導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇八年級(jí)英語(yǔ)下總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

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2021年八年級(jí)英語(yǔ)教師下學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)

一、教學(xué)情況

一個(gè)學(xué)期的工作過(guò)去更多的是我對(duì)工作的看法不同了，這學(xué)期我還是較好的完成了英語(yǔ)教學(xué)工作，嚴(yán)格執(zhí)行教育部門的命令，對(duì)學(xué)校的工作安排絕對(duì)服從，根據(jù)學(xué)校的安排做好自己的分內(nèi)工作，完成好教學(xué)，有質(zhì)量，有效率的教學(xué)，做好工作計(jì)劃，執(zhí)行。

這個(gè)學(xué)期中英語(yǔ)教學(xué)工作還是有一定難題的，不管是在教學(xué)方面還是在，育人方面，英語(yǔ)教學(xué)是很難的，怎么說(shuō)呢，兩個(gè)字，“興趣”，很多的學(xué)生對(duì)于英語(yǔ)的興趣不高，這是一個(gè)非常棘手的事情，在上課的過(guò)程中，有一顆積極的心態(tài)，才能夠?qū)W好，這種積極的心態(tài)，前提就是要有對(duì)英語(yǔ)的興趣，大多數(shù)的學(xué)生沒(méi)有興趣，這是工作之中最大的困難。

解決這種文問(wèn)題就需要花很多的時(shí)間，我在這個(gè)學(xué)期中改變了一些教學(xué)方式，在上課期間不把英語(yǔ)這門課上的很嚴(yán)肅，搞好上課的氣氛是一個(gè)重點(diǎn)，還有就是教學(xué)的方式，不能一本正經(jīng)，要引起學(xué)生的興趣，在這個(gè)學(xué)期中還是有一定的效果，不能說(shuō)完全的解決了這個(gè)問(wèn)題，相比較的話，還是有了一定的進(jìn)步，對(duì)于學(xué)生上課的情況還是有了一個(gè)改觀。

二、促進(jìn)師生關(guān)系

在平時(shí)的生活中還是要促進(jìn)一下跟學(xué)生的關(guān)系，在私下是一種很輕松的狀態(tài)，沒(méi)有那種嚴(yán)肅的課堂氣氛，跟學(xué)生做好私下的一個(gè)互動(dòng)，這樣子在上課過(guò)程中不會(huì)過(guò)于壓抑，在這方面這學(xué)期我還是做出了一些行動(dòng)，在平時(shí)班級(jí)___的活動(dòng)我都會(huì)參與進(jìn)去，跟學(xué)生們一起，以這種方式進(jìn)一步融洽跟學(xué)生的關(guān)系。

平時(shí)的教學(xué)跟這個(gè)還是有關(guān)系的，只有把這種關(guān)系處理的當(dāng)了，在工作中才會(huì)更加的輕松，更加的有效率。

三、收獲

這個(gè)學(xué)期我覺(jué)得自己的工作質(zhì)量還是有提高，相比較之前跟學(xué)生的關(guān)系更加的輕松，同時(shí)我也收獲了很多，學(xué)到了更加適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方式，學(xué)到了跟學(xué)生的相處方式，這也是一種提高，今后還需繼續(xù)的努力。

篇2

一、 重視啟發(fā)式教學(xué)

《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）很重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)式教學(xué)。在呈現(xiàn)語(yǔ)言知識(shí)時(shí)，盡量提供有實(shí)際意義的情景，啟發(fā)學(xué)生動(dòng)腦思考，讓學(xué)生自己推測(cè)、發(fā)現(xiàn)，提高他們的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)能力。七年級(jí)、八年級(jí)每個(gè)單元的Section A和Section B的1a都以圖畫的形式出現(xiàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察圖畫的內(nèi)容，然后再把所學(xué)的語(yǔ)言知識(shí)與圖畫內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)。如八年級(jí)上冊(cè)Unit 3 Section A 1a圖畫中出現(xiàn)的人物有打籃球的、看電視的、在野營(yíng)的、跟朋友玩的等等，教師把任務(wù)的要求向?qū)W生進(jìn)行說(shuō)明，然后要求學(xué)生觀察圖畫后，以列表的形式把圖中人物的活動(dòng)用英語(yǔ)表達(dá)出來(lái)，并且還要求列出圖中所沒(méi)有的其他活動(dòng)。這樣，學(xué)生們的思維馬上活躍起來(lái)了，很快就寫出了表達(dá)這些活動(dòng)的英語(yǔ)短語(yǔ)：

playing basketball, watching TV, going camping, playing with friends等，與圖中內(nèi)容無(wú)關(guān)的活動(dòng)學(xué)生會(huì)寫：reading in a library， going to the beach，having a party 等等。通過(guò)這樣的活動(dòng)，讓教學(xué)內(nèi)容直觀、形象、富有啟發(fā)性，學(xué)生既能掌握新的語(yǔ)言知識(shí)，又能鞏固舊知識(shí)。

二、 強(qiáng)化聽力訓(xùn)練

我認(rèn)為《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）非常重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行英語(yǔ)聽力訓(xùn)練，這是以往教材所沒(méi)有的。它以每個(gè)單元的重點(diǎn)內(nèi)容為中心，以不同的形式、不同的要求，對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽力的培養(yǎng)。首先，內(nèi)容豐富――每個(gè)單元的聽力項(xiàng)目均有4個(gè)，支持單元相關(guān)話題。其次，形式多樣――有標(biāo)序、圈詞、填詞、連線、填表等。第三，由淺入深――要求完成的任務(wù)一般由簡(jiǎn)單著手，逐級(jí)遞進(jìn)，符合語(yǔ)言學(xué)習(xí)要求。本教材聽力設(shè)計(jì)最大的特點(diǎn)即教科書只呈現(xiàn)任務(wù)，而把所有聽力內(nèi)容材料放在所有新內(nèi)容之后。每個(gè)單元的Section A和Section B的2a和2b都是帶有任務(wù)的聽力材料，而且是同一內(nèi)容的材料，但2a要求學(xué)生完成的任務(wù)比較簡(jiǎn)單，而2b難度相對(duì)較大。我想學(xué)生在完成2a后，基本上了解了對(duì)話的大概意思，那么完成2b也就不難了。如八年級(jí)上冊(cè)Unit 7 Section B的2a要求學(xué)生看1a的圖片內(nèi)容，然后在圖中圈出對(duì)話所談到的單詞。該對(duì)話的內(nèi)容是A問(wèn)B：“How do you make a turkey sandwich？”B回答時(shí)用了first，next，then，finally四個(gè)步驟告訴A制作火雞三明治的方法。我播放錄音的時(shí)候，學(xué)生很容易聽出圖中的單詞，聽完第一遍錄音后，全班學(xué)生基本上已經(jīng)完成了2a要求的任務(wù)。 然后，我立即向?qū)W生說(shuō)明2b的要求，這部分不僅要求學(xué)生聽出原料名稱的英語(yǔ)單詞，而且要求按步驟寫出單詞。在我播放第二、第三遍對(duì)話錄音后，除了個(gè)別學(xué)生反應(yīng)慢沒(méi)有全部寫出所要求單詞外，其他學(xué)生都能寫出所有單詞。 但有的聽力材料難度偏大，所以，在教學(xué)中教師需要進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整?；蛳茸寣W(xué)生閱讀材料，或繪制圖片，或提示重點(diǎn)單詞、句型等，然后再讓學(xué)生聽整個(gè)材料。如八年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Section B的2a和2b，該對(duì)話的內(nèi)容是一個(gè)interviewer采訪了Tina和Maria，對(duì)話篇幅長(zhǎng)、內(nèi)容復(fù)雜，它要求學(xué)生聽對(duì)話后“fill in the chart”,對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)難度很大。第一遍錄音聽過(guò)后，大部分學(xué)生還弄不清對(duì)話內(nèi)容,所以，放第二、第三遍錄音時(shí)，讓學(xué)生看著材料聽錄音內(nèi)容，這樣，學(xué)生才能完成填表的任務(wù)。

三、加強(qiáng)閱讀教學(xué)

《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）中每個(gè)單元至少有兩篇閱讀材料，一般出現(xiàn)在Section A和Section B的3a，材料篇幅較短，便于學(xué)生理解掌握。可采用閱讀教學(xué)法，讓學(xué)生通過(guò)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題來(lái)獲得知識(shí)，強(qiáng)調(diào)自學(xué)與合作學(xué)習(xí)。

1. 在學(xué)生閱讀之前，簡(jiǎn)明扼要地指出要求和重點(diǎn)，作必要的引導(dǎo)和分析。適當(dāng)?shù)夭シ挪牧蟽?nèi)容的錄音，或教師范讀，以利于學(xué)生感知閱讀材料內(nèi)容。

2. 對(duì)材料中的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵之處，在學(xué)生自讀、自悟的基礎(chǔ)上進(jìn)行重點(diǎn)講解，有些內(nèi)容必須講深講透。有時(shí)教師要詳細(xì)地講，為學(xué)生解難釋疑，以便學(xué)生正確理解、領(lǐng)悟材料內(nèi)容。

3. 學(xué)生學(xué)習(xí)中不能抓住要點(diǎn)時(shí)，教師要進(jìn)行提示性講解。在總結(jié)課堂材料的閱讀情況時(shí)，在學(xué)生概括、總結(jié)的基礎(chǔ)上，教師要及時(shí)進(jìn)行補(bǔ)充，以進(jìn)一步提煉和歸納，讓總結(jié)更加完整、準(zhǔn)確。

比如，八年級(jí)下冊(cè)Unit 9 Section B 3a的閱讀材料“Come to the Hilltop Language School and change your life.”文章后帶有八個(gè)小問(wèn)題。上到這篇文章時(shí)，先用英語(yǔ)對(duì)文章作大概說(shuō)明，然后放一遍閱讀材料錄音或范讀，再給學(xué)生幾分鐘時(shí)間帶問(wèn)題看文章并找出答案。接下來(lái)叫幾個(gè)學(xué)生說(shuō)出問(wèn)題的答案，再讓學(xué)生舉手說(shuō)出文章中不理解的地方，教師再對(duì)重點(diǎn)、難點(diǎn)作補(bǔ)充，盡量把文章講深講透。學(xué)生理解文章內(nèi)容后進(jìn)行朗讀訓(xùn)練。

四、注重口語(yǔ)訓(xùn)練

《英語(yǔ)》（新目標(biāo)）中很多部分都適合學(xué)生開展結(jié)對(duì)活動(dòng)，這些內(nèi)容出現(xiàn)在聽力內(nèi)容之后。通過(guò)讓學(xué)生彼此交談，學(xué)生就有更多的時(shí)間來(lái)使用新語(yǔ)言，又能更好地訓(xùn)練學(xué)生的口語(yǔ)。輕松愉快的課堂，讓學(xué)生們有了自信，有了興趣，感到快樂(lè)。這樣的課堂不會(huì)再沉悶，學(xué)生學(xué)起來(lái)不會(huì)感到枯燥乏味，又在短時(shí)間內(nèi)為學(xué)生提供了大量操練內(nèi)容。如八年級(jí)下冊(cè)Unit 6 Section B 3c要求學(xué)生“Ask and answer the questions about Bob,Maria and Liam.”回答的內(nèi)容是2a聽力材料的對(duì)話內(nèi)容，問(wèn)題是：“What does Bob/Maria/Liam collect?”“How long has he/she been collecting ?”該任務(wù)的要求簡(jiǎn)單、容易完成，會(huì)讓學(xué)生感到滿足。

當(dāng)然，在學(xué)生開展結(jié)對(duì)活動(dòng)之前，可讓學(xué)生自選搭檔，并排坐，或面對(duì)面坐，必要時(shí)教師可進(jìn)行適當(dāng)示范。學(xué)生結(jié)對(duì)活動(dòng)時(shí)，教師巡視檢查并給予幫助。最后可讓學(xué)生進(jìn)行對(duì)話表演。這樣就為學(xué)生提供了進(jìn)一步口語(yǔ)操練的機(jī)會(huì)，其他學(xué)生如果愿意，也有機(jī)會(huì)進(jìn)行提問(wèn)。

五、突出語(yǔ)法內(nèi)容

每個(gè)單元第二頁(yè)的下端呈現(xiàn)的是一個(gè)語(yǔ)法焦點(diǎn)框，該焦點(diǎn)框清晰明了，是對(duì)本單元語(yǔ)法點(diǎn)的總結(jié)。對(duì)這一部分語(yǔ)法的教學(xué)，我的做法一般是：不按照教材的編排順序，而把語(yǔ)法放在每個(gè)單元教學(xué)的第一時(shí)間來(lái)教，通過(guò)復(fù)習(xí)舊知識(shí)，引出該單元新的語(yǔ)法知識(shí)，然后進(jìn)行歸納、總結(jié)，最后讓學(xué)生以口頭、筆頭的形式操練，以達(dá)到掌握并鞏固語(yǔ)法的目的。

六、合理安排自測(cè)內(nèi)容

新教材注重對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程的形成性評(píng)價(jià)，從八年級(jí)起每單元末均安排了 Self check 部分，內(nèi)容豐富多樣。一方面，學(xué)生可通過(guò) Self check 自我檢測(cè)單元學(xué)習(xí)情況，自我評(píng)價(jià)，查找差距；另一方面，也給教師的教學(xué)提供反饋信息，以便教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)策略，幫助學(xué)生，更好地完成教學(xué)任務(wù)。

篇3

本次年級(jí)組召開期中考試教育教學(xué)質(zhì)量分析會(huì)，旨在希望全體同仁以這次考試為契機(jī)，靜下心來(lái)認(rèn)真梳理一下繁雜的思緒，讓我們用愛心與智慧引領(lǐng)學(xué)生，不放棄一個(gè)學(xué)生。我們要認(rèn)真分析學(xué)生的現(xiàn)狀、反思、總結(jié)自己前一階段的教育教學(xué)工作，從而為今后更加扎實(shí)認(rèn)真搞好工作打下良好的基礎(chǔ)。

年級(jí)決定本周五下午召開家長(zhǎng)會(huì)，將分兩個(gè)階段進(jìn)行：3：30—4：30全體家長(zhǎng)在階梯教室聽我們請(qǐng)來(lái)的宜昌市心理咨詢專家黃興芹教授作報(bào)告，這是一個(gè)難得的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，年級(jí)組要求全組沒(méi)課的老師們務(wù)必參加。之后各班召開家長(zhǎng)會(huì)，考慮到天氣*寒冷和學(xué)生在戶的安全問(wèn)題，建議各班讓學(xué)生帶小凳子與家長(zhǎng)一起參加家長(zhǎng)會(huì)。要求：黑板上寫一句家校共勉的主題語(yǔ)；家長(zhǎng)填寫“家長(zhǎng)學(xué)校簽到表”；不許公布學(xué)生成績(jī)和名次；擔(dān)任本班語(yǔ)數(shù)英物學(xué)科教師要到會(huì)；通過(guò)召開家長(zhǎng)會(huì)，使家長(zhǎng)進(jìn)一步了解我們的工作思路，從而得到家長(zhǎng)的理解與支持，家校形成合力，才能共同培養(yǎng)出身心兩健的人才。

老師們，是教育的力量把我們聯(lián)在一起，形成了八年級(jí)這個(gè)大家庭，讓我們珍惜這份緣，在生活上相互關(guān)心，工作上相互支持，團(tuán)結(jié)一心，愉快合作，共創(chuàng)八年級(jí)的輝煌！

接下來(lái)：

1、 命題老師進(jìn)行質(zhì)量分析，每人5分鐘

（語(yǔ)文：房鴻權(quán)；數(shù)學(xué)：劉昕；英語(yǔ)：閆光瓊；物理：杜家全）

每人4分鐘

3、支部書記劉洪玉反饋八年級(jí)家長(zhǎng)在“五中學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)征求意見表”中反映出的問(wèn)題。

4、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)徐校長(zhǎng)講話

八年級(jí)期中考試質(zhì)量分析會(huì)小結(jié)

為了開展好本次質(zhì)量分析會(huì)，會(huì)前年級(jí)做了以下工作：

1、與徐校長(zhǎng)協(xié)商開會(huì)的時(shí)間及各班召開家長(zhǎng)會(huì)的時(shí)間和要求；

2、與支部書記商議如何向教師反饋家長(zhǎng)在“五中學(xué)習(xí)實(shí)踐科學(xué)發(fā)展觀活動(dòng)征求意見表”中反映

出的問(wèn)題；

3、向備課組長(zhǎng)書面?zhèn)鬟_(dá)學(xué)校對(duì)這次質(zhì)量分析會(huì)的要求；

4、向班主任老師下發(fā)了“扶花促苗活動(dòng)”表。

篇4

李：小白兔 白又白 兩只耳朵豎起來(lái)!愛吃蘿卜和蔬菜，蹦蹦跳跳真可愛!兔子是非?？蓯鄣膭?dòng)物!今天我們這里也來(lái)了幾只兔子，請(qǐng)大家品鑒下哦!請(qǐng)欣賞由八年級(jí)組帶來(lái)的兔子舞!掌聲歡迎!

王： 剛剛的兔子真的是可愛啊!惹得動(dòng)物之王老虎都嘴饞了!兔子們趕緊閃開，老虎來(lái)了!老虎真的發(fā)威了哦!有請(qǐng)九年級(jí)的老師給大家?guī)?lái)的《初三四虎鬧新春》

王：謝謝他們幽默搞笑的表演!這樣的老虎一點(diǎn)都不可怕了!都讓我想起了經(jīng)典臺(tái)詞：愛 老虎 油了!(i love you ) 有一個(gè)人就想發(fā)出這樣的感嘆 來(lái)表達(dá)對(duì)老虎們的愛意 !有請(qǐng)金意如老師帶來(lái)獨(dú)唱《愛 你》

李：謝謝剛剛大家的掌聲!因?yàn)檫@是都我們4個(gè)老師自毀形象的最大支持。因?yàn)槲覀冊(cè)谂啪毜臅r(shí)候誒 學(xué)生偷窺說(shuō)我們4個(gè)老師是精神病醫(yī)院放出來(lái)的呢!呵呵!接下來(lái)我們還是欣賞下比較溫馨比較正常比較美的節(jié)目吧!請(qǐng)大家欣賞三年級(jí)帶來(lái)的歌舞《桃花朵朵開》南昌話

李：其實(shí)我想告訴大家個(gè)秘密，爆個(gè)料，本來(lái)我不想表演射雕的，可是中央管文化的領(lǐng)導(dǎo)托夢(mèng)給我，說(shuō)他們要我演盜版的英雄，然后再讓您們欣賞正版的射雕英雄!以此達(dá)到讓你們領(lǐng)會(huì)打擊盜版的精神!接下來(lái)就欣賞有音樂(lè)美術(shù)組表演的正版的歌組合《射雕英雄傳》

王：我們的專業(yè)老師出馬就是不一樣啊!可我們的業(yè)余選手中也有達(dá)到專業(yè)級(jí)別的水平哦!接下來(lái)熊發(fā)生老師將用笛子征服你們的耳朵!我們洗耳恭聽吧!掌聲歡迎!

王：剛剛笛子悠揚(yáng)的聲音勾起了劉三姐的唱歌欲望哦!

李：我們看看有沒(méi)有小伙子們接不接的住!有請(qǐng)八年級(jí)組給我們帶來(lái)山歌對(duì)唱!

王：剛剛的對(duì)唱可以看出八年級(jí)的老師當(dāng)真是很和諧啊!男歡女愛的!呵呵!

李：別急!我們還有更勁爆的!下面睜大你們的眼睛去欣賞沒(méi)有身體的舞蹈!!嘿嘿!

王：等等!李老師 什么叫著沒(méi)有身體的舞蹈啊 沒(méi)身體怎么舞蹈啊?

李：別以為我英語(yǔ)不行啊!七年級(jí)的節(jié)目叫舞蹈《nobody》.這個(gè)英語(yǔ)單詞不就是沒(méi)有身體的意思哦!

王：那你英語(yǔ)真厲害!!下面我們就去欣賞下這個(gè)沒(méi)有身體用靈魂跳的舞蹈!掌聲歡迎!

王：有人說(shuō)：把別人的幸福當(dāng)做自己的幸福，把鮮花奉獻(xiàn)給他人，把棘刺留給自己!

李：也有人說(shuō)：幸福在于為別人生活。

王：幸福是人類永恒的追求!幸福有時(shí)不只是那些轟轟烈烈的大事大愛上!有時(shí)它只是一件很小很小的事!

李：下面我們就從李穎、袁娜娜老師的小品《超幸福鞋墊》中尋找幸福!掌聲歡迎!

李：大家可能已經(jīng)知道真正幸福的含義!幸福要自己去尋找，去發(fā)現(xiàn)。

王： 那么就請(qǐng)大家都動(dòng)起來(lái)，一起跟著溫馨的舞曲，跟著八年級(jí)組老師的舞步去體驗(yàn)幸福吧!

結(jié)束語(yǔ)

李：雖然我們無(wú)法阻攔時(shí)間的流逝，但是我們可以主宰自己的心情

王：妍麗的鮮花祝你節(jié)日愉快;閃動(dòng)的燭光祝你平安如意

李：愿你以微笑迎接青春的歲月和火一般的年華

王：愿人世間夢(mèng)幻般的鮮花與綠葉永遠(yuǎn)陪伴你溫馨的回憶

李：愿我的祝福如朵朵小花開放在溫馨的季節(jié)里為你點(diǎn)綴歡樂(lè)四溢的佳節(jié)

王：今天的聯(lián)歡會(huì)更加體現(xiàn)出我們是一個(gè)充滿活力，面向未來(lái)的集體

李：在這里，有默默耕耘的辛勤園丁，有孜孜以求的莘莘學(xué)子

王：在這里，散發(fā)著油墨的清香，跳動(dòng)著青春的脈搏

李：在這里，有我們對(duì)生活的激情，更有我們對(duì)未來(lái)的渴望

合：因?yàn)椋覀兪冀K相信：明天會(huì)更好

24、大合唱《明天會(huì)更好》全體教師

篇5

.2009年初中七年級(jí)英語(yǔ)教學(xué)計(jì)劃 【一】．本學(xué)期的指導(dǎo)思想：

【二】．所教班級(jí)學(xué)生基本情況分析：

本屆七年級(jí)新生和以往初一學(xué)生相比在英語(yǔ)基礎(chǔ)方面很薄弱，由于在小學(xué)英語(yǔ)課并未受到足夠的重視，他們?cè)趯懙募寄芊矫婊旧蠜](méi)有得到過(guò)訓(xùn)練，連音標(biāo)和字母的拼讀都沒(méi)有掌握好。經(jīng)過(guò)上學(xué)期我們幾位英語(yǔ)老師的不懈努力，年段學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)得到了加強(qiáng)，學(xué)習(xí)態(tài)度也有所好轉(zhuǎn)。但是學(xué)生整體的惰性還是很強(qiáng)，自覺(jué)性很差。

另外，學(xué)生在情感態(tài)度,學(xué)習(xí)策略方面還存在諸多需要進(jìn)一步解決的問(wèn)題。例如：很多學(xué)生不能明確學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的，沒(méi)有真正認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)英語(yǔ)的目的在于交流；有些同學(xué)在學(xué)習(xí)中缺乏小組合作意識(shí)；大多數(shù)同學(xué)沒(méi)有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，不能做好課前預(yù)習(xí)課后復(fù)習(xí)，學(xué)習(xí)沒(méi)有計(jì)劃性和策略性；不善于發(fā)現(xiàn)和總結(jié)語(yǔ)言規(guī)律，不注意知識(shí)的鞏固和積累。

【三】奮斗目標(biāo)：

鉆研新課標(biāo)，提高教學(xué)水平，真正做到教學(xué)相長(zhǎng)，努力達(dá)到學(xué)校規(guī)定的教學(xué)指標(biāo)。

【四】具體措施：

1. 每天背誦課文中的對(duì)話。目的：要求學(xué)生背誦并默寫，培養(yǎng)語(yǔ)感。

2. 每天記5個(gè)生詞，2個(gè)常用句子或習(xí)語(yǔ)。實(shí)施：利用“互測(cè)及教師抽查”及時(shí)檢查，保證效果并堅(jiān)持下去。

3. 認(rèn)真貫徹晨讀制度：規(guī)定晨讀內(nèi)容，加強(qiáng)監(jiān)督，保證晨讀效果。

4. 堅(jiān)持日測(cè)、周測(cè)、月測(cè)的形成性評(píng)價(jià)制度：對(duì)英語(yǔ)學(xué)習(xí)實(shí)行量化制度，每日、每周、每月都要給學(xué)生檢驗(yàn)自己努力成果的機(jī)會(huì)，讓進(jìn)步的同學(xué)體會(huì)到成就感，讓落后的同學(xué)找出差距，感受壓力。由此在班里形成濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生健康向上的人格和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)。

5. 對(duì)后進(jìn)生進(jìn)行專門輔導(dǎo)，布置單獨(dú)的作業(yè)，讓他們?cè)谛∵M(jìn)步、小轉(zhuǎn)變中體味學(xué)習(xí)的快樂(lè)，樹立學(xué)習(xí)的自信，盡快成長(zhǎng)起來(lái)。

6. 關(guān)注學(xué)生的情感，營(yíng)造寬松、民主、和諧的教學(xué)氛圍。

7. 實(shí)施"任務(wù)型"的教學(xué)途徑，培養(yǎng)學(xué)生綜合語(yǔ)言運(yùn)用能力

8. 在教學(xué)中根據(jù)目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過(guò)思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

9. 加強(qiáng)對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)策略的指導(dǎo)，為他們終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

10. 要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，利用計(jì)算機(jī)和多媒體教學(xué)軟件，探索新的教學(xué)模式，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。

【五】課程安排及教學(xué)進(jìn)度：

第一周－第三周：開學(xué)初模擬考及教學(xué)準(zhǔn)備工作

第四周—第五周：unit 3-unit 4 階段性檢測(cè)

第六周—第七周：unit 5-unit 6 階段性檢測(cè)

第八周－第九周：review unit 1-unit 6 期中復(fù)習(xí)階段

第十周： 五一節(jié)假期

第十一周 ： mid-exam of unit 1-unit 6 迎接期中考試

第十二周—第十三周：unit 7-unit 8 階段性檢測(cè)

每十四周—第十五周：unit 9-unit 10 階段性檢測(cè)

篇6

一、岔河英語(yǔ)教學(xué)法

岔河英語(yǔ)教學(xué)法的第二年，我們?cè)欢茸呷胝`區(qū)，從朗讀到背誦到應(yīng)用到拓展，到了八年級(jí)，面對(duì)八年級(jí)課本的大單詞量，大篇幅課文內(nèi)容，全新的教材內(nèi)容（七年級(jí)還有小學(xué)部分的鋪墊），不變的教學(xué)方法已根本無(wú)法適應(yīng)改變了的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)強(qiáng)度，不斷的失敗，反思和摸索中，我們慢慢找尋了一條適合八年級(jí)的改革之路。以單元為單位的朗讀，分主題的背誦，學(xué)材中加入固定短語(yǔ)的應(yīng)用，以及主題性知識(shí)拓展，這樣不僅讓學(xué)生從沉重的背誦任務(wù)中解脫出來(lái)，也讓背誦的內(nèi)容可以應(yīng)用于主題性寫作，一舉兩得，大大提高了學(xué)生的分?jǐn)?shù)，期中考試中優(yōu)秀率全區(qū)第三，及格率第五。并且這種方法應(yīng)用有一個(gè)非常明顯的優(yōu)勢(shì)就是教學(xué)進(jìn)度，按正常教學(xué)每單元需要二周或者八課時(shí)，而這種方法只需五課時(shí)，全單元朗讀二課時(shí)，知識(shí)應(yīng)用二課時(shí)，專題總結(jié)講解一課時(shí)，這為我們的期中、期末考試騰出了大量的復(fù)習(xí)時(shí)間，在本學(xué)期結(jié)束前，我們還結(jié)束了九年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)書的一半。從效率上講，學(xué)生單詞背誦、短語(yǔ)背誦，課文背誦能力都有所提高，岔河英語(yǔ)教學(xué)法從七年級(jí)的以整本書為單位，到八年級(jí)的以單元為單位已成功過(guò)渡，對(duì)于學(xué)生來(lái)講，跟著朗讀變成一種習(xí)慣，因此放棄學(xué)習(xí)英語(yǔ)的人相對(duì)較少，每班有四、五個(gè)人左右，這對(duì)于八年級(jí)下學(xué)期英語(yǔ)來(lái)講，已經(jīng)是一個(gè)很大的進(jìn)步了。

值得一提的是，配合岔河英語(yǔ)教學(xué)法的一套復(fù)習(xí)方案也應(yīng)運(yùn)而生，并且在實(shí)踐中得到了最有力的檢驗(yàn)。我們把這種復(fù)習(xí)方法稱為“單元四步復(fù)習(xí)法”以單元為單位，每一單元用四節(jié)課，第一節(jié)課基礎(chǔ)知識(shí)回顧，給學(xué)生一節(jié)課的時(shí)間背誦，鞏固學(xué)過(guò)的內(nèi)容，第二節(jié)課知識(shí)點(diǎn)應(yīng)用討論，以小組討論為主，教師講授為輔的知識(shí)點(diǎn)、語(yǔ)法現(xiàn)象的討論、質(zhì)疑、答辯、分析、弄懂，附一套小卷子試卷，第三節(jié)聽力訓(xùn)練外加小卷子試卷講評(píng)，第四節(jié)單元綜合評(píng)價(jià)考試，學(xué)生自判試卷，四節(jié)課下來(lái)，一個(gè)單元的基礎(chǔ)知識(shí)及應(yīng)用，拓展的知識(shí)就都到位了。

二、反思與借鑒是不斷進(jìn)步的基石

在今年的教學(xué)工作中，由于問(wèn)題的層出不窮，迫使我學(xué)會(huì)了不斷思考。

思考一：

數(shù)學(xué)與英語(yǔ)雖然有著文理的區(qū)別，但都屬于不斷加深的階段，在八年級(jí)尤為明顯，可不同的是，為什么孩子們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，鉆研數(shù)學(xué)的興趣一點(diǎn)也不減，反而隨著難度的加大越戰(zhàn)越勇，這是為什么？思考數(shù)學(xué)課的上課全程，和數(shù)學(xué)老師交流之后，原來(lái)是問(wèn)題放在課上解決，課上閱讀，課上背誦，課上分析，課上討論，課上解決，課下只是些鞏固性練習(xí)，而英語(yǔ)教學(xué)大都把單詞、短語(yǔ)背誦，做題放在課下，大量的課上時(shí)間用在老師灌輸上，這樣課下問(wèn)題越堆越多，課上問(wèn)題越來(lái)越難懂。

思考二：

尹子敏老師是有著豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的老師，在沒(méi)有多少課下輔導(dǎo)的情況下，她可以讓自己的物理成績(jī)平均80分，同學(xué)們學(xué)得還相當(dāng)輕松，課下追著她問(wèn)問(wèn)題的不多，但向她要下一章學(xué)材的卻不少。我在想這難道僅僅是人格魅力嗎？教學(xué)方法得當(dāng)應(yīng)該是一個(gè)至關(guān)重要的因素吧！她總是和我講，今天孩子們學(xué)得多么多么好，“一節(jié)課兩個(gè)問(wèn)題沒(méi)有一個(gè)孩子不會(huì)做的?！蔽曳浅３泽@一節(jié)課只有兩個(gè)問(wèn)題，她反問(wèn)我，講十個(gè)問(wèn)題他們會(huì)幾個(gè)？我什么也說(shuō)不來(lái)了，因?yàn)楹芸赡苡幸粋€(gè)都不會(huì)的，可能只是我自我感覺(jué)的完成了教學(xué)任務(wù)，這就是我的貪多嚼不爛吧。

思考三：

三班的孫楊英語(yǔ)、數(shù)學(xué)都不好，可突然從每一天開始數(shù)學(xué)能夠及格了，有時(shí)還是七、八十分，而英語(yǔ)恐怕只有退步的份了，我不明所以，問(wèn)他原因，他自己都莫名其妙，說(shuō)就突然有一天，好像透了，把所有知識(shí)點(diǎn)一連就懂了，我想這就叫頓悟吧！那么英語(yǔ)呢!是不是還是很多人在等待頓悟這一天，我不能讓他們現(xiàn)在放棄，因?yàn)椤邦D悟”有人來(lái)得早，有人來(lái)得晚，前提是一直在堅(jiān)持。

在教學(xué)中，我借鑒了其他學(xué)科成功的經(jīng)驗(yàn)，并根據(jù)英語(yǔ)的特點(diǎn)做了適當(dāng)?shù)恼{(diào)整，讓我的英語(yǔ)課堂教學(xué)更加有效，有時(shí)站在別人成功的基石上，你會(huì)走的更高，學(xué)會(huì)反思將成為我受用一生的財(cái)富。

三、教育為實(shí)現(xiàn)教學(xué)改革提供可能

本學(xué)期的教學(xué)工作應(yīng)該是一個(gè)實(shí)驗(yàn)摸索時(shí)期，從一開始的道爾頓教育計(jì)劃到cz教育計(jì)劃，再到分層不分班的教學(xué)模式，這些教學(xué)組織形式的多邊性恰恰在考驗(yàn)我們的教育管理工作，在從積極教育為大前提的教育理念的支撐下，八一班形成了一股積極向上、團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的班風(fēng)，并且一次次實(shí)現(xiàn)超越自我的飛躍。

分層教學(xué)開展以后，由于部分學(xué)生無(wú)法正確把握自己的特點(diǎn)，不知道自己該在哪個(gè)教室上課，致使成績(jī)迅速下滑，一度陷入低迷的狀態(tài)，為此我們專門開了主題班會(huì)“正確認(rèn)識(shí)自己”，我們給學(xué)生介紹了了解自己的一些方法，原則，同學(xué)們互相提一些建議，小組之間互相討論，最后根據(jù)自己的實(shí)際情況調(diào)整自己所在的教室，通過(guò)這樣的方式，同學(xué)們不僅更加了解自己，更為自己以后的學(xué)習(xí)指引了方向，提供了學(xué)習(xí)方法上的建議。

變化最明顯的就是王潤(rùn)眾和李鴻俊，他們一開始在自學(xué)班，可一個(gè)因?yàn)樽灾屏μ?，?jīng)?！吧碓诮淌倚脑谕狻?，很快敗下陣來(lái)，另一個(gè)是聰明有余，方法不足。王潤(rùn)眾需要的是老師的監(jiān)督，李鴻俊需要的是老師的指導(dǎo)，在掉隊(duì)之后，他們回到了指導(dǎo)班，也就是在教師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，王潤(rùn)眾紀(jì)律上得到了保障，李鴻俊思路上得到了指引，學(xué)習(xí)很快提高上來(lái)，期中考試都進(jìn)入了班級(jí)前十名，之后，根據(jù)他們都克服了自身缺點(diǎn)，找到了病因并得以改善，又重新回到了自學(xué)班，成績(jī)保持得不錯(cuò)，狀態(tài)一直很好。

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如果教育能夠和教學(xué)緊密的聯(lián)系在一起，那么實(shí)質(zhì)上，教育是為教學(xué)開辟了一條康莊大道。

四、讀書讓我的思路更寬闊

本學(xué)期還有一個(gè)最大的收獲就是讀書，讀書可以更新我們頭腦中一些陳舊的理念，讀書可以幫助我們的教學(xué)找到新的思路，讀書可以平扶我們?cè)陝?dòng)的心，讀書可以詮釋我們心中的疑惑。

南美英的《學(xué)會(huì)閱讀》從一個(gè)研究者的角度向我們講述了作為父母如何在孩子讀書問(wèn)題上給與他們指導(dǎo)和幫助，如何選擇對(duì)孩子受益一生的書，為了孩子的身心健康，你應(yīng)該給孩子講的故事，《學(xué)會(huì)閱讀》指導(dǎo)了我對(duì)三歲女兒的讀書教育觀。

王曉春的《今天，如何做教師》則給了我解決學(xué)生問(wèn)題的新的視角，以前出現(xiàn)學(xué)生問(wèn)題，光想著該怎么辦？而王曉春的思路是先找出“為什么”，溯其本源，然后再對(duì)癥下藥，教師不能只開一些“非處方藥”，面對(duì)問(wèn)題學(xué)生，更應(yīng)該開一些“處方藥”，多問(wèn)幾個(gè)為什么，多從學(xué)生的角度思考問(wèn)題，這樣，對(duì)于學(xué)生，你就會(huì)多了一份寬容，多了一份理解，多了一份關(guān)愛。

孫云曉的《兩種愛心，兩種命運(yùn)》，他更多的著眼于中日兩個(gè)國(guó)家的不同教育方式，兩個(gè)國(guó)家學(xué)生的行為習(xí)慣的不同，兩個(gè)國(guó)家教育體制的不同，兩個(gè)國(guó)家教育理念的不同，在這種不同中我們看到了我們教育理念的一些弊端，雖然有些問(wèn)題不是我們幾個(gè)教師所能夠改變的，但是在帶班的過(guò)程中，有些錯(cuò)誤是可以避免不再犯的。

《論語(yǔ)》作為我們學(xué)校的特色文化，從一開始的認(rèn)知到不理解到接受，今年我的變化是最大的，作為展室的講解員，當(dāng)我看到越來(lái)越多的朋友們關(guān)注我們的校園文化，當(dāng)面對(duì)他們對(duì)《論語(yǔ)》的近乎虔誠(chéng)的探究，當(dāng)他們深談《論語(yǔ)》中某句時(shí)我的尷尬，我才真正的開始朗讀《論語(yǔ)》，之后才發(fā)現(xiàn)它的博大精深，它對(duì)我們的教育教學(xué)，它對(duì)我們培養(yǎng)子女，將是一個(gè)取之不盡，用之不竭的寶藏。

讀書讓我學(xué)會(huì)了換個(gè)角度看問(wèn)題，更讓我學(xué)會(huì)了開放視野看問(wèn)題。

回頭看看走過(guò)的足跡，也許歪歪扭扭，但還算腳踏實(shí)地，在堅(jiān)實(shí)的腳印下都是我曾經(jīng)的收獲。不能稱之為完美，因?yàn)檫€有很多的缺陷，比如岔河英語(yǔ)教學(xué)法中，問(wèn)題設(shè)計(jì)的變化，學(xué)生口語(yǔ)的練習(xí)，發(fā)音的不準(zhǔn)等等；遇到學(xué)生問(wèn)題時(shí)還是無(wú)法正確歸因；讀書習(xí)慣的培養(yǎng)等等。我會(huì)在以后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善，有朋友們毫無(wú)保留的幫助和支持，相信未來(lái)的生活會(huì)更加精彩。

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篇7

七月是一個(gè)十分炎熱的季節(jié)，我對(duì)這個(gè)酷熱的月份感覺(jué)怎么都不舒服，天氣實(shí)在太熱了，屋外強(qiáng)光刺眼，行人稀少。我也只能呆在家里，完成剛發(fā)下來(lái)的暑假作業(yè)。雖然外面異常的炎熱，但是家里卻像是在另一個(gè)世界。這個(gè)季節(jié)里，呆在家里肯定是一種享受。開著空調(diào)，吹著電扇，人自然感到十分愜意。在這種環(huán)境里，我就是偶而玩玩電腦，聽聽歌，看看電影，日子過(guò)的也比較瀟灑。當(dāng)然我的主要任務(wù)還是學(xué)習(xí)，暑假作業(yè)算什么，放假僅僅十天，四本暑假作業(yè)我已經(jīng)相繼做完。

假期，爸爸要求我復(fù)習(xí)七年級(jí)的相關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)八年級(jí)的新課程。我去了大姑家向表姐借書，表姐是一個(gè)十分優(yōu)秀的初中生，我向她借了七年級(jí)和八年級(jí)上冊(cè)所有主科課本。在后來(lái)的二十多天里，我的主要任務(wù)也就是復(fù)習(xí)七年級(jí)課程的相關(guān)知識(shí)，預(yù)習(xí)八年級(jí)的新課程，例如：英語(yǔ)、數(shù)學(xué)、物理等等。經(jīng)過(guò)這一個(gè)多月的學(xué)習(xí)，我覺(jué)得自己的學(xué)習(xí)成績(jī)有很大的提高，不僅開闊了眼界，學(xué)到了許多新知識(shí)，而且基礎(chǔ)知識(shí)也得到了近一步的鞏固。我希望提高自身素質(zhì)，能以一個(gè)全新的面貌來(lái)面對(duì)大家。

八月，假期的最后一個(gè)月，因?yàn)樵龠^(guò)三十天我就要上學(xué)了，我的心也開始一點(diǎn)點(diǎn)的往回收了，再也不能長(zhǎng)時(shí)間的玩了。大家誰(shuí)不想多玩一會(huì)？可是對(duì)于我們現(xiàn)在的學(xué)生來(lái)說(shuō)，不好好學(xué)習(xí)，不勤于學(xué)習(xí)，就要落后，落后就要挨打！所以學(xué)習(xí)是我個(gè)人生活的重中之重。于是我又報(bào)了奧數(shù)班，英語(yǔ)口語(yǔ)班。另外，媽媽說(shuō)學(xué)音樂(lè)不僅僅可以陶冶人的情操，還可以成為一門謀生的手藝，于是我又報(bào)了一個(gè)吉他訓(xùn)練班。唉！希望以后可以多方面發(fā)展，找工作也會(huì)方便一些。

篇8

人教版八年級(jí)（下）Unit9 Have you ever been to an amusement park·Section A Period 2

2 設(shè)計(jì)思想

指導(dǎo)思想：新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)課程應(yīng)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)知水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)，實(shí)踐，參與，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑，發(fā)展學(xué)生的綜合語(yǔ)言運(yùn)用的能力，使語(yǔ)言學(xué)習(xí)的過(guò)程成為學(xué)生形成積極的情感態(tài)度、主動(dòng)思維和大膽實(shí)踐、提高跨文化意識(shí)和自主學(xué)習(xí)能力的過(guò)程。

教材分析：本節(jié)課選自人教版八年級(jí)下冊(cè)第九單元Unit9 Have you ever been to an amusement park· Section A Period 2（聽說(shuō)課）本單元圍繞現(xiàn)在完成時(shí)談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷。而本節(jié)課是本單元的基礎(chǔ)知識(shí)鋪墊課，即現(xiàn)在完成時(shí)的引入，以曾經(jīng)去過(guò)什么地方為話題學(xué)習(xí)Have you ever been to…·及其肯定和否定回答，在回答時(shí)運(yùn)用Me too 和Me Neither。

學(xué)情分析：八年級(jí)學(xué)生在學(xué)習(xí)了一般現(xiàn)在時(shí)、一般過(guò)去時(shí)、一般將來(lái)時(shí)、過(guò)去將來(lái)時(shí)等的基礎(chǔ)上在本單元學(xué)習(xí)現(xiàn)在完成時(shí)，他們對(duì)以前所學(xué)各種時(shí)態(tài)基本上了解其結(jié)構(gòu)、意義、每種時(shí)態(tài)的陳述句 否定句及一般疑問(wèn)句結(jié)構(gòu)。因此學(xué)習(xí)本節(jié)課Have you ever been to…·有了一定量的句子結(jié)構(gòu)知識(shí)儲(chǔ)備。另外對(duì)本節(jié)課對(duì)話要求替換的地點(diǎn)名詞如：park, zoo,aquarium 等在以前都已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)。學(xué)生對(duì)外面的世界充滿了美好的向往和憧憬，對(duì)各國(guó)的城市與名勝具有好奇心理。

3 教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

(1)學(xué)習(xí)單詞：amusement park, water park, space museum

(2)掌握句子：Have you ever been to …·

Yes, I have. / No, I haven''t.

Me too.（Me Neither.）

情感與評(píng)價(jià)：

情感：①通過(guò)形象、生動(dòng)的教學(xué)使學(xué)生掌握如何去談?wù)撨^(guò)去的經(jīng)歷，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)美好事物的追求和向往。

②培養(yǎng)學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的強(qiáng)烈興趣，樂(lè)于參加各種活動(dòng)的積極情感。

4 教學(xué)難點(diǎn)

Me,too./Me neither.的準(zhǔn)確運(yùn)用。

5 教學(xué)過(guò)程

Step1復(fù)習(xí)和導(dǎo)入：（5分鐘）播放迪斯尼音樂(lè)Let''s play.用已學(xué)過(guò)的句型進(jìn)行口語(yǔ)熱身練習(xí)。創(chuàng)設(shè)英語(yǔ)氛圍，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)積極性。

Step 2新句型呈現(xiàn)（5分鐘）：用舊詞匯圖片

用同樣的句型替換詞匯zoo, amusement park, water park, space museum。加強(qiáng)對(duì)該對(duì)話的認(rèn)識(shí)。

Teacher: Have you ever been to Sydney·

Students:No. What about you·

Teacher：Me neither..

Step3句型練習(xí)：（15分鐘）學(xué)生看圖片分小組練習(xí)對(duì)話，然后再按洋蔥圈方法練習(xí)（五分鐘）。練習(xí)完之后學(xué)生分組及按洋蔥圈順序展示對(duì)話。（5分鐘）

然后學(xué)生一起聽聽力材料并作相關(guān)練習(xí)題。（5分鐘）

Step4任務(wù)應(yīng)用：（8分鐘）：讓學(xué)生接受當(dāng)記者采訪他人的任務(wù)，利用所學(xué)句型對(duì)話訪談。

StudentA:Have you ever been to…·

StudentB:Yes,I have.(No,I haven''t.)What about you·

StudentA:Me ,too.(Me neither.)

Step5小結(jié)：（1分鐘）師生共同總結(jié)所學(xué)句型與新詞。并以練習(xí)題的形式鞏固小結(jié)內(nèi)容。

Step6書寫練習(xí)（5分鐘）：讓每位同學(xué)寫出一段對(duì)話，完成語(yǔ)言輸出書寫的任務(wù)。讓兩位學(xué)生在黑板上書寫，其他學(xué)生在筆記本上寫，在教師走動(dòng)給學(xué)生提供指導(dǎo)并給予評(píng)價(jià)。

Step7作業(yè)布置（1分鐘）為了鞏固課堂上所學(xué)知識(shí)，并為了和下一節(jié)迪斯尼樂(lè)園的簡(jiǎn)介一文銜接，給學(xué)生布置兩個(gè)作業(yè)：1.Describe a place where you have been.

2.Search the information about Disneyland.

篇9

一、善于與學(xué)生溝通，做到師生關(guān)系融洽

在英語(yǔ)課堂口語(yǔ)訓(xùn)練中，有不少學(xué)生擔(dān)心出錯(cuò)，怕受老師批評(píng)，怕被同學(xué)譏諷、嘲笑，總感覺(jué)擔(dān)驚受怕，恐懼心理伴隨學(xué)生左右。他們也經(jīng)常自責(zé)，他們的內(nèi)心常常是焦慮的，甚至有的學(xué)生內(nèi)心是孤獨(dú)的。不少學(xué)生用英語(yǔ)表達(dá)時(shí)精神高度緊張、焦慮，情緒悲觀，沒(méi)有自信，總是面紅耳赤。他們往往想好了話語(yǔ)，卻在開口說(shuō)時(shí)變得語(yǔ)無(wú)倫次。有的學(xué)生不敢張嘴說(shuō)英語(yǔ)，有的學(xué)生說(shuō)的口語(yǔ)和自己所想的大相徑庭。久而久之，學(xué)生就變成了啞巴英語(yǔ)學(xué)習(xí)者。

“親其師，信其道?！痹谯`行教育新理念的今天，領(lǐng)悟并建立新型師生關(guān)系，是時(shí)代的需要。我們英語(yǔ)教師一定要構(gòu)建民主、平等、互助、互相尊重的新型課堂，注重師生之間的溝通。課堂中，教師一種期待的眼神、一副和藹的面容、一句鼓勵(lì)的話、一次由衷的贊許、一個(gè)詼諧的動(dòng)作，都能創(chuàng)設(shè)一種積極的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)學(xué)生愉悅情感，達(dá)到英語(yǔ)教學(xué)理想課堂輕輕松松、簡(jiǎn)簡(jiǎn)單單和實(shí)實(shí)在在的境地。在自然無(wú)雕飾的過(guò)程中，學(xué)生克服了恐懼心理而敢于開口、樂(lè)于開口，漸漸地就能說(shuō)一口流利的英語(yǔ)。

我們英語(yǔ)教師要允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，教學(xué)中要做到多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)，鼓勵(lì)學(xué)生多開口說(shuō)英語(yǔ)。要以欣賞的眼光看待學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)，期待著“皮革馬利翁”效應(yīng)的出現(xiàn)。教師的欣賞和鼓勵(lì)，會(huì)給學(xué)生本人和其他的學(xué)生帶來(lái)莫

大的自信心和歡樂(lè)，使學(xué)生們?cè)诿裰?、和諧、生動(dòng)的課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)，提高自己的口語(yǔ)表達(dá)能力。因此我們不要刻意去糾正學(xué)生的錯(cuò)誤，在糾正錯(cuò)誤時(shí)，要講究糾錯(cuò)的藝術(shù)，否則就不能達(dá)到預(yù)期的目的。

二、培養(yǎng)學(xué)生模仿能力

心理學(xué)家認(rèn)為：“學(xué)習(xí)語(yǔ)言的主要手段是模仿，這種模仿是從聽覺(jué)定向活動(dòng)開始的?！睂?duì)于學(xué)生不正確的發(fā)音，我們要及時(shí)糾正，鼓勵(lì)學(xué)生之間互相幫助，共同提高。對(duì)于一些容易出錯(cuò)的發(fā)音，為了引起學(xué)生足夠的注意和重視，在課堂上應(yīng)重點(diǎn)指出，強(qiáng)化訓(xùn)練。語(yǔ)音學(xué)發(fā)音練習(xí)外，還包括語(yǔ)調(diào)、語(yǔ)感、節(jié)奏等，要求多聽、多學(xué)、多練、多模仿。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，在學(xué)習(xí)一個(gè)新的詞組和句型時(shí)，在給出典型的例句后，應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生多造句。學(xué)生只要將例句看懂了，都會(huì)非常樂(lè)意地、爭(zhēng)先恐后地造句，有的句子甚至出乎意料的精彩。這樣做，不僅使學(xué)生很輕松有效地學(xué)會(huì)了新詞組、新句型，而且還為學(xué)生口語(yǔ)能力的提高打下了扎實(shí)的基礎(chǔ)。

Say something about your bedroom/school...在學(xué)完一至兩個(gè)單元后，可抽出一節(jié)課專門讓學(xué)生談一談自己的臥室、學(xué)?；蚪淌业鹊取＿@一口語(yǔ)活動(dòng)在七年級(jí)第一學(xué)期就可以做。為了讓更多的學(xué)生都能參加，可先復(fù)習(xí)一下小學(xué)學(xué)過(guò)的There be 句型以及“介詞短語(yǔ)+be+名詞”結(jié)構(gòu)和“介詞短語(yǔ)+you can see...”結(jié)構(gòu)。 這樣做的好處是能有效地引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)這些句型輕松自然地描述出大腦里形成的圖畫。

Summary based on conversation.這一活動(dòng)在八年級(jí)可以做。在這之前不妨先概括一下如下的句型結(jié)構(gòu)：want/ask/tell sb（not） to do sth；want to do sth；ask ifwould like to do sth...以及一些簡(jiǎn)單句。 例如八年級(jí)Unit 3“What are you doing for vacation？”就是一個(gè)很好的談?wù)撛掝}。教師可把學(xué)生分成三人或四人一組，給出when，where，how long，what，how 等疑問(wèn)詞，讓學(xué)生談什么時(shí)間去哪，花多長(zhǎng)時(shí)間做什么，天氣如何，玩得如何等。然后再作總結(jié)。

Text retelling.盡量用自己的語(yǔ)言口頭改編、 復(fù)述較長(zhǎng)的課文。在開展這一活動(dòng)之前，允許學(xué)生頭一天進(jìn)行適當(dāng)準(zhǔn)備。不要阻止學(xué)生寫提綱，甚至允許學(xué)生先完整寫出來(lái)。因?yàn)榭陬^表達(dá)與書面表達(dá)是密切關(guān)聯(lián)的。只要學(xué)生口頭復(fù)述時(shí)不看書面提綱或內(nèi)容即可。為了讓學(xué)生有一個(gè)正確的標(biāo)準(zhǔn)，教師最好口頭做個(gè)示范，讓學(xué)生有效地模仿。模仿在語(yǔ)言學(xué)習(xí)的初級(jí)階段是相當(dāng)重要的、不可缺少的步驟。

Debate/Argument.教師可以根據(jù)學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容和實(shí)際水平，適當(dāng)?shù)剡x一個(gè)topic，讓學(xué)生展開爭(zhēng)論。 如：Is it good or bad to play video games in spare time？還有在八年級(jí)下學(xué)期學(xué)習(xí)情態(tài)動(dòng)詞can， may，must，can’t時(shí)，就可給出一個(gè)model，讓學(xué)生模仿。如：給出一個(gè)實(shí)物（用不透明的袋子裝著），讓對(duì)方說(shuō)出是什么。

A：What do you think it may be， B？

B：I think it may be an apple.

C：It can’t be an apple. I think it must be a banana.

D：How can it be a banana？ A banana is long but it looks round. It must be an orange.

E：It can’t be an orange. Anyone with eyes can see it is a...

學(xué)生在模仿爭(zhēng)論的同時(shí)，不知不覺(jué)地掌握了情態(tài)動(dòng)詞的用法，從而也提高了口語(yǔ)表達(dá)能力。

Describeor sth you like best.學(xué)生有了七、八年級(jí)的知識(shí)積累后，我們可以適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生在一節(jié)課的前十分鐘或后十分鐘描述一下他（她）最喜歡的人或物。

三、鼓勵(lì)學(xué)生高聲朗讀，做到語(yǔ)音純正

學(xué)生必須依靠朗讀才能提高英語(yǔ)口語(yǔ)能力。朗讀是練習(xí)口語(yǔ)必不可少的環(huán)節(jié)，它對(duì)缺乏外語(yǔ)環(huán)境的學(xué)生非常適用，它是綜合性、高效率的語(yǔ)言實(shí)踐練習(xí)，是一種很有意義的學(xué)習(xí)方式。朗讀還有助于加深對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解和記憶。練習(xí)朗讀時(shí)，讓學(xué)生盡量用正確的語(yǔ)音、語(yǔ)調(diào)確切地傳達(dá)出文章、文段或?qū)υ捤磉_(dá)的意思和情感。首先要準(zhǔn)確理解文章的含意，然后有感情地讀出來(lái)，避免不動(dòng)腦子、不注意內(nèi)容、機(jī)械死板地念。朗讀時(shí)，眼睛看著詞句，注意語(yǔ)音語(yǔ)調(diào)，耳朵聽著讀音，腦海里想著語(yǔ)義，多種語(yǔ)言感覺(jué)器官同時(shí)運(yùn)動(dòng)，一起刺激大腦皮層神經(jīng)系統(tǒng)，就會(huì)達(dá)到最佳的效果。朗讀能夠同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的辨詞能力、口語(yǔ)能力、聽力和記憶能力，也為今后發(fā)展學(xué)生的閱讀能力、語(yǔ)篇能力、寫作能力等打下良好的基礎(chǔ)。

四、精心設(shè)計(jì)角色表演

篇10

關(guān)鍵詞：Go for it；新課程改革；教材整合

21世紀(jì)初，中國(guó)的基礎(chǔ)教育領(lǐng)域發(fā)生了一場(chǎng)深刻的變革。在這場(chǎng)變革中，教材改革成為其中的亮點(diǎn)之一。隨著新課改的到來(lái)和信息技術(shù)的發(fā)展，2012年秋季，江西省統(tǒng)一使用了人教版新標(biāo)準(zhǔn)初中英語(yǔ)教材《Go for it！》。很多教師認(rèn)為這是一套非常好的教材，能擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面，培養(yǎng)學(xué)生的英語(yǔ)能力。同時(shí)也遇到了一些問(wèn)題，在學(xué)生基礎(chǔ)較差的班級(jí)，教材的部分材料內(nèi)容偏難，教學(xué)時(shí)間緊迫，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高，教學(xué)質(zhì)量不理想。在這樣的教學(xué)背景之下，我認(rèn)為對(duì)教材進(jìn)行整合，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行刪減和補(bǔ)充，是解決教學(xué)過(guò)程中的一個(gè)好方法。

教材的整合在實(shí)際運(yùn)用中應(yīng)以發(fā)展性、科學(xué)性、趣味性、靈活性和開放性為原則。教師在整合教材前，首先要認(rèn)真研究課程標(biāo)準(zhǔn)，分析教材、“吃透”教材。整合教材的方法也有很多。

一、整合不同年級(jí)教材內(nèi)容

將七級(jí)的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，應(yīng)該更多的適用于中考復(fù)習(xí)階段。以往的教學(xué)中，我們很多教師都是采取從七到九年級(jí)逐一復(fù)習(xí)課本的方式，這樣的教學(xué)耗時(shí)耗力，還割斷了一些相同話題單元間的連貫性。教師在復(fù)習(xí)的過(guò)程中可以以“話題”為單元。例如，復(fù)習(xí)“food and drink”話題時(shí)，可以將七年級(jí)上冊(cè)Unit 6 Do you like bananas？七年級(jí)下冊(cè)Unit 10 I’d like some noodles.和八年級(jí)上冊(cè)Unit 8 How do you make a banana milk shake？結(jié)合起來(lái)，以食物為連接，復(fù)習(xí)相關(guān)的語(yǔ)言知識(shí)。

二、整合不同單元內(nèi)容

同一教材，不同單元內(nèi)容的整合其實(shí)是單元之間的順序調(diào)整。可依據(jù)學(xué)生的興趣和認(rèn)知特點(diǎn)及教學(xué)需要對(duì)各單元的順序進(jìn)行調(diào)整。例如，考慮到多數(shù)學(xué)生的接受能力有限，新教材往往把一個(gè)學(xué)習(xí)內(nèi)容（如一個(gè)語(yǔ)法現(xiàn)象）分散在幾個(gè)單元或幾冊(cè)書里進(jìn)行教學(xué)。教師可以把某些知點(diǎn)提前進(jìn)行講授。例如，在八年級(jí)上冊(cè)教學(xué)中，教師可以將Unit 3 I’m more outgoing than my sister.和Unit 4 What’s the best movie theater？結(jié)合起來(lái)，講述形容詞的比較級(jí)和最高級(jí)。

三、整合同一單元內(nèi)容

1.做加法

教師可以根據(jù)自己所教班級(jí)學(xué)生的實(shí)際情況，對(duì)一個(gè)單元的內(nèi)容進(jìn)行有效的整合。如，七年級(jí)上冊(cè)Unit 5 Do you have a soccer ball？中，在Grammar Focus部分中教材只列舉了一般疑問(wèn)句，但學(xué)生必須要掌握到兩種人稱的各種句式，所以在這部分的教學(xué)中，教師應(yīng)該增補(bǔ)這部分內(nèi)容。

2.做減法

在我們的教學(xué)過(guò)程中，有時(shí)會(huì)遇到教學(xué)內(nèi)容不易操作，這個(gè)時(shí)候教師可作適當(dāng)刪改。例如，八年級(jí)上冊(cè)Unit 4 1b中，要求學(xué)生填寫一些影院的名稱，意義不是特別大，教師可以對(duì)題目進(jìn)行刪減或更改，設(shè)置一些新的題目，針對(duì)形容詞最高級(jí)的一些單詞來(lái)填寫。

3.順序調(diào)整

調(diào)整教材內(nèi)容或活動(dòng)順序，使之更適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律。如，我們教Section A 1b和 1c時(shí)，往往顛倒順序，讓學(xué)生充分練習(xí)句型后，再聽1b效果更好。

四、花樣處理同一單元某一內(nèi)容

《Go for it！》每一個(gè)單元分為Section A和Section B兩個(gè)部分，A部分以聽說(shuō)為主，B部分以讀寫為主。尤其是最新版的教材，增加的寫的部分。教材內(nèi)容豐富多彩，這也需要我們教師在處理教學(xué)內(nèi)容上方式得當(dāng)，豐富教學(xué)形式，讓學(xué)生在運(yùn)用中感受語(yǔ)言，再通過(guò)循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)習(xí)得語(yǔ)言，從而達(dá)到鞏固和強(qiáng)化語(yǔ)法知識(shí)的目的。例如，Book 1 Unit 9 section A 2a，可在聽力之后，鼓勵(lì)學(xué)生把聽力改編成敘述性的小短文，尤其是改成以第三人稱單數(shù)做主語(yǔ)。因?yàn)楹芏喑鯇W(xué)者在主語(yǔ)是第三人稱情況下動(dòng)詞后忘加s或es，這樣學(xué)生在練習(xí)聽力之余還可以強(qiáng)化一般現(xiàn)在時(shí)的表達(dá)能力。