導(dǎo)語：如何才能寫好一篇網(wǎng)頁設(shè)計(jì)方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、明確建立商業(yè)網(wǎng)站目標(biāo)及用戶需求

在互聯(lián)網(wǎng)中，建設(shè)一個(gè)網(wǎng)站的目的，應(yīng)該大家都明白的，在Web站點(diǎn)設(shè)計(jì)展現(xiàn)企業(yè)形象、介紹產(chǎn)品和服務(wù)、體現(xiàn)企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略重要途徑，因此必須明確設(shè)計(jì)站點(diǎn)的目的和用戶需求，從而做出切實(shí)可行的設(shè)計(jì)計(jì)劃。要根據(jù)消費(fèi)者需求、市場狀況、運(yùn)營模式、企業(yè)自身情況等進(jìn)行綜合分析，牢記以“消費(fèi)者（customer）”為中心，而不是以“美術(shù)”為中心進(jìn)行設(shè)計(jì)規(guī)劃。在這里想與大家說說一下，不管網(wǎng)站制作師設(shè)計(jì)什么類型的網(wǎng)站時(shí)，都要考慮到網(wǎng)站是以客戶體驗(yàn)為中心來建設(shè)的，而不是考慮到個(gè)人的想法或?yàn)榱俗非蠛每炊ピO(shè)計(jì)一些對(duì)用戶體驗(yàn)很差的網(wǎng)頁，要以中小企業(yè)的發(fā)展及企業(yè)的產(chǎn)品風(fēng)格去設(shè)計(jì)。

二、總體設(shè)計(jì)方案主題鮮明

在目標(biāo)明確的基礎(chǔ)上，完成網(wǎng)站構(gòu)思創(chuàng)意即總體設(shè)計(jì)方案。對(duì)網(wǎng)站整體風(fēng)格和特色作出定位，規(guī)劃網(wǎng)站組織結(jié)構(gòu)。 Web站點(diǎn)應(yīng)針對(duì)所服務(wù)對(duì)象（機(jī)構(gòu)或人）的不同而具有不同形式。有些站點(diǎn)只提供簡潔文本信息；有些則采用多媒體表現(xiàn)手法，提供華麗圖像、閃爍的燈光、復(fù)雜頁面布置，甚至可以下載聲音和錄像片段。優(yōu)秀Web站點(diǎn)把圖形表現(xiàn)手法和有效的組織與通信結(jié)合起來。 要做到主題鮮明突出，要點(diǎn)明確，以簡單明確的語言和畫面體現(xiàn)站點(diǎn)主題。調(diào)動(dòng)一切手段充分表現(xiàn)網(wǎng)站的個(gè)性和情趣，辦出網(wǎng)站特點(diǎn)。Web站點(diǎn)主頁應(yīng)具備基本成分包括： 頁頭：準(zhǔn)確無誤地標(biāo)識(shí)你的站點(diǎn)和企業(yè)標(biāo)志； Email地址：用來接收用戶垂詢； 聯(lián)系信息：如普通郵件地址或電話； 版權(quán)信息：聲明版權(quán)所有者等。 注意重復(fù)利用已有信息。如客戶手冊(cè)。公共關(guān)系文檔。技術(shù)手冊(cè)和數(shù)據(jù)庫等可以輕而易舉地用到企業(yè)的Web站點(diǎn)中。

三、商業(yè)網(wǎng)站版式設(shè)計(jì)

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)>作為一種視覺語言，要講究編排和布局，雖然主頁設(shè)計(jì)不等同于平面設(shè)計(jì)但它們有許多相近之處，應(yīng)充分加以利用和借鑒。 版式設(shè)計(jì)通過文字圖形的空間組合，表達(dá)出和諧與美。一個(gè)優(yōu)秀網(wǎng)頁設(shè)計(jì)者也應(yīng)該知道哪一段文字圖形該落于何處，才能使整個(gè)網(wǎng)頁生輝。 多頁面站點(diǎn)頁面的編排設(shè)計(jì)要求把頁面之間有機(jī)聯(lián)系反映出來，特別要處理好頁面之間和頁面內(nèi)的秩序與內(nèi)容的關(guān)系。為了達(dá)到最佳視覺表現(xiàn)效果，應(yīng)講究整體布局合理性，使瀏覽者有一個(gè)流暢的視覺體驗(yàn)。

四、色彩在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的作用

色彩是藝術(shù)表現(xiàn)的要素之一。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)>中，根據(jù)和諧、均衡和重點(diǎn)突出的原則，將不同色彩進(jìn)行組合。搭配來構(gòu)成美麗的頁面。 根據(jù)色彩對(duì)人們心理的影響，合理地加以運(yùn)用。在色彩運(yùn)用過程中，還應(yīng)注意一個(gè)問題：由于國家和種族。宗教和信仰的不同， 以及生活的地理位置。文化修養(yǎng)的差異等，不同人群對(duì)色彩的喜惡程度有著很大差異。在設(shè)計(jì)中要考慮主要讀者群的背景和構(gòu)成。

五、企業(yè)網(wǎng)頁形式與內(nèi)容相統(tǒng)一

有好的企業(yè)網(wǎng)頁形式以外，還要有豐富的內(nèi)容來支持，因?yàn)椴还苣愕木W(wǎng)站設(shè)計(jì)的多么漂亮迷人，沒有真正有用的內(nèi)容，那也等于沒有用，那想做好這方面的事情也不難，首先要將豐富的意義和多樣的形式組織成統(tǒng)一的頁面結(jié)構(gòu)，形式語言必須符合頁面內(nèi)容，體現(xiàn)內(nèi)容的豐富含義。 運(yùn)用對(duì)比與調(diào)和、對(duì)稱與平衡、節(jié)奏與韻律以及留白等手段，通過空間、文字、圖形之間相互關(guān)系建立整體的均衡狀態(tài)，產(chǎn)生和諧的美感。石家莊孝睿科技科技石家莊網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中以點(diǎn)、線、面的運(yùn)用并不是孤立，很多時(shí)候都需要將它們結(jié)合起來，表達(dá)完美的設(shè)計(jì)意境，通過網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)中就可以展現(xiàn)出企業(yè)的一個(gè)模式。

六、網(wǎng)站空間的構(gòu)成和虛擬現(xiàn)實(shí)

網(wǎng)絡(luò)上的虛擬空間是一個(gè)假想空間，網(wǎng)站只能通過這個(gè)空間來把他展現(xiàn)到互聯(lián)網(wǎng)上，讓每一個(gè)人都能在網(wǎng)絡(luò)上看到你的網(wǎng)站設(shè)計(jì)與網(wǎng)站中的信息，這種空間關(guān)系需借助動(dòng)靜變化。圖像的比例關(guān)系等空間因素表現(xiàn)出來。 制作網(wǎng)站的同時(shí)，都要上傳頁面中，圖片、文字位置前后疊壓，或頁面位置變化所產(chǎn)生的視覺效果都各不相同。圖片、文字前后疊壓所構(gòu)成的空間層次目前還不多見，網(wǎng)上更多的是一些設(shè)計(jì)比較規(guī)范、簡明的頁面，這種疊壓排列能產(chǎn)生強(qiáng)節(jié)奏的空間層次，視覺效果強(qiáng)烈。

七、多媒體功能的利用

傳統(tǒng)的宣傳也就是永遠(yuǎn)不可缺少的，多媒體宣傳方面真正是一個(gè)品牌宣傳的不重要模式，同時(shí)網(wǎng)絡(luò)資源優(yōu)勢之一是多媒體功能。要吸引瀏覽者注意力，頁面內(nèi)容可以用三維動(dòng)畫、FLASH等來表現(xiàn)。但要注意，由于網(wǎng)絡(luò)帶寬限制，在使用多媒體的形式表現(xiàn)網(wǎng)頁內(nèi)容時(shí)應(yīng)考慮客戶端的傳輸速度。

八、網(wǎng)站內(nèi)容要每天保持更新

篇2

關(guān)鍵詞：天津市經(jīng)濟(jì)需求；物聯(lián)網(wǎng)工程；培養(yǎng)方案

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)是推動(dòng)當(dāng)今世界科技和經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展的關(guān)鍵技術(shù)之一，根據(jù)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)特征優(yōu)化產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，可以提高天津市的整體技術(shù)水平和經(jīng)濟(jì)實(shí)力，而培養(yǎng)具有高水平專業(yè)技術(shù)的物聯(lián)網(wǎng)人才正是整個(gè)戰(zhàn)略的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。

一、天津市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀調(diào)查和物聯(lián)網(wǎng)人才需求分析

（一）天津市經(jīng)濟(jì)產(chǎn)業(yè)與物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)現(xiàn)狀分析

天津是我國老工業(yè)基地，自濱海新區(qū)開發(fā)開放以來，在鞏固和提升傳統(tǒng)和支柱產(chǎn)業(yè)的同時(shí)，發(fā)展了以航空航天為代表的新型支柱產(chǎn)業(yè)。物聯(lián)網(wǎng)提供的集硬件、網(wǎng)絡(luò)、平臺(tái)、應(yīng)用、流程耦合為一體的高端綜合集成服務(wù)能力具有重大的應(yīng)用潛力。

針對(duì)物聯(lián)網(wǎng)的研究和應(yīng)用起步在天津是比較早的。在計(jì)算機(jī)、傳感器、應(yīng)用集成和信息安全等領(lǐng)域初步形成了完整的產(chǎn)業(yè)鏈，將發(fā)展物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)、推廣物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用、搭建物聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)、突破物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)作為四大重點(diǎn)任務(wù)，積極推進(jìn)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)在天津市社會(huì)經(jīng)濟(jì)中的發(fā)展。

（二）企業(yè)物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員情況分析

目前，社會(huì)企業(yè)中缺少真正能將物聯(lián)技術(shù)與跨行業(yè)產(chǎn)業(yè)緊密結(jié)合的專業(yè)技術(shù)人才。造成這一現(xiàn)象的根本原因在于物聯(lián)網(wǎng)是互聯(lián)網(wǎng)到物的感知與控制的延伸，計(jì)算機(jī)與通信專業(yè)的人才對(duì)傳感和控制不熟悉，而電子電氣和自動(dòng)化等專業(yè)的人才對(duì)通信網(wǎng)絡(luò)不熟悉。物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用向新興產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢越來越明朗，因此需要大量具有計(jì)算機(jī)、通信網(wǎng)絡(luò)、傳感、控制等專業(yè)知識(shí)的多學(xué)科復(fù)合型物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)人員。

二、天津市物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)情況分析

天津市高等院校中，天津大學(xué)于2010年獲得教育部批準(zhǔn)開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，天津理工大學(xué)和天津工業(yè)大學(xué)也于2012年獲批開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)，南開大學(xué)和天津科技大學(xué)于2013年獲批開設(shè)物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。由于物聯(lián)網(wǎng)的相關(guān)研究處于起步階段，且具有交叉學(xué)科的特征，物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在不同的學(xué)校辦學(xué)學(xué)院也不同，如天津大學(xué)該專業(yè)在電子信息學(xué)院，而我校則隸屬于計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院，因此，天津市物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)的主要問題就在于針對(duì)不同學(xué)校的情況及特點(diǎn)，建設(shè)有各自特色的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)。

三、物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)人才培養(yǎng)方案的設(shè)計(jì)

（一）專業(yè)定位和培養(yǎng)目標(biāo)

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)屬于綜合性專業(yè)，融合了計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、通訊、控制等不同專業(yè)領(lǐng)域，其理論體系覆蓋了信息感知、傳輸、處理及應(yīng)用等方面。我校的物聯(lián)網(wǎng)工程本科專業(yè)依托計(jì)算機(jī)與通信工程學(xué)院已有的扎實(shí)理論基礎(chǔ)和領(lǐng)域應(yīng)用經(jīng)驗(yàn)，秉承“為天津市社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展服務(wù)”的人才培養(yǎng)理念，既重視人文素養(yǎng)和職業(yè)素質(zhì)，同時(shí)關(guān)注專業(yè)理論知識(shí)和特色技術(shù)專長。

（二）培養(yǎng)模式

我校物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)學(xué)生采用3+1聯(lián)合培養(yǎng)模式，即大學(xué)一、二、四年級(jí)在天津理工大學(xué)培養(yǎng)，主要負(fù)責(zé)專業(yè)基礎(chǔ)課和實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)培養(yǎng)工作；大學(xué)三年級(jí)在中華大學(xué)培養(yǎng)，負(fù)責(zé)物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)課的教學(xué)與學(xué)生培養(yǎng)工作；最后成績合格的學(xué)生頒發(fā)天津理工大學(xué)畢業(yè)證、學(xué)位證，該模式自2013級(jí)開始實(shí)施。

（三）教學(xué)計(jì)劃主體框架

根據(jù)本專業(yè)總體培養(yǎng)目標(biāo)，在社會(huì)、企業(yè)、高校等各方面進(jìn)行了深入調(diào)研，充分了解物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)國內(nèi)外教育發(fā)展現(xiàn)狀，依托我校計(jì)算機(jī)、通信工程、物流等專業(yè)優(yōu)勢與特色，構(gòu)建了一種模式、二個(gè)方面、四種能力、六個(gè)模塊和八個(gè)課程群的“分層次、互動(dòng)式、工程化”培養(yǎng)方案。即確立了一種“與臺(tái)灣中華大學(xué)3+1的聯(lián)合辦學(xué)”模式；從“強(qiáng)化理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)”兩個(gè)方面；圍繞著“具備并能應(yīng)用與本專業(yè)相關(guān)的科學(xué)、數(shù)學(xué)、工程技術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)能力、具有本專業(yè)分析問題與解決問題的個(gè)人能力和專業(yè)能力、能在實(shí)際多學(xué)科合作團(tuán)隊(duì)里工作并進(jìn)行有效交流能力、具備一定的企業(yè)和社會(huì)環(huán)境下的綜合工程實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)構(gòu)建能力”四種能力；搭建了包括“數(shù)理課模塊、人文管理模塊、學(xué)科基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)課模塊和集中實(shí)踐課模塊”六個(gè)模塊；“數(shù)理基礎(chǔ)課程群、學(xué)科基礎(chǔ)課程群、應(yīng)用層課程群、傳輸層課程群、信息處理課程群、感知層課程群、集中實(shí)踐課程群、人文社科學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)課程群”課程群的“分層次、互動(dòng)式、工程化”的培養(yǎng)方案。

（四）課程設(shè)置

1.課程體系與課程群設(shè)計(jì)。我們首先把專業(yè)課程劃分為四個(gè)知識(shí)模塊，然后將其分為若干個(gè)課程群，按照課程群組織教學(xué)和進(jìn)行課程建設(shè)（如圖1）。其中感知層課程群包括傳感器原理、單片機(jī)原理及接口技術(shù)、數(shù)字信號(hào)處理、Linux操作系統(tǒng)、物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)、嵌入式系統(tǒng)和數(shù)字圖像處理；信息處理層課程群包括人工智能、JAVA程序設(shè)計(jì)、定位技術(shù)與應(yīng)用、數(shù)據(jù)庫課程設(shè)計(jì)、辨識(shí)技術(shù)概論、物聯(lián)網(wǎng)信息處理技術(shù)、云計(jì)算平臺(tái)技術(shù)和物聯(lián)網(wǎng)軟件開發(fā)設(shè)計(jì)；傳輸層課程群包括物聯(lián)網(wǎng)通信技術(shù)、基于IPV6的網(wǎng)絡(luò)、物聯(lián)網(wǎng)控制技術(shù)、無線Ad hoc網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)與協(xié)議、物聯(lián)網(wǎng)安全與驗(yàn)證技術(shù)和模式識(shí)別與狀態(tài)監(jiān)控；應(yīng)用層課程群包括物聯(lián)網(wǎng)中間件技術(shù)、智能物流信息系統(tǒng)與設(shè)計(jì)、物流與供應(yīng)鏈管理和物聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用系統(tǒng)綜合設(shè)計(jì)。

2.實(shí)踐教學(xué)體系設(shè)計(jì)。物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)強(qiáng)調(diào)工程應(yīng)用，培養(yǎng)過程中的實(shí)踐教學(xué)至關(guān)重要。我校的物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)以學(xué)生為主體，理論教學(xué)以問題驅(qū)動(dòng)模式組織。實(shí)踐教學(xué)從具體實(shí)驗(yàn)開始，經(jīng)過課程設(shè)計(jì)、綜合設(shè)計(jì)、競賽和畢業(yè)設(shè)計(jì)等，培養(yǎng)學(xué)生逐步具備基礎(chǔ)能力、綜合能力、應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力，輔助不同層次的評(píng)價(jià)機(jī)制，力求培養(yǎng)適應(yīng)物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)需求的工程應(yīng)用人才（如圖2）。

四、結(jié)語

物聯(lián)網(wǎng)工程專業(yè)在21世紀(jì)的工業(yè)革命潮流中屬于新興學(xué)科，市場需要大量優(yōu)質(zhì)的物聯(lián)網(wǎng)人才，如何培養(yǎng)出滿足社會(huì)需求、真正服務(wù)社會(huì)的物聯(lián)網(wǎng)特色人才是目前亟須解決的問題。各個(gè)高校基礎(chǔ)不同，地方人才需求層次方面也不盡相同，只有著眼自身?xiàng)l件，發(fā)揮自身優(yōu)勢，充分調(diào)研市場需求，有的放矢地進(jìn)行物聯(lián)網(wǎng)教學(xué)內(nèi)容優(yōu)化，才能在物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)發(fā)展大潮中找到自身的定位與價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]隋博文.廣西物聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)發(fā)展的機(jī)遇、挑戰(zhàn)及對(duì)策建議[J].物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，2013，3（5）：74-75.

[2]郭惠.物聯(lián)網(wǎng)專業(yè)人才培養(yǎng)模式的探究[J].微型電腦應(yīng)用，2011（10）：10-11.

篇3

關(guān)鍵詞：色相環(huán)；色調(diào)；暖色調(diào)；冷色調(diào)；無色系；有色系

中圖分類號(hào)：TP3 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1009-0118（2012）07-0235-02

一、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)色彩的搭配原則

（一）適用性原則

設(shè)計(jì)網(wǎng)站要根據(jù)不同類型、不同讀者群以及不同性別選擇最合適的色彩，才能最大限度提高網(wǎng)站的表現(xiàn)效果。例如，食品類網(wǎng)站應(yīng)選擇能激起人們食欲的顏色來展現(xiàn)，所以多選擇橙色系；另外，不同地區(qū)、不同文化與不同年齡層對(duì)顏色的反應(yīng)是有所不同的。比如在亞洲，紅色代表婚姻、繁榮、快樂，而在南非，紅色是喪服的色彩。所以你在應(yīng)用某種色彩之前，要好好調(diào)查一下這種色彩在特定地區(qū)或是特定文化下帶給人們的聯(lián)想，否則，可就會(huì)起到反作用。另外，由于不同年齡層思維的差異、審美習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)網(wǎng)頁時(shí)也要考慮好該網(wǎng)站的主要讀者群的年齡，比如年輕族群一般比較喜歡色彩鮮艷的飽和色，但這樣的顏色卻引不起高年齡層的興趣。還有，根據(jù)男女性別的差異性，男性網(wǎng)站多使用冷色調(diào)，而暖色調(diào)多適合女性網(wǎng)站，能夠表現(xiàn)出女性可愛、溫柔、親切的特性。

（二）要注意時(shí)效性和獨(dú)特性

要想讓設(shè)計(jì)出來的網(wǎng)站迅速抓住瀏覽者的眼球，應(yīng)該在不脫離適用性原則的情況下，突出該網(wǎng)站的個(gè)性和特點(diǎn)。另外，同一個(gè)色彩很容易就充斥著整個(gè)市場，且瀏覽者很快的就對(duì)流行色彩感到麻木；但我們不妨從另外一個(gè)角度考慮，你可以使用幾十年前的流行色彩，引起人們的懷舊之情。

（三）整體協(xié)調(diào)平衡性原則

1、注意整個(gè)畫面的色調(diào)問題。你設(shè)計(jì)的網(wǎng)頁是要表現(xiàn)嚴(yán)肅、穩(wěn)重或是溫暖或是充滿生機(jī)等就是由你網(wǎng)頁的基調(diào)決定的。一般來說，你采用的顏色的色相、明度、純度關(guān)系不一樣或色塊面積大小不一樣就會(huì)表現(xiàn)出不同的感覺。比如：你采用暖色系的顏色則表現(xiàn)出溫暖的感覺，而采用冷色系的顏色則表現(xiàn)出冷清、平靜的感覺；以明度高的色為主色調(diào)則亮麗輕快，以明度低的色為主色調(diào)則顯得莊重、平穩(wěn)。

2、顏色的平衡問題。顏色的平衡就是顏色的強(qiáng)弱、輕重、濃淡這種關(guān)系的平衡。一般我們可以通過調(diào)整圖形的形狀和面積的大小或是加入無色系來使畫面色彩調(diào)和。一般同類色配色比較容易平衡。而對(duì)比色且明度也相似的純色配色，比如：藍(lán)和橙的配色，會(huì)因過分強(qiáng)烈感到?jīng)_突而使畫面不協(xié)調(diào)。我們這時(shí)可以調(diào)整兩者色彩的面積比例使一種色塊縮小，另一種色塊變大或加黑白灰，改變其明度和純度并取得平衡，就可以使畫面色彩平衡。純度高而且強(qiáng)烈的色與同樣明度的濁色或灰色配合時(shí)，如果前者的面積小，后者的面積大也可以達(dá)到平衡。

二、實(shí)用配色方案

（一）使用鄰近色

可見光可以分解為從藍(lán)色到紅色的彩虹光譜帶。而色相環(huán)是在紅黃藍(lán)三原色基礎(chǔ)是混合生成的，色環(huán)通常包括12種不同的顏色。如圖1所示。而鄰近色是色相環(huán)上任一顏色同其毗鄰的顏色互稱為鄰近色。例如紅色和橙色，綠色和藍(lán)色互稱為鄰近色。

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中經(jīng)常使用鄰近色，它的特點(diǎn)是使畫面統(tǒng)一和諧，富有層次，在使頁面穩(wěn)重的同時(shí)又不失活力，可以說是一種非常常用的配色類型。

在網(wǎng)頁中應(yīng)用鄰近色時(shí)，要注意色塊的大小和位置。不同亮度的顏色會(huì)影響人們的視覺感受，一般來說，顏色重也就是低亮度的顏色會(huì)顯得面積小，顏色淺也就是高亮度的顏色會(huì)顯得面積大。

所以在實(shí)際應(yīng)用中，在色彩面積大小和位置上要做好設(shè)置。一般位置選在頁面的黃金分割線左右，忌選擇等面積的顏塊，在大小上可以選擇主色調(diào)顏色為大面積色塊，次色調(diào)顏色為小面積色塊。

（二）使用同類色

同類色指同一色相，不同明度的顏色。即兩色屬于同一顏色，只是深淺、明暗不同。如紅色、暗紅、紫紅等。先選定一種色彩，然后調(diào)整其明度，用于網(wǎng)頁中不同位置可營造層次感，使網(wǎng)頁整體色調(diào)統(tǒng)一協(xié)調(diào)。

但同類色有時(shí)會(huì)顯得單調(diào)，缺乏生氣。如果添加少許色相環(huán)上相鄰或是相對(duì)色系，畫面就會(huì)活躍、生動(dòng)起來。

（三）使用對(duì)比色

1、冷暖色調(diào)的對(duì)比

紅、橙、黃等被稱為暖色。暖色調(diào)給人溫暖、舒適和活力的感覺，因此在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中可以突出視化效果。青，藍(lán)，紫都屬于冷色系，冷色調(diào)可以給人明快、硬朗的感覺。

2、互補(bǔ)色的對(duì)比

在色相環(huán)上相差180°的兩種顏色是互補(bǔ)色。比如紅和綠、藍(lán)與橙、黃與紫等。一般前兩種對(duì)比色實(shí)際應(yīng)用比較多。

使用對(duì)比色這就要把握“大調(diào)和，小對(duì)比”這一個(gè)重要原則，即總體的色調(diào)應(yīng)該是統(tǒng)一和諧的，局部的地方可以有一些小的強(qiáng)烈對(duì)比。另外，要是大面積使用，可以考慮加入無色系的黑白灰，可使頁面協(xié)調(diào)統(tǒng)一。還要考慮整個(gè)頁面的基本色調(diào)，是以暖色調(diào)為主還是以冷色調(diào)為主，不要偏離了主題色調(diào)。還要注意對(duì)比色間的比例變化，選擇一種顏色為主色而另一種顏色為副色，放在一起視覺沖擊力很強(qiáng)。例如紅和綠搭配，會(huì)使紅色顯的更紅，而綠色顯的更綠，二者是互斥的，但恰當(dāng)控制二者色塊比例的大小，比如讓綠色塊多紅色塊少，就降低了色彩的沖擊力，起到“紅花綠葉”的效果。

（四）使用無色系

一般把色彩分為有色系和無色系。黑白灰屬于無色系，其他的色彩都屬于有色系。單獨(dú)使用無色系制作的網(wǎng)頁很少，一般無色系和有色系結(jié)合使用的較多，無色系（黑白灰）幾乎與所有的有色搭配都不會(huì)沖突，一般來說，無色系與有色系的搭配主要目的是強(qiáng)調(diào)主體或是控制畫面色彩平衡。

若網(wǎng)頁是以兩種高純度的顏色為主，畫面就會(huì)顯得顏色純度過高，缺乏對(duì)比和層次，有些混亂，色彩失去平衡，這時(shí)，就可以在畫面中加入黑白灰來對(duì)網(wǎng)頁中的色彩進(jìn)行控制，使畫面富有層次。

三、色彩搭配的注意問題

（一）忌單一——單一顏色讓人感覺單調(diào)、乏味。忌多——讓人感覺輕浮，花俏。忌粉——顏色淺固然顯的干凈，但如果對(duì)比過弱，整體顯得蒼白無力了。藍(lán)色忌純，綠色忌黃，紅色忌艷。

（二）圖形色和文字色要和底色有一定的對(duì)比度。一般要突出文字色和圖形色，讓其能吸引瀏覽者的注意力，切忌底色過分突出，喧賓奪主。

（三）恰當(dāng)?shù)钠放坡?lián)想，基于企業(yè)品牌標(biāo)識(shí)色系或產(chǎn)品色系所營造的配色方案能夠有效引起訪問者對(duì)于品牌和產(chǎn)品的聯(lián)系、共鳴。

（四）配色要有重點(diǎn)色。有一種主色貫穿其中，主色并不是面積最大的顏色，而是最重要，最能揭示和反映主題的顏色，就是重點(diǎn)色。選擇重點(diǎn)色要注意以下幾點(diǎn)：重點(diǎn)色應(yīng)該選擇比其他的色調(diào)更強(qiáng)烈的色。重點(diǎn)色應(yīng)該選擇整體色調(diào)的對(duì)比色。重點(diǎn)色只需起到點(diǎn)睛作用，不要大面積使用。選擇重點(diǎn)色必須考慮與整體色調(diào)的協(xié)調(diào)和平衡問題。

參考文獻(xiàn)：

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關(guān)鍵詞：企業(yè)信息化；網(wǎng)絡(luò)安全；系統(tǒng)安全；安全解決方案

中圖分類號(hào)：TP393

1 項(xiàng)目來源

重鋼集團(tuán)公司按照國家“管住增量、調(diào)整存量、上大壓小、扶優(yōu)汰劣”的原則，將重慶市淘汰落后產(chǎn)能、節(jié)能減排與重鋼環(huán)保搬遷改造工程結(jié)合起來。隨著重慶市經(jīng)濟(jì)和城市化快速發(fā)展，重慶鋼鐵（集團(tuán)）有限責(zé)任公司擬退出主城區(qū)，進(jìn)行環(huán)保搬遷。重鋼環(huán)保搬遷新廠區(qū)位于長壽區(qū)江南鎮(zhèn)，主要生產(chǎn)設(shè)施包括碼頭、原料場、焦化、燒結(jié)、高爐、煉鋼、連鑄、寬厚板軋機(jī)、熱連軋機(jī)和各工藝配套設(shè)施以及全廠的公輔設(shè)施等，生產(chǎn)規(guī)模為630萬噸。

2 系統(tǒng)目標(biāo)

重鋼股份公司在搬遷的長壽區(qū)建立了全新的信息化機(jī)房，結(jié)合自身實(shí)際，決定部署一套符合自身需要的信息化平臺(tái)。整個(gè)平臺(tái)包含：財(cái)務(wù)系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、門戶.OA系統(tǒng)、各產(chǎn)線的MES系統(tǒng)、以及企業(yè)的原料，物流系統(tǒng)等。

3 系統(tǒng)實(shí)現(xiàn)

重鋼信息系統(tǒng)全由公司自主研發(fā)，服務(wù)器端采用：中間服務(wù)器操作系統(tǒng)win2003server+Oracle Developer6i Runtimes，數(shù)據(jù)庫服務(wù)器：Unix Ware+ORACLE 10g。開發(fā)端：Windows 9x/2000/XP+ Oracle Developer 2000 Release。根據(jù)業(yè)務(wù)需求，公司統(tǒng)一按國家標(biāo)準(zhǔn)部署了裝修一個(gè)中心機(jī)房，選擇了核心數(shù)據(jù)庫服務(wù)器小型機(jī)、其他小型機(jī)服務(wù)器、FC-SAN存儲(chǔ)柜、SAN交換機(jī)，磁帶庫、PC服務(wù)器、網(wǎng)絡(luò)安全管理設(shè)備，機(jī)柜、應(yīng)用服務(wù)器軟件、數(shù)據(jù)備份管理軟件、UPS電源。等硬件基礎(chǔ)設(shè)施對(duì)此系統(tǒng)項(xiàng)目進(jìn)行集成。在信息化建設(shè)實(shí)施過程中，本人主要參與了整個(gè)系統(tǒng)項(xiàng)目集成方案設(shè)計(jì)和實(shí)施。

4 項(xiàng)目特點(diǎn)

4.1 網(wǎng)絡(luò)設(shè)計(jì)

中心機(jī)房通過防火墻等網(wǎng)絡(luò)設(shè)備提供網(wǎng)絡(luò)互聯(lián)、網(wǎng)絡(luò)監(jiān)測、流量控制、帶寬保證、防入侵檢測等技術(shù)，抗擊各種非法攻擊和干擾，保證網(wǎng)絡(luò)安全可靠。同時(shí)網(wǎng)絡(luò)建設(shè)選擇了骨干線路采用16芯單模光纖，接入層線路采用8芯單模光纖，桌面線路采用六類非屏蔽網(wǎng)絡(luò)線；光纖骨干線部分采用萬兆+千兆光纖雙鏈路連接，接入層光纖采用千兆鏈路接口至桌面。整個(gè)網(wǎng)絡(luò)體系滿足千兆以上數(shù)據(jù)傳輸及交換要求。

4.2 系統(tǒng)設(shè)計(jì)

本系統(tǒng)采用業(yè)界流行的三層架構(gòu)，客戶端，應(yīng)用服務(wù)器層，后臺(tái)數(shù)據(jù)庫層。

4.2.1 應(yīng)用層設(shè)計(jì)特點(diǎn)

在應(yīng)用層選擇上，重鋼選擇了citrix軟件來實(shí)現(xiàn)企業(yè)的虛擬化云平臺(tái)，原先安裝在客戶端的應(yīng)用程序客戶端程序安裝在Citrix服務(wù)器上，客戶端不再需要安裝原有的Client端軟件，Client端設(shè)備只需通過IE就可以進(jìn)行訪問。這樣就把原先的C/S的應(yīng)用立刻轉(zhuǎn)化為B/S的訪問形式，而且無需進(jìn)行任何的開發(fā)和修改源代碼的工作。同時(shí)使用Citrix的“Data Collector”負(fù)載均衡調(diào)度服務(wù)器負(fù)責(zé)收集每一臺(tái)服務(wù)器里面的一些動(dòng)態(tài)信息，并與之進(jìn)行交流；當(dāng)有應(yīng)用請(qǐng)求時(shí)，自動(dòng)將請(qǐng)求轉(zhuǎn)到負(fù)載最輕的服務(wù)器上運(yùn)行。Citrix是通過自己的專利技術(shù)，把軟件的計(jì)算邏輯和顯示邏輯分開，這樣客戶端只需上傳一些鼠標(biāo)、鍵盤的命令，服務(wù)器接到命令之后進(jìn)行計(jì)算，將計(jì)算完的結(jié)果傳送給客戶端，注意：Citrix所傳送的不是數(shù)據(jù)流，而是將圖像的變化部分經(jīng)過壓縮傳給客戶端，只有在客戶端和服務(wù)器端才可以看到真實(shí)的數(shù)據(jù)，而中間層傳輸?shù)闹皇谴a，并且Citrix還對(duì)這些代碼進(jìn)行了加密。對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的需求，只需要10K～20K的帶寬就可以滿足需要，尤其是在ERP中收發(fā)郵件，經(jīng)常遇到較大郵件，通常在窄帶、無線網(wǎng)絡(luò)條件下基本無法訪問，但通過Citrix就可以很快打開郵件，進(jìn)行文件的及時(shí)處理。

4.2.2 數(shù)據(jù)庫層技術(shù)特點(diǎn)

在數(shù)據(jù)庫層的選擇上，重鋼選擇了oracle軟件。利用oracle軟件本身的技術(shù)特點(diǎn)，我們?cè)O(shè)計(jì)系統(tǒng)采用ORACLE RAC+DATAGUARD的部署方式。RAC技術(shù)是通過CPU共享和存儲(chǔ)設(shè)備共享來實(shí)現(xiàn)多節(jié)點(diǎn)之間的無縫集群，用戶提交的每一項(xiàng)任務(wù)被自動(dòng)分配給集群中的多臺(tái)機(jī)器執(zhí)行，用戶不必通過冗余的硬件來滿足高可靠性要求。

RAC的優(yōu)勢在于：在Cluster、MPP體系結(jié)構(gòu)中，實(shí)現(xiàn)一個(gè)共享數(shù)據(jù)庫，支持并行處理，均分負(fù)載，保證故障時(shí)數(shù)據(jù)庫的不間斷運(yùn)行；支持Shared Disk和Shared Nothing類型的體系結(jié)構(gòu)；多個(gè)節(jié)點(diǎn)同時(shí)工作；節(jié)點(diǎn)均分負(fù)載。當(dāng)RAC群組的一個(gè)A節(jié)點(diǎn)失效時(shí)，所有的用戶會(huì)被重新鏈接到B節(jié)點(diǎn)，這一切對(duì)來說用戶是完全透明的，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)庫的高可用性。

Data Guard是Oracle公司提出的數(shù)據(jù)庫容災(zāi)技術(shù)，它提供了一種管理、監(jiān)測和自動(dòng)運(yùn)行的體系結(jié)構(gòu)，用于創(chuàng)建和維護(hù)一個(gè)或多個(gè)備份數(shù)據(jù)庫。與遠(yuǎn)程磁盤鏡像技術(shù)的根本區(qū)別在于，Data Guard是在邏輯級(jí)，通過傳輸和運(yùn)行數(shù)據(jù)庫日志文件，來保持生產(chǎn)和備份數(shù)據(jù)庫的數(shù)據(jù)一致性。一旦數(shù)據(jù)庫因某種情況而不可用時(shí)，備份數(shù)據(jù)庫將正常切換或故障切換為新的生產(chǎn)數(shù)據(jù)庫，以達(dá)到無數(shù)據(jù)損失或最小化數(shù)據(jù)損失的目的，為業(yè)務(wù)系統(tǒng)提供持續(xù)的數(shù)據(jù)服務(wù)能力。

4.2.3 數(shù)據(jù)備份保護(hù)特點(diǎn)

備份軟件采用HP Data Protector軟件。HP Data Protector軟件能夠?qū)崿F(xiàn)自動(dòng)化的高性能備份與恢復(fù)，支持通過磁盤和磁帶進(jìn)行備份和恢復(fù)，并且沒有距離限制，從而可實(shí)現(xiàn)24x7全天候業(yè)務(wù)連續(xù)性，并提高IT資源利用率。Data Protector軟件的采購和部署成本比競爭對(duì)手低30-70%，能夠幫助客戶降低IT成本，提升運(yùn)營效率。許可模式簡單易懂，有助于降低復(fù)雜性。廣泛的可擴(kuò)展性和各種特性可以實(shí)現(xiàn)連續(xù)的備份和恢復(fù)，使您憑借一款產(chǎn)品即可支持業(yè)務(wù)增長。此外，該軟件還能夠與領(lǐng)先的HP StorageWorks磁盤和磁帶產(chǎn)品系列以及其它異構(gòu)存儲(chǔ)基礎(chǔ)設(shè)施完美集成。作為增長迅猛的惠普軟件產(chǎn)品組合（包括存儲(chǔ)資源管理、歸檔、復(fù)制和設(shè)備管理軟件）的重要組成部分，Data Protector軟件還能與HP BTO管理解決方案全面集成，使客戶能夠?qū)?shù)據(jù)保護(hù)作為整個(gè)IT服務(wù)的重要環(huán)節(jié)進(jìn)行管理。該解決方案將軟硬件和屢獲殊榮的支持服務(wù)集于一身，借助快速安裝、日常任務(wù)自動(dòng)化以及易于使用等特性，Data Protector軟件能夠大大簡化復(fù)雜的備份和恢復(fù)流程。借助集中的多站點(diǎn)管理，可以輕松實(shí)施多站點(diǎn)變更，實(shí)時(shí)適應(yīng)不斷變化的業(yè)務(wù)需求。

5 結(jié)束語

企業(yè)信息化平臺(tái)系統(tǒng)集成不是簡單的機(jī)器設(shè)備堆疊，需要根據(jù)企業(yè)自身使用軟件特點(diǎn)，企業(yè)使用方式，選擇合適的操作系統(tǒng)，應(yīng)用軟件作為企業(yè)生產(chǎn)軟件部署的基礎(chǔ)，另外要合理利用各軟件提供的技術(shù)方式，對(duì)系統(tǒng)的穩(wěn)定性，安全性，冗余性進(jìn)行部署，從而達(dá)到高可用和可擴(kuò)展的整體系統(tǒng)平臺(tái)。

參考文獻(xiàn)：

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[4]周金銀.《企業(yè)架構(gòu)》.

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關(guān)鍵詞：局域網(wǎng)；流量控制；類型識(shí)別

中圖分類號(hào)：TP393.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2012） 20-0000-02

1 引言

目前，很多企業(yè)為了方便與客戶及其他相關(guān)部門的交流，普遍將企業(yè)的局域網(wǎng)與互聯(lián)網(wǎng)連接。這一方式在方便了業(yè)務(wù)聯(lián)系與交流外，也帶來了一系列的問題，一些員工在工作時(shí)間利用網(wǎng)絡(luò)與朋友聊天、瀏覽與工作無關(guān)的信息、下載歌曲等，尤其是使用基于P2P技術(shù)的視頻點(diǎn)播、文件下載等功能時(shí)，會(huì)占用大量的網(wǎng)絡(luò)帶寬，直接影響到其他員工的上網(wǎng)速度，致使正常的工作業(yè)務(wù)難以展開。為了解決這一問題，局域網(wǎng)流量控制技術(shù)逐漸受到人們的關(guān)注，流量控制可以避免帶寬浪費(fèi)，提高帶寬的利用率，提高網(wǎng)絡(luò)的服務(wù)質(zhì)量。企業(yè)的網(wǎng)絡(luò)管理人員可以通過選擇設(shè)置，自主禁止一些占用帶寬較多但業(yè)務(wù)價(jià)值不高的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流，從而保證企業(yè)的主要業(yè)務(wù)通信不受影響。傳統(tǒng)的局域網(wǎng)流量控制需要輸入較多的字符命令，需要操作者具有較高的計(jì)算機(jī)操作能力和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)水平。利用基于Linux操作系統(tǒng)的Netfilter框架開發(fā)局域網(wǎng)流量控制系統(tǒng)，可以在圖形化管理界面下實(shí)現(xiàn)流量控制的各項(xiàng)功能。

2 流量識(shí)別與控制技術(shù)

流量的識(shí)別技術(shù)是流量控制研究的前提，直接影響到流量控制的使用效果。目前使用較為廣泛的流量識(shí)別技術(shù)包括兩種[1]，一種是特征字檢測方法，它是以深度包檢測技術(shù)為技術(shù)基礎(chǔ)；一種是數(shù)據(jù)流特征檢測方法，它是以深度流檢測技術(shù)為技術(shù)基礎(chǔ)。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流量的識(shí)別完成后，對(duì)于需要控制的指定流量進(jìn)行限制，這一技術(shù)被稱為流量控制技術(shù)。具體的工作流程是先利用網(wǎng)絡(luò)中的連接設(shè)備，如網(wǎng)關(guān)等，收集被控制鏈路的相關(guān)信息，然后根據(jù)流量識(shí)別的結(jié)果，采用某種限流算法將需要控制流量的協(xié)議或應(yīng)用的帶寬控制在設(shè)定的范圍內(nèi)。流量控制技術(shù)主要采用的方法包括TCP整形技術(shù)、PFQ（基于流的隊(duì)列法）技術(shù)、旁路干擾技術(shù)等[2]。其中，TCP整形技術(shù)主要是利用TCP協(xié)議的滑動(dòng)窗口機(jī)制來實(shí)現(xiàn)流利控制，通過發(fā)送通告信息來實(shí)現(xiàn)對(duì)發(fā)送方窗口的限制與調(diào)整；PFQ技術(shù)利用了TCP協(xié)議中的緩慢啟動(dòng)和擁塞回避兩個(gè)機(jī)制來實(shí)現(xiàn)帶寬的最大化利用；旁路干擾技術(shù)通過復(fù)制數(shù)據(jù)流的五元組信息，偽造成數(shù)據(jù)的接收方，通過發(fā)送TCP數(shù)據(jù)包來實(shí)現(xiàn)對(duì)流量的控制?；贚inux操作系統(tǒng)的TC是一種較為常用的流量控制工具，它采用基于路由的方式，通過在輸出端口建立流量控制隊(duì)列來實(shí)現(xiàn)對(duì)流量的控制。

3 局域網(wǎng)流量控制方案的總體設(shè)計(jì)

企業(yè)局域網(wǎng)流量控制方案的設(shè)計(jì)目的，是為了能夠?qū)ζ髽I(yè)內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的各類應(yīng)用流量進(jìn)行有效的監(jiān)督和控制，并且能夠根據(jù)網(wǎng)絡(luò)管理員的設(shè)置和指令，生成流量控制策略，實(shí)現(xiàn)對(duì)特定設(shè)備的特定協(xié)議進(jìn)行精確有效的流量控制。

方案的總體架構(gòu)如所示：

方案主要包括四個(gè)大的組成模塊，分別是后臺(tái)流量處理模塊、前臺(tái)指令和策略分發(fā)模塊、數(shù)據(jù)庫管理模塊、流量統(tǒng)計(jì)與查詢模塊。

3.1 后臺(tái)流量處理模塊

這一模塊是整個(gè)方案的重點(diǎn)與核心，功能上負(fù)責(zé)實(shí)現(xiàn)對(duì)所有流經(jīng)的網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流進(jìn)行類型的準(zhǔn)確識(shí)別，然后根據(jù)前臺(tái)分發(fā)的流量控制策略，對(duì)指定的協(xié)議進(jìn)行帶寬限制或者截?cái)噙B接的操作。在協(xié)議的識(shí)別方面，主要采用的是深度數(shù)據(jù)包檢測識(shí)別技術(shù)，以及針對(duì)于P2P的數(shù)據(jù)流識(shí)別技術(shù)。

后臺(tái)流量處理模塊包括了三個(gè)子模塊。深度數(shù)據(jù)包檢測識(shí)別模塊主要是負(fù)責(zé)對(duì)數(shù)據(jù)流征信息的提取與識(shí)別，處理的對(duì)象是網(wǎng)絡(luò)報(bào)文中的數(shù)據(jù)負(fù)載部分，通過對(duì)比數(shù)據(jù)包的特征與類型數(shù)據(jù)庫中的特征信息，達(dá)到確定流量具體類型的目的；P2P行為識(shí)別模塊是對(duì)深度流檢測技術(shù)的擴(kuò)展應(yīng)用，由于深度數(shù)據(jù)包檢測技術(shù)雖然所有較高的檢測準(zhǔn)確度，但無法對(duì)特征信息不明顯的數(shù)據(jù)包進(jìn)行識(shí)別，而如P2P之類占用大量網(wǎng)絡(luò)帶寬的協(xié)議在加密后，數(shù)據(jù)包的特征信息十分不明顯，需要利用基于數(shù)據(jù)流檢測技術(shù)進(jìn)行二次識(shí)別，P2P行為識(shí)別模塊專門針對(duì)P2P協(xié)議的流行為特征進(jìn)行了設(shè)計(jì)，使方案具備對(duì)加密P2P流量的識(shí)別能力；策略執(zhí)行模塊完成的工作主要是根據(jù)前臺(tái)分發(fā)的流量控制策略，結(jié)合經(jīng)過流量類型識(shí)別后需要進(jìn)行流量限制的協(xié)議或者應(yīng)用，限制其帶寬或者截?cái)嗥溥B接。

3.2 前臺(tái)指令和策略分發(fā)模塊

該模塊的主要功能包括制定和更新流量控制策略，將控制策略發(fā)送到后臺(tái)模塊進(jìn)行處理。該模塊是系統(tǒng)與用戶之間的交互接口，網(wǎng)絡(luò)管理員通過該模塊選擇或者輸入流量控制的指令，輸入的信息包括需要控制流量的協(xié)議、需要截?cái)嗤ㄐ胚B接的應(yīng)用程序等。模塊根據(jù)用戶的輸入自動(dòng)生成控制策略，其中包括的內(nèi)容有目標(biāo)設(shè)備、目標(biāo)協(xié)議、控制方式（限流或者是阻斷）等。

3.3 數(shù)據(jù)庫管理模塊

數(shù)據(jù)庫管理模塊主要完成的工作是存儲(chǔ)系統(tǒng)中的所有數(shù)據(jù)，并為其他功能模塊提供數(shù)據(jù)服務(wù)。具體的功能包括：存儲(chǔ)流量統(tǒng)計(jì)信息、提供數(shù)據(jù)查詢服務(wù)、為前臺(tái)策略與分發(fā)模塊提供策略存儲(chǔ)服務(wù)、為后臺(tái)處理模塊提供策略的讀取服務(wù)、為流量統(tǒng)計(jì)模塊提供查詢與報(bào)表服務(wù)。

3.4 流量統(tǒng)計(jì)模塊

流量統(tǒng)計(jì)模塊支持兩種網(wǎng)絡(luò)流量的統(tǒng)計(jì)模式，一種是實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)，一種是歷史查詢統(tǒng)計(jì)。實(shí)時(shí)統(tǒng)計(jì)是通過動(dòng)態(tài)的圖形化界面，采用圖形和文字相結(jié)合的方式，向系統(tǒng)管理員提供當(dāng)前網(wǎng)絡(luò)中各種不同類型網(wǎng)絡(luò)流量的實(shí)時(shí)變化情況；歷史查詢統(tǒng)計(jì)是通過對(duì)數(shù)據(jù)庫中歷史流量記錄的查詢，以圖形化的方式將指定時(shí)間范圍內(nèi)的網(wǎng)絡(luò)流量展現(xiàn)給用戶。

系統(tǒng)部署于一臺(tái)雙網(wǎng)卡的服務(wù)器上，其中的一張網(wǎng)卡連接到互聯(lián)網(wǎng)上，另一張網(wǎng)卡連接企業(yè)內(nèi)部的局域網(wǎng)。連接局域網(wǎng)的網(wǎng)卡作為內(nèi)部網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)關(guān)，同時(shí)配置SNAT，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)流的轉(zhuǎn)發(fā)。具體的部署圖如圖2所示：

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)環(huán)境（PBLEs）；網(wǎng)站設(shè)計(jì)；心智技能

中圖分類號(hào)： 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-7800（2014）003-0168-03

作者簡介：秦書榮（1987-），女，碩士，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系實(shí)驗(yàn)員，研究方向?yàn)榫W(wǎng)站建設(shè)、三維動(dòng)畫設(shè)計(jì)、影視后期制作；李新（1981-），男，廣東農(nóng)工商職業(yè)技術(shù)學(xué)院藝術(shù)系講師，研究方向?yàn)橛耙暫笃谥谱?、新媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)、美術(shù)學(xué)。

0 引言

為了回答“高職高專院校在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)中，如何使學(xué)生具備旨在適用的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能”這一問題，研究者不約而同地聚焦基于問題的學(xué)習(xí)環(huán)境（PBLEs）這一關(guān)鍵詞，并普遍認(rèn)同，問題的解決是在職業(yè)技能培養(yǎng)過程中廣泛采用的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式。從實(shí)踐層面出發(fā)，學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能習(xí)得的成敗與基于問題的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)密切相關(guān)。同時(shí)，談及學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，無疑需要關(guān)注認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域心智技能培養(yǎng)的理論研究。畢竟，只有依據(jù)人的心理工作方式設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)環(huán)境才能促使學(xué)生進(jìn)行有意義的學(xué)習(xí)[1]。

本文將從培養(yǎng)“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師”這一視角，關(guān)注學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能的形成，著力為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程引入認(rèn)知心理學(xué)領(lǐng)域的心智技能培養(yǎng)研究結(jié)論，并依托案例，論述如何將心智技能研究合理有效地應(yīng)用到基于問題的學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)中，從而促進(jìn)學(xué)生適用的職業(yè)技能形成。

1 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能與基于問題的學(xué)習(xí)環(huán)境

1.1 網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能

借鑒我國教育心理學(xué)家馮忠良教授關(guān)于心智技能的觀點(diǎn)，可將網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能視為在網(wǎng)站構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作過程中通過有目的、有計(jì)劃的學(xué)習(xí)或練習(xí)而形成的，用以調(diào)節(jié)和控制解讀分析客戶需求、構(gòu)思網(wǎng)站的局部與整體、設(shè)計(jì)網(wǎng)頁各部分要素及制作與整合網(wǎng)站各部分的一系列合乎網(wǎng)頁設(shè)計(jì)規(guī)則的思維、方法和經(jīng)驗(yàn)。

1.2 基于問題的學(xué)習(xí)環(huán)境

戴維·H·喬納森將基于問題的學(xué)習(xí)環(huán)境（PBLEs）描述為“以問題解決為核心，相關(guān)案例、信息資源、認(rèn)知工具、會(huì)話或協(xié)作工具及社會(huì)或境脈五要素為支撐的學(xué)習(xí)環(huán)境，其最主要的特征就是為學(xué)生提供腳手架支持的問題來驅(qū)動(dòng)學(xué)生開展問題解決的學(xué)習(xí)活動(dòng)[2]。

根據(jù)Merrill的觀點(diǎn)，“有效教學(xué)就是‘問題為中心’的教學(xué)”[3]。上述兩個(gè)關(guān)鍵詞之間存在相輔相承的關(guān)系。一方面，心智技能研究結(jié)論將為基于問題的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)環(huán)境提供認(rèn)知心理學(xué)的理論依據(jù)；另一方面，基于問題的學(xué)習(xí)是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能培養(yǎng)實(shí)踐活動(dòng)中廣泛采用的方式。

2 心智技能三階段理論對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能形成的啟示

馮忠良教授認(rèn)為，心智技能形成需要經(jīng)過原型定向、原型操作及原型內(nèi)化3個(gè)基本階段。所謂原型，可以理解為外化的心智活動(dòng)的實(shí)踐模式[4]。本研究認(rèn)為，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能的形成同樣要經(jīng)歷上述3個(gè)階段。而“原型”作為貫穿心智技能形成的核心，其建構(gòu)意義重大。本文的先期研究在對(duì)已經(jīng)具備了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能的熟手問卷調(diào)查基礎(chǔ)上，利用“心理模擬法”創(chuàng)擬了“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)活動(dòng)原型”，如圖1所示， 本研究將討論如何利用該原型展開三階段的培養(yǎng)。

對(duì)學(xué)生而言，網(wǎng)頁設(shè)計(jì)活動(dòng)的原型定向往往需要教師的示范和講解，那么教師首先應(yīng)該使學(xué)生明確網(wǎng)頁設(shè)計(jì)活動(dòng)原型的結(jié)構(gòu)、各個(gè)環(huán)節(jié)的操作原則及必要性并利用腳手架支持的問題來驅(qū)動(dòng)啟發(fā)學(xué)生的主動(dòng)性和自覺性；然后按照原型正確示范和講解完成某一網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)的完整過程。這里需要強(qiáng)調(diào)的是，教師需要將原型中每一個(gè)心智動(dòng)作詳細(xì)展開。原型定向階段的教學(xué)，只是網(wǎng)頁設(shè)計(jì)活動(dòng)心智技能教學(xué)的開端，要使學(xué)生真正形成心智技能，還需要進(jìn)行實(shí)際操作。

學(xué)生利用上述在定向階段形成的原型，親自從事某一網(wǎng)頁設(shè)計(jì)活動(dòng)，將在頭腦中建立起來的活動(dòng)程序計(jì)劃以外顯的方式付諸執(zhí)行。在這個(gè)階段，應(yīng)該借助腳手架支持問題來驅(qū)動(dòng)學(xué)生利用原型，把構(gòu)成這一活動(dòng)的所有動(dòng)作系列，依照一定的順序作出不能遺漏和缺失，教師可以提出以下要求：①要根據(jù)“原型“嚴(yán)格遵循動(dòng)作序列逐一執(zhí)行，及時(shí)檢查和矯正動(dòng)作的執(zhí)行情況；②學(xué)生在實(shí)踐模式的每個(gè)環(huán)節(jié)提交一些階段性材料或者記錄一些完成過程來保證是按照實(shí)踐模式的步驟完成任務(wù)的；③建議學(xué)生將動(dòng)作執(zhí)行和言語相結(jié)合，邊說邊做。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能的原型內(nèi)化階段是將上述實(shí)踐模式向頭腦內(nèi)部轉(zhuǎn)化的過程，表現(xiàn)為學(xué)生從事網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)時(shí)可以離開實(shí)踐模式，借助語言指導(dǎo)來完成。學(xué)生只有在多種不同的實(shí)踐條件下反復(fù)進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)的具體活動(dòng)，才能不斷從原型中抽取本質(zhì)的東西，最后形成普遍適用于不同實(shí)踐條件的原型（心智技能），只有到這一步心智技能才算真正形成。

3 一個(gè)充分體現(xiàn)心智技能三階段理論的PBLEs設(shè)計(jì)

在網(wǎng)頁心智技能培養(yǎng)三階段理論的指導(dǎo)下，學(xué)習(xí)環(huán)境設(shè)計(jì)比較合理的安排是：首先依托一個(gè)充分體現(xiàn)原型的范例講解和操作，完成活動(dòng)原型中蘊(yùn)含的相關(guān)知識(shí)和操作流程的講解，初步形成“原型定向”。這一階段教師應(yīng)該關(guān)注腳手架支持的問題設(shè)計(jì)。然后，實(shí)施基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生利用課后時(shí)間自主完成幾項(xiàng)網(wǎng)站建設(shè)的綜合任務(wù)，將原型進(jìn)行操作和內(nèi)化，最終使學(xué)生具備網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能。下面就從“原型定向”階段PBLEs設(shè)計(jì)最關(guān)注的腳手架支持問題展開敘述。

在“原型定向”階段，教師需要提取“網(wǎng)頁設(shè)計(jì)活動(dòng)基本原型（如圖1）”中的4個(gè)核心環(huán)節(jié)，然后把這4個(gè)核心環(huán)節(jié)中蘊(yùn)含的相關(guān)知識(shí)和操作流程設(shè)計(jì)成腳手架支持的問題，繼而通過教師逐步示范和講解一系列問題的解決過程，完成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)活動(dòng)的定向。例如，附件網(wǎng)頁設(shè)計(jì)活動(dòng)原型定向階段PBLEs設(shè)計(jì)方案中，對(duì)應(yīng)“網(wǎng)站方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)”的學(xué)習(xí)內(nèi)容，將其轉(zhuǎn)化成9個(gè)具體的腳手架問題。它們分別對(duì)應(yīng)網(wǎng)站建設(shè)過程中“需求分析”、“系統(tǒng)分析”、“風(fēng)格設(shè)計(jì)”、“UI版面初步布局”、“色彩定位”及“網(wǎng)站建設(shè)日程規(guī)劃”等重要學(xué)習(xí)內(nèi)容。這些腳手架支持的問題是以完成“網(wǎng)站方案設(shè)計(jì)”這一環(huán)節(jié)為驅(qū)動(dòng)力而提出的，將引發(fā)和維持學(xué)生在該學(xué)習(xí)階段中的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，引導(dǎo)他們帶著明確的問題與目標(biāo)，模仿教師的示范行為，開展真實(shí)的問題解決過程。在腳手架支持的問題設(shè)計(jì)方面，教師需要依據(jù)學(xué)生能力臨近發(fā)展水平，問題難度要居于該臨近發(fā)展區(qū)內(nèi)，這樣學(xué)生就可以調(diào)動(dòng)己有的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)基礎(chǔ)知識(shí)及操作技能等認(rèn)知經(jīng)驗(yàn)來解決當(dāng)前面臨的腳手架問題。

網(wǎng)頁設(shè)計(jì)活動(dòng)是一個(gè)漸進(jìn)過程，腳手架支持的問題是依照這個(gè)漸進(jìn)過程的發(fā)展順序提出的，難度一般是逐級(jí)升高。因此，在設(shè)計(jì)這些腳手架支持的問題時(shí)，還需要注意合理安排難點(diǎn)和重點(diǎn)、考慮子任務(wù)的大小、所需知識(shí)技能含量、相關(guān)影響因素等多個(gè)方面。根據(jù)問題的難度，我們提供了支持指導(dǎo)、相關(guān)案例、輔助資料等，并創(chuàng)設(shè)必要的實(shí)踐條件，使問題解決具有操作性。這一階段，還要求教師關(guān)注各個(gè)問題解決的策略選擇和轉(zhuǎn)換的講解、示范及獨(dú)立、協(xié)作及競爭等組織策略的合理運(yùn)用。而學(xué)生則以教師演示的優(yōu)秀范例為榜樣，利用大量的相關(guān)案例、信息資源、認(rèn)知工具、協(xié)作工具及境脈等展開原型的定向?qū)W習(xí)。事實(shí)上，教師演示如何根據(jù)客戶要求完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)的過程就充分體現(xiàn)了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)活動(dòng)原型的范例，這將給予學(xué)生解決問題的邏輯結(jié)構(gòu)和方法過程，它包含了一種內(nèi)在的邏輯，為學(xué)生提供了支架，通過對(duì)范例的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以模仿其中的路徑和方法，從而完成原型的定向。

在原型的操作階段，比較適合采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)方式，即教師布置幾個(gè)不同的網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)，以完成作品為驅(qū)動(dòng)，通過一系列腳手架支持的問題來引導(dǎo)學(xué)生利用上一階段獲得的網(wǎng)頁設(shè)計(jì)活動(dòng)原型完成網(wǎng)站建設(shè)。這一階段要求學(xué)生依照一定的順序，不能遺漏和缺失地作出原型定向中的所有動(dòng)作系列。該階段的重點(diǎn)在于任務(wù)的設(shè)計(jì)，我們?cè)O(shè)計(jì)了以“個(gè)人網(wǎng)站”、“品牌推廣網(wǎng)站”及“公司企業(yè)網(wǎng)站”為主題的具體項(xiàng)目。這3個(gè)項(xiàng)目的難度逐級(jí)升高，有一定的挑戰(zhàn)性。教師還需要提供支持指導(dǎo)和輔助材料，并創(chuàng)設(shè)必要的實(shí)踐條件，使任務(wù)具有可操作性，這樣，學(xué)習(xí)者就能夠在實(shí)踐中掌握問題解決技能和方法。

在原型內(nèi)化階段，學(xué)生所從事的網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)是可以離開實(shí)踐模式的。教師需要為學(xué)生提供在多種不同的實(shí)踐條件下反復(fù)進(jìn)行網(wǎng)站建設(shè)活動(dòng)的機(jī)會(huì)。例如，我們?cè)O(shè)計(jì)了以“小組為團(tuán)隊(duì)”，為本學(xué)院設(shè)計(jì)制作一個(gè)學(xué)院網(wǎng)站這一具體任務(wù)，期望學(xué)生通過不同的實(shí)踐過程，不斷的從操作原型中抽取更本質(zhì)的東西，最后形成普遍適用于不同實(shí)踐條件的心智技能。

案例：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)活動(dòng)原型定向階段的腳手架支持問題設(shè)計(jì)。

客戶要求：XX化妝品公司預(yù)借助互聯(lián)網(wǎng)塑造良好的企業(yè)和產(chǎn)品形象，提高品牌知名度、美譽(yù)度和特色度。針對(duì)這這次品牌推廣，我公司公開競標(biāo)，請(qǐng)有合作意向的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)于本月底之前提交設(shè)計(jì)方案及網(wǎng)站一稿，我方將從提交的方案和初稿中挑選出最滿意的設(shè)計(jì)，并與其設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)正式簽約，預(yù)付30%的定金。同時(shí)，我們將提供企業(yè)LOGO、廣告語、企業(yè)品牌發(fā)展歷史、品牌產(chǎn)品的圖片，推廣活動(dòng)視頻等資料。

學(xué)習(xí)目的：學(xué)生通過觀察、模仿學(xué)習(xí)教師是如何根據(jù)客戶要求完成網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)的完整過程。

腳手架支持的問題設(shè)計(jì)：

（1）網(wǎng)站方案設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

腳手架支持的問題：

①接到企業(yè)網(wǎng)站建設(shè)任務(wù)后，作為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的我們首先要作什么？

②如何與客戶溝通，提取與網(wǎng)站任務(wù)相關(guān)的關(guān)鍵詞，解讀網(wǎng)站主題，分析市場前景？

③從哪些方面分析目標(biāo)用戶群體特征？

④如何結(jié)合網(wǎng)站主題、目標(biāo)用戶群體特征、企業(yè)機(jī)構(gòu)已有VI色彩特征、客戶提供的原始素材等確定網(wǎng)站的主色？

⑤鑒于主色，如何依據(jù)色彩設(shè)計(jì)原則（互補(bǔ)色，分裂互補(bǔ)三色組，類似色搭配原則等），確定網(wǎng)站整體的色彩定位？

⑥如何根據(jù)網(wǎng)站主題和信息量大小，結(jié)合布局特征，選擇適用的UI版面布局？

⑦結(jié)合客戶的要求及公司或機(jī)構(gòu)的性質(zhì)，如何對(duì)網(wǎng)站的功能模塊進(jìn)行規(guī)劃設(shè)計(jì)，繪制出網(wǎng)站層次結(jié)構(gòu)圖，描述各功能模塊及作用？

⑧如何展開網(wǎng)站的風(fēng)格設(shè)計(jì)？你了解常用的網(wǎng)站風(fēng)格設(shè)計(jì)原則嗎？

⑨結(jié)合上述分析，如何撰寫網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案？

（2）主要頁面效果的設(shè)計(jì)與制作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

腳手架支持的問題：

①根據(jù)網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案中確定的頁面尺寸，色彩定位，UI版面布局設(shè)計(jì)，風(fēng)格設(shè)計(jì)，功能模塊設(shè)計(jì)等信息，利用“PhotoShop”完成頁面效果圖設(shè)計(jì)的步驟和方法是什么？

②利用“Firework”制作網(wǎng)頁切片的技巧和原則是什么？

（3）基于Htnl+CSS技術(shù)的網(wǎng)頁基本制作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

腳手架支持的問題：

專家熟手利用html+CSS技術(shù)制作網(wǎng)頁有什么技巧？在制作過程可能遇到什么樣的難題，該如何應(yīng)對(duì)？

（4）網(wǎng)頁動(dòng)畫效果設(shè)計(jì)與制作環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。

腳手架支持的問題：

①如何利用JavaScript或Flash技術(shù)炫動(dòng)你的網(wǎng)頁？給頁面添加動(dòng)畫的時(shí)候有什么需要注意的地方？

②完整的較為準(zhǔn)確的三維動(dòng)畫建模創(chuàng)作流程是怎樣的？

③三維動(dòng)畫建模活動(dòng)中，“創(chuàng)意構(gòu)思”、“模型設(shè)計(jì)”及“模型制作”這3個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)的目的、過程及階段性成果分別是什么？

任務(wù)活動(dòng)：結(jié)合自己的建模經(jīng)驗(yàn)說明三維動(dòng)畫建?；顒?dòng)的完整流程，然后小組交流。

問題思考：①如何進(jìn)行創(chuàng)意構(gòu)思？②如何進(jìn)行模型設(shè)計(jì)？③如何進(jìn)行模型制作？

任務(wù)活動(dòng)：①仔細(xì)聆聽教師的范例講解，然后借助因特網(wǎng)資料展開品牌場景的創(chuàng)意構(gòu)思、設(shè)計(jì)與制作的活動(dòng)，創(chuàng)建場景模型形成階段性成果和建模作品；②交流和評(píng)價(jià)其他人的作品，通過競爭選出3個(gè)最優(yōu)秀的場景模型。

范例講解：展示了完成企業(yè)品牌場景任務(wù)的建模過程（審題、構(gòu)思、設(shè)計(jì)、制作）。

4 結(jié)語

PBLEs作為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能形成的關(guān)鍵，應(yīng)該廣泛引起教學(xué)實(shí)踐者的關(guān)注?；趩栴}的學(xué)習(xí)始終應(yīng)該在構(gòu)建一個(gè)有意義的、真實(shí)的任務(wù)情境下，提供給學(xué)習(xí)者一系列基于案例的腳手架支持的問題，繼而通過專家熟練的示范讓學(xué)生明確完成任務(wù)的思維過程和問題求解的方法。在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，教師承擔(dān)著教練或?qū)煹慕巧?，需要促進(jìn)學(xué)習(xí)者進(jìn)行社會(huì)協(xié)商，并同步或異步的給予協(xié)助和指導(dǎo)。另外，后續(xù)研究應(yīng)該關(guān)注學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)活動(dòng)原型的內(nèi)化，比較適合采用基于項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。該學(xué)習(xí)過程是擬真的、映射真實(shí)世界的生產(chǎn)活動(dòng)，依照學(xué)習(xí)者的自我想法和方式來完成建站任務(wù)。只有經(jīng)過這樣的完整訓(xùn)練，學(xué)生才能真正形成網(wǎng)頁設(shè)計(jì)心智技能，從而滿足業(yè)界對(duì)網(wǎng)站前端設(shè)計(jì)人才的職業(yè)技能需求。

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Research on the Mental Skills of Web Designing Under PBLEs

篇7

關(guān)鍵詞：網(wǎng)頁設(shè)計(jì)；CSS；鏈接樣式

中圖分類號(hào)：TP393.092

對(duì)于CSS網(wǎng)頁設(shè)計(jì)而言，它可以使網(wǎng)頁更具備鮮活的生命力，可以更好的吸引瀏覽者的眼球。但對(duì)于CSS的設(shè)計(jì)，在教學(xué)過程中大部分學(xué)生難以正確的利用CSS對(duì)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)，尤其對(duì)CSS的理解不夠深刻，導(dǎo)致在應(yīng)用上出現(xiàn)種種問題。所以，本文針對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中CSS的鏈接樣式進(jìn)行分析，從而讓人們能夠更好地駕馭CSS進(jìn)行網(wǎng)頁設(shè)計(jì)。

1 CSS的認(rèn)識(shí)

1.1 CSS的定義

CSS是一種用來對(duì)網(wǎng)頁樣式的控制同時(shí)將樣式信息和網(wǎng)頁內(nèi)容分離的一種語言。采用CSS樣式表可以彌補(bǔ)HTML語言的缺陷，可以完成HTML存在的一些缺陷，比如更好地調(diào)節(jié)字間距和行間距，取消下劃線和背景圖像等運(yùn)用CSS能夠達(dá)到更好的效果。也可以更好地控制網(wǎng)頁的外觀，大到整個(gè)網(wǎng)頁的布局，小到網(wǎng)頁字體的樣式，運(yùn)用CSS都能夠靈活的進(jìn)行設(shè)計(jì)。

1.2 CSS樣式表

CSS樣式表是由一系列的樣式選擇器和CSS屬性所組成的，它能夠針對(duì)網(wǎng)頁字體的屬性、顏色和背景屬性、邊框?qū)傩浴⑽谋緦傩?、列表屬性以及網(wǎng)頁元素屬性等進(jìn)行精確的定位，大大提高了網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的格式化功能。CSS網(wǎng)絡(luò)表針對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)還有另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)，可以利用同一個(gè)樣式表對(duì)整個(gè)站所具有相同性質(zhì)的網(wǎng)頁元素進(jìn)行格式修飾，當(dāng)需要更改樣式設(shè)置時(shí)，只要在樣式表中進(jìn)行修飾即可，不用針對(duì)每一個(gè)網(wǎng)頁進(jìn)行修飾，簡化了對(duì)網(wǎng)頁格式化的工作，提高了工作效率。

1.3 CSS樣式應(yīng)用

CSS樣式在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中應(yīng)用廣泛，并且對(duì)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)起著良好的效果。CSS樣式的作用包括以下幾種：（1）CSS可以從最基本的建設(shè)到全面替代web的方法，通過CSS技術(shù)將替代HTML表格和font標(biāo)簽、frames以及更多的元素。（2）采用CSS方法對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行設(shè)計(jì)，還可以提高網(wǎng)頁的瀏覽速度，比傳統(tǒng)的web設(shè)計(jì)方法占用的內(nèi)存小得多。（3）縮短了改版時(shí)間。CSS能夠統(tǒng)一管理多個(gè)頁面，只要對(duì)CSS文件進(jìn)行簡單的修改，就可以同時(shí)改變多個(gè)網(wǎng)頁。（4）字體控制和排版能力強(qiáng)。CSS對(duì)字體的控制能力要比font的標(biāo)簽控制強(qiáng)，采用CSS技術(shù)后不需要對(duì)font標(biāo)簽機(jī)GIF圖片進(jìn)行逐一控制了，可以輕松解決。（5）編寫簡單。編寫CSS非常輕松，和寫html代碼一樣容易。（6）可以只設(shè)計(jì)一次，隨意，通過CSS設(shè)計(jì)完網(wǎng)頁以后，不僅存于瀏覽器中，還可以將你的設(shè)計(jì)方案發(fā)動(dòng)其他設(shè)備上，比如到PowerPoint中。

2 CSS的鏈接

2.1 CSS的鏈接簡介

在CSS鏈接中，通常會(huì)對(duì)某些特定效果進(jìn)行指定特殊鏈接，常見的四種定義鏈接樣式如下：

：link

：visited

：hover

：active

通過以上的樣式進(jìn)行定義鏈接，超鏈接中錨標(biāo)簽是定義鏈接中必不可少的，把錨標(biāo)簽和定義鏈接樣式的特定鏈接進(jìn)行組合，分別為：

a：link—正常鏈接樣式；

a：visited—已瀏覽過鏈接樣式；

a：hover—鼠標(biāo)指在連接上的樣式；

a：active—點(diǎn)擊鏈接時(shí)的樣式。

CSS鏈接的指定同時(shí)還有順序的要求，任何事都是有規(guī)律進(jìn)行的，鏈接的定義也要有固定的形式，如果在程序書寫時(shí)鏈接順序錯(cuò)了，也會(huì)導(dǎo)致鏈接失效等現(xiàn)象。所以在定義好鏈接后，一定要嚴(yán)格按照鏈接樣式的定義順序進(jìn)行書寫，遵循link-visited-hover-active順序進(jìn)行書寫。

2.2 建立CSS鏈接樣式

單機(jī)“CSS樣式”面板中的“新建規(guī)則”，選擇器類型為“高級(jí)”，“選擇器”下拉列表中選中a：link以及其他幾種鏈接樣式，進(jìn)行分別定義。

2.3 調(diào)用CSS樣式文件

如果想要把剛剛建立的CSS樣式文件調(diào)用到別的網(wǎng)頁中，操作方法是：首先同樣單機(jī)“CSS樣式”面板，進(jìn)入“附加樣式表”，對(duì)彈出的“連接外部樣式表”進(jìn)行設(shè)置，在“文件/URL”文本框中輸入建立的CSS文件路徑和文件名稱，添加為鏈接選項(xiàng)，進(jìn)行建立。

3 CSS的工作方式

通過以下三種方式，對(duì)網(wǎng)頁進(jìn)行CSS樣式表設(shè)計(jì)

3.1 外部CSS樣式表的鍵入。首先建立外部CSS樣式表，使用HTML的link對(duì)象，表示方式如下：

文檔標(biāo)題

3.2 內(nèi)部CSS樣式表的鍵入。首先將…模塊插入到HTML中的和之間。表現(xiàn)形式如下：

=“text/css“>

#Top{background：#00FF00；font：10pt“Arial“}

Body，td，input{font：15pt“Arial“；font-weight：bold；color：maroon}

Style1{font：13pt“Arial“；font-weight：bold；color：blue}

Style2{font：10pt“Arial“；color：black}

- ->

3.3 內(nèi)嵌式工作方式。針對(duì)表計(jì)對(duì)象中使用對(duì)象style定義適合的表格屬性。例如：=”font：10pt”Aral”；color：biack”>文字

。

4 CSS語法

通常CSS的語法有三部分組成：標(biāo)識(shí)符、屬性以及屬性值?！皹?biāo)識(shí)符”可以表計(jì)HTML，例如：p、bady等。“屬性”指的是要被修改的元素，例如：color。“屬性值”指的是賦予屬性的具體值。例如：上面的屬性color，賦予它的值可以為red，#FFFFFF。

5 CSS在應(yīng)用中常見的問題與解答

了解CSS的功能，可以給網(wǎng)頁設(shè)計(jì)帶來巨大的好處，但是在具體的設(shè)計(jì)中，往往會(huì)遇到一些問題，下面對(duì)這些經(jīng)常出現(xiàn)的問題進(jìn)行歸納總結(jié)，并進(jìn)行解析。

5.1 在網(wǎng)頁制作中有三種方式，在什么時(shí)候采取哪種方法比較合適？

對(duì)于這個(gè)問題常常會(huì)導(dǎo)致設(shè)計(jì)者在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中不敢采用或者錯(cuò)用等情況，當(dāng)采用同一個(gè)CSS設(shè)計(jì)方案設(shè)計(jì)多個(gè)網(wǎng)頁的時(shí)候，通常采用外部CSS樣式文件，降低了網(wǎng)頁的代碼，修改起來也比較方便；當(dāng)采用CSS設(shè)計(jì)單個(gè)網(wǎng)頁的時(shí)候，通常采用內(nèi)部樣式，；只有在網(wǎng)頁的某一點(diǎn)使用CSS設(shè)計(jì)時(shí)，一般采用內(nèi)嵌式進(jìn)行直接插入。

5.2 CSS在網(wǎng)頁制作中的三種方式可以搭配使用嗎？

CSS具有獨(dú)立性，在網(wǎng)頁中可以自由搭配，而不會(huì)造成網(wǎng)頁混亂。CSS在執(zhí)行時(shí)遵循著優(yōu)先級(jí)的順序，從高到低執(zhí)行，先從內(nèi)嵌式開始運(yùn)行，然后是內(nèi)部樣式，最后運(yùn)行外部樣式。在顯示頁面的處理方式是：優(yōu)先檢測是否有CSS插入，并優(yōu)先執(zhí)行，在通過內(nèi)部樣式的CSS，并進(jìn)行直接；都運(yùn)行完以后或者都檢測沒有，最后檢測外部樣式的CSS，檢測到最后執(zhí)行。因此CSS的執(zhí)行也具有很好的條理性。

5.3 利用a：link a：visited a：hover a：active 設(shè)置了鏈接方式，如何將它僅應(yīng)用在需要的地方，而不是應(yīng)用在整個(gè)網(wǎng)頁的設(shè)計(jì)中？

可以把鏈接樣式進(jìn)行分類。例如：

.al a：link，.al a：visited{color：#000000；}

.al a：hover，.al a：actice{color：#00FFFF；}

6 總結(jié)

通過對(duì)CSS技術(shù)的分析，了解其應(yīng)用，更明確了CSS在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)中采用CSS，能夠有效地提高設(shè)計(jì)質(zhì)量，簡化設(shè)計(jì)程序，提高了網(wǎng)頁制作中對(duì)多個(gè)網(wǎng)頁的統(tǒng)一制作，更好的實(shí)現(xiàn)文本顏色和文本圖片的設(shè)計(jì)，同時(shí)也提高了網(wǎng)頁的瀏覽量，使網(wǎng)頁更具鮮活的生命力，使網(wǎng)頁設(shè)計(jì)不在古板，具有更好的靈活性，能夠充分發(fā)揮設(shè)計(jì)者的創(chuàng)造力，在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)上充分體現(xiàn)出CSS技術(shù)的高超，對(duì)當(dāng)今的科技發(fā)展具有重大的意義。

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篇8

[關(guān)鍵詞] 高職 計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

隨著教育教學(xué)改革的不斷深入與發(fā)展,教育教學(xué)新理論的不斷提出,教學(xué)設(shè)計(jì)日益受到重視,國內(nèi)外對(duì)教學(xué)設(shè)計(jì)的研究也如火如荼。教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì)的好壞是影響教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素之一,是課程目標(biāo)能否實(shí)現(xiàn)的主要因素。高職課程教學(xué)改革的中心環(huán)節(jié)是課程教學(xué)的實(shí)施,而教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)決定了課程實(shí)施的具體內(nèi)容和教學(xué)方式。然而,在實(shí)際的教學(xué)設(shè)計(jì)中,卻存在諸多問題,需要進(jìn)一步的實(shí)踐研究才能做出回答。因此,我們有必要對(duì)高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》的教學(xué)進(jìn)行深入的研究與實(shí)踐,探索出與我國當(dāng)前的職業(yè)教育背景和教學(xué)環(huán)境相符合的一套科學(xué)、完整的教學(xué)設(shè)計(jì)方案。

一、教學(xué)模式和教學(xué)設(shè)計(jì)的概念

教學(xué)模式是在一定的教育思想、教學(xué)理論和學(xué)習(xí)理論的指導(dǎo)下,在某種環(huán)境中展開教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式。教學(xué)活動(dòng)進(jìn)程簡稱“教學(xué)過程”,包括四要素:教師、學(xué)生、教材、媒體。因此,教學(xué)過程中四要素所形成的穩(wěn)定結(jié)構(gòu)形式就是教學(xué)模式。

教學(xué)系統(tǒng)設(shè)計(jì)也稱作教學(xué)設(shè)計(jì),其根本目的是通過對(duì)學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)資源所做的系統(tǒng)安排,創(chuàng)設(shè)各種有效的教學(xué)系統(tǒng),以促進(jìn)學(xué)習(xí)者的有效學(xué)習(xí)。當(dāng)前世界教育改革潮流中,興起了以學(xué)生為中心的教學(xué)模式,基本思路是,教學(xué)活動(dòng)以學(xué)生為中心,教師扮演組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的角色,利用情境、協(xié)作、會(huì)話等激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和主動(dòng)性,學(xué)生自已是知識(shí)意義的主動(dòng)構(gòu)建者,其理論基礎(chǔ)是構(gòu)建主義的學(xué)習(xí)理論和教學(xué)理論。

二、高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式的構(gòu)建

結(jié)合高職學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)及《計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的特點(diǎn),本文以活動(dòng)理論作為高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)框架,依據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)的一般模式和基于活動(dòng)的教學(xué)設(shè)計(jì)過程模式,本文構(gòu)建了高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式。

三、高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程活動(dòng)教學(xué)設(shè)計(jì)模式分析

在這一模式中,整體的教學(xué)過程可分為三個(gè)過程:活動(dòng)前,活動(dòng)中,活動(dòng)后。

(一)活動(dòng)前(學(xué)習(xí)活動(dòng)的分析與設(shè)計(jì))

活動(dòng)前主要分成兩個(gè)階段:

階段一:學(xué)習(xí)活動(dòng)需要分析階段

階段二:學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)階段

1.階段一:學(xué)習(xí)活動(dòng)需要分析階段,主要包含:學(xué)習(xí)目標(biāo)的制定,活動(dòng)要素的分析

(1)確定基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)。學(xué)習(xí)活動(dòng)要有一定的目標(biāo)導(dǎo)向性,教師在教學(xué)開始前,提前進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)導(dǎo)向性設(shè)計(jì),即教師要對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動(dòng)的思路及方式等進(jìn)行總體性的規(guī)劃,并提出相應(yīng)有效的策略和建議。教師精心設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)是指導(dǎo)選擇合適的學(xué)習(xí)內(nèi)容、設(shè)計(jì)有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)的準(zhǔn)則。在分析時(shí)要結(jié)合自己學(xué)校的實(shí)際情況和本院的高職《計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程教學(xué)大綱,確定基本的學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)。根據(jù)《計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)大綱要求,并結(jié)合自身院校各自學(xué)生的實(shí)際情況,找到衡量學(xué)習(xí)目標(biāo)的支撐點(diǎn),明確學(xué)習(xí)活動(dòng)的目的性和意識(shí)性,進(jìn)而為下一步的學(xué)習(xí)活動(dòng)目標(biāo)的制定做準(zhǔn)備。

(2)活動(dòng)要素分析:指對(duì)活動(dòng)主體(學(xué)習(xí)者)、活動(dòng)客體(計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)課程的教學(xué)內(nèi)容)、學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源的分析。

2.階段二:學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)階段,主要是學(xué)習(xí)活動(dòng)系列設(shè)計(jì),本階段的設(shè)計(jì)分為學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)、學(xué)習(xí)環(huán)境資源設(shè)計(jì)和學(xué)習(xí)活動(dòng)規(guī)則的設(shè)計(jì)。

(1)學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)設(shè)計(jì)?；顒?dòng)任務(wù)的設(shè)計(jì)是學(xué)習(xí)活動(dòng)中最為關(guān)鍵的部分。學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)指的是在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,學(xué)生應(yīng)該完成的具體事項(xiàng)或主題。教師在設(shè)計(jì)活動(dòng)主題時(shí)要把《計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程與學(xué)習(xí)者需解決的實(shí)際問題相結(jié)合起來,使學(xué)習(xí)者在活動(dòng)中既掌握了計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的知識(shí)和技能,同時(shí)能夠?qū)⑵浼右赃\(yùn)用解決實(shí)際中的網(wǎng)絡(luò)問題。其中最關(guān)鍵的就是學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的選擇問題。

(2)學(xué)習(xí)環(huán)境資源的設(shè)計(jì)。學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)主要是學(xué)習(xí)工具和學(xué)習(xí)資源的選擇、收集和整合。教師進(jìn)行學(xué)習(xí)活動(dòng)環(huán)境的設(shè)計(jì)時(shí),就是為學(xué)生提供與問題解決有關(guān)的各種信息資源(包括圖像、文本、音頻、視頻等),在現(xiàn)代教育技術(shù)的背景下,同時(shí)教會(huì)學(xué)生如何獲取網(wǎng)絡(luò)上的有關(guān)的學(xué)習(xí)資源并尋求探討交流的專家、老師和伙伴。

(3)活動(dòng)組織規(guī)則的設(shè)計(jì)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)過程中,老師與學(xué)生應(yīng)該共同遵守的必要行為規(guī)范構(gòu)成了學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織規(guī)則。學(xué)習(xí)活動(dòng)過程是一個(gè)復(fù)雜多面且多維度的動(dòng)態(tài)過程,既有學(xué)習(xí)者個(gè)體的活動(dòng),同時(shí)又有小組與集體的活動(dòng),包含著豐富多樣的活動(dòng)形式。

(二)活動(dòng)中(學(xué)習(xí)活動(dòng)的實(shí)施)

在實(shí)施階段,主要的任務(wù)是將教師設(shè)計(jì)的學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)方案進(jìn)行實(shí)施,將設(shè)計(jì)方案在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中加以實(shí)現(xiàn)。在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)過程中,應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段和各種信息資源。教學(xué)效果的好壞需要在實(shí)踐中進(jìn)行驗(yàn)證。在具體的學(xué)習(xí)情境中,設(shè)計(jì)方案不一定是固定不變的,需要根據(jù)實(shí)際情況加以變動(dòng),但基本思想保持不變。在教學(xué)實(shí)施過程中應(yīng)注意觀察記錄學(xué)習(xí)者的各種反應(yīng),對(duì)學(xué)習(xí)者的反應(yīng)給予及時(shí)必要的評(píng)價(jià),最大程度地激發(fā)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)熱情。

(三)活動(dòng)后(學(xué)習(xí)活動(dòng)效果反思)

活動(dòng)后不等于我們學(xué)習(xí)的結(jié)束,我們?cè)诨顒?dòng)后還需要做兩件事情,一是匯報(bào)與展示學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)成果,二是進(jìn)行教師教學(xué)活動(dòng)與學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的反思。

1.匯報(bào)與展示學(xué)習(xí)活動(dòng)成果

學(xué)習(xí)活動(dòng)成果的匯報(bào)與展示主要是匯報(bào)與展示學(xué)習(xí)者完成學(xué)習(xí)活動(dòng)項(xiàng)目與學(xué)習(xí)活動(dòng)任務(wù)的情況。一般由各個(gè)小組或個(gè)人進(jìn)行演示與匯報(bào),師生共同討論相互學(xué)習(xí),共同進(jìn)步。

2.活動(dòng)反思

活動(dòng)反思分為教師教學(xué)活動(dòng)反思和學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)反思兩個(gè)內(nèi)容。教師教學(xué)活動(dòng)反思是指教師依據(jù)評(píng)價(jià)原則,按照規(guī)定的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)和發(fā)展目標(biāo),主動(dòng)對(duì)自己的知識(shí)、能力、道德品質(zhì)、教育教學(xué)工作等作出評(píng)價(jià)的活動(dòng)。學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)反思表是指學(xué)生通過學(xué)習(xí)活動(dòng)過程肯定學(xué)習(xí)中的成功之處,找出學(xué)習(xí)中的不足,為今后的學(xué)習(xí)積累經(jīng)驗(yàn)。

四、結(jié)束語

通過對(duì)某職業(yè)學(xué)院《計(jì)算機(jī)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》課程的教學(xué)實(shí)踐,將活動(dòng)教學(xué)應(yīng)用于本門課程的教學(xué)實(shí)踐中。與傳統(tǒng)教學(xué)相比,活動(dòng)教學(xué)改變了傳統(tǒng)的灌輸式的教學(xué)方式,以學(xué)習(xí)活動(dòng)為中介,在教學(xué)實(shí)踐中始終堅(jiān)持“以活動(dòng)促發(fā)展”為指導(dǎo)思想,使學(xué)生在動(dòng)中學(xué),學(xué)中做,改變了傳統(tǒng)教學(xué)中的單一局面,學(xué)習(xí)活動(dòng)形式的多樣性調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,這表明,靈活多樣的學(xué)習(xí)形式有助于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

參考文獻(xiàn):

[1]鐘啟泉.教學(xué)活動(dòng)理論的考察[J].教育研究,2005,(5).

[2]劉成章.信息技術(shù)教育學(xué)[M].高等教育出版社,2002.

篇9

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程是計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、電子商務(wù)、計(jì)算機(jī)軟件及計(jì)算機(jī)應(yīng)用等專業(yè)的一門必修的專業(yè)課，是進(jìn)一步學(xué)習(xí)《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)與管理》等專業(yè)課程的基礎(chǔ)。通過課程建設(shè)，力求建設(shè)一套有效地、完整的教學(xué)資源，達(dá)到職業(yè)教育的教學(xué)目標(biāo)。

關(guān)鍵字：職業(yè)教育 課程建設(shè) 工學(xué)結(jié)合

中圖分類號(hào)：G71 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-3791（2015）08（b）-0000-00

課程建設(shè)不僅僅是將教學(xué)大綱、教學(xué)課件、教案首頁、例題等教學(xué)資料整理在一起就完成的，而是要根據(jù)此課程所對(duì)應(yīng)的職業(yè)或行業(yè)的需求，通過企業(yè)調(diào)研、企業(yè)專家研討等多種途徑從中獲取，總結(jié)出課程的技能解析表，使之成為課程建設(shè)目標(biāo)的依據(jù)。課程建設(shè)成功與否的標(biāo)志在于其群體教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)水平是否真正得到提高。課程組成員對(duì)課程的內(nèi)容、課程體系及課程的各個(gè)環(huán)節(jié)的認(rèn)識(shí)，這些最終都依賴于在課程教學(xué)中起到主導(dǎo)作用的教師，因此教師自身業(yè)務(wù)水平的提高是課程建設(shè)的核心，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。所以在課程建設(shè)規(guī)劃中必須把促進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)擺在首位，并且將隊(duì)伍素質(zhì)、隊(duì)伍水平、師資培養(yǎng)及提高都安排出明確的目標(biāo)，只有這樣，才能確保課程建設(shè)成為有源之水，才能保證教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高。

1 課程建設(shè)目標(biāo)

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程是HTML、XHTML、JavaScript、CSS及網(wǎng)頁設(shè)計(jì)制作相關(guān)軟件應(yīng)用等專業(yè)知識(shí)的綜合應(yīng)用，在《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》的基礎(chǔ)之上后續(xù)課程有《動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)》等內(nèi)容。通過本課程和相關(guān)課程的學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠勝任WEB前端工程師的工作。在課程建設(shè)上，我們一直探索如何有效進(jìn)行教學(xué)，逐步形成了以項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)、案例教學(xué)為主的符合高職學(xué)生學(xué)習(xí)的教學(xué)模式，具體計(jì)劃如下：

（1）將工學(xué)結(jié)合的教學(xué)理念運(yùn)用到積極探索教學(xué)方法改革中，一方面進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，根據(jù)網(wǎng)站建設(shè)的職業(yè)技能要求，進(jìn)一步分析總結(jié)本課程的典型工作任務(wù)；另一方面，根據(jù)項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)為主的教學(xué)模式，撰寫教學(xué)大綱、課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書及項(xiàng)目任務(wù)指導(dǎo)書，力爭提高教學(xué)效率和教學(xué)的規(guī)范化建設(shè)。

（2）著力健全本課程的教學(xué)資源建設(shè)，包括：項(xiàng)目案例集、理論與技能試題庫、網(wǎng)頁設(shè)計(jì)素材庫、校本講義等教學(xué)資源的整理和完善。同時(shí)，進(jìn)一步增強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)和提高教師的業(yè)務(wù)能力，安排教師積極參加相關(guān)專業(yè)的培訓(xùn)及企業(yè)實(shí)習(xí)，這些措施的實(shí)施不僅開拓了教師的思路及眼界，更提高了課題組成員的專業(yè)水平。

（3）教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)一步完善已開發(fā)的課程資料，并爭取企業(yè)人員的意見。“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)”，組織教學(xué)實(shí)踐，不斷地更新課程內(nèi)容，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，改革教學(xué)方法與手段，加快了實(shí)訓(xùn)教學(xué)條件與教學(xué)資源的建設(shè)步伐，逐步形成了講授課、實(shí)驗(yàn)課、學(xué)習(xí)指導(dǎo)課相結(jié)合的教學(xué)模式，注重增強(qiáng)教學(xué)互動(dòng)性。

2 課程建設(shè)內(nèi)容

明確《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程在網(wǎng)站開發(fā)工作流程中的作用和職業(yè)技能要求，從而對(duì)教學(xué)方案、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)模式等方面的課程設(shè)計(jì)做出了根本的改變，力求使教學(xué)目標(biāo)更符合實(shí)際的行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)，即網(wǎng)站開發(fā)中前端工程師應(yīng)具備的應(yīng)聘條件。

《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程建設(shè)內(nèi)容主要包括課程目標(biāo)、課程內(nèi)容與結(jié)構(gòu)、教學(xué)方法和手段、課程團(tuán)隊(duì)、課程資源、課程考核、課程管理等幾個(gè)方面：

（1）在課程目標(biāo)建設(shè)方面：通過廣泛的專業(yè)調(diào)研與市場調(diào)查，并結(jié)合往屆畢業(yè)生反饋意見，不斷改進(jìn)完善人才培養(yǎng)方案，適時(shí)地調(diào)整課程目標(biāo)，明確了課程的職業(yè)崗位指向和職業(yè)能力要求，明確課程知識(shí)目標(biāo)、技能目標(biāo)，進(jìn)一步明確以職業(yè)崗位能力要求的課程目標(biāo)，使之更加貼近不斷發(fā)展的職業(yè)崗位技能要求。通過市場調(diào)研得出的對(duì)專業(yè)人才的需求有以下幾個(gè)大的方面：

①擁有過硬專業(yè)技術(shù)能力；

②善于交際，擁有較好的口才，能與領(lǐng)導(dǎo)同事和客戶進(jìn)行較好的溝通與交流；

③堅(jiān)守職業(yè)道德，能吃苦耐勞、有較強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)合作精神；

④能及時(shí)了解市場行情，思維敏捷，具有創(chuàng)新能力；

⑤不斷地學(xué)習(xí)進(jìn)取，具有自主學(xué)習(xí)能力和知識(shí)應(yīng)用的能力。

（2）在課程內(nèi)容和課程結(jié)構(gòu)建設(shè)方面：《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程的教學(xué)內(nèi)容是綜合應(yīng)用到HTML/XML、DIV+CSS技術(shù)、JavaScript/Ajax、圖形圖像處理、動(dòng)畫制作等編寫代碼能力、信息采集處理能力及網(wǎng)頁制作技術(shù)，同時(shí)要熟悉相關(guān)軟件的操作使用，如：Dreamweaver、Photoshop、Flash、CorelDraw等，是進(jìn)行動(dòng)態(tài)網(wǎng)站開發(fā)的前端工作。在課程建設(shè)中過程，收集和整理課程骨干教師、行業(yè)中的技術(shù)專家的意見，調(diào)整和完善課程教學(xué)和課程內(nèi)容設(shè)計(jì)，圍繞培養(yǎng)網(wǎng)站開發(fā)應(yīng)用型人才這一中心目標(biāo)、注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維能力和實(shí)踐動(dòng)手能力。調(diào)整各教學(xué)模塊的課時(shí)分配，加大功能模塊和綜合實(shí)訓(xùn)模塊的課時(shí)。

（3）教學(xué)方法與手段建設(shè)方面：為培養(yǎng)學(xué)生綜合應(yīng)用知識(shí)的能力，采用教學(xué)案例教學(xué)法，通過對(duì)完整項(xiàng)目的工作流程，培養(yǎng)學(xué)生從設(shè)計(jì)網(wǎng)站頁面及站點(diǎn)管理到制作整個(gè)網(wǎng)站靜態(tài)頁面的綜合應(yīng)用能力，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，充分利用啟發(fā)式教學(xué)原則進(jìn)行教學(xué)，使學(xué)生在課堂中能積極思考；注重理論聯(lián)系實(shí)際，使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中能夠理解平時(shí)上網(wǎng)時(shí)所應(yīng)用到功能的實(shí)現(xiàn)過程，不再感到枯燥無味。在機(jī)房里采用講授、教師示范、學(xué)生演示、學(xué)生練習(xí)等多種教學(xué)方法， 切實(shí)提高教學(xué)效果，以提高學(xué)生的動(dòng)手能力、創(chuàng)新能力為目的，將課件、教案、習(xí)題、測試題等學(xué)習(xí)資源提供給學(xué)生，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。

在機(jī)房授課，學(xué)生一人一機(jī)，多媒體教學(xué)，大大提高了課程的教學(xué)效果，但教學(xué)課時(shí)有限，課后自主學(xué)習(xí)，加強(qiáng)基本功的訓(xùn)練尤為重要。且計(jì)算機(jī)的發(fā)展日新月異，課程教學(xué)的滯后與目前技術(shù)的發(fā)展，讓學(xué)生及時(shí)了解與課程相關(guān)的技術(shù)動(dòng)態(tài)，不要與當(dāng)前社會(huì)需求脫節(jié)，開闊眼界，擴(kuò)寬知識(shí)面也是非常有必要的，因此在精品課程建設(shè)的過程中加大了網(wǎng)上學(xué)習(xí)功能的建設(shè)力度，可以讓學(xué)生把課堂上沒有消化吸收的知識(shí)點(diǎn)通過精品課程中的教學(xué)資源進(jìn)行自學(xué)，通過項(xiàng)目案例加強(qiáng)實(shí)踐動(dòng)手能力訓(xùn)練，進(jìn)行課外延伸學(xué)習(xí)。

（4）為企業(yè)提供技術(shù)服務(wù)方面：為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐機(jī)會(huì)，與北京航空城賓館簽訂了網(wǎng)站開發(fā)協(xié)議，該網(wǎng)站的主要功能就是企業(yè)宣傳，包括前臺(tái)展示和后臺(tái)管理兩個(gè)模塊。

（5）課程研究建設(shè)方面：開展課題組集體教研活動(dòng)，加強(qiáng)課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的研究，撰寫課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書和項(xiàng)目指導(dǎo)書、搜集整理案例集、理論及實(shí)踐題庫等教學(xué)資料，并于本學(xué)期開始實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步修訂課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書及指導(dǎo)書，完善教學(xué)資料。

（6）課程研究建設(shè)方面：開展課題組集體教研活動(dòng)，加強(qiáng)課程目標(biāo)、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段等方面的研究，撰寫課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書和項(xiàng)目指導(dǎo)書、搜集整理案例集、理論及實(shí)踐題庫等教學(xué)資料，并于本學(xué)期開始實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，進(jìn)一步修訂課程設(shè)計(jì)方案、項(xiàng)目任務(wù)書及指導(dǎo)書，完善教學(xué)資料。

3 結(jié)論

通過《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)與制作》課程建設(shè)，不僅僅是建立了一套完整的教學(xué)資源，更是認(rèn)知和實(shí)踐了一套先進(jìn)的教學(xué)理念。

首先，體現(xiàn)在教師自身業(yè)務(wù)水平的提高。師資隊(duì)伍建設(shè)是課程建設(shè)的核心內(nèi)容，是提高教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵。創(chuàng)建學(xué)習(xí)條件，相互聽課，取長補(bǔ)短，不斷提高業(yè)務(wù)素質(zhì)，教師隊(duì)伍整體水平和業(yè)務(wù)綜合能力上都有了顯著提高，建成了一只愛崗敬業(yè)、教學(xué)基本功扎實(shí)、學(xué)術(shù)水平較高且結(jié)構(gòu)較合理的師資隊(duì)伍。

其次，體現(xiàn)在教學(xué)理念的根本改變。學(xué)校曾組織教師參加過“工學(xué)結(jié)合”的教學(xué)思想創(chuàng)新的培訓(xùn)，教師不斷學(xué)習(xí)實(shí)踐新的教學(xué)理念、不斷提高教學(xué)質(zhì)量是課程建設(shè)的根本所在。在課程建設(shè)規(guī)劃中，必須明確本門課程在不同階段的教學(xué)質(zhì)量的內(nèi)涵與目標(biāo)，以確保課程建設(shè)的準(zhǔn)確操作，從而達(dá)到不斷提高課程教學(xué)質(zhì)量的目的。

最后，體現(xiàn)在課程體系的建設(shè)。課程標(biāo)準(zhǔn)是教學(xué)的法定性文件，是組織教學(xué)的基本依據(jù)。而教學(xué)資源是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法的重要載體，學(xué)生評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量、確保教學(xué)實(shí)踐有效實(shí)施的方法和手段。

參考文獻(xiàn)

[1] 首珩.高職加強(qiáng)精品課程建設(shè)的研究[J].職業(yè)技術(shù)教育，2003，（25）：39-42.

篇10

1．改革傳統(tǒng)的教學(xué)模式

在傳統(tǒng)的教學(xué)中，是以教師的講解再配合學(xué)生的練習(xí)為主要的教學(xué)方法。這種教學(xué)模式，是以教師為主導(dǎo)的，老師先傳授基礎(chǔ)知識(shí)，再給學(xué)生演示教學(xué)實(shí)例，演示完成后再讓學(xué)生做練習(xí)來鞏固學(xué)習(xí)的知識(shí)。這種方法在教學(xué)中持續(xù)了好多年，他的好處是教學(xué)系統(tǒng)整個(gè)教學(xué)過程比較完整?？墒沁@種教學(xué)方法有個(gè)致命的弱點(diǎn)，那就是教師在臺(tái)上面面俱到的教，可是學(xué)生沒有實(shí)際的操作經(jīng)驗(yàn)，難以理解，老師在孜孜不倦的教，可是學(xué)生卻興趣缺乏，往往是老師累得滿頭大汗，學(xué)生卻收效甚微。為此，我們提出了以學(xué)生為主導(dǎo)的教學(xué)方法。

1.1教師備課以學(xué)生為主導(dǎo)，要準(zhǔn)備合適的案例為學(xué)生開啟網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的大門學(xué)生是教學(xué)過程的主人翁，教師實(shí)現(xiàn)備課，除了準(zhǔn)備必要的基礎(chǔ)知識(shí)以外，我準(zhǔn)備大量的設(shè)計(jì)實(shí)例。網(wǎng)頁設(shè)計(jì)在技能上更注重設(shè)計(jì)，因此在備課的過程中，要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)循序漸進(jìn)的過程，準(zhǔn)備各個(gè)階段的案例項(xiàng)目。在學(xué)生剛開始接觸網(wǎng)頁設(shè)計(jì)之初，要給學(xué)生一個(gè)網(wǎng)頁的整體設(shè)計(jì)思路。這時(shí)候要準(zhǔn)備大量的成品優(yōu)秀案例，最好是獲獎(jiǎng)作品，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)是一個(gè)非常有意思的事情。在提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣以后，要及時(shí)的準(zhǔn)備教學(xué)實(shí)例，這個(gè)階段要及時(shí)地把網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)知識(shí)融入其中，這個(gè)階段的教學(xué)實(shí)例要簡單易行，讓學(xué)生比較容易上手，這時(shí)候的案例要比較充裕，以大的作業(yè)量來提高學(xué)生的基礎(chǔ)設(shè)計(jì)水平。在學(xué)生掌握了基礎(chǔ)制作水平以后，就是學(xué)生的提升階段了，這個(gè)階段的學(xué)習(xí)是非常重要的，是關(guān)系到整個(gè)網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)的成敗，這個(gè)階段案例的選取要有代表性，這時(shí)的案例要全面可行，每一種案例都要涉及。最后的一個(gè)階段是總結(jié)階段，這個(gè)階段的案例的選擇要具有實(shí)用性，要采用企業(yè)的實(shí)際案例，模仿企業(yè)的運(yùn)行模式來教學(xué)，案例要選取企業(yè)中實(shí)際制作項(xiàng)目。這樣一整個(gè)備課過程下來，教師就對(duì)整個(gè)教學(xué)有了事先的良好把握。

1.2在教學(xué)過程中采用“校企一體化”的模式校企一體化的教學(xué)模式指的是在教學(xué)過程中模仿企業(yè)的運(yùn)營模式，老師是項(xiàng)目經(jīng)理人，學(xué)生是企業(yè)員工。在這種教學(xué)過程中，一開始學(xué)生就是作為新進(jìn)員工參與其中的，教師指導(dǎo)學(xué)生做大量的基礎(chǔ)案例項(xiàng)目。這種項(xiàng)目可以是把制作好的網(wǎng)頁模板切片做必要的基礎(chǔ)鏈接，可以是為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)漂亮的導(dǎo)航，可以是為網(wǎng)頁優(yōu)化布局。當(dāng)然可以在這個(gè)過程中加入一些簡單的網(wǎng)頁整版設(shè)計(jì)，要注意要及時(shí)的調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，對(duì)于完成的好的作業(yè)案例要給予表揚(yáng)，適時(shí)的肯定學(xué)生的成績會(huì)使學(xué)生的學(xué)習(xí)更為有益。在基礎(chǔ)案例做的比較多的情況下，學(xué)生的基礎(chǔ)制作水準(zhǔn)有了很大的提高，這時(shí)候要及時(shí)的推動(dòng)教學(xué)進(jìn)入下一個(gè)提高階段，這時(shí)候教師要把自己的角色定位為項(xiàng)目經(jīng)理人，提出一些有代表性的項(xiàng)目，比如為某酒店制作一個(gè)網(wǎng)站，提出各種要求，讓學(xué)生在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)制作完成。這階段教學(xué)的過程，教師要有耐心，要有一定的高度，對(duì)于學(xué)生的要求要嚴(yán)格，對(duì)于學(xué)生作業(yè)中出現(xiàn)的問題要馬上提出，并督促學(xué)生做出優(yōu)化設(shè)計(jì)。這個(gè)階段的案例一定要全面，給學(xué)生的項(xiàng)目要有代表性，對(duì)目前使用范圍比較廣的網(wǎng)站設(shè)計(jì)方向要把握準(zhǔn)確。在最后的總結(jié)階段，教師提出的案例最好是企業(yè)所提供的，這種實(shí)例更具有實(shí)際性和探索性。比如，為宏福祥服飾有限公司制作網(wǎng)站。在這個(gè)網(wǎng)站的制作過程中，就有學(xué)生的大量參與，從選片修片到整個(gè)版面的設(shè)計(jì)，乃至后臺(tái)的制作設(shè)計(jì)，學(xué)生們都做出了巨大的努力。在這個(gè)網(wǎng)站的制作過程中，學(xué)生分成了五個(gè)小組，做出了五套網(wǎng)站設(shè)計(jì)方案，最終有一套方案被企業(yè)錄用。這種企業(yè)的教學(xué)模式在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)教學(xué)過程中取得了很好的效果。

1.3教學(xué)結(jié)果評(píng)價(jià)的改革在以往的教學(xué)中，都是以考試來評(píng)定教學(xué)結(jié)果的。在新的校企一體化的教學(xué)模式中，我們摒棄了以往的評(píng)價(jià)模式，采用作業(yè)考評(píng)結(jié)合平時(shí)表現(xiàn)的模式來評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。采用平時(shí)表現(xiàn)，作業(yè)成績?nèi)唛_的方法來考核學(xué)生。在作業(yè)的評(píng)定中，為了使評(píng)定結(jié)果更客觀，我們采用專業(yè)教師和合作企業(yè)代表共同參與學(xué)生的作業(yè)講評(píng)，根據(jù)講評(píng)綜合給分。這種考核方法更為合理有效，不僅僅考核了學(xué)生的全面的專業(yè)技能還考核了學(xué)生的職業(yè)素養(yǎng)。

2．有效合理的利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)

在網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的主要授課過程結(jié)束以后，最好要安排一至兩周的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)。在實(shí)訓(xùn)周內(nèi)，整合學(xué)生的全部力量，完成一至兩個(gè)大的企業(yè)實(shí)際項(xiàng)目案例。實(shí)訓(xùn)周是提高學(xué)生網(wǎng)頁設(shè)計(jì)水平，培養(yǎng)學(xué)生成為網(wǎng)頁設(shè)計(jì)師的良好時(shí)機(jī)。在這個(gè)過程中，教師要為學(xué)生選好實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，最好有一定的難度。學(xué)生在學(xué)習(xí)過Photoshop、Dreamweaver、Flash、Div+CSS等網(wǎng)頁設(shè)計(jì)主要軟件工具以后，一直以來都是分開來使用的，這次要把他們整合在一起來使用。把網(wǎng)頁設(shè)計(jì)的整套設(shè)計(jì)過程整個(gè)的體驗(yàn)一遍，選用Photoshop制作出版式配色等整體效果設(shè)計(jì)，然后切片導(dǎo)入到Dreamweaver中，對(duì)需要用到特殊排版的地方用Div+CSS進(jìn)行設(shè)計(jì)排版。對(duì)于畫龍點(diǎn)晴之處最好加入特點(diǎn)鮮明的Flash短片，這樣完成的項(xiàng)目更具有吸引力。通過合理有效的校內(nèi)實(shí)訓(xùn)，可以加強(qiáng)學(xué)生的設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)新能力。