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篇1

關(guān)鍵詞 服裝 市場(chǎng)研究 商品企劃 競(jìng)爭(zhēng)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

Market Research Training Designed of Clothing Brand Planning Program

SUN Jing

（Fashion College， Shanghai University of Engineering Sciences， Shanghai 201620）

Abstract With the increasing number of clothing brands， apparel consumers have more purchase options， for the purchase of branded apparel are becoming increasingly rational， facing increasingly intense competition in the branded apparel operations. In this context， how to conduct market research provided that the target consumer goods more in line with the desire to become the origin of branded apparel merchandising. This paper aims to describe how the marketing of branded apparel merchandising in the course of training， to train with the product analysis and forecasting ability and creative thinking marketing professionals as teaching objectives， from all aspects of the market screening， market research and analysis， thinking， explore how to guide students in teaching marketing to explore the issue.

Key words clothing； market research； product planning； competition

1 品牌服裝企劃課程的課程目標(biāo)

如何進(jìn)行市場(chǎng)研究，以為目標(biāo)消費(fèi)者提供更符合愿望的商品，是服裝商品企劃的關(guān)鍵問(wèn)題，消費(fèi)者需求研究正是品牌服裝商品企劃的原點(diǎn)。本文旨在描述如何在品牌服裝商品企劃的課程中進(jìn)行市場(chǎng)營(yíng)銷的實(shí)訓(xùn)，以培養(yǎng)具有商品分析預(yù)測(cè)能力和創(chuàng)意思維的營(yíng)銷人才為教學(xué)目標(biāo)，從市場(chǎng)甄別、市場(chǎng)研究分析等各方面進(jìn)行思考，探討如何在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行市場(chǎng)探索的問(wèn)題。

2 市場(chǎng)研究在服裝企劃課程中的地位

隨著時(shí)代的變化，上海消費(fèi)者對(duì)于服裝選擇習(xí)慣也發(fā)生了變化，由于服裝產(chǎn)品特有的時(shí)尚因素，熱衷流行的消費(fèi)者需要不斷地更新自己的衣柜，不少消費(fèi)者的品牌忠誠(chéng)度由此下降，他們不再盲目追求某個(gè)品牌，而在追尋能夠體現(xiàn)自我風(fēng)格的時(shí)尚服飾產(chǎn)品。因而，市場(chǎng)研究成為商品企劃課程的重要基石。主要表現(xiàn)在以下方面：首先，市場(chǎng)研究提供了商品企劃的必要市場(chǎng)數(shù)據(jù)。只有充分而有效的市場(chǎng)研究才能獲得充分的消費(fèi)者消費(fèi)信息，使得商品企劃的針對(duì)性獲得保證；第二，市場(chǎng)研究可以探索新的商品動(dòng)向，對(duì)當(dāng)前市場(chǎng)的新鮮獨(dú)特的消費(fèi)異動(dòng)及時(shí)察覺(jué)，避免商品企劃錯(cuò)失良好的商機(jī)；第三，市場(chǎng)研究便于掌握消費(fèi)者對(duì)本企業(yè)及競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手的消費(fèi)感受，獲得一手資料，以充分的準(zhǔn)備保證在競(jìng)爭(zhēng)中的優(yōu)勢(shì)。

3 設(shè)計(jì)商品企劃課程的市場(chǎng)研究起點(diǎn)

商品企劃的市場(chǎng)研究重點(diǎn)必須首先理清，根據(jù)調(diào)研目標(biāo)的不同，運(yùn)用科學(xué)的方法與手段收集消費(fèi)者對(duì)產(chǎn)品購(gòu)買及其使用的數(shù)據(jù)、意見(jiàn)、動(dòng)機(jī)等有關(guān)資料，通過(guò)分析研究，識(shí)別定義市場(chǎng)機(jī)會(huì)和可能出現(xiàn)的問(wèn)題，制定和優(yōu)化市場(chǎng)營(yíng)銷組合策略。

（1）市場(chǎng)研究的目的與方法。根據(jù)目的不同，可將市場(chǎng)研究分為探測(cè)性調(diào)查、描述性調(diào)研、因果性調(diào)查、預(yù)測(cè)性調(diào)研等，但四種類型的調(diào)研設(shè)計(jì)并不是絕對(duì)互相獨(dú)立進(jìn)行的，有時(shí)調(diào)研項(xiàng)目需要涉及一種以上研究類型的方案設(shè)計(jì)。

（2）目標(biāo)市場(chǎng)確認(rèn)。根據(jù)課程設(shè)計(jì)，可以有兩種不同的調(diào)研方案：一種是新創(chuàng)立品牌的探索性調(diào)研，消費(fèi)者調(diào)研必須從市場(chǎng)的基礎(chǔ)細(xì)分開(kāi)始；另一種則是市場(chǎng)運(yùn)作品牌的描述性研究，市場(chǎng)細(xì)分可略，但目標(biāo)市場(chǎng)的變化仍需進(jìn)行研究。

（3）市場(chǎng)細(xì)分：通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研，依據(jù)消費(fèi)者的需要、購(gòu)買行為和購(gòu)買習(xí)慣等方面的明顯差異性，可將服裝市場(chǎng)劃分為若干個(gè)消費(fèi)者群。

細(xì)分變量設(shè)定：包括三方面，一是消費(fèi)者的生理特征，包括年齡、性別、體貌特征等；二是消費(fèi)者的社會(huì)性特征，包括民族、職業(yè)、文化、心理特征、地域特征等；三是行為特征，包括消費(fèi)習(xí)慣、消費(fèi)支出等。

根據(jù)變量進(jìn)行細(xì)分：可選擇多個(gè)變量進(jìn)行層層細(xì)分，以獲得同組內(nèi)消費(fèi)群體的充分同質(zhì)性組合，并描述每一組別的規(guī)模性、穩(wěn)定性、行動(dòng)性和反應(yīng)性等。

選擇或調(diào)整目標(biāo)市場(chǎng)： 課程設(shè)計(jì)中的兩種實(shí)訓(xùn)模式，包含從細(xì)分開(kāi)始的新品牌調(diào)研，則需選擇目標(biāo)市場(chǎng)，而已有品牌的市場(chǎng)調(diào)研則需從目標(biāo)市場(chǎng)調(diào)整著手。

選擇目標(biāo)市場(chǎng)：在上述細(xì)分基礎(chǔ)上，通過(guò)分（下轉(zhuǎn)第67頁(yè)）（上接第38頁(yè)）析各個(gè)細(xì)分市場(chǎng)的價(jià)值水平、市場(chǎng)容量、需求潛力、進(jìn)入成本、成功幾率、收益水平及企業(yè)自身的可控資源，選擇進(jìn)入一個(gè)或多個(gè)細(xì)分市場(chǎng)作為目標(biāo)市場(chǎng)。

目標(biāo)市場(chǎng)調(diào)整：品牌的目標(biāo)市場(chǎng)定位并非一勞永逸的，市場(chǎng)的變化和流行的推演，會(huì)導(dǎo)致目標(biāo)市場(chǎng)的定位需要適時(shí)調(diào)整。課程中可設(shè)計(jì)難度適中的市場(chǎng)背景資料，啟發(fā)學(xué)生調(diào)研目標(biāo)市場(chǎng)發(fā)掘企劃的理想定位與目標(biāo)消費(fèi)者心目中的實(shí)際定位是否有所偏差，并研討調(diào)整策略。

4 品牌服裝企劃的調(diào)研方案設(shè)計(jì)

4.1 標(biāo)桿品牌選擇

（1）該品牌經(jīng)營(yíng)調(diào)研：對(duì)于標(biāo)桿品牌的發(fā)展模式、經(jīng)營(yíng)現(xiàn)狀、商品組合策略、消費(fèi)者動(dòng)向等，進(jìn)行廣泛調(diào)研并總結(jié)模式。（2）該品牌終端觀察：實(shí)地調(diào)查標(biāo)桿品牌的終端運(yùn)營(yíng)情況，包含所調(diào)研店鋪的樓層設(shè)置、樓層平面圖（含人流標(biāo)注）、店鋪平面圖、店鋪商品結(jié)構(gòu)（品類占比、VP區(qū)出樣款式、店鋪視覺(jué)、商品視覺(jué)）等，從細(xì)節(jié)到整體歸納出標(biāo)桿品牌的商品企劃策略。（3）該品牌消費(fèi)者調(diào)研：以問(wèn)卷形式進(jìn)行消費(fèi)者行為調(diào)研，設(shè)計(jì)針對(duì)性強(qiáng)的商品消費(fèi)及使用調(diào)查問(wèn)卷，詢問(wèn)商品消費(fèi)情況、商品使用感受、商品搭配感受等，獲得標(biāo)桿品牌消費(fèi)者需求滿足和商品評(píng)價(jià)的一手資料。

4.2 同類型當(dāng)季商品調(diào)研

商品企劃的重要內(nèi)容是策劃目標(biāo)季的商品組合、商品特點(diǎn)，因而及時(shí)了解對(duì)應(yīng)季節(jié)的目標(biāo)市場(chǎng)商品特征是極為重要的。這一部分的調(diào)研必須進(jìn)行實(shí)地考察獲得一手資料，而資料的總結(jié)分析也需逐漸習(xí)得經(jīng)驗(yàn)。

終端的商品特征調(diào)研，包括兩個(gè)方面：一是拍攝當(dāng)季終端商品陳列，總結(jié)商品特征，從典型色調(diào)、面料印花、織物特點(diǎn)、典型廓形或關(guān)鍵款式各方面去總結(jié)共同特點(diǎn)，并發(fā)現(xiàn)新的商品趨勢(shì)。首先總結(jié)整體印象，然后把同樣特征的商品單頁(yè)呈現(xiàn)，并歸納商品特點(diǎn)。資源獲得方式：以現(xiàn)場(chǎng)街拍為主，可以配合穿針引線論壇中市場(chǎng)偷拍中的高清圖片。二是調(diào)研終端賣場(chǎng)的商品組合數(shù)據(jù)，總結(jié)商品組合特征，從產(chǎn)品大類構(gòu)成、品類細(xì)分、搭配陳列格局、色彩構(gòu)成特征等方面進(jìn)行數(shù)據(jù)總結(jié)和分析。

4.3 調(diào)研安排

根據(jù)課程設(shè)定的目標(biāo)市場(chǎng)要求，分析目標(biāo)消費(fèi)者的購(gòu)物習(xí)慣，并在此基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)調(diào)研的時(shí)間、地點(diǎn)、抽樣方式，并根據(jù)學(xué)生的課外時(shí)間利用的可行性，設(shè)計(jì)合理的調(diào)研總時(shí)數(shù)、調(diào)研次數(shù)、調(diào)研場(chǎng)所選擇等，并進(jìn)行合理的學(xué)生分組和人員分工。

5 小結(jié)

經(jīng)過(guò)三屆學(xué)生的市場(chǎng)研究實(shí)訓(xùn)，市場(chǎng)研究的課程訓(xùn)練設(shè)計(jì)日趨合理，但由于需要大量的課外時(shí)間配合，在實(shí)施時(shí)仍有一定的限制。鑒于服裝行業(yè)越來(lái)越多的校企結(jié)合，未來(lái)的調(diào)研設(shè)計(jì)應(yīng)有更為可行和高效率的模式。

參考文獻(xiàn)

[1] 馬大力，譚國(guó)亮.服裝商品企劃實(shí)務(wù)[M].中國(guó)紡織出版社，2008.

篇2

關(guān)鍵詞：實(shí)踐教學(xué);主動(dòng)性;服裝設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2015）46-0138-02

服裝行業(yè)對(duì)于專業(yè)人才的需求的綜合能力呈現(xiàn)的是動(dòng)態(tài)變化，強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)際操作運(yùn)用能力成為企業(yè)選拔人才的重要考慮因素。人才培養(yǎng)需要緊跟不斷進(jìn)步的專業(yè)技術(shù)發(fā)展，適應(yīng)快速反應(yīng)市場(chǎng)的能力，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)等數(shù)字化技術(shù)等多方位的服裝專業(yè)的人才培養(yǎng)目的。實(shí)踐教學(xué)是服裝設(shè)計(jì)專業(yè)理論教學(xué)的延展和提升，是人才培養(yǎng)計(jì)劃中不可缺少的教學(xué)環(huán)節(jié)，如何突破傳統(tǒng)的理論一統(tǒng)教學(xué)的局面，切合市場(chǎng)需求，改革調(diào)整實(shí)踐教學(xué)模式，使之更有效地服務(wù)日常教學(xué)才是作為服裝設(shè)計(jì)專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)的核心價(jià)值觀。

一、確定實(shí)踐教學(xué)模式的設(shè)立

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程設(shè)計(jì)主要按照傳統(tǒng)院校教育模式設(shè)置，其課程以理論性教學(xué)為主，培養(yǎng)的專業(yè)人才偏重于應(yīng)試教育與素質(zhì)教育相結(jié)合的特點(diǎn)。教學(xué)過(guò)程偏重理論教學(xué)模式，學(xué)生缺乏社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)過(guò)程中難以達(dá)到學(xué)以致用，導(dǎo)致學(xué)習(xí)過(guò)程中目的茫然性，被動(dòng)地接受知識(shí)，缺少學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，直接影響人才培養(yǎng)的最終效果。解決教學(xué)效果首先著力于人才培養(yǎng)計(jì)劃方案的修改，設(shè)立以“應(yīng)用型人才”為服裝行業(yè)人才培養(yǎng)方向的思路，明確教學(xué)目標(biāo)和培養(yǎng)計(jì)劃，將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)、校內(nèi)教學(xué)與校外調(diào)研、日常教學(xué)與企業(yè)實(shí)習(xí)互相搭配，由淺入深逐漸實(shí)現(xiàn)環(huán)環(huán)相扣的完整教學(xué)體系，要讓學(xué)生自身能主動(dòng)地學(xué)習(xí)、理解和掌握知識(shí)的原理和發(fā)展應(yīng)用的過(guò)程。實(shí)踐課程是強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的教學(xué)環(huán)節(jié)，給予學(xué)生更多的機(jī)會(huì)完成創(chuàng)造性任務(wù)，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)創(chuàng)新的思維習(xí)慣和能動(dòng)的動(dòng)手能力，有著理論課程所無(wú)法取代的作用。以社會(huì)對(duì)于專業(yè)人才的需求為前提，在實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)中授課模式結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)總結(jié)出以下的實(shí)踐教學(xué)模式（見(jiàn)圖1），將實(shí)踐課程理論與實(shí)踐相結(jié)合，通過(guò)不同部分教學(xué)環(huán)節(jié)的有效結(jié)合，設(shè)定符合培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)計(jì)劃，充分體現(xiàn)出教學(xué)的整體觀，達(dá)到良好的教學(xué)目的。

二、夯實(shí)多層次實(shí)踐教學(xué)模式的開(kāi)展

傳統(tǒng)課程的設(shè)計(jì)實(shí)際上是對(duì)以書(shū)本為主，教師講授為中心的灌輸式教學(xué)的改進(jìn)，無(wú)法體現(xiàn)服裝專業(yè)方向教學(xué)以培養(yǎng)應(yīng)用型人才為主導(dǎo)性的特點(diǎn)。實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的實(shí)施實(shí)際上是對(duì)傳統(tǒng)填鴨式教學(xué)模式的提高，教育模式側(cè)重點(diǎn)的改變，勢(shì)必對(duì)于教師的教學(xué)方法提出新的要求和挑戰(zhàn)。教師對(duì)于課程的設(shè)計(jì)也由課堂為主轉(zhuǎn)換為實(shí)際操作和實(shí)地調(diào)研考察能力的培養(yǎng)方向?yàn)橹?，只有以發(fā)展變化的研究態(tài)度，適應(yīng)不斷變化的市場(chǎng)需求，將所知的知識(shí)結(jié)合實(shí)踐才是實(shí)踐教學(xué)教師所要掌握的技能。服裝設(shè)計(jì)屬于應(yīng)用性極強(qiáng)的職業(yè)類別，強(qiáng)調(diào)相關(guān)從業(yè)人員的實(shí)際操作和運(yùn)用能力。具體的課程開(kāi)設(shè)體系中，確立以企業(yè)市場(chǎng)需求為教學(xué)主線，課程環(huán)節(jié)實(shí)現(xiàn)調(diào)整整合，形成相對(duì)合理的教學(xué)模式。確保明確教學(xué)目的和教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，具體的實(shí)施方案根據(jù)不同年級(jí)的學(xué)生的掌握專業(yè)知識(shí)的程度，采用層層遞進(jìn)、豐富多樣式的教學(xué)方式，積極探索多樣化的教學(xué)模式。根據(jù)不同年級(jí)對(duì)于專業(yè)知識(shí)的掌握程度，制定符合實(shí)際情況的實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容。大一的新生剛接觸專業(yè)知識(shí)，對(duì)于服裝設(shè)計(jì)沒(méi)有形成完整專業(yè)概念，實(shí)踐教學(xué)內(nèi)容以校內(nèi)實(shí)習(xí)為主，在實(shí)習(xí)工廠完成第一階段的實(shí)踐教學(xué)，以教師示范為主的引導(dǎo)式教學(xué)模式，學(xué)生按照實(shí)踐指導(dǎo)步驟進(jìn)行實(shí)習(xí)，教學(xué)主要以熟悉服裝的基本工藝和設(shè)備的操作為主，了解相關(guān)的設(shè)備和基本流程，初步接觸專業(yè)設(shè)備。第二階段針對(duì)大二、大三階段的學(xué)習(xí)。服裝設(shè)計(jì)專業(yè)課程中將實(shí)踐教學(xué)進(jìn)行新的安排，利用項(xiàng)目教學(xué)、案列教學(xué)、市場(chǎng)實(shí)地調(diào)研等教學(xué)模式，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)能動(dòng)性，化被動(dòng)為主動(dòng)。以市場(chǎng)調(diào)研實(shí)踐課程為例，從目前采用的教學(xué)方式和教學(xué)資源方面來(lái)看，顯示出該課程的受重視度明顯不夠。第一方面課程的教學(xué)主要停留在理論教學(xué)的基礎(chǔ)之上，對(duì)于調(diào)研的對(duì)象缺乏深入分析研究，僅僅局限于專業(yè)教材或者網(wǎng)絡(luò)上的認(rèn)知，沒(méi)有主動(dòng)研究企業(yè)現(xiàn)況，結(jié)合企業(yè)發(fā)展過(guò)程中真正需要解決的問(wèn)題。第二方面藝術(shù)專業(yè)學(xué)生的邏輯及數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍比較薄弱，整個(gè)課程的完成過(guò)程需要熟練地運(yùn)用到統(tǒng)計(jì)學(xué)、數(shù)學(xué)以及邏輯思維，知識(shí)的不足讓實(shí)踐環(huán)節(jié)很難形成完整的體系，影響到專業(yè)學(xué)生對(duì)于課程的掌握和運(yùn)用。第三方面作為最后總結(jié)性的調(diào)研結(jié)果，主要是以文字的形似呈現(xiàn)，停留在書(shū)面上的文字，成果的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)缺失，無(wú)法真正地滿足市場(chǎng)的需求。該課程主要培養(yǎng)學(xué)生實(shí)地調(diào)研能力，通過(guò)對(duì)于不同服裝市場(chǎng)的實(shí)地調(diào)研，總結(jié)出服裝市場(chǎng)、消費(fèi)群特征、流行趨勢(shì)以及集群的特征等一手資料，調(diào)研地點(diǎn)集中在長(zhǎng)株潭城市體。課程由多名教師為主導(dǎo)，幾個(gè)平行班級(jí)的同學(xué)以小組的形式共同完成。模擬服裝企業(yè)對(duì)于對(duì)手品牌和服裝市場(chǎng)的設(shè)計(jì)、發(fā)展動(dòng)向、運(yùn)營(yíng)狀況等內(nèi)容，讓教學(xué)貼近實(shí)際企業(yè)市場(chǎng)運(yùn)營(yíng)模式，以學(xué)生作為課程的主導(dǎo)地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。根據(jù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展的實(shí)際需求不斷改進(jìn)實(shí)踐教學(xué)模式和操作程序，提高教學(xué)效果。第三階段以大四畢業(yè)生實(shí)踐課程開(kāi)設(shè)中，顯著地增加實(shí)踐課程的開(kāi)設(shè)，通過(guò)企業(yè)實(shí)地實(shí)習(xí)，讓學(xué)生主動(dòng)地學(xué)習(xí)企業(yè)的新技術(shù)、新工藝、新管理模式、新發(fā)展研究方向等，有意識(shí)地將企業(yè)所接觸和學(xué)習(xí)到的內(nèi)容，借助畢業(yè)設(shè)計(jì)的制作過(guò)程進(jìn)行融會(huì)貫通，最終呈現(xiàn)出畢業(yè)設(shè)計(jì)的作品。只有通過(guò)自我接受消化的過(guò)程，才能掌握服裝實(shí)踐課程的技能和知識(shí)，真正提高學(xué)生進(jìn)入社會(huì)所需技能水平。

三、教學(xué)環(huán)節(jié)模式的探索和對(duì)策

傳統(tǒng)課程效果的考核主要是以考試的方式，側(cè)重于學(xué)生對(duì)于課堂及書(shū)本知識(shí)的掌握程度，體現(xiàn)出學(xué)生的記憶能力、基本概念的掌握能力，其內(nèi)容主要以教材為主。課程評(píng)價(jià)方法的單一性相對(duì)而言服裝專業(yè)方向方向的調(diào)研實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)主要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力以及團(tuán)隊(duì)合作精神，大部分的時(shí)間是在課堂以外完成，調(diào)研報(bào)告的研究分析以及回報(bào)情況才是該課程的考核的標(biāo)準(zhǔn)?？己朔绞降母淖冃枰處熞约皩W(xué)生調(diào)整學(xué)習(xí)方式，激勵(lì)他們真正地深入到市場(chǎng)中，激發(fā)他們的熱情，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和新媒體做出完成并具有實(shí)際操作意義的調(diào)研報(bào)告，整個(gè)過(guò)程的學(xué)習(xí)培養(yǎng)學(xué)生敏銳的市場(chǎng)洞察力及完整的表達(dá)能力。針對(duì)于實(shí)踐教學(xué)課程改革中所存在的若干問(wèn)題，有效結(jié)合服裝專業(yè)方向的學(xué)生教學(xué)特點(diǎn)，采用以下幾點(diǎn)建議，做到有效提高實(shí)踐環(huán)節(jié)的教學(xué)質(zhì)量：

1.秉承實(shí)事求是、科學(xué)教學(xué)的研究態(tài)度，客觀地分析該專業(yè)在其學(xué)校中具備的教學(xué)資源和專業(yè)特色，讓教學(xué)內(nèi)容的組織與設(shè)計(jì)具有可行性和連續(xù)性。擔(dān)任主要教學(xué)任務(wù)的教研室，在教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)方面占據(jù)積極主動(dòng)的地位，通過(guò)教師之間不斷地學(xué)習(xí)、探討、總結(jié)，從而對(duì)于教學(xué)環(huán)節(jié)中遇到的問(wèn)題給予及時(shí)的修改和調(diào)整，讓教學(xué)過(guò)程更為順暢。

2.教師作為教學(xué)的主體起到了決定性的領(lǐng)導(dǎo)作用。教師應(yīng)主動(dòng)地學(xué)習(xí)實(shí)踐課程的內(nèi)容，深入企業(yè)學(xué)習(xí)，提高自身的實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)市場(chǎng)敏銳性，接觸最時(shí)尚最前沿的咨詢、技術(shù)、科技等。只有自身對(duì)于實(shí)踐課程實(shí)際操作方式和內(nèi)容有了切身的了解和體會(huì)，才能制定出符合學(xué)生特點(diǎn)并且切實(shí)可行的學(xué)習(xí)計(jì)劃。教師在整個(gè)教學(xué)活動(dòng)過(guò)程中起到指導(dǎo)和輔助作用，最大限度地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性、應(yīng)變能力、團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，對(duì)于有效資源的分析及運(yùn)用能力，真正意義上讓學(xué)生體會(huì)到應(yīng)用型人才所要具備的技能和能力。

3.結(jié)合專業(yè)課程的教學(xué)特色，切合課程教學(xué)及培養(yǎng)目的，建立符合自身規(guī)律的教學(xué)模式，通過(guò)課堂及課后的多方面考察和評(píng)估制定出綜合的考核計(jì)劃。在評(píng)價(jià)考核過(guò)程中實(shí)現(xiàn)方案的制定、實(shí)地考察評(píng)價(jià)、小組報(bào)告的匯報(bào)及教師評(píng)價(jià)的整體考核體系。恰當(dāng)?shù)目己朔峙?，能做到更有效引?dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)，通過(guò)考評(píng)結(jié)構(gòu)的多元化，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性，倡導(dǎo)學(xué)生的主動(dòng)地位，公平公正公開(kāi)地評(píng)比出結(jié)果，給予適當(dāng)?shù)目荚u(píng)分?jǐn)?shù)，更好地達(dá)到教學(xué)目的。

四、結(jié)束語(yǔ)

社會(huì)不斷發(fā)展進(jìn)步，簡(jiǎn)單地依靠學(xué)校優(yōu)異的成績(jī)來(lái)評(píng)判人才的培養(yǎng)目標(biāo)，已經(jīng)不適應(yīng)市場(chǎng)發(fā)展的現(xiàn)況，服裝企業(yè)對(duì)于人才綜合性素質(zhì)要求的提高，強(qiáng)調(diào)實(shí)際操作動(dòng)手能力勢(shì)必對(duì)于培養(yǎng)適應(yīng)市場(chǎng)需求人才的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)提出新的要求。實(shí)踐教學(xué)成效是檢驗(yàn)理論教學(xué)與實(shí)際運(yùn)用是否能有效實(shí)施的檢驗(yàn)方法之一，關(guān)系到整體教學(xué)的質(zhì)量與人才的培養(yǎng)。提高實(shí)踐教學(xué)比重，加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)教學(xué)模式研究，確定實(shí)踐教學(xué)地位，對(duì)于過(guò)去教學(xué)過(guò)程的不斷總結(jié)調(diào)整，以實(shí)踐教學(xué)成果為主要目標(biāo)，掌握市場(chǎng)的需求，深化實(shí)踐教學(xué)的改革，將實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)的質(zhì)量提高到新的發(fā)展高度和水平，讓專業(yè)教育以正確的發(fā)展軌道持續(xù)進(jìn)步發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉蔚琳，申鴻.淺析研究型大學(xué)服裝專業(yè)方向?qū)嵺`教[J].教育前沿，2012，（10）：93-94.

篇3

1．變異思維

這是一種反常規(guī)的思維方法，也稱逆向法，它是指設(shè)計(jì)師在遇到以原有思路無(wú)法解決的問(wèn)題時(shí)，主動(dòng)改變思考角度，從逆向、側(cè)向進(jìn)行分析推理，從而出奇制勝，使問(wèn)題得到圓滿解決。在服裝的創(chuàng)新設(shè)計(jì)中，用逆向法進(jìn)行設(shè)計(jì)構(gòu)思，可以催生出許多引人入勝、新穎別致的服裝新款。服裝設(shè)計(jì)是一種創(chuàng)造、創(chuàng)新活動(dòng)，富有創(chuàng)新精神的設(shè)計(jì)師，通常是針對(duì)設(shè)計(jì)目標(biāo)選擇方法，為了達(dá)到創(chuàng)新目的，可以拋棄名利、障礙，包括自己原已掌握和使用的方法?！罢系K在于已知”，習(xí)慣性思維的消極性就在于思路固定、狹窄，缺乏創(chuàng)新。掌握變異思維的真諦，就可以在山窮水盡之時(shí)，步人柳暗花明之境。隨意自由的服裝搭配，打磨作舊的服裝材料，任意拼接組合的色塊，非對(duì)稱的設(shè)計(jì)，內(nèi)衣的外穿等都是變異思維的結(jié)果。變異思維是圍繞著目標(biāo)實(shí)質(zhì)，直接針對(duì)目的，拋開(kāi)以往的思維習(xí)慣和模式，開(kāi)展設(shè)計(jì)構(gòu)思。

2．無(wú)理思維

以這種思維，在服裝設(shè)計(jì)中街頭形象深入高級(jí)時(shí)裝領(lǐng)域，只剩半邊的牛仔褲，“艷俗”與“惡俗”的色彩取向等應(yīng)運(yùn)而生。這種思維方式可以充分挖掘現(xiàn)代社會(huì)中大眾文化追求表層感官滿足的特性，通過(guò)傳統(tǒng)形式美和艷俗內(nèi)容的結(jié)合讓設(shè)計(jì)以妖艷、甜俗的美感來(lái)嘲弄往日的審美標(biāo)準(zhǔn)，這種調(diào)侃的思維方式帶來(lái)的設(shè)計(jì)結(jié)果，可以博得社會(huì)大眾的關(guān)注與興趣。

二、服裝設(shè)計(jì)的方法

學(xué)習(xí)服裝設(shè)計(jì)的方法是很重要的，設(shè)計(jì)方法是指結(jié)合設(shè)計(jì)要求運(yùn)用設(shè)計(jì)語(yǔ)言、設(shè)計(jì)規(guī)律完成設(shè)計(jì)的手段。對(duì)于服裝設(shè)計(jì)來(lái)說(shuō)，這些方法可以單獨(dú)用在負(fù)服裝設(shè)計(jì)的一個(gè)項(xiàng)目上，也可以多種方法用在一個(gè)項(xiàng)目上，不管怎么用都是為了更好的服務(wù)于設(shè)計(jì)實(shí)踐。設(shè)計(jì)方法并不僅僅是一種技術(shù)手段，他需要設(shè)計(jì)人員具有很強(qiáng)的創(chuàng)新思想和獨(dú)特的思維方式。

1．局部法

通過(guò)對(duì)服裝的某一個(gè)部分進(jìn)行設(shè)計(jì)，從部分到整體的慢慢展開(kāi)相關(guān)設(shè)計(jì)，就是我們所說(shuō)的局部法。日常生活中，善于發(fā)現(xiàn)美的設(shè)計(jì)師常會(huì)被某些精致的細(xì)節(jié)所吸引，從而引發(fā)出設(shè)計(jì)的靈感，將其經(jīng)過(guò)一定的改進(jìn)，用于設(shè)計(jì)新的服裝，而其他部位都會(huì)依據(jù)細(xì)節(jié)造型特點(diǎn)和感覺(jué)進(jìn)行順應(yīng)設(shè)計(jì)。

2．夸張法

這是一種常見(jiàn)的設(shè)計(jì)方法，也是一種化平淡為神奇的設(shè)計(jì)方法，夸張可以強(qiáng)化設(shè)汁作品的視覺(jué)效果，強(qiáng)占人的視域?？鋸埛ㄌ貏e適合于創(chuàng)意風(fēng)格服裝的設(shè)計(jì)。

3．移位法

移位法，指的就是把一種東西轉(zhuǎn)化的別的東西中，從而很好的發(fā)揮它的作用，更好地解決問(wèn)題。它可以使在本領(lǐng)域難以解決的問(wèn)題，通過(guò)向其他領(lǐng)域轉(zhuǎn)移，而產(chǎn)生新的突破性的結(jié)果。在科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)代社會(huì)，人們的需求越來(lái)越多元化，傳統(tǒng)的服裝品種已經(jīng)不能完全適應(yīng)現(xiàn)代人的生活方式，人們對(duì)服裝提出了更多的訴求。服裝業(yè)更需要不斷創(chuàng)造新的服裝品類、形式，制造新的流行時(shí)尚、消費(fèi)觀念，以激發(fā)人們的購(gòu)買欲望。移位法在現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)中的主要表現(xiàn)，就是按照設(shè)計(jì)意圖將不同風(fēng)格、品種、功能的服裝相互滲透，相互置換，從而形成新的服裝品種。如根據(jù)現(xiàn)代人的消費(fèi)需求，將正裝轉(zhuǎn)移到休閑裝領(lǐng)域，就變成了商務(wù)休閑裝;將運(yùn)動(dòng)裝轉(zhuǎn)移到休閑裝領(lǐng)域，就變成了運(yùn)動(dòng)休閑裝;將時(shí)裝轉(zhuǎn)移到休閑裝領(lǐng)域，就變成了時(shí)尚休閑裝。

4．調(diào)研法

調(diào)研法是成衣設(shè)計(jì)常用的一種方法，通過(guò)調(diào)研，可以使設(shè)計(jì)目標(biāo)更加明確，避免了盲目性，是服裝成功銷售的保障。我們可以從多個(gè)方面進(jìn)行調(diào)研:服裝產(chǎn)銷、消費(fèi)觀念、具體的設(shè)計(jì)要素。通過(guò)對(duì)調(diào)研信息的總結(jié)歸納，對(duì)設(shè)計(jì)進(jìn)行很好的改進(jìn)，使設(shè)計(jì)出的服裝能夠被市場(chǎng)接受，起到良好的效果。

5．追尋法

這種設(shè)計(jì)方法適合大量而快速的設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)思路一旦打開(kāi)，人的思維會(huì)變得非常活躍、快捷，腦海中會(huì)在短時(shí)間內(nèi)閃現(xiàn)出無(wú)數(shù)種設(shè)汁方案，快速地捕捉住這些設(shè)計(jì)方案，從而衍生出一系列的相關(guān)設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的熟練程度會(huì)迅速提高，應(yīng)付大量的設(shè)計(jì)任務(wù)便易如反掌。

6．限定法

“沒(méi)有規(guī)矩不成方圓”。設(shè)計(jì)是為人服務(wù)的，設(shè)計(jì)師只有圍繞著“人”這一主題，滿足人們的需求，才可以做出成功的設(shè)計(jì)。現(xiàn)代服裝設(shè)計(jì)目標(biāo)性很明確，國(guó)繞著這一目標(biāo)會(huì)有很多條件限制，設(shè)計(jì)限定法是指在被某些要素限定的情況下進(jìn)行設(shè)計(jì)的方法。有時(shí)在設(shè)計(jì)時(shí)只有單項(xiàng)限定，有時(shí)會(huì)對(duì)幾個(gè)方面進(jìn)行限定?，F(xiàn)代成衣設(shè)計(jì)中，服裝設(shè)計(jì)師的工作往往被限制在一個(gè)很小的范圍內(nèi)，如為某一品牌設(shè)計(jì)的限定條件為中等價(jià)位、年輕女性、瘦體、格形面料的時(shí)裝。限定會(huì)影響設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)思維的拓展，但也是檢驗(yàn)設(shè)計(jì)師設(shè)計(jì)能力的好途徑。

7．加減法

有人說(shuō)，服裝設(shè)計(jì)的基本方法就是加與減，服裝的眾多造型要素之間的相互關(guān)系，都可以在增加或減少上做文章，通過(guò)這些要素比例關(guān)系的變化，產(chǎn)生新的服裝樣式。運(yùn)用加法或減法時(shí)，要根據(jù)設(shè)計(jì)目的和流行風(fēng)尚。加減法實(shí)際也是一種使服裝單純或復(fù)雜的設(shè)計(jì)方法，在追求奢華的年代中，加法用的較多，在追求簡(jiǎn)潔的時(shí)尚中減法較多。這種設(shè)計(jì)方法適用于職業(yè)裝與日常裝的設(shè)計(jì)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇4

傳統(tǒng)的教育培養(yǎng)模式，主要從服裝的基本知識(shí)與技術(shù)層面出發(fā)，注重設(shè)計(jì)技能與生產(chǎn)加工技能的培養(yǎng)，尤其重視單品設(shè)計(jì)各個(gè)部位細(xì)節(jié)的研究，不能為學(xué)生建立完整的專業(yè)知識(shí)體系。當(dāng)前我國(guó)的服裝產(chǎn)業(yè)處于由生產(chǎn)加工向創(chuàng)新品牌的轉(zhuǎn)型過(guò)程中，需要對(duì)單品服裝設(shè)計(jì)知識(shí)的掌握，更需要對(duì)服裝品牌進(jìn)行深入研究，探索在創(chuàng)新品牌發(fā)展階段對(duì)品牌文化內(nèi)涵的深挖，及對(duì)品牌風(fēng)格特征的整體把握。

一、建立一個(gè)宏觀、整體的知識(shí)系統(tǒng)

國(guó)內(nèi)傳統(tǒng)服裝專業(yè)教學(xué)分3年（或兩年半）開(kāi)設(shè)專業(yè)課程，使學(xué)生對(duì)理論知識(shí)、繪圖技法、服裝設(shè)計(jì)、結(jié)構(gòu)與工藝等內(nèi)容分別進(jìn)行學(xué)習(xí)，完成每門課程的作業(yè)要求和考核。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，每門課是相對(duì)獨(dú)立的，沒(méi)有一門課能夠?yàn)閷W(xué)生建立完整的體系。直到畢業(yè)設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)，學(xué)生才按照自己的理解將所學(xué)的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，完成從設(shè)計(jì)理念到成衣制作的全過(guò)程。這樣的教育體系下所培養(yǎng)的學(xué)生，在畢業(yè)后進(jìn)入服裝公司，往往對(duì)企業(yè)的運(yùn)作模式感到陌生，不能將學(xué)校所學(xué)的知識(shí)靈活運(yùn)用，缺乏完整的知識(shí)系統(tǒng)，不能迅速將所學(xué)知識(shí)轉(zhuǎn)化為職業(yè)技能。因此，在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)強(qiáng)調(diào)整體性思維，對(duì)學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)進(jìn)行宏觀構(gòu)建引導(dǎo)。

具體來(lái)說(shuō)，首先為學(xué)生講解服裝設(shè)計(jì)基本理論，介紹服裝設(shè)計(jì)基礎(chǔ)課程的教學(xué)目的、教學(xué)內(nèi)容與課程進(jìn)度。這個(gè)環(huán)節(jié)的進(jìn)行，可以使學(xué)生對(duì)本課程的目的和意義有清晰的了解，對(duì)課程的計(jì)劃有一個(gè)整體認(rèn)知。在此基礎(chǔ)上，教師應(yīng)改變過(guò)去從書(shū)本出發(fā)、從局部出發(fā)的教學(xué)思路，直接安排學(xué)生分組進(jìn)行調(diào)研，鼓勵(lì)學(xué)生觀察和接觸市場(chǎng)，以專業(yè)的角度去觀察服裝品牌，對(duì)當(dāng)今流行趨勢(shì)、服裝的流行款式進(jìn)行直觀認(rèn)識(shí)。如將全班學(xué)生分為若干個(gè)小組，分別進(jìn)入不同商場(chǎng)調(diào)研，讓他們?cè)谟^察不同品牌之間差異的同時(shí)，對(duì)比同一款式在不同品牌中的異同，并提出自己的看法和理解（圖1-2）。

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生將自己在商場(chǎng)的實(shí)地考察和親身感受相互交流。事實(shí)上，許多學(xué)生都能夠積極主動(dòng)地進(jìn)行調(diào)研，對(duì)流行的款式進(jìn)行拍照和繪制，并詳盡地記錄服裝的色彩、材質(zhì)、價(jià)格等要素。教師要結(jié)合實(shí)踐結(jié)果，將理論知識(shí)進(jìn)行講解，并指出每位學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)和可取之處，同時(shí)為學(xué)生提供相應(yīng)的參考書(shū)目和專業(yè)網(wǎng)站，讓他們學(xué)著主動(dòng)翻閱以充實(shí)專業(yè)學(xué)習(xí)。這樣一來(lái)，課程學(xué)習(xí)既改變了過(guò)去灌輸式的教育模式，也使學(xué)生變被動(dòng)為主動(dòng)。通過(guò)老師的引導(dǎo)，學(xué)生也就自然地發(fā)揮了他們個(gè)人的主觀能動(dòng)性。

二、引導(dǎo)學(xué)生深入研究品牌文化內(nèi)涵，分析不同品牌之間風(fēng)格的差異

在這個(gè)階段，教師簡(jiǎn)要介紹國(guó)內(nèi)服裝產(chǎn)業(yè)的發(fā)展背景，分析服裝品牌的特征和運(yùn)作模式，提出服裝品牌文化背景的重要性及其對(duì)品牌風(fēng)格的影響。學(xué)生對(duì)前期所調(diào)研品牌的背景資料進(jìn)行檢索，探索不同品牌文化背景，分析品牌的文化內(nèi)涵與品牌風(fēng)格的關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，對(duì)品牌定位、產(chǎn)品定位、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、色彩系列、主要材質(zhì)、款式配比、流行要素、陳列展示、銷售服務(wù)等方面進(jìn)行更加詳細(xì)的調(diào)研，對(duì)品牌的整體運(yùn)作建立更清晰的認(rèn)識(shí)，理解不同品牌在各自的風(fēng)格定位下，在產(chǎn)品規(guī)劃及市場(chǎng)營(yíng)銷方面體現(xiàn)出的差異。通過(guò)匯報(bào)演講，學(xué)生可以了解到不同品牌的風(fēng)格特征，并且了解不同品牌的產(chǎn)品定位，清晰地認(rèn)識(shí)到品牌服裝設(shè)計(jì)中每件服裝的設(shè)計(jì)都應(yīng)該符合品牌整體風(fēng)格和定位（圖3）。

這個(gè)階段的訓(xùn)練，老師應(yīng)多鼓勵(lì)學(xué)生走向社會(huì)，與產(chǎn)業(yè)密切接觸，與服裝市場(chǎng)第一線的人物建立聯(lián)系，使學(xué)生的交際能力和適應(yīng)社會(huì)能力得到鍛煉。有意識(shí)地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鍛煉，能激發(fā)他們的潛能，使學(xué)生不再局限于書(shū)本和課堂。學(xué)生在調(diào)研過(guò)程中，為了達(dá)到教師的要求，總是需要面對(duì)多重的壓力，通過(guò)這種陌生的環(huán)境壓力，學(xué)生因此可以學(xué)著如何與專業(yè)人士溝通交流，如何結(jié)合所見(jiàn)所聞深入分析和歸納，并用最快的方法詳細(xì)記錄，在有限的時(shí)間內(nèi)最高效地統(tǒng)籌、規(guī)劃、有效實(shí)施，這正是對(duì)學(xué)生個(gè)人綜合能力的一種考量。

三、品牌系列產(chǎn)品設(shè)計(jì)訓(xùn)練

教師通過(guò)案例介紹，可以使學(xué)生了解設(shè)計(jì)師在服裝公司中的地位和作用，熟悉設(shè)計(jì)師的主要工作流程，深入理解設(shè)計(jì)的本質(zhì)。在這個(gè)階段，可以讓每位學(xué)生選擇一個(gè)自己最喜愛(ài)的服裝品牌，然后讓他們深入分析該品牌的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)，結(jié)合流行趨勢(shì)，根據(jù)該品牌的定位推出自己的設(shè)計(jì)主題，模擬該品牌產(chǎn)品結(jié)構(gòu)進(jìn)行系列服裝設(shè)計(jì)并繪制草圖（圖4）。師生溝通之后，再選擇其中兩套服裝進(jìn)行效果圖和平面款式圖的繪制（圖5）。每位學(xué)生選擇自己系列設(shè)計(jì)中的一款服裝，按照設(shè)計(jì)圖，利用紙張等工具，在二分之一人臺(tái)上制作成衣模型（圖6）。

通過(guò)這一課程的學(xué)習(xí)與實(shí)踐，學(xué)生對(duì)服裝產(chǎn)業(yè)、品牌都有了較全面的了解，對(duì)將來(lái)自己的就業(yè)環(huán)境也有了清晰的認(rèn)識(shí)。課程為學(xué)生建立了一個(gè)整體的知識(shí)系統(tǒng)，學(xué)生結(jié)合課程內(nèi)容對(duì)服裝設(shè)計(jì)師的工作狀態(tài)及設(shè)計(jì)的整體過(guò)程進(jìn)行了真實(shí)模擬，更加明確了自己在專業(yè)學(xué)習(xí)上的目的和方向。盡管初次接觸專業(yè)的學(xué)生在模擬設(shè)計(jì)的過(guò)程中還存在某些不完善之處，但課程為學(xué)生建立的整體觀念十分重要。

結(jié)語(yǔ)

篇5

孕婦作為一個(gè)特殊群體，對(duì)所穿的服裝有很多需求，其中舒適度和安全性是首要考慮的因素。在智能孕服的設(shè)計(jì)過(guò)程中，要充分考慮胎心、血壓、環(huán)境等諸多因素。符合要求的高質(zhì)量智能孕服應(yīng)該做到監(jiān)測(cè)孕婦在孕期過(guò)程中的各項(xiàng)生理指標(biāo)。而且，為了更好地保護(hù)孕婦，要能夠及時(shí)對(duì)孕婦采取護(hù)理措施。

一、智能孕服監(jiān)測(cè)的內(nèi)容及方法

從孕服的特殊設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)和實(shí)際的使用需求角度出發(fā)，從孕婦的生理特征指標(biāo)和服裝的系統(tǒng)參數(shù)信號(hào)等方面進(jìn)行信息的采集和監(jiān)測(cè)。

（一）智能孕服測(cè)量要素分析

孕婦服裝設(shè)計(jì)的主要目的之一就是使孕婦的各項(xiàng)生理指標(biāo)信息傳送到服裝的信息傳感器中，通過(guò)對(duì)孕婦服裝的參數(shù)信息進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)而方便為孕婦提供及時(shí)的護(hù)理措施。在各種測(cè)量要素中，孕婦的體溫變化是胎兒和母體的身體狀況的最佳診斷書(shū)，血壓作為人體的重要生命特征，維持著人體血液的正常循環(huán)。而在整個(gè)孕期護(hù)理過(guò)程中，心率則是決定胎兒是否健康的關(guān)鍵衡量指標(biāo)。綜上，血壓、心率、體溫成為智能孕服測(cè)量的重要因素。

以下再?gòu)脑袐D身體與服裝的熱濕程度關(guān)系及孕婦服裝的款式、材質(zhì)等外在影響因素進(jìn)行探析。

1.熱濕影響因素。涉及孕婦的體溫變化與服裝的透氣性及智能服裝所能控制的溫濕度參數(shù)范圍。通常情況下，對(duì)孕婦服裝的熱濕舒適性的研究主要基于“服裝―人體―氣候”系統(tǒng)模型。

2.孕服的款式。孕婦主要需要經(jīng)歷孕早期、孕中期和孕晚期三個(gè)階段。在這三個(gè)階段孕婦的形體特征變化比較明顯。根據(jù)不同的孕期階段設(shè)計(jì)合適的款式，可以極大提高孕婦服裝的舒適度。

3.孕服的材質(zhì)。作為一種特殊的服裝，孕婦服裝尤其是智能孕服對(duì)服裝的材質(zhì)要求比較高。在材質(zhì)的選擇過(guò)程中應(yīng)注意多采用無(wú)污染的天然纖維等生態(tài)面料，如大豆蛋白、甲殼等生態(tài)面料。

（二）智能孕服測(cè)量手段

1.體溫監(jiān)測(cè)。在體溫監(jiān)測(cè)的過(guò)程中，要考慮到孕婦的實(shí)際情況而選擇恰當(dāng)?shù)臏y(cè)量方法。因?yàn)樵袐D一般行動(dòng)較為緩慢，在測(cè)量的過(guò)程中也不易脫衣，因而不便對(duì)腋下和進(jìn)行測(cè)溫，而且如果對(duì)進(jìn)行測(cè)溫，則會(huì)對(duì)胎兒健康造成不良影響。因此，可以采用智能溫度傳感器進(jìn)行溫度測(cè)量。

2.胎心測(cè)試。傳統(tǒng)的心率測(cè)試一般都是采用人體脈搏信息處理法，即在一個(gè)脫機(jī)系統(tǒng)中進(jìn)行人體脈搏信號(hào)的采集和運(yùn)算等操作。而現(xiàn)在采用一種新型的胎心測(cè)試方法，通過(guò)一種專門的硬件設(shè)備采集人體脈搏信號(hào)，再聯(lián)機(jī)將信號(hào)上傳?？紤]到孕婦的脈搏信號(hào)一般比較弱，采用微型硬件系統(tǒng)進(jìn)行胎心測(cè)試可以滿足運(yùn)算速度及準(zhǔn)確性方面的需求。

3.血壓測(cè)量。血壓測(cè)量裝置的目的主要是為了監(jiān)測(cè)母體在孕期中的血壓情況，以便在出現(xiàn)突況時(shí)能對(duì)孕婦起到很好的保護(hù)作用。一個(gè)簡(jiǎn)單的血壓監(jiān)測(cè)系統(tǒng)可以實(shí)現(xiàn)：

（1）對(duì)孕婦的血壓進(jìn)行實(shí)時(shí)監(jiān)測(cè)，并實(shí)時(shí)顯示監(jiān)測(cè)到的信息數(shù)據(jù)，測(cè)試的誤差可以控制在一定的范圍內(nèi)；（2）在監(jiān)測(cè)的終端顯示器上可以有血壓的上下限值，超過(guò)了此限值系統(tǒng)會(huì)有提示，而且這個(gè)上下限值是可以調(diào)整的。

二、基于孕期監(jiān)測(cè)功能的智能服裝設(shè)計(jì)考慮因素分析

（一）信息科技信息探析

基于孕期監(jiān)測(cè)功能的智能型服裝設(shè)計(jì)的重要體現(xiàn)之一就是信息技術(shù)在孕婦服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中的應(yīng)用。采取服裝與微電子元件和智能元件有機(jī)結(jié)合等方式，使服裝能監(jiān)測(cè)到孕婦體內(nèi)的變化，以便采取更好的護(hù)理措施。在信息科技的運(yùn)用過(guò)程中，通過(guò)對(duì)人體生理特征的監(jiān)測(cè)，能夠預(yù)防孕婦所處的各種環(huán)境中存在的安全隱患，從而起到很好的保護(hù)作用。

（二）材料復(fù)合因素探析

材料是服裝設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)，作為一種特殊的服裝，孕婦服裝對(duì)材料的選擇更加謹(jǐn)慎，所以，材料設(shè)計(jì)是服裝設(shè)計(jì)的重要環(huán)節(jié)。材料復(fù)合主要是通過(guò)微膠囊化加工等手段從而實(shí)現(xiàn)材料的多功能化。在目前采用的材料中有形狀記憶材料、光學(xué)纖維等材料，而且有的材料設(shè)計(jì)利用到面料分層系統(tǒng)，利用多層面料系統(tǒng)設(shè)計(jì)的方法可以使孕婦服裝更加舒適安全，最大限度地滿足孕婦的需求，保證孕婦健康。

三、智能孕服設(shè)計(jì)原則

（一）滿足應(yīng)用需求

孕婦服裝設(shè)計(jì)的主要目的是滿足孕婦的需求，從而給服裝廠商帶來(lái)利潤(rùn)。因此，在設(shè)計(jì)之前，應(yīng)該對(duì)市場(chǎng)需求進(jìn)行充分的調(diào)研?？梢酝ㄟ^(guò)發(fā)放調(diào)查問(wèn)卷、召開(kāi)座談會(huì)、建立決策樹(shù)模型、文獻(xiàn)分析等方式進(jìn)行數(shù)據(jù)分析。孕婦服裝在應(yīng)用調(diào)研的過(guò)程中應(yīng)該更加細(xì)致和全面，所采用的調(diào)查方法也應(yīng)更加科學(xué)。通過(guò)調(diào)研了解各因素之間的關(guān)系，可以更好地了解用戶的喜好，從而設(shè)計(jì)出更有價(jià)值的服裝。

（二）確定安全隱患

安全因素是孕婦服裝設(shè)計(jì)考慮的重要因素。安全隱患包括服裝固有的和外界對(duì)孕婦的傷害兩大因素。服裝固有的安全隱患主要是由服裝的材質(zhì)及服裝的加工兩方面因素決定的，而外界的因素主要是孕婦所處的環(huán)境對(duì)孕婦影響。只有確定安全隱患的因素，才能對(duì)癥下藥，因此，應(yīng)對(duì)孕婦服裝設(shè)計(jì)過(guò)程中的安全因素進(jìn)行全面的分析。

四、總結(jié)

篇6

關(guān)鍵詞：服裝；陳列設(shè)計(jì)；教學(xué)研究

隨著中國(guó)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，國(guó)際服裝品牌大舉進(jìn)入中國(guó)市場(chǎng)，國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)發(fā)展迅速，品牌意識(shí)逐漸加強(qiáng)。商品經(jīng)濟(jì)高度發(fā)展的背景下，視覺(jué)營(yíng)銷與陳列展示給終端賣場(chǎng)帶來(lái)的利潤(rùn)被越來(lái)越多的國(guó)內(nèi)服裝企業(yè)意識(shí)到。為此國(guó)內(nèi)許多高校的服裝類專業(yè)開(kāi)設(shè)了服裝陳列設(shè)計(jì)課程。

一、目前國(guó)內(nèi)服裝陳列人才主要培養(yǎng)途徑

1.企業(yè)內(nèi)部培養(yǎng)

本世紀(jì)初服裝陳列剛剛被國(guó)內(nèi)部分服裝品牌所認(rèn)知時(shí)，由于專業(yè)陳列人才缺乏。很多服裝企業(yè)培養(yǎng)內(nèi)部員工從事陳列工作。有一部分是從企業(yè)設(shè)計(jì)部門轉(zhuǎn)行做陳列設(shè)計(jì)，這部分人有較強(qiáng)的藝術(shù)設(shè)計(jì)基礎(chǔ)，但對(duì)市場(chǎng)與銷售缺乏了解，往往使陳列過(guò)于理想化。另一部分是從企業(yè)工程部轉(zhuǎn)行從事賣場(chǎng)的裝修與設(shè)計(jì)，這部分人對(duì)賣場(chǎng)規(guī)劃、道具使用很熟悉但缺乏對(duì)服裝商品、服裝技術(shù)知識(shí)的了解。還有一部分是由終端賣場(chǎng)的優(yōu)秀店員挑選出來(lái)做服裝陳列設(shè)計(jì)，這部分人長(zhǎng)期在一線從事銷售工作，對(duì)市場(chǎng)及消費(fèi)者心理欲購(gòu)買習(xí)慣有很詳細(xì)的了解，但他們大多沒(méi)有藝術(shù)基礎(chǔ)且學(xué)識(shí)水平普遍較低，所做的陳列設(shè)計(jì)缺乏創(chuàng)意，無(wú)法很好的提升品牌形象。

2.社會(huì)短期培訓(xùn)機(jī)構(gòu)

隨著國(guó)內(nèi)商品經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，市場(chǎng)對(duì)服裝陳列師的需求越來(lái)越大，在這種形勢(shì)下，首先在北京、上海出現(xiàn)了為數(shù)不多的短期專門培訓(xùn)陳列師的機(jī)構(gòu)。比如，中國(guó)服裝設(shè)計(jì)師協(xié)會(huì)、中赫時(shí)尚培訓(xùn)等最早開(kāi)設(shè)了相關(guān)培訓(xùn)。社會(huì)短期的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)最大的優(yōu)勢(shì)就是讓有熱情但未入行的這部分人找到快速入門的途徑，填補(bǔ)了國(guó)內(nèi)專業(yè)陳列人才的空白。但這種培訓(xùn)大多數(shù)在一個(gè)月左右，時(shí)間較短，學(xué)員無(wú)法真正掌握專業(yè)技能缺乏一定市場(chǎng)實(shí)踐的鍛煉。

3.國(guó)內(nèi)藝術(shù)類高校開(kāi)設(shè)相關(guān)陳列課程

藝術(shù)類高校服裝設(shè)計(jì)教育經(jīng)過(guò)近二十年的發(fā)展，已有百余所高校開(kāi)設(shè)服裝設(shè)計(jì)類專業(yè)。伴隨著國(guó)內(nèi)服裝市場(chǎng)的變化，很多高校在服裝設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)上也在不斷進(jìn)行探索，很多高校也相應(yīng)開(kāi)設(shè)了服裝陳列課程，甚至服裝陳列方向。但由于服裝陳列處于興起階段，在教學(xué)上大多數(shù)存在重理論輕實(shí)踐等問(wèn)題。服裝陳列課程在高等教育中還應(yīng)進(jìn)行不斷調(diào)整。

二、高等院校服裝陳列人才培養(yǎng)模式

陳列設(shè)計(jì)課程是一門交叉性學(xué)科，融合了視覺(jué)設(shè)計(jì)、營(yíng)銷、心理等多項(xiàng)學(xué)科知識(shí)。在教學(xué)中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生藝術(shù)與商業(yè)相結(jié)合，理論與實(shí)踐操作相結(jié)合的能力。為此，對(duì)服裝陳列課程教學(xué)進(jìn)行了一系列探討與研究，本著以市場(chǎng)需求為目的，將課程內(nèi)容模塊化，分為基礎(chǔ)理論教學(xué)模塊、市場(chǎng)調(diào)研教學(xué)模塊、模擬賣場(chǎng)教學(xué)模塊、創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)模塊、賣場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)模塊。模塊一：基礎(chǔ)理論教學(xué)模塊基礎(chǔ)理論教學(xué)是服裝陳列設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)部分，基礎(chǔ)理論部分將從服裝陳列概論、陳列空間規(guī)劃、陳列構(gòu)成形態(tài)設(shè)計(jì)、陳列色彩設(shè)計(jì)、櫥窗設(shè)計(jì)、陳列氛圍營(yíng)造、陳列管理、各類服裝店面的陳列特點(diǎn)等方面進(jìn)行闡述與講解。通過(guò)學(xué)習(xí)使學(xué)生對(duì)服飾陳列設(shè)計(jì)有一定的理論根據(jù)，為后期實(shí)訓(xùn)操作與企業(yè)實(shí)踐做好準(zhǔn)備。模塊二：市場(chǎng)調(diào)研教學(xué)模塊在掌握了基礎(chǔ)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，學(xué)生深入各大商圈進(jìn)行深入市場(chǎng)調(diào)研。學(xué)生選擇調(diào)研品牌，進(jìn)入到品牌各個(gè)商鋪，從店鋪空間規(guī)劃、陳列形態(tài)方式、陳列色彩、櫥窗設(shè)計(jì)、燈光運(yùn)動(dòng)等方面進(jìn)行調(diào)研，形成詳細(xì)的調(diào)研報(bào)告與整改建議，使學(xué)生真真切切體會(huì)到商品陳列對(duì)行業(yè)品牌在市場(chǎng)中形象和定位的影響，并掌握最新的陳列設(shè)計(jì)特點(diǎn)與流行元素。模塊三：模擬賣場(chǎng)教學(xué)模塊這個(gè)教學(xué)模塊主要在實(shí)驗(yàn)室完成。給予學(xué)生一定實(shí)驗(yàn)經(jīng)費(fèi)，學(xué)生以5-8人為一組，首先選定品牌風(fēng)格與定位，根據(jù)經(jīng)費(fèi)預(yù)算與品牌特點(diǎn)對(duì)店鋪進(jìn)行全面裝修與規(guī)劃并對(duì)櫥窗進(jìn)行設(shè)計(jì)。店鋪裝修與規(guī)劃應(yīng)由店頭logo、功能區(qū)分割和通道設(shè)計(jì)組成。根據(jù)品牌特點(diǎn)及消費(fèi)群體特點(diǎn)，在企業(yè)提供的大量服裝服飾中選擇相應(yīng)商品，并根據(jù)利潤(rùn)比率定價(jià)。在賣場(chǎng)布置完畢后，小組成員扮演導(dǎo)購(gòu)人員，組織學(xué)生進(jìn)行模擬賣場(chǎng)采買，使學(xué)生切身體會(huì)到整個(gè)終端賣場(chǎng)從裝修規(guī)劃設(shè)計(jì)到商品采購(gòu)到銷售及銷售期的賣場(chǎng)維護(hù)的整個(gè)過(guò)程，便于學(xué)生學(xué)習(xí)認(rèn)知和理解實(shí)踐操作。模塊四：創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)模塊創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)模塊主要從店鋪的櫥窗設(shè)計(jì)入手，以創(chuàng)意的構(gòu)思、創(chuàng)新的材料與工藝，對(duì)市場(chǎng)某服裝品牌進(jìn)行櫥窗主題設(shè)計(jì)方案，并付諸實(shí)施。首先以小組的形式根據(jù)服裝風(fēng)格特點(diǎn)及當(dāng)季流行趨勢(shì)進(jìn)行櫥窗的主題設(shè)計(jì)構(gòu)思，完成設(shè)計(jì)草稿，根據(jù)設(shè)計(jì)草稿進(jìn)行櫥窗模型的制作。將櫥窗及陳列的服裝、所用道具及陳列器具都按1：10的比例制作完成后小組進(jìn)行設(shè)計(jì)方案匯報(bào)，并進(jìn)行完善調(diào)整，最后根據(jù)櫥窗模型將整個(gè)櫥窗進(jìn)行1：1的放樣，畫(huà)出圖紙，列出所需材料清單，學(xué)生在一定經(jīng)費(fèi)額度之內(nèi)到建材市場(chǎng)采買材料。整個(gè)創(chuàng)意設(shè)計(jì)教學(xué)模塊學(xué)生從設(shè)計(jì)到櫥窗模型再到實(shí)物制作，學(xué)生會(huì)經(jīng)歷成本預(yù)算、市場(chǎng)采購(gòu)、道具制作、材料改造等環(huán)節(jié)，學(xué)生創(chuàng)新能力、動(dòng)手能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力都會(huì)得到鍛煉與提升。在本環(huán)節(jié)中，成本的控制、降低成本投入是考核的一項(xiàng)重要指標(biāo)。模塊五：賣場(chǎng)實(shí)踐教學(xué)模塊服飾陳列課程特點(diǎn)決定陳列應(yīng)與踐相結(jié)合，讓學(xué)生走進(jìn)服裝企業(yè)走進(jìn)商場(chǎng)店鋪，進(jìn)行實(shí)踐體驗(yàn)是陳列設(shè)計(jì)課程重要組成部分。為此，我們與一些服裝企業(yè)、大型零售賣場(chǎng)達(dá)成協(xié)議，建立校企教學(xué)基地，加強(qiáng)實(shí)踐的多元化。在這個(gè)模塊中需要進(jìn)行大量的前期實(shí)戰(zhàn)經(jīng)驗(yàn)，首先要求指導(dǎo)教師除具備豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，還應(yīng)有大量市場(chǎng)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。學(xué)生在進(jìn)入賣場(chǎng)之前也要做好充分校內(nèi)實(shí)踐準(zhǔn)備。進(jìn)入賣場(chǎng)后首先要做的是對(duì)賣場(chǎng)做出陳列診斷，對(duì)賣場(chǎng)所處的位置及周邊環(huán)境進(jìn)行調(diào)研，小組成員可以擔(dān)任導(dǎo)購(gòu)員，注意觀察顧客在店內(nèi)行走的路線，視覺(jué)線及購(gòu)買習(xí)慣等，最后做出調(diào)研報(bào)告對(duì)賣場(chǎng)規(guī)劃合理性、賣場(chǎng)陳列手法、賣場(chǎng)燈光、賣場(chǎng)陳列商品色彩運(yùn)用、櫥窗陳列做出可行性整改方案，并與賣場(chǎng)管理者進(jìn)行溝通與探討，以保證整改方案的正確性。賣場(chǎng)調(diào)整實(shí)施一般在客流量較少的時(shí)間在工作人員協(xié)助與指導(dǎo)下完成。商品陳列的發(fā)展標(biāo)志著商品經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展及新經(jīng)營(yíng)時(shí)代的到來(lái)，同時(shí)也標(biāo)志著服裝陳列展示教育進(jìn)入興起時(shí)代。通過(guò)多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，筆者摸索總結(jié)出一套以市場(chǎng)為根本，著重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新與實(shí)踐能力為核心的教學(xué)方法。使本科服裝陳列展示教學(xué)與市場(chǎng)聯(lián)系更加緊密，為培養(yǎng)創(chuàng)新型、實(shí)踐型人才做好準(zhǔn)備。

作者:郭斐 單位:大連藝術(shù)學(xué)院

參考文獻(xiàn)：

[1]馬麗群，韓雪.高職服裝陳列人才培養(yǎng)模式的探析[J].湖北函授大學(xué)學(xué)報(bào)，2015（3）.

篇7

[關(guān)鍵詞] 服裝專業(yè) 畢業(yè)設(shè)計(jì) 發(fā)現(xiàn)問(wèn)題 實(shí)踐做法

高職服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是服裝專業(yè)學(xué)生的綜合性實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其目標(biāo)是讓學(xué)生通過(guò)市場(chǎng)調(diào)研、結(jié)合企業(yè)的運(yùn)營(yíng)、生產(chǎn)情況對(duì)所學(xué)的成衣設(shè)計(jì)、服裝紙樣設(shè)計(jì)、服裝技術(shù)、服裝生產(chǎn)管理或理單跟單等各專業(yè)方向的知識(shí)進(jìn)行一次綜合性實(shí)踐，要求學(xué)生能綜合運(yùn)用所學(xué)的理論知識(shí)和實(shí)踐技能，獨(dú)立完成畢業(yè)作品的設(shè)計(jì)、制作，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行一次全面的考核和檢驗(yàn)學(xué)生三年來(lái)的學(xué)習(xí)成果的關(guān)鍵課程與過(guò)程。

作為高職院校由于第三學(xué)年第二學(xué)期學(xué)生們都要出校頂崗實(shí)習(xí)，所以我校現(xiàn)在畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間基本都是在第三學(xué)年第一學(xué)期后期的兩個(gè)月左右時(shí)間來(lái)進(jìn)行，在曾經(jīng)嘗試過(guò)讓學(xué)生們?cè)谄髽I(yè)的幫助下完成畢業(yè)設(shè)計(jì)的方法夭折后，便要求學(xué)生們?cè)陔x校頂崗實(shí)習(xí)前必須完成自己的畢業(yè)設(shè)計(jì)，時(shí)間緊任務(wù)重，那么在學(xué)校中學(xué)生們的畢業(yè)設(shè)計(jì)又如何呢？本文針對(duì)學(xué)生們?cè)诜b專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)中表現(xiàn)的一些問(wèn)題談?wù)摿宋覀兊囊恍?shí)踐做法，供大家共同探討。

1、畢業(yè)設(shè)計(jì)方案由服裝專業(yè)教研組提出報(bào)系部批準(zhǔn)后就可以在服裝專業(yè)學(xué)生中進(jìn)行實(shí)施了，針對(duì)服裝畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)的不同，我們對(duì)每個(gè)服裝專業(yè)教師都有相應(yīng)不同的分工，具體分為服裝設(shè)計(jì)、成衣工藝、立體裁剪和畢業(yè)設(shè)計(jì)冊(cè)四大塊，其中畢業(yè)設(shè)計(jì)冊(cè)是將成衣的整個(gè)過(guò)程完整記錄下來(lái)的一個(gè)技術(shù)過(guò)程，涵蓋計(jì)算機(jī)輔助繪畫(huà)設(shè)計(jì)效果圖、款式圖、工藝單、紙樣、放碼、排料、成本核算、成衣樣衣模特試穿效果等等，然而學(xué)生們?cè)诓僮鬟^(guò)程中似乎只認(rèn)一個(gè)與自己關(guān)系好的或經(jīng)常給自己上課多的專業(yè)教師來(lái)給自己指導(dǎo)，導(dǎo)致畢業(yè)設(shè)計(jì)中往往出現(xiàn)某一方面的不足或嚴(yán)重缺陷，特別是設(shè)計(jì)冊(cè)的問(wèn)題尤為突出，針對(duì)此種情況我們制定的相應(yīng)措施是，所有學(xué)生對(duì)應(yīng)某一環(huán)節(jié)的輔導(dǎo)教師必須有該教師的簽名與審核意見(jiàn)，否則不予確認(rèn)，而對(duì)相應(yīng)輔導(dǎo)學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)該專業(yè)模塊的教師也有相應(yīng)的職責(zé)要求，這樣做到了學(xué)生與教師的對(duì)接，使得設(shè)計(jì)的意圖基本達(dá)到要求，特別是對(duì)系列服裝的設(shè)計(jì)到面料采購(gòu)及成衣有了質(zhì)的認(rèn)知。

2、設(shè)計(jì)圖紙與面料構(gòu)想在面對(duì)市場(chǎng)的時(shí)候遇到無(wú)法實(shí)現(xiàn)的局面：盡管我們?cè)谥v授畢業(yè)設(shè)計(jì)課程時(shí)候，也講授到了學(xué)生們?cè)谶M(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)前首先應(yīng)去進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研的問(wèn)題，然而還是有很多學(xué)生在設(shè)計(jì)草圖的時(shí)候?qū)γ媪虾蜆?gòu)圖完全沉浸在自己的空想世界里，不去進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，這樣的結(jié)果勢(shì)必出現(xiàn)了自己去買面料和輔料、飾物時(shí)候根本就無(wú)法購(gòu)到理想材料的尷尬境地，針對(duì)這種情況我們?cè)趯W(xué)生開(kāi)始畢業(yè)設(shè)計(jì)草稿時(shí)候就反復(fù)強(qiáng)調(diào)市場(chǎng)調(diào)研的重要性，在審核設(shè)計(jì)草圖時(shí)候縝密查看對(duì)應(yīng)服裝材料的情況，一旦市場(chǎng)確定沒(méi)有需要的材料，便組織教師與學(xué)生共同探討替代材料或面料改造的可行性。往往經(jīng)過(guò)幾次的探討使得師生在面料改造方面的知識(shí)與技能均得到極大提升。

3、一旦學(xué)生畢業(yè)設(shè)計(jì)草圖審核通過(guò)，材料購(gòu)置完成便進(jìn)入制作成品衣服階段，在制作過(guò)程中，大部分同學(xué)往往采用立體裁剪的手段制作成衣，這個(gè)時(shí)間是學(xué)生熱情最高漲的時(shí)候，但是也是學(xué)生最容易修改自己已經(jīng)作品定稿的時(shí)候，這個(gè)時(shí)候教師就應(yīng)該時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的款式變化，特別是系列服裝的系列性，同時(shí)要求一定要相應(yīng)改進(jìn)效果圖與款式圖，對(duì)有些學(xué)生在操作過(guò)程中看到做的好的同學(xué)的作品便放棄自己原有的設(shè)計(jì)稿轉(zhuǎn)而模仿同學(xué)設(shè)計(jì)作品的行為一定要嚴(yán)厲批評(píng)，責(zé)令改正，講清可以修正自己的設(shè)計(jì)稿，但是不能以同學(xué)作品為原型進(jìn)行隨意的模仿。同時(shí)通過(guò)培養(yǎng)、啟發(fā)該類學(xué)生的各種思維方式，提高其創(chuàng)作能力，激發(fā)其創(chuàng)作欲望。也有些學(xué)生在制作成衣過(guò)程中，與原稿出入較大，指導(dǎo)教師在制作服飾過(guò)程中，就要按照畢業(yè)設(shè)計(jì)計(jì)劃要求定期檢查，及時(shí)跟進(jìn)，了解學(xué)生獨(dú)立工作的能力與存在的困難，協(xié)助學(xué)生分析、解決問(wèn)題。遇到較難的技術(shù)問(wèn)題，教師集體會(huì)診攻關(guān)，力求做好畢業(yè)設(shè)計(jì)。但決不能代替學(xué)生，做學(xué)生應(yīng)該做的工作。對(duì)于變樣后的設(shè)計(jì)作品反而比原來(lái)的設(shè)計(jì)稿更加精彩的例外情況，也大可不必拘泥于畢業(yè)設(shè)計(jì)的工作流程，不妨原來(lái)的設(shè)計(jì)稿，根據(jù)精彩的成品現(xiàn)樣重新繪制服裝效果圖。只有經(jīng)歷這樣的一個(gè)過(guò)程學(xué)生們才能真正掌握設(shè)計(jì)的含義與制作的真諦。

4、在成衣完成后期，針對(duì)很多學(xué)生就是覺(jué)得“自己的孩子好”的心態(tài)組織全體服裝專業(yè)教師對(duì)學(xué)生的作品 “挑刺”讓學(xué)生們對(duì)自己的設(shè)計(jì)作品以平常心態(tài)來(lái)審視，發(fā)現(xiàn)不足，從而使自己作品更加的完善與精益求精；同時(shí)針對(duì)靜態(tài)作品展示，組織好擺放次序和評(píng)分程序，努力做到公平公正，而且要發(fā)現(xiàn)好的作品，為收藏做好準(zhǔn)備；將動(dòng)態(tài)展示的走秀展示也大膽交給學(xué)生們集體去搞，教師在這個(gè)時(shí)候只是教給學(xué)生們注意事項(xiàng)與動(dòng)態(tài)展示的方法，現(xiàn)在經(jīng)過(guò)幾屆學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)的匯報(bào)展示，一次次的為下屆的學(xué)弟學(xué)妹們積攢了寶貴的經(jīng)驗(yàn)，也使得我們學(xué)校的服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)展越辦越好，成為全院最受關(guān)注、最受歡迎的一場(chǎng)晚會(huì)展示。

結(jié)語(yǔ)

總的來(lái)說(shuō)，服裝專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)是一個(gè)綜合性的，是學(xué)生專業(yè)理論知識(shí)和技能運(yùn)用的綜合體現(xiàn)，是展示學(xué)生才華的最佳時(shí)機(jī)，通過(guò)畢業(yè)設(shè)計(jì)可以發(fā)現(xiàn)優(yōu)秀，可以鍛煉學(xué)生們?nèi)暌詠?lái)學(xué)習(xí)知識(shí)的總匯，學(xué)生與教師相互互動(dòng)才能使得畢業(yè)設(shè)計(jì)順利實(shí)施，不僅能有效鍛煉學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力,也是對(duì)其綜合素質(zhì)的一次全方位檢驗(yàn)。

篇8

關(guān)鍵詞：人物形象 服裝設(shè)計(jì) 技術(shù) 藝術(shù) 項(xiàng)目教學(xué)

人物形象設(shè)計(jì)相關(guān)課程中的《服裝設(shè)計(jì)》是專業(yè)核心課程，在以往教學(xué)中，《服裝設(shè)計(jì)》課程相對(duì)來(lái)說(shuō)更偏重傳統(tǒng)設(shè)計(jì)理論與純粹的技術(shù)層面進(jìn)行教學(xué)，如主要針對(duì)服裝設(shè)計(jì)的三大元素：款式、色彩、面料展開(kāi)，教學(xué)內(nèi)容系統(tǒng)、完整，能使學(xué)生對(duì)服裝設(shè)計(jì)有更全面和系統(tǒng)的學(xué)習(xí)，但是，不足的是，整個(gè)教學(xué)體系是封閉的，而且傳統(tǒng)手繪技術(shù)也較為落后。在人物形象設(shè)計(jì)教研室承擔(dān)的北投集團(tuán)教研院教育科學(xué)研究課題“人物形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革探索與實(shí)踐”前期研究的成果中，確立了技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合教改理念，作為科研課題的后期深化，本研究將前期確立的教改理念落實(shí)到具體的課程中，希望通過(guò)本課程的深化驗(yàn)證前期的研究成果，并對(duì)研究成果進(jìn)行完善，以期能推廣到其他專業(yè)課程中。

一、“技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合”教改理念的深化

“技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合”教改理念的確立，即是要求在教學(xué)中要平衡“技術(shù)”與“藝術(shù)”兩方面內(nèi)容的培養(yǎng)，兩者缺一不可，不可偏頗。具體在《服裝設(shè)計(jì)》課程中的“技術(shù)”指的是學(xué)生應(yīng)掌握現(xiàn)代的、先進(jìn)的、實(shí)用的、高效率的方法和手段熟練地進(jìn)行設(shè)計(jì)的表達(dá)，“藝術(shù)”是指具有現(xiàn)代的、符合時(shí)代流行趨勢(shì)的、引導(dǎo)消費(fèi)者需求的，甚至是前瞻性的眼光和品味。兩者互為依托，沒(méi)有好的藝術(shù)眼觀和品味，再熟練的技術(shù)掌握也不過(guò)是技工層面，沒(méi)有好的技術(shù)手段，再高的時(shí)尚品味也不能得到很好的表達(dá)。綜上，《服裝設(shè)計(jì)》課程的培養(yǎng)即是要圍繞實(shí)現(xiàn)上面兩個(gè)核心要素展開(kāi)，缺一不可。

二、做中學(xué)，通過(guò)項(xiàng)目式的教學(xué)方式培養(yǎng)學(xué)生過(guò)硬的技術(shù)能力

在教學(xué)方式上進(jìn)行較大的改變，以項(xiàng)目式的教學(xué)形式取代傳統(tǒng)的線性教學(xué)模式。整個(gè)課程分為3部分內(nèi)容：首先對(duì)服裝設(shè)計(jì)的基本知識(shí)和軟件的基本操作進(jìn)行學(xué)習(xí)；其次，將課程的內(nèi)容分解為若干小的項(xiàng)目模塊，通過(guò)子項(xiàng)目一方面完成專業(yè)內(nèi)容的學(xué)習(xí)，另一方面進(jìn)一步鞏固專業(yè)軟件的掌握；最后，再綜合前面所有的知識(shí)點(diǎn)完成最后的總項(xiàng)目――品牌服裝系列設(shè)計(jì)，通過(guò)引入市場(chǎng)化的品牌服裝設(shè)計(jì)方法，讓教學(xué)更符合時(shí)尚趨勢(shì)，更加貼近行業(yè)。具體模塊內(nèi)容如下：

1.服裝設(shè)計(jì)概述（6課時(shí)）：AI軟件基本操作掌握；服裝設(shè)計(jì)要素構(gòu)成（款式、色彩、面料、細(xì)節(jié)）

2.服裝設(shè)計(jì)子項(xiàng)目（26課時(shí)）：AI服裝款式設(shè)計(jì)；AI服裝色彩設(shè)計(jì)；AI服裝面料設(shè)計(jì)；服裝細(xì)節(jié)設(shè)計(jì)

3.總項(xiàng)目（8課時(shí)）：品牌服裝系列設(shè)計(jì)――品牌服裝市場(chǎng)調(diào)研；設(shè)計(jì)理念確立；AI設(shè)計(jì)效果圖提交

通過(guò)以上項(xiàng)目式的教學(xué)形式改革，基本上大部分需要學(xué)生掌握的知識(shí)點(diǎn)都是通過(guò)子項(xiàng)目的完成，在實(shí)踐中去進(jìn)行學(xué)習(xí)與掌握，改變了原來(lái)教師的灌輸式的教學(xué)方法，通過(guò)做中學(xué)，學(xué)生能掌握更為實(shí)用的技術(shù)，并對(duì)專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)與理解更為直觀和牢固，教師的職責(zé)更多的由灌輸改變?yōu)橐龑?dǎo)和啟發(fā)，最大程度地發(fā)揮學(xué)生的積極性和潛能。

三、利用各種渠道拓寬學(xué)生設(shè)計(jì)視野，培養(yǎng)學(xué)生高水平的藝術(shù)眼光

要想成為一個(gè)優(yōu)秀的設(shè)計(jì)師，單純將課堂的內(nèi)容學(xué)好，并不見(jiàn)得其專業(yè)能力就一定會(huì)出類拔萃，從事藝術(shù)設(shè)計(jì)的工作，還有一個(gè)重要的要素就是設(shè)計(jì)師自身的眼光、眼界、品味，其重要性可以說(shuō)直接決定一個(gè)設(shè)計(jì)師在設(shè)計(jì)之路上能走多遠(yuǎn)。鑒于此，需要教師引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我藝術(shù)修養(yǎng)、設(shè)計(jì)視野的提高。結(jié)合《服裝設(shè)計(jì)》課程特點(diǎn)，可從以下兩個(gè)方面進(jìn)行引導(dǎo)，以提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

1.資料搜集

在資訊泛濫的信息時(shí)代，專業(yè)資料極其豐富，如果沒(méi)有專業(yè)教師的引導(dǎo)，學(xué)生在資料搜集時(shí)很容易被海量的信息所淹沒(méi)。在課題前期研究中，針對(duì)專業(yè)的資料搜集進(jìn)行了說(shuō)明。具體細(xì)化到《服裝設(shè)計(jì)》課程的資料搜集，可以在專業(yè)資料搜集基礎(chǔ)上，側(cè)重國(guó)內(nèi)外時(shí)裝品牌資料的搜集。包括兩個(gè)方面：1、巴黎、米蘭、倫敦、紐約時(shí)裝周近三年主要時(shí)裝品牌資料。2、北京、上海時(shí)裝周近3年國(guó)內(nèi)主要時(shí)裝品牌資料。

即使是搜集近三年的資料，相關(guān)資料數(shù)量也極為龐大，在短時(shí)間內(nèi)，光靠學(xué)生一己之力很難進(jìn)行全面、系統(tǒng)的搜集，所以資料的搜集需要利用班級(jí)分工完成，并將搜集整理的資料建立一面向全體學(xué)生的資料庫(kù)，實(shí)現(xiàn)資源共享，并不斷完善，成為我專業(yè)重要的電子資料圖書(shū)館，能為后面的學(xué)生以及相關(guān)課程繼續(xù)服務(wù)。

2.市場(chǎng)調(diào)研

服裝市場(chǎng)調(diào)研是指通過(guò)有目的的對(duì)一系列有關(guān)服裝設(shè)計(jì)和營(yíng)銷的資料、信息的收集、篩選、分析來(lái)了解現(xiàn)有市場(chǎng)的動(dòng)向，預(yù)測(cè)潛在市場(chǎng)，并由此做出設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與營(yíng)銷決策，從而實(shí)現(xiàn)預(yù)期的商業(yè)目的。服裝市場(chǎng)調(diào)研的意義在于1、為企業(yè)的經(jīng)營(yíng)決策提供科學(xué)依據(jù)；2、促進(jìn)新產(chǎn)品開(kāi)發(fā)與開(kāi)拓市場(chǎng)；3、促進(jìn)企業(yè)改善經(jīng)營(yíng)管理，提高經(jīng)濟(jì)效益。

結(jié)合《服裝設(shè)計(jì)》課程，將市場(chǎng)調(diào)研引入到課程最后的總項(xiàng)目“品牌服裝系列設(shè)計(jì)”中，讓學(xué)生選擇國(guó)內(nèi)或國(guó)外某一知名品牌進(jìn)行模擬下一季服裝設(shè)計(jì)開(kāi)發(fā)，該項(xiàng)目主要包括三方面：1、某品牌服裝市場(chǎng)調(diào)研；2、設(shè)計(jì)理念確立；3、AI設(shè)計(jì)效果圖提交。通過(guò)此項(xiàng)目的展開(kāi)，使得學(xué)生以更為市場(chǎng)化、實(shí)用化的手段展開(kāi)設(shè)計(jì)，拓展了設(shè)計(jì)思路，同時(shí)，也在項(xiàng)目的完成過(guò)程中，對(duì)前面的項(xiàng)目進(jìn)行了整合，對(duì)AI軟件的應(yīng)用也得到鞏固。

總的來(lái)說(shuō)，結(jié)合最后的總項(xiàng)目，培養(yǎng)了學(xué)生更貼近市場(chǎng)的專業(yè)能力和更廣闊的設(shè)計(jì)視野。大部分學(xué)生很好地完成了項(xiàng)目，比按傳統(tǒng)教學(xué)方式的上屆學(xué)生取得了更優(yōu)秀的教學(xué)成果，證明了做中學(xué)的項(xiàng)目教學(xué)方法的有效性。

四、項(xiàng)目式教學(xué)成果推廣

通過(guò)以上《服裝設(shè)計(jì)》課程教改的實(shí)施情況來(lái)看，取得了顯著的教學(xué)成果，學(xué)生完成的最終作業(yè)的水平比采用傳統(tǒng)教學(xué)方法的上一屆作業(yè)要好。因此，在《服裝設(shè)計(jì)》課程上貫徹“技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合”的教改理念，采用項(xiàng)目式教學(xué)方法是成功的。要將教學(xué)改革繼續(xù)推廣到其他課程，需要專業(yè)在教學(xué)方案制定、教學(xué)管理、教學(xué)方法、教師管理、學(xué)生管理、學(xué)風(fēng)建設(shè)上圍繞教改理念深化課程改革，保障教改的實(shí)施，鞏固最終的教改成果。

1.教師管理：組織教師進(jìn)行交流學(xué)習(xí)，討論不同課程如何針對(duì)課程的特點(diǎn)，圍繞“技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合”的教學(xué)理念與項(xiàng)目式教學(xué)方法展開(kāi)改革。

2.學(xué)生管理：由于教學(xué)改革的特殊性，其成果的體現(xiàn)光靠課堂時(shí)間無(wú)法完成，需要加強(qiáng)學(xué)生課外學(xué)習(xí)的管理，從管理上推動(dòng)學(xué)生潛能的開(kāi)發(fā)。

3.教學(xué)方法：利用討論式、參與式、IPAD信息化教學(xué)方法，提高學(xué)習(xí)效率，豐富課堂形式，活躍課堂氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

4.學(xué)風(fēng)建設(shè)：學(xué)習(xí)氛圍對(duì)學(xué)生的影響是潛移默化的，專業(yè)發(fā)展離不開(kāi)特色文化的建設(shè)，需要利用各種渠道營(yíng)造濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，比如增加微信平臺(tái)展示專業(yè)建設(shè)成果，要求老師都要將課程建設(shè)成果利用藝術(shù)展廳和微信平臺(tái)進(jìn)行展示，一方面營(yíng)造良好的專業(yè)氛圍，一方面也是對(duì)教學(xué)成果的檢驗(yàn)。

結(jié)語(yǔ)：

以《服裝設(shè)計(jì)》課程為案例的人物形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革取得了一定的教學(xué)成果，當(dāng)然也存在不足，比如在40課時(shí)里去展開(kāi)五個(gè)項(xiàng)目的學(xué)習(xí)，內(nèi)容多，學(xué)生作業(yè)量巨大，學(xué)習(xí)效果有一定影響。另外，由于課時(shí)的限制，評(píng)價(jià)形式較為單一。這些都是在以后教學(xué)改革深化過(guò)程中需要解決的?？偟膩?lái)說(shuō)，通過(guò)實(shí)踐證明，以“技術(shù)與藝術(shù)緊密結(jié)合”作為人物形象設(shè)計(jì)課程教學(xué)改革的理念是正確的，對(duì)于高素質(zhì)的專業(yè)人才培養(yǎng)具有很實(shí)用的指導(dǎo)作用，將在今后的課程改革中繼續(xù)深化與完善，以期培養(yǎng)出更為優(yōu)秀的專業(yè)人才。

篇9

服裝行業(yè)市場(chǎng)需求大，許多人都想加入，那么服裝行業(yè)從業(yè)人員怎么寫個(gè)人簡(jiǎn)介才能脫穎而出呢?下面是小編為大家整理服裝主管個(gè)人求職簡(jiǎn)歷2021模板，希望能幫助到大家!

服裝主管個(gè)人簡(jiǎn)歷1

毛小姐

目前所在：番禺區(qū)年齡：29

戶口所在：河北國(guó)籍：中國(guó)

婚姻狀況：已婚民族：漢族

身高：165cm

體重：54kg

求職意向

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：服裝主管

工作年限：8職稱：高級(jí)

求職類型：全職可到職日期：隨時(shí)

月薪要求：8000～11999元希望工作地區(qū)：廣州，廣州，番禺區(qū)

工作經(jīng)歷

__公司起止年月：2011-03～至今

公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職位：服裝設(shè)計(jì)主管

工作描述：1、根據(jù)公司每季產(chǎn)品研發(fā)計(jì)劃，參與編制各系列設(shè)計(jì)企劃方案。

2、根據(jù)部門內(nèi)所分配的每季研發(fā)任務(wù)量，參與設(shè)計(jì)并指導(dǎo)設(shè)計(jì)師完成款式、圖案設(shè)計(jì)、并在過(guò)程中進(jìn)行審板與批板等工作。

3、做好小組內(nèi)工作的統(tǒng)籌性安排，擔(dān)負(fù)起小組內(nèi)工作的跟進(jìn)與落實(shí)。

4、了解行業(yè)信息，進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，參與款式、面料、花型選樣。

5、配合完成訂貨會(huì)資料，形象畫(huà)冊(cè)、產(chǎn)品手冊(cè)推廣所需的相關(guān)性資料。

6、參與策劃訂貨會(huì)產(chǎn)品展示相關(guān)工作及產(chǎn)品解說(shuō)等工作。

離職原因：

__公司起止年月：2010-09～2011-03

公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職位：主設(shè)計(jì)師

工作描述：1、完成新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)工作，提交設(shè)計(jì)方案。

2、并根據(jù)方案帶領(lǐng)設(shè)計(jì)師開(kāi)發(fā)出品牌所需的系列服裝。

3、指導(dǎo)跟進(jìn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的制作過(guò)程和解決制作過(guò)程中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。

4、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，參與款式、面料、花型選樣。

5、配合完成訂貨會(huì)資料，形象畫(huà)冊(cè)、產(chǎn)品手冊(cè)推廣所需的相關(guān)性資料。

6、參與策劃訂貨會(huì)產(chǎn)品展示相關(guān)工作及產(chǎn)品解說(shuō)等工作。

離職原因：長(zhǎng)期出差

__公司起止年月：2009-02～2010-09

公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職位：主設(shè)計(jì)師

工作描述：1、完成新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)工作，提交設(shè)計(jì)方案。

2、并根據(jù)方案帶領(lǐng)設(shè)計(jì)師開(kāi)發(fā)出品牌所需的系列服裝。

3、指導(dǎo)跟進(jìn)設(shè)計(jì)產(chǎn)品的制作過(guò)程和解決制作過(guò)程中出現(xiàn)的設(shè)計(jì)問(wèn)題。

4、進(jìn)行市場(chǎng)調(diào)研，參與款式、面料、花型選樣。

5、配合完成訂貨會(huì)資料，形象畫(huà)冊(cè)、產(chǎn)品手冊(cè)推廣所需的相關(guān)性資料。

6、參與策劃訂貨會(huì)產(chǎn)品展示相關(guān)工作及產(chǎn)品解說(shuō)等工作。

離職原因：公司搬遷

__公司起止年月：2007-06～2009-01

公司性質(zhì)：股份制企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職位：服裝設(shè)計(jì)師

工作描述：1、主要負(fù)責(zé)完成新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)工作。

2、根據(jù)設(shè)計(jì)方案開(kāi)發(fā)出品牌所需的系列服。

3、資料收集、市場(chǎng)考察、跟設(shè)計(jì)板、等工作。

離職原因：更好的發(fā)展

__公司起止年月：2005-08～2007-06

公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職位：服裝設(shè)計(jì)師

工作描述：1、主要負(fù)責(zé)完成新產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)工作。

2、根據(jù)設(shè)計(jì)方案開(kāi)發(fā)出品牌所需的系列服。

3、資料收集、市場(chǎng)考察、跟設(shè)計(jì)板、等工作。

離職原因：更好的發(fā)展

教育背景

畢業(yè)院校：福建泉州服裝學(xué)院

學(xué)歷：大專獲得學(xué)位：畢業(yè)日期：2005-07

專業(yè)一：服裝設(shè)計(jì)及工藝專業(yè)二：紙樣打板

起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))所學(xué)專業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)

2002-092005-08福建泉州服裝學(xué)校服裝設(shè)計(jì)及工藝畢業(yè)證書(shū)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：英語(yǔ)一般粵語(yǔ)水平：精通

其它外語(yǔ)能力：

國(guó)語(yǔ)水平：精通

工作能力及其他專長(zhǎng)

本人設(shè)計(jì)能力強(qiáng)，尤其擅長(zhǎng)休閑運(yùn)動(dòng)或?qū)I(yè)運(yùn)動(dòng)服裝的設(shè)計(jì)與開(kāi)發(fā)!

自我評(píng)價(jià)

""拒絕平凡，追求完美!"是我作為一個(gè)服裝從業(yè)人員的首要信念。本人擁有較強(qiáng)的工作能力以及一定的專業(yè)水準(zhǔn)，對(duì)服裝有著深刻的了解與實(shí)操能力，能迅速捕捉當(dāng)下最新時(shí)尚咨詢和未來(lái)較強(qiáng)的流行元素，準(zhǔn)確把握產(chǎn)品風(fēng)格流行趨勢(shì)。

對(duì)服裝工藝、結(jié)構(gòu)、面料等方面都有較深刻地認(rèn)識(shí)，能夠在整體上獨(dú)立主導(dǎo)產(chǎn)品設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)工作。

在服裝領(lǐng)域中有著市場(chǎng)、營(yíng)銷、策劃、工藝、搭配、整合等等全方位的綜合能力，能夠很好的帶領(lǐng)自己的團(tuán)隊(duì)從全局上把握市場(chǎng)發(fā)展趨勢(shì)，找到屬于自己的特色。

操作能力：熟練操作Photoshop、CoreIDRAW、AI等各種設(shè)計(jì)軟件。

服裝主管個(gè)人簡(jiǎn)歷2

個(gè)人信息

性別：女

出生年月：1991年8月26日

畢業(yè)院校：泉州理工職業(yè)技術(shù)學(xué)院

應(yīng)聘職位：服裝主管

所學(xué)專業(yè)：室內(nèi)設(shè)計(jì)

聯(lián)系電話：

E-mail：

通信地址：福建省泉州市

主修課程：

英語(yǔ)水平：能熟練的。進(jìn)行聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫。并通過(guò)國(guó)家英語(yǔ)四級(jí)考試。尤其擅長(zhǎng)撰寫和回復(fù)英文商業(yè)信函，熟練運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)英文資料并能及時(shí)予以翻譯。

計(jì)算機(jī)水平：國(guó)家計(jì)算機(jī)等級(jí)考試二級(jí)，熟悉網(wǎng)絡(luò)和電子商務(wù)。精通辦公自動(dòng)化，熟練操作Windows98/2k。能獨(dú)立操作并及時(shí)高效的完成日常辦公文檔的編輯工作。

獲獎(jiǎng)情況

大一上學(xué)期二等獎(jiǎng)學(xué)金

大一下學(xué)期三等獎(jiǎng)學(xué)金

大二上學(xué)期二等獎(jiǎng)學(xué)金

實(shí)踐實(shí)習(xí)

2010年6月——2001年3月歐伊裝飾士店面做服務(wù)員工作

個(gè)性特點(diǎn)

我性格比較開(kāi)朗，看中友情，喜歡結(jié)交朋友。愛(ài)好音樂(lè)和運(yùn)動(dòng)。

另：善于與人溝通，吸取別人的長(zhǎng)處，能夠發(fā)揮團(tuán)隊(duì)合作精神，工作認(rèn)真，負(fù)責(zé)。能夠很好完成公司制定的計(jì)劃和任務(wù)。工作中善于思考，找到解決問(wèn)題的合理方式。

有良好的組織能力和團(tuán)隊(duì)精神。有良好的溝通能力，能靈活運(yùn)用所學(xué)的軟件、善于創(chuàng)新、執(zhí)著、想象力豐富、見(jiàn)識(shí)還算可以。有一定的審美意識(shí)。我十分珍惜大學(xué)三年的學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握了室內(nèi)裝修以及平面設(shè)計(jì)方面的專業(yè)知識(shí)，通過(guò)實(shí)踐將理論和應(yīng)用聯(lián)系起來(lái)，能夠完成設(shè)計(jì)、效果圖制作、施工圖制作以及工程預(yù)算。

服裝主管個(gè)人簡(jiǎn)歷3

個(gè)人信息

目前住地：廣州民族：漢族

戶籍地：湖北身材：172cm70kg

婚姻狀況：未婚年齡：32

聯(lián)系方式

通訊地址：

聯(lián)系電話：

電子郵件：

求職意向

人才類型：普通求職

應(yīng)聘職位：服裝主管

工作年限：10職稱：高級(jí)

求職類型：全職可到職日期：一個(gè)星期

月薪要求：20000元以上希望工作地區(qū)：廣州深圳東莞

工作經(jīng)歷

公司名稱：廣東名豪服飾有限公司起止年月：2009-05～2014-12

公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職務(wù)：設(shè)計(jì)總監(jiān)

工作描述：

1、制定本部門各崗位職責(zé)及工作流程。

2、結(jié)合品牌定位、通過(guò)年度經(jīng)營(yíng)目標(biāo)及經(jīng)營(yíng)狀況的分析來(lái)制定產(chǎn)品發(fā)展策略，確定產(chǎn)品組合、品類計(jì)劃、價(jià)格計(jì)劃及具體產(chǎn)品系列、結(jié)構(gòu)的需求計(jì)劃。

3、綜合分析國(guó)內(nèi)外市場(chǎng)潮流及發(fā)展趨勢(shì)，分析需求與過(guò)往銷售數(shù)據(jù)，規(guī)劃每季品牌理念、主題概念、設(shè)計(jì)方向、季節(jié)推廣方案。

4、根據(jù)產(chǎn)品主題做產(chǎn)品開(kāi)發(fā)，引導(dǎo)協(xié)調(diào)設(shè)計(jì)師按照正確的思維模式做系列產(chǎn)品的款式設(shè)計(jì)。

5、制定商品企劃案，包括全年的季、波段結(jié)構(gòu)，顏色結(jié)構(gòu)，價(jià)格結(jié)構(gòu)，品類結(jié)構(gòu)等，及時(shí)做出正確的調(diào)整，保證貨品結(jié)構(gòu)的合理性。

6、結(jié)合商品部制定產(chǎn)品的成品售價(jià)、銷售周期，及產(chǎn)品上市計(jì)劃，明確銷售渠道、配置規(guī)則及時(shí)間安排。

7、根據(jù)公司的銷售目標(biāo)，結(jié)合銷售的實(shí)際情況制訂各類別的產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、庫(kù)存結(jié)構(gòu)和貨品計(jì)劃。

8、制定每季(春夏/秋冬)的貨品計(jì)劃，并依據(jù)銷售情況及店鋪特性確定產(chǎn)品資源的分配和周轉(zhuǎn)(包括品牌結(jié)構(gòu)、店鋪分配、款式比例、顏色比例)。

9、進(jìn)行香港、省內(nèi)外市場(chǎng)調(diào)研，了解市場(chǎng)流行趨勢(shì)(面料，顏色，輔料，細(xì)節(jié)，價(jià)格段，貫穿點(diǎn)等)，制作市場(chǎng)調(diào)研報(bào)告。

10、選定季度流行面料方向進(jìn)行選推主面料及面輔料規(guī)劃，小看板制作，輔料設(shè)計(jì)。

11、對(duì)各類別設(shè)計(jì)師款式進(jìn)行溝通設(shè)計(jì)及審核。

12、協(xié)助對(duì)當(dāng)季貨品銷售過(guò)程的監(jiān)控和調(diào)配，進(jìn)行數(shù)據(jù)核算，適時(shí)、適量地調(diào)節(jié)控制貨品，滿足顧客需求的調(diào)整，避免季末庫(kù)存產(chǎn)生的銷售問(wèn)題等。

離職原因：個(gè)人原因

公司名稱：威爾薩斯(VJC)服飾有限公司起止年月：2007-11～2009-04

公司性質(zhì)：民營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職務(wù)：設(shè)計(jì)主管

工作描述：經(jīng)營(yíng)性質(zhì)：男裝公司，自主開(kāi)發(fā)與生產(chǎn)，主要為時(shí)尚休閑上衣品牌定位：品牌定位為25——45歲，簡(jiǎn)潔，穩(wěn)重，時(shí)尚休閑風(fēng)格。

1、協(xié)同進(jìn)行每季定貨會(huì)產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)計(jì)劃及開(kāi)發(fā)預(yù)算，確定具體開(kāi)發(fā)方向。

2、協(xié)同挑選每季貨品新的面料，及各品類款式的設(shè)計(jì)及輔配料的開(kāi)發(fā)。

3、根據(jù)各品類分類下廠打版及選版，具體跟進(jìn)工廠打版。

4、協(xié)助各部門進(jìn)行定貨會(huì)貨品的挑選、調(diào)整與組合。

5、定貨會(huì)前對(duì)銷售人員進(jìn)行貨品知識(shí)培訓(xùn)及訂貨會(huì)時(shí)與客戶進(jìn)行貨品介紹。

6、下單款式正確款式圖的繪制與貨品知識(shí)手冊(cè)的編寫。

7、協(xié)助終端陳列及產(chǎn)品畫(huà)冊(cè)、品牌形象畫(huà)冊(cè)的拍攝等。

離職原因：個(gè)人原因

公司名稱：登喜路(國(guó)際)服飾有限公司起止年月：2005-08～2007-10

公司性質(zhì)：私營(yíng)企業(yè)所屬行業(yè)：服裝/紡織/皮革/鞋業(yè)

擔(dān)任職務(wù)：設(shè)計(jì)師

工作描述：階段性地外出走訪市場(chǎng)密切關(guān)注國(guó)內(nèi)外的各大知名男裝品牌的相關(guān)信息，并進(jìn)行歸納分析。

1、消化相關(guān)流行趨勢(shì)及色彩預(yù)測(cè)、收集大量有效資訊。

2、負(fù)責(zé)公司產(chǎn)品的相關(guān)策劃制定與開(kāi)發(fā)，工廠樣板的溝通以及面輔料的搭配，以及設(shè)計(jì)部門的日常工作。

3、與供應(yīng)商/客戶溝通，進(jìn)行樣板開(kāi)發(fā)，跟蹤制版以及衣樣制作，及時(shí)跟蹤樣品的生產(chǎn)進(jìn)度。

4、復(fù)核成品樣衣，對(duì)不足之處進(jìn)行修改，總結(jié)設(shè)計(jì)缺陷，對(duì)所有開(kāi)發(fā)的成本進(jìn)行核算，將成本控制在預(yù)期的價(jià)格范圍內(nèi)，協(xié)助設(shè)計(jì)經(jīng)理進(jìn)行整盤貨品組合搭配，完成產(chǎn)品開(kāi)發(fā)任務(wù)。

工作范圍：市場(chǎng)信息收集與分析、款式設(shè)計(jì)、工藝跟進(jìn)、配色、風(fēng)格定位。

離職原因：

教育背景

畢業(yè)院校：武漢科技學(xué)院

學(xué)歷：大專畢業(yè)日期：2005-06-01

所學(xué)專業(yè)：服裝設(shè)計(jì)

培訓(xùn)經(jīng)歷：起始年月終止年月學(xué)校(機(jī)構(gòu))專業(yè)獲得證書(shū)證書(shū)編號(hào)

1999-092002-06黃梅縣第四中高級(jí)中學(xué)藝術(shù)類畢業(yè)證書(shū)

2002-092005-06武漢科技學(xué)院藝術(shù)類畢業(yè)證書(shū)

語(yǔ)言能力

外語(yǔ)：英語(yǔ)一般

國(guó)語(yǔ)水平：精通

粵語(yǔ)水平：良好

工作能力及其他專長(zhǎng)

經(jīng)過(guò)專業(yè)系統(tǒng)的技能學(xué)習(xí)，對(duì)服裝結(jié)構(gòu)有深刻的認(rèn)識(shí)，并精煉掌握Photoshop、CorelDARW、Illustaor、FreeHabd、CAD等電腦設(shè)計(jì)軟件。

有豐富的工作經(jīng)驗(yàn)，具備著優(yōu)秀的設(shè)計(jì)理念和市場(chǎng)眼光。熟悉各種繡花、印花、洗水等工藝。做過(guò)紅棉、白馬及品牌設(shè)計(jì)，有豐富的實(shí)際操作經(jīng)驗(yàn)。能獨(dú)立完成一系列產(chǎn)品的開(kāi)發(fā)設(shè)計(jì)。

詳細(xì)個(gè)人自傳

1、本人自信敏銳、樂(lè)于思考、勇于創(chuàng)新、嚴(yán)謹(jǐn)務(wù)實(shí)、很強(qiáng)的問(wèn)題解決能力，嚴(yán)于律己，動(dòng)手能力、接受能力、辦事能力、協(xié)調(diào)能力、領(lǐng)導(dǎo)能力等綜合能力強(qiáng)。

2、具備高度的責(zé)任感，認(rèn)真好學(xué)，能很好的把握風(fēng)格定位，季節(jié)開(kāi)發(fā)方案，市場(chǎng)動(dòng)向，吃苦耐勞，很強(qiáng)的團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神和集體榮譽(yù)感。

3、在工作中，有著強(qiáng)烈的責(zé)任心，抗壓能力強(qiáng)，具有強(qiáng)烈的開(kāi)拓創(chuàng)新意識(shí)，并能保持不斷學(xué)習(xí)，不斷進(jìn)取的精神;有團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)能力。

4、優(yōu)勢(shì)：經(jīng)過(guò)各類專業(yè)及管理方面的培訓(xùn)，在實(shí)際操作過(guò)程中會(huì)更加得心應(yīng)手。

篇10

關(guān)鍵詞：服裝專業(yè)；畢業(yè)設(shè)計(jì)；過(guò)程管理；對(duì)策

G712；TS941.2-4

一、系統(tǒng)設(shè)計(jì)畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)

（一）明確畢業(yè)設(shè)計(jì)在專業(yè)人才培養(yǎng)中的地位與作用

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)的畢業(yè)設(shè)計(jì)在人才培養(yǎng)中具有重要作用，它是綜合實(shí)踐的教學(xué)環(huán)節(jié)。崗位核心能力課程“女裝設(shè)計(jì)”“男裝設(shè)計(jì)”重點(diǎn)解決學(xué)生從事服裝設(shè)計(jì)師助理所需具備的單品設(shè)計(jì)能力；“服裝品牌設(shè)計(jì)與企劃”主要培養(yǎng)學(xué)生后續(xù)從事服裝設(shè)計(jì)師或企劃師必備的系列成衣企劃與設(shè)計(jì)能力；“畢業(yè)設(shè)計(jì)”重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生就業(yè)及后續(xù)發(fā)展所需的創(chuàng)新、創(chuàng)意以及方法能力、社會(huì)能力。實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的難度和綜合度逐步遞增。

（二）明確畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方式

1.將畢業(yè)設(shè)計(jì)課題帶入企業(yè)，由學(xué)生在頂崗實(shí)習(xí)中完成，但這既影響企業(yè)生產(chǎn)活動(dòng)，又因?yàn)閷W(xué)生工作任務(wù)重、時(shí)間不夠，造成作品效果不佳；

2.由W生在校自主完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，容易出現(xiàn)學(xué)生找工作室代工、購(gòu)買成衣等現(xiàn)象。松散式管理導(dǎo)致教學(xué)環(huán)節(jié)形同虛設(shè)，難以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目的。

目前，系部采取的是教師全程指導(dǎo)的教學(xué)方式，杜絕了購(gòu)買和代工等現(xiàn)象，切實(shí)提升了作品質(zhì)量和學(xué)生綜合能力。

（三）明確畢業(yè)設(shè)計(jì)選題方向

選題的合理性直接影響畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。首先，選題要融入前續(xù)課程的所有技能點(diǎn)，具備綜合性；其次，選題的難度要高于崗位核心能力課程的技能難度，且各選題之間的難易程度相當(dāng)；再次，選題應(yīng)來(lái)源于社會(huì)和企業(yè)，與新技術(shù)、新工藝、新材料接軌。因此，系部組織教師到行業(yè)企業(yè)調(diào)研、研討后確定選題。

服裝設(shè)計(jì)專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)選題主要分為兩類：一類是服裝設(shè)計(jì)大賽選題。因?yàn)榇筚愐园l(fā)掘設(shè)計(jì)師的創(chuàng)新思維，追求作品的創(chuàng)意性與實(shí)驗(yàn)性為目的，這與畢業(yè)設(shè)計(jì)定位一致。另一類是以創(chuàng)作靈感的類型為選題。在選題中引入湘繡、苗繡、織錦等非物質(zhì)文化遺產(chǎn)元素，既貫穿學(xué)院一直以來(lái)“承襲傳承與保護(hù)非物質(zhì)文化遺產(chǎn)”的指導(dǎo)思想，又鼓勵(lì)學(xué)生跨專業(yè)、跨行業(yè)進(jìn)行非遺文化的創(chuàng)新。

（四）明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的組織機(jī)構(gòu)和工作流程

成立畢業(yè)設(shè)計(jì)工作小組，編制畢業(yè)設(shè)計(jì)工作方案，召開(kāi)專題會(huì)議，統(tǒng)籌布置，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)的時(shí)間、任務(wù)、責(zé)任人、工作流程等，確保畢業(yè)設(shè)計(jì)工作按質(zhì)按量如期完成

二、加強(qiáng)畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程管理

（一）組建教師團(tuán)隊(duì)，明確教學(xué)任務(wù)和要求

畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)前，組建教師團(tuán)隊(duì)，召開(kāi)指導(dǎo)教師會(huì)議，每班由一名設(shè)計(jì)教師和一名工藝教師聯(lián)合指導(dǎo)，既分工又合作，同時(shí)明確“學(xué)生主體、教師主導(dǎo)”的定位。學(xué)生是畢業(yè)設(shè)計(jì)的創(chuàng)作主體，教師起引導(dǎo)作用。教師在指導(dǎo)中不能結(jié)論性評(píng)價(jià)多，具體意見(jiàn)少，也不能指定學(xué)生的創(chuàng)作主題，幫學(xué)生找參照?qǐng)D甚至設(shè)計(jì)，全程高密度參與。

鼓勵(lì)教師創(chuàng)新教學(xué)組織設(shè)計(jì)和方法手段。通過(guò)集體研討、頭腦風(fēng)暴等，解讀每類選題的創(chuàng)作路徑、方法；通過(guò)創(chuàng)作分享會(huì)、學(xué)生陳述點(diǎn)評(píng)會(huì)等開(kāi)拓思路，完善作品；加強(qiáng)示范教學(xué)，啟發(fā)學(xué)生思維；采用大學(xué)城空間、微信、Q Q等方式輔導(dǎo)學(xué)生，幫助學(xué)生克服畏難情緒，加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)合作、精益求精等職業(yè)精神培養(yǎng)。畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程中，定期召開(kāi)指導(dǎo)教師研討會(huì)，及時(shí)了解教學(xué)進(jìn)度與質(zhì)量。

（二）召開(kāi)學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)

召開(kāi)畢業(yè)設(shè)計(jì)學(xué)生動(dòng)員大會(huì)，一是講解畢業(yè)設(shè)計(jì)整體安排以及相關(guān)要求；二是激勵(lì)學(xué)生提高創(chuàng)作熱情，爭(zhēng)取多出好作品。在教學(xué)過(guò)程中，還會(huì)根據(jù)學(xué)生的具體表現(xiàn)，不定期組織召開(kāi)學(xué)生會(huì)議，及時(shí)解決學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)中出現(xiàn)的曠課、拖沓等問(wèn)題。

（三）嚴(yán)格進(jìn)行四個(gè)環(huán)節(jié)的作品質(zhì)量評(píng)審

第一環(huán)節(jié)是設(shè)計(jì)圖評(píng)審。如由系主任、工學(xué)部主任、企業(yè)專家、指導(dǎo)教師以及學(xué)生代表制定畢業(yè)設(shè)計(jì)圖紙的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，集中評(píng)審，提出修改意見(jiàn)。

第二環(huán)節(jié)是面輔料選配評(píng)審。例如，由于湖南的面輔料較單一，因此畢業(yè)設(shè)計(jì)的材料全部是在廣州中、大紡織市場(chǎng)采購(gòu)。車票購(gòu)買、酒店預(yù)訂、面料采購(gòu)等工作全部由學(xué)生負(fù)責(zé)，教師團(tuán)隊(duì)隨行前往，把握采購(gòu)進(jìn)度，做好面輔料選購(gòu)評(píng)審工作。

第三環(huán)節(jié)是坯樣及第一套成品評(píng)審。畢業(yè)設(shè)計(jì)中期，組織對(duì)坯樣及第一套成品進(jìn)行評(píng)審，形式是學(xué)生展示作品，陳述設(shè)計(jì)構(gòu)思及制作方法，教師團(tuán)隊(duì)研究問(wèn)題，進(jìn)行指導(dǎo)。

（四）做好資料上傳和總結(jié)推廣工作

組織評(píng)選優(yōu)秀畢業(yè)設(shè)計(jì)作品在學(xué)院“畢業(yè)設(shè)計(jì)開(kāi)放展示周”中表演展示，并安排專人檢查學(xué)生的畢業(yè)設(shè)計(jì)說(shuō)明書(shū)、教師的評(píng)分記錄及評(píng)語(yǔ)等相關(guān)資料等。

三、反思畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)管理

畢業(yè)設(shè)計(jì)結(jié)束后，應(yīng)及時(shí)進(jìn)行教學(xué)管理反思。

（一）反思畢業(yè)設(shè)計(jì)的系統(tǒng)設(shè)計(jì)。如畢業(yè)設(shè)計(jì)選題、教學(xué)方式、時(shí)間進(jìn)度安排、教師安排、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)等。

（二）反思作品質(zhì)量是否有提升。廣泛了解各院校同行、企業(yè)專家及家長(zhǎng)對(duì)作品的評(píng)價(jià)，了解學(xué)生創(chuàng)新思維和專業(yè)技術(shù)能力的提升，由此獲得專業(yè)教學(xué)改革的思路。

（三）反思有無(wú)管理服務(wù)的失職。如管理滯后、問(wèn)題發(fā)現(xiàn)不及時(shí)、問(wèn)題處理不到位等情況。

經(jīng)過(guò)多年的教學(xué)管理實(shí)踐，筆者認(rèn)為，要切實(shí)提高藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量，必須從以下三方面入手：

第一，通過(guò)人才需求調(diào)研，合理設(shè)計(jì)人才培養(yǎng)方案和專業(yè)課程體系，明確畢業(yè)設(shè)計(jì)目的與定位，系統(tǒng)設(shè)計(jì)，編制科學(xué)合理的畢業(yè)設(shè)計(jì)實(shí)踐教學(xué)方案。第二，根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)，找準(zhǔn)質(zhì)量控制的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，分步驟、多環(huán)節(jié)、多主體、多形式進(jìn)行畢業(yè)設(shè)計(jì)階段性評(píng)審，加強(qiáng)過(guò)程管理，提升畢業(yè)設(shè)計(jì)作品質(zhì)量。第三，舉辦藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)作品展示、推廣活動(dòng)或畢業(yè)設(shè)計(jì)教學(xué)論壇，加大畢業(yè)設(shè)計(jì)作品的推廣力度，促進(jìn)學(xué)校、專業(yè)之間的交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，共同推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量的提升

四、結(jié)束語(yǔ)

畢業(yè)設(shè)計(jì)是高職畢業(yè)生畢業(yè)前一個(gè)極為重要的實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，其質(zhì)量直接檢驗(yàn)了一個(gè)學(xué)校的教學(xué)質(zhì)量，因此需要教育管理人員認(rèn)真對(duì)待?？偨Y(jié)其經(jīng)驗(yàn)，在整個(gè)畢業(yè)設(shè)計(jì)工作中，指導(dǎo)教師、教研室、服裝專業(yè)、安徽職業(yè)技術(shù)學(xué)院形成的三級(jí)管理機(jī)制，定期不定期地對(duì)畢業(yè)設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行檢查抽查以保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]黃志青，吳紅.服裝設(shè)計(jì)專業(yè)實(shí)踐教學(xué)探索[J].實(shí)驗(yàn)技術(shù)與管理，2006，（4）：94-96.