導(dǎo)語：如何才能寫好一篇輔導(dǎo)學(xué)生總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1. 學(xué)會快速閱讀直接從書中獲取知識是一條重要的途徑，即使是教科書中的知識，也不能純粹依靠老師的講解來學(xué)習(xí)。一個掌握閱讀技能的學(xué)生，能夠更迅速、更順利地掌握知識，學(xué)的更主動，更輕松。在實際學(xué)習(xí)中，許多同學(xué)習(xí)慣于上課聽講，下課做作業(yè)，即使是教科書也不甚閱讀，更不用說大量閱讀課外書籍。長期下去造成的結(jié)果是不會讀書，沒有形成熟練的閱讀技能，對學(xué)習(xí)的發(fā)展造成嚴(yán)重阻礙，這可能是很多同學(xué)在學(xué)業(yè)上落伍的一個重要原因。我們講的閱讀技能并不是指能簡單的讀，而是指在閱讀的同時能思考，在思考的同時能閱讀的能力，是指能夠根據(jù)不同書籍的模式迅速分清主次、把握書中內(nèi)容的一種技能。這就要求同學(xué)必須多讀書，注意了解不同書籍的特點和閱讀技巧，加強(qiáng)讀思結(jié)合，并且有意識地加快閱讀速度，逐漸形成快速閱讀技能。

2. 學(xué)會快速書寫中學(xué)階段課業(yè)負(fù)擔(dān)比較重，如果沒有掌握快速書寫的技能，這種負(fù)擔(dān)會更加沉重。比如課堂上跟不上老師的速度記錄筆記，課后完成作業(yè)用時過多，考試因書寫太慢而答不完試卷等，這些現(xiàn)象都與書寫技能有關(guān)?？梢哉f書寫技能是我們借以掌握知識的工具，這種工具所處的狀態(tài)將決定我們能否有效而合理地使用時間。那些書寫速度慢的同學(xué)對此應(yīng)引起足夠的注意，自覺地加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練，盡快掌握這一技能。當(dāng)然，快速書寫的同時還要保證字跡的清楚與規(guī)范。

3. 學(xué)會做筆記做筆記是一種與動手相結(jié)合的學(xué)習(xí)行為，有助于對知識的理解和記憶，是一種必須掌握的技能。中學(xué)生的學(xué)習(xí)筆記主要有課堂筆記、讀書筆記和復(fù)習(xí)筆記等，課堂筆記應(yīng)注意結(jié)合教材進(jìn)行記錄，不能全抄全錄老師的板書。讀書筆記應(yīng)注意做好圈點勾批，所謂“不動筆墨不讀書”。

復(fù)習(xí)筆記應(yīng)注意做好知識的歸納整理，理清知識結(jié)構(gòu)和聯(lián)系。還需要指出的是，不論哪種筆記都要做好疑難問題的記錄，便于集中處理。三種學(xué)習(xí)能力

1. 獨立探求知識的能力這種能力也可以叫自學(xué)能力，在外界條件完全相同的情況下，不同的學(xué)生所取得的學(xué)習(xí)成績是不同的，這有多方面的原因，但其中自學(xué)能力不同是一個重要原因。那些優(yōu)秀的同學(xué)往往具有較強(qiáng)的自學(xué)能力，他們不僅僅滿足在老師指導(dǎo)下的學(xué)習(xí)，更注重獨立探求知識。他們注重對書本的自學(xué)理解，遇到問題，并不急于求教，而是首先通過獨立思考來解決，他們總是根據(jù)自己的實際情況來安排學(xué)習(xí)，表現(xiàn)出較強(qiáng)的獨立性和自主性。我們認(rèn)為，在一個人所學(xué)到的知識中，獨立探求的比例越大，那么知識掌握的就越好，而且能更好地促進(jìn)他的進(jìn)一步發(fā)展。所以，同學(xué)們在學(xué)習(xí)中應(yīng)加強(qiáng)自學(xué)精神和獨立意識。

2. 與他人合作的能力人類的認(rèn)識活動總是在一定的社會環(huán)境中完成的，所以我們在主張獨立探求知識的同時，還需要加強(qiáng)與他人的合作學(xué)習(xí)，通過合作學(xué)習(xí)，更加全面、更加深刻地理解知識。老師講，學(xué)生聽，只是一種單向傳遞，知識的掌握需要雙向、多向交流，所以，我們不僅要主動與老師多交流，而且要與同學(xué)進(jìn)行積極的討論。學(xué)會認(rèn)真聽取別人的意見，互相協(xié)作解決問題，也是善于同別人打交道的一種社交能力。一位哲學(xué)家曾說過：“我有一個蘋果，你有一個蘋果，交換以后，我們還是擁有一個蘋果。但是，我有一種思想，你有一種思想，交換以后，我們就會擁有兩種思想。”

3. 流暢的表達(dá)能力一些同學(xué)認(rèn)為，好象只有文科要求有較好的寫作表達(dá)能力，實際上理科所要求的解答過程也是一種表達(dá)能力。我們這里所說的表達(dá)能力不僅包括文字表達(dá)，還包括口頭表達(dá)。在很多學(xué)習(xí)活動中，善于演講，能夠準(zhǔn)確、自如地表達(dá)自己的思想是一種重要的學(xué)習(xí)能力。語言是與人交流的工具，也是思維能力的表現(xiàn)，不注意表達(dá)能力的訓(xùn)練，不僅影響與他人的交往，而且會影響思維的發(fā)展，進(jìn)而影響學(xué)習(xí)。所以，同學(xué)們應(yīng)有意識地加強(qiáng)表達(dá)能力的自我訓(xùn)練。

篇2

一、全面調(diào)查了解學(xué)生。

班主任要做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化工作，全面了解學(xué)生，做到心中有數(shù)。必須對其各方面情況做到心中有數(shù)，這是做好轉(zhuǎn)化工作的基礎(chǔ)。應(yīng)綜合運用觀察、調(diào)查、談話等方法，從不同的側(cè)面全方位了解后進(jìn)生，尤其要重點了解掌握下面幾方面情況：

1、學(xué)生個人的一船情況。比如：與其成長密切相關(guān)的事；作息時間安排；生活習(xí)慣甚至一日三餐的狀況；和父母之間的關(guān)系等，可以通過周記，檔案，家訪等等方式來了解。

2、學(xué)生個性心理特征。比如：興趣愛好或特長；喜歡看哪類書刊；喜歡參加什么活動；自卑心理強(qiáng)不強(qiáng)；逆反心理如何；性格特征等。

3、學(xué)生各方面的情況。（1）思想品德情況：對勞動、社會集體活動的熱心程度；對人的態(tài)度；在公共場所的行為表現(xiàn)等等。（2）各門功課學(xué)習(xí)情況。對學(xué)習(xí)的態(tài)度和興趣，學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)習(xí)慣或?qū)W習(xí)時間安排。（3）健康狀況。健康水平和疾病狀況；對體育鍛煉的態(tài)度和習(xí)慣；個人衛(wèi)生情況等。

二、客觀分析學(xué)生，對癥下藥。

在全面了解后進(jìn)生各方面情況后，班主任要客觀分析其形成的原因，然后對癥下藥。在分析后進(jìn)生形成的原因時，可以從學(xué)校管理制度，家庭教育，學(xué)習(xí)情況，成長過程等方面入手。只有找對原因才能對癥下藥。

三、正確引導(dǎo)學(xué)生，處理好幾個關(guān)系。

（一）是表揚與批評的關(guān)系。對后進(jìn)生應(yīng)以表揚為主，表揚他們點滴進(jìn)步，以激起他們希望與進(jìn)取的火花；以批評為輔，盡量避免

在公開場合的批評，即使批評，也要做到適時，適度。

（二）是嚴(yán)格要求與耐心說服的關(guān)系。沒有嚴(yán)格要求就不可能有后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變，但要考慮他們的心理承受能力，要根據(jù)后進(jìn)生的具體情況區(qū)別對待，逐步提高對后進(jìn)生的要求，應(yīng)是在耐心說服基礎(chǔ)上的嚴(yán)格要求。

（三）是懲前與毖后的關(guān)系。班主任要使后進(jìn)生對以前的缺點與不足有正確的認(rèn)識，引以為鑒，以防止重蹈覆轍。所以，懲前為了毖后，毖后是懲前的出發(fā)點和歸宿。

（四）班主任應(yīng)多給后進(jìn)生一些機(jī)會。在工作中要多給機(jī)會給后進(jìn)生，甚至一些職務(wù)可以適當(dāng)下放，讓他們有機(jī)會展現(xiàn)自己的特長，在為集體、，同學(xué)服務(wù)的同時來改變自己，樹立信心，促使進(jìn)步，從而達(dá)到轉(zhuǎn)化的目的。

轉(zhuǎn)差工作重要，而培養(yǎng)優(yōu)生會使教師的工作得心應(yīng)手。

一、掌握個性：為了更有利于地做好培優(yōu)工作，教師應(yīng)該掌握每個“特優(yōu)生”的個性，根據(jù)各種現(xiàn)象因勢利導(dǎo)，告訴他們?nèi)绾螌Υ龑W(xué)習(xí)、生活應(yīng)該有勇敢拼搏的精神，要謙虛謹(jǐn)慎，不能粗心大意，在生活中遇到困難不要害怕，這樣既拉近與學(xué)生的距離，又了解了優(yōu)生的個性特點和教育了優(yōu)生，可謂“一箭雙雕”，只有深入了解，才能更好的培養(yǎng)“特優(yōu)生”，達(dá)到理想的效果。

二、發(fā)揮的作用：“特優(yōu)生”無疑是班上的學(xué)習(xí)骨干，也是教師的得力助手，那就要好好發(fā)揮他們的聰明才智，如我在班采取“一幫一”活動，抓典型帶一般幫教“雙差生”，讓一個“特優(yōu)生”幫助一個“特差生”，經(jīng)過一個學(xué)期的堅持，班上有好幾個“特差生”，已經(jīng)是中等生了，在班里我非常重視“特優(yōu)生”的能力，放手讓他們大膽的抓好班上的一切事情，盡自己的最大能力做到最好，他們相當(dāng)于教師的左右手，在學(xué)習(xí)上，紀(jì)律上他們都起到模范帶頭的作用，很有威信，我利用他們這樣優(yōu)異的成績、健康的思想和良好的紀(jì)律去幫帶“特差生”，并取得了一定的成效。

三、正確引導(dǎo)：人并非圣賢，誰能無過，最偉大的善者也應(yīng)該有錯誤的時候吧！何況是不定性的小學(xué)生，無論成績有多優(yōu)秀的學(xué)生也有犯錯的時候，這時，面對這些比較有個性的學(xué)生就看教師的教育的方法了，教師對優(yōu)等生犯錯行為是不是睜只眼閉只眼，頂多以“以后注意”之類的話語敷衍過去算了，如果是這樣的教育方法，只能寵庸學(xué)生屢次犯錯的習(xí)慣、因為學(xué)生沒有認(rèn)識到犯錯的嚴(yán)重性，而教師沒有正確的指出犯錯的性質(zhì)，原因和危害性，給其作具體分析，沒有指出改錯的途徑，可能會養(yǎng)成學(xué)屢不改的惡習(xí)，這樣長期下去，何談是優(yōu)秀的學(xué)生呢？

篇3

關(guān)鍵詞：輔導(dǎo)員 就業(yè)教育實踐 大學(xué)生 就業(yè)指導(dǎo)

1.輔導(dǎo)員加強(qiáng)就業(yè)教育實踐的現(xiàn)實意義

1.1加強(qiáng)就業(yè)教育實踐，有助于改善輔導(dǎo)員知識結(jié)構(gòu)

就業(yè)指導(dǎo)工作要求輔導(dǎo)員不斷優(yōu)化自身知識結(jié)構(gòu)。高校輔導(dǎo)員來源多是本科生、研究生畢業(yè)后直接留校任教，多數(shù)輔導(dǎo)員沒有社會工作經(jīng)驗，對學(xué)生畢業(yè)后的工作環(huán)境、崗位認(rèn)知鮮有了解，缺乏就業(yè)經(jīng)驗導(dǎo)致許多輔導(dǎo)員不了解學(xué)生就業(yè)過程的各個環(huán)節(jié)。輔導(dǎo)員要在教育學(xué)生的過程中認(rèn)識到指導(dǎo)學(xué)生大學(xué)四年的專業(yè)學(xué)習(xí)和實踐鍛煉重點，要對學(xué)生畢業(yè)后的就業(yè)崗位工作內(nèi)容和需求標(biāo)準(zhǔn)有所認(rèn)知，掌握有效的教育方法和手段，在此基礎(chǔ)上才能不斷提高就業(yè)指導(dǎo)的針對性和實效性。

1.2加強(qiáng)就業(yè)教育實踐，有助于豐富就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容

就業(yè)指導(dǎo)工作要求輔導(dǎo)員要具備豐富的就業(yè)理論和實踐基礎(chǔ)。輔導(dǎo)員承擔(dān)著對學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)的工作任務(wù)，學(xué)生讀大學(xué)的直接目的是就業(yè)，學(xué)生就業(yè)過程中的職業(yè)認(rèn)知、簡歷制作、面試準(zhǔn)備、就業(yè)心理調(diào)節(jié)等多個環(huán)節(jié)都需要輔導(dǎo)員的指導(dǎo)。所謂“師者誨人當(dāng)先知”，輔導(dǎo)員如果不對學(xué)生未來就業(yè)方向和就業(yè)過程有所認(rèn)知，就很難將有效的就業(yè)指導(dǎo)通入到學(xué)生的教育工作中去，勢必導(dǎo)致就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量的降低，從而影響學(xué)生的就業(yè)。

1.3加強(qiáng)就業(yè)教育實踐，有助于提高畢業(yè)生就業(yè)匹配度

就業(yè)指導(dǎo)工作要求輔導(dǎo)員要對就業(yè)形勢有一定的前瞻性。高校擴(kuò)招、經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展促使學(xué)生的就業(yè)形勢不斷的變化，新的就業(yè)崗位和就業(yè)方式在近年來層出不窮，企業(yè)對畢業(yè)生適應(yīng)工作崗位的匹配度要求也越來越高。以上海人才市場的《長三角地區(qū)企業(yè)用工狀況調(diào)查報告》中的數(shù)據(jù)為例：2008年，有超過74%的用人單位傾向使用具有一定經(jīng)驗的社會從業(yè)人員。不少企業(yè)逐步從注重“現(xiàn)貨”向注重“期貨”轉(zhuǎn)變，和學(xué)校簽訂了人才智力合作協(xié)議，設(shè)立學(xué)生實訓(xùn)就業(yè)基地，建立了學(xué)生實訓(xùn)就業(yè)合作關(guān)系。這種訂單式人才培養(yǎng)，將改變企業(yè)“即缺即用、即招即用”的傳統(tǒng)引才模式。[1] “訂單模式”是近年來高校的就業(yè)工作適應(yīng)市場需求的產(chǎn)物，輔導(dǎo)員應(yīng)在充分把握就業(yè)工作前瞻性的同時適當(dāng)對就業(yè)指導(dǎo)工作重點做以調(diào)整，準(zhǔn)確把握學(xué)生培養(yǎng)過程中的工作重點。

2.加強(qiáng)輔導(dǎo)員就業(yè)教育實踐的有效途徑

2.1加強(qiáng)理論學(xué)習(xí)，系統(tǒng)掌握就業(yè)指導(dǎo)理論知識

輔導(dǎo)員要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，把握形勢，辯證的汲取實踐過程中的收獲。輔導(dǎo)員在上崗前后大多都會接受崗位技能的培訓(xùn)，培訓(xùn)過程中的培訓(xùn)內(nèi)容涉及的基礎(chǔ)理論較多，輔導(dǎo)員要在掌握理論學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上增加實戰(zhàn)技巧的學(xué)習(xí)。舉例來說，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃近年來已經(jīng)成為就業(yè)指導(dǎo)的工作熱點，輔導(dǎo)員要在明晰理論的基礎(chǔ)上掌握一些對學(xué)生示范性、指導(dǎo)性強(qiáng)的實際案例，在輔導(dǎo)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的過程中將貼近學(xué)生實際、能夠有效示范的案例提供給學(xué)生做參考，以強(qiáng)化就業(yè)指導(dǎo)的工作效果。

2.2深入用人單位，分析總結(jié)企業(yè)招聘錄用標(biāo)準(zhǔn)

輔導(dǎo)員要多走出校園，加強(qiáng)對企業(yè)用人需求的調(diào)研，逐漸提升就業(yè)指導(dǎo)認(rèn)知的前瞻性。當(dāng)前形勢下，各個高校為進(jìn)一步做好就業(yè)工作都會在春秋兩季舉辦大型招聘會，平時的一些小型專場就業(yè)洽談會也會在學(xué)校召開。輔導(dǎo)員可以在招聘會中和用人企業(yè)接觸，了解企業(yè)人員對目前畢業(yè)生的評價，了解企業(yè)未來用人需求趨勢。

2.3堅持與時俱進(jìn)，不斷調(diào)整就業(yè)教育實踐重點

輔導(dǎo)員要不斷總結(jié)調(diào)整社會實踐中的重點，根據(jù)用人需求形勢和學(xué)生實際特點制定社會實踐計劃。從當(dāng)前就業(yè)形勢上看，經(jīng)濟(jì)發(fā)展的轉(zhuǎn)暖給學(xué)生就業(yè)帶來的更多的生機(jī)。但是社會對人才需求飽和度、崗位匹配度都是影響大學(xué)生就業(yè)的重要因素，企業(yè)對學(xué)生所掌握的知識、技能、就業(yè)態(tài)度的要求不斷提高，如何去進(jìn)一步提高當(dāng)前形勢下學(xué)生就業(yè)能力是大學(xué)教育重點要研究的課題，輔導(dǎo)員要在思想政治教育工作中明晰重點，社會實踐計劃和方向的制定也應(yīng)該更加準(zhǔn)確。

3.就業(yè)教育實踐過程中輔導(dǎo)員應(yīng)注重提高的五項能力

3.1輔導(dǎo)員要有積極修身的學(xué)習(xí)能力

輔導(dǎo)員要通過自身的學(xué)習(xí)明確把握大學(xué)生思想政治教育中的側(cè)重點，從而給學(xué)生提供良性的就業(yè)指導(dǎo)。就業(yè)指導(dǎo)是一種思路的指導(dǎo)，做好指導(dǎo)工作的前提是指導(dǎo)者思路要比被指導(dǎo)者的思路成熟，我們很難想象一名知識匱乏的輔導(dǎo)員能做出有高度、有深度、易于學(xué)生接受的就業(yè)指導(dǎo)。同時，在對企業(yè)用人需求調(diào)研和畢業(yè)生溝通過程中如果不能把握當(dāng)前就業(yè)形勢的熱點和難點，就很難在交流中達(dá)到暢通。

3.2輔導(dǎo)員要有出色的溝通能力和篩選信息能力

如何更有效地將自己要了解的內(nèi)容和要傳遞的信息表述給溝通對象，是輔導(dǎo)員應(yīng)該在平時工作中重視并加強(qiáng)訓(xùn)練的基本點。有的輔導(dǎo)員平日不注重溝通能力的提高，在收集信息的過程中雖然耗時很多，但收獲甚微，不能在有限時間和機(jī)會中收集到有效信息，工作效率低下，不能很好的完成工作任務(wù)。輔導(dǎo)員在社會實踐中能獲取大量的信息，如何對這些信息處理總結(jié)，也是對輔導(dǎo)員工作的一個考驗。

3.3輔導(dǎo)員要有較強(qiáng)的經(jīng)歷總結(jié)能力和創(chuàng)新能力

輔導(dǎo)員在社會實踐中，主要工作內(nèi)容是收集別人的經(jīng)歷，將收集與總結(jié)進(jìn)行流暢的轉(zhuǎn)換是有效發(fā)揮社會實踐作用的關(guān)鍵。輔導(dǎo)員應(yīng)在收集大量有效信息的基礎(chǔ)上做精煉準(zhǔn)確的總結(jié)，提升對經(jīng)歷總結(jié)的能力，可以進(jìn)一步提升輔導(dǎo)員工作方向的準(zhǔn)確性，同時增強(qiáng)了工作流向的前瞻性，將對社會實踐工作和就業(yè)指導(dǎo)工作的良性循環(huán)起到推動作用。輔導(dǎo)員要通過創(chuàng)新能力的提高促進(jìn)輔導(dǎo)員社會實踐活動內(nèi)容的推陳出新，從而把握住時展特點，最大限度的為培養(yǎng)和諧社會需求的合格人才提供有力保證。

篇4

關(guān)鍵詞：日常管理 輔導(dǎo)員 方法 要求

中圖分類號：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A 文章編號：1674-098X（2014）11（a）-0178-01

學(xué)生日常管理工作是一項非?，嵥椤⒓?xì)致而又十分重要的工作。說其瑣碎，是因為其包含的內(nèi)容較多，處理不好，會牽扯到我們很多的精力和時間;說其細(xì)致，是因為它不同于系統(tǒng)的黨建工程、校園文化活動等那么規(guī)范，更不是簡單孤立的工作，而是與其他一切工作密不可分、息息相關(guān)。輔導(dǎo)員是學(xué)生日常管理工作的主要負(fù)責(zé)人，這也就為輔導(dǎo)員提出了更高的要求，該文結(jié)合學(xué)生日常管理工作的實踐經(jīng)驗，總結(jié)和提出了做好學(xué)生日常管理工作的方法和要求。

1 講究方法策略

1.1 做好學(xué)生日常管理工作要學(xué)會思考、感悟、總結(jié)和創(chuàng)新。

首先，輔導(dǎo)員應(yīng)該思考如何針對自己所帶年級開展引導(dǎo)、指導(dǎo)性工作。每個年級的學(xué)生都有其自身的特點，開展針對性的工作尤為重要，輔導(dǎo)員應(yīng)該在每學(xué)期初讓學(xué)生了解本學(xué)期的工作安排，引導(dǎo)并幫助學(xué)生設(shè)立切實可行的、可供選擇的學(xué)期目標(biāo)。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該學(xué)會感悟，讓自己的工作產(chǎn)生源源不斷的動力。真情投入才有回報，扎實的去做好每一件事情，不要覺得辛苦和寂寞，生活可以很精彩，關(guān)鍵是要靠我們自己去感悟、去創(chuàng)造。再次，輔導(dǎo)員千萬不要忘記總結(jié)，而且這種總結(jié)一定要落實于文字上。深刻的總結(jié)使工作更加系統(tǒng)、立體、充實、持久，總結(jié)會發(fā)現(xiàn)自己思想深度的變化，即使是一個很小的細(xì)節(jié)，也會帶給自己一個感嘆，這種自身積淀的不斷深刻無形中促進(jìn)了個人成長。最后，輔導(dǎo)員要學(xué)會創(chuàng)新，這是保持學(xué)生工作生命力的唯一途徑。創(chuàng)新可以讓活動別具一格，可以讓參與者樂在其中，也可以讓工作提高效率，但是，不在豐富工作經(jīng)驗基礎(chǔ)上的創(chuàng)新是漂浮的，不以有效的教育成果為目的的創(chuàng)新是空洞的，工作需要創(chuàng)新，需要的是腳踏實地、以人為本的創(chuàng)新。

1.2 做好學(xué)生日常管理工作要有整體工作思路。

首先，要做分塊、調(diào)心態(tài)，把握工作節(jié)奏提高效率。輔導(dǎo)員工作幾乎沒有空檔期，經(jīng)常很多事情堆積到一起，當(dāng)多件事情需要處理時，很容易產(chǎn)生急躁厭煩的情緒，從而會降低工作熱情。可以將大塊工作先抓出來，如迎新工作、貧困生工作、獎學(xué)金工作、總結(jié)表彰工作、校園文化活動、學(xué)風(fēng)建設(shè)、社會實踐、就業(yè)等工作早預(yù)期、早準(zhǔn)備，延長工作戰(zhàn)線，緩解集中工作的壓力。例如學(xué)校評選國家助學(xué)金文件還沒有下發(fā)，就開始組織收取貧困生證明，對貧困生進(jìn)行排序。所以對于那些開展時間較為固定的日常工作內(nèi)容，可以提前做足準(zhǔn)備，通過這樣的方式可以讓工作系統(tǒng)化。其次，要抓全面，突重點，體現(xiàn)全面和重點的統(tǒng)一。要善于在抓全面工作的同時突出重點問題，例如，一年級學(xué)生日常管理工作的核心和本質(zhì)與其他年級一樣，但不同年級其工作重點肯定不同，大一主要進(jìn)行入學(xué)教育、專業(yè)思想教育等有關(guān)工作，而其他年級則不會將這些工作列為重點，所以學(xué)生日常管理工作中要充分體現(xiàn)全面工作和重點工作的統(tǒng)一。最后，要親示范、勤引導(dǎo)，在工作中與學(xué)生共成長。在具體工作中，堅持大膽放手，只給學(xué)生方向性的把握、思路和建議，具體協(xié)調(diào)、溝通、組織過程中不插手過多，但是學(xué)生們不會呈現(xiàn)1+1>2的效果，他們的集體協(xié)作意識還不夠，作為老師這時候不能撒手不管，還需要親自給他們示范，幫助他們分析工作中遇到的困難，并加以解決。

1.3 做好學(xué)生日常管理工作要有切實可行的具體方法。

具體工作中我們可以采取以下方法，如：定期排查制度，及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的特殊問題，妥善處理特殊問題;嚴(yán)明各項紀(jì)律及規(guī)章制度，及時對違紀(jì)學(xué)生或者不利于學(xué)生成長成才的現(xiàn)象提出要求，規(guī)范學(xué)生的行為;加強(qiáng)對學(xué)生干部的培養(yǎng)，指導(dǎo)學(xué)生干部協(xié)助輔導(dǎo)員做好日常管理工作;堅持學(xué)生周末、節(jié)假日去向登記制度及重要會議知情制度;堅持晚間查寢制度，防止學(xué)生上夜網(wǎng)或者校外留宿，及時消除安全隱患;嚴(yán)格上課考勤管理，及時匯總處理逃課學(xué)生，改善學(xué)風(fēng);及時與領(lǐng)導(dǎo)和家長溝通、匯報學(xué)生在校的各方面問題，正確對待，及時處理，不能采取壓、瞞、避的態(tài)度，必要時一定要聯(lián)系家長，不要等到學(xué)生已經(jīng)降級或者面臨退學(xué)再聯(lián)系家長，要經(jīng)常性的聯(lián)系家長說明學(xué)生在校期間的表現(xiàn)，同時做好相關(guān)記錄;積極鼓勵學(xué)生參加科技創(chuàng)新類競賽以及鼓勵學(xué)生考研和考證;規(guī)范畢業(yè)生的實習(xí)管理程序，加強(qiáng)畢業(yè)班學(xué)生的日常管理。

2 明確核心要求

2.1 既嚴(yán)又愛

對學(xué)生整體要統(tǒng)一紀(jì)律，嚴(yán)格要求，對學(xué)生個體要耐心細(xì)致，富有熱情。只有這樣，學(xué)生工作的“面”上才不會失控，學(xué)生工作的“點”也就不會出問題。

2.2 言傳身教

輔導(dǎo)員一定要有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度，沒有認(rèn)真負(fù)責(zé)的態(tài)度什么工作也做不好，而且在學(xué)生面前不能發(fā)牢騷，要注意自己的言行，講話不能隨意，要爭取在學(xué)生中樹立良好形象。

2.3 客觀公正

處理學(xué)生問題，一定要客觀公正公平，而且不能急躁，不能沒經(jīng)調(diào)查就輕易下結(jié)論，更不能憑個人想法及以往印象對學(xué)生進(jìn)行簡單評價。

會思考、常感悟、勤總結(jié)、善創(chuàng)新，掌握好做好學(xué)生日常管理工作的方法和要求，會讓我們自己在日常工作中受益同時對學(xué)生的培養(yǎng)也會非常有幫助。

參考文獻(xiàn)

[1] 吳世珍，鄭樹青.輔導(dǎo)員如何做好學(xué)生日常管理工作[J].高校輔導(dǎo)員學(xué)刊，2010（5）.

篇5

關(guān)鍵詞：高校；學(xué)生工作；談話藝術(shù)

在高校教育中，輔導(dǎo)員通過談話來進(jìn)行學(xué)生工作，通過談話可以及時的了解學(xué)生的實際情況，從而針對學(xué)生的實際情況展開思想教育工作，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才。該教學(xué)管理方法在近年來的高校管理中，得到了越來越廣泛的應(yīng)用。應(yīng)用該方法，對談話的地點與場所沒有具體的限制，教師可以選擇在餐廳、操場等不同的場所通過談話開展學(xué)生工作。在談話的過程中運用正確的談話藝術(shù)，可以使學(xué)生工作順利展開，并能對學(xué)生的思想等進(jìn)行教育。

1 高校輔導(dǎo)員與學(xué)生談心藝術(shù)運用的基本原則

1.1 提倡民主平等與互相尊重

在談話中，平等是實現(xiàn)互相尊重的前提，而互相尊重是實現(xiàn)民眾的重要保證。在當(dāng)前的高校中，學(xué)生多為獨生子女自尊心較強(qiáng)。因此，在談話的過程中輔導(dǎo)員就要堅持民主平等和互相尊重的原則，能夠充分尊重學(xué)生的主體地位，要認(rèn)識到雖然教師在認(rèn)知水平、年齡等外部因素上與學(xué)生存在差異，但是在人格上是平等的，沒有高低之分。輔導(dǎo)員不能利用其教師權(quán)威對學(xué)生發(fā)號施令，要充分尊重學(xué)生說話的權(quán)利，能夠鼓勵學(xué)生積極發(fā)表自己的見解，輔導(dǎo)員要作學(xué)生忠實的聽眾，能夠讓學(xué)生講述自己的觀點與想法，并能將苦惱、困難等向輔導(dǎo)員傾訴[1]。

1.2 堅持真誠相待與真心交流相結(jié)合的原則

如果輔導(dǎo)員在開展學(xué)生管理工作的時候，教師和學(xué)生雙方都不能進(jìn)行真誠、誠懇的交流與溝通，那么，學(xué)生工作是沒有意義的。真誠相待與真心交流是輔導(dǎo)員與學(xué)生之間互相溝通的基礎(chǔ)，要想讓學(xué)生和輔導(dǎo)員講真話，首先就要求輔導(dǎo)員能夠真誠對待學(xué)生，能夠通過和學(xué)生的真情實感來使學(xué)生信任和理解，并能主動積極的配合工作。尤其需要注意的是，輔導(dǎo)員在談話的過程中不能隨意許諾，不給學(xué)生開空頭支票，如果輔導(dǎo)員的允諾沒有實現(xiàn)，就很容易給學(xué)生留下不守誠信的印象，失去教師的權(quán)威性，使管理失去效用[2]。

1.3 堅持以人為本與因材施教相結(jié)合的原則

輔導(dǎo)員開展學(xué)生工作，是為了能夠更好的促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展，是為了能夠做好大學(xué)生思想政治教育工作。但是，學(xué)生在其成長與接受教育的過程中，存在較大的差異性，教師開展談話工作就要樹立起正確的學(xué)生觀，能夠尊重學(xué)生的主體地位，并能尊重學(xué)生的差異性與個性，能夠尊重、理解學(xué)生。教師在談話的過程中要充分的發(fā)揮學(xué)生的主體作用，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性。教師要以全面、發(fā)展的眼光看待學(xué)生，認(rèn)識到學(xué)生身上蘊含的巨大潛能[3]。尤其需要注意的是，當(dāng)前大學(xué)生多為90后，個性較為鮮明，學(xué)生之間的個性差異較大，輔導(dǎo)員在與其談話中要注意根據(jù)學(xué)生的特點不同采取不同的談話方式，從而實現(xiàn)談話的目的。

2 高校輔導(dǎo)員與學(xué)生談心藝術(shù)運用的措施

2.1 做好學(xué)生工作的準(zhǔn)備工作

在進(jìn)行談話前，輔導(dǎo)員要充分的了解學(xué)生的興趣愛好以及其成長環(huán)境、性格等，從而能夠有初步的談話內(nèi)容計劃。一般來講，在學(xué)生入學(xué)時，校方就會要求學(xué)生填寫學(xué)生基本的信息資料。其中不僅要包括學(xué)生的基本資料，還要包括其興趣愛好、特長、求學(xué)經(jīng)歷、自我評價，以及家庭主要成員姓名工作單位、等信息，這樣輔導(dǎo)員就可以及時的對學(xué)生的基本情況進(jìn)行了解，并能夠?qū)φ勗挄r機(jī)進(jìn)行選擇。輔導(dǎo)員要注意觀察學(xué)生的心理變化與情緒變化，找準(zhǔn)談話的時機(jī)。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)以下情況時，輔導(dǎo)員就要及時的進(jìn)行談話：（1）學(xué)生出現(xiàn)較大的情緒波動時；（2）學(xué)生出現(xiàn)違反法律法規(guī)以及一般班級規(guī)定時；（3）學(xué)生在人際交往以及感情出現(xiàn)問題時；（4）學(xué)生遭遇較大的家庭變故或挫折時。輔導(dǎo)員要根據(jù)學(xué)生的情況不同，選擇合適的場所進(jìn)行談話，從而能夠達(dá)到說服、教育的作用。

2.2 積極誘導(dǎo)，巧妙引入話題

營造出較為輕松、愉快的環(huán)境，更有利于談話活動的進(jìn)行，學(xué)生也能更加放松，更容易講出心里話。因此，這就要求輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中同學(xué)生談話時，就要盡量的營造出輕松、愉悅的談話氛圍。要在相對比較整潔與寬敞的場所進(jìn)行談話，輔導(dǎo)員要能夠熱情的與學(xué)生進(jìn)行溝通與交流，能夠通過自己真誠的態(tài)度感染學(xué)生，使其能夠敞開心扉[4]。同時，還要求輔導(dǎo)員能夠保守談話對象的個人隱私。因為，大學(xué)生的人格已經(jīng)成熟，更注重他人的看法與評價，且每個人都有自己的隱私，能夠嚴(yán)密的保守談話內(nèi)容和談話對象的個人隱私，也是輔導(dǎo)員必須要遵守的職業(yè)操守之一。此外，輔導(dǎo)員還可以通過與學(xué)生尋找共同的話題，來消除學(xué)生的戒備心理。輔導(dǎo)員在前期已經(jīng)初步掌握了學(xué)生的基本情況等，可以從學(xué)生比較感興趣的話題入手，從而展開交談，形成良好的互動與交流、溝通。

2.3 加強(qiáng)情感共鳴

輔導(dǎo)員在同學(xué)生談話的過程中，還要同學(xué)生形成情感共鳴，能夠根據(jù)談話的主體，層層遞進(jìn)，能夠動之以情、曉之以理，從學(xué)生比較感興趣的地方切入，能夠有效的拉近與學(xué)生的心理距離，并引起學(xué)生的情感共鳴。并能積極的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考與反思，并能逐漸接受輔導(dǎo)員的建議與觀點。但是最重要的是，教師要學(xué)會傾聽，輔導(dǎo)員在與學(xué)生談心過程中，不能夠單純的做一個忠實的聽眾，不能只傾聽學(xué)生的意見與苦惱，還要能夠聽出在學(xué)生的話語中的深層含義，真正理解學(xué)生的心聲。在談話中，教師聆聽學(xué)生的話語還要適當(dāng)?shù)淖龀鳇c頭等肢體動作，表示自己有聽到學(xué)生所講的內(nèi)容。

2.4 及時的歸納總結(jié)--結(jié)束談心

在輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的談話結(jié)束會后，輔導(dǎo)員要對談話的內(nèi)容進(jìn)行及時的總結(jié)。首先，輔導(dǎo)員要將本次談話涉及到的主要內(nèi)容都進(jìn)行梳理，同時也要引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧；其次，針對談話的具體內(nèi)容，輔導(dǎo)員要對學(xué)生提出建議和要求，輔導(dǎo)員可以根據(jù)談話的內(nèi)容以及學(xué)生的問題，提出具體的建議與要求，并能夠?qū)嵺`過程中的注意事項進(jìn)行指導(dǎo)[2]；最后，在談話結(jié)束后，輔導(dǎo)員還要對本次的談話過程、內(nèi)容等進(jìn)行總結(jié)，看其談話的方式、技巧是否合適，是否能夠?qū)崿F(xiàn)其教育的目標(biāo)。及時的總結(jié)，能夠?qū)φ勗掃^程中的學(xué)生共性進(jìn)行研究，并針對學(xué)生的共性研究對策與策略，從而促進(jìn)身心健康。

結(jié)束語

總而言之，高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中通過使用恰當(dāng)?shù)恼勗捈记膳c談話方法，可以使教師與學(xué)生進(jìn)行順暢的溝通與交流，使輔導(dǎo)員能夠及時的了解學(xué)生的實際情況，并能夠及時的對談話內(nèi)容和談話策略進(jìn)行更改，從而能夠與學(xué)生形成良好的師生關(guān)系。學(xué)生能夠較好的聽取輔導(dǎo)員的意見，輔導(dǎo)員可以對其進(jìn)行思想政治教育，從而為社會培養(yǎng)具有較高的素質(zhì)水平和思想水平的人才。輔導(dǎo)員要對談話藝術(shù)進(jìn)行探索與探究，從而提高學(xué)生工作的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1]湯娟.論高校輔導(dǎo)員在學(xué)生工作中的談話藝術(shù)[J].中南林業(yè)科技大學(xué)學(xué)報（社會科學(xué)版），2013（4）.

[2]楊要杰.高校輔導(dǎo)員與學(xué)生談心藝術(shù)運用的基本原則、方法、步驟探析[J].重慶電子工程職業(yè)學(xué)院學(xué)報，2015（1）.

[3]王爽.探析高校輔導(dǎo)員與學(xué)生之間的溝通語言藝術(shù)[J].時代教育（教育教學(xué)），2012（4）.

篇6

歲月如梭，時光如流水，彈指一揮間，一個學(xué)期又已過去。本學(xué)期我擔(dān)任六年級的班主任和數(shù)學(xué)教學(xué)工作。在一學(xué)期的教學(xué)實踐中，我按照教學(xué)大綱的要求，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，全面推進(jìn)高效課堂，努力提高自身的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)能力。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下：

一、認(rèn)真?zhèn)浜妹恳还?jié)課 。在備課中,我認(rèn)真研究教材認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。我結(jié)合教材的內(nèi)容和學(xué)生的實際精心設(shè)計每一堂課的教學(xué)過程，不但要考慮知識的相互聯(lián)系，而且擬定采用的教學(xué)方法，以及各教學(xué)環(huán)節(jié)的自然銜接;既要突出本節(jié)課的難點，又要突破本節(jié)課的重點，每一課都做到“有備而來” 。課后趁記憶猶新，及時反思，寫下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑。

二、認(rèn)真上好每一節(jié)課。注重課堂教學(xué)的師生之間、學(xué)生之間交往互動、共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，向40分鐘要效率。上課時注重學(xué)生主動性的發(fā)揮，發(fā)散學(xué)生的思維，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)教學(xué)質(zhì)量。

三、認(rèn)真批改作業(yè)。 對于學(xué)生作業(yè)的布置，我本著"因人而異、適中適量"的原則進(jìn)行合理安排，既要使作業(yè)有基礎(chǔ)性、針對性，綜合性，又要考慮學(xué)生的不同實際，突出層次性，堅決不做毫無意義的作業(yè)。學(xué)生的每次作業(yè)批改及時、認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

篇7

【關(guān)鍵詞】高校 家訪 輔導(dǎo)員 思想政治教育

家訪，是聯(lián)結(jié)輔導(dǎo)員與學(xué)生家庭最有效的溝通橋梁;家訪也是學(xué)校探尋與學(xué)生家庭建立的強(qiáng)有力的溝通機(jī)制;家訪更是新形勢下學(xué)生思想政治教育工作的神奇催化劑。近年來，各地高校對家訪工作越來越重視，家訪手段逐步創(chuàng)新，家訪效果顯著。

一、家訪目的和意義

家訪可以切實加強(qiáng)學(xué)校和家庭、輔導(dǎo)員和家長的聯(lián)系，全面了解學(xué)生成長環(huán)境、思想動態(tài)及校內(nèi)外表現(xiàn)，宣傳正確的家庭教育思想，從而進(jìn)一步增強(qiáng)大學(xué)生思想政治教育工作的實效性和針對性，不斷推進(jìn)輔導(dǎo)員工作深入發(fā)展，提高輔導(dǎo)員服務(wù)基層的意識與能力，落實立德樹人的根本任務(wù)。

1.搭建學(xué)校家庭溝通橋梁

家訪能夠讓輔導(dǎo)員準(zhǔn)確、全面地了解受訪學(xué)生的成長背景和家庭基本情況，對發(fā)現(xiàn)的問題進(jìn)行總結(jié)分類，并及時予以解決，從而進(jìn)一步促進(jìn)家校之間的有效溝通，增進(jìn)相互了解，取得相互支持，達(dá)成教育共識，贏得家長和社會對學(xué)校教育工作的理解、支持和信任，逐步形成育人合力。

2.宣傳正確的家庭教育思想

當(dāng)今社會不少家長存在不當(dāng)?shù)慕逃^念，導(dǎo)致教育偏差，會對學(xué)生的學(xué)業(yè)發(fā)展、性格塑造等方面產(chǎn)生影響。通過上門走訪，輔導(dǎo)員能夠了解到家長的希望、要求以及教育方法等，通過真切的情感交流，輔導(dǎo)員可以幫助家長樹立正確的教育觀念，加強(qiáng)家長的責(zé)任感和信任度，為其解決家庭教育方面的困惑，更好地促進(jìn)學(xué)生健康成長成才。

3.提升輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感

輔導(dǎo)員是高校學(xué)生日常思想政治教育和管理工作的組織者、實施者和指導(dǎo)者。輔導(dǎo)員的職業(yè)是重要的、神圣的、光榮的。但現(xiàn)實中諸多因素導(dǎo)致輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感降低、工作效能下降，甚至出現(xiàn)了職業(yè)倦怠的現(xiàn)象。在家訪過程中，輔導(dǎo)員能夠真切了解到學(xué)生家庭現(xiàn)狀和家長對子女的期望，尤其是特殊學(xué)生家庭更能夠讓輔導(dǎo)員加深對本職工作的思考。

二、家訪注意事項

1.制定家訪預(yù)案

認(rèn)真選取訪問對象，以家庭經(jīng)濟(jì)困難、學(xué)習(xí)困難、心理問題嚴(yán)重或思想行為偏激、孤兒或單親家庭學(xué)生為訪問重點;要全面、深入掌握學(xué)生的在校表現(xiàn)，例如擔(dān)任學(xué)生干部情況、日常生活情況等，在家訪過程中要讓學(xué)生家長清晰明了地了解學(xué)校和學(xué)生的真實情況。

2.聽取家長意見

家訪是一個雙向互動過程，在家訪過程中，要積極主動聽取學(xué)生家長對學(xué)校、輔導(dǎo)員提出的意見建議，并及時記錄;與此同時，也要多了解學(xué)生家長對學(xué)生的發(fā)展期望以及學(xué)生更深層次的性格特征、行為習(xí)慣等。

3.總結(jié)家訪經(jīng)驗

事后不管是家訪工作的大忌。走訪完學(xué)生家庭之后應(yīng)根據(jù)家長的反饋意見及時做好家訪記錄、總結(jié)家訪經(jīng)驗，結(jié)合原有資料和家訪獲得的第一手資料，對學(xué)生進(jìn)行新的評估分析，以便對學(xué)生進(jìn)行深入教育。

三、家訪面臨的問題及對策

1.要不斷創(chuàng)新、突破家訪方式

家訪的目的是為了了解學(xué)生的文化修養(yǎng)素質(zhì)、家庭經(jīng)濟(jì)狀況、家庭人文氣氛等等，以便教育過程更有針對性。實地家訪是實現(xiàn)這一目的的有效形式，但絕不是唯一形式。因此家訪工作中要將實地訪、電話訪與書有機(jī)結(jié)合，也通過制作視頻、慰問、問卷調(diào)查等方式與家長進(jìn)行深入交流與溝通;可運用新媒體等多種手段，創(chuàng)新、豐富家訪活動的內(nèi)容和形式。

2.要及時鞏固家訪成果

家訪過后，很多輔導(dǎo)員對學(xué)生便不再過問，對家訪過程中發(fā)現(xiàn)的問題沒有及時解決，這是不科學(xué)也是不負(fù)責(zé)任的。艾里克森根據(jù)個體在不同時期的心理社會危機(jī)的特點，將個體人格發(fā)展過程劃分為八個階段，大學(xué)生處于青春期與成年早期的過渡階段，各方面心理發(fā)展存在不平衡，易產(chǎn)生各種各樣的心理矛盾與沖突，內(nèi)心體驗豐富而且細(xì)膩，家訪極易引發(fā)學(xué)生的心理變化，學(xué)生因自我保護(hù)對輔導(dǎo)員產(chǎn)生抵抗情緒。家訪過后，輔導(dǎo)員應(yīng)與家長共同對學(xué)生進(jìn)行教育、引導(dǎo)，緩解學(xué)生的對抗心理，鞏固家訪效果。

3.要及時有效開展家訪培訓(xùn)

家訪是一項需長期堅持的工作，訪前的準(zhǔn)備工作、學(xué)校的教育理念等都是輔導(dǎo)員應(yīng)該掌握了解的內(nèi)容。因此，訪前對輔導(dǎo)員進(jìn)行相關(guān)培訓(xùn)才能有力保障家訪工作的順利開展。

家訪，是學(xué)校教育、社會教育與家庭教育的有力結(jié)合，相信只要肯堅持、肯努力，抓好家訪這條紐帶，互相了解，傳遞信息，就一定能夠達(dá)到“教育一個孩子，帶動一個家庭，影響整個社會”的教育效果。

【參考文獻(xiàn)】

[1]榮霏.如何提高輔導(dǎo)員職業(yè)認(rèn)同感[J].佳木斯教育學(xué)院學(xué)報，2014（04）.

篇8

2、因此，我對教學(xué)工作不敢怠慢，認(rèn)真學(xué)習(xí)，深入研究教法，虛心學(xué)習(xí)。為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作作出總結(jié)，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教育工作更上一層樓。

3、一、加強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。

在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高?，F(xiàn)在學(xué)生普遍反映喜歡上數(shù)學(xué)課，就連以前極討厭數(shù)學(xué)的學(xué)生都樂于上課了。

4、二、博采眾長。

這學(xué)期的教學(xué)聽課活動，讓我們數(shù)學(xué)教師能夠有了更多的學(xué)習(xí)與交流機(jī)會，拓寬了上課思路。

5、三、認(rèn)真?zhèn)湔n。

不但備學(xué)生，而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真?zhèn)浜媒贪?。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，并制作各種利于吸引學(xué)生注意力的有趣教具，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記。

6、四、認(rèn)真批改作業(yè)、布置作業(yè)，做到精讀精練力求每一次練習(xí)都收到最大的效果。

同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，分析學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題作出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改變教學(xué)方法，寫出教學(xué)反思。

7、五、做好課后輔導(dǎo)工作，小學(xué)生愛動、好玩，缺乏自控能力，常在學(xué)習(xí)上不能按時完成作業(yè)，有的學(xué)生抄襲作業(yè)。

篇9

本學(xué)期又將過去，可以說在緊張忙碌的工作中度過了這一學(xué)期的時光?？傮w看，我能認(rèn)真執(zhí)行學(xué)校教育教學(xué)工作計劃，把新課程標(biāo)準(zhǔn)的新思想、新理念和數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的新思路、新設(shè)想結(jié)合起來，轉(zhuǎn)變思想，積極探索，改革教學(xué)。但是由于本學(xué)期受到疫情的影響，學(xué)生大部分時間在家里上網(wǎng)課，利用網(wǎng)絡(luò)資源使學(xué)生有了很大的學(xué)習(xí)興趣。為了克服不足，總結(jié)經(jīng)驗，使今后的工作更上一層樓，現(xiàn)對本學(xué)期數(shù)學(xué)教學(xué)工作做出如下總結(jié)：

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。備課時，不但備學(xué)生，而且備教材、備教法。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后趁記憶猶新，回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏，記下學(xué)生學(xué)習(xí)中的閃光點或困惑，是教師最寶貴的第一手資料，教學(xué)經(jīng)驗的積累和教訓(xùn)的吸取，對今后改進(jìn)課堂教學(xué)和提高教師的教學(xué)水平是十分有用。

二、注重課堂教學(xué)的師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展，增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量。在課堂上我特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，覺得愉快，注意精神，培養(yǎng)學(xué)生多動口動手動腦的能力。本學(xué)期我把課堂教學(xué)作為有利于學(xué)生主動探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，把學(xué)生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學(xué)改革的基本指導(dǎo)思想，把數(shù)學(xué)教學(xué)看成是師生之間學(xué)生之間交往互動，共同發(fā)展的過程。提倡自主性“學(xué)生是教學(xué)活動的主體，教師成為教學(xué)活動的組織者、指導(dǎo)者、與參與者。”這一觀念的確立，灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅酢W(xué)生成了學(xué)習(xí)的主人，學(xué)習(xí)成了他們的需求，學(xué)中有發(fā)現(xiàn)，學(xué)中有樂趣。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)有針對性，有層次性。對學(xué)生的作業(yè)批改及時，認(rèn)真分析并記錄學(xué)生的作業(yè)情況，將他們在作業(yè)過程出現(xiàn)的問題做出分類總結(jié)，進(jìn)行透徹的講評，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。

四、做好課后輔導(dǎo)工作，注意分層教學(xué)。在課后，為不同層次的學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)的輔導(dǎo)，以滿足不同層次的學(xué)生的需求，同時加大了對后進(jìn)生的輔導(dǎo)的力度。對后進(jìn)生的輔導(dǎo)，并不限于學(xué)生知識性的輔導(dǎo)，更重要的是學(xué)生思想的輔導(dǎo)，提高后進(jìn)生的成績，首先解決他們的心結(jié)，讓他們意識到學(xué)習(xí)的重要性和必要性，使之對學(xué)習(xí)萌發(fā)興趣。這樣，后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化，就由原來的簡單粗暴、強(qiáng)制學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)化到自覺的求知上來。本學(xué)期，我除了在課堂上多照顧他們外，課后還給他們耐心輔導(dǎo)。

首先，我通過和他們主動談心，通過線上家長會、微信群、QQ群多種不同方式，建立與家長的密切聯(lián)系，了解了他們家庭狀況，找出了其中的原因，并從心理上疏導(dǎo)他們，拉近了我們師生之間的距離，使他們建立了自信心。

篇10

本學(xué)期，我適應(yīng)新時期教學(xué)工作的要求，認(rèn)真學(xué)習(xí)新課程理念。從各方面嚴(yán)格要求自己，結(jié)合本校的實際條件和學(xué)生的實際情況，勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，使教學(xué)工作有計劃，有組織，有步驟地開展。立足現(xiàn)在，放眼未來，為使今后的工作取得更大的進(jìn)步，現(xiàn)對本學(xué)期教學(xué)工作總結(jié)如下，希望能發(fā)揚優(yōu)點，克服不足，總結(jié)檢驗教訓(xùn)，繼往開來，以促進(jìn)教訓(xùn)工作更上一層樓。

一、認(rèn)真?zhèn)湔n。不但備學(xué)生而且備教材備教法，根據(jù)教材內(nèi)容及學(xué)生的實際，設(shè)計課的類型，擬定采用的教學(xué)方法，認(rèn)真寫好教案。每一課都做到“有備而來”，每堂課都在課前做好充分的準(zhǔn)備，課后及時對該課作出總結(jié)，寫好教學(xué)后記，并認(rèn)真按搜集每課書的知識要點歸納。

二、增強(qiáng)上課技能，提高教學(xué)質(zhì)量，使講解清晰化，條理化，準(zhǔn)確化，情感化，生動化，做到線索清晰，層次分明，言簡意賅，深入淺出。在課堂上特別注意調(diào)動學(xué)生的積極性，加強(qiáng)師生交流，充分體現(xiàn)學(xué)生的主作用，讓學(xué)生學(xué)得容易，學(xué)得輕松，學(xué)得愉快；注意精講精練，在課堂上老師講得盡量少，學(xué)生動口動手動腦盡量多；同時在每一堂課上都充分考慮每一個層次的學(xué)生學(xué)習(xí)需求和學(xué)習(xí)能力，讓各個層次的學(xué)生都得到提高。

三、認(rèn)真批改作業(yè)，布置作業(yè)做到精讀精練，有針對性，有層次性。為了做到這點，我常常得網(wǎng)絡(luò)資源去搜集資料，對各種輔助資料進(jìn)行篩選，力求每一次練習(xí)都起到最大的效果。同時對學(xué)生的作業(yè)批改及時、認(rèn)真，并進(jìn)行透切的評講，并針對有關(guān)情況及時改進(jìn)教學(xué)方法，做到有的放矢。