導(dǎo)語：如何才能寫好一篇平面設(shè)計教學(xué)反思，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

進入新世紀以來，隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展和進步，計算機在我們?nèi)粘Ｉ詈蜕鐣a(chǎn)中的應(yīng)用比例逐年加大，越來越多的滲透到我們?nèi)粘Ｉ?、學(xué)習(xí)和工作之中。一個人如果對計算機技術(shù)一知半解，在今后的工作和學(xué)習(xí)中將會產(chǎn)生極大的不利。計算機平面設(shè)計是中職學(xué)校新興的一門專業(yè)課程，是適應(yīng)市場發(fā)展和技術(shù)改革而誕生的一門全新的課程。該專業(yè)具有很強的理論性和實踐性，在具體教學(xué)中注重學(xué)生的基礎(chǔ)課程教學(xué)，提高學(xué)生的實踐能力。但是在實際的計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，還存在不少突出問題，需要我們及時采取措施將其解決。

一、中職學(xué)校計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)存在的問題分析

1.學(xué)生方面

最近幾年，隨著高中不斷擴大招生，中職學(xué)校的生源質(zhì)量存在不少突出問題。面對招生要求，很多中職學(xué)校不管學(xué)生水平高低，全部招收進來，這些學(xué)生普遍存在文化課程成績底下，學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，不愿意學(xué)習(xí)，心理承受能力較差。在進行計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，很多學(xué)生都認為自己已經(jīng)掌握了計算機基礎(chǔ)知識，不需要進行系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，對系統(tǒng)學(xué)習(xí)的重要性了解不足。還有不少學(xué)生對計算機基礎(chǔ)課程存在很大的抵觸情緒，缺少學(xué)習(xí)的動機。當(dāng)然這些學(xué)生也有自身的特點和優(yōu)勢，學(xué)生的獨立性較強，對新鮮事物容易產(chǎn)生興趣，動手操作能力比較強，因此，就要求計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師在進行具體教學(xué)過程中，結(jié)合中職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點，改變過去傳統(tǒng)的教學(xué)理念和教學(xué)方法，對中職學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，這樣才能保證取得較好的教學(xué)效果。

2.教師專業(yè)素質(zhì)方面

最近幾年，市場對平面設(shè)計人才的需求量不斷提升，而現(xiàn)階段中職學(xué)校所培養(yǎng)出來的計算機平面設(shè)計專業(yè)人才還不能夠滿足社會的需求。中職學(xué)校要想培養(yǎng)出大量適應(yīng)市場需求的人才，首先必須要重視學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的提升。在很多中職學(xué)校中，計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師專業(yè)素質(zhì)有待進一步提升，在選擇專業(yè)教師過程中存在很大隨意性，很多任課教師的專業(yè)技能并不能達到既定的要求。作為一名計算機平面設(shè)計專業(yè)的教師，不僅要熟練掌握各種計算機平面設(shè)計軟件，還要具備良好的審美能力，具備扎實的專業(yè)課程功底，具備良好的繪圖能力和空間、色彩以及思維判斷能力。而實際教學(xué)過程中很多中職計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教師并沒有相關(guān)方面的經(jīng)驗，其往往理論知識豐富，但是在實際教學(xué)過程中不能從典型的實踐案例對學(xué)生進行恰當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)。此外，在其他一些中職學(xué)校中，計算機平面設(shè)計專業(yè)課程教師都是由一般美術(shù)教師擔(dān)任，而實踐操作課程的專業(yè)教師都是由計算機教師任職，理論教學(xué)和實踐教學(xué)專業(yè)教師分離，兩者各自具備的專業(yè)能力不能實現(xiàn)很好的銜接和融合，對整個教學(xué)過程產(chǎn)生了深遠的影響。這種理論課程和專業(yè)實踐課程教師分離的教學(xué)模式很難實現(xiàn)教學(xué)的完美融合。

3.教學(xué)手段死板，師生缺少互動

在進行實際的計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，傳統(tǒng)的以理論教學(xué)為主的教學(xué)模式很難吸引學(xué)生的興趣，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中很容易產(chǎn)生厭煩情緒。在很多中職學(xué)校中，計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)設(shè)備落后，缺少現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，教師都是采用傳統(tǒng)板書教學(xué)和講解教學(xué)相結(jié)合的方式開展教學(xué)，在這種教學(xué)模式下，不能做到以生動形象的方式傳輸知識，時間一久，學(xué)生學(xué)習(xí)變得被動，在創(chuàng)造力和創(chuàng)新能力方面存在多種不足，無法很好的發(fā)揮出學(xué)生的主體作用，影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)過程中，授課教師之間存在互動性不足，是當(dāng)前計算機平面設(shè)計專業(yè)教學(xué)存在的主要問題。一些專業(yè)教師雖然采用多媒體教學(xué)，但是其本質(zhì)依然是以教師講解為主，并沒有重視學(xué)生的反饋，忽視了學(xué)生的主體作用，阻礙了學(xué)生更好的掌握相關(guān)知識。

二、中職學(xué)校計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程教學(xué)反思

1.利用?W科優(yōu)勢，提升學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

計算機平面設(shè)計專業(yè)和人們的生產(chǎn)生活息息相關(guān)，市場中各類電子產(chǎn)品如智能手機、電腦和攝像機功能都很強大，學(xué)生可以利用這些設(shè)備獲取圖像之后對圖像進行各種處理，處理的效果或者有趣，或者生動，或者肅穆，充滿了學(xué)生的各種創(chuàng)意。而一旦進入課堂教學(xué)之后，學(xué)生就會被束縛，學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中就會感到枯燥和范圍。針對這種情況，就需要計算機平面設(shè)計基礎(chǔ)課程自身的優(yōu)勢，在教學(xué)過程融入大量時代元素。教師在進行案例教學(xué)過程中，可以結(jié)合當(dāng)前流行元素和時代特征，增加教學(xué)的生動性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，同時結(jié)合課下實踐，讓學(xué)生充分發(fā)揮自身的想象力，確保教育充滿趣味性。

2.校企合作，積極建設(shè)優(yōu)秀的教師隊伍

中職計算機平面設(shè)計專業(yè)教師專業(yè)素質(zhì)欠缺的問題是我們需要重點關(guān)注的問題。學(xué)校可以聘請企業(yè)資深的設(shè)計師作為實訓(xùn)教師，參與到學(xué)校計算機平面設(shè)計專業(yè)課程設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生的實訓(xùn)工作。學(xué)校還可以引進企業(yè)的項目作為實訓(xùn)教學(xué)案例，模擬企業(yè)內(nèi)部的實際工作環(huán)境，建設(shè)校內(nèi)的實訓(xùn)基地，并且要強化和企業(yè)的合作，讓計算機平面設(shè)計專業(yè)的學(xué)生充分體會到企業(yè)的管理模式和工作氣氛，方便學(xué)生更好的適應(yīng)未來的工作環(huán)境。同時，學(xué)校還要積極鼓勵學(xué)生走出校門，進入企業(yè)進修，參與到企業(yè)的項目中，不斷提升教師的專業(yè)技能，促進教師隊伍專業(yè)素質(zhì)不斷提升，最終幫助專業(yè)教師不斷提升自身的教學(xué)質(zhì)量和效率。

篇2

1.教學(xué)過程中，專業(yè)課時間有限，理論與實踐相分離。

大多數(shù)院校在平面設(shè)計專業(yè)的課程安排上，采用前兩年基礎(chǔ)課，后兩年專業(yè)課的方式，這樣，學(xué)生真正接觸平面設(shè)計的時間大大縮短，并且，在專業(yè)課中，老師大多以理論為主，講解大量的專業(yè)知識，忽視了讓學(xué)生參與到實踐中，使理論與實踐緊密結(jié)合。平面設(shè)計的發(fā)展與社會發(fā)展需求緊密相聯(lián)，伴隨著經(jīng)濟，科技的極速發(fā)展，平面設(shè)計理念的更新速度加快。學(xué)生學(xué)習(xí)的最終目的是“學(xué)有所用”，不了解當(dāng)今社會發(fā)展動態(tài)，不參與到社會發(fā)展的洪流之中，便無法正視自身的學(xué)習(xí)效果，技能水平，也無法真正地投入到設(shè)計之中，“學(xué)而無用”才是教育最大的失敗。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)技能單一，不利于適應(yīng)社會的多元化動態(tài)。

平面設(shè)計涵蓋了諸多領(lǐng)域，比如：廣告設(shè)計、圖標(biāo)設(shè)計，畫冊設(shè)計等等，創(chuàng)作者要通過一些視覺元素來傳達創(chuàng)作者的設(shè)想與理念，因此，豐富的人生閱歷與多元的知識結(jié)構(gòu)在平面設(shè)計之中起著至關(guān)重要的作用。設(shè)計不是簡單的高新技術(shù)的融入與圖形的堆疊，而是一種藝術(shù)與思想的傳達對接，培養(yǎng)學(xué)生向綜合方向發(fā)展，進行素質(zhì)教育，提升其個人素養(yǎng)尤為重要。反觀我們的平面設(shè)計教學(xué)，只是傳授給了學(xué)生設(shè)計的基本功底，如何去設(shè)計，并沒有教給學(xué)生，設(shè)計的靈魂與魅力何在，一個優(yōu)秀的設(shè)計者如何才能用自身的技能來詮釋演繹設(shè)計的魅力。在平面設(shè)計的初始階段，如何培養(yǎng)復(fù)合型人才值得深思。

二、教育改革背景下，平面設(shè)計教學(xué)的新舉措

上文中分析了當(dāng)今平面設(shè)計教學(xué)中出現(xiàn)的一系列問題，在教育改革的背景下，對于如何培養(yǎng)出符合時代要求的復(fù)合型人才這一問題，我們將從課程設(shè)置、評估機制，教學(xué)理念等方面提出相應(yīng)的對策。

1.教師自身要不斷學(xué)習(xí)，跟上知識更新?lián)Q代的步伐。

平面設(shè)計是一門與社會潮流緊密相聯(lián)的學(xué)科，具有明顯的時代氣息，同時，平面設(shè)計與計算機技術(shù)息息相關(guān)，計算機技術(shù)的飛速發(fā)展影響著平面設(shè)計內(nèi)部的變革，掌握日益更新的計算機技術(shù)，并且熟練應(yīng)用，是教師面對機遇挑戰(zhàn)必須擁有的技能。

2.進行合理課程安排，改善當(dāng)今對學(xué)生的評估機制。

在有限的課程時間內(nèi)，對該專業(yè)繁雜的課程進行合理安排實屬不易，但要盡量地做到相對地緊湊合理。在前兩年的課程中，基礎(chǔ)技能學(xué)習(xí)的同時，側(cè)重綜合學(xué)習(xí)，寬口徑、厚基礎(chǔ)，盡量讓學(xué)生在獲得基礎(chǔ)技能的層面上，發(fā)散思維，尋找自己的興趣點，進而為后兩年的專業(yè)課學(xué)習(xí)打下穩(wěn)固的根基。大學(xué)的學(xué)習(xí)，對于學(xué)生最重要的并不是學(xué)會了多少知識，而是要明確自己的發(fā)展方向，清楚自己要學(xué)什么。在評估機制上，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的個性發(fā)展，而不是“一刀切”的評價標(biāo)準(zhǔn)，擅于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，優(yōu)化資源配置，揚其長避其短。

3.轉(zhuǎn)變教師角色，進行引導(dǎo)性教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力，培養(yǎng)具有綜合素養(yǎng)的人才。

學(xué)生在學(xué)校習(xí)得的基礎(chǔ)技能是平面設(shè)計的骨架，而豐富的人生體驗，多元的知識結(jié)構(gòu)與創(chuàng)造力是平面設(shè)計的靈與肉。教師要由“授魚”轉(zhuǎn)變?yōu)椤笆跐O”的角色，將學(xué)生從“強制力下的妥協(xié)”中解救出來，給學(xué)生自由獨立的思考活動空間，并且引導(dǎo)其敏感地感觸時代的潮流脈動。創(chuàng)作的靈感來自長期的積累，教師在理論傳授過程中，采用先進的現(xiàn)代信息技術(shù)，與學(xué)生共享最新的網(wǎng)絡(luò)資源，并且與公司合作，帶領(lǐng)學(xué)生進行實踐，體驗設(shè)計給人帶來的更真實的體驗，實現(xiàn)理論與實踐的高度結(jié)合，進而培養(yǎng)全方面發(fā)展的復(fù)合型人才。

三、結(jié)語

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[關(guān)鍵詞]計算機應(yīng)用專業(yè)InDesign排版設(shè)計教學(xué)

中圖分類號：TP3-4 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1009-914X（2016）08-0018-01

一、引言

為了適應(yīng)當(dāng)前社會的需求，拓寬學(xué)生的就業(yè)渠道，許多中職學(xué)校在計算機應(yīng)用專業(yè)開設(shè)了《Photoshop圖形圖像處理》、《CorelDraw圖形圖像處理》和《InDesign排版設(shè)計》等平面設(shè)計課程。InDesign是Adobe公司新推出的一款面向創(chuàng)意和排版領(lǐng)域的專業(yè)軟件，它融合了Photoshop、Illustrator的優(yōu)秀功能，為靈活多變復(fù)雜的設(shè)計工作提供了一系列更完善的排版功能。它能夠制作幾乎所有出版物，從書籍、手冊、傳單、報刊、雜志、廣告、書信、外包裝以至PDF電子出版物和HTML網(wǎng)頁無所不能。下面我將根據(jù)自己多年的平面設(shè)計課程的教學(xué)經(jīng)驗對計算機應(yīng)用專業(yè)的《InDesign排版設(shè)計》課程的教學(xué)現(xiàn)狀進行分析及反思。

二、《InDesign排版設(shè)計》課程的教學(xué)現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置現(xiàn)狀

計算機應(yīng)用涉及很多方面的專業(yè)知識，對于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生來說，全部掌握它是不可能的。但很多中職學(xué)校的計算機應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置卻面面具到，學(xué)生看似學(xué)習(xí)了很多，但卻沒有一個主要方向，以至于學(xué)生是“萬金油”，但就業(yè)單位卻連連擺手。

2.學(xué)生和教師現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，往年計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生從事平面設(shè)計崗位的并不多，就業(yè)質(zhì)量也不高。因為非藝術(shù)類專業(yè)的計算機學(xué)生缺乏基本的藝術(shù)熏陶和藝術(shù)修養(yǎng)、起點水平參差不齊、個人興趣、審美能力也相對較弱，諸如此類的各方面原因制約著他們對該課程的學(xué)習(xí)，也限制了他們在平面設(shè)計行業(yè)的就業(yè)。同時，由于藝術(shù)設(shè)計類專業(yè)教師的不足，承擔(dān)InDesign課程教學(xué)的教師大部分也是與藝術(shù)設(shè)計類教師在專業(yè)水平上有一定的差距的非藝術(shù)類的計算機教師，甚至有些計算機專業(yè)教師認為藝術(shù)就是純粹的、單純的繪圖跟美術(shù)而已，并沒有將現(xiàn)代的藝術(shù)設(shè)計給規(guī)劃在自己的教學(xué)系統(tǒng)中，于是教學(xué)目標(biāo)就只是針對在教材中的幾個效果圖進行灌輸型教學(xué)，不注重學(xué)生目前所需要的綜合性教育跟動手能力的培訓(xùn)，更不用提及鼓勵學(xué)生在藝術(shù)設(shè)計方面的創(chuàng)新思維。

三、《InDesign排版設(shè)計》課程的教學(xué)反思

1.以就業(yè)為導(dǎo)向，改革課程體系

“以學(xué)生為中心，以能力為本位，以行業(yè)需求為導(dǎo)向”是現(xiàn)代職業(yè)教育的核心思想。中職學(xué)校的最大優(yōu)勢就是可以根據(jù)當(dāng)前社會所需要的人才和崗位進行課程體系的設(shè)置和調(diào)整。計算機應(yīng)用專業(yè)的課程設(shè)置是以“寬基礎(chǔ)、重技能”的培養(yǎng)模式為目標(biāo)，其課程體系主要分為基礎(chǔ)課和專業(yè)課兩大模塊。公共基礎(chǔ)課可以提升學(xué)生的自身修養(yǎng)，拓寬學(xué)生的就業(yè)范圍，同時也為少部分基礎(chǔ)好的學(xué)生能夠進一步深造打下基礎(chǔ)。專業(yè)基礎(chǔ)課使學(xué)生能夠熟練使用計算機，專業(yè)必修課則應(yīng)以“必知、必會”為度，體現(xiàn)職業(yè)針對性，讓學(xué)生掌握相應(yīng)職業(yè)崗位中所必需的專業(yè)知識和職業(yè)能力，在專業(yè)選修課中讓學(xué)生學(xué)會一個或多個制作類的專業(yè)軟件，并精通其中一個專業(yè)制作軟件使其將來在人才市場的競爭中多一份競爭優(yōu)勢?！禝nDesign排版設(shè)計》課程就是計算機應(yīng)用專業(yè)根據(jù)當(dāng)前的視覺文化社會對平面設(shè)計人員的大量需求而開設(shè)的專業(yè)選修課程。對于計算機應(yīng)用專業(yè)學(xué)生，為了讓學(xué)生有一個循序漸進的學(xué)習(xí)過程，建議第一學(xué)期先開設(shè)《CorelDraw圖形圖像處理》或《Photoshop圖形圖像處理》課程，這樣即可以減輕語、數(shù)、英的理論課程帶來的枯燥，同時利用圖像軟件對文字、圖像以及顏色等基本的視覺元素進行前期的藝術(shù)引導(dǎo)，提高一年級新生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們能將所學(xué)立即應(yīng)用于生活、學(xué)習(xí)中，第二學(xué)期再開設(shè)《InDesign排版設(shè)計》課程，使他們在自身的專業(yè)領(lǐng)域獲得一定的深化，加強專業(yè)性，組織創(chuàng)作出來更具表現(xiàn)力和感染力的InDesign排版設(shè)計作品，增強學(xué)生將所學(xué)技能進行“融會貫通”的能力。

2.改革教學(xué)內(nèi)容

在教學(xué)內(nèi)容上，不僅僅是要求學(xué)生掌握軟件的簡單和熟練使用，更重要的是掌握版面設(shè)計的方法與技巧。教師需要加入版面設(shè)計的內(nèi)容，介紹版面設(shè)計的理論知識。這樣，學(xué)生在應(yīng)用軟件設(shè)計的過程中，才能有理論知識的支撐，設(shè)計出來的作品才有內(nèi)涵。根據(jù)自己多年的平面設(shè)計課程的教學(xué)經(jīng)驗，在學(xué)習(xí)此類課程時，通過案例，引導(dǎo)學(xué)生欣賞優(yōu)秀作品的同時，加入《美學(xué)基礎(chǔ)》、《美術(shù)鑒賞》、《攝影》、《心理學(xué)》等課程的相應(yīng)知識內(nèi)容，幫助學(xué)生體驗審美的過程，掌握審美的方法，熟悉審美的基本特征，逐步提高學(xué)生作品設(shè)計的內(nèi)涵，減小與藝術(shù)類學(xué)生在專業(yè)上的差距。對于不需要通過復(fù)雜的理解來學(xué)習(xí)、了解和記憶的內(nèi)容，就可以在學(xué)生接受比如學(xué)校招生簡章、專業(yè)宣傳展板等設(shè)計任務(wù)之前，一點點的補充進去，甚至放手讓學(xué)生自己去學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

3.改革教學(xué)形式和教學(xué)方法

利用網(wǎng)絡(luò)資料輔助教師的教學(xué)工作，創(chuàng)建和積累豐富的教學(xué)資源，為學(xué)生的自創(chuàng)作品提供素材，利用多媒體為學(xué)生提供優(yōu)秀作品展示和評價的平臺，激發(fā)學(xué)生興趣，體驗分享和快樂。項目教學(xué)法和小組合作的教學(xué)方法也可以加強學(xué)生的團隊合作意識，這也是當(dāng)今社會非常需要的合作技能。

4.改變教學(xué)觀念

計算機應(yīng)用專業(yè)的學(xué)生雖然沒有在藝術(shù)領(lǐng)域中的審美能力和藝術(shù)修養(yǎng)，但他們的優(yōu)勢在于對計算機的使用和計算機相關(guān)知識掌握得比較好。另外，平面藝術(shù)課程需要教師在課堂上強化專業(yè)選修課程的關(guān)聯(lián)性，有效的提高學(xué)生對學(xué)習(xí)此類課程的興趣。多鼓勵學(xué)生細心觀察課堂之外周邊的事物，對學(xué)生的想法和創(chuàng)新作品進行客觀的評價與鼓勵

5.培養(yǎng)與提高教師自身素質(zhì)

計算機專業(yè)教師雖然理科出身，但由于計算機技術(shù)的日新月異，其學(xué)習(xí)能力也是最強的。在平時的生活和教學(xué)中，計算機教師應(yīng)該提高自身的文化素質(zhì)，如文字修養(yǎng)，閱讀課外書籍，欣賞美術(shù)作品或音樂作品，積累一些與藝術(shù)類課程有關(guān)的知識和技能，比如排版設(shè)計的整體構(gòu)思、色彩、整體布局等。

四、結(jié)語

總之，計算機應(yīng)用專業(yè)的《InDesign排版設(shè)計》課程是讓該專業(yè)學(xué)生多熟悉一種軟件的使用，通過改革課程體系、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式和教學(xué)方法，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念和提高教師自身素質(zhì)等，挖掘有藝術(shù)潛力的計算機專業(yè)學(xué)生，拓寬學(xué)生的就業(yè)面。

參考文獻

篇4

【關(guān)鍵詞】CorelDRAW;平面設(shè)計;課程;教學(xué)設(shè)計

隨著計算機輔助設(shè)計技術(shù)的迅猛提高，以及一些先進的計算機繪圖軟件的出現(xiàn)，計算機繪圖的優(yōu)勢在實踐中得到充分展示。CorelDRAW是加拿大Corel公司推出的一款矢量繪圖和圖形、圖像制作軟件，在平面廣告設(shè)計、VI設(shè)計、產(chǎn)品 包裝設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計和印刷制版等平面設(shè)計領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用。中等職業(yè)學(xué)校在培養(yǎng)未來的高素質(zhì)勞動者和技能型人才時，讓學(xué)生掌握必備的CorelDRAW在平面設(shè)計中的實用技能。

一、課程教學(xué)目標(biāo)

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)中使學(xué)生在德、智、體、美全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)一線工作的高素質(zhì)勞動者和技能型人才。CorelDRAW進行平面廣告、包裝設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、徽標(biāo)設(shè)計、VI設(shè)計.以及網(wǎng)頁設(shè)計等幾個方面的基本技能。因此.其教學(xué)目標(biāo)就是使學(xué)生通過該門課程的學(xué)習(xí).了解CorelDRAW軟件的作用、特點、界面.能利用CoreIDRAW進行標(biāo)志、包裝、卡通人物、版面編排、文字變形設(shè)計等。

二、課程教學(xué)內(nèi)容設(shè)計

CorelDRAW平面設(shè)計是一門實踐性很強的課程.在校中職學(xué)生大多數(shù)是90后，部分學(xué)生還是要依賴教師傳授的操作方法和技巧。因此。根據(jù)課程特點和教學(xué)目標(biāo)，教學(xué)內(nèi)容的選擇需貼近生活實際的學(xué)習(xí)內(nèi)容.課程理論基礎(chǔ)的內(nèi)容可適當(dāng)壓縮，來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)的要求，教學(xué)內(nèi)容需要按包裝設(shè)計、廣告宣傳設(shè)計、書籍裝幀設(shè)計、Logo設(shè)計、網(wǎng)頁設(shè)計、標(biāo)牌設(shè)計和vI設(shè)計等8個實訓(xùn)項目進行教學(xué)。

三、課程教學(xué)

（一）組建學(xué)習(xí)小組，明確學(xué)習(xí)任務(wù)為改變以往的學(xué)習(xí)方式。在開學(xué)之初將班級學(xué)生隨機分成若干學(xué)習(xí)小組，每組3～4人.1人為組長負責(zé)本組學(xué)習(xí)任務(wù)統(tǒng)一管理。學(xué)習(xí)小組圍繞各自的實訓(xùn)課題.展開小組討論確定各實訓(xùn)課題的重點與難點：同時分配本學(xué)習(xí)小組成員各項具體實訓(xùn)任務(wù)。

（二）小組自主、合作、探究學(xué)習(xí)

各學(xué)習(xí)小組及其成員在明確了實訓(xùn)任務(wù)后.組長通過召集小組成員開展討論與交流。明確各自實訓(xùn)課題的重點與難點。實訓(xùn)課題各項具體工作的展開。始終強調(diào)學(xué)生的自主性、積極性，從實訓(xùn)課題的選擇、實訓(xùn)課題的構(gòu)思、實訓(xùn)作品的完成等階段，需要學(xué)生積極思考，并自主地進行科學(xué)研究。實訓(xùn)課題各項具體工作展開的本身就是一個探究過程，在具體的平面設(shè)計工作實踐中.各小組成員必須確定1項平面設(shè)計工作進行實踐，整個實踐的完成，就是學(xué)生體驗一個完整的發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的過程。

（三）實踐教學(xué)成果的匯報與交流根據(jù)課程教學(xué)和各組實訓(xùn)課題的進度，此環(huán)節(jié)進行各組課程學(xué)習(xí)成果和實訓(xùn)課題實踐作品的匯報與交流。首先，匯報本學(xué)習(xí)小組實訓(xùn)項目的主要內(nèi)容，重點、難點問題，與各實訓(xùn)項目有關(guān)的課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)情況，以及需要大家討論的問題。小組成員可以協(xié)助匯報人完成匯報工作。匯報完畢以后其它同學(xué)就匯報展開討論和評價。其次，對各組實訓(xùn)課題實踐作品進行匯報與交流。

（四）教師深化討論與點評

在CorelDRAW平面設(shè)計教學(xué)過程中，每當(dāng)學(xué)生進行一項實訓(xùn)課題工作后，教師要發(fā)揮主導(dǎo)作用對各學(xué)習(xí)小組實訓(xùn)課題具體實踐工作進行指導(dǎo)與評價。教師要針對各學(xué)習(xí)小組在不同的實踐學(xué)習(xí)階段的實踐課題的選擇、實踐課題的設(shè)計和實踐作品的設(shè)計等提供指導(dǎo)和評價.而重點放在實踐課題設(shè)計的指導(dǎo)上。引導(dǎo)學(xué)生正確地完成有關(guān)實踐課題的實踐活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣. 培養(yǎng)學(xué)生CorelDRAW軟件的操作能力和平面設(shè)計的專業(yè)設(shè)計能力。

四、課程教學(xué)效果的評價

（一）評價目標(biāo)與內(nèi)容

CorelDRAW平面設(shè)計是一門實踐性很強的課程，它雖然有很多知識點可以考查.但是其教學(xué)效果的評價應(yīng)有別于一般基礎(chǔ)理論課程學(xué)習(xí)效果的考察，要更加側(cè)重對學(xué)生實踐操作能力和設(shè)計能力的考察。因此，它的評價內(nèi)容應(yīng)把學(xué)生的實訓(xùn)課題的選擇和構(gòu)思、實訓(xùn)實踐作品的設(shè)計、實訓(xùn)實踐作品作為考察的重點.分析其發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、分析問題、解決問題的能力。

（二）評價方法

在對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行評價過程中.引導(dǎo)學(xué)生參與到教學(xué)評價中來.通過學(xué)生自評和學(xué)生之間的互評.讓學(xué)生作為評價主體，提高學(xué)生的自學(xué)、自評的能力.增加學(xué)生之間相互協(xié)作學(xué)習(xí)和交流的機會.最終達到學(xué)生的認同、內(nèi)化，促進學(xué)生實踐能力和意識的培養(yǎng)與提高。

五、CorelDRAW平面設(shè)計應(yīng)用教學(xué)中存在的問題

（一）教學(xué)形式與方法當(dāng)前，在中職該課程的教學(xué)采用傳統(tǒng)的課堂講解和實驗教學(xué)兩種方式進行.且主要通過教師的講解傳授基礎(chǔ)理論知識、演示軟件的操作方法.學(xué)生按照教師的講解進行相應(yīng)的操作。但學(xué)習(xí)的時候?qū)W生是出于被動地接受。不能主動深入到實際應(yīng)用中。學(xué)生對今后工作所需要的理論知識和所要掌握的技能了解甚少。

（二）生源問題

對于大多數(shù)中職學(xué)生來說，主要存在：學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，而且參差不齊;思維能力差，主要表現(xiàn)在抽象思維能力差、邏輯思維能力差和綜合思維能力差;學(xué)生觀察能力差、自學(xué)能力差、課堂交流不積極;學(xué)習(xí)習(xí)慣差、自覺性不高、自律性不強等問題。

（三）教材問題

課程的突出特點應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生動手能力.目前教材的側(cè)重點一般放在軟件的應(yīng)用上.缺乏中等職業(yè)技術(shù)教育特色，忽略了對學(xué)生職業(yè)技能的培養(yǎng)，將學(xué)生變成了計算機軟件操作員.這在很大程度上影響了學(xué)生的學(xué)習(xí)效果、限制了職業(yè)技能和創(chuàng)新能力的發(fā)揮。

（四）實踐環(huán)節(jié)薄弱

CorelDRAW平面設(shè)計應(yīng)用是一門訓(xùn)練職業(yè)技能的課程，主要培養(yǎng)學(xué)生能夠應(yīng)對實際業(yè)務(wù)，能在實踐工作中解決問題。然而，由于缺乏對口的實訓(xùn)基地，學(xué)生對對社會與企業(yè)的需求所知甚少，對今后工作中需掌握的技能沒有得到很好的訓(xùn)練。畢業(yè)后難以較好地滿足當(dāng)今社會對技術(shù)人才的需求。

六、結(jié)論

“服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向”，以行業(yè)專業(yè)能力需求為出發(fā)點進行課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容的整合.改革課程教學(xué)指導(dǎo)方式、課程教學(xué)評價目標(biāo)、內(nèi)容和方法.使平面設(shè)計與CorelDRAW軟件更好地結(jié)合在一起，通過這種課程設(shè)計進行教學(xué).能引起學(xué)生濃厚的專業(yè)興趣.使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主體，并對CorelDRAW平面設(shè)計方面的實踐操作能力和設(shè)計能力有了明顯的提高。

參考文獻：

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篇5

一、簡化設(shè)計概述

從大量的審美經(jīng)驗中發(fā)現(xiàn)，飽滿充盈可以構(gòu)成美，簡化精煉也可以構(gòu)成美?！昂喕O(shè)計”更加能夠體現(xiàn)設(shè)計的本質(zhì)，簡單、純粹更加容易打動人心。簡化，強調(diào)設(shè)計內(nèi)在的魅力，它提煉精華，能夠展現(xiàn)出設(shè)計創(chuàng)意。簡化，但是并不空洞，帶給人們非凡的視覺享受。簡化主義，無疑呈現(xiàn)給人們一種更加簡潔、清新的設(shè)計之感。平面設(shè)計中的簡化，要做到簡約之美，就要簡化風(fēng)格、簡化文字、簡化形式與色彩。

二、簡化在平面設(shè)計教學(xué)中的應(yīng)用分析

1.文字之簡

文字是設(shè)計中不可缺少的元素，也是人類思想情感表達的媒介，在設(shè)計教學(xué)中，文字設(shè)計已經(jīng)超過了語言范疇，具有突出的圖形意念。漢字的發(fā)展對平面設(shè)計進化有著推動作用，字w的信息傳播功能為設(shè)計提供了平臺。簡單的字，更加容易引起人們的注意。

比如，中國美術(shù)學(xué)院的標(biāo)志設(shè)計，就是簡約字體的設(shè)計，標(biāo)志就是將中國的“國”字兩邊的框架去掉而形成的。其既傳承了民族傳統(tǒng)文化，展現(xiàn)了中國文字的魅力，體現(xiàn)了中國美術(shù)學(xué)院的設(shè)計地位，又兼具設(shè)計之感，可謂簡化設(shè)計的典范之作。

一些海報的設(shè)計，也會采用簡化的理念，常常用幾個，甚至是一個單詞，就完成了設(shè)計?；蛘呤鞘褂么竺娣e的字母設(shè)計，這樣的設(shè)計，效果更加強烈，對比更加鮮明，更具視覺沖擊力。教師在教學(xué)過程中，可以將這些簡化理念下的設(shè)計，通過多媒體播放出來，讓學(xué)生更加直觀地感受文字簡化的技巧、意境。

2.色彩之簡

色彩的魅力是巨大的，能夠為欣賞者帶來無限想象的空間，色彩也是平面設(shè)計中最關(guān)鍵的要素，人們了解一個作品，觀看一個設(shè)計，第一感覺就是色彩。簡化色彩，要求設(shè)計者能夠以輕描淡寫的方式，為人們呈現(xiàn)更加清新的視覺效果，給予人們心靈的享受，通過色彩去感受作品豐富的內(nèi)涵。色彩是豐富的，在人們的生活中，不同的色彩扮演著不同的角色，是人們生活中不可缺少的一部分。色彩之簡是設(shè)計者根據(jù)圖形創(chuàng)意、設(shè)計意念選擇最能表達設(shè)計意念與情感的色彩，不同的顏色帶給人們不同的視覺和心理上的感受，色彩能強化視覺感染，起到以一當(dāng)十、以少勝多的作用。

3.版式之簡

在平面設(shè)計中，版式也是非常重要的，版式會直接影響設(shè)計的品質(zhì)和總體效果，在平面教學(xué)中，教師應(yīng)該重視版式簡化的教學(xué)，一些版式設(shè)計，能夠為人們帶來巨大的視覺沖擊，而有些設(shè)計則是簡單委婉的，能夠為人們營造想象的空間，簡約設(shè)計風(fēng)格的設(shè)計者經(jīng)過深思熟慮后，可以用“最少的筆墨”表達豐富的設(shè)計語言。版式簡約主要表現(xiàn)在背景“空白”的使用上，這是使版式簡約化的重要手段。在現(xiàn)代的設(shè)計理念中，“空白”作為一種鮮明的個性美的形式表達，越來越受到設(shè)計師的重視。設(shè)計師在創(chuàng)意“空白”的設(shè)計中，通過對空間反思維的規(guī)律，按照設(shè)計平面的需要進行周密構(gòu)思，這種“空白”作品給人帶來視覺輕松感，提升了意境和想象空間等多元價值。

隨意翻看近幾年的設(shè)計，不難發(fā)現(xiàn)各類的平而設(shè)計更加精練簡潔。簡潔優(yōu)美的設(shè)計能直截了當(dāng)?shù)乇磉_設(shè)計意圖，讓人們節(jié)省了更多的時間和精力。因此，版式之簡對設(shè)計意圖的表達具有舉足輕重的作用。

三、結(jié)語

平面設(shè)計教學(xué)中，簡化設(shè)計理念與方法的應(yīng)用，是對設(shè)計本質(zhì)的一種回歸，也是激發(fā)學(xué)生設(shè)計靈魂，從根本上奠定學(xué)生設(shè)計根基的手段。強調(diào)設(shè)計的簡化，是為了幫助學(xué)生以更加純粹的心去看待設(shè)計，去理解設(shè)計，而不是盲目使用色彩、線條以及文字去堆砌設(shè)計。簡單并富有內(nèi)涵的設(shè)計，更加容易打動人心。

參考文獻：

[1]張少杰.廣告設(shè)計的美學(xué)特征[J].大舞臺，2014（9）.

篇6

計算機專業(yè)的學(xué)生，知識結(jié)構(gòu)與能力難以滿足現(xiàn)代企業(yè)的需求，大量的學(xué)生在社會上找不到與所學(xué)專業(yè)相吻合的工作。因此，面對嚴峻的就業(yè)形勢，教學(xué)必須適應(yīng)社會對人才的需求變化，改變傳統(tǒng)的以“知識為本位”的教學(xué)目標(biāo)，替代為以“能力為本位”，以“就業(yè)為導(dǎo)向”的教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)教學(xué)方法，重視對學(xué)生能力和創(chuàng)造性的培養(yǎng)，以適應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生綜合能力的要求。

2項目教學(xué)法在計算機課程中的優(yōu)勢

項目教學(xué)強調(diào)學(xué)習(xí)與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，它能很好地將學(xué)科知識與現(xiàn)實生活聯(lián)系起來，也有利于學(xué)生動手能力和解決實際問題能力的培養(yǎng)。

2.1項目教學(xué)能夠充分發(fā)揮學(xué)生的自主性

學(xué)生根據(jù)自身的興趣來選擇學(xué)習(xí)的主題和內(nèi)容，學(xué)生對學(xué)習(xí)有充分的自主選擇權(quán)利，在這種學(xué)習(xí)活動中學(xué)生真正成了學(xué)習(xí)的主體。

2.2項目教學(xué)有利于合作精神的培養(yǎng)

它強調(diào)的是協(xié)作，采用了小組合作學(xué)習(xí)的方式，充分體現(xiàn)了合作學(xué)習(xí)的精神，加強了學(xué)習(xí)者之間的有效互動。

2.3項目教學(xué)有利于學(xué)生創(chuàng)新精神的培養(yǎng)

學(xué)生需要創(chuàng)造性地利用所學(xué)知識與技能來解決問題，項目教學(xué)為學(xué)生創(chuàng)造了一種發(fā)揮創(chuàng)造力的情境。從項目教學(xué)的優(yōu)勢看，我們可以說項目教學(xué)為師生提供了一個知識建構(gòu)的平臺，是目前計算機有效課堂教學(xué)一個重要的方法。

3項目教學(xué)法的實施

Coreldraw平面設(shè)計課程是14計算機網(wǎng)絡(luò)班的必修課，是本專業(yè)的重要課程。在前面的時間里，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了色彩構(gòu)圖、Coreldraw平面設(shè)計基本命令和常用工具，能夠獨立完成書本中簡單的綜合實例，教師也鼓勵學(xué)生適當(dāng)添加自己的設(shè)計元素在里邊。在此基礎(chǔ)上，為了鞏固已學(xué)知識，達到學(xué)以致用，把所學(xué)知識靈活運用到實際生活和工作崗位中，提高學(xué)生設(shè)計能力和創(chuàng)新能力，增強學(xué)生成就感和自信心的目的，提供一些小項目，試探采用項目教學(xué)模式，讓學(xué)生獨立探索、大膽嘗試設(shè)計。下面文章就以設(shè)計公司logo這一小項目為例。

3.1項目主題

該項目歷時2周，學(xué)生要對國內(nèi)外企業(yè)文化與企業(yè)logo之間的聯(lián)系、logo設(shè)計理念進行調(diào)研，并填寫《調(diào)研進度報告》，進行調(diào)研活動小結(jié)。項目目標(biāo)是制作騰訊廣告公司的logo，logo要能體現(xiàn)該公司的特色。

3.2驅(qū)動問題

對象：14計算機網(wǎng)絡(luò)班的學(xué)生；學(xué)生角色：平面設(shè)計師；教師角色：面試考官。產(chǎn)品設(shè)計團隊需要招聘一名平面設(shè)計人員，要熟練使用Coreldraw等平面設(shè)計軟件，有較好的視覺、色彩審美設(shè)計能力。職責(zé)包括產(chǎn)品創(chuàng)新，界面視覺引導(dǎo)，原型設(shè)計，與開發(fā)一起推動設(shè)計實現(xiàn)。要求面試者可以獨立工作，和團隊成員合作，交流各種想法，畫出原型，參與產(chǎn)品整個的周期。有意者請用Coreldraw等平面設(shè)計軟件為本公司設(shè)計logo，將設(shè)計的logo與其理念發(fā)送到，該logo設(shè)計將作為入職的首要條件。

3.3項目的學(xué)習(xí)目標(biāo)

該項目為騰訊廣告公司設(shè)計logo，學(xué)生首先進行各項調(diào)研，了解各大企業(yè)logo的制作理念，再根據(jù)騰訊廣告公司的企業(yè)文化及制作要求，完成公司logo，共分3個階段。（1）第一周對各大企業(yè)的logo進行調(diào)研。認識并理解logo；能夠很好地、合理地使用互聯(lián)網(wǎng)上的信息資源；能夠在互聯(lián)網(wǎng)上搜集各大企業(yè)的logo；能夠通過其他一到兩個渠道搜集各大企業(yè)的logo；能夠發(fā)現(xiàn)并探索出logo與各企業(yè)間的聯(lián)系；能夠從各企業(yè)的logo設(shè)計得到啟發(fā)，并進行l(wèi)ogo計劃書的設(shè)計。（2）第二周了解本公司的企業(yè)文化。能夠理解本公司的企業(yè)文件和精神，對信息進行解釋和傳遞，利用計算機處理信息能夠清晰描述所理解的本公司企業(yè)文化和精神。（3）第三周進行l(wèi)ogo設(shè)計。能夠根據(jù)本公司的要求與特色制作；能夠用Coreldraw軟件對圖形進行處理與編輯，選擇適當(dāng)?shù)脑O(shè)備和工具，把技術(shù)應(yīng)用到具體的任務(wù)中；能夠用所學(xué)的知識解決一些復(fù)雜的問題；能夠在眾人面前清晰描述設(shè)計logo的目的、意圖、內(nèi)涵；能夠與周圍同學(xué)交流自己的設(shè)計理念；能夠有很好的視覺效果，作品中體現(xiàn)一兩個創(chuàng)新點，學(xué)生填寫《學(xué)生陳述與展示簡報》。

3.4項目活動

為了實現(xiàn)項目學(xué)習(xí)目標(biāo)，項目活動包含以下內(nèi)容：（1）幫助學(xué)生理解logo和logo與企業(yè)文化的聯(lián)系，同學(xué)間相互探討并積極提問；（2）讓學(xué)生通過各種渠道去搜索企業(yè)logo，了解各大企業(yè)制作logo的理念；（3）學(xué)生根據(jù)騰訊廣告公司的企業(yè)文化與精神，自創(chuàng)該公司的logo。根據(jù)學(xué)生特點靈活采用不同的策略：（1）結(jié)構(gòu)式項目。由教師主導(dǎo)引領(lǐng)項目開展，學(xué)生跟隨指示，達成既定的目標(biāo)；（2）引導(dǎo)式項目。教師協(xié)助設(shè)計，指導(dǎo)學(xué)生所需技巧，師生共同商討如何推進項目；（3）開放式項目。以學(xué)生為中心，學(xué)生提出問題與主題、設(shè)計并進行探究學(xué)習(xí)。

3.5項目管理

當(dāng)教師完成這個項目的整個策劃后，要想讓學(xué)生成功完成項目，需要給予學(xué)生一些直接的指導(dǎo)，教師先組織學(xué)生就各大企業(yè)的logo進行的調(diào)研在班級討論，為大家進一步研究logo與各企業(yè)間的聯(lián)系做些鋪墊。在項目進展過程中，教師也會安排一些直接講授的課程，包括專業(yè)設(shè)計師設(shè)計logo的理念與思路。項目管理包括對項目所需要資源的組織和管理，這些資源包括企業(yè)文化資料、畫圖軟件、計算機房、制作logo的素材。項目的成績離不開管理策略的運用，教師通過進度報告密切跟蹤項目的進程和發(fā)展方向，進度報告包括調(diào)研進度報告、教師的觀察、學(xué)生的活動日志。

4實施項目教學(xué)法的反思

平面設(shè)計教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的鉆研精神和創(chuàng)新精神，只有通過自己一步一步地具體操作，多觀察，多思考，才能真正理解所學(xué)的知識內(nèi)容，提高操作技巧，解決實際問題。在高等職業(yè)教育中就應(yīng)該把每個教學(xué)任務(wù)整合為一個個單獨的項目，滲透“項目教學(xué)法”，學(xué)生經(jīng)過若干個類似實際崗位的項目實戰(zhàn)全程演練，極大提升了分析問題、解決問題、設(shè)計項目的能力，大幅度提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣、求知欲，學(xué)生可以主動地建構(gòu)整個知識體系，從而能夠很快適應(yīng)現(xiàn)實的就業(yè)環(huán)境對人才的需求。

5結(jié)語

作為一名計算機教師，要不斷更新教學(xué)觀念，利用新的教學(xué)方法和手段，提高教學(xué)水平，形成自己對教學(xué)現(xiàn)象、教學(xué)問題的獨立思考和創(chuàng)新見解?！绊椖拷虒W(xué)法”是一個值得大家去不斷嘗試與總結(jié)的教學(xué)方法，有待每一位教學(xué)工作者進一步研究和實踐。

作者:劉娟 單位:廣州大學(xué)市政技術(shù)學(xué)院

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篇7

一、教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計：源于教材而不依賴教材

1.從學(xué)生興趣入手進行實例教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。隨著數(shù)碼產(chǎn)品的普及，許多學(xué)生家庭都擁有了數(shù)碼照相機，結(jié)合這一實際情況，筆者圍繞如何用Photoshop更好地處理數(shù)碼相片這一主題設(shè)計實例課程，讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)圖像色彩處理這一教學(xué)單元。如消除照片中的紅眼現(xiàn)象、處理曝光不足的數(shù)碼照片、調(diào)整偏色照片和制作自己的藝術(shù)照等內(nèi)容。學(xué)生認為這些知識能幫助他們解決生活中的實際問題，因而表現(xiàn)出極大的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)熱情。在上課時，筆者為學(xué)生展示一些多種圖像模式表現(xiàn)的色彩效果，讓他們了解色彩在圖像處理中的重要作用。濾鏡是的萬花筒，可以在頃刻之間完成許多令人驚嘆的效果。為了讓學(xué)生感受到強大的濾鏡功能，筆者把原圖像和用濾鏡處理的效果圖片展示給學(xué)生，讓他們進行比較，使他們初步體會濾鏡這種圖像特效工具的使用效果。為了增強學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，還向他們展示了歷屆學(xué)生的優(yōu)秀作品，從圖片的整體構(gòu)思、創(chuàng)意、色彩、整體效果等審美角度給學(xué)生進行講解，在拓寬視野的同時也給學(xué)生帶來親切感，使他們完成Photoshop的學(xué)習(xí)后也能進行復(fù)雜的圖像設(shè)計處理。

2.學(xué)以致用，善于從生活實際中挖掘?qū)W習(xí)素材。深奧的教學(xué)內(nèi)容會使學(xué)生產(chǎn)生“知難而退”的想法，教師應(yīng)利用平時經(jīng)常遇到的事情作為例子。比如，拍攝出來的相片不可能處處完美，總會有一點不滿意的地方，可鼓勵學(xué)生在平時用Photoshop軟件對數(shù)碼照片進行處理，達到所需的要求，學(xué)生看到軟件能處理這么多現(xiàn)實生活中的實際問題，學(xué)習(xí)熱情空前高漲，因而也就有了學(xué)習(xí)的主動性。在教學(xué)期間，恰逢校運動會的召開，結(jié)合這一實際情況，讓學(xué)生用所學(xué)的知識和技能為班級設(shè)計運動會標(biāo)志。實踐證明，這是比較成功的一節(jié)課，成功之處就在于能夠從學(xué)生的實際出發(fā)，創(chuàng)造性地運用教材。

3.抓好上機實踐環(huán)節(jié)，提高《平面設(shè)計》課程教學(xué)質(zhì)量。根據(jù)教學(xué)需要調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生掌握的知識和技能更系統(tǒng)。根據(jù)筆者這幾年的教學(xué)實踐，實訓(xùn)課堂的教學(xué)組織和教學(xué)效果直接關(guān)系到整個《平面設(shè)計》課程教學(xué)質(zhì)量。在上機實踐時，一定要求學(xué)生明確上機任務(wù)和課后精心講評及總結(jié)。筆者將《平面設(shè)計》課程的教學(xué)分為八個教學(xué)單元：基礎(chǔ)知識、圖像的繪制和修飾、圖像色調(diào)與色彩的調(diào)整、圖層和蒙版的應(yīng)用、濾鏡的應(yīng)用、路徑的應(yīng)用、通道的應(yīng)用、綜合實踐。其中綜合實踐課又貫穿于每一教學(xué)單元中?！叭蝿?wù)驅(qū)動的教學(xué)模式”以其能有效的調(diào)動起學(xué)生的積極性，在《平面設(shè)計》課程的教學(xué)中已得到了充分的肯定。作為教師，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)內(nèi)容安排好這些任務(wù)的大小和順序，使得任務(wù)之間是相互關(guān)聯(lián)、循序漸進“螺旋式”上升過程，便于學(xué)生對所學(xué)知識和技能有一個系統(tǒng)的理解、認識。

二、以先進的教學(xué)理念為導(dǎo)向，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選擇教學(xué)方法

“教學(xué)有法，但教無定法。”在《平面設(shè)計》課程的教學(xué)中教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容需要靈活運用各種教學(xué)方法。以下是筆者在《平面設(shè)計》教學(xué)實踐中幾種主要的教學(xué)方法。

1.任務(wù)驅(qū)動教學(xué)法。在“任務(wù)驅(qū)動”教學(xué)中，“任務(wù)”的設(shè)計是最關(guān)鍵的元素，它將決定該課程學(xué)生是主動地去學(xué)習(xí)，還是被動地去接受。教師在教學(xué)過程中應(yīng)注意以下三個方面：

（1）綜合性。應(yīng)該把學(xué)過的知識和即將要學(xué)的知識融合進去，這樣學(xué)生既學(xué)到了新知識又復(fù)習(xí)了舊知識，達到循序漸進的目的。例如，在學(xué)習(xí)“修復(fù)畫筆”工具時，可以和“圖章”工具相比較，操作時同時使用兩種工具，既體會了兩者的相同之處，又比較了兩者的不同。

（2）有吸引力。興趣對學(xué)生來說是最重要的，如果學(xué)生對你提出的任務(wù)沒有興趣，那該任務(wù)也是失敗的。例如，在學(xué)習(xí)“圖像色調(diào)與色彩的調(diào)整”這一章時，出現(xiàn)了很多命令，色階、曲線、色彩平衡、著色、替換顏色等很枯燥。針對這一章的內(nèi)容，筆者設(shè)計了一個給“五六十年代的黑白婚紗照片著色”的任務(wù)，告訴大家學(xué)會了這個技巧后，可以給自己父母的舊照片處理一下，讓它變得更時尚，讓父母變得更年輕。學(xué)生非常感興趣，作業(yè)完成得很好，枯燥的理論在一張婚紗照片中變得那么簡單、易用。

（3）創(chuàng)新性。設(shè)計任務(wù)時還要留給學(xué)生一定的創(chuàng)新空間，這樣才會有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，也有利于學(xué)習(xí)較好的部分學(xué)生進一步學(xué)習(xí)。

2.實例教學(xué)法。教學(xué)目的的完成取決于正確高效的教學(xué)方法。而目前，最有效的教學(xué)方法莫過于借助大量實例訓(xùn)練來教學(xué)。一個實例教程的完全掌握，不僅可以讓學(xué)生迅速學(xué)會里面用到的各種工具，還能全面了解各種工具疊加所產(chǎn)生的綜合性效果，同時加強他們的動手能力，可謂是“一舉三得”。比如，在教學(xué)生“液化”等工具的時候，可以讓他們試著處理嬰幼兒照片，簡單地運用壓力筆工具點擊，就可以輕松將照片上孩子的小臉蛋兒改得胖乎乎可愛至極，學(xué)生很快就明白了一些掛歷和海報的人物修改“秘密”。同樣，在作品創(chuàng)作中同樣可以使用實例教學(xué)法，教師提出一個案例，每個學(xué)生提出自己設(shè)計思路，包括素材的選取、背景顏色的選取、用哪些特殊效果、廣告語的選取，等等。這樣使學(xué)生在教學(xué)活動中充分發(fā)揮了主體作用。在學(xué)習(xí)和其他活動中顯示出更強的上進心、自信心和學(xué)習(xí)能力，很好地培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，開發(fā)了智力，更重要的是培養(yǎng)了學(xué)生的探索精神。

3.團隊合作學(xué)習(xí)法。在《平面設(shè)計》課程綜合練習(xí)的教學(xué)中，教師可采用團隊合作學(xué)習(xí)的教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的理解力和學(xué)習(xí)能力的不同，把學(xué)生分成幾個小組，各個小組分工合作，在共同案例中一起分析，一起研究，每個成員在自己得出結(jié)論的基礎(chǔ)上，再聽聽其他同學(xué)的理解和結(jié)論，把自己尚未解決的疑點提出來小組一起解決，有利于學(xué)生學(xué)會與他人一起工作的方法與態(tài)度，從而培養(yǎng)學(xué)生的團隊精神和健康的情感意識與價值觀。

三、以“評”促“學(xué)”，有利于激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

通過教學(xué)實踐，筆者體會到以“評”促“學(xué)”，是保持職業(yè)學(xué)校學(xué)生持久學(xué)習(xí)興趣的重要手段。教學(xué)設(shè)計時一定不能忽視對學(xué)生的評價。

篇8

1.學(xué)生多元化。

《Photoshop與平面設(shè)計》選課學(xué)生從大一至大四，文科和理工科皆有。學(xué)生多元化導(dǎo)致：第一，低年級學(xué)生關(guān)注軟件整體學(xué)習(xí)；高年級學(xué)生亟待解決實際案例。第二，文科生善于理解審美，軟件操作能力不強；理工科學(xué)生相反。第三，如何避免通識課流于形式、混修學(xué)分。

2.“理論+實踐”的課程目標(biāo)。

課程為32課時多媒體教學(xué)，教師講授理論并演示Photoshop軟件的操作，學(xué)生通過課后學(xué)習(xí)鞏固課堂所學(xué)，課程成果及教師的評價與反思，很大程度來自考核內(nèi)容即設(shè)計作業(yè)。對課堂教學(xué)的組織安排和對課后實踐的掌控，成為課程教學(xué)模式研究與實踐的重點內(nèi)容。

二、“課堂343與課后1+1”教學(xué)模式的提出

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論指導(dǎo)下，為完成特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容而和某一主題形成的比較穩(wěn)定且簡明的教學(xué)理論框架，及其具體操作的教學(xué)活動方式。被譽為美國20世紀最富盛名的教育家之一的哥倫比亞大學(xué)師范學(xué)院基爾帕屈克教授認為，教學(xué)過程重要的不是讓你知道什么，而是讓你知道如何尋找需要的知識。單一教學(xué)方式有其不完整性，“課堂343與課后1+1”教學(xué)模式運用多種互補的教學(xué)方法和手段發(fā)掘?qū)W生的思維潛力，提高整體素質(zhì)。“課堂343與課后1+1”，可解釋為：一次課堂教學(xué)2課時100分鐘內(nèi)，課程組織為“理論講授30分鐘——軟件操作40分鐘——師生互動30分鐘”，時間比為3:4:3，課后以“1節(jié)微課”加“1個課程學(xué)習(xí)群”的形式補充教學(xué)。以“啟發(fā)式教學(xué)”、“項目驅(qū)動教學(xué)”、“案例教學(xué)”、“互動教學(xué)”為理論依據(jù)和研究基礎(chǔ)，整合相關(guān)理念，并引入當(dāng)前流行的“微課”，探索符合“通識”效果的教學(xué)模式。

三、“課堂343與課后1+1”教學(xué)模式的建構(gòu)

1.啟發(fā)式教學(xué)貫穿課程始終。

“啟發(fā)式教學(xué)”是指教師在課堂教學(xué)過程中，充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，根據(jù)教學(xué)任務(wù)和學(xué)習(xí)的客觀規(guī)律，從學(xué)生的實際出發(fā)，采用多種方式，以啟發(fā)學(xué)生的思維為核心，增強學(xué)習(xí)目的和動機教育，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性，增強學(xué)生獨立分析問題和解決問題的能力。

2.項目驅(qū)動引導(dǎo)“30分鐘理論講授”。

教師以項目為中心，圍繞解決實際問題組織教學(xué)，學(xué)生在完成項目的過程中學(xué)習(xí)知識。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,有著三個突出的轉(zhuǎn)變:以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、以教材為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐皂椖繛橹行?、以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫嶋H經(jīng)驗為中心。項目設(shè)置是關(guān)鍵，理論知識與項目關(guān)聯(lián)。

3.案例教學(xué)展開“40分鐘軟件操作”。

采用舉一反三的案例進階教學(xué)，集合縱向思維、橫向思維、逆向思維等方式，將項目由易向難逐步擴展新知識，為不同基礎(chǔ)、不同學(xué)科的學(xué)生提供更廣泛的發(fā)揮空間。

4.互動教學(xué)30分鐘，加強自主學(xué)習(xí)。

教師運用各種教學(xué)手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，教學(xué)雙方平等交流探討，達到不同觀點碰撞交融。教師課堂講授完畢，請學(xué)生參與互動演示，教師發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，引起學(xué)生重視。

5.微課補充，再現(xiàn)課堂重點難點。

課程微課為課堂教學(xué)主要內(nèi)容的提煉，短小精致，重點難點突出，比網(wǎng)絡(luò)案例更具針對性。要求教師熟練操作軟件，目的明確，使學(xué)生能清楚的學(xué)習(xí)演示內(nèi)容。

6.課程學(xué)習(xí)群加強交流、提高效率。

電腦、手機在線均能第一時間回答課程學(xué)習(xí)群的提問，教師整合問題進行答疑，提高效率。也可以由學(xué)生解答，展開討論。交流群滿足案例和素材即時上傳、資源共享、成員交流。

四、“課堂343與課后1+1”教學(xué)模式的實施

1.課程第一堂的講授

在教學(xué)組織安排中占有突出地位，可提升學(xué)生主動到課率并積極參與學(xué)習(xí)。教師要充分展示課程特色，引發(fā)學(xué)生的向往，并提出課后微課教學(xué)和網(wǎng)上交流的要求。

2.項目驅(qū)動將課程內(nèi)容模塊化

以樹狀結(jié)構(gòu)延伸，擴展知識面、逐漸提高難度。具體項目有：求職簡歷設(shè)計、活動海報設(shè)計、卡片設(shè)計、ppt模版設(shè)計等。將平面設(shè)計三要素的圖形、色彩、字體及形式美法則，與軟件的各項功能相互融合，植入每個項目當(dāng)中。

3.案例講解采用“賞-析-演-練”的步驟。

“賞”觀看優(yōu)秀設(shè)計甚至問題作品。“析”導(dǎo)入平面設(shè)計理論，調(diào)動學(xué)生討論。“演”，以案例為基礎(chǔ)講解軟件操作，啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生完成設(shè)計，教師啟發(fā)的優(yōu)勢為，教材講解的“1-2-3-4”，可以演化成“1-3-2-4”“1-4-2-3”，打破常規(guī)，培養(yǎng)學(xué)生多維思考方式。“練”除了課后訓(xùn)練，增加“師生角色互換”，由學(xué)生操作軟件、設(shè)計講解，體驗匯報與總結(jié)。

4.課堂互動調(diào)節(jié)氛圍

是快樂教與學(xué)的前提。從中可以觀察學(xué)生的思路與設(shè)計過程，得到第一手的學(xué)習(xí)有效性信息?；永诎l(fā)揮主動性和積極性，拓展更多解決問題的方法。

5.建立課程品牌

教師要付出超越32課時的努力，課后互動注重學(xué)生個性差異，增進師生情感交流。一方面教師根據(jù)課程進度安排“微課”學(xué)習(xí)，一方面要及時為學(xué)生答疑解惑。

6.課程中期布置考核內(nèi)容

學(xué)生帶著問題去學(xué)習(xí)，與以往“交作業(yè)-得成績-課程結(jié)業(yè)”不同，采用“設(shè)計-再設(shè)計-反復(fù)推敲”的訓(xùn)練方式，在末次課堂進行作業(yè)點評，學(xué)生完整的參與項目。

五、“課堂343與課后1+1”教學(xué)模式的效果

1.課程考核是對教學(xué)模式研究成果的驗收。

為避免設(shè)計抄襲，控制考核質(zhì)量，要限定考核內(nèi)容，既保留創(chuàng)意空間，又有所制約。以往考核完成設(shè)計即可，研究中加入撰寫“設(shè)計說明”，學(xué)生通過文字陳述，總結(jié)、驗證所學(xué)的基本知識和技能，切實做到“理論+實踐”的提升。

2.調(diào)查問卷總結(jié)課程效果。

在最新一次課程末，對學(xué)生做了無記名調(diào)查問卷，采用五分制了解教學(xué)情況。除了“學(xué)到了平面設(shè)計的方法理論”、“未來能用photoshop軟件完成一些項目設(shè)計”對應(yīng)的優(yōu)良率總和分別為75%、76%，其余各項均超過80%。開放性問題中學(xué)生認為課程最難的部分是設(shè)計思維與設(shè)計色彩，教師授課特點為嚴謹、實用、豐富、互動、創(chuàng)新等。

六、結(jié)語

篇9

關(guān)鍵詞：設(shè)計教學(xué)內(nèi)容；崗位需求；學(xué)生心理變化；考證

中圖分類號：G718 文獻標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2015）05-0466-02

"三位一體設(shè)計教學(xué)內(nèi)容"是指以就業(yè)崗位需求為目標(biāo)，以學(xué)生心理變化為主線，以考證內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計photoshop教學(xué)內(nèi)容。

1.設(shè)計photoshop教學(xué)內(nèi)容的必要性。

1.1 教學(xué)對象的需要。中職生的生源大部分是高中選剩的學(xué)生及初中輟學(xué)生。這樣的學(xué)生，學(xué)習(xí)目標(biāo)淡化、學(xué)習(xí)興趣不足、學(xué)習(xí)能力及學(xué)習(xí)習(xí)慣差、克服學(xué)習(xí)困難的耐心不足。如果教師在教學(xué)過程中把握得好，學(xué)生的興趣、自信得到提升，其就會樹立學(xué)習(xí)目標(biāo)，進而轉(zhuǎn)化為愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生；反之則可能放棄學(xué)習(xí)，影響教學(xué)紀律，成為教學(xué)的包袱。

1.2 解決課程設(shè)置存在問題的需要。目前photoshop教學(xué)內(nèi)容及課程設(shè)置無法適應(yīng)中職學(xué)生的心理變化需求，影響了部分學(xué)生的學(xué)習(xí)信心，從而放棄學(xué)習(xí)；無法滿足photoshop考證的要求，目前學(xué)校的photoshop教學(xué)課程與考證課程設(shè)置是分開的，浪費了不少教學(xué)資源。使學(xué)校需要另外增加大量課時來備考，擠占了其它課程的學(xué)習(xí)時間；更加無法適應(yīng)就業(yè)崗位的市場需求，phototshop軟件與coreldraw軟件教學(xué)的融合基本沒有。而這兩個軟件的融合使用是目前廣告設(shè)計業(yè)最常用的組合。前者側(cè)重于圖像的處理，后者適用于文字排版。學(xué)生實習(xí)前如果沒有把握好這一點，使大部分學(xué)生無法對口就業(yè)。

2.如何設(shè)計photoshop教學(xué)內(nèi)容。

就業(yè)崗位的需求是學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，也是教學(xué)的目標(biāo)。目前，photoshop平面設(shè)計的崗位主要是廣告公司的平面設(shè)計員、影樓后期制作員。廣告公司的平面設(shè)計員的工作對象主要是單位版報的設(shè)計、企業(yè)產(chǎn)品的包裝設(shè)計、宣傳冊（單）、企業(yè)標(biāo)志、名片等；影樓后期制作員的工作對象主要是照片的后期處理，主要的照片的明暗對比度、色彩飽和度、人物照片的修飾、美化等。

根據(jù)中職生兩證（畢業(yè)證、技能證）的要求，教學(xué)目標(biāo)還要兼顧考證的內(nèi)容：選區(qū)，繪畫，圖像，繪圖，圖層，濾鏡，網(wǎng)頁，應(yīng)用。

教學(xué)目標(biāo)及內(nèi)容解決后，學(xué)生心理變化的研究非常關(guān)鍵。學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化階段：學(xué)生產(chǎn)生好奇心階段；學(xué)生樹立信心階段；培養(yǎng)學(xué)生細心階段；磨礪學(xué)生恒心階段；培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心階段。

通過多年的教學(xué)反思，筆者認為必須根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)心理變化設(shè)計教學(xué)內(nèi)容，以就業(yè)崗位為目標(biāo)，以學(xué)生心理變化為主線，以考證內(nèi)容為依據(jù)，重新設(shè)計photoshop教學(xué)內(nèi)容。

2.1 學(xué)生產(chǎn)生好奇心階段的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。興趣是最好的老師。學(xué)生對課程內(nèi)容的興趣，是課堂教學(xué)效果好壞的關(guān)鍵。如果激發(fā)起學(xué)生對Photoshop學(xué)習(xí)熱情及創(chuàng)作興趣，教學(xué)效果就會事半功倍。

教學(xué)內(nèi)容選擇"選區(qū)"、"圖像"內(nèi)容。因為選區(qū)是其他操作的基礎(chǔ)，圖像是最能吸引初學(xué)者注意的內(nèi)容。選區(qū)的學(xué)習(xí)主要有選區(qū)的羽化、選區(qū)的復(fù)制、剪切、選區(qū)的運算，與產(chǎn)生選區(qū)的相應(yīng)工具-魔棒、套索等。選區(qū)是基礎(chǔ)，只有學(xué)好選區(qū)才能繼續(xù)學(xué)習(xí)其它知識。所以設(shè)計選區(qū)教學(xué)時要本著有趣、易學(xué)的教學(xué)思路引導(dǎo)學(xué)生。例如目前廣告平面設(shè)計中常用"移花接木"任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容設(shè)計為將學(xué)生最喜歡的明星臉移至蒙娜麗莎。這種惡搞在網(wǎng)上非?；?，能火說明能吸引人的眼球。初學(xué)者能在笑聲中對學(xué)習(xí)Photoshop產(chǎn)生極大的興趣。

圖像是影樓后期制作員的主要工作。在教學(xué)設(shè)計中側(cè)重于照片的后期處理。目前，廣大師生的智能手機十分普及。教師可以讓學(xué)生利用手機課前在校園各景點拍攝風(fēng)景、人物照片。在上課時，讓學(xué)生上交照片文件。由學(xué)生評價各照片存在的問題，然后引入照片的明暗對比度、色彩飽和度、人物照片的修飾、美化等相關(guān)知識展開深入學(xué)習(xí)。學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題，帶著問題找解決辦法，完成照片后期的處理。整個過程學(xué)生的主動性是學(xué)習(xí)興趣的源動力。

在教師給學(xué)生布置練習(xí)時，應(yīng)盡可能找一些有針對性和創(chuàng)新性，并且能使學(xué)生感興趣的題目。這樣才能與課堂所學(xué)知識相結(jié)合，充分激發(fā)學(xué)生想象力，完成起來才會有熱情，在完成之后才會有自豪感。例如：學(xué)生練習(xí)設(shè)計為通過手機拍照，將照片學(xué)生頭像移至婚紗攝影主角頭上。讓學(xué)生也滿足一次婚紗攝影的想象。通過練習(xí)作品的強化，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣得到提升。知識拓展設(shè)計布置課后作業(yè)――photoshop考證內(nèi)容第1單元"選區(qū)"、第3元"圖像"第8單元"應(yīng)用"――"將海豚移至大廳"任務(wù)。課后練習(xí)可以將知識舉一反三。

2.2 培養(yǎng)學(xué)生信心階段的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。學(xué)生對photoshop學(xué)習(xí)有了興趣后，就要通過有一點難度卻能使學(xué)生產(chǎn)生成就感的知識及作品使學(xué)生對學(xué)習(xí)樹立信心。這一階段對學(xué)生學(xué)習(xí)心理變化起到了承上啟下的作用。

教學(xué)內(nèi)容選擇"圖層"。圖層的內(nèi)容主要是通過兩個或多個圖層的合成處理，實現(xiàn)設(shè)計者的意圖。圖層是廣告平面設(shè)計工作最常用的手段，幾乎所有的廣告作品都通過多個圖層完成設(shè)計。設(shè)計者的作品基本都是多圖層保存作品，以便修改。

圖層內(nèi)容的學(xué)習(xí)難度不大，卻最能使學(xué)生產(chǎn)生成就感，從而樹立學(xué)習(xí)photoshop的信心。

練習(xí)設(shè)計為學(xué)校招生簡章的封面。讓學(xué)生把多張照片合成為一幅多圖層的精美封面。通過多個圖層作品練習(xí)，學(xué)生的自信心得到強化。知識拓展設(shè)計課后作業(yè)--photoshop考證內(nèi)容第5單元"圖層"。

2.3 培養(yǎng)學(xué)生細心階段的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。不管是廣告公司的平面設(shè)計員還是影樓后期制作員，細心是對從業(yè)最基本的要求?？梢哉f，不細心是完不成photoshop作品的。

教學(xué)內(nèi)容選擇"繪畫"、"繪圖"。繪畫工具主要是畫筆工具，繪圖的工具主要是鋼筆工具和形狀工具。前者較為簡單，但畫筆設(shè)置需要非常細致；后者鋼筆工具和形狀工具是比較難掌握的知識，特別是鋼筆工具是初學(xué)者最頭疼的內(nèi)容。在廣告設(shè)計中，鋼筆工具的使用頻率非常高，也是廣告公司考核新人基本功的主要手段。學(xué)好鋼筆工具的關(guān)鍵是細心，每一個錨點的移動，每一個拖動柄的調(diào)整都需要認真細致。

教學(xué)設(shè)計中，讓學(xué)生用鋼筆工具從繪制心形、菱形簡單形狀；再繪制草、山崗、樹等有一點難度的形狀；經(jīng)過摳花瓶（花瓶的曲線最能考核學(xué)生調(diào)整拖動柄知識的掌握）的訓(xùn)練；最后學(xué)習(xí)繪制企業(yè)標(biāo)志。練習(xí)設(shè)計為利用鋼筆工具繪制一幅風(fēng)景畫、繪制學(xué)校標(biāo)志。知識拓展設(shè)計布置課后作業(yè)――photoshop考證為第四單元"繪圖"。

2.4 磨礪學(xué)生恒心階段的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。中職學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣產(chǎn)生容易，但堅持很難。廣告設(shè)計過程中，需要根據(jù)客戶的要求不斷修改。照片的后期處理也是一樣，特別是婚紗攝影更是精益求精，對從業(yè)者有耐心、恒心要求很高。

教學(xué)內(nèi)容選擇"濾鏡"、"網(wǎng)頁"。濾鏡主要是學(xué)習(xí)特殊畫面效果；網(wǎng)頁主要學(xué)習(xí)按鈕、導(dǎo)航及廣告條動畫。這些知識除了要認真細心，更要持之以恒的耐心。通過對這兩項知識的學(xué)習(xí)、磨礪，學(xué)生心智逐漸走向成熟。

教學(xué)設(shè)計為用濾鐿制作藍天、白云的效果；制作"圣誕老人飛天"的動畫；學(xué)生練習(xí)設(shè)計為用濾鏡制作"火焰"及動畫"笑臉"；知識拓展設(shè)計photoshop考證教學(xué)設(shè)計為第6單元"濾鏡"、第7單元"網(wǎng)頁"。

2.5 培養(yǎng)學(xué)生責(zé)任心階段的教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計。"責(zé)任心"就是要求學(xué)生本著對作品負責(zé)、對客戶負責(zé)的心態(tài)來完成作品。責(zé)任心需要從學(xué)校開始培養(yǎng)。中職生責(zé)任心的培養(yǎng)對其的職業(yè)生涯有重要意義。試想，如果對作品、對客戶報以應(yīng)付的心態(tài)，這樣的員工能被企業(yè)接受嗎？企業(yè)考核、提拔員工，責(zé)任心是重要考量條件。

教學(xué)內(nèi)容選擇"應(yīng)用"。任何軟件、課程最終是為了在就業(yè)崗位上熟練應(yīng)用。Photoshop的學(xué)習(xí)最終是為了平面設(shè)計崗位應(yīng)用的。為了使學(xué)生用學(xué)知識與就業(yè)崗位接軌，Photoshop教學(xué)設(shè)計為與coreldraw融合使用設(shè)計宣傳版報、POP廣告、LOGO設(shè)計；學(xué)生練習(xí)設(shè)計為"學(xué)雷鋒"版報及學(xué)校的標(biāo)志；知識拓展設(shè)計布置課后作業(yè)――photoshop考證教學(xué)第7單元"logo標(biāo)志效果"。

作為一名從事多年P(guān)hotoshop平面設(shè)計教學(xué)的教師，本著對學(xué)生負責(zé)的態(tài)度，筆者認為以就業(yè)崗位需求為目標(biāo)，以學(xué)生心理變化為主線，以考證內(nèi)容為依據(jù)，設(shè)計photoshop教學(xué)內(nèi)容。

3.設(shè)計教學(xué)內(nèi)容后收到的效果。

篇10

關(guān)鍵詞：杜郎口教學(xué)模式;課程改革;平面設(shè)計教學(xué)

中圖分類號：G712 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1005-1422（2015）02-0090-03

收稿日期：2015-01-05

作者簡介：區(qū)釗庭（1984-），江門市新會機電職業(yè)技術(shù)學(xué)校 計算機講師。主要研究方向：平面廣告設(shè)計、動漫設(shè)計、多媒體技術(shù)。（廣東 江門/529141）

一、杜郎口教學(xué)模式探析

1.杜郎口教學(xué)模式的基本理念

在以往的教學(xué)中，大部分教師只是繼承傳統(tǒng)的教學(xué)方式，沒有推陳出新。單一的教學(xué)方法、模型化的教學(xué)模式、固定式的教學(xué)內(nèi)容，使得整堂課處于一個枯燥無味的情境當(dāng)中，造成學(xué)生厭倦、逃避的心理，這也是傳統(tǒng)教學(xué)帶來的后果。而杜郎口教學(xué)模式的特色理念體現(xiàn)在：“給學(xué)生一次機會，還您一份驚喜?！薄拔覅⑴c，我快樂;我自信，我成長?！薄霸趨⑴c中快樂，在快樂中幸福，在幸福中成長。變苦學(xué)為樂學(xué)，變樂學(xué)為會學(xué)，變會學(xué)為愿學(xué)?！边@就是杜郎口中學(xué)的教學(xué)觀和其基本教學(xué)理念。

2.杜郎口教學(xué)模式的基本內(nèi)容

山東杜郎口中學(xué)的“三三六自主學(xué)習(xí)”課堂教學(xué)模式的指導(dǎo)思想是相信學(xué)生、依靠學(xué)生、解放學(xué)生、發(fā)展學(xué)生?！叭敝傅氖?，三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏;三個模塊：預(yù)習(xí)、展現(xiàn)、反饋;六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流;認定目標(biāo);交流合作;展現(xiàn)啟示;交叉鞏固;達標(biāo)測評。

（1）三個特點：立體式、大容量、快節(jié)奏

立體式：目標(biāo)任務(wù)三位立體式，任務(wù)落實到人、組，學(xué)生立體作用充分發(fā)揮，集體智慧充分展示。大容量：以教材為基礎(chǔ)，拓展、演繹、提升，課堂活動多元，全體參與體驗?？旃?jié)奏：單位時間內(nèi)，緊扣目標(biāo)任務(wù)，周密安排，師生互動，生生互動，達到預(yù)期效果。

（2）三大模塊：預(yù)習(xí)―展示―反饋

預(yù)習(xí)：明確學(xué)習(xí)目標(biāo)、生成本課題的重、難點并初步達成目標(biāo)。

展示：展示、交流預(yù)習(xí)模塊的學(xué)習(xí)成果，進行知識的遷移運用和對感悟進行提煉提升。

反饋：反思和總結(jié)，對預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進行回歸性的檢測，突出“弱勢群體”，對他們說、談、演、寫?！氨瘫?、“兵練兵”、“兵強兵”。

（3）課堂教學(xué)的六個環(huán)節(jié)：預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)、分組合作、展示提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。

預(yù)習(xí)交流、明確目標(biāo)環(huán)節(jié)：通過學(xué)生交流預(yù)習(xí)情況，明確本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)。

分組合作：教師口述將任務(wù)平均分配到小組，一般每組完成一項即可。

展示提升：各小組根據(jù)組內(nèi)討論情況，對本組的學(xué)習(xí)任務(wù)進行講解、分析。

穿插鞏固：各小組結(jié)合組別展示情況，對本組未能展現(xiàn)的學(xué)習(xí)任務(wù)進行鞏固練習(xí)。

達標(biāo)測評：教師以試卷、紙條的形式檢查學(xué)生對學(xué)習(xí)任務(wù)的掌握情況。

3.杜郎口教學(xué)在實踐中的特點

（1）關(guān)注全體學(xué)生的生存能力

注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)能力。幫助學(xué)生建立正確的學(xué)習(xí)動機，掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)習(xí)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的生存能力。

（2）關(guān)注學(xué)生的生存狀態(tài)

新教學(xué)改革注重學(xué)生的情感、心靈，讓學(xué)生學(xué)得主動、生動，有情感、趣意，讓學(xué)生充滿活力和生機，確立學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主體地位，喚醒學(xué)生的主體意識，才能形成持久的情感習(xí)慣，從而有利于學(xué)生的自我發(fā)展、自我學(xué)習(xí)。

（3）關(guān)注學(xué)生的生命價值

杜郎口教學(xué)模式中的不合常規(guī)的課堂表現(xiàn)正適合現(xiàn)今的教學(xué)發(fā)展，這種教學(xué)模式鼓勵學(xué)生大膽在課堂中提出疑問，讓學(xué)生在課堂上自主發(fā)言，培養(yǎng)了學(xué)生的思維開闊性、靈活性和獨特性，更好地使學(xué)生實現(xiàn)自我和發(fā)展自我。

二、杜郎口教學(xué)模式在中職學(xué)校應(yīng)用的意義

1.改變中職教學(xué)存在的問題

中職教育的培養(yǎng)目的是――為了培養(yǎng)與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)，德智體美勞全面發(fā)展，具有綜合職業(yè)能力，在生產(chǎn)、服務(wù)、技術(shù)和管理第一線工作的高素質(zhì)勞動者和中初級專門人才。但伴隨著中等職業(yè)學(xué)校招生規(guī)模的擴大，也出現(xiàn)一些新情況、新問題，即生源質(zhì)量下降，并且教育資源的相對減少也影響到中職教育質(zhì)量的保證和提高，中職教育教學(xué)質(zhì)量越來越被人們所關(guān)注。

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，教師在上面講，學(xué)生在下面聽。偶爾也會有教師提問、學(xué)生回答的雙邊活動。但大多數(shù)情況是，不管教師在講臺上講得多么認真、精彩，但依然吸引不了學(xué)生。特別是在中職學(xué)校，大多數(shù)學(xué)生在初中時就養(yǎng)成了不好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不擅于學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)不扎實。課堂上看無關(guān)的書籍、講話的、睡覺的、逃課的現(xiàn)象時有發(fā)生。長此以往，教師上課無激情，時不時還要把課停下來維持課堂紀律。學(xué)生上課越來越聽不懂，等下課，等放假，厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴重。學(xué)生學(xué)知識遭遇障礙，更別說造就人格、個性發(fā)展了。中職學(xué)校面臨的教學(xué)壓力越來越大，這已經(jīng)成為一個不爭的現(xiàn)實。

2.杜郎口教學(xué)模式在我校的應(yīng)用

結(jié)合本校的實際情況，并分析、學(xué)習(xí)杜郎口中學(xué)的教學(xué)模式，校班子研究總結(jié)出我校的杜郎口中學(xué)式自主學(xué)習(xí)模式，該模式分為三模塊：自學(xué)、展示、反饋，其課堂教學(xué)基本步驟為七大環(huán)節(jié)：前置作業(yè)、自主學(xué)習(xí)、基礎(chǔ)過關(guān)、合作探究、展示提升、穿插鞏固、達標(biāo)測評。

首先，根據(jù)課程教學(xué)大綱、教學(xué)目標(biāo)，提煉出能反映教學(xué)重點難點的問題，上課前給學(xué)生布置前置作業(yè)。自主學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)又分為個人自學(xué)與小組交流。學(xué)生必須保證獨立學(xué)習(xí)、獨立思考，在自主學(xué)習(xí)時解決基礎(chǔ)知識，形成個人學(xué)習(xí)的目標(biāo)，同時做好自學(xué)的筆記。教師指導(dǎo)各小組成員交流自學(xué)成果，解決疑難問題，在交流過程中，讓學(xué)生既要學(xué)會傾聽，學(xué)會表達，把自己的困難、疑惑、認識以及感悟大膽地說出來，讓其他同學(xué)分享成功，激勵學(xué)生的自我發(fā)展。然后根據(jù)相關(guān)的基礎(chǔ)知識進行互相提問、回答，按照教師的要求，各小組做好任務(wù)的展示內(nèi)容，學(xué)生展示要積極踴躍，力爭簡潔明了，要勇于提問、質(zhì)疑、討論。學(xué)生在展示后要抓緊時間整理好學(xué)習(xí)的筆記，保證學(xué)習(xí)的全面性、整體性。達標(biāo)測評要求教師每節(jié)課可以通過組內(nèi)回答、小測等形式，對學(xué)生學(xué)習(xí)效果進行檢測，及時反饋矯正，尤其要關(guān)注學(xué)困生的達標(biāo)情況。

課堂教學(xué)立足于學(xué)生的全面發(fā)展，學(xué)校在關(guān)注學(xué)生獲得知識的同時推動學(xué)生的精神性成長。課堂教學(xué)并不在于向?qū)W生傳授多少知識，也并不在于向?qū)W生進行多大程度上的秩序與紀律的灌輸，而在于促進學(xué)生幸?？鞓返拇嬖谂c生長，使他們體驗和感悟到存在的意義和價值。自學(xué)校推廣杜郎口教學(xué)模式以后，改變了傳統(tǒng)的課堂教學(xué)狀況，豐富了課堂的內(nèi)容，活躍了課堂氣氛，融洽了師生關(guān)系。

三、杜郎口教學(xué)模式在平面設(shè)計專業(yè)中的應(yīng)用

杜郎口教學(xué)模式之所以取得成功，在于這個教學(xué)模式經(jīng)過了一個由“亂”到“治”，由“治”到“改”，由單項改革到整體改革的日臻成熟之路。其發(fā)展成熟經(jīng)歷了三個階段，第一階段，絕境中的掙扎：讓學(xué)生“動”起來。第二階段，整體推進：把課堂還給學(xué)生。第三階段，日臻成熟：“336模式”的誕生。杜郎口教學(xué)模式之所以成功，還在于這個教學(xué)模式有三個特點：特色的教學(xué)理念、多性的教學(xué)原則和創(chuàng)新的教學(xué)內(nèi)容。

眾所周知，中職教育是培養(yǎng)服務(wù)于生產(chǎn)第一線的技能型人才，讓每一個中職學(xué)生畢業(yè)時具備一技之長是中職教育的培養(yǎng)目標(biāo)。因此，大多數(shù)中職課程的操作性很強，對學(xué)校現(xiàn)有的軟、硬件條件提出了更高的要求，在傳統(tǒng)的平面設(shè)計教學(xué)中，大多是采用模塊教學(xué)模式，對每一個教學(xué)模塊精講細練。在這種模式下，雖然學(xué)生的技能訓(xùn)練比較扎實，但是并不能融會貫通，更不用說能適應(yīng)社會的多元需求。

按照常規(guī)教學(xué)模式，我們會對平面設(shè)計進行分解教學(xué)，例如將設(shè)計和繪圖分開教學(xué)。但是這種分解會導(dǎo)致學(xué)生無法整合所學(xué)的知識和技能，在進入家裝公司時無法立即投入實際工作。因此，根據(jù)杜郎口教學(xué)模式的特點，我們應(yīng)該補充一種新的整合教學(xué)模式，使學(xué)生通過小組合作實踐，綜合學(xué)習(xí)各種技能，與公司企業(yè)的工作無縫銜接。這種教學(xué)模式也就是我們常說的“項目教學(xué)”。

1.項目教學(xué)的前提條件

學(xué)生方面，必須有一定的知識和技能基礎(chǔ)，掌握制圖原理和制圖基礎(chǔ)，能按比例繪制建筑平面圖、立面圖、天花圖、透視效果圖和簡單施工圖，對建筑材料有一定了解。學(xué)生對本專業(yè)的設(shè)計課程有較高的學(xué)習(xí)熱情，也樂于主動配合教師完成課程中各項設(shè)計任務(wù)。

教師方面，掌握平面設(shè)計教學(xué)行業(yè)發(fā)展的資訊;教學(xué)能力扎實，能組織協(xié)調(diào)學(xué)生按部就班地開展項目教學(xué);能選擇合適的項目進行合理可行的教學(xué)設(shè)計。

教學(xué)硬件方面，要具備功能齊全的多媒體課室、樣板間和成果展室。

2.項目的選擇

教師所選的教學(xué)項目必須緊扣社會需求，但是也不能超出學(xué)生的實際水平。最好的教學(xué)項目就是能充分調(diào)動起學(xué)生的以往所學(xué)，并且工作模擬性強，能讓學(xué)生體驗到真實的工作情景，讓學(xué)生在整個過程中得到多方面的訓(xùn)練和啟發(fā)，培養(yǎng)語言表達能力、動手操作能力、美術(shù)能力，特別要培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。例如在具體的教學(xué)實踐中，可選擇“海報設(shè)計――城市之星房地產(chǎn)海報設(shè)計”作為項目教學(xué)的課題。這個課題既源于教材，又面向市場，具備可操作性和基礎(chǔ)性。

3.項目教學(xué)的過程

團體合作方式可以加強溝通與交流，培養(yǎng)學(xué)生的合作態(tài)度和團隊精神，有利于培養(yǎng)學(xué)生的意志力和動手能力。下面以教材中的一課為例探討項目教學(xué)的實施過程，采用團隊實戰(zhàn)合作方式開展教學(xué)。

項目要求：為城市之星的“夢想家”樓盤設(shè)計推廣海報。

具體內(nèi)容如下表;

4.小結(jié)

（1）依據(jù)工作崗位的要求設(shè)置學(xué)生的工作項目，以項目帶動學(xué)生，以情境激發(fā)學(xué)生，很好地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，也使學(xué)生的學(xué)習(xí)與未來工作更大限度的接軌，取得良好的教學(xué)效果。

（2）以任務(wù)為驅(qū)動，讓學(xué)生帶著任務(wù)展開學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)目標(biāo)明確;在項目活動中教學(xué)，學(xué)生通過自我體驗，最后有所感悟，教師再適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生深刻體會到一個成功的平面設(shè)計教學(xué)案例體現(xiàn)的是設(shè)計師全面的素質(zhì)水平，從而引導(dǎo)學(xué)生在日常學(xué)習(xí)中更注重自身素質(zhì)的全面提高。

（3）小組合作式學(xué)習(xí)是對學(xué)生團隊合作能力的鍛煉，這也是未來企業(yè)所需要的，學(xué)生團隊中以優(yōu)生帶動薄弱生，取得較好效果。但如何在小組合作活動中更充分地調(diào)動每個學(xué)生的積極性，還有待我們進一步實踐與思考。

參考文獻：