導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)問題，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞： 大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)問題 高等教育大眾化

伴隨我國(guó)高等教育大眾化的實(shí)現(xiàn)，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)難問題，已被世人所熟知。如何解決好大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難問題，事關(guān)學(xué)校發(fā)展，事關(guān)社會(huì)穩(wěn)定，必須妥善處理。

一、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題及其原因分析

依據(jù)就業(yè)問題性質(zhì)不同，可將其劃分為三類，分別為一般性就業(yè)問題、結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題和個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題。

（一）大學(xué)畢業(yè)生一般性就業(yè)問題。在精英教育階段，一般性就業(yè)問題被認(rèn)為是不存在的，但隨著我國(guó)高等教育大眾化的實(shí)施，高等教育培養(yǎng)目標(biāo)、主要職能發(fā)生了根本改變，一方面承擔(dān)著繼續(xù)培養(yǎng)精英的任務(wù)，另一方面承擔(dān)著培養(yǎng)社會(huì)所需勞動(dòng)力的任務(wù)。就當(dāng)前我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展而言，高校所培養(yǎng)的人才是與國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求相平衡的，但卻出現(xiàn)了人才相對(duì)過剩的局面，出現(xiàn)一般性就業(yè)問題，有其特殊性。分析原因，與我國(guó)的市場(chǎng)機(jī)制不完善不無關(guān)系。我國(guó)曾經(jīng)長(zhǎng)期實(shí)行統(tǒng)分統(tǒng)配制度，在市場(chǎng)機(jī)制還不完善的情況下，還不能形成良好的用人制度，諸多崗位長(zhǎng)期被不合格人員占據(jù)，導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生不能順利就業(yè)。除此之外，雖然我國(guó)經(jīng)濟(jì)自改革開放以來獲得了巨大發(fā)展，但第三產(chǎn)業(yè)比率還是過低，加之大學(xué)生創(chuàng)業(yè)觀念低下等，導(dǎo)致社會(huì)對(duì)畢業(yè)生的吸納能力較低，無法實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的大規(guī)模就業(yè)。

（二）大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題是指勞動(dòng)力的結(jié)構(gòu)與經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)不相適應(yīng)而引發(fā)的就業(yè)問題。我國(guó)高等教育大眾化實(shí)施進(jìn)程采取的措施是，擴(kuò)大精英教育范圍，以此實(shí)現(xiàn)高等教育大眾化。精英教育是為培養(yǎng)社會(huì)精英服務(wù)的，其專業(yè)、課程設(shè)置是以精英培養(yǎng)為目標(biāo)的，沿用精英教育模式培養(yǎng)社會(huì)所需的大量勞動(dòng)力，必然導(dǎo)致人才結(jié)構(gòu)難以滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求，造成結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。除此之外，我國(guó)傳統(tǒng)的計(jì)劃經(jīng)濟(jì)體制下的勞動(dòng)人事制和戶籍制度，也是限制人才合理流動(dòng)、無法發(fā)揮市場(chǎng)調(diào)節(jié)機(jī)制作用的重要原因之一。近些年來上述制度有所松動(dòng)，逐步實(shí)行了小城鎮(zhèn)、農(nóng)村統(tǒng)一戶籍制度和行業(yè)資格準(zhǔn)入制度等，進(jìn)步固然可喜，但力度仍不大，無法解除其對(duì)人才自由流動(dòng)的限制。此外，東西部經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的不均衡也在很大程度上造成大學(xué)畢業(yè)生結(jié)構(gòu)性就業(yè)問題。

（三）大學(xué)畢業(yè)生職業(yè)選擇性就業(yè)問題。個(gè)人職業(yè)選擇性問題在我國(guó)目前大學(xué)生就業(yè)問題中，表現(xiàn)越來越突出，部分大學(xué)畢業(yè)生寧愿失業(yè)也不愿就業(yè)。如高校周圍考研大軍的出現(xiàn)，由于不愿到邊遠(yuǎn)、經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)地區(qū)工作，僅把求職崗位限制在大城市，造成過大的就業(yè)壓力。究其原因，一些大學(xué)畢業(yè)生缺乏較好的自我定位：高等教育大眾化階段，更多的是培養(yǎng)熟練的勞動(dòng)力和技術(shù)工人，不是所有的大學(xué)生都是社會(huì)精英，個(gè)人期望值過高造成就業(yè)難。筆者認(rèn)為，原因之一是我國(guó)所采取的精英教育擴(kuò)大化式高等教育大眾化模式培養(yǎng)目標(biāo)不甚明確，影響了大學(xué)畢業(yè)生自我定位的明確，導(dǎo)致個(gè)人職業(yè)選擇性就業(yè)問題在我國(guó)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題中比較突出。

二、大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題對(duì)策與建議

（一）國(guó)家和政府方面。就國(guó)家和政府層面來說，應(yīng)該加快完善社會(huì)主義市場(chǎng)機(jī)制，改變高等教育大眾化的精英教育模式。首先，擴(kuò)大高校辦學(xué)自；擴(kuò)大高校辦學(xué)自不僅包括企業(yè)、個(gè)人可擁有辦學(xué)權(quán)利，還包括擴(kuò)大已有高校的辦學(xué)自，減少高校行政干預(yù)和控制，讓高校辦學(xué)與市場(chǎng)緊密聯(lián)系起來，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)與就業(yè)渠道的暢通。其次，淡化戶籍制度、改革勞動(dòng)人事制度，促進(jìn)人才能合理流動(dòng)，保證企業(yè)、事業(yè)單位可以根據(jù)實(shí)際需要挑選、利用人才。再次，大力調(diào)整經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)，特別是促進(jìn)第三產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，提高國(guó)民經(jīng)濟(jì)對(duì)大學(xué)畢業(yè)生的吸納能力。最后，提供大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)條件，擴(kuò)大就業(yè)崗位；如設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)業(yè)基金，鼓勵(lì)、扶持大學(xué)生創(chuàng)業(yè)。

（二）高校辦學(xué)方面。就高校辦學(xué)方面來說，首先要依據(jù)社會(huì)發(fā)展需要和自身情況準(zhǔn)確定位，突出辦學(xué)特色，為社會(huì)提供優(yōu)秀的所需人才。各高校應(yīng)各安其位，各負(fù)其責(zé)，形成自己的特色，培養(yǎng)不同層次的人才。其次，積極實(shí)行彈性學(xué)制、彈性專業(yè)；實(shí)行彈性學(xué)制，以適應(yīng)不同時(shí)期社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要。實(shí)行彈性專業(yè)，就是根據(jù)社會(huì)發(fā)展需求和學(xué)生意愿靈活選擇學(xué)習(xí)專業(yè)，如：雙學(xué)位，以培養(yǎng)復(fù)合型人才為目標(biāo)，擴(kuò)大畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)。最后，高校應(yīng)改變傳統(tǒng)教育模式，積極實(shí)行市場(chǎng)化的經(jīng)營(yíng)管理，實(shí)施與市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的素質(zhì)教育，提高大學(xué)畢業(yè)生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)其自主創(chuàng)業(yè)能力，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)創(chuàng)業(yè)。

（三）用人單位方面。就用人單位來說，首先要提高市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，形成正確的人才觀，應(yīng)本著競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)選才、用才，以任人適才為標(biāo)準(zhǔn)選擇、使用人才，努力促進(jìn)單位發(fā)展。其次，把人才利用與人才培養(yǎng)結(jié)合起來，有條件的用人單位可以根據(jù)本單位需要?jiǎng)?chuàng)辦培訓(xùn)學(xué)校，以此滿足單位業(yè)務(wù)發(fā)展需求。最后，選聘過程中，不應(yīng)盲目追求高規(guī)格人才，應(yīng)當(dāng)以本單位實(shí)際工作需要來選擇，以能勝任工作為基本要求。

（四）畢業(yè)生個(gè)人方面。就大學(xué)畢業(yè)生個(gè)人方面來說，首先要努力提高自身專業(yè)能力和素質(zhì)，同時(shí)也要認(rèn)清社會(huì)發(fā)展形勢(shì)，明確發(fā)展目標(biāo)和定位。高等教育大眾化應(yīng)以更多的熟練勞動(dòng)力和技術(shù)人才為培養(yǎng)目標(biāo)，大學(xué)生已經(jīng)從“天之驕子”轉(zhuǎn)變?yōu)橐话阈匀瞬?。大學(xué)畢業(yè)生要根據(jù)社會(huì)發(fā)展需要適時(shí)調(diào)整好就業(yè)期望值，本著先就業(yè)再擇業(yè)的思想規(guī)劃自己的人生道路。其次，當(dāng)代大學(xué)生要徹底改變傳統(tǒng)就業(yè)觀念，變被動(dòng)就業(yè)為主動(dòng)就業(yè)、主動(dòng)創(chuàng)業(yè)，積極謀劃自己的人生。

參考文獻(xiàn)：

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摘要：2012 年，全國(guó)高校畢業(yè)生規(guī)模達(dá)到680 萬人，而河南高校畢業(yè)生就已高達(dá)50 萬人，與其他地區(qū)相比河南省的畢業(yè)生就業(yè)情況不容樂觀。加之，國(guó)家正在進(jìn)行產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)，同時(shí)受世界經(jīng)濟(jì)影響，國(guó)內(nèi)經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度也受到小幅下滑，人才市場(chǎng)也漸漸趨于飽和，大學(xué)生就業(yè)難似乎成為無解的難題。本文針對(duì)河南大學(xué)生就業(yè)難的原因從多角度進(jìn)行分析，認(rèn)為原因是多方面的。既有大學(xué)生自身的原因，也有社會(huì)、體制等多方面因素使然，并嘗試著給出解決對(duì)策。

關(guān)鍵詞 ：河南大學(xué)生；就業(yè)；原因分析；對(duì)策

近年來，河南省高校畢業(yè)生數(shù)量逐年增多。2009年河南省普通高校畢業(yè)生人數(shù)是36.5萬人，2010年人數(shù)為41萬，2011年為44.6萬人，2012年為50萬。由此可看出每年河南省的畢業(yè)生以近4萬人數(shù)在增長(zhǎng)。同時(shí)還沒有考慮歷年累積和中專的就業(yè)情況。即便政府為解決這一問題調(diào)動(dòng)市場(chǎng)能為一些大學(xué)生就業(yè)提供機(jī)會(huì)，但整體情況肯定也不容樂觀。而且解決方案和措施的實(shí)施將直接關(guān)系到大學(xué)生的切身利益和響應(yīng)中部崛起的計(jì)劃以及我國(guó)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、穩(wěn)定。因此，對(duì)河南大學(xué)生就業(yè)困難的現(xiàn)狀進(jìn)行正確歸因，指導(dǎo)大學(xué)生樹立正確的就業(yè)思想，采取積極的應(yīng)對(duì)措施，都具有十分重要的意義。

一、探尋2012 屆河南畢業(yè)生就業(yè)難的原因

以2012屆開封市三所高校畢業(yè)生及部分企業(yè)調(diào)查為例，本課題采用自制的“大學(xué)生就業(yè)調(diào)查問卷”，通過QQ在線、深入宿舍、圖書館和路邊攔截等方式進(jìn)行了隨機(jī)抽樣的調(diào)查。此次共發(fā)放調(diào)查問卷100份，收回有效調(diào)查問卷98份。有效問卷調(diào)查者主要來自建工專業(yè)、歷史專業(yè)、外語(yǔ)專業(yè)、信息專業(yè)、經(jīng)管專業(yè)和金融專業(yè)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)就業(yè)難大體可以概括為三方面的原因：大學(xué)生本身存在的問題、社會(huì)問題和用人單位方面的問題，其中最主要的原因就是大學(xué)生本身存在的問題。

1.大學(xué)生自身問題的探究

（1）擇業(yè)觀念比較淡薄，就業(yè)期望偏差嚴(yán)重。通過此次調(diào)查研究，發(fā)現(xiàn)大學(xué)生在擇業(yè)觀念上普遍存在偏差，對(duì)應(yīng)聘崗位多側(cè)重在國(guó)外企業(yè)、國(guó)家公務(wù)員、科研單位等相對(duì)穩(wěn)定輕松的職業(yè)，而較少數(shù)選擇鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)、集體企業(yè)或者個(gè)體就業(yè)；而對(duì)擇業(yè)的區(qū)域上，大多傾向于大中城市，很少愿意去貧困地方、去西部、去小城鎮(zhèn)、去農(nóng)村。同時(shí)，大學(xué)生在擇業(yè)時(shí)，缺乏清晰定位，擇業(yè)缺乏目的性不強(qiáng)，有少數(shù)還是被迫走進(jìn)招聘會(huì)。此外，通過調(diào)查還發(fā)現(xiàn)了一個(gè)不容忽視的誠(chéng)信問題。不少畢業(yè)生認(rèn)為，求職時(shí)如果成績(jī)單足夠優(yōu)秀和評(píng)優(yōu)獎(jiǎng)勵(lì)的證書足夠多，能為找工作帶來很大優(yōu)勢(shì)。所以，很多大學(xué)生不惜通過偽造一張張證書以騙取企業(yè)的青睞，這對(duì)大學(xué)畢業(yè)生整體形象造成一定的損害。

（2）法律意識(shí)淡薄，缺少自我保護(hù)意識(shí)。據(jù)此次調(diào)查，有多于40%的求職者沒有主動(dòng)與用人單位要求簽約合同，在簽約合同的人員中有多于80%的求職者沒有使用勞動(dòng)、人事部門規(guī)定的合同樣本，更沒有進(jìn)行合同簽證。在某人才市場(chǎng)統(tǒng)一印制并發(fā)放給招聘單位的“求職登記表”上，在明顯位置專設(shè)一欄“求職提醒”，包括不要向用人單位繳納各種名義的招聘費(fèi)用、不要抵押任何證件，以及及時(shí)進(jìn)行合同簽證等內(nèi)容，而從該人才市場(chǎng)公布投訴案例來看，有一半以上的投訴與以上三種行為有關(guān)，用人單位收取應(yīng)聘者抵押金的現(xiàn)象更為突出。

2.整體就業(yè)環(huán)境不佳，就業(yè)呈現(xiàn)結(jié)構(gòu)性失衡

首先，從全國(guó)范圍來說，大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)整體性結(jié)構(gòu)失衡。而在河南，供給與需求表現(xiàn)的矛盾尤其突出。中國(guó)仍處于發(fā)展時(shí)期，各方面的體制沒有完善，性別歧視一定程度上仍然存在。這些因素在一定程度上加重了大學(xué)生的就業(yè)壓力。首先，中國(guó)處于人口高峰期。2010 年、中國(guó)大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)達(dá)到630 萬人，而2011 更是達(dá)到760 萬人。2010年的就一次業(yè)率大約65%，大約有200 萬的大學(xué)生在2011 年處于待業(yè)狀態(tài)。與此同時(shí)，2012年，2013年，同期畢業(yè)大學(xué)生人數(shù)不斷增長(zhǎng)，未就業(yè)大學(xué)生池子越來越深。與此同時(shí)，近幾年世界經(jīng)濟(jì)遇到的美國(guó)的金融動(dòng)蕩，歐債危機(jī)。中國(guó)經(jīng)濟(jì)雖然一直在發(fā)展，但也出現(xiàn)波動(dòng)，加之經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)動(dòng)轉(zhuǎn)型，這直接導(dǎo)致整個(gè)社會(huì)就業(yè)大環(huán)境的不穩(wěn)定。進(jìn)而出現(xiàn)了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)與就業(yè)增長(zhǎng)脫節(jié)的困難局面。

3.高校教育機(jī)制方面存在不足分析學(xué)校教育與市場(chǎng)需求脫節(jié)一直是我國(guó)高校培養(yǎng)方式的一大難題。隨著近幾年國(guó)家對(duì)高等教育不斷投入，學(xué)校軟硬件設(shè)施有了較大的發(fā)展，但高校學(xué)生就業(yè)問題卻越來越嚴(yán)重。經(jīng)過調(diào)查了解，認(rèn)為有以下幾個(gè)方面的原因：首先是對(duì)大學(xué)生的全面素質(zhì)教育與培養(yǎng)力度的重視程度還不夠。由于各種因素的影響，我國(guó)高等教育改革相對(duì)于社會(huì)需要比較滯后，教育思想、觀念等更新不夠及時(shí)，到今天已經(jīng)明顯不適應(yīng)現(xiàn)代化建設(shè)對(duì)人才的要求；其次，教材多年未變，專業(yè)劃分改革緩慢，高校幾乎沒有自主權(quán)，再加之教學(xué)方法過于簡(jiǎn)單，對(duì)知識(shí)傳授看重程度較高，而對(duì)能力培養(yǎng)卻比較輕視；第三，學(xué)校的人才培養(yǎng)與社會(huì)需求脫節(jié)，造成大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)性供求矛盾。高等教育的滯后性和周期長(zhǎng)的兩個(gè)特點(diǎn)確定了其與社會(huì)需求的契合度不夠，而高校人才預(yù)測(cè)工作處于探索階段甚至還沒有開始，加之高校招生功利性比較明顯，與社會(huì)需求結(jié)合不夠緊密，甚至脫節(jié)，導(dǎo)致高校培養(yǎng)與社會(huì)需求的結(jié)構(gòu)性矛盾較為突出。第四，大部分高校培養(yǎng)的學(xué)生質(zhì)量不過硬。據(jù)此次部分高校的追蹤調(diào)查，兩年之內(nèi)能適應(yīng)工作的畢業(yè)生不足七成，甚至有部分畢業(yè)生不能適應(yīng)工作或者因?yàn)樯鐣?huì)關(guān)系，不能從事與專業(yè)相關(guān)的工作。這些都與高校的用人機(jī)制和教學(xué)管理制度不完善有關(guān)。

4.用人單位有時(shí)標(biāo)準(zhǔn)過于嚴(yán)苛，加重了大學(xué)生就業(yè)難度

（1）過分強(qiáng)調(diào)文憑作用。從此次就業(yè)調(diào)查結(jié)果來分析，不少用人機(jī)構(gòu)對(duì)學(xué)歷偏好明顯，認(rèn)為文憑越高越好。而這種選人唯文憑論，造成了受聘人員水平、能力與崗位極不相適應(yīng)，或者說一種人力資源的極大浪費(fèi)。比如在此次調(diào)查中，有一個(gè)單位招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理，而現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力可能與文憑并不能直接劃等號(hào)，不少本科或大專學(xué)生的業(yè)務(wù)能力不比研究生業(yè)務(wù)能力差，尤其是打字能力上。

（2）存在比較嚴(yán)重的地域歧視。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，甚至有一定的人際關(guān)系網(wǎng)等，選用人才時(shí)優(yōu)先考慮本地人才。甚至一些地方政府招聘公務(wù)員時(shí)也存在生源地域歧視，實(shí)行地區(qū)保護(hù)主義，不利于大學(xué)生公平競(jìng)爭(zhēng)。

除了以上幾方面的原因外，還存在許多的問題，例如社會(huì)公平問題等等，凡此種種，都可以看出河南高校大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)之難。

二、解決大學(xué)生就業(yè)難的對(duì)策

1.從高校方面來說

（1）高校要逐步適應(yīng)市場(chǎng)化辦學(xué)理念，改革創(chuàng)新現(xiàn)有的教育培養(yǎng)模式。首先，高校應(yīng)該深化教育體制改革。在專業(yè)設(shè)置時(shí)更多考慮是否符合社會(huì)需要。要在開展廣泛市場(chǎng)調(diào)研基礎(chǔ)上，對(duì)自己的辦學(xué)模式、辦學(xué)層次、專業(yè)設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容上進(jìn)行大膽創(chuàng)新，大力發(fā)展社會(huì)需求量大的特色專業(yè)。其次，高校制定人才培養(yǎng)方案時(shí)要根據(jù)市場(chǎng)的需要和時(shí)代的要求，下真功夫、大力氣抓好人才培養(yǎng)的質(zhì)量關(guān)，這就需要?jiǎng)?chuàng)新人才培養(yǎng)模式。在新形勢(shì)下高校必須轉(zhuǎn)變教育觀念，以培養(yǎng)適應(yīng)時(shí)展，符合市場(chǎng)需求為目標(biāo)，變重成績(jī)培養(yǎng)轉(zhuǎn)變成重綜合素質(zhì)培養(yǎng)、變灌輸式教育為啟發(fā)式教育、變課堂式教育為理論與實(shí)踐相結(jié)合的教育、分階段分對(duì)象制定人才培養(yǎng)方案。

（2）高校應(yīng)加強(qiáng)對(duì)在校學(xué)生的就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作。以開封大學(xué)的課程為例，學(xué)校每學(xué)期都開設(shè)形勢(shì)與政策課程，在大一至大二時(shí)便開設(shè)專門就業(yè)課程（《大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃》），讓學(xué)生提前對(duì)自己未來的就業(yè)進(jìn)行規(guī)劃，而且學(xué)校經(jīng)常舉辦一些創(chuàng)新性的活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。以此而延伸，把對(duì)畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)安排前伸至他們?nèi)雽W(xué)之初，并貫穿于整個(gè)大學(xué)教育的始終，確立分階段指導(dǎo)、多方向發(fā)展的思路，系統(tǒng)規(guī)劃各年級(jí)就業(yè)指導(dǎo)工作的目標(biāo)和任務(wù)，恰當(dāng)安排就業(yè)指導(dǎo)的時(shí)間與內(nèi)容。

2.社會(huì)環(huán)境、體制方面

（1）針對(duì)大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)的期望值過高，對(duì)中小企業(yè)、偏遠(yuǎn)地區(qū)不屑一顧的態(tài)度，需要出臺(tái)鼓勵(lì)大學(xué)生到中小企業(yè)、到西部、小城鎮(zhèn)就業(yè)和自主創(chuàng)業(yè)的政策。同時(shí)更要出臺(tái)好政策促進(jìn)中小企業(yè)持續(xù)的發(fā)展，讓大學(xué)生有信心在中小企業(yè)就業(yè)也可以獲得很好的發(fā)展機(jī)會(huì)。同時(shí)還要專門為大學(xué)生創(chuàng)業(yè)提供良好條件，在政策、金融、法律等方面予以充分照顧扶持。其次就是還要積極營(yíng)造社會(huì)氛圍，幫助大學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。政府可以運(yùn)用新聞媒介的各種宣傳優(yōu)勢(shì)，宣傳大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)與到中小企業(yè)就業(yè)的成功案例，培養(yǎng)大學(xué)生樹立正確積極的就業(yè)觀念。當(dāng)然，學(xué)校也應(yīng)該定期邀請(qǐng)成功校友，開展校友論壇等形式來宣傳就業(yè)創(chuàng)業(yè)新理念。

（2）努力提供更多的工作崗位。政府要努力發(fā)展經(jīng)濟(jì)，尤其是在河南這個(gè)人口大省，多發(fā)展吸納勞動(dòng)力強(qiáng)的制造業(yè)和服務(wù)業(yè)，不斷增加就業(yè)崗位，擴(kuò)大就業(yè)渠道，才能從根本上解決大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)問題。同時(shí)，要不定期召開人才招聘會(huì)，提供崗位信息，加大畢業(yè)生的就業(yè)信息服務(wù)力度。課題認(rèn)為河南省政府引進(jìn)諸如富士康這樣的大企業(yè)，對(duì)于增加就業(yè)是有利好的。同時(shí)也要出臺(tái)相關(guān)優(yōu)惠政府，鼓勵(lì)企業(yè)吸納更多應(yīng)屆大學(xué)生就業(yè)。

3.大學(xué)生也應(yīng)該主動(dòng)做出調(diào)整

經(jīng)前面分析，要想提高大學(xué)生就業(yè)率，首先要解決大學(xué)生自身的問題，最主要的是提高自身素質(zhì)，掌握就業(yè)主動(dòng)權(quán)。面對(duì)當(dāng)前嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，在新的時(shí)代背景下，優(yōu)勝劣汰，大學(xué)生只有不斷提高自身綜合素質(zhì)，掌握過硬的本領(lǐng)，才能在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中占據(jù)主動(dòng)地位，才能謀取自己最理想的職業(yè)崗位。

其次要轉(zhuǎn)變現(xiàn)在就業(yè)觀念，樹立正確的就業(yè)觀、競(jìng)爭(zhēng)就業(yè)觀念、靈活就業(yè)觀念、創(chuàng)業(yè)觀念、先就業(yè)后擇業(yè)等新的擇業(yè)觀和就業(yè)觀。要學(xué)會(huì)把自己理想置于社會(huì)需之下，把找工作和干事業(yè)有機(jī)地結(jié)合起來，走好人生的每一步。在條件允許情況下，應(yīng)該主動(dòng)到基層鍛煉自己，挖掘潛能。從調(diào)查情況來看，社會(huì)上總的就業(yè)崗位還是很多，當(dāng)然這里還存在著很嚴(yán)重的一般大學(xué)生不愿意去做情況。當(dāng)然大家都向往大城市生活，家長(zhǎng)都希望自己孩子能找到很好的工作，這本身無可厚非，但看看這樣一組數(shù)字，2010 年年末上海人口已經(jīng)超過1900 萬人，而北京達(dá)到2000多萬人。不管你是優(yōu)秀的大學(xué)生，到了這里，也會(huì)變成多少萬分之一，都會(huì)面臨激烈的競(jìng)爭(zhēng)。當(dāng)前大學(xué)生寧愿在大城市苦苦支撐，愿意北漂或者窩居在北上廣，也不愿回到自己的家鄉(xiāng)，更不愿到西北部、到小城鎮(zhèn)、到農(nóng)村就業(yè)。這種就業(yè)觀不能說百分之百不正確，但至少是不夠理性。如果大學(xué)生在擇業(yè)就業(yè)觀念上能夠適時(shí)調(diào)整，不僅能緩解就業(yè)壓力，還可以帶動(dòng)欠發(fā)達(dá)地區(qū)迅速發(fā)展。

總之，大學(xué)生就業(yè)難問題是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要凝聚全社會(huì)力量，轉(zhuǎn)變觀念、緊密配合、共同努力來解決。在這里，作為供應(yīng)方的高校、作為人才消費(fèi)方的用企業(yè)和作為宏觀調(diào)控方的政府，必須要深化改革、與時(shí)俱進(jìn)。當(dāng)然最為關(guān)鍵還是大學(xué)生本人，不僅要加強(qiáng)自我完善，提高本身綜合素質(zhì)，還要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)觀念。解決高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題，既要遵循市場(chǎng)規(guī)律，又要有預(yù)見性、前瞻性。只有四方積極地采取相關(guān)措施，才能使大學(xué)生這一寶貴的人才資源充分發(fā)揮功能、作用。

參考文獻(xiàn)

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篇3

一是機(jī)關(guān)事業(yè)單位因受編制、人員計(jì)劃、財(cái)政收入的限制，每年接收畢業(yè)生人數(shù)有限;據(jù)教育部門統(tǒng)計(jì)，全市小學(xué)教職工與學(xué)生比為1:16，中學(xué)教職工與學(xué)生比為1:16.4和甘政辦發(fā)20xx04號(hào)文件規(guī)定的1:19、1:18相比較低，即現(xiàn)有的教職工人數(shù)已經(jīng)富裕，已經(jīng)無法吸納多的畢業(yè)生;

二是國(guó)營(yíng)企業(yè)改制，現(xiàn)有的變更身份的職工無法再就業(yè)，更談不上吸收畢業(yè)生就業(yè);

三是我市社會(huì)吸納人員的能力相對(duì)薄弱，因?yàn)檗r(nóng)村富裕勞動(dòng)力，私營(yíng)、民營(yíng)、個(gè)體企業(yè)喜歡用相對(duì)素質(zhì)低的人員，工資低，也不談福利、醫(yī)療保險(xiǎn)、養(yǎng)老金等的保障;大學(xué)生在這里不受青睞。

四是付出大學(xué)高昂的學(xué)雜費(fèi)、生活費(fèi)等代價(jià)造就了高成本的勞動(dòng)力，畢業(yè)生就業(yè)期望值較高，認(rèn)為只有成為正式、穩(wěn)定的單位工作人員才稱得上是就業(yè)，是很難有低調(diào)的態(tài)度面對(duì)崗位少，工資低或者無業(yè)就的現(xiàn)實(shí)。說起對(duì)就業(yè)概念的認(rèn)識(shí)時(shí)拿著資料到人事局報(bào)到的學(xué)計(jì)算機(jī)專業(yè)的小王說“四年幾乎花的家里經(jīng)濟(jì)崩潰，出來沒有去處，誰(shuí)能有平常心!”。領(lǐng)孩子報(bào)名的李先生激動(dòng)地說“誰(shuí)都知道我們國(guó)家還沒有富裕到普通勞動(dòng)力是大學(xué)生的程度，用不了就不要招?！?/p>

五是教育體制改革，自1999年開始，全國(guó)普通高等學(xué)校開始大規(guī)模擴(kuò)招后，回我市的畢業(yè)生人數(shù)逐年增加;

擴(kuò)大大學(xué)生就業(yè)的對(duì)策思考

近年來各級(jí)黨委政府高度重視大中專畢業(yè)生的就業(yè)問題，相關(guān)職能部門也積極采取措施，努力提高大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率。但隨著高校擴(kuò)招后大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)高峰期的到來，全社會(huì)就業(yè)觀念調(diào)整過程滯后，國(guó)際金融危機(jī)造成企業(yè)就業(yè)縮小的情況下，大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)面臨著更大的困難和壓力。因此，需要引起社會(huì)各界的高度重視，做一些更加切實(shí)的工作，解決好大學(xué)生就業(yè)問題任重而道遠(yuǎn)。

(一)加大政府對(duì)招生的調(diào)控，完善政府對(duì)大學(xué)生就業(yè)的服務(wù)。

政府強(qiáng)化政策導(dǎo)向，從招生源頭上加強(qiáng)宏觀調(diào)控力度。每年招生計(jì)劃的審批，應(yīng)從總量上考慮各專業(yè)、各層次的結(jié)構(gòu)比例，要根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需求做出科學(xué)的預(yù)測(cè)，根據(jù)各專業(yè)就業(yè)率情況來做出適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，對(duì)于需求一般、就業(yè)率低的專業(yè)應(yīng)從招生總量上適當(dāng)減少或停招。對(duì)于需求旺盛、就業(yè)率高的專業(yè)應(yīng)從招生總量上增加。同時(shí)加強(qiáng)政府宏觀調(diào)控，完善大學(xué)生就業(yè)服務(wù)職能，完善就業(yè)市場(chǎng)體制，規(guī)范市場(chǎng)就業(yè)秩序，構(gòu)建就業(yè)信息傳播平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)全國(guó)就業(yè)供求信息共享，為大學(xué)畢業(yè)生提供良好的信息服務(wù);構(gòu)建大學(xué)生社會(huì)保障體系，解決大學(xué)生在求學(xué)以及就業(yè)過程中面臨的困難;完善大學(xué)生到基層、到企業(yè)、到邊遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的晉升及進(jìn)出機(jī)制等各項(xiàng)政策，通過政策引導(dǎo)畢業(yè)生，在這些能夠擴(kuò)大就業(yè)的領(lǐng)域里更好地就業(yè)，解決大學(xué)生的后顧之憂。

(二)切實(shí)轉(zhuǎn)變社會(huì)觀念，適應(yīng)社會(huì)需求，搞好社會(huì)服務(wù)。

必須徹底擺脫長(zhǎng)期以來固存于人們頭腦中的“萬般皆下品、唯有讀書高”等封建思想的束縛，真正樹立勞動(dòng)者無高低貴賤之分的觀念，形成行行出人才的社會(huì)意識(shí)。畢業(yè)生更應(yīng)當(dāng)根據(jù)人才市場(chǎng)供求狀況適當(dāng)調(diào)整自己的就業(yè)預(yù)期。要知道大學(xué)既培養(yǎng)社會(huì)精英，也培養(yǎng)普通的社會(huì)勞動(dòng)者，“北大才子賣肉”很正常，初中學(xué)歷當(dāng)總工程師也不是不能。實(shí)實(shí)在在地為畢業(yè)生就業(yè)提供細(xì)致周到的服務(wù)，如建立全國(guó)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，加強(qiáng)社會(huì)需求預(yù)測(cè)研究和報(bào)告。

(三)深化市場(chǎng)配置，促進(jìn)畢業(yè)生自主擇業(yè)。

在加強(qiáng)政府調(diào)控的同時(shí)，注重發(fā)揮市場(chǎng)配置畢業(yè)生資源的作用進(jìn)一步健全人才市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)機(jī)制，完善畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)體系。在畢業(yè)生注冊(cè)報(bào)到高峰期，通過人才市場(chǎng)舉辦人才交流洽談會(huì)，邀請(qǐng)市內(nèi)外有關(guān)企業(yè)參加，為畢業(yè)生提供充足的就業(yè)崗位，促進(jìn)畢業(yè)生自主擇業(yè)、自主就業(yè)。近年來，我市通過市場(chǎng)配置而實(shí)現(xiàn)就業(yè)的畢業(yè)生達(dá)到2847人。

(四)大學(xué)生積極轉(zhuǎn)變思想，樹立正確的就業(yè)觀念，努力提高自身素質(zhì)。

1、積極轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念

通過各種渠道，廣泛宣傳國(guó)家現(xiàn)行的就業(yè)政策，引導(dǎo)畢業(yè)生認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)，正確認(rèn)識(shí)求職中的“優(yōu)勝劣汰”的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的正常規(guī)律，樹立正確的擇業(yè)觀和職業(yè)觀，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀為現(xiàn)代市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)條件下的新就業(yè)觀。正確估價(jià)自己，擺正自己的位置，根據(jù)自身情況確定合理的就業(yè)目標(biāo)，要從自身情況出發(fā)，根據(jù)自身的興趣和愛好準(zhǔn)確地給自己定位，客觀的看待自己，到適合自己的崗位上去工作，摒棄從眾、博弈、攀比、依靠等心理。鼓勵(lì)畢業(yè)生多渠道、多形式就業(yè)，到基層和艱 苦的地方去工作。促進(jìn)大學(xué)生及其家長(zhǎng)擇業(yè)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)大學(xué)生的就業(yè)意識(shí)，到基層、一線干事創(chuàng)業(yè)，尋找解決生存問題與實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值的最佳結(jié)合點(diǎn)。

2、努力提高自身的綜合素質(zhì)

大學(xué)生要通過各種途徑努力提高自己的綜合素質(zhì)，這是在就業(yè)日趨競(jìng)爭(zhēng)激烈的過程中提高自身競(jìng)爭(zhēng)力的最基本的有效途徑。必須全面提高個(gè)人的綜合素質(zhì)，不能單純以書本知識(shí)為主，而要在成長(zhǎng)過程中融入更多社會(huì)的東西，提高自身的素質(zhì)。大學(xué)生在校期間，除了學(xué)好書本外，還要積極地參加學(xué)校和社團(tuán)組織的各種活動(dòng)，有意識(shí)地培養(yǎng)和加強(qiáng)自己各方面的能力。同時(shí)要努力利用各種條件來自覺培養(yǎng)自己的自主創(chuàng)業(yè)意識(shí)，這樣既能為自己將來的工作創(chuàng)造有利條件，而且還有會(huì)為其他學(xué)生提供更多的就業(yè)機(jī)會(huì)。通過在讀書期間更多地與社會(huì)接觸、實(shí)踐來積極培養(yǎng)自身的綜合素質(zhì)，努力讓自己在畢業(yè)時(shí)順利完成由大學(xué)生向“社會(huì)人”的轉(zhuǎn)變。

篇4

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；就業(yè)；問題；對(duì)策

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出，得到了全社會(huì)的關(guān)注，筆者系省某人才中心的人事部的主管，對(duì)此深有感觸，現(xiàn)借此文談?wù)劥髮W(xué)生就業(yè)難問題的原因及對(duì)策。

一、造成大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因

筆者認(rèn)為，原因是多方面的，主要應(yīng)從畢業(yè)生、學(xué)校、用人單位三個(gè)方面查找。

（一）畢業(yè)生自身的原因

1.  綜合素質(zhì)不高，個(gè)人修養(yǎng)偏低是面試成功的絆腳石。近幾年，我國(guó)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)調(diào)整的步伐加快，三大產(chǎn)業(yè)的布局發(fā)生改變，從而導(dǎo)致就業(yè)市場(chǎng)對(duì)人才的需求多樣化，不同的崗位對(duì)畢業(yè)生素質(zhì)的要求有不同側(cè)重。由于目前的教育體制比較重視教學(xué)的質(zhì)量，忽視了對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和個(gè)人修養(yǎng)的培養(yǎng)，進(jìn)入就業(yè)市場(chǎng)后顯得茫然和無所適從。在雙向選擇和接受面試時(shí)，或缺乏自信，發(fā)揮失常；或過于傲慢，言過其實(shí)；或不修邊幅著裝隨便，缺乏職業(yè)形象氣質(zhì)，與企業(yè)氛圍不協(xié)調(diào)等。因此，相當(dāng)一部分大學(xué)生在求職過程中，把已經(jīng)用簡(jiǎn)歷打開的企業(yè)大門，卻因?yàn)閭€(gè)人修養(yǎng)偏低難以通過面試而關(guān)閉。

2.  擇業(yè)觀念陳舊，與當(dāng)前就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變不相適應(yīng)。當(dāng)前，我國(guó)高等教育的發(fā)展已初步完成了由精英化教育向大眾化教育的轉(zhuǎn)變，高校畢業(yè)生人數(shù)猛增，大學(xué)生已不再是稀有的人才資源，大學(xué)生已從人才金字塔的頂端逐步下移。同時(shí)，我國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)制度也發(fā)生了重大的轉(zhuǎn)變。目前，市場(chǎng)機(jī)制已逐步在配置高校畢業(yè)生資源方面起到基礎(chǔ)性作用，初步實(shí)現(xiàn)了由“政府調(diào)控導(dǎo)向、學(xué)校推薦、畢業(yè)生和用人單位雙向選擇”的就業(yè)機(jī)制，就業(yè)機(jī)制的轉(zhuǎn)變必然要求大學(xué)生調(diào)整就業(yè)觀念以適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的現(xiàn)狀。

3.  團(tuán)隊(duì)合作適應(yīng)性差 ，不適應(yīng)當(dāng)前企業(yè)的要求。如今的家庭多是獨(dú)生子女家庭，幾個(gè)長(zhǎng)輩圍著一個(gè)孩子轉(zhuǎn)的情況十分普遍。在這樣的環(huán)境中長(zhǎng)大的孩子大部分都以自我為中心，考慮事情往往只從自己的角度去想。好與壞、是與非也往往以自己為標(biāo)準(zhǔn)。有的人表現(xiàn)得自私、自我，甚至是自我封閉，在集體中也不能很好的與大家合作。而絕大部分企業(yè)都特別注重團(tuán)隊(duì)精神，并作為是否錄用員工的一個(gè)重要因素。因此，不能適應(yīng)團(tuán)隊(duì)生活的人也不會(huì)受到企業(yè)的青睞。

        4.  獨(dú)立能力不夠，難以在工作崗位上獨(dú)當(dāng)一面。我們經(jīng)?？梢砸姷郊议L(zhǎng)帶著子女參加招聘會(huì)，這種現(xiàn)象直接反映出目前有許多大學(xué)生缺乏獨(dú)立思考能力、獨(dú)立生存能力和獨(dú)立決策能力。二十多歲仍然離不開父母，特別是一些大學(xué)生不會(huì)洗衣服、不會(huì)做飯，離開父母寸步難行。尤其是讓家長(zhǎng)陪著參加招聘會(huì)的大學(xué)生，這樣的表現(xiàn)，這樣的能力，一個(gè)需要人才的招聘單位怎么會(huì)錄用他（她）呢？

（二）學(xué)校的原因

1.  專業(yè)設(shè)置不合理。在高等教育大眾化的進(jìn)程中，部分高校一味地增開新專業(yè)并不考慮自身開設(shè)此專業(yè)的條件是否已具備，某些熱門專業(yè)一哄而上，從而造成了新的專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理，供需失衡，影響了畢業(yè)生就業(yè)。

2.  培養(yǎng)模式單一。目前，我國(guó)許多高校在對(duì)學(xué)生的培養(yǎng)模式上過于注重其對(duì)理論知識(shí)的掌握程度，卻忽視了對(duì)學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，尤其缺乏對(duì)大學(xué)生情感與態(tài)度方面的培養(yǎng)，造成了高校畢業(yè)生知識(shí)能力結(jié)構(gòu)失衡，畢業(yè)生的綜合素質(zhì)不能滿足社會(huì)的發(fā)展對(duì)復(fù)合型人才需求的現(xiàn)狀。

3.  就業(yè)指導(dǎo)工作不到位。主要表現(xiàn)在就業(yè)指導(dǎo)的內(nèi)容缺乏系統(tǒng)性和科學(xué)性，形式單一，就業(yè)指導(dǎo)的教師專業(yè)素質(zhì)不高，就業(yè)指導(dǎo)時(shí)間過短。

（三）用人單位的原因

1.  盲目要求高文憑。大眾化的高等教育使得高學(xué)歷的持有者越來越多，用人單位對(duì)求職者的學(xué)歷也相應(yīng)水漲船高，大學(xué)畢業(yè)生的學(xué)歷優(yōu)勢(shì)正逐漸減弱。用人單位認(rèn)為，學(xué)歷越高越好。比如有些單位，招聘計(jì)算機(jī)軟件研究生，僅用于本單位的打字等簡(jiǎn)單文字處理。可現(xiàn)實(shí)工作中有些人的能力與文憑并不能直接劃等號(hào)的。

2.  過分看重工作經(jīng)驗(yàn)。經(jīng)驗(yàn)不足是大學(xué)畢業(yè)生最大的劣勢(shì)，不少用人企業(yè)經(jīng)營(yíng)有困難，急于招聘某一方面能人，并且希望很快給企業(yè)帶來變化，而一般大學(xué)生則無法滿足用人單位要求。

        3.  “重男輕女” 存在性別歧視。女大學(xué)生明顯處于劣勢(shì)，不少用人單位考慮女大學(xué)生生理因素、婚姻因素、成就動(dòng)機(jī)，以及生育保險(xiǎn)費(fèi)和女工勞動(dòng)保護(hù)費(fèi)用等。同等情況下女大學(xué)生將來工作成本比男大學(xué)生大，這是女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因。

        4.  還有就生源地域歧視問題。不少用人單位考慮到本單位的業(yè)務(wù)情況與當(dāng)?shù)芈?lián)系緊密程度，希望招聘的大學(xué)生熟悉當(dāng)?shù)胤窖约帮L(fēng)俗，還要有一定的人際關(guān)系網(wǎng)的，一般企業(yè)在選用人才時(shí)，則會(huì)優(yōu)先考慮本地人才，所以對(duì)異域的大學(xué)生造成有一定的影響。

二、解決大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的對(duì)策

（一）畢業(yè)生方面

1．要全面提高自身素質(zhì)

首先，努力提升自身的綜合素質(zhì)。當(dāng)代大學(xué)生必須有把自己事業(yè)與國(guó)家進(jìn)步、社會(huì)的發(fā)展及人類的文明融為一體的品格，有強(qiáng)烈的事業(yè)心和責(zé)任感，樹立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。

大學(xué)生要爭(zhēng)取知識(shí)廣博，具備合理的知識(shí)結(jié)構(gòu)，有一定的科學(xué)文化素養(yǎng)，具有創(chuàng)新精神，靈活的思維方式。

其次，要注重能力的培養(yǎng)。能力是一個(gè)人素質(zhì)的外在表現(xiàn)，當(dāng)前社會(huì)大學(xué)生必須盡可能培養(yǎng)自己處理信息的能力、處理人際關(guān)系的能力、系統(tǒng)看待事物的能力、與人協(xié)作的能力、處理好人與資源的能力、運(yùn)用技術(shù)的能力等。

再次，加強(qiáng)社會(huì)實(shí)踐。在校學(xué)習(xí)期間，積極參加學(xué)生社團(tuán)的活動(dòng)，擴(kuò)大交往的范圍，注重培養(yǎng)自己的組織能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)大學(xué)生可利用假期積極參加社會(huì)實(shí)踐，將所學(xué)的理論知識(shí)與實(shí)際工作相結(jié)合，在實(shí)踐中增加對(duì)社會(huì)的了解，完善并提高自身的邏輯思維能力和處理實(shí)際問題的能力，積累工作經(jīng)驗(yàn)，為自己的職業(yè)生涯規(guī)劃做充分的準(zhǔn)備。

2．樹立科學(xué)就業(yè)觀

第一，正確定位就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生求職擇業(yè)應(yīng)當(dāng)面對(duì)現(xiàn)實(shí)，根據(jù)市場(chǎng)實(shí)際狀況更新觀念，轉(zhuǎn)換思路，到最適合自己的崗位上工作，而不應(yīng)過分關(guān)注工資水平及地理位置等，只有這樣才能充分發(fā)揮自己的聰明才智。

第二，先就業(yè)后擇業(yè)。面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，大學(xué)生應(yīng)轉(zhuǎn)變就業(yè)觀倡導(dǎo)先就業(yè)后擇業(yè)的觀念，求職擇業(yè)不可再像過去那樣追求一步到位，如果斤斤計(jì)較眼前的職業(yè)崗位是否理想，那就會(huì)失去許多起步的機(jī)會(huì)，可以在先就業(yè)過程中積累工作經(jīng)驗(yàn)，使自我價(jià)值得到較大的提升，為以后找到理想的工作奠定基礎(chǔ)。

篇5

一、西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)存在的問題

1.社會(huì)層面的問題

第一，就業(yè)機(jī)遇不平等。按照現(xiàn)行規(guī)定，事業(yè)單位和國(guó)有企業(yè)用工時(shí)，一般要求學(xué)生持有擇業(yè)通知書，而中職學(xué)校畢業(yè)生沒有擇業(yè)通知書，以致缺乏平等擇業(yè)的機(jī)會(huì)。第二，中職學(xué)校的就業(yè)工作在校企對(duì)接上的政府參與度不夠，以致缺乏相關(guān)政策，使企業(yè)對(duì)安置中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)缺乏積極性。另外，由于企業(yè)本身存在用工風(fēng)險(xiǎn)，因此企業(yè)一般不會(huì)和學(xué)校簽訂長(zhǎng)期用工合同。第三，西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)多為農(nóng)業(yè)城市，大型企業(yè)較少，工業(yè)基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，吸納中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)的渠道少、能力低，以致中職學(xué)校畢業(yè)生在本地就業(yè)存在較大困難。此外，高等院校畢業(yè)生供給的快速增長(zhǎng)稀釋了企業(yè)的需求增長(zhǎng)，從而導(dǎo)致中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)機(jī)會(huì)減少。

2.學(xué)校層面的問題

第一，學(xué)校缺少專業(yè)的就業(yè)指導(dǎo)教師。西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校承擔(dān)就業(yè)指導(dǎo)工作的多為負(fù)責(zé)學(xué)生就業(yè)的工作人員或文化基礎(chǔ)課教師，這些人員沒有接受過系統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)訓(xùn)練，缺乏就業(yè)指導(dǎo)的理論知識(shí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，就業(yè)指導(dǎo)的針對(duì)性不強(qiáng)，不能為中職學(xué)校畢業(yè)生提供專業(yè)就業(yè)指導(dǎo)，個(gè)性化、高層次就業(yè)指導(dǎo)則更難實(shí)現(xiàn)。第二，學(xué)校專業(yè)設(shè)置存在“盲目跟風(fēng)”現(xiàn)象。西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校就業(yè)安置主要以“外向型”就業(yè)為主，本地就業(yè)安置為輔。就業(yè)市場(chǎng)需求調(diào)查困難，難以為專業(yè)設(shè)置提供科學(xué)、準(zhǔn)確的數(shù)據(jù)，導(dǎo)致專業(yè)設(shè)置缺乏依據(jù)。一些中職學(xué)校為了擴(kuò)大招生，專業(yè)設(shè)置甚至比較隨意，存在“盲目跟風(fēng)”現(xiàn)象，導(dǎo)致培養(yǎng)的學(xué)生還沒畢業(yè)，就已出現(xiàn)該專業(yè)人才社會(huì)需求過剩的問題。此外，由于盲目設(shè)置專業(yè)，出現(xiàn)專業(yè)師資不足，缺乏實(shí)訓(xùn)設(shè)備等問題，致使教學(xué)質(zhì)量大打折扣，培養(yǎng)的中職學(xué)校畢業(yè)生無法滿足社會(huì)需求。第三，學(xué)校缺少資金和師資。西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校不僅無法保證畢業(yè)生就業(yè)工作方面的經(jīng)費(fèi)投入，更無法派出實(shí)習(xí)就業(yè)指導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)踐和指導(dǎo)學(xué)生實(shí)習(xí)就業(yè)，這也從根本上影響中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量。

3.學(xué)生自身的問題

（1）中職學(xué)校畢業(yè)生擇業(yè)定位不準(zhǔn)確

筆者對(duì)所在學(xué)校的2 966名學(xué)生進(jìn)行調(diào)查，結(jié)果見表1和表2。

從以上調(diào)查結(jié)果可知，西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校畢業(yè)生不能正確認(rèn)識(shí)自己的學(xué)歷、專業(yè)水平及工作能力，普遍存在就業(yè)期望值過高、與地方經(jīng)濟(jì)水平不相符的問題。更有一些中職學(xué)校畢業(yè)生存在眼高手低、盲目自大的問題。在就業(yè)方面，他們過分要求就業(yè)單位專業(yè)對(duì)口、工資待遇較高和工作環(huán)境較好，這是中職學(xué)校畢業(yè)生在求職過程中遭受冷遇的重要原因。

（2）中職學(xué)校畢業(yè)生的基礎(chǔ)較差

西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校畢業(yè)生文化基礎(chǔ)知識(shí)較薄弱，以致在專業(yè)理論的掌握上存在較大困難，在實(shí)際操作中缺乏理論支撐。雖然大多數(shù)用工企業(yè)要求中職學(xué)校畢業(yè)生具備較強(qiáng)的實(shí)踐操作能力，但并不意味著忽略他們對(duì)所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)的掌握。盡管動(dòng)手能力較強(qiáng)的中職學(xué)校畢業(yè)生在操作方面比較熟練，但由于缺乏理論支撐，所以常常在面對(duì)疑難問題時(shí)束手無策。因此，中職學(xué)校畢業(yè)生的理論知識(shí)與實(shí)際工作脫節(jié)成為影響其就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量的重要因素。

（3）中職學(xué)校畢業(yè)生思想不成熟

西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校畢業(yè)生大多是獨(dú)生子女，不能吃苦耐勞，不愿到條件艱苦、工作環(huán)境較差的崗位工作，因此在擇業(yè)中往往出現(xiàn)“高不成低不就”的現(xiàn)象，給就業(yè)造成較大困難。同時(shí)，由于中職學(xué)校畢業(yè)生思想不成熟、心理承受能力較差，導(dǎo)致他們難以應(yīng)對(duì)工作中的困難和挫折。

二、解決西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)問題的對(duì)策

為了解決西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)中職學(xué)校畢業(yè)生的就業(yè)問題，地方政府和中職學(xué)校應(yīng)不遺余力地尋求對(duì)策，開展工作。

1.立足本地，加大宣傳，尊重技能

地方政府要注意引導(dǎo)輿論，立足本地，加大宣傳，積極營(yíng)造尊重勞動(dòng)、尊重技能的職業(yè)教育氛圍，提高“技能型”人才的待遇。另外，從政策上對(duì)職業(yè)教育有所傾斜，以加大對(duì)職業(yè)教育的支持力度。同時(shí)落實(shí)兩項(xiàng)具體工作。一是舉辦中職學(xué)校畢業(yè)生就業(yè)會(huì)、校企合作洽談會(huì)、企業(yè)家報(bào)告會(huì)和優(yōu)秀畢業(yè)生座談會(huì)等，旨在為中職學(xué)校畢業(yè)生較好就業(yè)提供便利條件。二是充分利用各種媒體，宣傳國(guó)家職業(yè)教育政策，宣傳中職學(xué)校辦學(xué)特色，宣傳中職學(xué)校畢業(yè)生，讓社會(huì)各界廣泛了解中職學(xué)校，擴(kuò)大中職學(xué)校的影響，旨在為中職學(xué)校畢業(yè)生順利就業(yè)營(yíng)造良好的社會(huì)氛圍。

2.合理設(shè)置，加強(qiáng)教學(xué)，增強(qiáng)能力

西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校應(yīng)做好兩方面工作。一是根據(jù)地方經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)、產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)、行業(yè)發(fā)展和重點(diǎn)項(xiàng)目建設(shè)等，設(shè)置適合本地就業(yè)、促進(jìn)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的專業(yè)，以充分發(fā)揮職業(yè)教育服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)的作用，保證人才培養(yǎng)，為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)貢獻(xiàn)力量。二是加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)，強(qiáng)化崗前培訓(xùn)，增強(qiáng)學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)能力。加強(qiáng)校內(nèi)和校外的實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能和職業(yè)能力。既要不斷加大投入，完善校內(nèi)實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地，又要不斷加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，“以實(shí)訓(xùn)為手段，以技能為根本”，提高學(xué)生的技能水平。既要不斷加強(qiáng)與企業(yè)的聯(lián)系，建立穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)與實(shí)訓(xùn)基地，實(shí)現(xiàn)“技能型”人才與企業(yè)“零距離對(duì)接”的目標(biāo)，又要強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手操作能力。二是深化實(shí)踐教學(xué)改革，完善實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度。其一，在中職學(xué)校教學(xué)改革中應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)在整個(gè)教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置上的比例，在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中要引入企業(yè)的部分生產(chǎn)流程和生產(chǎn)標(biāo)準(zhǔn)。其二，在實(shí)施課程改革的同時(shí)，要著力完善實(shí)踐教學(xué)的規(guī)章制度，在實(shí)訓(xùn)管理中引入企業(yè)4S管理，讓學(xué)生較早熟悉和適應(yīng)企業(yè)的管理。三是強(qiáng)化技能考核，提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。實(shí)踐證明，中職學(xué)校畢業(yè)生持雙證或多證者就業(yè)率遠(yuǎn)高于其他求職者。因此，中職學(xué)校要鼓勵(lì)學(xué)生參加技能考試，鼓勵(lì)學(xué)生考取與所學(xué)專業(yè)對(duì)應(yīng)的職業(yè)資格證書和其他證書，增加學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。

3.提升素養(yǎng)，強(qiáng)化師資，提高實(shí)效

西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)工作，提升學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)，抓好師資隊(duì)伍建設(shè)，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效。

（1）開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程，完善就業(yè)指導(dǎo)課程體系

中職學(xué)校應(yīng)分年級(jí)對(duì)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)。一年級(jí)時(shí)，主要針對(duì)所學(xué)專業(yè)的發(fā)展前景、課程設(shè)置和考核標(biāo)準(zhǔn)等情況進(jìn)行指導(dǎo)。二年級(jí)時(shí)，主要對(duì)所學(xué)專業(yè)的用工企業(yè)、崗位情況和企業(yè)文化等進(jìn)行宣傳，同時(shí)幫助學(xué)生客觀地評(píng)價(jià)自我，調(diào)整擇業(yè)心態(tài)，教育學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀。三年級(jí)時(shí)，要做好頂崗實(shí)習(xí)生的跟蹤服務(wù)，了解學(xué)生在實(shí)習(xí)崗位的工作情況、思想狀況，幫助學(xué)生解決頂崗實(shí)習(xí)中的困惑。

（2）加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)

為了保證就業(yè)指導(dǎo)工作的實(shí)效性，西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)就業(yè)指導(dǎo)課程，強(qiáng)化師資隊(duì)伍建設(shè)。其一，安排部分從事過就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)秀教師外出培訓(xùn)，系統(tǒng)掌握就業(yè)指導(dǎo)的方法和技巧。其二，長(zhǎng)期聘請(qǐng)人力資源公司或企業(yè)人力資源部的就業(yè)指導(dǎo)師來校任教，改善就業(yè)指導(dǎo)的師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)。其三，對(duì)班主任進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)，發(fā)揮班主任在學(xué)生就業(yè)工作中的指導(dǎo)作用。

（3）創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)的教學(xué)模式，提高就業(yè)指導(dǎo)的實(shí)效性

西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校在開設(shè)就業(yè)指導(dǎo)課程時(shí)要大膽地“請(qǐng)進(jìn)來，走出去”，不斷創(chuàng)新就業(yè)指導(dǎo)模式。具體來說，有四個(gè)關(guān)鍵。其一，積極聯(lián)系用工企業(yè)，聘請(qǐng)社會(huì)或企業(yè)人力資源培訓(xùn)師來校講座。其二，請(qǐng)優(yōu)秀畢業(yè)生來校作報(bào)告，傳授成功就業(yè)經(jīng)驗(yàn)。其三，在校內(nèi)組織模擬招聘會(huì)或組織學(xué)生參加社會(huì)招聘會(huì)，鍛煉學(xué)生求職的心理素質(zhì)，提高學(xué)生求職的能力。其四，利用教學(xué)見習(xí)或頂崗實(shí)習(xí)讓學(xué)生了解企業(yè)文化、企業(yè)管理和崗位工作，增強(qiáng)學(xué)生的直觀感受，提高學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

（4）就業(yè)指導(dǎo)應(yīng)融入教學(xué)工作和班級(jí)管理工作

西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校應(yīng)將就業(yè)指導(dǎo)融入教學(xué)工作和班級(jí)管理工作。其一，在教學(xué)活動(dòng)中要將授課內(nèi)容與企業(yè)需求緊密聯(lián)系，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的針對(duì)性。其二，將就業(yè)指導(dǎo)的有關(guān)內(nèi)容滲透進(jìn)教學(xué)活動(dòng)，注重培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)操守等。其三，在教學(xué)活動(dòng)中注重學(xué)生的思想教育和心理教育，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，樹立正確的擇業(yè)觀、就業(yè)觀。

4.深化合作，加強(qiáng)建設(shè)，鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)

（1）深化校企合作，不斷提高學(xué)生就業(yè)質(zhì)量

西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校要在聯(lián)合辦學(xué)方面與企業(yè)開展深度合作。在教學(xué)上，校企雙方共同制訂教學(xué)計(jì)劃，企業(yè)要選派相關(guān)指導(dǎo)人員來校授課。在實(shí)踐上，校企共同安排實(shí)踐教學(xué)計(jì)劃和實(shí)習(xí)標(biāo)準(zhǔn)，企業(yè)應(yīng)安排工程技術(shù)人員作為實(shí)踐教學(xué)指導(dǎo)教師。在頂崗實(shí)習(xí)上，企業(yè)要為學(xué)生提供實(shí)習(xí)崗位和實(shí)習(xí)的便利條件，使學(xué)生在企業(yè)順利完成頂崗實(shí)習(xí)，達(dá)到企業(yè)所需的人才標(biāo)準(zhǔn)。

（2）加強(qiáng)信息化建設(shè)，拓寬學(xué)生就業(yè)推薦渠道

西部經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)地區(qū)的中職學(xué)校要加強(qiáng)信息庫(kù)的建設(shè)與開發(fā)，完善企業(yè)信息、就業(yè)信息和畢業(yè)生信息庫(kù)，加強(qiáng)就業(yè)信息的收集，建立畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)，拓展畢業(yè)生就業(yè)市場(chǎng)，用信息化推動(dòng)就業(yè)工作，實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)的全面提升，保證畢業(yè)生的就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。

（3）開展創(chuàng)業(yè)教育，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)

篇6

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)現(xiàn)狀 應(yīng)對(duì)措施

高等教育的普及使得大學(xué)生就業(yè)問題日益突出。大學(xué)生就業(yè)問題已經(jīng)不是大學(xué)生的自身問題，已經(jīng)成為社會(huì)熱點(diǎn)問題，受到學(xué)校、家庭以及社會(huì)的重點(diǎn)關(guān)注。大學(xué)生是國(guó)家發(fā)展的后備力量，其肩負(fù)建設(shè)祖國(guó)的重?fù)?dān)，大學(xué)生就業(yè)與國(guó)家經(jīng)濟(jì)建設(shè)、綜合國(guó)力等方面息息相關(guān)。因此，一個(gè)國(guó)家很好的解決了大學(xué)生就業(yè)問題，盡量使得每個(gè)大學(xué)生都學(xué)有所用，是整個(gè)社會(huì)都非常關(guān)注的問題。

一、當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀闡述

隨著我國(guó)高等院校的不斷擴(kuò)招，大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，高等教育也由原來的精英教育轉(zhuǎn)變?yōu)榇蟊娊逃?，如此一來的益處是使得更多的青年擁有受教育的機(jī)會(huì)，同時(shí)還可以為國(guó)家建設(shè)以及發(fā)展提供專業(yè)型人才。任何事情都是一把雙刃劍，高等教育的大眾化使得每年的畢業(yè)生人數(shù)不斷增加，給社會(huì)造成巨大的就業(yè)壓力，大學(xué)生就業(yè)難問題浮出水面，社會(huì)工作崗位不能滿足所有大學(xué)生就業(yè)。隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，辦公機(jī)械化，各企業(yè)都在精簡(jiǎn)辦公人員，最終導(dǎo)致社會(huì)對(duì)人才需求量的減少。因?yàn)槲覈?guó)高校眾多，高校的層次水平參差不齊，不同高等院校在專業(yè)設(shè)置以及培養(yǎng)方式上有很大的不同，通常是名牌大學(xué)畢業(yè)生會(huì)遭到用人單位的爭(zhēng)搶，而普通院校的畢業(yè)生則會(huì)出現(xiàn)多個(gè)人爭(zhēng)搶一個(gè)崗位的現(xiàn)象。在未來的幾年內(nèi)甚至更長(zhǎng)的時(shí)間，高校畢業(yè)生進(jìn)入社會(huì)就業(yè)面臨的壓力以及挑戰(zhàn)會(huì)更大。隨著畢業(yè)生人數(shù)的不斷增加，市場(chǎng)面臨的壓力愈加大，大學(xué)生就業(yè)問題日益嚴(yán)峻，實(shí)際上，大學(xué)生就業(yè)問題不僅僅是我國(guó)才有，歐洲許多發(fā)達(dá)國(guó)家同樣面臨這個(gè)問題，只是我國(guó)的問題比較突出。

二、大學(xué)生就業(yè)問題綜合性原因分析

（一）國(guó)內(nèi)大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)不樂觀，受到嚴(yán)重的陳舊思想

據(jù)統(tǒng)計(jì)，近幾年來，我國(guó)的失業(yè)率一直處于較高的水平，我國(guó)農(nóng)村剩余勞動(dòng)力數(shù)量也在不斷攀升，國(guó)內(nèi)剩余勞動(dòng)力不斷增加，經(jīng)濟(jì)的增長(zhǎng)便不能行之有效的推動(dòng)的大學(xué)生就業(yè)。盡管我國(guó)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)一直呈良好的態(tài)勢(shì)發(fā)展，但是我國(guó)的就業(yè)率呈現(xiàn)下降的趨勢(shì)。國(guó)內(nèi)的整體就業(yè)形勢(shì)如此嚴(yán)峻，無形之中影響了大學(xué)生就業(yè)。在大部分人眼中，大學(xué)生是祖國(guó)繁榮昌盛的希望，是美好家庭生活的開始，特別是在國(guó)內(nèi)有名大學(xué)學(xué)習(xí)的大學(xué)生，他們被家長(zhǎng)給予了厚望，畢業(yè)后找到一份福利待遇都很好的工作是理所當(dāng)然的事，福利待遇很好的工作在家長(zhǎng)眼中就是公務(wù)員、事業(yè)單位、國(guó)有企業(yè)等較好的單位。家長(zhǎng)的陳舊思想影響了大學(xué)生在畢業(yè)時(shí)的擇業(yè)，任何一個(gè)用人單位都會(huì)達(dá)到自身用人的飽和度，因此不能保證所有的大學(xué)生都能找到一份很好的工作，如果所有大學(xué)畢業(yè)生都將目光集中在好的單位，就業(yè)難度自然會(huì)增加，就業(yè)問題自然不能得到很好的解決。

（二）我國(guó)高等教育結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)缺乏一定的科學(xué)性

近幾年中，我國(guó)教育部不斷加大對(duì)高等教育的投入，招生人數(shù)逐年遞增，同時(shí)我國(guó)高等教育不斷向大眾化轉(zhuǎn)變，都使得我國(guó)高等教育的步伐邁的過快。有數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)高等教育院校的數(shù)量由1997年的四百所左右變成到今天的三千多所。有一部分學(xué)校為了追求較高層次的教學(xué)，沒有對(duì)學(xué)校準(zhǔn)確定位，將社會(huì)的實(shí)際需求置之度外，進(jìn)而造成這一類院校的畢業(yè)生就業(yè)面臨嚴(yán)峻困難。主要表現(xiàn)在兩個(gè)方面：第一，大部分高校都希望提升學(xué)校的在本地的地位以及知名度，想方設(shè)法將學(xué)校從專科院校升為本科院校，不斷地去爭(zhēng)取更多的碩士點(diǎn)和博士點(diǎn)期望成為培養(yǎng)研究生的重點(diǎn)院校。第二，目前我國(guó)高等院校開設(shè)的專業(yè)以及課程體系與社會(huì)的實(shí)際需求相去甚遠(yuǎn)，較為盲目，沒有科學(xué)分析當(dāng)前的社會(huì)需求，最終導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)面臨越來越多的問題。

（三）大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自身認(rèn)識(shí)不夠，價(jià)值觀偏離

大學(xué)生對(duì)于自身有較高的評(píng)價(jià)，期望值也較高，不能完全認(rèn)識(shí)到自身的不足，甚至都不能了解到自身的能力，認(rèn)知方法通常是錯(cuò)誤的。此外，大學(xué)生在校期間對(duì)于社會(huì)有太多美好的幻想，認(rèn)為任何事情都如想象中的那般簡(jiǎn)單，不能完全認(rèn)識(shí)到影響就業(yè)的各方面的因素。受到經(jīng)濟(jì)發(fā)展的影響，大學(xué)生的社會(huì)價(jià)值觀逐漸淡化，較為重視本行業(yè)中個(gè)人價(jià)值的體現(xiàn)，無視行業(yè)的社會(huì)價(jià)值，只關(guān)注個(gè)人利益得失。有些畢業(yè)生受到傳統(tǒng)觀念的影響，認(rèn)為工作穩(wěn)定就好，將福利待遇作為擇業(yè)的首選條件，無形中限制了就業(yè)范圍。

三、針對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的綜合原因提出解決措施

解決大學(xué)生就業(yè)問題需要社會(huì)各方面共同協(xié)作，只依靠一方面的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。首先，加快經(jīng)濟(jì)發(fā)展步伐，為社會(huì)提供更多的就業(yè)崗位，創(chuàng)造較好的就業(yè)環(huán)境。政府部門加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)的重視程度，不斷推進(jìn)大學(xué)生就業(yè)，鼓勵(lì)大學(xué)生到農(nóng)村和西部偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)，提倡大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)。

其次，我國(guó)高等院校需要進(jìn)一步進(jìn)行內(nèi)部改革，根據(jù)市場(chǎng)需求改變專業(yè)結(jié)構(gòu)，注重基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)，在教學(xué)質(zhì)量上狠下功夫，為社會(huì)培養(yǎng)更多的高素質(zhì)人才。學(xué)校在給學(xué)生灌輸知識(shí)的同時(shí)，也要注意培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力和表達(dá)能力，在步入社會(huì)時(shí)更加得心應(yīng)手。

最后，建立健全高校就業(yè)服務(wù)管理體系。高校的就業(yè)指導(dǎo)不應(yīng)該僅僅是學(xué)生畢業(yè)前幾個(gè)月，而要貫穿整個(gè)大學(xué)生學(xué)習(xí)過程的始終，全面了解學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展規(guī)律，科學(xué)合理的將大學(xué)生活分階段，設(shè)計(jì)每個(gè)階段要完成的目標(biāo)和工作內(nèi)容，使得就業(yè)指導(dǎo)全面滲透，從而培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。

四、結(jié)語(yǔ)

大學(xué)生是祖國(guó)的未來，是國(guó)家建設(shè)的棟梁，對(duì)大學(xué)生這樣一個(gè)特殊全體，國(guó)家務(wù)必要重點(diǎn)關(guān)注。大學(xué)生就業(yè)問題在未來幾年中都是社會(huì)各界關(guān)注的焦點(diǎn)，客觀認(rèn)識(shí)大學(xué)生就業(yè)問題形成的原因，有針對(duì)性的解決問題，使得大學(xué)生可以找到適合自身發(fā)展的工作，對(duì)家庭和社會(huì)做出巨大貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

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篇7

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè) 研究綜述

隨著我國(guó)高等教育的大眾化、市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)縱深化以及大學(xué)生價(jià)值觀的多元化發(fā)展，大學(xué)生就業(yè)問題日益凸顯出來，大學(xué)生就業(yè)難已經(jīng)成為社會(huì)和家庭廣泛關(guān)注的熱點(diǎn)話題，也是關(guān)乎國(guó)家發(fā)展穩(wěn)定的大事。筆者在梳理了相關(guān)文獻(xiàn)的基礎(chǔ)上，發(fā)現(xiàn)這些論文的研究視角主要集中在就業(yè)概念的界定、就業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查、就業(yè)難原因分析和就業(yè)對(duì)策建議等方面，具體綜述如下。

一、概念界定

“就業(yè)”是本研究需要界定的一個(gè)重要概念。關(guān)于“就業(yè)”，學(xué)者們有多種解釋。根據(jù)國(guó)際勞工組織的定義，就業(yè)是指一定年齡階段內(nèi)人們所從事的為獲取報(bào)酬或?yàn)橘嵢±麧?rùn)進(jìn)行的活動(dòng)。戚新總結(jié)就業(yè)主要概念為：就業(yè)指的是“處于受雇用或自我雇用（自己從事有收入的工作）”的狀態(tài)。就業(yè)是一個(gè)過程，它包括就業(yè)前的身體和知識(shí)與技能等方面的準(zhǔn)備階段、勞動(dòng)力的實(shí)際使用的直接就業(yè)階段、就業(yè)者就業(yè)能力的恢復(fù)和增強(qiáng)及企業(yè)雇用能力的再生及發(fā)展過程的就業(yè)后階段。

二、現(xiàn)狀調(diào)查

關(guān)于就業(yè)現(xiàn)狀研究主要是專業(yè)部門研究的中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告，從不同層次、學(xué)科研究大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率的變化情況。

根據(jù)《全國(guó)高校畢業(yè)生就業(yè)狀況（2009-2010）》統(tǒng)計(jì)報(bào)告，2009～2010年大學(xué)畢業(yè)生總體初次就業(yè)率分別為81.0%、85.4%。2010年博士、碩士、本科、?？瞥醮尉蜆I(yè)率分別為88.2%、83.9%、86.4%和84.8%；哲學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、法學(xué)、教育學(xué)、文學(xué)、歷史學(xué)、理學(xué)、工學(xué)、農(nóng)學(xué)、醫(yī)學(xué)、管理學(xué)、軍事學(xué)為70.8%、85.7%、76.4%、78.4%、82.6%、74.2%、80.5%、88.9%、79.8%、77.9%、86.1%、86.8%。

根據(jù)麥可思公司的《2012 年中國(guó)大學(xué)生就業(yè)報(bào)告》，全國(guó) 2011 屆畢業(yè)生畢業(yè)半年后就業(yè)率（90.2%）比2010屆（89.6%）略有上升，就業(yè)率最高的專業(yè)門類是工學(xué)（92.5%），最低的是法學(xué)（86.8%），2011屆大學(xué)畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)比例達(dá)到1.6%，比2010屆（1.5%）略高0.1個(gè)百分點(diǎn)。

三、大學(xué)生就業(yè)難的因素分析

彭?yè)碥姀亩鄬W(xué)科視角總結(jié)了大學(xué)生就業(yè)難問題。從教育學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)與高等教育質(zhì)量本身存在內(nèi)在關(guān)聯(lián)，切實(shí)保證高等教育質(zhì)量是解決大學(xué)生就業(yè)難的根本辦法；從歷史學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)在精英高等教育、大眾高等教育等階段具有不可避免性，是偶然性與必然性的統(tǒng)一；從政治學(xué)視角來看，大學(xué)生就業(yè)狀態(tài)反映了社會(huì)中權(quán)力與權(quán)利的實(shí)現(xiàn)程度，以及政策的頒布實(shí)施情況；從社會(huì)學(xué)視角來看，個(gè)人的教育水平與其經(jīng)濟(jì)社會(huì)地位等互為因果關(guān)系，大學(xué)生就業(yè)從某種程度上反映了不同社會(huì)階層對(duì)教育機(jī)會(huì)和社會(huì)機(jī)會(huì)的競(jìng)爭(zhēng)；從經(jīng)濟(jì)學(xué)角度來看，供求關(guān)系發(fā)生變化會(huì)產(chǎn)生滲漏效應(yīng)或選擇性失業(yè)，大學(xué)生就業(yè)問題變成了投入與產(chǎn)出的回報(bào)性問題。

高等教育質(zhì)量從多方面影響或者決定著大學(xué)生的就業(yè)率。邢志杰等認(rèn)為，高校擴(kuò)招的速度大大超過了經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的速度以及市場(chǎng)對(duì)高層次人才的需求增長(zhǎng)速度，結(jié)果導(dǎo)致總量失衡和結(jié)構(gòu)失衡。肖文海等指出，高校專業(yè)調(diào)整力度不能適應(yīng)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)升級(jí)，造成高校畢業(yè)生就業(yè)困難。張育廣強(qiáng)調(diào)，高校在大學(xué)生實(shí)習(xí)見習(xí)方面力度不夠，例如，就業(yè)實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)較少、質(zhì)量不高，創(chuàng)業(yè)見習(xí)少、指導(dǎo)性不強(qiáng)，“傳、幫、帶”的培訓(xùn)指導(dǎo)環(huán)節(jié)比較薄弱。

大學(xué)生就業(yè)過程中政策法規(guī)的不健全也在一定程度上影響了大學(xué)生的就業(yè)。王麗娟等強(qiáng)調(diào)，大學(xué)生就業(yè)權(quán)特殊保護(hù)嚴(yán)重不足，這一保護(hù)主要依政策而非法律，政策的不確定性導(dǎo)致大學(xué)生本應(yīng)當(dāng)享受的利益落空，同時(shí)還缺乏相應(yīng)的失業(yè)保障機(jī)制。孟芳兵的研究表明，西部志愿者計(jì)劃有利于大學(xué)生就業(yè)，但優(yōu)惠政策保障不足、跨省落實(shí)困難、配套設(shè)施不健全、優(yōu)惠政策可操作性欠缺、普遍收入偏低、勞保制度不健全，導(dǎo)致多數(shù)人不遠(yuǎn)繼續(xù)留在農(nóng)村。

通常狀況下，社會(huì)公平和教育公平的觀念環(huán)境和制度環(huán)境可以緩解大學(xué)生就業(yè)難問題。鄭功成認(rèn)為，在中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)上，90%以上的招聘均含有歧視性，包括性別、學(xué)歷、戶籍、經(jīng)驗(yàn)歧視等。宋真指出，高校、用人單位和高校畢業(yè)生這三個(gè)就業(yè)市場(chǎng)主體因信息不對(duì)稱導(dǎo)致用人單位人才高消費(fèi)，同時(shí)也使供給的結(jié)構(gòu)性失調(diào)和畢業(yè)生盲目擇業(yè)。

由于大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃意識(shí)不強(qiáng)導(dǎo)致大學(xué)生很難就業(yè)。李星云指出，目前大部分學(xué)生及其家長(zhǎng)思想觀念還停留在精英化教育時(shí)代，不能正確認(rèn)識(shí)自己，期望值過高，表現(xiàn)在多個(gè)方面，如工作地點(diǎn)、工作崗位、工作薪資等。柳小玲認(rèn)為，大學(xué)生職業(yè)生涯發(fā)展意識(shí)不強(qiáng)，同時(shí)也沒有認(rèn)識(shí)到個(gè)人理想及價(jià)值的實(shí)現(xiàn)必須與社會(huì)要求緊密結(jié)合起來。

四、大學(xué)生就業(yè)問題的對(duì)策研究

1.社會(huì)方面的對(duì)策建議

王麗娟指出，需強(qiáng)化大學(xué)生就業(yè)權(quán)的特殊保護(hù)，多方面多視角予以幫助，例如，建立大學(xué)生失業(yè)救助和失業(yè)保險(xiǎn)制度、面向市場(chǎng)改革我國(guó)人才培養(yǎng)模式、建立健全大學(xué)生就業(yè)權(quán)特殊保護(hù)的救濟(jì)機(jī)制、推動(dòng)大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)和扶持的立法工作。王慶華提出東部沿海地區(qū)需加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的升級(jí)換代，將勞動(dòng)密集型和低附加值產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)入內(nèi)地，以創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位。耿相魁認(rèn)為，政府要負(fù)擔(dān)責(zé)任，完善大學(xué)生就業(yè)管理體制，出臺(tái)相應(yīng)的就業(yè)政策，調(diào)整戶籍及人事管理等，通過宏觀調(diào)控來發(fā)展經(jīng)濟(jì)，調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。龍必堯和陳峰跳出傳統(tǒng)的思維模式，提出利用競(jìng)爭(zhēng)情報(bào)來解決大學(xué)生的就業(yè)問題。

2.高校方面的對(duì)策建議

李海萍等提出大學(xué)應(yīng)積極作為，區(qū)分不同類型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，堅(jiān)持學(xué)術(shù)本位，促進(jìn)工學(xué)結(jié)合，加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)的培養(yǎng)。田一認(rèn)為，就業(yè)與創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程要著重提高學(xué)生在策劃、組織、領(lǐng)導(dǎo)、管理、溝通等方面的技巧，且就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)應(yīng)從三個(gè)階段進(jìn)行，分別是專業(yè)理想與職業(yè)理想教育階段、職業(yè)生涯規(guī)劃階段、就業(yè)與創(chuàng)業(yè)政策及技巧指導(dǎo)階段。

3.勞動(dòng)力需求方面的對(duì)策建議

李雄等認(rèn)為，要不斷擴(kuò)大用工需求，規(guī)范招工行為，改革供給體制，提升就業(yè)能力，完善就業(yè)供求匹配政策，加強(qiáng)就業(yè)服務(wù)。宋真提出，對(duì)于信息不對(duì)稱，用人單位在高校吸納人才時(shí)，可選用訂單式培養(yǎng)，全程參與。

4.大學(xué)生個(gè)人方面的對(duì)策建議

邊文霞提出大學(xué)生學(xué)習(xí)能力提升的五層遞進(jìn)方案，即大學(xué)生的學(xué)習(xí)行動(dòng)力、思維能力、表現(xiàn)力、“讀寫算”基礎(chǔ)學(xué)力和社會(huì)適應(yīng)能力。淡華珍等認(rèn)為，大學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立全方位、多渠道的新的就業(yè)觀。要既能當(dāng)干部又能當(dāng)工人，既可在國(guó)有企業(yè)就業(yè)又可在集體所有制企業(yè)、鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)及民營(yíng)企業(yè)就業(yè)，在就業(yè)地區(qū)上，既可城市，也可鄉(xiāng)村，既可內(nèi)地，也可邊疆。

五、結(jié)論與建議

學(xué)者們對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問題見仁見智地進(jìn)行了多方位的探索和剖析，提出了許多新穎、有建設(shè)性的建議，對(duì)深化這一領(lǐng)域的理論和實(shí)證研究都有巨大的貢獻(xiàn)，但還有許多方面需要進(jìn)一步探討。

第一，對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的探索研究文獻(xiàn)很多，但多停留在表層研究，且發(fā)表在核心期刊上的文章很少，今后應(yīng)加大對(duì)大學(xué)生就業(yè)問題的研究力度和立項(xiàng)。

第二，從研究的成果形式來看，文獻(xiàn)較多，專著較少；從內(nèi)容來看，大多集中在大學(xué)生就業(yè)的某一方面來談，系統(tǒng)性不強(qiáng)。

第三，實(shí)踐結(jié)合得不夠，大多數(shù)文獻(xiàn)只是進(jìn)行了一定的理論剖析，未進(jìn)行實(shí)證調(diào)查，也就不能抽象、概括地“深加工”，提升出能夠說明現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象、解釋現(xiàn)實(shí)問題的可操作的方法、手段、程序等。

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篇8

論文關(guān)鍵詞:就業(yè)問題研究現(xiàn)狀就業(yè)信息就業(yè)信息傳播模式合理性

近年來，關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究已經(jīng)有較多的著作，在中國(guó)期刊網(wǎng)(CNKI)中以“大學(xué)生就業(yè)”為檢索題名，時(shí)間范圍為2000-2009年10年時(shí)間，共搜索到4700篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，132篇精確匹配的優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)，2篇精確匹配的博士學(xué)位論文和52篇精確匹配的中國(guó)重要會(huì)議論文文獻(xiàn)。在中國(guó)期刊網(wǎng)中以“大學(xué)生就業(yè)信息”為檢索題名，搜索到18篇精確匹配的期刊文獻(xiàn)，而優(yōu)秀碩士學(xué)位論文文獻(xiàn)、博士學(xué)位論文文獻(xiàn)和中國(guó)重要會(huì)議論文文獻(xiàn)均為0篇?？梢?，目前對(duì)就業(yè)問題的研究集中在對(duì)畢業(yè)生擇業(yè)方式、擇業(yè)觀念、擇業(yè)行為、高校就業(yè)指導(dǎo)等方面的描述和大學(xué)生就業(yè)難的成因分析上，而從傳播學(xué)的信息傳播角度對(duì)大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題進(jìn)行研究的成果則不多，也尚未提出一個(gè)較為明確有效的就業(yè)信息傳播模式。

1.大學(xué)生就業(yè)問題的研究現(xiàn)狀

當(dāng)前對(duì)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究從文獻(xiàn)性質(zhì)角度劃分，大致可分為教育行政主管部門的政策文本和工作報(bào)告、高校就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)部門的工作總結(jié)、專門研究人員的研究成果。

1.1大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)。教育部全國(guó)高等學(xué)校教學(xué)研究中心的夏魯惠認(rèn)為，從勞動(dòng)力市場(chǎng)供需分析，我國(guó)普通高校畢業(yè)生規(guī)模整體上是與勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求規(guī)模相適應(yīng)的。但隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)的區(qū)域化發(fā)展，勞動(dòng)力市場(chǎng)對(duì)高校畢業(yè)生的需求也呈現(xiàn)出區(qū)域化特征。同時(shí)，本科畢業(yè)生的規(guī)模偏大，而高職高專畢業(yè)生的就業(yè)率連續(xù)數(shù)年保持增長(zhǎng)。但全國(guó)高校畢業(yè)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心研究員曹殊在《新世紀(jì)初高校畢業(yè)生就業(yè)形勢(shì)分析》一文中分析指出，我國(guó)就業(yè)市場(chǎng)將出現(xiàn)買方市場(chǎng)的情況，社會(huì)發(fā)展快引發(fā)的社會(huì)需求變化加劇，以及高校的人才培養(yǎng)滯后性將誘發(fā)結(jié)構(gòu)性供需失衡，導(dǎo)致供需矛盾加大;研究生擠占本科生、本科生擠占專科生就業(yè)崗位的擠占效應(yīng)將加劇;高薪職位難求、整體職位層次下降、平均薪酬水平下降的局面將出現(xiàn);畢業(yè)生求職總成本將增加。

1.2從就業(yè)政策的層面，部分學(xué)者也通過國(guó)內(nèi)外的分析得出了一定的結(jié)論成果。楊偉國(guó)(中國(guó)人民大學(xué)勞動(dòng)人事學(xué)院副教授)分析了歐美國(guó)家的就業(yè)促進(jìn)措施，美國(guó)、加拿大等國(guó)家通過就業(yè)激勵(lì)措施等促進(jìn)大學(xué)生就業(yè)能力的提升;滿足需求的關(guān)鍵則是鼓勵(lì)創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)造新的工作崗位;大學(xué)生就業(yè)匹配的核心就在于向大學(xué)生提供就業(yè)信息，完善大學(xué)職業(yè)指導(dǎo)體系。這三個(gè)方面相關(guān)政策的提供，如日本的就業(yè)咨詢與配置服務(wù)、英國(guó)牛津大學(xué)的職業(yè)服務(wù)處、美國(guó)的免除學(xué)生的貸款等具體措施是這些國(guó)家解決就業(yè)問題的辦法。

于偉和郭慶童分析了西方高校的政策并且針對(duì)解決我國(guó)的就業(yè)問題提出了一些建議。他們認(rèn)為，首先，西方的高校就業(yè)指導(dǎo)基本實(shí)現(xiàn)了機(jī)構(gòu)專門化，提供了就業(yè)保障;其次，機(jī)構(gòu)的投人力度大，在人員配備、辦公條件、經(jīng)費(fèi)保障等方面都給予了大力的支持，從而提升了畢業(yè)生的整體競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力;再次，西方國(guó)家有非常成熟的就業(yè)指導(dǎo)模式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行全程化的、個(gè)性化的就業(yè)指導(dǎo)。

李宏和譚遠(yuǎn)發(fā)總結(jié)了我國(guó)的解決措施，鼓勵(lì)高校畢業(yè)生到城鄉(xiāng)基層、中西部地區(qū)和中小企業(yè)就業(yè)、鼓勵(lì)自主創(chuàng)業(yè)、鼓勵(lì)骨干企業(yè)和科研項(xiàng)目吸納和穩(wěn)定大學(xué)生就業(yè)。同時(shí)也提出了通過優(yōu)化人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)、改革教育體制、轉(zhuǎn)變二元制度、健全社會(huì)保障制度等措施，從根本上解決就業(yè)問題，形成良性的“大循環(huán)”長(zhǎng)效機(jī)制。

1.3從高校時(shí)學(xué)生的培養(yǎng)這一微觀角度出發(fā)，研究者們都提出了構(gòu)建“全程指導(dǎo)”的就業(yè)工作模式。羅開禮通過對(duì)西南農(nóng)業(yè)大學(xué)的全程指導(dǎo)模式的解讀，為高校的就業(yè)指導(dǎo)體系的建立提供了一個(gè)較為成功的案例。楊靜和張慶亮通過比較中、美、德、英等國(guó)的畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)為，目前我國(guó)的就業(yè)指導(dǎo)處于邊實(shí)踐邊改革的階段，在機(jī)構(gòu)設(shè)置，經(jīng)費(fèi)投人，人員隊(duì)伍建設(shè)，就業(yè)指導(dǎo)工作理念、方式、途徑等方面都明顯滯后，不能適應(yīng)目前的就業(yè)市場(chǎng)變化和要求，急需建立相對(duì)完善的就業(yè)指導(dǎo)體系。黃洽賓則提出了在高校的平臺(tái)培養(yǎng)模式中構(gòu)建全程就業(yè)指導(dǎo)體系的理論。平臺(tái)培養(yǎng)模式將大學(xué)教學(xué)內(nèi)容按照人才知識(shí)結(jié)構(gòu)和循序漸進(jìn)、因材施教的原則劃分成四個(gè)平臺(tái)，這四個(gè)平臺(tái)既有漸進(jìn)性又有針對(duì)性，是一種獨(dú)具特色、科學(xué)系統(tǒng)的人才培養(yǎng)模式。依據(jù)四個(gè)平臺(tái)的教學(xué)結(jié)構(gòu)，積極探索和推進(jìn)大學(xué)生全程就業(yè)指導(dǎo)，完善高校就業(yè)指導(dǎo)體系，全面提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，為實(shí)現(xiàn)大學(xué)生的夢(mèng)想，提供更加優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。

2.對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息的相關(guān)研究

目前，就大學(xué)生就業(yè)信息方面的研究并非沒有，而是從信息傳播模式的角度研究大學(xué)生就業(yè)問題的仍然很少，從已有的成果看，大學(xué)生就業(yè)信息的研究主要分為以下幾類。

2.1在大學(xué)生就業(yè)信息收集、篩選、利用方面的研究。在就業(yè)信息收集的途徑和渠道分析中，學(xué)者們的意見比較一致，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生主要通過學(xué)校的就業(yè)指導(dǎo)部門、人才交流會(huì)、雙選會(huì)等畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)和就業(yè)市場(chǎng)，各種社會(huì)關(guān)系、媒體，實(shí)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐，網(wǎng)絡(luò)渠道等途徑來獲取信息。而河南教育學(xué)院政治系副教授季榮臣則根據(jù)以上方法總結(jié)了地毯式訪問、連鎖介紹、中心開花、供需見面和直接研究法等五種信息收集的方法。從信息傳播的視角，余彬和潘烈認(rèn)為，大學(xué)生就業(yè)信息傳播方式呈現(xiàn)群體內(nèi)部信息傳遞和外部輻射兩個(gè)方面，并主要從內(nèi)部信息傳遞闡釋了就業(yè)信息的獲取渠道。

在就業(yè)信息的篩選和利用方面，學(xué)者們的觀點(diǎn)比較一致。蘇靜在對(duì)湖南省三所高校畢業(yè)生的調(diào)查研究后認(rèn)為，畢業(yè)生篩選信息的主要依據(jù)有:薪酬待遇、所學(xué)專業(yè)和興趣愛好，而對(duì)專業(yè)對(duì)口、單位發(fā)展等的要求并不高;對(duì)于單位提供的信息的明確程度，已就業(yè)和未就業(yè)的人有不同的感受，不能一概而論;在個(gè)人各方面與市場(chǎng)需求的符合程度方面，大多數(shù)畢業(yè)生比較自信，但也認(rèn)為自己缺乏工作經(jīng)驗(yàn)。一般來說，通過信息渠道獲取的就業(yè)信息是比較雜亂的，畢業(yè)生需要對(duì)這些信息進(jìn)行一個(gè)全面的篩選，選取對(duì)自己最有用的信息。季榮臣則提出了科學(xué)篩選就業(yè)信息的方法:善于對(duì)比、掌握重點(diǎn)、了解透徹、適合自己等。

2.2在大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)方面的研究。目前學(xué)術(shù)界對(duì)大學(xué)生就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的研究比較具體，成果較多。就業(yè)工作的信息化和就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)建設(shè)是根據(jù)高校自身要求和現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)發(fā)展現(xiàn)狀所提出的，面對(duì)嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)，如何充分利用信息化手段，拓寬就業(yè)工作發(fā)展空間，是目前開展就業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)工作急需解決的重要問題。在理論界，關(guān)于這方面有很多的理論研究與案例研究。韓偉平等研究提出建立“四位一體”的就業(yè)服務(wù)信息化平臺(tái)。高校、畢業(yè)生、用人單位和政府主管部門構(gòu)成系統(tǒng)的四位，外部環(huán)境則是整個(gè)社會(huì)，共同作用于大學(xué)生就業(yè)這個(gè)整體。構(gòu)建一個(gè)“四位一體”的系統(tǒng)服務(wù)平臺(tái)，利用信息化手段協(xié)助高校就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)中心實(shí)現(xiàn)個(gè)性化服務(wù)，為學(xué)生、學(xué)校、用人單位、政府間提供快捷、方便的互動(dòng)平臺(tái)。余菜花等通過對(duì)河北省就業(yè)服務(wù)信息化的研究提出，雖然目前河北省的就業(yè)服務(wù)信息化工作取得了一定的成績(jī)，但仍有一些問題，比如在線招聘求職信息傳遞不暢、就業(yè)服務(wù)信息化水平地區(qū)差距大、勞務(wù)輸出管理問題突出、“就業(yè)服務(wù)網(wǎng)”建設(shè)落后、就業(yè)信息搜集缺乏主動(dòng)性、加工深度不足、就業(yè)信息服務(wù)方式主動(dòng)性不強(qiáng)、就業(yè)培訓(xùn)信息化水平較低等，并給出了對(duì)策，如加大對(duì)經(jīng)濟(jì)落后地區(qū)的就業(yè)服務(wù)信息化投人、統(tǒng)一規(guī)劃建設(shè)就業(yè)服務(wù)網(wǎng)、主動(dòng)收集就業(yè)信息、提高就業(yè)信息質(zhì)量、主動(dòng)推送就業(yè)服務(wù)信息、科學(xué)構(gòu)建勞動(dòng)保障網(wǎng)站、大力發(fā)展在線培訓(xùn)服務(wù)、培育企業(yè)化的大型在線勞動(dòng)力市場(chǎng)等。

2.3在大學(xué)生就業(yè)信息與就業(yè)指導(dǎo)關(guān)系方面的研究。目前理論界對(duì)信息與就業(yè)指導(dǎo)也有了一定的研究。上海交通大學(xué)的李曉靜就分析了就業(yè)信息渠道與大學(xué)生就業(yè)信息的關(guān)系，為就業(yè)指導(dǎo)提供了一定的理論基礎(chǔ)。經(jīng)過研究，她認(rèn)為，人際傳播渠道和互聯(lián)網(wǎng)若能滿足大學(xué)生的求職信息需求，將增強(qiáng)他們對(duì)自身的就業(yè)信心，而傳統(tǒng)媒體渠道的信息滿足，將增強(qiáng)他們對(duì)宏觀就業(yè)形勢(shì)的信心。但研究還發(fā)現(xiàn)，信息渠道的使用與滿足之間的差異性—使用各種信息渠道可能對(duì)大學(xué)生的求職信心產(chǎn)生負(fù)面作用。招聘會(huì)、中介等組織傳播方式并不能增強(qiáng)大學(xué)生的就業(yè)信心。湖南師范大學(xué)李權(quán)分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得機(jī)制過程中的心理，他從大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)信息獲得的過程中可能出現(xiàn)的各種心理問題著手，采用追蹤調(diào)查和電話訪問的手段，提出關(guān)于就業(yè)心理的四條假設(shè)，分別是:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)整個(gè)就業(yè)形勢(shì)感到迷茫和缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)個(gè)人能力和努力缺乏信心、大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在“讀書無用論”、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足，得出以下結(jié)論:大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自己就業(yè)相關(guān)的個(gè)人因素認(rèn)識(shí)不足、大學(xué)畢業(yè)生對(duì)職業(yè)穩(wěn)定性認(rèn)識(shí)不足，大多數(shù)贊成“先就業(yè)再擇業(yè)”。這些對(duì)大學(xué)畢業(yè)生心理的研究能夠促進(jìn)各個(gè)層面在高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)上的發(fā)展。

3.從傳播學(xué)視角建立就業(yè)信息傳播模式的合理性探討

3.1從傳播學(xué)的角度為解決大學(xué)生就業(yè)問題提供一個(gè)新的視角，使大學(xué)生就業(yè)問題的研究更加豐富。自從傳播學(xué)這門學(xué)科形成以來，無數(shù)位傳播學(xué)先輩們總結(jié)、提煉、發(fā)展了許許多多的傳播模式，從拉斯韋爾的SW模式到施拉姆的模式，再到紐科姆的對(duì)稱模式、韋斯特利—麥克萊恩的過程模式等，傳播模式逐漸完善、復(fù)雜，考慮到的因素也越來越多。多伊齊曾引述了模式的四種明顯功能:組織、啟發(fā)、預(yù)測(cè)和測(cè)量在不斷的研究中，傳播模式被許多行業(yè)引用，但是，從傳播學(xué)的角度出發(fā)，構(gòu)建一個(gè)合理的就業(yè)信息傳播模式，卻很少為業(yè)界人士所使用。這可以使大家從多學(xué)科多角度的研究中，將大學(xué)生就業(yè)問題進(jìn)行更加系統(tǒng)的整理，可以提高人們對(duì)這一問題認(rèn)識(shí)的深度和廣度。另外，大學(xué)生在就業(yè)過程無疑都會(huì)收集或者接收相關(guān)的就業(yè)信息，因此，構(gòu)建一個(gè)就業(yè)信息的傳播模式將使信息更加具有實(shí)效性。同時(shí)，這也可以為解決就業(yè)問題提供一個(gè)不同的視角。

篇9

關(guān)鍵詞 就業(yè)新形勢(shì) 大學(xué)生就業(yè) 就業(yè)指導(dǎo)

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1 我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)

1.1 當(dāng)前我國(guó)的就業(yè)形勢(shì)

近幾年，我國(guó)高校教育發(fā)展迅速，這直接導(dǎo)致了大學(xué)畢業(yè)生人數(shù)的高速增長(zhǎng)，很大程度上加劇了大學(xué)生就業(yè)形勢(shì)的嚴(yán)峻程度。人口和人力資源數(shù)量的持續(xù)增長(zhǎng)，本就是我國(guó)的一個(gè)特殊國(guó)情，正因?yàn)槿绱耍蜆I(yè)問題就更為突出，加之城鎮(zhèn)登記失業(yè)率也一直攀升，就業(yè)問題的解決已經(jīng)是迫在眉睫。

在如此嚴(yán)峻的就業(yè)態(tài)勢(shì)下，廣大的基層企業(yè)卻招不到所需的人才，中小城市、西部地區(qū)、農(nóng)村對(duì)于人才的需求一直是處于供不應(yīng)求的狀態(tài)，根據(jù)報(bào)告顯示，大部分的大學(xué)畢業(yè)生選擇在北京、上海等一線城市就業(yè)，這就導(dǎo)致了就業(yè)區(qū)域結(jié)構(gòu)的畸形，這才落入了大學(xué)生“就業(yè)難”和中小企業(yè)“招工難”同時(shí)出現(xiàn)的怪圈。

1.2 我國(guó)現(xiàn)行的就業(yè)政策

上世紀(jì)末以來，黨和國(guó)家一直對(duì)就業(yè)問題投以高度關(guān)注，將就業(yè)問題放在首位，黨的十六大指出“就業(yè)乃民生之本”，可見國(guó)家對(duì)就業(yè)問題的關(guān)注度。政府除了計(jì)劃安排就業(yè)以外，也提出了更多依靠集體經(jīng)濟(jì)、個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)的政策，拓展就業(yè)渠道，開闊就業(yè)門路。具體主要有以下措施，如大力扶植集體企業(yè)，鼓勵(lì)個(gè)體經(jīng)濟(jì)和私營(yíng)經(jīng)濟(jì)，發(fā)展第三產(chǎn)業(yè)，組織就業(yè)活動(dòng)等等。勞動(dòng)部也就我國(guó)國(guó)情建立了具有中國(guó)特色的勞動(dòng)就業(yè)制度，加強(qiáng)了對(duì)就業(yè)市場(chǎng)的監(jiān)管，同時(shí)也是對(duì)廣大勞動(dòng)者權(quán)益的保護(hù)。

1.3 大學(xué)生就業(yè)難問題的幾點(diǎn)思考

要解決大學(xué)生的就業(yè)問題，首先要充分認(rèn)識(shí)市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)。市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和自由放任的經(jīng)濟(jì)并不相同，市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)在市場(chǎng)調(diào)節(jié)的同時(shí)也需要政府在宏觀上進(jìn)行整體把握。公立大學(xué)的壟斷地位在我國(guó)一直雷打不動(dòng)，所以我國(guó)政府的大學(xué)生就業(yè)規(guī)劃管理不但要繼續(xù)執(zhí)行下去，還應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)的調(diào)節(jié)以及管理，為大學(xué)生提供更多適合他們的崗位。其次，政府要引導(dǎo)大學(xué)生就業(yè)市場(chǎng)盡早走向成熟，為大學(xué)生提供更加全面的市場(chǎng)就業(yè)環(huán)境，深化高等教育體制改革，高校應(yīng)將各專業(yè)的就業(yè)率公布，鼓勵(lì)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)，對(duì)待業(yè)的大學(xué)生做好登記工作，全面培養(yǎng)大學(xué)生面對(duì)職場(chǎng)、面對(duì)社會(huì)的能力。

2 新形勢(shì)下大學(xué)生的就業(yè)問題分析

2.1 大學(xué)生自身綜合素質(zhì)的下滑

經(jīng)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，部分用人單位對(duì)大學(xué)生整體素質(zhì)的認(rèn)可度下降，而且在多種因素的共同作用下，大學(xué)畢業(yè)生中普遍存在較大問題，如缺乏扎實(shí)的理論知識(shí)、自我約束能力較低、回報(bào)社會(huì)的熱情度低迷、沒有實(shí)踐力等等。另外，由于大學(xué)畢業(yè)生初次步入社會(huì)，對(duì)社會(huì)環(huán)境較為陌生，也使大學(xué)生在從事相關(guān)工作時(shí)的能力大大削弱。

2.2 大學(xué)生個(gè)人發(fā)展與社會(huì)需求的矛盾

隨著就業(yè)機(jī)制的完善，高校的人才培養(yǎng)針對(duì)性也越來越高，招生計(jì)劃基本是依據(jù)社會(huì)需求制定的。高校每年的熱門專業(yè)都有出入，這就導(dǎo)致了時(shí)差上造成的社會(huì)需求和就業(yè)人才數(shù)量之間的差額，進(jìn)而導(dǎo)致了就業(yè)市場(chǎng)人才的過剩。事實(shí)上，在一種專業(yè)被多數(shù)大學(xué)生認(rèn)可時(shí)，這一專業(yè)的就業(yè)市場(chǎng)需求就已經(jīng)達(dá)到飽和了。

2.3 高校的人才供給和社會(huì)需求之間的差距

現(xiàn)在我國(guó)高校的專業(yè)和課程設(shè)置大多沿襲以前計(jì)劃經(jīng)濟(jì)需求模式，已經(jīng)滯后于我國(guó)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整和人才與市場(chǎng)之間的需求關(guān)系，使得高校培養(yǎng)的人才不滿足社會(huì)的需求，而另外的大量“高材生”卻是社會(huì)所不需要的。特別是在一些利益的驅(qū)動(dòng)下，某些高校盲目地開設(shè)所謂的新熱門專業(yè)，短短時(shí)間這些專業(yè)人數(shù)激增，出現(xiàn)了供過于求的社會(huì)現(xiàn)象，以至于造成國(guó)家與社會(huì)人才和資源的大量浪費(fèi)。

2.4 用人單位的準(zhǔn)入體制缺陷

如今大學(xué)畢業(yè)生在國(guó)家教育體系中就很少接觸社會(huì)，以及缺少獨(dú)立面對(duì)社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)和挑戰(zhàn)的機(jī)會(huì)。如此便導(dǎo)致了大多數(shù)畢業(yè)生面對(duì)就業(yè)壓力顯得無所適從，無法適應(yīng)社會(huì)。面對(duì)這種極端的現(xiàn)實(shí)情況，多數(shù)的高校建立了畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)體系，來為畢業(yè)生提供就業(yè)指導(dǎo)。不過在一些筆者的調(diào)查中，發(fā)現(xiàn)這一體系起到的作用卻還有許多不盡如意的地方。例如就業(yè)指導(dǎo)方式單一、從業(yè)人員自身的素質(zhì)參差不齊、學(xué)生認(rèn)可度不高等等。

3 大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的一些對(duì)策

3.1 多方面拓展學(xué)生就業(yè)渠道

第一，面對(duì)如今的社會(huì)現(xiàn)實(shí)情況，高校應(yīng)該按照錄用畢業(yè)生的素質(zhì)和要求來展開一系列的有針對(duì)性并且到位的求職指導(dǎo)和就業(yè)政策教育，還要在保證一次通過的就業(yè)率的同時(shí)，考慮到就業(yè)質(zhì)量，盡早實(shí)現(xiàn)畢業(yè)生的職業(yè)分配。第二，高校在開展求職指導(dǎo)活動(dòng)的同時(shí)，也要加快就業(yè)服務(wù)的建設(shè)，把現(xiàn)代化手段充分利用起來，給學(xué)生便利快捷的信息查詢服務(wù)。要求做到從政策宣傳、就業(yè)咨詢以及到一系列的信息和查詢，大學(xué)畢業(yè)生都可以在宿舍便能通過網(wǎng)絡(luò)來了解各個(gè)單位的信息和就業(yè)情況與需求。還有，高校應(yīng)加強(qiáng)學(xué)生與社會(huì)的聯(lián)系，為大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)開拓更廣的空間。

3.2 做好正確的就業(yè)觀念指導(dǎo)

大學(xué)生樹立正確的職業(yè)思想要以大學(xué)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)為契機(jī)。大一新生是職業(yè)生涯設(shè)計(jì)指導(dǎo)的側(cè)重對(duì)象，內(nèi)容主要是用來培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)意識(shí)，有效規(guī)劃大學(xué)四年生活的方法，正確樹立職業(yè)思想。不過我們教育體系的局限，學(xué)生在進(jìn)入大學(xué)前普遍缺乏就業(yè)意識(shí)和就業(yè)思想，他們更加注重書本知識(shí)，并且在專業(yè)的選擇上也是十分盲目與被動(dòng)的。因此，在大學(xué)生剛?cè)胄冮_始，就要引導(dǎo)他們樹立目標(biāo)，分析客觀條件，科學(xué)制定未來人生的總目標(biāo)與不同時(shí)期的具體目標(biāo)，將大學(xué)生活和人生奮斗相融合。而高校也應(yīng)該采取各種有效科學(xué)的方式，讓新生了解目前社會(huì)的就業(yè)形勢(shì)與政策，幫助他們明確未來就業(yè)的主導(dǎo)方向，找到自己的人生目標(biāo)與努力方向，為之合理規(guī)劃大學(xué)四年生活并在人生道路上拼搏。

參考文獻(xiàn)

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篇10

關(guān)鍵詞： 不理想就業(yè)； 大學(xué)生； 心理問題

中圖分類號(hào)： G44 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A 文章編號(hào)： 1009-8631（2011）05-0079-02

一、大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題一直以來都是我國(guó)高校和社會(huì)都非常關(guān)注的問題，但在實(shí)際的生活當(dāng)中，大學(xué)生就業(yè)困難卻一直是我國(guó)的一個(gè)問題，隨著大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增加，對(duì)崗位的需求也在不斷增高，而企業(yè)的運(yùn)行由于經(jīng)濟(jì)危機(jī)、金融危機(jī)、企業(yè)危機(jī)等卻一直在裁員，同時(shí)，企業(yè)的離職或退休人員的人數(shù)遠(yuǎn)遠(yuǎn)少于畢業(yè)生的人員，導(dǎo)致大學(xué)生畢業(yè)后就業(yè)越發(fā)困難，經(jīng)過總結(jié)，我國(guó)大學(xué)生畢業(yè)就業(yè)主要有以下幾個(gè)方面：

（一）供過于求

在大學(xué)生畢業(yè)之后，很多企業(yè)的人才需求名額通常都很少，且現(xiàn)在很多的企業(yè)在招聘人才的時(shí)候往往都需要一定的工作經(jīng)驗(yàn)，這樣就給大學(xué)生的就業(yè)問題帶來了更多的困難。在企業(yè)選用人才的時(shí)候，往往都是選取針對(duì)他們專業(yè)的人才，其次是高潛質(zhì)的人才，對(duì)于畢業(yè)人員不斷增多的當(dāng)今，我國(guó)企業(yè)所能提供的崗位數(shù)量遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足大學(xué)生的畢業(yè)人數(shù)，造成了大學(xué)生畢業(yè)后求職時(shí)的供過于求，導(dǎo)致很多大學(xué)生在畢業(yè)后找不到工作，形成就業(yè)困難。

（二）缺乏勝任力

在大學(xué)生就業(yè)的過程中，不可忽視的一個(gè)問題就是大學(xué)生在畢業(yè)后往往很難馬上適應(yīng)工作崗位，由于企業(yè)運(yùn)營(yíng)的目的是為了提高效益，但大學(xué)生在畢業(yè)后踏入工作崗位，很難在短期內(nèi)適應(yīng)企業(yè)的運(yùn)營(yíng)模式或工作崗位，導(dǎo)致有很長(zhǎng)一段時(shí)間的適應(yīng)期，而這也是企業(yè)不愿意選擇應(yīng)屆畢業(yè)大學(xué)生的一個(gè)原因，需要對(duì)其進(jìn)行長(zhǎng)時(shí)間的培訓(xùn)，導(dǎo)致企業(yè)獲利效益減緩。

（三）大學(xué)生就業(yè)觀念存在問題

由于大學(xué)生的成長(zhǎng)軌跡大多都是比較順利的，家庭和社會(huì)等也都將大學(xué)生當(dāng)做天之驕子一樣培養(yǎng)，因此在實(shí)際的生活中，大學(xué)生難免會(huì)產(chǎn)生自傲的心理，同時(shí)，加上缺乏社會(huì)實(shí)踐，因此往往對(duì)就業(yè)的期望值較高，在畢業(yè)之后對(duì)工作的要求也都很高，包括薪水、福利、工作環(huán)境等都有很多的要求，這種不顧自身實(shí)際條件的自傲心理，在求職的過程中很難使大學(xué)生尋找到合適的工作崗位。

二、不理想就業(yè)帶來的影響

如上所述，不理想就業(yè)主要包括兩個(gè)方面，一是供過于求的崗位缺乏，導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)后找不到工作，二是工作崗位不理想，不能符合大學(xué)生對(duì)工作崗位的需求，而這種就業(yè)不理想的情況，會(huì)給大學(xué)生帶來很大的影響：

（一）就業(yè)環(huán)境對(duì)大學(xué)生的影響

供過于求的現(xiàn)狀會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生在畢業(yè)后就要面臨失業(yè)的，這種情況往往會(huì)導(dǎo)致大學(xué)生的消極心理，同時(shí)也會(huì)在學(xué)生家長(zhǎng)和國(guó)家?guī)砀嗟呢?fù)面影響，如學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題會(huì)給家長(zhǎng)帶來更多的困擾和負(fù)擔(dān)，或大學(xué)生畢業(yè)后成為待業(yè)青年很容易使大學(xué)生在生活中無所事事，長(zhǎng)期的這種狀況很容易使大學(xué)生接觸其他道路，如酗酒、打架，甚至犯罪，這些問題也會(huì)給國(guó)家?guī)砗芏嗟膯栴}。

（二）就業(yè)壓力帶來的影響

就業(yè)壓力是各種因素形成的大學(xué)生學(xué)習(xí)效率和學(xué)習(xí)質(zhì)量低下，當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中出現(xiàn)就業(yè)壓力時(shí)，一個(gè)最為直觀的后果就是降低了學(xué)習(xí)情緒，轉(zhuǎn)向?qū)蜆I(yè)問題的盲目著急，導(dǎo)致知識(shí)學(xué)習(xí)的相對(duì)損失，從而又再次降低了大學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，同時(shí)，就業(yè)壓力的形成往往會(huì)給大學(xué)生自身帶來很多的問題，如身體、生理等一系列的問題，導(dǎo)致學(xué)生的生活、工作等都出現(xiàn)問題，主要有以下幾個(gè)方面的問題：

1.生理上的影響

在大學(xué)生學(xué)習(xí)的過程中，出現(xiàn)的就業(yè)壓力會(huì)給學(xué)生帶來不同程度的負(fù)面情況，給學(xué)生自身的身體帶來不同的影響。在學(xué)校里，適度的壓力可以使學(xué)生具有飽滿的學(xué)習(xí)熱情，積極主動(dòng)地、開創(chuàng)性地學(xué)習(xí)，掌握知識(shí)，從而促使自我能力達(dá)到自身?xiàng)l件的提高，而過度的壓力使學(xué)生會(huì)使學(xué)生失去信心，導(dǎo)致無心學(xué)習(xí)，消極情緒加重，無法做出決定和解決問題，并引發(fā)某些疾病。當(dāng)學(xué)生的就業(yè)壓力長(zhǎng)期存在時(shí)，不僅會(huì)給學(xué)習(xí)帶來問題，還會(huì)導(dǎo)致出現(xiàn)一系列的心理病，這些疾病的出現(xiàn)會(huì)給學(xué)生造成極大的身體生理破壞，形成非常嚴(yán)重的生理問題。

2.心理上的影響

在大學(xué)生畢業(yè)后，很多大學(xué)生所面臨的待業(yè)或從事不理想行業(yè)、崗位等都會(huì)給大學(xué)生帶來很大的心理問題，長(zhǎng)期的待業(yè)會(huì)造成大學(xué)生心理負(fù)荷增大，如在學(xué)校的時(shí)候無論是學(xué)習(xí)還是參與各種活動(dòng)，首先大學(xué)生本身就是一種學(xué)習(xí)者的身份，會(huì)有事可做，心理狀態(tài)是放松的，而畢業(yè)后長(zhǎng)時(shí)間的待業(yè)很容易導(dǎo)致大學(xué)生無事業(yè)做，家人、朋友都在工作而自己卻無所事事，很容易出現(xiàn)壓抑、自閉、自卑等心理狀況；從事不理想的行業(yè)或崗位同樣也會(huì)給大學(xué)生帶來一定的心理影響，首先，所從事的工作不是自身專業(yè)，那么就很容易出現(xiàn)工作中的問題不能很好的解決，所有的東西都需要從頭開始學(xué)習(xí)，會(huì)給大學(xué)生帶來一定的負(fù)荷、壓力，認(rèn)為所學(xué)知識(shí)都是白學(xué)的消極心理，其次，不理想的行業(yè)會(huì)使人產(chǎn)生懶惰的心理，在工作中缺乏積極、上進(jìn)的心理，導(dǎo)致工作不能很好的完成，長(zhǎng)此以往的情形就會(huì)出現(xiàn)工作萎靡，厭惡工作的情況，造成人生軌跡下滑。

三、解決對(duì)策

大學(xué)生的不理想就業(yè)會(huì)給大學(xué)生造成非常嚴(yán)重的生理影響和心理問題，在解決大學(xué)生不理想就業(yè)的時(shí)候，除了要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生自身專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，以便大學(xué)生可以在畢業(yè)后可以更加快速的進(jìn)入工作崗位，增加就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力外，還需要對(duì)我國(guó)教育的體系進(jìn)行一定的完善和提升，本文研究了美國(guó)大學(xué)生高校就業(yè)支持體系，并結(jié)合我國(guó)高校就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行了一定的調(diào)整，以期緩解大學(xué)生不理解就業(yè)問題。

（一）美國(guó)高校大學(xué)生成長(zhǎng)就業(yè)支持體系

美國(guó)的工作氛圍是全世界最好的環(huán)境，而在美國(guó)的就業(yè)過程中，并不是以薪水的高低決定人的成功，在美國(guó)工作當(dāng)中，最著名的一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)就是：做你喜歡的工作。而這也是美國(guó)工作效率和工作熱情高昂的一個(gè)主要方面，在美國(guó)大學(xué)生就業(yè)過程中，也有了一個(gè)成熟的支持體系：

1.人本化的成長(zhǎng)服務(wù)體系

在這種模式中，將“以人為本”的教育價(jià)值觀、教育發(fā)展觀和教育人才觀為理論基礎(chǔ)。在這種發(fā)展式的教學(xué)服務(wù)體系中以學(xué)生的未來為主，學(xué)校幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)和生活中的困難，但不妨礙學(xué)生的未來發(fā)展，一切受到學(xué)校的支持和保護(hù)，并引導(dǎo)學(xué)生不斷地向著自己的目標(biāo)努力。人本化的成長(zhǎng)服務(wù)體系是對(duì)現(xiàn)代教育價(jià)值觀、教育發(fā)展觀和教育人才觀的理念提升，在人本化的成長(zhǎng)過程中，學(xué)生擁有更多的自主性，可以全力的去發(fā)展自己的未來。

2.就業(yè)引導(dǎo)的教學(xué)支持體系

在美國(guó)高校教育的成長(zhǎng)支持體系中，還伴隨這一項(xiàng)就業(yè)支持服務(wù)，幫助大學(xué)生在畢業(yè)后快速走向社會(huì)、適應(yīng)社會(huì)，在學(xué)校的學(xué)習(xí)過程中，國(guó)家和學(xué)校必須尊重學(xué)生的意見，但在學(xué)生畢業(yè)的時(shí)候，學(xué)校和國(guó)家必須給予學(xué)生必要的就業(yè)支持和引導(dǎo)，甚至國(guó)家還設(shè)立了專門的部門幫助大學(xué)生就業(yè)或創(chuàng)業(yè)，給予政策和經(jīng)濟(jì)上的扶持。

（二）我國(guó)高校大學(xué)生不理想就業(yè)完善

從美國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)支持研究我們可以發(fā)現(xiàn)，美國(guó)的大學(xué)生就業(yè)支持主要有兩個(gè)方面，一個(gè)是高校加強(qiáng)了與社會(huì)企業(yè)的聯(lián)系，提升高校大學(xué)生接觸社會(huì)的機(jī)會(huì)，增加了學(xué)生工作實(shí)踐的機(jī)會(huì)和方面，從而促使學(xué)生在畢業(yè)后就可以順利的進(jìn)入到工作當(dāng)中，真對(duì)我國(guó)大學(xué)生不理想就業(yè)的問題，結(jié)合美國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)支持體系，本文提出了如下幾點(diǎn)改善建議：

1.加強(qiáng)高校與企業(yè)的聯(lián)系

結(jié)合美國(guó)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的體系，在我國(guó)的高校運(yùn)行過程中，可以加強(qiáng)學(xué)校與企業(yè)的聯(lián)系，為大學(xué)生提供更多的工作實(shí)踐機(jī)會(huì)，加強(qiáng)大學(xué)生的工作經(jīng)驗(yàn)，幫助大學(xué)生提升畢業(yè)后的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力，提升就業(yè)機(jī)會(huì)。

2.加大大學(xué)生創(chuàng)業(yè)扶持力度

我國(guó)現(xiàn)行的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的政策和力度都還不夠大，僅僅只是對(duì)大學(xué)生開放了創(chuàng)業(yè)貸款5萬元，在具體政策和技術(shù)支持上還有很大的缺乏，因此在對(duì)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的過程中可以加大對(duì)大學(xué)生的扶持力度，如政策上的一定年份免稅、增加技術(shù)和理念幫助、加大貸款額度等，幫助大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，進(jìn)一步緩解大學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)問題。

3.增加大學(xué)生心理健康投入

在我國(guó)的高校大學(xué)中，現(xiàn)在基本都有了大學(xué)生心理治療室，但在實(shí)際的工作當(dāng)中，這些部門很少可以對(duì)大學(xué)生的心理問題進(jìn)行及時(shí)的解決，在以后的工作過程中，需要加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的心理問題解決，定期的開展對(duì)大學(xué)生就業(yè)心理課程，通過對(duì)大學(xué)生及時(shí)講解或單對(duì)單的心理談話等，減輕大學(xué)生的就業(yè)心理壓力，避免由于心理問題造成大學(xué)生的各種疾病或其他問題的出現(xiàn)。

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