導語：如何才能寫好一篇對外交流合作方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關鍵詞：高職院校；對外交流與合作；現(xiàn)存問題；創(chuàng)新發(fā)展途徑；注意事項

新世紀以來，我國高等教育國際化進程日益加快，與此同時，我國高職教育也迎來了前所未有的挑戰(zhàn)與機遇。這種情況下，我國各高職院校為了提高國際知名度，許多都積極探索高職教育對外交流與合作，從而讓我國高職院校在人才培養(yǎng)模式上、教學管理系統(tǒng)上、實訓基地建設上、科研項目創(chuàng)新上等諸多方面都能實現(xiàn)與國際高職院校、職業(yè)教育培訓機構的密切銜接與協(xié)同發(fā)展，達到高起點為、高平臺、高要求的多方交流與有效合作目的。這也是我國高職院校實現(xiàn)跨越式可持續(xù)發(fā)展的重要戰(zhàn)略渠道。因此，我國高院如何尋找符合自身實際的國際先進辦學資源以及優(yōu)質對外合作項目等，成為高職院校重要的研究課題。

一、高職院校對外交流與合作的現(xiàn)存問題

應該說，我國高職教育進行對外交流與合作是近年才發(fā)展起來的，是建立在許多發(fā)達國家的教育市場開放策略基礎上的。從教育理論以及制度層面來看，其更多是學習與借鑒其他先進發(fā)達國家的高職教育模式和先進管理制度；從行動層面來看，其更多是作為發(fā)達國家進行高等教育的“輸出國”，作為發(fā)達國家的“跟隨者”以及“消費者”存在?，F(xiàn)實發(fā)展來看，我國高職院校對外交流與合作由于起步較晚，存在許多現(xiàn)實問題亟待解決。具體分析如下：

1、定位不準，概念不清

我國高職院校進行的對外交流與合作大都是各高職院校自發(fā)組織的、零散狀態(tài)的簡單的、表面化的交流與合作，例如形式化的課程設置，行政化的教師業(yè)務交流，物質化的留學生派遣等項目內容，大都國際化水平較低，也無法形成我國高職院校進行對外交流與合作的國際品牌與形象。究其根源，主要因兩個原因引起：一是未能把先進職業(yè)教育理論與我國高職院校實際狀況相結合，未能形成符合我國高職院校實際的對外交流與合作指導思想及理論體系；二是沒有教育主管部門的正確領導、統(tǒng)一規(guī)劃以及協(xié)調發(fā)展，也沒有專業(yè)的高職院校對外交流與合作組織機構部門，部分高職院校雖然內部設立了相關對外交流與合作機構，然而其規(guī)模有限、力度不夠、效益不高，無法形成影響力和創(chuàng)造力。

2、模式單一，缺乏特色

從目前我國高職院校對外交流與合作模式來看，大都模式比較單一，缺乏特色模式。其一是輸送學生到國外進行留學深造，其大都以N+N（即國內幾年+國外幾年）模式為主，高職院校在此充當類似留學服務中介機構的角色，而該類學生消費水平高，要求必須具備強大的經濟實力，因此該交流合作形式能夠受理學生范圍較??；其二是通過學校引進一些項目課程，再由學校單獨組織教學，然而因體系存在較異，吸取借鑒存在較大難度；其三是選拔教師到國外進行經驗交流，雖然學校大都派遣專業(yè)課教師進行經濟交流，然而因為許多教師專業(yè)水平不足、外語水平有限等因素影響，取得的成效也并不顯著。以上對外交流與合作實踐活動很難形成特色，無法達到有效交流與合作的目的。

3、體制僵化，被動合作

我國高等教育辦學體制較為僵化，而作為高職院校更缺少辦學自，教育教學靈活性較差，盡管近年來高等教育也逐步引入市場配置機制，然而許多高等院校尤其是高職院校仍然片面強調招生為主，一味追求專業(yè)設置、校際并購、專升本等高職院校發(fā)展大計，卻很少注重打造高職院校國際化品牌發(fā)展戰(zhàn)略，很少注重建立高效的對外交流與合作體系等。盡管有許多高職國際合作項目，但大都通過人際關系引進而來，啟動項目動作緩慢，交流合作層面不高，創(chuàng)造的經濟效益和社會效益較低，如此被動合作，只能讓我國高職教育失去特色以及喪失這一文化傳播陣地，不利于我國高職教育的健康可持續(xù)發(fā)展。

二、高職院校對外交流與合作的創(chuàng)新發(fā)展途徑

國際高職教育市場正日漸成熟，我國高職教育盡管起步較晚，但仍有自己特色，因此，各高職院校應根據(jù)國際高職教育市場現(xiàn)狀，結合院校自身發(fā)展特點，科學制定和實施對外交流與合作發(fā)展戰(zhàn)略。具體可以從以下幾個方面加以努力：

1、明確目標市場，加強重點定位

我國高職教育如何確定對外交流與合作目標市場，是我國高職院校能否成功開拓國際高職教育市場的基礎前提。根據(jù)國際高職教育區(qū)域市場分析，我國高職教育應重點以挖掘周邊國家為主，兼顧開拓歐美等發(fā)達國家的高等教育市場，逐步形成輻射亞非拉等國及地區(qū)的發(fā)展戰(zhàn)略。因為我國與周邊國家從文化層面、地緣層面能夠更容易形成認同，更容易開展教育文化交流活動，加之近年來我國綜合國力增強，針對教育以及文化等領域，對于歐美等發(fā)達國家也具有較大的吸引力。我國應全面深入地吸收借鑒國外先進國家的職業(yè)教育模式與體系，逐步將我國高職教育推向更高層次。而從高職教育國際化消費市場分析，應重點開拓海外華人華僑市場，充分利用該部分群體自身的語言文化優(yōu)勢等，將我國高職教育推向國際世界。

2、突出地方特色，形成品牌戰(zhàn)略

我國各高職院校應有效發(fā)掘自身具備的豐富歷史文化資源與優(yōu)勢，并利用好我國現(xiàn)代文化建設的偉大成果，逐步形成具有地方特色的、具有國際競爭力的特色專業(yè)，形成自己的專業(yè)品牌。例如積極探索我國傳統(tǒng)儒家文化、京劇藝術、中國書法、特色飲食等文化藝術領域，發(fā)揮其國際教育市場影響力和感染力作用，結合地方高職院校實際，重點開發(fā)與之相關的專業(yè)項目及內容，并作為對外交流與合作的主打品牌，引領進入國際高職教育市場。眾所周知，澳大利亞TAFE職業(yè)教育培訓機構世界知名，其即在結合本國特色基礎上，設置了醫(yī)療、商業(yè)、服裝、家政、工藝設計、美容美發(fā)等諸多特色專業(yè)，從而吸引了許多國外人員前往澳大利亞求學，形成了獨立的教育品牌，取得了良好的對外交流與合作成果。

3、搭建信息平臺，實現(xiàn)資源共享

隨著高職教育對外交流與合作的發(fā)展，要求各高職院校必須認真積極地面對，特別是我國各高校之間的信息交流相對閉塞，大都局限于我國國內教育資源信息的交流與合作，對此應加強高校信息網絡建設，搭建信息溝通交流平臺，實現(xiàn)教育教學資源的共享，讓廣大教師和學生都能參與其中，享受交流與合作的成果，推動高職教育國際化服務向更高層次發(fā)展。并且，我國各高職院校主辦的學術期刊也要實現(xiàn)與國際相關期刊接軌，提升檔次和質量，力爭成為行業(yè)領域內的權威，國際學術領域的主陣地。此外，隨著我國各地區(qū)之間、與其他國家之間許多政府與非政府職業(yè)教育機構的大量涌現(xiàn)，可以充分利用例如聯(lián)合國教科文組織職教處等各類國際機構作用，作為推動我國高職院校對外交流與合作發(fā)展的重要渠道，發(fā)揮渠道作用，掌握高職教育國際交流與合作的現(xiàn)狀、問題、動態(tài)趨勢等，并尋找合適的合作項目內容，擴大我國高職院校的國際影響力和知名度，形成我國高職教育特色品牌。

4、開展機構改革，強化外事工作

做好外事工作對于我國高職院校對外交流與合作工作具有重要意義。因此，應開展外事機構改革，重點實現(xiàn)三個方面的轉變：一是實現(xiàn)從封閉型向開放型的轉變；二是實現(xiàn)從接待型向管理型的轉變，三是實現(xiàn)從事務型向實效型的轉變。各高職院校應充分發(fā)揮外事部門的“產、學、研”職能以及國際市場開發(fā)作用，實現(xiàn)外事工作在辦事方式方法、管理模式、思維理念等方面的國際接軌和創(chuàng)新發(fā)展。

5、打造專業(yè)團隊，加強國際交流

我國高職院校應打造一支優(yōu)秀的對外交流與合作團隊，要求既要具有專業(yè)的教學、管理、翻譯人才隊伍，又要具備國際傳播能力、品牌動作能力、教育服務能力的人才隊伍。此外，還應努力培養(yǎng)專業(yè)的國際交流與合作優(yōu)秀人才。

6、進行課程改革，注重師資培養(yǎng)

職業(yè)教育國際化的基礎特點是以語言和技術應用課程為主導。高職院校教師應具備一定的外語水平，在此基礎上去研究與專業(yè)設置相符合的專業(yè)課程，實現(xiàn)專業(yè)雙語教學，從而為高職院校邁入國際教育市場奠定師資基礎。作為高職院校，應加強專業(yè)教師培養(yǎng)，根據(jù)專業(yè)特點開展學習培訓，提升專業(yè)教師專業(yè)素養(yǎng)。

7、建立留學機制，提高服務水平

近年來，來我國的留學生越來越多，高職院校應建立和完善留學機制，形成與國際同步的留學生教育社會化服務與管理體系，為外國留學生提供良好的教育環(huán)境。針對留學生的交流與合作上，我國應結合實際，以進修和研究學者的非學歷教育為主，并有針對性地制定教學方案，吸引更多的留學生前來學習。

三、高職院校對外交流與合作的注意事項

高職院校對外交流與合作時，要充分考慮合作方高職院校或教育機構的接受程度，同時還要充分考慮自身承受能力，要權衡利弊，萬不可急功近利。具體要注重以下幾點：

1、專業(yè)合作相比語言培養(yǎng)更重要

我國高職院校對外交流與合作時，大都是將學生輸送至國外求學即告結束，個別情況只是為學生學習英語而去國外，卻對高職教育的職業(yè)性、應用性以及實用性特點予以忽略不計。對外交流合作時，應強調地方特色以及合作最終目標是培養(yǎng)高素質的職業(yè)技能型人才。應加強與國外高職教育領域的專業(yè)交流合作，實現(xiàn)理論與實踐相結合、教學與實訓相結合，注重培養(yǎng)學生專業(yè)技能水平和職業(yè)能力水平，而不僅是為了學習語言。學生只要掌握了先進的技能水平和語言能力水平，即使不出國也一樣能成為優(yōu)秀的專業(yè)人才。

2、校際合作相比機構合作更重要

高職院校對外交流與合作流程應確保簡單明確、規(guī)范合法，防止其它教育機構干擾和牽制其發(fā)展。各高職院校之間的交流與合作相對權威、正規(guī)，能夠提供高質量的教育教學。然而，受利益驅使，社會上的中介機構魚龍混雜，作為高職院校負責機構應密切注意，針對國際組織與機構的合作意向要認清，全面了解和掌握其成立背景、資金來源、發(fā)展規(guī)劃、人員構成、工作流程等，才能制定有針對性的合作規(guī)劃。

3、市場需求相比盲目合作更重要

高職院校對外交流與合作辦學時，應根據(jù)市場需求情況，針對學生開展職業(yè)崗位教育，根據(jù)崗位設置相關專業(yè)，根據(jù)崗位知識能力需求組織教學訓練內容。確保培養(yǎng)出的人才能夠符合市場需求。

四、結語

總之，我國高職院校要想融入教育國際化發(fā)展潮流中去，就必須開展對外交流與合作，有效利用國際教育資源的優(yōu)勢，積極創(chuàng)建國際知名品牌，努力培養(yǎng)高素質優(yōu)秀專業(yè)人才，實現(xiàn)我國高職教育的快速、協(xié)調、可持續(xù)發(fā)展。（作者單位：遼寧建筑職業(yè)學院）

參考文獻：

[1] 張海琳；廣西高職院校國際交流與合作的內涵及趨勢探究[J]；高教論壇；2014年01期

[2] 麻紅；國際化背景下地方高校的外事工作[J]；寧波職業(yè)技術學院學報；2009年03期

[3] 王欲曉；高職院校國際交流與合作模式探索與實踐[J]；吉林廣播電視大學學報；2014年01期

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2011年12月17日，國務院批準了廈門市深化兩岸綜合配套改革實驗的總體方案，首次明確支持廈門加快東南國際航運中心的建設。廈門成為我國繼上海、天津、大連之后國家確定的第四個國際航運中心。廈門東南國際航運中心建設目前進展如何，有什么樣的規(guī)劃？東南國際航運建設和發(fā)展將為相關的產業(yè)帶來什么樣的機遇？已成為業(yè)界普通關注的問題。

交通運輸部水運局局長宋德星：

共建秩序共享成果，開創(chuàng)區(qū)域航運發(fā)展新局面

東南沿海區(qū)域優(yōu)勢優(yōu)越，對臺合作的優(yōu)勢獨特，隨著海峽經濟區(qū)戰(zhàn)略的實施，作為基礎性、先導性的航運業(yè)日益受到重視，發(fā)展步伐明顯加快。自2008年12月兩岸三通正式啟動以來，在兩岸航運界的共同努力下，成效顯著。

一是積極推動東南國際航運中心建設。以發(fā)展規(guī)劃為引領，積極推進航線的開通，合理布局和規(guī)劃；加快現(xiàn)代服務業(yè)發(fā)展，提升軟實力和綜合配套能力。研究海峽兩岸集裝箱運價指數(shù)；支持廈門開辟兩岸郵輪的航線。培養(yǎng)經營人員，促進郵輪產業(yè)的發(fā)展。積極研究和出臺兩岸郵輪發(fā)展的政策。

二是打造兩岸高效便捷的通道，努力提升客運品質。推進兩岸海上客運的高速化、舒適化、便利化發(fā)展，積極穩(wěn)妥推進小三通，增加航班等事宜。盡早落實福建沿海與臺灣金門、馬祖、澎湖間客運的工作。積極推動兩岸車牌互認和互通。加強兩岸直接來往的綜合樞紐的建設。鼓勵港航和物流企業(yè)聯(lián)盟的各種合作方式。

三是共同維護市場秩序。越是市場低迷的時候，企業(yè)越要回歸理性的經營。管理部門要加大市場管理的力度，才能確實維護各方的權益，重點加強宏觀調控，強化市場的檢測，防止盲目發(fā)展。促進供需逐漸平衡，提高市場管理能力。加大對違法行為的查處力度。針對兩岸集裝箱市場曾出現(xiàn)過的惡意競價現(xiàn)象，我們將采取進一步措施。推動成立兩岸集裝箱專業(yè)委員會，加強行業(yè)的自律，避免對市場造成較大的沖擊。

四是共同構建平安海峽，保障海峽水域和環(huán)境的安全。目前，雙方已經建立了搜救合作方式，并攜手成功完成了一系列的搜救行動。隨著兩岸客流量的快速增長，通航環(huán)境更加復雜，民眾安全出行需求日益迫切。根據(jù)海岸水域的特點，要加大直航的傳播和技術標準。要加強保障能力建設，完善救助力度布局。要積極推動雙方共享海峽兩岸的救助資源，完善常態(tài)化演練。要積極清除障礙，共同維護航運安全。

五是深化兩岸的交流合作，當前兩岸海運界緊密合作、共克難關的需求日益強烈，完善機制，擴大交流合作領域，推進在港航、搜救、科技信息方面建立健全合作機制，提升雙方開放水平，深化對臺合作的平臺優(yōu)勢，研究在海峽兩岸經濟區(qū)先行先試港口裝卸、船舶等領域的擴大開放，深化港航企業(yè)的合作，設立合資合營企業(yè)。在廈門、福州與臺灣主要港商建立戰(zhàn)略合作，在港口、物流等方面密切合作，推進全程物流和運輸?shù)谋憷?。鼓勵兩岸在金融中心等高端服務領域加強合作，增強航運的話語權。

廈門港口管理局局長蔡良涯：

精誠合作，共筑航運美好未來

廈門港是中國沿海九大國際集裝箱干線港之一，是美麗的港口旅游城市，港口是我們最大的特殊優(yōu)勢。得益于廈門改革開放和廈門市政府以港立市、以港興市的政策，港口規(guī)模逐漸發(fā)展壯大，躋身世界集裝箱港口第18強、對臺航運的重要口岸、海峽兩岸經濟區(qū)億噸大港，廈門港的對外輻射和承載能力不斷增強。

東南國際航運中心建設將促使廈門港再度騰飛，近年來，我們已經全面開展東南航運中心的建設工作，在政策研究、方案規(guī)劃、項目建設腹地拓展等方面做了很多的探討。我們的目標是力爭20年的時間，努力建成具有參與全球資源配置能力的國際集裝箱樞紐港和國際知名的郵輪母港。2015年建設初見成效，2020年廈門東南國際航運中心基本形成。

福建省、廈門市陸續(xù)出臺了促進航運業(yè)發(fā)展的若干政策，對廈門東南國際航運中心發(fā)展航運金融、租賃、海運結算、后勤補給等航運要素和鼓勵引進航運人才、拓展港口腹地等方面給予政策和資金扶持。福建省政府將出臺支持東南國際航運中心建設的政策措施，從壯大集裝箱業(yè)務、優(yōu)化航運發(fā)展環(huán)境、支持發(fā)展航運總部經濟等方面加大扶持力度。廈門市也在研究出臺東南國際航運中心人才計劃，將對高層次航運人才給予稅收、住房、子女就學、配偶安置等政策優(yōu)惠和補助。社會各界也逐步形成了對航運中心支持的氛圍。

以要素創(chuàng)建為基礎，建立高端航運服務要素集聚區(qū)。我們期待更多的國際航運總部落戶廈門港，鼓勵兩岸海事糾紛來廈門仲裁。支持國內外知名航運經紀公司、保險經紀公司、船級社、律師事務所在廈門設立分支機構，同時也鼓勵金融、租賃、法律等到廈門來發(fā)展。今年7月份，廈金航線旅客吞吐量突破8萬大關。未來，我們將繼續(xù)做大廈金航線。貨運方面我們期待深度合作，共同開發(fā)兩岸港口，共同經營兩岸航線，加快對接信息平臺，為兩岸企業(yè)提供航運、通關信息服務、自由貿易區(qū)和保稅港區(qū)對接。

以品牌創(chuàng)建為引領，構建郵輪游艇產業(yè)服務體系。廈門是一個國際花園城市，我們把郵輪母港作為發(fā)展重點。同時，也將建設廈門的游艇基地，拓展游艇郵輪制造及展示。進一步完善郵輪補給，不斷拓展符合國際慣例的郵輪產業(yè)發(fā)展政策。

集美大學校長蘇文金：

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關 鍵 詞： 金融學科建設；“大金融”戰(zhàn)略；學科團隊

中圖分類號： F830 文獻標識碼：A 文章編號：1006-3544（2013）05-0062-03

一、“大金融”戰(zhàn)略對金融學科建設的新要求

金融學科發(fā)展的終極目標在于培養(yǎng)社會所需要的金融人才，因此金融學科建設要在符合高等教育規(guī)律的基礎上，服務經濟發(fā)展，順應市場需求，不斷調整金融學科定位，優(yōu)化教學資源，并把金融學科建設與學校整體建設相結合，只有這樣才能走出一條事半功倍的金融學科建設之路。

（一）“大金融”戰(zhàn)略對金融學科定位的新認識

金融發(fā)展的不同階段，金融學科對于研究范圍與研究重點的定位都有所不同。

傳統(tǒng)的金融學科以“貨幣經濟學”為其研究對象，主要研究內容包括貨幣理論、利率理論、匯率理論、國際收支理論和金融發(fā)展理論等。金融學教育采取“經濟學院模式”，培養(yǎng)的學生多從事宏觀經濟分析和經濟政策研究，體現(xiàn)出金融學和經濟學的融合。

20世紀70年代，以Black-Scholes期權定價模型為代表的數(shù)理金融理論的創(chuàng)立，極大地促進了微觀金融的發(fā)展。人們越來越多地采用技術方法研究微觀金融問題， 金融學逐漸數(shù)學化、 模型化和微觀化。金融學科的研究對象轉向金融市場，研究內容包括金融工具及其創(chuàng)新、風險度量和管理等。金融學與管理學相融合的“商學院”模式培養(yǎng)出的人才多從事市場化的金融應用工作。

然而， 將金融學科劃分為宏觀金融與微觀金融并無益于金融學科的發(fā)展， 本輪國際金融危機就暴露了這種兩分法的弊端。 要準確理解金融危機的爆發(fā)原因，尋找可行的治理與防范措施，需要理論界與實務界具備“大金融”意識，不僅需要掌握和理解包括公司金融、金融市場等在內的微觀金融學知識，也需要從宏觀的角度思考金融危機的本質。“大金融”概念， 最早是由我國知名金融學家黃達先生于本世紀初提出的（黃達，2003），主張宏觀金融與微觀金融的有機結合，這一概念經陳雨露等的秉承和創(chuàng)新 [2-5] ，如今已非常清晰。所謂“大金融”，具有三方面的基本內涵： 一是在金融學理論上強調宏觀理論和微觀理論的系統(tǒng)整合， 二是在金融理念上強調金融和實體經濟的和諧統(tǒng)一， 三是在金融實踐上強調一般規(guī)律和“國家稟賦”的有機結合。這一概念體現(xiàn)出現(xiàn)代金融是一個高度復雜、高度綜合、高度開放的系統(tǒng)，同時也使金融學與經濟學、管理學、法學、數(shù)學、信息科學、政治學、社會學、心理學等眾多學科交融而呈現(xiàn)出“學科群”特征，金融學科建設需要有“大金融”意識和“大金融”戰(zhàn)略 [2] 。

（二）“大金融”戰(zhàn)略對金融學科建設的新要求

“大金融”戰(zhàn)略對金融學科建設提出了以下四點新要求：

1. 高校金融學科建設要契合自身辦學目標?！按蠼鹑凇睉?zhàn)略固然給金融學科建設開辟了廣闊的發(fā)展空間，要求金融學科建設必須與時俱進，用立意高遠的戰(zhàn)略眼光，對其進行準確定位，但切忌求大求全，金融學科建設的定位須與自身辦學目標相一致。首先應明確辦學目標，考慮是把自身定位為全國乃至世界一流的綜合性大學，還是定位為富有地區(qū)、行業(yè)特色的學校。其次要確定學科性質的定位，財經類、師范類、綜合類或其他性質的院校，在學科建設目標、方向和重點上都會有所不同。最后需確立人才培養(yǎng)目標，本科、碩士、博士各層次金融人才的培養(yǎng)目標需要不同的金融學科建設方案來支持。

2. 以建設金融優(yōu)勢特色學科為目標，優(yōu)化課程體系。首先，課程設置中必須強化專業(yè)主干課程，突出一組高質量的統(tǒng)帥課程，在此基礎上，各高校可依據(jù)自身優(yōu)勢特色、辦學定位和人才培養(yǎng)模式設置富有特色的專業(yè)課程體系，以自身的資源優(yōu)勢重點打造出優(yōu)勢特色學科。其次，在教學內容和方法的改革上，要深入研究經濟社會對金融學科發(fā)展的需求，積極開發(fā)反映學科發(fā)展的新課程，探索以能力培養(yǎng)為主的教學方法，通過研究型、反思性、合作性的教學方式促進學生在學習過程中的質疑、交流、對話與合作。最后，應特別注重加強金融實踐教學。注意產學研結合，吸收學生參與課題研究；通過舉辦金融情景教學、金融學沙龍等學術型社團，活化學生的金融理論知識；積極開展社會實踐和實習實訓活動，拓寬實踐教學渠道。

3. 加強科學研究和學科隊伍建設。一方面，科學研究是學科建設是否有優(yōu)勢、有特色的重要衡量標志。“大金融”戰(zhàn)略下的金融學科建設，應堅持金融基礎研究與應用研究的全面發(fā)展，高校應根據(jù)自身的資源稟賦和競爭條件，建立高效的科研管理機制，努力形成一種能夠促進學術自由發(fā)展和教學相長的學術氛圍。另一方面，加強學科梯隊建設是提高科研水平的關鍵。需根據(jù)金融學科的建設需要，建立一支以學科帶頭人為骨干，教學及科研能力強、結構合理的學科隊伍。

4. 認識現(xiàn)代金融學科的“學科群”特征，重視與其他學科的交叉整合，發(fā)掘金融學科建設新亮點。現(xiàn)代金融的發(fā)展已呈現(xiàn)出明顯的跨學科特性，例如市場經濟是信用經濟、法治經濟，需要從金融活動的視角研究法律問題，或者以法律的方式考察金融問題；又如行為金融學將心理學、 行為科學和社會學納入金融投資行為分析； 再如計算機技術推動金融朝著電子化、信息化、系統(tǒng)化、工程化的方向發(fā)展。因此，金融學科建設必須順應“大金融”的發(fā)展趨勢，高校應在學科交叉和空白地帶挖掘金融學科建設的新亮點。

二、金融學科建設現(xiàn)狀與未來著力點：以河北金融學院為例

河北金融學院金融學科始建于1952年，擁有60 多年的辦學歷史， 在河北省同類學科中始終處于教學、科研、金融服務地方經濟的領先地位，現(xiàn)為河北省重點學科、國家特色專業(yè)建設點。該學科在建設過程中秉持的目標是： 以服務區(qū)域經濟和社會發(fā)展為中心，充分發(fā)揮金融學科建設的牽引和輻射作用，為河北省的經濟發(fā)展提供智力支持和決策參考， 在國內、 外金融人才培養(yǎng)和產學研合作方面形成較高知名度和影響力。

（一）金融學科建設現(xiàn)狀

在上述建設目標的指導下， 河北金融學院積極加強金融學科師資隊伍建設， 高度重視人才培養(yǎng)質量，不斷提升科學研究水平，努力提高辦學層次，促進對外交流與合作， 在學科方向凝練、 科研平臺構筑、 專業(yè)人才培養(yǎng)和國內外交流等方面取得了一定成效。

學科團隊不斷凝練研究方向， 緊緊圍繞農村金融、金融創(chuàng)新、區(qū)域經濟發(fā)展與金融支持開展相關研究，并形成了一系列研究成果。研究過程中，團隊成員取得了一定的原始數(shù)據(jù)資料和一些富有創(chuàng)新性的研究成果，豐富了金融學科的內涵，推動了金融學科的發(fā)展與創(chuàng)新， 并為地方經濟發(fā)展提供了一定的智力支持和決策參考。

為促進科學研究水平的提高， 學科團隊主要采取的措施有：（1）鼓勵具有碩士學位的教師攻讀博士學位，提高其科研能力和綜合素質；（2）完善科研項目配套制度和科研成果獎勵制度， 大力支持建設成效顯著的研究方向；（3）采取“請進來，走出去”的方法，邀請國內外有名望的專家、教授來校進行學術交流， 積極鼓勵青年教師參加國內有關學術會議；（4）組建農村金融科研基礎團隊， 營造良好的科研學術環(huán)境。

金融學、保險學、投資學各專業(yè)逐步優(yōu)化人才培養(yǎng)方案，創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，緊緊圍繞培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和國際視野的應用型人才的目標定位，面向行業(yè)需要構建實踐教學體系。團隊教師大力開展教學改革，完成多項教改課題。金融學、保險學、投資學專業(yè)學生在河北省、全國大學生“挑戰(zhàn)杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)、課外學術科技作品競賽、英語演講比賽、數(shù)學建模等各項賽事中均有獎項斬獲。金融學專業(yè)畢業(yè)生在金融系統(tǒng)內的就業(yè)率達70%以上。此外，金融學科為河北省金融系統(tǒng)員工提供業(yè)務培訓近萬人次，發(fā)揮了為地方金融服務的功能。

學校與中國工商銀行、中國建設銀行、中國民生銀行等金融機構保持了長期合作關系，并且與部分國外大學、科研機構建立了良好的合作關系。通過對外交流與合作，不僅建立了穩(wěn)固的大學生實踐教育基地，探索與行業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)人才新機制，同時還能及時掌握國內外金融業(yè)實務及發(fā)展動態(tài)、學科前沿，促進了學科科研工作的快速發(fā)展。

雖然該校在金融學科建設中已取得一些成效，但仍存在一些問題。一是在“大金融”戰(zhàn)略指導下，學科方向需要進一步凝練；二是學科帶頭人和高層次創(chuàng)新團隊人才缺乏，學科隊伍需要進一步加強；三是圍繞應用型人才培養(yǎng)要求，進一步改革教學和人才培養(yǎng)方式；四是學科團隊的學術水平及科研能力有待提升。

（二）金融學科建設的著力點

1. 凝練學科方向。為促進學科交叉融合，需進一步梳理、凝練學科研究方向，明確各研究方向建設目標和措施，使學科建設規(guī)劃更趨合理。在保證專業(yè)課程體系完整性的基礎上，把專業(yè)教育和特色教育有機地結合起來，進一步完善現(xiàn)有的“金融+X”多專業(yè)交叉與融合的人才培養(yǎng)模式，推動形成金融經濟學、金融統(tǒng)計與數(shù)量分析、金融會計與審計、金融營銷、金融信息與計算科學、金融英語、金融法等一批具有金融特色的新領域和生長點。

2. 加快學科團隊建設。 現(xiàn)代學科發(fā)展越來越顯現(xiàn)出交叉、融合、綜合性特征，不同學科學者之間需要合作、協(xié)作，共同完成一項科研工作，特別在應用研究領域。科研成果是團隊合作的綜合產物，任何個人的力量都是不能完成的。因此，科研隊伍建設要統(tǒng)籌規(guī)劃，進一步加大高層次人才引進力度和中青年教師培養(yǎng)力度，通過培養(yǎng)與引進相結合，以特色學科和重點研究基地為依托，以項目研究為紐帶，建設一支以學科帶頭人為核心、中青年骨干教師為中堅力量的研究團隊。

3. 改革教學與人才培養(yǎng)方式。一方面，優(yōu)化課程設置， 構建宏微觀并舉、 理論和應用并重的課程體系。學?？筛鶕?jù)教學需要和教學科研等方面的優(yōu)勢，設計并開設一些緊扣金融學前沿或富有地方、 行業(yè)特色的選修課。 （1）根據(jù)經濟金融形勢的發(fā)展變化開設課程，如網絡金融等課程；（2）根據(jù)地方經濟社會發(fā)展，開設能夠發(fā)揮學校屬地優(yōu)勢的課程，如“京津冀地區(qū)循環(huán)經濟融資方式專題”、“地方金融發(fā)展問題研究”等，以拓寬學生的知識面，并加深對當?shù)厣鐣洕l(fā)展現(xiàn)狀的認識與理解， 進而實現(xiàn)理論與實踐的結合。 另一方面， 加強與金融行業(yè)的友好合作，深入開展人才培養(yǎng)調研及各種實踐活動，不斷優(yōu)化金融學專業(yè)人才培養(yǎng)方案，構建適應AFP、CFP職業(yè)能力要求的，第一課堂、第二課堂、第三課堂緊密結合的實踐教學體系。

4. 提高科學研究水平， 增強服務社會能力。首先，改革科研管理體制，形成濃厚的科研氛圍。如加強對科研經費的管理，提高研究經費的使用效率；建立院系二級科研管理體制，降低管理重心，整合科研資源。其次，加強科研平臺建設，為科學研究工作創(chuàng)造良好條件。繼續(xù)推動河北省科技金融重點實驗室、 河北省科技型中小企業(yè)金融信息服務平臺等科研平臺建設， 努力申報省級研究基地和研究團隊。最后，建立行校合作的產學研長效機制。 科學研究和學科建設的最終目標是人才培養(yǎng)和服務社會，因此，通過科研項目實現(xiàn)與行業(yè)需求對接， 不僅能夠實現(xiàn)行校雙方資源共享， 而且有助于促進人才培養(yǎng)做到真正與實踐接軌， 實現(xiàn)應用型人才培養(yǎng)目標。

參考文獻：

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[2]陳雨露. 中國需要“大金融”戰(zhàn)略[N]. 環(huán)球時報，2013-05-25.

[3]陳雨露. 走向核心國家：中國大金融戰(zhàn)略與發(fā)展路徑[R]. 2013-05-25.

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篇4

關鍵詞 信息化建設 企業(yè)管理實施體會

中圖分類號：C29文獻標識碼： A 文章編號：

1、引言

企業(yè)核心競爭力即是企業(yè)的核心能力，是企業(yè)獲取和配置資源、以形成并保持競爭優(yōu)勢的能力，是以知識、技術為基礎的綜合能力。它表現(xiàn)為兩方面：一是企業(yè)獲取信息、知識、技術及相關資源并將其集成、轉化為企業(yè)核心技術、核心產品并獲得競爭優(yōu)勢的能力；二是企業(yè)組織、調動各生產要素進行生產，使各職能、各環(huán)節(jié)、各系統(tǒng)處于協(xié)調統(tǒng)一、高效運轉并動態(tài)適應環(huán)境變化的能力。

企業(yè)核心競爭力的特點是以企業(yè)技術能力為核心，通過企業(yè)戰(zhàn)略決策、生產建造、市場營銷以及組織管理、企業(yè)文化的整合而使企業(yè)獲得長期競爭優(yōu)勢。

科學有效的組織管理是現(xiàn)代企業(yè)賴以生存爭發(fā)展的重要基礎。企業(yè)管理就是對企業(yè)的人、財、物等方面進行有效的管理，使企業(yè)的各種資源達到合理有效的配置。企業(yè)管理的核心是決策，而決策的過程實際上是對信息掌握的過程。因此，企業(yè)管理的本質就是對信息的掌握、控制和有效利用。企業(yè)管理信息化是指企業(yè)廣泛利用現(xiàn)代信息技術，充分開發(fā)信息資源。把先進技術、管理理念和方法引入到管理流程中，實現(xiàn)管理決策科學化，辦公自動化，企業(yè)管理現(xiàn)代化。

隨著信息技術的不斷發(fā)展和我國企業(yè)改革的不斷深入，企業(yè)管理方式正在向創(chuàng)新管理和知識管理轉變。為適應新時期企業(yè)管理方式的變革，企業(yè)必須加強管理信息化建設。國家建設行政主管部門對特級資質企業(yè)信息化提出明確的要求，大力推動施工企業(yè)的信息化進程。

2、企業(yè)管理信息化建設的意義

企業(yè)管理信息化建設是一場革命，在提高企業(yè)管理水平，促進管理現(xiàn)代化，轉換經營機制，建立現(xiàn)代企業(yè)制度，有效降低成本，加快技術進步，增強市場競爭力，提高經濟效益等方面都有著現(xiàn)實和深遠的意義。

2.1 加強企業(yè)管理信息化建設，可以提高企業(yè)管理、決策的效率和水平

在企業(yè)管理信息化過程中，通過建設企業(yè)信息系統(tǒng)和采用企業(yè)重組理論建設，可以對企業(yè)的業(yè)務流程和組織機構進行改革和簡化，使得信息流動更為順暢，從而可以提高企業(yè)管理決策的效率和水平。

2.2 加強企業(yè)管理信息化建設，可以提高員工整體素質

企業(yè)管理信息化的主要特征是計算機技術廣泛而深入的應用。為此，要求企業(yè)必須制定嚴格的操作規(guī)程和工作規(guī)范，要求對員工進行經常性的培訓和教育，使員工逐漸摒棄舊的工作方式，學習掌握先進的操作規(guī)程和技術，并按先進的規(guī)程進行操作，從而可以提高員工的整體素質。

2.3 加強企業(yè)管理信息化建設，可以增強對外交流，創(chuàng)造更多的商機

企業(yè)信息化工程的實施，特別是Intranet和Internet網絡環(huán)境的建立，為企業(yè)在網上做廣告，利用網絡宣傳自己提供了物質基礎。網絡環(huán)境的建立，極大地方便了企業(yè)的對外交流，不僅可以改善企業(yè)的形象，而且還可以創(chuàng)造更多的商機。目前，信息技術、電子數(shù)據(jù)交換、電子商務等技術得到大量采用，企業(yè)如不加強信息化建設，就無法實現(xiàn)對外交流，無法全面深入地了解和更好地介入國內外市場。

2.4 加強企業(yè)管理信息化建設，可以提高企業(yè)的經濟效益

企業(yè)建立信息系統(tǒng)需要投入一定的資金，包括硬件購置、軟件購置或開發(fā)、系統(tǒng)運行及維護費用等。企業(yè)管理信息系統(tǒng)的建設是關系到企業(yè)生死存亡的長遠大計，它的效益更主要的是體現(xiàn)在戰(zhàn)略效益方面，但這并不意味著企業(yè)管理信息化就不會產生直接的經濟效益，因為：

(1) 機構和業(yè)務流程的精簡不但可以提高工作效率，而且可以節(jié)省大量勞動力；

(2) 實現(xiàn)無紙化辦公、無紙化設計與創(chuàng)造，可以節(jié)約大量的紙張和相關費用，效益也非常顯著；

(3) 采用視頻、建模等信息新技術后，可以大量壓縮庫存，減少流動資金的占用，從而可以降低成本和投入，提高經濟效益。

3 、我公司在企業(yè)信息化建設中的具體做法

中建七局安裝工程有限公司（以下簡稱“七局安裝”）隸屬中國建筑第七工程局有限公司，公司擁有機電安裝工程、市政公用工程、房屋建筑工程三個施工總承包一級，化工石油工程和冶煉工程兩個施工總承包二級以及電力工程施工總承包三級資質；消防設施工程、鋼結構工程、化工石油設備管道安裝工程、管道工程四個專業(yè)承包一級，并擁有鍋爐安裝、維修一級許可證，特種設備安裝改造維修許可證（壓力管道GA1乙、GB1、GB2、GC2許可證），承裝（修、試）電力設施許可證，計量認證合格證等資質證書。從2004年公司開展信息化建設，引入綜合項目管理系統(tǒng)等軟件系統(tǒng)以來，企業(yè)迎來了快速發(fā)展的春天，已經進入了“信息化管理，無紙化辦公”的模式；合同額、營業(yè)額逐年增長，合同額由04年的2.06億元，增長到2012年的 48 億元，營業(yè)額由04年的1.9億元增長到2012年的30億元，利潤連年翻番，公司的科技質量及創(chuàng)優(yōu)工作取得了可喜的成績，公司獲魯班獎及國家優(yōu)質工程10多項，省部級優(yōu)質工程20余項，獲省部級科學技術獎12項，國家級工法1項，省部級工法8項，企業(yè)連續(xù)多年獲“技術創(chuàng)新先進企業(yè)”和“全國優(yōu)秀施工企業(yè)”稱號。公司制定了“十二五”信息化規(guī)劃，繼續(xù)加大信息化投入，全面提升企業(yè)核心競爭力，打造蓬勃發(fā)展的企業(yè)發(fā)展之路，力爭把公司建設成為“中原最具特色、最有影響力的機電安裝和市政骨干施工企業(yè)”。

在信息化建設方面我們主要做了以下幾個方面的工作：

3.1信息化建設規(guī)劃

七局安裝根據(jù)企業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略，按照提升企業(yè)管理水平、提高企業(yè)經濟效益的需求，梳理企業(yè)管理業(yè)務流程，不斷進行優(yōu)化，借鑒同行業(yè)企業(yè)信息化建設經驗，制定了信息化總體規(guī)劃。規(guī)劃提出“建設IT基礎架構、企業(yè)服務總線集成平臺、企業(yè)協(xié)同應用門戶，輔以信息化標準體系、運維體系、安全架構、管控架構”的總體架構，使企業(yè)管理趨于流程化、協(xié)同化、知識化、差異化、融合化。

3.1.1 IT基礎架構

按照“集約互信”的方式進行IT 基礎設施架構的建設，形成一套能夠滿足中建七局總部及局屬各單位之間高技術含量的、高效實用、安全可靠的基礎設施及網絡系統(tǒng)。

3．1.2企業(yè)服務總線集成平臺

在各業(yè)務領域信息化基礎設施建設和信息技術運用的基礎上，進一步加強、完善協(xié)同工作平臺、綜合項目管理系統(tǒng)、財務資金系統(tǒng)、人力資源管理系統(tǒng)、綜合檔案管理系統(tǒng)，建立基于SOA 面向服務架構搭建，核心組件為ESB 企業(yè)服務總線和BPEL 業(yè)務流程編排的標準。從數(shù)據(jù)集成，流程集成和界面集成三方面解決企業(yè)業(yè)務系統(tǒng)集成問題。

3.1.3 企業(yè)協(xié)同應用門戶

建立中建七局企業(yè)協(xié)同應用門戶系統(tǒng)，最終形成用戶統(tǒng)一、流程標準、應用規(guī)范、集成緊密的中建七局信息系統(tǒng)整體架構。

3.1.4 信息化總體架構

以服務企業(yè)發(fā)展戰(zhàn)略和發(fā)展目標為七局安裝信息化建設導向，以運用信息技術全面提升企業(yè)管理水平和企業(yè)生產力水平為主要目的，按照統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一標準、統(tǒng)一系統(tǒng)、統(tǒng)一建設、統(tǒng)一管理的原則，整合企業(yè)信息資源，加強施工過程信息化技術的研究與應用，在公司現(xiàn)有基礎之上，建設完善一套主營業(yè)務管理高度集中、主營業(yè)務處理標準規(guī)范的企業(yè)集成管理信息系統(tǒng)。

3.2信息化建設需求分析及具體實施

在信息化規(guī)劃中，對信息化建設提出明確要求，根據(jù)“統(tǒng)籌規(guī)劃、按需建設”的原則，提出明確的需求，經過反復論證，結合公司實際情況，制定具體實施方案，“以財務資金管理為主線，以項目管理為基礎，協(xié)同應用貫穿其中”。

3.2.1 基礎設施建設

建設先進、實用的網絡系統(tǒng)是信息化建設的核心和基礎性工程，必須抓緊抓好。各項基礎設施建設要與公司的經營規(guī)模和管理體系機制相適應，同時也要考慮到未來業(yè)務拓展的需要。在前期建設的基礎上，持續(xù)抓好網絡系統(tǒng)和硬件設備建設，加強網絡和信息安全管理，采取有效措施，確保信息系統(tǒng)的高效、安全運行。

3.2.2 信息化應用系統(tǒng)建設

積極推廣應用中建總公司企業(yè)標準《中建總公司基礎信息編碼系統(tǒng)》。加強《協(xié)同工作平臺》、《綜合項目管理系統(tǒng)》、《綜合檔案管理系統(tǒng)》、《財務資金U8管理系統(tǒng)》、《人力資源管理系統(tǒng)》、《綜合檔案管理系統(tǒng)》等應用系統(tǒng)的建設、推廣與應用工作，實現(xiàn)項目管理系統(tǒng)與其它管理信息系統(tǒng)之間的有限制的數(shù)據(jù)集成與交換共享。

3.2.2.1 協(xié)同辦公

協(xié)同辦公系統(tǒng)貫穿應用于企業(yè)管理始終，能夠實現(xiàn)企業(yè)資源有序共享、實現(xiàn)企業(yè)管理信息化、業(yè)務處理協(xié)同化，徹底解決“自動化孤島”和“信息化孤島”的問題，大大提高工作的效率。協(xié)同辦公系統(tǒng)的應用是通過從上往下的方式由各級組織人員結構一步一步的推廣，從最初的實現(xiàn)總部辦公自動化、無紙化，到分公司、項目部管理工作的協(xié)同化、流程化，最終實現(xiàn)全公司的協(xié)同辦公。

3.2.2.2 綜合項目管理

綜合項目管理系統(tǒng)是建筑施工企業(yè)管理的基礎應用系統(tǒng)，它涉及到企業(yè)管理的方方面面。詳細實施內容如下：

招投標管理：對企業(yè)投標資源信息進行全面管理和共享，包括市場營銷管理、投標報價管理、備案注冊管理，提供材料價格查詢、招投標資料庫等共享資源信息。

合同管理：按合同的不同類型進行分類，分為承包合同、分包合同、材料采購、租賃合同、設備采購、租賃合同。對每個合同的合同變更、執(zhí)行情況、法律糾紛、結算和支付情況進行動態(tài)管理。

成本管理：通過對項目計劃成本和實際成本的對比動態(tài)分析，實現(xiàn)對項目成本的動態(tài)監(jiān)控和預警。

物資管理：對項目的物資進行全信息化動態(tài)管理，包括材料需求、材料采購、庫存管理、周轉材管理，系統(tǒng)能夠自動生成物資的分類臺帳及來往明細臺帳。

設備管理：區(qū)分公司設備和項目設備管理，從設備的購置、維保、運行、租賃、備件等方面進行管理，自動生成報表，方便進行統(tǒng)計查詢。

計劃進度管理：對項目組織審核和編制計劃進度確認項目進度，包括項目情況、網絡計劃、施工周報、顧客投訴。

客商管理：對項目的材料客商、設備客商、分包商、項目業(yè)主及其它客商進行管理，審核、評價出信用值較好的客商進行進一步的合作。

技術質量管理：上報技術目標計劃及施工組織設計和方案，建立工程質量臺帳，對質量檢查、計量器具進行管理，建立項目技術資料、質量知識庫，實現(xiàn)工程技術質量的動態(tài)管理。

安全環(huán)境管理：包括項目安全目標計劃、安全管理人員登記、項目安全情況、項目環(huán)境管理績效等方面的動態(tài)管理，建立安全環(huán)境資料庫。

竣工管理：包括竣工工程信息臺帳、驗收自檢記錄、回訪計劃、回訪記錄等，建立竣工工程資料庫。

預警管理：包括預警條件設置、預警用戶組設置、預警設置、預警信息發(fā)送、預警處理記錄，能夠對項目的風險進行預警，進行風險控制。

3.2.2.3 財務管理

財務資金管理是企業(yè)管理的主線，關系到企業(yè)的命脈。通過資金集中的方法，控制公司資金，與商業(yè)銀行進行合作，在財務資金系統(tǒng)中實現(xiàn)企業(yè)的資金結算中心，實現(xiàn)對收入、支出兩條線的控制，有效控制企業(yè)的財務資金風險。

3.2.2.4 人力資源管理

規(guī)范人事檔案管理，規(guī)范薪酬體系和薪酬發(fā)放的管理，規(guī)范人事的調動管理、培訓管理和激勵管理。

3.2.2.5 檔案管理

檔案管理系統(tǒng),通過建立統(tǒng)一的標準，規(guī)范整個文件管理，包括規(guī)范各業(yè)務系統(tǒng)的文件管理；構建完整的檔案資源信息共享服務平臺，支持檔案管理全過程的信息化處理，包括：采集、移交接收、歸檔、存儲管理、借閱利用和編研等等，同時逐步將業(yè)務管理模式轉換為服務化管理模式，以服務模型為業(yè)務管理基礎，業(yè)務流和數(shù)據(jù)流建立在以服務為模型的系統(tǒng)平臺之上。

3.2.3 信息化新技術應用建設

信息化技術已經越來越多的應用到建筑施工中來，建筑業(yè)十大新技術中信息化技術名列其中，包括信息化工具類技術、管理信息化技術及信息標準技術。工具類技術如虛擬仿真施工技術、現(xiàn)場監(jiān)控管理技術等都能夠利用信息化技術達到加強項目管理，保證工程質量，為企業(yè)創(chuàng)造更大利益。

4 、我公司在企業(yè)信息化建設中的體會

4.1 轉變觀念，提高對信息化建設重要性的認識

4.1.1 企業(yè)管理信息化，領導是關鍵。企業(yè)領導的高度重視、直接決策和組織實施，對企業(yè)管理信息化建設至關重要。企業(yè)的領導要了解、學習和掌握信息化知識，這樣才能心中有數(shù)，把握大局。

4.1.2 企業(yè)管理信息化不單純是個技術問題，它涉及企業(yè)的方方面面，信息化的過程是從“人治”向“法治”轉變的過程。企業(yè)組織框架的重組，流程的再造。涉及權利和利益的再分配問題。強化管理和控制，勢必要和一些習慣勢力產生碰撞。所有這些，都需要企業(yè)領導堅定信心，并能身體力行。

4.2 加大資金投入

要從戰(zhàn)略高度出發(fā)，加大對企業(yè)管理信息化建設的資金投入，保證資金投入在一定程度上決定了企業(yè)管理信息化的規(guī)模和水平。

4.3 配備企業(yè)管理軟件，架構企業(yè)信息系統(tǒng)

4.3.1 企業(yè)管理信息化建設，首先要構筑企業(yè)信息化網絡；其次要對企業(yè)信息資源進行總體規(guī)劃并建設企業(yè)信息系統(tǒng)，對于企業(yè)信息系統(tǒng)，企業(yè)可以自行開發(fā)，也可以聯(lián)合開發(fā)；再次是做好信息資源的標準化建設；最后是建立信息化管理體制。如數(shù)據(jù)錄入制度，數(shù)據(jù)備份制度，數(shù)據(jù)更新制度，員工培訓制度等等。

4.3.2 在信息化系統(tǒng)建設過程中，一定要經過反復論證、嚴格審核。要充分利用外部資源，可以邀請一些信息化系統(tǒng)服務廠商做為公司信息化建設的顧問，多聽取專業(yè)廠商的意見。

4.3.3 不能過于信賴外部資源的幫助，加強自身信息化建設隊伍的建設才是根本。相應的實踐和培訓，是鍛煉人才的有效手段，積極鼓勵員工進行創(chuàng)新，應用新技術。

4.4 有效利用企業(yè)資源，規(guī)范企業(yè)管理

通過協(xié)同辦公、綜合項目管理等系統(tǒng)的應用，公司日常辦公管理業(yè)務流程得到了進一步的梳理，管理制度落實力度提高，改變了項目管理混亂失控的局面，公司的效益和管理水平穩(wěn)步提升。

4.4.1 通過信息化系統(tǒng)建設和應用，進行企業(yè)內部資源整合、準確定位。借鑒具有共性的企業(yè)的信息化建設經驗教訓，結合公司內部的資源情況進行重新定位，走一條與眾不同、最符合自身的信息化建設之路，照搬照抄別人的模式方法是絕對不可取的。

4.4.2 通過信息化系統(tǒng)，規(guī)范企業(yè)管理。規(guī)范企業(yè)基礎管理，保證公司各管理部門的有效溝通，公司管理部門與分公司項目部之間信息的傳達，業(yè)務流程的順暢進行，縮減公司管理成本的同時，還確保了公司的管理質量；規(guī)范企業(yè)項目管理，責任落實到位，資源得到合理配置，為項目成本的控制奠定了基礎。

4.5 集成信息化系統(tǒng)，實現(xiàn)企業(yè)管理數(shù)據(jù)集中化，提供決策支持

4.5.1 信息化系統(tǒng)建設一定要預防信息化孤島，單機版系統(tǒng)已經不能滿足企業(yè)管理的需要，不但要通過網絡數(shù)據(jù)共享、信息交流，而且各系統(tǒng)間還要數(shù)據(jù)集成，能夠支持不同系統(tǒng)，形成一整套的ERP系統(tǒng)。以前通過對各職能部門層層匯總上報的報表分析、參考，進而產生決策，常常存在不同報表對同一個項目的數(shù)據(jù)統(tǒng)計不一致的情況，而影響到企業(yè)領導層的正確判斷、決策。

4.5.2 企業(yè)信息化系統(tǒng)數(shù)據(jù)集成后，所有報表都可以根據(jù)不同的權限來查詢、匯總，數(shù)據(jù)不存在不一致的情況，實現(xiàn)企業(yè)管理自上而下的一致性、透明度管理。領導層可以通過匯總的報表了解公司的具體情況，便于做出正確決策，管理層根據(jù)相關管理職能通過詳細報表掌握各項目的具體情況，對項目的各項管理進行控制。

4.6 制定信息化建設目標，明確信息化管理部門的定位

4.6.1 在信息化建設前必須制定出企業(yè)信息化建設的長遠目標及近期階段性目標，結合企業(yè)的管理現(xiàn)狀，尋求合作方支持，多方反復論證，做出適合自己的信息化規(guī)劃，以規(guī)劃指導帶動信息化建設。

4.6.2 公司成立信息中心，負責全公司信息化建設。信息化建設涉及到企業(yè)各個業(yè)務系統(tǒng)，絕不是信息化管理部門一個部門能夠完成的。信息化建設應該以業(yè)務為主導，由公司各業(yè)務職能部門為主導，根據(jù)自身崗位工作現(xiàn)狀提出需求方案，信息化管理部門信息技術應用專家及信息化工作專業(yè)人士負責系統(tǒng)具體實施和推廣，要定位在技術支持和管理的角色。

4.7 對企業(yè)管理人員進行信息化知識培訓

企業(yè)管理信息化建設是一項復雜的系統(tǒng)工程，需要投入大量的人、財、物等資源，涉及企業(yè)的方方面面．必須進行統(tǒng)籌規(guī)劃和合理安排，否則就有可能達不到預期目標，造成巨大損失。我國傳統(tǒng)的企業(yè)管理體制很難適應現(xiàn)代管理信息化建設的發(fā)展需要，企業(yè)必須對管理人員進行培訓，使他們了解信息化基本知識，學習掌握管理軟件的使用方法，能對企業(yè)管理軟件處理的數(shù)據(jù)進行維護，保證數(shù)據(jù)安全可靠。

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關鍵詞：ACM競賽；程序設計；課程；教學改革

中圖分類號：TP3-4 文獻標識碼：A 文章編號：1007-9599　（2012）　19-0000-02

1 引言

計算機軟件技術的發(fā)展日新月異，給高等院校相關專業(yè)的教學帶來了很大的挑戰(zhàn)，為了更好地適應不斷變化的社會就業(yè)需求，就必須在傳統(tǒng)的計算機專業(yè)教學模式的基礎上開辟出一條新路。

在這樣的背景下，樂山師范學院計算機科學學院早在2005年就開始開展校企合作辦學，與企業(yè)聯(lián)合培養(yǎng)校企合作方向的學生，至今已是第八屆。相比普通班，校企合作教改班所開設的專業(yè)課程更符合于當前計算機人才市場的需求，典型的特點就是注重對學生的專業(yè)技能尤其是程序設計和軟件開發(fā)能力的系統(tǒng)性培養(yǎng)，嚴格按照軟件工程師的培養(yǎng)模式來開展相關的理論和實踐教學環(huán)節(jié)，這在很大程度上改變了以往只注重專業(yè)理論教學的局限性。

在對近幾年教改學生的就業(yè)情況進行分析以后，明確肯定了校企合作教學模式為我院本科人才培養(yǎng)體系的改革起到了決定性的促進作用，學生的專業(yè)技能有了明顯的增強，也大大提高了畢業(yè)生的就業(yè)率。

但與此同時也認識到存在的一些問題：首先，傳統(tǒng)的以程序設計語言語法描述為主線的教學方式，以及模式化的實驗內容，使教師在教學過程中容易將重點偏向理論，降低了對學生實踐能力的鍛煉和考核；其次，我們的軟件工程師主要是在教室和機房這樣的環(huán)境下培養(yǎng)出來的，缺乏真刀真槍的實踐鍛煉機會；最后，雖然校企合作人才培養(yǎng)方案的整體實施效果不錯，但也很難培養(yǎng)出高層次的計算機專業(yè)人才。

如果以上幾點不能有效地解決，那么校企合作辦學的成效和前景將受到限制，因此迫切地需要一種途徑去驅動程序設計類專業(yè)課程的教學模式改革，經過長期、反復的思考和摸索，我們認為通過開展學科專業(yè)競賽活動來推動課程教學改革是比較可行的。而在種類繁多的計算機學科專業(yè)競賽中，最權威、級別最高的就是《ACM/ICPC國際大學生程序設計競賽》。

本教改項目結合ACM競賽來促進計算機專業(yè)教學體系特別是程序設計類課程的教學改革，教改實施對象主要為計算機科學學院軟件工程專業(yè)方向的學生。首先針對程序設計類課程教學存在的問題以及問題產生的原因進行分析，然后在ACM競賽模式和特點的基礎上，嘗試通過結合ACM競賽來改革課程開設體系和課程教學模式，最后提出了解決問題的具體措施，并在實際教學應用中取得了一定的成效。

2 當前程序設計類課程教學存在的問題

2.1 人才培養(yǎng)模式陳舊，實踐教學比例不足

在傳統(tǒng)的被動教學模式中，學生缺乏學習主動性、創(chuàng)新性和行業(yè)競爭力。而計算機專業(yè)課程大多屬于實踐型課程，強調動手能力。為了加深對理論知識的理解，必須提高實踐教學質量，理論和實踐教學的學時分配要作適當調整。

2.2 實踐內容模板化，缺乏創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

首先，設計性、綜合性實驗偏少，很難培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維；其次，實驗內容嚴重脫離了現(xiàn)代軟件工程過程，更談不上對綜合型應用問題的解決；最后，在實踐教學過程中，教師干預太多，學生處于被動完成實驗任務的角色。

2.3 缺乏互助學習能力，團隊協(xié)作意識較差

當前軟件項目的開發(fā)都是以團隊形式實施的，團隊成員之間需要合理分工和無障礙溝通。但在傳統(tǒng)教學模式中，以項目組為單位來開展教學活動的機會非常少，更談不上互助學習和團隊協(xié)作了。

2.4 課程考核模式單一，缺乏激勵機制

課程考核主要采用傳統(tǒng)考核模式，考核內容受限于教材知識點，缺乏對學生知識結構與實踐技能的綜合考察，不利于學生綜合實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，最終形成“高分低能”的現(xiàn)象。

3 改革措施

本教改項目主要通過以下幾個方面來實施以ACM競賽促進程序設計類課程教學改革的方案。

3.1 改革課程開設計劃

全面分析了目前程序設計類專業(yè)課程教學中存在的一些問題（比如教法和學法等方面），結合ACM的競賽大綱和競賽模式來調整開課計劃，把原計劃一學期的《程序設計基礎》課程的教學時間調整為一學年，第一學期是程序設計的入門教學，主要介紹高級程序設計語言編程基礎；第二學期是程序設計的進階教學，主要介紹算法設計與分析。

3.2 改革課程實踐教學模式[1]

（1）實驗內容分級化：

將實驗內容分成知識型（單一算法）、應用型（算法和實際問題結合）和綜合型（若干小算法的綜合，用于解決一個較大規(guī)模的問題）。不同級別題型的權值不同，每一級別中又包含若干個相同權值的題目，學生可以根據(jù)自身情況選擇不同級別的題型和題目數(shù)量，這樣既考慮到了不同層次學生的學習需求，又達到了統(tǒng)一的實驗目的。

（2）實驗題目趣味化：

傳統(tǒng)的程序設計類實驗題目普遍比較枯燥，難以調動學生的學習興趣和設計思路。參考ACM的海量題集，由任課教師將實驗題目生活化和趣味化，使學生自主選擇合理的數(shù)據(jù)結構和算法來解題，這樣可以充分激發(fā)學生的學習主動性和積極性，將被動學習轉化為主動學習，更好地達到了實踐教學的目的。

（3）實驗時間分散化：

考慮到實驗課時非常有限，可參照ACM競賽平臺來構建“程序設計在線評測系統(tǒng)”，功能包括用戶管理、題庫管理、在線提交、在線排名、在線討論等。學生注冊后可在任何時間登陸該系統(tǒng)進行選題、提交、評測和討論等自主學習環(huán)節(jié)，將有限的課內練習時間延續(xù)到課外。

3.3 開發(fā)資源網站

在全面搜集ACM競賽相關資源的前提下，以程序員協(xié)會的學生會員為主力設計并開發(fā)了“ACM資源網站”，并掛靠在學院的Web服務器上，以該資源網為平臺來開展競賽的宣傳、組織、培訓等活動，同時也為相關課程的理論實踐教學和學生自主學習提供了一個優(yōu)質的信息化平臺。

3.4 建設學生梯隊

依托于樂山師范學院第二課堂課程《ACM程序設計》的開設，以樂山師范學院三星級社團“程序員協(xié)會”為活動主體，在全校范圍內吸納對計算機編程和競賽感興趣的學生，成立“ACM競賽興趣小組”，通過舉辦專業(yè)講座、學生科研、協(xié)會內部競賽、協(xié)會沙龍等活動，為本專業(yè)學生提供一個進一步增強職業(yè)技能的交流和學習平臺，同時也要在興趣小組中發(fā)現(xiàn)適合參加ACM競賽的后備人才，面向各年級構建ACM競賽梯隊。

3.5 建立激勵機制

增設創(chuàng)新學分，設置創(chuàng)新環(huán)節(jié)，搭建創(chuàng)新實踐的平臺，讓學生有更多的機會展示自己的專業(yè)特長。將參加ACM等學科競賽納入學生的綜合測評，通過設立競賽獎學金制度來引導學生積極參加課外科技活動、不斷提高自身的創(chuàng)新素質。

3.6 組織參賽

在本教改項目的實施過程中，還要積極組織學生參加各個級別的ACM賽事。對于每一次競賽，首先成立競賽領導小組，分析官方公布的競賽大綱，及時、準確地改革專業(yè)教學體系目標和課程開設計劃；其次根據(jù)往屆參賽經驗，結合本次競賽的具體情況制定出競賽活動方案，將競賽的宣傳、組織、選拔、培訓、參賽、獎勵等環(huán)節(jié)制度化；然后選拔ACM參賽隊伍，指派經驗豐富且取得過優(yōu)異成績的教練對參賽隊員進行長期、深入、全方位的強化培訓和指導；最后通過對競賽成績的分析再次調整專業(yè)課程開設計劃和教學模式。[2]

3.7 改革考核手段

ACM模式的重要特色之一是完善而嚴謹?shù)目己藱C制，所以我們大膽嘗試將ACM的考核方式借鑒到程序設計類課程的考核環(huán)節(jié)中，采用ACM模式的黑箱測試，將學生在“程序設計在線評測系統(tǒng)”中獲得的成績以50%的權重加入到課程考核指標當中。這一方面減少了教師的工作量，降低了考核錯誤率，另一方面做到了客觀、公正，更好地發(fā)掘了學生的創(chuàng)新能力，提高其對知識點的掌握程度。

4 要解決的關鍵問題

4.1 課程教學形式的改革，特別是如何處理實踐教學和理論教學的比重關系，以及如何讓學生能夠真正地解決問題，而不是按照設定好的思路去模仿著解決問題。

4.2 課程評價體系的改革，尤其是目前的實踐環(huán)節(jié)評價機制弊端明顯，嚴重束縛了學生的創(chuàng)新能力，錯誤地引導學生把自己改造為一個受制于理論教材的傀儡。

4.3 差異化教學，考慮到ACM競賽的難度較大，所以必須考慮到在將ACM融入到專業(yè)課程教學過程之后，如何確保整體教學質量并解決好部分學生學習能力較差的問題。

4.4 在ACM競賽中取得更好的成績，必須建立有效的組織、選拔、培訓、參賽、總結等相關機制。

5 結語

ACM競賽對程序設計類專業(yè)課程的教學改革起到了積極的推動作用，從教學隊伍建設的角度來看，它在提高教師的教學水平、科研能力、促進專業(yè)的對外交流等方面都起到了重要的作用；從學生培養(yǎng)的角度來看，它在提高學生的學習興趣、自學能力、創(chuàng)新能力、求真務實的科學態(tài)度上有很大的幫助。

總之，通過合理的應用ACM競賽這個平臺，可以使我們的計算機專業(yè)教學更趨科學化、規(guī)范化，可以讓我們的學生開拓視野，促進實踐型、創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)，提高學生的就業(yè)競爭力。

參考文獻：

[1]常子楠.基于ACM模式的程序設計類課程實踐教學探索[J].計算機教育，2010（16）：144-146.

[2]項煒.以學科競賽促進計算機專業(yè)教學改革的探索[J].改革與開放，2009（12）：207.

[作者簡介]

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關鍵詞：體育產業(yè) 集群 現(xiàn)狀 問題 對策

我國體育產業(yè)集群的發(fā)展現(xiàn)狀

經過多年的發(fā)展，我國體育產業(yè)聚集取得了明顯的效果，加上我國相關部門的政策支持，已經形成了顯著的體育產業(yè)集群。長三角地區(qū)形成的體育產業(yè)集群特征是：以上海為中心城市作為體育產業(yè)發(fā)展的核心，以發(fā)達的聯(lián)系通道為依托。通過舉辦F1中國大獎賽、網球大師杯賽（2009年開始承辦上海ATP1000大師賽）、國際田徑黃金大獎賽（2010年始升級為鉆石聯(lián)賽）、國際馬拉松賽、國際高爾夫球冠軍賽（2009年升級為世界高爾夫錦標賽）和世界斯諾克上海大師賽等六大品牌賽事直接影響和帶動體育服務貿易、體育場館建設、體育中介和體育用品等領域的發(fā)展。在提升城市形象、凝聚城市人氣、促進對外交流、拉動經濟增長和增強城市競爭力等方面發(fā)揮著巨大的作用。江浙地區(qū)的體育產業(yè)集群主要體現(xiàn)在體育用品產業(yè)集群品牌戰(zhàn)略，為上海乃至全國提供相關的體育用產品，如浙江海寧、富陽等，江蘇的江都、泰州、太昌，成為江浙地區(qū)一個重要的經濟增長點，并同時帶動體育服務貿易和體育用產品市場的迅猛發(fā)展。北京地區(qū)產業(yè)集群的特征是：著重發(fā)揮國家體育組織集聚的區(qū)位優(yōu)勢，重點培育體育中介業(yè)，發(fā)展體育總部經濟、體育用品銷售和體育國際商務服務，重點發(fā)展體育賽事、體育休閑、體育旅游、體育會展、體育文化業(yè)。北京體育產業(yè)發(fā)展日新月異，集體育、文化、旅游、傳媒、商業(yè)為一體的具有首都特色的綜合產業(yè)鏈和現(xiàn)代服務業(yè)體育市場逐漸形成。珠三角體育產業(yè)集群的主要特征是：充分利用廣州、深圳、中山等地臨近港澳地區(qū)的特殊區(qū)位優(yōu)勢，吸引港澳及臺灣地區(qū)和東南亞國家投資，使體育產業(yè)集群的投資資金呈現(xiàn)多元化，使得體育健身娛樂業(yè)、體育用品零售業(yè)、體育用品制造業(yè)、體育批發(fā)業(yè)、體育競技表演業(yè)、體育旅游業(yè)等產業(yè)已經成為廣東省的一大支柱產業(yè)。目前，中山沙溪鎮(zhèn)、南海西樵、東莞厚街、肇慶四會等地都以集群形式生產體育用品，世界知名體育產品企業(yè)也在廣東建立自己的生產與營銷中心。深圳以高科技體育產品研發(fā)、生產、服務為主導，以特色園區(qū)的開放性、綜合性體育產業(yè)聚集區(qū)為支撐，形成了體育用品業(yè)、健身休閑業(yè)、體育彩票業(yè)等三大支柱產業(yè)。此外還形成了高爾夫用品、航模、滑雪器材、游艇、運動及競賽型自行車、健身器材等六大拳頭行業(yè)。西南地區(qū)體育產業(yè)集群的特征是：通過建立和建設體育企業(yè)園、體育市場、體育會議中心等方式，成為全國體育管理機構、國內外知名體育企業(yè)、體育精品市場、體育從業(yè)機構商務往來的集聚地和體育產品的集散地。福建體育產業(yè)集群的特征主要體現(xiàn)在體育制造用品方面。福建晉江于2007年12月獲得國家產業(yè)基地的稱號，在晉江集聚的是體育用品的制造，產品涵蓋運動鞋、運動服裝及運動器械。

體育產業(yè)集群發(fā)展過程中存在的問題

政府在體育產業(yè)方面投入不足，資金投入結構不合理。發(fā)達國家對體育產業(yè)集群的發(fā)展都給予強大的扶持與投資政策，引導體育產業(yè)集群有序健康發(fā)展。我國政府的體育支出占財政支出的比重很低，如果把人口因素、體育設施基礎因素考慮進去，與體育產業(yè)發(fā)達的國家相比，我國政府在體育產業(yè)方面的投入嚴重不足。資金投入的結構也不合理，在群眾體育投入與競技體育投入之間、奧運項目投入與非奧運項目投入之間、高水平運動隊投入與后備人才培養(yǎng)投入之間存在著不同程度的結構失衡問題。

區(qū)域體育產業(yè)集群化發(fā)展不平衡，城鄉(xiāng)、東西部差距明顯。我國經濟社會發(fā)展存在區(qū)域不平衡，城鄉(xiāng)、東西部差距明顯，體育產業(yè)的集群發(fā)展也隨之呈現(xiàn)二元結構。體育產業(yè)發(fā)展不夠成熟的重要表現(xiàn)之一就是區(qū)域之間、城鄉(xiāng)之間投入不平衡及其所引發(fā)的供給與需求不平衡。體育產業(yè)落后地區(qū)，由于無法得到有效的投入與供給，日益邊緣化，喪失了發(fā)展的動力和吸引力，長此以往，我國體育產業(yè)的集群化發(fā)展將陷于失衡狀態(tài)，違背均衡發(fā)展和構建和諧社會的基本價值取向，不利于全國人民共享體育產業(yè)和集群化發(fā)展，甚至威脅到全民族體質健康和體育文明的均衡發(fā)展。

缺乏高質量的品牌產品，區(qū)域性品牌有待進一步加強?！绑w育市場發(fā)達程度”和“體育消費需求空間”是影響體育產業(yè)集群發(fā)展的兩個重要指標。而目前我國體育消費市場還不成熟，需求空間還有待進一步擴大，缺乏知名品牌。在浙江體育用品制造業(yè)6個產業(yè)集群中，麗水龍泉寶劍生產加工區(qū)在行業(yè)中有較高的聲譽，被授予“中國寶劍之鄉(xiāng)”的稱號，“龍泉寶劍”還被麗水市授予著名商標。與之相比，一些產業(yè)集群被當成低檔產品的代名詞，這主要與有些企業(yè)只注重產品的產量而不注重質量，不注重品牌建設有關。

只重生產，不重視產品研發(fā)與市場開發(fā)。我國體育產業(yè)集群的技術含量與世界先進水平相比還有很大差距，尤其是在體育產品制造方面。我國體育集聚產業(yè)多數(shù)為勞動密集型、粗放型，貼牌、定牌、材料加工企業(yè)多；過度依賴模仿，具有自主知識產權的體育產品少；新材料、新工藝運用較少；只重生產，不重視產品研發(fā)與市場開發(fā)現(xiàn)象普遍；產品更新?lián)Q代遲緩，品牌與國際知名品牌相比，知名度低。集群內企業(yè)利潤偏低，擾亂市場秩序，更加劇市場資源的流失。技術問題是擺在我們企業(yè)面前的一道屏障，是影響體育產業(yè)集群發(fā)展的關鍵。

社會服務體系不健全、集群功能難以發(fā)揮。社會服務體系主要包括物流、金融擔保、信息、技術、人才、外貿等市場中介服務業(yè)，完善的社會服務體系能促進產業(yè)集群的快速健康發(fā)展。如與各地興建的集中型園區(qū)相比，浙江體育用品制造業(yè)6個產業(yè)集群實際上是縣一鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）一村特色經濟，這種“一鄉(xiāng)一品”、“一村一品”、分散經營的結構阻礙了社會服務體系的建立。

體育產業(yè)集群發(fā)展方向

（一）實行多元化投資策略，合理招商引資

體育部門要促進體育產業(yè)的發(fā)展，就必須因勢利導，積極引導社會資源注入體育產業(yè)集群。地方政府應牽頭不定期組織銀行與體育產業(yè)集群的企業(yè)對話，進行項目推介，加強金融機構同企業(yè)之間的聯(lián)系；針對中小民營體育企業(yè)貸款規(guī)模小、數(shù)量多、貸款成本高的特點，可以采取利息市場化或賦予銀行更多的利息浮動權，為企業(yè)的技術創(chuàng)新項目提供專項貸款。建立多元化投資主體、多元化的投資渠道的體育發(fā)展投融資機制。積極鼓勵民間資金投入到集群的各種項目建設；推進各類風險投資機構的發(fā)展，可考慮建立體育用品產業(yè)投資基金，可通過發(fā)行債券、股票等形式在資本市場上籌措資金；可嘗試性吸納民營資本，按股份制運作方式開發(fā)體育產業(yè)，在招商引資、洽談項目的時候，要根據(jù)規(guī)劃合理引進項目。整個招商引資的過程要突出以商招商、以特招商、以大招商、以優(yōu)招商的原則，注重區(qū)域內產業(yè)鏈條的培育和整體產業(yè)布局的需要，為體育產業(yè)集群的良性發(fā)展打下良好的產業(yè)基礎。

（二）集群內的企業(yè)應該加強協(xié)作意識，促進入駐企業(yè)間的相互聯(lián)系

企業(yè)是體育產業(yè)集群最重要的主體，只有集群內的企業(yè)互相合作、優(yōu)勢互補，才能使區(qū)域內企業(yè)的整體經濟效益得以實現(xiàn)，從而最終提升集群內所有企業(yè)的競爭力。集群內的企業(yè)應該加強協(xié)作意識，以彼此間的良性合作取代某些過激的競爭行為，可以實行各種類型的聯(lián)合兼并、資產重組等經濟行為，使集群生產進一步集約化、內涵化，促進協(xié)作配套式的地方生產網絡的形成。

建立企業(yè)間的良好聯(lián)系，需要政府發(fā)揮牽線搭橋的作用，為企業(yè)間的相互交流與合作提供各種機會和幫助。這需要當?shù)卣粩嗵岣咦陨硭刭|，如高素質的政府工作人員、與外界交流便利的現(xiàn)代化通訊網絡、透明而非歧視的引資政策、高效簡潔的政府辦事效率等。

（三）建立公共服務體系，充分發(fā)揮相關機構作用

政府應提供優(yōu)質服務，幫助集群建立特殊服務、基礎設施及技術中心等；為集群與大學院校、科研機構建立聯(lián)系牽線搭橋；鼓勵集群內企業(yè)的創(chuàng)新活動，加強企業(yè)之間良性的競爭與合作關系等。當?shù)卣畱摻⒑屯晟茀^(qū)域內的公共服務體系：建立信息咨詢服務體系，向入駐企業(yè)提供與信息技術要求相適應的硬件設施和技能；建立促進入駐企業(yè)發(fā)展的金融服務體系，提供資金支持；建立職業(yè)培訓體系，為企業(yè)職工提供各種培訓服務；引進各種合法的中介服務機構，為企業(yè)提供便利服務；幫助成立各種形式的協(xié)會組織，來維護企業(yè)自身利益。

體育產業(yè)集群的形成與發(fā)展需要足夠的智力支持。相關的科研機構與大學院校應該充分發(fā)揮自身作用與力量來提供智力支持和支撐服務。科研機構可以為具有優(yōu)勢體育資源的區(qū)域提供調研、咨詢、策劃等服務，幫助解決發(fā)展中遇到的問題，提供解決方案。大學院?？梢詾榫哂袃?yōu)勢體育資源的區(qū)域提供高層次的經營管理、廣告宣傳、運動技能咨詢與傳授等方面的人才。

協(xié)會對產業(yè)發(fā)揮重要的促進作用，它能協(xié)調企業(yè)之間的合作和競爭行為，提供公共信息等服務，對內維護行業(yè)利益，對外代表行業(yè)整體形象，是產業(yè)集群形成與發(fā)展關鍵的“劑”。應充分發(fā)揮集群內協(xié)會的作用，為集群內的成員提供市場導向的即時信息、專業(yè)化咨詢建議，為體育企業(yè)和相關機構搭建一定的融資貸款平臺服務等。

（四）企業(yè)、政府要轉變理念，增強培育品牌的自覺性

企業(yè)應當明白，單純的營銷技巧或炒作不可能培育出真正的名牌，名牌是企業(yè)科技水平、管理水平、營銷水平乃至企業(yè)文化等多方面的整體反映，企業(yè)必須轉變經營意識，在質量、管理、營銷、宣傳以及設備、協(xié)作等方面下功夫，建立自己的名牌發(fā)展戰(zhàn)略。

我國體育用品業(yè)缺乏國際競爭力，其中一個主要原因就在于我國缺乏世界品牌的打造。首先，政府要扶持體育名牌，制定支持鼓勵體育用品企業(yè)創(chuàng)建名牌的措施；其次，政府要保護體育名牌，政府有責任、有能力、有義務在法律法規(guī)體系上為體育業(yè)打造名牌，創(chuàng)建一個平等、公正、有利于優(yōu)勝劣汰的競爭環(huán)境，為名牌的創(chuàng)建、成長、發(fā)展“保駕護航”。

（五）加強區(qū)域合作，協(xié)調區(qū)域體育經濟的發(fā)展

多年來，地方政府并沒有對跨區(qū)域的體育事務進行有效溝通和管理，許多地區(qū)在諸如區(qū)域政策優(yōu)惠、體育利益共享、體育產業(yè)一體化、體育運動員的流動等方面并未進行有效的合作。目前體育市場機制不健全，體育企業(yè)發(fā)展水平有限，決定了一段時期內各地政府將成為實現(xiàn)區(qū)域體育經濟協(xié)調發(fā)展的主角，各地政府未來將融入到體育產業(yè)集群帶動區(qū)域經濟發(fā)展的進程中，這也是由體育產業(yè)集群的關聯(lián)效應決定的。在體育產業(yè)集群開發(fā)過程中，各地政府必須建立相應的法律法規(guī)作為依據(jù)和保障，約束地方政府在區(qū)域體育產業(yè)合作中的行為，做到有法可依、有法可循、保護各合作方的正當權益；建立利益分享機制，使參與方獲得相應利益，激發(fā)參與體育經濟合作者的熱情。

（六）構建創(chuàng)新體系，推動創(chuàng)新

產業(yè)集群的生命力就是持續(xù)創(chuàng)新。如果在產業(yè)集群內出現(xiàn)技術創(chuàng)新停滯，產業(yè)集群就會衰亡。因此，構建創(chuàng)新體系，使產業(yè)集群保持持續(xù)創(chuàng)新的能力，對產業(yè)集群的形成和發(fā)展具有戰(zhàn)略意義。地方政府應建立暢通的信息交流渠道（包括集群與外部的信息交流和集群內部的信息交流），完善信息交流手段和體系，促進集群企業(yè)與大學、研究機構的合作，促進知識外溢、技術擴散和創(chuàng)新。

參考文獻：

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4.宋英杰.論體育產業(yè)集群與區(qū)域經濟發(fā)展[J].廊坊師范學院學報（自然科學版），2011.11

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論文摘要:加強和完善高等學校的實訓基地建設和實訓課教學體系改革，是新形勢下高校建設的新任務。國際貿易實務專業(yè)實訓課教學是科學、合理的實踐教學體系，是高等院校實踐教學的前提和保障。從適應時展的角度來分析，建立具有實用性和創(chuàng)新性的實訓塞地和完整的實踐教學模型，對國際貿易實務專業(yè)的教學工作來說顯得尤為重要。

1994年，教育部正式提出并實施“高等教育面向21世紀教學內容和課程體系改革計劃”,2000年，又提出并實施了“新世紀高等教育教學改革工程”。這兩個計劃(工程)所立項目覆蓋了本科教育的各個學科專業(yè)，極大地促進了各學科專業(yè)層面對本科教育培養(yǎng)目標問題的微觀研究，出版了一批研究報告，取得了不少研究成果。這些報告在對本學科專業(yè)培養(yǎng)目標進行歷史回顧和國際比較的基礎上，似乎都對應試教學培養(yǎng)目標提出了批評意見，并提出了新實訓課教學的培養(yǎng)目標。

國際貿易實務是一門研究國際貨物買賣的有關理論和實際業(yè)務的課程，也是普通高等院校和成人高等院校國際經濟與貿易專業(yè)的一門專業(yè)基礎課程。我們把國際經濟與易本科專業(yè)的培養(yǎng)目標界定為:系統(tǒng)掌握國際經濟與國際貿易的基礎知識、基本理論和基本技能，熟悉國際貿易規(guī)則與慣例，了解當代國際經濟與貿易的發(fā)展現(xiàn)狀，理論基礎扎實、知識面寬、視野開闊且受到較嚴格的對外交流能力的培養(yǎng)和訓練，能運用外語從事外貿業(yè)務，并且有能力向經濟學相關學科領域拓展的高級應用型人才。WwW.133229.coM目前，新實訓課教學在高等學校本科培養(yǎng)中的中心地位，已經普遍形成共識，但是必須看到，實踐教學是一項不同于理論教學的活動，它離不開兩個方面的建設:實訓基地建設和實踐教學體系建設。國際貿易實務專業(yè)屬于應用性很強的經濟類專業(yè)，從適應時代和行業(yè)發(fā)展的角度看，建立合適的實訓基地和完整的實踐教學體系，對國際貿易實務專業(yè)的實踐教學工作來說，顯得尤為重要。

一、國際貿易實務本科專業(yè)的實訓基地建設模式

國際貿易實務專業(yè)以國際貿易合同內容為基礎、以簽訂合同及履行合同的業(yè)務操作為軸心，以模擬實踐教學為手段，以外貿出口具體業(yè)務的模擬操作為目標。使學生熟悉和了解外貿業(yè)務的具體操作程序，增強外貿業(yè)務的感性認識，了解、鞏固和深化已學過的理論、實務與方法，提高發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力。通過利用外貿實習平臺軟件教學，使學生在網上進行國際貨物買賣實務的具體操作，能很快地熟練運用進出口的成本核算、詢盤、發(fā)盤、還盤等各種基本技巧，熟悉國際貿易的物流、資金流和業(yè)務流的運作方式，體會國際貿易中不同當事人的不同地位、面臨的具體工作和互動關系。讓學生在實訓中充分發(fā)揮主觀能動性，真正掌握和吸收課堂中所學的知識，為將來步人工作崗位打下良好基礎。

1.院校自建模式。院校自建實訓基地是當前高職院校的普遍做法。在這種模式里，實訓基地由院校自己投資建設、由學院自己管理，院校自建國際貿易實訓室的最大好處是一次性投人，使用周期長，便于管理，不用求人，實訓室使用頻率高，受訓對象多。但是，院校自建實訓室也有一些缺點。由于實訓是通過軟件模擬國際貿易的流程，扮演貿易中的各方當事人，而外貿軟件只能實現(xiàn)數(shù)據(jù)庫之間的數(shù)據(jù)與表格晉錄、轉換，沒有業(yè)務流程操作的實務要求，沒有具體的外貿產品生產跟單形態(tài)。因此，與實際的外貿業(yè)務還有較大的差距。

2.校企共建模式。按照雙方合作的密切程度.校企共建的國際貿易實訓基地可分為兩種。第一，淺層次的合作。企業(yè)只是院校的實訓場所，院校以付費的形式安排學生實訓，或者企業(yè)通過院校獲得廉價勞動力。近年來，由于外貿公司紛紛改制為民營企業(yè)或股份制企業(yè)。而學生給外貿公司帶來收益的能力尚暫時欠缺，因此，在經濟利益的驅動。外貿公司接受學生實習的意愿明顯不足。同時，從2000年開始，高等院校開始擴大招生規(guī)模，而與此同時各外貿公司為提高經濟效益，人員不斷精減，辦公場地相對縮小，因此，各外貿公司也不具備大量接受學生實訓的能力。此外。外貿公司出于保守商業(yè)機密的需要，重要的外貿業(yè)務一般也不讓學生參與。在一些外貿公司，因為責任風險的明確劃分，甚至連一些簡單的外貿業(yè)務，例如制作單據(jù)、發(fā)送e一mail等，公司員工都不敢放手讓學生做，學生到這類外貿公司實習，形式意義已大于實際意義[3]。第二，深層次的合作。在這種模式下，企業(yè)參與到院校人才培養(yǎng)的全過程中，參與教學計劃的制訂、課程的設置與開發(fā)，并按照教學規(guī)律對學生進行技能訓練和職業(yè)道德教育。而院校則為企業(yè)提供職工培訓和人才輸送等，為企業(yè)帶來實惠。這種合作模式相對于前一種來講，具有穩(wěn)同性和長效性。需要說明的是，在當前大經貿的經濟環(huán)境下，實訓基地的建設并非要局限在傳統(tǒng)的外貿公司，一些生產性企業(yè)或者外資零售企業(yè)都可以作為實訓基地，如沃爾瑪企業(yè)，它既有國內零售業(yè)務，又有跨國采購業(yè)務。與這樣的企業(yè)共建實訓基地，對于學生來說，可以深人了解跨國公司的經營管理技巧，熟悉外資零售企業(yè)在采購、配送等各個環(huán)節(jié)的運作方法。

3.院、校聯(lián)建實訓基地模式

院校聯(lián)建實訓基地一般是兩所甚至更多院校根據(jù)資源共享、成本分擔等方式，聯(lián)合共建的實訓基地，這在一定程度上可以緩解各院校在資金、場地、設備等方面的不足。在這種模式下，往往要求合作院校制定科學合理的合作方案，包括如何去建設和管理實訓基地等方面的問題，最終實現(xiàn)優(yōu)勢互補和效益最大化。這一模式的最大挑戰(zhàn)是實訓基地建成之后對它的運營管理問題，這直接關系到實訓基地的生存與運營效率問題。科學的管理方法還是應該運用市場運作的方法，比如，由各個院校出資興建一個具有法人資格的外貿企業(yè)，企業(yè)運營按照現(xiàn)代企業(yè)制度進行，各個院校按照出資額多少利益共享、風險共擔，學生的實習可以直接付費或者從出資額中抵減等，具體可根據(jù)公司成立時約定的條款確定。

二、國際貿易實務專業(yè)本科實訓課立體化教學體系的構建

實訓課立體化教學體系模式是教師和學生在教學互動過程中，把理論與實踐有機統(tǒng)一所建立起來的各教學要素有機結合的框架和教學程序。模式通過教學內容的立體化、交互載體和呈現(xiàn)形式的立體化、應用服務的立體化，向師生提供全套的教學解決方案，借以發(fā)揮整體教學活動的作用及各要素內部的功能。

實訓課立體化教學體系模式運用電子教案、實務與實訓

教材、網絡課程、網絡助學課件、因特網和局域網環(huán)境下的模擬實訓平臺、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等教學要素組件，實施立體化教學，以完整的要素手段進行人才共育。

國際貿易實務立體化教學模式的目標是通過理論與實踐相結合，使學生獲得相應的理論、知識和業(yè)務技能。模式為實現(xiàn)這一目標提供一系列有效的教學手段和方法，使教學模式與教學目標之間始終保持內在的統(tǒng)一性。

1.實訓課立體化教學體系模式的教學原則

以課前課中課后形成立體空間為原則，以教學要素配套組合為原則，形成各教學要素資源(教學內容、教學方法、教學手段、教學環(huán)境等)相互支撐、集合發(fā)力、全天候運轉的立體化體系和結構。

2.實訓課立體化教學體系模式的運行系統(tǒng)

(1)教學內容:以國際貨物買賣合同內容為基礎，以進出口合同簽訂履行的業(yè)務操作程序為軸心，形成二元(理論知識體系和模擬實訓)三塊(三個方面的知識與技術能力)的結構體系。理論單元主要反映三個方面的知識與技術能力模塊:一是對國際買賣條件的把握與運用;二是整個貿易過程的操作方法與技術;三是防范與處理貿易糾紛的能力。模擬實訓采用兩種環(huán)境和方式，一是傳統(tǒng)情境模擬，二是網絡環(huán)境模擬，使學生在仿真狀態(tài)下展開業(yè)務活動并進行相關的意義構建。

(2)內容載體:教學大綱、實訓大綱、edi模擬大綱、紙介質主教材、實訓教材、教案、電子教案、業(yè)務情境范例、光盤、軟盤、硬盤、網絡課程。

(3)傳輸環(huán)境:多媒體教室、計算機網絡實驗室、企業(yè)及市場、因特網、局域網、校園網。

(4)輔助教具:投影、圖表、數(shù)據(jù)、單證實物、黑板、白板、錄音、電視、電腦、計算機、電子助學課件。

(5)教學資源:教學素材庫、慣例法規(guī)庫、貿易案例庫、貿易數(shù)據(jù)庫、貿易網站庫、經濟論文庫、自編試題庫、自編案例庫。

(6)教學手段。電子教案、實務與實訓教材、網絡課程、網絡助學課件、三套int網和局域網環(huán)境下的模擬實訓平臺、電子題庫及考核管理系統(tǒng)等。

(7)實施程序。模式規(guī)定了特定的邏輯步驟和操作程序，使師生有序展開教學做活動，按步驟完成設定的任務。操作程序:講授一閱讀教材一體驗范例一情境中的模擬操作及現(xiàn)場實訓一當面或網絡輔導、自測與評價一操作及知識點綜合考核。

3.實訓課立體化教學體系模式的教學效果

多重組合的“教、學、做”手段有助于教師因材施教，發(fā)掘學生的自主性和創(chuàng)造性，培養(yǎng)學生相互合作的精神;課前課中課后互為支撐，使學生獲得全天候的充實和補償;師生互動及學生自助輔導，可有針對性地解決不同學生的問題;教材和課程的設計結構，使學生通過持續(xù)的情境模擬，獲得業(yè)務崗位描述的操作技能。

4.實訓課立體化教學體系模式的實施建議

考慮到國際貿易實務本科及實訓課程在不同專業(yè)(或學科)的不同定位(導致出現(xiàn)的教學內容、重點、課時、教學條件和師生情況的差異)，在運用該教學模式的過程中，使用者應對可供選擇的要素和手段進行適當?shù)恼{整和組合(電子教案、電子題庫管理系統(tǒng)、網絡課程、網絡資源以及不同版本的教材和模擬軟件平臺等)，以體現(xiàn)對不同教學條件下的主動適應?？梢詫μ峁┑碾娮咏贪高M行適應性修改，在提供的兩套情境范例的基礎上提煉和編制新的范例，以提高針對當?shù)赝饨涃Q特點的適應度。在全國多所學校開通“國際貿易實務模擬實訓平臺”的情況下，各相關學校的師生可以在因特網上進行校際混合的多角色的模擬仿真實訓，使校際師生間展開密切合作，優(yōu)勢互補?？梢酝ㄟ^網絡課程、高等教育出版社網絡助學系統(tǒng)、教育部全國高校教師網絡培訓中心bbs等，直接進行教師間的互動溝通，以即時解決教師的現(xiàn)實問題。

三、國際貿易實務專業(yè)本科實訓課教學的實施建議

高等院校國際貿易實務本科專業(yè)的實訓基地可以有三種形式，每一種形式都既有優(yōu)點，也有缺點。高等院校應該根據(jù)學校自身資源情況、招生情況、外圍企業(yè)及外圍院校情況選擇合適的實訓基地建設模式。如果高等院校自身財力有限，那么，可以考慮院校聯(lián)建的形式;如果高等院校實力較強，招生規(guī)模很大，那么，可以考慮自建和與企業(yè)共建兩者并舉的形式;如果高等院校地處外貿活動極為頻繁、外貿人才極為短缺的地區(qū)，可以考慮校企共建的形式，尤其是深層次的校企合作形式。同時，實踐教學是一個系統(tǒng)工程，需要一個科學的、合理的、綜合性的實踐教學體系，需要從計劃到大綱再到指導書、從協(xié)調實踐課程排序到技能考證、從理論型畢業(yè)論文選題到實踐型畢業(yè)論文選題等一系列的探索與改革。

1.實訓課教學內容設置應處理好幾個關系

一是課程實訓之間的關系。先修課程和后修課程之間的實訓內容應避免重復，如國際貿易實務專業(yè)的外貿函電、進出口單證、國際貿易實務等課程實訓如果處理不好，很容易出現(xiàn)內容重復的現(xiàn)象，浪費了教學時間。在這個問題上，相關教師應該充分溝通，對教學內容作出合理安排。

2.實訓課教學是綜合實訓與課程實訓之間的關系

雖然國際貿易實務是國際貿易實務專業(yè)的核心課程，但綜合實訓并不等于國際貿易實務課程實訓。在綜合實訓中，以團隊建設為中心，通過團隊的形成、工作方法、溝通技能、時間管理等主題對學生進行分組分工，包括角色扮演、案例引導、小組討論等來引導學生思考，培養(yǎng)學生對宏觀政策的敏感、商機捕捉、溝通談判、糾紛處理等能力。

3.實訓課教學應把實踐能力培養(yǎng)與專業(yè)考證相結合

在實踐教學過程中，有意識地向學生強調專業(yè)考證的意義。一是運用專業(yè)知識解決某領域實際問題;二是對國際經濟領域某些現(xiàn)象進行理論探討，主要集中由此可見，學生選題雖然符合專業(yè)要求，但是進行理論探討的比較多，運用專業(yè)知識解決實際問題的比較少。畢業(yè)實習和畢業(yè)設計既是學生綜合運用專業(yè)知識的過程，也是學生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的過程。將畢業(yè)實習中遇到的問題作為畢業(yè)設計的素材，選題來源相對廣泛，資料收集也比較容易，解決問題的針對性強。所以，畢業(yè)實習和畢業(yè)設計的緊密結合有利于學生在實踐中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新知識，提高技能。

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關鍵詞：中國高校；國際化辦學；東南亞隨著當今科技、通訊以及交通技術的迅猛發(fā)展，全球一體化進程不斷加速，為世界各國帶來了新的機遇和挑戰(zhàn)。世界各國的國際競爭最終表現(xiàn)為科技人才的競爭，以培養(yǎng)人才和孵化科技為目標的教育事業(yè)毫無疑問成為各國綜合競爭的焦點所在。大學的國際化是現(xiàn)代大學開放辦學、參與國際競爭的手段與措施。大學國際化不僅是一種理念，更是一種立足于世界的基本條件，也是各國高校不斷發(fā)展的內在需求。[1]而全球一體化為人才、資本、技術的國際交流提供了前所未有的便利條件，各國之間政治、經濟、文化交流不斷深入，高等教育國際化不但成為一種可能，也成為一種必然選擇。

上世紀80年代以來，由于冷戰(zhàn)結束，隨之而來的經濟全球化發(fā)展為各高校強化辦學自提供了廣闊的空間，高等教育國際化由過去的“國家政府主導型”向“政府院校合作型”，甚至“院校主導型”逐步轉變。高等院校已成為推動高等教育國際化的主力軍。[2]中國高校在高等教育國際化發(fā)展的歷史洪流中，不僅涌現(xiàn)了大批國內外合作辦學的成功范例，本世紀以來國內高校海外辦學也成為中國教育走向國際化的一種新的探索。

一、時代背景

國際化是當今高等教育發(fā)展的一種趨勢。在歐美發(fā)達國家，這種趨勢尤其明顯。歐盟在一體化的進程中，不斷推進成員國高等教育國際化的力度，從1976年的“聯(lián)合學習計劃”（JSP）到1987年的“伊拉斯莫計劃”（Erasmus Program），從1999年的《博洛尼亞宣言》到2007年的“伊拉斯莫世界計劃”（Erasmus Mundus），歐盟不僅努力加強成員國之間高等教育的交流，也不斷加強歐盟同第三國高等教育領域的合作，國際化辦學取得了顯著成就。近20年來，更有紐約大學、杜克大學、諾丁漢大學、利物浦大學等一大批海外名校紛紛來到中國設立分校，這直接導致中國高等教育貿易逆差不斷擴大。

面φ庖惶粽劍我國政府采取了積極的應對措施，在政策上有明確的戰(zhàn)略部署。2010年，我國頒布了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010-2020年）》，為下一個十年的教育確定了發(fā)展藍圖，其中第十六章“擴大教育開放”為教育的合作與交流提出了許多新的觀念和新的命題。隨著改革開放不斷發(fā)展，今后培養(yǎng)的人才將要面對國際的市場、國際的資源、國際的競爭，教育走向國際化是不可逆轉的趨勢。同志曾在全國教育工作會議上指出：我們必須加強教育國際交流合作，提高教育交流合作水平，充分利用國內國際兩種教育資源。要借鑒國外先進教育理念和有益教育經驗，引進優(yōu)質教育資源，提升我國教育的國際地位和影響力、競爭力。2012年，在教育部黨組學習貫徹黨的十精神的擴大會議上，郝平副部長在發(fā)言中明確指出要“推動高校赴境外辦學”。他指出：“高校赴境外辦學工作是我國教育文化走出去的重要環(huán)節(jié)……總體來看，境外辦學是我國教育文化‘走出去’的重要抓手，必須提前謀劃?！盵3]在中央政策的倡導下，國內高校積極響應，目前已經有多所高校開始進軍海外，創(chuàng)辦分校。

?教育管理?1中國高校在東南亞辦學的新探索實際上，早在此前的2011年7月，在中老兩國政府支持和推動下，蘇州大學在老撾首都萬象就創(chuàng)立了老撾蘇州大學。這是中國在海外創(chuàng)建的第一所高等學府，開創(chuàng)了中國高校赴國外辦學之先河。緊接著，2013年，浙江大學與英國帝國理工學院簽署合作辦學協(xié)議，次年在英國開始實施建設工作；2013年4月16日云南財經大學與泰國蘭實大學合辦云南財大曼谷商學院；2014年3月31日，同濟大學佛羅倫薩校區(qū)正式揭牌；2015年4月1日，北京語言大學東京學院在日本正式成立；2015年6月，清華大學、華盛頓大學、微軟公司宣布合作創(chuàng)建全球創(chuàng)新學院（Global Innovation Exchange，GIX）；2015年9月18日由北師大文學院與卡迪夫大學現(xiàn)代語言學院共同舉辦的北師大―卡迪夫中文學院在英國成立。據(jù)了解，截至2016年，我國已有35所高校赴境外開展辦學活動。[4]

二、辦學概況

中國與東南亞地緣相近、人緣相親、商緣相通、文緣相融。隨著2008年12月昆曼公路全線貫通、2015年11月中國成功發(fā)射“老撾一號”通信衛(wèi)星、2015年12月中老鐵路正式啟動以及其它眾多“一帶一路”在東南亞的重大項目迅速推進，中國和東南亞經貿合作日益密切，越來越多的中國企業(yè)走出國門，赴東南亞投資創(chuàng)業(yè)、開拓市場。東南亞的“中國熱”一浪高過一浪，教育領域的交流與合作亦如火如荼。

截止到目前，中國高校在東南亞地區(qū)的境外辦學（含獨立或合作辦學）已有老撾蘇州大學、廈門大學馬來西亞分校和云南財經大學曼谷商學院等三所代表性院校。其中，老撾蘇州大學和云南財經大學曼谷商學院的學生按規(guī)定要求完成學業(yè)將可獲得中國和所在國兩所高校的學位；廈門大學馬來西亞分校的學生則可獲得廈門大學的學位。在辦學規(guī)模和專業(yè)設置上，廈門大學馬來西亞分校的實力最雄厚，硬件最完善，知名度和影響力也最高。這與當?shù)貜姶蟮娜A人社會大力支持密不可分。下面我們對這三所院校在辦學淵源、辦學模式兩方面的情況進行梳理。

1.辦學淵源

（1）老撾蘇州大學

老撾蘇州大學的先行先試要歸功于早期的江蘇省與老撾的經濟合作，某種程度上也可以說是“教育借經濟之船出?！?。早在1999年，江蘇省與老撾萬象市簽署《江蘇省與萬象市友好合作備忘錄》。此后，雙方高層互有往來，經貿合作不斷發(fā)展，其成果之一便是蘇州工業(yè)園區(qū)與老撾的合作項目。2006年，作為江蘇省與老撾政府經貿合作的延伸，蘇州大學應邀參與老撾“萬象新城”的高等教育建設工作。經過實地調研論證后，蘇大決定在老撾創(chuàng)辦一所綜合性大學。很快，中方次年即開始籌建，歷時6年，2012年終于順利招生。

（2）廈門大學馬來西亞分校

廈門大學順利落戶馬來西亞得益于其背后的深厚歷史淵源。該校的構想最初來自馬方的邀請。2011年3月，當時的馬來西亞高教部副部長何國忠在與中國教育部副部長郝平會晤時提出，希望有一所中國大學到馬來西亞辦分校，后經教育部研究選中廈門大學。該校之所以能在國內眾多知名高校中脫穎而出，絕非出于偶然。眾所周知，廈門大學是由愛國僑領陳嘉庚于1921年創(chuàng)辦的。92年之后，廈門大學選擇回到嘉庚先生創(chuàng)業(yè)的馬來西亞創(chuàng)辦分校，可以說是歷史的回饋，順理成章。2016年2月，該校開始面向馬來西亞招生。

（3）云南財經大學曼谷商學院

云南財經大學與泰國高校的成功聯(lián)姻則受惠于滇泰毗鄰的地緣優(yōu)勢。云南與泰國地緣相近，文化相親；自古至今，交往密切。時下，在“一帶一路”的建設大潮中，云南充分發(fā)揮區(qū)位優(yōu)勢，加快構建面向東南亞的輻射中心，打造大湄公河次區(qū)域經濟合作新高地；云南與泰國的教育交流與合作愈加活躍，一方面，招收泰國留學生成了在滇眾多高校對外發(fā)展的優(yōu)先方向，另一方面，泰國留學生也格外青睞云南的高校。在這個時代背景下，2013年12月，云南財經大學與泰國蘭實大學（一所位于曼谷的知名私立大學）合作創(chuàng)辦了曼谷商學院，2014年7月開始招生。

2.辦學模式

（1）老撾蘇州大學模式

老撾蘇州大學是中國教育部批準的第一所境外大學，也是老撾政府批準設立的第一所外資大學。該校一期占地75畝，規(guī)劃校園總面積350畝。從2012年該校面向老撾開始招生，首屆開設國際經濟與貿易、國際金融兩個本科專業(yè)，采取“1+3”培養(yǎng)模式，即第一學年在老撾學習本國通識課程和漢語，從第二學年開始到中國蘇州大學進行專業(yè)學習，用漢語授課。除了老撾政府規(guī)定的公共或特色課程聘用老撾的高學歷師資外，其它課程全部由中國師資承擔教學任務，用中文授課。畢業(yè)通過考核的學生，可獲得兩國的“雙文憑”。2016年該校有22名本科生畢業(yè)。根據(jù)規(guī)劃，經過10―20年建設，該校將發(fā)展成為一所具有本科生、研究生學歷教育，開設具有與老撾經濟、社會發(fā)展相適應的專業(yè)，在校生規(guī)模為5000余人，在老撾國內處于領先水平的綜合性大學。[5]老撾政府對該校的建設和發(fā)展高度重視，其主要原因在于老撾政府財力較為有限，靠自身實力很難在短時間內提升高等教育整體水平，急需國外的幫助。

（2）廈門大學馬來西亞分校模式

廈門大學馬來西亞分校距吉隆坡國際機場15分鐘車程。該校2013年立項，2014年正式開工建設，占地900畝，主體工程建筑面積26萬平方米，共13棟大樓，建筑風格沿用校本部的嘉庚風格，投資約8億馬幣。2016年2月，廈門大學馬來西亞分校已經迎來首批來自馬來西亞的203名學生。他們都是通過當?shù)厝A文獨立中學統(tǒng)一的“高考”考進來的。2016年9月該校將試點招收500名中國留學生。經過多次調研后，廈門大學馬來西亞分校首批開設的7個專業(yè)，分別是中文、電子、生物工程、化學工程、醫(yī)學、資訊通訊科技、商業(yè)與經濟等科系，以后還將陸續(xù)開設與馬來西亞經濟發(fā)展密切相關的其它專業(yè)。為滿足國際化教學需要，學校除中文及中醫(yī)學課程外，均采用英文授課，并在日常管理中使用英文。學生畢業(yè)后可獲得廈門大學的學位證。廈門大學馬來西亞分校還在制度上進行了一系列新的嘗試，例如實行董事會領導下的校長負責制，在全球范圍內招聘教師。

（3）云南財經大學曼谷商學院模式

云南財經大學曼谷商學院是中國第一所在泰國開辦的學歷學位教育機構。云南財經大學在商學院建設過程中并未進行土地、房產、設備等固定資產的大額投入，而蘭實大學所有教學設施都對曼谷商學院開放，并配備了曼谷商學院專用設施。根據(jù)協(xié)議，雙方共同制定人才培養(yǎng)方案、共同設置課程等。云南財經大學選派高水平師資到泰國承擔各專業(yè)人才培養(yǎng)方案中1/3的課程。按要求完成學業(yè)的學生將可獲得兩所高校的學位。依托蘭實大學的辦學條件和生源優(yōu)勢，云南財經大學輸出優(yōu)質教育資源，讓泰國學生實現(xiàn)“不出國的留學”，攻讀中國學位的夢想。自2014年7月開始招生至今的兩年時間里，曼谷商學院的課堂里，已經有來自7個國家和地區(qū)的64名學生進行本科和研究生課程的學習。[6]根據(jù)雙方共同制定的教學計劃，學院的基礎課程由泰方負責，一部分課程由云南財經大學指定教材、泰方安排教學，另外一部分課程則由云南財經大學派教師進行教學，并根據(jù)各專業(yè)的課程設置，選用中文、泰文、英文版教材。云南財經大學和蘭實大學還互相承認學分，便于學生的交流學習和校際教育合作。

目前，云南財經大學把專業(yè)設置、課程體系、培養(yǎng)方案、師資配置作為曼谷商學院的核心競爭力，努力打造海外合作辦學名片。為此，云南經大學專門制定了從教師選聘、課堂教學評價、教學過程督導、教學效果評估等境外辦學教學質量監(jiān)控體系。

三、辦學意義

國之交在于民相親，民相親在于心相通。教育是國家公共外交的重要手段。中國高校在海外辦學是面向全球傳播中國聲音、匯聚中國精神、宣傳中國道路、凝聚中國力量的重要戰(zhàn)略舉措。老撾蘇州大學和廈門大學馬來西亞分校都將傳播中華文化作為其教學的重點。這兩所學校都不約而同地開設包含了中醫(yī)、中文等具有中國特色的專業(yè)。2013年，老撾蘇州大學還獲得中國漢語水平考試（HSK）海外指定考點的資格，成為繼老撾國立大學孔子學院后老撾第二個擁有HSK考試資格的考點，并且常年開展面向社會開放的漢語培訓。至今，學校已舉辦十多期漢語培訓班，培訓學員達1500人次。[7]在教育教學的國際化合作基礎上，作為孔子學院模式外的另一種走出去的文化教育新平臺，通過高校的對外交流向世界展現(xiàn)中國形象，自覺承擔起“公共外交”的社會責任和使命，一直堅持推廣漢語國際教育，傳播中國文化，弘揚中國文化，讓世界真正了解中國。

2010年，中國政府提出“雙十萬計劃”，即到2020年中國與東盟雙向留學生都達到10萬人。目前，中國已與新加坡、馬來西亞、越南、文萊、緬甸、老撾、柬埔寨、菲律賓分別簽署了教育交流協(xié)議，并與泰國、馬來西亞簽訂了學歷學位互認協(xié)定。在這樣的時代背景下，中國大學特別是和東南亞國家有著各種歷史淵源和地緣關系的大學，在東南亞辦學，既培養(yǎng)了跨文化的國際型專業(yè)技術人才，在海外辦學的過程中借鑒國外一流大學先進的辦學理念、優(yōu)質的教育資源和先進的管理方式為我所用，進一步促進中國高等教育國際化進程；又可將中國的文化自信和制度自信傳遞出去，增強中國在海外的影響力；還能夠促進中國和“一帶一路”沿線國家之間的互相理解、相互信任與共同合作，培養(yǎng)更多中外友誼的使者。

1.對推進“一帶一路”戰(zhàn)略的意義

在當前“一帶一路”的新常態(tài)下，深化國際交流與合作無疑是中國高等學校肩負的歷史使命。“一帶一路”戰(zhàn)略的深層推進，人才是關鍵。當前，急需培養(yǎng)一批精通相關外語、熟悉國際規(guī)則、具有國際視野，善于在全球化競爭中把握機遇和爭取主動的國際化人才。因此，推進“一帶一路”戰(zhàn)略實施，必須堅持人才優(yōu)先戰(zhàn)略。高等院校要結合自身辦學特色和學科學術資源優(yōu)勢，突出重點和特色，深度參與“一帶一路”戰(zhàn)略，設立高層次國際化人才計劃，加快推進“一帶一路”沿線國家的教育合作，加快為中資企業(yè)培養(yǎng)推進“一帶一路”建設需要的高層次人才，培養(yǎng)出一批知華友華、學有所成的國際化人才。

作為“一帶一路”重要區(qū)域的東南亞，與中國山水相連、經濟相融、文化相通。中國文化同東南亞文化深度契合，中華文明和東南亞文明千年互鑒、共榮共生。天然的紐帶讓中國和東南亞在教育合作中具有很大的潛力，作為后發(fā)展國家的東南亞也具有較大的教育需求。在此背景下，這些中國高校順應形勢、搶抓先機、陸續(xù)進入東南亞，邁出了中國高等教育“走出去”的第一步，實現(xiàn)了中國高等教育服務貿易從“引進”向“輸出”、從“開放”向“開拓”的戰(zhàn)略轉型，成為中國和東南亞教育合作的“樣板”和“橋頭堡”、文化交流的紐帶，其示范作用非常顯著。

2.對實現(xiàn)高等教育全球化的意義

高等教育全球化在今天并不能與出國留學簡單畫等號。在海外創(chuàng)辦大學，對世界各國高等院校來說，都是一種全新的國際化競爭方式，也是全球教育變革的動力。

如火如荼的高等教育全球化，是世界教育史上值得書寫的新景象。在經濟全球化大潮不斷向前推進的歷史條件下，高等教育全球化潮流似乎勢不可擋地蓬勃向前發(fā)展。世界從來沒有像今天這樣你中有我，我中有你。相互理解、支撐、溝通和對話從來沒有像今天這樣成為最有現(xiàn)實意義的價值考量。世界在改變，不了解“外面的世界”就等于無法真正認識自己，不向他人學習就等于封閉自己的發(fā)展空間。高等教育全球化是順應時代潮流的產物，它告訴世人，人們必須對自身之外的世界有更多的了解，同時也要讓“外人”有機會更多地認知本土的思維方式和價值觀念。大學原本就該是一個讓人們了解和認識世界的殿堂。毫無疑問，中國大學在東南亞辦學可以讓東南亞學生接觸到不同的教育理念，身臨其境感受中國文化的魅力，深刻體會中國的發(fā)展與東南亞的命運息息相關，并且為該國培養(yǎng)未來的復合型人才提供直接的智力支持。

3.對加速“漢語國際傳播”的意義

目前，國際上進行漢語傳播的主力軍是孔子學院和華文學校?？鬃訉W院是中國政府為普及漢語教育、增進世界各國對中國的理解、推動深層次國際合作而創(chuàng)辦的非營利性機構。自2004年創(chuàng)辦起，用10年的時間，實現(xiàn)了前所未有的跨越式發(fā)展，在國際上產生了很好的影響。盡管孔子學院教育需求旺盛，但由于受所謂的“中國文化入侵說”等的影響，近些年在一些國家受到不同程度的抑制。

華文學校則是海外華僑、華人為了傳承中華語言和文化而創(chuàng)建的海外教育機構。華文學校一般不受“中國文化入侵說”的負面影響，教育需求持續(xù)增加。但是與孔子學院相比，華文學校獲取的政策支持相對較少。

從師資角度來看，孔子學院教師一般素質較高，具有一定的教學經驗，而華文學校教師大都缺乏教育學與心理學方面的專業(yè)訓練。這是因為孔子學院是外源性的海外漢語傳播非營利性教育機構，遵循著外源性組織的發(fā)展邏輯，政策支持因素是其生存之基，而師資發(fā)展因素是其品牌之本；華文學校是內生性的海外漢語教育傳播機構，遵循著內生性組織的發(fā)展邏輯，教育需求因素是其生存之基，而社區(qū)關系因素是其持續(xù)發(fā)展之本。從社區(qū)關系上看，孔子學院與當?shù)厣鐓^(qū)的關系相對疏遠，而華文學校大多已成功融入了社區(qū)。從資源獲取看，孔子學院的資源來源相對單一，華文學校資源來源渠道相對較寬。

通過這些年的實踐，我們注意到孔子學院雖然遍地開花但是未必就全都能結果，這是由孔子學院的特點決定的。眾所周知，孔子學院不能獨立存在，需要依附于所在國的本土大學。華文學校雖然能在海外獨立存在，但由于經費、政策等原因發(fā)展不易。而中國大學在海外所辦的分校則不受以上條件的制約，完全有可能也有機會成為繼華文學校和孔子學院之后的第三種傳播漢語的模式。并且，中國高校辦學國際化的模式多樣，建制靈活，改變了以往必須依賴外某所高校合作的寄生關系，在異國他鄉(xiāng)扎根繁殖，從根本上改變了生存狀態(tài)，具有較大的自和決定權。

四、反思與展望

由于大部分東南亞國家高等教育發(fā)展緩慢，無法滿足經濟和社會發(fā)展的需求，本地人才匱乏已經成為中資企業(yè)在當?shù)匕l(fā)展的瓶頸。因此，培養(yǎng)跨文化的專業(yè)人才已成為沿線國家的當務之急，中國與東南亞的教育合作面臨著歷史性機遇。機遇總與挑戰(zhàn)并存。毫無疑問，跨國界的教育交流與合作是在不同社會制度和文化背景下進行的，因而雙方合作必定會受到包括經濟因素、思維方式、教育模式、文化習俗等差異的影響，各國不同的教育體制、教育模式和教育理念也使雙方合作經常遇到預想不到的障礙，而對于國際化辦學內涵的理解和詮釋，是影響國際辦學效果的核心因素。因此，我們在把握高等教育國際化這一良好發(fā)展機遇的同時，亟需通過對我國部分高校赴東南亞辦學工作現(xiàn)狀和問題進行的探討，進一步提高和改進高等教育走出去的發(fā)展戰(zhàn)略，彌補我國境外辦學能力的不足，推動我國教育國際化的內涵建設。

1.辦學“國際化”標準應有明確統(tǒng)一的界定

當今大學的國際化是在嶄新的歷史條件下進行的，沒有“功成名就”或“標準樣本”可復制。高校辦學的國際化不等于歐洲化或美國化，無法用既定的模式框架做流水線式加工處理，可以允許有一定的彈性處理。但無論在哪個國家或地區(qū)辦學，高等教育“國際化”的標準應該有基本的指標范疇，而目前從東南亞辦學的幾所高校來看，由于其對辦學國際化的定位標準似乎存在不同理解，從而導致其辦學模式、課程體系、師資隊伍等方面對“國際化”解讀體現(xiàn)出明顯的差異性。

老撾蘇州大學所開設的國際經濟與貿易、國際金融等本科專業(yè)，采取了“1+3”的人才培養(yǎng)模式，除了老撾政府規(guī)定的公共或特色課程聘用老撾的高學歷師資外，其它課程全部由中國師資承擔教學任務，用中文授課。學生畢業(yè)后可獲得“雙文憑”。但從其辦學特點和人才知識結構來看，這種模式下的辦學與其說是“國際化”，不如說是“區(qū)域化”更為貼切，例如，其開設的“國際經濟與貿易”、“國際金融”這類專業(yè)所培養(yǎng)出來的人才顯然不應當只局限于為“中-老”經濟合作服務，而應放眼整個亞洲乃至全球的相關領域。除了h語之外，國際通用語種英語更需要納入專業(yè)課程教學體系，甚至成為主流語種之一，在中國師資之外，更應有來自其他國家，尤其是歐美國家的專業(yè)師資隊伍充實其中。

辦學模式是高校國際化辦學各院校最能彰顯自身特色的重要戰(zhàn)略舉措，國際化辦學模式及目標應有自己鮮明的特色，并且能夠充分體現(xiàn)出學校自身的歷史底蘊與獨特風格。從主要內涵來看，應該包括以下幾個基本要素。

首先是課程國際化，這是高校教育國際化的核心要素所在。美國伯恩教授指出，一個學校如果只注重某國經驗，而排斥其他文化經驗，這顯然“就是欺騙學生和反映一種愚蠢的沙文主義”，并且國際教育應在國際的框架內講授一個學科，以便學生能夠客觀地獲得國際化的知識素養(yǎng)及處理問題的能力。

其次是師資國際化，辦學的國際化要求高水平的國際化師資。師資國際化，不單純是教師的多國籍化，更應注重師資的專業(yè)技能國際化素質和外語授課能力。

再次是教學手段國際化，教學手段是實現(xiàn)教育國際化的重要手段之一。外文圖書資料、電子信息資源庫建設、網絡課程與遠程教學都是教學手段國際化最基本的體現(xiàn)。

此外，還應該實現(xiàn)教學科研國際化，研究的國際合作有跨國協(xié)同創(chuàng)新的科研隊伍，其研究成果能直接轉化成社會智力資源，進一步提高辦學高校的內涵建設。

2.辦學國際化的戰(zhàn)略目標的合理性亟待提升

中國高校到海外辦學需要考慮的有三類價值取向：人才戰(zhàn)略取向、文化傳播取向、經濟利益取向。人才戰(zhàn)略取向，主要目的在于培養(yǎng)和延攬海內外優(yōu)秀人才；文化傳播取向，則以宣傳本國本民族的文化和價值觀為主要任務；經濟利益取向是在教育產業(yè)化的理念下以經濟效益為主要目標。當前，中國大學在海外辦學尚屬起步階段，當以前兩者為主。

諸葛孔明曾對戰(zhàn)略有過精辟的論述：“不謀萬事，不足謀一時；不謀全局，不足某一域?！弊叱鰢T辦學，無論是人才戰(zhàn)略取向，還是文化傳播取向，抑或經濟利益取向，辦學的國際化都應該是外向輻射性的，并且應該充分考量投入與產出的互動平衡性，因此，辦學的戰(zhàn)略目標可操作性尤為重要。

而在東南亞辦學的高校中，比如，老撾蘇州大學的學費是老撾本土大學的5倍，學生在老撾學習一年后，會轉到蘇州本校學習，學費也會更貴，這對家庭經濟狀況欠佳的老撾學生來說是一筆沉重的負擔。因此，該校計劃未來10至20年內招收5000名學生，但實際上2014年只招到了50名本科生和100名夜校生。

無獨有偶，廈門大學馬來西亞分校2016年開學時，經過標準高考程序的選拔，約有180余名馬來西亞當?shù)貙W生入學就讀本科專業(yè)，9月后，則有500多名中國高考錄取的新生赴該校開啟本科學習之旅。 從生源來看，數(shù)量上占有絕對優(yōu)勢的生源其實還是中國學生，因為該校全英文授課形式（中醫(yī)、中文課除外）、國際辦學環(huán)境、相對低廉的費用，是吸引中國學生的主要原因。然而“出口轉內銷”式的招生渠道，只是讓報讀的中國學生換了一個國家繼續(xù)在中國的大學學習，“嚴進寬出”甚至“寬進寬出”的中國體制，以教師為中心的教學模式，甚至學生生源的主客倒掛現(xiàn)象，并不能達成辦學國際化的本質目標。

目前，我們很多海外辦學的高校都以“非盈利”作為辦學的標簽之一，但辦學是一種文化傳播手段，無可否認，它更是一種教育實業(yè)，要有長遠的戰(zhàn)略目標和科學全面的規(guī)劃。人才戰(zhàn)略取向、文化傳播取向的滿足，首先需要有足夠的受眾，否則會造成極大的資源浪費。在注重社會影響力的同時也要評估經濟盈虧程度，畢竟，我國目前在國外辦學的高?；旧隙际侨罩频墓k院校，其建設經費主要來自于政府支持，即便是民間資本注入，運營成本的投入與產出的平衡自然也不能忽略不計。在加大辦學經費投入力度的同時，尤其要避免金錢戰(zhàn)略思想的產生，國家教育部門和財務審計部門應制定有效的監(jiān)督機制，提高經費使用效率，有針對性地引導我國高校海外辦學國際化的良性發(fā)展。

3.辦學國際化與本土化的協(xié)調性有待凸顯

美國當代著名政治理論家塞繆爾?亨廷頓（Samuel Huntington）指出，本土化是指“本土的、根植于歷史的習俗、語言、信仰及體制的自我伸張”，強調的是要有本民族特色，反映事物發(fā)展的特殊性。國際化的一般歷程都是以本土化為前提，以發(fā)展和完善本土化為基本目的。本土化基于民族特質，是民族文化的結晶，歷史的沉淀；國際化是本土化超越民族的界限，個性特征在共性基礎上的延伸和彰顯，是事物特殊性在普遍性基礎上的內化與升華。[8]本土化吸納國際元素精華，經國際化過程淬煉，逐步轉化為國際化的有機組成要素；而融合了民族化精髓的國際化元素，通過本土化環(huán)節(jié)吸納，賦予了本土民族新的活力與生機。對中國高校的國際化而言，本土化是終極目標，國際化則是現(xiàn)實手段。因為“每個國家和民族的獨特性是本土化必須固守的領地，這種獨特性恰恰就是世界多樣化的源泉”[9]。國際化和本土化彼此關聯(lián)，互相促進，成就現(xiàn)代教育的一體兩面格局。

堅持自主的“國際化”發(fā)展特色。進行海外辦學的高校應堅持有選擇地吸收國外優(yōu)良的教育模式和體制，借鑒國外特色專業(yè)與優(yōu)質課程，并在辦學實踐中與自身的專業(yè)建設、培養(yǎng)模式、教學設計相結合，進行本土化改造，使之互相匹配、優(yōu)勢互補。而創(chuàng)新是辦學國際化的生命線，我們應該吸收和借鑒國外一流大學國際化辦學的經驗，創(chuàng)造具有自身特色的國際化品牌。我國高校實現(xiàn)海外國際化辦學，并不是意味著放棄中國傳統(tǒng)文化自身的特色，在國際化進程中喪失多樣的遺產，我們可以“洋為中用”，充分吸收萃取世界上文化的精華，使其變成中國優(yōu)秀文化的有機補充部分；另一方面，又要“化土為洋”，使中國傳統(tǒng)的優(yōu)秀文化遺產得以充分展示和創(chuàng)新發(fā)展。在辦學國際化的實踐中，既堅持辦學的國際化基本標準，也要充分挖掘中國傳統(tǒng)文化，如將我國傳統(tǒng)的藝術、書法、中醫(yī)、武術、易等文化精華結合當代社會的實際，將其打造為國際性的品牌課程。

4.辦學國際化的品牌建設意識急需強化

國際化辦學應著力營造國際化辦學的良好氛圍，突出強化國際化辦學的創(chuàng)新意識，大力深化國際化辦學體制改革，進一步打造與拓展國際化辦學新優(yōu)勢，推進國際化辦學的規(guī)模和質量，為大學的整體發(fā)展引進優(yōu)質國際教育資源，為大學增強國際影響力提供堅實的基礎支撐。我國大學辦學國際化的進程發(fā)展迅猛，但我們不能只滿足于數(shù)量上的變化，更應樹立品牌意識，重視辦學質量與國際影響力。

在這方面，上海交通大學為我國高校國際化辦學的品牌創(chuàng)建提供了很好的榜樣。成立于1994年的中歐國際工商學院，在2012年英國《金融時報》的全球EMBA項目排名中，其EMBA課程躍居全球第7名，亞太區(qū)獨立EMBA排名第一名。而交大密西根學院作為交大老牌中外合作辦學示范學院，近年來取得了令人矚目的成績。2011年11月，時任國務委員劉延東同志專門對交大密西根學院的成功辦學經驗作出了重要批示，提出要借鑒和推廣其成功經驗，推動高教改革和國際教育合作，提高人才培養(yǎng)質量。2012年4月，交大密西根學院獲評首屆上海市中外合作辦學示范性機構，且于2014年獲得國際教育最高榮譽獎之一的“海斯克爾國際教育革新獎”。

中國高校在國外籌建分?；蛐^(qū)，是高等教育國際化的重要舉措，但我們不能只停留在“國外辦學”的名稱概念上，僅憑該校是否設有國外分校或者分校數(shù)量的多寡作為判斷某所大學綜合實力的首要指標，更重要的是應分析該校國外辦學的具體運作模式，國外設立的分校在當?shù)氐目陀^影響力和對國外學生的實際吸引力如何，以及其辦學國際化所取得的成果，辦學經驗和辦學資源對我國內地大學辦學水平的促進作用如何，努力提升我國高校以及我國高等教育的國際知名度、影響力和話語權。

根據(jù)目前實踐來看，中國大學在東南亞辦學堅持平等互惠的原則、政府與民間并舉的方針、尊重當?shù)匚幕?、入鄉(xiāng)隨俗的理念；中國大學在東南亞辦學已經積累了初步的經驗，取得了初步的成功。中國高校在海外辦學需結合自身的優(yōu)勢并根據(jù)對象國的國情因地制宜，在辦學資金來源、專業(yè)設置、管理理念、合作方式上采取靈活變通和多元彈性的策略?？梢灶A見，未來一定具有廣闊的發(fā)展前景。

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