導(dǎo)語：如何才能寫好一篇電子商務(wù)畢業(yè)去向，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：技工院校 電子商務(wù) 專業(yè)建設(shè)

        電子商務(wù)（Electronic Commerce）是運用計算機網(wǎng)絡(luò)從事商品交換的經(jīng)濟(jì)活動的總稱，是在整個貿(mào)易過程中實現(xiàn)各階段貿(mào)易活動電子化。我國電子商務(wù)專業(yè)正成為我國各職業(yè)院校的教育熱點。本文就職教電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)做一些探討。

        一 技工院校電子商務(wù)教育現(xiàn)狀

        教育部2000 年批準(zhǔn)在全國部分高校試開電子商務(wù)專業(yè)后，各類職業(yè)學(xué)校也紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但由于我國有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)教育剛剛起步，對電子商務(wù)人才的崗位職責(zé)定位尚不十分明確，而技工院校由于學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力的特點，決定了對他們的培養(yǎng)不能等同于大學(xué)生。目前技工院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在諸多問題，如：培養(yǎng)方向模糊；課程設(shè)置不盡合理；實踐環(huán)節(jié)薄弱。

        二 技工院校電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)去向

        目前，整個社會對電子商務(wù)人才的需求主要有三個層次：第一層次是事務(wù)層，指一個電子商務(wù)項目運營中的事務(wù)操作層次，如網(wǎng)站推廣、網(wǎng)上營銷和采購；第二層次是實施層，指電子商務(wù)項目的實施過程，能夠參與甚至領(lǐng)導(dǎo)項目的某一項工作，比如流程策劃、界面設(shè)計、內(nèi)容架構(gòu)；第三層次是策劃、決策層，指能夠根據(jù)環(huán)境和企業(yè)的具體條件策劃其電子商務(wù)規(guī)劃，并能在輔助論證、決策重大項目問題，比如采用何種支付方式、何種配送方式。對于第二、三層次的人才，我認(rèn)為其知識層次、能力素質(zhì)要求高，技工院校難以培養(yǎng)，應(yīng)由本科或研究生教育來完成。而對于第一層次，由于側(cè)重對知識的實際應(yīng)用，是我們中職教育能夠?qū)崿F(xiàn)的。通過統(tǒng)計調(diào)查和個訪，以及相關(guān)資料的搜集和分析，得出本校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生除升學(xué)外，目前主要工作崗位群有：市場營銷、倉儲物流、客戶服務(wù)、財經(jīng)事務(wù)、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)站編輯。

        三 我校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與知識體系建設(shè)

        對于技術(shù)類院校而言，本科、高職院校的辦學(xué)經(jīng)驗不能照搬照抄，技工院校的課程設(shè)置應(yīng)該能夠體現(xiàn)技術(shù)教育特色，突出課程設(shè)置的職業(yè)針對性、崗位適應(yīng)性。應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的專業(yè)特點、資源優(yōu)勢、辦學(xué)層次等實際情況，積極實踐，探索適合自己學(xué)校實際的辦學(xué)模式。我認(rèn)為技工院校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與商貿(mào)活動的勞動者，其知識結(jié)構(gòu)是以商貿(mào)業(yè)務(wù)為核心，以所涉及的金融、稅務(wù)法律知識為依托，以計算機及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為手段的知識結(jié)構(gòu)體系。

  1．培養(yǎng)目標(biāo)

        本專業(yè)培養(yǎng)的技能型人才，應(yīng)特別突出以下專業(yè)基本能力的培養(yǎng)：熟練進(jìn)行計算機操作，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與使用，熟悉辦公軟件操作。掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠熟練地利用Internet 獲取資料和信息，并進(jìn)行信息處理。具有計算機軟硬件配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行網(wǎng)頁制作及電子商務(wù)網(wǎng)站的建立、、維護(hù)與管理。了解電子商務(wù)交易系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)的操作技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交易、網(wǎng)下服務(wù)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的安全維護(hù)，具有電子商務(wù)人員應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力。熟練進(jìn)行POS 操作，能夠進(jìn)行MIS 管理，熟練進(jìn)行商場、網(wǎng)站的各種數(shù)據(jù)資料的收集、了解客戶需求，掌握經(jīng)營技能、物流配送基本知識，具有現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)人員的基礎(chǔ)知識，有一定的營銷策劃能力。

        2．知識體系建設(shè)

        實踐教學(xué)是技工院校教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成。具體可以從以下幾個方面來實現(xiàn)：

        （1）建設(shè)電子商務(wù)實驗室和實習(xí)基地。電子商務(wù)專業(yè)是集傳統(tǒng)的商業(yè)營銷理論與計算機網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的實驗性極強的學(xué)科，因此我校投資建設(shè)了電子商務(wù)實驗室和實習(xí)基地，為學(xué)生提供一個實踐和實習(xí)場所，提高學(xué)生的動手能力，理論與實踐相結(jié)合，實踐促進(jìn)理論的模式，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

        （2）實行“雙證書”制，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。要求畢業(yè)生在校期間就要在獲得專業(yè)畢業(yè)證書的同時獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，這是我校畢業(yè)生職業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，我們每年都組織學(xué)生參加電子商務(wù)員的資格認(rèn)證并積極提供培訓(xùn)等條件，讓電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實施“雙證書”制度，增強學(xué)生就業(yè)競爭能力。

        （3）吸引企業(yè)參與，大力推行工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)。我校還與市里的知名電子商務(wù)企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，使學(xué)生每學(xué)期都有到校外實習(xí)基地學(xué)習(xí)的機會，并讓企業(yè)里的領(lǐng)導(dǎo)、專家參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制訂，承擔(dān)專業(yè)課和實踐教學(xué)任務(wù)，全方位地參與人才的培養(yǎng)。

        （4）畢業(yè)前進(jìn)行有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計或作品設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生知識和技能進(jìn)行整合與應(yīng)用，在畢業(yè)實習(xí)中培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識，為以后的就業(yè)奠定良好的實踐基礎(chǔ)。

        （5）定期請行業(yè)里的專家和一線工作人員進(jìn)行專題講座。讓專家學(xué)者定期以講座的形式將現(xiàn)實工作中所需要的技能及行業(yè)最新動態(tài)傳遞給學(xué)生。

篇2

一技工院校電子商務(wù)教育現(xiàn)狀

教育部2000年批準(zhǔn)在全國部分高校試開電子商務(wù)專業(yè)后，各類職業(yè)學(xué)校也紛紛開設(shè)了電子商務(wù)專業(yè)，但由于我國有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)的職業(yè)教育剛剛起步，對電子商務(wù)人才的崗位職責(zé)定位尚不十分明確，而技工院校由于學(xué)生自身的知識結(jié)構(gòu)及學(xué)習(xí)能力的特點，決定了對他們的培養(yǎng)不能等同于大學(xué)生。目前技工院校的電子商務(wù)人才培養(yǎng)中存在諸多問題，如：培養(yǎng)方向模糊；課程設(shè)置不盡合理；實踐環(huán)節(jié)薄弱。

二技工院校電子商務(wù)畢業(yè)生就業(yè)去向

目前，整個社會對電子商務(wù)人才的需求主要有三個層次：第一層次是事務(wù)層，指一個電子商務(wù)項目運營中的事務(wù)操作層次，如網(wǎng)站推廣、網(wǎng)上營銷和采購；第二層次是實施層，指電子商務(wù)項目的實施過程，能夠參與甚至領(lǐng)導(dǎo)項目的某一項工作，比如流程策劃、界面設(shè)計、內(nèi)容架構(gòu)；第三層次是策劃、決策層，指能夠根據(jù)環(huán)境和企業(yè)的具體條件策劃其電子商務(wù)規(guī)劃，并能在輔助論證、決策重大項目問題，比如采用何種支付方式、何種配送方式。對于第二、三層次的人才，我認(rèn)為其知識層次、能力素質(zhì)要求高，技工院校難以培養(yǎng)，應(yīng)由本科或研究生教育來完成。而對于第一層次，由于側(cè)重對知識的實際應(yīng)用，是我們中職教育能夠?qū)崿F(xiàn)的。通過統(tǒng)計調(diào)查和個訪，以及相關(guān)資料的搜集和分析，得出本校電子商務(wù)專業(yè)畢業(yè)生除升學(xué)外，目前主要工作崗位群有：市場營銷、倉儲物流、客戶服務(wù)、財經(jīng)事務(wù)、網(wǎng)站維護(hù)、網(wǎng)站編輯。

三我校電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)與知識體系建設(shè)

對于技術(shù)類院校而言，本科、高職院校的辦學(xué)經(jīng)驗不能照搬照抄，技工院校的課程設(shè)置應(yīng)該能夠體現(xiàn)技術(shù)教育特色，突出課程設(shè)置的職業(yè)針對性、崗位適應(yīng)性。應(yīng)該根據(jù)學(xué)校自身的專業(yè)特點、資源優(yōu)勢、辦學(xué)層次等實際情況，積極實踐，探索適合自己學(xué)校實際的辦學(xué)模式。我認(rèn)為技工院校電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)應(yīng)定位于能夠應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)參與商貿(mào)活動的勞動者，其知識結(jié)構(gòu)是以商貿(mào)業(yè)務(wù)為核心，以所涉及的金融、稅務(wù)法律知識為依托，以計算機及網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技術(shù)為手段的知識結(jié)構(gòu)體系。

1．培養(yǎng)目標(biāo)

本專業(yè)培養(yǎng)的技能型人才，應(yīng)特別突出以下專業(yè)基本能力的培養(yǎng)：熟練進(jìn)行計算機操作，能夠進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)和常用軟件的安裝與使用，熟悉辦公軟件操作。掌握網(wǎng)絡(luò)技術(shù)，能夠熟練地利用Internet獲取資料和信息，并進(jìn)行信息處理。具有計算機軟硬件配置、網(wǎng)絡(luò)操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)知識，能夠進(jìn)行網(wǎng)頁制作及電子商務(wù)網(wǎng)站的建立、、維護(hù)與管理。了解電子商務(wù)交易系統(tǒng)的功能和業(yè)務(wù)流程，掌握相關(guān)的操作技術(shù)，能夠進(jìn)行網(wǎng)上交易、網(wǎng)下服務(wù)以及電子商務(wù)系統(tǒng)的安全維護(hù)，具有電子商務(wù)人員應(yīng)具備的綜合職業(yè)能力。熟練進(jìn)行POS操作，能夠進(jìn)行MIS管理，熟練進(jìn)行商場、網(wǎng)站的各種數(shù)據(jù)資料的收集、了解客戶需求，掌握經(jīng)營技能、物流配送基本知識，具有現(xiàn)代商業(yè)服務(wù)人員的基礎(chǔ)知識，有一定的營銷策劃能力。

2．知識體系建設(shè)

實踐教學(xué)是技工院校教學(xué)環(huán)節(jié)的重中之重。實踐教學(xué)質(zhì)量的好壞直接關(guān)系到學(xué)生全面素質(zhì)的培養(yǎng)和綜合職業(yè)能力的形成。具體可以從以下幾個方面來實現(xiàn)：

（1）建設(shè)電子商務(wù)實驗室和實習(xí)基地。電子商務(wù)專業(yè)是集傳統(tǒng)的商業(yè)營銷理論與計算機網(wǎng)絡(luò)相結(jié)合的實驗性極強的學(xué)科，因此我校投資建設(shè)了電子商務(wù)實驗室和實習(xí)基地，為學(xué)生提供一個實踐和實習(xí)場所，提高學(xué)生的動手能力，理論與實踐相結(jié)合，實踐促進(jìn)理論的模式，為學(xué)生的就業(yè)奠定良好的基礎(chǔ)。

（2）實行“雙證書”制，取得相應(yīng)職業(yè)資格證書。要求畢業(yè)生在校期間就要在獲得專業(yè)畢業(yè)證書的同時獲得相關(guān)職業(yè)資格證書，這是我校畢業(yè)生職業(yè)能力的體現(xiàn)。因此，我們每年都組織學(xué)生參加電子商務(wù)員的資格認(rèn)證并積極提供培訓(xùn)等條件，讓電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生實施“雙證書”制度，增強學(xué)生就業(yè)競爭能力。

（3）吸引企業(yè)參與，大力推行工學(xué)結(jié)合、訂單式培養(yǎng)。我校還與市里的知名電子商務(wù)企業(yè)簽訂了聯(lián)合辦學(xué)協(xié)議，使學(xué)生每學(xué)期都有到校外實習(xí)基地學(xué)習(xí)的機會，并讓企業(yè)里的領(lǐng)導(dǎo)、專家參與專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、人才培養(yǎng)方案的制訂，承擔(dān)專業(yè)課和實踐教學(xué)任務(wù)，全方位地參與人才的培養(yǎng)。

（4）畢業(yè)前進(jìn)行有關(guān)電子商務(wù)專業(yè)課程設(shè)計、畢業(yè)設(shè)計或作品設(shè)計。畢業(yè)設(shè)計是對學(xué)生知識和技能進(jìn)行整合與應(yīng)用，在畢業(yè)實習(xí)中培養(yǎng)了創(chuàng)業(yè)意識，為以后的就業(yè)奠定良好的實踐基礎(chǔ)。

（5）定期請行業(yè)里的專家和一線工作人員進(jìn)行專題講座。讓專家學(xué)者定期以講座的形式將現(xiàn)實工作中所需要的技能及行業(yè)最新動態(tài)傳遞給學(xué)生。

篇3

[關(guān)鍵詞] 電子商務(wù)專業(yè) 大學(xué)生 就業(yè)觀念 校企合作

一、全國大學(xué)生總體就業(yè)形勢十分嚴(yán)峻

2009年8月4日上午,記者從人力資源和社會保障部在國務(wù)院新聞辦舉行的新聞會上獲悉,截止到2009年7月1日,全國已有415萬高校畢業(yè)生落實去向,就業(yè)簽約率68%,與去年同期基本持平。 下半年,七月初大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)率為68%,還有30%的大學(xué)畢業(yè)生需要就業(yè),加上去年以來沒有實現(xiàn)就業(yè)的大學(xué)生,大概還有300萬的大學(xué)生需要就業(yè)。當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)困難已經(jīng)是我國高校面臨的嚴(yán)峻的問題。

二、2009年全國電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)形勢分析

據(jù)統(tǒng)計,我國登記在冊的電子商務(wù)企業(yè)已達(dá)到1000多萬家,其中大中型企業(yè)就有10萬多家,初步估計,未來我國對電子商務(wù)人才的需求每年約20萬人,同時我國有超過300家高校開設(shè)電子商務(wù)專業(yè),有數(shù)十萬電子商務(wù)專業(yè)在校學(xué)生。本應(yīng)是人才供需兩旺的大好局面?？墒聦崊s剛好相反,由于人才缺乏,我國企業(yè)電子商務(wù)進(jìn)程比較緩慢,嚴(yán)重制約了電子商務(wù)的發(fā)展。一方面是為數(shù)眾多的學(xué)生處于失業(yè)狀態(tài),近年來電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率僅為20%,而全國普通高校畢業(yè)生就業(yè)鑒約率是47%,可見,電子商務(wù)專業(yè)應(yīng)屆畢業(yè)生就業(yè)率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于全國大學(xué)生就業(yè)平均水平,這種狀況不容樂觀;另一方面是企業(yè)和用人單位找不到合適的人才。這種情況在眾多的高等職業(yè)院校的表現(xiàn)尤為突出。

三、電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)難的原因分析

1.學(xué)校培養(yǎng)方面

(1)師資嚴(yán)重缺乏。我國從2001年才開設(shè)電子商務(wù)本科專業(yè),2005年才有第一屆本專業(yè)本科畢業(yè)生,現(xiàn)有師資大多數(shù)從計算機、網(wǎng)絡(luò)、管理、營銷或其他專業(yè)調(diào)派,其知識儲備大多來自以往出版的一些電子商務(wù)書籍,不夠系統(tǒng)、不夠深入、不夠?qū)嵱?由于師資大多沒有電子商務(wù)實戰(zhàn)經(jīng)驗,不少師資在從事電子商務(wù)教學(xué)時顯得勉為其難;(2)培養(yǎng)方向模糊。許多培養(yǎng)機構(gòu)不能清晰地界定其培養(yǎng)的電子商務(wù)人才將來的就業(yè)方向,多數(shù)培養(yǎng)機構(gòu)提出了培養(yǎng)目標(biāo)寬泛,以“萬能”為應(yīng)用目標(biāo)的電子商務(wù)人才,但這并不符合中國企業(yè)目前對電子商務(wù)人才的專業(yè)、實用的需求;(3)課程設(shè)置不合理。專業(yè)課程設(shè)置方面是經(jīng)濟(jì)與計算機專業(yè)知識的一個簡單堆積。多數(shù)高校電子商務(wù)專業(yè)設(shè)置了十五至二十二門之多的課程,雖然本意是為了培養(yǎng)“多面手”,中國企業(yè)也需要掌握傳統(tǒng)手段與現(xiàn)代手段相結(jié)合的復(fù)合型人才,但是繁重的科目、割裂的教學(xué)導(dǎo)致學(xué)生復(fù)合上不系統(tǒng)、專業(yè)上不精通,因而電子商務(wù)專業(yè)學(xué)生既不符合專業(yè)嫻熟的當(dāng)前要求,也不符合綜合駕控的未來要求;(4)課程的教學(xué)內(nèi)容和社會需求內(nèi)容嚴(yán)重脫節(jié)

現(xiàn)有高校電子商務(wù)教育的現(xiàn)狀是:教師以說為主,學(xué)生以聽為主,而電子商務(wù)是一門綜合性的商務(wù)學(xué)科,需要大量的動手訓(xùn)練,盡管這兩年很多高校都意識到這個問題,并推出了電子商務(wù)實驗室系統(tǒng),供學(xué)生模擬練習(xí)。但是這些軟件仍然脫離于實際的商業(yè)環(huán)境,甚至有不少軟件已經(jīng)落后于現(xiàn)有的應(yīng)用,不能切實感受現(xiàn)實中電子商務(wù)的應(yīng)用;(5)學(xué)校缺乏校企合作的有效手段。目前校企合作大都還停留在學(xué)生參觀學(xué)習(xí)、頂崗實習(xí)和推薦就業(yè)上,還缺乏和企業(yè)有效的深層次合作。這樣在人才技能培養(yǎng)和就業(yè)方面就受到很大影響。

2.學(xué)生方面

(1)學(xué)生在校學(xué)習(xí)觀念和方法和內(nèi)容落后。首先是學(xué)生的學(xué)習(xí)觀念落后,還停留在教什么、學(xué)什么的階段,缺乏學(xué)習(xí)的主動性,還停留在“等、靠、要”上,學(xué)習(xí)方法落后,停留在書本學(xué)習(xí)上,對學(xué)習(xí)沒有系統(tǒng)性、對專業(yè)把握不夠,學(xué)習(xí)存在很大盲目性。學(xué)習(xí)內(nèi)容的落后,所學(xué)很多內(nèi)容都已經(jīng)被時代所淘汰,沒有學(xué)習(xí)現(xiàn)在用人單位急需的知識和技能。(2)就業(yè)觀念落后。思維決定行為,目前大學(xué)生普遍存在著狹隘的就業(yè)觀念。如:首先要考慮專升本,專升本主要是對學(xué)生的知識、理論有所提高,并不能很好的解決用人單位對畢業(yè)生的技能需求,本科生就業(yè)同意面臨困難。其次是學(xué)生們認(rèn)為考公務(wù)員、事業(yè)單位、村官等崗位才算是好工作,才能有面子和地位。這個觀念導(dǎo)致大多數(shù)畢業(yè)生就業(yè)道理越走越窄。還有先就業(yè)、再擇業(yè)、后創(chuàng)業(yè)的觀念理解不到位。一種是好高騖遠(yuǎn)型,認(rèn)為一般單位不愿去去、民營私營不愿去、偏遠(yuǎn)落后地區(qū)不愿意去,這樣導(dǎo)致的結(jié)果是找不到合適的單位。另一種是自由放任型,簡單認(rèn)為先就業(yè)就是只要由單位要就去工作,缺乏正確的擇業(yè)觀和創(chuàng)業(yè)觀。(3)崗位群不明確。很多學(xué)生不知道自己今后的就業(yè)方向,更不知道畢業(yè)以后應(yīng)該具備什么能力和證書,才能讓自己更有就業(yè)競爭力?，F(xiàn)在讀的電子商務(wù)專業(yè)大部分學(xué)生提出,不知道自己將來可以從事哪些工作,對于自己的就業(yè)前景一片迷惘,找不到在電子商務(wù)行業(yè)自己喜歡的方向,沒有明確的崗位群。(4)缺乏正確的職業(yè)指導(dǎo)和應(yīng)聘技巧。大多數(shù)學(xué)生欠缺系統(tǒng)的職業(yè)指導(dǎo),沒有或者很少進(jìn)行個人的職業(yè)生涯規(guī)劃。應(yīng)聘的技巧也十分缺乏。未能順利就業(yè)的應(yīng)屆畢業(yè)生中有16%是因為供需雙方對“電子商務(wù)”專業(yè)理解的偏差導(dǎo)致。由于畢業(yè)生不了解電子商務(wù)在各行各業(yè)的應(yīng)用現(xiàn)狀及發(fā)展前景,當(dāng)他們沒有發(fā)現(xiàn)“電子商務(wù)”四個字時,便放棄投遞簡歷;即使投遞,也作為專業(yè)不對口的無奈之選,并不具備將所學(xué)專業(yè)、課程與用人單位崗位實際需求緊密結(jié)合,突顯自己知識與優(yōu)勢的簡歷撰寫能力、面談能力。

3.用人企業(yè):電子商務(wù)觀念理解和應(yīng)用水平不足

(1)很多用人單位沒有真正理解電子商務(wù)。沒有利用好網(wǎng)絡(luò)開展電子商務(wù),不知道如何使用電子商務(wù)人員,很多企業(yè)對電子商務(wù)的應(yīng)用水平較低,很多還停留在建網(wǎng)站、做宣傳方面上,沒有真正利用好電子商務(wù)進(jìn)行線上交易和深層次應(yīng)用。(2)用人單位還不會正確使用電子商務(wù)人才。由于對電子商務(wù)觀念理解和應(yīng)用水平的不足,用人單位還不會正確使用電子商務(wù)人才。其實企業(yè)十分需求電子商務(wù)人才對其業(yè)務(wù)的發(fā)展。但是很多單位不理解電子商務(wù)專業(yè)人才到底干什么?怎么用?放在市場部還是技術(shù)部?還不明確。

四、電子商務(wù)專業(yè)就業(yè)的對策分析

1.學(xué)校方面

(1)加強電子商務(wù)專業(yè)師資隊伍建設(shè)。盡快扭轉(zhuǎn)目前由其他專業(yè)轉(zhuǎn)移為主的師資局面。主要從兩個方面入手:一是學(xué)校自己培養(yǎng),讓現(xiàn)有老師進(jìn)行全方位的師資培訓(xùn),包括自我進(jìn)行、外出培訓(xùn)、校企聯(lián)合培養(yǎng)等方式,目前已經(jīng)有很多高校出臺相關(guān)激勵政策,鼓勵教師外出學(xué)習(xí)進(jìn)修、鼓勵教師下企業(yè)頂崗鍛煉等等都會大大促進(jìn)教師也業(yè)務(wù)水平提高。二是加大引進(jìn)力度,不僅僅是引進(jìn)專業(yè)對口的碩士和博士,而且要大力引進(jìn)在電子商務(wù)行業(yè)工作一線的有豐富操作技能和實踐經(jīng)驗的人才。學(xué)校應(yīng)采取更加優(yōu)厚的政策和待遇,實踐課程應(yīng)盡量主要由從業(yè)經(jīng)驗豐富的行業(yè)人士承擔(dān)。(2)明確電子商務(wù)專業(yè)培養(yǎng)方向。改變目前大而空的專業(yè)特點,根據(jù)用人單位需求和學(xué)校的優(yōu)勢學(xué)生的特點進(jìn)行分層專業(yè)培養(yǎng)?，F(xiàn)在很多學(xué)校把電子商務(wù)專業(yè)分為兩個方向,一是技術(shù)方向,主要是圍繞電子商務(wù)網(wǎng)站建設(shè)、網(wǎng)頁制作、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫、網(wǎng)站維護(hù)等方面進(jìn)行培養(yǎng),一是商務(wù)方向,主要是圍繞電子商務(wù)應(yīng)用、網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)信息服務(wù)、傳統(tǒng)營銷管理等崗位進(jìn)行培養(yǎng)。這些都可以。我認(rèn)為電子商務(wù)專業(yè)的培養(yǎng)方向不是技術(shù)方向也不是商務(wù)方向而是電子商務(wù)本身的方向,也就是純電子商務(wù)的內(nèi)容,這才是這個專業(yè)最根本最核心也是最優(yōu)勢的地方,因此學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生從事電子商務(wù)、網(wǎng)上貿(mào)易、網(wǎng)絡(luò)營銷的實際操作技能,這樣才能滿足用人單位對電子商務(wù)學(xué)生的要求。(3)合理的設(shè)置課程。怎樣才算專業(yè)課程設(shè)置合理?應(yīng)該是在現(xiàn)有條件下讓學(xué)生掌握用人單位所急需的知識和技能。也就是說專業(yè)課的設(shè)置應(yīng)該由市場決定的。因此設(shè)置哪些課程,應(yīng)該由用人單位和學(xué)校專業(yè)教師共同制定。并且要根據(jù)市場變化不斷進(jìn)行調(diào)整課程設(shè)置。比如3G時代到來,電子商務(wù)即將進(jìn)入移動電子商務(wù)時代,因此下一步可以設(shè)置移動電子商務(wù)課程等等。(4)課程的教學(xué)內(nèi)容和社會需求內(nèi)容做到無縫銜接。全面改革課程的授課內(nèi)容,盡快改變目前以理論教學(xué)為主,實踐為輔的局面。大大削減純理論授課,加大實踐教學(xué)在時間和內(nèi)容上都要保證,并且在考核和獎懲上也要跟進(jìn)。在教學(xué)內(nèi)容的制定上要和企業(yè)人員共同研究確定。全面引入基于工作過程的項目進(jìn)行教學(xué),把企業(yè)的工作過程作為項目實踐訓(xùn)練的工作流程。加強校內(nèi)實踐實訓(xùn)基地建設(shè),實踐教學(xué)盡量不用模擬軟件,盡量通過網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行實戰(zhàn)練習(xí)。(5)學(xué)校加強深層的校企合作。加大與企業(yè)之間的合作。不僅在教材建設(shè)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容等方面全面引入企業(yè)合作,而且要積極尋找校企深層合作的好辦法好形式。如:訂單班、課程嵌入、定向培養(yǎng)、合作企業(yè)項目、合作社會服務(wù)項目等等。這樣使教師、學(xué)生、課程、項目上和企業(yè)進(jìn)行充分的融合,提高育人質(zhì)量和合作水平。

2.學(xué)生方面

(1)學(xué)生要調(diào)整學(xué)習(xí)觀念和方法和內(nèi)容。首先要轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)觀念,改變“等、靠、要”思想,不是要求我學(xué)多少我就學(xué)多少,而是變要我學(xué)到我要學(xué),增強學(xué)習(xí)的主動性和目的性,不盲目學(xué),不死學(xué),課余時間不要總參加學(xué)校組織的文娛社團(tuán)活動而更要多參加專業(yè)方面的實踐活動,主動參與電子商務(wù)技能大賽,主動參與學(xué)校和老師主持的課題項目,多上網(wǎng)了解電子商務(wù)發(fā)展動態(tài),多尋找最新的電子商務(wù)知識和技能。(2)樹立正確的就業(yè)觀和擇業(yè)觀。降低期望值,理性的選擇職業(yè)。不要盲目的追求工作地點、工作種類以及工資水平,這些只是相對的。要清醒地認(rèn)識到:最好的不一定是最適合自己的,而適合自己的就一定是最好的。畢業(yè)生要主動調(diào)整就業(yè)心態(tài),轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,正確評價自己,在就業(yè)過程中理性分析自己的求職,盲目給自己設(shè)置偏高的大城市、好單位、高工資要求,其實就是給自己設(shè)置了一道就業(yè)障礙。所以,要對自己進(jìn)行正確的分析, “在明智的職業(yè)選擇中,有三個主要因素,一是清楚地了解自己的態(tài)度、能力、興趣、志向;二是了解各種職業(yè)所需要的知識,不同職業(yè)成功的必要條件,各種職業(yè)的有利與不利因素等;三是對以上兩個因素做出明智的思考?！?3)進(jìn)行正確的職業(yè)指導(dǎo)和應(yīng)聘技巧訓(xùn)練。建議就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)覆蓋大學(xué)教育全過程。就業(yè)指導(dǎo)工作亟待從畢業(yè)班向低年級學(xué)生輻射,貫穿大學(xué)教育全過程。具體來說,就業(yè)成才導(dǎo)航體系應(yīng)該涵蓋專業(yè)知識技能導(dǎo)航,如學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)、新思想新觀念介紹、個人完善知識結(jié)構(gòu)幫助等;健康成才導(dǎo)航,通過實施結(jié)對服務(wù)、心理指南、交流討論,對大學(xué)生在就業(yè)求知和個人成長過程中可能出現(xiàn)的心理困擾排憂解惑;法律導(dǎo)航,普及法律知識,加強法治意識、引導(dǎo)誠信意識。

自覺樹立自主創(chuàng)業(yè)的思想觀念,主動到基層就業(yè)。努力實現(xiàn)多渠道、多形式的科學(xué)擇業(yè),積極創(chuàng)業(yè)。通過就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù),幫助畢業(yè)生掌握一定的擇業(yè)技巧,善于利用市場信息,善于在就業(yè)市場中“推銷自己”,通過市場落實就業(yè)單位。

3.用人企業(yè)方面

(1)企業(yè)要真正理解電子商務(wù)的作用。電子商務(wù)可以為企業(yè)提供大量的市場機會,可以使中小企業(yè)更好的適應(yīng)市場變化,可以提高經(jīng)濟(jì)效益,可以降低成本、提高效率等等。電子商務(wù)不單是一個企業(yè)的事情。中小企業(yè)供應(yīng)鏈的管理能力欠缺,如何和供應(yīng)鏈的核心企業(yè)合作,借助其平臺或第三方共享交易平臺開展業(yè)務(wù)等對企業(yè)都能帶來更大的利益。(2)合理使用電子商務(wù)人才,提高電子商務(wù)的應(yīng)用水平。政府要加強政策引導(dǎo),社會培訓(xùn)機構(gòu)也要主動聯(lián)系企業(yè)進(jìn)行應(yīng)用培訓(xùn),要正確使用電子商務(wù)人才,根據(jù)畢業(yè)生的專業(yè)特長來安排崗位,在網(wǎng)上詢盤、發(fā)盤、下訂單和交易等方面和在網(wǎng)絡(luò)營銷、網(wǎng)絡(luò)客服、信息搜集和維護(hù)等方面都是重點崗位,電子商務(wù)服務(wù)企業(yè)要推出更多的優(yōu)惠產(chǎn)品和服務(wù)來滿足企業(yè)對電子商務(wù)的應(yīng)用需要。企業(yè)自身要加強信息化建設(shè)。要更多的從市場入手,利用電子商務(wù)開拓市場、拓展商機。要讓企業(yè)電子商務(wù)的應(yīng)用逐步從單一的信息向更高層次的整合應(yīng)用方向發(fā)展,主動做好企業(yè)內(nèi)部信息化建設(shè),適應(yīng)電子商務(wù)的需求。

參考文獻(xiàn):

[1]潘 強 劉紅光:電子商務(wù)專業(yè)的就業(yè)問卷調(diào)查分析[J].科技資訊,2008,(28)

篇4

關(guān)鍵詞：電子商務(wù)；綜合素質(zhì)；職業(yè)意識；專業(yè)導(dǎo)論；教學(xué)模式

隨著技術(shù)和經(jīng)濟(jì)的迅猛發(fā)展，全球電子商務(wù)迎來了新的發(fā)展契機，企業(yè)和社會急需各類電子商務(wù)專業(yè)人才，對電子商務(wù)專業(yè)人才的綜合素質(zhì)和職業(yè)能力要求也越來越高。

《電子商務(wù)概論》是電子商務(wù)專業(yè)教育的第一門專業(yè)基礎(chǔ)課，是各門后續(xù)課程的概括和樞紐，在該專業(yè)的課程體系中占著重要的位置。由于它是學(xué)生接觸到的第一門專業(yè)課，涉及的內(nèi)容和模式廣泛、更新快，學(xué)生容易感覺到枯燥和難以理解。然而，其教學(xué)效果的好壞，對整個專業(yè)教學(xué)計劃的是否順利完成、培養(yǎng)目標(biāo)的是否實現(xiàn)，起著舉足輕重的作用。

為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、職業(yè)意識，跟上時展的步伐，培養(yǎng)符合社會需求的合格職業(yè)人才，以北京聯(lián)合大學(xué)的教學(xué)指導(dǎo)方針為依據(jù)、“學(xué)以致用”的校訓(xùn)為目的，將專業(yè)導(dǎo)論合理安排于該課程的實際教學(xué)中，提前進(jìn)行學(xué)生的職業(yè)化綜合教育，改革傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，培養(yǎng)具有實務(wù)性、復(fù)合性、多元性、職業(yè)化的綜合素質(zhì)人才，取得了很好的效果。

一、電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的難點

電子商務(wù)是采用計算機技術(shù)和信息技術(shù)等電子方式實現(xiàn)商品交易和服務(wù)等各種活動的一種貿(mào)易形勢，它具有提高效率、降低成本和方便快捷等優(yōu)勢，已逐步成為21世紀(jì)的主要商務(wù)模式。為了滿足社會和企業(yè)的需求，我國許多高校都設(shè)立了電子商務(wù)專業(yè)，以培養(yǎng)該領(lǐng)域的專業(yè)人才。

然而，我國正式建立電子商務(wù)專業(yè)較晚，其教材建設(shè)、教學(xué)經(jīng)驗等還都有待完善；從我國學(xué)生的情況來看，大多數(shù)學(xué)生都是直接從中學(xué)升入高校，沒有經(jīng)歷過實際的商務(wù)活動；在實際教學(xué)活動中，由于安全、法律等問題，使得學(xué)生真正經(jīng)歷電子商務(wù)的可能行大大減少。諸如此類問題，使電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)工作容易脫離實際，缺少職業(yè)化培養(yǎng)。

《電子商務(wù)概論》是該專業(yè)的第一門綜合性、交叉性專業(yè)課，體現(xiàn)了該專業(yè)的基本特征，為后續(xù)課程起到提綱挈領(lǐng)的作用。它向?qū)W生講授電子商務(wù)的概念，實現(xiàn)技術(shù)、營銷策略、主要應(yīng)用等內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生對電子商務(wù)產(chǎn)生感性認(rèn)識，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生對這門專業(yè)的全面認(rèn)識并激發(fā)學(xué)生的專業(yè)學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生明確今后的學(xué)習(xí)目標(biāo)、學(xué)習(xí)內(nèi)容、專業(yè)發(fā)展和職業(yè)化努力方向，對學(xué)生的職業(yè)化素質(zhì)培養(yǎng)起著非常關(guān)鍵的作用。

但是，從課程本身來看，該課程涉及的知識面非常廣泛，教學(xué)任務(wù)比較復(fù)雜，需要講授的內(nèi)容、理論和模式比較多，學(xué)生容易感覺到枯燥和難以理解；從專業(yè)發(fā)展來看，電子商務(wù)現(xiàn)在正處于一個高速發(fā)展的階段，總是不斷有新的技術(shù)、新的理念產(chǎn)生，需要不斷地調(diào)整教學(xué)內(nèi)容來緊跟電子商務(wù)的發(fā)展，從課程體系的內(nèi)容來看，這門課程中的許多內(nèi)容與后續(xù)專業(yè)核心課程內(nèi)容重復(fù)，幾乎囊括了所有專業(yè)課的內(nèi)容，不好把握授課的難易程度和尺度；從推動社會發(fā)展的角度來看，作為高校培養(yǎng)的學(xué)生，將是未來電子商務(wù)發(fā)展的主體，將進(jìn)入到企業(yè)的第一線，他們的專業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力將直接影響電子商務(wù)在各領(lǐng)域的發(fā)展，培養(yǎng)任務(wù)艱巨。因此，如何解決這幾個方面的難題，已經(jīng)成為該課程教學(xué)改革和電子商務(wù)專業(yè)人才培養(yǎng)的重點之一。

所以，將專業(yè)導(dǎo)論的內(nèi)容合理融入這門課程當(dāng)中，提前對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)化綜合教育，改革傳統(tǒng)課程教學(xué)模式，培養(yǎng)具有實務(wù)性、復(fù)合性、多元性、職業(yè)化的綜合素質(zhì)人才是很有必要的。

二、專業(yè)導(dǎo)論的主要內(nèi)容

為提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和職業(yè)意識，將專業(yè)導(dǎo)論合理安排于課程中，開發(fā)了原創(chuàng)與借鑒相結(jié)合的多媒體輔助教學(xué)資料，包括音頻、視頻、圖像、照片和文字等，給學(xué)生以直觀的體驗、提高專業(yè)導(dǎo)論的教學(xué)效果。具體內(nèi)容主要包括4個方面：

1　發(fā)展中的電子商務(wù)

電子商務(wù)的發(fā)展變化相當(dāng)快，教學(xué)內(nèi)容必須跟上時代的腳步，反映電子商務(wù)的動態(tài)變化。所以，專業(yè)導(dǎo)論側(cè)重于電子商務(wù)的發(fā)展，著眼于世界范圍內(nèi)未來電子商務(wù)的發(fā)展和全球競爭，詳細(xì)介紹電子商務(wù)的迅猛發(fā)展和本專業(yè)的學(xué)科發(fā)展；根據(jù)電子商務(wù)的動態(tài)發(fā)展變化信息，向?qū)W生傳授電子商務(wù)發(fā)展中的熱點問題、發(fā)展方向和研究重點等，開闊學(xué)生的思路和視野，預(yù)先設(shè)置需要學(xué)生了解的熱點問題，彌補教學(xué)內(nèi)容上一些過時知識的不足。

2　電子商務(wù)專業(yè)介紹

包括專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、課程建設(shè)和師資介紹等內(nèi)容。通過介紹電子商務(wù)專業(yè)在我國高校的發(fā)展現(xiàn)狀，全面講解本校電子商務(wù)專業(yè)的課程體系設(shè)置、后續(xù)課程的主要內(nèi)容、培養(yǎng)方式、培養(yǎng)計劃和培養(yǎng)目標(biāo)等，使學(xué)生對本校專業(yè)人才培養(yǎng)的目標(biāo)、規(guī)格、職業(yè)技能與特色、培養(yǎng)途徑等有了更加清晰的認(rèn)識，找到了自己的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)重點、難點，為自己制訂了理想的學(xué)習(xí)計劃，做到今后有目標(biāo)的學(xué)習(xí)，而不是盲目的、“填鴨式”的學(xué)習(xí)。詳細(xì)的師資介紹拉近了老師和學(xué)生的距離，減少了他們的陌生感和抵觸情緒，使學(xué)生盡快地融入到新的學(xué)習(xí)環(huán)境。

3　合作企業(yè)與就業(yè)崗位

全面介紹與本校合作的企業(yè)和學(xué)生的就業(yè)狀況，處理好企業(yè)、學(xué)校與學(xué)生的三角關(guān)系。具體來講，包括：重點合作企業(yè)的總經(jīng)理致詞、銷售物流等部門的客戶服務(wù)介紹、參與實踐的學(xué)生評價等諸多方面：已畢業(yè)學(xué)生的去向、工作體會和感受，歷屆學(xué)生在各類電子商務(wù)大賽中所獲得的成績和經(jīng)驗，優(yōu)秀學(xué)生的學(xué)習(xí)經(jīng)驗、體會和學(xué)習(xí)方法等。同時，多結(jié)合行業(yè)內(nèi)的動態(tài)信息講解這部分內(nèi)容，使學(xué)生了解相關(guān)行業(yè)的前沿和人才需求狀況，引領(lǐng)學(xué)生關(guān)注相關(guān)行業(yè)的變化，加深學(xué)生對電子商務(wù)人才需求的了解和認(rèn)識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和職業(yè)化意識的培養(yǎng)。

4　職業(yè)發(fā)展規(guī)劃

電子商務(wù)是綜合性非常強的專業(yè)，涉及到方方面面，就業(yè)崗位涉及到技術(shù)類、商務(wù)類和綜合類等，而且對學(xué)生能力也各有側(cè)重。如果只注重專業(yè)，而不進(jìn)行方向的細(xì)分，顯然容易造成對學(xué)生的要求過高、貪多不專的弊端，這樣培養(yǎng)出的人才就會針對性不強、專長不夠，不能適應(yīng)社會人才市場的需要。所以，在專業(yè)導(dǎo)論的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃教育中，應(yīng)該以就業(yè)為導(dǎo)向，按照已經(jīng)制定好的教學(xué)計劃，全面系統(tǒng)地向?qū)W生說明每門課程與今后職業(yè)發(fā)展的關(guān)聯(lián)，引導(dǎo)學(xué)生將職業(yè)意識融入課程的學(xué)習(xí)當(dāng)中。此外，還要與目前的就業(yè)形勢和市場需求相結(jié)合，鼓勵和幫助學(xué)生參加國家勞動和社會保障部開設(shè)的電子商務(wù)職業(yè)資格技能考試，組織和輔導(dǎo)學(xué)生參加各類電子商務(wù)大賽，鍛煉學(xué)生的職業(yè)意識，引導(dǎo)學(xué)生創(chuàng)業(yè)，幫助學(xué)生逐步向“職業(yè)人”轉(zhuǎn)變。

三、取得的教學(xué)效果

1　專業(yè)導(dǎo)論給課程教學(xué)留下了一定的發(fā)揮空間，使授課內(nèi)容擁有一定的彈性和實時性，能隨社會發(fā)展和市場對人才需求的變化而變化，完善了學(xué)生對電子商務(wù)的認(rèn)識，開闊了學(xué)生的視野，許多學(xué)生能夠主動、快速地跟蹤電子商務(wù)的發(fā)展，不僅學(xué)習(xí)成績明顯提高，而且從電子商務(wù)的新發(fā)展中尋找到新的知識和機會：在2006年阿里巴巴職業(yè)證書試題征集比賽中，由教師和學(xué)生共同合作，獲得了全國第一名的好成績；2007年被中國電子商務(wù)協(xié)會評為全國優(yōu)秀電子商務(wù)專業(yè)建設(shè)十一所名校之一，并獲得電子商務(wù)優(yōu)秀實驗室稱號，2008年電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊被評為北京市級優(yōu)秀教學(xué)團(tuán)隊。

2　專業(yè)導(dǎo)論幫助了學(xué)生從高中到大學(xué)的順利過度，建立起職業(yè)意識，縮短了學(xué)校教育與社會職業(yè)要求的距離。大多數(shù)學(xué)生都將專業(yè)和職業(yè)緊密結(jié)合，除了擁有了必備的職業(yè)道德素質(zhì)、綜合商務(wù)應(yīng)用能力、職業(yè)發(fā)展能力外，還注重提高自己的職業(yè)競爭能力，給自己創(chuàng)造了更多的擇業(yè)資本。許多學(xué)生積極參加并通過了電子商務(wù)師的職業(yè)資格三級考試，近3年學(xué)生的參加和通過人數(shù)成大幅度上升趨勢，畢業(yè)生就業(yè)率超過了95％。

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關(guān)鍵詞：《電子商務(wù)基礎(chǔ)》 教材內(nèi)容 商貿(mào)

中圖分類號：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1673-9795（2014）02（b）-0134-02

2012年工信部的《電子商務(wù)“十二五”發(fā)展規(guī)劃》中明確指出加快電子商務(wù)人才培養(yǎng)，鼓勵職業(yè)教育加快培養(yǎng)既懂商務(wù)、又具備信息化技能的電子商務(wù)應(yīng)用人才。由于電子商務(wù)的系統(tǒng)性，電子商務(wù)人才需求是多層次的，主要有策劃和開發(fā)人員，經(jīng)營管理者，技術(shù)實施人員和操作人員。前兩者是在實踐中成長起來的，技術(shù)實施人員是本科或研究生教育的培養(yǎng)目標(biāo)，需求量較大的操作人員則是中職學(xué)?？梢耘囵B(yǎng)出的電子商務(wù)人才。這類電子商務(wù)人才所從事的崗位很多，如網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)購員、網(wǎng)絡(luò)客服員、網(wǎng)絡(luò)管理員等。他們不需要開發(fā)軟件，只要會應(yīng)用即可；他們不需要懂得硬件技術(shù)，只需要能基本了解簡單的維護(hù)就可以；他們不需要制定營銷策略，只要掌握基本的營銷技巧即可；他們不需要知道太多的法律知識，只要能夠掌握商品相關(guān)的知識與法律常識就可以。簡而言之，重在應(yīng)用，能夠?qū)崙?zhàn)操作即可。

根據(jù)《2012中國電子商務(wù)人才狀況報告》顯示，當(dāng)前電商企業(yè)最急需人才的前三位分別是：技術(shù)型人才（含美工和IT人員，占20.4%），電商運營人才（活動策劃，商品編輯，數(shù)據(jù)分析，占18.8%），推廣銷售（13.64%）。目前我市中職商貿(mào)專業(yè)的學(xué)生畢業(yè)去向主要是各大商場，超市，從事銷售和收銀工作。由此看來，在企業(yè)需求和學(xué)生愿意就業(yè)的方向來看，兩者是有重疊的，通過《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對電子商務(wù)的認(rèn)識，接受并愿意勝任電子商務(wù)的各項崗位，讓企業(yè)有更多的選擇，滿足市場對電子商務(wù)人才的需求是最為重要的。

市場對于電子商務(wù)人才中的基礎(chǔ)性操作人員的需求缺口之大，完全可以利用《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容對電子商務(wù)行業(yè)及其相關(guān)技術(shù)進(jìn)行普及，在學(xué)生已具備的能力基礎(chǔ)之上，多做了解，拓寬學(xué)生就業(yè)面的同時給予電子商務(wù)企業(yè)更多的用人機會，實現(xiàn)人才使用的雙贏局面。這樣一來，《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的教學(xué)內(nèi)容就變的至關(guān)重要。

1 目前教材中存在的問題

目前，《電子商務(wù)基礎(chǔ)》已經(jīng)成為商貿(mào)專業(yè)學(xué)生的基礎(chǔ)必修課之一，但其教材

1.1 教材過于強調(diào)知識的系統(tǒng)性。

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的教學(xué)實際操作能力要求較高，而教材的編寫過程中理論教學(xué)遠(yuǎn)大于實踐操作。書本中的實踐操作多以企業(yè)案例為主，學(xué)生的可操作性不強，其次是軟件的使用，對學(xué)生的實際操作意義不大。市面上很難找到真正的項目式教學(xué)的教材，多半是以項目式教學(xué)形式編寫的傳統(tǒng)教學(xué)。

1.2 與中職學(xué)生認(rèn)知水平發(fā)展不相適應(yīng)

任何知識的獲得最終都要通過學(xué)生的主觀努力和探究思維而實現(xiàn)，學(xué)生的探究思維是借助于先前的知識和智力基礎(chǔ)進(jìn)行的。中職學(xué)生對《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的學(xué)習(xí)前準(zhǔn)備相關(guān)度低，加之教材各章節(jié)之間獨立性較強，不利于促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)遷移。教師不顧學(xué)生實際，不考慮學(xué)生先前的知識準(zhǔn)備，憑主觀愿望安排學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容，勢必會導(dǎo)致知識間的脫節(jié)，削弱學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，挫傷其學(xué)習(xí)的積極性。

1.3 《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容與交叉性學(xué)科的知識沒有做有效處理

中職商貿(mào)類的學(xué)生與其所學(xué)的其他課程如市場營銷、計算機應(yīng)用基礎(chǔ)等課程有交叉和重合的地方，應(yīng)根據(jù)專業(yè)課程的設(shè)置做出作適當(dāng)?shù)娜∩岷脱a充，提高學(xué)習(xí)興趣的同時突出職業(yè)崗位特點，加強學(xué)生應(yīng)用能力的培養(yǎng)。

1.4 現(xiàn)有教材內(nèi)容多半與電子商務(wù)員考證內(nèi)容無關(guān)

職業(yè)資格證書是反映勞動者具備某種職業(yè)所需要的專門知識和技能的證明，是勞動者求職，任職的資格憑證，同時也是用人單位招聘，錄用勞動者的主要依據(jù)。目前，市面上的《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教材內(nèi)容大多與電子商務(wù)員考證無關(guān)，教材是學(xué)生學(xué)習(xí)的對象，使用與電子商務(wù)員考證無關(guān)的教材，限制了學(xué)生的考證。職業(yè)學(xué)校對人才的培養(yǎng)應(yīng)從學(xué)生自身情況出發(fā)，以行業(yè)為依托，以就業(yè)為導(dǎo)向，培養(yǎng)出適應(yīng)社會需要的學(xué)生。

1.5 《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容滯后

教材是人類經(jīng)驗傳承的主要渠道，而經(jīng)驗的總結(jié)與傳承是需要時間的。正因如此，《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程的教材無法緊跟快速發(fā)展的電子商務(wù)行業(yè)不斷變化的需求。當(dāng)我們教材上仍有教學(xué)生如何申請電子郵件，如何打包文件這樣的內(nèi)容時，我們應(yīng)該緊迫的感覺到，教材應(yīng)該重新整合了。

2 解決的方法及措施

2.1 教材編寫的形式應(yīng)由封閉式轉(zhuǎn)變?yōu)榘腴_放式

基于裝幀形式不同的教材：包括封閉式的教材，如固定教材，慣指傳統(tǒng)的正式出版、裝訂成冊、頁碼“固化”的“剛性”紙質(zhì)書本；半封閉半開放式的教材，如活頁教材，特指新出現(xiàn)的正式出版、頁碼可抽出更換的“柔性”的紙質(zhì)書本；以及開放式的教材，如講義，專指非正式出版的、由教師自行編寫的、具有教師個性特色的教案等。

電子商務(wù)行業(yè)的變化日新月異對于《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容的確定有一定的難度，因此，簡單的使用封閉式的教材，很難做到對行業(yè)前沿知識點的及時更新；然而，采用開放式的教材，在教學(xué)要求上難以形成統(tǒng)一，對學(xué)生《電子商務(wù)基礎(chǔ)》的市級統(tǒng)考和電子商務(wù)員的考證容易形成“教”“考”分離，教學(xué)重難點也很難把握。結(jié)合上述兩種方式的優(yōu)缺點，最好的解決辦法就是形成半封閉半開放式的教材，即“封閉”基本的知識，以企業(yè)電子商務(wù)部門招聘中職商貿(mào)類學(xué)生的崗位和職業(yè)能力為主線，結(jié)合南京市中職商貿(mào)專業(yè)《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程統(tǒng)考要求，與電子商務(wù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接，參照電子商務(wù)員考證相關(guān)內(nèi)容，確定中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教學(xué)重難點；“開放”具有前沿性的知識和信息，增加行業(yè)和企業(yè)中最具有代表性的案例和事件進(jìn)行，根據(jù)各學(xué)校和各專業(yè)的就業(yè)需要選擇，采用活頁的方式，更加方便教材內(nèi)容的不斷更替。

2.2 教材編寫的互動性

教材是教師的教學(xué)的支撐，是學(xué)生學(xué)習(xí)的依據(jù)，同時也是引導(dǎo)教師教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教材是連接知識，教師，學(xué)生的橋梁之一。電子商務(wù)近幾年的發(fā)展日益增強，尤其以B2C、C2C為代表的網(wǎng)絡(luò)零售，更是以年均增長率70%的速度快速擴張，團(tuán)購O2O的出現(xiàn)，手機、pad等移動電子設(shè)備的推陳出新也帶動了移動電子商務(wù)的發(fā)展。

教師應(yīng)當(dāng)鼓勵學(xué)生自己不斷的完善教材中的內(nèi)容，電子商務(wù)專業(yè)是一個新興的專業(yè)，教材的編寫，本身也是一個動態(tài)的過程。教材內(nèi)容貼近學(xué)生的生活，接近學(xué)生的現(xiàn)有水平，最根本的方法之一就是讓學(xué)生參與到教材的編寫?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》教材的內(nèi)容和活動形式要有利于學(xué)生的全面發(fā)展和長遠(yuǎn)發(fā)展，要有利于學(xué)生通過學(xué)習(xí)教材獲得獨立學(xué)習(xí)和自主學(xué)習(xí)的能力，從而為終身學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件。

教師可以根據(jù)自身學(xué)校的情況，將平時有合作關(guān)系的企業(yè)編寫入教材中，尤其是對學(xué)生需求較多的崗位及所需技能，可以作為實踐的內(nèi)容編入教材，讓學(xué)生完成實踐課程的同時，掌握技能，了解企業(yè)及崗位要求我，為今后的學(xué)生就業(yè)和企業(yè)的用人做好鋪墊。

3 結(jié)語

《電子商務(wù)基礎(chǔ)》教材建設(shè)，遠(yuǎn)遠(yuǎn)跟不上時展的步伐，而教材的開發(fā)是一個有目的、有計劃的系統(tǒng)性工作，他必須成為一個民主、開放、不斷完善的過程。一個版本不斷復(fù)制出來的教材不適合于職業(yè)學(xué)校的專業(yè)課教學(xué)使用?！峨娮由虅?wù)基礎(chǔ)》教材的建設(shè)應(yīng)以企業(yè)電子商務(wù)部門招聘中職商貿(mào)類學(xué)生的崗位和職業(yè)能力分析為依據(jù)，結(jié)合南京市中職商貿(mào)專業(yè)《電子商務(wù)基礎(chǔ)》課程統(tǒng)考要求，與電子商務(wù)職業(yè)技能標(biāo)準(zhǔn)相銜接和電子商務(wù)員考證相關(guān)的中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》進(jìn)行開發(fā)?？傊?，教材的開發(fā)的根本目的是為了滿足學(xué)生、教師、學(xué)校和企業(yè)發(fā)展的個性化需求并促進(jìn)其發(fā)展。教材的開發(fā)必須不斷地貼近市場、貼近師生、貼近學(xué)校。

參考文獻(xiàn)

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[3] 柳玉俠.淺談中職《電子商務(wù)基礎(chǔ)》校本教材的開發(fā)[J].黑龍江科技信息，2012（8）：189.

篇6

隨著近幾年中韓文化及商貿(mào)活動日益頻繁，使得國人對韓國有了進(jìn)一步的了解。而韓國音樂、影視等作品的流入，促成了中國青年學(xué)習(xí)韓國文化的熱潮，親身赴韓留學(xué)成為一種新的時尚。作為亞洲留學(xué)的新路線，韓國留學(xué)具有她獨特的魅力。一流的學(xué)府，高水準(zhǔn)的教學(xué)質(zhì)量，原汁原味的韓國生活，都深深吸引著眾多學(xué)子的目光。而韓國寬松的勤工儉學(xué)政策，更使得希望獨立生活的年輕人可以輕松地依靠自己的力量完成學(xué)業(yè)。

韓國對所有外國留學(xué)生的政策都非常寬松，申請學(xué)生簽證也很方便。幾乎所有的韓國著名大學(xué)，都有專門為留學(xué)生提供韓國語研修的學(xué)院。通常無韓語基礎(chǔ)的學(xué)生，需要經(jīng)過一年的培訓(xùn)，然后可根據(jù)自己的興趣選擇專業(yè)學(xué)位課程。韓國的高等學(xué)府對留學(xué)生沒有苛刻的入學(xué)考試，這一點對于希望自己決定專業(yè)和學(xué)校的留學(xué)生是最有利的條件。目前，韓國對中國學(xué)生的簽證率很高。

韓國大學(xué)有私立大學(xué)和國立大學(xué)兩種。韓國大學(xué)的教學(xué)設(shè)施和教育水準(zhǔn)與發(fā)達(dá)國家持平，教員都是碩士以上，且多有海外留學(xué)背景。韓國政府從去年開始放開留學(xué)生政策，其目的是為了推行國際化的教育體系，大學(xué)里要保持10%的外國留學(xué)生，而現(xiàn)在還差的很遠(yuǎn)，因而需要大量吸收外國留學(xué)生入學(xué)。韓國大學(xué)寬進(jìn)嚴(yán)出，是擇生制，不需考試，本科4年,碩士生2年,博士生3年,對于中國留學(xué)生來說容易讀取相應(yīng)學(xué)位。韓國與國際接軌的發(fā)達(dá)的教育水準(zhǔn)，簡單的留學(xué)手續(xù)，相對低廉的費用，無打工限制，更有與中國相近的文化，對中國留學(xué)生非常友好，對待留學(xué)生政策寬松，現(xiàn)今選擇去韓國留學(xué)的中國學(xué)生正在激增。

語言要求

現(xiàn)在實行的韓國政府給予認(rèn)證的韓國語考試叫做KPT(Korea Proficiency Test)，每一年的9月或10月進(jìn)行?？荚噧?nèi)容有四項，讀(100分)、寫(100分)、聽(100分)、詞語和語法(100分)，共計400分。時間是四個小時，有六個等級，每個人可以根據(jù)自己的水平，報名參加相應(yīng)一級的考試。初級(一、二級)總分60%以上。中級(三、四級)總分60%以上，單項30%以上。高級(五、六級)總分60%以上，單項30%以上。通過韓語三級考試可以申請韓國大學(xué)本科以上專業(yè)。國內(nèi)北京大學(xué)是定點考試單位。沒有達(dá)到韓語三級可先選擇在韓國大學(xué)內(nèi)進(jìn)行語言研修。韓語研修不用考試，高中畢業(yè)即可申請入學(xué)。這為國內(nèi)未考上大學(xué)的學(xué)生提供了又一條成才道路。語言班一年4次招生，如光云大學(xué)語言班入學(xué)時間分別為每年2月13日、5月7日、8月24日、11月8日。專業(yè)是3月、9月開學(xué)，一年兩個學(xué)期。語言研修后，可根據(jù)國內(nèi)學(xué)歷申請大學(xué)本科、續(xù)本、研究生、博士生專業(yè)課程。一些大學(xué)設(shè)有全英語授課的博碩專業(yè)招收優(yōu)秀的學(xué)生。

韓國大學(xué)熱門專業(yè)

互聯(lián)網(wǎng)自動化系

就業(yè)去向：網(wǎng)頁制作，網(wǎng)絡(luò)管理，PC通信以及網(wǎng)絡(luò)動畫設(shè)計領(lǐng)域，程序開發(fā)等與電腦有關(guān)的公司，金融單位，政府機關(guān)，普通企業(yè)等。

網(wǎng)絡(luò)商務(wù)學(xué)系

該專業(yè)是在變化豐富的互聯(lián)網(wǎng)時代產(chǎn)生的，主要是分析網(wǎng)絡(luò)商務(wù)的技術(shù)和市場要素，培養(yǎng)開發(fā)網(wǎng)絡(luò)商務(wù)的高級人才，同時通過在虛擬空間中的商務(wù)的往來進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)商務(wù)技術(shù)的研究。

就業(yè)去向：程序開發(fā)，電子商務(wù)，網(wǎng)絡(luò)維護(hù)，數(shù)據(jù)庫管理，信息技術(shù)顧問，公共機關(guān)，政府部門，研究所等電子部門。

休閑運動系

就業(yè)去向：各種運動中心的指導(dǎo)員，有氧健身師，社會體育工作者，水上救生員，警察公務(wù)員，社會福利機關(guān)及社會體育中心工作者等。

多媒體傳播系

就業(yè)去向：信息通迅領(lǐng)域，通迅軟件開發(fā)，提供數(shù)據(jù)庫，影像聲音信息技術(shù)的開發(fā)相關(guān)的企業(yè)及研究院，與網(wǎng)絡(luò)以及通訊網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)。

媒體傳播領(lǐng)域

就業(yè)去向：制作CD-ROM，出版及印刷，廣播公司，有線廣播局，制作影像，大型活動的策劃等。

留學(xué)韓國所需材料

(1)高中(中專)或大學(xué)畢業(yè)證和成績單(需要中英或中韓對照公證);

高中包括中專、技校(三年制以上)，原則上個人在國內(nèi)接受過12年教育；成績單指的是高中(大學(xué))在校三年的成績，高中畢業(yè)生要求年齡25周歲以下，大本在27歲以下，年齡不是關(guān)鍵問題，大學(xué)評估主要是看對方真實的留學(xué)目的;如申請碩士專業(yè)，可申請獎學(xué)金。

2)護(hù)照原件及復(fù)印件(辦理護(hù)照時，要求發(fā)型和面部修整后著裝像);身份證、戶口本及其復(fù)印件(需要公證本人年齡、籍貫及父母親屬關(guān)系，需要中英或中韓對照公證);

(3)國有銀行相當(dāng)于10萬人民幣凍結(jié)6個月以上的存款證明；

(4)畢業(yè)學(xué)校推薦信2份(英文或韓文);

由學(xué)生本人找比較了解自己的學(xué)校校長或老師開具，最好是用學(xué)校的公用箋，加蓋學(xué)校公章，留下學(xué)校的地址和電話傳真等內(nèi)容。

(5)父母在職年薪證明(需要中英文或中韓文對照公證);

由父母(擔(dān)保人)所在單位開具，須用單位公用箋加蓋公章。如果能附加公司相關(guān)材料，留有聯(lián)系地址和電話最好。證明中請注明經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人的所屬公司名稱、法人名稱、部門名稱、利潤情況、年均收入、年均分紅。

(6)個人簡歷和自我介紹書(英文或韓文);

個人簡歷指個人的受教育歷史和工作情況。從小學(xué)開始至今。自我介紹書主要說明自己和家庭情況，學(xué)習(xí)目的和計劃，以及個人特長、入讀專業(yè)、將來打算。

(7)本人手寫的赴韓國留學(xué)學(xué)習(xí)韓國語的動機（修學(xué)計劃書）；

(8)留學(xué)經(jīng)濟(jì)擔(dān)保人的公證(需要中英或中韓對照公證);

(9)高中或大學(xué)畢業(yè)時的全班同學(xué)與班主任的合影原件；

(10)申請者須承諾在韓國大學(xué)讀書至少半年時間。

勤工儉學(xué)

餐廳:到餐廳打工，工作好找，但待遇較低，每小時工錢4000--5000韓幣。工作比較辛苦。

便利店:便利店即是微型超市，在這里打工，主要負(fù)責(zé)收銀和照看貨物，工資待遇和餐廳差不多，可體驗韓國人日常生活、學(xué)習(xí)語言，但同樣比較辛苦。

建筑工地:到當(dāng)?shù)貏趧?wù)市場申請，每日工作八小時，當(dāng)日結(jié)算工資，通常工地提供早、午兩餐，每天報酬6-7萬韓幣，此工作適宜于男學(xué)生。

家教:每周教兩次課，每次1小時，到學(xué)生家里或指定地點去教課，報酬每小時2.5-3.0萬韓幣，如做2-3個家教，可支付留學(xué)生活所有費用。做家教，學(xué)生無負(fù)擔(dān)，輕松授課，可自由支配時間，收入不菲，又能保證有足夠的學(xué)習(xí)時間，可謂是勤工儉學(xué)的最佳選擇。

中文講師:韓國社會上有許多進(jìn)修補習(xí)班，外語補習(xí)班中，中文已上升為除英語外最熱門的外語，故大量需要中文講師。報酬也不錯，一個月可以有100萬以上的報酬。(每天工作時間5-6小時)

中文導(dǎo)游:需要有一定的韓語基礎(chǔ)，了解韓國的各方面知識，到旅行社當(dāng)兼職導(dǎo)游，收入可觀。

篇7

廣告設(shè)計與制作專業(yè)培養(yǎng)要求

1.具備對新知識、新技能的學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力;

2.具備廣告設(shè)計與制作的溝通與合作能力;

3.具備基本的廣告構(gòu)思與造型能力;

4.具備廣告形象的表現(xiàn)與應(yīng)用能力;

5.具備廣告形象的制作能力;

6.具備廣告設(shè)計與制作的綜合應(yīng)用能力;

7.具備廣告設(shè)計與制作的規(guī)劃能力;

8.熟悉廣告設(shè)計與制作基本理論知識。

廣告設(shè)計與制作專業(yè)就業(yè)方向

畢業(yè)生就業(yè)的主要去向是：報社、雜志社、電視臺、廣播電臺、出版社等新聞出版單位的廣告部門，企事業(yè)單位廣告部門，中外廣告公司，市場調(diào)查與咨詢行業(yè)等。本專業(yè)培養(yǎng)具有廣告學(xué)理論與技能，能在新聞出版、影視媒體廣告部門、廣告公司、企事業(yè)單位從事廣告經(jīng)營與管理、廣告策劃創(chuàng)意與設(shè)計制作、廣告市場調(diào)查分析和營銷的廣告業(yè)高級專門人才。

從事行業(yè)：

畢業(yè)后主要在互聯(lián)網(wǎng)、廣告、新能源等行業(yè)工作，大致如下：

1、互聯(lián)網(wǎng)/電子商務(wù);

2、廣告;

3、新能源;

4、公關(guān)/市場推廣/會展;

5、影視/媒體/藝術(shù)/文化傳播;

6、貿(mào)易/進(jìn)出口;

7、房地產(chǎn);

8、計算機軟件。

從事崗位：

畢業(yè)后主要從事平面設(shè)計師、平面設(shè)計、廣告設(shè)計師等工作，大致如下：

1、平面設(shè)計師;

2、平面設(shè)計;

3、廣告設(shè)計師;

4、美工;

5、資深平面設(shè)計師;

6、ui設(shè)計師;

7、廣告設(shè)計。

廣告設(shè)計與制作專業(yè)就業(yè)前景

針對廣告公司和專業(yè)設(shè)計公司的需求，培養(yǎng)具有綜合素質(zhì)和技能的平面設(shè)計師，使學(xué)生掌握平面設(shè)計不同崗位的專業(yè)設(shè)計技能，并具有獨立完成各種設(shè)計項目的能力。

學(xué)生畢業(yè)后可從事廣告公司、策劃公司、平面設(shè)計公司、出版行業(yè)、企業(yè)宣傳策劃部門等需求平面設(shè)計師領(lǐng)域的相關(guān)平面設(shè)計工作。所以廣告設(shè)計與制作的就業(yè)前景是很不錯的。

設(shè)計的提高必須通過不斷的學(xué)習(xí)和實踐來進(jìn)行。設(shè)計師的廣泛涉獵和專注是相互矛盾和統(tǒng)一的。前者是靈感和表達(dá)的源泉，后者是工作態(tài)度。

好的設(shè)計不僅僅是圖形的創(chuàng)造，更是大量腦力勞動的結(jié)果，涉足不同的領(lǐng)域，扮演不同的角色，可以讓我們保持廣闊的視野，可以讓我們的設(shè)計擁有更多的信息。

篇8

關(guān)鍵詞：信管專業(yè)；人才培養(yǎng)；課程改革

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2014）01-0042-03

信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)（以下簡稱“信管專業(yè)”）是一門綜合管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和信息科學(xué)為一體的交叉性新興學(xué)科。按照教育部1998年7月6日公布的《普通高等學(xué)校本科專業(yè)目錄》的解釋，該專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)具備現(xiàn)代管理學(xué)理論基礎(chǔ)、計算機科學(xué)技術(shù)知識及應(yīng)用能力，掌握系統(tǒng)思想和信息系統(tǒng)分析與設(shè)計方法及信息管理等方面的知識與能力，能在國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的高級專門人才。從該專業(yè)正式誕生至今已經(jīng)歷了15個年頭，而這15年中國社會正經(jīng)歷著一場深刻的社會信息化變革。一方面，社會對信管專業(yè)的人才培養(yǎng)提出了很多嶄新的、具體的要求；另一方面，由于信管專業(yè)自身的交叉學(xué)科性質(zhì)及各種歷史原因使得各高校對信管專業(yè)發(fā)展方向、課程體系、人才培養(yǎng)模式等問題一直沒有一個統(tǒng)一認(rèn)識。這使得信管專業(yè)在人才培養(yǎng)方面面臨著許多迫切需要解決的問題。本文針對現(xiàn)階段信管專業(yè)人才培養(yǎng)所面臨的問題，結(jié)合多年來教學(xué)改革實踐經(jīng)驗提出了一系列解決問題的辦法。

一、現(xiàn)階段信管專業(yè)人才培養(yǎng)存在的問題

通過對各高校信管專業(yè)本科畢業(yè)生就業(yè)需求和就業(yè)狀況的調(diào)查，我們發(fā)現(xiàn)：一方面，在整個社會對信管專業(yè)人才的需求呈爆炸性增長的局面下，各用人單位普遍反映招聘不到滿意的信管專業(yè)人才；另一方面，大量的信管專業(yè)畢業(yè)生卻由于找不到對口的工作而不得不改行做其他工作。這一狀況反映出現(xiàn)階段信管專業(yè)人才培養(yǎng)出現(xiàn)了嚴(yán)重的供求失衡現(xiàn)象，存在教育資源的極大浪費。產(chǎn)生上述問題的原因在于現(xiàn)階段我國信管專業(yè)人才培養(yǎng)模式存在如下幾方面的問題：首先，信管專業(yè)的定位還模糊不清。我國的信管專業(yè)是將原有的管理信息系統(tǒng)、經(jīng)濟(jì)信息管理、信息學(xué)、科技信息和林業(yè)信息管理五個專業(yè)合并而成的。從該專業(yè)正式產(chǎn)生至今，關(guān)于該專業(yè)的學(xué)生培養(yǎng)方向、培養(yǎng)模式及課程體系設(shè)置等問題大家一直爭論不休。很多高校還是秉承1998年專業(yè)合并以前的老路來組織信管專業(yè)的教學(xué)。目前我國的信管專業(yè)各派紛呈，沒有統(tǒng)一的教學(xué)和人才培養(yǎng)模式，沒有統(tǒng)一的專業(yè)人才價值認(rèn)同。這一狀況的直接結(jié)果就是很多信管專業(yè)的學(xué)生對專業(yè)培養(yǎng)方向不明確，不清楚自己到底應(yīng)從事什么職業(yè)。其次，專業(yè)課程設(shè)置不盡合理。由于信管專業(yè)是一門綜合管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和信息科學(xué)的交叉性新興學(xué)科，對其課程體系設(shè)置目前還沒有一個統(tǒng)一認(rèn)識。目前很多高校的信管課程設(shè)置只不過是信息科學(xué)、管理科學(xué)、數(shù)學(xué)、運籌學(xué)等課程的簡單堆積和拼湊，很少有高校開設(shè)系統(tǒng)科學(xué)方面的課程，更不要說開設(shè)能將這些基礎(chǔ)課程融為一體的交叉性應(yīng)用課程了。信管專業(yè)學(xué)生普遍感到本專業(yè)的課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容過散，難以構(gòu)成專業(yè)知識結(jié)構(gòu)。此外，目前各類企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)、電子商務(wù)系統(tǒng)和電子政務(wù)系統(tǒng)的應(yīng)用已日益成熟，如何分析、設(shè)計、開發(fā)與管理這些應(yīng)用系統(tǒng)也應(yīng)成為信管專業(yè)的重要專業(yè)課程，但是這些課程還沒有引起人們足夠的重視。第三，課堂教學(xué)內(nèi)容陳舊，不能適應(yīng)現(xiàn)代信息社會的需要。在高速發(fā)展的信息社會，作為信管專業(yè)基礎(chǔ)的信息科學(xué)、管理科學(xué)和系統(tǒng)科學(xué)都在快速發(fā)展變化，而信管專業(yè)的課程內(nèi)容很多還停留在十幾年前。學(xué)生在大學(xué)期間所學(xué)習(xí)的技術(shù)和理論，尚未走出大學(xué)校門有的便已老化被淘汰，不再具有實用價值。第四，缺乏對學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)。傳統(tǒng)模式培養(yǎng)出來的信息管理人才缺少能力的培養(yǎng)，在很大程度上不符合社會立即派上用場的需要，社會普遍抱怨信息管理教育太偏重理論，以致培養(yǎng)出的人才走上工作崗位后，不能勝任或在很長一段時間內(nèi)不能勝任工作。

二、關(guān)于信管專業(yè)教學(xué)改革的幾點思考

根據(jù)現(xiàn)階段社會對信管專業(yè)人才培養(yǎng)的具體要求，結(jié)合現(xiàn)階段信管專業(yè)人才培養(yǎng)所存在的問題，為了扭轉(zhuǎn)信管專業(yè)人才培養(yǎng)所出現(xiàn)的供求失衡局面，避免教育資源的浪費，筆者結(jié)合多年來信管專業(yè)教學(xué)改革的經(jīng)驗，提出信管專業(yè)教學(xué)改革的幾點思路，以供同行專家參考指正。

1.明確信管專業(yè)的定位，進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化信管專業(yè)課程體系。“以社會需求為導(dǎo)向”是學(xué)科建設(shè)的基本原則?，F(xiàn)階段對信管專業(yè)人才需求的主體是國家各級管理部門、工商企業(yè)、金融機構(gòu)、科研單位等部門的信息管理部門及各類信息管理類軟件的咨詢、實施、設(shè)計、開發(fā)和銷售型企業(yè)。所以，各高校要結(jié)合自身的特點，以這一需求為依據(jù)重新確立信管專業(yè)的定位，調(diào)整信管專業(yè)的人才培養(yǎng)方向。為了保證信管專業(yè)畢業(yè)生能在上述各類企事業(yè)單位從事信息管理及信息系統(tǒng)分析、設(shè)計、實施管理和評價等方面的工作，各高校必須結(jié)合自身對信管專業(yè)的定位進(jìn)一步調(diào)整優(yōu)化信管專業(yè)的課程體系。在信管專業(yè)課程體系中，專業(yè)課程的設(shè)置無疑是最重要的。但是，目前各高校恰恰是在信管專業(yè)課程設(shè)置方面分歧最大。依據(jù)現(xiàn)階段用人單位對信管專業(yè)畢業(yè)生能力的要求，結(jié)合現(xiàn)有的工作成果，將信管專業(yè)課程分為專業(yè)基礎(chǔ)類課程、核心專業(yè)類課程和專業(yè)選修類課程四大類。專業(yè)基礎(chǔ)類課程包含三個方面：①管理類課程。要在企事業(yè)單位中有效地實施信息管理就必須要求信息系統(tǒng)管理人員對企業(yè)或組織的功能、業(yè)務(wù)處理過程、環(huán)境、特點和文化等有所了解?？梢蚤_設(shè)：管理學(xué)理論、企業(yè)管理理論（包括市場營銷、生產(chǎn)和運作管理、財務(wù)管理、人事管理等內(nèi)容）、業(yè)務(wù)流程管理等課程。②信息技術(shù)類課程。掌握信息技術(shù)是成功開發(fā)和使用信息系統(tǒng)的基礎(chǔ)。信管專業(yè)學(xué)生必須熟悉計算機軟硬件、通訊技術(shù)、數(shù)據(jù)庫原理、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，了解信息技術(shù)構(gòu)造和信息技術(shù)基礎(chǔ)設(shè)施。該類課程要加強實用技術(shù)和新技術(shù)的比例，強調(diào)信息技術(shù)對管理活動的支持作用。這方面涉及的課程有：計算機文化基礎(chǔ)、計算機組成原理和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)、軟件基礎(chǔ)（包括操作系統(tǒng)、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)庫原理、軟件工程基礎(chǔ)等方面的內(nèi)容）、面向?qū)ο蟮某绦蛟O(shè)計等課程。③系統(tǒng)與建模類課程：信息組織與管理要將無序的信息有序化必須應(yīng)用系統(tǒng)論的方法才可能取得成功。各類信息系統(tǒng)，如企業(yè)應(yīng)用系統(tǒng)、電子商務(wù)系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)等，都是復(fù)雜的系統(tǒng)，對它們的分析與設(shè)計必須應(yīng)用“全局優(yōu)化”系統(tǒng)分析方法。所以，信管專業(yè)學(xué)生掌握系統(tǒng)科學(xué)的基本理論和方法至關(guān)重要。此外，為了在進(jìn)行信息組織、信息管理、信息系統(tǒng)分析與設(shè)計等工作過程中有效地提高工作效率，必須要使用各種不同的系統(tǒng)分析建模方法和工具。可以開設(shè)：系統(tǒng)理論、系統(tǒng)工程、UML基礎(chǔ)等課程。核心專業(yè)類課程包括：信息管理類課程，該類課程主要介紹信息的內(nèi)涵和作用、信息從無序變有序的方法和技術(shù)、信息高效處理的方法和技術(shù)等內(nèi)容。可以開設(shè)：信息管理學(xué)、信息組織、信息檢索與應(yīng)用、知識管理基礎(chǔ)等課程。信息系統(tǒng)類課程，信息系統(tǒng)類課程是課程體系的核心，可分四個階段設(shè)置課程。第一階段，信息系統(tǒng)概論，包括信息系統(tǒng)的基本理論和發(fā)展方向；第二階段，信息系統(tǒng)的分析與設(shè)計，強調(diào)信息系統(tǒng)的規(guī)劃、分析、設(shè)計、實施、使用和維護(hù)等；第三階段，信息系統(tǒng)開發(fā)項目的管理，包括信息系統(tǒng)的質(zhì)量保證、成本估算、進(jìn)度控制、風(fēng)險分析與管理、文檔管理等；第四階段，典型信息系統(tǒng)原理，介紹企業(yè)資源規(guī)劃系統(tǒng)、電子商務(wù)系統(tǒng)、電子政務(wù)系統(tǒng)等典型信息系統(tǒng)基本理論和發(fā)展方向，使學(xué)生掌握典型的信息系統(tǒng)的工作機理。專業(yè)選修類課程主要是為了進(jìn)一步拓展學(xué)生的專業(yè)視野，為學(xué)生今后走上工作崗位作好準(zhǔn)備。相對于核心專業(yè)課，專業(yè)選修課就顯得非常靈活和多樣化?？稍O(shè)置一些涉及管理信息系統(tǒng)方面新興的、前沿性課題和應(yīng)用性課題，如“Internet中的信息、技術(shù)和經(jīng)營活動”、“移動互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)”、“電子商務(wù)與電子政務(wù)案例”、“信息安全”、“供應(yīng)鏈和物流管理”、“SAP系統(tǒng)”、“ORACLE應(yīng)用基礎(chǔ)”、“.NET編程基礎(chǔ)”、“J2EE編程基礎(chǔ)”等。

2.在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系，培養(yǎng)學(xué)生自我學(xué)習(xí)的能力。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論認(rèn)為：學(xué)習(xí)是知識的構(gòu)建過程。學(xué)習(xí)不是由教師把知識簡單地傳遞給學(xué)生，而需要學(xué)生自己構(gòu)建才能獲得知識。引導(dǎo)信管專業(yè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)首先必須讓學(xué)生理解自己要學(xué)習(xí)什么，也就是要在教學(xué)過程中注意引導(dǎo)學(xué)生構(gòu)建知識體系。這一知識體系就是信管專業(yè)學(xué)生所需的知識構(gòu)建的基礎(chǔ)。學(xué)生知識體系的構(gòu)建可以采取如下兩個途徑：首先，從整體上考慮，可以重新組織一門《信管專業(yè)導(dǎo)論課》作為信管專業(yè)的專業(yè)基礎(chǔ)課。其次，教師在具體課程的講授過程中要注意讓學(xué)生理解學(xué)習(xí)本門課程的重要意義、本門課程與其他課程的關(guān)系。特別要講清楚本門課程在信管專業(yè)學(xué)生知識體系中的位置。培養(yǎng)信管專業(yè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力還需要在學(xué)習(xí)過程中有目的、有計劃地安排學(xué)生進(jìn)行相關(guān)內(nèi)容的自學(xué)，并且把自學(xué)內(nèi)容也納入學(xué)生成績考核的范圍。培養(yǎng)信管專業(yè)學(xué)生自我學(xué)習(xí)能力還要注意培養(yǎng)學(xué)生的信息素養(yǎng)，要注意培養(yǎng)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)查找新知識、學(xué)習(xí)新知識的能力。

3.加快信管專業(yè)教材建設(shè)的步伐。教材是教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)之一。目前信管專業(yè)教學(xué)內(nèi)容散亂落后與缺乏優(yōu)秀的信管專業(yè)系列教材是密切相關(guān)的。只有不斷地加快信管專業(yè)的步伐才能改變這種現(xiàn)狀。信管專業(yè)教材建設(shè)應(yīng)注意如下幾個問題：首先，必須要注意整套信管專業(yè)教材內(nèi)容體系的建設(shè)，信管專業(yè)作為管理學(xué)、系統(tǒng)科學(xué)和信息科學(xué)融為一體的交叉學(xué)科的特點應(yīng)充分體現(xiàn)在整套信管專業(yè)教材內(nèi)容體系之中。此外，教材內(nèi)容體系的安排要和本科學(xué)生的接受能力相適應(yīng)。其次，在具體教材的編寫過程中應(yīng)根據(jù)信息化社會發(fā)展的現(xiàn)狀和未來發(fā)展趨勢，選擇迎合發(fā)展需要的新技術(shù)和新理論作為教材內(nèi)容，注意理論和實踐的有機結(jié)合。第三，在現(xiàn)階段信管專業(yè)合適教材缺乏的情況下，應(yīng)鼓勵教師廣泛閱讀相關(guān)的教材，比較選擇相對合適的教材。在此基礎(chǔ)上，在教學(xué)過程中對相關(guān)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行取舍和擴充，積累教學(xué)素材，為相關(guān)專業(yè)的教材編寫打下基礎(chǔ)。

4.強化實踐環(huán)節(jié)。由于社會對信管人才的需求極為迫切，許多用人單位對信管專業(yè)畢業(yè)生都提出了很高的動手能力要求。此外，信管專業(yè)人才培養(yǎng)的性質(zhì)也決定了信管專業(yè)畢業(yè)生必須要具備較強的動手能力。強化信管專業(yè)的實踐環(huán)節(jié)可包含如下幾方面內(nèi)容：首先，學(xué)?？梢院鸵恍┢笫聵I(yè)單位的信息管理中心建立合作關(guān)系，安排時間讓學(xué)生進(jìn)入這些部門實習(xí)。在實習(xí)過程中不斷學(xué)習(xí)，以此來增強學(xué)生對信息和信息技術(shù)的感性認(rèn)識，增強學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)知識的興趣。第二，信息技術(shù)的教學(xué)要強調(diào)理論和實踐相結(jié)合。適當(dāng)增加上機時間，設(shè)計既結(jié)合課堂教學(xué)內(nèi)容，又能激發(fā)學(xué)生動手興趣的實驗內(nèi)容；可改變傳統(tǒng)的筆試考核的方法，要求學(xué)生運用所學(xué)的知識做一些具有實際應(yīng)用意義的程序或小系統(tǒng)，以此作為考核的依據(jù)。第三，由于信管專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)去向主要是企事業(yè)單位，應(yīng)創(chuàng)造條件使學(xué)生了解這些組織所使用的典型信息系統(tǒng)?？梢云刚堃恍┵Y深的信息主管來介紹典型信息系統(tǒng)應(yīng)用的現(xiàn)狀和當(dāng)前發(fā)展趨勢。當(dāng)然，最重要的是狠抓實驗室建設(shè)，構(gòu)建若干典型信息系統(tǒng)的模擬環(huán)境，通過這些系統(tǒng)使學(xué)生了解信息系統(tǒng)的工作原理、工作特征、與人的相互作用等知識，為學(xué)生分析、設(shè)計、開發(fā)和管理這些典型信息系統(tǒng)打下堅實的基礎(chǔ)。第四，高度重視畢業(yè)設(shè)計，利用畢業(yè)設(shè)計將學(xué)生所學(xué)的知識聯(lián)系起來，構(gòu)建其知識結(jié)構(gòu)，同時增強學(xué)生分析問題、解決問題的能力。信管專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計首先要強調(diào)選題的合理性，學(xué)生畢業(yè)設(shè)計的內(nèi)容一定要覆蓋信息管理的主要內(nèi)容和方法及信息系統(tǒng)分析與設(shè)計的主要過程和技術(shù)，這樣才能起到將所學(xué)內(nèi)容融為一體的目的。

南京航空航天大學(xué)經(jīng)濟(jì)與管理學(xué)院的信息管理與信息系統(tǒng)專業(yè)在2006年開始出現(xiàn)畢業(yè)生就業(yè)困難的局面，我們通過系統(tǒng)分析找到一系列問題，針對這些問題對信息專業(yè)的人才培養(yǎng)體系進(jìn)行了一系列的改革。到2010年，信管專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)開始出現(xiàn)逐年好轉(zhuǎn)的局面，現(xiàn)在信管專業(yè)成為一個高薪熱門專業(yè)。本文是對這些年信管專業(yè)教學(xué)改革經(jīng)驗教訓(xùn)的系統(tǒng)總結(jié)，希望能給廣大同行帶來新思路?？梢灶A(yù)見，隨著信息社會發(fā)展步伐的進(jìn)一步加快，社會對信管專業(yè)人才培養(yǎng)必然會提出越來越高的要求。為了培養(yǎng)更多滿足社會需求的合格的信管人才，我們必須不斷地反思和調(diào)整信管專業(yè)的人才培養(yǎng)模式。但是，有一點必須要強調(diào)，即信管專業(yè)的人才培養(yǎng)必須遵循“以社會需求為導(dǎo)向”這一原則不斷地進(jìn)行調(diào)整。

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篇9

物聯(lián)網(wǎng)工程、智能電網(wǎng)信息工程：

共掀IT新浪潮

“物聯(lián)網(wǎng)”被世界公認(rèn)為是繼計算機、互聯(lián)網(wǎng)與移動通信網(wǎng)之后的世界信息產(chǎn)業(yè)第三次浪潮，被列為國家重點發(fā)展的戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)之一。物聯(lián)網(wǎng)依托IT技術(shù)，讓孤立的物品（冰箱、汽車、設(shè)備、家具、貨品等）接入網(wǎng)絡(luò)世界，讓物與物、人與物之間能溝通交流。目前，物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)開始運用于智能交通（如公交實時查詢、智能打車、實時交通指揮）、環(huán)境保護(hù)（如污染源實時監(jiān)控）、公共安全（如周界安全防范系統(tǒng)）、平安家居（如實時監(jiān)控報警系統(tǒng)）等領(lǐng)域。

智能電網(wǎng)是將物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)充分應(yīng)用到電力系統(tǒng)，從而使電網(wǎng)運行更加可靠、安全、經(jīng)濟(jì)、高效，滿足更大的用電需求，容許各種不同發(fā)電形式的接入等功能。物聯(lián)網(wǎng)作為“智能信息感知末梢”，在線監(jiān)測和實時掌控電網(wǎng)各個環(huán)節(jié)重要運行參數(shù)。從發(fā)電環(huán)節(jié)的接入到檢測，變電的生產(chǎn)管理、安全評估與監(jiān)督，以及配電的自動化、用電的采集，還有營銷這方面都要采用物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)。國家電網(wǎng)已經(jīng)確定了2020年全面建成智能電網(wǎng)的目標(biāo)。

為了大力發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)、傳感網(wǎng)和智能電網(wǎng)，培養(yǎng)更多的相關(guān)人才，教育部在2010年批準(zhǔn)設(shè)置了“物聯(lián)網(wǎng)工程”“智能電網(wǎng)信息工程”這兩個與物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)相關(guān)的專業(yè)。

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)主要培養(yǎng)具有扎實的物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)知識，掌握物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用技術(shù)、具備物聯(lián)網(wǎng)工程項目的規(guī)劃和施工管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備安裝與調(diào)試、物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用平臺設(shè)計與開發(fā)、物聯(lián)網(wǎng)維護(hù)與管理、物聯(lián)網(wǎng)設(shè)備營銷與技術(shù)支持等職業(yè)能力和素質(zhì)的高技能人才。

特色課程：物聯(lián)網(wǎng)工程概論、高性能網(wǎng)絡(luò)計算、物聯(lián)網(wǎng)信息安全。

就業(yè)去向：主要在電力、能源、交通、醫(yī)療、貿(mào)易等與物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的企業(yè)和政府管理部門，從事物聯(lián)網(wǎng)相關(guān)的電路硬件（如無線傳感器）開發(fā)、維護(hù)，網(wǎng)絡(luò)部分（如通信架構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)協(xié)議和標(biāo)準(zhǔn)、信息安全等）的開發(fā)、管理與維護(hù)。

我國開設(shè)該本科專業(yè)的高校較多，目前已超過100所，考生報考時可優(yōu)先選擇這些專業(yè)實力強的學(xué)校。

推薦院校：北京郵電大學(xué)、南京郵電大學(xué)、天津理工大學(xué)、北京科技大學(xué)、哈爾濱工業(yè)大學(xué)。其中，天津理工大學(xué)為了利用和借鑒臺灣電子技術(shù)領(lǐng)域的先進(jìn)經(jīng)驗，培養(yǎng)方案采用“3+1”聯(lián)合培養(yǎng)，學(xué)生大一、大二在天津理工大學(xué)學(xué)習(xí)，大三到臺灣中華大學(xué)繼續(xù)學(xué)習(xí)，大四回到天津理工完成畢設(shè)，畢業(yè)后頒發(fā)天津理工大學(xué)的學(xué)士學(xué)位證書。

智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)

智能電網(wǎng)信息工程專業(yè)主要培養(yǎng)掌握智能電網(wǎng)相關(guān)的理論知識，在新能源發(fā)電與智能接入技術(shù)、電網(wǎng)智能調(diào)度與控制技術(shù)、電能計量與監(jiān)測、計算機與網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等方面有專長，可以在網(wǎng)絡(luò)化、信息化、智能化電氣系統(tǒng)領(lǐng)域從事研究、開發(fā)、設(shè)計、運行維護(hù)與管理等工作的高級工程技術(shù)人才。

特色課程：自動控制理論、電機學(xué)、電力系統(tǒng)分析、電力電子技術(shù)、智能電網(wǎng)技術(shù)。

就業(yè)去向：主要在電網(wǎng)公司、發(fā)電公司、科研設(shè)計院、高等院校等相關(guān)行業(yè)或部門，從事設(shè)計、開發(fā)、生產(chǎn)運行與管理、科學(xué)研究、技術(shù)支持等工作。

推薦院校：華北電力大學(xué)、南京理工大學(xué)、重慶郵電大學(xué)、青島科技大學(xué)。

物流管理、物流工程：

經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“加速器”

《物流術(shù)語》中提到：物流是“物品從供應(yīng)地向接收地的實體流動過程。根據(jù)實際需要，將運輸、儲存、搬運、包裝、流通加工、配送、信息處理等基本功能實施有機結(jié)合”。在國際上，物流產(chǎn)業(yè)被認(rèn)為是國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的動脈和基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展水平成為衡量一個國家現(xiàn)代化程度和綜合國力的重要標(biāo)志之一。隨著世界經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展和全球化趨勢的日益突出，現(xiàn)代物流理論和技術(shù)已在發(fā)達(dá)國家得到了空前的應(yīng)用和發(fā)展，并產(chǎn)生了巨大的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。面對我國加入WTO后所面臨的機遇與挑戰(zhàn)，引進(jìn)和發(fā)展現(xiàn)代物流理論和技術(shù)，培養(yǎng)現(xiàn)代物流經(jīng)營管理的高級人才，已成為當(dāng)務(wù)之急。因此，現(xiàn)代物流業(yè)是我國“朝陽產(chǎn)業(yè)”，有很廣闊的發(fā)展前景，國家對物流專業(yè)的人才需求很大。下面為大家介紹物流行業(yè)的兩個熱門專業(yè)，物流管理和物流工程專業(yè)。

物流管理專業(yè)

物流管理專業(yè)主要學(xué)習(xí)經(jīng)濟(jì)、會計、貿(mào)易、管理、法律、信息資源管理、計算機等方面的基本理論和專門知識，培養(yǎng)具有一定的物流規(guī)劃與設(shè)計、物流管理、物流業(yè)運作等能力，能在經(jīng)濟(jì)管理部門、貿(mào)易公司、物流企業(yè)從事政策制定，物流業(yè)運作管理應(yīng)用型、復(fù)合型、國際化的物流管理人才。

特色課程：物流規(guī)劃與設(shè)計、采購與供應(yīng)管理、采購項目管理、運輸管理、倉儲管理、配送管理、包裝學(xué)、采購決策與庫存控制、現(xiàn)代物流管理學(xué)、電子商務(wù)與物流系統(tǒng)等。

就業(yè)方向：畢業(yè)生可以去各級經(jīng)濟(jì)管理部門和工商企業(yè)，從事物流管理工作和與物流相關(guān)的鐵路、航空、港口、倉儲等管理和技術(shù)工作。也可以去一般企業(yè)（工廠、貿(mào)易公司）里做物流工作（比如倉庫收發(fā)貨、保管、計劃、采購、運輸管理、進(jìn)出口關(guān)務(wù)），或去物流企業(yè)里工作（比如銷售、客服、物流咨詢策劃）。

推薦院校：北京工商大學(xué)，北京物資學(xué)院，南開大學(xué)，北京交通大學(xué)。由于國外的物流行業(yè)發(fā)展早，教學(xué)理念、師資等較國內(nèi)更優(yōu)，如果有意出國繼續(xù)深造，可以考慮報考新加坡東亞管理學(xué)院、美國麻省理工學(xué)院、密歇根州立大學(xué)。

物流工程專業(yè)

物流工程專業(yè)培養(yǎng)具備物流學(xué)、運籌學(xué)、管理學(xué)、交通運輸組織學(xué)、運輸經(jīng)濟(jì)學(xué)、運輸商務(wù)管理等基本理論和基本知識，能在物流企業(yè)、交通運輸企業(yè)及機械或電子制造企業(yè)、科研院所、政府機構(gòu)等部門，從事物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計、物流技術(shù)設(shè)備和物流自動化系統(tǒng)的設(shè)計與集成、物流系統(tǒng)運行與維護(hù)的復(fù)合型以及應(yīng)用型的高級工程技術(shù)與管理人才。

特色課程：管理學(xué)、運籌學(xué)、工程圖學(xué)、機械設(shè)計基礎(chǔ)、生產(chǎn)與庫存控制、供應(yīng)鏈管理、物流工程、物流機械技術(shù)、國際物流學(xué)、電子商務(wù)概論、物流系統(tǒng)工程、運輸會計學(xué)等。

就業(yè)方向：在各類制造單位、商貿(mào)、物流企業(yè)，從事物流系統(tǒng)分析設(shè)計、物流系統(tǒng)運營管理、物流項目規(guī)劃建設(shè)等相關(guān)技術(shù)及管理工作，也可在專業(yè)咨詢公司、教育培訓(xùn)機構(gòu)、相關(guān)政府部門以及其他社會團(tuán)體從事物流相關(guān)工作。

推薦院校：北京交通大學(xué)、天津理工大學(xué)、武漢理工大學(xué)、浙江大學(xué)

通過對以上兩個專業(yè)的介紹，我簡單總結(jié)下它們的區(qū)別：

一、物流管理專業(yè)應(yīng)用管理學(xué)的基本原理和方法，對物流活動進(jìn)行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，使物流系統(tǒng)的運行達(dá)到最佳狀態(tài)，實現(xiàn)降低物流成本、提高物流效率和經(jīng)濟(jì)效益的目標(biāo)。物流工程專業(yè)是以物流系統(tǒng)為研究對象，從工程和技術(shù)的角度，研究物流系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計與資源優(yōu)化配置、物流運作過程的計劃與控制以及經(jīng)營管理的工程領(lǐng)域。

二、物流管理專業(yè)以管理科學(xué)與工程為學(xué)科基礎(chǔ)，同時跨工商管理和經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科；物流工程專業(yè)以管理科學(xué)與工程為學(xué)科基礎(chǔ)，同時跨交通運輸類學(xué)科和機械類學(xué)科。

三、物流管理專業(yè)偏向文科性質(zhì)，授予管理學(xué)學(xué)位；物流工程專業(yè)側(cè)重理工科，授工學(xué)學(xué)位。

新能源材料與器件、資源循環(huán)科學(xué)與工程：

將低碳進(jìn)行到底

根據(jù)美國能源信息署預(yù)測，2020年世界能源需求將達(dá)到128.89億噸油當(dāng)量，2025年將達(dá)到136.50億噸油當(dāng)量。近年來，受石油價格上漲、全球氣候變化的影響，可再生能源開發(fā)利用日益受到國際社會的重視，各國都紛紛提出了明確的發(fā)展目標(biāo)，制定了支持可再生能源發(fā)展的法規(guī)和政策，我國亦是如此。十報告提出，“推動能源生產(chǎn)和消費革命，控制能源消費總量，加強節(jié)能降耗，支持節(jié)能低碳產(chǎn)業(yè)和新能源、可再生能源發(fā)展，確保國家能源安全”。在這樣的大背景下，新能源產(chǎn)業(yè)市場前景廣闊，屬21世紀(jì)的朝陽產(chǎn)業(yè)之一。接下來為大家介紹兩個與新能源技術(shù)相關(guān)的兩個專業(yè)：新能源材料與器件專業(yè)和資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)。

新能源材料與器件專業(yè)

新能源材料與器件專業(yè)重點研究與開發(fā)新一代高性能綠色能源材料、技術(shù)和器件（如通訊、汽車、醫(yī)療領(lǐng)域的動力電源），發(fā)展新能源材料（新型鋰離子電池材料、新型燃料電池材料和新型太陽能電池材料）的學(xué)術(shù)研究方向。新能源技術(shù)是21世紀(jì)世界經(jīng)濟(jì)發(fā)展中最具有決定性影響的五個技術(shù)領(lǐng)域之一，新能源材料與器件是實現(xiàn)新能源的轉(zhuǎn)化和利用以及發(fā)展新能源技術(shù)的關(guān)鍵。新能源材料與器件本科專業(yè)，是由材料、物理、化學(xué)、電子、機械等多學(xué)科交叉，以能量轉(zhuǎn)換與存儲材料及其器件設(shè)計、制備工程技術(shù)為培養(yǎng)特色的戰(zhàn)略性新興專業(yè)。

新能源材料是實現(xiàn)新能源的轉(zhuǎn)化和利用以及發(fā)展新能源技術(shù)的關(guān)鍵材料，該類材料包括晶體硅材料、硫系化合物半導(dǎo)體材料、納米材料等。新能源器件是可以直接或經(jīng)轉(zhuǎn)換成人類所需的光、電、熱、動力等任何形式能量的載能體，主要包括太陽能、風(fēng)能、核能等形式的儲能器件。

就業(yè)方向：本專業(yè)畢業(yè)生可以攻讀“資源循環(huán)科學(xué)與工程”“微電子學(xué)與固體電子學(xué)”“電子科學(xué)與技術(shù)”“電子工程”“光電工程”及其他電子信息和電氣類相關(guān)學(xué)科的碩士專業(yè)。能到國外一流研究機構(gòu)進(jìn)行相關(guān)專業(yè)的留學(xué)深造，能在新能源企業(yè)、研究所、汽車公司等單位，從事太陽能光伏發(fā)電、動力蓄電池、電動汽車設(shè)計與制造、燃料電池、節(jié)能環(huán)保等熱門領(lǐng)域的前沿研究、設(shè)計、制造、建設(shè)、運行與管理等工作。

推薦院校：電子科技大學(xué)、華東理工大學(xué)、北京化工大學(xué)。

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)

資源循環(huán)科學(xué)與工程專業(yè)是為了滿足國家節(jié)能減排，低碳經(jīng)濟(jì)及循環(huán)經(jīng)濟(jì)等戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)對高素質(zhì)人才的迫切需求。該專業(yè)是在2010年設(shè)立的新興交叉學(xué)科專業(yè)，涉及環(huán)境科學(xué)、經(jīng)濟(jì)、管理等諸多學(xué)科交叉與融合。資源循環(huán)科學(xué)與工程，是依托化學(xué)工程與基礎(chǔ)的國家重點一級學(xué)科，主要以資源循環(huán)過程和產(chǎn)品工程為特色，在礦產(chǎn)資源優(yōu)化利用及固體廢棄物綜合利用與開發(fā)上進(jìn)行研究。

培養(yǎng)目標(biāo)：本專業(yè)主要學(xué)習(xí)循環(huán)資源科學(xué)與工程專業(yè)基礎(chǔ)理論知識，通過對循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)相關(guān)理論知識的學(xué)習(xí)與工程實訓(xùn)鍛煉，了解我國資源分布、產(chǎn)業(yè)布局、環(huán)境保護(hù)等方面的基本狀況，具備從事循環(huán)資源科學(xué)與工程基礎(chǔ)理論研究與工程技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營管理等方面的工作能力。培養(yǎng)面向國家建設(shè)需要，適應(yīng)未來科技發(fā)展，掌握循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)方面的基礎(chǔ)理論知識，具備從事循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)基礎(chǔ)理論研究與技術(shù)開發(fā)的基本能力，能在循環(huán)經(jīng)濟(jì)工程技術(shù)領(lǐng)域從事科學(xué)研究、工程技術(shù)開發(fā)、經(jīng)營管理等方面工作的高素質(zhì)人才。

篇10

Research on the Construction of Applied Undergraduate

Specialty in Local Colleges

――Take Logistics Management Professional，City College Wenzhou University as an example

DAI Xiaozhen， YANG Pingyu， LIN Wei

（City College， Wenzhou University， Wenzhou， Zhejiang 325035）

Abstract This paper takes City College of Wenzhou University Logistics Management Major as an example， from a professional training goal establishment， professional core curriculum， practice teaching links of planning and dual qualification teachers view point of the cultivation of professional construction of local undergraduate colleges and universities application is explored.

Key words local college； applied undergraduate； construction

0 前言

溫州大學(xué)城市學(xué)院位于浙江溫州，學(xué)校秉承溫州崇商傳統(tǒng)和“溫州人精神”，堅持“成長會做人、成才會做事”育人理念，不斷深化教育教學(xué)改革，積極推行“知識+能力+素養(yǎng)”多維度復(fù)合型應(yīng)用性人才培養(yǎng)模式（MQPT），努力培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展、具有現(xiàn)代商業(yè)精神的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

根據(jù)2014年浙江省教育廳《關(guān)于積極促進(jìn)更多本科高校加強應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見》（浙教高教[2014]47號）和《浙江省教育廳辦公室關(guān)于報送通知應(yīng)用型建設(shè)試點實施方案的通知》等文件精神，學(xué)院立即著手申報試點院校。應(yīng)用型本科建設(shè)重點在各專業(yè)進(jìn)一步深化應(yīng)用型轉(zhuǎn)型工作，物流管理作為實踐性很強的專業(yè)，主要從四個關(guān)鍵點上做好：優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)，設(shè)置專業(yè)核心課程，強調(diào)校企合作和實踐教學(xué)，重視“雙師型”教師隊伍建設(shè)。

1 優(yōu)化人才培養(yǎng)目標(biāo)

根據(jù)《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《國家中長期人才發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》、《關(guān)于積極促進(jìn)更多本科高校加強應(yīng)用型建設(shè)的指導(dǎo)意見》等文件精神。通過對溫州大學(xué)城市學(xué)院物流管理專業(yè)畢業(yè)去向和市場對物流管理專業(yè)畢業(yè)生能力需求調(diào)研，目前物流管理專業(yè)電子商務(wù)物流方向注重倉儲規(guī)劃能力、倉儲作業(yè)日常管理能力、數(shù)據(jù)分析能力和溝通協(xié)調(diào)能力；快遞企業(yè)注重終端配送能力和干線運輸?shù)囊?guī)劃能力；傳統(tǒng)物流（制造業(yè)物流）注重倉儲規(guī)劃與設(shè)計能力、日常管理能力、與生產(chǎn)物流銜接能力。考慮我院物流管理專業(yè)實際和現(xiàn)代物流業(yè)發(fā)展態(tài)勢，設(shè)置物流管理專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)為：立足當(dāng)?shù)亍⒚嫦蛉珖?，培養(yǎng)堅持社會主義道路，適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)需要的知識、素質(zhì)、能力協(xié)調(diào)發(fā)展，具有扎實的物流管理專業(yè)理論基礎(chǔ)，較強的數(shù)據(jù)分析和物流系統(tǒng)的規(guī)劃與設(shè)計技能力，能適應(yīng)電子商務(wù)物流快速發(fā)展，物流企業(yè)、制造業(yè)、商貿(mào)業(yè)物流部門領(lǐng)域的變化，具有持續(xù)更新專業(yè)知識能力，現(xiàn)代商業(yè)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

2 設(shè)置專業(yè)核心課程

根據(jù)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)，物流管理專業(yè)著重建設(shè)5門體現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的專業(yè)核心課程，分別是“運籌學(xué)”、“供應(yīng)鏈管理”、“電子商務(wù)物流管理”、“管理統(tǒng)計分析”和“物流系統(tǒng)規(guī)劃與設(shè)計”，并在核心課程中開發(fā)相應(yīng)的實踐模塊、增加實踐學(xué)時，為物流管理專業(yè)學(xué)生核心能力的培養(yǎng)奠定堅實的基礎(chǔ)。以“運籌學(xué)”為例，從教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容設(shè)置角度描述專業(yè)核心課的建設(shè)。

（1）教學(xué)目的。運籌學(xué)屬物流管理專業(yè)基礎(chǔ)課。學(xué)習(xí)本課程旨在使學(xué)生掌握運籌學(xué)的基本原理和方法，培養(yǎng)學(xué)生運用該學(xué)科知識分析、解決實際問題的能力，加深對數(shù)學(xué)在物流管理實際中廣泛應(yīng)用的理解。

（2）教學(xué)內(nèi)容。根據(jù)應(yīng)用型本科建設(shè)指導(dǎo)思想和學(xué)生實際，運籌學(xué)在教學(xué)內(nèi)容安排上注重實際問題建模能力的培養(yǎng)，對模型的計算不做過多要求，因此單純形法和單純形法的靈敏度分析與對偶等內(nèi)容不做講解，教材采用注重應(yīng)用型管理運籌學(xué)教材。課程教學(xué)內(nèi)容主要包括線性規(guī)劃、運輸問題、整數(shù)規(guī)劃、目標(biāo)規(guī)劃、圖與網(wǎng)絡(luò)、存儲論等。

①線性規(guī)劃。包括線性規(guī)劃的圖解法、線性規(guī)劃的計算機求解、線性規(guī)劃在工商管理中的應(yīng)用三個部分。第一部分線性規(guī)劃圖解法：通過圖解法和靈敏度分析的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生對二元一次線性規(guī)劃問題圖形解決問題的能力和對實際問題變化后的處理能力；第二部分線性規(guī)劃的計算機求解：通過管理運籌學(xué)3.0版軟件的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用軟件解決復(fù)雜線性規(guī)劃模型的能力；第三部分線性規(guī)劃在工商管理中的應(yīng)用：通過人力資源分配問題、生產(chǎn)計劃問題、套裁下料問題、配料問題和投資問題的教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生使用線性規(guī)劃解決實際問題的能力。

②運輸問題。包括標(biāo)準(zhǔn)運輸問題、實際問題轉(zhuǎn)變運輸問題和表上作業(yè)法三個部分。

③整數(shù)規(guī)劃。包括整數(shù)規(guī)劃的應(yīng)用和分支定界兩個部分。

④目標(biāo)規(guī)劃。通過多目標(biāo)實際問題的目標(biāo)規(guī)劃建模，培養(yǎng)學(xué)生對多目標(biāo)實際問題的建模能力和使用軟件決絕有優(yōu)先權(quán)目標(biāo)規(guī)劃問題和復(fù)雜目標(biāo)規(guī)劃問題的能力。

⑤圖與網(wǎng)絡(luò)。包括最短路問題、最小生成樹和最小費用最大流問題三個部分。

⑥存儲論。包括理想狀態(tài)的經(jīng)濟(jì)訂貨批量模型和一般狀態(tài)下的經(jīng)濟(jì)訂貨批量模型兩個部分。

運籌學(xué)課程建設(shè)遵循突出應(yīng)用、強化實踐、堅持創(chuàng)新的原則，在后期課程的建設(shè)中，利用moodle平臺建設(shè)的機會，在教學(xué)資源完善的過程中，注重教學(xué)案例的實際性，多以溫州當(dāng)?shù)?、生活中的案例來進(jìn)行教學(xué)，同時在相應(yīng)內(nèi)容教學(xué)完成后，通過帶著問題去企業(yè)調(diào)研的方式，讓學(xué)生收集數(shù)據(jù)、提煉數(shù)學(xué)模型，解決實際問題的形式來增加實踐環(huán)節(jié)，突出課程的應(yīng)用，用現(xiàn)實問題激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神，提高學(xué)習(xí)興趣。課程將按36理論學(xué)時+18實踐學(xué)時來設(shè)置。

3 強調(diào)校企合作和實踐教學(xué)

物流管理是實踐性非常強的專業(yè)，在設(shè)計物流管理專業(yè)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)時，采用“走出去、請進(jìn)來”的方式，多次組織專業(yè)教師去物流企業(yè)調(diào)研，并邀請物流企業(yè)高管到校會談，最終確定了物流管理專業(yè)實踐教學(xué)目標(biāo)為熟悉專業(yè)物流企業(yè)或物流相關(guān)部門的運作，掌握物流相關(guān)崗位的基本技能，能運用所學(xué)知識從系統(tǒng)的角度去發(fā)現(xiàn)并解決運營中出現(xiàn)的問題，同時擁有良好的溝通能力和專業(yè)素養(yǎng)。設(shè)置了校內(nèi)實踐和校外實踐相結(jié)合的實踐體系。校內(nèi)實踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要包括課程實驗、課程實訓(xùn)、畢業(yè)設(shè)計（論文）和第二課堂等，校外實踐教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)置與專業(yè)培養(yǎng)特色相吻合，主要包括社會實踐、專業(yè)見習(xí)、客服專項實訓(xùn)、倉儲實習(xí)、畢業(yè)實習(xí)等環(huán)節(jié)。形成了大一認(rèn)知實習(xí)、大二客服專項實習(xí)、大三倉儲實習(xí)、大四畢業(yè)頂崗實習(xí)的分層次實踐教學(xué)模式。

校外實踐通過校企深度合作，將各級實踐環(huán)節(jié)假期集中和平時分散進(jìn)行相結(jié)合。目前建設(shè)的校企合作企業(yè)有溫州快遞物流代表企業(yè)溫州順衡速運有限公司、溫州零擔(dān)物流代表企業(yè)溫州德邦物流有限公司和溫州倉儲物流代表企業(yè)交運集團(tuán)物流分公司等十家物流企業(yè)。以溫州順衡為例，從2013年實踐基地建立開始，雙方本著“互惠互利、雙向收益”的原則，建立了“順豐訂單班”，每次人才培養(yǎng)方案的修訂都會與企業(yè)交流，保證人才的培養(yǎng)滿足企業(yè)需求；開設(shè)的實踐環(huán)節(jié)，都與企業(yè)的業(yè)務(wù)對接，如大三暑期為期一個月的倉儲實習(xí)，每年雙十一的物流體驗實習(xí)等；開展特色項目的合作，如“城院順豐客服工作站”，將順豐速運客服業(yè)務(wù)放在學(xué)校中完成，學(xué)生接受順豐速運最專業(yè)的培訓(xùn)，同時完成高難度問題件的處理工作，在滿足學(xué)生大二暑期的客服專項實習(xí)的基礎(chǔ)上，日常全年開放，每天有10～15位學(xué)生參與順豐客服工作。溫州順衡實踐基地已接納實習(xí)學(xué)生達(dá)300人，部分學(xué)生實習(xí)時間超過兩年，畢業(yè)后深受物流企業(yè)喜愛。

4 重視雙師型教師培養(yǎng)

一是加快引進(jìn)應(yīng)用型專業(yè)和專業(yè)群建設(shè)急需的高層次學(xué)科專業(yè)領(lǐng)軍人才和教學(xué)骨干，發(fā)揮他們對學(xué)校轉(zhuǎn)型發(fā)展的引領(lǐng)、帶動和輻射作用。二是以校企合作為主要渠道，科學(xué)制訂“教師企業(yè)實訓(xùn)進(jìn)修制度”，促進(jìn)理論與實際的結(jié)合，大力培養(yǎng)有特色的實踐應(yīng)用型教師，物流管理專業(yè)現(xiàn)有教師需進(jìn)入企事業(yè)單位脫產(chǎn)實習(xí)，促使教師向雙師型轉(zhuǎn)變，同時，積極從企業(yè)行業(yè)、高校和科研院所聘用專業(yè)素質(zhì)高、實踐經(jīng)驗豐富、教學(xué)能力強的高級工程技術(shù)人員、管理人員作為“產(chǎn)業(yè)導(dǎo)師”，構(gòu)建靈活多樣的“雙導(dǎo)師”工作機制，努力打造一支專兼聘結(jié)合的雙師素質(zhì)教學(xué)團(tuán)隊。三是積極鼓勵物流管理專業(yè)教師積極參與培訓(xùn)，考取物流師等職業(yè)相關(guān)證書，提升雙師型教師比率。四是引導(dǎo)物流專業(yè)教師為企業(yè)開展技術(shù)服務(wù)，不斷積累實際工作經(jīng)歷，提高實踐教學(xué)能力。

5 總結(jié)