導(dǎo)語：如何才能寫好一篇經(jīng)濟(jì)學(xué)就業(yè)情況，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

近幾年來,大學(xué)生就業(yè)難問題已引起社會(huì)各界的關(guān)注。隨著08年全球金融危機(jī)的爆發(fā),就業(yè)形勢(shì)更是日趨嚴(yán)峻。這些可以從對(duì)2009屆大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀的一些指標(biāo)數(shù)據(jù)上顯示出來。2009屆全國本科被調(diào)查者截至5月底已與雇主簽約的占38%,未簽約者高達(dá)62%;其中2009屆本科畢業(yè)生未簽約者下一步計(jì)劃中,決定繼續(xù)求職者占55%,準(zhǔn)備自主創(chuàng)業(yè)者占18%,準(zhǔn)備考研者占10%,準(zhǔn)備出國者占2%,其他占15%.從上面的數(shù)據(jù),首先最明顯的便是38%的低就業(yè)率,這也是歷年來的最低記錄。原因是多方面的,后面會(huì)具體分析。其次我們可以看到未簽約的62%的畢業(yè)生中,仍然有55%的人要繼續(xù)求職,雖然有10%的打算考研,2%的人打算出國,但兩三年后依然要面對(duì)找工作的壓力。自主創(chuàng)業(yè)者和有其他打算者暫且不論,那么未簽約中仍有67%的人還要繼續(xù)找工作,而到了明年2010屆畢業(yè)生也開始找工作的時(shí)候,新人加舊人,相信就業(yè)的競爭局面更加緊張。

二、競爭力不足是大學(xué)生就業(yè)形式嚴(yán)峻的重要原因

說到大學(xué)生就業(yè)難的原因,很多人會(huì)想到金融危機(jī)讓企業(yè)減少招聘,大學(xué)擴(kuò)招導(dǎo)致人才過剩等,學(xué)校專業(yè)設(shè)置與社會(huì)對(duì)人才需求的偏差,信息渠道不夠暢通等。本文則將以勝任素質(zhì)理論為基礎(chǔ),具體闡述大學(xué)生競爭力不足也是造成這種嚴(yán)峻就業(yè)形勢(shì)的重要原因之一,并針對(duì)這種情況提出具體的對(duì)策建議。

1.勝任力素質(zhì)理論?！皠偃瘟λ刭|(zhì)”這一概念引起人們廣泛重視歸因于美國著名的心理學(xué)家麥克蘭德20世紀(jì)70年代所寫的“TestingCompetenceRatherThanIntelligence”.文中強(qiáng)調(diào)勝任素質(zhì)比智商更能影響學(xué)生學(xué)習(xí)的績效。麥克蘭德對(duì)業(yè)績優(yōu)異的工作者作了一系列的研究,發(fā)現(xiàn)智力并不是決定工作績效的唯一因素。他找出一些帶來卓越績效的背后原因,如態(tài)度、認(rèn)知及個(gè)人特質(zhì),等等,并把它們統(tǒng)一稱之為“勝任力素質(zhì)”。國內(nèi)學(xué)者在仔細(xì)分析前人對(duì)勝任素質(zhì)的定義和描述的基礎(chǔ)上,給勝任素質(zhì)下了一個(gè)比較全面的定義:勝任素質(zhì)是驅(qū)動(dòng)個(gè)人產(chǎn)生一系列行為的內(nèi)驅(qū)力、個(gè)性、態(tài)度、技能和知識(shí)等個(gè)性特征的集合,這一系列的行為可以使本體能成功地完成某種工作;它不只包含個(gè)人目前所具備的各項(xiàng)個(gè)性特征,同時(shí)還包括未來可能發(fā)展的潛在的個(gè)性特征;它與工作績效之間具有正向的因果關(guān)系,可以影響并預(yù)期一個(gè)人的工作行為與績效表現(xiàn);能夠通過培訓(xùn)和實(shí)踐得以提高。

2.根據(jù)美國學(xué)者萊爾.M.斯潘塞在其所著的《工作素質(zhì):高績效模型》一書中將素質(zhì)劃分為:知識(shí)與技能、社會(huì)角色、自我形象、個(gè)性和動(dòng)機(jī)等五個(gè)方面,并在此基礎(chǔ)上提出了“素質(zhì)的冰山模型”。然現(xiàn)實(shí)調(diào)查中我們發(fā)現(xiàn)大學(xué)生群體由于缺少社會(huì)實(shí)踐,對(duì)用人單位需要怎樣的崗位工作能力,具體包括一些關(guān)鍵的知識(shí),技能與經(jīng)驗(yàn)尚不是很清楚;其次對(duì)于潛在工作能力,如價(jià)值觀、態(tài)度、社會(huì)角色、自我形象、個(gè)性、品質(zhì)、內(nèi)驅(qū)力、社會(huì)動(dòng)機(jī)等,用人單位由于各自的組織精神,企業(yè)文化,發(fā)展戰(zhàn)略的不同,對(duì)這些因素有自己的要求,而且越來越多的用人單位重視人才的潛在工作能力的情況下,很多大學(xué)生卻沒有意識(shí)到內(nèi)在修為的重要性,現(xiàn)代社會(huì)金錢物質(zhì)的誘惑越來越大,大學(xué)生也開始越來越浮躁,很少有人能真正靜下心來學(xué)習(xí)知識(shí),提高品德修養(yǎng),造成了用人單位普遍對(duì)大學(xué)畢業(yè)生產(chǎn)生了不好的印象,使得本來就嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)更是雪上加霜。很多大一新生一進(jìn)校園就拼命忙著英語考級(jí)、計(jì)算機(jī)考級(jí)等等,手里拿著一大摞證書。但在800萬左右的大學(xué)生同時(shí)找工作的今天,這些東西卻不那么管用。用人單位好像在追求一種看不見摸不著的素質(zhì),這讓同學(xué)沒相當(dāng)困惑,有人甚至很悲觀。

三、進(jìn)一步提高大學(xué)生就業(yè)競爭力的途徑

按照勝任素質(zhì)的各個(gè)基因的穩(wěn)定性以及測(cè)評(píng)的難易程度來總結(jié)勝任素質(zhì)的結(jié)構(gòu),可分為外在勝任素質(zhì)、外延勝任素質(zhì)和內(nèi)涵性勝任素質(zhì)。外在勝任素質(zhì)包括人的體形、音容笑貌、舉止風(fēng)度、服飾等。而外延勝任素質(zhì)則包括人的身體勝任素質(zhì)、知識(shí)勝任素質(zhì)、技能勝任素質(zhì)、績效勝任素質(zhì)和文化勝任素質(zhì)(受教育程度和社會(huì)化程度),它是人在學(xué)習(xí)、工作和生活過程中不斷積淀下來的勝任素質(zhì)。雖然不像外在勝任素質(zhì)那樣一眼就可以看出來,但也是可以非常容易地測(cè)評(píng)的,并且有非常高的可塑性。內(nèi)涵勝任素質(zhì)相對(duì)來說難以測(cè)評(píng),隨著年齡的增長,內(nèi)涵勝任素質(zhì)相對(duì)來說難以測(cè)評(píng),隨著年齡的增長,內(nèi)涵勝任素質(zhì)越來越難以改變。內(nèi)涵勝任素質(zhì)包括政治勝任素質(zhì)、心理健康勝任素質(zhì)、智力勝任素質(zhì)和人格勝任素質(zhì)。

1.從大學(xué)生的角度,首先,結(jié)合以就業(yè)為導(dǎo)向的勝任力理論,分析企業(yè)對(duì)崗位工作能力和潛在能力兩方面綜合素質(zhì)的重視程度和判斷標(biāo)準(zhǔn),找出差距和提高自己勝任力的途徑。內(nèi)因是決定事物變化發(fā)展的根本原因,提高就業(yè)競爭力關(guān)鍵還在于大學(xué)生自身的努力。上面對(duì)勝任力結(jié)構(gòu)的分類中,外在勝任素質(zhì)中的很多因素有先天的成分,可以改變的地方不多。但像舉止風(fēng)度、服飾等方面還是需要平時(shí)加以注意的,這些細(xì)節(jié)往往會(huì)對(duì)別人對(duì)你的第一印象產(chǎn)生較大的影響。第二方面的外延勝任素質(zhì)對(duì)工作的重要性是不言而喻的,這要求大學(xué)生在校期間要嚴(yán)格要求自己,認(rèn)真學(xué)好專業(yè)技術(shù)知識(shí),不斷擴(kuò)大自己的視野,為以后的工作打下扎實(shí)的專業(yè)基礎(chǔ);對(duì)于第三方面來說,因?yàn)殡S著年齡的增長,越來越難以改變。如果說中小學(xué)階段主要是對(duì)具體文化的知識(shí)的學(xué)習(xí),那么大學(xué)階段,除了對(duì)專業(yè)課的學(xué)習(xí)之外,還有一個(gè)同等重要的任務(wù),那就是確立并逐漸完善自己的世界觀、價(jià)值觀、人格品質(zhì)等內(nèi)在要素。這些受周圍老師、同學(xué)的影響較大。

2.從學(xué)校角度,分析如何建立以就業(yè)為導(dǎo)向的勝任力綜合素質(zhì)教學(xué)模式、培養(yǎng)機(jī)制和評(píng)價(jià)體系;完善和創(chuàng)新面向市場(chǎng)的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系。針對(duì)上面劃分的三重結(jié)構(gòu)來看,學(xué)校對(duì)于后兩者負(fù)擔(dān)著較大責(zé)任。學(xué)校應(yīng)該有合理的課程安排,強(qiáng)大的師資力量,科學(xué)的管理流程,努力讓學(xué)生在安定和諧的環(huán)境下實(shí)現(xiàn)德、智、體的全面發(fā)展。

篇2

1998年教育部在調(diào)整本科專業(yè)目錄時(shí)減少了近一半專業(yè)，卻增設(shè)了勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)。勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)作為一個(gè)新興邊緣學(xué)科誕生后，很多高校尤其是重點(diǎn)高校憑借自身原有相關(guān)學(xué)科，比如，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、勞動(dòng)關(guān)系學(xué)、社會(huì)保障學(xué)等的師資優(yōu)勢(shì)，辦出一些特色，走在了前面。江西師范大學(xué)校2005年設(shè)立該專業(yè)，并于次年開始招生，至今已有多屆學(xué)生畢業(yè)。

二、就業(yè)總量分析

為了解畢業(yè)生實(shí)際就業(yè)去向，筆者對(duì)江西師范大學(xué)勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)2010屆、2011屆、2012屆和2013屆畢業(yè)生進(jìn)行了調(diào)查。調(diào)查形式包括電話、短信、委托本班同學(xué)對(duì)未能聯(lián)絡(luò)上的同學(xué)補(bǔ)充聯(lián)系。其中2013屆和2012屆有效信息獲得率分別為100%和56%，而2011屆和2010屆畢業(yè)生獲得的有效信息不足50%。表1給出的是2013屆我校勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)去向與就業(yè)崗位的情況。（表1）

總的來看，2013屆畢業(yè)生中就業(yè)單位為企業(yè)的占比為60%，黨政機(jī)關(guān)事業(yè)單位占比為40%，即便把其中的大學(xué)生村官部分刪掉（按協(xié)議他們極有可能將來需要面臨二次就業(yè)，大約占其中的17%），即真正屬于公務(wù)員及機(jī)關(guān)事業(yè)單位的部分為23%。雖然相比一些重點(diǎn)大學(xué)，比如，中國人民大學(xué)比率仍屬較高水平（后者2013屆畢業(yè)生該項(xiàng)比率僅為6%）。而去往企業(yè)的比率高達(dá)60%，中國人民大學(xué)為86.5%。

在崗位方面，去往企業(yè)就業(yè)的21人中有15人前往私營企業(yè)，其中10人從事經(jīng)營類工作；3人前往國有企業(yè)，其中1人從事經(jīng)營類工作；2人前往地方銀行，均為經(jīng)營類工作。按此計(jì)算，從事經(jīng)營類相關(guān)工作的比例占32%，高于預(yù)期。意味著將近三分之一的學(xué)生從事的是經(jīng)營類崗位，在所有類別崗位中比率最高（在所有類別中占比最高的是行政類崗位，但如果除去大學(xué)生村官部分，則占比和經(jīng)營類崗位占比相等），遠(yuǎn)高于我們對(duì)從事經(jīng)營類崗位的學(xué)生數(shù)量的預(yù)期，偏離了我們最初認(rèn)為大部分畢業(yè)生應(yīng)該去機(jī)關(guān)事業(yè)單位工作或企業(yè)人事、工資與福利部門工作的判斷。這種誤判體現(xiàn)在就業(yè)比例與和服務(wù)于相應(yīng)就業(yè)類別的課程或?qū)W分比例之間的對(duì)比關(guān)系上。2013屆畢業(yè)生培養(yǎng)計(jì)劃共開設(shè)了25門課程（專業(yè)必修課程，不含公共必修課），其中經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程7門（不包括相關(guān)課程，如高等數(shù)學(xué)等），占28%，略低于經(jīng)營類崗位就業(yè)同學(xué)的占比，考慮到大學(xué)生村官二次就業(yè)問題，則兩者差距可能會(huì)更大，經(jīng)營類崗位就業(yè)比例將顯著高于經(jīng)濟(jì)類課程的比例。

三、就業(yè)結(jié)構(gòu)分析

學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中經(jīng)濟(jì)類課程的開設(shè)和學(xué)生就業(yè)選擇情況并不匹配，即經(jīng)濟(jì)類課程安排落后于學(xué)生就業(yè)需求，不僅體現(xiàn)在總量上，在結(jié)構(gòu)上也很明顯。

根據(jù)就業(yè)反映情況，經(jīng)營類就業(yè)全部集中在企業(yè)，沒有人在政府相關(guān)部門從事經(jīng)營類工作，但為這些部門就業(yè)而開設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程卻占全部經(jīng)濟(jì)學(xué)類課程的43%，主要有公共財(cái)政學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)概論和政府經(jīng)濟(jì)學(xué)，它們沒有給學(xué)生就業(yè)帶來直接的促進(jìn)作用。其他幾門經(jīng)濟(jì)學(xué)類的課程情況稍好，除西方經(jīng)濟(jì)學(xué)原理作為基礎(chǔ)性課程外，其他課程如貨幣銀行學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)和福利經(jīng)濟(jì)學(xué)原理等都有服務(wù)對(duì)象，即可以在畢業(yè)生就業(yè)崗位中找到其影子，如有學(xué)生從銀行業(yè)務(wù)工作，有同學(xué)從事勞動(dòng)保障工作以及企業(yè)人事管理工作。

在2013屆畢業(yè)生就業(yè)中，另一個(gè)值得關(guān)注的現(xiàn)象是升學(xué)比例非常低。在41個(gè)同學(xué)中僅有2個(gè)同學(xué)選擇升學(xué)或升學(xué)成功，比例為5%，遠(yuǎn)低于中國人民大學(xué)的37.1%，南京農(nóng)業(yè)大學(xué)的17%。從升學(xué)方向看（2012屆類似），這個(gè)專業(yè)主要有兩個(gè)去向，一是經(jīng)濟(jì)學(xué)，可以選擇勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)、政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)學(xué)和產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)等；一是社會(huì)保障。對(duì)升學(xué)選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)方向的同學(xué)而言，現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)學(xué)課程安排對(duì)他們并不利，主要表現(xiàn)為課程雜、方向不明確、缺少核心課程，導(dǎo)致學(xué)生在向經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)升學(xué)過程中遇到障礙。如果升學(xué)方向是社會(huì)保障，其相應(yīng)課程則開設(shè)較為齊全，一共開設(shè)了7門核心課程。但在這種“完美”的課程設(shè)置下，選擇社會(huì)保障作為升學(xué)方向的同學(xué)僅有1人（2012屆為2人），和選擇經(jīng)濟(jì)學(xué)作為升學(xué)方向的人數(shù)相當(dāng)，令人質(zhì)疑其價(jià)值。

四、學(xué)科建設(shè)科學(xué)定位

根據(jù)以上對(duì)畢業(yè)生就業(yè)狀況分析可發(fā)現(xiàn)，經(jīng)營類崗位和行政管理類崗位總的占全部就業(yè)的比重高達(dá)78%，而社會(huì)保障類以及人力資源管理類等其他崗位占全部就業(yè)的比重不到22%，這種反差顯示出當(dāng)前學(xué)科建設(shè)定位不夠理想等問題。首先體現(xiàn)在辦學(xué)單位設(shè)置不合理。據(jù)了解，中國人民大學(xué)和首都經(jīng)濟(jì)貿(mào)易大學(xué)設(shè)立了專門學(xué)院外，其他高校，比如，福建師范大學(xué)和湖南師范大學(xué)均則將其設(shè)置在公共管理學(xué)院，依托管理學(xué)平臺(tái)辦出了特色，對(duì)學(xué)生培養(yǎng)和就業(yè)有利。省內(nèi)某高校將勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)設(shè)置在經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院（前身為經(jīng)貿(mào)學(xué)院），定位為培養(yǎng)學(xué)生向勞動(dòng)與人事、社會(huì)保障與商業(yè)保險(xiǎn)及相關(guān)領(lǐng)域擴(kuò)展?jié)B透的能力，為此開設(shè)了共計(jì)10門經(jīng)濟(jì)類課程，也辦出了特色。江西師范大學(xué)則把它放置在了政法學(xué)院，目前狀況難以顯示該平臺(tái)為專業(yè)特色建設(shè)帶來幫助。當(dāng)然，新辦學(xué)科問題在所難免，關(guān)鍵是要面對(duì)問題提出解決辦法。

基于目前收集到的畢業(yè)生就業(yè)信息可得出一些有價(jià)值的結(jié)論。首先是培養(yǎng)計(jì)劃中應(yīng)該對(duì)核心課程進(jìn)行模塊化管理，通過模塊引導(dǎo)學(xué)生明確對(duì)未來的定位。根據(jù)歷屆畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出在某些崗位類別上的集中趨勢(shì)，可考慮設(shè)置若干模塊，比如，經(jīng)濟(jì)類模塊、行政管理類模塊、社會(huì)保障類模塊等。這里僅關(guān)注經(jīng)濟(jì)類模塊建設(shè)。

五、經(jīng)濟(jì)類模塊建設(shè)

對(duì)就業(yè)信息的縱向比較，有助于產(chǎn)生更加清晰的認(rèn)識(shí)。如果不苛求嚴(yán)謹(jǐn)，可以把歷屆學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃中，經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的變化與歷屆學(xué)生中經(jīng)營類崗位就業(yè)和升學(xué)情況作個(gè)對(duì)比。這里僅以信息收集情況稍好的2012屆和2013屆畢業(yè)生為例。2013屆畢業(yè)生從事經(jīng)營類有關(guān)工作占就業(yè)學(xué)生中的比例高于2012屆畢業(yè)生。相應(yīng)，2013屆畢業(yè)生的培養(yǎng)計(jì)劃中經(jīng)濟(jì)類課程的門數(shù)為7門，比2012屆畢業(yè)生多1門。同時(shí)，部分課程的學(xué)分也有所增加，如果算上一些外圍課程，則相差更多。經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的變化和學(xué)生在經(jīng)營類崗位的就業(yè)存在正向相關(guān)性，建設(shè)好經(jīng)濟(jì)類模塊有助于學(xué)生就業(yè)。

經(jīng)濟(jì)類模塊建設(shè)可從兩方面考慮，一是服務(wù)和致力于經(jīng)營類崗位的同學(xué)， 一是服務(wù)于在其他崗位的同學(xué)。兩類同學(xué)就業(yè)目的不同，對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程體系的需求不同，因此可分別設(shè)立兩類經(jīng)濟(jì)學(xué)模塊課程供選擇：經(jīng)濟(jì)類模塊I和經(jīng)濟(jì)類模塊II。

經(jīng)濟(jì)類模塊I。主要面向?qū)頊?zhǔn)備在就業(yè)或升學(xué)時(shí)向經(jīng)營類崗位或經(jīng)濟(jì)類專業(yè)發(fā)展的同學(xué)。該模塊在原來經(jīng)濟(jì)學(xué)課程中進(jìn)行整合，主要對(duì)原來一些就業(yè)貢獻(xiàn)小且內(nèi)容非常相似的課程，比如，公共財(cái)政學(xué)、公共經(jīng)濟(jì)學(xué)概論和政府經(jīng)濟(jì)學(xué)進(jìn)行精簡，同時(shí)增加一些核心課程和有利于拓寬學(xué)生就業(yè)面的課程，例如，國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)等。該模塊具體包括以下課程：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，貨幣銀行學(xué)，證券投資學(xué)，國際貿(mào)易理論與實(shí)務(wù)，勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)，福利經(jīng)濟(jì)學(xué)。從課程數(shù)量上看，該模塊所包含的課程數(shù)量與原來的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程數(shù)量相比并無變化，但從就業(yè)的現(xiàn)實(shí)角度看，則顯然設(shè)置更加優(yōu)化，且更貼近當(dāng)前學(xué)生就業(yè)的實(shí)際情況，具有明顯的針對(duì)性。學(xué)生在這些課程的基礎(chǔ)上再根據(jù)自己的興趣，選修或旁聽其他課程，再如，消費(fèi)者行為學(xué)等。

經(jīng)濟(jì)類模塊II。該模塊旨在為往其他方向發(fā)展的同學(xué)提供經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，傳遞經(jīng)濟(jì)學(xué)思想，為其他課程的學(xué)習(xí)提供工具。具體開設(shè)的課程包括：西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)原理、公共財(cái)政學(xué)、勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)。從課程數(shù)量看，該模塊包含的課程比原來培養(yǎng)計(jì)劃中的經(jīng)濟(jì)學(xué)課程減少3門，學(xué)分?jǐn)?shù)量減少9分。這些課程主要是經(jīng)濟(jì)學(xué)思想、經(jīng)濟(jì)學(xué)相關(guān)知識(shí)的普及，它們或者有利于學(xué)生學(xué)習(xí)其他知識(shí)，或者有助于學(xué)生形成科學(xué)決策的思維。這個(gè)模塊課程盡管精簡了，但傳遞經(jīng)濟(jì)學(xué)基本知識(shí)與經(jīng)濟(jì)學(xué)思想的目的更突出，反而有助于學(xué)生未來發(fā)展。

六、結(jié)論

勞動(dòng)與社會(huì)保障專業(yè)是新設(shè)置專業(yè)，各高校興辦該專業(yè)的時(shí)間差距不大，關(guān)鍵在如何結(jié)合高校自身資源辦出自身特色。作為文科院校，江西師范大學(xué)在資源上具備一定優(yōu)勢(shì)。但要把這一優(yōu)勢(shì)發(fā)揮出來，需要做好以下兩個(gè)方面工作。

篇3

關(guān)鍵詞：經(jīng)濟(jì)學(xué)畢業(yè)生；工作狀況；跟蹤調(diào)查

一、調(diào)查對(duì)象和調(diào)查方法

本文的畢業(yè)生跟蹤調(diào)查以西南科技大學(xué)經(jīng)濟(jì)系2007屆畢業(yè)生163名同學(xué)為調(diào)查對(duì)象，筆者于2012年5月以來，通過多種形式對(duì)該批學(xué)生進(jìn)行了問卷調(diào)查。此次調(diào)查發(fā)放問卷分別向100份，收回有效問卷82份，有效回收率達(dá)82%。

本次畢業(yè)生調(diào)查問卷采用不記名調(diào)查問卷。

二、調(diào)查結(jié)果分析

（一）畢業(yè)生目前的工作情況

1.畢業(yè)生工作崗位情況

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，因經(jīng)濟(jì)學(xué)所含內(nèi)容比較廣泛，就業(yè)面覆蓋較廣，涉及到經(jīng)濟(jì)行業(yè)的各領(lǐng)域，就業(yè)崗位對(duì)口率比較高，82人中有68人從事經(jīng)濟(jì)學(xué)及其相關(guān)工作，崗位對(duì)口率為82.9%，其中絕大多數(shù)畢業(yè)生對(duì)目前的就業(yè)崗位比較滿意，只有8個(gè)同學(xué)對(duì)自己目前崗位表示不滿意，僅占9.76%。由此可以看出，無論就業(yè)崗位與所學(xué)專業(yè)是否對(duì)口，大多數(shù)畢業(yè)生在踏上工作崗位后都能安心本職工作，對(duì)所從事的崗位有較客觀的認(rèn)識(shí)。

2.畢業(yè)生工作單位地點(diǎn)分布情況

在回收的有效調(diào)查樣本中，在四川地區(qū)就業(yè)的有38名畢業(yè)生，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的46.3%；重慶地區(qū)7名，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的8.53%； 6.1%的畢業(yè)生去了北上廣，還有39.07%的畢業(yè)生選擇在其他地區(qū)就業(yè)（如山東、河南、甘肅、新疆等地）。在調(diào)查樣本中，大部分被調(diào)查者選擇了四川、重慶地區(qū)就業(yè)，主要因?yàn)閷W(xué)校在四川，學(xué)校就業(yè)在川渝地區(qū)具有一定的優(yōu)勢(shì)，另外工作單位地點(diǎn)和我校生源地有一定的重合趨勢(shì)。

3.用人單位性質(zhì)

從圖3中得知，經(jīng)濟(jì)學(xué)2010屆畢業(yè)生的就業(yè)單位以私營企業(yè)為主，人數(shù)比例高達(dá)73.9%，而僅有4.3%的畢業(yè)生在外資企業(yè)就業(yè)，相對(duì)來說去外資企業(yè)的概率較小，而民營企業(yè)在吸納畢業(yè)生的行業(yè)中占據(jù)相當(dāng)大的主體，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)畢業(yè)生絕大多數(shù)也是進(jìn)入民營企業(yè)工作的生力軍。

（二） 畢業(yè)生對(duì)學(xué)院的評(píng)價(jià)

1.畢業(yè)生對(duì)學(xué)校專業(yè)課程設(shè)置的評(píng)價(jià)

根據(jù)網(wǎng)絡(luò)交流和電話訪談得知，畢業(yè)生根據(jù)就業(yè)經(jīng)歷認(rèn)為雖然經(jīng)濟(jì)專業(yè)開設(shè)了大量專業(yè)課，但總體來說，專業(yè)課程設(shè)置不夠精簡，缺乏深度，專業(yè)內(nèi)容更新不快，更新速度跟不上社會(huì)發(fā)展速度；同時(shí)，實(shí)踐課與職業(yè)相關(guān)聯(lián)過少，比如金融教研室沒有綜合實(shí)驗(yàn)室，沒有開設(shè)金融管理實(shí)際操作的課程，學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)相對(duì)較弱，專業(yè)實(shí)習(xí)流于形式，畢業(yè)實(shí)習(xí)名存實(shí)亡，這給他們的就業(yè)之路增加了阻礙。

2.畢業(yè)生對(duì)課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)

如表2所示，在這5項(xiàng)指標(biāo)中，畢業(yè)生相對(duì)最滿意的是教學(xué)手段，這說明絕大多數(shù)老師能熟練運(yùn)用電化教學(xué)手段，通過多媒體網(wǎng)絡(luò)技術(shù)輔助上課。最不滿意的是教學(xué)效果這一指標(biāo)，不滿意的畢業(yè)生高達(dá)20.7%，結(jié)合前面的“教學(xué)態(tài)度、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法”等指標(biāo)的數(shù)據(jù)，可以看出學(xué)院經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容比較陳舊，畢業(yè)生對(duì)教師的灌輸式教學(xué)不是很滿意，無法更好地掌握最新的專業(yè)知識(shí)并應(yīng)用于實(shí)踐，因此更談不上創(chuàng)新了。

3.畢業(yè)生對(duì)考試管理的評(píng)價(jià)

從表3可以看出，畢業(yè)生對(duì)考試管理不滿意程度相對(duì)較高，畢業(yè)生對(duì)教師的考試分?jǐn)?shù)論頗有微詞，多數(shù)畢業(yè)生認(rèn)為考試內(nèi)容過于呆板，過于注重簡單記憶，沒有達(dá)到考核的真正目的，還容易導(dǎo)致學(xué)生抱有作弊的思想傾向。

4.畢業(yè)生對(duì)初入職具備基本能力的評(píng)價(jià)

經(jīng)過統(tǒng)計(jì)，不難看出，大部分畢業(yè)生初入職時(shí)對(duì)專業(yè)的理論知識(shí)把握還可以，具備開展工作、適應(yīng)環(huán)境的條件，但相當(dāng)一部分畢業(yè)生覺得自身的實(shí)踐能力不足，未能有效地將理論知識(shí)用于實(shí)踐，導(dǎo)致工作后不能很快進(jìn)入角色，面對(duì)的是全新的知識(shí)，要經(jīng)過較長時(shí)間的培訓(xùn)才能適應(yīng)具體工作。

三、結(jié)論與啟示

通過分析本次畢業(yè)生質(zhì)量跟蹤調(diào)查結(jié)果，筆者發(fā)現(xiàn)我校經(jīng)濟(jì)學(xué)教育總體上是成功的，整體上滿足了社會(huì)的需求。但也反映出一些問題，值得我們重視：如畢業(yè)生普遍反映學(xué)校的實(shí)踐教學(xué)欠缺，致使畢業(yè)生在就業(yè)過程中進(jìn)入角色較慢，動(dòng)手能力和實(shí)踐操作能力有待提高，影響畢業(yè)生向更高層次發(fā)展。因此根據(jù)這次結(jié)果，對(duì)今后經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生培養(yǎng)和教學(xué)工作提出如下建議：

（一） 堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)

在今后的人才培養(yǎng)中一方面建議課程設(shè)置中適當(dāng)增加人文方面的課程，比如管理學(xué)、法律、人際關(guān)系學(xué)以及心理學(xué)等課程，有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識(shí)社會(huì)、人際關(guān)系方面的能力；另一方面，積極鼓勵(lì)學(xué)生參加社會(huì)實(shí)踐，在實(shí)踐中自主學(xué)習(xí)與強(qiáng)化學(xué)識(shí)，堅(jiān)持知識(shí)、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，增強(qiáng)學(xué)生的適應(yīng)能力和創(chuàng)新能力，從而進(jìn)一步提高其崗位技能。

（二）進(jìn)一步重視和加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)投入，提高實(shí)踐教學(xué)水平

對(duì)于一般本科院校而言，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)是實(shí)踐性很強(qiáng)的應(yīng)用型專業(yè)，就業(yè)面較廣，人才培養(yǎng)要區(qū)別于重點(diǎn)大學(xué)研究型培養(yǎng)模式。在今后的學(xué)生培養(yǎng)中，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)建設(shè)，加大實(shí)踐教學(xué)配套設(shè)施的建設(shè)，真正在硬件和軟件上實(shí)現(xiàn)深層次綜合教學(xué)，著重加強(qiáng)學(xué)生的動(dòng)手操作能力和實(shí)踐能力，提高學(xué)生處理實(shí)際案例的操作技能，培養(yǎng)學(xué)生完成工作任務(wù)的基本能力，并且在實(shí)踐過程中也加深了對(duì)理論的理解，彌補(bǔ)教學(xué)的不足。在教學(xué)計(jì)劃及課程設(shè)置方面應(yīng)該繼續(xù)增加實(shí)踐教學(xué)的比例，開拓校外資源，與企業(yè)一起聯(lián)合開發(fā)設(shè)計(jì)學(xué)生的培養(yǎng)方案，加強(qiáng)同行業(yè)更加先進(jìn)的管理與理論的交流，積極為學(xué)生開拓實(shí)習(xí)和就業(yè)場(chǎng)所，加強(qiáng)校內(nèi)外資源的整合。

（三）注重學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力培養(yǎng)

應(yīng)緊密結(jié)合學(xué)校教學(xué)資源優(yōu)勢(shì)，依托行業(yè)背景，面向市場(chǎng)和需求，以實(shí)踐、應(yīng)用能力為基礎(chǔ)，深化教學(xué)內(nèi)容改革，從重實(shí)踐、重創(chuàng)新能力培養(yǎng)出發(fā)，注重創(chuàng)新課程模塊建設(shè)，強(qiáng)化創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，即著重培養(yǎng)具有較強(qiáng)的實(shí)際操作能力的應(yīng)用型人才。根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展和科技進(jìn)步的需要，及時(shí)更新教學(xué)內(nèi)容，將新知識(shí)、新理論和新技術(shù)充實(shí)到教學(xué)內(nèi)容中，保證學(xué)生具有較強(qiáng)的理論水平、專業(yè)素養(yǎng)和動(dòng)手能力。大力推進(jìn)教學(xué)方法的改革，提倡啟發(fā)式教學(xué)，注重因材施教。支持和鼓勵(lì)大學(xué)生課外創(chuàng)新行動(dòng)，強(qiáng)化學(xué)生的實(shí)踐，倡導(dǎo)創(chuàng)新文化，包括參與科學(xué)研究項(xiàng)目、課外創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)，參加建模、設(shè)計(jì)大賽等。

參考文獻(xiàn)：

篇4

【關(guān)鍵詞】河北省，農(nóng)科院校，經(jīng)管類，研究生，就業(yè)

研究生屬于高級(jí)專門人才，其就業(yè)形勢(shì)如何直接關(guān)系到我國宏觀經(jīng)濟(jì)管理水平和企事業(yè)發(fā)展效果。但近年來一些非重點(diǎn)大學(xué)畢業(yè)的研究生產(chǎn)生了“就業(yè)難”的問題。對(duì)于農(nóng)科院校中的經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)這種趨勢(shì)更加明顯。本文對(duì)某大學(xué)2007-2012屆研究生的就業(yè)情況進(jìn)行分析，以期找出規(guī)律，為研究生就業(yè)指導(dǎo)工作提供理論依據(jù)。

一、數(shù)據(jù)來源

本文將以某大學(xué)研究生就業(yè)指導(dǎo)部門2007-2012年產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、人口資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)、農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理等經(jīng)濟(jì)管理類碩士、博士研究生的就業(yè)統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)（數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)時(shí)間截止到對(duì)應(yīng)統(tǒng)計(jì)年度的4月30日）為依據(jù)，并結(jié)合與相關(guān)管理教師、用人單位、畢業(yè)研究生調(diào)查結(jié)果。

二、2009-2012年某大學(xué)研究生就業(yè)情況

2.1某大學(xué)2009-2012年畢業(yè)生專業(yè)分布

2007-2012年，某大學(xué)經(jīng)管類研究生招生專業(yè)，在原有的農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理、土地資源管理、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的基礎(chǔ)上，區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、會(huì)計(jì)學(xué)等新專業(yè)開始陸續(xù)有研究生畢業(yè)，各專業(yè)畢業(yè)生規(guī)模見表。

2.1就業(yè)率分析

隨著該校研究生招生規(guī)模的擴(kuò)大、招生專業(yè)的增多以及各種客觀環(huán)境的變化，畢業(yè)生就業(yè)率也有明顯的變化，見圖。

可見，該校經(jīng)濟(jì)管理類研究生就業(yè)率除2009年有所上升外，總體呈下降趨勢(shì)。

2.3就業(yè)去向分析。隨著就業(yè)形勢(shì)的日趨嚴(yán)峻以及研究生就業(yè)觀念的改變，以及社會(huì)需求變化，該校研究生就業(yè)去向變化較大。

數(shù)據(jù)顯示，研究生就業(yè)重點(diǎn)從原來的主要進(jìn)入高等教育部門正在向重點(diǎn)企業(yè)移動(dòng)。

三、影響因素分析

3.1 主觀因素

3.1.1就業(yè)觀影響。首先，部分畢業(yè)生仍盲目追求高標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查顯示，有27%的研究生因認(rèn)為對(duì)自己有錄用傾向的單位不理想而拒絕被錄用。反映出部分研究生盲目考慮就業(yè)理想和教育成本，要求用人單位盡如人意卻忽略了考慮完美的用人單位能否接納自己。其次，盲目自負(fù)。被調(diào)查的研究生有14%認(rèn)為自己高人一等，這種觀念很容易導(dǎo)致畢業(yè)生錯(cuò)過適合自己發(fā)展的用人單位。第三，一步到位的心理。有16%被調(diào)查追求就業(yè)單位一步到位，不考慮自己參與實(shí)踐、積累經(jīng)驗(yàn)、提升水平。

3.2客觀因素。首先是經(jīng)濟(jì)、政治環(huán)境因素。研究生就業(yè)直接受社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的影響。一方面，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展決定對(duì)研究生人才數(shù)量及質(zhì)量的需求。大部分研究生就業(yè)的首選目標(biāo)是經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)的北京、天津等大城市，但京、津?qū)θ瞬诺奈{能力有限，且京津兩市的支柱產(chǎn)業(yè)并不是農(nóng)業(yè)，導(dǎo)致研究生就業(yè)出現(xiàn)障礙；其次是研究生擴(kuò)招影響。畢業(yè)生人數(shù)逐年遞增，使得人才供應(yīng)增長明顯大于人才需求增長，導(dǎo)致“人才積壓”。

四、對(duì)策建議

1開展多種形式、行之有效的就業(yè)指導(dǎo)。建立專門的就業(yè)指導(dǎo)機(jī)構(gòu)，對(duì)研究生就業(yè)提供指導(dǎo)。指導(dǎo)研究生對(duì)自己所處的就業(yè)環(huán)境以及自身?xiàng)l件有客觀評(píng)價(jià)，使研究生的擇業(yè)取向與社會(huì)需求相適應(yīng)，改變傳統(tǒng)的就業(yè)觀。2 完善研究生培養(yǎng)機(jī)制，培養(yǎng)實(shí)用型、復(fù)合型人才。完善培養(yǎng)方案，鼓勵(lì)研究生參與教師的橫向課題研究，同時(shí)，增加研究生參與一線工作，為其提供實(shí)際操作平臺(tái)，提高研究生的綜合素質(zhì)，適應(yīng)社會(huì)對(duì)實(shí)用型人才的需求。

參考文獻(xiàn)

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[2]蔡年輝 李會(huì)朋 劉 楊. 碩士研究生就業(yè)影響因素分析[J]. 科教文匯，2011，（9）下旬刊：199-200

[3]蔡紅霞.碩士研究生職業(yè)決策自我效能感的特點(diǎn)、影響因素及其干預(yù)研究[D].遼寧師范大學(xué).2010

篇5

【關(guān)鍵詞】勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué) 擇業(yè)觀 教學(xué)實(shí)踐

【中圖分類號(hào)】G647 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】1006－9682（2011）11－0048－02

一、引 言

自20世紀(jì)80年代以來，隨著就業(yè)制度的改革，我國的就業(yè)問題日趨嚴(yán)重，而在整個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)中，大學(xué)生的就業(yè)問題更是得到了社會(huì)各界的重點(diǎn)關(guān)注。這不僅是該群體就業(yè)問題的嚴(yán)重性所導(dǎo)致的，更重要的是由這一群體的特殊性所導(dǎo)致的。解決好大學(xué)生就業(yè)問題對(duì)于整個(gè)社會(huì)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，以及社會(huì)的穩(wěn)定都具有重要的積極作用。筆者認(rèn)為，導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)困難的因素有很多，其中不乏一些制度和社會(huì)的因素，但很多大學(xué)生自身擇業(yè)觀的偏差也是一個(gè)很重要的因素。有些大學(xué)畢業(yè)生對(duì)自身的價(jià)值估計(jì)過高，面對(duì)社會(huì)上所提供的工作崗位低不成高不就，時(shí)間長了嚴(yán)重影響其工作的積極性和熱情。因此，從擇業(yè)者自身著手，幫助學(xué)生樹立一個(gè)正確、積極、健康的擇業(yè)觀，才能從根本上解決大學(xué)生的就業(yè)難問題，否則即使社會(huì)上提供了足夠多的就業(yè)崗位，結(jié)構(gòu)上失衡、選擇性失業(yè)、自愿失業(yè)等問題依然會(huì)存在。

《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》是人力資源管理專業(yè)的一門核心課程，主要通過對(duì)勞動(dòng)力資源配置市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)過程中的勞動(dòng)力需求和勞動(dòng)力供給的行為，及其影響因素進(jìn)行分析和研究，其中很多內(nèi)容對(duì)于大學(xué)生培養(yǎng)健康擇業(yè)觀、改善就業(yè)狀況具有指導(dǎo)意義。在這門課程的教學(xué)過程中，如果教師針對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行適時(shí)的引導(dǎo)，再配以豐富多樣的教學(xué)案例和教學(xué)手段，則會(huì)對(duì)學(xué)生健康擇業(yè)觀的培養(yǎng)起到事半功倍的效果。因此，本文將結(jié)合筆者在這門課程中的一些教學(xué)實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)，對(duì)如何培養(yǎng)大學(xué)生健康擇業(yè)觀進(jìn)行探討，希望能夠?qū)V大教育教學(xué)工作者的教學(xué)實(shí)踐起到拋磚引玉的作用。

二、當(dāng)前大學(xué)生擇業(yè)傾向分析

總體來看，對(duì)于大部分大學(xué)畢業(yè)生來講，目前他們的擇業(yè)主要有以下幾方面傾向：①選擇較好工作環(huán)境的傾向。主要體現(xiàn)為大部分大學(xué)生都對(duì)工作環(huán)境存在過高的預(yù)期，一方面喜歡去大中城市尋找工作，據(jù)統(tǒng)計(jì)在大學(xué)本科生中，有82.3%的人選擇去大城市尋找工作，50.5%的人選擇在中小城市尋找工作，而只有3.5%的人選擇能夠接受在鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作。［1］另一方面對(duì)于同一個(gè)地區(qū)來講，大部分畢業(yè)生也愿意選擇整潔、穩(wěn)定、健康、體面的工作環(huán)境。②選擇高工資率工作的傾向。主要體現(xiàn)為大部分大學(xué)生都對(duì)薪資存在過高的預(yù)期，調(diào)查表明62%的大學(xué)生的期望月薪在3000～4000之間，20%的大學(xué)生的期望月薪在4000～6000之間，而只有2%的大學(xué)生選擇初始月薪可以為0。［2］③擇業(yè)考慮的因素中功利化趨勢(shì)較明顯。大部分大學(xué)畢業(yè)生在求職過程中考慮更多的是個(gè)人發(fā)展、經(jīng)濟(jì)收入等因素，大概占了60.7%和41.5%。而對(duì)于像個(gè)人愛好、社會(huì)責(zé)任等方面因素考慮的明顯不足。［1］這也導(dǎo)致了盡管政府和社會(huì)為大學(xué)畢業(yè)生提供了很多自主創(chuàng)業(yè)、服務(wù)西部和基層等就業(yè)機(jī)會(huì)和條件，但對(duì)于解決大學(xué)生就業(yè)問題收效甚微。④擇業(yè)的自主性和主動(dòng)性不強(qiáng)。很多大學(xué)畢業(yè)生在面臨擇業(yè)的時(shí)候無論在心理還是行動(dòng)上都沒有做好充足的準(zhǔn)備，部分同學(xué)是由于對(duì)就業(yè)存在盲目樂觀所導(dǎo)致的，認(rèn)為就業(yè)情況沒有那么嚴(yán)峻，憑借自己優(yōu)良的學(xué)習(xí)成績一定會(huì)在社會(huì)上找到一個(gè)滿意的工作。另外也有一部分同學(xué)自身處于茫然狀態(tài)，大學(xué)四年并沒有認(rèn)真地進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃，在面臨擇業(yè)的時(shí)候很難從容面對(duì)。⑤擇業(yè)觀念受家庭和社會(huì)影響較大?，F(xiàn)在社會(huì)上還有一部分人受傳統(tǒng)思想的束縛，認(rèn)為大學(xué)畢業(yè)生應(yīng)該從事一些穩(wěn)定的、體面的、待遇好的職業(yè)，而對(duì)于像自主創(chuàng)業(yè)、艱苦偏遠(yuǎn)地區(qū)的工作則被認(rèn)為是就業(yè)失敗。種種觀念導(dǎo)致了近幾年來愈演愈烈的“考公務(wù)員熱”，同時(shí)由于這些所謂“好”職業(yè)的職位畢竟有限，因此也導(dǎo)致了“考研熱”的出現(xiàn)。

總體看來，種種擇業(yè)觀的偏頗使我國大學(xué)生的就業(yè)形勢(shì)越發(fā)嚴(yán)峻，如何使學(xué)生在擇業(yè)之前就對(duì)就業(yè)形勢(shì)有一個(gè)比較真實(shí)客觀的了解、切合自身實(shí)際進(jìn)行職業(yè)規(guī)劃、樹立健康的擇業(yè)觀是學(xué)校、家庭和社會(huì)都應(yīng)予以關(guān)注的內(nèi)容。

三、通過《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)實(shí)踐培養(yǎng)學(xué)生健康的擇業(yè)觀

1．供需均衡理論：認(rèn)清就業(yè)形勢(shì)的理論基礎(chǔ)

《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的基本理論知識(shí)便是勞動(dòng)力的需求、供給以及供需均衡理論，通過這部分的教學(xué)可以使學(xué)生從原理上理解為什么會(huì)出現(xiàn)失業(yè)和職位空缺的現(xiàn)象，同時(shí)供需失衡不僅存在著總量上的失衡，而且也存在著結(jié)構(gòu)性的失衡。由于目前中國經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對(duì)較落后，經(jīng)濟(jì)增長為社會(huì)所創(chuàng)造的就業(yè)機(jī)會(huì)有限，目前全球范圍的經(jīng)濟(jì)危機(jī)更是使經(jīng)濟(jì)發(fā)展處于低迷狀態(tài)，需求水平明顯下降，對(duì)于勞動(dòng)力的需求總量也產(chǎn)生了較大影響。同時(shí)，隨著連年大規(guī)模的擴(kuò)招，使我國的大學(xué)教育已經(jīng)逐漸從精英教育轉(zhuǎn)化為大眾化教育，大學(xué)畢業(yè)生逐年增加。據(jù)統(tǒng)計(jì)2008年我國高等院校的畢業(yè)生人數(shù)為413萬，2009年則達(dá)到了610萬，［3］這樣兩種情形的共同作用導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生面臨嚴(yán)峻的就業(yè)形勢(shì)是必然的。通過這部分內(nèi)容的教學(xué)，可以使學(xué)生從理論上更加清晰地了解目前我國所現(xiàn)存的就業(yè)形勢(shì)，有助于提高學(xué)生擇業(yè)的自主性和主動(dòng)性。另外，在教學(xué)過程中還可以結(jié)合具體的案例，對(duì)我國所出現(xiàn)的勞動(dòng)力市場(chǎng)總量失衡和結(jié)構(gòu)失衡現(xiàn)象進(jìn)行分析，例如我國很多地區(qū)所出現(xiàn)的“技工薪酬超大學(xué)生”現(xiàn)象、“東部地區(qū)出現(xiàn)用工荒”現(xiàn)象等，通過與學(xué)生展開有針對(duì)性的討論，不僅使學(xué)生學(xué)會(huì)使用所學(xué)習(xí)的理論對(duì)現(xiàn)實(shí)現(xiàn)象進(jìn)行分析，而且也對(duì)他們自身樹立正確的擇業(yè)觀起到很好的引導(dǎo)、促進(jìn)作用。

2．工資生成和工資差別理論：形成良好的擇業(yè)心態(tài)

勞動(dòng)和普通的商品不同，它的價(jià)格――工資不僅受市場(chǎng)中供給和需求關(guān)系的影響，而且還有許多非市場(chǎng)因素在起作用。因此，從古典政治經(jīng)濟(jì)學(xué)到現(xiàn)代西方經(jīng)濟(jì)學(xué)，工資一直是一個(gè)重點(diǎn)的研究內(nèi)容。［4］通過工資生成和工資差別理論的講授，可以使學(xué)生了解基本的工資形式、工資的決定因素以及為什么會(huì)出現(xiàn)工資差別。勞動(dòng)力市場(chǎng)的現(xiàn)實(shí)是每個(gè)勞動(dòng)者都是不同質(zhì)的，由于勞動(dòng)者素質(zhì)間的差別，必然會(huì)導(dǎo)致工資收入的差異。我們每個(gè)人總是希望得到收入高、待遇好的職位，因此這些職位便會(huì)吸引更多的人進(jìn)入，這種競爭的必然結(jié)果便是勞動(dòng)力素質(zhì)由低質(zhì)向高質(zhì)轉(zhuǎn)變。但同時(shí)這種高工資水平也不會(huì)長久地維持下去，供求關(guān)系的變化會(huì)使其增長受到約束，保持在一個(gè)合理的范圍內(nèi)。通過這些內(nèi)容的了解，可以使學(xué)生在面對(duì)現(xiàn)存的工資差別時(shí)保持一份良好的心態(tài)，認(rèn)識(shí)到這是一種必然現(xiàn)象，但這種差距不會(huì)長久、無限制地保持下去。對(duì)于大學(xué)生自身來講，一方面要加強(qiáng)自身的人力資本投資，努力使自己成為高素質(zhì)人才；另一方面，還要使自己的知識(shí)、能力不斷地更新，適應(yīng)社會(huì)的需要，只有這樣才能獲得自己理想的職位。在教學(xué)過程中，教師可以結(jié)合相關(guān)內(nèi)容及現(xiàn)實(shí)情況組織學(xué)生開展課堂討論，使學(xué)生對(duì)工資差別現(xiàn)象逐漸形成一個(gè)相對(duì)理智、現(xiàn)實(shí)的想法，并有助于學(xué)生從自身著手尋找解決的途徑。例如，在工資指導(dǎo)線制度的講授過程中可以讓學(xué)生搜索有關(guān)地區(qū)所公布的工資指導(dǎo)線，既可以使學(xué)生對(duì)工資指導(dǎo)線的主要內(nèi)容有更加深刻形象的認(rèn)識(shí)，而且也對(duì)這些地區(qū)各類職位的大體薪酬水平有所了解，為學(xué)生今后擇業(yè)方向的選擇提供指導(dǎo)。

3．就業(yè)和失業(yè)理論：指導(dǎo)擇業(yè)行動(dòng)的指南

就業(yè)和失業(yè)理論從勞動(dòng)力市場(chǎng)的宏觀層面考察整個(gè)社會(huì)的就業(yè)和失業(yè)水平。在這部分內(nèi)容的講授過程中，通過對(duì)影響就業(yè)情況的因素、就業(yè)結(jié)構(gòu)、失業(yè)的類型及成因分析使學(xué)生對(duì)就業(yè)和失業(yè)的原理有一個(gè)比較清晰的認(rèn)識(shí)。例如在大學(xué)生失業(yè)現(xiàn)象中存在最多的選擇性失業(yè)、自愿失業(yè)和摩擦性失業(yè)，它不是由于勞動(dòng)力市場(chǎng)就業(yè)崗位的不足所導(dǎo)致的，而主要是由于學(xué)生擇業(yè)觀念偏差、信息渠道不暢通、工作搜尋不充分所導(dǎo)致的。［5］因此，在這部分教學(xué)中教師可以鼓勵(lì)學(xué)生從現(xiàn)在開始就形成一個(gè)職業(yè)生涯規(guī)劃，對(duì)自己今后準(zhǔn)備在哪些職業(yè)、哪一部門工作，這些工作需要哪些技能有一個(gè)很好的預(yù)期，并學(xué)會(huì)從現(xiàn)在開始就搜尋與理想職業(yè)相關(guān)的就業(yè)信息，對(duì)相關(guān)的就業(yè)條件、環(huán)境、待遇有一個(gè)比較客觀的了解。這樣當(dāng)其大學(xué)畢業(yè)求職時(shí)便會(huì)有效地減少選擇性失業(yè)、自愿失業(yè)以及摩擦性失業(yè)的程度，盡快找到一份理想的工作。筆者在教學(xué)過程中，要求學(xué)生根據(jù)自身的實(shí)際情況寫出一份職業(yè)生涯規(guī)劃，并對(duì)學(xué)生現(xiàn)在需要做的準(zhǔn)備工作提出指導(dǎo)性建議，并給學(xué)生提供一些就業(yè)信息的平臺(tái)及網(wǎng)站，鼓勵(lì)學(xué)生多進(jìn)行信息搜尋工作，相信通過這些教學(xué)及實(shí)踐活動(dòng)會(huì)對(duì)學(xué)生今后的擇業(yè)行動(dòng)起到很好的指導(dǎo)作用。

四、總 結(jié)

培養(yǎng)大學(xué)生健康擇業(yè)觀對(duì)其未來形成良好求職行為及提高求職成功率都具有重要作用，而《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》的很多教學(xué)內(nèi)容都有利于大學(xué)生健康擇業(yè)觀的培養(yǎng)。在教學(xué)過程中，教師如果能夠以擇業(yè)觀為聯(lián)系的紐帶，則可以很好地將教學(xué)內(nèi)容的學(xué)習(xí)與解決學(xué)生就業(yè)難問題結(jié)合在一起，起到事半功倍的效果。本文僅以供需均衡理論、工資生成和工資差別理論、就業(yè)和失業(yè)理論三部分內(nèi)容為例對(duì)于兩者的結(jié)合問題進(jìn)行探討，另外像人力資本投資理論、勞動(dòng)關(guān)系等內(nèi)容也可以進(jìn)行相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐探索，希望得到眾多的《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》教學(xué)工作者和有志于解決大學(xué)生就業(yè)問題的人士的重視，開展相關(guān)的教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

參考文獻(xiàn)

1 賈國棟.當(dāng)前就業(yè)形勢(shì)下大學(xué)生擇業(yè)觀現(xiàn)狀及教育對(duì)策［D］.西南財(cái)經(jīng)大學(xué)，2009

2 孫偉麗.高等教育大眾化態(tài)勢(shì)下大學(xué)生擇業(yè)觀教育研究［D］.華東師范大學(xué)，2011

3 韓宏華.《勞動(dòng)經(jīng)濟(jì)學(xué)》課程教學(xué)對(duì)大學(xué)生就業(yè)能力培養(yǎng)的思考［J］.高教論壇，2009（8）：62～66.

篇6

關(guān)鍵詞：新古典綜合派 新劍橋?qū)W派 凱恩斯 時(shí)間維度

凱恩斯之后，在對(duì)凱恩斯理論的繼承和發(fā)展上，以薩繆爾森、托賓、索洛等人為代表的新古典綜合派（美國劍橋）與以羅賓遜夫人、卡爾多、斯拉法等人為首的新劍橋?qū)W派（英國劍橋）就資本理論、分配理論、發(fā)展理論等眾多領(lǐng)域展開了激烈的爭論。兩個(gè)劍橋之爭的實(shí)質(zhì)是如何發(fā)展現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的問題，形式上則表現(xiàn)為作為后凱恩斯主義的兩個(gè)支派怎樣做才能真正繼承和發(fā)展凱恩斯理論的問題。在如何繼承和發(fā)展凱恩斯理論這個(gè)問題上，兩個(gè)劍橋?qū)W派之間同樣充滿了分歧，其中有一個(gè)根本性的分歧，就是他們對(duì)于凱恩斯如何認(rèn)識(shí)和處理時(shí)間的不同解讀。

凱恩斯革命以及凱恩斯對(duì)時(shí)間的處理

在凱恩斯之前，由古典學(xué)派經(jīng)濟(jì)學(xué)家所倡導(dǎo)的“看不見的手”原理、“供給將創(chuàng)造自己的需求”原理以及貨幣中性原理等早已深入人心。對(duì)這些基本原理的信仰使得經(jīng)濟(jì)學(xué)家們相信：真實(shí)工資的迅速調(diào)節(jié)能帶來勞動(dòng)力市場(chǎng)的均衡。因此，充分就業(yè)均衡是勞動(dòng)市場(chǎng)的常態(tài)。過去的歷史對(duì)現(xiàn)在沒有什么影響，人們對(duì)未來的預(yù)期對(duì)現(xiàn)在也沒有什么影響。凱恩斯試圖摧毀這些傳統(tǒng)，對(duì)于時(shí)間維度的處理就是他破舊立新的突破口。

凱恩斯認(rèn)識(shí)到“在生產(chǎn)者付出成本到最后的消費(fèi)者購買產(chǎn)品的期間，往往是有一段時(shí)間間隔的，有時(shí)甚至是很長一段時(shí)間”。雇主無法確定產(chǎn)品在未來的銷售情況，只能盡量做一個(gè)最好的期望值。只要生產(chǎn)需要時(shí)間，雇主就只能依靠這些期望值。雇主們腦海中的這些期望值決定了雇主提供的就業(yè)量。期望值一旦變化，就會(huì)在未來的一段時(shí)間里逐步地影響到就業(yè)量。任意找出一個(gè)時(shí)點(diǎn)，這個(gè)時(shí)點(diǎn)上的就業(yè)量不僅取決于現(xiàn)在的預(yù)期狀態(tài)，還取決于過去某段時(shí)期中的許多預(yù)期狀態(tài)。但由于過去的預(yù)期已為今天的資本設(shè)備所包含，所以就業(yè)量就可以在參考今天的資本設(shè)備的情況下，根據(jù)今天對(duì)未來的期望值而定。

可見，凱恩斯在發(fā)展自己的就業(yè)理論的時(shí)候，通過使用預(yù)期將過去、現(xiàn)在和未來連結(jié)在了一起。過去包含在資本存量中，但人們卻苦于無法突破對(duì)于未來的無知，在動(dòng)物精神的驅(qū)使下，投資量會(huì)出現(xiàn)劇烈的變化，就業(yè)量也會(huì)隨之發(fā)生劇烈的變化，非自愿的失業(yè)將會(huì)出現(xiàn)，充分就業(yè)不過是一種特殊情況而已。

凱恩斯在其經(jīng)濟(jì)理論中，將經(jīng)濟(jì)周期歸結(jié)于資本的邊際效率和利息率的交互作用，但最終還是歸結(jié)為人們對(duì)未來的處理。人們?cè)诿鎸?duì)時(shí)間的時(shí)候，既有理性的一面，又常常受到動(dòng)物精神的支配。人無法沖破時(shí)間的藩籬，最終必被時(shí)間戲耍，資本邊際效率的變化體現(xiàn)的正是時(shí)間的力量。

在凱恩斯之后，出現(xiàn)了以薩繆爾森為首的新古典綜合派所倡導(dǎo)的后凱恩斯主流經(jīng)濟(jì)學(xué)和以羅賓遜夫人為首的新劍橋?qū)W派倡導(dǎo)的后凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)。二者之間都宣稱自己才是凱恩斯宏觀理論的真正繼承人并展開了激烈論戰(zhàn)，史稱兩個(gè)劍橋之爭。

新古典綜合派對(duì)凱恩斯理論的“均衡式”解讀

新古典綜合派區(qū)分了宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)和微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。凱恩斯的理論以及一系列基于凱恩斯理論的新成果被綜合在一起形成宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)。這種宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)被稱為后凱恩斯主流經(jīng)濟(jì)學(xué)。后凱恩斯主流經(jīng)濟(jì)學(xué)繼承了凱恩斯的積極干預(yù)的政策主張并保留了凱恩斯總需求-總供給的分析框架。但對(duì)凱恩斯的理論進(jìn)行了修正和發(fā)展，這種修正和發(fā)展主要是去掉了凱恩斯分析中的非均衡理論，而使用均衡分析的方法對(duì)凱恩斯的理論進(jìn)行重新梳理和改造。將凱恩斯的理論又帶回了瓦爾拉斯的均衡世界。

?？怂褂?937年4月在《計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)》雜志上發(fā)表了題為“凱恩斯先生與古典學(xué)派：一種建設(shè)性的解釋”的文章，提出了IS-LM模型的最初形式。此后，用IS-LM模型解讀凱恩斯就成了后凱恩斯主流經(jīng)濟(jì)學(xué)的標(biāo)準(zhǔn)做法。從IS-LM模型中可以方便地推導(dǎo)出總需求曲線AD，總供給曲線可以通過短期生產(chǎn)函數(shù)和勞動(dòng)力市場(chǎng)的均衡推導(dǎo)出來，后凱恩斯主流經(jīng)濟(jì)學(xué)將凱恩斯理論的要點(diǎn)用四個(gè)方程聯(lián)立的方程組表達(dá)：

商品市場(chǎng)均衡，IS方程：i（r）=s（y）

貨幣市場(chǎng)均衡，LM方程：M/P=L（r，y）

勞動(dòng)力市場(chǎng)均衡：D（W/P）=S（W/P）

短期總量生產(chǎn)函數(shù)：y=y（N，K）

其中，i表示實(shí)際投資，s表示實(shí)際儲(chǔ)蓄，r表示實(shí)際利率，y表示實(shí)際產(chǎn)出，M表示名義貨幣供給量，P表示名義價(jià)格水平，L表示貨幣需求，W表示名義工資水平，N表示就業(yè)量，K表示短期中固定的資本數(shù)量。聯(lián)立前兩個(gè)方程可以得到總需求方程，聯(lián)立后兩個(gè)方程可以得到總供給方程，聯(lián)立總需求方程和總供給方程就可以得到均衡產(chǎn)出和均衡價(jià)格水平。上述模型可以用圖1來表示。在圖1中，總需求曲線和總供給曲線相交于E點(diǎn)，E點(diǎn)對(duì)應(yīng)著方程組的解。均衡價(jià)格水平為P0，均衡產(chǎn)量為y0。要保證上述模型的成立，三個(gè)假設(shè)條件是不可缺少的。第一，價(jià)格具有完全彈性；第二，價(jià)格預(yù)期具有單位彈性；第三，不存在貨幣幻覺。第一個(gè)假設(shè)條件完全忽略了凱恩斯關(guān)于工資和價(jià)格剛性的論述，第二個(gè)假設(shè)條件完全忽略了凱恩斯關(guān)于不確定性的論述。因此，后凱恩斯主流經(jīng)濟(jì)學(xué)通過去掉凱恩斯理論中的非均衡思想，將凱恩斯的理論又強(qiáng)行納入了一般均衡的框架之中。

新劍橋?qū)W派的歷史觀

新劍橋?qū)W派的后凱恩斯經(jīng)濟(jì)學(xué)不同意新古典綜合派的上述做法。認(rèn)為這是對(duì)凱恩斯理論的刻意歪曲。既忽略了凱恩斯關(guān)于價(jià)格剛性的論述，也完全沒有涉及分配問題。由于儲(chǔ)蓄分為資本家儲(chǔ)蓄和工人儲(chǔ)蓄，簡單假定投資等于儲(chǔ)蓄就是不合理的。羅賓遜夫人曾指出穩(wěn)定均衡的實(shí)現(xiàn)至少依賴于六個(gè)條件：實(shí)際工資與人均產(chǎn)量同步增長；工資和利潤的分配比例保持恒定；資本存量與人均產(chǎn)量在擴(kuò)張速率上保持一致；儲(chǔ)蓄率恒定；投資能保持必要的速度；稀缺約束能被技術(shù)進(jìn)步所打破。羅賓遜夫人隨即論證，這六個(gè)條件中的任何一個(gè)在現(xiàn)實(shí)中都難以實(shí)現(xiàn)。新古典綜合派試圖將凱恩斯理論拉回一般均衡軌道的做法是太過于天真。

在新劍橋?qū)W派看來，凱恩斯革命的真正精髓就在于從均衡觀走向了歷史觀。均衡觀認(rèn)為經(jīng)濟(jì)變量在市場(chǎng)需求和市場(chǎng)供給力量的相互作用之下可以達(dá)致一種均衡狀態(tài)。無論是商品的價(jià)格和數(shù)量、利息率還是就業(yè)量等，都會(huì)在市場(chǎng)供求的作用下達(dá)致各自的均衡狀態(tài)。不難發(fā)現(xiàn)，均衡觀在解釋經(jīng)濟(jì)運(yùn)行時(shí)持一種靜止的、永恒的觀點(diǎn)。歷史觀則要通過對(duì)時(shí)間的引入來打破均衡觀的藩籬，采用歷史觀，就意味著要正視昨天和明天之間的不同，要正視導(dǎo)致經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)當(dāng)前狀態(tài)的歷史因素和其面向未來時(shí)的不確定性。就像羅賓遜夫人指出的那樣：“現(xiàn)在就是介乎已逝的過去和未卜的未來之間的時(shí)刻”。羅賓遜夫人強(qiáng)調(diào)從均衡觀走向歷史觀是凱恩斯的一個(gè)重要貢獻(xiàn)，而新古典綜合派卻將凱恩斯理論置于均衡框架之下，使得凱恩斯的理論與真實(shí)的、歷史的時(shí)間相脫節(jié)，變成了純粹的毫無歷史特征的數(shù)學(xué)模型。

為了表明均衡觀和歷史觀之間的區(qū)別，如圖2所示，根據(jù)均衡觀，均衡的物價(jià)水平是在總需求曲線和總供給曲線的交點(diǎn)處決定的。開始的時(shí)候，均衡的物價(jià)水平以P0來表示。后來，由于實(shí)施了擴(kuò)張性的財(cái)政政策，導(dǎo)致總需求曲線從AD0移動(dòng)到了AD1，均衡物價(jià)水平因此從P0上升到P1。

但這顯然不符合凱恩斯本人的觀點(diǎn)，凱恩斯認(rèn)為物價(jià)水平的高低主要取決于貨幣工資率。而一個(gè)國家的貨幣工資率則是由歷史因素決定的，并受到近期能夠影響勞動(dòng)者和雇主之間的力量對(duì)比的那些因素的影響。新劍橋?qū)W派認(rèn)為凱恩斯有關(guān)貨幣工資率決定物價(jià)水平的觀點(diǎn)是對(duì)均衡觀的重要否定。另外，新劍橋?qū)W派在其價(jià)值理論中，突出強(qiáng)調(diào)利潤加價(jià)對(duì)于價(jià)格的影響。利潤加價(jià)具有資本主義經(jīng)濟(jì)關(guān)系的獨(dú)特的歷史特征。在分配和增長理論中，他們強(qiáng)調(diào)分配狀況取決于投資率，投資率的變化受到歷史、制度、習(xí)俗、心理狀態(tài)等多種因素的制約。

新古典綜合派和正統(tǒng)的新古典經(jīng)濟(jì)學(xué)有著共同的努力方向，那就是通過高度抽象和數(shù)學(xué)化、形式化來構(gòu)建一種放之四海而皆準(zhǔn)的經(jīng)濟(jì)學(xué)。這種經(jīng)濟(jì)學(xué)可以超越歷史、超越國別、超越不同的文化和制度直至超越了時(shí)間。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目的，他們的經(jīng)濟(jì)理論完全拋棄了對(duì)于人與人的關(guān)系的分析，而局限于人與物的關(guān)系的分析。只要一個(gè)社會(huì)中還在使用生產(chǎn)要素進(jìn)行生產(chǎn)，他們的理論就是適用的。與之相反，新劍橋?qū)W派強(qiáng)調(diào)用歷史觀去替代均衡觀，強(qiáng)調(diào)過去是不可逆的，未來是不確定的。羅賓遜夫人寫道：“時(shí)間在兩個(gè)顯著的方面不同于空間。在空間中，物體從A向B的運(yùn)動(dòng)可以改變?yōu)槲矬w從B向A的運(yùn)動(dòng)，但在時(shí)間中，可行的總是最為嚴(yán)格的單行線交通規(guī)則。在空間中，從A到B的距離與從B到A的距離其長短是一樣的，但是在時(shí)間中從今天到明天的距離是二十四小時(shí)，而從今天到昨天的距離則是無窮遠(yuǎn)，就像詩人常說的那樣”。因此，新劍橋?qū)W派強(qiáng)調(diào)經(jīng)濟(jì)分析不能脫離特定的歷史背景，應(yīng)該與特定的制度、文化相適應(yīng)。

對(duì)兩個(gè)劍橋之爭的評(píng)價(jià)

在兩個(gè)劍橋的爭論中，以新古典綜合派取得完美勝利而告終，新古典綜合派被稱為后凱恩斯主義主流經(jīng)濟(jì)學(xué)，而新劍橋?qū)W派則被打上了“異端”的標(biāo)簽。這是由多種原因共同導(dǎo)致的結(jié)果。首先，新古典綜合派的理論和政策符合西方國家政府的利益。美國這一時(shí)期的繁榮和霸主地位的確立也是人們相信新古典綜合派所宣揚(yáng)的混合經(jīng)濟(jì)制度的力量。其次，新古典綜合派將凱恩斯有效需求管理的思想納入一般均衡軌道的做法受到了大部分經(jīng)濟(jì)學(xué)家的歡迎。最后，美國劍橋一直試圖塑造“科學(xué)化”的經(jīng)濟(jì)學(xué)，而英國劍橋則堅(jiān)守了經(jīng)濟(jì)學(xué)是人文學(xué)科的信念。但是，事實(shí)上，在對(duì)凱恩斯思想的解讀上，新劍橋?qū)W派的確更加接近凱恩斯的原意。凱恩斯的《通論》中充斥著非均衡的分析，其對(duì)于歷史和未來不確定性的強(qiáng)調(diào)也迥異于后來的新古典學(xué)派。

參考文獻(xiàn)：

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5.邱暉.重新認(rèn)識(shí)凱恩斯革命：基于時(shí)間維度的處理[J].商業(yè)研究，2011（11）

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篇7

最低工資制度是政府干預(yù)勞動(dòng)力市場(chǎng)的手段，目的是保證勞動(dòng)者所獲工資能滿足自身及家庭成員的基本生存需要。最低工資線涉及個(gè)人利益與整體利益、眼前利益與長期利益之間的矛盾和統(tǒng)一。大多數(shù)情況下，社會(huì)上支持最低工資線的呼聲要高于反對(duì)的呼聲。原因很清楚：最低工資線惠及特定群體，短期內(nèi)他們可以得到具體好處，必然全力支持。即使最低工資線傷害了整體，只要和自己并不直接相關(guān)，許多人并不特別在意。

與其他國家比，中國雖然工會(huì)的因素不占重要地位，但鼓吹提高最低工資線的呼聲似乎最強(qiáng)。最低工資線在城鎮(zhèn)民眾中最受歡迎。如果誰敢反對(duì)最低工資，立刻就會(huì)被戴上為富人說話的帽子，好像成了人民公敵。

絕大部分經(jīng)濟(jì)學(xué)家不支持設(shè)置最低工資線。他們的觀點(diǎn)是：最低工資制不利于擴(kuò)大就業(yè)。最低工資是政府指定的價(jià)格下限。如果一部分工人愿意接受比最低工資線還低的工資，顯然企業(yè)會(huì)擴(kuò)大對(duì)勞動(dòng)力的需求。但受制于最低工資規(guī)定，企業(yè)不能雇用他們，反而使他們失去了就業(yè)機(jī)會(huì)。

斯蒂格利茨在他的《經(jīng)濟(jì)學(xué)》中認(rèn)為：“美國多數(shù)工人的工資比最低工資高得多，最低工資立法對(duì)這些工人的失業(yè)毫無影響。然而，許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家相信最低工資立法可能在某種程度上助長了非熟練工人包括剛進(jìn)入勞動(dòng)市場(chǎng)的年輕人的失業(yè)?！?996年，有倆經(jīng)濟(jì)學(xué)者唱反調(diào)，說如果勞動(dòng)力需求曲線的斜率由負(fù)變正，提高最低工資線沒準(zhǔn)兒還能增加就業(yè)。此言一出就激怒了一群著名經(jīng)濟(jì)學(xué)家。布坎南教授投書《華爾街日?qǐng)?bào)》說：“需求量和價(jià)格之間的反向關(guān)系是經(jīng)濟(jì)科學(xué)的核心命題，它體現(xiàn)了這種預(yù)設(shè)，即人類的選擇行為足夠理性，以至是可以預(yù)測(cè)的。沒有一個(gè)物理學(xué)家會(huì)說水往上流，也沒有一個(gè)自重的經(jīng)濟(jì)學(xué)家會(huì)說提高最低工資可以增加就業(yè)。這種說法若泛濫下去，將無異于全盤否定經(jīng)濟(jì)學(xué)，使其科學(xué)含義蕩然無存?！?/p>

經(jīng)濟(jì)學(xué)家米勒說：“經(jīng)濟(jì)學(xué)家相信世上沒有免費(fèi)午餐。但現(xiàn)在似乎有人發(fā)現(xiàn)了一份，即在提高最低工資的建議當(dāng)中。他們認(rèn)為，通過法律把最低工資提高到市場(chǎng)決定的均衡價(jià)格上，不會(huì)給誰帶來任何負(fù)擔(dān)。這是不是天花亂墜的神話？可它在民意調(diào)查中很管用。我真替的這行寒心?！?/p>

勞動(dòng)力供給曲線有向上的斜率，勞動(dòng)力需求曲線有向下的負(fù)斜率，兩者相交決定了勞動(dòng)工資均衡水平和就業(yè)人數(shù)。經(jīng)濟(jì)學(xué)理論反復(fù)證明，在市場(chǎng)均衡狀況下的整體社會(huì)福利最高。如果最低工資高于均衡水平，必然導(dǎo)致勞動(dòng)力供大于求。最低工資線越高，企業(yè)對(duì)勞動(dòng)力需求越小，失業(yè)問題越重。提高最低工資線后，正在工作的部分工人生活狀況會(huì)改善，但找不到工作的人也更多。許多經(jīng)濟(jì)學(xué)家利用各國歷史數(shù)據(jù)進(jìn)行實(shí)證分析，結(jié)果表明，在提高工資水平后，社會(huì)總福利不僅沒有增加，反而有所降低。

篇8

如果將金融類專業(yè)與保險(xiǎn)行業(yè)扯上關(guān)系，那可稱得上千絲萬縷了。如果非得在金融類專業(yè)中找出保險(xiǎn)行業(yè)的近親不可，恐怕非金融保險(xiǎn)專業(yè)莫屬。隨著保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展，掌握金融保險(xiǎn)的基本理論與實(shí)務(wù)，具有較強(qiáng)的操作技能，適應(yīng)金融保險(xiǎn)崗位群的高技能應(yīng)用型人才為保險(xiǎn)業(yè)所青睞，金融保險(xiǎn)專業(yè)就是順應(yīng)保險(xiǎn)業(yè)的發(fā)展孕育而生的。

作為金融保險(xiǎn)專業(yè)的人才，像金融學(xué)和保險(xiǎn)學(xué)的基礎(chǔ)理論和基礎(chǔ)知識(shí)，經(jīng)濟(jì)法概論、貨幣銀行學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)原理、國際金融、證券投資學(xué)等學(xué)科知識(shí)都是必學(xué)的。只有掌握了扎實(shí)的理論知識(shí)并合自身實(shí)踐，才能勝任保險(xiǎn)公司、保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)公司、保險(xiǎn)咨詢公司等各類企業(yè)的風(fēng)險(xiǎn)管理部門的工作。

金融保險(xiǎn)專業(yè)的一些過來人認(rèn)為，金融保險(xiǎn)專業(yè)的就業(yè)渠道是相當(dāng)廣的，既可以到保險(xiǎn)公司就業(yè)，也可以去銀行、企業(yè)等，但是要想拿高工資，干好工作，前提是你必須有良好的工作業(yè)績，而業(yè)績又關(guān)涉到你專業(yè)知識(shí)是否學(xué)得精且深。如果你進(jìn)保險(xiǎn)行業(yè)工作前有理財(cái)規(guī)劃師、精算師等保險(xiǎn)從業(yè)資格證書，這些將助你一臂之力。還有，金融保險(xiǎn)專業(yè)屬于越老越值錢的那種，一般都要求有工作年限。剛畢業(yè)的學(xué)生一般都要從基層做起，慢慢積累經(jīng)驗(yàn)。

中華英才網(wǎng)獵頭在線最新的《金融行業(yè)人才研究報(bào)告》顯示，上海、北京、廣東和江蘇這幾個(gè)省市對(duì)金融行業(yè)人才的需求量很大。金融領(lǐng)域人才的總體供求情況很不平衡，企業(yè)對(duì)金融行業(yè)人才的需求量遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人才的供應(yīng)量，這個(gè)比例接近9比1。從金融行業(yè)人才的職業(yè)分布情況來看，保險(xiǎn)類的供求比例差距比較大，企業(yè)對(duì)保險(xiǎn)類人才的需求較多，而市場(chǎng)上該類人才的供應(yīng)量相對(duì)較少。

家族語錄：金融分析師、基金經(jīng)理、證券經(jīng)紀(jì)人、保險(xiǎn)精算師、投資管理人才等六類金融人才目前可謂熱得發(fā)燙。國際獵頭公司德卡咨詢的合伙人Tom透露，與兩年前相比，他們?cè)诮鹑诒ｋU(xiǎn)行業(yè)的客戶數(shù)量增長了100％至200％，客戶的人才需求量達(dá)到之前的3至4倍。當(dāng)前，金融保險(xiǎn)行業(yè)的職位需求明顯增加，尤其是歐美銀行類的職位對(duì)人才需求更加激增。熟悉中國市場(chǎng)，并且有外國金融機(jī)構(gòu)的專業(yè)知識(shí)的人才，是目前高端市場(chǎng)的搶手人才。

家族工資卡：在戰(zhàn)略管理、日常運(yùn)營等領(lǐng)域有10年以上工作經(jīng)驗(yàn)的高級(jí)人才，在外資銀行的平均月薪是2萬元人民幣，但在國有銀行可能只有6000至7000元。而國內(nèi)外資金融機(jī)構(gòu)中，華人高級(jí)職員如總監(jiān)、副總裁等的年薪普遍在50萬元人民幣以上，高者甚至超過200萬元人民幣。

家族近親：經(jīng)濟(jì)學(xué)、國際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易、財(cái)政學(xué)、金融學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)管理、貿(mào)易經(jīng)濟(jì)、保險(xiǎn)、金融工程等。

家族領(lǐng)地：中國人民大學(xué)、天津工業(yè)大學(xué)、上海財(cái)經(jīng)大學(xué)、

影像二：保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)(經(jīng)濟(jì)學(xué))

如今，保險(xiǎn)行業(yè)的業(yè)務(wù)已走向多元，形成了融證券、信托、銀行、資產(chǎn)管理、企業(yè)年金等多元金融業(yè)務(wù)為一體的緊密、高效、多元的綜合金融服務(wù)體系。隨著保險(xiǎn)行業(yè)的業(yè)務(wù)不斷拓展和延伸，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)由此衍生出保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)。

保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)是經(jīng)濟(jì)學(xué)的一個(gè)分支，運(yùn)用經(jīng)濟(jì)原理來分析、研究關(guān)于保險(xiǎn)領(lǐng)域問題的一門學(xué)科，它分為微觀保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)和宏觀保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)。微觀保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的是個(gè)人、保險(xiǎn)人、保險(xiǎn)中間人、保險(xiǎn)監(jiān)管人怎么樣在市場(chǎng)當(dāng)中做出選擇，在資源有限的情況下達(dá)到效用最優(yōu)。宏觀保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)則主要研究保險(xiǎn)在整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)中的作用及影響。

那么，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)何以能受到保險(xiǎn)行業(yè)的青睞，并且在眾多專業(yè)中穩(wěn)坐第二把交椅呢?我們說這與經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)自身的特殊性是分不開的，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是了解市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的運(yùn)行機(jī)制，具有運(yùn)用數(shù)量分析方法和現(xiàn)代技術(shù)手段進(jìn)行社會(huì)經(jīng)濟(jì)調(diào)查、經(jīng)濟(jì)分析、市場(chǎng)數(shù)據(jù)收集和實(shí)際操作的能力，能熟練掌握一門外語，具有較強(qiáng)的文字和口頭表達(dá)能力的專門人才。經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)所涉及的這種分析調(diào)查市場(chǎng)的能力正迎合了保險(xiǎn)業(yè)業(yè)務(wù)開展的需要。保險(xiǎn)業(yè)中很重要的一項(xiàng)業(yè)務(wù)就是投資，即信托、證券、資產(chǎn)管理，如何將這些資金投到好處，且又低風(fēng)險(xiǎn)高收益，這是保險(xiǎn)業(yè)必須考慮的問題，于是經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才便成為了保險(xiǎn)行業(yè)重點(diǎn)引進(jìn)的人才之一。

保險(xiǎn)經(jīng)濟(jì)學(xué)主要學(xué)習(xí)政治經(jīng)濟(jì)學(xué)、《資本論》、西方經(jīng)濟(jì)學(xué)、統(tǒng)計(jì)學(xué)等，雖然該專業(yè)所學(xué)的課程知識(shí)都比較枯燥深?yuàn)W，但卻很實(shí)用。另外，該專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)前景看好，既可到公司企業(yè)做經(jīng)濟(jì)預(yù)測(cè)、分析人員，也可以做對(duì)外貿(mào)易人員、市場(chǎng)營銷人員等。雖然前景看好，但是知識(shí)學(xué)得不扎實(shí)不精也是白搭。為此專家建議：要熟練掌握SPSS等經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)分析軟件。一般而言，大學(xué)在大三甚至大四才開設(shè)此課程，但學(xué)生可從大二開始就自學(xué)。同時(shí)該專業(yè)學(xué)生一般要盡量多參加一些公司的市場(chǎng)調(diào)查活動(dòng)。要想掌握吃飯的本領(lǐng)，只有比別人付出更多?；A(chǔ)市場(chǎng)調(diào)查工作是非常辛苦而且單調(diào)的，但如果不親自去實(shí)踐，連數(shù)據(jù)如何得來的都不知道，人家公司憑什么讓你去分析數(shù)據(jù)?此外，想進(jìn)外企大公司，那外語至少得過六級(jí)，此乃“硬件”。

家族語錄：《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告(2009)》藍(lán)皮書顯示，2008年本科各專業(yè)就業(yè)率中，工學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)位居就業(yè)率前三名。據(jù)麥可思人力資源信息管理咨詢公司的調(diào)查表明，經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生中，93％的學(xué)生在畢業(yè)之前或剛剛畢業(yè)時(shí)找到工作，6％的學(xué)生在畢業(yè)1年以后實(shí)現(xiàn)就業(yè)。按照10分制進(jìn)行計(jì)算，該專業(yè)的應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)為9.40，與其他專業(yè)相比，應(yīng)屆就業(yè)率指數(shù)屬于中等偏上。

家族工資卡：《中國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)報(bào)告(2009)》藍(lán)皮書顯示，2008屆本科畢業(yè)生在工作半年后，月收入經(jīng)濟(jì)學(xué)大類最高，工資基本上都在3000元以上。

家族近親：金融學(xué)、國民經(jīng)濟(jì)管理、保險(xiǎn)、金融工程、網(wǎng)絡(luò)經(jīng)濟(jì)學(xué)、投資學(xué)等。

家族領(lǐng)地：中國人民大學(xué)、天津財(cái)經(jīng)大學(xué)、上海師范大學(xué)、重慶工商大學(xué)、河北工程學(xué)院、中國海洋大學(xué)、山西財(cái)經(jīng)大學(xué)、合肥工業(yè)大學(xué)等。

影像三：工商企業(yè)管理專業(yè)(工商管理類保險(xiǎn)方向)

從字面上來看，工商管理類專業(yè)和保險(xiǎn)行業(yè)有點(diǎn)八竿子打不著的味道，但如果仔細(xì)去了解保險(xiǎn)行業(yè)，我們可能會(huì)禁不住感嘆，原來工商管理類專業(yè)在保險(xiǎn)行業(yè)里起著舉足輕重的作用。根據(jù)保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展要求，工商管理類專業(yè)專門針對(duì)保險(xiǎn)行業(yè)的資產(chǎn)管理和人力資源管理設(shè)置了工商企業(yè)管理(保險(xiǎn)方向)專業(yè)。

工商企業(yè)管理(保險(xiǎn)方向)專業(yè)培養(yǎng)的是具有較系統(tǒng)的保險(xiǎn)公司管理基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際工作能力(持有助理人力資源管理師，保險(xiǎn)經(jīng)紀(jì)人、公估人，營銷經(jīng)理、金融理財(cái)師、助理理財(cái)規(guī)劃師等資格證)，且能適應(yīng)國有、合資、外資等各類保險(xiǎn)公司對(duì)基層管理人員所需要的德、智、體全面發(fā)展的、具備“誠信篤行”道德精神和“好學(xué)善研”專業(yè)品質(zhì)，有一定的外語水平，能很快融入各類保險(xiǎn)企業(yè)的高等應(yīng)用型管理人才。

該專業(yè)已畢業(yè)且在保險(xiǎn)行業(yè)工作兩年以上的同學(xué)普遍認(rèn)為，做好保險(xiǎn)行業(yè)的管理工作除了應(yīng)具備扎實(shí)的理論知識(shí)外，還應(yīng)掌握一門外語，熟練使用辦公軟件。還有，此專業(yè)剛畢業(yè)的同學(xué)到保險(xiǎn)行業(yè)工作一般都是從拉單、學(xué)習(xí)保險(xiǎn)條款、練習(xí)算保費(fèi)等最基層的事情做起。另外，在學(xué)校老師會(huì)系統(tǒng)地講授知識(shí)，會(huì)給時(shí)間讓你練習(xí)提問，可是在公司，沒人給你這樣的機(jī)會(huì)，你只能是自己看著聽著想著記著學(xué)著模仿著，一有時(shí)間就抽空練習(xí)著。

家族語錄：在人才市場(chǎng)上，沒有經(jīng)驗(yàn)或經(jīng)驗(yàn)不足的工商管理(保險(xiǎn)方向)專業(yè)的畢業(yè)生應(yīng)聘一般傳統(tǒng)管理類崗位，將受到有技術(shù)背景并有一定管理經(jīng)驗(yàn)的其他專業(yè)畢業(yè)生的有力沖擊。課堂上講授的理論一般比較抽象，必須合工作實(shí)際才能發(fā)揮應(yīng)有的功效。企業(yè)一般會(huì)安排管理專業(yè)的新員工下基層接受相應(yīng)的鍛煉，以積累進(jìn)入管理層所需的經(jīng)驗(yàn)。目前，工商管理(保險(xiǎn)方向)專業(yè)人才發(fā)揮作用的空間還是很大的。從數(shù)量上來看，在未來20年中，我國預(yù)計(jì)需要各類管理人才1000萬到1300萬人，這是一個(gè)不小的數(shù)字。

家族工資卡：保險(xiǎn)行業(yè)里的人力資源管理崗位的薪酬相對(duì)較高，在東部沿海發(fā)達(dá)地區(qū)，規(guī)模較大的企業(yè)的人力資源部新員工一般每月可以拿到3000元以上，資深的人力資源管理經(jīng)理月收入則大致在1萬至2萬上下浮動(dòng)。

家族近親：市場(chǎng)營銷、會(huì)計(jì)學(xué)、財(cái)務(wù)管理、人力資源管理、電子商務(wù)、國際商務(wù)等。

家族領(lǐng)地：北京大學(xué)、廈門大學(xué)、南京工業(yè)大學(xué)、東北財(cái)經(jīng)大學(xué)、湖南大學(xué)、西安建筑科技大學(xué)等。

影像四：醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)(醫(yī)學(xué)類)

醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)屬于新興專業(yè)，但其卻因保險(xiǎn)行業(yè)的發(fā)展需求而極具生命力。醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)培養(yǎng)的是能在政府部門、社會(huì)保險(xiǎn)部門、政策研究機(jī)構(gòu)、各類醫(yī)療機(jī)構(gòu)、商業(yè)保險(xiǎn)機(jī)構(gòu)和高等院校勝任醫(yī)療保險(xiǎn)工作及教學(xué)的高級(jí)專門人才。該專業(yè)對(duì)同學(xué)們自身的素質(zhì)要求較高，同學(xué)們應(yīng)具有社會(huì)科學(xué)背景的素質(zhì)――對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)的社會(huì)屬性和社會(huì)作用有深刻的了解；具有自然科學(xué)素養(yǎng)――以一名準(zhǔn)醫(yī)務(wù)工作者對(duì)疾病和病人做出醫(yī)學(xué)分析，具有科學(xué)技術(shù)手段――把醫(yī)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)與保險(xiǎn)學(xué)融合一體，進(jìn)行醫(yī)療保險(xiǎn)管理和經(jīng)營的能力。

由于醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)是新興專業(yè)，因此該專業(yè)的大部分畢業(yè)生都覺得工作不是很好找，他們感嘆最多的就是，自己所學(xué)的專業(yè)既對(duì)臨床醫(yī)學(xué)知識(shí)不是很精通，又不學(xué)保險(xiǎn)精算，由此出現(xiàn)了高不成低不就的局面!

當(dāng)該專業(yè)的畢業(yè)生都在呼吁，有那么一天，中國人對(duì)于購買保險(xiǎn)的意識(shí)就像到移動(dòng)營業(yè)廳去充值一樣自覺時(shí)，我們是不是更應(yīng)該轉(zhuǎn)變一個(gè)觀念，隨著國家對(duì)醫(yī)療保險(xiǎn)的重視，以及相關(guān)保險(xiǎn)行業(yè)的興起，醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)將會(huì)慢慢地迎來自己的春天。還有，其實(shí)每個(gè)專業(yè)都會(huì)出現(xiàn)就業(yè)瓶頸的時(shí)候，關(guān)鍵是，你能否合專業(yè)特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出一條適合自己并且有發(fā)展空間的道路!

家族語錄：醫(yī)療保險(xiǎn)、醫(yī)院管理等專業(yè)就業(yè)前景日益看好，成為新興“熱門”專業(yè)。也許在現(xiàn)在的中國，學(xué)醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)可能在就業(yè)上暫時(shí)有些茫然，其實(shí)這是必然的?，F(xiàn)在醫(yī)療保險(xiǎn)專業(yè)就像剛剛出生的嬰兒，正處于懵懂和急速發(fā)展的時(shí)期。而醫(yī)療保險(xiǎn)事業(yè)以后究竟如何發(fā)展，究竟以何種速度發(fā)展，就取決于我們大家在這個(gè)時(shí)期所作的努力。

家族工資卡：人口的老齡化和生活的日益富裕，將使醫(yī)療衛(wèi)生成為21世紀(jì)初最賺錢的職業(yè)之一。醫(yī)療保險(xiǎn)學(xué)專業(yè)剛畢業(yè)的學(xué)生，工資基本上在2000元左右，隨著工作年限的增加，工資也會(huì)持續(xù)上漲，有的可以達(dá)到3000至5000元。

篇9

    九月份，美國新增九萬六千個(gè)工作崗位，遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于華爾街預(yù)期的十四萬八千。美國勞工部還宣布，九月份的失業(yè)率與八月份持平，都是百分之五點(diǎn)四。

    就業(yè)市場(chǎng)的疲軟和同期美國經(jīng)濟(jì)復(fù)蘇形成鮮明對(duì)比。經(jīng)濟(jì)學(xué)家預(yù)測(cè)，三季度，美國經(jīng)濟(jì)增長折合年增長率為百分之四到五。這說明美國企業(yè)的增長動(dòng)力來自提高現(xiàn)有人員生產(chǎn)效率，而非增加人手。

    雖然經(jīng)濟(jì)學(xué)家看好美國經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，企業(yè)界卻對(duì)此持懷疑態(tài)度。本周，在達(dá)拉斯參加企業(yè)家論壇的首席執(zhí)行官中，有百分七十認(rèn)為，明年美國經(jīng)濟(jì)的成長速度大約在百分之二左右，比大多數(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)家的看法要悲觀。

    CEO們認(rèn)為，美國經(jīng)濟(jì)仍然有很多不確定因素，包括伊拉克戰(zhàn)爭、高昂的油價(jià)等。但他們對(duì)中國的經(jīng)濟(jì)狀況則普遍看好。他們認(rèn)為，工作轉(zhuǎn)移到印度、中國這些發(fā)展中國家是不可避免的，美國工作流失是不可避免的現(xiàn)實(shí)。

    美國媒體評(píng)論說，候選人克里肯定會(huì)拿這份大選前的最后一份就業(yè)市場(chǎng)報(bào)告大做文章，向布什政府施壓。

    針對(duì)就業(yè)率數(shù)字，克里發(fā)表聲明說：“布什總統(tǒng)在任期間，私營企業(yè)流失了一百六十萬個(gè)工作崗位。七十二年來，從沒有一個(gè)美國總統(tǒng)，能在民間工作崗位流失的情況下競選連任成功。”

    有經(jīng)濟(jì)學(xué)家認(rèn)為，颶風(fēng)四次襲擊美國東南部，天災(zāi)人禍影響了八、九月份的就業(yè)數(shù)字。但勞工部認(rèn)為，颶風(fēng)導(dǎo)致部分人無法工作，但也為部分工人創(chuàng)造了工作機(jī)會(huì)，因此它的影響可以忽略不計(jì)。

篇10

關(guān)鍵詞：BEI，地方特色院校，信息經(jīng)濟(jì)人才，培養(yǎng)模式

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）29-0162-02

一、引言

隨著移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)等技術(shù)的迅猛發(fā)展及其向社會(huì)各領(lǐng)域的加速滲透，人類社會(huì)已全面進(jìn)入信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代，新一代信息技術(shù)正深刻影響著國家及地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、企業(yè)生產(chǎn)組織、政府公共管理和居民日常生活[1]，迫切需要一批既有理論經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)又有互聯(lián)網(wǎng)思維與創(chuàng)新能力的復(fù)合型信息經(jīng)濟(jì)人才。如何培養(yǎng)適應(yīng)所在地區(qū)經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需的經(jīng)濟(jì)學(xué)人才，如何結(jié)合學(xué)校行業(yè)優(yōu)勢(shì)與特色突出專業(yè)特色、提升人才培養(yǎng)質(zhì)量，已成為地方特色高校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)建設(shè)及人才培養(yǎng)中必須考慮的問題?；诖吮尘?，本文以信息經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)為對(duì)象，研究與實(shí)踐了地方特色院校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以期對(duì)其他地方特色院校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)和人才培養(yǎng)提供有益借鑒。

二、人才培養(yǎng)模式改革

為了走差異化人才培養(yǎng)路徑，突出特色、突出應(yīng)用、突出創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力[2]，培養(yǎng)一批既懂經(jīng)濟(jì)又懂技術(shù)的高端信息經(jīng)濟(jì)人才，服務(wù)于國家及地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)，通過多年探索與實(shí)踐，形成以下人才培養(yǎng)模式與路徑。

1.構(gòu)建基于BEI的信息經(jīng)濟(jì)人才能力素質(zhì)模型，把握學(xué)生能力培養(yǎng)方向。為了明確信息經(jīng)濟(jì)時(shí)代下經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的能力培養(yǎng)方向，構(gòu)建了基于BEI（行為事件訪談）的能力素質(zhì)模型，分析了信息經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域從業(yè)人員能力素|要求，形成了集綜合能力素質(zhì)、信息技術(shù)素質(zhì)和信息經(jīng)濟(jì)專業(yè)素質(zhì)于一體的能力素質(zhì)體系，其中，綜合能力素質(zhì)包括溝通、學(xué)習(xí)、執(zhí)行、協(xié)調(diào)、判斷、決策、團(tuán)隊(duì)合作能力等，信息經(jīng)濟(jì)專業(yè)素質(zhì)以ICT產(chǎn)業(yè)組問題解決、時(shí)間管理、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)等[3]，信息技術(shù)素質(zhì)以ICT技術(shù)及計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用為核心。

2.優(yōu)化培養(yǎng)方案與課程體系，實(shí)施信息經(jīng)濟(jì)特色課程建設(shè)。根據(jù)能力素質(zhì)模型，優(yōu)化培養(yǎng)方案和課程體系，建設(shè)《通信經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《現(xiàn)代生活中的信息經(jīng)濟(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)》、《信息產(chǎn)業(yè)前沿問題》、《網(wǎng)絡(luò)金融熱點(diǎn)問題》等一批信息經(jīng)濟(jì)特色課程，將相應(yīng)能力素質(zhì)通過“模塊嵌入”方式植入到相關(guān)課程教學(xué)之中，做到教學(xué)內(nèi)容與能力培養(yǎng)之間的有效匹配。同時(shí)，通過“經(jīng)管論壇”、“總裁論壇”等活動(dòng)途徑，對(duì)信息經(jīng)濟(jì)熱點(diǎn)問題進(jìn)行分析，提高學(xué)生的信息經(jīng)濟(jì)分析能力。此外，在教學(xué)環(huán)節(jié)，實(shí)施任務(wù)驅(qū)動(dòng)、小組合作、專題匯報(bào)等多樣化教學(xué)模式改革，提高特色課程教學(xué)效果。

3.以ICT技術(shù)為突破口，夯實(shí)學(xué)生技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。根據(jù)專業(yè)人才培養(yǎng)定位，結(jié)合我校行業(yè)背景和特色，以ICT技術(shù)為突破口，夯實(shí)學(xué)生技術(shù)與網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用技能。一是，加大《現(xiàn)代通信技術(shù)》、《通信組織與運(yùn)營管理》、《計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)與Internet》、《信息化與信息技術(shù)應(yīng)用》等信息技術(shù)類課程，強(qiáng)化學(xué)生的ICT技術(shù)與計(jì)算機(jī)操作技能。二是，調(diào)整招生類型，將我校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)招生從文理兼收調(diào)整為理科招生，以適應(yīng)信息技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)技能的特色化培養(yǎng)需要。

4.構(gòu)建立體化實(shí)踐教學(xué)體系，提高學(xué)生應(yīng)用實(shí)踐能力。改革實(shí)踐教學(xué)，構(gòu)建包括“特色實(shí)驗(yàn)、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)、實(shí)戰(zhàn)演練”三位一體的立體化實(shí)踐教學(xué)體系，提升學(xué)生的信息經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域應(yīng)用實(shí)踐能力。一是，建設(shè)了經(jīng)濟(jì)學(xué)模擬沙盤、商業(yè)銀行經(jīng)營管理、互聯(lián)網(wǎng)金融以及電信外部環(huán)境模擬、電信企業(yè)信息與服務(wù)外包等特色實(shí)驗(yàn)教學(xué)；二是，與政府經(jīng)濟(jì)部門，金融機(jī)構(gòu)，ICT企業(yè)共建實(shí)習(xí)基地，開展ICT企業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行、金融機(jī)構(gòu)業(yè)務(wù)運(yùn)營等實(shí)踐實(shí)訓(xùn)活動(dòng)；三是，組織并開展模擬炒股、金融業(yè)務(wù)創(chuàng)新等各類實(shí)戰(zhàn)演練等。

5.以特色項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)賽結(jié)合，提升學(xué)生就業(yè)競爭力。建立了以本科導(dǎo)師制為支撐，以特色項(xiàng)目為驅(qū)動(dòng)，創(chuàng)賽結(jié)合強(qiáng)化學(xué)生綜合素質(zhì)，提升畢業(yè)生的就業(yè)競爭力。一是，通過任課教師承擔(dān)的課題，帶領(lǐng)學(xué)生參與各類信息經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域課題研究；二是，開展本科導(dǎo)師試點(diǎn)，為學(xué)生指定學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師，暢通學(xué)生參與課題研究渠道；三是，鼓勵(lì)學(xué)生參與電子商務(wù)“三創(chuàng)”挑戰(zhàn)賽、ERP沙盤模擬對(duì)抗大賽等各類科技競賽，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)宏觀經(jīng)濟(jì)分析、市場(chǎng)數(shù)據(jù)收集、發(fā)現(xiàn)問題、尋找創(chuàng)業(yè)突破口等能力[3]。

三、人才培養(yǎng)模式實(shí)踐及效果

從2012年開始在我校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)中進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐，在專業(yè)及特色課程建設(shè)、學(xué)生專業(yè)技能和創(chuàng)新能力以及就業(yè)競爭力等方面取得了良好效果，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.助推了我校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)及特色課程建設(shè)。根據(jù)人才培養(yǎng)定位，建設(shè)了一批信息經(jīng)濟(jì)特色課程：一是以《通信經(jīng)濟(jì)學(xué)》、《現(xiàn)代生活中的信息經(jīng)濟(jì)》、《信息化與信息技術(shù)應(yīng)用》、《網(wǎng)絡(luò)與經(jīng)濟(jì)》、《網(wǎng)絡(luò)金融熱點(diǎn)問題》、《信息產(chǎn)業(yè)熱點(diǎn)問題》等特色理論課程；二是與課程內(nèi)容和知識(shí)結(jié)構(gòu)緊密配合的特色實(shí)驗(yàn)課程，如《經(jīng)濟(jì)學(xué)模擬沙盤》、《CP/SP創(chuàng)業(yè)與運(yùn)營商對(duì)抗模擬》、《金融模擬實(shí)驗(yàn)》、《創(chuàng)業(yè)投資模擬》等。近5年，《通信經(jīng)濟(jì)學(xué)》獲重慶市精品資源共享課程稱號(hào)，《現(xiàn)代生活中的信息經(jīng)濟(jì)》獲重慶市精品視頻公開課稱號(hào)。此外，成果相關(guān)內(nèi)容獲重慶市科技二等獎(jiǎng)1項(xiàng)、三等獎(jiǎng)1項(xiàng)，重慶市發(fā)展研究獎(jiǎng)2項(xiàng)，獲批省部級(jí)科研平臺(tái)1個(gè)。

2.提升了學(xué)生的專業(yè)綜合技能和創(chuàng)新能力。本文提出的“立體化實(shí)踐+特色項(xiàng)目+科創(chuàng)競賽”三位一體的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生能力提升途徑，有效增強(qiáng)了學(xué)生掌握宏觀經(jīng)濟(jì)環(huán)境及政策分析、市場(chǎng)調(diào)研、經(jīng)濟(jì)數(shù)據(jù)分析與預(yù)測(cè)、項(xiàng)目策劃、方案設(shè)計(jì)、創(chuàng)業(yè)模擬與實(shí)戰(zhàn)等各環(huán)節(jié)專業(yè)技能，提高了學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)、決策、協(xié)調(diào)、計(jì)劃、控制等綜合能力素質(zhì)，學(xué)生的專業(yè)綜合技能和創(chuàng)新能力大幅提升。近5年，我校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生參與特色課題30余項(xiàng)，參與科技創(chuàng)新競賽活動(dòng)100余人次，獲省部級(jí)以上科技競賽獎(jiǎng)勵(lì)50余人次。

3.增強(qiáng)了畢業(yè)生的創(chuàng)業(yè)能力和就業(yè)競爭力。通過人才培養(yǎng)模式實(shí)踐，有效提升了我校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)學(xué)生的培養(yǎng)特色，增強(qiáng)了畢業(yè)生的就業(yè)競爭實(shí)力，近年來畢業(yè)生就業(yè)呈現(xiàn)出以下主要特征：第一，學(xué)生就業(yè)率穩(wěn)步提升；第二，在信息經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域就業(yè)比例高，據(jù)統(tǒng)計(jì)，自2008年以來我校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)在通信運(yùn)營企業(yè)、銀行等金融機(jī)構(gòu)就業(yè)各自占比在25―30%，就業(yè)層次逐年提高；第三，用人單位反饋良好，根據(jù)學(xué)校對(duì)用人單位進(jìn)行的畢業(yè)生滿意度調(diào)查情況來看，認(rèn)為經(jīng)濟(jì)管理類畢業(yè)生綜合素質(zhì)與專業(yè)技能水平達(dá)到“很好”和“較好”的比例達(dá)到97.65%。

四、結(jié)束語

本文依托重慶郵電大學(xué)在信息技術(shù)領(lǐng)域的特色與優(yōu)勢(shì)，實(shí)施信息經(jīng)濟(jì)人才培養(yǎng)模式改革，建立的“構(gòu)建基于BEI的信息經(jīng)濟(jì)高端人才能力素質(zhì)模型”，探索出的以信息經(jīng)濟(jì)、網(wǎng)絡(luò)金融應(yīng)用技能培養(yǎng)為重點(diǎn)，以ICT技術(shù)為突破口，以特色課程、實(shí)踐教學(xué)體系、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力建設(shè)為抓手的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)特色化能力人才培養(yǎng)模式，有效增強(qiáng)了我校經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)的人才培養(yǎng)質(zhì)量和行業(yè)特色，對(duì)于我國其他具有行業(yè)背景高校的經(jīng)濟(jì)學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)具有一定的參考價(jià)值。

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