導(dǎo)語：如何才能寫好一篇初中高效學(xué)習(xí)法，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

學(xué)生進(jìn)人高中后，學(xué)習(xí)就登上了一個(gè)新臺(tái)階。新的教材、新的教學(xué)要求，在學(xué)生面前擺下一道道難關(guān)。有的學(xué)生在初中時(shí)學(xué)得蠻不錯(cuò)，學(xué)習(xí)成績(jī)很好，可是到高中后，卻很不適應(yīng)，聽不懂，學(xué)不會(huì)，成績(jī)甚至出現(xiàn)不及格，高掛紅燈。為什么呢？就是因?yàn)闆]有根據(jù)高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)而學(xué)習(xí)。

一、高中學(xué)習(xí)的特點(diǎn)

1、高中教材的特點(diǎn)

（1）知識(shí)量增大 學(xué)科門類，高中與初中差不多，但高中的知識(shí)量比初中的大。如初中物理力學(xué)的知識(shí)點(diǎn)約60個(gè)，而高中力學(xué)知識(shí)點(diǎn)增為90個(gè)。

（2）理論性增強(qiáng) 這是最主要的特點(diǎn)。初中教材有些只要求初步了解，只作定性研究，而高中則要求深人理解，作定量研究，教材的抽象性和概括性大大加強(qiáng)。如初中代數(shù)側(cè)重于解方程、運(yùn)算，而高中代數(shù)一開始就是相當(dāng)抽象的集合、映射，比較之下更為抽象。

（3）系統(tǒng)性增強(qiáng) 高中教材由于理論性增強(qiáng)，常以某些基礎(chǔ)理論為綱，根據(jù)一定的邏輯，把基本概念、基本原理、基本方法聯(lián)結(jié)起來。構(gòu)成一個(gè)完整的知識(shí)體系。前后知識(shí)的關(guān)聯(lián)是其中一個(gè)表現(xiàn)。另外，知識(shí)結(jié)構(gòu)的形成是另一個(gè)表現(xiàn)，因此高中教材知識(shí)結(jié)構(gòu)化明顯升級(jí)。

（4）綜合性增強(qiáng) 學(xué)科間知識(shí)相互滲透，相互為用，加深了學(xué)習(xí)難度。如分析計(jì)算物理題，要具備數(shù)學(xué)的函數(shù)，解方程等知識(shí)技能。

（5）能力要求提高 在閱讀能力、寫作能力、運(yùn)算能力、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰π枰M(jìn)一步的提高與培養(yǎng)。

2、對(duì)高中生智力發(fā)展的要求

智力一般認(rèn)為包括觀察力、記憶力、思維能力和想象力，這就要求高中學(xué)生智力方面有相應(yīng)發(fā)展。

（1）在觀察事物時(shí)，要更富目的性，會(huì)更加全面和深刻，能區(qū)別出主要的和次要的，必然和偶然的現(xiàn)象；不僅要有靜態(tài)的觀察，還要有動(dòng)態(tài)的觀察；不僅有定性的研究，還要有定量的分析。

（2）要求記憶以邏輯識(shí)記為本，力求在理解基礎(chǔ)上抓住教材內(nèi)在聯(lián)系，進(jìn)行記憶。

（3）運(yùn)用概念、判斷、推理來進(jìn)行邏輯思維。同時(shí)要獨(dú)立思考問題，研究問題。

（4）想象力要較大發(fā)展。把抽象問題具體化，形象化，如從平面幾何到高中立體幾何的學(xué)習(xí)，就需要發(fā)展空間想象力。

二、高中學(xué)習(xí)的方法

愛因斯坦有個(gè)成功的公式：A=X+Y+Z。A代表成功，X代表艱苦勞動(dòng)，Y代表正確方法，Z代表少說廢話。這個(gè)公式指明事業(yè)成功的三要素。對(duì)于學(xué)業(yè)來說，成功也有三要素：學(xué)習(xí)成功=心理素質(zhì)十學(xué)習(xí)方法十智能素質(zhì)

1、提高學(xué)習(xí)心理的素質(zhì)

（1）學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)。學(xué)習(xí)需要?jiǎng)訖C(jī)。由于學(xué)生的個(gè)人需要而產(chǎn)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力很重要。有人有旺盛的求知欲，對(duì)學(xué)習(xí)有濃厚的興趣，正是如此，如升學(xué)、就業(yè)、興趣、愛好、榮譽(yù)、地位、求知欲、事業(yè)、前途等都是。我們要努力強(qiáng)化學(xué)習(xí)的動(dòng)機(jī)，如樹立遠(yuǎn)大理想；參加各種競(jìng)賽，挑戰(zhàn)強(qiáng)者，激起學(xué)習(xí)欲望；看到自己學(xué)習(xí)成果而受鼓勵(lì)，從而增強(qiáng)自信，經(jīng)受挫折，要有不甘失敗和屈辱的精神。

（2）學(xué)習(xí)的興趣。濃厚的學(xué)習(xí)興趣與效率有密切關(guān)系，可以從好奇心和求知欲中激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。如物理的實(shí)驗(yàn)，化學(xué)的變化等，容易引起人的好奇和求知；培養(yǎng)對(duì)各門功課的興趣。往往是刻苦學(xué)習(xí)后，才發(fā)現(xiàn)知識(shí)的奧秘和用途，才提高學(xué)習(xí)成績(jī)，所以一定要鉆進(jìn)“書?！比ィ话阎R(shí)應(yīng)用于實(shí)踐，激發(fā)興趣，用自己所學(xué)的知識(shí)分析解決出問題時(shí)，那種成功感易激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。

（3）學(xué)習(xí)的情感、意志和態(tài)度。將積極的情感同學(xué)習(xí)聯(lián)系起來，防止消極情緒的滋生，可以促進(jìn)學(xué)習(xí)。善于控制自己，是學(xué)習(xí)意志力培養(yǎng)的關(guān)鍵?？刂坪图s束自己的行動(dòng)，控制不需要的想法和情緒，可以使思想集中到學(xué)習(xí)上來，這點(diǎn)是尤為重要的。

2、掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法

（1）預(yù)習(xí) 在瀏覽教材的總體內(nèi)容后再細(xì)讀，充分發(fā)揮自己的自學(xué)能力，理清哪些內(nèi)容已經(jīng)了解，哪些內(nèi)容有疑問或是看不明白（即找重點(diǎn)、難點(diǎn)）分別標(biāo)出并記下來。這樣既提高了自學(xué)能力，又為聽課“鋪”平了道路，形成期待老師解析的心理定勢(shì)；這種需求心理定勢(shì)必將調(diào)動(dòng)起我們的學(xué)習(xí)熱情和高度集中的注意力。

（2）聽課 聽老師講課是獲取知識(shí)的最佳捷徑，老師傳授的是經(jīng)過歷史驗(yàn)證的真理；是老師長(zhǎng)期學(xué)習(xí)和教學(xué)實(shí)踐的精華。因?yàn)樘岣哒n堂效率是尤為重要的，那么課堂效率如何提高呢？

a、做好課前準(zhǔn)備。精神上的準(zhǔn)備十分重要。保持課內(nèi)精力旺盛，頭腦清醒，是學(xué)好知識(shí)的前提條件。

b、集中注意力。思想開小差會(huì)分心等一切都要靠理智強(qiáng)制自己專心聽講，靠意志來排除干擾。

c、認(rèn)真觀察、積極思考。不要做一個(gè)被動(dòng)的信息接受者，要充分調(diào)動(dòng)自己的積極性，緊跟老師講課的思路，對(duì)老師的講解積極思考。結(jié)論由學(xué)生自己的觀察分析和推理而得，會(huì)比先聽現(xiàn)成結(jié)論的學(xué)習(xí)效果好。

d、抓住老師講課的重點(diǎn)。有的同學(xué)在聽課，往往忽視老師講課的開頭和結(jié)尾，這是錯(cuò)誤的，開頭，往往寥寥數(shù)語.但卻是全堂講課的綱。只要抓住這個(gè)綱去聽課，下面的內(nèi)容才會(huì)眉目清楚。結(jié)尾的話雖也不多，但卻是對(duì)一 節(jié)課精要的提煉和復(fù)習(xí)提示。同時(shí)還要注意老師反復(fù)強(qiáng)調(diào)的部分。

e、做好課堂筆記。筆記記憶法，是強(qiáng)化記憶的最佳方法之一。筆記，一份永恒的筆錄，可以克服大腦記憶方面的限制。當(dāng)然，最好的做法是堂上記重、難點(diǎn)，課后在復(fù)習(xí)中充實(shí)整體脈絡(luò)。記?。汉糜洃洸蝗鐮€筆頭！因此為了充分理解和消化，必須記筆記。同時(shí)做筆記充分調(diào)動(dòng)耳、眼、手、心等器官協(xié)同工作可幫助學(xué)習(xí)。

篇2

關(guān)鍵詞：初中數(shù)學(xué)；課堂教育；教育模式；研究；現(xiàn)狀；措施

隨著國內(nèi)教育體制的深入改革，以往的數(shù)學(xué)教育模式已經(jīng)無法適應(yīng)現(xiàn)代化教育發(fā)展的需要。為了滿足現(xiàn)代化教育思想，初中數(shù)學(xué)老師應(yīng)該在講學(xué)方法和教學(xué)觀念上進(jìn)行改變，逐漸提升數(shù)學(xué)教育效率。從諸多方面、各個(gè)角度來建立高效分為，提升學(xué)生的邏輯思維水平。

1課堂教育策劃原則

1．1培育初中生自覺學(xué)習(xí)水平：在教育階段，需要做好兩方面的工作，首先是建立“做數(shù)學(xué)”理論而非是“內(nèi)容對(duì)話”，可以以現(xiàn)實(shí)生活狀況為指導(dǎo)，強(qiáng)化初中生的動(dòng)手操作能力與思維的擴(kuò)展，在具體情況之中去處理數(shù)學(xué)問題，唯有如此，數(shù)學(xué)教育規(guī)劃原則方可在課堂中得到同學(xué)們的關(guān)注；汽車是在初中學(xué)習(xí)階段，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，鼓勵(lì)他們參加教育互動(dòng)實(shí)踐之中，經(jīng)過溝通，使同學(xué)之間互相了解到對(duì)方思想之中的缺陷和科學(xué)性，從而對(duì)自身的學(xué)習(xí)方法展開檢查，全面提升學(xué)習(xí)的科學(xué)性與合理性。

1．2調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情：初中數(shù)學(xué)內(nèi)容非常抽象，例如描繪幾何圖形等，使同學(xué)們?cè)谝粫r(shí)之間難以去理解，由此使許多初中失去了學(xué)習(xí)熱情。在課堂中激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使他們積極自覺的參與到課堂教學(xué)之中，探究數(shù)學(xué)知識(shí)，針對(duì)于和諧課堂而言是非常關(guān)鍵的。在教育實(shí)踐中，老師的教育方法需要和實(shí)際密切關(guān)聯(lián)在一起，從現(xiàn)實(shí)的角度去指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考，合理借助同學(xué)們的生活情況，提出問題，使他們回答問題，進(jìn)而提高初中生的求知欲。

2初中數(shù)學(xué)教育存在的問題

2．1教育教育思想和教育形式非常老舊：在以往的教育教育思想引導(dǎo)下，初中數(shù)學(xué)教育活動(dòng)中以老師為核心，老師的教是非常關(guān)鍵的因素，在整個(gè)教育環(huán)節(jié)，老師占有課堂教育的主置。據(jù)相關(guān)信息表示，因?yàn)槎喾矫嬉蛩氐南拗?，例如教育工作繁重、教育知識(shí)獨(dú)特性等，導(dǎo)致老師在教育實(shí)踐分配階段，極少兼顧到同學(xué)們的興趣、喜好和是否對(duì)這一教育方法感興趣、認(rèn)同狀況怎樣等內(nèi)容，所以，初中生的積極性與學(xué)習(xí)興趣也難以全面得到激發(fā)與調(diào)動(dòng)。此外，初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，很多的繁難偏就難題依舊產(chǎn)生在課堂教育之中，導(dǎo)致初中生對(duì)數(shù)學(xué)這個(gè)學(xué)科產(chǎn)生了恐懼、厭倦感。

2．2教育實(shí)踐嚴(yán)重分離了現(xiàn)實(shí)生活：據(jù)研究顯示，學(xué)生對(duì)初中數(shù)學(xué)出現(xiàn)抵抗情緒和不感興趣的重點(diǎn)原因在于，以往教育機(jī)制下的數(shù)學(xué)教育實(shí)踐和生活實(shí)際基本上不脫節(jié)的，由于學(xué)生沒有興趣和熱情，因此難以提升數(shù)學(xué)教育質(zhì)量和效果。就少數(shù)學(xué)生來說，這種教育方法來加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，少數(shù)學(xué)生為此喪失了信心。

3初中數(shù)學(xué)有效課堂教育措施

根據(jù)上述對(duì)現(xiàn)在產(chǎn)生于數(shù)學(xué)教育中的重要問題和成因研究得知，若要強(qiáng)化初中數(shù)學(xué)教育，提升教育質(zhì)量與效果，實(shí)現(xiàn)有效的數(shù)學(xué)教育課堂創(chuàng)建目標(biāo)，需要從如下幾點(diǎn)著手：

3．1激發(fā)初中生的熱情，建立高效課堂：提升同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情，有利于提升課堂教育的效果，實(shí)現(xiàn)教育目的。所以，學(xué)生的積極性對(duì)數(shù)學(xué)和諧課堂而言起到了非常重要的作用。第一，老師需要以培育學(xué)生的興趣為基本前提，經(jīng)過創(chuàng)建輕松的教學(xué)環(huán)境，將非常抽象的內(nèi)容通過基本的模式展示出來，以提升他們的學(xué)習(xí)熱情，另外，還有助于降低同學(xué)們的學(xué)習(xí)壓力［1］。第二，強(qiáng)化師生、生生之間的溝通與交流，在整個(gè)講學(xué)環(huán)節(jié)，老師也應(yīng)努力參與到學(xué)生之中，和同學(xué)們共同來思考問題，而且遵循“以人為本”的教育觀念，重視初中生在課堂教育中的主置，唯有如此，學(xué)生才會(huì)由于得到尊重而出現(xiàn)較強(qiáng)的學(xué)習(xí)熱情。第三，借助師生之間的朋友關(guān)系，不但有助于和學(xué)生產(chǎn)生良好的溝通關(guān)系，而且還有助于和學(xué)生之間建立互動(dòng)的橋梁，增加師生之間的交流質(zhì)量。

3．2引入數(shù)學(xué)觀念，提升教育效率：在初中數(shù)學(xué)教育中使用滲透思想，提升同學(xué)的數(shù)學(xué)邏輯思維水平，使他們?cè)跐撘颇新恼J(rèn)同數(shù)學(xué)邏輯觀念，提升初中數(shù)學(xué)教育效果。在開展?jié)B透思想講學(xué)過程，老師需要先試試滲透劃分，進(jìn)而提升他們的分類觀念，老師應(yīng)該指導(dǎo)同學(xué)使用分類思維去處理數(shù)學(xué)問題［2］。例如，老師在教學(xué)圖形時(shí)，能夠知道學(xué)生結(jié)合圖形的特征和圖形彼此之間的關(guān)聯(lián)來講解，按照?qǐng)D形的外形與特征來分類，使同學(xué)從劃分的環(huán)節(jié)直觀體驗(yàn)，利用分類觀念去處理圖形難題。另外，在數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)，有許多定理法和其他數(shù)學(xué)式子，均全面展示了數(shù)學(xué)的分類觀念，因此，老師應(yīng)該積極引導(dǎo)學(xué)生探索，加強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)分類的觀念，結(jié)合實(shí)際的數(shù)學(xué)難題，進(jìn)行研究、探討，經(jīng)過小組競(jìng)答等模式獲得問題的結(jié)論。

3．3培育初中生的探究水平與自學(xué)水平：在新課改環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)教育環(huán)節(jié)需要從根源上轉(zhuǎn)變以往的“填鴨式”、“灌輸式”教育方式，應(yīng)該突破以往的重教材內(nèi)容教學(xué)而忽視自主學(xué)習(xí)水平培養(yǎng)教育模式，需要以培育初中生探究水平、自主學(xué)習(xí)水平為主［3］。據(jù)調(diào)查顯示，數(shù)學(xué)教育和學(xué)習(xí)基本上是在發(fā)現(xiàn)和探究中培育初中生的自主學(xué)習(xí)思想與能力，經(jīng)過同學(xué)的自主探究、協(xié)作學(xué)習(xí)，方可達(dá)到真正數(shù)學(xué)教育效果的提高，方可達(dá)到高效課堂創(chuàng)建的目標(biāo)。所以，教學(xué)過程中，需要指引學(xué)生展開自主探究，全面激發(fā)與調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與積極性。

4結(jié)束語

通過上文的分析得知，初中數(shù)學(xué)老師提升課堂教學(xué)的效率，就應(yīng)該遵循“以人為本”的教育思想，提升初中生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，通過滲透思想引導(dǎo)初中生，使學(xué)習(xí)和現(xiàn)實(shí)生活關(guān)聯(lián)在一起，深入創(chuàng)建數(shù)學(xué)高效課堂。

參考文獻(xiàn)

［1］梁春梅．初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)有效策略和實(shí)踐淺析［J］．課程教育研究，2014（30）：128－129．

［2］鄭銀萍．應(yīng)用“慧學(xué)云”平臺(tái)開展初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)模式的新探索［J］．中國現(xiàn)代教育裝備，2016（08）：30－32．

篇3

【關(guān)鍵詞】初中數(shù)學(xué) 高效課堂教學(xué)方法 分析和研究

隨著新一輪初中課程改革的全面開展，各地中學(xué)都加強(qiáng)了數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的工作管理力度，為了進(jìn)一步提高課堂教學(xué)質(zhì)量和效果，初中數(shù)學(xué)教師以及相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)、責(zé)任人應(yīng)當(dāng)采取更加科學(xué)、有效的手段和措施，幫助學(xué)生增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)效率，讓學(xué)生充分領(lǐng)略數(shù)學(xué)這門基礎(chǔ)學(xué)科的魅力和作用。

一、初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效果影響因素

傳統(tǒng)的初中課堂教學(xué)模式將通過考試作文數(shù)學(xué)教學(xué)的核心目標(biāo)，過分強(qiáng)調(diào)對(duì)理論知識(shí)點(diǎn)的講解和灌輸，忽略了學(xué)生的個(gè)人心理特點(diǎn)和智力發(fā)展特征①，沒有將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)和社會(huì)生活實(shí)踐有機(jī)地結(jié)合起來，在課堂上只對(duì)課本內(nèi)容進(jìn)行照本宣科地闡述和講授，或?qū)W(xué)生淹沒在題海之中，導(dǎo)致學(xué)生缺乏對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的熱情，產(chǎn)生煩躁情緒和厭倦心理，對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的高效進(jìn)行十分不利。

在課程改革廣泛深入開展的背景下，新型初中課堂教學(xué)應(yīng)當(dāng)把學(xué)生作為教學(xué)―學(xué)習(xí)關(guān)系的核心和主體，充分、深入地研究學(xué)生學(xué)習(xí)心理發(fā)展規(guī)律，根據(jù)學(xué)生個(gè)性需求為其制定科學(xué)、合理的課堂教學(xué)計(jì)劃，結(jié)合日常生活實(shí)際，采用各種先進(jìn)教學(xué)手段，使數(shù)學(xué)課堂教學(xué)更具趣味性和娛樂性，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，寓教于樂，在輕松、和諧的課堂氛圍中向?qū)W生傳授數(shù)學(xué)理論知識(shí)，從而最大程度地提高數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量和效率②。

二、初中數(shù)學(xué)高效課堂的教學(xué)方法

為了提高講課質(zhì)量，初中數(shù)學(xué)教師要在課前進(jìn)行充分準(zhǔn)備，在初中數(shù)學(xué)教學(xué)大綱的框架內(nèi)結(jié)合教學(xué)實(shí)際和學(xué)生學(xué)習(xí)情況、特點(diǎn)，有針對(duì)性地將可能出現(xiàn)的難點(diǎn)和疑點(diǎn)納入教案中，根據(jù)學(xué)生的個(gè)人發(fā)展特點(diǎn)和不同學(xué)生間的認(rèn)知偏差，進(jìn)行合理、有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，制定難易適中、緊扣教材的教學(xué)方案，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中盡量避免出現(xiàn)問題和錯(cuò)誤。

在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)行過程中，教師要增強(qiáng)對(duì)學(xué)生的啟發(fā)性指導(dǎo)，通過問題情境的設(shè)置，幫助學(xué)生設(shè)立學(xué)習(xí)、探究目標(biāo)，充分激發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和欲望③。在課堂教學(xué)內(nèi)容設(shè)置上，教師要以提高教學(xué)效率為目的，緊緊圍繞教學(xué)大綱和教材，仔細(xì)觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)，設(shè)計(jì)出與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合、能強(qiáng)烈引起學(xué)生興趣的教學(xué)內(nèi)容。在教授學(xué)生基本理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，教師應(yīng)當(dāng)控制好課堂節(jié)奏，讓學(xué)生的注意力時(shí)刻跟上教學(xué)進(jìn)程，并敦促學(xué)生展開主動(dòng)、獨(dú)立的思考，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生的疑問和不解，并予以解答。

在新型教學(xué)―學(xué)習(xí)體系中，主體和核心不再是教師，而是學(xué)生，提高學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)能力和獨(dú)立思考能力是新課程改革活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)④。初中數(shù)學(xué)教師要找準(zhǔn)自身定位，把自己看作學(xué)生學(xué)習(xí)的導(dǎo)師和引路人，在教學(xué)課堂上營造民主、和諧、合作的學(xué)習(xí)氛圍以及活潑、輕松的學(xué)習(xí)氣氛，使學(xué)生進(jìn)入主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極探索的良好狀態(tài)。初中數(shù)學(xué)教育工作者要根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)心理和狀態(tài)的變化，通過對(duì)課堂提問和課堂情境的巧妙設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行開放性、探究性的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)學(xué)生參與提問、討論，加強(qiáng)師生間、同學(xué)間的互動(dòng)、協(xié)作。教師要幫助學(xué)生在已知理論的基礎(chǔ)上探尋未知的領(lǐng)域，溫故知新、舉一反三，在探究與辨證中體味、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂與數(shù)學(xué)的魅力，對(duì)自己學(xué)習(xí)主人翁的身份產(chǎn)生認(rèn)知和認(rèn)同。比如在講解初中數(shù)學(xué)中同位角的概念時(shí)，可讓學(xué)生在學(xué)習(xí)時(shí)展開自主思考，發(fā)現(xiàn)其與內(nèi)錯(cuò)角、同旁內(nèi)角的內(nèi)在聯(lián)系，更加系統(tǒng)、全面地掌握相關(guān)知識(shí)理論。

在課堂教學(xué)結(jié)束后，教師要對(duì)課堂教學(xué)的過程和結(jié)果進(jìn)行總結(jié)、反思，分析各種講解內(nèi)容、講解方式的利與弊，吸取成果經(jīng)驗(yàn)以及失敗教訓(xùn)，站在學(xué)生學(xué)習(xí)的角度，發(fā)現(xiàn)、探索出更符合學(xué)生智力發(fā)展水平和學(xué)習(xí)心理特征的教學(xué)方法。在新課程改革的教學(xué)背景下，初中數(shù)學(xué)教師要充分認(rèn)識(shí)到自身身份由主體向引導(dǎo)者的過渡，認(rèn)識(shí)到學(xué)生身份由被動(dòng)接受者向主動(dòng)學(xué)習(xí)者的轉(zhuǎn)變，并給予學(xué)生更大的自主學(xué)習(xí)的發(fā)展空間，以更加科學(xué)、合理的方式引導(dǎo)學(xué)生開展獨(dú)立思考和自主學(xué)習(xí)。

結(jié)束語

數(shù)學(xué)是所有涉及生產(chǎn)建設(shè)和關(guān)系到國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的學(xué)科的基礎(chǔ)之一，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)為人類精神文明建設(shè)和物質(zhì)文明建設(shè)提供了堅(jiān)實(shí)的理論基礎(chǔ)。初中數(shù)學(xué)作為小學(xué)基礎(chǔ)數(shù)學(xué)概念學(xué)習(xí)的延伸和高中、大學(xué)高等數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的前提，發(fā)揮著承上啟下的關(guān)鍵作用，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)作為新課程改革的重要內(nèi)容，其課堂教學(xué)內(nèi)容和課堂教學(xué)方式都面臨著進(jìn)一步的轉(zhuǎn)變和改善。為了提高課堂教學(xué)質(zhì)量和水準(zhǔn)，初中數(shù)學(xué)教師和有關(guān)管理人員、機(jī)構(gòu)要充分重視數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)改革工作，利用各種先進(jìn)手段和有效方式，全面提高學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，為學(xué)生的綜合素質(zhì)發(fā)展提供有利條件。

【注釋】

① 李青. 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)策略淺析[J]. 亞太教育，2015（19）：30.

② 任芬. 創(chuàng)造初中數(shù)學(xué)教學(xué)高效課堂[J]. 教育教學(xué)論壇，2015（32）：221-222.

③ 霍琴琴. 初中數(shù)學(xué)高效課堂教學(xué)方法探討[J]. 新西部（理論版），2015（14）：164+145.

篇4

關(guān)鍵詞：提高；效率

在職業(yè)高中參加計(jì)算機(jī)專業(yè)對(duì)口升學(xué)考試的科目中，VB、VF、微機(jī)原理、網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)四門課程各具自身的特點(diǎn)。而《微型計(jì)算機(jī)原理與應(yīng)用80X86-Pentium》（電子工業(yè)出版社出版）學(xué)科，既有對(duì)硬件的介紹又有匯編語言部分，由于其兼?zhèn)滠浻仓R(shí)特點(diǎn)，所以學(xué)生學(xué)起來倍感抽象費(fèi)解。在十幾年的教學(xué)生涯中，我先后承擔(dān)過幾遍該課程的教學(xué)任務(wù)，下面結(jié)合我的教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提出幾種提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法，這些方法在其它理論課的教學(xué)過程也是比較實(shí)用的，因此總結(jié)出來供同仁們共同商榷。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引起興趣

學(xué)生的知識(shí)不是教師“教”進(jìn)去的，是學(xué)生“學(xué)”進(jìn)的，因此，要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一民主、活潑的環(huán)境，吸引他們的注意力，激發(fā)其興趣。而《微機(jī)原理與應(yīng)用》學(xué)科本身是一門很枯燥的課程，我便圍繞教學(xué)目標(biāo)選擇了一些趣味性的例題、制作了生動(dòng)的課件，還制作了模擬教具，這樣引起了學(xué)生的很大的注意力和好奇心，他們雖然看不到計(jì)算機(jī)內(nèi)部的工作過程，但從這些演示中能夠感受到形象化的動(dòng)感過程，產(chǎn)生了感性認(rèn)識(shí)，也產(chǎn)生了學(xué)習(xí)的興趣，從而開始自覺地去探索學(xué)習(xí)，化被動(dòng)為主動(dòng)。

二、因材施教，循循善誘

任何一位教師都得肯定這一點(diǎn)：那就是我們面對(duì)的學(xué)生是有差異的。通過細(xì)致觀察以及和班主任、其它科任老師的交流，我首先根據(jù)學(xué)生的知識(shí)水平和能力差異制定不同的教學(xué)目標(biāo)，提出不同的要求，盡量使全體學(xué)生都能經(jīng)過努力達(dá)到該目標(biāo)。如有些學(xué)生的理論水平較低，但他們的動(dòng)手能力卻較強(qiáng)，我就鼓勵(lì)他們向這一方向發(fā)展，在提高動(dòng)手能力的同時(shí)其實(shí)也促進(jìn)了其理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。因?yàn)橛?jì)算機(jī)課程學(xué)習(xí)有其自身的特點(diǎn)，但“入門”與否是個(gè)關(guān)鍵，可這又不是一朝一夕的事情，我清楚這一點(diǎn)，同時(shí)也清楚地告訴學(xué)生：“老師對(duì)你們能否‘入門’是很有信心的！”以激勵(lì)學(xué)生。針對(duì)不同的情況對(duì)癥下藥，盡可能地去發(fā)現(xiàn)和開發(fā)蘊(yùn)藏在學(xué)生身上的潛能，不斷啟發(fā)，使其稟賦得到最大程度的發(fā)揮。

三、抓住重點(diǎn)，以點(diǎn)帶面

《微機(jī)原理與應(yīng)用》教科書較厚，內(nèi)容深而廣。以前教學(xué)時(shí)，總感到這兒是重點(diǎn)，那兒也是重點(diǎn)，力求全面，總想把所有的知識(shí)都教給學(xué)生，結(jié)果學(xué)生隨著教師走，對(duì)什么都是一知半解?，F(xiàn)在，我重在抓重點(diǎn)，我的體會(huì)是：抓住重點(diǎn)則教師教得輕松，學(xué)生學(xué)得也輕松。

譬如在BCD數(shù)調(diào)整指令的教學(xué)中，我緊抓BCD數(shù)就是十進(jìn)制數(shù)這一實(shí)質(zhì)：因?yàn)樗鞘M(jìn)制數(shù)，而加減運(yùn)算指令的對(duì)象是二進(jìn)制數(shù)，所以必須用DAA或DAS進(jìn)行調(diào)整，調(diào)整為一個(gè)合法的十進(jìn)制數(shù)，這樣學(xué)生很快就明白了為什么要調(diào)整，如何調(diào)整，從而輕松掌握了BCD數(shù)調(diào)整指令DAA和DAS的用法。又如在串處理指令的教學(xué)中，緊扣該命令所涉及的串的屬性：源串還是目標(biāo)串，如果只有源串，則需設(shè)置DS：[SI]；如果只有目標(biāo)串，則需設(shè)置ES：[DI]；如果都有，則同時(shí)都設(shè)置。如果需處理多個(gè)單元內(nèi)容，則需設(shè)置移動(dòng)方向及次數(shù)，整體這樣一歸納，學(xué)生恍然大悟，原來如此！此外還把REP與循環(huán)控制指令LOOP作比較，進(jìn)行了綜合舉例，還引入學(xué)習(xí)高級(jí)語言中相關(guān)知識(shí)，讓學(xué)生找出相同點(diǎn)和差異，從而掌握了所有這些指令的使用方法。

四、普遍聯(lián)系，類比說明

《微機(jī)原理與應(yīng)用》的內(nèi)容比較抽象，難于理解，甚至有學(xué)生說是“天書”，如果單純講理論，結(jié)果可能使學(xué)生感覺到是一頭霧水。對(duì)于那些抽象的知識(shí)，我總是首先引用生活中的具體經(jīng)驗(yàn)予以解釋，如堆棧這一內(nèi)容，我將其形容為一種有一端開口、一端封閉的容器，比方說是“桶”或“杯子”（如下圖所示）。開口端對(duì)應(yīng)堆棧段的起始位置，封閉端對(duì)應(yīng)堆棧段的結(jié)束位置，即棧底，起始端到封閉端的字節(jié)數(shù)即堆棧段的容量，而里面的存放的東西則是隨著多少可增可減，即棧頂?shù)奈恢貌皇枪潭?，所以引入一個(gè)SP指針來始終指向棧頂?shù)奈恢?，理解了堆棧的結(jié)構(gòu)，堆棧的操作方式也就迎刃而解了。

五、精選內(nèi)容，訓(xùn)練思維

對(duì)于教學(xué)內(nèi)容的挑選，我通常都選擇那些能對(duì)學(xué)生起舉一反三、觸類旁通的基本題型、基本原理和規(guī)律性的東西作為突破口，然后給學(xué)生講深講透。如在程序設(shè)計(jì)中就有很多一題多解、一題多變的題型，通過它們可訓(xùn)練學(xué)生具有各種思維能力，在字符串操作指令這部分內(nèi)容中，數(shù)據(jù)串傳送指令是核心，是基礎(chǔ)，我便以下題為例，進(jìn)行一題多解、一題多變的題型訓(xùn)練。

題目：將存儲(chǔ)單元DA1串的100個(gè)字節(jié)傳送到DA2單元

法一 LEA SI ，DA1

LEA DI ，DA2

MOV CX ，100

CLD

REP MOVSB

（一般來說，學(xué)生們都會(huì)用上述方法）

法二 LEA SI ，DA1

LEA DI ，DA2

MOV CX ，100

AGAIN：MOV AL，[SI]

MOV [DI] ，AL

INC SI

INC DI

DEC CX

JNZ AGAIN

（運(yùn)用這一方法，主要是希望學(xué)生學(xué)會(huì)用條件轉(zhuǎn)移指令處理這類題型）

法三 采用程序填空，括號(hào)內(nèi)為答案

MOV SI ，0

MOV CX ，100

AGAIN：MOV AL， ； （DA1[SI] ）

MOV ，AL ；（DAD[SI] ）

； （INC SI）

AGAIN； （LOOP）

（運(yùn)用這一方法，主要是希望學(xué)生學(xué)會(huì)在SI初值不同的情況下，能正確使用不同的尋址方式，以及LOOP循環(huán)控制指令，能根據(jù)具體情況正確填空）這一題還可引出許多變形，如何用MOV指令傳送地址，如何對(duì)字串、雙字串進(jìn)行操作等。一題多變，將一個(gè)問題進(jìn)行變化和改造，深入挖掘這個(gè)問題的內(nèi)涵和價(jià)值，通過這一練習(xí)，培養(yǎng)了學(xué)生的思維靈活性，促使學(xué)生從不同角度，以不同方式深入地思考問題，進(jìn)而掌握整個(gè)一類題型。

六、加強(qiáng)指導(dǎo)，引導(dǎo)自學(xué)

在教學(xué)中，我還注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)法的訓(xùn)練和指導(dǎo)，因?yàn)橛?jì)算機(jī)知識(shí)日新月異、內(nèi)容繁多，教師是不可能把將來需用的知識(shí)全部傳授給學(xué)生的，而學(xué)法具有靈活性，掌握了學(xué)習(xí)方法，就能源源不斷地更新知識(shí)以適應(yīng)未來社會(huì)的需要。但是好的學(xué)法是以好的教法為前提的，教會(huì)學(xué)生自學(xué)要有一個(gè)過程，我便設(shè)計(jì)了環(huán)環(huán)相扣的問題，引導(dǎo)學(xué)生去閱讀理解、查找資料、議論探討、歸納總結(jié)，使學(xué)生感受到汲取知識(shí)的快樂，并使其逐步掌握學(xué)習(xí)的方法。

以上是本人經(jīng)過幾年的教學(xué)實(shí)踐和探索，總結(jié)出在教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的一些粗淺的做法和體會(huì)，在教學(xué)過程中提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率的方法還有很豐富的內(nèi)容，有待今后大家在教學(xué)中繼續(xù)努力提高。

參考文獻(xiàn)：

篇5

一、將復(fù)習(xí)內(nèi)容寓游戲之中

在教學(xué)中,教師不能高看學(xué)生,盡管他們已經(jīng)是初三學(xué)生了,但事實(shí)上,他們還是孩子。既然他們還是孩子,那就有孩子的特性。因此,在教學(xué)中,教師可以精心設(shè)計(jì)一些“智力”游戲,一方面可以提高他們學(xué)習(xí)的積極性,另一方面可以極大地提高化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)的質(zhì)量。例如,初中化學(xué)中的物質(zhì)分類,學(xué)生不容易系統(tǒng)地掌握它,可以說這方面知識(shí)對(duì)學(xué)生來講比記英語還難。但用游戲法,可以很好地提高教學(xué)的效率。在具體的教學(xué)中,教師可以設(shè)計(jì)這樣的游戲:讓一個(gè)學(xué)生在黑板上隨便寫一個(gè)物質(zhì)的化學(xué)式,然后請(qǐng)另一個(gè)學(xué)生寫一個(gè)其他物質(zhì)的化學(xué)式,要求后一位學(xué)生寫的化學(xué)式中,必須包含前一位學(xué)生寫的化學(xué)式中的某種元素,組與組進(jìn)行比賽,看哪個(gè)組的學(xué)生堅(jiān)持到最后,就是“贏家”。比如,某組學(xué)生先寫了H2,接下的學(xué)生寫了H2O,再接下的學(xué)生寫了K2CO3,KOH……毫無疑問,這種游戲,對(duì)元素符號(hào)、化學(xué)式、物質(zhì)分類的復(fù)習(xí),起到了良好的教學(xué)效果。

事實(shí)上,初中學(xué)生對(duì)此種游戲非常感興趣,都能開動(dòng)腦筋,教學(xué)的參與度非常高,教學(xué)效果也非常明顯。當(dāng)然,設(shè)計(jì)類似的游戲,需要教師在備課中投入更多的精力。

實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中極其重要的內(nèi)容,很多學(xué)生的操作不規(guī)范,部分學(xué)生對(duì)幾種氣體的發(fā)生裝置、收集裝置混淆。在教學(xué)中設(shè)計(jì)游戲,讓學(xué)生在游戲中完成復(fù)習(xí)實(shí)驗(yàn)儀器的裝配,能起到事半功倍的作用。比如,在復(fù)習(xí)氧氣制取、收集裝置時(shí),可以將學(xué)生分成幾個(gè)大組,大組中的每?jī)蓚€(gè)學(xué)生作為一個(gè)小組(一個(gè)比賽單位),幾個(gè)大組各分一套氧氣制取、收集的裝置,然后開始接力賽,要求:每個(gè)小組組裝一個(gè)器材,完畢后才能由下一個(gè)小組接著安裝,而且每個(gè)小組不能修正他們前邊那小組所犯下的錯(cuò)誤,時(shí)間最少、安裝正確的那個(gè)大組為勝者。這種游戲,不僅能使學(xué)生較好地掌握實(shí)驗(yàn)的裝配,調(diào)動(dòng)學(xué)生復(fù)習(xí)的積極性,而且能培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí),完全符合新課程教學(xué)改革的精神。

二、聯(lián)系學(xué)生的生活實(shí)際,進(jìn)行復(fù)習(xí)教學(xué)

化學(xué)與生活存在著非常密切的關(guān)系,生活中處處有化學(xué)。事實(shí)證明,學(xué)生對(duì)與生活有密切關(guān)系的知識(shí)最感興趣。因此,在初中化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中,教師要利用好學(xué)生這個(gè)興趣點(diǎn),為提高化學(xué)復(fù)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量服務(wù)。比如,請(qǐng)你設(shè)計(jì)區(qū)別廚房中白醋與水的方案,看哪個(gè)組的方案多且準(zhǔn)確。各學(xué)習(xí)小組進(jìn)行廣泛討論后,得出了很多方法:有的說聞,有的說嘗,有的說看,能不能讓雞蛋殼軟化……最后,開展小組間進(jìn)行互評(píng),教師總結(jié)。

生活中的充滿化學(xué)現(xiàn)象,面臨中考,很多學(xué)生喜歡吃些保健品,我們借此可以開展化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)。

比如,某學(xué)生所吃的保健品里的主要原料是碳酸鈣,我問學(xué)生:保健品中的碳酸鈣是怎么制得的呢?是不是將山上的石灰石粉碎一下制得的呢?很多學(xué)生說:不可能的,因?yàn)?將山上的石灰石粉碎一下,純度不夠,不可以立即食用的。那么,你能設(shè)計(jì)一中制取可供食用的碳酸鈣方法嗎?并寫出有關(guān)的化學(xué)方程式。然后,我組織學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)小組討論。最后的結(jié)論是:將石灰石高溫煅燒得到生石灰,然后將生石灰溶解于水得到石灰水,最后將碳酸鈉與石灰水反應(yīng),生成可以做保健品的碳酸鈣。可見,這個(gè)生活問題的解決,有效地復(fù)習(xí)了含碳化合物之間的聯(lián)系,教學(xué)效果比平鋪直敘明顯得多,更重要的是學(xué)生不感到枯燥,而是覺得復(fù)習(xí)化學(xué)有趣。

有些保健品里放有干燥劑,那是什么成分呢?我組織學(xué)生進(jìn)行探究:干燥劑有什么作用?是什么成分?我打開某些食品包裝袋里的干燥劑,比如,某廠月餅袋里的干燥劑是黑色的,有的廠家放的是粉紅色的,這些都讓學(xué)生進(jìn)行探究復(fù)習(xí)。很多學(xué)生猜測(cè),黑色的干燥劑是CuO,有的猜測(cè)它的Fe粉;而粉紅色的干燥劑,很多學(xué)生認(rèn)為它是Fe2O3,有的猜測(cè)它是Cu,等等。無論猜測(cè)它是什么物質(zhì),我都要求學(xué)生設(shè)計(jì)探究方案,寫出相關(guān)的化學(xué)反應(yīng)方程式,并根據(jù)實(shí)驗(yàn),寫出報(bào)告。

又如,食鹽是日常生活中不可缺的用品,在化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)中,可以設(shè)計(jì)如下探究問題:1.食鹽的主要成分是什么?怎么證明它含有氯元素?2.測(cè)定家中食鹽的pH值;3.探索食鹽的溶解度隨溫度的變化情況;4.向爸爸、媽媽了解以前食鹽的使用情況。

篇6

一、目標(biāo)激勵(lì)法

英語學(xué)習(xí)要一個(gè)目標(biāo)，有了目標(biāo)才有動(dòng)力，有方向。古今中外無數(shù)成功者的事實(shí)也證明：天才不是天生的，而是后天造就的。成就天才的必備素質(zhì)就是遠(yuǎn)大志向、明確目標(biāo)、勤奮刻苦、持之以恒、百折不撓。作為一名學(xué)生，要想在學(xué)習(xí)的道路上一路高歌，戰(zhàn)勝各科學(xué)習(xí)困難，在考試中脫穎而出，就必須樹立遠(yuǎn)大的理想，制定明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和切實(shí)可行的計(jì)劃，在日常學(xué)習(xí)中勤奮苦學(xué)，孜孜不倦，持之以恒，面對(duì)學(xué)習(xí)中的挫折，百折不撓，勇往直前，并掌握一套正確的學(xué)習(xí)方法，科學(xué)合理地安排好自己的時(shí)間，只有這樣，才能到達(dá)成功的理想彼岸。

二、統(tǒng)籌計(jì)劃學(xué)習(xí)法

英語學(xué)習(xí)要從基礎(chǔ)抓起，正像建造樓房先要有圖紙，打仗先要有部署一樣，成功有效的學(xué)習(xí)也必須制定好一套切實(shí)可行的計(jì)劃。同時(shí)計(jì)劃要因人而異，因事而異，并根據(jù)執(zhí)行情況，適當(dāng)及時(shí)調(diào)整。他們把實(shí)現(xiàn)自己的計(jì)劃作為學(xué)習(xí)和生活中的一種責(zé)任。計(jì)劃性強(qiáng)的學(xué)生，什么時(shí)間做什么事都是一定的，所以他們干完一件事馬上就去干第二件事。這樣，時(shí)間抓得很緊，就不會(huì)浪費(fèi)。

三、興趣引導(dǎo)法

英語學(xué)習(xí)興趣對(duì)以后學(xué)習(xí)英語是非常重要的。使學(xué)習(xí)興趣化，是獲取成功的特別重要的法則。你可能很積極、很努力地學(xué)習(xí)，但只有把這種積極、這種努力轉(zhuǎn)化、培養(yǎng)為一種濃烈的興趣，才能學(xué)習(xí)好。因?yàn)橛信d趣，才能夠輕松愉快地學(xué)習(xí)，才能夠不知疲倦地學(xué)習(xí)，而進(jìn)入樂此不疲的境界。學(xué)得高興、學(xué)得舒心，就不容易疲勞，越學(xué)越有勁頭。同學(xué)們都會(huì)有這樣的體會(huì)，做自己喜歡做的事情，就會(huì)覺得愉快、輕松，就不會(huì)覺得痛苦，就會(huì)煥發(fā)精力和創(chuàng)造力。反過來，如果讓你做一件很頭痛的事情、不喜歡的事情，你還沒有做，就已經(jīng)開始厭倦疲勞了。

四、高效率學(xué)習(xí)法

英語高效的學(xué)習(xí)方法就是要注意時(shí)間的有效利用，時(shí)間是每個(gè)人確實(shí)能夠擁有的最為寶貴的東西之一。時(shí)間是無可替代的，如果隨意糟?；蚶速M(fèi)，時(shí)間便一去不復(fù)返。作為學(xué)生，誰能夠高效地管理時(shí)間，科學(xué)地利用時(shí)間，抓住時(shí)間的脈搏，誰就能創(chuàng)造學(xué)業(yè)的成功，成就人生的輝煌。愛時(shí)間就是愛生命，愛生命的每一部分。誰把握住時(shí)間，誰就擁有一切。生命是以時(shí)間為單位的，也就是說時(shí)間就是生命。浪費(fèi)別人的時(shí)間，等于謀財(cái)害命；揮霍自己的時(shí)間，等于慢性自殺。時(shí)間就是生命。

五、筆記學(xué)習(xí)法

在日常的讀書、聽課、復(fù)習(xí)的時(shí)候，對(duì)有一定價(jià)值和意義的英語材料、知識(shí)點(diǎn)、問題迅速及時(shí)地標(biāo)記出來，記下來，然后整理成筆記，這對(duì)于鞏固知識(shí)，積累材料，提高學(xué)習(xí)成績(jī)都具有十分重要的意義。用筆記、抄寫、摘錄、標(biāo)記等既可把要記憶的東西在頭腦中加強(qiáng)，同時(shí)可以促進(jìn)思考，還可以把知識(shí)整理在筆記本中，作為資料保存或多次復(fù)習(xí)使用，可以說是一舉多得。讀書是獲取知識(shí)的重要形式，要想提高讀書的效果，最好是不動(dòng)筆墨不讀書，因?yàn)樽畹哪矂龠^最強(qiáng)的記憶。

六、全面預(yù)習(xí)法

打無準(zhǔn)備的仗必輸，沒有預(yù)習(xí)的功課一定不會(huì)好。要想有一個(gè)高效的課堂學(xué)習(xí)，必須牢牢抓住課前預(yù)習(xí)這個(gè)關(guān)鍵環(huán)節(jié)。常言道：“凡事預(yù)則立，不預(yù)則廢?！薄邦A(yù)”，即準(zhǔn)備。預(yù)習(xí)就是在教師講課之前，學(xué)生閱讀教材及相關(guān)的內(nèi)容，為新課學(xué)習(xí)做好必要的知識(shí)準(zhǔn)備。

七、高效聽課法

一個(gè)人的學(xué)生時(shí)代，大部分的學(xué)習(xí)時(shí)間是在課堂中度過的。在短短的十幾年時(shí)間里每個(gè)學(xué)生幾乎接受和繼承了人類幾千年所積累的知識(shí)中最基本、最精華的部分，由此可見課堂學(xué)習(xí)的重要性。一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的好壞，成績(jī)的高低，關(guān)鍵在于課堂學(xué)習(xí)。充分利用每一節(jié)課的45分鐘，高效學(xué)習(xí)，對(duì)提高學(xué)習(xí)質(zhì)量將產(chǎn)生巨大的影響。

篇7

關(guān)鍵詞：學(xué)習(xí)興趣；初中地理；教學(xué)；實(shí)效性

中圖分類號(hào)：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1002-7661（2013）31-178-01

隨著我國教育制度的不斷改革和創(chuàng)新，人們對(duì)基礎(chǔ)教育越來越重視，特別是學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。初中地理教學(xué)是我國基礎(chǔ)教育重要的組成部分，但由于長(zhǎng)期受應(yīng)試教育的影響，初中地理教學(xué)沒有受到足夠的重視，致使我國當(dāng)前初中地理教學(xué)的效率很低，然而新課改提倡培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，因此，初中地理教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)思想，轉(zhuǎn)變以往的教學(xué)方法和模式，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)。

一、注重知識(shí)傳授與情感教育相結(jié)合

由于長(zhǎng)期受傳統(tǒng)的應(yīng)試教育影響，地理這門學(xué)科在初中教學(xué)中得不到教師及學(xué)生的充分重視，同時(shí)由于地理知識(shí)比較乏味，使得課堂教學(xué)缺少活力，因此教學(xué)效率也較低。在以往的教學(xué)過程中，教師往往采用灌輸式的教學(xué)模式，將傳授知識(shí)作為教學(xué)重點(diǎn)，進(jìn)而忽視了教學(xué)中對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，致使傳統(tǒng)地理教學(xué)中，學(xué)生缺乏對(duì)地理的學(xué)習(xí)興趣。那么如何提高初中地理教學(xué)效率呢？這就要求地理教師在實(shí)際的教學(xué)過程中，在重視傳授地理知識(shí)外，還要加強(qiáng)情感教育。地理教師應(yīng)該在實(shí)際的教學(xué)過程中，運(yùn)用精湛的語言、科學(xué)的教學(xué)方法、多樣的教學(xué)方式、以及教師自身的獨(dú)特魅力，為學(xué)生營造一個(gè)輕松愉悅的課堂氛圍。在初中地理教學(xué)中，注重情感教育，加強(qiáng)教師與學(xué)生間的關(guān)系，能夠促使學(xué)生對(duì)地理知識(shí)產(chǎn)生濃厚的興趣，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的積極性與主動(dòng)性。

二、利用現(xiàn)代教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的興趣

多媒體教學(xué)是利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、投影儀等設(shè)備，創(chuàng)設(shè)了聲音、視頻、圖像等多種功能于一身的優(yōu)勢(shì)，將事物更直觀、更形象的呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，進(jìn)而刺激了學(xué)生的視覺神經(jīng)，吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)地理學(xué)科產(chǎn)生興趣。教師利用多媒體，可以將書本中的知識(shí)立體化，讓學(xué)生將課本中的描述同直觀的畫面結(jié)合起來，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和記憶。例如，在講解黃河下游“地上河”是怎樣形成時(shí)，教師可以根據(jù)教材中的圖片，在課件中插入黃河在沒有形成地上河時(shí)候的河道橫剖面，然后再制作幾張黃河攜帶大量泥沙進(jìn)入下游的圖像，通過圖像向?qū)W生們展示，黃河下游河床經(jīng)過年復(fù)一年的泥沙沉積，河床不斷的抬高，進(jìn)而下游黃河水位逐漸上升，通過這種直觀而形象的一步步演示，很好的向?qū)W生展示了黃河下游“地上河”的形成經(jīng)過。不僅使學(xué)生對(duì)書本上的知識(shí)有了更深的理解，而且在客觀上培養(yǎng)了學(xué)生的思維能力和想象能力。

三、合理利用教材中的地圖

地圖是學(xué)習(xí)地理非常重要的工具，是地理教學(xué)中不可或缺的部分，其功用是其他教學(xué)工具無法代替的，良好的讀圖能力是學(xué)好地理知識(shí)的關(guān)鍵，也是提升初中地理教學(xué)效率的有效途徑。因此，在實(shí)際的教學(xué)過程中，地理教師應(yīng)該充分發(fā)揮好地圖的作用。地圖承載了豐富的地理信息，在實(shí)際教學(xué)中，地理教師可以有意識(shí)的引導(dǎo)學(xué)生通過地圖來掌握和記憶所學(xué)的地理知識(shí)，避免學(xué)生死記硬背而學(xué)習(xí)效率又不高的現(xiàn)象發(fā)生，地理教師要幫助學(xué)生通過讀圖，建立起系統(tǒng)的地理知識(shí)框架，以此提高學(xué)生的抽象思維能力?？梢哉f，地圖是對(duì)地理精髓知識(shí)的展現(xiàn)，通過讓學(xué)生讀好地圖、用好地圖的方式，提高學(xué)生的地理綜合能力。與此同時(shí)，教師要善于運(yùn)用教材中的插圖，這些插圖中也包含著許多地理知識(shí)，可以讓學(xué)生借助插圖來理解和記憶相關(guān)的地理知識(shí)，這不失為一種高效的記憶方法。

四、在課堂教學(xué)中適當(dāng)設(shè)置游戲環(huán)節(jié)

教材中往往有些重要而又抽象的地理知識(shí)，學(xué)生很難理解，這時(shí)，地理教師可以通過設(shè)計(jì)與此內(nèi)容相關(guān)的小游戲，鼓勵(lì)學(xué)生積極參加，既可以調(diào)動(dòng)學(xué)生們的積極性，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理的興趣，還可以加深對(duì)這些抽象知識(shí)的理解。例如，在學(xué)習(xí)我國行政區(qū)位圖時(shí)，地理教師可以將我國各行政區(qū)的版圖單獨(dú)拿出來，通過比賽的方式，將學(xué)生分成幾個(gè)小組，看看哪個(gè)組認(rèn)識(shí)的最多，并對(duì)勝出的小組給予充分的肯定及贊賞，鼓勵(lì)其他同學(xué)向他們學(xué)習(xí)，這樣不僅調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓學(xué)生在愉悅的氛圍中學(xué)到知識(shí)，而且更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

五、加強(qiáng)師生間的互動(dòng)

在新課改形勢(shì)下，提出以學(xué)生為主體的教學(xué)模式，因此，教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，努力進(jìn)行角色轉(zhuǎn)換，在實(shí)際教學(xué)中認(rèn)真扮演好組織者和引導(dǎo)者的角色，地理教師在實(shí)際教學(xué)中，要充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，加強(qiáng)師生間的互動(dòng)，進(jìn)而使學(xué)生學(xué)到更多的地理知識(shí)，拓寬學(xué)生獲取知識(shí)的渠道，促使教學(xué)過程成為師生間加強(qiáng)情感溝通、獲得豐富地理知識(shí)的過程。在課堂教學(xué)中，教師要以學(xué)生為主體，采取互動(dòng)式的教學(xué)方法，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)地理知識(shí)的興趣，促使學(xué)生積極思考所學(xué)的地理知識(shí)，從而能夠熟練的掌握這些知識(shí)，并對(duì)其有著深刻的理解，以便靈活的運(yùn)用，這是學(xué)習(xí)地理知識(shí)的根本目標(biāo)。

總之，興趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)知識(shí)的根本動(dòng)力。因此，在實(shí)際的地理教學(xué)中，教師要不斷的培養(yǎng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，促使學(xué)生對(duì)地理這一門學(xué)科有新的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而積極投入到地理知識(shí)的學(xué)習(xí)中，使學(xué)生從中感受到無窮的樂趣，同時(shí)也提高了初中地理教學(xué)的實(shí)效性。

參考文獻(xiàn)：

[1] 張偉仁.初中地理教學(xué)中如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣[J].學(xué)周刊.C，2012（9）.

篇8

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法； 3ds max； 課程教學(xué)

      在藝術(shù)設(shè)計(jì)領(lǐng)域，電腦的普及和計(jì)算機(jī)三維設(shè)計(jì)軟件的出現(xiàn)把設(shè)計(jì)者們從傳統(tǒng)復(fù)雜的手工繪圖表現(xiàn)中擺脫出來，設(shè)計(jì)者通過計(jì)算機(jī)三維軟件的創(chuàng)建和修改功能，依據(jù)自己的設(shè)計(jì)要求對(duì)圖形進(jìn)行快速地修改，極大地減輕了設(shè)計(jì)者的繪圖難度，提高了繪圖者的繪圖效率。3ds max軟件在創(chuàng)建三維立體模型和效果圖能力上表現(xiàn)突出，已被廣泛應(yīng)用于靜態(tài)三維物體模型表現(xiàn)和室內(nèi)外建筑效果圖的制作。由于其應(yīng)用范圍廣，因此逐步成為高等院校藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)的一門重要的專業(yè)基礎(chǔ)課。

3ds max的功能強(qiáng)大，操作命令多、工具繁雜，如果教學(xué)中只是單純地進(jìn)行命令解釋無法讓學(xué)生真正理解和使用這些命令工具，更談不上靈活運(yùn)用，造成學(xué)生們學(xué)習(xí)主動(dòng)性不強(qiáng),甚至產(chǎn)生厭學(xué)現(xiàn)象。如何有效地提高學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)課的興趣，筆者認(rèn)為要根據(jù)課程的特點(diǎn)對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行合理地系統(tǒng)整合，做到內(nèi)容精、方向準(zhǔn)、掌握易、應(yīng)用熟，以滿足設(shè)計(jì)專業(yè)的需要[1]。

筆者以制作靜態(tài)效果圖為例,闡明項(xiàng)目教學(xué)法在三維基礎(chǔ)課程中的應(yīng)用實(shí)踐，力求在提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)手能力方面取得成效。

一、項(xiàng)目教學(xué)法在“三維基礎(chǔ)”課程中的應(yīng)用

所謂項(xiàng)目教學(xué),是將某門專業(yè)課程按類別分成若干技術(shù)或技能單元，并分別作為一個(gè)教學(xué)項(xiàng)目實(shí)行理論、實(shí)踐一體化的單元式教學(xué)。每個(gè)單元教學(xué)都以應(yīng)用該項(xiàng)技術(shù)或技能完成一個(gè)作業(yè)來結(jié)束,并進(jìn)行下一個(gè)項(xiàng)目的教學(xué)[2]（P23）。簡(jiǎn)言之，項(xiàng)目教學(xué)是師生為完成某項(xiàng)任務(wù)而進(jìn)行的教學(xué)安排。

以3ds max為例就是將教學(xué)內(nèi)容分為若干個(gè)模塊項(xiàng)目，如基本三維建模、二維平面轉(zhuǎn)化為三維物體、三維模型創(chuàng)建和修改、材質(zhì)編輯器中各種編輯命令的應(yīng)用、材質(zhì)渲染參數(shù)設(shè)置的應(yīng)用及室內(nèi)外建筑框架模型制作等，教師根據(jù)所設(shè)定的項(xiàng)目有步驟地安排教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)與實(shí)踐的對(duì)接。

   與傳統(tǒng)教學(xué)法相比,項(xiàng)目教學(xué)法主要改變了三個(gè)傳統(tǒng)中心:由以教師為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生為中心、由以課本為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐浴绊?xiàng)目”為中心、由以課堂為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫?shí)際經(jīng)驗(yàn)為中心[3](32-33)。

   其主要的特點(diǎn)是目標(biāo)指向的多重性，通過轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生在積極自主的環(huán)境中學(xué)習(xí)，能夠激發(fā)學(xué)生的好奇心和創(chuàng)作能力，由此培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力；可控性好，項(xiàng)目教學(xué)法由教師全過程指導(dǎo)，學(xué)生在老師的陪同下來完成項(xiàng)目制作，有利于學(xué)生集中精力、提高技能；注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，要完成一個(gè)工程項(xiàng)目，必然要解決做的問題，這就需要學(xué)生從原理開始入手，結(jié)合原理分析工程項(xiàng)目。

（一）項(xiàng)目教學(xué)法中情景設(shè)置的應(yīng)用

在學(xué)習(xí)三維基礎(chǔ)課程前期，教師根據(jù)學(xué)生當(dāng)前所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容，通過創(chuàng)設(shè)一些與教學(xué)情況相接近的情景環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生了解某知識(shí)點(diǎn)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而解決現(xiàn)實(shí)問題。例如讓學(xué)生認(rèn)識(shí)、了解3ds max室內(nèi)外效果圖時(shí)，可以選取一些優(yōu)秀大賽的作品或知名企業(yè)的部分成功案例，向?qū)W生展示其制作流程和后期效果，同時(shí)分析效果圖當(dāng)中所運(yùn)用的3ds max操作功能技巧和制作效果圖時(shí)的設(shè)計(jì)原理，通過不同類型的效果圖比較，找出它們的差距和問題，形象地講解產(chǎn)生該問題的原因和解決問題的辦法，使學(xué)生在興趣中了解3ds max效果圖，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)作能力，提高學(xué)生的思想認(rèn)識(shí)。

（二）項(xiàng)目教學(xué)法中操作示范的應(yīng)用

在“三維基礎(chǔ)”課程教學(xué)過程中通常一個(gè)實(shí)例會(huì)涉及多個(gè)3ds max命令，然而3ds max功能命令枯燥、抽象，如果單純地講解各種命令的操作，很難使學(xué)生很好地領(lǐng)會(huì)這些命令的應(yīng)用范圍和操作技巧，從而影響學(xué)生學(xué)習(xí)“三維基礎(chǔ)”課程的興趣。為了使學(xué)生能更好地運(yùn)用3ds max功能命令，可以在制作實(shí)例時(shí)將實(shí)例分成若干個(gè)小項(xiàng)目，通過每個(gè)小項(xiàng)目對(duì)應(yīng)的3ds max功能命令知識(shí)點(diǎn)逐步掌握相關(guān)的功能命令，教師通過示范解決制作項(xiàng)目的全過程。

以一張室內(nèi)效果圖為例，教師通過多媒體網(wǎng)絡(luò)教學(xué)技術(shù)，演示操作室內(nèi)效果圖的制作過程，并將演示操作過程分成若干個(gè)視頻課件，每個(gè)視頻課件對(duì)應(yīng)著一個(gè)項(xiàng)目，通過每一個(gè)項(xiàng)目了解3ds max的相關(guān)功能命令。教師將制作好的視頻課件放到局域網(wǎng)上，可供學(xué)生在制作效果圖遇到問題時(shí)下載學(xué)習(xí)，學(xué)生可以根據(jù)每個(gè)項(xiàng)目視頻課件快速地找到不熟悉的3ds max功能命令，從而激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)過程中遇到的技術(shù)上問題，提升學(xué)生的專業(yè)操作水平。

（三）項(xiàng)目教學(xué)法中獨(dú)立思考的應(yīng)用

      在上課過程中，教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容選定一些設(shè)計(jì)項(xiàng)目留給學(xué)生，并給學(xué)生一定的獨(dú)立思考空間，使其理解設(shè)計(jì)項(xiàng)目，同時(shí)學(xué)生根據(jù)自己掌握知識(shí)點(diǎn)的實(shí)際情況，提出自己的設(shè)計(jì)思路，為很好的完成項(xiàng)目練習(xí)打下基礎(chǔ)。教師鼓勵(lì)學(xué)生積極自主創(chuàng)新，在不改變?cè)O(shè)計(jì)項(xiàng)目原理的同時(shí)，設(shè)計(jì)出新穎的三維效果圖。通過項(xiàng)目練習(xí)可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學(xué)生熟練的語言表達(dá)和思維創(chuàng)新能力。

    在制作室內(nèi)效果圖練習(xí)時(shí)，教師通過示范完成制作室內(nèi)效果圖模型創(chuàng)建后，留下材質(zhì)貼圖和燈光設(shè)置這些環(huán)節(jié)，讓學(xué)生根據(jù)自己對(duì)三維效果圖的認(rèn)識(shí)，獨(dú)立設(shè)計(jì)出自己的三維室內(nèi)環(huán)境。在學(xué)生創(chuàng)作完室內(nèi)效果圖練習(xí)后，可由教師對(duì)每位學(xué)生的作品進(jìn)行點(diǎn)評(píng)并分組討論，這樣不僅鞏固了學(xué)生的專業(yè)技能知識(shí)，又開拓了學(xué)生的創(chuàng)作能力。通過討論增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)三維基礎(chǔ)課程的認(rèn)識(shí)，提高了其解決問題的能力，為繼續(xù)深入學(xué)習(xí)打下良好的思想基礎(chǔ)。

（四）項(xiàng)目教學(xué)法中制定工程項(xiàng)目的應(yīng)用

制定工程項(xiàng)目是“三維基礎(chǔ)”課程中考查學(xué)生學(xué)習(xí)三維基礎(chǔ)課程情況的重要組成部分，通過它可以了解學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)流程掌握情況，是制作室內(nèi)外效果圖前期準(zhǔn)備工作，它決定了工程項(xiàng)目的設(shè)計(jì)方向。學(xué)生在制定工程項(xiàng)目時(shí)可通過實(shí)踐考察確定設(shè)計(jì)項(xiàng)目，并依據(jù)自己所學(xué)的專業(yè)知識(shí)擬定一份項(xiàng)目制作步驟，在教師的指導(dǎo)下完成具體的設(shè)計(jì)項(xiàng)目?jī)?nèi)容。

二、項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中的注意細(xì)節(jié)

（一）授課內(nèi)容應(yīng)考慮教材與實(shí)際的聯(lián)系

高校三維基礎(chǔ)課程所采用的教材是根據(jù)藝術(shù)設(shè)計(jì)專業(yè)學(xué)科知識(shí)系統(tǒng)編寫，很多情 況下教材內(nèi)容與設(shè)計(jì)公司的實(shí)際操作要求不相符合。例如，高校使用的三維基礎(chǔ)教材基本都采用3ds max自帶的渲染器進(jìn)行渲染，而在設(shè)計(jì)公司實(shí)際應(yīng)用中vray渲染器才是最常用的，這樣學(xué)生在課堂上所學(xué)的內(nèi)容很難運(yùn)用到實(shí)際操作中去，造成教學(xué)與實(shí)際需求的脫節(jié)。同時(shí)高校使用的教材很多都對(duì)軟件命令的應(yīng)用沒有進(jìn)行細(xì)致的講解，學(xué)生在制作案例時(shí)難度比較大，往往在制作模型時(shí)不會(huì)操作各種命令。教師在使用項(xiàng)目教學(xué)法時(shí)，要改變以往按照教材章節(jié)講授課程的模式，授課時(shí)以教學(xué)內(nèi)容為依據(jù)選取項(xiàng)目，通過工程項(xiàng)目為對(duì)象適當(dāng)編寫授課材料，使之既包含教學(xué)基本內(nèi)容，又能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)工程項(xiàng)目的積極性。

（二）對(duì)學(xué)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握

傳統(tǒng)教學(xué)的目的在于講授知識(shí)和技能，項(xiàng)目教學(xué)的目的在于運(yùn)用已掌握的技能和知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立學(xué)習(xí)能力、欣賞能力、操作能力、分析研究問題的能力、相互協(xié)作的能力和交流能力[5]。因而要注意吸納傳統(tǒng)教學(xué)方法的優(yōu)點(diǎn)，將教學(xué)內(nèi)容分成若干個(gè)小項(xiàng)目，每個(gè)小項(xiàng)目對(duì)應(yīng)著一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，通過構(gòu)建這一體系的建立讓學(xué)生逐步掌握這一知識(shí)框架。

（三）教師要不斷提高自身專業(yè)水平

項(xiàng)目教學(xué)法的應(yīng)用是以學(xué)生為主體，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，但這并意味著教師的教學(xué)任務(wù)減輕。教師要加強(qiáng)授課技巧和專業(yè)水平的提高，做到所授項(xiàng)目融會(huì)貫通，并能隨時(shí)解答學(xué)生所提出的專業(yè)問題，同時(shí)還要為學(xué)生準(zhǔn)備相關(guān)專業(yè)內(nèi)容的資料，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)專業(yè)的氣氛，對(duì)授課所選取的項(xiàng)目進(jìn)行更新、篩選。

三、項(xiàng)目教學(xué)法在實(shí)踐中取得的良好效果

項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)施后，三維基礎(chǔ)教學(xué)課程從本質(zhì)上改變了教學(xué)目的，學(xué)生由說教式被動(dòng)學(xué)習(xí)開始了向獨(dú)立思考主動(dòng)式學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。學(xué)生感受到學(xué)習(xí)三維基礎(chǔ)不只是掌握3ds max軟件的使用，而是要通過制作工程項(xiàng)目掌握一門專業(yè)技術(shù)，同時(shí)獨(dú)立掌握設(shè)計(jì)能力，完成相關(guān)的設(shè)計(jì)工作。

通過實(shí)施“工程項(xiàng)目”模式與運(yùn)用“3ds max軟件”相結(jié)合，提高了學(xué)生的職業(yè)能力，通過構(gòu)建這一知識(shí)框架體系，實(shí)現(xiàn)了學(xué)生培養(yǎng)與設(shè)計(jì)公司相對(duì)接。通過項(xiàng)目工程教學(xué)的開發(fā)與應(yīng)用，可以使學(xué)生提早接觸工程項(xiàng)目模式，在學(xué)習(xí)的過程中適應(yīng)設(shè)計(jì)公司的制作方式，大大地提高了教學(xué)的質(zhì)量。

在教學(xué)過程中,學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、實(shí)踐能力、創(chuàng)新能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、分析解決問題的能力以及撰寫報(bào)告的能力都得到了鍛煉[6]。實(shí)踐證明，三維基礎(chǔ)課程完全可以從傳統(tǒng)的教學(xué)模式擺脫出來，結(jié)合項(xiàng)目教學(xué)法發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)。

     三維基礎(chǔ)”是一門既讓學(xué)生渴望學(xué)習(xí)，但又容易使學(xué)生產(chǎn)生厭學(xué)情緒的課程，“項(xiàng)目教學(xué)法”改變了傳統(tǒng)教學(xué)方式，通過師生的教學(xué)互動(dòng)提高了教學(xué)效果。學(xué)生通過項(xiàng)目教學(xué)法培養(yǎng)出獨(dú)立思考和解決問題的能力，提高了學(xué)生對(duì)工程項(xiàng)目的認(rèn)識(shí)，激發(fā)了學(xué)生制作工程項(xiàng)目的熱情，增強(qiáng)了學(xué)生專業(yè)素養(yǎng)能力。教學(xué)方法和教師的業(yè)務(wù)能力是三維基礎(chǔ)課程能否獲得良好教學(xué)效果的關(guān)鍵，檢驗(yàn)學(xué)生是否能把所學(xué)的知識(shí)融會(huì)貫通，同時(shí)利用3ds max操作技能充分表達(dá)自己的設(shè)計(jì)意圖是項(xiàng)目教學(xué)法成功的標(biāo)志。目前項(xiàng)目教學(xué)法仍處于實(shí)踐階段，還需要更多的教育工作者做進(jìn)一步的研究和探索，但我們有理由相信，在今后的教學(xué)過程中只要我們精心準(zhǔn)備、大膽創(chuàng)新、勇于實(shí)踐就一定會(huì)帶來課堂效果的新提升。

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篇9

關(guān)鍵詞：英語教學(xué) 中差生 焦慮情緒 有效方法

1.引言

高中英語新課程的改革對(duì)英語實(shí)踐提出了新的更高的要求，高中生尤其是中差生在英語學(xué)習(xí)過程中隨著學(xué)習(xí)壓力逐漸增大，極易產(chǎn)生一些心理障礙,焦慮情緒是典型代表之一，不管對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是對(duì)英語教師的教學(xué)都會(huì)有很大的影響。本文將結(jié)合個(gè)人實(shí)踐分析并提出克服高中中差生英語學(xué)習(xí)中所產(chǎn)生的焦慮情緒的有效方法，以助中差生能以輕松的心情快樂學(xué)習(xí)英語。

2.存在的問題

在我們的教學(xué)活動(dòng)中，學(xué)生既是教學(xué)的對(duì)象，又是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)生知識(shí)的多少、成績(jī)的好壞，固然與教師教的好壞有關(guān)，但最終與學(xué)習(xí)者本人的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、態(tài)度、方法、習(xí)慣等有直接關(guān)系。學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中極易產(chǎn)生焦慮情緒，這是學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主要心理障礙。例如，課堂上教師單獨(dú)提問，學(xué)生答不出時(shí)，就可能產(chǎn)生焦慮情緒。 焦慮的心理障礙在英語教學(xué)中對(duì)中差生的負(fù)面影響很大，它會(huì)令他們對(duì)失敗更為敏感，過分關(guān)注教師的評(píng)價(jià)和關(guān)注自我，并且抑制學(xué)習(xí)中的思維活動(dòng)。這將最終影響中差生的英語學(xué)習(xí)成績(jī)。

3.解決的對(duì)策

針對(duì)上述問題，結(jié)合個(gè)人教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，我著重從以下幾方面去消除中差生的焦慮情緒，收到了一定的成效，從而促進(jìn)了他們的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高。

3.1建立良好的師生關(guān)系

要提高中差生的英語成績(jī)，首先必須建立良好的師生關(guān)系，尤其是教師與中差生之間的關(guān)系。師生關(guān)系是教學(xué)活動(dòng)中最主要的人際關(guān)系。良好的師生關(guān)系必須以情感的交流為前提。師生情感的交流包括課內(nèi)與課外兩方面。教學(xué)過程是教師與學(xué)生之間多方面的互動(dòng)過程。建立良好的師生關(guān)系是教學(xué)成功的前提。而教師與中差生關(guān)系尤為重要。一位一視同仁、耐心體貼、孜孜不倦的教師，肯定為中差生所尊敬；而尊敬老師的中差生往往又會(huì)順應(yīng)老師的期望，以極大的熱情投入到學(xué)習(xí)中。那么，如何才能建立教師與中差生之間良好的關(guān)系呢?我們可以從課內(nèi)與課外兩方面去努力：

課內(nèi)教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)最主要也是最關(guān)鍵的一個(gè)環(huán)節(jié)。一堂課從富有新意的課初開端做起。每堂成功的課都有一個(gè)好的開端。課堂開端是英語課堂教學(xué)的重要組成部分,它不僅是聯(lián)系舊課導(dǎo)入新課的橋梁,而且還起著調(diào)動(dòng)情緒,引發(fā)興趣、營造良好課堂氣氛的重要作用。 所謂“萬事開頭難”，即任何事都要有一個(gè)好的開端不容易，有了好的開端，其它事情也就不那么難了。一堂課開端質(zhì)量的好壞，將明顯影響學(xué)生學(xué)習(xí)的效果。 此過程雖然只是短短幾分鐘，教師應(yīng)該稍微傾斜于中差生的心理，能夠提起大多數(shù)甚至是全班學(xué)生的興趣的開端是上好一節(jié)課的關(guān)鍵。

除了課堂上的師生交流，課外的師生情感交流也不容忽視。 比起教師，同學(xué)間的感情更容易溝通。這樣，只要教師選出幾個(gè)骨干學(xué)生，給他們布置任務(wù)，他們就能帶動(dòng)中差生，全班的學(xué)習(xí)氛圍就建立起來了，學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的態(tài)度，往往因感情上愿意和全班同學(xué)融為一體而變得更積極，集體的榮譽(yù)可以感染每一個(gè)人，從而實(shí)現(xiàn)教師與中差生之間的情感交流，最終有助于促進(jìn)中差生學(xué)習(xí)英語的積極性。

3.2 多樣化的教學(xué)導(dǎo)入有助于消除中差生的焦慮情緒

英語教學(xué)中，大多數(shù)學(xué)生尤其是中差生在英語學(xué)習(xí)中存在焦慮心理，教學(xué)導(dǎo)入的設(shè)計(jì)要尤其巧妙，應(yīng)該從多數(shù)學(xué)生甚至是全班學(xué)生能夠輕松接受的角度出發(fā)，在英語教學(xué)中我們可采用以下方法進(jìn)行導(dǎo)入：

(1)問題導(dǎo)入法。問題導(dǎo)入指教師在課初直接提出能引起學(xué)生興趣和關(guān)注的問題，由此引入教學(xué)主題。這是多數(shù)教師都會(huì)采取的一種導(dǎo)入形式。問題導(dǎo)入的基本操作是教學(xué)口語技術(shù)中的提問技術(shù)，而提問應(yīng)該講究藝術(shù)且問題必須能引人思考。問題引入將提問時(shí)機(jī)放在了一堂課的開端，因此，這些問題既有引出教學(xué)主題的意義，又有教學(xué)行為操作的意義。

(2)興趣導(dǎo)入法。此方法結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生喜歡注意的新奇事物，從學(xué)生的興趣入手，以新鮮的人物，奇特的故事或趣聞引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)。這種方法對(duì)營造快樂的課堂氛圍和激起高度的學(xué)習(xí)熱情有良好的效果。

(3)視聽導(dǎo)入法。從感官著手，借助多媒體，結(jié)合生動(dòng)的語言，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與教學(xué)，引入新課。這種方法能給學(xué)生感官上的享受，鮮明的感性認(rèn)識(shí)，并能降低對(duì)復(fù)雜事物或抽象事物認(rèn)識(shí)的難度。

(4)懸疑導(dǎo)入法。學(xué)生對(duì)任何事物都有極大的好奇心，教師應(yīng)抓住這一特點(diǎn)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置學(xué)生迫切想弄清其中奧妙但一時(shí)無法搞清的問題，甚至是詭辯問題，引起學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，自覺參與學(xué)習(xí)。這種方法能更有效地集中學(xué)生尤其是中差生的注意力，便于培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和能力。

3.3 營造積極的課堂氛圍培養(yǎng)中差生學(xué)習(xí)積極性

對(duì)于中差生來說，一堂英語課猶如一天，他們的焦慮情緒是顯而易見的。對(duì)此，教師可采用以下方法來創(chuàng)造積極的課堂氛圍以消除中差生的焦慮情緒：

(1)鼓勵(lì)和激發(fā)中差生。在課堂教學(xué)中，教師要不失時(shí)機(jī)地對(duì)中差生進(jìn)行鼓勵(lì)和激發(fā)，多做其思想工作，不時(shí)進(jìn)行點(diǎn)化，以熱情和歡迎的態(tài)度鼓勵(lì)學(xué)生，切勿對(duì)其歧視和嘲諷。

(2)多給中差生提供參與課堂活動(dòng)的機(jī)會(huì)。如課堂發(fā)言、課堂游戲等，多給中差生一些參與的機(jī)會(huì)，讓中差生也能獲得成就感和滿足感，使其逐漸培養(yǎng)起英語學(xué)習(xí)的興趣和奮力向前的信心。

(3)多使用圖解方式。英語語法與漢語語法有較大差別，但如果教師總是反復(fù)強(qiáng)調(diào)，英語課堂必定乏味。如果在教學(xué)中注意多使用圖示語言知識(shí)，并使講解生動(dòng)有趣，這樣可以減輕中差生的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，使課堂內(nèi)容更生動(dòng)并易于接受。 同時(shí)也可以較大限度地減輕中差生在英語學(xué)習(xí)中的焦慮度。

(4)允許學(xué)生犯錯(cuò)。教學(xué)中尤其是英語教學(xué)中，我們經(jīng)?？梢钥吹接捎谥胁顚W(xué)生由于對(duì)自己信心不足，怕出差錯(cuò)，以致影響了正常的思維活動(dòng)。對(duì)此，教師要開導(dǎo)他們。在具體的語言操練中，教師不應(yīng)該，也不可能處處求全求好。其過程中學(xué)生難免會(huì)出些差錯(cuò)，但這并不影響操練。教師要步步耐心引導(dǎo)，此時(shí)降低中差生焦慮度比語言知識(shí)教學(xué)更重要。

(5)同學(xué)之間互相幫助。教師可以采取一幫一的形式，讓學(xué)習(xí)好的同學(xué)與差生結(jié)成對(duì)互相幫助，這樣既能在學(xué)習(xí)上取得好的效果又能密切同學(xué)關(guān)系，并有助于培養(yǎng)中差生的良好的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3.4 不斷為中差生創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)

成功是一門科學(xué)，人人都渴望成功。調(diào)查得知中差生比優(yōu)生更渴望成功。所以教師在教學(xué)中要保護(hù)好中差生這種內(nèi)在的成功欲望，多給他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)。具體的教學(xué)行為我們可以做到以下幾點(diǎn)：

(1)把握好課堂內(nèi)容和試題的難易度。每堂課前，教師都要認(rèn)真?zhèn)湔n，切實(shí)把握好每堂課講授內(nèi)容的難易程度，注重課堂語言的使用，讓中差生“看得見，摸得著”，每次都能學(xué)有所得。除此之外，針對(duì)每次考試，無論是單元測(cè)試，期中還是期末，都要細(xì)心命題，斟酌試題的難度，萬不可因試題的難度過大而挫傷學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，要使其有成就感，有成功的機(jī)會(huì)。

(2)適當(dāng)面批中差生的作業(yè)。無論好生還是差生都比較關(guān)注自己的作業(yè)結(jié)果，教師調(diào)動(dòng)中差生學(xué)習(xí)英語的積極性最好方法之一是適時(shí)對(duì)其作業(yè)將進(jìn)行當(dāng)面批改，多給予指導(dǎo)和鼓勵(lì)。對(duì)于較好的作業(yè)給予課堂表揚(yáng)。

(3)肯定中差生所取得的成績(jī)并給予表揚(yáng)。每次測(cè)試，教師對(duì)于中差生的成績(jī)不要過分地與其他同學(xué)比，而要與他自己以前的成績(jī)比。教師要看到他們的點(diǎn)滴進(jìn)步并鼓勵(lì)他們繼續(xù)上進(jìn)，縮短與優(yōu)等生的差距。這樣有利于克服中差生尤其是差生的失敗思維定勢(shì)。

實(shí)踐證明，不斷鼓勵(lì)中差生，給予其正確的指導(dǎo)，不輕易否定他們，并對(duì)其取得的進(jìn)步給予表揚(yáng)，不斷為他們創(chuàng)造成功的機(jī)會(huì)，是提高中差生學(xué)習(xí)英語的興趣和積極性，消除學(xué)習(xí)中的焦慮情緒的有效手段。

4.結(jié)語

綜上所述，在高中英語教學(xué)中，要促進(jìn)中差生的學(xué)習(xí)成績(jī)的提高，教師不僅應(yīng)從學(xué)習(xí)方法上給予指導(dǎo)，還要時(shí)刻關(guān)注學(xué)生的心理，讓學(xué)生消除焦慮情緒，減輕學(xué)習(xí)的心理負(fù)擔(dān)，給予其更多的關(guān)心和愛護(hù)，讓他們?cè)谳p松的環(huán)境中快樂地學(xué)習(xí)英語。

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篇10

一、精心安排導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

我國古代偉大的教育家孔子說過：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！笨涿棱o斯也說過：“興趣是創(chuàng)造一個(gè)歡樂和光明的教學(xué)環(huán)境的主要途徑之一?！迸d趣是最好的老師，是學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)和前提，是誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，集中注意力的重要因素。在教學(xué)過程中通過精心導(dǎo)入，可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從而達(dá)到提高效率的目的。本人在教學(xué)實(shí)踐中主要采用以下幾種導(dǎo)入方法進(jìn)行導(dǎo)入課堂教學(xué)的。

1、問題式。帶著問題去學(xué)習(xí)，能使學(xué)生學(xué)習(xí)目標(biāo)明確，有的放矢。問題式導(dǎo)入可以分為兩種形式。第一種是直接向?qū)W生提出問題，讓學(xué)生帶著疑惑學(xué)習(xí)新課內(nèi)容，在老師的講解和學(xué)生的討論中解決問題，從面達(dá)到掌握知識(shí)的目的，問題式的導(dǎo)入，能夠使學(xué)生目標(biāo)明確，抓住重點(diǎn)，激發(fā)興趣。效果也比較好。

2、演示式。演示式的導(dǎo)入也就是能過課件的演示進(jìn)行導(dǎo)入課堂內(nèi)容，起到激發(fā)學(xué)生興趣的作用。比如，本人在教學(xué)word賀卡制作這一課時(shí)，先通過電腦演示幾幅精美的電腦賀卡，當(dāng)學(xué)生邊欣賞邊贊嘆時(shí)，我趁機(jī)插入：“同學(xué)們，這些賀卡美不美?。克鼈兌际峭ㄟ^word制作出來的。其實(shí)很容易，你們只要通過今天的學(xué)習(xí)，也能設(shè)計(jì)出一幅幅美麗的賀卡?！睂W(xué)生的學(xué)習(xí)激情與興趣一下子就被提高了。在進(jìn)行frontpace網(wǎng)頁制作教學(xué)時(shí)，我挑選部分以前學(xué)生制作的比較優(yōu)秀的個(gè)人網(wǎng)頁展示給學(xué)生看，當(dāng)同學(xué)們看到或精美或生動(dòng)活潑的網(wǎng)頁時(shí)，都非常羨慕，迫切希望自己也能制作出類似的網(wǎng)頁，學(xué)生強(qiáng)烈的學(xué)習(xí)愿望得以迸發(fā)，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)態(tài)度，從而為下面的學(xué)習(xí)鋪平了道路。

3、對(duì)比式。將以前學(xué)過的知識(shí)同即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)放在一起進(jìn)行對(duì)比，突出新授內(nèi)容的優(yōu)點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。如在進(jìn)行“EXCEL圖表的建立與編輯”教學(xué)時(shí)，我將文字、表格、圖表三種形式的信息放在一起讓學(xué)生比較，先展示文字形式的信息，指出缺點(diǎn)后轉(zhuǎn)換到表格形式的信息，最后再展示出圖表形式的信息，讓學(xué)生通過三種形式的對(duì)比，強(qiáng)烈感受到圖表形式的優(yōu)點(diǎn)：形象、清晰、一目了然。從而引出學(xué)習(xí)圖表的目的與好處，明確學(xué)習(xí)目的。所以說，好的導(dǎo)入是課堂教學(xué)成功的一半。

二、教師大膽放手，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維

在教學(xué)中應(yīng)該留有讓學(xué)生想像的空間，教師應(yīng)大膽放手，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，達(dá)到事半功倍的效果。比如，在電腦繪畫的教學(xué)中，經(jīng)過分析教材發(fā)現(xiàn)：畫圓，畫矩形，畫圓角矩形的方法是一樣的。詳細(xì)講解了圓的畫法，而矩形，圓角矩形，在課堂教學(xué)中只提了一句，方法與畫圓一樣。從教學(xué)效果來看，大部分學(xué)生能夠由畫圓的方法自學(xué)掌握其它兩種圖形的畫法，達(dá)到觸類旁通的作用。大膽放手，有利于充分發(fā)揮學(xué)生主體性，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性思維，切實(shí)提高課堂教學(xué)效率。

三、運(yùn)用科學(xué)教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情

在信息技術(shù)教學(xué)過程中，要保持學(xué)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力，就要運(yùn)用科學(xué)的教學(xué)方法去激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。一般可采取的教學(xué)方法有“吸引教學(xué)”法、“實(shí)例操作”法和“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”等，堅(jiān)持“以用為主，培養(yǎng)能力”的原則，使學(xué)生在應(yīng)用計(jì)算機(jī)完成操作任務(wù)的過程中不僅掌握了計(jì)算機(jī)的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，而且親身體驗(yàn)了分析問題、解決問題的過程，體會(huì)到了探索、發(fā)現(xiàn)、創(chuàng)造與成功的喜悅，學(xué)生獨(dú)立完成任務(wù)的能力也得到了鍛煉。這對(duì)于培養(yǎng)有較強(qiáng)實(shí)踐能力與創(chuàng)造能力的學(xué)生具有重要的意義。

四、采取多種手段，及時(shí)鞏固課堂知識(shí)

1、少講多練。信息技術(shù)課是一門重在操作的課程。在教學(xué)中筆者發(fā)現(xiàn)，有些內(nèi)容講得越多學(xué)生越糊涂，講了一節(jié)課不如操作10分鐘。所以本人認(rèn)為，在許多需要操作的課程中，應(yīng)注重少講多練，通過精心導(dǎo)入，讓學(xué)生明確本堂課的學(xué)習(xí)內(nèi)容，然后新授學(xué)習(xí)內(nèi)容和方法。最后鞏固練習(xí)。其中，導(dǎo)入和新授的時(shí)間應(yīng)該壓縮在15分鐘左右，余下18分鐘到20分鐘的時(shí)間讓學(xué)生充分上機(jī)練習(xí)。達(dá)到鞏固，熟練和提高的目的。

2、分段教學(xué)。在教學(xué)中也可采取分段授課，分段練習(xí)的方法，教師先講授一段知識(shí)，然后讓學(xué)習(xí)練習(xí)，完成后再講授下一段知識(shí)，再讓學(xué)生練習(xí)。通過這種方法，能讓學(xué)生及時(shí)吸收教學(xué)內(nèi)容，及時(shí)消化。教師也能在第一時(shí)間掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)態(tài)，更好地實(shí)施教學(xué)任務(wù)。如在EXCEL的《工作表基本操作》中，我先演示數(shù)據(jù)的幾種插入與復(fù)制方法，然后提出任務(wù)，要求學(xué)生根據(jù)剛學(xué)的知識(shí)完成幾步操作練習(xí)。讓學(xué)生馬上吸收、消化這些知識(shí)。然后再繼續(xù)下面的數(shù)據(jù)的移動(dòng)與刪除等教學(xué)任務(wù)。通過這種方法，學(xué)生可以非常順利地接受新知識(shí)，而且也比較容易消化知識(shí)，教師的教學(xué)效果也能很理想。