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關 鍵 詞：職業(yè)教育；網絡專業(yè)；課程體系；銜接

一、研究背景

《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》提出到2020年形成適應經濟發(fā)展方式轉變和產業(yè)結構調整要求、體現(xiàn)終身教育理念、中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的現(xiàn)代職業(yè)教育體系的戰(zhàn)略目標?！督逃筷P于推進中等和高等職業(yè)教育協(xié)調發(fā)展的指導意見》（教職成[2011]9號）為實現(xiàn)這一目標提出了具體指導。

隨著海南國際旅游島建設的推進、區(qū)域產業(yè)結構的調整，相關行業(yè)、企業(yè)、職業(yè)崗位對網絡技術從業(yè)人員的基本要求不斷提高，表現(xiàn)在具備熟練的崗位操作技能，較好的職業(yè)綜合素質，并且具備一定的思考和解決問題能力。部分中職、中專學生希望畢業(yè)后能直接進入高職院校繼續(xù)學習，提高就業(yè)層次。為滿足海南經濟發(fā)展和中職學生繼續(xù)教育的需要，近兩年來省內部分高職院校進行了單獨招生試點，經過我們的調研，如果有更好的鼓勵政策，將有相當比例的中職學生愿意進入高職繼續(xù)學習。目前中高職專業(yè)目錄中均有網絡技術專業(yè)，為促使現(xiàn)代職業(yè)教育體系的改革取得切實的效果，有必要從微觀上對二者現(xiàn)有課程體系進行分析研究，使之能夠合理銜接，真正體現(xiàn)中高職教學資源整合，使人才培養(yǎng)體現(xiàn)系統(tǒng)性。

二、海南省中高職網絡專業(yè)培養(yǎng)目標及課程體系對比分析

1.海南中高職網絡技術專業(yè)基本情況

海南省目前有各類中等職業(yè)學校94所，在校生15.7萬人[3]，若按學制三年計算，每年畢業(yè)人數為5.2萬人左右，這類中職學校大多設置了網絡技術專業(yè)，其中規(guī)模較大的，比如省商業(yè)學校、省高級技工學校的網絡技術專業(yè)年招生人數在100―200人，中等規(guī)模學校的年招生人數在50人左右。海南省獨立設置的高職高專院校有11所，七所設置了計算機網絡技術專業(yè)，兩所設置了通信類專業(yè)，對其中六所院校的計算機網絡專業(yè)所做的數據搜集表明，近五年來，各校網絡技術專業(yè)在校生人數大多在150―600人。

2. 中高職網絡技術人才培養(yǎng)目標的對比

職業(yè)教育的特點決定了中職和高職教育都要圍繞經濟需求和學生就業(yè)設置專業(yè)， 因此中高職培養(yǎng)目標針對的崗位或崗位群會出現(xiàn)相似的情況。從計算機網絡技術專業(yè)來看，中職學校培養(yǎng)目標應定為培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展，具有良好的溝通能力和吃苦耐勞品質，較好地掌握計算機網絡硬件、軟件應用的基本技能與方法，能夠從事計算機網絡組建、維護的初級技術應用型人才。高職學院的培養(yǎng)目標是具有良好的綜合素質和職業(yè)道德，掌握計算機網絡技術專業(yè)工作的業(yè)務流程、技能和方法，具備從事網絡組建與管理等崗位（群）的基本理論知識和職業(yè)能力，能勝任計算機網絡及相關行業(yè)生產、管理、服務第一線工作任務的高素質高級技能型專門人才。二者的區(qū)別主要是技術人才的培養(yǎng)層次差異，即中職培養(yǎng)中初級專門人才與勞動者，高職培養(yǎng)高級技能型人才，主要體現(xiàn)在以下三方面： 一是學生的綜合素質較高， 職業(yè)發(fā)展能力較強；二是學生對前沿性技術的了解和掌握程度較高；三是高等職業(yè)教育的專業(yè)具有復合性。

3.中高職網絡技術專業(yè)課程體系的對比

中高職網絡專業(yè)的課程體系為各自的人才培養(yǎng)目標服務，如何銜接好，對提高教學效益、構建職業(yè)教育“立交橋”意義重大。我們選取兩所中職學校和一所高職學校網絡專業(yè)課程體系中主要的課程來對比分析。表1、表2分別是海南某技工學校（中職）、某商業(yè)學校（中專）和某職業(yè)技術學院（高職）計算機網絡專業(yè)課程體系中基礎文化課、專業(yè)基礎與專業(yè)技術課的對比表。

對比發(fā)現(xiàn)，課程大多屬于教育主管部門要求的課程，名稱有所區(qū)別，層次有所提升，比如英語提升為大學英語。

對比分析表2中的中職專業(yè)基礎課和專業(yè)（技術）課與高職的專業(yè)基礎課和專業(yè)核心課，發(fā)現(xiàn)二者課程重復現(xiàn)象比較嚴重，但并不說明課程設置不該如此，因為初級和中級網絡專業(yè)技術人員應該經過這樣的培養(yǎng)過程。對中職院校畢業(yè)生的調研發(fā)現(xiàn)，同樣的課程，中職院校授課內容的廣度和深度實際上較難達到職業(yè)資格認證的水平，而高職是基本可以達到。并且高職課程體系中增加了有針對性的綜合實戰(zhàn)課程以及分模塊的專業(yè)拓展課程，如網絡組建模塊開設CAD工程制圖、客戶關系管理，網站技術模塊開設軟件開發(fā)工具、網站建設等課程，選修課有調查與分析、網絡編輯、電子商務座位等，而中職缺少這些拓展和選修內容。

從學科體系的角度看，同一專業(yè)的中職、高職課程很難避免重復，同一課程的具體內容可以在深度和廣度上有很大不同，所以避免課程內容重復的關鍵并不在于課程名稱，而在于制定合理的課程標準[4]。

三、中高職網絡專業(yè)課程體系銜接的策略

我們分析研究了部分發(fā)達國家中高職對接的情況，如德國職業(yè)教育是以雙元制為基礎，實施螺旋式循環(huán)上升的學制體系銜接和在課程上實行階梯式綜合性職業(yè)課程的中高職對接模式。日本實施推薦與選拔優(yōu)秀職業(yè)高中畢業(yè)生進入國立高等職業(yè)專門院校的制度，高職專門學校開發(fā)出與職業(yè)高中教學內容相銜接的教學計劃。美國的情形是不斷修改銜接方案，在中職開設一些技術準備課程供上高職的學生選學，而且建立了以知識與職業(yè)技術的學習有機結合起來，注重實用性，如開設應用科學、實用數學、工程技術等綜合課程。英國中高職教學單元對接模式的具體做法是，把中職課程和高職課程統(tǒng)一制定成了教學單元的方法，避免了重復學習。

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【關鍵詞】中職；計算機網絡技術；準員工

1.計算機網絡技術“準員工”培養(yǎng)背景

網絡技術專業(yè)是實踐性、綜合性、應用性很強的專業(yè)，一些中職學校也開設計算機網絡技術專業(yè)，以“適應”社會的用人需求，而從事網絡服務的符合職業(yè)崗位能力要求的中職畢業(yè)生卻很少，他們理論水平欠缺，動手能力不盡如人意，不能獨立開展“建網、管網、用網”工作。

中職計算機網絡技術專業(yè)教學處于一種窘境狀態(tài)，究其原因，一是教育理念未更新，缺乏對網絡技術教育的職業(yè)化、專業(yè)化、實用化的認識；二是專業(yè)定位不清，很多中職學校未能制定有針對性的培養(yǎng)計劃和目標；三是專業(yè)課程體系存在問題，缺乏適合中職網絡技術應用教學的理實一體化教材，缺乏工作過程實踐經驗和職業(yè)能力；四是人才培養(yǎng)模式問題，校企合作深度不夠，不能做到培養(yǎng)的學生與就業(yè)崗位的無縫對接；五是教學模式問題，理實一體化教學模式、基于工作過程的項目教學模式未能有效開展；等等，諸如此類的問題。

在此背景下，怎樣為社會提供合格的網絡技術“準員工”就成為中職計算機網絡技術教育中急需解決的現(xiàn)實問題。近幾年來我們就此問題對中職計算機網絡技術專業(yè)定位、培養(yǎng)模式、教學模式、專業(yè)課程體系、課程實施進行了探討和研究，提出中職網絡技術“準員工”培養(yǎng)的策略和措施，并在教學中進行實踐，取得了良好的教學效果。

2.中職計算機網絡技術專業(yè)定位

2.1 專業(yè)內涵

計算機網絡技術又稱網絡構建（簡稱網構）。中職計算機網絡技術專業(yè)定位相對本?？戚^低。其主要培養(yǎng)在生產、服務和管理第一線從事網絡組建、網絡管理、網站建設與網頁設計、信息安全與維護的初、中級網絡技術應用型操作人員。

2.2 專業(yè)核心能力

我們通過市場調研，計算機網絡技術專業(yè)主要有三個職業(yè)方向：網絡工程施工、網絡管理與安全、網站建設與開發(fā)。由此，中職計算機網絡技術專業(yè)必須培養(yǎng)“準員工”三個職業(yè)核心崗位的能力（計算機網絡組建與維護能力、網絡管理與安全監(jiān)控能力、網站建設與網頁設計能力），逐步形成勝任企業(yè)需求、職業(yè)需求和工作需求的“建網、管網、用網”三項職業(yè)技能。

3.中職計算機網絡技術“準員工”的培養(yǎng)模式

中職教育必須樹立“以崗位為依據，以能力為本位，以工作過程為導向”的職教理念。根據企業(yè)用人的要求，與企業(yè)合作，共同構建以項目教學為主線的“企業(yè)引領、項目訓練、工學交替”的人才培養(yǎng)模式。

通過企業(yè)引領，可以使師生了解技術發(fā)展方向，緊跟行業(yè)的發(fā)展，同時依托本地通信公司和網絡集成公司獲取市場的崗位需求，及時調整專業(yè)課程、教學內容和教學模式，使得中職學生所學與市場所需無縫接軌。

基于工作過程的項目訓練是教學方法的變革。我們要圍繞計算機網絡技術崗位能力要求，引入企業(yè)工作規(guī)范和評價標準，構建由課程項目、仿真項目、工學結合項目、企業(yè)項目組成的教學體系，對學生進行“從模仿到應用”的遞進式訓練，使學生的整個學習過程中都在“學項目做項目”，全方位鍛煉學生“做項目”的能力，培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力，提高學生崗位操作技能。

工學交替則是除了國家規(guī)定最后一個學期必須要企業(yè)實習外，前五個學期學生在校學習期間穿插到企業(yè)實訓。讓學生接觸真實的工作環(huán)境，將所學知識與技能直接應用于工作環(huán)境，進一步促進學生職業(yè)能力的形成。

這種培養(yǎng)模式才能真正使中職計算機網絡技術專業(yè)所培養(yǎng)的學生跟企業(yè)崗位實現(xiàn)零距離的無縫對接。

4.中職計算機網絡技術“準員工”培養(yǎng)的教學模式

4.1 課程項目教學采用理實一體化教學模式

在中職計算機網絡技術教學中，課程項目（單項技能訓練項目）宜采用理實一體化教學模式開展教學，將理論教學內容、形式與實踐技能教學、訓練有機結合，形成完整的教學體系。實施理實一體化教學模式要求具有企業(yè)化的實訓環(huán)境、模塊化的課程設置、項目化的配套教材、雙師型的師資、社會化的質量評價。突出以學生為主體，學與做一體，做到了理論與實踐的溝通和聯(lián)系，掌握知識，提升專業(yè)技能。

基于工作過程的課程項目是由一系列工作任務組成。此類項目實施理實一體化教學模式，要以任務為驅動，按照“確定任務一制定方案一確定方案一實施方案一檢查控制—評估反饋”六個典型的工作步驟來組織教學內容。要求學生在自主探究的基礎上開展協(xié)作，培養(yǎng)自主學習的習慣、團隊合作意識。使學生在項目學習中獲取知識，形成操作技能，掌握解決實際問題的能力，培養(yǎng)學生職業(yè)崗位能力。

4.2 仿真項目教學采用基于工作過程的實訓教學模式

仿真項目（綜合訓練項目）采用基于工作過程的實訓教學模式開展教學。它是通過充分的行業(yè)調研，總結提煉網絡管理員、網絡安全員、網絡布線員等職業(yè)崗位所要求的典型知識技能，將實際的工作內容納入仿真項目教學中，保證學以致用。

仿真項目教學應以工作過程為導向，以學生獲得相應職業(yè)領域能力為出發(fā)點和歸宿，以學生獨立或分組的形式完成資訊、工作計劃制訂、工作任務實施以及對工作成果的評價等。要組織學生分組協(xié)作工作，引進團隊競爭機制，在協(xié)作中樹立團隊精神，在團隊競爭中促進集體思考、發(fā)揮個性、優(yōu)勢互補、營造良好的文化氛圍，在和諧與發(fā)展的前提下使提高項目工作質量，提升職業(yè)崗位素養(yǎng)。

4.3 演練項目教學采用校外實訓教學模式

演練項目（工學結合項目）是來自職業(yè)行動領域的工作過程，是以企業(yè)的實戰(zhàn)項目為內容、在校外實訓基地進行的開放式實戰(zhàn)項目。

計算機網絡專業(yè)與校外企合作，運用企業(yè)的硬軟件環(huán)境，安排具有實戰(zhàn)經驗的“雙師型”的骨干教師，聯(lián)合企業(yè)的項目工程師共同指導實訓，按照項目實戰(zhàn)任務書的要求，組織實施項目實戰(zhàn)實訓，時間集中，獨立考核，培養(yǎng)學生嚴謹的工作態(tài)度、正確的工作方法，掌握項目實戰(zhàn)技能。這種校外實訓教學模式能更好地培養(yǎng)學生實踐能力，減小學校教學與工作過程的差異，使中職學生能盡快適應工作崗位。

演練項目教學中要鼓勵學生個性發(fā)展。根據學生個性特征與職業(yè)傾向，指導學生進行角色分工，讓學生自己選擇感興趣的角色投入到工學結合項目學習中，有效地促進個性化的發(fā)展。

4.4 真實項目訓練采取頂崗實習

真實項目（企業(yè)項目）訓練是實踐教學遞進體系中最高形式，使學生可以直接接觸真實的工作環(huán)境，將所學計算機網絡技術的專業(yè)知識與技能直接應用于工作環(huán)境，使學生得到一次計算機網絡技術崗位基本能力、專業(yè)技能、素質提升的綜合訓練。學生在獨立解決企業(yè)項目工作中，訓練學生踏實認真的工作精神、不畏艱難的工作作風、團結協(xié)作的團隊意識，提高了適應社會的綜合素質，為中職學生畢業(yè)后從事專業(yè)技術工作打下堅實的基礎。

以上遞進式的不同階段的項目教學采取不同的教學模式，將每個階段的教學重點從掌握課程轉移到對綜合崗位能力的培養(yǎng)上，能有效地促進學生職業(yè)能力和職業(yè)素質的養(yǎng)成，學生能逐步勝任更高層級的職業(yè)崗位，保證了畢業(yè)生與就業(yè)崗位的“零距離對接”。

5.中職計算機網絡技術“準員工”培養(yǎng)的課程體系的確定

中職計算機網絡技術專業(yè)的課程要按照“以崗位為依據，以能力為本位，以工作過程為導向”的職教理念，構建科學、合理、切實區(qū)域網絡應用實際的課程體系。

5.1 崗位能力與應具備的技術分析

我校與移動、電信、聯(lián)通等通信公司以及一些中小規(guī)模的網絡集成公司合作，了解專業(yè)人才需求、專業(yè)所面向的職業(yè)崗位群，按照職業(yè)崗位能力的要求，基于工作過程進行能力分解，明確網絡技術專業(yè)“準員工”應具備的技術。

5.2 確定本專業(yè)職業(yè)行動領域

依據職業(yè)崗位能力應具備的技術，分析這些技術所對應的典型工作任務，然后根據典型工作任務提出的行動能力，分析學生基本情況、能力培養(yǎng)所需的知識和技能等，按照工作任務的邏輯關系來設計職業(yè)行動領域。

根據分析，上述典型工作任務所對應的職業(yè)行動領域有：綜合布線、有線局域網組建、管理與維護網絡設備、管理與維護網絡操作系統(tǒng)、管理與維護各類服務器、管理與維護用戶終端、網絡安全管理、網頁設計、網絡數據庫與應用等。

5.3 重構專業(yè)課程體系

根據工作過程和技能訓練，設置職業(yè)行動領域課程及課程標準，再依據職業(yè)行動領域中的典型工作任務設計出教學項目（課程項目和綜合訓練項目），將教學項目按職業(yè)成長的邏輯規(guī)律整合成職業(yè)行動領域課程。

職業(yè)行動領域課程是基于職業(yè)行動領域的工作過程，并以項目、任務等作為課程的實現(xiàn)形式。同樣，我們把專業(yè)基礎課程模塊、綜合素質拓展課程模塊中各門課程以項目化形式呈現(xiàn)。職業(yè)行動領域課程模塊與專業(yè)基礎課程模塊、綜合素質拓展課程模塊組成了培養(yǎng)中職學生成為“準員工”的基于工作過程的項目化專業(yè)課程體系。

構建專業(yè)課程體系之后，我們邀請省內外企業(yè)技術專家、一線技術人員、相關教師進行論證，對課程體系進行研討，確認職業(yè)行動領域（典型工作任務）與崗位群的生產實際的吻合情況，提出專業(yè)課程標準建議。在此基礎上，修訂、完善專業(yè)課程體系。

5.4 中職計算機網絡技術“準員工”課程實施方案（示意圖）

參考文獻：

[l]劉昭斌.以工作過程為導向的網絡技術專業(yè)實踐教學體系構建[J].職業(yè)技術教育，2009，l1

[2]伍珍麗.中職計算機網絡技術專業(yè)教學方式初探與實踐[J].計算機光盤軟件與應，2011（3）：193-194.

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Abstract: This article is based on the social demand for computer network technical positions, combines with the authors' actual research, designs personnel training system of computer network technology. This article analyzes of network technology professional analysis and occupational capacity, and plans task-based and process-based talent development system.

關鍵詞： 崗位；能力；工作任務；工作過程

Key words: job；capacity；work tasks；work process

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1006-4311（2012）25-0221-02

0 引言

信息化已成為當今世界各國經濟與社會發(fā)展的重要手段，計算機網絡已經成為信息社會的運行平臺和實施載體。信息產業(yè)人才的缺口主要表現(xiàn)在具有研發(fā)能力的高端人才和高技能人才兩方面。隨著網絡技術的發(fā)展，網絡管理、網絡安全、網絡維護、網頁制作、網絡資源開發(fā)等方面的技能人才缺口巨大。社會生產與人類生活中，網絡應用的全面延伸促進了計算機網絡技術的全面發(fā)展。各行各業(yè)和人民生活的各個角落都會需要計算機網絡技術方面的人才。

1 計算機網絡技術崗位分析

隨著我國信息化的深入，越來越多的政府和企業(yè)都需建立自己的官方網站，而無論是企業(yè)的網絡構建、管理還是網站的開發(fā)運營，都需要更多的網絡人才來實現(xiàn)。所以網絡管理員、網絡架構工程師、網絡開發(fā)運營工程師、企業(yè)信息管理師等相關人才需求尤為迫切?？萍嫉陌l(fā)展，單一掌握某一專業(yè)的人才未必能夠在市場上立足，掌握計算機網絡所涉及的軟、硬件知識，具備計算機網絡規(guī)劃、設計能力；網絡設備的安裝、操作、測試和維護能力；網絡管理信息系統(tǒng)的操作能力；快速跟蹤網絡新技術的能力，能真正把基礎理論知識與網絡實踐能力合二為一的網絡建設、操作等技術型人才和管理人才才是社會需要的“緊俏商品”。

計算機網絡技術人才可在各級各類企事業(yè)單位承擔以下工作崗位：網絡系統(tǒng)工程的技術指導；網絡工程監(jiān)理；網絡工程測試驗收；網絡工程項目經理；網絡集成公司技術支持；網絡和數據庫管理員；網絡系統(tǒng)工程的現(xiàn)場督導；網絡集成公司銷售服務；網頁設計與制作；網站的管理與維護工作及其它相關的工作崗位。（表1）

2 計算機網絡技術職業(yè)能力分析

在調查相關企業(yè)、專家，查閱資料后，通過對職業(yè)崗位群、職業(yè)崗位能力分析和調研，確定了計算機網絡技術崗位的基本能力、專業(yè)能力以及網絡綜合技能、創(chuàng)新能力的要求。圖1為計算機網絡技術能力培養(yǎng)思路，表2為計算機網絡技術崗位能力分析。

3 計算機網絡技術人才培養(yǎng)體系建設

由企業(yè)需求確定人才培養(yǎng)目標和規(guī)格，由崗位職責劃分崗位基本能力和拓展能力，由職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律確定能力等級和培養(yǎng)計劃，由企業(yè)工作任務整合出職業(yè)化的培養(yǎng)體系。

3.1 基于工作任務的培養(yǎng)模式 根據三級能力的培養(yǎng)思路和職業(yè)養(yǎng)成規(guī)律，由淺入深安排學習內容，并由企業(yè)實際工作提煉出典型的工作任務。按照“小型企業(yè)、簡單工作組模式局域網的組建”、“中型企業(yè)網的組建”、“域模式局域網和大型企業(yè)網的組建”開發(fā)基于工作過程的典型工作任務。

3.2 基于工作過程的培養(yǎng)設計方案 基于工作過程的培養(yǎng)設計方案，是根據工作崗位及崗位群實施典型工作任務分析歸納到行動領域，再根據完整思維及職業(yè)特征進行學習情境的設計，培養(yǎng)領域表現(xiàn)形式是由若干個培養(yǎng)情境構成。培養(yǎng)領域設置的原則：一是每一培養(yǎng)領域都是完整的工作過程；二是各培養(yǎng)領域排序要遵循職業(yè)成長規(guī)律；三是各培養(yǎng)領域排序要符合學習認知規(guī)律；所有培養(yǎng)領域組成生產或經營過程。

培養(yǎng)情境是在工作任務及其工作過程的背景下，緊密圍繞項目、任務、案例、產品等為載體進行培養(yǎng)情境設計。

創(chuàng)設培養(yǎng)情境的目的是為了更有效地學習知識和技能，實現(xiàn)專業(yè)能力、方法能力和社會能力，即職業(yè)能力的培養(yǎng)。為使培養(yǎng)對象從經驗的積累達到策略的提升，培養(yǎng)情境的設置要在同一范疇內至少設置3個以上的情境培養(yǎng)與訓練，使之達到熟能生巧的目的。重復過程、步驟和方法，積累經驗，不重復的是內容，找出差異性，達到知識與技能的遷移。

計算機網絡技術專業(yè)培養(yǎng)情境設計的載體根據職業(yè)崗位的特點大體可歸結為：任務、項目、案例、現(xiàn)象、設備、活動、產品、軟件、材料、場地、系統(tǒng)、問題、設施、對象、工位、類型、崗位、生產過程等載體。（表4、表5）

“網絡管理員”崗位培養(yǎng)共安排8個培養(yǎng)情境，每個培養(yǎng)情境有4項典型工作任務，共計32個工作任務。（表6）

計算機網絡技術人才培養(yǎng)體系設計了一套現(xiàn)代網絡技術人才的培養(yǎng)體系，為社會急缺的網絡技術人才培養(yǎng)找到了捷徑，通過這套體系的運用必將培養(yǎng)出一批計算機網絡技術實用人才，為社會工業(yè)化信息化發(fā)展做出貢獻。

參考文獻：

[1]李冬，楊文安，李繼良等．網絡技術及工程課程群建設改革與探索[J]．職業(yè)技術教育，2002，(31).

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關鍵詞：計算機網絡技術；發(fā)展現(xiàn)狀；互聯(lián)網

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2017.02.129

1 計算機網絡技術的發(fā)展現(xiàn)狀和前景

計算機和網絡目前已經在我國社會得到普及化應用，對人們生活的方方面面和社會各項工作的開展都產生了革命性的巨大影響。自1994年我國接入互聯(lián)網以來，互聯(lián)網應用群體，應用領域和應用水平不斷提升，進入21世紀以來，以上領域更是飛速發(fā)展。對我國互聯(lián)網的現(xiàn)狀的分析應該包含以下幾個方面，首先是互聯(lián)網的相關基礎，互聯(lián)網的基礎條件主要指網民的IP地址、網站、域名等軟資源，還有網絡設備、網絡光纜等硬件資源。我國互聯(lián)網軟資源自2007年后快速發(fā)展，隨著經濟的快速發(fā)展，居民收入的持續(xù)增長以及國家政策支持，目前中國的網民數量已經處于世界首位，但網民地域分布極不均衡，主要集中在東部經濟發(fā)達的城市地區(qū)。在網絡應用方面，CNNIC的數據顯示，我國網民的互聯(lián)網應用集中在音樂、影視等娛樂方面，互聯(lián)網辦公、學習、開發(fā)等方面的應用有所不足，但在持續(xù)上升之中。同時，我國的計算機網絡技術應用相較發(fā)達國家還有一定的差距，計算機網絡技術應用層次整體比較淺層化、計算機網絡技術創(chuàng)新性應用和開發(fā)不足、計算機網絡技術秩序還不夠規(guī)范等等。

在可預見的未來，我國的互聯(lián)網整體發(fā)展將呈現(xiàn)以下幾個趨勢：第一，我國互聯(lián)網開放水平將進一步提高，隨著監(jiān)管機制的不斷健全，國家將有能力在保障信息安全的基礎上提高互聯(lián)網開放水平，互聯(lián)網信息來源進一步豐富，與國際同步水平進一步提高；第二，互聯(lián)網應用水平進一步提高，電子商務、電子辦公將成為主流。隨著互聯(lián)網資源的豐富，年青一代互聯(lián)網技術教育的普及，未來互聯(lián)網應用水平和應用領域都將較現(xiàn)在有較大改觀，計算機網絡技術的應用層次將得到極大深化，對人們的日常生活也將產生更加深刻的影響；第三，互聯(lián)網應用門檻降低，隨著互聯(lián)網技術的進一步開發(fā)，互聯(lián)網操作將更加簡便化、人性化，更多的人將能夠享受互聯(lián)網福利，舉一個簡單的例子，目前網絡購票日益成為鐵路主要購票方式；第四，網絡秩序進一步改善，互聯(lián)網進一步規(guī)范化，隨著網絡規(guī)模進一步擴大，必須以制度化設計保障互聯(lián)網秩序；第五，網絡信息的輿論影響進一步加強，隨著網絡的進一步普及。網絡信息的輿論影響力將超越傳統(tǒng)媒體信息。最后，計算機網絡技術創(chuàng)新性人才培養(yǎng)將獲得更大重視，計算機網絡技術創(chuàng)新發(fā)展動力更加充足。

2 高中生如何以行動融入互聯(lián)網時代

2.1 培養(yǎng)自己的技術問題意識

提出問題是創(chuàng)新的第一步也是至關重要的一步，縱觀人類技術史上的每一次重大變革，無不是從一個個問題開始的?？梢哉f，好奇是發(fā)現(xiàn)問題的第一步，人生而便擁有很強的好奇心，學生時期更是一個人好奇心較重的時期。所以在日常學習特別是計算機學習的過程中，我們要培養(yǎng)自己的技術問題意識，在計算機課堂上遇到問題要敢于大膽發(fā)問，大膽質疑。對于發(fā)現(xiàn)的技術問題，我們除了向老師請教之外，還要學會自主學習，當今社會，知識更新速度空前加快，特別是計算機領域，技術創(chuàng)新速度更是加快，我們如果不能培養(yǎng)自己的自主學習能力，將難以跟上時展。所以我們必須培養(yǎng)自己自主發(fā)現(xiàn)技術問題、自主解決技術問題、合作探究技術問題的能力。

2.2 在實踐性中展開創(chuàng)新

計算機網絡知識最終價值在于服務現(xiàn)實，實踐運用是高中生獲取創(chuàng)新思維的寶貴渠道。在日常生活中我們要積極運用計算機技術解決問題，例如我就曾自主了解計算機安全加密技術，了解到使用特定的計算機算法對計算機數據信息進行加密是維護計算機信息安全的重要渠道，相比防火墻的簡單防護，計算機數據信息加密的防范能力更強，即使信息失竊可能也不會造成嚴重損失，但計算機信息加密使用的技術門檻相對較高，所以我也掌握了相關知識。

2.3 自覺學習技術倫理

計算機網絡技術對人類社會的進步發(fā)揮著重要作用，隨著科學技術的飛速發(fā)展，計算機網絡技術對人類社會的影響力更是不斷提高，與此同時，計算機網絡技術對人類社會的雙重性影響也更加明顯，諸如“木馬病毒”等計算機網絡技術災難也讓全人類對計算機網絡技術的應用問題有了全新思考，計算機網絡技術一旦脫離人類理性的道德，所造成的災難性后果也是難以估量的，因此高中生也必須自覺接受技術倫理教育，對計算機網絡技術的道德價值進行思考，使計算機網絡技術更好地為人類社會服務。隨著我國社會發(fā)展水平的不斷提高，國家對計算機網絡技術人才的需求不斷增加。未來社會，合格的計算機網絡技術人才不僅需要擁有豐厚的知識技能儲備，還要具有高尚的職業(yè)道德，而這種高尚的職業(yè)道德離不開計算機網絡技術人才個人的工程倫理素養(yǎng)。

3 總結

計算機網絡技術的快速發(fā)展未來必然極大的影響人們的日常生活和生活，為此我們高中生必須從現(xiàn)在做起，培養(yǎng)自己的技術問題意識，在現(xiàn)實中培養(yǎng)自己的技術創(chuàng)新能力，為將來成為計算機創(chuàng)新人才打下基礎。

參考文獻：

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[3]員佩剛，程建國，王洪濱.計算機網絡技術發(fā)展趨勢的分析與探討[J].山西財經大學學報.1999（S1）.

篇5

（湖南生物機電職業(yè)技術學院信息技術系，湖南長沙410127）

摘要：提出結合實際，調整專業(yè)建設思路，構建基于工作過程的項目化課程體系；闡述改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)。

關鍵詞 ：網絡技術：職業(yè)資格：項目化：課程體系

文章編號：1672-5913(2015)17-0064-04 中圖分類號：G642

第一作者簡介：魯恩銘，男，講師，研究方向為信息安全和網絡安全，14760774@qq．com。

0 引言

隨著3G網絡、4G網絡、物聯(lián)網工程、云計算和云存儲等技術的建設與發(fā)展，網絡技術已經深入到社會經濟生活的各個方面，大量企事業(yè)單位通過網絡開展工作，進行服務，互聯(lián)網規(guī)模不斷擴大，網絡商業(yè)價值倍增，企業(yè)對高技能型網絡技術人才的需求越來越大。然而，傳統(tǒng)的計算機網絡技術專業(yè)的生源近幾年呈直線下降趨勢。

2014年6月，第三方機構麥可思研究院的《2014年大學生就業(yè)藍皮書》顯示，計算機網絡技術專業(yè)成為最不看好的黃牌專業(yè)之一。人才供需市場出現(xiàn)如此懸殊的矛盾，究其原因主要是人才培養(yǎng)質量達不到崗位需求，專業(yè)定位和市場需求差距大，專業(yè)方向不夠明確，課程體系不夠完善，最終導致專業(yè)定位不準確，特色不鮮明，就業(yè)方向模糊。因此，如何讓高職計算機網絡技術專業(yè)更好地生存和發(fā)展下去，如何使計算機網絡專業(yè)的畢業(yè)生更好地和市場需求接軌，如何更好地對計算機網絡專業(yè)和課程體系進行建設，適應新的形勢，從而培養(yǎng)出符合時代需求的新型高職計算機網絡技術專業(yè)人才，成為高職院校值得研究的問題。

1 結合實際，調整專業(yè)建設思路

高職院校主要培養(yǎng)技術應用型人才，培養(yǎng)學生的動手操作能力和實踐能力；而計算機網絡技術專業(yè)應該努力提高學生的職業(yè)能力和職業(yè)素質，專業(yè)的建設應該從職業(yè)資格的研究出發(fā)來分析職業(yè)崗位的要求，見表1。確定專業(yè)建設目標，并根據本地區(qū)經濟發(fā)展的情況和學院自身發(fā)展的需要，確定專業(yè)建設方向，從而制定人才培養(yǎng)方案和人才培養(yǎng)規(guī)格，并根據職業(yè)課程改革的要求，重構基于工作過程的項目化課程體系，注重職業(yè)能力培養(yǎng)；改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，實現(xiàn)人才培養(yǎng)模式的改革，從而實現(xiàn)教學內容與職業(yè)、教學情境與工作崗位的高度吻合，并最終實現(xiàn)教學內容與崗位工作內容一致，教學模式從學科型體系向工作型體系轉變。

2 研究職業(yè)資格，明確專業(yè)建設目標

高職網絡專業(yè)人才屬于技能應用型人才，所以高職教育的專業(yè)建設必須充分重視學生的職業(yè)能力訓練，以職業(yè)能力培養(yǎng)為主線，培養(yǎng)學生的基本職業(yè)素質、崗位就業(yè)能力和職業(yè)發(fā)展能力。按照職業(yè)崗位的要求，我們對本專業(yè)教學內容、教學模式和教學方法等進行大力改革，切實提高學生實際動手能力，提高就業(yè)崗位競爭能力，培養(yǎng)符合市場需求、適應社會發(fā)展、深受企業(yè)歡迎、能迅速適應工作崗位的畢業(yè)生。

為了及時掌握用人單位對網絡專業(yè)畢業(yè)生的崗位需求，我們對用人單位進行長期的調查和研究，先后走訪長沙卓應教育咨詢有限公司、長沙極客營信息科技有限公司、湖南邁威信息技術公司、長沙歐柏泰克科技有限公司、軟通動力信息技術有限公司長沙分公司、用友軟件股份有限公司湖南分公司等20余家企業(yè)，與長沙卓應教育咨詢有限公司、湖南邁威信息技術公司進行深度的校企合作，并先后到廣東、江蘇、浙江等地調查畢業(yè)生的頂崗實習情況和就業(yè)情況，成立了以行業(yè)、企業(yè)專家為主的專業(yè)建設指導委員會，請合作企業(yè)的專家參與專業(yè)人才培養(yǎng)方案的制訂和實習實訓指導，簽訂“聯(lián)合辦學，雙向培養(yǎng)”協(xié)議，進行深度校企合作。

通過企業(yè)行業(yè)調研，我們確定高職新型計算機網絡技術的主要崗位有計算機操作人員、網絡管理人員、網絡安全及硬件維護人員、網絡工程技術人員、網站編輯人員、網站架構和開發(fā)人員、網站廣告銷售人員等。

根據這些職業(yè)崗位，我們分析高職網絡專業(yè)所需的關鍵職業(yè)技能和職業(yè)素養(yǎng)，研究職業(yè)資格，比照現(xiàn)有教學標準，找出需改進之處，形成基本思路。同時，在專業(yè)指導委員會的指導下，結合本地區(qū)的企業(yè)、行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀和學院本身發(fā)展的需要，制定高職計算機網絡專業(yè)的崗位標準，最終科學定位高職計算機網絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是：培養(yǎng)一批思想政治素質高，具有適應生產建設管理服務一線需要，具有良好職業(yè)道德，掌握新型計算機網絡的組建、管理、維護與網頁制作、電子商務網站的建設與編輯，網絡營銷等職業(yè)技能，能夠從事網絡軟硬件產品的安裝、調試等技術服務與網頁制作、網站建設、網站編輯及網站廣告銷售等工作的新型網絡技術應用型人才。

3 基于工作崗位，構建基于工作過程的項目化課程體系

高職課程體系的改革是職業(yè)教育的重點和難點，也是高職教育發(fā)展的核心任務。高職計算機網絡技術專業(yè)課程體系的設置應該基于工作崗位，改革傳統(tǒng)的課程體系，構建基于工作過程的項目化課程體系。

基于高職計算機網絡技術專業(yè)的工作崗位，我們確定高職計算機網絡技術專業(yè)的實際工作過程有組網一管網一用網，依據3個工作過程，根據職業(yè)學院的特點，結合高職教育對學生的職業(yè)素質和職業(yè)技能的要求，確定以“網絡應用”核心能力為主線，組網一管網一用網為模塊的“一主線、三模塊”的課程體系架構思想；結合高職教育對學生的思想素質、身體素質、心理素質和人文素質的要求，確定核心職業(yè)能力課程，最終制定人才培養(yǎng)方案。課程體系重構見表2。

針對每門核心職業(yè)課程，我們按照以工作任務為中心，項目課程為主體，教學做合一的人才培養(yǎng)模式，通過將工作領域轉換成學習領域，學習領域分解成項目和任務，以學習型的項目和任務為載體，以項目導向、任務驅動組織教學，將核心職業(yè)課程全部轉化為項目化的課程，實現(xiàn)專業(yè)學習職業(yè)化、職業(yè)課程項目化、班級項目團隊化，從而構建項目化的課程體系。以計算機網絡基礎課程為例，項目化之后的項目課程目錄結構如圖1所示。

近兩年來，湖南生物機電職業(yè)技術學院計算機網絡技術專業(yè)招生人數企穩(wěn)回升，這很大程度上得益于構建基于工作過程的工學結合的課程體系，并對部分核心職業(yè)課程進行了項目化。我們將在今后更加深入地推進“一主線、三模塊”基于工作過程的工學結合的項目化課程體系，不斷探索和實踐，使得該課程體系進一步完善。

4 改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)

基于工作過程的項目化課程體系要求考核方式和評價模式必須做出相對應的改革，建立以項目評價、職業(yè)能力和職業(yè)素質為考核中心的考試觀念，實施與基于工作過程的項目化課程體系相匹配的考核方式。將以往以知識為主的期末試卷考核轉為以項目實踐為主的職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)考核，體現(xiàn)項目化課程體系的建設思路，體現(xiàn)以實際動手操作能力為主的以工作任務為中心的教學思路，體現(xiàn)以職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)為核心的評價模式。在課程考核方式的改革中，采用多元化的考核評價方法，充分激發(fā)學生的職業(yè)能力，提高學生的職業(yè)水平和職業(yè)素養(yǎng)，為從事相關計算機網絡技術領域的工作奠定堅實的基礎。

5 共享教學資源，建好網絡教學平臺

建好網絡教學平臺，充分利用網教平臺教學資源，激發(fā)學生學習的積極性，提高學習效率，促進師生互動和學生自主合作學習，課程標準、教學大綱、教學目標、多媒體課件、電子教案、優(yōu)質公開教學視頻、微課程、慕課、實驗指導書、學生作品、畢業(yè)設計和畢業(yè)作品、課后習題等。由單向的教與學變?yōu)槎嘞虻慕膛c學，教與學得到擴展；由傳統(tǒng)的受局限的師生交流變?yōu)殡S時隨地基于資源的、多元化的師生及學生之間的合作研討；引導學生自主學習，促進思維的多樣化和能力的培養(yǎng)，更好地適應于移動學習、泛在學習、碎片化學習，更好地適應翻轉課堂；用圖像化、微課程的知識提高學生的學習積極性，根本解決高職學院的學生對所學知識沒興趣、沒看懂、沒印象的問題。

6 結語

目前，我國高等職業(yè)教育正處于重大轉型時期，給每個高職院校帶來了巨大機遇，同時也面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。高職計算機網絡專業(yè)的建設應該從研究職業(yè)資格出發(fā)，分析職業(yè)崗位和職業(yè)現(xiàn)狀，然后基于工作崗位，確定專業(yè)建設方向，實施課程體系改革，構建基于工作過程的工學結合的項目化課程體系，注重職業(yè)能力的培養(yǎng)，同時改革學生考核方式和評價模式，提升職業(yè)能力和職業(yè)素養(yǎng)，并根據市場的需求和社會的發(fā)展，適時動態(tài)地調整專業(yè)建設方向，培養(yǎng)出合格的、順應時展的、適應工作崗位的新型計算機網絡技術技能型應用型人才。

參考文獻：

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篇6

關鍵詞：大學；計算機網絡技術；課程改革；實踐

中圖分類號：TP393文獻標識碼：A文章編號：1009-3044(2008)30-0671-02

The Reforms and Practice about the Course of University Computer Network Technology

LIU Kang-ming1, YANG Zhi-qiang2

(Huanghuai University, Zhumadian 463000,China)

Abstract: "Computer Network Technology" is a very practical professional, and an important branch of computer discipline. Any lets a student learn special field,best-quality class of teacher,is important one problem that our teacher studies. Respectively from content of courses , teaching method , teaching, means , aspect such as checking method , carrying out teaching have set forth the main body of a book being course reformation and practice turn.

Key words: university;computer network technology;course reforms;practice

1 引言

計算機網絡技術是計算機技術與通信技術相結合的產物。在現(xiàn)代社會中，互聯(lián)網浪潮洶涌而至，信息工業(yè)將成為社會經濟迅速發(fā)展的一個最大產業(yè)。計算機網絡的蓬勃發(fā)展和日益普及，將引發(fā)一場“信息系統(tǒng)”的革命，網絡正以前所未有的力量影響和改變著人們的學習、工作以及生活方式。它已經以輔助工具的角色轉變?yōu)橹鲗Чぞ?、必備工具。在各行各業(yè)中，它都塑造著新的經濟模式、新的經營理念?？梢哉f，網絡的建設與應用已成為衡量企業(yè)的現(xiàn)代化生產、現(xiàn)代化管理、現(xiàn)代化辦公的重要標志。因而，這門課程的教學與與掌握對培養(yǎng)新世紀網絡人才至關重要。目前對大學《計算機網絡技術》這門課程的教學改革已成為人們廣泛關注的研究課題，其中實踐教學是實現(xiàn)培養(yǎng)目標的關鍵的教學環(huán)節(jié)。要提高培養(yǎng)質量，一方面要加強對學生的職業(yè)理想、職業(yè)道德教育，另一方面要努力提高學生的實踐動手能力。我校以社會要求為導向，在近幾年開設了計算機網絡技術專業(yè)。我們努力開創(chuàng)全新教學模式，采用科學的教學手段，結合完善的教學實訓設備，加強專業(yè)技能訓練，以擴展學生職業(yè)定位寬度，加強職業(yè)技能與市場競爭能力。同時，我校還以多種形式對社會進行網絡技術人才培訓，取得了良好的社會效果。以下是本人在3年的網絡技術專業(yè)教學中，取得的一些經驗和大家交流。

2 該課程的現(xiàn)狀分析

現(xiàn)在很多大中專院校的《計算機網絡技術》課程仍然采用傳統(tǒng)的教學模式，以教師為中心，忽視學生的認知主體作用，整個教學過程枯燥,，激發(fā)不了學生的學習興趣。很多院校特別是職業(yè)院校沒有專門的計算機網絡實驗室，迫于條件的限制最多只能安排一些很簡單的實驗，而交換機、路由器的配置、局域網服務器構建以及網絡維護管理等等實驗無法開展。而這對于實踐性極強的《計算機網絡技術》教學無異于紙上談兵。

當前社會上的網絡職業(yè)資格培訓，采取了另一種截然相反的《計算機網絡技術》教學模式, 脫離計算機網絡基本概念和基本原理，不考慮學員的知識背景，短時間內進行“強化訓練”。這種急于求成的做法同樣也沒有好的效果，學員不能領會網絡內在的工作機制，不能觸類旁通，遇到工作中的新問題仍然束手無策。

這些問題都使得《計算機網絡技術》這門課程的教學改革事在必行。

3 《計算機網絡技術》課程改革與創(chuàng)新

3.1 教學觀念和內容的更新

計算機網絡課程教學改革首先是要更新教師的教學觀念，不能停留在教師單純地傳授知識，學生被動地接受知識。教師的作用更多地應當體現(xiàn)在引導和激發(fā)學生的主動學習和探究意識，引導和激發(fā)學生的動手實踐意識，學以致用是計算機網絡課程教學的根本目標，而非僅僅應對考試。《計算機網絡技術》的突出特點就是發(fā)展速度快，相應的計算機網絡課程的教學內容就要不斷更新。教學改革首先要進行教材改革, 要結合學生特點，編寫或選擇最適合的教材。同時也要發(fā)揮教師主導作用，要圍繞教學大綱大膽地對教材中現(xiàn)時教學的內容進行取舍。

這門課程不僅要使學生掌握計算機網絡的基礎知識，還要使學生掌握計算機網絡的基本操作技能。其教學內容的安排要根據學校教學的特點，采用以“應用”為目的、以“必需”“夠用”為度的原則進行規(guī)劃。為此，重新整合了教學內容，并加強了實踐教學環(huán)節(jié)，以保證理論與實踐相結合、知識傳授與能力培養(yǎng)相結合。首先優(yōu)化教學內容。改革后的教學內容由理論教學與任務驅動教學構成，力求將理論和實際應用有機結合，便于學生對抽象概念的理解。其次不斷跟蹤先進技術，以適應計算機網絡新技術、新概念、新應用不斷涌現(xiàn)的特點。不斷修訂教學大綱和充實新的教學內容，新大綱簡化了目前已經基本淘汰的如 X.25、幀中繼等部分內容，增加了如先進的IPv6 BT、萬兆位以太網、中文域名技術、 下載等內容，刪除了已經淘汰的電話接入、 ISDN接入等內容，增加了外置CableModem、電力線等接入技術以及路由器技術、網絡安全技術等內容。

3.2 教學方法和手段的更新

1) 改進課堂教學方法，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維。教學改革的關鍵是教師，教學組織是教學過程中的一個重要環(huán)節(jié)。在充分吃透教材的同時，要根據教師的知識水平、現(xiàn)有的教學環(huán)境、教學設備、學生的培養(yǎng)目標及學生的特點，充分發(fā)揮學生的能動性，注意培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新能力。我校領導經常與教師一起研究如何培養(yǎng)具有創(chuàng)新能力的網絡人才，有了創(chuàng)新意識，就能抓住創(chuàng)新機會，啟動大家創(chuàng)新思維的共識。我們還提出了以任務驅動進行計算機網絡技術課程的教學模式。任務驅動式教學是具有探究性質的一種教學模式，具體內容是教師的教與學生的學都圍繞一個目標、基于幾項任務來完成，有利于培養(yǎng)高職學生自學能力和獨立分析問題、解決問題的能力，是理論性和實踐性都很強的一種課程教學。任務驅動式教學不僅有助于學生對知識、技能的掌握，而且有利于學生綜合能力特別是探究、創(chuàng)新能力的發(fā)展，體現(xiàn)在計算機網絡課程上，任務驅動式教學有助于培養(yǎng)學生的操作、變通能力和實踐、應用能力。

2) 多媒體和網絡化教學。采用多媒體課件教學，利用多媒體課件將很多難以理解的知識點以直觀形象的方式演示出來，如用PowerPoint 課件將DNS ARP線路交換、報文交換、分組交換、 解析過程、 工作過程等知識制作成動畫，可大大提高課堂效率，降低課程難度?？赏ㄟ^實物講解、實訓操作等方式，對那些網絡連接介質及設備進行介紹，可通過親自動手安裝、上機操作及排除故障等掌握網絡安裝、維護及維修等內容，讓學生消除心理上的壓力，提高學習效率。建立網上答疑平臺，通過網上答疑，學生可以在任何時候提出問題，教師的回答可以為多個學生從信息共享中受益。教學大綱、教案、習題、實驗指導、參考資料、教學錄像等內容全部上網，并向學生免費開放，通過網絡化的教學方式，學生可以在課外自主學習。

3) 案例分析法教學，提高學生學習的主動性。對于計算機網絡的基本概念，如OSI 參考模型與TCP/IP 協(xié)議等主要以教師講授為主。對于局域網組網技術采用案例分析法結合學生比較熟悉的本校校園網為實例，在學生心中建立起直觀的印象。使學生更加容易掌握組建網絡技術以及網絡維護、優(yōu)化、管理的方法。

3.3 考核方式的更新

為了促使學生主動地學習，鼓勵學生積極創(chuàng)新，我們改變傳統(tǒng)的考試方式，采取多元化的考核方法，使考試成為促進學習的方法之一?！队嬎銠C網絡技術》課程的考試從實驗操作和筆試兩方面入手，鼓勵學生開放性思維和創(chuàng)新精神，對學生平時課堂參與的狀況實踐中的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況等進行全面考核，并加大日?？己吮戎?。這種理論與實際相結合的評分方式更準確地反映了學生的實際水平。

3.4 實踐教學的更新

《計算機網絡技術》是一門實踐性很強的課程，離開實踐環(huán)節(jié)，單純地學習理論無異于紙上談兵。只有在深入學習理論只是的同時輔以適當的實驗教學，才能更好地理解理論知識，掌握網絡技術，提高動手能力。如何針對不同專業(yè)的專業(yè)性質和培養(yǎng)目標設計合理的實驗內容是計算機網絡教學一個不可忽視的環(huán)節(jié)?；谝陨蠈τ嬎銠C網絡課堂教學內容的探討，我將實驗教學劃分為以下幾大方向：

1) 計算機網絡應用類實驗，內容可包括：INTERNET網絡常識（在操作系統(tǒng)中設置IP地址、網關和域名服務器DNS等 、INTERNET應用層工具的使用（包括WWW、FTP、 Email、 TELNET、網絡搜索引擎等）、設置INTERNET連接、利用系統(tǒng)網絡命令查看網絡運行狀態(tài)、對網絡系統(tǒng)參數進行設定等。

2) 網絡配置與管理類，如：局域網的組建、網絡操作系統(tǒng)的安裝與配置、應用服務器的搭建（DNS DHCP FTP E mail）服務器 、網絡安全系統(tǒng)（路由器和防火墻的配置）等在這一層次中，由于實驗條件的限制，可能只能夠進行小型的局域網實驗，無法進行大型網絡的組建實驗。為彌補這一不足，可采取其他方式使學生了解這方面知識，如：參觀學校網絡中心、請網絡中心管理員或有大型網絡組建經驗的人士開設講座、教師組織課題，學生以小組為單位查閱資料、寫出課題報告等方式。

3) 網絡通信協(xié)議類實驗，在深入學習網絡協(xié)議的基礎上，通過編程實現(xiàn)一些基本協(xié)議來加深對協(xié)議的理解，如：協(xié)FTP議的實現(xiàn)、聊天程序、廣播通信技術、路由跟蹤等。這類實驗不僅需要具備扎實的計算機網絡原理知識，更需要精通編程語言以及具備一定的網絡編程經驗。以上幾大網絡實驗方向的側重點有所不同，不同專業(yè)可根據自身的性質特點和培養(yǎng)目標選擇合適的實驗內容。

5 結束語

綜上所述《計算機網絡課程》的綜合性和學科交叉性較強，發(fā)展速度很快，因而探討和研究其教學具有深刻意義我們的目標不僅在于提高學生的學習興趣,，更應注重學以致用，突出能力培養(yǎng)。這就要求教師首先必須不斷學習，多實踐，多交流，努力提高自身素質，跟上網絡發(fā)展步伐，只有這樣才能培養(yǎng)出高素質人才。

參考文獻：

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[2] 黃克孝.構建高等職業(yè)教育課程體系的理論思考[J]. 2003(1):4-8.

篇7

關鍵詞: 高職計算機網絡技術專業(yè)建設研究探索

隨著信息時代的來臨,網絡教育、網絡通訊、電子商務、多媒體等讓人們的生活、工作發(fā)生著巨大的變化。同時,社會對計算機網絡技術方面的人才需求也呈現(xiàn)多樣化、個性化的趨勢,尤其需要一大批既掌握計算機網絡方面的基本技術,又具有較強的實踐能力和動手能力的技術應用型人才,這也成為我校計算機網絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標。根據我校計算機網絡技術專業(yè)建設的實際情況,筆者試圖從師資隊伍建設、實訓基地建設、課程改革、校企合作等方面闡述專業(yè)建設的新思路。

一、強化師資隊伍建設,提高專業(yè)教學水平

學校注重強化師資隊伍能力建設,以“中青年骨干教師培養(yǎng)工作”為重點,采取“走出去,請進來,聘請行業(yè)專家,下企業(yè)鍛煉”的交流發(fā)展模式,以此提高青年教師的業(yè)務能力。如此,從制度和政策上促使教師重視課題研究、重視鉆研學術,將教師是否參與科研、參與教材編寫、是否等列入對教師的常規(guī)考核管理。具體措施有:①以學校建設規(guī)劃為指導,每位教師制定個人五年職業(yè)生涯發(fā)展規(guī)劃;②加大師資培訓力度,讓專業(yè)教師參加國內外權威教育機構培訓、省市骨干教師培訓、市各職能部門組織的教師培訓;③進一步發(fā)揮骨干教師和優(yōu)秀教師在教育教學工作中的先鋒模范作用,對青年教師開展傳幫帶,將“青藍工程”成為一項常規(guī)工作;④加強雙師型隊伍的建設,真正體現(xiàn)出職業(yè)教育師資的特色;⑤鼓勵教師參加或指導學生參加各級各類競賽,“以賽帶練”,激發(fā)教師潛能;⑥支持鼓勵專業(yè)教師參加碩士學位進修,提高專任教師的學歷水平。

二、加強實訓基地建設,提高師生實戰(zhàn)能力

(1)一流的校內實訓基地

學校投入大量資金建設計算機網絡技術專業(yè)相關的實驗實訓基地,如華為網絡實驗室、神州數碼實驗室、服務器實驗室、綜合布線訓練室等,為本專業(yè)學生提供了優(yōu)越的學習、實踐環(huán)境,具有真實(仿真)的職業(yè)氛圍和產學研一體化的功能,能滿足學生職業(yè)技能、能力訓練的需要。

(2)豐富的校外實訓資源

我校與校外多家企業(yè)合作,建立了多個具有穩(wěn)定的能滿足學生頂崗實訓和企業(yè)項目要求的校外實習基地,如學生在此得到了很大的鍛煉,也深受用人單位的好評;如學生在俱進網絡有限公司工作時,技術水平和認真的工作態(tài)度廣受客戶好評;在與中視典有限公司合作時,公司主動讓我校學生承擔部分圖形圖像的建模工作。

(3)工作室實訓建設

工作室的建設是我校計算機網絡技術專業(yè)建設的亮點。工作室采用真實工作環(huán)境、真實工作任務為載體的教學模式,設置學習情境系統(tǒng)化及完整的工作過程,從簡單到復雜,從單一到可拓展。我校已成立虛擬現(xiàn)實工作室,為

學生提供真實的實踐工作平臺。

三、加強專業(yè)內涵建設,積極推進課程改革

(1)注重市場調研,建立合理課程體系。

在廣泛的市場調研、職業(yè)崗位分析的基礎上,我校制定了全新的符合省課改精神的人才培養(yǎng)方案,根據社會調查和專業(yè)分析,參考咨詢委員意見,對所有專業(yè)課程制訂了課程標準;并且,在專業(yè)課程教學內容上實行了“雙標準”體系,即“理論教學標準”和“實踐教學標準”。

(2)改革教學方法,強化專業(yè)職業(yè)能力

計算機網絡技術專業(yè)在教學模式上堅持推行理實一體化、項目式教學方法、任務驅動,大力倡導啟發(fā)式、討論式、研究式、多媒體演示等多種生動活潑的方式,充分突出了學生的主體地位,學生的動手能力得到了增強,實現(xiàn)了學生就業(yè)時與企業(yè)的無縫鏈接。

(3)實施因材施教,打造高技術能手

學校鼓勵學生積極參加興趣班和各項省市級技能大賽等活動,每學期均開設與專業(yè)相關的興趣班,在學期末,由每個興趣小組進行成果展示匯報。所開設的興趣小組有網站設計、程序設計、影視后期制作、多媒體制作、網絡應用等。

四、推進校企全面合作,實現(xiàn)學生與企業(yè)的無縫對接

在校企合作上,除為學生提供企業(yè)實習機會外,我校還和企業(yè)探討了多項合作意向,始終不忘記與市場的實際接軌。本專業(yè)每年會安排專業(yè)教師下企業(yè)鍛煉,加強自身能力的培養(yǎng);同時邀請企業(yè)相關的專家來校進行講座,最大限度地提高了專業(yè)教師的水平。計算機網絡技術專業(yè)校企合作模式有:(1)企業(yè)為學校提供技術、資金及就業(yè)崗位;(2)學校與企業(yè)合作開發(fā)項目;(3)學校自辦企業(yè)項目。計算機網絡技術專業(yè)師生利用自身專業(yè)優(yōu)勢,開發(fā)研制網絡平臺“江南生活百事通”,并利用Internet平臺為學校其他專業(yè)的師生提供旅游、商貿、烹飪、房產等服務平臺,為學生創(chuàng)業(yè)提供資源。

幾年來,我校經過對計算機網絡技術專業(yè)建設的研究和探索,專業(yè)的建設日趨成熟。隨著計算機網絡技術的不斷發(fā)展,我們將不斷地進行研究和探索,使其更加切實有效,從而培養(yǎng)出具有計算機網絡技術專業(yè)相關領域工作的崗位能力和專業(yè)技能,能夠適應企事業(yè)單位生產一線、信息管理職業(yè)崗位要求的技術應用型人才。

篇8

關鍵詞：網絡技術 實訓課程 實訓教學方法 改革

中圖分類號：G642.0 文獻標識碼： A 文章編號：1672-1578（2012）10-0025-01

隨著網絡技術的快速發(fā)展，社會各行業(yè)對網絡技術人才的要求也越來越高。改變傳統(tǒng)教學模式和方法，突出實際動手能力的培養(yǎng)，構建與行業(yè)企業(yè)接軌的實訓課程與實訓教學方法，是計算機網絡技術專業(yè)教學改革的主要內容之一

1 高職計算機網絡技術專業(yè)實訓課程現(xiàn)狀

高職計算機網絡技術專業(yè)經過幾年的教學改革，專業(yè)核心課程的實驗實訓基本上都能夠得到保證，但多數學校仍然采用傳統(tǒng)的教學方法，根據教材上的實驗進行教學，多數為分項實驗，綜合實訓較少，真正的項目實訓幾乎沒有。學生的學習目標不明確，不知道學的東西有什么用？怎么用？用到什么地方，因此學習效果差，造成多數學生畢業(yè)時需要到培訓機構進行二次學習、培訓才能進入IT行業(yè)就業(yè)。

2 企業(yè)需求調研和專業(yè)培訓機構調研

2.1計算機網絡技術專業(yè)面向的主要崗位群

通過企業(yè)調研發(fā)現(xiàn)，高職計算機網絡技術專業(yè)的畢業(yè)生所從事的主要崗位是網絡管理員、網絡工程師、網頁設計/制作/編輯、SEO搜索引擎優(yōu)化，技術支持/維護工程師等。

2.2計算機網絡技術專業(yè)崗位群的主要工作職責

綜合網絡管理員、網絡工程師、技術支持/維護工程師崗位的主要工作職責是企業(yè)內網建設與管理；網絡設備的安裝、配置與管理；網絡架構的規(guī)劃、設計、性能優(yōu)化；網絡安全、網絡質量及網絡設備的監(jiān)控，建立完整的網絡系統(tǒng)文檔、質量報表等。

綜合網頁設計/制作/編輯、SEO搜索引擎優(yōu)化崗位的主要工作職責是負責公司網站的欄目設計制作、策劃，結合市場活動設計專題頁面、廣告圖片、動畫；負責公司網站的SEO優(yōu)化，提出完善的優(yōu)化方案；對公司網站進行關鍵詞優(yōu)化、網絡營銷、整站優(yōu)化等服務，提升網站搜索排名；負責收集數據和資料等。

2.3計算機網絡技術專業(yè)崗位任職要求

?？埔陨蠈W歷，一年以上相應工作經驗，具備良好的職業(yè)素養(yǎng)，有較強的溝通協(xié)調能力及良好的團隊合作精神、創(chuàng)新精神，具備較強的學習能力強和技術基礎；掌握各種網絡環(huán)境搭建，熟悉主流網絡設備、服務器、安全設備的安裝、調試、維護，具備網絡故障分析、判斷、解決能力；熟練掌握網站維護開發(fā)時所用的相關軟件技術，熟練網站后臺管理，日常更新，內容建設，具備網站的策劃、設計、組稿、能力；具備網絡資源、欄目資料和專題信息的搜集編輯、活動策劃、對外宣傳和推廣的能力；熟悉搜索引擎優(yōu)化技術，能夠根據搜索引擎算法變化及時提出網站優(yōu)化策略，優(yōu)化網站結構；掌握谷歌、百度排名規(guī)律，包括站內優(yōu)化、站外優(yōu)化及內外部鏈接優(yōu)化；熟練使用各種網絡推廣技術手段等。

3 計算機網絡技術專業(yè)實訓課程改革

通過調研發(fā)現(xiàn)，企業(yè)需要人才事實上是經過了學校的專業(yè)知識學習和培訓機構的實戰(zhàn)項目學習共同完成的。那么，學校如何改革才能培養(yǎng)出滿足企業(yè)需要的人才呢？只有向培訓機構學習，加大專業(yè)改革，特別是對專業(yè)實訓課程的改革。

3.1根據專業(yè)崗位群能力要求，吸取培訓機構經驗，對實訓課進行改革

實訓課程的目的是培養(yǎng)學生的動手能力，提高學生的職業(yè)技能，積累工作經驗，從而使學生零距離就業(yè)，因此，專業(yè)實訓必須根據崗位需求開展。根據專業(yè)崗位群職業(yè)能力要求，吸取專業(yè)培訓機構的經驗，對該專業(yè)實訓課進行大刀闊斧的改革，把實訓課劃分為幾大模塊：驗證實訓模塊，主要加深學生對基礎知識的掌握，驗證課堂所要知識；課程設計模塊，對每門課程進行的綜合實訓，運行該門課程所學知識完成工作崗位中所涉及到的小任務；綜合設計模塊，對一個學年所學專業(yè)知識進行綜合實訓，從企業(yè)真實項目中選擇部分和已學內容相關的任務給學生進行綜合實訓訓練；就業(yè)設計模塊（畢業(yè)設計模塊），對在校所學知識的綜合實訓，選擇企業(yè)的真實項目任務，按照企業(yè)項目實施過程進行的實訓；頂崗實習模塊，根據學生愛好發(fā)展和職業(yè)生涯規(guī)劃，有選擇有針對性的開展頂崗實習。

3.2 根據企業(yè)真實項目實施過程和培訓機構的教學方法，對實訓教學方法、教學過程進行改革

企業(yè)招聘多數要求有工作經驗，剛畢業(yè)的學生從哪里來工作經驗呢？只有通過各種實訓來積累工作經驗，讓學生在實訓過程中體驗工作環(huán)境、工作任務、工作過程，因此要對實訓課的教學方法、教學內容、教學過程進行改革，使教學任務真實化、教學過程工作化、教學項目企業(yè)化、教學評估日?；?，實訓課完全參照企業(yè)化管理；教師和師博相融合，學習和工作相融合，教學過程就是工作過程，學生就是企業(yè)的準員工，實訓課上教師重在指導、督促檢查、評價，激發(fā)學生的工作熱情、創(chuàng)新意識，以提高學生的工作能力、創(chuàng)新思維能力和成就感。另外，要創(chuàng)新頂崗實習模式，使學生為工作而實習，最大程度的鍛煉學生的工作能力，培養(yǎng)職業(yè)興趣，使學生在實習中完成從知識到技能的轉化，積累工作經驗，從而實現(xiàn)畢業(yè)生零距離就業(yè)。

參考文獻：

[1]章仙蹤，佘儉敏，蒙志軍.百年職教學府的轉型之道[N].中國教育報，2012-11-12.

[2]孟清，吳振峰，文林彬. 技能大賽對中職網絡專業(yè)建設的影響[J].職業(yè)教育研究，2011（7）.

[3]趙顯衡. 高校計算機網絡技術專業(yè)實踐教學體系改革探討[J].網絡財富，2010（1）.

篇9

關鍵詞：計算機網絡技術；職業(yè)能力；課程體系

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599 (2012) 11-0000-02

一、引言

隨著計算機的日益普及和互聯(lián)網的飛速發(fā)展，網絡應用已無時不在、無處沒有。政府上網、企業(yè)上網、家庭上網，成為網絡發(fā)展的三個趨勢，社會對網絡技術人才的需求急劇增長。然而，目前中職計算機網絡技術專業(yè)畢業(yè)學生就業(yè)情況卻不盡人意，對口就業(yè)率低，而且工資待遇偏差。通過調查、分析，發(fā)現(xiàn)其主要原因是專業(yè)目標定位不準確，培養(yǎng)模式落后，尤其是課程設置相對滯后，文化課程過多、核心能力課程設置不足，未能體現(xiàn)中職教育人才培養(yǎng)的就業(yè)導向及良好職業(yè)素養(yǎng)的要求；也沒有真正按照崗位能力設置課程，無法緊跟技術快速發(fā)展、向學生傳授先進技術，無法培養(yǎng)學生崗位職業(yè)能力和綜合素質；學生職業(yè)能力不強，綜合素質不高，與社會人才市場需求存在一定差距。因此，必須進行改革，以市場需求為導向，準確定位人才培養(yǎng)目標，分析崗位職業(yè)能力，構建以職業(yè)能力為核心的專業(yè)課程體系。

二、目標定位與崗位職業(yè)能力分析

計算機網絡應用人才的需求是多元的、動態(tài)的、發(fā)展的，具有多樣性、多層次性，從工作的性質大致分為三類：研究型、開發(fā)型和應用型。中職計算機網絡技術專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)與我國計算機信息產業(yè)發(fā)展要求相適應，從事計算機網絡技術應用工作的中初級技術人才。即應用型、技能型人才——IT網絡藍領。

根據市場需求調查，面向中職學生的中低端計算機網絡應用人才的崗位可分為三類：網站建設與管理、網絡構建與工程、網絡應用，具體的就業(yè)崗位主要有從事網絡組網和維護工作的網絡管理員，從事網站建設和維護管理工作的網絡技術人員，從事網絡產品營銷及技術支持工作的網絡售前（售后）工程技術員，以及電子商務員、辦公文員等。

通過調研和分析，中低端計算機網絡應用及管理人才的職業(yè)崗位群的職業(yè)能力分為三個基本要素：技術能力、方法能力和社會能力，后兩個要素合稱為職業(yè)素質。中初級計算機網絡專業(yè)技術人員應該具備的職業(yè)素質與專業(yè)能力結構如圖1所示。

三、專業(yè)課程體系的構建與實施

（一）構建模塊化的專業(yè)課程體系

依據中低端計算機網絡應用人才的崗位需要和職業(yè)能力要求，在建構主義理論指導下，以工作過程為導向，重構課程體系，形成了以“計算機應用、網絡組建、網站建設、網絡應用”為專業(yè)核心能力，以項目課程為主干的中職計算機網絡技術專業(yè)課程體系。體系結構如圖2所示，由公共基礎課、專業(yè)基本技能、崗位職業(yè)能力和拓展能力等四大模塊組成。公共基礎課模塊突出職業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)；專業(yè)課程分專業(yè)基本技能模塊、崗位職業(yè)能力模塊和拓展能力模塊三個層次。

根據網絡人才的崗位需要，考慮到目前計算機網絡技術專業(yè)的學生認知結構和非智力因素參差不齊的實際，崗位職業(yè)能力模塊劃分為三個專門化方向：網絡構建與工程、網站建設與管理、網絡應用，各專門化方向課程由專業(yè)特征課程組成，于第二學年實施分流培養(yǎng)，以滿足學生的個體需求和社會對中職網絡應用人才的需求。

（二）專業(yè)核心課程設計及實施

課程體系中的主干課程設計與開發(fā)是基于“做中學”、“項目教學”、“建構主義”、“多元智力”等現(xiàn)代教育教學理念和方法，采用基于工作過程的課程設計模式。在課程體系的實施過程中著重強調三點：一是在專業(yè)核心課程中開展項目教學，以典型的職業(yè)工作任務為依托，以項目為核心，按照工作過程邏輯建構教學內容；以“做項目”為主線組織教學，以“用”導“學”，在完成工作項目任務過程中，學習必要的專業(yè)知識，建構認知結構，掌握專業(yè)核心能力。二是積極開展“產學”合作，加強專業(yè)實踐技能的培養(yǎng)，提高學生綜合職業(yè)能力。三是以學生為中心，實施分層教學、分類指導；根據專業(yè)方向及培養(yǎng)目標，針對不同層次的各類學生，采用不同層次的學習目標和不同的教學、輔導、檢測以及管理方式，促使全體學生在各自原有基礎上得到充分的發(fā)展，提高全體學生的綜合素質。

四、結束語

中職教育是以就業(yè)為導向的，因此，專業(yè)建設與改革必須從市場需求出發(fā)。計算機網絡技術專業(yè)課程體系的構建應以“建構主義”、“項目教學”等現(xiàn)代教育教學理論為指導、以崗位職業(yè)能力為核心，通過“做中學”項目一體化教學、校企合作實踐教學，培養(yǎng)學生職業(yè)技能和綜合職業(yè)素質，以滿足學生和社會的需求。

參考文獻：

[1]吳曉霞.中等職業(yè)學校計算機專業(yè)課程體系建設探索[J].吉林工程技術師范學院學報,2009

[2]徐國慶.論職業(yè)教育項目課程體系的設計[J].職教論壇,2009,3

篇10

從客觀角度來看，企業(yè)的資源信息是其發(fā)展的重要因素之一，此外還需要全體員工的努力和拼搏，還有抓住一閃而過的機遇，既要有平時的準備，更重要的是對信息數據的深入分析，在分析過程中尋找發(fā)展的最佳時機。為了促進項目信息管理工作的完善，企業(yè)必須要大力推廣計算機技術，從中找出最適合自己的發(fā)展路徑。

2項目信息管理中運用計算機網絡技術過程存在的問題

雖然目前我國很多企業(yè)、行業(yè)已經開始在項目信息管理工作中大力推廣應用計算機網絡技術，試圖通過計算機網絡技術來最大限度的提高企業(yè)項目信息管理工作的質量和效率，但是總體而言，企業(yè)在應用計算機網絡技術的過程中，存在很多問題，如：運用效率低、操作簡單、意識淡薄等，在很大程度上阻礙了企業(yè)項目信息管理工作的實施。

2.1運用效率低

古語有云“不進則退”，企業(yè)在激烈的市場競爭中，面對越來越多的挑戰(zhàn)，要想得到迅速的發(fā)展，在在激烈的市場競爭中的脫穎而出，關鍵在于項目信息管理工作效率和質量的提高，企業(yè)必須緊跟時展的潮流，在企業(yè)項目信息管理工作中大力推廣應用計算機網絡技術，但是在實際應用的過程中，存在運用效率低的問題，企業(yè)數據分析方式比較簡單、沒有對數據及時進行分析和規(guī)整，信息數據只做了簡單的處理。

2.2操作簡單

企業(yè)在發(fā)展過程中會遇到紛繁復雜的數據和信息，要思考的主要問題就是如何充分體現(xiàn)這些數據信息的價值，使企業(yè)可以在激烈的市場競爭中擁有一席之地。所以企業(yè)對待這些信息資源要慎重，充分利用科學先進的計算機網絡技術來對數據、信息進行科學的分析，從而幫助企業(yè)的領導者和管理者做出明智的決策。但是實際上，我國有很多企業(yè)還沒有在項目信息管理工作中充分發(fā)揮計算機網絡技術的重要作用，對數據進行分析時，只是對信息數據進行簡單的處理，企業(yè)領導者和管理者得到的信息也非常簡單。

2.3意識淡薄

企業(yè)的項目信息管理工作對于企業(yè)的發(fā)展具有非常關鍵的作用，項目信息管理工作科學、有效的實施，可以幫助企業(yè)對面臨的挑戰(zhàn)和市場情況進行正確的分析，促使企業(yè)可以清醒的認識到發(fā)展的環(huán)境，通過信息數據的分析結果尋找發(fā)展的機遇，但是我國多數企業(yè)的管理者和領導者還沒有充分認識到利用計算機網絡技術的重要性和必要性，沒有在項目信息管理工作應用計算機網絡技術，企業(yè)的項目信息管理工作仍然在使用傳統(tǒng)的工作方法。

3計算機網絡技術在項目信息管理中的運用

3.1借鑒國內外成功經驗

我國多數企業(yè)和國外先進企業(yè)相比，計算機網絡技術水平還是比較低，沒有充分發(fā)揮計算機網絡技術在項目信息管理工作中的作用，所以國內企業(yè)要想和國外企業(yè)同場競技，在全球化的市場競爭中占有優(yōu)勢，首先要吸取國外先進企業(yè)的經驗和教訓，如：高素質管理人員的高薪聘請、先進計算機技術的及時引進等，通過國外先進企業(yè)的經驗和教訓，從而有效避免企業(yè)在項目信息管理運用計算機網絡技術存在的問題，促進企業(yè)可以在最短的時間內實現(xiàn)企業(yè)的跨越式發(fā)展。

3.2優(yōu)化項目信息管理工作中的計算機網絡技術

企業(yè)所要面對的是信息化的時代環(huán)境，技術雖然在實踐過程中不斷運用，但是技術也在不斷的更新?lián)Q代，面對這種情況，企業(yè)也要在項目信息管理工作過程中，不斷優(yōu)化計算機網絡技術。企業(yè)優(yōu)化計算機網絡技術的方法有很多，如：高效管理人員的引進、定期安排職業(yè)培訓、邀請專業(yè)信息管理專家開展講座等，都可以促進計算機網絡技術在項目信息管理工作中的優(yōu)化。企業(yè)只有不斷優(yōu)化計算機網絡技術，及時淘汰落后的計算機網絡技術，才可以幫助企業(yè)及時解決市場競爭中遇到的發(fā)展障礙，幫助企業(yè)的領導者和管理者做出明智的決策，從而在激烈的市場競爭中取得主動權。

3.3思想意識的強化

企業(yè)如果在項目信息管理工作中大力推廣應用計算機網絡技術，將會給企業(yè)帶來較大的經濟利益和社會效益，所以企業(yè)要想在全球激烈的市場競爭中實現(xiàn)快速的發(fā)展，就必須在項目信息管理工作中大力推廣應用計算機網絡技術，借助于計算機網絡技術，從而實現(xiàn)企業(yè)項目信息管理工作的科學性和有效性。計算機網絡技術成本低、受周圍環(huán)境影響小、工作效率高等優(yōu)勢已經得到社會各界的普遍認可，企業(yè)要想順利解決前進道路上遇到的各種問題，首先就要強化企業(yè)領導者和管理者的信息管理意識，是企業(yè)所有領導者和管理者都可以充分認識到計算機網絡技術在項目信息管理工作中應用的重要性和必要性，從而促進計算機網絡技術在企業(yè)項目信息管理工作中的推廣和應用，提高企業(yè)的信息管理水平，從根本上試圖最大限度的提高企業(yè)項目信息管理工作的質量和效率，促進企業(yè)的進一步發(fā)展。

4計算機網絡技術在項目信息管理中的發(fā)展

隨著信息化時代的到來，企業(yè)的很多工作都離不開計算機技術和互聯(lián)網技術，尤其是企業(yè)的項目信息管理工作，和計算機技術、互聯(lián)網技術具有非常密切的聯(lián)系，而互聯(lián)網的創(chuàng)建以及運行都和計算機密切相關，所以企業(yè)必須緊跟時代的腳步，在企業(yè)項目信息管理工作中普及計算機網絡技術，借助于計算機網絡技術的優(yōu)勢來最大限度的增加企業(yè)的經濟利潤，提高企業(yè)的市場競爭力。

4.1建立項目網站

企業(yè)可以創(chuàng)建公共信息交流平臺，管理者和領導者要針對項目信息管理，確保信息傳輸工作的有效性和準確性。企業(yè)的項目信息管理是針對企業(yè)各種數據、各項工作以及各個系統(tǒng)實施的科學化管理，從而使項目信息交流、處理、存檔、存儲以及統(tǒng)計等各項工作可以有效、方便的運行，最終達到提高企業(yè)經濟利潤、降低成本、提高項目信息管理質量和效率的目的。

4.2組建項目信息平臺

企業(yè)組建項目信息平臺，充分利用計算機網絡，可以促進信息傳輸的交流和共享，最大限度的提高信息的交流速度，和各個參與單位針對信息進行快捷方便的交流。當前，企業(yè)進行信息交流的主要途徑都是計算機和網絡技術，尤其是主管在進行項目信息交流的時候，更是要將所有信息集合在一起，做成一個項目網站，并通過網頁展示呈現(xiàn)到用戶面前。網頁的本質是數據庫清單，用戶可以通過數據庫查詢所需要的信息，又由于其書寫方式是超文本格式，因此不僅在互聯(lián)網上可以傳播，存儲到電腦中仍然可以進行識別。用戶只需要在網頁中設置相關的鏈接方式，對內容進行關聯(lián)，就能夠快速的進入網站，獲取所需要的信息。

5結束語