導(dǎo)語：如何才能寫好一篇教師科研總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、以教科研為載體，走辦學(xué)特色之路。

教育科學(xué)是教育教學(xué)發(fā)展的第一生產(chǎn)力，教育科學(xué)研究是一所學(xué)校教育發(fā)展的助推器。教育事業(yè)要發(fā)展，教育科研要先行。因此，在學(xué)校管理中，我始終堅(jiān)持：以教科研為載體，走學(xué)校特色辦學(xué)之路，全力做好學(xué)校的教育科研工作。為謀求學(xué)校自身發(fā)展，探索學(xué)校特色辦學(xué)之路，在學(xué)校發(fā)展規(guī)劃中，我明確制訂了教科研工作近遠(yuǎn)期目標(biāo)——德育方面：通過“關(guān)于小學(xué)德育孝近、活特色的實(shí)踐研究”的課題研究，形成以學(xué)生為主體的學(xué)校、社會(huì)、家庭三位一體的教育網(wǎng)絡(luò)，力爭(zhēng)把我校學(xué)生培養(yǎng)成行為規(guī)范、品行端正、身心和-諧的合格小學(xué)生。教學(xué)方面：以“多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)”(簡(jiǎn)稱“雙多教學(xué)法”)的課題研究為切入口，構(gòu)建學(xué)校校本課程框架的同時(shí)輻射各學(xué)科課題的研究，圍繞教育教學(xué)為核心，強(qiáng)化“以教科研為先導(dǎo)的”意識(shí)，深入展開課題研究，加強(qiáng)課題的過程管理。“雙多教學(xué)法”課題實(shí)施幾年來，我校初步形成了以數(shù)學(xué)為龍頭，以英語、計(jì)算機(jī)、寫作等為基礎(chǔ)的多類型、多渠道、分層次發(fā)展學(xué)生個(gè)性特長(zhǎng)的辦學(xué)特色，取得了豐碩成果，至使一大批“特長(zhǎng)生”脫穎而出，學(xué)生的個(gè)性、素質(zhì)得到了全面、充分的發(fā)展與提高，從而有力地推動(dòng)了本校的課程改革。僅2003一年，我校學(xué)生就有400多人次在各級(jí)各類競(jìng)賽中獲獎(jiǎng)。《小學(xué)生數(shù)學(xué)報(bào)》杯小學(xué)生探索與應(yīng)用能力大賽一等獎(jiǎng);江蘇省中小學(xué)信息學(xué)奧林匹克競(jìng)賽二等獎(jiǎng);中國(guó)青少年讀寫大賽50杰;蘇州市中小學(xué)口琴、豎笛比賽一等獎(jiǎng);小學(xué)生英語口語大賽蘇州市二等獎(jiǎng)……列舉這些榮譽(yù)和數(shù)字，并不是沾沾自喜。我有的只是欣慰——因?yàn)榻逃蒲?，我校形成了“學(xué)校特色學(xué)科鮮明”“學(xué)生特色學(xué)科多彩”的辦學(xué)特色。

二、以教科研為平臺(tái)，讓教師成為研究者。

高素質(zhì)的師資隊(duì)伍是支撐學(xué)校發(fā)展的基石。建設(shè)一支素質(zhì)優(yōu)良、結(jié)構(gòu)合理、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、精干高效、充滿活力，能在未來競(jìng)爭(zhēng)中處于優(yōu)勢(shì)地位的教師隊(duì)伍，是學(xué)校教育教學(xué)改革和發(fā)展的百年大計(jì)，是培養(yǎng)高素質(zhì)創(chuàng)新人才的迫切需要。因此，我們必須走科研之路，做扎實(shí)文章，努力造就一支觀念新、師德優(yōu)、業(yè)務(wù)精、輿-論正確的教師隊(duì)伍，全力提升教師教育科研的水平。良好的教育科研環(huán)境和條件能產(chǎn)生一種巨大的力量，激勵(lì)教師開展各種教育研究。因此，我校為教師創(chuàng)設(shè)了各種條件、采取多種措施努力營(yíng)造有利于研究的寬松氛圍，引導(dǎo)教師走上科研興教之路，為他們排憂解難，鼓勵(lì)教師在自身的教育教學(xué)實(shí)踐中開展研究，去調(diào)查實(shí)驗(yàn)。為鼓勵(lì)教師參與教育科研，我積極主動(dòng)提供良好的外部條件，如提供豐富的圖書資料，科研設(shè)備，廣開門路采集最新的科研信息提供給教師以拓寬研究的視野，提高研究水平。學(xué)校還組織全校教師認(rèn)真學(xué)習(xí)現(xiàn)代教育理論，更新觀念，進(jìn)一步提高教師科研意識(shí)和水平。同時(shí)，還為教師搭建教育科研交流的平臺(tái)，為教育科研成果的發(fā)表與推廣創(chuàng)設(shè)條件，為教師提供展示個(gè)人才華的機(jī)會(huì)，充分促進(jìn)了學(xué)術(shù)觀點(diǎn)的碰撞、科研靈感的激發(fā)。為進(jìn)一步濃厚學(xué)?？蒲蟹諊?，真正實(shí)施“科研興校、科研興師”的發(fā)展戰(zhàn)略，我努力做到教育科研的制度化、全程化、全員化和教育科研全員參與、全方位引入、全過程管理，讓科研之風(fēng)大興。我校實(shí)行“三進(jìn)”政策，教育科學(xué)進(jìn)教學(xué)、進(jìn)教師教育、進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，讓科研滲透各個(gè)領(lǐng)域。認(rèn)真做好“三個(gè)結(jié)合”，即理論與實(shí)踐相結(jié)合，課題研究與日常教研相結(jié)合，教育科研與培養(yǎng)創(chuàng)新型教師，爭(zhēng)做名優(yōu)教師相結(jié)合，讓科研成為提高教師水平、推動(dòng)學(xué)校發(fā)展的內(nèi)涵而永不衰竭。讓教育充滿研究，讓研究充滿思想，讓思想充滿智慧。實(shí)踐證明，教師同科研結(jié)合，研究同教學(xué)結(jié)合，教學(xué)同課題結(jié)合，可以改變教師的生活方式，提升教師的精神境界，優(yōu)化教師的思維品質(zhì)，實(shí)現(xiàn)平凡與精彩、煩惱與快樂、腐朽與神奇的快速轉(zhuǎn)換，我們就會(huì)覺得上班有無窮樂趣，教學(xué)就會(huì)充滿無限的生機(jī)，教育的科學(xué)性和藝術(shù)性為我們開展教育科研、提高自身素質(zhì)提供了廣闊的天地。幾年來，因?yàn)槲倚＝處煶蔀榱恕把芯空摺保杂胁簧俳?/p>

師的論文在各級(jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)，每年總計(jì)不少于100篇次。

三、以教科研為樂事，讓自己擁有“源頭活水”。

著名教育家陶行知先生曾經(jīng)說過：“校長(zhǎng)是一個(gè)學(xué)校的靈魂”，“要評(píng)論一所學(xué)校，首先要評(píng)論他的校長(zhǎng)”。為了讓自己當(dāng)好這個(gè)“靈魂”，也為了讓自己能適應(yīng)當(dāng)前多元化、信息化的國(guó)際趨勢(shì)以及基礎(chǔ)教育領(lǐng)域的深刻變革，多年來，我始終以教育科研為樂事，我努力讓自己養(yǎng)成教育科研的習(xí)慣。

1、用研究的眼睛觀察身邊的教育現(xiàn)象。任何偉大的理論都源于實(shí)踐，都基于對(duì)大量事實(shí)的研究。教科研也不例外，也得對(duì)教育教學(xué)實(shí)際，進(jìn)行多角度、多層面的研究。教育教學(xué)活動(dòng)中并不缺少研究的對(duì)象，而是缺少發(fā)現(xiàn)它們的眼睛。在教育運(yùn)作過程中，我們都會(huì)有各種各樣的問題，如學(xué)校與社會(huì)、學(xué)校管理、教與學(xué)、新課程改革、現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用等等。這些都是教科研的對(duì)象，我們不可視而不見，聽而不聞，我時(shí)刻用研究的眼光去觀察、發(fā)現(xiàn)、解決問題，用提高教育教學(xué)質(zhì)量的目的去思考、分析問題，這樣就避免了想搞教科研而找不到切入點(diǎn)的尷尬。

2、不斷積累豐富的素材。在注意或研究眾多教育現(xiàn)象時(shí)，頭緒會(huì)紛繁復(fù)雜，靈感會(huì)不斷閃現(xiàn)，這些都可能是教科研的閃光點(diǎn)或獨(dú)特之處，所以，我每每抓住這個(gè)時(shí)刻，記錄下稍縱即逝的瞬間，來充實(shí)和豐富自己的素材寶庫，使自己的教研論文不再空洞，而更具說服力、針對(duì)性和實(shí)效性。

3、選定恰當(dāng)范圍，加強(qiáng)個(gè)案研究。每個(gè)人都有自己的特長(zhǎng)和興趣，我的特長(zhǎng)和愛好是教育管理和小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)。為此，我總是從教育理論和教學(xué)理念的高度著眼，在身邊教育教學(xué)實(shí)際中著手，選定適當(dāng)?shù)难芯糠秶蚍较?。比如根?jù)自己曾經(jīng)多年集訓(xùn)小學(xué)數(shù)學(xué)奧林匹克，針對(duì)某個(gè)課題，我進(jìn)行有目的地材料收集，加強(qiáng)對(duì)典型個(gè)案的剖析，如就問題的種類、方法、模式、背景及發(fā)生、發(fā)展過程等進(jìn)行詳細(xì)全面的調(diào)研、比較、分析，以有利于對(duì)問題研究的深入，進(jìn)而提高教科研成果的深度、廣度和理論層次。我先后參與編寫了《小學(xué)數(shù)學(xué)活動(dòng)課讀本》《小學(xué)奧林匹克教程》《小學(xué)數(shù)學(xué)開放題精遜等。

篇2

為充分發(fā)揮優(yōu)秀教師的科研才能，進(jìn)一步規(guī)范我校教育科研管理，調(diào)整充實(shí)學(xué)校科研組，健全“分管校長(zhǎng)——教科室——科研組——課題組”的科研管理網(wǎng)絡(luò)。科研組成員主要來自各課題組，是學(xué)校教科研的骨干力量。科研組定期召開會(huì)議，學(xué)習(xí)教育理論，了解教育動(dòng)態(tài)，關(guān)注教改熱點(diǎn)，收集、總結(jié)先進(jìn)的教科研信息，每周舉行“教學(xué)論壇”活動(dòng)，定期開展課題研究觀摩活動(dòng)，承擔(dān)培養(yǎng)青年教師的任務(wù)，積極推廣優(yōu)秀教育科研成果，以此帶動(dòng)廣大教師參與教育科研。

一年來，學(xué)校承擔(dān)嵊州市級(jí)以上課題31項(xiàng)。為加強(qiáng)課題的過程管理，學(xué)校要求各課題組按照所制訂的實(shí)施方案，根據(jù)實(shí)際情況，適當(dāng)人員分工，落實(shí)研究任務(wù)，定期舉行集體研究活動(dòng)，撰寫課題心得和研究個(gè)案，重視過程性資料、專題性資料、效果性資料的收集與整理，為課題的順利結(jié)題打好基礎(chǔ)。

二、加強(qiáng)學(xué)習(xí)開展活動(dòng)培養(yǎng)隊(duì)伍

高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是開展基礎(chǔ)教育新課程改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的根本保證。一年來，學(xué)校加強(qiáng)了教師的教育理論學(xué)習(xí)。上半年完成了浙江省教師繼續(xù)教育的“教科研專題培訓(xùn)”，從下半年起，每周的教職工會(huì)議上舉行“教學(xué)論壇”活動(dòng)，主要由?！懊麕煿ぷ魇摇迸c“科研組”成員主持，把教育理論的前沿動(dòng)態(tài)，教育改革的新理念傳遞到每一位教師。經(jīng)過實(shí)踐檢驗(yàn)，效果比較明顯。

學(xué)校繼續(xù)實(shí)施“青春閃光”工程，組織35周歲以下青年教師每周一次的業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。一年來的學(xué)習(xí)重點(diǎn)有“走進(jìn)新課標(biāo)”系列講座、“英特爾未來教育”培訓(xùn)、“推陳出新，讓課堂活起來”科研節(jié)系列活動(dòng)等。通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)和科研節(jié)等活動(dòng)，在校園內(nèi)營(yíng)造了基礎(chǔ)教育新課程改革的良好氛圍，大大促進(jìn)了新課程改革的順利實(shí)施。

為拓寬科研視野，了解學(xué)習(xí)新的教育理念，學(xué)校邀請(qǐng)了特級(jí)教師王燕驊老師來我校進(jìn)行了《課堂預(yù)設(shè)的實(shí)時(shí)生成》專題講座，并邀請(qǐng)杭州天長(zhǎng)小學(xué)的教科室主任徐華昆老師現(xiàn)場(chǎng)課堂教學(xué)、說課、講評(píng)，使老師們收益非淺。

三、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)爭(zhēng)創(chuàng)佳績(jī)

把課題研究落實(shí)到課堂教學(xué)中，是開展學(xué)校教科研的首要途徑。在課堂教學(xué)中開展教育科研，從而總結(jié)出來的經(jīng)驗(yàn)是最具有生命活力的。

一年來，有不少教師的論文在各級(jí)發(fā)表、獲獎(jiǎng)。特別值得一提的是在市教科所組織的嵊州市20xx學(xué)年教育科研優(yōu)秀成果評(píng)比和市20xx暑期論文評(píng)比中獲得了出色的成績(jī)。

篇3

——學(xué)校教育科研工作總結(jié)

教育科研是學(xué)校上臺(tái)階、上水平的重要條件，是學(xué)?？沙掷m(xù)發(fā)展的動(dòng)力，同時(shí)也是教師提高素質(zhì)的必然選擇，因此，我校堅(jiān)持走“科研興?！敝?。以科研為先導(dǎo)，以活動(dòng)為抓手，堅(jiān)持“向科研要質(zhì)量，以科研促發(fā)展”的理念。將教研、科研、校本培訓(xùn)融為一體，提升學(xué)校的教育科研水平。現(xiàn)將一學(xué)年來，學(xué)校的教科研工作做以總結(jié)。

一、基本工作達(dá)成

（一）領(lǐng)導(dǎo)重視，強(qiáng)化校本教研管理

領(lǐng)導(dǎo)非常重視校本教研工作，成立了校長(zhǎng)任組長(zhǎng)的校本教研領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)對(duì)校本教研工作的指導(dǎo)，把校本教研作為加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的重要手段，通過開展校本教研，大力提高教師專業(yè)化水平。學(xué)校加強(qiáng)了對(duì)校本教研過程的管理，做到了教研時(shí)間、內(nèi)容、人員、考評(píng)“四落實(shí)”，每周各學(xué)科開展教研活動(dòng)均在學(xué)校工作群中進(jìn)行圖文并茂的總結(jié)和匯報(bào)。做到了教師上課有講稿，聽課教師有筆記，學(xué)校有記錄和信息反饋記載。

（二）建立激勵(lì)機(jī)制，推動(dòng)校本教研進(jìn)程

為了調(diào)動(dòng)教師參與教學(xué)研究的積極性，促進(jìn)校本教研深入持久地開展，學(xué)校添購了教育專業(yè)書籍，以改變教師的教育教學(xué)觀念，開拓教師視野，提高教學(xué)水平。此外，繼續(xù)推行《教研積分制管理辦法》，把考核結(jié)果與獎(jiǎng)懲、教師評(píng)優(yōu)等掛鉤，促進(jìn)教師不斷進(jìn)取，轉(zhuǎn)變教育觀念，改變教學(xué)行為，提高自身理論水平，從而推動(dòng)以校為本教研活動(dòng)。

（三）采取多種教研模式，全面提升教師素質(zhì)

1、拜師結(jié)對(duì)模式。創(chuàng)新“青年教師成長(zhǎng)俱樂部”主題活動(dòng)的開展，對(duì)新老教師的培養(yǎng)采取拜師結(jié)對(duì)的形式，擴(kuò)展師徒帶教的內(nèi)容，每月開展師徒課堂，互學(xué)互評(píng)，要求開展閱讀，撰寫反思、教育敘事、論文等，賦予這傳統(tǒng)的形式以新的校本教研內(nèi)容，拜師以自愿為前提，能者為師。

2、案例教研模式。借力“校級(jí)名師工作室”，打造具有代表性、典型性的精品示范課、展示課以及研討課等，組織組內(nèi)教師進(jìn)行深入討論?；顒?dòng)具有較強(qiáng)的針對(duì)性，效果較好。通過教師參與式的研討，引導(dǎo)教師運(yùn)用課改的理念，對(duì)課例進(jìn)行分析、模仿、借鑒，從中領(lǐng)悟一些新穎的教學(xué)方式，啟迪自己的課堂教學(xué)，取得了很好的效果。

3、課題研究模式。以我校正在開展的省級(jí)科學(xué)、英語課題、校級(jí)學(xué)科專題為抓手，開展系列式主題教研活動(dòng)。學(xué)校充分利用“名師工作室”中的骨干教師資源，以“學(xué)科主題式系列教研活動(dòng)為抓手，以日常課堂教學(xué)研究”為載體，組建了各學(xué)科的聯(lián)動(dòng)小組，由各學(xué)科組長(zhǎng)具體引領(lǐng)承擔(dān)本學(xué)科的日常研究，將研究重心下移到了教研組，使教研和科研得到有機(jī)的整合，開展真正有實(shí)效的“組內(nèi)教研”。

各學(xué)科組根據(jù)本學(xué)科的特點(diǎn)確立研究主題，確立的研究主題基于這樣幾個(gè)思考：一、問題直接來自于教師的課堂，是具有代表性的，亟待解決的；二、圍繞課題研究目標(biāo)能提升教師教育改革適應(yīng)能力的；三、在前期實(shí)踐中骨干教師已對(duì)這方面有一定實(shí)踐研究的基礎(chǔ)與積累了一定的經(jīng)驗(yàn)與做法的主題，因?yàn)橐I(lǐng)的力量與能力直接影響課題研究的質(zhì)量。

（四）校本教研內(nèi)容豐富多彩

1、加強(qiáng)師德建設(shè)，夯實(shí)立教之基

本學(xué)年學(xué)校貫徹教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》精神，以《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》和《新時(shí)期教師職業(yè)道德修養(yǎng)》等規(guī)章為依據(jù)，以師德建設(shè)活動(dòng)為契機(jī)，把師德教育和學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)結(jié)合起來，加強(qiáng)教師思想道德建設(shè)，強(qiáng)化教育引導(dǎo)，注重內(nèi)化，扎實(shí)有效的開展師德建設(shè)活動(dòng)，促進(jìn)學(xué)校的進(jìn)一步發(fā)展。通過大力學(xué)習(xí)和宣傳師德教育理論，宣傳師德典型等多種形式，提高教師對(duì)新時(shí)期師德建設(shè)的認(rèn)識(shí)，并不斷賦予新的內(nèi)涵，拓展新的載體。不斷完善師德建設(shè)的相關(guān)制度，建立有效的管理機(jī)制，使每位教師能夠做到遵紀(jì)守法，愛崗敬業(yè)，為人師表，自尊自律，廉潔從教，團(tuán)結(jié)協(xié)作，積極進(jìn)取，勇于創(chuàng)新，成為教書育人的楷模，學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)滿意的好教師。

2、扎實(shí)開展集體備課。教研組定期活動(dòng)與分散活動(dòng)相結(jié)合，以分組教研的內(nèi)容為主，鼓勵(lì)教研創(chuàng)新。教研組每?jī)芍芙M織一次主題教研活動(dòng)，以課例為載體進(jìn)行教學(xué)反思、案例分析。做到課前反思新舊教材有哪些不同、新課改的理念如何滲透、三維目標(biāo)如何落實(shí)、運(yùn)用怎樣的教學(xué)策略等等；課中根據(jù)教學(xué)實(shí)際,反思如何調(diào)整教學(xué)策略；課后反思自己的這節(jié)課達(dá)到了什么目標(biāo)，用了什么教學(xué)策略，有哪些成功之處等，幫助教師尋找課堂教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)與創(chuàng)新之處，尋找問題與不足，捕捉隱藏在教學(xué)行為背后的教育觀念，從而找到改進(jìn)的切入口。使教學(xué)反思過程成為教學(xué)研究過程。案例分析有助于教師了解自身的缺失，從而有針對(duì)性地加強(qiáng)缺失方面的學(xué)習(xí)與鍛煉，促進(jìn)教學(xué)水平的提高。備課組每周一次集體備課，圍繞課標(biāo)、教材，通過個(gè)人研讀、集體研討、撰寫教案并制作課件、二次備課、執(zhí)教與反思等系列活動(dòng)，讓集體備課精準(zhǔn)高效。

3、現(xiàn)代教育信息技術(shù)培訓(xùn)。我校校本培訓(xùn)積極推進(jìn)以教育信息化技術(shù)培訓(xùn)，借力荷塘區(qū)希沃“種子教師”對(duì)全體教職工開展希沃觸控一體機(jī)操作、班級(jí)管理、微課制作、課件制作等系列主題培訓(xùn)，指導(dǎo)教師充分利用優(yōu)質(zhì)硬件及海量網(wǎng)絡(luò)資源為教育教學(xué)服務(wù)，使教師逐步適應(yīng)這一形勢(shì)，并向高素質(zhì)，高水平發(fā)展。

二、特色與成效

1、強(qiáng)化教研組的建設(shè)和管理，特別強(qiáng)調(diào)要發(fā)揮團(tuán)隊(duì)精神，群策群力，充分發(fā)揮每個(gè)教師的興趣愛好和個(gè)性特長(zhǎng)，打破了以往教師備課各自為戰(zhàn)的局面，每一堂展示課都是教研組集體的結(jié)晶，教師在互動(dòng)、互補(bǔ)、合作中不斷提高了自己實(shí)施新課程的能力，已形成的教育觀念順利地轉(zhuǎn)化了能動(dòng)的教育教學(xué)行為，使教師不斷走向成熟。

2、推行主題式教研，提高教研實(shí)效。各教研組推行主題式教研，以提高教研質(zhì)量。如語文教研組以課例為載體，開展了以“快樂讀書吧”為主題的閱讀教學(xué)研討活動(dòng)；數(shù)學(xué)組開展了以“計(jì)算教學(xué)”為專題的研討活動(dòng)；英語組開展了“在語言學(xué)習(xí)中培育學(xué)生思維品質(zhì)”的課例研討、讀書交流、問卷調(diào)研、主題研討等系列教研活動(dòng)。這些專題性的主題研討真正提高了校本教研的實(shí)效性。

3、實(shí)行多元聯(lián)動(dòng)式教研，實(shí)施對(duì)教師隊(duì)伍的分層培養(yǎng)。利用“青年教師成長(zhǎng)俱樂部”及“校名師工作室”平臺(tái)，開展老、中、青不同層次教師的精準(zhǔn)培養(yǎng)。實(shí)行“結(jié)對(duì)制”培養(yǎng)方式，樹立各學(xué)科教學(xué)“標(biāo)桿”，充分發(fā)揮各學(xué)科團(tuán)隊(duì)中領(lǐng)軍人物、骨干教師在同伴互助中的積極作用，幫助和指導(dǎo)中青年教師，實(shí)現(xiàn)專業(yè)成長(zhǎng)。在第三屆網(wǎng)絡(luò)賽課活動(dòng)中，我校被評(píng)為“優(yōu)秀承辦單位”。

4、以課堂觀察為載體，扎實(shí)推進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)的日常管理，積極開展各種學(xué)生學(xué)習(xí)、教師教學(xué)競(jìng)賽活動(dòng)。為促進(jìn)教師積極向40分鐘課堂要效益，以行政班子牽頭，教研骨干參與的形式，開展新教師見面課、駐組督導(dǎo)推門課、主題競(jìng)賽課等多元化方式推進(jìn)教育教學(xué)的日常管理，規(guī)范教案、聽評(píng)課的撰寫，作業(yè)批改，組本教研的開展等。

由于我校校本教研機(jī)制的完善落實(shí)，校本教研活動(dòng)的扎實(shí)開展，校本教研形式的豐富靈活，使我校逐步形成人人愛教研、大家共教研的學(xué)習(xí)局面，教師綜合素質(zhì)有了顯著的提高，促進(jìn)了教師專業(yè)化發(fā)展，同時(shí)帶動(dòng)了課堂教學(xué)水平的提高和學(xué)生整體素質(zhì)的發(fā)展。大大促進(jìn)了學(xué)校各方面的工作，學(xué)校整體工作也提高了一個(gè)新的水平，得到了社會(huì)和廣大家長(zhǎng)的認(rèn)可，讓我們?cè)俅卫斫饬恕敖逃|(zhì)量就是教師質(zhì)量，選擇學(xué)校就是選擇教師，素質(zhì)教育的成敗取決于教師素質(zhì)”。

三、問題與思考

在教師教研過程中，只靠重復(fù)強(qiáng)化和外在的誘惑或強(qiáng)迫來維持“填鴨式”的教研活動(dòng)，不僅使教研質(zhì)量和效益降低，更嚴(yán)重的是壓抑教師的主動(dòng)性和能動(dòng)性的發(fā)展；在教研過程中，我們有時(shí)采取的“教研者主講，被教研者聽”的單一的“灌輸式”的教研方式，必然導(dǎo)致交流的封閉性，也必然使被教研者失去學(xué)習(xí)的興趣；我們?cè)谌粘５慕萄谢顒?dòng)中常常忽略教師已有的經(jīng)驗(yàn)，認(rèn)為只要將先進(jìn)的教育思想和觀念傳授給教師，教師就會(huì)認(rèn)同，就會(huì)接受，就會(huì)付諸實(shí)踐。其實(shí)教師作為一名學(xué)習(xí)者，他需要一個(gè)體驗(yàn)、接受的過程，才能將正確的觀念內(nèi)化，然后才能帶來教育行為的變化。如何使校本教研逐步走上系統(tǒng)化、規(guī)范化、制度化、現(xiàn)代化，以什么樣的形式展開，還需要探索。

為了使校本教研工作真正能促進(jìn)教師專業(yè)化發(fā)展，促進(jìn)學(xué)校教育教學(xué)工作的開展，我們必須繼續(xù)以全面提高我校教師的整體素質(zhì)為核心，著眼于教師適應(yīng)現(xiàn)代教育的綜合素質(zhì)的提高，不斷開發(fā)校本教研內(nèi)容、創(chuàng)建校本教研的新形式，把校本教研真正落到實(shí)處，促教師的專業(yè)化發(fā)展。

篇4

一.端正思想，勇于嘗試，不斷進(jìn)取。

教師個(gè)人課題研究工作的開展，在我們恩施自治州尚屬首次。因此在任務(wù)下達(dá)之初，大家都有一種畏難情緒。但我轉(zhuǎn)念一想，這就和我們中國(guó)進(jìn)行社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)一樣，雖然沒有現(xiàn)成的經(jīng)驗(yàn)?zāi)Ｊ娇梢越梃b，但摸著石頭也完全有可能過河。就算只能取得點(diǎn)滴研究成果，其實(shí)對(duì)于自己也是一種收獲與提高。端正了思想，則充滿了信心。所以我勇于申報(bào)了一個(gè)自己覺得既有一定難度同時(shí)又能對(duì)自己有所促進(jìn)有一定研究?jī)r(jià)值的課題——農(nóng)村小學(xué)如何切實(shí)有效地開展口語交際訓(xùn)練的研究。

當(dāng)課題取得立項(xiàng)以后，我以科學(xué)發(fā)展觀作為自己的思想指導(dǎo)，集中自己的全部時(shí)間和精力，用勤奮認(rèn)真.積極進(jìn)取的工作態(tài)度去開展研究活動(dòng)，以期取得哪怕只有一絲一毫的成果與進(jìn)步。但當(dāng)自己真正融入其中的時(shí)候，卻又驚喜地發(fā)現(xiàn)：這項(xiàng)工作的開展，不僅能極大地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)，又能卓有成效地提高自己的教育教學(xué)水平。

二.腳踏實(shí)地，開拓創(chuàng)新，循序漸進(jìn)。

在二零零九年春季學(xué)期的最后進(jìn)行課題申報(bào)以后，我首先在暑假期間對(duì)一些教師和學(xué)生進(jìn)行了調(diào)查，了解他們?cè)仍诳谡Z交際課程中的感受和困惑，聽取他們對(duì)此課程的交流和建議。然后據(jù)此寫出了《學(xué)期初調(diào)查報(bào)告》。

對(duì)農(nóng)村小學(xué)口語交際課程的現(xiàn)狀有了一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)后，我在開學(xué)初期，經(jīng)過認(rèn)真地考慮和準(zhǔn)備，拿出了自己對(duì)本課題研究的《開題報(bào)告》和《實(shí)施方案》，為研究工作的具體開展指明了方向。

進(jìn)入研究工作的實(shí)施階段后，我在口語交際活動(dòng)中，積極開動(dòng)腦筋，采用多種新穎有趣的教學(xué)方法來調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓他們主動(dòng)參與到活動(dòng)中來，從而在不斷的練習(xí)中去鍛煉和提高自己的口語表達(dá)能力，同時(shí)也為我的研究?jī)?nèi)容提供了豐富的感性材料，讓我能寫出具有一定價(jià)值的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章。

三.勤于耕耘，善于發(fā)現(xiàn)，顆粒歸倉。

經(jīng)過半年多的辛勤努力，雖然沒有取得值得炫耀的重大研究成果，但點(diǎn)點(diǎn)滴滴的收獲卻不斷涌現(xiàn)。學(xué)生的口語表達(dá)能力得到了較大地提高，而自己的教育教學(xué)水平也有了新的突破。我根據(jù)自己的一些小小發(fā)現(xiàn)，還寫出了經(jīng)驗(yàn)總結(jié)文章五篇，發(fā)表在自己的博客上，供同行們和其他社會(huì)人士交流斧正。

進(jìn)入寒假以后，有了一定的空閑時(shí)間，我便抓住機(jī)會(huì)來補(bǔ)充和更新自己的知識(shí)。通過網(wǎng)上查閱資料.閱讀相關(guān)書籍雜志等方法來提高自己的理論水平，并寫出具有較深刻思想價(jià)值的讀書筆記。作好這一些準(zhǔn)備工作，我對(duì)自己在新一年的研究活動(dòng)就更充滿了信心和力量。

當(dāng)然，由于是一個(gè)全新的事物，因此存在著或這或那的錯(cuò)誤和不足就是不可避免的，比如說，研究的范圍還不夠全面，研究的方法也不夠科學(xué)，甚至還沒能取得像樣的研究成果。但這一切都不能讓我退縮，因?yàn)槲蚁嘈抛约旱倪x擇是正確的。

路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！

篇5

一學(xué)期來，我們?cè)趨^(qū)科研部的指導(dǎo)下，在學(xué)校的直接領(lǐng)導(dǎo)下，以課題研究為抓手，以課堂為陣地，開展了一定工作，取得了一定成績(jī)。主要做了如下工作：

一、規(guī)范管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高了教師的科研水平

規(guī)范管理。教科學(xué)習(xí)經(jīng)?；Ｗ⒅匾龑?dǎo)教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，學(xué)習(xí)教育科研理論及新課程理論。為切實(shí)轉(zhuǎn)變教師的教育觀、教學(xué)觀、學(xué)生觀、教師觀和課程提供理論支撐，為拓寬教師理論學(xué)習(xí)的渠道，組織教師“走出去”認(rèn)真學(xué)習(xí)，同時(shí)堅(jiān)持“請(qǐng)進(jìn)來”的方略，邀請(qǐng)教育科研的行家來校做專題講座。校本研究制度化。校本研討校級(jí)活動(dòng)形式多樣，結(jié)合課改要求，主題鮮明，內(nèi)容豐富。每周有活動(dòng)、有研討。有以增強(qiáng)課題研究實(shí)效為目標(biāo)的課題研討活動(dòng)，有以促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)為目的的聽課、評(píng)課活動(dòng)……每學(xué)期全校性教育科研活動(dòng)四次，每月各級(jí)各類課題組至少活動(dòng)一次。教科室與教導(dǎo)處協(xié)作，十分重視課堂教學(xué)研究，學(xué)校開展“集體備課”“創(chuàng)建研討課”等活動(dòng)，教師的教研活動(dòng)均體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)，課堂教學(xué)質(zhì)量得到顯著提高。領(lǐng)導(dǎo)以身作則，帶領(lǐng)全員參與。姜校長(zhǎng)科研意識(shí)強(qiáng)。盡管工作繁忙，他帶頭搞課改、做研究、寫體會(huì)文章。他結(jié)合本校實(shí)際主持市級(jí)“十三五”規(guī)劃課題。老師們?cè)谒膸ьI(lǐng)下，結(jié)合教學(xué)實(shí)踐將本校承擔(dān)的研究課題滲透于學(xué)科教學(xué)之中，聯(lián)系課堂教學(xué)寫出了篇篇膾炙人口的文章。

科研室在校長(zhǎng)領(lǐng)導(dǎo)下積極工作，發(fā)揮了研究和管理的職能。學(xué)校將教育科研列入了整個(gè)學(xué)校工作計(jì)劃并有必要的經(jīng)費(fèi)投入，制定并實(shí)施了教育科研管理制度和獎(jiǎng)勵(lì)條例，學(xué)校有比較完備的科研檔案。促進(jìn)了教師科研水平的提高。

二、抓立項(xiàng)課題的研究，取得了階段性成果

學(xué)?！都訌?qiáng)校園文化建設(shè)提高育人功效的創(chuàng)新實(shí)踐研究》這一課題已經(jīng)進(jìn)入關(guān)鍵時(shí)期，我們將該研究課題有機(jī)滲透到課堂教學(xué)之中。主要在以下五方面進(jìn)行了探索：第一，要使學(xué)生理解學(xué)習(xí)的目的，明確學(xué)習(xí)的目標(biāo);第二，結(jié)合新課程標(biāo)準(zhǔn)，將課組織得新穎有趣;第三，激發(fā)學(xué)生的成功感，要使全班學(xué)生包括待進(jìn)步生都能獲得成功;第四，開展學(xué)習(xí)競(jìng)賽;第五，及時(shí)反饋、正確評(píng)價(jià)、適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)和獎(jiǎng)勵(lì)。把這些探索分解到了各個(gè)年級(jí)中的學(xué)科之中，收到了成效。另外，我們還圍繞課題研究，加強(qiáng)教師學(xué)習(xí)和培訓(xùn)工作。提供書目，要求老師自學(xué)，并寫讀書筆記;請(qǐng)專家來校講課，學(xué)習(xí)課改理論，使教師改變教研觀念;提供參加各級(jí)各類培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，定期對(duì)教師進(jìn)行集體培訓(xùn)和分科培訓(xùn)，如專題講座、教學(xué)研討會(huì)、經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)、案例分析等，培訓(xùn)的內(nèi)容傾重新課程實(shí)施過程中所面臨的問題;引導(dǎo)教師通過對(duì)自身現(xiàn)狀的分析，制定自我發(fā)展規(guī)劃和每年學(xué)習(xí)計(jì)劃;幫助教師建立個(gè)人成長(zhǎng)記錄袋。

三、做好了常規(guī)性的業(yè)務(wù)工作

1、做好了全校教師的組稿和推薦工作。本學(xué)期，全校老師在市級(jí)以上投稿科研論文20篇。

2、為總結(jié)提煉教師的研究成果，分別編輯了?？蒲刑剿鲌?bào)、教師論文集、教育教學(xué)案例、研究成果專集等。

3、加強(qiáng)了科研室的自身建設(shè)。一是加強(qiáng)了自身的理論學(xué)習(xí)，帶頭學(xué)理論、寫文章;二是網(wǎng)上交流探索學(xué)習(xí);三是做好了相關(guān)資料的匯總和上報(bào)工作。

篇6

健康教育是整體護(hù)理組成部分，健康教育的實(shí)施者是護(hù)士，健康教育效果如何，病人健康教育知識(shí)的需要是否滿足，與病人的接受程度心理狀況，護(hù)士專業(yè)熟練程度及宣教方式有關(guān)聯(lián)。我科自2008年依據(jù)眼科特點(diǎn)，用多種多樣方式。指導(dǎo)年輕護(hù)士熟練掌握健康教育方法，病人滿意，效果良好，現(xiàn)報(bào)告如下：

1健康教育目的

指導(dǎo)眼科年輕護(hù)士開展健康教育，提高年輕護(hù)士專業(yè)化能力，給予及時(shí)指導(dǎo)，分析存在問題及時(shí)更正，患者早日康復(fù)。

2存在問題

健康教育專業(yè)性差、知識(shí)面窄、系統(tǒng)性完整性不夠。關(guān)于眼科患者健康教育內(nèi)容除了飲食、藥物。心理內(nèi)容之外。還涉及其他?？浦R(shí)內(nèi)容。臨床觀察我們得到有大部分患者想了解眼科疾病知識(shí)相關(guān)內(nèi)容，年輕眼科護(hù)士專業(yè)性知識(shí)少，就很難有計(jì)劃、完整將健康知識(shí)講給患者。

溝通技巧差，針對(duì)性差：年輕護(hù)士經(jīng)驗(yàn)少，缺乏與患者溝通。與患者溝通時(shí)不能依據(jù)患者疾病特點(diǎn)、性格、接受能力情況最好指導(dǎo)。把健康教育做成了一種機(jī)械、模式化的形式。

健康教育醫(yī)護(hù)講解內(nèi)容不同：年輕護(hù)士對(duì)患者病情掌握不夠詳細(xì)，認(rèn)識(shí)程度不深，與患者溝通不一致，解釋有偏差，導(dǎo)致對(duì)護(hù)士信任度降低，就會(huì)影響健康教育結(jié)果。

3指導(dǎo)方法

健康教育和醫(yī)學(xué)?？浦R(shí)結(jié)合，隨著社會(huì)進(jìn)步，人們生活水平提高，人們對(duì)疾病認(rèn)識(shí)對(duì)健康知識(shí)需求增多，不斷提高專業(yè)知識(shí)。增長(zhǎng)知識(shí)面。積累知識(shí)，是做好講解講解健康教育知識(shí)的基礎(chǔ)。年輕護(hù)士工作年限短，臨床護(hù)理經(jīng)驗(yàn)不多。學(xué)習(xí)本專業(yè)知識(shí)較少。?？浦R(shí)掌握不牢固。因此，就要在加強(qiáng)年輕護(hù)士專科知識(shí)，基礎(chǔ)知識(shí)解剖、生理、藥理等專業(yè)基礎(chǔ)開始。在工作中邊學(xué)習(xí)與臨床健康教育知識(shí)結(jié)合。例如指導(dǎo)學(xué)習(xí)急性閉角青光眼健康教育，就可以先了解前房淺、房角窄眼球或角膜的解剖特點(diǎn)，這些解剖特點(diǎn)造成房水循環(huán)障礙導(dǎo)致眼壓增高的原因。病人在情緒激動(dòng)、勞累、生氣在藥物散瞳，長(zhǎng)時(shí)間暗室停留時(shí)，及容易誘發(fā)眼壓高導(dǎo)致青光眼急性發(fā)病，這樣學(xué)習(xí)了眼球解剖知識(shí)又豐富健康教育內(nèi)容。學(xué)習(xí)有興趣、簡(jiǎn)單、好掌握。實(shí)用性強(qiáng)。護(hù)士學(xué)習(xí)專業(yè)知識(shí)熱情提高。

專科健康教育訓(xùn)練指導(dǎo)：眼科護(hù)士需要有較強(qiáng)的專業(yè)性知識(shí)。就要求掌握專業(yè)性健康教育知識(shí)。護(hù)士必須熟練掌握。指導(dǎo)護(hù)士就要熟練掌握操作技巧。教會(huì)患者自行滴眼藥的方法，手術(shù)時(shí)眼球轉(zhuǎn)動(dòng)，手術(shù)后眼球按摩，并向患者做好示范練習(xí)。患者才能更好的配合手術(shù)。本病的特點(diǎn)，從發(fā)病原因、病情、治療、手術(shù)、用藥、飲食、及預(yù)防、康復(fù)指導(dǎo)全過程健康教育問題。系統(tǒng)全面學(xué)習(xí)指導(dǎo)。同時(shí)模擬練習(xí)，提問護(hù)士，測(cè)試專業(yè)知識(shí)掌握的程度。

指導(dǎo)訓(xùn)練和患者溝通技巧，溝通技巧好就可以建立良好的護(hù)患關(guān)系。溝通好是患者接受健康教育基礎(chǔ)。眼科病人患有視力障礙，不能很好的觀察護(hù)士肢體語言（護(hù)士表情，微笑，友好示意）。和患者交談?wù)Z氣溫和，語速要慢。使病人感受護(hù)士熱情、誠(chéng)懇、耐心，對(duì)護(hù)士親近感和信任感。有利于實(shí)施健康教育。教育形式多樣化。通俗易懂。根據(jù)老年人不同病情、文化層次不同接受能力不一樣。使用流利語言，語速要慢，多次、耐心、反復(fù)講解。這樣才能使患者接受和理解健康教育內(nèi)容。健康教育做的才有實(shí)際意義。護(hù)士可以角色替換模擬練習(xí)。體驗(yàn)病人需要健康教育知識(shí)，同時(shí)提高護(hù)士和病人溝通能力。更好的工作。

指導(dǎo)護(hù)士準(zhǔn)確并及時(shí)了解病情：患者的病情變化、心理變化、治療情況、護(hù)士應(yīng)該做到心里有數(shù)。不了解病情，病情變化未了解，就有可能工作做的不到位，有遺漏。在健康教育宣教時(shí)，有出錯(cuò)。解釋不到位，與醫(yī)生解釋有差異。病人就會(huì)產(chǎn)生誤解?；颊呔蜁?huì)不滿意，面對(duì)護(hù)士工作信任度降低。滿意度降低。在臨床工作中，我們使用一下形式指導(dǎo)護(hù)士掌握患者病情，負(fù)責(zé)的每個(gè)病人心中有數(shù)，就能提高健康教育的主動(dòng)性。

指導(dǎo)護(hù)士參加醫(yī)生檢查入院病人查體，就可以了解知道患者病情，全面掌握患者病情變化，心理狀態(tài)。制定一個(gè)適宜的健康教育計(jì)劃實(shí)施方案。

指導(dǎo)護(hù)士閱讀病例、檢查化驗(yàn)報(bào)告，閱讀完病例經(jīng)常與醫(yī)生溝通，了解病人新的變化、治療使用藥物情況。把相關(guān)信息傳遞給患者。

指導(dǎo)護(hù)士跟隨醫(yī)生查房，在醫(yī)生查房時(shí)患者反饋給醫(yī)生信息是較全面的，病人講述給醫(yī)生的病情是真實(shí)的情況變化。醫(yī)生對(duì)病人的講解是不穩(wěn)定、變化快未確診的情況。就能及時(shí)知道病人的相應(yīng)病情變化動(dòng)態(tài)。針對(duì)病情制定及時(shí)、正確的教育內(nèi)容。利于疾病的恢復(fù)。避免教育內(nèi)容和醫(yī)生講解不一樣。提高護(hù)士理論知識(shí)，患者對(duì)護(hù)士信任度。

指導(dǎo)護(hù)士巡視病房觀察病情變化。了解患者全身癥狀和心理狀態(tài)。還要觀察本科病情變化。角膜水腫否、透明否、前方深淺度、虹膜、瞳孔眼壓正常否，指導(dǎo)患者自我保護(hù)護(hù)理。

手術(shù)患者健康教育指導(dǎo)：眼睛是重要器官，對(duì)于手術(shù)有恐懼、緊張心理。對(duì)患者進(jìn)行健康教育意義重大。護(hù)士配合醫(yī)生講解手術(shù)方法、過程注意事項(xiàng)。手術(shù)后注意問題。減少并發(fā)癥。取得患者信任更好配合手術(shù)。

篇7

改革開放30年來，__市基礎(chǔ)教育質(zhì)量在全省一直領(lǐng)先。為促進(jìn)__教育持續(xù)發(fā)展、長(zhǎng)盛不衰，__市教育局緊緊抓住學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)這一契機(jī)，緊扣“推進(jìn)科學(xué)發(fā)展，辦人民滿意教育”的主題，做好結(jié)合文章，突出實(shí)踐特色，以各項(xiàng)工作的新成果衡量學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的成效。

一是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與“師德建設(shè)年”相結(jié)合。師德建設(shè)常抓不懈是__教育的一大特點(diǎn)。20__年以來持續(xù)開展的“師德建設(shè)年”活動(dòng)中，涌現(xiàn)了“全國(guó)十大杰出中青年教師”金順姬、舍身救人的英雄校長(zhǎng)疏星、為貧困山區(qū)教育事業(yè)奉獻(xiàn)的“傻子”教師劉兵、甘做螺絲島上護(hù)花泥的優(yōu)秀教師群體等師德標(biāo)兵典型。最近，安徽教育網(wǎng)、《安徽青年報(bào)》等多家媒體報(bào)道了年僅40歲的宿松縣金塘初中校長(zhǎng)嚴(yán)向國(guó)積勞成疾、以身殉職的光輝事跡。該局以學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)為契機(jī)，在全市教育系統(tǒng)大力宣揚(yáng)他們奉獻(xiàn)教育、奉獻(xiàn)社會(huì)的感人事跡，用身邊的人身邊的事，來教育人、引導(dǎo)人、鼓舞人、帶動(dòng)人。

二是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與“領(lǐng)雁工程”相結(jié)合。去年3月，望江縣的23名中小學(xué)校長(zhǎng)作為首批領(lǐng)雁工程人員，到__一中等23所中小學(xué)進(jìn)行3個(gè)月的掛職鍛煉；10月份，岳西縣21名校長(zhǎng)、宜秀區(qū)4名校長(zhǎng)到市區(qū)示范學(xué)校進(jìn)行了3個(gè)月掛職鍛煉。在學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)中，該局啟動(dòng)第三批“領(lǐng)雁工程”，懷寧縣組織30名校長(zhǎng)到__市區(qū)示范學(xué)校掛職鍛煉；4月初，一批中小學(xué)校長(zhǎng)已赴上海進(jìn)行為期兩周的學(xué)習(xí)培訓(xùn)。掛職和學(xué)習(xí)期間，校長(zhǎng)們通過參觀調(diào)研、聽課上課、開展城鄉(xiāng)學(xué)校交流等一系列活動(dòng)，對(duì)“現(xiàn)代教育理念、教育管理、辦學(xué)思路、師資隊(duì)伍建設(shè)、教育科研”等全方位的學(xué)習(xí)和親身感悟，進(jìn)一步提升領(lǐng)導(dǎo)能力和業(yè)務(wù)素養(yǎng)，推動(dòng)__城鄉(xiāng)中小學(xué)管理水平再上新臺(tái)階。

三是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與規(guī)范教育收費(fèi)相結(jié)合。今年2月21日，安徽電視臺(tái)《新聞聯(lián)播》對(duì)望江縣漳湖中學(xué)違反規(guī)定，收取相關(guān)費(fèi)用統(tǒng)一征訂教輔用書的情況進(jìn)行了報(bào)道。次日，該局主要負(fù)責(zé)同志陪同省教育廳檢查組赴漳湖中學(xué)，認(rèn)真聽取了調(diào)查組的情況匯報(bào)和望江縣教育局對(duì)此事的處理意見。2月24日，市教育局召開局長(zhǎng)辦公會(huì)議，責(zé)令望江縣教育局對(duì)全縣學(xué)校收費(fèi)進(jìn)行逐校檢查，徹底查處違規(guī)收費(fèi)行為，對(duì)相關(guān)責(zé)任人員進(jìn)行嚴(yán)肅處理；并建議望江縣委、縣政府對(duì)縣教育局領(lǐng)導(dǎo)班子進(jìn)行誡勉談話。學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)啟動(dòng)后，該局在全市開展了“教育收費(fèi)規(guī)范年”活動(dòng)，健全規(guī)范了收費(fèi)的一系列制度，在__教育信息網(wǎng)建立了 “規(guī)范教育收費(fèi)與辦學(xué)行為投訴平臺(tái)”，構(gòu)建市、縣兩級(jí)聯(lián)動(dòng)的投訴查處機(jī)制。完善治理教育亂收費(fèi)臺(tái)帳，實(shí)行兩月一通報(bào)，一季度召開一次聯(lián)席會(huì)議，分析收費(fèi)工作情況，研究對(duì)策，增強(qiáng)治理教育亂收費(fèi)的實(shí)效性，把規(guī)范教育收費(fèi)作為檢驗(yàn)學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的重要標(biāo)準(zhǔn)。

四是學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)與推進(jìn)教育均衡發(fā)展相結(jié)合?；顒?dòng)中，該局著力推進(jìn)“造峰填谷”戰(zhàn)略，把農(nóng)村教育放在重中之重，堅(jiān)持資金、政策等多方面的傾斜；實(shí)施農(nóng)村遠(yuǎn)程教育工程，讓最偏遠(yuǎn)的山區(qū)孩子也能共享優(yōu)質(zhì)教育資源。在大力改造薄弱學(xué)校的同時(shí)，不斷擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源，目前，__八中、宿松中學(xué)、望江中學(xué)、太湖二中、潛山中學(xué)、懷寧新安中學(xué)等六所學(xué)校正在緊鑼密鼓的申報(bào)省示范學(xué)校。積極實(shí)施教育民生工程，義務(wù)教育階段取消借讀費(fèi)工作平穩(wěn)有序，教育系統(tǒng)保持了穩(wěn)定。今年省發(fā)改委下達(dá)__市中央新增投資教育項(xiàng)目49個(gè)，中央投資9257萬元，地方已配套1048萬元，為強(qiáng)化對(duì)新增項(xiàng)目的管理和監(jiān)督，市教育局聯(lián)合市發(fā)改委于3月18日至20日對(duì)項(xiàng)目實(shí)施情況進(jìn)行督查，從督查結(jié)果看，各項(xiàng)目進(jìn)展順利。安徽省第九屆中學(xué)生田徑運(yùn)動(dòng)會(huì)于4月4日在__舉行，該局經(jīng)過精心籌備，呈現(xiàn)了一臺(tái)歡樂祥和、震撼大氣，帶有濃郁黃梅故里和歷史文化名城特色的大型開幕式，并確保運(yùn)動(dòng)會(huì)圓滿成功。

篇8

改革開放以來，我國(guó)的英語教育規(guī)模不斷擴(kuò)大。新課程改革越來越突出學(xué)生的英語口語，注重聽、說、讀、寫等綜合運(yùn)用能力的培養(yǎng)，但在教學(xué)實(shí)踐中，我們發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的中學(xué)生普遍存在這樣一種現(xiàn)象：重書面表達(dá)，輕口頭表達(dá)；閱讀能力一流，口語交際能力很差。形成這種現(xiàn)象的原因有很多方面，學(xué)生本來的英語基礎(chǔ)、家庭的語言環(huán)境是一方面，同時(shí)教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念和方法是另一方面。因此如何在英語教學(xué)中滲透二期課改的理念，創(chuàng)設(shè)情景，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)情景，提高口語交際興趣就顯得尤為重要。

二、本年度研究的主要目的

（1）通過對(duì)新課標(biāo)的解讀，結(jié)合課堂實(shí)踐，探索農(nóng)村學(xué)生英語口語交際能力的現(xiàn)狀及成因，以尋求提高農(nóng)村地區(qū)初中學(xué)生英語口語交際能力的策略，同時(shí)通過本課題的研究來轉(zhuǎn)化教師的傳統(tǒng)教學(xué)理念，從而提高課堂教學(xué)效果。

（2）探索并完善本課題研究的實(shí)際操作方法。

（3）通過長(zhǎng)期有效的教學(xué)實(shí)踐，提高農(nóng)村初中英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生英語口語交際能力的發(fā)展。

三、研究的基本思路和方法

本課題的研究前期主要采用調(diào)查法、文獻(xiàn)資料研究法，研究實(shí)驗(yàn)階段主要采用行動(dòng)研究法，研究總結(jié)階段，主要采用經(jīng)驗(yàn)總結(jié)法和反思研究法。借鑒有關(guān)課題的方面研究成果及實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，弄清英語口語交際在教學(xué)中的地位，并對(duì)提高學(xué)生英語口語能力的有效方法有一個(gè)比較清晰合理的理性認(rèn)識(shí)。

四、課題實(shí)施步驟

1.實(shí)驗(yàn)教師進(jìn)行系統(tǒng)的理論學(xué)習(xí)：細(xì)細(xì)研讀了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的理論以及通過通過各種渠道搜索的有關(guān)的口語交際方面的經(jīng)驗(yàn)文章等相關(guān)材料；學(xué)習(xí)如何培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力及如何培養(yǎng)學(xué)生口語交際能力的有關(guān)理論；集中主要精力詳細(xì)探索適合農(nóng)村初中英語口語交際的英語教師便于操作又值得借鑒的利于學(xué)生發(fā)展的方式，使預(yù)期的實(shí)驗(yàn)效果具有較好的發(fā)展。

2.對(duì)學(xué)生進(jìn)行了前測(cè)。了解并登記了所教學(xué)生的英語入學(xué)或前一年成績(jī)。采用問卷調(diào)查法又進(jìn)行了一次關(guān)于英語知識(shí)與能力方面的問卷調(diào)查，充分了解了學(xué)生的自然情況。

3.制定相關(guān)圖表

我們共設(shè)置了兩張表格。包括“演講競(jìng)賽表”“課堂口語交際競(jìng)賽表”

4. 創(chuàng)建濃濃的英語氛圍，英語課堂教學(xué)形成自己特色

通過舉辦英語課前五分鐘演講比賽、開展英語角、唱英語歌、課堂對(duì)話表演、口頭作文、課文復(fù)述等一系列的活動(dòng)，在校園里形成見面用英語問候，上課用英語回答，休閑看英語報(bào)紙、雜志和電視的良好氛圍；也可以根據(jù)實(shí)際情況，有計(jì)劃地布置口語交際活動(dòng)作為homework來完成，這樣學(xué)生參與率高，興致也高。

五、取得的成績(jī)

1.形成了行之有效的英語口語交際的教學(xué)方法

英語口語是課堂有效教學(xué)的載體，高效率的口語能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)效率，能幫助教師提高教學(xué)效果。為此，在研究實(shí)踐階段，我校的英語教師通過合作共享將各自在口語教學(xué)中的成功方法匯總。

2. 課外活動(dòng)激發(fā)了學(xué)生興趣，提高了學(xué)生能力

把語言形式和語言意義相聯(lián)系，與學(xué)生的現(xiàn)實(shí)生活相聯(lián)系，讓學(xué)生在大量交際活動(dòng)中學(xué)英語，在交際活動(dòng)中獲得和提高交際能力。同時(shí)，解決了課堂上學(xué)生多時(shí)間少的矛盾，也有效的提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高了英語口語交際能力。

3.教師自身素養(yǎng)的提高，教學(xué)水平進(jìn)一步提高。

要糾正學(xué)生的英語口語，必須要求教師擁有良好的英語口語水平，在研究與實(shí)踐中，教師自身素養(yǎng)的提高是有目共睹的，原來我校有很多的外地引進(jìn)的教師，他們或多或少的都存在口語問題，經(jīng)過一年多的英語口語交際實(shí)踐，他們的英語口語得到了學(xué)生的認(rèn)可，教研員的認(rèn)可，正在不斷的成長(zhǎng)中，有的已經(jīng)成為我校英語教育的中堅(jiān)力量，這是本次課題研究最大的收獲。

六、預(yù)期成果完成情況

1.實(shí)驗(yàn)教師班成績(jī)普遍高于非實(shí)驗(yàn)班

2.實(shí)驗(yàn)教師共發(fā)表了2篇國(guó)家級(jí)論文

陳廷蓮 2012.6.21 《農(nóng)村初中英語口語交際教學(xué)策略探究》已發(fā)表在中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊

陳廷蓮 2012.4 《淺談農(nóng)村初中英語口語交際的訓(xùn)練方法》已發(fā)表在中國(guó)校外教育

七、研究過程中遇到的困難

a）資源的有限。教師很難為學(xué)生提供豐富的活動(dòng)材料，只能利用手頭僅有的報(bào)紙和雜志，英語教師很“苦”，學(xué)習(xí)資源太少，和課題有關(guān)的書籍更少，教師只能獨(dú)自摸索，互相探討行之有效的做法，可能會(huì)有一點(diǎn)的局限性。

b）從教師角度來看，如何將口語教學(xué)更好的融入課堂，使其更好的為課堂教學(xué)服務(wù)，而不是簡(jiǎn)單的讓學(xué)生說英語，這是我們面臨的又一個(gè)大問題。

c）從課堂教學(xué)角度來看，如何設(shè)置有效的活動(dòng)來引導(dǎo)學(xué)生的口語習(xí)得，還需要長(zhǎng)期的積累 和不斷的再學(xué)習(xí)。

八、努力的方向

下一階段我將在學(xué)習(xí)實(shí)踐，在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、交流、反思并總結(jié)，但仍有許多值得思考和改進(jìn)之處：

1、進(jìn)一步加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，提高學(xué)習(xí)與思考的廣度和深度。

2、要加強(qiáng)課后的反思和總結(jié)，并以此為契機(jī)寫出質(zhì)量較高的論文，在較嚴(yán)格中提高自己。

3、要在課堂上加強(qiáng)英語口語教學(xué)的力度，讓學(xué)生的口語水平更上一個(gè)新臺(tái)階。

總之，教師應(yīng)盡量注意創(chuàng)設(shè)民主和諧的氣氛，讓學(xué)生們處于一種寬松、自由、生動(dòng)、直觀的情景中學(xué)習(xí)，在課堂內(nèi)外的各個(gè)環(huán)節(jié)中培養(yǎng)學(xué)生的口語交際能力。

參考文獻(xiàn)

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關(guān)鍵詞：國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)；教學(xué)要素；立體化；綜合性教學(xué)解決方案

教學(xué)解決方案是對(duì)一定的教學(xué)理論或教學(xué)思想的反映，是對(duì)某種教學(xué)規(guī)律的把握。強(qiáng)調(diào)“教”忽視如何“學(xué)”，或強(qiáng)調(diào)“學(xué)”而貶低教師的作用，都是不足取的?，F(xiàn)代教學(xué)理論重視教學(xué)解決方案的整體性和綜合性，強(qiáng)調(diào)發(fā)揮各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節(jié)和各種關(guān)系的多重功能，追求理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化與內(nèi)化相結(jié)合、教學(xué)要素之間相結(jié)合以及學(xué)生的全面發(fā)展。

國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)是業(yè)務(wù)性極強(qiáng)的應(yīng)用性課程，根據(jù)“理實(shí)結(jié)合”的要求設(shè)計(jì)“教”與“學(xué)”的活動(dòng)，從單一的教學(xué)要素尋求整體質(zhì)量的提升難以達(dá)到目的，打包一攬子教學(xué)方案的創(chuàng)新探索與建設(shè)是必然趨勢(shì)。多年來，我們以現(xiàn)代綜合教育理論為指導(dǎo)，確定了建構(gòu)性的理論與實(shí)際相結(jié)合的研究方法，從崗位實(shí)踐、課程內(nèi)容研究、教法研究、手段研究及實(shí)訓(xùn)系統(tǒng)研究，最終形成了國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課綜合性教學(xué)解決方案。

一、國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)課綜合性教學(xué)解決方案的構(gòu)成

該教學(xué)解決方案是教師和學(xué)生在教學(xué)互動(dòng)過程中，以“理實(shí)結(jié)合”為目標(biāo)所建立起來的各教學(xué)要素有機(jī)結(jié)合的框架和活動(dòng)程序。教學(xué)解決方案通過教學(xué)內(nèi)容的立體化、交互載體和呈現(xiàn)形式的立體化、應(yīng)用服務(wù)的立體化，向師生提供全套的教學(xué)解決方案，以發(fā)揮整體教學(xué)活動(dòng)的作用及各要素內(nèi)部的功能。方案由理論基礎(chǔ)、模式目標(biāo)、教學(xué)原則、教學(xué)包與教學(xué)手段、操作程序與實(shí)施結(jié)構(gòu)、教學(xué)效果、實(shí)施建議等七個(gè)部分構(gòu)成。

理論基礎(chǔ) 以整體性和綜合性的現(xiàn)代教學(xué)理論為指導(dǎo)，充分發(fā)揮教學(xué)各個(gè)要素、各個(gè)環(huán)節(jié)和各種關(guān)系的多重功能，追求理論與實(shí)踐相結(jié)合、知識(shí)和能力的轉(zhuǎn)化與內(nèi)化相結(jié)合、教學(xué)要素之間相結(jié)合以及學(xué)生的全面發(fā)展。

模式目標(biāo) 通過提供立體化的教學(xué)手段使學(xué)生獲得業(yè)務(wù)理論和業(yè)務(wù)能力，使教學(xué)解決方案與教學(xué)目標(biāo)之間始終保持內(nèi)在的統(tǒng)一性。

教學(xué)原則 以整體性、綜合性和課前課中課后形成建構(gòu)主義立體空間為原則，以教學(xué)要素配套組合為手段，形成各教學(xué)要素資源（教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段、教學(xué)環(huán)境等）相輔相成、集合發(fā)力、全天候運(yùn)轉(zhuǎn)的立體化體系和結(jié)構(gòu)。

教學(xué)包與教學(xué)手段 打包要素包括電子教案、實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)教材、四種常規(guī)教法組合、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件、三套因特網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等。教學(xué)環(huán)境包括現(xiàn)代化教室及實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)及市場(chǎng)、因特網(wǎng)及局域網(wǎng)、業(yè)務(wù)情境范例。輔助教具包括投影、圖表、數(shù)據(jù)、單證實(shí)物、書寫板、錄音、電視、計(jì)算機(jī)、光盤、模擬軟件等。教學(xué)資源包括音像課堂、教學(xué)素材庫、慣例法規(guī)庫、貿(mào)易案例庫、貿(mào)易數(shù)據(jù)庫、貿(mào)易網(wǎng)站庫、經(jīng)濟(jì)論文庫和試題庫。

操作程序與實(shí)施結(jié)構(gòu) 閱讀教材—重點(diǎn)難點(diǎn)指導(dǎo)—體驗(yàn)范例—情境中的模擬操作及現(xiàn)場(chǎng)實(shí)訓(xùn)—當(dāng)面或網(wǎng)絡(luò)輔導(dǎo)、自測(cè)與評(píng)價(jià)—操作及知識(shí)點(diǎn)綜合考核。特定的邏輯步驟和操作程序，使師生有序展開教學(xué)活動(dòng)，按步驟完成設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)效果 多重組合的教學(xué)手段有助于教師因材施教，發(fā)掘?qū)W生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學(xué)生相互合作的精神；課前課中課后互為支撐，使學(xué)生獲得全天候的內(nèi)容充實(shí)；師生互動(dòng)及學(xué)生自助輔導(dǎo)，可有針對(duì)性地解決不同學(xué)生的問題；教材和課程的設(shè)計(jì)結(jié)構(gòu)，使學(xué)生通過持續(xù)的情境模擬，獲得業(yè)務(wù)崗位描述的工作能力與方法。

實(shí)施建議 考慮到課程在不同專業(yè)的定位所出現(xiàn)的各種差異，在運(yùn)用該模式的過程中，使用者應(yīng)對(duì)可供選擇的要素和手段進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整和組合（電子教案、電子題庫管理系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)資源、模擬軟件平臺(tái)等與教材和教法的結(jié)合），以體現(xiàn)對(duì)不同教學(xué)條件下的主動(dòng)適應(yīng)。

二、綜合性教學(xué)解決方案的資源與載體建設(shè)

資源與載體建設(shè)包括電子教案、實(shí)務(wù)與實(shí)訓(xùn)教材、網(wǎng)絡(luò)課程、網(wǎng)絡(luò)助學(xué)課件、因特網(wǎng)和局域網(wǎng)環(huán)境下的模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等建設(shè)成果。

1. 配套教材的建設(shè)與修訂

定期修訂《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)與操作》、《國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)》三部普通高等教育國(guó)家規(guī)劃教材。以貿(mào)易范例為載體，以業(yè)務(wù)進(jìn)程為主線，以理論、情境和操作的結(jié)合為表現(xiàn)方法，展現(xiàn)進(jìn)出口業(yè)務(wù)的要領(lǐng)、方法和步驟。

2. 配套的電子教案

電子教案，按教學(xué)內(nèi)容的重點(diǎn)、情境和范例要求制作。貿(mào)易范例一票業(yè)務(wù)到底，將全部?jī)?nèi)容及過程貫穿整個(gè)系統(tǒng)，防止發(fā)生邏輯錯(cuò)位和理解上的混亂。同時(shí)附配全套的習(xí)題和操作答案。

3. 網(wǎng)絡(luò)課程

以精品課程的建設(shè)為基礎(chǔ)，不斷更新網(wǎng)絡(luò)課程資源，構(gòu)成網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)活動(dòng)，提供全天候自主學(xué)習(xí)的互動(dòng)平臺(tái)，產(chǎn)生與面授的互補(bǔ)效應(yīng)。網(wǎng)絡(luò)課程較之傳統(tǒng)課程的優(yōu)勢(shì)如表所示。

4. 模擬實(shí)訓(xùn)平臺(tái)

“EDI”模擬教學(xué)軟件和國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)模擬教學(xué)系統(tǒng)將國(guó)際貿(mào)易業(yè)務(wù)三個(gè)方面的作業(yè)活動(dòng)與網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)化手段結(jié)合起來，內(nèi)容、方法、手段融為一體。眾多計(jì)算機(jī)工作站在實(shí)驗(yàn)中心承擔(dān)貿(mào)易流程中的單位職能，如政府機(jī)構(gòu)、國(guó)內(nèi)外商務(wù)公司、銀行、海關(guān)、運(yùn)輸、商檢、保險(xiǎn)等單位等，標(biāo)準(zhǔn)業(yè)務(wù)過程將學(xué)生帶入了仿真的無紙化電子商務(wù)場(chǎng)景中。系統(tǒng)包含了FOB、CFR、CIF三種貿(mào)易術(shù)語及其相配套的L/C、D/P、D/A、T/T等多種結(jié)算方式，同時(shí)提供知識(shí)性與操作性的在線幫助，并向?qū)W生提供交易情境信息。

5. 教學(xué)方法及考核管理系統(tǒng)

首先提供四種教學(xué)方法組合。一是課堂精講，輔以討論、答疑和無紙化考核，目的是使學(xué)生準(zhǔn)確掌握知識(shí)點(diǎn)；二是案例教學(xué)，組織素材閱讀、分組討論分析、全體多方案的論辯和結(jié)論報(bào)告，目的是培養(yǎng)在進(jìn)出口業(yè)務(wù)中分析問題和解決問題的能力；三是項(xiàng)目研究教學(xué)法，通過師生深入企業(yè)實(shí)際，完整解決某一難點(diǎn)問題，目的是使學(xué)生理論與實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和擁有實(shí)際作業(yè)的能力；四是模擬仿真教學(xué)，通過傳統(tǒng)的業(yè)務(wù)填單方式或微機(jī)模擬環(huán)境，使學(xué)生足不出戶即對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)進(jìn)行操作，目的是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力。這套方法要與其他要素有機(jī)對(duì)接，根據(jù)需要選用某一個(gè)方法或選用多方法的組合，能有效實(shí)現(xiàn)由知識(shí)向能力的轉(zhuǎn)化。

其次提供電子題庫管理系統(tǒng)。系統(tǒng)由無紙化考試和綜合題庫兩部分組成。無紙化考試系統(tǒng)主要進(jìn)行知識(shí)點(diǎn)的考核，差異性電子試卷在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)進(jìn)行答題或修改，答畢即時(shí)公布成績(jī)并記錄在考試管理系統(tǒng)中。綜合試卷電子考試系統(tǒng)根據(jù)章節(jié)、知識(shí)點(diǎn)、難易程度、題型等要素綜合配題，試卷依手動(dòng)組題或自動(dòng)組題兩種方式提取。系統(tǒng)大大減少了教師的工作量，提高了無紙化管理的程度。

此外，國(guó)際貿(mào)易實(shí)訓(xùn)的考核，在模擬實(shí)驗(yàn)系統(tǒng)上操作完成；網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)通過網(wǎng)絡(luò)課程考核系統(tǒng)完成；現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)憑公司鑒定和實(shí)習(xí)報(bào)告考核。

三、綜合性教學(xué)解決方案解決的主要教學(xué)問題及解決方法

知識(shí)與能力如何從無形到有所感知（理實(shí)結(jié)合）、從易逝流失到形式與記憶的儲(chǔ)存、師生一體到分離與同在的結(jié)合、授課品質(zhì)（因人因時(shí)不同）的差異化由不可控制到最高程度的一致，這是本方案建設(shè)的動(dòng)因。

教學(xué)解決方案追求教學(xué)各要素的立體化深度結(jié)合，運(yùn)用內(nèi)容、方法、工具組合的手段解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題，解決教學(xué)質(zhì)量的不可控和差異化問題，解決進(jìn)口出口分家的問題，解決進(jìn)出口業(yè)務(wù)難以實(shí)習(xí)的問題，解決教學(xué)內(nèi)容與過程的無形性、難以觸知性、難以儲(chǔ)存性和教與學(xué)兩張皮問題，最大程度上實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)與規(guī)格的要求。

綜合性教學(xué)解決方案的創(chuàng)新點(diǎn)主要體現(xiàn)如下：

1. 用組合手段解決理論與實(shí)踐相結(jié)合的問題

教學(xué)解決方案的研究不是停留在對(duì)各部分教學(xué)要素獨(dú)立的抽象理解上，而是從整體上綜合運(yùn)用具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的互相作用的各個(gè)因素，在內(nèi)容、方法、手段和環(huán)境上加以匹配、組合、變化，將情景、理論與操作融為一體，打破教與學(xué)的兩張皮，為教學(xué)提供一種相對(duì)穩(wěn)定的具有內(nèi)在邏輯關(guān)系的操作框架，使教學(xué)的功能與作用得到全面發(fā)揮，解決理實(shí)相結(jié)合的問題。

2. 以標(biāo)準(zhǔn)的內(nèi)容、組合的手段和規(guī)范的程序解決教學(xué)質(zhì)量的差異性問題

通過提供標(biāo)準(zhǔn)的電子教案、教材、網(wǎng)絡(luò)課程、考核手段和規(guī)范的教學(xué)程序，增強(qiáng)不同教師及不同時(shí)段教學(xué)質(zhì)量的趨同度，實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)教學(xué)方式與現(xiàn)代教學(xué)方法的統(tǒng)一，使教師擺脫只憑經(jīng)驗(yàn)和感覺摸索教學(xué)的狀態(tài)，縮小教學(xué)質(zhì)量的差異度。

3. 以范例為基礎(chǔ)的仿真模擬解決因交易周期過長(zhǎng)所派生出的實(shí)習(xí)問題

國(guó)際貿(mào)易是典型的“單據(jù)買賣”，而非現(xiàn)場(chǎng)交割的交易形式。一票業(yè)務(wù)少則半年多則三年五載才能結(jié)束，通過實(shí)習(xí)訓(xùn)練全套的業(yè)務(wù)內(nèi)容和流程極為困難；此外，國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)涉及內(nèi)容繁雜，舉例說明繁多，經(jīng)常造成思維錯(cuò)位及操作例證的扭曲，致使這門以操作見長(zhǎng)的課程“說”起來就非常困難。仿真模擬提供傳統(tǒng)紙質(zhì)情境和現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)模擬，如同一個(gè)季節(jié)的花開花落被高倍濃縮在半分鐘的鏡頭里一樣，使師生足不出戶即對(duì)進(jìn)出口業(yè)務(wù)進(jìn)行規(guī)范的仿真操作，不僅培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)際動(dòng)手能力，而且感受到與“新經(jīng)濟(jì)”形態(tài)的對(duì)接。

4. 以網(wǎng)絡(luò)教學(xué)資源解決教學(xué)服務(wù)屬性問題

教育教學(xué)屬服務(wù)性質(zhì)（知識(shí)和能力的無形性、難以觸知性、難以儲(chǔ)存性和師生難以分離性），不同于實(shí)物的搬運(yùn)轉(zhuǎn)移，錯(cuò)過的課程即會(huì)“時(shí)過境遷”。網(wǎng)絡(luò)課程和網(wǎng)絡(luò)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)全天候運(yùn)轉(zhuǎn)，穩(wěn)定地成為師生互動(dòng)和情境生成與再造的媒介，實(shí)現(xiàn)師生分離狀態(tài)下的遠(yuǎn)程交流，為自主學(xué)習(xí)、建構(gòu)性學(xué)習(xí)提供現(xiàn)代化的平臺(tái)，與傳統(tǒng)教學(xué)相輔相成，實(shí)現(xiàn)了教學(xué)內(nèi)容與方法手段的深度結(jié)合。

篇10

本學(xué)期我校的科研工作秉持科研先導(dǎo)原則，以課題研究為核心，以校本科研培訓(xùn)為主線，在上級(jí)部門的引領(lǐng)下，在校領(lǐng)導(dǎo)的支持下，在全校教師的共同努力下，取得了長(zhǎng)足的進(jìn)步，具體總結(jié)如下：

一、十一五課題研究工作

我校十一五立項(xiàng)課題“教師課堂語言藝術(shù)之精彩一問”是全校教師共同參與，以提高教師課堂教育教學(xué)水平為宗旨的一項(xiàng)集體性研究項(xiàng)目，因此，具有學(xué)校參與面廣，與課堂及教師發(fā)展聯(lián)系緊密的特點(diǎn)，所以，我校的科研及教學(xué)、校本培訓(xùn)等工作都以此為核心開展工作。本學(xué)期，科研工作進(jìn)入了又一個(gè)新的階段，我校在總結(jié)前兩階段課題研究工作的基礎(chǔ)上，大膽對(duì)課題研究?jī)?nèi)容精確化，對(duì)研究方法細(xì)致化，進(jìn)行了課題研究變更，使課題研究更具實(shí)效性。

二、校本科研培訓(xùn)工作

本學(xué)期的校本科研培訓(xùn)工作努力做到兩點(diǎn)，一是更具實(shí)效性，讓科研不成為教師的負(fù)擔(dān)而是教師的助手，二是與教學(xué)聯(lián)系更緊密，科教不分家，相輔相承，相互融合。具體包括兩大方面的培訓(xùn)：一為理念培訓(xùn)，較之前不同的是，從前的理念培訓(xùn)，我們注重強(qiáng)調(diào)科研的重要性，強(qiáng)調(diào)科研是我們必須要做的工作，是教師成長(zhǎng)的必由之路，教師們雖然意識(shí)到了其重要程度，但由于自身繁重的工作量加之工作方方面面無法兼顧，因此，科研只能處于抓緊了搞搞，抓松了放放的位置。在本期乃至未來一段時(shí)間的理念培訓(xùn)上，我們將會(huì)把重點(diǎn)放在，科研是讓工作更有效率，讓自己更有成就的一條輕松之路這一主題，讓教師明白，做科研，可以讓他們的教育之路之輕松，更順暢，排除畏難情緒為主。二是方法培訓(xùn)，如何在教育教學(xué)中捕捉研究點(diǎn)，如何開展研究，如何撰寫材料等，讓教師們有理念之外，更能有法可依，在前期培訓(xùn)過程中，我們以模式化為主，先幫教師們構(gòu)建研究模式，總結(jié)模式等，在未來，我們將會(huì)把如何深入研究作為重點(diǎn)。

三、骨干隊(duì)伍建設(shè)

教師是學(xué)校科研工作得以扎實(shí)推進(jìn)的基礎(chǔ)，而骨干教師則是其中的核心力量，重視骨干教師的成長(zhǎng)，自然可以帶動(dòng)整體教師隊(duì)伍的快速進(jìn)步，這是我校開展科研骨干隊(duì)伍建設(shè)后最深刻的體會(huì)。本學(xué)期，我校在區(qū)科研骨干教師潘明華老師的基礎(chǔ)上，先后發(fā)展了三位青年教師為?？蒲泄歉山處?，四位教師分別承擔(dān)了四項(xiàng)子課題的主持工作，有了骨干教師的加盟，使得科研工作開展起來更有力度，更具實(shí)效性。

四、持續(xù)完善制度與常規(guī)

持續(xù)完善，說明一直存在缺陷，但不斷進(jìn)步。我?？蒲泄ぷ髦贫却嬖趲状髥栴}：一是不夠完善，因此，我們秉持不斷向兄弟學(xué)校學(xué)習(xí)的態(tài)度，多次向中心校及其他兄弟學(xué)校取經(jīng)求教，彌補(bǔ)制度中的漏洞，具體表現(xiàn)為，一是探索符合自己的科研工作量化考核標(biāo)準(zhǔn)，使得考核更加公平公正透明。二是完善成果征集過程，日常資料積累過程等，使得科研工作有章法可依。