導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇?jiǎng)?chuàng)新科研課題研究，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、子課題申報(bào)、審批工作

本課題的目的是根據(jù)中央7號(hào)文件和《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2012）》的精神，探索體育教學(xué)促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)發(fā)展的規(guī)律與方法，尤其是體能素質(zhì)練習(xí)的新理念、新方法和新手段，達(dá)到提高體育教師教學(xué)能力和增強(qiáng)廣大青少年學(xué)生體質(zhì)健康水平的效果。因而，必須要有一定數(shù)量的學(xué)校參與到課題研究中來(lái)，以擴(kuò)大課題效果的影響面，同時(shí)，也為吸引更多的中小學(xué)體育教師參加科研，為提高教學(xué)科研的能力創(chuàng)造機(jī)會(huì)。

從研究項(xiàng)目的題目看，子課題的內(nèi)容主要包括因果研究：如“課課練”對(duì)耐力素質(zhì)的影響，對(duì)速度素質(zhì)的影響，對(duì)力量素質(zhì)的影響，對(duì)身體形態(tài)/體質(zhì)測(cè)試的影響，對(duì)平衡能力的影響，對(duì)運(yùn)動(dòng)技能學(xué)習(xí)的影響，對(duì)靈敏素質(zhì)的影響，對(duì)柔韌素質(zhì)的影響，對(duì)跳躍能力的影響，對(duì)自主鍛煉能力/體育態(tài)度的影響等等；相關(guān)研究：如“課課練”與體育游戲的關(guān)系，與體質(zhì)測(cè)試的關(guān)系，與高中會(huì)考的關(guān)系，與課外/自我鍛煉的關(guān)系等等；以及其他類型研究：如體能素質(zhì)“課課練”內(nèi)容創(chuàng)新/方法創(chuàng)新研究，“課課練”游戲創(chuàng)編，“課課練”在體操/田徑教學(xué)/運(yùn)動(dòng)訓(xùn)練中的應(yīng)用等。研究方法主要包括教學(xué)實(shí)驗(yàn)法、綜合方法應(yīng)用（教學(xué)實(shí)驗(yàn)、訪談、問(wèn)卷調(diào)查等）和經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法等。

二、課題進(jìn)展及系列活動(dòng)

1.2011年3月24日在北京第八中學(xué)順利開(kāi)題，來(lái)自北京市60多所中小學(xué)校的體育教師出席會(huì)議。我作為課題組長(zhǎng)報(bào)告了課題的背景、意義價(jià)值、研究目的、技術(shù)路線、主要方法、進(jìn)度安排和預(yù)期成果等內(nèi)容，與會(huì)專家學(xué)者對(duì)其進(jìn)行了評(píng)議，課題方案通過(guò)。

2.2011年7月9日，課題組在東城區(qū)府學(xué)小學(xué)召開(kāi)了子課題負(fù)責(zé)人會(huì)議，有70多個(gè)學(xué)校的教師參加。會(huì)上對(duì)子課題申請(qǐng)與審批工作進(jìn)行了總結(jié)，提出了子課題實(shí)施的意見(jiàn)與建議，并為承擔(dān)子課題研究的學(xué)校頒發(fā)立項(xiàng)證書(shū)，為承擔(dān)課題培訓(xùn)任務(wù)的北京市第八中學(xué)和府學(xué)小學(xué)頒發(fā)了培訓(xùn)學(xué)校銅牌。

3.為使子課題學(xué)校教師能夠了解體能素質(zhì)練習(xí)的最新發(fā)展并提高體育教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究設(shè)計(jì)的能力和水平，課題組在北京第八中學(xué)舉行了兩次培訓(xùn)活動(dòng)，有130多名教師參加。我和北京第八中學(xué)楊少卿老師分別進(jìn)行了“體能素質(zhì)‘課課練’教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)”和“新體能素質(zhì)練習(xí)的特點(diǎn)”的培訓(xùn)。

4.為總結(jié)2011年課題研究工作的成果，加強(qiáng)子課題之間的交流，課題組于2011年12月15日在首都體育學(xué)院召開(kāi)了《中國(guó)青少年體能素質(zhì)“課課練”創(chuàng)新研究》課題學(xué)術(shù)研討會(huì)，會(huì)議的主題是：思路、設(shè)計(jì)與特色，圍繞體能素質(zhì)“課課練”方法設(shè)計(jì)、課堂教學(xué)設(shè)計(jì)和學(xué)校開(kāi)展“課課練”的思路與措施征集與整理投稿。

5. 2012年5月16日，北京朝陽(yáng)區(qū)安貞里學(xué)區(qū)在安苑北里小學(xué)召開(kāi)體育特色“體能課課練”展示活動(dòng)，該學(xué)區(qū)50多所學(xué)校的校長(zhǎng)和老師、80多名學(xué)生家長(zhǎng)前來(lái)觀摩，課題組的40多名老師也參加了此次活動(dòng)。

三、課題取得的初步成果

本課題立項(xiàng)后，許多區(qū)縣教研員對(duì)此非常重視，積極組織研討活動(dòng)，根據(jù)“整體推進(jìn)、聯(lián)合攻關(guān)、重點(diǎn)突破、各有所獲”的指導(dǎo)思想實(shí)施本區(qū)縣的研究工作。這些活動(dòng)成為本課題開(kāi)展的一個(gè)重要組成部分。

1．海淀區(qū)育英學(xué)校從小學(xué)就開(kāi)始練習(xí)手倒立，幾乎是課課練、天天練，學(xué)生上肢力量提高和保持得較好，學(xué)習(xí)、掌握體操技能快，其他素質(zhì)也隨之提高，設(shè)想如果加上“補(bǔ)缺”練習(xí)，可促進(jìn)學(xué)生體能素質(zhì)全面發(fā)展；中關(guān)村三小“地小人多”，確定以“在體育課上進(jìn)行一繩、一毽、一沙包練習(xí)”的思路，并逐步推廣到課后和校外，提高學(xué)生運(yùn)動(dòng)協(xié)調(diào)性；前進(jìn)小學(xué)的操場(chǎng)面積也很小，計(jì)劃“以提高學(xué)生練習(xí)興趣、吸引學(xué)生到操場(chǎng)上為目的，采用多種跑步、游戲、循環(huán)練習(xí)等綜合手段措施，提高學(xué)生的耐力素質(zhì)和肺活量機(jī)能”；67中學(xué)設(shè)想用跳繩、十字跳和游戲的方法加強(qiáng)高中學(xué)生體育教學(xué)課體能素質(zhì)練習(xí)的效果；清河第四小學(xué)在體育課堂上利用30×60平米的場(chǎng)地開(kāi)展長(zhǎng)跑活動(dòng)，以游戲和比賽（如“單圈爭(zhēng)霸賽”）組織練習(xí)，并將樓間、樹(shù)間、校墻邊的空地作為跑道，安排學(xué)生跑步鍛煉；海淀外國(guó)語(yǔ)學(xué)校將體能素質(zhì)練習(xí)與中考、會(huì)考體育加試結(jié)合起來(lái)，“課課練”體能已經(jīng)很長(zhǎng)時(shí)間了，在女生中將仰臥起坐和擲實(shí)心球、籃球技術(shù)練習(xí)搭配進(jìn)行，取得素質(zhì)與技術(shù)的同步發(fā)展；北師大三附中將“課課練”的內(nèi)容延伸至課外，并動(dòng)員學(xué)生組織開(kāi)展系列的游戲、競(jìng)賽活動(dòng)，提高了學(xué)生的鍛煉積極性，學(xué)生鍛煉活動(dòng)的參與率較高；海淀區(qū)民族小學(xué)以毽子、夾包、鐵環(huán)和空竹等民族傳統(tǒng)體育項(xiàng)目為內(nèi)容開(kāi)展“課課練”，并設(shè)想制定這些項(xiàng)目的游戲、競(jìng)賽規(guī)則，用游戲、競(jìng)賽方式提高學(xué)生的練習(xí)興趣，發(fā)展體能素質(zhì)。

2．東城區(qū)教研員在府學(xué)小學(xué)組織了“課課練”創(chuàng)新課題研討會(huì)，圍繞對(duì)體能素質(zhì)“課課練”的認(rèn)識(shí)與看法，體能素質(zhì)“課課練”課題實(shí)施的意見(jiàn)和建議，課題研究設(shè)計(jì)與實(shí)施過(guò)程中的問(wèn)題展開(kāi)研討。

與會(huì)者認(rèn)為，體能素質(zhì)練習(xí)非常重要，不僅促進(jìn)學(xué)生的身體素質(zhì)，對(duì)心理素質(zhì)，尤其是頑強(qiáng)、毅力等意志品質(zhì)的發(fā)展也有促進(jìn)作用。體能素質(zhì)的發(fā)展是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，需要制定全面、系統(tǒng)、細(xì)致的計(jì)劃，扎實(shí)、嚴(yán)密地組織實(shí)施。

“課課練”在體育課教學(xué)中的安排，要與教材內(nèi)容尤其是運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)搭配好，可以安排在主要內(nèi)容之前或之后，作為輔助練習(xí)或“補(bǔ)缺”內(nèi)容進(jìn)行安排；要注重針對(duì)學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)或體質(zhì)薄弱的學(xué)生安排“課課練”的內(nèi)容；要注意與學(xué)生體能素質(zhì)的敏感期或非敏感期結(jié)合好；要將重點(diǎn)突破與全面發(fā)展的關(guān)系處理好，課內(nèi)、課外和校內(nèi)、校外的關(guān)系處理好；要注重“課課練”中的心理激勵(lì)措施。

篇2

關(guān)鍵詞： 理工科研究生 科研創(chuàng)新能力 培養(yǎng)體系

21世紀(jì)的高等教育，是培養(yǎng)適應(yīng)全球化競(jìng)爭(zhēng)與科技進(jìn)步需求的創(chuàng)新型人才的主渠道。隨著社會(huì)、科技和經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，高層次創(chuàng)新型人才必將成為全球化競(jìng)爭(zhēng)的焦點(diǎn)。研究生教育肩負(fù)著為國(guó)家現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高素質(zhì)、高層次創(chuàng)造型人才的重任，研究生的科研能力直接影響我國(guó)的科技創(chuàng)新能力和科研水平，是衡量我國(guó)研究生教育質(zhì)量的一個(gè)必不可少的指標(biāo)。隨著科技的發(fā)展和社會(huì)的不斷進(jìn)步，對(duì)于創(chuàng)新的需求比以前更迫切，因此切實(shí)加強(qiáng)研究生創(chuàng)新意識(shí)和科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)于提高我國(guó)科技水平具有重要意義。高等學(xué)校作為培養(yǎng)人才和知識(shí)創(chuàng)新的基地，更要把培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和能力的高層次人才置于突出的地位。因此，加快研究生創(chuàng)新教育的改革，培養(yǎng)一大批高層次創(chuàng)新型人才，是時(shí)代賦予的使命。本文以某高校軟件工程方向近五年的研究生為分析對(duì)象，首先論述了目前研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上提出了一些提高理工科研究生科研創(chuàng)新能力的“PTAMM”培養(yǎng)體系，并通過(guò)案例進(jìn)行了說(shuō)明。

一、問(wèn)題的提出

研究生培養(yǎng)質(zhì)量的研究是近些年來(lái)學(xué)術(shù)界和社會(huì)普遍關(guān)注的熱點(diǎn)問(wèn)題。研究生的科研創(chuàng)新能力是指對(duì)未知世界的探究能力，發(fā)明新事物的能力，以及應(yīng)用新技術(shù)、新手段的能力。目前，國(guó)內(nèi)知名高等學(xué)校都十分重視學(xué)生的科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，并在如何提高研究生的科研創(chuàng)新能力方面進(jìn)行了多種探索和實(shí)踐。如：大學(xué)生創(chuàng)新性試驗(yàn)計(jì)劃，其是為了促進(jìn)高校探索創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的模式，促進(jìn)高校探索并建立以問(wèn)題和課題為核心的教學(xué)模式，倡導(dǎo)以學(xué)生為主體的人才培養(yǎng)和研究型教學(xué)人才改革，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、創(chuàng)造性和主動(dòng)性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新意識(shí)，同時(shí)在項(xiàng)目實(shí)踐中掌握提出問(wèn)題、解決問(wèn)題的方法，提高其創(chuàng)新實(shí)踐能力。近年來(lái)教育部在國(guó)家層面上組織實(shí)施了一系列計(jì)劃。教育部在《關(guān)于加強(qiáng)和改進(jìn)研究生培養(yǎng)工作的幾點(diǎn)意見(jiàn)》的文件中明確提出：研究生教育基本方針是：深化改革，積極發(fā)展;分類指導(dǎo)，按需建設(shè);注重創(chuàng)新，提高質(zhì)量。創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力和創(chuàng)業(yè)精神，是素質(zhì)教育的重要內(nèi)容，也是研究生綜合素質(zhì)中最重要的能力素質(zhì)。此外，正在編寫(xiě)的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》明確提出要加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，更新教育理念，改革人才培養(yǎng)體制，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式。并將“大力推進(jìn)研究生培養(yǎng)機(jī)制改革[1]”納入其中，可見(jiàn)國(guó)家對(duì)發(fā)展研究生教育的關(guān)注度之高。但我國(guó)研究生教育和培養(yǎng)質(zhì)量并未很好地滿足國(guó)家和社會(huì)的希望。根據(jù)中國(guó)教育部哲學(xué)社會(huì)科學(xué)研究重大攻關(guān)項(xiàng)目“中國(guó)教育與人力資源問(wèn)題研究”課題組通過(guò)對(duì)全國(guó)97所普通高校、20個(gè)研究所的千余名研究生導(dǎo)師進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查顯示[2]，近50%的研究生導(dǎo)師認(rèn)為研究生質(zhì)量在下降。隨后，西南大學(xué)高等教育研究所對(duì)我國(guó)不同層次的高校管理人員、教師和學(xué)生進(jìn)行了問(wèn)卷調(diào)查，問(wèn)卷分別從思想品德水平、專業(yè)素養(yǎng)、學(xué)術(shù)倫理道德、專業(yè)發(fā)展?jié)摿?、外語(yǔ)水平、交流溝通能力、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力、科技創(chuàng)新能力、學(xué)術(shù)論文水平九個(gè)維度對(duì)研究生培養(yǎng)質(zhì)量進(jìn)行調(diào)查，調(diào)查顯示我國(guó)研究生科技創(chuàng)新能力和學(xué)術(shù)論文水平的均值最低[3]。

二、創(chuàng)新能力培養(yǎng)的意義

創(chuàng)新是一個(gè)民族進(jìn)步的靈魂，是一個(gè)國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的不竭動(dòng)力。一個(gè)沒(méi)有創(chuàng)新能力的民族，難以屹立于世界民族之林。自改革開(kāi)放以來(lái)，我國(guó)的高等教育有了長(zhǎng)足的進(jìn)步，教育質(zhì)量有了顯著提高。但從世界范圍看，我國(guó)研究生在整體素質(zhì)上仍存在一些弱點(diǎn)，集中表現(xiàn)為缺乏創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)造能力差。我國(guó)現(xiàn)有的教育教學(xué)模式還存在培養(yǎng)模式單一、評(píng)價(jià)學(xué)生能力的手段片面、激勵(lì)機(jī)制不健全等弊端。為了適應(yīng)新的形勢(shì)要求，高等教育必須以不斷加強(qiáng)知識(shí)創(chuàng)新培養(yǎng)逐步取代過(guò)去單一以傳授舊有知識(shí)為主的教育培養(yǎng)模式，創(chuàng)造大學(xué)生創(chuàng)新能力發(fā)展的良好環(huán)境。

創(chuàng)新能力培養(yǎng)是指教育機(jī)構(gòu)在相關(guān)教育理念的指導(dǎo)下，采取的教學(xué)手段和教學(xué)技術(shù)的組織形式及評(píng)價(jià)與激勵(lì)途徑，從而實(shí)現(xiàn)特定的創(chuàng)新能力培養(yǎng)目標(biāo)。目前在高等教育多樣化發(fā)展格局中，創(chuàng)新教育在衡量高等教育發(fā)展的質(zhì)量與水平的基本指標(biāo)體系中占據(jù)越來(lái)越大的比例。傳統(tǒng)的理工科教育重理論輕實(shí)踐，運(yùn)用學(xué)科知識(shí)和科技成果解決實(shí)際問(wèn)題相對(duì)較少，隨著知識(shí)的創(chuàng)新發(fā)展、技術(shù)的進(jìn)步，所學(xué)與所用之間出現(xiàn)脫節(jié);同時(shí)，伴隨著高等教育的迅速擴(kuò)張和專業(yè)拓展，對(duì)理工科畢業(yè)生的要求更多地體現(xiàn)在知識(shí)更新能力、處理問(wèn)題能力、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新能力等方面。創(chuàng)新教育思想已融入各高校的辦學(xué)理念中，成為高校改革的重要內(nèi)容。部分高校正在積極開(kāi)展建設(shè)應(yīng)用型大學(xué)的工作，探索適合自身情況的各種途徑，提高理工科學(xué)生的創(chuàng)新能力[4]。雖然高校對(duì)創(chuàng)新教育進(jìn)行了有益的探索和實(shí)踐，有的在改革傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式上已初顯成效，但隨著前幾年高校招生規(guī)模的快速擴(kuò)大，師資隊(duì)伍、教學(xué)設(shè)施和教育經(jīng)費(fèi)等教育資源突發(fā)性短缺，造成高校創(chuàng)新教育的培養(yǎng)理念、方式、手段和力度越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。因此，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)依然是高校教育工作者研究的重要課題。

三、創(chuàng)新能力培養(yǎng)上存在的問(wèn)題

1.教學(xué)和考核方式單一、片面。

我國(guó)傳統(tǒng)教育思想和教育觀念下的高等教育人才培養(yǎng)模式仍然存在，其中的教學(xué)與考核有單一性和片面性的問(wèn)題。它使考試分?jǐn)?shù)依舊是衡量教學(xué)的標(biāo)桿，這樣傳統(tǒng)的教育思想和模式，使學(xué)生成了考試機(jī)器，特別是使理工科學(xué)生成了“重理論、輕實(shí)驗(yàn);重研究、輕實(shí)踐”的思維定勢(shì)和工作惰性，限制了學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性和創(chuàng)造性，制約了學(xué)生的創(chuàng)造理念和創(chuàng)制思維能力的發(fā)展。

2.多學(xué)科交叉不足。

研究生教育學(xué)科性體系突出，存在具體的理工科學(xué)科方向與其他學(xué)科的交叉情況并不同的情況，造成理工學(xué)科與其他學(xué)科（如：人文學(xué)科等）缺少通融，雖然我國(guó)高等教育正不斷進(jìn)行改革，比如文理科互相開(kāi)設(shè)必修公共基礎(chǔ)課程，開(kāi)設(shè)一定范圍的選修課等，但目前尚未完全建立起科學(xué)先進(jìn)的學(xué)科專業(yè)體系及教學(xué)內(nèi)容體系，無(wú)法滿足人才、社會(huì)和企業(yè)的需求。

3.骨干教師的國(guó)際交流不足。

教師是學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的主導(dǎo)者，必須提高師資隊(duì)伍的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力，加大教師對(duì)過(guò)程教育、項(xiàng)目教學(xué)、產(chǎn)學(xué)研結(jié)合等教育理念和教學(xué)實(shí)踐的推廣力度，豐富教學(xué)手段和教學(xué)方法，增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。

4.師生比例不協(xié)調(diào)，擴(kuò)招影響。

出現(xiàn)教師少、學(xué)生多的情況，必然導(dǎo)致教師精力不夠，無(wú)法設(shè)計(jì)滿足所有學(xué)生的教學(xué)、科研計(jì)劃，導(dǎo)致所指導(dǎo)的學(xué)生無(wú)法掌握實(shí)際設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)的能力，使學(xué)生容易產(chǎn)生“當(dāng)一天和尚撞一天鐘”的“惰性”思想。而且這種情緒會(huì)影響到其他同學(xué)，導(dǎo)致整體研究生培養(yǎng)質(zhì)量不高。

四、創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

理工科應(yīng)用型人才的創(chuàng)新能力培養(yǎng)需要建立相應(yīng)的創(chuàng)新教育機(jī)制，而這本是一項(xiàng)繁雜的系統(tǒng)工程。目前已有很多學(xué)者和教育工作者開(kāi)始關(guān)注這個(gè)領(lǐng)域，出現(xiàn)創(chuàng)新能力培養(yǎng)的制約因素、創(chuàng)新能力的模式研究等成果[5-6]，但是理工科應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)與其他專業(yè)相比有共性，也具有其特殊性，因此根據(jù)以上存在的問(wèn)題，必然需要從創(chuàng)新教育的培養(yǎng)理念、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)特點(diǎn)、培養(yǎng)方式等多方面入手建立創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系才能達(dá)到更好的效果。

本文結(jié)合理工科研究生的特點(diǎn)，建立“項(xiàng)目引導(dǎo)（Project Guide）―梯隊(duì)建設(shè)（Research Team Construction）―學(xué)術(shù)氛圍營(yíng)造（Academic Atmosphere Construction）―學(xué)術(shù)不端控制（Academic Misconduct）―創(chuàng)新管理（Innovation Management）”的“PTAMM”創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系。如下圖所示。

圖 PTAMM創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系

1.以項(xiàng)目為引導(dǎo)激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

在研究生培養(yǎng)過(guò)程中單一的課程教學(xué)無(wú)法滿足學(xué)生應(yīng)用和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)需求，因此要以科研項(xiàng)目作為引導(dǎo)，一方面使學(xué)生在研究生階段能夠真正參與到實(shí)際的項(xiàng)目需求分析、設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)等軟件工程各階段，鍛煉他們的動(dòng)手能力，另一方面引領(lǐng)學(xué)生積極主動(dòng)參與教師的課題，充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造力。

2.建立多層次學(xué)術(shù)梯隊(duì)。

學(xué)術(shù)梯隊(duì)是按照學(xué)科、專業(yè)或特定領(lǐng)域組成的具有一定結(jié)構(gòu)的科研隊(duì)伍，由學(xué)科帶頭人、青年教師、博士、碩士等組成。公認(rèn)的學(xué)科帶頭人全面地了解和把握學(xué)科發(fā)展動(dòng)態(tài)，跟蹤學(xué)科前沿，圍繞學(xué)科帶頭人，形成“學(xué)科帶頭人―骨干教師―博士生―碩士生”的四級(jí)傳幫帶的“金字塔形”學(xué)術(shù)梯隊(duì)，為學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)奠定智力基礎(chǔ)。

3.骨干教師的學(xué)術(shù)創(chuàng)新能力培養(yǎng)和學(xué)術(shù)氛圍的營(yíng)造。

研究生教學(xué)是一種創(chuàng)新性的教學(xué)，由專業(yè)入門(mén)轉(zhuǎn)向深入探討;由學(xué)習(xí)技能轉(zhuǎn)向?qū)W習(xí)思考，由被動(dòng)吸收轉(zhuǎn)向主動(dòng)創(chuàng)新。學(xué)術(shù)梯隊(duì)中的骨干教師成為創(chuàng)新能力培養(yǎng)的關(guān)鍵。骨干教師除了具備廣博的專業(yè)知識(shí)和精湛的專業(yè)技能等素質(zhì)外，更要有強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)，積極參與國(guó)際學(xué)術(shù)交流，并組織進(jìn)行各種學(xué)術(shù)討論、學(xué)術(shù)報(bào)告、國(guó)際（國(guó)內(nèi)）會(huì)議等學(xué)術(shù)活動(dòng)，營(yíng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，使研究生創(chuàng)新能力得到極大的提高。

4.防范學(xué)術(shù)不端行為，為提高研究生創(chuàng)造力提供保障。

隨著經(jīng)濟(jì)和社會(huì)環(huán)境的變化，在科研誠(chéng)信和學(xué)術(shù)風(fēng)氣上出現(xiàn)了一些不容忽視的問(wèn)題，學(xué)風(fēng)浮躁、學(xué)術(shù)不端行為滋長(zhǎng)，正在侵蝕學(xué)術(shù)的肌體，對(duì)科技事業(yè)健康發(fā)展產(chǎn)生的消極影響，已經(jīng)成為社會(huì)的熱點(diǎn)問(wèn)題。隨著科研誠(chéng)信工作的不斷開(kāi)展，我們更深刻地體會(huì)到，在科學(xué)研究中，科研誠(chéng)信是保證學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的基礎(chǔ)。

5.健全研究生科技創(chuàng)新的管理和制度。

規(guī)范的科研管理制度能夠有效地規(guī)范學(xué)生的科技創(chuàng)新活動(dòng)，為科技創(chuàng)新提供制度保障。制定研究生科技創(chuàng)新的管理制度，需要分析目前研究生科技創(chuàng)新中存在的問(wèn)題，有針對(duì)性地設(shè)計(jì)和制定相配套的科技創(chuàng)新的管理制度，一方面調(diào)動(dòng)學(xué)生科技創(chuàng)新的熱情，另一方面給科技創(chuàng)新活動(dòng)提供引導(dǎo)。

五、實(shí)施案例

我們按照“PTAMM”創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的要求對(duì)軟件工程專業(yè)研究生進(jìn)行了創(chuàng)新式培養(yǎng)，平均每年入學(xué)碩士研究生20人，博士研究生10人，平均在校研究生人數(shù)55人。經(jīng)過(guò)5年的實(shí)踐，獲得國(guó)家自然科學(xué)基金資助9項(xiàng)，獲得省市基金近20項(xiàng)，年均發(fā)表科技論文40篇，申請(qǐng)國(guó)家發(fā)明專利3項(xiàng);為了營(yíng)造學(xué)術(shù)氛圍，實(shí)驗(yàn)室加強(qiáng)了與國(guó)內(nèi)外相關(guān)研究機(jī)構(gòu)和同行的溝通，邀請(qǐng)了20余位業(yè)界專家來(lái)校講學(xué)，選派骨干教師付美國(guó)、新加坡等地進(jìn)行了學(xué)術(shù)訪問(wèn)，組織了學(xué)生積極參加國(guó)際學(xué)術(shù)會(huì)議，以及省市級(jí)的計(jì)算機(jī)學(xué)術(shù)年會(huì)，學(xué)院的CST（Computer Science and Technology）論壇培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣。

在研究生畢業(yè)答辯環(huán)節(jié)，采用的“學(xué)位論文學(xué)術(shù)不端行為檢測(cè)系統(tǒng)”，主要檢測(cè)學(xué)位論文的學(xué)術(shù)不端行為，系統(tǒng)檢測(cè)結(jié)果比較科學(xué)、客觀，對(duì)于防范學(xué)位論文的抄襲、剽竊、偽造等典型表現(xiàn)的學(xué)術(shù)不端行為有比較好的作用。為了加強(qiáng)對(duì)學(xué)生科技創(chuàng)新活動(dòng)的領(lǐng)導(dǎo)和組織管理，積極組織研究生申報(bào)“大學(xué)生科技創(chuàng)新項(xiàng)目”共獲得立項(xiàng)8項(xiàng)，這些項(xiàng)目的成功申報(bào)，對(duì)于研究生的學(xué)習(xí)和科研訓(xùn)練的開(kāi)展起到了一定的激勵(lì)作用，使得他們?cè)谡n堂學(xué)習(xí)過(guò)程中更自信，同時(shí)學(xué)習(xí)質(zhì)量也有了一定程度的提高。他們對(duì)于科研所產(chǎn)生的興趣更濃厚，一到下課時(shí)間就全身心地積極投入科研訓(xùn)練。同時(shí)除各年級(jí)研究生成立科技創(chuàng)新興趣小組，配備骨干教師作為臨時(shí)學(xué)術(shù)指導(dǎo)教師外，還出臺(tái)了《學(xué)術(shù)導(dǎo)師制度》、《實(shí)驗(yàn)室管理規(guī)范》、《編碼規(guī)范》等制度。

在“PTAMM”創(chuàng)新能力培養(yǎng)體系的指導(dǎo)下，學(xué)生的嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)的科學(xué)態(tài)度得到不斷的培養(yǎng)，吃苦耐勞的工作作風(fēng)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和組織管理能力都得到了相應(yīng)的提高，整體的綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力也得到了進(jìn)一步提高。

六、結(jié)語(yǔ)

理工科研究生科研創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一個(gè)持續(xù)、不間斷的過(guò)程。目前的高校創(chuàng)新教育的培養(yǎng)理念、方式、手段和力度越來(lái)越不能適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需求。本文在論述了目前研究生科研創(chuàng)新能力培養(yǎng)過(guò)程中存在的主要問(wèn)題的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)和提出了“PTAMM”培養(yǎng)體系，并以某高校軟件工程方向近5年的研究生為分析對(duì)象進(jìn)行了案例分析，達(dá)到了比較滿意的效果。未來(lái)我們還要借鑒國(guó)內(nèi)外研究型大學(xué)研究生培養(yǎng)機(jī)制，不斷改革創(chuàng)新，并結(jié)合學(xué)科專業(yè)的實(shí)際和特色，形成自己的創(chuàng)新教育的培養(yǎng)理念和風(fēng)格。

參考文獻(xiàn)：

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課題來(lái)源：哈爾濱工程大學(xué)教育教學(xué)改革項(xiàng)目（JG2014

篇3

關(guān)鍵詞：新課程改革；高中；體育教學(xué)；創(chuàng)新；教學(xué)思路；教學(xué)方法

中圖分類號(hào)：G420；G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1008-3561（2016）07-0009-01

體育是學(xué)校教育的重要組成部分，傳統(tǒng)教學(xué)中普遍存在著忽視體育教學(xué)的弊端，導(dǎo)致體育課程有名無(wú)實(shí)，流于形式。隨著新課程改革的推進(jìn)，體育教學(xué)的目標(biāo)、內(nèi)容與評(píng)價(jià)方式也不斷變化與改進(jìn)，但同時(shí)也遺留一系列教學(xué)方面的痼疾。因此，要基于新課程改革背景，創(chuàng)新高中體育教學(xué)的思路與方法，適應(yīng)社會(huì)對(duì)創(chuàng)新人才培養(yǎng)的要求。

一、新課改背景下高中體育教學(xué)現(xiàn)狀解析

新課程改革背景下，高中體育教學(xué)提倡“健康第一”的教學(xué)原則，強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念，尊重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，發(fā)揮學(xué)生的積極主動(dòng)性。注重因勢(shì)利導(dǎo)，因材施教，一方面讓學(xué)生通過(guò)體育鍛煉達(dá)到強(qiáng)身健體的目的，另一方面引導(dǎo)學(xué)生感受體育文化，發(fā)揚(yáng)體育精神的品格。高中體育教學(xué)在新課改的推動(dòng)下取得了一部分實(shí)質(zhì)性的成果，但仍然存在著應(yīng)試教育的一些流弊。首先，忽視學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律。高中體育教學(xué)的對(duì)象是學(xué)生，由于學(xué)生年齡特征與身心發(fā)展規(guī)律的不同，高中體育教學(xué)并沒(méi)有針對(duì)不同類型的學(xué)生采取不同的教學(xué)內(nèi)容與方法，通常采用“一刀切”的教學(xué)方式，缺乏對(duì)學(xué)生身體情況與心理狀況的全面考慮，不利于學(xué)生的成長(zhǎng)。其次，高中體育教學(xué)方法單一。教學(xué)方法局限于特定的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目與訓(xùn)練，缺少體育游戲的滲透，造成體育教學(xué)的枯燥乏味。最后，高中體育教學(xué)觀念落后。由于傳統(tǒng)教學(xué)的影響，很多教師依然沿用落后的教學(xué)思路與方法，無(wú)法激發(fā)學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)的興趣，難以發(fā)揮體育教學(xué)應(yīng)有的作用，不利于創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

二、新課改背景下高中體育教學(xué)思路創(chuàng)新

第一，教學(xué)思想的更新。體育教師要注重更新教學(xué)思想，一方面教師要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，重視學(xué)生在體育教學(xué)中的主體地位，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性與能動(dòng)性；另一方面，教師要樹(shù)立“健康第一”的教學(xué)思想，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的運(yùn)動(dòng)意識(shí)與習(xí)慣，讓學(xué)生通過(guò)體育教學(xué)學(xué)習(xí)體育文化與體育精神，提高體育教學(xué)的有效性。第二，德育思想的滲透。新課改中提出三維目標(biāo)體系，教學(xué)目標(biāo)從雙基走向一體化的三維目標(biāo)，教學(xué)不僅要讓學(xué)生掌握基本的知識(shí)與技能，還需要培養(yǎng)學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀。因此，高中體育教學(xué)中要加強(qiáng)德育思想的滲透，促進(jìn)三維教學(xué)目標(biāo)的順利實(shí)現(xiàn)。如在體育教學(xué)中可以通過(guò)優(yōu)秀運(yùn)動(dòng)員的勵(lì)志故事來(lái)引導(dǎo)學(xué)生感受運(yùn)動(dòng)員所具有的耐力、毅力等方面的品格，通過(guò)各類比賽視頻的播放，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)體育技能的同時(shí)，體驗(yàn)比賽過(guò)程中所蘊(yùn)含的體育文化與精神，從而將德育思想無(wú)形地滲透于高中體育教學(xué)中。第三，潛在智力的開(kāi)發(fā)。體育教學(xué)不僅需要學(xué)生肢體活動(dòng)的參與，還需要學(xué)生智力活動(dòng)的參加，要將身體與腦力活動(dòng)進(jìn)行協(xié)調(diào)和統(tǒng)一。如在“籃球”學(xué)習(xí)中，學(xué)生不僅要了解籃球比賽的相關(guān)規(guī)則，還要學(xué)習(xí)運(yùn)球、帶球及防守等方面的小竅門(mén)。在學(xué)習(xí)小技巧的過(guò)程中，要充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，讓學(xué)生自己在實(shí)際的探索、實(shí)踐中總結(jié)反思小技巧的運(yùn)用特點(diǎn)。因此，在體育教學(xué)中，教師要將學(xué)生的身體機(jī)能與體育運(yùn)動(dòng)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的潛能，開(kāi)發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

三、新課改背景下高中體育教學(xué)方法創(chuàng)新

第一，運(yùn)用多元化的教學(xué)方法。隨著信息技術(shù)的快速發(fā)展，信息化教學(xué)已經(jīng)成為現(xiàn)代教學(xué)的主要方式之一。首先，注重適應(yīng)信息化時(shí)代的發(fā)展要求，采用微課的教學(xué)方式來(lái)進(jìn)行體育教學(xué)。比如，通過(guò)微課提供網(wǎng)球?qū)W習(xí)視頻，學(xué)生可以在任何時(shí)間與地點(diǎn)學(xué)習(xí)網(wǎng)球的基本動(dòng)作要領(lǐng)及規(guī)范，在實(shí)際的課堂教學(xué)中，根據(jù)課前學(xué)習(xí)的內(nèi)容進(jìn)行演練與實(shí)踐，這樣可以提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。其次，利用小組合作的方式開(kāi)展體育教學(xué)。在體育教學(xué)中讓學(xué)生自主選擇活動(dòng)項(xiàng)目，以小組的形式進(jìn)行體育項(xiàng)目的學(xué)習(xí)。如武術(shù)教學(xué)中，小組成員可以共同研究武術(shù)的基本動(dòng)作，充分發(fā)揮自己的想象力，用語(yǔ)言來(lái)描述武術(shù)動(dòng)作，培養(yǎng)學(xué)生的觀察分析能力與思維想象能力。最后，運(yùn)用體育游戲提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的熱情與興趣。體育游戲充分體現(xiàn)出寓教學(xué)于游戲的原則，可以讓學(xué)生感受到體育教學(xué)的快樂(lè)。第二，打造動(dòng)態(tài)化的教學(xué)平臺(tái)。在高中體育教學(xué)中，要打造動(dòng)態(tài)化的教學(xué)平臺(tái)，增強(qiáng)教師與學(xué)生之間的互動(dòng)，為師生之間平等的交流與溝通提供機(jī)會(huì)，促進(jìn)創(chuàng)新教育的發(fā)展。在動(dòng)態(tài)化的教學(xué)平臺(tái)中，教師與學(xué)生都可以各抒己見(jiàn)、暢所欲言，自由表達(dá)自己的感受與想法，提高學(xué)生參與體育教學(xué)活動(dòng)的意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生更加透徹、深入地理解體育活動(dòng)的相關(guān)技能與戰(zhàn)略戰(zhàn)術(shù)。

四、結(jié)束語(yǔ)

隨著新課程改革的開(kāi)展與深化，體育教學(xué)受到越來(lái)越多學(xué)校的重視與關(guān)注。體育教學(xué)必須創(chuàng)新教學(xué)思路與方法，通過(guò)思路與方法的創(chuàng)新來(lái)提高體育教學(xué)的有效性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力，促進(jìn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]孫麗琴.高中體育教學(xué)的創(chuàng)新性改革模式之我見(jiàn)[J].教育教學(xué)論壇，2013（07）.

篇4

關(guān)鍵詞 瑜伽教學(xué) 特色創(chuàng)建 個(gè)性化教學(xué) 評(píng)估檢驗(yàn)

一、抓住教學(xué)要領(lǐng)是實(shí)現(xiàn)瑜伽教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵

瑜伽教學(xué)中老師抓住教學(xué)要領(lǐng)，樹(shù)立學(xué)生主體意識(shí)，是實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的關(guān)鍵。瑜伽課理論教學(xué)一般要教授瑜伽的特點(diǎn)、瑜伽的、呼吸、調(diào)息法，以及瑜伽對(duì)健身的指導(dǎo)作用等相關(guān)知識(shí)。實(shí)踐課教學(xué)以呼吸練習(xí)作為瑜伽教學(xué)的中心環(huán)節(jié)，這是瑜伽教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容。瑜伽姿勢(shì)練習(xí)、調(diào)息術(shù)、瑜伽休息術(shù)和冥想是瑜伽教學(xué)的基礎(chǔ)，其中瑜伽姿勢(shì)教學(xué)是教學(xué)的難點(diǎn)。貫穿于整個(gè)教學(xué)階段的是瑜伽學(xué)習(xí)規(guī)律的傳授，要讓學(xué)生知道哪些動(dòng)作是適合自己的，在以后的健身中如何設(shè)計(jì)出適合自己的運(yùn)動(dòng)處方 。

二、針對(duì)學(xué)生特點(diǎn)創(chuàng)建特色教學(xué)

（一）全新的教學(xué)模式。堅(jiān)持“基礎(chǔ)知識(shí)經(jīng)典化、技能練習(xí)個(gè)性化”的教學(xué)模式。在有限的學(xué)習(xí)時(shí)間內(nèi)，盡量多的向?qū)W生傳授經(jīng)典理論知識(shí)。在技能練習(xí)上實(shí)行層次化和個(gè)性化教學(xué)。層次化，就是針對(duì)不同能力的學(xué)生，設(shè)置不同的發(fā)展路徑。個(gè)性化，就是根據(jù)不同學(xué)生的個(gè)性和興趣，讓學(xué)生有獨(dú)立和自主發(fā)展的空間，使學(xué)生練習(xí)各有特色。

（二）無(wú)障礙化教學(xué)。當(dāng)學(xué)生走入瑜伽課堂，影響他們、吸引他們的是良好的環(huán)境氛圍和瑜伽的魅力，教師透出的親和力將會(huì)消除學(xué)生的壓力，感染和帶動(dòng)他們更好地參與瑜伽的學(xué)習(xí)交流，學(xué)生每天的學(xué)習(xí)既輕松愉快又有所收獲。

（三）學(xué)生能控制自我、促進(jìn)健康。在講解動(dòng)作時(shí)，結(jié)合每一個(gè)動(dòng)作實(shí)際效果，將塑造形體的具體部位傳授學(xué)生。學(xué)生通過(guò)對(duì)意念、呼吸與動(dòng)作的相配合實(shí)現(xiàn)對(duì)身體有效控制，進(jìn)而來(lái)鍛煉肌肉和骨骼，強(qiáng)化神經(jīng)系統(tǒng)、內(nèi)分泌腺體和主要器官的功能，通過(guò)激發(fā)人體潛在的能量實(shí)現(xiàn)促進(jìn)身體的健康。

（四）實(shí)現(xiàn)課內(nèi)外一體化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生終身體育的形成。初步形成課上以傳授知識(shí)和技能為主，課下以提高專項(xiàng)身體素質(zhì)和柔韌性為補(bǔ)充，以瑜伽協(xié)同鍛煉為技能提高的格局。學(xué)生均能進(jìn)行自我評(píng)價(jià)、自我制定運(yùn)動(dòng)處方。

三、將個(gè)性化教學(xué)貫穿于教學(xué)過(guò)程

（一）以人為本，構(gòu)建科學(xué)的教學(xué)內(nèi)容體系。增加體育教學(xué)的含量，使體育教學(xué)具有多重性。實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)——傳授知識(shí)與技能；健康教育——樹(shù)立增強(qiáng)體質(zhì)與終身體育意識(shí)；心理教育——講求精神衛(wèi)生；體育文化教育——培養(yǎng)文化、衛(wèi)生、休閑品位。

（二）以學(xué)生為主體，進(jìn)一步改革教學(xué)的組織形式、教學(xué)方法。教學(xué)組織形式體現(xiàn)一個(gè)“活”字，讓學(xué)生廣泛的參與，在參與中實(shí)現(xiàn)瑜伽教學(xué)目標(biāo)。在教學(xué)方法運(yùn)用上，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生運(yùn)動(dòng)興趣，正確引導(dǎo)和解決學(xué)生遇到的困惑和問(wèn)題，重視學(xué)生主體地位的體現(xiàn)，重視學(xué)生情感的體驗(yàn)，考慮到學(xué)生身體條件的差異，有針對(duì)性的教學(xué)，使學(xué)生都能體驗(yàn)到學(xué)習(xí)成功的樂(lè)趣。

（三）集百家之長(zhǎng)為我所用。每個(gè)瑜伽派別各有千秋，這就要求瑜伽教師要通過(guò)各種先進(jìn)手段廣開(kāi)信息源，讀百部書(shū)，學(xué)百家藝，做到融會(huì)貫通，高度提煉精華，形成新思路、新內(nèi)容、新觀點(diǎn)等個(gè)性化的成果，把經(jīng)典內(nèi)容傳授給學(xué)生，使學(xué)生始終在高平臺(tái)上接受?chē)?guó)內(nèi)外最新的理論和技術(shù)成果。

四、以全新的理念評(píng)價(jià)教學(xué)成效

（一）更新教學(xué)理念，形成新的教學(xué)體系。注重學(xué)生健康意識(shí)、行為和生活方式理念的形成，學(xué)生身體素質(zhì)、心理素質(zhì)、道德素質(zhì)和體育文化素質(zhì)全面發(fā)展，學(xué)生愛(ài)體育、愛(ài)生活、愛(ài)社會(huì)意識(shí)進(jìn)一步提高，基本掌握自我檢測(cè)、自我評(píng)價(jià)和自我鍛煉的好方法。按照高標(biāo)準(zhǔn)、高起點(diǎn)、高要求、實(shí)用性的課程創(chuàng)新要求，制訂適合學(xué)生特點(diǎn)和需求的教學(xué)計(jì)劃和教案，教學(xué)內(nèi)容新穎，方法得當(dāng)，成效顯著。

（二）更新教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新教學(xué)方法。制定實(shí)施的教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)方案是教學(xué)實(shí)踐和科研相結(jié)合的產(chǎn)物，并不斷更新、加深，更具有實(shí)用性和趣味性。在教學(xué)方法上突出學(xué)生在課程學(xué)習(xí)中的主體地位，重視自主學(xué)習(xí)、相互學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)方式的運(yùn)用，促使學(xué)生主動(dòng)積極參與學(xué)習(xí)和鍛煉；通過(guò)教法創(chuàng)新，激發(fā)學(xué)生瑜伽學(xué)習(xí)的興趣，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)；尊重學(xué)生的個(gè)體差異，注意因材施教，使每一個(gè)學(xué)生都學(xué)有所得；加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，重視學(xué)生自我評(píng)價(jià)與相互評(píng)價(jià)的運(yùn)用，幫助學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。尤其運(yùn)用“雙學(xué)雙練”教學(xué)方法和“雙向互動(dòng)”教學(xué)手段，可大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果。

（三）以學(xué)生為本的教學(xué)改革措施取得成效。一是學(xué)生的參與率提高。經(jīng)過(guò)瑜伽教學(xué)創(chuàng)新，極具對(duì)學(xué)生的吸引力，學(xué)生課堂出勤率顯著提高，課下自主經(jīng)常性練習(xí)的比率也相應(yīng)提高，成立瑜伽協(xié)會(huì)，校院的一些重大活動(dòng)都有瑜伽表演。二是學(xué)生身體素質(zhì)和能力明顯提高。比如，女生參加的800m跑都能達(dá)到合格標(biāo)準(zhǔn)。三是學(xué)生滿意度提高。提高瑜伽教學(xué)質(zhì)量，提升教師的責(zé)任心、進(jìn)取心。在開(kāi)展學(xué)生評(píng)教活動(dòng)中，教師評(píng)教結(jié)果名列前茅。

五、對(duì)瑜伽教學(xué)的多角度檢驗(yàn)

（一）是否體現(xiàn)了教學(xué)體系的全面性，是否抓住了授課的重點(diǎn)、難點(diǎn)，是否充分地體現(xiàn)了瑜伽的教學(xué)規(guī)律。

篇5

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù)與應(yīng)用；創(chuàng)新實(shí)踐能力；課程改革

1課程中存在的主要問(wèn)題

多媒體技術(shù)與應(yīng)用是面向濟(jì)寧學(xué)院計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)的一門(mén)專業(yè)課程。如今，多媒體技術(shù)已深入人們的日常工作和生活，高校培養(yǎng)既具有專業(yè)理論素養(yǎng)又能創(chuàng)新性地應(yīng)用多媒體技術(shù)解決工作中具體問(wèn)題的人才尤為重要。在多媒體技術(shù)與應(yīng)用課程中著重提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，才能適應(yīng)社會(huì)對(duì)相關(guān)人才的需要。結(jié)合這一目標(biāo)，分析該課程在目前教學(xué)過(guò)程中存在以下主要問(wèn)題需要解決。缺乏創(chuàng)造性思維和實(shí)踐的課堂環(huán)境目前多媒體技術(shù)及應(yīng)用課程一般采用課堂講授與學(xué)生上機(jī)練習(xí)結(jié)合的方式。課堂講授過(guò)程中，教師講，學(xué)生聽(tīng)，學(xué)生處于被動(dòng)地位，必然限制創(chuàng)造性思維發(fā)揮。上機(jī)練習(xí)被作為發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造性、提高學(xué)生實(shí)踐能力的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，但在這一環(huán)節(jié)中又存在一個(gè)突出問(wèn)題——學(xué)生在上機(jī)課上主要完成與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的單一型任務(wù)，實(shí)驗(yàn)?zāi)康囊则?yàn)證為主，缺少?gòu)恼w上思考、分析、解決問(wèn)題的創(chuàng)造性思維過(guò)程，缺乏綜合運(yùn)用多種多媒體軟件獨(dú)立完成復(fù)雜作品的鍛煉。第二課堂的作用沒(méi)有充分發(fā)揮應(yīng)用技能的培養(yǎng)和創(chuàng)新能力的提高僅憑課堂的傳授和練習(xí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，技能比賽、社會(huì)實(shí)踐是拓展學(xué)生視野、進(jìn)一步提升實(shí)踐能力的有效方式，是學(xué)生的第二課堂。學(xué)生自身也非常希望能利用自己所學(xué)的知識(shí)參與比賽和社會(huì)實(shí)踐，證明自己的能力，但目前學(xué)校給學(xué)生提供的比賽和實(shí)踐支持還遠(yuǎn)不能滿足眾多學(xué)生多樣化、多層次的需要。缺少必要的藝術(shù)理論教育許多多媒體技術(shù)如三維動(dòng)畫(huà)制作、圖形圖像處理、網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)等都涉及與藝術(shù)設(shè)計(jì)有關(guān)的內(nèi)容，社會(huì)對(duì)多媒體作品藝術(shù)性方面的要求普遍提高。多媒體技術(shù)集技術(shù)、藝術(shù)與創(chuàng)意于一體，其中技術(shù)為本，藝術(shù)為魂，創(chuàng)意為根，三者有效的結(jié)合才構(gòu)成一個(gè)合格的多媒體技術(shù)人才[1]。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的大學(xué)生，沒(méi)有適當(dāng)?shù)臋C(jī)會(huì)接受專業(yè)的藝術(shù)素質(zhì)教育、創(chuàng)意方法教育，導(dǎo)致制作的作品缺乏美感和創(chuàng)意，無(wú)法滿足人們的審美需求，限制了有關(guān)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。認(rèn)為自己缺乏藝術(shù)素養(yǎng)，做不出好的作品，成為影響許多學(xué)生學(xué)習(xí)多媒體技術(shù)課程積極性、創(chuàng)造性的重要原因。

2課程改革原則

提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力，首先要激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，并加強(qiáng)應(yīng)用能力、藝術(shù)素養(yǎng)、組織策劃能力的培養(yǎng)。抓住重點(diǎn)，把握熱點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生興趣點(diǎn)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需首先了解學(xué)生對(duì)哪方面的知識(shí)感興趣，容易接受哪種教學(xué)方式，以及學(xué)生想通過(guò)該課程達(dá)到什么目的。例如：在教學(xué)內(nèi)容上，學(xué)生對(duì)圖像和動(dòng)畫(huà)方面的多媒體應(yīng)用技術(shù)感興趣，可以適當(dāng)增加這部分課時(shí)，擴(kuò)展有關(guān)知識(shí)；在教學(xué)方式上，學(xué)生希望課堂上能多講一些實(shí)用、有意思的案例，教師可以將有關(guān)的知識(shí)點(diǎn)融入效果生動(dòng)的案例中講解；在學(xué)習(xí)目的上，學(xué)生希望通過(guò)該課程學(xué)習(xí)一些實(shí)用技能，提高自身的計(jì)算機(jī)實(shí)踐能力，以利于將來(lái)的工作和生活，因此，課程的側(cè)重點(diǎn)應(yīng)放在動(dòng)手能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生完成設(shè)計(jì)作品并鼓勵(lì)學(xué)生多參加有關(guān)技能比賽和社會(huì)實(shí)踐。理論和實(shí)踐結(jié)合，突出應(yīng)用能力培養(yǎng)多媒體技術(shù)及應(yīng)用是一門(mén)應(yīng)用為主的課程，從總體上可以分為多媒體技術(shù)基本原理、多媒體硬件、多媒體軟件應(yīng)用三部分。作為計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，在前期基礎(chǔ)課程中已對(duì)前兩部分內(nèi)容有了大致的了解，對(duì)多媒體軟件的具體應(yīng)用則接觸較少，這也是學(xué)生最感興趣的部分。所以在課程安排上，教師要在注重學(xué)生掌握多媒體技術(shù)及應(yīng)用的基本概念、基本理論和基本方法的同時(shí)，突出應(yīng)用能力鍛煉，幫助學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。增強(qiáng)學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)好的多媒體設(shè)計(jì)作品除了具有科學(xué)性、技術(shù)性，還必須有一定的創(chuàng)新性、藝術(shù)性。尤其隨著計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)與其他學(xué)科交叉的逐漸深入，對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、藝術(shù)素養(yǎng)提出更高的要求。作為多媒體作品的設(shè)計(jì)者，既要用計(jì)算機(jī)技術(shù)實(shí)現(xiàn)多媒體產(chǎn)品的功能，還要以創(chuàng)新的方式表現(xiàn)出一定的藝術(shù)美感，滿足廣大受眾的需要，增強(qiáng)其推向市場(chǎng)后的競(jìng)爭(zhēng)力。在這種現(xiàn)狀下，高校非常有必要針對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)方式、教學(xué)方法的改革，將計(jì)算機(jī)科學(xué)知識(shí)與藝術(shù)知識(shí)融會(huì)貫通，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維能力。培養(yǎng)組織策劃能力，適應(yīng)崗位需求一個(gè)多媒體作品的設(shè)計(jì)不是單一的計(jì)算機(jī)操作，而是一個(gè)系統(tǒng)、規(guī)范的應(yīng)用系統(tǒng)設(shè)計(jì)[2]，有規(guī)范的流程，它包括了前期的需求分析、設(shè)計(jì)策劃，中期的素材搜集、詳細(xì)制作，后期的集成調(diào)試等一系列過(guò)程。學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅要針對(duì)中期制作的部分，同時(shí)要關(guān)注其他流程，這樣才能幫助學(xué)生有計(jì)劃地去獨(dú)立完成一個(gè)完整的作品，而且能促使學(xué)生形成良好的設(shè)計(jì)習(xí)慣，有效地提高工作效率，培養(yǎng)其把握全局、組織策劃的能力，更適應(yīng)社會(huì)中工作崗位的需要。

3課程改革方法

提升創(chuàng)新實(shí)踐能力，需要結(jié)合學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和專業(yè)特點(diǎn)，從教學(xué)方式、教學(xué)內(nèi)容、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、考核方式、第二課堂五個(gè)方面入手，進(jìn)行全方位的課程改革。改革教學(xué)方式——采用情境體驗(yàn)式教學(xué)根據(jù)具體的課程階段，教師在課堂上不講解事先準(zhǔn)備的案例，而是結(jié)合知識(shí)點(diǎn)，設(shè)立體驗(yàn)情境，向?qū)W生介紹作品的目標(biāo)用戶、功能、用途等具體情境，要求學(xué)生積極思考問(wèn)題、分析問(wèn)題，通過(guò)小組討論提出設(shè)計(jì)建議和用到的技術(shù)要領(lǐng)，教師根據(jù)學(xué)生的討論結(jié)果，完善設(shè)計(jì)，制訂出最終設(shè)計(jì)方案，然后由教師講解具體的制作方法、步驟以及涉及的一些藝術(shù)理論知識(shí)，將技術(shù)和藝術(shù)融為一體，最終完成作品。也就是說(shuō)情境體驗(yàn)式教學(xué)是由學(xué)生和教師共同設(shè)計(jì)課堂內(nèi)容，教師在與學(xué)生互動(dòng)體驗(yàn)的情境中完成課程任務(wù)。這種教學(xué)方式能促使學(xué)生主動(dòng)參與課堂教學(xué)活動(dòng)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在這個(gè)過(guò)程中，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、思考問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題，鼓勵(lì)和保護(hù)學(xué)生的創(chuàng)造性想法，對(duì)不同觀點(diǎn)、不同技術(shù)手段，教師以欣賞姿態(tài)進(jìn)行啟發(fā)性的引導(dǎo)，最好請(qǐng)學(xué)生自己實(shí)踐探索[3]。情境體驗(yàn)式教學(xué)方式不僅教會(huì)學(xué)生如何去進(jìn)行基本操作，同時(shí)也教會(huì)學(xué)生如何去分析問(wèn)題、設(shè)計(jì)作品，強(qiáng)化了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和團(tuán)隊(duì)合作能力的培養(yǎng)。改革教學(xué)內(nèi)容——增加互動(dòng)交流教學(xué)內(nèi)容上可以根據(jù)不同的教學(xué)階段開(kāi)設(shè)互動(dòng)交流形式的作品欣賞課，適當(dāng)增加一些與多媒體技術(shù)聯(lián)系緊密的相關(guān)學(xué)科內(nèi)容，如藝術(shù)理論、攝影技巧等方面的知識(shí)。教師在課堂上向?qū)W生展示一些獲獎(jiǎng)的攝影、設(shè)計(jì)作品，與學(xué)生一起分析獲獎(jiǎng)原因、作品特色、制作方法、設(shè)計(jì)風(fēng)格和趨勢(shì)等，這樣既能拓展創(chuàng)作思路，又能提升藝術(shù)素養(yǎng)。互動(dòng)形式的交流與探究是激發(fā)潛能、迸發(fā)新思維的有效方式，也是課程形式和內(nèi)容改革的重點(diǎn)。改革實(shí)驗(yàn)教學(xué)——以創(chuàng)作型實(shí)驗(yàn)為主為調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和創(chuàng)造性，提高學(xué)生實(shí)踐能力，將以驗(yàn)證型實(shí)驗(yàn)為主的上機(jī)課改變?yōu)橐詣?chuàng)作型為主。作品創(chuàng)作是提高學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力的關(guān)鍵。教師在課堂上講授完知識(shí)點(diǎn)后，給學(xué)生布置好實(shí)驗(yàn)課程要完成的項(xiàng)目任務(wù)，留給學(xué)生一定的思考、討論時(shí)間，去主動(dòng)獲取設(shè)計(jì)素材和一些技術(shù)知識(shí)。學(xué)生在實(shí)驗(yàn)課上利用所學(xué)知識(shí)點(diǎn)，按要求進(jìn)行原創(chuàng)作品設(shè)計(jì)。教師利用上機(jī)課隨時(shí)檢查作品設(shè)計(jì)制作情況，有針對(duì)性地給出修改建議，進(jìn)行技術(shù)、藝術(shù)方面的指導(dǎo)，輔助學(xué)生完成作品創(chuàng)作。作品完成后集中進(jìn)行作品點(diǎn)評(píng)，先由學(xué)生進(jìn)行講解和答辯，然后學(xué)生之間相互提問(wèn)、交流經(jīng)驗(yàn)，教師則根據(jù)學(xué)生作品和學(xué)生相互交流的情況給出一些啟發(fā)性的建議，由學(xué)生完善作品后提交實(shí)驗(yàn)結(jié)果。改革考核方式——以作品創(chuàng)作為主考核方式以學(xué)生作品創(chuàng)作為主，教師給出作品創(chuàng)作的主題、設(shè)計(jì)要求、技術(shù)要求、提交要求，學(xué)生自己確定具體題目、制訂設(shè)計(jì)方案、收集整理素材、編輯制作作品等。作品創(chuàng)作包括兩種類型：一是每一課程階段的作品創(chuàng)作，二是期末綜合作品創(chuàng)作。每一課程階段的作品主要針對(duì)某一項(xiàng)多媒體技術(shù)，期末作品創(chuàng)作則對(duì)學(xué)生要求較高，既要進(jìn)行方案設(shè)計(jì)，又要綜合運(yùn)用多種多媒體技術(shù)，完成作品創(chuàng)作，在考核成績(jī)中所占比重較大。成績(jī)?cè)u(píng)定標(biāo)準(zhǔn)主要是作品的整體創(chuàng)意設(shè)計(jì)、各項(xiàng)技術(shù)運(yùn)用效果、整體藝術(shù)效果及綜合運(yùn)用知識(shí)的水平，即創(chuàng)新性、技術(shù)性、藝術(shù)性、綜合性四個(gè)方面。拓展第二課堂——指導(dǎo)學(xué)生參加學(xué)科競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐學(xué)科競(jìng)賽和社會(huì)實(shí)踐是開(kāi)拓學(xué)生思維、提高學(xué)生實(shí)踐創(chuàng)新能力的有效手段[4]。目前學(xué)科競(jìng)賽種類、級(jí)別繁多，教師搜集相關(guān)信息，鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)自己的興趣和能力選擇參加，對(duì)于基礎(chǔ)類競(jìng)賽項(xiàng)目，團(tuán)隊(duì)成員盡可能兼顧高、低不同年級(jí)學(xué)生；對(duì)于綜合類、創(chuàng)新類競(jìng)賽項(xiàng)目，盡可能吸納不同專業(yè)、不同學(xué)科背景和不同年紀(jì)的學(xué)生。教師要充分與學(xué)生溝通，加強(qiáng)一對(duì)一個(gè)性化指導(dǎo)，同時(shí)要注重引導(dǎo)學(xué)生之間互動(dòng)交流，使學(xué)生能夠充分釋放自己的激情，貢獻(xiàn)自己的思想，了解他人的學(xué)習(xí)方式[5]。學(xué)生通過(guò)參與競(jìng)賽的整個(gè)過(guò)程，能夠有效增強(qiáng)學(xué)生的專業(yè)技能水平，并能鍛煉和提高自身的整體策劃能力、應(yīng)變和溝通能力。另外還可以利用校園環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生成立興趣小組、社團(tuán)，并以此為平臺(tái)應(yīng)用專業(yè)知識(shí)組織、策劃校園數(shù)字文化活動(dòng)，組織學(xué)生參與社會(huì)實(shí)踐，讓學(xué)生主動(dòng)研究多媒體技術(shù)應(yīng)用中的新情況，解決遇到的新問(wèn)題，了解社會(huì)對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐能力的迫切需求。

參考文獻(xiàn)

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篇6

【關(guān)鍵詞】廊坊；科技創(chuàng)新；對(duì)策

一、科技創(chuàng)新的內(nèi)涵

技創(chuàng)新不但包含科學(xué)創(chuàng)新也包含技術(shù)創(chuàng)新，一是，科學(xué)創(chuàng)新中包含了基礎(chǔ)研究以及應(yīng)用基礎(chǔ)研究的創(chuàng)新，二是，技術(shù)創(chuàng)新包含了應(yīng)用技術(shù)在研究、試驗(yàn)開(kāi)發(fā)以及技術(shù)成果商業(yè)化的創(chuàng)新。如果從線性的邏輯程序來(lái)看，科技創(chuàng)新就是從基礎(chǔ)研究到應(yīng)用研究、試驗(yàn)開(kāi)發(fā)和研究開(kāi)發(fā)成果的商業(yè)化的全過(guò)程。

我們認(rèn)為科技創(chuàng)新，就是原創(chuàng)性科學(xué)研究和技術(shù)創(chuàng)新的總稱。通過(guò)科學(xué)研究提出新概念、新思想、新理論，以新的視角來(lái)重新認(rèn)識(shí)已知事物，并以技術(shù)創(chuàng)新促使科學(xué)技術(shù)的發(fā)明創(chuàng)造的價(jià)值得以實(shí)現(xiàn)?？萍紕?chuàng)新具有風(fēng)險(xiǎn)性、時(shí)效性、原創(chuàng)性、整合性和高端性等基本特征。

二、廊坊市科技創(chuàng)新的現(xiàn)狀

近年來(lái)，廊坊市在推進(jìn)科技創(chuàng)新工作中，堅(jiān)持以科學(xué)發(fā)展為主題，以支撐加快轉(zhuǎn)變經(jīng)濟(jì)發(fā)展方式為主線，努力把“鄰京津、環(huán)渤海”區(qū)位優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)化為科技優(yōu)勢(shì)、資源優(yōu)勢(shì)和項(xiàng)目?jī)?yōu)勢(shì)，集中精力引智力、引院所、引項(xiàng)目，取得了突出的成績(jī)，具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面。

1.高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展迅速

廊坊市高新技術(shù)企業(yè)2006年約有百余家，全市高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值54.6億元。截至2013年7月年，全市高新技術(shù)企業(yè)已增至600余家，全市規(guī)模以上高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)增加值341.2億元，同比增長(zhǎng)30.3%，增速全省領(lǐng)先，超過(guò)全省平均值（15%）1倍多。

2.自主創(chuàng)新能力顯著提升

截至2013年7月，廊坊市在電子信息、新能源新材料等重點(diǎn)產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域取得關(guān)鍵技術(shù)成果130項(xiàng)，申請(qǐng)專利1919件、授權(quán)1496件，分別增長(zhǎng)25%和67%，取得了10多項(xiàng)國(guó)內(nèi)首創(chuàng)技術(shù)成果。重大科技成果不斷涌現(xiàn)，新奧集團(tuán)煤基清潔能源研發(fā)利用國(guó)際領(lǐng)先、華元機(jī)電自主研發(fā)的定向鉆機(jī)創(chuàng)造了3項(xiàng)世界紀(jì)錄，奧瑞視工業(yè)無(wú)損探傷系統(tǒng)打破國(guó)外企業(yè)長(zhǎng)期壟斷地位，創(chuàng)造出了全球首支通用LED多面發(fā)光體燈泡、世界第一塊5.7平方米雙結(jié)硅基薄膜太陽(yáng)能電池板、世界首臺(tái)超聲光散射雙模式智能化乳腺成像檢測(cè)儀等多項(xiàng)世界第一。

3.創(chuàng)新體系進(jìn)一步完善

目前，廊坊市建成市級(jí)以上技術(shù)研發(fā)中心（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）49家，與2006年相比增加了40家。其中，國(guó)家級(jí)技術(shù)研發(fā)中心（重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室）4家、省級(jí)15家。建成市級(jí)以上科技企業(yè)孵化器18家，與2006相比增加了14家。

4.對(duì)接京津引向深入

全市90%以上的科技型企業(yè)與京津科研院所、重點(diǎn)院校建立了合作關(guān)系，建成3家院士工作站、2家國(guó)家級(jí)產(chǎn)業(yè)技術(shù)聯(lián)盟。清華（河北）科技園、中科院理化所、熱物理所、過(guò)程工程研究所、空間科技中心、生態(tài)中心、網(wǎng)絡(luò)中心、大氣中心等一批重大中試基地和成果轉(zhuǎn)移中心，中國(guó)制漿造紙研究院國(guó)家實(shí)驗(yàn)室、國(guó)家熱工流量?jī)x器檢測(cè)中心、教育部留學(xué)人員創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地、清華大學(xué)化學(xué)工程系高性能高分子材料研發(fā)中心相繼落戶廊坊，并有多家研發(fā)中心投入使用。

三、廊坊市科技創(chuàng)新能力提升存在的問(wèn)題

1.科技創(chuàng)新投入產(chǎn)出效益不明顯

從R&D資源數(shù)據(jù)看出，自2006年以來(lái)，廊坊市科技投入逐年增加，科技創(chuàng)新產(chǎn)出雖有增加，但效果仍不十分明顯，總體來(lái)看科技產(chǎn)出增幅遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于其科技投入的增幅。造成這一問(wèn)題的主要原因就是政府的管理部門(mén)在職能上分工不夠明確，缺乏統(tǒng)籌的協(xié)調(diào)配合能力，致使產(chǎn)、學(xué)、研未能充分結(jié)合，并且與財(cái)稅和貨幣政策缺乏一致性，所產(chǎn)生的作用容易相互抵消部分。投資策略之間整合度不夠，使資源投入不是過(guò)于重復(fù)，就是分散在過(guò)多的領(lǐng)域。

2.科技創(chuàng)新與生產(chǎn)對(duì)接存在結(jié)構(gòu)性矛盾

科技創(chuàng)新與生產(chǎn)脫節(jié)是廊坊市科技創(chuàng)新發(fā)展中的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。一方面科研人員對(duì)企業(yè)缺乏了解，不知道哪些創(chuàng)新技術(shù)是企業(yè)所急需的，哪些技術(shù)適合那些企業(yè)，對(duì)企業(yè)接受技術(shù)的能力也缺乏切實(shí)的了解。另一方面許多科技創(chuàng)新人員在認(rèn)識(shí)上沒(méi)有真正把滿足企業(yè)需要放在首位，僅僅是片面的追求科技創(chuàng)新的學(xué)術(shù)水平和獲獎(jiǎng)等級(jí)，而忽視了科技創(chuàng)新的使用價(jià)值。

3.科技創(chuàng)新的中介機(jī)構(gòu)能力不足

一方面是支持科技創(chuàng)新和科技創(chuàng)業(yè)的服務(wù)機(jī)構(gòu)不全，各類科技企業(yè)孵化器發(fā)展較好，但是諸如科技評(píng)估、技術(shù)產(chǎn)權(quán)交易、創(chuàng)新融資服務(wù)等發(fā)展相對(duì)滯后，難以滿足高新科技產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。另一方面是現(xiàn)有的科技中介機(jī)構(gòu)多數(shù)都是從政府部門(mén)分離出來(lái)，在運(yùn)行方式上沒(méi)有從根本上改變?cè)瓉?lái)行政部門(mén)、事業(yè)單位的思路，服務(wù)內(nèi)容、服務(wù)方式上缺乏創(chuàng)新，運(yùn)作機(jī)制不夠靈活；同時(shí)管理人員素質(zhì)也不能適應(yīng)當(dāng)前科技創(chuàng)新的需要，服務(wù)質(zhì)量偏低。

4.科技創(chuàng)新體系的外部環(huán)境不夠完善

不正當(dāng)競(jìng)爭(zhēng)的存在使得整個(gè)城市的科技創(chuàng)新進(jìn)程陷于一種惡性的循環(huán)之中。市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)規(guī)范性差、知識(shí)產(chǎn)權(quán)保護(hù)措施不得力、假冒偽劣和盜版現(xiàn)象嚴(yán)重、機(jī)構(gòu)企業(yè)的創(chuàng)新收益無(wú)法得到充分的保護(hù)，使得創(chuàng)新主體缺少創(chuàng)新動(dòng)力

四、提升廊坊市科技創(chuàng)新能力的對(duì)策及建議

1.轉(zhuǎn)變政府角色，建立服務(wù)型政府

作為宏觀管理層面的城市政府承擔(dān)著逐步建立和完善城市創(chuàng)新體系，促進(jìn)城市產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化和升級(jí)的角色。在高新科技產(chǎn)業(yè)中一些產(chǎn)業(yè)的創(chuàng)新風(fēng)險(xiǎn)極大，單個(gè)企業(yè)無(wú)力承擔(dān)創(chuàng)新投資風(fēng)險(xiǎn)，導(dǎo)致企業(yè)極力進(jìn)行“風(fēng)險(xiǎn)規(guī)避”，甚至消極地對(duì)待政府的產(chǎn)業(yè)規(guī)劃和產(chǎn)業(yè)政策。顯然，在這些產(chǎn)業(yè)的科技創(chuàng)新活動(dòng)中，需要政府扮演積極的角色，政府既可以采取風(fēng)險(xiǎn)和利益共享的投資方式，聯(lián)合企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)實(shí)施“政府主導(dǎo)、企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)參與”的合作創(chuàng)新；也可以是“政府誘導(dǎo)、企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)自主”的合作創(chuàng)新；還可以是“政府倡導(dǎo)、企業(yè)與研究機(jī)構(gòu)自由”的合作創(chuàng)新。此外，政府要鼓勵(lì)企業(yè)和科研機(jī)構(gòu)的科技創(chuàng)新，還必須制定相關(guān)的優(yōu)惠政策，以激發(fā)和調(diào)動(dòng)相關(guān)單位開(kāi)展科技創(chuàng)新的積極性和創(chuàng)新激情。

2.建立完善科技人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制

要建立和完善科技人才創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新的激勵(lì)機(jī)制，充分發(fā)揮人才潛能，促進(jìn)科技人員創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新。通過(guò)對(duì)人才資本的合理高回報(bào)、給予社會(huì)榮譽(yù)等方式建立起良好的機(jī)制，以便能吸引住人才，特別是留住高層次人才。讓各類人才在創(chuàng)造價(jià)值中實(shí)現(xiàn)自身價(jià)值，讓勞動(dòng)、知識(shí)、技術(shù)、管理的活力競(jìng)相迸發(fā)出來(lái)，讓一切創(chuàng)造財(cái)富的潛能，造福廣大人民，推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。

3.加速科技創(chuàng)新成果的轉(zhuǎn)化

為了實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新成果的快速、高效轉(zhuǎn)化，必須加強(qiáng)成果轉(zhuǎn)化服務(wù)體系的建設(shè)，為成果轉(zhuǎn)化創(chuàng)造良好的內(nèi)在運(yùn)作機(jī)制和外部環(huán)境。第一，完善科技創(chuàng)新成果信息服務(wù)、咨詢?cè)u(píng)估和中介功能，為實(shí)現(xiàn)科技成果的經(jīng)濟(jì)價(jià)值、提高技術(shù)交易成功率提供良好的外部環(huán)境。第二，完善科技創(chuàng)新成果的工程化服務(wù)功能，解決行業(yè)、領(lǐng)域中具有共性的難點(diǎn)、重點(diǎn)技術(shù)的成熟配套問(wèn)題，提高科技創(chuàng)新成果的成熟度，使其能夠直接應(yīng)用于生產(chǎn)領(lǐng)域。第三強(qiáng)化孵化功能，降低高新技術(shù)革新小企業(yè)和企業(yè)家的科技創(chuàng)新成本，向社會(huì)不斷地提供成熟的中小型高新技術(shù)企業(yè)和企業(yè)家。

4.以“四個(gè)圍繞”為抓手提升自主創(chuàng)新能力

一是圍繞發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢(shì)，充分利用京津科技資源，加快打造承接京津資源外溢的更高載體。二是圍繞提升自主創(chuàng)新能力，提升產(chǎn)業(yè)層次，積極推進(jìn)以政府為主導(dǎo)的創(chuàng)新平臺(tái)和以企業(yè)為主體的創(chuàng)新體系建設(shè)。三是圍繞增強(qiáng)企業(yè)核心競(jìng)爭(zhēng)力，組織實(shí)施一批帶動(dòng)性強(qiáng)、示范作用大的科技專項(xiàng)。

五、結(jié)論

科技創(chuàng)新是一個(gè)地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)進(jìn)步的助推器，是知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代必不可少的一個(gè)重要組成部分。廊坊毗鄰京津，區(qū)位優(yōu)勢(shì)明顯，資源并不十分豐富，科技創(chuàng)新必然是其發(fā)展的核心和關(guān)鍵，廊坊在科技創(chuàng)新服務(wù)平臺(tái)、人才保障機(jī)制、創(chuàng)新成果轉(zhuǎn)化和自主創(chuàng)新能力提升等幾個(gè)方面共同努力，實(shí)現(xiàn)科技創(chuàng)新大發(fā)展，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程中，必將取得輝煌的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)

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篇7

互聯(lián)網(wǎng)金融創(chuàng)新不斷，匯率和利率市場(chǎng)化逐步實(shí)現(xiàn)，我國(guó)金融機(jī)構(gòu)正面臨不同于以往的金融環(huán)境。金融學(xué)專業(yè)教學(xué)如何變革以適應(yīng)這一趨勢(shì)正是本課題研究?jī)?nèi)容。本課題組通過(guò)和其他高校進(jìn)行比較、金融專業(yè)人士小型訪談以及對(duì)我校金融專業(yè)畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查三種方式，研究金融課程體系創(chuàng)新的方向，并提出加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)、突出重要課程、增加新課程等建議。

關(guān)鍵詞:

互聯(lián)網(wǎng)金融;課程改革;實(shí)踐能力

金融學(xué)在高校招生中備受青睞，錄取分?jǐn)?shù)較高，但就業(yè)率卻排在后面。雖然有金融行業(yè)本身招聘過(guò)程較長(zhǎng)等原因，但是和金融專業(yè)本身定位也有著很大關(guān)系。金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)對(duì)象仍然偏向于金融業(yè)高層次管理人員，而高層次管理人員需求人數(shù)較少，所以出現(xiàn)供過(guò)于求的局面。我們?cè)趺床拍軐?duì)課程體系進(jìn)行創(chuàng)新以提高三峽大學(xué)畢業(yè)生的競(jìng)爭(zhēng)力，這是亟待研究的問(wèn)題。目前新一輪金融改革對(duì)于我們學(xué)校來(lái)說(shuō)是機(jī)會(huì)也是挑戰(zhàn)。隨著余額寶出現(xiàn)，各項(xiàng)互聯(lián)網(wǎng)金融產(chǎn)品不斷推出，拓寬了融資渠道，不過(guò)也對(duì)現(xiàn)有的金融企業(yè)形成沖擊。2013年央行徹底放開(kāi)金融機(jī)構(gòu)貸款利率，存款利率也迎來(lái)關(guān)鍵性一步，2015年8月25日放開(kāi)一年期以上存款利率。我國(guó)匯率也在進(jìn)一步加大市場(chǎng)化步伐，人民幣匯率差價(jià)幅度也從1%擴(kuò)大到2%。這些金融變革目前對(duì)金融業(yè)產(chǎn)生了什么影響，對(duì)金融業(yè)從業(yè)人員的素質(zhì)要求有沒(méi)有變化，金融業(yè)課程建設(shè)應(yīng)該如何適應(yīng)這些變化，這正是本課題組要研究的內(nèi)容。

一、調(diào)研方案及調(diào)研對(duì)象分析

1.調(diào)研方案本課題組首先選擇了三峽大學(xué)周邊三所高校(中南財(cái)大、西南財(cái)大、中南大學(xué))，研究其與三峽大學(xué)金融學(xué)專業(yè)培養(yǎng)方案的差異。然后和金融業(yè)人士進(jìn)行了小型網(wǎng)上訪談，了解現(xiàn)有金融行業(yè)變革趨勢(shì)和他們對(duì)金融專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求。最后在這個(gè)基礎(chǔ)上整理問(wèn)卷，通過(guò)問(wèn)卷星網(wǎng)站對(duì)我校金融專業(yè)歷屆畢業(yè)生進(jìn)行抽樣調(diào)研，最后成功收回42份問(wèn)卷。2.問(wèn)卷調(diào)研對(duì)象所處行業(yè)分布本次問(wèn)卷抽樣調(diào)研對(duì)象包括三峽大學(xué)金融專業(yè)2006屆－2015屆畢業(yè)生，跨度較廣。從調(diào)研對(duì)象入職年限來(lái)看，1年以內(nèi)占比33．33%，1～3年占比4．76%，3年以上占比61．9%。過(guò)去有一種說(shuō)法，你所讀的專業(yè)并不一定是你所從事的專業(yè)。如果按此說(shuō)法，大學(xué)教育只需要加強(qiáng)通識(shí)教育即可，專業(yè)教育并不重要。但是從我們的調(diào)研結(jié)果來(lái)看，非金融類工作占比33．33%，金融業(yè)工作占比66．67%，即2/3學(xué)生仍然留在金融業(yè)。既然我們畢業(yè)生所從事的職業(yè)和金融業(yè)密切相關(guān)，就需要加強(qiáng)金融學(xué)專業(yè)課程的教育。具體而言，股份制銀行占比第一，達(dá)到28．57%，第二是證券公司、期貨交易公司等投資類機(jī)構(gòu)，達(dá)到14．29%，企業(yè)財(cái)務(wù)、會(huì)計(jì)師事務(wù)所以及咨詢業(yè)務(wù)占比11．9%，而金融監(jiān)管部門(mén)、保險(xiǎn)公司、信用合作銀行和擔(dān)保公司從業(yè)人員較少。在重新設(shè)置金融課程體系時(shí)，一定要加強(qiáng)銀行、證券和會(huì)計(jì)類課程，至于金融監(jiān)管類和宏觀調(diào)控類課程可以減少。

二、金融改革對(duì)金融行業(yè)沖擊

在小型調(diào)研中，多數(shù)金融業(yè)人士反映互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)對(duì)現(xiàn)有金融機(jī)構(gòu)沖擊很大，而利率改革和匯率改革的影響并不是太明顯。對(duì)歷屆畢業(yè)生的問(wèn)卷調(diào)查也印證了這一觀點(diǎn)。關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)金融和其他新興金融機(jī)構(gòu)的沖擊，21．43%被調(diào)查者表示沖擊不大，50%表示同業(yè)競(jìng)爭(zhēng)加大，21．43%表示擴(kuò)展了本單位業(yè)務(wù)渠道，7．14%表示公司業(yè)務(wù)收入降低。說(shuō)明互聯(lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)有利有弊，一方面擴(kuò)展了本單位業(yè)務(wù)渠道，另一方面也導(dǎo)致面臨更多的競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手。現(xiàn)有的金融機(jī)構(gòu)非常重視互聯(lián)網(wǎng)金融的發(fā)展，我們?cè)谡n程設(shè)置時(shí)要考慮這一因素。關(guān)于存貸款利率放開(kāi)的影響，33．33%被調(diào)查者表示沒(méi)什么變化，而其他人認(rèn)為，沖擊主要體現(xiàn)在競(jìng)爭(zhēng)壓力變大，其次是單位不斷推出新產(chǎn)品和單位利潤(rùn)收入下降。上述調(diào)查顯示存貸款利率放開(kāi)對(duì)金融業(yè)的影響并不如預(yù)期那么明顯，不過(guò)值得進(jìn)一步關(guān)注。關(guān)于匯率改革問(wèn)題，80．95%被調(diào)查者表示單位沒(méi)有外匯業(yè)務(wù)，僅19．05%表示有外匯業(yè)務(wù)。而有外匯業(yè)務(wù)的單位都表示已有完善的外匯管理體系，所以在課程設(shè)置上這一部分內(nèi)容可以減輕分量。

三、金融業(yè)課程設(shè)置改革方向

1.現(xiàn)有課程中須鞏固的課程三峽大學(xué)從事金融學(xué)教學(xué)十多年，培養(yǎng)方案也多次修改，哪些課程讓學(xué)生受益并值得我們進(jìn)一步鞏固?針對(duì)這一問(wèn)題，本課題組調(diào)查畢業(yè)生讓自己受益的課程。高居榜首的是會(huì)計(jì)學(xué)和宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)，此外微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)、貨幣銀行學(xué)、證券投資學(xué)、商務(wù)談判和禮儀、公司金融、金融企業(yè)會(huì)計(jì)與報(bào)表分析也頗受青睞。而統(tǒng)計(jì)學(xué)、保險(xiǎn)學(xué)、金融專業(yè)英語(yǔ)、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)管理、金融法規(guī)、博弈論、產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)學(xué)和財(cái)政學(xué)相對(duì)而言不太受青睞。

2.需要增加難度的課程多數(shù)同學(xué)反映，金融專業(yè)什么都學(xué)，但是都沒(méi)有學(xué)精，所以課程設(shè)置中要考慮不僅要讓學(xué)生了解金融業(yè)各種知識(shí)，還需要增加一些課程的難度，讓學(xué)生能學(xué)精一些課程。超過(guò)60%被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該增加會(huì)計(jì)學(xué)課程的難度，超過(guò)40%被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該增加公司金融課程難度，所以增加這類課程難度迫在眉睫。從實(shí)際工作來(lái)看，不光是財(cái)務(wù)工作需要會(huì)計(jì)相關(guān)知識(shí)，其實(shí)擔(dān)保公司也需要看懂貸款企業(yè)的財(cái)務(wù)報(bào)表，證券公司從業(yè)人員也需要能看懂上市公司財(cái)務(wù)報(bào)表，所以建議會(huì)計(jì)相關(guān)課程應(yīng)該加強(qiáng)。另外，超過(guò)50%被調(diào)查者認(rèn)為投資學(xué)課程應(yīng)該增加難度，畢竟我們有相當(dāng)一部分同學(xué)在證券投資機(jī)構(gòu)工作，但是我們的證券投資學(xué)過(guò)于單薄，可以在現(xiàn)有基礎(chǔ)上增加多門(mén)進(jìn)階課程。

3.需要增加的課程金融學(xué)教學(xué)必須緊跟金融業(yè)變遷步伐，所以很多學(xué)校不斷推出新課程。有些新課程值得展開(kāi)，但有些新課程也許只是概念而很難展開(kāi)，所以在考慮是否增加新課程時(shí)必須多參考其他高校的方案，聽(tīng)取金融從業(yè)人員的心聲。中南財(cái)大最新的培養(yǎng)方案有金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融監(jiān)管學(xué)、金融計(jì)量軟件應(yīng)用、信用管理、固定收益證券等新課程，西南財(cái)經(jīng)增加了固定收益證券、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、農(nóng)村金融等課程，而中南大學(xué)增加了金融史、金融信托與租賃、金融風(fēng)險(xiǎn)管理、金融監(jiān)管、行為金融學(xué)、農(nóng)村金融等課程。問(wèn)卷調(diào)查顯示，2/3被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該增加金融風(fēng)險(xiǎn)管理，超過(guò)1/3被調(diào)查者認(rèn)為可以增加信托與租賃、金融監(jiān)管學(xué)、信用管理、互聯(lián)網(wǎng)金融等課程。此外，還有人建議增加會(huì)計(jì)實(shí)操和金融素養(yǎng)和口才等課程。很多人都強(qiáng)調(diào)金融專業(yè)應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)，但是這一課程對(duì)于本科學(xué)生而言難度較大，所以一直以來(lái)對(duì)于是否開(kāi)設(shè)該課程都有猶豫。對(duì)其他學(xué)校調(diào)研顯示，被調(diào)研高校金融學(xué)專業(yè)基本都開(kāi)設(shè)了計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)這門(mén)課程，不過(guò)一些學(xué)校設(shè)為選修一些學(xué)校設(shè)為必修。問(wèn)卷調(diào)查顯示，僅有7．14%被調(diào)查者認(rèn)為應(yīng)該增加計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)課程。對(duì)于這一課程，建議設(shè)為選修，在講授過(guò)程中應(yīng)更重視應(yīng)用部分。

四、金融業(yè)實(shí)踐能力培養(yǎng)方案

1.實(shí)踐的重要性在對(duì)金融業(yè)人士調(diào)研中，被調(diào)查者不約而同表示金融業(yè)是實(shí)戰(zhàn)很強(qiáng)的行業(yè)，必須培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。針對(duì)歷屆畢業(yè)生問(wèn)卷調(diào)查也印證了這一點(diǎn)，33．33%被調(diào)查者認(rèn)為師弟師妹在校期間應(yīng)更重視課外實(shí)踐實(shí)習(xí)經(jīng)歷，僅有4．76%提倡學(xué)生加強(qiáng)英語(yǔ)水平。而我們的學(xué)生幾乎是花了50%精力學(xué)英語(yǔ)，而真正投入到實(shí)踐中的精力大概不到5%。這種投入精力的錯(cuò)配自然會(huì)產(chǎn)生產(chǎn)出有效性不足問(wèn)題，所以需要引導(dǎo)學(xué)生去調(diào)整時(shí)間配置。

2.實(shí)踐方式比較我們一直在強(qiáng)調(diào)實(shí)踐能力的重要性，但如何提高卻一直是教學(xué)人員頭痛的地方。一方面相關(guān)單位沒(méi)有大批量接納實(shí)習(xí)生的能力，所以集中實(shí)習(xí)很困難。另一方面一些學(xué)生去了單位表現(xiàn)不好，遲到早退，甚至不去，影響了實(shí)習(xí)單位對(duì)本校學(xué)生的印象，導(dǎo)致下一屆實(shí)習(xí)難以開(kāi)展。調(diào)研顯示，調(diào)查者基本認(rèn)同現(xiàn)有實(shí)踐環(huán)節(jié)需要修改，但是關(guān)于如何修改分歧較大。40．48%被調(diào)查者提倡學(xué)生按自己的興趣愛(ài)好實(shí)習(xí)，強(qiáng)扭的瓜不甜，還是應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生自主性部分。而30．95%表示應(yīng)集中實(shí)習(xí)，并對(duì)學(xué)生嚴(yán)格考評(píng)。所以本課題組認(rèn)為應(yīng)該結(jié)合具體課程，一部分課程集中實(shí)習(xí)，另一部分分散實(shí)習(xí)。

3.需調(diào)整的實(shí)踐實(shí)習(xí)課程關(guān)于軟件類課程分為兩類，一類軟件和金融業(yè)實(shí)際所用軟件一致，比如SPSS和證券投資模擬，這類課程除了完成報(bào)告外，甚至可以增加考試課程，確保學(xué)生掌握了相關(guān)技能。另一類是模擬軟件，僅是實(shí)驗(yàn)室設(shè)計(jì)的能夠模擬現(xiàn)實(shí)金融業(yè)務(wù)運(yùn)行的軟件，和實(shí)際操作所用軟件有較大差距，在教學(xué)活動(dòng)中比較容易開(kāi)展，但是實(shí)際價(jià)值不大，不應(yīng)該是我們學(xué)習(xí)的重點(diǎn)。從西南財(cái)經(jīng)大學(xué)培養(yǎng)方案來(lái)看，綜合實(shí)驗(yàn)僅占了2個(gè)學(xué)分，中南財(cái)經(jīng)政法大學(xué)和中南大學(xué)8個(gè)學(xué)分，而我校軟件類實(shí)踐課程包括ERP實(shí)驗(yàn)、SPSS實(shí)驗(yàn)、國(guó)際結(jié)算實(shí)務(wù)模擬、商業(yè)銀行業(yè)務(wù)試驗(yàn)五門(mén)課程，稍稍偏多。

五、對(duì)金融學(xué)課程體系改革相關(guān)建議

1.加強(qiáng)實(shí)踐環(huán)節(jié)要注意集中實(shí)習(xí)和分散實(shí)習(xí)相結(jié)合。認(rèn)知實(shí)習(xí)仍需界定為集中實(shí)習(xí)，但不要用集中上課的模式，而是分批進(jìn)行，提高學(xué)生的參與度。而假期實(shí)習(xí)應(yīng)采取分散實(shí)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)自己的興趣找金融單位實(shí)習(xí)，提高學(xué)生的積極性。如果學(xué)生無(wú)法找到合適單位，任課老師可和我校校外實(shí)踐基地聯(lián)系，進(jìn)行安排。不過(guò)不管是分散實(shí)習(xí)還是集中實(shí)習(xí)，一定要做好過(guò)程管理，在學(xué)生提交單位名單后，任課老師需要和所在單位及時(shí)做好溝通，嚴(yán)格考勤，如果學(xué)生不認(rèn)真完成實(shí)習(xí)任務(wù)，經(jīng)過(guò)任課老師和實(shí)習(xí)單位溝通后，可以不給學(xué)分。精簡(jiǎn)軟件實(shí)驗(yàn)課程。SPSS和證券投資模擬應(yīng)該繼續(xù)保持，其他實(shí)驗(yàn)課可以刪減，或者改變現(xiàn)有上課模式，可以考慮將實(shí)驗(yàn)室模擬和金融單位實(shí)戰(zhàn)相結(jié)合，不能為做實(shí)驗(yàn)而做實(shí)驗(yàn)。

2.突出重要課程完善財(cái)務(wù)課程體系建設(shè)，要培養(yǎng)能讀懂財(cái)務(wù)報(bào)表的金融人。會(huì)計(jì)科目可以改為64課時(shí)，加入16學(xué)時(shí)會(huì)計(jì)實(shí)操。公司金融課程仍堅(jiān)持原有財(cái)務(wù)管理的內(nèi)容，不過(guò)要更重視實(shí)踐。金融企業(yè)會(huì)計(jì)報(bào)表分析應(yīng)改為必修課，主要從證券投資的角度去解讀會(huì)計(jì)報(bào)表。有必要的話可以增加一門(mén)中級(jí)會(huì)計(jì)選修課。擴(kuò)大證券投資學(xué)課程體系建設(shè)。證券投資學(xué)課程要保持，并在現(xiàn)有基礎(chǔ)上加入現(xiàn)資理論。加入金融市場(chǎng)學(xué)課程，主要是從實(shí)戰(zhàn)角度去研究現(xiàn)有各項(xiàng)金融市場(chǎng)存在的機(jī)會(huì)，重點(diǎn)講授期貨與期權(quán)市場(chǎng)。投資銀行學(xué)對(duì)于我們畢業(yè)生能用到的較少，建議改為選修。另外增加固定收益證券這門(mén)選修課，畢竟固定收益證券已經(jīng)成為重要的投資渠道之一。

3.與時(shí)俱進(jìn)，加入新課程在開(kāi)設(shè)新課程時(shí)，一定要精心選擇合適的課程，否則年年上新課，年年沒(méi)收獲。根據(jù)我院教學(xué)資源實(shí)際情況，強(qiáng)烈建議增加金融風(fēng)險(xiǎn)管理課程，特別是利率改革和匯率改革進(jìn)一步推行，企業(yè)將面臨更多市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)，所以非常有必要開(kāi)設(shè)金融風(fēng)險(xiǎn)管理，教授風(fēng)險(xiǎn)管理的思路和方法。也可加入固定收入證券、金融監(jiān)管學(xué)、信托與租賃、計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)、互聯(lián)網(wǎng)金融等選修課程。一旦確定后，要將該課穩(wěn)定下來(lái)。教師有上新課的意愿，但在實(shí)際上課時(shí)會(huì)遇到很多困難。新課程很多知識(shí)體系并不成熟，很難形成一個(gè)完美的體系，增加教師備課難度，很難形成對(duì)稱的收益。所以需要在制度上鼓勵(lì)教師去教授新課程，可以從分配方案上向新課傾斜。

4.將會(huì)計(jì)證和證券從業(yè)證書(shū)納入硬性要求從前面的分析可以看出，我校金融專業(yè)的畢業(yè)生主要仍是在金融和財(cái)務(wù)類崗位工作，而這些崗位都有硬性上崗證書(shū)要求，所以我們可在培養(yǎng)方案中引導(dǎo)學(xué)生去考相關(guān)證書(shū)，比如可在課外學(xué)分置換上加入相關(guān)規(guī)定。往屆畢業(yè)生有通過(guò)CPA的例子，但是近年來(lái)通過(guò)者非常少，甚至有勇氣去考的都很少。所以應(yīng)該通過(guò)各種手段鼓勵(lì)學(xué)生去參與這些更具有含金量的證書(shū)考試。

參考文獻(xiàn):

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篇8

[關(guān)鍵詞]區(qū)域;科技創(chuàng)新體系;政府

[中圖分類號(hào)]D630 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2015）02 ― 0044 ― 03

一、區(qū)域科技創(chuàng)新體系中政府的重要意義

區(qū)域科技創(chuàng)新體系是指在一定區(qū)域內(nèi)政府主導(dǎo)下，在由企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)、科技中介機(jī)構(gòu)等相互作用的科技創(chuàng)新主體，以提高區(qū)域科技創(chuàng)新能力和創(chuàng)新效率為目標(biāo)的開(kāi)放系統(tǒng)。在區(qū)域創(chuàng)新體系中，各大主體各司其職，企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)主要負(fù)責(zé)科技研發(fā)，其中企業(yè)主要側(cè)重于實(shí)驗(yàn)研究、高校側(cè)重于理論研究、科研機(jī)構(gòu)側(cè)重于應(yīng)用研究;政府和科技中介機(jī)構(gòu)則是科技服務(wù)的主體，政府職責(zé)在于宏觀方面的引導(dǎo)支撐和協(xié)調(diào)管理，科技中介機(jī)構(gòu)則主要負(fù)責(zé)微觀方面提供科技成果孵化、推廣等具體服務(wù)工作。各大主體在科技創(chuàng)新體系中都不可或缺，其中政府的重要意義體現(xiàn)在：

（一）政府會(huì)更加注重科技創(chuàng)新的社會(huì)價(jià)值

雖然企業(yè)是科技創(chuàng)新的核心主體，但是科技創(chuàng)新所產(chǎn)生的正外部效應(yīng)，而企業(yè)所獲得私人收益少于公共收益，使得企業(yè)對(duì)于科技創(chuàng)新活動(dòng)積極性不高。這就體現(xiàn)了政府的重大意義，政府關(guān)注的是整個(gè)社會(huì)利益，政府可以通過(guò)各種政策對(duì)科技創(chuàng)新企業(yè)進(jìn)行補(bǔ)貼從而鼓勵(lì)企業(yè)繼續(xù)進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)。

（二）政府會(huì)更加注重科技創(chuàng)新的長(zhǎng)遠(yuǎn)意義

科技創(chuàng)新活動(dòng)不是一蹴而就的，而且科技創(chuàng)新活動(dòng)往往還具有超前性，需要通過(guò)時(shí)間的反復(fù)檢驗(yàn)才能被市場(chǎng)或是民眾所接受，而這個(gè)過(guò)程中還可能出現(xiàn)各種風(fēng)險(xiǎn)，政府應(yīng)該對(duì)企業(yè)進(jìn)行科技創(chuàng)新活動(dòng)所出現(xiàn)的各項(xiàng)風(fēng)險(xiǎn)予以一定的保障，避免企業(yè)因此就望而卻步。政府可以從未來(lái)考量，提出具有戰(zhàn)略性意義的課題交由高校或是科研機(jī)構(gòu)進(jìn)行研究亦或是高?；蚩蒲袡C(jī)構(gòu)在對(duì)具有社會(huì)重大意義價(jià)值的課題進(jìn)行研究時(shí)，政府應(yīng)該給予研究調(diào)查方便之路甚至是物質(zhì)上的補(bǔ)助或是精神上的榮譽(yù)。

二、目前政府作用在區(qū)域科技創(chuàng)新體系的現(xiàn)狀

目前各級(jí)政府都在傾力打造符合各自特色的科技創(chuàng)新體系，在此過(guò)程中政府需要投入大量的研究與實(shí)驗(yàn)發(fā)展（R&D）經(jīng)費(fèi)，通過(guò)這些數(shù)據(jù)我們可以了解政府在區(qū)域創(chuàng)新體系所發(fā)揮的作用。

圖表1 2007年至2012年中美日R&D經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度

數(shù)據(jù)來(lái)源OECD數(shù)據(jù)庫(kù)

圖表1是2007年至2012年中國(guó)、美國(guó)、日本三國(guó)R&D經(jīng)費(fèi)投入強(qiáng)度（即 R&D 經(jīng)費(fèi)占本國(guó) GDP 比重），將三個(gè)國(guó)家的數(shù)據(jù)進(jìn)行對(duì)比，我們可以發(fā)現(xiàn)中國(guó)的R&D經(jīng)費(fèi)占GDP比重明顯呈上升趨勢(shì)，2012年達(dá)到了2%。盡管如此，中國(guó)的R&D經(jīng)費(fèi)占GDP比重還是要低于日本和美國(guó)。日本的R&D經(jīng)費(fèi)近五年都維持在3.5%的水平上，而美國(guó)的GDP總量更大，可以說(shuō)美國(guó)和日本在R&D經(jīng)費(fèi)的投入都遠(yuǎn)高于中國(guó)。

圖表2 2013年中國(guó)各活動(dòng)主體R&D經(jīng)費(fèi)。

數(shù)據(jù)來(lái)源國(guó)家科技部官網(wǎng)

根據(jù)圖表2，2013年各類企業(yè)R&D經(jīng)費(fèi)9075.8億元，比上年增長(zhǎng)15.7%;政府屬研究機(jī)構(gòu)經(jīng)費(fèi)1781.4億元，增長(zhǎng)15%;高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)856.7億元，增長(zhǎng)9.8%。企業(yè)、政府屬研究機(jī)構(gòu)、高等學(xué)校經(jīng)費(fèi)占全國(guó)經(jīng)費(fèi)總量的比重分別為77.48%、15.21%和7.31%。來(lái)自經(jīng)合組織的數(shù)據(jù)中顯示，其中政府R&D經(jīng)費(fèi)主要來(lái)自于政府自身、企業(yè)和國(guó)外基金，其中政府自身所占的比例高達(dá)95%左右，其次是企業(yè)，國(guó)外基金的成分微乎其微。

圖表3 2008年至2012年我國(guó)各類型R&D經(jīng)費(fèi)

數(shù)據(jù)來(lái)源OECD數(shù)據(jù)庫(kù)

由圖表3可知，我國(guó)政府的R&D經(jīng)費(fèi)主要用于基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究和實(shí)驗(yàn)研究，并且實(shí)驗(yàn)研究經(jīng)費(fèi)遠(yuǎn)高于應(yīng)用研究和基礎(chǔ)研究。2012年基礎(chǔ)研究939.1元，是應(yīng)用研究的1.8倍左右，是實(shí)驗(yàn)研究的4.3倍左右。近六年以來(lái)，各類型研究經(jīng)費(fèi)都有增長(zhǎng)，其中實(shí)驗(yàn)研究的增幅最為顯著。

圖表4 2013年各地區(qū)R&D經(jīng)費(fèi)情況

數(shù)據(jù)來(lái)源國(guó)家科技部官網(wǎng)

2013年我國(guó)各地區(qū)R&D經(jīng)費(fèi)中，北京、江蘇、山東、廣東的R&D經(jīng)費(fèi)均在1100億元以上，其次是上海和浙江在800億元左右，這都是R&D經(jīng)費(fèi)投入較多的幾個(gè)省市，而這幾個(gè)省市也同樣是經(jīng)濟(jì)比較發(fā)達(dá)的省市;其中，北京和上海的R&D投入強(qiáng)度比較高，尤其是北京的R&D經(jīng)費(fèi)占GDP高達(dá)5%。而海南、、青海、寧夏、新疆的R&D經(jīng)費(fèi)比較少，投入強(qiáng)度也比較低，同樣也是經(jīng)濟(jì)欠發(fā)達(dá)的地區(qū)。

三、科技創(chuàng)新體系政府作用研究

（一）區(qū)域創(chuàng)新體系中政府的角色定位

在區(qū)域創(chuàng)新體系中真正從事科技研發(fā)與創(chuàng)造的主體，主要是企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)而不是政府，政府應(yīng)明確自身的定位是科技服務(wù)主體，并且保證企業(yè)科技創(chuàng)新體系核心主體的地位，支持并激勵(lì)企業(yè)的自主創(chuàng)新;保持高校和科研機(jī)構(gòu)的相對(duì)獨(dú)立性，不干涉私立科研機(jī)構(gòu)研究工作，給予他們研發(fā)的自由空間。目前中國(guó)的R&D經(jīng)費(fèi)相對(duì)于美國(guó)和日本還有一些差距，對(duì)于社會(huì)發(fā)展有積極作用的研究應(yīng)政府應(yīng)加大的政策支持和補(bǔ)貼的力度，縮短科技水平距離提高綜合國(guó)力。

（二）區(qū)域創(chuàng)新體系中的政府應(yīng)然作用

政府在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中主要發(fā)揮引導(dǎo)、支撐、協(xié)調(diào)、管理的作用。政府的引導(dǎo)作用表現(xiàn)在：在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中，政府作為公共利益的代表應(yīng)該促進(jìn)整個(gè)區(qū)域發(fā)展，例如：就國(guó)家層面而言，政府加大對(duì)西部地區(qū)的科技投入和政策扶持;此外，政府所倡導(dǎo)的創(chuàng)新精神，也將成為社會(huì)價(jià)值的主流取向。政府的支撐作用體現(xiàn)在制度安排和資金支持，應(yīng)致力于構(gòu)建廣泛吸納新技術(shù)的政策導(dǎo)向，打造一個(gè)良好的融資平臺(tái)，對(duì)創(chuàng)新型企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)提供政策支持，提升整個(gè)地區(qū)的創(chuàng)新競(jìng)爭(zhēng)力。政府還起到協(xié)調(diào)的作用：地方政府在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中發(fā)揮著牽線搭橋的作用，將各大主體整合在同個(gè)平臺(tái)，讓這些主體資源共享、討論互動(dòng)、技術(shù)交流，避免各自為戰(zhàn)。政府的管理作用：政府在科技創(chuàng)新體系中還起著監(jiān)督管理作用，政府通過(guò)宏觀調(diào)控監(jiān)管市場(chǎng)這只“看不見(jiàn)的手”，保證各大主體良性競(jìng)爭(zhēng)，營(yíng)造公平競(jìng)爭(zhēng)的市場(chǎng)秩序。

四、區(qū)域創(chuàng)新體系中政府的具體構(gòu)建

（一）產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)

產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)是整個(gè)技術(shù)支持系統(tǒng)的核心部分，區(qū)域創(chuàng)新體系中大部分科技成果都是出自這個(gè)系統(tǒng)。通過(guò)產(chǎn)學(xué)研的各項(xiàng)技術(shù)研發(fā)活動(dòng)，既為企業(yè)科技研發(fā)提供了理論指導(dǎo)，同時(shí)也使高校和科研機(jī)構(gòu)的技術(shù)創(chuàng)新有了資金方面的支持。

目前產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)主要存在以下三種基本形式：一是企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)圍繞一個(gè)共同的愿景，將各自的人財(cái)物集中起來(lái)統(tǒng)籌調(diào)配進(jìn)行科研活動(dòng)。二是企業(yè)、高校和科研機(jī)構(gòu)發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，完成各自的任務(wù)，分工協(xié)作共同實(shí)現(xiàn)技術(shù)創(chuàng)新的過(guò)程。此外，還有一種是以政府為主導(dǎo)的產(chǎn)學(xué)研合作項(xiàng)目，其中政府在其中起著牽頭抓總的作用，財(cái)政出資搭臺(tái)支持符合當(dāng)?shù)厣鐣?huì)綜合發(fā)展的科研項(xiàng)目。

（二）信息整合子系統(tǒng)

信息技術(shù)貫穿著整個(gè)技術(shù)創(chuàng)新的始終，同時(shí)也覆蓋著整個(gè)科技創(chuàng)新體系，因此信息整合是技術(shù)支持系統(tǒng)中不可或缺的另外一個(gè)子系統(tǒng)，主要負(fù)責(zé)：（1）整個(gè)區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設(shè)運(yùn)行過(guò)程中產(chǎn)生的文件資料、設(shè)備圖片、新聞素材等經(jīng)過(guò)信息整合子系統(tǒng)進(jìn)行有效管理，有序地積累成為區(qū)域創(chuàng)新體系的有用資源方便查詢。（2）整合區(qū)域創(chuàng)新體系中的每個(gè)分支子系統(tǒng)和各個(gè)區(qū)域創(chuàng)新主體獨(dú)立的日常管理信息平臺(tái)，將各個(gè)分支系統(tǒng)和主體協(xié)同聯(lián)系起來(lái)，解決不同系統(tǒng)之間的兼容、交換、互操作和共享問(wèn)題。（3）及時(shí)收錄科技創(chuàng)新研發(fā)的新產(chǎn)品、新知識(shí)、新技術(shù)，同時(shí)匯總整合研發(fā)這些的個(gè)人、機(jī)構(gòu)、企業(yè)等的信息。

（三）科技應(yīng)用孵化子系統(tǒng)

經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的“孵化”是指在一個(gè)共享空間中，為剛創(chuàng)辦的企業(yè)提供資金、管理、政策等多種服務(wù)，就像蛋孵化成小雞一樣，將還不成型的企業(yè)慢慢孵化，做大企業(yè)。區(qū)域科技創(chuàng)新體系中的科技應(yīng)用孵化系統(tǒng)是可以很好地降低創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)風(fēng)險(xiǎn)和創(chuàng)業(yè)成本，提高創(chuàng)業(yè)成功率，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的科技創(chuàng)新企業(yè)以及企業(yè)家。

（四）科技成果推廣子系統(tǒng)

科技成果推廣子系統(tǒng)是在產(chǎn)學(xué)研技術(shù)研發(fā)子系統(tǒng)研發(fā)出新的科技成果之后，不斷試驗(yàn)加以改進(jìn)將其應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)社會(huì)之中并推廣，實(shí)現(xiàn)其應(yīng)有的經(jīng)濟(jì)社會(huì)價(jià)值?？萍汲晒粌H包括實(shí)物形態(tài)的新產(chǎn)品、新材料，而且還包括非實(shí)物形態(tài)的新技術(shù)、新方法，這些都應(yīng)納入系統(tǒng)中并將以推廣。而科技成果推廣的方式則包括推廣交流和推廣應(yīng)用兩類，既包括以宣傳科技成果信息、以客戶體驗(yàn)為主的科技成果推廣交流活動(dòng)，也包括以實(shí)現(xiàn)現(xiàn)實(shí)運(yùn)用價(jià)值為目的的科技成果推廣應(yīng)用活動(dòng)。

（五）專業(yè)管理服務(wù)子系統(tǒng)

專業(yè)管理服務(wù)子系統(tǒng)是指圍繞著整個(gè)區(qū)域創(chuàng)新體系所產(chǎn)生的諸如投融資服務(wù)、物流服務(wù)、環(huán)境服務(wù)等。專業(yè)服務(wù)管理體系的建立可以降低創(chuàng)新體系中企業(yè)的投融資、物流和環(huán)境成本，規(guī)避科技創(chuàng)新中的風(fēng)險(xiǎn)，對(duì)區(qū)域創(chuàng)新體系起著支撐作用。而專業(yè)管理服務(wù)子系統(tǒng)的成員多是由當(dāng)?shù)氐姆?wù)業(yè)所充當(dāng)?shù)?，專業(yè)管理服務(wù)管理子系統(tǒng)的建立和發(fā)展，客觀上促進(jìn)了當(dāng)?shù)仄渌o助產(chǎn)業(yè)的進(jìn)步，從而實(shí)現(xiàn)整個(gè)區(qū)域的良性循環(huán)發(fā)展。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕蔣軼. 財(cái)稅政策在區(qū)域科技創(chuàng)新體系中的意義和原則〔J〕.科技管理研究，2010，（10）.

〔2〕王林，陳新根. 對(duì)區(qū)域科技創(chuàng)新體系建設(shè)的思考〔J〕.科技管理新研究，2004，（03）.

〔3〕張公一，劉琳，孫麗.區(qū)域科技創(chuàng)新體系中信息資源整合模式與運(yùn)行機(jī)制研究〔J〕.情報(bào)科學(xué)，2012，（07）.

〔4〕鄧龍安.戰(zhàn)略性新興產(chǎn)業(yè)科技創(chuàng)新體系建設(shè)路徑選擇研究〔J〕.科學(xué)管理研究，2012，（02）.

篇9

關(guān)鍵詞：普通高校；體育課程模式；創(chuàng)新研究

引言：2002年《全國(guó)普通高等學(xué)校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要》實(shí)施后，高校體育課程改革迎來(lái)了新的發(fā)展時(shí)期。新《綱要》在課程性質(zhì)、課程目標(biāo)、課程設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、課程內(nèi)容與教學(xué)方法、課程建設(shè)與課程資源的開(kāi)發(fā)、課程評(píng)價(jià)七個(gè)方面對(duì)普通高校體育課程教學(xué)提出了全新的要求。無(wú)論從指導(dǎo)思想、還是課程目標(biāo)等方面都有很大的改變，這就需要有一個(gè)全新的課程模式來(lái)適應(yīng)現(xiàn)有的變化，其多元化發(fā)展的創(chuàng)新勢(shì)在必行，這也是高校體育課程改革深入發(fā)展的當(dāng)務(wù)之急。

1、體育課程模式的界定

體育課程模式是按照一定體育教學(xué)思想設(shè)計(jì)的、具有相應(yīng)結(jié)構(gòu)和功能的體育課程框架或系統(tǒng)。從結(jié)構(gòu)理論的原則看，完整的體育課程模式應(yīng)包含課程指導(dǎo)思想、課程目標(biāo)、課程內(nèi)容、課程實(shí)施和課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)等幾個(gè)要素，這些要素相互聯(lián)系，相輔相成，缺一不可。

體育課程指導(dǎo)思想與課程目標(biāo)是構(gòu)建和支撐體育課程模式必不可少的要素，前者是依據(jù)體育的本質(zhì)、功能及社會(huì)對(duì)培養(yǎng)人的整體要求形成的，是構(gòu)建體育課程模式的理論基礎(chǔ)；課程目標(biāo)是課程指導(dǎo)思想的具體體現(xiàn)，是課程編制的起點(diǎn)和教學(xué)實(shí)踐的重要依據(jù)。體育課程內(nèi)容是體現(xiàn)課程指導(dǎo)思想和實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)的載體，是教學(xué)過(guò)程中教師教、學(xué)生學(xué)的實(shí)踐對(duì)象，體育課程通過(guò)課程內(nèi)容形成其整體框架。體育課程實(shí)施過(guò)程主要指師生按照一定方式和程序?qū)嵤┙虒W(xué)活動(dòng)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果。課程學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)是促進(jìn)教學(xué)活動(dòng)、檢驗(yàn)教學(xué)效果的主要手段，評(píng)價(jià)的反饋功能是體育新課程模式不可或缺的重要組成部分。

2、體育課程模式的發(fā)展

縱觀高校現(xiàn)有的公共體育課程模式，已從 80―90年代的三基型、并列型、三段型等發(fā)展到多種模式并存的局面。比較有特色的是：天津師大和上海交大的“課內(nèi)外一體化模式”，把早操、課外活動(dòng)和體育課有機(jī)結(jié)合；北京航空航天大學(xué)的“完全學(xué)分制模式”，把課內(nèi)外全部納入學(xué)分制管理，分層次教學(xué)；深圳大學(xué)的“俱樂(lè)部制模式”，一年級(jí)專項(xiàng)選修、二年級(jí)實(shí)施俱樂(lè)部教學(xué)；北京大學(xué)的“完全開(kāi)放式模式”，實(shí)施“三自主”選擇課程；福建師大的“主、副項(xiàng)制模式”，一二年級(jí)均以一項(xiàng)專項(xiàng)為主，每學(xué)期兼修一項(xiàng)。以上這些課程模式代表了國(guó)內(nèi)課程改革的一種趨勢(shì)和潮流。但是我們不難發(fā)現(xiàn)，這些都是省外比較發(fā)達(dá)的城市，而省內(nèi)的體育課程模式大多數(shù)還以“階段式教學(xué)模式”為主，即一年級(jí)上基礎(chǔ)課，二年級(jí)上選修課；或者一、二年級(jí)均為選修課，只是科目不同。有數(shù)據(jù)顯示：省內(nèi)高校采用“階段式課程模式”的占34.3%；嘗試“課內(nèi)外一體化模式”的僅占11.6%。

在對(duì)“課程目標(biāo)”的探討中，賴天德教授、朱浩、舒盛芳等學(xué)者一致認(rèn)為以“健康第一”為高校體育課程的目標(biāo)：“課程設(shè)置”是焦點(diǎn)問(wèn)題，研究結(jié)果頗多，大都根據(jù)學(xué)校的特點(diǎn)，設(shè)置相關(guān)課程，但是突破性進(jìn)展不多?！敖虒W(xué)方法及手段”上層出不窮；在評(píng)價(jià)體系中也有突破，關(guān)注了“平時(shí)表現(xiàn)”等因素，但是不夠規(guī)范，沒(méi)形成完整的體系?？傮w來(lái)看，課程模式向多元化方向發(fā)展。

3、課程模式的創(chuàng)新

3.1確立“健康第一”的指導(dǎo)思想。以人為本，通過(guò)體育教學(xué)手段，使學(xué)生明確體育學(xué)習(xí)的最終目的是“終身體育”。

3.2 課程目標(biāo)建設(shè)。確立與中學(xué)銜接且適應(yīng)新時(shí)展的課程目標(biāo)體系，將“健康”新涵義與體育功效結(jié)合。將參與意識(shí)、技能掌握、身體健康、心理健康和社會(huì)適應(yīng)結(jié)合在一起，全面協(xié)調(diào)發(fā)展。

3.3課程結(jié)構(gòu)建設(shè)。根據(jù)學(xué)校的實(shí)際情況，除基礎(chǔ)課外增加保健課及專業(yè)課程。設(shè)立“四自主”選課制度，學(xué)生自主選擇教師、課程內(nèi)容、上課時(shí)間、上課班型。開(kāi)設(shè)多門(mén)課程，包括跨學(xué)科雙語(yǔ)教學(xué)、運(yùn)動(dòng)處方學(xué)、體育保健學(xué)等應(yīng)用型課程，以滿足不同層次、不同水平、不同興趣學(xué)生的需要。

3.4教學(xué)內(nèi)容及方法建設(shè)。改變固有的、陳舊的教學(xué)內(nèi)容，增加學(xué)生感興趣的體育知識(shí)。教學(xué)內(nèi)容應(yīng)與學(xué)科發(fā)展相適應(yīng)，反映本學(xué)科的新進(jìn)展、新成果。要以人為本，遵循學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和興趣愛(ài)好，既要考慮主動(dòng)適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，也要考慮主動(dòng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的需要，為學(xué)生所用，便于學(xué)生課外的自主學(xué)習(xí)。打破固有的老師教、學(xué)生學(xué)的傳授式教學(xué)方法，運(yùn)用探索式、運(yùn)動(dòng)處方干預(yù)教學(xué)法、自主教學(xué)法等符合學(xué)生實(shí)際要求的教法，靈活應(yīng)用。使學(xué)生從被動(dòng)接受到主動(dòng)學(xué)習(xí)，到創(chuàng)新提高，使之具有一定的體育能力。進(jìn)行校本課程建設(shè)，從學(xué)校的實(shí)際情況出發(fā)，創(chuàng)新本學(xué)校的特色課程。

3.5評(píng)價(jià)體系建設(shè)。將“平時(shí)表現(xiàn)”加入課程評(píng)價(jià)中，摒棄技術(shù)考核定成績(jī)的評(píng)價(jià)方法。把學(xué)生自評(píng) 、互評(píng)和教師評(píng)定結(jié)合起來(lái)，采用多元綜合評(píng)價(jià)方法。

3.6 校內(nèi)、外一體化課程建設(shè)。新形式下，體育課程不僅僅指的是體育課教學(xué)，除了課內(nèi)還包括課外、校內(nèi)、校外、社會(huì)、社區(qū)、家庭等諸多因素。延伸了體育課堂教學(xué)，遏制了學(xué)生體質(zhì)下

降問(wèn)題，使課內(nèi)教學(xué)與校園體育、群眾體育、社會(huì)體育結(jié)合，視野更加廣闊，最終形成全民體育。

4、結(jié)語(yǔ)

總之，高校體育課程模式的創(chuàng)新與改革不是一朝一夕的工作，應(yīng)是一個(gè)長(zhǎng)期探索、持續(xù)發(fā)展并不斷創(chuàng)新的過(guò)程。抓好細(xì)節(jié)，整體規(guī)劃是關(guān)鍵；不能全盤(pán)否定傳統(tǒng)教學(xué)模式的地基作用，要看到現(xiàn)代教學(xué)模式與其的依存關(guān)系；建立學(xué)習(xí)型現(xiàn)代化團(tuán)隊(duì)是重中之重，團(tuán)隊(duì)成員的不斷學(xué)習(xí)進(jìn)步是影響教學(xué)模式創(chuàng)新發(fā)展的關(guān)鍵；從思想上改變學(xué)生的體育觀念是難點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)參與到體育活動(dòng)中來(lái)是重點(diǎn)，讓體育觀念深入人心雖然是“老生常談”，但卻是今后不變的行動(dòng)準(zhǔn)則。

[參考文獻(xiàn)]

[1]范啟國(guó)等，湖北省普通高校體育課程教學(xué)指導(dǎo)綱要實(shí)施現(xiàn)狀分析研究[J]. 長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào) （自然科學(xué)版 ）2011（2），123-125.

[2]但愛(ài)蘭，論學(xué)生終身體育需要下的大學(xué)體育課程模式創(chuàng)新[J].咸寧學(xué)院學(xué)報(bào)，2011（12），127-128，148.

[3]郭孝平等，高校特色體育課程模式的構(gòu)建與實(shí)踐研究[J].福建體育科技，2009（5），49-50.

篇10

關(guān)鍵詞：網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)；青少年；中小學(xué)生科創(chuàng)；課外科技創(chuàng)新體系

中圖分類號(hào)：G633.98 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）33-0251-02

創(chuàng)新能力是指主體在強(qiáng)烈的創(chuàng)新意識(shí)驅(qū)使下，通過(guò)集中和發(fā)散思維，運(yùn)用直覺(jué)和邏輯思維，借助形象和抽象思維等思維方式，對(duì)頭腦中的知識(shí)和信息進(jìn)行新的思維加工和組合，形成新的思想、新的觀點(diǎn)、新的理論并將其付諸實(shí)施的能力[1]。黨的十明確提出：“科技創(chuàng)新是提高社會(huì)生產(chǎn)力和綜合國(guó)力的戰(zhàn)略支撐，必須擺在國(guó)家發(fā)展全局的核心位置?！睆?qiáng)調(diào)要堅(jiān)持走中國(guó)特色自主創(chuàng)新道路、實(shí)施創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展戰(zhàn)略[2]。因此，中小學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)勢(shì)在必行，同時(shí)它的順利開(kāi)展可以從根本上保證我國(guó)創(chuàng)新人才的培養(yǎng)。

開(kāi)展創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，需要從課內(nèi)與課外兩個(gè)方面著手進(jìn)行。課內(nèi)以創(chuàng)新教育為主，包括課程體系的優(yōu)化、教學(xué)方法的改進(jìn)，即以啟發(fā)式、討論式教學(xué)為主，為學(xué)生構(gòu)建一個(gè)良好的創(chuàng)新知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，使學(xué)生具有較強(qiáng)的創(chuàng)新意識(shí)和一定的創(chuàng)新能力。課外主要以學(xué)生直接參與到動(dòng)手中來(lái)，通過(guò)政策導(dǎo)向與學(xué)生興趣來(lái)實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新教育。課外科技創(chuàng)新活動(dòng)不僅是課內(nèi)教學(xué)的重要補(bǔ)充和拓展，而且是提高中小學(xué)生實(shí)踐能力、培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力的重要環(huán)節(jié)，在提高學(xué)生的綜合素質(zhì)方面發(fā)揮著十分重要的作用。例如，北京推行的“中小學(xué)生課外活動(dòng)計(jì)劃”，計(jì)劃要求中小學(xué)生每天不低于1小時(shí)接觸科創(chuàng)、文藝、體育等項(xiàng)目，通過(guò)“科學(xué)家進(jìn)校園”，與科學(xué)家的近距離接觸，培養(yǎng)學(xué)生在科技等方面的興趣。因此，課外科技創(chuàng)新活動(dòng)已成為培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的主要平臺(tái)，成為中小學(xué)生創(chuàng)新教育的一個(gè)不可或缺的重要組成部分?？苿?chuàng)教育需要老師的具體指導(dǎo)，但是，科創(chuàng)老師課外指導(dǎo)不到位、學(xué)生缺乏指導(dǎo)是一個(gè)普遍存在的問(wèn)題，從而無(wú)法滿足創(chuàng)新教育的需求[3]。

針對(duì)以上問(wèn)題，本文設(shè)計(jì)了基于網(wǎng)絡(luò)的中小學(xué)科技創(chuàng)新體系[4]，通過(guò)搭建網(wǎng)上科創(chuàng)平臺(tái)，使學(xué)生及時(shí)得到問(wèn)題的解答，使科技創(chuàng)新教學(xué)與網(wǎng)絡(luò)結(jié)合起來(lái)，可以很好地解決以上問(wèn)題。

一、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)的作用分析

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、數(shù)據(jù)庫(kù)技術(shù)和多媒體技術(shù)等現(xiàn)代化網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，不僅可以為教師與學(xué)生搭建一座橋梁，而且能夠?yàn)閷W(xué)生提供建立一個(gè)完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新靈感。其作用有以下三點(diǎn)：

（一）激發(fā)中小學(xué)生的創(chuàng)新熱情

網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)圖文并茂、形聲兼?zhèn)洌哂休^強(qiáng)的表現(xiàn)力，中小學(xué)生可以調(diào)動(dòng)自己的聽(tīng)覺(jué)、視覺(jué)感官細(xì)胞，產(chǎn)生創(chuàng)新的思維，激發(fā)創(chuàng)新的熱情，使學(xué)生不再滿足于被動(dòng)接受知識(shí)，而是想要成為一個(gè)小小發(fā)明家，自己也動(dòng)起手來(lái)，加入到創(chuàng)新的行列中來(lái)，充分發(fā)揮自己的想象力、創(chuàng)造力。

（二）培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新技能

創(chuàng)新技能即進(jìn)行創(chuàng)新活動(dòng)的主體的行為技巧，包括多信息加工融合能力、動(dòng)手操作實(shí)踐能力、熟練運(yùn)用創(chuàng)新技法的能力、科技創(chuàng)新成果的展現(xiàn)能力及物化創(chuàng)造能力等。網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)配有名師視頻教程、機(jī)器人程序源代碼等教學(xué)資源，在網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)中可以打破書(shū)本知識(shí)的局限，不但可以將傳統(tǒng)的靜態(tài)教材轉(zhuǎn)變?yōu)閳D文聲色并茂的動(dòng)態(tài)教材，而且能夠?qū)崿F(xiàn)教材各元素的非線性鏈接和靈活跳轉(zhuǎn)。網(wǎng)絡(luò)使知識(shí)與信息的更新速度大大加快，擴(kuò)展學(xué)生的視野，促進(jìn)了學(xué)生知識(shí)的與時(shí)俱進(jìn)，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新技能，從而培養(yǎng)中小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐能力。

（三）拓展中小學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)施思路

網(wǎng)絡(luò)是一座為學(xué)習(xí)者提供取之不竭、用之不盡的學(xué)習(xí)資源的寶庫(kù)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)，自主地選擇合適的學(xué)習(xí)地點(diǎn)，選擇自己需要的任何資源，還可以對(duì)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)的信息資源進(jìn)行優(yōu)化、補(bǔ)充、改造。發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，學(xué)生可以直接通過(guò)網(wǎng)上瀏覽和查詢，了解該問(wèn)題的發(fā)展動(dòng)態(tài)，找到解決問(wèn)題的改進(jìn)措施。

二、構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)

由于網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)對(duì)中小學(xué)生創(chuàng)新會(huì)起到重要作用，搭建了如下的創(chuàng)新平臺(tái)。創(chuàng)新平臺(tái)如圖1所示，主要由賽事動(dòng)態(tài)、科創(chuàng)教程精選、文件下載、成果展示等四部分組成[5]，每部分的功能如下：

（一）賽事動(dòng)態(tài)

當(dāng)前，全國(guó)各級(jí)各類適合在校中小學(xué)生參加的科技創(chuàng)新競(jìng)賽不下幾十種，包括國(guó)家、省部、地市等舉辦的各級(jí)青少年科創(chuàng)、機(jī)器人比賽，樂(lè)高、慧魚(yú)等公司主辦的科創(chuàng)大賽等，其中以下兩項(xiàng)國(guó)內(nèi)最為權(quán)威：一是由中國(guó)科協(xié)、教育部、國(guó)家環(huán)保總局和國(guó)家自然科學(xué)基金委員會(huì)主辦的全國(guó)青少年科技創(chuàng)新大賽；二是由中國(guó)科學(xué)技術(shù)協(xié)會(huì)主辦的中國(guó)青少年機(jī)器人競(jìng)賽?；诰W(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，中小學(xué)生可以了解各個(gè)大賽的基本情況與參賽注意事項(xiàng)。通過(guò)網(wǎng)絡(luò)可以及時(shí)便捷地指導(dǎo)學(xué)生參加哪個(gè)競(jìng)賽、怎樣參加競(jìng)賽、怎樣開(kāi)展競(jìng)賽項(xiàng)目的研究。

（二）科創(chuàng)教程精選

聯(lián)合機(jī)器人專家、科創(chuàng)指導(dǎo)老師，將其在教學(xué)中的錄像匯總后上傳到網(wǎng)站，學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)及時(shí)學(xué)習(xí)到科技創(chuàng)新教程。

（三）文件下載

學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)可以下載到一線教師在教學(xué)及科研中積累下來(lái)的科研報(bào)告、教學(xué)視頻、文檔和圖片等，學(xué)生能及時(shí)了解到我校老師的科研情況，使自己在科技創(chuàng)新過(guò)程中能夠得到參考和受到啟發(fā)。

（四）成果展示

匯總大賽作品圖片、作品視頻，將學(xué)生在參加各類比賽的視頻和圖片以及他們的科技創(chuàng)新作品也制作成視頻上傳到平臺(tái)，進(jìn)行作品展示，以便學(xué)生借鑒。

三、網(wǎng)絡(luò)創(chuàng)新平臺(tái)的實(shí)現(xiàn)

本著以學(xué)生為本的思想搭建網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)并豐富網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)資源，研究框架的實(shí)施見(jiàn)圖2所示。

（一）采用ASP語(yǔ)言設(shè)計(jì)創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)

采用ASP語(yǔ)言開(kāi)發(fā)打造創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，不僅僅局限于與HTML結(jié)合制作WEB網(wǎng)站，更重要的是能與XHTML和WML語(yǔ)言結(jié)合制作WAP手機(jī)網(wǎng)站，學(xué)生可以利用手機(jī)上網(wǎng)，隨時(shí)隨地通過(guò)手機(jī)訪問(wèn)瀏覽網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)，學(xué)生在任何時(shí)候任何地點(diǎn)都能學(xué)習(xí)。

（二）制作指導(dǎo)視頻

針對(duì)不同的賽事制作教師的指導(dǎo)視頻，學(xué)生創(chuàng)新活動(dòng)都存在機(jī)構(gòu)制作、想法實(shí)現(xiàn)等具體問(wèn)題，組織教師對(duì)其進(jìn)行定期指導(dǎo)，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)匯總往屆教師對(duì)學(xué)生在參加科技創(chuàng)新大賽的指導(dǎo)錄像。學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)上可以自行下載觀看，實(shí)實(shí)在在地幫助學(xué)生及時(shí)解決問(wèn)題。

（三）收集文檔和圖片

每次學(xué)生參加比賽，會(huì)把整個(gè)過(guò)程中遇到的新思維、新創(chuàng)意記錄保存，比賽結(jié)束后將自己所學(xué)的知識(shí)匯總，并把遇到的問(wèn)題以及解決的方法及時(shí)記錄下來(lái)，形成文檔或者圖片，方便后來(lái)者參考和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)與智慧的傳承。

參考文獻(xiàn)：

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[3]唐劍英.青少年科技教育的現(xiàn)狀與對(duì)策[J].教學(xué)與管理，2003，（19）.