導語：如何才能寫好一篇實驗室自動化設(shè)計，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：電子設(shè)計自動化，課程創(chuàng)新，教學改革，實驗設(shè)計

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）03-0082-02

隨著微電子技術(shù)在世界范圍內(nèi)的飛速發(fā)展，以及各相關(guān)產(chǎn)業(yè)對電子電路技術(shù)的需求日益增長，《電子設(shè)計自動化》已經(jīng)成為電子信息工程等相關(guān)專業(yè)的重要課程，也是國內(nèi)外諸多理工科一流高校的電子信息類專業(yè)必修的核心課程[1-3]。尤其在近年來，智能硬件的發(fā)展與半導體技術(shù)的革新為電子系統(tǒng)設(shè)計帶來了革命性的變化，電子設(shè)計自動化技術(shù)已經(jīng)一躍成為現(xiàn)代電子工業(yè)的核心學科，引領(lǐng)了現(xiàn)代信息技術(shù)的發(fā)展方向，也成為了電子信息工程專業(yè)本科生考研深造與就業(yè)所必需的重要技能[3]。綜上，考慮到創(chuàng)新研究型實驗對學生的創(chuàng)新意識和能力培養(yǎng)的重要作用，筆者作為學?！峨娮釉O(shè)計自動化》課程的任課教師，對本課程的實驗課程進行了綜合性的思考與建設(shè)。

一、《電子設(shè)計自動化》課程實驗改革的必要性

我們通過對國內(nèi)外一流高校的調(diào)研發(fā)現(xiàn)，許多著名高校的EDA技術(shù)本科教學有兩個明顯的特點：一是課程在各工科專業(yè)的普及率極高；二是在實驗中大量引入新技術(shù)、新方法與新器件，更多地注重創(chuàng)新性、設(shè)計性、綜合性項目，突出EDA技術(shù)的實用性，以及面向工程實際的特點[4]。這些特點讓我們認識到，通過《電子設(shè)計自動化》課程實驗的改革與建設(shè)，既能夠幫助學生更好地理解《電子設(shè)計自動化》的理論知識，增強學生的實踐能力，更能夠緊跟學科和行業(yè)的需求發(fā)展，為課程拓寬評價方法，提高教學效果，為學生樹立創(chuàng)新精神，培養(yǎng)科學素質(zhì)，增強科創(chuàng)能力，最終增強其綜合素質(zhì)，提高學院與學生的綜合競爭力有很好的幫助。

二、實驗改革方案及主要工作

為了充分結(jié)合現(xiàn)有的實驗課程基礎(chǔ)，全面提高試驗課程效果，筆者從實驗過程管理、實驗設(shè)計、考核與評價反饋四個角度對《電子設(shè)計自動化》實驗進行了綜合性的方向改進，具體內(nèi)容如下。

1.實現(xiàn)項目化的實驗過程管理。筆者基于對科研與教學工作的熟悉，以《電子設(shè)計自動化》課程實驗為改進對象，將其現(xiàn)有的實驗課程學時進行壓縮，補充對應EDA能力所需要的主要課程知識點，融合現(xiàn)代EDA技術(shù)的最新發(fā)展，并將最后四個學時設(shè)置為一次綜合性、設(shè)計性的“綜合實驗”，實驗過程及實驗報告作為實驗課程成績的重要評價因素。該綜合實驗采用項目化的過程管理，學生須在給定的范圍中任選題目或自選題目，在四個小時內(nèi)完成該題目的主要設(shè)計，并在課程完成后提交課程報告時以“項目任務(wù)書”的形式填寫實驗報告，系統(tǒng)闡述選題原因、題目關(guān)鍵環(huán)節(jié)、設(shè)計時遇到的主要困難及解決方案、最終成果演示及存在不足分析等。

2.設(shè)計層次性的“綜合實驗”項目。為了確保實驗教學的實際效果，保持學生的創(chuàng)新熱情，全面提高電子設(shè)計水平，在上述“綜合實驗”的實驗項目設(shè)計的基礎(chǔ)上劃分為三個層次：第一層次為邏輯行為的實現(xiàn)；第二層次為控制與信號傳輸功能的實現(xiàn)；第三層次為電子系統(tǒng)模塊的實現(xiàn)。每個層次設(shè)置三至五個題目。此外，考慮到學生實驗時間的約束，隨著教學課程的進行，預先在教學中對“綜合實驗”進行題目的預告和必要的講解，讓學生提前進行課外的準備和練習，并將該四個學時的“綜合實驗”集中安排在一個下午進行，學生通過集中性的高強度的學習、討論和實驗，完成主要的“綜合實驗”功能。

3.設(shè)置創(chuàng)新導向的評價激勵形式?？紤]到該門課程的授課時段為大三下學期的后半段，學生的專業(yè)基礎(chǔ)課及絕大多數(shù)專業(yè)課業(yè)已經(jīng)結(jié)束，筆者在課堂上滲透該門課程對于考研及科學研究的重要意義，以及對于科創(chuàng)及電子行業(yè)就業(yè)的作用，在完成課程教學的同時講授和提供論文撰寫及專利申請與重要競賽的資料信息，并鼓勵學生利用課余時間進行深入鉆研、挖掘，并主動利用配套實驗課程進行研究性學習，進而促進學生的科創(chuàng)熱情向論文（算法）、軟件著作權(quán)（程序）、專利（電子電路）及重要競賽（電子設(shè)計類）的成果轉(zhuǎn)化。

4.提供實時動態(tài)的評價反饋渠道。結(jié)合自身工作特長與經(jīng)驗，筆者利用信息技術(shù)手段，設(shè)置了“韓博士工作室”教學專題網(wǎng)站（http：//），為學生及時訪問和評價的反饋提供渠道。通過調(diào)查問卷、在線信箱、有獎問答、專題活動等方式，在授課過程中進行多次課下問卷調(diào)研，并開設(shè)貫穿授課全過程的實時反饋渠道，作為授課、答疑等必要教學活動的有效補充，便于及時了解學生對于綜合性實驗的接受程度以及對課程各方面的綜合評價。

三、實驗改革周期及內(nèi)容

為了更好地實現(xiàn)對《電子設(shè)計自動化》課程實驗的改革與創(chuàng)新，筆者制定了以十二個月為周期的長期方案，主要分為以下五個關(guān)鍵性階段。

1.第一階段，時間為1個月。結(jié)合《電子設(shè)計自動化》學科發(fā)展現(xiàn)狀及人才培養(yǎng)需要，更新課程教案，豐富和擴充現(xiàn)有教學大綱及授課內(nèi)容，補充相關(guān)多媒體與軟硬件資料，完成“綜合實驗”的選題與設(shè)計。

2.第二階段，時間為2個月。截至開學前，與實驗課程老師進行充分的溝通和協(xié)調(diào)，完成各個“綜合實驗”項目的軟硬件環(huán)境配置、具體要求、實施細則及評價方法，嚴格制定精密科學的給分標準。

3.第三階段，時間為2個月。完成課程的教學與本項目的實施，除了完整進行原有授課內(nèi)容的教學以外，按照既定方案進行綜合性創(chuàng)新意識的培養(yǎng)、綜合能力的滲透、實驗技能的提高，并全面介入、觀察、管理和把控“綜合實驗”的開展、實施與評價等各個環(huán)節(jié)。

4.第四階段，時間為4個月。結(jié)合課程成績，在課程結(jié)束后主動發(fā)現(xiàn)和聯(lián)系具有良好科創(chuàng)能力的學生，在學生的自我意愿的基礎(chǔ)上為其推薦和設(shè)置針對性的畢業(yè)設(shè)計選題，同時鼓勵和推薦其參加與之水平相適應的科創(chuàng)競賽，并進行必要的指導和培訓。

5.第五階段，時間為3個月。根據(jù)前期各個階段的進展情況，穩(wěn)步完成此次立項的后續(xù)各項相關(guān)工作，總結(jié)此次立項成績與不足，鼓勵、指導優(yōu)秀學生將其成果、申請專利或獲取軟件著作權(quán)。

四、實驗改革實踐成果與創(chuàng)新點

自《電子設(shè)計自動化》課程實驗改革在學校實施一年以來，已經(jīng)取得了良好的效果。首先，對于學生而言，實驗改革的實施有效地拓寬了學生的視野，并實現(xiàn)教學與行業(yè)的相互影響與促進。大部分學生在結(jié)課后的反饋表明，通過完成本項目所涉及的授課課程，使學生熟悉了具有一定強度的開發(fā)過程，培養(yǎng)了其科學的態(tài)度、嚴謹?shù)淖黠L與創(chuàng)新的精神。截止課程結(jié)束，已經(jīng)有相當數(shù)量的學生能夠掌握基本的EDA項目開發(fā)、電子設(shè)計類專利申請及學術(shù)論文撰寫、電子設(shè)計類科創(chuàng)競賽準備及參賽等綜合性的技能，一大批學生在各類相關(guān)競賽中獲獎；其次，對于學校而言，通過實驗改革的實施，實現(xiàn)了以項目模式重構(gòu)實驗課程內(nèi)容，構(gòu)造了“教―學―做―研”一體化的EDA教學模式，有效實現(xiàn)了學?！峨娮釉O(shè)計自動化》課程的教學深度挖掘與教學效果的提升，并進一步實現(xiàn)了學校EDA課程相關(guān)實驗室的建設(shè)與完善，使得進行綜合性、設(shè)計性實驗所必需的軟件、系統(tǒng)、例程、方案及芯片、板卡、連接線纜等軟硬件設(shè)施得到了補充；最后，對于任課教師而言，通過本項目的發(fā)展與磨合，有助于任課教師及實驗教師更好地了解學生現(xiàn)狀，為后續(xù)編制符合學生學習特點與發(fā)展需要的新教材、新課件與新方案打下基礎(chǔ)，從而實現(xiàn)對現(xiàn)有EDA實驗項目的更新和發(fā)展。

參考文獻：

[1]丁達春.《電子設(shè)計自動化》課程改革探索[J].教育教學論壇，2013，（49）：41-42.

[2]王艷玲，何新鳳.電子設(shè)計自動化精品課程建設(shè)的實踐[J].廣西教育，2016，（19）：58-59+74.

[3]唐燕影.在《電子設(shè)計自動化》課程教學中引入案例教學法[J].知識窗（教師版），2014，（12）：65.

[4]汪志成，趙杰.基于CDIO理念的《電子系統(tǒng)設(shè)計自動化》課程改革初探[J].考試周刊，2015，（57）：10-11.

Reform and Innovation of "EDA" Experiment

HAN Peng，LI Yan ，LIU Zhi-gang，NIU Xue-fen

（Northeastern University at Qinhuangdao，Qinhuangdao，Hebei 066004，China）

篇2

關(guān)鍵詞：現(xiàn)場總線；自動化控制；裝置設(shè)計

隨著科技的迅猛發(fā)展，計算機技術(shù)不僅僅在生產(chǎn)過程中得到廣泛的應用，其在控制層、監(jiān)控層、管理層和決策層占據(jù)了主要的地位。計算機技術(shù)與PLC技術(shù)的飛速發(fā)展，現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)在工業(yè)控制領(lǐng)域中得到了充分的應用。文章基于現(xiàn)場總線的自動控制實驗裝置，模擬了企業(yè)資源管理、車間監(jiān)控及現(xiàn)場控制三層網(wǎng)絡(luò)。

1 現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)的類別

1.1 DCS現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)

DCS是分布式控制系統(tǒng)的英文縮寫（Distributed Control System），在國內(nèi)自控行業(yè)又被稱之為集散控制系統(tǒng)。即所謂的分布式控制系統(tǒng)，部分資料中稱之為集散系統(tǒng)，是相對于集中式控制系統(tǒng)而言的一種新型計算機控制系統(tǒng)，它是一個由過程控制級、過程監(jiān)控級組成的，以通信網(wǎng)絡(luò)為紐帶的多級計算機系統(tǒng)，綜合了計算機、通信、顯示和控制4C技術(shù)，其基本思想是分散控制、集中操作、分級管理、配置靈活以及組態(tài)方便。在系統(tǒng)功能方面，DCS和集中式控制系統(tǒng)的區(qū)別不大，但在系統(tǒng)功能的實現(xiàn)方法上卻完全不同。

工程師站是對DCS進行離線配置、組態(tài)工作和在線的系統(tǒng)監(jiān)督、控制、維護網(wǎng)絡(luò)節(jié)點等，其主要功能是對DCS提供組態(tài)，配置工作的工具軟件（即組態(tài)軟件），DCS在線運行時，實時監(jiān)視DCS網(wǎng)絡(luò)上各個節(jié)點的運行情況，使系統(tǒng)工程師可以通過工程師站及時調(diào)整系統(tǒng)配置、設(shè)定一些系統(tǒng)參數(shù)，使DCS隨時處在最佳的工作狀態(tài)之下。與集中式控制系統(tǒng)不同，所有的DCS都要求有系統(tǒng)組態(tài)功能。現(xiàn)場儀表――安全柵――I/O卡件――控制器――服務(wù)器――操作站和工程師站都與服務(wù)器聯(lián)系，用于組態(tài)和實時數(shù)據(jù)的調(diào)用等。

1.2 FCS現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)

現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)（FCS）已經(jīng)經(jīng)歷了20多年的發(fā)展。它是在DCS/PLC基礎(chǔ)上發(fā)展起來的新技術(shù)?，F(xiàn)場總線是"控制室連接到現(xiàn)場設(shè)備的雙向串行數(shù)字通信總線"，現(xiàn)場總線的"現(xiàn)場"更多的是指現(xiàn)場設(shè)備，而不是位置。FCS主要特點是采用總線標準，一種類型的總線，只要其總線協(xié)議一經(jīng)確定，相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)與有關(guān)的設(shè)備也就被確定。開放的現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)具有高度的互操作性。FCS既是一個開放的通信網(wǎng)絡(luò)，又是一個全分布式的控制系統(tǒng)。

FCS的關(guān)鍵要點有三點：（1）FCS系統(tǒng)的核心是總線協(xié)議，即總線標。只要其總線協(xié)議一經(jīng)確定，相關(guān)的關(guān)鍵技術(shù)與有關(guān)的設(shè)備也就被確定。（2）FCS系統(tǒng)的基礎(chǔ)是數(shù)字智能現(xiàn)場裝置，數(shù)字智能現(xiàn)場裝置是FCS系統(tǒng)的基礎(chǔ)硬件支撐，其是因FCS系統(tǒng)執(zhí)行的是自動控制裝置與現(xiàn)場裝置之間的雙向數(shù)字通信現(xiàn)場總線信號制。（3） FCS系統(tǒng)的本質(zhì)是信息處理現(xiàn)場化，對于一個控制系統(tǒng)，無論是采用DCS還是采用現(xiàn)場總線，系統(tǒng)需要處理的信息量至少是一樣多的。實際上，采用現(xiàn)場總線后，可以從現(xiàn)場得到更多的信息?，F(xiàn)場總線系統(tǒng)的信息量沒有減少，甚至增加，而傳輸信息的線纜卻大大減少了。

1.3 PLC現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)

PLC是由摸仿原繼電器控制原理發(fā)展起來的，二十世紀七十年代的PLC只有開關(guān)量邏輯控制，首先應用的是汽車制造行業(yè)。它以存儲執(zhí)行邏輯運算、順序控制、定時、計數(shù)和運算等操作的指令；并通過數(shù)字輸入和輸出操作，來控制各類機械或生產(chǎn)過程。用戶編制的控制程序表達了生產(chǎn)過程的工藝要求，并事先存入PLC的用戶程序存儲器中。運行時按存儲程序的內(nèi)容逐條執(zhí)行，以完成工藝流程要求的操作。PLC的CPU內(nèi)有指示程序步存儲地址的程序計數(shù)器，在程序運行過程中，每執(zhí)行一步該計數(shù)器自動加1，程序從起始步（步序號為零）起依次執(zhí)行到最終步（通常為END指令），然后再返回起始步循環(huán)運算。PLC每完成一次循環(huán)操作所需的時間稱為一個掃描周期。不同型號的PLC，循環(huán)掃描周期在1微秒到幾十微秒之間。PLC用梯形圖編程，在解算邏輯方面，表現(xiàn)出快速的優(yōu)點，在微秒量級，解算1K邏輯程序不到1毫秒。它把所有的輸入都當成開關(guān)量來處理，16位（也有32位的）為一個模擬量。大型PLC使用另外一個CPU來完成模擬量的運算。把計算結(jié)果送給PLC的控制器。

而相同I/O點數(shù)的系統(tǒng)，用PLC比用DCS，其成本要低一些（大約能省40%左右）。PLC沒有專用操作站，它用的軟件和硬件都是通用的，所以維護成本比DCS要低很多。一個PLC的控制器，可以接收幾千個I/O點（最多可達8000多個I/O）。如果被控對象主要是設(shè)備連鎖、回路很少，采用PLC較為合適。PLC由于采用通用監(jiān)控軟件，在設(shè)計企業(yè)的管理信息系統(tǒng)方面，要容易一些。

2 現(xiàn)場總線自動化控制試驗裝置設(shè)計

2.1 總體設(shè)計

本次研究中現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)是由西門子S7-300、S7-400系列PLC、Profinet、Prpfobus-DF、AS-I等現(xiàn)場總線。整個系統(tǒng)是由3層網(wǎng)絡(luò)組成，分別是ERP層（企業(yè)資源管理）、MES層（車間監(jiān)控層）、現(xiàn)場控制。其中ERP層是由Internet組成或者校園局域網(wǎng)組成；MES層是由實驗室局域網(wǎng)、工業(yè)以太網(wǎng)組成；現(xiàn)場控制層是由S7-300和S7-400組成。

2.2 系統(tǒng)軟件組成和硬件配置

2.2.1 軟件組成

軟件操作系統(tǒng)是Windows XP，自動控制系統(tǒng)軟件包括SIMATIC WinCC FLEXIBLE 2007、SIMATIC WinCC（V6.2）、SIMATIC Manager Step7（V5.4）等等。

2.2.2 車間監(jiān)控部分

其是整個自動化控制系統(tǒng)的中樞組成部分，其對全部現(xiàn)場設(shè)備的工作狀態(tài)進行監(jiān)視控制。主要外城狀態(tài)、圖形、數(shù)據(jù)顯示及設(shè)備操作控制、歷史數(shù)據(jù)存檔、報表打印、故障記錄等等，實現(xiàn)分布式控制。

2.2.3 特殊功能裝置

系統(tǒng)通過SIMOTION S425配備一個5kW電源模塊、兩個0.4kW、一個雙伺服電動驅(qū)動模塊等，可對各種復雜的運動進行有效的控制。

2.2.4 現(xiàn)場控制部分

本次研究過程中Profinet網(wǎng)絡(luò)是由西門子Scalence X208交換機、ET200S分布式I/O、TP177B觸摸屏組成，其是控制電動機啟動器的組成；使用的S7-300控制器使用的是CPU315F-2PN/DF安全控制CPU，其備有I/O模塊和存儲卡，傳感器模塊SM338可與多種傳感器連接；S7-300控制部分DP網(wǎng)絡(luò)連接有ET200S和MM440變頻器，將PA網(wǎng)絡(luò)和AS-I網(wǎng)絡(luò)介入系統(tǒng)中后，儀表、執(zhí)行器和現(xiàn)場開關(guān)都可通過S7-300、現(xiàn)場總線進行連接與通信。

S7-400控制器單純配置了CPU模塊，主要是充分利用強大運算處理功能。同時還配置了了SIWAREX FTA、SIWAREX U承重模塊。S7-400控制部分可進行數(shù)據(jù)處理與采集、位置控制、速度控制、模擬生產(chǎn)工藝實現(xiàn)過程量控制等復雜控制，在大部分工業(yè)企業(yè)中屬于非常重要的控制解決方案。

3 結(jié)束語

現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)將成為新世紀工業(yè)控制系統(tǒng)的發(fā)展趨勢，使用該系統(tǒng)的企業(yè)，將在管理現(xiàn)代化、綜合自動化和信息集成化等方面有了長足的進步，雖然現(xiàn)場總線系統(tǒng)仍然存在許多的不足之處，相關(guān)的從業(yè)人員將對現(xiàn)場總線控制系統(tǒng)的進行不斷的研究，促進行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻

篇3

關(guān)鍵詞：軟件測試；自動化測試；“猴子”測試

中圖分類號：TP302 文獻標識碼：A 文章編號：16727800（2013）009001504

作者簡介：鮮征征（1977-），女， 廣東金融學院計算機科學與技術(shù)系講師，研究方向為軟件開發(fā)、軟件測試、數(shù)據(jù)挖掘。

0引言

軟件測試是使用人工或自動化手段來運行、檢測軟件系統(tǒng)的過程，是軟件開發(fā)必不可少的環(huán)節(jié)和軟件工程實踐的重要組成部分，自動化測試是軟件測試發(fā)展的必然結(jié)果。成功實施自動化測試的關(guān)鍵是選用適合自己測試項目的自動化測試工具，然而，不管選用何種測試工具，都會帶來相應的測試成本：商業(yè)測試工具昂貴，開源測試工具雖然免費，但卻擁有較高的使用成本，且免費的測試工具性能比較單一，無法支持整個自動化測試的實施，有時，即使在付出了相應的測試成本后，測試效果依然不如人意。

因此，開發(fā)適合自己項目的特定的測試工具將是一種行之有效的解決方案。其中“猴子”自動化測試工具也正是在這樣的背景中提出的。由于項目資源投入有限，大型而通用的測試工具的開發(fā)和維護需要耗費項目組不少的資源，而具有簡單功能的“笨猴子”的開發(fā)成本相對于收益是可以接受的。本文將在分析自動化測試的主要技術(shù)后給出一個“猴子”自動化測試工具的設(shè)計步驟和實現(xiàn)的關(guān)鍵技術(shù)，其中的方法可以為將來設(shè)計功能更強大的“猴子”測試工具奠定一定的基礎(chǔ)。

1自動化測試技術(shù)

1.1自動化測試優(yōu)勢

針對手工測試，自動化測試有著很強的優(yōu)勢，即借助計算機的計算能力可以重復、不知疲倦地運行，對數(shù)據(jù)能進行精確的、大批量的比較，而且不會出錯。因此，自動化測試適宜用在需要重復執(zhí)行機械化的界面操作、計算、數(shù)值比較、搜索等方面。應該充分利用自動化測試工具的高效率來幫助測試人員完成一些基本測試用例的執(zhí)行，從而實現(xiàn)更加快速的回歸測試，并提高測試的覆蓋率。雖然，自動化測試的目的是幫助人工，但是手工測試仍有很多不可替代的地方，例如很多數(shù)據(jù)的正確性、界面是否美觀、業(yè)務(wù)邏輯的滿足程度等都離不開測試人員的人工判斷。因此，為了讓軟件測試更加順利和取得更好的效果，通常是自動化測試和人工測試相結(jié)合，讓其充分發(fā)揮各自的優(yōu)勢。

1.2自動化測試工具選擇

自動化測試工具可以將復雜的測試工作自動化或半自動化， 減少測試工作量， 提高測試工作效率、減少測試開銷， 所以需要選擇一個合適的且滿足企業(yè)信息系統(tǒng)工程環(huán)境的自動化測試工具。從開發(fā)成本來說，自動化測試工具分為商業(yè)、開源和自制的測試工具。根據(jù)測試方法的不同，自動化測試工具分為白盒測試工具、黑盒測試工具和測試管理工具。工具和軟件開發(fā)過程中相關(guān)活動的關(guān)系如圖1所示。

（1）商業(yè)測試工具。目前很多軟件公司都具有一套自動化測試工具。白盒測試工具的代表有：Telelogic公司的Logiscope，PR公司的PRQA，Compuware公司的DevPartner，Rational公司的Purify，其中前兩個是靜態(tài)測試工具，后兩個是動態(tài)測試工具。黑盒測試工具的代表有：Rational公司的TeamTest和Robot，Compuware公司的QACenter，Mercury Interactive的WinRunner、LoadRunner 和QTP等。測試管理工具的代表有Rational公司的TeamManager、Compuware公司的TrackRecord等。除此之外，還有專用于性能測試的工具有Radview公司的WebLoad，Microsoft公司的WebStress等工具，針對數(shù)據(jù)庫測試的TestBytes對應用性能進行優(yōu)化的EcoScope等工具。

雖然，很多大型軟件公司都有一套自動化測試工具，但沒有一種通用的測試工具可以找到任何軟件中的所有Bug。應該根據(jù)被測軟件的特性來進行合理的選擇，此外，上述的測試工具價格都相對較高，從整個軟件開發(fā)的成本來說也是需要考慮的。

（2）開源測試工具。開源測試工具作為開源軟件的重要組成部分，但開源并不意味著完全免費，開源測試工具同樣需要考慮使用成本。開源測試工具相對于商業(yè)測試工具的優(yōu)勢：相對成本較低，可以根據(jù)實際需求對其進行個性化改造。引入開源測試工具也需要考慮成本、選型等問題。

常見的測試管理類開源測試工具有：Bugzilla、Mantis、BugFree。單元測試類開源測試工具有：Nunit、Nmock等。性能測試類開源測試工具有：Jmeter、TestMaker等。自動化功能測試類開源測試工具有：Abbot Java GUI Test Framework、White、Watir等。

（3）自制測試工具。目前，很多軟件測試組織其實都已經(jīng)具備了自己動手開發(fā)測試工具的條件。自己動手開發(fā)測試工具的優(yōu)勢主要有：購買成本為0；可以有針對性地開發(fā)自己需要的那部分功能；可以自己定制需要的功能，隨時修改，實現(xiàn)個性化；可擴展性好，可以隨時增加新功能；可以充分利用項目組熟悉的語言來開發(fā)，從而利用自己的技術(shù)優(yōu)勢；可以使用自己熟悉的腳本語言，從而不必使用商業(yè)工具提供的“廠商腳本語言”。

雖然，自制測試工具有很多好處，但是也必須考慮隨之而來的成本問題。自制測試工具開發(fā)的成本主要是指開發(fā)時間、人員和維護方面的成本，還需考慮測試工具的實用性，不需要做一個大而全的、面面俱到的工具。因此，通常應當將自制測試工具最好定位在輔助測試、用于解決專門的問題、迫切的問題。在商用工具價格昂貴、開源測試工具也不適用的時候，可以考慮自制測試工具。本文下一章節(jié)將著重介紹一個“猴子”測試工具的設(shè)計與開發(fā)的關(guān)鍵技術(shù)。

2“猴子”測試工具設(shè)計與實現(xiàn)

2.1“猴子”測試技術(shù)的概念

所謂的猴子測試（Monkey Test），即搞怪測試、隨機測試，通俗來講是一種系統(tǒng)對信號因子輸入穩(wěn)健性的測試方法，一般用于計算機軟件程序這樣的邏輯嚴密性要求較高的系統(tǒng)。測試者可以進行各種稀奇古怪的操作模式，用以測試軟件的穩(wěn)定度。該測試技術(shù)泛指任何形式的，不需要任何人工干預的，隨機進行的自動化測試。這種類型的工具之所以稱為“猴子”是源于“無限猴子定理”，即“讓一只猴子一直在打字機上按鍵，最終能完成莎士比亞的全部工作”。由于系統(tǒng)的“可重復性”以及系統(tǒng)輸入因子“有限性”和“單純性”，“猴子”測試被廣泛用于軟件Bug測試。

根據(jù)“猴子”測試的原理，有很多可以實現(xiàn)“猴子”測試的方法，一個簡單的實現(xiàn)方式是一個能隨機產(chǎn)生鼠標點擊和鍵盤輸入來模擬用戶操作的“猴子”測試工具。 而復雜的實現(xiàn)方式是實現(xiàn)一個“聰明”的“猴子”，構(gòu)建聰明“猴子”測試工具需要開發(fā)和測試資源，而最昂貴的代價是創(chuàng)建模型或狀態(tài)表[2]。

2.2“猴子”測試工具開發(fā)使用的技術(shù)

一個“猴子”測試工具的開發(fā)主要是語言的選擇和接口驅(qū)動的設(shè)計。本文基于對被測軟件（C#語言開發(fā)的軟件）的考慮，故選用了 C#語言?！昂镒印睖y試工具的實現(xiàn)原理是利用產(chǎn)生鼠標點擊和鍵盤輸入事件來模擬用戶操作，而Windows GUI 驅(qū)動是直接驅(qū)動Windows底層的API完成查找GUI控件、驅(qū)動鼠標和鍵盤操作的方式實現(xiàn)對軟件的測試。故可以利用Windows系統(tǒng)提供的Windows API完成工具的實現(xiàn)。

2.3“猴子”測試工具的具體實現(xiàn)

（1）功能簡述。該“猴子”測試工具主要功能：隨機點擊界面，輸入隨機字符和鍵盤按鍵，對于某些類型（按鈕、可編輯框等）的控件做出特定的動作，監(jiān)視被測試程序的進程信息，能識別出程序是否出現(xiàn)異常，持續(xù)記錄內(nèi)存和CPU使用情況，方便發(fā)現(xiàn)是否存在內(nèi)存泄漏問題，持續(xù)截屏，方便追溯和問題定位。

（2）設(shè)計原理?！昂镒印睖y試的工作原理是利用測試工具隨機產(chǎn)生鍵盤敲擊和鼠標單擊事件。因此，利用Windows系統(tǒng)的本機原生函數(shù)實現(xiàn)對鍵盤輸入，鼠標點擊的模擬，從而創(chuàng)建一個”猴子”進行簡單測試。

（3）設(shè)計流程。本文的“猴子”測試工具的設(shè)計流程如圖2所示。

在設(shè)計過程中，鼠標操作功能和截屏功能是開發(fā)的難點，“猴子”動作規(guī)則的設(shè)計則是整個工具的核心。

（4）具體實現(xiàn)。

界面設(shè)計：“猴子”工具的界面主要包含Bug報告存儲地址選擇、源字符集、被測程序選擇、測試時間間隔選擇等。作為一個運用于軟件開發(fā)過程中以測試相對應的項目而實現(xiàn)的輔小工具，其界面的實現(xiàn)不需要太復雜的功能。

實現(xiàn)鼠標操作功能主要有以下步驟：

首先，引入鼠標觸發(fā)事件的函數(shù)。該函數(shù)原型為：

public static extern void mouse_event（int dwFlags， int dx， int dy， int cButtons， int dwExtraInfo）；

其次，設(shè)計鼠標相關(guān)操作的類MouseAPI，該類定義了鼠標的各種操作，考慮到篇幅有限，這里僅列出該類的主要函數(shù)原型及功能說明，如表1所示。

（6）“猴子”動作規(guī)則。將該工具之所以用“猴子”來命名，最關(guān)鍵的是它具有猴子天性好動的特性，“猴子”的動作規(guī)則主要包含：隨機完成鼠標移動和鍵盤輸入、具備一些智能、連續(xù)不斷地完成一些指定動作。

“猴子”隨機完成鼠標移動和鍵盤輸入實現(xiàn)分析：首先獲取某個范圍內(nèi)是隨機數(shù)，然后通過其得到一個當前屏幕中任何一個點的坐標，接著實現(xiàn)鼠標的隨機移動。最后使用將指定的字符串數(shù)組中某個字符串以鍵盤輸入的方式發(fā)送給應用程序。

讓“猴子”具備一些智能實現(xiàn)分析：首先將獲取光標所在點的窗口類的類名與指定的控件類類名進行比較，進而判斷當前鼠標點擊的控件，然后做出相應的動作。使用雷同的方法，“猴子”可以識別出按鈕控件、靜態(tài)控件，如標簽、出錯提示對話框等控件并做出相對應的動作。

讓“猴子”連續(xù)不斷地完成一些指定的動作的實現(xiàn)分析：為使“猴子”能連續(xù)不斷地完成指定動作，利用Timer控件實現(xiàn)一個計時器，然后通過一個按鈕來控制定時器的啟動和停止。而“猴子”工作時的所有動作規(guī)則都被封裝于Timer控件的Tick時間中，這樣，在每一個指定的時間段，“猴子”便會執(zhí)行一次指定動作。

3實驗及結(jié)果分析

（1）被測對象的選擇。為了有效地完成對“猴子”測試工具的有效性檢查，被測對象的選擇應該是擁有可編輯控件和若干按鈕控件的小型軟件。本次測試選了一個僅具有加、減、乘、除的簡單計算器。

（2） 實驗過程。整個實驗過程分為如下步驟進行：①設(shè)置測試報告存儲的位置；②設(shè)置鍵盤輸入的字符集。指定字符集所在的文本文件的位置，指定鍵盤輸入的字符串；③指定被測程序；④根據(jù)測試的需要，設(shè)置“猴子”操作程序的時間間隔；⑤啟動被測程序；⑥開始“猴子”測試。

（3）測試結(jié)果及分析?？紤]到篇幅有限，這里僅給出部分測試結(jié)果，分別如圖3、圖4、圖5所示。

通過對實現(xiàn)的“猴子”測試工具的實驗，該工具達到預期效果，可以實現(xiàn)一定的自動化測試?！昂镒印睖y試工具開始工作后，“猴子”每隔一段指定的時間就會隨機點擊被測程序主界面，并在識別到可編輯控件時會隨機鍵入某些字符串，字符串是事先準備好的字符集文本文件中的一部分字符。在連續(xù)進行的多次試驗中，基本上，在“猴子”進行操作了若干有限步操作后，被測程序的bug便將會被檢查出來。當測試進行了一段時間，被測程序的大部分Bug便會被找出并糾正。這之后，再進行“猴子”測試時，Bug的發(fā)現(xiàn)變得越來越困難。

4結(jié)語

軟件測試是軟件工程實踐中的重要組成部分，自動化測試是軟件測試發(fā)展的大方向。軟件自動化測試實施的關(guān)鍵是自動化工具的選用，而當所有的工具都不適用，或自己開發(fā)一個跟項目相適應的工具比應用現(xiàn)有的工具更

能節(jié)約成本時，自制一個自動化測試工具便也是一種可供選擇的方法。本文設(shè)計的“猴子”測試工具是對應于簡單的軟件進行測試“猴子”原型，針對具體的項目程序的環(huán)境，可以進一步完善“猴子”，使其更加智能，從而能發(fā)現(xiàn)更多的Bug。

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[關(guān)鍵詞]電氣自動化設(shè)備測試

中圖分類號:TP3文獻標識碼:A文章編號:1671-7597(2009)1120025-01

關(guān)于不斷提高帶有半導體器件的電氣傳動及自動化控制設(shè)備的可靠性,一直是業(yè)界人士十分關(guān)心的問題。對此,國家有關(guān)部門根據(jù)我國現(xiàn)狀,提出了電控及自動化設(shè)備的可靠性測試方法,在現(xiàn)階段使用的測試試驗方法主要有:試驗室測試方法;保證試驗方法;現(xiàn)場測試方法。通過對電氣自動化控制設(shè)備可靠性的測試,可以指導設(shè)計和工藝的改進。

一、可靠性測試的主要方法

要取得電控及自動化設(shè)備的可靠性等征量定量地評價其水平,首先要決定一個測試方法,根據(jù)國家電控配電設(shè)備質(zhì)量監(jiān)督檢驗中心提出的測試方法,當前常用的可靠性測試方法主要有以下幾種。

(一)試驗室測試方法。在試驗室內(nèi),用一種規(guī)定的可控的工作條件和環(huán)境條件,模擬現(xiàn)場的使用條件,使被測設(shè)備如同現(xiàn)場所遇到的環(huán)境應力進行試驗,將累計的時間和累計失效數(shù)等其它數(shù)據(jù)通過數(shù)理統(tǒng)計得到可靠性指標這是一種模擬可靠性試驗,這種試驗方法試驗條件易于控制所得數(shù)據(jù)質(zhì)量高所得試驗結(jié)果可以再現(xiàn),可以分析,但受試驗條件的限制很難得到與真實情況相對應的數(shù)據(jù),同時試驗費用昂貴,由于這種試驗一般都需要較多的試品,所以還要考慮到被試產(chǎn)品的生產(chǎn)批量與成本因素,因此這種試驗方法比較適用于大批量生產(chǎn)的產(chǎn)品。

(二)保證實驗方法。該方法是在產(chǎn)品出廠前將產(chǎn)品在規(guī)定條件下進行無故障的工作試驗,俗稱烤機,我們研究的電控設(shè)備通常由大量的元器件組成,它的故障模式是一種不以某幾種故障為主的,隨機的,多樣化的形式來顯現(xiàn)出來的,因此它的故障服從指數(shù)分布,也就是說它的失效率具有隨著時間變化的特性。我們在試驗室內(nèi)對出廠前的產(chǎn)品進行烤機,實際上就是對產(chǎn)品的早期失效進行測試考核,通過對產(chǎn)品的改進,使失效率達到某一項規(guī)定指標后再出廠。這項試驗主要是一種可靠性保證試驗,而且所需的時間長,對大量生產(chǎn)的產(chǎn)品來說,它只能用于設(shè)備的樣本,對小量,大系統(tǒng)生產(chǎn)的產(chǎn)品來說,它可用于所有產(chǎn)品。這種試驗方法對電路復雜,町靠性要求較高臺數(shù)又少的電控及自動化設(shè)備比較適用。

(三)現(xiàn)場測試方法。通過對設(shè)備在使用現(xiàn)場進行的可靠性測試記錄各種可靠性數(shù)據(jù),然后根據(jù)數(shù)理統(tǒng)計方法得出設(shè)備可靠性指標的一種方法。該方法的特點是試驗需要的試驗設(shè)備比較少,工作環(huán)境真實,其測試所得數(shù)據(jù)能真實反映產(chǎn)品,在實際使用情況下的可靠性,維護性等參數(shù),且需要的直接費用少,受試設(shè)備可以正常工作使用。不利之處是不能在受控的條件下進行試驗、外界影響因素繁雜,不可控,試驗條件的再現(xiàn)性比試驗室的再現(xiàn)性差。

現(xiàn)場測試分為三種情況:一種是在線測試,測試設(shè)備不停止運行;一種是停機測試,被測試設(shè)備停止運行;第三種為脫機測試,將被測部件從運行現(xiàn)場取出,放到專用的測試裝備上進行測試。從測試技術(shù)角度上說,后二者更容易進行各種測試;對于復雜系統(tǒng)來說,往往故障和問題需要在設(shè)備運行時才能發(fā)現(xiàn)和定位,必須進行在線測試。究竟采取哪種方式進行現(xiàn)場測試,取決于故障狀況和實際應用是否允許立即停機。

二、可靠性測試方法的選擇

如何選擇可靠性測試方法,可以從實踐場地、試驗環(huán)境、試驗產(chǎn)品、試驗測試程序等方面來推斷。

(一)試驗場地的選擇。場地的選擇原則,即如果要考核可靠性水平不低于某一指標時選擇最嚴酷的試驗場地,如果是為了測定正常使用條件下的可靠性水平,則應選擇工作環(huán)境最為典型的試驗場地,若為提供可靠的可比資料,則應選擇有相同或近似的試驗條件場地。

(二)試驗環(huán)境的選擇。由于電控產(chǎn)品的工況差異很大,選擇了非惡劣的場地,設(shè)備工作在一般應力下,以保證測試的客觀性。

(三)試驗產(chǎn)品的選擇。這方面的特點要有典型性。包含的品種也很多,造紙機電控設(shè)備、紡織機電控設(shè)備、礦井提升機電控設(shè)備。從性質(zhì)上講,產(chǎn)品屬性有大型設(shè)備、中小型設(shè)備。從工作運行情況看,既有連續(xù)運行設(shè)備又有間斷運行設(shè)備。

(四)測試程序及組織工作。試驗的測試程序:要有統(tǒng)一的試驗程序,如實驗起始結(jié)束時間,時間間隔的確定,數(shù)據(jù)的采集,各種性能指標的記錄,保障情況的記錄,故障的排除等,都應有規(guī)格規(guī)范,并由現(xiàn)場試驗人員嚴格執(zhí)行。以保證測試的準確性、可信性。試驗的組織工作:要有高效、嚴密的組織機構(gòu),對試驗數(shù)據(jù)收集、整理。對試驗人員的選定,試驗工作的協(xié)調(diào),試驗報告的分析,及至最后試驗結(jié)果的判斷工作,還要通過這個組織把現(xiàn)場工程師、可靠性設(shè)計工程師、制造工程師聯(lián)系在一起。其工作開展是通過組織的管理機構(gòu),對現(xiàn)場的測試進行全面管理,這樣會收到比較好的效果。

三、現(xiàn)場可靠性測試方法

現(xiàn)場可靠性測試方法是一種較為實用的測試方法,通過現(xiàn)場測試,可以收集數(shù)據(jù),對數(shù)據(jù)進行系統(tǒng)分析,得出故障工作時間,做為評估和制定考核指標的依據(jù)。

(一)現(xiàn)場可靠性測試目的。1.收集現(xiàn)場可靠性數(shù)據(jù),進行可靠性評估,為制定合理的町靠性考核指標提供依據(jù)。2.收集現(xiàn)場的可靠性數(shù)據(jù)經(jīng)過數(shù)理統(tǒng)計后得到可靠性數(shù)據(jù)指標。3.收集設(shè)備上元器件的可靠性數(shù)據(jù),為今后元器件的使用提出可靠性指標。4.對設(shè)備的壽命特性進行考查,可幫助確定出廠時設(shè)備進行的烤機時間。5.收集現(xiàn)場的設(shè)備維修性數(shù)據(jù),進行維修性評估。

(二)現(xiàn)場可靠性試驗的條件。試驗方法首先要求設(shè)備生產(chǎn)廠管理制度比較完善,工藝條件比較穩(wěn)定和成熟,元器件進貨渠道比較正規(guī),制造的產(chǎn)品有品質(zhì)保證,對于用戶工廠,被測試設(shè)備的使用工廠,要求設(shè)備的工作條件符合產(chǎn)品的技術(shù)標準,最好是用戶使用的電控及自動化設(shè)備量比較多一些,以使統(tǒng)計的數(shù)字更為可靠。

(三)可靠性數(shù)據(jù)統(tǒng)計分析。依據(jù)收集到的可靠性數(shù)據(jù),按照點控設(shè)備可靠性指標體系的要求進行統(tǒng)計,計算有關(guān)可靠性特征,根據(jù)收集的數(shù)據(jù)通過統(tǒng)計計算表明,典型的國產(chǎn)電控及自動化設(shè)備的平均無故障工作時間。

四、結(jié)論

試驗室測試并且通過對試驗室測試所獲得的可靠性數(shù)據(jù)與現(xiàn)場可靠性測試所獲得數(shù)據(jù)進行比較更準確地判定設(shè)備的可靠性程度。因此筆者認為試驗室實驗是未來發(fā)展的方向。

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自動化調(diào)試借助差動保護的方式，利用數(shù)字算法來實現(xiàn)多種保護的功能，這種自動化調(diào)試技術(shù)的操作簡單，而且維護也非常方便，受到了人們的歡迎。在應用的過程中需要對差動保護裝置的精度和算法功能進行測試，一般是通過現(xiàn)場試驗來完成的。在微機差動保護中，機械電氣設(shè)備變壓器的接線方式以11點比較常見，變壓器的差動保護接線方式常見的是Y/Y接線方式。但是這種接線方式容易導致保護裝置兩側(cè)電流產(chǎn)生相位差，為了消除電流的相位差，需要對內(nèi)部軟件進行調(diào)試來實現(xiàn)相位的校正。在進行單相接線實驗的過程中。A、C兩相電流，而且它們的幅值大小相同，相位差為180°，再在Y側(cè)加上A相電流，此時A相的相位和側(cè)的A相相位之差為180°，這樣就做好了接線工作。當條件合適時，可以考慮進行三相實驗，這種情況下側(cè)輸入電流的相位和Y側(cè)的相位應當遵循相應的差值。目前數(shù)字式機電設(shè)備滿足了單相實驗和三相實驗的要求，而且通過檢驗其實驗結(jié)果都非?？煽?，所以可以應用到機械電氣設(shè)備的差動保護中。

2煤礦機械電氣設(shè)備自動化調(diào)試的配套措施

2.1嚴控設(shè)備調(diào)試和移交程序

為了保證機械電氣設(shè)備自動化調(diào)試的順利進行，應當加強設(shè)備調(diào)試和移交的管理和控制，保證設(shè)備調(diào)試的質(zhì)量。煤礦企業(yè)應當加強對設(shè)備調(diào)試的招投標管理，做好投標企業(yè)的資格審查，在招標的過程中只選擇施工能力良好的企業(yè)，要詳細檢查投標企業(yè)的資質(zhì)等情況。在簽訂調(diào)試合同時，應當要求調(diào)試企業(yè)繳納一定數(shù)額的保證金。煤礦企業(yè)要參與到機電設(shè)備的調(diào)試過程中，加強調(diào)試過程中的協(xié)調(diào)和管理。對于參與調(diào)試企業(yè)來說要先進行靜態(tài)測試，然后再進行動態(tài)測試。靜態(tài)測試是在切斷電源的情況下，對電氣設(shè)備進行檢修；動態(tài)測試是在通電的情況下對電氣設(shè)備的進行檢修。在實際的調(diào)試過程中，對于大部分電氣設(shè)備來說應當先進行靜態(tài)測試，這樣能夠有效保證設(shè)備和人員的安全，防止造成比較大的損失。在通電之前應當首先對電氣設(shè)備電阻進行測量和分析，在保證設(shè)備安全的情況下進行通電檢修。

2.2做好設(shè)備維護階段的管理

對于電氣一體化設(shè)備來說，需要加強其維護階段的質(zhì)量管理工作。當機械設(shè)備發(fā)生故障時，往往會影響到電氣設(shè)備正常的工作狀態(tài)，使電氣設(shè)備不能夠發(fā)揮其應有的功能。在維修的過程中應當認真分析設(shè)備的表面現(xiàn)象，通過分析現(xiàn)象來確定導致故障發(fā)生的原因。對于電氣設(shè)備來說導致其故障的原因一般情況下并不是設(shè)備本身的問題，在檢修的過程中可以首先檢查機械設(shè)備的情況，在排除了機械設(shè)備故障的情況下再認真檢查電氣設(shè)備的故障，這樣能夠提高維修機械電氣設(shè)備的效率。在維修的過程應當遵守先公用電路，后專用電路的方式逐步排除故障，這種方法相對比較高速、有效。同時在維修的過程中應當首先排除常見的故障形式，然后再專門針對疑難問題。在維護的過程中可以加強對維護人員的培訓工作，使工作熟悉相關(guān)的故障形式，積累經(jīng)驗，提高維護的效率。

3結(jié)語

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關(guān)鍵詞：建筑電氣工程；自動化設(shè)計；研究討論

在科學技術(shù)不斷進步的時代，社會各領(lǐng)域逐漸實現(xiàn)了自動化和智能化，建筑電氣工程也不例外。隨著人們生活水平的不斷提高，對電氣工程自動化設(shè)計質(zhì)量也有了較高的要求，為了充分滿足人們的諸多要求，在分析目前建筑電氣工程自動化設(shè)計中存在問題的基礎(chǔ)上，對電氣工程自動化設(shè)計進行不斷完善具有重要意義。

一、電氣工程及其自動化的發(fā)展史

按照使用的電子電力器件不同，電氣工程及其自動化的發(fā)展主要經(jīng)歷了四個階段，第一階段所使用的電子電力器件為晶閘管，由于其自身具有硅整流器件的特征，能夠在高電壓、大電流的條件下工作，因此，對其應用一直延續(xù)至今。第二階段所使用的電子電力器件為全控制式器件，這種器件不僅能夠通過信號控制其導通，而且還能夠控制其關(guān)斷，又被稱之為自關(guān)斷器件。第三階段所使用的電子電力器件為復合型電力電子器件IGBI和MGT，最后，第四代電力電子器件是功率集成電路PIC。經(jīng)歷這四個階段的電氣工程自動化已經(jīng)逐步趨于完善，被廣泛應用到社會各個領(lǐng)域的發(fā)展中。

二、目前建筑電氣工程自動化設(shè)計中存在的問題

隨著社會發(fā)展對建筑電氣工程自動化要求的不斷提高，傳統(tǒng)建筑電氣工程設(shè)計中存在的問題也越來越多，不僅不能有效滿足人們的根本需求，而且還在很大程度上制約了建筑電氣工程的可持續(xù)發(fā)展，這些問題主要體現(xiàn)在以下幾個方面：

1.設(shè)計的深度不夠

就我國目前建筑電氣工程使用的情況來看，經(jīng)常會出現(xiàn)各種各樣的問題，對整個項目的使用功能造成了很多不必要的影響。究其原因，主要是因為設(shè)計人員在對工程進行具體設(shè)計的時候，忽略了設(shè)計內(nèi)容的可實施性，從而導致整體設(shè)計缺乏一定的深度，造成在某些施工安裝的環(huán)節(jié)中存在很大不必要的麻煩，甚至還會出現(xiàn)一些設(shè)計上的缺陷問題，導致安裝的可操作性大大降低。由此可見，如果設(shè)計人員在對工程進行設(shè)計的時候，沒有按照必要的深度去對工程的各個環(huán)節(jié)進行計算和標注，那么勢必會導致設(shè)計內(nèi)容缺乏科學性和合理性，從而影響到工程的整體質(zhì)量。

2.設(shè)計的標準不夠規(guī)范

設(shè)計的標準不夠規(guī)范也是目前建筑電氣工程自動化設(shè)計中存在的一個重要問題，而由于此項問題引起的后果也是不容忽視的。比如說，在對一棟大樓進行設(shè)計的時候，設(shè)計人員如果沒有嚴格按照設(shè)計的標準來進行規(guī)范和設(shè)計，那么就很有可能將一些重要的設(shè)計環(huán)節(jié)遺漏，在工程投入使用之后，必然也就無法滿足人們的日常需求。由此可見，設(shè)計標準對于一項工程的整體設(shè)計具有不可或缺的作用，如果不能達到設(shè)計標準，那么勢必會造成較多的安全隱患。

3.設(shè)計配合不科學

在目前建筑電氣工程設(shè)計中，涉及了多個專業(yè)的工程設(shè)計和安裝環(huán)節(jié)，如果想要從根本上確保工程的順利施工，那么就必須對各個專業(yè)和安裝環(huán)節(jié)進行合理協(xié)調(diào)，確保彼此之間達到有效配合。但就我國目前建筑電氣工程自動化設(shè)計的現(xiàn)狀來看，很多環(huán)節(jié)的施工圖都沒有完善，或多或少都會忽略到一些東西，正是由于這些問題的存在，不僅會給施工人員的施工作業(yè)帶來麻煩，而且還會給監(jiān)理人員的工作帶來阻礙，甚至還會引起意外事故。

三、建筑電氣工程自動化設(shè)計的研究討論

就我國目前社會發(fā)展對建筑電氣工程自動化設(shè)計的要求來看，不僅要滿足家電用電、照明、安全用電等需求，而且還要保證工程設(shè)計的實用性、美觀性和便捷性，結(jié)合以上幾種需求，工作人員在對建筑電氣工程進行自動化設(shè)計的時候，可以從以下幾個方面進行考慮：

1.強電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計

強電系統(tǒng)主要指的是交流電電壓在24V以上的電力系統(tǒng)，比如說電燈、插座等。在建筑電力工程自動化設(shè)計中，強電系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計內(nèi)容主要包括照明線路、用電弦線路以及消防系統(tǒng)中的控制線路等。由于強電系中涉及到的電壓最高，對線路的設(shè)計要求也有所增加，相關(guān)的制約機制和合計更加復雜，對于難度和精度的要求也越來越嚴格。因此，為了能夠確保強電系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計達到工程的需求，設(shè)計人員在對其進行設(shè)計的時候，要將所有的設(shè)計內(nèi)容一次性納入到設(shè)計當中，反復檢查，必須確保沒有遺漏的項目之后，才能夠?qū)⒐こ淘O(shè)計交予施工人員。

2.弱電系統(tǒng)網(wǎng)絡(luò)設(shè)計

一般來說，建筑中的弱點主要可以分為兩種類型，一種是國家規(guī)定的安全電壓等級及控制電壓等低電壓電能，有交流和直流之分，交流36V以下，直流24V以下，另一類是載有語音、圖像以及數(shù)據(jù)等信息的信息源，比如說電話、電視以及計算機的信息等。而建筑電氣工程自動化設(shè)計中所涉及到的弱電系統(tǒng)，通常指的是后者。然而，隨著計算機技術(shù)的飛速發(fā)展，在原有弱電系統(tǒng)的基礎(chǔ)上，又加入了計算機終端系統(tǒng)線路、網(wǎng)絡(luò)終端系統(tǒng)線路以及電化教育系統(tǒng)線路的設(shè)計等。由于這類系統(tǒng)的網(wǎng)絡(luò)設(shè)計涉及到要對電場、磁場或電磁場屏蔽直接地線路，因此，設(shè)計人員在對其進行設(shè)計的時候，必須要首先將防雷接地裝置線路和屏蔽保護接地線路進行事先考慮和安排。

3.電氣工程設(shè)計中的對策分析

為了確保建筑電氣工程自動化設(shè)計的順利實施，在對工程進行設(shè)計的時候，設(shè)計人員首先要嚴格按照工程的設(shè)計標準來進行工程設(shè)計，對于工程中涉及到的設(shè)備型號和參數(shù)，都要有明確的標準。其次，在對設(shè)計圖進行審查的時候，一定要認真對待，仔細的核對圖紙中的任何一個環(huán)節(jié)和數(shù)據(jù)，一旦發(fā)現(xiàn)問題，應及時予以改正，只有這樣，才能夠有效避免由于設(shè)計不科學而引起的質(zhì)量問題，確保設(shè)計達到相關(guān)標準，使施工順利展開。

四、結(jié)語

綜上所述，隨著我國社會經(jīng)濟發(fā)展腳步的不斷加快，社會各領(lǐng)域?qū)ㄖ姎夤こ套詣踊O(shè)計的要求也必然會越來越高，對建筑電氣工程自動化設(shè)計質(zhì)量進行嚴格控制，最大限度發(fā)揮其優(yōu)勢也成為了相關(guān)部門所面臨的一項重大課題。因此，在未來的時間里，設(shè)計人員必須根據(jù)工程的實際需求，采取科學合理的設(shè)計方法，確保工程質(zhì)量，從而促進我國建筑行業(yè)的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

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篇7

關(guān)鍵詞：新時代 電氣自動化 可靠性測試

前言

隨著科學技術(shù)的進步，電氣自動化控制設(shè)備發(fā)展走向系統(tǒng)化，在國家電控配備中發(fā)揮著越來越重要作用。由于電氣自動化控制設(shè)備應用的領(lǐng)域廣泛，其運行的可靠性對工業(yè)生產(chǎn)及人們生活息息相關(guān)，因此，對電氣自動化控制設(shè)備的可靠性側(cè)進行研究極具現(xiàn)實意義。作者認為只有不斷改進與優(yōu)化電氣自動化控制設(shè)備的可靠性測試，才能更好地適應新時代對電氣自動化控制設(shè)備可靠性的需求。

1電氣自動化控制設(shè)備可靠性測試手段

1.1試驗室測試法

將電氣自動化設(shè)備使用現(xiàn)場的真實情況作為試驗室測試模擬的基礎(chǔ)，采用一切可行的方法布置測試環(huán)境，滿足試驗室測試法對各種復雜條件的需要，按照試驗步驟獲取各數(shù)據(jù)，并利用統(tǒng)計學方法處理試驗數(shù)據(jù)，最終得到實用性指標。其優(yōu)點是：試驗過程便于操控，數(shù)據(jù)支持隨時調(diào)用；其缺點是：受試驗環(huán)境約束，所得實驗數(shù)據(jù)和實際數(shù)據(jù)偏差大，試驗對試品需求量大，必須考慮測試品的客觀因素。

1.2現(xiàn)場測試法

現(xiàn)場測試法與試驗室測試法相比，其根本差別是可靠性測試的環(huán)境發(fā)生變化，無需模擬電氣自動化設(shè)備現(xiàn)場條件，而是對正在運行的設(shè)別直接進行可靠性測試，對獲取數(shù)據(jù)的處理也是利用統(tǒng)計學方法。其優(yōu)點是：在設(shè)備運行過程中完成可靠性測試，除了不影響設(shè)備的正常工作外，還能保證所獲取數(shù)據(jù)的準確性與真實性，無需特殊的試驗設(shè)備，能降低測試的直接費用，設(shè)備完成測試后保持完好，仍能正常使用。

1.3保證實驗法

保證實驗法發(fā)生在設(shè)備投產(chǎn)前，在設(shè)備無障礙前提下，遵照規(guī)范要求，對設(shè)備可靠性測試實驗。電氣自動化控制設(shè)備具有系統(tǒng)性，其故障的產(chǎn)生無法預測。為了提高設(shè)備的可靠性，保證實驗法對投產(chǎn)前的設(shè)備完成最后測試，根據(jù)設(shè)計指標對產(chǎn)品性能進行審核。然而，此種測試手段的周期相對較長，多用于產(chǎn)品數(shù)量不多且對可靠性要求高的設(shè)備。

2電氣自動化控制設(shè)備可靠性測試面臨的問題

2.1設(shè)備元器件性能過低

設(shè)備本身的性能決定了其可靠性測試的效果，而設(shè)備性能的直接反應對象是設(shè)備的各結(jié)構(gòu)元器件的質(zhì)量?，F(xiàn)階段前元器件的市場管理缺乏完善性，各類元器件制造商眾多，沒有統(tǒng)一的標準可供參考，導致元器件市場極為混亂，制造的產(chǎn)品規(guī)格達不到標準。若企業(yè)對設(shè)備采購不重視，就會造成劣質(zhì)的設(shè)備進入使用現(xiàn)場，設(shè)備的可靠性得不到保障。

2.2 工作環(huán)境選擇缺乏合理性

電氣設(shè)備經(jīng)常在復雜的條件下使用，易受客觀因素影響，導致電氣化自動設(shè)備的可靠性降低，而在使用中對設(shè)備工作環(huán)境選擇不重視。一般外界客觀因素有三方面：其一，溫度因素。設(shè)備的溫度升高的主要原因是外界溫度散發(fā)不出去，長期下去會導致設(shè)備的結(jié)構(gòu)元件受損，從而使得設(shè)備無法正常運行；其二，空氣濕度因素。如果設(shè)備處于高濕度環(huán)境中，各部分元器件會被腐蝕，使得設(shè)備的性能下降，直接造成設(shè)備的可靠性降低；其三，電磁干擾因素。由于電氣自動化設(shè)備運行過程中會產(chǎn)生大量的電磁波，因此電磁干擾對設(shè)備的可靠性的影響不可避免，嚴重制約設(shè)備的可靠性，埋藏故障。

2.3設(shè)備操作人員技術(shù)水平不高

盡管電氣自動化控制設(shè)備已經(jīng)大范圍應用于不同領(lǐng)域，但專業(yè)的設(shè)備操作人員數(shù)量有限，大多數(shù)操作人員技術(shù)水平不高，甚至某些操作人員對設(shè)備的性能及操作方法并不了解，平時操作不執(zhí)行規(guī)范標準，對設(shè)備沒有進行適時的維護與保養(yǎng)，使得設(shè)備長期處于超負荷工作狀態(tài)，在降低設(shè)備的可靠性同時減少了使用壽命。

3加強電氣自動化控制設(shè)備可靠性測試的策略

3.1 選用高質(zhì)量的設(shè)備元器件

電氣設(shè)備的可靠性取決于格結(jié)構(gòu)元器件的質(zhì)量，因此在選擇設(shè)備元器件前，必須綜合考慮設(shè)備的運行條件與電路的性能等因素，元器件的質(zhì)量一定要符合設(shè)計規(guī)范標準。相關(guān)部門要制定統(tǒng)一的標準來規(guī)范當前元器件市場，要求產(chǎn)品出廠前都要進行穩(wěn)定性和可靠性檢測試驗，只有滿足要求的元器件才能在市場上流通，同時元器件采購方需對采購人員進行教育，提升他們的素質(zhì)水平及業(yè)務(wù)能力，從質(zhì)量與價格兩方面來挑選元器件。

3.2加強設(shè)備的散熱防護

在外界客觀因素對設(shè)備可靠性影響中，溫度對電氣自動化設(shè)備可靠性的影響最明顯。這是因為設(shè)備工作難免會有部分功率損耗，轉(zhuǎn)化成熱能的形式散發(fā)出來，傳遞給設(shè)備結(jié)構(gòu)不宜受高溫的部件，例如電子管、變壓管、大功率晶體管等。為了保證設(shè)備產(chǎn)生的熱量能及時的散發(fā)，通常在不耐高溫的結(jié)構(gòu)上設(shè)置散熱器，若散熱器的肋片較多，應選擇肋片大間距散熱器，提高熱量發(fā)散速率。

3.3重視設(shè)備的潮濕防護

在高濕低溫環(huán)境中，空氣濕度易達到飽和，此時設(shè)備內(nèi)元器件及電路板發(fā)生凝露現(xiàn)象，設(shè)備的表面保護皮層脫落，導致設(shè)備可靠性降低。因此，必須給予設(shè)備的潮濕防護高度重視，一般情況下對設(shè)備采取密封、灌封及浸漬等防護對策。

4結(jié)語

在新時代推動下，電氣自動化設(shè)備應用領(lǐng)域更廣泛，其可靠性受到更多重視。加強對電氣自動化設(shè)備可靠性的測試研究，是防止安全隱患發(fā)生的關(guān)鍵途徑。因電氣自動化設(shè)備的特殊性，在實際測試中存在很大難度，所以必須對測試方法及影響進行全面研究，使電氣化自動設(shè)備可靠性穩(wěn)定提高，為我國電氣自動化控制設(shè)備發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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篇8

關(guān)鍵詞 PLC；沖壓成型自動化；教學實驗系統(tǒng)

中圖分類號：G712 文獻標識碼：B

文章編號：1671-489X（2015）21-0042-02

目前，隨著科學技術(shù)的不斷發(fā)展，國內(nèi)的沖壓設(shè)備生產(chǎn)者的數(shù)量不斷增多，生產(chǎn)工藝不斷完善，但是其生產(chǎn)的產(chǎn)品都是以滿足工業(yè)生產(chǎn)為目的。這導致高校已有的沖壓實驗設(shè)備以及沖壓實驗裝置已經(jīng)不能適合沖壓技術(shù)發(fā)展的要求，導致高校沖壓教學內(nèi)容以及教學中的沖壓技術(shù)已經(jīng)落后于沖壓技術(shù)的發(fā)展。因此，利用PLC技術(shù)在高校教學過程中建立起現(xiàn)代化的、先進的自動化教學系統(tǒng)，對于提高教學水平、培養(yǎng)大批高素質(zhì)人才具有十分重要的意義。

1 實驗的總體方案

依據(jù)我國沖壓成型的教學現(xiàn)狀，在系統(tǒng)設(shè)計的過程中遵照知識傳授由淺入深、教學由易到難的教學方法，將實驗教學劃分成四個模塊：PLC技術(shù)學習模塊、模具的熟悉模塊、單一對象的控制實驗部分以及綜合實驗部分。

1）PLC學習部分。PLC學習部分一共包括三個方面，首先，學習使用PLC軟件。目前，市場上的PLC生產(chǎn)廠家很多，導致不同生產(chǎn)商生產(chǎn)的PLC無論是在硬件配置還是在程序風格上都有較大的差異，即使同一廠家生產(chǎn)的不同PLC之間，指令系統(tǒng)也有不同的特點。通過實驗教學可以使學生了解到實驗教學系統(tǒng)中的PLC特點以及使用方法。其次，梯形圖編程及程序的調(diào)試。通過本實驗可以使學生盡快掌握梯形圖形語言的編程以及測試方法。最后，PLC控制程序設(shè)計。通過具體分析，可以使學生設(shè)計并且調(diào)試PLC控制程序。

2）模具拆裝與學習。模具的拆裝與學習部分主要是通過軟件演示以及實際模具的操作完成的，首先要通過軟件演示使學生初步形成對模具的正確認識，在此基礎(chǔ)上讓學生自主完成對模具的拆裝，使其對模具形成全面認識。

3）對單一對象的控制以及機器實驗部分是由幾個各自獨立的實驗共同組成的，通過實驗主要要完成步進電機的參數(shù)設(shè)置、十字工作臺的電位控制等。本系統(tǒng)具有十分明顯的開放性以及模塊化特征。

4）綜合實驗部分是在以上三個步驟全部完成的基礎(chǔ)之上進行的，主要通過利用PC以及實驗臺的操作界面的控制，以達到不同模塊之間的相互協(xié)作，實現(xiàn)對工件的加工。其中，實驗過程既可以是人工完成的，也可以通過設(shè)計參數(shù)由程序自動完成。

2 教學實驗系統(tǒng)功能分析

基于PLC技術(shù)的沖壓成型自動化實驗教學系統(tǒng)是由諸多功能不同的模塊構(gòu)成的，當確定進行實驗教學的目標之后，其實也是對各系統(tǒng)模塊的功能提出具體要求。實驗教學系統(tǒng)實際以實現(xiàn)沖壓成型自動化作為最基本的目標，其系統(tǒng)功能要求主要體現(xiàn)在：縱向以及橫向的定位功能；工作能夠按照要求實現(xiàn)正向、反向、暫停以及復位等功能；縱向以及橫向的進給是由兩條獨立的傳動鏈完成的，因而能夠保證沖壓成型的精度；系統(tǒng)能夠完成多種模具的沖壓和過程演示。

3 機械系統(tǒng)的設(shè)計方案

根據(jù)進行實驗教學的具體設(shè)計要求，將機械系統(tǒng)的功能參數(shù)整理如表1所示。

系統(tǒng)設(shè)計其他要求：在教學實驗系統(tǒng)機械結(jié)構(gòu)設(shè)計部分應該給予裝配工藝以應有重視，在進行安裝的過程中應該按照安裝程序進行安裝，以方便機械裝置的安裝、調(diào)試、拆卸，以方便需經(jīng)常調(diào)整的部位方便調(diào)整。在相同效果的前提下要盡可能簡化結(jié)構(gòu)，降低系統(tǒng)設(shè)計成本。

按照自動化沖壓成型教學系統(tǒng)的設(shè)計要求，教學平臺機械設(shè)計的總體結(jié)構(gòu)如圖1所示。教學實驗系統(tǒng)的壓力機主要采用福建省精藝機電制造有限公司的JB系列。

在進行工作設(shè)計時要分別使用兩臺能夠進行獨立控制的步進電機對橫向以及縱向進行進給，為了提高整個實驗教學系統(tǒng)的加工精度，可以采用滾動桿進行傳動。在利用實驗教學系統(tǒng)進行加工時，要根據(jù)不同的加工工藝選擇不同的加工模具。

4 控制系統(tǒng)設(shè)計方案

為了培養(yǎng)學生在實驗過程中的設(shè)計動手能力，控制系統(tǒng)具有開放性特征?？刂葡到y(tǒng)的開放性主要體現(xiàn)在兩個方面。

首先，敞開式控制柜。只要在控制柜上安裝有機玻璃，就可以在進行實驗教學的過程中使學生透過玻璃窗口看到各元件的構(gòu)造，進而激發(fā)出學生進行學習的積極性以及主動性。

其次，可重組的控制電路是整個控制系統(tǒng)應用開放性的核心。一般而言，控制面板主要由三個部分組成，將除強電回路以及保險之外的所有電器元件的接線端都引出并接到接線面板的彈孔插座上，這樣就可以使不同元件通過插線簡潔地形成控制電路。這樣的系統(tǒng)設(shè)計，只需要在系統(tǒng)設(shè)計的過程中使用必要的元件，就可以生產(chǎn)出滿足系統(tǒng)需求的實驗電路，可以根據(jù)實驗教學需求靈活地組成不同的實驗教學系統(tǒng)。在進行系統(tǒng)設(shè)計的過程中，實驗工作人員必須能夠親自將各種實驗元件利用導線相互連接起來，才能夠真正形成實際意義上的控制電路，才能使學生在進行實驗的過程中增強對實驗的理解，從而有效增加學生的實踐機會，提高學生的綜合實踐能力。

除此之外，也應當認識到系統(tǒng)設(shè)計過程中的可重組式電路也為沖壓成型自動化教學系統(tǒng)功能的進一步拓展留下廣闊的空間，可以滿足多樣性以及有針對性的教學實驗要求。

控制系統(tǒng)的硬件電路主要由模塊化組成，可以分為以下幾個有機組成部分。

1）PLC模塊是整個沖壓自動化實驗教學控制系統(tǒng)的核心，在系統(tǒng)設(shè)計中主要采用FX2n-48MT型號的PLC。

2）工作臺以及步進電機的控制模塊。實驗系統(tǒng)工作臺的驅(qū)動采用四通57BYG250步進電機，并且選用型號是SH-20403的驅(qū)動控制器。

3）夾具控制模塊。對夾具的控制主要是由兩個電磁換向閥對兩個做直線運動的液壓缸進行控制，在此基礎(chǔ)上固定夾以及移動夾可以順利完成工作任務(wù)。

4）沖壓床控制模塊。主要利用床身以及實驗平臺面板控制兩套控制電路，以實現(xiàn)壓力機單行程以及連續(xù)行程的沖壓工作。

5）在實驗系統(tǒng)的電流模塊，實驗系統(tǒng)主要使用三個額定電壓電流，分別是24V/5A、5V/2A、24V/15A的直流電源。

基于PLC的沖壓成型自動化實驗教學系統(tǒng)的設(shè)計主要采用“PC+PLC”的開放式數(shù)控結(jié)構(gòu)，在本系統(tǒng)之中，PLC主要負責對系統(tǒng)內(nèi)部電氣線路中的電源通斷以及步進電機的脈沖輸出。在本系統(tǒng)的設(shè)計中，上位機主要利用PLC串口通訊讀取數(shù)據(jù)。除此之外，PLC還要對整個系統(tǒng)的工作狀態(tài)進行監(jiān)控，確保實驗數(shù)據(jù)的輸出。

5 結(jié)語

根據(jù)我國高校目前的教學特點，本文主要設(shè)計了一套由淺入深、由易到難的基于PLC技術(shù)的沖壓成型自動化實驗教學系統(tǒng)，并對本系統(tǒng)的功能做了深入研究，對系統(tǒng)構(gòu)成做了理論上的分析，并在此基礎(chǔ)上提出系統(tǒng)的總體設(shè)計方案。

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篇9

海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)，在二十年的發(fā)展歷程中取得了豐碩的成果，積累了豐富的經(jīng)驗。為全方位認識海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息化的發(fā)展模式，以教育信息化引領(lǐng)基礎(chǔ)教育現(xiàn)代化，進一步提升區(qū)域教育信息化的應用水平，我們擬從發(fā)展背景、發(fā)展思路、建設(shè)過程、發(fā)展模式、應用成效、主要結(jié)論、效果反思和對策建議等八個方面，全面總結(jié)、梳理和提升海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展模式，以期更好地規(guī)劃和設(shè)計今后的教育信息化發(fā)展，為全國更多地區(qū)提供經(jīng)驗借鑒。

發(fā)展背景

從教育信息化發(fā)展的歷程來看，國際教育信息化過程大體經(jīng)歷了三個不同的發(fā)展階段，分別是20世紀90年代的萌芽起步、2000年到2009年的初期發(fā)展階段以及進入到21世紀，尤其是第二個十年的深入發(fā)展階段。

我國教育信息化發(fā)展的軌跡與世界相同，隨著信息化建設(shè)經(jīng)驗的累積，整個信息化建設(shè)從形象工程走向務(wù)實工程，從關(guān)注個別學校的實驗轉(zhuǎn)向推進整體區(qū)域的規(guī)模質(zhì)量效益，從關(guān)注技術(shù)應用轉(zhuǎn)向各學科教學質(zhì)量和促進學生學習，從關(guān)注短期行為轉(zhuǎn)向可持續(xù)發(fā)展；在應用中更好地將人、技術(shù)、實踐與價值追求融為一體，通過有效的問題解決，實現(xiàn)自上而下建設(shè)驅(qū)動向自下而上應用需求驅(qū)動的轉(zhuǎn)變。

發(fā)展思路

海淀區(qū)在信息化建設(shè)初期，采取的是統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)一配置、步調(diào)統(tǒng)一的“一統(tǒng)化”建設(shè)思路，起初在實踐中并沒有遇到很大的阻力，但隨著教育信息化發(fā)展進入深入發(fā)展階段，這種區(qū)域“一統(tǒng)化”的發(fā)展模式，遇到了很大困難，學校在信息化建設(shè)方面追求個性化和特色化的呼聲越來越強烈，原有的工作思路暴露出很多弊端。在這種情況下，海淀區(qū)教委毅然決然地確立了“學校信息化建設(shè)要走個性化、特色化”的發(fā)展思路，逐漸探索出了一條以“學校自主、區(qū)?；?、協(xié)同創(chuàng)新”為核心特征的基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展之路。

學校自主是指學校根據(jù)自身發(fā)展需要，按照中小學信息化建設(shè)的基本規(guī)律，自主規(guī)劃、自主設(shè)計、自主建設(shè)和自主開發(fā)應用的學校信息化發(fā)展道路。區(qū)?；觿t是指區(qū)域教育信息化管理部門（區(qū)教育信息中心）與學校共同研發(fā)和建設(shè)學校信息化的工作思路。協(xié)同創(chuàng)新是指學校信息化建設(shè)與區(qū)域信息化建設(shè)的協(xié)同發(fā)展。

自主設(shè)計是學校依據(jù)辦學理念、人才培養(yǎng)目標和信息化發(fā)展現(xiàn)狀，開展需求調(diào)研分析，形成具體發(fā)展思路，制定信息化整體發(fā)展規(guī)劃，提出實施方案和技術(shù)路線的過程。自主建設(shè)是按照學校信息發(fā)展思路和實施方案，針對教育教學的需求和困難，以解決現(xiàn)實問題為出發(fā)點，通過信息中心指導下的試點運行、校企合作和各方力量的共同參與，完成信息化環(huán)境建設(shè)。自主開發(fā)應用是學校根據(jù)信息化發(fā)展需求和教育教學中面臨的實際問題，針對原有軟件產(chǎn)品和信息資源建設(shè)中存在的問題，結(jié)合服務(wù)對象的特點，深入探討資源應用的層次結(jié)構(gòu)，進行創(chuàng)新應用研究，并在此基礎(chǔ)上開發(fā)出具有本區(qū)或本校特色的軟件系統(tǒng)平臺或數(shù)字資源，以更好地服務(wù)于學校信息化建設(shè)。

學校是信息化建設(shè)的主體力量。只有充分調(diào)動學校發(fā)展信息化的積極性和主動性，才能實現(xiàn)區(qū)域上下的協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展。只有有了區(qū)校兩級的互動作為保證，自主發(fā)展才能得以實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新的目標。沒有互動，自主發(fā)展可能會變成盲目擴張、無序發(fā)展；沒有協(xié)同，互動也會變得各執(zhí)一端、眾說紛紜；沒有自主，協(xié)同可能就會成為消極應付、惟命是從。因此，“自主”、“互動”和“協(xié)同”三者互為條件、相互依托，從而形成了一個嚴密的邏輯體系，保證了海淀區(qū)教育信息化朝著一個健康有序的方向發(fā)展。

建設(shè)過程

在堅持“以應用促建設(shè)、以創(chuàng)新促發(fā)展、以實用促實效”的發(fā)展理念指導下，海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息化建設(shè)走過了探索起步階段、基礎(chǔ)建設(shè)階段和實際應用階段，順利走向了個性化建設(shè)階段。在這一時期，區(qū)教育信息中心組織研發(fā)了“海淀教育網(wǎng)、行政辦公網(wǎng)、英語口語考試系統(tǒng)、綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)、視頻點播直播系統(tǒng)、電子郵件系統(tǒng)、教委可視平臺、教委經(jīng)費預算系統(tǒng)、教育博客網(wǎng)、終身學習平臺、網(wǎng)絡(luò)考試系統(tǒng)、教學資源共享平臺、校園IC卡管理平臺、綜合資源統(tǒng)計平臺和信息平臺”等15個教育教學管理應用平臺，大大提高了海淀區(qū)教育系統(tǒng)的信息化應用水平。

首先，學校在投資取向上以需求為導向，支持學校個性化發(fā)展。學校提出信息化發(fā)展的基本構(gòu)想，向信息化主管部門上報發(fā)展計劃，申請項目支持，也可自籌經(jīng)費，用于急需項目建設(shè)。

其次，海淀區(qū)教育信息中心設(shè)立專項建設(shè)資金，根據(jù)學校發(fā)展需要逐年進行教育信息化實驗項目的試點推廣工作。實驗項目由區(qū)教委主管領(lǐng)導，財務(wù)科、信息中心、試點校共同配合完成。其中，區(qū)教委負責實驗項目的審定和實驗學校的確定，區(qū)教委財務(wù)科負責經(jīng)費保障和管理，區(qū)教育信息中心負責實驗項目的設(shè)計及實驗的組織，試點校負責按要求完成實驗項目并提供實驗報告。

最后，為信息化發(fā)展設(shè)立特殊經(jīng)費政策。海淀區(qū)鼓勵學校信息化建設(shè)特色化發(fā)展，因此根據(jù)學校的需求報告，按照一定的流程支持學校的特色化建設(shè)。自2006年實行新的經(jīng)費政策以來，學校信息化建設(shè)的積極性大大提高。各校根據(jù)需求，設(shè)計配備了包括數(shù)字錄播系統(tǒng)、數(shù)字化閉路電視系統(tǒng)、數(shù)字化實驗室、非線性編輯系統(tǒng)、學生IC卡考勤就餐系統(tǒng)、電子宣傳顯示屏系統(tǒng)在內(nèi)的各種新設(shè)施，全區(qū)教育信息化建設(shè)與應用工作充滿勃勃生機，信息技術(shù)更全面深入地整合到教育、教學、管理的各個環(huán)節(jié)中。

回顧海淀教育信息化的發(fā)展歷程，正如區(qū)教育信息中心亓效軍主任所言：“硬件設(shè)備是基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)平臺是支柱，軟件開發(fā)是核心，綜合應用是根本?！边@是海淀區(qū)教育信息化自主發(fā)展路徑的基本特點。

發(fā)展模式

海淀區(qū)教育信息中心是全區(qū)中小學信息化建設(shè)的指導者和服務(wù)者，具有學校信息化建設(shè)專業(yè)化的設(shè)計、研發(fā)和建設(shè)能力。為了更好地指導學校進行教育信息化建設(shè)，區(qū)信息中心建設(shè)了各種各樣的“多媒體教室”，將國際上最先進的信息化技術(shù)和設(shè)備引入海淀區(qū)，通過建立信息化“樣板教室”的方式，達到“展示引導、示范建設(shè)”的目的，向?qū)W校推薦先進信息化教室建設(shè)理念，展示最新的信息化設(shè)備在教學中的應用，發(fā)揮區(qū)教育信息中心的引導、指導、示范和服務(wù)等功能。

這種區(qū)域“先研發(fā)、先建設(shè)和先培訓”的工作思路，為學校教育信息化建設(shè)指明了方向，提供了質(zhì)量監(jiān)督指導和技術(shù)設(shè)備保障，確保了學校信息化建設(shè)沿著科學道路發(fā)展。另外，為了促進學校信息化建設(shè)的科學發(fā)展，區(qū)教育信息中心還通過建立試點學校的方式，讓部分學校率先發(fā)展、率先實踐，及時總結(jié)學校信息化建設(shè)經(jīng)驗和成果，形成學校精品的網(wǎng)絡(luò)和課程資源，再在專家充分論證和研發(fā)的基礎(chǔ)上，向全區(qū)學校推廣。

在基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的過程中，由于經(jīng)費投入方式的不同、學校發(fā)展思路不同，形成了各種不同的發(fā)展方案。校際之間既有相同之處，又有差異，助推了各種發(fā)展模式的產(chǎn)生。各類發(fā)展模式百花齊放，立體地呈現(xiàn)了海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息化發(fā)展的多樣格局。通過具體的學校案例分析，目前海淀區(qū)基礎(chǔ)教育信息建設(shè)的學校自主發(fā)展模式可大體歸納為以下五種模式。

1. 整體現(xiàn)代化的學校信息化運作模式

“以教育信息化助推教育創(chuàng)新”是整體現(xiàn)代化學校信息化運作模式的基本理念。這種模式有兩個主要特征：一是整體性，即強調(diào)學校在信息化建設(shè)時注重全方位的、整體性的建設(shè)，試圖在學校工作的方方面面發(fā)揮信息技術(shù)的作用；二是前瞻性，即強調(diào)信息化建設(shè)的超前性和創(chuàng)新性，探索新工具的教育應用。此類信息化模式的學校具有雄厚的經(jīng)濟基礎(chǔ)和物質(zhì)條件，以先進的學校發(fā)展理念為指導，自上而下地進行學校信息化建設(shè)規(guī)劃，在信息化建設(shè)過程中，以數(shù)字化校園為標志，分階段、分步驟實施，最后全面鋪開，立體呈現(xiàn)。

2. 以應用為導向的學校信息化運作模式

“轉(zhuǎn)換思路，以人為本，深入應用，創(chuàng)新實踐”是以應用為導向的學校信息化運作模式的基本理念。這類運作模式的學校建設(shè)思路從“建設(shè)導向”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皯脤颉?，這一轉(zhuǎn)變?yōu)榻鉀Q教育教學的發(fā)展、深化課程改革等實際問題奠定了基礎(chǔ)。學校堅持“以人為本”，從以重基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為中心轉(zhuǎn)變?yōu)橐詫W生和教師等“人”為中心；從關(guān)注基礎(chǔ)設(shè)施的信息化，到關(guān)注教育技術(shù)的關(guān)鍵性應用，重在充分利用信息技術(shù)為教育教學服務(wù)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性思維和探究能力，堅持“學生本位，所有的技術(shù)都要為學生的學習服務(wù)”這一教育理念，并將這些理念通過技術(shù)的支持落實到教學實踐中去，促進教育信息化的深層次發(fā)展。

3. 自下而上的學校信息化運作模式

“圍繞學校辦學理念進行規(guī)劃，以應用為核心，統(tǒng)一規(guī)劃軟件、硬件、資源、培訓等，圍繞師生需求開展應用研究”是自下而上的學校信息化運作模式的基本理念。決策與應用是學校自下而上運作的兩個方面，教師根據(jù)技術(shù)設(shè)備應用的效果和應用需求來選擇技術(shù)設(shè)備，只需向?qū)W校管理者提出應用的申請；學校具有完善的信息化決策機制，教師的信息意識很強，決定技術(shù)應用的權(quán)力掌握在教師手中。這種學校信息化運作模式比較注重信息技術(shù)的應用探索，信息技術(shù)融入學校教育教學的方方面面，給教育教學注入新的活力，學校各項工作所取得的成果都得益于信息技術(shù)的大力支持。

4. 支撐型學校信息化運作模式

支撐型學校信息化運作模式的基本理念是“遵循服務(wù)驅(qū)動的思想，以學生發(fā)展為目的，為滿足學校系統(tǒng)各組成部分的需求提供支撐”。服務(wù)驅(qū)動是指為了滿足學校教育、教學和管理的需求，有目的地使用信息技術(shù)來提供服務(wù)，并在使用過程中，使得效益最大化。支撐是為了突出信息技術(shù)在教育教學中的重要性，強調(diào)信息技術(shù)是支持學校日常良好運作必不可少的要素，在滿足教育、教學和管理需求方面具有不可替代的作用。此類學校在信息化建設(shè)和運作過程中，根據(jù)學校的客觀實際情況，關(guān)注需求，強調(diào)服務(wù)，走符合學校教育功能需要的信息化建設(shè)道路。

5. 滿足基礎(chǔ)、突出特色的學校信息化運作模式

滿足基礎(chǔ)、突出特色的學校信息化運作模式的基本理念是“基于實際、分步建設(shè)、滿足基礎(chǔ)、凸顯特色”。具體而言，是指學校在信息化建設(shè)和發(fā)展過程中首先要從學校的實際情況出發(fā)，明確學校信息化的建設(shè)方向，設(shè)計和規(guī)劃發(fā)展方案；從經(jīng)費角度和實際需求角度考慮，借助海淀區(qū)教育信息化領(lǐng)先發(fā)展的優(yōu)勢，依據(jù)發(fā)展方案分步實施，確保學校信息化基礎(chǔ)設(shè)施和信息化平臺的成功建設(shè)；最后在環(huán)境建設(shè)的基礎(chǔ)上結(jié)合學校特色，以發(fā)展特色信息化項目為重點，不斷尋找適合自己的自主成功之路，針對具體的項目深入挖掘和探索，凸顯信息化建設(shè)重點，同時健全信息化管理與運行機制，提升學校核心競爭力。

應用成效

信息化在海淀區(qū)基礎(chǔ)教育領(lǐng)域得到了廣泛應用。無論是教育教學管理、教學模式變革，還是教師專業(yè)發(fā)展、各類教育資源整合應用等方面，教育信息化都提供了強有力的技術(shù)保障，初步形成了海淀區(qū)全方位的信息化應用模式，有力促進區(qū)域教育現(xiàn)代化水平提升。

1. 實現(xiàn)了高效便捷的教育信息化管理

區(qū)域?qū)用?，海淀區(qū)教育信息中心借助網(wǎng)絡(luò)開通了20多個平臺，從行政辦公到區(qū)校聯(lián)絡(luò)和學籍檔案管理，學校日常工作運轉(zhuǎn)真正實現(xiàn)了信息傳送無紙化、網(wǎng)絡(luò)管理有序化，大大提高了行政管理的科學性和有效性。區(qū)教委及直屬機關(guān)的所有通知都通過行政辦公網(wǎng)發(fā)送，每所學校都有一個賬戶，每校都有專人登錄行政辦公網(wǎng)查看相關(guān)通知。學校信息化管理將信息通訊技術(shù)整合應用到學校的管理過程中，在一定程度上實現(xiàn)學校管理的數(shù)字化和網(wǎng)絡(luò)化，提高了學校管理的質(zhì)量和效率，形成適應信息化社會要求的學校管理模式。例如，海淀區(qū)在學校日常管理中應用多點視頻會議系統(tǒng)，解決了一校多址的管理難題；應用OA智能辦公系統(tǒng)提高了日常審批事務(wù)的效率；利用校園“一卡通”保證了校園管理的安全與高效；應用手機和上網(wǎng)本等小型移動終端，實現(xiàn)泛在管理；應用CMIS系統(tǒng)實現(xiàn)學生學籍的電子化管理；應用“校訊通”、“家校通”等家?；悠脚_，增加了家校聯(lián)系，延伸了課堂，提高了家校共育的效果。同時，借助網(wǎng)絡(luò)的多主體、跨時空、低成本、高效益等特點豐富和拓展傳統(tǒng)教研管理，發(fā)揮信息技術(shù)靈活多樣和生動形象的優(yōu)勢，補充完善班級管理制度，促進學校管理的科學化和現(xiàn)代化。

2. 實現(xiàn)學習方式的變革

學習方式的核心，是學生的思維方式、情感升華的方式以及價值觀念的建構(gòu)方式。要達成思維品質(zhì)優(yōu)化、情感升華、價值觀建構(gòu)等深層次目標，必須實現(xiàn)學習方式的整合與優(yōu)化。海淀區(qū)將信息技術(shù)引入課堂以后，教學發(fā)生了令人欣喜的變化，自主、合作、探究等學習理念及其價值真正得到了體現(xiàn)。

首先，技術(shù)的引入增加了課堂教學的互動環(huán)節(jié)。海淀區(qū)中小學應用互動反饋教學系統(tǒng)輔助課堂練習、構(gòu)建互動教室開展課堂教學等，信息技術(shù)不但能幫助教師設(shè)置情境、呈現(xiàn)知識，而且還能成為學生的自主學習工具、交流討論工具、表達工具、知識建構(gòu)工具等，不只是學生訓練的鞏固器，最重要的是作為學習工具和認知工具，促進了學習者對知識的深化理解與內(nèi)化。

其次，憑借技術(shù)實現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化自主學習。海淀區(qū)中小學應用的學生成長在線答疑系統(tǒng)、空中教室支持的網(wǎng)絡(luò)點播和網(wǎng)上授課系統(tǒng)，使學生的學習不再拘泥于課本，不再限定于教室，通過網(wǎng)絡(luò)學習了解、閱讀了更多的資源，增大了課堂的閱讀量，而且突破了時間的限制。

再次，借助網(wǎng)絡(luò)平臺實施跨校學習，增強校際間的交流和合作，實現(xiàn)深度學習。2012年，人大附中、清華附中、北大附中、首師大附中四所學校實行跨校網(wǎng)絡(luò)選修課程。學生通過網(wǎng)絡(luò)平臺選修課程，教師通過網(wǎng)絡(luò)平臺進行校際間教師研修、備課，四所學校通過平臺實現(xiàn)資源共建共享，每所學校都提供了特色校本選修課程的網(wǎng)上資源，建設(shè)了學分共享制度及評價系統(tǒng)，建立了校際間選修課程學分確認的流程和評審機制。

3. 建設(shè)資源，實現(xiàn)共享

數(shù)字資源便于傳輸與交流、存儲的特點，使得人們對這類資源有了單純量的追求。其實真正的優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源不是人云亦云，而是以滿足需求為基點，為解決實際問題而制作的特色化資源、個性化資源，這就需要建設(shè)方對資源的建設(shè)與應用應該有一個具體的規(guī)劃和設(shè)計，而不是盲目地低水平重復建設(shè)。資源共享也是有條件的，不同資源共享的基礎(chǔ)不同，即使相同的資源為實現(xiàn)不同目的而達成的共享意愿也不盡相同。海淀區(qū)在這方面有比較豐富的經(jīng)驗。

（1）區(qū)?；印⑿ｋH合作，共同提升資源建設(shè)質(zhì)量。在信息資源共建的開發(fā)過程中，首先面臨的是信息采集，其中最大的問題就是要獲得大量資源的許可權(quán)，伴隨學校教育對優(yōu)質(zhì)數(shù)字資源需求量的不斷增加，學校在資源建設(shè)方面也發(fā)揮了積極主動的作用。從實際需求出發(fā)，在教育信息中心的指導下，通過區(qū)校互動、跨校合作，建設(shè)高質(zhì)量的、具有區(qū)域特色的信息資源。如海淀區(qū)教育資源庫和資源管理平臺的系統(tǒng)應用，以及軟件開發(fā)基地校的設(shè)立，為滿足全區(qū)中小學數(shù)字化資源需求提供動態(tài)保障。

（2）構(gòu)建數(shù)字化校園環(huán)境，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源區(qū)校共享。已有的網(wǎng)絡(luò)資源共建共享經(jīng)驗告訴我們，為了做項目、為了樹口碑，人們往往只重視資源的自我開發(fā)，而忽視了應用，或者只應用校內(nèi)資源，忽視與其他資源的共建共享。數(shù)字校園環(huán)境的升級換代為區(qū)域內(nèi)信息資源共享共用提供了保障，如信息中心制作的特級教師課堂實錄、精品課程錄像，都在全區(qū)各級各類學校得到廣泛應用。同時，學校也根據(jù)自身的數(shù)字校園環(huán)境特點，在加強資源建設(shè)的同時，注重共享和應用。如中關(guān)村中學通過VOD視頻點播系統(tǒng)提供豐富的視頻文化節(jié)目、溫泉二中的學生作品和微課程展示、田村中心小學的教師教學視頻錄播與回放等，借助校園網(wǎng)絡(luò)平臺，突破時間與空間的限制，實現(xiàn)師生有效共享。

（3）依托國家網(wǎng)絡(luò)平臺，實現(xiàn)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源共享。人大附中、北大附中、十一學校等名校依托國家和地方已建各種形式的網(wǎng)絡(luò)教育基礎(chǔ)設(shè)施，建設(shè)兼具共和個功能的國內(nèi)優(yōu)質(zhì)基礎(chǔ)教育資源遠程教育共享平臺，開發(fā)適應不同地區(qū)、不同層次、不同人群需求的數(shù)字化基礎(chǔ)教育課件，利用中小學遠程教育網(wǎng)等現(xiàn)有設(shè)施，多渠道地提供互動式課堂教學和個性化課外輔導服務(wù)。這種將優(yōu)質(zhì)資源與社會其他學校分享的活動，發(fā)揮了優(yōu)質(zhì)資源的輻射作用，緩解了當前優(yōu)質(zhì)教育資源分配不均的矛盾。

主要結(jié)論

基礎(chǔ)教育信息化國際發(fā)展的總體趨勢突出表現(xiàn)為：越來越強調(diào)網(wǎng)絡(luò)，越來越強調(diào)交流和資源共享，越來越強調(diào)方便實用，越來越突出個性化需求和特色建設(shè)，越來越注重實際效果和能力培養(yǎng)。

1. 探索了區(qū)域信息化建設(shè)的個性化發(fā)展道路

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020）》別強調(diào)要根據(jù)各級各類教育的特點和不同地區(qū)經(jīng)濟社會發(fā)展水平，統(tǒng)籌做好教育信息化的整體規(guī)劃和頂層設(shè)計，明確發(fā)展重點，進行分類指導，鼓勵形成特色。海淀區(qū)的學校信息化發(fā)展具有多樣性和不平衡性，很難對一個地區(qū)所有的學校用一個統(tǒng)一標準限定它們的發(fā)展模式。因此，我們認為區(qū)域?qū)用娴囊?guī)劃指導應該是對各學校未來發(fā)展應達標水平和應用特征的定性描述，而不是對發(fā)展指標簡單作量化要求。

2. 合理地把握了區(qū)校兩級的資源建設(shè)和資源共享

海淀區(qū)由于學校間差距較大、個性化特征鮮明，完全實現(xiàn)區(qū)域?qū)用娴馁Y源共享有一定的困難，然而隨著數(shù)字校園工程的推進，校內(nèi)資源共享變成了現(xiàn)實。在鼓勵學校進行數(shù)字資源建設(shè)的同時，區(qū)教育信息中心也整合力量，建設(shè)了大量的數(shù)字資源供學校分享。此外，在學校內(nèi)部共享的基礎(chǔ)上，海淀區(qū)也有一部分學校義務(wù)地把自己建設(shè)的資源上傳，實現(xiàn)更大范圍的共享。2008年6月，人大附中聯(lián)合全國30余所知名中小學，召開基礎(chǔ)教育資源開發(fā)與服務(wù)討論會，成立“國家基礎(chǔ)教育資源共建共享聯(lián)盟”，其宗旨是將人大附中和其他名優(yōu)學校的優(yōu)質(zhì)教育資源與社會分享，促進教育公平。

3. 實現(xiàn)了區(qū)域內(nèi)的“上下聯(lián)動、協(xié)調(diào)發(fā)展”

海淀區(qū)經(jīng)過“十五”、“十一五”的發(fā)展建設(shè)，全區(qū)教育信息化組織管理形成了職責明確的三級結(jié)構(gòu)：第一級是區(qū)教委，作為決策層，為全區(qū)教育信息化工作明確方向、統(tǒng)籌領(lǐng)導。第二級是區(qū)教育信息中心，作為信息化工作的規(guī)劃者和組織者，為全區(qū)設(shè)計科學合理的信息化整體發(fā)展方案，構(gòu)建區(qū)域教育信息化的整體發(fā)展框架，負責管理區(qū)級教育信息化的正常建設(shè)和運行，并為所有學校的信息化發(fā)展提供思想理念和技術(shù)指導服務(wù)。第三級是中小學，作為直接的信息技術(shù)應用和建設(shè)者，構(gòu)建和運行與本校教師教學、學生學習相適應的良好的信息化環(huán)境與設(shè)施。學校根據(jù)實際情況自主規(guī)劃、自主設(shè)計，然后制定建設(shè)方案，自下而上報送上級主管部門（區(qū)教育信息中心），由上級部門論證審核后，上報區(qū)教委財務(wù)科，由區(qū)教委財務(wù)科組織專家評審后報送區(qū)教工委教委會審議，審議通過后方可向區(qū)財政局提交經(jīng)費使用申請報告，由區(qū)財政局批復后，統(tǒng)一下?lián)芨鲗W校信息化建設(shè)專項經(jīng)費。海淀區(qū)自2006年實施新的經(jīng)費管理政策后，學校按照區(qū)財政的有關(guān)財務(wù)管理政策規(guī)定，充分發(fā)揮建設(shè)的自主性，實施更加符合個性需求的建設(shè)。區(qū)教育信息中心的工作重點也發(fā)生了新的轉(zhuǎn)移，由原先全面組織學校信息化統(tǒng)一建設(shè)轉(zhuǎn)向全面實施監(jiān)督、管理、指導和服務(wù)。

效果反思

中小學信息化建設(shè)自主發(fā)展模式，雖然已經(jīng)滿足了不少學校的特色化發(fā)展要求，但目前還仍然處于探索階段，特別是在教育優(yōu)質(zhì)均衡發(fā)展過程中，的確還存在一些問題，面對著不斷深化的區(qū)域教育財政管理制度變革，學校信息化建設(shè)的自主發(fā)展模式也面臨許多新的挑戰(zhàn)。

1. 經(jīng)費預算和審批程序過于復雜，制約了學校信息化自主建設(shè)的步伐

為確保財政教育經(jīng)費使用的安全性，加強財政經(jīng)費監(jiān)督管理，建立了教育信息化建設(shè)資金投入年度統(tǒng)計報告制度。但是由于資金的審批周期過長，下?lián)芩俣冗^慢，在一定程度上制約了學校信息化建設(shè)的步伐。學校信息化自主發(fā)展模式，需要區(qū)域財務(wù)管理部門充分“相信學?！?、“相信校長”、“相信每一位工作人員”。假如“三不信”，那必然設(shè)置障礙，延長經(jīng)費使用審批周期，在一定程度上會影響學校信息化建設(shè)的自主發(fā)展。因此，區(qū)教育信息化經(jīng)費撥付需要統(tǒng)籌兼顧，充分考慮各個學校的不同特點和信息技術(shù)發(fā)展的現(xiàn)實需求，為區(qū)域教育信息化整體發(fā)展提供強有力的財政經(jīng)費支持，否則學校信息化建設(shè)道路將會困難重重。

2. 學校信息技術(shù)人員缺乏，信息技術(shù)專職教師隊伍不穩(wěn)定

信息技術(shù)專職教師是學校信息化建設(shè)過程中的生力軍，由于待遇不高，沒有專門編制等問題導致這部分人力資源流動性過大。在《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中針對信息技術(shù)教師隊伍建設(shè)明確指出，應將教育技術(shù)能力納入教師資格認證與考核體系，完善教育信息化相關(guān)部門的技術(shù)人員的編制管理與職稱（職務(wù)）評聘辦法。這對專業(yè)技術(shù)人才隊伍建設(shè)來說，在政策層面已經(jīng)提供了強有力的保證，需要在實踐工作中克服困難，將政策落實到位。

3. 信息技術(shù)更新速度不斷加快，現(xiàn)有人員培訓模式不能滿足發(fā)展需要

信息技術(shù)作用發(fā)揮的大小和信息技術(shù)使用人員的能力與水平直接相關(guān)。隨著技術(shù)的不斷更新?lián)Q代，教師的技術(shù)素養(yǎng)需要不斷提升。但由于教師數(shù)量大，每一輪的培訓都需要較長的時間，盡管在培訓方式上采取了網(wǎng)絡(luò)與現(xiàn)場學習、專題與系統(tǒng)培訓相結(jié)合的方式，但由于技術(shù)處在不停的發(fā)展變化之中，對于教師的培訓工作依然是一項艱巨而又持久的任務(wù)。

4. 信息化設(shè)備維護成本過高，學校資金投入難以滿足需求

《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃（2011-2020年）》中明確提出，要將教育信息化列為政府教育督導內(nèi)容，落實經(jīng)費投入。在《規(guī)劃》制訂過程中，曾經(jīng)提出教育信息化經(jīng)費達到教育投入經(jīng)費的8%，后因爭議，這個數(shù)字并沒有出現(xiàn)在正式規(guī)劃文本中，但作為一個非正式的參考指標也給我們不少啟示，信息化建設(shè)需要大量教育經(jīng)費的支持。從設(shè)備投入到人員培訓、從簡單應用到系統(tǒng)規(guī)劃、從重點實驗到全面提升，教育信息化經(jīng)費投入的合理規(guī)劃和使用是這項事業(yè)成功的關(guān)鍵。

5. 由于經(jīng)費投入方面問題，優(yōu)先發(fā)展與兼顧公平之間的矛盾加劇

海淀區(qū)名校、大校和一般學校的信息化水平有一定的差距，這種校與校之間的差距不單純是軟硬件之間的差距，更多的是應用方式和人的觀念的不同。突出個性與公平發(fā)展似乎成為難以調(diào)和的矛盾。當大校、名校應用信息技術(shù)進行國際交流時，一些山區(qū)的農(nóng)村小學的信息化建設(shè)才剛剛起步。按生均投入的學校信息化建設(shè)經(jīng)費，顯然難以滿足部分小規(guī)模學校的建設(shè)需求。教育信息化程度低的學校，維護成本相對較低，而信息化程度較高的學校，維護成本就要高很多。一些名校和大校由于有著先進的教育教學理念和超前的信息化應用規(guī)劃，對經(jīng)費的要求水準也要高一些，這就與教育信息化發(fā)展所倡導的教育公平之間形成了一對矛盾，隨著經(jīng)費支持力度的加大，這種矛盾也在加劇。

對策建議

教育信息化建設(shè)是持續(xù)推進的歷史過程，伴隨應用程度的加深，新的困難還會出現(xiàn)，針對現(xiàn)有的問題，結(jié)合已有經(jīng)驗，提出以下幾點建議，以供商榷。

1. 基礎(chǔ)建設(shè)與超前應用相結(jié)合

基礎(chǔ)教育信息化在注重基礎(chǔ)建設(shè)的同時，必須有超前應用的心理準備。技術(shù)發(fā)展的速度之快讓人瞪目結(jié)舌，適度超前是必然的，坐等技術(shù)的成熟推廣與應用只能處于一種消極被動狀態(tài)，應該主動引入，積極嘗試，目的是通過這種嘗試幫助學生更早地感知新技術(shù)，了解社會發(fā)展，這樣才能不斷適應社會和技術(shù)的發(fā)展要求。

2. 規(guī)劃指導與個性發(fā)展相結(jié)合

信息化教學資源的投資本身是為了幫助教師獲得更多可用的教學資源。盡管很多資金投入到了資源庫建設(shè)中，而資源的評價以專家評價為主，這種資源卻并不被教師認可。為了促進教師獲得優(yōu)質(zhì)的教育資源，應該把資源評價的權(quán)利交給教師，把政府的資金轉(zhuǎn)移給教師，由教師來支付資源的使用費用。各級教育管理機構(gòu)由資源建設(shè)方轉(zhuǎn)變?yōu)樘峁┵Y源的服務(wù)方。最簡單、最省錢也最好的方法就是每所學?？啃ｉL的主觀能動性來發(fā)展，由專家組提出建議，學校根據(jù)自己的特色決定應該怎么做。只有調(diào)動學校的積極性，才能花最少的錢辦最多的事。就像區(qū)教育信息中心負責人亓效軍主任所說：“統(tǒng)一采購、統(tǒng)一購買，根本就不適合個性化的發(fā)展需求?！币慌嬎銠C、服務(wù)器可以統(tǒng)一采購，但是涉及某一個教室、某一個學校特殊的需求時，就不適合統(tǒng)一采購。國內(nèi)教育信息化專家提倡區(qū)域教育信息資源建設(shè)和應用的過程中要體現(xiàn)“化大為小、自治適用”的原則。資源的最終使用者是教師和學生，適合他們的資源才是最好的資源。由于教學工作的復雜性和教師需求的多樣性、個性化特點，無論是互聯(lián)網(wǎng)上浩瀚無比的資源還是區(qū)域內(nèi)提供的各級資源，都偏向于“通用性”資源，仍需經(jīng)過本土化和個性化處理才能使用。

3. 政府資助與自我籌措相結(jié)合

有專家指出，以前是政府主導，現(xiàn)在是政府引導，多方參與，共建共享，未來幾年的教育信息化發(fā)展機制將是公益化和市場化相結(jié)合?，F(xiàn)在缺乏的不是政府主導機制，而是市場機制，即目前大部分學校作為使用者無權(quán)決定買什么，下一步需要把這種購買權(quán)和購買力同時交給學校一方。教育信息化的進程既需要大量教育經(jīng)費投入的過程，也需要與社會其他行業(yè)、企業(yè)、組織密切合作。在政府投入不足的情況下，要想方設(shè)法籌措資金，以保證學校的信息化建設(shè)能滿足不斷發(fā)展的教學需求。

4. 技術(shù)人才引進與應用人才培養(yǎng)相結(jié)合

從國外教育信息化的投資比例來看，人才培養(yǎng)的投資比例占到信息化投資總量的30%，而目前國內(nèi)的做法是用于人才培養(yǎng)的資金僅占總投資額的5%。顯然，我國教育信息化建設(shè)的投資取向偏重于基礎(chǔ)設(shè)施和軟件、資源，人才培養(yǎng)相對滯后。專家建議，要想真正推動教育信息化應用，應該轉(zhuǎn)換信息化投資和建設(shè)的思維方式，加強信息化人才隊伍建設(shè)，這是信息化成功應用的前提和保證。信息化人才是隨著信息技術(shù)與信息產(chǎn)業(yè)發(fā)展而形成的一類特殊的人才群體，主要包括技術(shù)建設(shè)和技術(shù)應用兩類人才。信息技術(shù)建設(shè)人才是偏重于信息設(shè)備組建、維護和管理的專門人才，而信息技術(shù)應用人才則偏重于信息設(shè)備功能探索、應用及服務(wù)的應用型人才。由于信息技術(shù)專職教師的待遇問題懸而未決，信息技術(shù)教師流失現(xiàn)象嚴重，面對這種情況，學校一方面需要不斷引進新的信息技術(shù)建設(shè)人才，另一方面也需要在人才待遇方面有所改善，如評級、升職時要對信息技術(shù)專職教師有所考慮，確保“區(qū)、?！眱杉壭畔⒒ㄔO(shè)與服務(wù)保障體系高效運行。學科教師作為信息技術(shù)應用的主體，要不斷探索應用技術(shù)的方法，提高應用效果。在區(qū)域?qū)用?，教育信息中心要為教師的應用?chuàng)新提供條件，保障信息技術(shù)設(shè)備應用暢通無阻，同時，也要加強信息技術(shù)應用人才的培訓工作，提高教師的信息素養(yǎng)和運用技術(shù)的能力，引導教師掌握信息技術(shù)應用的實踐操作技能，充分發(fā)揮技術(shù)設(shè)備的效能，加快學科教學與信息技術(shù)融合的速度。

5. 數(shù)字校園建設(shè)與學習方式變革相結(jié)合

在未來幾年中，數(shù)字校園建設(shè)將更為普遍。教育信息化是衡量教育現(xiàn)代化水平的一個重要標志，數(shù)字校園是教育信息化的具體體現(xiàn)。數(shù)字校園建設(shè)要達到的目標是：學校管理更加科學、全面、便捷、高效；教學方式更加靈活，課程資源更加豐富；教學內(nèi)容更加廣泛，課堂效果更加明顯；校園環(huán)境更加安全有序，校園文化更加豐富多彩；學生學習方法更加輕松，視野更加開闊；知識面更加寬泛，學習興趣更加濃厚等。

在開展數(shù)字化校園建設(shè)同時，還需要高度關(guān)注網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習方式變革。一般而言，隨著教育信息化發(fā)展，可觸摸的顯示設(shè)備、電子化課程、在線互動學習、電子課桌、移動授課、虛擬（3D）教學場景和學習環(huán)境監(jiān)測等，都可能走進我們的視野，引發(fā)教學方式和學習方式的徹底變革，這應該成為數(shù)字校園建設(shè)的主流工作。

篇10

工業(yè)工程(IndustrialEngineering，簡稱IE)是一門工程技術(shù)、經(jīng)濟管理和人文科學相結(jié)合的交叉學科，也是一門實踐性很強的應用性學科，兼具工程技術(shù)和管理技術(shù)的雙重屬性，要求工業(yè)工程學生不但要具有扎實的理論基礎(chǔ)，而且應有較強的實踐能力、溝通能力、創(chuàng)新能力、管理能力。實驗或?qū)嵺`環(huán)節(jié)是高校工業(yè)工程專業(yè)實現(xiàn)培養(yǎng)目標的必修環(huán)節(jié)。在我國近200所開設(shè)工業(yè)工程專業(yè)的高校中，各個學校的辦學歷史、優(yōu)勢學科、行業(yè)背景等各不相同，工業(yè)工程專業(yè)培養(yǎng)模式多樣化，專業(yè)實驗室建設(shè)模式也各不相同。就目前而言，大部分高校的實踐環(huán)境并不理想，教學實踐環(huán)節(jié)落后于課堂理論教學，使得IE教學實踐難成體系。如何建設(shè)一個能夠滿足教學實踐要求，實現(xiàn)培養(yǎng)目標的工業(yè)工程專業(yè)實驗室已經(jīng)成為開設(shè)本專業(yè)的學校不斷研究和探索的課題。

2.工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)模式

工業(yè)工程專業(yè)設(shè)立的歸屬不同，人才培養(yǎng)的模式也不同，實驗室建設(shè)的方向和模式也就不同。

2.1國內(nèi)高校本專業(yè)的培養(yǎng)模式

目前國內(nèi)高校工業(yè)工程的培養(yǎng)模式主要可分為：（1）設(shè)立于機械學院，授予工學學士學位：以機械工程技術(shù)為背景增加管理知識，強調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應用。（2）設(shè)立于管理學院，授予管理學學士學位：以管理科學為背景增加機電基礎(chǔ)知識，突出經(jīng)濟管理與工程技術(shù)相結(jié)合的系統(tǒng)方法和理論的應用。

2.2我校工業(yè)工程專業(yè)的定位和培養(yǎng)模式

三峽大學工業(yè)工程專業(yè)開設(shè)在機械與材料學院，2004年開始籌備，2005年獲準開設(shè)，2006年正式招生，2010年培養(yǎng)出第一屆畢業(yè)生，同時開展工業(yè)工程專業(yè)學位碩士培養(yǎng)。機械與材料學院是三峽大學最早開辦的學院之一，開設(shè)有：機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)、輸電線路工程專業(yè)、金屬材料專業(yè)、材料成型專業(yè)，機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)是湖北省品牌專業(yè)、國家特色專業(yè)，具有一定的學科優(yōu)勢，與周邊地區(qū)的機械制造企業(yè)建立了長期的科研合作關(guān)系，教學科研力量雄厚。三峽大學在2004年籌備工業(yè)工程專業(yè)時就充分考慮了工業(yè)工程學科特點及校企互補、產(chǎn)學研相結(jié)合培養(yǎng)人才的目標，將專業(yè)設(shè)置在機械與材料學院，專業(yè)定位于近機類專業(yè)，明確了畢業(yè)生授予工學學士學位，培養(yǎng)方向定位為主要為機械制造企業(yè)培養(yǎng)復合型高級工程技術(shù)人才。工業(yè)工程依托機械優(yōu)勢學科開展專業(yè)建設(shè)，因此專業(yè)建設(shè)強調(diào)制造工程相關(guān)技術(shù)和理論在工業(yè)領(lǐng)域內(nèi)的應用，應體現(xiàn)以機械制造技術(shù)為基礎(chǔ)，以生產(chǎn)系統(tǒng)管理基本理論為核心，以計算機信息技術(shù)為手段，強化實踐性教學環(huán)節(jié)的思路。我校機械學院在工業(yè)工程專業(yè)的規(guī)劃與建設(shè)中，基于機械大類教學平臺，注重依托本學院的湖北省重點學科、國家特色專業(yè)－機械設(shè)計制造及其自動化以及湖北省重點實驗室－水電機械設(shè)備設(shè)計與維護實驗室，充分利用該學科較強的師資力量及制造實驗室大環(huán)境，使工業(yè)工程專業(yè)成為學院現(xiàn)代制造系統(tǒng)大平臺下的一個重要組成部分，共享教學實驗資源。我校工業(yè)工程專業(yè)的培養(yǎng)目標主要是面向生產(chǎn)制造業(yè)，培養(yǎng)的學生畢業(yè)后能從事工廠規(guī)劃設(shè)計和改善、產(chǎn)品制造工藝設(shè)計、生產(chǎn)制造過程管理等方面的技術(shù)和管理工作，具備經(jīng)典工業(yè)工程的應用能力和現(xiàn)代工業(yè)工程的創(chuàng)新能力。

3.工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)的基本思路

3.1工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)思路

當前工業(yè)工程實驗室建設(shè)呈現(xiàn)兩大方向：基礎(chǔ)IE實驗室和現(xiàn)代IE實驗室。基礎(chǔ)IE是工業(yè)工程發(fā)展的起點，也是現(xiàn)代IE的基礎(chǔ)和組成部分，在工業(yè)工程應用中最為普遍，加強基礎(chǔ)IE課程及其實驗教學是非常重要的。目前，已開辦IE專業(yè)的高?；旧隙冀⒘艘怨ぷ餮芯颗c人因工程為研究重點的基礎(chǔ)IE實驗平臺?，F(xiàn)代IE是傳統(tǒng)工業(yè)工程由工業(yè)技術(shù)及相關(guān)學科的發(fā)展不斷注入新內(nèi)容而演變的結(jié)果。現(xiàn)代IE涉及范圍廣泛，內(nèi)容不斷充實和深化，兼收并蓄了越來越多的學科知識和高新技術(shù)，其中包括信息科學、自動化技術(shù)、計算機技術(shù)、優(yōu)化理論和仿真技術(shù)等。目前，部分已開辦IE專業(yè)的高校正分步驟、分階段地進行現(xiàn)代IE實驗室建設(shè)。因為現(xiàn)代IE實驗涵蓋知識較廣、內(nèi)容較多，同時受到投資經(jīng)費的限制，各個高?，F(xiàn)代IE實驗建設(shè)側(cè)重點不一、層次也不齊。

3.2我校工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)思路

工業(yè)工程教學實驗室建設(shè)的指導思想是:加強學生IE基礎(chǔ)理論知識,基本技術(shù)手段和基本意識的培養(yǎng)；加強學生現(xiàn)代IE系統(tǒng)分析，規(guī)劃，設(shè)計，優(yōu)化，控制，評價能力的培養(yǎng)；突出現(xiàn)代IE中信息化和集成化的特點?；谏鲜鲋笇枷?工業(yè)工程實驗室建設(shè)的總體要求是建設(shè)一個綜合的、集成的現(xiàn)代工業(yè)系統(tǒng)模擬環(huán)境，給學生提供一個現(xiàn)代制造系統(tǒng)背景下的工業(yè)工程教學實驗環(huán)境，在滿足專業(yè)實驗教學的同時,還能成為學生自主創(chuàng)新設(shè)計開發(fā)的平臺。工業(yè)工程學科是一門綜合運用工程技術(shù)、管理技術(shù)，采用系統(tǒng)化、專業(yè)化和科學化的方法，綜合多種學科的知識和技術(shù)，對由人員、物料、設(shè)備、能源和信息組成的集成系統(tǒng)進行設(shè)計、規(guī)劃、評價、創(chuàng)新和決策的系統(tǒng)工程學科，在規(guī)劃和設(shè)計IE實驗室和設(shè)計實驗內(nèi)容時，必須強調(diào)現(xiàn)代IE的系統(tǒng)工程特點，必須注意知識的系統(tǒng)性、連貫性以及綜合運用所學知識和技能來解決復雜問題的能力的培養(yǎng)。在專業(yè)培養(yǎng)目標和培養(yǎng)模式的指引下，我校在參考著名高校工業(yè)工程實驗室的基礎(chǔ)上，確立了：基礎(chǔ)IE實驗室+現(xiàn)代IE實驗室的工業(yè)工程專業(yè)綜合實驗室建設(shè)大方向，將基礎(chǔ)IE實驗平臺與現(xiàn)代IE實驗平臺有機地融合在一套實驗平臺中。我校工業(yè)工程實驗室建設(shè)思路：營造一個類似真實的自動化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運作環(huán)境，為學生提供一個全面的、創(chuàng)新的、密切聯(lián)系工業(yè)實際的實驗教學平臺，能滿足主要專業(yè)課程教學實驗需要，保證實驗內(nèi)容的系統(tǒng)性、完整性、連續(xù)性，以達到鍛煉和提高學生對制造系統(tǒng)的認知和操作能力以及生產(chǎn)運作與管理水平、系統(tǒng)分析和設(shè)計能力的目的。作為實驗體系的核心部分，綜合實驗室中教學實驗課程的設(shè)置，不應是相互獨立的單項實驗，而應根據(jù)IE專業(yè)的課程與知識體系，運用系統(tǒng)原理，設(shè)計一套相對獨立又相互聯(lián)系，覆蓋多門專業(yè)課程與知識領(lǐng)域的實驗形式多樣的教學實驗體系，它能夠提供驗證理論知識和綜合應用相關(guān)技術(shù)的環(huán)境，模擬真實生產(chǎn)系統(tǒng)的場所和開發(fā)應用工業(yè)工程知識的條件。

4.工業(yè)工程專業(yè)實驗室建設(shè)的規(guī)劃與實踐

在模擬真實的自動化制造系統(tǒng)生產(chǎn)運作環(huán)境的建設(shè)思想下，我校工業(yè)工程綜合實驗室建設(shè)的總體目標是：在實驗室里建立一個微型工廠（Mini-factory），營造一個類似真實的生產(chǎn)環(huán)境，主要從事制造系統(tǒng)規(guī)劃設(shè)計研究、設(shè)施規(guī)劃及物流分析研究、時間分析與作業(yè)研究、人因工程實驗研究、生產(chǎn)計劃與控制的實驗與研究等，以加強學生對基礎(chǔ)工業(yè)工程的知識和技能、現(xiàn)代工業(yè)工程的技術(shù)和方法的掌握，同時支持機械工程學科的相關(guān)課程實驗。要求：實驗體系模塊化，可擴展性、可重構(gòu)；不僅可以滿足教學要求，而且應當為科研和培訓提供服務(wù)。我校工業(yè)工程綜合實驗室的微型工廠基本配置規(guī)劃為一套功能設(shè)備較為完備的模塊化的自動化制造系統(tǒng)FMS，包括:環(huán)形可擴展生產(chǎn)流水線，微型化、教學型的生產(chǎn)設(shè)備（至少一臺立式，一臺臥式數(shù)控加工中心），一臺教學型工業(yè)機器人，一套RGV系統(tǒng)，堆垛機及微型化立體倉庫、相關(guān)控制系統(tǒng)等。在此基礎(chǔ)上，根據(jù)實驗教學需要，適當添加工業(yè)攝像機、電子看板及其他數(shù)據(jù)采集及分析處理設(shè)備。微型工廠化配置是我校實驗室建設(shè)的定位，也是相當一部分高校工業(yè)工程實驗室規(guī)劃的一種趨勢。這是一個大的系統(tǒng)工程，需要總體規(guī)劃，分步實施。在進行實驗室規(guī)劃過程中，我院充分考慮到院、系現(xiàn)有的以及待建的實驗資源共享問題，以避免重復性建設(shè)。為此，學院一方面利用機械工程學科現(xiàn)有實驗資源，另一方面投入大量人力物力，購置設(shè)備，建立和完善專業(yè)實驗室。工業(yè)工程綜合實驗室主要功能模塊包括：基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗模塊、自動化制造系統(tǒng)實驗模塊、人因工程實驗模塊、設(shè)施規(guī)劃與物流分析實驗模塊、生產(chǎn)計劃與控制實驗模塊等。主要進行以下實驗：

(1)基礎(chǔ)工業(yè)工程模塊：進行流程分析、操作分析(包括雙手操作分析和人機操作分析)、動作分析、時間研究(秒表法)、MOD法研究的實驗以及這些實驗的綜合實驗和生產(chǎn)節(jié)拍及效率的測定等。這些實驗主要是完成《基礎(chǔ)工業(yè)工程》的實驗教學要求，讓學生掌握工業(yè)工程的經(jīng)典方法和技術(shù)手段,培養(yǎng)學生工業(yè)工程的基本意識。

(2)人因工程模塊：可以進行噪聲實驗、照明實驗、人的認知實驗、人的操作反應實驗等。這些實驗主要是完成《人因工程》的實驗教學要求，讓學生了解掌握人、機、環(huán)境的相互作用關(guān)系。

(3)設(shè)施規(guī)劃與物流分析模塊：可以進行物流系統(tǒng)的分析，控制，優(yōu)化與設(shè)計及設(shè)施布置規(guī)劃等實驗,主要是完成《生產(chǎn)系統(tǒng)設(shè)施規(guī)劃與物流分析》的實驗教學要求，使學生了解掌握現(xiàn)代制造企業(yè)物流系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)、原理、控制方法及設(shè)施布置規(guī)劃方法。

(4)自動化制造系統(tǒng)模塊：可以進行自動化制造系統(tǒng)的分析、總體設(shè)計、各分系統(tǒng)的設(shè)計規(guī)劃（包括倉儲、物流部分）等實驗，主要是完成《生產(chǎn)自動化與制造系統(tǒng)》、《工業(yè)機器人》等的實驗教學要求，是學生了解自動化制造系統(tǒng)的組成、總體結(jié)構(gòu)及設(shè)計方法、各分系統(tǒng)的規(guī)劃設(shè)計方法。

(5)生產(chǎn)計劃與控制模塊：可以進行生產(chǎn)庫存管理的模擬實驗，主要是完成《生產(chǎn)計劃與控制》的實驗教學要求，使學生了解掌握現(xiàn)代制造企業(yè)生產(chǎn)庫存控制的基本方法。

目前已經(jīng)建設(shè)好并投入實驗教學的是基礎(chǔ)工業(yè)工程實驗模塊、自動化制造系統(tǒng)中的倉儲與物流分析實驗模塊、人因工程實驗模塊。該實驗室主要針對工業(yè)工程專業(yè)相關(guān)課程實驗教學需要，同時與機械工程學科資源共享，提供機械設(shè)計制造及其自動化專業(yè)的先進制造技術(shù)、機械制造裝備、機電傳動控制、機電系統(tǒng)設(shè)計、企業(yè)生產(chǎn)管理、工業(yè)機器人等課程的教學實驗。下一階段，計劃在2011~2015年間，進行專業(yè)實驗室其他設(shè)備的購買、安裝、調(diào)試，基本完成工業(yè)工程專業(yè)綜合實驗室的建設(shè)。