導語：如何才能寫好一篇體育教學重點，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：體育教學；重點；難點；

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A 文章編號：1003-8809（2010）12-0047-01

體育教學中，無論是理論課還是實踐課，教學的重點與難點是很重要的一個方面，它掌握的情況如何，決定著教師教的質(zhì)量和學生的整體學習效果，是教學過程中很重要的環(huán)節(jié)；是體育教師在教學過程中必須具備的基本能力；掌握的明確、系統(tǒng)，對個人的教學是一個很大的促進，因此對這方面的探究是很有必要的。

一、何謂體育教學中的重點與難點

1、體育教學中的重點

首先，無論是理論課還是體育實踐課，都要有教學目標，目標的確定是寫好教案的首要問題，也是教學實踐的重要出發(fā)點，目標通常包括知識目標、技術(shù)技能目標、情感目標和發(fā)展與培養(yǎng)能力目標等四個方面；新課程標準把體育教學目標更加具體和明確化為：身體健康目標、心理健康目標、運動參與目標、運動技能目標和社會適應目標五個領(lǐng)域，目標的具體明確是捕捉教學重點的“源頭”，因此，要準確的把握教學中的重點，首要問題是深刻的分析、理解教學目標。

體育教學中的重點是指教學內(nèi)容中實現(xiàn)教學目標的關(guān)鍵之處。重點通常是技術(shù)動作比較細膩、解決難點問題的基礎(chǔ)、動作與動作之間的銜接性和系統(tǒng)性。如：在健美操的教學實踐中，傳授學生四個八拍的動作過程中，通常手型的控制與變化、手臂的伸直和運行路線及動作與動作之間、結(jié)束動作與起始動作的銜接問題，是教學過程中的重點問題，教師要反復的突出強調(diào)，引起學生足夠的重視，從而主動的確立正確的動作整體概念。但教學中的重點問題會隨著教學的進程和教學對象的不同而重新生成和確立，在接下來的重點、難點問題的來源中會進一步闡述。

2、體育教學中的難點

體育教學中的難點是指體育教學過程中學生難于理解和領(lǐng)會的內(nèi)容，主要是針對教學對象來說的。一般難點比較復雜、深奧、學生難學、教師也難教。表現(xiàn)在學習效果不好，經(jīng)過反復的練習都難正確的掌握的地方，教師可根據(jù)教學內(nèi)容、教學經(jīng)驗的累計及學情等的綜合分析能夠預知的。

3、重點、難點之間的邏輯關(guān)系

重點、難點問題是體育教學過程中需要解決的關(guān)鍵問題，是提高教學質(zhì)量，影響學生整體學習效果的重要方面，這個問題解決的即時和有效，就能夠迅速提升體育常態(tài)課的質(zhì)量和縮短全體學生自我動作構(gòu)建的時間，從而提高運動效果。但難點不一定是重點，重點也不一定是難點，隨著條件的改變，不乏有時二者統(tǒng)一。一般來說，兩者又往往是相互關(guān)聯(lián)的，只有解決了難點，方能更好的領(lǐng)會重點，進而能對教學內(nèi)容有更透徹的理解。

二、重點、難點的基本來源

探源問題，是掌握問題的關(guān)鍵，是解決問題的根本，對準確把握、即時抓住重、難點起到至關(guān)重要的作用。重難點來源一：教師要認真的鉆研體育教學大綱、教材，大綱中的單元教學計劃，具體落實到確定每次課的教學目標，把握住該項教材與不同年級的銜接與聯(lián)系；把握住該項教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，教材的重點與難點，以及要解決的主要問題。來源二：認真的備學生。全面掌握學生的情況，分析學生的體育運動基礎(chǔ)，身體活動能力、興趣愛好，身體素質(zhì)基本情況，做到心中有數(shù)，教學有的放矢。來源三：根據(jù)確定的每次課的教學目標和要求，確定每次課的重點與難點。來源四：認真鉆研本次課的技術(shù)動作的重點與難點，根據(jù)教學目標和要求，抓住本次課教學內(nèi)容中的關(guān)鍵之處，這就是本課的教學重點。

三、解決重點、難點的基本方略

1、在教學過程中要突出重點

根據(jù)重點內(nèi)容的基礎(chǔ)性、關(guān)鍵性特點，在教學過程中，教師要采用科學、合理、有效的教學方法和手段。重點內(nèi)容要突出強調(diào)，引起學生足夠的重視和詳實的理解，語言要干練，直述要點，文字描述、概括性要強，動作示范要準確，盡量做到邊做邊講解，可采用啟發(fā)式、提問式等方法，總結(jié)出規(guī)律與方法傳達給學生，要做到“授學生予漁，不要授學生予魚”，從而加深學生對內(nèi)容的理解和鞏固。對細節(jié)動作要每次課都要練，關(guān)鍵性的技術(shù)動作環(huán)節(jié)要堂堂練，不要搞突擊性的練習，那樣解決不了重點內(nèi)容問題。另外，由于學生的個性差異，要加強重點內(nèi)容的共性和個性的處理，這樣問題的解決在深入和全面具體。

2、在教學過程中要突破難點

難點的突破，首先要解決好重點問題，重點問題解決的好，難點問題也就會很快的迎刃而解。難點往往是學生學習過程中遇到的困難和難以攻破的阻礙，從學生的心理上就存在對問題的抗拒，教師要有敏銳的思維，靈活的方法的運用。對難點的問題要分析劃分成環(huán)節(jié)或步驟，一環(huán)一環(huán)或一步一步的解決，直至突破要害。在其過程中要多給予學生精神上的支撐和鼓勵，多變化練習形式和方法，激發(fā)學生學習的興趣與動力，要給予即時的評價、指導和關(guān)注，增強綜合因素對難點問題突破的的力度，從提高學生的學習效果。

3、要關(guān)注重點、難點問題的個性化和時間化

隨著教學的進展，對同一個教學對象或團體，內(nèi)容的重、難點會發(fā)生變化的，教師要善于觀察、思考和捕捉。不同的個體對象有的時候，難點則不同，教師要重視區(qū)別對待的原則，共性問題和個性問題的同時挖掘，不要拘泥在統(tǒng)一的方法上，因人而異，因問題而施法，這樣重點、難點問題才解決全面而有效。

綜上闡述的三個層面，使對體育教學中的重點、難點問題有一個較為清晰的認識思路，對體育理論教學和實踐教學將有一定的指導作用，對個人教學質(zhì)量的提高將具有一定的幫助促進。

參考文獻：

[1]金欽昌.學校體育學[M].高等教育出版社.1994.1

[2]何勁鵬.生命視域中體育教學的哲學思考[J]體育學刊.2006.2

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關(guān)鍵詞 快樂體育 體育教學 淮安市重點中學 調(diào)查分析

中圖分類號：G807 文獻標識碼：A

“幸福體育”，不僅是為滿足人的本質(zhì)需求而創(chuàng)造的體育運動正價值，也是人們追求的自信快樂生活方式，幸福體育具有普世性與普遍性、公共性與公開性、休閑性與愉悅性、獨立性與多位性特點；在此之前“快樂體育”是隨著素質(zhì)教育的要求而提出的新的教學理念，是指在教學過程中充分調(diào)動教與學的積極性，使教師樂教，學生樂學，使全體學生在師生融洽合作的氛圍中生動活潑地學習，并在學習過程中始終體驗運動的樂趣，體驗克服困難后取得成功的一種教育思想。在淮安市重點中學實施快樂體育的意義重大，不但學生在體育教學過程中的主體地位與和諧的師生關(guān)系得到體現(xiàn)，還可以與科學的指導理念相結(jié)合，培養(yǎng)身心兼?zhèn)涞娜瞬拧?/p>

1 研究對象

開明中學、外國語中學、盱眙中學、漣水縣鄭梁梅中學、車橋中學、金湖中學、漣水中學、啟明中學等8所中學600名學生 ，30名體育老師，20名校領(lǐng)導。

2 結(jié)果與分析

2.1淮安市重點中學快樂體育教學內(nèi)容、方法情況調(diào)查

2.1.1淮安市重點中學快樂體育教學內(nèi)容情況調(diào)查

淮安市重點中學體育課的教學內(nèi)容新穎情況只達到23.6%，還有待進一步努力和加強，因為教學內(nèi)容的新穎度可以直接影響到學生的學習興趣；而體育教學內(nèi)容的編排合理性較好，能夠遵循學生的身心發(fā)展特點進行教學，但要繼續(xù)保持和不斷帶動更多農(nóng)村重點中學的教學；在促進身心健康方面，65.7%的學生認為能達到愉悅身心的效果。

2.1.2淮安市重點中學快樂體育教學方法使用情況調(diào)查

淮安市重點中學只有46.7%的學校體育課采用的是多樣化的教學方法，而超過一半的體育課采用了單一的教學方法，而快樂體育教學中要求教師要運用形式多樣的教學方法充分調(diào)動學生的積極性，激起他們學習的興趣和愿望。

2.2淮安市重點中學快樂體育教學中學生練習方式編排情況調(diào)查

在練習方式方面，學生喜歡游戲類的練習方式，但是在運用過程中，需要注意游戲要有針對性，特別是與他們生理心理特點相符的益智型游戲。

2.3淮安市重點中學快樂體育模式下的師生關(guān)系調(diào)查

君臣式的師生關(guān)系普遍，不利于學生學習興趣的激發(fā)和教學目標的實現(xiàn)，只會增加學生對教師的畏懼感，減少了教師與學生之間的交流，不利于教師威信的樹立，這與快樂體育教學中朋友式師生關(guān)系不符。

2.4淮安市重點中學領(lǐng)導對快樂體育教學的重視程度調(diào)查

領(lǐng)導對快樂體育教學的重視度較高，認識到快樂體育教學的重要性，這樣的舉措不僅給學校師生以極大的鼓勵和支持 ，大大調(diào)動了老師教的激情和學生學的熱情，有利于教學質(zhì)量的提高和教學目標的實現(xiàn)，并且給非重點中學樹立了良好的榜樣，應繼續(xù)保持。

2.5淮安市重點中學快樂體育教學中場地器材配置情況調(diào)查

器材配置基本符合快樂體育教學的要求，器材供應情況還有待進一步提高，盡量使器材和其它設(shè)備的供應能夠滿足快樂體育教學的需求，為快樂體育的實施提供充足的物質(zhì)基礎(chǔ)，另外，課外活動時，如果學生有需求應盡量提供，這樣才能使學生能夠有運動的積極性和滿足感。

3 結(jié)論與建議

3.1結(jié)論

（1）淮安市重點中學快樂體育教學內(nèi)容、方法缺乏新穎度和吸引力，未達到快樂體育所要求的教學內(nèi)容要充分調(diào)動學生自主學習的積極性。

（2）淮安市重點中學快樂體育教學中練習方式基本上從快樂學習出發(fā)，而且能遵循學生的身心發(fā)展規(guī)律，充分體現(xiàn)了快樂體育教學的要求。

（3）淮安市重點中學快樂體育教學師生關(guān)系趨于專制型，必然影響快樂體育教學效果的實現(xiàn)。

（4）淮安市重點中學領(lǐng)導對快樂體育教學的重視程度較高，器械配置基本符合快樂體育的要求，應繼續(xù)保持。

3.2建議

（1）淮安市重點中學快樂體育教學內(nèi)容應盡量采用豐富多彩的表現(xiàn)形式，使教學內(nèi)容充滿吸引力。

（2）淮安市重點中學快樂體育教學方法要多采用不同的、多樣的、可以調(diào)動學生興趣的，讓學生感到快樂，在樂中學。

（3）淮安市重點中學快樂體育教學中的師生關(guān)系應加強改善，努力做到師生之間的朋友式關(guān)系，不斷加強師生的交流和合作；另外，做的好的方面要繼續(xù)努力。

參考文獻

[1] 布特，王庚勇.幸福體育的哲學考量[J].北京體育大學學報，2014（3）.

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摘要：課堂教學是學校教育的主渠道，也是全面推行素質(zhì)教育的主渠道，更是改革體育教學的主要陣地。只有課堂教學體現(xiàn)了素質(zhì)教育的要求，才能讓素質(zhì)教育真正在主渠道中得到落實。因此，探索一種體現(xiàn)素質(zhì)教育的教學模式，以指導和規(guī)范教學過程。

關(guān)鍵詞：“問題”；教學模式；素質(zhì)教育；體育教學

[中圖分類號]：G623.8 [文獻標識碼]：A

[文章編號]：1002-2139(2011)-19-0096-01

我國體育課程在不斷改革與發(fā)展，各種新的教學模式不斷涌現(xiàn)出來。問題點撥式便是其中一種?！皢栴}點撥式”是融“目標教學”和“問題教學”于一體的教學模式。是體育課堂教學中最常用又難用好的一種教學方式。首先教師應根據(jù)教學大綱、教材的要求和學生實際情況制定符合實際情況的教學目標，依據(jù)教學目標把教學內(nèi)容編成一個個“問題”，再以“問題”作為教學的載體，讓學生憑借“問題”嘗試練習，教師借學生了出現(xiàn)的問題在適當?shù)臅r候撥正點化，進行達標檢測和補救等措施，對學生進行知識技能傳授和能力訓練，以實現(xiàn)教學目標。

1、設(shè)計“問題”，創(chuàng)立學習目標

教師備課階段對教材進行“教學論”處理時就應完成。設(shè)計“問題”要緊扣大綱和教材，緊扣教學目標和學生實際情況。一個好的“問題”應該是內(nèi)容和目標的完整結(jié)合，適合學生實際的結(jié)合體。

①設(shè)計“問題”和運用“問題”要有全面性。有教育目標、知識目標能力目標，經(jīng)過努力才能解答的行為目標；有動腦、動眼、動口、動耳、動手的操作性目標；有層次性，做到低起點，小臺階，由易到難，考慮到全體學生的參與性。這樣才能使學生“借題發(fā)揮”，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。

②要有明確的目的性。要緊緊圍繞教學目標設(shè)計和運用“問題”，每題目標指向十分明確，每題要學有所得，練有所悟。

③要有導向性。要通過對“問題”的感悟、體驗，學到學習的方法，能起到舉一反三，觸類旁通的作用。例如：在教“前滾翻”時，可以設(shè)計問題。

2、嘗試練習要把握好三個原則

①練習的補償性。練習時要注意內(nèi)容的廣泛性和形式的多樣性，依據(jù)編擬的“問題”進行。教師暫不作講解示范，但應集中精力注意聽、辯、口頭回答學生問題和巡視學生練習的情況，以便發(fā)現(xiàn)學生嘗試練習中出現(xiàn)的思維障礙、“問題”疑難和知識錯漏，為教師后一步確立“教”的行為奠定基礎(chǔ)，也有利于教師正確引導學生“學法”的形成和培養(yǎng)，以學 法定教法，以學法改進教法，使“教”與“學”真正成為密不可分的功能性聯(lián)系整體。如：學生在練習“五步投擲法”投擲壘球的教學活動中，學生往往因教師依據(jù)教材的技術(shù)結(jié)構(gòu)，按教學步驟進行練習時，始終掌握不好“五步交叉”和一步比一步快的“投擲引臂技術(shù)”，學生出現(xiàn)要么動作不連貫，要么動作別扭，要么形成“跳空”投擲等。如果教學時讓學生結(jié)合生活事例“投擲石片”的自然技能，將身邊的壘球一一投擲出去，結(jié)果出現(xiàn)意想不到的效果，學生的動作協(xié)調(diào)、準確而且投得很遠。在此基礎(chǔ)上再加以修補、強化。結(jié)果，五步投擲動作技術(shù)迎刃而解。

②練習的群體性。要千方百計讓每個學生都動腦動手，盡量避免出現(xiàn)“少數(shù)學生當演員，多數(shù)學生當觀眾”的問題。這是實施素質(zhì)教育要求中的“全體”、“全面”的重要原則。

③練習的目的性。嘗試練習的目的是為了讓學生現(xiàn)場暴露知識和能力等方面的問題，讓學生從練習中產(chǎn)生困惑和“憤”的心理感受，激發(fā)學生求知的強烈欲望，增強聽、看、練習、想的方向性和選擇性，只有當學生產(chǎn)生“要”時，教師的“教”才找到了依靠點。

3、撥正點化

教師的撥正點化要有的放矢：在教學重點處，知識難點處，概念模糊處，應用易錯處，思維障礙處等關(guān)鍵部位著力點撥。要通過撥正點化，展示思維過程，教給學生思維方法?！皢栴}點撥式”的教學模式，對教師的備課提出了更加嚴格的要求。首先，要求教師對所設(shè)計的“問題”要親自一一解答一遍，體驗思維過程，以便對學生嘗試練習時可能出現(xiàn)的問題有個基本估計；其次把“問題”作為教學載體，要注意以下四個處理：一是對抽象材料作形象化處理；如：“像球一樣滾動”、“揮鞭子式甩臂”等生動形象的引喻。二是要對教學難點作鋪墊性處理；如：在“跳山羊”教學時，先以民間游戲“跳官”讓學生建立信心。三是要對新舊知識技能作遷移性處理；盡量避免將相互干擾的教材配入同一課堂教學。四是對教學內(nèi)容作“參與性”處理；盡量讓學生自己動手做，要讓學生當演員，不當觀眾。

4、達標檢測著眼于教學目標是否完成的檢測

一是通過鞏固消化性的問題練習，促使知識內(nèi)化（經(jīng)過思維理解和練習后自身所掌握的知識技能）和遷移，形成學生的學習能力；二是要通過問題了解教學目標的完成情況，針對學生未能達標的實際，設(shè)計新的問題，進行補救處理。

5、“問題點撥式”教學模式體現(xiàn)素質(zhì)教育要求的幾個問題探討

①主體性 學生依據(jù)“問題”嘗試練習，自主學習，產(chǎn)生疑惑和“憤”的心理感受，引發(fā)思維興奮點，這就激發(fā)了學生求知的主動性，使聽、看、具有明確的選擇性；然后通過教師有的放矢的點撥自我釋疑、自己我矯正，學到知識，學到學法，逐步培養(yǎng)自能學習、探究能力，主體地位十分突出，體現(xiàn)了學生是學習的主人，教師的責任是指導學生學習。

②全體性 面向每一個學生，把復雜的教學內(nèi)容和教學難點、重點，分解成一個個簡單的問題，為學生理解知識，形成能力鋪路搭橋，這就減輕了學生的學習負擔，讓不同程度學生都能接受，都學有所得。對嘗試練習，撥正點化，檢測達標三個教學環(huán)節(jié)上，強調(diào)遵循群體參與性原則，教學著眼于全體學生素質(zhì)的提高。

③全面性 內(nèi)容上強調(diào)教學目標的全面性；方法上重視學習過程，讓知識獲得經(jīng)過學生感知、理解、內(nèi)化，有利于發(fā)展思維，培養(yǎng)能力；教學效果上，力求每個學習個體都學有所得，有所提高。

④發(fā)展性 能力是素質(zhì)的核心，是學生今后自己我發(fā)展的基礎(chǔ)和關(guān)鍵。古人支：授人以魚，只供一飯之需；授人以漁，則終生受用無窮。這種教學模式，重在點撥引導，啟發(fā)學生的思維，進行學習方法的指導，不僅教學生學會，還教學生會學，這為學生今后的自我發(fā)展打下好基礎(chǔ)。

參考文獻：

[1]鐘啟泉等，體育教育展望[M]，上海：華東師范大學出版社，2001年。

[2]曲宗湖，即興展現(xiàn)體育教學模式[M]，北京：人民體育出版社，2003年。

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關(guān)鍵詞：體育；電教；手段；應用

在高科技不斷發(fā)展的今天，充分發(fā)揮現(xiàn)代科學技術(shù)優(yōu)勢、運用現(xiàn)代化教學技術(shù)手段為學生提供多樣化教學內(nèi)容，已引起了教學過程和教學手段的革命，成為高科技條件下課堂教學的重要環(huán)節(jié)。

在體育教學中合理地運用現(xiàn)代化教育技術(shù)，對于優(yōu)化教學情境、激發(fā)學生的學習興趣、調(diào)動學生學習的積極性，對于突出教學重點、突破教學難點有事半功倍之效。在體育教學中，電教手段猶如一座架設(shè)在學生和體育知識技能之間的不可替代的橋梁，具有舉足輕重的作用。下面我從四個方面談談自己對于運用電教手段優(yōu)化體育教學的看法。

一、充分利用電教手段，激發(fā)學生的學習興趣

人民教育家陶行知先生認為“學生有了興趣，就肯全副精神去做事，學與樂不可分?！睈垡蛩固拐f：“興趣是最好的老師?！睂W生對老師所教授的內(nèi)容感興趣，才能有激情。

體育教師可以利用理論課的空間，課前充分做好準備，了解和分析學生們的興趣愛好，結(jié)合實際，有的放矢。通過體育錄相帶、VCD碟等把教材的知識性、趣味性、思想性融為一體，全面刺激人體各器官，能使學生從角度輕松愉快的接受信息，避免呆板的講解和空洞的說教。例如，在課本籃球部分，“原地單手肩上投籃”的教學中，由于這一動作牽伸全身多個關(guān)節(jié)，節(jié)奏較快，動作復雜。因此掌握有一定難度。如果采用電教手段，先讓學生觀看籃球比賽的錄相及VCD碟片，欣賞精彩進球。讓同學們產(chǎn)生濃厚興趣，激發(fā)學習上的激情和求知欲。在同學認真觀察的基礎(chǔ)上回放“單手肩上投籃”這一動作的慢鏡頭。然后把鏡頭定格在“蹬、伸、屈、撥”四個技術(shù)要點動作上，并用投影儀在銀幕上顯示出相應的文字說明（即具體動作要求、易犯錯誤等）。講課做到了重點突出、語言簡潔、圖文并茂、生動形象，充分調(diào)動了學生學習的積極性，同時為實踐課上的模仿和練習打了堅實的基礎(chǔ)。

二、合理利用電教手段，優(yōu)化體育課教學環(huán)境

由于體育室內(nèi)課理論知識較抽象，文字、材料、插圖單調(diào)，體育實踐課動作技術(shù)強，結(jié)構(gòu)復雜，學生理解吃力，模仿不得要領(lǐng)。如果把理論和實踐知識有創(chuàng)造性地制成投影片，并與錄相帶、VCD碟片的部分鏡頭有機結(jié)合起來，形成完整技術(shù)動作，通過“慢鏡頭”或“定格”的方式逐漸展現(xiàn)在學生面前，逐次講解各個分解動作，抓住重點，講深、講透，讓學生在屏幕上清楚地看到所要掌握動作的技術(shù)要仿領(lǐng)，增強理解深度，激發(fā)學生向所喜愛的優(yōu)秀運動員、運動項目模仿學習的興趣，創(chuàng)設(shè)教學環(huán)境，以動靜相結(jié)合，聲像合一，使學生從感性認識上升到理性認識，再從理性認識指導實踐，從而有效地調(diào)節(jié)教學結(jié)構(gòu)。使課堂教學的綜合性、實踐性、趣味性、應用性得到進一步加強，學生學習獲得事半功倍的效果。

三、正確利用電教手段，能成功突破教學中的難點，突出重點

在體育教學中，由于學生身體素質(zhì)和技術(shù)技能水平的限制，許多教學內(nèi)容所涉及到的技術(shù)動作難以掌握和完成。如果利用電教手段可以充分突出教學重點、突破教學難點，縮短學生從形象思維到抽象思維的發(fā)展，達到“啟其所感，導其所難”的目的。也為開發(fā)學生的智能、培養(yǎng)學生能力，提高單位時間內(nèi)的教學效果提供了技術(shù)保障。

例如，學習“挺身式跳遠”一節(jié)時，僅靠體育教師課堂上瞬間的幾次示范，學生很難觀察和模仿這一動作。如果通達VCD、錄相機把優(yōu)秀運動員比賽練習的動作慢放出來，可以讓學生利用充足的時間去觀察和模仿這一動作。然后把助跑踏跳、騰空滑翔、展腹挺胸、緩沖落地四個要點分別定格播放或回放。同時教師結(jié)合畫面，恰到好處的分析講述，從而突出了教學中空中展腹挺胸的重點，突破了助跑踏跳的難點，存在問題也迎刃而解。

四、利用電教手段，提高學生的審美情趣，陶冶情操

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一、構(gòu)建體育創(chuàng)新模式

教學模式是教學過程的具體化，是教學形式和教學方法的綜合形式。它不是具體形式和方法，而是在一定教學思想和理論指導下為完成某種教學任務所建立起來的相對穩(wěn)定的各種類型教學活動的基本結(jié)構(gòu)和框架，也可以看作是教學系統(tǒng)和教學進程與教學方法的中介和橋梁，是教育理論向教學實踐轉(zhuǎn)化的途徑和方法。體育教學與其它學科的教學相比，除具有相同的教育理論和方法以外，至少有四個方面的因素是體育教學所獨有的特點：一是從教育對象看，體育教學是以身體練習為主要手段的技能學習活動，學生在身體活動與思維活動相結(jié)合的過程中掌握知識技能，因此，體育教學模式既要體現(xiàn)動作技能形成的規(guī)律，又要體現(xiàn)身體活動中人的生理機能活動變化的規(guī)律，同時還必須遵循人們認識事物的學習規(guī)律。二是從教育者看，體育教師在較大空間組織教學，不但要傳授體育知識和技能，而且要組織學生通過身體練習等達到掌握必要的知識、技術(shù)和技能，增強體質(zhì)，陶冶身心，培養(yǎng)觀念，提高心智發(fā)展的目的。三是從教學環(huán)境看，體育教學是在相對開放的空間內(nèi)進行的雙邊活動，學生在課堂上“動”的條件下有較多的交往機會，因此，許多非體力、智力因素將影響教學的效果。四是從體育的教學內(nèi)容上看，體育運動內(nèi)容的多樣性，例如跑、跳、投、球等，決定了教學內(nèi)容與模式必須相適應，而且要以不同體育技能的規(guī)律為依據(jù)來建立相應的教育模式。所以，體育教學模式建立的諸多因素中，必須很好地反映上述四個特點。

二、進行分層因材施教

為了全面實施素質(zhì)教育，進行課堂教學創(chuàng)新改革，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，在教學中，我嘗試了分層次教學的實踐，目的就是更好地實施因材施教。實踐中，我先按學生水平的差異分好層次，再因人而異地制定學習目標，對不同層次的學生提出各自不同的要求和教學方法，從而有效地解決了課堂上學生“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，充分發(fā)揮和挖掘了學生的個性潛能，促進不同層次的學生都得到最優(yōu)的發(fā)展，達到了全面提高學生的身體素質(zhì)，更好地提高教學的效果。如在“跨越式跳高”的教學中，我將學生按身體素質(zhì)和運動能力的高低分為男女各四個小組，各分為A組（上等生）、B組（中上等生）、C組（中等生）、D組（加油組）。練習中，橫桿的高度根據(jù)各小組學生層次的不同而調(diào)節(jié)。上等生用優(yōu)秀的成績嚴格要求，調(diào)高高度，提出更高要求；中上等生高度適當，改進動作，爭取優(yōu)秀；中等生高度一般，鞏固動作；加油組降低要求，樹立信心，做好基本掌握動作。這樣使得各層次的學生都能達到各自的要求，獲得成功的喜悅，最大限度地激發(fā)了學生學習的積極性，培養(yǎng)了學生對體育學習的興趣，增強了學習的自信心。另外，我在教學中引入競爭機制，鼓勵積極，表揚先進。對彈跳能力和動作技術(shù)有提高的學生，一定時間內(nèi)適當調(diào)整層次，做到能者上，差者下，激勵學生你追我趕、不甘落后、力爭上游，有效地促進了學生身體素質(zhì)和思想品質(zhì)的提高。

三、兼顧知識身體關(guān)系

體育教學的基本特性是“以身體活動為主”，這就形成了體育教學在實施時與其它知識傳授類學科不同的特殊性。因此，創(chuàng)新教育必須結(jié)合體育教學的特殊規(guī)律去組織教學。我們要認識體育教學的特點，把握這些特點，必須注意以下幾個方面：由于體育教學是以身體活動為主的，因此活動量和生理負荷是最顯而易見的因素，但身體活動并不只限于給人以生理上的作用，還兼有知識的傳授、技能的發(fā)展、情感的體驗等作用。因此，創(chuàng)新教育應以“量”的多少和合理性進行評價，如運動負荷量、知識的信息量、學生之間的交流量、通過活動獲得情感體驗的量等。其次，學生的進步不但表現(xiàn)在所學技術(shù)難度和知識深度的提高，而且在培養(yǎng)人格、促進學生的社會性、改善學習效果、增加運動樂趣等作用的認識和功能上應得到充分發(fā)展。再者，身體活動外在表現(xiàn)（技能）的因素除來自于學習者本人的努力之外，其他的因素（如遺傳的身高、體重、肌肉類型及神經(jīng)類型的不同）影響很明顯，因此，體育課中的個體差異大于文化課中的個體差異。再加上體育學科的培養(yǎng)目標（為終生體育服務）和體育內(nèi)容的相對可選擇性（例如同樣為健身，既可以打籃球，又可以打排球），因此，創(chuàng)新教育應給學生選擇的權(quán)利，這種選擇體現(xiàn)在內(nèi)容、難度、量和學習方法等方面。

四、實行課程評價學習

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1.建立“健康第一”的基本理念

在體育教學中 “健康第一”的先決條件是不出現(xiàn)任何安全事故，這一條件加大了體育教師上課的難度，既要鍛煉學生的身體又要保證學生的安全?，F(xiàn)代家庭絕大部分都是獨生子女，出現(xiàn)安全問題對每個家庭都是滅頂之災，將會影響學生一輩子，造成無可挽回的損失，所以每個體育教師必須要高度重視，在備課、上課時要多方面多角度去思考，時刻繃緊安全這根線。

2.明確學習目的，抓住重點和難點，根據(jù)學生身體特點培養(yǎng)學習動機

學生的需要，便是動機，沒有動機調(diào)動不起來學生的積極性而正確的學習動機是興趣和積極性的基礎(chǔ)。不同年齡的學生有著不同的身心特點，同一年齡的學生其學習動機也不盡相同。因此，我們在設(shè)計課時要一顆紅心多種準備。有的想鍛煉身體，增強體質(zhì)；有的想獲得一技之長，將來當一名優(yōu)秀運動員，但相當多的學生是為了一時的歡樂。因此，老師需要認真了解每個學生的動機并重視對他們的學習動機加以引導，使其改正錯誤動機，在這一方面我做到了課上傳授課下與學生聊天，聊一些學生喜歡的話題?，F(xiàn)在學生都有手機，我就從手游這一方面入手，讓學生放棄緊張，并向他們學習一些游戲的知識，漸漸地學生對我也就沒有了防備之心，無話不說，了解了學生的個性特點為今后的教學起到了很大的作用。而且我還經(jīng)常問學生喜歡上什么課，讓他們選擇課的內(nèi)容然后我再備課、上課，學生的積極性有了很大的提高。只有這樣學生才能在教學活動中，以堅強的意志品質(zhì)克服種種困難，積極主動地完成學習任務。

3.表揚與批評

誰都喜歡聽表揚的話，大人如此學生更是這樣。表揚與批評是教師在教學過程中所采用的一種必不可少的教育手段，也是對學生所掌握體育的基礎(chǔ)知識、基本技術(shù)和基本技能給以肯定或否定的評價。一味的去表揚不僅得不到好的教學效果而且會適得其反。因此，我們要采取相應的表揚與批評，有助于提高體育教學效果，有助于樹立教師的威信，有助于促進師生關(guān)系，有助于學生認識自己的優(yōu)缺點，有助于學生身體素質(zhì)的提高。因此教師必須正確地運用表揚與批評的手段，注意表揚與批評運用的藝術(shù)性、合理性和及時性。

（1）表揚面要多、寬，批評面要少、窄。每個人都有優(yōu)點和缺點，這就要求我們怎么去看，我們要?？此麄兊拈W光點，不要總看他們的缺點，在教學中應盡可能以表揚為主，既要表揚積極分子，也要特別注意那些“差生”中的閃光點，盡可能縮小批評面，不要當著學生的面去批評，因為每個人都有自尊心，學生的自尊心更容易受到傷害，更不要因為個別學生的錯誤而對全組乃至全班進行批評，否則會引起其他學生的反感，不利于團結(jié)，久而久之就會讓學生對體育課失去了興趣。最好用婉轉(zhuǎn)的口氣和暗示的方法來提醒，或者使用不點名的批評方式，通過較隱蔽教育手段，使學生自覺改正缺點，即使非點名不可的批評也要注意方式方法，切忌挖苦學生。

（2）表揚、批評要及時。教學中發(fā)現(xiàn)了值得表揚的人和事，要及時進行表揚，滿足學生的自豪感，不要拖拖拉拉，這樣對教師的威信直接受到影響，上課的效果也會不理想。批評也一樣，發(fā)現(xiàn)學生違反紀律也要及時的進行批評教育。如果不及時可能會給學生造成“我沒事，能怎么樣”的一種假象，更加放任自己，直接影響上課的效果。

4.趣味性和教育性相結(jié)合

體育課之所以要有游戲部分就是為了增加體育課的趣味性，部分體育課的內(nèi)容是非常枯燥的，例如：中長跑，如果這一節(jié)課就光是跑那么是誰都不會愿意上體育課，因此，針對這種情況體育老師就要進行合理的設(shè)計，游戲是少不了的。如果沒有趣味性，就不能稱之為游戲了，也就不能吸引學生。要想使學生在興趣盎然中身體得到鍛煉，情操得到陶冶，單憑趣味性是不夠的，思想教育是每個學科必不可少的，體育課也不例外，在游戲中滲透思想教育能夠讓學生在歡樂的氣氛中得到教育。因此選擇體育游戲時，應把趣味性作為直接推動學生主動學習和鍛煉的內(nèi)在動力，把品德教育作為教學的積極手段并把兩者有機地結(jié)合起來，使學生在有趣的活動中，既自覺地鍛煉了身體，又從中受到了品德教育。

5.我們應該如何面對體育教學安全問題

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關(guān)鍵詞 普通高中 體育教學 教學特點 教學策略

普通高中是高中階段的一分支，不像職業(yè)高中那樣注重技術(shù)性，而普通高中是強調(diào)專業(yè)文化性的高中。在普通高中里，學生不但要學習基礎(chǔ)課程（包括語文、英語、數(shù)學等），而且還要學習各類文化知識課程。普通高中在社會上更有競爭力就是因為是重點培養(yǎng)文化性和專業(yè)性的人才。在中學教育中，體育教學是其重要組成部分。但是，普通高中的體育教學與職業(yè)高中的有著類似的一面，也有其本身特殊性的一面。普通高中體育教學的特殊一面主要是因為它所教育對象和培養(yǎng)方向的方面的差別。我國古代教育家孔子很早以前就提出了因材施教的教育理念，因此普通高中的體育教育也應該根據(jù)自己的教育對象和培養(yǎng)方向，特定相應的教育目標來對其教育對象進行培養(yǎng)和教育。

一、普通高中的體育教學特點

1.1普通高中體育教學的任務方面

在普通高中的體育教學中，培養(yǎng)良好的學習興趣和健身意識，也要培養(yǎng)競爭意識和靈活運用各種技術(shù)的能力。因此，在教學內(nèi)容上選擇比較側(cè)重于田徑。田徑的樂趣在于利用走、跑、跳、投等動作，實現(xiàn)自己從未體驗過的速度高度遠度和難度，從中享受身體和心理活動所帶來的滿足感和此外，體操和武術(shù)也是普通高中體育教學中不可缺少的一部分。這兩個運動項目提高了學生身體素質(zhì)的同時，還培養(yǎng)和增強了學生身體靈活性。筆者在教授體育課程的過程中，根據(jù)體育教學的可行性原則，加上考慮了本校學生的身體素質(zhì)的要求，在一年級時，以田徑為主要教學內(nèi)容，重點培養(yǎng)學生的身體素質(zhì)，在二年級時，以體操和武術(shù)為主，這是為了培養(yǎng)學生的體育精神和意識。在三年級時，以球類為主，這是為了培養(yǎng)學生的團隊協(xié)作和綜合素質(zhì).這樣使教學更具有系統(tǒng)性和針對性。

1.2普通高中的體育教學有很強專業(yè)取向

因為普通高中的教學是面向大學的，所以在普通高中的體育教學中，必須使教育面向?qū)W生未來的方向，把體育教學和專業(yè)知識、文化內(nèi)涵結(jié)合起來進行培養(yǎng)。這樣的話，不但能調(diào)動學生們參加體育鍛煉的積極性和主動性，讓普通高中的學生對體育的感興趣，而且還能提高普通高中的文化教學的有效性。一直以來在普通高中里，體育都不太受到重視，其主要原因是教師和學生關(guān)注的是專業(yè)技能和文化知識的培養(yǎng)，輕視了體育教學。在這種情況之下，在教學過程中體育教師更要重視把體育教學和文化知識結(jié)合起來，激發(fā)學生參加體育鍛煉的積極性和熱情，以形成普通高中色的體育教育模式，在普通高中讓體育這門課程起到應有的作用、得到應有的重視。

二、普通高中體育教學策略

2.1增加多種運動項目，以增加美的教育。

在普通高中中，體育教學不僅要以鍛煉身體、競技排名為目的，也要注重以讓多數(shù)學生接受美的教育為目標。教師在授課過程中可以充分培養(yǎng)學生優(yōu)雅的坐、立、行、走等身體基本姿勢，將來讓學生在生活中有能力展現(xiàn)自己美的姿態(tài)以及良好的精神風貌。在普通高中中，開設(shè)瑜伽、健美這些體育內(nèi)容不但可以可以塑造學生的美好儀態(tài)，而且可以通過音樂的旋律，運動全身，陶冶學生的情操，提高學生的審美能力和塑造學生美的心靈，使學生走向社會后脫穎而出。

2.2豐富授課內(nèi)容，讓學生充滿興趣參加體育課程。

一直以來，在普通高中體育教學和職業(yè)高中體育教學中，都沒有明確規(guī)定體育課程的內(nèi)容。導致老師和學生的態(tài)度也比較懈怠，經(jīng)常以“自由活動”為內(nèi)容，發(fā)揮不了鍛煉身體和豐富技能的作用。如果，可以開設(shè)羽毛球、籃球，足球，輪滑等富有趣味性和技巧性的運動項目，加上開設(shè)素質(zhì)拓展性的這種以團隊協(xié)作達成目標為內(nèi)容的新興運動，使學生在收獲知識的時候，也可以培養(yǎng)學生樂于助人、關(guān)心集體、勇于拼搏的思想品德，以豐富授課內(nèi)容和提高學生興趣。

2.3運用現(xiàn)代教學手段，把技術(shù)引入教學。

目前，多媒體設(shè)備等現(xiàn)代技術(shù)在各個學科的教學中已得到廣泛的應用，已成為有效且生動的教學輔助方式。其實在體育教學中，現(xiàn)代技術(shù)同樣也有其用武之地，譬如，在遇到不宜運動的天氣或室內(nèi)必修課時，可以通過多媒體有目的、有組織地讓學生觀看相關(guān)的比賽錄像，也可以為學生播放一些運動項目教學視頻，再結(jié)合教師現(xiàn)場授教，把理論與實踐整合在體育教學過程中。在傳統(tǒng)教學過程中，當遇到不適合進行戶外鍛煉的體育課時，經(jīng)常會被取消。如果引進多媒體等現(xiàn)代技術(shù)就可以繼續(xù)體育課程，給師生都帶來方便。

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一、女生上體育課的心理特點

1.學習動機具有不穩(wěn)定性

目前高中女生年齡一般處于16-19歲之間，她們曾接受過九年的義務教育，對體育課的意義、作用都有較正確的認識，對體育的社會性有較明確的理解，但他們對上體育課的動機卻是多種多樣的。據(jù)了解大多數(shù)學生認為“體育能增強體質(zhì)，增進健康，有助于促進完成各科的學習任務”等，也有個別人討厭上體育課。這表現(xiàn)他們既有理想的追求和較為理智的態(tài)度，又表現(xiàn)出學習動機的不穩(wěn)定性。處于青春期或青春期加速期的女生，運動后心理疲勞到來過早，對體育課有更大的惰性，他們在體育活動中進取精神稍差，怕失敗的動機往往高于取勝的動機。

2.學習興趣具有間接性

女生上體育課的興趣，不是憑空產(chǎn)生的，興趣產(chǎn)生的基礎(chǔ)有生物性和社會性并和相應的活動愛好相聯(lián)系，只有在社會性的需要基礎(chǔ)上產(chǎn)生的興趣才有穩(wěn)定性和持久性。從總體上看，高中生上體育課的興趣是在中小學上課興趣的基礎(chǔ)上向前發(fā)展的，具有連續(xù)性和擴展性的特點。由于中小學的體育教學質(zhì)量差，侵占體育課的現(xiàn)象嚴重，“放羊式”教學現(xiàn)象極為普遍。學生既接觸不到應有的運動項目和設(shè)施，也學不到有關(guān)體育的知識、技術(shù)和技能。這些直接影響到學生在高中階段的運動興趣，尤其是女生的上課興趣更低，給體育教學帶來諸多不利，在系統(tǒng)的體育教學中產(chǎn)生了“斷層”和“不平衡”的現(xiàn)象。要搞好體育教學，必須盡力補接“斷層”，在教學過程中要注意“不平衡”而區(qū)別對待，不搞“一刀切”以保證高中體育教學的順利進行。

3.學習項目具有選擇性

據(jù)調(diào)查由于女生膽子小，對“冒險”性項目，表現(xiàn)出猶慮、畏懼。對臟累、吃苦和器械性項目自覺參加或感興趣者不多，對中長跑項目最不喜歡，對乒乓球、羽毛球等項目喜愛程度較高，尤其對體操、健美操這類動作優(yōu)美的項目表現(xiàn)明顯的偏愛。產(chǎn)生這種選擇的差異和女生在青春發(fā)育期所表現(xiàn)出的愛美、愛清潔、情感豐富以及身體的柔韌性、韻律感、節(jié)奏感強有關(guān)。如果我們在教學中不注意引導學生向正確的方向發(fā)展，就有可能動搖她們的學習興趣，從而影響體育教學質(zhì)量。

二、體育教學應有針對性

1.激發(fā)學習動機，提高學習興趣

首先，教師本身要熱愛體育事業(yè)，樹立堅定的事業(yè)心。其次在教學中講解生動、活潑，給學生產(chǎn)生美感。發(fā)現(xiàn)學生學習積極性不高時，開展一些學生興趣較高的游戲或喜愛的項目，以引起學生的求知欲。第三，女生素質(zhì)差，體質(zhì)弱，膽子較小，易失去運動信心，產(chǎn)生膽怯、害怕等心理障礙，不敢鍛煉，要多鼓勵，多示范，多輔導，以此來提高她們的學習興趣。

2.揚長避短，合理安排

針對女生愛美怕苦，自尊心強的特點，在教學中，要發(fā)揮其有利的方面，克制消極方面，以保證教學的順利進行。學生自尊強，可以促進她們積極學習，以取得優(yōu)于她人的成績；有時為了表明不比別人差，會再現(xiàn)出超乎尋常的毅力，這對體育教學有著積極作用，教師要善于喚起學生的自尊感，促進體育教學。批評要注意方式，避免學生產(chǎn)生逆反心理，并根據(jù)季節(jié)和運動后的清洗條件，安排運動項目。如冬季可安排一些耐力、速度耐力和力量項目，在夏季可以安排一些器械性和柔韌性等項目。

3.掌握情緒，增加趣味性

運動心理學認為情緒是以特殊形式表現(xiàn)的心理狀態(tài)，是對上體育課態(tài)度的特殊反映，當學生對練習處于較高的情緒狀況時，就會積極主動地學習，動作要領(lǐng)掌握的就快；當情緒低落時，就會消極應付，平時可以完成的動作也會受到心理障礙，難以完成。教學中要靈活運用教學方法，特別對一些單調(diào)重復的練習，在教法上可穿插游戲和競賽的方法進行，以調(diào)節(jié)學生的情緒。

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關(guān)鍵詞：電子白板；體育教學；運用

電子白板融合了計算機技術(shù)、微電子技術(shù)與電子通信技術(shù)，成為人與計算機進行交互的智能平臺。電子白板應用于課堂教學是現(xiàn)代教育發(fā)展的一個趨勢。隨著電子白板大量進入課堂，在各科課堂教學的運用中已經(jīng)有許多經(jīng)典的案例。在體育教學中，我們也完全可以通過電子白板描繪、勾畫、拖動、放大、預設(shè)、演示等多種功能來進行體育理論、技術(shù)動作和規(guī)則的教學，讓學生能更直觀、更完整地了解技術(shù)動作，更好地提高體育課堂教學效果。

一、激發(fā)興趣

“興趣是最好的老師。”在體育教學中，我們利用電子白板教學方式，就可以把體育動作的圖、文、聲、像呈現(xiàn)給學生，清晰規(guī)范、引人入勝，從學生的眼、耳等多個感官入手，使抽象的體育技術(shù)動作變得生動形象起來，為學生的體育學習提供一個直觀、形象的展示，讓學生輕松舒暢地學習。在復雜動作技術(shù)教學時，可以通過電子白板讓學生觀看技術(shù)錄像，如一位教師在進行武術(shù)教學時，在課前五分鐘通過電子白板讓學生欣賞武術(shù)比賽片段，這就會給學生留下深刻的印象，讓學生產(chǎn)生躍躍欲試的念頭。也可以分析動作要領(lǐng)，將動作要領(lǐng)寫在電子白板上，讓學生邊練習邊觀看，這樣就會激發(fā)學生的探究欲望，吸引他們的注意力，調(diào)動學習情緒，增強學習效果。在電子白板的運用中，教師要引導學生通過現(xiàn)代化的工具欣賞體育賽事，查找運動規(guī)則、運動技能，讓他們獲取體育知識，學會自主學習、自主鍛煉。

二、突破重難點

借助電子白板的教學手段，就可以有效地彌補傳統(tǒng)教學的不足。電子白板通過圖、文、聲、像等綜合性多媒體技術(shù)，帶給學生生動、直觀的印象?？梢岳秒娮影装宓乃{牙技術(shù)、屏幕批注等手段，將體育教學內(nèi)容形象化、直觀化，把復雜的技術(shù)動作簡單化，使學生在學習中主動觀察、思考；也可以應用無線手寫筆的圈點勾畫功能在重點注意的動作和易犯錯動作上作批注，讓學生了解需要掌握的動作；也可以利用電子白板的動畫模擬、局部放大、過程演示等手段，調(diào)動學生的視覺直觀功能，使學生建立清晰的動作表象，突破教學的重難點。例如，一位教師在《行進間上籃》教學中，在示范講解后，讓學生進行三步的分解動作和連貫動作練習，教師用藍牙手機拍下個別學生三步上籃的錯誤動作，然后在電子白板上用資源庫和手機同步的功能來展示學生的照片，之后與白板中的正確動作再進行對比，并引導學生自己對比觀察找出問題再進行練習。這樣就輕松地掌握了本節(jié)課的教學重難點。

三、體育理論課教學

在體育理論課的教學中，電子白板有很大的優(yōu)越性。

1.具有良好的互動性

電子白板可以添加多種體育資源，替代教師的板書與口頭空洞的表達。教師站在白板前，用電子感應筆在白板上寫、畫、標注，教師可隨心所欲地調(diào)用使得教學內(nèi)容呈現(xiàn)得更靈活。圖文并茂的教學更能充分激發(fā)學生視覺、聽覺，在頭腦中形成較深刻的記憶，有助于培養(yǎng)學生的觀察能力、自學能力和思維能力，變被動記憶為主動接收，提高課堂教學效率。例如，一位教師在室內(nèi)教學中，在課前制作了血液循環(huán)、吸氧量、心率等在運動前后變化的課件，在上課時，教師播放了課件，當立體動畫生動地展示在學生面前時，學生興趣盎然，較快地理解了血液循環(huán)在運動和安靜時的流動分配等體育基礎(chǔ)知識。

2.有利于改進學生學習體育理論的學習方式

在教學中利用電子白板聚光燈功能可以引導學生對某一問題進行探究，也可以促進學生間的合作學習。最后電子白板在室內(nèi)課的教學中，與教學掛圖相比，不僅可以指讀，還能填繪某些體育運用的細節(jié)。

四、形成室內(nèi)與室外教學的互補

在體育公開課和展示課中，很多的教師為了實現(xiàn)體育課與現(xiàn)代教育技術(shù)整合，就將電腦直接搬到操場上，這樣的教學筆者不敢茍同，因為電腦屏幕在陽光下有損學生的視力，并且還相當?shù)刭M時費力，平時的教學中很難實現(xiàn)。但電子白板的出現(xiàn)就可以打破傳統(tǒng)的體育教學形式，使室內(nèi)與室外教學互補。如在動作技術(shù)教學中，可以先用一部分時間采用電子白板進行室內(nèi)課的教學，通過理論課件和動作演示，讓學生在圖文并茂中觀看完整示范和分解示范，了解動作的要領(lǐng)。然后把學生帶到操場進行室外課的教學，按照電子白板上的教學要求進行實踐教學，學生在練習中能較快地掌握基本技術(shù)動作。這樣就可以實現(xiàn)室內(nèi)與室外教學的互補，在教學中要注意靈活運用，有條件的學?？稍趫鲳^中架設(shè)電子白板，在教學中運用電子白板教學和實踐課教學相結(jié)合，也可以在操場附近的教室內(nèi)安裝電子白板來交替進行室內(nèi)室外課。利用這種室內(nèi)室外教學互補的模式，學生就能較快地掌握正確的動作要領(lǐng)，激發(fā)學生的學習興趣，充分提高學生的學習效率。

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摘 要 體育課堂教學是學校體育工作的主要方面，它是訓練學生運動技能，增強體質(zhì)鍛練體能，促進學生德、智、體、美、勞等全面發(fā)展的重要保障。所以，提高體育課的課堂教學質(zhì)量是體育教學工作者適應社會發(fā)展和滿足人們身體強健發(fā)展的需要，這已是每一位體育工作者所應該和要承擔的責任，使學生在課堂上通過課堂學習掌握體育鍛煉的基本技能和技巧，是當前提高體育課堂教學質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)。

關(guān)鍵詞 體育課堂教學 身體強健 基本技能

體育課是學校教育中不可缺少的一個重要組成部分。合理選擇教學內(nèi)容，運用恰當?shù)慕虒W方法，以滿足學生的需求和發(fā)展，促進學生全面鍛煉身體，增進身心健康，使學生更好掌握體育與健康的基礎(chǔ)知識基本技能，提高學生的體育與健康意識和能力，為終身體育奠定基礎(chǔ)。

一、要提高教師和學生對體育教學的認識

體育教學是實現(xiàn)學校體育目的，完成學校體育任務的基本途徑。體育教學過程，是師生共同參與的身心活動的過程。因此，教師主導，學生主體的教學原則應始終貫徹于這一過程中，這也是體育素質(zhì)教育的一個根本出發(fā)點，教師主導是要求教師在教學中應做到以下幾個方面：

第一，教師應不斷充實自己的理論水平。在當今變化的時代，知識的更新已越來越快，教師應在現(xiàn)有的知識水平的基礎(chǔ)上不斷學習新的理論和新的教學經(jīng)驗，使之充分運用到教學中去，提高自己的教學水平。

第二，確立自己的教學風格。教學風格是一個教師在教學中創(chuàng)造的獨特教學模式，它形成于長期的教學實踐，發(fā)韌于艱苦的探索，是教學一般規(guī)律和個人具體教學實踐相融合的產(chǎn)物 在教學中教師的教學風格應使學生易于學習新知，理解教法，使教學效果達到最佳。

第三，提高自身的道德修養(yǎng)。在教學中，體育教師與學生的關(guān)系是建立在相互信任相互尊重的基礎(chǔ)上的，這就要求教師提高自身的道德認識水平，關(guān)心愛護學生。這樣，學生在情感的驅(qū)使下，自覺地接受教師的教學任務和教學計劃，從而體現(xiàn)教師的主導作用。

第四，不斷創(chuàng)新教法 體育教師在教學過程中只有不斷創(chuàng)新教法，尋求更適合學生特點的教法，才能調(diào)動學生內(nèi)在的學習積極性，培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，創(chuàng)造和諧的課堂氣氛，充分發(fā)揮教師的主導作用。

第五，規(guī)范課堂教學常規(guī)。教學常規(guī)是為了保證體育教學工作的正常進行，一個具有良好教學常規(guī)的班集體，對保證課堂教學順利進行，很好地完成教學任務，有效地提高課堂教學效果，以及最大效能地發(fā)揮教師主導學生主體的教學原則起著非常重要的促進作用。

第六，不斷保持和提高教師自身的身體素質(zhì)。在教學中教師的動作示范在學生心中的作用是非常顯著的，好的示范動作使學生振奮，力爭上游，教師的主導作用凸現(xiàn)出來，僅用語言講解是不行的。

二、利用比賽訓練法提高體育教學質(zhì)量

比賽訓練的方法是提高體育教學質(zhì)量和效果相當重要的一環(huán)。選擇應用方法的正確與否，對完成體育教學及運動訓練任務有著至關(guān)重要的意義。

利用比賽訓練法組織體育教學能在較大程度上挖掘?qū)W生的潛力，發(fā)展學生在較復雜條件下完成動作的能力和良好的心理素質(zhì)，培養(yǎng)學生敢于拼搏的意志品質(zhì)以及良好的體育道德作風 組織比賽的形式多種多樣：以人數(shù)為標準的個人比賽小組比賽不同組別比賽；以目的任務為標準的運動訓練比賽測驗比賽游戲比賽；以動作為標準的比高度比遠度比準確性比優(yōu)美性比穩(wěn)定性比賽等。

組織設(shè)計比賽法時應注意以下問題：應用比賽法是為強化動作提高學生技術(shù)水平因此比賽時機選擇學生，在基本掌握動作之后舉行才能使比賽順利進行達到目的；無論是整組訓練比賽階段比賽小組比賽都要有明確的規(guī)則限制，成績評定要公平合理準確；組織學生參與比賽工作，注意保護與幫助，避免傷害事故的發(fā)生。

三、規(guī)范性和培養(yǎng)學生的組織紀律性和自覺性

體育教學形式多種多樣，活動的空間廣闊，如果沒有一定的規(guī)范性和必要的限制性，就難以控制教學全過程，如課堂常規(guī)、競賽規(guī)則、規(guī)程等，用課堂常規(guī)、規(guī)則作為體育課堂教學規(guī)范使體育課順利進行，體育教師必須掌握多種規(guī)則并且嚴格地執(zhí)行，以培養(yǎng)學生服從命令聽從指揮的良好習慣，在教學訓練中得到教育。課堂常規(guī)是保證教學順利進行，向?qū)W生進行思想品德教育的基本途徑，教師要根據(jù)不同時期不同班級的具體情況，有重點地把課堂常規(guī)的內(nèi)容和講禮貌、講道德、守紀律等結(jié)合起來，加強組織紀律性教育，使學生逐步形成遵守規(guī)章制度和熱愛集體的思想品質(zhì)。

四、組織教學的語言富有啟發(fā)性、激勵性

富有啟發(fā)性激勵性的教學語言，可促進學生進行積極的思維和充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性。所以，教師在組織教學時，應結(jié)合教材、學生實際，采用促使學生動腦，激發(fā)學生渴望練習、積極練習的語言來組織教學。如：在籃球行進間單手肩上投籃的教學分析動作時，教師分別請一個動作準一個動作錯誤（帶普遍性）的同學示范后，問：剛才兩位同學所做的動作，好在哪里，錯在哪里？在學生作出了正確的回答后，教師用鼓勵的語氣教學，既有效地促進學生在思考中練習，在練習中思考，又使學生越練越想練，從而收到良好的教學效果。

參考文獻：

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