導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

區(qū)域地理知識(shí)點(diǎn)總結(jié)：

我國(guó)的北方大地常被稱為“黃土地”，主要有黃土高原和華北平原兩大地形區(qū)，東北平原主要為黑土地；北方地區(qū)的交通主要以鐵路為主；東北平原土壤肥沃，是我國(guó)春小麥、玉米、大豆、高梁、甜菜的主要產(chǎn)區(qū)；北方地區(qū)煤、石油、鐵資源豐富，山西是全國(guó)最大的煤炭能源基地；大慶、勝利、遼河、中原和華北等油田，是全國(guó)主要的石油工業(yè)中心；北方地區(qū)的交通運(yùn)輸，陸上以鐵路、公路為主；被譽(yù)為“神州第一線”的是大秦線，被稱為“北大倉(cāng)”的是東北平原；北方居民的主食是面食，以小米為主食的地區(qū)是黃土高原；北方地區(qū)蘋(píng)果產(chǎn)量最大的地區(qū)是山東半島、遼東半島；我國(guó)冬小麥、棉花、花生的主要產(chǎn)區(qū)是華北平原；南方地區(qū)降水豐富，年平均降水量在1000毫米以上，屬于濕潤(rùn)的亞熱帶、熱帶季風(fēng)氣候.；南方地區(qū)農(nóng)作物可一年兩熟至三熟，水稻是本區(qū)主要的糧食作物，長(zhǎng)江中下游平原和四川盆地是我國(guó)重要的糧棉產(chǎn)區(qū)。

（來(lái)源：文章屋網(wǎng) ）

篇2

第一章

中國(guó)的疆域與人口

第一節(jié)

遼闊的疆域

一、地理位置優(yōu)越

（一）地理位置：

（1）從半球位置看，中國(guó)位于東半球、北半球。

（2）從緯度位置看，大部分處于中緯度地區(qū)；大部分在北溫帶，小部分在熱帶，沒(méi)有寒帶。

（3）從海陸位置看，中國(guó)位于亞歐大陸的東部，太平洋的西岸，是一個(gè)海陸兼?zhèn)涞膰?guó)家。

（二）位置的優(yōu)越性：

（1）緯度位置的優(yōu)越性:

①為大多數(shù)農(nóng)作物的生長(zhǎng)提供了足夠的熱量。

②緯度南北跨度大，使南北氣候差異大,為發(fā)展多種農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)提供了有利條件。

（2）海陸位置的優(yōu)越性:

①面臨大洋,有利于發(fā)展海洋事業(yè)和對(duì)外經(jīng)濟(jì)聯(lián)系。

②我國(guó)西部深入大陸內(nèi)部,有利于發(fā)展陸上交通,加強(qiáng)與中亞、西亞、歐洲等的聯(lián)系。

③面臨大洋,背靠大陸,有利于形成季風(fēng)氣候,有利于海洋濕潤(rùn)氣流深入我國(guó)內(nèi)陸，在我國(guó)東部廣大地區(qū)形成豐富的降水。

二、疆域遼闊：

（1）

陸地面積約960萬(wàn)平方千米，僅次于俄羅斯、加拿大，居世界第三位。管轄的海域面積約300萬(wàn)平方千米。陸上邊界線長(zhǎng)2.2萬(wàn)多千米，大陸海岸線長(zhǎng)1.8萬(wàn)多千米。

（2）我國(guó)領(lǐng)土的四個(gè)端點(diǎn)：

①最北端：黑龍江省漠河以北的黑龍江的主航道的中心線上（53°N）

②最南端：海南省南沙群島中的曾母暗沙（4°N）

（南北跨緯度約為50度，南北最大距離約為5500千米，因而冬季北方千里冰封，萬(wàn)里雪飄，南方綠意盎然。）

③最東端：黑龍江和烏蘇里江主航道中心線的匯合處（135°E）。

④最西端：新疆的帕米爾高原上（73°E）。

（東西跨經(jīng)度約62°，東西相差約4個(gè)小時(shí)，東西最大距離約5000千米，因而東部烏蘇里江上旭日東升時(shí)，西部帕米爾高原還是滿天星斗。）

（3）我國(guó)的臨海與島嶼：自北向南依次為：A渤海、B黃海、C東海、D南海；內(nèi)海：渤海、E瓊州海峽；我國(guó)最大的島嶼：臺(tái)灣島。

（4）中國(guó)的陸上鄰國(guó)：（14個(gè)）：F朝鮮，G蒙古，H俄羅斯，I哈薩克斯坦、J吉爾吉斯斯坦、K塔吉克斯坦、阿富汗、巴基斯坦，N印度、O尼泊爾、P不丹、Q緬甸、R老撾、S越南。

（5）隔海相望的國(guó)家：（6個(gè)）：T韓國(guó)、M日本、L菲律賓、W馬來(lái)西亞、Y文萊、Z印度尼西亞。

三、行政區(qū)劃：

(1)三級(jí)行政區(qū)劃：省、縣、鄉(xiāng)。

(2)我國(guó)有34個(gè)省級(jí)行政單位，包括23個(gè)省，5個(gè)自治區(qū)，4個(gè)直轄市，2個(gè)特別行政區(qū)。

(3)特殊?。海ú糠质^(qū)簡(jiǎn)稱，行政中心表）

全稱

簡(jiǎn)稱

行政中心

全稱

簡(jiǎn)稱

行政中心

兩

簡(jiǎn)

稱

的

省

A云南省

云或滇

昆明

五

個(gè)

自

治

區(qū)

I

內(nèi)蒙古

呼和浩特

B貴州省

貴或黔

貴陽(yáng)

J新疆維吾爾自治區(qū)

新

烏魯木齊

C四川省

川或蜀

成都

K寧夏回族自治區(qū)

寧

銀川

D陜西省

陜或秦

西安

H廣西壯族自治區(qū)

桂

南寧

E甘肅省

甘或隴

蘭州

L西藏自治區(qū)

藏

拉薩

簡(jiǎn)

稱

難

寫(xiě)

省

上海

滬

上海

簡(jiǎn)

稱

難

寫(xiě)

省

江西省

贛

南昌

重慶

渝

重慶

福建省

閩

福州

河北

冀

石家莊

廣東省

粵

廣州

河南

豫

鄭州

海南省

瓊

?？?/p>

湖北

鄂

武漢

安徽省

皖

合肥

a、北回歸線穿過(guò)的?。?個(gè)）：F臺(tái)灣、G廣東、H廣西、A云南

b、鄰國(guó)最多的省、面積最大的?。篔新疆

c、鄰省最多的省、跨經(jīng)度最大的?。篒

d、跨緯度最大的省:M海南省

第二節(jié)

眾多的人口

一、眾多的人口的國(guó)家及人口分布東多西少：

（1）中國(guó)是世界上人口最多的國(guó)家，2010年統(tǒng)計(jì)的數(shù)據(jù)為13.7億，占世界總?cè)丝诘?/5。

（2）人口方面的突出特點(diǎn)：人口基數(shù)大，增長(zhǎng)速度快。

（3）人口基本國(guó)策：實(shí)行計(jì)劃生育。（人口政策的基本內(nèi)容：控制人口數(shù)量，提高人口素質(zhì)。）

（4）人口分布特點(diǎn)：東多西少

，東部人口密度大，尤其是沿海地區(qū)；西部人口密度小。

（5）人口地理界線：黑河（黑龍江）------

騰沖（云南?。?。

（6）我國(guó)人口最多的省級(jí)行政區(qū)是廣東，人口最少、人口密度最大的省級(jí)行政區(qū)是澳門(mén)，人口密度最小的省級(jí)行政區(qū)是西藏自治區(qū)。

第三節(jié)

多民族的大家庭

一、56個(gè)民族：

（1）我國(guó)共有56個(gè)民族，（漢族人口占人口總數(shù)的91.6％），少數(shù)民族55個(gè)。

（2）民族分布狀況：漢族遍布全國(guó)，少數(shù)民族主要分布在西南、西北和東北地區(qū)等邊疆地區(qū)。

（3）民族分布的最大特點(diǎn)：大雜居，小聚居，交錯(cuò)雜居。

（4）主要少數(shù)民族分布：

a、人口最多的少數(shù)民族是壯族（主要分布在廣西），人口最少的少數(shù)民族是珞巴族

（主要分布在西藏）。民族個(gè)數(shù)最多的省級(jí)行政區(qū)是云南省；

b、廣西壯族自治區(qū)--壯族、寧夏回族自治區(qū)--回族、西藏自治區(qū)—藏族、新疆維吾爾自治區(qū)—維吾爾族、—蒙古族。

c、臺(tái)灣省--高山族，海南省--黎族，東北地區(qū)--滿族。

（5）民族政策：平等、團(tuán)結(jié)、自治。

二、大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居：

我國(guó)的民族分布具有“大散居、小聚居、交錯(cuò)雜居”的特點(diǎn)。漢族遍布全國(guó)各地，大部分集中在東部和中部地區(qū)；少數(shù)民族的分布范圍也很廣，主要集中在東北、西北、西南等地區(qū)。

第二章

中國(guó)的自然環(huán)境

第一節(jié)

地形地勢(shì)特征

一、中國(guó)的地形和地勢(shì)：

（1）地勢(shì)的特征：西高東低，呈三級(jí)階梯狀分布（沿36°N地形剖面圖如上圖）。

（2）階梯劃分的主要依據(jù)：海拔高度。

（3）三級(jí)階梯概況：

地勢(shì)階梯

平均海拔

主要地形類型

主要地形區(qū)

第一級(jí)階梯

4000米以上

高原

青藏高原、柴達(dá)木盆地

界線

昆侖山——祁連山——橫斷山脈

第二級(jí)階梯

1000－2000米之間

盆地和高原

內(nèi)蒙古高原、黃土高原、云貴高原、準(zhǔn)噶爾盆地、塔里木盆地、四川盆地

界線

大興安嶺——太行山——巫山——雪峰山

第三級(jí)階梯

500米以下

丘陵和平原

東北平原、華北平原、長(zhǎng)江中下游平原、東南丘陵、山東丘陵、遼東丘陵

（4）地形特征：地形類型多種多樣，山區(qū)面積廣大。

（我國(guó)是一個(gè)多山的國(guó)家，山地占比重最大，為33％，山區(qū)為山地、崎嶇的高原、丘陵地區(qū)的統(tǒng)稱，山區(qū)占全國(guó)總面積的2/3）。

（5）主要的山脈：山脈是構(gòu)成地形的骨架。

走向

山脈名稱

東西

天山①～陰山②

昆侖山③～秦嶺④

南嶺⑤

東北---西南

大興安嶺⑥～太行山⑦

～巫山⑧～雪峰山⑨

長(zhǎng)白山⑩～武夷山11

臺(tái)灣山脈12

西北－東南

阿爾泰山脈13

祁(qí)連山脈14

南北走向

賀蘭山15

橫斷山16

弧形山脈

喜馬拉雅山脈17（最雄

偉的山脈）

（6）主要地形區(qū)及特征：

①四大盆地：

②四大高原：

準(zhǔn)噶爾盆地（A）：位置最北，緯度最高

內(nèi)蒙古高原(E)：廣闊坦蕩

塔里木盆地（B）：面積最大，我國(guó)最大沙漠：塔克拉瑪干

黃土高原（F）：溝壑(hè)縱橫

柴達(dá)木盆地（C）：海拔最高、“聚寶盆”之稱

云貴高原（G）：地勢(shì)崎嶇，石灰?guī)r廣布

四川盆地（D）：內(nèi)部低山丘陵起伏，有“天府之國(guó)”之稱

青藏高原（H）：世界海拔最高，有“世界屋脊”之稱，（“遠(yuǎn)看是山，近看成川”）

③三大平原：

④三大丘陵：

東北平原(I)：面積最大，

“黑土地”

遼東丘陵(L)

華北平原（J）：主要由黃河沖積形成，也被稱為“黃淮海平原”

山東丘陵(M)

長(zhǎng)江中下游平原（K）：“魚(yú)米之鄉(xiāng)”之稱

東南丘陵(N)

第二節(jié)

氣候基本特征

一、氣溫

1、我國(guó)冬夏氣溫的分布規(guī)律：

（1）我國(guó)冬季氣溫分布的總體規(guī)律：

a、自南向北逐漸降低，南北氣溫差別很大。

b、

造成南北氣溫差別大的主要原因：緯度因素（我國(guó)南北跨緯度大）。

c、一月份0℃等溫線大致經(jīng)過(guò)淮河――秦嶺――青藏高原東南邊緣一線。

（2）我國(guó)夏季氣溫分布的總體規(guī)律:除青藏高原外，全國(guó)普遍高溫，南北溫差不大。

2、溫度帶：

（1）依據(jù)：根據(jù)各地?zé)崃繝顩r的總體差異。

（2）六個(gè)溫度帶與耕作制度、分布的主要地形區(qū)：

熱帶

亞熱帶

暖溫帶

中溫帶

寒溫帶

青藏高原垂直溫度帶

熟制

一年三熟

一年二熟或三熟

一年一熟或兩年三熟

一年一熟

一年一熟

作物

水稻

水稻

冬小麥

春小麥

春小麥

青稞

地形區(qū)

云貴高原、長(zhǎng)江中下游平原、四川盆地、東南丘陵

山東遼東丘陵、黃土高原、華北平原、塔里木盆地

東北平原、內(nèi)蒙古高原、準(zhǔn)噶爾盆地

青藏高

原

二、降水

1、我國(guó)降水的時(shí)空分布規(guī)律：

（1）我國(guó)降水的時(shí)間分配規(guī)律：各地降水量季節(jié)分配很不均勻，大部分地區(qū)集中于夏季。

（2）我國(guó)降水的空間分布規(guī)律：由東南沿海向西北內(nèi)陸逐漸減少。

（3）800毫米等降水量線大致經(jīng)過(guò)：淮河――秦嶺――青藏高原東南邊緣。

（4）400毫米等降水量線大致經(jīng)過(guò)：大興安嶺―張家口―蘭州―拉薩―喜馬拉雅山脈東南端。

（5）我國(guó)年降水量最大值出現(xiàn)在臺(tái)灣的火燒寮，最小值出現(xiàn)在吐魯番盆地的托克遜。

2、干濕類型：

（1）劃分依據(jù)：降水量和蒸發(fā)量的對(duì)比關(guān)系。

（2）四類干濕區(qū)：

干濕類型

降水量（毫米）

分布地區(qū)舉例

植被

農(nóng)業(yè)類型

濕潤(rùn)區(qū)

大于800mm

南方地區(qū)

森林

水田農(nóng)業(yè)

半濕潤(rùn)區(qū)

400mm―800mm

華北平原

森林、草原

旱作農(nóng)業(yè)

半干旱區(qū)

200mm―400mm

內(nèi)蒙古高原東部

草原、荒漠

畜牧業(yè)

干旱區(qū)

小于200mm

西北地區(qū)大部

荒漠

三、氣候：

1、氣候的兩個(gè)基本要素：氣溫、降水

2、我國(guó)的氣候特征及優(yōu)越性：

（1）季風(fēng)氣候顯著：使許多農(nóng)作物在我國(guó)的種植區(qū)比同緯度其他國(guó)家緯度偏高。

（2）氣候復(fù)雜多樣：使我國(guó)的農(nóng)作物和動(dòng)植物資源極其豐富。

3、我國(guó)的季風(fēng)：

（1）夏季風(fēng)與冬季風(fēng)：

季風(fēng)

源地

風(fēng)向

性質(zhì)

夏季風(fēng)

太平洋（東南季風(fēng)）、印度洋（西南季風(fēng)）

偏南風(fēng)

溫暖濕潤(rùn)

冬季風(fēng)

西伯利亞和蒙古高原

偏北風(fēng)

寒冷干燥

（2）季風(fēng)區(qū)和非季風(fēng)區(qū)：

a、季風(fēng)區(qū)：夏季風(fēng)能到達(dá)的區(qū)域稱為季風(fēng)區(qū)。

b、非季風(fēng)區(qū)：夏季風(fēng)不能到達(dá)的區(qū)域稱為非季風(fēng)區(qū)。

c、分界線：大興安嶺～～陰山～～賀蘭山～～巴顏喀拉山～～岡底斯山。

第三節(jié)

河流和湖泊

一、我國(guó)的湖泊：

（1）我國(guó)面積最大的湖泊是：J青海湖(世界面積最大湖：里海)。

（2）我國(guó)面積最大的淡水湖是：K鄱(Pó)陽(yáng)湖(世界最大淡水湖：蘇必利爾湖)

二、外、內(nèi)流河與外、內(nèi)流區(qū)：

（1）外流河：直接或間接流入海洋的河流稱為外流河，如長(zhǎng)江、淮河。

（2）外流區(qū)：供給外流河河水的區(qū)域叫外流區(qū)，我國(guó)外流區(qū)面積占2/3。

（3）主要外流河：

a:注入太平洋：

A長(zhǎng)江、B黃河、

C珠江、D黑龍江、

E淮河、瀾滄江（湄公河）。

b:注入印度洋：

H雅魯藏布江、

c:唯一注入北冰洋：

F額爾齊斯河(鄂畢河)。

f:人工運(yùn)河：

I京杭運(yùn)河：世界上開(kāi)鑿最

早、長(zhǎng)度最長(zhǎng)的人工河。

（4）主要內(nèi)流河：我國(guó)最長(zhǎng)的內(nèi)流河是G塔里木河。

（5）內(nèi)外流河的水源補(bǔ)給：外流河水源來(lái)自大氣降水；內(nèi)流河水源來(lái)自高山冰雪融水，因內(nèi)外流河的汛期都在夏季，但兩者原因不同。

三、長(zhǎng)江與黃河概況：

識(shí)圖一：

源地：A唐古拉山

注入海洋：B東海

分界點(diǎn)：C宜昌

D湖口

識(shí)圖二:

源地：A巴顏喀拉山

注入海洋：B渤海

分界點(diǎn)：C河口、

D桃花峪

（1）長(zhǎng)江黃河概況：

注入海洋

源地

分界點(diǎn)

主要支流

流經(jīng)地形區(qū)

長(zhǎng)江

東海

(青海)

唐古拉山

湖北宜昌

江西湖口

漢江（最大支流）、嘉陵江、岷江、雅礱江、贛江、湘江

青藏高原、云貴高原、四川盆地、長(zhǎng)江中下游平原

黃河

渤海

(青海)巴顏喀拉山

內(nèi)蒙古河口

河南桃花峪

湟水、汾河、渭河（最大支流）

青藏高原、內(nèi)蒙古高原、黃土高原、華北平原

a、長(zhǎng)江干流全長(zhǎng)6300千米，是我國(guó)第一大河(我國(guó)最長(zhǎng)、水量最大的、流域面積最廣的河流)。(長(zhǎng)度世界前三的河流：尼羅河、亞馬孫河、長(zhǎng)江；水量世界前三的河流：亞馬孫河、剛果河、長(zhǎng)江)。

b、黃河干流長(zhǎng)5500千米，為我國(guó)第二長(zhǎng)河，世界上含沙量最大的河流。

c、長(zhǎng)江黃河都發(fā)源于青海省，都流經(jīng)的省區(qū)是青海省和四川省，都流經(jīng)的地形區(qū)是青藏高原。

（2）長(zhǎng)江黃河的開(kāi)發(fā)與治理:

a、長(zhǎng)江的開(kāi)發(fā)與治理:

A水能：主要集中在上游河段，水電站有：三峽水電站、葛洲壩水電站等。

B航運(yùn)：內(nèi)河航運(yùn)第一，有“黃金水道”之稱，沿江四大港口：上海（全國(guó)最大港口）、南京、武漢（中游）、重慶（上游）。

C治理：首要任務(wù)是防洪（中下游平原地區(qū)的洪水）。

b、黃河的開(kāi)發(fā)與治理：

A水能：主要集中在中上游河段，水電站：龍羊峽（青）、劉家峽（甘）、青銅峽（寧）、三門(mén)峽、小浪底（河南省、中游）。

B

灌溉農(nóng)業(yè)：“塞上江南”（

b河套平原和a寧夏平原）、渭河平原、湟水谷地。

C治理：關(guān)鍵是治沙，根本：加強(qiáng)中游黃土高原的水土保持（黃河最大危害是下游的（河南山東）“地上河”）

第四節(jié)

我國(guó)的自然災(zāi)害

1、常見(jiàn)的氣象災(zāi)害：干旱、洪澇、臺(tái)風(fēng)、寒潮；地質(zhì)災(zāi)害：地震、滑坡、泥石流。

2、自然災(zāi)害種類的分布地區(qū)及原因

災(zāi)害種類

分布地區(qū)

原因

旱災(zāi)

華北平原

季節(jié)降水和年際降水的時(shí)空分布不均衡

洪澇

南方地區(qū)

受夏季風(fēng)的影響大，雨帶進(jìn)退快慢的影響

地震

臺(tái)灣省、華北、西北、西南為多發(fā)區(qū)

臺(tái)灣位于亞歐板塊和太平洋板塊交界處；西南區(qū)位于地中海---喜瑪拉雅地震帶上；華北位于環(huán)太平洋地震帶上

滑坡、泥石流

中西部山區(qū)，西南最集中

西南地區(qū)地形崎嶇，地質(zhì)構(gòu)造復(fù)雜，大斜坡多，降水歷時(shí)長(zhǎng)

寒潮

北方地區(qū)為多發(fā)區(qū)

緯度高、氣溫低，接近冬季風(fēng)源地

臺(tái)風(fēng)、風(fēng)暴潮

東南沿海

瀕臨西北太平洋

3、避災(zāi)：

（1）發(fā)生泥石流應(yīng)向垂直于泥石流流動(dòng)方向的山坡上跑；

（2）地震發(fā)生時(shí)，應(yīng)及時(shí)有序撤離到安全空曠地帶，不能及時(shí)撤離可暫時(shí)躲在小開(kāi)間的墻角。

第三章

中國(guó)的自然資源

第一節(jié)

合理利用土地資源

一、我國(guó)土地資源的主要利用類型：

（1）類型：耕地、林地、草地A（比重最大）

（2）耕地占世界第四位，林地占世界第六位

二、幾類土地資源的分布：

（1）耕地、林地主要分布在東部季風(fēng)區(qū)

；

（2）草地、難以利用的土地分布在西部?jī)?nèi)陸地區(qū)

；

（3）我國(guó)三大林區(qū):a東北林區(qū)（最大的自然林區(qū)）；b西南林區(qū)（樹(shù)種最豐富的林區(qū)）c東南林區(qū)（最大的人工林區(qū)）

三、我國(guó)土地資源的特點(diǎn)：

①

總量豐富，人均占有量少；

②

山地多，平地少。（山區(qū)為山地、崎嶇的高原、丘陵地區(qū)的統(tǒng)稱）

③

后備耕地資源缺乏。（主要分布在新疆、黑龍江等邊遠(yuǎn)省區(qū)）

四、我國(guó)土地政策的基本國(guó)策：十分珍惜和合理利用每一寸土地，切實(shí)保護(hù)耕地。

第二節(jié)

節(jié)約與保護(hù)水資源

一、水資源：

（1）通常所說(shuō)的水資源指可用的淡水資源。

（2）中國(guó)利用的淡水資源：河流水和淡水湖泊水。

（3）目前人類可利用的淡水資源：江河水、淡水湖泊水和淺層地下水。

（4）陸地上的淡水資源主要來(lái)自于大氣降水。一個(gè)國(guó)家水資源的多少主要以徑流量來(lái)衡量。

（5）我國(guó)水資源總量居世界第六位。

二、水資源的時(shí)空分布特點(diǎn)及解決辦法：

①時(shí)間分配不均勻夏秋多，冬春少―――――――（修建水庫(kù)）。

②空間分布不平衡南多北少，東多西少―――――（跨流域調(diào)水）。

三、我國(guó)水資源緊張的原因及解決措施：

原因：①水資源時(shí)空分布不均；②水資源污染和浪費(fèi)嚴(yán)重。

措施：①修建水庫(kù)和跨流域調(diào)水；②節(jié)約用水和防治水污染。

四、水資源的利用和保護(hù)：我國(guó)北方水資源污染最嚴(yán)重的河流：淮河、海河、遼河。

五、跨流域調(diào)水工程包括：

A:引灤入津、B:引黃入晉、C:引黃濟(jì)青、D:引灤入唐、E:南水北調(diào)東線方案、F:南水北調(diào)中線方案、G:南水北調(diào)西線方案

南水北調(diào)：把我國(guó)長(zhǎng)江流域的水調(diào)往缺水的華北、西北地區(qū)

，分為東線方案、中線方案、西線（主要緩解西北地區(qū)缺水）方案。

第一節(jié)

合理利用與保護(hù)自然資源

自然資源及分類：

（1）含義：人類直接從自然界獲得，用于生產(chǎn)和生活的物質(zhì)和能量。（源于自然界、有用性）如土地、礦產(chǎn)、森林、水能、太陽(yáng)能等。

（2）分類：在較短時(shí)間內(nèi)更新、再生、或循環(huán)利用的資源叫可再生資源（合理利用，保護(hù)和培育），如土地、森林、水、水能等；用一點(diǎn)少一點(diǎn)，短時(shí)間（或人類歷史時(shí)期）不可再生叫非可再生資源（珍惜和節(jié)約），如礦產(chǎn)資源。

（3）我國(guó)自然資源現(xiàn)狀：總量豐富，人均占有量少。

自然資源

陸地面積

礦產(chǎn)資源

耕地面積

河流年

徑流量

森林面積

總量居世界的位次

3

3

4

6

6

人均占有量占世界平均水平的比例

1/3

1/2

1/3

1/4

1/5

第四章

中國(guó)的經(jīng)濟(jì)與文化

第一節(jié)

因地制宜發(fā)展農(nóng)業(yè)

一、農(nóng)業(yè)及其地位：

（1）農(nóng)業(yè)：通過(guò)培育植物和飼養(yǎng)動(dòng)物等方式來(lái)獲得產(chǎn)品的物質(zhì)生產(chǎn)部門(mén)就是農(nóng)業(yè)；農(nóng)業(yè)按照生產(chǎn)對(duì)象的不同，可以分為種植業(yè)、林業(yè)、畜牧業(yè)、副業(yè)和漁業(yè)等部門(mén)。

（2）地位：農(nóng)業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的基礎(chǔ)。

二、農(nóng)業(yè)地區(qū)分布

1、東西部差異

（1）東西部分界線：以400mm（季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)分界線）等降水量線為界可分為東南部農(nóng)耕區(qū)和西北部牧區(qū)。

（2）西部地區(qū)天然草場(chǎng)廣布，有我國(guó)四大牧區(qū)是內(nèi)蒙古牧區(qū)、青海牧區(qū)、新疆牧區(qū)、西藏牧區(qū)。

（3）東部是種植業(yè)、林業(yè)、漁業(yè)主要分布區(qū)，林業(yè)集中分布在東北、西南、東南地區(qū)。長(zhǎng)江中下游地區(qū)是我國(guó)淡水漁業(yè)最發(fā)達(dá)的地區(qū)。

2、南北差異

（1）東南部以800mm(秦嶺－淮河線)為界分南方地區(qū)和北方地區(qū)（各自的耕地類型、主要糧食作物、油料作物、糖料作物）

（2）糧食作物中的水稻、小麥分布呈現(xiàn)“南稻北麥

”的格局。

（3）油料生產(chǎn)形成了長(zhǎng)江油菜帶和黃淮花生區(qū)兩大生產(chǎn)區(qū)。

（4）糖料作物則呈現(xiàn)明顯的“南甘北甜

”的分布特點(diǎn)。

(5)東北平原一年一熟，華北平原一年兩熟或兩年三熟，長(zhǎng)江中下游平原一年兩熟或一年三熟。

(6)棉花生產(chǎn)以北方為主，形成了新疆南部、黃河流域、長(zhǎng)江流域三大棉區(qū)。

三、發(fā)展農(nóng)業(yè)要因地制宜

1、農(nóng)業(yè)發(fā)展的條件：?自然條件：地形、水資源、氣候、土壤等?社會(huì)經(jīng)濟(jì)條件：市場(chǎng)需求、技術(shù)水平、交通運(yùn)輸、國(guó)家政策等

2、布局原則：地形陡峭，水土易流失的山區(qū)---林業(yè)（保持水土）宜林則林；在地形平坦、土壤肥沃、水源條件較好的平原地區(qū)---耕作業(yè)，宜糧則糧；在降水較少、草場(chǎng)廣布的地區(qū)---畜牧業(yè)，宜牧則牧；在河湖較多、水流平緩的地方---淡水漁業(yè)，宜漁則漁。城市郊區(qū)發(fā)展郊區(qū)農(nóng)業(yè)（花卉、蔬菜、肉、蛋等）---市場(chǎng)需求；?；~(yú)塘---生態(tài)農(nóng)業(yè)。

第二節(jié)

持續(xù)協(xié)調(diào)發(fā)展工業(yè)

一、工業(yè)的地位及分類：

（1）工業(yè)是國(guó)民經(jīng)濟(jì)的主導(dǎo)。

（2）把以提供生產(chǎn)資料為主的工業(yè)稱為重工業(yè)，如煤炭、鋼鐵、電力、機(jī)械等；把以提供生活資料為主的工業(yè)稱為輕工業(yè)，如食品、紡織、玩具等。

二、能源與原材料分布：

（1）煤炭資源：被譽(yù)為“工業(yè)的糧食”。

a、主要分布在華北、西北地區(qū)，尤以山西、陜西、內(nèi)蒙古最多。

b、山西、陜西、內(nèi)蒙古三省交界處有“烏金三角”之稱，為我國(guó)21世紀(jì)最重要的能源基地，其中山西最多，有“煤?！敝Q。

（2）石油資源：被譽(yù)為“工業(yè)的血液”。

a、主要分布在東北、華北和西北地區(qū)，塔里木盆地油氣儲(chǔ)量最多，有“西氣東輸”管道從新疆輪南到上海。

b、主要油田：大慶油田（黑）、勝利油田（魯）、遼河油田（遼）、甘肅玉門(mén)油田、新疆克拉瑪依油田。

（3）鐵礦資源：河北、遼寧、四川三省儲(chǔ)量最大。

（4）能源分布特點(diǎn)：煤、石油等能源以北方居多，南方多水能

三、鋼鐵工業(yè):

鋼鐵工業(yè)是衡量國(guó)家基礎(chǔ)工業(yè)發(fā)展水平的重要標(biāo)志。

（1）九大鋼鐵工業(yè)中心：（攀枝花、重慶、武漢、馬鞍山、上海）、北京、包頭、太原、鞍山。

（2）我國(guó)鋼產(chǎn)量居世界第一。（長(zhǎng)江沿岸地帶占5個(gè)，有“鋼鐵走廊”之稱）

四、我國(guó)四大工業(yè)基地及分布特點(diǎn)：（北重南輕，中間兩個(gè)為綜合）

（1）四大工業(yè)基地及特點(diǎn)、中心城市：

代號(hào)

①

②

③

④

工業(yè)基地名稱

遼中南工業(yè)基地

京津唐工業(yè)基地

滬(hù)寧杭工業(yè)基地

珠江三角洲工業(yè)基地

工業(yè)基地的性質(zhì)及特點(diǎn)

重工業(yè)基地

北方最大綜合性工業(yè)基地

全國(guó)最大的綜合性工業(yè)基地

以輕工業(yè)為主的綜合性工業(yè)基地

中心城市

沈陽(yáng)、大連

北京、天津、唐山

上海、南京、杭州

廣州、深圳、珠海

（2）我國(guó)工業(yè)分布的特點(diǎn)：我國(guó)工業(yè)分布表現(xiàn)沿江河、沿海、沿鐵路線分布的特點(diǎn)

五、高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)：

（1）它是以電子和信息類為“龍頭”的產(chǎn)業(yè)，其發(fā)展是衡量一個(gè)國(guó)家綜合國(guó)力的重要標(biāo)志。

（2）主要特點(diǎn)：從業(yè)人員中科研和技術(shù)人員所占比例大；成本中用于研究和開(kāi)發(fā)的費(fèi)用所占份額大；產(chǎn)品的科技含量高，更新?lián)Q代快。

（3）分布及分布特點(diǎn)：大多依附于大城市與高校和科研單位集中地，在全國(guó)范圍內(nèi)呈現(xiàn)出“

大分散、

小集中“

的特點(diǎn)。在東部沿海地區(qū)，已初步形成了長(zhǎng)江三角洲、珠江三角洲和環(huán)渤海等各具特色的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)密集區(qū)。

（4）高新技術(shù)與信息技術(shù)的關(guān)系：高新技術(shù)包含了信息技術(shù)、生物技術(shù)等。

（5）高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心：北京－中關(guān)村，我國(guó)第一個(gè)和最大的高新技術(shù)產(chǎn)業(yè)中心，號(hào)稱中國(guó)的：“硅谷”。

第三節(jié)

合理發(fā)展交通運(yùn)輸

一、交通運(yùn)輸業(yè)的地位及現(xiàn)代五大交通運(yùn)輸方式：

（1）交通運(yùn)輸業(yè)是經(jīng)濟(jì)發(fā)展的“先行官”。

（2）方式：公路運(yùn)輸、鐵路運(yùn)輸、水路運(yùn)輸、航空運(yùn)輸、管道運(yùn)輸。

二、四種交通運(yùn)輸方式的比較：

運(yùn)輸方式

運(yùn)輸工具

運(yùn)速

運(yùn)價(jià)

運(yùn)量

適合的運(yùn)輸

航空運(yùn)輸

飛機(jī)

最快

最高

最少

貴重急需量少等貨物運(yùn)輸

鐵路運(yùn)輸

火車

較快

較低

較大

遠(yuǎn)程量大貨物運(yùn)輸

公路運(yùn)輸

汽車

較慢

較高

較少

短途運(yùn)輸，靈活方便

水路運(yùn)輸

船

最慢

最低

最大

遠(yuǎn)程大宗笨重貨物運(yùn)輸

（1）我國(guó)最重要的交通運(yùn)輸方式：鐵路運(yùn)輸。

（2）最機(jī)動(dòng)靈活，能實(shí)現(xiàn)從“門(mén)口到門(mén)口”的服務(wù)的運(yùn)輸方式：公路運(yùn)輸。

（3）以運(yùn)輸液體、氣體為主，受自然環(huán)境影響最小:

管道運(yùn)輸。

三、運(yùn)輸方式的選擇原則：

（1）一般說(shuō)來(lái)貴重急需的貨物而數(shù)量又不大的選航空運(yùn)輸。

（2）容易死亡、變質(zhì)的貨物、鮮貨、短途可用公路運(yùn)輸。

（3）大宗笨重不急需的貨物，遠(yuǎn)距離運(yùn)輸，可選擇水路或鐵路運(yùn)輸（靠水則水路，靠鐵路則鐵路）。

四、交通運(yùn)輸網(wǎng)：

（1）鐵路主干網(wǎng)。

方向

鐵路干線名稱

起止點(diǎn)

南北

方向

京滬線

北京－上海

京九線

北京－香港九龍

京哈線

哈爾濱－北京

京廣線

北京－廣州

焦柳線

河南焦作－廣西柳州

寶成－成昆線

陜西寶雞－成都－昆明

青藏線

青海西寧-拉薩

東西

方向

京包－包蘭線

北京－包頭－蘭州

隴海－蘭新線（第二亞歐大陸橋東段）

江蘇連云港－蘭州－烏魯木齊

滬昆線

上海－昆明

濱洲-濱綏線

滿洲里-哈爾濱-綏芬河

南昆線

昆明-南寧

（2）交通運(yùn)輸網(wǎng)的特點(diǎn)：東南部密集，西北部稀疏。

（3）全國(guó)交通運(yùn)輸中心：北京、鄭州、徐州、蘭州、株洲等。

（4）青藏公路---“世界屋脊”生命線，承擔(dān)著80％的進(jìn)藏物資的運(yùn)輸任務(wù)。

（5）青藏鐵路：世界上海拔最高的鐵路，起止點(diǎn)：西寧--拉薩。

第四節(jié)

繁榮地方特色文化

篇3

【機(jī)械能和內(nèi)能】

1.一個(gè)物體能夠做功，這個(gè)物體就具有能(能量)。

2.動(dòng)能：物體由于運(yùn)動(dòng)而具有的能叫動(dòng)能。

3.運(yùn)動(dòng)物體的速度越大，質(zhì)量越大，動(dòng)能就越大。

4.勢(shì)能分為重力勢(shì)能和彈性勢(shì)能。

5.重力勢(shì)能：物體由于被舉高而具有的能。

6.物體質(zhì)量越大，被舉得越高，重力勢(shì)能就越大。

7.彈性勢(shì)能：物體由于發(fā)生彈性形變而具的能。

8.物體的彈性形變?cè)酱?，它的彈性?shì)能就越大。

9.機(jī)械能：動(dòng)能和勢(shì)能的統(tǒng)稱。(機(jī)械能=動(dòng)能+勢(shì)能)單位是：焦耳

10.動(dòng)能和勢(shì)能之間可以互相轉(zhuǎn)化的。

方式有：動(dòng)能重力勢(shì)能;動(dòng)能彈性勢(shì)能。

11.自然界中可供人類大量利用的機(jī)械能有風(fēng)能和水能。

1.內(nèi)能：物體內(nèi)部所有分子做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)的動(dòng)能和分子勢(shì)能的總和叫內(nèi)能。(內(nèi)能也稱熱能)

2.物體的內(nèi)能與溫度有關(guān)：物體的溫度越高，分子運(yùn)動(dòng)速度越快，內(nèi)能就越大。

3.熱運(yùn)動(dòng)：物體內(nèi)部大量分子的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)。

4.改變物體的內(nèi)能兩種方法：做功和熱傳遞，這兩種方法對(duì)改變物體的內(nèi)能是等效的。

5.物體對(duì)外做功，物體的內(nèi)能減小;

外界對(duì)物體做功，物體的內(nèi)能增大。

6.物體吸收熱量，當(dāng)溫度升高時(shí)，物體內(nèi)能增大;

物體放出熱量，當(dāng)溫度降低時(shí)，物體內(nèi)能減小。

7.所有能量的單位都是：焦耳。

8.熱量(Q)：在熱傳遞過(guò)程中，傳遞能量的多少叫熱量。(物體含有多少熱量的說(shuō)法是錯(cuò)誤的)

9.比熱(c)：?jiǎn)挝毁|(zhì)量的某種物質(zhì)溫度升高(或降低)1℃，吸收(或放出)的熱量叫做這種物質(zhì)的比熱。

10.比熱是物質(zhì)的一種屬性，它不隨物質(zhì)的體積、質(zhì)量、形狀、位置、溫度的改變而改變，只要物質(zhì)相同，比熱就相同。

11.比熱的單位是：焦耳/(千克℃)，讀作：焦耳每千克攝氏度。

12.水的比熱是：C=4.2103焦耳/(千克℃)，它表示的物理意義是：每千克的水當(dāng)溫度升高(或降低)1℃時(shí)，吸收(或放出)的熱量是4.2103焦耳。

13.熱量的計(jì)算：

①Q(mào)吸=cm(t-t0)=cmt升(Q吸是吸收熱量，單位是焦耳;c是物體比熱，單位是：焦/(千克℃);m是質(zhì)量;t0是初始溫度;t是后來(lái)的溫度。

②Q放=cm(t0-t)=cmt降

1.熱值(q)：1千克某種燃料完全燃燒放出的熱量，叫熱值。單位是：焦耳/千克。

2.燃料燃燒放出熱量計(jì)算：Q放=qm;(Q放是熱量，單位是：焦耳;q是熱值，單位是：焦/千克;m是質(zhì)量，單位是：千克。

3.利用內(nèi)能可以加熱，也可以做功。

4.內(nèi)燃機(jī)可分為汽油機(jī)和柴油機(jī)，它們一個(gè)工作循環(huán)由吸氣、壓縮、做功和排氣四個(gè)沖程。一個(gè)工作循環(huán)中對(duì)外做功1次，活塞往復(fù)2次，曲軸轉(zhuǎn)2周。

5.熱機(jī)的效率：用來(lái)做有用功的那部分能量和燃料完全燃燒放出的能量之比，叫熱機(jī)的效率。的熱機(jī)的效率是熱機(jī)性能的一個(gè)重要指標(biāo)

6.在熱機(jī)的各種損失中，廢氣帶走的能量最多，設(shè)法利用廢氣的能量，是提高燃料利用率的重要措施。

【簡(jiǎn)單機(jī)械和功】

1.杠桿：一根在力的作用下能繞著固定點(diǎn)轉(zhuǎn)動(dòng)的硬棒就叫杠桿。

2.什么是支點(diǎn)、動(dòng)力、阻力、動(dòng)力臂、阻力臂?

(1)支點(diǎn)：杠桿繞著轉(zhuǎn)動(dòng)的點(diǎn)(o)

(2)動(dòng)力：使杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F1)

(3)阻力：阻礙杠桿轉(zhuǎn)動(dòng)的力(F2)

(4)動(dòng)力臂：從支點(diǎn)到動(dòng)力的作用線的距離(L1)。

(5)阻力臂：從支點(diǎn)到阻力作用線的距離(L2)

3.杠桿平衡的條件:動(dòng)力動(dòng)力臂=阻力阻力臂.或?qū)懽鳎篎1L1=F2L2或?qū)懗?。這個(gè)平衡條件也就是阿基米德發(fā)現(xiàn)的杠桿原理。

4.三種杠桿：

(1)省力杠桿：L1L2,平衡時(shí)F1

(2)費(fèi)力杠桿：L1F2。特點(diǎn)是費(fèi)力，但省距離。(如釣魚(yú)杠，理發(fā)剪刀等)

(3)等臂杠桿：L1=L2,平衡時(shí)F1=F2。特點(diǎn)是既不省力，也不費(fèi)力。(如：天平)

5.定滑輪特點(diǎn)：不省力，但能改變動(dòng)力的方向。(實(shí)質(zhì)是個(gè)等臂杠桿)

6.動(dòng)滑輪特點(diǎn)：省一半力，但不能改變動(dòng)力方向,要費(fèi)距離.(實(shí)質(zhì)是動(dòng)力臂為阻力臂二倍的杠桿)

7.滑輪組：使用滑輪組時(shí),滑輪組用幾段繩子吊著物體,提起物體所用的力就是物重的幾分之一。

1.功的兩個(gè)必要因素：一是作用在物體上的力;二是物體在力的方向上通過(guò)的距離。

2.功的計(jì)算：功(W)等于力(F)跟物體在力的方向上通過(guò)的距離(s)的乘積。(功=力距離)

3.功的公式：W=Fs;單位：W焦;F牛頓;s米。(1焦=1牛米).

4.功的原理：使用機(jī)械時(shí)，人們所做的功，都等于不用機(jī)械而直接用手所做的功，也就是說(shuō)使用任何機(jī)械都不省功。

5.斜面：FL=Gh斜面長(zhǎng)是斜面高的幾倍，推力就是物重的幾分之一。(螺絲、盤(pán)山公路也是斜面)

6.機(jī)械效率：有用功跟總功的比值叫機(jī)械效率。

計(jì)算公式：P有/W=

7.功率(P)：?jiǎn)挝粫r(shí)間(t)里完成的功(W)，叫功率。

計(jì)算公式：。單位：P瓦特;W焦;t秒。(1瓦=1焦/秒。1千瓦=1000瓦)

【電路】

1.電源：能提供持續(xù)電流(或電壓)的裝置。

2.電源是把其他形式的能轉(zhuǎn)化為電能。如干電池是把化學(xué)能轉(zhuǎn)化為電能。發(fā)電機(jī)則由機(jī)械能轉(zhuǎn)化為電能。

3.有持續(xù)電流的條件：必須有電源和電路閉合。

4.導(dǎo)體：容易導(dǎo)電的物體叫導(dǎo)體。如：金屬，人體，大地，酸、堿、鹽的水溶液等。

5.絕緣體：不容易導(dǎo)電的物體叫絕緣體。如：橡膠，玻璃，陶瓷，塑料，油，純水等。

6.電路組成：由電源、導(dǎo)線、開(kāi)關(guān)和用電器組成。

7.電路有三種狀態(tài)：(1)通路：接通的電路叫通路;(2)斷路：斷開(kāi)的電路叫開(kāi)路;(3)短路：直接把導(dǎo)線接在電源兩極上的電路叫短路。

8.電路圖：用符號(hào)表示電路連接的圖叫電路圖。

9.串聯(lián)：把電路元件逐個(gè)順次連接起來(lái)的電路，叫串聯(lián)。(電路中任意一處斷開(kāi)，電路中都沒(méi)有電流通過(guò))

10.并聯(lián)：把電路元件并列地連接起來(lái)的電路，叫并聯(lián)。(并聯(lián)電路中各個(gè)支路是互不影響的)

1.電流的大小用電流強(qiáng)度(簡(jiǎn)稱電流)表示。

2.電流I的單位是：國(guó)際單位是：安培(A);常用單位是：毫安(mA)、微安(A)。1安培=103毫安=106微安。

3.測(cè)量電流的儀表是：電流表，它的使用規(guī)則是：①電流表要串聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測(cè)電流不要超過(guò)電流表的量程;④絕對(duì)不允許不經(jīng)過(guò)用電器而把電流表連到電源的兩極上。

4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電流表有兩個(gè)量程：①0～0.6安，每小格表示的電流值是0.02安;②0～3安，每小格表示的電流值是0.1安。

1.電壓(U):電壓是使電路中形成電流的原因，電源是提供電壓的裝置。

2.電壓U的單位是：國(guó)際單位是：伏特(V);常用單位是：千伏(KV)、毫伏(mV)、微伏(V)。1千伏=103伏=106毫伏=109微伏。

3.測(cè)量電壓的儀表是：電壓表，它的使用規(guī)則是：①電壓表要并聯(lián)在電路中;②接線柱的接法要正確，使電流從+接線柱入，從-接線柱出;③被測(cè)電壓不要超過(guò)電壓表的量程;

4.實(shí)驗(yàn)室中常用的電壓表有兩個(gè)量程：①0～3伏，每小格表示的電壓值是0.1伏;②0～15伏，每小格表示的電壓值是0.5伏。

5.熟記的電壓值：

①1節(jié)干電池的電壓1.5伏;②1節(jié)鉛蓄電池電壓是2伏;③家庭照明電壓為220伏;④對(duì)人體安全的電壓是：不高于36伏;⑤工業(yè)電壓380伏。

1.電阻(R)：表示導(dǎo)體對(duì)電流的阻礙作用。(導(dǎo)體如果對(duì)電流的阻礙作用越大，那么電阻就越大，而通過(guò)導(dǎo)體的電流就越小)。

2.電阻(R)的單位：國(guó)際單位：歐姆();常用的單位有：兆歐(M)、千歐(K)。

1兆歐=103千歐;1千歐=103歐。

3.決定電阻大小的因素：導(dǎo)體的電阻是導(dǎo)體本身的一種性質(zhì)，它的大小決定于導(dǎo)體的材料、長(zhǎng)度、橫截面積和溫度。(電阻與加在導(dǎo)體兩端的電壓和通過(guò)的電流無(wú)關(guān))

4.變阻器：(滑動(dòng)變阻器和電阻箱)

(1)滑動(dòng)變阻器：

①原理：改變接入電路中電阻線的長(zhǎng)度來(lái)改變電阻的。

②作用：通過(guò)改變接入電路中的電阻來(lái)改變電路中的電流和電壓。

③銘牌：如一個(gè)滑動(dòng)變阻器標(biāo)有502A表示的意義是：阻值是50，允許通過(guò)的電流是2A。

篇4

論文摘 要：以電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)及管理為案例，從實(shí)訓(xùn)基地運(yùn)行模式、管理體制和校企合作三個(gè)方面闡述了電工電子實(shí)訓(xùn)教學(xué)基地建設(shè)探究與體會(huì)。同時(shí)對(duì)實(shí)訓(xùn)基地的外在因素做了概要，管理規(guī)范所須力量，建設(shè)好實(shí)訓(xùn)基地不是一朝兩夕的事。

實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)是實(shí)現(xiàn)中等職業(yè)教育目標(biāo)的重要條件之一，是專業(yè)建設(shè)的重要保障。電工電子專業(yè)實(shí)訓(xùn)課是中職電類專業(yè)實(shí)踐教學(xué)的重要組成部分，在培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和職業(yè)技能中起著基礎(chǔ)的作用。下面結(jié)合我校電工電子實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)（以下簡(jiǎn)稱“實(shí)訓(xùn)基地”）與管理的具體案例，談?wù)剮c(diǎn)體會(huì)。

我校建立了良好的教學(xué)環(huán)境是為了適應(yīng)當(dāng)前實(shí)訓(xùn)教學(xué)具有綜合性、現(xiàn)場(chǎng)性、開(kāi)放性和雙主體性四個(gè)主要特征，最終能實(shí)現(xiàn)基本技能、專業(yè)技能、技術(shù)應(yīng)用或綜合技能三大實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。在實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，為體現(xiàn)柔性教學(xué)的靈活性，往往在實(shí)訓(xùn)模塊的設(shè)計(jì)上，充分考慮到中職學(xué)生的知識(shí)背景和接受能力，設(shè)計(jì)了基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)（驗(yàn)證性）、提高型實(shí)訓(xùn)（綜合性實(shí)訓(xùn)、應(yīng)用性實(shí)訓(xùn)）和創(chuàng)新型實(shí)訓(xùn)等三種類型的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目，以全面培養(yǎng)學(xué)生的技術(shù)應(yīng)用能力和綜合職業(yè)能力。

我校實(shí)訓(xùn)基地承擔(dān)近十門(mén)專業(yè)基礎(chǔ)課的實(shí)訓(xùn)教學(xué)。從培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代電子制造業(yè)高技術(shù)應(yīng)用型人才的目標(biāo)出發(fā)，按照基本技能、專業(yè)技能、綜合技能三個(gè)層次的特點(diǎn)，把電工基礎(chǔ)、電子組裝工藝、電子測(cè)量實(shí)訓(xùn)教學(xué)目標(biāo)定位為“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+電子專業(yè)基本技能培養(yǎng)”；把“模電、數(shù)電、PLC技術(shù)”實(shí)訓(xùn)目標(biāo)定位在“驗(yàn)證性實(shí)訓(xùn)+技術(shù)應(yīng)用能力培養(yǎng)”；把“電子創(chuàng)新實(shí)訓(xùn)、電力電子技術(shù)”實(shí)訓(xùn)功能定位為在“綜合應(yīng)用+創(chuàng)新能力培養(yǎng)”。

實(shí)訓(xùn)課程具體主要是這樣安排的：電工基礎(chǔ)、模擬電子、數(shù)字電子、電子創(chuàng)新都在電工電子基礎(chǔ)實(shí)訓(xùn)室完成；電力拖動(dòng)控制、電機(jī)與變壓器在電機(jī)控制線路實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行；PLC技術(shù)、變頻器與觸摸屏技術(shù)在PLC自動(dòng)化實(shí)訓(xùn)室完成；電力電子技術(shù)與傳感器技術(shù)在現(xiàn)代控制系統(tǒng)實(shí)訓(xùn)室完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)，單片機(jī)技術(shù)在單片機(jī)調(diào)試實(shí)訓(xùn)室配套相應(yīng)的軟件完成教學(xué)。由于實(shí)訓(xùn)課程的多變，留有機(jī)動(dòng)調(diào)整的余地。

為了加強(qiáng)實(shí)訓(xùn)室建設(shè)和管理，保障學(xué)院的實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量和科學(xué)研究水平，提高辦學(xué)效益。提高實(shí)訓(xùn)基地的課程開(kāi)出率及改善實(shí)訓(xùn)有序開(kāi)展的工作條件，在“引領(lǐng)技術(shù)，成就未來(lái)”的辦學(xué)理念中，在管理體制方面主要體現(xiàn)于以下幾個(gè)方面：

1 實(shí)訓(xùn)基地及相關(guān)設(shè)備設(shè)施

以專業(yè)工種為基本單位，設(shè)立基地負(fù)責(zé)人制度，專門(mén)負(fù)責(zé)建設(shè)和場(chǎng)地管理。人選從具體從事專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作的教師中產(chǎn)生，要求有較強(qiáng)專業(yè)技能，了解專業(yè)發(fā)展方向，有一定的組織管理經(jīng)驗(yàn)和教科研水平。（亦可從學(xué)部理論教師中產(chǎn)生兼任實(shí)訓(xùn)基地專業(yè)管理人員）

2 耗材及易損件采購(gòu)及管理

采購(gòu)由專業(yè)工種負(fù)責(zé)人上報(bào)需購(gòu)清單于實(shí)訓(xùn)開(kāi)放中心，統(tǒng)一由專業(yè)負(fù)責(zé)人協(xié)助資產(chǎn)管理中心進(jìn)行采購(gòu)。有關(guān)材料的管理設(shè)一總的管理員，所有的賬目，鑰匙統(tǒng)一保管，出庫(kù)入庫(kù)完整記錄。中心通過(guò)基地項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成場(chǎng)地調(diào)整，資產(chǎn)清理、登帳等工作。

3 實(shí)訓(xùn)教學(xué)管理

由實(shí)訓(xùn)中心統(tǒng)一管理，主要是日常場(chǎng)地設(shè)備安排，對(duì)與實(shí)訓(xùn)相關(guān)人員，由中心制定相應(yīng)管理制度進(jìn)行約束。教學(xué)人員理論實(shí)訓(xùn)交叉的，須遵守實(shí)訓(xùn)場(chǎng)地使用管理規(guī)定，全部或大部分課在實(shí)訓(xùn)室的，由實(shí)訓(xùn)中心負(fù)責(zé)管理。中心對(duì)項(xiàng)目發(fā)展建設(shè)把握思路，提出建設(shè)性建議。

4 基地負(fù)責(zé)人職責(zé)

a.根據(jù)學(xué)校教學(xué)大綱的規(guī)定，承擔(dān)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。各項(xiàng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)必須要有實(shí)訓(xùn)教材、實(shí)訓(xùn)教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書(shū)、實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目記錄，保證完成實(shí)訓(xùn)教學(xué)任務(wù)。b.實(shí)訓(xùn)室應(yīng)積極承擔(dān)科研任務(wù)，努力提高實(shí)訓(xùn)技術(shù)水平。c.負(fù)責(zé)儀器設(shè)備的管理、維護(hù)、檢修等工作，并按規(guī)定進(jìn)行定期校驗(yàn)，使儀器設(shè)備經(jīng)常處于完好狀態(tài)，提高儀器設(shè)備的利用率和完好率。d.組織各類與實(shí)訓(xùn)相關(guān)的活動(dòng)5.其他：考慮到實(shí)訓(xùn)工作較為繁重，為明確各工種功能職責(zé)給予一定的補(bǔ)貼待遇。

為全方位地行使實(shí)驗(yàn)基地的各項(xiàng)職能，我們采取了幾點(diǎn)措施：

校企共建實(shí)訓(xùn)基地——我校電子電工類專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)是培養(yǎng)適應(yīng)浙江工業(yè)及周邊地區(qū)先進(jìn)電子制造業(yè)的高技術(shù)應(yīng)用型人才。要達(dá)到培訓(xùn)目標(biāo)就必須保證實(shí)驗(yàn)室設(shè)備配備先進(jìn)合理，而靠學(xué)校投入是很難實(shí)現(xiàn)的，如我校實(shí)驗(yàn)基地電子組裝工藝實(shí)驗(yàn)室是由日東電纜衢州公司共建而成。我們主要從“定向班培養(yǎng)”模式方面實(shí)現(xiàn)共建。

日常事物管理——集成化管理理念就是體現(xiàn)節(jié)約、高效、實(shí)用的管理。節(jié)約是實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)中的一條主線，我們采用人力資源合理的日常管理模式，由實(shí)訓(xùn)中心主任、實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人和優(yōu)秀學(xué)生構(gòu)成管理團(tuán)隊(duì)，各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師擔(dān)任實(shí)訓(xùn)室負(fù)責(zé)人，要求教師具有“雙師”資格，這樣能做到及時(shí)維護(hù)設(shè)備和及時(shí)修改實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，實(shí)現(xiàn)高效、實(shí)用的管理。全員參與教學(xué)管理實(shí)踐教學(xué)是實(shí)訓(xùn)基地管理工作的重中之重。具體的做法：①實(shí)訓(xùn)基地按學(xué)期由實(shí)訓(xùn)中心主任召集各專業(yè)負(fù)責(zé)人對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)體系、實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行全面總結(jié)，并制定改進(jìn)和完善計(jì)劃；②各專業(yè)課程負(fù)責(zé)教師完成相應(yīng)的教學(xué)任務(wù)并鼓勵(lì)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)的新方法和手段的研究，并負(fù)責(zé)教學(xué)的監(jiān)督和考核。

中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)目前仍處于發(fā)展階段，筆者認(rèn)為不能將基地建設(shè)單純看作是設(shè)備的建設(shè)，更不能單純看作是本校學(xué)生實(shí)訓(xùn)基地的建設(shè)。組織專業(yè)教師針對(duì)性培訓(xùn)，提高技術(shù)力量，盡量爭(zhēng)取各類基地經(jīng)費(fèi)的劃撥，盡快適應(yīng)及熟練運(yùn)用所配置的培訓(xùn)設(shè)備，以保證基地各項(xiàng)任務(wù)的順利完成及實(shí)訓(xùn)質(zhì)量的不斷提高。

綜上所述，中職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)不是一朝兩夕的事情，需要更多的人力、物力、財(cái)力。要管理好實(shí)訓(xùn)基地，必須要有一套科學(xué)的實(shí)訓(xùn)基地管理方案，要全體使用基地人員和諧構(gòu)建。筆者也是借助學(xué)校的現(xiàn)狀，與實(shí)訓(xùn)室建設(shè)與管理人員資源共享，以便交流。

參考文獻(xiàn)：

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[2]何新鳳、曾柳娟、韋永森、黃平、王艷玲.電工電子與自動(dòng)化技術(shù)高職實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研究，《桂林師范高等專科學(xué)校學(xué)報(bào)》，2011年02期

篇5

（一）啟發(fā)學(xué)生思考

有效的課堂提問(wèn)能夠啟發(fā)學(xué)生思考，教師根據(jù)實(shí)際的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行提問(wèn)時(shí)，要給學(xué)生留一定的思考時(shí)間，如果問(wèn)題過(guò)難要進(jìn)行引導(dǎo)，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋自主思考。

（二）活躍課堂氣氛

目前在初中地理教學(xué)中，許多教師依舊采用傳統(tǒng)的教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)，傳統(tǒng)的教學(xué)方式過(guò)于呆板，導(dǎo)致課堂氣氛比較沉悶，學(xué)生與老師的互動(dòng)也非常少。有效的課堂提問(wèn)能夠打破課堂的沉悶，活躍課堂氣氛，同時(shí)還能促進(jìn)學(xué)生與教師的互動(dòng)，增強(qiáng)學(xué)生與老師之間的溝通，增進(jìn)師生之間的感情，為初中地理的教學(xué)奠定良好的基礎(chǔ)。

（三）掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)

由于傳統(tǒng)的教學(xué)模式缺乏與學(xué)生的溝通，所以教師在教學(xué)活動(dòng)不能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)進(jìn)行掌握。有效的課堂提問(wèn)能夠幫助老師了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和學(xué)習(xí)狀態(tài)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生在學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題，即使調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，根據(jù)學(xué)生的具體情況掌握課堂節(jié)奏，這樣不僅能夠促進(jìn)學(xué)生與教師的溝通還能提高初中地理教學(xué)質(zhì)量。

二、初中地理教學(xué)課堂提問(wèn)的技巧

（一）抓住關(guān)鍵進(jìn)行提問(wèn)

教師在進(jìn)行特唐提問(wèn)時(shí)要抓住重點(diǎn)，選取初中地理教材中的重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行提問(wèn)，這樣才能通過(guò)提問(wèn)讓學(xué)生掌握地理知識(shí)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。同時(shí)，教師在提問(wèn)時(shí)要注意創(chuàng)新提問(wèn)方式，還能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，幫助學(xué)生更好地掌握初中地理知識(shí)。

（二）進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)

在初中地理教學(xué)中，教師在課堂上的提問(wèn)不能盲目地進(jìn)行，要進(jìn)行啟發(fā)性的提問(wèn)，過(guò)于呆板的提問(wèn)不僅不能起到活躍課堂的作用，還不能啟發(fā)學(xué)生思考。所以教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要注重問(wèn)題的啟發(fā)性，結(jié)合初中地理教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)，和學(xué)生的具體情況進(jìn)行提問(wèn)，教師提問(wèn)不能簡(jiǎn)單地停留在一問(wèn)一答的層面上，要多啟發(fā)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行深入的探究，讓學(xué)生深入的了解知識(shí)，對(duì)初中地理知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行透徹的了解和掌握，提高初中地理教學(xué)的質(zhì)量。

（三）在提問(wèn)時(shí)要突出教學(xué)重點(diǎn)

教師在設(shè)置問(wèn)題時(shí)要從以下幾個(gè)方面入手：

（1）突出初中地理教學(xué)的重點(diǎn)，由于初中地理知識(shí)涉及的范圍還是比較廣，每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)能夠延伸出許多的知識(shí)點(diǎn)，所以教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)一定要抓住初中地理教學(xué)的重點(diǎn)，不要把時(shí)間用在一些細(xì)節(jié)問(wèn)題的討論上，要注重啟發(fā)學(xué)生的思維，而不是糾結(jié)于固定模式內(nèi)容的記憶。

 

（2）突出初中地理教學(xué)的難點(diǎn)，教師在進(jìn)行初中地理教學(xué)時(shí)要將教學(xué)內(nèi)容中的難點(diǎn)融入到課堂提問(wèn)中，引導(dǎo)學(xué)生自主思考，可以采取分組的形式讓學(xué)生對(duì)初中地理教

 

 

學(xué)內(nèi)容的難點(diǎn)進(jìn)行討論，然后老師再針對(duì)問(wèn)題進(jìn)行總結(jié)，這樣能夠讓學(xué)生在討論的過(guò)程中解決初中地理的難點(diǎn)，提高初中地理的教學(xué)水平。

（3）通過(guò)提問(wèn)幫助學(xué)生構(gòu)建知識(shí)體系，在初中地理教學(xué)中會(huì)存在一些疏漏的地方，和一些較為模糊的知識(shí)點(diǎn)，這就讓學(xué)生在掌握知識(shí)時(shí)存在盲區(qū)，所以教師要對(duì)這些易疏漏的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，通過(guò)提問(wèn)的方式將這些知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來(lái)，幫助學(xué)生構(gòu)建一個(gè)完善的知識(shí)體系，提高學(xué)生對(duì)初中地理知識(shí)的學(xué)習(xí)效率。

（四）提問(wèn)要有一定的聯(lián)系

初中地理知識(shí)之間是有一定聯(lián)系的，每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都不是孤立的，知識(shí)點(diǎn)與知識(shí)點(diǎn)之間具有一定的聯(lián)系。所以教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要注重提問(wèn)之間的聯(lián)系，將新知識(shí)點(diǎn)與舊知識(shí)進(jìn)行有機(jī)地整合，通過(guò)緊密聯(lián)系的提問(wèn)，讓學(xué)生在掌握新知識(shí)點(diǎn)的同時(shí)回顧舊知識(shí)點(diǎn)，教師還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)對(duì)其他的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)。這樣不僅能夠鍛煉學(xué)生的思考能力還能在提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。

（五）注意提問(wèn)的層次

教師在進(jìn)行提問(wèn)時(shí)要注重提問(wèn)的層次，由淺入深、由易到難的對(duì)初中地理知識(shí)進(jìn)行提問(wèn)。這就要求教師根據(jù)初中地理教學(xué)的具體內(nèi)容和學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行問(wèn)題的設(shè)置，讓學(xué)生循序漸進(jìn)地掌握初中地理知識(shí)。教師也可以通過(guò)設(shè)問(wèn)、反問(wèn)等方式引導(dǎo)學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行思考，讓學(xué)生發(fā)散思維。例如：教師在提問(wèn)時(shí)可以先提一個(gè)比較困難的問(wèn)題，學(xué)生無(wú)法解決這個(gè)問(wèn)題，就會(huì)發(fā)散思維對(duì)問(wèn)題進(jìn)行研究和思考，這樣就鍛煉了學(xué)生的思考能力，如果在思考討論之后還是無(wú)法解決問(wèn)題，教師就要幫助學(xué)生對(duì)問(wèn)題進(jìn)行分解，將困難的問(wèn)題拆解成幾個(gè)簡(jiǎn)單的小問(wèn)題，這樣就能夠讓學(xué)生從簡(jiǎn)單的問(wèn)題入手，逐漸解決困難的問(wèn)題，最后對(duì)初中地理知識(shí)進(jìn)掌握。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上所述，有效的課堂提問(wèn)能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)興趣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高初中地理的教學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，所以本文研究了初中地理教學(xué)課堂提問(wèn)技巧，為有效的課堂提問(wèn)提出了一定的方法，希望這些方法能夠幫助初中地理教學(xué)進(jìn)行有效的課堂提問(wèn)。提高教學(xué)質(zhì)量。

參考文獻(xiàn)：

[1]王晶新 .初中地理課堂有效提問(wèn)的藝術(shù) [J].中國(guó)校外教育 ,2016(14):135.

 

[2]李延玲 .淺談初中地理課堂提問(wèn)技巧 [J].學(xué)周刊 ,2015(15):205.

 

篇6

一、明確目標(biāo)，正確定位

和其它學(xué)科一樣，地理的學(xué)習(xí)同樣需要明確目標(biāo)。了解地理學(xué)習(xí)的重要性，知道這門(mén)課要學(xué)習(xí)哪些內(nèi)容，自己已經(jīng)學(xué)到哪些知識(shí)，還有哪些要點(diǎn)掌握得不夠好。給自己一個(gè)正確的定位，明確在地理學(xué)習(xí)中要達(dá)到的目標(biāo)，并為之努力，做到有的放矢。

二、培養(yǎng)興趣，激發(fā)熱情

有些同學(xué)認(rèn)為地理知識(shí)瑣碎枯燥，對(duì)學(xué)習(xí)地理沒(méi)有興趣，因而喪失了學(xué)習(xí)地理的信心，學(xué)習(xí)效率低下。這些同學(xué)大多是因?yàn)闆](méi)有找到學(xué)習(xí)地理的突破口，沒(méi)有真正感受到學(xué)習(xí)地理所帶來(lái)的樂(lè)趣。生活處處有地理，晝夜交替、四季變化、天氣變化、一個(gè)地區(qū)的氣候特征以及相應(yīng)的自然人文現(xiàn)象、世界各地的風(fēng)土人情、大自然的美麗風(fēng)景、各種自然災(zāi)害、世界各國(guó)的地理環(huán)境……這些都是與生活息息相關(guān)的地理知識(shí)。發(fā)現(xiàn)地理的趣味性和實(shí)用性之后，學(xué)習(xí)熱情便會(huì)由內(nèi)而發(fā)，學(xué)習(xí)效率也會(huì)提高?！芭d趣是最好的老師”，培養(yǎng)興趣對(duì)地理的學(xué)習(xí)非常重要。

三、掌握方法，事半功倍

1.善于思考，注意總結(jié)

地理知識(shí)的特點(diǎn)是涉及面很廣，但又比較零碎，因此在學(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)該注意積累。無(wú)論是課堂還是課后，處處都有地理知識(shí)，需要一雙善于發(fā)現(xiàn)地理知識(shí)的眼睛。夏季教室早上陽(yáng)光從北面窗戶射入，蘇北人口流向蘇南……這些現(xiàn)象都應(yīng)引起思考，應(yīng)學(xué)會(huì)用所學(xué)的地理知識(shí)解釋這些現(xiàn)象。在學(xué)習(xí)地理的過(guò)程中可以將每個(gè)章節(jié)串起來(lái)，列出一個(gè)大綱，再列出每章相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，形成樹(shù)狀知識(shí)結(jié)構(gòu)，最終形成地理知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。地理可以分為自然地理和人文地理，這兩大脈絡(luò)又可繼續(xù)延伸，但兩者又相互結(jié)合相互滲透，一個(gè)地方的自然現(xiàn)象對(duì)當(dāng)?shù)厝宋默F(xiàn)象的形成起著重要作用。在學(xué)習(xí)中應(yīng)該靈活思考，注意總結(jié)。

2.抓住課堂，多記多想

課堂是地理學(xué)習(xí)的關(guān)鍵。為更好地抓住課堂，課前可將要講的內(nèi)容進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。這樣不僅可以緊跟老師的講課節(jié)奏，而且可以針對(duì)預(yù)習(xí)中不理解的地方投入更多的精力。在課堂上，應(yīng)將老師講課的重點(diǎn)、難點(diǎn)以及補(bǔ)充的內(nèi)容記下，做到多記多劃，這樣既能明確重點(diǎn)，又能加強(qiáng)記憶。對(duì)于老師提出的問(wèn)題，應(yīng)積極思考、回答，遇到不懂的問(wèn)題及時(shí)提問(wèn)或者課后和老師、同學(xué)討論解決。在平時(shí)的課堂教學(xué)中，老師會(huì)提示一些地理學(xué)習(xí)方法和解題技巧，應(yīng)該多加注意。

3.圖文結(jié)合，發(fā)散思維

地理學(xué)科的圖很多，包括區(qū)域圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。在學(xué)習(xí)過(guò)程中，要學(xué)會(huì)擅用圖，可將地圖中涉及的知識(shí)點(diǎn)一一列出，將課本知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到相應(yīng)的圖形中進(jìn)行理解。平時(shí)要勤用地圖冊(cè)，多看、多繪，對(duì)于重點(diǎn)區(qū)域地理事物的分布、特點(diǎn)、原因、影響應(yīng)熟記于心，做到圖文合一。這樣，同學(xué)們?cè)诮獯鸬乩韱?wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象清晰的地圖，可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。

4.文理交融，識(shí)地通理

很多人認(rèn)為地理是屬于文科的學(xué)科，但是通過(guò)高中三年的地理學(xué)習(xí)，筆者認(rèn)為地理既包含需要識(shí)記的文科性質(zhì)知識(shí)，也有很多內(nèi)容需要用理科的思維去理解。例如，關(guān)于地球地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、地殼物質(zhì)循環(huán)、洋流等知識(shí)都具有較強(qiáng)的邏輯性。同學(xué)們?cè)趯W(xué)習(xí)時(shí)應(yīng)區(qū)別對(duì)待，對(duì)于“地”的知識(shí)點(diǎn)，如地理事物、現(xiàn)象等，采用文科思維對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)進(jìn)行識(shí)記；對(duì)于“理”的知識(shí)點(diǎn)，地理規(guī)律、原理等，采用理科思維對(duì)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行理解。

5.聯(lián)系生活，知識(shí)遷移

由于地理知識(shí)面廣，知識(shí)點(diǎn)多，有些知識(shí)理解難度較大，對(duì)于抽象難懂的知識(shí)，可以聯(lián)系生活實(shí)際，利用生活感知幫助理解書(shū)本知識(shí)。另一方面，課本上列舉的案例多為經(jīng)典案例，高考試題中出現(xiàn)的往往是新案例，在學(xué)習(xí)過(guò)程中應(yīng)聯(lián)系生活中的實(shí)際案例，與書(shū)本中的經(jīng)典案例進(jìn)行對(duì)比分析，提高知識(shí)遷移能力。

四、認(rèn)真審題，規(guī)范答題

高中地理知識(shí)點(diǎn)很多、很碎，但并非無(wú)章可循，每種題型都有著相對(duì)固定的答題格式。高考地理試題的前半部分為選擇題，在答題時(shí)要看清題目，注意題目中的關(guān)鍵詞，可以通過(guò)在題目上做標(biāo)志來(lái)提醒自己，千萬(wàn)不能答非所問(wèn)。后半部分為綜合題，作答時(shí)應(yīng)該將題目中所給的材料細(xì)讀一遍，大概判斷出題者想要考查的知識(shí)點(diǎn)。在答題時(shí)，注意要點(diǎn)清晰，將每個(gè)要點(diǎn)列舉出來(lái)，考慮問(wèn)題時(shí)一定要全面深刻，將自己想到的要點(diǎn)盡量都寫(xiě)上。如在解答區(qū)域問(wèn)題的整治措施時(shí)，將該區(qū)域出現(xiàn)的問(wèn)題一一列出，然后針對(duì)問(wèn)題逐一提出相應(yīng)對(duì)策，這樣不僅可以回答全面，而且可以提高答題效率。答題時(shí)做到條理清晰，可時(shí)刻保持清晰的思維，不易發(fā)生漏答、重復(fù)的現(xiàn)象。老師在批閱時(shí)也一目了然，心情舒暢，無(wú)形中提高了印象分。

五、臨場(chǎng)應(yīng)試，沉著冷靜

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關(guān)鍵詞：高中地理 地理知識(shí) 學(xué)習(xí)地理

入高中文科學(xué)習(xí)以來(lái)，地理便成為一門(mén)重要的基礎(chǔ)課程，由于它兼有自然學(xué)科和社會(huì)學(xué)科的雙重性質(zhì)，所以其學(xué)習(xí)既不同于理、化等理科課程，也與政史等文科課程迥異。古人云：“善學(xué)者，師逸而功倍，又從而庸之；不善學(xué)者，師勤而功半，又從而怨之?！薄吧茖W(xué)”就是要有好的學(xué)習(xí)方法。從個(gè)人的地理教學(xué)學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，我就高中地理的學(xué)習(xí)方法進(jìn)行了歸納，總結(jié)成幾個(gè)方面，希望能夠?qū)ψx者的地理學(xué)習(xí)起到一些有益的作用。

一、注重地理興趣的培養(yǎng)

“興趣是最好的老師”，沒(méi)有興趣，學(xué)習(xí)就會(huì)從“享受”變作“忍受”，成為負(fù)擔(dān)。要讓學(xué)習(xí)地理由被動(dòng)接受變?yōu)橹鲃?dòng)獲取，才能夠輕松地學(xué)好地理。因此，學(xué)習(xí)地理，首先就是要培養(yǎng)對(duì)地理的興趣。只要我們留心觀察身邊事物，就會(huì)發(fā)現(xiàn)生活中處處有地理，生活離不開(kāi)地理；只要我們聯(lián)系實(shí)際學(xué)習(xí)就會(huì)感覺(jué)到地理非常實(shí)用且趣味橫生。不少同學(xué)的父母會(huì)把地圖壓在學(xué)習(xí)桌的玻璃板底下，這一方法十分奏效。因此，為了培養(yǎng)興趣，建議大家把世界地圖與中國(guó)地圖掛在自己經(jīng)?？吹降牡胤剑@樣隨著時(shí)間推移，地圖的每一個(gè)細(xì)節(jié)都會(huì)潛移默化刻入我們腦中。

二、做好課前預(yù)習(xí)以及課后復(fù)習(xí)

高中課程較緊，且相對(duì)初中知識(shí)來(lái)說(shuō)，知識(shí)量增加了很多，單單只靠學(xué)生上課聽(tīng)講并不能完全消化當(dāng)堂課的知識(shí)，甚至?xí)霈F(xiàn)，學(xué)生還沒(méi)有理解知識(shí)點(diǎn)老師就已經(jīng)講完了的局面，就會(huì)使得學(xué)生仍然停留在上一個(gè)知識(shí)點(diǎn)，影響以下知識(shí)的學(xué)習(xí)。例如地球運(yùn)動(dòng)這一節(jié)，很多知識(shí)都比較難理解，學(xué)生在一個(gè)知識(shí)點(diǎn)弄不懂時(shí)就會(huì)影響以下知識(shí)的學(xué)習(xí)，所以就需要學(xué)生提前進(jìn)行預(yù)習(xí)，對(duì)本節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)有總體的把握，對(duì)理解難度較大的地方做出標(biāo)記，這樣，在老師上課時(shí)就可以更加專注去解決此難點(diǎn)，加快學(xué)生的反應(yīng)速度，能夠盡快的跟上老師的思路。課后的復(fù)習(xí)，可以鞏固知識(shí)，是地理學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)，在復(fù)習(xí)的時(shí)候可以采用多種方法，首先就是要看書(shū)，先對(duì)本節(jié)課的所以知識(shí)進(jìn)行回憶，加強(qiáng)各個(gè)知識(shí)點(diǎn)的記憶。其次就是家強(qiáng)知識(shí)的運(yùn)用能力，學(xué)習(xí)知識(shí)的目的是要會(huì)運(yùn)用知識(shí)，所以，我們可以采用做練習(xí)題的方式進(jìn)行復(fù)習(xí)，加強(qiáng)知識(shí)點(diǎn)的運(yùn)用。如氣候的相關(guān)知識(shí)，各個(gè)氣候類型的成因，特征，影響因素容易弄混，我們就可以通過(guò)練習(xí)題的方式來(lái)加強(qiáng)記憶。熟能生巧，只要練的多了自然就會(huì)記住。

三、注重知識(shí)點(diǎn)之間的融會(huì)貫通

高中地理是建立在初中地理學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)之上的，初中地理中區(qū)域的位置、地形、氣候、河流、資源等地理要素，往往是解決高中地理問(wèn)題的基礎(chǔ)。因此，具備必要的初中地理知識(shí)是學(xué)好高中地理的保障。但是，由于種種原因，一些同學(xué)的初中地理知識(shí)已經(jīng)淡忘，影響到高中地理的學(xué)習(xí)，因而有必要在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中不忽視初中地理的知識(shí)的學(xué)習(xí)。注意高初中知識(shí)的有機(jī)聯(lián)系，把系統(tǒng)地理知識(shí)落實(shí)到具體的地理區(qū)域中去理解、分析、解決問(wèn)題，才能使知識(shí)得以融會(huì)貫通。同時(shí)，要想學(xué)習(xí)好這一學(xué)科，建議大家多接觸一些課外知識(shí)，以拓展自己的視野與思路，達(dá)到高屋建瓴，居高臨下的境界，獲得天馬行空，恣肆的效果。我在平時(shí)學(xué)習(xí)時(shí)，經(jīng)常會(huì)去看《中國(guó)國(guó)家地理》雜志或者是上一些地理網(wǎng)站，通過(guò)這些，我了解了更多的地理背景、原理。書(shū)本知識(shí)由此得到深化、升華。在試題中引入新的知識(shí)背景時(shí)，往往就能夠做到輕車熟路，進(jìn)而迅速找到相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)而不至于一頭霧水緊張害怕。

四、地理學(xué)習(xí)必須重視圖文結(jié)合

地理學(xué)習(xí)離不開(kāi)地圖，必須重視地圖，識(shí)圖、用圖也是地理學(xué)科最重要的基本技能。高中地理教材中有著豐富多彩的各種類型的插圖，與文字配合，使教材內(nèi)容的呈現(xiàn)更加直觀、形象、生動(dòng)。學(xué)習(xí)時(shí)，不論是自然地理還是人文地理，都要重視圖的學(xué)習(xí)和運(yùn)用，采用圖文結(jié)合的方法，才能更好地認(rèn)識(shí)、理解和掌握各種地理事物和現(xiàn)象、地理規(guī)律和原理，使地理易懂易學(xué)、好記好用。地圖是地理知識(shí)的載體和學(xué)習(xí)地理最重要的工具，運(yùn)用地圖記憶地理知識(shí)是最準(zhǔn)確、最牢固、最有效的記憶方法。地理內(nèi)容紛繁復(fù)雜，但幾乎所有的地理知識(shí)都源于它在相關(guān)圖上的位置。學(xué)習(xí)時(shí)要做到看書(shū)與看圖相結(jié)合，將地理知識(shí)逐一在圖上查找落實(shí)，熟記；平時(shí)要多看地圖（還可以填圖、繪圖），“圖不離手”（每次看幾分鐘也行），把地圖印在腦子里，并能在圖上再現(xiàn)知識(shí)。這樣，當(dāng)我們解答地理問(wèn)題時(shí)，頭腦中就能浮現(xiàn)出一幅形象、清晰的地圖：“地球運(yùn)動(dòng)”，“大氣分層”，“山河分布”，“洋流流向”，“國(guó)家位置”，“鐵路干線”，“工業(yè)中心”等，于是，我們就可以從中準(zhǔn)確而有效地提取需要的信息，從容作答。學(xué)習(xí)地理，應(yīng)該養(yǎng)成讀圖用圖的習(xí)慣，培養(yǎng)讀圖用圖的能力，只要胸有成“圖”，定 能事半功倍。

五、理清地理知識(shí)的網(wǎng)絡(luò)，建立知識(shí)框架

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【關(guān)鍵詞】初中地理 生活化教學(xué) 實(shí)踐分析

中圖分類號(hào)：G4 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.04.190

在新課改改革基礎(chǔ)上對(duì)于初中地理教學(xué)提出嚴(yán)格要求，傳統(tǒng)地理教學(xué)方式對(duì)于初中地理教學(xué)來(lái)講已經(jīng)不能滿足教學(xué)需求，需要對(duì)地理教學(xué)進(jìn)行不斷改善與優(yōu)化，更好的實(shí)現(xiàn)地理教學(xué)的進(jìn)步與發(fā)展。生活化教學(xué)方式對(duì)于地理教學(xué)來(lái)講不僅能夠提升學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，同時(shí)還能改善地理教學(xué)現(xiàn)狀，怎樣更好的對(duì)地理生活化教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐是文章主要中心。

一、生活化教學(xué)方式在地理教學(xué)中的重要性

生活化教學(xué)方式對(duì)于地理教學(xué)來(lái)講非常重要，不僅能夠很好的提升地理教學(xué)在課堂中的時(shí)效性，同時(shí)對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性以及集中注意力具有重要作用，提升學(xué)生的地理學(xué)習(xí)能力以及在實(shí)際生活中的知識(shí)運(yùn)用能力。地理知識(shí)本身具有非常豐富的結(jié)構(gòu)與內(nèi)容，在包羅萬(wàn)象的地理知識(shí)中與我們的實(shí)際生活之間存在緊密的聯(lián)系，學(xué)生在生活中天氣變化以及山川流水的形成等都與地理知識(shí)有關(guān)，以及在平時(shí)生活中經(jīng)常聽(tīng)到的環(huán)境污染、糧食短缺等問(wèn)題。將這些與生活緊密相連的知識(shí)利用生活化的方式進(jìn)行教育，能夠減少學(xué)生對(duì)于知識(shí)學(xué)習(xí)的陌生感，提升學(xué)生學(xué)習(xí)與了解的積極性。利用生活中的實(shí)際案例引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，積積極開(kāi)動(dòng)腦筋，正確認(rèn)識(shí)地理知識(shí)的學(xué)習(xí)價(jià)值。并且在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生的實(shí)際生活能力，在平時(shí)生活中遇到特殊問(wèn)題或是地理問(wèn)題能夠及時(shí)解決，將學(xué)習(xí)的知識(shí)與實(shí)際生活進(jìn)行緊密結(jié)合，不僅提升學(xué)生的生活能力，同時(shí)還能加深學(xué)生對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的熟練掌握，鍛煉學(xué)生學(xué)習(xí)能力。

二、地理教學(xué)現(xiàn)狀分析

地理教學(xué)是初中學(xué)生必須掌握的學(xué)習(xí)內(nèi)容，同時(shí)地理的教學(xué)能夠幫助學(xué)生更好的了解生存的環(huán)境以及各種變化等，充分的擴(kuò)大學(xué)生知識(shí)面。初中地理教學(xué)雖然在不斷進(jìn)行改革與創(chuàng)新，但是傳統(tǒng)教學(xué)方式根深蒂固，因此在改善上遇到很多困難。首先表現(xiàn)在地理知識(shí)過(guò)于獨(dú)立化，教師在教育中與實(shí)際生活之間沒(méi)有進(jìn)行具體的聯(lián)系，這樣的方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)中產(chǎn)生陌生感，同時(shí)不能很好的帶動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，在學(xué)習(xí)中容易形成枯燥無(wú)聊的心態(tài)，教學(xué)知識(shí)過(guò)于局限化會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)效果。其次教學(xué)情境設(shè)置不合理，教師設(shè)計(jì)的很多教學(xué)情境對(duì)知識(shí)點(diǎn)的掌握并沒(méi)有很大的益處，并且與知識(shí)的貼合度不夠緊密。最后是在新舊知識(shí)連接上不夠緊密，很多地理知識(shí)點(diǎn)需要學(xué)生經(jīng)常接觸才能熟練掌握，教師在開(kāi)始新課教育之后對(duì)于之前知識(shí)的連接不夠緊密，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)新知識(shí)的基礎(chǔ)上對(duì)舊知識(shí)逐漸淡忘現(xiàn)象。從整體上來(lái)講地理教學(xué)雖然在不斷改善與創(chuàng)新，但是改革的層面不夠深入，整體認(rèn)識(shí)不夠全面，海還存在很多需要完善與優(yōu)化的地方。

三、推動(dòng)生活化教學(xué)實(shí)踐優(yōu)化建議

（一）加強(qiáng)地理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系

現(xiàn)在很多地理教學(xué)中雖然逐漸實(shí)行生活化教學(xué)方式，但是在實(shí)際教學(xué)中地理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系不夠緊密，學(xué)生在學(xué)習(xí)中對(duì)于地理知識(shí)感到非常陌生，不能全面理解各種地理現(xiàn)象，這樣非常不利于提升地理教育。教師在地理教學(xué)中需要利用生活中的案例或是比較常見(jiàn)的生活現(xiàn)象對(duì)書(shū)本上的地理知識(shí)進(jìn)行解釋，讓學(xué)生能夠感受到生活中的各種現(xiàn)象與地理之間的聯(lián)系，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)學(xué)習(xí)的親切感。

例如，《氣候復(fù)雜多樣》學(xué)習(xí)中，教師根據(jù)課文中的知識(shí)點(diǎn)利用生活中的實(shí)際現(xiàn)象進(jìn)行解釋。“明天就是周六了，同學(xué)們都想去哪里玩呢？”利用這種學(xué)生比較感興趣的話題引起學(xué)生的注意，這時(shí)候很多學(xué)生會(huì)不約而同的回答教師的問(wèn)題，“那么你們知道明天是什么天氣嗎？，聽(tīng)天氣預(yù)報(bào)講，明天可不是一個(gè)適合出門(mén)的天氣，聽(tīng)說(shuō)明天有暴雨，安全起見(jiàn)，同學(xué)們還是在家里做一些休閑活動(dòng)比較合適?！薄拔覈?guó)的天氣主要是什么特點(diǎn)，為什么會(huì)出現(xiàn)這些現(xiàn)象，最后同學(xué)們幫助教師總結(jié)一下我們學(xué)校所在地的天氣特點(diǎn)。下面開(kāi)始我們今天的學(xué)習(xí)……”利用這樣的方式吸引學(xué)生學(xué)習(xí)注意力，學(xué)生在實(shí)際生活中經(jīng)常遇到高溫乎或是暴雨等天氣現(xiàn)象，與學(xué)生的實(shí)際生活息息相關(guān)，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)起來(lái)才會(huì)有充足的勁頭。將生活中的各種現(xiàn)象與地理知識(shí)緊密結(jié)合，在加上教師科學(xué)的引導(dǎo)，這樣才能很好的激發(fā)出生活化教學(xué)方式對(duì)地理教學(xué)的作用。

（二）創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境

教學(xué)情境的創(chuàng)設(shè)是現(xiàn)在教育中重要的教學(xué)手段，這種教學(xué)方式能夠帶領(lǐng)學(xué)生融入到學(xué)習(xí)的知識(shí)中，學(xué)生在教學(xué)情境中了解地理知識(shí)。但是很多教師在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)中，經(jīng)?？刂撇缓媒虒W(xué)點(diǎn)，出現(xiàn)跑題或是教學(xué)中心偏離現(xiàn)象發(fā)生，這樣的情況會(huì)導(dǎo)致學(xué)生摸不到頭腦，理不清學(xué)習(xí)的中心與正確線路。因此需要教師在進(jìn)行教學(xué)情境設(shè)計(jì)中注意知識(shí)點(diǎn)與中心的把握，保證教學(xué)方向與課本一致。例如：《中國(guó)的疆域》學(xué)習(xí)中，首先需要教師將我國(guó)的地圖制作成多媒體形式展現(xiàn)在學(xué)生面前，在學(xué)生基本掌握之后，建立合理的教學(xué)情境。學(xué)生分別扮演不通的城市，一名學(xué)生代表學(xué)校出差，從一個(gè)城市到另一個(gè)城市，在規(guī)定線路下需要跨越什么城市。利用這種方式實(shí)現(xiàn)學(xué)生對(duì)我國(guó)疆域的掌握，學(xué)生在不斷參與中對(duì)其中的知識(shí)點(diǎn)印象逐漸加深，更熟練的掌握學(xué)習(xí)的知識(shí)。

（三）加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系

對(duì)于地理知識(shí)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生經(jīng)常復(fù)習(xí)或是接觸才能熟練掌握，因此需要教師根據(jù)教案的需要與安排及時(shí)將舊知識(shí)融入到新的知識(shí)教學(xué)中，制定合理的教學(xué)方案，將學(xué)習(xí)的知識(shí)緊密的串聯(lián)在一起，保證學(xué)生在學(xué)習(xí)中能夠熟練掌握新知識(shí)，同時(shí)合理利用舊知識(shí)。例如學(xué)生在學(xué)習(xí)完天氣變化與我國(guó)疆域之后，教師可以將兩個(gè)課程的內(nèi)容融合在一起，保證學(xué)生能夠知道哪個(gè)城市是什么氣候，這樣不僅提升了節(jié)省了復(fù)習(xí)的時(shí)間，同時(shí)還能幫助學(xué)生更加熟練的掌握知識(shí)，促進(jìn)地理教學(xué)發(fā)展。

四、結(jié)束語(yǔ)

生活化教學(xué)方式對(duì)于地理教學(xué)來(lái)講具有重要作用，利用加強(qiáng)地理知識(shí)與生活之間的聯(lián)系、創(chuàng)設(shè)科學(xué)合理的教學(xué)情境、加強(qiáng)新舊知識(shí)之間的聯(lián)系等方面更好的推動(dòng)初中地理教學(xué)中生活化教學(xué)方式的實(shí)踐，更好的提升地理教學(xué)的教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

參考文獻(xiàn)

篇9

一、思維導(dǎo)圖的簡(jiǎn)要概述

思維導(dǎo)圖是由英國(guó)的心理學(xué)家托尼?巴贊提出的，最開(kāi)始思維導(dǎo)圖是在企業(yè)對(duì)員工進(jìn)行培訓(xùn)時(shí)使用的，后來(lái)逐漸延伸到教學(xué)當(dāng)中。我國(guó)是在2000年之后才引進(jìn)了思維導(dǎo)圖進(jìn)行了學(xué)習(xí)和應(yīng)用。

思維導(dǎo)圖又可以稱為心智圖，其主要的方式是通過(guò)圖片和文章相互結(jié)合的方式來(lái)展現(xiàn)各級(jí)的關(guān)系，經(jīng)常是把關(guān)鍵詞、圖像和不同的顏色進(jìn)行結(jié)合科聯(lián)系，最終新城一張類似于大腦的神經(jīng)元的分布的圖像，從而更好地體現(xiàn)主題。思維導(dǎo)圖的優(yōu)點(diǎn)是簡(jiǎn)單、高效、形象和系統(tǒng)，其主要是把放射性的思考進(jìn)行具體化的模式和方法。

二、思維導(dǎo)圖在高中地理教學(xué)中的重要作用

由于思維導(dǎo)圖是以全腦的形式呈現(xiàn)給學(xué)生的教學(xué)方法，比較符合人類大腦的網(wǎng)狀思維的方式，這樣的思維導(dǎo)圖不僅有助于開(kāi)發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性，還使得學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)會(huì)地理知識(shí)。

1、思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生表達(dá)自己的地理思維

由于思維導(dǎo)圖的方法是把地理知識(shí)的主要內(nèi)容和主要的思路呈現(xiàn)在地理課堂上，這樣就避免了學(xué)生閱讀大量的文字，學(xué)生可以一邊對(duì)著自己繪制的思維導(dǎo)圖來(lái)選擇性的聽(tīng)老師在課堂上的講解。例如在進(jìn)行地理知識(shí)“地球的圈層結(jié)構(gòu)”的學(xué)習(xí)過(guò)程中，老師可以讓學(xué)生進(jìn)行自由結(jié)組，每個(gè)小組的同學(xué)互相幫助，共同繪制一幅代表著本組學(xué)生的思維的地理思維導(dǎo)圖，其中要表現(xiàn)出本族同學(xué)的思維的過(guò)程和形式，然后教師對(duì)每個(gè)小組的思維導(dǎo)圖進(jìn)行評(píng)價(jià)，并對(duì)其進(jìn)行修改和補(bǔ)充，進(jìn)一步加深學(xué)生的理解。這樣的教學(xué)方式不僅可以使得學(xué)生在繪制思維導(dǎo)圖的過(guò)程中發(fā)現(xiàn)自己不懂的知識(shí)，還可以培養(yǎng)學(xué)生的互幫互助的能力。

2、思維導(dǎo)圖有助于學(xué)生進(jìn)行知識(shí)的歸納和總結(jié)

由于思維導(dǎo)圖的層次性和歸納性比較強(qiáng)，再加上高中的地理知識(shí)點(diǎn)對(duì)、復(fù)雜，這就促使了高中生在進(jìn)行高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中使用思維導(dǎo)圖這一工具對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行歸納和整理。當(dāng)學(xué)生對(duì)地理知識(shí)進(jìn)行預(yù)習(xí)是可以繪制一幅簡(jiǎn)單的思維導(dǎo)圖，然后學(xué)習(xí)完這一章的內(nèi)容之后，在對(duì)繪制的思維導(dǎo)圖進(jìn)行完善和補(bǔ)充，在這一過(guò)程中，學(xué)生通過(guò)對(duì)知識(shí)進(jìn)行再次的?O西、歸納和總結(jié)，使得學(xué)生對(duì)知識(shí)掌握得更加深入，并且還可以起到自我測(cè)試和評(píng)價(jià)的作用。

三、在高中地理的教學(xué)過(guò)程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖的具體方法

1、思維導(dǎo)圖可以提高學(xué)生課前預(yù)習(xí)的效果

預(yù)習(xí)的過(guò)程是學(xué)生對(duì)即將要學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行自學(xué)的過(guò)程。通過(guò)課前的預(yù)習(xí)，學(xué)生可以對(duì)將要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大概的把握，可以初步確認(rèn)出課程的重要知識(shí)點(diǎn)，以及會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的不懂的知識(shí)點(diǎn)。進(jìn)行高效率的課前預(yù)習(xí)，不僅可以養(yǎng)成自學(xué)的好習(xí)慣，還能夠極大地提高課堂的學(xué)習(xí)氛圍。但是，由于目前的學(xué)生進(jìn)行課前預(yù)習(xí)的次數(shù)非常少，預(yù)習(xí)的效果也非常差，這樣很難提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。使用思維導(dǎo)圖的教學(xué)方法，學(xué)生對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)要的瀏覽，并且繪制出自己認(rèn)為的最好的、符合自己的思維方式的思維導(dǎo)圖，可以使用不同顏色的筆標(biāo)記處自己的預(yù)習(xí)效果，并且要突出自己的疑問(wèn)點(diǎn)，體現(xiàn)預(yù)習(xí)知識(shí)的關(guān)鍵詞和核心內(nèi)容。

2、思維導(dǎo)圖可以提高課堂的學(xué)習(xí)效率

學(xué)生通過(guò)自己繪制思維導(dǎo)圖這一過(guò)程可以對(duì)即將要學(xué)的知識(shí)有一個(gè)大概的理解，并會(huì)發(fā)現(xiàn)自己的疑惑點(diǎn)，這樣在教師進(jìn)行講解的過(guò)程中，就可以對(duì)不懂的知識(shí)進(jìn)行著重的理解和記憶，從而消化整個(gè)課堂的內(nèi)容。其次學(xué)生可以通過(guò)思維導(dǎo)圖的方式做好筆記。由于做筆記的過(guò)程可以調(diào)動(dòng)學(xué)生的所有的感官，有助于學(xué)生集中注意力。

3、思維導(dǎo)圖可以幫助學(xué)生對(duì)舊知識(shí)進(jìn)行強(qiáng)化

在高中地理的學(xué)習(xí)過(guò)程中，及時(shí)進(jìn)行知識(shí)的復(fù)習(xí)和總結(jié)是非常重要的。但是由于進(jìn)行復(fù)習(xí)的過(guò)程沒(méi)有新鮮感，大多數(shù)的學(xué)生對(duì)于舊知識(shí)的復(fù)習(xí)做的不夠及時(shí)。由于思維導(dǎo)圖的繪制過(guò)程是以關(guān)鍵詞為線索的，這樣就可以幫助學(xué)生形成系統(tǒng)化和網(wǎng)絡(luò)化的知識(shí)體系，從而最大程度的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，最大程度的發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀性。

篇10

一、語(yǔ)意閱讀法

這種閱讀方法就是讓學(xué)生用類似學(xué)習(xí)語(yǔ)文的方法去閱讀地理課文。語(yǔ)意閱讀法主要適合于課本篇幅較長(zhǎng)，但知識(shí)點(diǎn)不多，層次比較清楚的章節(jié)或段落，如高中地理下冊(cè)的一些章節(jié)。使用這種方法時(shí)，要求學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容逐段、逐句、逐字地通讀，先找出知識(shí)點(diǎn)，排一排知識(shí)層次，再對(duì)每一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行歸納概括，然后做好讀書(shū)筆記。對(duì)重要的要領(lǐng)可做句子成份分析，找出關(guān)鍵詞，對(duì)看不懂的疑難問(wèn)題作上標(biāo)記。教師在課堂上要提出一些問(wèn)題對(duì)學(xué)生課前閱讀進(jìn)行考查，檢查學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握程度，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)中存在的問(wèn)題進(jìn)行必要的講解。

二、提綱閱讀法

對(duì)理論性強(qiáng)，閱讀理解難度較大，學(xué)生一時(shí)難以把握的教材，為降低難度，便于學(xué)生掌握，可建議學(xué)生采用提綱閱讀法。這就是教師在課前就教材內(nèi)容精心設(shè)計(jì)好讀書(shū)提綱，理出主要知識(shí)點(diǎn)，為學(xué)生閱讀指出思路，從而達(dá)到降低學(xué)習(xí)難度的目的。采用提綱式閱讀法，學(xué)生依據(jù)提綱，帶著問(wèn)題去看書(shū)、讀圖，并完成一定的要求，然后讓學(xué)生提出各自的見(jiàn)解，進(jìn)行講解。最后由教師歸納意見(jiàn)，得出正確結(jié)論。這樣，課堂氣氛生動(dòng)、活躍，學(xué)生的主動(dòng)性充分發(fā)揮，學(xué)生對(duì)重、難點(diǎn)知識(shí)理解得更透徹，掌握得更牢固。

三、地圖閱讀法

地理和地圖關(guān)系十分密切，地理課本上有許多的插圖，還有學(xué)習(xí)地理知識(shí)的重要工具地圖冊(cè)。地圖閱讀法就是要求學(xué)生在閱讀地理知識(shí)的時(shí)候，充分重視地圖的作用，認(rèn)真讀圖，分析地圖，理解、記憶地圖，從地圖上獲取地理知識(shí)、地理信息，并能夠做到圖文轉(zhuǎn)換，應(yīng)用地圖說(shuō)明地理問(wèn)題，尋求各種地理規(guī)律、地理特征和地理成因的答案，也能把圖轉(zhuǎn)換成文，用語(yǔ)言文字準(zhǔn)確敘述圖所揭示的地理事物的分布、地理規(guī)律和地理成因等。以提高學(xué)生的讀圖分析能力。

四、習(xí)題閱讀法