導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇大學(xué)消防公開(kāi)課，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

2020大學(xué)消防公開(kāi)課觀后感1

火，給予人光明;火，給予人溫暖;火，給予人美食……然而，火，也能吞噬一個(gè)個(gè)生命!

當(dāng)烈焰蔓延全身時(shí)，當(dāng)生靈在垂死掙扎時(shí)，

當(dāng)一個(gè)個(gè)生命化做灰燼時(shí)，你是否想過(guò)，除了悲傷流淚，我們還能做什么?我們可以預(yù)防，可以這“兇手”的產(chǎn)生我們可以挽救，哪怕只有一個(gè)也好。我們必須了解消防安全，這將是我們生命的一個(gè)保障。

回顧歷史，我們“淚流成河”：1987年5月6日，漠河、塔河兩縣境內(nèi)特大森林火災(zāi)的發(fā)生，吞并了西林吉、圖強(qiáng)、阿木爾3個(gè)林業(yè)局局址和9個(gè)林場(chǎng)，使5萬(wàn)余人痛失家園，211人葬身火海，266人燒傷。整個(gè)林區(qū)過(guò)火面積達(dá)104.3萬(wàn)公頃(其中有林地面積近78%)!然而，一切慘痛都是因?yàn)槿藶橛没鸩划?dāng)造成的。如果是天災(zāi)，我們只能惋惜;但這是人為造成的，我們更應(yīng)當(dāng)反思：試問(wèn)，我們當(dāng)時(shí)重視消防安全嗎?顯然沒(méi)有，正是有了那次血的教訓(xùn)，我們才重視起消防安全的。我們必須時(shí)時(shí)刻刻關(guān)注消防安全，它和我們的生命是掛上等號(hào)的。也就在那時(shí)，人們也才猛然醒悟：在火面前，自己的生命竟是如此的脆弱，如此的渺小，似乎一碰就碎，人們往日的寧死不屈、堅(jiān)貞剛強(qiáng)到哪了?在大自然的鬼斧神工的造化中，我們只能退讓?zhuān)荒苋纹湓赘顔?不?我們可以制止，我們可以從身邊小事做起。都說(shuō)“星星之火，可以燎原”，哪怕是小小的火苗，我們都輕視不得，我們必須防止任何一點(diǎn)星星之火落入易燃之處，不在荒郊野外燃起火種，不隨地仍煙蒂，不留下未完全熄滅的火源……關(guān)注每一個(gè)小細(xì)節(jié)，才能為消防安全盡一分心。

現(xiàn)實(shí)生活中,

到外野炊時(shí)架起的柴禾;家中長(zhǎng)期插著的飲水機(jī)插頭;無(wú)電之夜的蠟燭焰苗;忘了取下的充電器……這一系列的小問(wèn)題，都可能引起大火，危及人們的生命。

當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，拯救人們性命的是消防戰(zhàn)士。他們一次次沖進(jìn)火海，身體的溫度一次次上升，眼睛被濃煙一次次“蒙”住，卻堅(jiān)持一次次救出火中受難的人，誰(shuí)也不知道，下次，他們是否能安全地出來(lái)?一切只是未知，一切都無(wú)法預(yù)料。每次火災(zāi)救援，都是去了一趟鬼門(mén)關(guān)，或許，他們會(huì)留下陪閻羅王聊天，“流連忘返”;或許，他們不甘生命的逝去，會(huì)再回來(lái)!

一個(gè)個(gè)生命戰(zhàn)士的背后，流過(guò)多少淚!他們的家人在操煩、在落淚、在嘆息……為了自身的生命安全，為了不給消防隊(duì)員帶來(lái)那么多的“危險(xiǎn)任務(wù)”，也為了不讓愛(ài)自己的人流淚，我們必須深入了解消防安全，從根本上抵制火災(zāi)，讓生命延續(xù)!

焰火，你吞噬了生命;消防戰(zhàn)士，你挽救著生命!讓我們共同關(guān)注消防安全;共同驅(qū)走無(wú)情的烈火!

2020大學(xué)消防公開(kāi)課觀后感2

火災(zāi)，是一場(chǎng)可怕的災(zāi)難。一場(chǎng)大火常常造成家毀人亡的悲劇。為了避免這樣的悲劇發(fā)生，所以消防，是非常重要的。

這天，在四樓上完音樂(lè)課，一陣刺鼻的燒焦味，就擁了上來(lái)，同學(xué)們直用手扇風(fēng)，不住的說(shuō)“嗆死了”，還有人說(shuō)“是隔壁的電腦室，電腦老化引起的爆炸”，我們都“切”了一聲，誰(shuí)信啊!當(dāng)時(shí)我們還嬉皮笑臉的，覺(jué)得沒(méi)什么，我就沒(méi)太在意，心想:切，肯定是學(xué)校那個(gè)＇＇垃圾屋＇＇又在燒東西了。所以才那么臭吧!當(dāng)時(shí)，我們玩起了音樂(lè)游戲，老師也是特鎮(zhèn)定，叫我們關(guān)上門(mén)窗想繼續(xù)上課，“哈哈---哈哈----”同學(xué)們的笑聲籠罩著教室......

開(kāi)心，終是災(zāi)難來(lái)臨的象征......

可，誰(shuí)知道，一縷縷煙如絮般從窗隙中悠悠飄進(jìn)，好難聞啊!這時(shí)地方老師破門(mén)而進(jìn)，急促地說(shuō)：“電腦室內(nèi)的電腦因老化還有陽(yáng)光直接照射，時(shí)間長(zhǎng)了沒(méi)人注意，發(fā)生了爆炸，走吧......快下去吧......”老師有些氣喘吁吁了。這時(shí)，我腦內(nèi)急促的氧氣下降，眼前一片空白，我的心在迷茫，一時(shí)的慌，一時(shí)的亂，一時(shí)的不知所措，眼前迷茫，心一下懸了起來(lái).......

這時(shí)，我的心浮想聯(lián)翩：失火啦!失火啦!怎么辦?我會(huì)不會(huì)死啊?媽媽......算了，拼死一搏吧。我不引人注目的抹去眼角的淚水。這一刻，我覺(jué)得生命是如此珍貴，是如此來(lái)自不易，火災(zāi)是如此可怕，濃煙是如此嗆人......

老師帶著同學(xué)們，不過(guò)五分鐘我們用紅領(lǐng)巾掩住口鼻，可還是很嗆，這煙仿佛堵住了我的喉嚨，我?jiàn)^力的呼吸，身體盡量下蹲著，往上望，濃濃大煙瞬間占據(jù)了整個(gè)四樓，甚至還向藍(lán)天飄去，灰，覆蓋了藍(lán)，那朵朵如絮的白云瞬間變得像碳般，太陽(yáng)似乎也受不了這嗆人的煙，愈發(fā)炙熱，想把這些煙逼走，現(xiàn)在想想：如果沒(méi)逃出來(lái)怎么辦?如果被燒死怎么辦?現(xiàn)在回想，心有余悸......

這時(shí)，我終于明白了——生命是多么的可貴，是多么的來(lái)之不易......這時(shí)，我才知道生命的真正意義......

2020大學(xué)消防公開(kāi)課觀后感3

俗話說(shuō)：水火無(wú)情，這一點(diǎn)也沒(méi)錯(cuò)，因?yàn)?，這有多少例子可以證明，火災(zāi)大多數(shù)是在不經(jīng)意的情況下發(fā)生了。

火帶給人類(lèi)的是光明，是美食，是溫暖……但如果不注意的話，火帶給我們的則是一片灰燼?，F(xiàn)在，各個(gè)學(xué)校經(jīng)常舉辦消防演練。有的同學(xué)根本不當(dāng)回事，慢悠悠的跑著，還邊說(shuō)著話：“閑著沒(méi)事舉行什么消防演練，又沒(méi)真著火?！?/p>

但是，如果可怕的災(zāi)難真的發(fā)生，還能這么悠閑嗎?消防意識(shí)應(yīng)從小培養(yǎng)。

常說(shuō)我們離不開(kāi)火，無(wú)論是哪一樣，燒開(kāi)水，煮飯……都離不開(kāi)火，有利也有弊，有的時(shí)候你不好好使用它，它也會(huì)有邪惡的一面，發(fā)生火災(zāi)事故，不僅影響大，而且損失也大，所以，我們每個(gè)人都應(yīng)該掌握一些消防知識(shí)，如：怎樣安全使用滅火器。

火，帶給人們光明，賦予人們溫暖，但火災(zāi)也曾奪去了無(wú)數(shù)的生命，留下了累累傷痕。大火曾用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價(jià)，給我們身邊的人敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災(zāi)是威脅日常學(xué)習(xí)、生活安全的重要因素。身處人員密集的校園中的我們，應(yīng)在腦海中長(zhǎng)期鳴響“119”的警鈴，提高防火的意識(shí)和技能。我們應(yīng)該懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，不斷增強(qiáng)消防意識(shí)。

在平時(shí)應(yīng)當(dāng)做到以下幾點(diǎn)：

1.不玩火。就是要認(rèn)識(shí)玩火的危害性和可能帶來(lái)的嚴(yán)重惡果。

2.節(jié)假日期間不隨意燃放煙花、爆竹，特別是寒假春節(jié)期間更要注意。

篇2

河北居家防疫消防公開(kāi)課大家都看了嗎?疫情期間居民居家隔離，家庭用火、用電、用氣量加大，火災(zāi)風(fēng)險(xiǎn)較高。居家防疫如何防火?下面是小編為大家?guī)?lái)的2021河北《居家防疫消防安全公開(kāi)課》觀后感心得范文，歡迎大家查閱!

2021河北居家防疫消防公開(kāi)課觀后感1“火善用之則為福，不善用之則為禍。”為了讓我們更深入地了解消防安全知識(shí)，使每一位同學(xué)都樹(shù)立起消防意識(shí)，掌握好消防知識(shí)，并具備自救的能力。我校在今天下午，舉行了一場(chǎng)別開(kāi)生面的消防知識(shí)講座，并舉行了演練儀式。

廣播聲中響起了警報(bào)：“嗚嗚嗚……”同學(xué)們反應(yīng)靈敏，立刻放下了學(xué)習(xí)，排成隊(duì)伍急急忙忙地感到操場(chǎng)上匯集，此時(shí)，天空中充滿了熏鼻的煙味兒，有些同學(xué)趕緊用毛巾捂住鼻子，因?yàn)閾?jù)報(bào)道，被火災(zāi)燒死的人數(shù)寥寥無(wú)幾，大多是被那煙味熏死的。用毛巾，折疊成16層，才能有效阻止它。這節(jié)課，消防叔叔們還跟我們講了滅火的方法：隔離法;窒息法;冷卻法等，同學(xué)們聽(tīng)得可認(rèn)真了。這次的消防演習(xí)不僅鍛煉了我們面臨危機(jī)的警覺(jué)和敏捷性，更提高了我們逃離危險(xiǎn)的效率，同學(xué)們受益匪淺。

天有不測(cè)風(fēng)云，人有旦夕禍福。然而，火災(zāi)在我們生活中無(wú)處不在，所以我們要竭力阻止它發(fā)生。

火災(zāi)真是時(shí)刻都存在我們生活當(dāng)中，一點(diǎn)小小的火星也許一不小心就會(huì)釀成火災(zāi)。所以，作為小學(xué)生，我們要認(rèn)識(shí)到消防安全的重要性，掌握火災(zāi)發(fā)生后一些自救的方法，預(yù)防火災(zāi)的發(fā)生，讓我們一起記住火場(chǎng)逃生十三決：逃生預(yù)演，臨危不亂;熟悉環(huán)境，暗記出口;撲滅小火，惠及他人;保持鎮(zhèn)靜，明辨方向，迅速撤離……記住了這些，火場(chǎng)上就心里有底了。同時(shí)還要記住火警電話：119。

實(shí)際上火災(zāi)其實(shí)并不可怕，但是它的可怕在于人心，遇到災(zāi)害不要害怕?；馂?zāi)又源于人們的一時(shí)大意，才會(huì)造成火災(zāi)的出現(xiàn)讓我們共同珍愛(ài)自己的生命，共享明天升起的那一輪太陽(yáng)!

2021河北居家防疫消防公開(kāi)課觀后感2火的作用有很多，比如：取暖、燒烤、冶煉鋼鐵、照明等，在火給我們帶來(lái)諸多方便的同時(shí)，也帶來(lái)了更多的災(zāi)難。比如說(shuō)發(fā)生火災(zāi)輕一點(diǎn)的就是燒毀一點(diǎn)東西，嚴(yán)重的能把一個(gè)個(gè)鮮活的生命都帶走。

而發(fā)生火災(zāi)時(shí)，大多數(shù)不是被燒死，而是被煙給嗆死，而不正確的逃生方式，也可能成為火災(zāi)時(shí)的又一個(gè)殺手。有一所大學(xué)女生宿舍里四個(gè)女生用“熱得快”燒水，不料引起小火災(zāi)，而她們卻因?yàn)槭褂眠`禁物品，害怕被開(kāi)除才不敢打電話報(bào)火警而躲在陽(yáng)臺(tái)，直到后來(lái)火勢(shì)漸漸變大，到了無(wú)法控制的地步，就連消防官兵都沒(méi)來(lái)，四人就從六樓一躍而下。四條鮮活的生命就這么結(jié)束了這件事情告訴我們，面對(duì)火災(zāi)，得從多方面考慮活下去總比開(kāi)除好。另外使用高功率電器也要注意安全。

在上海一家KTV，二點(diǎn)半左右時(shí)放在電機(jī)后的意向空氣凈化劑受到高溫后發(fā)生爆燃。當(dāng)時(shí)火勢(shì)可以控制，而且前臺(tái)的工作人員距離火苗也不到三米的距離?？伤皇侨ヌち藥啄_，人也不疏散，等到火勢(shì)大了才報(bào)警，此次事故造成11人死亡，8人重傷，給廣大人民群眾又一次警醒。培養(yǎng)對(duì)滅火器的使用和面對(duì)火災(zāi)時(shí)的冷靜面對(duì)是多么的重要。

那么我們?cè)诎l(fā)生火災(zāi)時(shí)，要怎么逃生呢?在室內(nèi)發(fā)生火災(zāi)，可以躲進(jìn)衛(wèi)生間等小房間，并且使用衣服被子等堵住門(mén)縫，并往上面不斷澆水，在房間里試圖撥打119。等待過(guò)程中不能慌亂，要冷靜對(duì)待突況，逃跑時(shí)應(yīng)該用濕巾捂住口鼻，低著身子，而且不能乘電梯。預(yù)防火災(zāi)，要做到定時(shí)檢查家中電器的使用年限，更換老舊電線插板，不用劣質(zhì)電線等。

學(xué)會(huì)消防安全知識(shí)，對(duì)災(zāi)難來(lái)臨時(shí)是有用的。做好這些，才真正能做到預(yù)防火災(zāi)。

2021河北居家防疫消防公開(kāi)課觀后感3火災(zāi)，是可怕的災(zāi)難。一場(chǎng)大火，常常造成家破人亡的杯具。然而，這一場(chǎng)場(chǎng)大火常是在人們?nèi)狈ο酪庾R(shí)的情景下發(fā)生的，可見(jiàn)了解消防知識(shí)，是十分有必要的，是確保人民群眾財(cái)產(chǎn)安全的關(guān)鍵。

俗話說(shuō)的好“防范于未然”，火災(zāi)是能夠避免的。只要我們有防火意識(shí)，多了解有關(guān)的消防知識(shí)，生活中做到科學(xué)用電，用汽，不玩火，多留心身邊的易燃物，盡量做到火種，火源與易燃物分開(kāi)，確保室內(nèi)空氣對(duì)流，這樣火災(zāi)是能夠避免的。

此外，在平時(shí)里，我們要時(shí)常檢查是否存在消防安全問(wèn)題，一旦發(fā)現(xiàn)消防安全隱患，要及時(shí)采取措施進(jìn)行整改。對(duì)身邊的人要多宣傳消防知識(shí)，對(duì)消防器材不能隨便挪用，相反還要多加保護(hù)，正確合理的使用，還要時(shí)刻銘記火警電話119。

然而，當(dāng)發(fā)生火災(zāi)時(shí)，我們要鎮(zhèn)定，要及時(shí)使用消防器材滅火。如：立刻報(bào)警，滅火，救人，疏散物資，防爆，防塌，排煙，警戒，救人。而在我們報(bào)警時(shí)，應(yīng)當(dāng)注意講清楚詳細(xì)地址，起火部位，著火物質(zhì)，火勢(shì)大小，報(bào)警人名及電話號(hào)碼，并派人去路口迎候消防車(chē)。并盡量將大火撲滅，把損失降到最低。

我聽(tīng)說(shuō)過(guò)這樣一件事：是一個(gè)七歲的小女孩遇到火災(zāi)時(shí)用已了解的消防知識(shí)進(jìn)行自救。當(dāng)時(shí)，一個(gè)七歲的小女孩在做作業(yè)，突然聞道煤氣的味道。當(dāng)她順著煤氣的味道檢查后發(fā)現(xiàn)，廚房著火了，她的爸爸媽媽已經(jīng)在浴室被煤氣熏暈了。就在火燒眉毛之時(shí)，她果斷地打開(kāi)窗戶通風(fēng)，并撥打了報(bào)警電話，阻止了一場(chǎng)杯具的發(fā)生，救了自我的父母。設(shè)想，當(dāng)時(shí)如果小女孩根本不了解消防知識(shí)，稍為的舉動(dòng)，比如開(kāi)關(guān)電燈，就很可能觸發(fā)出一場(chǎng)火災(zāi)，造成一個(gè)杯具，而家破人亡了!然而，正是了解了消防的知識(shí)，明白了發(fā)生這樣的事情后該怎樣做，而有這么可喜的結(jié)果。

“禍在一瞬，防在平時(shí)”，讓我們從平時(shí)做起，珍愛(ài)生命，做好防火工作，增進(jìn)消防知識(shí)，以避免災(zāi)難的發(fā)生，維護(hù)自身和他人的生命健康。進(jìn)消防知識(shí)，以避免災(zāi)難的發(fā)生，維護(hù)自身和他人的生命健康。

2021河北居家防疫消防公開(kāi)課觀后感4“水能載舟，亦能覆舟?！彼馃o(wú)情，在生活中，火固然是人們不可缺少的朋友，但它卻也是暗藏在你身邊的元兇，稍有不慎，它甚至?xí)陧暱涕g奪去人們寶貴的財(cái)產(chǎn)以及生命。

這不，只要一有空，我們小區(qū)的張爺爺就會(huì)跟我們這些“淘氣包”“小不點(diǎn)”訴說(shuō)他的“悲情往事”。

那是去年的春節(jié)前，正在客廳里美美地看電視的張爺爺，突然聽(tīng)到門(mén)外傳來(lái)嘈雜的聲音。他立即發(fā)現(xiàn)不對(duì)頭，一探究竟，原來(lái)是自家房間著火了?；鹪磸睦锩?zhèn)鱽?lái)，張爺爺嚇得魂飛魄散，立刻想到是自己堅(jiān)持使用劣質(zhì)的電熱毯惹的禍。

而老人的兒子張叔叔又忙著送年貨了，家里只有張爺爺一人在家，雖然他精神還算好，可真從來(lái)還真沒(méi)見(jiàn)過(guò)這大火的勢(shì)頭。真是危在旦夕!

火舌包圍著屋子，好像要吞噬屋子。幸好，鄰居間有一位懂些消防知識(shí)的伯伯，他一面呼喊老人趕快從屋子里逃出，一面指揮大家?guī)椭然?。人們有的急忙撥打電?19，有的拿著水桶穿梭火與水池之間……

在大家焦急的等待中，消防車(chē)終于來(lái)了，消防員拖著他們的利器——水管，對(duì)著房屋噴射，在人們和消防員的共同努力下，終于撲滅了這場(chǎng)由于粗心大意帶來(lái)的大火。

張爺爺講到這兒，后悔不迭地說(shuō)：“這是我的人生中第一次看到火這么厲害，一著不慎，后悔無(wú)窮，我們一定要謹(jǐn)記，安全使用電器，省不得，僥幸不得啊……遇到這種事，應(yīng)第一時(shí)間拔打“119”，更要注意，不能把易燃易爆的物品緊挨火源。”

吃一塹，長(zhǎng)一智。不過(guò)，后來(lái)，張爺爺?shù)顾坪醭闪艘晃弧傲x務(wù)消防宣傳員”，只要一有機(jī)會(huì)，就要和大家講消防安全的重要。我們的小區(qū)居民在他的帶動(dòng)下，確實(shí)做到了家家戶戶講消防、年年歲歲都安全，這不，我們小區(qū)還被評(píng)為“消防安全示范小區(qū)”呢!

2021河北居家防疫消防公開(kāi)課觀后感5火，給予人類(lèi)光明、溫暖和美食，人類(lèi)文明的誕生也與火密不可分。然而，火，也能吞噬一個(gè)個(gè)生命!

水火無(wú)情，當(dāng)烈焰蔓延全身時(shí)，當(dāng)生靈在垂死掙扎時(shí)，當(dāng)一個(gè)個(gè)鮮活的生命化做灰燼，幸福美滿的家庭頃刻間煙消云散時(shí)，你是否想過(guò)，除了悲傷流淚，我們還能做些什么?

我們可以預(yù)防!是的，我們可以把隱患消滅在萌芽狀態(tài)!事實(shí)證明，任何事故的出現(xiàn)都不是偶然的，而是有機(jī)可循的，都是在“粗枝大葉”“馬馬虎虎”甚至違章操作中產(chǎn)生的。我們完全可以防止“火災(zāi)”這個(gè)“兇手”的產(chǎn)生!

星星之火可以燎原，當(dāng)火災(zāi)避免不了發(fā)生時(shí)，面對(duì)熊熊烈火，我們也決對(duì)不能緊張，要冷靜思考，審時(shí)度勢(shì)，采取正確的逃生自救方式。生命對(duì)于我們只有一次，我們一定要從思想上消除麻痹意識(shí)，形成時(shí)時(shí)講防火，事事抓安全的良好氛圍，因此，我們必須要了解消防安全，這將是我們生命的一個(gè)重要保障。

現(xiàn)實(shí)生活中，消防安全隱患隨處可見(jiàn)：私拉電線，易燃易爆品管理不嚴(yán)，私自使用電爐子，電暖氣，露天煤礦管理不到位，清明節(jié)在山區(qū)燒紙錢(qián)、放鞭炮;到郊外野炊時(shí)架起的柴禾;家中長(zhǎng)期插著的飲水機(jī)插頭;無(wú)電之夜的蠟燭焰苗;忘了取下的充電器等等……這一系列的小問(wèn)題，都可能引起大火災(zāi)，大事故!危及人們的生命。

當(dāng)火災(zāi)發(fā)生時(shí)，拯救人們性命的是消防戰(zhàn)士。他們一次次沖進(jìn)火海，身體的溫度一次次上升，眼睛被濃煙一次次“蒙”住，卻堅(jiān)持一次次救出火中受難的人，誰(shuí)也不知道，下次，他們是否能安全地出來(lái)?一切只是未知，一切都無(wú)法預(yù)料。

為了自身的生命安全，為了不給消防隊(duì)員帶來(lái)那么多的“危險(xiǎn)任務(wù)”，也為了不讓愛(ài)自己的人流淚，我們必須深入了解消防安全，從根本上抵制火災(zāi)，讓生命延續(xù)!

篇3

在火災(zāi)中喪命的人可真不少，大部分喪命的人都是因?yàn)榉阑鹨庾R(shí)和自救意識(shí)不強(qiáng)所造成的。我們?cè)诰蛹曳酪咂陂g，也要了解一下防火安全知識(shí)哦。下面就是小編給大家?guī)?lái)的河北居家防疫消防公開(kāi)課觀后感深刻感悟范文，希望能幫助到大家!

2021河北居家防疫消防公開(kāi)課觀后感一自從盤(pán)古開(kāi)天，火是人類(lèi)偉大的發(fā)明。我們的生活離不開(kāi)火，可是如果用火不當(dāng)，火就像一個(gè)惡魔，吞噬人類(lèi)的生命和財(cái)產(chǎn)。所以說(shuō)它就像一把“雙刃劍”。我們?cè)谌粘Ｉ钪袘?yīng)當(dāng)細(xì)心謹(jǐn)慎地用火。僅有這樣，我們才能建造完美的家園。下頭我來(lái)講一個(gè)親身經(jīng)歷的教訓(xùn)。

還是我五歲那年。我一個(gè)人在房間里玩，無(wú)意之間看到了一個(gè)打火機(jī)，我學(xué)著爸爸的樣貌使勁按了幾下，“咔嚓”一聲，沒(méi)想到竟然被我給點(diǎn)著了，差點(diǎn)燒到我的手，我十分害怕。便把燃燒著的打火機(jī)扔進(jìn)了垃圾桶，沒(méi)想到垃圾桶也燒起來(lái)了。我迅速把爸爸媽媽扯進(jìn)房間。爸爸媽媽一進(jìn)門(mén)便嚇得目瞪口呆，立即拿來(lái)了一盆清水，把燃燒的垃圾桶撲滅了。這下我才松了口氣，之后爸爸媽媽嚴(yán)肅地批評(píng)了我，告訴我：如果不及時(shí)撲滅的話，后果將不堪設(shè)想。因?yàn)椋鸩粩嗟芈?，?huì)把整棟樓化為灰燼。并告誡我以后再也不能犯同樣的錯(cuò)誤了。從那一刻起我就明白了：不是任何東西都能夠拿來(lái)玩，異常是火這一類(lèi)危險(xiǎn)物品，千萬(wàn)不能隨便玩弄。否則，失去的將是寶貴的生命。

隨著年齡的慢慢增長(zhǎng)，我了解了更多的消防知識(shí)，也更加明白了“水火無(wú)情”的道理。一但遇到著火，千萬(wàn)不要慌張，必須要堅(jiān)持冷靜鎮(zhèn)定，最好早報(bào)警，牢記火警電話“119”，報(bào)警時(shí)講清楚地址。起火原因等;決不能貪戀財(cái)物。首先要逃跑或找大人;逃跑時(shí)應(yīng)用濕毛巾捂住鼻子，以免中毒;同樣也要嚴(yán)守秩序，不能爭(zhēng)先恐后，互相擁擠，自相踩踏，以免發(fā)生不該發(fā)生的杯具。

每個(gè)人僅有一次生命，我們要珍惜自我和他人寶貴的生命。同學(xué)們，讓我們多了解消防常識(shí)，從小樹(shù)立消防意識(shí)，爭(zhēng)做消防安全小衛(wèi)士。

2021河北居家防疫消防公開(kāi)課觀后感二每到冬季，風(fēng)干物燥，火災(zāi)多發(fā)。為增加全民的消防安全意識(shí)，使“119”更加深入人心，公安部于1992年發(fā)起，將每年的11月9日定為全國(guó)消防日，而11月9日的月日數(shù)恰好與火警電話號(hào)碼119相同，既是對(duì)消防工作的警示，也是對(duì)火警電話的宣傳了。

提到消防，同學(xué)們自然會(huì)想到令人毛骨悚然的火災(zāi)二字。是的，火，帶給人們光明，賦予人們溫暖。但是火也吞噬了無(wú)數(shù)生命，留下了累累傷痕。我們不會(huì)忘記，20__年11月24日凌晨，俄羅斯莫斯科人民友誼大學(xué)學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，近200名學(xué)生受傷，41名學(xué)生死亡，其中，中國(guó)留學(xué)生受傷46人，死亡11人。這場(chǎng)大火用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價(jià)，給我們敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災(zāi)是威脅日常學(xué)習(xí)、生活安全的重要因素。身處人員密集的校園的我們，應(yīng)在腦海中長(zhǎng)期鳴響“119”警鈴，提高防火意識(shí)和技能。期望大家能做到“三懂”、“三會(huì)”。“三懂”即懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，增強(qiáng)消防意識(shí);懂得火災(zāi)構(gòu)成的原理，不玩火;懂得火災(zāi)預(yù)防，用心開(kāi)展消防宣傳?！叭龝?huì)”即學(xué)會(huì)火災(zāi)報(bào)警方法，學(xué)會(huì)使用滅火器撲救小火，學(xué)會(huì)火災(zāi)自護(hù)自救的方法。要時(shí)刻牢記消防安全，學(xué)習(xí)消防知識(shí)，消除火災(zāi)隱患，防微杜漸，防范未然。

與消防安全同等重要的是我們校園安全。校園安全與我們每個(gè)師生密切相關(guān)。它關(guān)系到我們學(xué)生能否健康成長(zhǎng)，能否順利完成學(xué)業(yè);它關(guān)系到我們老師能否在一個(gè)寧?kù)o、安全的環(huán)境中教書(shū)育人，為國(guó)家培養(yǎng)和造就各種人才。因此，校園安全是我們做好學(xué)校各項(xiàng)工作的基礎(chǔ)和前提，也是學(xué)校教育的首要任務(wù)之一。

據(jù)了解，我國(guó)每年大約有1。6萬(wàn)名中小學(xué)生非正常死亡，平均每一天有40多人，也就是說(shuō)每一天將有一個(gè)班的學(xué)生在"消失"。校園安全涉及到青少年生活和學(xué)習(xí)方面的安全隱患有20種之多，其中包括交通事故、食物中毒、火災(zāi)火險(xiǎn)、溺水、體育運(yùn)動(dòng)損傷等等，這些都時(shí)刻在威脅著青少年學(xué)生的健康成長(zhǎng)。有專(zhuān)家指出，透過(guò)安全教育，提高我們中小學(xué)生的自我保護(hù)潛力，80%的意外傷害事故是能夠避免的。而導(dǎo)致杯具發(fā)生的一個(gè)重要原因，就是我們的青少年欠缺安全防衛(wèi)知識(shí)，自我保護(hù)潛力差，因此對(duì)少年兒童進(jìn)行安全教育的形勢(shì)相當(dāng)緊迫。

我想每一個(gè)人都不能也不就應(yīng)忘記安全與生命是緊緊聯(lián)系在一齊的。關(guān)注安全就是關(guān)注生命，關(guān)注安全就是關(guān)注我們自我!

安全是師生幸福生活的保證，安全是學(xué)校健康發(fā)展的前提;安全不僅僅關(guān)系師生本人、關(guān)系學(xué)校、關(guān)系家庭，安全同時(shí)也關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家和整個(gè)民族。

為了進(jìn)一步做好我校的安全教育工作，現(xiàn)提出以下幾點(diǎn)要求，期望全校師生都能認(rèn)真做好。

第一、我們?nèi)熒家懈叨鹊陌踩庾R(shí)，充分認(rèn)識(shí)到安全工作的重要性和緊迫性。若發(fā)現(xiàn)有安全隱患，要及時(shí)向?qū)W校匯報(bào)，防患于未然。

第二、要注意心理安全。同學(xué)之間要互相體諒和互相理解，多看看別人的長(zhǎng)處，尊重同學(xué)的不一樣個(gè)性;同時(shí)自我也要以平和的心態(tài)來(lái)處理自我應(yīng)對(duì)的困難。

第三、體育課、實(shí)驗(yàn)課必須要聽(tīng)從老師的要求，嚴(yán)格按照要求來(lái)做，不得擅自行動(dòng)。如有身體不適要提前老師，便于老師另作安排。上體育課和課外活動(dòng)前要充分做好準(zhǔn)備活動(dòng)，運(yùn)動(dòng)時(shí)不要?jiǎng)×遗鲎玻悦庾矀蛩?/p>

第四、課間活動(dòng)要注意安全，課間游戲不在教學(xué)樓內(nèi)玩，上下樓梯往右走，避免同學(xué)之間的磕磕碰碰。

第五、要注意食品衛(wèi)生安全。不要到無(wú)牌小店去購(gòu)買(mǎi)食品。

第六、要注意教室的安全。放學(xué)離校要關(guān)好門(mén)窗，關(guān)掉所有電源。

第七、要注意交通安全。上下學(xué)必須要嚴(yán)格遵守交通規(guī)則。

第八、學(xué)會(huì)自我保護(hù)，在校外不受外界和陌生人的誘惑，不到游戲機(jī)房和網(wǎng)吧活動(dòng)，不到施工場(chǎng)地玩耍;一人在家，拒絕與陌生人搭話、給陌生人開(kāi)門(mén)。

我們要建立"平安校園"，保校園寧?kù)o，讓孩子平安。期望全校師生都能把安全作為學(xué)習(xí)、工作和生活的第一準(zhǔn)則，都能學(xué)習(xí)和掌握一些必要的安全知識(shí)，了解一些在緊急狀態(tài)下的急救、自救方法，衷心的期望我們的每一位學(xué)生都能在健康的環(huán)境下茁壯成長(zhǎng)。

2021河北居家防疫消防公開(kāi)課觀后感三火本是人類(lèi)的朋友。遠(yuǎn)古時(shí)代，熊熊的大火把我們的祖先從大森林趕出來(lái)，使他們挺直了腰身，開(kāi)始了勞動(dòng)，完成了從類(lèi)人猿向人類(lèi)社會(huì)的偉大演變;我們的祖先，采用鉆木取火的方法，結(jié)束了人們生吃血腥野獸，啃食生瓜苦果的漫長(zhǎng)歷史。后來(lái)，人們重視了對(duì)火的研究和利用，用火來(lái)澆鑄和冶煉，告別了石器時(shí)代，進(jìn)入了陶器、青銅器、鐵器等新時(shí)代，使人類(lèi)社會(huì)向前邁了一大步;在轟轟烈烈的機(jī)器大工業(yè)時(shí)代，火的作用得到更大的發(fā)揮，人們用火來(lái)發(fā)電，用火來(lái)開(kāi)動(dòng)火車(chē)、輪船，用來(lái)點(diǎn)燃火箭，幫助人類(lèi)展開(kāi)飛向太空的翅膀。

火也是一柄雙刃劍。若失去對(duì)它的控制，就會(huì)給人類(lèi)造成難以估量的災(zāi)難。俗話說(shuō)：“賊偷一半，火燒全光?！币话鸦鹂梢允谷藗冃燎趧趧?dòng)創(chuàng)造的物質(zhì)財(cái)富化為灰燼;一把火可以吞噬掉整個(gè)村落、街區(qū)、工廠和學(xué)校;一把火可以使珍貴的歷史文物毀于一旦;一把火可能毀掉我們美麗的家園，使無(wú)數(shù)生靈涂炭。曾記得新疆克拉瑪依的一把火，使幾百名活潑的中小學(xué)生飲恨九泉;大興安嶺的一把火，使我國(guó)本來(lái)就少的森林資源遭受了巨大的損失……

秋冬季節(jié)，風(fēng)干物燥，正是火災(zāi)多發(fā)的季節(jié)，防火形勢(shì)異常嚴(yán)峻?；穑仁俏覀兊呐笥?，也是我們的敵人，關(guān)鍵在于人們?nèi)绾务{馭它。該燃燒的時(shí)候，讓它盡情燃燒;不該燃燒的時(shí)候，就要堅(jiān)決禁止!無(wú)論何時(shí)何地，我們對(duì)火都要保持高度警惕，一定要樹(shù)立起消防安全的意識(shí)。

預(yù)防火災(zāi)應(yīng)該注意什么呢?首先要從日常生活中的小事做起：

l、不玩火。不隨意焚燒廢紙等。

2、了解和熟悉消防設(shè)施，自覺(jué)愛(ài)護(hù)消防栓、滅火器等消防設(shè)施。

3、電器使用完畢或人離開(kāi)時(shí)，要及時(shí)關(guān)閉電源，以防電器過(guò)熱而發(fā)生危險(xiǎn)。

發(fā)現(xiàn)火災(zāi)我們?cè)撊绾螒?yīng)對(duì)?如何自救呢?

1、發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，首先是打電話119直接報(bào)警。

2、水是最常用的滅火劑，木頭、紙張、棉布等起火，可以直接用水撲滅。

用土、沙子、浸濕的棉被或毛毯等迅速覆蓋在起火處，可以有效地滅火。如身上衣物著火，可以迅速脫掉衣物，或者就地滾動(dòng)，以身體壓滅火焰，一定不要身穿著火的衣服跑動(dòng)。

3、樓房發(fā)生火災(zāi)時(shí),一是要鎮(zhèn)靜分析，不要盲目行動(dòng)。

要明確自己所在的樓層，要回憶樓梯和樓門(mén)的位置、走向;分析周?chē)幕鹎?，不要盲目開(kāi)窗開(kāi)門(mén)，也不要盲目亂跑，跳樓，造成不應(yīng)有的傷亡。二是要選好逃生辦法，不要驚慌失措。如必須從煙火中沖出樓房，要用濕毛巾、衣服等衣物包住頭臉，尤其是口鼻，低姿行進(jìn)，向著火層以下疏散。如果各種逃生路均被大火切斷，應(yīng)退室內(nèi)、關(guān)閉門(mén)窗，有條件的可向門(mén)窗上澆水，以延緩火勢(shì)蔓延。我們還要緊記：同學(xué)們正處于成長(zhǎng)發(fā)育期，還不具備成年人的思維和體力，缺乏自我保護(hù)的能力和經(jīng)驗(yàn)，如發(fā)現(xiàn)火災(zāi)，最重要的是盡快脫離危險(xiǎn)，撤離火場(chǎng)。這樣做既可以保證自身安全，也為大人們滅火提供了方便，使他們可以集中精力滅火。從這一意義上來(lái)看，保護(hù)自身安全也為滅火工作做出了貢獻(xiàn)。

生命寶貴，平安是福，讓我們時(shí)時(shí)牢記消防安全，健康成長(zhǎng)。

2021河北居家防疫消防公開(kāi)課觀后感四每個(gè)人來(lái)到這個(gè)美麗的地球上，都是幸運(yùn)的。短短的一生，只要生命不息，都可以盡情享受到新鮮的空氣、溫暖的陽(yáng)光，享受到親人的關(guān)愛(ài)、子女的孝敬，享受到日新月異的生活，憧憬一個(gè)又一個(gè)美好的希望。

縱觀這些奪走無(wú)數(shù)生命的火災(zāi)事故，有幾起不是消防安全意識(shí)淡雹違反消防安全操作規(guī)程釀成的惡果呢?有幾起不是對(duì)我們漠視生命、追求一時(shí)利益的懲戒呢?我從不相信，那些危險(xiǎn)、那些火災(zāi)隱患都會(huì)看不到，都沒(méi)有辦法處理好。那么，為什么還會(huì)有那么多的違反消防法律法規(guī)的現(xiàn)象存在呢?其根本原因，還是人們?cè)趦?nèi)心深處缺乏對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍惜!

在過(guò)去的一年，噩夢(mèng)在我們心中留下了一道又一道深深的烙?。捍蠡鸬膲蚜?，火災(zāi)的無(wú)知。人類(lèi)的愚昧，火災(zāi)的慘叫……在為逝去者的痛哭悲泣中，金錢(qián)，功名，利祿，已煙消云散，留給我們的只是痛苦和深思：在幸福的生活、寶貴的生命前，我們應(yīng)該做些什么?是繼續(xù)疏忽大意?還是放縱愚昧無(wú)知?

縱觀那些奪走無(wú)數(shù)人生命的火災(zāi)事故，哪一起不是人們消防安全意識(shí)淡薄釀成的惡果?哪一起不是漠視生命，追求一時(shí)利益的懲罰呢?其實(shí)很多的安全隱患并不是我們沒(méi)有看到，但為什么卻沒(méi)有及時(shí)地處理好?究其原因還是人們?cè)趦?nèi)心深處缺乏對(duì)生命的關(guān)愛(ài)，對(duì)生命的珍惜。

同學(xué)們，人的生命只有一次，當(dāng)你來(lái)到這個(gè)世界上的是時(shí)候，你是幸運(yùn)的，但同時(shí)你也開(kāi)始了一趟沒(méi)有回頭重來(lái)的旅程。因此生命對(duì)于每一個(gè)人而言都是寶貴的，只有珍愛(ài)生命，我們的生活才能幸福美滿。當(dāng)然，假若真的遇上火情，也不要慌亂。因?yàn)槭澜缟蠜](méi)有絕望的處境，只有絕望的人。面對(duì)滾滾濃煙和熊熊烈焰，只要保持冷靜，機(jī)智的運(yùn)用火場(chǎng)自救逃生知識(shí)，就有極大可能拯救自己，甚至他人的生命和財(cái)產(chǎn)。

在這里我教大家?guī)渍校阂脻衩砦孀∽约旱目诒牵紫律碜?，通過(guò)安全的通道走到安全的地方;在撥打119火警電話時(shí)，必須保持冷靜清醒的頭腦，準(zhǔn)確說(shuō)出起火地點(diǎn)、燃燒對(duì)象、火勢(shì)情況;若火已及身，切勿驚跑!因?yàn)楸寂芑蚺拇驎r(shí)會(huì)形成風(fēng)勢(shì)，加速氧氣補(bǔ)充，促旺火勢(shì)。當(dāng)外衣著火時(shí)，應(yīng)趕緊設(shè)法脫掉衣服或就地打滾，壓滅火苗。

“前車(chē)之鑒，后事之師”，消防安全工作只有起點(diǎn)，沒(méi)有終點(diǎn)。建立良好的校園消防安全管理秩序，是我們教育事業(yè)發(fā)展的前提和關(guān)鍵。我們必須樹(shù)立“珍惜生命，遠(yuǎn)離火災(zāi)”的強(qiáng)烈消防安全意識(shí)，把消防安全工作提到了一個(gè)更高的層次，為構(gòu)建良好的校園環(huán)境做出我們的努力。

火，伴隨著人類(lèi)的發(fā)展、繁榮、穩(wěn)定和進(jìn)步，是人民生存和發(fā)展最基本的條件。從我做起，遠(yuǎn)離火災(zāi)事故，從小事做起，從點(diǎn)滴做起!增強(qiáng)消防安全意識(shí)和觀念，使消防安全制度的得以真正貫徹落實(shí)!我相信，我們，在座的大家，一定不會(huì)在這種平安中制造哭泣。

“遠(yuǎn)離火災(zāi)，創(chuàng)造和諧社會(huì)”是我們共同的目標(biāo)，同學(xué)們，讓我們攜起手來(lái)，更加關(guān)愛(ài)生命，更加關(guān)注消防安全，愿我們每個(gè)人的心中都充滿著愛(ài)，愛(ài)自己，愛(ài)親人，為了消防安全，從我做起。為保護(hù)自己和他人的平安幸福而共同努力吧!

2021河北居家防疫消防公開(kāi)課觀后感五做好防火安全工作是促進(jìn)企業(yè)健康、穩(wěn)定發(fā)展的關(guān)鍵，是保障生命與財(cái)產(chǎn)安全的重要環(huán)節(jié)，俗話說(shuō)，水火無(wú)情，去年10月5日，世界著名的電子企業(yè)lg電子設(shè)在惠州的工廠發(fā)生火災(zāi)，燒毀原材料及成品總價(jià)值上億元，還有數(shù)人命喪火海;今年6月10日發(fā)生在__市__區(qū)峽山鎮(zhèn)華南賓館的特別重大火災(zāi)事故，更是造成31人死亡、21人受傷的沉痛后果，而其直接原因只是電線短路故障所引起。這幾場(chǎng)大火給我們留下的都是最深刻、最沉痛的教訓(xùn)。我們公司屬于電子制造類(lèi)企業(yè)，公司所儲(chǔ)存的原材料和成品數(shù)量龐大，價(jià)值高昂。我們所使用的原料及成品基本上都是可以燃燒的，有一些甚至于還是高度易燃的危險(xiǎn)化學(xué)品，所以消防工作在我們企業(yè)工作中就顯得尤為重要，我們公司在安全生產(chǎn)工作中也一直在強(qiáng)調(diào)消防工作，并盡最大努力提高員工的防火意識(shí)，在硬件措施上我們?cè)诠緩S區(qū)安裝了先進(jìn)的火災(zāi)自動(dòng)報(bào)警控制系統(tǒng)及消防水系統(tǒng)，每個(gè)位置都配置了足量的消防器材，并指定專(zhuān)門(mén)的管理人員來(lái)管理和維護(hù)消防器材，確保消防器材不被損壞、丟失和轉(zhuǎn)移，并能夠得到及時(shí)補(bǔ)充。在一些重點(diǎn)防火部位我們還專(zhuān)門(mén)設(shè)置了自動(dòng)滅火系統(tǒng)。我們的消防宗旨就是時(shí)時(shí)、處處警惕，人人有責(zé)任，物物有保障。

由于種種原因，我們?cè)S多員工還不知道滅火器是如何使用，不懂得如何處理突發(fā)性事件。為了很好的解決這個(gè)問(wèn)題，有效提高我們?nèi)w員工的消防技能，所以公司安委會(huì)、公司工會(huì)決定組織這樣一次消防比賽的實(shí)際演練。當(dāng)然在近幾年中我們每年都在開(kāi)展類(lèi)似性的活動(dòng)，其根本的目的，就是要通過(guò)這類(lèi)實(shí)際演練來(lái)增強(qiáng)員工對(duì)消防的動(dòng)手能力，讓大家懂得如何處理突發(fā)性的火災(zāi)事故。對(duì)于火災(zāi)事故，我們大多數(shù)員工可能都沒(méi)經(jīng)歷過(guò)，我們也都不希望有這樣的經(jīng)歷。但要想在我們的記憶中完全沒(méi)有這個(gè)經(jīng)歷，我們就應(yīng)該懂得消防的相關(guān)知識(shí)，以便在突發(fā)緊急情況下能夠采取有效措施杜絕一切火災(zāi)事故的發(fā)生。我們國(guó)家消防工作的方針就是“預(yù)防為主，防消結(jié)合”。而防火、防爆的最重要的措施就是預(yù)防性措施，只有做好預(yù)防工作，然后防消一起抓，才能從根本上預(yù)防和解決火災(zāi)事故。

員工朋友們，今年公司“119消防宣傳活動(dòng)日”確定的主題是“消除火災(zāi)隱患，構(gòu)建和諧__”。我希望大家通過(guò)參加和觀看今天的消防技能比賽實(shí)際演練，能從思想上高度重視消防安全，從行動(dòng)上進(jìn)一步落實(shí)消防安全，在我們的旺季生產(chǎn)過(guò)程中時(shí)刻不忘消防安全。為真正做到在生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)中全面消除火災(zāi)隱患，我們就要在公司安委會(huì)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，在制造(安技)部等相關(guān)職能部門(mén)的有效管理下，充分全面落實(shí)公司制定的以”防范于未然“為目的的.安全生產(chǎn)檢查與隱患整改制度，確保我們員工朋友們通過(guò)辛勤工作所創(chuàng)造出的豐碩成果不被火災(zāi)所吞噬，為公司生產(chǎn)經(jīng)營(yíng)活動(dòng)的順利開(kāi)展提供有力的消防安全保障，同時(shí)也為公司全面創(chuàng)建和諧__的目標(biāo)保駕護(hù)航。

2021河北居家防疫消防公開(kāi)課觀后感六提到消防，同學(xué)們自然會(huì)想到令人毛骨悚然的火災(zāi)二字。是的，火，帶給人們光明，賦予人們溫暖。但是火也吞噬了無(wú)數(shù)生命，留下了累累傷痕。我們不會(huì)忘記，年11月24日凌晨，俄羅斯莫斯科人民友誼大學(xué)學(xué)生宿舍發(fā)生火災(zāi)，近200名學(xué)生受傷，41名學(xué)生死亡，其中，中國(guó)留學(xué)生受傷46人，死亡11人。這場(chǎng)大火用血淋淋的數(shù)字和慘痛的代價(jià)，給我們敲響了安全防范的警鐘，警醒我們火災(zāi)是威脅日常學(xué)習(xí)、生活安全的重要因素。身處人員密集的校園的我們，應(yīng)在腦海中長(zhǎng)期鳴響119警鈴，提高防火意識(shí)和技能。希望大家能做到三懂、三會(huì)。三懂即懂得火災(zāi)的危險(xiǎn)性，增強(qiáng)消防意識(shí);懂得火災(zāi)形成的原理，不玩火;懂得火災(zāi)預(yù)防，積極開(kāi)展消防宣傳。三會(huì)即學(xué)會(huì)火災(zāi)報(bào)警方法，學(xué)會(huì)使用滅火器撲救小火，學(xué)會(huì)火災(zāi)自護(hù)自救的方法。要時(shí)刻牢記消防安全，學(xué)習(xí)消防知識(shí)，消除火災(zāi)隱患，防微杜漸，防范未然。

我想每一個(gè)人都不能也不應(yīng)該忘記安全與生命是緊緊聯(lián)系在一起的。關(guān)注安全就是關(guān)注生命，關(guān)注安全就是關(guān)注我們自己!

安全是師生幸福生活的保證，安全是學(xué)校健康發(fā)展的前提;安全不僅關(guān)系師生本人、關(guān)系學(xué)校、關(guān)系家庭，安全同時(shí)也關(guān)系到我們整個(gè)社會(huì)、整個(gè)國(guó)家和整個(gè)民族。

篇4

實(shí)踐中，我總結(jié)了中學(xué)化學(xué)教師可能遇到的突發(fā)事件及應(yīng)變策略。

1.教師自身失誤的應(yīng)變策略

教師失誤主要有：口誤；筆誤；教態(tài)失誤；教法失誤?；瘜W(xué)老師要巧妙地處理自身的施教失誤，一般可采取坦率糾錯(cuò)、順?biāo)浦?、妙語(yǔ)補(bǔ)失等應(yīng)變策略。

一次上公開(kāi)課滬教版第二章第四節(jié)《自然界中的水》。當(dāng)我講到“下面請(qǐng)同學(xué)們觀看宣傳片《節(jié)約用水》……”時(shí)，由于操作失誤，該內(nèi)容未能在電腦上出現(xiàn)！看著臺(tái)下聽(tīng)課教師們顯出的為我擔(dān)心的表情和同學(xué)們臉上流露出的失望神情，情急之下我笑著說(shuō)：“節(jié)約是我們中華民族的美德，電腦也想聽(tīng)聽(tīng)同學(xué)們的節(jié)水建議，然后再為我們播放。下面請(qǐng)同學(xué)們談一談你對(duì)節(jié)水的建議。”同學(xué)們都爭(zhēng)先恐后發(fā)言，我和同學(xué)們認(rèn)真傾聽(tīng)這些建議，并報(bào)以熱烈的掌聲和真誠(chéng)的謝意。這樣處理不僅我自己從尷尬中解脫了出來(lái)，且還有“弄拙成巧”的效果！課堂氣氛活躍起來(lái)，拉近了師生的距離，使課得以順利進(jìn)行下去。

2.學(xué)生質(zhì)疑問(wèn)難的應(yīng)變策略

面對(duì)學(xué)生的質(zhì)疑問(wèn)難，一般可采取啟發(fā)誘導(dǎo)、巧妙反擊、切磋討論、借題發(fā)揮等應(yīng)變策略。

3.問(wèn)題行為的應(yīng)變策略

問(wèn)題行為是指課堂上所出現(xiàn)的影響和干擾教學(xué)進(jìn)程的行為，它既包括學(xué)生違反課堂紀(jì)律的行為，如遲到早退、打瞌睡、看其他書(shū)籍、吵鬧及惡作劇，又包括學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程中因逆反心理、羞怯心理、從眾心理等所造成的不良學(xué)習(xí)行為。對(duì)課堂問(wèn)題行為一般可采取言語(yǔ)暗示、婉轉(zhuǎn)批評(píng)、幽默轉(zhuǎn)移等應(yīng)變策略。

一次講授滬教版第五章第一節(jié)《金屬與金屬礦物》。當(dāng)我詢問(wèn)如何理解金屬的延展性時(shí)，學(xué)習(xí)不好，一向不積極回答問(wèn)題的陳立同學(xué)大聲說(shuō)：“就像拉面一樣。”全班同學(xué)哄堂大笑，同組的王鵬同學(xué)說(shuō)他：“就知道吃。”陳立馬上生氣地回敬他：“你才知道吃。”全班同學(xué)又一次哄堂大笑。我能聽(tīng)出，許多人都嘲笑他們，而他倆又互相嘲笑。我立即大聲說(shuō)：“陳立同學(xué)說(shuō)得非常對(duì)，金屬的延展性就像拉面一樣，既能壓成薄餅，又能拉成絲，真是太形象了，我代表大家謝謝你的比喻表達(dá)。”許多同學(xué)露出驚訝的表情。我明白，我要為陳立樹(shù)立信心與形象，要打擊那些嘲笑同學(xué)的人。我接著說(shuō)：“吃的學(xué)問(wèn)大了，我吃了30多年對(duì)吃還是一知半解，我想知道你們了解多少？今天的家庭作業(yè)是站在化學(xué)的角度從營(yíng)養(yǎng)搭配方面來(lái)研究怎樣吃才科學(xué)?！蔽也贾眠@樣的作業(yè)一是讓他們明白生活中處處有化學(xué)，更讓他們明白看似簡(jiǎn)單的問(wèn)題其實(shí)也蘊(yùn)藏著很多的學(xué)問(wèn)。不要嘲笑別人，沒(méi)有愚蠢的問(wèn)題，只有愚蠢的答案。事實(shí)證明我收到了良好的育人效果。

4.偶然因素干擾的應(yīng)變策略

課堂總是在一定環(huán)境下進(jìn)行的，難免會(huì)受到某些偶然因素的干擾，如異物飛進(jìn)教室、室外噪音干擾、實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)未達(dá)預(yù)期效果等。面對(duì)這些因素的干擾，教師可采取有意忽視、借題發(fā)揮、因勢(shì)利導(dǎo)等應(yīng)變策略。

一次上課，剛上5分鐘，樓下的操場(chǎng)上傳來(lái)了高音喇叭和學(xué)生的聲音，許多學(xué)生開(kāi)始注意操場(chǎng)上的活動(dòng)。我走到窗邊一看，原來(lái)是初一的學(xué)生正在進(jìn)行消防知識(shí)滅火演習(xí)，今天是2007年11月9日星期五，是消防宣傳日。燃燒與滅火的知識(shí)已經(jīng)學(xué)過(guò)了，是上新課，還是復(fù)習(xí)，怎么辦？課是不能安心上了，因勢(shì)利導(dǎo)，借花獻(xiàn)佛吧！我說(shuō)：“同學(xué)們，今天的課不上了，我們?cè)跇巧嫌^看滅火演習(xí)，班長(zhǎng)組織好觀看順序。”過(guò)了2分鐘，我走出教室，來(lái)到樓下操場(chǎng)，找到教導(dǎo)主任要了一大摞消防知識(shí)宣傳單回到教室。就這樣，學(xué)生觀看了10多分鐘的演習(xí)后，我們開(kāi)始學(xué)習(xí)傳單內(nèi)容，并結(jié)合學(xué)過(guò)的知識(shí)回答為什么。六張宣傳單的內(nèi)容真是好，處處蘊(yùn)藏著化學(xué)知識(shí)，許多都是課本上學(xué)不到的。同學(xué)們都積極踴躍發(fā)言，連平時(shí)不愛(ài)回答問(wèn)題的學(xué)生都搶著發(fā)表意見(jiàn)，再也沒(méi)有人關(guān)心操場(chǎng)上的演習(xí)了。這節(jié)課的效果出人意料地好，真是難以想象，比我精心設(shè)計(jì)的還好，也使我對(duì)課堂和學(xué)生有了更加深刻的認(rèn)識(shí)。

總之，中學(xué)化學(xué)教師的教育機(jī)智既不是憑空產(chǎn)生的，也不是神秘莫測(cè)的。從表面上看，它似乎是教師“靈機(jī)一動(dòng)”，實(shí)際上是教師高超教學(xué)藝術(shù)的集中表現(xiàn)，是教師綜合運(yùn)用教育專(zhuān)業(yè)知識(shí)和教育技巧的才能，是教師理性系統(tǒng)心理素質(zhì)和良好個(gè)性品質(zhì)的“合金”與集中表現(xiàn)。當(dāng)代教育呼喚教育家型的教師，并不是說(shuō)他們一定要才高八斗學(xué)富五車(chē)，更為重要的是他們應(yīng)當(dāng)具有能夠透過(guò)自己人格魅力的光華，于潛移默化中給學(xué)生以深層次的熏陶與感染的氣質(zhì)。這種氣質(zhì)源于教師對(duì)教育事業(yè)的激情和有科學(xué)而嚴(yán)謹(jǐn)?shù)念^腦，這也正是每一位化學(xué)教師教育機(jī)智不可或缺的基本品質(zhì)。

參考書(shū)目：

1.中國(guó)心理學(xué)會(huì)教育心理專(zhuān)業(yè)委員會(huì)教育心理教育機(jī)智課題組編《教師教育機(jī)智與技巧200例――開(kāi)啟教育智慧的鑰匙》電子科技大學(xué)出版社1990年8月第1版

2.［加］馬克斯．范梅南著李樹(shù)英譯《教學(xué)機(jī)智――教育智慧的意蘊(yùn)》教育科學(xué)出版社2001年6月第1版

3.李如密著《教學(xué)藝術(shù)論》山東教育出版社1995年9月第1版

4.郭啟明趙林森主編《教師語(yǔ)言藝術(shù)》（修訂本）語(yǔ)文出版社 1998年12月第2版

篇5

一、鞏固和擴(kuò)大學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)一是精心謀劃抓部署，強(qiáng)化領(lǐng)導(dǎo)促落實(shí)。在總結(jié)縣城學(xué)校學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)作法的基礎(chǔ)上，我堅(jiān)持高起點(diǎn)謀劃、高標(biāo)準(zhǔn)要求、高質(zhì)量落實(shí)，著力推進(jìn)我校學(xué)習(xí)實(shí)踐活動(dòng)的開(kāi)展。二是創(chuàng)新模式抓學(xué)習(xí)，輔導(dǎo)培訓(xùn)促提高。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，我要求全校黨員干部堅(jiān)持自學(xué)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶頭學(xué)習(xí)，做到真學(xué)、真用、真干。制定了“三個(gè)一”學(xué)習(xí)計(jì)劃，即一周制定一份學(xué)習(xí)計(jì)劃，一周開(kāi)展一次心得交流，一周審閱一次學(xué)習(xí)筆記。三是緊扣校情抓調(diào)研，理清思路促發(fā)展。根據(jù)我縣教育發(fā)展實(shí)際，我認(rèn)真查擺和梳理涉及教育培訓(xùn)、教育考核、教師隊(duì)伍、學(xué)校管理、后勤保障、師生安全、現(xiàn)代教育、素質(zhì)教育等方面的突出問(wèn)題，確定四個(gè)調(diào)研專(zhuān)題，帶領(lǐng)我校黨員干部采取多種方式開(kāi)展調(diào)研。四是抱誠(chéng)守民意，分析檢實(shí)效。在深入調(diào)研的基礎(chǔ)上，我?guī)ь^建立校黨支部與村組聯(lián)系點(diǎn)、黨員教師與困難群眾聯(lián)系人制度，走進(jìn)學(xué)生家庭開(kāi)展了“班主任老師大家訪”活動(dòng)，廣泛征求群眾、家長(zhǎng)對(duì)教育、對(duì)學(xué)校辦學(xué)的意見(jiàn)建議。

二、積極開(kāi)展“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)

一是制定《黨員干部學(xué)習(xí)制度》《黨員參加創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)活動(dòng)制度》《黨員參加學(xué)校優(yōu)質(zhì)課活動(dòng)、、制度》《黨員幫扶活動(dòng)制度》《黨員爭(zhēng)做優(yōu)秀班主任活動(dòng)制度》、、。

二是學(xué)校黨支部和全體黨員簽訂“創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)”活動(dòng)承諾書(shū)，調(diào)動(dòng)起全體干部、全體黨員教師創(chuàng)先爭(zhēng)優(yōu)的積極性。

三是組織全校開(kāi)展人人一節(jié)公開(kāi)課、優(yōu)秀教師模范課、全體黨員教師爭(zhēng)做優(yōu)秀“三八紅旗手”、黨員幫扶、全體黨員爭(zhēng)做優(yōu)秀班主任等活動(dòng)。

三、狠抓學(xué)校校舍加固維修工程自2010年實(shí)施農(nóng)村中小學(xué)危房改造工程以來(lái)，在上級(jí)部門(mén)的正確領(lǐng)導(dǎo)下，我主動(dòng)放棄暑期長(zhǎng)假，積極投入校舍加固維修工程。配合相關(guān)部門(mén)廣泛動(dòng)員社會(huì)力量，集中人力、物力、財(cái)力、精心組織實(shí)施。在實(shí)施過(guò)程中，堅(jiān)持“牢固、實(shí)用、夠用、方便學(xué)生”的原則，確保資金良性運(yùn)轉(zhuǎn)，確保工程質(zhì)量，確保投入效益。共爭(zhēng)取到項(xiàng)目資金170多萬(wàn)元，實(shí)施校舍修建2360平方米，并順利通過(guò)上級(jí)部門(mén)的驗(yàn)收。

四、努力抓好青年教師的培養(yǎng)工作我校在職教師165名，其崗教師70多名，教師年輕化已成為我校教師隊(duì)伍特色。把青年教師培養(yǎng)好，使他們能早日勝任學(xué)校教育教學(xué)工作，是學(xué)校黨支部的重要工作。在青年教師培養(yǎng)工作上，我主要做了以下幾項(xiàng)工作：第一，主動(dòng)了解青年教師生活、學(xué)習(xí)，工作上的問(wèn)題，及時(shí)幫助他們解決困難，使他們能安心積極工作。第二，深入教育教學(xué)第一線，了解青年教師教育教學(xué)的實(shí)際情況，一年中我共聽(tīng)青年教師上課四十二節(jié)。第三，與青年教師交流談心，了解他們的思想現(xiàn)狀、工作目標(biāo)，給青年教師指出問(wèn)題，提出要求，指明發(fā)展方向。一年中我與青年教師談心二十六人次。第四，積極支持配合教務(wù)、政教等部門(mén)的青年教師工作。第五，支持幫助共青團(tuán)組織開(kāi)展的各項(xiàng)活動(dòng)。

篇6

改變工作理念,使政教工作由“硬性管理德育方式單一”向“塑造校園文化氛圍”轉(zhuǎn)變。在管理的基礎(chǔ)上彰顯文化特色,堅(jiān)持教育和管理結(jié)合，嚴(yán)肅校紀(jì)校風(fēng)，使自律與他律、內(nèi)在約束與外在約束有機(jī)的結(jié)合起來(lái)。認(rèn)真研究和探索新形勢(shì)下我校德育工作的特點(diǎn)和規(guī)律，探求新辦法，總結(jié)新經(jīng)驗(yàn)。把思想政治教育、品德教育、紀(jì)律教育、法制教育作為學(xué)校德育工作長(zhǎng)期堅(jiān)持的重點(diǎn)，遵循由淺入深、循序漸進(jìn)的原則，確定不同階段的德育方式方法。繼續(xù)確立“德育為先”的思想，以“學(xué)會(huì)做人”為主線，以愛(ài)國(guó)主義教育為主旋律，以安全教育為根本，以主題班會(huì)、社團(tuán)活動(dòng)、創(chuàng)建安全文明校園為有效載體，重視學(xué)生的政治思想教育，強(qiáng)化常規(guī)管理，強(qiáng)化安全教育，培養(yǎng)學(xué)生良好的行為習(xí)慣，注重心理健康教育，進(jìn)一步抓好社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，豐富學(xué)生的文體生活。

二、工作目標(biāo)

1、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重兩支隊(duì)伍建設(shè)

(1)、加強(qiáng)班主任隊(duì)伍建設(shè)，在當(dāng)前形勢(shì)下，建立一支高素質(zhì)師資隊(duì)伍依然是學(xué)校德育工作的重心。因此，我們本學(xué)期，要加強(qiáng)對(duì)青年班主任的培訓(xùn)工作和管理力度，推行班主任崗位責(zé)任制，堅(jiān)持量化考核制度，定期召開(kāi)班主任例會(huì)，強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，規(guī)范管理行為。適時(shí)召開(kāi)班主任班級(jí)管理工作培訓(xùn)會(huì)和經(jīng)驗(yàn)研討會(huì)。

(2)、加強(qiáng)學(xué)生干部隊(duì)伍建設(shè)。充分發(fā)揮學(xué)生干部的作用，抓好學(xué)生干部的培養(yǎng)、使用工作，強(qiáng)化學(xué)生干部工作責(zé)任制，加大學(xué)生自我監(jiān)督、管理力度，抓好班級(jí)量化評(píng)分的檢查評(píng)定，強(qiáng)化過(guò)程管理，做到管理有層次，運(yùn)轉(zhuǎn)有秩序，效果明顯。

2、加強(qiáng)法制、安全、衛(wèi)生和心理健康教育，促進(jìn)學(xué)生全面健康成長(zhǎng)。

3、以“愛(ài)母校、做模范，”為主線，圍繞“爭(zhēng)優(yōu)創(chuàng)先，樹(shù)文明校風(fēng)，做模范學(xué)生”，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義、集體主義和立志成才、報(bào)效祖國(guó)的教育。

4、以“留守學(xué)生之家”活動(dòng)為載體，做好“留守學(xué)生”的關(guān)愛(ài)教育工作。

5、豐富內(nèi)涵，構(gòu)建特色校園文化

學(xué)校是培養(yǎng)人才的地方，它既有教育形式活動(dòng)本身內(nèi)含的隱性影響，又有學(xué)科非課程環(huán)境的影響，良好的校園文化是一門(mén)潛在的隱性課程，對(duì)學(xué)生的思想教育和養(yǎng)成教育起著巨大的作用。我們要在校園文化建設(shè)的每一個(gè)環(huán)節(jié)中，力爭(zhēng)站在“藝術(shù)”這個(gè)視角上，營(yíng)造高品位、高和諧的德育氛圍。

(1)、繼續(xù)優(yōu)化校園物質(zhì)文化環(huán)境，綠化、美化、凈化工作，注重校園文化教育性和藝術(shù)性，保證師生在干凈、整潔、賞心悅目的環(huán)境中學(xué)習(xí)。

(2)、積極營(yíng)造以人為本的校園文化氛圍。

(3)、充分發(fā)揮校園廣播、校園黑板報(bào)和圖書(shū)室的功能，使學(xué)生從中吸取營(yíng)養(yǎng)，接受鞭策，增強(qiáng)使命感，促進(jìn)良好校風(fēng)、學(xué)風(fēng)的形成。

三、工作要點(diǎn)

1、抓好隊(duì)伍建設(shè)，強(qiáng)化德育意識(shí)。要適應(yīng)新形式，加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)校德育工作，真正做到全員育人、實(shí)行不定時(shí)政教處例會(huì)制度,通報(bào)本處室工作情況,分析問(wèn)題提出解決問(wèn)題的方法、

2、充分利用學(xué)生會(huì),以校服、標(biāo)志佩戴、兩操等工作為切入點(diǎn)，抓好養(yǎng)成教育和美德教育。

3、配合安全辦強(qiáng)化安全教育工作。以創(chuàng)建平安校園為載體，以抓好建筑施工安全、食品衛(wèi)生安全、道路交通安全和防火消防教育、學(xué)生宿舍用火用電等為切入點(diǎn)，定期開(kāi)展自查、整改活動(dòng)，做到防范于未然。

4、做好綜合治理材料、材料、普法材料、平安校園材料的收集整理工作。迎接上級(jí)各部門(mén)各項(xiàng)檢查。

5、加強(qiáng)住校生思想道德教育，營(yíng)造文明健康的校園生活氛圍。

6、繼續(xù)做好年輕班主任的培訓(xùn)工作，發(fā)揮老班主任的功能，通過(guò)交流、班主任例會(huì)、學(xué)習(xí)，不斷提高班主任的工作水平和能力，利用專(zhuān)欄，采用多種形式為班主任間交流搭建平臺(tái)，定時(shí)召開(kāi)班主任會(huì)議，及時(shí)交流、總結(jié)，提高班主任的業(yè)務(wù)水平。

7、本著制度育人的思路。修改、完善《班主任工作考核實(shí)施細(xì)則》。落實(shí)班主任檢查寢室制度。

8、繼續(xù)做好教師與留守學(xué)生結(jié)隊(duì)幫扶工作、檔案建立工作，組織并開(kāi)展好“留守學(xué)生之家”的各項(xiàng)活動(dòng)，特別是要做好留守學(xué)生心理咨詢服務(wù)。

9、加強(qiáng)跟蹤指導(dǎo)。強(qiáng)化主題班會(huì)活動(dòng)，開(kāi)展分管領(lǐng)導(dǎo)、政教處到各班級(jí)聽(tīng)取班主任的主題班會(huì)課、班會(huì)公開(kāi)課活動(dòng)。

10、堅(jiān)持每周一的升旗儀式，繼續(xù)開(kāi)展“國(guó)旗下講話”活動(dòng)。規(guī)范學(xué)校升旗儀式和廣播操。安排學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、政教處成員、優(yōu)秀教師、優(yōu)秀學(xué)生代表等開(kāi)展國(guó)旗下講話活動(dòng)。做到學(xué)期有計(jì)劃，周周有主題。

11、深化愛(ài)國(guó)主義、愛(ài)校教育。要充分發(fā)揮校園廣播站、黑板報(bào)等陣地的宣傳作用，對(duì)學(xué)生進(jìn)行“五愛(ài)”教育。以重大節(jié)日，重要人物和重要紀(jì)念日為契機(jī)，開(kāi)展形式多樣、生動(dòng)活潑，學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的體育、文化和科普活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的個(gè)性特長(zhǎng)，進(jìn)一步推進(jìn)校園文化建設(shè)。

篇7

互聯(lián)網(wǎng)與現(xiàn)代科技的蓬勃發(fā)展促進(jìn)了經(jīng)濟(jì)社會(huì)及其他多個(gè)領(lǐng)域的深刻變革。2015年初，總理在政府工作報(bào)告中首次提出制定“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)計(jì)劃，意味著越來(lái)越多的傳統(tǒng)行業(yè)、傳統(tǒng)應(yīng)用和服務(wù)正逐漸被互聯(lián)網(wǎng)改變。在教育領(lǐng)域里，隨著國(guó)家一系列政策紅利的持續(xù)釋放，大量市場(chǎng)資本不斷進(jìn)入，依托互聯(lián)網(wǎng)形成了規(guī)模龐大且井噴式發(fā)展的在線教育產(chǎn)業(yè)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)和教育資源平臺(tái)得到了充分發(fā)展與重視，如何在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下積極推進(jìn)教育資源平臺(tái)的建設(shè)已經(jīng)成為在線教育發(fā)展和推動(dòng)教育資源均衡共享的新課題。

關(guān)鍵詞：

互聯(lián)網(wǎng)＋；教育資源平臺(tái)；在線教育；教育信息化；資源共享

教育資源平臺(tái)建設(shè)與應(yīng)用是“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式的最直接體現(xiàn)，國(guó)家戰(zhàn)略行動(dòng)中要求應(yīng)結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)＋”模式探索新型教育服務(wù)供給方式，鼓勵(lì)互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)與社會(huì)教育機(jī)構(gòu)根據(jù)市場(chǎng)需求開(kāi)發(fā)數(shù)字教育資源，提供網(wǎng)絡(luò)化教育服務(wù)，鼓勵(lì)學(xué)校利用數(shù)字教育資源及教育服務(wù)平臺(tái)，逐步探索網(wǎng)絡(luò)化教育新模式，擴(kuò)大優(yōu)質(zhì)教育資源覆蓋面，促進(jìn)教育公平。

一、“互聯(lián)網(wǎng)＋”的概念及其基本內(nèi)涵

在國(guó)務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)＋”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》中將“互聯(lián)網(wǎng)＋”定義為：“是把互聯(lián)網(wǎng)的創(chuàng)新成果與經(jīng)濟(jì)社會(huì)各領(lǐng)域深度融合，推動(dòng)技術(shù)進(jìn)步、效率提升和組織變革，提升實(shí)體經(jīng)濟(jì)創(chuàng)新力和生產(chǎn)力，形成更廣泛的以互聯(lián)網(wǎng)為基礎(chǔ)設(shè)施和創(chuàng)新要素的經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展新形態(tài)”。“互聯(lián)網(wǎng)＋”與傳統(tǒng)行業(yè)并不是簡(jiǎn)單的二者相加，而是利用信息資源和信息技術(shù)在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上與各個(gè)傳統(tǒng)行業(yè)進(jìn)行深入融合，徹底改變傳統(tǒng)行業(yè)結(jié)構(gòu)和運(yùn)作方式，實(shí)現(xiàn)多維度、多領(lǐng)域的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展模式。

二、依托互聯(lián)網(wǎng)開(kāi)發(fā)教育資源的發(fā)展形勢(shì)及當(dāng)前任務(wù)

2011年開(kāi)始大規(guī)模在線開(kāi)放課程引入中國(guó)，隨后翻轉(zhuǎn)課堂、網(wǎng)易公開(kāi)課、微課等一系列在線教育課程和資源涌現(xiàn)在網(wǎng)絡(luò)上，在線教育已發(fā)展成為覆蓋早期教育、K12教育、大學(xué)教育、出國(guó)留學(xué)、職業(yè)培訓(xùn)、終身教育等全口徑的教育系統(tǒng)。［1］根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，截至2016年中國(guó)在線教育市場(chǎng)規(guī)模突破1500億元，在線教育用戶數(shù)量超過(guò)1億人，在2014年底移動(dòng)端教育類(lèi)APP的數(shù)量就已經(jīng)超過(guò)了7萬(wàn)個(gè)，在應(yīng)用商店中所占比例超過(guò)10％，［2］中國(guó)在線教育市場(chǎng)達(dá)到空前火熱的發(fā)展?fàn)顟B(tài)。劉延?xùn)|副總理在全國(guó)教育信息化工作會(huì)議上指出，要大力推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，在十三五期間要基本建成數(shù)字教育資源公共服務(wù)體系。從2012年起全國(guó)多省市開(kāi)始實(shí)施教育信息化基礎(chǔ)建設(shè)和改造工程，2014年教育部開(kāi)始推行“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，并開(kāi)發(fā)“國(guó)家教育資源公共服務(wù)平臺(tái)”，吸收全國(guó)各地中小學(xué)教師上傳的視頻課程進(jìn)行系統(tǒng)整合、評(píng)優(yōu)等，三年時(shí)間累計(jì)上傳課程超過(guò)800萬(wàn)節(jié)，全國(guó)參與教師人數(shù)達(dá)到數(shù)百萬(wàn)人。［3］

三、“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用的基本現(xiàn)狀

以遼寧省為例，當(dāng)前正在積極推進(jìn)“三通兩平臺(tái)”建設(shè)，利用“互聯(lián)網(wǎng)＋”理念在基礎(chǔ)教育階段重點(diǎn)打造教育公共資源服務(wù)平臺(tái)，將優(yōu)質(zhì)的成體系的教育資源不斷開(kāi)放和共享，為促進(jìn)遼寧省區(qū)域教育公平發(fā)展提供重要保障。

（一）依托智慧教育完善與優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

目前遼寧多個(gè)城市分別將平臺(tái)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)融入到各自城市的智慧教育建設(shè)中去，以數(shù)字校園建設(shè)為重點(diǎn)推動(dòng)移動(dòng)終端進(jìn)入校園，整合升級(jí)基礎(chǔ)網(wǎng)絡(luò)，建設(shè)IDC數(shù)據(jù)服務(wù)并提供租用，打造云計(jì)算和大數(shù)據(jù)中心，提供教育數(shù)據(jù)的采集、存儲(chǔ)、挖掘、分析支撐，搭建未來(lái)數(shù)據(jù)共享和存儲(chǔ)運(yùn)算基礎(chǔ)環(huán)境。

（二）聯(lián)合企業(yè)一同構(gòu)建基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

很多城市選擇與通信運(yùn)營(yíng)商合作，利用通信運(yùn)營(yíng)商已經(jīng)成形的通信系統(tǒng)、寬帶網(wǎng)絡(luò)和媒體資源庫(kù)構(gòu)建教育資源公共服務(wù)平臺(tái)。沈陽(yáng)市從2013年開(kāi)始與省內(nèi)多家IT企業(yè)聯(lián)合開(kāi)發(fā)沈陽(yáng)市基礎(chǔ)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，已累計(jì)500萬(wàn)余份教育資源，每周更新資源1000余份；大連市從2014年開(kāi)始利用校企聯(lián)合方式優(yōu)化大連智慧教育平臺(tái)功能；鐵嶺市在2015年與中國(guó)移動(dòng)遼寧分公司聯(lián)合完成遼寧首家“三通兩平臺(tái)”項(xiàng)目。遼寧其他城市也先后與中國(guó)移動(dòng)、中國(guó)聯(lián)通、中國(guó)電信等通信運(yùn)營(yíng)商和IT企業(yè)簽約合作共同開(kāi)發(fā)資源平臺(tái)。

（三）已建在線教育資源的開(kāi)發(fā)和應(yīng)用形式多種多樣

第一，公辦資源豐富，平臺(tái)開(kāi)發(fā)廣泛。許多城市及其區(qū)縣很早就建立了內(nèi)容較為豐富的課程資源平臺(tái)或者資源庫(kù)，這些平臺(tái)上收錄了許多精品課、微課、教案、課件等資源，很多已經(jīng)有10多年的使用歷史，一直為一線教師提供教學(xué)輔助服務(wù)。第二，社會(huì)資源豐富，平臺(tái)利用廣泛。在遼寧支撐校園數(shù)字化發(fā)展的應(yīng)用軟件、網(wǎng)站和教育資源也極為豐富，僅調(diào)研中所記錄到的相關(guān)軟件及網(wǎng)站就有19種，經(jīng)估算累計(jì)資源量就有數(shù)千萬(wàn)例。第三，自身資源豐富，平臺(tái)基礎(chǔ)廣泛。遼寧省20多年的教育信息化發(fā)展歷程凝結(jié)了豐富的科研成果和資源儲(chǔ)備，有大量多年積累下來(lái)的文字檔案、案例材料、課程資源被錄入到數(shù)據(jù)庫(kù)和案例庫(kù)中，形成了教育教學(xué)資源的動(dòng)態(tài)延伸。

（四）結(jié)合新媒體教師和學(xué)生充分參與在線教育資源開(kāi)發(fā)和使用

第一，依托國(guó)家平臺(tái)，參與資源開(kāi)發(fā)。從2014年教育部推行“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)開(kāi)始，遼寧城市及農(nóng)村教師每年都在積極參與此項(xiàng)活動(dòng)，許多區(qū)縣和學(xué)校更是為此大力投入建設(shè)現(xiàn)代化錄播教室，鼓勵(lì)教師全員參與并形成了優(yōu)質(zhì)豐富的在線教育資源。第二，依托互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)，利用社交媒體。一些學(xué)校和班級(jí)開(kāi)設(shè)公眾號(hào)，并在師生間、家校間建立媒體群，定期校園動(dòng)態(tài)、班級(jí)學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)成果。

（五）遼寧基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)開(kāi)發(fā)與應(yīng)用中遇到的一些問(wèn)題

第一，基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍然難以滿足部分學(xué)?，F(xiàn)有發(fā)展需求，農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和改造力度還有待加強(qiáng)。第二，與社會(huì)在線教育平臺(tái)相比，遼寧已投入使用的資源平臺(tái)的運(yùn)行模式還略顯缺乏創(chuàng)新開(kāi)放的思路。第三，遼寧建設(shè)資源平臺(tái)的整體規(guī)劃稍顯不足，目前還沒(méi)有落實(shí)省級(jí)層面的教育資源公共服務(wù)平臺(tái)的開(kāi)發(fā)項(xiàng)目。第四，教育資源平臺(tái)實(shí)踐應(yīng)用的內(nèi)部驅(qū)動(dòng)力還不夠強(qiáng)，學(xué)校重視力度、教師和學(xué)生的互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)、家庭對(duì)在線教育和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的認(rèn)識(shí)程度影響著教育資源平臺(tái)的推廣與普及。第五，基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)運(yùn)維的保障機(jī)制有待加強(qiáng)，地方監(jiān)管意識(shí)不夠、后續(xù)維護(hù)資金短缺、信息化人才缺失等問(wèn)題值得重視。

四、在“互聯(lián)網(wǎng)＋”背景下積極推進(jìn)遼寧基礎(chǔ)教育資源平臺(tái)開(kāi)發(fā)建設(shè)

（一）積極指導(dǎo)與監(jiān)督，推動(dòng)均衡配置，優(yōu)化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)

第一，政府要積極督促合作企業(yè)與各單位及學(xué)校加強(qiáng)溝通，指導(dǎo)工程建設(shè)要從整體布局和設(shè)施可持續(xù)使用的角度出發(fā)，嚴(yán)格監(jiān)督把控細(xì)小環(huán)節(jié)，建立完善的工程監(jiān)理機(jī)制，杜絕改造不分等級(jí)層次和設(shè)備上線仍然落后的現(xiàn)象發(fā)生。第二，政府要積極推動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施均衡配置，加大農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)改造工程的力度，注重農(nóng)村學(xué)校對(duì)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)的需求，提高農(nóng)村及偏遠(yuǎn)地區(qū)的施工標(biāo)準(zhǔn)，保障建設(shè)資金的投入，優(yōu)先解決網(wǎng)絡(luò)環(huán)境差和硬件設(shè)施老舊等影響平臺(tái)日后應(yīng)用普及的問(wèn)題。第三，政府要積極推動(dòng)基礎(chǔ)設(shè)施創(chuàng)新優(yōu)化，合理利用企業(yè)的優(yōu)勢(shì)和資源引進(jìn)先進(jìn)發(fā)展理念，以建設(shè)數(shù)字化校園為標(biāo)準(zhǔn)，嘗試啟用智能設(shè)備優(yōu)化教學(xué)并逐步向移動(dòng)端轉(zhuǎn)型，加快校園移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)和無(wú)線網(wǎng)絡(luò)的普及，推動(dòng)建設(shè)現(xiàn)代化影音錄播教室，為后續(xù)在線教育資源的開(kāi)發(fā)提供硬件基礎(chǔ)。

（二）進(jìn)一步開(kāi)發(fā)整合優(yōu)質(zhì)教育資源，實(shí)現(xiàn)平臺(tái)模式創(chuàng)新

第一，打造課程體系化的教育資源平臺(tái)，設(shè)計(jì)符合教材課程體系的資源庫(kù)，建立在線課程資源開(kāi)發(fā)獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)教師依照標(biāo)準(zhǔn)積極參與課程資源的制作與上傳，注重版權(quán)注冊(cè)，同時(shí)打造課程資源開(kāi)發(fā)的名師專(zhuān)家團(tuán)隊(duì)，樹(shù)立品牌形象。第二，打造資源多元化的教育開(kāi)放平臺(tái)，整合已建平臺(tái)的各類(lèi)教學(xué)資源并對(duì)平臺(tái)嘗試開(kāi)源化設(shè)計(jì)，建立資源審核機(jī)制，讓人人都能成為資源的貢獻(xiàn)者和享有者，平臺(tái)不再單一地面向教師或者學(xué)生，公辦平臺(tái)要由有償服務(wù)努力向免費(fèi)共享的無(wú)償服務(wù)轉(zhuǎn)型。第三，打造功能智能化的教育服務(wù)平臺(tái)，開(kāi)設(shè)個(gè)性化的展示窗口，提供交互模式來(lái)輔助課堂教學(xué)及學(xué)習(xí)生活，開(kāi)發(fā)在線教育教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)，通過(guò)平臺(tái)數(shù)據(jù)庫(kù)利用大數(shù)據(jù)方式來(lái)評(píng)估教師或?qū)W生的在線應(yīng)用及學(xué)習(xí)情況。

（三）打造服務(wù)教育教學(xué)和區(qū)域民生的省級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)

省級(jí)教育資源公共服務(wù)平臺(tái)要區(qū)別于各地方平臺(tái)，特點(diǎn)在于資源建設(shè)要從成品走向精品，資源引進(jìn)要從全國(guó)轉(zhuǎn)向世界，實(shí)現(xiàn)基層教育信息及相關(guān)數(shù)據(jù)共享，為區(qū)域發(fā)展和社會(huì)民生提供服務(wù)與支持。第一，從每年全省的“優(yōu)課”中遴選精品資源，并聘請(qǐng)、邀請(qǐng)省內(nèi)外基礎(chǔ)教育名師和專(zhuān)家完善專(zhuān)家?guī)旖ㄔO(shè)，定期推出專(zhuān)家專(zhuān)題資源和專(zhuān)家服務(wù)，塑造省級(jí)平臺(tái)的品牌形象和吸引力。第二，與在線市場(chǎng)上優(yōu)秀的教育平臺(tái)建立長(zhǎng)期的戰(zhàn)略合作關(guān)系，引進(jìn)國(guó)內(nèi)最前沿的在線教育資源充實(shí)資源庫(kù)和素材庫(kù)，同時(shí)，放眼世界在線教育市場(chǎng)，引進(jìn)切合教師和學(xué)生實(shí)際需求的國(guó)際教育資源，吸引國(guó)外專(zhuān)家教師走進(jìn)平臺(tái)參與互動(dòng)和建設(shè)，開(kāi)設(shè)交流合作的窗口進(jìn)一步提升資源貢獻(xiàn)力和平臺(tái)影響力。第三，實(shí)現(xiàn)“信息”和“數(shù)據(jù)公開(kāi)”兩大重要功能的開(kāi)發(fā)，將基礎(chǔ)教育相關(guān)的重要信息動(dòng)態(tài)和政策及時(shí)公布在資源平臺(tái)上，同時(shí)公開(kāi)共享對(duì)外的基礎(chǔ)教育階段的相關(guān)數(shù)據(jù)信息，使社會(huì)了解基礎(chǔ)教育階段的發(fā)展?fàn)顩r，為區(qū)域教育發(fā)展研究和社會(huì)民生服務(wù)貢獻(xiàn)力量。

（四）培養(yǎng)教師和學(xué)生互聯(lián)網(wǎng)意識(shí)，提升教師和學(xué)生對(duì)在線教育平臺(tái)的參與程度

第一，要努力為教師創(chuàng)造更多參與信息技術(shù)培訓(xùn)的機(jī)會(huì)，鼓勵(lì)有關(guān)專(zhuān)家和信息技術(shù)人才走進(jìn)課堂傳遞先進(jìn)的信息化教學(xué)理念和方法，教會(huì)學(xué)生在參與、操作、實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)信息化思想掌握使用信息技術(shù)的基本能力，倡導(dǎo)教師和學(xué)生結(jié)合課程利用互聯(lián)網(wǎng)完成一些教學(xué)和學(xué)習(xí)任務(wù)，加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)安全意識(shí)的培養(yǎng)，注重農(nóng)村學(xué)校教師和學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)與理解，注重家庭互聯(lián)網(wǎng)教育和家長(zhǎng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的認(rèn)識(shí)與理解。第二，要為教師搭建良好的互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境，鼓勵(lì)教師全員參與國(guó)家及省市的“優(yōu)課”“精品課”“微課”制作，同時(shí)要讓教育資源平臺(tái)更多地面向?qū)W生開(kāi)放，開(kāi)發(fā)貼近學(xué)生需求和興趣的資源模塊，倡導(dǎo)學(xué)生通過(guò)平臺(tái)參與課程學(xué)習(xí)和課外活動(dòng)。

（五）構(gòu)建教育資源平臺(tái)運(yùn)維的保障機(jī)制，推動(dòng)平臺(tái)可持續(xù)發(fā)展

第一，要避免過(guò)去平臺(tái)運(yùn)營(yíng)商和設(shè)備供應(yīng)商分離的情況，避免責(zé)任不清晰、服務(wù)不到位的現(xiàn)象，要建立一站式的運(yùn)行維護(hù)服務(wù)體系，要求運(yùn)營(yíng)商承擔(dān)上線后整個(gè)中心平臺(tái)及各個(gè)服務(wù)點(diǎn)、終端點(diǎn)的軟件和硬件系統(tǒng)的整體運(yùn)維服務(wù)，做到出現(xiàn)問(wèn)題統(tǒng)一咨詢、統(tǒng)一解決。第二，平臺(tái)上線后政府要安排專(zhuān)職人員對(duì)平臺(tái)進(jìn)行日常監(jiān)控與維護(hù)，要明確安全責(zé)任的主體、分工到人，建立信息安全、設(shè)施安全、消防安全的應(yīng)急機(jī)制，明確出現(xiàn)問(wèn)題后的響應(yīng)等級(jí)和技術(shù)支持方式。第三，政府可以適當(dāng)開(kāi)發(fā)商業(yè)模塊、允許廣告投放，與市場(chǎng)上其他在線平臺(tái)合作承擔(dān)教育資源開(kāi)發(fā)及子平臺(tái)的建設(shè)或租用，設(shè)立教育資源建設(shè)公益基金等，這樣既可以保障平臺(tái)日后自身運(yùn)維的資金供應(yīng)，又可以減輕政府財(cái)政投入的負(fù)擔(dān)。第四，政府要加大人才培養(yǎng)的投入力度和引進(jìn)高端人才的決心，開(kāi)通綠色通道，解決阻礙信息化人才走進(jìn)政府、走進(jìn)校園的客觀限制，深化加強(qiáng)教師培訓(xùn)，為資源開(kāi)發(fā)和平臺(tái)建設(shè)積累人才基礎(chǔ)，推動(dòng)平臺(tái)長(zhǎng)久發(fā)展。

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篇8

學(xué)校文化是學(xué)校發(fā)展過(guò)程中所形成的由學(xué)校全體成員共同遵守的價(jià)值觀念和行為準(zhǔn)則，它外顯為做人、做事的方式，并內(nèi)化成習(xí)慣和傳統(tǒng)，規(guī)范人的行為，引導(dǎo)人的精神取向。江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)從建校起就確立了以“智圓行方”的學(xué)校文化引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展的方向，開(kāi)展學(xué)校文化方面的建設(shè)。

一、頂層設(shè)計(jì)，構(gòu)建“智圓行方”的學(xué)校文化藍(lán)圖

1.形成了“智圓行方”的核心價(jià)值觀

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)是2010年建成的新校，學(xué)校文化的形成經(jīng)歷了建構(gòu)認(rèn)同豐富內(nèi)化彰顯的過(guò)程。學(xué)校從籌建之初，就開(kāi)始思考學(xué)校的發(fā)展定位，經(jīng)過(guò)反復(fù)研究，專(zhuān)家論證，最終決定以“智圓行方”的文化建設(shè)為切入點(diǎn)，以“集方圓之慧，筑幸福之洲”作為學(xué)校的辦學(xué)理想。一方面主動(dòng)融入園區(qū)“圓融、借鑒、自主、發(fā)展”的文化精髓。另一方面，展示學(xué)校發(fā)展的個(gè)性，逐漸形成學(xué)校特色。

“智圓行方”取自于《文子?微明》，意為智慮周到通達(dá)，行為端方不茍。 “方圓智慧”是一種卓越的大智慧，要求做到心靈與心智的完美統(tǒng)一?！胺綀A人格”具體表現(xiàn)為對(duì)信仰的忠誠(chéng)和對(duì)信念的堅(jiān)守，使行為逐漸走向自覺(jué)。經(jīng)過(guò)五年多的建設(shè)，“集方圓之慧，筑幸福之洲”這一理念已經(jīng)貫穿于學(xué)校教育教學(xué)和管理的每一個(gè)環(huán)節(jié)之中。“智圓行方”已經(jīng)成為學(xué)校文化的基石。

2.構(gòu)建了“智圓行方”的學(xué)校文化框架

為了更好地建設(shè)“智圓行方” 的學(xué)校文化，學(xué)校申報(bào)并立項(xiàng)了省“十二五”規(guī)劃課題“構(gòu)建智圓行方的學(xué)校文化框架的研究”，以其為學(xué)校主課題。課題組成員梳理了學(xué)校的文化構(gòu)成，確定了以“智圓行方”的精神文化統(tǒng)領(lǐng)下的制度文化、行為文化、課程文化、物質(zhì)文化的發(fā)展框架。

3.確立了“智圓行方”的學(xué)校培養(yǎng)目標(biāo)

學(xué)校將“心向陽(yáng)光的正才、奠基未來(lái)的人才、走向世界的英才”定位為學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo)；將“職業(yè)幸福感強(qiáng)，治學(xué)行教風(fēng)正，教學(xué)科研力高”定位為教師成長(zhǎng)目標(biāo)。學(xué)校倡導(dǎo)一切工作遵循教育規(guī)律，遵循學(xué)生的成長(zhǎng)規(guī)律，讓學(xué)生體會(huì)到成功的喜悅，讓教師體會(huì)到進(jìn)取的愉悅。

二、民主管理，形成“智圓行方”的學(xué)校制度文化

1.強(qiáng)化團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建“智圓行方”的組織文化

江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)除教師發(fā)展中心、信息技術(shù)中心、學(xué)生發(fā)展中心、后勤保障中心等行政職能部門(mén)外，還以項(xiàng)目組的組織形式指向教師團(tuán)隊(duì)建設(shè)。學(xué)校成立了科研先鋒隊(duì)、十二個(gè)項(xiàng)目課題組、特級(jí)教師工作室、教師成長(zhǎng)共同體、班主任成長(zhǎng)訓(xùn)練營(yíng)以及各種臨時(shí)性中心備課組，傳統(tǒng)的學(xué)科教研組和年級(jí)活動(dòng)組繼續(xù)為探尋學(xué)校組織結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的文化意義履行協(xié)調(diào)、落實(shí)的職責(zé)。這種“中心+ 項(xiàng)目組+ 工作室”的組織結(jié)構(gòu)發(fā)揮理念引領(lǐng)、組織落實(shí)、規(guī)范服務(wù)等功能，呼應(yīng)的是“集方圓之慧，筑幸福之洲”的核心理念。

2.強(qiáng)調(diào)“三本”理念，形成“智圓行方”的制度文化

在學(xué)校管理文化建設(shè)中， 學(xué)校強(qiáng)調(diào)和突出“人本”“能本”“校本”的理念。每學(xué)期學(xué)校都會(huì)召開(kāi)“骨干教師座談會(huì)”“教科研座談會(huì)”“班主任座談會(huì)”“青藍(lán)工程座談會(huì)”等各類(lèi)會(huì)議，了解教師的想法，以及時(shí)改進(jìn)工作作風(fēng)； 學(xué)校的每一項(xiàng)制度出臺(tái)，都充分發(fā)揮教代會(huì)、工會(huì)在民主管理中的作用，按制度管人、按流程管事已經(jīng)成為江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)深入人心的特色文化。

三、和而不同，培植“智圓行方”的師生行為文化

1.“五加”模式培養(yǎng)教師行為文化

（1）師德+業(yè)務(wù)，塑造“智圓行方”的完美教師形象。學(xué)校經(jīng)常開(kāi)展“最美方洲教師活動(dòng)”“師德宣傳月”活動(dòng)、年級(jí)部“幸福方洲”工程，以詩(shī)歌、演講、趣味介紹等多種形式記錄下發(fā)生在校園中的一個(gè)個(gè)感人的小故事，讓教師了解身邊同事的不平凡事跡，讓教師在職業(yè)幸福感的感召下健康快樂(lè)每一天。

（2）讀書(shū)+交流，提升“智圓行方”教師的文化品位。寒暑假學(xué)校會(huì)向全體老師集體贈(zèng)書(shū)，進(jìn)行讀書(shū)心得交 流；教研組和課題組也會(huì)為成員購(gòu)書(shū)， 或者征訂雜志，定期舉行讀書(shū)沙龍，形成良好的文化氛圍。

（3）引領(lǐng)+自主，提高“智圓行方”教師的科研水平。學(xué)校設(shè)立了“方圓大講壇”，每個(gè)月都會(huì)邀請(qǐng)一位專(zhuān)家作專(zhuān)題指導(dǎo)，從師德修養(yǎng)、教育教學(xué)、藝術(shù)特色、信息技術(shù)等方面提供多層面、零距離指導(dǎo)，同時(shí)充分利用校本名師資源，為全校教師開(kāi)設(shè)公開(kāi)課，作專(zhuān)題講座，舉辦科研沙龍。

（4）團(tuán)隊(duì)+個(gè)性，激發(fā)“智圓行方”教師的教育智慧。建校以來(lái)，學(xué)校組織骨干教師，根據(jù)不同的功能，打造屬于自己的特色專(zhuān)業(yè)團(tuán)隊(duì)。“科研先鋒隊(duì)”“心理輔導(dǎo)群”“班主任共同體”、各個(gè)課題組、中心備課組……形成大小不一的“圓圈”，彼此交叉，遍布各個(gè)崗位與各個(gè)層面，有效發(fā)揮各團(tuán)隊(duì)的戰(zhàn)斗力。

2.好習(xí)慣培養(yǎng)學(xué)生禮儀文化

學(xué)校精選、改編了《弟子規(guī)》《三字經(jīng)》《論語(yǔ)》等國(guó)學(xué)經(jīng)典，在每節(jié)課小預(yù)備的時(shí)候播放，學(xué)生一邊跟著誦讀，一邊做好下節(jié)課的學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。學(xué)校推出了《好習(xí)慣成長(zhǎng)手冊(cè)》，學(xué)期初進(jìn)行解讀暨使用培訓(xùn)，以增強(qiáng)學(xué)生自制力。每天，各任課老師及時(shí)在學(xué)生的手冊(cè)上進(jìn)行鼓勵(lì)積分，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范自身言行，逐步提高自我約束和自我克制的能力；德育處每周確定一個(gè)行為習(xí)慣養(yǎng)成重點(diǎn)，每周五晨會(huì)期間進(jìn)行“最美方洲娃”評(píng)比，并將照片公布在學(xué)校網(wǎng)站，學(xué)生由此明白了“智圓”“行方”就是美；每個(gè)月，通過(guò)“學(xué)規(guī)范示范班”“用餐禮儀示范班”等“星級(jí)班集體”評(píng)比，提高班級(jí)的集體影響力；每學(xué)期以“方洲之星”樹(shù)立目標(biāo)意識(shí)，引導(dǎo)各班及全體學(xué)生進(jìn)行自我目標(biāo)管理，并引導(dǎo)學(xué)生確定目標(biāo)，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)努力。

3.多彩活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生活動(dòng)文化

多彩活動(dòng)，收獲童心飛揚(yáng)?！爸菆A行方”的特質(zhì)在實(shí)踐中才能更好地形成。每年舉辦讀書(shū)節(jié)、科技節(jié)、雙語(yǔ)節(jié)、體育節(jié)、藝術(shù)節(jié)等系列節(jié)日，豐富多彩的活動(dòng)給孩子們搭建充分展示自我的舞臺(tái)；學(xué)校定期組織學(xué)生到蘇州科技文化藝術(shù)中心、人民法院、交警大隊(duì)、橫山烈士陵園、消防大隊(duì)等地方參觀學(xué)習(xí)；組織學(xué)生參加愛(ài)心義賣(mài)、“方洲之星夏令營(yíng)”“我入隊(duì)啦”“九九重陽(yáng)送溫暖”等綜合實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任感；家委會(huì)、家長(zhǎng)義工團(tuán)成了學(xué)校重要的教育資源，故事媽媽講名人、故事爸爸講地理、超級(jí)爺爺進(jìn)校園等系列活動(dòng)，讓家庭、學(xué)校形成了教育的合力。

四、優(yōu)化結(jié)構(gòu)，構(gòu)建了“智圓行方”的課程文化

1.國(guó)家課程：開(kāi)闊大視野，走向“大學(xué)科”

例如語(yǔ)文課程中，我們構(gòu)建以“經(jīng)典誦讀”“持續(xù)默讀”“親子閱讀”為縱軸，以儒學(xué)經(jīng)典、唐詩(shī)宋詞、兒童文學(xué)、現(xiàn)代繪本為橫軸的閱讀板塊群。數(shù)學(xué)課程中，通過(guò)作業(yè)展覽、專(zhuān)題研討等形式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)“反思”。

2.拓展課程

“菜單式課程”與“體驗(yàn)式活動(dòng)”的互補(bǔ)。學(xué)校增設(shè)了校本課程系列選修模塊，采取“選修課走班制”方式，每周二、周五的下午，我們整合了部分地方課程與校本課程，根據(jù)學(xué)生的興趣愛(ài)好開(kāi)設(shè)了動(dòng)漫、蘇繡、舞蹈、航模、柔道、昆曲等55個(gè)社團(tuán)，給學(xué)生創(chuàng)造了菜單式、互動(dòng)性的活動(dòng)課程。 “俱樂(lè)部”“研究社團(tuán)”“走班制”等新興的活動(dòng)方式讓學(xué)生在社團(tuán)活動(dòng)中收獲了快樂(lè)，收獲了成功，收獲了希望。

3.特色課程

動(dòng)與靜相結(jié)合，擦亮童年底色。我校目前已經(jīng)開(kāi)發(fā)“多彩童畫(huà)”“快樂(lè)足球”“最美聲音――評(píng)彈”多門(mén)校本課程，其中“多彩童畫(huà)”和“快樂(lè)足球”已經(jīng)成為江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)的品牌。

學(xué)校以“依托兒童畫(huà)項(xiàng)目研究推進(jìn)學(xué)校特色建設(shè)”的課題研究為切入點(diǎn)，成立了中國(guó)藝術(shù)、綜合材料、漫畫(huà)等六大美術(shù)工作室，邀請(qǐng)學(xué)有專(zhuān)長(zhǎng)的美術(shù)教師擔(dān)任指導(dǎo)教師，每周兩次開(kāi)展活動(dòng)。通過(guò)多樣材料、多樣主題、多樣技法的深化學(xué)習(xí)，通過(guò)意臨、寫(xiě)生、創(chuàng)作等形式，豐厚普式“整體”教學(xué)中的薄弱環(huán)節(jié)，形成“整體+個(gè)體”體積式美術(shù)教學(xué)模式。開(kāi)展了“連堂式”“主題式”教學(xué)創(chuàng)新。

五、開(kāi)放多元，豐富了“智圓行方”的學(xué)校物質(zhì)文化

1.基礎(chǔ)設(shè)施：折射“智圓行方”的人文關(guān)懷

把“現(xiàn)代化學(xué)園+人文化校園+生態(tài)化花園+和諧的家園”作為物質(zhì)文化建設(shè)的目標(biāo)。教學(xué)區(qū)著重體現(xiàn)胸懷祖國(guó)、放眼世界、暢想未來(lái)的氛圍；運(yùn)動(dòng)區(qū)著重體現(xiàn)強(qiáng)身健體、拼搏向上的精神風(fēng)貌；專(zhuān)業(yè)室場(chǎng)區(qū)著重體現(xiàn)中華文化、科學(xué)精神、現(xiàn)代化和信息化的氣息；在育人環(huán)境上，如百米世界文化廓、漢字文化廊、藝術(shù)中心、文化樓道等都可以讓學(xué)生“讀”出學(xué)校的精神和氣度。

2.應(yīng)用設(shè)施：體現(xiàn)“智圓行方”的精致大氣

學(xué)校將紫色作為學(xué)校的主色調(diào)，紫色由紅色和藍(lán)色構(gòu)成，紅色象征中國(guó)優(yōu)秀的傳統(tǒng)教育，藍(lán)色象征著遠(yuǎn)大的國(guó)際化視野。江蘇省蘇州工業(yè)園區(qū)方洲小學(xué)的教育、教學(xué)設(shè)備系列及辦公用品都通過(guò)專(zhuān)門(mén)負(fù)責(zé)校園文化建設(shè)的老師聯(lián)手廣告公司進(jìn)行設(shè)計(jì)，底色均為學(xué)校的主色調(diào)，配有小風(fēng)車(chē)圖案，讓你感受到它與學(xué)校獨(dú)特的“智圓行方”精神氣質(zhì)相統(tǒng)一。

3.環(huán)境設(shè)施：融合“智圓行方”的開(kāi)放多元文化

篇9

關(guān)鍵詞：農(nóng)民工子女；教育公平；民工潮

中圖分類(lèi)號(hào)：D422.7文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A文章編號(hào)：1673-291X（2008）011-0216-02

20世紀(jì)80年代的“民工潮”造就了中國(guó)日益龐大的進(jìn)城務(wù)工的農(nóng)民群體。據(jù)統(tǒng)計(jì)，20世紀(jì)80年代初，全國(guó)流動(dòng)人口總數(shù)僅為200萬(wàn)人左右，迄今為止已超過(guò)1.2億，短短20余年間，流動(dòng)人口總數(shù)增幅達(dá)60倍左右。伴隨著農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的大量涌人，他們的適齡子女構(gòu)成了一個(gè)龐大的受教育群體，農(nóng)民工子女受教育問(wèn)題應(yīng)運(yùn)而生。

一、農(nóng)民工子女教育不公平現(xiàn)象的具體體現(xiàn)

教育公平是人類(lèi)的一種教育理想，是社會(huì)公平在教育領(lǐng)域里的表現(xiàn)。什么是教育公平？瑞典著名教育學(xué)家托爾斯頓?胡森（TorstenHusen）認(rèn)為，教育公平主要指教育機(jī)會(huì)均等，包括教育起點(diǎn)的平等，教育過(guò)程的平等和教育結(jié)果的平等[1]。我們可以將教育公平界定為：每個(gè)人可以平等的、有選擇的分享其所處的公共教育資源以及人們此時(shí)所持有的平等的價(jià)值觀念和準(zhǔn)則。

1.從教育起點(diǎn)的不公平來(lái)看，戶籍制度限制了部分農(nóng)民工子女的受教育權(quán)

教育起點(diǎn)公平是教育公平的最直接反映，它是人們?cè)诮邮芙逃龝r(shí)所最先接觸到的與自己切身利益密切相關(guān)的教育問(wèn)題[2]。目前我國(guó)的義務(wù)教育體制是以戶籍制為基礎(chǔ)，實(shí)行“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”的模式。適齡兒童普及義務(wù)教育的工作由戶口所在地負(fù)責(zé)實(shí)施，義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)也由地方政府承擔(dān)。農(nóng)民工子女離開(kāi)農(nóng)村后，沒(méi)有流入地的常住戶口，往往無(wú)法享受流入地政府財(cái)政負(fù)擔(dān)的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，就無(wú)法像流入地兒童那樣進(jìn)入公立學(xué)校就讀。后來(lái)由于國(guó)家的政策調(diào)整及相關(guān)法規(guī)的陸續(xù)出臺(tái)，公立學(xué)校原則上不排斥農(nóng)民工子女入學(xué)，但必須交納一定的借讀費(fèi)、贊助費(fèi)。由此看來(lái)，在現(xiàn)行的義務(wù)教育體制下，農(nóng)民工子女與流入地的兒童不可能享有同等的教育機(jī)會(huì)。

2.從教育過(guò)程的不公平來(lái)看，主要體現(xiàn)在公立學(xué)校和農(nóng)民工子弟學(xué)校教育質(zhì)量上的差異

教育起點(diǎn)的不公平是無(wú)法消除的，因?yàn)槿藗儫o(wú)法做到經(jīng)濟(jì)上和社會(huì)上的絕對(duì)平等。因此我們更應(yīng)該關(guān)注教育公平的主要可操作層面的教育過(guò)程的平等，這主要體現(xiàn)在教育質(zhì)量的差異上。面對(duì)“沒(méi)有城市戶口”、“收費(fèi)高”兩大攔路虎，多數(shù)農(nóng)民工子女只能進(jìn)入專(zhuān)門(mén)招收農(nóng)民工子女的民工子弟學(xué)校，但這類(lèi)學(xué)校的弊端很多。如缺乏最基本的辦學(xué)條件、消防設(shè)施不具備、存在嚴(yán)重的安全隱患和衛(wèi)生隱患、辦學(xué)者和教師素質(zhì)較差、學(xué)校開(kāi)設(shè)科目不完整、部分學(xué)校除了語(yǔ)文和數(shù)學(xué)以外，其他科目課程的教學(xué)均不能確保，學(xué)生使用的依然是以前的五年制教材等等。在這種情況下，無(wú)論是辦學(xué)條件還是教學(xué)質(zhì)量，此類(lèi)學(xué)校都無(wú)法與公立學(xué)校相提并論，從而使農(nóng)民工子女的學(xué)習(xí)質(zhì)量沒(méi)有保證，素質(zhì)也得不到全面提高。

3.從教育結(jié)果的不公平來(lái)看，缺乏良好的正規(guī)教育阻礙了社會(huì)階層的流動(dòng)

無(wú)論是教育起點(diǎn)公平也好，還是教育過(guò)程公平也好，教育公平最終還是要體現(xiàn)在教育結(jié)果的公平上。在現(xiàn)代社會(huì)中，正規(guī)教育程度正在起著越來(lái)越重要的作用，可在現(xiàn)實(shí)條件下，一方面少數(shù)社會(huì)精英占據(jù)著國(guó)家和城市最豐富的優(yōu)質(zhì)教育資源，使得自己的下一代能夠繼續(xù)他們的社會(huì)精英身份和繼續(xù)他們的優(yōu)越生活；另一方面，在社會(huì)底層的農(nóng)民工們，為了使自己的后代能夠盡快擺脫現(xiàn)實(shí)的卑微地位，獲得社會(huì)地位和經(jīng)濟(jì)地位的上升，從而想方設(shè)法獲取子女受教育的機(jī)會(huì)和權(quán)利，但往往是心有余而力不足。由于教育起點(diǎn)、教育過(guò)程的不公平，部分人的“希望”只能成為“奢望”，從而陷入又一輪的貧困代際傳遞中，家庭收入低=沒(méi)錢(qián)提供教育=子女教育水平低=子女就業(yè)機(jī)會(huì)少=子女收入低=新一代低收入者產(chǎn)生[3]。由此看來(lái)，缺乏教育既是貧困的原因，又成為貧困的結(jié)果。

二、農(nóng)民工子女教育公平失衡的原因

1.戶籍管理體制不合理

農(nóng)民工子女教育公平問(wèn)題本身是現(xiàn)行的戶籍制度及城鄉(xiāng)二元經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)的產(chǎn)物。由于我國(guó)長(zhǎng)期以來(lái)的戶籍制度對(duì)人口給予了人為劃分，即把人口分為農(nóng)業(yè)人口和非農(nóng)業(yè)人口。這種制度人為的造成了城鄉(xiāng)分割的局面，同時(shí)還直接導(dǎo)致了城鄉(xiāng)居民在教育、就業(yè)、醫(yī)療、養(yǎng)老、勞動(dòng)和社會(huì)保障等方面的社會(huì)和經(jīng)濟(jì)政策的不同。就義務(wù)教育領(lǐng)域而言，正是由于城鄉(xiāng)戶籍制度的存在，才造成農(nóng)民工子女在城市中無(wú)法得到與城市孩子同等受教育的權(quán)利，戶口成為他們?cè)诔鞘兄泄降厣婧桶l(fā)展的“瓶頸”。這種情況表明，戶籍管理體制的城鄉(xiāng)分割已嚴(yán)重落后于社會(huì)需要，不能適應(yīng)在改革中急劇變化的城鄉(xiāng)關(guān)系，以及人口城市化進(jìn)程加快的社會(huì)現(xiàn)實(shí)。

2.義務(wù)教育體制的缺陷

我國(guó)現(xiàn)行的“地方負(fù)責(zé)，分級(jí)管理”的義務(wù)教育體制規(guī)定了適齡兒童應(yīng)在戶口所在地接受九年制義務(wù)教育，所需教育經(jīng)費(fèi)由當(dāng)?shù)卣?fù)責(zé)籌措。目前我國(guó)城市適齡兒童的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)基本上由各級(jí)政府負(fù)責(zé)，而農(nóng)村的義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)則由鄉(xiāng)鎮(zhèn)政府以教育統(tǒng)籌的方式向農(nóng)民征收，相當(dāng)于農(nóng)民自己掏錢(qián)解決法律要求的義務(wù)教育。但現(xiàn)實(shí)中，農(nóng)民工離開(kāi)農(nóng)村后，他們流入地的城市財(cái)政中在義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)里沒(méi)有包括農(nóng)民工子女義務(wù)教育這項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，從而使其農(nóng)民工子女的教育經(jīng)費(fèi)在我國(guó)目前的義務(wù)教育體制中出現(xiàn)了一個(gè)真空地帶。一方面，他們享受不到流出地政府的財(cái)政補(bǔ)貼；另一方面，他們又沒(méi)有資格享受流入地政府的優(yōu)待。如果增加了農(nóng)民工子女的教育投入，即要增加財(cái)政的支出，還會(huì)拉低已經(jīng)被人為高估的教育水準(zhǔn)，這必然會(huì)影響到政府部門(mén)的政績(jī)和形象。再者地方政府如果按照本市學(xué)生人均教育經(jīng)費(fèi)的撥款標(biāo)準(zhǔn)，那么用在農(nóng)民工子女身上的教育投入無(wú)疑會(huì)變成當(dāng)?shù)卣?cái)政的巨大開(kāi)支，僅靠當(dāng)?shù)卣I措，壓力很大。

3.民工子弟學(xué)校師資力量薄弱

民工子弟學(xué)校的教學(xué)和管理人員的素質(zhì)低是影響教育公平的重要因素。這類(lèi)學(xué)校的師資人員，既無(wú)教學(xué)經(jīng)歷，更無(wú)教師資格證書(shū)，有的自身不過(guò)初中水平，根本不具備任何任職條件。民工中流傳過(guò)這樣一句話：“放下屠刀，立地成校長(zhǎng)?！币馑际菤⒇i賣(mài)肉的，辦起了學(xué)校也可搖身變?yōu)樾ｉL(zhǎng)。“半路出家”辦教育，既無(wú)資質(zhì)，又少有人“充電”進(jìn)行深造，多數(shù)人只是將辦學(xué)作為自己賺錢(qián)的一條“捷徑”。同時(shí)，教師隊(duì)伍的專(zhuān)業(yè)結(jié)構(gòu)也是很成問(wèn)題的，特別是初中，專(zhuān)業(yè)對(duì)口的教師很少，絕大部分教師從教的并不是他本身所學(xué)的專(zhuān)業(yè)，對(duì)教育學(xué)、心理學(xué)、教學(xué)論等更是從未接觸過(guò)，之所以從事教育這一行業(yè)，只是為了有份穩(wěn)定的工作。

三、農(nóng)民工子女教育公平問(wèn)題的對(duì)策研究

教育公平作為教育民主化的主要原則之一，已成為衡量一個(gè)國(guó)家教育發(fā)展水平的重要標(biāo)志，以致成為“兩會(huì)”的重點(diǎn)問(wèn)題之一。誠(chéng)然，就現(xiàn)實(shí)條件而言，農(nóng)民工子女教育公平的實(shí)現(xiàn)受到諸多限制，但是我們必須通過(guò)以下途徑盡快解決這一問(wèn)題。

1.改革戶籍制度，實(shí)現(xiàn)城鄉(xiāng)一體化

戶籍管理體制改革是農(nóng)民工最關(guān)心的問(wèn)題之一，盡管近年來(lái)戶籍管理體制有所松動(dòng)，但并沒(méi)有發(fā)生根本性變革。直到20世紀(jì)90年代后期，戶籍制度改革的基本導(dǎo)向仍然是：放開(kāi)小城鎮(zhèn)戶籍，對(duì)大中城市特別是北京、上海等特大城市進(jìn)行嚴(yán)格控制。筆者認(rèn)為，解決農(nóng)民工子女教育公平問(wèn)題的根本之策就在于從我國(guó)的現(xiàn)狀出發(fā)，徹底進(jìn)行戶籍制度改革，建立城鄉(xiāng)統(tǒng)一的全新戶籍制度，根本改變“同居一城，群體隔離”的局面。

2.改革義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)的分配方式，實(shí)行“教育券”制度

發(fā)放教育券是20世紀(jì)90年代以來(lái)美國(guó)公共教育改革實(shí)現(xiàn)私有化與市場(chǎng)化過(guò)程中流行起來(lái)的一種新的教育資助方式。諾貝爾經(jīng)濟(jì)學(xué)獎(jiǎng)獲得者、美國(guó)人米爾頓?弗里德曼（MiltonFriedman）最早提出了“教育券”（school voucher）理論。弗里德曼所提出的“教育券”制度是指：政府將用于教育的公共經(jīng)費(fèi)以券的形式直接發(fā)給學(xué)生或家長(zhǎng)，而不是發(fā)給學(xué)校；學(xué)生自由選擇學(xué)校并用教育券支付學(xué)費(fèi)和相關(guān)費(fèi)用；學(xué)校則向政府兌取與券值相等的現(xiàn)金流入。這樣學(xué)生可憑教育券到任何一所政府認(rèn)可的學(xué)校就讀。同時(shí)，學(xué)校之間也會(huì)因?yàn)閷W(xué)生掌握充分的主動(dòng)權(quán)而增加競(jìng)爭(zhēng)，從而提高學(xué)校教育的整體質(zhì)量[4]。采取這項(xiàng)制度關(guān)鍵是保證了農(nóng)民工子女教育經(jīng)費(fèi)的落實(shí)。學(xué)生自主選擇學(xué)校，也有助于打破地區(qū)和戶籍的限制，為農(nóng)民工子女入學(xué)提供了條件。這無(wú)疑是保證教育公平的一項(xiàng)十分有借鑒意義的措施。

3.公立學(xué)校要承擔(dān)起接收農(nóng)民工子女入學(xué)的重要任務(wù)

在公立學(xué)校就學(xué)是承認(rèn)農(nóng)民工子女在流入地的合法地位的重要標(biāo)志，擁有平等的入學(xué)機(jī)會(huì)體現(xiàn)了社會(huì)公平，是其公民權(quán)利的積極體現(xiàn)。公立學(xué)校要充分挖掘潛力，擴(kuò)大招生容量，盡可能多地接收農(nóng)民工子女就學(xué)。學(xué)校要加強(qiáng)收費(fèi)管理、降低收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)、減少收費(fèi)項(xiàng)目，對(duì)特困學(xué)生應(yīng)酌情減免費(fèi)用，通過(guò)設(shè)立助學(xué)金、免費(fèi)提供教科書(shū)、捐贈(zèng)學(xué)習(xí)用品等辦法，幫助家庭困難的學(xué)生就學(xué)。

4.加強(qiáng)培養(yǎng)農(nóng)民工子弟學(xué)校的師資水平

提高農(nóng)民工子弟學(xué)校的師資水平，首先要提高民工子弟學(xué)校的教師待遇，例如戶口、住房、高薪等現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，以便吸收到高學(xué)歷、高素質(zhì)的教學(xué)人才。其次可采取結(jié)對(duì)幫扶的形式，請(qǐng)民工子弟學(xué)校的教師來(lái)參加公立學(xué)校舉辦的公開(kāi)課及教研活動(dòng)，或者送教到校，實(shí)行校長(zhǎng)委任制和骨干教師支教制的措施。委任公立學(xué)校的校長(zhǎng)及多名骨干教師去民工子弟學(xué)校進(jìn)行管理、教學(xué)（其工資待遇仍由原校負(fù)責(zé)）。最后政府還可與師范院校聯(lián)手。各大師范院校的應(yīng)屆畢業(yè)生每年都有近半年的實(shí)習(xí)時(shí)間，政府可以倡議大學(xué)生進(jìn)行義務(wù)支教活動(dòng)，讓部分大學(xué)生到民工子弟學(xué)校進(jìn)行實(shí)習(xí)（時(shí)間上錯(cuò)開(kāi)），這樣既解決了部分大學(xué)生聯(lián)系實(shí)習(xí)單位難的局面，又在一定程度上緩和了這類(lèi)學(xué)校師資力量薄弱的局面。

參考文獻(xiàn) ：

[1]全國(guó)十二所重點(diǎn)師范大學(xué)聯(lián)合編.教育學(xué)基礎(chǔ)[M].北京：教育科學(xué)出版社,2002.

[2]趙歡君,陶李剛.論流動(dòng)人口子女的教育公平問(wèn)題[J].教育探索,2005,(12).

篇10

幼兒園2016年度工作總結(jié)

時(shí)光荏苒，轉(zhuǎn)眼間又要面臨學(xué)期結(jié)束了?；仡欉@一學(xué)年的工作，那種緊張的狀態(tài)歷歷在目。本學(xué)期經(jīng)過(guò)全體教師的共同努力，各項(xiàng)工作已接近尾聲，本著反饋、總結(jié)、自省、提高的原則，現(xiàn)將這一學(xué)年的工作總結(jié)如下:

一、教師安排及課程安排方面：

在本學(xué)年度我園還是面臨比較棘手的工作局面：漢語(yǔ)教師少，年輕教師缺，處于這種狀態(tài)，在開(kāi)學(xué)初教學(xué)課程安排方面教務(wù)上精心按照在園教師的性格特點(diǎn)、教學(xué)能力和專(zhuān)業(yè)特征方面 對(duì)各位教師的課時(shí)教學(xué)工作做了精心的調(diào)整和安排 在困難重重的同時(shí)也及時(shí)解決了幼兒園教學(xué)教育工作的困難 把漢語(yǔ)表達(dá)能力強(qiáng)一些、工作經(jīng)驗(yàn)豐富的教師調(diào)整到了教學(xué)第一線把年齡較大、耐心較強(qiáng)的教師放在了中班年齡較小的孩子當(dāng)中 便于和孩子們多溝通 相應(yīng)的把性格活潑開(kāi)朗、音樂(lè)舞蹈能力突出的教師調(diào)整到了語(yǔ)言、音樂(lè)、幼兒智慧活動(dòng)課程上有了相應(yīng)的崗位 教師的熱情也提高了 孩子們的學(xué)習(xí)積極性也得到了調(diào)動(dòng)和開(kāi)發(fā)。

二、教師能力培訓(xùn)方面：

1. 專(zhuān)業(yè)教師少，幼兒園資金短缺，教師教學(xué)課堂設(shè)計(jì)局限性大，所以我們還是積極組織教師觀看每周自治區(qū)教育廳播放的遠(yuǎn)程教育優(yōu)秀觀摩課的培訓(xùn)學(xué)習(xí)并且在教師中展開(kāi)討論，取長(zhǎng)補(bǔ)短，學(xué)有所用，把觀摩課當(dāng)中適合本園環(huán)境特點(diǎn)，教學(xué)條件可以達(dá)到的方式運(yùn)用到了本園的教學(xué)環(huán)節(jié)當(dāng)中，新的模式的投入 比如音樂(lè)、道具等形式在課堂教學(xué)中大膽投入，取得了孩子們的喜歡單一的小學(xué)式的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)變了 更多的是靈活多樣的教學(xué)形式。

2. 由于教學(xué)用具的短缺，我們還是積極組織教師在電腦上看資料，學(xué)習(xí)廢舊物品的再利用，還發(fā)動(dòng)家長(zhǎng)收集廢舊物品和教師一起動(dòng)手創(chuàng)造，為幼兒制作出了許多的教學(xué)用具和游戲玩具，這一活動(dòng)的開(kāi)展 給我們解決了已往教學(xué)模式單一，教學(xué)用具單調(diào)的窘境，各種頭飾和手工卡片的制作以及在課堂當(dāng)中的投入使用，吸引著孩子們的注意力。投其所好，教師雖然累了一時(shí)，但是卻把握住了孩子們喜歡新鮮和探究的心理，課堂教學(xué)工作變得較為輕松;

3. 通過(guò)學(xué)習(xí)，教師們已經(jīng)養(yǎng)成了在備課當(dāng)中反應(yīng)幼兒年齡特點(diǎn)，教案中能表現(xiàn)幼兒性格特征的習(xí)慣在教案當(dāng)中每一課后都能看到教師在本節(jié)課當(dāng)中對(duì)孩子學(xué)習(xí)效果的反應(yīng)和下一堂課應(yīng)該注意的方面， 教師們還能不斷地發(fā)現(xiàn)工作當(dāng)中存在的問(wèn)題，做到及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)解決。

三、教學(xué)活動(dòng)設(shè)計(jì) ：

本學(xué)期我們主要開(kāi)設(shè)了《拼音》、《數(shù)學(xué)》、《語(yǔ)言》、《美術(shù)》、《科學(xué)》、《健康》、《行為導(dǎo)引》等課程的教學(xué)。教師們力求上好每堂課，教務(wù)上要求教師在課前認(rèn)真研究教材，準(zhǔn)確把握重難點(diǎn)，注意在課堂教學(xué)當(dāng)中強(qiáng)化難點(diǎn)、強(qiáng)調(diào)重點(diǎn)，教學(xué)中嚴(yán)格遵循幼兒的認(rèn)知規(guī)律，年齡特點(diǎn)，結(jié)合幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地開(kāi)展各個(gè)課程的學(xué)習(xí)，并不斷歸納總結(jié)，主動(dòng)地提高了自身教學(xué)水平。

1、拼音教學(xué)方面：

本學(xué)期拼音的教學(xué)使孩子們學(xué)會(huì)了復(fù)韻母、整體認(rèn)讀音節(jié)，并能讀準(zhǔn)音，認(rèn)清形，正確書(shū)寫(xiě)，會(huì)讀它們的四聲。學(xué)習(xí)聲母與復(fù)韻母組成的音節(jié)，能準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，正確書(shū)寫(xiě)音節(jié)。從實(shí)際出發(fā)，采用直觀教學(xué)，如：圖片、卡片。在教育教研方面，教師能夠認(rèn)真寫(xiě)好教學(xué)計(jì)劃，提早備好課，備課時(shí)認(rèn)真鉆研教材，學(xué)習(xí)好《綱要》，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。互相聽(tīng)課，認(rèn)真聽(tīng)取同事的意見(jiàn)，改進(jìn)教學(xué)方式。每天及時(shí)寫(xiě)教學(xué)反思、總結(jié)經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)。在教與學(xué)的過(guò)程中，努力以激發(fā)幼兒的興趣為主，以抓好拼讀為重點(diǎn)，掌握一定的拼讀方法，正確使用情境圖、語(yǔ)境歌。合理滲透教材的人文性，讓孩子通過(guò)編小故事;采用歌謠;編順口溜、編兒歌的方式幫助孩子們記憶。大家在課堂中努力營(yíng)造著一個(gè)個(gè)生動(dòng)活潑、適合幼兒心理特點(diǎn)的教學(xué)環(huán)境，引發(fā)著幼兒對(duì)學(xué)習(xí)的興趣，以各種方式吸引了幼兒，使他們從中受到感染和教育，同時(shí)完成身體上、智力上、品德行為與情感上、美感上等方面的教育，我們的教師還注重 快樂(lè)教學(xué)寓教于樂(lè)讓幼兒始終保持在快樂(lè)、求知欲望高的氛圍中學(xué)習(xí)。

2、數(shù)學(xué)教學(xué)方面：

我們的幼兒在老師的引導(dǎo)下，能結(jié)合生活中的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，區(qū)分和理解一些事物的相關(guān)聯(lián)系，通過(guò)自己的操作并理解、分析和概括出數(shù)的意義及數(shù)字的相互關(guān)系，并能準(zhǔn)確的進(jìn)行20以內(nèi)加減運(yùn)算。能對(duì)周?chē)氖挛镉幸欢ǖ目臻g想象能力。在這個(gè)學(xué)期當(dāng)中的工作當(dāng)中，我們把教學(xué)活動(dòng)與幼兒的日常生活緊密結(jié)合起來(lái)，并通過(guò)游戲的方法培養(yǎng)和保護(hù)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，創(chuàng)造和提供一定的條件幫助幼兒合理地運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)，將其轉(zhuǎn)化為認(rèn)識(shí)事物的能力。在教學(xué)中組織創(chuàng)設(shè)各種情景，以有趣的故事和游戲展開(kāi)，并配合具體形象的教具引導(dǎo)幼兒多方位、多角度、多方法地發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，充分發(fā)揮了幼兒學(xué)習(xí)的主體作用。

3、語(yǔ)言、美術(shù)、健康、科學(xué)教學(xué)方面：

語(yǔ)言方面，孩子們熟練掌握了語(yǔ)言課本中的兒歌故事，能在本學(xué)期當(dāng)中背誦課本當(dāng)中的兒歌，并且能夠復(fù)述課文中的故事，并能利用部分詞語(yǔ)口頭說(shuō)話。我們要求教師在課堂中要規(guī)范板書(shū)，詳細(xì)講解，教給幼兒正確的背誦方法;幫助孩子們培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)和健康習(xí)慣，指導(dǎo)幼兒掌握了正確的背誦記憶和愛(ài)惜學(xué)習(xí)用品的習(xí)慣，要求孩子們重視用眼衛(wèi)生，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)了孩子們身心健康的全面發(fā)展。

4、教學(xué)活動(dòng)方面：

二月份：

1.我們組織了幼兒入園，建立正常的教學(xué)秩序，并將開(kāi)學(xué)工作落實(shí)到位。

2.加強(qiáng)了對(duì)幼兒進(jìn)行安全意識(shí)教育及良好行為習(xí)慣的培養(yǎng)。

3.教師加強(qiáng)了對(duì)班級(jí)主題環(huán)境創(chuàng)設(shè)、重新調(diào)整、科學(xué)規(guī)劃，形成了有序的游戲環(huán)境。

4. 在本學(xué)期我園還對(duì)青年教師時(shí)常進(jìn)行崗位練兵活動(dòng)。

三月份：

1.經(jīng)常檢查各班常規(guī)，督促了教師對(duì)幼兒平日的教育。

2.各學(xué)段組織了不同的教研活動(dòng)。

3.我們組織骨干教師進(jìn)行示范課觀摩活動(dòng)并要求全體教師聽(tīng)課，評(píng)課。

4.對(duì)班級(jí)主題墻調(diào)研，提升教師主題墻創(chuàng)設(shè)的能力。豐富班級(jí)自然角，形成種類(lèi)、豐富、優(yōu)美、有參與性的班級(jí)自然景觀。每月更換和創(chuàng)新各種教學(xué)用具和游戲道具。

5.青年教師崗位練兵活動(dòng)提升了各位教師的整體素質(zhì)。

四月份：

1.督促了各學(xué)段組教研活動(dòng)，共同探討出現(xiàn)的問(wèn)題，達(dá)到了對(duì)于不同年齡段的孩子進(jìn)行不同教育形式的教學(xué)目的。

2.調(diào)動(dòng)青年教師公開(kāi)課活動(dòng)。這樣的方法不僅提高了教師的業(yè)務(wù)水平，而且通過(guò)評(píng)課當(dāng)中的鼓勵(lì)和共勉，幫助青年女教師樹(shù)立了自信心。

3.家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)的開(kāi)展拉進(jìn)了幼兒園和家長(zhǎng)之間的關(guān)系，使家長(zhǎng)真正了解了幼兒教育的重要性和存在的難度，從而得到了家長(zhǎng)的大力支持 。

五月份：

1.各學(xué)段組教研活動(dòng)的開(kāi)展豐富了幼兒園的教育模式多樣化，同時(shí)也調(diào)動(dòng)了全體教師投身教育的熱情。

2.六一活動(dòng)的開(kāi)展活躍了孩子們的舞蹈神經(jīng)，我園教師鼓勵(lì)孩子們?nèi)客渡砭毩?xí)，無(wú)論好與壞，對(duì)與錯(cuò)，教師都積極給予鼓勵(lì)，還給孩子們過(guò)節(jié)的權(quán)利。

六月份：

1.進(jìn)行了各類(lèi)資料的整理與歸檔。

2.各個(gè)教師做好期末的結(jié)束工作，做好回顧總結(jié)以及展望。

九月份：

1.制定各類(lèi)工作計(jì)劃，完成對(duì)孩子的常規(guī)教育;

2.正常開(kāi)展各類(lèi)教學(xué)活動(dòng)，監(jiān)督各方面工作;

3.因?yàn)槊媾R新的教學(xué)樓的建成，所以全體教師都在確保孩子們安全工作的前提下正常做好教學(xué)樓室內(nèi)裝修設(shè)計(jì)布置的工作。

十月份：

1.大力做好教學(xué)樓內(nèi)手工制作工作;

2.做好各班主題墻的設(shè)計(jì)和環(huán)境創(chuàng)設(shè)工作;

3.完成裝修設(shè)計(jì)工作。

十一月份：

1.做好冬季取暖安全工作;

2.開(kāi)展主題墻應(yīng)用和區(qū)角設(shè)計(jì)活動(dòng)方面的活動(dòng)。

十二月份：

1.做好各項(xiàng)工作總結(jié);

2.做好假期工作安排。

四、增強(qiáng)安全意識(shí)，狠抓安全工作

1、安全是天，教學(xué)是地雖是一句玩笑話，但也不難看出人的價(jià)值越來(lái)越受到重視，教育口各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師、幼兒的生命財(cái)產(chǎn)安全也比以往任何時(shí)候都抓得越來(lái)越緊。法人負(fù)責(zé)、責(zé)任追究、責(zé)任到人這些帶有一定壓力的詞出現(xiàn)在各種文件上的頻率越來(lái)越高，為了加強(qiáng)教師們的安全意識(shí)，樹(shù)立安全第一觀念，還是首先成立了安全工作領(lǐng)導(dǎo)小組，形成園長(zhǎng)任直接領(lǐng)導(dǎo)，副園長(zhǎng)主抓，并有計(jì)劃、有總結(jié)、有檢查、有考核、并與年終考核掛鉤。每周召開(kāi)會(huì)議，讓大家明確到安全工作是人命關(guān)天的大事，使教師門(mén)在思想上對(duì)安全工作高度重視。除了少數(shù)不可預(yù)測(cè)的突發(fā)事件外，幼兒園很多事故主要還是當(dāng)事者責(zé)任心不強(qiáng)造成的，讓大家認(rèn)識(shí)到自己肩負(fù)的責(zé)任重大，要引以為戒，加強(qiáng)責(zé)任心才能杜絕事故的發(fā)生。

2、晨檢是一日活動(dòng)的開(kāi)端，因此，我要求教師認(rèn)真做到一問(wèn)二看三摸四查，防止幼兒將危險(xiǎn)物品和傳染病帶到幼兒園。晨檢中對(duì)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的幼兒要及時(shí)與家長(zhǎng)聯(lián)系，對(duì)服藥的幼兒要問(wèn)清緣由，并進(jìn)行了登記，杜絕服錯(cuò)藥物。在手口足病爆發(fā)時(shí)期，把好晨檢關(guān)，進(jìn)班前洗手，并做到有病及時(shí)發(fā)現(xiàn)，及時(shí)治療，

3、各班配有消毒柜，堅(jiān)持幼兒餐具每餐消毒。在本學(xué)期中對(duì)各班消毒等安全工作也不定期的進(jìn)行了檢查，如：杯子、毛巾、物品等櫥柜，消毒藥水的配制，桌面物品擺放是否整齊，甚至地面是否潮濕等?，F(xiàn)在教師們已逐漸養(yǎng)成良好地習(xí)慣。

4、定期對(duì)幼兒園設(shè)施進(jìn)行檢查，查找園內(nèi)不安全隱患，包括顯在的、隱蔽的，如，開(kāi)關(guān)、電器、食品衛(wèi)生、消毒，消防栓、滅火器，戶外大型運(yùn)動(dòng)器械等等，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)采取措施加以消除，確保了幼兒的安全。并建立了安全檢查檔案，及時(shí)總結(jié)和改進(jìn)安全工作。

5、讓幼兒掌握簡(jiǎn)單的自救技能，告訴幼兒，讓幼兒認(rèn)識(shí)地震、水災(zāi)、火災(zāi)發(fā)生時(shí)的自救方法等。并學(xué)習(xí)正確撥打特殊電話號(hào)碼：110、119、120等。還在活動(dòng)過(guò)程中經(jīng)常提示幼兒注意安全。如小心觸電、當(dāng)心危險(xiǎn)，不推擠，以免碰撞。教育幼兒不玩火，不動(dòng)插頭開(kāi)關(guān)等。還積極開(kāi)展幼兒疏散演練，提高幼兒自救的能力。以游戲的方式帶領(lǐng)孩子們模擬過(guò)馬路等危險(xiǎn)場(chǎng)所的安全知識(shí)教育。安全制度是幼兒園開(kāi)展各項(xiàng)工作的安全準(zhǔn)則，本學(xué)期開(kāi)學(xué)初，與各班層層簽訂安全工作責(zé)任書(shū)，由于教師的安全防范意識(shí)加強(qiáng)了，本學(xué)期無(wú)意外傷害事故發(fā)生。

總之我們?cè)诎延變撼Ｒ?guī)學(xué)習(xí)做為本學(xué)期工作重點(diǎn)的同時(shí)，還要不斷對(duì)加強(qiáng)幼兒閱讀、書(shū)寫(xiě)的訓(xùn)練，最主要還是要針對(duì)對(duì)幼兒良好行為品德的訓(xùn)練。在下一學(xué)年要將把本學(xué)期的不足之處和各學(xué)科教學(xué)有機(jī)結(jié)合起來(lái)，為幼兒進(jìn)入小學(xué)打好基礎(chǔ)。希望通過(guò)本學(xué)期的努力，本園能夠在幼兒園氛圍、環(huán)境創(chuàng)設(shè)、指南實(shí)施等方面有一個(gè)大跨度的提高!

幼兒園2016年度工作總結(jié)

幼兒園是一所擁有*個(gè)教學(xué)班，*多名幼兒，*多名教職工的全日制省級(jí)示范幼兒園。近年來(lái)，我園在加大基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，加強(qiáng)內(nèi)部管理的同時(shí)，樹(shù)立社會(huì)化教育觀，充分利用家庭、社區(qū)教育資源，構(gòu)筑起幼兒園、家庭、社會(huì)三位一體、溝通互補(bǔ)的立體教育網(wǎng)絡(luò)。在實(shí)踐中我們堅(jiān)持以家長(zhǎng)學(xué)校為主陣地、多種教育途徑相結(jié)合的家園共育，將園內(nèi)教育和園外教育有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，取得了良好的效果。

一、樹(shù)立三教聯(lián)育意識(shí)，形成共同辦校共識(shí)

在長(zhǎng)期的教育實(shí)踐中，老師們?cè)絹?lái)越感受到幼兒園教育的勢(shì)單力薄，而家庭、社會(huì)因素對(duì)幼兒的影響卻越來(lái)越大，5+2=0的現(xiàn)象在幼兒園表現(xiàn)的尤為突出。再加上部分家長(zhǎng)因不了解幼兒園教育的任務(wù)和內(nèi)容，存在重教輕保的思想。我們認(rèn)識(shí)到要促進(jìn)幼兒全面發(fā)展，首先要提高家長(zhǎng)素質(zhì)，在教育過(guò)程中要內(nèi)外聯(lián)手，尋求外援，有效整合幼兒園、家庭及社區(qū)的資源，促進(jìn)孩子的全面發(fā)展。

一方面，我們積極組織教師學(xué)習(xí)有關(guān)家長(zhǎng)學(xué)校工作的具體要求，提高廣大教師家園合作、科學(xué)育兒的意識(shí),樹(shù)立不斷開(kāi)發(fā)育人資源的共識(shí);另一方面利用多渠道向家長(zhǎng)宣傳辦好家長(zhǎng)學(xué)校的現(xiàn)實(shí)意義,在取得家長(zhǎng)支持的基礎(chǔ)上，我園于*年，創(chuàng)辦了第一屆家長(zhǎng)學(xué)校。

二、成立兩級(jí)互動(dòng)組織，建立有序辦學(xué)機(jī)制

為確保家長(zhǎng)學(xué)校正常、有序的開(kāi)辦，我們成立了家長(zhǎng)學(xué)校校務(wù)委員會(huì)，園長(zhǎng)親自擔(dān)任家長(zhǎng)學(xué)校校長(zhǎng)，校務(wù)委員會(huì)由幼兒園領(lǐng)導(dǎo)班子成員、教師、家長(zhǎng)代表、退休教師代表組成，負(fù)責(zé)家長(zhǎng)學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和管理工作。我們還充分調(diào)動(dòng)不同層次社區(qū)力量的積極性，以教學(xué)班為單位推薦家長(zhǎng)代表，成立了家長(zhǎng)委員會(huì)，同時(shí)聘請(qǐng)社會(huì)各界人士成為我園家長(zhǎng)學(xué)校的顧問(wèn)，從而構(gòu)成了管理層、操作層、智囊層三個(gè)家教梯次的園內(nèi)立體教育場(chǎng)。

為把我園家長(zhǎng)學(xué)校創(chuàng)辦成傳播科學(xué)家教知識(shí)，交流有效家教經(jīng)驗(yàn)，啟迪正確家教習(xí)慣，形成家園共育合力的平臺(tái)，我們擬訂出《家長(zhǎng)學(xué)校學(xué)員學(xué)習(xí)制度》、《家長(zhǎng)聯(lián)系制度》、《家長(zhǎng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)崗位職責(zé)》、《家長(zhǎng)學(xué)校優(yōu)秀學(xué)員評(píng)比制度》等制度職責(zé)共12份，進(jìn)一步明確職責(zé)，保證了分工合作，建立起有序的辦學(xué)機(jī)制，促成家長(zhǎng)學(xué)校工作有序推進(jìn)。

三、科學(xué)設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施有效辦學(xué)目標(biāo)

幼兒園實(shí)施以保為主、保教并重的教育，在家長(zhǎng)學(xué)校的課程設(shè)置上，我們也充分考慮到幼兒特點(diǎn)及家長(zhǎng)需要，注重了教學(xué)內(nèi)容的科學(xué)性、全面性、系統(tǒng)性、適用性，開(kāi)設(shè)有思想教育、法制教育、營(yíng)養(yǎng)衛(wèi)生教育、安全教育、心理健康教育等內(nèi)容。為了讓家長(zhǎng)進(jìn)一步了解幼兒教育目標(biāo)，有效實(shí)施家園共育，我們還自編自印出兩本家長(zhǎng)學(xué)校教材，將《幼兒園工作規(guī)程》和《幼兒園教育指導(dǎo)綱要(試行)》打印成冊(cè)分發(fā)給家長(zhǎng)，還根據(jù)教育目標(biāo)整理出《幼兒日常行為規(guī)范訓(xùn)練基本要求99條》，讓廣大家長(zhǎng)明確目標(biāo)，要求一致的對(duì)孩子進(jìn)行生活衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成教育。我園富有針對(duì)性的設(shè)置教學(xué)課程，凸現(xiàn)了辦學(xué)的實(shí)效性。

為保證家長(zhǎng)學(xué)校教學(xué)質(zhì)量，我們成立了由幼教專(zhuān)家、法律顧問(wèn)、心理咨詢師、交警、保健醫(yī)生、兼職教師組成的講師團(tuán)，定期有序地為家長(zhǎng)授課和舉辦咨詢活動(dòng)。我們先后邀請(qǐng)到***、***來(lái)園給家長(zhǎng)授課，他們的講座理論先進(jìn)，旁征博引，引起了家長(zhǎng)的共鳴，收到了很好的教育效果。我們還充分利用社區(qū)資源，請(qǐng)交警、兒科醫(yī)生等人為我園家長(zhǎng)授課，指導(dǎo)家長(zhǎng)科學(xué)育兒。近五年來(lái)，我們共組織家長(zhǎng)學(xué)校專(zhuān)題講座17場(chǎng)，咨詢活動(dòng)xxxx，有效改變了廣大家長(zhǎng)的育兒觀念和教育行為。

四、致力拓寬家教渠道，促進(jìn)家園信息互動(dòng)

傳播科學(xué)的家教知識(shí)，啟迪學(xué)員形成科學(xué)的家教行為，實(shí)現(xiàn)合作育人的目標(biāo)是家長(zhǎng)學(xué)校的立校之本，為此我們?cè)诩议L(zhǎng)學(xué)校豐富的專(zhuān)題講座的基礎(chǔ)上，開(kāi)展了全方位、多途徑的家園互動(dòng)活動(dòng)。

1、交談。我們要求教師每日一交談，即利用家長(zhǎng)每日接送孩子的時(shí)間，有重點(diǎn)、有目的和家長(zhǎng)進(jìn)行溝通和交流，及時(shí)向家長(zhǎng)了解孩子的身體狀況或反映孩子在園的生活、學(xué)習(xí)表現(xiàn)，有針對(duì)性的進(jìn)行護(hù)理和教育。

2、家訪。教師每周一家訪，每次走訪1xxxx幼兒家庭，了解幼兒家庭教育環(huán)境和家長(zhǎng)教育態(tài)度，和家長(zhǎng)交流教育方法，針對(duì)孩子特點(diǎn)制定相應(yīng)的教育措施，因人而異的實(shí)施教育，各班每學(xué)期幼兒家訪率均達(dá)到8xxxx以上。

3、家長(zhǎng)園地、家長(zhǎng)宣傳專(zhuān)欄、網(wǎng)站。家長(zhǎng)園地是各班向家長(zhǎng)有效宣傳科學(xué)育兒經(jīng)驗(yàn)、衛(wèi)生保健知識(shí)的窗口，家長(zhǎng)園地的內(nèi)容來(lái)自于各類(lèi)幼教書(shū)籍和雜志，教師經(jīng)過(guò)精心選擇和整理，提供給家長(zhǎng)學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)園地的內(nèi)容每半月更換一次。我們還以年級(jí)組為單位開(kāi)辟了家長(zhǎng)宣傳專(zhuān)欄，將每月教育主題、工作重點(diǎn)及時(shí)向家長(zhǎng)公布。為進(jìn)一步加大家園聯(lián)系的密度和廣度，2003年5月，我園籌建起自己的網(wǎng)站，利用網(wǎng)絡(luò)輻射廣闊、速度快捷、資源豐富、交流便利的優(yōu)勢(shì)向家長(zhǎng)通知，宣傳我園動(dòng)態(tài)，傳授育兒經(jīng)驗(yàn)等，并通過(guò)論壇和班級(jí)留言板與家長(zhǎng)互通信息，共同探討有效的教育方式。

4、家長(zhǎng)會(huì)、家長(zhǎng)開(kāi)放日、家長(zhǎng)匯報(bào)會(huì)。我園每學(xué)期初召開(kāi)一次全園家長(zhǎng)會(huì)，學(xué)期中舉行一次家長(zhǎng)開(kāi)放日活動(dòng)，學(xué)期結(jié)束進(jìn)行一次家長(zhǎng)匯報(bào)活動(dòng)。從2004年開(kāi)始，我們又將家長(zhǎng)開(kāi)放日改為家長(zhǎng)開(kāi)放周，給家長(zhǎng)提供更充足的時(shí)間，讓家長(zhǎng)能夠更全面、更真實(shí)的了解到孩子在園的活動(dòng)情況。

5、親子園活動(dòng)。每學(xué)年我們組織兩次親子園活動(dòng)，讓家長(zhǎng)和孩子一起來(lái)園參加趣味盎然的運(yùn)動(dòng)會(huì)和六一慶祝活動(dòng)，給家長(zhǎng)提供了一個(gè)和孩子同學(xué)、同樂(lè)的機(jī)會(huì)，受到了家長(zhǎng)的熱烈響應(yīng)。

五、及時(shí)落實(shí)信息反饋，實(shí)現(xiàn)家園合作育人