導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八歷史下冊知識點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

【中圖分類號】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識碼】A

【文章編號】0450-9889（2013）06B-0039-01

板書就好像課文的精縮版“名片”，好的板書能夠直接呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重難點(diǎn)，幫助學(xué)生掌握課文內(nèi)容。在初中歷史課堂上，一般教師使用板書的情況如下：（1）課前，使用提綱挈領(lǐng)式板書，板書的脈絡(luò)清晰、要點(diǎn)明確，上課前書寫于黑板上，有助于學(xué)生在課始自讀課文時迅速把握重難點(diǎn)。（2）課中，使用娓娓道來式板書，教師邊講邊板書，與學(xué)生共同探索課文內(nèi)容，變繁雜的課文為簡單的提綱，有助于學(xué)生直擊要點(diǎn)、深入課堂。（3）課即將結(jié)束，使用總結(jié)式板書，幫助學(xué)生從大量的信息中抓住最有效的內(nèi)容，回歸課文本體，掌握主要內(nèi)容，分清講授內(nèi)容的主次。在此，筆者主要結(jié)合實(shí)例，談?wù)勅绾芜M(jìn)行歷史課堂板書設(shè)計。

一、數(shù)字框架式和大括弧式

數(shù)字框架式板書主要運(yùn)用阿拉伯?dāng)?shù)字、中文數(shù)字、羅馬數(shù)字等，把課文分為大小不等的幾個層次，將單個分析與綜合總結(jié)相結(jié)合，適用于內(nèi)容比較集中、單一且層次比較清晰的課文。如人教版八年級下冊第3課《》的板書（見圖1），這樣的板書對學(xué)生理清課文的基本脈絡(luò)有較大的幫助，在課前預(yù)習(xí)、課中教學(xué)和最后總結(jié)時都可運(yùn)用，是歷史課堂中比較常用的板書形式。

數(shù)字框架式板書與大括弧式板書有異曲同工之處，兩者都是把課文內(nèi)容層次化，不同之處在于形式的差別。如《》的板書也可以設(shè)計成圖2的樣式。兩者相較，大括弧式板書的直觀性更強(qiáng)，能更多地體現(xiàn)知識點(diǎn)的遷移和交叉關(guān)系。

二、表格式

在歷史課堂上，表格式板書的運(yùn)用相對較少，一般適用于內(nèi)容較多且雜的課文，利用表格特有的分項(xiàng)特點(diǎn)進(jìn)行設(shè)計，可以化繁為簡，由點(diǎn)到面，變凌亂為有條理，有利于學(xué)生整體感知知識。例如，教學(xué)人教版八年級下冊第13課《海峽兩岸的交往》可運(yùn)用表格式板書（見表1）。

表1

由于初中歷史課單位授課內(nèi)容相對較少，而表格式板書囊括內(nèi)容較多，所以表格式板書更適用于專題式復(fù)習(xí)。由于繪制表格所需時間較長，教師一般需要在課前提前準(zhǔn)備。此外，要在最短的時間內(nèi)寫出美觀、清晰的板書，對教師的粉筆書寫要求較高。因此，很多教師把表格式板書與多媒體教學(xué)相結(jié)合，這樣，既能節(jié)省時間還可以保證板書效果，也不失為一種好方法。

三、線索式

線索式板書最常用的符號是線條和箭頭。線索式樣板書通常有兩種：一種是利用箭頭表現(xiàn)出課文內(nèi)容的不同層次，是數(shù)字框架式板書的變形，但又比數(shù)字框架式板書更能夠表達(dá)出知識點(diǎn)間的內(nèi)在聯(lián)系。另一種是利用箭頭的形狀表達(dá)出強(qiáng)烈的推進(jìn)感，適合層層深入、內(nèi)在聯(lián)系比較緊密的課文。例如，教學(xué)人教版八年級下冊第10課《建設(shè)有中國特色的社會主義》就可以采用這樣的板書形式（見圖3）。

四、設(shè)計初中歷史課堂板書應(yīng)注意的問題

1.忌畫蛇添足，過多過密。板書是課文內(nèi)容的重現(xiàn)但不是重寫，板書起的是綱領(lǐng)性的作用，是課文的“靈魂”而不是課文內(nèi)容的單純重復(fù)。有的教師所設(shè)計的板書事無巨細(xì)、洋洋灑灑，反而使得條理不清晰，重難點(diǎn)不突出，這是板書設(shè)計的大忌。

篇2

一、備課組教學(xué)總體目標(biāo)

本學(xué)期歷史教學(xué)主要是完成必修一第七、八、九專題和必修二經(jīng)濟(jì)史的內(nèi)容，而這學(xué)期我們對學(xué)生又進(jìn)行了分科，即學(xué)習(xí)文科的同學(xué)將要面臨歷史的高考，所以對學(xué)生上學(xué)期不重視歷史科的學(xué)習(xí)，應(yīng)該作一些說明和鼓勵，我們常說，科教興國，教育的興衰維系國家的興衰!根據(jù)現(xiàn)在四川省的高考要求，歷史學(xué)科在高考中同樣有著決定性的作用。因此，我們必須充分發(fā)揮團(tuán)隊精神，既分工又合作，保質(zhì)保量地完成教育教學(xué)任務(wù)，為將來的高考打好基礎(chǔ)。

二、歷史備課組整體教學(xué)策略基本要求

1、對備課組的基本要求：全組成員互相關(guān)心，互相支持，使我們高一歷史組更加優(yōu)秀;互相交流進(jìn)一步研討教材及適合與我們學(xué)生的教學(xué)方法，努力提高課堂效率。以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性入手，提高教學(xué)質(zhì)量

2、在具體的教學(xué)過程中，要注意教學(xué)設(shè)計與學(xué)生的學(xué)習(xí)方式整合，使歷史學(xué)習(xí)成為一個不斷積累歷史知識、不斷加深對歷史和現(xiàn)實(shí)的理解過程;成為一個主動參與、學(xué)會學(xué)習(xí)的過程，一個逐漸掌握歷史學(xué)習(xí)的基本方法的過程。通過歷史學(xué)習(xí)，弘揚(yáng)愛國主義精神，陶冶關(guān)愛人類的情操，使學(xué)生增強(qiáng)歷史意識，汲取歷史智慧，開闊視野，了解中國和世界的發(fā)展大勢，增強(qiáng)歷史洞察力和歷史使命感。

三、教學(xué)進(jìn)度安排及周課時進(jìn)度的安排

第1周：;發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè)

第2周：發(fā)達(dá)的古代農(nóng)業(yè);

第3周：古代手工業(yè)的進(jìn)步古代商業(yè)的發(fā)展、

第4周：古代的經(jīng)濟(jì)政策;講評練習(xí)

第5周：近代中國民族工業(yè)的興起和發(fā)展、曲折發(fā)展

第6周：近代資本主義的歷史命運(yùn)、社會主義在探索中曲折發(fā)展及講評練習(xí)。

第7周：偉大的歷史性轉(zhuǎn)折、走向社會主義現(xiàn)代化新階段

第8周：物質(zhì)生活和社會習(xí)俗的變遷、交通和通信工具的進(jìn)步。

第9周：大眾傳媒的更新、專題總結(jié)

第10周：期中復(fù)習(xí)

第11周：期中考試

第12周：開辟文明交往的航線、血與火的征服與掠奪

高二歷史教師工作計劃(二)

本學(xué)期，按照教學(xué)計劃規(guī)定的任務(wù)，我組三位教師認(rèn)真履行職責(zé)，如期完成了教育教學(xué)工作。主要做了以下工作：

一、認(rèn)真學(xué)習(xí)，提高思想認(rèn)識，樹立新的理念在教學(xué)工作中堅持業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，不斷解放思想，更新觀念，豐富知識，提高能力，以飽滿的熱情，全身心地投入到歷史教學(xué)中。除認(rèn)真組織學(xué)習(xí)《課程標(biāo)準(zhǔn)解讀》外，還經(jīng)常分析高考、會考方向及教改的趨勢，狠抓教材的學(xué)習(xí)與新觀點(diǎn)、新思維、新情景的學(xué)習(xí)研究，并注意發(fā)揮集體協(xié)作精神，與政治、地理相關(guān)學(xué)科老師共同研究高考、會考信息和動向，資源共享，充分發(fā)揮集體的智慧、力量，積極探索教育教學(xué)規(guī)律，充分運(yùn)用學(xué)?，F(xiàn)有的教育教學(xué)資源，大膽進(jìn)行課堂教學(xué)改革的探索，加大新型教學(xué)方法使用力度，注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和探究問題的能力，重視學(xué)生的獨(dú)立性、自主性的培養(yǎng)與發(fā)展。

二、繼續(xù)規(guī)范教學(xué)常規(guī)，進(jìn)行有效教學(xué)實(shí)踐的研究1、充分發(fā)揮集體的智慧，備課深入細(xì)致。加強(qiáng)集體備課，每一節(jié)課在上課前都認(rèn)真的研究教材，多方參閱各種資料，力求深入理解教材，準(zhǔn)確把握難重點(diǎn)。哪一個知識點(diǎn)該怎么講，大概用多長的時間講，都認(rèn)真的討論過。在制定教學(xué)目的時，注意學(xué)生的實(shí)際情況。

2、加強(qiáng)集體備課活動，做到定主講、定內(nèi)容、定時間。每周至少一次集體備課時間，每次都是全員參加，全員參與。

3、注重課堂教學(xué)效果。針對學(xué)生特點(diǎn)，以問題式教學(xué)為主，不搞滿堂灌，堅持學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)、教學(xué)為主線，注重講練結(jié)合。在教學(xué)中注意抓住重點(diǎn)， 突破難點(diǎn)。

4、堅持聽課活動。每周都要組織組內(nèi)聽課活動，聽后還要組織討論，吸取他人之長，以補(bǔ)自己的不足。

5、組織公開課活動。每兩周安排的一次組內(nèi)老師的示范課，聽后集體評議，并時常請資深教師指導(dǎo)，以求進(jìn)步。

6、注意教學(xué)手段的多樣化，充分利用信息技術(shù)，把多媒體教學(xué)搞得有聲有色。

7、進(jìn)行 “中學(xué)歷史目標(biāo)教學(xué)模式的探索與研究”專項(xiàng)課題研究，并取得了較好成果。論文多篇獲獎，并發(fā)表在各級刊物上。

8、以學(xué)校博客群組作為平臺，加強(qiáng)教育教學(xué)研究和反思。張xx、徐xx兩位老師獲得市級博客比賽“最佳互動獎”和校級博客評選“十佳博客”。

三、不足：

第一、平時的組題，要做到精選，并且要做到精做，提高單位時間的做題效率，尤其是出現(xiàn)原題時不能做錯。前幾次考試中，都出現(xiàn)了一定比例的原題，但學(xué)生普遍的失分較多。

第二、做題方法對學(xué)生傳授的不夠，同學(xué)們不能做到以不變來應(yīng)萬變。

四、下一階段的工作要具體做好：

第一，讓要加強(qiáng)集體備課，要把備課工作做到更細(xì)。并且要加強(qiáng)三位教師之間的相互聽課。

第二，注意習(xí)題的選題與練習(xí)，精講精練。加大作業(yè)的批改，從作業(yè)中發(fā)現(xiàn)自己的不足、學(xué)生的不足。

第三，一定的做好培優(yōu)補(bǔ)差工作，把學(xué)校的指導(dǎo)方針落實(shí)到實(shí)處。

回顧這一學(xué)期的工作，既忙碌，又充實(shí)，有許多值得總結(jié)和反思的地方。在今后的工作中，我們要發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正不足，揚(yáng)長避短，爭取更大的成績。

高二歷史教師工作計劃(三)

為了更好的完成新學(xué)期的教育教學(xué)工作，使各項(xiàng)工作有目的、有計劃、有組織的順利的進(jìn)行，根據(jù)高二文科班的實(shí)際情況特制訂本學(xué)期教學(xué)工作計劃如下：

第一、總體目標(biāo)

1、側(cè)重培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力

高考強(qiáng)調(diào)跨學(xué)科綜合能力要求，體現(xiàn)了歷史學(xué)科的本質(zhì)特征，因此我在教學(xué)進(jìn)程中，將有目的的將史、政、地知識有機(jī)地結(jié)合起來，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用各科知識分析和解決問題的能力，將現(xiàn)實(shí)問題與歷史問題相結(jié)合，體現(xiàn)學(xué)以致用的教學(xué)風(fēng)格。

2、建構(gòu)歷史知識體系，重創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)

高三歷史教學(xué)應(yīng)注重與歷史發(fā)展的連續(xù)性和階段性，我在教學(xué)中，將強(qiáng)化和突出歷史的階段特征，將具體歷史事件放到這種特征中去考察分析，讓學(xué)生自己去深化認(rèn)識，受到教育、得出啟示、發(fā)展他們的創(chuàng)新思維能力。

3、正確處理全面復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)的關(guān)系

我將采用三段式復(fù)習(xí)，即基礎(chǔ)復(fù)習(xí)，專題復(fù)習(xí)和重點(diǎn)復(fù)習(xí)方法，同時把教學(xué)計劃作調(diào)整，側(cè)重點(diǎn)在后兩段上，以增強(qiáng)能力訓(xùn)練的力度，

第二、學(xué)生基本情況

本屆高二文科共有2個班，共計93人，學(xué)生基礎(chǔ)相對較弱，學(xué)習(xí)習(xí)慣有待于進(jìn)一步提高。

第三、主要教學(xué)措施

1、努力學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，更新教育思想，認(rèn)真研究課標(biāo)、教材、教法、學(xué)法，努力提高教學(xué)效度。

2、狠抓學(xué)風(fēng)建設(shè)，管理好自己的課堂，加強(qiáng)方法指導(dǎo)，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;以高三第一輪復(fù)習(xí)的要求來進(jìn)行高二歷史教學(xué);真正做到常規(guī)教學(xué)落到實(shí)處。

3、關(guān)于考試：按照年級組的統(tǒng)一要求，認(rèn)真組織好每一次階段考試，做到精心命題，細(xì)心閱卷，認(rèn)真講評。

4、關(guān)于作業(yè)：要求學(xué)生按進(jìn)度及時按質(zhì)、按量完成好所訂同步訓(xùn)練資料，;教師平時加強(qiáng)監(jiān)督，按時、按要求批改好作業(yè)。

5、積極推進(jìn)集體備課：，群策群力。

6、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

教材《世界近代現(xiàn)代史下冊》、《中國古代史》。

1、假期補(bǔ)課期間完成《中國古代史》第一至第二章的教學(xué)。

2、下學(xué)期第1-4周完成文科完成選修I第三章至第四章教學(xué)任務(wù)。

3、第5-7周文科完成第五章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

4、第8-9周文科完成第五章后四節(jié)教學(xué)任務(wù)，進(jìn)行一次模擬測試。

5、第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備月考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整)

6、第11-13周進(jìn)行《中國古代史》第六章前四節(jié)教學(xué)任務(wù)。

7、第14-15周進(jìn)行《中國古代史》第六章后三節(jié)教學(xué)任務(wù)。

8、第14-15周完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第一章的教學(xué)，

9、第16-18完成《世界近代現(xiàn)代史下冊》第二、三章的教學(xué)，進(jìn)行第二次模擬測試。

10、第19周復(fù)習(xí)，準(zhǔn)備期末考試。

高二歷史教師工作計劃(四)

一、指導(dǎo)思想：

以歷史唯物主義和辯證唯物主義為根本指導(dǎo)思想，以教育法律法規(guī)為依據(jù)，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況進(jìn)行教育教學(xué)。

二、教學(xué)目的及任務(wù)：

1、德育目標(biāo)：按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，通過對歷史課程學(xué)習(xí)，擴(kuò)大掌握歷史知識的范圍，深入地了解歷史發(fā)展的基本線索;對歷史唯物主義的基本理論和方法有所了解，初步認(rèn)識人類社會發(fā)展的基本規(guī)律，學(xué)會運(yùn)用科學(xué)的理論和方法認(rèn)識歷史和現(xiàn)實(shí)問題，逐步形成科學(xué)的世界觀和歷史觀;樹立不斷完善自我、為祖國社會主義現(xiàn)代化建設(shè)做貢獻(xiàn)和關(guān)注民族與人類命運(yùn)的人生理想。

2、教學(xué)目標(biāo)：注重基礎(chǔ)知識的鞏固和強(qiáng)化，用簡潔有效的記憶方法記憶知識點(diǎn)以減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān);對歷史知識點(diǎn)進(jìn)行歸納和總結(jié)，縱橫聯(lián)系，形成小專題和規(guī)律性的認(rèn)識;重視對學(xué)生的解題方法的指導(dǎo)，主要是通過高考題的練習(xí)來完成;重視對學(xué)生引導(dǎo)重新解讀課本，仔細(xì)分析和鞏固記憶課本上的內(nèi)容，把基礎(chǔ)知識落實(shí)到課本上;體現(xiàn)歷史學(xué)科與現(xiàn)實(shí)問題的有機(jī)結(jié)合，重視有關(guān)人文主義的知識點(diǎn)的挖掘和引導(dǎo)。

3、教學(xué)任務(wù)：本學(xué)期的主要教學(xué)任務(wù)是完成《歷史選修1—?dú)v史上重大改革回眸》、《歷史選修2—近代社會的民主思想與實(shí)踐》的課程教學(xué)，讓學(xué)生學(xué)會高中歷史的基本學(xué)習(xí)方法，掌握相關(guān)的基本歷史知識和基本能力。

4、重新認(rèn)識、感悟新課程。通過深入學(xué)習(xí)，樹立新的教學(xué)理念，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀、人才觀、評價觀，提高自己的知識素養(yǎng)和專業(yè)素養(yǎng)。

5、積極參加教研活動。加強(qiáng)科組的常規(guī)管理，認(rèn)真對待。

高二歷史教師工作計劃(五)

一、指導(dǎo)思想

1、認(rèn)真貫徹教育部頒布《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))對歷史教學(xué)的基本要求，文科班把教學(xué)目標(biāo)定位于完成歷史選修I、III規(guī)定的各項(xiàng)教學(xué)任務(wù)。理科班完成歷史必修I、II、III基礎(chǔ)會考復(fù)習(xí)工作，爭取在基礎(chǔ)會考中取得優(yōu)秀成績。

2、歷史教學(xué)要全面貫徹素質(zhì)教育的指導(dǎo)方針，把教學(xué)目標(biāo)定位于使學(xué)生通過對豐富的歷史知識的學(xué)習(xí)，鍛煉歷史學(xué)科能力，培養(yǎng)正確的情感、態(tài)度、價值觀，從中汲取營養(yǎng)，達(dá)到淵博學(xué)識、提高自身修養(yǎng)、適應(yīng)未來社會發(fā)展需要的目的。

3、在抓好基本能力培養(yǎng)的同時，也注重對基礎(chǔ)知識的教學(xué)，使學(xué)生順利完成高二歷史的學(xué)習(xí)。

二、教材

以《普通高中歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》(實(shí)驗(yàn))為依據(jù)，以xx版20xx新編《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史I-III(必修)》、《普通高中課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書歷史I、III(選修)》為教材，以xx版《高中歷史I、III(必修)教師教學(xué)用書》《高中歷史I、III(選修)教師教學(xué)用書》為教參。

三、教學(xué)內(nèi)容

教材按歷史必修I-III、選修《歷史上重大改革回眸》、《戰(zhàn)爭與和平》，教師可依據(jù)課標(biāo)要求靈活安排教學(xué)內(nèi)容。

四、教學(xué)要求

1、認(rèn)真研究課標(biāo)、教材，妥善處理教學(xué)內(nèi)容，正確處理好教師和學(xué)生之間教與學(xué)的關(guān)系。

2、教學(xué)中應(yīng)著重于對教材中提供的原始文獻(xiàn)資料的運(yùn)用等方面，培養(yǎng)學(xué)生閱讀、分析、歸納問題的能力，培養(yǎng)和提高學(xué)生運(yùn)用辯證唯物主義和歷史唯物主義基本理論的能力。

3、提倡多種教學(xué)手段的使用，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動參與教學(xué)過程，從而掌握基礎(chǔ)知識，養(yǎng)成能力，形成正確的情感、態(tài)度、價值觀。

五、教學(xué)安排

第1-4周完成文科完成選修I第七、八、單元教學(xué)任務(wù)及第五周測試，理科完成必修I復(fù)習(xí)任務(wù)，第三周周六進(jìn)行第一次模擬測試

第5-7周文科完成第九單元與選修III第一單元第一次世界大戰(zhàn)教學(xué)任務(wù)及第八周測試，理科完成必修II復(fù)習(xí)任務(wù)并在第六周進(jìn)行第二次模擬測試。

第8-9周文科完成選修III第一次世界大戰(zhàn)及凡爾賽——華盛頓體系下的和平教學(xué)任務(wù)及測試。理科復(fù)習(xí)必修III及進(jìn)行第三次模擬測試。

第10周復(fù)習(xí)準(zhǔn)備段考。(節(jié)假日放假，則據(jù)實(shí)際情況往后進(jìn)行調(diào)整)

第11-13周講評段考試卷及文科完成第二次世界大戰(zhàn)教學(xué)任務(wù)。理科全面復(fù)習(xí)加強(qiáng)練習(xí)，進(jìn)行第四次模擬測試。

篇3

關(guān)鍵詞：初中歷史；微課；課堂教學(xué)；策略

歷史教學(xué)中涉及很多的故事、人物典故等題材，許多知識點(diǎn)具有連貫性和故事性，適合以微課這種短小的多個知識模塊方式來展示。微課具有主題鮮明、內(nèi)容簡潔、時間較短等獨(dú)特的優(yōu)點(diǎn)，將之應(yīng)用于歷史教學(xué)中可以提高歷史教學(xué)的趣味性、豐富歷史課堂的教學(xué)形式，也可以使學(xué)生在注意力較為集中的時期對教學(xué)重難點(diǎn)有一個較好的把握；同時運(yùn)用微課教學(xué)，大大豐富了知識點(diǎn)展示的形式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生對歷史學(xué)習(xí)保持較高的求知欲。下面就以初中歷史課課堂教學(xué)中巧用微課來提高課堂的實(shí)效性進(jìn)行探討。

一、將“微課”引入歷史課堂教學(xué)，教師必須準(zhǔn)確把握自己的定位

“微課”作為一段教學(xué)視頻引入課堂，首先是一節(jié)完整的知識點(diǎn)教學(xué)，具有其獨(dú)立的體系，其次它體現(xiàn)了教學(xué)的某一環(huán)節(jié)，又兼具課堂教學(xué)的輔助。因此把“微課”引入課堂，教師在教學(xué)實(shí)踐中必須找準(zhǔn)自己的定位，在利用“微課”教學(xué)中播放視頻，既不能過多的重復(fù)講述，不能忽略自身在課堂中的地位。因此，教學(xué)實(shí)踐中，利用微課進(jìn)行課堂教學(xué)時，一要注意利用微課引導(dǎo)課堂教學(xué)，上下銜接；二要在視頻播放后，及時總結(jié)；三要讓學(xué)生回答問題參與思考，教師答疑解惑。這就要求教師從設(shè)計制作微課視頻要注意選好素材，教學(xué)設(shè)計要注意融入課堂教學(xué)，這樣才能真正使微課教學(xué)富有成效。

二、借助微課過渡，有效突破教學(xué)重難點(diǎn)

新課改后的初中歷史教材每個臥是按照章節(jié)形式出現(xiàn)的，但是時間上存在一定的跨度，內(nèi)容相當(dāng)繁多，學(xué)生記憶知識點(diǎn)的過程中感覺凌亂，不容易掌握。每一課的重難點(diǎn)加在一起很多，讓學(xué)生都精準(zhǔn)地掌握，有較大的難度。筆者創(chuàng)造性地使用微課，制作出相應(yīng)的歷史知識點(diǎn)，學(xué)生通過觀看微課，審視自己在那個環(huán)節(jié)存疑，然后筆者設(shè)計相應(yīng)的“學(xué)習(xí)資源包”最終幫學(xué)生答疑解惑，實(shí)現(xiàn)對重難點(diǎn)的理解和掌握。例如在講人教版八年級歷史下冊《社會生活的變化――交通之變》一課時的重點(diǎn)是：在交通、通信、文化生活等方面出現(xiàn)的新鮮事物和對中國近代生活的影響，了解民國以來剪發(fā)辮、易服飾、改稱呼等社會習(xí)俗方面的變化；難點(diǎn)是如何在教學(xué)中加強(qiáng)學(xué)生對近代社會生活的認(rèn)識和感受，培養(yǎng)學(xué)生對歷史發(fā)展的進(jìn)程感，形成物質(zhì)決定意識，經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)決定上層建筑的唯物史觀。在通過談話：假期你到過哪些地方去旅游？乘坐什么交通工具？假期里進(jìn)行哪些娛樂活動？和同學(xué)朋友是怎么樣聯(lián)系的？師生交流導(dǎo)入新課后。筆者制作了一個微課，并配套相應(yīng)的信息資源包，直接切入法“快速瀏覽全文，課本從哪幾方面介紹近代社會生活的變化的？”在這個微視頻里，筆者依據(jù)子課題學(xué)生分組活動，教師巡回指導(dǎo)。第一組觀看情景劇《穿越時空的旅行》針對近代交通通訊的出現(xiàn)，找出自己哪里沒有弄清楚；第二組出示屏幕助學(xué)資料，結(jié)合課本研究近代文化生活的變遷，撰寫百字小論文。第三組觀看情景劇，研究近代社會習(xí)俗變化。通過圖示與資料的應(yīng)用，讓吃不透這一內(nèi)容的學(xué)生，得以再次充電，重難點(diǎn)通過微課得到較好的突破。

三、利用微課傳授方法，教會學(xué)生以不變應(yīng)萬變

初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)要求通過歷史課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)知識與能力，過程與方法，情感態(tài)度與價值觀的三維教學(xué)目標(biāo)。筆者在課堂教學(xué)過程中，不僅僅傳輸知識，更要引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題，給學(xué)生方法試著自己獨(dú)自解決問題的能力。激勵學(xué)生通過歷史課的學(xué)習(xí)培養(yǎng)起唯物史觀，掌握一定的學(xué)習(xí)方法。要實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，光憑課堂上的講練是不夠的，這就需要借助微課的輔助作用。通過微課短小精悍的特征，給學(xué)生方法上的指導(dǎo)，并多次演練。例如筆者制作了三個微課：“歷史選擇題型――原因類”“如何回答歷史問題――根本原因”“如何準(zhǔn)確解答材料解析題”。在這三個微課中，我通過典型題，引導(dǎo)學(xué)生分析，給出學(xué)生正確的解題方法。通過微課的輔助指導(dǎo)，學(xué)生對選擇題或材料分析題，大部分都掌握了昨天方法，告別以前的猜測、空白現(xiàn)象。

四、結(jié)合歷史學(xué)科特點(diǎn)，利用“微課”引導(dǎo)學(xué)生感知?dú)v史

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關(guān)鍵詞：有效教學(xué);學(xué)習(xí)方法;思維能力

歷史課堂的有效教學(xué)，顧名思義，就是凸顯教學(xué)效果的學(xué)習(xí)。隨著新課改和高效課堂的逐步深入，每位老師都力求在有限的45分鐘之內(nèi)，把一堂課課本內(nèi)外的相關(guān)信息傳遞給學(xué)生，既要完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識、培養(yǎng)基本技能，又要教給他們學(xué)習(xí)方式，訓(xùn)練他們的思維能力，做到這一點(diǎn)很不容易。從教多年來，我認(rèn)為要凸顯課堂教學(xué)效果，除了教師扎實(shí)的基本功以外，更主要的在于方法的應(yīng)用和引導(dǎo)，同時情感投入也是必不可少的。一堂課的有效與堂堂課的有效，需要一個磨煉過程。做到這一點(diǎn)，應(yīng)從以下幾個方面入手：

一、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師?！睂W(xué)生對感興趣的事物想求知的本能是與生俱來的，教師抓住學(xué)生的這個心理特點(diǎn)，順勢引導(dǎo)他們?nèi)デ笾剿鳎人麄兿胫雷约盒枰裁吹臅r候，課堂教學(xué)就變得容易多了。

上好一堂歷史課，首先課堂導(dǎo)入要做到“搶耳”“搶眼”“搶心”，要用最快的形式，突出重點(diǎn)，打動學(xué)生。例如，在教學(xué)“中華大地的遠(yuǎn)古人類”時，以東西方探尋人類起源問題的神話故事作為導(dǎo)言，尤其是“女媧造人”，更能增加歷史的神秘感，這樣的歷史課開始就強(qiáng)烈吸引學(xué)生，讓其欲罷不能。上課過程中要激發(fā)學(xué)生的興趣，一堂課學(xué)生注意力分散、疲倦，甚至開小差的情況時有發(fā)生，這就要求課程設(shè)計有波瀾，能不時提出誘發(fā)學(xué)生興趣的問題。例如，在教學(xué)“漢武帝推進(jìn)大一統(tǒng)格局”時，教師可引導(dǎo)學(xué)生先觀察中山靖王的金縷玉衣，再向?qū)W生介紹漢代玉衣使用的規(guī)制，學(xué)生自然明白諸侯都已經(jīng)超越規(guī)制、富可敵國了，削弱封國勢力勢在必行，這樣學(xué)生探究的興趣被重新激發(fā)起來。課堂結(jié)束時也要激發(fā)學(xué)生的興趣，比如，教學(xué)“拿破侖的文韜武略”后總結(jié)引導(dǎo)：“拿破侖不但有文韜、武略，更重要的是他傳奇的一生，就是他的死也成為世界未解之迷，等待著我們當(dāng)中的奇人異士去尋找答案，我們盼望著這一歷史學(xué)家誕生的這一天的到來。”學(xué)習(xí)任務(wù)完成了，但學(xué)生的思維仍在活躍、仍在繼續(xù)，或許興趣會永遠(yuǎn)存在著。

二、教給學(xué)生正確的學(xué)習(xí)方法

實(shí)現(xiàn)有效的課堂教學(xué)，正確的學(xué)習(xí)方法是關(guān)鍵。一堂課從導(dǎo)入到學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識，從合作探究到知識拓展，每個環(huán)節(jié)都有不同的方法，教師的任務(wù)就在于篩選出適合課堂內(nèi)容的方法教給學(xué)生，如時間分段，人物歸類，事件找要素，地點(diǎn)找特征等，學(xué)生掌握了這些方法，可在以后的學(xué)習(xí)過程中總結(jié)、歸類、提煉有效信息，這樣會事半功倍，大有收獲。

1.理清線索，整合教材內(nèi)容

上九年級歷史課，可重新整合教材內(nèi)容，把容易理解的內(nèi)容壓縮完成，比如，“古老印度的抗?fàn)帯焙汀啊夥耪摺娘L(fēng)采”，大綱要求識記的內(nèi)容不多，教材編排也很簡單，一節(jié)課能完成。如，“瘋狂的戰(zhàn)車”和“正義的勝利”兩節(jié)內(nèi)容非常多，而正好又是重點(diǎn)，可以分割成三節(jié)課的時間來進(jìn)行，讓學(xué)生詳細(xì)了解二戰(zhàn)爆發(fā)到勝利的全過程，這樣做突破了教材的重難點(diǎn)，貫徹了新課標(biāo)的精神，更重要的是教師的知識水平得以充分體現(xiàn)、盡情發(fā)揮。

2.教給學(xué)生記憶的方法

教育的真諦在于“教會學(xué)生學(xué)習(xí)”，授人以魚，不如授人以漁。教學(xué)過程中教師要?dú)w納總結(jié)，變散為聚，精練識記內(nèi)容。如甘肅省張掖市2014年中考題“簡答人權(quán)宣言的內(nèi)容”，教材用了將近200字來闡述，學(xué)生要完全記憶有難度，將內(nèi)容歸納為三點(diǎn)，天賦人權(quán);人生而平等、自由;私有財產(chǎn)神圣不可侵犯。這樣總結(jié)簡潔明了，學(xué)生容易識記。教師要把識記有難度的內(nèi)容，編成學(xué)生喜聞樂見的順口溜，可化難為易。比如八年級下冊講到的成就時，如果總結(jié)編排成：“一汽一飛一鞍鋼，三條公路通，長江大橋在武漢，克拉瑪依出油田。”四句話概括了的全部成就，而且很有詩歌的韻味，學(xué)生容易記住。

3.運(yùn)用圖表對比幫助學(xué)生整理知識點(diǎn)

圖表能提綱挈領(lǐng)地表列事物，既縮減資料的體積，又?jǐn)U大對資料的記憶量。九年級歷史會考，注重學(xué)生對比運(yùn)用知識能力的考查，如百家思想的爭鳴、兩次世界大戰(zhàn)、三次科技革命、三大資產(chǎn)階級革命文獻(xiàn)、兩次自上而下的資產(chǎn)階級改革等，在九年級綜合復(fù)習(xí)時就將這些內(nèi)容歸納為圖表，這樣對比不但給人帶來視覺的美感，引起形象思維活動，更能使所要記的內(nèi)容清晰、條理分明、有規(guī)律可循。

三、培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和靈活的思維能力

良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣可使學(xué)生終身受益，它包括：主動學(xué)習(xí)、及時完成學(xué)習(xí)任務(wù)、預(yù)習(xí)、認(rèn)真聽課、主動回答問題、多思善問大膽質(zhì)疑、做筆記、課后復(fù)習(xí)、及時完成作業(yè)、階段復(fù)習(xí)等。學(xué)生要學(xué)會對所學(xué)知識進(jìn)行概括，抓住重點(diǎn)和關(guān)鍵，理解易混淆的概念。每一個專題，要把分散在各章中的知識點(diǎn)連成線、輔以面、結(jié)成網(wǎng)，形成單元、章節(jié)知識結(jié)構(gòu)體系，在大腦中勾畫圖式。只有使知識系統(tǒng)化、規(guī)律化、結(jié)構(gòu)化，才能牢固掌握知識，形成學(xué)科能力，運(yùn)用起來聯(lián)想暢通、思維活躍。

總之，一堂高效的歷史課，是在師生的共同努力下完成的，只有和諧與默契，才能達(dá)到情感的共鳴，才能完成知識的內(nèi)化和習(xí)慣思維能力的養(yǎng)成。做到了這點(diǎn)，才能體現(xiàn)歷史是“察古知今，鑒往今來”的學(xué)問，更是“思接千載，視通萬里”的學(xué)科。歷史老師也會非常自豪、有成就感。

篇5

新課程改革以來,廣大歷史教師根據(jù)新理念、新課標(biāo)組織教學(xué),課堂教學(xué)呈現(xiàn)出可喜的變化。從形式上看,在45分鐘的課堂里常常是歡聲笑語、迭起,似乎我們的歷史課堂已經(jīng)走進(jìn)了新課程的最佳狀態(tài)。新課標(biāo)下，作為歷史老師的我們，如何上好每一堂歷史課呢？下面,是我在課堂教學(xué)中的一些粗淺認(rèn)識：

一、依托歷史教材，開發(fā)學(xué)生智力

就中學(xué)歷史教學(xué)來說，培養(yǎng)學(xué)生的能力應(yīng)當(dāng)有個依托或依據(jù)，這就是歷史教材。新編教材寓能力培養(yǎng)于述史之中。教師應(yīng)從教材中發(fā)掘可培養(yǎng)能力的因素和材料。教育史家康內(nèi)爾在《二十世紀(jì)世界教育史》一書中指出：進(jìn)入二十世紀(jì)以來，“歷史課也逐漸變得重要起來，它開始被看作智力訓(xùn)練的源泉?！睂Λ@得的知識能夠靈活運(yùn)用才能轉(zhuǎn)化為能力。教材上介紹了一些有成就的歷史人物，在他們創(chuàng)造性的工作中蘊(yùn)含著靈活運(yùn)用知識的哲理?！墩蔡煊雍途堣F路》中有一段說：“他親率工程隊勘測實(shí)踐，然后同鐵路員工一起，克服資金不足、機(jī)器短缺、技術(shù)力量薄弱等困難，出色地完成了居庸關(guān)和八達(dá)嶺兩處艱難的隧道工程。為了確保行車安全，詹天佑設(shè)計出“人”字形路軌以減緩坡度?！边@段內(nèi)容孕伏了詹天佑在三個地方靈活運(yùn)用了知識：其一，在開鑿八達(dá)嶺、居庸關(guān)隧道時，他創(chuàng)造了從中間開井與兩端相對開鑿的方法，加快了工程的進(jìn)度；其二，為了克服陡坡的險阻，保證列車安全地爬上八達(dá)嶺，他創(chuàng)造性地運(yùn)用“折返線”原理，從青龍橋起，依著山腰設(shè)計了一條‘人’字形軌道，來降低坡度；其三，用兩臺大馬力機(jī)車調(diào)頭互相推挽的方法，解決了坡度大機(jī)車牽引力不足的問題。這是靈活運(yùn)用知識的范例，學(xué)生可從中受到啟迪，學(xué)習(xí)中舉一反三，觸類旁通。

二、采取合作學(xué)習(xí)，促進(jìn)嘗試與探索

三人行，必有我?guī)?。合作學(xué)習(xí)通過鼓勵學(xué)生合作與交流，創(chuàng)設(shè)出具有活力的合作情境。似是無心卻有意地向?qū)W生灌輸了一種社會觀念，即每個人都是一個豐富多彩的世界，每個人都有自己獨(dú)特的過人之處，我們身邊的每一個人都是自己不可多得的寶貴的學(xué)習(xí)資源。

在合作學(xué)習(xí)的過程中，老師的職責(zé)是授予合作技能，讓孩子學(xué)會合作；探索合作方式，讓孩子體驗(yàn)合作；創(chuàng)設(shè)合作情境，讓孩子享受合作。

要進(jìn)行合作時，我準(zhǔn)備了8套選擇題，分別寫在8張紙上，每套題有8道。第一節(jié)課是由7位小組長來抽題，各小組合作把答案寫在自備的紙上并要寫上本組的名字。時間為10分鐘。從第二節(jié)課開始由我派發(fā)，原因是再抽有可能會做重題，這8套題每組都會輪到一次，最后是以總分取勝。對大家來說是公平的。在小組活動時，同學(xué)們是八仙過海，各顯其能。有的組是大家齊心合力，共做一道題，有的組是把題承包到更小的小組，提高做題速度。在第一節(jié)課上,king小組只做了4道題時間就到了。其他小組也有這樣那樣的問題。遇到問題不思考，問題永遠(yuǎn)是阻礙你前進(jìn)的絆腳石?，F(xiàn)實(shí)迫使大家積極思考，如何提高自己的做題速度和準(zhǔn)確性？這樣就使學(xué)生產(chǎn)生了一股內(nèi)驅(qū)力，為了自己，為了小組的利益，每一個小組都全力以赴。

8套題做完后，我在課上對大家的努力成果進(jìn)行了總結(jié)與表彰，再次鼓舞大家的士氣。在期中考試結(jié)束后，我要求各小組長統(tǒng)計本組的分?jǐn)?shù)，以此作為基礎(chǔ)，到第二次考試時，對有進(jìn)步的小組予以表彰。讓大家的熱情與積極性保持下來，讓歷史課成為大家的加油站。

三、充分發(fā)揮插圖的作用，加深理解內(nèi)容

歷史新課標(biāo)指出，要“注意教學(xué)方法、教學(xué)手段的多樣化和現(xiàn)代化。應(yīng)積極運(yùn)用教學(xué)掛圖、幻燈、投影、錄音、錄像、影片、模型等，進(jìn)行形象直觀的教學(xué)”，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)效益。

由于歷史課內(nèi)容紛繁復(fù)雜，年代、人名、史實(shí)頗多，學(xué)生很難記住。為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，集中注意力，培養(yǎng)學(xué)生的想象力，更深刻地理解和記憶教材中的史實(shí)和結(jié)論，除了用生動形象的語言、啟發(fā)的方法外，使用歷史插圖進(jìn)行教學(xué)，可以給學(xué)生一個深刻的印象。如在講唐朝民族關(guān)系《和同為一家》一課時，教師可使用“唐朝邊疆各族分布圖”，每講一個民族，就示意學(xué)生用不同顏色的小紙片帖在圖上對應(yīng)民族的位置，并注上該民族首領(lǐng)及其演化后的民族名稱，同時用紅筆標(biāo)出唐都長安，這樣，唐朝與周邊各族的位置關(guān)系便一目了然。利用這張圖進(jìn)行師生互動，很容易調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，吸引學(xué)生的注意力，通過形象記憶，多數(shù)學(xué)生能較好地掌握教材內(nèi)容。

四、學(xué)生自編自演，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

中學(xué)歷史課程內(nèi)容繁雜，知識點(diǎn)瑣細(xì)，若教師按部就班、一一講解，容易使學(xué)生產(chǎn)生厭倦乏味的情緒。在教學(xué)中，我有針對性地將教學(xué)內(nèi)容交由學(xué)生處理，鼓勵學(xué)生自編自演歷史劇。

例如，學(xué)生將《和同為一家》（人教版七年級下冊）中“文成公主入藏”編成歷史短劇，形象地再現(xiàn)了歷史情景。“文成公主入藏”，路途漫漫，留念依依，學(xué)生在表演中大膽創(chuàng)新，塑造了這樣一個美麗動人的傳說：青海有一座日月山，唐朝時是唐與吐蕃的分界地，文成公主離開長安時，唐太宗特地為她鑄造了兩面黃金寶鏡──日月鏡。寶鏡能照見中原河山，讓她思鄉(xiāng)時使用。文成公主途經(jīng)這里，舉目四望，草原空曠，杳無人跡；拿出寶鏡東望，長安城繁花似錦，不禁潸然淚下。可一想到大唐、吐蕃世代友好的大局，她毅然踏入吐蕃地界，扔掉日月鏡。一位留念故土，卻又能識大體、顧大局，以國家利益為重的文成公主的形象栩栩如生。這一劇情的安排，既尊重了歷史，又融入了豐富合理的想象。整個歷史短劇流暢、生動、活潑、有趣。大唐皇帝氣度非凡，胸襟寬闊，以漢藏兩族關(guān)系為重，不乏有泱泱大國的風(fēng)范；吐蕃贊普熱情豪爽、豁達(dá)樸實(shí)；文成公主善良美麗、感情細(xì)膩真摯。這些人物性格特點(diǎn)的塑造，真實(shí)、可信，絲毫不矯揉造作。

歷史短劇全部程序由學(xué)生自己制作完成，給學(xué)生提供了自我表現(xiàn)的機(jī)會和發(fā)展?jié)撃艿膱鏊?，提高了語言表達(dá)能力、合作交流能力、運(yùn)用歷史知識的能力，激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的興趣，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識。

篇6

關(guān)鍵詞： 電化教學(xué)；電教媒體；互動合作式；教學(xué)

在英語教學(xué)中，更好地運(yùn)用教材和現(xiàn)代教學(xué)設(shè)備及資源是每一個教師必須認(rèn)真對待的事情。教師備課時，不應(yīng)只限于自己搞懂課文，淺嘗輒止，更重要的是要為學(xué)生使用英語這一交際工具而精心鉆研教材。成功地運(yùn)用多媒體教學(xué)，能夠讓英語教師將課堂變成具體而微小的社會，設(shè)計各種語言環(huán)境，把枯燥的詞匯和課文變成生動活潑的畫面，帶領(lǐng)學(xué)生置身其中，創(chuàng)造情境，利用畫面、實(shí)物等，誘導(dǎo)學(xué)生在生動的情景中觸景生情，表情達(dá)意，進(jìn)行密集的聽、說、讀、寫活動，從而使學(xué)生更快更好地掌握和運(yùn)用英語。然而，農(nóng)村初中由于地處偏僻，學(xué)生實(shí)踐機(jī)會不多，學(xué)習(xí)主動性和積極性都不高，加之語言學(xué)科的學(xué)習(xí)講究具體、實(shí)用，學(xué)生容易感到枯燥和厭煩。這些都給農(nóng)村初中英語教學(xué)工作帶來一定的難度。如何在課堂教學(xué)中避免或消除這些不良因素的干擾和影響呢？通過幾年的實(shí)踐，我認(rèn)為采用電教媒體是消除這些不良因素的干擾，促進(jìn)英語課堂教學(xué)達(dá)到最優(yōu)化，取得理想的教學(xué)效果和提高教學(xué)質(zhì)量的一種重要手段。

一、優(yōu)化新課導(dǎo)入，激活學(xué)習(xí)興趣，開發(fā)學(xué)習(xí)語言的潛能

美國著名教育學(xué)家布魯納說：“學(xué)習(xí)的最好刺激，乃是對所學(xué)材料的興趣。”興趣作為一種個性心理特征，在人們的認(rèn)識過程中具有積極的促進(jìn)作用。實(shí)踐證明：人對某種事物的興趣愈濃厚，其注意力愈集中，愈能使其觀察細(xì)致、記憶深刻、想象豐富。電教媒體能把抽象的語言文字所描寫的具體事物用形、光、聲、色等多種功能相結(jié)合的方式，使事物化抽象為形象，變枯燥為生動，富于感染力，激活學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

如七年級上冊第八單元When is your birthday？Section A，詞匯量很大，利用多媒體教唱英文歌曲《月份歌》，學(xué)生在快樂優(yōu)美的歌曲中輕松地掌握了從一月January到十二月December的12個單詞。同時通過這首歌導(dǎo)入到新課的教學(xué)，作用于學(xué)生的感官，不僅使學(xué)生產(chǎn)生了向上的巨大力量，而且在整個課堂中始終處于聚精會神的狀態(tài)，從而獲得最佳教學(xué)效果。

由此可見，將電教媒體引入到課堂教學(xué)，創(chuàng)設(shè)情景，制造懸念，導(dǎo)入新課等，能激發(fā)學(xué)生更加濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。

二、合理運(yùn)用電教媒體，再現(xiàn)語言環(huán)境、創(chuàng)設(shè)情境，鮮活教材

在初中英語教學(xué)中，“書本+粉筆+黑板”這一傳統(tǒng)單調(diào)式教學(xué)方法，使一些教師局限于“滿堂灌”“注入式”的照本宣科，單純依靠老師語言講述、帶讀等，缺乏情景渲染，容易使學(xué)生失去學(xué)習(xí)英語的興趣，也難以實(shí)現(xiàn)語言教學(xué)重在運(yùn)用的目標(biāo)。怎樣才能改變這種狀況呢？在初中英語教學(xué)中引入電教媒體，合理運(yùn)用其圖、形、聲、色、像等多種手段最大限度地創(chuàng)造出悅耳、悅目、悅心的歷史真實(shí)情景，讓學(xué)生產(chǎn)生如見其人、如聞其聲、身臨其境的感受。和諧寬松的教學(xué)環(huán)境，無疑會使學(xué)生引起情感共鳴，從而有效地讓學(xué)生學(xué)習(xí)并運(yùn)用英語。如七年級下冊第七單元It’s raining教天氣的詞匯，利用多媒體先放一則本地天氣預(yù)報的視頻Weather Forecast，讓學(xué)生從圖、形、聲、色、像中輕松地學(xué)會How’s the weather？ It’s raining 等句型和關(guān)于天氣的詞匯。

三、巧用電教媒體，開展互動合作式教學(xué)

隨著網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展，教育資源的傳播效率得到了極大提高，為學(xué)生創(chuàng)造了一個具有發(fā)現(xiàn)性、探索性，交互性、創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)環(huán)境。在教九年級第八單元 It must belong to Carla， Section A時，我積極利用多媒體，用Can you guess what it is？這一游戲活動導(dǎo)入，我打出圖片 然后提問： Can you guess what it is？學(xué)生A： It could be a dog？學(xué)生B：It also might be two girls引出could，might，must等情態(tài)動詞。然后繼續(xù)用Look and guess讓學(xué)生猜測。我首先在備課時篩選收藏了與所講知識點(diǎn)相關(guān)的文字、圖形、影像、音頻等教學(xué)資源，并把它們和課堂上學(xué)生討論的環(huán)節(jié)有機(jī)地融合在一起，形成個性化、交互性的教學(xué)平臺，營造了圖文并茂、生動逼真的仿真情景教學(xué)，實(shí)現(xiàn)有效教學(xué)中師生的良性互動，引導(dǎo)學(xué)生主動參與互動并合作學(xué)習(xí)，激發(fā)學(xué)生互動合作學(xué)習(xí)的興趣。

四、再現(xiàn)語言情境，靈活處理鞏固小結(jié)環(huán)節(jié)

俗話說得好：“編筐編簍，全在收口。”一堂成功的英語課，也要有始有終。一節(jié)新課剛學(xué)完，學(xué)生的認(rèn)識還比較模糊、膚淺，掌握的知識是零星的、散亂的，停留在感性認(rèn)識的基礎(chǔ)上，不能把握線索，弄清知識結(jié)構(gòu)，當(dāng)然看不清英語語言要點(diǎn)的“廬山”的真面目。為了加深學(xué)生印象，全面掌握英語知識結(jié)構(gòu)，我在講完新課的內(nèi)容后，再將學(xué)生掌握的感性材料，通過內(nèi)在聯(lián)系上升到理性認(rèn)識，構(gòu)成事物的整體結(jié)構(gòu)。這一小結(jié)環(huán)節(jié)的完成就需要借助于電教媒體，通過其直觀形象、靈活多變、聲情并茂的方式，再展示出來。如課堂小結(jié) 七年級下冊第七單元It’s raining， Section A ，我先打出“ 你學(xué)會了嗎？”然后說Let’s sing the song “How’s the weather” 好嗎？接著打開視屏英文總結(jié)句型：A： How is the weather ...？/What is the weather like...？ It’s sunny/ cloudy/ windy/raining/rainy/ snowing/snowy一邊唱歌，一邊看相應(yīng)的畫面，一邊看動畫句型和單詞，讓學(xué)生在輕松愉快的音樂中快樂地總結(jié)本節(jié)課所學(xué)習(xí)的內(nèi)容。

篇7

在新課標(biāo)下，教師應(yīng)該改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式。從教學(xué)手法上來說，在課堂上，教師可以將一些有趣的歷史、文學(xué)、時事等能激起學(xué)生興趣的相關(guān)內(nèi)容與教學(xué)內(nèi)容相結(jié)合，營造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。讓學(xué)生在學(xué)校的過程中找到興趣所在。比如，在講九年級的《崇尚法律》中做守法公民這一課時時，就可以具體地采用小品這一喜聞樂見的形式進(jìn)行。讓學(xué)生分別扮演警察、司機(jī)、商人等角色來表現(xiàn)如何遵紀(jì)守法、做守法的好公民。這樣不僅可以讓學(xué)生以體驗(yàn)式的經(jīng)歷了解這一單元的知識點(diǎn)，也可以讓同學(xué)在以后的生活中以身作則，做守法好公民。在這種教學(xué)模式下，同學(xué)也更愿意上政治課，愿意融入課堂的教學(xué)情境中，師生能更好地互動，政治教學(xué)質(zhì)量的提高也就不言而喻了。

二、倡導(dǎo)教學(xué)民主化，建立和諧民主師生關(guān)系

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式中，教師是教學(xué)中的支配者與管理者，學(xué)生是被支配者。學(xué)生無法和教師像朋友那樣暢所欲言地進(jìn)行交流。而實(shí)踐證明，只有在相對融洽寬松的氛圍下，才能更好地發(fā)展學(xué)生的個性與創(chuàng)造力。要想提高教學(xué)質(zhì)量，就要營造良好的寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。教師要改變自己以往嚴(yán)肅無法和學(xué)生打成一片的形象，以親民的形象和學(xué)生建立和諧的關(guān)系，互相信任。在教學(xué)的過程中，教師要充分尊重學(xué)生的各種想法和見解，鼓勵學(xué)生敢于不同的精神。讓學(xué)生充分地展現(xiàn)自己的個性，不斷成長。例如，在八年級下冊的《科教興國》這一內(nèi)容時，可以鼓勵學(xué)生想象一下自己作為科學(xué)家可以發(fā)明創(chuàng)造哪些科研作品，為國家做貢獻(xiàn)。老師對他們的想象做出合理的評價及引導(dǎo)，尊重他們的想象成果。最后，評選出最具想象力獎等獎項(xiàng)來鼓勵學(xué)生。讓同學(xué)在以后的生活中發(fā)揮自己的想象力去做一些力所能及的小發(fā)明。這樣，師生便可以在和諧民主的師生關(guān)系中不斷地成長。政治課堂的教學(xué)質(zhì)量也在無形中得到了極大的提高。

三、提問式教學(xué)，重視問答式教學(xué)模式的應(yīng)用

提問式教學(xué)模式是政治課堂教學(xué)中一種有效的教學(xué)方式，不僅可以有效地集中學(xué)生的注意力，防止學(xué)生神游太虛，也可以有效快速地鍛煉學(xué)生的言語能力的表達(dá)，同時更好地鞏固課本的基礎(chǔ)知識。在政治課堂上，由于所傳授的知識大多是一些理論性的知識，很多同學(xué)便認(rèn)為聽不聽無所謂，只要課下會背就可以了。這便是政治課堂教學(xué)質(zhì)量不高的原因所在。而提問式教學(xué)模式的出現(xiàn)，便很好地解決了這一問題，這種提問模式可以是多樣的，既可以傳統(tǒng)標(biāo)準(zhǔn)式的，也可以是發(fā)散式的。這種模式可以鼓勵學(xué)生積極發(fā)言，養(yǎng)成主動學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。除此以外，還可以讓同學(xué)內(nèi)部之間進(jìn)行提問，其他同學(xué)來進(jìn)行回答，讓學(xué)生發(fā)散思維，不斷創(chuàng)新。

四、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，理論聯(lián)系實(shí)際

篇8

關(guān)鍵詞：信息化；初中數(shù)學(xué)；問題意識；培養(yǎng)

一、正視初中生數(shù)學(xué)問題意識的現(xiàn)狀

在很多課堂中，學(xué)生習(xí)慣回答老師提出的問題，卻很少能自己提出問題，有些概念并未真正理解，有些知識的由來和“所以然”更是一知半解，學(xué)生有疑卻不問，這是為什么呢？

1.教學(xué)的封閉性讓學(xué)生無疑可問

傳統(tǒng)的結(jié)論性教學(xué)，教師講，學(xué)生聽，學(xué)生已經(jīng)習(xí)慣教師給出現(xiàn)成的結(jié)論或答案，這樣的一種課堂氛圍也讓很多學(xué)生不敢問，所以就放棄了提出問題的念頭。

2.教學(xué)的“功利”性讓學(xué)生無機(jī)會問

在傳統(tǒng)的課堂上，大多數(shù)教與學(xué)的行為均由教師或部分優(yōu)等生包辦代替，當(dāng)教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生提出的問題思路不對時，往往會打斷學(xué)生的表述，這樣一種不給學(xué)生機(jī)會提問的教學(xué)，不能讓學(xué)生的學(xué)習(xí)技能得到進(jìn)一步的鍛煉與提升。

3.過于依賴聽覺阻礙了學(xué)生問題產(chǎn)生

傳統(tǒng)的課堂教學(xué)過于重視聽覺接收信息的功能，同時學(xué)科課程的開設(shè)也阻隔了知識間的相互聯(lián)系，從而影響到學(xué)生思考問題的方式。

二、現(xiàn)代教育技術(shù)的運(yùn)用與學(xué)生問題意識的培養(yǎng)

1.巧借信息化創(chuàng)情景激發(fā)問題意識――想問

思維通常是由問題情境產(chǎn)生的，問題源于情景，數(shù)學(xué)情景是含有相關(guān)數(shù)學(xué)知識和數(shù)學(xué)思想方法的情景，所以教師在教學(xué)中應(yīng)重視問題情境的創(chuàng)設(shè)。例如，在“有理數(shù)的乘方”的教學(xué)中，教師可以借助多媒體展示一段有關(guān)拉面的視頻，讓學(xué)生真切地感受到拉面在拉面師傅的手中逐漸變得越來越多，讓學(xué)生在觀察的過程中發(fā)現(xiàn)問題，促使學(xué)生進(jìn)行認(rèn)知結(jié)構(gòu)的重建。所以教師可借助多媒體創(chuàng)設(shè)相關(guān)的數(shù)學(xué)知識情景，引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，從而激發(fā)學(xué)生問題意識。

2.借鑒信息化營造民主氛圍培養(yǎng)自信心――敢問

美國著名心理學(xué)家羅杰斯認(rèn)為，“促進(jìn)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵乃是教師和學(xué)生個人之間關(guān)系的某些態(tài)度和品質(zhì)”，一個人的創(chuàng)造力只有在他感覺到“心理安全”和“心理自由”的條件下，才能獲得最優(yōu)的表現(xiàn)和發(fā)展?，F(xiàn)代教育技術(shù)讓教師營造寬松、民主的氛圍，提供適宜探究的學(xué)習(xí)環(huán)境。例如，復(fù)習(xí)八年級數(shù)學(xué)“四邊形”這一章時，我在課件制作上，利用熱鏈接把四邊形、平行四邊形、特殊平行四邊形等主要的知識點(diǎn)，把相關(guān)的動畫和圖片都融合在了一起。把課件放在服務(wù)器上，在網(wǎng)絡(luò)教室進(jìn)行教學(xué)時，讓學(xué)生根據(jù)自己需要，有選擇地學(xué)習(xí)主要內(nèi)容。這樣教師與學(xué)生都成了學(xué)習(xí)者，學(xué)生不僅可與同學(xué)進(jìn)行學(xué)習(xí)交流，也可同教師探討問題，形成了交互式學(xué)習(xí)氛圍，還可通過網(wǎng)絡(luò)查找一些相關(guān)的資料，在愉悅、民主的課堂氣氛中，師生的思維處于一種積極活躍狀態(tài)，學(xué)生敢想敢說，敢問敢答。

3.利用信息化擴(kuò)展課堂容量拓展知識――善問

現(xiàn)代教育技術(shù)手段與計算機(jī)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)相融合，有利于學(xué)生知識視野的拓寬，學(xué)科的融合。例如，學(xué)習(xí)七年級下冊“統(tǒng)計調(diào)查”這節(jié)課時，我充分利用課前準(zhǔn)備好的PPT課件，通過鏈接互聯(lián)網(wǎng)，有效通過編號（字母），對新聞、體育、動畫、娛樂、戲曲五類電視節(jié)目的喜愛情況現(xiàn)場進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計，在探究實(shí)踐的過程中，學(xué)生們形式多樣的問題脫口而出?，F(xiàn)代教育技術(shù)融合了學(xué)科知識，讓學(xué)生能夠多角度、多層次地進(jìn)行觀察，養(yǎng)成善于觀察的習(xí)慣，從而發(fā)現(xiàn)有價值的問題。

篇9

“興趣是最好的老師?！比绻處熗ㄟ^設(shè)疑，創(chuàng)設(shè)一種有趣的思維意境，從而刺激學(xué)生強(qiáng)烈的好奇心，無疑會使教學(xué)事半功倍。例如，講《美國南北戰(zhàn)爭》前，我首先出示了美國第一任黑人總統(tǒng)奧巴馬的照片，從一個黑人能成為美國總統(tǒng)談起這場戰(zhàn)爭，進(jìn)而引發(fā)學(xué)生思考這場戰(zhàn)爭的原因，性質(zhì)，結(jié)果。結(jié)合問題把學(xué)生帶入教材，帶著問題去認(rèn)識，分析，概括和評價，這樣便激發(fā)了學(xué)生的思維，教學(xué)效果較好。親愛的讀者，小編為您準(zhǔn)備了一些歷史教學(xué)工作總結(jié)，請笑納!

歷史教學(xué)工作總結(jié)1感悟一：丹心熱血沃新花

有人說，認(rèn)真做事，只能把事情做對，用心做事，才能把事情做好。__老師從課件的設(shè)計，到課堂的活動都精心設(shè)計，用盡苦心。從形象直觀的圖表，精美的圖片到中考鏈接，深入淺出，娓娓道來，形式各異。使單調(diào)的歷史復(fù)習(xí)課的形象，在老師，學(xué)生的腦海中鮮活起來，豐滿起來。整節(jié)課時時處處無不彰顯著提高學(xué)生的課堂效益而設(shè)計。有人說：課堂教學(xué)分為四種境界。第一種境界遭受——一川碎石大如斗，隨風(fēng)滿地石亂走;第二種境界忍受——此情無計可消除，才下眉頭，卻上心頭;第三種境界感受——忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開;第四種境界享受——悠然心會，妙處難與君說。要想達(dá)到第四種境界，我認(rèn)為應(yīng)做到向__老師那樣用“心”備課、上課。

感悟二：腹有詩書氣自華

激情是歷史課堂教學(xué)的生命，教育是一棵樹撼動另一棵樹，一朵云推動另一朵云的事業(yè)。如果教師自身死水微瀾，而期待學(xué)生洶涌澎湃，只能是癡心妄想。__老師激情高昂，妙語連珠，實(shí)屬課堂一道亮麗的風(fēng)景，這樣的課堂學(xué)生難拒誘惑，“親其師，信其道”怎能不學(xué)好歷史。

工欲善其事，必先利其器, 回眸__老師這堂課，在今后的工作中，我要努力提升自身專業(yè)素養(yǎng)，重點(diǎn)做好以下幾點(diǎn)。

一、專業(yè)知識 ——深挖井，廣積糧

在學(xué)科知識方面，要認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，建立起初中學(xué)段的歷史學(xué)科知識樹，做到深挖井。在教育科學(xué)知識方面，要廣泛閱讀，做到廣積糧。只有輸入，才有輸出，才能在課堂上做到旁征博引，左右逢源。

二、專業(yè)技能——多實(shí)踐，練真功

加強(qiáng)專業(yè)技能的提高。要做到用教材教，而不是教教材。要大膽的開發(fā)、整合教材，不唯教材。

總之，正如中學(xué)老師所說的那樣，暖暖的三月，我們蓄勢待發(fā)，播下希望的種子，在我們細(xì)心的呵護(hù)下，期待六月絢麗的開放

歷史教學(xué)工作總結(jié)2本學(xué)期我擔(dān)任七年級兩個班的歷史教學(xué)工作任務(wù)。雖然是老教師，我對教學(xué)工作絲毫不敢怠慢，我認(rèn)真?zhèn)湔n，扎實(shí)開展教學(xué)活動，勤于聽課學(xué)習(xí)他人長處。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，順利完成教學(xué)任務(wù)，以下是我本學(xué)期的歷史教學(xué)工作總結(jié)。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)。備課既要備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和教學(xué)效果。我不管多忙在教每一節(jié)課前我都仔細(xì)研讀教材和相關(guān)的教學(xué)參考材料，明確本課的知識與能力、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀的三維目標(biāo)，確定重點(diǎn)難點(diǎn)，設(shè)計新課導(dǎo)入、子目之間的過渡語，然后擬定具體的教學(xué)設(shè)計，編寫教案。

二、結(jié)合學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，選取擬定適合學(xué)生的教學(xué)方式，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。因?yàn)樗虒W(xué)生整體基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)習(xí)慣不佳，學(xué)習(xí)不主動。因此，我把握照顧全體，關(guān)注個別的原則。以講授法為主，啟發(fā)式教學(xué)為輔，注重基礎(chǔ)知識的教學(xué)和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

三、運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多媒體教學(xué)。歷史課堂容量大時間緊，多媒體教學(xué)能較好解決這個問題。教學(xué)網(wǎng)站上有大量的課件資源，為節(jié)省時間，我通常采用下載加修改的方式準(zhǔn)備課件，甚至期中、期末復(fù)習(xí)課、試卷講評課也制作課件采用多媒體教學(xué)。

四、興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是注重新課導(dǎo)入，采用學(xué)生感興趣的歌曲、歷史謎語、歷史迷案、歷史故事、視頻等導(dǎo)入。教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用講述法加問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會思考。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

五、學(xué)生學(xué)習(xí)基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)成績不佳，學(xué)習(xí)信心不足。我沒有急于求成，總是給學(xué)生鼓勵，對學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

六、積極參加教研活動。圍繞“如何上好公開課”“如何學(xué)好學(xué)科知識”“教學(xué)中如何滲透德育”等主題開展教研，完成主體教研文章撰寫。積極參加聽課評課，本學(xué)期完成20節(jié)的聽課任務(wù)。在教學(xué)公開周活動，積極參與聽課評課。

七、履行骨干教師職責(zé)，認(rèn)真開展教師“結(jié)對子”活動。本著互相學(xué)習(xí)，共同提高的目的，制定結(jié)對子計劃，互相聽課評課，本學(xué)期有明顯提高，本人聽了許老師9節(jié)課，而許老師聽了我10節(jié)課。通過結(jié)對子活動，我認(rèn)識到自己存在的許多不足，也認(rèn)識到結(jié)對子是雙向交流，“三人行必有我?guī)煛薄］^好發(fā)揮骨干教師的作用。

八、有計劃舉行單元測試。本學(xué)期積極收集單元試卷，做到每單元都進(jìn)行測試。通過測試能及時了解學(xué)生平時學(xué)習(xí)情況，有針對性進(jìn)行輔導(dǎo)，調(diào)整教學(xué)進(jìn)度和策略。期末練習(xí)卷也進(jìn)行測試，并進(jìn)行詳細(xì)講評。期中考試是四校聯(lián)考，對比認(rèn)識教學(xué)差距，促進(jìn)良性競爭。

九、積極參加培訓(xùn)學(xué)習(xí)，本學(xué)期參加20__年“初中教師崗位培訓(xùn)班”學(xué)習(xí)、“__教育接力”活動、名師講堂等。

十、存在的不足是個人備課有時針對性不強(qiáng)，對課標(biāo)要求不能較好把握，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往還是老師講得多，提問學(xué)生偏少。新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多，不敢采用新的教學(xué)模式。

歷史教學(xué)工作總結(jié)3本學(xué)期，本人任教八級三個班的歷史課。一學(xué)期來，本人自始至終以認(rèn)真、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)闹螌W(xué)態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學(xué)工作。

作為教師，能認(rèn)真制定計劃，注重研究中學(xué)教學(xué)理論，認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，用心參加科組活動和備課組活動，上好每一節(jié)課，并能經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、簡單、認(rèn)真的形象去應(yīng)對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

作為教八年級歷史課的老師，明白自己對教材的生疏，故在課前做到認(rèn)真?zhèn)湔n，多方面去搜集相關(guān)進(jìn)行資料。為提高每節(jié)課的進(jìn)行效果，教學(xué)質(zhì)量，本人除注重研究教材，把握好基礎(chǔ)、重點(diǎn)難點(diǎn)外，還采用多媒體教學(xué)，如：投影、幻燈、漫畫、錄音等多樣形式。透過培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)政治的興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的用心性、主動性，提高課堂的教學(xué)質(zhì)量，按時完成教學(xué)任務(wù)。

透過一學(xué)期努力，能制定好復(fù)習(xí)計劃，并能認(rèn)真?zhèn)浜脧?fù)習(xí)課，培養(yǎng)好尖子生，提高中等生，幫忙差生。同時發(fā)覺很大一部分學(xué)生理解潛力較差，學(xué)習(xí)自覺性不高。

在以后的教學(xué)工作中，要不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，力求提高自己的教學(xué)水平，還要多下功夫加強(qiáng)對個別差生的輔導(dǎo)，相信一切問題都會迎刃而解，我也相信有耕耘總會有收獲!

本學(xué)期，本人任八年級二個班的歷史課。我認(rèn)真學(xué)習(xí)從各方面嚴(yán)格要求自己，適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，用心向老教師請教，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際狀況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足此刻，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，期望能發(fā)揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，克服不足，總結(jié)檢驗(yàn)教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材資料及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，并對教學(xué)過程的程序及時間安排都作了詳細(xì)的記錄，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的搞笑教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點(diǎn)，歸納成集。

二、虛心請教其他老師。在教學(xué)上，有疑必問。在各個章節(jié)的學(xué)習(xí)上都用心征求其他老師的意見，學(xué)習(xí)他們的方法，同時，多聽老師的課，做到邊聽邊講，學(xué)習(xí)別人的優(yōu)點(diǎn)，克服自己的不足，并常常邀請其他老師來聽課，征求他們的意見，改善工作。

三、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上個性注意調(diào)動學(xué)生的用心性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得簡單，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多;同時在每一堂課上都充分思考每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)潛力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

歷史教學(xué)工作總結(jié)4學(xué)年度第二學(xué)期就將結(jié)束了，本學(xué)期按照教學(xué)計劃以及新的《歷史課程標(biāo)準(zhǔn)》，已經(jīng)如期完成了八年級歷史下冊的教學(xué)任務(wù)。下面就分幾個方面來說一說我在這學(xué)期教育教學(xué)方面的心得和體會，總結(jié)如下：

一、備課——周到細(xì)致，找準(zhǔn)重、難點(diǎn)

作為一名老教師，我能堅持認(rèn)真?zhèn)湔n和教學(xué)，備課時認(rèn)真鉆研教材、教參，學(xué)習(xí)好《課程標(biāo)準(zhǔn)》，虛心向同年級老師學(xué)習(xí)、請教，力求吃透教材，找準(zhǔn)重點(diǎn)、難點(diǎn)。提前一周備好課，寫好教案。平時也堅持做到周前備課。積極參加備課組活動和晉江市的各種聽課交流活動，上好公開課，并能經(jīng)常聽各有經(jīng)驗(yàn)老師的課，從中吸取教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，取長補(bǔ)短，提高自己的教學(xué)的業(yè)務(wù)水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在教壇，以和藹、輕松、認(rèn)真的形象去面對學(xué)生。按照「初中歷史新課程標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行施教，讓學(xué)生掌握好科學(xué)知識。還注意以德為本，結(jié)合現(xiàn)實(shí)生活中的現(xiàn)象層層善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)現(xiàn)實(shí)良好的品德和高尚的人格。

為了上好每一節(jié)課，我經(jīng)常上網(wǎng)查資料，集中別人的優(yōu)點(diǎn)確定自己的教學(xué)思路，常常忙到夜里十一、二點(diǎn)。為了學(xué)生能更直觀地感受所學(xué)的知識內(nèi)容，我還積極查找課件，制作課件，雖然學(xué)校初中部無法采用多媒體進(jìn)行教學(xué)，但我仍不斷進(jìn)行教材分析，制作課件，爭取把第節(jié)課都備到完美。

復(fù)習(xí)階段，我把全書及每一單元的重點(diǎn)內(nèi)容、知識點(diǎn)的內(nèi)在聯(lián)系予以概括總結(jié)，給學(xué)生一個明確的學(xué)習(xí)思路。并精心印發(fā)了一些歷年中考、期末試卷中出現(xiàn)的最新題型，及時地讓學(xué)生明確考試的方向。

二、上課——做到線索清晰，層次分明

上好課的前提是做好課前準(zhǔn)備，不打無準(zhǔn)備之仗。上課時認(rèn)真講課，力求抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，精講精練。運(yùn)用多種教學(xué)方法，從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，注意調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和創(chuàng)造性思維，使學(xué)生有舉一反三的能力。培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有難度的問題找優(yōu)等生;一般問題找中等生;簡單些的總是找后進(jìn)生回答。上課后及時做課后反思和寫教后感，找出不足之處及時加以改進(jìn)。

三、作業(yè)布置——有針對性和有層次性。

為了減輕學(xué)生的學(xué)習(xí)和作業(yè)負(fù)擔(dān)，每次布置作業(yè)時，我都會精心地挑選，認(rèn)真地選擇一些有利于學(xué)生能力發(fā)展的、有利于學(xué)生發(fā)揮主動性和創(chuàng)造性的作業(yè)。作業(yè)批改后，我又能及時給予講解;對于作業(yè)錯誤教多的學(xué)生，我利用課余時間對學(xué)生進(jìn)行輔導(dǎo)，不明白的耐心講解，及時查缺補(bǔ)漏。這樣雖然作業(yè)量不多，但是作業(yè)的質(zhì)量很高，學(xué)生通過不多的練習(xí)既掌握了知識，又提高了對知識的深層理解。

四、輔導(dǎo)——面向全體，關(guān)注個別。

在課后，我根據(jù)不同層次的學(xué)生的情況進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的不同需求，避免了只重視優(yōu)生忽視后進(jìn)生的思想和做法。在課后的輔導(dǎo)中我加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。我對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，主要是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，在解決學(xué)生的疑難問題的同時，不斷的給予鼓勵和支持，讓他們認(rèn)識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，逐漸培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的興趣，事實(shí)證明，我的這一做法收到了很好的效果。

總之，教育工作，是一項(xiàng)常做常新、永無止境的工作。社會在發(fā)展，時代在前進(jìn)，學(xué)生的特點(diǎn)和問題也隨著社會的不斷發(fā)展發(fā)生著不斷的變化。作為有責(zé)任感的教育工作者，必須以高度的敏感性和自覺性，及時發(fā)現(xiàn)、研究和解決教育教學(xué)工作中的新情況、新問題，掌握其特點(diǎn)、發(fā)現(xiàn)其規(guī)律，盡職盡責(zé)地做好工作，以完成我們肩負(fù)的神圣歷史使命。“學(xué)高為師身正為范”，成績已經(jīng)成為過去，在今后的教學(xué)生涯中，我將一如既往地嚴(yán)格要求自己，刻苦鉆研教育教學(xué)，不斷提高自身的業(yè)務(wù)水平，為我校的教育事業(yè)做出自己的一份努力!

歷史教學(xué)工作總結(jié)5本學(xué)期我擔(dān)任八年級的歷史工作教學(xué)。由于教學(xué)經(jīng)驗(yàn)尚淺。因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心向前輩學(xué)習(xí)。經(jīng)過一個學(xué)期的努力，獲取了很多寶貴的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。以下是我在本學(xué)期的教學(xué)情況總結(jié)。

一、精心備教，全面把握新課程標(biāo)準(zhǔn)

本人力爭在每節(jié)課前仔細(xì)研讀教材然后制定具體的教學(xué)方案，在教每一節(jié)課前，精心準(zhǔn)備、認(rèn)真?zhèn)湔n，充分了解學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，做到教學(xué)中有的放矢，不打無準(zhǔn)備之仗。從一學(xué)期的教學(xué)情況來看效果較好，學(xué)生的各項(xiàng)素質(zhì)有較大的提高。教學(xué)中，備課是一個必不可少，十分重要的環(huán)節(jié)，備學(xué)生，又要備教法，備課不充分或者備得不好，會嚴(yán)重影響課堂氣氛和積極性。因此，每天我都用大量的時間在備課之上，認(rèn)認(rèn)真真鉆研教材和教法，不滿意就不收工。雖然辛苦，但事實(shí)證明是值得的。一堂準(zhǔn)備充分的課，會令學(xué)生和老師都獲益不淺。例如我在講授《血肉筑長城》時候，這課的主題是“”，教學(xué)難度比較大。如果照本宣科地講授，學(xué)生會感到困難和沉悶。為了上好這堂課，我認(rèn)真研究了課文，找出了重點(diǎn)難點(diǎn)，準(zhǔn)備有針對性地講。為了令教學(xué)生動，不沉悶，我還為此準(zhǔn)備了大量的感性材料，以一條謎語導(dǎo)入新課。授課時就胸有成竹了。學(xué)生特別用功，教學(xué)效果十分理想。由此相比可見，認(rèn)真?zhèn)湔n對教學(xué)十分重要。為了這一目標(biāo)，我做到了課前認(rèn)真研讀教材，學(xué)習(xí)新目標(biāo)，精心設(shè)計教法，指導(dǎo)學(xué)法，認(rèn)真落實(shí)上課，作業(yè)，練習(xí)，復(fù)習(xí)，單元檢測等環(huán)節(jié)的工作，做到超周備課，作業(yè)全批全改，不定時抽查學(xué)生的背誦和記憶。通過單元檢測考察，評價學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，反饋教學(xué)效果，使歷史課教學(xué)質(zhì)量大幅度提高。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)積極性

興趣是最好的老師，學(xué)習(xí)興趣的是學(xué)生學(xué)習(xí)歷史的動力的源泉。我在教學(xué)中非常注意學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，我主要是這樣做的：教學(xué)中不生搬硬套，不搞灌輸式教學(xué)、不提倡死記硬背，教學(xué)中主要采用問題教學(xué)法，讓學(xué)生從問題中學(xué)會自主學(xué)習(xí)。在問題中盡可能的擴(kuò)大自己的知識面使課堂更生動也能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。努力突出歷史教學(xué)的過程和方法，拓展歷史的教育功能，注重人文素養(yǎng)和科學(xué)精神的培養(yǎng)，充分發(fā)揮歷史教育的社會功能和育人功能。

三、多給學(xué)生鼓勵和幫助培養(yǎng)學(xué)習(xí)自信心

由于學(xué)生基礎(chǔ)差，學(xué)習(xí)感覺難度較大，學(xué)習(xí)信心不足，有的學(xué)生成績不理想。這種情況我沒有急于求成，更沒有拔苗助長，而是從發(fā)展培養(yǎng)學(xué)生的興趣出發(fā)。適時給學(xué)生鼓勵，從多方面對學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行評價。用贊賞的目光看學(xué)生，相信這點(diǎn)不行那點(diǎn)行，今天不行明天行。對有困難的學(xué)生耐心的輔導(dǎo)和幫助，鼓勵他們大膽的參與課堂。很多學(xué)生由怕歷史到喜歡，由差到好。開展課外輔導(dǎo)，課外活動和研究性學(xué)習(xí)活動。如(1),交流歷史學(xué)習(xí)方法，經(jīng)驗(yàn)。 (2),觀看愛國主義影視片：上時，給學(xué)生推薦一些抗戰(zhàn)的影視片如《》等。(3)學(xué)習(xí)方法，復(fù)習(xí)方法指導(dǎo)。

四、轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，不僅教書而且育人

放棄老觀念和老思想，放手讓學(xué)生學(xué)習(xí)，讓他們在平等、輕松的課堂氛圍中學(xué)習(xí)。在教學(xué)中還多對學(xué)生進(jìn)行情感態(tài)度和價值觀的教育，教給他們做人的到了道理，用真心和愛心對待學(xué)生。

以上是本人對本學(xué)期的教育教學(xué)工作的總結(jié)，工作中也有疏漏和不足，在以后的教學(xué)中要不斷的努力，力求更上一層樓。

五、存在的不足：

1、個人備課有時針對性不強(qiáng)，特別是在具體的課堂教學(xué)中，往往是備好的課不得不進(jìn)行必要調(diào)整。

2、新課程的理念落實(shí)得不夠到位，傳統(tǒng)的教學(xué)方法和手段成分還比較多。

3、課外活動的開展因?qū)W生的素質(zhì)參差不齊，總體效果亦有不盡如人意。

六、今后努力的方向：

1、加強(qiáng)備課的針對性，努力服務(wù)于課堂教學(xué)和學(xué)生。

2、有意識地強(qiáng)化落實(shí)新課程理念，突出學(xué)生的主體意識。

3、實(shí)質(zhì)性地開展課題研究，少一色形式，多一點(diǎn)具體的內(nèi)容。

篇10

“學(xué)進(jìn)去，講出來”這一教學(xué)模式是徐州市推行的以學(xué)生自主學(xué)習(xí)作為主要學(xué)習(xí)方式，以合作學(xué)習(xí)作為主要教學(xué)組織形式，以“學(xué)進(jìn)去”、“講出來”、“教別人”作為學(xué)生學(xué)習(xí)方式的導(dǎo)向和學(xué)習(xí)目標(biāo)達(dá)成的基本要求的課堂教學(xué)方式。“學(xué)進(jìn)去”是指通過自主學(xué)、合作學(xué)、質(zhì)疑學(xué)、檢測學(xué)等學(xué)習(xí)方式，調(diào)動學(xué)生的積極性，強(qiáng)調(diào)的是達(dá)成“學(xué)進(jìn)去”的結(jié)果；“講出來”是指通過同伴互助的“做、講、練、教”方式，用所學(xué)的知識幫助同伴解疑釋難、解決問題，強(qiáng)調(diào)的是在“講出來”、“教別人”的過程中，達(dá)成復(fù)習(xí)、強(qiáng)化所學(xué)知識，發(fā)展自身綜合素質(zhì)的結(jié)果。語文學(xué)科本身重在培養(yǎng)學(xué)生“聽、說、讀、寫”的能力，對于現(xiàn)代文教學(xué)而言，發(fā)揮空間較大，學(xué)生可以通過教師設(shè)計的中心問題自主思考、小組交流，在教師的點(diǎn)撥下，“講”出自己獨(dú)特的閱讀體驗(yàn)。而文言文對于初中生，特別是七年級學(xué)生而言還比較陌生，許多老師總是放不開，不放心學(xué)生自己去學(xué)，筆者在這里談?wù)劇皩W(xué)講”模式下自己在七年級文言文教學(xué)過程中的幾點(diǎn)做法。

一、食嘉肴，知其旨也——學(xué)進(jìn)去

（一）自主先學(xué)知其味

文言文的教學(xué)歷來都是“教師教，學(xué)生記”，把原本鮮美的“嘉肴”嚼碎了，嚼干了，學(xué)生根本品嘗不到其中真正的美味?！白灾鳌⒑献?、探究”是新課標(biāo)倡導(dǎo)的一種新型學(xué)習(xí)方式。文章不是無情物，蘊(yùn)含在文中美妙的意境、深遠(yuǎn)的立意、細(xì)致的刻畫等往往需要反復(fù)朗讀才能領(lǐng)會。而僅僅簡單的朗讀又似乎不足以留下深刻印象，筆者認(rèn)為，在教學(xué)之前讓學(xué)生熟練背誦能夠最大程度地熟悉文章，而文章的含義也會在反復(fù)誦讀中自然而然地滲透到學(xué)生的思想之中，讓學(xué)生在潛移默化中感悟出作者所表達(dá)的意境。朱熹也說過：“大抵觀書須先熟讀，使其言皆若出于吾之口；繼以精思，使其意皆若出于吾之心，然后可以得爾。”學(xué)前背誦的作用在于把握住了學(xué)生對于新課那轉(zhuǎn)瞬即逝的好奇心與新鮮感，保護(hù)了學(xué)生最原始、也最可貴的閱讀感受。

自主學(xué)習(xí)一直是教學(xué)改革中所倡導(dǎo)的，但在文言文在課堂上，許多老師不敢放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，怕學(xué)生理解錯誤。事實(shí)證明，教師是否保持對學(xué)生充分的信任，是學(xué)生是否能做到自主學(xué)習(xí)的最大前提。事實(shí)上，學(xué)生完全可以憑借相關(guān)資料，在預(yù)習(xí)過程中獨(dú)立解決基本問題。教師在上課伊始便可以“預(yù)習(xí)檢測”的方式梳理、解決文學(xué)常識、字詞讀音、朗讀停頓等問題。以人教版七年級下冊《孫權(quán)勸學(xué)》為例，筆者在導(dǎo)學(xué)案的“預(yù)習(xí)檢測”環(huán)節(jié)設(shè)計了“司馬光、《資治通鑒》”2個詞條；“卿、孰、遂”等10個漢字注音以及“孤豈欲卿/治經(jīng)/為博士邪！”等5個句子的朗讀停頓作為預(yù)習(xí)檢測題目。這一環(huán)節(jié)中，筆者分別在2組（4人一組）各選出一名學(xué)生代表本組交流課前預(yù)習(xí)成果，并予以點(diǎn)評、訂正，其余學(xué)生則在組內(nèi)互相批改。這樣一來，既保證每個學(xué)生都掃清了障礙，又節(jié)省了寶貴的課堂時間。

（二）合作助學(xué)品其甘

新課標(biāo)中指出，七年級文言文閱讀重在考察學(xué)生是否能憑借注釋和工具書理解詩文大意。其實(shí)，在文言文教學(xué)中，教師已經(jīng)普遍采用了交流合作的方式，但大多限制于文章大意的梳理，流于表面，學(xué)生并沒有在合作中真正獲得學(xué)習(xí)的成就感，也就失去了學(xué)習(xí)的積極性。文言文的翻譯是中學(xué)語文教學(xué)的重要任務(wù)之一，也是老師覺得頭痛的問題之一，看似簡單的句子往往被學(xué)生翻譯的五花八門。以往按照老師講，學(xué)生記的方法，雖然翻譯得準(zhǔn)確，但因?yàn)槭潜粍咏邮埽詫W(xué)生掌握得不牢，很容易遺忘。

以《詠雪》“即公大兄無奕女，左將軍王凝之妻也?！币痪錇槔涫鞘÷跃?，翻譯時應(yīng)加上主語，否則會使文意不通。但即使反復(fù)強(qiáng)調(diào)，學(xué)生依然“我行我素”。因此在合作環(huán)節(jié)，筆者讓學(xué)生根據(jù)注釋及工具書自行誦讀、翻譯，每人翻譯一遍，組內(nèi)4人比較，選擇譯得最準(zhǔn)、譯得最雅的同學(xué)在班內(nèi)交流展示；而在翻譯過程中，學(xué)生必需面對一詞多義、古今異義詞、詞類活用、特殊句式等重要知識點(diǎn)，他們一面翻譯，一面要將重要詞語整理在學(xué)案上。最后老師針對典型的問題予以點(diǎn)評。這樣以來，保證每個學(xué)生都有比較的對象，都有參與的空間。事實(shí)上，教師在教學(xué)中，應(yīng)給予學(xué)生充分的信任，在解決學(xué)習(xí)中的基本問題時，不要忙于指出問題、給出答案，要“退一步”，給小組合作、交流展示留下“講出來”的“話題”，讓每個學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中找到自己的位置。

二、學(xué)至道，悟其善也——講出來

（一）質(zhì)疑問學(xué)思其道

文言文教學(xué)不僅要讓學(xué)生通過掌握必要的文言知識，達(dá)到閱讀淺顯文言文的目的，而且還應(yīng)該學(xué)習(xí)文中所蘊(yùn)含的豐富的歷史文化知識、寫作知識、領(lǐng)悟體會其中的思想感情和人生哲理，以培養(yǎng)審美鑒賞能力，這僅僅靠老師去分析，是遠(yuǎn)遠(yuǎn)達(dá)不到，須得在學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的過程中才能實(shí)現(xiàn)?！对佈芬晃闹?，對于兩種比喻哪個更好這一問題，有的學(xué)生給出了標(biāo)準(zhǔn)答案，即“柳絮”一喻更好，因其更有意境。有的學(xué)生卻提出了問題：什么是意境？筆者順勢將問題拋給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合學(xué)過的古詩詞品味、琢磨。有的學(xué)生認(rèn)為“兩行白鷺上青天”的悠閑是一種意境；有的認(rèn)為“天蒼蒼，野茫茫”的遼闊是一種意境。雖然不能給意境下個準(zhǔn)確的定義，但一來二去中，學(xué)生們竟也咂摸出了“意境說不出道不明，就是一種感覺可以讓人想象”這個概念，一節(jié)課可謂“百家爭鳴”。通過自己質(zhì)疑，自己解決，學(xué)生更加樂在其中。

（二）檢測促學(xué)得其法

“檢測反饋”是評價、反饋、矯正的環(huán)節(jié)。通過提問、觀察、測試等手段，評估學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)展和學(xué)習(xí)成就，給學(xué)生提供明確的反饋，指導(dǎo)學(xué)生查漏補(bǔ)缺，提高當(dāng)堂課目標(biāo)達(dá)成度。所謂檢測，既可以考察學(xué)生對字詞、釋義等知識點(diǎn)的掌握程度，也可以引導(dǎo)學(xué)生整理、總結(jié)學(xué)習(xí)方法，建立知識聯(lián)系，養(yǎng)成學(xué)習(xí)習(xí)慣。文言文比較閱讀在近年中考中越來越受到重視，其主要考查學(xué)生詞語積累、文意理解、人物形象分析等幾個方面的能力。教師可以圍繞這幾個方面引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行比較閱讀，提高學(xué)生遷移思維的能力。如在學(xué)完《傷仲永》后，可以讓學(xué)生比較仲永和《陳太丘與友期》中元方的形象，并談?wù)勛约簩τ凇俺刹拧钡目捶ǎ寣W(xué)生在比較中開闊眼界，活躍思想，使認(rèn)識更加充分、深刻，從而提高古文的閱讀鑒賞能力。