導(dǎo)語：如何才能寫好一篇計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)；網(wǎng)絡(luò)；安全；興趣

一 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵

學(xué)生學(xué)習(xí)，要有正確的學(xué)習(xí)動(dòng)力和濃厚的學(xué)習(xí)興趣，這樣學(xué)習(xí)有主動(dòng)性和積極性，只有產(chǎn)生了興趣，才會(huì)有動(dòng)機(jī)，才能結(jié)出豐碩的成果，因此計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程具有靈活性、實(shí)踐性、綜合設(shè)計(jì)性較強(qiáng)的課程，在教學(xué)中進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，注重激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新思維，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

二 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)應(yīng)注意哪些不安全因素

對(duì)計(jì)算機(jī)信息構(gòu)成不安全的因素很多，其中包括人為的因素、自然的因素和偶發(fā)的因素。其中，人為因素是指，一些不法之徒利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在的漏洞，或者潛入計(jì)算機(jī)房，盜用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)資源，非法獲取重要數(shù)據(jù)、篡改系統(tǒng)數(shù)據(jù)、破壞硬件設(shè)備、編制計(jì)算機(jī)病毒。人為因素是對(duì)計(jì)算機(jī)信息網(wǎng)絡(luò)安全威脅最大的因素。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)不安全因素主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1.計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的脆弱性。

互聯(lián)網(wǎng)是對(duì)全世界都開放的網(wǎng)絡(luò)，任何單位或個(gè)人都可以在網(wǎng)上方便地傳輸和獲取各種信息，互聯(lián)網(wǎng)這種具有開放性、共享性、國際性的特點(diǎn)就對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全提出了挑戰(zhàn)。在使用互聯(lián)網(wǎng)時(shí)應(yīng)注意以下幾項(xiàng)不可靠的安全性。

（1）網(wǎng)絡(luò)的開放性，網(wǎng)絡(luò)的技術(shù)是全開放的，使得網(wǎng)絡(luò)所面臨的攻擊來自多方面?；蚴莵碜晕锢韨鬏斁€路的攻擊，或是來自對(duì)網(wǎng)絡(luò)通信協(xié)議的攻擊，以及對(duì)計(jì)算機(jī)軟件、硬件的漏洞實(shí)施攻擊。

（2）網(wǎng)絡(luò)的國際性，意味著對(duì)網(wǎng)絡(luò)的攻擊不僅是來自于本地網(wǎng)絡(luò)的用戶，還可以是互聯(lián)網(wǎng)上其他國家的黑客，所以，網(wǎng)絡(luò)的安全面臨著國際化的挑戰(zhàn)。

（3）網(wǎng)絡(luò)的自由性，大多數(shù)的網(wǎng)絡(luò)對(duì)用戶的使用沒有技術(shù)上的約束，用戶可以自由的上網(wǎng)，和獲取各類信息。

2.操作系統(tǒng)存在的安全問題。

操作系統(tǒng)是一個(gè)支撐軟件，是計(jì)算機(jī)程序或別的運(yùn)用系統(tǒng)在上面正常運(yùn)行的一個(gè)環(huán)境。操作系統(tǒng)提供了很多的管理功能，主要是管理系統(tǒng)的軟件資源和硬件資源。操作系統(tǒng)軟件自身的不可靠安全性，是計(jì)算機(jī)系統(tǒng)開發(fā)設(shè)計(jì)的不周而留下的破綻，都給網(wǎng)絡(luò)安全留下隱患。

（1）操作系統(tǒng)結(jié)構(gòu)體系的缺陷。操作系統(tǒng)本身有內(nèi)存管理、CPU 管理、外設(shè)的管理，每個(gè)管理都涉及到一些模塊或程序，如果在這些程序里面存在問題，比如內(nèi)存管理的問題，外部網(wǎng)絡(luò)的一個(gè)連接過來，剛好連接一個(gè)有缺陷的模塊，可能出現(xiàn)的情況是，計(jì)算機(jī)系統(tǒng)會(huì)因此崩潰。所以，有些黑客往往是針對(duì)操作系統(tǒng)的不完善進(jìn)行攻擊，使計(jì)算機(jī)系統(tǒng)，特別是服務(wù)器系統(tǒng)立刻癱瘓。

（2）操作系統(tǒng)支持在網(wǎng)絡(luò)上傳送文件、加載或安裝程序，包括可執(zhí)行文件，這些功能也會(huì)帶來不安全因素。網(wǎng)絡(luò)很重要的一個(gè)功能就是文件傳輸功能，比如FTP，這些安裝程序經(jīng)常會(huì)帶一些可執(zhí)行文件，這些可執(zhí)行文件都是人為編寫的程序，如果某個(gè)地方出現(xiàn)漏洞，那么系統(tǒng)可能就會(huì)造成崩潰。像這些遠(yuǎn)程調(diào)用、文件傳輸，如果生產(chǎn)廠家或個(gè)人在上面安裝間諜程序，那么用戶的整個(gè)傳輸過程、使用過程都會(huì)被別人監(jiān)視到，所有的這些傳輸文件、加載的程序、安裝的程序、執(zhí)行文件，都可能給操作系統(tǒng)帶來安全的隱患。所以，建議盡量少使用一些來歷不明，或者無法證明它的安全性的軟件。

（3）操作系統(tǒng)有守護(hù)進(jìn)程的防護(hù)功能，它是系統(tǒng)的一些進(jìn)程，總是在等待某些事件的出現(xiàn)。所謂的守護(hù)進(jìn)程，就是監(jiān)控病毒的監(jiān)控軟件，當(dāng)有病毒出現(xiàn)就會(huì)被捕捉到。但是有些進(jìn)程是一些病毒，碰到特定的情況它就會(huì)把用戶的硬盤格式化，這些進(jìn)程就是很危險(xiǎn)的守護(hù)進(jìn)程，平時(shí)它可能不起作用，可是在某些條件下發(fā)生后，它才發(fā)生作用。如果操作系統(tǒng)守護(hù)進(jìn)程被人為地破壞掉就會(huì)出現(xiàn)這種不良的安全隱患。

（4）在課堂上，學(xué)生與教師相互交流時(shí)，操作系統(tǒng)提供遠(yuǎn)程調(diào)用功能，所謂遠(yuǎn)程調(diào)用就是一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以調(diào)用遠(yuǎn)程一個(gè)大型服務(wù)器里面的一些程序，可以提交程序給遠(yuǎn)程的服務(wù)器執(zhí)行，遠(yuǎn)程調(diào)用要經(jīng)過很多的環(huán)節(jié)，中間的通訊環(huán)節(jié)可能會(huì)出現(xiàn)被人監(jiān)控等安全問題。盡管操作系統(tǒng)的漏洞可以通過版本的不斷升級(jí)來克服，但是系統(tǒng)的某一個(gè)安全漏洞就會(huì)使得系統(tǒng)的所有安全控制毫無價(jià)值。當(dāng)發(fā)現(xiàn)問題到升級(jí)這段時(shí)間，一個(gè)小小的漏洞就足以使你的整個(gè)網(wǎng)絡(luò)癱瘓掉。

計(jì)算機(jī)教學(xué)本來就是一個(gè)寓教于樂，上機(jī)實(shí)踐的活動(dòng)過程，所以培養(yǎng)學(xué)生的興趣只是一個(gè)起點(diǎn)，如何保持學(xué)生的興趣，是個(gè)漫長過程。計(jì)算機(jī)教師如何影響學(xué)生，幫助學(xué)生分析其優(yōu)勢和存在的問題，幫助他們循序漸進(jìn)，逐步走向成功，并讓這種成功的感覺一直激勵(lì)他們，期間有著許多環(huán)節(jié)。因此教師應(yīng)該充分發(fā)揮自身的作用，在處理課堂教學(xué)時(shí)，針對(duì)教材的特點(diǎn)，精心設(shè)計(jì)自己的教學(xué)過程，充分考慮每個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，把知識(shí)性和趣味性融為一體，從而有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在組織每一課堂教學(xué)時(shí)，可設(shè)計(jì)來調(diào)節(jié)課堂氣氛，這種設(shè)置的時(shí)機(jī)沒有一定的模式，教師可視具體情況靈活確定。

參考文獻(xiàn)

[1] 張千里.網(wǎng)絡(luò)安全新技術(shù)[M].北京：人民郵電出版社，2003

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關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)；基礎(chǔ)課程；案例教學(xué)

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-9599 （2013） 02-0000-02

1 前言

現(xiàn)代是一個(gè)信息高速發(fā)展的時(shí)代，信息化是當(dāng)代的一大特色，那么計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程就顯得十分的重要。所以讓高校的學(xué)生學(xué)好計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)對(duì)他們在社會(huì)上生活是十分受益的。提高其的教學(xué)質(zhì)量就更顯得十分有必要。相對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)來說，案例教學(xué)更好地做到了理論與實(shí)踐相結(jié)合。如此一來，更能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以往教學(xué)內(nèi)容的枯燥無趣，很難引發(fā)學(xué)生的樂趣，更重要的是傳統(tǒng)的教學(xué)方式脫離了實(shí)踐，縱然學(xué)到的理論再多，一旦真正的上機(jī)操作，仍然會(huì)變得不知所措。在課堂上學(xué)到的知識(shí)難以運(yùn)用到實(shí)際中去，這是傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，而案例教學(xué)卻彌補(bǔ)了這些。案例教學(xué)還存在很多優(yōu)點(diǎn)，研究案例教學(xué)是提升計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程質(zhì)量的一個(gè)有效的方法。

2 闡述當(dāng)前教學(xué)中的不足

2.1 當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容重理論，輕實(shí)踐

現(xiàn)下不光是計(jì)算機(jī)方面的教學(xué)存在重理論，輕實(shí)踐的問題，許多課程的教學(xué)都存在這些問題。對(duì)于許多高校教學(xué)，授課時(shí)盡管采用了多媒體設(shè)備進(jìn)行教學(xué)，但也僅僅是換了一種稱為ppt的板書而已。許多高校教師一味的在講臺(tái)上講述理論知識(shí)，學(xué)生則一味的去聽，學(xué)到的大多只是理論方面的知識(shí)，但眾所周知，計(jì)算機(jī)是一個(gè)操作性很強(qiáng)的科目，若要掌握其中的精髓，必然要上機(jī)去實(shí)踐，才能真正的運(yùn)用到實(shí)踐中去。而且對(duì)于許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生，學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)，就是要學(xué)到真正有應(yīng)用價(jià)值的東西，而不是枯燥的理論知識(shí)。

2.2 當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)的內(nèi)容過于系統(tǒng)

許多高校的學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)技術(shù)時(shí)都要根據(jù)教材上的內(nèi)容去學(xué)習(xí)，內(nèi)容過于死板。許多非計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)就是為了把計(jì)算機(jī)作為一種應(yīng)用的工具，來輔助自己的專業(yè)來學(xué)的，可是他們學(xué)的有關(guān)計(jì)算機(jī)的內(nèi)容卻由于教材的編訂，顯得過于繁重，而且學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)來說有比較短，造成的結(jié)果就是對(duì)于教師來講，由于要教的內(nèi)容太多，難度偏大，教學(xué)質(zhì)量降低，而對(duì)于學(xué)生來講，學(xué)習(xí)的內(nèi)容太多，在如此倉促的時(shí)間內(nèi)，并不能掌握其中真正的技能，那么致使把計(jì)算機(jī)作為一個(gè)實(shí)用工具的目標(biāo)就難以實(shí)現(xiàn)了。

2.3 當(dāng)前計(jì)算機(jī)教學(xué)使用多媒體教學(xué)存在弊端

現(xiàn)在高校的教學(xué)模式普遍都使用的是多媒體教學(xué)，以ppt為主，板書為輔的教學(xué)模式。但這種教學(xué)模式看似提高了教學(xué)效率，實(shí)則不然。用多媒體教學(xué)速度很快，教師一味的講，學(xué)生以為的聽，來不及思考，更來不及與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)。學(xué)生在課上只是在看東西而不是在學(xué)東西，可以說是左耳朵進(jìn)右耳多出，這種教學(xué)效率可想而知是很低的，學(xué)生很難從中學(xué)到真正的東西?？梢哉f這是教學(xué)中的一個(gè)弊端，也是很難解決的一個(gè)問題。

3 案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)和意義

3.1 案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)

案例教學(xué)的優(yōu)點(diǎn)之一就是可以更好的將理論與實(shí)踐相結(jié)合起來。案例教學(xué)的一大特色就是引入案例來進(jìn)行教學(xué)，案例的來源多來自于社會(huì)生活中，教師將案例引入到課堂，讓學(xué)生參與對(duì)案例的分析，進(jìn)入到這個(gè)案例的情景中去，真正的做到了與學(xué)生在課堂上的互動(dòng)，那么學(xué)生的學(xué)習(xí)將不再僅僅停留在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，更多的是好像真正的融入到了一個(gè)實(shí)際案例中去，真正的做到了理論與實(shí)踐的相結(jié)合。案例教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)并沒有脫離實(shí)際運(yùn)用，這樣才達(dá)到了教學(xué)的真正目的，傳統(tǒng)教學(xué)方式是難以做到這點(diǎn)的。

案例教學(xué)的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)就是，更好地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我們知道學(xué)生是整個(gè)教學(xué)中非常重要的一部分。而且最終的目的也是讓學(xué)生學(xué)到真正的知識(shí)。那么能否做到讓學(xué)生從被動(dòng)去學(xué)做到主動(dòng)去學(xué)是很重要的，而學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣在其中起著很大的作用。只有激發(fā)了學(xué)生自身的學(xué)習(xí)興趣，才會(huì)使上課不僅僅是上課，而變?yōu)楦佑幸饬x的教學(xué)。案例教學(xué)由于在教學(xué)過程中引入了案例，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情，更好的投入到每一次授課中去。

3.2 案例教學(xué)的意義

案例教學(xué)彌補(bǔ)了傳統(tǒng)教學(xué)的很多缺點(diǎn)，那么將這一模式引入到教學(xué)中去，必然會(huì)產(chǎn)生很多不可忽視的意義的。

在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)課程中引入案例教學(xué)，無疑將會(huì)對(duì)整個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量產(chǎn)生不可估量的影響。另外案例教學(xué)是一種全新的教學(xué)模式，與傳統(tǒng)教學(xué)方式不同，需要教師在教學(xué)是從很多方面去改變，那么致使教師會(huì)不斷地反思自己的教學(xué)方法，改善自己以往的教學(xué)方法，提高自身的教學(xué)質(zhì)量，無疑是對(duì)教師的一種鞭策。在教學(xué)中激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)興趣，無疑是對(duì)學(xué)生自身的學(xué)習(xí)也是十分有幫助的。

4 舉例說明如何進(jìn)行案例教學(xué)

4.1 案例教學(xué)準(zhǔn)備階段

案例教學(xué)在準(zhǔn)備階段主要是教師和學(xué)生的準(zhǔn)備。教師應(yīng)在案例的選擇上去做準(zhǔn)備，而學(xué)生需要在怎樣合理的劃分小組上去做準(zhǔn)備。

對(duì)于教師在案例的選擇上是非常重要的一項(xiàng)工作。那么案例應(yīng)該如何去選擇，才能使授課達(dá)到最佳效果呢。案例的選擇應(yīng)以學(xué)生感興趣的方面為主要考慮方向。所以案例的選擇盡量可以引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。例如在將郵件發(fā)送時(shí)，不要去選擇那些非常普通的案例去講解，如不要去講學(xué)生向教師交作業(yè)這樣簡單無趣的案例。可以去講同學(xué)之間用郵件來發(fā)生日賀卡等案例來講解。另外，案例應(yīng)該具有目標(biāo)性，典型性，實(shí)用性，趣味性等等特點(diǎn)。這些也是教師準(zhǔn)備案例時(shí)應(yīng)該考慮到的。

另外的準(zhǔn)備階段就是學(xué)生的準(zhǔn)備，主要是如何分組上去考慮，注重分組的合理性，合理性主要包括要從小組的規(guī)模，人員的分配以及各個(gè)成員的職責(zé)等等。組長的選擇也是非常重要的是，要選一個(gè)相對(duì)來說能力比較強(qiáng)的，有比較強(qiáng)的對(duì)案例的分析能力，有能力帶動(dòng)起整個(gè)小組的氛圍。另外各小組成員中，也要有能力強(qiáng)和能力弱的來搭配，能力強(qiáng)的可以去幫助能力弱的同學(xué)，這樣才能使整個(gè)小組強(qiáng)有力的發(fā)展。

4.2 案例教學(xué)實(shí)施階段

在實(shí)施階段可以分為理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)。

1.理論教學(xué)即為教師在講解某個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，可以設(shè)定一個(gè)情境，讓學(xué)生來參與，親身去體驗(yàn)?zāi)硞€(gè)知識(shí)點(diǎn)的過程，然后讓學(xué)生自己動(dòng)腦去分析。如在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中講到Ethernet網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)訪問CSMA/CD時(shí)，可以給定一個(gè)這樣的案例，讓學(xué)生參與，然后從中分析，理解這個(gè)知識(shí)點(diǎn)。

（1）案例描述：讓一組的人處在一個(gè)黑屋子內(nèi)談?wù)撘粋€(gè)話題，每個(gè)人只能聽到彼此的聲音，要怎樣說話，才能正確包括Etherenet網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)訪問CSMA/CD時(shí)所遇到的各種情況。

（2）案例分析：A.每個(gè)人都可以說話，即為訪問時(shí)的多路訪問。B.發(fā)言前需檢查，是否有其他人在說話，此情景模擬的則是訪問時(shí)的載波監(jiān)聽。C.如果同時(shí)有多個(gè)人發(fā)表意見，那么就會(huì)出現(xiàn)訪問中的沖突問題。D.一個(gè)人在發(fā)言時(shí)還要時(shí)時(shí)檢查著是否有別人進(jìn)來討論，此時(shí)模擬的則是訪問時(shí)的沖突檢測。E。一個(gè)人在說話時(shí)發(fā)現(xiàn)有人要來說話，那么就要停下來，去等待。過一會(huì)兒繼續(xù)說話，此情景模擬的則是訪問中的沖突停發(fā)，延遲重發(fā)的情況。此外還有其他的情況可以去模擬，這就需要各小組成員內(nèi)部去商討，能否有其他的創(chuàng)新形式。在此案例中通過模擬情景，同學(xué)們親身參與了進(jìn)來，更好的理解了Etherenet網(wǎng)絡(luò)介質(zhì)訪問CSMA/CD時(shí)會(huì)遇到的各種情況，更清楚地明白它的工作原理，.對(duì)于以后將其運(yùn)用到時(shí)間生活中去，是十分有幫助的。

2.實(shí)踐教學(xué)，即是在講到一個(gè)網(wǎng)絡(luò)上的功能時(shí)，如講到路由器的使用時(shí)，可以給學(xué)生一個(gè)生活化的實(shí)例，讓他們自己親自動(dòng)手去完成案例中所要求要完成的工作。這樣更鍛煉學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦的能力?？梢酝ㄟ^下面這樣一個(gè)案例來進(jìn)行說明。

（1）案例描述：你是某高校的一名學(xué)生，你的宿舍要安網(wǎng)線，需要將其配置成無線網(wǎng)，要求你利用路由器來進(jìn)行設(shè)置，并給宿舍成員分配出相應(yīng)的IP地址。

（2）案例分析：A.連接好路由器，并且啟動(dòng)路由器。B.對(duì)無線路由器進(jìn)行參數(shù)的設(shè)置。使用IE瀏覽器訪問，并登錄。選擇向?qū)В鶕?jù)向?qū)磉M(jìn)行一步步的設(shè)置。選擇上網(wǎng)方式等等。在此階段也可以進(jìn)行其他方面的設(shè)置，如綁定mac地址，分配IP，防火墻設(shè)置等等，這些都是為了自己的網(wǎng)絡(luò)更安全而設(shè)置的。C.設(shè)置完成重啟路由器。為了防止蹭網(wǎng)，需要在網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)置項(xiàng)設(shè)置密碼。D.搜索無線信號(hào)，連接上網(wǎng)。這個(gè)階段是一個(gè)實(shí)際操作的階段，可以鍛煉學(xué)生的動(dòng)手操作能力。這個(gè)階段，最好是在講路由器這部分內(nèi)容前給個(gè)小組布置下去。一方面可以考驗(yàn)小組之間的自學(xué)能力，另一方面考驗(yàn)小組之間，在遇到?jīng)]有學(xué)過的知識(shí)上的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。更重要的是可以鍛煉小組的操作能力。所以通過實(shí)踐教學(xué)，好處是有很多方面的，學(xué)生在學(xué)習(xí)到的不僅僅是學(xué)理論知識(shí)，而是將學(xué)到的知識(shí)在現(xiàn)實(shí)中去運(yùn)用，這些才是最重要的。另外還曾強(qiáng)了學(xué)生在其他方面的能力。

4.3 案例教學(xué)總結(jié)階段

在案例教學(xué)實(shí)施階段，各小組都參與了教學(xué)內(nèi)容，心得體會(huì)必然是有的。在總結(jié)階段主要是由教師來進(jìn)行主持。各小組要派代表上臺(tái)進(jìn)行總結(jié)報(bào)告，可以形成書面形式或者ppt來進(jìn)行報(bào)告，分別針對(duì)理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)過程中，各小組內(nèi)部成員是怎樣商討的，怎樣策劃的，還有分工是怎樣的，這些都要進(jìn)行匯總。并且將這些報(bào)告保留下來，以便將來期末測評(píng)時(shí)，作為評(píng)分的重要依據(jù)。另外匯報(bào)完成后，要對(duì)各小組完成案例的情況進(jìn)行評(píng)價(jià)，此階段可由教師完成，評(píng)出比較好的小組來進(jìn)行褒獎(jiǎng)，以此來鼓勵(lì)同學(xué)們今后更加積極地參與到案例教學(xué)中來，有助于教學(xué)水平的提高。這樣做更加有利于案例教學(xué)的實(shí)施，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的目的，為教學(xué)創(chuàng)造良好的教學(xué)氛圍。

5 總結(jié)

案例教學(xué)是一種新的教學(xué)模式，在教學(xué)的過程中，引入案例來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的學(xué)習(xí)不是靠理論知識(shí)就能學(xué)到好的，更多的是要在實(shí)踐中去操作，才能真正的體會(huì)到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的重要性。案例教學(xué)很好地發(fā)揮了它在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)中的作用，讓學(xué)生有更多的機(jī)會(huì)將學(xué)習(xí)到的知識(shí)，運(yùn)用到實(shí)際中去，更好的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。現(xiàn)在案例教學(xué)仍然處在一個(gè)發(fā)展階段，還需要各方面的去努力，才能更好的使案例教學(xué)這種教學(xué)方式的到充分的運(yùn)用，更好地發(fā)揮出它應(yīng)有的價(jià)值。

參考文獻(xiàn)：

[1]崔煒榮.PacketTracer在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)教學(xué)中的應(yīng)用[J].計(jì)算機(jī)光盤軟件與應(yīng)用，2012（1）：40-41.

[2]魯凌云，王移芝."計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)"教學(xué)過程優(yōu)化設(shè)計(jì)的一個(gè)實(shí)例[J].中國大學(xué)教學(xué)，2010（12）：92-93.

篇3

關(guān)鍵詞：高職院校；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全

1計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程教學(xué)常見的問題

1.1學(xué)生缺少實(shí)踐操作

通常情況下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)主要包括理論和實(shí)踐兩部分，在進(jìn)行理論知識(shí)講解過程中，教師可以借助計(jì)算機(jī)操作來對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，這樣的傳統(tǒng)教學(xué)模式無法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。而實(shí)踐教學(xué)也只是教師帶領(lǐng)學(xué)生到機(jī)房進(jìn)行上機(jī)操作，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行重復(fù)，缺少系統(tǒng)性的實(shí)踐操作，長時(shí)間這樣會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)產(chǎn)生厭倦心理。

1.2學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)

隨著經(jīng)濟(jì)水平的提高，大多數(shù)家長會(huì)為自己的孩子提供筆記本電腦、手機(jī)、Pad等電子產(chǎn)品，這樣就增加了他們接觸網(wǎng)絡(luò)的頻率。然而網(wǎng)絡(luò)屬于“雙刃劍”，其在給學(xué)生提供便利的同時(shí)，也會(huì)帶來一定的風(fēng)險(xiǎn)，加之大多數(shù)學(xué)生缺乏網(wǎng)絡(luò)安全意識(shí)，不能夠?qū)W(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行合理的篩查，從而導(dǎo)致計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)存在比較大的安全風(fēng)險(xiǎn)。

2計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的具體改革方法

2.1改變教學(xué)方法

在開展高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)過程中，教師需要傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行一定調(diào)整，借助多元化的教學(xué)方法來開展課堂教學(xué)活動(dòng)，這樣既可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，而且還可以提高高職計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)效果和質(zhì)量。比如：在課程《網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)》中，教師可以用啟發(fā)式的教學(xué)方式進(jìn)行授課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)?shù)拇┎褰?jīng)典案例，引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)案例進(jìn)行交流和討論，這樣既可以拉近師生間的距離，而且還可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的了解和掌握。

2.2豐富課堂教學(xué)內(nèi)容

作為高職教學(xué)而言，其最核心的教學(xué)目標(biāo)就是為社會(huì)培養(yǎng)一批高素質(zhì)的技能型人才，此時(shí)就需要計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)按照教學(xué)結(jié)合教學(xué)大綱要求來制定教學(xué)方案，并不斷拓展和豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，把最前沿、最實(shí)用的教學(xué)內(nèi)容引入到課堂教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)之中，從而更有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣。例如，適當(dāng)簡化OSI的內(nèi)容，因?yàn)镺SI的參考內(nèi)容不大，且隨著TCP/IP的不斷發(fā)展，逐漸成為世界各國公認(rèn)的參考標(biāo)準(zhǔn)。因此，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)階段，教師要對(duì)TCP/IP網(wǎng)絡(luò)協(xié)議給予重點(diǎn)講解，并適當(dāng)?shù)脑黾忧把匦缘闹R(shí)，讓學(xué)生能夠滿足社會(huì)需求。

2.3采用多媒體授課

借助現(xiàn)代教學(xué)輔助工具，同時(shí)使用必要的虛擬軟件，使用于病毒、遠(yuǎn)程控制、拒絕服務(wù)攻擊等演示工具時(shí)使用，實(shí)體機(jī)一般情況下安裝殺毒軟件或防火墻，當(dāng)使用演示工具時(shí)會(huì)被刪除，若安裝雙系統(tǒng)，既不便于使用，也十分占內(nèi)存，采用虛擬機(jī)進(jìn)行操作，即便操作上出現(xiàn)問題，也會(huì)迅速的進(jìn)行重新安裝。還可以把上課內(nèi)容做成多個(gè)實(shí)訓(xùn)小任務(wù)，讓學(xué)生去逐個(gè)完成。還可以借助于配套網(wǎng)站，將上課的資料，如教學(xué)大綱、PPT課件、操作視頻、實(shí)訓(xùn)任務(wù)和課后作業(yè)嵌入，將傳統(tǒng)的教學(xué)方式改為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)方式，更好的實(shí)現(xiàn)教學(xué)的現(xiàn)代化，加強(qiáng)課堂效果。

2.4開展分層教學(xué)

為了更好的提高計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)效果，就需要教師改革教學(xué)方法，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)來開展分層教學(xué)，以期達(dá)到比較理想的課堂教學(xué)效果。對(duì)于計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較差的學(xué)生，可以要求其具備安全軟件的安裝能力和計(jì)算機(jī)病毒的查殺能力；對(duì)計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)比較好的學(xué)生，可以要求其能夠?qū)τ?jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)給予合理的應(yīng)用，并具備計(jì)算機(jī)的聯(lián)網(wǎng)安全能力，這樣一來既可以提高學(xué)生的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)，而且還可以促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2.5定期開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目

要想使計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)達(dá)到預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，就需要對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)給予重視。高職院校通過定期開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，不僅可以加深學(xué)生對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)和技能的了解與掌握，而且還可以更好的提高自身的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全水平以及網(wǎng)絡(luò)安全知識(shí)的應(yīng)用能力。實(shí)際上，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目的開展，對(duì)學(xué)生日后的學(xué)習(xí)、工作和生活會(huì)產(chǎn)生很大的幫助。在參加實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目后，高職學(xué)生既可以對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)訓(xùn)知識(shí)有個(gè)更加直觀的認(rèn)識(shí)和掌握，而且還可以提高學(xué)生的動(dòng)手操作能力，提高學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)安全素養(yǎng)。

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關(guān)鍵詞:計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全;課程教學(xué);探索

國際的一體化進(jìn)程逐漸加快，網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展方面以及人們的生活當(dāng)中越加重要。計(jì)算機(jī)的網(wǎng)絡(luò)信息安全是信息技術(shù)發(fā)展的一個(gè)重要保證，為了更好地建設(shè)我國的網(wǎng)絡(luò)的信息技術(shù)，培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全方面的人才已經(jīng)成為了一個(gè)關(guān)鍵。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程目前的教學(xué)現(xiàn)狀

在我國各個(gè)高校當(dāng)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的課程還大都處于傳統(tǒng)的理論教學(xué)，在教授課程中存在理論知識(shí)過多，學(xué)生存在計(jì)算機(jī)方面的各個(gè)課程之間關(guān)聯(lián)性不強(qiáng)的問題。然而，就網(wǎng)絡(luò)安全這一門學(xué)科來說，其本身就是涉及面極廣的綜合性學(xué)科，與計(jì)算機(jī)科學(xué)學(xué)科、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)學(xué)科、安全技術(shù)學(xué)科、密碼技術(shù)學(xué)科以及數(shù)論和信息理論都有著密切關(guān)聯(lián)。如果在該學(xué)科的教學(xué)過程中，僅僅是單獨(dú)談?wù)摫緦W(xué)科的知識(shí)理論，和其它學(xué)科脫離的話，很容易造成課堂枯燥，學(xué)生學(xué)習(xí)被動(dòng)的情況，嚴(yán)重影響教學(xué)成果，所以，勢必要加強(qiáng)該學(xué)科課程的改革。另外，對(duì)于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的性質(zhì)來說，其是一門工科性的課程。但是由于該學(xué)科的設(shè)備需求較多，實(shí)踐操作的教學(xué)環(huán)境難以搭建，使之硬件設(shè)備匱乏。在一般的院校內(nèi)都只配備了基礎(chǔ)教學(xué)所用的交換器以及路由器這兩種設(shè)備，因此課程的開展在很大程度上受到限制，只能做一些關(guān)于路由器和交換器的基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)操作。但課程內(nèi)的防火墻設(shè)置、安全網(wǎng)關(guān)的設(shè)置，檢查入侵系統(tǒng)以及網(wǎng)絡(luò)這些對(duì)設(shè)備要求較高的實(shí)驗(yàn)就沒有辦法操作。另外該課程在理論知識(shí)的過于偏重，在考核學(xué)科知識(shí)的考核方法大都只有單一的閉卷筆試。考核內(nèi)容也只局限于局域網(wǎng)和廣域網(wǎng)的技術(shù)運(yùn)用以及網(wǎng)絡(luò)工程的規(guī)劃設(shè)計(jì)等方面理論知識(shí)。這就導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)該課程的時(shí)候，習(xí)慣于應(yīng)付考試，把知識(shí)的掌握僅限于理論知識(shí)的死記硬背當(dāng)中。這樣的考查方式不僅不能讓學(xué)生真正的掌握所學(xué)知識(shí)，更加無法做到知識(shí)的靈活運(yùn)用。同時(shí)很多學(xué)生由于課本理論的背誦不夠熟悉，還會(huì)在考核中實(shí)行舞弊抄襲的不良行為?？梢娺@樣的考核制度并不能帶動(dòng)教學(xué)成果的提高，還會(huì)在一定程度上對(duì)學(xué)生素質(zhì)進(jìn)行不正確的引導(dǎo)。

二、關(guān)于該課程教學(xué)方法的探究

(一)關(guān)于理論知識(shí)的教學(xué)方法探究

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全學(xué)科的開設(shè)是為了讓學(xué)生更加全面地掌握網(wǎng)絡(luò)安全的基礎(chǔ)理論和實(shí)踐操作。只有在對(duì)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)中才能更好地掌握維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全的方法，增加關(guān)于網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)意識(shí)，進(jìn)而為全面保障信息網(wǎng)絡(luò)的安全運(yùn)行奠定基礎(chǔ)。在進(jìn)行該學(xué)科的學(xué)習(xí)之前，老師可以引導(dǎo)學(xué)生對(duì)于之前的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行復(fù)習(xí)，在之前的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的學(xué)習(xí)中由于沒有深入了解過網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)，也只是對(duì)網(wǎng)絡(luò)設(shè)備的工作原理粗略了解。由于網(wǎng)絡(luò)安全的學(xué)習(xí)是建立在網(wǎng)絡(luò)體系結(jié)構(gòu)之上的，前期的不深入教學(xué)讓該學(xué)科的教學(xué)面臨困難。所以在進(jìn)行該學(xué)科的正式授課之前，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)相應(yīng)的引入知識(shí)再做復(fù)習(xí)和了解是十分有必要的。此外，為應(yīng)對(duì)網(wǎng)絡(luò)攻擊的手段不斷變化，授課教師應(yīng)當(dāng)在教學(xué)過程中對(duì)知識(shí)面進(jìn)行重新篩選，拋棄傳統(tǒng)課程中的陳舊理論，根據(jù)實(shí)情補(bǔ)充更加有利于現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)安全維護(hù)的新鮮內(nèi)容，讓課程的講解伴隨著行業(yè)的發(fā)展做出新的變化。理論知識(shí)的教授要多加結(jié)合真實(shí)網(wǎng)絡(luò)發(fā)生的安全事件，引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中可以將知識(shí)轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)際操作能力運(yùn)用到網(wǎng)絡(luò)安全的維護(hù)上。通過課程與行業(yè)的現(xiàn)實(shí)接軌，讓學(xué)生更多地掌握新知識(shí)與新技能。斯諾登事件進(jìn)入課程就是行業(yè)更新的一個(gè)很好的實(shí)例。另外，在本專業(yè)的就業(yè)資格證書的獲取要求中，應(yīng)當(dāng)從社會(huì)需求角度出發(fā)，要求學(xué)生不僅要學(xué)會(huì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的基本設(shè)置，還要有學(xué)以致用的能力，在課程設(shè)置上可多采用相關(guān)情景教學(xué)，整合知識(shí)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中逐漸理解職業(yè)化。在學(xué)習(xí)中，同樣可以引進(jìn)資格證書的測試題目，鼓勵(lì)學(xué)生通過考試獲取相關(guān)證書。

(二)課程教學(xué)中的實(shí)踐操作

教師在課程教授過程中，可以采用引導(dǎo)式的教學(xué)方法，在課程中引用“興奮劑”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，例如在課程黑客攻擊方法的講解中，可以通過放映電影《黑客的自白》，讓學(xué)生在觀影過程中逐漸對(duì)黑客攻擊產(chǎn)生興趣，讓學(xué)生在歡快的課堂氛圍中掌握知識(shí)。另外，案例教學(xué)方法也是一個(gè)很好的教學(xué)方法，在課程中穿插真實(shí)案例，讓學(xué)生在當(dāng)中發(fā)現(xiàn)問題并嘗試解決，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極參與學(xué)習(xí)的能力。例如計(jì)算機(jī)病毒的教課中，可通過實(shí)例分析鼓勵(lì)學(xué)生編寫實(shí)驗(yàn)性的病毒程序與對(duì)應(yīng)的清除程序，讓學(xué)生在參與過程中掌握知識(shí)。除卻以上兩種教學(xué)方式，也可以將任務(wù)式驅(qū)動(dòng)運(yùn)用到教學(xué)中，這有利于學(xué)生動(dòng)手能力的提高。用將一個(gè)任務(wù)分解、實(shí)施再進(jìn)行總結(jié)的方法，讓學(xué)生的興趣得到激發(fā)，增加其求學(xué)欲望。例如將校園網(wǎng)安全維護(hù)作為一個(gè)總體任務(wù)，在教學(xué)中把任務(wù)分成多份，如防火墻配置系統(tǒng)、檢測入侵系統(tǒng)、安全應(yīng)急規(guī)劃、網(wǎng)絡(luò)信息方面的保密措施等多個(gè)子任務(wù)，從而展開教學(xué)實(shí)驗(yàn)活動(dòng)，通過任務(wù)的完成與總結(jié)，加深知識(shí)的理解和掌握。同時(shí)，讓學(xué)生在操作中具備整合新舊知識(shí)的聯(lián)系，始終熟練于知識(shí)的運(yùn)用。同時(shí)，學(xué)生在此階段可嘗試參與小型局域網(wǎng)的建設(shè)和安全維護(hù)。

三、結(jié)束語

在計(jì)算機(jī)的各個(gè)學(xué)科分區(qū)中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全可以說是其發(fā)展最為迅速的一個(gè)分支。為了讓本專業(yè)學(xué)生能夠?qū)⒅R(shí)實(shí)際應(yīng)用到之后職業(yè)中，除了基礎(chǔ)理論知識(shí)的教授，更加要注意學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。面對(duì)該專業(yè)的發(fā)展，應(yīng)當(dāng)積極對(duì)其課程的改革進(jìn)行探索，在課程設(shè)計(jì)中明確專業(yè)培養(yǎng)的目的，調(diào)整課程的授課體系以及改善教師授課的授課方法，讓學(xué)生在本專業(yè)的學(xué)習(xí)中能在興趣的引導(dǎo)下提升知識(shí)的掌握程度，為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的發(fā)展培養(yǎng)出適應(yīng)社會(huì)行業(yè)的新型人才。

作者:郭拴岐 單位:陜西警官職業(yè)學(xué)院

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篇5

關(guān)鍵詞：虛擬機(jī)技術(shù)；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全；教學(xué)

在信息化時(shí)代越來越彰顯的當(dāng)今，在計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合并越來越廣泛地應(yīng)用于社會(huì)各個(gè)方面的條件下，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全問題越來越凸顯于社會(huì)實(shí)踐的方方面面。適應(yīng)社會(huì)需求，虛擬技術(shù)越來越廣泛的見諸于高校和高職高專計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教育教學(xué)中。從我國高校和高職高專目前開展計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的普遍情況看，最為重要的教學(xué)部分是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，如何在教學(xué)中做到理論和實(shí)踐的緊密結(jié)合，這樣才能在教育教學(xué)中取得較好的教學(xué)效果，使得培養(yǎng)出的學(xué)生在這方面所掌握的知識(shí)和所形成的能力更符合社會(huì)發(fā)展的需求是傾力探索的問題，也是加強(qiáng)計(jì)算機(jī)專業(yè)課程建設(shè)所重視的主要問題之一。無論在高校還是在高職高專中所開展的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的教學(xué)，都有一個(gè)共同的教學(xué)目的，這就是不但要傳授計(jì)算機(jī)技術(shù)，更要培養(yǎng)在計(jì)算機(jī)專業(yè)方面具有創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力的人才，而實(shí)驗(yàn)教學(xué)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中對(duì)于達(dá)成這樣的教學(xué)目的更富有積極的作用，再具體到采用虛擬技術(shù)充實(shí)于計(jì)算機(jī)專業(yè)教學(xué)之中，對(duì)于保護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全，提高計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維都十分必要，唯有以這樣的變化適應(yīng)計(jì)算機(jī)課程建設(shè)的特點(diǎn)，才能取得更好的教學(xué)效果，也更適應(yīng)學(xué)生就業(yè)的需要。

一、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的現(xiàn)狀

狀計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的內(nèi)涵主要體現(xiàn)在兩個(gè)方面，一方面是物理意義的安全，也即對(duì)系統(tǒng)設(shè)備和相關(guān)設(shè)施的保護(hù)而言,要防止出現(xiàn)使用和管理上的不當(dāng)，防止出現(xiàn)病毒、木馬、蠕蟲、系統(tǒng)漏洞等，不要讓計(jì)算機(jī)使用過程溫度過高，不能讓灰塵妨礙機(jī)器運(yùn)行，養(yǎng)成良好的保護(hù)機(jī)器、設(shè)施、機(jī)房的習(xí)慣；另一方面是邏輯意義的安全，也即對(duì)信息的保護(hù)而言，包括信息的完整性、保密性和可用性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)的問題更凸顯于惡意的攻擊和破壞，如有意破壞網(wǎng)絡(luò)設(shè)施，以達(dá)到破壞者的私弊，其作法如盜竊、毀損硬件設(shè)施等；對(duì)網(wǎng)絡(luò)軟件施以病毒，改變流量；破壞、解密或刪改所傳輸或存儲(chǔ)的數(shù)據(jù)，讓原有的信息被改變，使得整個(gè)系統(tǒng)癱瘓等。因而，保護(hù)網(wǎng)絡(luò)信息安全對(duì)于信息擁有者和信息使用者都是一個(gè)很重要的急需提高保障程度的問題。社會(huì)的需要就是學(xué)校教育教學(xué)需要著力需要適應(yīng)的方向，在社會(huì)發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)專業(yè)人員的需求越來越多與質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)越來越高的情況下，高校不斷調(diào)適計(jì)算機(jī)專業(yè)的教學(xué)內(nèi)容，繼而在教學(xué)中開設(shè)了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程，且在教育教學(xué)中涉及到有關(guān)病毒、木馬的相關(guān)軟件維護(hù)的內(nèi)容，這樣的變化在一定程度上給高校計(jì)算機(jī)專業(yè)的教育教學(xué)帶了一定的難度。另外，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)課程的開展需要實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的支撐，實(shí)驗(yàn)教學(xué)又需要投入一定的硬件設(shè)施，以其作為物質(zhì)保證，硬件設(shè)施在利用的過程中屬于消耗性設(shè)施，需要對(duì)之進(jìn)行相應(yīng)的必要的維護(hù)，這些都需要教師與學(xué)生包括計(jì)算機(jī)機(jī)房的維護(hù)和管理人員具備一定的計(jì)算機(jī)專業(yè)技術(shù)能力，尤其是具備相應(yīng)的網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)和技能。目前，我國高職學(xué)校在計(jì)算機(jī)安全教學(xué)中大多是以理論教學(xué)為主，這樣的現(xiàn)狀就使得計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)變得與實(shí)踐需要結(jié)合的不緊密，在學(xué)以致用上呈現(xiàn)出脫節(jié)的問題，將網(wǎng)絡(luò)虛擬技術(shù)應(yīng)用在高職計(jì)算機(jī)教學(xué)中，采用虛擬技術(shù)以提升其教學(xué)效果。

二、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)課程所包括的基本內(nèi)容

1、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全內(nèi)容

在計(jì)算機(jī)技術(shù)的應(yīng)用和發(fā)展中，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是其重要的基礎(chǔ)，也是人們在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中十分關(guān)注的重點(diǎn)。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)能夠?qū)π畔⑦M(jìn)行收集和篩選，按照用戶的需要，將收集的信息在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行保護(hù)，在使用上實(shí)現(xiàn)調(diào)取便利，在儲(chǔ)存上不得出現(xiàn)信息泄露的現(xiàn)象。這就需要實(shí)現(xiàn)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全所必然包括的邏輯安全和物理安全，以物理安全來保障一些硬件設(shè)施方面的安全，以邏輯安全來保障信息的完整性、保密性和可用性。

2、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用方面

隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的不斷發(fā)展，計(jì)算機(jī)應(yīng)用范圍的越來越廣泛，對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的要求也越來越高，并廣泛的應(yīng)用到社會(huì)生活中的各個(gè)方面。為了能夠滿足社會(huì)發(fā)展的需求，在高職院校教學(xué)中開展了計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的課程，以便能夠更好的滿足社會(huì)對(duì)人才的需求。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的內(nèi)容難度有點(diǎn)高，在教育教學(xué)中需要教授有關(guān)的計(jì)算機(jī)病毒的危害性，但是在實(shí)際教學(xué)中很多高職院校并不滿足講解該內(nèi)容的條件，也就不能取得較好的教學(xué)效果。學(xué)校在教學(xué)中雖然設(shè)定了很多的實(shí)驗(yàn)室，但在實(shí)際的教學(xué)中應(yīng)用的不是很多。在教育教學(xué)中還主要是以理論教學(xué)為主，實(shí)驗(yàn)教學(xué)大多是一些形式。

三、虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中的應(yīng)用

“虛擬技術(shù)”就是在計(jì)算機(jī)應(yīng)用中能夠?qū)⒁粋€(gè)主機(jī)模擬成其他計(jì)算機(jī)的操作系統(tǒng)，也即表現(xiàn)在對(duì)計(jì)算機(jī)軟件的利用上，以軟件模擬出虛擬的計(jì)算機(jī),或稱邏輯上的計(jì)算機(jī)，如VMware（VMWareACE）、VirtualBox和VirtualPC,它們都能在Windows系統(tǒng)上虛擬出多個(gè)計(jì)算機(jī)，將虛擬機(jī)和主機(jī)處在一個(gè)系統(tǒng)中，也可以是不同的系統(tǒng)中，這類虛擬機(jī)和真實(shí)的計(jì)算機(jī)的功能一樣，都有芯片組、CPU、內(nèi)存、顯卡、聲卡、網(wǎng)卡、硬盤、光驅(qū)、串/并口、USB控制器、SCSI控制器等設(shè)備,其應(yīng)用程序是通過窗口來顯示，通過建立一套系統(tǒng)、一個(gè)窗口、掌握這門操作技術(shù)。既然其性質(zhì)為虛擬機(jī)，自然可以通過人們對(duì)虛擬技術(shù)的應(yīng)用，根據(jù)人們的需要，在對(duì)一處設(shè)施的利用時(shí)連接出多個(gè)虛擬機(jī)，以虛擬機(jī)來實(shí)現(xiàn)使用者的意圖，這樣的計(jì)算機(jī)技術(shù)提高了計(jì)算機(jī)利用效率，從而提升工作的效率和安全性。

1、應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中

要將虛擬技術(shù)應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，首先要選擇相應(yīng)的虛擬機(jī)，在選擇虛擬機(jī)時(shí)要注意：在計(jì)算機(jī)連接時(shí)一臺(tái)計(jì)算機(jī)可以連接到多個(gè)虛擬機(jī)中，在教育教學(xué)中一定要根據(jù)課程實(shí)際需要，合理的選擇虛擬機(jī)的個(gè)數(shù)，這樣在實(shí)際中才能更好的讓虛擬機(jī)運(yùn)作起來，也不會(huì)過多的占用硬件資源。另外，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中還要考慮到網(wǎng)絡(luò)服務(wù)器的性能。虛擬機(jī)在實(shí)際運(yùn)行中會(huì)占用機(jī)器的內(nèi)存，在教育教學(xué)中一般都會(huì)用到多臺(tái)虛擬機(jī)，為此，計(jì)算機(jī)的內(nèi)存一定要足夠大，以便在實(shí)際運(yùn)行中取得較高的工作效率，取得較好的教學(xué)效果。

2、應(yīng)用到教學(xué)過程中

將虛擬技術(shù)應(yīng)用到計(jì)算機(jī)教學(xué)中，增加了這門專業(yè)課程學(xué)習(xí)的難度，要求教師在掌握好相應(yīng)技術(shù)能力的基礎(chǔ)上，建立好實(shí)驗(yàn)?zāi)０?，在教學(xué)過程中更細(xì)致、更精密地施以計(jì)算機(jī)虛擬技術(shù)的講解，讓學(xué)生能夠在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)過程中，來充分了解其技術(shù)操作要領(lǐng)。譬如教師一般會(huì)教授給學(xué)生一些系統(tǒng)性危險(xiǎn)的知識(shí)，會(huì)給學(xué)生講解一些計(jì)算機(jī)木馬、病毒的知識(shí)。教師在講解這些知識(shí)時(shí)，可以利用虛擬技術(shù)結(jié)合實(shí)際教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行演示，通過虛擬技術(shù)的演示，學(xué)生就能夠更好的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全方面的知識(shí)，學(xué)生也會(huì)對(duì)相應(yīng)的病毒有進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)，并將其納入到自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)中，從而更好的理解計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的知識(shí)，取得較好的學(xué)習(xí)效果。虛擬技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中的應(yīng)用除了提高教師的水平之外，還能夠有助于學(xué)生理解所學(xué)習(xí)的知識(shí)，能夠啟發(fā)學(xué)生在計(jì)算機(jī)應(yīng)用空間利用過程中創(chuàng)新發(fā)明，提高其應(yīng)用效率的思維方面和技術(shù)方面的認(rèn)知，從而解放思想，積極地完善自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)，不但能夠?qū)⒂?jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)“新”，更能夠?qū)⒄莆蘸婉{馭計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)學(xué)“活”。為社會(huì)培養(yǎng)出具有創(chuàng)新思維的高素質(zhì)計(jì)算機(jī)技術(shù)的人才，既可以提升學(xué)生的就業(yè)競爭能力，關(guān)乎個(gè)體的專業(yè)技術(shù)能力，又會(huì)以計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的普及和創(chuàng)新促進(jìn)我國計(jì)算機(jī)應(yīng)用技術(shù)的提升，滿足社會(huì)發(fā)展的需要。

四、結(jié)語

虛擬技術(shù)是一種科技含量比較高的技術(shù)，在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全中應(yīng)用虛擬技術(shù)能夠提高教學(xué)的效率，使教學(xué)變得豐富多彩，取得較好的教學(xué)效果。在計(jì)算機(jī)安全教學(xué)中大多是以理論教學(xué)為主，這樣就使得傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的效率變得不適應(yīng)現(xiàn)實(shí)生活中所出現(xiàn)的實(shí)際問題的需要，這就需要在計(jì)算機(jī)教學(xué)中采用虛擬技術(shù)以提升其教學(xué)效果。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)課程內(nèi)容包括計(jì)算機(jī)安全，分為邏輯安全和物理安全兩部分、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全應(yīng)用方面等。虛擬機(jī)技術(shù)在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中可以應(yīng)用到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，在教育教學(xué)中一定要根據(jù)課程實(shí)際需要，合理的選擇虛擬機(jī)的個(gè)數(shù)。還可以應(yīng)用到教學(xué)過程中，教師在講解知識(shí)時(shí)，可以利用虛擬技術(shù)結(jié)合實(shí)際教學(xué)給學(xué)生進(jìn)行演示，將比較抽象的知識(shí)和技術(shù)直觀化和形象化起來，從而取得較好的教學(xué)效果。

參考文獻(xiàn)：

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篇6

關(guān)鍵詞:實(shí)驗(yàn)教學(xué);任務(wù)驅(qū)動(dòng);教學(xué)改革;網(wǎng)絡(luò)安全

中圖分類號(hào):G424.1 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼:B 文章編號(hào):1009-9166(2009)029(C)-0050-01

一、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的意義

學(xué)生根據(jù)教學(xué)基本要求和個(gè)人意愿選擇實(shí)驗(yàn)時(shí)間、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容、指導(dǎo)教師和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備。在教師的組織和引導(dǎo)下,實(shí)驗(yàn)室開放能充分調(diào)動(dòng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性,使學(xué)生有獨(dú)立思考、自由發(fā)揮、自主學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間,這樣也大大提高了實(shí)驗(yàn)室和實(shí)驗(yàn)儀器設(shè)備的利用率。

二、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容剖析

實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的改革,是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。網(wǎng)絡(luò)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)由淺人深、由局部到整體。前期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目是保密技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí),讓學(xué)生建立起網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念;接著從攻擊到防御的思路,從網(wǎng)絡(luò)和計(jì)算機(jī)資源的探測以及網(wǎng)絡(luò)攻防技術(shù)人手,再過渡到對(duì)安全防范技術(shù)的介紹,包括系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)和應(yīng)用系統(tǒng)安全技術(shù)等;最后,把前面的各個(gè)專項(xiàng)安全技術(shù)進(jìn)行融合,實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全整體解決方案,促使學(xué)生建立起對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全系統(tǒng)整體框架的認(rèn)識(shí)。同時(shí)在逐步減少驗(yàn)證性、演示性實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上,增設(shè)一定數(shù)量的綜合性、設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn),使實(shí)驗(yàn)內(nèi)容具有創(chuàng)新I生、綜合性、研究性。學(xué)生可以根據(jù)實(shí)驗(yàn)大綱要求,可以自由組合實(shí)驗(yàn)小組,甚至可以對(duì)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行深化或者合理修改,使得實(shí)驗(yàn)教與學(xué)的互動(dòng)性強(qiáng),有利于學(xué)生主動(dòng)探索發(fā)現(xiàn)新問題,深入研究。

三、實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革措施

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革,就是從要逐步從教師先講實(shí)驗(yàn)原理、步驟等內(nèi)容,然后學(xué)生照做的傳統(tǒng)模式,轉(zhuǎn)變到采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性,提高自主學(xué)習(xí)的能力。

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法就是在教師指導(dǎo)下,以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí),在整個(gè)學(xué)習(xí)過程中教師起組織者、指導(dǎo)者、幫助者和促進(jìn)者的作用,利用情境、協(xié)助、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性,最終達(dá)到使學(xué)生有效地實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)的意義建構(gòu)的目的。建構(gòu)即是對(duì)新知識(shí)的意義的建構(gòu),同時(shí)又包含對(duì)原有經(jīng)驗(yàn)的改造和重組。

網(wǎng)絡(luò)安全問題的知識(shí)點(diǎn)更新很快,不同的漏洞,攻擊方法層出不窮,因此實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不可能完全跟上這些變化,所以必須要求學(xué)生具有一定的自主學(xué)習(xí)能力與獨(dú)立分析問題、解決問題能力,才有可能能去解決日后碰到的實(shí)際問題,“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)法的主要特點(diǎn)就是任務(wù)驅(qū)動(dòng),注重實(shí)踐。

四、“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”教學(xué)模式的實(shí)現(xiàn)

“任務(wù)”直接影響教學(xué)效果,因此,“任務(wù)” 的設(shè)計(jì)至關(guān)重要。實(shí)驗(yàn)教師要在學(xué)體目標(biāo)的框架上,把總目標(biāo)細(xì)分成一個(gè)個(gè)的小目標(biāo),并把每一個(gè)學(xué)習(xí)模塊的內(nèi)容細(xì)化為一個(gè)個(gè)容易掌握的“任務(wù)”,通過這些小的‘任務(wù)”來體現(xiàn)總的學(xué)習(xí)目標(biāo)。下面以實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目為例來談?wù)勥@種教學(xué)模式的應(yīng)用。

1、設(shè)計(jì)的任務(wù)必須緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo),要能培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和協(xié)作能力。該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的任務(wù)大致分為以下內(nèi)容:①分析集線器、交換機(jī)的工作原理;②共享以太網(wǎng)、交換以太網(wǎng)嗅探的實(shí)現(xiàn);③嗅探的檢測;Snifer工具的使用;④ARP相關(guān)軟件的使用等。實(shí)驗(yàn)教師首先提出集線器和交換機(jī)工作原理不同的問題,因而可以引導(dǎo)學(xué)生去思考這兩種不同設(shè)備擴(kuò)展的局域網(wǎng)的嗅探方法是否存在差異的問題,更進(jìn)一步的去思考檢測方法的問題,最終在完成對(duì)這些任務(wù)的基礎(chǔ)上,給出自己認(rèn)為可行的針對(duì)不同擴(kuò)展方式局域網(wǎng)的嗅探防范措施。每4(A+B為一組,C+D為一組)個(gè)學(xué)生為一組,A+B充當(dāng)攻擊方,進(jìn)行針對(duì)被攻擊方C+D的ARP欺騙,同時(shí)運(yùn)行sinfer實(shí)施嗅探,獲取C+D與外部網(wǎng)絡(luò)之間的通信,在整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程中,必須相互配合,同時(shí)查看兩臺(tái)計(jì)算機(jī)上顯示的信息。

2、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)出“任務(wù)”?！芭d趣是最好的老師”,該實(shí)驗(yàn)之所以采用A+B/C+D的雙雙組合方式,而不采用A/B方式,原因也就在于提高學(xué)生的“興趣”(雙人組合有利于溝通探討,通過協(xié)商、協(xié)助共同分析完成任務(wù),即開發(fā)了個(gè)人思維能力也提高團(tuán)隊(duì)合作的意識(shí))。該實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)計(jì)的任務(wù)來源于現(xiàn)實(shí)網(wǎng)絡(luò)的安全問題,實(shí)驗(yàn)的首個(gè)任務(wù)就是讓學(xué)生清楚口令等個(gè)人敏感信息以明文方式在網(wǎng)絡(luò)上傳輸是存在一定風(fēng)險(xiǎn)的,這樣很快就引起學(xué)生的興趣,將會(huì)大大激起學(xué)生的求知欲望,聯(lián)系實(shí)際上網(wǎng)中的安全問題,去思考如何去保護(hù)自己的利益,這樣也正是體現(xiàn)了任務(wù)的實(shí)用性原則。

3、自主學(xué)習(xí)與協(xié)助學(xué)習(xí)實(shí)現(xiàn)任務(wù)是驅(qū)動(dòng)教學(xué)的重點(diǎn)。設(shè)計(jì)的任務(wù)要給學(xué)生充分創(chuàng)造和發(fā)展的空間,并使學(xué)生能舉一反三、觸類旁通,思維得到發(fā)展。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)大多需要學(xué)生之間的配合,因而實(shí)驗(yàn)過程中大多是以實(shí)驗(yàn)小組組合學(xué)生,“個(gè)體體學(xué)習(xí)方式”改變?yōu)椤靶〗M學(xué)習(xí)方式”。

自主學(xué)習(xí)是以自學(xué)為中心,由學(xué)生自主探索學(xué)習(xí),獨(dú)立完成任務(wù),要求學(xué)生充分發(fā)揮主動(dòng)陛,比較簡單或單一的任務(wù)學(xué)生可以采取這種學(xué)習(xí)方法,如集線器、交換機(jī)的工作原理。協(xié)作學(xué)習(xí)是為了在個(gè)人自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上,通過小組討論、協(xié)商,以進(jìn)一步完成和深化對(duì)主體的意義建構(gòu)。通過這種協(xié)作和溝通,集思廣益,學(xué)生可以看到問題的不同側(cè)面和解決途徑,開闊視野。

五、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核

實(shí)驗(yàn)教學(xué)的考核,既是保證實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的條件之一,也是檢驗(yàn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的主要方法。學(xué)生以個(gè)人的實(shí)驗(yàn)報(bào)告或程序代碼作為任務(wù)完成成果時(shí),教師不能簡單批改后就置之不理,對(duì)好的成果應(yīng)進(jìn)行展示、交流、討論、分析、評(píng)點(diǎn),要不吝嗇鼓勵(lì)的話語。前面提到,實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目大多是小組協(xié)作完成的,因而也要重視小組評(píng)價(jià),只有當(dāng)小組所有成員都達(dá)到目標(biāo)時(shí),才能算獲得成功。這種共同的目標(biāo)促進(jìn)了學(xué)生互相幫助,培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作意識(shí)和能力。

結(jié)束語:通過教學(xué)內(nèi)容和模式改革,在實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中采用“任務(wù)驅(qū)動(dòng)”方法,能夠提高學(xué)生參與的程度和熱情,從而提高其本身對(duì)實(shí)驗(yàn)課學(xué)習(xí)的自主性,有利于學(xué)生探索發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全新問題,并進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全解決方案的創(chuàng)新性設(shè)計(jì),是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)的延伸。

作者單位:廣州工程技術(shù)職業(yè)學(xué)院

參考文獻(xiàn):

[1]計(jì)算機(jī)安全原理與實(shí)踐[M].機(jī)械工業(yè)出版社.2008

篇7

關(guān)鍵詞：計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全;實(shí)驗(yàn)教學(xué);教學(xué)改革;教學(xué)模式

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1007-0079（2014）33-0108-02

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門涉及計(jì)算機(jī)科學(xué)、網(wǎng)絡(luò)、通信技術(shù)、密碼學(xué)等多個(gè)學(xué)科的綜合性課程，課程理論性強(qiáng)，涉及知識(shí)面廣，對(duì)學(xué)生的理論與實(shí)踐兩方面的要求均較高。課程涉及的內(nèi)容主要有防火墻、入侵監(jiān)測、信息加密、惡意代碼防治以及網(wǎng)絡(luò)安全協(xié)議等[1]。由于課程具有強(qiáng)烈的工程背景，學(xué)生在學(xué)習(xí)和掌握該課程時(shí)，常常感覺空洞、抽象，無法與實(shí)際相結(jié)合。傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)課程仍主要停留在教師演示、學(xué)生驗(yàn)證階段，學(xué)生很難深入理解技術(shù)原理，且實(shí)驗(yàn)環(huán)境要求高，教學(xué)效果不理想。因此，如何更充分地將理論與實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)融合，構(gòu)建更合適的環(huán)境和平臺(tái)，使學(xué)生理解掌握理論知識(shí)，獨(dú)立思考，鍛煉分析解決具體問題的能力，為該課程實(shí)驗(yàn)教學(xué)研究中的主要問題。本文結(jié)合筆者所在課程組多年來的教學(xué)實(shí)踐，詳細(xì)闡述了課程組所做的具體研究與探索。

一、現(xiàn)狀與存在的問題

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)旨在培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)際應(yīng)用能力，學(xué)生在掌握各種網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)原理的基礎(chǔ)上，能夠針對(duì)不同環(huán)境下的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用規(guī)劃、設(shè)計(jì)安全方案，并實(shí)施有效的網(wǎng)絡(luò)安全管理。而單純利用實(shí)驗(yàn)室組建局域網(wǎng)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)無法滿足這一培養(yǎng)目標(biāo)的要求。概括而言，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程中存在以下主要問題[2，3]。

1.實(shí)驗(yàn)學(xué)時(shí)相對(duì)偏少。目前大部分高校還是以理論教學(xué)為主，實(shí)踐教學(xué)為輔。以筆者所在學(xué)校為例，計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程48學(xué)時(shí)中理論教學(xué)占40學(xué)時(shí)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)僅8學(xué)時(shí)，教師在設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目時(shí)只能覆蓋相對(duì)有限的幾個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全原理，而學(xué)生實(shí)際遇到的網(wǎng)絡(luò)安全問題很可能是多個(gè)問題的集合，這也導(dǎo)致了實(shí)驗(yàn)內(nèi)容零散、實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目單一的問題。

2.實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的特殊性。計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)很可能會(huì)對(duì)實(shí)驗(yàn)室中計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的硬件或軟件帶來不可逆轉(zhuǎn)的破壞。安裝還原保護(hù)卡使得需要特定配置的實(shí)驗(yàn)無法正常進(jìn)行，但如果取消還原保護(hù)卡，又可能會(huì)導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)出現(xiàn)運(yùn)行緩慢、死機(jī)、文件被刪除、更改或大量復(fù)制等異?，F(xiàn)象，甚至導(dǎo)致系統(tǒng)崩潰，從而影響其他課程的實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作。

3.實(shí)驗(yàn)效果的不確定性。一是實(shí)驗(yàn)的集中進(jìn)行，容易導(dǎo)致計(jì)算機(jī)系統(tǒng)的配置被頻繁更改，感染多種惡意代碼，導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗。二是實(shí)驗(yàn)需要多臺(tái)計(jì)算機(jī)協(xié)同操作，例如分布式拒絕服務(wù)攻擊過程實(shí)驗(yàn)，一個(gè)班級(jí)的學(xué)生通常在40人左右，分組以2-4人為宜，則分組數(shù)至少為10組，需要大量的物理設(shè)備，加重設(shè)備的維護(hù)成本，實(shí)驗(yàn)效果不明確。

4.實(shí)驗(yàn)過程的模式化。實(shí)驗(yàn)過程大多仍采用傳統(tǒng)的教師演示學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書的步驟進(jìn)行操作的方式，學(xué)生即使完成試驗(yàn)，遇到具體問題也不知如何解決。如數(shù)據(jù)加密軟件實(shí)驗(yàn)，學(xué)生能按照軟件的使用步驟，很好地掌握DES、3-DES、IDEA、RSA、MD5以及SHA等密碼學(xué)算法的基本原理，但在具體開發(fā)Web應(yīng)用程序時(shí)卻仍然不知該如何應(yīng)用這些算法來加強(qiáng)安全性?？梢姡瑢?shí)驗(yàn)沒有達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)、分析和解決問題能力的效果。

二、改革與創(chuàng)新的具體舉措

針對(duì)上述問題，筆者認(rèn)為應(yīng)從優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容、構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)平臺(tái)、創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式、改進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制等四個(gè)方面對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)進(jìn)行改革與創(chuàng)新，以期能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新實(shí)踐能力。

1.優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容

精心選取與優(yōu)化設(shè)置實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，是提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要途徑。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目的設(shè)計(jì)應(yīng)由淺入深、由易到難、由局部到整體，體現(xiàn)由演示到應(yīng)用再到設(shè)計(jì)的進(jìn)階式過程。具體到網(wǎng)絡(luò)安全課程，前期的實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)設(shè)置網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)和加密技術(shù)，讓學(xué)生建立起網(wǎng)絡(luò)安全的基本概念;然后按照從攻擊到防御的思路，先分析掃描、監(jiān)聽以及各種攻擊技術(shù)，再過渡到對(duì)各類安全技術(shù)的介紹，包括系統(tǒng)安全、網(wǎng)絡(luò)安全和應(yīng)用安全技術(shù)等;最后將各個(gè)專項(xiàng)安全技術(shù)進(jìn)行融合，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)安全的整體解決方案，促使學(xué)生建立起對(duì)網(wǎng)絡(luò)安全體系架構(gòu)的認(rèn)識(shí)。

設(shè)置計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)容應(yīng)遵循以下幾點(diǎn)原則：

（1）基礎(chǔ)性。理論基礎(chǔ)類實(shí)驗(yàn)主要通過對(duì)系統(tǒng)進(jìn)行基本的安全配置以加強(qiáng)安全防范，從而使學(xué)生充分理解和掌握計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全涉及的理論知識(shí)。

（2）綜合性。將課程中基本原理和方法與實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)融合，設(shè)置成綜合的項(xiàng)目式實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，各個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目又相對(duì)獨(dú)立、完整，使學(xué)生形成對(duì)各種網(wǎng)絡(luò)安全問題的感性認(rèn)識(shí)，提高解決實(shí)際問題的能力。

（3）典型性。實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)突出某個(gè)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全理論在具體實(shí)踐中的典型應(yīng)用過程。當(dāng)學(xué)生在實(shí)際工作中遇到類似問題時(shí)，可借鑒這些典型實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目所體現(xiàn)出的通用解決方法。

（4）真實(shí)性。每個(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目應(yīng)從某個(gè)具體的網(wǎng)絡(luò)安全事件入手，通過文檔、視頻等相關(guān)資料的展示對(duì)本項(xiàng)目所依托的真實(shí)案例進(jìn)行詳細(xì)描述，以激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，并引出實(shí)驗(yàn)?zāi)繕?biāo)。還應(yīng)適當(dāng)增加有關(guān)網(wǎng)絡(luò)安全的前沿內(nèi)容，以幫助學(xué)生了解業(yè)界的發(fā)展動(dòng)態(tài)。

（5）障礙性。應(yīng)通過對(duì)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)、網(wǎng)絡(luò)和服務(wù)器配置使用多個(gè)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)加以保護(hù)，給學(xué)生的實(shí)驗(yàn)過程設(shè)置一些人為的障礙，以促使學(xué)生思考找出解決障礙的方法和途徑，大大提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容的吸引力，充分鍛煉學(xué)生解決實(shí)際網(wǎng)絡(luò)安全問題的能力。

（6）差異性?？蔀槊總€(gè)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目設(shè)置不同的實(shí)驗(yàn)要求，為實(shí)驗(yàn)內(nèi)容劃分難易等級(jí)梯度，規(guī)定必做內(nèi)容和選做內(nèi)容，因材施教，使得不同基礎(chǔ)、不同能力的學(xué)生都能夠通過自身的努力完成相應(yīng)的任務(wù)，讓學(xué)生在實(shí)驗(yàn)中獲得成就感，以激發(fā)其學(xué)習(xí)興趣。

2.構(gòu)建高效實(shí)驗(yàn)平臺(tái)

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)具有綜合性、應(yīng)用性、攻防性及工程性等特點(diǎn)，對(duì)實(shí)驗(yàn)環(huán)境有更高的要求。一些攻擊類的實(shí)驗(yàn)還可能會(huì)對(duì)網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、計(jì)算機(jī)系統(tǒng)產(chǎn)生破壞或負(fù)面的影響。實(shí)驗(yàn)室一般會(huì)安裝還原保護(hù)卡等設(shè)備，當(dāng)進(jìn)行安全設(shè)置或安裝安全補(bǔ)丁、軟件等原因需要重啟計(jì)算機(jī)后，系統(tǒng)數(shù)據(jù)便會(huì)恢復(fù)，實(shí)驗(yàn)則無法繼續(xù)。因此，如何有效地平衡實(shí)驗(yàn)室管理維護(hù)和實(shí)驗(yàn)需求這一對(duì)矛盾，是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境和平臺(tái)需要重點(diǎn)考慮的因素。

一般而言，高效的網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺(tái)應(yīng)具備以下三個(gè)特點(diǎn)：

（1）實(shí)戰(zhàn)性。應(yīng)在實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺(tái)中設(shè)置Web服務(wù)器、數(shù)據(jù)庫服務(wù)器、郵件服務(wù)器、域名服務(wù)器等Internet中廣泛應(yīng)用的信息系統(tǒng)，以模擬出可實(shí)戰(zhàn)的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境作為計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全攻擊與防御實(shí)驗(yàn)的平臺(tái)。

（2）真實(shí)性。在網(wǎng)絡(luò)攻擊與防御實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺(tái)中存在的各種安全漏洞應(yīng)來源于真實(shí)的網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用案例，上述的各個(gè)服務(wù)器系統(tǒng)應(yīng)設(shè)置不同的安全級(jí)別，以體現(xiàn)交互式的網(wǎng)絡(luò)攻擊和防御過程。

（3）合作性。每個(gè)實(shí)驗(yàn)小組由2-4名學(xué)生組成，小組內(nèi)部形成小型局域網(wǎng)，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目由小組成員協(xié)作完成，以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考能力，強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)和溝通交流能力。

虛擬機(jī)技術(shù)[4]是目前構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)環(huán)境和平臺(tái)應(yīng)用最為廣泛的技術(shù)，其通過軟件在物理機(jī)器上模擬出獨(dú)立的物理環(huán)境安裝或運(yùn)行操作系統(tǒng)，可有效降低實(shí)驗(yàn)成本，減少易耗品的消耗，且不受時(shí)間、空間的影響，可充分發(fā)揮現(xiàn)有設(shè)備的作用，也更適合要求相對(duì)苛刻、任務(wù)特殊而復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)。一方面，采用虛擬手段可有效隔離外部網(wǎng)絡(luò)環(huán)境，減少實(shí)驗(yàn)安全事故的發(fā)生，降低對(duì)實(shí)驗(yàn)設(shè)備造成的損害;另一方面，網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)大多比較復(fù)雜，需要較多計(jì)算機(jī)設(shè)備，現(xiàn)有教學(xué)條件通常很難滿足大量學(xué)生同時(shí)進(jìn)行實(shí)驗(yàn)，采用虛擬機(jī)技術(shù)，可使實(shí)驗(yàn)環(huán)境擴(kuò)展性更好、利用率更高。目前較常見的虛擬機(jī)軟件有VMware、Virtual PC、Java虛擬機(jī)、UML、Xen和Bochs 等，其中VMware Workstation在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中應(yīng)用最為廣泛。

3.創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式

實(shí)驗(yàn)是在教師的指導(dǎo)下以學(xué)生為中心獲取技術(shù)經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)過程，應(yīng)重點(diǎn)考查學(xué)生的學(xué)習(xí)效果和實(shí)踐能力，教師應(yīng)由實(shí)驗(yàn)步驟的演示者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)過程的引導(dǎo)者，學(xué)生則應(yīng)由被動(dòng)的接受者轉(zhuǎn)變?yōu)閷?shí)驗(yàn)過程的主導(dǎo)者。在教學(xué)過程中，應(yīng)采取開放的態(tài)度，教師僅提出實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目需要解決的問題和預(yù)期效果，不規(guī)定具體步驟和方法，不強(qiáng)求進(jìn)度，不刻意追求實(shí)驗(yàn)結(jié)果，由學(xué)生獨(dú)立思考設(shè)計(jì)方案、選擇軟件、實(shí)施步驟，以培養(yǎng)創(chuàng)新性思維，并鼓勵(lì)學(xué)生提出不同解決方案，并結(jié)合實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行探討。

筆者所在課程組根據(jù)幾年來的實(shí)際教學(xué)經(jīng)歷，認(rèn)為采取分組實(shí)驗(yàn)和對(duì)抗實(shí)驗(yàn)的方式，更易于激發(fā)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)興趣，培養(yǎng)學(xué)生解決實(shí)際問題的能力。分組實(shí)驗(yàn)可擺脫學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中的孤立性和被動(dòng)性，學(xué)生通過交流討論開拓視野，提高動(dòng)手動(dòng)腦的興趣，鍛煉了組織、溝通和協(xié)作能力。對(duì)抗實(shí)驗(yàn)可激發(fā)學(xué)生的興趣，如可通過監(jiān)聽QQ程序并公布學(xué)生的QQ帳號(hào)及其部分聊天內(nèi)容，從而使學(xué)生產(chǎn)生對(duì)網(wǎng)絡(luò)監(jiān)聽技術(shù)做深入了解的興趣。又如冰河木馬實(shí)驗(yàn)，學(xué)生通過控制與反控制的過程，加深對(duì)木馬工作原理的理解。

實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式改革與創(chuàng)新，就是要逐步從教師先講實(shí)驗(yàn)原理和步驟，然后學(xué)生按照實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書完成實(shí)驗(yàn)的傳統(tǒng)模式，轉(zhuǎn)變到采用諸如任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法、案例教學(xué)法、啟發(fā)式教學(xué)法等更有效的教學(xué)手段，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主觀能動(dòng)性，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。具體而言，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法，就是在教師指導(dǎo)下以學(xué)生為中心的學(xué)習(xí)，教師起組織、指導(dǎo)、幫助和促進(jìn)的作用，利用情境、協(xié)助、會(huì)話等學(xué)習(xí)環(huán)境要素充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性，最終達(dá)到學(xué)生實(shí)現(xiàn)對(duì)當(dāng)前所學(xué)知識(shí)意義建構(gòu)的目的。案例教學(xué)法則以案例為基本教學(xué)材料，將學(xué)生引入具體的問題情境中積極思考、主動(dòng)探索，以提高教與學(xué)的質(zhì)量與效果。啟發(fā)式教學(xué)，可在充分發(fā)揮教師主導(dǎo)作用的前提下，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)習(xí)主動(dòng)性。

另外，還可采用多元化的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式[5]，將計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)內(nèi)容進(jìn)一步細(xì)化為示教型、任務(wù)驅(qū)動(dòng)型、小組協(xié)作型、師生互動(dòng)研究型、開放型以及工程實(shí)踐型等多種類型，針對(duì)各個(gè)類型分別采用不同的教學(xué)過程，以達(dá)到更好的教學(xué)效果。

CDIO（Conceive，Design，Implement，Operate）是當(dāng)今國際高等工程教育的一種新模式[6]，由美國麻省理工學(xué)院和瑞典皇家工學(xué)院等四所大學(xué)共同倡導(dǎo)。該模式更加注重扎實(shí)的工程基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識(shí)的培養(yǎng)，以構(gòu)思、設(shè)計(jì)、實(shí)施及運(yùn)作全過程為載體來培養(yǎng)學(xué)生的工程實(shí)踐能力。CDIO倡導(dǎo)做中學(xué)（Learning by Doing）和基于項(xiàng)目教育和學(xué)習(xí)（Project Based Education and Learning）的新型教學(xué)模式，讓學(xué)生以主動(dòng)的、實(shí)踐的、課程之間有機(jī)聯(lián)系的方式學(xué)習(xí)工程，培養(yǎng)學(xué)生的工程能力、職業(yè)道德、學(xué)術(shù)知識(shí)、運(yùn)用知識(shí)解決問題的能力、終生學(xué)習(xí)能力、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、交流能力和大系統(tǒng)掌控能力，從而培養(yǎng)既有過硬專業(yè)技能，又有良好職業(yè)道德的國際化工程師。顯見，CDIO工程教育模式與計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目標(biāo)非常契合，采用CDIO工程教育模式來設(shè)計(jì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)過程是可行的。

4.改進(jìn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制

改進(jìn)實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制是實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與創(chuàng)新的重要組成部分?？茖W(xué)的實(shí)驗(yàn)考核評(píng)價(jià)機(jī)制，不僅考核學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，更重考核學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，讓教師通過對(duì)學(xué)生的考核進(jìn)行自身的教學(xué)反思，以及時(shí)調(diào)整教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)考核方式是學(xué)生做完實(shí)驗(yàn)后教師根據(jù)實(shí)驗(yàn)報(bào)告評(píng)定成績，有一定的局限性，教師一般很難客觀、準(zhǔn)確、全面地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)課程的掌握情況及實(shí)踐操作水平，會(huì)嚴(yán)重挫傷學(xué)生的自尊心與積極性。

具體到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的實(shí)驗(yàn)考核環(huán)節(jié)，可采取“平時(shí)成績+操作成績+考試成績”的綜合評(píng)價(jià)機(jī)制進(jìn)行考核，注重學(xué)生平時(shí)的表現(xiàn)，同時(shí)兼顧學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的掌握情況和實(shí)踐動(dòng)手能力?？己藭r(shí)將學(xué)生劃分成不同層次，考核內(nèi)容、難度不同，對(duì)應(yīng)的權(quán)值也不同，學(xué)生可根據(jù)自身情況選擇不同的難度級(jí)別，從而最大程度發(fā)揮學(xué)生的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

三、結(jié)語

通過以上措施，可使實(shí)驗(yàn)教學(xué)與理論教學(xué)聯(lián)系更加緊密，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的工程素質(zhì)，提高學(xué)生的實(shí)踐動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力。近年來，筆者所在的課程組已指導(dǎo)多名學(xué)生申請(qǐng)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全相關(guān)的各級(jí)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目多項(xiàng)，參加江蘇省和全國信息與網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)競賽多次，并獲得較好名次。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的發(fā)展日新月異，許多新的實(shí)驗(yàn)教學(xué)理念和實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式也相繼出現(xiàn)。因此在今后的教學(xué)過程中，課程組需要進(jìn)一步總結(jié)、研究、探索、創(chuàng)新和實(shí)踐更適合計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新理論、新模式和新方法。另外，打鐵還需自身硬，教師亦需要不斷提高自身的工程素質(zhì)和實(shí)踐能力。

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篇8

[關(guān)鍵詞]教學(xué)改革；計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)；教學(xué)設(shè)計(jì)

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2016.40.156

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程作為高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)專業(yè)的一門專業(yè)課，其總體目標(biāo)是培養(yǎng)出“德才兼?zhèn)?、攻防兼?zhèn)洹钡木W(wǎng)絡(luò)安全工程師，使其能夠在各級(jí)行政、企事業(yè)單位、網(wǎng)絡(luò)公司、信息中心、互聯(lián)網(wǎng)接入單位中從事信息安全服務(wù)、運(yùn)維、管理工作。新形勢下，網(wǎng)絡(luò)安全已經(jīng)被提及到個(gè)人層面，不僅企事業(yè)單位信息系統(tǒng)受到安全威脅，個(gè)人信息也成為眾黑客們覬覦的對(duì)象。作為高等職業(yè)院校，講授必要的計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)，既能夠保護(hù)自身信息不被竊取，又能提高學(xué)生的就業(yè)競爭力，是開展“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程的初衷。[1][2][3]因此，為了達(dá)到更好的教學(xué)效果，針對(duì)該課程的教學(xué)設(shè)計(jì)不僅要結(jié)合該課程的具體內(nèi)容，而且還要結(jié)合新形勢下的網(wǎng)絡(luò)安全態(tài)勢進(jìn)行研究。

1 教學(xué)設(shè)計(jì)

新形勢下的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，更多地結(jié)合高職院校的培養(yǎng)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、教學(xué)手段上更多地考慮高職院校學(xué)生的接受能力及學(xué)生特點(diǎn)，做到結(jié)合安全技術(shù)前沿知識(shí)因材施教。

1.1 教學(xué)內(nèi)容

在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)，圍繞著四部分知識(shí)目標(biāo)開展設(shè)計(jì)：

（1）掌握常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)。包含SQL注入攻擊、網(wǎng)頁掛馬技術(shù)、密碼破解技術(shù)、緩沖區(qū)溢出攻擊等。

（2）精通網(wǎng)絡(luò)安全防御技術(shù)。包含網(wǎng)絡(luò)協(xié)議分析、端口與服務(wù)漏洞掃描、防火墻配置技術(shù)、入侵和攻擊分析追蹤技術(shù)、病毒木馬防范等。

（3）掌握基本的服務(wù)器系統(tǒng)安全配置技術(shù)。包含系統(tǒng)安全策略配置、用戶權(quán)限配置、系統(tǒng)防火墻配置等。

（4）掌握流行的數(shù)據(jù)加密方法。包含對(duì)稱加密、非對(duì)稱加密、數(shù)字證書的配置使用、加密軟件的使用等。

以某模具有限公司內(nèi)網(wǎng)的安全防御作為主項(xiàng)目，遵循“一個(gè)主項(xiàng)目，八個(gè)模塊，工作典型化，任務(wù)興趣化”的思路，劃分針對(duì)企業(yè)內(nèi)網(wǎng)的攻擊分析、常見的網(wǎng)絡(luò)攻擊技術(shù)、通過嗅探分析攻擊來源、主機(jī)系統(tǒng)的安全防護(hù)、對(duì)信息進(jìn)行加密處理、對(duì)網(wǎng)絡(luò)訪問行為進(jìn)行控制、對(duì)入侵進(jìn)行檢測、數(shù)據(jù)備份和恢復(fù)8個(gè)模塊，模塊間循序漸近，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。最后根據(jù)任務(wù)的完成情況，由學(xué)生互評(píng)與教師參評(píng)相結(jié)合來進(jìn)行項(xiàng)目的考核。具體如下圖所示。

在教學(xué)內(nèi)容的選擇上舍棄原理類知識(shí)，選擇操作類知識(shí)[4]，重點(diǎn)鍛煉學(xué)生分析解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)成員間協(xié)作能力、表達(dá)能力、使用工具進(jìn)行攻擊及分析攻擊的能力等，將臨危不亂、吃苦耐勞、作風(fēng)優(yōu)良、膽大心細(xì)、團(tuán)隊(duì)協(xié)作的綜合素質(zhì)的培養(yǎng)貫穿于能力培養(yǎng)的始終。

在教學(xué)內(nèi)容的程序化上以網(wǎng)絡(luò)安全工程師的工作過程安排教學(xué)內(nèi)容：[5]從故障現(xiàn)象到故障處理，最后提出安全解決方案進(jìn)行系統(tǒng)加固，各模塊內(nèi)容按照興趣點(diǎn)進(jìn)行安排：從故障入手，到如何進(jìn)行攻擊，再到如何防御攻擊及緊急恢復(fù)。

1.2 教學(xué)方法

在教學(xué)方法的設(shè)計(jì)上，采用了包括案例教學(xué)[6]、角色扮演、張貼板、頭腦風(fēng)暴、分組討論等方法在內(nèi)的多種教學(xué)方法，根據(jù)每一個(gè)模塊的特點(diǎn)，合理應(yīng)用教學(xué)方法。

同時(shí)，由于計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的特點(diǎn)，使得課堂實(shí)踐過程往往無法及時(shí)達(dá)到應(yīng)有的效果，為了彌補(bǔ)這一缺陷，學(xué)院響應(yīng)大學(xué)號(hào)召，開放了《融合式網(wǎng)絡(luò)及安全應(yīng)用》開放實(shí)驗(yàn)室。有了良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新能力得到了極大的訓(xùn)練，不僅鞏固了課上所學(xué)習(xí)到的知識(shí)及技能，而且開拓了學(xué)生的視野，為學(xué)生的創(chuàng)新實(shí)踐打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

1.3 教學(xué)手段

在教師進(jìn)行知識(shí)講解的過程中，應(yīng)用多種現(xiàn)代教育技術(shù)展開教學(xué)：制作精美的PPT課件、利用電子教室實(shí)施廣播教學(xué)，借助于電子教室軟件的屏幕廣播及屏幕錄像功能，學(xué)生可以看到教師的實(shí)時(shí)演示，并可以將教師對(duì)于關(guān)鍵步驟的演示錄制下來，反復(fù)觀看練習(xí)。

計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的學(xué)習(xí)需要用到多種硬件及多臺(tái)靶機(jī)，學(xué)校沒有充足的資金為每位同學(xué)配置一套實(shí)訓(xùn)環(huán)境。為了解決這個(gè)問題，充分利用各種虛擬化軟件來虛擬實(shí)訓(xùn)環(huán)境[7]，使用Packet Tracer軟件來模擬路由器、交換機(jī)與防火墻，利用VmWare軟件模擬多臺(tái)PC機(jī)等。

2 應(yīng)用效果

在一系列教學(xué)改革方法的指導(dǎo)下，“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程的整體教學(xué)設(shè)計(jì)發(fā)生了根本性的變化，由原來的教師講授理論為主，轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W(xué)生實(shí)踐為主，教師的角色轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)者與輔助者。按照這種設(shè)計(jì)，應(yīng)用于吉林大學(xué)應(yīng)用技術(shù)學(xué)院2014級(jí)和2015級(jí)兩個(gè)學(xué)期的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程的教學(xué)過程中，取得了不錯(cuò)的教學(xué)效果。普遍反映在以下兩個(gè)方面。

2.1 課堂效果

在新的教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，普遍提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、滿足學(xué)生課外實(shí)踐的意愿，更多的學(xué)生愿意將更多的時(shí)間投入到計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的學(xué)習(xí)過程中，同時(shí)學(xué)生也普遍反映，學(xué)習(xí)了“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程后，他們對(duì)于使用網(wǎng)絡(luò)也更加小心和謹(jǐn)慎了，懂得了學(xué)習(xí)防范網(wǎng)絡(luò)攻擊與網(wǎng)絡(luò)詐騙，更加深了對(duì)其他網(wǎng)絡(luò)技術(shù)課程的理解。

2.2 課程及格率

通過實(shí)施新的教學(xué)設(shè)計(jì)，學(xué)生學(xué)習(xí)得更加扎實(shí)，反映在期末考試上，學(xué)生的及格率得到了極大的提升，2014級(jí)和2015級(jí)學(xué)生的“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程及格率分別為90%和95%，分別僅有2人和1人不及格，反映出新的教學(xué)設(shè)計(jì)達(dá)到了本課程教學(xué)改革的要求。

3 結(jié) 論

“計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)”課程在新形式的整體教學(xué)設(shè)計(jì)的指導(dǎo)下，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和學(xué)習(xí)效果得到了大幅度的提高。這種教學(xué)設(shè)計(jì)的思路同時(shí)也為其他課程的教學(xué)設(shè)計(jì)改革提供了很好的借鑒。

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篇9

1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)分析

1.1 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的教學(xué)內(nèi)容

高職院校計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)主要包括研究網(wǎng)絡(luò)安全體系、網(wǎng)絡(luò)安全的必要性、網(wǎng)絡(luò)安全的社會(huì)意義以及學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的相關(guān)法規(guī)、對(duì)一個(gè)系統(tǒng)或應(yīng)用軟件的安全等級(jí)進(jìn)行評(píng)估與配置實(shí)驗(yàn)環(huán)境等。其目標(biāo)是保護(hù)互聯(lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)中計(jì)算機(jī)軟、硬件以及數(shù)據(jù)的安全，防止人為因素或客觀因素對(duì)計(jì)算機(jī)數(shù)據(jù)的破壞或盜取，以確?；ヂ?lián)網(wǎng)或局域網(wǎng)的正常使用。目前互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展在推動(dòng)社會(huì)發(fā)展的同時(shí)也帶來了不少的安全威脅，為了確?；ヂ?lián)網(wǎng)的正常、穩(wěn)定運(yùn)作，有效杜絕網(wǎng)絡(luò)安全事故的發(fā)生，培養(yǎng)一批高素質(zhì)的網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才極為迫切。

1.2 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的特點(diǎn)

第一，知識(shí)更新快。目前科學(xué)技術(shù)深入發(fā)展，帶動(dòng)了網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷更新，相應(yīng)的計(jì)算網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)就要適時(shí)進(jìn)行轉(zhuǎn)變，以適應(yīng)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展。第二，相關(guān)知識(shí)要求較高。第三，課程實(shí)踐性強(qiáng)。學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程時(shí)只有實(shí)際動(dòng)手才會(huì)對(duì)知識(shí)融會(huì)貫通，才能真正學(xué)會(huì)應(yīng)用，所以說計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程。

2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法介紹

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法是以建構(gòu)主義教學(xué)理論為基礎(chǔ)的教學(xué)方法，此教學(xué)方法創(chuàng)建了學(xué)生體驗(yàn)實(shí)踐、解決問題的情境，主動(dòng)應(yīng)用學(xué)習(xí)資源圍繞任務(wù)展開自主探索、互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)，以任務(wù)的完成結(jié)果檢驗(yàn)和總結(jié)學(xué)習(xí)過程。其具體作用主要有：第一，對(duì)于學(xué)生來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用使學(xué)生的學(xué)習(xí)從枯燥乏味轉(zhuǎn)換到了強(qiáng)烈的成就感和興趣，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)了學(xué)生分析、解決問題的能力以及相互合作的能力。第二，對(duì)于教師來說，任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用轉(zhuǎn)變了教學(xué)理念，把應(yīng)試教學(xué)變?yōu)樘骄渴浇虒W(xué)，從而使學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)始終是積極的、主動(dòng)的，真正活躍了課堂的氣氛，使課堂教學(xué)變得更加個(gè)性和人性化。

3 計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法的應(yīng)用

3.1 合理設(shè)置任務(wù)

任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法有效開展的前提和關(guān)鍵保障是合理設(shè)置任務(wù)，對(duì)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法在計(jì)算機(jī)教學(xué)中的實(shí)施效果有很大影響。教師應(yīng)根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)的實(shí)況設(shè)計(jì)教學(xué)任務(wù)，結(jié)合每個(gè)學(xué)生的心理發(fā)展特性和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，以激發(fā)學(xué)生的主觀能動(dòng)性為目的，考慮教學(xué)任務(wù)的整體性要求，科學(xué)合理地提出教學(xué)任務(wù)，在滿足計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)任務(wù)的同時(shí)注重學(xué)生的心理需求。

3.2 自主探究、交流討論任務(wù)

實(shí)施教學(xué)任務(wù)時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生開展教學(xué)任務(wù)的交流討論活動(dòng)。交流討論時(shí)要以培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神為主要目的，通過溝通交流，使學(xué)生取長補(bǔ)短、集思廣益，共同完成教學(xué)任務(wù)的實(shí)施和開展。在此期間，教師的作用是幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)并解決問題，為培養(yǎng)學(xué)生自主探究精神，在任務(wù)討論環(huán)節(jié)，教師要合理進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于學(xué)生的錯(cuò)誤問題要采取逐步引導(dǎo)的方式，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題、分析深化問題并最終解決問題，以此來培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力。

3.3 協(xié)作完成任務(wù)

任務(wù)的合理設(shè)置激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在此基礎(chǔ)上實(shí)施完成任務(wù)，教師在教學(xué)時(shí)要把握好培養(yǎng)目標(biāo)和計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教授知識(shí)的度，不能將教學(xué)內(nèi)容全部灌輸給學(xué)生，而是以學(xué)生團(tuán)隊(duì)協(xié)助能力的培養(yǎng)為主要目的，分配任務(wù)實(shí)施小組，給學(xué)生的自主與協(xié)作學(xué)習(xí)留下發(fā)展空間。因此，任務(wù)驅(qū)動(dòng)法應(yīng)用在計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全教學(xué)中，是以學(xué)生為主體，教師為引導(dǎo)，對(duì)學(xué)生相關(guān)問題在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候進(jìn)行指導(dǎo)，推動(dòng)學(xué)生在相關(guān)理論知識(shí)的基礎(chǔ)上，自主探索設(shè)置的任務(wù)。

3.4 評(píng)價(jià)任務(wù)

評(píng)價(jià)任務(wù)是為了更好地完善和保障學(xué)生計(jì)算機(jī)課程的學(xué)習(xí)，任務(wù)評(píng)價(jià)的過程中可以對(duì)教師的教學(xué)行為進(jìn)行指導(dǎo)，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。任務(wù)評(píng)價(jià)應(yīng)擺脫以往選拔、評(píng)比等應(yīng)試教育的評(píng)價(jià)方式，建立以加快學(xué)生全面發(fā)展為目標(biāo)的評(píng)價(jià)策略，此外，時(shí)代的發(fā)展對(duì)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)的創(chuàng)新提出了更高的要求，這就需要學(xué)生在學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全的過程中大膽地嘗試和創(chuàng)新，所以在評(píng)價(jià)學(xué)生作品時(shí)，教師應(yīng)注重學(xué)生的創(chuàng)新性，支持、肯定和鼓勵(lì)學(xué)生的創(chuàng)新作品。

篇10

0 引 言

隨著我國信息化進(jìn)程的深入以及“互聯(lián)網(wǎng)+”應(yīng)用的高速膨脹，在以網(wǎng)絡(luò)為平臺(tái)的信息安全問題倍受政府和各個(gè)企業(yè)的關(guān)注?，F(xiàn)如今，安全已經(jīng)不再是個(gè)人問題，而是已上升到國家的高度。各高職、專、本科院校都紛紛開設(shè)信息安全專業(yè)或相關(guān)課程，而對(duì)信息安全方面人才的培養(yǎng)卻成為了制約安全的瓶頸。作為一個(gè)非信息安全專業(yè)的學(xué)生來說，想學(xué)好這門課，既具有實(shí)際意義，又具有一定的困難。網(wǎng)絡(luò)信息安全是一門綜合性很強(qiáng)的學(xué)科，具有知識(shí)涵蓋面廣、理論性強(qiáng)等特點(diǎn)，對(duì)于民辦高校的學(xué)生來說，不易理解和接受，且實(shí)際工作中安全的新問題層出不窮，想要得到此等能力，增加就業(yè)砝碼，校方就有必要對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程進(jìn)行教學(xué)改革。

1 課程定位

在《2006―2020年國家信息化發(fā)展戰(zhàn)略》一文中指明了我國網(wǎng)絡(luò)信息安全人才的培養(yǎng)目標(biāo)，同時(shí)也指出了培養(yǎng)網(wǎng)絡(luò)安全技術(shù)人才的重要性。民辦高校計(jì)算機(jī)相關(guān)專業(yè)開設(shè) 《網(wǎng)絡(luò)與信息安全》課程，其培養(yǎng)目的是讓計(jì)算機(jī)專業(yè)的學(xué)生具備信息安全基本知識(shí)和基本技能，不求都懂，但求夠用，具有在實(shí)際生活和工作中解決某些具體安全問題的能力。

《網(wǎng)絡(luò)與信息安全》為計(jì)算機(jī)類相關(guān)專業(yè)的課程，主要服務(wù)于應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，使學(xué)生了解和掌握網(wǎng)絡(luò)信息安全相關(guān)知識(shí)，并能夠?qū)崿F(xiàn)相關(guān)的規(guī)劃與管理、常用網(wǎng)絡(luò)安全設(shè)備的選用與配置、常用網(wǎng)絡(luò)安全軟件的應(yīng)用以及常見網(wǎng)絡(luò)病毒與網(wǎng)絡(luò)黑客的防范，增強(qiáng)綜合安全知識(shí)，強(qiáng)調(diào)實(shí)際的安全防范與安全產(chǎn)品的使用，同時(shí)加強(qiáng)學(xué)生的素質(zhì)教育，培養(yǎng)良好的職業(yè)道德和團(tuán)隊(duì)意識(shí)，為今后走向工作崗位打下基礎(chǔ)。

2 民辦高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程教學(xué)中存在的問題

2.1 課程本身的原因

（1）知識(shí)面廣：高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程包含數(shù)學(xué)、數(shù)據(jù)庫、數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)、計(jì)算機(jī)編程、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)、操作系統(tǒng)等基礎(chǔ)課程；

（2）理論豐富：高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程涉及數(shù)論、信息論、密碼學(xué)、數(shù)據(jù)庫原理、通信原理等與計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)等相關(guān)的核心理論知識(shí)；

（3）操作性很強(qiáng)：學(xué)生具有良好的編程基本能力，能讀懂、編寫流行的高級(jí)語言程序代碼，能夠獨(dú)自完成網(wǎng)絡(luò)技術(shù)實(shí)驗(yàn)，能進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)安全攻防演練；

（4）緊跟技術(shù)發(fā)展前沿：此課程涉及的技術(shù)、理論知識(shí)必須緊跟潮流，了解和掌握最新技術(shù)的發(fā)展動(dòng)向，才能夠起到良好的教學(xué)效果。

2.2 所學(xué)的支撐基礎(chǔ)課程不全

高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程有以上的特點(diǎn)，想真正學(xué)好卻真非易事，再加上民辦高校的辦學(xué)實(shí)力、師資力量、教學(xué)條件、辦學(xué)時(shí)間、學(xué)生的基本情況等方面與公辦高校的不可比，所以學(xué)校在制定人才培養(yǎng)、教學(xué)計(jì)劃上更應(yīng)該合理安排，為學(xué)生構(gòu)建好基本理論知識(shí)框架。

2.3 重理論，實(shí)踐弱

高校網(wǎng)絡(luò)與信息安全課程是計(jì)算機(jī)技術(shù)理論與實(shí)踐結(jié)合程度很高的課程，有很多其他課程所不可比擬的特點(diǎn)，許多安全技術(shù)需要在實(shí)踐過程中認(rèn)識(shí)、理解。民辦高校發(fā)展很快，不斷申請(qǐng)新專業(yè)，增加學(xué)生數(shù)量，根本不考慮學(xué)校，教師，學(xué)生的三元因素問題。學(xué)校教學(xué)條件更新慢，教師所掌握的知識(shí)陳舊，教師很少有網(wǎng)絡(luò)信息安全方面的實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，且理論知識(shí)也都是書本上的，而這是一門理論與實(shí)踐并重的課程，教師教學(xué)時(shí)滿堂灌，實(shí)踐的機(jī)會(huì)很少，創(chuàng)新少，不直觀，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不足，直接影響教學(xué)質(zhì)量。

2.4 實(shí)踐設(shè)備和條件不足

民辦高校用于實(shí)踐教學(xué)的實(shí)驗(yàn)室本來就少，不可能專門為這門課設(shè)置一個(gè)實(shí)驗(yàn)室，更談不上校外的實(shí)訓(xùn)基地。學(xué)生沒有實(shí)踐環(huán)境，就很難開展課程中所涉列的實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)的過程還是從理論到理論，所學(xué)知識(shí)銜接不夠，學(xué)生學(xué)習(xí)會(huì)很吃力，極大地削弱了教學(xué)效果。

3 針對(duì)網(wǎng)絡(luò)信息安全課程的幾點(diǎn)意見

3.1 利用現(xiàn)有條件提供不一樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境――虛擬實(shí)訓(xùn)

民辦高校能夠?yàn)閷W(xué)生提供的實(shí)踐教學(xué)環(huán)境一般都是微機(jī)實(shí)驗(yàn)室，造價(jià)低，易實(shí)現(xiàn)。教師需要參與實(shí)驗(yàn)室的規(guī)劃、軟硬件維護(hù)等環(huán)節(jié)，細(xì)心的安排網(wǎng)絡(luò)信息安全實(shí)驗(yàn)內(nèi)容和步驟，并指導(dǎo)學(xué)生完成操作，同時(shí)課后總結(jié)實(shí)訓(xùn)時(shí)存在的問題。一樣的實(shí)驗(yàn)室而提供不一樣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，特殊之處在于使用了虛擬機(jī)這個(gè)軟件。在開學(xué)前期把實(shí)驗(yàn)課程安排交予實(shí)驗(yàn)室管理老師，告之所需應(yīng)用、系統(tǒng)軟件。本機(jī)使用Win7，XP系統(tǒng)均可，虛擬機(jī)是必備的軟件，它能夠模擬真實(shí)網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的環(huán)境，解決網(wǎng)絡(luò)信息安全、教師教學(xué)備課、演示中對(duì)特殊網(wǎng)絡(luò)環(huán)境要求的問題。那虛擬機(jī)中安裝的系統(tǒng)依據(jù)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容不同各有不同的要求：Win2000，Win2003，WinNT。安裝這幾種系統(tǒng)基本實(shí)現(xiàn)得了網(wǎng)絡(luò)信息安全的大部分實(shí)踐內(nèi)容，其中黑客常用軟件實(shí)例操作時(shí)，因?yàn)榫W(wǎng)上能夠得到的教學(xué)相關(guān)軟件版本都低。而對(duì)于例如密碼技術(shù)等實(shí)踐操作性不強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)，就要充分利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)信息與計(jì)算機(jī)仿真技術(shù)，教師與學(xué)生一起開發(fā)虛擬實(shí)訓(xùn)，并利用仿真實(shí)訓(xùn)環(huán)境來完成驗(yàn)證性實(shí)踐操作，用以提高學(xué)生實(shí)踐操作能力。

3.2 選好教材，用對(duì)教學(xué)方法

本著“理論夠用，實(shí)踐突出，崗位需求”的原則，以“鞏固基礎(chǔ)，提高素質(zhì)，勇于創(chuàng)新”為目的，那么什么樣的教材算是好的教材，適合學(xué)生所需，難度適中，最主要的是不能太難，理論聽不懂。技術(shù)不能太新，教學(xué)素材不好整理，實(shí)驗(yàn)環(huán)境不好構(gòu)建，但新知識(shí)、理論、技術(shù)可以當(dāng)做課堂的擴(kuò)展來講授。根據(jù)計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全課程的具體情況優(yōu)化選擇教學(xué)內(nèi)容體系，實(shí)現(xiàn)能力與素質(zhì)的培養(yǎng)、知識(shí)與技能的傳授，將學(xué)生鍛煉成網(wǎng)絡(luò)信息安全方面高素質(zhì)技能的專門人才。

能夠準(zhǔn)確定位課堂教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)，便于老師更好地把握教材和了解學(xué)生，便于全面提升學(xué)生的素質(zhì)，并不斷提高民辦學(xué)校教學(xué)質(zhì)量。因?yàn)槊褶k高校學(xué)生自控能力差，課下很少有自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣，要改變學(xué)生低落情緒，首先授課教師就要改變自己的教學(xué)方法和手段，引領(lǐng)學(xué)生在“學(xué)中做”，在“做中學(xué)”，并以學(xué)生為主體，加強(qiáng)對(duì)學(xué)生實(shí)踐操作能力的培養(yǎng)。

在教學(xué)過程中針對(duì)不同內(nèi)容，老師要運(yùn)用不同的教學(xué)手段或策略，如設(shè)置組織討論、問題情景、啟發(fā)式等。教師要想辦法調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的熱情，不但要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性，而且還要使整個(gè)教學(xué)過程有機(jī)互動(dòng)，以提高教學(xué)效果。在上課過程中，結(jié)合課程內(nèi)容特點(diǎn)，嘗試著采用探究式的學(xué)習(xí)方法、任務(wù)驅(qū)動(dòng)和問題驅(qū)動(dòng)等教學(xué)方法和手段，以具體的問題為引導(dǎo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論、方法過程中用以解決實(shí)際問題，引起學(xué)生的興趣，激發(fā)他們的求知欲。一切都要以學(xué)生學(xué)到了多少知識(shí)來評(píng)判課堂效果。

3.3 提升教師自身的素質(zhì)水平

教師是完成教學(xué)工作的基本保證，民辦院校要建設(shè)優(yōu)良的教學(xué)隊(duì)伍，那教師就得“走出校門”，多見識(shí)，多交流，多學(xué)習(xí)，多引進(jìn)。如到網(wǎng)絡(luò)公司掛職實(shí)踐，或是參與企業(yè)網(wǎng)絡(luò)信息安全產(chǎn)品的研發(fā)，來不斷提升教師實(shí)踐水平。

4 課程實(shí)際教學(xué)與實(shí)踐過程中的幾點(diǎn)參考

隨著計(jì)算機(jī)產(chǎn)業(yè)的突飛猛進(jìn)，信息技術(shù)也產(chǎn)生了巨大的變化，由于本門課程所涵蓋的知識(shí)面廣、理論多、實(shí)踐性強(qiáng)等特點(diǎn)，結(jié)合本人的上課經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過程中應(yīng)該注意3個(gè)方面。

4.1 知識(shí)循序漸進(jìn)，不分理論與實(shí)踐

學(xué)生的基礎(chǔ)薄弱，課前做充分準(zhǔn)備，對(duì)相關(guān)學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)的講解或涉及，循序漸進(jìn)，不能讓學(xué)生暫聽就感覺壓力重重，避免其失去興趣。此課程實(shí)踐性很強(qiáng)，單憑理論課上用語言去描述，學(xué)生聽著會(huì)很枯燥，建議把本門課程改成理論與實(shí)踐一體課，在實(shí)驗(yàn)室上效果更好。

4.2 課下自學(xué)，重在總結(jié)

任課教師都應(yīng)定期布置作業(yè)或任務(wù)，這個(gè)作業(yè)由學(xué)生在課下獨(dú)立或小組完成，期間可向教師咨詢相關(guān)問題，教師做好指導(dǎo)并總結(jié)，按照事先約定好的時(shí)間上交作業(yè)，教師針對(duì)作業(yè)完成度酌情給予評(píng)定成績，并指出學(xué)生作業(yè)存在的不足，教師做好記錄，亦是為下學(xué)期本門課程做準(zhǔn)備。

4.3 重在參與，考核放輕

只要學(xué)生積極參與，并完成了布置的任務(wù)，都應(yīng)該得到肯定，參與程度會(huì)提高。