導(dǎo)語：如何才能寫好一篇數(shù)字教育的意義，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

現(xiàn)代媒體的受眾面廣，不僅針對(duì)學(xué)生，而且將通過學(xué)生，帶動(dòng)家長、帶動(dòng)全社會(huì)學(xué)會(huì)真正敬畏生命、珍愛生命、守護(hù)生命，構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

（一）安全教育數(shù)字化的意義

1.用數(shù)碼技術(shù)，以形象的、動(dòng)態(tài)的、交互的方式講解安全知識(shí)，寓教于樂。讓學(xué)生在體驗(yàn)和演練的過程中樹立“生命高于一切”的觀念，尊重生命。在培養(yǎng)生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能的互動(dòng)過程中直觀、感性的學(xué)習(xí)和接受安全教育的內(nèi)容，加深對(duì)知識(shí)的理解，在實(shí)際生活中，遇到相關(guān)問題能運(yùn)用正確的方法規(guī)避和解決，并能將知識(shí)舉一反三，提高生存技能。充分利用計(jì)算機(jī)、網(wǎng)絡(luò)、多媒體觸摸屏、LED展示屏等現(xiàn)代多媒體傳播手段，通過生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀的“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，教學(xué)生掌握避災(zāi)的常識(shí)和技巧。以學(xué)生喜聞樂見的形式開展宣傳教育活動(dòng)，這將使少年兒童有興趣學(xué)習(xí)如何“用知識(shí)守護(hù)生命”。以電子出版物為例，分為可以觀看的動(dòng)畫視頻和互動(dòng)性的動(dòng)畫游戲兩個(gè)部分。動(dòng)畫視頻以演示、講述為主。電子出版物擬設(shè)計(jì)虛擬人物形象，如生命守護(hù)小精靈、生命守護(hù)神爺爺、小朋友平平、安安等，將一些抗災(zāi)避險(xiǎn)知識(shí)以生動(dòng)的語言、形象的畫面表現(xiàn)出來。學(xué)生通過觀看動(dòng)畫視頻了解各種交通、自然災(zāi)害、溺水等事件發(fā)生的原因、學(xué)習(xí)急避險(xiǎn)技能。在掌握一定常識(shí)后，學(xué)生可以通過電腦或觸摸屏參與互動(dòng)性動(dòng)畫游戲加深對(duì)理論知識(shí)的理解。例如在選擇題中，選擇一種選項(xiàng)后，即有相對(duì)應(yīng)的動(dòng)畫形象顯示出選擇的結(jié)果：選擇答案錯(cuò)誤即會(huì)看到非常嚴(yán)重的后果，選擇正確答案則會(huì)得到數(shù)碼的精神獎(jiǎng)勵(lì)。電子出版物經(jīng)過悉心策劃，將豐富的內(nèi)容融入生動(dòng)有趣的故事中，動(dòng)畫角色設(shè)計(jì)活潑可愛，語言自然，不生硬說教。畫面制作使用painter、illustrator、photoshop等平面設(shè)計(jì)軟件與flash等交互設(shè)計(jì)軟件，并配合AE軟件制作效果，三維軟件制作場景。形式生動(dòng)，交互性強(qiáng)，寓教于樂，注重應(yīng)用是電子出版物的特點(diǎn)。使各年齡階段的學(xué)生在有限的課堂以及課余時(shí)間娛樂中學(xué)習(xí)到有用的緊急避險(xiǎn)、防患于未然的知識(shí)與技能。電子出版物通過生動(dòng)、形象、豐富、多樣的多媒體教育教學(xué)方式，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“避險(xiǎn)自救”知識(shí)普及教育，培養(yǎng)學(xué)生生存能力和訓(xùn)練應(yīng)急避險(xiǎn)技能，以有限的投入滿足廣大師生、家長的需要，最大可能避免學(xué)生安全事故的發(fā)生，進(jìn)而將構(gòu)筑起全民安全防范教育體系。

2.數(shù)字載體和呈現(xiàn)方式還有利于安全教育內(nèi)容的時(shí)效性和跟動(dòng)性。伴隨著社會(huì)的進(jìn)步和發(fā)展，安全教育已經(jīng)不再囿于過去簡單的形態(tài)和內(nèi)容，少年兒童所面臨的安全隱患類型多、形態(tài)新，數(shù)字技術(shù)構(gòu)架下的安全教育平臺(tái)和載體可以隨時(shí)更新，突出新情況下的高發(fā)問題及解決方案?？梢葬槍?duì)不同地區(qū)、不同群體、不同季節(jié)和不同問題分別解決。這擴(kuò)大了安全教育的范疇和概念，同時(shí)，也擴(kuò)大了受教育的人群，有利于不同群體的少年兒童找到自身所面臨的困境并得到及時(shí)的幫助。

3.數(shù)字化還有助于構(gòu)建復(fù)合型安全教育公共平臺(tái)。安全教育公共平臺(tái)除了有傳播安全知識(shí)的作用，還將發(fā)揮“構(gòu)架少年兒童和社會(huì)之間交流的橋梁”等功能。少年兒童作為國家的未來，需要社會(huì)的關(guān)注。其中，離異兒童、遭受暴力創(chuàng)傷的兒童、留守兒童、孤兒、殘疾兒童、艾滋兒童等弱勢群體需要更多的關(guān)愛。網(wǎng)絡(luò)的優(yōu)勢在于它可以讓更多的人聚焦在少年兒童的身心健康發(fā)展問題上，給予物資和精神上的救助；網(wǎng)絡(luò)還可以針對(duì)少年兒童問題的焦點(diǎn)，引發(fā)公眾的反思，并有利于相關(guān)部門采取措施，改善癥結(jié)，消除弊病。充分考慮少年兒童的心理健康，從身體和心理方面對(duì)學(xué)生加以引導(dǎo)和輔導(dǎo)，使少年兒童得到全面發(fā)展。

（二）期望

篇2

高校英語教學(xué)中整合運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的意義主要體現(xiàn)在豐富教學(xué)內(nèi)容、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣這兩個(gè)方面上，具體內(nèi)容如下。

（一）豐富了教學(xué)內(nèi)容

數(shù)字化技術(shù)在高校英語教學(xué)中的應(yīng)用，不僅使得英語教學(xué)方法變得多樣，同時(shí)還大大地豐富了教學(xué)內(nèi)容，使以往過于單一的教學(xué)模式得以改變，教學(xué)內(nèi)容通過圖片和聲音的方式展現(xiàn)出來，這種生動(dòng)形象的教學(xué)模式不僅吸引了學(xué)生的注意力，同時(shí)還激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。由于以前使用黑板的教學(xué)模式對(duì)所展現(xiàn)的教學(xué)內(nèi)容有限制，而借助數(shù)字化技術(shù)的優(yōu)勢，教師可以通過課件展現(xiàn)更多的教學(xué)內(nèi)容，使得教學(xué)內(nèi)容得以豐富，為提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)成績奠定了良好的基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

傳統(tǒng)教學(xué)模式中，學(xué)生處于被動(dòng)接受的地位，只是一味地聽老師講課，自主學(xué)習(xí)的主觀意愿不強(qiáng)，這種簡單枯燥的學(xué)習(xí)模式降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，非常不利于學(xué)生學(xué)習(xí)成績的提升。而數(shù)字化技術(shù)在高校英語教學(xué)中應(yīng)用，以其獨(dú)有的優(yōu)勢，使得高校英語課堂不再索然無味，不僅活躍了課堂氣氛，還積極地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性和主觀能動(dòng)性，促進(jìn)了他們學(xué)習(xí)成績的提升。

二、現(xiàn)階段高校英語教學(xué)中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用所存在的問題

高校英語教學(xué)中數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用主要存在的問題有兩方面：一是傳統(tǒng)教學(xué)模式和數(shù)字化技術(shù)沒有很好地融合，二是教師沒有對(duì)數(shù)字化技術(shù)進(jìn)行合理運(yùn)用。具體內(nèi)容如下。

（一）傳統(tǒng)教學(xué)模式和數(shù)字化技術(shù)沒有很好地融合

眾所周知，傳統(tǒng)的教學(xué)模式使高校英語課堂比較枯燥，但是它也有數(shù)字化技術(shù)所沒有的優(yōu)勢，那就是教學(xué)的靈活性。雖然數(shù)字化技術(shù)在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣方面有著不容忽視的作用，但是其所展現(xiàn)內(nèi)容是教師在上課之前設(shè)定好的，在課堂進(jìn)行的過程中是不會(huì)變化的，然而又由于很多學(xué)生的學(xué)習(xí)能力與接受能力不同，而一成不變的數(shù)字化技術(shù)不利于全體學(xué)生的提高，而傳統(tǒng)教學(xué)模式，可以有效避開數(shù)字化技術(shù)的弊端，教師針對(duì)學(xué)生的不同情況進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的講授。同時(shí)，學(xué)生的英語教學(xué)不能只是依靠課堂上內(nèi)容的學(xué)習(xí)，更重要的是要在生活中能夠加以靈活運(yùn)用。如果教師過度運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)，讓課件展示占據(jù)了大部分的課堂時(shí)間，那么教師就無法和學(xué)生進(jìn)行有效溝通，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況也無法進(jìn)行有效掌握。

（二）對(duì)數(shù)字化技術(shù)沒有合理運(yùn)用

高校英語教師在運(yùn)用數(shù)字化技術(shù)的過程中，既不能不用數(shù)字化技術(shù)，也不能一味地讓學(xué)生觀看視頻和圖片，而是要掌握好分寸。如果在一節(jié)課中，教師過多地使用數(shù)字化技術(shù)，而忽略了學(xué)生是否真正吸收了所學(xué)的知識(shí)，這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中重點(diǎn)偏移，特別是那些自主性不強(qiáng)的學(xué)生，總是將注意力集中到視頻的播放上，一旦教師在特殊情況下不使用數(shù)字化技術(shù)，這些學(xué)生就會(huì)失去學(xué)習(xí)的興趣，不利于學(xué)生成績的提升。

三、高校英語教學(xué)中應(yīng)用數(shù)字化技術(shù)的有效途徑

（一）學(xué)生應(yīng)對(duì)數(shù)字化技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)

雖然數(shù)字化技術(shù)的應(yīng)用在吸引學(xué)生的注意力方面確實(shí)有其獨(dú)到之處，但是，學(xué)生自身也應(yīng)對(duì)數(shù)字化技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，要明白數(shù)字化技術(shù)得以應(yīng)用的本質(zhì)目的是提高其英語學(xué)習(xí)的成績，不只是影像資料的播放，學(xué)生只有對(duì)數(shù)字化技術(shù)有一個(gè)正確的認(rèn)識(shí)，才能端正學(xué)習(xí)態(tài)度。

（二）突出學(xué)生的主體地位

在日常教學(xué)過程中，教師應(yīng)將傳統(tǒng)教學(xué)模式加以優(yōu)化升級(jí)，從而讓現(xiàn)有的教學(xué)模式和數(shù)字化技術(shù)能夠有機(jī)結(jié)合，將學(xué)生的主體地位突出出來，在為學(xué)生營造良好學(xué)習(xí)氛圍的同時(shí)，還能促進(jìn)學(xué)生英語知識(shí)水平的提高。在下課之后，教師也要經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行溝通和交流，關(guān)注他們的生活，并對(duì)其不正確的思想進(jìn)行引導(dǎo)，更為重要的是，教師應(yīng)因材施教，充分尊重學(xué)生的個(gè)體差異性，要根據(jù)不同學(xué)生的情況來給予相應(yīng)的指導(dǎo)，再加上數(shù)字化技術(shù)的利用，就會(huì)使得學(xué)生對(duì)英語學(xué)習(xí)更加地喜愛，為學(xué)生英語學(xué)習(xí)成績的提升奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）提高教師數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用水平

篇3

摘要：數(shù)字時(shí)代，信息更新迅速。在職編輯的繼續(xù)教育是轉(zhuǎn)變編輯思想、提升編輯素質(zhì)、保證和提高出版物質(zhì)量的有效措施。明確在職編輯繼續(xù)教育的必要性，分析在職編輯繼續(xù)教育過程中存在的問題及應(yīng)對(duì)辦法，探索在職編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)創(chuàng)新策略，對(duì)于完善和構(gòu)建在職編輯繼續(xù)教育的長效機(jī)制具有重要意義。

關(guān)鍵詞：數(shù)字時(shí)代 在職編輯 繼續(xù)教育

出版數(shù)字時(shí)代隨著數(shù)字化浪潮洶涌而來，傳統(tǒng)的出版業(yè)遭遇前所未有的沖擊而最好的出路就是轉(zhuǎn)型升級(jí)。面對(duì)出版行業(yè)職業(yè)環(huán)境的“變臉”，只熟悉傳統(tǒng)編輯出版業(yè)務(wù)的從業(yè)人員已顯得力不從心。目前出版產(chǎn)業(yè)從職業(yè)化向產(chǎn)業(yè)化發(fā)展的現(xiàn)狀致使出版社對(duì)只熟悉紙質(zhì)媒體加工的傳統(tǒng)編輯已不再“趨之如騖”，轉(zhuǎn)而對(duì)既有專業(yè)背景、又懂編輯加工技術(shù)的高層次人才的張開懷抱。

新聞出版署署長柳斌杰多次強(qiáng)調(diào)：“數(shù)字出版已經(jīng)成為現(xiàn)代信息傳播的重要形式?！囵B(yǎng)一批既熟悉專業(yè)出版知識(shí)，又掌握現(xiàn)代數(shù)字出版技術(shù)和善于經(jīng)營管理的復(fù)合型出版人才，是刻不容緩的艱巨任務(wù)?！雹偃绾螌?shí)現(xiàn)在職編輯從傳統(tǒng)帶到現(xiàn)代的“華麗轉(zhuǎn)身”，在職編輯的繼續(xù)教育迫在眉睫。

數(shù)字時(shí)代媒介融合打破了出版業(yè)格局，沖擊著傳統(tǒng)出版的生存和發(fā)展，極大程度上促進(jìn)了編輯職業(yè)角色和功能的改變。跨媒介傳播機(jī)構(gòu)以及新型互動(dòng)傳播技術(shù)的發(fā)展，對(duì)編輯提出了新要求，編輯的角色和功能正在變化。

數(shù)字時(shí)代的出版物是一種集印刷、音頻、視頻、互動(dòng)性數(shù)字媒體為一體的具有戰(zhàn)略意義、可操作性、深刻文化意蘊(yùn)的新媒體產(chǎn)物②。編輯在紙質(zhì)和數(shù)字混合二元出版時(shí)代的意義不再是單一的“編輯工作”，而是包括出版資源的整合、篩選、價(jià)值評(píng)定、內(nèi)容和形式制作、市場營銷、售后服務(wù)以及反饋信息收集等在內(nèi)的多元工作組合。

時(shí)代變遷和實(shí)踐進(jìn)步對(duì)在職編輯繼續(xù)教育提出了新的要求，對(duì)老年、中年和青年編輯有不同的教育重點(diǎn)，繼續(xù)教育擔(dān)負(fù)起更新老年編輯思想，加強(qiáng)中年編輯對(duì)從業(yè)環(huán)境認(rèn)識(shí)從而使他們做出自身調(diào)整，對(duì)年輕編輯則從職業(yè)道德和技術(shù)更新的層面做出要求以應(yīng)對(duì)新媒體時(shí)代的職業(yè)需求的責(zé)任。

2.編輯工作的特殊性要求編輯保持學(xué)習(xí)

編輯的職業(yè)定位是“以科學(xué)的理論武裝人，以正確的輿論引導(dǎo)人，以高尚的精神塑造人，以優(yōu)秀的作品鼓舞人”，編輯通過文字向讀者傳播著世界觀、方法論，傳播著價(jià)值取向，具有廣泛的社會(huì)影響。編輯工作是整個(gè)出版工作的中心環(huán)節(jié)，因此編輯人員不能落伍。

無論是在信息收集、組稿策劃、文字糾錯(cuò)還是排版設(shè)計(jì)，傳統(tǒng)出版時(shí)代這些環(huán)節(jié)耗費(fèi)大量的人力物力，數(shù)字時(shí)代編輯工作增強(qiáng)了對(duì)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)、信息技術(shù)、多媒體轉(zhuǎn)換等現(xiàn)代化技術(shù)的應(yīng)用，降低了勞動(dòng)力提高了工作效率。這要求編輯人員必須具有與此相關(guān)的技術(shù)能力，比如利用各種搜索引擎查找到策劃及編輯所需的資料信息檢索能力，利用計(jì)算機(jī)處理素材并加工成媒介傳播所需的成品的計(jì)算機(jī)操作能力。同時(shí)，數(shù)字時(shí)代是信息爆炸的時(shí)代，信息真真假假無所不包，編輯的獨(dú)立意識(shí)比以往任何年代都容易受到外界信息的干擾。編輯工作需要迅速有效地抓住有價(jià)值的信息，同時(shí)還要自我抵制偏差認(rèn)識(shí)和誤導(dǎo)，通過職業(yè)判斷做出新穎的選題，不隨大流，不被經(jīng)濟(jì)效益所左右而忽略了社會(huì)效益。

時(shí)代的進(jìn)步要求編輯時(shí)刻保持學(xué)習(xí)的心態(tài)，了解行業(yè)發(fā)展方向，掌握最前沿的資訊和最新技術(shù)，避免固步自封，要做到與時(shí)俱進(jìn)。

二、在職編輯繼續(xù)教育存在的問題及應(yīng)對(duì)辦法

1.培訓(xùn)時(shí)間短，授課時(shí)間不靈活

2010年頒布的《出版專業(yè)技術(shù)人員繼續(xù)教育暫行規(guī)定》第七條規(guī)定：“出版專業(yè)技術(shù)人員每年參加繼續(xù)教育的時(shí)間累積不少于72小時(shí)。其中接受新聞出版總署當(dāng)年規(guī)定內(nèi)容的面授形式繼續(xù)教育不少于24小時(shí)。其余48小時(shí)可自愿選擇參加省級(jí)以上新聞出版行政部門認(rèn)可的繼續(xù)教育形式?！?/p>

雖然國家有明確學(xué)習(xí)時(shí)間的規(guī)定，但是在實(shí)際貫徹落實(shí)的過程中，大多數(shù)只是走形式。雖然目前新聞出版局現(xiàn)在規(guī)定每年選擇不同時(shí)期舉行三至四期培訓(xùn)，讓在職編輯選擇合適自己的時(shí)間參加，看似培訓(xùn)方式變得靈活了，但是一般繼續(xù)教育也只有三天時(shí)間，培訓(xùn)時(shí)間短。大多數(shù)安排的是工作時(shí)間，雖然讓自行選擇時(shí)間，但仍然有部分編輯難以調(diào)配工作而無法參加。

2.繼續(xù)教育培訓(xùn)以專業(yè)性和基礎(chǔ)性為主，缺乏開拓性和前沿性

筆者曾經(jīng)從事編輯工作四年，參加過繼續(xù)教育培訓(xùn)。傳統(tǒng)培訓(xùn)基本程序第一部分是編輯的職業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)，第二部分是編輯職業(yè)技能培訓(xùn)。講解的內(nèi)容包括重申編輯的職業(yè)道德、圖書的整體制作流程概述、編校規(guī)范和常見編校錯(cuò)誤講解以及圖書質(zhì)量管理規(guī)定、國家出版管理?xiàng)l例及其他相關(guān)法律法規(guī)等的講解。無論是職業(yè)素養(yǎng)還是職業(yè)技能的講解，都是最淺顯的的內(nèi)容，與普通出版社入職培訓(xùn)相似，毫無新意。

面對(duì)在職編輯繼續(xù)教育的種種問題，必須采取有效的應(yīng)對(duì)辦法，以求達(dá)到解決問題并讓繼續(xù)教育達(dá)到更好的效果。

一是合理安排在職培訓(xùn)的時(shí)間和地點(diǎn)。調(diào)整地方在職編輯繼續(xù)教育培訓(xùn)由各省市新聞出版局下屬機(jī)構(gòu)舉辦的方式，將組織繼續(xù)教育的權(quán)利下放到出版單位內(nèi)部，出版社根據(jù)實(shí)際情況安排時(shí)間自主進(jìn)行在職培訓(xùn)，這樣能夠結(jié)合本出版社的實(shí)際情況具體問題具體分析，也能促進(jìn)出版單位內(nèi)部的學(xué)習(xí)氛圍。

二是培訓(xùn)內(nèi)容要隨時(shí)更新，不能簡單重復(fù)往年的知識(shí)點(diǎn)。特別有關(guān)出版的法律法規(guī)最新變化和針對(duì)出版行業(yè)專業(yè)技術(shù)革新方面的內(nèi)容。同時(shí)，繼續(xù)教育課堂可以擴(kuò)充講解交叉學(xué)科、邊緣學(xué)科的相關(guān)知識(shí)，增加知識(shí)面，增加編輯工作的思路。培訓(xùn)方式宜采用案例教學(xué)，可借鑒工商管理培訓(xùn)模式，通過實(shí)例分析編輯實(shí)戰(zhàn)中的成敗得失，總結(jié)推廣好的經(jīng)驗(yàn)。另外，近年傳媒市場上成功的策劃案例，侵權(quán)或盜版事件的來龍去脈，最新出版法規(guī)的政策變動(dòng)及帶來的影響，還有參加全國書展的見識(shí)等等，這些都是即時(shí)信息，在崗編輯因?yàn)楣ぷ鲿r(shí)間關(guān)系不能隨時(shí)獲得這些資訊，在課堂上分享這方面的內(nèi)容有助于開拓眼界。

第一，提高在職編輯對(duì)繼續(xù)教育重要性的認(rèn)識(shí)。繼續(xù)教育是順應(yīng)知識(shí)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的需要而產(chǎn)生，知識(shí)生產(chǎn)即知識(shí)的創(chuàng)新與技術(shù)的創(chuàng)新。創(chuàng)新靠人才，人才靠教育。因此在職編輯必須隨時(shí)接受教育更新知識(shí)系統(tǒng)，守好信息傳播第一線。

第二，做好需求調(diào)查，按需施教。在職編輯的繼續(xù)教育屬于非學(xué)歷的成人教育，是針對(duì)已經(jīng)從事編輯工作的人員進(jìn)行相應(yīng)的崗位培訓(xùn)。因此，繼續(xù)教育的講解人員在設(shè)置教學(xué)內(nèi)容上要貼近編輯工作實(shí)際，積極征詢政府機(jī)構(gòu)、院校專家、業(yè)界人士的意見和建議，特別要聽取本地區(qū)一線編輯人員對(duì)專業(yè)培訓(xùn)內(nèi)容的訴求，緊緊圍繞職業(yè)提升有針對(duì)性地制定培養(yǎng)方案。

第三，額外提供相關(guān)信息，培養(yǎng)編輯的自我學(xué)習(xí)能力。隨著出版產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，出版單位期望編輯人員從單一型人才逐步成長為集策劃、組稿、加工、設(shè)計(jì)、營銷于一體的全能型人才，如果單純想借助于繼續(xù)教育內(nèi)容的學(xué)習(xí)，由于培訓(xùn)時(shí)間短，內(nèi)容受限，在課堂上引導(dǎo)編輯在生活中自我學(xué)習(xí)的能力是十分必要的。

在職培訓(xùn)的模式除了主管部門組織的集中培訓(xùn)、遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)，還可以通過一些專業(yè)網(wǎng)站來彌補(bǔ)日常學(xué)習(xí)的需求，比如“我要自學(xué)網(wǎng)”可以學(xué)到編輯相關(guān)軟件的操作，“百道網(wǎng)”是出版、數(shù)字出版與閱讀產(chǎn)業(yè)的門戶網(wǎng)站，提供國內(nèi)外優(yōu)質(zhì)全面的出版、數(shù)字出版產(chǎn)業(yè)的研究文章與資訊?！扳伱襟w”網(wǎng)站關(guān)注新媒體，也關(guān)注傳統(tǒng)媒體，資訊豐富及時(shí)更新，有助于了解最新的新媒體資訊。提升編輯的自學(xué)能力，養(yǎng)成熱衷探索的習(xí)慣，將不斷增強(qiáng)從業(yè)人員的職業(yè)信心，更加明確編輯的職業(yè)道路和未來的職業(yè)前景。

第四，強(qiáng)調(diào)提醒，培養(yǎng)編輯工作中的風(fēng)險(xiǎn)防范能力。在競爭年代，現(xiàn)代編輯充分展現(xiàn)發(fā)現(xiàn)文化、組合文化、創(chuàng)新文化呈現(xiàn)方式的能力。信息的多樣性呈現(xiàn)和保密問題成為一對(duì)矛盾體，因此在工作中發(fā)現(xiàn)稿件中可能存在的風(fēng)險(xiǎn)，書稿內(nèi)容是否與黨和國家的現(xiàn)行相關(guān)政策相悖，是否存在泄密和侵權(quán)等問題成為編輯的一個(gè)工作防范重點(diǎn)。風(fēng)險(xiǎn)防范是老問題，但永不過時(shí)。

第五，注重引導(dǎo)，培養(yǎng)編輯自我調(diào)節(jié)解壓能力。據(jù)國內(nèi)一知名網(wǎng)站調(diào)查顯示，約九成記者編輯處于亞健康狀態(tài)，造成記者編輯身體狀況堪憂的原因主要有三個(gè)方面：缺乏運(yùn)動(dòng)鍛煉、飲食沒有規(guī)律引起的腸胃疾病以及腰椎頸椎長期超負(fù)荷。除了身體的壓力，編輯的長時(shí)間的精神壓力也會(huì)影響工作效率。在繼續(xù)教育培訓(xùn)課程中應(yīng)提醒編輯注意自查工作壓力和心理壓力，有意識(shí)地自我疏導(dǎo)，保持身心健康。

四、結(jié)語

時(shí)代在進(jìn)步，技術(shù)在革新，雅典著名政治家梭倫“活到老學(xué)到老”這句話任何時(shí)候都不過時(shí)。傳媒出版行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展要求必須對(duì)每年在職編輯的進(jìn)行繼續(xù)教育，在職編輯也要根據(jù)自身的崗位需求工作和生活中的不斷學(xué)習(xí)不斷總結(jié)提升綜合能力，在行業(yè)內(nèi)獲得更大發(fā)展，在新時(shí)代為繁榮我國出版事業(yè)做出貢獻(xiàn)。

參考文獻(xiàn)：

[1]關(guān)加利.新聞出版總署署長柳斌杰：加強(qiáng)復(fù)合型出版人才培養(yǎng).中國新聞出版網(wǎng).http：///content/2009721/news_49496.shtml，2009-07-21.

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[3]國家新聞出版總署.出版專業(yè)技術(shù)人員職業(yè)資格管理規(guī)定[S].2

篇4

關(guān)鍵詞：數(shù)字電子技術(shù)；課程改革；理論教學(xué)；實(shí)踐教學(xué)

DOI：10.16640/ki.37-1222/t.2016.22.257

0 引言

近年來隨著教學(xué)改革的不斷深入，對(duì)“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的教學(xué)方法、教學(xué)模式的研究各高校都非常重視，有許多好的成果。啟發(fā)式教學(xué)模式、多元化教學(xué)模式、信息化教學(xué)模式、設(shè)計(jì)立體教學(xué)體系、項(xiàng)目驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式等；運(yùn)用多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、仿真技術(shù)等構(gòu)建各種現(xiàn)代化教學(xué)平臺(tái)也具有實(shí)際意義。提高學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力及工程實(shí)踐能力，是高等工程教育的發(fā)展方向，也是“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革的難點(diǎn)與重點(diǎn)[1][2][3]。

1 教學(xué)改革的方法探索

（1）整合優(yōu)化課程的教學(xué)內(nèi)容。針對(duì)目前微電子技術(shù)飛速發(fā)展的現(xiàn)狀，我們將集成芯片的實(shí)現(xiàn)工藝這些以前略講或自學(xué)內(nèi)容引入課堂正式講解，進(jìn)行優(yōu)劣工藝對(duì)比，加深學(xué)生對(duì)器件選擇的理解；針對(duì)EDA技術(shù)在硬件系統(tǒng)設(shè)計(jì)方面的迅速流行，我們以HDL語言示例和maxplus教學(xué)軟件等方式將EDA技術(shù)講解引入課堂演示，加深和引導(dǎo)學(xué)生對(duì)數(shù)字電路設(shè)計(jì)的感性認(rèn)識(shí)。（2）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，積極探索教學(xué)改革。經(jīng)過多年的摸索和經(jīng)驗(yàn)積累，目前“精講多練”教學(xué)實(shí)踐，教學(xué)方式已基本形成。取得了很好的教學(xué)效果。我們一般采用“講”2/3學(xué)時(shí)，“練”（包括課堂練習(xí)、課堂研討、課后作業(yè)、配套練習(xí)等方式）1/3學(xué)時(shí)的方式，將講練結(jié)合，同時(shí)利用課外時(shí)間，多角度開設(shè)課程講座，拓寬學(xué)生的學(xué)習(xí)視野，開展“啟發(fā)性”、“探究性”教學(xué)。通過多種教學(xué)方法的運(yùn)用，使學(xué)生由被動(dòng)的繼承式學(xué)習(xí)為主動(dòng)的創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)，教學(xué)效果得到明顯提高。在教學(xué)過程中，大量應(yīng)用了電子教案，我們還利用很多EDA軟件以及自己設(shè)計(jì)的演示程序，通過生動(dòng)形象的演示加強(qiáng)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解。通過將講解式、對(duì)比式、討論式、啟發(fā)式、習(xí)題課等多種教學(xué)方法有機(jī)融合在一起的多種教學(xué)方式。同時(shí)，我們將科研成果引入到教學(xué)環(huán)節(jié)，加強(qiáng)了學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。（3）大力加強(qiáng)教學(xué)與實(shí)驗(yàn)的結(jié)合，理論與實(shí)踐的結(jié)合。在課程教學(xué)及實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作中引入EDA軟硬件進(jìn)行教學(xué)示例演示，積極開展“數(shù)字電子技術(shù)”課程設(shè)計(jì)的“項(xiàng)目式管理”工作，理論聯(lián)系實(shí)際，建立學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)員的學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)他們進(jìn)行實(shí)踐階段學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生實(shí)驗(yàn)創(chuàng)新。本著“強(qiáng)調(diào)基礎(chǔ)、拓寬專業(yè)、突出創(chuàng)新”的原則，充分發(fā)揮開放性實(shí)驗(yàn)室和電子創(chuàng)新基地的實(shí)踐作用，對(duì)原有以驗(yàn)證實(shí)驗(yàn)為主的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行了改革，將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為以虛擬仿真實(shí)驗(yàn)為主，以原理理解為目的；增加綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，專門開設(shè)了“數(shù)字電子技術(shù)課程設(shè)計(jì)”、和“綜合電路實(shí)驗(yàn)”課程，使學(xué)生的實(shí)踐創(chuàng)新訓(xùn)練難度逐漸加大，由專題設(shè)計(jì)到綜合設(shè)計(jì)，逐步提高創(chuàng)新水平。（4）多方面綜合評(píng)分的考核方式。在課程的考核方式上，采用了多方面綜合評(píng)分的方法，淘汰了“一考定乾坤”的考核方式，強(qiáng)調(diào)平時(shí)作業(yè)和實(shí)驗(yàn)教學(xué)，期終卷面考試成績僅占總成績50%；期中測試占總成績20%；實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)（實(shí)驗(yàn)、課程設(shè)計(jì)等）則采取單人單組“現(xiàn)場驗(yàn)收制”考核方式（考核成績占總成績30%），提高了學(xué)生動(dòng)手能力及分析和解決問題的能力，對(duì)實(shí)踐中有創(chuàng)新的學(xué)生，在考查考核等方面予以獎(jiǎng)勵(lì)。

2 教學(xué)改革取得的教學(xué)成果

（1）提出新的教學(xué)體系，適應(yīng)發(fā)展趨勢。組織教師探討“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程的改革，提出了“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程新的體系結(jié)構(gòu)。新的教學(xué)體系結(jié)構(gòu)將現(xiàn)代PLD發(fā)展和EDA技術(shù)和經(jīng)典的數(shù)字電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論教學(xué)有機(jī)結(jié)合；將理論教學(xué)與實(shí)驗(yàn)教學(xué)有機(jī)結(jié)合；將課程設(shè)計(jì)與本科畢業(yè)設(shè)計(jì)有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生更好地掌握數(shù)字電子技術(shù)理論的本質(zhì)，同時(shí)減少了學(xué)時(shí)。（2）采用先進(jìn)教育手段，提高學(xué)習(xí)積極性。廣泛使用先進(jìn)的教學(xué)方法和手段，積極探索現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教學(xué)中的應(yīng)用。[4]根據(jù)本課程理論與實(shí)際緊密結(jié)合的特點(diǎn)，綜合使用板書和多媒體教學(xué)手段，不斷改進(jìn)和優(yōu)化電子講稿，將理論講解和計(jì)算機(jī)輔助分析（EDA軟件）有機(jī)結(jié)合，相得益彰，大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。（3）全面進(jìn)行教學(xué)改革，提高教學(xué)效果。從課堂講課、討論、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、考核等教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程教學(xué)改革，全面提高了教學(xué)效果。（4）結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，參加各類競賽。結(jié)合“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”教學(xué)內(nèi)容，組織學(xué)生進(jìn)行課外科技活動(dòng)，深化了教學(xué)內(nèi)容，取得了突出成果。依托上述開放式實(shí)驗(yàn)平臺(tái)和學(xué)生電子創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室，組織了全國大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、湖北省大學(xué)生電子設(shè)計(jì)競賽、挑戰(zhàn)杯電子制作競賽等課外科技活動(dòng)。

3 結(jié)束語

“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程具有自身的體系和特點(diǎn)，既具有很強(qiáng)的理論性、系統(tǒng)性和完整性，又具有很強(qiáng)的工程性、實(shí)踐性，我們?cè)诮虒W(xué)進(jìn)程中將理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)相結(jié)合，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容與特色，引入EDA軟硬件進(jìn)行教學(xué)示例演示以及“項(xiàng)目式管理”工作過程等“啟發(fā)性”、“探究性”教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。實(shí)踐證明這種教學(xué)改革能提高學(xué)生的理論知識(shí)應(yīng)用能力及工程實(shí)踐能力，改善教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉金華.“數(shù)字電子技術(shù)基礎(chǔ)”課程引入案例教學(xué)的探討[J].黃石理工學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，08（15）.

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[3]盧超，蔣媛，盧進(jìn)軍，翟寶清.基于實(shí)踐應(yīng)用能力培養(yǎng)的數(shù)字電子技術(shù)課程創(chuàng)新教學(xué)模式研究與實(shí)踐[J].廊坊師范學(xué)院學(xué)報(bào)（自然科學(xué)版），2012，08（20）.

篇5

數(shù)字藝術(shù)教學(xué)，必須創(chuàng)新思維模式，從教法上作為突破口，使得數(shù)字化技術(shù)應(yīng)用作為教學(xué)的主要內(nèi)容，用藝術(shù)的思維方式指導(dǎo)學(xué)生實(shí)際技術(shù)為主要目的。建立起完善的績效考核體系。

1.創(chuàng)新藝術(shù)思維方式數(shù)字藝術(shù)要遵循數(shù)字技術(shù)實(shí)現(xiàn)的規(guī)律，創(chuàng)作順應(yīng)信息時(shí)代氣息的作品。在教學(xué)中，傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中式與西式要融會(huì)貫通于數(shù)字信息的時(shí)代背景下，創(chuàng)造出個(gè)性鮮明的數(shù)字藝術(shù)作品，尤其注重對(duì)中國文化的傳承，增強(qiáng)我國的文化軟實(shí)力，發(fā)展我國的綜合國力。

2.理論夠用，實(shí)踐主導(dǎo)在具體教學(xué)實(shí)踐中，本著理論夠用，注重技能的方法來主導(dǎo)教學(xué)。如電腦美術(shù)專業(yè)來說，素描、色彩、三大構(gòu)成是藝術(shù)專業(yè)的基礎(chǔ)課程，專業(yè)課的軟件教學(xué)毋庸置疑，立體構(gòu)成教學(xué)也可以采用數(shù)字三維軟件制作立體構(gòu)成作品的形式開展教學(xué)，只不過在制作的過程中運(yùn)用形式美的規(guī)律來塑造空間的立體形態(tài)，用三維軟件來具體實(shí)現(xiàn)。

3.數(shù)字藝術(shù)教育要緊密聯(lián)系生活藝術(shù)源于生活，但高于生活。包豪斯的著名導(dǎo)師康定斯基在其教學(xué)中力主學(xué)生對(duì)于生的觀察，使得至今對(duì)現(xiàn)代藝術(shù)教育也具有很深遠(yuǎn)的影響。學(xué)生的數(shù)字藝術(shù)作品應(yīng)該要反映生活，在數(shù)字藝術(shù)教學(xué)中，鼓勵(lì)學(xué)生貼近生活，觀察生活，如觀察植物形態(tài)、動(dòng)物的形態(tài)和習(xí)性、社會(huì)生活中的人等，在頭腦中獲取生活感悟，為藝術(shù)創(chuàng)作的積累素材。

二、數(shù)字藝術(shù)教育的重點(diǎn)是理論與實(shí)踐的緊密結(jié)合

數(shù)字藝術(shù)教育不是培養(yǎng)的技術(shù)工人，也不是培養(yǎng)藝術(shù)家，數(shù)字藝術(shù)是技術(shù)和藝術(shù)結(jié)合的載體，要求師生熟知數(shù)字媒體行業(yè)的內(nèi)在關(guān)聯(lián)、數(shù)字技術(shù)發(fā)展態(tài)勢，拓寬視野，加強(qiáng)校企合作，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。

1.培養(yǎng)市場需要的數(shù)字藝術(shù)人才以市場為導(dǎo)向培養(yǎng)創(chuàng)新思維的數(shù)字媒體人才，應(yīng)從數(shù)字媒體設(shè)計(jì)藝術(shù)學(xué)科的專業(yè)優(yōu)勢出發(fā)，結(jié)合當(dāng)前市場發(fā)展態(tài)勢，提出學(xué)科的發(fā)展思路：一方面要利用其專業(yè)優(yōu)勢和特色，發(fā)展從言傳身教的傳統(tǒng)培養(yǎng)方式向培養(yǎng)天賦、獨(dú)創(chuàng)性和個(gè)性風(fēng)格等的轉(zhuǎn)變，另一方面也要繼承舊體制的優(yōu)良傳統(tǒng)，組合畫家、設(shè)計(jì)師及學(xué)校和企業(yè)合作計(jì)劃。實(shí)施“校企合作”，建立產(chǎn)、學(xué)、研相結(jié)合的全新教學(xué)模式，在實(shí)踐中鍛煉學(xué)生的動(dòng)手能力和創(chuàng)新意識(shí)，使學(xué)生掌握數(shù)字媒體制作技術(shù)，學(xué)會(huì)把握市場需求，為將來個(gè)人發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2.雙師結(jié)構(gòu)與合理設(shè)置課程數(shù)字媒體理論研究課程包括：基礎(chǔ)造型、色彩基礎(chǔ)、數(shù)字媒體藝術(shù)概論、數(shù)字媒體技術(shù)、媒體媒介研究、媒介項(xiàng)目策劃與設(shè)計(jì)、交互媒體、數(shù)字游戲娛樂、音頻音像產(chǎn)品設(shè)計(jì)、美學(xué)欣賞等。從課程開設(shè)的內(nèi)容我們可以清晰的知道數(shù)字媒體藝術(shù)教育課程詮釋了數(shù)字媒體藝術(shù)的本質(zhì)和表現(xiàn)形式，該學(xué)科所涉及的數(shù)字技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、交互技術(shù)、媒體設(shè)計(jì)和藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)等，對(duì)綜合課題有所側(cè)重，非常明確地體現(xiàn)了藝術(shù)與技術(shù)結(jié)合的特征。針對(duì)數(shù)字媒體研究課程的多樣、復(fù)合、交叉等性質(zhì)，某一個(gè)課程或某一個(gè)技術(shù)的突出已經(jīng)不足以完全勝任數(shù)字藝術(shù)教育的要求。數(shù)字藝術(shù)教育實(shí)踐的發(fā)展要求復(fù)合型的具有雙師結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍和雙師技能的教學(xué)能手，既有扎實(shí)藝術(shù)功底和超前的創(chuàng)意思維，又要掌握最新的數(shù)字技術(shù)。因此，數(shù)字媒體藝術(shù)教育必須以靈活多樣的方式培養(yǎng)出數(shù)字媒體專業(yè)教育所需要的復(fù)合型教師。

三、結(jié)束語

篇6

從這些觀點(diǎn)可以看出：今天的資本，已經(jīng)沒什么個(gè)性了。

今天介入中國藝術(shù)圈的資本，大多要求明確的資金回報(bào)率，不會(huì)投資在短期內(nèi)沒有現(xiàn)金回報(bào)的藝術(shù)家身上。他們喜歡把一些藝術(shù)家形容作“潛力股”，沒人覺得這種稱呼有什么問題。一個(gè)藝術(shù)家只是一支股票，他的價(jià)值只在于投資回報(bào)率。

中國早在明清兩朝就已發(fā)生資本介入藝術(shù)圈的事情，鹽商的資本就對(duì)中國的繪畫、紫砂壺、家具、園林、文學(xué)、詩詞等，造成極大的推動(dòng)。鹽商的資本，也是很有個(gè)性、有審美的。

明清以來，鹽業(yè)收入成為政府稅收的重要部分。鹽商之中也出了許多巨賈豪富。傳統(tǒng)的中國社會(huì)，以功名、官位和文采決定個(gè)人的威望與地位高下。盡管鹽商腰纏萬貫，依然被看成缺乏文化修養(yǎng)的暴發(fā)戶。為了進(jìn)入主流文化圈，提高社會(huì)地位。鹽商仿效文人舉辦各種風(fēng)雅活動(dòng)，廣交文友，與士子、書畫家密切往來，甚至不惜一切代價(jià)，求購揚(yáng)州八怪等當(dāng)紅藝術(shù)家的字畫，將一批生活潦倒乃至寄居于祠堂、古寺的畫家供養(yǎng)在私家園林之中。當(dāng)時(shí)的江春、賀君召等巨富人家就安置過揚(yáng)州八怪中的、黃慎、李鱔、金農(nóng)、高翔等人。

與此同時(shí)，鹽商還會(huì)出資資助書畫家乘船四處游覽，讓其開闊視野。鹽商所珍藏的歷代繪畫名跡，也為書畫家們賞玩研摹構(gòu)建了重要的平臺(tái)。

明清鹽商的資本不但影響了藝術(shù)家的生活，同時(shí)影響了藝術(shù)家的創(chuàng)作。揚(yáng)州八怪逆潮流而行，沒有遵從當(dāng)時(shí)正統(tǒng)的仿古畫風(fēng)，反對(duì)食古不化，強(qiáng)調(diào)作品的自然、真實(shí)和強(qiáng)烈的個(gè)性，改變了舊時(shí)的審美觀念，建立了揚(yáng)州畫派的新風(fēng)范，而這些與鹽商的資助使其衣食無憂是分不開的。

對(duì)比進(jìn)入藝術(shù)圈的資本，我們可以發(fā)現(xiàn)，明清鹽商的資本影響藝術(shù)的方式與今天的資本完全不同。

1、鹽商都沒想到索求資金上的回報(bào)。

2、鹽商不但購買藝術(shù)家的作品，并且從生活上給予照顧。例如：鹽商把藝術(shù)家安置在家中，為其解決基本生活保障，避免政治、世俗對(duì)藝術(shù)家的影響與沖擊。并且給藝術(shù)家提供開闊眼界的平臺(tái)。

3、鹽商中的不少人并不是簡單地附庸風(fēng)雅，他們自己本身就是畫家、建筑師，對(duì)藝術(shù)有自己的標(biāo)準(zhǔn)與品味。他們會(huì)自己挑選藝術(shù)家，不受外界的影響。

4、鹽商對(duì)藝術(shù)有明確的主張，美第奇反對(duì)宗教的禁欲主義，鹽商反對(duì)仿古風(fēng)，他們對(duì)舊秩序、舊審美不屑一顧，有意識(shí)地確立新的審美標(biāo)準(zhǔn)。

因此，沒有鹽商，揚(yáng)州畫派肯定不是現(xiàn)在的模樣。

而今時(shí)今日進(jìn)入中國藝術(shù)圈的資本，他們對(duì)成功非常熟悉，但是對(duì)藝術(shù)卻并不熟悉。資本不惜工本地包裝、推出了一批藝術(shù)家富豪，也成就了一批收藏大家。但是對(duì)中國當(dāng)代藝術(shù)建立新秩序、新審美并無多大幫助。資本對(duì)改良今天的中國當(dāng)代藝術(shù)的生態(tài)也并無幫助。在大眾眼中，甚至在一些傳統(tǒng)書畫家、傳統(tǒng)藏家眼中，當(dāng)代藝術(shù)依然是沒有根基的“妖魔”。

中國當(dāng)代藝術(shù)如何在全球化之中確認(rèn)自身的坐標(biāo)?如何有效地影響公眾、影響文明進(jìn)程?當(dāng)代藝術(shù)如何在未來確定核心價(jià)值?今天的資本并沒有考慮這些問題。

我們知道明清的鹽商，對(duì)藝術(shù)最大的貢獻(xiàn)就是改變了舊時(shí)的審美，建立了新的審美標(biāo)準(zhǔn)，建立了藝術(shù)江湖的新秩序。因此，藝術(shù)創(chuàng)作不是一場技術(shù)的比賽，它是一種審美標(biāo)準(zhǔn)反對(duì)另一種審美標(biāo)準(zhǔn)的事業(yè)。建立新秩序、新審美應(yīng)該是資本影響藝術(shù)的最高目標(biāo)，而不是僅僅留下幾座私人美術(shù)館。

有意建立審美新秩序的藝術(shù)家和資本應(yīng)該認(rèn)識(shí)到：在藝術(shù)史中，“背叛”不僅僅一個(gè)詞或者一個(gè)概念，而是藝術(shù)進(jìn)程的全部現(xiàn)實(shí)。藝術(shù)的進(jìn)步就建立在對(duì)舊審美、舊秩序的“背叛”之上。

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關(guān)鍵詞：高校藝術(shù)教育；民間美術(shù)資源；教學(xué)應(yīng)用；實(shí)踐

為進(jìn)一步傳播與弘揚(yáng)歷史文化、民族精神，教師需要將民間美術(shù)資源應(yīng)用于高校藝術(shù)教育工作，充分挖掘民間美術(shù)資源的文化價(jià)值和藝術(shù)價(jià)值，不斷豐富高校藝術(shù)教育的內(nèi)容和形式，從而培養(yǎng)學(xué)生的民族精神。

一、高校藝術(shù)教育存在的問題

在新時(shí)代的教育背景下，高校藝術(shù)教育工作存在的問題日益凸顯，在一定程度上影響了高校藝術(shù)教育工作的質(zhì)量和效率。第一，在素質(zhì)教育的影響下，部分高校積極改革藝術(shù)教育方式和教學(xué)觀念，但是在具體的藝術(shù)教學(xué)實(shí)踐工作中，依然存在藝術(shù)功能被弱化的問題。一些教師缺乏對(duì)藝術(shù)教育的正確認(rèn)識(shí)，在教學(xué)過程中仍然以以往的教學(xué)觀念為主，未能將文化方面的內(nèi)容與高校藝術(shù)教育充分結(jié)合，導(dǎo)致相關(guān)教育資源在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用效果不理想。第二，部分高校在藝術(shù)教育中依然存在教學(xué)方式過于單一的問題，通常以教師為中心，向?qū)W生灌輸有關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，缺乏與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，導(dǎo)致課堂教學(xué)氣氛過于沉悶，難以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，這對(duì)提高高校藝術(shù)教育工作質(zhì)量產(chǎn)生了不利影響。第三，在信息化時(shí)代背景下，雖然高校多數(shù)教師會(huì)使用多媒體教學(xué)，但是在網(wǎng)絡(luò)資源共享的互動(dòng)教學(xué)平臺(tái)共建方面依然存在不足，未能構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)化資源共享平臺(tái)，不利于讓學(xué)生了解更多與藝術(shù)教育有關(guān)的地方美術(shù)資源或藝術(shù)資源，以致高校藝術(shù)教育難以達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。第四，加強(qiáng)藝術(shù)資源的滲透與傳播，需要結(jié)合相應(yīng)的實(shí)踐活動(dòng)和教學(xué)活動(dòng)。當(dāng)前，部分高校的藝術(shù)教育在開展實(shí)踐活動(dòng)方面存在不足，未能結(jié)合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)資源或民間美術(shù)資源為學(xué)生開展豐富多樣的藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，在傳承與弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化和民族文化方面缺乏力度，進(jìn)而弱化了高校藝術(shù)教育中的育人功能，未能充分發(fā)揮高校藝術(shù)教育在傳播優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和民風(fēng)民俗方面的作用。

二、民間美術(shù)資源在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用意義

在立德樹人的教育背景下，將民間美術(shù)資源應(yīng)用于高校藝術(shù)教育具有重要的教育意義，可以更好地培養(yǎng)創(chuàng)新型和綜合型人才。第一，民間美術(shù)資源的應(yīng)用有利于在高校藝術(shù)教育中充分體現(xiàn)我國民族文化與精神，讓學(xué)生更好地了解民間美術(shù)豐富多樣、形態(tài)各異的特點(diǎn)，并意識(shí)到民間美術(shù)資源是廣大勞動(dòng)人民勤勞與智慧的結(jié)晶，從而不斷培養(yǎng)學(xué)生傳播民族文化與精神的意識(shí)。同時(shí)，民間美術(shù)資源中包含豐富多樣的、濃郁的地域文化特色，在高校藝術(shù)教育中應(yīng)用民間美術(shù)資源，有利于豐富高校藝術(shù)教育內(nèi)容，創(chuàng)新高校藝術(shù)教育形式。如，福建省惠安女服飾、泉州梨園戲中蘊(yùn)含豐富的民間美術(shù)資源，其獨(dú)特的價(jià)值體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)文化與精神。學(xué)生通過高校藝術(shù)教育學(xué)習(xí)這些藝術(shù)資源和藝術(shù)內(nèi)容，有利于樹立民族自信心和自豪感，從而培養(yǎng)民族精神。第二，民間美術(shù)資源的應(yīng)用，可以更好促進(jìn)地方民間美術(shù)資源的保護(hù)與發(fā)展。隨著多元文化的不斷發(fā)展，部分學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)資源的重視度有所降低，比較追求新潮文化，在日常學(xué)習(xí)和生活中不愿意多花時(shí)間了解民間美術(shù)資源，如此便會(huì)影響民族精神和民族文化的傳播與發(fā)展。在高校藝術(shù)教育中融入民間美術(shù)資源，加強(qiáng)對(duì)民間美術(shù)資源的傳播與應(yīng)用力度，有利于讓更多年輕人了解民族文化和精神，從而有效實(shí)現(xiàn)對(duì)民間美術(shù)資源的傳承與發(fā)展。第三，在高校藝術(shù)教育中應(yīng)用民間美術(shù)資源，可以最大限度地激發(fā)學(xué)生對(duì)于高校藝術(shù)教育的學(xué)習(xí)興趣和積極性。當(dāng)前，一些學(xué)生的藝術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)較為薄弱，缺乏對(duì)高校藝術(shù)教育本質(zhì)的全面認(rèn)識(shí)。通過應(yīng)用民間美術(shù)資源，有利于培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于藝術(shù)文化的審美能力和理解能力，豐富學(xué)生的藝術(shù)知識(shí)面，使其更好地感受民間美術(shù)資源蘊(yùn)含的傳統(tǒng)文化精神，進(jìn)而形成尊重民間美術(shù)資源和熱愛民族文化的情感，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感和認(rèn)同感。第四，在高校藝術(shù)教育中應(yīng)用民間美術(shù)資源，有益于學(xué)生改變創(chuàng)作認(rèn)知。在學(xué)習(xí)過程中，學(xué)生能夠結(jié)合不同文化的民間美術(shù)資源，更好地體現(xiàn)民間美術(shù)資源中蘊(yùn)含的不同藝術(shù)表現(xiàn)形式和情感表達(dá)特點(diǎn)，進(jìn)而為作品增添更加強(qiáng)烈的視覺沖擊力。教師要不斷強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于色彩的認(rèn)知能力，進(jìn)一步推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，讓學(xué)生積極主動(dòng)地融入高校藝術(shù)教育課程的學(xué)習(xí)。

三、民間美術(shù)資源在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用策略

1.提高對(duì)美術(shù)資源應(yīng)用的重視度

將民間美術(shù)資源與高校藝術(shù)教育相結(jié)合，首先，高校必須提高對(duì)于民間美術(shù)資源的重視度，轉(zhuǎn)變藝術(shù)教育觀念，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際發(fā)展需要，加大對(duì)民間美術(shù)資源的應(yīng)用力度。其次，在高校藝術(shù)教育課程建設(shè)過程中，教師要深入挖掘民間美術(shù)資源的審美價(jià)值和文化內(nèi)涵。以剪紙藝術(shù)為例，在高校藝術(shù)教育中，教師可以向?qū)W生傳授剪紙的相關(guān)手法，也可以將服裝設(shè)計(jì)中的鏤空、刺繡等與民間美術(shù)資源有關(guān)的內(nèi)容分享給學(xué)生，讓學(xué)生通過這些藝術(shù)作品進(jìn)行借鑒和學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)資源的認(rèn)識(shí)和理解。最后，在高校藝術(shù)教育工作過程中，教師可以將民間美術(shù)資源的歷史故事分享給學(xué)生，從而調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與主動(dòng)性，讓學(xué)生對(duì)民間美術(shù)資源形成深入理解，從而將民間美術(shù)資源在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用落到實(shí)處。

2.采用多樣化的高校藝術(shù)教育方式

在高校藝術(shù)教育中，為培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和認(rèn)知能力，教師和高校需要采用多樣化的藝術(shù)教育方式，更好地將民間美術(shù)資源應(yīng)用于高校藝術(shù)教育。一方面，教師可以通過多媒體等現(xiàn)代化教學(xué)方式向?qū)W生講解與民間美術(shù)資源有關(guān)的藝術(shù)作品，吸引學(xué)生的注意力，也可以通過動(dòng)畫或視頻短片等形式，為學(xué)生展示民間美術(shù)的相關(guān)內(nèi)容，為高校藝術(shù)教育注入新的生命力。另一方面，高?？梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和不同專業(yè)的特點(diǎn)，為學(xué)生開設(shè)不同形式的實(shí)驗(yàn)課。以服裝設(shè)計(jì)專業(yè)為例，在藝術(shù)教育過程中，高?？梢猿闪ｉT的扎染實(shí)驗(yàn)室，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合民間美術(shù)資源和專業(yè)學(xué)習(xí)內(nèi)容，設(shè)計(jì)、制作相關(guān)的紡織產(chǎn)品等。這種方式有利于促進(jìn)高校藝術(shù)教育與民間美術(shù)資源的有機(jī)結(jié)合，不斷培養(yǎng)學(xué)生的現(xiàn)代設(shè)計(jì)能力和文化創(chuàng)新意識(shí)，進(jìn)而有效促進(jìn)民間美術(shù)資源在高校藝術(shù)教育中的傳承與弘揚(yáng)。此外，在高校藝術(shù)教育中，高校也可以聘請(qǐng)民間美術(shù)大師和傳承人，為學(xué)生講解與民間美術(shù)有關(guān)的教學(xué)內(nèi)容，豐富高校藝術(shù)教育形式，從而讓高校藝術(shù)教育更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，激發(fā)學(xué)生參與民間美術(shù)資源學(xué)習(xí)與傳承的積極性。

3.構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)資源共享的互動(dòng)平臺(tái)

在高校藝術(shù)教育中，高?？梢越柚F(xiàn)代化教育方式和信息技術(shù)，為學(xué)生提供網(wǎng)絡(luò)資源。通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)共享平臺(tái)，教師要尋找高校藝術(shù)教育與現(xiàn)代學(xué)生特點(diǎn)相符的民間美術(shù)資源，提高民間美術(shù)資源的宣傳力度，從而更好地強(qiáng)化學(xué)生對(duì)于民間美術(shù)資源的認(rèn)識(shí)。高校可以結(jié)合微博、微信等新媒體平臺(tái)，與學(xué)生共同構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)共享平臺(tái)，并通過平臺(tái)定期向?qū)W生推送相關(guān)的民間美術(shù)資源，引導(dǎo)學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)互動(dòng)共享平臺(tái)進(jìn)行互動(dòng)和交流；也可以通過該平臺(tái)針對(duì)某一個(gè)話題，讓學(xué)生討論與交流相關(guān)的民間美術(shù)作品，讓學(xué)生在平臺(tái)上發(fā)表自己的觀點(diǎn)和看法，進(jìn)而使高校藝術(shù)教育更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和探究能力。

4.積極開展藝術(shù)教育的實(shí)踐活動(dòng)

在新時(shí)代背景下，高校藝術(shù)教育需要積極開展藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，通過實(shí)踐活動(dòng)實(shí)現(xiàn)民間美術(shù)資源在高校藝術(shù)教育中的應(yīng)用。如，高?？梢越Y(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，采用校企合作的方式，與企業(yè)共同創(chuàng)建民間藝術(shù)創(chuàng)意產(chǎn)業(yè)基地。在產(chǎn)業(yè)基地中，校企聯(lián)合開展豐富多樣的藝術(shù)教育活動(dòng)，可以將民間美術(shù)資源滲透到實(shí)際項(xiàng)目中。又如，高?？梢圆捎闷刚?qǐng)企業(yè)創(chuàng)意人才向廣大學(xué)生講解民間美術(shù)作品的方式，更好地實(shí)現(xiàn)學(xué)生與產(chǎn)業(yè)人才的互動(dòng)和交流，從而提升高校藝術(shù)教育工作的有效性。再如，高?？梢圆捎脤ｎ}講座、美術(shù)作品比賽等方式，引導(dǎo)學(xué)生接觸民間美術(shù)資源，弘揚(yáng)與傳播民間美術(shù)資源的重要性，讓學(xué)生在一系列教育實(shí)踐活動(dòng)中形成更加活躍的藝術(shù)思維，積極、主動(dòng)地參與傳統(tǒng)文化的弘揚(yáng)與傳播，從而最大化地提高高校藝術(shù)教育質(zhì)量。

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關(guān) 鍵 詞：數(shù)字化技術(shù) 科學(xué)與藝術(shù) 藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)

藝術(shù)設(shè)計(jì)是藝術(shù)、科學(xué)和技術(shù)的交融結(jié)合，從本質(zhì)上看，即是藝術(shù)與科學(xué)技術(shù)統(tǒng)合的產(chǎn)物，它以科學(xué)技術(shù)為基礎(chǔ)，用藝術(shù)設(shè)計(jì)的方式創(chuàng)造實(shí)用與審美結(jié)合的產(chǎn)品，為人類的生活服務(wù)，滿足人物質(zhì)和精神方面的多種需求。當(dāng)下設(shè)計(jì)不再僅僅是一門技術(shù)，或是一門技術(shù)和藝術(shù)的簡單相加，而是一種文化。它不僅關(guān)系到產(chǎn)品的設(shè)計(jì)，而且肩負(fù)著對(duì)新的生活方式的設(shè)計(jì)。所以，設(shè)計(jì)人才綜合素質(zhì)的培養(yǎng)就成了設(shè)計(jì)教育的主體內(nèi)容，設(shè)計(jì)教育的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)有創(chuàng)造力的現(xiàn)代設(shè)計(jì)人才，而教育、教學(xué)的方法和目標(biāo)則是關(guān)鍵。

一、藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)必須與時(shí)俱進(jìn)

隨著人類社會(huì)進(jìn)入到信息時(shí)代，計(jì)算機(jī)與網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用日益普及，計(jì)算機(jī)作為設(shè)計(jì)工具在現(xiàn)代藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域里已是必不可少。計(jì)算機(jī)的普及與互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用，全球經(jīng)濟(jì)一體化的到來和數(shù)字化生存方式的出現(xiàn)必將給我們的設(shè)計(jì)理念、設(shè)計(jì)方式帶來巨大的革命，傳統(tǒng)的設(shè)計(jì)教育理念、設(shè)計(jì)教學(xué)方式也亟待改革和重新整合。我們說21世紀(jì)是“創(chuàng)意經(jīng)濟(jì)時(shí)代”，亦是“設(shè)計(jì)時(shí)代”，經(jīng)濟(jì)建設(shè)急需具有現(xiàn)代設(shè)計(jì)觀念、具備相當(dāng)專業(yè)設(shè)計(jì)水平的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才。因此現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育應(yīng)該緊跟時(shí)代的變化，要不斷創(chuàng)新和不斷發(fā)展，認(rèn)真地研究如何與現(xiàn)代技術(shù)結(jié)合。

信息社會(huì)，高新技術(shù)在層出不窮地涌現(xiàn)，譬如電子藝術(shù)、新媒體藝術(shù)的發(fā)展，正在沖擊著傳統(tǒng)藝術(shù)的載體；材料科學(xué)的進(jìn)步，納米技術(shù)的廣泛應(yīng)用，正在促使產(chǎn)品的加速更新?lián)Q代；建筑科技的發(fā)展，也正在使智能建筑、生態(tài)建筑走進(jìn)人們的生活，這些都令我們應(yīng)接不暇。信息時(shí)代需要新型的設(shè)計(jì)藝術(shù)人才，這對(duì)設(shè)計(jì)教育提出了一項(xiàng)新課題，即必須立足設(shè)計(jì)教育發(fā)展趨勢，推進(jìn)藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)改革研究，更新觀念，樹立新型的現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育思想，把藝術(shù)與科學(xué)緊密地結(jié)合起來，把高新技術(shù)直接應(yīng)用到教學(xué)實(shí)踐中去。

這就要求在現(xiàn)代設(shè)計(jì)教育中，教師的教學(xué)觀念必須有強(qiáng)烈的時(shí)代概念，高校的教師更要不斷地學(xué)習(xí)，以使自己的思維跟上快速發(fā)展的時(shí)代。國家教育部在高等教育面向21世紀(jì)教學(xué)內(nèi)容和課程改革規(guī)劃中提出：改革的根本目的是改革更新培養(yǎng)模式，調(diào)整課程結(jié)構(gòu)，用現(xiàn)代文化、科技發(fā)展新成果充實(shí)和更新教育內(nèi)容，逐步實(shí)現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容、課程體系、教育方法和手段的現(xiàn)代化。

二、 數(shù)字化技術(shù)給藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)拓展了一個(gè)廣闊的發(fā)展空間

目前在我國教育領(lǐng)域已經(jīng)廣泛采用現(xiàn)代教育技術(shù)輔助教學(xué)，提高教學(xué)效益，并由此引發(fā)的教育觀念、教育手段、教學(xué)模式和教育結(jié)構(gòu)的改革已成為共識(shí)。高效率是生存的前提。因此，在講究時(shí)間和效率的現(xiàn)代社會(huì)里，教育應(yīng)該毫無疑問地更加重視教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)效益。以藝術(shù)設(shè)計(jì)教育為例，將數(shù)字化多媒體引入課堂，能明顯地使課堂變得更生動(dòng)直觀，可提高課堂的教學(xué)效果。通過計(jì)算機(jī)將藝術(shù)學(xué)科的主要課程連接起來，可以優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，節(jié)約課時(shí)，減少繁瑣的表現(xiàn)技法的練習(xí)，而把更多的精力放在構(gòu)思和創(chuàng)意上。計(jì)算機(jī)的智能化也有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，能讓教師和學(xué)生及時(shí)看到藝術(shù)創(chuàng)造預(yù)想的效果。設(shè)計(jì)教學(xué)中欣賞、啟發(fā)和參與極為重要，它們使我們能真正認(rèn)識(shí)到設(shè)計(jì)的真實(shí)內(nèi)容。在教學(xué)中采用多媒體數(shù)字化技術(shù)使教學(xué)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方式、課程體系及課堂結(jié)構(gòu)發(fā)生巨大變化，也使藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)具有了傳統(tǒng)教學(xué)方法無法比擬的優(yōu)勢，主要體現(xiàn)在：

轉(zhuǎn)貼于

1.數(shù)字化技術(shù)能夠有效地啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行創(chuàng)造性思維

在藝術(shù)設(shè)計(jì)教學(xué)中，多媒體數(shù)字化技術(shù)進(jìn)入課堂發(fā)揮了現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)手段的優(yōu)勢。在教學(xué)中通過數(shù)字化教學(xué)手段把學(xué)生難以直接感知和領(lǐng)會(huì)的事物現(xiàn)象在短時(shí)間內(nèi)直接呈現(xiàn)出來，這樣不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)大了學(xué)生的視野，還能啟發(fā)和引導(dǎo)他們進(jìn)行創(chuàng)造性思維，抓住自己的感覺，融入自己的理解，表現(xiàn)出自己創(chuàng)意設(shè)計(jì)的精神。判斷、捕捉并保住自己在汲取他人設(shè)計(jì)養(yǎng)分中出現(xiàn)的既能符合設(shè)計(jì)美學(xué)原理，又能發(fā)自內(nèi)心的點(diǎn)滴新意，并不斷積累、融通和表現(xiàn)，是設(shè)計(jì)創(chuàng)作乃至形成自己設(shè)計(jì)風(fēng)格的重要因素。利用多媒體數(shù)字化技術(shù)教學(xué)，也有利于照應(yīng)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)生個(gè)性差異。教師可以根據(jù)不同程度學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的難度加以控調(diào)，使每個(gè)學(xué)生都能在自己原有的基礎(chǔ)上得到提高，解決了學(xué)生個(gè)體對(duì)事物領(lǐng)會(huì)過程中構(gòu)成的理解差異，使整個(gè)課程進(jìn)度保持統(tǒng)一。在教學(xué)實(shí)踐中，教師可以通過各種具有創(chuàng)造性的教學(xué)方法，激勵(lì)學(xué)生從發(fā)散性思維中選出最佳方案，并使學(xué)生在親身體驗(yàn)中學(xué)習(xí)如何分析、解決問題，把教學(xué)、試驗(yàn)、科研有效結(jié)合起來。

2.數(shù)字化技術(shù)有利于信息交流、教學(xué)互動(dòng)、資源共享

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2．國內(nèi)發(fā)展現(xiàn)狀。到了2006年，我國逐漸提出了建立具有創(chuàng)新型國家的全新理念。伴隨著這種宏觀觀念的引領(lǐng)，使得中國設(shè)計(jì)藝術(shù)教育對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)設(shè)計(jì)人才的培養(yǎng)迎來了最為全新的發(fā)展。隨后，具有創(chuàng)意性的理念逐漸引入設(shè)計(jì)藝術(shù)，高校有關(guān)數(shù)字藝術(shù)專業(yè)的教學(xué)活動(dòng)也隨之應(yīng)運(yùn)而生。到目前為止，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，在我國有80%以上的學(xué)校設(shè)立了有關(guān)藝術(shù)設(shè)計(jì)類專業(yè)，有數(shù)百所高校設(shè)置了動(dòng)畫專業(yè)學(xué)科。從這些可以看出，媒體藝術(shù)類專業(yè)已經(jīng)成為我國非常普及的教學(xué)專業(yè)之一。雖然辦學(xué)規(guī)模在擴(kuò)大，但數(shù)字媒體藝術(shù)的基礎(chǔ)理論研究、專業(yè)課程設(shè)置和人才培養(yǎng)方向等重要問題仍然沒有得到很好解決。

二、數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)教育的發(fā)展策略

1．運(yùn)用多學(xué)科交互式培養(yǎng)人才。數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)課程作為一門具有跨學(xué)科、多學(xué)科相互結(jié)合的綜合性學(xué)科體系，在高校的教育教學(xué)當(dāng)中既能夠更好地對(duì)學(xué)生的專業(yè)技術(shù)能力以及審美能力進(jìn)行提高，而且還能夠促使學(xué)生熟練操作各種計(jì)算機(jī)繪圖軟件以及對(duì)后期制作程序進(jìn)行了解，從而成為當(dāng)今高校教育教學(xué)當(dāng)中最受關(guān)注的學(xué)科體系。隨著社會(huì)的不斷發(fā)展，市場對(duì)于有關(guān)數(shù)字媒體人才的需求量也不斷增加，而這種需求也在朝著多元化發(fā)展，因此，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行培養(yǎng)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)融合不同的專業(yè)和學(xué)科進(jìn)行交叉式教學(xué)，只有這樣，才能對(duì)現(xiàn)代人才的思維能力、交際能力以及實(shí)際能力等進(jìn)行提高，從而不斷適應(yīng)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展與市場的需求。

2．構(gòu)建優(yōu)秀的專業(yè)師資隊(duì)伍。在高校實(shí)施數(shù)字媒體藝術(shù)教學(xué)，主要取決于學(xué)校對(duì)師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)以及建設(shè)方面。首先，教師是進(jìn)行教育教學(xué)最為重要的引路人，作為對(duì)數(shù)字媒體設(shè)計(jì)進(jìn)行教育的工作者而言，擁有廣闊的視野、牢固的理論基礎(chǔ)，尤其是針對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)教育這樣具有綜合性特點(diǎn)的新興學(xué)科來說，更需要教育者能夠不斷拓展自己的專業(yè)知識(shí)，及時(shí)敏銳地意識(shí)到新媒體藝術(shù)的發(fā)展動(dòng)態(tài)，并能夠?qū)崟r(shí)捕捉一些最新的、前沿的媒體信息。除此之外，數(shù)字媒體藝術(shù)作為一支迅猛發(fā)展的藝術(shù)形式，要不斷融入新知識(shí)以及新信息科技，從而不斷完善教學(xué)體系。而且，學(xué)校應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)專業(yè)教師的培訓(xùn)工作，促進(jìn)其知識(shí)理念的更新和拓展，有效引進(jìn)青年教師，為教育教學(xué)工作引入新的“血液”和活力，從而更好地開展教學(xué)工作。

3．理論聯(lián)系實(shí)踐，強(qiáng)化“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合。對(duì)于數(shù)字媒體設(shè)計(jì)藝術(shù)教育而言，關(guān)鍵是對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。作為高校而言，應(yīng)當(dāng)將培養(yǎng)具有專業(yè)性和實(shí)踐性等綜合型人才作為主要前提和培養(yǎng)方向，因此，在進(jìn)行教育教學(xué)的過程當(dāng)中，應(yīng)當(dāng)不斷融合“產(chǎn)、學(xué)、研”相結(jié)合的教育理念，將社會(huì)發(fā)展產(chǎn)業(yè)、學(xué)校學(xué)習(xí)以及科研進(jìn)行有效結(jié)合培養(yǎng)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)意性思維、解決問題的能力以及實(shí)踐能力，從而不斷發(fā)展和促進(jìn)教育的實(shí)施和完善。

4．定期舉辦專業(yè)學(xué)術(shù)講座，促進(jìn)學(xué)生知識(shí)理論體系的提高。學(xué)校還應(yīng)當(dāng)在一定的時(shí)間內(nèi)，對(duì)國內(nèi)外知名專家、數(shù)字媒體研究者或者是相關(guān)專業(yè)的企業(yè)家進(jìn)行邀請(qǐng)，這些研究者作為數(shù)字媒體藝術(shù)專業(yè)的領(lǐng)軍人物，對(duì)數(shù)字媒體藝術(shù)以及相關(guān)的教育都有其獨(dú)特的見解。通過他們的講座，學(xué)生可以從其思想當(dāng)中去了解數(shù)字媒體專業(yè)目前的發(fā)展現(xiàn)狀以及未來的發(fā)展趨勢，更重要的則是可以開闊他們的視野，了解更為全新的思想方式以及教育理念，同時(shí)還可以了解到這些研究者在數(shù)字媒體專業(yè)當(dāng)中已經(jīng)獲得的相關(guān)成就，對(duì)學(xué)生今后的發(fā)展以及學(xué)習(xí)都有非常關(guān)鍵的作用。

篇10

我國的數(shù)字化辦公才剛剛起步，較發(fā)達(dá)國家相比，差距還很大。但隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展和教育水平的不斷提高，也將信息化逐步的引用到教學(xué)當(dāng)中來。我國高度重視高校信息化建設(shè)工作，1995年建立了“中國教育和科研計(jì)算機(jī)網(wǎng)（CERNET）”，并不斷完善和提速。到目前為止，全國主要高校都建立了與CERNET相連接的校園網(wǎng)。1998年，教育部啟動(dòng)了現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程，試圖利用網(wǎng)絡(luò)通訊等技術(shù)實(shí)現(xiàn)優(yōu)秀教育資源的共享，構(gòu)筑具有中國特色的終身教育體系。在世紀(jì)之交，教育部啟動(dòng)了“新世紀(jì)教改工程”，試圖探索適應(yīng)新世紀(jì)要求的創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式。對(duì)大學(xué)信息化也有一系列的措施：如清華大學(xué)于1986年校園網(wǎng)開始啟動(dòng)到1996年“泰山工程”，現(xiàn)已完成“泰山工程二期”；教育部從1998年到1999年批準(zhǔn)了清華大學(xué)、浙江大學(xué)、北京郵電大學(xué)和湖南大學(xué)為遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，截止2001年8月，其試點(diǎn)學(xué)校增加到45所；1999年教育部推出《面向21世紀(jì)教育振興行動(dòng)計(jì)劃》(1998-2002)將校園網(wǎng)的建設(shè)提上日程，2000年4月中國基礎(chǔ)教育網(wǎng)正式開通，同年10月國家教育部宣布全面實(shí)施“校校通”工程并計(jì)劃到2005年全國高校都建立校園網(wǎng)；2004年2月10日教育部又推出《2003-2007年教育振興行動(dòng)計(jì)劃》，制定出了加快我國今后教育改革與發(fā)展特別是校園信息化發(fā)展的基本藍(lán)圖。

2數(shù)字化辦公對(duì)學(xué)生的作用

采用數(shù)字化教學(xué)，使用計(jì)算機(jī)、投影儀等現(xiàn)代技術(shù)可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)模擬真實(shí)情況的情景，運(yùn)用數(shù)字化資源來導(dǎo)入課程，能通過情景畫面，以情激趣，全方位、多角度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和求知欲，使他們產(chǎn)生較強(qiáng)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。采用數(shù)字化教學(xué)可以給學(xué)生提供多種多樣的學(xué)習(xí)資源。可以提供形式活潑，內(nèi)容生動(dòng)，信息量豐富的，具有交互作用的信息資源。隨著近幾年多媒體功能的強(qiáng)化，遠(yuǎn)程網(wǎng)絡(luò)教育的興盛，越來越多的學(xué)生可以隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)。而且，隨著數(shù)字化教學(xué)的興盛，能夠?qū)W習(xí)到的學(xué)生的數(shù)量也在與日俱增，學(xué)到的知識(shí)的容量也在快速的擴(kuò)大。數(shù)字化教學(xué)，給了學(xué)生很大的發(fā)展空間和自由，不僅僅局限于板書的內(nèi)容的限制，數(shù)字化教學(xué)所采用的資源是可以移動(dòng)的，方便了學(xué)生隨時(shí)隨地學(xué)習(xí)和討論。教師通過這種方式將學(xué)生領(lǐng)如門徑，給了學(xué)生一個(gè)確定的學(xué)習(xí)主題，學(xué)生可以充分發(fā)揮自己的自由，通過這種方式，也可以讓學(xué)生自己去發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)資源，而不僅僅局限于老師所教的內(nèi)容。培養(yǎng)了學(xué)生自學(xué)和獨(dú)立思考的能力。數(shù)字化教學(xué)中學(xué)生是開放式資源建設(shè)的重要參與者，他們的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)和學(xué)習(xí)成果應(yīng)成為資源建設(shè)中不可缺少的一部分。學(xué)生參與資源建設(shè)改變了學(xué)生被動(dòng)接受知識(shí)的局面，學(xué)生通過對(duì)資源的篩選、鑒別、利用、重組，創(chuàng)新出屬于自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，發(fā)展了個(gè)性，提高了能力，達(dá)到了全面教育的目的，所以應(yīng)該重視學(xué)生在資源建設(shè)中的重要作用。通過學(xué)生參與我們還可以了解他們對(duì)教學(xué)資源的真正需求，使我們的資源更加貼進(jìn)學(xué)生，更多的體現(xiàn)多樣化、個(gè)性化。作為教育專家在資源建設(shè)中主要承擔(dān)理論上的指導(dǎo)，如對(duì)學(xué)生認(rèn)知特點(diǎn)、心理特征、年齡特征等方面的指導(dǎo)交流，使我們的網(wǎng)絡(luò)資源充分滿足于教師和學(xué)生的教學(xué)需要，又可避免學(xué)生對(duì)于網(wǎng)絡(luò)的沉溺，從而促使我們的網(wǎng)絡(luò)資源建設(shè)更加規(guī)范化、科學(xué)化。其他關(guān)心教育的人員處在社會(huì)各行各業(yè)，對(duì)資源建設(shè)都有自己的見解，我們也應(yīng)吸收其中有益成分應(yīng)用到我們的開發(fā)中。開發(fā)人員主要是從技術(shù)角度來實(shí)現(xiàn)以上人員對(duì)資源的設(shè)想。他們每個(gè)人之間本身也存在著互相交流、反饋。數(shù)字化教學(xué)可以提高教學(xué)效率，給了學(xué)生更多自由思考的空間，容易體現(xiàn)出學(xué)生的主動(dòng)性和自主性，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性和想象力，進(jìn)而可以提升學(xué)生的整體的素質(zhì)水平，促進(jìn)德智體美勞全面發(fā)展。

3數(shù)字化辦公對(duì)教師的作用

數(shù)字化時(shí)代，對(duì)教師的定位和看法也將有所改變。教師應(yīng)該打破傳統(tǒng)的單向式的教學(xué)方式。由于數(shù)字化的出現(xiàn)，資源的共享和管理方式也發(fā)生了很大的變化，教師不再是傳統(tǒng)意義上的傳道授業(yè)解惑者，在某種意義上說，教師在教學(xué)中處于中心和權(quán)威地位，掌握著主要的話語力。但數(shù)字化信息化時(shí)代的到來，對(duì)以往的教與學(xué)的結(jié)構(gòu)模式形成巨大的挑戰(zhàn)，學(xué)習(xí)知識(shí)的渠道和媒介也不再是單一的，不僅有紙媒文化，還有電子媒介尤其是網(wǎng)絡(luò)上的各種數(shù)字化知識(shí)和資源，都對(duì)教師的中心地位形成挑戰(zhàn)。隨著數(shù)字化教學(xué)的到來，教師可以不僅僅采用板書的形式傳播知識(shí)，可以采用多媒體，計(jì)算機(jī)的方式，教學(xué)設(shè)計(jì)變得較為的靈活，可以形象鮮明的幫助學(xué)生學(xué)習(xí)。隨著教師的角色和觀念的轉(zhuǎn)變，師生關(guān)系也發(fā)生了潛移默化的改變，教師和學(xué)生是共同成長和進(jìn)步的。數(shù)字化的教學(xué)出現(xiàn)之后，網(wǎng)絡(luò)媒體的作用也越來越突出，教師可以把自己的教學(xué)體會(huì)和教學(xué)資源放在網(wǎng)絡(luò)上和大家一起來分享，可以傳播給更多的人，大家可以針對(duì)教學(xué)方式和資源的使用各抒己見，共同討論和進(jìn)步。數(shù)字化辦公并不是讓老師放棄傳統(tǒng)的板書形式，多媒體、網(wǎng)絡(luò)和板書相結(jié)合，可以更好的提高教學(xué)質(zhì)量。采用動(dòng)靜結(jié)合的方式，有助于將教學(xué)效果發(fā)揮出它最大的優(yōu)勢。數(shù)字化教學(xué)增大了教師和學(xué)生之間的互動(dòng)，可以讓老師更能明白學(xué)生的需求是什么，也有助于學(xué)生從教師那里學(xué)到更多的知識(shí)。

4結(jié)束語