導(dǎo)語：如何才能寫好一篇八年級下學(xué)期地理總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、認(rèn)真分析、制定合理的學(xué)期教育教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期八年級所使用的教材是義務(wù)教育課程地理教材。其內(nèi)容主要是中國地理第一至四單元。包括“居民與人口”、“自然環(huán)境”、“自然資源”、“經(jīng)濟(jì)與文化”等。我希望學(xué)生通過一學(xué)期的學(xué)習(xí),基本了解中國的自然地理與人文地理方面的初步知識(shí),認(rèn)識(shí)我國的基本國情,并進(jìn)一步掌握學(xué)習(xí)地理的基本方法和基本技能,樹立科學(xué)的人地觀念和可持續(xù)發(fā)展觀念。

當(dāng)我第一次走進(jìn)教室的時(shí)候,通過提問我才發(fā)現(xiàn)學(xué)生的地理基礎(chǔ)知識(shí)十分薄弱。于是,我通過與各班主任老師、部分學(xué)生代表進(jìn)行溝通,了解同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)方法;通過上期的期末檢測成績,分析同學(xué)們的學(xué)習(xí)效果。同時(shí),從與同學(xué)們的交流、交談中,深入到他們的內(nèi)心世界,了解他們的真實(shí)呼聲和感受,為他們打開一扇心靈的窗口。

在此基礎(chǔ)上,根據(jù)我校明年地理學(xué)科要參加統(tǒng)考的實(shí)際情況,決定從本學(xué)期開始培養(yǎng)學(xué)生的備考意識(shí),并在教學(xué)時(shí)數(shù)、教學(xué)進(jìn)度上提前安排。據(jù)此,本學(xué)期除完成八年級地理上冊的教學(xué)任務(wù)外,還將組織學(xué)生學(xué)習(xí)下冊課本的部分內(nèi)容,為復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

二、自覺落實(shí)教學(xué)常規(guī)

1、由于自己是一名“非專業(yè)”的地理老師,要真正具備相應(yīng)的學(xué)科教學(xué)能力,就必須付出比別人多的時(shí)間和精力。為此,我認(rèn)真研究教材及學(xué)生,悉心查閱資料,學(xué)習(xí)時(shí)新的教育教學(xué)思想和方法。有時(shí),為了備好一節(jié)課,不厭其煩地向同學(xué)科老師請教,吸取他們的經(jīng)驗(yàn)。平日里,積極利用網(wǎng)絡(luò)和配套教學(xué)光盤,查找、整合課程資源,為上好一節(jié)課作有效的準(zhǔn)備。

2、教學(xué)中我力爭做到精講,把重點(diǎn)放在知識(shí)體系、結(jié)構(gòu)、聯(lián)系和思維方法上,避免面面俱到、拖泥帶水等一些問題的出現(xiàn)。課堂上,積極引導(dǎo)學(xué)生熟悉教材文本,重視讀圖訓(xùn)練,加強(qiáng)學(xué)生間的合作探究能力的培養(yǎng),讓學(xué)生在掌握學(xué)習(xí)方法的基礎(chǔ)上,努力提高課堂學(xué)習(xí)實(shí)效。訓(xùn)練題力求讓學(xué)生當(dāng)堂完成,對突出問題及時(shí)予以糾正、指導(dǎo)。這在很大程度上提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

3、認(rèn)真對待每個(gè)同學(xué)的作業(yè),因材批閱,為每位同學(xué)的發(fā)展指明了方向。每一個(gè)班級的學(xué)生數(shù)都在六十人以上,每批改一次作業(yè)就是一項(xiàng)沉重的工作。每次面對堆積如山的作業(yè)本,我覺得它不是負(fù)擔(dān),而是一種責(zé)任、一種使命。對成績差的同學(xué)的作業(yè),我更顯得認(rèn)真仔細(xì),要讓他們真實(shí)的感受到老師的關(guān)愛。因?yàn)?作業(yè)是與他們最多的交流、與溝通方式。像《5》班的譚家杭同學(xué),上學(xué)期期末地理考試不及格,而本學(xué)期他對地理產(chǎn)生了新的興趣,作業(yè)做得認(rèn)真了,成績也提高了,每一次測驗(yàn)都在及格以上。這與我對他的激勵(lì)和“作業(yè)交流”是分不開的。在學(xué)生的作業(yè)本上我基本上不劃“×”,針對錯(cuò)題我或畫上一個(gè)圓圈,或在題的旁邊劃上一個(gè)“?”,有時(shí)也給一些提示性的評語,告知學(xué)生應(yīng)該怎樣避免錯(cuò)誤。

4、除教學(xué)隨堂評價(jià)外,力求適時(shí)進(jìn)行單元形成性檢測,以了解學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。雖然有時(shí)成績不盡人意,但我沒有放棄希望。因?yàn)樵S多同學(xué)不僅僅是地理基礎(chǔ)薄弱的問題,還有學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)興趣等方面的問題,要在短時(shí)間內(nèi)從根本上解決,顯然還有些難度。盡管如此,我仍然以積極的心態(tài),堅(jiān)持培優(yōu)輔差。且盼望期末有一個(gè)好結(jié)果。

篇2

一、養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，活用地圖。

缺乏良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣是大部分學(xué)生的“病根”，尤其是部分學(xué)困生上課精力很不集中，東張西望，講小話，打瞌睡，或者做菩薩一動(dòng)不動(dòng)。我從初一開始，我就注重培養(yǎng)學(xué)生上課除了做筆記外，一定要看地圖的習(xí)慣。記憶知識(shí)點(diǎn)也對應(yīng)地圖來記。

對初二的學(xué)生來說，臨近生地會(huì)考，學(xué)生壓力極大。我只能立足于課堂這塊主陣地，緊緊抓住40分鐘，盡量讓學(xué)生多讀、多寫。下課時(shí)，人人必須完成課堂訓(xùn)練，交給老師后才能離開教室。課堂上抓緊分分秒秒，關(guān)注每位學(xué)生，課堂效率明顯提高了。課后作業(yè)盡量減少，學(xué)生負(fù)擔(dān)減輕了。

二、夯實(shí)基礎(chǔ)，注重解題方法的指導(dǎo)

任何一門學(xué)科的學(xué)習(xí)，基礎(chǔ)是根本。沒有基礎(chǔ)，就成了無本之木，無源之水。抓好基礎(chǔ)題，這樣既節(jié)省時(shí)間，又能出成績。初二會(huì)考內(nèi)容繁雜且瑣碎，讓學(xué)生將所有的考點(diǎn)背出來，對于絕大多數(shù)的學(xué)生是不太現(xiàn)實(shí)的做法，對學(xué)生而言，記憶是一件看似簡單可實(shí)際上最為困難的事。我首先采取“全面進(jìn)攻”，把中考考點(diǎn)整理好，并在重要的內(nèi)容下做好標(biāo)記，印發(fā)給學(xué)生，每天布置任務(wù)，逐日檢查。其次，幫助學(xué)生理清知識(shí)脈絡(luò)，形成完整的知識(shí)體系。再次，重點(diǎn)難點(diǎn)各個(gè)擊破。

扎實(shí)的基本功是應(yīng)對考試的第一步，但僅僅記憶知識(shí)點(diǎn)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。會(huì)考的綜合題對學(xué)生能力的要求更高、更全，因此第二步就是針對會(huì)考題型進(jìn)行有效訓(xùn)練。題目是千變?nèi)f化的，關(guān)鍵是掌握解題方法。

三、培養(yǎng)興趣，激發(fā)潛能。

初一上冊地理難度較大，部分女生總認(rèn)為地理難學(xué)，缺乏興趣。俗話說“興趣是最好的老師”。學(xué)生有了濃厚的興趣，學(xué)習(xí)就有了動(dòng)力。我堅(jiān)持在每節(jié)新授課中采用多媒體教學(xué)，大量的圖片資料，不斷刺激學(xué)生的視聽效果。我還在教學(xué)中采用做些簡單的小游戲、分組比賽等形式，讓學(xué)生主動(dòng)參與課堂，使課堂生動(dòng)了、有趣了，學(xué)生自然而然就喜歡上這門學(xué)科了。

四、關(guān)注后進(jìn)生的成長

后進(jìn)生所占比例的大小程度，很大程度上制約了成績的提高。如何提高后進(jìn)生的成績？這是我們面臨又一個(gè)棘手的課題。后進(jìn)生需要老師傾注更多的愛心、給予更多的理解，來驅(qū)散他們內(nèi)心的孤獨(dú)和自卑。初二的班主任在這方面也為我們出了很大的力氣。一是安排成績好的學(xué)生進(jìn)行“一對一”的幫助；二是每天清查學(xué)習(xí)任務(wù)的完成情況；三是與家長聯(lián)系，要求家長配合；四是對于基礎(chǔ)差的學(xué)生任課老師單獨(dú)輔導(dǎo)。五是多給學(xué)生以信心與鼓勵(lì)。

五、精誠合作，虛心學(xué)習(xí)

由于我是非地理專業(yè)的老師，專業(yè)水平不如同行兩位老師。于是我主動(dòng)向他們學(xué)習(xí)、請教，對教學(xué)所遇到的問題，我們共同探求解決問題的有效方法。我們相互學(xué)習(xí)，取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步。

雖然我是有著明確目標(biāo)，也朝著目標(biāo)一步一個(gè)腳印前進(jìn)，但還是有些不足。在今后的工作中我應(yīng)該更細(xì)，更實(shí)，更好。

八年級地理教學(xué)總結(jié)與反思

2012年七年級地理教學(xué)工作計(jì)劃

篇3

一、認(rèn)認(rèn)真真付出，踏踏實(shí)實(shí)工作

對于我們一線教師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。

首先，我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個(gè)重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動(dòng)態(tài)，這樣會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時(shí)，花費(fèi)了我大量的課后時(shí)間，有時(shí)很累，但是當(dāng)我在課堂上看到因?yàn)槲业恼n件而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時(shí)，我覺得我的付出得到了回報(bào)，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可，本學(xué)期我參加了市優(yōu)質(zhì)課特等獎(jiǎng)的評選，最終獲得了市第二名的好成績。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會(huì)在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力，我積極參加了校課題《自主發(fā)展，人文見長》課題的研究。

其次，本學(xué)期在自己備好課，上好課的同時(shí)，為了取長補(bǔ)短，共同進(jìn)步，我經(jīng)常聽課，比如這學(xué)期我去45中聽了市優(yōu)質(zhì)課評選選手的地理課，還積極參加了學(xué)校組織的“四杯賽”聽評課活動(dòng)。這些課對我來說都是受益非淺，共計(jì)這學(xué)期我聽了30節(jié)課，從中學(xué)到了許多東西。

再次，為了提升自己的業(yè)務(wù)水平和業(yè)務(wù)技能，本學(xué)期堅(jiān)持認(rèn)真學(xué)習(xí)，把學(xué)習(xí)當(dāng)作自己的一種責(zé)任，在學(xué)習(xí)過程中我一直堅(jiān)持這樣的學(xué)習(xí)策略：基本理論篤學(xué)；本職業(yè)務(wù)深學(xué)；修身知識(shí)勤學(xué)；急需知識(shí)先學(xué)。我常讀的刊物是《中學(xué)地理教學(xué)參考》、《地理教育》、《人民教育》及一些相關(guān)的教輔材料及自己構(gòu)買的有關(guān)新課程的書。我在今后也要堅(jiān)持讓讀書成為自己的一種習(xí)慣。

二、堅(jiān)持教學(xué)策略，向45分鐘要質(zhì)量

本學(xué)期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達(dá)成率，在這方面，我們曾經(jīng)在組里討論過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注重這個(gè)問題的研究與落實(shí)。比如：課前提問，有時(shí)以大屏幕的方式出題讓學(xué)生口答，有時(shí)讓學(xué)生拿出小條來答。上課時(shí)注重分層次教學(xué)和多媒體的使用，激發(fā)學(xué)生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問，鞏固練習(xí)時(shí)還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我教的班級分為兩種，普通班和實(shí)驗(yàn)班，這就給我的教學(xué)帶來一個(gè)問題，如果同樣備課快班學(xué)生覺得吃不飽，而普班學(xué)生又覺得吃不了，因此我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后從開學(xué)初第一周的第二課時(shí)開始便作調(diào)整，同樣的課我要備兩套教案，快班學(xué)生注重知識(shí)的擴(kuò)展和加深，普班學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。在普班，有一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子，尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生好的學(xué)生對自己結(jié)對的伙伴實(shí)行監(jiān)督、考核，然后我在上課時(shí)抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我感覺到我所教的班級課堂達(dá)成率有所提高。但還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究，因?yàn)檫€有很多不足之處。比如說，有時(shí)新課內(nèi)容較多時(shí)，便沒有時(shí)間檢測課堂達(dá)成率。

三、下學(xué)期的教學(xué)計(jì)劃

本學(xué)期在班主任老師的大力支持下，我的教學(xué)成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，在期末質(zhì)量臨測中成績比較突出。

我在下學(xué)期的工作中，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：

1.在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識(shí)呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.精選單元練習(xí)題，進(jìn)行階段性同步練習(xí)。

篇4

【關(guān)鍵詞】地理教學(xué)；現(xiàn)狀；策略；轉(zhuǎn)變思想觀念；增強(qiáng)責(zé)任感；先學(xué)后教

作為素質(zhì)教育的重要組成部分，在農(nóng)村中學(xué)里，特別是像我們這些貧困山村的學(xué)校，嚴(yán)重缺乏教具及其他相關(guān)的輔助教學(xué)設(shè)備的地理課，要如何才能打破這種局限，獲得最大的教學(xué)效率呢？隨著近幾年中考政策的改變，地理經(jīng)歷了非中考科目――中考科目――非中考科目――中考科目的艱辛歷程。

農(nóng)村中學(xué)地理課地位的低下，又直接影響到鄉(xiāng)村居民對環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。這與提高全民素質(zhì)的教育宗旨相差甚遠(yuǎn)。即使有的升入高中，也明顯暴露出對地理知識(shí)的貧乏，甚至連地理基本常識(shí)都不會(huì)，導(dǎo)致初高中知識(shí)不能很好地銜接，高中教師在教學(xué)時(shí)還要花時(shí)間、精力去幫助補(bǔ)習(xí)初中的一些知識(shí)。嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅增加了報(bào)告中學(xué)習(xí)的難度，也使部分學(xué)生對地理“望而卻步”。

這樣的問題亟待解決，筆者就此提出幾點(diǎn)不成熟的建議：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念：正確的對待地理學(xué)科

地理，是一門科學(xué)性地理學(xué)科，所學(xué)知識(shí)是對學(xué)生終生發(fā)展有用的知識(shí)，不是“副科”。教師的思想要轉(zhuǎn)變，并且通過地理教學(xué)過程改變學(xué)生對地理的看法。我認(rèn)為：學(xué)科知識(shí)的傳授重在于教師，要想改變現(xiàn)狀，必須有建立一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水平的地理教師隊(duì)伍，地理的教學(xué)才會(huì)有所保證，學(xué)生才有機(jī)會(huì)成為地理學(xué)習(xí)的主體。

首先是教師配置，能確保地理教學(xué)的正常開展，不少的鄉(xiāng)村學(xué)校根本沒有專門教地理的教師，平時(shí)不開課，只有中考前的最后一學(xué)期才上課。八年級、九年級的期末考試，試卷發(fā)下去之后，教師就把答案寫在黑板上，學(xué)生直接抄在試卷上，分?jǐn)?shù)是直接寫在試卷上的。分?jǐn)?shù)只是應(yīng)付檢查，但這種行為讓學(xué)生形成了地理不用學(xué)的假象，一直會(huì)影響到高中學(xué)習(xí)地理的態(tài)度。

此外，地理教師要增強(qiáng)責(zé)任心?，F(xiàn)在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的地理教師非常不穩(wěn)定，每個(gè)學(xué)期都可能發(fā)生變動(dòng)，常常是一些不能勝任某些科目時(shí)臨時(shí)負(fù)責(zé)地理教學(xué)；還有的一些教師的工作量不夠，增加幾節(jié)地理課湊數(shù)；有的是沒有地理專業(yè)教師，臨時(shí)抓一些“老弱病殘”的教師，給予適當(dāng)?shù)恼疹?。每到學(xué)年結(jié)束，教師對下學(xué)期教什么，心中沒底，在假期不能做一些準(zhǔn)備，開學(xué)倉促上馬。因此，教師也就不可能把精力放在地理教學(xué)上，不愿意下功夫，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雖固定幾個(gè)教師上課，但由于教師沒有學(xué)過地理專業(yè)，地理教學(xué)的質(zhì)量也就可想而知。因此，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些科學(xué)性錯(cuò)誤及不規(guī)范的語言，就不足為怪了。

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)在教學(xué)工作中會(huì)得到不斷的提高，同時(shí)還需要及時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，教師之間的討論能加深對知識(shí)的理解，多角度理解知識(shí)，從簡單的切口入手，更好地引導(dǎo)學(xué)生探究地理原理。每周定時(shí)開展備課組活動(dòng)和教研活動(dòng)，充分發(fā)揮科研活動(dòng)傳、幫、帶的作用，教師相互學(xué)習(xí)。地理教師的進(jìn)步，源于教師的責(zé)任心。在地理教師缺乏的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)需要這樣的地理教師，不計(jì)較所謂的學(xué)科地位，熱愛地理教學(xué)，以自己的熱誠帶動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。這樣，地理學(xué)科在學(xué)生心目中的地位才會(huì)逐漸提高。

二、先學(xué)后教：尋找生活中的地理，將地理融入生活

教師在備課的時(shí)候應(yīng)該帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，利用所學(xué)透徹地理解本課時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，再嘗試從學(xué)生的知識(shí)水平來理解，講解的時(shí)候站在學(xué)生的角度進(jìn)行授業(yè)，有利于學(xué)生的知識(shí)接受。

地理的綜合性學(xué)科特性，讓不少教師摸不著頭腦，大部分初登地理教師講臺(tái)的同仁們，認(rèn)為地理就是一門文科性學(xué)科。上課的時(shí)候拿著厚厚講稿上課，非常辛苦的寫板書，寫了一板又一板，并讓學(xué)生抄寫下來背，學(xué)生認(rèn)真背下來之后，考試成績并不理想。一學(xué)期下來，對地理的學(xué)習(xí)還是不得要領(lǐng)，逐漸萌生了厭煩情緒。

我憑自己的教學(xué)得失來看，地理的教學(xué)要與生活相融合?？梢岳蒙钪谐Ｒ姷氖挛飵椭鷮W(xué)生理解地理知識(shí)和地理現(xiàn)象。如：七年級上學(xué)期的經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，這是讓眾多教師頭痛，也是讓學(xué)生對地理產(chǎn)生恐懼心理的知識(shí)。講解這些知識(shí)的季節(jié)剛好是秋季，到處都是橘子。筆者將橘子帶進(jìn)課堂，首先激發(fā)學(xué)生們的好奇心，利用橘瓣形象的講解經(jīng)線，并在完整的橘皮畫上緯線，經(jīng)緯線的特點(diǎn)就展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。還可以重現(xiàn)生活場景，講解地理原理。如：騎自行車上坡時(shí)，同學(xué)們會(huì)怎樣？走“S”形！等高線地形圖中公路選線的原理即基于此。

在新課程教學(xué)中還需融入我們身邊的地理――鄉(xiāng)土地理，這在中考范圍中也有體現(xiàn)，可以帶一些當(dāng)?shù)氐闹脖弧⑼寥赖浇淌?，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在記憶中找到本土的地理現(xiàn)象，與地理知識(shí)相結(jié)合。

三、利用學(xué)習(xí)地理的基本工具――地圖

地圖是地理教學(xué)中不可或缺的一部分，充分運(yùn)用地圖是地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，因此我們要很好地利用課本中的地圖。地圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。地圖具有簡明直觀的特點(diǎn)，利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好地圖尤為重要。關(guān)鍵是把握圖中信息。如東南亞景觀圖，我們應(yīng)該能找出當(dāng)?shù)氐湫偷闹脖?，?dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格，或是農(nóng)產(chǎn)品，課本的圖片都是彩圖，視覺效果非常好。

篇5

關(guān)鍵詞：地理教學(xué)；現(xiàn)狀；策略；轉(zhuǎn)變思想觀念；增強(qiáng)責(zé)任感；先學(xué)后教

多年來，初中地理學(xué)科一直處于被忽視的狀態(tài)，尤其是在農(nóng)村中學(xué)，人們習(xí)慣稱其為“副科”“小科”“雜課”，這導(dǎo)致地理教學(xué)非常薄弱。從學(xué)校到教師，再到學(xué)生，對地理不夠重視。學(xué)生學(xué)習(xí)處于消極被動(dòng)的學(xué)習(xí)狀態(tài)中。隨著近幾年中考政策的改變，地理經(jīng)歷了非中考科目---中考科目----非中考科目----中考科目的艱辛歷程。但是，在一些鄉(xiāng)村學(xué)校扔找不出一位專職地理教師，地理課的開設(shè)是個(gè)虛殼，只有在確定要中考時(shí)，在九年級下學(xué)期正式上課，也就是讓學(xué)生在短暫的三個(gè)月時(shí)間（在中考前需綜合復(fù)習(xí)時(shí)間）里學(xué)完市里學(xué)生兩年的課程，學(xué)生的學(xué)習(xí)情況可想而知。

據(jù)一些材料顯示：初中地理教育普遍存在著這樣的現(xiàn)象，被稱之“三少三低”?！叭佟笔侵笇I(yè)地理教師少（含專門教師）、教研活動(dòng)少、地理知識(shí)信息少，“三低”是指地理師資達(dá)標(biāo)低、課堂效率低、思想認(rèn)識(shí)低。筆者認(rèn)為這種現(xiàn)象的出現(xiàn)主要是受傳統(tǒng)觀念和應(yīng)試教育的影響。學(xué)校為升學(xué)率而開課，學(xué)生為高分而學(xué)。在人們的心目中，地理只是講述山川名勝、物產(chǎn)、交通、城市等的學(xué)科，學(xué)習(xí)地理對升學(xué)無用，學(xué)了地理也不能用于種地、發(fā)家致富，地理學(xué)科因此成了可有可無的“副科”。

農(nóng)村中學(xué)地理課地位的低下，又直接影響到鄉(xiāng)村居民對環(huán)境的保護(hù)意識(shí)。這與提高全民素質(zhì)的教育宗旨相差深遠(yuǎn)。即使有的升入高中，也明顯暴露出對地理知識(shí)的貧乏，甚至連地理基本常識(shí)都不會(huì)，導(dǎo)致初高中知識(shí)不能很好地銜接，高中教師在教學(xué)時(shí)還要花時(shí)間、精力去幫助補(bǔ)習(xí)初中的一些知識(shí)。嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)，不僅僅增加了報(bào)告中學(xué)習(xí)的難度，也使部分學(xué)生對地理“望而卻步”。

這樣的問題亟待解決，筆者就此提出幾點(diǎn)不成熟的建議：

一、轉(zhuǎn)變思想觀念：正確的對待地理學(xué)科

地理，是一門科學(xué)性地理學(xué)科，所學(xué)知識(shí)是對學(xué)生終生發(fā)展有用的知識(shí)，不是“副科”。教師的思想要轉(zhuǎn)變，并且通過地理教學(xué)過程改變學(xué)生對地理的看法。

筆者認(rèn)為：學(xué)科知識(shí)的傳授重在于教師，要想改變現(xiàn)狀，必須有建立一支穩(wěn)定的、具有一定專業(yè)水平的地理教師隊(duì)伍，地理的教學(xué)才會(huì)有所保證，學(xué)生才有機(jī)會(huì)成為地理學(xué)習(xí)的主體。

首先是教師配置，能確保地理教學(xué)的正常開展，不少的鄉(xiāng)村學(xué)校根本沒有專門教地理的教師，平時(shí)不開課，只有中考前的最后一學(xué)期才上課。八年級、九年級的期末考試，試卷發(fā)下去之后，教師就把答案寫在黑板上，學(xué)生直接抄在試卷上，分?jǐn)?shù)是直接寫在試卷上的。分?jǐn)?shù)只是應(yīng)付檢查，但這種行為讓學(xué)生形成了地理不用學(xué)的假象，一直會(huì)影響到高中學(xué)習(xí)地理的態(tài)度。

此外，地理教師要增強(qiáng)責(zé)任心?，F(xiàn)在許多鄉(xiāng)鎮(zhèn)一級的地理教師非常不穩(wěn)定，每個(gè)學(xué)期都可能發(fā)生變動(dòng)，常常是一些不能勝任某些科目時(shí)臨時(shí)負(fù)責(zé)地理教學(xué)；還有的一些教師的工作量不夠，增加幾節(jié)地理課湊數(shù)；有的是沒有地理專業(yè)教師，臨時(shí)抓一些“老弱病殘”的教師，給予適當(dāng)?shù)恼疹?。每到學(xué)年結(jié)束，教師對下學(xué)期教什么，心中沒底，在假期不能做一些準(zhǔn)備，開學(xué)倉促上馬。因此，教師也就不可能把精力放在地理教學(xué)上，不愿意下功夫，有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)學(xué)校雖固定幾個(gè)教師上課，但由于教師沒有學(xué)過地理專業(yè)，地理教學(xué)的質(zhì)量也就可想而知。因此，在教學(xué)中經(jīng)常出現(xiàn)一些科學(xué)性錯(cuò)誤及不規(guī)范的語言，就不足為怪了。如“贛州是江西的省會(huì)”、“夏天熱冬天冷是因?yàn)樘栯x我們更近”、“拉丁美洲是北美還是南美”等。由于缺少地理基礎(chǔ)，很多教師對一些地理問題不敢深究，只講現(xiàn)象不講本質(zhì)，只講分布不講成因，有些事例也舉得很不恰當(dāng)。俗話說“師傅領(lǐng)進(jìn)門，修行在個(gè)人”，教師的引導(dǎo)、教育是非常重要的。若教師自己都不知道“所以然”，就無法教給學(xué)生“然”，更說不清所以然了。這樣環(huán)境下的學(xué)生是不可能學(xué)到對終身發(fā)展有用的知識(shí)。

教師的業(yè)務(wù)素質(zhì)在教學(xué)工作中會(huì)得到不斷的提高，同時(shí)還需要及時(shí)進(jìn)行教研活動(dòng)，教師之間的討論能加深對知識(shí)的理解，多角度理解知識(shí)，從簡單的切口入手，更好地引導(dǎo)學(xué)生探究地理原理。每周定時(shí)開展備課組活動(dòng)和教研活動(dòng)，充分發(fā)揮科研活動(dòng)傳、幫、帶的作用，教師相互學(xué)習(xí)。地理教師的進(jìn)步，源于教師的責(zé)任心。在地理教師缺乏的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)需要這樣的地理教師，不計(jì)較所謂的學(xué)科地位，熱愛地理教學(xué)，以自己的熱誠帶動(dòng)學(xué)生，感染學(xué)生。這樣，地理學(xué)科在學(xué)生心目中的地位才會(huì)逐漸提高。

二、先學(xué)后教：尋找生活中的地理，將地理融入生活

教師在備課的時(shí)候應(yīng)該帶著學(xué)習(xí)的心態(tài)，利用所學(xué)透徹地理解本科時(shí)的知識(shí)點(diǎn)，再嘗試從學(xué)生的知識(shí)水平來理解，講解的時(shí)候站在學(xué)生的角度進(jìn)行授業(yè)，有利于學(xué)生的知識(shí)接受。

地理的綜合性學(xué)科特性，讓不少教師摸不著頭腦，大部分初登地理教師講臺(tái)的同仁們，認(rèn)為地理就是一門文科性學(xué)科。上課的時(shí)候拿著厚厚講稿上課，非常辛苦的寫板書，寫了一板又一板，并讓學(xué)生抄寫下來背，學(xué)生認(rèn)真背下來之后，考試成績并不理想。一學(xué)期下來，對地理的學(xué)習(xí)還是不得要領(lǐng)，逐漸萌生了厭煩情緒。

筆者憑自己的教學(xué)得失來看，地理的教學(xué)要與生活相融合?？梢岳蒙钪谐Ｒ姷氖挛飵椭鷮W(xué)生理解地理知識(shí)和地理現(xiàn)象。如：七年級上學(xué)期的經(jīng)緯網(wǎng)知識(shí)，這是讓眾多教師頭痛，也是讓學(xué)生對地理產(chǎn)生恐懼心理的知識(shí)。講解這些知識(shí)的季節(jié)剛好是秋季，到處都是橘子。筆者將橘子帶進(jìn)課堂，首先激發(fā)學(xué)生們的好奇心，利用橘瓣形象的講解經(jīng)線，并在完整的橘皮外圍畫上緯線，經(jīng)緯線的特點(diǎn)就展現(xiàn)在學(xué)生的眼前。

還可以重現(xiàn)生活場景，講解地理原理。如：騎自行車上坡時(shí)，同學(xué)們會(huì)怎樣？走“S”形！等高線地形圖中公路選線的原理即基于此。

在課堂上還可以嘗試游戲教學(xué)法，這是許多國家級地理專家都力推的教學(xué)方法。游戲是剛進(jìn)入七年級的學(xué)生們非常熱衷的事情，能讓孩子們開開心心、輕輕松松的完成學(xué)習(xí)任務(wù)，學(xué)到對自己有用的知識(shí)。

在新課程教學(xué)中還需融入我們身邊的地理------鄉(xiāng)土地理，這在中考范圍中也有體現(xiàn)，可以帶一些當(dāng)?shù)氐闹脖弧⑼寥赖浇淌?，進(jìn)一步引導(dǎo)學(xué)生在記憶中找到本土的地理現(xiàn)象，與地理知識(shí)相結(jié)合。

三、利用學(xué)習(xí)地理的基本工具-------地圖

地圖是地理教學(xué)中不可或缺的一部分，充分運(yùn)用地圖是地理區(qū)別于其他學(xué)科的重要特征，因此我們要很好地利用課本中地圖。地圖的種類很多，主要有地理地圖、示意圖、統(tǒng)計(jì)圖、景觀圖等。圖具有簡明直觀的特點(diǎn)，利用好地圖，對學(xué)生理解、記憶課本中的文字有良好的效果，那么如何利用好地圖尤為重要。關(guān)鍵是把握圖中信息。如東南亞景觀圖，我們應(yīng)該能找出當(dāng)?shù)氐湫偷闹脖?，?dāng)?shù)氐慕ㄖL(fēng)格，或是農(nóng)產(chǎn)品，課本的圖片都是彩圖，視覺效果非常好。

這里列舉常用的讀圖要領(lǐng)和技巧：看圖要有一定的順序。

首先閱讀地圖中的標(biāo)題（圖名），弄清這張地圖展示的是什么。閱讀圖例和標(biāo)注，明確各種符號的意義。其次是閱讀地圖的主體。這一部分是閱讀教學(xué)地圖的重點(diǎn)。一般按照這樣的順序閱讀：

(1)一般性的游覽，了解本圖中所包含的基本信息，如地理位置，自然地理要素（地形，氣候，河流等）社會(huì)經(jīng)濟(jì)要素（城市，交通等）。

(2)按照主題內(nèi)容詳細(xì)閱讀，讀出圖中主體地理事物的分布以及變化情況。

(3)對閱讀的結(jié)果加以分析，“以圖導(dǎo)因”，其目的是為了真正讀懂一幅圖，掌握一幅圖，總結(jié)出一些心得和技巧，既可以加深理解所學(xué)的內(nèi)容，又可以為以后的讀圖打下基礎(chǔ)，從而做到舉一反三。

(4)讀圖要變換角度。讀圖需要反復(fù)觀察，只看一遍往往是看不透，看不細(xì)的。然而，反復(fù)看圖不能老是從原來的機(jī)械地重復(fù)看圖，而要適當(dāng)變換看圖的角度，這樣往往能收到很好效果。

引導(dǎo)七年級的學(xué)生在看圖，重點(diǎn)要突出圖中重要的和學(xué)生感興趣的內(nèi)容，具體的讀圖方法可以在學(xué)生的地理素養(yǎng)有一定基礎(chǔ)的時(shí)候進(jìn)行教授，如八年級學(xué)習(xí)中國地理。

筆者任教的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)的學(xué)生比例很大，鄉(xiāng)村地理的教育始終沒有跟上教育改革的步伐。所以，作為鄉(xiāng)村教師一定要肩負(fù)起地理教學(xué)這一重任，使鄉(xiāng)村地理教學(xué)一步步前進(jìn)。

參考文獻(xiàn)

篇6

  學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)1

  時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了?；仡櫛緦W(xué)期的工作，有得也有失。在擔(dān)任初一班的地理教學(xué)工作中，我能從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實(shí)際條件和學(xué)生的實(shí)際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計(jì)劃，有組織，有步驟地開展。本學(xué)期八年級的工作重點(diǎn)就是地理會(huì)考，期中考過后就積極備考，抓學(xué)生的幫扶政策和平時(shí)的練考結(jié)合！

  為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié)：

  一、認(rèn)真?zhèn)湔n

  不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的課件和課外知識(shí)，保存在電腦中。

  我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。濃縮初二下學(xué)期的課程內(nèi)容，爭取在最短的時(shí)間里，把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到位，以完成課程內(nèi)容，為地理會(huì)考的復(fù)習(xí)，爭取時(shí)間！會(huì)考復(fù)習(xí)具有時(shí)間緊、頭緒多、難度大的特點(diǎn)，要在較短的時(shí)間內(nèi)搞好復(fù)習(xí)，取得較好的效果，我們認(rèn)為必須吃透考綱，針對學(xué)生實(shí)際，制定復(fù)習(xí)計(jì)劃。

  二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出

  在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多；同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

  三、充分利用多媒體教學(xué)，提高教學(xué)效果

  因?yàn)槠淠昙壣蟽缘乩?，理解的?nèi)容多，知識(shí)的空間概念強(qiáng)，根據(jù)初一學(xué)生的特點(diǎn)，我?guī)缀趺抗?jié)課都用版圖教學(xué)，增強(qiáng)課堂教學(xué)的直觀性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和對知識(shí)的理解力，提高教學(xué)效果。

  四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)

  在課后，特別是在復(fù)習(xí)階段，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，避免了一刀切的弊端，同時(shí)加大了后進(jìn)生的輔導(dǎo)力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)習(xí)知識(shí)性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)習(xí)思想的輔導(dǎo)，要提高后進(jìn)生的成績，首先要解決他們心結(jié)，讓他們意識(shí)到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。

  存在的不足是，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)還不是很完整，中學(xué)的知識(shí)系統(tǒng)還存在很多真空的部分，可后反思不夠及時(shí)，教的學(xué)生多，又時(shí)對個(gè)別學(xué)習(xí)主動(dòng)性不夠的學(xué)生督促不夠，這些都有待以后改進(jìn)。

  學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)2

  轉(zhuǎn)眼又到期末結(jié)束時(shí)，回顧本學(xué)期的教學(xué)工作，既有激動(dòng)和喜悅，也有失落和無奈。為使今后的工作做得更好，現(xiàn)總結(jié)如下。

  1、本學(xué)期我主要擔(dān)任初一班的地理教學(xué)任務(wù)。七年級同學(xué)剛剛踏入中學(xué)課堂，本身就需要一個(gè)適應(yīng)過程。雖然同學(xué)們在小學(xué)的科學(xué)、品德與社會(huì)課程中，已經(jīng)了解一部分地理知識(shí)，但馬上要完整、系統(tǒng)地學(xué)習(xí)地理知識(shí)，同學(xué)們顯得力不從心、無從下手。因此，在本學(xué)期地理教學(xué)過程中，我注意充分發(fā)揮地理趣味性的功能，從七年級學(xué)生的年齡出發(fā)，尊重他們的語言習(xí)慣和審美情趣，盡量避開生澀的地理專業(yè)術(shù)語，摒棄板著面孔說教的教風(fēng)，盡可能多地聯(lián)系學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生感受到地理就在是鮮活的，就在身邊。一學(xué)期下來，同學(xué)們對地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了興趣，他們開始了解到了地球和地圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與氣候知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

  2、認(rèn)真?zhèn)湔n，努力上好每堂課。

  ⑴能認(rèn)真鉆研教材，吃透教材，把握全冊教材的知識(shí)體系、教學(xué)要求，對教材的基本思想、基本概念都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好學(xué)生。為此,我除了讀好教師用書之外，經(jīng)常上網(wǎng)搜索有關(guān)地理方面的知識(shí)，包括課例，反思，經(jīng)驗(yàn)，試題和知識(shí)材料等等。

  ⑵教學(xué)的主陣地在課堂，上好每節(jié)課是提高教學(xué)質(zhì)量的有效途徑。因此，我緊抓課堂教學(xué)不放松，向40分鐘要質(zhì)量。采用多種方法來激發(fā)同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)他們的學(xué)習(xí)積極性；緊緊抓住地圖輔助教學(xué)的功能，引導(dǎo)學(xué)生通過讀圖、描圖、填圖、畫圖等方法，

  把知識(shí)點(diǎn)落實(shí)到圖上，幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)地理的方法，培養(yǎng)他們逐漸從“學(xué)會(huì)地理”走向“會(huì)學(xué)地理”；緊緊抓住教材中安排的“活動(dòng)”內(nèi)容，“活動(dòng)”是教學(xué)內(nèi)容的重要組成部分，既能復(fù)習(xí)鞏固課堂知識(shí)，又能承擔(dān)一部分新知識(shí)的教學(xué)，通過師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，使同學(xué)們在生動(dòng)活潑、不受拘束的氣氛中達(dá)到對知識(shí)的掌握；緊緊抓住基礎(chǔ)知識(shí)的記憶，地理屬于文科，文科的特點(diǎn)就是要背誦記憶，因此，我在課堂上，利用順口溜、諧音、簡明記憶等方法，幫助學(xué)生記憶。如氣溫與緯度的關(guān)系是：“高低低高”，七大洲按大小排列是：“亞非北南美，南極歐大洋”。通過不斷操練，提高了大家的記憶能力。

  3、重視對學(xué)生進(jìn)行愛國主義情感、環(huán)境保護(hù)意識(shí)、科學(xué)態(tài)度和科學(xué)精神，以及人文精神的培養(yǎng)。同時(shí)并在課堂上滲透相關(guān)的法制教育在里面。

  4、本學(xué)期教學(xué)秩序正常，教學(xué)情況良好，學(xué)生成績在不加重負(fù)擔(dān)的情況下有所提高。在以后的教學(xué)工作中，我還要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)，不斷提升自己的理論水平和業(yè)務(wù)能力，爭取更上一層樓。

  學(xué)校地理老師個(gè)人總結(jié)3

  現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

  在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

  提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。

  在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

  首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

  其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

  再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

  盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理老師工作總結(jié)6   因?yàn)楣ぷ鞯男枰乩砝蠋煹木o缺，本學(xué)期我擔(dān)任七年級三個(gè)班的地理科的教學(xué)工作，現(xiàn)將一學(xué)期的工作作以下幾個(gè)方面的總結(jié)：

篇7

關(guān)鍵詞：中學(xué)語文；預(yù)習(xí)；有效性

中圖分類號：G632 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號：1002-7661（2013）14-268-01

一、提高課前預(yù)習(xí)的有效性，是學(xué)生獲得知識(shí)的重要學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。

所謂預(yù)習(xí)，是在老師講課之前，先自己閱讀新課的內(nèi)容，做到初步了解，并做好學(xué)習(xí)新知識(shí)的準(zhǔn)備工作。它是培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的方法之一，也是拓展學(xué)生思維能力、想象能力的重要環(huán)節(jié)。它可以促使學(xué)生主動(dòng)、積極學(xué)習(xí)，提高課堂教學(xué)質(zhì)量，也能激發(fā)學(xué)生的求知欲，使他們產(chǎn)生學(xué)習(xí)的興趣，從而達(dá)到“教是為了不教”的目的。有效性是指完成策劃的活動(dòng)和達(dá)到策劃結(jié)果的程度。在教學(xué)過程中，即指要在有限的教學(xué)時(shí)間里讓學(xué)生得到充分發(fā)展。學(xué)生有無進(jìn)步或發(fā)展是教學(xué)有無效益的重要指標(biāo)。在我們平時(shí)的教學(xué)過程中，只有全體學(xué)生都愛學(xué)、樂學(xué)，掌握一定的學(xué)習(xí)方法，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，我們的教學(xué)才是有效的。如果學(xué)生不想學(xué)或者學(xué)習(xí)之后沒有收獲，那么即使我們做老師的教得再辛苦，也是無效的教學(xué)。

二、當(dāng)前語文預(yù)習(xí)中存在的誤區(qū)。

1、課改背景下，新的理念，新的方法，新的課堂模式層出不窮，這讓我們的教育有了更為新鮮的空氣，使教師充滿激情，也使學(xué)生更具活力，更使課堂教學(xué)變得更為多姿多彩

在這樣一個(gè)可以讓我們大展拳腳的舞臺(tái)上，我們需要探索出更符合現(xiàn)代教學(xué)，真正行之有效的方式方法?！缎抡n標(biāo)》將培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力作為一項(xiàng)重要的任務(wù)，學(xué)生的有效預(yù)習(xí)是落實(shí)這一目標(biāo)的一個(gè)不可忽視的重要環(huán)節(jié)。這對學(xué)生學(xué)會(huì)掌握知識(shí)，養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣起著至關(guān)重要的作用。但是長久以來，學(xué)生的課前預(yù)習(xí)雖然每天都在進(jìn)行，但是收效甚微，沒有達(dá)到預(yù)習(xí)的真正目的。它對提高課堂教學(xué)效果的作用也是不言而喻的，學(xué)生逐漸養(yǎng)成不求甚解，敷衍應(yīng)付的壞習(xí)慣，甚至逐步變成一種惡性循環(huán)，產(chǎn)生“厭學(xué)”情緒，導(dǎo)致課堂效率低下。因此，“預(yù)習(xí)有效性”的落實(shí)，對提高課堂教學(xué)質(zhì)量極有幫助，值得探討和研究。當(dāng)然，許多老師也給學(xué)生布置預(yù)習(xí)作用，但內(nèi)容過于單一，也僅僅是瀏覽課文，字詞抄寫這一類型，久而久之，限制了學(xué)生的思維和悟性，以至于到最后成了應(yīng)付。針對這一情況，有必要進(jìn)行研究，提高它的有效性。

2、由于初中學(xué)業(yè)任務(wù)的加重，學(xué)生每天一大堆作業(yè)、練習(xí)、考試，再加貪玩，語文預(yù)習(xí)也就因課余所剩時(shí)間不多而被忽略甚至擠掉了

很大一部分同學(xué)缺乏課文預(yù)習(xí)的環(huán)節(jié)，導(dǎo)致課堂教學(xué)效果不佳。還有不少學(xué)生的預(yù)習(xí)方法過于單調(diào)，特別是在語文學(xué)科的學(xué)習(xí)中，把語文預(yù)習(xí)單純地理解為對課文的通讀和瀏覽。而且預(yù)習(xí)的方法比較簡單，把預(yù)習(xí)僅僅局限于對課文的通讀，和生字詞的疏通，在課堂互動(dòng)環(huán)節(jié)上，很難跟上教師的步伐，導(dǎo)致課堂效率的降低。還有的學(xué)生，預(yù)習(xí)完全依賴教材輔導(dǎo)書之類，用課文解讀代替了獨(dú)立閱讀，用編寫者的觀點(diǎn)代替了獨(dú)立思考，這樣就會(huì)嚴(yán)重影響學(xué)生直接經(jīng)驗(yàn)的獲得。

3、當(dāng)前的語文預(yù)習(xí)實(shí)際已步入粗放式預(yù)習(xí)的誤區(qū)

直接影響孩子創(chuàng)造性思維的發(fā)散，與知識(shí)能力體系的構(gòu)建，這不得不引起我們每一個(gè)教師的深思。教師對預(yù)習(xí)方法缺乏必要的持久性指導(dǎo)，很多學(xué)生不知如何預(yù)習(xí)。教師因找不到省時(shí)有效的辦法檢查、督促預(yù)習(xí)，在繁重的教學(xué)負(fù)擔(dān)下也只能含糊其辭。因而，作為語文課堂學(xué)習(xí)重要保障的預(yù)習(xí)也就成了一句口號，本上沒有落到實(shí)處。如何做到有效預(yù)習(xí)，讓課堂真正實(shí)現(xiàn)“有效”，如何更有效的指導(dǎo)預(yù)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究的能力，有待于我們?nèi)グl(fā)現(xiàn)和引導(dǎo)。教師除了應(yīng)該激發(fā)學(xué)生預(yù)習(xí)課文的積極性外，更應(yīng)該教給學(xué)生預(yù)習(xí)的方法。

三、提高預(yù)習(xí)有效性的重要透徑。

喚醒和增強(qiáng)教師對預(yù)習(xí)工作的積極性和創(chuàng)造性，提高教師課堂教學(xué)技能，促進(jìn)教師專業(yè)發(fā)展。培養(yǎng)學(xué)生通過主動(dòng)探究的實(shí)踐活動(dòng)，獲取積極情感體驗(yàn)，培養(yǎng)主動(dòng)求知樂于探究的心理品質(zhì)和勇于創(chuàng)新的精神，增強(qiáng)學(xué)生的預(yù)習(xí)熱情，提高預(yù)習(xí)效果，從而提高課堂教學(xué)效率。探索適合培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)能力的教學(xué)體系，初步形成系統(tǒng)的預(yù)習(xí)特色。

四、有效實(shí)施語文預(yù)習(xí)工作，提高課堂有效性的幾點(diǎn)策略。

1、根據(jù)學(xué)生不同年級段，提出不同預(yù)習(xí)要求。

預(yù)習(xí)內(nèi)容范圍比較廣泛，教師在布置預(yù)習(xí)內(nèi)容時(shí)，要研究《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》，并根據(jù)學(xué)生不同年齡和年級特征，進(jìn)行設(shè)計(jì)。七年級上學(xué)期，要求識(shí)字，寫字重點(diǎn)。注重字、詞、句的積累。閱讀時(shí)結(jié)合上下文，理解文中詞句的意思。七年級下學(xué)期在識(shí)字、寫字基礎(chǔ)上，提出高一點(diǎn)的要求，除了字詞句的積累外，還應(yīng)對文章主要內(nèi)容驚醒概括，體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情，品讀作者的喜怒哀樂。八年級的預(yù)習(xí)應(yīng)提出更高的要求，對表達(dá)方式，表達(dá)效果能初步體會(huì)，并在預(yù)習(xí)時(shí)，學(xué)會(huì)質(zhì)疑，提出問題。九年級的預(yù)習(xí)要求則是對各種知識(shí)能歸納總結(jié)，整理成系統(tǒng)。學(xué)生在預(yù)習(xí)時(shí)遇到某一問題，能舉一反三，并能有自己獨(dú)立的見解和獨(dú)特的思考。如各類文體知識(shí)的歸納，閱讀方法的整理，寫作技巧等，也能系統(tǒng)地羅列。

2、根據(jù)學(xué)生預(yù)習(xí)情況，教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)。

教師精心設(shè)計(jì)預(yù)習(xí)內(nèi)容，問題設(shè)計(jì)，通過對學(xué)生預(yù)習(xí)情況的檢查反饋，教師不斷改進(jìn)課堂教學(xué)，從而更好地提高課堂教學(xué)效果。

3、及時(shí)歸納總結(jié)，教給學(xué)生適合他們自己的預(yù)習(xí)方法。

篇8

偉大的事業(yè)不是靠力氣、速度和身體的敏捷完成的，而是靠性格、意志和知識(shí)的力量完成的。這次小編給大家整理了高中地理教師個(gè)人工作總結(jié)范文，供大家閱讀參考，但愿對你有借鑒作用。

高中地理教師個(gè)人工作總結(jié)范文1本學(xué)期我擔(dān)任高三76和80班及高一106和107班地理課的教學(xué)工作任務(wù)。

首先，在高一，在本學(xué)期初，我主要抓高一地理的基礎(chǔ)知識(shí)部分，規(guī)范學(xué)生上課紀(jì)律及完成作業(yè)，糾正學(xué)生學(xué)習(xí)地理沿用初中的方法。高二由于有全市統(tǒng)考，所以，在趕教學(xué)進(jìn)度的同時(shí)，滲透高一兩冊必修的內(nèi)容，進(jìn)而做到溫故而知新。

由于學(xué)生在本學(xué)期只有一次期末考試成績，沒有平時(shí)成績，我馬上做了補(bǔ)救措施:要求學(xué)生用3周時(shí)間完成練習(xí)冊，改好、講評月考試卷。在接手高一地理教學(xué)任務(wù)以后，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生普遍有上課紀(jì)律散漫、作業(yè)完成質(zhì)量不高、應(yīng)付測驗(yàn)、月考不認(rèn)真等情況，導(dǎo)致了這次期末考試成績不理想。因此，針對這些普遍現(xiàn)象，我制定了下學(xué)期的工作方向?yàn)榧m正地理學(xué)習(xí)方法，提高學(xué)生學(xué)習(xí)地理興趣，提高課堂效果這三大方面。對做得好的班級、個(gè)人及時(shí)表揚(yáng)和鼓勵(lì);每次測驗(yàn)、月考之后進(jìn)行全級排名，務(wù)求提高學(xué)生的競爭意識(shí)，提高學(xué)習(xí)成績。

其次，地理學(xué)科與其他學(xué)科相比，最突出的特征是大量運(yùn)用各種地圖、圖表、照片、圖片來表達(dá)空間的概念和地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系及其發(fā)展變化過程?？倧?fù)習(xí)過程別強(qiáng)調(diào)熟練解讀各種()比例尺的地圖及地形剖面圖，并能在圖上填繪重要地理事物的位置或分布區(qū);熟練使用和說明各種等值線圖、示意圖、景觀圖像，各種自然要素和社會(huì)經(jīng)濟(jì)的統(tǒng)計(jì)資料及圖表等，并能根據(jù)要求繪制簡單的地理圖表。運(yùn)用圖導(dǎo)法建立各章節(jié)之間的知識(shí)結(jié)構(gòu)，運(yùn)用圖解法將提供新材料、新情境的文字式選擇題進(jìn)行換向突破，化難為易;運(yùn)用圖圖互變、文圖互變、圖表互變法轉(zhuǎn)換思考問題的角度，推導(dǎo)地理規(guī)律和原理;通過各種讀圖、填圖、繪圖、分析示意圖題型訓(xùn)練提高應(yīng)變能力和地理綜合思維能力。

最后，在高三的教學(xué)工作中，本學(xué)校是一所新興的學(xué)校，學(xué)生的生源較差，其理解能力往往不能滿足教師的要求。針對這個(gè)特點(diǎn)，在高考復(fù)習(xí)期間，應(yīng)注意對學(xué)生已學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)加以鞏固和落實(shí)。以避免出現(xiàn)教師講過多次，但學(xué)生仍然無法理解;或者是部分同學(xué)理解，而其他同學(xué)仍然不能理解的現(xiàn)象。而且對于本學(xué)校的學(xué)生應(yīng)該實(shí)事求是，尤其是中等及差生，不要對他們做出太高的要求，只要求其掌握能夠掌握的內(nèi)容;對于難于掌握或者是理解的，有時(shí)可以放棄。只有做到真正的落實(shí)，才能使學(xué)生打好扎實(shí)的基礎(chǔ)，從而謀求更進(jìn)一步的發(fā)展。

高中地理教師個(gè)人工作總結(jié)范文2光陰飛逝，日月如梭。轉(zhuǎn)眼，一個(gè)學(xué)期的教育教學(xué)工作已經(jīng)結(jié)束了，回顧這一學(xué)期以來，圓滿地完成了教育地理學(xué)科工作任務(wù)，并取得了一定的成績，現(xiàn)將具體工作總結(jié)如下:

一、認(rèn)真鉆研業(yè)務(wù)。

我擔(dān)任高一4個(gè)班的地理科教學(xué)工作，在教學(xué)中我認(rèn)真學(xué)習(xí)新課標(biāo)，鉆研教材，為了準(zhǔn)確的傳授知識(shí)，我經(jīng)常虛心向有經(jīng)驗(yàn)的教師請教，和他們一起探討教學(xué)中出現(xiàn)的問題

二、創(chuàng)設(shè)良好的學(xué)習(xí)情境。

創(chuàng)設(shè)情境有助于學(xué)生自主學(xué)習(xí)。只有將認(rèn)識(shí)主體置于問題情境中，才能促進(jìn)認(rèn)識(shí)主體的主動(dòng)發(fā)展。教學(xué)中，我充分利用學(xué)校多媒體設(shè)備，設(shè)計(jì)制作多媒體課件，精心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，有效地調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)活動(dòng)，使其學(xué)習(xí)的內(nèi)部動(dòng)機(jī)從好奇逐步升華為興趣。通過精心設(shè)計(jì)，巧妙地將學(xué)習(xí)目標(biāo)任務(wù)置于學(xué)生的最近發(fā)展區(qū)，促成學(xué)生對新知識(shí)意義的自主建構(gòu)，讓學(xué)生在充分地經(jīng)歷探索中掌握地理事物事物發(fā)展發(fā)生和變化規(guī)律。

三、致力于地理教學(xué)的優(yōu)化。

1、注重課堂氣氛的活躍。

沉悶的課堂氣氛只會(huì)讓學(xué)生昏昏欲睡，為此在課堂教學(xué)中我十分注重創(chuàng)設(shè)良好的課堂教學(xué)氛圍，盡量給學(xué)生創(chuàng)設(shè)喜聞樂見的學(xué)習(xí)情景，使學(xué)生能比較直觀形象地理解知識(shí)。

2、注重作業(yè)的開放性。

開放性的問題能活躍學(xué)生解決問題的思維，提高學(xué)生思維的發(fā)散性、求異性、深刻性。注重學(xué)生主動(dòng)獲取知識(shí)、重組應(yīng)用，從綜合的角度培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新思維。注重作業(yè)批改的及時(shí)性，經(jīng)常當(dāng)面批改，個(gè)別輔導(dǎo)。

3、注重與學(xué)生的交流。

“理解”是建立師生情感的紐帶與橋梁。理解學(xué)生就是要以飽滿的熱情和充沛的精力投入來感染學(xué)生，給他們一張笑臉、一顆誠心、一份真情。當(dāng)學(xué)生取得好成績，獲得成功時(shí)，要給以祝賀和鼓勵(lì)，當(dāng)學(xué)生遇到困難，遭受挫折時(shí)，要給以安慰和支持。并鼓勵(lì)學(xué)生積極大膽地說出自己的想法

今后教學(xué)工作的建議:通過前面對試題的分析，在今后的教學(xué)中我們除了要把握好知識(shí)體系，熟悉知識(shí)點(diǎn)覆蓋面之外，還要認(rèn)真鉆研新課程理念，理解、研究教材，找到教材中知識(shí)與理念的結(jié)合點(diǎn)，自然地理思想與地理方法的嵌入點(diǎn)，憑借教學(xué)手段、方法，在教學(xué)地理知識(shí)中讓學(xué)生潛移默化地滲透、理解、掌握地理思想、地理方法，從而達(dá)到學(xué)習(xí)地理、應(yīng)用地理的最終目的。

1、多教一些地理方法、地理思想，。

地理思想是在地理活動(dòng)中解決問題的基本觀點(diǎn)和根本想法，是對地理概念、命題、規(guī)律、方法和技巧的本質(zhì)認(rèn)識(shí)，是地理中的智慧和靈魂。所以，領(lǐng)悟地理思想，方法是地理教學(xué)的首要任務(wù)。教學(xué)中要鉆研教材，把握知識(shí)中蘊(yùn)含的地理思想和方法，通過傳授知識(shí)，教給學(xué)生解決問題的地理方法，思考問題的地理思想。學(xué)生在學(xué)習(xí)了地理知識(shí)的同時(shí)，更能領(lǐng)悟到地理思想和方法，能熟練的對知識(shí)進(jìn)行舉一反三式的應(yīng)用，真正達(dá)到活學(xué)活用，使教學(xué)理念轉(zhuǎn)變，促進(jìn)學(xué)習(xí)方式轉(zhuǎn)變，為學(xué)生更深層次的理解、學(xué)習(xí)地理知識(shí)探索有效途徑。只有學(xué)生自己掌握了好的學(xué)習(xí)方法，他的學(xué)習(xí)才會(huì)事半功倍。

2、多一些過程探究，少一些知識(shí)陳列。

地理知識(shí)起源于生活，是從實(shí)際應(yīng)用中逐漸抽象、概括、演示、推理而形成的系統(tǒng)的、嚴(yán)密的學(xué)科體系，地理中要注意培養(yǎng)學(xué)生靈活的思維，開放的思路，就要以學(xué)生熟悉的現(xiàn)實(shí)生活為地理知識(shí)生長的基礎(chǔ)，對知識(shí)的生成，講授多一些過程性探究，通過學(xué)生主動(dòng)性探究來理解知識(shí)的形成、發(fā)展和最終定義，對學(xué)生地理思維的形成、發(fā)展有良好的促進(jìn)作用。特別是講難題時(shí)，我常常會(huì)讓學(xué)生上講臺(tái)上來發(fā)表自己的見解，用學(xué)生自己的表達(dá)方式讓大家去理解，去判斷誰是對的，誰的方法最簡單。我發(fā)現(xiàn)有很多的同學(xué)樂與表達(dá)并與大家辯論。而實(shí)際教學(xué)中公式化、概念化的粗淺、簡單、枯燥的誦讀、機(jī)械式的演練教學(xué)不注重地理理性的、深層次的，使地理教學(xué)浮于表面，不利于學(xué)生面對新理念指導(dǎo)下的檢測，不利于今后的教學(xué)和學(xué)生地理方面的發(fā)展。

3、多一些以生為本，少一些教師中心。

高中學(xué)生對學(xué)習(xí)的熱情是非常高的，尤其是對貼近他們的生活，有一定感性經(jīng)驗(yàn)的學(xué)習(xí)素材，更能煥發(fā)出極大的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性。但長期的教師中心式的講授，會(huì)挫傷學(xué)生學(xué)習(xí)熱情，造成了學(xué)習(xí)的被動(dòng)和教學(xué)的困境。地理學(xué)習(xí)中結(jié)合知識(shí)多創(chuàng)設(shè)一些生動(dòng)活潑、具有挑戰(zhàn)性的問題情境，將學(xué)生放置于問題之中，容易激活學(xué)生已有經(jīng)驗(yàn)和地理知識(shí)，能培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考、探索發(fā)現(xiàn)的思維品質(zhì)，對地理學(xué)習(xí)有推進(jìn)作用。以生為本，破除教師中心，要始終成為地理課堂實(shí)施教學(xué)的首要策略。

我認(rèn)為讓學(xué)生發(fā)自內(nèi)心的喜愛地理，樂于學(xué)習(xí)地理，才是重要的。高自我，越做越好的。揚(yáng)優(yōu)點(diǎn)，改正缺點(diǎn)，開拓前進(jìn)，為美好的明天奉獻(xiàn)自己的力量。

高中地理教師個(gè)人工作總結(jié)范文3為了總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，使今后的教學(xué)更有進(jìn)步，現(xiàn)將一年的高三地理教學(xué)工作總結(jié)如下:

一、依綱教學(xué)，明確復(fù)習(xí)方向

作為高三地理教師應(yīng)認(rèn)真學(xué)習(xí)地理教學(xué)大綱和高考考試說明，加強(qiáng)高考地理試題研究，把握高考命題走向，使高三地理復(fù)習(xí)有明確的導(dǎo)向。

二、立足課本，夯實(shí)雙基

在教學(xué)過程中要注重知識(shí)點(diǎn)的落實(shí)和知識(shí)網(wǎng)絡(luò)的構(gòu)成。這也比較符合近幾年高考地理試題的特點(diǎn):突出能力立意，重在考查學(xué)科的知識(shí)主干、基本原理和規(guī)律，以及地理理性思維邏輯和知識(shí)運(yùn)用能力。能力是建立在夯實(shí)的基礎(chǔ)上的，沒有扎實(shí)、全面的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，很難獲得高分。

三、合理安排復(fù)習(xí)時(shí)間

高三地理復(fù)習(xí)一般為三個(gè)階段:第一階段是按教材的順序梳理知識(shí)，形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，這是重點(diǎn)，一般在第二年的三月初完成，要“扎扎實(shí)實(shí)”，不可盲目追求進(jìn)度;第二階段是專題復(fù)習(xí)，打破常規(guī)的章節(jié)，對知識(shí)進(jìn)行重組，尋求聯(lián)系，側(cè)重于能力的培養(yǎng)，時(shí)間為兩個(gè)月左右，專題的個(gè)數(shù)不能弄得太多;第三階段為查漏補(bǔ)缺，調(diào)整心態(tài)，做好考試前的準(zhǔn)備。

四、加強(qiáng)知識(shí)的歸納整理，形成知識(shí)體系

教學(xué)理論的研究表明，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更具價(jià)值。在傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)過程中，比較偏重于掌握知識(shí)的細(xì)節(jié)，而忽略了對知識(shí)結(jié)構(gòu)整體上的理解和掌握。由此使獲得的知識(shí)難以成為今后深入探究的基礎(chǔ)。在知識(shí)整理加工的過程中，伴隨一系列思維活動(dòng)，如分析、判斷、歸納、演繹、比較、分類、總結(jié)、概括、推理等，可以說這個(gè)過程也是思維綜合訓(xùn)練的過程。經(jīng)過這一過程可以加深知識(shí)的理解、強(qiáng)化記憶，同時(shí)也可以發(fā)現(xiàn)問題、彌補(bǔ)漏洞、糾正錯(cuò)誤。在對基本原理、規(guī)律的探究、發(fā)現(xiàn)、歸納和應(yīng)用的過程中，還要注意多思、敢問、善問?可準(zhǔn)備一個(gè)問題本?，真正弄懂、吃透地理概念、地理原理和地理規(guī)律，既要知其然，更要知其所以然，達(dá)到舉一反三的目的。

五、落實(shí)基礎(chǔ)，突出主干，注意與初中地理

本學(xué)期我?guī)У氖瞧摺四昙壍乩?，對我來說地理是來到芹池中學(xué)來的一門新的課程，真的是個(gè)挑戰(zhàn)。經(jīng)過一學(xué)期的師生間的共同努力，學(xué)生們對地理知識(shí)有了初步的認(rèn)識(shí)，并逐漸產(chǎn)生了愛好，他們開始了解到了地球和輿圖知識(shí)、陸地和海洋知識(shí)、天氣與天氣知識(shí)、居民與聚落知識(shí)、發(fā)展與合作等自然地理知識(shí)，也開始慢慢認(rèn)識(shí)到學(xué)習(xí)地理與生活的關(guān)系，認(rèn)識(shí)到了學(xué)習(xí)地理的重要性。

一、在思想上我嚴(yán)格要求自己，認(rèn)真遵守學(xué)校的規(guī)章制度，恪守優(yōu)良的師風(fēng)師德。

“學(xué)高為師,身正為范”，我以為，要想在學(xué)生心目樹立自己的威信，除了要有扎實(shí)的專業(yè)的知識(shí)和廣闊的知識(shí)面，還要在道德行為上以身作則，以已服人。

二、在教學(xué)方面，我認(rèn)真負(fù)責(zé)，一絲不茍，虛心求教,努力進(jìn)步自己的教學(xué)水平。

首先，認(rèn)真鉆研教材，把教材的基本思想、基本概念弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，把握知識(shí)的思維，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。其次，了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的愛好、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。再次，考慮教法，解決如何把已把握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。最后，組織好教室教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，留意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意留意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造優(yōu)良的教室氣氛，教室語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，教室提問面向全體學(xué)生，留意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的愛好，教室上講練結(jié)合。

三、在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，主動(dòng)參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方式，博采眾長，進(jìn)步教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的題目和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)把握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)把握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方式，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，綜合回納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生先容地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展溫習(xí)迎接考試。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)和生活中的作用。在把握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與歡聚生活聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如:培養(yǎng)學(xué)生多種愛好愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注進(jìn)新鮮血液。

盡管在一學(xué)期的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如:在教學(xué)工作中教室語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等題目，這些題目尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

知識(shí)的有機(jī)結(jié)合

基礎(chǔ)和主干知識(shí)是指地理學(xué)科的基本概念、原理、規(guī)律和重要的地理事物、觀念、結(jié)論。它們分布在教材的各個(gè)部分。但總體來看，能夠體現(xiàn)地理學(xué)科學(xué)習(xí)功能的、能夠形成再生知識(shí)的、與生活生產(chǎn)緊密聯(lián)系的部分多為高考復(fù)習(xí)的重點(diǎn)所在。如:地圖、地球運(yùn)動(dòng)、大氣運(yùn)動(dòng)、人類活動(dòng)、人地關(guān)系等。

對于基礎(chǔ)和主干知識(shí)的學(xué)習(xí)和掌握，不是要死記硬背，而是要深入理解和具體應(yīng)用。高考試題往往通過大量引用課外知識(shí)和豐富的社會(huì)素材，形成新的問題情景，構(gòu)成新的問題角度，從而考查學(xué)生的能力。但是無論如何，其考查的落腳點(diǎn)仍然是地理學(xué)科的基礎(chǔ)和主干知識(shí)。所以我們必須抓住各部分的基礎(chǔ)和主干知識(shí)，尋找各部分知識(shí)與其他知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，形成綜合的思維方法，才能在高三地理復(fù)習(xí)中取得較好的效果。

在重點(diǎn)復(fù)習(xí)高中系統(tǒng)地理知識(shí)的同時(shí)，還要正確處理好初高中地理知識(shí)的有機(jī)結(jié)合。初高中地理知識(shí)是一個(gè)完整的知識(shí)體系，只要高中地理中涉及到的初中地理知識(shí)，都應(yīng)該掌握，決不能回避。要正確處理好高中系統(tǒng)地理與初中區(qū)域地理之間的關(guān)系，以高中系統(tǒng)地理為主，兼顧初中地理，當(dāng)涉及到相關(guān)初中地理知識(shí)時(shí)要進(jìn)行串聯(lián)復(fù)習(xí)，并落實(shí)到區(qū)域圖上。只有把具體的地理事物或現(xiàn)象落實(shí)到具體的區(qū)域中，才能更深刻地理解它產(chǎn)生的原因、特點(diǎn)，預(yù)測它的發(fā)展變化趨勢。如復(fù)習(xí)“地球運(yùn)動(dòng)”時(shí)，就應(yīng)把初中的“時(shí)區(qū)和日界線”融入其中，復(fù)習(xí)“地殼運(yùn)動(dòng)”時(shí)應(yīng)一并復(fù)習(xí)初中“地形和地形的變化”等等。

通過這樣處理，不僅使初高中地理知識(shí)緊密結(jié)合，形成一個(gè)有機(jī)整體，而且便于提高綜合分析地理知識(shí)的能力?？梢姡プ《嘟嵌扔^察地理事物的空間性質(zhì)，綜合分析地理系統(tǒng)內(nèi)部與外部物質(zhì)、能量和信息的運(yùn)動(dòng)與轉(zhuǎn)化這些大問題，一方面能使地理知識(shí)學(xué)習(xí)更加透徹、完整，另一方面又能提高形象思維和邏輯思維能力，拓展思考與解答地理問題的深度與廣度。

六、加強(qiáng)空間思維訓(xùn)練，形成科學(xué)的整體觀念，不斷提高認(rèn)識(shí)水平

從近幾年高考試題看，地理試題選取了能夠反映地理學(xué)科主要研究分析方法的內(nèi)容為命題素材，緊緊圍繞“描述、概括、理解各種地理事物的空間結(jié)構(gòu)聯(lián)系和發(fā)展變化過程”、“認(rèn)識(shí)重要地理事物的名稱和空間位置”等能力要求。試題中時(shí)差的推斷、地圖的判讀、世界和中國某個(gè)區(qū)域的特征分析、判斷等都是在考查學(xué)生的空間能力。因此，在高考地理復(fù)習(xí)中要特別注重空間思維的訓(xùn)練，以促進(jìn)我們的整體思維觀形成。

空間思維能力的考察主要有這幾項(xiàng)內(nèi)容:各類地圖的判讀，地球的自轉(zhuǎn)與公轉(zhuǎn)，大氣的運(yùn)動(dòng)和變化，世界和中國區(qū)域(大洲、大洋、地區(qū)、國家)中的重要經(jīng)線、緯線，各類重要地理分界線(自然地理界線、人文地理界限)等。培養(yǎng)地理學(xué)科的空間思維能力，一定要講求方法。如對空間概念和物體空間運(yùn)動(dòng)的理性思維分析?可選取十條重要經(jīng)緯線(赤道、南北回歸線、南北極圈、本初子午線、180°經(jīng)線、20°W、160°E、120°E)，通過它們，在腦海中形成完整經(jīng)緯網(wǎng)，并想象地球運(yùn)轉(zhuǎn)起來線與線之間相互位置關(guān)系及晨昏線的動(dòng)態(tài)關(guān)系。

通過有效的空間思維訓(xùn)練，才能達(dá)到當(dāng)給出世界上某一點(diǎn)或線時(shí)?在腦海中涌現(xiàn)的不是亂糟糟的一團(tuán)，而是一系列相互關(guān)聯(lián)、相互影響的地理事物。而有了這樣的水平，無論命題角度如何，一切問題都會(huì)迎刃而解。

高三地理復(fù)習(xí)中有法而無定法，只要我們老老實(shí)實(shí)地緊扣大綱，立足基礎(chǔ)，構(gòu)建知識(shí)體系，形成整體觀念，加強(qiáng)能力培養(yǎng)，不斷提高分析問題、解決問題的能力，要以地理事實(shí)材料為基礎(chǔ)，形成地理概念，認(rèn)識(shí)地理規(guī)律和地理原理，建立完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)體系要比掌握大量具體的零散知識(shí)更有價(jià)值，抓住主干知識(shí)，注重培養(yǎng)邏輯推理能力，緊緊把握住區(qū)域特征認(rèn)定及其出現(xiàn)的問題與解決措施，注重空間思維的訓(xùn)練，促進(jìn)空間思維能力的形成，定能取得令人滿意的成績。

高中地理教師個(gè)人工作總結(jié)范文5在過去的201x年里，本人能積極參加上級和學(xué)校組織的各類政治及業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，認(rèn)真學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)“十七大”精神，努力提高自己的政治素養(yǎng)和業(yè)務(wù)水平，思想上能同學(xué)校的整體發(fā)展保持高度統(tǒng)一，積極要求進(jìn)步，各方面都取得了優(yōu)異的成績。下面就一年來的工作表現(xiàn)總結(jié)如下:

一、政治思想方面

積極找老黨員談心，緊緊地團(tuán)結(jié)在黨的身邊，嚴(yán)格按照黨員標(biāo)準(zhǔn)去要求自己，樹立正確的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，并認(rèn)真執(zhí)行好黨、團(tuán)的政治思想工作。

二、教學(xué)工作方面

在教學(xué)工作方面，上學(xué)期擔(dān)任高三年級219班、228班、229班3個(gè)班的地理教學(xué)，并擔(dān)任228班班主任，下學(xué)期擔(dān)任高一年級268班、269班、270班、275班、276班5個(gè)班的地理教學(xué)任務(wù)，擔(dān)任學(xué)校團(tuán)委書記職務(wù)。

在地理教學(xué)中，能認(rèn)真貫徹地理教育課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，吃透和把握地理教材，能做到“上課六認(rèn)真”，在備課過程中認(rèn)真分析教材，根據(jù)教材的特點(diǎn)及學(xué)生的實(shí)際情況設(shè)計(jì)教案。能做到以學(xué)生為主體，注重課堂實(shí)效，采用新的教學(xué)方法、教學(xué)手段，注入新的教學(xué)理念，不斷提高課堂效率，讓學(xué)生在愉快的學(xué)習(xí)氛圍中完成學(xué)習(xí)，這樣的教學(xué)使學(xué)生的學(xué)習(xí)效果突出，在2013年的高考中，所任教的三個(gè)班成績優(yōu)秀，所考人數(shù)上線比例排第一，在下學(xué)期的高一班級教學(xué)中，班級優(yōu)秀率和及格率在全年級列前兩名，這也說明地理教學(xué)是成功的。

班級是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)活動(dòng)的基本單位，班主任工作的好壞將直接影響班級的整體發(fā)展。在校領(lǐng)導(dǎo)下，根據(jù)我班的實(shí)際，我著重加強(qiáng)了學(xué)生的思想品德教育、學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、勞動(dòng)習(xí)慣和文明行為習(xí)慣的養(yǎng)成教育，常與學(xué)生談心，排除學(xué)生的心里疙瘩，多鼓勵(lì)，傳授他們學(xué)習(xí)方法、技巧。通過常規(guī)管理，逐步培養(yǎng)數(shù)名班級學(xué)生干部，并發(fā)揮了他們個(gè)人積極能動(dòng)作用。我深知:教育好學(xué)生不能光靠老師，還離不開家長。所以我還特別重視家校聯(lián)系工作，經(jīng)常和家長互通電話，利用家校通平臺(tái)做好交流工作，認(rèn)真接待來訪家長。經(jīng)過不懈努力，本班被評為“優(yōu)秀班集體”，在2013年的高考中本班也取得了重大突破。

在校團(tuán)委工作中，能認(rèn)真履行自己的職責(zé)，熱愛、尊重、關(guān)心學(xué)生，深入學(xué)生中去，把握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)，引導(dǎo)學(xué)生以團(tuán)員的標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己。加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治教育，積極開展團(tuán)內(nèi)活動(dòng)，如進(jìn)行團(tuán)知識(shí)講座、元旦茶話會(huì)等，讓他們在愉快的、健康的環(huán)境中學(xué)習(xí)成長。通過團(tuán)委會(huì)組織各類活動(dòng)，培養(yǎng)和鍛煉了一大批學(xué)生能手，如組建校園治安隊(duì)、衛(wèi)生小分隊(duì)、食堂就餐秩序護(hù)衛(wèi)隊(duì)等組織，讓學(xué)生參與到學(xué)校的管理中來，體現(xiàn)出他們主人翁的姿態(tài)，受到了廣大學(xué)生的支持。同時(shí)組織豐富多彩的校園文化活動(dòng)，豐富大家的課余生活，如舉辦第十二屆校園文化藝術(shù)節(jié)、“我家三十年”征文征物比賽等活動(dòng)，充分地展示了學(xué)生的才華，也使學(xué)校的學(xué)風(fēng)、校風(fēng)有了更大的改善。

三、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)方面

作為年輕教師的我，始終堅(jiān)持不忘學(xué)習(xí)的原則。不斷閱讀相關(guān)專業(yè)書籍，觀摩兄弟學(xué)校優(yōu)秀教師上課，學(xué)習(xí)先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并做好業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)筆記，在暑假利用假期到市里進(jìn)行新課程培訓(xùn)，參加各種教學(xué)教研活動(dòng)，勤寫教學(xué)論文，如論文《淺談高考地理第二輪復(fù)習(xí)方法》獲市二等獎(jiǎng)。教學(xué)課件《地球表面的形態(tài)》在學(xué)校的課件評比中獲二等獎(jiǎng)，同時(shí)還積極參加學(xué)校組織讀書活動(dòng)，博客制作比賽等。

一份春華，一份秋實(shí)，在教書育人的道路上我付出的汗水終有碩果，然而都將成為過去，在這一年的工作中也感受到了自己的一些不足之處，但我有信心，有決心，在以后的工作中會(huì)加倍努力，以更優(yōu)異的成績來譜寫自己的人生之路。

這個(gè)學(xué)期我教初三年級4個(gè)班的地理課，這是一個(gè)很艱巨的任務(wù)，時(shí)間過的真快，轉(zhuǎn)眼本學(xué)期又要結(jié)束了。為了更好的搞好以后的教學(xué)工作，現(xiàn)對本學(xué)期工作做如下總結(jié):

一、認(rèn)真?zhèn)湔n，不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實(shí)際，設(shè)計(jì)課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時(shí)對該課作出總結(jié)，并認(rèn)真搜集每節(jié)課的可件和課外知識(shí)，保存在電腦中。我在教學(xué)工作中注意學(xué)生能力的培養(yǎng)，把傳受知識(shí)、技能和發(fā)展智力、能力結(jié)合起來，在知識(shí)層面上注入了思想情感教育的因素，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力。讓學(xué)生的各種素質(zhì)都得到有效的發(fā)展和培養(yǎng)。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快;注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動(dòng)口動(dòng)手動(dòng)腦盡量多;同時(shí)在每一堂課上都充分考慮每一個(gè)層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個(gè)層次的學(xué)生都得到提高。

篇9

積極進(jìn)行新教材、新教法、新教育思想的學(xué)習(xí)、與運(yùn)用實(shí)踐?，F(xiàn)正值教學(xué)改革的新時(shí)期，一場教育的革命正在興起，尤其以新教材為代表的教育教學(xué)思想蓬勃發(fā)展，只有融入這時(shí)代的步伐，都能適應(yīng)教育的發(fā)展。我積極參加學(xué)校組織的各種教研教改的活動(dòng)，把學(xué)習(xí)的方法應(yīng)用到實(shí)踐中來。下面由小編來給大家分享地理教師工作心得，歡迎大家參閱。

地理教師工作心得1時(shí)常飛逝，緊張而又繁忙的一學(xué)期即將結(jié)束，回首這一學(xué)期的工作，忙中有樂，忙中有得。本學(xué)期我主要承擔(dān)八年級六個(gè)班的地理教學(xué)工作。在這里我要感謝各位領(lǐng)導(dǎo)一學(xué)期來給我的幫助和關(guān)懷，感謝各位班主任老師和各位同仁給我工作上的支持和鼓勵(lì)。下面，我就從以下三個(gè)方面總結(jié)這一學(xué)期我的工作情況。

一、認(rèn)認(rèn)真真付出，踏踏實(shí)實(shí)工作

對于我們一線教師來說，教學(xué)工作是本學(xué)期工作中的重點(diǎn)，因此我本學(xué)期的一切工作都是為了教學(xué)工作這一中心工作服務(wù)的。 我作到認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課，認(rèn)真鉆研新教材的體系、知識(shí)結(jié)構(gòu)，針對學(xué)生的特點(diǎn)，備課時(shí)便想好每一個(gè)環(huán)節(jié)用什么方法去創(chuàng)設(shè)情境，如何利用多媒體課件去激發(fā)學(xué)生興趣。因此我本學(xué)期的一個(gè)重要工作就是制作課件，我力求每一節(jié)課的課件都能用Flash制作成動(dòng)態(tài)，這樣會(huì)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。雖然在進(jìn)行課件的思路創(chuàng)作和具體制作時(shí)，花費(fèi)了我大量的課后時(shí)間，有時(shí)很累，但是當(dāng)我在課堂上看到因?yàn)槲业恼n件而使課堂氣氛活躍，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒空前高漲時(shí)，我覺得我的付出得到了回報(bào)，再苦再累都值得。我的課件不但得到了學(xué)生的喜愛，也得到了教研員和區(qū)內(nèi)同行的認(rèn)可。其實(shí)我在運(yùn)用多媒體教學(xué)方面才剛剛起步，今后我會(huì)在這方面繼續(xù)努力鉆研，為了提升自己的能力。

二、堅(jiān)持教學(xué)策略，向課堂要質(zhì)量

本學(xué)期我們組主要研究的問題是如何提高課堂達(dá)成率，在這方面，我們曾經(jīng)在組里討論過，聽了同行的做法，有很大啟示，可以說每一節(jié)課我都在注重這個(gè)問題的研究與落實(shí)。比如：課前提問，有時(shí)以大屏幕的方式出題讓學(xué)生口答，有時(shí)讓學(xué)生拿出小條來答。上課時(shí)注重分層次教學(xué)和多媒體的使用，激發(fā)學(xué)生興趣，第一節(jié)新課下課前5分鐘左右都要對本節(jié)課進(jìn)行復(fù)習(xí)鞏固和測查。尤其是尖子學(xué)生做到課前提問，鞏固練習(xí)時(shí)還要提問。在上課過程中還注意兼顧中等學(xué)生和較差的學(xué)生，有一些比較簡單的問題，就讓那些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生來回答，增強(qiáng)他們的自信心，從而提高他們的學(xué)習(xí)興趣。我教的班級分為兩種，普通班和實(shí)驗(yàn)班，這就給我的教學(xué)帶來一個(gè)問題，如果同樣備課快班學(xué)生覺得吃不飽，而普班學(xué)生又覺得吃不了，因此我發(fā)現(xiàn)這個(gè)問題后從開學(xué)初第一周的第二課時(shí)開始便作調(diào)整，同樣的課我要備兩套教案，快班學(xué)生注重知識(shí)的擴(kuò)展和加深，普班學(xué)生注重基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)。在普班，有一部分學(xué)生不愛學(xué)習(xí)，我就將學(xué)習(xí)好的學(xué)生與學(xué)習(xí)差的學(xué)生結(jié)成對子，尤其是在期中期末復(fù)習(xí)時(shí)，讓學(xué)生好的學(xué)生對自己結(jié)對的伙伴實(shí)行監(jiān)督、考核，然后我在上課時(shí)抽查。這種方法很適用，并取得了可喜成績，通過一學(xué)期的教學(xué)實(shí)踐，我感覺到我所教的班級課堂達(dá)成率有所提高。但還需要繼續(xù)學(xué)習(xí)與研究，因?yàn)檫€有很多不足之處。比如說，有時(shí)新課內(nèi)容較多時(shí)，便沒有時(shí)間檢測課堂達(dá)成率。

三、精心組織，提高教學(xué)質(zhì)量

本學(xué)期在班主任老師的大力支持下，我的教學(xué)成績?nèi)〉昧撕艽筮M(jìn)步，在期末質(zhì)量臨測中成績比較突出。

我在下學(xué)期的工作中，計(jì)劃從以下幾個(gè)方面提高教學(xué)質(zhì)量：

1.在課堂上多利用多媒體教學(xué)手段，豐富課堂內(nèi)容，改變知識(shí)呈現(xiàn)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。

2.精選單元練習(xí)題，進(jìn)行階段性同步練習(xí)。

3.多聽楊老師和其他地理教師的課，不斷學(xué)習(xí)，不斷提高,取長補(bǔ)短,共同進(jìn)步。

總之，在下學(xué)期的教學(xué)中，我還要堅(jiān)持不斷學(xué)習(xí)，不斷實(shí)踐，不斷反思，不斷調(diào)整，不斷提高的原則，以嶄新的姿態(tài)去迎接新學(xué)年的到來。

地理教師工作心得2時(shí)間匆匆而過，回顧本學(xué)期年的地理教學(xué)工作，本人認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評課，及時(shí)批改作業(yè)、講評作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作，廣泛涉獵各種知識(shí)，形成比較完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，嚴(yán)格要求學(xué)生，尊重學(xué)生，發(fā)揚(yáng)教學(xué)民主，使學(xué)生學(xué)有所得，不斷提高，從而不斷提高自己的教學(xué)水平和思想覺悟，并順利完成教育教學(xué)任務(wù)，使自己在教學(xué)中得到很大的收益?，F(xiàn)將一年來的教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、提高教學(xué)質(zhì)量，重點(diǎn)抓好四個(gè)環(huán)節(jié)。

1、認(rèn)真鉆研教材，對教材的基本思想、基本概念，每句話、每個(gè)字都弄清楚，了解教材的結(jié)構(gòu)，重點(diǎn)與難點(diǎn)，掌握知識(shí)的邏輯，能運(yùn)用自如，知道應(yīng)補(bǔ)充哪些資料，怎樣才能教好。

2、了解學(xué)生原有的知識(shí)技能的質(zhì)量，他們的興趣、需要、方法、習(xí)慣，學(xué)習(xí)新知識(shí)可能會(huì)有哪些困難，采取相應(yīng)的預(yù)防措施。

3、考慮教法，解決如何把已掌握的教材傳授給學(xué)生，包括如何組織教材、如何安排每節(jié)課的活動(dòng)。

4、組織好課堂教學(xué)，關(guān)注全體學(xué)生，注意信息反饋，調(diào)動(dòng)學(xué)生的有意注意，使其保持相對穩(wěn)定性，同時(shí)，激發(fā)學(xué)生的情感，使他們產(chǎn)生愉悅的心境，創(chuàng)造良好的課堂氣氛，課堂語言簡潔明了，克服了以前重復(fù)的毛病，課堂提問面向全體學(xué)生，注意引發(fā)學(xué)生學(xué)地理的興趣，課堂上講練結(jié)合。

二、提高學(xué)生素質(zhì)，力抓課后輔導(dǎo)工作。

現(xiàn)在的中學(xué)生還是愛動(dòng)、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時(shí)完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)，針對這種問題，我在抓好學(xué)生的思想教育上狠下功夫，并使這一工作貫徹到對學(xué)生的學(xué)習(xí)指導(dǎo)中去。首先是做好對學(xué)生學(xué)習(xí)的輔導(dǎo)和幫助工作，尤其在后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化上，對后進(jìn)生努力做到從友善開始，從贊美著手，激發(fā)學(xué)生對中國的地理環(huán)境、風(fēng)土人情等認(rèn)識(shí)、理解。故此，還進(jìn)一步抓住學(xué)生的心理狀態(tài)，有針對性地對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的積極性及學(xué)習(xí)興趣。

在教學(xué)過程中，充分利用已有的知識(shí)基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生思考課文中提出的問題和現(xiàn)象，并自行設(shè)計(jì)或補(bǔ)充一些學(xué)生較熟悉和感興趣的地理問題和事象，以展示地理課內(nèi)容的豐富多彩和智力價(jià)值，增強(qiáng)學(xué)生的求知欲。

三、提高工作效率，用先進(jìn)的教學(xué)方法出成績。工作總結(jié)

在自己總結(jié)教育工作的同時(shí)，積極參與聽課、評課，虛心向同行學(xué)習(xí)教學(xué)方法，博采眾長，提高教學(xué)水平。

首先，在我?guī)У牡乩碚n上，將“人地關(guān)系”作為學(xué)習(xí)地理知識(shí)的主要線索，注重列舉的問題和地理事物，盡可能啟發(fā)學(xué)生運(yùn)用身邊的“人地關(guān)系”材料，使學(xué)生實(shí)實(shí)在在認(rèn)識(shí)掌握地理知識(shí)的重要性。另外，還從地理學(xué)科中與其它學(xué)科相互聯(lián)系，相互滲透的角度舉例，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)掌握地理基礎(chǔ)知識(shí)與學(xué)好其它學(xué)科的關(guān)系，從而改進(jìn)了教學(xué)方法，收到了較好的效果。

其次，在教學(xué)過程中，指導(dǎo)學(xué)生閱讀課文，分析歸納出“看書、聽講、用圖、動(dòng)手、動(dòng)腦”等方法和要求，并可利用“地理學(xué)習(xí)”圖向?qū)W生介紹地理學(xué)習(xí)的形式。針對初中學(xué)生的特點(diǎn)，要求應(yīng)簡明具體而又切實(shí)可行。并經(jīng)常督促檢查，養(yǎng)成學(xué)生很好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

再次，認(rèn)真組織開展復(fù)習(xí)、測驗(yàn)、考試組織課外活動(dòng)等。側(cè)重于教會(huì)學(xué)生了解地理知識(shí)在生產(chǎn)建設(shè)中的作用，主要體現(xiàn)在農(nóng)業(yè)、工業(yè)及其聯(lián)系紐帶——交通輸業(yè)等方面。在掌握好地理知識(shí)的同時(shí)，將地理知識(shí)與通信、郵電、貿(mào)易、旅游等第三產(chǎn)業(yè)聯(lián)系起來進(jìn)行學(xué)習(xí)，如：培養(yǎng)學(xué)生多種興趣愛好，多閱讀課外書籍，多關(guān)注身邊的地理知識(shí)，不斷擴(kuò)寬知識(shí)面，為教學(xué)內(nèi)容注入新鮮血液。

盡管在一年的教學(xué)工作中取得了一定的成績，但是與現(xiàn)代教學(xué)質(zhì)量的要求還有不小的距離，自身尚存在一定的不足，如：在教學(xué)工作中課堂語言尚存在平緩，平時(shí)考試較少，語言不夠生動(dòng)等問題，這些問題尚需在今后的教學(xué)工作中不斷改進(jìn)和完善。

地理教師工作心得320__年高考已經(jīng)結(jié)束，成績已揭曉，我們學(xué)校的文綜成績并不是很理想。這有客觀原因。也有主觀原因?？陀^原因，我認(rèn)為有兩方面：一是學(xué)生數(shù)多，人們說“優(yōu)生多”，但對于文科班來說，差生更多;二是基礎(chǔ)差，雖經(jīng)高三一年的努力。但見效并不大。主觀原因，我認(rèn)為學(xué)生花時(shí)太少及教師自身存在的問題。本屆學(xué)生，是我在高中教學(xué)中的第一屆學(xué)生，應(yīng)該說我是相當(dāng)重視的，無論備課、上課，還是批改，我都力求做得完美，我把這一年當(dāng)做是一次成功的嘗試，學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)，在教學(xué)中也得到了一些經(jīng)驗(yàn)和教訓(xùn)，下面本人結(jié)合今年的高考試題，談一談自己的看法，僅供參考。

一、樹立信心，消除恐懼工作總結(jié)

也許文科生早就聽到他們的師哥師姐們講過，地理在政史地三科中是最難的，很難得分;也許是文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我們就應(yīng)該利用多種途徑，使他們樹立信心，消除恐懼，如多抓學(xué)生談心，拉近師生距離，從而“愛屋及烏”;多表揚(yáng)，多鼓勵(lì);多向?qū)W生宣傳“一個(gè)人如果記性好，理解能力比較強(qiáng)，勤奮一些都能把地理學(xué)好”等等這些都能讓學(xué)生樹立信心，從而消除恐懼。

二、加強(qiáng)政、史、地三科協(xié)調(diào)，以提高綜合成績?yōu)槟繕?biāo)

在高三這一學(xué)年中，特別是第二學(xué)期，任教同一班級的三科教師必須有一個(gè)明確的共同目標(biāo)，有一個(gè)統(tǒng)一的計(jì)劃，不要各自為陣，要經(jīng)常交流對班級的看法，我認(rèn)為將全班學(xué)生分給三個(gè)任課老師，每位教師專門負(fù)責(zé)一部分人，平時(shí)與他們談心，這樣可以提高班級的文綜成績。其次，鑒于文綜考試的特點(diǎn)，在試題的設(shè)置方面，往往綜合性較強(qiáng)，因此三科教師要加強(qiáng)學(xué)科的探討，更能把握命題的趨向。

首先要準(zhǔn)確理解每一個(gè)基礎(chǔ)概念、基本原理的科學(xué)含義和限定條件;其次是對考試說明中規(guī)定的知識(shí)點(diǎn)，毫無遺漏地予以掌握，不能“挑肥揀瘦”，也不能以個(gè)人喜好來決定知識(shí)的取舍，更不能為了盲目地趕進(jìn)度而放棄對某些知識(shí)點(diǎn)的復(fù)習(xí);再其次是對所學(xué)知識(shí)能靈活加以運(yùn)用，能對知識(shí)進(jìn)行遷移和轉(zhuǎn)化，會(huì)運(yùn)用基本知識(shí)去分析、認(rèn)識(shí)一些具體問題。

地理教師工作心得420__年9月開始我擔(dān)任了二中學(xué)校三個(gè)班的地理教學(xué)工作任務(wù)艱巨在與諸位地理教師的協(xié)同合作下明確職責(zé)腳踏實(shí)地的工作各項(xiàng)教學(xué)活動(dòng)開展的井井有條現(xiàn)將一學(xué)期的具體工作總結(jié)如下：

一、積極參加課改培訓(xùn)加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)、促進(jìn)觀念轉(zhuǎn)變根據(jù)學(xué)校的統(tǒng)一安排通識(shí)培訓(xùn)對《普通高中課程方案實(shí)驗(yàn)》進(jìn)行了解讀科學(xué)的培訓(xùn)使我們對國家新一輪高中課程改革的背景、理論、目標(biāo)、策略、步驟等方面有了一定的認(rèn)識(shí)理論學(xué)習(xí)的加強(qiáng)是走進(jìn)新課程的第一重要關(guān)口。

二、認(rèn)真做好本職工作切切實(shí)實(shí)做好高中地理工作力爭全部學(xué)生達(dá)標(biāo)

1、學(xué)習(xí)地理課程標(biāo)準(zhǔn)做好新課程培訓(xùn)工作認(rèn)真學(xué)習(xí)和鉆研學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)新教材對實(shí)踐中出現(xiàn)的一些問題進(jìn)行研究反思與調(diào)整力求實(shí)現(xiàn)突破課改中的重點(diǎn)和難點(diǎn)。

2、每一個(gè)星期的教學(xué)進(jìn)度、課時(shí)安排每堂課的大致上法從而保證十個(gè)班級的教學(xué)進(jìn)度一致。

每位科任老師上倆次公開課取長補(bǔ)短教學(xué)相長。

3、做好期中、期末復(fù)習(xí)工作、認(rèn)真學(xué)習(xí)考試說明探討復(fù)習(xí)教學(xué)策略做好期中、期末考試的組織、閱卷、分?jǐn)?shù)統(tǒng)計(jì)和閱卷分析等有關(guān)工作。

4、抓教學(xué)常規(guī)組織有關(guān)學(xué)習(xí)活動(dòng)多研究探索教法不斷提高課堂效益研究學(xué)法將如何引導(dǎo)學(xué)生改善學(xué)習(xí)方式促進(jìn)學(xué)習(xí)方式多元化為研究重點(diǎn)促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。

主要措施培養(yǎng)良好的道德規(guī)范和學(xué)習(xí)習(xí)慣在教學(xué)中多采用啟發(fā)式創(chuàng)造性的教學(xué)方式。鼓勵(lì)學(xué)生動(dòng)腦思考、大膽想象、主動(dòng)參與。課堂上精心設(shè)計(jì)各種豐富多彩“任務(wù)性”活動(dòng)設(shè)計(jì)各種真實(shí)的活動(dòng)通過各種實(shí)踐達(dá)到有利于學(xué)生綜合能力提高的目的。

三、投身單元備課活動(dòng)研究新課標(biāo)、把握新教材為了更快更好的適應(yīng)新課改的要求早在暑期培訓(xùn)期間高一地理備課組就擬訂了針對必修《地理1》的備課暢想開學(xué)后及時(shí)制定了周密詳細(xì)的計(jì)劃并已把任務(wù)落實(shí)。安排我承擔(dān)第一章三、四兩節(jié)與第五章的集體備課主講任務(wù)。備課組采用“個(gè)人精備-集體研討-個(gè)人修改”的備課新模式發(fā)揮了個(gè)人的優(yōu)勢和特色整體提高了備課效率。通過舉辦組內(nèi)備課活動(dòng)老師之間的交流、研討、相互借鑒的機(jī)會(huì)增多對更好的把握、駕馭新教材起到了較大的促進(jìn)作用。通過幾次集體備課活動(dòng)不僅積累了寶貴的經(jīng)驗(yàn)教師的研究視野也開闊了目光更明亮了把握新課程的能力增強(qiáng)了。此外還積累搜集了大量的可共享交流的課程資源。

四、尋求理念與課堂的最佳契合發(fā)現(xiàn)問題、找出困惑新課改實(shí)施各種各樣的問題不斷涌現(xiàn)經(jīng)過多次認(rèn)真分析總結(jié)本學(xué)期主要在以下幾個(gè)方面存在明顯問題

1、課時(shí)緊張與教學(xué)任務(wù)繁重的矛盾

2、理念與現(xiàn)實(shí)之間的落差較大“一言堂”“滿堂灌”仍然存在

3、初高中地理銜接問題和矛盾突出

4、配套習(xí)題難度較大與教學(xué)進(jìn)度不統(tǒng)一問題回首這即將過去的一學(xué)期各項(xiàng)工作扎扎實(shí)實(shí)、井井有條這讓我略感欣慰展望即將到來的下學(xué)期新課改尚處于不成熟的探索階段卻又頗感任重道遠(yuǎn)。

要正確引領(lǐng)并促進(jìn)自己教育教學(xué)技能的專業(yè)成長必須不斷突破舊的思維方式和個(gè)人時(shí)間管理方式逐步樹立正確的教學(xué)觀、質(zhì)量觀等素質(zhì)教育新觀念加強(qiáng)日常工作的歸納、總結(jié)與反思。

地理教師工作心得5回顧20__高三地理教學(xué)工作，心中有許多感慨。記有位老師說過，一個(gè)沒有上過高三的老師，不算是一個(gè)完整的中學(xué)教師，他的教學(xué)生涯是不完美的。到四中任教以來一直私底下暗暗使勁，提高自己的業(yè)務(wù)能力，尤其是關(guān)注高考信息，堅(jiān)持每天都要做一份試卷或一道地理高考題目，以此來激勵(lì)自己提升業(yè)務(wù)水平，以較充足的信心上高三，不要誤人子弟。盡管在高三任教期間經(jīng)歷了許多的煎熬和挫折，但是，自己總算挺過去了，并且較好地完成了任務(wù)，得到了學(xué)生的肯定。一年來的教學(xué)實(shí)踐讓我受益匪淺，領(lǐng)導(dǎo)和同事們的關(guān)心指導(dǎo)，讓我也成長了許多，現(xiàn)將本學(xué)期的教育教學(xué)工作總結(jié)如下。

一、注重細(xì)節(jié)、講求效率

1、充分做好課前準(zhǔn)備，精心備好每節(jié)課

為了把課備的更全面，更深入，每節(jié)課我都要查閱大量的資料，教參上的，備課系統(tǒng)上的，以及網(wǎng)上的。綜合教材，資料，練習(xí)以及高考信息來備課;充分考慮學(xué)情、研究學(xué)生各階段的學(xué)習(xí)狀態(tài)，課前利用各種空余時(shí)間找學(xué)生談話了解他們各階段的學(xué)習(xí)狀況，讓學(xué)生對前面的課堂教學(xué)進(jìn)行反饋，如知識(shí)點(diǎn)是否講清楚，哪些內(nèi)容還需要補(bǔ)充，該采取什么樣的方法來講學(xué)生更容易理解等等。同時(shí)，盡量與其他老教師錯(cuò)開課，經(jīng)常去聽課，向他們請教。有了充分的準(zhǔn)備，在課堂上我才能充滿自信，做到深入淺出，游刃有余。

2、“講清楚、說明白”上好每一堂課

每一次步入課堂，就都以自身飽滿的情緒去感染了全體同學(xué)，使學(xué)生們也能以飽滿的、高漲的情緒來參與我每一節(jié)課的教學(xué)，然后抓緊學(xué)生精力最集中的時(shí)間和學(xué)生一起把本課的知識(shí)重點(diǎn)學(xué)完，并把難點(diǎn)剖析清楚。據(jù)《中學(xué)生心理學(xué)》了解和實(shí)踐證明，中學(xué)生在注意力高度集中20多分鐘之后精力開始渙散，課堂秩序有些不穩(wěn)定了，這時(shí)就要用一些小幽默或地理小故事或開個(gè)玩笑改變一下課堂氣氛，待學(xué)生把精力又集中時(shí)，及時(shí)把重點(diǎn)、難點(diǎn)鞏固，鼓勵(lì)學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)問題解決問題，指導(dǎo)學(xué)生歸納總結(jié)、形成自己的知識(shí)結(jié)構(gòu)，在處理一些空間性強(qiáng)、理論性強(qiáng)、區(qū)域性強(qiáng)或綜合性強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)時(shí)，我經(jīng)常利用多媒體技術(shù)突破地理教學(xué)難點(diǎn)，注重多媒體技術(shù)與地理教學(xué)的整合，提高課堂教學(xué)效率。高三復(fù)習(xí)課的每節(jié)課容量都是很大的，涉及的難點(diǎn)和重點(diǎn)也是非常多的，從我的角度而言，我總是強(qiáng)調(diào)：講清楚、說明白，注重條理、高度概括總結(jié)。并及時(shí)通過課堂練習(xí)加以鞏固和掌握。

3、及時(shí)檢討、總結(jié)反思

每上完一節(jié)課，總有一種如釋重負(fù)的感覺。總希望在課堂上不要留下任何的遺憾，力求完美。上課過程中注意關(guān)注學(xué)生的反映、某個(gè)知識(shí)點(diǎn)的講解學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)上有疑惑時(shí)，我課后一定進(jìn)行認(rèn)真分析，找出影響學(xué)生學(xué)習(xí)的根本原因，然后把這一特殊情況寫在教后記中，在下節(jié)課的復(fù)習(xí)中及時(shí)彌補(bǔ)，并通過一些經(jīng)典題目加以鞏固，這樣才能真正做到重點(diǎn)突出，難點(diǎn)突破，有針對性的教學(xué)。同時(shí)，我不斷地探索、反思自己的教學(xué)風(fēng)格，教學(xué)方法、板書設(shè)計(jì)、語言組織等細(xì)節(jié)，以期增加學(xué)生興趣，提高教學(xué)效率。

4、全批全改、及時(shí)面批

堅(jiān)持全批全改，通過作業(yè)、練習(xí)的批改，尋找學(xué)生的知識(shí)缺漏，經(jīng)常利用課間操、下課期間、自習(xí)課等課余時(shí)間及時(shí)找學(xué)生面批，及時(shí)反饋并加以輔導(dǎo)。這樣不斷發(fā)現(xiàn)問題，又不斷反饋給學(xué)生改正，使得教學(xué)過程逐漸步入一個(gè)良性循環(huán)的軌道。要讓學(xué)生在高考中取得理想的成績，需要精講精練，定期測驗(yàn)，反復(fù)練習(xí)。教師備好課，講好課，每課都有作業(yè)，每星期都有練習(xí)卷，并且及時(shí)進(jìn)行批改，及時(shí)了解學(xué)生的實(shí)際情況，切實(shí)提高學(xué)生解題能力。高三復(fù)習(xí)，練習(xí)測驗(yàn)是重要的一部分內(nèi)容，學(xué)生只有反復(fù)操練，不斷鞏固知識(shí)點(diǎn)，使知識(shí)真正變成他們自己的東西。

在提升學(xué)生的解題能力方面，我堅(jiān)持每天課后在黑板布置一道具有較高思維價(jià)值的附加題，讓學(xué)生在課后研究探討，然后利用自習(xí)課前幾分鐘講解或讓學(xué)生上臺(tái)為同學(xué)講解;指導(dǎo)學(xué)生整理和歸納錯(cuò)題集，提升學(xué)生解題能力、歸納總結(jié)地理知識(shí)的能力，并經(jīng)常利用課前10分鐘時(shí)間，將好的錯(cuò)題集展示給學(xué)生，引導(dǎo)他們?nèi)绾慰茖W(xué)地做好個(gè)人的錯(cuò)題集;堅(jiān)持利用每天中午時(shí)間從網(wǎng)上收集各地最新高考模擬題，并從中挑選出一些較有能體現(xiàn)高考意圖的題目及時(shí)穿插到日常復(fù)習(xí)課中，或進(jìn)行篩選處理后，整理成單張練習(xí)讓學(xué)生課后及時(shí)練習(xí)，并抽空講評。從高二年開始，任課班級較其他班多訓(xùn)練的題目在上千題以上，這為他們在高考中發(fā)揮出水平，起到了重要的作用。

5、全程輔導(dǎo)、點(diǎn)面結(jié)合

對于文科生而言，地理在政史地三科中是最難的，很難得分，部分文科生對學(xué)習(xí)偏重理科性質(zhì)的地理感到確實(shí)困難，因此大部分學(xué)生對地理學(xué)科有相當(dāng)?shù)目謶中睦?特別是女生)。鑒于此，我就利用各種途徑加強(qiáng)對學(xué)生心理舒導(dǎo)，使他們樹立信心，消除恐懼，如多找學(xué)生談心，拉近師生距離，對于地理學(xué)科薄弱的同學(xué)更是多表揚(yáng)，多鼓勵(lì)。

注意跟蹤輔導(dǎo)，特別關(guān)注那些地理學(xué)習(xí)較差的學(xué)生，每天堅(jiān)持利用上下午放學(xué)時(shí)間下班輔導(dǎo)，全程跟蹤他們的全部學(xué)習(xí)過程如預(yù)習(xí)、聽課、筆記、作業(yè)完成、復(fù)習(xí)等，在下班輔導(dǎo)期間，特別觀察差生做作業(yè)的過程，及時(shí)給予輔導(dǎo)。結(jié)合每個(gè)學(xué)生的知識(shí)缺漏，精選輔導(dǎo)材料，給他們“開方”發(fā)單張練習(xí)，并獨(dú)立講評，有針對性地解決他們的知識(shí)缺漏。對于優(yōu)生，則不定期給他們各省市最新模擬題，并精選后組卷讓他們練習(xí)，講評提升。

二、全面介入，一同成長

在高三(15)班任班主任工作期間，我努力注重班級的日常教育管理，經(jīng)常開展班會(huì)和學(xué)生日常教育，對一些行為表現(xiàn)較差進(jìn)行幫助教育，經(jīng)常與科任老師溝通協(xié)調(diào)優(yōu)秀生和差生的心理輔導(dǎo)工作，為班級的日常教育教學(xué)出謀獻(xiàn)策，通過與學(xué)生談心交流，了解他們的煩惱，幫助他們釋疑解惑。經(jīng)過高二高三兩年的時(shí)間，學(xué)生和我建立了深厚的友誼，也更加喜歡讀地理，并經(jīng)常與老師交流學(xué)習(xí)情況，這對日常課堂教學(xué)更有效實(shí)施提供了基礎(chǔ)。在過去的一年，我始終與他們同呼吸，共患難，與他們一同成長。

篇10

偶然接觸新教育，其倡導(dǎo)的“過一種幸福完整的教育生活”、倡導(dǎo)的專業(yè)閱讀解放了我的思想，使我找到了能夠大步前進(jìn)的路徑。新教育的理念之一是“行動(dòng)，就有收獲”。在這個(gè)理念之下，我開始在課堂上進(jìn)行摸索，嘗試做出改變。

2014年我主動(dòng)要求從初一開始帶班，為進(jìn)行教學(xué)上的改變做準(zhǔn)備。在課堂上嘗試改變的同時(shí)，努力轉(zhuǎn)變學(xué)生和家長的理念，通過家長會(huì)，給家長寫信，發(fā)孩子們活動(dòng)的照片等等，讓他們了解教室里發(fā)生的事，理解我在教室里進(jìn)行的看似與考試無關(guān)的教學(xué)活動(dòng)，實(shí)際上是孩子生命得以健康成長的載體。

研讀課標(biāo)

開展豐富的課程

我以前的英語教學(xué)注重語言知識(shí)的傳授和考查，很少關(guān)注到學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和信心。培養(yǎng)孩子的自信心，激發(fā)孩子們對美好事物的熱愛，關(guān)注人與人之間的關(guān)系，是新教育倡導(dǎo)的幸福完整的教育生活的基礎(chǔ)。教育就是幫助孩子用自己的力量成長；教學(xué)就是要激發(fā)正循環(huán)，使學(xué)生經(jīng)由獲得知識(shí)的過程而得到自豪感、自尊感，激發(fā)自己不斷努力去獲得更多的知識(shí)，在這個(gè)過程中體會(huì)成長的快樂。

談到教學(xué)，要改變課堂教學(xué)模式，研讀課程標(biāo)準(zhǔn)是不可缺少的一環(huán)。新教育理念與課程標(biāo)準(zhǔn)提出的教學(xué)目標(biāo)完全一致。以前之所以被忽略，是因?yàn)閺膩頉]有認(rèn)真讀課標(biāo)。在《2011版九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》中，對三、四、五級的分級目標(biāo)描述，學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和自信心的培養(yǎng)是循序漸進(jìn)的過程。而整個(gè)初中階段的英語教學(xué)應(yīng)該滿足以下要求：

“英語課程的學(xué)習(xí)，既是學(xué)生通過英語學(xué)習(xí)和實(shí)踐活動(dòng)，逐步掌握英語知識(shí)和技能，提高語言實(shí)際運(yùn)用能力的過程；又是他們磨礪意志、陶冶情操、拓展視野、豐富生活經(jīng)歷、開發(fā)思維能力、發(fā)展個(gè)性和提高人文素養(yǎng)的過程?！保ā?011版九年義務(wù)教育英語課程標(biāo)準(zhǔn)》）理解了這段話，才會(huì)努力為學(xué)生創(chuàng)造更多的學(xué)習(xí)英語的機(jī)會(huì)和開展更多的活動(dòng)。這些活動(dòng)，我們稱之為課程。以前認(rèn)為學(xué)科就是課程，現(xiàn)在知道任何一個(gè)師生共同穿越的學(xué)習(xí)過程都可稱之為課程。更為重要的是，當(dāng)我鉆進(jìn)教材和課標(biāo)的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)教材真的只是我們教學(xué)的一個(gè)工具和手段，語言的學(xué)習(xí)，需要更為鮮活的、更為豐富的材料，這些都是需要根據(jù)課標(biāo)來不斷豐富和整合的。有了這樣的認(rèn)識(shí)，就能夠大膽地將相關(guān)的更多的語言形式引進(jìn)到課堂上，而不會(huì)有任何的擔(dān)心和疑慮。于是，模仿小學(xué)語文教學(xué)中的晨誦、午讀等課程，我也嘗試著進(jìn)行了一系列英語小課程。

晨誦，讓我們伴著朝陽起舞，感受語言的魅力，讓優(yōu)美的詩歌滋潤我們的心靈，師生在生發(fā)感動(dòng)中彼此激勵(lì)，相互促進(jìn)。我們誦讀過泰戈?duì)柕摹禨tray Birds》、狄金森的《There Is No Frigate Like A Book》、謝爾?希爾弗斯坦的一些幽默童詩，還有蘇斯博士的《Yertle The Turtle》；下雪天我們讀《How to Make A Snowman》，中秋節(jié)我們讀不同英語作家描寫秋天和 月亮的經(jīng)典英文詩。每天早晨的誦讀帶動(dòng)了孩子們讀詩的熱情，彌補(bǔ)了教材中這部分文體的缺失，更為重要的是，詩歌所展現(xiàn)的優(yōu)美韻律和高雅意境，讓大家愛上了英語這門學(xué)科，大家課后主動(dòng)尋找感興趣的詩歌并推薦給班級做板報(bào)。

整本書共讀讓孩子們感受到英語作為語言和文化的載體獨(dú)有的魅力，使孩子們學(xué)會(huì)閱讀、樂于讀

書。我們共讀的書有《Charlotte’s

Web》和《輕松英語名作欣賞》系列

的《Cinderella》《Puss in Boots》

《Snow White》《Aladdin and lamp》

《The Ugly Darkling》等書。其中《Puss in Boots》我們進(jìn)行了排練和表演。大家背臺(tái)詞、表演的熱情很高。

在閱讀和表演中，同學(xué)們不知不覺地對東西方文化的差異有了感知。

英文歌曲更給大家的生活帶來許多快樂，豐富了孩子們的精神

生活，讓語言知識(shí)在經(jīng)驗(yàn)中“活”起來。從簡單的童謠到流行金曲，很多歌曲本身就是優(yōu)美的詩篇，不僅能夠欣賞音樂，還能學(xué)習(xí)語言，更能激發(fā)大家對生命意義的思考和感悟。本學(xué)期學(xué)過的一首小

童謠《One More Try》，成為我們在課堂學(xué)習(xí)疲憊時(shí)用來調(diào)節(jié)情緒的間隔活動(dòng)，每次唱，都能喚起大家的

興奮和激情?！禦ose Rose Rose Rose》這首歌非常簡單，就兩句歌詞：

Will I ever see you bloom？

Yes you will see me bloom if you wait！

這么簡單的兩句歌詞，唱得卻非常優(yōu)美婉轉(zhuǎn)，悠揚(yáng)的女聲吟唱帶來一種空靈的美感。我們常說靜待花開，相信種子，相信歲月。我聽這首歌的時(shí)候，一直想著班里那幾個(gè)頑劣的孩子，我對他們夠耐心嗎？我是不是有不耐煩的時(shí)候呢？而孩子們呢，他們聽了這首歌會(huì)想到什么？會(huì)想到自己的學(xué)習(xí)嗎？很多孩子做事是沒有耐心的。這樣的思考應(yīng)該能夠?qū)π袨楫a(chǎn)生影響吧？

活動(dòng)的目的是為了讓孩子的生命得到舒展，而生命舒展的結(jié)果，必然是優(yōu)秀的學(xué)習(xí)成績，這是額外的獎(jiǎng)賞。

研讀教材

探索單詞教學(xué)有效方法

“在絕大多數(shù)情況下，教材不能等同于教學(xué)內(nèi)容，更不能等同于師生實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐。在大多數(shù)情況下，教材只是教學(xué)內(nèi)容的原材料，只是展開課程的一個(gè)憑據(jù)（《理想課堂的三重境界》）?！比绾卫斫膺@句話？如何發(fā)揮知識(shí)這一偉大事物的魅力，尤其是在英語課堂上？

雖然已經(jīng)在講臺(tái)上站了26年，但當(dāng)我真正去咀嚼教材的時(shí)候，才發(fā)現(xiàn)要想引導(dǎo)學(xué)生圍繞在知識(shí)這一偉大事物的周圍，感受知識(shí)的魅力，教師要學(xué)習(xí)的東西實(shí)在是太多了！以前被忽略的內(nèi)容現(xiàn)在都顯現(xiàn)出來了。

以單詞教學(xué)為例，很多老師都習(xí)慣于對學(xué)生進(jìn)行過關(guān)測試，不過關(guān)就一遍遍罰抄，直到會(huì)默寫為止。老師對單詞很緊張，因?yàn)閱卧~就像蓋大樓的磚頭，是交流和寫作的基礎(chǔ)，很多基礎(chǔ)差的學(xué)生之所以寫不出完整的句子和流暢的短文，大多是頭腦中詞匯貧乏所致。也正因?yàn)槿绱?，單詞往往被教師作為每日必默寫、不會(huì)就罰抄的任務(wù)。

很少有人去研究：單詞教學(xué)到底包含哪些方面？單詞當(dāng)然非常重要，它與語音、語法、閱讀和寫作都有著密切的聯(lián)系，但是如何讓學(xué)生不僅做到記住單詞，還要知道怎么記才能更輕松更長久？為什么會(huì)有單詞默寫完全正確，卻讀不懂文章、寫不出句子的學(xué)生？僅就單詞教學(xué)這一項(xiàng)，就有許多可探索的路。

（一）單詞和語音

英語是拼音文字，如何讓學(xué)生在接觸英語的最初階段，就能夠感受到這種拼音文字的獨(dú)特之處？根據(jù)我對課標(biāo)、教材和教參的研讀，我在七年級上學(xué)期把教學(xué)的重點(diǎn)放在語音教學(xué)上。我們這里是七年級開始正式學(xué)英語，剛?cè)腴T的孩子發(fā)音非常重要。英語是拼音文字，如果把語音教好，孩子們掌握了拼讀規(guī)則，以后的學(xué)習(xí)就能夠做到見詞能讀、聽音會(huì)寫。

字母、音標(biāo)相結(jié)合，自然拼讀法和兒歌童謠相結(jié)合，是我采用的教學(xué)方法。有一套字母發(fā)音順口溜，在入門階段唱，可以對26個(gè)字母在單詞中的發(fā)音有個(gè)基本印象。在此基礎(chǔ)上再去進(jìn)一步學(xué)習(xí)音標(biāo)和字母組合發(fā)音，可以減輕學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。結(jié)果學(xué)完拼讀規(guī)則后，遇到come、have等單詞，就有學(xué)生問：“這不是相對開音節(jié)嗎？為什么這樣發(fā)音？”經(jīng)過查找資料，我有了對英語中常見詞的認(rèn)知，很容易解決了學(xué)生的問題，在學(xué)習(xí)中再碰到這類詞，就要求學(xué)生積極主動(dòng)去單獨(dú)記憶。這些知識(shí)都是隱藏在教材里的，要通過細(xì)心梳理之后才能在師生互動(dòng)中更好地掌握。

有了語音和拼讀規(guī)則方面的知識(shí)基礎(chǔ)，學(xué)生可以做到見詞敢讀，基本讀正確；聽到單詞發(fā)音的時(shí)候就敢于拼寫，基本不錯(cuò)。為了強(qiáng)化理解掌握自然拼讀方法，在學(xué)習(xí)新單詞的過程中要經(jīng)常進(jìn)行總結(jié)歸類。如學(xué)到team這個(gè)單詞的時(shí)候，讓大家寫出所有含字母組合ea 并且發(fā)長元音e 的單詞，結(jié)果找了好多：each、teach、beach、reach、teacher、please、seat、eat、tea、sea、reason、season、cheap、cheaply、mean、meaning、meaningless，這個(gè)方法是我們從七年級以來就一直強(qiáng)調(diào)的，在教學(xué)過程中不斷強(qiáng)化，可以讓那些理解能力稍弱的孩子有再次認(rèn)知的機(jī)會(huì)，把這些單詞都集中起來記憶，以后見到ea 組合，先想想是不是發(fā)這個(gè)音。聽到含有e這個(gè)音的單詞，就要猜測可能是ea這個(gè)組合發(fā)出的。類似的組合發(fā)音經(jīng)常會(huì)穿插在我們的單詞學(xué)習(xí)中進(jìn)行。

（二）單詞的記憶方法

閱讀可以鞏固單詞，一個(gè)大量閱讀的孩子，是不會(huì)擔(dān)心單詞不會(huì)寫的。學(xué)過的單詞在讀和寫的過程中更好地理解。但是很多孩子沒有閱讀習(xí)慣，要讓老師提供閱讀資料，引導(dǎo)閱讀方法；而課堂上也要注意訓(xùn)練學(xué)生的單詞記憶方法。我在教學(xué)中有意識(shí)地采取了多種單詞記憶方法，如自我檢測法、小組競賽法、故事串講法、派生記憶法等。

所謂自我檢測法，就是要求學(xué)生每節(jié)課后回憶自己學(xué)過的單詞和詞組，想不起來的就看看書；每天對當(dāng)天學(xué)過的詞再次進(jìn)行回憶，寫出漢語和單詞詞性，自己進(jìn)行默寫檢測，錯(cuò)誤單詞訂正；每周對學(xué)過的新單詞進(jìn)行一次自我總結(jié)檢測。只有每周一次的檢測是教師監(jiān)督下在課堂上進(jìn)行的。先讓學(xué)生寫下單詞的漢語意思和詞性，再讓他們自己默寫。默寫之后進(jìn)行同桌互相批改或者自己對照批改。寫錯(cuò)的單詞只需訂正兩到三遍，并造一個(gè)句子即可。這樣的方法記單詞，學(xué)生沒有必須過關(guān)的壓力，并且是根據(jù)記憶遺忘曲線進(jìn)行的。經(jīng)過這三次自我檢測，大部分同學(xué)的單詞都可以從短時(shí)記憶進(jìn)入長時(shí)記憶。但是也有一部分懶惰的孩子會(huì)因此不再記單詞，造成后續(xù)學(xué)習(xí)的困難。這時(shí)候就要想辦法來激發(fā)學(xué)生記單詞的興趣。

小組競賽法比較費(fèi)時(shí)，但卻非常有趣。把一段時(shí)間以來學(xué)生學(xué)過的單詞以10個(gè)一組寫在紙上作為詞匯單，將這些詞匯單匯總放在講臺(tái)上。再把全班學(xué)生分成若干小組，請每個(gè)小組的一個(gè)成員抽取一張?jiān)~匯單，其余的小組成員與拿著詞匯單的同學(xué)對面而立，拿著單子的同學(xué)說出單詞的詞性和漢語意思，其余的同學(xué)順次拼讀出對應(yīng)的單詞；或者拿單子的同學(xué)讀出單詞，而其余的同學(xué)順次說出單詞的詞性和漢語意思。全對的小組計(jì)10

分，錯(cuò)一個(gè)扣一分，最后評出優(yōu)勝小組并進(jìn)行適當(dāng)?shù)莫?jiǎng)勵(lì)。雖然有時(shí)獎(jiǎng)品就是一個(gè)很普通的練習(xí)本，但學(xué)生們也都很喜歡。所以在每次小組競賽之前，課間休息時(shí)學(xué)生都會(huì)以游戲的方式主動(dòng)練習(xí)、互相提問。

單詞必須在使用之后才能夠更好地記住，這也是學(xué)單詞記單詞的最終目的。故事串講法是運(yùn)用想象和聯(lián)想，把剛剛學(xué)過的生詞串寫成故事讀給大家聽，故事內(nèi)容可以不符合邏輯，但句子必須符合語法規(guī)則。如在學(xué)習(xí)八年級上冊（人教新目標(biāo)）第二單元時(shí)，有同學(xué)就把這個(gè)單元的全部名詞串寫成這樣的故事：“The dentist and writer likes to read health magazine. He also learns swing dance. He often uses the Internet to do housework because his body is big. He watches television with junk food in his right hand and a cup of coffee in his left hand. The result is that he is getting fatter and fatter. But his mind is smart. So he always gets high points when he plays computer games.”像這樣的小故事，內(nèi)容有點(diǎn)奇特，學(xué)生都喜歡，就可以讓全體同學(xué)讀熟背會(huì)，單詞就在不知不覺中記住了。每個(gè)同學(xué)根據(jù)自己的水平，編寫的故事難度也不一樣。這也符合課標(biāo)提出的“面向全體，尊重差異”的目標(biāo)。我們在一個(gè)單元結(jié)束之后，經(jīng)常進(jìn)行這樣的故事串寫練習(xí)，既復(fù)習(xí)了單詞，又鞏固了語法知識(shí)。

以上方法的使用，可以使學(xué)生不死記單詞，不討厭單詞，無論達(dá)到什么樣的水平都可以在繼續(xù)學(xué)習(xí)的過程中加以利用。

（三）單詞與寫作

有了單詞，就是寫的訓(xùn)練。七年級下學(xué)期，我自行設(shè)計(jì)了“English Diary”片斷課程。即每天課堂教學(xué)時(shí)用一個(gè)固定的時(shí)間，持續(xù)5到10分鐘左右，對學(xué)生進(jìn)行寫作指導(dǎo)。主要是圍繞學(xué)段教材中的話題，讓大家圍繞這些話題寫出自己想說的話。剛開始只寫簡單的兩到三句話，寫完后可以用同桌互批或者以小組內(nèi)共同批改的方式，及時(shí)發(fā)現(xiàn)寫作中存在的問題，這同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的糾錯(cuò)能力。對其中好的作品，采取抄寫或打印的方式張貼，一方面讓同學(xué)們相互學(xué)習(xí)、相互借鑒，另一方面更是激勵(lì)了作者，提高了他們的寫作興趣。

當(dāng)學(xué)生的寫作興趣被激發(fā)以后，當(dāng)他們在寫作過程中遇到一些困難時(shí)，如不知道如何用英語怎么表達(dá)自己想說的話、不會(huì)寫自己需要的單詞等情況，他們會(huì)主動(dòng)借助詞典或其他工具書查找自己需要的知識(shí)；當(dāng)他們對所要寫的話題了解不多、不知道該寫些什么時(shí)，就會(huì)設(shè)法多讀與之相關(guān)的文章，以便找到可寫的東西，這樣，學(xué)生寫作的過程就變成其主動(dòng)獲取知識(shí)的過程。而且學(xué)生會(huì)在寫作練習(xí)過程中主動(dòng)發(fā)現(xiàn)語法規(guī)則并逐漸學(xué)會(huì)運(yùn)用語法規(guī)則。如寫句子要有詞性和句子成分的知識(shí)做鋪墊，學(xué)習(xí)單詞的時(shí)候每個(gè)單詞的詞性是必須明確的語法知識(shí)。當(dāng)他們寫出一個(gè)正確的句子時(shí)，往往要比背十遍語法規(guī)則更能獲得成功的愉悅。與此同時(shí)，學(xué)生理解了句子結(jié)構(gòu)和語法規(guī)則，在閱讀時(shí)就能夠幫助其理解句子的含義，閱讀能力也會(huì)得到提高。

閱讀能力的逐步提高、寫作素材的不斷積累，又會(huì)促進(jìn)、幫助學(xué)生迅速提高寫作水平。這樣，一個(gè)正能量、正態(tài)的循環(huán)促進(jìn)過程得以形成。