導語：如何才能寫好一篇創(chuàng)新技能培訓，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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關(guān)鍵詞：高職院校 服務社會 技能培訓 新模式

一、下崗職工再就業(yè)培訓存在的問題和現(xiàn)狀

湖南化工職業(yè)技術(shù)學院創(chuàng)辦于1958年，是當時全國僅有的幾所公辦全日制高校之一，也是教育部人才評估工作優(yōu)秀院校、國家高技能人才培訓基地、湖南省示范性骨干高職院校、湖南省大學生就業(yè)創(chuàng)業(yè)示范校、湖南省畢業(yè)生就業(yè)工作先進單位。多年來，學院堅持校企合作積極主動為地方經(jīng)濟建設服務，以就業(yè)為導向發(fā)展職業(yè)技術(shù)教育。中鹽株洲化工集團（以下簡稱“株化集團”）是中國鹽業(yè)總公司控股的國有大型企業(yè)集團公司，員工總?cè)藬?shù)達5390人，近年來，受多方因素影響，企業(yè)運行十分艱難，企業(yè)員工逐步分流下崗。為幫助株化集團下崗職工盡快走出困境，重新就業(yè)，湖南化工職業(yè)技術(shù)學院成教培訓處針對株化集團下崗職工的現(xiàn)狀、勞動力市場的需求進行了詳細的調(diào)查和分析，了解勞動力市場的現(xiàn)狀和走向，發(fā)現(xiàn)很大一部分下崗職工基本上都是20世紀八九十年代參加工作的正式職工，大多數(shù)人都有20年左右的工齡。這些人普遍年齡偏大，上有老、下有小，家庭負擔重，文化程度偏低，不具備自我重新就業(yè)的能力，但他們都有一個共同的需求，就是想通過培訓掌握一門技能，再次打開就業(yè)之門。市場調(diào)查分析顯示，湖南省房地產(chǎn)開發(fā)仍較熱，對低壓電工的需求比較旺盛。學校與株化集團多次聯(lián)系、溝通協(xié)商后，決定先開辦一期低壓電工培訓班，解決一部分下崗職工再就業(yè)的燃眉之急。

二、爭取政府政策支持，免費為下崗職工培訓

資金是開展再就業(yè)培訓的關(guān)鍵，但企業(yè)現(xiàn)在正處于運轉(zhuǎn)困難時期，無法拿出資金為下崗職工提供技能培訓的支持，而下崗職工本身經(jīng)濟負擔就較重，雖然他們有參加技能培訓、重新上崗就業(yè)的愿望，但讓職工自掏腰包學習也不現(xiàn)實。政府是經(jīng)濟建設和社會發(fā)展的組織、實施、決策部門及管理者，加強企業(yè)職工培訓、提高職工整體素質(zhì)是政府不可推卸的職責。針對上述情況，湖南化工職業(yè)技術(shù)學院成教培訓處的領(lǐng)導給予了高度重視，對湘人社發(fā)[2013]26號文件《湖南省就業(yè)技能培訓補貼實施辦法》進行了仔細研讀和深入了解，并著重分析了這些優(yōu)惠政策的享用條件。根據(jù)株化集團的當前形勢以及下崗職工的迫切需求，湖南化工職業(yè)技術(shù)學院成培處領(lǐng)導與株化集團人力資源部門負責人一起多次到株洲市財政局、人力資源社會保障局請示匯報、積極溝通，千方百計創(chuàng)造條件爭取政府部門對下崗職工培訓給予政策支持和經(jīng)費補貼。在學院和企業(yè)領(lǐng)導的多方努力下，根據(jù)湘人社發(fā)[2013]26號文件的相關(guān)政策，就業(yè)技能培訓補貼資金由湖南化工職業(yè)技術(shù)學院先墊后補，學院按照規(guī)定的補貼標準先減免株化集團下崗職工的培訓費，培訓學員結(jié)業(yè)取證后，再向株洲市人力資源社會保障部門申請培訓補貼資金。這樣大大減輕了企業(yè)和下崗職工的負擔，同時對提高學校的社會影響力起到了積極的推動作用，使學校能更好地服務于社會。

三、創(chuàng)新技能培訓方式，立足企業(yè)實際，提高培訓實效性

湖南化工職業(yè)技術(shù)學院本著服務社會，切實幫助下崗職工好就業(yè)、就好業(yè)的原則，高度重視職業(yè)技能培訓工作。根據(jù)培養(yǎng)目標設置培訓課程，注重培訓的科學性和系統(tǒng)性，并瞄準就業(yè)市場需求的變化，組織多層次、多形式的培訓，增強培訓的針對性、實效性和有效性，具體做好以下幾個方面。

1.加強學員職業(yè)道德建設

通過學習，幫助下崗職工形成愛崗敬業(yè)、誠實守信、奉獻社會的職業(yè)情操，增強職業(yè)意識，提高責任心。學院堅持以為人民服務為宗旨，以社會公德、職業(yè)道德為著力點，培養(yǎng)具有開拓創(chuàng)新品質(zhì)的技能型人才。

2.確定培養(yǎng)目標

以培養(yǎng)下崗職工具備低壓電工上崗能力為目標，結(jié)合用人單位生產(chǎn)實際，并考慮科技創(chuàng)新發(fā)展的需要，合理安排課程，精選教學內(nèi)容，突出適應性、實用性和針對性。培養(yǎng)下崗職工掌握本專業(yè)所必需的專業(yè)基礎知識、基本理論知識；掌握有關(guān)音頻、視頻、日用電器設備工作原理、主要性能指標、經(jīng)營保養(yǎng)、維修、工藝技術(shù)知識；掌握電力拖動及電氣設備控制技術(shù)知識；形成一定的分析、處理問題的能力和生產(chǎn)現(xiàn)場管理的能力；能查閱有關(guān)技術(shù)手冊，了解新技術(shù)、新工藝、新設備、新材料；了解企業(yè)管理常識；能掌握該專業(yè)基本操作技能，能分析及處理生產(chǎn)中常見的一般技術(shù)問題；能對該工種使用的主要設備進行基本的維護保養(yǎng)，熟悉安全生產(chǎn)知識，養(yǎng)成文明生產(chǎn)的習慣。該專業(yè)學員結(jié)業(yè)時，經(jīng)國家職業(yè)技能鑒定考試合格者，可獲得安監(jiān)部門頒發(fā)的相應的維修電工上崗操作證。

3.制定教學原則

堅持以就業(yè)為導向、以能力為核心，突出職業(yè)技能訓練，注重對下崗職工分析、解決生產(chǎn)實際問題等能力的培養(yǎng)。理論教學緊密圍繞實踐，聯(lián)系實際，以應用為主旨和特征，構(gòu)建課程和教學內(nèi)容體系。工藝課與生產(chǎn)實習課盡量按理實一體化教學模式進行，重視技能訓練，重視職業(yè)能力、技術(shù)應用能力和創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)能力的培養(yǎng)，提高下崗職工的綜合職業(yè)能力。

4.主要課程設置與要求

電工基礎：該課程重點講授電路和磁路的基本原理和基本規(guī)律，同時也介紹一定的電場和磁場基本知識，使學員熟練掌握電路基本規(guī)律、基本定理、交直流電路的基本分析方法和一階動態(tài)電路及其分析方法；了解靜電場、磁場的基本定律。

電子技術(shù)基礎：通過學習，使學員了解常用電子元器件性能特點及應用常識，形成查閱手冊，合理選用、測試常用電子元器件的能力；掌握基本單元電路的組成、工作原理，分析估算方法，了解放大器、正弦振蕩器和串聯(lián)型直流穩(wěn)壓電源等模擬電子電路的基本原理。

機械常識與鉗工基礎：使學生具備從事電子、電器維修工作所必需的機械常識和鉗工技能，初步形成解決該專業(yè)涉及的機械知識方面實際問題的能力，為學習其他專業(yè)知識和職業(yè)技能打下基礎。

安全用電和勞動法：講授安全用電的基本知識、觸電急救知識、預防觸電的基本技術(shù)措施、電氣防火防爆、電氣安全技術(shù)規(guī)程、電工安全用具以及勞動法等內(nèi)容。

四、加強管理，提高培訓質(zhì)量

湖南化工職業(yè)技術(shù)學院有專門的職業(yè)技能鑒定部門，負責各種技能鑒定培訓工作，株化集團的下崗職工培訓結(jié)束后，經(jīng)國家職業(yè)技能鑒定考試合格者，均可獲得安監(jiān)部門頒發(fā)的維修電工上崗操作證。為方便下崗職工重新就業(yè)后能獲得進一步的發(fā)展，湖南化工職業(yè)技術(shù)學院成教培訓處按下崗職工自愿申請，再次進行高級工、技師、高級技師的等級培訓，為學員以后走上技術(shù)工作崗位打下基礎。在培訓期間，成教培訓處按照教學工作規(guī)范認真做好培訓的組織、教學過程管理工作；在培訓后期，做好材料整理歸類等各項工作。通過加強管理，提升學員的職業(yè)鑒定合格率，促進培訓工作邁上新臺階。

參考文獻：

[1]王春雷.創(chuàng)新企業(yè)員工技能培訓方法研究[J].石油教育，2014（1）.

[2]何琳，陶權(quán)，黎洪坤.高職院校職業(yè)技能培訓的特色路徑――以電工培訓為例[J].高教論壇，2011（6）.

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關(guān)鍵詞：農(nóng)民工；職業(yè)培訓；問題；措施

一、提高農(nóng)民工職業(yè)技能的必要性

改革開放以來，我國兩億多農(nóng)村勞動力通過農(nóng)村職業(yè)培訓和政府企業(yè)聯(lián)合崗位培訓等多種途徑實現(xiàn)了非農(nóng)就業(yè)，實現(xiàn)了勞動力轉(zhuǎn)移。農(nóng)民工職業(yè)培訓在推進農(nóng)村城鎮(zhèn)化進程，解決農(nóng)村剩余勞動力轉(zhuǎn)移和農(nóng)村社會穩(wěn)定等方而發(fā)揮著重要的作用。

第一，從發(fā)展國家經(jīng)濟的角度來看，隨著我國經(jīng)濟的快速發(fā)展經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整，新生代農(nóng)民工是我國經(jīng)濟建設的主要力量，他們的職業(yè)素養(yǎng)、職業(yè)技能水平直接影響著我國經(jīng)濟的發(fā)展。提升其綜合素質(zhì)，實現(xiàn)企業(yè)實現(xiàn)轉(zhuǎn)型升級，優(yōu)化經(jīng)濟發(fā)展結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變經(jīng)濟發(fā)展方式，從而更好地促進社會主義現(xiàn)代化建設。

第二，從促進社會和諧的角度來看，提高農(nóng)民工受教程度，可以減少其實施犯罪的可能性。通過培訓不斷提高農(nóng)民工綜合素質(zhì)，引導他們遵紀守法，樹立法制觀念，實現(xiàn)其和工作環(huán)境的融合，緩和社會矛盾，促進社會和諧穩(wěn)定。

第三，從企業(yè)經(jīng)濟利益的角度來看，通過企業(yè)內(nèi)部技能培訓，實現(xiàn)企業(yè)員工的素質(zhì)分層，有助于企業(yè)選拔不同層次的人才，做到人盡其能；同時便于企業(yè)內(nèi)部招聘不同技術(shù)類型的員工，減少企業(yè)外部招聘對員工培訓的成本投入。

第四，從農(nóng)民工個人的角度來看，新生代農(nóng)民工通過職業(yè)技能培訓，可以獲得相應的技能認定證書，企業(yè)可以根據(jù)相關(guān)證書迅速了解農(nóng)民工技能優(yōu)勢，有利于縮短企業(yè)和農(nóng)民工工作契合時間，也利于農(nóng)民工自身發(fā)展。促進農(nóng)民工競爭性發(fā)展，從而減少社會成本，提高經(jīng)濟效率。

二、農(nóng)民工職業(yè)技能培訓存在問題

1、對農(nóng)民工培訓認識不到位

農(nóng)民工培訓是緩解“三農(nóng)”問題的一項重要措施，政府和相關(guān)職能部門應該予以足夠重視。但從實際情況來看，政府和相關(guān)職能部門對這一問題的重要性認識還不到位，國家已經(jīng)出臺了相關(guān)措施，但在各級政府的實施過程中，出現(xiàn)了脫節(jié)現(xiàn)象，工作沒有具體可執(zhí)行度。沒能夠充分調(diào)查，考慮到農(nóng)民工自身特點，具體培訓工作雖然也得以展開，但培訓效果差。政府的觀念還沒能過真正扭轉(zhuǎn)，農(nóng)民工仍然是城市中的邊緣群體。

2、農(nóng)民工培訓覆蓋面窄

針對農(nóng)民工的培訓面窄的問題，主要表現(xiàn)在農(nóng)民工培訓的數(shù)量、質(zhì)量和結(jié)構(gòu)上，從目前的培訓情況來看，現(xiàn)階段培訓的農(nóng)民工只是農(nóng)民工群體中的一小部分，主要原因是農(nóng)民工接受政府相關(guān)培訓效率不高，造成的機會成本太大，從而造成農(nóng)民工愿意培訓，但政府培訓效果不足，農(nóng)民工不愿意參加的尷尬局面，從另一個方面講也是培訓結(jié)構(gòu)存在矛盾的表現(xiàn)。

3、培訓經(jīng)費不足

農(nóng)民工培訓是一個系統(tǒng)工程，一定的資金扶持必不可少，從目前的情況來看，培訓資金主要來自于政府的財政支出，資金規(guī)模不大，不能夠滿足一系列培訓工作的展開，特別是在一些技術(shù)工人的培訓上，培訓設備的采購就是一個大問題。農(nóng)民工培訓經(jīng)費的多元投入機制沒能構(gòu)建，政府沒能夠完全借助市場的力量去思考解決這個問題。市場參與這一政策的力度不夠，不能夠發(fā)揮市場機制的作用。

4、培訓內(nèi)容針對性不強

農(nóng)民工的相關(guān)培訓知識沒有足夠的針對性，特別是從課程安排來看，更多的注重理論知識的傳授，但從實際情況來看，農(nóng)民工對此接受度不高，主要原因是受農(nóng)民工群體自身素質(zhì)限制和農(nóng)民工期望通過培訓能迅速找到工作，而在培訓的過程中，讓農(nóng)民工感受不到這一培訓的實際作用。導致培訓所學的知識與市場脫節(jié)的局面?，F(xiàn)階段我國在大力推進城鎮(zhèn)化建設，對具有一定技術(shù)建筑工人的需求量大，但政府針對這一需求，沒能夠投入主要資源去彌補這一空缺。

5、培訓機制不健全

首先從管理方面來看，各級地方政府沒能形成統(tǒng)一的培訓體系，培訓內(nèi)容、方式混亂。盲目無序的去開展培訓。從培訓的相關(guān)資源來看，培訓的人、財、物等相關(guān)資源沒能高度化的整合，造成資源閑置和浪費，培訓質(zhì)量差。沒能夠建立農(nóng)民工培訓長效機制，實現(xiàn)培訓資源城鄉(xiāng)、地域共享。

三、提高農(nóng)民工職業(yè)技能的措施

1、轉(zhuǎn)變觀念，樹立服務意識

農(nóng)民工問題歷來是國家關(guān)切的問題，關(guān)系到我國就業(yè)者整體素質(zhì)的提高、經(jīng)濟的發(fā)展和社會的穩(wěn)定。在我國推進現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化的過程中，解決農(nóng)民工就業(yè)問題更加突出。政府應該轉(zhuǎn)變觀念，加快農(nóng)民工培訓力度，對農(nóng)民工群體的培訓，不僅是農(nóng)民工個體自身素質(zhì)的提高，也關(guān)系到企業(yè)自身的發(fā)展，最終受益者還是政府。政府應該實現(xiàn)培訓對象一體化，沒有區(qū)別對待。把城鄉(xiāng)居民培訓擺在同等重要的位置，牢固樹立為廣大人民群眾服務的理念。

2、實現(xiàn)多樣化辦學，提高農(nóng)民工培訓數(shù)量和質(zhì)量

針對不同部門、不同行業(yè)的農(nóng)民工，其培訓方式應該多元化。實行課堂授課與自學、短期培訓和長期培訓、農(nóng)民工相互學習和政府、企業(yè)現(xiàn)場指導相結(jié)合的方式不斷進行培訓方式方法創(chuàng)新。同時，根據(jù)新生代農(nóng)民工偏好網(wǎng)絡的新特點，也可以實行網(wǎng)絡授課，制定一套完善的網(wǎng)絡培訓機制。政府開通農(nóng)民工職業(yè)培訓微博、微信，通過有利于農(nóng)民工就業(yè)相關(guān)知識，提高新生代農(nóng)民工自我參與、自我學習能力。

3、創(chuàng)建多種形式經(jīng)費投入的機制保障

做好農(nóng)民工培訓工作，經(jīng)費投入是保障。應該充分調(diào)動農(nóng)民、企業(yè)、政府的積極性，可以參照借助社會保障相關(guān)資金籌措方式，建立培訓經(jīng)費長效機制。農(nóng)民工負擔一部分、企業(yè)負擔一部分、由政府財政負擔主要部分，同時政府應該出臺相關(guān)政策，加大引入民間資本進入，提供穩(wěn)定的培訓資金鏈，保障培訓工作順利進行。

4、注重實用性，避免盲目培訓

政府應該做好市場調(diào)查，分析現(xiàn)階段農(nóng)民工培訓主要空缺。應該以實際操作為準繩，解決供需矛盾為導向，遵循市場規(guī)律。如果農(nóng)民工經(jīng)過培訓后，仍然不能就業(yè)，就會挫傷農(nóng)民工培訓積極性，培訓就會失去生命力，造成培訓體系的斷裂。農(nóng)民工培訓應以促進農(nóng)民工就業(yè)為中心。

5、整合資源，建立農(nóng)民工培訓長效機制

我國的職業(yè)教育資源較為豐富，但在農(nóng)民工培訓方面沒能發(fā)揮應有的作用，政府應該加大二者資源的整合，加速法規(guī)制定和工作引導。特別是做好職業(yè)培訓后的資格鑒定，做到農(nóng)民工群體滿意和社會認可。政府應該規(guī)范管理，在農(nóng)民工培訓中發(fā)揮靈活、快捷的作用。

結(jié)語

農(nóng)民工培訓是一個龐大的系統(tǒng)工程，隨著我國現(xiàn)代化、城鎮(zhèn)化建設的不斷推進，農(nóng)民工培訓還將面臨著新問題，這就需要我們不斷地在實踐的過程中去探索新方法、新路子。用科學的理念和務實的作風去指導、規(guī)范農(nóng)民培訓各個環(huán)節(jié)的工作，實現(xiàn)農(nóng)民工職業(yè)培訓新跨越。（作者單位：信陽師范學院）

基金項目：河南省科技計劃項目《新生代農(nóng)民工“半市民化”體制創(chuàng)新研究》（142400410054）

參考文獻：

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[2]周德軍，石宏偉.“民工荒”背景下的農(nóng)民工職業(yè)培訓問題研究.農(nóng)業(yè)經(jīng)濟，[J]，2012（12）.

[3]王海燕.關(guān)于農(nóng)民工培訓的現(xiàn)狀分析及對策.吉林農(nóng)業(yè)[J]，2010（7）.

[4]彭燁，陸素菊.關(guān)于農(nóng)民工培訓模式的研究綜述.職教通訊（專題論壇）[J]，2011（7）.

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關(guān)鍵詞：退伍；培訓；教育；管理；理想

文獻標識碼：A 文章編號：1674-3520（2014）-07-00-01

退伍軍人崗前培訓是由軍人向物探員工角色轉(zhuǎn)變的第一課，關(guān)系到員工對崗位的理解，關(guān)系到員工進入工作的狀態(tài)，關(guān)系到員工和企業(yè)的共同發(fā)展。雖然他們年富力強，但缺乏必要的野外生產(chǎn)一線崗位知識和操作技能，為了使他們縮短角色適應時間，盡快適應崗位需求，東方公司從2011年開始，共累計接收300余名退伍軍人，的每年對新接收的退伍軍人進行崗前培訓，主要工種有司鉆工、設備維修、駕駛員等野外關(guān)鍵崗位，緩解了野外生產(chǎn)一線關(guān)鍵崗位短缺的矛盾。

一、近三年退伍軍人的基本情況和培訓存在的主要問題

（一）退伍軍人有共同從軍經(jīng)歷，集體觀念比較強，他們思想活躍、自尊心強，有榮譽感。學員們不甘落后，爭強好勝，不服輸。在日常管理中如何利用這種不服輸性格，如何營造適度競爭，如何約束和管理自制力較差的學員，成為了培訓的重中之重。

（二）退伍軍人學歷背景相同，但學歷普遍較低。大多數(shù)學員文化基礎薄弱，理解能力和邏輯思維能力較差。雖然填報的學歷大多為高中，但實際調(diào)查中，少部分學員能夠達到高中文化水平，存在學不會跟不上的情況。致使學員學習吃力，學習產(chǎn)生畏難情緒，影響了教學培訓的效果。

（三）退伍軍人紀律觀念有所淡化。部分退伍軍人離開部隊后，有一種終于擺脫軍隊鐵紀束縛的思想。在部隊當過8年以上的兵，軍銜在二級士官以上的，普遍自我約束能力強，養(yǎng)成遵守紀律的習慣，在培訓期間各方面表現(xiàn)較好。2007年入伍，2009年復員的有一些表現(xiàn)出滿不在乎，不守紀律，不努力學習，違紀和曠課時有發(fā)生。

（四）退伍軍人學員身份具有特殊性，對于他們的培訓既不同于傳統(tǒng)的“入廠教育”，又不同于老職工的“職業(yè)進修培訓”。他們的培訓是“入廠教育”、“職業(yè)進修”、與“崗位理論”、“專業(yè)技能”相結(jié)合的一種綜合性崗前培訓教育。如何抓好學員從軍人角色到學員過程的轉(zhuǎn)變，從學員到物探員工的轉(zhuǎn)變，如何搭建活動平臺讓學員充分展示他們的才華和發(fā)揮其管理作用，給我們提出了新的挑戰(zhàn)。

二、 針對存在問題應采取的應對措施

（一） 加強教育，分層管理

為使培訓管理精細、科學、符合退伍軍人這支特定的新員工隊伍，我們確立“準軍事化管理，現(xiàn)場化教學，加快培養(yǎng)高技能人才隊伍”的“兩化一快”崗前培訓模式，成立由培訓管理領(lǐng)導層、核心層、執(zhí)行層、骨干層組成的退伍軍人培訓管理機構(gòu)。根據(jù)崗位（工種）培訓要求，結(jié)合野外生產(chǎn)實際，按照理論課時占30%：操作課時占70%的比例，制定了合理的教學計劃，嚴格過程控制、嚴格考試考核、實行教考分離，保證學員的合格和達標率。

（二） 夯實基礎，因材施教

針對退伍軍人文化基礎較差、基本技能較弱等情況，要讓學員學好專業(yè)理論與技能，盡快適應崗位需求，必須從最基礎的基本理論抓起，本著“由淺入深，狠抓技能，注重實踐”原則。培訓中加強教學過程控制，堅持培訓班例會制度，要求教師不僅備教材，更要備學員，教師每天要拿出1小時時間與學員進行交流溝通，了解學員對培訓內(nèi)容的掌握情況。在培訓班開始后進行了摸底考試，以便了解每名學員的文化水平，進行因材施教。分工種進行教學，選用公司統(tǒng)編的《物探隊崗位培訓教材》，重點突出野外生產(chǎn)一線的基礎理論和操作技能訓練，針對學員的個性差異，進行有針對性的教學和輔導，讓他們有充分思考的時間，不斷加深和拓寬知識點，從而很好地掌握崗位必會知識。

（三） 突出特色，貼身管理

針對退伍軍人有共同從軍經(jīng)歷的特點，在培訓中要營造一定的“軍營”氛圍，利用他們的具有的“集體榮譽感”和公共基礎課的“大慶精神、鐵人精神”教育，調(diào)動學習的積極性。實施軍準事化管理，制定了嚴格的管理制度、讓學員時刻保持部隊的優(yōu)良傳統(tǒng)、保持高度的組織性和紀律性、保持良好的團隊精神、保持軍人的優(yōu)良品質(zhì)。每天從早操到上課到熄燈均保證有一人在跟蹤管理，工作細致認真，用相機記錄學員的每一項活動，讓被管理者能感受到你的出發(fā)點是為他好進而能接受批評和教育。對違紀學員馬上找本人談話，指出利害關(guān)系，思想不通不放過。對學員反應的學習和生活問題，要及時解決，絕不拖拉。

（四）學以致用 ，重在實效

在司鉆工和汽車修理工的培訓中，針對公司各物探處的不同設備情況合不同工區(qū)地質(zhì)條件，在進行通用設備實訓的基礎上，又把學員拉到易縣山區(qū)進行山地鉆機實訓，使學員不僅掌握了普通車載鉆機的操作技能，又掌握了山地鉆機的實際操作，使學員的崗位適應能力更寬、更廣。為了更好的貼近野外生產(chǎn)實際，從主業(yè)聘請了實戰(zhàn)能力強的技術(shù)人員充實師資力量，充分發(fā)揮傳幫帶作用，以榜樣激勵學員學習的積極性、主動性和創(chuàng)造性；把教學課堂設在現(xiàn)場，將教學內(nèi)容滲透在實訓中，提升學員的實際操作技能水平。

（五）持續(xù)改進 創(chuàng)新培訓

安排專人定期向管理層匯報培訓進展情況，及時了解學員思想、學習、生活上出現(xiàn)的問題，想辦法進行疏導溝通和協(xié)調(diào)解決，保證學員將主要精力放在學習技能上；準確掌握現(xiàn)實和發(fā)展需求，創(chuàng)新培訓方式，采取“模塊式、滾動式”教學方法，以考代訓，堅持嚴格的考試考核，明確培訓標準和考試通過方式，實施教考分離，不斷提高學員解決實際問題的能力。

（六）樹立理想 迎接挑戰(zhàn)

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摘 要 創(chuàng)新作為實施素質(zhì)教育的關(guān)鍵，已成為時代和社會發(fā)展的必然選擇，體育教學中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力是當前教改“熱點”。本文對實施積極參與原則中如何培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力問題作了初步研究，并提出培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的幾種方法。

關(guān)鍵詞 積極參與訓練原則 創(chuàng)新能力

一、前言

體育課程改革已倡導一段時間了，但在實際的體育教學工作中教學方式卻存在著明顯的缺陷，主要表現(xiàn)為三有余，三不足：即重教有余，重學不足；灌輸有余，啟發(fā)不足；復制有余，創(chuàng)新不足。目前，體育教學一般都分為傳授和練習兩大塊，多以傳統(tǒng)的教學進行填鴨式講授， 再進行一刀切或放羊式的練習，因而課堂組織單一，學習氣氛平靜沉悶，容易使學生產(chǎn)生枯燥無味的感覺，使學生對體育課產(chǎn)生厭學。體育教學中對學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，不僅可以促進體育教學改革，踐行課程改革思想，提高教學質(zhì)量；而且以使創(chuàng)新教育與體育教學融為一體，充分發(fā)揮體育教學課的作用，挖掘和培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，對學生適應未來社會發(fā)展有著重要的作用，為體育教學改革，提高學生綜合素質(zhì)提供有益的參考。

二、實施積極參與訓練原則中激發(fā)學生創(chuàng)新行為的途徑

在實施積極參與訓練原則中要緊緊抓住培養(yǎng)創(chuàng)新人才的這一核心，尊重學生的主體精神和主動精神，注重開發(fā)學生的潛在能力，培養(yǎng)科學的思維方法和探索發(fā)現(xiàn)能力，使學生的創(chuàng)新思維得以充分的挖掘和發(fā)揮，而在體育教學中主要通過以下幾點來培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力。

（一）激發(fā)興趣、創(chuàng)設情景，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識

興趣是最好的老師，是學生發(fā)展思維能力的巨大動力，是促進學生樂學的先決條件。學生只要對所學的知識感興趣，才能集中注意力，積極思考、主動去發(fā)現(xiàn)、去探索新的知識。研究還表明：教學環(huán)境與學生的學習有著必然的聯(lián)系。這里的教學環(huán)境主要是指心理環(huán)境和周圍環(huán)境。在體育教學中，教學首先要放下架子善待學生，建立民主、平等和諧的師生關(guān)系，能促進學生思維敏捷，想象豐富，善于發(fā)現(xiàn)問題。求新、求變，敢想、敢問，樂于發(fā)表獨特的見解，這才是創(chuàng)新的萌芽。

（二）挖掘教材，誘發(fā)學生的創(chuàng)新思維

創(chuàng)新思維是創(chuàng)新能力乃至整個創(chuàng)新活動的實質(zhì)與核心。創(chuàng)新思維具有積極的求異性、敏銳的洞察力、創(chuàng)新的想象力、活躍的靈感和新穎的表達等特征，他是思維的高級形式。因此，在體育教學中，教師在鉆研教材設計教案時，要從有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)造力的角度考慮，積極挖掘教材中的創(chuàng)造性因素，誘發(fā)學生的創(chuàng)造思維，培養(yǎng)學生敏銳的洞察力，豐富的想象力和一觸即發(fā)的靈感和頓悟力。啟發(fā)學生勤于思考、敢于懷疑、善于提問、敢于創(chuàng)新。

（三）鼓勵學生不斷觀察和嘗試，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力

創(chuàng)造能力是學生智力的核心成分。在教學中要注重開展誘發(fā)的教學活動，向?qū)W生提供富有刺激創(chuàng)造的環(huán)境，引導學生的學習興趣，要引發(fā)學生的參加意識，讓學生享受體育的興趣，體驗到成功和進步的喜悅。讓學生不斷觀察和想象，并進行多方面的構(gòu)思和嘗試，提高因特賦行和因勢造型的能力，培養(yǎng)學生對項目活動的興趣和良好的審美情趣。鼓勵學生要用創(chuàng)造性的眼光去發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美，大膽地進行變廢為寶的活動。發(fā)揮學生的動手、動腦能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)造能力，讓學生的創(chuàng)造力在發(fā)現(xiàn)、欣賞和創(chuàng)造的過程中得到更好的培養(yǎng)，從而樹立創(chuàng)造精神，不斷推陳出新。

三、實施積極參與訓練原則中培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的方法

（一）轉(zhuǎn)變教學的指導思想

應充分發(fā)揮學生在教育過程的主體作用，使之被動學習轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃忧笾?，把教學活動真正變成活躍學生的思維，啟發(fā)學生的思考，引導學生創(chuàng)新的過程，樹立以素質(zhì)教育為基礎，以能力和創(chuàng)新精神為培養(yǎng)目的的教育理念。

（二）培養(yǎng)學生自主學習的能力

即從學會轉(zhuǎn)變?yōu)闀W的啟發(fā)思維，培養(yǎng)創(chuàng)新能力。在學生開始學習動作時，運用多媒體條件讓學生通過自己的觀察建立一定的技術(shù)動作概念，再將學生帶入一定的情景中，教師通過講解、示范、啟發(fā)引導，然后放手讓學生自己多練，教學中教師給予引導和糾正錯誤，讓學生去分析產(chǎn)生錯誤的原因，自己提出改正方法。例如在跳高教學改革提高階段，設計一個情景： 假如同學們正在比賽，每人只要3次試跳的機會，如何運用上學過的控制姿勢在快速助跑中達到理想的過桿高度，接著安排學生5-10人為一組，通過多媒體的學習理解與運用，交互觀察評價。在聯(lián)系過程中讓學生開動腦筋，試著用所學過的過竿動作進行試跳，教師又讓動作技術(shù)較好的同學進行示范，教師在旁提示，學生做得即認真，課堂氣氛又很活躍，很快掌握了適合個人特點的技術(shù)動作，這就是培養(yǎng)學生創(chuàng)新的思維活動，是人類的抽象思維的高級形式。尤其是在動作技能形成動力定型之后，要求學生精益求精，發(fā)展他們的獨立能力，引志他們在條件發(fā)生改變的情況下，發(fā)展創(chuàng)新精神，去完成學習任務，更有利于創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。

（三）通過知識技能的遷移，提高學生的應變能力

學生通過已學過的知識技能來運用到學習新知識技能中，進而喚起學生的回憶想象，促使學生積極的思維活動，有利于新知識新技能的學習，提高學生應變能力及創(chuàng)造能力。如以前學過的推鉛球的知識技能而現(xiàn)在要學鐵餅的知識技能，教師要盡量用鉛球的概念來啟發(fā)學生。各種動作要領(lǐng)和技術(shù)原理進行分析比較，啟發(fā)學生的思維，如：推鉛球和擲鐵餅的基本技術(shù)動作、基本原理基本上是相同的。同樣有原地、滑步、旋轉(zhuǎn)三種形式。要求也是加速階段結(jié)束時，左腳著地迅速的形成兩腳支撐，也是髖部首先發(fā)力，然后下肢、軀干和上肢的力量共同集中到器械上，身體重心由低到高、由前到后，同樣做好左側(cè)支撐，做好器械出手瞬間手指撥動器械的末加速動作，只不過持器械的位置不同罷了。由此加深鐵餅技術(shù)的理解和掌握，這樣才能促進學生創(chuàng)造能力的餓發(fā)展。

（四）改進教學方法，加強實踐性教學，提高創(chuàng)新和實踐能力

1.讓學生運用自己已有的知識和經(jīng)驗，發(fā)揮主觀能動性，去探索解決問題的方法，從而較快的掌握所學的技術(shù)動作，方法原理和有關(guān)知識。如發(fā)現(xiàn)教學法可以挖掘和發(fā)展學生的創(chuàng)造力，同時也培養(yǎng)了學生的邏輯思維能力和分析問題、解決問題的能力。而且可以避免教學中產(chǎn)生枯燥、單調(diào)之感。

2.運用觀察比較找出問題的關(guān)鍵。觀察是培養(yǎng)創(chuàng)造能力的重要手段，在觀察中進行比較，分出主次，找出技術(shù)問題的關(guān)鍵和核心部分，得出一個較正確的答案，這樣有利于學生的創(chuàng)造性能力的發(fā)揮。在教育中運用觀察比較的方法，把己學的知識和現(xiàn)在學的知識技術(shù)或?qū)W生的動作技術(shù)相互比較，找出其共性和個性，找出技術(shù)問題的關(guān)鍵和核心部分，這樣有助于培養(yǎng)學生的創(chuàng)造性能力。

3.培養(yǎng)學生善疑好問尋找多找答案的習慣。體育教學要創(chuàng)新，要解放思想，應采用群言堂， 相互討論與爭鳴，提倡學生善疑好問，獨立思考和想象，尋找多種答案。如短跑教學其技術(shù)的研究，積極思考，根據(jù)個人特點讓個別學生進行對比分析，加強技術(shù)動作概念當調(diào)整起。通過組織討論、辯論和競賽，進而使學生有一種新奇感，這樣不僅能集中學生的注意力，提高興奮程度和學習效應，而且活躍學生的思維，有利于他們創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性能力的發(fā)展。

4.讓學生自編、自改教材，學會創(chuàng)新。培養(yǎng)創(chuàng)新能力要注意學生創(chuàng)新意識、創(chuàng)新氛圍的培養(yǎng)，讓學生在實踐中用創(chuàng)新的方法去解決實踐問題，提高其創(chuàng)新的實踐能力。結(jié)合田徑課的特點，采用讓學生自編自導的方法，激勵創(chuàng)新思維。因為，自編可以充分發(fā)揮已有的知識和想象，自導可以鍛煉學生的組織能力，例如：在一節(jié)田徑課的下課前布置學生下課后自編一套準備活動的熱身操（健美操、健身街舞等），在下一節(jié)田徑課的準備部分由學生來帶操，教師給予評價，這不權(quán)激發(fā)學生學習積極性，而且還提高了創(chuàng)新能力。

參考文獻：

[1] 馬國英.培養(yǎng)學生主動性、創(chuàng)造性學習能力的嘗試[J].中國體育.2000.1.

[2] 徐梨能.淺談學生創(chuàng)新意識的培養(yǎng)[J].福建教育.2001.8.

[3] 郭書勝.體育教學中學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)[J].山東體育學院學報.2002.增刊.

篇5

關(guān)鍵詞：中職生；創(chuàng)新能力；工程實訓教學；創(chuàng)新人才

中圖分類號：G718.3；G710 文獻標志碼：A 文章編號：1008-3561（2017）05-0004-01

隨著科學技術(shù)的突飛猛進，新材料、新工藝、新產(chǎn)品不斷涌現(xiàn)。新技術(shù)的不斷應用，使社會對創(chuàng)新人才的要求越來越高，企業(yè)對創(chuàng)新人才的渴求也越來越迫切。中職學校工程實訓中心是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的實踐基地，培養(yǎng)有創(chuàng)新能力的人才成為其艱巨而又重要的任務。

一、影響中職生創(chuàng)新能力發(fā)揮的主要因素

（1）中職生缺乏學習主動性。中職生受中學階段一些不良學習習慣的影響，依賴性較強。學生們大多依賴實訓教師，依賴教材，習慣于灌輸性教學，被動地接受準備好的學習內(nèi)容，學習上缺乏主動性和積極性，自然就沒有創(chuàng)造性。

（2）中職生對創(chuàng)新理解有誤。部分學生對創(chuàng)新有畏懼感，不相信自己有潛在的創(chuàng)新能力，認為創(chuàng)新太遙遠，是專家、學者們的事情。其實，創(chuàng)新有不同的方面和層次。對專業(yè)知識的轉(zhuǎn)化和在實踐中的應用是創(chuàng)新；學生畢業(yè)后到企業(yè)工作，對設備在原有基礎上進行技術(shù)改良、改進以提高其性能是創(chuàng)新；對工藝流程的改進也是創(chuàng)新。創(chuàng)新無處不在。

（3）實訓教師教學缺乏創(chuàng)新。大多數(shù)實訓教師習慣于傳統(tǒng)的教學模式，往往只注重教材中專業(yè)知識的傳授、講解、示范和重難點知識的突破，按照準備好的教學計劃、教學內(nèi)容、實訓材料、工量具等實施“填鴨式”的教學，讓學生一招一式地去模仿，機械地完成課題或任務，在實訓教學中缺乏創(chuàng)新。

（4）實訓內(nèi)容受限。大部分中職學校都建有自己的工程實訓基地，實訓的內(nèi)容根據(jù)中職學校的實力及課程受重視的程度不同而有所不同。有的基地實訓裝備豐富、開設實訓內(nèi)容多、實訓手段先進，而有的基地卻不具備這些條件。很顯然，內(nèi)容越多越能發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新點，方式越先進越能提升創(chuàng)新能力的層次。

二、培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力的主要對策

（1）傾注師愛，樹立學生創(chuàng)新自信心，激發(fā)學生創(chuàng)新熱情。實訓教師要努力激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生學習的積極性。教學中要盡量避開批評性評價，小心地呵護學生每一份被激發(fā)的學習、創(chuàng)新熱情，多講對學生認同、表揚的話，以期待、贊賞的目光看待學生。在實訓教學中，教師要鼓勵學生積極參與、不斷嘗試，探索新的方式和方法，在保證安全、穩(wěn)定可靠、美觀大方的前提下，盡可能標新立異、凸顯個性。

（2）激勵學生銳意進取，培養(yǎng)良好的創(chuàng)新個性品質(zhì)。實訓教師要激勵學生自強、自勵、知難而進、銳意進取的精神。同時，要培養(yǎng)中職生獨立思考、不滿足于用現(xiàn)有知識、經(jīng)驗和方法解決問題的好習慣。工程實訓不是單一的簡單操作模式，其重點是應用理論指導實踐。這就要求中職生要獨立思考、敢于鉆研，不完全依靠實訓教師，充分發(fā)揮個人的創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造性操作實踐。例如，數(shù)控實訓時，學生通過對實訓項目的分析（編程、模擬、驗證）、判斷（數(shù)據(jù)傳輸、參數(shù)設置等），綜合地培養(yǎng)發(fā)散思維能力和逆向思維能力。同時，培養(yǎng)學生獨立思考、相互交流、相互學習、相互合作的品質(zhì)，加深其對專業(yè)知識的理解，加快專業(yè)理論知識轉(zhuǎn)化為實踐操作的速度。在實訓過程中，教師還應營造融洽、和諧、愉快的氛圍，使學生的創(chuàng)新能力得到最大限度發(fā)揮，使他們懂得怎樣面對學習、生活和將來在工作中的成功與挫折。

（3）改變教與學的模式、觀念，尊重學生的創(chuàng)新成果。第一，改變原有的實訓教育教學形式。實訓教師要讓中職生根據(jù)訓教學的內(nèi)容自主選擇材料，選擇工量具，個人制定或與實訓教師探討程序與方案，創(chuàng)造性地嘗試完成新的任務或?qū)嵱栱椖?。實訓教師不要動輒批評或否定學生，要從實踐教學中發(fā)掘?qū)W生的創(chuàng)新潛能，最大限度地促進學生創(chuàng)新能力的發(fā)展。第二，改變角色。實訓教師不要墨守成規(guī)，要有創(chuàng)新意識，要從單一的知識、技能傳授者向放開手腳、注重培養(yǎng)創(chuàng)新能力的引導者和組織者轉(zhuǎn)變。第三，改變評判標準。學生的每一個新思想、新方法或與眾不同的見解、認識都是其獨具特色的思考，實訓教師應當及時予以肯定，改變過去那種只用一個標準來評價學生的做法。第四，改變學生的學習觀念。改變學生的依賴性學習，要以理論為基礎，在實訓教師的組織、指導下有目的地自主、自覺學習新知識、新技術(shù)，實現(xiàn)個性化學習和創(chuàng)造性學習，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力。第五，改變?nèi)瞬庞^念。研究前沿科學、尖端科學的人才是人才，從事普通工程技術(shù)工作的人也是人才。沒有普通技術(shù)人員，再好的設計也不能變成產(chǎn)品。實訓教師要讓每個學生都能得到全面而充分的發(fā)展，使每個學生都有渴望成功的熱情，為將來更好地工作和生活奠定堅實的基礎。

三、結(jié)束語

培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力是每個工程實訓教師的責任，它是現(xiàn)代教育重要的組成部分，是創(chuàng)造性的教育活動。培養(yǎng)中職生的創(chuàng)新能力需要有一個漸進的過程，不是一朝一夕就能完成的。它需要廣大教師長期努力，才能把學生培養(yǎng)成具有自主創(chuàng)新能力的合格人才，更好地為國家的經(jīng)濟建設服務。

參考文獻：

篇6

（華北理工大學化學工程學院，河北 唐山 063009）

【摘要】高等學校實施大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目旨在促進高等教育教學改革，推動人才培養(yǎng)觀念的轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)大學生的科研能力和創(chuàng)新精神。根據(jù)指導國家級和省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的經(jīng)歷，就如何通過創(chuàng)新訓練項目培養(yǎng)本科生的科研能力進行分析，以期為提高大學生的科研及創(chuàng)新能力提供借鑒。

關(guān)鍵詞 創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目；科研能力；培養(yǎng)方法

Discuss the Training Method for the scientific Research Ability of the Undergraduates Based on the College Students’ Innovative Entrepreneurial Training Program

GE MingCUI Guang-Hua

(College of Chemical Engineering, North China University of Science and Technology, Tangshan Hebei 063009)

【Abstract】The implementation of the college students’ innovative entrepreneurial training program in high school aims to promote the teaching reform of higher education, to promote the transformation of the concept of talent cultivation, cultivation of students’ scientific research ability and innovation spirit. On the basis of the experience about the guidance of the national and provincial college students’ innovation and entrepreneurship training project, how to cultivate the scientific research ability of the undergraduates through innovation training project was analyzed, in order to provide reference for improving the scientific research and innovation abilities of college students.

【Key words】Innovative entrepreneurial training program; Scientific research ability; Training method

隨著科學技術(shù)的迅猛發(fā)展，國際競爭日趨激烈，一個國家綜合國力的提高需要具備創(chuàng)新思維及科研能力的高素質(zhì)人才。在新形勢下，要求大學生不僅要掌握專業(yè)知識，還需具備發(fā)現(xiàn)及研究問題的能力，從而推動創(chuàng)新能力的提高。德國著名教育家洪堡指出：“科研是培養(yǎng)人才的重要方法和基本手段，大學要通過科研為國家培養(yǎng)全面發(fā)展的人才”[1]。為此，教育部在“十二五”期間實施國家級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，旨在促進高等院校轉(zhuǎn)變教育觀念，改革人才培養(yǎng)模式，強化科研能力訓練，培養(yǎng)適應創(chuàng)新性國家需要的人才[2]。然而，參加大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的很多大學生缺乏洞察力以及獨立分析、解決問題的能力，科學研究能力亟待提高。本文根據(jù)筆者指導國家及省級大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目的經(jīng)驗，同時結(jié)合大學生在創(chuàng)新項目訓練過程中出現(xiàn)的問題，探討高等學校本科生科研能力的培養(yǎng)方法。

1科研思維融入課堂，營造濃厚科研氛圍

進行大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃，要求本科生具有發(fā)現(xiàn)問題、提出問題及探索問題的能力。因此，在大學生基礎課程學習過程中教師應盡量減少傳統(tǒng)“填鴨式”的教學方式，改革授課方式，如采用啟發(fā)式的教學模式鍛煉本科生發(fā)現(xiàn)問題的能力。將原先只有教師在主動的教學方式改為學生積極參與，要求學生主動思考，跟教師共同研討發(fā)現(xiàn)的問題，在傳授知識的同時讓學生將所學知識用于解決實際問題，培養(yǎng)了學生主動解決問題的能力，從而一定程度上為本科生科研能力的培養(yǎng)奠定基礎。同時，鼓勵大一學生早進實驗室進行參觀和學習，協(xié)助研究生做一些自己力所能及的實驗，使大學生盡早接觸科研項目執(zhí)行過程，能夠引起學生進行科研活動的興趣。

學校層面上要重視本科生科研能力的培養(yǎng)，營造濃厚的科研氛圍，通過多途徑（校園廣播、校園宣傳欄及校園網(wǎng)絡等）宣傳科研創(chuàng)新的重要意義，對科研成果突出的本科生進行嘉獎，在獎學金評比、免試推薦研究生等方面予以優(yōu)先考慮，激發(fā)學生參與科技創(chuàng)新的積極性。此外，筆者發(fā)現(xiàn)大學生科研立項數(shù)目少，經(jīng)費少，遠不能滿足大部分本科生從事科研能力訓練，因此，學校要一方面加大對創(chuàng)新訓練項目的支持力度，另一方面可通過制定相應的政策，使教師們拿出部分自己科研經(jīng)費用于本科生科研能力訓練，成果顯著者在職稱評定方面進行加分處理，激勵教師們重視大學生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

2加大促進科研能力培養(yǎng)的課程比例

大學本科課程主要包括基礎課及專業(yè)課，跟科研訓練有關(guān)的課程往往學時較短，科研訓練程度及效果有限。筆者在指導創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目時發(fā)現(xiàn)，學生連文獻調(diào)研、數(shù)據(jù)處理等基本問題都一知半解；此外，雖然大學生在大一時都通過計算機初級考試，但做不到對基本辦公軟件的熟練使用，缺乏最基本的科研素養(yǎng)。因此，筆者建議，可針對不同專業(yè)的大學生，改革課程設置，適當加大促進科研能力培養(yǎng)的課程比例，為本科生進行科研創(chuàng)新提供指導。以應用化學專業(yè)為例，開設《文獻檢索》、《計算機在化學中的應用》、《數(shù)據(jù)統(tǒng)計與分析》等促進科研能力培養(yǎng)的選修課程，同時保障科研訓練課程學時足夠，使對科學研究感興趣的大學生具備一定的科研素養(yǎng)，為以后科研創(chuàng)新打下堅實基礎。

3科研訓練過程教師全程參與指導，以學生為主

相對于國家級及省部級課題，大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目經(jīng)費支持少，份量低，往往引不起重視，在創(chuàng)新訓練執(zhí)行過程中經(jīng)常會出現(xiàn)研究生指導本科生的情況。然而，研究生本身科研任務重，額外的時間有限，對本科生的指導不能保質(zhì)保量，不利于大學生科研能力的培養(yǎng)。因此，指導教師需從培養(yǎng)人才的角度出發(fā)，全程耐心指導課題組學生。本科生剛接觸科研創(chuàng)新活動時，往往會存在選題不夠新穎的問題，這就要求指導教師根據(jù)自己熟悉的科研方向引導學生進行自主選題，讓學生自己去查閱文獻、調(diào)查研究獲取新穎的研究課題，切不可由指導教師代勞，不然無法培養(yǎng)大學生的創(chuàng)新意識。項目執(zhí)行過程中指導教師需全程監(jiān)控創(chuàng)新項目的進程，定期組織小型討論會及時解決大學生創(chuàng)新訓練過程中出現(xiàn)的疑點和難點，使學生感受到指導老師和他們是一個團隊，利于激發(fā)他們的研究熱情。此外，指導教師需要給予課題組學生一定壓力，出現(xiàn)問題時先讓學生們自己尋求解決辦法，通過動腦能夠解決的問題一定讓學生們自己解決，不能大小問題指導教師都給予解決方案，做到以學生為主，指導教師為輔，從而真正達到科研訓練目的，提高本科生科研能力。

4層次管理法擇優(yōu)重點培養(yǎng)

大學生創(chuàng)新計劃項目往往由一個研究小組來完成，有些學生參與創(chuàng)新訓練項目僅僅是為了獲得創(chuàng)新學分，這樣他們在科研訓練過程中往往投入的精力不夠，科研熱情不高。因此，教師需要有層次性的管理和指導課題組成員。對于研究過程中表現(xiàn)優(yōu)秀的學生，擇優(yōu)重點培養(yǎng)，讓他們多承擔一些項目中需要完成的任務，同時要求他們自主撰寫、發(fā)表科研論文或申請專利，鼓勵他們以后考取研究生繼續(xù)深造，進一步提高他們的科研創(chuàng)新能力；對于積極性不高的學生，不可放任自流，讓他們游離于創(chuàng)新計劃項目之外，應該采取靈活的培養(yǎng)方式，讓他們認（下轉(zhuǎn)第24頁）（上接第20頁）識到科研能力的培養(yǎng)對以后自己發(fā)展具有良好的促進作用，引領(lǐng)他們真正投入到創(chuàng)新訓練項目中來，完成他們負責的任務。

5學校強化對創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的規(guī)范管理

大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練計劃項目立項后，學校應該強化對創(chuàng)新項目過程的規(guī)范管理，從項目開始實施到中期檢查，再到經(jīng)費使用和項目驗收，學校需建立完善的管理制度進行全程監(jiān)控，保證項目按時按量順利完成。對于按時按量結(jié)題的項目，對指導教師申請以后的大學生創(chuàng)新項目予以優(yōu)先考慮；針對研究進展緩慢、成效差及未按時完成的項目，取消指導教師及項目負責人在以后1年內(nèi)申報大學生創(chuàng)新項目的資格。通過學校的規(guī)范管理，一方面增強指導教師及課題組成員對項目的重視程度，另一方面可保障項目的順利進行，對于大學生科研能力的培養(yǎng)具有重要的促進作用。

6結(jié)語

高等院校大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的開展，是教育部在人才培養(yǎng)上的一項重要舉措。通過創(chuàng)新項目的實施，利于培養(yǎng)本科生的科研能力和創(chuàng)新意識。筆者在指導大學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練項目的過程中，感覺到本科生的科學態(tài)度、團隊合作精神、探索精神及自學能力及都有了一定程度的進步，當然也存在一些問題。如何通過實施大學生創(chuàng)新項目，有效培養(yǎng)本科生的科研能力和創(chuàng)新意識，需要學校、教師和大學生的進一步共同努力。

參考文獻

［1］呂瑩,陳壁州.教學研究型大學學生科研能力培養(yǎng)探析[J].2014(3):69-71.

篇7

關(guān)鍵詞：教學體系;教學模式;教學內(nèi)容;科技創(chuàng)新能力

中圖分類號：G642.41 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）43-0099-02

隨著科學技術(shù)的迅速發(fā)展和教育改革的不斷深入，為適應工業(yè)界對具有實踐性、創(chuàng)造性等綜合能力強、素質(zhì)高的工程技術(shù)人才的迫切需要，我國高等教育正在逐步實現(xiàn)由傳統(tǒng)的應試教育向現(xiàn)代的綜合創(chuàng)新型素質(zhì)教育轉(zhuǎn)化。工程訓練作為學生實踐能力的教育培養(yǎng)體系，其內(nèi)涵也從傳統(tǒng)的“學習工藝知識、提高動手能力”朝著“增強工程實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力”方向發(fā)展。為此，必須完善機械工程訓練教學體系，建立與之相適應的教學模式，將工程訓練內(nèi)容與培養(yǎng)學生科技創(chuàng)新能力相結(jié)合，改革工程訓練教學方法，為國家培養(yǎng)更多、更優(yōu)秀的創(chuàng)新應用型人才奠定基礎。

一、完善機械工程訓練教學體系

1.教學體系。根據(jù)不同專業(yè)和年級，將機械工程訓練分成工程認知實習、工程基礎訓練、工程強化訓練、工程綜合訓練4個不同階段來進行，讓工程訓練貫穿學生的整個大學階段，形成多層次、遞進式的實踐教學體系，并采取“基礎訓練+項目驅(qū)動”的教學模式，促進學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和提高。

2.教學內(nèi)容。在原有實訓內(nèi)容的基礎上，增加激光加工、數(shù)控沖等新的教學內(nèi)容，同時為了滿足部分學生的興趣愛好，增加《特種加工》、《數(shù)控技術(shù)加工》、《鈑金加工》、《綜合實訓》等通識教育課程，拓寬學生的工程視野。在項目驅(qū)動中，由學生自命題進行創(chuàng)意設計訓練，自行設計，自己編程、建模、加工，最后完成作品，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。

3.教學方法。改變傳統(tǒng)的教學方法，從以教師為中心轉(zhuǎn)為以學生為中心，充分調(diào)動學生的主觀能動性和創(chuàng)造性，大力提倡啟發(fā)式、討論式的教學方法。改變原有“零件生產(chǎn)”的教學模式，革新為“工程產(chǎn)品”教學模式，在工程綜合訓練教學中鼓勵學生自行設計，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和能力。為學生營造一種真實的工程氛圍，同時通過訓練過程中的合作，培養(yǎng)學生的團隊精神和群體合作能力及組織、管理能力?；诮鸸嵙曉械摹皫煾祹降堋笔浇虒W方法，拓展多媒體教學、網(wǎng)絡教學、綜合訓練、創(chuàng)新設計、自命題創(chuàng)意等多方位的教學方法。

4.教學效果。中心不斷地通過對工程訓練教學模式、教學內(nèi)容、教學方法的改革與完善，培養(yǎng)了學生的工程意識和團結(jié)協(xié)作精神，增強了學生的工程實踐能力和科技創(chuàng)新能力，改變了之前以培養(yǎng)學生基本操作技能為主的培養(yǎng)目標，也取得了較好的教學效果。近幾年，學生在各項比賽中也取得了優(yōu)異的成績。

二、“基礎訓練+項目驅(qū)動”訓練模式和“集中+開放”教學方式

傳統(tǒng)的金工實習主要以各種獨立的訓練項目，如車工、銑工、鉗工等為教學內(nèi)容，缺乏各訓練項目間的相互銜接，雖然學生的動手能力和工藝知識得到了一定的提高，但缺乏對工程項目生產(chǎn)流程、工藝技術(shù)等內(nèi)容的整體認識，大大限制了學生的科技創(chuàng)新意識和工程實踐能力的培養(yǎng)。中心采取“基礎訓練+項目驅(qū)動”的新工程訓練模式，以工程項目完整的操作流程為教學內(nèi)容進行訓練，通過項目訓練，培養(yǎng)學生的工程實踐能力。由于學生實習時間有限，為了保證該訓練模式的順利進行，中心采用“集中+開放”的教學方式?！凹小庇柧殻?4天），主要完成車、銑、刨、磨、鉗、焊接、數(shù)控車、數(shù)控銑、加工中心、特種加工等所有實訓內(nèi)容的集中學習和操作;“開放”訓練（15天），每批次學生按照5～6人/組自由組隊，在規(guī)定的時間內(nèi)提出一種基于工程目標的綜合創(chuàng)新作品的設計方案，通過指導教師組的審核即可開始創(chuàng)新作品的加工、裝配、調(diào)試、檢測等內(nèi)容。在此過程中，學生根據(jù)個人需求自由預約開放時間。為了防止開放過程中學生實習時間“偷工減料”的現(xiàn)象，要求對每位學生的開放時間不少于40學時。“基礎訓練+項目驅(qū)動”工程訓練模式實現(xiàn)了四個轉(zhuǎn)變：從傳統(tǒng)金工重技能向現(xiàn)代工程訓練重工程能力的轉(zhuǎn)變、從按部就班向自主創(chuàng)新設計的轉(zhuǎn)變、從單工種獨立訓練向多工種交叉綜合創(chuàng)新訓練的轉(zhuǎn)變、從個體能力培養(yǎng)向團隊協(xié)作能力培養(yǎng)模式的轉(zhuǎn)變。

三、學生科技創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新能力的培養(yǎng)和學生個性的發(fā)展密切相關(guān)，要愛護和培養(yǎng)學生的好奇心、求知欲，因此中心開設了《特種加工》、《數(shù)控技術(shù)加工》、《鈑金加工》、《機械綜合創(chuàng)新設計》等通識課程，以滿足學生學習的個性化需求，幫助學生自主學習、獨立思考，保護學生的探索精神、創(chuàng)新思維，營造崇尚真知、追求真理的氛圍，為學生的稟賦和潛能的充分開發(fā)創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境。通過組織有針對性的訓練，大大提高學生的工程實踐能力，使學生由“僅僅有所知”變?yōu)椤吧心苡兴鶠椤?，從而促進學生知識向能力的高效轉(zhuǎn)化，進而促進學生創(chuàng)新思維的固化。

通過組織學生以項目的形式參與導師制、各級機械創(chuàng)新設計制造大賽等方式，讓學生在“做”中學，開拓創(chuàng)新，并為他們提供科技創(chuàng)新所需的場地、器材、輔導師資等科技創(chuàng)新環(huán)境;讓學生感受、理解知識產(chǎn)生和發(fā)展的過程，培養(yǎng)科學精神和創(chuàng)新思維，重視培養(yǎng)收集處理信息的能力、獲取新知識的能力、分析問題和解決問題的能力、語言文字表達及團結(jié)協(xié)作和社會活動的能力。

為了更好地培養(yǎng)學生的科技創(chuàng)新能力，中心成立了工程訓練創(chuàng)新基地和桂翎車隊兩個科技創(chuàng)新組織，搭建了全國大學生工程訓練綜合能力競賽廣西競賽和廣西高校大學生創(chuàng)新設計與制作大賽兩個平臺，專門為學生進行創(chuàng)新實踐、科技制作、畢業(yè)設計及個人業(yè)余學習提供全方位服務?？萍紕?chuàng)新組織形成“以競賽為主線，以學科為依托，導師指導、學生自我管理相結(jié)合”的管理模式，學生按“自愿報名―基礎理論與實踐培訓―賽前強化培訓―競賽―科研訓練”的流程進行創(chuàng)新實踐活動，逐漸成為廣西區(qū)內(nèi)具有較大影響力的工程訓練創(chuàng)新實踐平臺。

四、加強師資隊伍建設

為了提高機械工程訓練的教學質(zhì)量，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，各項目的訓練實行指導教師負責制，在骨干教師和老教師傳幫帶的作用下，已經(jīng)建立起一支業(yè)務精良、技術(shù)精湛的實習指導教師隊伍。同時，鼓勵教師多次參與技能培訓。中心于2015年引進了兩名研究生，加強對學生科技創(chuàng)新的理論指導，使得中心教師的知識結(jié)構(gòu)、學歷結(jié)構(gòu)和年齡結(jié)構(gòu)有了很大的改善，更趨合理，從源頭上保障師資隊伍的高水平，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供了師資保障。

五、小結(jié)

工程訓練教學改革研究，正處在探索和嘗試階段，到目前為止，并沒有成功的經(jīng)驗可尋。通過工程訓練教學改革的實踐，我們總結(jié)出了以下幾點體會：（1）改變原有“零件生產(chǎn)”的教學模式，革新為“工程產(chǎn)品”教學模式，鼓勵學生自行設計，自己編程、建模、加工、裝配、調(diào)試，最后完成作品，培養(yǎng)創(chuàng)新意識和工程實踐能力。（2）工程訓練基地在提供正常教學服務的同時，還為學生進行創(chuàng)新實踐、科技制作、畢業(yè)設計及個人業(yè)余學習提供全方位服務，即實施全方位、開放式的工程訓練教學模式，最大程度地利用工程訓練中心的資源。（3）為學生提供科技創(chuàng)新所需的場地、器材、輔導師資，組織學生以項目的形式參與制作機械創(chuàng)新產(chǎn)品，積極參加各級機械創(chuàng)新設計制作大賽，讓學生在“做中學、學中創(chuàng)”。在此基礎上，建立起一支業(yè)務精良、技術(shù)精湛的實習指導教師隊伍，為學生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)提供師資保障。

參考文獻：

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Sdudy and Practice of the Teaching Reform of Engineering Training Based on Cultivateing the Students’ Innovation Ability

LIAO Wei-qi，WEI De-qiang，HUANG Chang-e，LIU Jian-wei，WANG Xi-she，LV Ru-jin

（Guilin University of Electronic Technology，Guilin，Guangxi 541004，China）

篇8

遷安市職教中心自1983年建校以來，一直以增強服務發(fā)展能力為突破口，大力開展與行業(yè)、企業(yè)的合作，使職業(yè)培訓走向了專業(yè)化、規(guī)模化的發(fā)展道路。2004年以來培訓規(guī)模逐年增長、培訓質(zhì)量穩(wěn)步提升，11年間共為社會培訓各級各類人才15.2萬人，為遷安市域經(jīng)濟發(fā)展作出了較大貢獻，成為遷安市乃至河北省知名的職業(yè)培訓品牌學校。

瞄準需求，用好政策

遷安市職教中心的職業(yè)培訓之所以得到長足發(fā)展，得益于地方政府的高度重視，得益于學校領(lǐng)導的高瞻遠矚，確定了“對接產(chǎn)業(yè)、多元合作、長短并進、服務社會”的辦學思路，建立了與現(xiàn)代職業(yè)教育相適應的管理和運行機制，致力于加速構(gòu)建長短并進的大職教發(fā)展格局；得益于遷安的經(jīng)濟發(fā)展方式和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級所創(chuàng)造的機遇；得益于國家、省、市以及地方各級政府制定的有利于職業(yè)培訓發(fā)展的良好政策。

1.遷安市對辦學的強力支持和職教園區(qū)的建設，為職教中心提供了有力的環(huán)境保障

多年來，遷安市委、市政府把發(fā)展職業(yè)教育作為實施科教興市和人才強市戰(zhàn)略的重大舉措，形成抓職教就是抓經(jīng)濟建設的良好氛圍，綜合運用行政、經(jīng)濟、市場等多元措施為職教發(fā)展聚力，對職業(yè)教育與培訓給予了強有力的支持，提出了構(gòu)筑六大區(qū)域性功能中心的發(fā)展目標。其中構(gòu)筑教育培訓功能中心位列首位，核心就是依托河北聯(lián)合大學遷安學院、遷安市職教中心，將遷安教育做大做強，使教育既發(fā)揮基本功能為區(qū)域發(fā)展提供人力支撐，又能作為產(chǎn)業(yè)成為地方經(jīng)濟發(fā)展的新增長極。市委、市政府成立了打造教育培訓功能中心領(lǐng)導小組，制定了三年發(fā)展規(guī)劃，出臺了相關(guān)政策。

為改善民生、促進就業(yè)，2008年以來，市財政投資建設了遷安職教園區(qū)，共占地1800畝。園區(qū)按照資源共享模式建設，主要包括市職教中心、河北聯(lián)合大學遷安學院和市奧體中心。其中職教中心占地552畝，投資3.98億元，建筑面積11.5萬平方米，建有機械、電子電工、汽修等8個實訓中心112個實訓室，設備總值4800萬元，可滿足全日制在校生7500人、年短期培訓10000人教學需要，軟、硬件設施達到了全國一流水平。

2.遷安經(jīng)濟結(jié)構(gòu)調(diào)整、產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級，為職教中心提供足夠的培訓空間

近年來，遷安為實現(xiàn)資源型城市轉(zhuǎn)型發(fā)展，立足原有產(chǎn)業(yè)基礎，提出“四五”轉(zhuǎn)型攻堅計劃，確定了構(gòu)建“3+5+6”產(chǎn)業(yè)體系的發(fā)展目標，即著力打造精品鋼鐵、裝備制造、現(xiàn)代物流三個產(chǎn)值超千億產(chǎn)業(yè)集群，發(fā)展煤化工、包裝建材、食品醫(yī)藥、文化旅游、高新技術(shù)五個產(chǎn)值超百億產(chǎn)業(yè)板塊。培育金融服務、教育培訓、文化創(chuàng)意、消費購物、養(yǎng)老養(yǎng)生、總部經(jīng)濟六大區(qū)域性功能中心。在政策的吸引下，芬蘭斯道拉恩索、浙江物產(chǎn)、中海油、徐州重工、紅星美凱龍等40余家世界500強、國內(nèi)100強、央企和行業(yè)領(lǐng)軍企業(yè)相繼落戶。

隨著大批優(yōu)質(zhì)項目開工建設、竣工達產(chǎn)，企業(yè)剛性用人需求與人才培養(yǎng)教育能力不足的矛盾日益突出。據(jù)統(tǒng)計，全市工業(yè)產(chǎn)值超億元的企業(yè)27家，超千萬元的200多家。未來五年企業(yè)為遷安市提供就業(yè)崗位約1.8萬個，對高級工以上技能人才需求達8600余人。但在所調(diào)查的13.6萬企業(yè)職工中，在職工人（在職職工數(shù)減去管理和輔助人員數(shù)）8.5萬人，占在職職工的62.5%；技術(shù)工人2.4萬人，占在職工人28.2%；高級工以上0.55萬人，中級工1.1萬人，初級工以下0.75萬人，分別占遷安市技術(shù)工人的22.9%、45.8%、31.3%。因此，現(xiàn)有企業(yè)職工隊伍根本無法滿足未來發(fā)展對技術(shù)工人的需求。此外，大量普通畢業(yè)生、不適應現(xiàn)代產(chǎn)業(yè)需求的轉(zhuǎn)崗人員、復轉(zhuǎn)軍人以及農(nóng)村剩余勞動力急需提升就業(yè)技能，因此，學校未來辦學在職業(yè)培訓方面空間巨大。

3.國家、省、市和地方政府相關(guān)政策為職教中心職業(yè)培訓提供了強有力的政策支持

2004年國家出臺《農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓陽光工程項目管理辦法》，《辦法》規(guī)定：陽光工程培訓項目以短期的職業(yè)技能培訓為重點，輔助開展引導性培訓，培訓時間為15?9 0天，根據(jù)國家職業(yè)標準和就業(yè)崗位的要求，安排培訓內(nèi)容，設置培訓課程；經(jīng)費實行政府和農(nóng)民個人共同分擔的投入機制。各級財政安排專項經(jīng)費扶持培訓工作，地方財政扶持資金與中央扶持資金統(tǒng)籌使用。

2007年遷安市政府以國家農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓政策為基礎出臺了《遷安市農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移就業(yè)免費培訓工程實施辦法》，《辦法》規(guī)定培訓內(nèi)容包括技能培訓和創(chuàng)業(yè)培訓，對收費標準在2000元以內(nèi)的技能培訓實行全免費培訓；參加免費創(chuàng)業(yè)培訓人員，成功創(chuàng)業(yè)滿一年并招用2名以上員工的獎勵3000元，同時根據(jù)招用人數(shù)按每人200元的標準一次性獎勵創(chuàng)業(yè)成功人員。對畢業(yè)兩年以內(nèi)的高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)成功的，還一次性發(fā)放3000元的創(chuàng)業(yè)補助。

2009年遷安市對全市在職職工實行免費技能培訓，補貼標準為崗前技能培訓的一半，資金由市財政解決。

2014年國家實施新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，著力培育新型職業(yè)農(nóng)民，其中種養(yǎng)大戶人均補貼2500元，專業(yè)技能型和社會服務型人均補貼800元。學校充分利用國家、省、市有關(guān)政策，積極參與到政府支持的培訓工作中，以優(yōu)質(zhì)的教學資源、完善的教學設施、高水平的師資隊伍、優(yōu)質(zhì)教學管理和教學質(zhì)量贏得了學員的高度信任和社會的廣泛認同。

整合資源，強化功能

1.主動對接政府職能部門，合作建立各類培訓基地

2004年以來，為充分發(fā)揮行業(yè)主管部門在職業(yè)培訓工作中的重要作用，把各行業(yè)、各部門分散的資金、項目等資源集中起來，形成規(guī)模優(yōu)勢和綜合效應。學校積極主動與各部門尋求合作途徑，探索共同發(fā)展之路。一是依托遷安市人社局建立了農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓基地、就業(yè)再就業(yè)培訓基地、創(chuàng)業(yè)培訓基地；二是依托遷安市安監(jiān)局建立河北省安全生產(chǎn)培訓基地（三級資質(zhì)）；三是依托遷安市質(zhì)監(jiān)局建立特種設備操作人員培訓基地；四是依托遷安市工業(yè)與信息化局建立河北省中小企業(yè)人才培訓基地、河北省中小企業(yè)公共服務示范平臺；五是依托遷安市農(nóng)牧局建立新型職業(yè)農(nóng)民培育基地；六是依托遷安市委組織部建立縣域特色人才項目基地；七是依托遷安市財政局建立遷安市財會人員繼續(xù)教育基地；八是依托遷安市總工會、遷安市人社局成立遷安市職工職業(yè)技能培訓中心；九是建立了國家職業(yè)技能鑒定所。

2.借助“遷安市職業(yè)教育集團”的組織功能，實現(xiàn)校企深度融合

遷安市職教中心在政府支持下，于2012年成立遷安市職業(yè)教育集團。遷安市職業(yè)教育集團實行指導委員指導下的理事會負責制，指導委員會由市人社局、教育局、財政局等14個部門組成，負責對集團的建設、改革、發(fā)展進行宏觀指導和政策支持；集團理事會由首鋼遷鋼、燕山鋼鐵等15家企業(yè)和遷安市職教中心組成，理事會理事長單位為遷安市職教中心，實現(xiàn)了政府、行業(yè)、企業(yè)、學校之間的全方位合作。近年來，學校充分發(fā)揮“職業(yè)教育集團”功能，已與60多骨干企業(yè)建立合作關(guān)系，合作涉及工學結(jié)合、訂單培養(yǎng)、引校入廠、引企入校、頂崗實習、雙向培訓等。學校在45家企業(yè)建立了校外實習基地，有32家企業(yè)在學校建立職工培訓基地；長期與燕山鋼鐵公司、九江線材有限公司、軋一鋼鐵集團、東安超商、錦江飯店等企業(yè)開展“訂單式”培訓；為首鋼遷鋼、燕鋼、松汀、軋一、榮信等企業(yè)舉辦首席技師培訓班；在遷安市總工會組織下開展了五屆全市職工技術(shù)比武。

3.實行一校帶“多點”，構(gòu)建覆蓋全市的教學網(wǎng)絡

為了最大限度地方便企業(yè)在職職工和農(nóng)村偏遠地區(qū)學員參加培訓，依托當?shù)貓龅亍⒃O備設施，學校在全市6個鄉(xiāng)鎮(zhèn)、8家骨干企業(yè)建立了14個職業(yè)培訓教學點，同時利用鄉(xiāng)鎮(zhèn)社保站社會職能，建立了19個招生宣傳網(wǎng)點，為當?shù)赜信嘤栆庠溉藛T咨詢、報名、資料審核工作提供便利。

4.完善機構(gòu)建設，健全管理職能

為充分發(fā)揮各行業(yè)培訓基地的功能，學校不斷完善內(nèi)部機構(gòu)建設，成立了技能培訓科、創(chuàng)業(yè)培訓科、社會培訓科、職業(yè)能力建設處、安全生產(chǎn)培訓中心等部門，分別對應各培訓基地，負責相應培訓項目的招生、培訓、就業(yè)、協(xié)調(diào)等方面工作，實現(xiàn)了“培訓部門與政府部門”“培訓部門與行業(yè)企業(yè)”“培訓部門與培訓項目”的三個對接，實現(xiàn)了職業(yè)培訓的專業(yè)化。技能培訓科負責陽光工程技能培訓和新型職業(yè)農(nóng)民技能培訓，創(chuàng)業(yè)培訓科負責創(chuàng)業(yè)培訓，安全生產(chǎn)培訓中心負責特殊工種作業(yè)人員和特種設備操作人員安全生產(chǎn)技術(shù)培訓，職業(yè)能力建設處負責高技能人才職業(yè)技能培訓、在職職工職業(yè)技能提升培訓、考核鑒定、職工技術(shù)比武等工作，社會培訓科負責聯(lián)系其他行業(yè)培訓項目及業(yè)務。

科學施教，提升層次

1.依據(jù)職業(yè)標準，結(jié)合成人培訓特點，制作功能齊全的教學培訓包

學校的培訓項目涵蓋了一、二、三產(chǎn)業(yè)共7項11類23個職業(yè)（工種），培訓時間長短不一、培訓內(nèi)容難易不同、培訓標準高低各異，學員來源渠道復雜、年齡結(jié)構(gòu)和學歷水平差距大，很難統(tǒng)一標準。學校針對這種現(xiàn)狀，成立了以職業(yè)培訓科室主任為組長，吸納專職教師、學員代表、政府職能部門領(lǐng)導、行業(yè)專家等組成教學研究小組，通過認真研究每個職業(yè)（工種）的職業(yè)標準，分析學員構(gòu)成，精選培訓教材，優(yōu)化培訓內(nèi)容，制定培訓大綱，細化培訓計劃等環(huán)節(jié)，制定了適合成人學習特點的功能齊全的培訓教學包，包括該職業(yè)（工種）的教學課件、電子教案、典型案例、視頻資料、圖片資料、模擬試題和考核標準等，盡量突出聲光像等形象直觀的表現(xiàn)方式，使培訓內(nèi)容易于接受、培訓效果達到實效。

2.培訓與引進相結(jié)合，打造一流職業(yè)培訓師資隊伍

學校一直注重培訓教師隊伍的能力建設，積極構(gòu)建專兼結(jié)合的教師隊伍。一是堅持校內(nèi)教師職業(yè)能力提升培訓不間斷。多年來，學校共派出專職教師參加人社、安監(jiān)、財政、教育等部門組織的國家、省、市級培訓125人次，現(xiàn)共有企業(yè)培訓師4名，創(chuàng)業(yè)培訓教師8名，創(chuàng)業(yè)指導師3名，注冊安全工程師4名，安全生產(chǎn)培訓教師15名，注冊會計師4名，會計繼續(xù)教育講師5名，各職業(yè)（工種）考評員24名。二是聘請行業(yè)、企業(yè)專家作為職業(yè)培訓兼職教師。共聘請創(chuàng)業(yè)指導專家5名，行業(yè)、企業(yè)專家12名，政府職能部門領(lǐng)導14名，大學教授8名。通過內(nèi)部培養(yǎng)和外部聘任，使學校的職業(yè)培訓教學團隊能力逐步提高，影響逐年擴大。

3 .創(chuàng)新培訓模式，靈活教學方法，提高培訓質(zhì)量

為了最大限度地發(fā)揮學校的培訓功能，讓各級優(yōu)惠政策和學校資源惠及更多的企業(yè)和學員，學校改變原來坐等企業(yè)、學員來校培訓的被動局面，大力開展送技術(shù)入企業(yè)、進農(nóng)村、到社區(qū)活動。多年來共開展入企業(yè)培訓216班次19600余人，累計完成教學時數(shù)40000課時；進農(nóng)村培訓112各班次6000余人，累計完成教學時數(shù)9000課時；到社區(qū)培訓12各班次700余人，累計完成教學時數(shù)1000課時，解決了培訓與生產(chǎn)不能兼顧的矛盾。在培訓教學上積極開展互動式、模塊式、項目式等教學方法，廣泛采取案例教學與模擬訓練相結(jié)合、集中培訓與基地實習相結(jié)合、課堂教學與生產(chǎn)指導相結(jié)合等培訓手段，增強了培訓的趣味性和針對性，激發(fā)了學員的學習興趣，有效提高了培訓質(zhì)量。

4.強化調(diào)研，提升服務水平

通過采取問卷調(diào)查、重點走訪等途徑對全市企業(yè)進行調(diào)研，明確全市技能人才需求方向、需求數(shù)量，為技能人才培養(yǎng)規(guī)劃提供依據(jù)。通過建立培訓學員QQ交流群、微信平臺，結(jié)合實地走訪和電話回訪等形式，進行后續(xù)跟蹤服務，了解培訓學員就業(yè)、創(chuàng)業(yè)、發(fā)展等情況，了解企業(yè)、學員對培訓的建議，從而完善培訓管理，提高培訓質(zhì)量，提升服務水平。

服務社會，打造品牌

2004年以來遷安市職教中心以“服務政府，為政府分憂；服務社會，為百姓解難”作為職業(yè)培訓工作總基調(diào)，扎實推進培訓工作，共完成各類培訓15.2萬人。其中，完成技能培訓4 6 9 1 7人，包括：初級工3 3 2 3 5人，中級工11423人，高級工2137人，技師122人；完成創(chuàng)業(yè)培訓6752人，創(chuàng)業(yè)成功3215人，帶動15676人就業(yè)；完成財會人員繼續(xù)教育培訓18252人，完成特種作業(yè)人員培訓59346人；其他人員培訓22000人，為市域經(jīng)濟發(fā)展做出了突出貢獻。

1.促進了農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設

開展的新型職業(yè)農(nóng)民培育工程，共培育生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民280人，專業(yè)技能和社會服務型職業(yè)農(nóng)民860人。通過培訓，增強了生產(chǎn)經(jīng)營型職業(yè)農(nóng)民的管理能力和水平，提高了專業(yè)技能和社會服務型職業(yè)農(nóng)民的技術(shù)服務水平，為遷安市現(xiàn)代農(nóng)業(yè)發(fā)展和社會主義新農(nóng)村建設提供了強有力的人才智力支撐。

2.促進了小微企業(yè)成長，豐富了區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)

2004年以來，6752名有創(chuàng)業(yè)意愿的學員通過參加學校組織的創(chuàng)業(yè)培訓，有3215人創(chuàng)業(yè)成功，帶動15676人就業(yè)，遷安市十大創(chuàng)業(yè)明星中有兩位是職教中心的創(chuàng)業(yè)培訓學員，有效促進了全民創(chuàng)業(yè)工程，實現(xiàn)了區(qū)域經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的多樣化。

3.搞好農(nóng)村剩余勞動力、下崗失業(yè)人員培訓、幫助他們解決就業(yè)難問題通過農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移陽光工程培訓、下崗失業(yè)人員就業(yè)再就業(yè)培訓的學員中，有1.8萬農(nóng)村剩余勞動力實現(xiàn)了轉(zhuǎn)移就業(yè)，使那些靠種地為生的普通百姓走進了生產(chǎn)車間、走向了超商、酒店；有0.5萬下崗失業(yè)人員成功轉(zhuǎn)崗，使他們從原來不適應的崗位走向了新的崗位。

4.提高了市域技能人才總量，改變了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)

2004年以來，已培訓企業(yè)技能管理人員1520人，完成技能人才培訓46917人，包括：初級工33235人，中級工11423人，高級工2137人，技師122人，使我市高技能人才數(shù)量由5500人增加到7759人，高技能人才占技術(shù)工人比例由16.5%增加到22.1%，這極大地促進了企業(yè)技能人才結(jié)構(gòu)的調(diào)整，有效提高了企業(yè)的發(fā)展后勁。

5.提高了企業(yè)員工操作水平，提升了企業(yè)自主創(chuàng)新能力

通過培訓，一線工人的操作技能水平明顯提升，并在各類技術(shù)比武中取得了優(yōu)異成績。燕山鋼鐵黃瑞山、松汀鋼鐵王學超、津安鋼鐵楊檢等學員在遷安市職工技術(shù)比武中分別獲得煉鐵工、煉鋼工、鉗工組一等獎，榮信鋼鐵公司學員周金在唐山市職工技術(shù)比武榮獲氣焊工技術(shù)狀元。

通過培訓，企業(yè)一線管理人才的知識結(jié)構(gòu)得到及時更新，企業(yè)技術(shù)骨干理論素質(zhì)和科研攻堅能力進一步增強，技改項目進展加快。全市企業(yè)職工發(fā)明專利2012年達129項，2013年達107項。參訓學員胡永付負責的津安鋼鐵公司第二燒結(jié)作業(yè)區(qū)配電室改造項目，將母排溫度由原來的80—90度降低到40—50度，顯著降低了生產(chǎn)成本。

篇9

企業(yè)員工參加工商管理培訓能夠促進企業(yè)發(fā)展，提高經(jīng)濟效益，有的企業(yè)非常重視，但整體來看，企業(yè)工商管理培訓仍存在問題。

1.企業(yè)不夠重視

企業(yè)要樹立不斷進取的思想觀念，不能只重視企業(yè)的生產(chǎn)速度，同時還要重視企業(yè)先進管理，重視制約企業(yè)發(fā)展的質(zhì)量因素，不能片面追求速度，而忽略了企業(yè)管理。當今社會，科學技術(shù)日新月異，發(fā)展較快，工商管理培訓作為新思想、新意識，也要緊跟時展步伐，加快推進。隨著社會經(jīng)濟的不斷發(fā)展，工商管理培訓也要進一步加強。

2.師資力量有待加強

目前，企業(yè)雖然對工商管理培訓工作認可度提高，但中小企業(yè)師資力量仍不足，因此達不到工商管理培訓效果，或者效果甚微。需要成立專門的掌握先進工商管理知識水平的培訓機構(gòu)，并使工商管理培訓知識與世界接軌，使企業(yè)員工達到世界先進管理水平。

3.培訓形式有待改善

要改革傳統(tǒng)的培訓模式，探索新時期的新的培訓方法，使工商管理培訓工作真正為企業(yè)發(fā)展發(fā)揮好作用，真正能指導企業(yè)管理工作實際。

二、加強工商管理培訓的措施

1.進一步提高業(yè)務技能

目前，企業(yè)管理已逐步進入現(xiàn)代化、科學化、信息化、網(wǎng)絡化時期，企業(yè)管理人員要不斷學習，調(diào)整知識結(jié)構(gòu)，學習新技能，不斷提高業(yè)務水平，才能適應當代形勢的要求，進一步加強崗位技能培訓，為企業(yè)提供更好的服務。

2.參加學術(shù)交流

應組織企業(yè)工商管理人員參加學術(shù)交流學會，參加企業(yè)工商管理專題知識講座，參觀學習，研討等活動，還可以進行專著編寫，翻譯外文，交流各種信息，開拓視野，增長知識。

3.參加繼續(xù)教育

通過繼續(xù)教育可以使企業(yè)工商管理人員改善智能結(jié)構(gòu)，知識結(jié)構(gòu)。繼續(xù)教育的形式主要有：參加自學考試、高等院校深造、假期函授培訓、集中脫產(chǎn)基本技能培訓等?，F(xiàn)代社會，科學技術(shù)日新月異，知識更新較快，要想與時俱進，防止知識老化，提高自身素質(zhì)，就要不斷學習和創(chuàng)新。通過繼續(xù)教育，可以不斷學習新知識，新技能，提高自身素質(zhì)，加強創(chuàng)新意識和競爭意識的培養(yǎng)。

三、結(jié)語

篇10

關(guān)鍵詞：電力技術(shù)技能培訓；基地規(guī)劃建設；培訓方式；師資力量

中圖分類號：U665.12文獻標識碼： A 文章編號：

在各級電網(wǎng)企業(yè)中，生產(chǎn)技術(shù)技能人員在實施與開展具體的運行、檢修、操作以及營銷等任務的優(yōu)劣，關(guān)乎全局，舉足輕重。從電網(wǎng)本身的特質(zhì)和地位，所承擔的社會責任等角度來看，只有切實提升電網(wǎng)企業(yè)實操員工的技術(shù)技能和隊伍素質(zhì)，才能更好地推進企業(yè)的安全生產(chǎn)和穩(wěn)定發(fā)展，才能全面地提升服務經(jīng)濟社會的水平和能力。電力供應企業(yè)在不斷強化和提升電力技術(shù)技能培訓基地的規(guī)劃建設水平之路上，堅持培養(yǎng)高素質(zhì)、強能力的技能人才，更好地服務電力企業(yè)的發(fā)展和壯大。在培訓過程中，通過電力技術(shù)技能培訓帶動人力資源的開發(fā)、從而促進二者共同發(fā)展。本文從以下方面分析了電力技術(shù)技能培訓基地規(guī)劃建設中應該密切關(guān)注的若干策略。突出電力技術(shù)技能培訓實訓和技能鑒定的核心功能，首先技術(shù)技能實訓項目主要是指企業(yè)和培訓機構(gòu)因條件所限而無法開展的高新技能實訓項目；而電力技術(shù)技能培訓技能鑒定服務主要側(cè)重高端和新興職業(yè)，開展示范性鑒定和試驗性鑒定。與此同時，積極推進做好新職業(yè)新技能的研發(fā)試驗，組織職業(yè)技能競賽和同業(yè)交流活動，開展師資培訓，推動高技能人才宣傳等工作。

一、培訓手段

1、實操培訓與仿真培訓相結(jié)合

仿真培訓投資較少、形象具體，此類多媒體培訓方法在火電以及變電等領(lǐng)域得到了普及。然而，在技能培訓的過程中，所要強調(diào)的是借助計算機所開展的模擬訓練肯定不能和在實際設備所開展的仿真培訓相提并論。所以，通過建設設施齊全，設備先進的培訓基地，實操培訓為主，適量引入結(jié)合仿真培訓，全面堅持實操培訓與仿真培訓齊頭并進，相輔相成地發(fā)展。如果條件許可，還可把各級培訓中心和基地與各電網(wǎng)省級公司廣域網(wǎng)系統(tǒng)鏈接起來，實時觀測采集真實的生產(chǎn)數(shù)據(jù)和客戶數(shù)據(jù)用于培訓，進一步取得較好的培訓實戰(zhàn)性效果，提升培訓質(zhì)量。

2、課堂講授與現(xiàn)場訓練相結(jié)合

在培訓電力技術(shù)技能員工的過程中，要切實強化專業(yè)基礎課程的學習和講授，加上現(xiàn)場化的理論教學，方能成效顯著。此舉可以讓學員充分借助和使用培訓基地所擁有的各類設備和設施，實現(xiàn)理論與實際相結(jié)合，素質(zhì)與能力雙提升。特別一提的是在開展現(xiàn)場教學訓練過程中，現(xiàn)場教學是培訓訓基地教學的重中之重，將課堂教學和現(xiàn)場的具體訓練緊密相連，突出重點，揚長補短，突顯培訓基地優(yōu)勢，使受訓人員收獲實用的技能和理論知識。

二、配套師資

盡可能地提升專職培訓師在實際操作中的技能。這就要求各個培訓基地要充分地考慮每次開展電力技術(shù)技能培訓的相關(guān)要求和特征。在開展電力技術(shù)技能培訓之前，要預先定制出相關(guān)的培訓計劃，而且還要運用現(xiàn)場實習和重點輔導等多種類的輔導方法來全面地提升專職培訓師的實際操作能力和技巧。在建設培訓基地的過程中，還要為專職的培訓師提供自己參與到電力技術(shù)技能培訓基地中的途徑和渠道。例如，可以讓培訓師來參加設備選型、安裝以及設備調(diào)試等諸多任務。這樣就可以盡快熟知相關(guān)的設備，熟悉自己的培訓師角色。再就是要充分地發(fā)揮兼職培訓師的巨大作用。在邀請兼職培訓師的時候，可以選擇相關(guān)的技術(shù)技能專家，讓他們來手把手地向受訓者傳授電力技術(shù)技能的相關(guān)技藝。當然，也可以采取其他的培訓方式，例如，網(wǎng)上授課、多媒體教學、名師輔導等多種形式，這樣就可以充分地發(fā)揮出培訓師資的巨大潛能。

提高公共實訓基地服務效能。建立企業(yè)、培訓機構(gòu)、勞動力市場和公共實訓基地緊密聯(lián)系機制，提高利用率，擴大服務覆蓋面。根據(jù)經(jīng)濟發(fā)展需要和職業(yè)培訓發(fā)展狀況，對公共實訓基地實訓項目進行動態(tài)管理。注意提升技術(shù)標準和設備設施先進水平，適時增加經(jīng)濟發(fā)展和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整需要的新項目，及時調(diào)整已經(jīng)由社會培訓機構(gòu)普遍開展的實訓項目。

定期組織績效評估。建立運行效果評估制度，定期組織內(nèi)、外部評估，重點評估基地的利用率、服務覆蓋面和其他社會效應。定期向社會公布評估結(jié)果，接受監(jiān)督。

三、培訓設備

1、培訓設備要與現(xiàn)場在運設備同步并適度超前

在配置具體的電力培訓設備過程中，要盡可能地做好現(xiàn)場的“神似”，而不能僅僅是“形似”。比如，可以恰當?shù)卦黾釉O備之間的舉例、將相關(guān)的安裝高度降下來、壓縮相關(guān)的線路檔距等，這樣就為教師示范以及學員開展相關(guān)操作提供了極大的便利。

2、巧妙地組合和整合相關(guān)的培訓設備資源

在安裝電力設備的過程中，可以把不同型號以及電壓等級的相關(guān)設備都配置在同一個培訓區(qū)內(nèi)，這樣就便于后繼的對照和比較工作。例如，在培訓變電站的過程中，需要安裝少油以及六氟化硫開關(guān)，安置設置包括不同類型的操動機構(gòu)在內(nèi)的相關(guān)液壓式、彈簧式等。

四、規(guī)劃協(xié)調(diào)

1、培訓基地要按照電力生產(chǎn)流程整體規(guī)劃

要系統(tǒng)地完成發(fā)電、輸電、配電、電力營銷、變電、電網(wǎng)二次、通訊信息等培訓區(qū)的建設工作，可以一次性完成，也可以分期建成。在此基礎上，還要切實在每個專業(yè)間進行協(xié)調(diào)協(xié)同培訓，這樣就可以讓各專業(yè)的相關(guān)技能人員獲得了本專業(yè)的實際培訓，還切實增強了自身對相近專業(yè)和相關(guān)專業(yè)的了解、把握和認識。

2、各培訓區(qū)要由相關(guān)專業(yè)部門直接負責

在建設電力技術(shù)技能培訓基地的過程中，要讓負責生產(chǎn)、營銷以及調(diào)度等不同的部門來主導，而且還要讓他們直接負責具體的工作，例如，負責本專業(yè)的培訓區(qū)，可以從設備調(diào)配、施工建設、功能設計以及資金籌集等來管理。

3、要協(xié)調(diào)推進培訓基地工程建設

在建設培訓基地的過程中，還要重視協(xié)調(diào)好培訓基地的綜合計劃以及整體協(xié)調(diào)性發(fā)展。在此過程中要設立培訓基地的項目指揮部或則具體具體負責部門的相關(guān)領(lǐng)導小組，且要讓具體的分管領(lǐng)導來聯(lián)系相關(guān)的牽頭部門，定期舉行基地建設的相關(guān)會議，要全面地監(jiān)督基地建設的進度，分析建設中的問題，并提出針對性的措施，保證有序地進行工程建設。

五、場地布置

1、相近專業(yè)（工種）培訓場地的布置方式

在用電營業(yè)專業(yè)的布置格局過程中，可以將裝表接電和電能表修校、以及抄核收等很相近的工種布置在很接近的地方。這樣，在和這些培訓區(qū)的相鄰布置，就可以開展相關(guān)的“流水線”類型的培訓。在變電運行的相關(guān)培訓區(qū)間內(nèi)，如有必要，可以制作出若干間隔來，也可以成為當成變電檢修、調(diào)試以及高壓試驗的相關(guān)培訓區(qū)。通過此類的布置方法，就基本上類似于現(xiàn)場作業(yè)的情況。在學員接受電力技術(shù)技能的培訓過程中，就如同在電力現(xiàn)場開展具體工作，這樣就會在很大程度是提升培訓的真實感。

2、靈活地處理和設置地面與墻面

從地面設置來看，還要預先安排放置電纜、電源的向溝槽，或?qū)⒌匕寮芸?。這樣就可以更好地布線。再就是要對培訓區(qū)所鋪設的彩色水泥地面進行綜合檢修，使得它們不但可以耐壓、抗砸、還有利于分區(qū)管理。通常情況下，還要在地下預埋相關(guān)的槽鋼，布置成“井”字型格局是最為適宜的，這樣便于固定而且有利于置換相關(guān)的培訓設施。可以在墻面上懸掛相關(guān)的規(guī)定、規(guī)范、設備結(jié)構(gòu)和技術(shù)工藝的原理圖和流程圖以及標準件等。這樣不但可以為受訓人員在自學過程中提供便利，還形成了很好的培訓氣氛。

結(jié)束語

在開展電力技術(shù)技能培訓基地的建設過程中，不但需要模擬相關(guān)的實驗室來開展建設，還需要強化實習場所的建設。在此基礎上，我們可以看到，在建設電力技術(shù)技能培訓基地的過程中，還要處理好相關(guān)的場所、設施以及師資力量等領(lǐng)域的綜合建設。從這些方面來看，電力技術(shù)技能培訓基地的建設是個系統(tǒng)工程，涵蓋了多個領(lǐng)域和多個層次。因此，在建設過程中要全面地分析和設計相關(guān)的規(guī)劃、協(xié)調(diào)、場地布置情況以及培訓的師資力量建設和相關(guān)設施設備等問題。這樣就可以全面地優(yōu)化培訓基地的功能和設施，設計出更為科學合理的電力技術(shù)技能實習基地。這樣一來也可以全面地統(tǒng)籌培訓基地的建設工作，充分發(fā)揮電力技術(shù)技能培訓基地的各種功能，全面地提升員工技能，增強電力技術(shù)技能的培訓效果。

參考文獻：

[1]顧曉峰,葉純.江蘇省電力公司生產(chǎn)技能培訓中心變電仿真培訓基地[J].中國電力教育，2012(06)