導語：如何才能寫好一篇幼兒園見習報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

見習地點：xx幼兒園

見習內(nèi)容：家教沙龍活動

見習報告：

xx幼兒園是一所以情感教育為特色的幼兒園，他們把育人的目標定位為——培養(yǎng)一個大氣的孩子。第二次來到xx，不免有更親近、更熟悉的感受。這次來到xx主要是在家庭教育方面進行觀摩學習。

首先，想談談我對家庭教育的認識。家庭教育對于一個孩子的成長有著相當重要的影響，如今的父母文化水平普遍有了較大的提高，他們對于孩子的教育問題越加關注，加上社會上許多早教、特長班等的火熱宣傳，非學前專業(yè)的父母對于如何在家庭中教育子女有各自的困惑、思考與策略，所以家園結合可以為家庭教育提供更有利有效的方法，更寬領域的交流平臺，更專業(yè)化的指導。作為幼兒教師，在開展這方面的家長工作也是必不可少的，這次見習是一次非常寶貴的學習機會。

這次的家教沙龍活動首先以托班的一堂公開課開場，教師用木偶劇的形式生動形象地告知幼兒分享可以帶來快樂的收獲，并在活動中嘗試讓幼兒體驗通過分享草莓所帶來的快樂?？v觀整個集體教育活動，活動的形式非常吸引孩子，教師的表述、引導很到位，孩子的配合也比較積極?？墒鞘冀K令我感到疑惑的是難道通過一節(jié)課就能養(yǎng)成孩子的分享意識了嗎？即使孩子在課堂上表現(xiàn)出了分享行為，那這種行為又能持續(xù)多久呢？孩子分享行為的表現(xiàn)會不會受到當時周圍環(huán)境的影響呢？由此，沒有真正理解這堂公開課所起到的作用。在緊接著的家教沙龍活動中，我逐漸了解之前的一堂公開課或許是為了更好的告訴家長在家庭教育活動中可注意運用多種情境與方法。

篇2

學生幼兒園實習實踐報告怎么寫？在幼兒園里面進行實習，實習結束有什么樣的收獲呢，和在校學習是很不一樣的。下面就讓小編帶你去看看學生幼兒園實習實踐報告范文5篇，希望能幫助到大家!

幼兒園實踐報告1一、實習時間

20____年__月__日----20____年__月__日

二、實習地點

____區(qū)實驗幼兒園

三、實習內(nèi)容

此次實習的主要內(nèi)容包括兩大方面：

一是保育實習。來園活動，如廁與盥洗，進餐，午睡以及離園活動。

二是教育教學實習。包括集體教學的組織(教學目的、教學時間、教學準備、教學環(huán)節(jié)、教師與幼兒的互動、教學效果等);室內(nèi)游戲的組織(游戲時間、游戲內(nèi)容、游戲材料、游戲的組織、教師的觀察與指導等);戶外體育活動的組織(活動時間、活動內(nèi)容、活動材料、活動組織、教師的觀察與指導等)。

三是班級環(huán)境和區(qū)角創(chuàng)設。包括班級墻面裝飾，區(qū)域活動設計，各個房間的功能及設施配備、環(huán)境布置。

四、實習目的

1、增強對學前教育的感性認識，提高專業(yè)意識。

2、了解幼兒園的一日活動安排、常規(guī)要求和組織方式方法，并且能夠逐漸獨立完成一日活動安排。

3、能將課堂中所學的理論知識與幼兒園教育教學實踐有機聯(lián)系，在班級教師指導下按照計劃，進行各種類型的教學活動。

五、實習情況

俗話說：萬事開頭難。剛進入到幼兒園實習，總覺得困難很大，自己工作毫無經(jīng)驗，面對性格各異的孩子，面對新工作，的確工作很難開展。毫無頭緒可言，到底該從哪里下手呢，看著老師們輕輕松松的帶著寶寶開展各種活動，做著一個又一個的游戲，看著孩子們一張張興奮、熱情高漲的小臉，我深深地被感染了，我努力地去學習，嘗試獨立帶孩子，經(jīng)過幾次之后，我的緊張心理才逐步退去，慢慢的融入這個小集體當中。

實習第一天的畫面還歷歷在目，那是多么讓人印象深刻。清晨，早早的起床，帶著那一點興奮，那一點緊張，那一點好奇準備開始實習的第一天。剛進班級，我要面對的就是如何讓這些可愛的孩子接納我，并且喜歡我。大班的幼兒在面對陌生人時，都是那么心懷好奇，他們會主動上來和你打招呼，并且問這問那，很快我就和他們熟悉起來，打成了一片。我的指導老師可是一名經(jīng)驗老道的名師——____老師，我會積極觀察__老師如何引導幼兒自主學習，當我有疑問時，會及時請教老師，并能很快地將老師傳授的經(jīng)驗付諸于行動，成為自己的經(jīng)驗。在__老師的指導和幫助下，我很快得就熟悉了工作，并且他都會和我說說班級里每個幼兒的情況，我知道作為一名合格的幼兒園老師，需要通過接觸幼兒、了解幼兒，逐步形成尊重幼兒、熱愛幼兒、關心幼兒、理解幼兒的教育觀念。

在實習整個過程中，我悟出了要因人施教，面對不同的幼兒要用不同的方法，每個孩子都有自己的差異，有自己獨立的內(nèi)心小世界，而作為他們老師，要想真正走進孩子們的內(nèi)心小世界，不用心去了解去發(fā)現(xiàn)捕捉他們的閃光點是不行的，每個孩子都有他的可愛之處以及不足之處，要想幫助他們改正缺點，不僅要關心和照顧幼兒，和幼兒家長的溝通也非常的重要，在實習期間我試著與家長打交道，與他們交流幼兒在園以及在家的各種表現(xiàn)，實習讓我獲得了很寶貴的東西。

首先，在保教工作方面，我積極和保育員老師搭配，體現(xiàn)了“教中有保，保中有教”。在戶外活動時，提醒幼兒慢跑，如果熱了，要主動提醒幼兒增減衣服;回教室時，要記住告訴幼兒在外邊玩耍時有細菌，提醒幼兒洗手。洗手時，要注意打上肥皂消毒殺菌，而且水龍頭不要放太大，以免弄濕衣服;喝水時，要排隊，不要擁擠，并且不能說話，以免被水嗆到;吃飯時，要遵守習慣，提醒幼兒飯前要洗手，吃飯時不能講話，不能挑食，不吃剩飯，要安靜就餐，不隨意扭動，以免把飯菜弄灑，燒到自己;在睡覺方面，要及時提醒幼兒大小便，蓋好被褥，安靜睡覺，睡覺時不講話。

其次，上課。在課堂上，如何把握上課的時間，各個步驟的銜接，以及幼兒情緒的調(diào)動，課堂秩序的維持等不確定的因素，對于一位教師的組織能力和控制能力提出了比我想象中更高的要求。有經(jīng)驗的老師告訴我：在上課中不要死板去教學，要抓住小朋友的興趣愛好，使用技巧和方法去教，時間不易過長，一般時間控制在10分鐘左右，于是我就通過畫畫或者扮演小朋友喜歡的動畫人物去教學，之后用這樣的方法去教學，小朋友們不僅感興趣而且我自己教的也不累

再次，聽課，看常規(guī)，做好記錄，談聽課感想。在幾天的聽課過程中，我懂得了在上課期間，必須做好充分的準備，隨機應變幼兒各種怪異的提問，前往不能讓幼兒覺得老師什么都不會。

另外，家長工作。在幼兒教育中，家長工作也尤為重要，我們要虛心聽取家長的合理化建議，同時對于無理的要求，要妥善處理，幼兒在園的表要及時通告家長，同時給予表揚和批評。我所在的____區(qū)實驗幼兒園采取的是發(fā)博客的形式，將孩子每天的活動以照片的形式記錄下來發(fā)到班級博客中，讓家長了解孩子在園的點點滴滴。

最后，新教師還應該注意建立教師的個人魅力和樹立一個良好的形象。這就必須從自己的技能技巧、人格等方面下工夫。有些幼兒經(jīng)常會這樣說：“我喜歡某某老師，她唱歌可好聽了!”“我喜歡某某老師，她跳舞可好看了!”等等?？梢?，拉近與幼兒的距離，建立自己的個人魅力，技能技巧也是一個很好的途徑。同時，教師還鸚哥做到言而有信，說到做到，遵守諾言，不應該唬弄幼兒，只有尊重幼兒才能令幼兒尊重自己，樹立良好的形象。

有一位有經(jīng)驗的幼兒教師說：“在幼兒園里，教師樹立形象要做到說一不二，對幼兒提出的要求要幼兒必須做到。當然這些要求不是過分的。例如，在活動中，有活動規(guī)則;在游戲中，有游戲規(guī)則，教師必須在細微處樹立威信。如果在細微處不注意，那更不用說在別的地方了。樹立威信不是讓幼兒怕你，而是提出的要求必須遵守。”可見，在建立個人魅力和樹立良好形象方面，要注意的是生活中的點滴和細微之處，要講求原則和耐心，而不是靠幾節(jié)成功的課。

一個多月的實習生活，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點及其在保教工作方面與大班、小班幼兒的區(qū)別;同時也認識到了作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好與保育員、其他教師及家長的合作、協(xié)調(diào)工作也具有同樣重要的地位。

六、實習收獲和體會

回顧這些日子，些許心酸、些許甜蜜。雖然整天忙忙碌碌，但卻快樂。一滴汗水，一級臺階;一分耕耘，一成秋色。僅僅只是一名幼兒教師就如此不容易。幼兒的教育和成長，都掌握在幼兒教師的手中，我真正感受到這份職業(yè)的神圣!這段經(jīng)歷，帶給我的東西實在是很多很多：幼兒的笑臉、幼兒的淚花、幼兒的純與真、老師的付出與回報、工作的苦與累、挫折感與成就感、理論與實踐的沖擊，這些都逐漸在我們本來有點浮躁的心靈內(nèi)沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動。更多的是我對自己有了新的認識，我有了自己的努力方向，對教育這個方面也有了新的想法和新的認識，給了我前行的力量。

教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，但幼教工作是一個繁瑣而又辛苦的事情，需要幼教工作者耐心、細心、愛心、責任心并重，缺一不可，總之，要當一名好幼教不容易啊!在此次實習中，我也看到了我自己不足之處，社會的不斷進步使幼兒園對幼兒教師的要求是越來越高。我愿意用我的所有熱情與愛心，換取孩子們的開心以及家長的誠心，實習間：讓我增長了見識，做老師難，做個幼兒老師難上加難，我要在今后的工作中，不斷的充實自己，全身心投入到未來的幼兒教育事業(yè)

七、總結

____聯(lián)合部經(jīng)理____說：“經(jīng)歷不總結就是經(jīng)過”。是這樣的，每一份經(jīng)驗都是總結出來的。沒有總結的經(jīng)歷就浪費了。我把在實習期間的點點滴滴串聯(lián)起來，在這樣短暫的三個多月時間里，我的觀念，我的心態(tài)，我的能力在逐漸地發(fā)生變化，從中也領悟到作為一個新教師，一定要戒驕戒躁，要時刻一種學習的態(tài)度來對待自己的工作，注重經(jīng)驗的積累，注重觀察有經(jīng)驗的老師是如何上課的，并借鑒她們好的方面，不斷提升自己的能力。這是一個成長的過程，也是必經(jīng)的過程，如果自己的態(tài)度謙虛，觀察仔細，吸收得當，那么，就一定能夠取得進步，得到提高和發(fā)展。

通過實習，使我更深刻地了解到了一個幼兒教師的工作;更深刻地了解和掌握了大班這一年齡階段的幼兒的身心發(fā)展特點作為一個幼兒教師，除了做好幼兒的教育工作外，如何做好幼兒教師、社會在發(fā)展，對幼兒教師不斷提出新的要求，優(yōu)秀教師這就要求我不斷學習，不斷進步，才能當一名合格的教師。在工作中，要不斷提高自己的水平，平時遇到什么額外任務，只要自己力所能及，要把好的方面堅持住，不夠的地方像別人學習，把別人身上的精華吸取過來。

本次的實習，有苦有甜，有高興也有悲傷，但它帶來的不僅是給了我們在實際的教學活動能夠有實際的經(jīng)驗，更讓我們有一種將要成為一名幼兒教師的自覺與壓力。書本是我們的基礎，經(jīng)驗是我們的利器，實習則是綜合器，讓我們在每一次的教學活動中都能夠限度的發(fā)揮自己的才能，使自己可以擁有自己的教學風格。在這里我很感謝我的帶班老師她把我當朋友一樣，她教會我很多不知道的東西，還為我開導心事。不舍的是那些天真的孩子們，他們的笑臉總是映在我的腦海，和他們在一起漸漸的找到了弄丟的稚氣。

最后希望他們能夠在自己的一片天空中越飛越高。茁壯成長。

幼兒園實踐報告2姓名：____ 學號：____

專業(yè)：學前教育 班級：____

實踐單位：____幼兒園

實踐內(nèi)容：帶兒童、育兒、指導學習

實踐指導教師：____

實踐時間：______

實踐報告：

光陰似箭，不知不覺我們已經(jīng)度過了學生時代，在不久的將來，我們要走進社會，進入人生的另一個階段—我們的工作生活。但是，現(xiàn)如今的職場都要求你有一份他人沒有的經(jīng)驗與能力，所以抱著貼近社會，了解社會，服務社會的愿望，在結合自己學習教育專業(yè)的前提下，選擇了幼兒園老師這份職業(yè)。在實踐過程中，我學會了如何與別人溝通，如何與別人交流，如何與別人合作等等，并在實踐中初步了解到關于自己學習這個專業(yè)在就業(yè)工作方面會遇到的一系列問題。在實踐之前，我本以為幼兒教師這份工作是一份很快活。輕松的工作，但是，在實踐結束后，我感受到了育人工作的艱辛，但同時我也覺得育人工作是一份偉大而又光榮的職業(yè)!

懷著興奮而又激動的心情，我在今年的寒假里邁出了進入社會的第一步，開始了我的工作生涯，當初選擇這個幼兒教師的行業(yè)正式因為自己喜歡小孩子，終于開始面臨接觸的時候難免有些按捺不住的興奮和些許的緊張，真正的社會實踐與我們所學的還是有些小小的出入，正因為我們從書中學不到特別實用而真實的東西，所以這次的實踐活動才讓我能如此的用心。

放假的第三天我來到了海倫國際幼兒園,這是一所位于長安區(qū)郭杜鎮(zhèn)的民辦幼兒園，有八百多名幼兒和近百位老師，相信在這個硬件設施與師資力量雄厚的幼兒園里我能學到自己想學的東西。從而親身體驗了一個月的幼師這一光榮而神圣的職業(yè).當我邁入幼兒園的大門時映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的活動教室,然后就是幼兒大型的游樂場地,看到眼前的一切,我感覺頓時回到了童年時光,進入了童話的王國,孩子們的世界.

實習第一天的早晨七點半左右，我和很多班主任老師一起在幼兒園門口接待孩子，每一個孩子都在家長的幫助下簡單的介紹了自己的姓名、年齡。別看這簡單的幾句話，老師們就可以對每個孩子的性格略知一二，有的孩子大大方方，很配合;而有的孩子就有些膽怯，害羞，躲在家長后面不敢說話。我被分配到大二班，所以班里的孩子不像托小班的孩子那樣哭哭啼啼，但是進入班級后就能感覺到明顯的吵雜。但是在班主任王老師的引導下他們卻能夠迅速的安靜下來，做自己該做的事情。在這剛剛開始的第一周由于沒有什么社會經(jīng)驗我只是輔佐王老師的工作.幼兒上課前幫老師準備與課堂內(nèi)容有關的教具.幼兒上課時我和他們一起聽老師講課,在課堂上,若這節(jié)課的內(nèi)容需要情境表演來引導幼兒,我會和老師一起完成表演.有時想維持秩序，卻發(fā)現(xiàn)孩子們不是很聽我的話，雖然第一周只是單純的見習,但是我卻獲益匪淺,通過一周的見習我深刻的感受到幼師這份工作的重要性和必要性，更重要的是想要勝任這份工作，就得有足夠的耐心，信心和恒心。接下來的三周,在班主任王老師的帶領和指導下我開始了正式的實習,也開始了我的教學任務，當我真正和孩子們零距離接觸時,面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛,我感覺到了肩上的重擔,這一刻我才真正的體會到作為幼兒教師的責任之重.第一天給孩子們上課是我見習以來最難忘的一天.上課前，我不斷的回想著見習時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言.我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課.開始上課了，我懷著萬分激動的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一次"講臺".雖然很緊張，但是我不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，那一節(jié)課雖然不是很成功但是我明白了我的經(jīng)驗和知識是那么的不足.首先我的肢體語言不夠豐富，語言在老師的指導下能抑揚頓挫的吸引幼兒，但是由于經(jīng)驗的不足，我在控制課堂紀律上還是不夠好，一節(jié)課下來雖然感覺不輕松，但是我從中學到了知識，讓我又倍感欣慰.第一節(jié)課雖然缺點多于優(yōu)點，但是這些不足給我以后的學習增添了不少的動力.

接下來的實習，隨著和幼兒園的老師的不斷交流，我也有了點兒經(jīng)驗，慢慢的我也進步了不少.也懂得了如何和孩子們交流，怎樣照顧孩子的生活起居.四周的實習是短暫的，我非常感謝幼兒園老師給我這次機會，也感謝幼兒園的孩子們，是他們給了我一個"舞臺".

通過這四周的實習，豐富了我的社會經(jīng)驗，給我以后的經(jīng)驗也帶來了不少基礎.我也深刻的體會到作為一名幼兒教師責任是多么的重大，幼兒是將來社會的棟梁，作為教師的我們，肩上的擔子是艱巨的，要為幼兒上好一節(jié)成功的課，除了豐富的知識還要有足夠的社會經(jīng)驗，足夠的耐心和愛心，要讓孩子們在"玩中學，學中玩".

幼兒園實踐報告3艱辛知人生，實踐長才干，作為大學生的我們最終要走入社會融入社會。在這個寒冷的二月，我們暫別象牙塔中舒適的生活，帶者青年人特有的蓬勃朝氣，走入社會，了解社會，深入社會。

20____年某月某日，這是一個令我難忘的日子，今天的我就要踏上社會實踐的征途。我們的首站是愛我寶寶幼兒園，為這里的孩子帶去愛，為他們插上愛的翅膀，同時讓我們與童心一起飛翔。我們?yōu)樗麄冎v解如何去愛自己，愛身邊的人，愛我們可愛的祖國。

社會實踐的第一天，與老師和小朋友們在一起熟悉環(huán)境。當我邁入幼兒園的大門時映入我眼簾的是孩子們的小作品吸引人眼球的裝飾品以及幼兒一天的食譜，然后就是幼兒大型的游樂場地?？吹窖矍暗囊磺校腋杏X頓時回到了童年時光，進入了童話的王國，孩子們的世界。我通過聽課初步了解老師們的教學方式，大致掌握該年齡階段學生的授課特點。老師們介紹說幼兒園重點培養(yǎng)了學生健康、語言、社會、科學、藝術等五個領域，各個領域相互滲透，從不同角度促進幼兒情感，態(tài)度，能力，知識和技能等方面的發(fā)展。其中我覺得較有特色較為精彩的是在他們在上課前的八點到八點二十分的聊天時間，也就是培養(yǎng)語言方面。語言能力的發(fā)展是在運用過程中發(fā)展起來的，發(fā)展幼兒語言的關鍵是創(chuàng)設一個能使他們想說，敢說，喜歡說并有機會說并能拿到積極應答的環(huán)境。教師與幼兒的個別交流，幼兒與幼兒之間的自由交談等對幼兒語言發(fā)展具有重要特殊意義。這里，老師首先引出小朋友感興趣的一個話題，然后由小朋友們紛紛舉手發(fā)言，圍繞這個話題說說他們的看法。這個年齡階段的孩子舉手都極為踴躍，恨不得把手伸到半空好讓老師知道他舉手了。舉手踴躍，上課氣氛異常活躍，在大家都發(fā)表完自己的意見后，老師再向他們闡釋她的看法，這樣既及時糾正了有些小朋友的一些不太正確的觀點，老師與學生之間的情感進行了很好的交流，語言能力也在不知不覺中提高了不少，可謂是一舉多得。

第二天，我協(xié)助保育員打掃衛(wèi)生、整理幼兒寢室。保育員，作為幼兒教師的助手，她輔助教師負責幼兒的保健、養(yǎng)育、并協(xié)助教師對幼兒進行教育，是兒教育工作的重要組成部分。那天我才真正體會到想要看護這些四五歲的孩子們有多不容易。來到幼兒寢室，看到了一張張小床，床上面還有可愛的卡通圖案，想到正在酣睡的孩子們，心里真是羨慕，多幸福的孩子們啊!真希望他們都能夠健康的成長，長大以后成就一番事業(yè)。

接下來的五天里，我進入了幼兒園各班級，參與幼兒上課、游戲、活動、看寢等工作。了解了幼兒教師的工作情況，體驗到了幼兒教師工作的辛苦和重要。我拿起一本故事書給孩子們講故事，翻開書，書上竟然一個字也沒有，都是簡單的圖畫，天啊!這需要多么豐富的想象力才能講好這個故事啊!我一頁一頁的編著故事，看著孩子們純真的眼睛，帶著淺淺微笑的嘴角甜甜的向上翹著，我仿佛也融入了他們當中，當一個天真的孩子真幸福!故事講完了，孩子們都搶著要自己再給大家講一遍，還說一定講的比我好，這樣剛好，就讓孩子們來個講故事比賽，這樣可以讓他們在游戲中鍛煉表達能力、豐富想象力。聽了他們講的故事，我心里生起了一種慚愧之感，一個孩子講的故事竟比我生動百倍!

應老師的要求，我給孩子們上了一堂音樂課，面對他們那一張張純真的笑臉和一雙雙充滿好奇的眼睛，我感覺到了肩上的重擔，這一刻我才真正的體會到作為幼兒教師的責任之重。給孩子們上課是我見習以來最難忘的一天。上課前，我不斷的回想著見習時老師上課的情景：老師那始終帶著笑容的臉和豐富的肢體語言，我告訴自己要笑著上好人生中的第一堂課。開始上課了，我懷著萬分激動的心情，揣著老師幫我修改的教案邁上了人生中的第一個講臺。雖然很緊張，但是我不段的提醒自己，只有笑才能讓孩子們喜歡你，才能和孩子們拉近距離，課上孩子們都非常聽話，瞪圓了眼睛聽我講課。孩子們很聰明，沒多長時間就學會了一首兒歌，在我的伴奏下，他們放聲唱著，我彈琴時雖然背對著他們，但聽著這天真的歌聲，我能想象他們可愛的笑臉，自己也不自覺的笑了起來。

接下來的實踐，隨著和幼兒園的老師的不斷交流，我也有了點兒經(jīng)驗，慢慢的我也進步了不少。也懂得了如何和孩子們交流，怎樣照顧孩子的生活起居。七天的社會實踐是非常短暫的，我非常感謝幼兒園給我這次機會，也感謝幼兒園的孩子們，是他們給了我一個舞臺。

幼兒園實踐報告46天的大學生社會實踐時間就在指縫中流走了，在上海______幼兒園，給我的東西實在是很多很多，酸甜苦辣，幼兒的笑臉，幼兒的淚花，幼兒的純與真，老師的付出與回報，工作的苦與累，挫折感與成就感，這些都逐漸在我本來有點浮躁的心靈內(nèi)沉淀，發(fā)酵成一種不能用紙筆所形容的感動。

回顧這些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，成為我珍視的寶貴財富。短短的6天時間教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里所學不到的。

剛剛進入幼兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我只能一切從零開始?；顫姶蠓降奈乙恢焙芟矚g小孩子，是孩子堆的“老大”，十分有孩子緣。可是剛進班的時候，小家伙們對我是不理不睬的，簡直把我當做了隱形人一樣，記得我第一天進班的時候孩子們只是在主班老師張園園老師的介紹下應付性的跟我打了個招呼，我也常常面臨“無人問津”的窘?jīng)r。失落感向我不斷地涌來，我暗暗下決心：一定要讓每個孩子都喜歡我。晚上回家，我?guī)е⒆觽兊恼掌兔麊位丶遥蚁胗米羁斓乃俣扔涀∷麄兊哪樅兔?，就為了能夠在早上跟他們問好?/p>

第二天一早，我趕在所有孩子之前進了班級，只是想為他們堆個雪人，然后迎接他們的到來。那天早上的親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁。在區(qū)域活動時我會以玩伴的角色與孩子們玩耍;玩游戲時還會像孩子們一樣的耍賴;做錯事情了我也會主動道歉;與孩子們平起平坐，我利用一切時間與孩子們相處，盡可能地走進孩子的心靈，了解他們的內(nèi)心世界。漸漸地孩子們記住了我——姐姐老師;跟前跟后地纏著我;放學時他們會記得和我說一聲再見。我的努力有了收獲，看著他們天真爛漫的笑臉我也會心的笑了。

幼兒的心靈是純潔無暇的，當他們接受了你就會真心的喜歡你、崇拜你、信任你。孩子的愛是最真實、最純真的。當我看著孩子們一張張?zhí)煺鏍€漫的笑臉時，我的內(nèi)心充滿了幸福，我愿意彎下腰走進孩子、傾聽他們內(nèi)心的聲音。

我不是專業(yè)的幼兒教師，也沒有學習過這方面的專業(yè)知識。但是，幼兒園的老師們卻愿意手把手的教我許多幼兒教學工作。比如，在教學活動中，抓住幼兒感興趣的事物為出發(fā)點，在活動中發(fā)揚孩子們的長處，讓孩子自由的去說他們想說的，給每一位孩子一種暢所欲言的環(huán)境;在保育工作中，要時刻體現(xiàn)“教中有保，保中有教”，活動后回到教室里，督促孩子們?nèi)ハ词?喝水的時候，提醒孩子不要說話，培養(yǎng)孩子安靜喝水的好習慣;吃飯時，觀察每一位孩子的進餐情況，提醒幼兒吃飯時安靜，不挑食，細嚼慢咽;守午睡時，做好巡視工作，為孩子蓋好被子。在日常生活中引導孩子們了解自己與集體的關系，讓孩子們知道自己是集體中的一員，并樂于參加集體活動。教育孩子們關心集體，關心同伴，禮貌待人。這一切或許源自于我對孩子的細心、真心與實心以及孩子們看我時純潔無暇的笑臉吧。

和孩子們在一起的喜怒哀樂，現(xiàn)在回想起來就像一串串冰糖葫蘆，緊緊的串在一起，甜甜的。

我愿用我的細心，換取孩子們的安心;我愿用我的真心，換取孩子們的開心;我愿用我的實心，換取所有人的認同。

初為人師，欣喜中有困惑，歡樂中有感悟。

幼兒園實踐報告5時間過得真快,轉眼之間，幼兒園的實習即將結束?；仡欉@些日子，我學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。在這段時間里，我嘗試了許多人生的不同際遇，它教會了我執(zhí)著，堅持，奮斗，理解和珍惜。這是我在學校里學不到的。這幾周的實習生活，是苦中有甜，累中有樂，回味無窮。

在準備實習的前幾周，我很矛盾。矛盾在于，很想去實習，很想去感受一下幼兒園的生活和幼兒教師的生活;在校期間曾倆次到學校所在地的幼兒園見習,感受了不同的氛圍,尤其是在市幼兒園見習那一周,和諧的氛圍讓我特別憧憬幼兒園的生活,可是真正到了這個時候又特別害怕去實習，因為總感覺自己還沒有能力去做一名幼兒教師。我們現(xiàn)在是大三，專業(yè)學習了兩年，但是我們并沒有完全掌握好所學的知識，何況理論與實踐根本是兩回事，怕自己勝任不了。懷著這樣矛盾的心情去找實習的地方，剛開始由于對自己的不自信，找實習地的時候,沒有勇氣去那種公立園,只是去了一些私立園,我們走了很多的幼兒園,雖然我們?nèi)サ哪切┯變簣@都希望我們可以留下來,但是一些大一點的幼兒園我們?nèi)チ酥荒軓谋Ｓ龁T干起,小的就不同了,我們就可以直接代課了,所以,經(jīng)過再三考慮我還是選擇了一個比較小的幼兒園,先鍛煉一下自己吧!

來到幼兒園見到以前的老師,她們的年紀也比我們大不了多少,有的甚至都是同齡,可看上去比我們成熟多了，我們還像個小孩，這些應該都源于社會的磨練吧。像我們這些一直在學校待著的人缺乏的就是這樣的機會。說他們比我們成熟，不僅是外貌，更多的在于思想，在于社會交往方面。經(jīng)過這次實習，我在這些方面有了很大的提高。我真正體會到了社會的復雜。

剛剛進入幼兒園的時候，才真切地發(fā)現(xiàn)在學校里學到的理論性的東西，在實際操作起來根本沒法運用。經(jīng)過一段時間的鍛煉,在前輩的指點下我終于不再是那個拿到教材就發(fā)蒙無從下手的新手了,為了吸引孩子們的注意力,我和其他代課老師利用課余時間想動作,想盡一切辦法吸引他們的注意力,事實這個方法特別有效,因為剛開始我的教學是特別的死板,我發(fā)現(xiàn)孩子們都不時特別愿意學,尤其我代的是小班小朋友,這個年齡階段的孩子最大的喜好就是玩,但是我總覺得我把他們的天性都給泯滅了,怎樣做才能讓他們既能學到東西還能感覺到學習的快樂,那就是將教學內(nèi)容貫穿到幼兒喜歡玩的游戲中。

園長告訴我們想要得到孩子與家長的認可首先要記住他們的名字。剛開始我以為這個一點都不重要，但是一次試驗后我才發(fā)現(xiàn)這對于一個孩子來說太重要了，一次，我想讓我班的一個小孩回答問題，但我就是想不起來他叫什么名字，無奈只好說：“這個寶寶……”可是讓我失望的是那個小孩不但不理我,還哭了起來,當時我特別的納悶他為什么會哭,事后我才知道是因為我不記得他的名字,從那以后,我特別注意,我?guī)У陌嗉壙偣仓挥?6個孩子，孩子少，所以我用最快的速度記住全班了孩子的名字，原因很簡單;孩子們的想法特別簡單，他們就認為你能記住他的名字就是喜歡他，記不住就是不喜歡了。

還有一件事讓我記憶特別深刻，在一次的家長意見回饋表上，有一個家長很直接的寫著這么一條意見;教師不負責任，推卸責任，幼兒有不適不盡快向家長反映。當時我看完就被氣懵了，我去找園長問了一下，園長告訴我可能就是因為上次小孩吃完藥吐的那個事吧，其實那個事發(fā)生的當天我們就和家長說了，當時他也沒說什么，但是他和園長說了，園長也認為沒事就沒和我們說，因為孩子在幼兒園吐什么的都是很平常的事，小孩的胃比較淺，有時可能因為水喝多了，不想吃什么東西了都會吐。當時感覺特別委屈，還很氣憤，我總感覺我已經(jīng)做得很好了，為什么還要這么說呢。后來園長的一番話讓我有所領悟。她告訴我：沒那個必要，這只是剛開始，以后的路還長著呢，如果你就因為這個就生這么大的氣，還想放棄，那以后的路該怎么走，也許我們確實有做得不到位的地方，要不然家長也不會說，如果我們做得非常好的話，家長是不會這么說的，不管做什么事不能只想別人的過錯，要先想想自己什么地方做得不夠好，以后注意就是了?！?/p>

園長的一番話讓我感覺不那么難受了。事后我也想了想，確實是我做得不夠到位吧，園長還告訴我千萬不要因為這個事就對那個小孩區(qū)別對待，我想我不會，作為一個老師，而且是一個幼兒老師，我深深地知道要公平的對待每一個孩子。而事實上我也是這么做得，當時生氣的時候我想過我以后再也不管她了，可是事后我沒有那樣做。

還有一件事讓我感覺特別的高興，就是有一個離異家庭的小孩，跟爺爺一起生活，總之他就是和別的小孩不一樣，也許是小的時候受到過什么傷害或是驚嚇吧，他就不懂得自己去小便，剛去的那幾天，天天褲子都得讓他尿濕好幾次，換都換不過來，后來經(jīng)過我們的努力他終于在一個星期后不再尿褲子了，再后來我改變了他很多很多。

在保育這方面我學會了很多很多，我最大的體會就是提前體驗了做媽媽的感覺，而且還是這么多孩子的媽媽，我還開玩笑說:我以后不想做個好媽媽都不行了，這功勞應全都歸功于他們呀。

以上就是我在幼兒園這三個月體會最最深刻的了，還有很多很多就不一一列舉了。

篇3

1．校內(nèi)實訓缺乏系統(tǒng)性和計劃性

校內(nèi)實訓是學前教育專業(yè)開展實踐教學最主要的途徑，也是提高學生“學以致用”能力的必備手段。但是由于高校在學前教育專業(yè)實訓教學環(huán)境建設與管理上的滯后，常常讓實訓教學浮于表面、流于形式，學生的實踐能力并沒有得到有效的培養(yǎng)。首先，學前教育專業(yè)的校內(nèi)實訓通常零散地分布于各學科的教學當中，并沒有制定系統(tǒng)、科學的校內(nèi)實訓實施方案。例如，美術、音樂、舞蹈等課程的校內(nèi)實訓教學，通常都是學前教育專業(yè)的學生與美術系的學生共用畫室，與音樂系的學生共用琴房、舞蹈教室來完成的。學前教育專業(yè)學生的實訓教學只能在其他專業(yè)教學的間隙來進行，導致學生的實訓實踐過于零散，難以對學生的相關技能進行系統(tǒng)化的培養(yǎng)。其次，在學前教育專業(yè)校內(nèi)實訓的計劃安排上也存在很多不合理之處，其中“學”與“用”的脫節(jié)是最嚴重的問題。如學前教育專業(yè)對英語教材的選擇，多是直接使用《大學英語》或《實用英語》教材，沒有體現(xiàn)出學前教育專業(yè)的職業(yè)特點，在實訓環(huán)節(jié)同樣脫離了幼兒園學前教育活動的現(xiàn)實需求，“學以致用”也就無從談起。此外，高校學前教育專業(yè)大多數(shù)校內(nèi)實訓教學活動是通過模擬教學的形式開展的，雖然模擬教學能夠在一定程度上創(chuàng)設出幼兒園的班級情境，但畢竟與幼兒園的真實教學環(huán)境還存在一定的差距。加上有的學前教育專業(yè)的教師在開展模擬實訓教學時，模擬教學環(huán)境的創(chuàng)設水平較低，無法滿足學生模擬實訓的現(xiàn)實需要。

2．幼兒園見習不夠深入

高校學前教育專業(yè)的幼兒園見習教學需要學生真正進入幼兒園，對幼兒園的各項教學與保育工作進行觀摩，明確幼兒園教師工作崗位的基本要求和主要任務，這樣才能實現(xiàn)良好的見習效果。但是由于有的高校同幼兒園溝通與協(xié)作的程度不夠，所以沒有為學前教育專業(yè)學生的幼兒園見習創(chuàng)設良好的環(huán)境，從而影響了學前教育專業(yè)學生見習實踐的教學質(zhì)量。一方面，有的高校在安排學生到幼兒園見習前，沒有同幼兒園的領導進行充分的溝通，也沒有安排相應的見習導師，導致學生的見習實踐缺乏明確的學習目標和有效的見習質(zhì)量保障機制;另一方面，高校對學生的幼兒園見習沒有預留足夠的時間和空間，學生的見習缺乏足夠的時間保障，尤其是當高校安排的見習幼兒園離學校較遠時，學生往返幼兒園和學校的過程占用了大量的時間和精力，從而影響了學生的見習效果。

3．學生的自主實習缺乏有效的指導

在當前高校學前教育專業(yè)的實踐教學體系當中，有很多實習內(nèi)容都是需要學生自主到幼兒園實習，在實習內(nèi)容以及實習計劃的安排上都是由學生自己負責，最后提交相應的實習報告即可。但是由于學生在自主實習的過程中缺乏有效的指導，沒有配備專門的實習指導教師，缺乏有效的實踐教學評價，從而制約了實踐教學質(zhì)量的提升。究其原因，主要有以下幾點:首先，當高校學前教育專業(yè)的學生自己選擇實習地點之后，班級內(nèi)學生的實習地點會非常分散，這就給學校派遣教師進行實地指導造成了很大的困難。尤其是在學生進入頂崗實習環(huán)節(jié)時，高校學前教育專業(yè)的學生通常會被幼兒園當成保育員或者配班教師來使用和管理，但是由于專業(yè)指導的缺乏，很多學生在實習崗位上仍舊無法全面掌握保教技巧、幼兒管理、師幼溝通等專業(yè)知識。其次，很多學生自主選擇的見習幼兒園都是民辦幼兒園，有時到學校后會直接安排頂崗實習，沒有相應的過渡計劃和安排，導致很多學生一時無法適應幼兒園的頂崗實習環(huán)境，嚴重時甚至會產(chǎn)生職業(yè)挫敗感，這對學生實踐能力的培養(yǎng)和未來的職業(yè)發(fā)展都是非常不利的。最后，學生到幼兒園實習，常常會面臨實習崗位工作單一化的問題，這就使得學生的專業(yè)技能無法得到全面的鍛煉，進而制約了學生綜合素質(zhì)的全面提升。

二、提高學前教育專業(yè)實踐教學質(zhì)量的有效策略

1．建立健全校內(nèi)外實踐教學體系

高校學前教育專業(yè)學生的實踐教學是一個十分系統(tǒng)、復雜的工作，涉及很多方面的因素，只有建立健全校內(nèi)外實踐教學體系，才能為高校學前教育專業(yè)實施職業(yè)技能訓練和鑒定奠定良好的基礎。因此，高校在建立健全實踐教學體系時，不僅要進一步完善校內(nèi)的實訓設施，如幼兒園教學仿真室、鋼琴實訓室、舞蹈實訓室、繪畫技能實訓室、音樂綜合實訓室、嬰兒教育實訓室等，還要積極加強同校外周邊幼兒園的溝通與協(xié)作，本著互惠互利的原則，逐漸建設一批能夠適應學前教育專業(yè)學生實踐教學需要的校外實習基地。

2．健全實踐教學考核與評價體系

針對當前高校學前教育專業(yè)實踐教學評價體系不夠健全的現(xiàn)狀，為有效避免學生學習的盲目性和教師教學的隨意性、主觀性，需要建立更加科學、完善的實踐教學評價體系。對此，高校學前教育專業(yè)的教師要根據(jù)幼兒園教師素質(zhì)培養(yǎng)的基本要求，以及實踐教學的基本目標———學生實踐能力和教育技能的培養(yǎng)為評價重點，既要重視校內(nèi)實訓的考核，又要重視校外自主實習和頂崗實習的考核。此外，高校還要重視對學生校內(nèi)實訓和校外實習的指導與管理工作，給學生配備專門的實習指導教師，幫助學生制訂科學的實訓與實習計劃，明確實踐技能的培養(yǎng)方向。當學生遇到困難和問題時，要幫助學生及時解決，進而提高學生在實踐教學環(huán)節(jié)學習的積極性和主動性，促進學生綜合職業(yè)素質(zhì)的進步與發(fā)展。

3．加強學前教育專業(yè)“雙師”型教師隊伍的建設

篇4

[摘要]著名的師范教育類實習專著《實習三年》出自我國著名的幼兒教育學家張雪門，該著作完成于1961年8月，它對張雪門先生的教育實習思想進行了完整闡述，其中的原理、意義、內(nèi)容及思想都對幼兒教育的實施起到了積極的促進和指導作用。在張雪門的幼兒教育實習思想中，將幼兒師范教育劃分為參觀、見習、試教與輔導等實施步驟，認為師范教育的實施不應僅僅體現(xiàn)在理論知識當中，且需要借助大量的實踐經(jīng)驗來輔助自身的職前培訓，這對于當代幼兒職前教育有著深遠影響。

[關鍵詞]張雪門;教育實習;職業(yè)情感;幼師職前培養(yǎng)

以自身的辦學經(jīng)驗為依據(jù)，張雪門先生借助生動的教育案例將自身的幼兒教育思想融入教育實習觀念當中，這對于當前幼兒教育職前教育培養(yǎng)有著不可忽視的借鑒與啟示作用。不僅讓我們意識到幼兒教師職前培養(yǎng)與教育實習之間的必然聯(lián)系，同時也使得職前培養(yǎng)的內(nèi)容和形式更加生動，以此促進幼師職業(yè)品性、職業(yè)情感及社會責任意識的形成。本文從張雪門教育實習理論內(nèi)容出發(fā)，分析了張雪門教育實習思想對當前幼師職前培養(yǎng)的重要啟示。

一、張雪門教育實習理論的主要內(nèi)容

系統(tǒng)組織的實習是張雪門先生在幼兒師范教育方面提出的主張，且認為這一系統(tǒng)組織實習的過程需要對應有相關的步驟、范圍、時間以及有效的教育方法。從張雪門教育實習理論的內(nèi)容出發(fā)，主要包括以下幾點：

(1)教育實習中的參觀

所謂的參觀，即是指對教具、建筑、材料和工具等的參觀，這其中還涉及到師生態(tài)度及儀表的觀察等內(nèi)容，從幼兒園學生習慣養(yǎng)成以及處置態(tài)度等方面完善整個教學設計，設計的過程還可借助游戲、文學等途徑展開。通過對中心幼兒園的參觀逐漸擴大參觀范圍，除了需要明確幼兒園類型外還應當完善對其他教育機構的整體認知。

(2)教育實習中的見習

具體的見習地點選擇可表現(xiàn)為中心幼兒園或是附屬幼兒園，見習的內(nèi)容一般包括兩個方面，即教導見習與幼兒園行政事務見習。

(3)教育實習中的試教

試教的場所選擇可以表現(xiàn)為最為基本的自辦幼兒園，具體的內(nèi)容選擇可以是園內(nèi)的宣傳和招生工作，并從編班、環(huán)境設計、材料選擇、經(jīng)費開支及園長、保育員工作等方面完善試教內(nèi)容。

(4)教育實習中的輔導

教育實習中關于輔導的內(nèi)容顯得較為寬泛，從橫向輔導角度分析可以是偏向與社會之間的聯(lián)系，具體的輔導形式可以是衛(wèi)生站或是社區(qū)調(diào)研的建立，同時也可以是導生班或是輔導會的開辦?？v向輔導方面可以是形成與家長之間的溝通技巧、親子教育的開展或是兒童保教工作的培訓等。

不難分析，張雪門先生提出的教育實習思想不僅僅涉及到幼兒園本身，甚至還從幼兒園教育相關的保育院、保教知識、班級編排、行政管理以及招生等方完善整個幼兒教育的環(huán)節(jié)，這對于小學教育實施而言是重要的基礎和保障，且各環(huán)節(jié)之間緊密相連，層次分明。

二、張雪門教育實習思想對當前幼師職前培養(yǎng)的啟示

(1)形式與內(nèi)容的豐富

在張雪門教育實習思想中，主張教育實習的開展應當是全面和綜合的，幼師職前培養(yǎng)的內(nèi)容不僅局限于幼兒園本身，而應當在幼兒園為核心指導下實現(xiàn)對幼兒園相關其余事務的統(tǒng)籌規(guī)劃，這對于當前幼師職前培訓實習內(nèi)容及范圍的拓展是一種全新的思想引導。托幼機構內(nèi)部是師范生教育實習主要涉及的范疇，工作過程基本是與教師及保育員共同實施。在張雪門教育思想中，無論是教育實習的內(nèi)容還是范圍都應當?shù)玫酵貙挕嵙暤母鱾€階段應不僅僅涉及到幼師的教師工作安排，還必須包括對應的幼兒園行政事務內(nèi)容的處理，從教育和保育的雙重方面加深幼師對教育工作和教育理念的理解，這些都需要在職前培訓中有所體現(xiàn)。

(2)教育實習需要經(jīng)過系統(tǒng)組織和周密計劃

作為培養(yǎng)幼兒教師教育實踐能力的重要途徑，教育實習工作的展開需要落實到幼兒職前培訓的整個過程，切實考慮到幼兒教育實施特點及幼師成長規(guī)律，提高組織與計劃的系統(tǒng)性與規(guī)范性。張雪門認為組織與規(guī)劃在教育實習中不可缺少，且對應的實習安排也應盡可能細化。面對當前教育實習計劃不足和組織不當?shù)膯栴}，需要從幼兒教師成長規(guī)律出發(fā)，提高教育實習組織的合理性，切實在教育實習中融入理論與實踐的內(nèi)容。

(3)教育實習需要貫穿幼兒教師職前培養(yǎng)全過程

在教育專業(yè)課程當中，教育實踐課程對于幼師職前培訓至關重要，這一過程中除了立足于對教師職業(yè)意識的培養(yǎng)外，還促進了教師基本職業(yè)職能的提升，是對幼兒園教育工作實際能力的一種提升。這一教育目標的實現(xiàn)應當在職前教育培養(yǎng)有所體現(xiàn)。作為當前幼師職前培訓課程設置的一種趨勢，實踐性課程的添加對于幼兒教師整體素質(zhì)的提升有積極的促進意義，然而實踐類課程課時不足也是當前幼師培養(yǎng)需要著重考慮的問題。在張雪門先生全程實習教育思想導向下，對于幼師教師全方位理論知識和實踐知識的培養(yǎng)勢必將產(chǎn)生積極的促進意義。

(4)職前培養(yǎng)立足于社會責任感和主觀能動性的提升

在張雪門教育思想當中，幼兒教師始終作出社會事業(yè)的重要組成元素，他主張未來的教師需要從思想意識到認識到社會服務的重要性，并將這一理念應用于教師價值培養(yǎng)之中，從根本上明確幼師自身的崗位責任。通過平民幼兒園的開辦指導幼師去往衛(wèi)生站和社區(qū)等地完成相關的調(diào)查報告，完善自身社會服務理念，這同時也是幼師自身能力培養(yǎng)的重要過程。盡管現(xiàn)階段關于師范生了解幼兒教師工作的研究角度，然而具體到幼師社會責任意識的培養(yǎng)卻顯得并不充足。由此可見，師范生社會責任意識的培養(yǎng)是幼師職前培養(yǎng)過程中不可忽視的重要環(huán)節(jié)，這對于師范生自身才能的施展和主觀能動性的調(diào)動都有積極影響，只有切實提高師范生的實踐能力才能更好地彰顯教育工作的實際價值，提高職前培養(yǎng)的實效性。

篇5

【關鍵詞】學前教育專業(yè) 實踐能力

1改革教學模式，重視學生的實踐活動環(huán)節(jié)

1.1重視課堂教學，夯實學生的專業(yè)理論知識

“實踐教學是與理論教學密切聯(lián)系的，是在教師的指導下，以實踐操作為主，獲得感性認識和基本技能，提高綜合素質(zhì)的一系列教學活動的組合。”教師在課堂教學中應重視實踐教學環(huán)節(jié)，改革傳統(tǒng)課堂教學模式，從以教師為中心轉變?yōu)橐詫W生為中心，結合幼兒園崗位能力要求及學前教育專業(yè)學生的特點，整合課程結構及內(nèi)容，踐行以培養(yǎng)學生職業(yè)技能為核心的教學做一體化的課堂教學模式。根據(jù)學前教育各門課程的培養(yǎng)目標，采用分組討論、案例分析、情景模擬、任務驅動等多種教學形式，使學生在課堂教學中通過實踐活動及操作演練加深對學前教育理論知識的理解與掌握，從而提高學生的學前教育實踐能力。

1.2加強實訓教學，激發(fā)學生的學習動機

實訓教學是教學的重要組成部分，有著自身獨特之處。針對學前教育專業(yè)學生特點，突出實訓教學，加大實訓的深度與廣度，是本專業(yè)的特色也是其首要任務。在學生學習相應的學前教育理論知識基礎上，可以分項目安排學生參與階段性實訓活動，組織學生在校內(nèi)實訓教室，如蒙臺梭利教育實訓室、感覺統(tǒng)合教育實訓室、親子教育實訓室、奧爾夫音樂教育實訓室等進行相應的職業(yè)技能訓練。在實訓過程中立足于幼兒園教育教學實際，設定明確、具體的教育主題內(nèi)容，制定具有可操作性的實施方案，使學生通過自己的積極思考和實際操作，主動地參與到實訓教學活動之中，初步具備解決學前教育領域的相關問題的能力，并在完成實訓任務的過程中發(fā)現(xiàn)自身在理論知識和實踐能力方面的不足之處，從而激發(fā)其提高從業(yè)素養(yǎng)的內(nèi)驅力。

2強化教育實踐活動，提高學生崗位實踐能力

教育實踐活動是使學生將理論與實踐結合，學以致用并把理論知識轉化為能力的有效途徑。使學生們了解幼兒教師職業(yè)特點，牢固樹立專業(yè)思想，深刻認識到幼兒教師較強的綜合能力對提高學前教育教學質(zhì)量的重要性。

2.1校企合作辦學，實現(xiàn)訂單式人才培養(yǎng)目標

學前教育專業(yè)只有充分了解幼兒園對崗位技能的需求，才能有針對性地切實提高學生的崗位實踐能力。因此，應與幼兒園保持密切合作關系，組織學前教育專任教師經(jīng)常深入幼兒園教育教學第一線，及時了解幼兒園教育改革最新動態(tài)，并將有關信息反饋到相應課程的教學之中作為訓練學生職業(yè)能力的依據(jù)。

2.2加大監(jiān)管力度，實現(xiàn)教育見習、實習的制度化

以往的學前教育專業(yè)學生教育見習與實習一般都流于形式。其根本原因就是監(jiān)管不到位，主要表現(xiàn)在未能向學生提出明確的教育見習、實習要求，缺少專任教師科學有效地監(jiān)督與指導，以致于有些學生在幼兒園遇到具體問題無所適從，甚至個別學生并未真正去幼兒園進行教育實踐，敷衍了事等等。因此，應重新審視學前教育專業(yè)學生教育實踐活動現(xiàn)狀，制定切實可行的措施，將教育見習、實習滲透到學生的整個學習過程之中。使其真正成為提高學生崗位實踐能力的主要途徑。在見習、實習結束時完成教育實踐總結報告，由校內(nèi)與幼兒園指導教師結合學生的具體情況對其進行綜合評定存入個人檔案，以此作為學生畢業(yè)成績的重要指標之一。

3落實畢業(yè)頂崗實習，提升學生崗位角色意識

畢業(yè)頂崗實習是學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)過程中非常重要的實踐環(huán)節(jié)。學生只有在掌握了學前教育專業(yè)理論知識和具有基本職業(yè)技能的前提下，以幼兒園的準教師的角色，在幼兒園真是的教育情景中，以頂崗工作的方式親自解決學前教育工作中的具體問題，才能真正實現(xiàn)實踐能力的提高。

首先，設定全面頂崗實習內(nèi)容。通過頂崗實習，使學生在實踐中接受專業(yè)思想教育，逐漸適應學前教育專業(yè)各層面的工作崗位需求，增強他們的責任感與使命感，深刻感悟到幼兒教師職業(yè)的神圣與偉大。

其次，規(guī)范學生的頂崗實習過程。學前教育專業(yè)教師結合各類課程的培養(yǎng)目標制定明確、具體，可操作性強的實踐指導書，根據(jù)學生學習進程有計劃、有目的地布置每一階段的實習任務，并進行嚴格的檢查、監(jiān)督與指導，定期驗收學生的頂崗實習情況。經(jīng)常與幼兒園相關工作人員建立平等互助的合作關系，共同研究、解決學生頂崗實習中存在的問題，聯(lián)合對學生給予科學合理的評價。

4適當增加藝術類課程比重，提高學生自身藝術能力

學前教育專業(yè)的藝術類課程是學前教育專業(yè)學生能夠開展學前兒童藝術教育的基礎。但，目前很多學前教育專業(yè)的畢業(yè)生在彈、跳、唱、畫等基本藝術能力的水平卻差強人意，比如，兒歌伴奏彈不了，幼兒舞蹈創(chuàng)編不會，基本的人物和動物簡筆畫不能拿筆就畫。因此，應適當增加藝術類課程比重，并在教學時間以外通過開放實訓室和固定學生練習時間的方式，增加學生練習時間，提高學生自身藝術能力。

5.S富專業(yè)選修課程，拓展學生專業(yè)視野、傳習民間文化

要培養(yǎng)高素質(zhì)的教師，不僅要加強學生專業(yè)知識的學習，更要豐富學生的知識結構，擴寬學生的知識面。形式多樣的選修課的設置，對必修課進行了有機地補充和完善，兩者相輔相成、相得益彰。豐富了學生課余生活，拓展了學生的專業(yè)視野，提升了人文、科學素養(yǎng)。

結束語綜上所述，要不斷創(chuàng)新學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式，以就業(yè)為導向，重視學生崗位實踐能力培養(yǎng)，使他們畢業(yè)后能很快地順應幼兒園崗位需要，從而進一步推動學前教育事業(yè)的發(fā)展。

參考文獻：

[1]國際中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010---2020年）.

[2]王云霞.關于高師學前教育專業(yè)實踐教學問題探究[J].中國成人教育,200（811）：127―128.

[3]劉磊、傅維利.實踐能力：含義、結構及培養(yǎng)對策[J].教育科學,2005（2）3―4教育學院學報,201（02）：1―5.

篇6

春意盎然，大自然正慢慢地在和煦春風的吹拂下蘇醒，此時正是適合春游的時刻。那么幼兒春游策劃書你準備好了沒有呢?以下是小編精心收集整理的幼兒春游策劃書，希望對你有所幫助，如果喜歡可以分享給身邊的朋友喔!

幼兒春游策劃書1一、活動目標：

1、讓孩子們親近自然，開闊眼界，發(fā)現(xiàn)春天的美景，感受人與自然的和諧。

2、在幼兒、家長、老師的互動游戲活動中，讓大家體驗快樂，讓師生情、親子情聯(lián)系更緊密，也增強孩子們的團隊意識。

3、給孩子表現(xiàn)自我的機會，培養(yǎng)孩子活潑、開朗的性格，促進孩子交往能力的發(fā)展。

二、活動準備：

1、活動方案給所有家長知曉活動內(nèi)容;(周一發(fā)放紙質(zhì)方案)

2、接受報名，盡量所有小朋友都能參加;(周三放學時接受現(xiàn)場登記)

3、由家委會成員負責組織活動籌劃及后勤準備工作;

三、活動安排：

1、活動時間：20__-3-28日上午(周六)

2、活動地點：__新城公園(后面附路線圖)

3、集中時間與地點：__幼兒園門口，08:30集中，拼車前行

4、活動策劃：__班家委

5、活動主持：劉__媽媽

協(xié)助人員：__班家委

6、參與人員：__班小朋友及家長(邀請園領導)

四、物品準備：

1、家長們給寶寶穿合適運動的衣服，準備更換的衣物，遮陽帽等防曬用品;

2、防蚊用品;跌打油、創(chuàng)口貼等防意外的用品，家委會適當準備，家里有的可以自己準備;

3、自帶飲用水、食物及水果;餐巾紙、濕紙巾和垃圾袋等;

4、寶寶的腳踏車、風箏、帳篷、吊床、野餐墊等，家里有的都可以帶上;

5、幼兒家長聯(lián)系電話通訊錄;

6、家長們有專業(yè)相機的可以帶上。

五、活動內(nèi)容：

1、安全教育：

多次對孩子進行安全教育，指導孩子們聽從老師和家長的指揮，不隨意離開集體，避免去靠近河邊的地方，有不舒服及時報告老師和家長;

2、尋找，觀察春天的景色：

到達目的地后，給老師和孩子們派發(fā)印有“君蘭幼兒園”的小紅旗，帶領孩子們進行步行游園活動。

3、親子游戲：

(1)破冰游戲(讓大家迅速熟悉起來的游戲)：將所有人排成相對的兩個同心圓，邊唱歌邊走動轉圈，內(nèi)外圈的旋轉方向相反，歌聲一停，面對面的兩人要相互握手，并向對方介紹自我，歌聲再起時，游戲繼續(xù)進行;

(2)找孩子：家長和孩子隔離一定距離站成兩行，家長蒙上眼睛，原地轉三圈后，走到對面找到自己的孩子再返回，用時少者勝利;

(3)老狼老狼幾點鐘

(4)彩虹傘

4、瘋狂趣味拍照：

(1)、請家長擔任專業(yè)攝影師，熱烈歡迎有興趣愛好的家長報名;

(2)、在游園的時候，親子們可以各種搞怪拍照;

(3)、捕捉精彩游戲瞬間，留下寶貴回憶;

(4)、親子游戲結束后，各種趣味造型拍照;

(5)、單人的照片上傳到Q群，自行下載;趣味集體照，將沖洗出來后派發(fā)給每一位參與的小朋友。

5、集體休息、品嘗分享食物，分享春游的感受，自發(fā)表演節(jié)目;

6、清理場地，整理幼兒物品，返程。

六、溫馨提示：

1、本次活動屬于非官方組織，自愿參與原則，請各位家長確保自身及孩子的人身財物安全;

2、盡量所有小朋友都能參加，每一位小朋友至少一名家長陪同;

3、小紅旗要回收，方便下次活動使用;

4、歡迎各位家長對春游方案提出寶貴建議和意見。

幼兒春游策劃書2活動目的：

1.讓幼兒理解踏青的意義。

2.學會古詩《蘇堤清明即事》，并知道意思。

3.學會觀察和總結春天的景色。

4.知道節(jié)日的時間、來歷和風俗習慣，感受節(jié)日的氣氛。

5.體驗人們互相關心的美好情感。

活動準備：

幻燈機、幻燈片等。

活動過程：

借助幼燈，進行下列活動：

1.回憶春游的情景，讓幼兒自己總結初春的景色，并用“有……有……還有……”的句式來簡單描繪，如：春天里，有花、有草還有小鳥。

春天里，有小河流水、有小蝌蚪還有小蜜蜂采花蜜等。

2.給幼兒介紹今昔踏青、春游故事。

(1)杜甫踏青，吟詩“江邊踏青罷，回首見旌旗?！?/p>

(2)李白春游，吟詩《春夜宴桃李園序》。

(3)現(xiàn)代博興縣一帶吃巧巧飯。

每逢清明，一大早，姑娘們便三個一伙，五個一群，湊了掛面、雞蛋，帶上炊具來到村外，有的砌灶，有的拾柴，然后燒火煮面條。做好后，再往鍋里仍些用秫秸制作的女工用品、然后分碗用餐。在吃飯時，誰若吃到女工用品，誰就會心靈手巧，這就是吃“巧巧飯”。吃完“巧巧飯”，就去看柏樹開花，誰看了柏樹開花，誰就會交上好運氣。待旭日東升，她們就到麥田里“踏青”，據(jù)說：“清明踏了青，不患腳疼病。”

3.學習古詩《蘇堤清明即事》。

這首古詩是宋代詩人吳惟信描寫春天春游景象的：“梨花風起正清明，游子尋春半出城。日暮笙歌收拾去，萬株楊柳屬流鶯?！苯o幼兒講解古詩的意思，啟發(fā)幼兒想象古人春游時的熱鬧景象。

4.仿編兒歌：“春天來”。

指導幼兒用簡煉的語句總結描繪春天的景色，如：春天到，春天到，小河流水嘩嘩笑，小魚小蝦戲耍鬧。

幼兒春游策劃書3一、活動背景：

在新鮮的空氣及陽光下，能增強體質(zhì)，提高孩子對外界的適應能力。自然界是個大課堂，讓我們攜起手來，領著孩子到共同走近春季，去追趕春天的腳步，到大自然中去看看陽光，看看藍天白云，去傾聽鳥兒、蟲兒的鳴叫吧!讓孩子們在快樂春游活動中，開闊眼界，增長見識，鍛煉意志，培養(yǎng)團隊意識、增進同伴與師生間的友情。

二、活動目標:

1.讓幼兒走進自然,欣賞春天的景色,感受春天的氣息。

2.帶幼兒到戶外尋找春天并感知春天的特征

3.發(fā)展幼兒的觀察力、想象力及審美能力。

4.提高幼兒的社會實踐能力\培養(yǎng)幼兒的團隊意識.

三、活動時間：

20__年_月26日上午8：30---中午11：00

四、活動人員：

全體幼兒及全體教師、保育員、保健老師、實習老師、見習老師

五、活動內(nèi)容：《大象公園半日游》

六、活動過程：

1.8:45—9：00幼兒在大象公園集合

2.9：00——09：45帶領幼兒去草坪樹林尋找春天，引導幼兒觀察春天里動植物的生存狀態(tài).尋找春天的特征。

(教師也可根據(jù)班級幼兒的情況，自主選擇游戲)

4.09：45——10:45分享活動

5.10：45——11：00以班為單位，拍照留影。

6.11:00開始等待家長接送孩子。

七、人員安排：

托一班：班級三個老師、董__、三個見習生

托二班：班級三個老師、王__、三個見習生

托三班：班級三個老師、張__、三個見習生

托四班：班級三個老師、趙__、三個見習生

托五班：班級三個老師、周__、三個見習生

小一班：班級三個老師、王__、三個見習生(實習生)

小二班：班級三個老師、吳__、三個見習生(實習生)

小三班：班級三個老師、姚__、三個見習生

小四班：班級三個老師、厲__、三個見習生

中一班：班級三個老師、任_、三個見習生(實習生)

中二班：班級三個老師、董__、三個見習生

大一班：班級三個老師、張_、三個見習生(實習生)

安全組：周師傅、張師傅(負責全校的人員安全及車輛安全)

八、注意事項：

1.請家長按時送幼兒到大象公園。

2.請不要給幼兒穿系帶的鞋。

鞋子的大小要跟腳，軟硬要適中。

3.請家長為幼兒準備一個包，大小適中，要雙肩背的，不要有絨毛的那種，質(zhì)量要好，牢固。

包上貼上幼兒的名字，幼兒園名稱和班級，還有班主任老師的手機號碼。

4.幼兒園會為幼兒準備點心，家長可以為幼兒準備適量零食，特別注意不要帶堅果類食品，有核的食品，類似棒棒糖這樣棒狀的堅硬食品，還有果凍。

5.請為幼兒準備塑料帶二個。

一個裝垃圾，一個坐下來可用。

6.請為幼兒準備濕巾紙一包，擦手和嘴。

干毛巾一塊，擦汗。

7.配合老師對幼兒進行安全教育。

告訴幼兒在路上不能隨意走動，更不能奔跑打鬧。到了景點要緊跟老師，一旦找不到老師了，要停留在原地，不要到處亂走，更不能跟陌生人離開。

8.幼兒有特殊情況請及時告知班級老師。

9.家長送幼兒來園時讓幼兒排空大小便。

10.旅游當天緊急聯(lián)系人的電話一定要保持暢通。

11.每班可根據(jù)自身情況，請1—3名家長來做秋游路上的“安全護衛(wèi)隊”，加強安全管理。

九、補充說明：

如遇天氣下雨等情況，活動延期。

幼兒春游策劃書4活動時間：20__年4月11日

活動地點：文化廣場

活動形式：幼兒園集體活動

活動目標：

1、通過組織幼兒外出活動,真正讓幼兒走進大自然,開闊孩子們的眼界,增強孩子們的團隊意識。

2、讓幼兒感受春天的變化以及春天的美。

3、感受集體外出活動的樂趣，并知道外出活動的一些安全常識。

活動準備：

1、幼兒身穿全套園服，戴太陽帽，穿運動鞋、清點各班人數(shù)并上報負責人。

2、請家長幫幼兒清空書包，可在書包里面準備一小份零食，一小瓶水、一包濕紙巾。

3、教師統(tǒng)一穿園服，運動鞋、戴太陽帽、相機。

活動過程：

8：30——8：40全園幼兒在各班集中，交代外出活動的一些安全常識及注意事項。

8：40——8：50全年級排著隊按順序向文化廣場出發(fā)(路線蘇園一村往西——商業(yè)街——到達文化廣場)

9：40各班到達目的地清點人數(shù)、休息、飲水、適當?shù)爻渣c點心等。9：40-----10：00參觀文化廣場、合影留念。

10：20——10：50各班進行游戲。

11：20各班發(fā)放點心、清點人數(shù)等待家長接孩子。

安全保障措施：

1、加強管理和監(jiān)督措施。

保教主管對各個環(huán)節(jié)的安全防范措施做到層層落實，責任到人。班主任是班級安全工作的第一責任人，全面負責幼兒出游的安全工作，教師負責組織好幼兒活動，維持好紀律。保育員負責照顧好幼兒出游的護理工作。除此以外，各班級增配行政人員和家長委員會成員，保障出游的安全工作。

2、增強幼兒安全防范意識和自我保護能力

3、保健醫(yī)生攜帶好急救用品。

以防幼兒突發(fā)事情。

4、春游活動期間一切行動聽指揮，準時出發(fā)，準時返校。

5、全體幼兒必須穿舒適的鞋子、易于穿脫的外套。

6、參觀。

打鬧、不能大聲暄嘩。

7、注意言行文明，愛護公物，不隨地亂扔垃圾。

8、班主任在每一次集合時一定要清點好幼兒人數(shù)，確保幼兒安全。

注明：小班暫定蘇園三村處，中大班文化廣場(中班在舞池處，大班在噴泉和旗桿處，按班級順序)

幼兒春游策劃書5活動目的：

春暖花開，開拓幼兒視野，增長知識，親近自然、感受生活，讓幼兒在與大自然的接觸中感受人與自然和諧的重要，增強環(huán)保意識。

活動時間：5月29日

活動地點：東湖海洋世界

活動準備：

1、校車3臺：8：30從幼兒園準時出發(fā)

2、幼兒及教師午餐共200份：一小瓶礦泉水、甜橙一個，沙律包一袋、一盒牛奶、

3、桌布、報紙等

安全保障措施：

1、加強管理和監(jiān)督措施。

保教主管對各個環(huán)節(jié)的安全防范措施做到層層落實，責任到人。班主任是班級安全工作的第一責任人，全面負責幼兒出游的安全工作，教師負責組織好幼兒活動，維持好紀律。保育員負責照顧好幼兒出游的護理工作。除此以外，各班級增配行政人員，保障出游的安全工作。

2、班級教師對幼兒進行春游活動安全教育，增強幼兒安全防范意識和自我保護能力。

3、保健醫(yī)生攜帶好急救用品。

以防幼兒突發(fā)事情。

4、春游活動期間一切行動聽指揮，準時出發(fā)，準時返園。

5、全體幼兒必須穿好校服，背好書包。

6、參觀活動時要做到井然有序，教育幼兒不擁擠、不追跑、不打鬧。

上、下車有序。在車上不能大聲暄嘩，不能將頭和手伸出窗外。

7、注意言行文明，愛護公物，不隨地亂扔垃圾。

8、班主任在每一次集合時一定要清點好幼兒人數(shù)，確保幼兒安全。

活動程序：

7：30——8：00幼兒在家吃早餐

8：00——8：30入園、幼兒外出前準備

8：30——準時出發(fā)

9：50——11：00參觀海洋館，觀看表演

11：10——12：00幼兒集體午餐

12：30——返園準備工作，清點物品及人數(shù)

篇7

2017幼兒園實習生教育調(diào)查報告范文一：?

帶著對美好未來的憧憬和希望，我來到了浙江省溫州市鹿城區(qū)臨江鎮(zhèn)中心幼兒園開始了我的實習生活。幼兒園高雅的環(huán)境，秀外慧中的教師群體給我留下了深刻的印象。

俗話：萬事開頭難。在工作的初期，我感到了很大的困難。剛剛走出學校大門的我除了在學習時期進行過見習之外，可以說毫無工作經(jīng)驗。面對新接手的工作，面對那么多的孩子，我覺得毫無頭緒，不知工作應該從哪里下手，站在旁邊看著老教師們，輕松的帶著寶寶開展各種活動。于是，我努力學習，努力嘗試自己獨立帶班。經(jīng)過幾次之后，我的緊張的心理才逐漸退去。這還是工作的第一步。新教師面臨的最大問題是不熟悉教材，也不知道應該怎么上課。對此我的心里十分著急，生怕因為上得不好而影響了幼兒對知識的掌握以及對我上課的興趣。所以，我每次都認真的備課，查閱資料把自己的教案寫好。

聽課是提高自身教學能力的一個好方法，新教師只有多聽課才能夠逐漸積累經(jīng)驗。所以對每一次聽課的機會我都十分珍惜。聽課的主要對象是師傅。這學期我聽了許多節(jié)課，我的收獲很大，逐步掌握了一些上課的技巧。

除了聽課之外，平時我也經(jīng)常向我班主班老師以及其他老師請教教學上的問題。這些老師都非常熱情的幫我解答，特別是我所在班里的老師，使我獲益匪淺。從中我也明白了，知識和經(jīng)驗不是自己從天上掉下來的，必須發(fā)揚勤學好問的精神，把自己當成學生一樣，積極吸取周圍其他老師一些先進的東西，才能提高自己的水平。此外,我們也組織了集體備課活動，這些活動使我明白了教學的目標和方向。要做一名合格的教師，除了有良好的教學經(jīng)驗外，最重要的是應具備良好的職業(yè)道德。為此，我始終用自己的愛心，去熱情的關懷身邊的每一位孩子。在幼兒的個人衛(wèi)生方面，不怕臟、不怕苦、不怕累，要象孩子的母親一樣關心和愛護他們。在實習期間我始終以主人公的態(tài)度，積極協(xié)助班上的老師完成各種工作，遵守實習所在學校的各項規(guī)章制度。得到了園領導、指導老師，乃至家長的一致好評，給我自己的工作注入了新的動力。

這次實習令我感受頗多，我不得不承認，新人就是新人。由于經(jīng)驗的缺乏，我的教學水平與其他有經(jīng)驗的老師相比是有差距的，這一點在平時的上課紀律上可以看出來。我上課的時候由于講課不生動，所以，往往有時候紀律就不如師傅上課的紀律好了。過后我也時刻對自己的教學方面進行不斷的反思，不斷的改進，通過自己的努力有了明顯的提高。

在組織這些活動時，我看到了自己的一些不足，如：

1.我們語言不夠優(yōu)美，不夠吸引小朋友，表情、動作不豐富，不夠感染小朋友，可能是因為自己放不開，沒有做到適度的夸張。

2.評價語言過少，太寬泛，不豐富，不具有針對性。

3.沒有照顧到每個孩子，由于不太了解班上的幼兒，因而沒有很好的做到因材施教。4.對于幼兒的意外答案和突發(fā)行為和語言，不能迅速地靈活地應答和處理。以上4點是我自己反思后總結才出來的，在組織活動時做得不夠的地方。我們同學之間在一起交流的時候，他們說自己也有這些不足，我也問過老師，得出結論是大部分都是因為我們是新手老師造成的。慢慢的磨練會讓我們這些不足得到改進。

我做的好的方面或者是說基本令自己滿意的方面在于：

1.對于教學活動態(tài)度認真，備課和準備充分。

2.虛心地請教和接受指導老師的建議與指導。

3.每個活動都能完整地完成，沒有出現(xiàn)沒有組織完的活動。

4.組織活動時教態(tài)比較自然，語言清楚，聲音和語速適度。

5.在組織活動過程中盡量做到以幼兒的興趣為主，在設計和準備教案、教具時，也以這個為出發(fā)點。6.大部分活動都能達到活動目標，讓幼兒有所收獲和進步。這幾點也是自己反思后總結的，效度和信度較高。在保育方面，這幾周我做了很多從來沒有做過的事情，也學會不少。比如說：給幼兒扎褲子、喂飯、哄他們睡覺、給他們擦屁股、隔毛巾、梳頭發(fā)等等。

我們同學聊天時說到，我們是提前體驗做媽媽的生活，為以后做準備。像這些瑣碎的生活常規(guī)事情，每天都要做，我覺得可以訓練一個人的耐心、忍耐性、恒心、細心等等，對于人的性格培養(yǎng)確實有幫助。頭幾天覺得很新鮮，做事情很有興趣，很賣力，時間一長，就需要其它方面的東西來支撐自己了，也就是我上面所說的。，保育工作上，經(jīng)過自己的認真思考和總結，我覺得自己做得比較好的地方在于：能夠很快地適應這些工作，基本上能夠做好。不足在于：還不夠細心，沒有完全做到根據(jù)每個幼兒的特點進行保育，最主要的原因是是與幼兒相處時間短，對幼兒了解不夠。

在實習期間，我也看到了一些問題，自己也進行過思考。1.幼兒園稱教學活動為上課或者組織活動，它們的區(qū)別在哪里，分別有什么效果和影響?2.幼兒能在幼兒園學到什么?3.教師的評價語言如何能做到恰到好處?4.社會領域活動的情感態(tài)度目標如何達成?5.如何對待特殊幼兒，比如具有攻擊性行為的幼兒、自閉自卑的幼兒、愛打小報告的幼兒、不合群的幼兒、發(fā)展水平較高或較低的幼兒等等?6.如何培養(yǎng)和加強幼兒與教師之間的感情?7.幼兒稱老師為媽媽究竟是好還是不好?8.教師如何做到對所有的幼兒一視同仁?9.如何提高幼兒教師的地位和待遇?10.怎樣做到讓幼兒教師有職業(yè)榮譽感和歸屬感?11.配教在教學活動中應該發(fā)揮什么作用，如何發(fā)揮它的作用?以上這些問題是我在這次實習中看到的或者自己遇到過的。我自己也思考過，可到現(xiàn)在，還有很多問題沒有想清楚的。我還會繼續(xù)尋找答案，繼續(xù)發(fā)現(xiàn)，繼續(xù)思考

我覺得實習期間我最大的優(yōu)點就是熱情和隨機應變。我們作為實習生，本身就應該抱著學習的態(tài)度，誠懇的向班上的老師學習經(jīng)驗。實習工作應該要熱情，不能等事兒做，要找事兒做。孩子有什么小糾紛，老師需要搭把手的地方，我都能幫上忙，工作也算主動。自考的時候學過一個名詞叫教育機智，幼兒園的生活更能體現(xiàn)教育機制的存在。大多數(shù)時候，你上課的內(nèi)容和教案寫的內(nèi)容都是不太一樣的，甚至大相徑庭，如果你抱著一個死板的態(tài)度，是肯定干不好這一行的。隨機應變對與教師來說也是必備的。

以前我比較注重于對有關幼兒身心發(fā)展特點及國內(nèi)外幼兒教育研究的理論學習，常常忽略了對幼兒生活常規(guī)的關注。這次在幼兒園實習，第一次完整的觀察了幼兒園一日的生活，發(fā)現(xiàn)其實訓練幼兒的生活常規(guī)培養(yǎng)他們的行為習慣及自理能力也是一項重要的任務，一門值得重視的學問。黃老師很會利用機會對幼兒進行隨機教育，把有計劃的教育和隨機教育相結合，如我們班有兩個小朋友浪費洗手液，黃老師就會跟小朋友說明我們幼兒園的洗手液是怎么來的，不能浪費，并要求他們兩人帶一瓶回來作為賠償。這些日常生活突發(fā)的事件都成為教師培養(yǎng)幼兒良好行為習慣的機會。

每個孩子都有自己的內(nèi)心世界，他們好比一把把鎖，老師就是開啟那把鎖的主人。真正走進孩子的世界，去發(fā)現(xiàn)他們，改變他們，教育他們，這個世界就是天才的世界只有不好的老師，沒有不好的孩子。幼教本來就是一門需要具有愛心的專業(yè)。面對一個個天真的孩子，我們更應該用母親般的心去呵護他們。短暫的實習，我更加堅定了自己的選擇。。

經(jīng)歷了實習生活，讓我初嘗了身為一名幼兒教師的酸甜苦辣?；仡櫤秃⒆觽円黄鹱哌^的日子，不禁想起自己的學生時代，也深感如今的孩子比我們過去多了一份頑皮，一份靈活，一份大膽。孩子的能力一代比一代強，要求也越來越高。因此，要想在孩子中樹立起好老師的形象，還需要走一段不尋常的摸索之路。

總之，教師是一個崇高而神圣的職業(yè)，要當一名好的教師是不容易。在此次實習中，我也看到了自己的不足之處。社會的不斷進步，使幼兒園對幼兒教師的要求越來越高，還要面臨更大的挑戰(zhàn)，學高為師，行正為范的內(nèi)涵也在不斷地加深。這就要求我們不斷完善自己，準備全身心投入將來的教育事業(yè)。

2017幼兒園實習生教育調(diào)查報告范文二：?

五個星期的實習就這樣結束了，我的感受只能用八個字來概括雖然辛苦，但很充實。剛開始的時候，感覺時間好漫長，五個星期呀，什么時候才能熬到頭啊?？墒?，轉眼間，最后一周已經(jīng)來到了，當這一天真的來臨，我突然對實習產(chǎn)生了一種難以割舍的情愫,真的不愿和小朋友們分開。幼兒園的實習，讓我在快樂中獲取了很多知識，我學到了許多幼兒園的實際操作經(jīng)驗，這為我以后的工作打下了堅實的基礎，成為我珍視的寶貴財富。

剛剛進入幼兒園，面對新的環(huán)境，遇到新的挑戰(zhàn)，我覺得這里才是一切的開始，它是能讓我將學校學到的理論知識得到充分發(fā)揮的地方，也是我成為一名正式的幼兒教師的開始。第一周是見習周，在那之前我拿到了全班小朋友的名單，努力的記下每一個孩子的名字。然后每天都會早早的到園，在教室門口等待孩子們的到來，用我最快的速度把幼兒和名字對上號，只為了能夠在早上和他們說一聲某某某，早上好。每天早上親切的問候成了我和孩子們第一座友誼的橋梁，在區(qū)域活動時我會以玩伴的角色與孩子玩耍，在生活區(qū)外面當起了上門拜訪的客人，在語言區(qū)和他們進行角色扮演，利用一切時間與孩子相處、聊天，盡可能地走近孩子，傾聽孩子們內(nèi)心的聲音。漸漸的孩子們記住了我，放學時他們總會和我說一聲吳老師，再見?？粗麄兲煺鏍€漫的笑臉，我的內(nèi)心充滿了幸福，總會不自覺的笑出來。

篇8

針對學期初制定的保教工作計劃，并結合在實際工作中出現(xiàn)的問題，對本學期保教部工作作以下總結和反思。

一、落實情況綜述

(一) 課程建設——重在實踐、研究和提升以項目研究《“情緒”活動實踐驗證》為載體開展實踐研究

本學期，我們根據(jù)區(qū)教研室關于對“情緒繪本活動的現(xiàn)場調(diào)研”，同時也結合實幼開展情緒活動的現(xiàn)狀和存在的問題，開展了實踐研究。

1、 研究中的舉措：

(1)首先通過對《實幼健康教育課程實施篇》中的“情緒活動”進行解讀，提升教師對“健康情緒”類活動的實踐與認識，對健康教育下的“情緒活動”有所理解，學會價值判斷，能夠實踐操作。

(2)通過觀摩研討，引導教師從實踐入手加以改進。我們通過小組教研、部門教研等多種形式，多次對各班老師們的情緒繪本教學進行了觀摩與研討。每一次的觀摩研討，我們結合《實幼健康教育課程領導篇》中關于對“情緒活動”的研究與提示，通過“深入課堂、品味內(nèi)涵、打磨技術、創(chuàng)造精品”等程序和途徑，促進教師在價值把握、專業(yè)認知、教學技術上提高和發(fā)展。我們從教師對于情緒線的把握拿捏不準，常常出現(xiàn)沒有理清情緒線，而導致環(huán)節(jié)的設計與提問、回應效果不明顯和教學實踐中，以老師說的多，幼兒說的少，老師高控制為主以及教學組織形式單一，多以觀察與談話為主等方面鼓勵教師一起發(fā)現(xiàn)這些問題，一起討論并解決這些問題。發(fā)現(xiàn)和討論的過程，就是我們研究和改進的過程。

(3)通過專業(yè)引領，幫助教師把準方向學會取舍。在我園開展“情緒繪本學習活動”的實踐研究中，特級教師、特級園長邵乃濟老師帶給我們的專業(yè)引領和專業(yè)思考成為每一個老師成長的階梯。尤其是邵老師對問題的發(fā)現(xiàn)和研究，對研究現(xiàn)場的帶動和組織，從參與每一個教研活動到每一次非正式的問題討論，都蘊含了她對“情緒學習活動”的思考與理解，為我們的實踐研究“聽診把脈，指點迷津”。

(4)為了了解情況、查找問題，搜集課程實施過程中老師們的困惑與困難，我們通過現(xiàn)場調(diào)研，鼓勵教師學會思考把工作做細，對此我們進行了 “情緒繪本教學活動”的現(xiàn)場調(diào)研，通過現(xiàn)場調(diào)研了解本園“情緒課程”的實施情況，將現(xiàn)場調(diào)研結果與課程計劃制定的調(diào)研結果相結合，以更全面、客觀地了解現(xiàn)狀。

2、 需要進一步解決的問題：

(1) 通過教研，理清每一個情緒活動的情緒線，在找到繪本活動中的情緒線，如何通過幼兒的已有經(jīng)驗推進對繪本情緒的理解?對幼兒的發(fā)展起到什么作用?

(2) 在觀摩研討后，應及時分享“情緒精研”組的研究經(jīng)驗，帶動更多的教師進行實戰(zhàn)和研究。

 “大班幼小銜接”課程方案的研究與調(diào)整

1、 調(diào)查問卷，家長反饋，修改實施

通過對家長和幼兒進行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告，并對之前實施方案中的課程設置進行修改。對家長和幼兒進行問卷調(diào)查，了解他們對“幼小銜接”的想法和困惑，形成調(diào)查報告。對原來的試行方案進行分解，結合實幼健康教育課程的理念與實施，討論修改意見，細化實施方案。對目前實施方案中的課程設置(包括作息、內(nèi)容、指向等)進行修改，通過家園各種渠道，鼓勵家長、幼兒一起參與，完善課程文本。

2、 專家指導

聘請不同層面的小學校長進行專題講座與輔導。根據(jù)講座中談到的“入學前的5大準備”，結合家長的實際困惑開展討論。通過框架解析、活動實例等方式，介紹我園幼小銜接課程的相關內(nèi)容，疏導家長的擔心和顧慮。

3、 實施課程

我們根據(jù)安排，實施幼小銜接課程。在田野活動課程中，我們邀請家長和幼兒參觀附近小學(包括公辦、民辦)，短短幾個小時的參觀，讓孩子們受益匪淺。 通過這次活動，孩子們?nèi)嫔钋械馗惺艿叫W生活與幼兒園生活的不同，激發(fā)了孩子們爭做一名光榮小學生的向往之情。同時，也為我們幼小銜接工作的順利開展奠定了堅實的基礎。 通過田野活動，大班幼兒了解小學生活，向往小學生活，從健康心理和習慣養(yǎng)成方面，幫助幼兒和家長建立自信，積極過渡。

(二) 園本研修——利用資源，重在規(guī)范，提高質(zhì)量進一步開展“器械運動”研究，促進各年齡段幼兒運動興趣和能力發(fā)展

根據(jù)上學期研究與實踐的基礎上，本學期我們對器械運動方面繼續(xù)推進和深化，分析和梳理各年齡段幼兒“器械運動”中的動作發(fā)展和指導策略，形成研究文本和實踐案例。

2月——我們通過小組和集體互動深入實踐，進行實地觀摩和研討

3月——我們通過個別和小組形式對每個教師對研究過程中的問題和策略進行整理，形成實踐案例。

4月——我們通過小組和集體研討進一步對過程中的問題，例如孩子喜歡玩這個器械嗎?哪些動作得到了發(fā)展?哪些有一定的困難?老師在推進這些動作發(fā)展中的方法和策略有哪些?在實踐中，還需要哪些方面的幫助和引領?進行分析和研究。

5月——我們通過小組和集體對研究中的問題和經(jīng)驗進行梳理，先在小組中進行匯總，再到大組中進行交流。開展本學期“運動達標”測試。

6月——我們通過大組交流、質(zhì)量分析與匯總，之后做好課程文本的積累和整理工作。

(三) 隊伍建設——重在關注與支持規(guī)范化見習基地內(nèi)涵發(fā)展

通過課題立項研究、課程方案架構、帶教特色梳理、帶教成果展示等，我們在“回顧、交流、分享、反思”的基礎上進一步優(yōu)化和推進見習教師規(guī)范化工作的進程，讓工作做得更有效，讓培訓變得更實在。

 區(qū)域骨干教師

了解和關注我園參加區(qū)域層面各類工作室學員的學習動態(tài)，充分發(fā)揮她們的示范和榜樣作用，豐富我們幼兒園的教師隊伍建設。

 本園中青年教師

青年教師和新教師，依據(jù)見習規(guī)范化培訓的經(jīng)驗和做法開展實訓，幫助其建立規(guī)范實施課程的意識和基本能力。中年教師則依托各級組的資源和力量開展實訓，形成個人的專業(yè)特色。通過組內(nèi)聽課，對5年及以下的新教師的現(xiàn)狀進行了解和分析，并借鑒見習教師規(guī)范化培訓的要求與做法，對青年教師進行指導和幫助。

二、下學期工作設想：

1、進一步對幼兒園的運動環(huán)境進行研究和調(diào)整，結合《指南》的發(fā)展要求，滿足幼兒的運動需求和運動能力的發(fā)展。

篇9

一、 在思想上，重新認識了幼兒教育。

在踏入安華里幼兒園之前，我的腦海里的幼兒園，就是老師帶領著小朋友一起做游戲，學習的簡單的知識的場所。可當我真正踏入這工作當中實踐時，我對它有了進一步的了解。

幼兒教育是基礎教育的有機組成部分，是學校教育的基礎階段，也是人才成長的奠基階段，幼兒園的工作是：實施保育與教育相結合的原則，對幼兒實施體、智、德、美諸方面的教育，促進其身心和諧發(fā)展。這是國家對幼兒園教育工作的要求，也是幼兒園全部的出發(fā)點和歸宿。通過這個任務在活動中制定不同的目標，大大豐富和滿足了幼兒身心的需要，真正使幼兒在活動中得到快樂，得到發(fā)展！

二、 在工作中，我熱愛了這一行

工作中，每天面對一群嘴里總有講不完的話的可愛孩子們，使我愛上了這一行，不僅僅是他們的可愛，還摻雜著一股濃濃的人情味！

陳琪軒麒是我們班上一位小朋友，一次他感冒，堅持要到戶外活動。到了戶外，他就開始流鼻涕，我?guī)退眉?，他說冷，我給他暖手。在戶外活動結束后，大家一起回到了活動室，我想坐下。眼睛正在四處找椅子，這時，陳琪軒已經(jīng)把小椅放在了我身邊，我看著他笑了。他那雙大眼睛，沖我眨了眨也笑了……

孩子在午睡時，我們會為他們準備水果（午點），一次我削蘋果，快削完的時候，蘇天鴻醒了，看到我拿著一把大刀“揮舞”著，嚇了一跳，連忙說：“老師，你小心點，這么大的刀，可別削到手！”……

一件件與孩子們發(fā)生的小事，卻讓我深深的感受到了“人情味”，一種深情。讓我在關心別人的同時也被關心著。這是何等的幸福呀！我們還有什么理由不去努力工作呢？

三、 在實踐工作中，讓我成長

工作沒有多久，就迎來了第一次“考驗”。雖然只是園里的老師參加，可對于一個“新手”而言，還是不免會緊張。經(jīng)過挑選我選擇了上一節(jié)“聯(lián)想課”。內(nèi)容是：把繩子拋到空中，自然落下，形成圖形，請幼兒聯(lián)想。這節(jié)課有很多孩子都沒有發(fā)揮出來，沒有完成教學目標，教學沒有成功。起初我很沮喪，可又轉念一想，為什么這些孩子會想象不出來呢？我分析原因：可能是繩子長，落下來的時候線疊落在一起，不太容易看出想什么；也可能是我的引導語不明確；也可能是課前準備的鋪墊工作沒有做充分……經(jīng)過我的反省，發(fā)現(xiàn)原來這節(jié)課有很多漏洞。

在第二次上課時，我注意了課前的鋪墊工作，結果就好的多。反省第一次失敗的原因，吸取了教訓。在第二次，三次的活動中，一點一點的去克服，效果也一次比一次的好，就這樣，在實踐工作中，使我成長起來！

四、現(xiàn)在的成績

經(jīng)過了一年的磨練，我在組織教育活動的時候，有一定的進步，經(jīng)過園內(nèi)的業(yè)務學習，我在理論方面也增加了許多知識。在觀摩課上，也學到了許多經(jīng)驗，回頭想想與自己剛來幼兒園的時候相比，確實提高了許多，在這里要感謝我的指導教師（顧老師），從她的身上，我學到了許多書本上學不到的東西—熱情，勤奮，努力。同時也要感謝園長給我到安華里幼兒園這個團結的大集體中學習的機會，也要感謝園內(nèi)各位老師的細心幫助，使我很快的“成長”起來。

篇10

關鍵詞：教師教育 培養(yǎng)模式 園校合作 長效機制 構建策略

一、問題的提出

高等職業(yè)教育，既是高等教育的一個新類型，也是職業(yè)教育的一個新層次。既要有別于一般高等教育，又要區(qū)別于中等職業(yè)教育，創(chuàng)新人才培養(yǎng)方案與培養(yǎng)模式，就成為高職教育工作者必須研究、重點研究和長期研究的基本課題。近十多年來，高職教育理論與實踐工作者，圍繞解決高職教育“培養(yǎng)什么樣的人才”和“如何培養(yǎng)這么樣的人才”問題，積極開展人才培養(yǎng)方案與人才培養(yǎng)模式研究。特別是實施“示范?！薄ⅰ肮歉尚！薄ⅰ笆痉秾I(yè)”、“骨干專業(yè)”等項目建設以來，各高職院校緊扣提升專業(yè)服務產(chǎn)業(yè)發(fā)展能力問題，基于產(chǎn)業(yè)發(fā)展需求與學校辦學優(yōu)勢，積極開展探索創(chuàng)建符合中國國情的、適應區(qū)域高職人才培養(yǎng)需求的、各具特色的人才培養(yǎng)模式的理論與實踐研究，在學校與行業(yè)（企業(yè)）合作開展人才培養(yǎng)基地建設、訂單式培養(yǎng)、專業(yè)教學與職業(yè)技能考證對接等方面，不少院校取得了顯著成效。但由于缺乏可操作性強的政策規(guī)范與激勵，行業(yè)（企業(yè)）參與高職人才培養(yǎng)模式改革、合作開展人才培養(yǎng)工作的主動性、積極性不足，普遍存在高?！皢晤^熱”現(xiàn)象。成為制約高職院校普遍開展“校企合作”、“工學結合”人才培養(yǎng)模式改革的重要因素之一。[1]

培養(yǎng)教師職業(yè)從業(yè)人員的教師教育專業(yè)，既是傳統(tǒng)的職業(yè)教育，又面臨著新的職教理念與模式的沖擊。其“校校合作”、“學教結合”人才培養(yǎng)模式改革還面臨著特殊的困難：一是政府推行的高師院校（專業(yè)）“師范生畢業(yè)頂崗實習置換中小學教師脫產(chǎn)培訓”機制，在實際執(zhí)行中經(jīng)費分擔制度的落實遭遇諸多實際問題，一時難以成為普遍意義的長效機制；二是公立中小幼學校因人事管理體制及其工作性質(zhì)的特殊性，難以提供足夠數(shù)量與足夠時間的頂崗實習職位，也無法提供帶薪頂崗實習職位，更無法做到實習與就業(yè)掛鉤。[2]

近年來，隨著學前教育事業(yè)快速發(fā)展而迅速壯大起來的學前教育專業(yè)，園校協(xié)同合作培養(yǎng)學前教育師資工作，發(fā)展趨勢亦不容樂觀。打破“瓶頸”，構建園校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式長效機制，是必須的，也是迫切的。

二、問題解決策略的探討

根據(jù)我國國情，結合學前教育事業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀，必須建立由政府主導，行業(yè)組織、學前教育機構和舉辦學前教育專業(yè)高校共同參與，“四方聯(lián)動”，才能切實構建實施園校協(xié)同創(chuàng)新學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的長效機制。

1.政府要進一步加強政策的引導、規(guī)范與推動作用

政府及其主管部門，是學前教育事業(yè)發(fā)展的行政管理者。培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)學前教育師資，作為用人單位，學前教育機構是受益者之一，也應該成為責任者之一。應通過進一步制訂、落實相關政策，引導、規(guī)范與推動學前教育機構參與學前教育師資培養(yǎng)工作。

1.1國家和地方出臺學前教育師資培養(yǎng)方面的專門文件，要進一步明確學前教育機構與高校一樣都是學前教育師資培養(yǎng)主體，規(guī)定學前教育機構必須參與和承擔學前教育師資培養(yǎng)工作。當參與和承擔學前教育師資培養(yǎng)工作成為學前教育機構的義務與責任，也就把“份外事”轉變成“份內(nèi)事”，有利于以政策規(guī)范推動學前教育機構主動、自覺參與學前教育師資培養(yǎng)工作。

1.2教育主管部門將學前教育機構參與學前教育師資培養(yǎng)工作提出明確要求，納入年度績效考評和辦學資質(zhì)年度檢查指標體系。一方面，有利于引導學前教育機構從自身生存與發(fā)展的切身利益出發(fā)，認識和參與學前教育師資培養(yǎng)工作，將有力促成“要我做”向“我要做”轉化，變被動參與為主動擔當；另一方面，通過細化考核指標，一可讓學前教育機構明確任務要求，二可利于學前教育機構與高校的合作更具操作性、實效性。

1.3完善配套政策，切實推廣“師范生頂崗實習置換教師培訓”的師范生實習支教模式。廣東外語藝術職業(yè)學院的試點經(jīng)驗和李海、李澤民等人的相關研究證明，該模式能夠實現(xiàn)四方受益：高師院校、地方教育部門、實習學校和師范生。但也發(fā)現(xiàn)最大的問題是經(jīng)費支持不足。教育部《關于大力推進師范生實習支教工作的意見》（教師〔2007〕4號）提出的“切實保障師范生實習支教經(jīng)費。省級教育行政部門要積極爭取當?shù)卣嚓P部門的支持，加大對高師院校教師教育經(jīng)費的投入力度，安排用于師范生實習支教的專項經(jīng)費。高師院校要加大師范生實踐教學經(jīng)費投入，保證師范生實習支教經(jīng)費。市、縣級教育行政部門要對師范生實習支教給予必要的經(jīng)費支持”要求落實有困難，在實際操作過程中，往往是高校獨立支撐，長期開展與面上推廣難以為繼。所以，教育部應會同財政部出臺實施指導意見，明確經(jīng)費安排要求和標準，列入地方政府考評體系。同時，對經(jīng)濟欠發(fā)達市縣予以轉移支付，確保經(jīng)費支持政策落到實處。由此保障師范生實習支教工作順利開展，進而扎實促進園校合作長效機制建設。

2.行業(yè)組織要充分發(fā)揮橋梁、協(xié)調(diào)與促進者功能

目前，我省已經(jīng)成立了有高師院校、教育行政部門和中小幼學校參與的“廣東省高職教師教育專業(yè)教學指導委員會”，成立了有高師院校、行業(yè)協(xié)會、學前教育教學與研究機構和幼教產(chǎn)業(yè)相關企業(yè)參與的“廣東省學前教育職教集團”，東莞等地市還成立了“學前教育行業(yè)協(xié)會”。要切實依照《章程》開展工作，成為高師院校與學前教育機構及其與教育部門之間緊密聯(lián)系的橋梁，整合區(qū)域學前教育資源，著實促進園校合作長效機制建設。

2.1爭取更多政策與經(jīng)費支持，推動師范生實習支教進一步落到實處。借助廣東省建設南方教育高地的教育創(chuàng)強計劃，爭取省教育廳會同財政廳設立“園校協(xié)同創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式”改革專項資金，擴大師范生實習支教置換教師培訓試點工作，開展園校協(xié)同創(chuàng)新學前教育人才培養(yǎng)模式改革“試驗（示范）區(qū)”建設，開展會員單位之間的園校合作試點工作，加強園校協(xié)同創(chuàng)新學前教育人才培養(yǎng)模式科研工作，以豐富的、多樣化的試點經(jīng)驗和工作取向的科研成果，以及由此促成的省級指導性文件，切實帶動、推動更廣泛意義上的園校合作長效機制建設。

2.2完善學前教育機構等級評定與評優(yōu)評先考評指標體系，引導學前教育機構主動、積極參與學前教育師資培養(yǎng)工作。在教育行政部門授權開展學前教育機構等級評定和獨立開展學前教育先進單位與優(yōu)秀個人評選工作中，將參與學前教育師資培養(yǎng)工作情況納入評價指標體系，激發(fā)、引導學前教育機構及其個人更加自覺、主動、積極地參與園校合作培養(yǎng)學前教育師資工作，促進園校合作培養(yǎng)學前教育師資長效機制建設接足“地氣”、落到實處。

3.學前教育機構要確立師資培養(yǎng)主體意識

教師職業(yè)工作對象是具有主觀能動性的人、是快速發(fā)展中的人（尤其是學前兒童）；“傳道、授業(yè)、解惑”是教師職業(yè)工作的當前、顯性目標，而其隱性的、終極的價值訴求，則是促進兒童身心健全發(fā)展。由此決定了教師職業(yè)工作，“有法、無定法、貴在得法”，是技術活，更是藝術活、情意活。也由此決定了教師的專業(yè)成長，建基于實踐性經(jīng)驗的積累。而師范生實習，就是通過“做中學”， 領悟、掌握與積累教師職業(yè)實踐性知識，形成職業(yè)技能，培養(yǎng)職業(yè)認同，培育愛生情感，養(yǎng)成職業(yè)道德，著眼于提高師范生整體職業(yè)素質(zhì)的師資培養(yǎng)活動，是師范生從學生向教師“蛻變”的關鍵性環(huán)節(jié)。這個“蛻變”的質(zhì)量，是最終決定師資培養(yǎng)工作成敗的關鍵。而這個“蛻變”，只能在高師院校與中小幼學校合作、以中小幼學校為主、在中小幼教育教學實際工作中實現(xiàn)。所以說，學前教育機構要確立師資培養(yǎng)主體意識，以保障充分發(fā)揮師資培養(yǎng)主體的功能。

3.1要充分認識承擔學前師范生培養(yǎng)工作是利益所在、責任所在?！稗k學以教師為本”，優(yōu)質(zhì)師資是辦優(yōu)質(zhì)學校的根本。而辦優(yōu)質(zhì)幼兒園，是所有幼兒園的夢想，也是每一個幼兒園生存與發(fā)展的根本所在。在培養(yǎng)學前師范生方面，幼兒園與高師院校是利益共同體。同時，又是分工合作的“雙主體”：在通用知識與學科理論知識學習和教師基本技能訓練方面，以高師院校為主；在實踐性知識學習與實踐能力培養(yǎng)和教師職業(yè)關鍵素質(zhì)養(yǎng)成方面，以幼兒園為主。所以，在學前師范生培養(yǎng)上，我們幼兒園不該是被動的“配角”，而應是主動的“主角”。

3.2要充分發(fā)掘與高師院校合作培養(yǎng)人才的“附加值”。高師院校在理論師資、實訓條件、科研資源、政策研究、對外交流等方面有相對優(yōu)勢。幼兒園在開展園本教研、園本培訓、提升在職教師理論修養(yǎng)與基本技能、辦學診斷與咨詢、特色創(chuàng)建等方面，可以爭取高師院校的更多支持，為幼兒園的又好又快發(fā)展，爭取更多的提升“軟實力”方面的外部資源支持，把合作高師院校發(fā)展成為幼兒園辦規(guī)范園、高水平園、特色園的“戰(zhàn)略合作伙伴”，做到一項合作、多樣收獲。

4.高師院校要樹立“服務換合作、互惠享共贏”的合作理念

在學前師范生培養(yǎng)工作中，高師院校與學前教育機構是互補共建的利益共同體，各有職責、優(yōu)勢互補、不可或缺。從合作現(xiàn)狀看，高校單頭熱現(xiàn)象較為突出，師范生教育見習與頂崗實習工作步履艱難。高師院校要主動爭取財政專項經(jīng)費投入，要進一步加大校級財政實踐教學經(jīng)費投入，切實推進校外實踐教學活動的組織指導與過程質(zhì)量監(jiān)管。同時，要轉變簡單尋求學前教育機構單向支持的合作概念，樹立以“服務換合作、互惠享共贏”的合作理念，著實推進園校協(xié)同創(chuàng)新學前教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式建設，著實提升學前師范生實踐能力與職業(yè)關鍵素質(zhì)，著實提高學前師范生就業(yè)競爭力。

4.1轉變觀念：實現(xiàn)從要求幼兒園單向支持到通過提供專業(yè)服務爭取幼兒園主動參與的雙向合作的轉變。既然需要幼兒園的合作，就要讓幼兒園有主動合作的理由，就要通過專業(yè)服務激發(fā)幼兒園的合作意愿；既然是雙方合作，就應該建基于互惠共贏的共同訴求，不能只期望對方無私奉獻、主動配合。所以，高師院校要樹立“服務換合作、互惠享共贏”的園校合作理念，才能建設實質(zhì)合作的長效機制。

4.2練好內(nèi)功：加強內(nèi)涵建設，深入一線調(diào)研，整體提升專業(yè)服務地方學前教育事業(yè)發(fā)展能力。主要是加強教學團隊、科研團隊、實訓條件、課程與教材、質(zhì)量管理制度機制建設；組織專業(yè)教師開展幼兒園保教一線教學調(diào)研與體驗，引導專業(yè)教師開展幼兒園保教研究。著實提高專業(yè)建設水平，整體提升服務地方學前教育事業(yè)發(fā)展能力。

4.3主動服務：要利用專業(yè)教學資源，主動為幼兒園提供專業(yè)服務。一是政策與發(fā)展資訊咨詢與輔導服務。二是提供幼兒園在職教師職務培訓服務：結合見習實習，選派教師送教上門，開展理論培訓；利用校內(nèi)實訓條件幫助幼兒園教師提升保教基本技能水平和學習特色教學法。三是通過園校雙方教師合作開展課程開發(fā)、教材編寫、教學改革課題申報，提供教科研指導與帶動服務。四是師資支持服務：幼兒園家長接待日、教學開放周、六一節(jié)或園慶等活動，往往感到人手不足，高校可以選派教師帶領優(yōu)秀學生前往支持。

4.4深度融合：建立多層面、常態(tài)化、實質(zhì)性的園校合作關系。一是師資共享，通過構建全程實踐教學體系：從第二學期開始每學期一周的校外見習或校內(nèi)實訓、畢業(yè)前一學期末兩周的專業(yè)技能集中實訓、畢業(yè)頂崗實習構成校內(nèi)外實踐課程（環(huán)節(jié)）兩條主線，每年上半年舉辦“六一兒童節(jié)”（本校教職工子女參加）下半年舉辦藝術技能展示活動、課外微格教學與專題研討活動、寒暑假與雙休日義務支教活動三條輔線，邀請幼兒園教師參與指導；幼兒園家長接待日、教學開放周、六一節(jié)或園慶等活動，選派教師和優(yōu)秀學生前往協(xié)助，以此加強日常合作。二是園校雙方教師在課程開發(fā)、教材編寫、教改課題研究等方面開展校（園）本研究合作。三是結合入學教育、經(jīng)驗介紹或事跡報告、畢業(yè)教育，邀請幼兒園教師進校講座，開展學前師范生職業(yè)道德教育；選派教師結合見習實習到幼兒園講座、調(diào)研、體驗教學，促進教師交流。[3]

三、結束語

園校協(xié)同建設人才培養(yǎng)合作長效機制，是培養(yǎng)高素質(zhì)學前教育師資的必然需要和迫切需要。只有在培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)師資、促進區(qū)域學前教育事業(yè)又好又快發(fā)展的共同目標下，政府及其主管部門、行業(yè)組織、學前教育機構、高師院校四方各自發(fā)揮優(yōu)勢、實現(xiàn)優(yōu)勢互補、做到互動共建，才能切實建構起實質(zhì)性的人才培養(yǎng)合作長效機制，切實推進園校合作人才培養(yǎng)模式的協(xié)同創(chuàng)新，切實提高學前教育師資培養(yǎng)工作的整體效益。任何一方的缺位，都將導致無法建立完整意義上的長效合作機制。

參考文獻

[1]、鄒偉：在示范建設中改革創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式[J/OL].中國高職高專教育網(wǎng).2008-9-10