導(dǎo)語(yǔ)：農(nóng)村職校計(jì)算機(jī)教學(xué)遇到的困難及處理方案初一文來(lái)源于網(wǎng)友上傳，不代表本站觀點(diǎn)，若需要原創(chuàng)文章可咨詢(xún)客服老師，歡迎參考。

作為一名農(nóng)村計(jì)算機(jī)教師，在一線(xiàn)教學(xué)已經(jīng)十幾個(gè)年頭了，從DOS到Windows、從WPS到Office、從結(jié)構(gòu)化到可視化程序設(shè)計(jì)、從原理到維修、從圖像處理到動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)等，幾乎教遍了所有的專(zhuān)業(yè)課程，經(jīng)歷了從原始到現(xiàn)代、從基礎(chǔ)到專(zhuān)業(yè)的變遷，感悟頗多，筆者深知農(nóng)村職業(yè)中學(xué)計(jì)算機(jī)教師面臨的困難，同時(shí)也積累了一些不成熟的探索經(jīng)驗(yàn)，在此請(qǐng)同行指正。

一、計(jì)算機(jī)教學(xué)面臨的困難及成因分析

1.學(xué)生素質(zhì)整體下降。由于長(zhǎng)期以來(lái)學(xué)生、家長(zhǎng)、社會(huì)乃至初中教師對(duì)職高生的偏見(jiàn)，近年來(lái)普高、中專(zhuān)、技校擴(kuò)大招生，再加上對(duì)口高考政策的調(diào)整，使得成績(jī)中上等的初中畢業(yè)生都選擇高中；而中專(zhuān)、技校則成為成績(jī)中等偏下學(xué)生的首選，幾乎所有人都認(rèn)為差學(xué)生才上職高。

萬(wàn)般無(wú)耐，農(nóng)村的職業(yè)高中變得沒(méi)有了門(mén)坎，信息的缺乏及網(wǎng)吧的負(fù)面影響又使得家長(zhǎng)對(duì)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)存有顧慮，再加上對(duì)現(xiàn)有行業(yè)的認(rèn)識(shí)，學(xué)生寧愿選擇電焊、汽修、電子等專(zhuān)業(yè)。所以，自愿上職高并選擇計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)的學(xué)生，不只是成績(jī)差，而且入學(xué)之初就沒(méi)有好的心態(tài)。上職高混張畢業(yè)證不僅是學(xué)生也是很多家長(zhǎng)的想法，筆者很多次聽(tīng)家長(zhǎng)這樣說(shuō)“拿到畢業(yè)證能當(dāng)兵就行”、“呆在學(xué)校里不擾亂社會(huì)治安就行”，在這種思想的引導(dǎo)下，學(xué)生沒(méi)有了學(xué)習(xí)目標(biāo)，學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，主動(dòng)性不夠，逐漸形成不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，學(xué)生素質(zhì)明顯滑坡。

2.學(xué)科內(nèi)容相對(duì)抽象，教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏。由于網(wǎng)吧的興起，學(xué)生以為計(jì)算機(jī)課就是上網(wǎng)聊天、玩游戲，但接觸后才發(fā)現(xiàn)計(jì)算機(jī)專(zhuān)業(yè)課基本上是全新的概念名詞，如二進(jìn)制、中央處理器、DMA控制器等看不見(jiàn)、摸不著的東西，學(xué)生一時(shí)間難以適應(yīng)。計(jì)算機(jī)原理及程序設(shè)計(jì)等又是相對(duì)較難的課程，自然就產(chǎn)生了抵觸情緒，這對(duì)計(jì)算機(jī)教學(xué)來(lái)說(shuō)是一大挑戰(zhàn)。

眾所周知，計(jì)算機(jī)的學(xué)習(xí)必須以硬件設(shè)施為基礎(chǔ)，沒(méi)有配套設(shè)施，想紙上談兵都難，而計(jì)算機(jī)領(lǐng)域又在日新月異地變化，這就要求不僅要有配套設(shè)施而且要時(shí)常更新，這是一筆不小的開(kāi)支，對(duì)于農(nóng)村來(lái)說(shuō)實(shí)在難上加難?，F(xiàn)在大多數(shù)農(nóng)村學(xué)校的計(jì)算機(jī)房不僅檔次偏低、而且數(shù)量少，經(jīng)常是三四個(gè)學(xué)生共用一臺(tái)機(jī)器，還經(jīng)常出現(xiàn)故障。大多農(nóng)村的學(xué)生家中都沒(méi)有計(jì)算機(jī)，硬件資源缺乏是學(xué)好計(jì)算機(jī)的又一大障礙。

在義務(wù)教育階段，有大量的優(yōu)秀教師在研究教材、探究教法、編寫(xiě)輔導(dǎo)材料，教師大多以形象、生動(dòng)、可感知的語(yǔ)言方式表述，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)、配套練習(xí)來(lái)強(qiáng)化理解。而職高專(zhuān)業(yè)課教學(xué)就完全不同了，筆者教學(xué)十幾年來(lái)，從未拿到過(guò)一本配套的教學(xué)參考書(shū)，每接一門(mén)課，就只一本教科書(shū)而已，而且沒(méi)有統(tǒng)一的版本及大綱要求，到各大新華書(shū)店、圖書(shū)館去看看，專(zhuān)業(yè)書(shū)是不少，但教學(xué)用的書(shū)不多；全國(guó)計(jì)算機(jī)等級(jí)考試的習(xí)題很多，適合職高用的練習(xí)就根本沒(méi)有，教學(xué)資源嚴(yán)重缺乏，讓專(zhuān)業(yè)教師無(wú)所適從。

3.教師、學(xué)生的負(fù)擔(dān)不斷增加。

(1)教師負(fù)擔(dān)的成因:①專(zhuān)業(yè)教師缺乏。目前高校培養(yǎng)的專(zhuān)業(yè)課教師太少，尤其在農(nóng)村，專(zhuān)業(yè)教師嚴(yán)重缺乏，即使加上一部分自學(xué)轉(zhuǎn)崗的，也不能適應(yīng)教學(xué)需要。筆者多年來(lái)，每一學(xué)期所帶的專(zhuān)業(yè)課程都在三門(mén)課以上，再加上資源缺乏，每一節(jié)課都要到處去搜集素材、研究教法、編寫(xiě)習(xí)題。②軟硬件升級(jí)快。往往是一門(mén)課才剛剛摸透、練熟，并積累了一定的經(jīng)驗(yàn)的時(shí)候，就已經(jīng)被社會(huì)淘汰，只能再學(xué)習(xí)，再摸索，再積累，如此年復(fù)一年。③專(zhuān)業(yè)教師瑣碎事情太多。由于本來(lái)的專(zhuān)業(yè)人員就少，學(xué)校很少能配備專(zhuān)門(mén)的設(shè)備維修人員，計(jì)算機(jī)設(shè)備的組裝、調(diào)試與維修已成為計(jì)算機(jī)教師不可推卸的責(zé)任，有的專(zhuān)業(yè)教師還要兼職打字員、操作員等，這將占用教師大量的時(shí)間。

(2)學(xué)生負(fù)擔(dān)的成因:①知識(shí)結(jié)構(gòu)變了。教學(xué)課程不僅包括文化課，更增加了生疏的專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課，授課時(shí)間由“單節(jié)”轉(zhuǎn)為“雙節(jié)”。②課程設(shè)置太多。為了適應(yīng)方方面面的要求，有的專(zhuān)業(yè)在短短兩年多的時(shí)間內(nèi)就開(kāi)設(shè)了十幾門(mén)專(zhuān)業(yè)課，再加上輔助練習(xí)、復(fù)習(xí)鞏固的課時(shí)跟不上，教學(xué)形式單一枯燥。這對(duì)學(xué)習(xí)素質(zhì)本來(lái)就不高的學(xué)生而言，是一種不小的負(fù)擔(dān)。③計(jì)算機(jī)教學(xué)要求的思維能力較高。初中階段，教師建立統(tǒng)一的解題套路，學(xué)生思維慣性化，不知不覺(jué)中養(yǎng)成了機(jī)械模仿。計(jì)算機(jī)課程日新月異的變化要求學(xué)生能舉一反三、觸類(lèi)旁通、善于發(fā)現(xiàn)、敢于探索，做一個(gè)思考者、實(shí)踐者，剛開(kāi)始很多學(xué)生會(huì)感到無(wú)所適從。

然而，職高分專(zhuān)業(yè)教學(xué)的特點(diǎn)，教學(xué)中遇到這些困難是正常的、不可回避的，唯有想辦法解決才能保證教學(xué)良好發(fā)展。

二、解決方法

1.調(diào)整學(xué)生心態(tài)，明確學(xué)習(xí)方向。徹底解決病癥就要從病根抓起，要解決的首要問(wèn)題就是調(diào)整心態(tài)，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)的積極性。

首先，要讓學(xué)生明白上職高并非一無(wú)是處，分少不等于低能，筆者經(jīng)常拿一些從職高走出去的學(xué)生的成功事例來(lái)鼓勵(lì)學(xué)生。比如:把學(xué)生開(kāi)的公司名稱(chēng)和地址告訴現(xiàn)在的學(xué)生，以引起他們的共鳴；把學(xué)生過(guò)節(jié)時(shí)發(fā)的報(bào)告業(yè)績(jī)的短信讀給新學(xué)生聽(tīng)，或者可以讓回校看老師的學(xué)生到教室里和新學(xué)生聊天，榜樣的力量是無(wú)窮的，新學(xué)生會(huì)在這些激勵(lì)下重燃學(xué)習(xí)的熱情。

其次，充分介紹專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，讓學(xué)生明白計(jì)算機(jī)應(yīng)用已滲透社會(huì)各行各業(yè)，如婚妙影樓、打印刻字、銀行超市、股票廣告、新聞網(wǎng)絡(luò)、會(huì)計(jì)電算化、辦公自動(dòng)化，等等，處處都離不開(kāi)計(jì)算機(jī)，讓他們明白學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)大有用武之地，以后的就業(yè)門(mén)路很寬。

2.加強(qiáng)學(xué)法指導(dǎo)，發(fā)揮專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)。良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法是學(xué)好計(jì)算機(jī)課程的前提?！爸卟蝗绾弥撸弥卟蝗鐦?lè)之者”，如果學(xué)生對(duì)某個(gè)領(lǐng)域充滿(mǎn)激情，就有可能在該領(lǐng)域中發(fā)揮自己所有的潛力，甚至為它廢寢忘食，視學(xué)習(xí)為“享受”。

職中一年級(jí)新生，剛從升學(xué)的壓力中解脫，處于人生新的起點(diǎn)，容易接受新事物，是充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣的好時(shí)機(jī)。

運(yùn)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，應(yīng)該是計(jì)算機(jī)教師的強(qiáng)項(xiàng)，學(xué)生手、腦、眼、耳并用，這種新穎感、驚奇感、獨(dú)特感、直觀感，充分協(xié)調(diào)地刺激了學(xué)生的視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)等器官，使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)能更好地領(lǐng)悟和記憶。例如，在講打印機(jī)這一節(jié)時(shí)，不能把所有的打印機(jī)都帶到課堂上，于是就把各種打印機(jī)的打印錄像放入課件，讓學(xué)生聽(tīng)打印聲音、看打印速度，并分發(fā)各種打印機(jī)的打印件，讓他們討論比較打印效果，在驚奇、開(kāi)心、熱烈的討論中掌握了應(yīng)知、應(yīng)會(huì)的知識(shí)，也知道書(shū)上的知識(shí)都來(lái)源于生活，激勵(lì)他們?nèi)ビ^察生活、分析生活、總結(jié)生活、設(shè)計(jì)生活，勇于做一個(gè)生活探索者。讓學(xué)生學(xué)得開(kāi)心、記得牢固、用得靈活。

3.合理利用資源，加強(qiáng)教材、教法同步改革。學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)和應(yīng)用能力應(yīng)以“學(xué)生有一技之長(zhǎng)”為主導(dǎo)思想，在課程設(shè)置上，注重社會(huì)實(shí)效，增強(qiáng)應(yīng)用技能培養(yǎng)，減少理論課程，多開(kāi)設(shè)計(jì)算機(jī)應(yīng)用軟件課程，一定要突出專(zhuān)業(yè)特色。近幾年，學(xué)校對(duì)開(kāi)設(shè)課程進(jìn)行取舍，取消了《匯編語(yǔ)言》、《計(jì)算機(jī)原理》、《電子技術(shù)基礎(chǔ)》等對(duì)于職高生來(lái)說(shuō)難度較大的課程，增加了《FLASH動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)》、《計(jì)算機(jī)組裝與維修》等實(shí)用性課程，而且在第一學(xué)期就開(kāi)設(shè)《PHOTOSHOP》等學(xué)生感興趣的課程；教師也采用合作性教學(xué)方式，不分課程不分班級(jí)，所有專(zhuān)業(yè)教師共同搜取教學(xué)參考資料、積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)及素材、練習(xí)題等，用心積累專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)，徹底達(dá)到教材、教法及教學(xué)資源的共享，并注意將這些資源的收集、處理和使用的能力整合到學(xué)科能力之中，為教學(xué)作長(zhǎng)遠(yuǎn)打算。