化學(xué)專業(yè)讀研方向范文

時(shí)間:2023-09-18 18:00:51

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化學(xué)專業(yè)讀研方向

篇1

想要考研的你,提及納米科學(xué)與技術(shù)專業(yè),是否會列出“神秘”“高薪”“高就業(yè)率”“高科技”這一系列關(guān)鍵詞呢?

真正的“高富帥”專業(yè)

如果一定要用一個(gè)詞來形容納米專業(yè),那就是“高富帥”。

說它“高”,是因?yàn)樗牡拇_確是高科技的產(chǎn)物。1納米是1米的十億分之一,20納米也僅相當(dāng)于1根頭發(fā)絲的三千分之一。也正是這么小的尺寸,才能夠用來做材料。不僅如此,納米材料還都帶著“特異功能”,具有奇異的化學(xué)物理特性。納米雖小,用途卻大,小尺寸成就大空間,真是高不可測。而研究生階段需要學(xué)的課程也很“高”:納米材料的結(jié)構(gòu)、尺寸和形貌的表征技術(shù)、納米粉體材料的制備與表面修飾、一維納米材料的制備、納米復(fù)合材料的制備、納米結(jié)構(gòu)材料的制備、納米材料的物理特性與應(yīng)用、納米電子器件的基本原理和微加工技術(shù)、納米材料與納米技術(shù)的最新進(jìn)展和發(fā)展趨勢等都是該專業(yè)的主干課。是研究生的必修課,而新專業(yè)的科研空間更加廣闊,所以發(fā)SCI的概率大大增加。想要寫好論文,你就要了解納米材料與技術(shù)的最新學(xué)科發(fā)展動向、理論前沿、應(yīng)用前景等。而如果你打算游學(xué)海外,就更要在研究生階段狂抓英語了。這一專業(yè)的專業(yè)英語詞匯非常龐雜,有醫(yī)學(xué)、化學(xué)、物理、材料學(xué)等諸多領(lǐng)域,需要系統(tǒng)地學(xué)習(xí)。筆者碩士一年級的時(shí)候大家每周都會用英報(bào)告,這樣能有效提高英文水平,即使不打算出國,閱讀國外文獻(xiàn)也會非常流暢,開闊視野。納米專業(yè)確實(shí)很“高”,但當(dāng)你真正鉆研進(jìn)去,就會發(fā)現(xiàn)它的樂趣。

說它“富”,一點(diǎn)也不夸張。納米技術(shù)、信息技術(shù)及生物技術(shù)被譽(yù)為本世紀(jì)社會經(jīng)濟(jì)發(fā)展的三大支柱。納米從20世紀(jì)80年代末,90年代初開始起步,經(jīng)歷二十多年的發(fā)展,現(xiàn)在已經(jīng)成為突飛猛進(jìn)的前沿、交叉性新型學(xué)科。納米技術(shù)作為朝陽產(chǎn)業(yè),將在生物醫(yī)學(xué)、航空航天、能源和環(huán)境等領(lǐng)域“大顯身手”。美國國家科學(xué)基金會的納米技術(shù)高級顧問米哈伊爾·羅科甚至預(yù)言:“由于納米技術(shù)的出現(xiàn),在今后30年中,人類文明所經(jīng)歷的變化將會比過去的整個(gè)20世紀(jì)都要多得多?!比绱丝磥?,納米技術(shù)必將創(chuàng)造巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值,同時(shí)也能為該專業(yè)的同學(xué)提供良好的職業(yè)發(fā)展平臺。

說它“帥”,是因?yàn)樗歇?dú)到魅力,吸引青年學(xué)子投其懷抱。其實(shí),大部分工科生的研院生活都是相同的,讀文獻(xiàn)、做實(shí)驗(yàn)、組會、聽報(bào)告,這些幾乎就是我們讀研生活的全部。想學(xué)好納米專業(yè),你首先要做個(gè)雜家。在研究生階段,你要掌握數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等方面的基本理論和基本知識,學(xué)習(xí)環(huán)境納米材料的綠色制備及其規(guī)?;?,面向環(huán)境檢測的納米結(jié)構(gòu)與器件的構(gòu)筑原理、方法,并且了解納米材料與納米結(jié)構(gòu)性能與機(jī)理。而做到這些還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠,因?yàn)槔砉た茖I(yè)的直接目標(biāo)在于應(yīng)用,因此還需要學(xué)習(xí)納米材料在污染治理中的應(yīng)用原理、技術(shù)與裝置研發(fā)、納米材料的環(huán)境效應(yīng)與安全性評估、納米材料在節(jié)能和清潔能源中的應(yīng)用等,掌握材料學(xué)的工藝裝備、測試手段與評價(jià)技術(shù),具備相應(yīng)的科研能力,具有從事科學(xué)研究和解決工程中局部問題的能力。運(yùn)用納米技術(shù)解決這些問題和一般的常規(guī)思路有著很大的不同,有著前路未知的期盼和發(fā)現(xiàn)時(shí)的狂喜,為此我們都成為典型的“技術(shù)宅”,大部分時(shí)間會宅在實(shí)驗(yàn)室里,在外人看來,可能是只顧科研無心生活的“苦行僧”,而只有我們才能體會到納米的“帥”及給我們生活所帶來的樂趣。

想要學(xué)好納米專業(yè),團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力必不可缺。其學(xué)習(xí)都是以課題組和實(shí)驗(yàn)室為單位,很多作業(yè)和項(xiàng)目都是大家集體完成,比如開發(fā)一種新型的納米材料,大家都有不同的分工,這就需要我們能緊密地合作與溝通,分擔(dān)辛苦分享成功。

同時(shí),我們還需要有極強(qiáng)的表達(dá)能力和動手實(shí)踐的能力。我們學(xué)校經(jīng)常舉辦學(xué)術(shù)沙龍,需要大家上臺演講,不僅本專業(yè)的導(dǎo)師在場,其他專業(yè)的學(xué)生和老師也會來聽,并從不同角度提出意見,所以我們要足夠有氣場才能HOLD住場面。而實(shí)踐方面,我們都有做老師科研助理的機(jī)會,同時(shí)開展自己的課題研究,不僅要寫得好論文,還要做好實(shí)驗(yàn)。想讀納米專業(yè),要做的功課非常多,你只有都嘗試了,才能體會到這個(gè)專業(yè)的巨大魅力,才會在科技的海洋里盡情遨游。

就業(yè)面窄是誤區(qū)

對于納米科學(xué)與技術(shù)專業(yè),很多人對它的認(rèn)識存在誤區(qū)。很多人認(rèn)為,納米作為高精尖技術(shù)與日常生活相距太遠(yuǎn),所以想當(dāng)然地認(rèn)為其就業(yè)難。

其實(shí),納米真實(shí)地存在于我們的日常生活中,而隨著科技的發(fā)展,未來有一天我們的衣食住行都將離不開納米技術(shù)。所以如果你能有幸就讀該專業(yè)研究生,并在學(xué)術(shù)上有所造詣,愿意將所學(xué)學(xué)以致用,那么你的就業(yè)前景無限光明!

那么納米技術(shù)到底是怎樣和實(shí)際生活聯(lián)系起來的呢,而我們工科生,又將以何種方式參與這種科技改變?nèi)藗兩畹倪M(jìn)程呢?

衣:在紡織和化纖制品中添納米微粒,可以除味殺菌?;w布結(jié)實(shí)耐磨,但會產(chǎn)生靜電現(xiàn)象,加入少量金屬納米微粒就可消除靜電,穿起來非常舒適。

食:利用納米材料,冰箱的抗菌能力大大增強(qiáng)。納米材料做的無菌餐具、無菌食品包裝用品已經(jīng)進(jìn)入市場。利用納米粉末,可以使廢水有效凈化,完全達(dá)到飲用標(biāo)準(zhǔn),納米食品色香味俱全,還對健康大有裨益。

?。簩τ谖覀冞@代人而言,居家做家務(wù)、清理房間是一大愁事,納米技術(shù)的應(yīng)用可以省下我們很多力氣。通過納米技術(shù),墻面涂料的耐洗刷性可提高10倍。玻璃和瓷磚表面涂上納米薄層,可以制成自潔玻璃和自潔瓷磚,完全不需要擦洗。含有納米微粒的建筑材料,還可以吸收對人體有害的紫外線。既省時(shí)省力又對身體好。

行:在出行方面,納米材料可以提高和改進(jìn)交通工具的性能指標(biāo)。納米陶瓷有望成為汽車、輪船、飛機(jī)等發(fā)動機(jī)部件的理想材料,可以大大提高發(fā)動機(jī)效率、工作壽命和可靠性。納米球添加劑可以在機(jī)車發(fā)動機(jī)加入,起到節(jié)省燃油、修復(fù)磨損表面、增強(qiáng)機(jī)車動力、降低噪音、減少污染物排放、保護(hù)環(huán)境的作用。納米衛(wèi)星可以隨時(shí)向駕駛?cè)藛T提供交通信息,幫助其安全駕駛。

而這些,只是納米科技應(yīng)用在生活中的很小一部分,納米技術(shù)興起晚,發(fā)展態(tài)勢迅猛,更多的核心技術(shù)需要我們這一代去發(fā)掘,以期使之更好地為民生服務(wù)??梢娂{米技術(shù)在日常生活中無處不在,各行各業(yè)都需要擁有高技術(shù)高學(xué)歷的納米技術(shù)專業(yè)人才,所以就業(yè)前景廣闊。

具體的就業(yè)方向,男生、女生之間相差很大。納米專業(yè)的大部分女碩士,特別是女博士一般選擇到大學(xué)或科研院所做研究。研究領(lǐng)域涵蓋納米材料、黏合劑、涂料、電鍍、陶瓷等相關(guān)領(lǐng)域,從事相關(guān)產(chǎn)品開發(fā)、生產(chǎn)和檢測等方面。大部分男生會去納米材料行業(yè)企業(yè)或傳統(tǒng)材料相關(guān)企業(yè)供職??梢詮氖录{米材料表征、石墨烯及碳納米材料研發(fā)、納米材料改性、納米材料合成、無機(jī)納米材料制備以及交叉學(xué)科納米材料應(yīng)用的相關(guān)工作。

跨專業(yè)報(bào)考受青睞

納米科學(xué)與技術(shù)是一個(gè)技術(shù)性很強(qiáng)的專業(yè),不過并不限制跨專業(yè)報(bào)考,納米科學(xué)與技術(shù)專業(yè)不僅不是個(gè)排外的“高富帥”,反而非常歡迎跨專業(yè)的學(xué)生融入其中,共同搭建納米專業(yè)的大舞臺。納米科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在工科或理科門類招生,不同學(xué)校有所不同,但都非常歡迎與之類似的材料專業(yè)同學(xué)報(bào)考,因?yàn)槎忌婕安牧蠈W(xué)的基礎(chǔ)知識,所以學(xué)起來會得心應(yīng)手。同時(shí),理工科專業(yè)背景如物理、化學(xué)甚至數(shù)學(xué)這類基礎(chǔ)學(xué)科出身的學(xué)生,也很受該專業(yè)歡迎。

在報(bào)考納米科學(xué)與技術(shù)專業(yè)的學(xué)生中,也有一部分醫(yī)學(xué)生。未來納米技術(shù)應(yīng)用于醫(yī)學(xué)領(lǐng)域是大勢所趨。利用納米技術(shù)制成的微型藥物輸送器,可將適當(dāng)劑量的藥物,通過體外電磁信號的引導(dǎo)準(zhǔn)確送達(dá)病灶部位,有效地起到治療作用,同時(shí)可以減輕藥物的不良的反應(yīng)。用納米制造成的微型機(jī)器人,它的體積可是小于紅細(xì)胞的,你能想象到嗎?通過它向病人血管中注射,能疏通腦血管的血栓,清除心臟動脈的脂肪和沉淀物,還可“嚼碎”泌尿系統(tǒng)的結(jié)石等。而隨著納米技術(shù)的發(fā)展,它與醫(yī)學(xué)還會有更多的交叉。

院校介紹

對納米科學(xué)與技術(shù)這種新興學(xué)科來說,每個(gè)學(xué)校都有自己的特色和側(cè)重,所以這里重點(diǎn)介紹一下。而通過這些不同院校的專業(yè)方向設(shè)置,我們也可以多角度地了解這一專業(yè)。

國家納米科學(xué)中心

國家納米科學(xué)中心是中國科學(xué)院與教育部共同建設(shè)并具有獨(dú)立事業(yè)法人資格的全額撥款直屬事業(yè)單位,自2005年開始招收研究生?,F(xiàn)有博士學(xué)科專業(yè)點(diǎn)3個(gè):凝聚態(tài)物理、物理化學(xué)和材料學(xué);碩士學(xué)科專業(yè)點(diǎn)3個(gè):生物物理、生物工程和材料工程。鑒于納米科學(xué)與技術(shù)學(xué)科的前沿交叉特性,在招生階段,現(xiàn)將該學(xué)科掛靠在物理學(xué)、化學(xué)、材料科學(xué)與工程和生物學(xué)4個(gè)一級學(xué)科下,并相應(yīng)產(chǎn)生4個(gè)專業(yè)代碼。涉及納米科技系列進(jìn)展、納米檢測系列講、文獻(xiàn)信息利用、人文系列講座、納米功能材料等課程。

國家納米科學(xué)中心2013年在7個(gè)專業(yè)招收碩士研究生35人,專業(yè)包括納米科學(xué)與技術(shù)、凝聚態(tài)物理、物理化學(xué)、材料學(xué)、生物物理學(xué)、材料工程和生物工程,研究方向涵蓋高分子納米功能材料、生物納米結(jié)構(gòu)、納米醫(yī)學(xué)、納米復(fù)合材料、納米電子學(xué)等幾十個(gè)方向,方向非常細(xì)化,具有材料、半導(dǎo)體、物理、化學(xué)、微電子、生物、醫(yī)藥等專業(yè)背景的學(xué)生都可以報(bào)考。相信有志于納米專業(yè)的學(xué)生,一定會在這里找到適合自己的研究方向。

國家納米中心是比較典型的科研所,其吸引考生的除了實(shí)力,很重要的一點(diǎn)就是待遇優(yōu)厚。該中心不需學(xué)生繳納學(xué)費(fèi),如遇國家政策調(diào)整還會有高額的獎(jiǎng)學(xué)金返還制度,碩士研究生根據(jù)不同年級,每個(gè)月可以拿到1300~2500元的獎(jiǎng)學(xué)金,博士會拿到3100~4500元的獎(jiǎng)學(xué)金。此外,還會有其他生活補(bǔ)助等。研究生公寓已經(jīng)完全賓館化管理,非常舒適。在國家納米中心深造,沒有經(jīng)濟(jì)上的后顧之憂,這樣你才可以將全部精力投入到學(xué)習(xí)中去。

大連理工大學(xué)

大連理工大學(xué)的工程力學(xué)系開設(shè)生物與納米力學(xué)專業(yè),已然在行業(yè)內(nèi)一枝獨(dú)秀。該學(xué)科依托于工程力學(xué)系和工業(yè)裝備結(jié)構(gòu)分析國家重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室,軟硬件條件優(yōu)越,擁有先進(jìn)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備和儀器。學(xué)生有充足的動手實(shí)踐機(jī)會,能在宏觀、微觀等不同層次上,進(jìn)行跨學(xué)科的數(shù)值模擬和力學(xué)實(shí)驗(yàn)。同時(shí),也有國家自然科學(xué)基金、重點(diǎn)基金、“863”“973”等眾多項(xiàng)目和基金支持。

該專業(yè)現(xiàn)在有生物器官生物力學(xué)模型及新材料應(yīng)用研究、分子模擬和計(jì)算機(jī)輔助藥物分子設(shè)計(jì)、微納米與多尺度力學(xué)研究、生物材料的力學(xué)行為及其多功能化4個(gè)研究方向,涉及到力學(xué)、醫(yī)藥、生物、機(jī)械、材料、電子、控制、測量、微納科技等領(lǐng)域。

大連理工大學(xué)這個(gè)專業(yè)的直博生學(xué)制是4年,而一般的直博生需要學(xué)習(xí)5年時(shí)間,而分開讀碩士和博士一般需要6至7年,這吸引了不少學(xué)生報(bào)考,因?yàn)榭梢怨?jié)約1~3年時(shí)間。當(dāng)然,在4年的時(shí)間里完成碩士和博士學(xué)業(yè),是一件很具挑戰(zhàn)的事情,需要最大限度地提升效率。

蘇州大學(xué)

蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院是蘇州大學(xué)、蘇州工業(yè)園區(qū)政府、加拿大滑鐵盧大學(xué)攜手共建的一所高起點(diǎn)、國際化的新型學(xué)院。該學(xué)院建立于2010年,由全球著名納米與光電子材料學(xué)家、中國科學(xué)院院士、第三世界科學(xué)院院士李述湯教授擔(dān)任院長,教學(xué)科研實(shí)力雄厚,是國內(nèi)高校中為數(shù)不多的專門的納米科學(xué)學(xué)院。招生方向涵蓋納米生物化學(xué)、納米技術(shù)工程、納米材料、有機(jī)無機(jī)復(fù)合納米材料等。有關(guān)納米的專業(yè)在物理、化學(xué)、生物學(xué)、材料科學(xué)與工程4個(gè)學(xué)科下招收學(xué)術(shù)型研究生,相關(guān)專業(yè)學(xué)生都可以報(bào)考。

需要提醒大家的是,蘇州大學(xué)納米科學(xué)技術(shù)學(xué)院初試提供詳細(xì)的輔導(dǎo)書和真題,有意報(bào)考的同學(xué)要多關(guān)注學(xué)院的網(wǎng)站,以獲得第一手信息。

武漢大學(xué)

武漢大學(xué)的納米科學(xué)與技術(shù)專業(yè)在物理科學(xué)與技術(shù)學(xué)院和化學(xué)與分子科學(xué)學(xué)院均有招生,各有側(cè)重。前者分為納米復(fù)合材料、納米光催化材料與技術(shù)、納米光電子學(xué)、納米管線陣列及其智能傳感器、納米材料制備與表征和納米尺度結(jié)構(gòu)與性能關(guān)系6個(gè)方向。后者在納米催化、納米生物醫(yī)學(xué)、納米材料分離分析、微納傳感技術(shù)和高分子納米藥物載體。很多方向在國內(nèi)上處于領(lǐng)先地位,每年也有大量學(xué)生報(bào)考,競爭力較強(qiáng)。

武漢大學(xué)與國外多所大學(xué)有合作關(guān)系,大家如果在武大讀研,出國交流、學(xué)習(xí)的機(jī)會比較多。

華中科技大學(xué)

華中科技大學(xué)是典型的工科學(xué)校,其納米專業(yè)當(dāng)然也首屈一指。華科的納米專業(yè)同樣是熱門,除去每年招收本校內(nèi)推的學(xué)生,考研的競爭非常激烈。

在培養(yǎng)模式方面,華科非常重視學(xué)、研、產(chǎn)相結(jié)合,科研成果轉(zhuǎn)化率非常高。在就業(yè)方面,很多碩士研究生在各科研機(jī)構(gòu)及高校任職。如果你求學(xué)在華科,就不用愁生活保障的問題,學(xué)校的獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制非常完善。學(xué)院對每位研究生在校期間將發(fā)放生活津貼,并設(shè)立各類獎(jiǎng)學(xué)金以獎(jiǎng)勵(lì)優(yōu)秀的研究生,其獎(jiǎng)勵(lì)比例達(dá)80%。

篇2

一、加強(qiáng)學(xué)科組建設(shè)。

學(xué)科教研組工作效能如何直接決定著學(xué)科教學(xué)、科研的質(zhì)量與水平。因此,學(xué)科教研組是基層的教研組織。加強(qiáng)學(xué)科教研組建設(shè),創(chuàng)新教研機(jī)制、創(chuàng)建符合課程改革需要的教研文化,將成為學(xué)校教研工作管理的一項(xiàng)中心工作。但從基礎(chǔ)調(diào)研情況來看,教研組工作存在工作效能不高、管理機(jī)制落后、教研水平較低等現(xiàn)狀。為此,新一年學(xué)會工作將以教研組建設(shè)為抓手、以教研機(jī)制創(chuàng)新為手段、以創(chuàng)建新型教研文化為目的切實(shí)提高教研組工作效能。

認(rèn)真領(lǐng)會精神,1.認(rèn)真開展《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》學(xué)習(xí)。明確教育改革與發(fā)展規(guī)劃,并以此為行動指南,做好教研組工作長計(jì)劃、短安排,同時(shí)對教研組存在問題開展相關(guān)的整改活動。

組織教研組長開展相關(guān)的研修培訓(xùn)活動,2.加強(qiáng)教研組長業(yè)務(wù)研修培訓(xùn)工作。學(xué)會將根據(jù)有關(guān)相關(guān)行政、教研部門的安排。切實(shí)提高教研組長的教學(xué)、教研與業(yè)務(wù)管理水平,從而為教研機(jī)制創(chuàng)新提供基礎(chǔ)性的保障。

將根據(jù)新一輪課程改革的需求,3.引領(lǐng)教研組長開展教研機(jī)制創(chuàng)新的探索與實(shí)踐。新的一年里。組織教研組長對學(xué)校課堂教學(xué)、教育科研、教學(xué)評價(jià)等相關(guān)教學(xué)常規(guī)制度進(jìn)行反思與研討,探索新課程背景下的教學(xué)、教研管理機(jī)制,并在探索的基礎(chǔ)上進(jìn)行總結(jié)、提煉與推廣。

二、突出兩項(xiàng)重點(diǎn)工作。

本年度將“深入課題研究”創(chuàng)新教研機(jī)制”作為重點(diǎn)工作來抓,根據(jù)教育行政和業(yè)務(wù)部門的工作要求。深入學(xué)習(xí)、積極研究、先行先試,確保取得階段性成果。

一)深入課題研究

對推動業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)、提升研究水平、改進(jìn)教學(xué)方式、提高教學(xué)質(zhì)量具有相當(dāng)重要的作用,課題研究因其具有規(guī)劃性、系統(tǒng)性、長期性等特點(diǎn)。而且課題研究將為中學(xué)化學(xué)教學(xué)帶來長期的教學(xué)、教研效益。為此,學(xué)會本學(xué)年度將深入課題研究作為工作重點(diǎn)之一來抓。

課題研究的目的旨在引導(dǎo)老師建立起基于學(xué)習(xí)取向的課程教學(xué)。本年度將在上學(xué)年制定實(shí)施方案的基礎(chǔ)上,1.進(jìn)一步開展市級重點(diǎn)課題“普通高中提高教學(xué)有效性的策略研究”學(xué)科子課題“高中化學(xué)學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練之研究”該課題從屬于課堂教學(xué)常規(guī)機(jī)制創(chuàng)新研究的一項(xiàng)內(nèi)容。組織會員深入學(xué)習(xí)課題實(shí)施方案,領(lǐng)悟課題實(shí)施目標(biāo)及意義。同時(shí),引導(dǎo)我會會員基于高中化學(xué)學(xué)科特點(diǎn),積極開展實(shí)踐中如何開展學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)與訓(xùn)練的探索。本著邊學(xué)習(xí)、邊實(shí)踐、邊提升的課題實(shí)施原則,引領(lǐng)參與課題實(shí)驗(yàn)的會員在學(xué)習(xí)中實(shí)踐、實(shí)踐中提升,深化對學(xué)習(xí)策略的認(rèn)識、把握學(xué)習(xí)策略指導(dǎo)訓(xùn)練方法,最終實(shí)現(xiàn)專業(yè)素養(yǎng)提升、教學(xué)質(zhì)量提升的雙贏目標(biāo)。

試圖解決如何開展教學(xué)設(shè)計(jì)、如何從整體性的角度開展課堂教學(xué)。該課題是基于目前九年級“低效耗時(shí)、效率不高”教學(xué)現(xiàn)狀提出的本課題研究旨在研究、揭示教材單元整體性關(guān)系,2.繼續(xù)開展“九年級化學(xué)單元整體教學(xué)”之課題研究。單元整體教學(xué)”從屬于教學(xué)常規(guī)中的教學(xué)設(shè)計(jì)(備課)研究和課堂教學(xué)研究兩個(gè)范疇。從而為一線教師優(yōu)化課堂教學(xué)提供支撐。該課題擬用一半左右的時(shí)間來完成。為使本課題研究得到較好的落實(shí),本學(xué)年將結(jié)合相關(guān)工作的開展,進(jìn)行“單元整體教學(xué)的認(rèn)識”單元整體教學(xué)的初步實(shí)踐”單元整體教學(xué)階段總結(jié)”三次專題研究會議,分別進(jìn)行理論研討、實(shí)踐嘗試、階段小結(jié)等相關(guān)工作。

也應(yīng)根據(jù)各自的計(jì)劃,各縣(市、區(qū))教研室、學(xué)校、會員。結(jié)合“新課程背景下中學(xué)化學(xué)教研組建設(shè)及教學(xué)常規(guī)機(jī)制創(chuàng)新”這一主題,深入開展課題研究相關(guān)工作,從而為創(chuàng)建符合課程改革需求、符合教育改革方向的教研常規(guī)與教研機(jī)制。

二)創(chuàng)新教研機(jī)制

從目前學(xué)校教研來看,教研機(jī)制的創(chuàng)新是提高教研效果、促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量發(fā)展的又一重要措施。然而。存在手段落后、模式守舊、效益不高”等特點(diǎn),甚至有些學(xué)校的化學(xué)教研工作幾乎流于形式。究其根源在于缺乏理論指導(dǎo)、活動效益很低?;诖耍瑢W(xué)會也將創(chuàng)新教研機(jī)制作為本學(xué)年的另一項(xiàng)工作重點(diǎn)。

將以“課堂教學(xué)中師生行為”為研究對象、以“課堂觀察”為手段、以發(fā)揮“講學(xué)評價(jià)的傳導(dǎo)作用”為著力點(diǎn),1.積極探索構(gòu)建“說課—聽課—評課”三位一體的教研新機(jī)制。對于三位一體教研機(jī)制創(chuàng)建的實(shí)踐探索。努力提高學(xué)校本教研的效果。由于此項(xiàng)工作處于探索階段,本年度將主要開展如下三項(xiàng)基礎(chǔ)性工作:1課堂觀察的理論學(xué)習(xí)與培訓(xùn);2基于“說課—聽課—評課”三位一體教研機(jī)制的初步探討;3基于上述教研活動機(jī)制的活動實(shí)踐。本年度擬開展四次的教研活動,探索活動機(jī)制、收集活動案例,并在此基礎(chǔ)上提升。

繼續(xù)開展基于課堂教學(xué)調(diào)研、教學(xué)技能比賽等方面情況的網(wǎng)絡(luò)教研活動,2.基于網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)研究。網(wǎng)絡(luò)教研的最大優(yōu)勢在于克服時(shí)空限制、人人平等參與的優(yōu)點(diǎn)。本年度擬繼續(xù)通過“中學(xué)化學(xué)”網(wǎng)絡(luò)平臺。探討如何有效開展教學(xué)、如何提高教學(xué)技能等方面內(nèi)容;另一方面,將利用“中學(xué)化學(xué)群”初中化學(xué)名師教研群”等qq群,擬將開展6-8此的專題網(wǎng)絡(luò)教研活動。由于網(wǎng)絡(luò)教研活動在市還處于起始階段,許多方面的工作還有待進(jìn)一步探索,這將要求會員積極參與、獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策,確實(shí)發(fā)揮網(wǎng)絡(luò)教研的貢獻(xiàn),發(fā)揮其在推進(jìn)區(qū)域教研中的應(yīng)用作用。

各縣(市、區(qū))教研室、學(xué)校、會員,對于網(wǎng)絡(luò)教研工作。也應(yīng)根據(jù)各自的情況,積極創(chuàng)造條件(如創(chuàng)建專題網(wǎng)站、創(chuàng)建專題博客、創(chuàng)建專題qq群等)從而做到有序組織、人人參與、確保實(shí)效等。

三.繼續(xù)推進(jìn)“三項(xiàng)工程”創(chuàng)建優(yōu)質(zhì)教育品牌

配合國家、省、市工作規(guī)劃,建設(shè)三個(gè)工程是學(xué)會在上一屆年會工作計(jì)劃中提出來的根據(jù)新一屆學(xué)會理事會工作思路。將用五年的時(shí)間,積極探索三個(gè)工程的實(shí)施策略,并努力使三個(gè)工程的建設(shè)取得初步呈現(xiàn)。過去的一年里,會在三個(gè)工程建設(shè)中開展了實(shí)踐和探索,并取得初步成效。新的一年里,學(xué)會的工作安排有如下幾個(gè)方面。

會一方面將繼續(xù)結(jié)合市教育局“紅土?xí)恪逼放疲?.對于“名師培養(yǎng)”工程。倡導(dǎo)名師進(jìn)一步開展“讀教育名著、學(xué)教學(xué)理論”系列活動,積極撰寫心得體會

結(jié)合教育主管部門工作計(jì)劃,和教研論文;另一方面。為名師爭取更多的外出學(xué)習(xí)、學(xué)術(shù)交流等機(jī)會,進(jìn)一步拓寬名師的視野;再一方面,積極推薦我市優(yōu)秀會員參在各級各部門組的專題會議上開展學(xué)術(shù)專題講座。

篇3

關(guān)鍵詞課程群,國家精品課程,華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院

中圖分類號G64 文獻(xiàn)標(biāo)識碼B 文章編號0457-6241(2014)22-0064-04

平臺資源是專業(yè)人才培養(yǎng)必不可少的基礎(chǔ)和保障。華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院在本科人才培養(yǎng)質(zhì)量工程建設(shè)、教學(xué)改革以及課程體系建構(gòu)等方面,充分有效地利用了長期以來著力搭建的學(xué)科、人才培養(yǎng)等方面的平臺。

學(xué)科平臺 華中師范大學(xué)的歷史學(xué)是“211”工程建設(shè)學(xué)科,中國歷史和世界歷史為湖北省一級重點(diǎn)學(xué)科,中國近代史是國家級重點(diǎn)學(xué)科,中國近代史研究所是教育部全國人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地等,這些學(xué)科平臺為本科人才培養(yǎng)和本科教學(xué)提供了強(qiáng)大的專業(yè)支撐,并為科研與教學(xué)的互動提供了優(yōu)越條件。

人才培養(yǎng)平臺 華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院是國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地、國家級“研教雙優(yōu)型”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、全國高校(歷史學(xué))專業(yè)改革試點(diǎn)、國家級歷史學(xué)特色專業(yè)、湖北省歷史學(xué)品牌專業(yè),這些平臺本身就是創(chuàng)新人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的重要組成部分。

學(xué)科指導(dǎo)平臺 教育部歷史學(xué)教學(xué)指導(dǎo)委員會掛靠華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院,為學(xué)院人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的建設(shè)提供了直接指導(dǎo),這個(gè)平臺也成為學(xué)院在人才培養(yǎng)方面進(jìn)行廣泛交流的有利條件。

教學(xué)對接平臺 華中師范大學(xué)成立了中學(xué)歷史教學(xué)研究中心,作為溝通大學(xué)與中學(xué)歷史教學(xué)的渠道,并不斷深入研究大學(xué)教學(xué)與中學(xué)教學(xué)的有效對接。

華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院包括三個(gè)專業(yè)方向:歷史學(xué)免費(fèi)師范、歷史學(xué)基地班、文化遺產(chǎn)與文化產(chǎn)業(yè),學(xué)院相應(yīng)地制定了三個(gè)本科人才培養(yǎng)方案:《歷史學(xué)專業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》《歷史學(xué)基地本科人才培養(yǎng)方案》和《文化遺產(chǎn)與文化產(chǎn)業(yè)本科人才培養(yǎng)方案》。三個(gè)方案的專業(yè)課程設(shè)置的量化情況如下:

從表1的數(shù)據(jù)情況不難看出,課程體系在“專業(yè)課程平臺”的“選修課”類,三個(gè)專業(yè)方向都顯示出一個(gè)遠(yuǎn)遠(yuǎn)高出其他課程平臺的數(shù)據(jù),這一設(shè)置在全國同類院系中尚屬少見,說明華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院對于這個(gè)平臺課程體系的重視和用心。專業(yè)課程平臺選修課程的大量設(shè)置,一方面說明學(xué)院有很好的支撐條件,另一方面,說明學(xué)院勇于改革,為了提升課程質(zhì)量和人才質(zhì)量,在課程體系建設(shè)中進(jìn)行了深度地創(chuàng)新。

近年來,華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院不斷進(jìn)行歷史學(xué)專業(yè)課程體系的探索和改革,對專業(yè)課程進(jìn)行模塊化、功能化設(shè)置,形成了中國古代史、中國近現(xiàn)代史、世界史、歷史文獻(xiàn)學(xué)、文化遺產(chǎn)與文化管理、教師教育等六大課群模塊,每個(gè)專業(yè)課程模塊構(gòu)成一個(gè)研究性課群,由二十多門研究性課程組成。研究性課群突出“四研”,即研究動態(tài)介紹、研究意識發(fā)掘、研究能力培育和研究方法訓(xùn)練。每個(gè)學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣選擇其中一個(gè)課群為主修方向,引導(dǎo)學(xué)生在專業(yè)上逐步向高、精、尖方向發(fā)展。當(dāng)然,為了強(qiáng)化教師教育特色,規(guī)定教師教育課程模塊為必修課程。

“中國古代史課程群”:秦漢史、魏晉南北朝史、隋唐史、宋史、明清史、中國古代文化史、中國古代社會史、中國古代軍事史、中國歷史地理、中國古代地方政治史、中國古代建筑史、《孫子兵法》研究、《史記》研究、秦漢政治史專題、秦漢歷史人物研究、魏晉名士與清談、魏晉風(fēng)度研究、史家群體研究、歷史人物評價(jià)研究、明清社會群體研究、明清區(qū)域社會研究、明清醫(yī)療史與環(huán)境史專題。

“中國近現(xiàn)代史課程群”:中國博覽會史、晚清中國改革、中國近代社會思潮、中國近代知識分子、中國近代的民族主義、近現(xiàn)代中外關(guān)系史、中國近代法律社會史、民國時(shí)期的國學(xué)教育、中國現(xiàn)當(dāng)代儒學(xué)研究、宏觀經(jīng)濟(jì)與近代中國、近代名人與學(xué)術(shù)文化、中國近代史專題、思想研究專題、中國近代工業(yè)史、近代人物研究、中華人民共和國建國史、中國早期現(xiàn)代化專題、近代中國勞工政治、近代中外文化交流史、中國近代宗教社會史、中國近代三農(nóng)問題研究、中國近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)史研究、中國現(xiàn)當(dāng)代文化史。

“世界史課程群”:青銅時(shí)代希臘的考古與歷史、歐洲一體化史、東亞現(xiàn)代化研究、殖民主義史、俄國史、東正教研究、法國政治經(jīng)濟(jì)史、中國與東南亞關(guān)系史、日本史專題、古風(fēng)時(shí)代希臘社會史、古典時(shí)代希臘文化史、古代羅馬政治制度史、近代國際關(guān)系史、聯(lián)邦德國外交史、德國精神與文化、法國社會文化史、13―18世紀(jì)英國史、現(xiàn)當(dāng)代大國外交政策、國際移民問題研究、當(dāng)代東南亞地區(qū)的民主化問題、15―18世紀(jì)法國史導(dǎo)論、英國社會經(jīng)濟(jì)史、南亞現(xiàn)代化進(jìn)程與中印現(xiàn)代化進(jìn)程比較、德國史專題、希臘化文明與東方文明、海外華僑華人研究、法國政治制度史、英國政治史、英國“工業(yè)革命”研究導(dǎo)論。

“歷史文獻(xiàn)學(xué)課程群”:中國文獻(xiàn)學(xué)、《左傳》研究、先秦諸子研究、老莊學(xué)研究、國學(xué)與人生、中國史學(xué)史、中華元典導(dǎo)讀、清代學(xué)術(shù)研究、儒家心性學(xué)、訓(xùn)詁學(xué)研究、中國經(jīng)學(xué)史、古典目錄學(xué)、史學(xué)與文學(xué)、中國古典四大名著研究、中國哲學(xué)思想史、論語今讀、道教與中國傳統(tǒng)文化、佛學(xué)概論、中國倫理學(xué)史、唐詩宋詞鑒賞、史學(xué)經(jīng)典選讀。

“文化遺產(chǎn)與文化產(chǎn)業(yè)課程群”:考古學(xué)概論、文化經(jīng)濟(jì)學(xué)、文化策劃學(xué)、文化遺產(chǎn)管理、非物質(zhì)文化遺產(chǎn)的認(rèn)定與保護(hù)、楚文化史、先秦考古、文化資源學(xué)概論、中國青銅器、漢唐考古、中國地域文化、文化遺產(chǎn)數(shù)字化、跨文化交際學(xué)、文化人類學(xué)、古文字學(xué)、博物館學(xué)概論、文化產(chǎn)業(yè)管理、中國文化產(chǎn)業(yè)研究、外國文化產(chǎn)業(yè)研究、中國現(xiàn)代企業(yè)文化研究、出土文獻(xiàn)概論。

“教師教育課程群”:歷史課程與教材研究、歷史教學(xué)技能訓(xùn)練、課程設(shè)計(jì)與評價(jià)、有效教學(xué)、校本課程開發(fā)、教育科研方法基礎(chǔ)、教育調(diào)查與統(tǒng)計(jì)、中國教育名家思想、外國教育名家思想、教師專業(yè)發(fā)展、教學(xué)案例賞析、中學(xué)綜合實(shí)踐活動、信息技術(shù)與課程實(shí)踐、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育概論、教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)案例研析、教育技術(shù)研究方法、中國近代教育史、中國現(xiàn)代教育名人與思想、近代大學(xué)與社會、信息技術(shù)與歷史課程整合研究、中學(xué)歷史名師教學(xué)賞析、班主任工作技能技巧。

六大課程模塊組成六大專業(yè)課程群,與其他公共平臺課程、主干課程等構(gòu)成整體,課程群的設(shè)計(jì)依據(jù),一是歷史學(xué)專業(yè)必須具備的專業(yè)知識體系,二是學(xué)院的專業(yè)發(fā)展規(guī)劃,三是課程群具有研究性,直接反映教師的學(xué)術(shù)發(fā)展?fàn)顩r。學(xué)院要求,重點(diǎn)研究基地全方位地參與本科人才培養(yǎng),將科研優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢、搭建教研交流平臺。專業(yè)課程群之外,還包括主干課、基礎(chǔ)課以及一批課程。學(xué)院學(xué)生可根據(jù)自己的興趣、需求進(jìn)行一定的組合。

課程群的設(shè)計(jì)主要目的有二:一是在學(xué)生專業(yè)興趣的基礎(chǔ)之上,加強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)認(rèn)識、學(xué)術(shù)素養(yǎng)和研究能力;二是課程的精品化建設(shè)。

在課程模塊所形成的課程群的基礎(chǔ)之上,華中師范大學(xué)歷史文化學(xué)院有步驟地開展了精品課程的建設(shè)。第一批建設(shè)的是各課程群的主干(或核心)課程,目前學(xué)院共有四門國家精品課程,即《中國近代史》《中國歷史文選》《中國古代史》《中國近代史綱要》,這四門課程在2013年前后順利完成了兩個(gè)轉(zhuǎn)型,一是由國家精品課程轉(zhuǎn)型成為國家精品資源共享課,在精品課程的信息化建設(shè)上又邁進(jìn)了一大步;二是精品課程負(fù)責(zé)人由早期的一線教師傳遞給現(xiàn)在的一線青年教師。學(xué)院同時(shí)還擁有一門國家精品視頻公開課《中國近代史》。

精品課程的建設(shè)有著十分明確的思路和舉措:第一,由一線教學(xué)、科研卓有成績的教師領(lǐng)銜,并實(shí)行領(lǐng)銜教師責(zé)任制;第二,精品課程建設(shè)除了建設(shè)課程之外,還必須建設(shè)團(tuán)隊(duì),提升專業(yè)團(tuán)隊(duì)力量;第三,由內(nèi)至外、由基礎(chǔ)主干至選修、由本科至研究生課程,逐級逐層地開展精品課程的建設(shè);第四,力爭通過精品課程的建設(shè),達(dá)成課程教學(xué)各個(gè)環(huán)節(jié)的全面精品化;第五,學(xué)生全面參與精品課程的建設(shè)。

專業(yè)課程群與國家精品課程的建設(shè)對于學(xué)院的人才培養(yǎng)、專業(yè)教學(xué)具有十分積極的意義。

第一,推動課程體系的精品化

除了國家精品課程之外,學(xué)院還有省級精品課程。學(xué)院的建設(shè)思路是先主干,隨后逐漸推延,有序地進(jìn)行精品課程的分批建設(shè),并通過已有的精品課程帶動更多的課程建設(shè)(包括碩士、博士研究生課程)。精品課程的建設(shè)并不是單純地為了獲得國家精品課程的立項(xiàng)支持,而是希望學(xué)院的每門課程或大部分課程都能夠成為優(yōu)質(zhì)課程,通過精品課程的建設(shè)、課程體系的精品化推動人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的建設(shè)。

第二,帶動優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)(甚至科研團(tuán)隊(duì))的建設(shè)

學(xué)院十分重視團(tuán)隊(duì)建設(shè),學(xué)院由眾多的教學(xué)和科研團(tuán)隊(duì)組成,而教學(xué)團(tuán)隊(duì)主要依據(jù)課程群來建構(gòu)。以精品課程為核心的專業(yè)課程群的教師構(gòu)成教師團(tuán)隊(duì),而這些團(tuán)隊(duì)往往也是科研團(tuán)隊(duì)組成的團(tuán)隊(duì)基礎(chǔ)。從這個(gè)角度而言,精品課程的建設(shè)過程,也就是優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì)或科研團(tuán)隊(duì)的建設(shè)過程。目前,學(xué)院擁有馬敏為首的《中國近現(xiàn)代史綱要》國家級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),朱英為首的《中國近現(xiàn)代史》湖北省優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),吳琦為首的《中國古代史》校級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊(duì),等等。依據(jù)專業(yè)課程群的建設(shè),學(xué)院將組成越來越多的成熟團(tuán)隊(duì),這些優(yōu)秀的教學(xué)團(tuán)隊(duì)在學(xué)院人才培養(yǎng)中起到了關(guān)鍵的骨干作用。

第三,學(xué)術(shù)資源轉(zhuǎn)化為教學(xué)資源

學(xué)院要求,一方面教師在課程講授過程中必須立足學(xué)術(shù)前沿,關(guān)注學(xué)術(shù),深入學(xué)術(shù);另一方面,選修課程大部分必須建立在學(xué)術(shù)研究的基礎(chǔ)之上。精品課程在建設(shè)中尤其強(qiáng)調(diào)將學(xué)術(shù)研究轉(zhuǎn)化為課程和教學(xué)資源,課程群中眾多的選修課程的任課教師在該領(lǐng)域多有研究成果和心得,各教學(xué)團(tuán)隊(duì)都有很好的專業(yè)基礎(chǔ)和學(xué)術(shù)水平,諸如中國近代史是國家重點(diǎn)學(xué)科、教育部重點(diǎn)研究基地;歷史文獻(xiàn)學(xué)原屬湖北省重點(diǎn)學(xué)科,華中師范大學(xué)國學(xué)院的主干單位;中國古代史則有道家道教研究中心、湖北歷史文化研究中心等學(xué)術(shù)基地。

第四,重視教研,成果斐然

學(xué)院鼓勵(lì)和支持教師開展教學(xué)研究,積極申報(bào)各類教研立項(xiàng),在國家文科基礎(chǔ)學(xué)科人才培養(yǎng)和科學(xué)研究基地、國家級“研教雙優(yōu)型”人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)、教育部(歷史學(xué))專業(yè)改革試點(diǎn)單位等平臺上,近年來,學(xué)院取得了一系列教研成果,諸如“歷史學(xué)研教雙優(yōu)型人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的創(chuàng)新與實(shí)踐”獲湖北省高等學(xué)校教學(xué)成果獎(jiǎng)一等獎(jiǎng),大量教研立項(xiàng)(見表2),教研論文近百篇。學(xué)院專門舉辦了“全國高校歷史學(xué)專業(yè)教學(xué)改革與人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新研討會”,等等。

第五,學(xué)生專業(yè)意識濃厚,科研能力提升

專業(yè)課課程群的教學(xué)實(shí)踐與精品課程的建設(shè)過程,對于本科人才培養(yǎng)質(zhì)量體系的不斷優(yōu)化具有直接的推動作用,對于學(xué)生的專業(yè)意識、專業(yè)興趣以及專業(yè)素養(yǎng)的培養(yǎng)也具有明顯的成效。學(xué)生專業(yè)意識和興趣越來越鮮明,先選專業(yè)后選導(dǎo)師或?qū)I(yè)選擇與導(dǎo)師選擇結(jié)合的現(xiàn)象趨于普遍,學(xué)生開始具有了明顯的專業(yè)取向,并主動進(jìn)入專業(yè)探討和學(xué)術(shù)研究的學(xué)習(xí)狀態(tài)?;诖?,學(xué)院推行導(dǎo)師制、學(xué)術(shù)興趣小組、班主任制等,導(dǎo)師、班主任都是一線教師擔(dān)任,主要工作是指導(dǎo)、輔助學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)與研究。學(xué)生的科研能力明顯提高,學(xué)術(shù)素養(yǎng)優(yōu)秀,成為各一流高校研究生錄取的搶手生源。

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論文摘要:高等職業(yè)教育是一種以職業(yè)能力為基礎(chǔ)的教育。以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為本位的人才培養(yǎng)模式,是高等職業(yè)教育改革和發(fā)展的主要任務(wù)之一。高職英語專業(yè)教學(xué)改革也必須以就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)實(shí)用型人才為目標(biāo)。

職業(yè)教育是“以社會需求為導(dǎo)向的就業(yè)教育”。就業(yè)是民生之本,就業(yè)不僅僅是學(xué)生個(gè)人的問題,它還涉及家庭生活、社會穩(wěn)定和國家建設(shè)。職業(yè)教育能夠提高勞動者的職業(yè)技能和素質(zhì),為其在生存發(fā)展階段的繼續(xù)學(xué)習(xí)提供能力、知識和態(tài)度。就業(yè)導(dǎo)向的高職教育特色在于培養(yǎng)實(shí)用性人才。實(shí)現(xiàn)高職教育目的的基本途徑靠明確的市場導(dǎo)向性,就是要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向,以培養(yǎng)高技能應(yīng)用人才為目標(biāo)。高職教育不僅要注重對學(xué)生的專業(yè)知識的傳授,更要以就業(yè)為導(dǎo)向,加強(qiáng)學(xué)生全面就業(yè)能力培養(yǎng),使學(xué)生具備較強(qiáng)的就業(yè)競爭能力、從業(yè)能力、崗位適應(yīng)能力和發(fā)展創(chuàng)新能力,跨越“就業(yè)鴻溝”,實(shí)現(xiàn)與企業(yè)的“零距離”對接,并為整個(gè)職業(yè)生涯的成功奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

為適應(yīng)中國加入WTO后對英語人才的需求及學(xué)生就業(yè)的需要,高職英語教學(xué)應(yīng)朝著高職方向和素質(zhì)教育方向改革,即“以實(shí)用為主,應(yīng)用為目的”,以就業(yè)為導(dǎo)向,注重教學(xué)實(shí)踐,以培養(yǎng)學(xué)生在其職業(yè)范疇內(nèi)實(shí)際運(yùn)用英語語言的能力為目標(biāo)的教育方向。

國家教育部高教司于2000年11月頒布的《高職高專教學(xué)英語課程教學(xué)基木要求》(以下簡稱基本要求)規(guī)定:“高職高專英語課程的教學(xué)目的是,經(jīng)過一定學(xué)時(shí)的教學(xué),使學(xué)生掌握一定的英語基礎(chǔ)知識和能力,具有一定的讀、寫、聽、說的能力,從而能借助詞閱讀和翻譯有關(guān)英語業(yè)務(wù)資料,在涉外交際的日?;顒又羞M(jìn)行簡單的口頭書面交流,并為今后進(jìn)一步提高英語的交際能力打下基礎(chǔ)?!薄痘疽蟆访鞔_提出了“以實(shí)用為主,應(yīng)用為目的”的教學(xué)目標(biāo),強(qiáng)調(diào)了高職英語教學(xué)的基礎(chǔ)性、適用性和自主性,克服聾子啞巴英語,突出英語應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

一、構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向、以能力為立足的課程模塊

確定以市場需求為導(dǎo)向的高職高專英語課程性質(zhì)和教材選擇。傳統(tǒng)高職高專英語教育過程中存在的重教輕學(xué)、重知識輕能力、重語言輕文化、重輸入輕輸出、重書面輕口語、重教授輕交際和重結(jié)果輕過程等傾向,有礙于教學(xué)效果,不利于人才達(dá)到既定的培養(yǎng)目標(biāo)。應(yīng)遵循“實(shí)用為主、夠用為度”的原則,兼顧語言基本技能和職業(yè)技能訓(xùn)練,明確高職高專英語課程性質(zhì),選擇適用教材,為社會各行各業(yè)培養(yǎng)技能嫻熟、善于交流合作、外語綜合應(yīng)用能力強(qiáng)的新型人才。

(一)構(gòu)建職業(yè)綜合性課程

“職業(yè)性”是職業(yè)教育的根本特征,也是高職教育區(qū)別于普通高等教育的核心因素。我們應(yīng)從高等職業(yè)教育職業(yè)性出發(fā),為其精確定位,緊密圍繞行業(yè)和企業(yè)對外語技能的要求,強(qiáng)化就業(yè)導(dǎo)向和能力本位,強(qiáng)調(diào)應(yīng)用性。高職英語教學(xué)應(yīng)融學(xué)習(xí)于使用之中,面向市場,將“基礎(chǔ)型”英語教學(xué)轉(zhuǎn)向“應(yīng)用型”英語教學(xué)。教學(xué)中既應(yīng)加強(qiáng)專業(yè)基礎(chǔ)知識,更應(yīng)加強(qiáng)基本技能訓(xùn)練,加強(qiáng)實(shí)際應(yīng)用的能力。將外語聽、說、讀、寫、譯等語言技能和交際實(shí)踐的具體目標(biāo)細(xì)化到日常的教育教學(xué)中,從而培養(yǎng)和引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合專業(yè)和崗位自主學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)。只有這樣,才能為高職英語教學(xué)賦予旺盛的生命力。

(二)按專業(yè)選擇教材

高職人才培養(yǎng)以就業(yè)為導(dǎo)向,強(qiáng)調(diào)實(shí)用性和職業(yè)性,體現(xiàn)在高職英語這門課上就是要求畢業(yè)生就業(yè)時(shí)擁有該崗位所需的英語能力。高職院校不同專業(yè)因人才培養(yǎng)的技術(shù)、能力要求不同,而各自設(shè)置了不同的教學(xué)要求。高職英語教師要根據(jù)社會對所教專業(yè)學(xué)生英語運(yùn)用能力的實(shí)際需求,有選擇性地使用英語教材,側(cè)重發(fā)展其中一個(gè)或幾個(gè)方面,強(qiáng)化學(xué)生的英語職業(yè)技能。  高職英語教材的選擇應(yīng)當(dāng)考慮不同專業(yè)的特色和崗位的特點(diǎn),側(cè)重從各自的實(shí)際生活領(lǐng)域和職業(yè)崗位中選取教學(xué)內(nèi)容。例如,文秘等文科專業(yè)的學(xué)生在將來的職業(yè)崗位中,面臨最多的是與客戶在電話、網(wǎng)絡(luò)、商務(wù)會談中面對面地直接交流。因此,要求畢業(yè)生有較強(qiáng)的英語聽、說、寫能力。類似于模具、電氣等理工科專業(yè)的學(xué)生,接觸到更多的是有關(guān)產(chǎn)品說明書、技術(shù)指導(dǎo)、維修指南等書面文字,職業(yè)崗位要求就業(yè)者在業(yè)務(wù)資料閱讀和翻譯方面有所擅長。

(三)以就業(yè)為導(dǎo)向,把職業(yè)資格證書納入教學(xué)計(jì)劃

高職生英語應(yīng)用能力是就業(yè)導(dǎo)向要求的重點(diǎn),是具有職業(yè)應(yīng)用能力的重要體現(xiàn)。為適應(yīng)社會對就業(yè)人員職業(yè)資格的需求,高職英語專業(yè)必須把職業(yè)資格考證納入教學(xué)計(jì)劃之中,將證書課程考試大綱與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接,強(qiáng)化學(xué)生技能訓(xùn)練,使學(xué)生在獲得學(xué)歷證書的同時(shí),順利獲得相應(yīng)的職業(yè)資格證書,增強(qiáng)畢業(yè)生就業(yè)競爭能力。

二、走產(chǎn)學(xué)相結(jié)合之道,實(shí)現(xiàn)學(xué)校就業(yè)崗位的“零過渡”

教育部原部長周濟(jì)在2002年湖南永州召開的會議上指出:“產(chǎn)學(xué)研結(jié)合是高職高專發(fā)展的必由之路和重要的指導(dǎo)方向?!备叩嚷殬I(yè)教育與普通學(xué)科型高等教育的區(qū)別在于它的培養(yǎng)目標(biāo)是職業(yè)性、技能型、應(yīng)用型人才,技能培養(yǎng)是它最核心的內(nèi)容,脫離了這個(gè)核心內(nèi)容,就不能稱其為職業(yè)技術(shù)教育。為了突出培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)崗位所需要的職業(yè)技能和學(xué)生作為職業(yè)人所具有的職業(yè)素質(zhì),高等職業(yè)教育必須要進(jìn)行實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié),并且不能只在模擬狀態(tài)下完成。實(shí)際工作崗位的真實(shí)性、復(fù)雜性和綜合性經(jīng)歷和體驗(yàn),即真正“職業(yè)人”頂崗鍛煉是必不可少的重要環(huán)節(jié),而這些只有產(chǎn)學(xué)研結(jié)合才能實(shí)現(xiàn)。

高職英語教學(xué)應(yīng)和其他專業(yè)教學(xué)一樣,從教學(xué)課時(shí)中分配出一部分實(shí)訓(xùn)的時(shí)間,把課堂教學(xué)和就業(yè)所需的實(shí)訓(xùn)教學(xué)結(jié)合起來。這能提升英語就業(yè)教育的環(huán)境,有助于彌補(bǔ)課堂教學(xué)口頭傳授的不足,增強(qiáng)語境的真實(shí)性。語言實(shí)訓(xùn)能讓學(xué)生在實(shí)踐中主動尋求未來崗位對知識能力的需求,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的積極性,強(qiáng)化其今后就業(yè)時(shí)的社會適應(yīng)能力和崗位工作能力,有利于畢業(yè)生快速地就業(yè)。

因此,高職院校可以和與本校專業(yè)相關(guān)的、具有一定外事業(yè)務(wù)的企事業(yè)單位簽訂人才培養(yǎng)合同,建立實(shí)訓(xùn)基地。校企協(xié)作完成教學(xué)計(jì)劃,合理設(shè)置英語教學(xué)實(shí)訓(xùn)課時(shí),由教師帶領(lǐng)學(xué)生到企業(yè)實(shí)地參觀,參與企業(yè)崗位培訓(xùn),到實(shí)際工作崗位中去應(yīng)用和解決英語問題。高職英語課堂教學(xué)僅僅是高職教育教學(xué)的一個(gè)場所。高職院校的學(xué)生只有走出教室,走進(jìn)生產(chǎn)車間、社會的廣闊天地里,才能順利地走向未來的工作崗位。

參考文獻(xiàn)

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篇5

你是藥房發(fā)藥的?

每當(dāng)我向別人自報(bào)家門,說自己是藥學(xué)專業(yè)的時(shí)候,往往會被問一句:“你以后是藥房發(fā)藥的?”

我:“……”

鑒于這樣問的人實(shí)在太多,我有必要回應(yīng)一下關(guān)于“我是不是藥房發(fā)藥的”這個(gè)問題。實(shí)際上,藥學(xué)專業(yè)是個(gè)總稱,包含很多細(xì)分領(lǐng)域:藥理學(xué)、藥劑學(xué)、藥物分析學(xué)、臨床藥學(xué)、當(dāng)然還有我所學(xué)的藥物化學(xué)。它們之間的關(guān)系是這樣的:藥物化學(xué)家無數(shù)次做實(shí)驗(yàn),經(jīng)過無數(shù)次失敗,做出數(shù)以千計(jì)的化合物,轉(zhuǎn)交給藥理學(xué)家做活性測試和藥物作用機(jī)理研究。藥理學(xué)家在測試過程中要和各種細(xì)胞、細(xì)菌、病毒、老鼠、兔子、狗還有猴子打交道,如果發(fā)現(xiàn)一個(gè)化合物能夠成藥,就交給藥劑學(xué)家做個(gè)劑型出來,然后研究這個(gè)藥是要給人嗑下去呢還是直接一針打進(jìn)去,同時(shí)藥物分析人員會專門針對這個(gè)藥研究出獨(dú)特的分析方法。在化合物成藥上市之前,臨床藥學(xué)的同志們還要做很多臨床實(shí)驗(yàn),證明這個(gè)藥物是安全有效的。粗略的流程大概如此,雖然幾句話說明了我們這群家伙都在干嗎,但是這套流程順下來快的話也要十幾年才能走完,在此期間,真金白銀嘩嘩地流。

回到發(fā)藥的問題,實(shí)際上只要畢業(yè)后進(jìn)入醫(yī)院的藥劑科,無論是研究生還是本科生抑或是??粕?,都先是要去發(fā)藥的,謂之輪崗。至于要發(fā)多久的藥,那得看造化,有些人發(fā)一輩子,有些人會轉(zhuǎn)向臨床做臨床藥師,也有做科研的,更有升官發(fā)財(cái)之類。在藥劑科發(fā)藥,實(shí)在是個(gè)單調(diào)的工作,就在我寫這篇文章的時(shí)候,我的一個(gè)朋友就正在藥房愁眉苦臉地發(fā)藥。

作為藥物開發(fā)中的重要環(huán)節(jié),學(xué)藥物化學(xué)的究竟做什么呢?一般來說,先設(shè)計(jì)化合物,然后把它們做出來,再測活性,根據(jù)測出的結(jié)果,再設(shè)計(jì)一次,再合成,如此反復(fù),直到結(jié)果滿意為止。以上就是普通的合成藥物化學(xué),實(shí)際上還有一種計(jì)算藥物化學(xué)。計(jì)算藥物化學(xué)所做的是用計(jì)算機(jī)軟件,或者自己寫腳本,編程序,模擬藥物跟靶標(biāo)之間的相互作用,蛋白之間的相互作用,或者計(jì)算機(jī)輔助藥物設(shè)計(jì)等。俗話說文人相輕,其實(shí)在醫(yī)藥科研領(lǐng)域也一樣,這兩方面的科研人員都覺得對方做的事情簡單。其實(shí)他們都錯(cuò)了,這兩個(gè)方向的科學(xué)家在工作中需要通力合作,相輔相成,才能推進(jìn)科研的進(jìn)度。

相信此時(shí)你可以想象出做我們這行的人是個(gè)什么狀態(tài)了:做合成的,就是在通風(fēng)櫥里做著各種化學(xué)實(shí)驗(yàn),沒錯(cuò),就是網(wǎng)上都能查到的各種化學(xué)實(shí)驗(yàn)室的模樣,只是比圖片上要臟亂差;做計(jì)算的,就是在電腦面前敲敲點(diǎn)點(diǎn),沒錯(cuò),就是跟做IT的碼農(nóng)們差不多。無論做哪個(gè),都要費(fèi)盡腦力和體力。

本碩博就業(yè)有什么區(qū)別?

讀本科時(shí),我選擇考研是因?yàn)椴幌胱鲠t(yī)藥代表,后來研究生畢業(yè)工作了一年半又回爐讀博,是因?yàn)槲以诠ぷ鞯臅r(shí)候已經(jīng)看到了我的天花板(雖然還沒碰到)。藥物化學(xué)不像計(jì)算機(jī)專業(yè),對于學(xué)計(jì)算機(jī)的同學(xué)來說,碩士研究生就是能給個(gè)人帶來最高收益的學(xué)歷了,他們在企業(yè)的薪資水平大概是15000元到18000元,而博士畢業(yè)后大概只能回高校當(dāng)老師,工資在五六千的樣子。相比之下,我們這行的收入水平和學(xué)歷層次有著極為緊密的關(guān)系。比如,本科生進(jìn)入企業(yè)做合成,領(lǐng)導(dǎo)大概會交給一些別人已經(jīng)做得較為成熟的項(xiàng)目;碩士生進(jìn)去,領(lǐng)導(dǎo)大概會交給一些不是很成熟的項(xiàng)目;博士生進(jìn)去,領(lǐng)導(dǎo)大概會交代新的項(xiàng)目去探索;博士后進(jìn)去,領(lǐng)導(dǎo)大概會讓你領(lǐng)著小弟去探索;等博士或者博士后畢業(yè),又有了幾年工作經(jīng)驗(yàn),領(lǐng)導(dǎo)大概會讓你當(dāng)個(gè)小領(lǐng)導(dǎo)。有工作經(jīng)驗(yàn)的博士后們的天花板是最高的,如果是海歸博士后會更高。

藥物化學(xué)專業(yè)碩士畢業(yè)后如果不想做研發(fā),也可以進(jìn)企業(yè)。我有位朋友碩士畢業(yè)后就做了一年合成,然后跳槽到一家世界排名前十的藥企做醫(yī)學(xué)情報(bào)的工作,工作4年薪酬已經(jīng)十分可觀。另一位朋友則從事專利申請相關(guān)的工作,當(dāng)辦公室白領(lǐng)。也有朋友去醫(yī)學(xué)信息部門工作,現(xiàn)在已經(jīng)是主管級別的職位,還有師姐畢業(yè)后到國企做管理培訓(xùn)生,也有博士師兄做了兩年合成以后跳出來自己創(chuàng)業(yè)。當(dāng)然也有畢業(yè)以后到國外讀博或者去做博士后的各位前輩。藥化專業(yè)的研究生橫向?qū)Ρ绕渌帉W(xué)專業(yè)來講,找工作比較容易。

讀研大多待在實(shí)驗(yàn)室

藥化是一個(gè)很苦的專業(yè),碩士期間,我們實(shí)驗(yàn)室從早上8點(diǎn)半開到晚上10點(diǎn)半,每周工作6天,有時(shí)候直接工作7天。我的博士導(dǎo)師在斯坦福讀博士的時(shí)候經(jīng)常從早上7點(diǎn)半工作到午夜,他說從沒試過在晚上12點(diǎn)前離開實(shí)驗(yàn)室。工作環(huán)境也相對臟亂差,異味亂飄。為了要合成出目標(biāo)化合物,我們可能需要試遍所有可能的條件,同時(shí)開五六個(gè)反應(yīng),甚至還要自己創(chuàng)造一些新條件,這個(gè)過程是對體力和腦力的雙重考驗(yàn)。

篇6

我校在該項(xiàng)工作上注重落實(shí)四個(gè)環(huán)節(jié),取得了明顯實(shí)效。這四個(gè)工作環(huán)節(jié)為:一是加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo),明確職責(zé);二是總體布局,突出重點(diǎn);三是抓實(shí)計(jì)劃,創(chuàng)建特色;四是注重過程,做好記錄。校長作為專業(yè)發(fā)展工作的第一責(zé)任人,從人力、物力、財(cái)力上都給予了最大支持和投入。

我校的校本教研工作以“四個(gè)立足,一個(gè)創(chuàng)建”為核心,創(chuàng)出了自己的特色,推動了學(xué)校的發(fā)展。

一、立足全體。校本教研工作要面向全體教師,學(xué)校高度重視通識培訓(xùn),包括:黨員先進(jìn)性教育、師德師風(fēng)培訓(xùn)、課程改革培訓(xùn)、教師專業(yè)化培訓(xùn)、有效課堂的培訓(xùn)、信息技術(shù)培訓(xùn)等等。在此基礎(chǔ)上,我校還倡導(dǎo)人人有個(gè)性化的培訓(xùn)專題,并建議發(fā)展方向,僅以干部的培訓(xùn)專題就可見一斑:校長書記專修“現(xiàn)代學(xué)校制度與文化建設(shè)”、“課程管理與校本課程開發(fā)”、“教育領(lǐng)導(dǎo)力”、“加強(qiáng)教師職業(yè)道德修養(yǎng)”等方面的培訓(xùn),負(fù)責(zé)引領(lǐng)督導(dǎo)教師們的言行;教務(wù)主任專修“課堂教學(xué)管理”、“新課程”方面的培訓(xùn),參加與新課程教學(xué)相關(guān)的所有學(xué)習(xí);德育主任專修“班集體管理與實(shí)踐”、“德育管理干部研修”、“家庭教育指導(dǎo)師”等培訓(xùn),牢牢抓住學(xué)校德育和家長學(xué)校建設(shè)的要點(diǎn)。這種通識培訓(xùn)與個(gè)性化教育的有機(jī)融合,讓教師的心靈充盈起來,文化底蘊(yùn)豐厚起來。學(xué)校的校本培訓(xùn)要求全體教師參加并通過收獲交流等方式擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果,外出培訓(xùn)也本著“教師自愿、人人主動”的方式確保想學(xué)習(xí)想發(fā)展的老師有均等的機(jī)會參加各類級別的學(xué)習(xí)活動。

二、立足長遠(yuǎn)。校本教研工作應(yīng)深入到管理的內(nèi)核,并引導(dǎo)全體教師樹立“終身教育”的意識。因此,多年來我們注重在教師的修心、修為上多動腦筋,讓教師享受學(xué)習(xí)的快樂,并提出了“讀書是最好的美容品”、“讓書香溢滿校園”的理念。這里的“讀書”是大概念,不僅要讀懂文字的書,還要讀懂教育全過程這本大書,真正形成“活到老,受教育到老”的思想和行為。正因?yàn)閷W(xué)校校本教研工作抓住了教師發(fā)展的未來,所以深受教師們歡迎,用我們老師的話來說:“在校本教研發(fā)展的過程中,我們變得‘豐富而寧靜,樸實(shí)而高貴’了?!?/p>

為此,我們采取了制定科學(xué)的教師發(fā)展方案的方式。首先,學(xué)校制定了《教師發(fā)展學(xué)校三年規(guī)劃》、《青年教師共同成長計(jì)劃》、《教師學(xué)年讀書計(jì)劃》等促進(jìn)教師成長的方案。其次,制定了《個(gè)人發(fā)展規(guī)劃》,每年的年底開展教師個(gè)人規(guī)劃年度自查,持之以恒地堅(jiān)持對教師進(jìn)行教育法規(guī)、思想政治、職業(yè)道德、教學(xué)業(yè)務(wù)、學(xué)歷提高、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等方面的政治、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)。

三、立足方法。校本教研工作必須要從方法入手,在教育的過程中要想一想、做一做。學(xué)校積極創(chuàng)辦“教師發(fā)展學(xué)?!保_立了“為了每一位教師的成功”這一理念,為此,學(xué)校制定了比較詳盡的《創(chuàng)建教師發(fā)展學(xué)校,提高校本教研質(zhì)量》這一規(guī)劃草案,力求通過高標(biāo)準(zhǔn)、嚴(yán)要求、分層次、有針對性的措施提升我校教師素質(zhì),促進(jìn)教師快速發(fā)展,努力使我校形成一支師德修養(yǎng)高尚、業(yè)務(wù)素質(zhì)精良、能適應(yīng)新課程改革需求、養(yǎng)成研究思考習(xí)慣、充滿教育智慧的教師隊(duì)伍。

學(xué)校采取了多種學(xué)習(xí)形式:

1.專家引領(lǐng)與個(gè)人自悟的結(jié)合

我們邀請了周圍校本教研方面的專家來我校進(jìn)行觀摩,對教師的片段課進(jìn)行了手把手的指導(dǎo)并針對同類型課的關(guān)鍵點(diǎn)進(jìn)行了講解,使老師們在自我體驗(yàn)與借鑒他人的教學(xué)感悟中領(lǐng)悟了不同類型課教學(xué)的基本模式、講授原則以及如何在預(yù)設(shè)中機(jī)智地處理教學(xué)生成。

2.現(xiàn)場講授與錄像觀摩相結(jié)合

我們邀請了名校的一線教師、校長與老師們一起探討交流實(shí)踐中對理論的思考,他們?yōu)槔蠋焸儙砹松鷦?、精彩、風(fēng)趣的主題講座,并進(jìn)行了交互式的穿插匯報(bào)交流。在錄像觀摩中,我們觀看了《校本教研與教師專業(yè)成長》、《新課程環(huán)境下的理想課堂》、《校本教研與教師專業(yè)成長》,我們還在網(wǎng)上下載了名師的視頻講座,組織全體教師觀看。

3.讀書沙龍與讀書論壇的結(jié)合

“書香校園”建設(shè)是我們實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生、家長成長的有效途徑之一。在“成為書香教師”的路途中,我們通過摘記筆記、好書推薦、心得交流、校報(bào)薈萃、觀后有感、共讀共賞、師生共讀、寒暑假集中讀、學(xué)期中分散讀、教研組同讀等各種形式營造讀書氛圍,倡導(dǎo)讀書習(xí)慣,組織教師讀書論壇和主題讀書沙龍。

4.請進(jìn)來與走出去相結(jié)合

如果說專家資源我們更多依靠請進(jìn)來的話,老師的實(shí)踐體會主要靠走出去。學(xué)校積極創(chuàng)造機(jī)會,組織老師分批分次外出學(xué)習(xí)考察,參加一些觀摩活動,回來后人人上交學(xué)習(xí)日志和學(xué)習(xí)匯報(bào),老師將所學(xué)所見所感在組內(nèi)及學(xué)校團(tuán)隊(duì)內(nèi)交流以擴(kuò)大學(xué)習(xí)效果。

5.個(gè)人思考與心得交流相結(jié)合

在“教師發(fā)展學(xué)?!钡某砷L中,每個(gè)教師對教師職業(yè)生涯的思考也不盡相同。從老師們上交的體會中我們感覺到,從校本教研內(nèi)容到校本教研形式都給老師們帶來了充實(shí)、快樂、思考與成長,我們將這些可貴的“思想”集中發(fā)表于校報(bào),以求摩擦出思想的火花,引發(fā)深入的思考。

四、立足實(shí)踐。校本教研若脫離了教師工作實(shí)際,是不可能走長遠(yuǎn)的。因此,我們從實(shí)踐出發(fā),從教師的工作出發(fā),以教研組為單位,形成了每學(xué)期進(jìn)行的常規(guī)制度。

1.單周開展教研活動,雙周開展專業(yè)化學(xué)習(xí)或集體讀書活動

為切實(shí)有效地開展好教研活動,加強(qiáng)教師間的對話交流和互相合作,充分發(fā)揮教研組的作用,我們通過評課、案例學(xué)習(xí)與分析、課標(biāo)學(xué)習(xí)后的討論、觀看錄像課后的研討等活動,共享教學(xué)經(jīng)驗(yàn),互相學(xué)習(xí),促進(jìn)教師知識的互補(bǔ);充分利用業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)時(shí)間,學(xué)習(xí)課標(biāo),探討教學(xué)方法;利用書籍開拓視野,增長自己的見識,在與書本對話的同時(shí),我們倡導(dǎo)教師間的同伴互助,相互交流,在不斷的爭鳴和交流中提高自己的教育教學(xué)水平。

2.建立個(gè)人博客

提倡寫教育教學(xué)日記,時(shí)間長了,很多老師已逐步養(yǎng)成記錄教育故事的良好習(xí)慣,大家都競爭成為學(xué)校最為勤奮的教育博主。

3.舉行“我的教育教學(xué)故事”交流會

活動中,教師們結(jié)合書中的內(nèi)容對自己身上發(fā)生的教學(xué)事件進(jìn)行了深刻的反思,與教育名家的所作所為相比較來審視自己,反思自己的不足之處,使讀書達(dá)到“學(xué)以致用”的效果。

4.堅(jiān)持“師徒結(jié)對”的培養(yǎng)工程

抓好中青年教師參加教研課題和各類競賽活動,在青年教師中開展粉筆字、鋼筆字基本功訓(xùn)練活動。

5.進(jìn)行組內(nèi)專題培訓(xùn)活動

由教研組長帶頭,校級骨干教師承擔(dān),每學(xué)期有主題有重點(diǎn)地進(jìn)行組內(nèi)專題學(xué)習(xí)和培訓(xùn),不斷地提高教師的教育研究水平。

6.深入推進(jìn)“課堂教學(xué)行動研究”的研討課、展示課、匯報(bào)課活動

根據(jù)教學(xué)實(shí)際和學(xué)生實(shí)際,針對問題開展扎實(shí)有效的研討,探索在課堂教學(xué)中實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)的途徑,從而提高教學(xué)質(zhì)量,促進(jìn)教師成長,造就一支不斷成長的自我反思型的教師隊(duì)伍。

篇7

一、研究信息,看準(zhǔn)方向

怎樣著手進(jìn)行化學(xué)總復(fù)習(xí),復(fù)習(xí)的目的和任務(wù)是什么?這是剛進(jìn)入高三的同學(xué)所面臨的第一個(gè)問題,也是教師在高三化學(xué)教學(xué)過程中所面臨的第一個(gè)問題。要解決好這個(gè)問題,就必須對一些信息進(jìn)行研究,從中領(lǐng)會出潛在的導(dǎo)向作用,看準(zhǔn)復(fù)習(xí)方向,為完成復(fù)習(xí)任務(wù)奠定基礎(chǔ)。我們重點(diǎn)研究了以下幾個(gè)方面的信息:

1、研究歷年高考真題。縱觀每年的高考化學(xué)試題,可以發(fā)現(xiàn)其突出的特點(diǎn)之一是它的連續(xù)性和穩(wěn)定性,始終保持穩(wěn)中有變的原則。只要根據(jù)近幾年來全國卷高考形式,重點(diǎn)研究近幾年的高考試題,就能發(fā)現(xiàn)它們的一些共同特點(diǎn),如試卷的結(jié)構(gòu)、試題類型、考查的方式和能力要求等,從而理清復(fù)習(xí)的思路,制定相應(yīng)的復(fù)習(xí)計(jì)劃。

認(rèn)真研究2013到2016年的高考卷會發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律,選擇題一般是如下考點(diǎn):STSE題、有機(jī)化合物基礎(chǔ)知識、物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律、化學(xué)實(shí)驗(yàn)、電化學(xué)原理、阿伏加德羅常數(shù)、水溶液的離子平衡、離子反應(yīng)和微粒共存、蓋斯定律和反應(yīng)熱、化學(xué)反應(yīng)速率與平衡、元素化合物。這其中STSE題近4年8題,.化學(xué)實(shí)驗(yàn)近4年9題,.有機(jī)化合物基礎(chǔ)知識4年12題(其中7個(gè)題為同分異構(gòu)),物質(zhì)結(jié)構(gòu)與元素周期律4年6題(其中14年全國一卷沒考),電化學(xué)原理4年6題(其中14年全國一卷、15年全國二卷沒考),水溶液的離子平衡(含Ksp)4年6題僅2015年課標(biāo)卷沒考,阿伏加德羅常數(shù)13年全國一卷、15年全國一卷、15年全國一卷、16全國二卷,蓋斯定律和反應(yīng)熱13年全國二卷、14年全國一卷2次,離子反應(yīng)和微粒共存僅考1次,13年甲卷離子方程式正誤判斷。有了以上信息在制訂復(fù)習(xí)計(jì)劃上還是在實(shí)際的教學(xué)中針對性都會增強(qiáng)很多。

2.熟悉考試說明??荚囌f明(即綱)是高考的依據(jù),是化學(xué)復(fù)習(xí)的“總綱”,不僅要讀,而且要深入研究,以便明確高考的命題指導(dǎo)思想、考查內(nèi)容、試題類型、深難度和比例以及考查能力的層次要求等。不僅如此,在整個(gè)復(fù)習(xí)過程中要不斷閱讀,進(jìn)一步增強(qiáng)目的性,隨時(shí)調(diào)整復(fù)習(xí)的方向。

3.合理利用其他資料。除了高考試題、考綱、教材、課程標(biāo)準(zhǔn)外,獲得信息的途徑、方法還很多,如各種專業(yè)雜志、名校試題、網(wǎng)絡(luò)信息等。但是,這些資料的使用必須合理,學(xué)生的時(shí)間緊張,對資料我們老師要多看多做多選,要如把篩選關(guān),讓學(xué)生的時(shí)間利用率提高,把有限的時(shí)間用在點(diǎn)子上。這樣就要我們老師自身必須投入題海,然后篩選訓(xùn)練題和資料,備課組內(nèi)老師應(yīng)明確分工,資源共享,皆以廣泛收集信息為主要目的,以免干擾復(fù)習(xí)、浪費(fèi)時(shí)間。

二、抓綱務(wù)本,擺正關(guān)系

進(jìn)入高三化學(xué)教學(xué),很容易走進(jìn)總復(fù)習(xí)的怪圈:“迷戀”復(fù)習(xí)資料,陷入“題海”。雖然投入了大量的時(shí)間和精力,但收效甚微,效果不佳。對此,高三化學(xué)教學(xué)過程中必須保持清醒的頭腦,我們努力處理好下面幾種關(guān)系。

1.教材和復(fù)習(xí)資料的關(guān)系。教材是化學(xué)總復(fù)習(xí)的根本,它的作用是任何資料都無法替代的。在化學(xué)總復(fù)習(xí)中抓綱務(wù)本就是指復(fù)習(xí)以考試說明作指導(dǎo),以教材為主體,通過復(fù)習(xí),使中學(xué)化學(xué)知識系統(tǒng)化、結(jié)構(gòu)化、網(wǎng)絡(luò)化,并在教材基礎(chǔ)上進(jìn)行拓寬和加深,而復(fù)習(xí)資料的作用則是為這種目的服務(wù),決不能本末倒置,以復(fù)習(xí)資料代替教材。

2.重視基礎(chǔ)和培養(yǎng)能力的關(guān)系?;A(chǔ)和能力是相輔相成的,沒有基礎(chǔ),能力就缺少了扎根的土壤。正因?yàn)槿绱耍瘜W(xué)總復(fù)習(xí)的首要任務(wù)之一是全面系統(tǒng)地復(fù)習(xí)中學(xué)化學(xué)知識和技能。

3、練習(xí)量和復(fù)習(xí)效率的關(guān)系。練習(xí)是化學(xué)總復(fù)習(xí)的重要組成部分,是運(yùn)用知識解決問題的再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識過程,也是促進(jìn)知識遷移、訓(xùn)練思維、提高分析問題和解決問題能力的重要途徑,但練習(xí)量必須合理,以保證質(zhì)量為前提,避免簡單的機(jī)械重復(fù)和陷入“題海”。通過練習(xí)要達(dá)到強(qiáng)化記憶、熟練地掌握知識、找出存在的問題、彌補(bǔ)薄弱環(huán)節(jié)、擴(kuò)大知識的應(yīng)用范圍和提高能力的目的,從而提高復(fù)習(xí)效率。

三、注重主干知識,構(gòu)建學(xué)科體系。

1、基本概念:四大主干(三類離子反應(yīng),四式,物質(zhì)的量,蓋斯定律)

2、基礎(chǔ)理論:三大理論(結(jié)構(gòu)化學(xué),化學(xué)平衡,溶液)

3、有機(jī)化學(xué):四類重要反應(yīng)類型(取代、加成、消去,氧化還原)

4、無機(jī)化學(xué):五種金屬五種非金屬元素及化合物(Na、Mg、Al、Fe、Cu、H、Si、S、Cl、N)

5、實(shí)驗(yàn):六項(xiàng)知識能力(儀、操、氣、檢、設(shè)、評)

6、化學(xué)計(jì)算:物質(zhì)的理的計(jì)算,守恒計(jì)算、定義性計(jì)算等。

四、多思善想,提高能力

化學(xué)總復(fù)習(xí)的范圍是有限的,要想在有限的時(shí)間里達(dá)到最佳復(fù)習(xí)效果,只能采用科學(xué)的方法,在教師的教學(xué)中、學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中都必須開動腦筋,多思善想。在化學(xué)教學(xué)過程中采用分層教學(xué),有平時(shí)的正常面上的教學(xué),有優(yōu)秀生的提高學(xué)習(xí)、有困難學(xué)生的加強(qiáng)基礎(chǔ)等不同的形式。

1.精讀教材,字斟句酌。

系統(tǒng)復(fù)習(xí),自始至終都應(yīng)以教材為本,注意知識的全面性、重點(diǎn)性、精確性、聯(lián)系性和應(yīng)用性。對中學(xué)化學(xué)知識和技能都要一一復(fù)習(xí)到位;對教材中的關(guān)鍵性知識,進(jìn)行反復(fù)閱讀、深刻理解,以點(diǎn)帶面形成知識結(jié)構(gòu);對化學(xué)知識的理解、使用和描述要科學(xué)、準(zhǔn)確和全面,如規(guī)范地使用化學(xué)用語,正確、全面地表達(dá)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和操作要點(diǎn)等。

2.學(xué)會反思,提高能力。

篇8

一、生物專業(yè)分類

生物學(xué)專業(yè)是有著較長歷史的專業(yè)之一,人們在生物學(xué)的基礎(chǔ)上,通過不斷與其他學(xué)科相交又而誕生了很多新的專業(yè),比如生物科學(xué)、生物技術(shù)、生物工程、生物化學(xué)、生物信息學(xué)、生物醫(yī)學(xué)、食品科學(xué)與工程、海洋生物科學(xué)、海洋生物工程、畜牧生物等。

為了便于對這些專業(yè)進(jìn)行區(qū)分,大致把他們劃分成如下六類:

第一類生物科學(xué)專業(yè)

生物科學(xué)專業(yè)旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)的生物科學(xué)理論基礎(chǔ),掌握本學(xué)科的基本理論和基本技能,具有一定的科學(xué)研究能力和創(chuàng)新精神的生物學(xué)專門人才。

第二類生物工程專業(yè)(相近專業(yè):生物技術(shù)專業(yè)、生物工藝專業(yè))

生物工程也叫生物工藝、生物技術(shù),是以生物科學(xué)為基礎(chǔ),運(yùn)用先進(jìn)的科學(xué)原理和工程技術(shù)手段來加工或改造生物材料。例如,基因重組技術(shù)、DNA和蛋白質(zhì)序列分析技術(shù)、蛋白質(zhì)工程、細(xì)胞工程、酶工程、染色體工程等工程的誕生和發(fā)展,已在工業(yè)、農(nóng)業(yè)和醫(yī)療衛(wèi)生等方面得到了廣泛應(yīng)用,并取得許多突破性進(jìn)展。

第三類生物信息學(xué)專業(yè)(相近專業(yè):基因信息學(xué)專業(yè))

生物信息學(xué)是近年來發(fā)展并完善起來的熱門交叉學(xué)科,最初常被稱為基因組信息學(xué)。生物學(xué)是生物信息學(xué)的核心和靈魂,數(shù)學(xué)與計(jì)算機(jī)技術(shù)則是它的基本工具。廣義地說,生物信息學(xué)是用數(shù)理和信息科學(xué)的觀點(diǎn)、理論和方法去研究生命現(xiàn)象、組織和分析呈現(xiàn)指數(shù)增長的生物學(xué)數(shù)據(jù)的一門學(xué)科。

第四類生物食品專業(yè)(相近專業(yè):食品科學(xué)與工程專業(yè))

生物食品專業(yè)是培養(yǎng)具有化學(xué)、生物學(xué)、食品工程和食品技術(shù)知識,能在食品領(lǐng)域內(nèi)從事食品生產(chǎn)技術(shù)管理、品質(zhì)控制、產(chǎn)品開發(fā)、科學(xué)研究、工程設(shè)計(jì)等方面工作的高級科學(xué)技術(shù)人才的學(xué)科。

主要專業(yè)課程:生物學(xué)、生物化學(xué)、分子生物學(xué)、生物統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)據(jù)庫、計(jì)算機(jī)軟件基礎(chǔ)、生物信息學(xué)、蛋白質(zhì)組學(xué)、基因芯片技術(shù)、生命系統(tǒng)建模等。

第五類生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)(相近專業(yè):醫(yī)學(xué)生物技術(shù)專業(yè))

生物醫(yī)學(xué)工程是綜合生物學(xué)、醫(yī)學(xué)和工程技術(shù)學(xué)的交叉學(xué)科,也是運(yùn)用自然科學(xué)和工程技術(shù)的原理與方法,研究與揭示人體的生命現(xiàn)象,并從工程角度解決人體醫(yī)療問題的一門綜合性高技術(shù)學(xué)科。生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)是目前國際上發(fā)展極為迅速的交叉學(xué)科和邊緣學(xué)科,旨在利用現(xiàn)代工程技術(shù)的手段解決生物醫(yī)學(xué)上的檢測、診斷、治療、管理等問題以及進(jìn)一步探索生命系統(tǒng)的各種運(yùn)動形式及其規(guī)律性,是21世紀(jì)生命科學(xué)的重要支柱,共有21所高校開設(shè)了生物醫(yī)學(xué)工程專業(yè)。

主要專業(yè)課程:模擬與數(shù)字電子技術(shù)、微機(jī)原理、數(shù)字信號與處理、工程生理學(xué)、醫(yī)學(xué)成像與圖象處理、生物傳感技術(shù)、細(xì)胞生物學(xué)、生物化學(xué)、遺傳分子生物學(xué)等。

第六類海洋生物技術(shù)專業(yè)(相近專業(yè):海洋漁業(yè)科學(xué)與技術(shù)專業(yè)、水產(chǎn)養(yǎng)殖專業(yè)等)

這類專業(yè)培養(yǎng)具有堅(jiān)實(shí)的現(xiàn)代海洋生物科學(xué)和現(xiàn)代生物技術(shù)基礎(chǔ)知識和基本技能的人才。他們能在科研、生產(chǎn)及教學(xué)等部門從事海洋生物基礎(chǔ)理論研究、高新技術(shù)研究和生物制品開發(fā)及相關(guān)管理。

主要專業(yè)課程:細(xì)胞工程、基因工程、微生物工程、蛋白質(zhì)工程、生物工程下游技術(shù)、生物技術(shù)大實(shí)驗(yàn)、生物信息學(xué)、發(fā)育生物學(xué)、發(fā)酵工程設(shè)備等。

二、專業(yè)學(xué)習(xí)的苦與樂生物學(xué)是一門涉獵多種基礎(chǔ)學(xué)科的專業(yè),在大學(xué)期間需要學(xué)生學(xué)習(xí)多種基礎(chǔ)型學(xué)科,如:高等數(shù)學(xué)、無機(jī)化學(xué)、有機(jī)化學(xué)、生物化學(xué)、物理、英語、計(jì)算機(jī)等等,幾乎涵蓋了理工科的全部基礎(chǔ)學(xué)科。

不過,大家不要被以上這些艱澀的數(shù)理化英課程嚇到,當(dāng)你接觸到生物專業(yè)課時(shí),一個(gè)色彩斑斕的趣味世界就此向你敞開。通過動物學(xué)的課程,你會感嘆造物主的神奇,從最低等的原生動物到最高級的哺乳動物,每個(gè)物種都有其獨(dú)特的適應(yīng)自然界的特點(diǎn)。學(xué)了微生物,你便了解了冬蟲夏草為何又是蟲又是草,也學(xué)會了如何在沒有冰箱的情況下保存食物。在遺傳學(xué)課堂上,你可以跟同學(xué)們熱烈探討轉(zhuǎn)基因食物到底是好是壞,先有雞還是先有蛋。等你了解了分子和細(xì)胞學(xué)之后,你便可以和朋友們侃侃而談,人為什么會生老病死。

作為一門實(shí)驗(yàn)學(xué)科,除了理論知識的學(xué)習(xí),生物學(xué)還要求很強(qiáng)的動手能力?;瘜W(xué)是生物的基礎(chǔ),在一開始的各種化學(xué)試驗(yàn)中,要求大家能夠精確地配置試劑,調(diào)節(jié)pH值,在茶葉中提取咖啡因,在雜質(zhì)中提煉萃取某種純凈物……當(dāng)然,最讓其他專業(yè)同學(xué)羨慕也最受同學(xué)歡迎的是各種生物大實(shí)驗(yàn)。比如動物學(xué)實(shí)驗(yàn):同學(xué)們總是一邊內(nèi)心默默為那些為科學(xué)獻(xiàn)身的小動物們垂淚哀悼,一邊又摩拳擦掌躍躍欲試:“庖丁解?!币话愕亟馄驶认x并臨摹它的各種器官;親手淹死了一只白鴿,然后再給鴿子做“人工呼吸”吹鼓它的嗉囊;用電流刺激破壞了腦神經(jīng)的青蛙尸體觀察反應(yīng)……植物學(xué)實(shí)驗(yàn),制作豌豆根尖的壓片標(biāo)本,再在顯微鏡給它們畫一幅寫真。除此之外,生物學(xué)專業(yè)還有為期一周左右的野外實(shí)習(xí),同學(xué)們會進(jìn)入某一個(gè)自然保護(hù)區(qū),在與大自然親密接觸的同時(shí),也不忘了利用自己的專業(yè)知識,分析當(dāng)?shù)氐纳鷳B(tài)狀況和資源,采集制作各種動植物標(biāo)本,最后匯總成一份圖文并茂的實(shí)踐報(bào)告。

一個(gè)生物學(xué)家,一定是一個(gè)兼具動手動腦能力的博物學(xué)家。作為小小的生物學(xué)子,經(jīng)過幾年的科學(xué)訓(xùn)練,你rE--定成為了朋友圈中的Mr,Knowall。

三、就業(yè)與發(fā)展

據(jù)調(diào)查了解,生物學(xué)畢業(yè)的同學(xué)大致上可以有幾個(gè)方向去發(fā)展。

1.讀研與出國

生物學(xué)快速發(fā)展的特點(diǎn)決定了對它的研究在大學(xué)四年期間的學(xué)習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。因此,生物專業(yè)畢業(yè)生選擇繼續(xù)深造的比例比其他專業(yè)要高出很多,這也是生物學(xué)本科就業(yè)率低的部分原因。在很多“985”院校的生命學(xué)院,保送研究生甚至保送碩博連讀的比例也相對較高。另外,生物專業(yè)也一直是最容易出國的熱門專業(yè),拿獎(jiǎng)學(xué)金也相對容易。

2.公務(wù)員或者事業(yè)單位

在報(bào)考公務(wù)員和事業(yè)單位時(shí),生物學(xué)專業(yè)的選擇面確實(shí)相對比較窄,但仍然有一些不錯(cuò)的選擇。比如待遇較好的藥檢所和疾控中心,這兩個(gè)單位一個(gè)與藥廠發(fā)展息息相關(guān),一個(gè)主管公共衛(wèi)生事業(yè),都是國家非常重視的單位。

另外,高校和中學(xué)也是屬于事業(yè)單位,畢業(yè)后留校發(fā)展或到中學(xué)任教也是不錯(cuò)的選擇。高校內(nèi)有很多研究所,如健康工程研究院,水生所、組織免疫所、生殖中心之類,一些中小學(xué)的自然或生物老師,本

科生便可以勝任。

3.投身科學(xué)研究行業(yè)

生物專業(yè)可以到各大企業(yè)從事與生物技術(shù)有關(guān)的應(yīng)用研究和技術(shù)開發(fā),大致有三個(gè)方向。

外企:在中國設(shè)立了研發(fā)中心的知名外企,一般是醫(yī)藥企業(yè)和日化企業(yè),比如拜耳、寶潔、高露潔等。他們的職位多是進(jìn)行高端研究的,設(shè)備精良,待遇豐厚。

國企:中糧基團(tuán)下屬的中糧研究院,有涉及轉(zhuǎn)基因研究、微生物發(fā)酵、生物能源研究這幾類:中煙工業(yè),評價(jià)煙和研究煙產(chǎn)品。中國生物技術(shù)公司。是我國歷史最為悠久的從事疫苗和血液制品研究及生產(chǎn)的專業(yè)機(jī)構(gòu),據(jù)說里面的研究掌握著中國的生物產(chǎn)業(yè)發(fā)展方向。

私企:有人說,一個(gè)碩士拿著一疊自己的簡歷去廣州科學(xué)城轉(zhuǎn)一天,肯定能找到工作。這里的私人生物企業(yè)或者是合資企業(yè)數(shù)不勝數(shù),一般選擇專業(yè)對口的畢業(yè)生。其中發(fā)展迅速和規(guī)范較大的要屬華大基因,它是中國最大最先進(jìn)的基因測序公司,也為很多高校學(xué)生提供獎(jiǎng)學(xué)金和各種實(shí)習(xí)就業(yè)機(jī)會。

4.非研發(fā)的技術(shù)支持崗位

如果你不愿意做實(shí)驗(yàn),還有很多生物技術(shù)公司的非研發(fā)崗位可供選擇。生物技術(shù)公司是專門為生物學(xué)研究服務(wù)的企業(yè),他們提供科研所需的各種高科技儀器、試劑以及其他的專業(yè)實(shí)驗(yàn)。這類公司的非研發(fā)崗位包括銷售代表、技術(shù)支持、市場專員、客服代表、工程師等。這些崗位要求從業(yè)者具備生物專業(yè)背景知識以及良好的溝通能力。

四、報(bào)考指南

開設(shè)生物類專業(yè)的院校有兩百多所,大致可以按綜合性大學(xué)、師范類院校和特色專業(yè)院校分類。

作為理學(xué)的一個(gè)重要門類,生物學(xué)在綜合性院校往往能得到較好的發(fā)展。國內(nèi)頂尖水平的國家重點(diǎn)學(xué)科數(shù)量,被當(dāng)作衡量高??茖W(xué)研究實(shí)力的最關(guān)鍵參數(shù)之一。而雄厚的財(cái)力是與科研實(shí)力成正比的,所以我國首批評選的生物學(xué)一級重點(diǎn)學(xué)科,就包括清華大學(xué)、北京大學(xué)、復(fù)旦大學(xué)、武漢大學(xué)這幾所著名高校。另外。四川大學(xué),中山大學(xué),浙江大學(xué),上海交通大學(xué)等老牌高校也有生物學(xué)二級重點(diǎn)學(xué)科。

作為理學(xué)類的基礎(chǔ)性學(xué)科,生物學(xué)專業(yè)在師范類院校的開設(shè)比較普遍。在全國217所招收生物學(xué)碩士研究生的大學(xué)中,師范類院校占了36所。師范院校一般以培養(yǎng)生物學(xué)教師為主要目的,但隨著大學(xué)生就業(yè)市場的開放,一些實(shí)力較強(qiáng)的師范院校開始培養(yǎng)科研技術(shù)人才,其中優(yōu)勢學(xué)科單位有5所,分別是東北師范大學(xué)、北京師范大學(xué)、華東師范大學(xué)、湖南師范大學(xué)和南京師范大學(xué)。

由于主要學(xué)科與生物學(xué)的聯(lián)系緊密,一些農(nóng)林、醫(yī)科、海洋等專業(yè)院校也會招收生物學(xué)專業(yè)的碩士研究生。這些院校的生物學(xué)專業(yè)極具特色,在與主要學(xué)科的交叉中獲得了良好的發(fā)展。比如中國農(nóng)業(yè)大學(xué)、西北農(nóng)林科技大學(xué)、首都醫(yī)科大學(xué)和中國海洋大學(xué),就是其中的佼佼者。

另外,國家在一些重點(diǎn)高校中還設(shè)立了生物學(xué)基地班,全國只有19個(gè),屬于國家理科基礎(chǔ)科學(xué)研究和教學(xué)人才培養(yǎng)基地。基地班實(shí)行“本―碩―博分流連讀制”,經(jīng)費(fèi)方面有專門撥款,在實(shí)驗(yàn)條件、導(dǎo)師設(shè)置和保研名額上都有政策的傾向性,所以門檻也相對較高。

篇9

一、選視角定方向――做引路人

有人說,一個(gè)好校長就是一所好學(xué)校。的確如此,學(xué)校發(fā)展靠辦學(xué)質(zhì)量,辦學(xué)質(zhì)量的提升靠優(yōu)質(zhì)的師資,優(yōu)質(zhì)師資的培養(yǎng)靠校長的引領(lǐng)。校長就是學(xué)校的引路人,引領(lǐng)教師拼搏進(jìn)取,勇攀高峰,走可持續(xù)發(fā)展的專業(yè)成長之路。校長聽評課要做到方向明、目標(biāo)清,有的放矢。

1.價(jià)值取向遵循科學(xué)性原則

校長聽評課有別于教研員和學(xué)科教師聽評課,校長應(yīng)具備全局觀念,著眼于學(xué)校的全面發(fā)展,包括師資水平建設(shè)、學(xué)生素質(zhì)提高、教學(xué)隱形問題研究與學(xué)校管理制度規(guī)范性等方面。校長既要關(guān)注教師個(gè)人的專業(yè)發(fā)展,還要關(guān)注教師個(gè)體的教學(xué)細(xì)節(jié)問題、教師群體專業(yè)發(fā)展中的共性問題和師資隊(duì)伍建設(shè)的規(guī)律性問題。此外,校長聽評課還要關(guān)注課堂上學(xué)生的學(xué)習(xí)行為、思想道德、學(xué)習(xí)習(xí)慣、創(chuàng)新精神、實(shí)踐能力等情況,為調(diào)整辦學(xué)的思路和方向積累素材。通過“課堂觀察”,校長要透視學(xué)校教育教學(xué)全局,著眼于師生和學(xué)校的整體才是校長聽評課應(yīng)有的觀察角度和科學(xué)的價(jià)值取向。

2.觀察視野遵循廣闊性原則

鑒于校長角色的特殊性,校長聽評課要突破學(xué)科界閾,以更寬廣的視角去觀察課堂。首先,校長要堅(jiān)持全面觀察。除了專業(yè)知識、專業(yè)技能以外,還要從教師的工作態(tài)度、職業(yè)情感、精神生活等角度探尋課堂問題出現(xiàn)的原因,并為教師提供多方面的指導(dǎo)建議。其次,校長要堅(jiān)持一般教學(xué)論的觀察視角。對非本專業(yè)的課堂教學(xué),應(yīng)從一般教學(xué)論而不是學(xué)科教學(xué)法層面去觀察,點(diǎn)評要力求規(guī)范而專業(yè),規(guī)避行外話,否則就會影響教師的情緒,甚至降低校長個(gè)人的威信。校長聽評課要盡量做到“內(nèi)行看門道”,語言中肯而準(zhǔn)確地做適當(dāng)評價(jià),切忌不懂裝懂。即使作為外行“看熱鬧”,也要做到能看、會看、看懂、看清。

3.角色定位遵循準(zhǔn)確性原則

校長應(yīng)該站在調(diào)研者和發(fā)現(xiàn)者的角度進(jìn)行聽評課。調(diào)研的目的是為了發(fā)現(xiàn)該肯定和發(fā)揚(yáng)的先進(jìn)典型,該改進(jìn)和批判的反面素材。對優(yōu)秀的課例要學(xué)習(xí),更要推廣,對問題多的課要指導(dǎo)。對教師教學(xué)中遇到的困難,應(yīng)及時(shí)幫助解決,做教師的指導(dǎo)者和援助者。校長要成為一個(gè)資源的供應(yīng)者,要給他們提供購買材料的資金并制訂培訓(xùn)計(jì)劃。校長聽評課要以引領(lǐng)為主,把好課改方向的舵;要以調(diào)查研究為主,解決實(shí)際問題;要以“品”課為主,賞識和激勵(lì)教師。好課不是“評”出來的,而是“品”出來的。作為校長,若能學(xué)會以欣賞的眼光、研究的心態(tài)和負(fù)責(zé)的態(tài)度,經(jīng)常去品悟不同類型、不同科目、不同階段和不同教師的課,就能變被動“評課”為主動“品課”,就能讓聽課充滿藝術(shù)味。故,校長在聽課時(shí),要留心觀察和收集不同教師在課堂上展示的各種“絕活”,用心捕捉和品悟不同教師在教學(xué)中出現(xiàn)的獨(dú)具匠心的“亮點(diǎn)”和創(chuàng)意,細(xì)心揣摩和總結(jié)不同教師的教學(xué)個(gè)性,聚眾人之精華,提“品課”之水平,以利于指導(dǎo)教學(xué)。

二、采取合適的方式、方法――做明白人

校長聽評課要避免盲目性,提高針對性,采取合適的方式、方法,做個(gè)明白人尤為重要。校長要做個(gè)聽評課方面的行家里手,務(wù)必提前做好一定的準(zhǔn)備工作。

1.聽評課要有目的性

校長聽課可以采取全面聽、整體聽、重點(diǎn)聽等多種形式,但無論何種形式,都應(yīng)為聽課目的服務(wù),都應(yīng)該注意點(diǎn)面結(jié)合的問題,做到固定與流動結(jié)合、預(yù)約與隨機(jī)結(jié)合,力爭聽最少的課,掌握最多的信息。聽課評課主要有以下四種類型:第一,常規(guī)督促性聽課。如為了督促教師抓好平時(shí)的教學(xué),最好采用預(yù)約聽課與隨機(jī)聽課相結(jié)合、全面聽與重點(diǎn)聽(通常采用流動走聽的形式)相結(jié)合的辦法。第二,指導(dǎo)性聽課。校長應(yīng)該是業(yè)務(wù)的行家,為了更好地培養(yǎng)青年教師,則可以采取跟蹤聽課與會診聽課相結(jié)合的方式,引導(dǎo)教師快速入門。第三,課題研究性聽課。如為了加強(qiáng)對某種課堂教學(xué)模式的研究,則適合采用對比性聽課與專題性聽課相結(jié)合的方式。第四,專題調(diào)研性聽課。如圍繞生態(tài)課堂的研究專題,開展調(diào)研。摸清實(shí)施過程中的困難、現(xiàn)狀,探究克服困難、改變現(xiàn)狀的策略等。校長聽課的目的是為管理服務(wù),為提高課堂教學(xué)實(shí)效服務(wù),為促進(jìn)師生發(fā)展服務(wù)。校長聽評課應(yīng)達(dá)到一定的量,但不是毫無策略、漫無邊際地聽評課,要根據(jù)實(shí)際需要采取有效的行動方式,收到事半功倍的效果。

2.前期準(zhǔn)備、后期總結(jié)工作

在聽評課之前,校長必須準(zhǔn)備好“三讀二研一反思”,即讀教材和評課標(biāo)準(zhǔn)、讀教師、讀學(xué)生;研究課堂存在的共性問題、突出問題,研究促進(jìn)教師課堂教學(xué)水平提高的關(guān)鍵問題、根本問題;反思學(xué)校教學(xué)研究與管理中的策略問題、方向問題。在此基礎(chǔ)上展開評課議課,校長才有真正的發(fā)言權(quán),評課才有說服力。

讀教材,主要了解本課內(nèi)容以及它在全冊教材中的地位和作用;讀評價(jià)標(biāo)準(zhǔn),使評課有依據(jù)、有標(biāo)尺,不至于漫無邊際。讀教師,指從教師一般成長規(guī)律出發(fā),結(jié)合其具體表現(xiàn),對他的發(fā)展水平、工作態(tài)度、個(gè)性特點(diǎn)等有初步的了解。讀學(xué)生,就是研究課堂上學(xué)生普遍存在的問題或個(gè)別學(xué)生的問題,如全班的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)精神、學(xué)習(xí)風(fēng)氣、學(xué)習(xí)效果等,個(gè)別學(xué)生在書寫、朗讀、習(xí)作上的突出問題等。當(dāng)然,校長讀學(xué)生與任課教師讀自己的學(xué)生有所區(qū)別,它依賴于任課教師又不限于任課教師,要與任課教師一同研究觀察,又要總攬全局,從全校學(xué)生的角度去觀察、分析,然后商討有效對策。研究課堂中存在的關(guān)鍵問題、共性問題,有利于面向全體進(jìn)行反饋矯正;研究制約或阻礙教師發(fā)展的突出問題、根本問題,可以對典型案例進(jìn)行解剖分析,利于教師調(diào)整方法,利于學(xué)校調(diào)整思路。反思,指的是反思學(xué)校校本研究與管理是否有利于師生素質(zhì)的提升,方向和策略是否正確,措施是否扎實(shí)有效,如何改進(jìn)和調(diào)整更具有針對性、實(shí)效性?!叭x”是為了更好地聽課,“二研”“一反思”都是為了更好地評課,它們之間環(huán)環(huán)相扣,是不可偏廢的一個(gè)整體。讀懂教材、讀懂標(biāo)準(zhǔn)、讀懂教師、讀懂學(xué)生都是為了更好地研究課堂、研究教師、研究學(xué)生,探索貼近學(xué)校實(shí)際、促進(jìn)師生整體發(fā)展的正確方向和有效策略。

后期的總結(jié)評價(jià)應(yīng)該及時(shí)到位,遵循以下幾條原則:真實(shí)性原則,不添油加醋,不夸大事實(shí),一切用事實(shí)說話,讓教師心服口服;激勵(lì)性原則,不管課上得如何,始終以鼓勵(lì)為主,呵護(hù)教師的自尊心,保護(hù)教師工作的積極性;商榷性原則,在肯定優(yōu)點(diǎn)的同時(shí)要指出值得商榷的地方,以商量的口吻說話,進(jìn)行必要的引導(dǎo)、點(diǎn)撥、啟發(fā),讓教師從中得到啟迪,做到對“課”而不對“人”;因人而異的原則,即面對什么樣的教師說什么樣的話,評課的標(biāo)準(zhǔn)、評課的態(tài)度、評點(diǎn)的方式方法因人而異,做到一把鑰匙開一把鎖,量體裁衣,對癥下藥,因課施“評”、因人施“導(dǎo)”,讓教師的個(gè)性得到真正的張揚(yáng)。

三、措施跟進(jìn)、解決問題――做懂行人

“沒有水平的校長抓門房,有水平的校長抓課堂”。校長只有經(jīng)常深入教學(xué)一線,走進(jìn)課堂,聽課評課,才能了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、掌握第一手材料,給予教師正確的指導(dǎo)和幫助。

1.發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題――校長聽評課的關(guān)鍵點(diǎn)

校長辦學(xué)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)在于及時(shí)發(fā)現(xiàn)管理中存在的問題并加以解決,避免問題擴(kuò)大化。親臨教學(xué)一線,做一名教育教學(xué)的觀察者是發(fā)現(xiàn)問題并及時(shí)解決問題的最有力的保障。坐在辦公室內(nèi)聽“匯報(bào)”的校長不是一名好校長,至少不是一名負(fù)責(zé)任的校長。

年初,高一年級剛開學(xué)的第二天,我到高一五班聽數(shù)學(xué)課,這節(jié)課很精彩,教師講授條分縷析,問題導(dǎo)學(xué)層層遞進(jìn),小組合作熱情高漲,課堂檢測達(dá)成度高。但是,我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)教師在畫圓的時(shí)候,沒有圓規(guī)可依,徒手畫出的圓呈不規(guī)則狀。課后,我找級部主任、數(shù)學(xué)備課組長了解到,學(xué)校購買的教具不結(jié)實(shí),并且多年沒有更換,致使一些數(shù)學(xué)教具損壞嚴(yán)重。我當(dāng)機(jī)立斷,統(tǒng)計(jì)全校教具損壞情況,及時(shí)為數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)教師配備相應(yīng)的教具,為英語教師更換錄音機(jī),為地理、歷史教師補(bǔ)充教學(xué)掛圖等。記得一個(gè)冬季的下午第三節(jié)課,我在高二九班聽課,下午4:30教室內(nèi)的光線特別暗,影響了聽課效果。于是,我立即決定冬季下午教室送電時(shí)間提前半小時(shí),并安排后勤人員全面檢修所有教室內(nèi)的燈管,保證下午第三節(jié)課和自習(xí)的學(xué)習(xí)質(zhì)量。

校長聽評課,還能了解課程表的執(zhí)行情況、教室線路的安全問題、多媒體的維護(hù)管理問題、班級衛(wèi)生狀況、班主任對學(xué)生的教育情況以及學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣等。

2.促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展――校長聽評課的立足點(diǎn)

教學(xué)是學(xué)校工作的中心,課堂是教學(xué)的關(guān)鍵。教與學(xué)、講與練、主導(dǎo)與主體、學(xué)知識與學(xué)做人、學(xué)知識與提高能力、全面要求與因材施教等教育教學(xué)活動都離不開課堂這一主渠道。聽評課是一種行之有效的研究、改進(jìn)課堂教學(xué)的手段。只有經(jīng)常深入教學(xué)一線,了解課堂教學(xué)的現(xiàn)狀、掌握第一手材料,才能給予教師正確的指導(dǎo)和幫助。

曾經(jīng)有家長反映,我校某生物教師授課水平有限,不被學(xué)生認(rèn)可,要求學(xué)校調(diào)換。我們立即組織有關(guān)人員去聽課,發(fā)現(xiàn)該教師在課堂上以講為主,與學(xué)生的交流特別少,不太關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)。而且,該教師是剛從初中調(diào)入我校,對高中教材不熟悉,但該教師工作態(tài)度較好,積極性很高。課后,我們與該教師交流聽課感受,先談優(yōu)點(diǎn),然后再指出不足,最后提出建議。第三天,我們繼續(xù)聽課,課后照例和教師交換意見,提出教師要想獲得學(xué)生的認(rèn)可,要先從全面把握教材知識、精心批改學(xué)生的作業(yè)做起,或在作業(yè)上用心寫出批語,或者對學(xué)生的作業(yè)進(jìn)行面批,要讓學(xué)生充分感受到教師對他們的關(guān)愛;第四天,我繼續(xù)聽課,課后進(jìn)一步提出如下建議:簡單的題目放手讓學(xué)生講,稍難一點(diǎn)的題目先讓學(xué)生自己思考、小組合作解決,在此基礎(chǔ)上再讓有能力的學(xué)生去分析,最后師生共同梳理思路和方法。在此過程中,教師需要做的就是不斷做題,提高自己對知識的理解和把握水平,并及時(shí)對學(xué)生進(jìn)行評價(jià)和鼓勵(lì),充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。半個(gè)月以后,家長再次反映,學(xué)生已經(jīng)接受了這位教師,學(xué)校不要再調(diào)整了?,F(xiàn)在,該生物教師已經(jīng)成長為骨干教師,并被評為“泰山名師”。

由于我們聽評課的出發(fā)點(diǎn)就是幫助教師盡快提高教學(xué)水平,促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展,因此大家都樂于讓我們?nèi)ヂ犜u課。

3.提高自身的課堂教學(xué)指導(dǎo)水平――校長聽評課的增值點(diǎn)

聽課是校長的任務(wù),評課則體現(xiàn)著校長指導(dǎo)教學(xué)的能力和水平。要想評好一節(jié)課,校長一定要做到聽課前有準(zhǔn)備,聽課時(shí)切忌邊聽課邊做其他工作,切忌與旁邊的人竊竊私語、小聲議論,切忌不做記錄,切忌聽課遲到、課中離場或通知某教師聽課而臨時(shí)不去。

在聽評課的過程中,我逐漸形成了自己的好課標(biāo)準(zhǔn),主要包括:教學(xué)目標(biāo)明確;教學(xué)設(shè)計(jì)合理;預(yù)設(shè)和生成處理得當(dāng);教學(xué)方法靈活多樣;面向全體學(xué)生,體現(xiàn)“學(xué)本理念”;教學(xué)目標(biāo)達(dá)成高效;教師有駕馭課堂的能力;課堂管理和教與學(xué)相得益彰等。

在聽評課的過程中,我也逐漸形成了自己的評課風(fēng)格,一定會從三個(gè)方面作出自己的分析:一是總體評價(jià);二是課堂亮點(diǎn)與特色;三是教學(xué)建議。如果遇到自己特別滿意的課,還會寫出心得體會,打印出來與教師交流,發(fā)表在學(xué)校網(wǎng)站上與大家分享,或把教師的教學(xué)實(shí)錄和評課感悟投向?qū)I(yè)雜志發(fā)表,因此受到大家的歡迎。

篇10

【關(guān)鍵詞】高職;英語教師;綜合素質(zhì)

近年來,我國高度重視發(fā)展職業(yè)教育,高等職業(yè)教育發(fā)展迅速。高等職業(yè)教育培養(yǎng)的是面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理和服務(wù)第一線的高等技能型人才。隨著中國加入WTO,與世界經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步接軌,作為必備技能之一的英語應(yīng)用能力顯得尤為重要。這就對高職英語教師提出了更高的要求。提高高職英語教學(xué)質(zhì)量,培養(yǎng)有較高英語水平的人才,關(guān)鍵在于高素質(zhì)的英語教師隊(duì)伍。筆者認(rèn)為,高職英語教師應(yīng)從以下五個(gè)方面提高自身素質(zhì)。

一、職業(yè)道德

任何職業(yè)都要講究職業(yè)道德,教師也是這樣。教師的職業(yè)道德首先體現(xiàn)在敬業(yè)精神上。教師要熱愛自己所從事的教育事業(yè);要正直、坦誠、熱情、富有正義感;要為人師表,遵守國家的法律,遵守社會公德。高職英語教師的教學(xué)對象與普通高校的學(xué)生相比,基礎(chǔ)普遍差。高職生高考成績不理想,考不上心目中的“好學(xué)?!保坏靡焉狭烁呗?,覺得懷才不遇,學(xué)習(xí)積極性不高,存在不少心理問題,亟須我們的教師去開導(dǎo)。因此,我們在教授過程中,要懂得尊重學(xué)生,傾聽學(xué)生的心聲,了解學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ),分析他們在學(xué)習(xí)中的困難,解決他們的一些實(shí)際問題,培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的自信心。人格魅力是確立教師威信的重要因素,由教師身上那種深厚的綜合素質(zhì)所折射出來的人格魅力對學(xué)生的熏陶將使學(xué)生受益終生。有良好職業(yè)道德的英語教師會在授課中用自己的高尚品德去影響學(xué)生,凈化學(xué)生的心靈,不僅能教會他們?nèi)绾螌W(xué)習(xí),還能教會他們?nèi)绾巫鋈恕?/p>

二、專業(yè)知識

高職院校的特點(diǎn)要求其英語教師不僅要具備一般英語教師所需要的英語專業(yè)知識,還需要掌握與其所教專業(yè)相關(guān)的知識,更要具備較高的英語理解和使用能力,即較高層次的英語聽、說、讀、寫、譯的能力。高職英語教師不能只滿足于本學(xué)科的知識,要對學(xué)生所學(xué)專業(yè)進(jìn)行研究,對學(xué)生所感興趣的文化、藝術(shù)、科技及各種新生事物略知一二,并將所獲得的最新信息融于英語課堂教學(xué)之中。

三、教學(xué)技能

教學(xué)技能是高職英語教師綜合素質(zhì)的一個(gè)重要組成部分。教學(xué)技能掌握得好壞直接影響到外語教學(xué)的效果。一名優(yōu)秀的高職英語教師不僅應(yīng)該是精通英語,熟知并熟練運(yùn)用英語教學(xué)規(guī)律的專家,還應(yīng)該是英語教學(xué)的藝術(shù)家。高職英語教師應(yīng)當(dāng)針對學(xué)生特點(diǎn),熟練掌握各種英語教學(xué)技能和方法,努力提高教學(xué)質(zhì)量。英語教師的教學(xué)技能包括:備課與上課、講解與操練、形式與節(jié)奏、語音與語調(diào)、風(fēng)度與神情、繪畫與音樂、動作與姿勢等諸多方面,具體到教學(xué)方法上,又有語篇教學(xué)法、文化導(dǎo)入法、形象演示法、聯(lián)想記憶法、詞源釋義法、歸納法、對比法、情景法、交際法、英漢互譯法等。然而,沒有哪一種英語教學(xué)法是十全十美的,任何一種英語教學(xué)法都有其自身的利弊。因此,英語教師要在充分理解教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上,選擇采用適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法,以期達(dá)到事半功倍的教學(xué)效果。

隨著現(xiàn)代教育技術(shù)的不斷發(fā)展,高職院校還要求英語教師能夠掌握一些計(jì)算機(jī)操作原理,熟悉多媒體課件的設(shè)計(jì)、制作和運(yùn)用,充分發(fā)揮多媒體教室在英語教學(xué)中的輔助作用。

四、多重角色

現(xiàn)代高職英語教學(xué)提倡以學(xué)生為主體,學(xué)生主動參與,和師生通力合作。在當(dāng)今的高職英語教學(xué)課堂上,教師不再是傳統(tǒng)意義上的“知識傳播者”,而是學(xué)習(xí)者的幫助者。在交際性教學(xué)活動中,學(xué)生是核心。學(xué)生在交流中進(jìn)一步熟悉學(xué)過的語言知識,并根據(jù)教師的反饋糾正自己的錯(cuò)誤,這就要求教師應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)性化需求,用不同的教學(xué)角色給予配合:第一,示范者。一個(gè)優(yōu)秀的高職英語教師能夠準(zhǔn)確、生動地向?qū)W生呈現(xiàn)語言材料,并能在課堂實(shí)踐中親身示范,以平等身份參與課堂教學(xué)活動,給學(xué)生留下深刻的印象。第二,組織者。高職英語教學(xué)更強(qiáng)調(diào)語言的運(yùn)用。教師一般會設(shè)計(jì)許多語言訓(xùn)練情景,把交際活動分成幾個(gè)環(huán)節(jié)以適應(yīng)學(xué)生不斷提高的實(shí)際能力。教師要組織好一堂課,要充分考慮到學(xué)生的接受能力,及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略。這樣有利于培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用語言的興趣,激發(fā)他們學(xué)習(xí)語言的熱情。第三,顧問。高職英語教師是高職生重要的信息來源。他們不僅可以利用自身掌握的語言結(jié)構(gòu)、功能與社會特性,向?qū)W生傳授知識,還可以利用各種媒體廣泛地收集資料,幫助學(xué)生歸納總結(jié)。教師為學(xué)生提供心理支持,做一個(gè)稱職的學(xué)習(xí)顧問。第四,評價(jià)者。高職英語教學(xué)要將形成性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合,但要更加注重形成性評價(jià)。教師在指導(dǎo)學(xué)生課堂活動的過程中應(yīng)注意觀察學(xué)生的長處和弱點(diǎn),隨時(shí)對他們進(jìn)行個(gè)性化評價(jià)。教師要對每個(gè)同學(xué)的課堂表現(xiàn)做出客觀評價(jià),培養(yǎng)他們用正確的英語進(jìn)行交流的能力。

五、教研能力

高職英語教學(xué)的現(xiàn)狀表明,大部分英語教師教學(xué)負(fù)擔(dān)過重,不少英語教師的周課時(shí)超過16節(jié),這使得部分教師疲于應(yīng)付教學(xué),沒有時(shí)間和精力搞教研;還有些教師本身對教研的重要性認(rèn)識不足,同時(shí)覺得自己沒有能力搞教研。而高職英語教師積極參與教學(xué)研究,對高職英語教學(xué)改革意義重大。因此,高職院校應(yīng)為英語教師提供必要的條件去從事教學(xué)研究,包括減輕其教學(xué)負(fù)擔(dān)、提供必要的經(jīng)費(fèi)及外出考察學(xué)習(xí)的機(jī)會等。同時(shí),高職英語教師應(yīng)該認(rèn)識到,在做好教學(xué)工作的同時(shí),積極參與教研活動,不僅是教學(xué)工作的需要,也是提高自身業(yè)務(wù)水平的一個(gè)最好的手段。高職英語教師首先要根據(jù)自身的教學(xué)情況確立一個(gè)研究方向,找出切入點(diǎn),然后收集整理相關(guān)資料,旁征博引,歸納分析,結(jié)合教學(xué)實(shí)踐認(rèn)真研究,最后闡明自己的觀點(diǎn),使所研究的內(nèi)容對高職英語教學(xué)有確切的指導(dǎo)意義。

總之,新時(shí)代的高職英語教師不僅是有知識、有學(xué)問的人,還是有道德、有理想、有專業(yè)追求、能不斷自我更新的人。只有不斷加強(qiáng)教育教學(xué)理論的學(xué)習(xí),努力優(yōu)化自身的整體素質(zhì)結(jié)構(gòu),才能適應(yīng)并引領(lǐng)高職英語教學(xué)的深入改革和發(fā)展,為社會培養(yǎng)出更多高素質(zhì)、高質(zhì)量、復(fù)合型的外語人才。

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