導(dǎo)語：如何才能寫好一篇思想政治的心得體會，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

教育學(xué)和教育心理學(xué)的研究表明，教育技巧是教師必須具備的一種重要的教育才能和素養(yǎng)，一名教師只有具備較高的教育技巧，才能適應(yīng)千變?nèi)f化的條件，隨機(jī)應(yīng)變地、創(chuàng)造性地處理各種錯綜復(fù)雜、突如其來的教育、教學(xué)問題，否則，即使你有高談闊論的理論也無法成為實(shí)際的好教師。?

在教學(xué)的實(shí)踐中，廣大教師對教育的機(jī)能都有不同程度的表現(xiàn)，我們在觀摩優(yōu)秀教師的課堂教學(xué)時(shí)，會發(fā)現(xiàn)他們都非常善于把握學(xué)生的思想脈搏，恰如其分地把握教育的時(shí)機(jī)和分寸，方式方法靈活自如，語言通俗、生動，分析精辟入理，富于說服力、吸引力和感染力，充分顯示出一名政治教師的聰明才智，即高度的教育技巧。但與此同時(shí)，一部分教師由于對教育技巧的含義、表現(xiàn)及其培養(yǎng)途徑等缺乏了解，在實(shí)際工作中只對提高自己的理論、知識水平比較重視，而對培養(yǎng)自己的教育、教學(xué)才能則往往重視不夠，認(rèn)為只要自己有了：“一杯水”，就一定能給學(xué)生“一滴水”，殊不知，如果缺乏教育技巧靈活和才能，沒有把握學(xué)生思想脈搏、把教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生為主體地有機(jī)結(jié)合起來，學(xué)生則連“半滴水”都得不到。另一部分教師在目前的觀念常常把教育的技巧理解為是管理學(xué)生，維持秩序的一種應(yīng)急手段。這些誤解，往往影響著廣大教師特別是青年教師培養(yǎng)自己教育的智慧才能的自覺性，妨礙了他們教學(xué)水平的提高。?

教育機(jī)智，即是教師的觀察能力、思維能力、應(yīng)變能力、組織能力和表達(dá)能力等多種能力的獨(dú)特結(jié)合和綜合表現(xiàn)。技巧有效地發(fā)現(xiàn)和處理各種教育、教學(xué)中的問題。具體表現(xiàn)有如下幾個(gè)方面：?

一、善于發(fā)現(xiàn)問題，增強(qiáng)思想政治課教學(xué)的針對性。?

近年來，“思想政治課”的教材有所變革。如：在初中階段，原來初二年主要是上“社會發(fā)展簡史”，而現(xiàn)在是上有關(guān)的法律知識，對于這種不同教材，就有不同的要求，要對癥下藥，才會有的放矢。如果缺乏針對性，就好比射箭沒找到靶子，治病沒找到病因。只能陷于枯燥無味的空洞說教，有的甚至在朗讀教材。如果善于發(fā)現(xiàn)問題，并能迅速準(zhǔn)確地抓住問題的本質(zhì)和妥善進(jìn)行有針對性的教育，這非易得之。所以它要求教師要具有敏銳的觀察力，分析力和判斷力。?

二、善于因勢利導(dǎo)、創(chuàng)造性地貫徹理論聯(lián)系實(shí)際的方針。?

改進(jìn)思想政治課的教學(xué)，關(guān)鍵是要理論聯(lián)系實(shí)際、善于因勢利導(dǎo)、創(chuàng)造性地引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用正確的立場、觀點(diǎn)和方法去觀察社會、理解人生，解決周圍各種思想認(rèn)識問題，從而解開學(xué)生思想上的“疙瘩”，因勢利導(dǎo)地對其進(jìn)行教育，更需要教師有高度的教育技巧和智慧。?

三、善于隨機(jī)應(yīng)變、靈活機(jī)智地處置各種突發(fā)問題。

對于課堂上突然出現(xiàn)的問題，這是常見的事，不足為奇。但要能及時(shí)地作出正確的反應(yīng)，機(jī)智果斷地給以恰如其分地處理，不僅可以使教學(xué)收到意想不到的效果，而且表現(xiàn)出教師在巧妙處理問題的聰明才智，還會使學(xué)生親身感受到政治課教學(xué)所獨(dú)具的魅力，從而增強(qiáng)學(xué)生對該科學(xué)習(xí)的興趣和積極性。?

四、善于把握教育分寸、循循善誘、引導(dǎo)得法。?

“欲速則不達(dá)”地進(jìn)行思想政治教育，切莫急于求成，而應(yīng)恰如其分地掌握分寸，不僅是教師在教育機(jī)智的重要表現(xiàn)，也是取得良好教育效果的必要條件。教學(xué)要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，區(qū)分層次，以理服人，講求實(shí)效，以情感人。?

教育的技巧才能不是天生的，而是教師在長期實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)積累。那么，政治教師要具有更高的教育機(jī)智技巧，主要應(yīng)通過以下幾方面去努力。?

首先，高度的思想道德境界和理論知識修養(yǎng)，是教育機(jī)智才能賴以培養(yǎng)和提高的堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。?

教育機(jī)智的才能，首先來自于教師本身的道德修養(yǎng)，只有具備較高的道德境界，才能變得耳目聰明、靈活，潛移默化。許多問題連教師自己都沒有很好地解決，怎么談得上機(jī)智靈活地去教育學(xué)生呢?而豐富的知識；較高的理論修養(yǎng)水平是教育機(jī)智的基礎(chǔ)，雖然教師有了“一杯水”，并不一定就能保證交給學(xué)生“一滴水”，但教師這“一杯水”卻是絕對不可缺少的。只有這樣，才能居高臨下，靈活自如地駕馭教學(xué)內(nèi)容，對學(xué)生的各種問題具有準(zhǔn)確的分析能力和判斷能力，游刃有余地進(jìn)行處理，否則教學(xué)時(shí)只能照本宣科，遇到問題就會措手不及，捉襟見肘，教育機(jī)智便無從談起了。?

其次，深刻了解學(xué)生的思想、知識和心理特征，是教育機(jī)智才能得以發(fā)揮和發(fā)展的基本前提。?

對學(xué)生了解得越透徹，教師的才能也就越能充分地發(fā)揮。青少年學(xué)生的可塑性大，世界觀、人生觀、價(jià)值觀均尚未定形，處在“斷乳期”，他們的心理時(shí)起時(shí)伏，這就需要教師做學(xué)生的知心朋友，平常就應(yīng)以課堂教學(xué)作鋪墊作用，才能有針對性，使教師教學(xué)才能得到發(fā)揮。?再次，強(qiáng)烈的事業(yè)心和高度的責(zé)任感，是教育機(jī)智才能不斷得到鍛煉和提高的內(nèi)部動力。?國家的興旺發(fā)達(dá)，社會的進(jìn)步，歷史車輪的前進(jìn)，人類文明的發(fā)展等都在于教育。作為一名政治教師，只有自覺地意識到自己對社會，對學(xué)生所承擔(dān)的責(zé)任，他才能千方百計(jì)地努力去追求盡可能完美的教學(xué)效果，從而使自己的教學(xué)才能得到不斷鍛煉和提高。?

篇2

關(guān)鍵詞：角色定位；課堂互動；師生合作；情境教學(xué)

一、科學(xué)定位：擺正師生在教學(xué)中的位置

在舊的教學(xué)模式下，教師是課堂的主導(dǎo)，自始至終獨(dú)奏整個(gè)課堂，這種教學(xué)模式不利于學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，不利于學(xué)生主動性的發(fā)揮，極大的抹殺了學(xué)生的求知欲望、創(chuàng)新意識和探索的激情。因此作為新課改理念下的政治教師，要突破常規(guī)，變革教學(xué)觀念，要深刻的認(rèn)識到在新的教學(xué)理念下，教師是課堂教學(xué)的組織者，更是學(xué)生學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者、參與者和合作者。

二、創(chuàng)設(shè)情景：促進(jìn)課堂互動教學(xué)

新課程理念堅(jiān)持理論聯(lián)系實(shí)際的原則，把新課程模塊建立在了生活的基礎(chǔ)上，因此我們在創(chuàng)設(shè)情境時(shí)，不僅要考慮到情境在形式上活躍課堂氣氛的功能，更應(yīng)注意情境的內(nèi)容必須來自生活，這樣才能真正調(diào)動起學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的積極性。

在教學(xué)過程中，教師要善于為學(xué)生創(chuàng)設(shè)教學(xué)情景，使學(xué)生身臨其境，進(jìn)入角色。在創(chuàng)設(shè)情境過程中，教師開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力，尊重學(xué)生的自主性，尊重學(xué)生獨(dú)特的思維方式和活動方式。通過情景教學(xué)創(chuàng)造活動機(jī)會，學(xué)生善于思考，勇于探索，開創(chuàng)發(fā)散思維和求異思維。但是，情境的創(chuàng)設(shè)要圍繞教學(xué)內(nèi)容，切合學(xué)生的思想實(shí)際，不能只圖“熱鬧”而遠(yuǎn)離教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生生活中處處是活生生的政治教育的好素材，以此為切入口、創(chuàng)設(shè)生活情境進(jìn)行教學(xué)，符合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，能收到較好的效果。通過創(chuàng)設(shè)問題情境，不僅能切實(shí)發(fā)揮學(xué)生的主體作用，而且有利于學(xué)生對知識的深層理解，也有利于建立平等的師生、生生互動關(guān)系，鍛煉學(xué)生的思維，增強(qiáng)教學(xué)的實(shí)效性。

三、美學(xué)引領(lǐng)：提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

長期以來，學(xué)生普遍對思想政治不感興趣，甚至有學(xué)生把政治課看作是枯燥無味的代名詞，政治課上大多數(shù)學(xué)生都處于被動接受的狀態(tài)，課堂教學(xué)的效益之低可想而知。這種狀況的形成固然有學(xué)生分析、解決問題的能力缺乏的原因，而教師在課堂教學(xué)中教法陳舊單一，也是一個(gè)重要的原因。興趣是最好的老師，有興趣才會有主動參與的意識，因此要實(shí)現(xiàn)思想政治課教學(xué)目標(biāo)，教師就應(yīng)當(dāng)充分發(fā)揮自己在課堂教學(xué)中的主導(dǎo)作用，采取各種教法激發(fā)學(xué)生的興趣，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，逐步提高他們分析問題、解決問題的能力。人們常說：愛美之心人皆有之，是的，人天美且追求美。教師應(yīng)在這個(gè)方面給予高度的重視，應(yīng)常把美學(xué)的觀念滲透于教學(xué)之中。在美的熏陶下能使人激情四溢、精神抖擻、學(xué)習(xí)興趣倍增，使自己的學(xué)習(xí)事半功倍。

四、教師要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者

在教學(xué)實(shí)踐中，要把維護(hù)學(xué)生的尊嚴(yán)和權(quán)利作為施教的前提條件。一方面，充分尊重和信任學(xué)生。從教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)，到問題的提出，到理論的論證和結(jié)論的提出，課堂教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，都離不開學(xué)生的積極參與和配合，新的課堂模式使學(xué)生思維變得活躍了，他們的自我意識增強(qiáng)了，甚至敢于向教師挑戰(zhàn)，教師得放下架子，從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者和參與者。由此可見，在新課程改革下，教師不再僅是學(xué)生學(xué)習(xí)的“向?qū)А?，平等的朋友，更是他們探求知識和追求真理道路上的伙伴和同志。師生間的距離的拉近，關(guān)系的融洽、和諧，對于活躍學(xué)生的思維，培養(yǎng)他們積極探討問題的興趣，發(fā)揮學(xué)生的能動性、自主性、創(chuàng)造性，追求民主、輕松、活潑的課堂氛圍，具有十分重要的意義。在新課程改革背景下，為廣大中學(xué)思想政治教師展現(xiàn)了全新的領(lǐng)域，這不僅是機(jī)遇，更是挑戰(zhàn)，給教師們也提出了更高的要求，在新課課程改革的形勢下，我們中學(xué)政治教師必須居安思危，為自己的未來負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展負(fù)責(zé)，以更加科學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度、熱情理智的心態(tài)、開拓創(chuàng)新的精神，去積極地思考和探索新的教育教學(xué)思路和理念，使中學(xué)政治課煥發(fā)出新的生機(jī)和活力。

五、準(zhǔn)確定位“教與學(xué)”，構(gòu)建和諧課堂。

新課改倡導(dǎo)教師的“教”是為了學(xué)生的“學(xué)”，要求教師從課堂的主講者成為教學(xué)的促進(jìn)者、參與者和引導(dǎo)者，給學(xué)生更多的自由時(shí)空，更好地培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。但是，如果在實(shí)施過程中認(rèn)為不管什么內(nèi)容和情況，教師講得愈少、甚至不講，就愈能體現(xiàn)學(xué)生的主體地位和教師的主導(dǎo)作用，就大錯特錯了。強(qiáng)調(diào)發(fā)揮學(xué)生的主體性，并沒有否認(rèn)教師的重要作用，教師要巧妙地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，做到既能真正提升學(xué)生的主體性，又要充分發(fā)揮好教師的引領(lǐng)作用，二者不可偏廢。教學(xué)方法是靈活多樣的，例如課堂討論、辯論、演示等，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生特點(diǎn)等選用不同的方法，但必須將“教與學(xué)”融為一體。例如討論某個(gè)問題，首先，要確定討論的內(nèi)容，選擇貼近學(xué)生實(shí)際的問題，不能把所有問題都當(dāng)成課題；其次，要確定討論方向，不能漫無邊際，過于籠統(tǒng)；討論結(jié)束后，要及時(shí)總結(jié)、點(diǎn)評。在整個(gè)過程中，教師既是參與者，又是駕馭者、調(diào)控者，不能失控、脫離主題，這樣才能收到教學(xué)相長的效果。四、情感投入：構(gòu)建和諧課堂教學(xué)和課堂教學(xué)人性化。

常聽到這樣一個(gè)教育術(shù)語：親其師，信其道。意思是：作為教師要想讓自己的學(xué)生能夠樂于聽你傳道授業(yè)，首當(dāng)其沖是讓學(xué)生親敬你，而要想達(dá)到這個(gè)目的，教師必須進(jìn)行情感的投入，必須在教學(xué)的過程中與學(xué)生進(jìn)行心與心的交流、靈魂與靈魂的碰撞、情與情的交融，在教學(xué)的過程中投入愛心、恒心、信心去呵護(hù)學(xué)生，只有這樣才能構(gòu)建和諧的課堂教學(xué)，使課堂暖意融融，使教學(xué)步入人性化軌道，只有這樣才能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使你教鞭下的學(xué)生身心得到健康的成長，使你的教學(xué)卓有成效。

篇3

一、發(fā)揮課堂主渠道作用培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力

靈活用運(yùn)多種教學(xué)方法。不僅有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，啟發(fā)學(xué)生的思維，當(dāng)然也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要渠道。下面介紹幾種經(jīng)過實(shí)踐認(rèn)為比較有效的幾種方法。

1、案例學(xué)習(xí)法

案例學(xué)習(xí)法是政治課常用的方法，最顯著的特征是沒有唯一正確的答案，用此案例學(xué)習(xí)法是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的最有效方式。案例學(xué)習(xí)法的步驟是：（1）找到學(xué)習(xí)的案例，所選案例要真實(shí)，貼近生活，有爭議有興趣，且與課本知識有關(guān)。（2）找到學(xué)習(xí)的同伴，共同感興趣。（3）營造合作的環(huán)境。通過此法能激發(fā)學(xué)生的求知欲，變被動為主動，創(chuàng)新能力高漲。

2、課題學(xué)習(xí)法

課題學(xué)習(xí)法的主要特征是：（1）學(xué)習(xí)生活化，指學(xué)生的學(xué)習(xí)方式不是被動的記憶，而是明銳的發(fā)現(xiàn)問題，主動的提出問題，從多個(gè)角度尋求解決問題的方法。（2）學(xué)習(xí)活動化，指學(xué)生關(guān)注現(xiàn)實(shí)生活，親身參加社會實(shí)踐活動。

課題學(xué)習(xí)法的步驟分為三個(gè)階段：（1）準(zhǔn)備階段；（2）實(shí)踐階段：需要收集分析資料，制定方法、計(jì)劃、調(diào)查研究；（3）總結(jié)階段。學(xué)生課題學(xué)習(xí)法關(guān)鍵是了解研究方法，形成科學(xué)思維品德。

作為思想政治課嘗試課題學(xué)習(xí)法，我認(rèn)為是應(yīng)該找到合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容，讓學(xué)生自己組織教學(xué)，經(jīng)過認(rèn)真準(zhǔn)備，精心設(shè)計(jì)，大膽試講，這樣才能充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，更好地激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情。

3、精選事例，精心講解

對于一些理論性較強(qiáng)、學(xué)生難理解的學(xué)習(xí)內(nèi)容，當(dāng)然還須教師認(rèn)真講解，善于創(chuàng)設(shè)問題情境，啟發(fā)學(xué)生思維，充分發(fā)揮事例的作用，教師要以事論理，寓理于事，所舉事例必須恰如其分，這就要精心選擇，所選事例要接近學(xué)生，所謂接近學(xué)生，是空間上、時(shí)間上、心理殺昂的接近。空間上的接近是指所舉事例要離學(xué)生生活學(xué)習(xí)的環(huán)境近一些，最好是學(xué)生身邊的和學(xué)生關(guān)心的事例，切忌舍近求遠(yuǎn)。這樣才會引起學(xué)生的注意和興趣，為學(xué)生所接受。時(shí)間上的接近是指所舉事例是現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的事，要有新鮮感，時(shí)代感，教材上的一些事例可以引用，更重要的是教師應(yīng)在教學(xué)中補(bǔ)充一些新的材料，這樣會使學(xué)生有耳目一新的感覺。

二、轉(zhuǎn)變教育思想，更新教育觀念

作為一名教師，不能把教會學(xué)生知識、能夠考一個(gè)好成績作為唯一任務(wù)，更重要的是教會學(xué)生學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生能力，形成優(yōu)良品質(zhì)為重任，尤其是對一些成績較差的學(xué)生，要使他們樹立信心，全面發(fā)展、全面提高，成為建設(shè)祖國的有用人才。

1、成功的教育理論

成功的教育應(yīng)能誘發(fā)學(xué)生探索差異的欲望，應(yīng)教會學(xué)生做周密的計(jì)劃，應(yīng)使學(xué)生樹立積極參與意識，讓所有學(xué)生得到同樣的交流機(jī)會。人的某種愛好和追求，最初往往是受偶然成功的歡樂所激發(fā)的，在班級開展各種活動，不讓差生和優(yōu)秀生比，而是與自己前次成績比，使后進(jìn)生也能享受到成功的歡樂，得到勝利的鼓勵，增強(qiáng)學(xué)生的信心。

2、創(chuàng)設(shè)競爭情境

篇4

一、社會主義核心價(jià)值體系下的大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新

1.理念創(chuàng)新

從理念上進(jìn)行創(chuàng)新就是要加強(qiáng)對大學(xué)生理想信念的創(chuàng)新，突出文化育人的理念。建設(shè)具有學(xué)習(xí)特色、時(shí)代特征、社會主義特點(diǎn)的校園文化，以社會主義和諧價(jià)值體系對大學(xué)生思想政治教育進(jìn)行指導(dǎo)，是全面育人的整體實(shí)踐。以此為指導(dǎo)，既要以正確的輿論來引導(dǎo)大學(xué)生，也要以科學(xué)的理論來武裝大學(xué)生的思想，以教育為目的，塑造大學(xué)生的高尚精神，用優(yōu)秀的作品來鼓勵大學(xué)生。從教育的途徑考慮，管理、服務(wù)、教學(xué)等都要育人，這就有必要以社會主義核心價(jià)值體系為指導(dǎo)，將思想政治貫穿于學(xué)習(xí)的各個(gè)環(huán)節(jié)，從而滲透到社會服務(wù)、科研和教學(xué)等方面，以立體化、全方位、整體格局育人。

2.理論創(chuàng)新

理論創(chuàng)新就是要將核心價(jià)值體系作為指導(dǎo)大學(xué)生思想政治教育的理論。由于核心機(jī)制體系是在各種觀念相互碰撞、各種文化相互交融、各種思潮相互激蕩的背景下提出來的，時(shí)代性比較強(qiáng)，因此以其作為大學(xué)生思想政治教育的理論指導(dǎo)具有創(chuàng)新性。以為指導(dǎo)，倡導(dǎo)社會主義榮辱觀，共同追求中國夢，這為先進(jìn)文化明確了方向，反映了當(dāng)代的行為準(zhǔn)則和價(jià)值取向，是一個(gè)內(nèi)在緊密聯(lián)系、內(nèi)涵十分豐富的有機(jī)整體。

3.內(nèi)容創(chuàng)新

內(nèi)容創(chuàng)新就是在大學(xué)生的思想政治教育中融入核心價(jià)值體系，豐富其受教育的內(nèi)容。要以社會主義榮辱觀為基礎(chǔ)，以時(shí)代精神和民族精神為重點(diǎn)，核心內(nèi)容是中國特色社會主義共同理想，行動指導(dǎo)是指導(dǎo)思想。這既為大學(xué)生明確了加強(qiáng)時(shí)代精神教育和民族精神教育的內(nèi)容，還與封閉的思想觀念、僵化的思維模式、狹隘的民族主義和民族虛無主義提供了劃清界限的參照。

4.目標(biāo)創(chuàng)新和方法創(chuàng)新

目標(biāo)創(chuàng)新就是說黨的意識形態(tài)工作中將大學(xué)生的思想政治教育作為一個(gè)重要部分，因此對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育就應(yīng)該以服務(wù)并服從黨的意識形態(tài)為目標(biāo)，增強(qiáng)凝聚力和吸引力；方法創(chuàng)新就是指對大學(xué)生的教育方法有所創(chuàng)新。黨的十提出要將核心價(jià)值體系寫入教材推廣到課堂上并深刻地印在學(xué)生的頭腦中，而且提出大力弘揚(yáng)時(shí)代精神和民族精神，廣泛開展理想信念教育，積極踐行并培育社會主義核心價(jià)值觀。這些都為如何幫助大學(xué)生處處理好人際關(guān)系、落實(shí)心理健康教育、開展心理疏導(dǎo)提出了方法。

二、將社會主義核心價(jià)值體系融入大學(xué)生思想政治教育需注意的問題

1.堅(jiān)持以人為本的理念

將核心價(jià)值體系融入到大學(xué)生思想政治教育過程中要以人為本，尊重大學(xué)生的人格、人性及其成長成才和思想政治教育的規(guī)律。主要是要處理好四種關(guān)系，即思想政治教育工作需求和學(xué)生成長需求的關(guān)系、群體秩序和個(gè)人需求的關(guān)系、未來需求和現(xiàn)時(shí)需求的關(guān)系、深層次的自尊需求和表面物質(zhì)需求的關(guān)系。

2.結(jié)合整體教育與分層教育

在用核心價(jià)值體系指導(dǎo)大學(xué)生的思想政治教育時(shí)要從整體性出發(fā)，結(jié)合學(xué)生不同的思想水平進(jìn)行教育。要以核心價(jià)值體系為總的思想主導(dǎo)，結(jié)合學(xué)生的多樣性，包容多樣，尊重差異，針對其個(gè)性特征、專業(yè)特征和群體特征進(jìn)行分層教育。要因材施教、因勢施教、因業(yè)施教、因群施教，合理安排核心價(jià)值體系的內(nèi)容，進(jìn)行專業(yè)化的負(fù)擔(dān)和跟蹤式的培養(yǎng)，搭建互動平臺，實(shí)現(xiàn)一對一的教育引導(dǎo)。

3.向其縱向和橫向進(jìn)程融入

社會主義核心價(jià)值體系向大學(xué)生思想政治教育的縱向和橫向融入就是要拓展其深度和廣度。在深度方面是指要貫穿教育的整個(gè)過程，通過不同的方法和方式進(jìn)行分階段的教育，由淺入深地進(jìn)行教育，使核心價(jià)值體系固化在其頭腦中；在廣度方面就是要構(gòu)建思想政治教育、教學(xué)等的一體化，具有包容性和層次性，借助手機(jī)、互聯(lián)網(wǎng)等優(yōu)勢對學(xué)生進(jìn)行熏陶。

三、小結(jié)

本文闡述了社會主義核心價(jià)值體系對大學(xué)生思想政治教育的意義，并從理念、理論、方法、目標(biāo)、內(nèi)容等方面提出對大學(xué)生進(jìn)行思想政治教育創(chuàng)新，最后提出了二者在融入過程中應(yīng)注意的問題。

參考文獻(xiàn)

[1]孫耀慶 社會主義核心價(jià)值體系下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新研究[J].中國市場，2012，9，（1），40―42。

篇5

以社會主義核心價(jià)值觀為內(nèi)核，全面體現(xiàn)社會主義意識形態(tài)本質(zhì)要求，系統(tǒng)化的核心價(jià)值理論，我們稱之為社會主義核心價(jià)值體系。社會主義核心價(jià)值體系是建立在社會主義經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)之上、反映社會主義經(jīng)濟(jì)、政治和文化制度要求、體現(xiàn)社會主義發(fā)展趨勢的核心思想意識和價(jià)值觀念。大學(xué)生作為我國社會發(fā)展的重要力量，一直受到黨的高度重視與大力栽培，搞好大學(xué)生思想政治教育工作，全面提升大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值體系的自我領(lǐng)悟與貫徹執(zhí)行能力，已經(jīng)成為我國高校在培養(yǎng)各類人才過程中，最重要的思想教育任務(wù)?；谶@一情況，筆者結(jié)合自身多年的大學(xué)生思想政治教育工作經(jīng)驗(yàn)，對大學(xué)生思想政治教育與社會主義核心價(jià)值體系之間的緊密關(guān)系進(jìn)行了分析，為高校思想政治工作中社會主義核心價(jià)值體系深化進(jìn)行合理的理論指導(dǎo)。

1. 社會主義核心價(jià)值體系的形成過程

黨的十六屆六中全會明確提出：“指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，以及社會主義榮辱觀，是構(gòu)成社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)容?！?/p>

黨的十七大在十六屆六中全會《決議》的基礎(chǔ)上加以完善，進(jìn)一步指出：社會主義意識形態(tài)的本質(zhì)體現(xiàn)就是社會主義核心價(jià)值體系，在武裝全黨和加強(qiáng)教育人民方面，要堅(jiān)持運(yùn)用中國話的最新研究成果，要堅(jiān)持運(yùn)用中國特色社會主義共同理想來凝聚廣大人民群眾的力量，要運(yùn)用愛國主義為核心的民族精神和以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神來鼓舞斗志，要運(yùn)用社會主義榮辱觀來引領(lǐng)社會發(fā)展的風(fēng)尚，從而實(shí)現(xiàn)對全黨全國各族人民團(tuán)結(jié)奮斗的共同思想基礎(chǔ)的鞏固。

黨的十提出：倡導(dǎo)富強(qiáng)、民主、文明、和諧，倡導(dǎo)自由、平等、公正、法治，倡導(dǎo)愛國、敬業(yè)、誠信、友善，積極培育和踐行社會主義核心價(jià)值觀。這與中國特色社會主義發(fā)展要求相契合，與中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和人類文明優(yōu)秀成國相承接，是我們黨凝聚全黨全社會價(jià)值共識作出的重要論斷。

2. 我國大學(xué)生在時(shí)代進(jìn)步過程中的思想觀念變化狀況

隨著時(shí)代的發(fā)展、改革的深入，中國社會的價(jià)值觀念呈現(xiàn)出多元化的特點(diǎn)，不可避免的，大學(xué)生的思想觀念也會受其影響，諸如新潮文化、網(wǎng)絡(luò)文化、西方文化與韓流文化等，都會對大學(xué)生的思想觀念帶來一定的沖擊與影響。

2.1新潮文化與社會主義核心價(jià)值體系、中國傳統(tǒng)文化之間的博弈

新潮文化一般是指社會中新生的事物、理念等，對大學(xué)生這一類的年輕人有著極大的吸引力，其主要包括了電影、網(wǎng)絡(luò)、音樂等主流元素。以新潮文化帶給大學(xué)生思想觀念的影響來看，大多數(shù)的新潮文化元素都是健康的、積極向上的，但是由于過分的關(guān)注，就會造成很多負(fù)面的情況，比如某些大學(xué)生就不注重自身的經(jīng)濟(jì)條件，過度追求新潮文化，給家庭和自身帶來了經(jīng)濟(jì)壓力。最關(guān)鍵的是，新潮文化的出現(xiàn)，給中國傳統(tǒng)文化帶來了非常大的沖擊，甚至影響到了大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)與堅(jiān)持，多數(shù)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值體系與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)注程度下降，大學(xué)生個(gè)人思想品質(zhì)的提升缺乏理性指導(dǎo)，這一問題值得深思。

2.2網(wǎng)絡(luò)文化成為影響大學(xué)生思想觀念的重要內(nèi)容

隨著計(jì)算機(jī)設(shè)備與移動互聯(lián)網(wǎng)的普及，網(wǎng)絡(luò)文化在大學(xué)生群體中的影響比重越來越大，因其開放的網(wǎng)絡(luò)交流平臺、豐富的網(wǎng)絡(luò)資源、虛擬的網(wǎng)絡(luò)世界，以及運(yùn)用工具的方便性等優(yōu)勢，促使網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用成為大學(xué)生日常生活中必不可少的內(nèi)容。就網(wǎng)絡(luò)文化對大學(xué)生思想觀念所造成的影響來看，存在著兩面性，從積極的影響來看，網(wǎng)絡(luò)文化無疑能夠促進(jìn)大學(xué)生新思路的誕生，可以更加便捷的加深大學(xué)生群體之間的交流合作；從消極的影響來看，部分網(wǎng)絡(luò)文化不利于大學(xué)生的成長，甚至有部分人員利用網(wǎng)絡(luò)來向大學(xué)生宣傳言論，惡性的用言語攻擊他人，這些問題都對大學(xué)生的思想觀念有著不良影響。

2.3西方文化與韓流文化對大學(xué)生思想觀念的沖擊

隨著中國與世界諸國在經(jīng)濟(jì)、教育等方面的交融，我國大學(xué)生受到西方文化、韓流文化等外國文化的影響進(jìn)一步加深。例如，西方情人節(jié)與圣誕節(jié)成為了中國大學(xué)生必過的節(jié)日之一，韓國電視劇成為了我國大學(xué)生普遍追捧的文化內(nèi)容，這些外國文化對我國大學(xué)生的思想觀念造成了極大的沖擊。因此，必須要在大學(xué)生思想政治工作中，再次強(qiáng)調(diào)和深入開展社會主義核心價(jià)值體系的學(xué)習(xí)，促使大學(xué)生能夠理性的接受和融合外國文化，堅(jiān)決抵制個(gè)人主義思想、拜金主義思想、享樂主義思想的形成與壯大。

3. 在大學(xué)生思想政治工作中加強(qiáng)社會主義核心價(jià)值體系作用的合理策略

3.1明晰社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)涵

社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)涵主要包含四點(diǎn)內(nèi)容：指導(dǎo)思想，中國特色社會主義共同理想，以愛國主義為核心的民族精神，以改革創(chuàng)新為核心的時(shí)代精神，以及社會主義榮辱觀。這四點(diǎn)內(nèi)容相互聯(lián)系、相互貫通、相互促進(jìn)，是有機(jī)統(tǒng)一的整體：堅(jiān)持的指導(dǎo)地位，就是抓住了社會主義核心價(jià)值體系的靈魂；樹立共同理想，就是突出了社會主義核心價(jià)值體系的主題；培育和弘揚(yáng)民族精神和時(shí)代精神，就是把握住了社會主義核心價(jià)值體系的精髓；樹立和踐行社會主義榮辱觀，就是扎實(shí)奠定了社會主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)。

3.2加強(qiáng)思想政治教育工作，將相關(guān)工作落實(shí)到位

大學(xué)生在校所接受的思想政治教育內(nèi)容，主要是學(xué)習(xí)思想等課程，這種以課堂教學(xué)形式的思想政治教育方式，往往并沒有取得良好的思想政治教育作用，反而會更加誤導(dǎo)大學(xué)生對社會主義核心價(jià)值體系的認(rèn)識。出現(xiàn)這一問題的原因，主要在于一是課堂教學(xué)的重視程度不足，二是學(xué)生對社會主義核心價(jià)值體系的主觀認(rèn)識不充分，三是高校在開展思想政治教育工作方面的宣傳普及不到位。因此，必須要加強(qiáng)大學(xué)生的思想政治教育工作，合理的將其與社會主義核心價(jià)值體系之間聯(lián)系起來，將相關(guān)工作落實(shí)到位，確保大學(xué)生的思想政治教育工作深入開展；要堅(jiān)持的指導(dǎo)地位，對社會主義核心價(jià)值觀的教育形式進(jìn)行合理的創(chuàng)新完善；要尊重大學(xué)生的個(gè)人發(fā)展需求，不斷提升社會主義核心價(jià)值體系教育的可行性；要加快構(gòu)建和諧校園文化，豐富社會主義核心價(jià)值體系的教育理念；要營造良好的社會主義核心價(jià)值體系輿論氛圍，搞好大學(xué)生思想政治教育的宣傳工作。

大學(xué)生思想政治工作中的社會主義核心價(jià)值體系，是指導(dǎo)大學(xué)生深入學(xué)習(xí)社會主義核心價(jià)值觀，提高大學(xué)生思想道德品質(zhì)的制勝法寶，我國高校在開展大學(xué)生思想政治教育工作中，要關(guān)注我國大學(xué)生在時(shí)代進(jìn)步過程中的思想觀念變化狀況，明晰社會主義核心價(jià)值體系的基本內(nèi)涵，加強(qiáng)思想政治教育工作，將相關(guān)工作落實(shí)到位，從而進(jìn)一步發(fā)揮出社會主義核心價(jià)值體系的思想政治教育作用。

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關(guān)鍵詞：社會化媒體時(shí)代 大學(xué)生 思想政治教育 創(chuàng)新路徑

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）06（a）-0101-02

現(xiàn)如今社會化媒體時(shí)代的來臨憑借其不可抗拒的力量已經(jīng)遍布到大學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活當(dāng)中去了。社會化媒體時(shí)代的媒體實(shí)效性、虛擬性、整合性和互動性得到了大學(xué)生的廣泛接受，深刻地影響了大學(xué)生的思想和行為。面對社會化媒體時(shí)代下的大學(xué)思想和行為出現(xiàn)的新問題，只有認(rèn)真分析思想政治教育在媒體時(shí)代下的挑戰(zhàn)和難題，并且積極利用社會化媒體的優(yōu)勢創(chuàng)新大學(xué)生思想政治教育的路徑，才能夠保證大學(xué)生思想政治教育在社會化媒體時(shí)代下順利進(jìn)行。

1 社會化媒體的內(nèi)涵及其融入到大學(xué)思想政治教育中的特點(diǎn)

1.1 社會化媒體的內(nèi)涵

社會化媒體最早是安托尼?梅菲爾德在其電子書《什么是社會化媒體》一書中闡述出來的。安托尼?梅菲爾德將其闡述為是能夠給予大眾極大參與空間的新型在線媒體，同時(shí)也將其定義為是一種擁有極大參與性、公開性、雙線性、連通性的社區(qū)化新媒體。社會化媒體最先是流行于歐美發(fā)達(dá)國家，伴隨著全球化的浪潮遍布了世界的各個(gè)角落，而且日益發(fā)展成熟起來。隨著社會化媒體時(shí)代的到來，人們的生活和思想也逐漸發(fā)生了一定的變化。

1.2 社會化媒體融入到大學(xué)思想政治教育中的特點(diǎn)

（1）社會化媒體進(jìn)入我國以來，迅速憑借其龐雜多樣的新媒體新形勢形成了社會化媒體時(shí)代。其不僅廣泛流行于人民大眾的生活和工作當(dāng)中，也融入了大學(xué)生的生活和學(xué)習(xí)當(dāng)中，對大學(xué)生產(chǎn)生了很大的影響。在一定程度上也讓大學(xué)思想政治教育呈現(xiàn)出了社會化媒體時(shí)代下的特點(diǎn)。

（2）豐富大學(xué)生思想政治教育資源

由于新媒體中的網(wǎng)絡(luò)媒體對于教育信息資源的整合作用，通過鏈接、復(fù)制等媒體技術(shù)方法將其他媒體平臺中的思想政治教育資源整合到了網(wǎng)絡(luò)中。因此，社會化媒體時(shí)代下的大學(xué)生思想政治最突出特點(diǎn)就是教育資源信息量大，而且傳播速度和更新速度非?？旖荨Ｉ鐣襟w時(shí)代下的海量教育信息資源為大學(xué)生思想政治教育工作提供了相當(dāng)豐富的素材，為大學(xué)生思想變化帶來了一系列作用和影響。

（3）提供大學(xué)生思想政治教育的新空間

隨著社會化媒體時(shí)代的到來，原有的傳統(tǒng)媒體影響力日趨下降，為了適應(yīng)社會化媒體時(shí)代的形式，利用社會化新媒體中的新興媒體創(chuàng)造大學(xué)生思想政治教育的新空間可以突破傳統(tǒng)思想政治教育中的時(shí)間限制和空間限制，在一定程度上構(gòu)建了大學(xué)生思想政治教育的全新地域，擴(kuò)展了大學(xué)生思想政治教育的領(lǐng)域和范圍。與此同時(shí)，思想政治教育信息表達(dá)方式也得到了更新，信息的作用力隨之提升，大學(xué)生思想政治教育的質(zhì)量也隨之提高，進(jìn)而為大學(xué)生思想政治教育提供了良好的基礎(chǔ)條件。

（4）增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的影響力

在我國高校中的大學(xué)生思想政治教育工作上，通過新興媒體的應(yīng)用保證了教育信息傳輸和表達(dá)朝著形象化和立體化發(fā)展。展現(xiàn)給大學(xué)生的思想政治教育更為直觀和豐富，間接激發(fā)了大學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，隨之增強(qiáng)了大學(xué)思想政治教育的影響力。

（5）形成師生之間交流的平等地位

在社會化媒體時(shí)代下，師生之間在新媒體構(gòu)建的虛擬空間下進(jìn)行交流，淡化了身份，形成了師生之間交流的平等地位，讓思想政治教育工作者更容易在這種環(huán)境下了解大學(xué)生的思想狀況，便于思想政治教育工作的開展。

2 社會化媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑的必要性

在社會化媒體時(shí)代下，大學(xué)生思想政治教育有著新的挑戰(zhàn)和新的困難，作為答謝思想政治教育工作者就應(yīng)該積極分析社會化媒體時(shí)代對于學(xué)生的影響，積極創(chuàng)新新媒體時(shí)代下大學(xué)生思想政治教育的工作路徑。

2.1 傳統(tǒng)思想政治教育教育的弊端

在社會化媒體時(shí)代下，大量新興媒體的滲透讓大學(xué)生在思想和行為上出現(xiàn)了變化，大部分大學(xué)生的世界觀、人生觀和價(jià)值觀逐漸模糊，社會化媒體時(shí)代對于大學(xué)生思想和行為的負(fù)面影響日益突出。當(dāng)下大部分大學(xué)生思想政治教育仍然采用了傳統(tǒng)的思想政治教育方法，重視理論灌輸忽視實(shí)踐，廣泛的大學(xué)生思想政治教育工作者都開始反映工作質(zhì)量不好。與此同時(shí)，社會化新媒體時(shí)代下缺乏對于校園媒體信息的過濾和控制，大學(xué)生的交流互動等出現(xiàn)一定的問題，大學(xué)生的各種觀念受到來自各個(gè)媒體的影響。因此，社會化媒體時(shí)代思想政治教育進(jìn)行創(chuàng)新路徑是必須進(jìn)行的。

2.2 社會化媒體時(shí)代帶來了創(chuàng)新契機(jī)

社會化媒體時(shí)代帶來了多種多樣極具開放性和互動性的新媒體，能夠有效提高大學(xué)生思想教育的開展，改善思想政治教育效果。當(dāng)下大多數(shù)大學(xué)生已經(jīng)和手機(jī)、網(wǎng)絡(luò)等媒體不可分開，大學(xué)生思想政治教育便可以充分利用起新興媒體貼近大學(xué)生這一特點(diǎn)進(jìn)行多樣化、有趣化的思想政治教育。社會化媒體時(shí)代改變了傳統(tǒng)的思想政治教育方法，加強(qiáng)了思想政治教育中的交流和互動，有效推進(jìn)了思想政治教育工作，成為了思想政治教育與新興媒體之間的創(chuàng)新契機(jī)。

3 社會化媒體時(shí)代大學(xué)生思想教育的創(chuàng)新路徑探析

（1）打造新興媒體平臺 創(chuàng)新思想政治教育載體

在社會化媒體時(shí)代進(jìn)行大學(xué)生思想政治教育的工作是一項(xiàng)長久的工作，要創(chuàng)新思想政治教育的路徑必須將社會化媒體時(shí)代賦予思想政治教育的特征作為一種工具，致力于打造新興媒體平臺，創(chuàng)新思想政治教育載體。具體內(nèi)容如下：

首先，大學(xué)生思想政治教育工作者要明確社會化媒體對于當(dāng)今社會的意義，將社會化媒體時(shí)代下的各種新興媒體作為思想政治教育工作人員進(jìn)行思想政治教育工作開展的一個(gè)工具，積極學(xué)習(xí)各項(xiàng)新興媒體，依據(jù)社會化媒體的變化定期進(jìn)行培訓(xùn)。

充分利用各項(xiàng)新興媒體與學(xué)生之間進(jìn)行互動與交流，積極弱化自身在新媒體交流平臺上的身份，與學(xué)生平等交流，積極了解學(xué)生的思想狀況。

加大各項(xiàng)新媒體教育資源的整合，思想政治教育工作者應(yīng)該聯(lián)手高校積極打造思想政治教育精品網(wǎng)站。安排專業(yè)人員進(jìn)行輿論引導(dǎo)。

（2）防范 創(chuàng)新思想政治教育機(jī)制

當(dāng)今我國高校中大學(xué)生具有易發(fā)生、易傳播、傳播快且廣的特點(diǎn)，其對于大學(xué)生的危害程度相當(dāng)大。因此，創(chuàng)新思想政治教育的路徑需要積極防范發(fā)生，積極創(chuàng)新思想政治教育機(jī)制，建立健全應(yīng)對的長效機(jī)制。

（3）引導(dǎo)大學(xué)生合理應(yīng)用新興媒體 創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容

社會化媒體時(shí)代是當(dāng)今社會的一個(gè)發(fā)展趨勢，是信息化發(fā)展和全球化發(fā)展的最高表現(xiàn)。當(dāng)今大學(xué)生對于社會化媒體時(shí)代下的各種新興媒體使用相當(dāng)廣泛，對于其給自身帶來的影響尚不明確，而且自身又不自覺，常常出現(xiàn)了不良后果卻又后悔。因此，大學(xué)生思想政治教育工作者必須要積極創(chuàng)新思想政治教育內(nèi)容，著眼于新興媒體應(yīng)用的后期影響，充分了解各種新興媒體特性，不斷引導(dǎo)大學(xué)合理應(yīng)用新興媒體，讓大學(xué)生在應(yīng)用新興媒體的過程中樹立起良好的防范思想，預(yù)防不良影響的侵害。

4 社會化媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育創(chuàng)新路徑

4.1 創(chuàng)新大學(xué)生政治教育載體，以媒體思想教育為平臺

由于媒體時(shí)代大學(xué)生思想政治教育工作屬于一項(xiàng)系統(tǒng)工程，所以應(yīng)將社會化媒體看做是教育模式下的一種工具。應(yīng)當(dāng)從多種角度著手：（1）大學(xué)生思想教育的工作者必須要意識到社會化媒體對現(xiàn)代社會的重要性，將社會化媒體技能看做是輔導(dǎo)員專業(yè)化的素質(zhì)，不斷開展工作培訓(xùn)。（2）大學(xué)生思想政治教育者應(yīng)當(dāng)利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)，如博客、聊天工具以及電子郵箱等與學(xué)生交流，傾聽他們心聲。（3）相關(guān)部門以及教育部門應(yīng)當(dāng)打造大學(xué)生思想政治教育網(wǎng)站，突出網(wǎng)站的特色與個(gè)性，使其能夠盡可能貼近生活實(shí)際和興趣愛好，同時(shí)安排專人對校園網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行輿論引導(dǎo)。

4.2 對大學(xué)生思想政治教育機(jī)制進(jìn)行創(chuàng)新

群體性突發(fā)性事件具有傳播范圍廣、傳播速度快等諸多特點(diǎn)，因此不能忽視。大學(xué)校園應(yīng)當(dāng)建立應(yīng)對群體突發(fā)事件的長效機(jī)制。具體步驟包括：首先，建立預(yù)警機(jī)制，利用社會化媒體及時(shí)反映出大學(xué)生思想變化特點(diǎn)，輔導(dǎo)員對相關(guān)信息進(jìn)行搜索，將普遍性問題通過社會化媒體向?qū)W工系統(tǒng)進(jìn)行通報(bào)，制定應(yīng)急預(yù)案。其次，建立心理干預(yù)機(jī)制，大學(xué)生思想工作者應(yīng)當(dāng)運(yùn)用社會化媒體對學(xué)生進(jìn)行輿論引導(dǎo)，用中立、客觀的態(tài)度對問題進(jìn)行分析，營造一個(gè)良好的心理環(huán)境。

參考文獻(xiàn)

[1] 王學(xué)儉，劉強(qiáng).新媒體與高校思想政治教育[M].人民出版社，2012.

篇7

一、當(dāng)前醫(yī)院思想政治工作的難點(diǎn)

（一）醫(yī)護(hù)人員個(gè)人原因?qū)е抡喂ぷ麟y以開展。醫(yī)院的管理者和思想政治工作者沒有認(rèn)識到思想政治工作的重要性。加上醫(yī)務(wù)人員平日工作壓力也相對較大。沒有業(yè)余時(shí)間進(jìn)行思想工作的學(xué)習(xí)，因此抱著散漫的態(tài)度來對待思想政治工作的建設(shè)。導(dǎo)致當(dāng)前醫(yī)院思想政治建設(shè)工作難以保質(zhì)保量的完成。

（二）市場經(jīng)濟(jì)的影響。隨著我國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，受市場經(jīng)濟(jì)的負(fù)面影響，部分醫(yī)護(hù)人員不正確的人生觀和價(jià)值觀，致其沒有奉獻(xiàn)意識，只一味的看重自己的利益。部分醫(yī)務(wù)人員沒有較強(qiáng)的責(zé)任心，服務(wù)態(tài)度不好直接影響到醫(yī)患溝通，導(dǎo)致了醫(yī)患關(guān)系的不和諧，影響醫(yī)院及醫(yī)務(wù)工作人員的聲譽(yù)，也給思想政治工作增加了一定的難度

（三）思想攻治建設(shè)工作沒有較強(qiáng)針對性。當(dāng)下多數(shù)醫(yī)院在思想政治教育工作上使用老舊的方法，沒有針對性。僅僅靠聽報(bào)告，寫心得來進(jìn)行思想政治教育工作，很多醫(yī)護(hù)人員不能親自到場聽報(bào)告會，之后的心得體會也隨意從網(wǎng)上抄襲，缺乏個(gè)人感悟。院方上級也不結(jié)合實(shí)際考慮本院的情況，只是根據(jù)上級文件進(jìn)行思想政治教育工作。沒有結(jié)合醫(yī)院實(shí)際和職工的真實(shí)想法有針對性地開展教育引導(dǎo)工作

（四）大部分醫(yī)院缺乏高素質(zhì)的思想政治工作的人才，進(jìn)行思想政治教育工作的人員大部分是年紀(jì)較大的從業(yè)人員，沒有創(chuàng)新性的思想，文化程度也不是很高，很多年都采用相同的教學(xué)方式，并未因醫(yī)護(hù)人員的革新和社會的發(fā)展改變自己的的教學(xué)方式，這樣使年輕的醫(yī)護(hù)人員與年長的講師之間出現(xiàn)代溝，妨礙了思想政治的建設(shè)工作。另一方面醫(yī)院的部分年輕講師缺乏經(jīng)驗(yàn)，也不能很好地進(jìn)行全體醫(yī)護(hù)人員的思想政治教育工作。諸多的原因使得教育工作難以有效的完成。阻礙了思想政治的建設(shè)工作。

（五）監(jiān)管不到位致使思想政治建設(shè)工作難以落實(shí)。從各個(gè)醫(yī)院的思想教育建設(shè)計(jì)劃中都能看到思想政治工作組織機(jī)構(gòu)每年都會就上級政策進(jìn)行學(xué)習(xí)制定年度計(jì)劃，但很少有醫(yī)院進(jìn)行考核，可以說很多醫(yī)院都沒有相應(yīng)的考核制度。所以雖然有年度計(jì)劃但是并未落實(shí)到建設(shè)工作中。

（六）政府給予經(jīng)費(fèi)不足導(dǎo)致醫(yī)院的工作中心更偏向于經(jīng)濟(jì)建設(shè)上[2]。另一方面，思想政治建設(shè)工作的經(jīng)費(fèi)不足，致使很多的思想政治活動難以展開。

二、針對難點(diǎn)的相應(yīng)政策

（一）思想政治建設(shè)工作要堅(jiān)持以人為本，要充分考慮到不同工作的醫(yī)護(hù)人員的具體情況，充分考慮各個(gè)職位的工作時(shí)間和休息時(shí)間，確保醫(yī)護(hù)人員正值在崗，上課進(jìn)行簽到制度，做到每個(gè)醫(yī)護(hù)人員都要進(jìn)入課堂認(rèn)真聽講。

（二）思想政治工作必須堅(jiān)持管引結(jié)合。思想政治工作要注重教育引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)科學(xué)發(fā)展觀作為思想政治工作的核心內(nèi)容，加強(qiáng)醫(yī)德醫(yī)風(fēng)建設(shè)作為醫(yī)院思想政治工作是主旋律，引導(dǎo)職工樹立正確的人生觀、價(jià)值觀，增強(qiáng)大局意識、服務(wù)意識、市場意識和奉獻(xiàn)意識。使醫(yī)院的風(fēng)氣擺正，職工愛崗敬業(yè)，認(rèn)真負(fù)責(zé)，從患者角度出發(fā)，提供最真摯的服務(wù)。

（三）思想攻治建設(shè)工作要有針對性。醫(yī)院可開展網(wǎng)絡(luò)課程的方式進(jìn)行政治教育，讓醫(yī)護(hù)人員能及時(shí)得到良好的教育，不用在場所之間奔波，節(jié)省了醫(yī)護(hù)人員的個(gè)人休息時(shí)間。網(wǎng)絡(luò)課程后可進(jìn)行考核，使職工能自我提醒自我約束，推動思想政治道德建設(shè)。

（四）思想政治工作必須堅(jiān)持不斷創(chuàng)新。片區(qū)醫(yī)院可以進(jìn)行聯(lián)合，對于思想政治工作者要求提前進(jìn)行學(xué)習(xí)，進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)的交流[3]。醫(yī)院應(yīng)引進(jìn)年輕高素質(zhì)思想政治工作人員，提高思想政治工作部門的整體素質(zhì)。醫(yī)院思想政治工作者要切實(shí)加強(qiáng)科學(xué)發(fā)展觀的理論研究，不斷更新知識構(gòu)架，提高駕馭工作的能力和水平，及時(shí)研究新情況，實(shí)施新方法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)，有的放矢地做好思想政治工作。

（五）將計(jì)劃落實(shí)到實(shí)處，對此醫(yī)院可以進(jìn)行聯(lián)合醫(yī)院進(jìn)行年末考核測評并進(jìn)行比較，這樣一來醫(yī)院就會有一定的壓力而重視起來。醫(yī)院內(nèi)部可以部門為單位進(jìn)行比較，形成良性競爭，將考核落到實(shí)處。

（六）針對經(jīng)費(fèi)不足的問題，根據(jù)教育對象的不同，特別針對于醫(yī)院的管理層，要進(jìn)行黨風(fēng)廉政建設(shè)的警示教育。舉辦法制教育報(bào)告會，采取簽定協(xié)議書等方式提醒自我也提醒組織，從自我約束到組織約束，促進(jìn)思想政建設(shè)工作。

篇8

在思想政治方面：

具有較高的政治理論水平和思想覺悟。在教學(xué)中能夠積極學(xué)習(xí)，宣傳并帶頭執(zhí)行黨的路線方針、政策。忠實(shí)地履行自己的職責(zé)。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)黨的十精神。努力實(shí)踐三個(gè)代表的重要思想，關(guān)心國家大事。本期上交了題為與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新與思想政治課教學(xué)學(xué)習(xí)十報(bào)告精神心得體會。能積極參加學(xué)校組織的政治理論學(xué)習(xí)活動，堅(jiān)持升國旗儀式。積極要求上進(jìn)，能以黨員的標(biāo)準(zhǔn)要求自己。

9月份，參加了縣組織部、縣黨校組織的建黨積極分子培訓(xùn)班，取得了合格證。一期末，能以強(qiáng)烈的事業(yè)心，責(zé)任感和自我犧牲精神。顧全學(xué)校大局維護(hù)學(xué)校的合法權(quán)益。本人身體和心理健康，能適應(yīng)各項(xiàng)工作。能做到出滿勤，從無無故遲到，早退，曠工現(xiàn)象。熱愛教育事業(yè)，關(guān)愛學(xué)生，且能結(jié)合思想政治課的特點(diǎn)，教書育人。貫徹知行統(tǒng)一原則。同時(shí)，較注重個(gè)人品德修養(yǎng)，團(tuán)結(jié)同志，遵紀(jì)守法，嚴(yán)格執(zhí)行宜章縣教師三十個(gè)不準(zhǔn)。遵守教師職業(yè)道德。

在教學(xué)工作和教研教改方面。能夠做到與時(shí)俱進(jìn)，勇于開拓創(chuàng)新。較注重自身理論知識的學(xué)習(xí)以及教學(xué)能力的提高。能積極探究符合學(xué)生實(shí)際的，先進(jìn)科學(xué)。實(shí)施的教學(xué)方法和模式。積極推行素質(zhì)教育。本期在扎實(shí)搞好常規(guī)教學(xué)基礎(chǔ)上，在教學(xué)實(shí)踐中施行自主、合作學(xué)習(xí)方法，深受同學(xué)們歡迎真的實(shí)現(xiàn)了，學(xué)生的主體作用，實(shí)現(xiàn)了由單一的知識傳授向綜合能力的培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生由被動接受知識向主動獲取知識轉(zhuǎn)變。創(chuàng)新思維和實(shí)踐能力。以及思想品德，行為習(xí)慣均得到了提高，也極大地提高了學(xué)生的積極性、主動性、教學(xué)效果較明顯，所教學(xué)生的合格率起過90%，優(yōu)秀率達(dá)48%，實(shí)現(xiàn)了本期的教學(xué)計(jì)劃和目標(biāo)。

本期能夠積極參加教研教改。本期實(shí)驗(yàn)的中學(xué)思想政治課四化教改的研究課題，取得了階段性的成效，結(jié)合初三政治的教學(xué)內(nèi)容和新課程的特點(diǎn)，有目的，有意識地在課堂教學(xué)中實(shí)踐，感性材料理性化，書本知識生活化、語言表達(dá)多樣化，觀察分析解決問題多角度化。并能及時(shí)總結(jié)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)：本期的與時(shí)俱進(jìn)、開拓創(chuàng)新理論。與思想政治新教材的創(chuàng)新教學(xué)論文獲縣政治論文評比二等獎?！妒刈o(hù)我們共有家園》活動課教案設(shè)計(jì)?！墩勊幕虒W(xué)在初中思想政治活動課中的運(yùn)用》一文獲市一等獎、省二等獎，能夠充分運(yùn)用教改，教研與教學(xué)在互相促進(jìn)的先進(jìn)教學(xué)理念，和爭創(chuàng)質(zhì)量一流的意識。提高了自身的綜合素質(zhì)。同時(shí)，本期觀摩了縣青年教師教學(xué)比武課，參加了《新課程改革》培訓(xùn)、全期聽課(校內(nèi)外)達(dá)52節(jié)。能做到虛心學(xué)習(xí)、不斷進(jìn)步。

在教務(wù)處工作方面：能較快地適應(yīng)工作性質(zhì)的變化，進(jìn)入角色快。工作熱情高，責(zé)任心強(qiáng)，務(wù)實(shí)、落點(diǎn)。以身作則，不辭辛苦和常加班加點(diǎn)工作到深夜，人員少事務(wù)多不計(jì)較個(gè)人得矢，犧牲了大量節(jié)日、假日、和休息時(shí)間。教務(wù)處的日常工作開展正常、有序，每周的工作安排具體全面，各自管理制度不斷得到了完善健全。能積極創(chuàng)造條件。為教師爭取利益。

能做到勤政廉政，率先垂范;并具有先進(jìn)科學(xué)的管理理念，工作中大膽改革，果斷決策：職責(zé)、目的明確，能圍繞教育、教學(xué)中心開展工作，能夠積極組織并充分調(diào)動工作人員和廣大教職工的工作積極性。發(fā)揮教師的教學(xué)潛能：充分合理利用人才資源，發(fā)展五中。能切實(shí)抓好教研、教學(xué)各項(xiàng)工作。當(dāng)好校長的助手和內(nèi)參。配合協(xié)調(diào)其它部門搞好各項(xiàng)工作，本期成功地組織了南部片18所中學(xué)的青年教師教學(xué)比武。各項(xiàng)工作開展有聲有色。在督導(dǎo)評估檢查中。教務(wù)處的各項(xiàng)工作得到了督導(dǎo)評估組的充分肯定。

篇9

關(guān)鍵詞：初中；政治；方法

素質(zhì)教育的核心在于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力?？茖W(xué)的教學(xué)方法，能啟迪學(xué)生思維、開發(fā)學(xué)生智力、發(fā)掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生良好的思維品質(zhì)和思維習(xí)慣，使教學(xué)收到事半功倍的效果。可見，教法運(yùn)用是否得當(dāng)，直接關(guān)系著教學(xué)效果的好壞，影響著教學(xué)質(zhì)量的高低。如何改進(jìn)思想政治課的教學(xué)方法、注重學(xué)生思維品質(zhì)和思維習(xí)慣的培養(yǎng)？通過長期觀察思考與實(shí)踐，我覺得可以從以下幾個(gè)方面開展探究。

一、讓學(xué)生學(xué)會體驗(yàn)生活

理論源于生活，最終還要接受生活實(shí)踐的檢驗(yàn)，或指導(dǎo)人們的生產(chǎn)生活。思想政治理論更是如此，對于學(xué)生而言，生活學(xué)習(xí)思想政治、運(yùn)用思想政治的最佳場所。生活是人們的無形教師，對學(xué)生非智力方面的教育能產(chǎn)生重要的影響。比如教學(xué)生做一個(gè)獨(dú)立的個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立能力，最有效的手段就是將學(xué)生置于生活實(shí)踐中接受磨練。針對《告別依賴，走向自立》一課，我布置了一項(xiàng)特殊的作業(yè)，即讓每一位學(xué)生為父母做一頓飯，要求種類樣式不限，但不能過于簡單。學(xué)生要獨(dú)立完成從買菜到準(zhǔn)備材料、再到完成成品的整個(gè)過程，嘗試自己解決問題；完成后讓父母做出評價(jià)，然后自己寫出每一個(gè)步驟及心得體會。這樣的體驗(yàn)有力地培養(yǎng)了學(xué)生的自立、自理能力，也讓學(xué)生深深感受到了告別依賴的自豪感與成就感。

二、利用小品的形式啟發(fā)學(xué)生理解教學(xué)內(nèi)容

在初中思想政治課中偶爾穿插小品環(huán)節(jié)，能讓學(xué)生在欣賞同學(xué)的表演之后有所思考，有所感悟，從而讓他們知道應(yīng)怎樣面對來自生活、社會、家庭乃至個(gè)人心理品格、身體狀況、道德情操等方面的問題。如：在講授《走進(jìn)青春》這課時(shí)，針對初中生進(jìn)入青春期后出現(xiàn)的種種問題，比如由于生理、心理的變化而出現(xiàn)的個(gè)人身心發(fā)展不平衡的狀態(tài)，或者因與家長、同學(xué)之間的種種矛盾而產(chǎn)生的種種情緒，我設(shè)計(jì)了“愛的沖突”的小品環(huán)節(jié)，由學(xué)生自導(dǎo)自演，把他（她）與父母的沖突生動地展示出來，學(xué)生們觀看完感同身受，在他們中間引發(fā)了熱烈討論。教師要趁機(jī)教導(dǎo)學(xué)生，沖突是因?yàn)閻郏覀儜?yīng)該以理解與包容的心態(tài)面對這些“愛的沖突”，學(xué)會讀懂愛、回報(bào)愛。

三、運(yùn)用多媒體教學(xué)

通過語言形式從聽覺獲得的知識能記憶15%；從視覺獲得的知識能記憶25%；利用聲光同步設(shè)備，把聽覺和視覺結(jié)合起來，能夠記憶的內(nèi)容可達(dá)65%。政治理論一般比較抽象、枯燥，教師如果只是單調(diào)呆板地講解，容易抑制學(xué)生的思維，使其大腦疲勞，注意力分散。教師在講授新知識時(shí)，若能運(yùn)用多媒體技術(shù)滲透其中，借助電腦、投影儀、觸摸屏、電子白板等先進(jìn)的電腦多媒體工具向?qū)W生展示圖、文、聲、像相結(jié)合的電子課件，就能使抽象、枯燥的知識原理變得通俗易懂、形象具體，便于學(xué)生對知識內(nèi)容的理解和掌握，從而達(dá)到事半功倍的效果。多媒體可以通過屏幕呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)、提出思考與討論的問題，學(xué)生有針對性地進(jìn)行閱讀、思考、討論并做出回答，多媒體對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與回答及時(shí)迅速地給出判斷，能最大限度的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，促使學(xué)生積極主動的學(xué)習(xí)。

四、分學(xué)習(xí)小組，協(xié)作教學(xué)

協(xié)作教學(xué)是一種通過小組或團(tuán)隊(duì)的形式組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)的一種策略，通俗地說就是“合作學(xué)習(xí)”、“伙伴學(xué)習(xí)”。學(xué)生在教師的組織和引導(dǎo)下一起討論和交流，共同建立起學(xué)習(xí)群體并成為其中的一員，在這樣的群體中，從不同角度考慮各種理論、觀點(diǎn)、信仰和假說、共同協(xié)商和辯論，既可以達(dá)到對資源、智慧成果的共享，又可以完成對所學(xué)知識的意義上的完成建構(gòu)。既可以培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)作精神，又可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識，從而適應(yīng)社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的需要。在協(xié)作學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生以小組的形式一起學(xué)習(xí)，各自擔(dān)當(dāng)一定的角色，在共同解決問題、完成任務(wù)的過程中學(xué)習(xí)知識、掌握方法、熟練技能。每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的成功與其他同學(xué)的成功密不可分，學(xué)生之間以融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共享信息資源，共同擔(dān)負(fù)學(xué)習(xí)責(zé)任。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)實(shí)踐能力

思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，本身實(shí)踐性很強(qiáng)，時(shí)代氣息濃。但政治概念和原理，具有抽象性、概括性的特點(diǎn)，學(xué)生直接理解有一定的困難。只有理論結(jié)合實(shí)際，讓理論回到它賴以升華的事實(shí)中去，學(xué)生才能通過對具體、形象、生動的感性材料的分析，正確的理解和準(zhǔn)確的把握理論所概括的內(nèi)容。因此，恰當(dāng)?shù)穆?lián)系實(shí)際，增強(qiáng)教學(xué)內(nèi)容的實(shí)踐性，是提高政治課教學(xué)效果的重要方法。其主要途徑有：在課堂教學(xué)中，將課內(nèi)外知識有機(jī)結(jié)合起來，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識觀察社會，分析時(shí)事；在課堂教學(xué)外，帶領(lǐng)學(xué)生邁出校門、走上社會。如鼓勵學(xué)生堅(jiān)持收看“新聞聯(lián)播”，瀏覽報(bào)刊雜志，從關(guān)心國內(nèi)外大事以及發(fā)生在身邊的大小事情入手，將自己聽到的、看到的、觀察分析到的社會現(xiàn)象和教材上學(xué)到的知識結(jié)合起來，進(jìn)行分析討論，真正“學(xué)以致用”；組織國內(nèi)外重大事件的時(shí)事報(bào)告會，專題討論會；平時(shí)組織學(xué)生參加時(shí)事興趣小組，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用政治知識分析時(shí)事，理解黨和國家的路線、方針和政策。當(dāng)然，聯(lián)系實(shí)際要恰當(dāng)，不能生拉硬扯，機(jī)械對號，而且聯(lián)系實(shí)際時(shí)，要做好理論方面的分析、論述和歸納。

六、微博是身教的良好途徑

微博即時(shí)與獲取信息的功能，一下子讓思想政治課教師與學(xué)生的活動距離拉近了，不管教師在校內(nèi)還是校外，國內(nèi)還時(shí)國外，家中還是旅途中，只要想與學(xué)生交流，通過微博可即時(shí)了解對方發(fā)生的事和所處的狀況，猶如就在身邊，為思想政治課教師的身教提供了，來自微博的信息不僅其質(zhì)量難以保證，而且由于微博的即時(shí)，難以監(jiān)管，很易出現(xiàn)"真?zhèn)坞y辨"的情況。對于微博傳播中遇到的這些負(fù)面問題，作為思想政治課教師，應(yīng)加強(qiáng)教育和輿論引導(dǎo)。

學(xué)校應(yīng)擴(kuò)大教育管理的廣度，創(chuàng)新教育和管理制度，引導(dǎo)和規(guī)范學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)傳播行為，把教育和管理滲透到網(wǎng)絡(luò)中、微博里。

參考文獻(xiàn)：

[1]夏慧娟.思想品德課興趣導(dǎo)入與學(xué)習(xí)型課堂教學(xué)模式的探討[J].出國與就業(yè)（就業(yè)版）

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關(guān)鍵詞：高中思想政治 小組合作學(xué)習(xí) 實(shí)效性

中圖分類號：G631

在高中思想政治教學(xué)中，小組合作學(xué)習(xí)能夠發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，提高思想政治學(xué)習(xí)的興趣，培養(yǎng)合作精神和探究意識。教師要結(jié)合自身的教學(xué)實(shí)際情況，積極創(chuàng)設(shè)科學(xué)的合作教學(xué)途徑，提高小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效。筆者根據(jù)多年的教學(xué)實(shí)踐，就如何提高高中思想政治課小組合作學(xué)習(xí)的實(shí)效性，在學(xué)習(xí)小組創(chuàng)建、學(xué)習(xí)主題選擇、活動過程控制與評價(jià)等階段進(jìn)行了探索。

一、合作學(xué)習(xí)小組的創(chuàng)建

合作學(xué)習(xí)是一種以小組形式組織學(xué)生一起學(xué)習(xí)，最優(yōu)化自己及他人學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。具體來講，合作學(xué)習(xí)是一種為達(dá)到一定的學(xué)習(xí)目標(biāo)而展開的，以小組為主體、同伴之間進(jìn)行的合作、互動的學(xué)習(xí)活動，其本質(zhì)是以小組為基本的組織形式，以教學(xué)中的動態(tài)因素（即教師和學(xué)生）的互動合作為動力資源的學(xué)習(xí)活動。教師根據(jù)“組間同質(zhì)、組內(nèi)異質(zhì)”的原則分為若干學(xué)習(xí)小組，開展小組探究合作學(xué)習(xí)的形式完成教學(xué)任務(wù)。從目前的合作學(xué)習(xí)來看，一般是根據(jù)組間同質(zhì)和組內(nèi)異質(zhì)的原則進(jìn)行分組，每個(gè)學(xué)習(xí)小組約為4-6人，提倡小組內(nèi)各成員的團(tuán)結(jié)協(xié)作和小組之間的競爭。

二、小組合作學(xué)習(xí)的主題選擇

高中思想政治的教學(xué)中，教師在設(shè)定小組合作學(xué)習(xí)的主題時(shí)，應(yīng)注意與此階段教學(xué)知識的結(jié)構(gòu)相吻合，具有一定的探究價(jià)值并且便于操作。結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，應(yīng)從以下幾方面提出主題。

1、貼近生活實(shí)際，開發(fā)主題

我國著名的教育家陶行知說過：“生活即教育”。高中思想政治課的教學(xué)內(nèi)容，涉及人類及人類社會中相關(guān)的思想、道德、政治、法律等意識形態(tài)。小組合作學(xué)習(xí)可以結(jié)合一定的教學(xué)內(nèi)容，選擇貼近生活實(shí)際的學(xué)習(xí)主題。

2、整合教材內(nèi)容，挖掘主題

教師應(yīng)將教材內(nèi)容進(jìn)行重新整合，以確立學(xué)習(xí)主題。在小組合作學(xué)習(xí)中，教師可以引導(dǎo)學(xué)生對教材中的具體概念、原理、觀點(diǎn)先進(jìn)行質(zhì)疑，然后結(jié)合事例開展小組討論或交流實(shí)踐，最后總結(jié)概括。特別是高中思想政治課主要包括經(jīng)濟(jì)生活、政治生活、文化生活、生活與哲學(xué)等幾個(gè)單元模塊，既相互獨(dú)立又相互聯(lián)系，可就知識內(nèi)容之間的層進(jìn)關(guān)系或者橫向聯(lián)系挖掘主題，讓合作小組進(jìn)行合作探究。

三、小組合作學(xué)習(xí)的活動過程控制與評價(jià)

合作學(xué)習(xí)不是讓幾個(gè)學(xué)生組成小組，進(jìn)行完全放松的“自由活動”，而是必須充分發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用，運(yùn)用科學(xué)有效的策略對合作學(xué)習(xí)的過程進(jìn)行監(jiān)控和引導(dǎo)，形成評價(jià)，以貫徹課程理念，取得良好的學(xué)習(xí)效果。

1、確保教師對小組合作學(xué)習(xí)的有效監(jiān)控和指導(dǎo)

教師應(yīng)積極營造寬松和諧的合作學(xué)習(xí)氛圍，鼓勵全體學(xué)生積極參與學(xué)習(xí)過程。在課堂教學(xué)中，教師應(yīng)努力擺脫單向灌輸?shù)摹罢f教”方式，容許存在不同的見解和看法，對學(xué)生的合作學(xué)習(xí)多提出建議，多給予學(xué)習(xí)方法上的幫助和學(xué)習(xí)動力上的鼓舞，并采用多元性、開放性的評價(jià)，及時(shí)進(jìn)行有效的表揚(yáng)和激勵，積極營造寬松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，形成師生、生生之間平等、理解、尊重、信任的人際關(guān)系，以實(shí)現(xiàn)小組合作學(xué)習(xí)的順利開展。

教師在合作學(xué)習(xí)中要進(jìn)行適當(dāng)點(diǎn)撥引導(dǎo)，同時(shí)加以組織和監(jiān)控。教師應(yīng)先圍繞教學(xué)內(nèi)容和學(xué)習(xí)主題，對基本的原理、背景進(jìn)行適當(dāng)提示，再組織學(xué)生深入探討研究，并根據(jù)學(xué)習(xí)的進(jìn)程給予適當(dāng)適時(shí)的幫助和指導(dǎo)，來解決合作學(xué)習(xí)中遇到的困難。同時(shí)，教師也應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，明確合作分工，以便及時(shí)了解學(xué)習(xí)進(jìn)展，防止課堂混亂或?qū)W習(xí)方向出現(xiàn)偏差，督促學(xué)生順利進(jìn)行合作學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)效率。

2、分工協(xié)作與獨(dú)立思考相結(jié)合，高效開展小組合作學(xué)習(xí)

小組合作學(xué)習(xí)的主要形式是合作學(xué)習(xí)，教師需要根據(jù)組員的學(xué)習(xí)能力、性格特征等，進(jìn)行合理有效的分工，來發(fā)揮學(xué)生的特長，確保全體同學(xué)積極參與學(xué)習(xí)活動。教師還要引導(dǎo)學(xué)生對組內(nèi)的分工進(jìn)行更換，讓學(xué)生體驗(yàn)到不同的角色，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高和合作學(xué)習(xí)小組的成熟。同時(shí)，學(xué)習(xí)是學(xué)生主動建構(gòu)的過程，合作學(xué)習(xí)要提倡獨(dú)立思考，要留給學(xué)生充分的獨(dú)立思維的時(shí)間和空間，對學(xué)習(xí)能力較差的學(xué)生給予適當(dāng)?shù)膸椭凸膭睿龑?dǎo)其主動學(xué)習(xí)，避免出現(xiàn)組內(nèi)優(yōu)等生“一言堂”的情況。

3、有效實(shí)施教學(xué)評價(jià)，促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)

教學(xué)評價(jià)是對學(xué)習(xí)效果的檢查和評定，有效實(shí)施教學(xué)評價(jià)可以促進(jìn)小組合作學(xué)習(xí)的持續(xù)、穩(wěn)步開展。教學(xué)評價(jià)中，教師要對學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)進(jìn)行深入了解，重視區(qū)分評價(jià)對象的優(yōu)良程度和分等鑒定。

在高中思想政治課中，評價(jià)主要有教師對合作小組的評價(jià)、合作小組對小組成員在學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)和對小組成員作業(yè)情況的評價(jià)三個(gè)方面。教師對合作小組的評價(jià)，包括合作小組課前搜集資料的情況、對學(xué)習(xí)方案和探究計(jì)劃的設(shè)定、學(xué)習(xí)活動的開展情況，以及對相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容的掌握程度。合作小組對本小組成員學(xué)習(xí)表現(xiàn)的評價(jià)，一般根據(jù)其在合作學(xué)習(xí)中搜集資料、制訂計(jì)劃、參與討論、代表小組回答問題等方面的表現(xiàn)。合作小組對小組成員作業(yè)情況的評價(jià)，包括課后練習(xí)、心得體會、社會實(shí)踐、調(diào)查報(bào)告等。學(xué)期末，教師再根據(jù)上述三種評分按照一定標(biāo)準(zhǔn)評定出全班所有學(xué)生參與合作學(xué)習(xí)的評分。

總之，在高中課程中，思想政治是一門抽象性、理論性較強(qiáng)的學(xué)科，學(xué)生由于生活經(jīng)驗(yàn)較少、抽象理解能力偏弱等方面的限制，對思想政治課的學(xué)多趨向于被動接受的狀態(tài)，較少形成主動探究的學(xué)習(xí)氛圍。在這樣的環(huán)境下，將合作教學(xué)應(yīng)用于高中思想政治課當(dāng)中，能夠加強(qiáng)師生之間的溝通交流，創(chuàng)設(shè)出良好的學(xué)習(xí)氛圍，從而提高教學(xué)效率，達(dá)到預(yù)期的教育目標(biāo)，推動我國教育事業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

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