導(dǎo)語：如何才能寫好一篇生物高一總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

生物結(jié)考的鈴一響，仿佛經(jīng)歷了一場浩劫似的。時間竟是始料未及的緊迫，而且從未這么被題目牽著鼻子走過，拿捏不定的空太多?？纪旰缶托纳癫欢ǖ模X得生物考試本不應(yīng)該這么難。于是，回到家后，不惜花了半個小時把整張卷子大抵重做了一遍，便頓覺豁然開朗，仿佛久困于井底的礦工重見天日一樣，一切問題迎刃而解;又不覺心如刀絞，堅信當(dāng)時韋尼克區(qū)或是額中回后部8區(qū)一定停止了工作，雖捶胸頓足不止，但敗局已定，早已無力回天了。

總分85分，能上平均分，已經(jīng)大大超出我的想象了。但我驚奇地發(fā)現(xiàn)，班里的最高分竟然只有92分，上90分的也就寥寥幾個。這時，自怨自艾就顯得矯情，因為誰也沒有規(guī)定你的水平就必須比別人高。但我就是不甘心呀，如此簡單的一套題(呵呵，實際上我們的題并不簡單，題量也大)，不得95分，實在有失水準(zhǔn)。當(dāng)然，這些自我安慰的話最終是騙不過自己的。因此，我懷著沉重的心情，在此作深刻總結(jié)。

首先要說考試心態(tài)?？忌锴翱芍^是異常緊張。因為前三場考試已經(jīng)輸?shù)靡凰苛?，這場考試就不是贏不贏的問題了，而是贏多少的問題。自己定的目標(biāo)是至少比平均分高10分。期望值高沒有什么錯，但我卻犯了孤注一擲的大忌。于是，選擇題部分我就謹(jǐn)小慎微，不允許自己有任何紕漏。偏偏事與愿違，開篇第三題就給我以沉重打擊。當(dāng)我無比糾結(jié)于細(xì)胞膜蛋白質(zhì)含有硫元素這個問題時，時間老人就在我身旁匆匆走過，于是便慌了陣腳。接著又碰上24題。這本身是很簡單的一道題，靜下心思考30秒應(yīng)該就能出答案?？晌业男睦飬s一團(tuán)糟，眼巴巴地瞪著8個阿拉伯?dāng)?shù)字竟1分鐘沒動筆。最后，胡亂蒙了個選項，草草而過?？磥恚荚嚨慕Y(jié)果，早在開考后的前十幾分鐘，就已成定數(shù)。

其次要說審題。這是令我無比頭疼的一個問題，因為我數(shù)不清在這條河溝里到底翻過幾次船。比如第49題第3小問，這原本是不假思索就可以出答案的，可我卻猶豫不決，徘徊躑躅于保留癌細(xì)胞的無限增值基因還保留效應(yīng)B細(xì)胞的抗體基因之間，取舍不定，最后得出的結(jié)論是，都要保留，于是便遲遲不肯下筆。其實，我的思考完全是多余的，因為題干第一話就赫然寫著：“科學(xué)家從某些能無限增殖細(xì)胞的細(xì)胞質(zhì)中分離出無限增殖調(diào)控基因”?？僧?dāng)時我果斷對其進(jìn)行了中樞過濾，雖視而不見。這不僅直接導(dǎo)致了我有3個空完全不知所云，而且還奪取了本應(yīng)屬于我檢查的寶貴時間。

我還清楚記得上學(xué)期期末考試我就犯了類似的錯誤。有一道基因工程的題，題目不難，我看過題之后就匆匆作答，結(jié)果中途遇到阻礙。有一個空雖絞盡腦汁，得其解，覺得其完全是空穴來風(fēng)，反復(fù)琢磨了5分鐘，還是空著沒寫。其實，一個重要的信息就隱藏在題干里，而我卻忽略了。又如前不久做的一道北京市高考題，有如是一問：“生長素類似物應(yīng)溶解于()”，我覺得問得莫名其妙，便毫不猶豫的寫下了有機(jī)溶劑;對于答案給出的“含糖的磷酸鹽緩沖液”，我瞠目了許久，再讀一遍題，才恍然大悟。

我似乎天生對題中的信息就有免疫功能，攻克這一問題當(dāng)然刻不容緩。其實，解決辦法很簡單，那就是：遇到不會填的空，請再讀一遍題吧。

第三點我想說說答題思路?？荚嚱^不是一個人的游戲，揣測出題人的思路往往很重要?？墒沁@次考試，我卻陷入了一個自己給自己挖坑的怪圈。譬如不該丟分的第46題，其第三小問如是說：“圖A中4和6兩種具膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器為適應(yīng)各自的功能，都有增大膜面積的方式，它們分別是()”。我當(dāng)時讀了好幾遍題，總覺得問得別扭，猶豫再三，卻寫下了一個極為低智商的答案：4為葉綠體，6為線粒體。寫完之后自己都覺得不對，可腦子就被絆在那里，怎么也繞不出來，于是便自我安慰，出題老師可能就希望我寫這個吧。2分注定落空。再如50題最后一空，首先引起刺激的，不是“小腸”呀，“消化”呀，“吸收”呀，而是2ng/ml。我就想，既然不選用4或8等殺傷性較強(qiáng)的濃度，必有其深刻的哲理;我一時聯(lián)想到了“生于憂患，死于安樂”，就像狼群之于鹿群，狼雖會殺死一部分羊，但對于羊群的發(fā)展壯大來說，反而是一件好事。于是，我進(jìn)一步給出大膽猜想：盡管X物質(zhì)降低了小腸細(xì)胞ATP的濃度，使其主動運(yùn)輸受到影響，但這反而激起了它要吸收更多ATP的斗志。因此，我在那個幾乎沒人出錯的空上得意地寫下了：促進(jìn)。

對于這類問題的解決，其實是沒有萬全之策的。調(diào)整到一個好的做題狀態(tài)，或是本著求是嚴(yán)謹(jǐn)?shù)目茖W(xué)態(tài)度，可能只是空話;也許，在做題中不斷探索，才是硬道理吧。

最后還要談?wù)剛€人對于實驗題的感悟。實驗題一直以來是我丟分的大項。我想，一個人做實驗題水平的高低，是他能力強(qiáng)弱的最真實的體現(xiàn)。因為實驗題所滲透的科學(xué)思想，是無論學(xué)多少知識都無法企及的。比如這次考試48題中問盛水玻璃柱的作用一空，不得不承認(rèn)，這題我確實不會。其實說到底，不過是控制無關(guān)變量那點事，可真正將其運(yùn)用起來，卻絕不是一朝一夕能實現(xiàn)的。再如第51題，這是一道原題，可再次坐下來，還是扣了四分之一的分?jǐn)?shù)。可見，對于實驗題來說，除非掌握它的精髓，光靠題海戰(zhàn)術(shù)是駕馭不了的，這才是一張生物試卷真正的魅力所在吧。

篇2

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使知識講解清晰化、結(jié)構(gòu)化、條理化、準(zhǔn)確化、條理化、準(zhǔn)確化、情感化、生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，讓學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。在學(xué)生的合作討論學(xué)習(xí)的過程中，缺少學(xué)生獨立思考的過程，學(xué)生的參與度不均衡，為討論而討論，有些討論時間，學(xué)生關(guān)注的仍然只是自己，而不是整個小組合作和交流。此外新課改提倡對學(xué)生要賞識，激勵和寬容，堅持正面教育，以表揚(yáng)、鼓勵為主。即使學(xué)生回答了極簡單的問題，也給予表揚(yáng)。這樣太多的鼓勵，學(xué)生都聽膩了。長期下去只能帶給他們更多的迷失。根本起不到激勵作用。為了避免產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，我認(rèn)為對學(xué)生創(chuàng)造性的回答要給予肯定和獎勵，對學(xué)生錯誤的回答，既要指出不足之處，也要抓住可取之處，給予表揚(yáng)。不可挫傷學(xué)生的自尊心和自信心。如果一個學(xué)生只能表揚(yáng)，不能批評，未來怎么能面對挫折和失敗呢?沒有批評和懲戒的教育是不完整的教育，也培養(yǎng)不出健全的人格。只有在客觀的基礎(chǔ)上堅持鼓勵性原則，才是富有魅力和價值的評價。

三、加強(qiáng)實驗教學(xué)：根據(jù)教材內(nèi)容，提前3天開出實驗通知單，實驗員根據(jù)通知單充分準(zhǔn)備好儀器、藥品，做到準(zhǔn)、凈、齊和及時，確保實驗一次成功。對有些實驗，我必須親自先做2至3次，若有改進(jìn)的實驗或利用自制教具進(jìn)行教學(xué)的，要向?qū)W生說明使用方法和注意事項，確保萬無一失。對學(xué)生分組實驗，我必須在實驗前讓學(xué)生認(rèn)真預(yù)習(xí)實驗報告冊，明確實驗?zāi)康?、要求和注意事項，在實驗過程中實驗員要協(xié)同教師隨堂巡視，發(fā)現(xiàn)問題及時表解決。實驗結(jié)束，讓學(xué)生填寫好“學(xué)生實驗情況登記”，對有報損的儀器還須填寫“儀器報損登記表”，我也要簽上姓名和處理意見，然后有實驗員簽上處理意見后報上教導(dǎo)處審批。

四、認(rèn)真批改作業(yè)：布置作業(yè)做到精讀精練。有針對性，有層次性,同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

篇3

[關(guān)鍵詞] 高效光合生物肥 甜菜 產(chǎn)量

[中圖分類號] S147 [文獻(xiàn)標(biāo)識碼] B [文章編號] 1003-1650 （2014）02-0070-01

為進(jìn)一步提高甜菜的產(chǎn)量、改善品質(zhì)，增加廣大種植戶的經(jīng)濟(jì)效益，今年在甜菜上試驗了奕源高效光合生物肥。奕源高效光合生物肥是一種新型高效生物菌劑，其每毫升含有效菌20億以上，繁殖速度快、抗逆性強(qiáng)，對植物促生功效高，肥效持久性強(qiáng)[1] 。友誼農(nóng)場為驗證其肥效，在第八管理區(qū)四站3號地對甜菜作物進(jìn)行了試驗，旨在為友誼農(nóng)場今后的甜菜生產(chǎn)探索出一條生態(tài)、高效的道路。

一、試驗材料與方法

1.試驗材料： 甜菜品種 ADV0413

2.供試材料與來源

奕源高效光合生物肥：佳木斯奕源科技開發(fā)有限公司提供。

3.試驗基本情況

該試驗設(shè)在友誼農(nóng)場第八管理區(qū)四站3號地，該地號土壤類型為草甸黑土，土壤有機(jī)質(zhì)4.21、堿性N166.4mg/kg、有效磷24.28mg/kg、速效鉀251.1mg/kg、緩效鉀902mg/kg，PH值為6.8。前茬作物為玉米。種植密度7萬/公頃，播種時間：4月29日，播種方法：劃印、人工刨坑埯種，施肥量：對照區(qū)：底肥二銨200kg/H、尿素：160kg/H、硫酸鉀100kg/H。追肥：尿素：120kg/H.處理區(qū)：底肥和追肥各減掉20%用量。葉面噴灑時間：6月2日。甜菜苗期噴液量25升/畝，人工背凱泰牌噴霧器，田間管理同大田。

4.試驗處理與方法

4.1試驗處理

奕源高效光合生物肥于甜菜定植后立即使用，2kg/公頃兌水葉面噴施，N、P、K在各階段按比例減量20%。

對照：常規(guī)施肥

4.2試驗設(shè)計

該試驗采用大區(qū)條田對比，不設(shè)重復(fù)，每個處理面積280（10條壟×0.7m寬×40m長）空白對照112平方米。

4.3調(diào)查方法和時間

生育期調(diào)查：對甜菜作物噴灑藥劑后葉色及病害發(fā)生情況進(jìn)行調(diào)查；收獲前，對甜菜各處理取5點、每點取20株考種，收獲株數(shù)（株/公頃）、單株塊根重、含糖量、實收測產(chǎn)[2]。

噴施當(dāng)天的氣象資料：

6月2日 降雨：無、氣溫：15.8℃、日照：8.1小時、風(fēng)速：2米/秒、相對濕度：64%。

二、試驗結(jié)果與分析

1.對生育時期的影響

通過表1，我們可以看出，處理和對照在各生育時期上并未存在差異，這說明噴施高效光合生物肥不會對甜菜生育期產(chǎn)生影響。

2.對營養(yǎng)生長時期生育性狀的影響

通過觀察，在甜菜苗期（6月2日）噴施高效光合生物肥后，幼苗的生長速度明顯加快，葉片顏色相對較深、株型上舉、開張的角度適宜；甜菜進(jìn)入葉叢快速生長期后，葉片整齊一致、繁茂、葉片肥厚、寬大、葉柄粗壯、有力；與對照相比，莖葉生命周期長、衰亡晚、青頭小，葉莖發(fā)育良好，沒有各種病害癥狀出現(xiàn)。

3.對產(chǎn)量相關(guān)性狀的影響

調(diào)查結(jié)果顯示，處理區(qū)的甜菜生長發(fā)育良好，塊根比較飽滿、根體呈錐型。甜菜的單株個體較大，沒有青頭、病害情況發(fā)生。通過表2，我們可以看出平均個體單株重量0.62kg，比對照區(qū)單株個體重平均個體單株重量0.54kg ，比對照重0.08kg。通過含糖量檢測，處理區(qū)為16.8、對照區(qū)15.2，比對照高1.2。通過測產(chǎn)，處理產(chǎn)量為46150kg/公頃，對照產(chǎn)量為40500kg/公頃，比對照增產(chǎn)13.9%。

三、結(jié)論

通過以上分析，我們可以看出在甜菜上噴施奕源高效光合生物肥，具有增加甜菜產(chǎn)量、改善品質(zhì)、降低成本的多重功效。按照大宗肥料按照不同使用階段減量20%，不影響甜菜作物的生長和發(fā)育，處理區(qū)公頃產(chǎn)量為46.15噸，比對照增加產(chǎn)量13.9%、含糖量提高1.0度。在甜菜生育期間噴施奕源高效光合生物肥對甜菜的生長發(fā)育安全、有效、沒有長效殘留，具有一定的推廣價值。

參考文獻(xiàn)