導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇林業(yè)經(jīng)濟(jì)專業(yè)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的含義

早在1996年，著名林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家張建國(guó)先生就將現(xiàn)代林業(yè)界定為“在現(xiàn)代科學(xué)認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上，用現(xiàn)代技術(shù)裝備武裝和用現(xiàn)代工藝方法生產(chǎn)以及用現(xiàn)代管理方法經(jīng)營(yíng)管理的可持續(xù)發(fā)展林業(yè)”［1］。隨著林業(yè)實(shí)踐和理論研究的深入，現(xiàn)代林業(yè)的定義又拓展為“以可持續(xù)發(fā)展理論為指導(dǎo)，以生態(tài)環(huán)境建設(shè)為重點(diǎn)，以產(chǎn)業(yè)發(fā)展為動(dòng)力，以全社會(huì)共同參與和支持為前提，實(shí)現(xiàn)林業(yè)資源、環(huán)境和產(chǎn)業(yè)協(xié)調(diào)發(fā)展以及生態(tài)、經(jīng)濟(jì)和社會(huì)效益高度統(tǒng)一的林業(yè)”［2］。在近10余年中，屢有學(xué)者對(duì)現(xiàn)代林業(yè)進(jìn)行再定義，有的側(cè)重于現(xiàn)代林業(yè)的功能，有的側(cè)重于以生產(chǎn)力水平和發(fā)展方式來(lái)界定，有的側(cè)重于以生態(tài)理念為指導(dǎo)［3］。

基于上述關(guān)于現(xiàn)代林業(yè)的界定，并結(jié)合林業(yè)發(fā)展的長(zhǎng)期性和不均衡性等特點(diǎn)，筆者將現(xiàn)代林業(yè)定義為：隨著社會(huì)對(duì)森林演進(jìn)規(guī)律認(rèn)識(shí)的不斷深入，基于對(duì)人類社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)與森林生態(tài)系統(tǒng)相互作用關(guān)系全面了解的基礎(chǔ)上，廣泛采用現(xiàn)代科技保護(hù)、生產(chǎn)、經(jīng)營(yíng)利用森林資源和森林生態(tài)系統(tǒng)，以顯著提升林地的生產(chǎn)力水平，促進(jìn)社會(huì)公眾的參與以及提升社會(huì)公眾的森林生態(tài)文明認(rèn)知；并建立科學(xué)的林業(yè)發(fā)展政策保障體系和利益分配機(jī)制，追求通過(guò)森林多功能利用滿足社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展目標(biāo)的林業(yè)可持續(xù)發(fā)展過(guò)程。

與傳統(tǒng)林業(yè)相比較，在現(xiàn)代林業(yè)的建設(shè)中，物質(zhì)產(chǎn)出、社會(huì)支撐和環(huán)境服務(wù)等多重利益交織在一起，從而使現(xiàn)代林業(yè)具有特殊性［4］，具體表現(xiàn)為林業(yè)的功能和地位、林業(yè)的經(jīng)營(yíng)思想、林業(yè)發(fā)展的驅(qū)動(dòng)力、林業(yè)的發(fā)展環(huán)境等都發(fā)生了變化。

第一，林業(yè)功能和地位的變化。森林在維護(hù)人類生存環(huán)境、提供生態(tài)服務(wù)、解決生態(tài)危機(jī)、保障木材供給、促進(jìn)區(qū)域發(fā)展和減少貧困等方面的功能得到廣泛認(rèn)知，現(xiàn)代林業(yè)的地位得到顯著提升。

第二，林業(yè)經(jīng)營(yíng)思想的變化。現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)營(yíng)思想以尊重林業(yè)發(fā)展的自然規(guī)律為基礎(chǔ)，將森林資源的經(jīng)營(yíng)利用主體從資源所有者拓展到社會(huì)各層面，促使經(jīng)營(yíng)目標(biāo)更加多元化和社會(huì)化、經(jīng)營(yíng)手段更加現(xiàn)代化、經(jīng)營(yíng)客體更加多樣化和系統(tǒng)化、經(jīng)營(yíng)利益分配機(jī)制更加公平化。

第三，林業(yè)發(fā)展驅(qū)動(dòng)力的變化?？萍及l(fā)展已成為現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展最重要的動(dòng)力，成為解決現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展中森林多功能需求間矛盾的最重要手段，成為實(shí)現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的根本保障，進(jìn)而使得林業(yè)科技發(fā)展水平已成為現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展水平最重要的判定標(biāo)準(zhǔn)之一［5］。

第四，現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展外部環(huán)境的變化。隨著人類社會(huì)全面進(jìn)入工業(yè)化文明時(shí)期，經(jīng)濟(jì)發(fā)展與環(huán)境保護(hù)之間的矛盾日趨嚴(yán)峻。同時(shí)，森林對(duì)現(xiàn)代社會(huì)可持續(xù)發(fā)展的意義和價(jià)值開(kāi)始真正得到認(rèn)識(shí)，林業(yè)已從資源、產(chǎn)業(yè)等物質(zhì)形態(tài)上升到文化、文明等精神層面。林業(yè)與社會(huì)的關(guān)系以及社會(huì)對(duì)林業(yè)認(rèn)識(shí)的發(fā)展，都使現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展得到更廣泛的社會(huì)參與和支持，也使現(xiàn)代林業(yè)的建設(shè)更容易匯集社會(huì)資源。與此同時(shí)，現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展也更需要?jiǎng)?chuàng)建新的社會(huì)參與機(jī)制，更加注重社會(huì)需求的變化和實(shí)現(xiàn)。

當(dāng)前，現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)在國(guó)家決策中已得到體現(xiàn)，并成為調(diào)整我國(guó)林業(yè)工作基本思路的指導(dǎo)思想［6］?；诖?，我國(guó)將以保護(hù)和改善生態(tài)環(huán)境為重點(diǎn)，以建立比較完備的林業(yè)生態(tài)體系和比較發(fā)達(dá)的林業(yè)產(chǎn)業(yè)體系為目標(biāo)，促進(jìn)林業(yè)持續(xù)、快速、健康地發(fā)展。

二、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的屬性

在我國(guó)的學(xué)科分類中，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科屬于管理學(xué)門(mén)類，是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理一級(jí)學(xué)科下的二級(jí)學(xué)科。在科學(xué)研究領(lǐng)域方面，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科是以林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)為研究對(duì)象的一系列相關(guān)科學(xué)所組成的科學(xué)體系，主要涵蓋了林業(yè)經(jīng)濟(jì)、林業(yè)管理和林業(yè)政策3大領(lǐng)域。其中，林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)是林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理科學(xué)體系中的核心內(nèi)容，是從一般經(jīng)濟(jì)理論的角度解釋林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律的科學(xué)，在林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展中發(fā)揮著基礎(chǔ)作用。

由于歷史的原因，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科一直被劃為林學(xué)學(xué)科或管理學(xué)科，這導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在理論基礎(chǔ)、方法體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)等方面的構(gòu)建存在不足，影響了學(xué)科的人才培養(yǎng)，也制約了學(xué)科服務(wù)林業(yè)實(shí)踐的成效。

現(xiàn)在，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的屬性已經(jīng)發(fā)生了顯著變化：第一，其主要研究領(lǐng)域和研究對(duì)象為經(jīng)濟(jì)問(wèn)題，或是具有經(jīng)濟(jì)屬性的問(wèn)題，已經(jīng)從林業(yè)資源配置拓展為林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展規(guī)律與問(wèn)題的探索以及林業(yè)發(fā)展政策研究，且研究命題多著眼于探尋經(jīng)濟(jì)規(guī)律。

第二，其學(xué)科領(lǐng)域中的研究理論和方法源于經(jīng)濟(jì)學(xué)科的相關(guān)科學(xué)，如制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)學(xué)等。第三，近年來(lái)，一些國(guó)家把林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究歸類為資源經(jīng)濟(jì)學(xué)研究的特定領(lǐng)域，從而將林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科定位為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科的范疇。第四，就我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理研究實(shí)踐而言，主要命題大多屬于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)研究領(lǐng)域。林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須以森林生態(tài)經(jīng)濟(jì)生產(chǎn)力為研究對(duì)象或出發(fā)點(diǎn)［7］。

綜上所述，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)定位為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科，在微觀上主要研究林業(yè)的市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)行為、資源在市場(chǎng)價(jià)格或價(jià)值杠桿作用下的最佳配置問(wèn)題；在宏觀上主要研究林業(yè)發(fā)展中利益分配的公平與效率問(wèn)題，以探尋現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)中的經(jīng)濟(jì)規(guī)律，并指導(dǎo)現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的順利推進(jìn)。由于林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科不僅涵蓋科研工作，還涉及人才培養(yǎng)和教學(xué)工作等，所以林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)著眼于培養(yǎng)能運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和林學(xué)等基礎(chǔ)理論和方法解釋林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)現(xiàn)狀背后的經(jīng)濟(jì)規(guī)律并對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)進(jìn)行科學(xué)的指導(dǎo)以提高林業(yè)資源的配置效率和推動(dòng)林業(yè)多重功能完好實(shí)現(xiàn)的專門(mén)人才。因此，將林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科定位為應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)科的范疇符合學(xué)科規(guī)律，也符合國(guó)際和我國(guó)的林業(yè)實(shí)踐。

當(dāng)前，我國(guó)把林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科歸于管理門(mén)類的農(nóng)林經(jīng)濟(jì)一級(jí)學(xué)科，主要著眼于學(xué)科管理；而在進(jìn)行具體的學(xué)科建設(shè)時(shí)，應(yīng)從基于應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)科的角度出發(fā)系統(tǒng)地構(gòu)建學(xué)科的理論體系。

三、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的拓展

正確地認(rèn)識(shí)林業(yè)對(duì)把握林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的發(fā)展方向非常重要［7］。建設(shè)現(xiàn)代林業(yè)不僅拓展了林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的范疇，也轉(zhuǎn)變了林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的方式，使林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的內(nèi)涵不斷深化，進(jìn)而也推動(dòng)了林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的拓展。

（一）林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究領(lǐng)域的拓展

現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)邊界的延伸賦予了林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究更廣闊的空間。現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)已從傳統(tǒng)的以木材等森林資源為主的營(yíng)林和加工制造活動(dòng)不斷拓展至非木材林產(chǎn)品經(jīng)濟(jì)、森林生態(tài)經(jīng)濟(jì)、森林資源與環(huán)境經(jīng)濟(jì)、林業(yè)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展、人類生態(tài)文明等新領(lǐng)域；相關(guān)研究呈現(xiàn)出國(guó)際合作不斷加強(qiáng)的趨勢(shì)，并深入到經(jīng)濟(jì)社會(huì)的各個(gè)方面，成為政府行為的重要領(lǐng)域。這就要求林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科必須尋求視角選擇的創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)學(xué)科領(lǐng)域的拓展。

不僅如此，從價(jià)值形式和利益分配機(jī)制的角度而言，現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)的重要特征還體現(xiàn)在森林和林業(yè)價(jià)值內(nèi)涵的拓展以及價(jià)值實(shí)現(xiàn)形式的變化上。當(dāng)前，森林及林業(yè)的價(jià)值形態(tài)越來(lái)越多地體現(xiàn)在公益價(jià)值上，基于市場(chǎng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)形式和非市場(chǎng)的價(jià)值實(shí)現(xiàn)形式成為林業(yè)資源配置的雙重機(jī)制，從而導(dǎo)致林業(yè)收益分配機(jī)制的變化。這就要求林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在現(xiàn)代林業(yè)利益分配中，從生態(tài)補(bǔ)償、政策性利益傾斜、資源權(quán)屬及權(quán)益的制度性改革和調(diào)整等方面發(fā)揮更為積極的作用。

（二）林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究視角的豐富

現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體和客體的多元化使得林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究的視角更加豐富，并要求跨學(xué)科的理論和研究方法加速融合。現(xiàn)代林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的主體已從資源的所有者、生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者等“經(jīng)濟(jì)人”主體，拓展到林業(yè)的政府行為、社會(huì)行為和國(guó)際行為。在林業(yè)發(fā)展過(guò)程中，林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)主體范圍的延伸及性質(zhì)的多元化使現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展更具整體性、系統(tǒng)性、社會(huì)性，并促使林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科將研究視角進(jìn)一步拓展到森林資源的價(jià)值屬性、經(jīng)濟(jì)資源配置方式、林業(yè)利益分配機(jī)制以及政府和社會(huì)在林業(yè)發(fā)展中的責(zé)任等方面。

與此同時(shí)，現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展使林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的客體從森林資源及其他林業(yè)生產(chǎn)資料拓展到森林生態(tài)系統(tǒng)、林業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的關(guān)系層面，并延伸到生態(tài)文化產(chǎn)品供給和生態(tài)文明發(fā)展的層面。林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)客體的拓展和變化，特別是公益性經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的增加和政府行為的廣泛介入，使林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)規(guī)律及問(wèn)題的研究發(fā)生了較大的變化。這從客觀上要求林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)理論體系應(yīng)更多地引入相關(guān)的經(jīng)濟(jì)學(xué)、社會(huì)學(xué)的理論和方法，從而使公共管理學(xué)、福利經(jīng)濟(jì)學(xué)、制度經(jīng)濟(jì)學(xué)、發(fā)展經(jīng)濟(jì)學(xué)、區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)和社會(huì)學(xué)與傳統(tǒng)林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的交叉和融合進(jìn)一步加快。

（三）林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究命題的多樣化

林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組織形式的創(chuàng)新使林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的研究命題更為多樣化。林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)傳統(tǒng)的組織形式是以生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)者為主體，以不同類型的企業(yè)組織形式為基礎(chǔ)，諸如國(guó)有林業(yè)企業(yè)（國(guó)有森林工業(yè)企業(yè)）、國(guó)有林場(chǎng)（事業(yè)單位企業(yè)化管理）、集體林業(yè)經(jīng)營(yíng)組織、以林農(nóng)為主體的私有林經(jīng)營(yíng)組織、基于各類承包和股份合作的經(jīng)營(yíng)組織等。隨著現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的組織形式正在不斷發(fā)生變化，以產(chǎn)權(quán)清晰、經(jīng)營(yíng)主體明確為特征的林業(yè)企業(yè)組織形式更加完善，而森林公園、自然保護(hù)區(qū)等林業(yè)管理事業(yè)部門(mén)也在一定程度上具有了經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組織的屬性。此外，越來(lái)越多的政府組織和非政府組織也以其特有的方式參與到林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)中，進(jìn)一步豐富了林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的組織形式。林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)組織形式的變化，既體現(xiàn)了社會(huì)林業(yè)責(zé)任體系和利益體系的變化，也必然對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展管理體制及相關(guān)制度的改革和完善提出要求。因此，從林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)的角度考慮，必須加強(qiáng)林業(yè)管理體制、林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)參與機(jī)制的研究，并發(fā)展其相關(guān)理論。

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的拓展對(duì)學(xué)科本身的發(fā)展提出了更高的要求，一方面學(xué)科需要尋求理論創(chuàng)新，為在新領(lǐng)域開(kāi)展研究工作提供支撐；另一方面需要通過(guò)對(duì)新領(lǐng)域的持續(xù)關(guān)注和研究，推動(dòng)學(xué)科理論體系和框架的完善。此外，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科領(lǐng)域的拓展對(duì)教學(xué)、人才培養(yǎng)等工作也提出了新的要求。

四、林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)及其保障體系的建設(shè)

現(xiàn)代林業(yè)的發(fā)展和變化勢(shì)必導(dǎo)致林業(yè)經(jīng)濟(jì)活動(dòng)的內(nèi)涵、形式和過(guò)程發(fā)生變化，使林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的建設(shè)更具緊迫性。作為一項(xiàng)系統(tǒng)工程，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科的建設(shè)工作應(yīng)具有側(cè)重點(diǎn)，并通過(guò)體系建設(shè)為重點(diǎn)工作的順利開(kāi)展提供保障。

（一）學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)

為了促使學(xué)科更好地服務(wù)于現(xiàn)代林業(yè)建設(shè)，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科建設(shè)的重點(diǎn)應(yīng)包括以下5個(gè)方面。

1．加強(qiáng)教學(xué)和人才培養(yǎng)

根據(jù)林業(yè)發(fā)展的實(shí)際需要，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)以培養(yǎng)研究生為主，本科人才的培養(yǎng)主要為培養(yǎng)研究生奠定基礎(chǔ)。因此，要對(duì)人才培養(yǎng)目標(biāo)、方案和模式重新進(jìn)行確定；在課程體系構(gòu)建上，應(yīng)更加注重經(jīng)濟(jì)學(xué)及方法論知識(shí)的傳授，并注重學(xué)生思辨能力和研究能力的培養(yǎng)。

2．加強(qiáng)理論研究

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)注重將現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)、管理學(xué)、政策學(xué)等學(xué)科的理論與林業(yè)進(jìn)行關(guān)聯(lián)和結(jié)合，構(gòu)建起以林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)為基礎(chǔ)，以林業(yè)管理學(xué)、林業(yè)政策學(xué)、森林資源經(jīng)濟(jì)學(xué)、林區(qū)社會(huì)學(xué)、林業(yè)區(qū)域經(jīng)濟(jì)學(xué)、森林生態(tài)經(jīng)濟(jì)學(xué)等為分支的學(xué)科理論體系；并積極引入和導(dǎo)入經(jīng)濟(jì)學(xué)方法在林業(yè)經(jīng)濟(jì)理論研究中的應(yīng)用性研究案例，為今后理論研究工作的開(kāi)展提供借鑒［8］。

3．加強(qiáng)實(shí)證研究

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)結(jié)合國(guó)家現(xiàn)代林業(yè)發(fā)展的前沿和熱點(diǎn)問(wèn)題開(kāi)展研究，并注意研究的持續(xù)性和系統(tǒng)性；同時(shí)，可根據(jù)各高等院校的優(yōu)勢(shì)和地域特點(diǎn)，形成既各有特色又整體協(xié)調(diào)的研究格局。

4．加強(qiáng)隊(duì)伍建設(shè)

林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)增加經(jīng)濟(jì)學(xué)類人才的引入，并加強(qiáng)現(xiàn)有人才的培養(yǎng)，尤其是注重現(xiàn)有學(xué)科人才科研和教學(xué)能力的培養(yǎng)，以培養(yǎng)一批在國(guó)內(nèi)和國(guó)際層面有一定影響力的林業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)家。

5．加強(qiáng)學(xué)科間的交流與合作

在國(guó)內(nèi)層面，林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科應(yīng)加強(qiáng)與農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)、生態(tài)環(huán)境等領(lǐng)域相關(guān)學(xué)科的交流，尋求跨學(xué)科的科研合作；在國(guó)際層面，應(yīng)重視引入國(guó)際林業(yè)經(jīng)濟(jì)前沿理論知識(shí)，并與國(guó)外同領(lǐng)域?qū)W者開(kāi)展學(xué)術(shù)交流，提高我國(guó)林業(yè)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)科在國(guó)際上的影響力。

（二）保障體系的建設(shè)

篇2

在我國(guó)高等教育的發(fā)展進(jìn)程中,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)是較早設(shè)置的專業(yè),作為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)和農(nóng)林企業(yè)管理相結(jié)合的本科專業(yè),為國(guó)家的農(nóng)林業(yè)和農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展輸送了大量的專門(mén)人才[1]。從外界環(huán)境來(lái)看,創(chuàng)新和原始創(chuàng)新不僅在科學(xué)研究中具有極端的重要性,而且對(duì)一個(gè)國(guó)家或民族的發(fā)展也具有重要的作用。同志曾經(jīng)指出:“創(chuàng)新是一個(gè)民族的靈魂,是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力?！盵2]而本科教育在培養(yǎng)國(guó)民創(chuàng)新精神和培養(yǎng)創(chuàng)造型人才方面,肩負(fù)著特殊的使命。因此,從專業(yè)本身的發(fā)展來(lái)看,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置也應(yīng)該符合社會(huì)的需求,即培養(yǎng)社會(huì)發(fā)展需要的具有創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力的“三創(chuàng)”型人才。增強(qiáng)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)生的原創(chuàng)能力,首先要對(duì)學(xué)生原創(chuàng)能力的現(xiàn)狀進(jìn)行總體把握,并分析影響大學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)的因素,然后據(jù)此制定適合的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。因此,東北林業(yè)大學(xué)“農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)”課題小組對(duì)本校農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)大學(xué)生原創(chuàng)能力的培養(yǎng)情況進(jìn)行了調(diào)查,并根據(jù)調(diào)查結(jié)果和教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)對(duì)影響大學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)的因素進(jìn)行了分析,最后針對(duì)存在的主要問(wèn)題提出了若干建議。

二、調(diào)查情況介紹

(一)樣本情況

本次調(diào)查活動(dòng)采用問(wèn)卷調(diào)查形式,調(diào)查對(duì)象為東北林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)2006級(jí)、2007級(jí)、2008級(jí)、2009級(jí)的在校本科生。調(diào)查隨機(jī)發(fā)放問(wèn)卷200份,回收有效問(wèn)卷169份,回收率為84.5%(詳見(jiàn)表1)。此次問(wèn)卷調(diào)查所選取的樣本具有很強(qiáng)的代表性,調(diào)查結(jié)果較為全面地反映了東北林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)的實(shí)際情況。

(二)問(wèn)卷設(shè)計(jì)

調(diào)查問(wèn)卷共分為3部分。第1部分為基本情況的調(diào)查,調(diào)查問(wèn)題以選擇題形式出現(xiàn),主要調(diào)查學(xué)生對(duì)原創(chuàng)能力重要性的評(píng)價(jià)、對(duì)專業(yè)知識(shí)重要性的評(píng)價(jià)、對(duì)創(chuàng)新性教學(xué)的要求以及學(xué)生的研究興趣、開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)際情況等。第2部分為大學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)制約因素的調(diào)查,調(diào)查問(wèn)題以多選題形式為主,主要從教學(xué)管理、課程指導(dǎo)、學(xué)生自身因素等方面進(jìn)行考察。第3部分為開(kāi)放性問(wèn)題,學(xué)生可以根據(jù)自己的實(shí)際情況自由作答,沒(méi)有任何限制。

(三)調(diào)查結(jié)果的處理

對(duì)第1、2部分的調(diào)查結(jié)果,主要運(yùn)用定量和定性分析相結(jié)合的方法進(jìn)行歸納、整理,并運(yùn)用簡(jiǎn)單的統(tǒng)計(jì)學(xué)原理進(jìn)行描述分析;對(duì)第3部分開(kāi)放性問(wèn)題的答案,主要進(jìn)行定性分析,總結(jié)出最具代表性的觀點(diǎn)、建議,進(jìn)而得出全面的結(jié)論。

三、調(diào)查結(jié)果的分析

(一)基本情況

1.學(xué)生對(duì)原創(chuàng)能力重要性的評(píng)價(jià)

調(diào)查結(jié)果表明,學(xué)生對(duì)原創(chuàng)能力的重要性給予了肯定(詳見(jiàn)表2)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)表明,90%的學(xué)生認(rèn)為原創(chuàng)能力的培養(yǎng)很重要,62.5%的學(xué)生認(rèn)為原創(chuàng)能力對(duì)個(gè)人發(fā)展有益,90.5%的學(xué)生認(rèn)為原創(chuàng)能力的培養(yǎng)對(duì)人的一生都會(huì)產(chǎn)生較大的影響。因此,通過(guò)調(diào)查不難看出,大部分學(xué)生都認(rèn)為有必要在本科階段開(kāi)展學(xué)生原創(chuàng)能力的培養(yǎng)工作。

2.學(xué)生對(duì)原創(chuàng)能力培養(yǎng)的興趣

調(diào)查結(jié)果表明,有73.8%的調(diào)查對(duì)象表示有興趣參與創(chuàng)新活動(dòng)。這一結(jié)果與調(diào)查對(duì)象對(duì)“原創(chuàng)能力培養(yǎng)重要性”的評(píng)價(jià)結(jié)果基本吻合,均反映出學(xué)生個(gè)體參與原創(chuàng)能力培養(yǎng)活動(dòng)的強(qiáng)烈意愿。

3.學(xué)生對(duì)原創(chuàng)能力培養(yǎng)的教學(xué)要求

對(duì)“原創(chuàng)能力培養(yǎng)的教學(xué)要求”這一問(wèn)題,調(diào)查對(duì)象的意見(jiàn)較為不統(tǒng)一。其中,有24.9%的學(xué)生認(rèn)為,應(yīng)該將課堂講授式教學(xué)與典型案例相結(jié)合,以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情;有22.3%的學(xué)生認(rèn)為,應(yīng)該采取課堂討論與名家說(shuō)法相結(jié)合的教學(xué)形式;有29%的學(xué)生認(rèn)為,本專業(yè)的教學(xué)應(yīng)該注重課堂知識(shí)講授與實(shí)習(xí)相結(jié)合;有23.8%的學(xué)生認(rèn)為,在教學(xué)過(guò)程中,應(yīng)該積極引入創(chuàng)新專項(xiàng)練習(xí),并將練習(xí)與創(chuàng)新成果相結(jié)合,使2者相輔相成。上述調(diào)查結(jié)果說(shuō)明,大學(xué)生對(duì)原創(chuàng)能力培養(yǎng)前提下的教學(xué)模式呈現(xiàn)多元性需求。因此,高校在大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的教學(xué)實(shí)踐中,如果只采取單一的創(chuàng)新教學(xué)方法,將難以滿足不同學(xué)生的要求。

4.學(xué)生對(duì)原創(chuàng)能力與創(chuàng)業(yè)關(guān)系的評(píng)價(jià)

調(diào)查結(jié)果表明,有88.7%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)之間有著重要的關(guān)系,有6%的學(xué)生認(rèn)為創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)之間沒(méi)有關(guān)系,有5.3%的學(xué)生自己無(wú)法作出判斷。但是,在對(duì)“創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)”內(nèi)在聯(lián)系的判斷上,調(diào)查對(duì)象的認(rèn)識(shí)各有不同(詳見(jiàn)表3)。統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示,有43.2%的學(xué)生認(rèn)為原創(chuàng)能力與創(chuàng)業(yè)之間可以相互促進(jìn)。這說(shuō)明調(diào)查對(duì)象承認(rèn)創(chuàng)新活動(dòng)對(duì)未來(lái)的就業(yè)有一定的積極作用,通過(guò)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)可以對(duì)未來(lái)的創(chuàng)業(yè)活動(dòng)產(chǎn)生促進(jìn)作用。

5.學(xué)生對(duì)專業(yè)知識(shí)重要性的評(píng)價(jià)

調(diào)查結(jié)果顯示,大部分學(xué)生承認(rèn)專業(yè)基礎(chǔ)知識(shí)在創(chuàng)新能力培養(yǎng)中的重要地位(詳見(jiàn)表4),有63•7%的學(xué)生認(rèn)為農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理的專業(yè)知識(shí)對(duì)原創(chuàng)能力的培養(yǎng)有一定幫助。

6.學(xué)生開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的實(shí)際情況

近些年來(lái),東北林業(yè)大學(xué)及下屬各學(xué)院、專業(yè)都開(kāi)始注重對(duì)學(xué)生原創(chuàng)能力的培養(yǎng)。為此,學(xué)校定期組織大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的申報(bào),積極開(kāi)展各類社會(huì)實(shí)踐活動(dòng);并成立了“東北林業(yè)大學(xué)大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)”,目前該研究會(huì)已成為東北林業(yè)大學(xué)較有影響力的學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)體。此外,東北林業(yè)大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院每2年在全國(guó)各林業(yè)院校輪流舉辦全國(guó)大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研討會(huì)。通過(guò)這些平臺(tái)建設(shè),鼓勵(lì)和引導(dǎo)大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)。東北林業(yè)大學(xué)大學(xué)生所參與的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)較為廣泛,主要有林研會(huì)組織的暑期社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)、“挑戰(zhàn)杯”大賽、調(diào)研活動(dòng)、林業(yè)“六大工程”研討會(huì)等;活動(dòng)的檔次、影響力和質(zhì)量也較高(詳見(jiàn)表5)。值得注意的是,“大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)”這一學(xué)生組織在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)中發(fā)揮了重要作用。該組織吸引了一些有興趣參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生,并為他們提供了參加各種創(chuàng)新活動(dòng)和創(chuàng)新比賽的機(jī)會(huì),為廣大學(xué)生搭建了一個(gè)創(chuàng)新性學(xué)習(xí)的平臺(tái)。但是,調(diào)查結(jié)果也表明,目前參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生所占比例還較小,獲獎(jiǎng)學(xué)生人數(shù)也不多(詳見(jiàn)表5)。結(jié)合前述幾項(xiàng)調(diào)查的結(jié)果,通過(guò)綜合分析可以得出這樣的結(jié)論:雖然大學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的意愿較強(qiáng),但是缺乏可以使學(xué)生將實(shí)踐意愿轉(zhuǎn)化為實(shí)際行動(dòng)的有效途徑。一方面是學(xué)生熱情高漲,但是從事創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的能力有限;另一方面是外界為學(xué)生提供的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)有限,使學(xué)生參與創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)受到限制。

(二)制約因素分析

1.學(xué)校方面的制約因素

調(diào)查主要從學(xué)校的重視程度、資金投入、創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)新機(jī)會(huì)等方面,對(duì)學(xué)校制約大學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)的因素進(jìn)行考察和分析。調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生普遍認(rèn)為,學(xué)校的重視程度、資金投入、創(chuàng)新氛圍、創(chuàng)新機(jī)會(huì)等因素都對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)產(chǎn)生了重要的影響(詳見(jiàn)圖1)。其中,學(xué)校為學(xué)生提供的創(chuàng)新實(shí)踐機(jī)會(huì)少、學(xué)校缺乏創(chuàng)新氛圍、學(xué)校對(duì)創(chuàng)新項(xiàng)目的資金投入不足等是最主要的制約因素。從整體上看,農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科學(xué)生普遍認(rèn)為學(xué)校在創(chuàng)新人才培養(yǎng)的軟、硬件條件方面都有所不足;在開(kāi)展創(chuàng)新實(shí)踐活動(dòng)的過(guò)程中,資金缺口較大,從而使該項(xiàng)工作缺乏必要的物質(zhì)基礎(chǔ)作為保障。

2.教師方面的制約因素

調(diào)查結(jié)果顯示,學(xué)生普遍認(rèn)為有些教師的授課內(nèi)容缺乏創(chuàng)新性、教師對(duì)創(chuàng)新活動(dòng)的引導(dǎo)示范作用不足等是制約大學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)的教師方面的因素。此外,未實(shí)行本科生導(dǎo)師制對(duì)學(xué)生的原創(chuàng)能力培養(yǎng)有一定影響,但影響程度稍低;教師人數(shù)有限的影響則較小(詳見(jiàn)圖2)。

3.學(xué)生自身的制約因素

在對(duì)學(xué)生自身制約原創(chuàng)能力培養(yǎng)的因素進(jìn)行調(diào)查的過(guò)程中發(fā)現(xiàn),學(xué)生的選擇差異性較大(詳見(jiàn)圖3)。對(duì)“不知道如何進(jìn)行課題研究”“沒(méi)有機(jī)會(huì)進(jìn)行調(diào)研,缺乏實(shí)踐機(jī)會(huì)”“就業(yè)壓力大,無(wú)心進(jìn)行創(chuàng)新學(xué)習(xí)”等3項(xiàng)調(diào)查選項(xiàng),調(diào)查對(duì)象給與了較高的關(guān)注;而對(duì)“知識(shí)陳舊,無(wú)興趣進(jìn)行研究”“對(duì)本專業(yè)不感興趣,未來(lái)也不打算從事相關(guān)工作”“家長(zhǎng)不支持”等調(diào)查選項(xiàng),調(diào)查對(duì)象的關(guān)注度相對(duì)較低;尤其是認(rèn)為“家長(zhǎng)不支持”這一因素的影響最小,僅有2.4%的學(xué)生認(rèn)為家長(zhǎng)的態(tài)度有影響?？偟膩?lái)看,學(xué)生自身缺乏進(jìn)行課題研究的能力是制約原創(chuàng)能力培養(yǎng)的主要的內(nèi)在原因,而知識(shí)的陳舊則是導(dǎo)致學(xué)生缺乏課題研究能力的根源。此外,外界影響因素“就業(yè)壓力”通過(guò)對(duì)學(xué)生心理的影響已內(nèi)化為學(xué)生自身的制約因素,這是不容忽視的。

總之,這些制約因素之間是相互影響、相互制約的。

四、結(jié)論與討論

農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生原創(chuàng)能力培養(yǎng)體系的構(gòu)建,是一項(xiàng)復(fù)雜而艱巨的工作,必須從科學(xué)的、創(chuàng)新的角度,重新審視原有的教育管理體系;并在不斷實(shí)踐和不斷完善的過(guò)程中,進(jìn)行理念創(chuàng)新、制度創(chuàng)新、方法創(chuàng)新、內(nèi)容創(chuàng)新、評(píng)價(jià)創(chuàng)新和體系創(chuàng)新[3],這也是未來(lái)我國(guó)本科人才培養(yǎng)的主要目標(biāo)和工作重點(diǎn)。對(duì)東北林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科生原創(chuàng)能力基本情況的調(diào)查,既反映了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)學(xué)生本身的創(chuàng)新能力現(xiàn)狀,又從一個(gè)側(cè)面反映了高等教育本科階段大學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)的一些問(wèn)題。

(一)提高重視程度是原創(chuàng)能力培養(yǎng)的前提

高校及其下屬學(xué)院要在高度重視大學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)工作的基礎(chǔ)上,加大資金投入力度,設(shè)立創(chuàng)新項(xiàng)目專項(xiàng)基金,積極為大學(xué)生提供廣闊的原創(chuàng)性活動(dòng)場(chǎng)所和機(jī)會(huì)。同時(shí),教師應(yīng)該不斷提高自身的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力,努力成為大學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)的第一導(dǎo)師。

(二)搭建創(chuàng)新實(shí)踐平臺(tái)是原創(chuàng)能力培養(yǎng)的關(guān)鍵

創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)是實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)能力培養(yǎng)的有效途徑。調(diào)查發(fā)現(xiàn),近年來(lái),東北林業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的一些學(xué)生通過(guò)“大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)”這一大學(xué)生學(xué)術(shù)團(tuán)體,得到了參加各種形式的學(xué)術(shù)交流活動(dòng)、科研活動(dòng)或者實(shí)踐調(diào)查活動(dòng)的機(jī)會(huì),有了開(kāi)展創(chuàng)新活動(dòng)的平臺(tái)和媒介,從而大大提高了自身的原創(chuàng)能力。因此,高校在大學(xué)生原創(chuàng)能力培養(yǎng)過(guò)程中,應(yīng)該借鑒“大學(xué)生林業(yè)經(jīng)濟(jì)研究會(huì)”的成功經(jīng)驗(yàn),進(jìn)一步鼓勵(lì)和支持大學(xué)生成立更多這樣的學(xué)術(shù)團(tuán)體,加大對(duì)大學(xué)生學(xué)術(shù)活動(dòng)的資金投入、專業(yè)性指導(dǎo)和組織領(lǐng)導(dǎo),吸引更多的學(xué)生積極加入各種研究會(huì);并以學(xué)生研究會(huì)為依托,開(kāi)展各類科研、學(xué)術(shù)交流、調(diào)研等活動(dòng)以及舉辦各類講座,為大學(xué)生創(chuàng)造更多的實(shí)踐機(jī)會(huì)。

(三)加強(qiáng)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)是原創(chuàng)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)

在大學(xué)生原創(chuàng)能力的培養(yǎng)過(guò)程中,專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)的重要性不容忽視,專業(yè)知識(shí)是實(shí)現(xiàn)原創(chuàng)能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。本科生通過(guò)專業(yè)課程的學(xué)習(xí),在適度掌握一定數(shù)量的知識(shí)及其精確度和完整性的基礎(chǔ)上,才有可能進(jìn)一步培養(yǎng)創(chuàng)新思維和創(chuàng)造能力,才有可能在接受教育的過(guò)程中將學(xué)習(xí)知識(shí)、培養(yǎng)素質(zhì)、提高能力融為一體[4]。

篇3

中國(guó)關(guān)鍵詞：林業(yè)經(jīng)濟(jì)；林下經(jīng)濟(jì)；群落結(jié)構(gòu)

中圖分類號(hào)：F307文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼： A

一、林下經(jīng)濟(jì)及其意義

林下經(jīng)濟(jì)是以林地生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ),在林冠下開(kāi)展林、農(nóng)、牧、能源等多種項(xiàng)目的復(fù)合經(jīng)營(yíng)。對(duì)縮短林業(yè)經(jīng)濟(jì)周期,增加林業(yè)附加值,研究和建立科學(xué)的人工森林群落結(jié)構(gòu),維護(hù)生態(tài)安全,保障森林資源永續(xù)利用具有重要意義。發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)必須以國(guó)有林場(chǎng)為主力軍,因?yàn)閲?guó)有林場(chǎng)是林業(yè)企業(yè)的主體,并且有很大的企業(yè)屬性優(yōu)勢(shì)。不論是國(guó)有的、集體的還是民營(yíng)的企業(yè),同樣是人在管理,國(guó)有企業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題絕不是權(quán)屬問(wèn)題導(dǎo)致的,國(guó)有企業(yè)發(fā)展的障礙在于管理層及管理機(jī)制帶來(lái)的問(wèn)題。發(fā)展國(guó)有企業(yè)經(jīng)濟(jì)必須建立針對(duì)管理層的,可監(jiān)控的、有問(wèn)責(zé)約束、民主的制度來(lái)給予保障,這是國(guó)有企業(yè)發(fā)展的前提。國(guó)有林業(yè)企業(yè)更是這樣,否則國(guó)有林業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)、人力資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)等都將會(huì)被損失殆盡。林業(yè)發(fā)展如果僅僅停滯在生態(tài)保護(hù)這個(gè)意義層面，既不能充分發(fā)揮林業(yè)資源的價(jià)值，對(duì)于林區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是極大的制約。林下經(jīng)濟(jì)將保護(hù)生態(tài)的政策制約變?yōu)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是今后林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)方向。今年是集體林權(quán)制度深化改革的一年，林改大面積鋪開(kāi)，林權(quán)歸個(gè)人所有。如何鞏固生態(tài)保護(hù)的各項(xiàng)成果，同時(shí)又能真正將林業(yè)資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)動(dòng)力，讓百姓受益，是當(dāng)下林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命題。對(duì)農(nóng)民而言，自己的山林，如果只負(fù)責(zé)種樹(shù)看護(hù)，而享受不到種樹(shù)帶來(lái)的好處，就很難調(diào)動(dòng)積極性。對(duì)于整個(gè)縣域經(jīng)濟(jì)乃至各省市的發(fā)展而言，林業(yè)發(fā)展如果僅僅停滯在生態(tài)保護(hù)這個(gè)意義層面，則既不能充分發(fā)揮林業(yè)資源的價(jià)值，對(duì)于林區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是極大的制約。

1.林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提就是護(hù)林造林。森林為林下種植養(yǎng)殖提供合理的空間、適

宜的小氣候及養(yǎng)分原料，只有以大面積的森林資源作為依托，林下種養(yǎng)才能得到更豐富的供給。這不但調(diào)動(dòng)了農(nóng)民管護(hù)林區(qū)的積極性，農(nóng)民補(bǔ)樹(shù)種樹(shù)的自覺(jué)性也大大加強(qiáng)。

2.林業(yè)資源豐富，農(nóng)民在生產(chǎn)實(shí)踐中開(kāi)辟多種形式的增收路徑。利用林果、林蟲(chóng)、樹(shù)葉等養(yǎng)雞養(yǎng)羊，糞便還可以做肥料；利用林木的天然環(huán)境種藥養(yǎng)菌；利用林中雜生的芒藤等搞編織；利用林木涵養(yǎng)的水源養(yǎng)魚(yú)，等等。這種立體發(fā)展的生態(tài)經(jīng)濟(jì)模式，已經(jīng)在西南山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中成為樣板。

3.林下經(jīng)濟(jì)屬于綠色循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式。在利用林業(yè)資源創(chuàng)造價(jià)值的

過(guò)程中，科學(xué)利用生物生長(zhǎng)相輔相成的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，以林養(yǎng)農(nóng)、以林濟(jì)工，以農(nóng)哺林，以工富林，而且林業(yè)資源屬于可再生可循環(huán)利用資源，經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益達(dá)到高度統(tǒng)一。在發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，由這種模式帶來(lái)的附加環(huán)境效益還可以創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。不少省市利用天然的林區(qū)風(fēng)景和良好的生態(tài)環(huán)境發(fā)展起旅游、農(nóng)家樂(lè)、森林公園等等，又吸引了資本的投入。

二..影響林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的因素

2.1林下養(yǎng)殖技術(shù)有待提高

發(fā)展林下養(yǎng)殖現(xiàn)在正處于各種發(fā)展模式由嘗試階段向推廣階段的過(guò)渡期，林牧結(jié)合的技術(shù)還不是十分成熟，還需要一定的經(jīng)驗(yàn)積累和探索。比如造林模式、密度與畜禽品種的結(jié)合方式，野外大棚的防風(fēng)、防寒等有待于進(jìn)一步完善。

2.2產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)及市場(chǎng)開(kāi)拓有待加強(qiáng)

我國(guó)畜牧產(chǎn)業(yè)化經(jīng)營(yíng)起步晚，產(chǎn)業(yè)化程度低，龍頭少、規(guī)模小、產(chǎn)量低，林下養(yǎng)殖也缺少品牌，這些都是制約發(fā)展的主要因素。

2.3生產(chǎn)要素配置有待于優(yōu)化

林下養(yǎng)殖發(fā)展面臨著林地、資金、勞動(dòng)力等生產(chǎn)要素分配不合理的制約，尤其是資金更為突出。發(fā)展林下規(guī)模養(yǎng)殖，前期運(yùn)作資金較大，一個(gè)存養(yǎng)2000只的雞舍，需資金2.5萬(wàn)元，一般農(nóng)戶都感覺(jué)很困難。由于 地方財(cái)政困難，養(yǎng)殖戶原始資金積累少，以及貨款難度大，資金短缺已成為發(fā)展林下養(yǎng)殖是一大制約因素。

2.4服務(wù)體系需要進(jìn)一步健全和完善

畜牧業(yè)服務(wù)體系和保障體系有待完善。動(dòng)物防疫體系、良繁體系、飼料安全體系、加工流通體系、信息服務(wù)體系等還不夠健全。適應(yīng)新形勢(shì)發(fā)展的畜牧業(yè)技術(shù)推廣方式和重大動(dòng)物疫病防控方式有待完善和創(chuàng)新。

三、林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)該以國(guó)有林場(chǎng)為主力

1.便于政策的執(zhí)行

不論是哪個(gè)行業(yè),對(duì)政策能夠有效執(zhí)行是該行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。國(guó)有林業(yè)是林業(yè)的主力軍,擁有相當(dāng)多的優(yōu)勢(shì)。比如,擁有較大面積森林資源,并且有企業(yè)管理方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)具有一定的人力資源優(yōu)勢(shì),有穩(wěn)定的行政關(guān)系、兄弟單位關(guān)系、技術(shù)信息關(guān)系和市場(chǎng)關(guān)系,對(duì)于各種政策的理解和執(zhí)行都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2.有利于統(tǒng)籌林地整體經(jīng)營(yíng)

林下經(jīng)濟(jì)是一種人工利用林地或改變森林群落結(jié)構(gòu)的活動(dòng),因此這個(gè)活動(dòng)既關(guān)乎生態(tài)安全也關(guān)乎林業(yè)資源的永續(xù)利用。林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不適合私人隨意的點(diǎn)狀,相互無(wú)聯(lián)系的布局,它的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)林地整體群落結(jié)構(gòu)、林分、面積、地貌、水源等分布特征進(jìn)行科學(xué)調(diào)查和設(shè)計(jì),如果按生態(tài)群落的角度經(jīng)營(yíng),一般來(lái)講不必密植,不必集中,盡量仿原生態(tài)進(jìn)行種植。這樣的整體設(shè)計(jì)既是生態(tài)安全的需要,也是林業(yè)資源合理利用的需要,又是探索和優(yōu)化森林群落結(jié)構(gòu)的需要。因此,林下經(jīng)濟(jì)在整個(gè)林場(chǎng)內(nèi)(或者整個(gè)林業(yè)局內(nèi))實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展、可調(diào)度發(fā)展是相當(dāng)必要的。這樣可以減少不必要的自我保護(hù)競(jìng)爭(zhēng),凝聚大力量才能夠快速實(shí)現(xiàn)發(fā)展。如此,只有以國(guó)有林場(chǎng)為主發(fā)展林下資源才有利于林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)籌安排和調(diào)度。

3.有利于信息的利用

信息已經(jīng)成為了各個(gè)行業(yè)前進(jìn)方向的航燈,沒(méi)有足夠的信息就沒(méi)有足夠的分析和預(yù)測(cè),就如同一個(gè)人沒(méi)有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué),企業(yè)就無(wú)法生存和發(fā)展。由于國(guó)營(yíng)林場(chǎng)有本行業(yè)多層、多種信息的渠道,比如政策的、上級(jí)單位的、科技的、市場(chǎng)的。所以在國(guó)營(yíng)林場(chǎng)基層上很容易建立和完善信息渠道,并得到信息支持。這是國(guó)營(yíng)林場(chǎng)的又一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

4.有利于技術(shù)扶持

國(guó)營(yíng)林場(chǎng)擁有自己的技術(shù)資源,又有自上往下的技術(shù)網(wǎng)絡(luò),對(duì)于發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)中獲得技術(shù)支持是重要的基礎(chǔ)。技術(shù)是維護(hù)和發(fā)展企業(yè)的重要因素,沒(méi)有技術(shù),沒(méi)有更新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就如同沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng),沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng)的適時(shí)更新。

5.有利于人力資源的合理利用

林場(chǎng)有很豐富的人力資源,也很容易調(diào)度利用人力資源,所以,對(duì)于林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)有林場(chǎng)在人力資源上也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

四、多方向發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)

1.發(fā)展能源型林下經(jīng)濟(jì)

人類一些重要的能源面臨枯竭,這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的事實(shí)。人們把能源開(kāi)發(fā)的對(duì)象無(wú)奈地轉(zhuǎn)向了植物,玉米等農(nóng)作物做了首選,但是這又嚴(yán)重地威脅了糧食安全。而能源草類植物的發(fā)現(xiàn)和利用有望極大地解決能源危機(jī),比如有荻、蘆竹、象草、柳枝稷、草蘆等。能源草一般為禾本科多年生高大的叢生草本植物。從化學(xué)組分上來(lái)說(shuō),能源草富含碳?xì)浠衔?炭活性高,灰分含量低,熱值高,適用于作燃料原料。因此,能源草是最有發(fā)展前途的生物質(zhì)能源資源之一。再有就是能源矮林,在瑞典已經(jīng)有了比較成功的經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)70年代石油危機(jī)之后,伴隨石油燃料被新能源取代的趨勢(shì),短周期柳樹(shù)矮林的栽培被引入瑞典。瑞典曾進(jìn)行大量研究,尋找可通過(guò)集約經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)能源的速生樹(shù)種,結(jié)果表明以矮林形式經(jīng)營(yíng)的柳樹(shù)是最適合用于生產(chǎn)能源的。瑞典通過(guò)栽培短輪伐期柳樹(shù)矮林獲得生物能源,其造林地主要是農(nóng)地,所生產(chǎn)的生物量在地區(qū)供熱廠中用于聯(lián)合熱電生產(chǎn)。可見(jiàn),在林區(qū)發(fā)展能源型林下經(jīng)濟(jì)將是大有前途的舉措。

2.發(fā)展園林資源型林下經(jīng)濟(jì)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,人們生活水平的提高以及人們審美、養(yǎng)生、休閑、環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng),城市化進(jìn)程加快,交通、旅游、綠化產(chǎn)業(yè)隨之興起,園林苗木業(yè)做為城市綠化、美化、環(huán)保的重要構(gòu)成異軍突起,發(fā)展強(qiáng)勁。而林區(qū)有大量的林地資源,也有若干植物可以提供給城市園林綠化工程。比如:沙棘果、白樺、油松、忍冬、山桃、刺楸、蘭草、刺玫薔薇、三葉草、珍珠梅、紫丁香、繡線菊、芍藥等。那么,在現(xiàn)有植物資源的前提下發(fā)展園林型的林下經(jīng)濟(jì)是可行的,如果在此基礎(chǔ)之上引進(jìn)外來(lái)園林植物進(jìn)行種植則更有前途。

3.發(fā)展畜牧業(yè)型林下經(jīng)濟(jì)

發(fā)展牧草地,池塘生態(tài)養(yǎng)殖,在林下可規(guī)模飼養(yǎng)肉牛、奶牛、肉兔或野兔,在林中養(yǎng)雞、鴨、鵝、雁等禽類,在郁閉的林下飼養(yǎng)肉鵝、柴雞、烏雞、肉鴨等,放養(yǎng)、圈養(yǎng)均可,每年可養(yǎng)3～5茬,技術(shù)簡(jiǎn)單,群眾易接受,市場(chǎng)潛力大,收益可觀,是發(fā)展畜牧型林下經(jīng)濟(jì)的首要模式。

結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，林下經(jīng)濟(jì)是一項(xiàng)新興的富民產(chǎn)業(yè)，其最為顯著的特點(diǎn)是投入少、見(jiàn)效快、易操作、發(fā)展前景廣闊、潛力巨大。發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)，要在維護(hù)生態(tài)安全的前提下，按照一切從實(shí)際出發(fā)、實(shí)事求是、理論聯(lián)系實(shí)際的原則要求，以促進(jìn)農(nóng)民增收得實(shí)惠為目的，以提高林地利用率和林業(yè)綜合效益為核心，通過(guò)嚴(yán)密規(guī)劃，有針對(duì)性地制訂相應(yīng)的政策措施，建立落實(shí)發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的領(lǐng)導(dǎo)干部負(fù)責(zé)制，積極推動(dòng)林下經(jīng)濟(jì)逐步朝著規(guī)?；?、產(chǎn)業(yè)化、集約化方向發(fā)展，努力確保林下資源得到充分有效的利用，使其真正發(fā)展成為實(shí)現(xiàn)林業(yè)可持續(xù)發(fā)展的支柱產(chǎn)業(yè)，促進(jìn)農(nóng)村勞動(dòng)力轉(zhuǎn)移，進(jìn)而拓寬增收渠道，既培養(yǎng)林區(qū)經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)，又確保林農(nóng)、企業(yè)和財(cái)政的實(shí)際收入得到較大幅度的增加，以創(chuàng)造新時(shí)期林業(yè)改革與發(fā)展的新經(jīng)驗(yàn)，不斷落實(shí)以人為本的科學(xué)發(fā)展觀，進(jìn)一步適應(yīng)新時(shí)期林業(yè)生態(tài)建設(shè)與發(fā)展的要求。

參考文獻(xiàn)：

篇4

關(guān)鍵詞：林業(yè)經(jīng)濟(jì)；林下經(jīng)濟(jì)；群落結(jié)構(gòu)

一、林下經(jīng)濟(jì)及其意義

林下經(jīng)濟(jì)是以林地生態(tài)環(huán)境為基礎(chǔ),在林冠下開(kāi)展林、農(nóng)、牧、能源等多種項(xiàng)目的復(fù)合經(jīng)營(yíng)。對(duì)縮短林業(yè)經(jīng)濟(jì)周期,增加林業(yè)附加值,研究和建立科學(xué)的人工森林群落結(jié)構(gòu),維護(hù)生態(tài)安全,保障森林資源永續(xù)利用具有重要意義。發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)必須以國(guó)有林場(chǎng)為主力軍,因?yàn)閲?guó)有林場(chǎng)是林業(yè)企業(yè)的主體,并且有很大的企業(yè)屬性優(yōu)勢(shì)。

不論是國(guó)有的、集體的還是民營(yíng)的企業(yè),同樣是人在管理,國(guó)有企業(yè)出現(xiàn)的問(wèn)題絕不是權(quán)屬問(wèn)題導(dǎo)致的,國(guó)有企業(yè)發(fā)展的障礙在于管理層及管理機(jī)制帶來(lái)的問(wèn)題。發(fā)展國(guó)有企業(yè)經(jīng)濟(jì)必須建立針對(duì)管理層的,可監(jiān)控的、有問(wèn)責(zé)約束、民主的制度來(lái)給予保障,這是國(guó)有企業(yè)發(fā)展的前提。國(guó)有林業(yè)企業(yè)更是這樣,否則國(guó)有林業(yè)企業(yè)的資源優(yōu)勢(shì)、地域優(yōu)勢(shì)、人力資源優(yōu)勢(shì)、技術(shù)優(yōu)勢(shì)等都將會(huì)被損失殆盡。

林業(yè)發(fā)展如果僅僅停滯在生態(tài)保護(hù)這個(gè)意義層面，既不能充分發(fā)揮林業(yè)資源的價(jià)值，對(duì)于林區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是極大的制約。林下經(jīng)濟(jì)將保護(hù)生態(tài)的政策制約變?yōu)榻?jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)，是今后林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的一個(gè)方向。今年是集體林權(quán)制度深化改革的一年，林改大面積鋪開(kāi)，林權(quán)歸個(gè)人所有。如何鞏固生態(tài)保護(hù)的各項(xiàng)成果，同時(shí)又能真正將林業(yè)資源轉(zhuǎn)化為經(jīng)濟(jì)發(fā)展的優(yōu)勢(shì)動(dòng)力，讓百姓受益，是當(dāng)下林區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的命題。

對(duì)農(nóng)民而言，自己的山林，如果只負(fù)責(zé)種樹(shù)看護(hù)，而享受不到種樹(shù)帶來(lái)的好處，就很難調(diào)動(dòng)積極性。對(duì)于整個(gè)縣域經(jīng)濟(jì)乃至各省市的發(fā)展而言，林業(yè)發(fā)展如果僅僅停滯在生態(tài)保護(hù)這個(gè)意義層面，則既不能充分發(fā)揮林業(yè)資源的價(jià)值，對(duì)于林區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是極大的制約。

1.林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的前提就是護(hù)林造林。森林為林下種植養(yǎng)殖提供合理的空間、適

宜的小氣候及養(yǎng)分原料，只有以大面積的森林資源作為依托，林下種養(yǎng)才能得到更豐富的供給。這不但調(diào)動(dòng)了農(nóng)民管護(hù)林區(qū)的積極性，農(nóng)民補(bǔ)樹(shù)種樹(shù)的自覺(jué)性也大大加強(qiáng)。

2.林業(yè)資源豐富，農(nóng)民在生產(chǎn)實(shí)踐中開(kāi)辟多種形式的增收路徑。利用林果、林蟲(chóng)、樹(shù)葉等養(yǎng)雞養(yǎng)羊，糞便還可以做肥料；利用林木的天然環(huán)境種藥養(yǎng)菌；利用林中雜生的芒藤等搞編織；利用林木涵養(yǎng)的水源養(yǎng)魚(yú)，等等。這種立體發(fā)展的生態(tài)經(jīng)濟(jì)模式，已經(jīng)在西南山區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中成為樣板。

3.林下經(jīng)濟(jì)屬于綠色循環(huán)、可持續(xù)發(fā)展的經(jīng)濟(jì)模式。在利用林業(yè)資源創(chuàng)造價(jià)值的

過(guò)程中，科學(xué)利用生物生長(zhǎng)相輔相成的生態(tài)循環(huán)系統(tǒng)，以林養(yǎng)農(nóng)、以林濟(jì)工，以農(nóng)哺林，以工富林，而且林業(yè)資源屬于可再生可循環(huán)利用資源，經(jīng)濟(jì)效益、社會(huì)效益和環(huán)境效益達(dá)到高度統(tǒng)一。

在發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)的同時(shí)，由這種模式帶來(lái)的附加環(huán)境效益還可以創(chuàng)造更高的經(jīng)濟(jì)價(jià)值。不少省市利用天然的林區(qū)風(fēng)景和良好的生態(tài)環(huán)境發(fā)展起旅游、農(nóng)家樂(lè)、森林公園等等，又吸引了資本的投入。

二、林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展應(yīng)該以國(guó)有林場(chǎng)為主力

1.便于政策的執(zhí)行

不論是哪個(gè)行業(yè),對(duì)政策能夠有效執(zhí)行是該行業(yè)發(fā)展的關(guān)鍵。國(guó)有林業(yè)是林業(yè)的主力軍,擁有相當(dāng)多的優(yōu)勢(shì)。比如,擁有較大面積森林資源,并且有企業(yè)管理方面的經(jīng)歷和經(jīng)驗(yàn),同時(shí)具有一定的人力資源優(yōu)勢(shì),有穩(wěn)定的行政關(guān)系、兄弟單位關(guān)系、技術(shù)信息關(guān)系和市場(chǎng)關(guān)系,對(duì)于各種政策的理解和執(zhí)行都具有得天獨(dú)厚的優(yōu)勢(shì)。

2.有利于統(tǒng)籌林地整體經(jīng)營(yíng)

林下經(jīng)濟(jì)是一種人工利用林地或改變森林群落結(jié)構(gòu)的活動(dòng),因此這個(gè)活動(dòng)既關(guān)乎生態(tài)安全也關(guān)乎林業(yè)資源的永續(xù)利用。林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展不適合私人隨意的點(diǎn)狀,相互無(wú)聯(lián)系的布局,它的設(shè)計(jì)應(yīng)該根據(jù)林地整體群落結(jié)構(gòu)、林分、面積、地貌、水源等分布特征進(jìn)行科學(xué)調(diào)查和設(shè)計(jì),如果按生態(tài)群落的角度經(jīng)營(yíng),一般來(lái)講不必密植,不必集中,盡量仿原生態(tài)進(jìn)行種植。這樣的整體設(shè)計(jì)既是生態(tài)安全的需要,也是林業(yè)資源合理利用的需要,又是探索和優(yōu)化森林群落結(jié)構(gòu)的需要。因此,林下經(jīng)濟(jì)在整個(gè)林場(chǎng)內(nèi)(或者整個(gè)林業(yè)局內(nèi))實(shí)現(xiàn)科學(xué)規(guī)劃、協(xié)調(diào)發(fā)展、可調(diào)度發(fā)展是相當(dāng)必要的。這樣可以減少不必要的自我保護(hù)競(jìng)爭(zhēng),凝聚大力量才能夠快速實(shí)現(xiàn)發(fā)展。如此,只有以國(guó)有林場(chǎng)為主發(fā)展林下資源才有利于林下經(jīng)濟(jì)發(fā)展的統(tǒng)籌安排和調(diào)度。

3.有利于信息的利用

信息已經(jīng)成為了各個(gè)行業(yè)前進(jìn)方向的航燈,沒(méi)有足夠的信息就沒(méi)有足夠的分析和預(yù)測(cè),就如同一個(gè)人沒(méi)有視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)和嗅覺(jué),企業(yè)就無(wú)法生存和發(fā)展。由于國(guó)營(yíng)林場(chǎng)有本行業(yè)多層、多種信息的渠道,比如政策的、上級(jí)單位的、科技的、市場(chǎng)的。所以在國(guó)營(yíng)林場(chǎng)基層上很容易建立和完善信息渠道,并得到信息支持。這是國(guó)營(yíng)林場(chǎng)的又一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

4.有利于技術(shù)扶持

國(guó)營(yíng)林場(chǎng)擁有自己的技術(shù)資源,又有自上往下的技術(shù)網(wǎng)絡(luò),對(duì)于發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)中獲得技術(shù)支持是重要的基礎(chǔ)。技術(shù)是維護(hù)和發(fā)展企業(yè)的重要因素,沒(méi)有技術(shù),沒(méi)有更新技術(shù)的優(yōu)勢(shì)就如同沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng),沒(méi)有了營(yíng)養(yǎng)的適時(shí)更新。

5.有利于人力資源的合理利用

林場(chǎng)有很豐富的人力資源,也很容易調(diào)度利用人力資源,所以,對(duì)于林下經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,國(guó)有林場(chǎng)在人力資源上也是一個(gè)優(yōu)勢(shì)。

三、多方向發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)

1.發(fā)展能源型林下經(jīng)濟(jì)

人類一些重要的能源面臨枯竭,這是一個(gè)非常嚴(yán)峻的事實(shí)。人們把能源開(kāi)發(fā)的對(duì)象無(wú)奈地轉(zhuǎn)向了植物,玉米等農(nóng)作物做了首選,但是這又嚴(yán)重地威脅了糧食安全。而能源草類植物的發(fā)現(xiàn)和利用有望極大地解決能源危機(jī),比如有荻、蘆竹、象草、柳枝稷、草蘆等。能源草一般為禾本科多年生高大的叢生草本植物。從化學(xué)組分上來(lái)說(shuō),能源草富含碳?xì)浠衔?炭活性高,灰分含量低,熱值高,適用于作燃料原料。因此,能源草是最有發(fā)展前途的生物質(zhì)能源資源之一。再有就是能源矮林,在瑞典已經(jīng)有了比較成功的經(jīng)驗(yàn)。20世紀(jì)70年代石油危機(jī)之后,伴隨石油燃料被新能源取代的趨勢(shì),短周期柳樹(shù)矮林的栽培被引入瑞典。瑞典曾進(jìn)行大量研究,尋找可通過(guò)集約經(jīng)營(yíng)生產(chǎn)能源的速生樹(shù)種,結(jié)果表明以矮林形式經(jīng)營(yíng)的柳樹(shù)是最適合用于生產(chǎn)能源的。瑞典通過(guò)栽培短輪伐期柳樹(shù)矮林獲得生物能源,其造林地主要是農(nóng)地,所生產(chǎn)的生物量在地區(qū)供熱廠中用于聯(lián)合熱電生產(chǎn)。可見(jiàn),在林區(qū)發(fā)展能源型林下經(jīng)濟(jì)將是大有前途的舉措。

2.發(fā)展園林資源型林下經(jīng)濟(jì)

隨著國(guó)民經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展,人們生活水平的提高以及人們審美、養(yǎng)生、休閑、環(huán)保意識(shí)逐步增強(qiáng),城市化進(jìn)程加快,交通、旅游、綠化產(chǎn)業(yè)隨之興起,園林苗木業(yè)做為城市綠化、美化、環(huán)保的重要構(gòu)成異軍突起,發(fā)展強(qiáng)勁。而林區(qū)有大量的林地資源,也有若干植物可以提供給城市園林綠化工程。比如:沙棘果、白樺、油松、忍冬、山桃、刺楸、蘭草、刺玫薔薇、三葉草、珍珠梅、紫丁香、繡線菊、芍藥等。那么,在現(xiàn)有植物資源的前提下發(fā)展園林型的林下經(jīng)濟(jì)是可行的,如果在此基礎(chǔ)之上引進(jìn)外來(lái)園林植物進(jìn)行種植則更有前途。

3.發(fā)展畜牧業(yè)型林下經(jīng)濟(jì)

發(fā)展牧草地,池塘生態(tài)養(yǎng)殖,在林下可規(guī)模飼養(yǎng)肉牛、奶牛、肉兔或野兔,在林中養(yǎng)雞、鴨、鵝、雁等禽類,在郁閉的林下飼養(yǎng)肉鵝、柴雞、烏雞、肉鴨等,放養(yǎng)、圈養(yǎng)均可,每年可養(yǎng)3～5茬,技術(shù)簡(jiǎn)單,群眾易接受,市場(chǎng)潛力大,收益可觀,是發(fā)展畜牧型林下經(jīng)濟(jì)的首要模式。

4.發(fā)展林藥型林下經(jīng)

在未郁閉的林地內(nèi)種植較耐陰的中藥材,如白芍、板蘭、人參根等。也可以種植五味子、天麻、沙參、黨參、玉竹、貝母、靈芝等等。技術(shù)比較簡(jiǎn)單,收益可觀。

5.發(fā)展菜果型林下經(jīng)濟(jì)

篇5

一、認(rèn)真嚴(yán)謹(jǐn)，創(chuàng)造佳績(jī)

本人長(zhǎng)期的一線工作及對(duì)業(yè)務(wù)的刻苦鉆研,不但積累了豐富的管理經(jīng)驗(yàn),也取得了豐碩的管理成果。主持或主要參與施工了桂林興安縣火車站廣場(chǎng)景觀改造工程、體育休閑公園海綿化改革工程、南寧市人民公園基礎(chǔ)設(shè)施完善項(xiàng)目提升改造工程（三期）、南寧市長(zhǎng)堽路（快環(huán)-鳳凰嶺路）綠化工程、南寧至北海二級(jí)公路桅桿坳至清水窩段城市道路工程綠化工程、北海森海豪庭三期別墅景觀工程、第九屆廣西（欽州）園博會(huì)建設(shè)項(xiàng)目施工（12標(biāo)）工程、河北省保定市生態(tài)農(nóng)業(yè)園景觀工程、龍江河綜合整治工程（一橋至五橋）三標(biāo)段——綠化種植工程、南寧市邕江綜合整治和開(kāi)發(fā)利用工程(北岸:邕江濱水公園東側(cè)三岸大橋)項(xiàng)目等幾十余項(xiàng)市省內(nèi)外重點(diǎn)景觀工程項(xiàng)目,創(chuàng)多項(xiàng)市優(yōu)良工程,其余全部達(dá)到優(yōu)良工程標(biāo)準(zhǔn)。

尤其是近5年來(lái)本人業(yè)績(jī)尤為突出：2018年主持的“體育休閑公園海綿化改造工程”獲南寧市建筑工程“真武閣杯”獎(jiǎng)；2017年9月至2018年1月主持完成的北海森海豪庭三期別墅景觀工程榮獲國(guó)家AAA級(jí)安全文明標(biāo)準(zhǔn)化誠(chéng)信工地；2017年主要參與的第九屆廣西（欽州）園博會(huì)建設(shè)項(xiàng)目施工（12標(biāo)）工程榮獲南寧市工程質(zhì)量管理“邕城杯”獎(jiǎng)；2016年主持完成的南寧市邕江綜合整治和開(kāi)發(fā)利用工程(北岸:邕江濱水公園東側(cè)三岸大橋)項(xiàng)目被評(píng)為2016年度文明工地。

在體育休閑公園海綿化改革工程、北海森海豪庭三期別墅景觀工程、第九屆廣西（欽州）園博會(huì)建設(shè)項(xiàng)目施工（12標(biāo)）工程、南寧市邕江綜合整治和開(kāi)發(fā)利用工程(北岸:邕江濱水公園東側(cè)三岸大橋)項(xiàng)目的管理中,每一個(gè)項(xiàng)目的施工難度都很大。從方案制定到組織施工各方面技術(shù)難度較大,部分工程項(xiàng)目資金不到位,施工過(guò)程中經(jīng)濟(jì)核算要求高,工期要求緊,人力、物力投入較多,文明施工難度大。面對(duì)種種困難,我沒(méi)有退縮,憑借多年施工管理經(jīng)驗(yàn)和一股敢打善拼的韌勁,在施工中協(xié)調(diào)了業(yè)主、監(jiān)理、設(shè)計(jì)、勘察、以及沿線村干部村民的關(guān)系,克服因征地拆遷與周邊村民土地糾紛,市領(lǐng)導(dǎo)對(duì)設(shè)計(jì)提出較大范圍修改的諸多客觀原因,確保了道路能正常通車、體育休閑公園按時(shí)投入試營(yíng)、園博會(huì)期間正常使用,表現(xiàn)了一名優(yōu)秀項(xiàng)目經(jīng)理無(wú)往而不勝的風(fēng)采。

二、嚴(yán)格管理,塑造精品

為保證工程質(zhì)量,作為項(xiàng)目經(jīng)理就必須提前了解每個(gè)項(xiàng)目的實(shí)際情況,做好施工組織設(shè)計(jì)及專項(xiàng)施工組織設(shè)計(jì),與設(shè)計(jì)、業(yè)主等協(xié)調(diào)好,做好每一項(xiàng)預(yù)案。在工作中,認(rèn)真學(xué)習(xí)工程施工規(guī)范,對(duì)工程施工質(zhì)量規(guī)范熟記于心,經(jīng)常虛心向施工中的技術(shù)人員請(qǐng)教有關(guān)施工質(zhì)量要求的問(wèn)題,同時(shí)要求現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員學(xué)習(xí)規(guī)范,嚴(yán)格按規(guī)范操作,并將所有技術(shù)規(guī)范組織項(xiàng)目部進(jìn)行三級(jí)學(xué)習(xí)與交底。

在施工中,狠抓細(xì)節(jié),從樹(shù)木的選擇,采購(gòu),現(xiàn)場(chǎng)號(hào)苗、土建材料的規(guī)格厚度、材質(zhì)的選定等入手抓好工程質(zhì)量,確保一次成優(yōu)。大到工程中的主體景觀建筑、噴泉水電、吊種大樹(shù)、移植大樹(shù),小到樹(shù)木的支撐保護(hù),植物的養(yǎng)護(hù)等等,都嚴(yán)格按技術(shù)要求規(guī)范、定期檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即整改。一次因?yàn)槌霾?回來(lái)發(fā)現(xiàn)做墊層的混凝土的強(qiáng)度、厚度達(dá)不到設(shè)計(jì)要求,預(yù)訂的3公分厚度的花崗巖只有22-2.8公分不等,立即責(zé)令把打好的墊層全部挖走、重新打混凝生,花崗巖也責(zé)令退貨。施工隊(duì)組及廠家央求我通融一下,被我斷然拒絕,并說(shuō):“工程質(zhì)量是人命關(guān)天的大事,我給你開(kāi)了綠燈,就給我的良心和企業(yè)的信譽(yù)開(kāi)了紅燈。”本人對(duì)質(zhì)量的嚴(yán)格要求和一絲不茍,有效的保證了工程項(xiàng)目的質(zhì)量合格率,獲得了非常好的評(píng)價(jià)。

2016年1月至2016年6月,本人轉(zhuǎn)戰(zhàn)南寧市邕江綜合整治和開(kāi)發(fā)利用工程(北岸:邕江濱水公園東側(cè)三岸大橋)項(xiàng)目，擔(dān)任項(xiàng)目經(jīng)理。該工程是南寧市重點(diǎn)項(xiàng)目。該工程大部分是在南寧市重要路段青環(huán)路旁,另一邊臨邕江,長(zhǎng)9.5公里,對(duì)文明綠色施工及環(huán)境保護(hù)要求特別高。作為技術(shù)負(fù)責(zé)人,除了編制各項(xiàng)專項(xiàng)施工方案外,特別編制了文明施工方案,制訂了工地?fù)P塵治理措施。施工過(guò)程全程對(duì)裸土進(jìn)行覆蓋,對(duì)出工地的車輛進(jìn)行清洗,確保車輛不帶泥上路。全工程在青環(huán)路范圍進(jìn)行圍擋全封閉施工。由于全體員工的努力及公司對(duì)該工程加大文明施工的投入,該工程被評(píng)為2016年度文明工地。

2016年8月至2017年8月,本人主要參與完成了第九屆廣西(欽州)園博會(huì)建設(shè)項(xiàng)目施工(12標(biāo))工程的施工任務(wù)。該工程是欽州市重點(diǎn)項(xiàng)目,公司對(duì)這個(gè)項(xiàng)目非常重視,確定了此項(xiàng)目的質(zhì)量目標(biāo)為一次性驗(yàn)收合格,并爭(zhēng)取“邕城杯”。為了實(shí)現(xiàn)這個(gè)目標(biāo),本人做了以下的工作:

1、以人為本。組織一個(gè)高素質(zhì)的管理團(tuán)隊(duì),由投標(biāo)時(shí)組織機(jī)構(gòu)中的五大員組成項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)班子。

2、組織編寫(xiě)《施工組織設(shè)計(jì)》,根據(jù)實(shí)際情況制訂施工進(jìn)度計(jì)劃、勞動(dòng)力進(jìn)場(chǎng)計(jì)劃、機(jī)械設(shè)備進(jìn)場(chǎng)設(shè)計(jì),并按計(jì)劃實(shí)施。

3、制定項(xiàng)目管理制度,并把各管理職責(zé)分解落實(shí)到人,做到全員管理、全方位管理。每月根據(jù)管理人員的工作績(jī)效來(lái)決定工資分配,對(duì)服從工作安排、完成任務(wù)好的員工予以適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì),對(duì)責(zé)任心不強(qiáng)且造成經(jīng)濟(jì)損失的員工進(jìn)行處罰,大大提高員工的工作積極性。

4、狠抓質(zhì)量管理,嚴(yán)格按圖按規(guī)范施工。施工過(guò)程嚴(yán)格執(zhí)行自檢,互檢專檢"三檢"檢驗(yàn)制度并有完整的檢驗(yàn)記錄。對(duì)于綠化工程,苗木在進(jìn)場(chǎng)前必須由質(zhì)檢員到苗圃實(shí)地檢査高度、冠幅、胸徑等參數(shù),滿足設(shè)計(jì)要求方可起苗,確保種苗的質(zhì)量。片植類種植前必須按規(guī)范進(jìn)行場(chǎng)地平整、鋪種植土、放基肥。喬木種植前必須在樹(shù)穴中鋪粗砂并進(jìn)行消毒。施工員必須在場(chǎng)指導(dǎo)工人按要求種植。種植后必須安排人員進(jìn)行養(yǎng)護(hù),確保苗木成活。施工過(guò)程必須地做好工程質(zhì)量控制資料記錄,且保持與建設(shè)工程進(jìn)度同步。

5、狠抓安全生產(chǎn)管理,確保生產(chǎn)安全。在實(shí)際生產(chǎn)過(guò)程中,他注重落實(shí)安全技術(shù)交底制度,督促技術(shù)負(fù)責(zé)人把每個(gè)崗位的安全注意事項(xiàng)、容易發(fā)生安全事故的事項(xiàng)及一旦發(fā)生事故的處理辦法以書(shū)面的方式向操作工人交底。注重落實(shí)安全生產(chǎn)三級(jí)教育及安全培訓(xùn)。

經(jīng)過(guò)項(xiàng)目部全體員工的共同努力,本工程在第九屆廣西園博會(huì)開(kāi)園前勝利完成任務(wù),并得到欽州市建委的好評(píng)。該工程2017年獲得南寧市工程質(zhì)量管理“邕城杯”獎(jiǎng),實(shí)現(xiàn)了公司的質(zhì)量目標(biāo),向欽州人民交出一份完美的答卷。

2018年2月至2018年4月，主持完成了體育休閑公園海綿化改革工程的施工任務(wù)，本項(xiàng)目設(shè)計(jì)紅線總面積約13.45h㎡，主要對(duì)南寧市體育休閑公園進(jìn)行海綿化改造建設(shè)，包括海綿設(shè)施工程、海綿配套景觀工程、海綿配套綠化工程、海綿配套給排水工程、海綿配套電器工程等，工期90天。在工程質(zhì)量的控制上,我始終做到方案先行,交底在先,樣板引路,加強(qiáng)過(guò)程知道和工序驗(yàn)收,重視隱蔽驗(yàn)收工作。對(duì)重要工序組織相關(guān)專項(xiàng)檢查,對(duì)查出的問(wèn)題除積極組織整改外,重點(diǎn)放在制定預(yù)防措施上,杜絕同類問(wèn)題的重復(fù)發(fā)生。主要分項(xiàng)工程設(shè)立樣板區(qū),展現(xiàn)規(guī)范程序和做法,明確驗(yàn)收標(biāo)準(zhǔn),起到了事半功倍的效果。生物滯留帶施工時(shí)做到了坡度準(zhǔn)確、細(xì)部處理規(guī)范,石籠安裝、石材填充美觀大方。雨水花園及基坑開(kāi)挖深度準(zhǔn)確,并對(duì)基坑嚴(yán)格按專項(xiàng)方案執(zhí)行開(kāi)挖,設(shè)備安裝規(guī)范,各類設(shè)備的保護(hù)支墩設(shè)置規(guī)范、美觀。在綠化、景觀上做出了亮點(diǎn)。

2017年9月至2018年1月，主持完成了北海森海豪庭三期別墅景觀工程施工任務(wù)。工程主要建設(shè)內(nèi)容有：室外綠化給水工程、綠化排水安裝工程,電氣工程, 園路鋪裝工程,圍墻工程,花架工程,泳池工程等，工期150天，竣工決算1506萬(wàn)元。施工中為答謝建設(shè)單位的信任,本人以高標(biāo)準(zhǔn)、高質(zhì)量爭(zhēng)取創(chuàng)優(yōu)質(zhì)工程。他經(jīng)常帶領(lǐng)項(xiàng)目一班人一方面針對(duì)施工難點(diǎn)挖掘科技潛力,利用新技術(shù)、新工藝克服困難,確保施工順利,另一忙面利用自己多年在施工班組學(xué)到的施工技術(shù)科學(xué)體系,降低勞動(dòng)力使用。制定嚴(yán)密的工程質(zhì)保措施,以確保工程創(chuàng)一流。為了掌握工程施工現(xiàn)狀和準(zhǔn)確施工數(shù)據(jù),他常常深入施工現(xiàn)場(chǎng)組織項(xiàng)目技術(shù)人員進(jìn)行勘測(cè)校對(duì),掌握一手原始資料。為保證工程質(zhì)量,及時(shí)地學(xué)習(xí)和掌握設(shè)計(jì)工程施工的新規(guī)范、新標(biāo)準(zhǔn),對(duì)工程施工質(zhì)量規(guī)范熟記于心,同事要求現(xiàn)場(chǎng)施工技術(shù)人員也要學(xué)習(xí)規(guī)范,嚴(yán)格按照規(guī)范進(jìn)行操作。對(duì)施工各項(xiàng)進(jìn)行定期檢驗(yàn),發(fā)現(xiàn)問(wèn)題立即整改。從材質(zhì)入手抓好工程質(zhì)量,確保一次成優(yōu)。以至于2017年度,北海森海豪庭三期別墅景觀工程榮獲國(guó)家AAA級(jí)安全文明標(biāo)準(zhǔn)化誠(chéng)信工地。

三、文明施工,樹(shù)立形象

本人作為一名建造師是安全生產(chǎn)、文明施工的第一責(zé)任人。具有較強(qiáng)的文明工地創(chuàng)建意識(shí)。根據(jù)園林工程參與施工的工種、人員多,管理難度大的特點(diǎn),制定了嚴(yán)謹(jǐn)?shù)奈拿魇┕し桨浮Ｒ园踩a(chǎn)為龍頭,抓現(xiàn)場(chǎng)人員安全培訓(xùn),現(xiàn)場(chǎng)料具清整及各項(xiàng)內(nèi)業(yè)管理工作,杜絕各種安全事故隱患,確保該工程達(dá)到市級(jí)文明工地標(biāo)準(zhǔn),受到各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。所負(fù)責(zé)項(xiàng)目無(wú)任何安全文明施工事故。

施工過(guò)程中,對(duì)5米深基坑開(kāi)挖提前組織編制專項(xiàng)施工方案,經(jīng)各參建方論證后嚴(yán)格按方案執(zhí)行，嚴(yán)格做好三級(jí)教育工作,加大安全防范設(shè)施的投入,通過(guò)早班會(huì)、黑板報(bào)等形式宣傳安全生產(chǎn)技術(shù)及事故的有效預(yù)防措施,通過(guò)講評(píng)方式指出現(xiàn)場(chǎng)的不安全行為,努力創(chuàng)造條件改善員工的作業(yè)環(huán)境,建立并演練應(yīng)急預(yù)案。每周帶領(lǐng)專職人員進(jìn)行安全專項(xiàng)檢查,及時(shí)發(fā)現(xiàn)現(xiàn)場(chǎng)存在的安全隱患,制定有效措施,及時(shí)消除現(xiàn)場(chǎng)安全隱患，總結(jié)歸納為以下幾點(diǎn)：

1.領(lǐng)導(dǎo)重視。領(lǐng)導(dǎo)是一個(gè)企業(yè)的領(lǐng)軍人物，他的言行和思想直接影響著本企業(yè)員工的意識(shí)。如果主要領(lǐng)導(dǎo)不重視文明施工，那么該企業(yè)的職工就不可能會(huì)把文明施工放在心上。相反，如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)重視文明施工，那么員工們即使開(kāi)始這方面意識(shí)淡薄，也會(huì)逐漸增強(qiáng)起來(lái)起來(lái)。另外，搞好文明施工是需要人力、財(cái)力和物力上的支持，如果企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)在這些方面不給予支持，那么搞好文明施工也只能是一句空話。

  2.加強(qiáng)教育使全體員工都能認(rèn)識(shí)到文明施工的重要性，并認(rèn)真去落實(shí)。員工是實(shí)現(xiàn)文明施工的實(shí)施者和監(jiān)督者，如果員工對(duì)文明施工認(rèn)識(shí)不足，施工過(guò)程沒(méi)有管理人員去要求和管理，而是由著工人的性子去隨意操作做，就不會(huì)搞好文明施工。比如說(shuō)搭一個(gè)基坑的防護(hù)欄桿，如果沒(méi)有監(jiān)督和檢查，工人干的時(shí)候很可能隨隨便便搭上了事，不管它標(biāo)準(zhǔn)不標(biāo)準(zhǔn)。此時(shí)就需要基層管理者對(duì)他進(jìn)行糾正，這時(shí)這個(gè)護(hù)欄肯定搭設(shè)的就比較標(biāo)準(zhǔn)了；材料的堆放也是這樣 。因此員工只有對(duì)搞好文明施工有了較高的認(rèn)識(shí)，才能有可能把這項(xiàng)工作搞好。

  3.企業(yè)要有嚴(yán)格的管理制度和考核標(biāo)準(zhǔn)。文明施工是一項(xiàng)枯燥而煩瑣的工作，沒(méi)有相應(yīng)的管理制度進(jìn)行約束，人們?cè)谑┕み^(guò)程中，就會(huì)偷工減料、材料就會(huì)隨意堆放甚至隨意丟棄，這樣不僅降低了工程質(zhì)量、浪廢了材料還會(huì)影響其他工序的施工。所以搞好文明施工必須建立嚴(yán)格的管理制度、制訂相應(yīng)的考核標(biāo)準(zhǔn)并嚴(yán)格執(zhí)行。長(zhǎng)此下去員工就會(huì)養(yǎng)成習(xí)慣并自覺(jué)執(zhí)行。

  4.選擇有信譽(yù)有能力和良好施工習(xí)慣的協(xié)力隊(duì)伍。協(xié)力隊(duì)伍是我們施工的主體，他們的能力和習(xí)慣直接影響到施工的安全，工程的質(zhì)量、進(jìn)度和文明施工的程度。選擇了有能力和良好施工習(xí)慣的協(xié)力隊(duì)伍，不僅可以保證施工安全、工程質(zhì)量、加快施工進(jìn)度、搞好文明施工，還可以降低我們的管理強(qiáng)度。所以要想做好文明施工必須選擇訓(xùn)練有素、又有良好施工習(xí)慣的協(xié)力隊(duì)伍。

  5.定期和不定期地進(jìn)行檢查和評(píng)比。在施工現(xiàn)場(chǎng)加強(qiáng)宣傳，創(chuàng)造一種先進(jìn)光榮，落后可恥的氛圍，并定期進(jìn)行檢查評(píng)比和成績(jī)公布，使優(yōu)勝者切實(shí)得到實(shí)惠，使落后者付出代價(jià)，從而使大家自覺(jué)自愿地去爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)。同時(shí)對(duì)那些每次評(píng)比都排在后邊的單位，嚴(yán)格按照企業(yè)的規(guī)章制度進(jìn)行處罰，直至清除出場(chǎng)。

四、精細(xì)核算,創(chuàng)效增收

本人以強(qiáng)烈的自信心嚴(yán)格把關(guān)、抓好精細(xì)核算工作,提高經(jīng)濟(jì)運(yùn)行質(zhì)量。根據(jù)工程情況,有效限定費(fèi)用支出。在施工工程中,十分注重變更鑒證結(jié)算工作,杜絕讓企業(yè)吃虧。

在擔(dān)任工程項(xiàng)目經(jīng)理以來(lái),在成本管理上完善了項(xiàng)目成本管理體系設(shè)置。以項(xiàng)目經(jīng)理部作為項(xiàng)目成本核算的控制中心,對(duì)整個(gè)工程的項(xiàng)目成本管理制定控制目標(biāo)和決策。本人按項(xiàng)目部按組成和職能的不同分成四個(gè)成本空置版塊:生產(chǎn)組、技術(shù)組、材料組、財(cái)務(wù)組分辨進(jìn)行成本核算。根據(jù)與公司簽定的項(xiàng)目目標(biāo)責(zé)任書(shū)作為項(xiàng)目成本管理的基礎(chǔ),確定施工成本控制目標(biāo)、審核施工過(guò)程中項(xiàng)目成本控制和總結(jié)成本控制過(guò)程中岀現(xiàn)的問(wèn)題。要求成本核算員編制項(xiàng)目實(shí)施成本,為項(xiàng)目工程確定施工成本控制目標(biāo)提供依據(jù),同時(shí)為材料組提供材料成本單價(jià),作為材料采購(gòu)單價(jià)的依據(jù),按月結(jié)算實(shí)際成本,對(duì)比分析成本管理的執(zhí)行情況,找出原因反饋給領(lǐng)導(dǎo)以便改正。要求生產(chǎn)組控制和對(duì)各施工班組材料領(lǐng)用嚴(yán)格實(shí)行限額領(lǐng)用制度,領(lǐng)用時(shí)必須有各主管工長(zhǎng)簽字方可領(lǐng)料。要求材料組以成本核算員提供的用量和單價(jià)進(jìn)行采購(gòu),材料質(zhì)量合格、數(shù)量一致方可驗(yàn)收。要求財(cái)務(wù)組每月按實(shí)際發(fā)生的現(xiàn)場(chǎng)經(jīng)費(fèi)提供給成本核算員,以便計(jì)入當(dāng)月成本。新的項(xiàng)目成本管理模式的建立使項(xiàng)目成本管理中每個(gè)參與者的職責(zé)更加明確,各小組間的配合更加密切,材料的浪費(fèi)得到有效控制,收到了良好的經(jīng)濟(jì)效益,克服過(guò)去先干后算,不負(fù)責(zé)任的成本可算形式,項(xiàng)目部各管理人員水平逐步提高,使項(xiàng)目管理完全處于良性循環(huán)和有效監(jiān)控狀態(tài),從而來(lái)實(shí)現(xiàn)最大化的經(jīng)濟(jì)效益。

五、苦干拼搏,為人師表

對(duì)所負(fù)責(zé)的項(xiàng)目兢兢業(yè)業(yè),勤勤懇懇,幾乎每天第一個(gè)到現(xiàn)場(chǎng)最后一個(gè)離開(kāi),把項(xiàng)目當(dāng)成家,心里只想著把工作做好。

工程吃緊時(shí)與大家一起夜以繼日摸爬滾打,身體力行,親自吊裝景觀石的擺放,親自點(diǎn)坑放線,手就是我的畫(huà)筆、地球就是我的畫(huà)紙，石灰粉就是我的墨水,一幅幅作品就這樣在現(xiàn)場(chǎng)畫(huà)出來(lái),種出來(lái)。

本人對(duì)項(xiàng)目中大中專畢業(yè)生的培養(yǎng)工作十分重視,每一項(xiàng)目也幫助學(xué)校帶一些畢業(yè)生實(shí)習(xí),親歷親為的教導(dǎo)一批又一批的實(shí)干型學(xué)生。在項(xiàng)目現(xiàn)場(chǎng)教學(xué)中,講專業(yè),講細(xì)節(jié),施工方面的經(jīng)驗(yàn)只要有人問(wèn)到都毫無(wú)保留地傾囊而授,細(xì)心培養(yǎng)企業(yè)的未來(lái)和希望。

篇6

一、構(gòu)成課程在園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)中的重要性

1.平面構(gòu)成課程在園林景觀設(shè)計(jì)中的重要性

平面構(gòu)成課程將點(diǎn)、線、面、體等抽象的形態(tài)作為構(gòu)成要素來(lái)研討，力求培養(yǎng)學(xué)生的基礎(chǔ)造型能力，其原理和方法在園林景觀設(shè)計(jì)方面具有指導(dǎo)意義。平面構(gòu)成中的對(duì)稱、均衡、比例、尺度、對(duì)比、調(diào)和、多樣、統(tǒng)一等法則可以擴(kuò)展學(xué)生的園林造型思路，培養(yǎng)學(xué)生造型的創(chuàng)造力，有效地提高他們的設(shè)計(jì)水平。

2.色彩構(gòu)成在園林景觀設(shè)計(jì)中的重要性

色彩是通過(guò)心理來(lái)判斷的，作為視覺(jué)傳達(dá)的重要因素，它總是在不知不覺(jué)中影響著我們的情緒和行為。在園林景觀設(shè)計(jì)中利用色彩組合構(gòu)成，能使風(fēng)景園林景觀更加豐富多彩，更具有時(shí)代氣息。園林中豐富的植物及其富于變幻的季相景觀，為我們創(chuàng)造不同氛圍、不同意境和不同作用的園林景觀提供了便捷的素材。為了滿足不同使用者的要求而營(yíng)造出功能不同的景觀空間，設(shè)計(jì)師往往需要利用色彩的物理效應(yīng)，如色彩的距離感、輕重感、冷暖感等來(lái)調(diào)整景觀空間方面的不足，而相關(guān)的色彩原理都屬于色彩構(gòu)成的內(nèi)容。

3.立體構(gòu)成在園林景觀設(shè)計(jì)中的重要性

立體構(gòu)成是由二維平面進(jìn)入三維立體空間的構(gòu)成表現(xiàn)，是三維空間的實(shí)體形態(tài)構(gòu)成。立體構(gòu)成在結(jié)構(gòu)上要符合力學(xué)的要求，運(yùn)用綜合材料將造型要素按一定的構(gòu)成原則組合成美觀的形體。它是培養(yǎng)學(xué)生良好的形體塑造能力和空間想象力的學(xué)科，而風(fēng)景園林設(shè)計(jì)恰恰就是從多角度表現(xiàn)真實(shí)的空間藝術(shù)構(gòu)成。為了創(chuàng)造出層次豐富、靈活多變、充滿情趣的景觀空間，設(shè)計(jì)師需要利用立體造型中的設(shè)立、圍合、覆蓋、架起、組合與重建、變形與扭曲等手法。

二、存在的問(wèn)題

隨著社會(huì)的發(fā)展和教學(xué)需要的變化，構(gòu)成課程的教學(xué)模式存在以下的問(wèn)題和不足。首先，以往的構(gòu)成課程基本上都是圍繞構(gòu)成本身進(jìn)行研究和訓(xùn)練，與園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)聯(lián)系較少，專業(yè)指向性較弱，與其他專業(yè)課程相脫節(jié)。其次，園林景觀設(shè)計(jì)的學(xué)生基本上沒(méi)有繪畫(huà)的基礎(chǔ)，對(duì)于構(gòu)成課程的學(xué)習(xí)幾乎是從零開(kāi)始，培養(yǎng)學(xué)生的興趣是至關(guān)重要的，提高學(xué)生對(duì)構(gòu)成課的學(xué)習(xí)興趣和積極性是教師順利開(kāi)展教學(xué)活動(dòng)的關(guān)鍵。最后，平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成這三門(mén)課程之間相互聯(lián)系較少，在園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)的應(yīng)用也不多，因此加強(qiáng)構(gòu)成課程與專業(yè)設(shè)計(jì)課之間的聯(lián)系也是至關(guān)重要的。

三、教學(xué)內(nèi)容和方法的探索與改革

構(gòu)成課程是一門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課，為了加強(qiáng)其與其他專業(yè)課的聯(lián)系，提高學(xué)生的積極性，經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)實(shí)踐與總結(jié)，筆者認(rèn)為在教學(xué)內(nèi)容和方法上可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行改革。

1.橫向教學(xué)，拓展課程，向?qū)I(yè)靠近

在課程教學(xué)上擺脫舊的教學(xué)模式，橫向拓展。構(gòu)成課不僅僅是基礎(chǔ)的圖案教學(xué)，教師應(yīng)該有意識(shí)地加強(qiáng)構(gòu)成課程在園林景觀中的專業(yè)方向性，對(duì)舊的傳統(tǒng)課程內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化重組，在保留講授課程基礎(chǔ)理論和練習(xí)的同時(shí)，增加與園林景觀設(shè)計(jì)專業(yè)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容。例如，教師在平面構(gòu)成教學(xué)中講到點(diǎn)、線、面時(shí)，可以拿出一些國(guó)內(nèi)外典型的園林景觀設(shè)計(jì)方面的成功案例進(jìn)行分析討論，如法國(guó)著名解構(gòu)主義大師屈米的作品拉•維萊特公園等。這樣既可以使學(xué)生進(jìn)一步理解并掌握點(diǎn)、線、面等構(gòu)成元素，又使其對(duì)園林景觀設(shè)計(jì)有了初步的了解。

2.培養(yǎng)興趣，鼓勵(lì)創(chuàng)新，提高學(xué)生的積極性

“興趣是最好的老師”，在學(xué)生的創(chuàng)造性思維尚不成熟的情況下，教師如何評(píng)價(jià)學(xué)生的作品是非常重要的?？茖W(xué)合理地評(píng)價(jià)學(xué)生的作品可以提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性并培養(yǎng)其競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。而枯燥、偏頗、空洞的評(píng)價(jià)只能使學(xué)生喪失對(duì)課程的興趣，甚至產(chǎn)生厭惡情緒。教師從不同角度對(duì)每個(gè)學(xué)生的練習(xí)作品進(jìn)行評(píng)價(jià)，通過(guò)激勵(lì)機(jī)制，讓每一個(gè)學(xué)生都充分感受到成功所帶來(lái)的自豪和喜悅，能夠使學(xué)生形成對(duì)構(gòu)成課程學(xué)習(xí)的自信心與自覺(jué)性。對(duì)學(xué)生自身而言，獲取知識(shí)的過(guò)程就是他們創(chuàng)造新作品的過(guò)程。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性與創(chuàng)造性，以再現(xiàn)性思維為主，發(fā)展創(chuàng)造性思維，創(chuàng)作出新穎的作品。教師在上課時(shí)除了講解理論與評(píng)講作業(yè)外，還應(yīng)該留出一些時(shí)間給學(xué)生，讓學(xué)生在講臺(tái)上講解自己的創(chuàng)作理念。在這種新穎的教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生既能鍛煉自己的膽量與語(yǔ)言表達(dá)能力，又可以更直接、廣泛地相互交流，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。

3.加強(qiáng)三大構(gòu)成之間的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

平面構(gòu)成、色彩構(gòu)成、立體構(gòu)成這三門(mén)課程相互依存、相互聯(lián)系。在教學(xué)中，我們應(yīng)進(jìn)一步加強(qiáng)三大構(gòu)成間的聯(lián)系，向?qū)I(yè)靠近，與專業(yè)銜接。在構(gòu)成課的最后階段，教師可以安排一個(gè)關(guān)聯(lián)三大構(gòu)成的綜合練習(xí)，包括一系列從平面到立體再到具體景觀的設(shè)計(jì)練習(xí)。比如，可以讓學(xué)生做一個(gè)別墅的景觀設(shè)計(jì)構(gòu)成模型，從形態(tài)、功能到色彩、肌理、材質(zhì)，從平面的鋪裝、色彩搭配到立體的建筑、綠化等方面進(jìn)行綜合考慮，在設(shè)計(jì)與制作的過(guò)程中總結(jié)出構(gòu)成美的規(guī)律，使其從被動(dòng)學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃?dòng)探究。這樣的練習(xí)不但能夠有效地提高學(xué)生的平面思維和立體思維能力，使其將三大構(gòu)成的理論知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)也將構(gòu)成課程與園林景觀設(shè)計(jì)緊密聯(lián)系在一起，從而提高他們的學(xué)習(xí)樂(lè)趣，培養(yǎng)學(xué)生積極創(chuàng)新的學(xué)習(xí)態(tài)度。

篇7

關(guān)鍵詞:高職教育;臨床醫(yī)學(xué)專業(yè);困境分析;優(yōu)化策略

一、緒論

高職院校作為職業(yè)教育體系中重要的組成部分，是為社會(huì)主義建設(shè)培養(yǎng)優(yōu)秀專業(yè)人才的重要搖籃，而在高職院校的專業(yè)設(shè)置中，臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的設(shè)置恰恰滿足了當(dāng)前社會(huì)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展對(duì)更多、更優(yōu)秀應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的需求。但是由于高職教育正處于轉(zhuǎn)型時(shí)期，新舊教學(xué)理念、教學(xué)模式的交鋒不可避免地會(huì)使高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育產(chǎn)生一定的教育困境，影響臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)效果。因此，這就需要教師應(yīng)結(jié)合時(shí)展的需求以及新課程改革的發(fā)展趨勢(shì)，通過(guò)在臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)實(shí)踐中對(duì)教育理念、教育模式、人才培養(yǎng)模式等方面的積極優(yōu)化與完善，來(lái)進(jìn)行教育困境的改善與解決，以此實(shí)現(xiàn)高職院校臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量的提升。

二、高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中存在的困境分析

(一)教育理念相對(duì)陳舊，有待更新

隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的生活水平以及醫(yī)療意識(shí)發(fā)生了極大的轉(zhuǎn)變，需要未來(lái)的醫(yī)療人員不僅能幫助人們進(jìn)行疾病的預(yù)防與治療，同時(shí)更應(yīng)對(duì)人們進(jìn)行有效的醫(yī)學(xué)指導(dǎo)，幫助人們樹(shù)立正確的生活觀、健康觀。由此可見(jiàn)，新型的社會(huì)需求需要教育理念的轉(zhuǎn)變來(lái)適應(yīng)。但是在現(xiàn)階段的高中臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，很大一部分教師仍然采取較為傳統(tǒng)的醫(yī)學(xué)教學(xué)理念，只注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的傳授，而忽視了對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨床技能、人文素養(yǎng)以及綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)，從而導(dǎo)致高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的畢業(yè)生很難適應(yīng)社會(huì)的對(duì)醫(yī)療人員的要求，需要付出更多的努力來(lái)適應(yīng)工作崗位的需求。

(二)課程設(shè)置缺乏合理性，有待調(diào)整

在高職院校的專業(yè)教學(xué)中，課程是促進(jìn)教學(xué)目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的重要手段，同時(shí)也是保證人才培養(yǎng)質(zhì)量的核心內(nèi)容。因此，在高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，為實(shí)現(xiàn)合格醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)、提升醫(yī)學(xué)教研水平的教學(xué)目標(biāo)，就需要教師應(yīng)積極地進(jìn)行專業(yè)課程的優(yōu)化調(diào)整和科學(xué)設(shè)置。但是在現(xiàn)階段的高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中，很多院校仍然采取以往傳統(tǒng)的課程設(shè)置，過(guò)于重視理論知識(shí)的系統(tǒng)化和完整性，而完全忽視了當(dāng)前醫(yī)學(xué)高度分化、高度綜合的發(fā)展趨勢(shì)以及對(duì)學(xué)生臨床技能的學(xué)習(xí)需求，這就常常導(dǎo)致高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中醫(yī)學(xué)理論與臨床實(shí)踐的脫節(jié)、專業(yè)教育與社會(huì)需求相脫節(jié)的現(xiàn)象，不利于高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的培養(yǎng)。

(三)在實(shí)習(xí)、就業(yè)環(huán)節(jié)存在脫節(jié)現(xiàn)象

高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育是為基層醫(yī)院進(jìn)行后備醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的教育形式，畢業(yè)生的實(shí)習(xí)、就業(yè)范圍就定位于縣(區(qū))及以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)。在高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育中只有采取實(shí)習(xí)見(jiàn)習(xí)一體化的制度，才能使畢業(yè)生更加有效地適應(yīng)基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)的工作。但是在現(xiàn)階段的高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中，由于教師缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的相關(guān)指導(dǎo)，使學(xué)生在進(jìn)行實(shí)習(xí)、就業(yè)機(jī)構(gòu)的選擇時(shí)，常常存在好高騖遠(yuǎn)的現(xiàn)象，這就導(dǎo)致畢業(yè)生實(shí)習(xí)、就業(yè)的取向與專業(yè)教育的目標(biāo)出現(xiàn)一定的脫節(jié)現(xiàn)象，這就使學(xué)生學(xué)習(xí)以及實(shí)習(xí)的效果大打折扣，無(wú)法高效地適應(yīng)就業(yè)崗位的需求。

三、高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育的優(yōu)化策略

(一)積極進(jìn)行教育理念的更新

教育改革，理念先行。在新課程改革的背景下，很多新型的教育理念出現(xiàn)，為我國(guó)教育事業(yè)的優(yōu)化發(fā)展奠定了良好的理論基礎(chǔ)。而在高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，為使教育目標(biāo)、教育策略以及教學(xué)活動(dòng)與社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)更好地契合，就需要教師應(yīng)積極地進(jìn)行自身教育理念的更新與轉(zhuǎn)變。一方面，教師應(yīng)在高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教育實(shí)踐中逐漸樹(shù)立“以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，產(chǎn)學(xué)相結(jié)合”的職業(yè)教育理念，以此明確高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的設(shè)置定位以及教育定位，并在此基礎(chǔ)上，具有針對(duì)性地進(jìn)行教育課程的科學(xué)設(shè)置以及教學(xué)活動(dòng)、教育指導(dǎo)的有效開(kāi)展。同時(shí)高職院校還應(yīng)積極地與相應(yīng)級(jí)別的醫(yī)療機(jī)構(gòu)進(jìn)行良好的合作，以此為學(xué)生提供更具針對(duì)性的實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)，使學(xué)生在實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)中提前適應(yīng)今后工作崗位，凸顯就業(yè)優(yōu)勢(shì)。另一方面，高職院校也應(yīng)注重教師教育理念的引導(dǎo)與優(yōu)化。在高職院校的臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中，領(lǐng)導(dǎo)者具有的先進(jìn)教育理念能對(duì)專業(yè)的發(fā)展以及教師專業(yè)素養(yǎng)的提升產(chǎn)生積極的影響。因此，在高職臨床醫(yī)學(xué)的專業(yè)教育中，相關(guān)的領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)注重教育思想、教育理念專業(yè)培訓(xùn)或大討論活動(dòng)的開(kāi)展，使教師在對(duì)教育部相關(guān)文件精神的深刻領(lǐng)會(huì)中，樹(shù)立正確的職業(yè)教育理念。同時(shí)院校領(lǐng)導(dǎo)還應(yīng)積極地鼓勵(lì)教師進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)教育的科研活動(dòng)，以此促進(jìn)多元化教育教學(xué)改革的開(kāi)展、提升教師的專業(yè)素養(yǎng)和教研能力，實(shí)現(xiàn)高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育質(zhì)量的提升。

(二)有效進(jìn)行課程體系的科學(xué)構(gòu)建

在高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，專業(yè)課程體系的構(gòu)建是促進(jìn)專業(yè)教育效率提升、實(shí)現(xiàn)專業(yè)教育目標(biāo)的重要手段，專業(yè)課程體系構(gòu)建的科學(xué)與否直接影響著臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)效果。因此，這就需要教師應(yīng)結(jié)合當(dāng)前的社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)和臨床醫(yī)學(xué)學(xué)科的發(fā)展趨勢(shì)，積極地進(jìn)行專業(yè)課程的有效調(diào)整，以此實(shí)現(xiàn)科學(xué)、合理專業(yè)課程體系的構(gòu)建，進(jìn)行“以應(yīng)用為主旨，以就業(yè)為導(dǎo)向，以能力培養(yǎng)為本位，以項(xiàng)目開(kāi)展為載體”的理論和專業(yè)教學(xué)。一方面，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生今后的臨床發(fā)展方向，對(duì)學(xué)生進(jìn)行具有針對(duì)性的專業(yè)理論、專業(yè)技能的教育與培養(yǎng)。如在高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)中，應(yīng)為學(xué)生開(kāi)設(shè)《人體解剖學(xué)及組織胚胎學(xué)》《生物化學(xué)》《生理學(xué)》《病理學(xué)》《藥理學(xué)》等專業(yè)課程，以此培養(yǎng)學(xué)生常用的診斷技能，并結(jié)合“臨床執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師資格考試”的要求，從預(yù)防、保健、診斷治療、康復(fù)、健康檔案管理以及計(jì)劃生育指導(dǎo)等方面進(jìn)行專業(yè)課程體系的構(gòu)建。另一方面，教師在對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生開(kāi)展專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)的同時(shí)，還應(yīng)開(kāi)設(shè)一定的公共素質(zhì)課程，如，《思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)》《思想和中國(guó)特色社會(huì)主義理論體系概論》《醫(yī)學(xué)心理與醫(yī)患溝通》等公共課程，來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)生人文素養(yǎng)以及職業(yè)道德方面的教育與引導(dǎo)，促進(jìn)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生綜合素質(zhì)能力的全面培養(yǎng)與發(fā)展。

(三)積極進(jìn)行教學(xué)方法的優(yōu)化創(chuàng)新

在以往的高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育中，很大一部分教師由于自身陳舊教學(xué)理念的束縛，大多采取僵化的課堂講解方式，來(lái)對(duì)學(xué)生進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的教學(xué)，這樣雖然能使學(xué)生系統(tǒng)地進(jìn)行醫(yī)學(xué)理論知識(shí)體系的有效構(gòu)建，但是缺乏實(shí)踐環(huán)節(jié)的專業(yè)教學(xué)，影響了學(xué)生對(duì)理論知識(shí)的深刻理解和綜合運(yùn)用，不利于學(xué)生臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)技能的培養(yǎng)。因此，這就需要教師應(yīng)順應(yīng)時(shí)展的趨勢(shì)以及臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教學(xué)的規(guī)律，積極地進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)方法的優(yōu)化與創(chuàng)新，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)效率及學(xué)生素質(zhì)能力的提升。首先，教師可以靈活性地進(jìn)行案例教學(xué)法的運(yùn)用。臨床醫(yī)學(xué)是一門(mén)具有高度實(shí)踐性、實(shí)用性的專業(yè)課程，學(xué)生只有結(jié)合相應(yīng)的案例，才能在具有實(shí)踐性的教學(xué)活動(dòng)中進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的深刻理解和有效運(yùn)用，也才能在不同案例的分析、研究中，增強(qiáng)自身的疾病診斷、治療經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)自身專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。因此，這就需要教師在高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)鼗鶎俞t(yī)療機(jī)構(gòu)中常見(jiàn)病、多發(fā)病的案例，來(lái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)理論知識(shí)的講解，以此激發(fā)學(xué)生案例討論以及解決方案設(shè)計(jì)的積極性，實(shí)現(xiàn)學(xué)生理論知識(shí)綜合運(yùn)用能力以及疾病診療技能的提升。其次，教師還可以通過(guò)現(xiàn)代教學(xué)手段的運(yùn)用來(lái)實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的有效化創(chuàng)新。在科學(xué)技術(shù)不斷提升的過(guò)程中，教育領(lǐng)域出現(xiàn)了很多新型的現(xiàn)代教學(xué)手段。而在高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的教學(xué)中，很多理論知識(shí)、案例都具有一定的抽象性，教師就可以將現(xiàn)代教學(xué)手段與專業(yè)教學(xué)進(jìn)行結(jié)合，以此實(shí)現(xiàn)教學(xué)方式的優(yōu)化與創(chuàng)新，促進(jìn)教學(xué)效果的增強(qiáng)。如，教師可以將信息技術(shù)與案例教學(xué)法進(jìn)行結(jié)合，更加生動(dòng)、直觀地進(jìn)行教學(xué)案例的展示，實(shí)現(xiàn)學(xué)生自主性學(xué)習(xí)和分析能力的培養(yǎng)。

(四)積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化

高職教育是一種以就業(yè)為導(dǎo)向的教育形式，因此，在對(duì)臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)教育的過(guò)程中，教師就應(yīng)結(jié)合高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)的專業(yè)定位、專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)進(jìn)行人才培養(yǎng)模式的優(yōu)化，以此培養(yǎng)出能完全適應(yīng)今后工作環(huán)境、工作崗位的高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才。首先，教師應(yīng)實(shí)施工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式，實(shí)現(xiàn)學(xué)校與醫(yī)院相結(jié)合的人才共育機(jī)制。在工學(xué)結(jié)合的人才培養(yǎng)模式中，改變了以往以高職院校為主的人才培養(yǎng)形式，將縣醫(yī)院和鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院等基層醫(yī)療機(jī)構(gòu)納入了醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的培養(yǎng)機(jī)制中，使學(xué)生能在實(shí)際工作任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，進(jìn)行臨床專業(yè)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)與運(yùn)用，更加有效地適應(yīng)今后的工作環(huán)境和工作崗位。其次，教師應(yīng)科學(xué)合理地進(jìn)行人才培養(yǎng)階段的設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)的全面發(fā)展。高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)是三學(xué)年制的專業(yè)，教師就應(yīng)從學(xué)生入學(xué)開(kāi)始進(jìn)行人才培養(yǎng)計(jì)劃的設(shè)計(jì)。如第一學(xué)年，學(xué)生應(yīng)在高職院校中進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)基礎(chǔ)理論知識(shí)、技能以及人文素養(yǎng)的學(xué)習(xí)，第二學(xué)年就可以到縣級(jí)醫(yī)院通過(guò)床邊教學(xué)的方式來(lái)進(jìn)行醫(yī)學(xué)專業(yè)理論知識(shí)、臨床實(shí)踐技能的培養(yǎng)。第三學(xué)年就可以到各個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院進(jìn)行實(shí)習(xí)，這樣就將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行了良好的結(jié)合，有助于高素質(zhì)醫(yī)學(xué)專業(yè)人才的有效培養(yǎng)。

四、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，高職臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育是為縣(區(qū))及以下醫(yī)療機(jī)構(gòu)培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型醫(yī)學(xué)人才的教育形式，在順應(yīng)時(shí)展趨勢(shì)的情況下，教師就應(yīng)積極地進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)專業(yè)教育理念、課程體系、教學(xué)方式、人才培養(yǎng)模式等方面的優(yōu)化與創(chuàng)新，以此以更加優(yōu)質(zhì)、高效的方式來(lái)進(jìn)行臨床醫(yī)學(xué)的教育，培養(yǎng)出更多、更優(yōu)秀適應(yīng)社會(huì)需求的高素質(zhì)醫(yī)學(xué)人才，實(shí)現(xiàn)我國(guó)醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的穩(wěn)步、全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn):

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篇8

關(guān)鍵詞：產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整；林業(yè)經(jīng)濟(jì)；增產(chǎn)方式；轉(zhuǎn)變

中圖分類號(hào)：F326.22 文獻(xiàn)識(shí)別碼：A 文章編號(hào)：1001-828X（2017）003-0-01

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟(jì)也得到較好發(fā)展，林業(yè)經(jīng)濟(jì)水平也在不斷發(fā)展。在當(dāng)前社會(huì)發(fā)展過(guò)程中，十分重要的一項(xiàng)任務(wù)就是產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，這也是社會(huì)進(jìn)步發(fā)展的必然需求以及必然趨勢(shì)。在這種大背景下，林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展必須要迎合產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，積極轉(zhuǎn)變其增產(chǎn)方式，這樣才能夠使其得以更好發(fā)展，取得更加理想的效果。本文就產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整背景下林業(yè)經(jīng)濟(jì)增產(chǎn)方式D變進(jìn)行分析。

一、林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整分析

1.進(jìn)一步明確林業(yè)產(chǎn)業(yè)目標(biāo)

首先，應(yīng)當(dāng)對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理進(jìn)行優(yōu)化。在目前林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)以現(xiàn)有經(jīng)濟(jì)技術(shù)為基礎(chǔ)，對(duì)林業(yè)產(chǎn)業(yè)中各個(gè)部分所占比例進(jìn)行合理調(diào)整，從而保證林業(yè)產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)及發(fā)展能夠更加協(xié)調(diào)穩(wěn)定。其次，應(yīng)當(dāng)對(duì)農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位加強(qiáng)重視，以促進(jìn)森林資源能夠盡快實(shí)現(xiàn)集中經(jīng)營(yíng)。對(duì)于林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)而言，其屬于一個(gè)有機(jī)整體，其內(nèi)部各個(gè)部分之間均存在十分密切的聯(lián)系，相互之間存在一定制約關(guān)系。在林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)對(duì)其實(shí)際發(fā)展情況進(jìn)行充分考慮，因而必須要明確農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)地位，積極促進(jìn)森林資源盡快實(shí)現(xiàn)集中經(jīng)營(yíng)，使森林資源能夠較好實(shí)現(xiàn)優(yōu)化配置。第三，與實(shí)際情況相結(jié)合，積極健全林業(yè)發(fā)展機(jī)制。在林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，必須要對(duì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)進(jìn)行合理協(xié)調(diào)，保證其各個(gè)方面均能夠得以較好發(fā)展，在此基礎(chǔ)上才能夠較好建立健全林業(yè)發(fā)展機(jī)制，使林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)合理化能夠得以進(jìn)一步增強(qiáng)。

2.加強(qiáng)培育林業(yè)經(jīng)濟(jì)中主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)

首先，對(duì)培育林業(yè)新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)加強(qiáng)重視。通常而言，在現(xiàn)代林業(yè)第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展過(guò)程中，建設(shè)及培育新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)對(duì)其具有很大推動(dòng)作用，然而應(yīng)當(dāng)注意的一點(diǎn)是在當(dāng)前林業(yè)產(chǎn)業(yè)中存在的主要問(wèn)題為林業(yè)第二產(chǎn)業(yè)發(fā)展缺乏合理性，表現(xiàn)出低級(jí)化特點(diǎn)。所以，在林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整過(guò)程中，必須要將第二產(chǎn)業(yè)作為基礎(chǔ)點(diǎn)，對(duì)新經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)點(diǎn)加強(qiáng)培育。其次，培養(yǎng)第二產(chǎn)業(yè)主導(dǎo)作用。就當(dāng)前我國(guó)林業(yè)產(chǎn)業(yè)發(fā)展實(shí)際情況而言，其仍舊屬于初級(jí)產(chǎn)業(yè)，其主體仍屬于資源消耗，仍未能夠真正形成林業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)，與世界總體水平相比仍有較大差距存在。在當(dāng)前林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)中不合理化及低級(jí)化程度仍舊比較嚴(yán)重，所以必須要通過(guò)有效措施積極調(diào)整林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)，尤其是應(yīng)當(dāng)對(duì)林業(yè)主導(dǎo)產(chǎn)業(yè)加強(qiáng)重視。另外，在林業(yè)第二產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)對(duì)培養(yǎng)其主導(dǎo)作用加強(qiáng)重視，從而帶動(dòng)相關(guān)產(chǎn)業(yè)鏈發(fā)展，使產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整能夠得到更加理想的效果，使林業(yè)經(jīng)濟(jì)能夠得以進(jìn)一步增長(zhǎng)[1-2]。

二、林業(yè)經(jīng)濟(jì)增產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變

1.積極發(fā)展林業(yè)精深加工業(yè)

在林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，為能夠轉(zhuǎn)變其增產(chǎn)方式，必須要進(jìn)一步延伸林業(yè)產(chǎn)品加工。在今后林業(yè)工業(yè)發(fā)展過(guò)程中，要將小徑材以及剩余物利用當(dāng)作重點(diǎn)內(nèi)容，積極實(shí)現(xiàn)集團(tuán)化及高端化發(fā)展。另外，應(yīng)當(dāng)積極建立木結(jié)構(gòu)建筑公司，積極發(fā)展實(shí)木、林化以及板材等相關(guān)業(yè)務(wù)，使產(chǎn)業(yè)鏈能夠得以盡快形成，推動(dòng)林業(yè)產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步升級(jí)，實(shí)現(xiàn)新型林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。此外，應(yīng)當(dāng)進(jìn)一步實(shí)現(xiàn)資源整合，積極發(fā)展相關(guān)建材企業(yè)，對(duì)龍頭企業(yè)發(fā)展積極推動(dòng)，使產(chǎn)業(yè)集群能夠得以形成。同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)通過(guò)多種方式及途徑籌措資金，在資金投入方面進(jìn)一步加強(qiáng)力度，其重點(diǎn)內(nèi)容就是應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)產(chǎn)業(yè)集群發(fā)展，最終使集團(tuán)化運(yùn)作能夠得以實(shí)現(xiàn)，積極延伸產(chǎn)業(yè)鏈條，在此基礎(chǔ)上保證林業(yè)產(chǎn)業(yè)能夠?qū)崿F(xiàn)規(guī)?；?、效益化以及集群化發(fā)展。

2.積極發(fā)展林業(yè)食品產(chǎn)業(yè)

在當(dāng)前林業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整及經(jīng)濟(jì)增產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變方面，積極發(fā)展林業(yè)食品業(yè)屬于必然需求，同時(shí)也是必然趨勢(shì)。通過(guò)進(jìn)一步加強(qiáng)林業(yè)食品產(chǎn)業(yè)進(jìn)一步發(fā)展，不但能夠較好解決富余勞動(dòng)力就業(yè)問(wèn)題，并且能夠?qū)⒘謪^(qū)發(fā)展過(guò)程中所存在的各種問(wèn)題得以有效解決。另外，通過(guò)加強(qiáng)林業(yè)食品業(yè)發(fā)展，對(duì)林業(yè)資源保護(hù)及培育也具有較好促進(jìn)作用，這在林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展方面具有十分重要的作用及意義。此外，在林業(yè)食品產(chǎn)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)上，其它相關(guān)產(chǎn)業(yè)發(fā)展也能夠起到一定帶動(dòng)作用，這對(duì)林業(yè)經(jīng)濟(jì)增產(chǎn)方式轉(zhuǎn)變及社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展均具有十分重要的作用。

3.進(jìn)一步發(fā)展林業(yè)經(jīng)濟(jì)

在林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，林下種植養(yǎng)殖模式屬于十分重要的部分，屬于一種比較高效的經(jīng)濟(jì)模式，其能夠使資源多重利用得以較好實(shí)現(xiàn)，不但能夠得到較好的生態(tài)效益，并且能夠得到較好經(jīng)濟(jì)效益。在林業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中，積極探索適當(dāng)?shù)牧謽I(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式，可進(jìn)一步加快推廣先進(jìn)適用技術(shù)，可對(duì)林農(nóng)積極進(jìn)行引導(dǎo)，使其極大投入力度發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)種植及養(yǎng)殖，不但能夠使土地資源閑置問(wèn)題得以較好解決，并且能夠使長(zhǎng)期效益及短期效益實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合，可較好提升林業(yè)持續(xù)發(fā)展能力。在積極發(fā)展林下經(jīng)濟(jì)過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)注意的一方面就是應(yīng)當(dāng)以實(shí)際情況為參考依據(jù)，對(duì)各個(gè)方面因素進(jìn)行綜合考慮，這樣才能夠保證得到較理想的效果[2-3]。

三、結(jié)語(yǔ)

在現(xiàn)代社會(huì)快速發(fā)展過(guò)程中，林業(yè)產(chǎn)業(yè)要想得到更好發(fā)展，必須要順應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)，積極實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整，同時(shí)應(yīng)當(dāng)積極轉(zhuǎn)變林業(yè)經(jīng)濟(jì)增產(chǎn)方式。這樣一來(lái)，才能夠保證林業(yè)產(chǎn)業(yè)及林業(yè)經(jīng)濟(jì)實(shí)現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展，才能夠取得更好的效果，才能夠在社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展過(guò)程中發(fā)揮更大作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]李博，賴曉玉.淺論產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整與林業(yè)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)方式轉(zhuǎn)變[J].花卉，2016（20）.

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)；課程設(shè)置；大學(xué)生就業(yè)

農(nóng)經(jīng)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是為農(nóng)村基層部門(mén)、農(nóng)村金融財(cái)會(huì)、農(nóng)業(yè)政策研究等方面工作的高級(jí)專門(mén)人才，但是，許多農(nóng)經(jīng)專業(yè)的畢業(yè)生極少愿意到農(nóng)村和西部地區(qū)就業(yè)，城市的學(xué)生不愿意到鄉(xiāng)鎮(zhèn)工作，一樣來(lái)自農(nóng)村的畢業(yè)生不愿意回到農(nóng)村，這與農(nóng)經(jīng)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)不一致；而有些非農(nóng)經(jīng)專業(yè)的的畢業(yè)生卻選擇了如大學(xué)生村官等這樣的職業(yè)?，F(xiàn)如今在就業(yè)取向“功利化”，人們通過(guò)對(duì)馬克思關(guān)于小農(nóng)經(jīng)濟(jì)的悲觀論調(diào)的影響，使農(nóng)民跌入生活的底層，造成了人們對(duì)農(nóng)業(yè)的偏差認(rèn)識(shí)，認(rèn)為只要跟“農(nóng)”字沾邊的就會(huì)受到歧視。因此，通過(guò)調(diào)查分析新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)本科畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，改善畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀，能有效地促進(jìn)我國(guó)本科教育的不斷發(fā)展。

一、數(shù)據(jù)獲取

文章采用訪談和問(wèn)卷調(diào)查方法獲取數(shù)據(jù)，調(diào)查對(duì)象為新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的已畢業(yè)與在校生。主要涉及：第一，在校生的就業(yè)取向；第二，本科生對(duì)為了來(lái)發(fā)展的認(rèn)知。共發(fā)放問(wèn)卷100份，2010級(jí)30份，2011級(jí)45份，2012級(jí)25份，共收回問(wèn)卷100份，回收率100%，樣本可用。

二、農(nóng)經(jīng)專業(yè)大學(xué)生的就業(yè)取向

（一）專業(yè)選擇與學(xué)科認(rèn)同度

專業(yè)的選擇說(shuō)明學(xué)生們一開(kāi)始對(duì)本專業(yè)的認(rèn)同度，對(duì)以后的學(xué)生學(xué)習(xí)與老師教學(xué)有著重要影響。調(diào)查顯示，只有60%的學(xué)生把農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理作為第一志愿。影響選擇的因素中，學(xué)科認(rèn)同度極為重要，個(gè)人喜好、父母影響也有著一定的影響（見(jiàn)表1）。

（二）專業(yè)認(rèn)同度

1.課程設(shè)置的認(rèn)知度

入學(xué)前，90%的學(xué)生對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理這個(gè)專業(yè)不了解，在對(duì)“你對(duì)農(nóng)經(jīng)專業(yè)的教學(xué)大綱和培養(yǎng)方案是否了解？”這個(gè)問(wèn)題時(shí)，2%的同學(xué)非常了解，14%比較了解，不太清楚的占42%，42%完全不了解。（見(jiàn)表2）。

調(diào)查表明，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)各個(gè)年級(jí)的學(xué)生對(duì)自己專業(yè)的認(rèn)知度各有不同，學(xué)生的回答說(shuō)明了同學(xué)們對(duì)農(nóng)經(jīng)專業(yè)課程設(shè)置的認(rèn)知度不夠。通過(guò)上表顯示，隨著課程的深入，年級(jí)的升高，了解程度也在慢慢升高，有此表可以看出，2010級(jí)的學(xué)生隨著即將邁入社會(huì)，也對(duì)學(xué)科的設(shè)置有了很深的認(rèn)知。

2.課程設(shè)置的滿意度

（1）對(duì)授課內(nèi)容的滿意度。從整體看，學(xué)生對(duì)授課內(nèi)容的滿意程度，2010級(jí)、2011級(jí)的變動(dòng)趨勢(shì)基本一樣，學(xué)生多數(shù)選擇比較滿意和一般，非常滿意和不滿意人數(shù)較少。而2012級(jí)農(nóng)經(jīng)專業(yè)學(xué)生意見(jiàn)多數(shù)集中在一般，造成這樣的原因可能是新生入學(xué)對(duì)大學(xué)課程的不適應(yīng)，期望值過(guò)高，從而導(dǎo)致對(duì)授課滿意度整體較低。

（2）就業(yè)對(duì)授課的需求。農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)本科課程內(nèi)容設(shè)置與市場(chǎng)需求之間存在差距，基礎(chǔ)理論創(chuàng)新是農(nóng)林經(jīng)濟(jì)改革的理論基礎(chǔ)。大部分農(nóng)經(jīng)專業(yè)學(xué)生在學(xué)習(xí)專業(yè)課以前的課程安排專業(yè)性不強(qiáng)，不適應(yīng)市場(chǎng)需求體系。學(xué)生在近4年的大學(xué)生活學(xué)習(xí)中，大部分基礎(chǔ)課程沒(méi)有得到改革，現(xiàn)階段已經(jīng)不符合社會(huì)對(duì)農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理人才的需求。

（3）實(shí)踐教學(xué)的滿意度。各年級(jí)都認(rèn)為實(shí)踐教學(xué)都不能得到滿足，農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)的學(xué)生往往動(dòng)手實(shí)踐能力較弱。隨著現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展、人才需求的轉(zhuǎn)型、大環(huán)境的變化，農(nóng)業(yè)已成為我國(guó)重中之重。傳統(tǒng)的教學(xué)方法、實(shí)驗(yàn)體系已經(jīng)不適應(yīng)新形勢(shì)的發(fā)展。

三、我校農(nóng)經(jīng)專業(yè)本科生對(duì)專業(yè)未來(lái)發(fā)展的認(rèn)知

調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，隨著我國(guó)研究生招生政策的改變，新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)學(xué)生對(duì)畢業(yè)后繼續(xù)讀研也有所變化。通過(guò)比較，隨著畢業(yè)的臨近，計(jì)劃讀研的學(xué)生人數(shù)在逐漸增多，大多數(shù)學(xué)生認(rèn)識(shí)到讀研的必要性。造成這一現(xiàn)象的主要原因可能是通過(guò)大學(xué)課程的學(xué)習(xí)，了解了農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)就業(yè)的困難和市場(chǎng)需求帶來(lái)的專業(yè)認(rèn)同度不高。而通過(guò)個(gè)別訪談結(jié)果顯示，在問(wèn)及“是否考取本專業(yè)的研究生”時(shí)，大多數(shù)受訪者表示，在農(nóng)林經(jīng)濟(jì)管理專業(yè)設(shè)置適應(yīng)我國(guó)市場(chǎng)體系，能找到專業(yè)對(duì)口的工作，能得到高度的社會(huì)認(rèn)可時(shí)才會(huì)選擇本專業(yè)。由此可見(jiàn)，在提高本專業(yè)在學(xué)生認(rèn)同度方面沒(méi)有得到解決。

隨著我國(guó)現(xiàn)代農(nóng)業(yè)的發(fā)展，通過(guò)對(duì)農(nóng)經(jīng)專業(yè)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)優(yōu)勢(shì)的調(diào)查中反映，農(nóng)經(jīng)專業(yè)本科生認(rèn)為所學(xué)知識(shí)廣泛，可以從事跟農(nóng)業(yè)相關(guān)或無(wú)關(guān)的的經(jīng)濟(jì)管理的工作。

四、促進(jìn)農(nóng)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)的建議與對(duì)策

通過(guò)本次數(shù)據(jù)調(diào)查分析處理，農(nóng)經(jīng)類本科畢業(yè)生的就業(yè)和學(xué)校的專業(yè)設(shè)置之間存在的問(wèn)題已基本顯露，作者認(rèn)為可以從以下幾方面進(jìn)行嘗試，更好的解決農(nóng)經(jīng)專業(yè)畢業(yè)生就業(yè)問(wèn)題。

（一）加大社會(huì)關(guān)注力度，建設(shè)完善的就業(yè)體系

目前，我國(guó)農(nóng)業(yè)不夠發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)市場(chǎng)的建立還不夠完善，從而導(dǎo)致了就業(yè)的困難，社會(huì)應(yīng)該加大關(guān)注的力度，建設(shè)一個(gè)更完美的就業(yè)制度，政府應(yīng)該在就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)體系中發(fā)揮主導(dǎo)作用。加大資金的投入，建立統(tǒng)一的大學(xué)生就業(yè)信息服務(wù)網(wǎng)站和健全的就業(yè)信息反饋機(jī)制，為大學(xué)生好就業(yè)提供更好的就業(yè)發(fā)展平臺(tái)。

（二）順應(yīng)市場(chǎng)需求，合理設(shè)置專業(yè)

在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制下，大學(xué)院校的“計(jì)劃性”招生不利于我國(guó)農(nóng)經(jīng)專業(yè)的學(xué)生就業(yè)。學(xué)校傳統(tǒng)的辦學(xué)方式已經(jīng)滿足不了市場(chǎng)的需求，為了更好地順應(yīng)市場(chǎng)的需求，作為學(xué)校方面，增加專業(yè)特色的建設(shè)、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)、重視學(xué)科交叉，以市場(chǎng)為導(dǎo)向培養(yǎng)專業(yè)型人才已經(jīng)，有目的的培養(yǎng)農(nóng)經(jīng)類的專業(yè)人才。

（三）強(qiáng)化就業(yè)思想，樹(shù)立正確的就業(yè)觀念

思想政治教育是社會(huì)主義教育事業(yè)的重要組成部分，對(duì)大學(xué)生樹(shù)立正確的就業(yè)觀念有著重要的影響。作為我們學(xué)生也應(yīng)強(qiáng)化就業(yè)思想，樹(shù)立正確的人生觀、價(jià)值觀、世界觀，更新就業(yè)觀念，提高自身素質(zhì)，來(lái)應(yīng)對(duì)市場(chǎng)的考驗(yàn)。（作者單位：新疆農(nóng)業(yè)大學(xué)2013級(jí)經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易學(xué)院）

參考文獻(xiàn)

[1] 樊平軍知識(shí)視野中的中國(guó)大學(xué)專業(yè)設(shè)置研究「M].北京：北京師范大學(xué)出版社，2011： 10.

[2] 林玲.大學(xué)生職業(yè)規(guī)劃能力培養(yǎng)初探[J].科技信息，2011，（10）：476-478.

[3] 許家林.面向二十一世紀(jì)的高等農(nóng)經(jīng)管理系列課程教學(xué)內(nèi)容及體系的改革[J].農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)問(wèn)題.1996.4.

[4] 紀(jì)軍，楊鷹.市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)人才需求與計(jì)劃型培養(yǎng)模式?jīng)_突下的普通高校研究生就業(yè)狀況分析與對(duì)策研究[J].遼寧教育研究，2008，（1）：107-109.

篇10

關(guān)鍵詞 園林藝術(shù) 園林技術(shù) 教學(xué)設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642；TU986.1-4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1開(kāi)設(shè)園林藝術(shù)課程的意義

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，居民對(duì)生活和工作環(huán)境的園林環(huán)境的要求日趨增加。園林行業(yè)的服務(wù)群體也在不斷壯大，園林功能日趨多元化。園林學(xué)也成為更多學(xué)科交叉的學(xué)科，其藝術(shù)性成為其顯著的學(xué)科特點(diǎn)。良好的藝術(shù)鑒賞能力成為優(yōu)秀園林專業(yè)人員必須具備的素養(yǎng)。因此，園林技術(shù)專業(yè)需要開(kāi)設(shè)園林藝術(shù)課程。

本課程的功能是通過(guò)給學(xué)生傳授從事園林規(guī)劃設(shè)計(jì)體現(xiàn)藝術(shù)性的理論和技巧，使學(xué)生了解園林的基本知識(shí)，掌握?qǐng)@林造景藝術(shù)和技巧、園林空間構(gòu)圖藝術(shù)，具備對(duì)園林景觀藝術(shù)性的鑒賞和初步的設(shè)計(jì)、組織能力，為進(jìn)一步學(xué)好專業(yè)課打好基礎(chǔ)。

2培養(yǎng)目標(biāo)

本課程的總體培養(yǎng)目標(biāo)定：學(xué)生能夠運(yùn)用各造園要素進(jìn)行園林風(fēng)景構(gòu)圖、空間組織，具備鑒賞、設(shè)計(jì)園林空間與現(xiàn)場(chǎng)方案調(diào)整的能力。即通過(guò)學(xué)習(xí)，學(xué)生應(yīng)能夠界定園林范疇；對(duì)景觀進(jìn)行藝術(shù)處理；園林色彩的構(gòu)圖；園林山水地形、園林建筑小品、道路廣場(chǎng)的鑒賞能力；配置園林植物；解決有關(guān)實(shí)際問(wèn)題，以進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生樹(shù)立獨(dú)立思考、吃苦耐勞、勤奮工作的意識(shí)以及誠(chéng)實(shí)、守信的優(yōu)秀品質(zhì)，為今后從事施工生產(chǎn)一線的工作奠定良好的基礎(chǔ)。

2.1能力目標(biāo)

通過(guò)本課程的授課，提高學(xué)生對(duì)園林造景要素的了解，并增強(qiáng)學(xué)生的配置、色彩搭配、構(gòu)圖空間營(yíng)造的能力。具體能力培養(yǎng)目標(biāo)為：能夠識(shí)別地形、置石、水體、水岸的類型；能進(jìn)行園林建筑的鑒賞；能進(jìn)行園林小品的鑒賞；.能進(jìn)行道路廣場(chǎng)的賞析；能進(jìn)行園林植物的配置；能夠?qū)坝^藝術(shù)性進(jìn)行分析；能夠合理地設(shè)計(jì)園林色彩的構(gòu)圖；能組織園林空間；能創(chuàng)造園林空間意境。

2.2知識(shí)目標(biāo)

從知識(shí)結(jié)構(gòu)角度來(lái)看，將要培養(yǎng)的知識(shí)目標(biāo)總結(jié)如下：能說(shuō)出：園林的概念和范疇、不同的園林風(fēng)格和規(guī)劃形式；景觀、園林色彩的藝術(shù)處理手法；園林地形的改造類型、假山布局、置石形式、水體類型及水岸的處理；園林建筑的類型，陳述園林建筑的布局、空間、借景、色彩與質(zhì)感藝術(shù)；園林小品的概念、類型及功能作用；園路的布局藝術(shù)、城市廣場(chǎng)的設(shè)計(jì)原則；植物配置的基本技藝、不同環(huán)境選擇植物的原則；園林構(gòu)圖藝術(shù)法則；園林意境的創(chuàng)造手法。

3課程設(shè)計(jì)思路

3.1教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)思路

本課程以園林技術(shù)員崗位的所需職業(yè)能力需求為出發(fā)點(diǎn)，以職業(yè)能力培養(yǎng)為核心，以園林設(shè)計(jì)和施工工作過(guò)程為導(dǎo)向，根據(jù)園林企業(yè)對(duì)專業(yè)人員知識(shí)、能力和素質(zhì)的要求設(shè)計(jì)課程教學(xué)內(nèi)容，在教學(xué)內(nèi)容選取上，以實(shí)際任務(wù)為中心組織課程內(nèi)容和課程教學(xué)，讓學(xué)生在完成具體項(xiàng)目的過(guò)程中來(lái)構(gòu)建相關(guān)理論知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)園林藝術(shù)美的鑒賞和創(chuàng)作水平。

3.2教學(xué)組織設(shè)計(jì)思路

按照人才培養(yǎng)方案的要求，以職業(yè)能力培養(yǎng)為出發(fā)點(diǎn)和歸宿點(diǎn)，以典型的園林工程設(shè)計(jì)和施工為切入點(diǎn)，根據(jù)園林設(shè)計(jì)和施工的工作任務(wù)，采用項(xiàng)目任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。從園林風(fēng)景藝術(shù)欣賞至山水地形、園林建筑小品設(shè)計(jì)，教學(xué)項(xiàng)目將主要突出學(xué)生對(duì)園林美的鑒賞能力訓(xùn)練，其理論知識(shí)的選取緊緊圍繞工作任務(wù)完成的需要來(lái)進(jìn)行，同時(shí)又充分考慮了高等職業(yè)教育對(duì)理論知識(shí)學(xué)習(xí)的需要，并融合了園林相關(guān)實(shí)際工作對(duì)知識(shí)、技能和素質(zhì)的要求。

4教學(xué)設(shè)計(jì)

項(xiàng)目一：園林形式與空間布局

內(nèi)容描述：美的思想、特征及園林美、園林空間布局、園林藝術(shù)布局、景點(diǎn)與游賞路線的布置、園林構(gòu)圖中景觀藝術(shù)表現(xiàn)手法。

知識(shí)目標(biāo)：掌握?qǐng)@林總體布局形式確定的方法；掌握?qǐng)@林構(gòu)圖中形式美的法則及其應(yīng)用；了解現(xiàn)代園林藝術(shù)的發(fā)展趨勢(shì)；掌握?qǐng)@林構(gòu)圖中景觀藝術(shù)表現(xiàn)手法。

能力目標(biāo)：專業(yè)能力：能夠分析園林作品中應(yīng)用了哪些景觀藝術(shù)表現(xiàn)手法，了解現(xiàn)代園林藝術(shù)設(shè)計(jì)的發(fā)展趨勢(shì)；方法能力：能準(zhǔn)確陳述景觀和色彩的藝術(shù)處理手法，在學(xué)習(xí)經(jīng)典園林設(shè)計(jì)作品基礎(chǔ)上建立獨(dú)立設(shè)計(jì)園林作品的意識(shí)，將園林空間的組織手法運(yùn)用于園林構(gòu)圖中；社會(huì)能力：能協(xié)調(diào)與溝通建設(shè)部門(mén)、設(shè)計(jì)部門(mén)、規(guī)劃部門(mén)、花卉供應(yīng)企業(yè)。

項(xiàng)目二：園林意境創(chuàng)造

內(nèi)容描述：意境與園林意境、園林意境的創(chuàng)造方式直接表達(dá)方式、間接表達(dá)方式。

知識(shí)目標(biāo)：了解意境與園林意境及其創(chuàng)造方式；掌握?qǐng)@林意境的直接表達(dá)方式和間接表達(dá)方式。

能力目標(biāo)：專業(yè)能力：能夠正確分析園林意境的創(chuàng)造方式，依據(jù)要求確定園林意境的表達(dá)方式；方法能力：能根據(jù)現(xiàn)狀確定最佳的園林意境的創(chuàng)造方式；社會(huì)能力：能協(xié)調(diào)與溝通建設(shè)部門(mén)、設(shè)計(jì)部門(mén)、規(guī)劃部門(mén)、草坪供應(yīng)企業(yè)。

項(xiàng)目三：園林構(gòu)成要素藝術(shù)造景

內(nèi)容描述：地形設(shè)計(jì)的原則、小地形營(yíng)造藝術(shù)、園林堆山藝術(shù)、園林置石藝術(shù)、園林水景的設(shè)計(jì)原則及藝術(shù)處理、園林植物的藝術(shù)功能、園林樹(shù)木的配置藝術(shù)、園林藝術(shù)欣賞的意義及作用。