導(dǎo)語：如何才能寫好一篇法治教育進(jìn)課堂，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：化學(xué)課堂 法制教育 化學(xué)危險(xiǎn)品 環(huán)境保護(hù)

中學(xué)生正是花季的年齡，同時(shí)也伴隨青春期的到來，他們不僅在生理上發(fā)生急劇的變化，在心理上也承受很大的壓力。叛逆期的到來，使得學(xué)校、家庭對他們的管理力不從心，全國各地未成年人違法造成的事故屢屢發(fā)生。青春期中學(xué)生的教育包括生理知識、道德觀念、法制觀念、科學(xué)人生等的教育，作為一名高中化學(xué)教師，我認(rèn)為把法制教育帶入化學(xué)課堂尤為重要。

在以往的教學(xué)中，我們注重知識本身是否被學(xué)生吸收。例如在學(xué)濃硫酸時(shí)，主要目的是讓學(xué)生知道濃硫酸的物理和化學(xué)性質(zhì)以及在化工生產(chǎn)過程中的一些應(yīng)用，而很少涉及濃硫酸的危險(xiǎn)性。我認(rèn)為這時(shí)應(yīng)進(jìn)行法制教育，告訴學(xué)生它是一種危險(xiǎn)化學(xué)品，從濃硫酸的吸水性和脫水性介紹它的強(qiáng)腐蝕性，因此使用時(shí)要小心，更不能隨便帶出實(shí)驗(yàn)室，否則將違反《危險(xiǎn)化學(xué)品安全管理?xiàng)l理》，同時(shí)強(qiáng)調(diào)如果發(fā)生意外應(yīng)該怎樣處理。此時(shí)可引入案例：2013年5月30日，南京江寧區(qū)一12歲男孩在上學(xué)途中突然遭一男子潑硫酸，導(dǎo)致其雙眼嚴(yán)重?fù)p傷，頭面部深三度燒傷，右側(cè)眼球變形，功能可能喪失，案發(fā)現(xiàn)場地面被酸腐蝕后發(fā)白，這是一起嚴(yán)重的化學(xué)危險(xiǎn)品傷害事故，案發(fā)后第二天犯罪嫌疑人被依法逮捕。案例的引入可讓學(xué)生認(rèn)識到違法犯罪行為對他人造成的傷害，以及必須承擔(dān)的法律責(zé)任。最后還可介紹什么是“危險(xiǎn)化學(xué)品”，即指具有毒害、腐蝕、爆炸、燃燒、助燃等性質(zhì)，對人體、設(shè)施、環(huán)境具有危害的劇毒化學(xué)品和其他化學(xué)品。

在上人教版高中化學(xué)必修1第一章第一節(jié) “化學(xué)實(shí)驗(yàn)基本方法”這節(jié)課時(shí)，引入安全法制教育是非常必要的。提到化學(xué)實(shí)驗(yàn)，剛進(jìn)入高一的學(xué)生們都很感興趣，特別期待到實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)，這時(shí)可強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)《中小學(xué)校實(shí)驗(yàn)室管理暫行規(guī)定》和《化學(xué)藥品管理?xiàng)l例》的重要性。且實(shí)驗(yàn)中若不遵守實(shí)驗(yàn)操作規(guī)則，可能會存在很多安全隱患，培養(yǎng)學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)規(guī)則操作的良好習(xí)慣，認(rèn)識到維護(hù)公共環(huán)境安全是每個人應(yīng)盡的義務(wù)。學(xué)習(xí)這些規(guī)則有利于學(xué)生用更加嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度做實(shí)驗(yàn)，同時(shí)又增強(qiáng)了對法律法規(guī)的認(rèn)識。以下幾個案例可讓學(xué)生意識到違規(guī)操作帶來的巨大傷害。案例一：2008年7月11日，云南大學(xué)一名博士生在實(shí)驗(yàn)室做實(shí)驗(yàn)時(shí)發(fā)生化學(xué)爆炸，面部被嚴(yán)重炸傷，左手手掌只剩拇指。案例二：2009年10月21日凌晨，北京一藥品技術(shù)有限公司實(shí)驗(yàn)室存放有大量的甲醇、乙醇等易燃易爆品和化學(xué)品的柜子著火，造成大量財(cái)產(chǎn)損失。案例三：2009年11月18日凌晨，中科院蘭州化學(xué)物理研究所一實(shí)驗(yàn)室因?qū)嶒?yàn)人員白天做完實(shí)驗(yàn)后未及時(shí)關(guān)閉實(shí)驗(yàn)儀器發(fā)生火災(zāi)。用這些事故告訴學(xué)生，必須高度重視實(shí)驗(yàn)室的安全問題。

篇2

關(guān)鍵詞： 思想品德課教學(xué) 法制教育 重要問題

思想品德教學(xué)與法制教育相結(jié)合，對于貫徹黨和國家依法治國和以德治國方略，落實(shí)《公民道德建設(shè)實(shí)施綱要》，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，都具有十分重要的意義。法制教育是初中思想品德教育的重要內(nèi)容。根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，我覺得應(yīng)該著力讓學(xué)生弄清楚以下幾個重要問題。

一、法律的作用是什么？

青少年是祖國的未來，作為當(dāng)代公民應(yīng)該努力學(xué)習(xí)法律知識，增強(qiáng)法制觀念，做遵紀(jì)守法的好公民。因此，青少年首先應(yīng)該明白法律的主要功能是規(guī)范人們行為，通過解決糾紛和制裁違法犯罪，來維護(hù)人們的合法權(quán)益和保障社會生活的有序與和諧。

案例

2011年5月9日上午，北京市房山區(qū)人民法院以危險(xiǎn)駕駛罪判處北京市醉駕入刑首案被告人郭術(shù)東拘役4個月，并處罰金2000元。

2011年5月13日，四川省成都市首例醉駕入刑案被告人陳偉被都江堰市人民法院以危險(xiǎn)駕駛罪判處拘役3個月，并處罰金2000元。

2011年5月17日，因?yàn)樽眈{造成4車追尾事故并致人受傷的音樂人高曉松，被北京市東城區(qū)人民法院判處6個月拘役，并處罰金4000元。

2011年5月26日，寧夏回族自治區(qū)銀川市金鳳區(qū)人民法院開庭審理寧夏第一例醉駕入刑案件，被告人張金林被判拘役3個月、罰金1000元。

2011年5月26日，天津醉駕入刑第一案被告人李會軍被當(dāng)庭判處拘役4個月，并處罰金2000元。

2011年5月1日，新修訂的《道路交通安全法》，將醉駕、飆車等危險(xiǎn)駕駛列入刑事犯罪范疇?！白眈{入刑”后，對酒后駕駛的震懾作用非常大，酒駕現(xiàn)象大幅度下降。就全國范圍來看，僅在5月前半月，全國查處的醉駕數(shù)量較去年同期下降35%，全國因醉駕發(fā)生交通事故死亡人數(shù)和受傷人數(shù)同比分別下降37.8%和11.1%。自“醉駕入刑”以來，我國酒后駕車數(shù)量、酒駕交通事故及死亡人數(shù)均大幅下降。這是法律規(guī)范人們行為，通過制裁犯罪，達(dá)到有效保障社會和諧的目的。

二、法律是一個正義的制度，是用來維護(hù)社會公平的，要自覺維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

制度的正義性，在于它的程序與規(guī)則不是為少數(shù)人制定的，而是為所有社會成員的利益而制定。每個人都能從制度規(guī)則的正常運(yùn)行中受益，也都受正義規(guī)則的約束。如果沒有正義制度規(guī)則的支持，就難以實(shí)現(xiàn)社會公平。

【案例】2010年10月16日晚21時(shí)40分許，在河北省保定市河北大學(xué)新區(qū)超市前，一牌照為“冀FWE420”的黑色轎車，將兩名女生撞出數(shù)米遠(yuǎn)。被撞一陳姓女生于17日傍晚經(jīng)搶救無效死亡，另一女生重傷，經(jīng)緊急治療后，方脫離生命危險(xiǎn)，現(xiàn)已轉(zhuǎn)院治療。肇事者口出狂言：“有本事你們告去，我爸爸是李剛?！?011年1月30日，河北保定李啟銘交通肇事案一審宣判，李啟銘被判6年。

從肇事者的囂張到最后的認(rèn)罪伏法，充分說明了法律是正義屬性的制度，是人們行為準(zhǔn)則，它規(guī)范一切組織、團(tuán)體、企事業(yè)單位和個人的言行，在法律面前人人平等。不管什么人，只要觸犯了法律，都要承擔(dān)相應(yīng)的法律責(zé)任，受到相應(yīng)的法律制裁，我們青少年要自覺遵守法律，維護(hù)法律的尊嚴(yán)。

三、要在心靈深處憎惡違法犯罪，遠(yuǎn)離非法之事。

【案例】一對“80后”的姐妹花，姐姐叫張晶，妹妹叫張蕊。六年前，姐姐張晶和一個青年談戀愛。男朋友是個“癮君子”，熱戀中的張晶也因此吸食了。小她5歲的妹妹受姐姐的影響，出于好奇也嘗試了。后來，沒有經(jīng)濟(jì)來源的姐妹倆同大多數(shù)吸毒者一樣，走上了以販養(yǎng)吸的道路。2010年1月，姐妹倆被公安機(jī)關(guān)抓獲。2010年6月，天津市和平區(qū)人民法院，考慮到姐妹倆的犯罪情節(jié)和認(rèn)罪態(tài)度，依法以販賣罪分別判處姐姐有期徒刑二年、妹妹拘役六個月。

這個案例充分說明任何違法犯罪，都是危害社會的侵權(quán)行為，它對自己、家庭、社會和他人都有百害而無一利。

大千世界五光十色、無奇不有，在我們的周圍存在著很多的誘惑。一些不良誘惑有時(shí)就像“殺人蝙蝠”，讓人舒舒服服地上當(dāng)，不知不覺中成為它的俘虜。學(xué)會分辨并自覺抵制他們的誘惑，才會有幸福健康的生活。否則，我們會為之付出沉重的代價(jià)。青少年要學(xué)會管住自己，一定要重視道德修養(yǎng)，自覺遵紀(jì)守法，謹(jǐn)慎交友，自覺遠(yuǎn)離“黃、賭、賭”和其它不良場所，避免沾染上不良習(xí)氣，把時(shí)間和精力放在學(xué)習(xí)和健康的娛樂上。

四、要學(xué)會用智慧保護(hù)自己，用法律維護(hù)自己的合法權(quán)益。

【案例】2005年初中生王強(qiáng)放學(xué)回家，恰巧遇到未成年人陳民、李安和賀民。三人便攔住王強(qiáng)，對他拳打腳踢。之后陳民從王強(qiáng)身上翻出四元錢。在賀民走后，陳民和李安又把王強(qiáng)帶到附近的公園里，李安和陳民輪流用皮帶抽王強(qiáng)的后背。整個過程持續(xù)了3個多小時(shí)，兩人才匆匆離開現(xiàn)場。案發(fā)后，兩名已滿14歲的未成年人被判刑，一名未滿14歲的未成年人承擔(dān)民事賠償。

篇3

  （二）點(diǎn)撥式

    點(diǎn)撥是就進(jìn)行指導(dǎo)的方法而言，是指在課堂教學(xué)中，按照計(jì)劃與設(shè)計(jì)，著力講“點(diǎn)”，而將“線”與“面 ”留給學(xué)生去思考，或著力講“線”而將“面”留給學(xué)生去思考，或著力講框架，將內(nèi)容留給學(xué)生去思考。這 樣做，目的在于幫助學(xué)生掌握自學(xué)語文中必需的由點(diǎn)及面，由此及彼，由零散及體系，從整體御局部的思考方 法，發(fā)展學(xué)生的整體觀、體系觀。

    就學(xué)習(xí)內(nèi)容而言，“點(diǎn)撥”的模式，涉及語法分析、修辭分析、“段”或句群的分析以及篇章的閱讀分析 等。

    學(xué)生分析很長的復(fù)雜單句或復(fù)句，除了必需的語法知識以外，整體觀念的強(qiáng)弱是個關(guān)鍵。與之相應(yīng)的，教 師進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)的著力處也在這里，目的在于強(qiáng)化學(xué)生從整體上去看待與“處理復(fù)雜單句、復(fù)句（甚至推廣至 各種對象）的意識與能力。

    《紀(jì)念劉和珍君》文中有一復(fù)雜單句，是一個典型的例子：

    至于這一回在彈雨中互相救助，雖殞身不恤的事實(shí)，則更足為中國女子的勇毅，雖遭陰謀秘計(jì)，壓抑至數(shù) 千年，而終于沒有消亡的明證了。

    講清主、謂、賓，余味就不多了。不如只講一個“為”字，當(dāng)然學(xué)力強(qiáng)的學(xué)生仍然受了點(diǎn)限制?！爸劣凇?一詞在此單句中沒有語法位置，它的作用在與上文的關(guān)聯(lián)上，這一點(diǎn)卻是不能忽略的。接下來，可以設(shè)計(jì)一個 有趣的練習(xí)：

    將原句中作賓語中心詞的名詞“明證”，“改造”成動詞“證明”，用它做謂語動詞，利用原句中的語詞 材料（盡量保持原形或稍作改動），重造此句。

    這種練習(xí)，靈活地體現(xiàn)著“點(diǎn)拔式”強(qiáng)化整體觀的“本意”。

    有兩個例子，它們都是廣為人知的大單句，放在一起做比較分析，給學(xué)生的印象一定是非常深刻的。第一 個例子是《土地》（秦牧）的第三自然段，第二個例子是《在馬克思墓前的講話》（恩格斯）的第三自然段。 它們都有一個單句形態(tài)的核心“部件”。文字上膨脹了是因?yàn)樗鼈兌加泻荛L的狀語，前例的狀語利用排比手法 拓寬了廣度；文字上膨脹了還因?yàn)橹^語或賓語出現(xiàn)了同位語（或稱“復(fù)指”），后例的賓語利用兩次復(fù)指推延 了厚度。有一點(diǎn)須特別提醒粗心的學(xué)生注意：前例，破折號后的文字不是“遐想”的同位語而是“涌現(xiàn)過許許 多多的遐想”的同位語。

    這種比較，也是點(diǎn)撥，著眼的仍是“整體”。

    著眼于整體觀培養(yǎng)的點(diǎn)撥式，在復(fù)句分析練習(xí)中同樣可以得到顯明的體現(xiàn)。試看《瑣憶》（唐tāo＠① ）文中記述的一句魯迅先生的話：

    一條小溪，明澈見底，即使淺吧，但是卻淺得澄清，倘是爛泥塘，誰知道它到底是深是淺呢？

    這個復(fù)句長度難度都不足以為例，卻很典型，它提示的方法可以適用于一切長句、難句的分析。這就是， 一要關(guān)照上下文意，這也是整體觀；還要總看句意。關(guān)照上下文意知道，此句意在提醒涉世不深的青年不要被 深淺莫辨的“學(xué)者”所嚇倒；總看句意是“淺”與假“深”的對比。這樣，第一層是正反對比式的并列關(guān)系的 復(fù)句，就分析出來了。

    這樣點(diǎn)撥，再加上課內(nèi)外的若干練習(xí)，學(xué)生的整體觀與整體分析法就可以得到強(qiáng)化。那么，學(xué)生就能夠按 照“關(guān)照（上下文意）——總看（句意）——分析（復(fù)句關(guān)系或類型）”的順序去面對任何多重復(fù)句的任何一 層了。剩下的問題也許只與學(xué)生對各類復(fù)句關(guān)系理解的正誤深淺的區(qū)別有關(guān)了。

    修辭分析的指導(dǎo)，也可以納入此種模式。修辭分析當(dāng)然包括辭格辨析，如：某例是否比喻，借喻與借代的 區(qū)別，以人為喻體的比喻與擬人的區(qū)別，等等。當(dāng)然還包括辭格構(gòu)成的分析。這里，著重以修辭意義與作用的 分析為例說明點(diǎn)撥式的運(yùn)作。

    例如《荷塘月色》（朱自清）中那一膾炙人口的比喻（這里不引入關(guān)于通感理解上的討論）：“微風(fēng)過處 ，送來縷縷清香，仿佛遠(yuǎn)處高樓上渺茫的歌聲似的?！狈枷闱∪邕h(yuǎn)歌之渺茫，借助了人們的不同感官的溝通， 將一種如詩如夢的朦朧氛圍摹寫得使人幻如身入其境。指導(dǎo)的要點(diǎn)是提醒學(xué)生對這個比喻含意與作用的分析切 不可止于此，應(yīng)該從全文的整體上去分析、體味。經(jīng)此一點(diǎn)程度好的學(xué)生認(rèn)識自可上一層，稍差的，尚須說得 細(xì)致一點(diǎn)。比如可以如此說：如果沒有“頗不寧靜”與追求“另一番樣子”的心境，沒有整個月光下荷塘的景 象，就難得造出如上一個絕妙的比喻；假如沒有這個比喻營造的意境，就無法理解作者何以會忘情到不能自己 的程度，何以會追憶六朝遠(yuǎn)惦江南。忘情如此卻又禁不住另一種絕難擺脫的“不能自已”，作者終于步踏家門 而竟不自知，這才讓讀者完全了然了作者悵惘與苦悶，了然了這篇抒情寫景的散文名作之中始終隱含著的作者 雖欲起離而終不可能的那種獨(dú)特的悵惘與苦悶。這樣分析修辭內(nèi)蘊(yùn)，體現(xiàn)著整體觀與整體分析法的精神。教師 需針對學(xué)生的水平狀況而決定“點(diǎn)撥”時(shí)取點(diǎn)的疏密，原則是寧疏勿密，多留余地。

    點(diǎn)撥一式，在段與篇的分析中，在教師對學(xué)生進(jìn)行學(xué)法指導(dǎo)中，可以得到最顯明的體現(xiàn)。

    例如：《包身工》（）可以著重講框架（包身工一天的活動）與填充（包身工制度的起因、發(fā)展與趨 向等）；《風(fēng)景談》似乎應(yīng)著力講透六幅畫的“內(nèi)聯(lián)結(jié)”；《內(nèi)蒙訪古》趙長城那一節(jié)，倘若將“分內(nèi)蒙為南 北兩部的大青山”的有關(guān)文字著力點(diǎn)撥，那么就抓住了從結(jié)構(gòu)與內(nèi)容上把握文章的肯綮；《改造我們的學(xué)習(xí)》 ，第一節(jié)最有“文章”，不容忽略，以下的文字，點(diǎn)撥的要點(diǎn)是該文特有的“三”的串式結(jié)構(gòu)；有些文章就“ 虛”一點(diǎn)，比如《故都的秋》，所謂點(diǎn)撥就指品“味兒”，提出一個細(xì)節(jié)，幾乎是任何細(xì)節(jié)都好，只要讓學(xué)生 真正品出一點(diǎn)秋味；文言文也如此，《六國論》要真的將第一段拆解清楚，大體上就夠了；《過秦論》只要讓 學(xué)生明白什么叫“闡述”，或稱之為議論文中的特有的敘述，或稱之為寓論理于敘述，只要明白了這些，他們 就不難明白這篇文章的結(jié)尾處歸結(jié)論點(diǎn)為什么那么舉重若輕了。以上不過舉例解說“點(diǎn)撥式”在篇章分析時(shí)的 運(yùn)用而己。其實(shí)讓學(xué)生閱讀分析某一文章，指導(dǎo)者不同，角度不同，設(shè)計(jì)不同，點(diǎn)撥的點(diǎn)選擇也自不同；這里 不存在唯一性。

    還有就是體系觀的強(qiáng)化，讓學(xué)生每學(xué)一點(diǎn)知識，每練一種技能，都自主地把它納入語文知識的體系之中， 納入語文技能或能力的結(jié)構(gòu)之中，并安放到它確定的位置上。除了點(diǎn)撥，還須通過“解析”、“講義”等等模 式的運(yùn)作，這里且不展開細(xì)說。

篇4

關(guān)鍵詞：翻轉(zhuǎn)課堂；教學(xué)模式；高職院校

“翻轉(zhuǎn)課堂”（Flipping Classroom，也譯作顛倒課堂、顛倒教室）是一種新出現(xiàn)的課堂教學(xué)組織形式，起源于美國科羅拉多州落基山林地公園高中的 Jon Bergmann 和 Aaron Sam 這兩位化學(xué)老師，他們將結(jié)合實(shí)時(shí)講解和 PPT 演示的視頻上傳到網(wǎng)絡(luò)而引起眾人關(guān)注”。2011年，“由于薩爾曼?罕和他創(chuàng)立的可汗學(xué)院（Khan Academy）的里程碑式推動作用”，翻轉(zhuǎn)課堂被視為未來希望教育的曙光，現(xiàn)在越來越多地區(qū)和國家的教師都在開始翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)踐。

“所謂翻轉(zhuǎn)課堂，就是在信息化環(huán)境中，課程教師提供以教學(xué)視頻為主要形式的學(xué)習(xí)資源，學(xué)生在上課前完成對教學(xué)視頻等學(xué)習(xí)資源的觀看和學(xué)習(xí)，師生在課堂上一起完成作業(yè)答疑、協(xié)作探究和互動交流等活動的一種新型的教學(xué)模式。” 翻轉(zhuǎn)課堂是逆轉(zhuǎn)傳統(tǒng)教學(xué)模式，以把課堂變成教師和學(xué)生可以一起解決問題為核心，使學(xué)生學(xué)習(xí)合作，充分利用上課時(shí)間的一種教學(xué)方法。

一、翻轉(zhuǎn)課堂對高職院校教育教學(xué)的作用

1.翻轉(zhuǎn)課堂可以滿足學(xué)習(xí)的個性化需求

高職院校的學(xué)生的學(xué)習(xí)具有自主式和探索性，不適合使用“滿堂灌”的傳統(tǒng)教學(xué)方式。相反，研討式教學(xué)能使他們獲得更好的發(fā)展。翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式完全符合這一理念。

目前的教學(xué)中最突出的矛盾是學(xué)生間存在個體差異，任課教師不能滿足學(xué)生所有問題的需求。學(xué)生迫切需要一種個性化的教學(xué)模式。翻轉(zhuǎn)課堂在有效整合資源的前提下，正好滿足了這種需求。學(xué)生在課前觀看教學(xué)視頻，可以有更大的學(xué)習(xí)自主性，學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由地調(diào)整學(xué)習(xí)進(jìn)度和節(jié)奏。學(xué)生在觀看視頻時(shí)遇到困難時(shí)，可以在上課前通過網(wǎng)絡(luò)尋求教師的幫助。

2.翻轉(zhuǎn)課堂有利于提高學(xué)生的信息化素養(yǎng)和自主學(xué)習(xí)能力

“微課”是教師提供給學(xué)生的資源，是翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)中的重要組成部分，它通常是錄制一個特定主題或視頻短片，時(shí)長保持在10分鐘左右。高職院校學(xué)生都有豐富的課余時(shí)間，學(xué)生中的絕大多數(shù)擁有電腦，他們可根據(jù)自己的實(shí)際情況來安排學(xué)習(xí)時(shí)間。

學(xué)生需在線觀看教學(xué)視頻，有時(shí)需要將難以理解的知識點(diǎn)通過網(wǎng)絡(luò)管理平臺反饋給教師。通過翻轉(zhuǎn)課堂模式，學(xué)生可以體驗(yàn)到一定的信息技術(shù)的應(yīng)用，從而提升他們的信息素養(yǎng)，同時(shí)可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

二、翻轉(zhuǎn)課堂的一般步驟

翻轉(zhuǎn)課堂的實(shí)施一般分為四個步驟。第一步，教師講解難點(diǎn)，主要針對學(xué)生觀看視頻時(shí)遇到的問題來講解。這意味著不同的學(xué)生可能有不同的問題，因此課前教師和學(xué)生的溝通非常重要。第二步，學(xué)生分組完成任務(wù)。學(xué)生分組合作是開展課堂活動的有效形式，也是翻轉(zhuǎn)課堂的優(yōu)點(diǎn)。合作中學(xué)生可以互相幫助和共同進(jìn)步，因此能獲得更多的知識，學(xué)習(xí)效果也會有顯著的提高。第三步，教師溝通和引導(dǎo)學(xué)生。在這個過程中，教師應(yīng)盡量根據(jù)學(xué)生不同的學(xué)習(xí)特點(diǎn)提供個別指導(dǎo)。第四步，學(xué)生和教師總結(jié)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。每個組可以用不同的形式來展現(xiàn)學(xué)習(xí)效果，如講座、競賽、表演等。

三、翻轉(zhuǎn)課堂面臨的挑戰(zhàn)

1.教師面臨的挑戰(zhàn)

在翻轉(zhuǎn)課堂，教師角色已經(jīng)發(fā)生巨大的轉(zhuǎn)變，需要從知識的發(fā)射器轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)資源的制造商和供應(yīng)商。首先，教師要學(xué)會操作設(shè)備的相關(guān)技術(shù)，還要為學(xué)生選擇合適的學(xué)習(xí)材料；其次，教師是學(xué)生的引導(dǎo)者，應(yīng)該知道如何為不同學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生設(shè)計(jì)不同的學(xué)習(xí)方法；最后，教師也是問題的解決者，在課堂上，教師要回答不同學(xué)生的不同問題，需要教師不斷提高自身素質(zhì)。

2.學(xué)生面臨的挑戰(zhàn)

在翻轉(zhuǎn)課堂中，學(xué)生需要從知識的接收器變成自我的構(gòu)造器。首先，教師給學(xué)生同樣的學(xué)習(xí)材料，但是每一個學(xué)生都應(yīng)該選擇適合自己的學(xué)習(xí)內(nèi)容；其次，學(xué)生在預(yù)覽知識的過程中，應(yīng)學(xué)會歸納總結(jié)，找出知識理解中的模糊點(diǎn)，力圖在教師課堂講解的環(huán)節(jié)中解決問題。

參考文獻(xiàn)：

篇5

關(guān)鍵詞：布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)說；信息技術(shù)課堂教學(xué)改進(jìn)

一、布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)說

布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)說是吸收了皮亞杰的思想和杜威的思想，并深受皮亞杰影響發(fā)展而來的。其中心思想為：為了促進(jìn)學(xué)生最佳學(xué)習(xí)，提供知識信息是必需的，但是掌握信息的本身不是學(xué)習(xí)的目的，學(xué)習(xí)應(yīng)該超越所給予他的信息。他的思想的要點(diǎn)主要集中在以下三個方面：

（1）學(xué)習(xí)不僅是掌握知識，而且通過學(xué)習(xí)能使學(xué)生獨(dú)立前進(jìn)；

（2）學(xué)習(xí)應(yīng)通過知識的掌握獲得科學(xué)的基本原理，所有的知識都是科學(xué)知識；

（3）學(xué)習(xí)知識是必要的，但更重要的是要掌握學(xué)習(xí)的策略。

二、高中信息技術(shù)課程特點(diǎn)

普通高中信息技術(shù)課程的總目標(biāo)是提升學(xué)生的信息素養(yǎng)，信息素養(yǎng)日益成為信息社會公民素養(yǎng)不可或缺的組成部分。信息技術(shù)教育已經(jīng)超越了單純的計(jì)算機(jī)技術(shù)訓(xùn)練階段，發(fā)展成為與信息社會人才需求相適應(yīng)的信息素養(yǎng)教育。因此，高中信息技術(shù)課程的設(shè)計(jì)體現(xiàn)如下三個特點(diǎn)：第一，信息技術(shù)應(yīng)用能力與人文素養(yǎng)培養(yǎng)相融合的課程目標(biāo)；第二，符合學(xué)生身心發(fā)展需求的課程內(nèi)容；第三，有利于所有學(xué)生全面發(fā)展與個性發(fā)展的課程結(jié)構(gòu)形式。

三、布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)說與信息技術(shù)課堂教學(xué)的改進(jìn)

從布魯納認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)說的中心思想來看，教學(xué)應(yīng)當(dāng)是教會學(xué)生如何學(xué)習(xí)，而不是將知識直接從教師灌輸?shù)綄W(xué)生；要教會學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和策略，而不是只會對知識進(jìn)行簡單的重復(fù)。根據(jù)布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)說，為提高信息技術(shù)課堂的教學(xué)，教師可以從以下幾個方面來進(jìn)行嘗試改進(jìn)：

（一）選擇適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

布魯納認(rèn)為，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的真正動力是認(rèn)知興趣，這也是最直接、最穩(wěn)定、最活躍的學(xué)習(xí)動機(jī)。面對信息技術(shù)發(fā)展的日新月異，學(xué)校的計(jì)算機(jī)等設(shè)備無法快速更新，教學(xué)內(nèi)容很難超前或與社會同步。學(xué)生學(xué)習(xí)到的一些信息技術(shù)知識與技能，過不了多久往往就會過時(shí)。因此，信息技術(shù)課在介紹基本概念、原理以及用計(jì)算機(jī)處理問題的基本方法等相對穩(wěn)定的內(nèi)容的同時(shí)，應(yīng)注重培養(yǎng)他們分析問題和解決問題的能力，特別是應(yīng)用計(jì)算機(jī)處理實(shí)際問題及獨(dú)立獲取新知識、新技能的能力。讓學(xué)生學(xué)到與身邊正在使用的計(jì)算機(jī)相關(guān)的知識，或在課堂上給學(xué)生一些他們在日常使用過程遇到疑問的知識點(diǎn)，才能讓學(xué)生有想了解和深入學(xué)習(xí)的興趣，同時(shí)也能讓學(xué)生從中學(xué)到利用技術(shù)解決問題的方法與技巧。常言說“授之以魚，莫若授之以漁”，只有讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，具有選擇信息、處理信息的能力，才能終身受益，價(jià)值永恒。

（二）注重課堂教學(xué)藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生興趣

布魯納認(rèn)為，教學(xué)不應(yīng)使學(xué)生處于被動地接受知識的狀態(tài)，而應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生自己把事物整理就緒，使自己成為知識的發(fā)現(xiàn)者。這就要求師生改變傳統(tǒng)的觀念和角色，在課堂教學(xué)中注意盡力體現(xiàn)以“學(xué)生為中心、教師為主導(dǎo)”的教學(xué)策略。學(xué)生在學(xué)習(xí)中起中心作用，教師在教學(xué)中起組織、引導(dǎo)、促進(jìn)、控制、咨詢的作用。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主體性，充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動性、積極性和創(chuàng)造性。學(xué)習(xí)的許多目標(biāo)和任務(wù)都要學(xué)生主動、有目的地獲取學(xué)習(xí)材料來實(shí)現(xiàn)。在信息技術(shù)課教學(xué)中，學(xué)生在教師的組織、引導(dǎo)下，用不同的方法完成教師事先設(shè)計(jì)好的帶有一定情境性的活動任務(wù)，在這個過程中，學(xué)生的知識、思維、技能和情感得到鍛煉和熏陶。當(dāng)然，這個任務(wù)的設(shè)計(jì)要求教師事先要站在學(xué)生角度，結(jié)合教學(xué)經(jīng)驗(yàn)與學(xué)生已在知識水平來進(jìn)行。

（三）注意創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)學(xué)生對所學(xué)知識的提取與應(yīng)用

布魯納認(rèn)為課堂發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)中要強(qiáng)調(diào)信息的提取。當(dāng)前，信息技術(shù)教材中對各學(xué)段的教學(xué)內(nèi)容雖然都作了詳細(xì)的指導(dǎo)性的規(guī)定，但事實(shí)上又是非常地靈活的，給廣大信息技術(shù)教師提供了非常寬的選擇余地。教師還要注意學(xué)生對所學(xué)知識的應(yīng)用與實(shí)踐。例如，學(xué)習(xí)“制作多媒體作品”時(shí)，要鼓勵學(xué)生大膽探索、創(chuàng)新，利用各種資源，通過不同渠道、方法收集各種多媒體素材，然后再用不同的工具軟件制作出具有個性特色的多媒體作品。要注意引導(dǎo)學(xué)生從各個方向去解決問題，用多種方法來解決同一個問題，防止思維的絕對化和僵硬化。在教學(xué)過程中，培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生大量疑問、不受固定模式約束的能力，還要鼓勵學(xué)生學(xué)會大膽猜想、判斷，并將其猜想作為邏輯推理的一種形式和發(fā)展學(xué)生創(chuàng)造力的一種重要手段，幫助學(xué)生克服思維定式。同時(shí)，培養(yǎng)能力、領(lǐng)會思想方法重在“滲透”和“潛移默化”，不應(yīng)該把方法當(dāng)作知識向?qū)W生灌輸。

（四）以多種評價(jià)方式促進(jìn)學(xué)生對學(xué)習(xí)的反思與重建

布魯納認(rèn)為，課堂中的發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程而不是學(xué)習(xí)的結(jié)果。因此，在信息技術(shù)課程評價(jià)中不應(yīng)只重視最后的考試結(jié)果，而應(yīng)考察學(xué)生對信息技術(shù)基本知識和基本技能的掌握程度，及利用所學(xué)知識分析問題，解決問題的能力。根據(jù)信息技術(shù)課程操作性的特點(diǎn)，應(yīng)采用階段性的形成性評價(jià)和綜合性的總結(jié)性評價(jià)相結(jié)合，即采用體現(xiàn)形成性的考查方式和采用體現(xiàn)總結(jié)的考試方式兩種形式?？疾槭窃诮虒W(xué)過程中進(jìn)行的，主要是了解學(xué)生學(xué)習(xí)了一堂課或一個單元的內(nèi)容后，檢查后期的學(xué)習(xí)質(zhì)量，教師可以根據(jù)反饋的信息及時(shí)調(diào)整教學(xué)起點(diǎn)、教學(xué)進(jìn)度或改進(jìn)教學(xué)方法，是形成性評價(jià)。教師可根據(jù)信息技術(shù)教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)對象及教學(xué)媒體的不同而靈活地采取考查方法?？疾榈幕痉椒ㄓ校赫n堂提問、書面答題、作品評價(jià)、上機(jī)操作等，集中體現(xiàn)考查學(xué)生完成任務(wù)情況。

總之，根據(jù)布魯納的認(rèn)知發(fā)現(xiàn)學(xué)說來看，信息技術(shù)教學(xué)重點(diǎn)要讓學(xué)生學(xué)會利用計(jì)算機(jī)解決日常生活中遇到的問題，用工具作為生活的幫手，同時(shí)應(yīng)打破“為學(xué)電腦而學(xué)腦”的傳統(tǒng)思路，突出信息素養(yǎng)教育的重要性，融入基礎(chǔ)教育課程改革的指導(dǎo)思想，傳遞人與技術(shù)和諧共融的現(xiàn)念。

參考文獻(xiàn)：

[1]普通高中技術(shù)領(lǐng)域課程標(biāo)準(zhǔn)（信息技術(shù)部分）

篇6

退而不休發(fā)揮余熱，“老園丁”化身幫教輔導(dǎo)員用愛融化“堅(jiān)冰”

蔣士凡原是云亭實(shí)驗(yàn)小學(xué)的副校長，2001年退休后，閑不下來的他主動請纓加入街道關(guān)工委，重點(diǎn)關(guān)注青少年法治教育工作。2008年，全國首家未成年人關(guān)愛教育基地在我市掛牌成立，有著豐富經(jīng)驗(yàn)的他成為了基地的幫教輔導(dǎo)員，從此開始了長達(dá)十余年的幫教生涯。

基地接收的都是失足少年，作為唯一的輔導(dǎo)員，老蔣堅(jiān)信大愛可以融化堅(jiān)冰，他努力把教育基地打造成一所成長的學(xué)校，用親人般的愛融化孩子們冰冷的內(nèi)心世界。這里有老蔣花費(fèi)大量精力布置的優(yōu)美環(huán)境：在孩子們的起居室內(nèi)各項(xiàng)生活設(shè)施一應(yīng)俱全，閱覽室內(nèi)書籍報(bào)刊整齊地?cái)[放著，健身房中乒乓球等活動器材供孩子們鍛煉，還有12大項(xiàng)近100條規(guī)章制度和有關(guān)法律知識以及名人格言匯編而成的學(xué)習(xí)教材，孩子們在這里可以學(xué)到很多的東西。此外，為了增強(qiáng)教育效果，蔣世凡還帶領(lǐng)孩子們到黃山烈士陵園、博物館、軍事文化博物館等地參觀，讓孩子們接受革命傳統(tǒng)教育，用紅色教育洗滌孩子們的心靈。老蔣說：“未成年人犯罪后，懲罰不是目的，讓孩子變好才是目標(biāo)。作為一名幫教志愿者，我一定要用心、用情、用力做好幫教工作，讓‘折翼天使’重返正途?！?/p>

在孩子們的心中，教育基地并沒有想象中那般嚴(yán)肅，更像是一個溫暖的家，而老蔣就是他們的“貼心爺爺”，總是細(xì)心地給予他們無微不至般的關(guān)愛。沒有換洗衣物，爺爺帶著他們?nèi)ブ棉k新衣；想過生日，爺爺精心為他們策劃十八歲成人儀式；逢年過節(jié)，爺爺從家里帶去元宵、粽子、月餅等節(jié)日美食給大家共享，讓他們感受到江陰濃郁的節(jié)日氛圍；身體不適時(shí)，爺爺二話不說自掏腰包帶去醫(yī)院看??；沒有路費(fèi)了，爺爺偷偷“塞”來零花錢……小林是蔣世凡幫教過的孩子中，唯一被判實(shí)刑的，在未成年犯館所服刑的1年多時(shí)間內(nèi)，老蔣先后3次帶著東西前去探望，與他面對面深入交流。來自爺爺?shù)膼叟c期望使得小林痛改前非，以優(yōu)異的表現(xiàn)減刑提前釋放。他上午剛回江陰，下午就趕去看望蔣老師，并送上了寫著“不是親人勝親人”的錦旗，表達(dá)對爺爺?shù)母屑ぶ椤?/p>

很多失足少年文化程度不高，了解這一情況后，老蔣手把手教授他們書法、文化課程，提高他們的文化程度，同時(shí)，嘗試與江陰商校、職業(yè)高中、中船澄西高級技工學(xué)校等合作，免費(fèi)為涉罪未成年人提供技術(shù)培訓(xùn)，幫助孩子解決日后生計(jì)。小李就是通過蔣老師的幫助，學(xué)得了一門手藝。當(dāng)年17歲的他進(jìn)入教育基地后，蔣老師幫助他聯(lián)系了中船澄西技校免費(fèi)學(xué)習(xí)電工技術(shù)，并讓他參加了初級技工考試，順利拿到了初級技工證書。在考察期滿、被相對不起訴后，小李回到老家順利成為了一名自食其力的電工，開始了全新的生活。提起恩師，他說：“蔣爺爺比我父母還愿意和我說話，愿意走進(jìn)我的內(nèi)心世界，是他改變了我的人生?！?/p>

教育基地在高新區(qū)，老蔣家住云亭街道，每天天未亮，他就摸黑出門倒公交，一直要到夕陽西下才能下班回家，且365天全年無休，手機(jī)24小時(shí)在線，工作比退休前還要忙碌。在他潤物無聲的關(guān)愛下，一批又一批孩子的內(nèi)心發(fā)生了轉(zhuǎn)變，在改正錯誤之后懷著感恩之心重新融入社會。至2018年年底，十年來，蔣士凡共幫教了來自全國23個省、130個縣（市）的失足青少年250人。如今，他還在中船澄西技工學(xué)校幫教基地、澄江街道幫教工作站從事幫教工作。

成立“蔣士凡關(guān)愛未成年人成長工作室”，讓法治春風(fēng)吹進(jìn)孩子們的心田

長期與失足少年接觸，讓蔣士凡意識到了未成年人普法教育的重要性。為了讓法治的春風(fēng)吹進(jìn)更多孩子的心田，他于2016 年成立“蔣士凡關(guān)愛未成年人成長工作室”，以工作室的名義走進(jìn)學(xué)校、企業(yè)、社區(qū)開展法治教育活動。

為了方便宣講，近年來，老蔣編寫了《與法同行，走好人生路》《六五普法教育大講堂》《七五普法教育三走進(jìn)》很多宣講小冊子。在編寫過程中，他針對未成年人的年齡特點(diǎn)、個性心理特點(diǎn)、基礎(chǔ)性法律知識相對缺乏等問題，進(jìn)行了有針對性的內(nèi)容刪選，讓他們通過一個個實(shí)例學(xué)會用法治規(guī)范、引導(dǎo)、約束自己的行為，減少犯錯的概率。

在老蔣的辦公桌上，整齊地放著三摞裁剪好的報(bào)紙，這些是他在平時(shí)的讀報(bào)過程中精心挑選的法治新聞，它們經(jīng)過編排，都會成為老蔣講課的素材。在一大堆材料中間，還放著一臺電腦，見到老蔣時(shí)，他正在電腦上熟練地制作幻燈片課件。“普法也要與時(shí)俱進(jìn)！”老蔣說，“一支粉筆、一張嘴的教育模式已經(jīng)沒有吸引力了，我必須與時(shí)俱進(jìn)，讓內(nèi)容動起來、響起來、活起來?！睘榇耍诼毱陂g從未接觸過電腦的蔣士凡七十歲學(xué)打拳，“逼迫”自己從門外漢變成了電腦達(dá)人。通過多媒體課件的運(yùn)用，他的法治講堂趣味十足，授課效果非常明顯。

此外，為了提高學(xué)生法治教育的效果，蔣世凡嘗試把更多的孩子推上法治教育的講臺，變學(xué)生臺下聽為上臺講，讓他們成為法治教育的主人，不僅活躍了課堂氛圍，也提高了學(xué)生學(xué)法的可接受性；發(fā)揮小手拉大手作用，讓學(xué)生和父母一起學(xué)習(xí)法治教育資料卡，推動法治教育進(jìn)家庭；開展模擬法庭活動，讓孩子們身穿法袍、敲響法槌，體驗(yàn)刑事訴訟全過程的莊嚴(yán)場面。截至目前，老蔣已在社區(qū)、學(xué)校、企業(yè)等近40個單位開展法治教育講座135場，受惠人員逾2萬人次，他也因此被授予全國關(guān)心下一代先進(jìn)工作者、無錫好人、十佳江陰好人、江陰市十佳普法志愿者、關(guān)心下一代工作突出貢獻(xiàn)獎等榮譽(yù)。

把特殊的愛獻(xiàn)給特殊的人，生命不息奮斗不止

篇7

我校以上級部門普法規(guī)劃為指導(dǎo)，以進(jìn)一步推進(jìn)依法治校、依法治教的進(jìn)程為中心，密切聯(lián)系學(xué)校實(shí)際，不斷加強(qiáng)制度建設(shè)，強(qiáng)化組織領(lǐng)導(dǎo)，廣泛開展各種形式的普法教育活動。堅(jiān)持抓重點(diǎn)、抓落實(shí)，全方位促進(jìn)學(xué)校各項(xiàng)事業(yè)健康、協(xié)調(diào)、穩(wěn)步提高?，F(xiàn)將2018上半年的工作總結(jié)如下:

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛宣傳。

l、著力注重法制宣傳教育隊(duì)伍建設(shè)。學(xué)校就根據(jù)上級部門要求，成立了學(xué)校法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，深入開展普法宣傳教育活動，及時(shí)制定普法規(guī)劃，按步驟，有條理地把“七五”普法工作落到實(shí)處。

2、不斷加強(qiáng)法制宣傳教育力度和廣度。學(xué)校通過校園廣播、黑板報(bào)、宣傳欄等多種途徑和形式，形成全方位法制宣傳教育格局，營造濃厚的宣傳氛圍，增強(qiáng)了普法學(xué)習(xí)的積極性和主動性，不斷鞏固師生的普法意識，增強(qiáng)普法教育的實(shí)效性。

二、不斷學(xué)習(xí)，明確重點(diǎn)。

1、不斷學(xué)習(xí)《教師法》、《教育法》、《未成年人保護(hù)法》、《預(yù)防未成年人犯罪法》等法律法規(guī)，增強(qiáng)廣大教職員工法制觀念和法律意識。

2、加大學(xué)生法制教育工作力度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、用法、守法的觀念和意識。立足課堂，讓法制教育進(jìn)頭腦。學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，讓法制宣傳教育

“進(jìn)課堂”“進(jìn)教材”讓學(xué)生法制觀念和意識逐步提高，從而形成良好的行為習(xí)慣和

成熟健康的心理。

篇8

一、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，廣泛宣傳，深入開展"六五"普法教育

1、著力注重法制宣傳教育隊(duì)伍建設(shè)。

六五普法工作一啟動，學(xué)校就根據(jù)上級部門要求，成立了學(xué)校法制宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，建立了以黨委為龍頭，以各處室、級部為主體，以黨員同志（特別是黨員領(lǐng)導(dǎo)干部）、班主任、任課教師（特別是政治課程教師）為骨干的學(xué)法、普法工作隊(duì)伍，深入開展普法宣傳教育，按步驟，有條理地把六五普法工作落到實(shí)處。

2、不斷加強(qiáng)法制宣傳教育力度廣度。

學(xué)校通過校園網(wǎng)絡(luò)、黑板報(bào)、橫幅等多種途徑和形式，形成全方位法制宣傳教育格局，營造濃厚的宣傳氛圍，有力地提高了全校師生對"六五"普法重要性的認(rèn)識，也增強(qiáng)了普法學(xué)習(xí)的積極性和主動性；在積極帶動社會普法宣傳的同時(shí)，不斷鞏固師生的普法意識，增強(qiáng)普法教育的實(shí)效性。

二、不斷學(xué)習(xí)，明確重點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)"六五"普法整體推進(jìn)

1、不斷學(xué)習(xí)《教師法》《工會法》等法律法規(guī)，增強(qiáng)廣大教職員工法制觀念和法律意識。

領(lǐng)導(dǎo)干部普法教育學(xué)習(xí)做好表率。開展"六五"普法宣傳教育后，學(xué)校黨委著力把法制宣傳教育的內(nèi)容落實(shí)到日常學(xué)習(xí)中去，特別是對與教育教學(xué)相關(guān)的法律法規(guī)的學(xué)習(xí)，使領(lǐng)導(dǎo)干部們在吃透相關(guān)法律精神的基礎(chǔ)上更好地依法治校、依法治教。

教職員工普法教育學(xué)習(xí)明確職責(zé)。組織教職工重新學(xué)習(xí)了《教師法》、《教育法》、《工會法》等法律法規(guī)，在此基礎(chǔ)上進(jìn)行宣講，全校正式教職工參與了此次活動。通過學(xué)習(xí)，教職工遵紀(jì)守法、依法施教、依法辦事的自覺性明顯提高了，也更明確了自己的義務(wù)、責(zé)任。自學(xué)校成立以來，教職工中沒有發(fā)生一起違法案件，大家更增強(qiáng)了教好書育好人、做好示范表率的信心和決心。

2、加大學(xué)生法制教育工作力度，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)法、用法、守法的觀念和意識。

立足課堂，讓法制教育進(jìn)頭腦。學(xué)校充分發(fā)揮課堂教學(xué)在學(xué)生思想政治教育中的主導(dǎo)作用，讓法制宣傳教育"進(jìn)課堂""進(jìn)教材""進(jìn)頭腦",通過政治等課程以及其他各學(xué)科教育內(nèi)容，將法制教育有機(jī)地融入到日常的教學(xué)中去，讓學(xué)生法制觀念和意識逐步提高，從而形成良好的行為習(xí)慣和成熟健康的心理。高一年級還利用班會課、晨會課時(shí)間，對學(xué)生進(jìn)行《中學(xué)生守則》及法制教育，效果較好。

按照實(shí)際，讓法制教育分層次。學(xué)校針對學(xué)生年齡實(shí)際和個性特征，在法制宣傳教育上非常注重層次性和針對性。比如畢業(yè)生通過班級集中學(xué)習(xí)和自學(xué)相結(jié)合，理論學(xué)習(xí)和測試相結(jié)合，每一屆新生重點(diǎn)學(xué)習(xí)《班級管理手冊》，通過班會，讓《中學(xué)生管理規(guī)定》等知識落實(shí)到自己的行動中，使學(xué)生進(jìn)一步了解了自己的權(quán)利和義務(wù)，為積極努力學(xué)習(xí)打下扎實(shí)的法律基礎(chǔ)。

加強(qiáng)合作，形成法制教育合力。制定學(xué)校、家庭、社會三結(jié)合教育活動實(shí)施方案，對學(xué)生進(jìn)行法制教育，將學(xué)校、社會、家庭三方形成法制教育合力。學(xué)校各年級在節(jié)假日都會發(fā)放《致家長一封信》，爭取家庭的配合，監(jiān)督教育學(xué)生知法、懂法、守法；同時(shí)學(xué)校積極協(xié)調(diào)社會各方面力量，用濃厚的法制宣傳教育氛圍來切實(shí)加強(qiáng)學(xué)生法制學(xué)習(xí)，用積極的思想指導(dǎo)自己的行為，做一個遵紀(jì)守法的好公民。

三、拓寬渠道，豐富活動，提高"六五"普法教育效果

1、加強(qiáng)制度化建設(shè)，為普法教育夯實(shí)基礎(chǔ)。

我校根據(jù)國家頒布的有關(guān)法律法規(guī)、條例等，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，建立健全了學(xué)校各項(xiàng)規(guī)章制度，形成了比較規(guī)范、系統(tǒng)、完善的管理制度，《學(xué)校教師管理暫行規(guī)定》等相繼出臺，在監(jiān)督檢查的同時(shí)，也普及了法制教育，真正使學(xué)校管理制度化、規(guī)范化，實(shí)行依法治校等，對學(xué)生打架斗毆、賭博、偷竊、徹夜上網(wǎng)、考試作弊、擅自離校等方面都作了相關(guān)規(guī)定，對違紀(jì)學(xué)生都制定了相應(yīng)處理意見。引導(dǎo)學(xué)生由制度轉(zhuǎn)化為自覺行動，真正從源頭上遏制了違法亂紀(jì)行為，為普法教育夯實(shí)了基礎(chǔ)。

2、請進(jìn)來，走出去，以豐富的活動實(shí)踐著普法的承諾。

學(xué)期開學(xué)初，對學(xué)生進(jìn)行法制教育宣傳，學(xué)校與勝利派出所舉行警校共建簽約儀式。

3、精心組織形式多樣的校內(nèi)活動，讓普法教育深入人心。學(xué)校組織法律法規(guī)學(xué)習(xí)的活動在所有學(xué)生中引起強(qiáng)烈的反響，人人參與，認(rèn)真學(xué)習(xí)，用開卷筆試的形式深入學(xué)習(xí)了這些法律法規(guī)，并運(yùn)用于自己的實(shí)踐，為學(xué)校依法治教打下扎實(shí)的基礎(chǔ)；政教、學(xué)生會精心開展各類活動切合學(xué)生實(shí)際，從生活點(diǎn)滴中讓他們增強(qiáng)法律意識，如"遠(yuǎn)離戒除網(wǎng)癮"活動引導(dǎo)學(xué)生用自己的行動踐行網(wǎng)絡(luò)道德、維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，加強(qiáng)網(wǎng)絡(luò)法制意識；消防安全教育在潛移默化中增強(qiáng)了教師的消防安全意識和消防法制觀念，提高他們自救的能力。

篇9

一、加強(qiáng)法治宣傳教育工作保障

（一）加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)，完善普法機(jī)構(gòu)。成立云南省教育系統(tǒng)法治宣傳教育領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)、指導(dǎo)、統(tǒng)籌協(xié)調(diào)全省教育系統(tǒng)的法治宣傳教育工作，由廳長任組長，分管廳領(lǐng)導(dǎo)任副組長，有關(guān)部門主要負(fù)責(zé)人為成員，具體辦事機(jī)構(gòu)設(shè)在政策法規(guī)處。各地各校成立相應(yīng)工作機(jī)構(gòu)，具體負(fù)責(zé)本地、本校法治宣傳教育規(guī)劃、計(jì)劃的制定，并做好組織實(shí)施、協(xié)調(diào)、檢查、指導(dǎo)等工作。

（二）制定規(guī)劃，明確普法重點(diǎn)。印發(fā)《云南省教育系統(tǒng)法制宣傳教育第六個五年規(guī)劃（2011-2015年）》和《云南省教育系統(tǒng)2011-2015依法治教規(guī)劃》，針對教育系統(tǒng)的群體特點(diǎn)，將教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員和學(xué)校校長、教師、青少年學(xué)生作為法治宣傳教育的重點(diǎn)對象，深化“法律進(jìn)機(jī)關(guān)”“法律進(jìn)學(xué)?！薄胺蛇M(jìn)課堂”活動。

（三）?？顚Ｓ?，保障普法經(jīng)費(fèi)。“六五”普法期間，省教育廳每年均安排普法宣傳等專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，做到?？顚Ｓ?，保障普法工作順利開展。2011年安排20萬元，2012年安排25萬元，2013年安排45萬元，2014年安排40萬元，2015年安排80萬元。各地各校根據(jù)實(shí)際設(shè)立普法工作專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，?？顚Ｓ?，重大活動有專門經(jīng)費(fèi)予以保障。

（四）加強(qiáng)監(jiān)督，確保普法成效。省教育廳完善對教育行政部門和學(xué)校普法工作的評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，健全評價(jià)機(jī)制，促進(jìn)法治宣傳教育的標(biāo)準(zhǔn)化、規(guī)范化，將“六五”普法納入對州、市教育工作目標(biāo)管理，與其他業(yè)務(wù)工作同部署、同檢查、同考核；做到年初有布置、年中有檢查、年終有總結(jié)。

二、積極開展領(lǐng)導(dǎo)干部及公務(wù)員法治宣傳教育

（一）深化“法律進(jìn)機(jī)關(guān)”活動。省教育廳依法治教工作領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室（政策法規(guī)處）與各部處室、直屬事業(yè)單位簽訂《云南省教育廳依法治教工作責(zé)任書》，明確要求“積極組織部門工作人員認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，建立完備的學(xué)習(xí)檔案”。2015年7月，組織開展了“法律進(jìn)機(jī)關(guān)”活動情況檢查，并將檢查情況進(jìn)行了通報(bào)。

（二）加強(qiáng)廳機(jī)關(guān)領(lǐng)導(dǎo)干部及公務(wù)員學(xué)法。2014年5月，將領(lǐng)導(dǎo)干部法治思維和法治方式系列講座光盤和案例讀本配發(fā)各部處室、直屬事業(yè)單位，組織全體干部職工認(rèn)真學(xué)習(xí)。2014年6月，邀請?jiān)颇洗髮W(xué)楊臨宏教授為全體干部職工作“運(yùn)用法治思維與法治方式建設(shè)法治政府”專題講座。2014年12月，邀請省人大法制委員會主任委員鄭維川同志作“深入學(xué)習(xí)黨的十八屆四中全會精神”專題講座。

（三）開展執(zhí)法人員法律知識培訓(xùn)考試。2011年12月，為提高行政執(zhí)法人員執(zhí)法素質(zhì)和水平，規(guī)范行政執(zhí)法行為，組織全廳在編在職公務(wù)員、直屬事業(yè)單位領(lǐng)導(dǎo)、參公管理工作人員，開展行政強(qiáng)制法學(xué)習(xí)考試和行政執(zhí)法培訓(xùn)考試，全廳共180人考試成績合格并取得行政執(zhí)法證。

（四）面向全系統(tǒng)組織開展法治培訓(xùn)。2014年7月，舉辦全省教育系統(tǒng)法制骨干專題培訓(xùn)班，各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)干部近270人參加培訓(xùn)。2015年10月，舉辦全省教育系統(tǒng)依法行政專題培訓(xùn)班，各級教育行政部門領(lǐng)導(dǎo)干部近280人參加培訓(xùn)。此外，“六五”普法期間，組織全省教育系統(tǒng)領(lǐng)導(dǎo)干部、公務(wù)員參加教育部和省委、省政府相關(guān)部門組織的法治培訓(xùn)達(dá)1 300多人次。

三、創(chuàng)新開展教職工及青少年學(xué)生法治宣傳教育

（一）組織開展中小學(xué)生法律知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和競賽活動。2014年開展云南省首屆中小學(xué)法律知識網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)和競賽活動，全省共有1 050所學(xué)校的20萬余名中小學(xué)生、教師及家長參加了競賽活動； 2015年，全省共有 1 105所學(xué)校的28萬余名中小學(xué)生、教師、家長參加云南省第二屆中小學(xué)法律知識網(wǎng)絡(luò)競賽活動。

（二）組織開展青少年學(xué)生法制教育優(yōu)秀多媒體課件資源征集活動。2014年，組織教師及大學(xué)生參加“教育部第一屆全國青少年學(xué)生法制教育優(yōu)秀多媒體課件資源征集活動”，取得優(yōu)異成績。省教育廳獲杰出組織獎，曲靖市教育局獲優(yōu)秀組織獎，10篇作品獲二等獎，7篇作品獲三等獎，56篇作品獲優(yōu)秀獎。

（三）組織參加憲法知識競賽活動。2014年，組織全省教育系統(tǒng)參加司法部、國家互聯(lián)網(wǎng)信息辦、全國普法辦開展的“全國百家網(wǎng)站暨中國普法官方微博憲法知識競賽”活動，成績突出，省教育廳獲優(yōu)秀組織獎。

（四）在《云南教育》雜志上開設(shè)“教育法治”專欄。2014年9月起，在《云南教育》開設(shè)“教育法治”專欄，以案說法、法規(guī)解讀、法律咨詢、法律援助、經(jīng)驗(yàn)交流等多種形式向廣大師生開展法治宣傳教育，每月刊登1～2篇法治宣傳文章。

（五）與教育部同步舉行中小學(xué)憲法晨讀活動。2015年12月4日上午，云南省教育廳、云南省司法廳主辦，云南師范大學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)承辦云南分會場活動。全省各地積極組織中小學(xué)同步舉行中小學(xué)憲法晨讀活動。

（六）組織參加首屆全國青少年學(xué)生法治知識網(wǎng)絡(luò)大賽。2015年11月，組織參加教育部開展的首屆全國青少年學(xué)生法治知識網(wǎng)絡(luò)大賽。全省共1 554所中小學(xué)校的584 538名中小學(xué)生參加，參賽人數(shù)居全國第六，326 037名中小學(xué)生進(jìn)入復(fù)賽。省教育廳榮獲優(yōu)秀組織獎，另有12家州（市）、縣（市、區(qū)）教育局、337所學(xué)校獲獎。

（七）開展“學(xué)法守法――送法進(jìn)校園”活動。自2014年9月起，與云南日報(bào)報(bào)業(yè)集團(tuán)旗下的云南法制報(bào)社聯(lián)合開展“學(xué)法守法――送法進(jìn)校園”活動?！对颇戏ㄖ茍?bào)》每周安排1期《校園與法》專刊，截至2015年底刊發(fā)65期，刊登稿件700余篇，向?qū)W校捐贈報(bào)紙9 000多份。

篇10

【關(guān)鍵詞】法律意識；培養(yǎng)；政治課堂

所謂法律意識是指人們關(guān)于法和法律現(xiàn)象的思想、觀點(diǎn)、知識和心理的總稱，是人們關(guān)于法律和法律現(xiàn)象的本質(zhì)及作用的理性認(rèn)識，是實(shí)際上支配人們法律活動的思維方式。中學(xué)思想政治課的性質(zhì)和課程標(biāo)準(zhǔn)以及青少年的法律素質(zhì)現(xiàn)狀決定了該門課程的教育功能，那就是中學(xué)思想政治課教學(xué)必須把培養(yǎng)學(xué)生的法律意識作為主旨目標(biāo)。在思想政治課教學(xué)中，對學(xué)生進(jìn)行法律意識培養(yǎng)，應(yīng)遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和聯(lián)系生活實(shí)際。通過自己多年的初中政治教學(xué)和班主任工作經(jīng)驗(yàn)，我總結(jié)了一些自己的做法：

一、做好榜樣示范，提高政治教師自身的法律素質(zhì)

子曰：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！苯處熉殬I(yè)最重要、最典型的是其典范性。許多優(yōu)秀教育的經(jīng)驗(yàn)表明，要求學(xué)生做到的教師自己首先要做到。教師如果在對學(xué)生進(jìn)行法制教育進(jìn)自己卻不能守法，就會使不校的法制教育蒼白無力。作為初中政治教師，要想提高學(xué)生的法律意識，自己就必須首先提高自身的法律素養(yǎng)。20世紀(jì)八十年代以來，國家權(quán)力機(jī)關(guān)在教育立法方面進(jìn)展很大，陸續(xù)頒布了《教育法》、《義務(wù)教育法》、《教師法》、《未成年人保護(hù)法》等重要教育法律，依法治教部題已經(jīng)提上日程。思想政治教師首先必須樹立教育法制觀念，認(rèn)真學(xué)習(xí)相關(guān)法律法規(guī)，成為知法、懂法、能夠依法行教的新型教師。其次，教師應(yīng)具有強(qiáng)烈的社會責(zé)任感。強(qiáng)烈的社會責(zé)任感不僅是教師從事法律教育的巨大精神力量，也是法律教育活動本身是否具有社會價(jià)值的保證。教師的責(zé)任應(yīng)該是真正站在國家和人民的立場，站在社會發(fā)展的立場對各種法律制度加以符合實(shí)際的評價(jià)與解釋。推崇符合人民利益和意志的規(guī)范。

二、優(yōu)化課堂教學(xué)，提高思想政治課的時(shí)效性

中學(xué)思想政治課課堂是中學(xué)生系統(tǒng)學(xué)習(xí)法律知識，進(jìn)而培養(yǎng)法律意識的主陣地。向?qū)W生傳授法律知識的目的，是為了培養(yǎng)學(xué)生的法律意識，從而提高法律素質(zhì)。教師應(yīng)當(dāng)將法律知識的學(xué)習(xí)融入到課堂教學(xué)中，優(yōu)化課堂教學(xué)，靈活運(yùn)用現(xiàn)代教育教學(xué)方法和手段，針對學(xué)生的實(shí)際，提高思想政治課的實(shí)效性.在堅(jiān)持課堂主渠道教育的同時(shí)，通過開展豐富多彩的活動，寓教于樂，提高學(xué)生學(xué)法的興趣和積極性.教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注報(bào)紙和電視，網(wǎng)絡(luò)等多種傳媒，如中央電視臺的法制頻道，《今日說法》，《焦點(diǎn)訪談》等欄目，盡量多地搜集與法律條例相通的法律案例和時(shí)政大事，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的法律意識. 教學(xué)中不應(yīng)單純講解法律知識，更應(yīng)注意法律意識的培養(yǎng)。要以思想道德教育，紀(jì)律教育和法制教育為主要內(nèi)容， 以增強(qiáng)中學(xué)生道德法制觀念，引導(dǎo)他們樹立正確的世界觀，人生觀和價(jià)值觀。同時(shí)，教育學(xué)生樹立公民意識。公民是組成現(xiàn)代社會的細(xì)胞，具有獨(dú)立完整的人格及尊嚴(yán)，不依附于任何人。在法律面前，公民獨(dú)立地完全平等地承擔(dān)著法定義務(wù)，同時(shí)平等地享受法律賦予的權(quán)利，也平等地接受法律監(jiān)督，不允許有任何凌駕于法律之上的特權(quán)。這種公民意識是現(xiàn)代法律意識的基礎(chǔ)。

三、選取生活實(shí)例，增強(qiáng)學(xué)生法律意識

根據(jù)公安部門不完全的統(tǒng)計(jì)，在全國的犯罪案件中青少年犯罪占有相當(dāng)?shù)谋壤?，并呈現(xiàn)逐年增加、年齡漸小的趨勢。究其原因，除了嬌身慣養(yǎng)外，更重要的是法律意識的淡薄，有的甚至沒有法律概念。思想政治課對于學(xué)生法律意識培養(yǎng)的目的就是要讓學(xué)生通過學(xué)法、懂法，增強(qiáng)遵紀(jì)守法意識，減少違法犯罪。而最有效的方法就是通過身邊的案例引發(fā)學(xué)生思考、討論。讓學(xué)生學(xué)以致用。比如我在跟學(xué)生研究“當(dāng)合法權(quán)益受到非法侵害時(shí)，應(yīng)該怎么辦？”時(shí)，選取了這樣一則案例：公民建俊霞曾被李自超打成重傷，一直懷恨在心。這天，她發(fā)現(xiàn)李自超5歲的女兒李敏敏獨(dú)自一人在家門口玩，便哄著將她和自己9歲的女兒帶到村里的蓄水池邊，唆使女兒將李敏敏推入深達(dá)六米的水池，致李死亡。建俊霞想以3000元私下了結(jié)此事，但李自超夫婦沒有同意，及時(shí)報(bào)告公安機(jī)關(guān)案件很快被逮捕歸案，最后人民法院以故意殺人罪判處建俊霞死刑。我發(fā)動學(xué)生展開系列討論：建俊霞沒有親自殺人，為何要判處他死刑？李自超夫婦依法報(bào)案的做法對不對？建俊霞當(dāng)初被李自超打成重傷后，應(yīng)該怎樣來維護(hù)自己的合法權(quán)益？李自超將人打傷，能不能因女兒已死而逃脫法律責(zé)任？學(xué)生興趣盎然，討論激烈，整個課堂形成了“天光云影共徘徊”的良好局面，在不知不覺中法律知識潛入腦海、深入心田。通過學(xué)習(xí)，他們能自覺地運(yùn)用法律武器去維護(hù)自己和他人的合法權(quán)益。如有一同學(xué)中午上學(xué)路上遭遇社會不三不四青年敲詐勒索，及時(shí)撥打110，聞訊趕來的警察及時(shí)截住了尚未離去的一名作案者，并最終將逃之夭夭的另一名青年捉拿歸案。

四、發(fā)揮家庭教育的作用，營造良好育人氛圍