導(dǎo)語：如何才能寫好一篇學(xué)初中生習(xí)計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

理規(guī)劃時間，制定學(xué)習(xí)計劃

放假后的第一件事，應(yīng)該是整理出可利用的時間，做出時間安排表，以每一天為單位；接下來，梳理自身學(xué)習(xí)情況，找出最需要提高或最想做的事，合理分配復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)時間，有針對性地制定假期學(xué)習(xí)計劃。

每天有效學(xué)習(xí)時間最好保持在5-6個小時?？梢愿鶕?jù)自己的情況合理的規(guī)劃一下，例如：{早上2個半小時，中午2個半小時，晚上1個小時}學(xué)習(xí)時間最好固定在：上午8：30-11：30，下午14：30-17：30；晚上19：30-21：30。既不要睡懶覺，也不要開夜車。習(xí)慣比聰明更重要！只要你按照計劃來，每天堅持，你的成績不會沒有進(jìn)步的！

呵呵，不要忘了，一定要預(yù)留出鍛煉身體和休閑活動的時間。一旦制定就應(yīng)該嚴(yán)格遵守。相信你的假期一定會有意想不到的收獲。

確定學(xué)習(xí)目標(biāo)，攻克薄弱環(huán)節(jié)

今年的暑假假期較短，目標(biāo)不宜太大、復(fù)習(xí)范圍不宜太廣。如果想真正有收獲，一定不要貪多喲！適宜重點攻克薄弱學(xué)科、或某學(xué)科中的重點內(nèi)容。

利用黃岡網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)資源，有效進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和預(yù)習(xí)提高

1、利用網(wǎng)?，F(xiàn)有資源進(jìn)行復(fù)習(xí)：

·上學(xué)期在課堂里平時沒有來得及聽完的課程，或者沒有弄懂的問題，可以利用假期結(jié)合“學(xué)習(xí)區(qū)”里面的“名師面授”重新學(xué)習(xí)一遍。最后實在還是沒弄懂的可以到“名師答疑”里面提問{24個小時之后}我們的老師會給你回復(fù)。

·大家在網(wǎng)校上學(xué)習(xí)的時候一定要按我們教你們的“四步學(xué)習(xí)法”——知識強化，名師面授，智能測評，名師答疑來進(jìn)行復(fù)習(xí)和預(yù)習(xí)。

·網(wǎng)絡(luò)教材：初中網(wǎng)絡(luò)教材全部更新為配套資源。含語文、英語、數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等各學(xué)科的內(nèi)容，與教科書完全同步，學(xué)生可利用假期時間進(jìn)行復(fù)習(xí)。

·“智能測評”的難題反復(fù)推敲，重在理解解題思路。對于由于知識點沒弄懂而做錯的題目及時的放入到“我的錯題本”里面做一個歸納，方便你們以后的查閱和復(fù)習(xí)。

2、預(yù)習(xí)下學(xué)期課程：

·通過黃岡網(wǎng)校的網(wǎng)絡(luò)教材，將下學(xué)期的課程提前預(yù)習(xí)一遍，掌握各科下期的重難點。

·預(yù)習(xí)的過程中碰到的不懂的問題要及時做記錄，以方便大家下學(xué)期課堂的學(xué)習(xí)。

篇2

1、每天足量學(xué)習(xí)4小時，內(nèi)容包括：寒假作業(yè)，語文閱讀，數(shù)學(xué)練習(xí)，英語聽力

2、每日英語聽力30分鐘

3、中午保證兩小時睡眠，下午學(xué)習(xí)或外出體育活動

學(xué)習(xí)必須講究方法，而改進(jìn)學(xué)習(xí)方法的本質(zhì)目的，就是為了提高學(xué)習(xí)效率。

學(xué)習(xí)效率的高低，是一個學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力的體現(xiàn)。在學(xué)生時代，學(xué)習(xí)效率的高低主要對學(xué)習(xí)成績產(chǎn)生影響。當(dāng)一個人進(jìn)入社會之后，還要在工作中不斷學(xué)習(xí)新的知識和技能，這時候，一個人學(xué)習(xí)效率的高低則會影響他（或她）的工作成績，繼而影響他的事業(yè)和前途。可見，在中學(xué)階段就養(yǎng)成好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，擁有較高的學(xué)習(xí)效率，對人一生的發(fā)展都大有益處。

篇3

此計劃適合學(xué)生：督促型

語文、數(shù)學(xué)為弱項

此類計劃具有督促性，適合尚須家長督促、老師幫助的學(xué)生。此計劃中，特別重視學(xué)生學(xué)習(xí)自信、興趣及學(xué)習(xí)自制力的培養(yǎng)和家長、老師的幫助。

一、計劃實施的目標(biāo)：

1.提高自己在語文、數(shù)學(xué)等方面的學(xué)習(xí)能力。

2.加強運動，提高身體素質(zhì)。

3.學(xué)會做簡單的家常菜。

二、具體措施：

1.針對自己的薄弱學(xué)科的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行反思，調(diào)整。

2.在家長的指導(dǎo)下，寫好自己切實可行的暑假生活、學(xué)習(xí)計劃。（安排好每天復(fù)習(xí)進(jìn)度的明細(xì)內(nèi)容）

3.把練習(xí)卷上做正確的題目進(jìn)行整理，確認(rèn)自己已經(jīng)掌握了哪些知識，具備了哪些運用能力，樹立自己對本學(xué)科的信心。

4.把練習(xí)卷上做錯的題目進(jìn)行整理、抄錄，打開教科書，逐題進(jìn)行分析，找到錯誤的關(guān)鍵之處，進(jìn)行認(rèn)真的訂正后，再到教材上找到相關(guān)類型的題目，進(jìn)行練習(xí)、強化。（盡可能用自己的力量解決問題）

5.遇到無法解決的困難，按教科書的學(xué)習(xí)順序進(jìn)行梳理羅列。了解自己學(xué)習(xí)問題的共性薄弱點，然后可以請老師一起幫助解決。

6.每周二次帶著學(xué)科的不懂之處和老師一起分析、解決問題?；丶液筮\用老師解決問題的方法進(jìn)行自我強化練習(xí)，填補自己的學(xué)習(xí)漏洞。（這一點必須按照教材由淺入深的學(xué)習(xí)順序，切不可東一榔頭西一棒的無序）

7.每次完成習(xí)題的訂正，將錯題訂正的全過程，牢牢地記在腦海里（背出），漸漸地形成解題方法的量的積累。

8.一星期打兩次球，游三次泳，增加運動，提高體能。（也可以聽音樂等，做自己有興趣的事）9.一星期跟著父母學(xué)做兩次家常菜，如炒茄子，蒸魚之類，再做一些力所能及的家務(wù)。

三、時間安排：

1.一星期學(xué)習(xí)五天，上午2.5小時，下午2.5小時。按一小時一節(jié)課安排好課表。

2.每天的3點以后是運動或做家務(wù)的時間。（也可以安排一些合適的娛樂活動）

3.雙休日去看一些有益的展覽會，或參加一些有益的社會活動。

四、督促自律：

1.設(shè)計好每天的生活學(xué)習(xí)評價表，對自己每天的生活、學(xué)習(xí)作好評價。

2.合作學(xué)習(xí)小組的同學(xué)互相督促，執(zhí)行暑期生活、學(xué)習(xí)計劃有始有終。

五、家長督促：

1.家長一周三次檢查學(xué)生的暑期生活、學(xué)習(xí)計劃執(zhí)行的情況和進(jìn)度，及時幫助解決執(zhí)行中的困難。

篇4

引言

由于英語在全國范圍內(nèi)的普及，藏族孩子在學(xué)習(xí)漢語的同時也要學(xué)習(xí)英語。但由于藏族地區(qū)有自己獨特的與生活方式，所以學(xué)生的英語學(xué)習(xí)條件相對閉塞，很多孩子在小學(xué)階段都沒有學(xué)習(xí)過英語，進(jìn)入初中后英語學(xué)習(xí)完全是零起步，又由于受到藏語和漢語的干擾，造成藏族孩子在英語學(xué)習(xí)方面困難重重，正處在青春期的孩子們每天要學(xué)習(xí)三門語言，每種語言又有各自的特點且缺乏共性，這造成了學(xué)生的語言學(xué)習(xí)疲勞。

1藏族初中英語學(xué)困生的成因

1．1三門語言的學(xué)習(xí)壓力，讓藏族學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒：藏族孩子在年幼時期只學(xué)習(xí)自己的母語，條件較好的地區(qū)小學(xué)時開始學(xué)習(xí)漢語，而在初中階段要同時學(xué)習(xí)藏文、漢語文和英語，對他們來說是個巨大的挑戰(zhàn)。每種語言學(xué)習(xí)起來都不容易，三門語言要記要背的內(nèi)容都很多，句法語法都各不相同，因此造成學(xué)生壓力過大，十二三歲的孩子在壓力面前首先選擇逃避，知難而退，因此逐漸跟不上學(xué)習(xí)節(jié)奏，導(dǎo)致學(xué)習(xí)掉隊，這是學(xué)困生產(chǎn)生的主要原因之一。

1．2地域環(huán)境、思維習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的影響：地區(qū)的孩子由于從小在比較缺氧的高原環(huán)境中長大，記憶力受到一定的影響，在記憶單詞和短語方面尤其困難：往往是記不住還忘得快。在英語教材方面，我們內(nèi)地班的孩子用的都是人教版。該套教材對于藏族的初中孩子來說容量大，任務(wù)重，老師為了趕教學(xué)進(jìn)度會造成一部分孩子掉隊，導(dǎo)致英語水平跟不上。學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情不能持續(xù)，隨著內(nèi)容的增多和知識的擴展，這部分同學(xué)會覺得他們的英語學(xué)習(xí)越來越吃力，學(xué)習(xí)興趣迅速下降，學(xué)習(xí)效果也越來越差，與其他同學(xué)的差距加大，逐漸失去了學(xué)習(xí)的信心。再加上學(xué)困生大部分不能掌握良好的英語學(xué)習(xí)方法，不會主動學(xué)習(xí)，只是很被動地等待老師的教導(dǎo)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)效率大大降低。

2藏族初中英語學(xué)困生的轉(zhuǎn)化對策

2．1將學(xué)生的愛好融入英語課堂教學(xué)中，激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣：許多藏族孩子不愿意學(xué)習(xí)英語或是學(xué)不會英語主要原因是對英語沒有興趣。藏族人熱愛歌舞娛樂，處在青少年時期的孩子更是活潑好動，對前沿時尚的東西感興趣，會去聽許多流行音樂。而流行的英文歌曲可以作為學(xué)習(xí)英語的突破口。孩子們聽了英文歌之后會反復(fù)的哼著調(diào)子，若是喜歡的歌更是會不遺余力的學(xué)下來。在學(xué)唱這首歌的過程中，就會學(xué)習(xí)許多單詞和句子，還能夠練習(xí)英語口感，在有濃厚興趣的同時還能夠?qū)W習(xí)英語，可謂是一舉兩得?？沼鄷r間也可以讓學(xué)生觀看喜歡的英語電影，在看電影的過程中也能對英語有一個深入的了解。

2．2建立融洽的師生關(guān)系，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率：教師是直接傳授學(xué)生英語知識的人，學(xué)生有不懂的地方一般會問老師。所以師生關(guān)系十分重要。教師要多關(guān)注學(xué)困生的心理狀態(tài)，常與其溝通去了解學(xué)生學(xué)不好英語的原因，因材施教，耐心體貼，并利用課余時間對他們加強輔導(dǎo)，學(xué)生與老師的關(guān)系親近了，自然就會喜歡上他的課，也會認(rèn)真學(xué)習(xí)英語了。人教版教材七年級上冊unit1《mynameisGina．》中，教師可以通過適當(dāng)?shù)挠⒄Z自我介紹，來拉近師生的關(guān)系，讓學(xué)生在交流過程中產(chǎn)生對英語的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動力。

篇5

[關(guān)鍵詞] 初中生 信息技術(shù) 道德教育

一、青少年網(wǎng)絡(luò)運用現(xiàn)狀

筆者在工作中調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有80％的學(xué)生通過各種途徑接觸過網(wǎng)絡(luò)，其中有一大半的學(xué)生上網(wǎng)是為了打網(wǎng)絡(luò)游戲或者去聊天室聊天：15％的學(xué)生每天上網(wǎng)時間超過3個小時：更有3％的學(xué)生經(jīng)常接觸到一些黃色或者暴力等不良網(wǎng)站。還有部分學(xué)生對“網(wǎng)絡(luò)黑客”非常崇拜調(diào)查結(jié)果大大出乎我們的預(yù)料．這說明加強青少年網(wǎng)絡(luò)道德建設(shè)是擺在全社會．特別是學(xué)校教育工作者和家長面前的一個刻不容緩的新課題。

當(dāng)前，網(wǎng)絡(luò)對青少年的影響主要表現(xiàn)在以下三個方面。

第一，對青少年心理發(fā)展的影響。有學(xué)生認(rèn)為：“在網(wǎng)上，我是絕對自由的，想干啥就干啥?！彼麄冊诰W(wǎng)上聊天時謊話連篇，在BBS論壇上發(fā)表議論時毫無顧忌，觀點偏激，甚至?xí)l(fā)表一些越軌的言論。這主要由于網(wǎng)絡(luò)的開放性、匿名性和信息接受、傳播的隱蔽性，使中學(xué)生在網(wǎng)絡(luò)上沒有傳統(tǒng)藩籬、沒有師長管束，極易放縱自己的行為．完全按照自己的意愿來做自己想做的事，忘卻了社會責(zé)任。避害就利的心理又促使青少年將現(xiàn)實世界中的情感移植到網(wǎng)絡(luò)世界中，長此以往，青少年會逐漸喪失現(xiàn)實社會交往的技能，甚至有意識地逃避社會現(xiàn)實，情感更趨向于冷漠。另外，由于網(wǎng)絡(luò)上新鮮事物層出不窮．剛好迎合了青少年的好奇心理．因而對青少年產(chǎn)生巨大而持久的吸引力，往往會導(dǎo)致青少年對網(wǎng)絡(luò)的極度迷戀，產(chǎn)生“網(wǎng)絡(luò)強迫癥”，欲罷不能。

第二，對青少年行為方式的影響?；ヂ?lián)網(wǎng)帶來大量的不良信息，使喜歡獵奇、缺乏免疫力的青少年很容易受到腐蝕，漸漸地拋棄原有的價值觀和積極向上的價值取向，受到一些不健康的生活方式的影響．在現(xiàn)實生活中盲目模仿、追求，導(dǎo)致種種畸形行為方式的形成。有的人將網(wǎng)絡(luò)世界當(dāng)作現(xiàn)實生活．脫離時代，與他人沒有共同語言，從而表現(xiàn)為孤獨不安、情緒低落、思維遲鈍、與他人相處不融洽等癥狀。

第三，對青少年思想道德的影響，有少數(shù)學(xué)生會上一些不健康的網(wǎng)站，如黃色網(wǎng)站和暴力網(wǎng)站。這主要是兇為部分學(xué)生好奇心強，辨別能力較差，自我控制能力和選擇能力較弱，抵御網(wǎng)絡(luò)糟粕的能力較弱，不能主動地抵制不良信息的入侵。

二、網(wǎng)絡(luò)道德教育的有效途徑

作為學(xué)生在學(xué)校接觸網(wǎng)絡(luò)的主要引導(dǎo)人，在立足本課堂的基礎(chǔ)上．要對學(xué)生進(jìn)行有效的網(wǎng)絡(luò)道德教育。目前，我們可以從“育”、“疏”、“控”、“建”等方面人手．以期為學(xué)生營造一個較為和諧的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。 轉(zhuǎn)貼于

1、育。

所謂育．就是教育，說服。在學(xué)生上第一堂信息技術(shù)課時，就要對學(xué)生進(jìn)行計算機使用規(guī)范教育．了解國家《計算機信息系統(tǒng)安全保護(hù)條例》，讓學(xué)生知道上網(wǎng)需要受到道德法律的約束。應(yīng)該具有高尚的道德情操，養(yǎng)成良好的使用計算機的道德規(guī)范，遵守使用計算機的安全制度，未經(jīng)許可不擅自使用他人的計算機，拒絕不健康和有害信息，自覺抵制盜版軟件，不制作和有意傳播計算機病毒。

在學(xué)生開始上網(wǎng)之前，首先要學(xué)習(xí)《全國青少年文明公約》。

要善于上網(wǎng)學(xué)習(xí)不瀏覽不良信息．要誠實友好交流，不侮辱欺詐他人．要增強自護(hù)意識，不隨意約會網(wǎng)友．要維護(hù)網(wǎng)絡(luò)安全．不破壞網(wǎng)絡(luò)秩序，要有益身心健康，不沉溺虛擬時空。還要對學(xué)生進(jìn)行慎獨教育，教會學(xué)生不逾越道德的底線，抵御來自網(wǎng)絡(luò)的有害信息，養(yǎng)成良好的道德習(xí)慣．從而維護(hù)自己的心理健康，健全自己的人格，提高自己的品格。否則，我們?nèi)绻б环N無所謂的態(tài)度，認(rèn)為小節(jié)無害，無所顧忌地放縱自己的行為．甘為欲望所驅(qū)使．很可能就會像吸食一樣，深陷其中而無法自拔，最終落得害人害己。

2、疏。

疏．其實就是指使用好的教學(xué)模式或教學(xué)方法，將學(xué)生的注意力完全吸引到教學(xué)中來。在具體學(xué)科內(nèi)容教學(xué)中，網(wǎng)德教育可以和學(xué)科內(nèi)容結(jié)合起來，譬如文件的下載，教師可以預(yù)先制作一個專題網(wǎng)站．讓學(xué)生掌握常見文件類型的下載技能．同時教育學(xué)生，在下載之前要了解該文件會不會對自己的計算機造成破壞，學(xué)會保護(hù)好自己的計算機。

3、控。

所謂控，即用技術(shù)手段控制學(xué)生上網(wǎng)的內(nèi)容，上網(wǎng)的范圍可以在每臺學(xué)生機上安裝防毒、防黃軟件，譬如“網(wǎng)絡(luò)爸爸”，可以過濾不良網(wǎng)站．推薦健康網(wǎng)站．記錄上網(wǎng)歷史等等。還有在信息技術(shù)教學(xué)和機房的日常管理中，并不是希望學(xué)生時時都能上網(wǎng)。那么如何對學(xué)生機實時上網(wǎng)進(jìn)行控制?我們的解決方案是：使每個機房都自成一個局域網(wǎng)，再加上一個合適的服務(wù)器，讓學(xué)生機通過教師機才能連接到校園服務(wù)器，然后連接Internet．在教師機上實現(xiàn)控制學(xué)生上網(wǎng)的功能。需要額外準(zhǔn)備的設(shè)備硬件是一塊網(wǎng)卡，軟件是服務(wù)器Winroute。

4、建。

所謂建，就是我們信息技術(shù)教師要聯(lián)合各個學(xué)科教師，努力建設(shè)校園網(wǎng)絡(luò)文化．形成正確的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)文化氛圍．加強學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，使校園網(wǎng)成為學(xué)生的網(wǎng)上樂園。在校園網(wǎng)數(shù)字資源建設(shè)中，我們應(yīng)當(dāng)始終堅持網(wǎng)絡(luò)服務(wù)的對象性原則，始終堅持以學(xué)生為主體，讓學(xué)生參與，為學(xué)生服務(wù)。

篇6

關(guān)鍵詞：學(xué)校管理；個體差異；家庭；社會

中圖分類號：G620 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：1005-5312（2011）02-0219-02

一、學(xué)校管理方面的因素

（一）班級管理跟不上

根據(jù)我國的實際情況，我國大部分地區(qū)學(xué)校（尤其熱點學(xué)校）的班級學(xué)生人數(shù)較多，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超出理想人數(shù)，這就給班級管理工作帶來了非常大的困難。龐大的學(xué)生人數(shù)分散了老師的精力，加上班主任的自身因素（管理經(jīng)驗不足、方法不當(dāng)?shù)龋?，致使一部分學(xué)生在管理的疏漏中成了大班管理的犧牲品。班主任除了在班級紀(jì)律、學(xué)生學(xué)習(xí)成績上要花費大量的時間、精力外，還面對著正處于思想觀念波動較大的當(dāng)代初中學(xué)生群體，解決他們存在的種種思想問題如厭學(xué)、早戀、因?qū)W習(xí)方法不得當(dāng)導(dǎo)致對學(xué)習(xí)失去信心、因?qū)θ握n老師不滿意導(dǎo)致偏科、單親家庭心理異常等，班主任在進(jìn)行班級管理時因為龐大的學(xué)生人數(shù)很難做到面向每個學(xué)生。而要解決這些問題，班主任需要逐一對學(xué)生進(jìn)行逐步了解，然后要針對不同情況進(jìn)行個別談話、心理指導(dǎo)等，有的還需要進(jìn)行家訪，同家長一道做學(xué)生的思想工作。

（二）教師教育觀念落后，不能面向所有學(xué)生

隨著素質(zhì)教育的實施和新課程標(biāo)準(zhǔn)的推行，中小學(xué)教師的教育觀念、教育方式、教學(xué)行為也將發(fā)生巨大的變化。新課程標(biāo)準(zhǔn)要求“教師由傳統(tǒng)的傳授者、管理者向知識的促進(jìn)者、引導(dǎo)者轉(zhuǎn)變”；教師在原有基礎(chǔ)上要具備課程開發(fā)能力、對課程的整合能力和信息技術(shù)與學(xué)心也應(yīng)轉(zhuǎn)向指導(dǎo)學(xué)生開展研究性、探究性學(xué)習(xí)上。 因此，老師也要相應(yīng)地提高自身素質(zhì)，因為素質(zhì)教育的前提之一，是必須擁有高素質(zhì)的老師。而目前還有相當(dāng)數(shù)量的老師存在教學(xué)思想落后、教學(xué)手段單一、創(chuàng)新意識不強等現(xiàn)象。這樣不但與新課標(biāo)相背，而且也不利于學(xué)生的學(xué)習(xí)，教學(xué)中不能實現(xiàn)師生互動，學(xué)生的主觀能動性不能被激發(fā)，學(xué)生無法親身體驗探究學(xué)習(xí)的喜悅，造成學(xué)生對學(xué)習(xí)失去興趣和積極主動性。再加上學(xué)生人數(shù)較多，教學(xué)過程中難以兼顧每位學(xué)生的學(xué)習(xí)特點、接受能力和理解程度，勢必會影響學(xué)習(xí)效果。

（三）師生缺乏溝通，產(chǎn)生距離感

初中生的思想正處于一個變化比較大的時期，學(xué)生的道德觀、人生觀、世界觀容易受各種因素的影響，內(nèi)外壓力會使學(xué)生變得敏感、脆弱，嚴(yán)重影響到他們的日常生活、學(xué)習(xí)。調(diào)查表明，30％以上的中學(xué)生有心理問題，無論是優(yōu)等生還是學(xué)習(xí)、紀(jì)律較差的學(xué)生中都占一定的比例。而對于那些成績較差的同學(xué)來說，心理問題更容易造成他們的學(xué)習(xí)停滯不前甚至后退，逐漸形成兩極分化的局面。這就需要老師經(jīng)常和學(xué)生進(jìn)行交流、談心，善于從學(xué)生的言談舉止中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的心理變化，及時從生理、心理上對學(xué)生加以引導(dǎo)，解除他們內(nèi)心的困惑、憂慮，解除學(xué)生心理上存在的包袱，輕裝上陣，全身心投入到學(xué)習(xí)中去。因此，老師在平時的教育教學(xué)過程中應(yīng)該走下講臺到學(xué)生中去，與學(xué)生打成一片，加深與學(xué)生溝通，充分發(fā)揚民主，可以建立良好的、融洽的師生關(guān)系，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生產(chǎn)生對老師的親切感和信任感，學(xué)生會因為“親其師”而“信其道”，激發(fā)學(xué)生的求知欲。

（四）教師對初見端倪的兩極分化現(xiàn)象重視不夠

課堂教學(xué)中，學(xué)生的理解能力差、聽課跑神、愛做小動作、受其他學(xué)生影響等導(dǎo)致聽課效率不高，課后不能及時鞏固復(fù)習(xí)，作業(yè)不認(rèn)真都會影響學(xué)生以后的學(xué)習(xí)。這就要求班主任和各學(xué)科任課老師深入課堂、課下，從課堂聽課效率、作業(yè)反饋和平時測驗中隨時掌握每一個學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，發(fā)現(xiàn)學(xué)生暴露出來的缺點、不足，及時采取補救措施，如加強課余輔導(dǎo)，對學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，在教學(xué)中針對不同程度的學(xué)生采取分層教學(xué)、分層提問、分層布置作業(yè)等方式，把這些學(xué)生從掉隊的邊緣拉回來。否則時間長了會越拉越遠(yuǎn)，逐漸形成兩極分化。更有些老師對于那些成績開始出現(xiàn)下滑的同學(xué)因為某些原因（上課愛說話、有小動作、平時愛跟老師頂嘴等），對那些學(xué)生抱有成見，懶于對他們進(jìn)行補救，這也是造成學(xué)生兩極分化的重要原因之一。

二、學(xué)生個體差異的因素

學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主體，因而學(xué)生自身因素對學(xué)生學(xué)習(xí)成績的好壞起著至關(guān)重要的作用。主要表現(xiàn)在：

（一）學(xué)生智力、心理素質(zhì)差異

學(xué)生個體智力不同造成成績的差異。每個學(xué)生的天資都不盡相同，接受能力也不一樣。同樣的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法，不同的個體，有著截然不同效果。因此，老師在備課時應(yīng)充分了解本班學(xué)生的差異性，在面向全體學(xué)生授課的同時兼顧個體差異，必要時采取分層授課、分層布置作業(yè)的形式，對不同接受能力的群體，采取不同的教學(xué)方法，教學(xué)內(nèi)容也應(yīng)作適

當(dāng)調(diào)整，真正做到“因人施教、因材施教”，提高教學(xué)效果，避免兩極分化。心理因素也是影響學(xué)生學(xué)習(xí)生活的重要原因，初中生心理還不穩(wěn)定，一旦有外界因素影響，一旦遇到挫折，就會出現(xiàn)諸如自卑心理、戒備心理、厭學(xué)心理、逆反心理、惰性心理等心理障礙，影響學(xué)生的進(jìn)一步學(xué)習(xí)。

（二）學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異

學(xué)生的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣將直接影響到學(xué)習(xí)成績，具體表現(xiàn)在課前不能有效預(yù)習(xí)，課堂紀(jì)律松懈，聽課注意力不集中，愛講話、做小動作，課下不會及時進(jìn)行復(fù)習(xí)，作業(yè)完成質(zhì)量不高以及糾錯力度不夠等，這些問題在初中階段尤其是初一階段，如果得不到及時、有效的解決，進(jìn)行必要的培養(yǎng)、引導(dǎo)，學(xué)生就不能夠養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，進(jìn)而直接影響學(xué)生中三年的學(xué)習(xí)。因而班主任及任課老師應(yīng)針對這些現(xiàn)象利用課堂提問、課下談心，進(jìn)行專門的學(xué)習(xí)方法指導(dǎo)，加強學(xué)校與家長之間的溝通等方式，把學(xué)生的不良習(xí)慣在初一階段矯正過來，使學(xué)生養(yǎng)成一個良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。

三、家庭因素

李嵐清同志指出：“家庭教育、學(xué)校教育、社會教育是教育的三大支柱”，實施素質(zhì)教育，“三者缺一不可”。父母是孩子的第一任教師，家庭是一個人最初接受教育的場所，家庭教育是教育體系中尤為重要的一部分，對人的道德觀、人生觀、價值觀的形成有很大的影響。在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中，良好的家庭教育可以給孩子提供一個健康成長的環(huán)境，對提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績有明顯作用，同時還有利于孩子良好性格和品格的形成。而事實上目前許多家長忽視了這一點，他們只是一味注重學(xué)生學(xué)習(xí)成績，缺乏與孩子的交流，忽略開拓學(xué)生視野和社會實踐，沒有積極創(chuàng)造一種良好的家庭教育氛圍，經(jīng)常吵架，當(dāng)孩子面發(fā)表對社會、他人的不滿，這都會影響孩子正確的人生觀、道德觀及對學(xué)習(xí)的看法，種種原因造成的家庭失和也會給孩子的健康成長和學(xué)習(xí)帶來負(fù)面影響，許多后進(jìn)生都是來自不同的單親家庭。因而，學(xué)校應(yīng)與家庭緊密聯(lián)系起來，教師深入了解學(xué)生家庭情況，加強與學(xué)生家長的交流，使家長學(xué)校在學(xué)生的教育方面達(dá)成共識，形成學(xué)校、家庭齊抓共管的局面，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。

四、社會因素

學(xué)生不是孤立存在于社會之外的，教育是一種社會現(xiàn)象，不可避免會與社會環(huán)境聯(lián)系起來，社會上各種思想潮流和媒體對學(xué)生思想產(chǎn)生種種不良的影響，都會作用于學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活，如果學(xué)生本身不具備正確區(qū)分的能力，或者學(xué)校教育過程中缺乏對孩子進(jìn)行必要的防范意識教育，也會造成部分學(xué)生的學(xué)習(xí)成績下降?！?＋2＝0”這個結(jié)果對于大家說應(yīng)該已經(jīng)不陌生了，如果不加重視，這個結(jié)果很有可能落在每一個孩子的身上。因此，想要孩子有一個良好的發(fā)展，社會也應(yīng)該創(chuàng)造有利于孩子成長的良好環(huán)境。

參考文獻(xiàn)：

[1]顧明遠(yuǎn).素質(zhì)教育的整體改革與實驗[M].北京：中國和平出版社，1996．

篇7

關(guān)鍵詞：初中化學(xué);學(xué)困生;轉(zhuǎn)化;反思

中圖分類號：G633.8 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1992-7711（2014）11-0031

根據(jù)《基礎(chǔ)教育課程改革綱要》的要求：教師應(yīng)尊重學(xué)生的人格，關(guān)注個體差異，滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需要，創(chuàng)設(shè)能引導(dǎo)學(xué)生主動參與的教育環(huán)境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運用知識的態(tài)度和能力，使每個學(xué)生都能得到充分的發(fā)展。在普通初中學(xué)校，普遍存在著大量的學(xué)困生，這些學(xué)生大多智力正常，甚至有的學(xué)生智力偏高，在其他方面表現(xiàn)都很好，但學(xué)習(xí)困難、厭學(xué)卻難以達(dá)到義務(wù)教育規(guī)定的基本要求。筆者作為教育工作者應(yīng)一切為了每一位學(xué)生的發(fā)展，關(guān)注每一位學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、學(xué)習(xí)情感。對學(xué)困生的形成原因、心理特征、家庭情況、學(xué)習(xí)態(tài)度等進(jìn)行調(diào)查分析，探討學(xué)困生形成的原因，尋求教育教學(xué)方法，從而減少學(xué)困生，促成其均衡發(fā)展。

一、化學(xué)學(xué)困生的成因

首先是主觀原因。初中生開始學(xué)習(xí)化學(xué)時，由于對新鮮學(xué)科的興趣和受到化學(xué)實驗的吸引，而學(xué)習(xí)熱情高漲、成績良好。但在接觸到微觀的原子和分子、原子結(jié)構(gòu)和化合價等抽象概念后，相當(dāng)一部分學(xué)生開始出現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，難以清晰準(zhǔn)確地把握各種概念，更不能付諸于實踐中，像教材第二單元第三節(jié)“原子的構(gòu)成”就成了初中化學(xué)學(xué)習(xí)的第一個重大分化點，給今后的學(xué)習(xí)造成不良影響，雖然學(xué)生接受教學(xué)的能力并不弱，但對學(xué)習(xí)化學(xué)已經(jīng)不感興趣，怕苦畏難，缺乏遠(yuǎn)大理想和進(jìn)取心，放任自流，形成了化學(xué)學(xué)習(xí)低下，行為習(xí)慣落差，從而導(dǎo)致了一批學(xué)困生。學(xué)校教育的失敗也在于此。有些學(xué)校教師沒利用好化學(xué)實驗室，只做了演示實驗，學(xué)生動手實驗太少了。教育觀念陳舊，長期承受片面追求升學(xué)率的巨大壓力，題海戰(zhàn)術(shù)就成了教師的殺手锏，學(xué)生也為此弄得暈頭轉(zhuǎn)向，根本沒體會到化學(xué)科學(xué)的熏陶以及樂趣。學(xué)生不是在主動快樂中學(xué)習(xí)，其實化學(xué)中很多枯燥的東西也可以變得有趣，只要我們用心去創(chuàng)造學(xué)習(xí)，化學(xué)學(xué)習(xí)就會變得更有趣，學(xué)生也會更喜歡這門學(xué)科。

其次是學(xué)科原因?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)要記憶的知識更多，有的需要死記。如：元素符號、常見元素的主要化合價等化學(xué)用語;如主要化學(xué)價學(xué)生存在著記憶困難，教師就引導(dǎo)學(xué)生編順口溜，“一價氫氯鉀鈉銀，二價氧鈣鋇鎂鋅，三鋁四硅五價磷，二三鐵、二四碳，二四六硫都齊全，銅汞二價最常見，氫一氧二為標(biāo)準(zhǔn)，單質(zhì)價態(tài)總為零。（加點元素的常見化學(xué)價為負(fù)價）。再如識記地殼中含量位于前十位的元素：氧、硅、鋁、鐵、鈣、鈉、鉀、鎂、氫、鈦，諧音記為“氧龜鋁鐵蓋，哪家沒青菜”。電解水兩極產(chǎn)生的氣體可諧音記為：“父親真洋”（負(fù)氫正氧）。這樣，既可以讓學(xué)生深刻記憶，又可以讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。有的需要理解記憶，如：概念和定義、化學(xué)方程式、元素周期律等。沒掌握好這些基礎(chǔ)知識，會給今后的化學(xué)學(xué)習(xí)造成障礙?，F(xiàn)在的學(xué)生大多是獨生子女，嬌生慣養(yǎng)，不愿吃苦，所以很多學(xué)生在遇到一點學(xué)習(xí)困難的時候就放棄了。我們應(yīng)經(jīng)常教育學(xué)生要有頑強的學(xué)習(xí)意志，學(xué)習(xí)不可能一帆風(fēng)順。自覺地培養(yǎng)自己承受挫折的能力，實事求是地分析失敗原因;要有堅定不移的成功信念，鼓起勇氣，面對現(xiàn)實，決心施展自己其他學(xué)科的成功的學(xué)習(xí)本領(lǐng)，對付化學(xué)學(xué)習(xí)中的困難。相信經(jīng)過努力，能獲得中學(xué)初始階段化學(xué)學(xué)習(xí)的成功，逐步將自己的思考水平調(diào)節(jié)到適度，保持探索的好奇心，進(jìn)而取得成功。

二、轉(zhuǎn)化化學(xué)學(xué)困生的對策

1. 有意識地加強化學(xué)知識。在日常生活中運用教學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，隨著社會的發(fā)展，生活中處處滲透著化學(xué)，如果能夠把化學(xué)知識同生活中的應(yīng)用聯(lián)系起來，使學(xué)生掌握知識并利用它去了解、解決一些生活中遇到的問題。這樣會使學(xué)生為自己能夠解決這些問題而高興，尤其在周圍的人不懂得這些時，更會產(chǎn)生一種自豪感，無意中對化學(xué)產(chǎn)生興趣。

2. 在化學(xué)教學(xué)中適當(dāng)采用電化教學(xué)手段，利用各種教學(xué)掛圖、表格，盡可能把課本知識同日常生活、工農(nóng)業(yè)生產(chǎn)等聯(lián)系起來，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，培養(yǎng)學(xué)生觀察、思考、解決問題的能力。如：廁所的污垢為什么可以用洗廁精除去？菜刀為什么會生銹？炒肉的時候為什么放酒和醋會很香？……又如：講水的凈化過程時可以給學(xué)生設(shè)置一個情景，例如家鄉(xiāng)發(fā)生洪災(zāi)，請同學(xué)們自己設(shè)計一個凈化水的最佳方案，啟發(fā)他們用學(xué)過的化學(xué)知識解決日常生活中的一些問題，讓他們認(rèn)識到化學(xué)知識無處不在和化學(xué)知識的實效性。培養(yǎng)學(xué)生的實際應(yīng)用能力。我們能夠從書本上更快、更多地學(xué)習(xí)前人總結(jié)的經(jīng)驗，但書本上的知識理論性極強，與實際應(yīng)用間存在著很大的差距。如果只注重傳授知識而缺乏引導(dǎo)學(xué)生的實踐應(yīng)用，就勢必出現(xiàn)高分低能的結(jié)果。因此隨時應(yīng)加強理論與實踐的聯(lián)系。并進(jìn)行反饋，以鞏固學(xué)生所學(xué)的化學(xué)知識。學(xué)生在應(yīng)用所學(xué)知識的過程中，自然會發(fā)現(xiàn)自己知道的太少，甚至學(xué)過的知識也理解得不透徹。就適時適地選擇現(xiàn)實生活中某方面的應(yīng)用為起點，進(jìn)行適宜的深度拓展，使學(xué)生輕松順利地掌握相關(guān)知識。通過把學(xué)到的知識應(yīng)用到實際生活中，再由實際回到教材，多次往返，使學(xué)生對知識掌握得更牢固、準(zhǔn)確、靈活，并具有一定的解決問題的能力，從而為今后更深一層學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

3. 用繽紛的化學(xué)實驗激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，化學(xué)是以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，實驗現(xiàn)象引人注目，極易把學(xué)生帶進(jìn)五彩繽紛的化學(xué)世界?；瘜W(xué)課程的開發(fā)和設(shè)置、化學(xué)教師的教學(xué)實踐以及學(xué)生的化學(xué)實驗活動，都會形成良好的實驗情境氛圍。初中化學(xué)教科書中的80多個演示實驗即為化學(xué)課程通過教材所設(shè)置的重要的實驗情境要素： 鎂帶燃燒發(fā)出的耀眼白光，轉(zhuǎn)眼間銀白色金屬變成白色粉末;電解水的實驗;氫氣的燃燒及爆炸實驗;一氧化碳還原氧化銅中黑色變成紫紅色;酸堿鹽中的變色、生成氣體、沉淀反應(yīng)。

這些內(nèi)容在教學(xué)過程中經(jīng)過教師的進(jìn)一步開發(fā)和完善足以突顯化學(xué)學(xué)科教學(xué)的明顯特征，營造化學(xué)思維和化學(xué)創(chuàng)新的良好氛圍。教育家布魯納說：“學(xué)習(xí)最好的刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”因此，在化學(xué)課堂教學(xué)中，教師要善于設(shè)計鮮明有趣的實驗，尤其是將學(xué)生的驗證性實驗變?yōu)樘剿餍詫嶒?，引?dǎo)學(xué)生全面細(xì)致地觀察實驗現(xiàn)象，認(rèn)真思考和分析有關(guān)問題，最后歸納總結(jié)出正確結(jié)論，從而順利地實現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

4. 多表揚激勵，少批評，讓學(xué)生得到成功的喜悅。教育家第斯多惠說：“教學(xué)的藝術(shù)不在于傳授本領(lǐng)而在于鼓勵、喚醒、鼓舞?！背晒κ侨巳丝释?，成功的喜悅往往會帶來無窮無盡的力量，只要讓學(xué)生在參與教學(xué)活動中嘗到成功的快樂，他們的學(xué)習(xí)熱情就會被喚起，學(xué)習(xí)興趣就會被激發(fā)，因而學(xué)習(xí)信心倍增。如在學(xué)習(xí)CO2實驗室制法時，當(dāng)學(xué)生掌握實驗室的制法和反應(yīng)原理后，提出五個問題：（1）能否用排水法收集CO2？（2）制取CO2應(yīng)選什么藥品？（3）為什么用CaCO3不用Na2CO3？（4）為什么用稀鹽酸不用濃鹽酸，也不用稀H2SO4？（5）如何對裝置進(jìn)行改進(jìn)？十幾位不同程度的學(xué)生回答，均收到良好的效果。在適時適地的時候，教師給予一定的提示和啟發(fā)，當(dāng)學(xué)生回答完了，不要馬上對學(xué)生的答案進(jìn)行評判，而是讓其他有不同意見的學(xué)生發(fā)表意見，再由大家一起探討，最后得出結(jié)論。此過程教師要充分引導(dǎo)、鼓勵，并給予適當(dāng)?shù)谋頁P，不要立即否定學(xué)生的答案，一棍子打消學(xué)生的積極性。在整個教學(xué)過程中，教師要為學(xué)生營造一個民主、和諧、美好、快樂的主動學(xué)習(xí)氛圍，而不是壓抑的強制灌輸，這樣學(xué)生更愿意主動地融入到教學(xué)探究中，輕松地接受知識。

篇8

關(guān)鍵詞： 學(xué)習(xí)興趣 初中生 化學(xué)學(xué)習(xí)

愛因斯坦說過，興趣是最好的老師。筆者認(rèn)為化學(xué)學(xué)習(xí)中興趣是最好的導(dǎo)師，并充當(dāng)著學(xué)習(xí)化學(xué)的“催化劑”。可是，許多教師沒有辦法在教學(xué)過程中成功激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。我們應(yīng)當(dāng)怎樣激發(fā)學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的興趣呢？

1.通過展現(xiàn)語言魅力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣

語言是初中教師在初中化學(xué)教學(xué)中極其重要的一課，一個教師是否優(yōu)秀極大程度上取決于語言是否能吸引學(xué)生的注意力。一個優(yōu)秀教師的語言魅力往往能對學(xué)生產(chǎn)生積極影響，讓學(xué)生對學(xué)習(xí)保持積極的態(tài)度，學(xué)會運用學(xué)習(xí)方法。一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該學(xué)會用語言的魅力吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)初中生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣，并以樹立學(xué)生自信心為目的適當(dāng)鼓勵學(xué)生。

教育局新出臺的新課標(biāo)規(guī)定，要求教師讓每位學(xué)生在輕松的環(huán)境下以愉快的心情認(rèn)識并學(xué)習(xí)多姿多彩的化學(xué)世界。所以，在初中第一節(jié)化學(xué)課堂上，教師應(yīng)該讓學(xué)生認(rèn)識化學(xué)與我們所生活的世界息息相關(guān)，人類在許多方面都離不開化學(xué)的幫助。從而激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心主動了解神奇的化學(xué)世界。另外，一個教師語言的生動形象，不僅能吸引學(xué)生的注意力，還能讓學(xué)生主動聯(lián)想。一位優(yōu)秀教師生動的語言，往往能將一個很復(fù)雜的概念通俗化地表達(dá)給學(xué)生，讓學(xué)生能更好地接受新的知識，同時一個優(yōu)秀教師豐富的語言還能讓原本枯燥無味的知識變得生動有趣，讓學(xué)生有興趣自己探究。斯維特洛說過，一個教育家最好的助手就是幽默。教師在一節(jié)課堂教學(xué)中合理運用幽默風(fēng)趣的語言不僅可以讓一節(jié)課堂從枯燥無味變得幽默風(fēng)趣、詼諧有趣，還可以創(chuàng)造出輕松愉快的上課環(huán)境。所以，教師可以通過展現(xiàn)語言的魅力吸引學(xué)生的注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。

2.利用身邊存在的化學(xué)現(xiàn)象吸引學(xué)生注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

相關(guān)研究表明，在初中化學(xué)學(xué)習(xí)中無論是學(xué)習(xí)成績優(yōu)異的學(xué)生還是學(xué)習(xí)成績相對較差的學(xué)生，面對這個神秘而又未知的化學(xué)世界都會有一種極其強烈的好奇心，對身邊出現(xiàn)的一些化學(xué)問題通常會用自己的理解去解釋。所以，教師在實際教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)學(xué)會把豐富多彩的化學(xué)知識與我們平時息息相關(guān)的生活現(xiàn)象相關(guān)聯(lián)，讓學(xué)生在自己的經(jīng)驗上更深入地了解一個化學(xué)知識的原理，同時可以發(fā)現(xiàn)化學(xué)與我們?nèi)粘Ｉ钕⑾⑾嚓P(guān)及化學(xué)對人類的重要性，并且漸漸學(xué)會獨立自主分析生活中常常存在的一些化學(xué)小問題并嘗試解決。例如教師可以告訴學(xué)生牙膏的成分其實就是從河邊的石頭里面提取的，如果想體驗一下人生的話大家可以試著用石頭刷牙。這樣的講解既幽默又能把化學(xué)知識簡單明了地傳遞給學(xué)生。

3.不斷更新教學(xué)方法去，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

心理學(xué)家多年研究表明，教師的教學(xué)方式應(yīng)當(dāng)不斷更進(jìn)。老套不變的教學(xué)方法只會讓學(xué)生對學(xué)習(xí)感到無趣從而產(chǎn)生抵觸心理或者厭倦學(xué)習(xí)。因此，教師如果能夠采取創(chuàng)新有趣的教學(xué)方式便能吸引學(xué)生的注意力，這是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的一種重要方式。教師在實際教學(xué)中，可以隨機應(yīng)變地根據(jù)一節(jié)課堂的教學(xué)內(nèi)容，運用一些例如質(zhì)問答疑、小游戲、小比賽或?qū)Ρ日撟C等教學(xué)手段。比如，教師可以在剛教完一個新知識點為了驗證或鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，通過將學(xué)生分組采取提問回答或者知識搶答賽活躍課堂氣氛。這樣做既能吸引學(xué)生注意力又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，更能鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)成果，可以說是一舉三得。

4.教師合理利用問題設(shè)問與學(xué)生互動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

許多教師多年的教學(xué)經(jīng)驗表明，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中非常喜歡輕松愉快的互動學(xué)習(xí)方式。因此，設(shè)計合理巧妙的問題，不僅能激發(fā)學(xué)生強烈的好奇心去探索，還能吸引學(xué)生注意力，緊緊抓住學(xué)習(xí)的心理活動，從而成功激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如，教師在傳授原子和分子概念的時候，可以在課堂開始不動聲色地在黑板上留下字樣，讓學(xué)生好奇教師寫下字樣的含義。在學(xué)生疑問充滿心頭的時候，教師就可以將兩瓶溶劑擺在桌面上，然后告訴學(xué)生，接下來我就給大家演示在化學(xué)中的“1+1不等于2”。接著教師就把兩個同樣100ml的溶劑相混合，結(jié)果得到一瓶體積不為200ml的溶劑。此時學(xué)生定會百思不得其解，心中的疑問定會越來越多。這樣在一節(jié)課堂開始的短短幾分鐘，教師就已經(jīng)成功地吸引了學(xué)生的注意力，讓這節(jié)課堂懸念迭生，扣住了學(xué)生的心理活動。接著教師就可以站出來為學(xué)生排憂解難，誘導(dǎo)學(xué)生自主探索思考分子之間是否還存在間隔，分子是否無時不刻在運動等問題，一節(jié)課的主題自然而然就導(dǎo)入了。接下來教師就可以為學(xué)生慢慢解開種種疑問了。

總之，初中教師在化學(xué)教學(xué)過程中需要不斷轉(zhuǎn)變教學(xué)地位，利用不同的教學(xué)方法吸引學(xué)生注意力，從而激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。對于一名優(yōu)秀的教師而言，吸引學(xué)生課堂注意力是必不可少的前提，激發(fā)學(xué)生課堂學(xué)習(xí)興趣是一名優(yōu)秀教師所必備的教學(xué)技能。有位學(xué)者說過難教并不代表不可以教，只要經(jīng)過教師的努力，學(xué)生有很大概率轉(zhuǎn)變。

參考文獻(xiàn)；

篇9

1.使學(xué)習(xí)部能及時發(fā)現(xiàn)不足,改正不足,協(xié)調(diào)各成員之間的關(guān)系,分工合作,加強內(nèi)部凝聚力,提高工作經(jīng)驗,集思廣益,開拓進(jìn)取.

2.加強各系學(xué)習(xí)部的溝通與學(xué)習(xí),并連手摘一些有利于濃厚同學(xué)們學(xué)習(xí)氣憤,幫助改進(jìn)同學(xué)們學(xué)習(xí)技巧的學(xué)習(xí)活動.

(二)學(xué)習(xí)活動建設(shè)方面

當(dāng)代大學(xué)生面臨來自各方面的壓力,其中學(xué)習(xí)壓力占了很大比重,如何能讓廣大學(xué)生充分領(lǐng)略學(xué)習(xí)的樂趣,更好的投入到學(xué)習(xí)中去,減少學(xué)習(xí)壓力.,土高學(xué)習(xí)訥訥公里。是擺在我部門面前的主要工作.是我們部門面臨的嚴(yán)峻挑戰(zhàn),由此我們擬訂以下計劃：

通過在本學(xué)期開展講座,英語競賽,圖片大賽活動,提高同學(xué)們的學(xué)習(xí)熱情,對學(xué)生會活動的參與積極性.通過對以上活動的舉辦,促成同學(xué)們良好的學(xué)習(xí).讀書習(xí)慣,正確的英語學(xué)習(xí)方法,高尚的生活情操的養(yǎng)成,在活動舉辦的過程中密切結(jié)合黨的xx大召開這一國家政治生活中的大事,宣傳黨的綱領(lǐng)和xx大新的方針.

活動計劃:

一:舉辦講座

1.講座每月舉辦一次,每次講座的舉辦時間相隔在二十天以上三十五天以下.

2.每次講座邀請不同惜別的知名教授舉辦,舉辦內(nèi)容由教授和學(xué)習(xí)部協(xié)商確定,內(nèi)容力求新穎,有吸引力,符合廣大同學(xué)的需要,并考慮同學(xué)們的接受能力.

3.講座舉辦時間:11月_1月

4.一號多功能餐飲樓三樓

5.協(xié)作部門:辦公室宣傳部外聯(lián)部體衛(wèi)部等.

二歷史圖片展

1.活動安排于元旦,即可以為節(jié)目的到來給校園增添幾份色彩,又可以讓同學(xué)們在快樂的氣氛里了解世界,了解歷史.

2.之所以采取圖片的形式是因為我院社團(tuán)部門有充足的圖片資料,以及圖片所帶給同學(xué)們的不同視覺感受,易于接受和理解.

3.本次活動我們將與歷史與文化傳播系,相關(guān)社團(tuán)部門一起舉辦,其目的是擴展同學(xué)門的課外知識面,學(xué)會立足現(xiàn)實,用歷史展望未來.

4.地點:靜心湖周圍.

5.協(xié)作部門:辦公室宣傳部社團(tuán)部及各部.

三知識問答競賽

1.此活動目的在于調(diào)動廣大學(xué)生平時多看書,吸取較多的課外知識,問答題目可以涉及地理,歷史,科普,體育等方面,發(fā)揮我院圖書館的優(yōu)勢,掀起一股比學(xué)趕幫的學(xué)習(xí)氛圍.

2.活動定于十一月中旬,宣傳工作將于十月中旬開始,鼓勵更多的人參與進(jìn)來.

競賽分初賽,復(fù)賽,決賽,到時我們將邀請中文系的老師作為裁判.(具體內(nèi)容我們到時候具體出計劃書)

地點:根據(jù)實際情況找一個大教室舉行.

協(xié)作部門:辦公室宣傳部體衛(wèi)部等

今年我們學(xué)習(xí)部承擔(dān)了圖書館的全部工作,因此我們會經(jīng)常和圖書館的相關(guān)領(lǐng)導(dǎo)聯(lián)系,在溝通中逐漸熟悉那里的工作環(huán)境.

篇10

關(guān)鍵詞：趣味實驗；家庭實驗；個性教育；成功的體驗

一、設(shè)計趣味性實驗 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的學(xué)科，有效開展趣味實驗對全面提高學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有著重要的促進(jìn)作用.設(shè)計趣味性實驗有助于教師創(chuàng)設(shè)生動活潑的實驗教學(xué)情境、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)化學(xué)學(xué)科的興趣.更好地幫助學(xué)生理解和掌握化學(xué)知識技能、啟迪學(xué)生的科學(xué)思想方法.趣味性實驗簡單明了，現(xiàn)象引人入勝.初三的學(xué)生正處于好奇心極強、求知欲極旺的時期，他們對“新奇”的事物都抱有極大的興趣.筆者結(jié)合學(xué)生的日常生活，教學(xué)中引入趣味性化學(xué)實驗，把課堂內(nèi)容設(shè)計得驚奇不斷，學(xué)生便會緊跟著課堂節(jié)奏，聚精會神地聽講，積極參與課堂互動.例如，上第一節(jié)課的時候，筆者課前用無色酚酞溶液在紙上寫上“化學(xué)歡迎你”，并晾干，上課時，將紙掛在黑板上，課堂上請一位學(xué)生用噴霧器把氫氧化鈉溶液噴向該紙，像變魔術(shù)一樣，空白的紙上立刻出現(xiàn)五個紅色大字，學(xué)生不約而同地歡呼起來，接著設(shè)計讓學(xué)生把氫氧化鈉溶液倒入內(nèi)壁分別沾有酚酞、硝酸銀溶液的兩個透明的“空”杯中，“白開水”馬上變成了“紅酒”和“牛奶”，學(xué)生都驚嘆不已，覺得化學(xué)太神奇了，化學(xué)實驗讓他們著迷了.初中化學(xué)的學(xué)習(xí)是啟蒙階段，讓學(xué)生滿懷好奇心，走進(jìn)一個全新的知識領(lǐng)域.趣味性化學(xué)實驗不僅給學(xué)生帶來歡笑和驚嘆，也帶來了困惑和思考，它喚醒了學(xué)生的求知欲，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引著學(xué)生在知識的海洋里快樂地吸取養(yǎng)分.

二、 設(shè)計家庭小實驗 激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

新課程標(biāo)準(zhǔn)倡導(dǎo)以科學(xué)探究為主的多樣化的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生積極主動地獲取化學(xué)知識，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實踐能力.對于初三學(xué)生來說，“有趣”的家庭小實驗?zāi)茏屗麄冊讷@取知識的同時，充分地體驗到學(xué)習(xí)的快樂，并加強他們探求知識的興趣.筆者將家庭小實驗作為日常生活和課本知識相結(jié)合的橋梁，設(shè)計一些獨特的家庭小實驗.在學(xué)氧化碳時，學(xué)生知道二氧化碳可用來制造汽水，但沒有制取汽水的體驗.筆者結(jié)合二氧化碳的知識，設(shè)計讓學(xué)生在家里利用白糖、果汁、食用的碳酸氫鈉，檸檬酸、和一瓶純凈水，按照實驗的操作要點來制作汽水，最后每個學(xué)生把自己做的汽水帶回學(xué)校和教師學(xué)生一邊品嘗汽水，一邊探討發(fā)生反應(yīng)的化學(xué)原理.通過這些家庭小實驗，學(xué)生能切身感受到化學(xué)知識的樂趣，興趣變成了學(xué)習(xí)的內(nèi)驅(qū)力，化學(xué)知識得到了鞏固，學(xué)習(xí)的自主性得到了提高.

三、設(shè)計生活中的化學(xué)問題

生活中恐怕還有許多化學(xué)現(xiàn)象我們沒有發(fā)現(xiàn)，新課程標(biāo)準(zhǔn)的課程性質(zhì)中要求我們要“幫助學(xué)生理解化學(xué)對社會發(fā)展的作用，能從化學(xué)的視角去認(rèn)識科學(xué)、技術(shù)、社會和生活方面的有關(guān)問題.”因此，幫助學(xué)生用化學(xué)的視角認(rèn)識生活中的問題也是課程的目標(biāo)之一.筆者在講授化學(xué)知識時，緊密聯(lián)系日常生活，讓學(xué)生覺得親切易懂，能更好地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣.例如，在講授有機合成材料的知識時，筆者設(shè)計了這樣一個生活中的問題讓學(xué)生思考：在虎門一年一度的服裝交易會上有一位銷售商說他賣的衣服是百分一百純羊毛的，你如何運用化學(xué)知識來鑒別其真假呢？學(xué)生通過討論、分析，在運用自身的化學(xué)知識解決問題后，終于深刻地認(rèn)識到知識的重要性.筆者在教學(xué)中把生活中習(xí)以為常的現(xiàn)象，融合到課本的知識里，引起學(xué)生興趣，從而激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力.又比如，筆者結(jié)合課本知識設(shè)計了一系列生活中的問題引導(dǎo)學(xué)生用化學(xué)的角度分析討論：酸雨是怎樣形成的？它對我們的健康和環(huán)境有什么危害？如何預(yù)防酸雨并保護(hù)環(huán)境？等，這樣，課堂知識就緊密地和他們的生活經(jīng)驗結(jié)合在一起，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也就被培養(yǎng)起來了.

四、加強學(xué)科間的聯(lián)系 拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

化學(xué)是一門基礎(chǔ)學(xué)科， 它與其他學(xué)科之間互相聯(lián)系互相滲透.為了培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，筆者注重化學(xué)學(xué)科知識教學(xué)的同時，結(jié)合化學(xué)在其他學(xué)科中的運用或者其他學(xué)科在化學(xué)中的運用，拓展學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高他們解決問題的綜合能力.例如，筆者設(shè)計了如下問題引導(dǎo)學(xué)生綜合運用化學(xué)和物理、生物知識討論、分析、解決：（1）為什么點根小蠟燭就能把“孔明燈”升到半天高？為什么只能到一定的高度而不能無限地往上升？ （2）變色龍怎樣做到隨環(huán)境的變化而改變顏色的？（3）魚在水中是怎樣通過增減腹腔的空氣量而隨意升降的？大千世界，社會萬象，無不錯綜復(fù)雜，生動有趣，只有保持充分的好奇心，才能有旺盛的求知欲望，只有掌握了豐富的知識，才能透過現(xiàn)象看本質(zhì)，才能從不同的角度看問題和用不同的方法解決問題.在一個新聞報道中，一個成年市民在街上的沙井蓋旁點火放煙花，竟然被炸了重傷，沙井蓋飛到兩層樓高，街兩邊窗戶的玻璃也被震碎，這好像很不可思議，可是，只要想到沙井蓋處有沼氣泄漏，里面的混合氣體比例在爆炸范圍內(nèi)，這樣就很好理解了.

綜上所述，趣味實驗?zāi)茏寣W(xué)生充分感受到知識的樂趣，日新月異的日常生活是學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣的源泉，在教學(xué)中，只有把化學(xué)知識與日常生活結(jié)合起來，才能更好的激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生保持著高昂的學(xué)習(xí)熱情.只有取材于生活，知識才不會枯竭；只有與時驅(qū)進(jìn)，知識才能歷久常新.

參考文獻(xiàn)：

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[4]葉景鶴. 讓學(xué)生獲得成功的體驗[J] .百花園地，2009（8）.