導語：如何才能寫好一篇大學生自主創(chuàng)業(yè)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

（一）推出更多有利于大學生創(chuàng)業(yè)的政策，積極推進大學生自主創(chuàng)業(yè)

在大學生的自主創(chuàng)業(yè)過程中，除了自身的努力以外，政府的支持起著關鍵的推動作用，從大學生生源、創(chuàng)業(yè)項目的市場前景以及對當?shù)亟?jīng)濟的影響三個方面來綜合考慮，從而為大學生提供基礎創(chuàng)業(yè)條件。政府應該采取更多的支持措施，進一步促進大學生創(chuàng)業(yè)，如建立完善的資金保障體系，制定一定的稅收優(yōu)惠政策，出臺更加完善的法律法規(guī)，保護大學生的知識產(chǎn)權等，為大學生提供具有穩(wěn)定市場秩序的良好創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

1、加快大學生創(chuàng)業(yè)服務體系的建設

創(chuàng)業(yè)服務是對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持，大學生創(chuàng)業(yè)活動的開展離不開完善的創(chuàng)業(yè)服務體系。政府應該緊抓工作重點，扶持大學生創(chuàng)業(yè)，并為其提供更加良好的創(chuàng)業(yè)條件。

2、完善大學生創(chuàng)業(yè)資金支持體系

針對大學生創(chuàng)業(yè)者，政府應該為其營造良好的外部環(huán)境，建立相應的平臺，提升大學生的信用，為其擴展融資渠道；同時為增加大學生創(chuàng)業(yè)的資金支持，并為其提供技術服務支持，應構(gòu)建相應的金融信用體系。政府所設立的保障大學生創(chuàng)業(yè)資金的相關措施主要分為兩種:其一為大學生創(chuàng)業(yè)基金；其二為新企業(yè)信貸。

（二）不斷發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，大力支持大學生自主創(chuàng)業(yè)

創(chuàng)業(yè)教育是大學生創(chuàng)業(yè)的啟蒙教育，能在提高大學生對創(chuàng)業(yè)的認識的同時，激發(fā)大學生開展積極的創(chuàng)業(yè)行為，并還能有效減少大學生社會經(jīng)驗較少所引發(fā)的問題，最大限度的挖掘出大學生的創(chuàng)業(yè)能力。培養(yǎng)新世紀的創(chuàng)業(yè)人才，最重要的就是對大學生加強創(chuàng)業(yè)教育，高校是大學生構(gòu)建知識能力的重要場所，不但要幫助大學生樹立創(chuàng)業(yè)意識，而且要提高大學生的創(chuàng)業(yè)水平，因此高校必須建立一支富有實踐經(jīng)驗的教師隊伍，并為大學生創(chuàng)造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)條件，如進一步發(fā)展并完善創(chuàng)業(yè)課程，建造相應的創(chuàng)業(yè)實驗設施，并制定一系列有關創(chuàng)業(yè)的激勵體系。通過這些措施的制定和實施，才能有助于大學生的創(chuàng)業(yè)意識基本形成，并提高創(chuàng)業(yè)能力。

1、樹立創(chuàng)業(yè)教育理念，加強創(chuàng)業(yè)教育的師資力量

對大部分高校來說，應該摒棄落后的教育理念，教師應該接受更多現(xiàn)代化的教育理念，在高校中開展創(chuàng)業(yè)教育，是培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)人才的有效途徑。創(chuàng)業(yè)教育應該更多的注重大學生的創(chuàng)業(yè)精神及創(chuàng)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)。當前，我國一線教師大多沒有親身經(jīng)歷過創(chuàng)業(yè)，而對于創(chuàng)業(yè)教育的講授，他們只能照本宣科，給學生講解基本理論知識，但缺少實際的操作。高校應該注重提高教師隊伍專業(yè)素質(zhì)，因為教師專業(yè)水平以及創(chuàng)新水平的低直接影響著大學生創(chuàng)新教育的成敗。基于此，高校必須著力構(gòu)建專業(yè)化的教師隊伍，通過開展各種培訓活動來提高教師專業(yè)素質(zhì)，只有這樣才能提升大學生創(chuàng)業(yè)教育的實效性。同時，學校應該和多個企業(yè)進行合作，聘請企業(yè)的管理者或者創(chuàng)始人來為學生做講座，輔導學生，為學生的創(chuàng)業(yè)問題答疑，讓學生能夠更多的了解到創(chuàng)業(yè)過程中可能遇到的問題，并找到有效的解決方法。

2、完善大學生自主創(chuàng)業(yè)的知識結(jié)構(gòu)

要在高校開展成功的創(chuàng)業(yè)教育，首先必須從高校內(nèi)部著手建設，進一步建立健全大學生創(chuàng)業(yè)課程體系，為學生設置更多的有較強實用性的創(chuàng)業(yè)課程。

3、建立創(chuàng)業(yè)型大學，加強創(chuàng)業(yè)基地建設

高校是人才的搖籃，大學生利用自身的科技知識和學校提供的條件進行創(chuàng)業(yè)，開發(fā)科技成果，并通過學校的橋梁作用，與企業(yè)取得聯(lián)系，把科技成果轉(zhuǎn)化為商品，并將企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營過程中遇到的問題作為研究課題，幫助企業(yè)解決實際問題。大學生在創(chuàng)業(yè)之初，首先要懂得利用學校為其提供的條件，這是成功創(chuàng)業(yè)不可缺少的條件。

（三）塑造優(yōu)秀的創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)文化，扶持大學生創(chuàng)業(yè)

大學生創(chuàng)業(yè)的過程其實也是他們不斷完善自己，不斷獲得提升的過程，所以大學生要樹立創(chuàng)業(yè)光榮的思想觀念，使大學生以更堅定的信念投入到創(chuàng)業(yè)活動中，并將大學生創(chuàng)業(yè)看作是加快創(chuàng)新型人才培養(yǎng)的重要方法。社會不能以苛刻的態(tài)度對待大學生創(chuàng)業(yè)，而是應該大力支持。從國家的角度來看，大學生創(chuàng)業(yè)有利于進一步發(fā)展創(chuàng)業(yè)文化，同時積極參加自主創(chuàng)業(yè)，能夠牢牢樹立積極樂觀的人生態(tài)度，這也是最大的價值所在。

（四）建立健全大學生創(chuàng)業(yè)導師制度

在實踐中大學生要想以自主創(chuàng)業(yè)的方式實現(xiàn)就業(yè)，就必須使由創(chuàng)業(yè)導師、專業(yè)孵化以及創(chuàng)業(yè)投資三者緊密結(jié)合的培育模式進一步深入。促進大學生創(chuàng)業(yè)者不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，使大學生創(chuàng)立的企業(yè)能夠平穩(wěn)度過起步發(fā)展階段。將各種創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)資源有效整合在一起，將重點放在大學生創(chuàng)辦企業(yè)以及企業(yè)發(fā)展過程中的各項需求上，通過采取個別輔導的方法，使大學生成為成功的創(chuàng)業(yè)者，另外，創(chuàng)業(yè)導師也會在輔導大學生的過程中顯現(xiàn)出自己的價值，他們將自己的全部智慧投入到創(chuàng)業(yè)指導工作中，將自己的創(chuàng)業(yè)精神以及技能傳遞給大學生創(chuàng)業(yè)者。創(chuàng)業(yè)導師可以通過自身豐富的實踐經(jīng)驗，為大學生指導創(chuàng)業(yè)方向，為其創(chuàng)業(yè)實踐提供專業(yè)化的建議，同時能夠激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)精神，提高大學生的創(chuàng)業(yè)技能。創(chuàng)業(yè)導師一般是創(chuàng)業(yè)成功的企業(yè)家、管理專家，或者在某一技術領域做出突出貢獻的專家，既是老師，同時也是大學生創(chuàng)業(yè)過程中的專家、顧問，此外同時也是企業(yè)順利發(fā)展的保護者和導航者。

（五）培養(yǎng)大學生自身的創(chuàng)業(yè)水平，提升其創(chuàng)業(yè)成功率

1、加強創(chuàng)業(yè)實踐的訓練，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)水平

為使大學生能夠更深刻地感受創(chuàng)業(yè)過程，可以借助于模擬創(chuàng)業(yè)或者虛擬創(chuàng)業(yè)的方法來實現(xiàn)，可是創(chuàng)業(yè)技能的提升仍然主要依靠創(chuàng)業(yè)實踐活動來實現(xiàn)，所以大學生要以積極的熱情參加社會實踐，充分利用社區(qū)服務、角色體驗等實踐機會，增強對社會對市場的了解程度，提高自己的實踐能力。

大學生可以積極參加各種創(chuàng)業(yè)的培訓活動，提升自身創(chuàng)業(yè)的理論水平；同時多參加校級、省級、國家級的創(chuàng)業(yè)競賽，在比賽中不斷提高自己的創(chuàng)業(yè)能力，提高自己的靈活處理問題的能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，為將來的創(chuàng)業(yè)實踐奠定堅實的基礎。創(chuàng)業(yè)競賽活動對創(chuàng)業(yè)項目的提出有一定的作用，同時對創(chuàng)業(yè)構(gòu)思也有積極的影響，促進創(chuàng)業(yè)計劃轉(zhuǎn)化為實踐。

2、客觀評價自己，認識自身創(chuàng)業(yè)的優(yōu)劣勢

大學生在正式開始創(chuàng)業(yè)實踐之前，需要對自己有一個客觀而準確的評價，通過對自身的評價，指導老師的評價，分析自身的優(yōu)勢和劣勢，提前做好創(chuàng)業(yè)計劃。

二、結(jié)合省具體情況分析對策

篇2

【關鍵詞】大學生；創(chuàng)業(yè)問題；對策

一、大學生自主創(chuàng)業(yè)存在的問題

1.學生缺乏創(chuàng)業(yè)教育。目前很多高校還沒有充分認識到學生創(chuàng)業(yè)的重要性、必要性和緊迫性。單純重視就業(yè)教育、就業(yè)指導，教育內(nèi)容大多局限于階段性的創(chuàng)業(yè)計劃競賽，而對學生自我創(chuàng)業(yè)意識和企業(yè)家精神的培育，對投資項目論證、資金籌措、產(chǎn)品技術、質(zhì)量管理、市場開發(fā)、人際關系、商業(yè)法規(guī)及政府相關政策等方面的內(nèi)容涉及較少。大學生最缺乏的是：創(chuàng)造力、組織能力和挫折承受能力，而這些素質(zhì)，恰恰是創(chuàng)業(yè)所必須的。

2.創(chuàng)業(yè)項目選擇缺乏理性。很多大學生都有自主創(chuàng)業(yè)的激情，有創(chuàng)業(yè)的念頭，并且有信心和理性創(chuàng)業(yè)等因素。但缺乏市場調(diào)查分析，缺乏對市場了解，也缺乏名師具體指導，不知在哪些經(jīng)濟領域選擇創(chuàng)業(yè)項目。在確定經(jīng)營方向時愛盲目跟風，哪行賺錢做哪行，總覺得這樣能減少投資風險，少走彎路。然而，市場運作有其自然周期，當市場過于飽和時，利潤空間就會縮小，“一窩蜂”熱潮有時正意味著“惡性競爭”即將來臨。

3.政府對大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策不到位。目前很多地方政府沒有落實專項資金扶持政策，沒有建立大學生創(chuàng)業(yè)扶持基金，沒有落實免除行政性收費政策，稅收政策沒有體現(xiàn)優(yōu)惠待遇等。此外，沒有采取措施完善創(chuàng)業(yè)市場體系，建立市場融資機制等，大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境并不理想。有些政策很難操作，尤其是在經(jīng)營領域、融資渠道和稅收優(yōu)惠等關系到大學生創(chuàng)業(yè)的關鍵問題上，創(chuàng)業(yè)的大學生們并沒有享受到真正的扶持。

二、大學生自主創(chuàng)業(yè)的對策

1.學校加強創(chuàng)業(yè)教育。高校應重視和積極幫助大學生轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的就業(yè)觀念，開展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)精神，使大學生畢業(yè)以后能夠大膽地走向社會，自我創(chuàng)業(yè)。學校應把對大學生的創(chuàng)業(yè)指導教育貫穿在整個大學生活中，應適當增加一些創(chuàng)業(yè)相關課程，組織和舉辦各種創(chuàng)業(yè)宣傳、報告和講座等活動鼓勵自主創(chuàng)業(yè)，為大學生提供正規(guī)和有效的創(chuàng)業(yè)教育和創(chuàng)業(yè)培訓，為大學生提供和創(chuàng)業(yè)企業(yè)接觸而得到鍛煉的機會，為大學生提供社會實踐的機會，利用多種渠道和媒介多方面、全方位的給大學生提供及時、有效、準確的創(chuàng)業(yè)信息。

2.大學生提高自身綜合素質(zhì)。①在思想上做好創(chuàng)業(yè)的準備。大學生應該用發(fā)展的眼光看問題，以積極的態(tài)度樹立正確的創(chuàng)業(yè)觀，既要做到正確的自我評價，又要對社會有長遠的認識和判斷，從而準確定位自己的創(chuàng)業(yè)目標，實現(xiàn)自己的人生價值。

②在知識上做好創(chuàng)業(yè)的積累。大學生宜早做創(chuàng)業(yè)規(guī)劃并抓緊有限的在校學習時間和假期實踐時間，為自己的規(guī)劃儲備足夠的知識和能力。既要有堅實的專業(yè)基礎，同時也應重視實踐技能，如認知技能、交往技能、管理技能、創(chuàng)新技能等技能的培養(yǎng)和訓練，積極參加各種社會實踐活動，不斷積累實踐經(jīng)驗，增強自己的社會實踐能力，選擇自己最熟悉、最擅長、最有經(jīng)驗、資源最豐富的行業(yè)來做，以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)，在構(gòu)建和諧社會的偉大歷史進程中做出更大的貢獻。

3.選擇項目要理性，管理要規(guī)范。選擇好創(chuàng)業(yè)項目是創(chuàng)業(yè)成功的關鍵。大學生創(chuàng)業(yè)者首先要調(diào)整好心態(tài)，客觀分析自身的創(chuàng)業(yè)條件，切忌盲目跟風、過于自負，一定要選擇自己最熟悉、最擅長、最有經(jīng)驗、資源最豐富的行業(yè)來做。對選擇的創(chuàng)業(yè)項目要多提問題，看是否有市場發(fā)展價值、前期投資是否太多。在創(chuàng)業(yè)初期一定要做好市場調(diào)研，一些可行性研究也可委托專業(yè)機構(gòu)進行，在了解市場的基礎上，要制定詳細、周密的創(chuàng)業(yè)計劃。

4.政府應出臺更多的創(chuàng)業(yè)政策。政府作為社會的組織管理系統(tǒng)，要利用各種經(jīng)濟的、行政的、法律的宏觀調(diào)控手段完善創(chuàng)業(yè)的制度環(huán)境，為大學生創(chuàng)業(yè)提供更為有力的政策支持，推出針對大學生創(chuàng)業(yè)的各種優(yōu)惠政策，對畢業(yè)生給予更多的創(chuàng)業(yè)指導與幫助，尤其是要完善創(chuàng)業(yè)企業(yè)的融資體系，暢通它們的融資渠道為資金的來源提供強有力的支持，鼓勵和支持大學生自主創(chuàng)業(yè)。

三、結(jié)束語

創(chuàng)業(yè)是就業(yè)的另一種模式，創(chuàng)業(yè)者不是被動地等待他人給自己“飯碗”，而是主動地為自己或他人創(chuàng)造“飯碗”。創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。大學生是中國最具活力的群體，如果失去了創(chuàng)造的沖動和欲望，而僅僅安于現(xiàn)狀和守成，那么中華民族最終將失去發(fā)展的不竭動力。目前我國大學生創(chuàng)業(yè)還存在大學生對創(chuàng)業(yè)認識不足，缺乏創(chuàng)業(yè)知識和心理素質(zhì)，高校缺乏科學的創(chuàng)業(yè)評價體系，沒有有效開展創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育，科學研究在人才培養(yǎng)中還未引起有效的重視，大學生沒有創(chuàng)業(yè)的實際經(jīng)驗等。要有效開展創(chuàng)業(yè)活動，應加強創(chuàng)業(yè)教育的系統(tǒng)研究，完善各項管理措施，制訂相應的優(yōu)惠政策，開展創(chuàng)新教育和創(chuàng)業(yè)教育。

參考文獻：

[1]何春濤.對金融危機形勢下大學生創(chuàng)業(yè)教育問題的思考[J].教育長廊，2009，3.

篇3

一、調(diào)查設計與研究樣本

本次調(diào)查以問卷的形式進行，問卷共計10道題目，分別針對“大學生的自主創(chuàng)業(yè)意向”、“創(chuàng)業(yè)人數(shù)比例低的原因”、“創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解情況”、“創(chuàng)業(yè)政策獲取途徑”、“創(chuàng)業(yè)政策扶持力度”、“創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策的效果”、“政策效果不明顯的原因”、“促使大學生自主創(chuàng)業(yè)最需完善的因素”、“大學生創(chuàng)業(yè)的最大障礙”和“大學生創(chuàng)業(yè)最需要的因素”這10個方面進行了定性調(diào)查，并經(jīng)過統(tǒng)計分析得出相應的結(jié)果。

本次問卷調(diào)查共發(fā)放問卷170份，收回170份，有效問卷165份，問卷有效率為97.06%。此次問卷調(diào)查的對象共165人，其中男生53人，占32.12%；女生112人，占67.88%。

二、樣本分析與結(jié)論

1.樣本分析

（1）在當前的就業(yè)前景下，你是否有自主創(chuàng)業(yè)的意向在被調(diào)查的在校大學生中，有6人選擇“一定要創(chuàng)業(yè)”，占3.64%；有47人選擇“不考慮創(chuàng)業(yè)”，占28.48%；有112人選擇“有適合的機會就創(chuàng)業(yè)”，占67.88%。其中，選擇“一定要創(chuàng)業(yè)”的6人均為男生；而選擇“不考慮創(chuàng)業(yè)”的47人中，有39名女生，8名男生，由此可見，在112名女大學生中，有39名女學生不考慮創(chuàng)業(yè)，占女大學生總?cè)藬?shù)的34.82%。剩余65.18%有創(chuàng)業(yè)意向（包括“一定要創(chuàng)業(yè)”和“有適合的機會就創(chuàng)業(yè)”）的女大學生中，所有女生都選擇“有適合的機會就創(chuàng)業(yè)”，沒有一人選擇“一定要創(chuàng)業(yè)”；而在84.91%有創(chuàng)業(yè)意向（包括“一定要創(chuàng)業(yè)”和“有適合的機會就創(chuàng)業(yè)”）的男大學生中，選擇“一定要創(chuàng)業(yè)”的占13.33%。由此可以明顯看出，在“創(chuàng)業(yè)意向”調(diào)查中，男生的創(chuàng)業(yè)意向比女生略高，但是男生創(chuàng)業(yè)意向的強烈度和堅定性遠大于女大學生。

（2）你認為造成當前大學生創(chuàng)業(yè)者比例仍相對較低的最重要原因是被調(diào)查的在校大學生中，對造成當前大學生創(chuàng)業(yè)者比例相對較低的最重要原因，有65人認為是“大學生普遍缺乏創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)”，有100人認為是“創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境不夠好，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏各個層面有效支持”，男大學生的選項趨于平均，分別為28人和25人，而女大學生更多的將原因歸為“創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境不夠好，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏各個層面有效支持”。由此看出，女大學生受客觀因素的影響較大，對創(chuàng)業(yè)環(huán)境的依賴性高于男大學生。

（3）你是否了解北京市對大學生創(chuàng)業(yè)的扶持政策

對當前北京市大學生創(chuàng)業(yè)政策有所了解的共有52人（包括“很了解”和“有一點了解”），“不了解”的有113人，占總?cè)藬?shù)的68.48%；其中，“很了解”的3人中，有2名女生，占總?cè)藬?shù)的1.79%；1名男生，占總?cè)藬?shù)的1.89%；“有一點了解”的49人中，有27名女生，占總?cè)藬?shù)的24.11%；22名男生，占總?cè)藬?shù)的41.51%。從該結(jié)果來看，在校大學生中，男大學生比女大學生對目前大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的了解人數(shù)比例更高。

（4）你已了解的創(chuàng)業(yè)政策是從什么途徑獲取的（多選）

對大學生創(chuàng)業(yè)政策有所了解的52人中，他們的獲取途徑主要來自這5個方面，其中網(wǎng)絡占57.69%；學校老師占32.69%；校園講座占30.77%；報紙、雜志占34.62%；其他（朋友交流）占7.69%。由此可見，網(wǎng)絡是目前大學生獲取創(chuàng)業(yè)政策運用最多的途徑，而學校老師與校園講座也是宣傳優(yōu)惠政策的一種有效途徑與方式；相關報紙、雜志的信息輸出，也是一種有效的渠道。

（5）你認為北京市大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策中免征稅費和小額貸款，哪個更有利于創(chuàng)業(yè)者

有23.03%的同學認為“免征稅費”更有利于創(chuàng)業(yè)者，48.48%的同學認為“創(chuàng)業(yè)貸款”更有利于創(chuàng)業(yè)者，而選擇兩者同樣有利的有28.48%。從該結(jié)果可以看出，在校大學生更愿意政府提供小額貸款這種扶持方式來幫助自己創(chuàng)業(yè)，她們認為“創(chuàng)業(yè)貸款”的扶持力度比免征稅費更大。

（6）你認為當前的北京市大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策是否有作用

幾乎都選擇“作用不明顯”，占了總?cè)藬?shù)的80%；選擇“有很大的幫助作用”的有25人，占總?cè)藬?shù)的15.15%；選擇“沒任何作用”的有8人，占總?cè)藬?shù)的4.85%。從該結(jié)果看出，絕大多數(shù)的在校大學生對當前的創(chuàng)業(yè)政策感覺作用不明顯，即目前的創(chuàng)業(yè)扶持政策沒有很有效的幫助大學生完成自主創(chuàng)業(yè)。

（7）你認為國家或北京市政府對大學生創(chuàng)業(yè)支持政策對大學生創(chuàng)業(yè)幫助不大的原因

選擇“門檻還是太高，機構(gòu)貫徹不扎實”的有95人，占總?cè)藬?shù)的57.58%；選擇“宣傳不夠，大家都不甚了解”的有70人，占總?cè)藬?shù)的42.42%。從該結(jié)果看出，這兩項原因的人數(shù)差別不大，均是目前創(chuàng)業(yè)扶持政策幫助作用不明顯的主要原因。

（8）你認為下列哪些因素的完善，更易促使大學生進行自主創(chuàng)業(yè)

被調(diào)查大學生從最重要 最不重要依次排序的因素是：創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)資金、社會關系（含家庭支持）、經(jīng)驗積累、創(chuàng)業(yè)培訓（免費）、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)信息（見表1）。

通過對比可以看出，在促使大學生進行自主創(chuàng)業(yè)的因素選項中，排在第一位最多的是“創(chuàng)業(yè)機會”(37人)，即創(chuàng)業(yè)機會的完善是最重要的一個因素，其次是“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”(32人)；排在第二位最多的是“創(chuàng)業(yè)機會”（32人) ，其次是“創(chuàng)業(yè)資金”（29人）；排在第三位最多的是“創(chuàng)業(yè)機會”（32人），其次是“創(chuàng)業(yè)資金”（31人）?？傮w看來，下列因素的完善能夠促使大學生進行自主創(chuàng)業(yè)，按其重要性排序依次是：創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)環(huán)境。（9）你認為下列哪些因素更易成為大學生創(chuàng)業(yè)的障礙或困難

被調(diào)查大學生從最重要 最不重要依次排序的因素是：創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)資金、社會關系（含家庭支持）、經(jīng)驗積累、創(chuàng)業(yè)培訓（免費）、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)信息（見表2）。

通過對比可以看出，在成為大學生創(chuàng)業(yè)的障礙或困難的因素選項中，排在第一位最多的是“創(chuàng)業(yè)資金”(62人)，其次是“創(chuàng)業(yè)機會”(37人)；排在第二位最多的是“創(chuàng)業(yè)資金”（34人)，其次是“創(chuàng)業(yè)機會”（28人）；排在第三位最多的是“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”（31人），其次是“創(chuàng)業(yè)資金”和“創(chuàng)業(yè)機會”（均19人）。總體看來，能夠成為大學生創(chuàng)業(yè)的障礙或困難的因素按其重要性排序依次是：創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

（10）你認為下列哪些因素是大學生創(chuàng)業(yè)最需要的

被調(diào)查大學生從最重要 最不重要依次排序的因素是：創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)政策、創(chuàng)業(yè)資金、社會關系（含家庭支持）、經(jīng)驗積累、創(chuàng)業(yè)培訓（免費）、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)信息（見表3）。

通過以上對比分析，可以看出在大學生創(chuàng)業(yè)最需要的因素選項中，排在第一位最多的是“創(chuàng)業(yè)資金”(46人)，其次是“創(chuàng)業(yè)機會”(33人)；排在第二位最多的是“創(chuàng)業(yè)資金”（29人)，其次是“創(chuàng)業(yè)機會”（28人）；排在第三位最多的還是“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”（34人），其次是“創(chuàng)業(yè)機會”（32人）?？傮w看來，目前大學生進行自主創(chuàng)業(yè)最需要的因素按其重要性排序依次是：創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)機會、創(chuàng)業(yè)環(huán)境。

2.研究結(jié)論

第一，目前北京市女大學生的創(chuàng)業(yè)意向比例較高，本論文持有數(shù)據(jù)為65.18%。這說明在大學四年的這個階段，女大學生的創(chuàng)業(yè)意向還是非常高，但最終能否堅持進入創(chuàng)業(yè)實施階段，還需另作研究證實，分析原因。第二，針對目前造成女大學生創(chuàng)業(yè)者比例相對較低的主要原因是：創(chuàng)業(yè)支持環(huán)境不夠好，大學生創(chuàng)業(yè)缺乏各個層面的有效支持。通過實證調(diào)查，一半以上的女大學生選擇該原因作為最重要的原因，本論文持有數(shù)據(jù)為66.96%。第三，北京市女大學生對現(xiàn)階段實行的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策了解度偏低，多半女大學生不了解該項政策，本論文持有數(shù)據(jù)為74.10%。第四，大學生對創(chuàng)業(yè)政策獲取的途徑較多，網(wǎng)絡、學校老師、校園講座、報紙和雜志等都是獲取政策的有效途徑。第五，北京市大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策中，免征稅費和小額貸款相比較，大學生更愿意用小額貸款來幫助自己創(chuàng)業(yè)，本論文持有數(shù)據(jù)48.48%。第六，當前較多大學生認為北京市的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策作用不明顯，本論文持有數(shù)據(jù)位80%；且作用不明顯的原因主要有以下兩點：一是宣傳不夠，大家不甚了解；二是門檻還是太高，機構(gòu)貫徹不扎實。第七，通過本次調(diào)查得出，“創(chuàng)業(yè)機會”的完善，更易促使大學生進行自主創(chuàng)業(yè)；“創(chuàng)業(yè)資金”是目前大學生進行自主創(chuàng)業(yè)所面臨的最大障礙和困難；“創(chuàng)業(yè)資金”是大學生現(xiàn)階段自主創(chuàng)業(yè)最需要的。

三、扶助女大學生創(chuàng)業(yè)的建議

1.應加大大學生創(chuàng)業(yè)扶持政策的宣傳力度和加強貫徹落實具體政策當?shù)卣透鞔笤盒Ｖ攸c宣傳并推廣創(chuàng)業(yè)政策和相關信息，通過各種形式讓學生了解，使想創(chuàng)業(yè)的同學能夠熟知信息，并堅定自己的創(chuàng)業(yè)信念。即使現(xiàn)在不準備創(chuàng)業(yè)的同學也能夠了解相關信息，最終使創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策能夠普及并切實運用在大學生創(chuàng)業(yè)當中，以幫助大學生順利地進入創(chuàng)業(yè)環(huán)節(jié)，為國家創(chuàng)造更多的效益。

2.創(chuàng)業(yè)資金、創(chuàng)業(yè)機會和創(chuàng)業(yè)環(huán)境起著至關重要的作用

北京市目前的大學生創(chuàng)業(yè)優(yōu)惠政策主要體現(xiàn)在企業(yè)注冊優(yōu)惠、稅收優(yōu)惠和小額貸款優(yōu)惠三方面。為了加大大學生創(chuàng)業(yè)的比例和鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)就業(yè)，國家和當?shù)叵嚓P政府機構(gòu)應加強“創(chuàng)業(yè)資金”、“創(chuàng)業(yè)機會”和“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”這三方面的扶持政策，如“創(chuàng)業(yè)資金”方面可以加大稅收優(yōu)惠力度或適當提高貸款額度，對不同的創(chuàng)業(yè)項目有針對性的做不同的優(yōu)惠程度。在“創(chuàng)業(yè)機會”方面除了企業(yè)注冊優(yōu)惠政策外，還可開設一些其他的扶持政策，如可以對創(chuàng)業(yè)大學生進行“帶創(chuàng)業(yè)”的模式，讓正在創(chuàng)業(yè)的成功人士在為期2年內(nèi)，為剛畢業(yè)的大學生提供實踐性和具體性的指導與幫助，帶領她們順利地從“學生”向“創(chuàng)業(yè)者”轉(zhuǎn)變，以更好的適應創(chuàng)業(yè)的新環(huán)境。

3.在“創(chuàng)業(yè)環(huán)境”方面

應創(chuàng)建相對穩(wěn)定的環(huán)境來接收新一批的創(chuàng)業(yè)者，使其能夠健康、持續(xù)地開展創(chuàng)業(yè)項目，這將有益于創(chuàng)業(yè)的成功。

參考文獻

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篇4

[關鍵詞]經(jīng)濟；實踐教學；特點；發(fā)展

為了適應經(jīng)濟社會發(fā)展需要，我國正在建立新的高等學校分類體系，高校將實行分類管理，越來越多的高校將向應用型學校轉(zhuǎn)變。而應用型高校教學體系的一個重要組成就是實踐教學。這些年來，隨著以培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力為重點的素質(zhì)教育在高等學校逐步推行，實踐教學的重要性越來越被廣泛認識和重視。

在高校眾多的專業(yè)中，經(jīng)濟類專業(yè)由于辦學成本低、社會需求大、適應性強等因素成為我國大學覆蓋面最廣的專業(yè)之一。在《普通高等學校本科專業(yè)目錄（2012年）》中，經(jīng)濟學門類下設經(jīng)濟學、財政學、金融學和經(jīng)濟與貿(mào)易4個專業(yè)類，經(jīng)濟學、財政學、金融學等17種專業(yè)。這些經(jīng)濟類專業(yè)的實踐教學具有與其它專業(yè)不同的特點。

一、經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學的特點

（一）落實困難

與工科類教學的實踐活動相比， 經(jīng)濟類專業(yè)的實踐活動落實相對困難，這是因為其實踐活動具有很強的綜合性。工科的實踐大多需要學生自己動手操作。無論在校內(nèi)實驗還是校外廠礦企業(yè)的實訓，可以讓學生通過實際操作直接接觸其以后的工作內(nèi)容，培養(yǎng)和提高學生的實際操作能力。而經(jīng)濟類專業(yè)的實踐很多需要進入經(jīng)濟管理部門，財政專業(yè)的學生能大批在財政局或稅務局實習嗎？金融專業(yè)的學生能直接接觸銀行實際業(yè)務嗎？經(jīng)濟類專業(yè)的某些實踐活動是難以成批進行的，更因為實習部門出于保密等等原因難以讓學生接觸核心業(yè)務。那么該類專業(yè)實踐教學的目標就只能部分實現(xiàn)。

（二）量化衡量難度大

工科類專業(yè)主要研究的是科學現(xiàn)象，應用性強，其實踐教學以驗證性實驗方式為主。例如，工科類專業(yè)的很多實驗就是按照課本中既定的方案、步驟，來驗證實驗結(jié)果與課本結(jié)論的一致性。若發(fā)現(xiàn)實驗結(jié)果與課本中有不同，就可以據(jù)此判斷實驗操作錯誤，所以工科類的實踐活動可以直接用量化指標來衡量。

經(jīng)濟類專業(yè)研究的內(nèi)容是社會現(xiàn)象，鑒于社會活動的復雜性，其實踐教學的方式也多種多樣，有：驗證性（演示性）實驗，如國際貿(mào)易中商業(yè)發(fā)票、提單等的規(guī)范填寫；設計性實驗，如在模擬商業(yè)銀行中，學生通過設計銀行產(chǎn)品的定價方案掌握定價模式和策略的運用；體驗性實驗，如模擬炒匯炒股貴金屬交易，學生利用虛擬資金作為本金，在模擬的外匯、股票、貴金屬大盤上進行操作，掌握交易的規(guī)則，實踐交易策略。經(jīng)濟專業(yè)學科的特殊性導致其實踐教學的結(jié)果沒有固定統(tǒng)一的答案，對實踐教學的考核更注重過程，考核方法多是定性考核，缺乏并且不容易進行定量考核，不利于提高實踐教學質(zhì)量。

（三）畢業(yè)論文質(zhì)量不高

畢業(yè)論文是實踐教學的一個重要環(huán)節(jié)，是對學生大學階段所學理論與實踐知識的一個綜合檢驗。經(jīng)濟類專業(yè)學生往往缺乏進入機構(gòu)、企業(yè)實習的機會，難以獲取第一手的數(shù)據(jù)資料。畢業(yè)論文大多選擇模擬課題研究，即使進行應用課題的研究很多數(shù)據(jù)資料也是查找文獻，并非親自調(diào)查實踐獲得，畢業(yè)論文與社會實際嚴重脫節(jié)。加上畢業(yè)論文大多安排在大學的最后一年進行，與學生的考研、考證和工作實習重疊在一起。在當前就業(yè)、升學競爭激烈的背景下，學生普遍對畢業(yè)論文不重視，抄襲、突擊、敷衍的現(xiàn)象比比皆是。而學校、教師出于學生就業(yè)的考慮，不斷放松畢業(yè)論文要求，降低論文答辯門檻，更是助長了畢業(yè)論文走過場的問題，影響了整個專業(yè)實踐教學質(zhì)量的提高。

二、經(jīng)濟類專業(yè)實踐教學的發(fā)展趨勢及建議

（一）自主創(chuàng)業(yè)實踐教學

隨著我國高等教育日趨大眾化，學生的就業(yè)問題是擺在眾多高校面前的一道難題。自2007年起，隨著就業(yè)情況的不理想，就有許多大學生選擇參加《全國青年創(chuàng)新商業(yè)人才培養(yǎng)工程》來實現(xiàn)就業(yè)。近幾年，政府、社會陸續(xù)出臺了許多鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，而且經(jīng)濟類專業(yè)學生在自主創(chuàng)業(yè)方面還具有學科優(yōu)勢，這就使得經(jīng)濟類專業(yè)的實踐教學越來越趨于自主創(chuàng)業(yè)。

如何實施自主創(chuàng)業(yè)的實踐教學呢？一是開展大學生創(chuàng)業(yè)計劃、項目和鼓勵學生參加各類型創(chuàng)業(yè)比賽。結(jié)合大學生年輕、接受新知識快、有創(chuàng)業(yè)精神，但是缺乏社會經(jīng)驗和商業(yè)實踐、容易盲目樂觀等特點，學校應針對具體的創(chuàng)業(yè)實踐對學生進行創(chuàng)業(yè)教育和指導。二是鼓勵學生利用假期和課余進行創(chuàng)業(yè)實踐。比如鼓勵學生利用課余開網(wǎng)店，在企業(yè)打工，在單位實習，學校根據(jù)學生的創(chuàng)業(yè)實踐情況給予相應的實踐學分。當學生完成學業(yè)正式進入社會后，之前的種種實踐已使學生了解和掌握了機構(gòu)企業(yè)運行、市場運作的很多知識，從而使其盡快地適應實際工作。即使找不到合適的工作，也可以利用之前積累的知識和經(jīng)驗自主創(chuàng)業(yè)。

（二）企業(yè)化實踐教學

人才的培養(yǎng)應該是面向市場的，要了解企業(yè)的需求，才能有的放矢地進行相關技能的教授，這其間企業(yè)的參與不可或缺。大學是知識生產(chǎn)和創(chuàng)造的社會組織，企業(yè)是知識應用且市場化的社會組織，兩者的合作有著天然的合理性。高校開展實踐教學的根本目的是讓學生所學知識和技能能為社會所用，也就是滿足社會和企業(yè)的人才需要。為實現(xiàn)人才培養(yǎng)與企業(yè)需求的無縫對接，高校經(jīng)濟類專業(yè)人才的培養(yǎng)應該以企業(yè)需求為導向，勇于改革和創(chuàng)新傳統(tǒng)的教學內(nèi)容和方法，通過校企互動、產(chǎn)學互動建立緊跟企業(yè)需求的經(jīng)濟類人才動態(tài)培養(yǎng)模式，既強化學生參與企業(yè)實際工作的能力，畢業(yè)論文的撰寫才能言之有物，又能培養(yǎng)出適應能力強、創(chuàng)新型、復合型和高素質(zhì)的經(jīng)濟類人才。

（三）高質(zhì)量實踐教學

篇5

【論文摘要】面對嚴峻的就業(yè)形勢， 越來越多的大學生選擇了自主創(chuàng)業(yè)， 政府也出臺了相應的政策來鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)。大學 生自主創(chuàng)業(yè)的模式大大緩解了就業(yè)壓力。但是對于大學生這個特殊的弱勢群體來說， 如何在就業(yè)難的狀態(tài)下實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)， 是一個需要我們共同探討的問題。 

 

 一、大學生自我創(chuàng)業(yè)的優(yōu)勢所在 

隨著國家、社會對教育的不斷重視， 高校的不斷擴招， 進入大學的門檻越來越多低， 享受高等教育已經(jīng)不再是一 件難事。每年數(shù)以萬計的大學生在邁出校門的同時也倍感 就業(yè)的壓力。為解決這一問題， 國家鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。 并給予許多優(yōu)惠的政策鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)。比如， 在申 請創(chuàng)業(yè)基金方面國家放寬了政策， 對于剛剛創(chuàng)業(yè)的大學生， 國家在稅收方面也給了一定的優(yōu)惠。這些政策的出臺都有 效地為大學生自我創(chuàng)業(yè)提供了契機， 相比于其他社會群體， 優(yōu)勢明顯。 

二、大學生如何實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè) 

作為天之驕子的大學生， 其肩上背負著對社會家庭的 責任感， 是充滿朝氣與活力， 思維敏捷， 自主創(chuàng)新意識強 的群體。市場需要注入這些新鮮的力量， 在就業(yè)難的情況 下， 大學生憑借自身的特性開展自我創(chuàng)業(yè)是另外一條走向 成功、實現(xiàn)自我人生價值的有效途徑?？梢詮囊韵聨追矫?nbsp;著手。 

（一） 培養(yǎng)敏銳洞察商機的能力 

在社會主義市場經(jīng)濟體制下， 存在許多商機， 但卻不是每一個人都能有效洞察到的。擁有高學歷的大學生想要白手起家， 更要注重對敏銳洞察商機能力的培養(yǎng)。留心觀察市場的動態(tài)， 留心觀察身邊的社會現(xiàn)象， 尋找創(chuàng)業(yè)靈感。 舉一個大學生自我創(chuàng)業(yè)的成功例子。在淘寶網(wǎng)上非常有名的一家專營女鞋的店主小左和小右， 他們在2005 年畢業(yè)生時， 面對嚴峻的就業(yè)壓力， 首先想到了自我創(chuàng)業(yè)。但是該 在哪個領域創(chuàng)業(yè)呢？ 他們觀察到電子商務市場對鞋業(yè)的需 求是非常大的， 尤其是對女鞋。并且網(wǎng)上把經(jīng)營女鞋作為 主營業(yè)務的商鋪并不多， 所以他們決定在網(wǎng)上經(jīng)營一家女鞋店。同時根據(jù)平時生活中的經(jīng)驗， 認識到要想盈利必須 要擁有低價的貨源， 于是他們把貨源集中在了被譽為女鞋 之都的成都。他們憑借敏銳的市場洞察力和市場信息的有 效整合， 在短短兩個月的時間內(nèi)就月入二十萬， 現(xiàn)在生意 做得如火如荼。這樣成功的例子舉不勝舉。從前人的成功 例子中我們不難發(fā)現(xiàn)， 擁有良好的市場洞察力是大學生實 現(xiàn)成功的自我創(chuàng)業(yè)的基石。但如何培養(yǎng)敏銳的洞察商機的 能力呢？ 就要靠大學生留心觀察身邊的市場、社會現(xiàn)象。 另外一個有效的途徑就是利用自身所長來開展自我創(chuàng)業(yè)。 事實證明， 在自己熟悉的領域里面實現(xiàn)成功自我創(chuàng)業(yè)的例 子也是很多的。 

（二） 不斷強化創(chuàng)業(yè)的技術基礎 

與社會上其他自主創(chuàng)業(yè)群體相比， 大學生的優(yōu)勢在于， 他們是一群受過高等教育的高智商份子。在國家提倡自我 創(chuàng)業(yè)的社會前提下， 擁有創(chuàng)業(yè)技術基礎的支持才能在開展 創(chuàng)業(yè)的過程中穩(wěn)操勝券， 否則只能是紙上談兵。創(chuàng)業(yè)并不 是口若懸河的發(fā)表空想， 而是需要我們付諸行動， 需要技 術基礎的支持。我們在選擇了具體的創(chuàng)業(yè)市場以后， 要把 所學的知識理論和實踐相結(jié)合， 才能立于不敗之地。比如 說在大學課堂內(nèi)學的企業(yè)管理， 財務管理， 信息管理以及 市場營銷的課程都能幫我們在社會市場內(nèi)快速做出決策。 利用市場營銷的相關知識我們可以有效地分析市場的潛力， 從而進一步細分市場。通過相關的手段， 比如市場調(diào)研或 者是管理學中的swot 分析， 可以有效地對市場進行準確 定位。 

（三） 組建高水平的創(chuàng)業(yè)團隊 

大學生因為社會經(jīng)驗少， 人生閱歷淺薄， 所以想要單 獨在復雜的社會里面實現(xiàn)自我創(chuàng)業(yè)并且取得成功， 是一件 非常難的事情。在創(chuàng)業(yè)的初期， 大學生可以組建一個高水 平的創(chuàng)業(yè)團隊， 齊心協(xié)力取得成功創(chuàng)業(yè)的果實。什么是高 水平的創(chuàng)業(yè)團隊呢？ 這樣的一個團隊需要有技術人才， 有 敏銳的市場洞察力的人才， 有良好組織能力的人才， 以及 溝通能力強的人才。這樣的組合才能讓我們在創(chuàng)業(yè)的過程 當中推陳出新， 并且穩(wěn)步前進。只有擁有了良好的組織能 力才能讓整個團隊的運作得以順利運行， 而敏銳的洞察力 可以快速地幫我們進行市場定位， 技術人才可以幫助我們 利用高效率的信息化水平快速地解決所面臨的專業(yè)性問題， 最后溝通能力強的人才可以讓整個團隊處于和諧的發(fā)展狀 態(tài)中， 解決由于意見分歧帶來的矛盾， 溝通客戶。 

三、小結(jié) 

在競爭激烈的市場大浪潮中， 大學生想要立于不敗之 地， 通過自我創(chuàng)業(yè)的形式取得成功， 需要付出許多汗水與 努力。創(chuàng)業(yè)是一條充滿陽光又布滿荊棘的尋覓過程。前進 的路上會遇到許多困難， 這個時候需要大學生們用堅定的 毅力以及不懈的努力去克服困難。為了看到勝利的曙光， 我們不得不付出更多的努力。世上無難事， 只怕有心人。 擁有科學的方法以及持之以恒的態(tài)度， 我們就能將夢想變 成現(xiàn)實。 

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［1］ 孫偉， 周立華. 論大學生創(chuàng)業(yè)教育［j］. 長春工業(yè)大學學報（高教研究版）， 2003（1） . 

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關鍵詞：大學生；創(chuàng)業(yè)能力；研究綜述

作者簡介：汪玉敏（1988-），女，江西贛州人，江西師范大學高等教育研究中心碩士研究生；吳冬梅（1988-），女，安徽合肥人，江西師范大學高等教育研究中心碩士研究生。（江西 南昌 330022）

中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0040-02

我國在1999年《面向21世紀教育振興計劃》中首次提出了創(chuàng)業(yè)教育理念，至此我國學者開始了大學生創(chuàng)業(yè)教育及大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的探究。到2013年，經(jīng)過短短十多年研究，關于大學生創(chuàng)業(yè)教育及大學生創(chuàng)業(yè)能力的研究取得了比較豐碩的成果。從1999年首屆“挑戰(zhàn)杯”全國大學生創(chuàng)業(yè)計劃大賽的舉行到2002年9所院校開展創(chuàng)業(yè)教育試點工作，再到2013年大學創(chuàng)業(yè)園的蓬勃興起、創(chuàng)業(yè)孵化基地的大力建設，充分表明國家、高校高度重視大學生創(chuàng)業(yè)教育及創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。然而，近年來大學生就業(yè)難的現(xiàn)象愈演愈烈，2013年成為“史上最難就業(yè)年”。解決大學生就業(yè)難問題的根本出路唯有大力發(fā)展創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

一、我國高校大學生創(chuàng)業(yè)能力研究概況

在經(jīng)濟發(fā)達的國家，如美國、英國、澳大利亞很早就開始創(chuàng)業(yè)教育了，其創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展較早且趨于成熟。創(chuàng)業(yè)教育發(fā)展迅速，引起了世界各國的重視，但在我國發(fā)展較晚尚處于初步探索階段。關于我國高校在培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力方面的研究開始于20世紀90年代初期，且主要集中在教育學界。近年來關于大學生創(chuàng)業(yè)能力的研究受到越來越多學者的廣泛關注，無論從發(fā)表的論文數(shù)量、研究的視角、研究的內(nèi)容上都有很大的進步。

從相關的文獻數(shù)量來看，與創(chuàng)業(yè)能力有關的期刊大約1200篇，其中優(yōu)秀的碩士、博士論文近百篇。對中國知網(wǎng)五大數(shù)據(jù)庫進行檢索，輸入大學生創(chuàng)業(yè)能力進行篇名檢索，發(fā)現(xiàn)從1992～2013年總計1077篇，其中1992～2001年29篇，2002～2006年214篇，2007～2013年923篇，其中優(yōu)秀博士論文2篇、優(yōu)秀碩士論文36篇?？梢钥吹綌?shù)量呈現(xiàn)逐年遞增的趨勢。尤其是2007以來數(shù)量迅猛發(fā)展。

從研究的角度來看，集中于教育學、教育心理學和心理學。有些學者嘗試從管理學、經(jīng)濟學、社會學的角度研究大學生創(chuàng)業(yè)能力，為研究大學生的創(chuàng)業(yè)能力提供新的視角。

從研究的內(nèi)容來看，關于大學生創(chuàng)業(yè)能力的研究范圍較寬泛，但集中于探討大學生創(chuàng)業(yè)能力理論（包括內(nèi)涵、意義、作用、模式、關系、原則）、大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)存在的問題與對策。在1077篇論文中85%為上述內(nèi)容的研究，其他方面的研究占15%。

二、我國大學生創(chuàng)業(yè)能力研究的主要內(nèi)容

1.創(chuàng)業(yè)能力概念研究

國內(nèi)現(xiàn)在對創(chuàng)業(yè)能力還沒有統(tǒng)一的定義，表述不一，因此關于創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素也不統(tǒng)一。

郁義鴻、李能志總結(jié)的創(chuàng)業(yè)教育的概念比較有代表性：“創(chuàng)業(yè)能力，是指在一定的條件下，人們發(fā)現(xiàn)和捕獲商機，將各種資源組合起來并創(chuàng)造出更大價值的能力，即潛在的創(chuàng)業(yè)者將自己的創(chuàng)業(yè)設想成功變?yōu)楝F(xiàn)實的能力?！雹?/p>

高桂娟、蘇洋認為“創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)主體所擁有的利于創(chuàng)業(yè)成功和創(chuàng)業(yè)企業(yè)成長的技能和能力的綜合”。②

徐興海認為“創(chuàng)業(yè)能力是創(chuàng)業(yè)者能根據(jù)市場規(guī)律和現(xiàn)代生產(chǎn)、服務活動的規(guī)律，自主進行創(chuàng)業(yè)項目的選擇和從事生產(chǎn)、經(jīng)營、服務管理的綜合能力。包括認識市場的能力、現(xiàn)代管理經(jīng)營能力、自主創(chuàng)業(yè)能力”。③

2.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的意義及作用研究

學者們分別從國家角度、高等教育角度、高校角度、大學生角度闡述大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的重要性。

劉穎在《淺議大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的必要性》中認為培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力有利于緩解就業(yè)壓力以及促進高等教育大眾化，是知識經(jīng)濟社會的需要，是適應社會主義市場經(jīng)濟發(fā)展的需要，是推進高校人才培養(yǎng)模式改革的需要。

楊金焱、費世淼在《新時期大學生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成與培養(yǎng)》中認為大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)關系到我國經(jīng)濟的發(fā)展，是高教改革的新目標，是解決大學生就業(yè)問題的重要途徑。

3.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式探究

關于大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式的研究相對較少，學者提出的模式研究較抽象，操作起來具有一定難度。

段美、歡佩俊、趙亮亮在《我國大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式及對策研究》中提出了“四方位包圍循環(huán)模式”，“四方位”即個人和家庭、高校、政府、社會四個主體，其中個人和家庭是這一培養(yǎng)模式的基礎系統(tǒng)，高校是指導系統(tǒng)，政府是支持系統(tǒng)，社會環(huán)境是協(xié)助系統(tǒng)，這四個主體相互循環(huán)作用。這是大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的新模式。

徐晉、楊燕在《大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)“方桌”模型構(gòu)建研究——基于獨立學院的實證分析》中提到了大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)“方桌”模型的構(gòu)建?！胺阶馈蹦Ｐ蜆?gòu)建的理念是現(xiàn)代創(chuàng)業(yè)教育，為促進大學生的創(chuàng)業(yè)能力的提升，在實施這一模型的過程中將構(gòu)成“方桌”的創(chuàng)業(yè)課程、創(chuàng)業(yè)環(huán)境、創(chuàng)業(yè)聯(lián)盟、創(chuàng)業(yè)孵化四個方面相互結(jié)合、相互作用。

4.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)問題研究

學者們主要從大學生、高校、社會、國家角度分析問題。

楊曉慧在《大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的瓶頸問題與策略選擇》中認為當前在我國廣譜式培養(yǎng)大學創(chuàng)業(yè)容易，開展專項性創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動也容易，將高校內(nèi)部創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)自成體系也容易，但問題是：大學生創(chuàng)業(yè)能力個性化培養(yǎng)難，將創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)活動與專業(yè)教育和人才培養(yǎng)全過程相融合難，將創(chuàng)業(yè)知識內(nèi)化為大學生的創(chuàng)業(yè)能力難，將高校對大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)與社會需求對接匹配更難。

曹娟在《大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的困境及對策》中提到大學生自身素質(zhì)的限制、高校教師隊伍水平的局限和教學的滯后、傳統(tǒng)文化的作用和社會認同的缺失、國家配套措施不夠完善等方面使大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)培養(yǎng)陷入困境。

5.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)途徑探究

學者們主要從高校角度、大學生高度、社會角度及政府角度來探究大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的策略。

李蕊、鄭炳章、趙磊在《大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的途徑研究》中認為可通過優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教育課程體系、教學體系營造良好的校園創(chuàng)業(yè)環(huán)境，積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動來培養(yǎng)大學生的創(chuàng)業(yè)能力。

劉艷在《大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑》中詳細闡述了大學生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成，并且認為大學生創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)一靠創(chuàng)業(yè)教育，二靠創(chuàng)業(yè)實踐。劉艷認為應從三方面入手：一是重視創(chuàng)業(yè)教育，深化教育改革；二是深化創(chuàng)業(yè)教學改革，優(yōu)化創(chuàng)業(yè)教學環(huán)境，具體措施有加大課改力度、培養(yǎng)師資隊伍等；三是利用社會資源，重視創(chuàng)業(yè)實踐。

6.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實證研究

在大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)實證研究方面，目前較少研究。因此這是一個很好的切入點，同時實證研究更具針對性，可與當?shù)貏?chuàng)業(yè)環(huán)境、經(jīng)濟發(fā)展水平聯(lián)系，極具研究價值。

任婧在《山西省大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略》中對山西省高校1200 名在校大學生發(fā)放了調(diào)查問卷，運用SPSS對有效問卷統(tǒng)計分析，得出了山西省大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀、創(chuàng)業(yè)的意愿，進一步分析現(xiàn)狀原因，提出對策。

陳華強的《基于Timmons模型廣州高校學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀研究》也是針對大學生創(chuàng)業(yè)能力的實證研究。研究的對象是廣州高校大學生，以Timmons 模型為理論基礎，通過問卷調(diào)查，從機會識別、資源整合、團隊管理三個維度總結(jié)創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀及突出問題，進而提出具有針對性的建議和對策。

三、對我國大學生創(chuàng)業(yè)能力研究的述評

近幾年關于我國大學生創(chuàng)業(yè)能力的研究文章數(shù)量頗多，但是從總體來看還存在不足。

1.概念界定不明晰

對創(chuàng)業(yè)能力概念的界定不同的學者有不同的觀點，沒有統(tǒng)一權威的定義，學者們對創(chuàng)業(yè)能力缺乏系統(tǒng)全面的認識，對創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素沒有統(tǒng)一的說法，對大學生這個特殊群體的創(chuàng)業(yè)能力影響因素沒有深入探究。

2.研究的內(nèi)容過于狹窄，并且理論研究偏多，實證研究少，典型性研究幾乎沒有

過去的研究集中于創(chuàng)業(yè)能力的理論闡述，缺少體系的研究，如最重要的資金支持體系、政府支持體系、環(huán)境支持體系、高校支持體系、家庭支持體系等的研究。實證研究非常少，期刊網(wǎng)上僅有少數(shù)幾篇為實證研究，東部實證研究較多，中西部實證研究更少。另外，幾乎沒有典型性研究。大學生即使對創(chuàng)業(yè)有極大的興趣卻無從下手。另外，大學生創(chuàng)業(yè)能力的研究往往與社會對高等創(chuàng)新型人才的實際需求脫節(jié)，一定程度上制約了創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)的實際成效。

3.專題性的研究少

目前僅有的專題性研究幾乎是空白，只有少數(shù)幾篇從女大學生創(chuàng)業(yè)能力、高職生創(chuàng)業(yè)能力、地方高校大學創(chuàng)業(yè)能力進行研究，目前還沒有形成專題研究。

4.研究角度比較單一

大學生創(chuàng)業(yè)能力視角集中于教育學、教育心理學和心理學領域。

綜上所述，筆者認為應進一步研究創(chuàng)業(yè)能力的概念，從多學科多視角闡述創(chuàng)業(yè)能力的內(nèi)涵、創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成要素、大學生創(chuàng)業(yè)能力的影響因素。綜合運用文獻法、問卷調(diào)查法、訪談法、比較研究法，開拓創(chuàng)業(yè)能力研究的范圍和體系，多領域、多層次、多視角分析大學生創(chuàng)業(yè)能力，既可以從社會學、心理學、教育學角度探討大學生創(chuàng)業(yè)能力，也可以從經(jīng)濟學、管理學角度探討，或者全面結(jié)合探討，加強專題性的研究，注重實證研究，為高校、政府培養(yǎng)大學生創(chuàng)業(yè)能力提供全面系統(tǒng)的可行的理論指導和建議。

注釋：

①郁義鴻，李志能.創(chuàng)業(yè)學[M].上海：復旦大學出版社，2000.

②高桂娟，蘇洋.大學生創(chuàng)業(yè)能力的構(gòu)成：概念與實證[J].高教發(fā)展與評估，2013，（5）

③徐興海.適應時代需要-培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)能力[J].職教通訊，1999，（5）.

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[3]段美，歡佩俊，趙亮亮.我國大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)模式及對策研究[J].廣東青年干部學院學報，2010，（9）.

[4]徐晉，楊燕.大學生創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)“方桌”模型構(gòu)建研究——基于獨立學院的實證分析[J].浙江工業(yè)大學學報（社會科學版），2010，（12）.

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[8]劉艷.大學生自主創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)途徑[J].江蘇高教，2010，（3）.

[9]任婧.山西省大學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀調(diào)查及培養(yǎng)策略[D].太原：山西財經(jīng)大學，2012.

[10]陳華強.基于Timmons模型廣州高校學生創(chuàng)業(yè)能力現(xiàn)狀研究[D].廣州：華南理工大學，2011.

篇7

關鍵字：鋼琴演奏；大學生創(chuàng)業(yè)；創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀

中圖分類號：G64文獻標識碼：A文章編號：1005-5312（2012）11-0224-01

在黨的十七大報告中提到:“就業(yè)是民生之本。要堅持實施積極的就業(yè)政策,加強政府引導,完善市場就業(yè)機制,擴大就業(yè)規(guī)模,改善就業(yè)機構(gòu)。完善支持自主創(chuàng)業(yè)、自謀職業(yè)政策,加強就業(yè)觀念教育,使更多勞動者成為創(chuàng)業(yè)者。”在青年一代中,尤其是大學生,是中國最具活力的群體,所以保證大學生的就業(yè)，也就變的尤為重要，但是對于鋼琴演奏專業(yè)的學生來講，不管是在中國還是在西方，鋼琴演奏專業(yè)的學生都是屬于難就業(yè)群體，在這種就業(yè)形勢下，鋼琴演奏專業(yè)學生的自主創(chuàng)業(yè)就顯得越來越重要。

鋼琴演奏是一個非常重要的專業(yè)，在所有的音樂院校中，鋼琴演奏專業(yè)都有這舉足輕重的地位。鋼琴演奏藝術屬于表演藝術。因此，我們對它的定位和人才培養(yǎng)的重點就放在“演奏和表演”上。每個人的音樂表演才能都不是與生俱來，它來自于演奏者的長期藝術實踐和積累，來自于演奏者全面的修養(yǎng)和豐富的生活體驗，更加要求演奏者擁有扎實的基礎。作為一名鋼琴演奏專業(yè)的學生，只有注重演奏基礎的訓練，經(jīng)常參加演奏實踐，參加各種各樣的比賽，找機會多舉辦不同形式的音樂會，不斷加深自己的演奏實力，才有可能將自己打造成高水平的演奏人才。在當今這個變幻莫測的社會中，雖然有無數(shù)的機會，但是人才數(shù)量之多和其就業(yè)的多樣化，也使得不少初入社會的大學生找不到合適的工作，缺乏前進方向?？偟膩碚f，鋼琴演奏專業(yè)的學生畢業(yè)后可以有很多的就業(yè)選擇，一般的學生選擇從事鋼琴家教，成為隱形的就業(yè)者。但除了家教之外，也可接受琴行的邀請進行授課。還有一些學生如果想要從事電子音樂和電子作曲之類的工作，則還需要參加相關的學習或培訓。還有一些學生選擇在市、區(qū)級藝術院（團）從事鋼琴演奏工作；或在群眾藝術館、文化館、文化站任專職音樂管理工作；還可以擔任各級青少年活動中心的藝術管理人員或鋼琴指導教師；從事鋼琴教育工作；或在文化娛樂場所擔任專業(yè)的鍵盤演奏或其它跟鋼琴演奏有關的工作。就業(yè)方向職業(yè)的崗位職責主要是從事鋼琴演奏等藝術類培訓和輔導。在一些工作崗位上積累到一定的人脈后，還可以選擇自己創(chuàng)立鋼琴演奏藝術學校，但這種創(chuàng)業(yè)方式存在一定的風險。而對于大學生來講，就業(yè)的好壞與自己本身的能力有著非常大的聯(lián)系。

以目前的創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)狀來看，我國高校的創(chuàng)業(yè)教育相對于許多西方國家來說起步較晚，還存在這許許多多的問題，像創(chuàng)業(yè)觀念上的落后，尤其是針對音樂類學生的創(chuàng)業(yè)教育體系還不夠成熟夠，沒有良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境等。所幸中國的鋼琴教育在整體上來講還是非常好的，特別是這些年，發(fā)轉(zhuǎn)的速度非?？?，這通過觀察每年參加大賽的新增選手就可以看得出來，而且許許多多普通家庭也開始購買鋼琴，培養(yǎng)子女在這個方面有所發(fā)展。一些不是音樂院校的學校也開始招收藝術類學生，并且開設了鍵盤演奏系。對于培養(yǎng)全面的鋼琴人才以及生源的多元化來說，這個現(xiàn)狀是很好的。在某種意義上，現(xiàn)階段中國的鋼琴教育和發(fā)展鋼琴教育的大環(huán)境是我國歷史上最好的時期。想要擁有創(chuàng)業(yè)能力，學生自身的能力也是很重要的。然而，在通過多年的實際教學和調(diào)查中，筆者發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的教學中還很多存在著許多問題：大部分的教師在教學中沒有充分調(diào)動學生的積極性，還是依然運用“灌輸式”的傳統(tǒng)教學模式，大大束縛了學生的創(chuàng)作欲望和靈感；在選擇教材也不夠慎重，太過強調(diào)技術性。首先，應該打破傳統(tǒng)授課模式的束縛，目前，“一對一”的課堂教學還是學校音樂教育以及私人教學的重點，這種方法使得學生的音樂體驗的范圍比較小，教學方法主要也是靠死記硬背、練習、模仿和重復，極大地束縛了學生主動創(chuàng)作的積極性和想象的空間。理想的學琴過程是教師提供給學生一個音樂性的教育而不是音樂培訓。所以除此以外，教師還可以采用“一對多”集體授課的模式，特別是初學鋼琴的學生，這種方法能幫助學生更好地適應。教師還可以在課堂上請一位同學上前獨自演奏，然后其他同學進行討論，指出他彈得好的地方在哪里，不好在哪里，怎么解決，再由教師示范正確的演奏方法，這樣在鍛煉學生上臺表演的能力、提高心理素質(zhì)的同時，也使學生之間形成互相學習、互相交流的氣氛。這樣教師在教學中，不僅教會了學生“怎樣彈”，也讓學生掌握了“怎樣教”。這對學生今后的就業(yè)創(chuàng)業(yè)有非常大的幫助。

篇8

【論文摘要】高校畢業(yè)生就業(yè)形勢日益嚴峻，引起各級政府和高校的普遍重視。如何進一步完善高校就業(yè)服務體系具有重大的現(xiàn)實意義。通過提高學生培養(yǎng)質(zhì)量、完善就業(yè)指導模式、加強就業(yè)市場建設、積極營造就業(yè)知識學習氛圍等，進一步拓展大學生就業(yè)指導工作。構(gòu)建”人性化”的高校就業(yè)服務體系。

【論文關鍵詞】就業(yè)服務體系；培養(yǎng)質(zhì)量；就業(yè)指導；就業(yè)市場；學習環(huán)境

隨著就業(yè)形勢日益嚴峻。如何進一步完善和規(guī)范大學生就業(yè)服務體系越來越具有重大的現(xiàn)實意義。大學生就業(yè)服務體系是由政府、高校、就業(yè)市場和用人單位共同構(gòu)建的綜合體系，只有在政府宏觀管理和調(diào)控下，高校、用人單位和就業(yè)市場建立起密切聯(lián)系。齊抓共管，整體優(yōu)化，才能實現(xiàn)大學生充分就業(yè)。作為高校畢業(yè)生就業(yè)工作者，我們無法為學生創(chuàng)造更多的就業(yè)崗位，但我們要以高校為著眼點。立足高校就業(yè)工作實際情況，深入思考，積極探索，建立并完善高校大學生就業(yè)服務體系。

一、提高培養(yǎng)質(zhì)量。增強學生就業(yè)競爭力

大學生就業(yè)的實質(zhì)就是高校把培養(yǎng)的學生輸送到社會，滿足社會政治、經(jīng)濟、科技和文化發(fā)展的需要，既要培養(yǎng)學術創(chuàng)新型人才，也要培養(yǎng)應用型專門人才，還要培養(yǎng)大量高素質(zhì)的勞動者，其關鍵是畢業(yè)生的培養(yǎng)質(zhì)量和能力結(jié)構(gòu)能否滿足社會實際需要。高校要提高學生的培養(yǎng)質(zhì)量，增強畢業(yè)生就業(yè)競爭力，首先，應該以市場為導向，根據(jù)我國經(jīng)濟和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整以及區(qū)域經(jīng)濟的發(fā)展需要，增加一些應用型較強的專業(yè)，甚至實施“訂單培養(yǎng)”，人才培養(yǎng)目標明確，學生一入校就知道“出口”。有利于學生有針對性地加強專業(yè)知識學習和專業(yè)能力訓練。其次，要加強課堂教學方法的改革，改變原有的“填鴨式”教學方法，變“被動式學習”為“研究式主動學習”。第三，要加強教學內(nèi)容改革，完善課程體系改革，要根據(jù)社會發(fā)展和人才培養(yǎng)的需要，加快知識更新，以確保學生在第一時間接觸到本專業(yè)知識的前沿。第四，要增加實踐教學環(huán)節(jié)，拓寬學生視野，培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)和能力，使他們既有扎實的專業(yè)理論功底，又有實踐動手能力；既有過硬的專業(yè)技能，又具備組織管理和溝通協(xié)作能力，從知識和能力結(jié)構(gòu)上提高大學生的就業(yè)能力。

二、完善就業(yè)指導模式。引導學生正確擇業(yè)

(一)加強就業(yè)指導師資培訓，促進就業(yè)指導隊伍專業(yè)化

當前，我國各高校已經(jīng)設立了畢業(yè)生就業(yè)指導機構(gòu)，但是隨著就業(yè)形勢的日益嚴峻，加之其事務性工作繁多，沒有固定的時間和精力開展有針對性、高效的就業(yè)指導活動。如果就業(yè)指導人員的素質(zhì)參差不齊，那么無論在占有信息方面，還是在知識儲備方面都難以取得就業(yè)指導工作所應取得的最好效果。因此，對就業(yè)指導人員進行長期系統(tǒng)的業(yè)務培訓，培養(yǎng)專門化、專業(yè)化、專家化的就業(yè)指導工作者，使就業(yè)指導人員形成一個專家型、學習型的管理團隊。是構(gòu)建完善的就業(yè)指導服務體系的一個重要方面。

要做到就業(yè)指導隊伍專業(yè)化不僅要加強學校就業(yè)指導職能部門的人員素質(zhì)，同時還應在院系就業(yè)工作人員培訓、就業(yè)指導課程開發(fā)、就業(yè)調(diào)查研究、全校就業(yè)工作組織協(xié)調(diào)等方面投入更多的力量。明確學校和院系的分工，實行校、院兩級管理體制。將就業(yè)管理及服務重心下移，在院系中設置就業(yè)指導人員，并使其分期分批通過“就業(yè)指導師資格考試”，獲得就業(yè)指導師職業(yè)資格證書，以專職就業(yè)指導師代替院系輔導員的就業(yè)指導職能，使院系在全校的就業(yè)指導工作系統(tǒng)中成為一個有機部分。

(二)實現(xiàn)就業(yè)教育與指導內(nèi)容全程化、系統(tǒng)化

大學生就業(yè)教育與指導是一個長期的過程，是學生職業(yè)觀成熟與發(fā)展的過程，不能一蹴而就，必須全程化、系統(tǒng)化。

1．開設就業(yè)指導相關課程

大學生就業(yè)指導課應本著實用性教育與綜合素質(zhì)培養(yǎng)相結(jié)合，理論講授與案例教學相結(jié)合，系統(tǒng)性與階段性相結(jié)合的原則，按照大學生活各階段特征、規(guī)劃任務進行策略指導，分模塊進行安排。一年級要重點開設職業(yè)生涯規(guī)劃教育，引導學生了解自己的性格、興趣和專長，并結(jié)合所學專業(yè)，制定出符合自己成長和發(fā)展的目標，為培養(yǎng)自己的綜合素質(zhì)和競爭能力打下堅實的基礎。二、三年級側(cè)重就業(yè)觀念引導、就業(yè)心理素質(zhì)指導、綜合素質(zhì)能力培養(yǎng)和教育，同時開展就業(yè)技巧和方法的培訓，并引導學生注重創(chuàng)新實踐能力的培養(yǎng)，拓寬知識面，有針對性的提高各方面的能力與素質(zhì)。四年級要重點對學生加強就業(yè)形勢、就業(yè)政策的宣傳教育，為學生提供真實可靠的就業(yè)信息服務。

2．開展豐富多彩的就業(yè)教育活動

在開展就業(yè)指導相關課程的同時，還要積極開展豐富多彩的就業(yè)教育活動。可以開展大學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育系列講座，聘請相關就業(yè)指導專家、社會成功人士來校講學，為同學們做就業(yè)指導方面的報告，暢談其成長和創(chuàng)業(yè)的經(jīng)驗體會，激勵大學生的成就感和創(chuàng)造欲。

此外，還可以開展與就業(yè)相關的系列培訓課程，進行實戰(zhàn)性就業(yè)指導。例如，可以嘗試引進一些職業(yè)技能考試的培訓課程，如全國計算機技術證書考試的培訓、職業(yè)漢語能力測試的培訓、市場營銷經(jīng)理助理資格考試的培訓等，幫助同學們在學有專長的同時具備一定的職業(yè)技能，鼓勵同學們考取“職業(yè)資格證書”，以便其在嚴峻的就業(yè)市場中脫穎而出；邀請多年從事公務員考試培訓、考研輔導的專家蒔柬授課，舉辦公務員考試輔導班、考研輔導班等，幫助即將應試的畢業(yè)生增添成功的信心；成立“大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)協(xié)會”等學生群體組織，充分發(fā)揮大學生社團的優(yōu)勢，并以此作為就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育活動的載體，鼓勵學生積極參與就業(yè)、創(chuàng)業(yè)教育活動，點燃學生就業(yè)、創(chuàng)業(yè)的激情。

3．開展個性化的就業(yè)指導

廣泛開展個別指導，提供個案輔導，是未來大學生就業(yè)指導最重要的工作方式之一。開展個性化的就業(yè)指導，有條件的高校可以引進“人才測評軟件”，定期安排專業(yè)教師為學生進行職業(yè)興趣、職業(yè)能力傾向等方面的測評，幫助學生根據(jù)自己的性格特點，對自己的能力有個正確客觀的認識，從社會需要和個人志趣的最佳結(jié)合點上規(guī)劃自己成功、成材的道路，幫助學生進行合理的職業(yè)生涯規(guī)劃。同時，還要針對不同學生介紹各類職業(yè)的職業(yè)素質(zhì)要求，使他們對自己將來選擇何種職業(yè)有所準備。在學生求職的過程中，還可以定期舉辦小型的模擬招聘會。給學生創(chuàng)造“實戰(zhàn)”環(huán)境，進行“實戰(zhàn)”性指導，培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的能力。此外，還要有針對性地向?qū)W生宣傳就業(yè)政策、就業(yè)信息，根據(jù)不同專業(yè)、不同類別的學生進行具體求職技巧的指導，指導畢業(yè)生選擇一份適合自己的工作。

4．鼓勵自主創(chuàng)業(yè)

目前，中國的創(chuàng)業(yè)教育還不成熟，在學生的培養(yǎng)目標中，還沒有把創(chuàng)業(yè)精神作為一種需要在大學教育中獲取的意識和行為特性。然而，大學生自主創(chuàng)業(yè)將會越來越成為大學生就業(yè)的主要方式之一，我們應該特別重視大學生的創(chuàng)業(yè)教育，培養(yǎng)具有創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新精神的學生，這樣不僅使面臨就業(yè)壓力的大學生多一種選擇的機會，還可以幫助準備創(chuàng)業(yè)的大學生提高創(chuàng)業(yè)成功的概率。因此，在創(chuàng)業(yè)教育已經(jīng)發(fā)展成為教育改革的世界性潮流的同時，我們對創(chuàng)業(yè)教育應有積極的回應。高校要不斷完善創(chuàng)業(yè)教育課程體系，開設創(chuàng)業(yè)教育通識選修課，設立創(chuàng)業(yè)咨詢服務機構(gòu)，舉辦創(chuàng)業(yè)講座，開展創(chuàng)業(yè)活動，并盡力幫助學生進行創(chuàng)業(yè)實踐，使學生初步了解創(chuàng)業(yè)知識，從而培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力與創(chuàng)業(yè)技能；要把國家、省、市等各級政府有關鼓勵大學生自主創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策宣講到位，充分利用好。如遼寧省政府為大學生自主創(chuàng)業(yè)出臺的優(yōu)惠政策涉及稅費減免、貸款擔保和貼息等目前已達20余項，2007年又實施了“遼寧省大學生創(chuàng)業(yè)工程”，政府撥款設立“遼寧省大學生創(chuàng)業(yè)資金”5000萬元，并構(gòu)建省、市、縣、高校多層次大學生創(chuàng)業(yè)堵訓和孵化體系。這些體現(xiàn)黨和政府關心大學生就業(yè)，貼近大學生自主創(chuàng)業(yè)而設計的優(yōu)惠政策，是促進大學生自主創(chuàng)業(yè)的堅實有力的“發(fā)射器”和“助力器”，如何讓大學生們?nèi)巳私灾?、積極響應，并指導和幫助他們充分利用這些政策，積極開展創(chuàng)業(yè)教育的教學和培訓，改善創(chuàng)業(yè)教育的支持環(huán)境，是當前高校從事大學生就業(yè)指導和教育的工作者必須重視的工作內(nèi)容。

三、加強就業(yè)市場建設，為學生就業(yè)提供信息保障

高校畢業(yè)生就業(yè)市場由“作為供方的大學畢業(yè)生”、“作為需方的用人單位”以及“作為服務方的高等學?！比笠貥?gòu)成，是構(gòu)建高校就業(yè)服務體系的重要組成部分。主要包括就業(yè)有形市場、無形市場兩個方面。

在建設有形市場方面，學校要保證經(jīng)費投入，搞好就業(yè)基地建設，組織好校園就業(yè)雙選會，不僅要保證每年至少舉辦一或兩次大型的就業(yè)雙選會，還要不定期地以院系為單位召開與本專業(yè)相關的中小型就業(yè)雙選會，確保學校及各院系都有自己的用人單位關系網(wǎng)，并保持長期的合作關系，為用人單位與畢業(yè)生搭建良好的雙向選擇的平臺。

在建設無形市場方面，要建設好學校就業(yè)網(wǎng)站，制作“畢業(yè)生推薦網(wǎng)頁”，同時實現(xiàn)與其他與就業(yè)相關的網(wǎng)站的鏈接，實現(xiàn)資源共享。還要暢通用人信息渠道，實現(xiàn)用人信息與學校就業(yè)網(wǎng)站、學生手機短信、學校食堂海報欄、學生寢室、教室、圖書館、校園廣播站等連接，利用一切與學生日常學習生活密切相關的可利用資源，使用人信息渠道暢通、高效。

鼓勵與指導學生參與網(wǎng)上就業(yè)雙選會。進行網(wǎng)絡求職是一種新的就業(yè)工作方式，也是高校建設無形市場的一個重要內(nèi)容。它利用網(wǎng)絡快速、便捷的優(yōu)點，具備傳統(tǒng)就業(yè)模式所沒有的優(yōu)勢，可以使學生、就業(yè)職能部門、用人單位三者之間實現(xiàn)瞬問互動，成本低，效率高。

四、積極營造就業(yè)知識學習氛圍，服務學生就業(yè)

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關鍵詞：大學生創(chuàng)業(yè)，外在條件，內(nèi)在條件

 

一、引言

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，現(xiàn)代科學技術飛速發(fā)展，為大學生創(chuàng)業(yè)提供了得天獨厚的條件，加之當前國內(nèi)大學生就業(yè)形勢日益嚴峻，因此，在高校的就業(yè)指導教育中加強對大學生自主創(chuàng)業(yè)的全方位指導對社會和學生都越來越重要。

創(chuàng)業(yè)指導不是簡單總結(jié)出幾點別人創(chuàng)業(yè)成功的理論和經(jīng)驗，就可以進行復制和模仿的。萬網(wǎng)副總裁周錨認為：創(chuàng)業(yè)的成功者，一定是出于他的使命，出于他的嗜好，包括各種機會正好適合了天時、地利、人和。①天時、地利可視為創(chuàng)業(yè)的外在條件，包括了社會、學校和家庭提供的條件；而人和則是創(chuàng)業(yè)的內(nèi)在條件，包括了創(chuàng)業(yè)者的創(chuàng)業(yè)思想、創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)基本技能的情況。本文將從內(nèi)外兩方面分析大學生創(chuàng)業(yè)的必備條件。

二、大學生創(chuàng)業(yè)必備條件分析

（一）外在條件

20世紀90年代，全球性大學生創(chuàng)業(yè)熱潮開始波及我國，在全國高校掀起了大學生創(chuàng)業(yè)的。但是，2007年上海大學生創(chuàng)業(yè)的一項抽樣調(diào)查顯示，在中國，有創(chuàng)業(yè)意愿的大學畢業(yè)生比例高達70%，而實際創(chuàng)業(yè)者卻不足全體學生的1%。②大學生創(chuàng)業(yè)的愿望與實際偏差如此之大，不僅僅說明了大學生們?nèi)狈τ職夂蜔崆?，更重要的是說明國內(nèi)缺乏創(chuàng)業(yè)的氛圍和創(chuàng)業(yè)的環(huán)境。

1、社會環(huán)境

大學生創(chuàng)業(yè)熱潮是在社會、經(jīng)濟、文化達到一定水平的基礎之上興起的，因此，社會環(huán)境是制約大學生創(chuàng)業(yè)的一個重要因素。

通過大量文獻研究及實際創(chuàng)業(yè)案例的分析和研究，筆者認為大學生創(chuàng)業(yè)成敗對社會環(huán)境有以下要求：[1]（1）政府或社會各界人事組織設立投資基金會，為大學生創(chuàng)業(yè)提供資金支持，鞏固經(jīng)濟基礎，扶持大學生創(chuàng)業(yè)活動。（2）提供社會中介服務，包括項目評估、財務、法律咨詢與管理咨詢、創(chuàng)業(yè)培訓和創(chuàng)業(yè)指導等來提供高質(zhì)量的專業(yè)幫助，為大學生創(chuàng)業(yè)提供技術支持。（3）政府要努力制定支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，建立真正能夠促進大學生創(chuàng)業(yè)的管理和服務系統(tǒng)。（4）形成“鼓勵創(chuàng)新，容忍失敗”的創(chuàng)業(yè)氛圍，形成鼓勵、支持和關懷大學生創(chuàng)業(yè)，寬容失敗的良好環(huán)境。

2、學校環(huán)境

大學生創(chuàng)業(yè)的比率與各高校對大學生創(chuàng)業(yè)的理解與支持程度是緊密相連的，大學的創(chuàng)業(yè)教育指導和創(chuàng)業(yè)幫助在很大程度上影響著大學生創(chuàng)業(yè)的命運。學校在鼓勵大學生創(chuàng)業(yè)的同時，應根據(jù)自身條件，給學生提供一些實際的幫助。

（1）提供創(chuàng)業(yè)教育

學校可開設相關創(chuàng)業(yè)教育課程，教育和引導大學生增強創(chuàng)業(yè)意識和創(chuàng)業(yè)精神，了解創(chuàng)業(yè)的流程，熟悉各種創(chuàng)業(yè)模式等等。鼓勵和幫助他們憑借自己的知識、智慧和膽識去開創(chuàng)發(fā)揮個人所長的事業(yè)。通過介紹學生自主創(chuàng)業(yè)成功的典型事例，引導大學生增強自主創(chuàng)業(yè)的信心和勇氣。

除開設相關課程外，不定期地聘請社會創(chuàng)業(yè)成功人士為學生開設講座，或組織學校已成功創(chuàng)業(yè)的在?；蛞旬厴I(yè)離校的學生舉辦創(chuàng)業(yè)指導座談會，針對想創(chuàng)業(yè)學生的具體情況給予相應的技術指導。

（2）提供創(chuàng)業(yè)實踐訓練機會

學校可開展創(chuàng)業(yè)大賽，1997年，我國清華大學學生發(fā)起首屆“清華大學創(chuàng)業(yè)計劃大賽”，歷時五個多月，320名學生組成98個競賽小組，遞交了114份創(chuàng)業(yè)計劃。③2007年上海市學生聯(lián)合會、上海市大學生科技創(chuàng)業(yè)基金會共同主辦了以“激發(fā)創(chuàng)新思維、成就創(chuàng)業(yè)夢想”為主題的大學生創(chuàng)業(yè)夢想大賽。同時，上海市各高校已經(jīng)形成了各種配套措施，將創(chuàng)業(yè)計劃大賽作為培養(yǎng)學生創(chuàng)業(yè)精神和創(chuàng)業(yè)能力的重要課堂，貫穿在整個教學過程之中。

學校可開展各種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動。各種專業(yè)、各種特長的學生都可以接受創(chuàng)業(yè)教育，開展多種形式的創(chuàng)業(yè)實踐活動，如：一個社團或一次沙龍的組織與管理、一類產(chǎn)品項目的設計與模擬制作、一種新產(chǎn)品的包裝和宣傳方案制作、一種商品的營銷方案的設計、一次社會公共活動的設計與組織等等。

（3）提供資金設備支持

在條件允許的情況下，學?？蔀閯?chuàng)業(yè)者提供相應的資金和設備支持，鼓勵和扶植更多具備自主創(chuàng)業(yè)條件的大學生脫穎而出。這方面，我國沿海地區(qū)的一些綜合型高校做的非常好。

3、家庭環(huán)境

家庭環(huán)境很大程度影響著大學生創(chuàng)業(yè)的實施和成敗。不同的家庭環(huán)境對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)意識的形成，創(chuàng)業(yè)精神的歷練以及創(chuàng)業(yè)資金的籌集有著很大影響。沿海江浙一帶，許多成功在校創(chuàng)業(yè)的大學生，其家庭也都屬于創(chuàng)業(yè)之家或是有著自家公司、廠礦等。一方面家庭創(chuàng)業(yè)意識較強，另一方面資金投入有一定的保障。得到家庭支持的創(chuàng)業(yè)者成功的幾率比未能得到家庭支持甚至家庭反對的創(chuàng)業(yè)者高很多。

（二）內(nèi)在條件

外因要通過內(nèi)因起作用，大學生創(chuàng)業(yè)的根本還要依靠創(chuàng)業(yè)者自身的內(nèi)在條件發(fā)揮作用。綜合大量青年大學生創(chuàng)業(yè)家的成功經(jīng)驗，筆者認為一個成功的創(chuàng)業(yè)型人才，必須具備以下一些品質(zhì)條件：

1、良好的創(chuàng)業(yè)意識

我國雖然有近70%的大學畢業(yè)生懷揣創(chuàng)業(yè)的夢想，但有創(chuàng)業(yè)的夢想和熱情并不等于樹立了良好的創(chuàng)業(yè)意識?？萍颊撐?。創(chuàng)業(yè)意識，是指在創(chuàng)業(yè)實踐活動中對人起動力作用的個性心理傾向，包括需要、動力、興趣、思想、信念和世界觀等心理成分。創(chuàng)業(yè)意識是制約個人創(chuàng)業(yè)的動力結(jié)構(gòu)，支配著創(chuàng)業(yè)者對創(chuàng)業(yè)活動的態(tài)度和行為。④要想成功創(chuàng)業(yè)，必須先具有良好的創(chuàng)業(yè)意識，然后才有良好的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和成功的創(chuàng)業(yè)行為。

2、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)精神

創(chuàng)業(yè)可能成功，更多的可能是失敗。創(chuàng)業(yè)需要激情，需要作好吃苦的準備。科技論文。創(chuàng)業(yè)的過程是非常艱辛的，對于創(chuàng)業(yè)中的挫折和失敗，許多創(chuàng)業(yè)者感到十分痛苦茫然，甚至沮喪消沉。成功的創(chuàng)業(yè)者必然具有開放的個性和不服輸?shù)膭?chuàng)業(yè)精神，具有鍥而不舍、吃苦耐勞，面對挫折和失敗有超強承受能力的創(chuàng)業(yè)精神。因此，要求創(chuàng)業(yè)大學生必須具備頑強的創(chuàng)業(yè)精神。

3、積極健康的創(chuàng)業(yè)心態(tài)

創(chuàng)業(yè)的道路是一個充滿曲折和艱辛的過程，大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都是經(jīng)歷無數(shù)次失敗與打擊后才成為成功者，面對這些失敗與打擊，需要有一個積極健康的心態(tài)，切記不要急于求成。

首先要堅定自己創(chuàng)業(yè)的信念，為自己的目標不懈努力。其次，針對具體問題，迅速找出解決辦法，改變創(chuàng)業(yè)思路。由于大學生對市場營銷等缺乏足夠的認識，很難一下子勝任企業(yè)經(jīng)理人的角色。不管是初次創(chuàng)業(yè)，還是再次創(chuàng)業(yè)，即使你的心智成熟，技能高超，項目正確，方法得當，作為經(jīng)理人的你也需要保持健康積極的心態(tài)。

4、過硬的創(chuàng)業(yè)技能

除了具有良好的創(chuàng)業(yè)意識、優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)精神和健康積極的創(chuàng)業(yè)心態(tài)以外，大學生創(chuàng)業(yè)還需具備一些基本的創(chuàng)業(yè)技能：

（1）市場調(diào)查技能

市場調(diào)查的目的主要是尋找目標市場可能的商機，為自己進入該商業(yè)領域提供定性定量的依據(jù)，它是創(chuàng)業(yè)的基礎。通過調(diào)查，了解市場需求，了解競爭對手的狀況。一個好的市場調(diào)查，就是創(chuàng)業(yè)投資的“眼睛”，能夠幫助確定市場定位和產(chǎn)品價格。

（2）創(chuàng)業(yè)分析技能

準確的創(chuàng)業(yè)分析能有效地指導創(chuàng)業(yè)走向成功，創(chuàng)業(yè)分析需要進行資源分析和行業(yè)分析。

資源分析需要對人力資源和財務情況進行分析。一方面對人力資源進行分析，分析自身能力，團隊能力和社會關系是否有利于創(chuàng)業(yè)和產(chǎn)品的暢銷。另一方面對財務進行分析，要想成功的獲得資金支持，大學生必須能夠規(guī)劃出一種盈利模式，以便獲得融資者或贊助者的信任；而要想用好獲得的創(chuàng)業(yè)資金，又必須學會分析幾種常用的基本財務報表：成本費用表、資產(chǎn)負債表、收益表和現(xiàn)金流量表。科技論文。財務報表是公司的財務狀況、經(jīng)營業(yè)績和發(fā)展趨勢的綜合反映，在經(jīng)營過程中要獲得更多的投資者，一份完善的良好的財務報表是投資者了解公司、決定投資行為的最全面、最詳細的第一手資料。也是創(chuàng)業(yè)者了解經(jīng)營狀況和發(fā)現(xiàn)問題的詳實資料。

行業(yè)分析是要根據(jù)資源分析的結(jié)果，針對市場調(diào)查提供的相關材料，分析項目和產(chǎn)品的可行性，分析創(chuàng)業(yè)的有利條件以及在創(chuàng)業(yè)過程中可能會遇到的困難。這需要具體行業(yè)具體分析，行業(yè)分析是否準確是創(chuàng)業(yè)成功與否的關鍵因素。

（3）計劃書的撰寫技能

學會撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書是大學生創(chuàng)業(yè)的另一項重要技能。創(chuàng)業(yè)計劃書的內(nèi)容包括：描述公司的創(chuàng)業(yè)設備情況（包括硬件設備和軟件設備）和創(chuàng)業(yè)機會，闡述公司把握這一機會的進程，說明所需要的資源，揭示風險和預期回報，并制定相應對策，提出行動建議。它是對創(chuàng)業(yè)者創(chuàng)業(yè)可行性的一次全面分析，是在創(chuàng)業(yè)分析基礎上的書面呈現(xiàn)。沒有任何創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗的大學生，應該學會撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書，并按照創(chuàng)業(yè)計劃書的要求審視自己創(chuàng)業(yè)計劃的可行性。

（4）實施技能

創(chuàng)業(yè)者經(jīng)過前期的市場調(diào)查、行業(yè)分析、撰寫出計劃書以后，在創(chuàng)業(yè)計劃實施的過程中還需要具備以下技能：

①信息接收和處理技能

在當今信息技術高速發(fā)展的社會大環(huán)境下，信息資源豐富，信息更新快速，因此，要求大學生創(chuàng)業(yè)者具有高度的信息接收和處理的能力，在第一時間，以最快的速度和最好的方法接收并處理相關信息。

②與人合作技能

與人合作是一門藝術，處理得當能促進企業(yè)的發(fā)展，處理不當則限制發(fā)展。在創(chuàng)業(yè)過程中與人合作要注意以下幾個原則：一要選準合作伙伴；二要團結(jié)一致、以誠相待、互相尊重；三要公平公正，利益均等；四要胸懷大度，。

③管理技能

創(chuàng)業(yè)者需要具備獨到的，科學的管理能力。一個良好的管理體制，能使企業(yè)散發(fā)活力，充滿生命力，形成企業(yè)文化，能帶領企業(yè)進行團隊作戰(zhàn)。反之，一個沒有獨到、科學管理能力的創(chuàng)業(yè)者帶領的企業(yè)則猶如一群團伙，缺乏戰(zhàn)斗力與生命力。

三、結(jié)語

作為當代大學生，我們應當理智，健康地看待創(chuàng)業(yè)的問題。大學生創(chuàng)業(yè)不是就業(yè)的最后選擇，它的實施比找一個工作更艱辛。如果有創(chuàng)業(yè)的意愿，就應認真分析自身所具有的創(chuàng)業(yè)條件，在外在條件具備的情況下，要樹立良好的創(chuàng)業(yè)意識、塑造優(yōu)良的創(chuàng)業(yè)精神、保持健康積極的創(chuàng)業(yè)態(tài)度和掌握過硬的創(chuàng)業(yè)必備技能，為成功創(chuàng)業(yè)，實現(xiàn)就業(yè)做好充分準備。

注釋：

①崔衎衎.創(chuàng)業(yè)和職業(yè)化，誰將贏在中國？[J].中國電子商務，2008年第6期：86

②魏栓成，周小理.我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建構(gòu)與優(yōu)化[J].上海企業(yè)，2008年第4期：27

③陳國光，巫嘉寧，陳銘康.大學生創(chuàng)業(yè)教育初探[J].廣西大學報（哲學社會科學版），2008年S1期:22

④呂鎮(zhèn)城，郭平章，秦繼紅.創(chuàng)業(yè)教育：高等教育的新領域[J].重慶科技學院學報(社會科學版)，2008年第6期：178

參考文獻：

[1]魏栓成，周小理.我國大學生創(chuàng)業(yè)環(huán)境的建構(gòu)與優(yōu)化[J].上海企業(yè)，2008年第4期

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論文關鍵詞：獨立學院；創(chuàng)業(yè)教育；實踐

創(chuàng)業(yè)教育已成為當今獨立學院發(fā)展的重要內(nèi)容。為了探索獨立學院開展的創(chuàng)業(yè)教育，以廣西大學行健文理學院為例，以較大精力開展了相關調(diào)查研究。廣西大學行健文理學院是廣西大學和廣西希達教育開發(fā)有限公司合作按照新機制和新模式于2002年創(chuàng)辦的一所獨立學院，設有7個學部34個本科專業(yè)，目前在校學生總數(shù)達9200多人。在研究中，以4個學部14個專業(yè)的4656名學生為調(diào)查對象，以無記名問卷方式和個別訪談的方式進行了調(diào)查。

一、獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性分析

創(chuàng)業(yè)教育是獨立學院適應現(xiàn)代教育發(fā)展趨勢，實現(xiàn)自身可持續(xù)發(fā)展的重要途徑。獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育的可行性可以從國家政策的積極支持、市場經(jīng)濟發(fā)展的需求、獨立學院學生的創(chuàng)業(yè)條件、獨立學院的優(yōu)勢等方面進行分析。

1.國家政策的積極支持

1989年底，在北京召開的“面向21世紀教育國際研討會”上，聯(lián)合國教科文組織首次提出開展創(chuàng)業(yè)教育的概念，支持鼓勵所有經(jīng)濟發(fā)達國家和發(fā)展中國家把創(chuàng)業(yè)教育作為一項國策。2007年，黨的十七大報告則明確提出，“要實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，促進以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)”。2009年，《國務院辦公廳關于加強普通高等學校畢業(yè)生就業(yè)工作的通知》指出，“鼓勵和支持高校畢業(yè)生自主創(chuàng)業(yè)，鼓勵高校積極開展創(chuàng)業(yè)教育和實踐活動”。十七大以來，各地政府在創(chuàng)業(yè)資金、稅收、服務等方面實行了一系列關于鼓勵和支持大學生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策，以期從體制上消除大學生創(chuàng)業(yè)障礙。如廣西省各級政府針對大學生創(chuàng)業(yè)出臺的優(yōu)惠政策包括：租用辦公場地，從入駐之日起兩年內(nèi)免收房租，第三年起按12元/m2收取場地租賃費；租用辦公場地產(chǎn)生的非生產(chǎn)性水電費、物業(yè)費，自入駐之日起兩年內(nèi)免費，第三年按實際費用收??；在高新區(qū)范圍內(nèi)租賃房屋用于居住的，從企業(yè)入駐之日起兩年內(nèi)，持房產(chǎn)證復印件、租賃合同原件及繳費憑證辦理租房補貼手續(xù)，經(jīng)審核批準的，給予入駐企業(yè)每月500元的租房補貼；鼓勵企業(yè)申報各級政府部門技術創(chuàng)新項目，對獲得政府資金立項資助的項目給予50%的配套資金支持；大學生創(chuàng)業(yè)基地內(nèi)企業(yè)自開辦兩年內(nèi)的企業(yè)所得稅本級財政提留部分，由高新區(qū)財政以支持企業(yè)技術創(chuàng)新的形式予以一次性等額資助，等等。在問卷調(diào)查中，有56%的學生知道“國家和廣西有扶持大學畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)的優(yōu)惠政策”。

2.市場經(jīng)濟發(fā)展的需求

國以才興，業(yè)以才旺。人才強國戰(zhàn)略是黨和國家面對新世紀、新階段的發(fā)展任務和時代挑戰(zhàn)提出的一項重大戰(zhàn)略。改革開放以來，我國經(jīng)濟實力不斷增強，中小企業(yè)在經(jīng)濟發(fā)展中的地位越來越重要。而中小企業(yè)的發(fā)展需要的大多是應用型、技術型、職業(yè)型人才?！斑@些人才也應具有創(chuàng)新精神與實踐能力，能將傳統(tǒng)或當?shù)氐闹R和技能與先進的科學技術結(jié)合以產(chǎn)生創(chuàng)造力”。如廣西省目前已經(jīng)形成以北部灣開發(fā)為龍頭的“兩區(qū)一帶”的發(fā)展布局?！稄V西北部灣經(jīng)濟區(qū)發(fā)展規(guī)劃》的實施，需要實現(xiàn)政策、資本、人才、信息、管理、技術等要素在經(jīng)濟區(qū)內(nèi)的快速集聚和增長，其中，人才“高地”的建設既要引進高素質(zhì)、高層次人才，也要立足本地實際和資源，大力培養(yǎng)本土緊缺實用型人才。如欽州市目前初步完成了臨海工業(yè)布局，已基本形成以石化、能源、糧油加工、磷化工、有色金屬、林漿紙等為主體特色的臨海工業(yè)群。這些新型產(chǎn)業(yè)迫切呼喚人才和智力來支撐。據(jù)預測，至2015年，欽州市各類人才需求新增約30萬人，才能滿足參與廣西北部灣經(jīng)濟區(qū)開放開發(fā)對人才的需要。而獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育培養(yǎng)出來的應用型、職業(yè)型人才的創(chuàng)新精神和創(chuàng)業(yè)能力等正適合這種需要。在問卷調(diào)查中，有64%的學生認同“創(chuàng)業(yè)教育與市場經(jīng)濟發(fā)展的需求相適應”。

3.獨立學院學生的創(chuàng)業(yè)條件較好

一個人要想創(chuàng)業(yè)需具備創(chuàng)業(yè)愿望、創(chuàng)業(yè)激情、創(chuàng)業(yè)知識、創(chuàng)業(yè)能力、創(chuàng)業(yè)資金和個人品質(zhì)等諸多相關條件。相對于公立普通高校的學生而言，獨立學院的大多數(shù)學生創(chuàng)業(yè)條件都較好。

一是他們見多識廣，思維活躍且興趣廣泛，多有一技之長，對創(chuàng)業(yè)認識較理性。在調(diào)查中，當問到“你是如何理解創(chuàng)業(yè)的”時，68%的學生認為“創(chuàng)業(yè)是開創(chuàng)一份事業(yè)，實現(xiàn)個人的價值”，只有10%的學生認為“創(chuàng)業(yè)就是創(chuàng)辦企業(yè)”。

二是他們有較強的創(chuàng)業(yè)愿望和創(chuàng)業(yè)激情。在回答問卷中“你是如何看待大學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)的”時，有4330人選擇支持，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的93%，且其中有2653人表示畢業(yè)后將嘗試自己獨立創(chuàng)業(yè)或與家人共同創(chuàng)業(yè)，占調(diào)查總?cè)藬?shù)的57%，說明廣西大學行健文理學院的大部分學生創(chuàng)業(yè)愿望都較強烈，具有創(chuàng)業(yè)激情，希望通過自主創(chuàng)業(yè)實現(xiàn)就業(yè)。

三是他們有一定的創(chuàng)業(yè)知識和創(chuàng)業(yè)能力。問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，34.5%的人“有家人在創(chuàng)辦企業(yè)或做生意”，有23.7%的人曾經(jīng)在家人創(chuàng)辦的企業(yè)或利用課余時間有過短暫的創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷。

四是他們大都擁有一定的創(chuàng)業(yè)資金作后盾。調(diào)查顯示，73.2%的學生來自廣西經(jīng)濟較發(fā)達、中小企業(yè)較多的南寧、柳州、北海、欽州等城市，65.7%的學生表示“如果自己選擇獨立創(chuàng)業(yè)或與家人共同創(chuàng)業(yè)，家庭能為我提供5萬元以上的啟動資金”。根據(jù)調(diào)查顯示，廣西大學行健文理學院學生的自身創(chuàng)業(yè)條件較好，再通過學院開展的創(chuàng)業(yè)教育增強學生勇于開拓創(chuàng)新、艱苦奮斗、自強不息、誠實守信、團隊協(xié)作等創(chuàng)業(yè)精神和提升專業(yè)技術能力、經(jīng)營管理能力、信息接受和處理能力、把握機會和創(chuàng)造機會的能力等，定能培養(yǎng)出適合市場需要的應用型人才。

4.獨立學院的優(yōu)勢

首先，獨立學院辦學機制較靈活。獨立學院是在新形勢下，政府、市場和社會共同作用于高等教育改革的產(chǎn)物。教育部的《關于規(guī)范并加強普通高校以新的機制和模式試辦獨立學院管理的若干意見》明確規(guī)定：獨立學院要一律采用新的辦學模式，做到“七個獨立”。廣西大學行健文理學院就是按照新機制和新模式創(chuàng)辦的以培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新意識、綜合素質(zhì)高、知識面寬、實踐能力強的應用型專業(yè)人才為主的獨立學院，具有開展創(chuàng)業(yè)教育的有利條件。

其次，獨立學院所設置的專業(yè)一般都較為實用。與普通高校專業(yè)設置偏重理論不同，獨立學院開設的專業(yè)一般都具有實踐性強、貼近市場需求的特點。如廣西大學行健文理學院開設有計算機科學與技術、電子商務、網(wǎng)絡工程、管理科學（企業(yè)策劃方向）、信息管理與信息系統(tǒng)、廣告學、新聞學、廣播電視新聞學、工商管理、財務管理、市場營銷、會計學、生物工程、漢語言文學、對外漢語、英語、法學、國際經(jīng)濟與貿(mào)易、公共事業(yè)管理、旅游管理（涉外旅游管理方向）、物業(yè)管理、應用心理學、社會工作、交通運輸、工業(yè)設計、園林（景觀設計方向）等34個本科專業(yè)，都具有較強的應用性和職業(yè)針對性，如果再配以創(chuàng)業(yè)教育，定能為學生畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)奠定良好基礎。如工業(yè)設計專業(yè)的學生可以嘗試創(chuàng)辦個人設計坊、應用心理學專業(yè)的學生可以開設心理咨詢診所等。

再次，獨立學院具有優(yōu)質(zhì)的教育資源，特別是大都具有開展校企合作的實踐平臺。廣西大學行健文理學院就是依托廣西大學豐富的教學資源、深厚的文化底蘊以及雄厚的學科基礎和強大的綜合辦學優(yōu)勢，根據(jù)現(xiàn)代科學技術發(fā)展趨勢和經(jīng)濟社會發(fā)展需求辦學。從2006年起，廣西大學行健文理學院與境外大學合作辦學，先后與英國布萊頓大學、泰國川登喜皇家大學、泰國博樂大學、泰國博仁大學等締結(jié)校際友好關系，合作培養(yǎng)應用型人才。2008年起，還與中國聯(lián)通南寧分公司共建“校企實踐基地”等，都為創(chuàng)業(yè)教育的開展提供了創(chuàng)業(yè)體驗的實踐平臺。

二、獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐——以廣西大學行健文理學院為例

廣西大學行健文理學院雖然成立較晚，但自創(chuàng)辦以來就積極開展大學生創(chuàng)業(yè)教育，積極探索創(chuàng)業(yè)教育實踐模式，激發(fā)大學生的創(chuàng)業(yè)熱情、提高其創(chuàng)業(yè)意識、培養(yǎng)其創(chuàng)業(yè)素質(zhì)、豐富其創(chuàng)業(yè)知識、增強其創(chuàng)業(yè)能力，使學生獲得創(chuàng)業(yè)所需要的綜合素質(zhì)。廣西大學行健文理學院創(chuàng)業(yè)教育的具體實踐主要包括開設創(chuàng)業(yè)教育課程、開展SYB培訓、參加創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)實訓、開展自主創(chuàng)業(yè)實踐活動等方面。

1.開設創(chuàng)業(yè)教育課程

廣西大學行健文理學院下設法商學部、理工學部、國際學院、人文學部、管理學部、財會學部等6個學部，均開設有注重對學生創(chuàng)新能力、創(chuàng)造能力、實踐能力培養(yǎng)的課程。法商學部有法學、工商管理、國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)、市場營銷等4個專業(yè)，其中法學專業(yè)在南寧市檢察系統(tǒng)、法院系統(tǒng)建立了比較穩(wěn)定的實習基地，校內(nèi)建有模擬法庭，開設刑事、民事模擬審判；國際經(jīng)濟與貿(mào)易專業(yè)建有國際貿(mào)易實驗室，與我國北部灣——東盟經(jīng)濟區(qū)的大型企業(yè)建立了穩(wěn)定的實習基地；工商管理專業(yè)及市場營銷專業(yè)建有工商管理、市場營銷實驗室軟件及沙盤教學等，為學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)創(chuàng)造條件。理工學部注重復合應用型人才的培養(yǎng)，現(xiàn)有計算機軟件、計算機原理與單片機、網(wǎng)絡工程、通信工程、計算機輔助綜合設計、模型制作、電工電子、電子設計制作等實驗室。這些實驗室起點高，設備先進，實驗實訓形式多樣，為培養(yǎng)應用型、創(chuàng)新型人才提供了基地。國際學院下設有英語專業(yè)教研室、日語專業(yè)教研室、泰語教研室以及大學英語教研室，每個班都有計算機網(wǎng)絡語言實驗室和數(shù)字語言實驗室，還配備一批中國專任教師講授“綜合技能”、“口筆譯”、“語言學”、“教學法”和“外貿(mào)函電”等實用課程。學生的教學實習活動也已納入教學計劃，并分別在百色、扶綏等地建立了教學實習基地。人文學部擁有先進專業(yè)設備的非編實驗室、攝影攝像實驗室、錄音棚、演播廳、數(shù)字圖像設計室、影視觀摩廳、畫室等實驗室。為加強學生實踐能力的培養(yǎng)，在南寧市大型活動辦公室、欽州電視臺等單位建立了教學實習基地。管理學部建立了5個院外實訓基地，其中旅游管理（涉外旅游管理方向）專業(yè)是學院的特色專業(yè)之一，培養(yǎng)計劃采取“3+1”的教學模式，采取與泰國高校聯(lián)合辦學的方式，該專業(yè)已有兩屆學生前往泰國博樂大學進行專業(yè)課程的學習和實習。財會學部以培養(yǎng)高素質(zhì)的技能型專門人才為目標，建立有現(xiàn)代化的校內(nèi)實習實訓場所，如會計模擬操作實訓室、會計電算化實訓室，安裝有用友、金蝶等常用財務軟件，另有開放式的“高級會計實驗”。

2.開展SYB培訓

SYB培訓即“創(chuàng)辦你的企業(yè)”培訓項目，其目的就是讓有創(chuàng)業(yè)意愿的人自己來演練實施開辦企業(yè)的各個步驟，完成自己的創(chuàng)業(yè)計劃書，并提供后續(xù)支持服務，幫助他們創(chuàng)建自己的企業(yè)和實現(xiàn)有效經(jīng)營。SYB培訓是創(chuàng)業(yè)、職業(yè)教育培訓的重要內(nèi)容，與獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育宗旨十分契合。因此，廣西大學行健文理學院從2008年開始積極舉辦SYB創(chuàng)業(yè)教育（免費）培訓，對即將畢業(yè)且有志于創(chuàng)業(yè)的學生進行有針對性的培訓。SYB創(chuàng)業(yè)培訓向參加培訓的人介紹開辦企業(yè)的各個步驟，以及怎樣完成自己開辦企業(yè)的各項可行性調(diào)查研究。整套SYB創(chuàng)業(yè)培訓可分為十步完成：一是將你作為創(chuàng)業(yè)者來評價；二是為自己建立一個好的企業(yè)構(gòu)思；三是評估你的市場；四是企業(yè)的人員組織；五是選擇一種企業(yè)法律形態(tài)；六是法律環(huán)境和你的責任；七是預測啟動資金需求；八是制定利潤計劃；九是判斷你的企業(yè)能否生存；十是開辦企業(yè)。調(diào)查顯示，參加過培訓的學生對SYB創(chuàng)業(yè)培訓評價較高，89%的學生表示滿意或比較滿意，普遍認為通過SYB培訓后，“對企業(yè)和市場有了較強的理性認識”、“學會對企業(yè)員工科學的管理方法”、“學會如何撰寫創(chuàng)業(yè)計劃書和制定企業(yè)利潤計劃”、“培養(yǎng)了決策思維模式”、“懂得了市場營銷的重要”、“是一次改變自己命運的機會”等。

3.參加創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)實訓

廣西大學行建文理學院是最早一批參加創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)實習（實訓）的院校。在中國創(chuàng)業(yè)實習（實訓）過程中，采用了互動式教學的方式，在指導教師嚴格的要求下，實習學生認真完成“模擬公司”創(chuàng)建運營各個環(huán)節(jié)，并在運作過程中，通過網(wǎng)絡即時聊天工具進行談判、招投標、約定各項合同，并與實習網(wǎng)后臺管理人員進行了深入的交流，共同探討在創(chuàng)建、運營“模擬公司”中所遇到的各種問題，這種開放學生的創(chuàng)業(yè)思想、讓學生自己做主的創(chuàng)業(yè)教學方式，極大地增加了學生運作“模擬公司”的主動性，有很多學生回到宿舍后，仍繼續(xù)在實習網(wǎng)上運營，交流他們在創(chuàng)建公司過程中的個人體會，并在運營結(jié)束后，很多學生都撰寫了實習報告和運營感受。廣西大學行健文理學院不少學生在實習中獲得了各種榮譽證書。在調(diào)查中，有63.4%的學生坦言聽說過創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)實訓，其中23.7%的學生表示曾經(jīng)參加過實訓，21.4%的學生表示將在合適的時候參加。已經(jīng)參加過創(chuàng)業(yè)實習網(wǎng)實訓的學生，有60.7%的人對此表示滿意或比較滿意。

4.開展自主創(chuàng)業(yè)實踐活動

廣西大學行健文理學院注重培養(yǎng)學生的自主動手能力和自主創(chuàng)業(yè)能力，引導學生開展自主創(chuàng)業(yè)實踐活動，自2009年至今已經(jīng)成功舉辦三屆“學校搭臺、學生唱戲”的大學生創(chuàng)業(yè)實踐活動。學院在校內(nèi)臨時專辟一條商業(yè)街，面向全院學生招商，讓學生親身體驗創(chuàng)業(yè)實踐活動。在實踐活動開展前，學院先組織學生召開大學生自主創(chuàng)業(yè)實踐活動培訓會，學院學生管理中心的教師從邀請函的撰寫到與商家談判的各種細節(jié)，從形象禮儀到約訪禮儀，手把手地教學生各種與商家談判的技巧。2009年5月23～24日，廣西大學行健文理學院舉辦了第一屆創(chuàng)業(yè)實踐活動。在參展的100多家團隊中，既有以社團為創(chuàng)業(yè)團隊的，也有按專業(yè)劃分的，還有以宿舍為單位參加活動的。參展學生經(jīng)營的產(chǎn)品涉及服飾、水果、糕點等行業(yè)。創(chuàng)業(yè)實踐的學生，有的初嘗創(chuàng)業(yè)成功的喜悅，有的則體會到創(chuàng)業(yè)失敗的酸澀。2009年10月舉辦了第二屆創(chuàng)業(yè)實踐活動。2010年的4月，第三屆大學生自主創(chuàng)業(yè)實踐活動又拉開帷幕。為體現(xiàn)大學生為主體的活動理念，此次大學生自主創(chuàng)業(yè)活動面向廣西大學行健文理學院學生提供免費的場地攤位，并在其攤位上標注“學生點”字樣。在“學生點”設立投票箱以評選優(yōu)秀賣家。在此次商業(yè)街的100多個攤位中，“學生點”就有50多個，都是學生自己聯(lián)系商品進貨和銷售的。在調(diào)查中，75.6%的學生對這種自主創(chuàng)業(yè)實踐活動表示支持，其中有23.7%的學生表示愿意嘗試。

從廣西大學行健文理學院開展創(chuàng)業(yè)教育的實踐來看，雖然創(chuàng)業(yè)教育已成為教育教學改革關注的熱點，但其發(fā)展并不成熟，既沒有形成系統(tǒng)的理論體系，也沒有形成完整的實踐模式，仍存在創(chuàng)業(yè)意識整體不強、創(chuàng)業(yè)實踐活動較單一、創(chuàng)業(yè)教育課程系統(tǒng)性不夠、創(chuàng)業(yè)師資薄弱等問題，制約著獨立學院創(chuàng)業(yè)教育的進一步開展。因此，如何構(gòu)建適應現(xiàn)代社會需要的獨立學院創(chuàng)業(yè)教育模式成為獨立學院發(fā)展迫切需要解決的問題。

三、獨立學院開展創(chuàng)業(yè)教育的路徑設想

獨立學院創(chuàng)業(yè)教育應根據(jù)自身特點，發(fā)揮自身的優(yōu)勢，樹立創(chuàng)業(yè)教育理念、設置創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)、完善創(chuàng)業(yè)教育制度、實施創(chuàng)業(yè)課程、培訓創(chuàng)業(yè)教育師資，建立獨立學院創(chuàng)業(yè)教育新的模式，培養(yǎng)適應社會需要的實用型人才。

1.創(chuàng)業(yè)教育，理念先行

觀念是行動的先導。創(chuàng)業(yè)教育能否順利實施，創(chuàng)業(yè)教育的理念必須在校方、教師和學生中形成共識。按照創(chuàng)業(yè)教育的理念，可以使校方、教師、學生產(chǎn)生統(tǒng)一的行動，沖破普通高等教育的培養(yǎng)模式，闖出一條新路。

2.設置創(chuàng)業(yè)教育機構(gòu)

任何新的教育模式的推廣，都需要有執(zhí)行力強大的機構(gòu)去執(zhí)行，因此，創(chuàng)業(yè)教育的實施必須有一個強有力的執(zhí)行機構(gòu)。一般高校往往將創(chuàng)業(yè)教育的機構(gòu)設置在招生就業(yè)中心或是學工部（處），設置創(chuàng)業(yè)教育指導委員會或成立創(chuàng)業(yè)指導服務中心指導學生進行創(chuàng)業(yè)，處在一個依附的地位，影響力有限。獨立學院可以考慮突破這樣的設置，給予創(chuàng)業(yè)教育執(zhí)行機構(gòu)更大的權限，凸顯創(chuàng)業(yè)教育，使之形成獨立學院的特色。同時，加大大學生創(chuàng)業(yè)課程的學分，通過開展“設計我的創(chuàng)業(yè)計劃”、商務談判大賽、廣告策劃大賽、創(chuàng)業(yè)達人等競賽活動，在學院內(nèi)形成創(chuàng)業(yè)教育的氛圍。

3.完善創(chuàng)業(yè)教育制度

任何完善的教育模式都有一整套合理的制度體系作為支撐。獨立學院可以在教學組織與管理、創(chuàng)業(yè)實踐、創(chuàng)業(yè)質(zhì)量監(jiān)控與評價等方面出臺相關制度，如出臺《大學生創(chuàng)業(yè)孵化園管理辦法》、《關于大學生創(chuàng)業(yè)教育課程建設的實施意見》、《大學生創(chuàng)業(yè)種子基金管理辦法》等制度，規(guī)范大學生、教師、學院等各方的相互關系及行為，為創(chuàng)業(yè)教育提供制度保障。

4.實施創(chuàng)業(yè)教育課程

完善的課程體系是開展創(chuàng)業(yè)教育的重點，也是開展創(chuàng)業(yè)教育的載體與依據(jù)。目前，高校普遍存在創(chuàng)業(yè)教育課程體系設置不靈活的問題，形式多于內(nèi)容，很多高校也是迫于就業(yè)的壓力和上級部門的催促，在創(chuàng)業(yè)教育的實施中走過場。2010年4月22日，教育部頒發(fā)《關于大力推進創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和大學生自主創(chuàng)業(yè)工作的意見》，將完善課程體系建設作為開展創(chuàng)業(yè)教育的重點，因此，獨立學院應根據(jù)學院的專業(yè)特點，構(gòu)建多層次、立體化的創(chuàng)業(yè)教育課程體系。