導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇互聯(lián)網(wǎng)思維論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

互聯(lián)網(wǎng)思維，就是在互聯(lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計(jì)算等科技不斷發(fā)展的背景下，對(duì)用戶、對(duì)產(chǎn)品、對(duì)教育價(jià)值鏈進(jìn)行重新審視的思考方式。傳統(tǒng)的法語(yǔ)教學(xué)，必須搭上互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的信息化快車，貫徹用戶思維，采取學(xué)生喜聞樂(lè)見(jiàn)的教學(xué)模式，豐富法語(yǔ)教學(xué)的課程、教材、課件和課業(yè)，必須優(yōu)化法語(yǔ)教學(xué)的內(nèi)容、模式、手段和效果。因?yàn)闀r(shí)展了，學(xué)生的視野開(kāi)闊了，專業(yè)教師必須牢牢把握學(xué)生的求知心理，推陳出新，不斷升級(jí)優(yōu)化教學(xué)模式，提高課堂教學(xué)的效果，提高學(xué)生聽(tīng)說(shuō)讀寫(xiě)的綜合能力，提升培養(yǎng)質(zhì)量。

二、多媒體課堂的升級(jí)優(yōu)化

多媒體技術(shù)把法語(yǔ)課堂教學(xué)與學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)特征和職業(yè)需求有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，提供了一個(gè)多樣化的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過(guò)在極大豐富的網(wǎng)絡(luò)資源中搜尋相關(guān)的專業(yè)法語(yǔ)知識(shí)，開(kāi)發(fā)有效的教學(xué)工具，借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維，顯示出資源組合的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)，符合移動(dòng)互聯(lián)時(shí)代學(xué)生學(xué)習(xí)的靈活性?；诰W(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的多媒體教學(xué)模式，打破了單向傳播的傳統(tǒng)模式，以啟發(fā)式、討論式和研究式的知識(shí)傳授，不僅豐富了教學(xué)內(nèi)容，提高了教學(xué)效率，而且促進(jìn)了教育觀念的更新，是應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)思維改革法語(yǔ)教學(xué)模式中最為立竿見(jiàn)影的手段。多媒體法語(yǔ)教學(xué)具有以下優(yōu)越性：既發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，又充分體現(xiàn)學(xué)生的認(rèn)知主體作用，通過(guò)訪問(wèn)相關(guān)知識(shí)網(wǎng)站獲取所需資料，進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)，并且以提高語(yǔ)言能力為核心目標(biāo)。多媒體法語(yǔ)教學(xué)的藝術(shù)化水平，取決于教師的構(gòu)思以及對(duì)軟件功能的掌握程度。多媒體課件基本要素有：文字、圖片、表格、視頻、音頻、動(dòng)畫(huà)等。制作課件的主流軟件有：3dsmax、flash、autocad、VisualFoxPro、PowerPoint、Authorware等軟件。自制課件可以控制播放速度、出場(chǎng)順序、細(xì)節(jié)顯示及圖形效果等，重點(diǎn)詞匯的用法和搭配用大號(hào)藝術(shù)字體予以強(qiáng)調(diào)，有選擇性地導(dǎo)入音頻（原聲朗讀+音樂(lè)）。視頻內(nèi)容因?yàn)槲矍虺蔀檎n件的重要資源。例如，TV5就是排名第四的全球性法語(yǔ)電視網(wǎng)，播放國(guó)際新聞、電視劇、電影、音樂(lè)資訊及游戲節(jié)目，成為深受法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生喜愛(ài)的即時(shí)性內(nèi)容的來(lái)源之一。其網(wǎng)絡(luò)內(nèi)容下載方便。為了鼓勵(lì)學(xué)生參與多媒體教學(xué)，法語(yǔ)專業(yè)教師設(shè)定小組合作任務(wù)，評(píng)選“最美法語(yǔ)好聲音”，發(fā)動(dòng)學(xué)生自覺(jué)提升語(yǔ)音優(yōu)美性與語(yǔ)法準(zhǔn)確性。任務(wù)一是為法語(yǔ)電影片段現(xiàn)場(chǎng)配音，任務(wù)二是微電影編輯，鼓勵(lì)法語(yǔ)專業(yè)學(xué)生利用數(shù)碼相機(jī)、攝像機(jī)和智能手機(jī)制作微電影，將動(dòng)態(tài)畫(huà)面與法語(yǔ)配音有效地結(jié)合，于課堂擇優(yōu)展示，實(shí)現(xiàn)自我效能感和朋輩激勵(lì)作用，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、思維能力和創(chuàng)新能力，實(shí)現(xiàn)自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)。針對(duì)學(xué)生群體對(duì)移動(dòng)互聯(lián)信息服務(wù)的偏好，法語(yǔ)教師以全球化視野，開(kāi)發(fā)了微信教學(xué)輔助平臺(tái)，基于教材內(nèi)容配置延展閱讀資料，并且利用智能手機(jī)與學(xué)生開(kāi)展語(yǔ)音及文字的互動(dòng)，答疑解惑，解決剩余難點(diǎn)，實(shí)現(xiàn)第一課堂和第二課堂的有機(jī)結(jié)合，坐堂指導(dǎo)和移動(dòng)指導(dǎo)的完美組合。教師用跨文化的視角和信息化的手段去引導(dǎo)學(xué)生理解異域文化，并使學(xué)生具備跨文化交際能力。全體教師集思廣益，根據(jù)反饋?zhàn)龀稣{(diào)整，逐步建立起自己的電子備課系統(tǒng)，完善素材庫(kù)和課件庫(kù)，制作更加精美的課件，選用更適合教學(xué)內(nèi)容的電影和新聞作為補(bǔ)充資料。在教學(xué)安排上，預(yù)設(shè)好教師講授、播放課件、課堂討論、回顧總結(jié)的時(shí)間比例，保證緊湊有序、寓教于樂(lè)、富有成效。通過(guò)借鑒互聯(lián)網(wǎng)思維的多媒體教學(xué)，學(xué)生的法語(yǔ)綜合素質(zhì)明顯提升：閱讀速度達(dá)到每分鐘80詞；30分鐘內(nèi)寫(xiě)出80-100詞的文章概述或話題討論；借助詞典將法語(yǔ)課文翻譯成正確通順的中文。多媒體教學(xué)實(shí)踐多管齊下，與教學(xué)目標(biāo)緊密結(jié)合，應(yīng)用于法語(yǔ)精讀、法國(guó)文學(xué)、法語(yǔ)視聽(tīng)、法語(yǔ)語(yǔ)法和法國(guó)文化等核心課程，形成了基于用戶思維和迭代思維的組合拳，在不斷升級(jí)中響應(yīng)學(xué)生主動(dòng)探索知識(shí)的需求。法語(yǔ)專業(yè)畢業(yè)生的就業(yè)質(zhì)量在就業(yè)力提高的基礎(chǔ)上水漲船高，且學(xué)生的崗位技能受到用人單位的一致好評(píng)。

三、結(jié)語(yǔ)

篇2

  論文題目：

學(xué)生姓名：學(xué)號(hào)：

專業(yè)：

指導(dǎo)教師：

年月日

開(kāi)題報(bào)告填寫(xiě)要求

1.開(kāi)題報(bào)告作為畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)答辯委員會(huì)對(duì)學(xué)生答辯資格審查的依據(jù)材料之一.此報(bào)告應(yīng)在指導(dǎo)教師指導(dǎo)下，由學(xué)生在畢業(yè)設(shè)計(jì)(論文)工作前期內(nèi)完成，經(jīng)指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn)審查后生效.

2.開(kāi)題報(bào)告內(nèi)容必須用黑墨水筆工整書(shū)寫(xiě)，按成教處統(tǒng)一設(shè)計(jì)的電子文檔標(biāo)準(zhǔn)格式打印，禁止打印在其它紙上后剪貼，完成后應(yīng)及時(shí)交給指導(dǎo)教師簽署意見(jiàn).

3.學(xué)生查閱資料的參考文獻(xiàn)應(yīng)在3篇及以上(不包括辭典，手冊(cè))，開(kāi)題報(bào)告的字?jǐn)?shù)要在1000字以上.

4.有關(guān)年月日等日期的填寫(xiě)，應(yīng)當(dāng)按照國(guó)標(biāo)gb/t7408—94《數(shù)據(jù)元和交換格式，信息交換，日期和時(shí)間表示法》規(guī)定的要求，一律用阿拉伯?dāng)?shù)字書(shū)寫(xiě).如"XX年9月26日"或"XX-09-26".

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告范例

1.本課題的研究意義

中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)過(guò)10年的持續(xù)發(fā)展。目前在普及應(yīng)用上正步入嶄新的多元化應(yīng)用階段。有關(guān)數(shù)據(jù)顯示，中國(guó)寬帶用戶、網(wǎng)絡(luò)國(guó)際出口帶寬、上網(wǎng)方式和途徑、網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用服務(wù)更趨多樣化。人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的使用廣度、信用度、依賴度正在逐步提高。隨著網(wǎng)絡(luò)提供的功能和服務(wù)的進(jìn)一步完善，網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用化、生活化服務(wù)正逐步成熟?；ヂ?lián)網(wǎng)的影響正逐步滲透到人們生產(chǎn)、生活、工作、學(xué)習(xí)的各個(gè)角落。中國(guó)互聯(lián)網(wǎng)整體呈現(xiàn)較快的增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)。但中國(guó)地區(qū)之間互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展水平、普及水平還存在明顯的差距，呈現(xiàn)"東快、西慢，城快、村慢"的特點(diǎn)，因此，加大對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用和發(fā)展的研究力度，借鑒國(guó)外互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的成功范例引入和普及互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)是當(dāng)務(wù)之急。

2.本課題的重點(diǎn)和難點(diǎn)

第一，從全國(guó)人口來(lái)看，互聯(lián)網(wǎng)普及率還很低，僅有7.9%，與世界平均水平約14%還有較大差距。因此要普及互聯(lián)網(wǎng)，讓更多人來(lái)使用互聯(lián)網(wǎng)是任重道遠(yuǎn)的事情。

第二，網(wǎng)上信息資源還不夠豐富，質(zhì)量比較好的、能反映我國(guó)優(yōu)秀文化的、對(duì)廣大網(wǎng)民有真正用處的信息還不夠多。根據(jù)國(guó)信辦的調(diào)查，截至XX年底，我國(guó)共有6.5億中文網(wǎng)頁(yè)，比XX年底差不多翻了一番，但是僅占全世界網(wǎng)頁(yè)數(shù)量(300多億)的2%，比例很低。因此我們需要網(wǎng)上有更多豐富的內(nèi)容，特別是健康的、有質(zhì)量的、有針對(duì)性的內(nèi)容。第三，目前，互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)業(yè)雖然在電子政務(wù)、電子商務(wù)方面進(jìn)行了不少探索，也取得了一些成果，但是從整體上看網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用水平和實(shí)效(即網(wǎng)民的用戶體驗(yàn))還比較初級(jí)。在技術(shù)驅(qū)動(dòng)下產(chǎn)生的包括網(wǎng)絡(luò)游戲、電子商務(wù)、無(wú)線寬帶、voip、p2p等新的應(yīng)用還沒(méi)有形成成熟的盈利模式。

第四，新技術(shù)發(fā)展遭遇機(jī)遇和挑戰(zhàn)。當(dāng)前國(guó)外互聯(lián)網(wǎng)新技術(shù)層出不窮，一直處于互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展的領(lǐng)先地位，而我國(guó)的自主創(chuàng)新能力比較薄弱，因此需要更加努力，迎頭趕上。

第五，網(wǎng)絡(luò)安全和網(wǎng)絡(luò)文明面臨嚴(yán)峻挑戰(zhàn)。網(wǎng)絡(luò)文明要靠政府法制、行業(yè)自律、網(wǎng)民的自覺(jué)來(lái)維護(hù)，而最關(guān)鍵的應(yīng)該是網(wǎng)民素質(zhì)的提高。就像交通管理一樣，有交通法規(guī)的限制，也有警察的監(jiān)管，但是最關(guān)鍵的還是司機(jī)素質(zhì)的提高，否則交通事故還是無(wú)法避免的。同時(shí)，提供內(nèi)容、服務(wù)的企業(yè)也應(yīng)當(dāng)承擔(dān)其責(zé)任，實(shí)施行業(yè)自律。

3.論文提綱

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)在若干領(lǐng)域的應(yīng)用

1.互聯(lián)網(wǎng)在政府中的應(yīng)用

2.互聯(lián)網(wǎng)在企業(yè)中的應(yīng)用

3.互聯(lián)網(wǎng)在消費(fèi)群體中的應(yīng)用

我國(guó)互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用前景

1.互聯(lián)網(wǎng)將加速融入我們的生活

2.互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)逐漸產(chǎn)生效益

3.寬帶網(wǎng)絡(luò)建設(shè)打通互聯(lián)網(wǎng)應(yīng)用瓶頸

4.互聯(lián)網(wǎng)成為國(guó)民經(jīng)濟(jì)新的增長(zhǎng)點(diǎn)

畢業(yè)論文開(kāi)題報(bào)告

指導(dǎo)教師意見(jiàn)：

(對(duì)本課題的深度，廣度及工作量的意見(jiàn))

指導(dǎo)教師：(親筆簽名)

年月日

系部審查意見(jiàn)：

系部負(fù)責(zé)人：(親筆簽名)

年月日

你只要開(kāi)題報(bào)告吧我再上傳點(diǎn)例文你對(duì)照下，

還有網(wǎng)站自己去看

論知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代企業(yè)的社會(huì)責(zé)任

摘要企業(yè)的社會(huì)責(zé)任有三個(gè)元素組成，即企業(yè)的市場(chǎng)行為、監(jiān)督行為、自愿行為。通過(guò)對(duì)iso9000質(zhì)量體系、iso1400環(huán)境管理體系、sa8000社會(huì)責(zé)任標(biāo)準(zhǔn)的分析介紹，指出在知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，“道德標(biāo)準(zhǔn)”、“社會(huì)責(zé)任”已經(jīng)成為國(guó)際貿(mào)易的通行證。

篇3

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；創(chuàng)業(yè)教育；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)

中圖分類號(hào)：G640 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號(hào)：1674-9324（2017）12-0035-03

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代特色

2012年11月，易觀國(guó)際董事長(zhǎng)兼CEO于揚(yáng)發(fā)表了“互聯(lián)網(wǎng)+”為題的演講，第一次提出了“互聯(lián)網(wǎng)+”。演講指出：互聯(lián)網(wǎng)將會(huì)成基礎(chǔ)設(shè)施，它會(huì)深刻地融入并且改變傳統(tǒng)行業(yè)。2014年11月：出席世界互聯(lián)網(wǎng)大會(huì)時(shí)指出，互聯(lián)網(wǎng)是“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的新工具；不久，在政府工作報(bào)告中首次提出“互聯(lián)網(wǎng)+”的行動(dòng)計(jì)劃；2015年7月，國(guó)務(wù)院正式印發(fā)《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見(jiàn)》?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代有三個(gè)特點(diǎn)：在線化、數(shù)據(jù)化和智能化[1]。在線化指人的行為活動(dòng)轉(zhuǎn)移到互聯(lián)網(wǎng)上；數(shù)據(jù)化指行為活動(dòng)可以用變化的軌跡數(shù)據(jù)刻畫(huà)，并且可用于分析和利用；智能化指利用計(jì)算設(shè)備和數(shù)學(xué)算法來(lái)分析利用數(shù)據(jù)，進(jìn)而可以輔助或替代人作決策。在這種形勢(shì)下，我們可以堅(jiān)定地認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”是信息時(shí)代的動(dòng)力之源[2，3，4]！在我們的《十三五規(guī)劃綱要》中明確指出：組織實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+”重大工程，加快推進(jìn)基于互聯(lián)網(wǎng)的商業(yè)模式等各類創(chuàng)新，培育“互聯(lián)網(wǎng)+”生態(tài)體系，引導(dǎo)大型互聯(lián)網(wǎng)企業(yè)向小微企業(yè)和創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)開(kāi)放創(chuàng)新資源，推動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)醫(yī)療、互聯(lián)網(wǎng)教育、線上線下結(jié)合等新興業(yè)態(tài)快速發(fā)展。在該文件的指導(dǎo)下，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新被提高到前所未有的高度?；谶@種現(xiàn)狀，作為高校教師，我們有必要對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)生教育和創(chuàng)業(yè)進(jìn)行相應(yīng)的思考。

二、大學(xué)教育

大學(xué)的意義和使命是什么？我們知道，大學(xué)有三大任務(wù)：人才培養(yǎng)、科學(xué)研究和服務(wù)社會(huì)。雖然不同的大學(xué)在自身的發(fā)展過(guò)程中都形成獨(dú)特的氣質(zhì)和迥異的理想與風(fēng)格。但有一點(diǎn)是相同的：大學(xué)都崇尚真理、創(chuàng)新、踏實(shí)與胸懷！正由于大學(xué)崇尚真理、創(chuàng)新、踏實(shí)與寬廣的胸懷，反映在大學(xué)的社會(huì)職能上，就是對(duì)人的教育：育才與育德！大學(xué)的育才，主要通過(guò)三個(gè)環(huán)節(jié)完成：教、學(xué)、研。這三者密不可分，相輔相成的。首先，如果教師沒(méi)有科學(xué)研究基礎(chǔ)，就不可能給學(xué)生傳授專業(yè)前沿知識(shí)。優(yōu)秀的教師不僅能傳授基礎(chǔ)知識(shí)，還能將最新的前沿研究帶到課堂上，給學(xué)生開(kāi)啟大門，指明方向。教師對(duì)教學(xué)內(nèi)容的深入理解一定是建立在扎實(shí)的科研基礎(chǔ)上的。其次是學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)與深入思考。在大學(xué)里，學(xué)生都是朝氣蓬勃的青年人，他思維活躍，不拘一格。學(xué)生往往會(huì)主動(dòng)提出并思考一些看起來(lái)錯(cuò)誤甚至荒謬的問(wèn)題。既然問(wèn)題已經(jīng)被提出來(lái)了，老師們就應(yīng)該認(rèn)真對(duì)待，用科學(xué)的方法來(lái)論證和解釋。最后是研究與創(chuàng)新教育。研究與創(chuàng)新是基于已有的知識(shí)體系對(duì)未知世界的探索。這樣的探索分兩種類型：一是理論探索創(chuàng)新，二是應(yīng)用探索創(chuàng)新。相對(duì)來(lái)說(shuō)，理論探索創(chuàng)新非常困難而應(yīng)用探索創(chuàng)新比較簡(jiǎn)單。前者要求學(xué)生和老師具備敏銳的觀察力、完備的知識(shí)結(jié)構(gòu)和嚴(yán)密的推理能力等優(yōu)秀的綜合素質(zhì)，而后者要求則相對(duì)寬松。

三、創(chuàng)新與創(chuàng)業(yè)

雖然最近幾年，無(wú)論是政府、學(xué)校還是企業(yè)，在“大眾創(chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召下，都將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新提高到了前所未有的高度。但實(shí)際上，正如在上一節(jié)所述，大學(xué)的一個(gè)內(nèi)在精神就是創(chuàng)新。因此，對(duì)大學(xué)來(lái)說(shuō)，創(chuàng)新并不陌生，也不乏很多杰出的創(chuàng)新案例。這些杰出的案例，覆蓋了理論探索創(chuàng)新和應(yīng)用探索創(chuàng)新兩個(gè)方面。最能反映大學(xué)理論探索創(chuàng)新的案例主要體現(xiàn)我國(guó)科技論文被SCI（科學(xué)引文索引）、Ei（工程索引）以及CPCI-S（科技會(huì)議錄引文索引）收錄的數(shù)量。相比2005年，我國(guó)的科技論文總數(shù)在2014年翻了2番還多；占世界論文總數(shù)的比例也從不足6%增長(zhǎng)到13%左右。這背后的數(shù)據(jù)說(shuō)明了我國(guó)的科研工作者（絕大部分來(lái)自于大學(xué)，少數(shù)來(lái)自于研究機(jī)構(gòu)和企業(yè)）具有強(qiáng)大的創(chuàng)新能力。另一方面，應(yīng)用創(chuàng)新主要體現(xiàn)在專利申請(qǐng)量和授權(quán)量上。據(jù)統(tǒng)計(jì)，2015年，國(guó)內(nèi)專利申請(qǐng)量超過(guò)200萬(wàn)件，共受理發(fā)明專利申請(qǐng)110.2萬(wàn)件，連續(xù)5年位居世界首位；發(fā)明專利授權(quán)26.3萬(wàn)件，比2014年增長(zhǎng)了10萬(wàn)件，同比增長(zhǎng)61.9%。從以上數(shù)據(jù)我們不難看出，在我國(guó)的科技活動(dòng)中，“創(chuàng)新”具有強(qiáng)大的生命力！而所有參與創(chuàng)新的人員，幾乎無(wú)一例外地都有大學(xué)教育的經(jīng)歷。因此，大學(xué)教育，是“創(chuàng)新”的生命源頭?！按蟊妱?chuàng)業(yè)、萬(wàn)眾創(chuàng)新”所強(qiáng)調(diào)的另一個(gè)重點(diǎn)，則是創(chuàng)業(yè)。創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新有天然的內(nèi)在關(guān)系?？萍紕?chuàng)新可以提高生產(chǎn)力，如果能夠產(chǎn)生巨大的經(jīng)濟(jì)價(jià)值并且有資本合作，那么創(chuàng)新人員都會(huì)走上創(chuàng)業(yè)的道路。反過(guò)來(lái)，任何成功的創(chuàng)業(yè)，都必定包含著創(chuàng)新。否則同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)下，如果沒(méi)有核心的創(chuàng)新，很快就可以被后來(lái)者模仿和超越。雖然大學(xué)具有很強(qiáng)的創(chuàng)新能力，但在校的大學(xué)生并不擅長(zhǎng)創(chuàng)業(yè)，盡管有很多成功的例子。實(shí)際上，個(gè)人認(rèn)為，大學(xué)生在校的學(xué)習(xí)，仍然是思維、理論、技術(shù)與實(shí)踐的學(xué)習(xí)，這些都是創(chuàng)業(yè)的基礎(chǔ)。如果缺乏必要的基礎(chǔ)準(zhǔn)備，那么創(chuàng)業(yè)也必然是空中樓閣。事實(shí)上，對(duì)高校來(lái)說(shuō)，雖然最近把創(chuàng)業(yè)教育提高到了前所未有的高度，但創(chuàng)業(yè)教育本身已經(jīng)被推行了很多年，特別是在國(guó)外，據(jù)統(tǒng)計(jì)，2001年美國(guó)超過(guò)1500所大學(xué)提供了創(chuàng)業(yè)課程。在國(guó)內(nèi)，雖然創(chuàng)業(yè)教育覆蓋面相對(duì)較窄，但不同的大學(xué)以不同的形式強(qiáng)調(diào)創(chuàng)業(yè)的重要性并且做了積極的探索。目前，絕大多數(shù)高校都達(dá)成了一種共識(shí)：高校必須深化改革人才培養(yǎng)模式，不僅要繼續(xù)重視傳統(tǒng)的“就業(yè)教育”，同時(shí)必須強(qiáng)調(diào)“創(chuàng)業(yè)教育”，積極鼓勵(lì)倡導(dǎo)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，以創(chuàng)業(yè)帶動(dòng)就業(yè)，引導(dǎo)大學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值與社會(huì)價(jià)值的有機(jī)統(tǒng)一[5，6，7]。與此同時(shí)，大學(xué)教師必須清醒地認(rèn)識(shí)到，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育，不僅要點(diǎn)燃學(xué)生的創(chuàng)業(yè)熱情，同時(shí)還有必要為他們準(zhǔn)備一盆冷水！事實(shí)上，當(dāng)前的大學(xué)生創(chuàng)業(yè)，存在相當(dāng)多的問(wèn)題。以作者拙見(jiàn)，至少存在如下不足：（1）真正的創(chuàng)業(yè)對(duì)創(chuàng)業(yè)者（或創(chuàng)業(yè)團(tuán)體）的綜合素質(zhì)要求非常高，而目前大多數(shù)創(chuàng)業(yè)者都不具備這些素質(zhì)?。?）剛起步的創(chuàng)業(yè)公司缺乏核心技術(shù)，行業(yè)門檻較低，在同質(zhì)化競(jìng)爭(zhēng)中迅速敗落。誠(chéng)然，創(chuàng)業(yè)的道路艱辛曲折。引用著名創(chuàng)業(yè)成功人士馬云的原話：今天會(huì)很殘酷，明天會(huì)很殘酷，后天會(huì)很美好，但大部分人會(huì)死在明天晚上。雖然創(chuàng)業(yè)不一定會(huì)成功，甚至是失敗多于成功，然而，只要有一線曙光，我們還是應(yīng)該鼓勵(lì)大學(xué)生將所學(xué)的知識(shí)用于創(chuàng)業(yè)實(shí)踐，實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值和社會(huì)價(jià)值[8，9，10]。而對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的大學(xué)教育，特別是創(chuàng)業(yè)教育，個(gè)人覺(jué)得，應(yīng)該從如下幾方面強(qiáng)化：（1）保護(hù)創(chuàng)業(yè)激情：雖然創(chuàng)業(yè)不能僅憑激情，但創(chuàng)業(yè)離開(kāi)激情就失敗了一半。（2）強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作作戰(zhàn)：前面已經(jīng)強(qiáng)調(diào)過(guò)，如果要在創(chuàng)業(yè)的路上走得更遠(yuǎn)更成功，必須要有精通資本運(yùn)作、商業(yè)模式、市場(chǎng)營(yíng)銷、公司管理、財(cái)務(wù)稅收、社會(huì)交際以及勤奮踏實(shí)的合作伙伴。（3）多方面能力的培養(yǎng)：傳統(tǒng)的大學(xué)教育是按照專業(yè)來(lái)劃分的，但在“互聯(lián)網(wǎng)+”新時(shí)代，對(duì)復(fù)合人才的需求遠(yuǎn)遠(yuǎn)大于人才數(shù)量。盡管一個(gè)人不能精通財(cái)務(wù)、稅收、管理、市場(chǎng)等所有方面，但如果創(chuàng)業(yè)者們具備淵博的知識(shí)和較強(qiáng)的邏輯思維，對(duì)創(chuàng)業(yè)是非常有好處的[11]。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，互聯(lián)網(wǎng)已經(jīng)滲透到了各行各業(yè)。又由于云計(jì)算、大數(shù)據(jù)等IT技術(shù)的興起，新時(shí)代的創(chuàng)業(yè)越來(lái)越需要復(fù)合人才。在這種趨勢(shì)下，本文對(duì)大學(xué)的創(chuàng)業(yè)教育進(jìn)行了思考。如果說(shuō)傳統(tǒng)的就業(yè)教育偏重于實(shí)現(xiàn)個(gè)人的自我價(jià)值，那么創(chuàng)業(yè)教育更偏重實(shí)現(xiàn)個(gè)人的社會(huì)價(jià)值。為了響應(yīng)國(guó)家的“大眾創(chuàng)業(yè)，萬(wàn)眾創(chuàng)新”的號(hào)召，大學(xué)更應(yīng)該強(qiáng)調(diào)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育。在激發(fā)他們創(chuàng)業(yè)熱情的同時(shí)，應(yīng)該給予更多的創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)，例如典型案例分析、強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊(duì)協(xié)作、注重多方面能力培養(yǎng)，讓大學(xué)生創(chuàng)業(yè)少走彎路。

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篇4

[關(guān)鍵詞]互聯(lián)網(wǎng)金融；高等金融教育；SWOT；教學(xué)改革 

[中圖分類號(hào)] G642 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 2095-3437（2017）10-0008-03 

2013年以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)金融快速崛起并深刻影響著金融學(xué)子的學(xué)習(xí)生活、社會(huì)實(shí)踐和思維觀念。一系列互聯(lián)網(wǎng)金融的新概念進(jìn)入高等金融教育的視線：“大數(shù)據(jù)”、“云計(jì)算”、“社會(huì)征信”、“共享經(jīng)濟(jì)”、“數(shù)字貨幣”、“機(jī)器學(xué)習(xí)”、“人工智能”等，讓金融專業(yè)的師生既興奮又備感壓力?；ヂ?lián)網(wǎng)金融相對(duì)于傳統(tǒng)金融的思維觀念已經(jīng)改變，經(jīng)濟(jì)和金融明顯可分的界限被打破。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)“經(jīng)濟(jì)”、互聯(lián)網(wǎng)“金融”和互聯(lián)網(wǎng)下的“大數(shù)據(jù)”高度融合，渾然一體，不可分割。一切資金支付活動(dòng)均通過(guò)移動(dòng)終端進(jìn)行，幾乎不需要現(xiàn)實(shí)貨幣參與，點(diǎn)對(duì)點(diǎn)的資金流動(dòng)使得“金融脫媒”趨勢(shì)來(lái)得異常凜冽，基于大數(shù)據(jù)的分析解決了信息不對(duì)稱的難題。受此影響，復(fù)合型人才和跨界發(fā)展不再是空洞的口號(hào)，傳統(tǒng)金融教育的專才培養(yǎng)模式不再可行?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是新生事物，其實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)走在了當(dāng)前高等金融教育的前面，對(duì)傳統(tǒng)高等金融教育產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊，但也帶來(lái)了變革和發(fā)展的機(jī)遇。因此，強(qiáng)化對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融教育的研究，通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)金融思維重塑和再造高等金融教育勢(shì)在必行。 

一、互聯(lián)網(wǎng)金融的優(yōu)勢(shì)和特點(diǎn) 

（一）大數(shù)據(jù)優(yōu)勢(shì) 

互聯(lián)網(wǎng)金融首先是從“草根金融”興起的，在民間金融“野蠻生長(zhǎng)”和“亂象叢生”的時(shí)代中逐漸走向成熟，對(duì)傳統(tǒng)正規(guī)金融形成強(qiáng)大壓力。實(shí)際上，歷史上非正規(guī)金融發(fā)展緩慢的根源在于一系列困境的桎梏：信息不對(duì)稱導(dǎo)致嚴(yán)重的逆向選擇和道德風(fēng)險(xiǎn)、社會(huì)征信缺失、無(wú)足值抵押等?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的出現(xiàn)，較好克服了這些頑疾，信息不對(duì)稱可以依靠大數(shù)據(jù)技術(shù)有效緩解，移動(dòng)終端的廣泛使用結(jié)合人工智能使社會(huì)征信和債務(wù)催收都不再成為問(wèn)題，在此基礎(chǔ)上進(jìn)一步催生了眾籌、共享經(jīng)濟(jì)等變革創(chuàng)業(yè)方式、生活方式的全新業(yè)態(tài)。 

（二）人工智能優(yōu)勢(shì) 

與傳統(tǒng)金融相比，人工智能效率高，錯(cuò)誤率低，模型不斷進(jìn)行自主訓(xùn)練和優(yōu)化，大大提高了適應(yīng)性，在量化投資、決策咨詢和風(fēng)險(xiǎn)控制等方面逐步取得優(yōu)勢(shì)。人工智能的核心是機(jī)器學(xué)習(xí)，互聯(lián)網(wǎng)金融下每日新增的海量用戶數(shù)據(jù)，以及公司之間的數(shù)據(jù)共享使得感知機(jī)、決策樹(shù)、隨機(jī)森林、支持向量機(jī)、Logistic回歸、BP神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)等一系列機(jī)器學(xué)習(xí)的核心算法和模型不斷“學(xué)習(xí)成長(zhǎng)”，在實(shí)踐中取代了傳統(tǒng)基于人工授信、核查和對(duì)客戶分類的工作模式。在不遠(yuǎn)的將來(lái)，這種開(kāi)放、大維度、多渠道的人工智能下的“智能”金融，必然取得對(duì)銀行依賴中央銀行建立的封閉客戶數(shù)據(jù)系統(tǒng)的優(yōu)勢(shì)。 

（三）“互聯(lián)網(wǎng)+”的后發(fā)優(yōu)勢(shì) 

“互聯(lián)網(wǎng)+”是一種全新的思維，智能化、去中心化、脫媒化、信息化以及便捷快速的推廣模式催生了各類體量巨大的新興業(yè)態(tài)，作為這些業(yè)態(tài)的基礎(chǔ)和共同體，互聯(lián)網(wǎng)金融擁有顯著的后發(fā)優(yōu)勢(shì)，領(lǐng)先于傳統(tǒng)產(chǎn)業(yè)成為近年創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的最大落腳點(diǎn)。 

（四）規(guī)模優(yōu)勢(shì) 

2008年以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)金融的交易規(guī)模迅速擴(kuò)大，經(jīng)營(yíng)上的規(guī)模優(yōu)勢(shì)日益明顯，各項(xiàng)交易成本明顯下降。與傳統(tǒng)金融業(yè)態(tài)不同，互聯(lián)網(wǎng)金融由一系列的產(chǎn)業(yè)鏈構(gòu)成：征信、借貸、催收和服務(wù)等環(huán)節(jié)可分散于不同的公司，在業(yè)務(wù)模式上可以靈活分散也可有效整合，每一環(huán)節(jié)聚焦其優(yōu)勢(shì)業(yè)務(wù)，可將規(guī)模優(yōu)勢(shì)帶來(lái)的低成本優(yōu)勢(shì)發(fā)揮到極致。 

（五）雙創(chuàng)優(yōu)勢(shì) 

2013年以來(lái)，互聯(lián)網(wǎng)金融的交易成本低，可有效緩解信息不對(duì)稱問(wèn)題，交易效率高等的優(yōu)勢(shì)愈發(fā)明顯，不斷與其他行業(yè)形成跨界融合發(fā)展，催生創(chuàng)新，推動(dòng)創(chuàng)業(yè)，極具雙創(chuàng)優(yōu)勢(shì)。一是依托互聯(lián)網(wǎng)的移動(dòng)支付業(yè)務(wù)的快速發(fā)展，不僅遠(yuǎn)程支付場(chǎng)景不斷完善，近場(chǎng)支付也在爆發(fā)；二是支付產(chǎn)業(yè)鏈的受理端及其延伸的綜合金融增值服務(wù)——海量支付數(shù)據(jù)以及數(shù)據(jù)驅(qū)動(dòng)的增值服務(wù)，為互聯(lián)網(wǎng)金融企業(yè)帶來(lái)了新的發(fā)展；三是區(qū)塊鏈技術(shù)的融合運(yùn)用引爆了“跨境支付”的探索熱潮；四是在P2P等典型的互聯(lián)網(wǎng)金融業(yè)務(wù)模式上，從以往只提供信息中介服務(wù)平臺(tái)的模式創(chuàng)新發(fā)展出了引導(dǎo)P2P平臺(tái)與擔(dān)保機(jī)構(gòu)合作、整合線上與線下服務(wù)以及增加債權(quán)轉(zhuǎn)讓等服務(wù)的新型模式；五是利用大數(shù)據(jù)、云計(jì)算和人工智能等技術(shù)幫助互聯(lián)網(wǎng)金融公司開(kāi)展客戶的理財(cái)或量化投資業(yè)務(wù)；六是基于互聯(lián)網(wǎng)的共享經(jīng)濟(jì)大大便利了人們的生活體驗(yàn)和觀念。 

二、當(dāng)前高校金融教育應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融沖擊的SWOT分析 

表1是高校金融教育應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融沖擊的SWOT分析矩陣，在理論和實(shí)踐兩個(gè)層面為當(dāng)前高校金融教育如何應(yīng)對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融的影響提供了分析思路和依據(jù)。 

（一）優(yōu)勢(shì) 

首先，傳統(tǒng)金融教育具有雄厚的人才基礎(chǔ)和優(yōu)勢(shì)。自20世紀(jì)80年代我國(guó)建立高等金融教育事業(yè)以來(lái)，到目前為止高等金融教育已取得質(zhì)的突破，金融專業(yè)的品牌認(rèn)可、高考招分、學(xué)生素質(zhì)、國(guó)際化程度、畢業(yè)后的薪資水平、社會(huì)評(píng)價(jià)等各項(xiàng)指標(biāo)均處于各行業(yè)的前列。同時(shí)，國(guó)內(nèi)金融領(lǐng)域在國(guó)際一流期刊發(fā)表的論文數(shù)量也在整個(gè)社會(huì)科學(xué)領(lǐng)域處于領(lǐng)先地位。其次，當(dāng)前高校金融專業(yè)的培養(yǎng)方案和課程設(shè)置一般采取模塊化搭建的思路，從公共基礎(chǔ)、學(xué)科基礎(chǔ)、專業(yè)培養(yǎng)、素質(zhì)教育和實(shí)踐實(shí)習(xí)等方面進(jìn)行模塊化管理，具有良好的可拓展性，互聯(lián)網(wǎng)金融的相關(guān)課程可根據(jù)不同專業(yè)需要，進(jìn)行優(yōu)化組合，體現(xiàn)功能性。第三，互聯(lián)網(wǎng)經(jīng)濟(jì)和互聯(lián)網(wǎng)金融給高校師生帶來(lái)了良好體驗(yàn)和觀感，高校師生有充分的積極性迎接新專業(yè)的建設(shè)和發(fā)展。 

（二）劣勢(shì) 

傳統(tǒng)金融教育是單一化的金融專才培養(yǎng)模式，一般分為貨幣經(jīng)濟(jì)、金融市場(chǎng)、投資、金融工程、銀行經(jīng)營(yíng)與管理、公司金融、家庭金融等方向，注重對(duì)貨幣、投資、資產(chǎn)定價(jià)、股票、債券和財(cái)務(wù)等“純金融”知識(shí)的講授，對(duì)大數(shù)據(jù)、人工智能和機(jī)器學(xué)習(xí)等涉及計(jì)算機(jī)與統(tǒng)計(jì)學(xué)習(xí)等跨領(lǐng)域的知識(shí)鮮有涉及。在互聯(lián)網(wǎng)金融的沖擊到來(lái)之后，我們發(fā)現(xiàn)業(yè)界需要復(fù)合型的跨界人才，單一聚焦金融領(lǐng)域的教學(xué)思維和模式開(kāi)始變得落后和陳舊，金融教育需要“混業(yè)發(fā)展”。另一方面，教材建設(shè)相對(duì)滯后。目前，比較缺乏互聯(lián)網(wǎng)金融的專業(yè)教材：一是自編教材的質(zhì)量令人擔(dān)憂；二是優(yōu)秀的互聯(lián)網(wǎng)金融的國(guó)外教材引用較少；三是互聯(lián)網(wǎng)金融跟風(fēng)開(kāi)設(shè)課程的現(xiàn)象比較突出，沒(méi)有因地適宜，教學(xué)內(nèi)容和難度都過(guò)猶不及，影響了教學(xué)效果。?。ㄈC(jī)遇 

互聯(lián)網(wǎng)金融是朝陽(yáng)產(chǎn)業(yè)，帶來(lái)了巨大的發(fā)展機(jī)遇。當(dāng)前，互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)的人才極度缺乏，不得不采取“挖墻腳”的無(wú)奈之舉，導(dǎo)致銀行業(yè)人才流失嚴(yán)重。限于人才奇缺，互聯(lián)網(wǎng)金融目前的進(jìn)入門檻較低，人員素質(zhì)和水平良莠不齊，原因在于高校對(duì)互聯(lián)網(wǎng)金融人才的培養(yǎng)處于摸索階段，傳統(tǒng)金融教育畢業(yè)的學(xué)生青睞于在正規(guī)金融行業(yè)就業(yè)，對(duì)以民營(yíng)企業(yè)為主的互聯(lián)網(wǎng)金融行業(yè)心存疑慮甚至偏見(jiàn)，人才供給嚴(yán)重不足。顯然，傳統(tǒng)金融教育向互聯(lián)網(wǎng)金融教育轉(zhuǎn)型發(fā)展的機(jī)遇巨大。不僅如此，互聯(lián)網(wǎng)金融還在科研立項(xiàng)、論文選題、學(xué)生的實(shí)習(xí)實(shí)踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)、高校金融教育的學(xué)科點(diǎn)申報(bào)、專業(yè)建設(shè)和師資培養(yǎng)等方面開(kāi)拓了廣闊空間，前景可期。另一方面，相對(duì)于傳統(tǒng)的金融業(yè)而言，互聯(lián)網(wǎng)金融是典型的跨界金融，從一開(kāi)始就在進(jìn)行業(yè)務(wù)模式的細(xì)分和產(chǎn)品之間進(jìn)行內(nèi)部整合?；ヂ?lián)網(wǎng)金融也正在逐步通過(guò)用戶、大數(shù)據(jù)和場(chǎng)景的互動(dòng)來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)銀行、證券、保險(xiǎn)、基金和資產(chǎn)管理等傳統(tǒng)金融機(jī)構(gòu)進(jìn)行強(qiáng)有力的整合運(yùn)作?；ヂ?lián)網(wǎng)金融的跨界整合實(shí)現(xiàn)了不同行業(yè)功能的有機(jī)結(jié)合，推動(dòng)了我國(guó)區(qū)域經(jīng)濟(jì)在空間和深度上的拓展。互聯(lián)網(wǎng)金融需要既懂得信息技術(shù)又懂得金融業(yè)務(wù)、營(yíng)銷和管理知識(shí)的跨界復(fù)合型人才，這就對(duì)高等金融教育提出了更高的要求。但是從高等金融教育實(shí)踐來(lái)看，金融、計(jì)算機(jī)及營(yíng)銷和管理類專業(yè)的教育還是各自為政，獨(dú)立培養(yǎng)，忽略了跨界知識(shí)的構(gòu)建，導(dǎo)致學(xué)生難以適應(yīng)社會(huì)對(duì)復(fù)合型人才的需求。 

（四）挑戰(zhàn) 

首先，傳統(tǒng)金融教育“分業(yè)培養(yǎng)”的理念和當(dāng)前互聯(lián)網(wǎng)金融“混業(yè)發(fā)展”的現(xiàn)實(shí)需求嚴(yán)重沖突，需要解決“并軌”發(fā)展問(wèn)題。其次，傳統(tǒng)高等金融教育的課程設(shè)置和培養(yǎng)體系相對(duì)成熟，然而，互聯(lián)網(wǎng)金融的實(shí)踐遠(yuǎn)遠(yuǎn)走到了學(xué)校教育的前面。再次，互聯(lián)網(wǎng)金融教育強(qiáng)調(diào)“長(zhǎng)尾性”。與傳統(tǒng)金融的“二八定律”正好相反，互聯(lián)網(wǎng)金融的優(yōu)勢(shì)在于服務(wù)80%的小微客戶，推廣的是普惠金融的理念。但在傳統(tǒng)金融教育中關(guān)于普惠金融、微型金融的相關(guān)課程幾乎從不開(kāi)設(shè)。消除“教育偏見(jiàn)”達(dá)到在正規(guī)金融和非正規(guī)金融之間的教育平衡，更加注重“長(zhǎng)尾性”仍然任重道遠(yuǎn)。 

三、結(jié)語(yǔ) 

高等金融教育承擔(dān)著為金融行業(yè)輸送急需人才的重任，也是社會(huì)和家長(zhǎng)的關(guān)切所在?；ヂ?lián)網(wǎng)金融是未來(lái)金融行業(yè)的制高點(diǎn)，需要高校金融教育培養(yǎng)復(fù)合型人才，要求他們具備金融學(xué)知識(shí)，理解金融業(yè)務(wù)的原理，掌握信息化技術(shù)并能對(duì)大數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，還要具有一定的營(yíng)銷和管理能力。因此，主要的啟示有如下幾點(diǎn)：（1）注重學(xué)科交叉，優(yōu)化課程設(shè)置，培養(yǎng)復(fù)合型人才。（2）加強(qiáng)師資建設(shè)，促進(jìn)傳統(tǒng)金融教育向互聯(lián)網(wǎng)金融轉(zhuǎn)型發(fā)展。（3）加強(qiáng)互聯(lián)網(wǎng)金融的“產(chǎn)學(xué)研”的合作，樹(shù)立“干中學(xué)”的務(wù)實(shí)求真精神。對(duì)此，高校金融教育是有優(yōu)勢(shì)的，要秉持開(kāi)放理念加強(qiáng)彼此合作，使研究向應(yīng)用轉(zhuǎn)化。（4）加強(qiáng)對(duì)大數(shù)據(jù)和人工智能的關(guān)注，引入相關(guān)課程。此外，在互聯(lián)網(wǎng)金融風(fēng)險(xiǎn)高發(fā)的背景下，高等金融教育也要積極承擔(dān)社會(huì)責(zé)任，適時(shí)向社會(huì)進(jìn)行互聯(lián)網(wǎng)金融知識(shí)的推廣和普及，提高民眾規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)的能力，達(dá)到普及金融教育的目的。 

[ 參 考 文 獻(xiàn) ] 

[1] 劉小銘.淺析互聯(lián)網(wǎng)金融現(xiàn)狀及風(fēng)險(xiǎn)[J].經(jīng)營(yíng)管理者，2016（23）：313. 

[2] 楊竹清，張超林.互聯(lián)網(wǎng)金融對(duì)我國(guó)高等教育金融的啟示[J].金融教育研究，2016（5）：82-88. 

[3] 劉源.論技術(shù)經(jīng)濟(jì)學(xué)課程的分階段培養(yǎng)模式[J].中國(guó)市場(chǎng)，2016（48）：167-169. 

[4] 謝水園.企業(yè)的業(yè)務(wù)骨干參與大學(xué)課堂教學(xué)常態(tài)化研究——以《國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)》為例[J].亞太教育，2016（30）：89. 

[5] 謝水園.論外貿(mào)通關(guān)實(shí)務(wù)課程中多種教學(xué)方式的運(yùn)用[J]. 中國(guó)市場(chǎng)，2014（22）：149-150. 

[6] 胡燁丹，潘錫泉.互聯(lián)網(wǎng)金融語(yǔ)境下的金融職業(yè)教育模式創(chuàng)新[J].中國(guó)職業(yè)技術(shù)教育，2015（34）：93-95. 

[7] 劉變?nèi)~.互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代金融學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)面臨的挑戰(zhàn)及應(yīng)對(duì)措施[J].工業(yè)和信息化教育，2015（5）：1-5. 

篇5

隨著我們國(guó)家的高等職業(yè)技術(shù)院校語(yǔ)言信息教育實(shí)踐與機(jī)制創(chuàng)新飛速發(fā)展中，分別表現(xiàn)在培養(yǎng)各個(gè)層次的職業(yè)院校學(xué)生的語(yǔ)言信息綜合內(nèi)涵素質(zhì)、各個(gè)高等職業(yè)技術(shù)院校教育互聯(lián)網(wǎng)+語(yǔ)言信息化建設(shè)等整合因素問(wèn)題。而在各個(gè)領(lǐng)域中的教育互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新技術(shù)和綜合內(nèi)涵素質(zhì)面臨的多個(gè)智能網(wǎng)絡(luò)不同類型學(xué)科與專業(yè)創(chuàng)新協(xié)調(diào)控制發(fā)展，而這些專業(yè)（各個(gè)領(lǐng)域?qū)I(yè)行業(yè)等）的素質(zhì)內(nèi)涵等系列問(wèn)題。在此基礎(chǔ)上，本論文研究對(duì)象為是如何加強(qiáng)各個(gè)層次（民辦和公辦等）的高等職業(yè)技術(shù)院校的教育語(yǔ)言信息互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)，從而推動(dòng)高等職業(yè)技術(shù)院校的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教學(xué)課程與創(chuàng)新學(xué)科探索建設(shè)。針對(duì)高等職業(yè)技術(shù)院校教育教學(xué)方法創(chuàng)新主要集中在語(yǔ)言信息教學(xué)計(jì)劃的遺產(chǎn)，教師仍在課堂的主導(dǎo)者，并消耗大量的課堂時(shí)間來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言信息知識(shí)綜合內(nèi)涵問(wèn)題。教與學(xué)方法過(guò)于死板，同時(shí)限制了各個(gè)專業(yè)學(xué)生在語(yǔ)言信息思維教育創(chuàng)新欠缺。

2教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)教育創(chuàng)新模式探索研究

2.1職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)設(shè)施

職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)是靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新技術(shù)的關(guān)鍵技術(shù)元素，分別有各種不同類型的元件和元素組成。針對(duì)各大高職院校設(shè)計(jì)的課程教育職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)優(yōu)化趨勢(shì),同時(shí)利用不同類型的（民辦和公辦）高等職業(yè)技術(shù)院校，需增設(shè)職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)平臺(tái)；推動(dòng)各個(gè)省、直轄市、自治區(qū)等高等職業(yè)學(xué)院整合建設(shè)不同類型的校園虛擬網(wǎng)絡(luò)教學(xué)仿真中心（也就是虛擬云計(jì)算系統(tǒng)中心）來(lái)提升各個(gè)類型的教育創(chuàng)新結(jié)構(gòu)發(fā)展，以及推動(dòng)高等職業(yè)技術(shù)院校教育職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+創(chuàng)新教育模式的運(yùn)行。

2.2教育互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)創(chuàng)新平臺(tái)

職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+的應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)設(shè)計(jì)，是一個(gè)網(wǎng)絡(luò)虛擬內(nèi)部結(jié)構(gòu)的程序和組合的文件系統(tǒng)，以及在虛擬化云計(jì)算系統(tǒng)的應(yīng)用。由于不同層次學(xué)院（民辦、公辦等）所利用的網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備及職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+系統(tǒng)差異，同時(shí)利用各個(gè)層次專業(yè)課程設(shè)計(jì)各種類型的軟件系統(tǒng)，方便各個(gè)教師與各個(gè)學(xué)生熟悉運(yùn)行網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái)。其中針對(duì)各種類型的高職院校中的網(wǎng)絡(luò)化平臺(tái),職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+和教育的發(fā)展，提供各個(gè)學(xué)院不同專業(yè)層次的教育創(chuàng)新教學(xué)資源平臺(tái)。

2.3職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+應(yīng)用能力平臺(tái)服務(wù)

基于針對(duì)各個(gè)高職院校的學(xué)生分別利用教育創(chuàng)新技術(shù)教育實(shí)踐能力運(yùn)行基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備資源,它提供基于職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+學(xué)生應(yīng)用程序的運(yùn)行管理平臺(tái),同時(shí)基于應(yīng)用能力運(yùn)行層以平臺(tái)軟件為中心提供了高職學(xué)生中的各科高等職業(yè)技術(shù)院校教育教學(xué)與部署、運(yùn)行相關(guān)的資源交流平臺(tái)。

3教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)環(huán)境下教育創(chuàng)新決策

3.1教育創(chuàng)新教學(xué)模式的視角

針對(duì)簡(jiǎn)單化中的傳統(tǒng)教育創(chuàng)新教育技術(shù)的資源交流平臺(tái)課程教學(xué)方法的是多層負(fù)載控制,但是作為各個(gè)學(xué)院的不同層次的專業(yè)教師分別利用職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+平臺(tái)開(kāi)展不同層次的職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新教學(xué),同時(shí)利用教學(xué)模式下網(wǎng)絡(luò)時(shí)延職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下教育創(chuàng)新技術(shù)輔助教學(xué)利用了教學(xué)模式下網(wǎng)絡(luò)時(shí)延職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下教育創(chuàng)新技術(shù),集成過(guò)程控制符號(hào)，網(wǎng)絡(luò)的網(wǎng)絡(luò)化和云計(jì)算語(yǔ)言維護(hù)網(wǎng)絡(luò)化，網(wǎng)絡(luò)聲的云，云的圖片，視頻和其他教育創(chuàng)新語(yǔ)言信息技術(shù)。

3.2教學(xué)模式下網(wǎng)絡(luò)時(shí)延教育創(chuàng)新系統(tǒng)設(shè)施

針對(duì)教育創(chuàng)新技術(shù)教學(xué)都采用不同層次的新型教育創(chuàng)新虛擬云計(jì)算系統(tǒng),推動(dòng)教育創(chuàng)新教學(xué)模式下職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+遠(yuǎn)程教學(xué)模式的優(yōu)越性。網(wǎng)絡(luò)化功能的職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+教育創(chuàng)新技術(shù)的應(yīng)用，旨在為網(wǎng)絡(luò)化技術(shù)的遠(yuǎn)程教育教學(xué)系統(tǒng)[2]，方便了師生在職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)學(xué)習(xí)平臺(tái)上的交流。

3.3網(wǎng)絡(luò)教育創(chuàng)新模式研究

（1）教學(xué)模式下教學(xué)識(shí)別教育創(chuàng)新教育創(chuàng)新教學(xué)模式下多層次的教育創(chuàng)新教育創(chuàng)新服務(wù)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中,利用高職院校教育創(chuàng)新技術(shù)資源交流平臺(tái)課程教學(xué)目標(biāo)與教學(xué)對(duì)象的特點(diǎn)融合分析,然后通過(guò)改進(jìn)教學(xué)的優(yōu)化設(shè)計(jì)，合理選擇操作和使用為教師和學(xué)生共同整合職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+教學(xué)平臺(tái)。（2）教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)時(shí)交流職業(yè)院校教育教學(xué)語(yǔ)言信息化互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)結(jié)構(gòu)教育者來(lái)說(shuō),在線交流可以實(shí)時(shí)的了解當(dāng)前學(xué)生的思想動(dòng)態(tài),在線交流最好的方式就是設(shè)置教育創(chuàng)新關(guān)鍵技術(shù)虛擬云計(jì)算系統(tǒng)資源交流平臺(tái)[1]。隨著教育創(chuàng)新關(guān)鍵資源交換平臺(tái)技術(shù)虛擬云計(jì)算系統(tǒng)匿名性，在教育創(chuàng)新的關(guān)鍵資源交換平臺(tái)技術(shù)虛擬云計(jì)算系統(tǒng)發(fā)言使高職學(xué)生，表達(dá)自己的真實(shí)想法。在教育創(chuàng)新關(guān)鍵技術(shù)虛擬云計(jì)算系統(tǒng)資源交流平臺(tái)上可以設(shè)置專題和討論區(qū),由結(jié)構(gòu)教育創(chuàng)新技術(shù)教育工作者確定話題[2]。

4結(jié)束語(yǔ)

篇6

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；減法思維；圖書(shū)館服務(wù)；大數(shù)據(jù)；重構(gòu)

中圖分類號(hào)：G250.7 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A DOI：10.11968/tsyqb.1003-6938.2016036

以“跨界”“融合”“創(chuàng)新”“重塑”“人文”“開(kāi)放”“互聯(lián)”等為理念的“互聯(lián)網(wǎng)+”現(xiàn)已發(fā)展到了國(guó)家戰(zhàn)略層面，一股全民積極參與的“互聯(lián)網(wǎng)+”討論、實(shí)踐與戰(zhàn)略布局熱潮已經(jīng)形成并呈漲潮之勢(shì)。圖書(shū)館界也不例外，早在2014年的一些圖書(shū)館研討會(huì)上，就有專家學(xué)者對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的圖書(shū)館發(fā)展、互聯(lián)網(wǎng)+圖書(shū)館等進(jìn)行了相關(guān)探索交流，但不得不提的疑問(wèn)是，在這一派圖書(shū)館界“互聯(lián)網(wǎng)+”熱潮的背后，“互聯(lián)網(wǎng)+”的真正思維得到了圖書(shū)館人的靈活運(yùn)用和匯融貫通嗎？為此，本文在概述圖情學(xué)研究論文中主要涉及的“互聯(lián)網(wǎng)+”思維和“互聯(lián)網(wǎng)+”最為關(guān)鍵的減法思維基礎(chǔ)上，重點(diǎn)對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下的圖書(shū)館服務(wù)進(jìn)行了減法思維的重構(gòu)研究。

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”減法思維

學(xué)術(shù)界通過(guò)結(jié)合2015年的政府工作報(bào)告釋放出的政策信號(hào)和阿里巴巴、騰訊等IT企業(yè)的積極實(shí)踐均認(rèn)為“互聯(lián)網(wǎng)+”思維主要有“突破”“創(chuàng)新”“開(kāi)放”“相加（+）”等，其中“相加（+）”更是得到了多領(lǐng)域、多維度的運(yùn)用與解讀，如“互聯(lián)網(wǎng)+農(nóng)業(yè)”“互聯(lián)網(wǎng)+智慧城市”“互聯(lián)網(wǎng)+醫(yī)療”等。而其實(shí)在這些“互聯(lián)網(wǎng)+”思維之中，學(xué)術(shù)界目前最為忽視的減法思維則是互聯(lián)網(wǎng)+思維的精髓，這不但是“互聯(lián)網(wǎng)+”有著強(qiáng)大創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)力量的根源，也是其能在多個(gè)層面、多個(gè)領(lǐng)域均能采納運(yùn)用的關(guān)鍵之所在。從工業(yè)時(shí)代的標(biāo)準(zhǔn)思維模式向“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的嬗變范式去理解“互聯(lián)網(wǎng)+”的減法思維，則可以為我們的理解多一份基于經(jīng)濟(jì)學(xué)經(jīng)典理論的支撐。

由宏暮集團(tuán)創(chuàng)辦人施振榮提出的商業(yè)微笑曲線根據(jù)企業(yè)生產(chǎn)分工，認(rèn)為研發(fā)與設(shè)計(jì)、生產(chǎn)與制造、營(yíng)銷與服務(wù)是企業(yè)實(shí)現(xiàn)規(guī)?；a(chǎn)、流程化管理、標(biāo)準(zhǔn)化服務(wù)及最大化獲取利潤(rùn)與優(yōu)勢(shì)的三大流程，也是工業(yè)時(shí)代大規(guī)模生產(chǎn)、大規(guī)模銷售與大規(guī)模傳播三大標(biāo)準(zhǔn)思維模式的具體詮釋與體現(xiàn)。進(jìn)入“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，商業(yè)微笑模式則在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代的全程協(xié)同模式基礎(chǔ)上進(jìn)一步向單線條式模式發(fā)展，圍繞在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代協(xié)同模式環(huán)形閉合式線條鏈上的價(jià)值創(chuàng)造、價(jià)值實(shí)現(xiàn)與價(jià)值傳遞進(jìn)一步向基于互聯(lián)網(wǎng)單線條上下關(guān)聯(lián)律動(dòng)的模式發(fā)展，價(jià)值創(chuàng)造、價(jià)值實(shí)現(xiàn)與價(jià)值傳遞都因互聯(lián)網(wǎng)的關(guān)聯(lián)而總是實(shí)現(xiàn)角色轉(zhuǎn)換與互動(dòng)，人與人、人與物、物與物之間實(shí)現(xiàn)了融匯貫通，使之這一模式呈渠道扁平、環(huán)節(jié)更少、角色清晰、任務(wù)明確發(fā)展趨勢(shì)，減法思維得到初步形成并在多方面有所體現(xiàn)。因此，自總理于2015年政府工作報(bào)告中8次提到“互聯(lián)網(wǎng)+”，標(biāo)志著“互聯(lián)網(wǎng)+”真正從民間智庫(kù)理論上升到了國(guó)家戰(zhàn)略，“互聯(lián)網(wǎng)+X”一詞也因此迅速成為了各大檢索平臺(tái)的熱門詞之一，也因基于“互聯(lián)網(wǎng)+”思維的便民、富民、為民實(shí)踐也確實(shí)讓每一個(gè)民眾都感受到了“互聯(lián)網(wǎng)+”思維蘊(yùn)含的巨大發(fā)展空間而更加受到熱捧，各種“互聯(lián)網(wǎng)+X”一時(shí)風(fēng)起云涌且收效明顯。如作為一家小公司，弘康人壽一直在不斷摸索如何沿用“互聯(lián)網(wǎng)+”的思維做減法，最后通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)+思維架構(gòu)減去了個(gè)險(xiǎn)、團(tuán)險(xiǎn)部，只保留電子商務(wù)部和銀保渠道，實(shí)現(xiàn)了其新品銷售僅限于該公司官網(wǎng)和官微渠道、成本減到近乎為0，但銷量卻激增的效果：借鑒“互聯(lián)網(wǎng)+”精神，“O2O+”通過(guò)將B2C、C2B、P2P以及F2C多種模式有機(jī)結(jié)合形成了線上線下一體化的思維，為“互聯(lián)網(wǎng)+”在傳統(tǒng)行業(yè)落地生根提供了一種有效的解決方案：在“互聯(lián)網(wǎng)+”戰(zhàn)略探索實(shí)踐過(guò)程中，日日順商城堅(jiān)持用“互聯(lián)網(wǎng)+”思維做“減法閉環(huán)”，通過(guò)聚焦于家庭健康領(lǐng)域，并以目前人們最為關(guān)注的水安全問(wèn)題切入，實(shí)現(xiàn)了與天貓、京東等綜合類電商平臺(tái)差異化的發(fā)展模式。

2.基于“互聯(lián)網(wǎng)+”減法思維的圖書(shū)館服務(wù)重構(gòu)與實(shí)現(xiàn)

2.1互聯(lián)網(wǎng)+減法思維驅(qū)動(dòng)下的圖書(shū)館轉(zhuǎn)型與發(fā)展

在互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下，以減法思維主導(dǎo)的圖書(shū)館服務(wù)一方面在內(nèi)部實(shí)現(xiàn)業(yè)務(wù)的流程、內(nèi)容、功能整合，以實(shí)現(xiàn)傳統(tǒng)服務(wù)、現(xiàn)代新型服務(wù)的重構(gòu)；另一方面通過(guò)與圖書(shū)、信息、知識(shí)、數(shù)據(jù)相關(guān)生態(tài)鏈上下游機(jī)構(gòu)、元素的協(xié)作、合作而實(shí)現(xiàn)服務(wù)功能的延伸與創(chuàng)新，最終實(shí)現(xiàn)內(nèi)外部協(xié)調(diào)統(tǒng)一、以互聯(lián)網(wǎng)為鏈接紐帶、以功能最簡(jiǎn)單化劃分為主要特征的創(chuàng)新型圖書(shū)館服務(wù)體系。

（1）圖書(shū)館服務(wù)機(jī)制的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。在“互聯(lián)網(wǎng)+”和大數(shù)據(jù)環(huán)境下，圖書(shū)館不再只是一個(gè)獨(dú)立于社會(huì)環(huán)境而存在的機(jī)構(gòu)，社會(huì)其它的數(shù)據(jù)中心、情報(bào)服務(wù)機(jī)構(gòu)組織，提供圖書(shū)閱覽、休閑娛樂(lè)、生活交流為一體的文化生活中心，發(fā)展更新迅猛、應(yīng)用愈加方便的移動(dòng)閱讀終端，以及日益改變的文化消費(fèi)方式、觀念及認(rèn)知等多重驅(qū)動(dòng)元素，都推動(dòng)著圖書(shū)館的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。圖書(shū)館必須從單一的圍繞圖書(shū)這一價(jià)值核心，以圖書(shū)館物理空間為主要服務(wù)陣地，提供圖書(shū)借閱、檢索、分類為單渠道核心業(yè)務(wù)的傳統(tǒng)服務(wù)模式，必須向以數(shù)據(jù)和用戶為雙重價(jià)值核心，以物理空間、虛擬空間、網(wǎng)絡(luò)空間等多重服務(wù)空間為陣地，提供圖書(shū)與數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)為最佳結(jié)合的維度、多渠道核心業(yè)務(wù)轉(zhuǎn)變。

（2）圖書(shū)館合作協(xié)作機(jī)制的轉(zhuǎn)型與發(fā)展。在數(shù)據(jù)成為最主要的社會(huì)發(fā)展驅(qū)動(dòng)元素環(huán)境下，圖書(shū)館的服務(wù)既需要依賴于自身的書(shū)目數(shù)據(jù)、網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)、數(shù)據(jù)庫(kù)數(shù)據(jù)、用戶數(shù)據(jù)，也須借助于社會(huì)其它機(jī)構(gòu)的相關(guān)數(shù)據(jù)，如環(huán)境衛(wèi)生數(shù)據(jù)、政府公開(kāi)數(shù)據(jù)、政策建設(shè)數(shù)據(jù)等，并基于這些數(shù)據(jù)來(lái)實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)間、數(shù)據(jù)內(nèi)的相關(guān)挖掘分析與價(jià)值發(fā)現(xiàn)，如通過(guò)對(duì)用戶教育數(shù)據(jù)的分析來(lái)實(shí)現(xiàn)嵌入式學(xué)科化服務(wù)的資源準(zhǔn)確推送與需求知識(shí)點(diǎn)定位。這也就要求圖書(shū)館除在實(shí)現(xiàn)內(nèi)部的服務(wù)轉(zhuǎn)型轉(zhuǎn)變基礎(chǔ)上，還需借助與相關(guān)機(jī)構(gòu)的協(xié)作合作來(lái)實(shí)現(xiàn)最大程度的數(shù)據(jù)等資源共享與聯(lián)合開(kāi)發(fā)，如公共圖書(shū)館與教育機(jī)構(gòu)聯(lián)合來(lái)實(shí)現(xiàn)對(duì)用戶教育需求的精準(zhǔn)化分析、學(xué)校圖書(shū)館與國(guó)家智庫(kù)機(jī)構(gòu)的協(xié)作來(lái)實(shí)現(xiàn)學(xué)校嵌入式學(xué)科服務(wù)的資源推送等。

2.2“互聯(lián)網(wǎng)+”減法思維模式下的圖書(shū)館服務(wù)重構(gòu)與實(shí)現(xiàn)

在“互聯(lián)網(wǎng)+”思維模式的指導(dǎo)及圖書(shū)館內(nèi)部服務(wù)與外部協(xié)作合作的多重驅(qū)動(dòng)下，圖書(shū)館的創(chuàng)新服務(wù)將不但是基于傳統(tǒng)圖書(shū)的借閱等服務(wù)，而將是基于圖書(shū)、數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)的綜合；不但是基于傳統(tǒng)認(rèn)知的文化、教育服務(wù)，而將是基于社會(huì)、用戶需求的文化消費(fèi)、健康休閑、學(xué)術(shù)交流、科技創(chuàng)新等為一體的綜合：不但是基于圖書(shū)館物理空間的實(shí)體活動(dòng)，而將是基于物理空間、網(wǎng)絡(luò)空間、虛擬空間等為一體的綜合，如創(chuàng)客服務(wù)、出版服務(wù)、第三空間服務(wù)、MOOC教育服務(wù)等。

（1）服務(wù)布局重構(gòu)。傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)化、數(shù)據(jù)化是“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下圖書(shū)館服務(wù)布局重構(gòu)的有效途徑。在傳統(tǒng)圖書(shū)館服務(wù)建設(shè)的基礎(chǔ)上，重點(diǎn)圍繞服務(wù)的互聯(lián)網(wǎng)化來(lái)實(shí)現(xiàn)布局的重構(gòu)，就是借助于這一契機(jī)將分布于現(xiàn)在圖書(shū)館服務(wù)體系下的圖書(shū)碎片化服務(wù)，整合后打造成圍繞互聯(lián)網(wǎng)的圖書(shū)館服務(wù)增長(zhǎng)點(diǎn)，如基于網(wǎng)絡(luò)資源的輿情分析、基于網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源的登記與集成、開(kāi)放網(wǎng)絡(luò)知識(shí)資源的保存與組織、科學(xué)數(shù)據(jù)元數(shù)據(jù)的標(biāo)準(zhǔn)規(guī)范與監(jiān)管、互聯(lián)網(wǎng)用戶信息行為的認(rèn)知分析等。

（2）服務(wù)模式重構(gòu)。傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)主要局限于圖書(shū)處理流程的資源交互過(guò)程，即圖書(shū)館的資源采編分類、登記、流通借閱、保存收集，而互聯(lián)網(wǎng)+環(huán)境下的圖書(shū)館服務(wù)模式將打破這種簡(jiǎn)單的圖書(shū)流服務(wù)模式，重構(gòu)一個(gè)圖書(shū)、數(shù)據(jù)、信息、知識(shí)與行為主體（既包括用戶，也包括圖書(shū)館員）完全交互，具有開(kāi)放、多源、多維、多主體特征的綜合性、創(chuàng)新型交互服務(wù)模式，并涵蓋如創(chuàng)客、MOOC、3D打印、第三空間等服務(wù)，重新描繪社會(huì)對(duì)圖書(shū)館的刻板印象認(rèn)知。

（3）服務(wù)主體重構(gòu)。傳統(tǒng)的圖書(shū)館服務(wù)模式中，圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)其存在價(jià)值的服務(wù)資源（包括物理資源、網(wǎng)絡(luò)資源及組織資源）與圖書(shū)館員是其服務(wù)實(shí)現(xiàn)的行為主體，但“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境的形成和P2P、O2O、人際網(wǎng)絡(luò)等信息交互模式的出現(xiàn)，則迅速擴(kuò)大了這一主體陣營(yíng)。首先，圖書(shū)館不再是唯一的信息服務(wù)機(jī)構(gòu)，也無(wú)力承擔(dān)成為社會(huì)或機(jī)構(gòu)唯一信息機(jī)構(gòu)所擔(dān)負(fù)的重?fù)?dān)。資源開(kāi)發(fā)商、機(jī)構(gòu)網(wǎng)絡(luò)/信息中心、商業(yè)化信息服務(wù)公司都在分擔(dān)著圖書(shū)館的角色，且日益變得強(qiáng)大和不可替代，如谷歌數(shù)字圖書(shū)館盡管曾因版權(quán)而廣受爭(zhēng)議，但其在為科研工作者提供資源檢索與信息獲取服務(wù)的資源與技術(shù)優(yōu)勢(shì)已難覓對(duì)手，因此圖書(shū)館需聯(lián)合相關(guān)的機(jī)構(gòu)，以互聯(lián)網(wǎng)+的減法思維去整合各個(gè)機(jī)構(gòu)可能都重復(fù)提供、但又缺乏協(xié)調(diào)協(xié)同的信息、數(shù)據(jù)監(jiān)管、開(kāi)放出版等服務(wù)：其次，圖書(shū)館員、用戶是圖書(shū)館服務(wù)提供者，也可能是圖書(shū)館服務(wù)受益者?；ヂ?lián)網(wǎng)+環(huán)境下的信息傳播具有多源頭、多渠道、多內(nèi)容等特征，圖書(shū)館員、用戶之間的互動(dòng)主要基于互聯(lián)網(wǎng)來(lái)實(shí)現(xiàn)的重要特征也決定了圖書(shū)館員與用戶都有可能成為信息的者與傳播者，也可能成為信息的獲取者與受益者，以致圖書(shū)館員的角色與職責(zé)不再單一，故基于互聯(lián)網(wǎng)+減法思維模式下，將圖書(shū)館員與用戶，以及其它協(xié)同提供服務(wù)的參與者都重構(gòu)為圖書(shū)館服務(wù)提供者，則無(wú)疑會(huì)實(shí)現(xiàn)圖書(shū)館服務(wù)的最大化效率提升，目前已在不少高校圖書(shū)館實(shí)現(xiàn)的真人圖書(shū)館則就是這一重構(gòu)結(jié)果的典型代表。

篇7

關(guān)鍵詞 兩化融合 互聯(lián)網(wǎng)+ 現(xiàn)代電子商務(wù) 現(xiàn)代師徒制 項(xiàng)目實(shí)踐

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1論文的提出及意義

以阿里巴巴、淘寶、京東商城等為代表的大型電子商務(wù)平臺(tái)逐漸成為現(xiàn)代企業(yè)產(chǎn)品銷售的重要渠道。同時(shí)生產(chǎn)者和消費(fèi)者借助互聯(lián)網(wǎng)這一現(xiàn)代化的信息溝通渠道實(shí)現(xiàn)C&B的零距離，傳統(tǒng)工業(yè)企業(yè)的生產(chǎn)及商務(wù)模式也在悄然發(fā)生變化。

傳統(tǒng)電子商務(wù)教學(xué)存在的問(wèn)題：

1.1電子商務(wù)專業(yè)的師資隊(duì)伍有待壯大

電子商務(wù)是一個(gè)復(fù)合型的學(xué)科，這就需要一支具有復(fù)合型知識(shí)背景的師資隊(duì)伍。因此，電子商務(wù)的專業(yè)教師必須是既精通計(jì)算機(jī)和網(wǎng)絡(luò)信息知識(shí)，又熟悉商務(wù)活動(dòng)的復(fù)合型教師，并且還需具有較強(qiáng)的研究創(chuàng)新能力。目前大多數(shù)高校的師資隊(duì)伍存在師資短缺、教師結(jié)構(gòu)不合理等問(wèn)題。

1.2目前電子商務(wù)教學(xué)中缺乏實(shí)踐教學(xué)

目前，在電子商務(wù)教學(xué)中使用的教材大多存在重理論，輕實(shí)踐的問(wèn)題。多數(shù)教材都是有關(guān)電子商務(wù)內(nèi)容的介紹，涉及的案例較少，對(duì)操作技能的培養(yǎng)的內(nèi)容則基本沒(méi)有，無(wú)疑這明顯不適應(yīng)現(xiàn)代互聯(lián)網(wǎng)+電子商務(wù)人才培養(yǎng)的需要。過(guò)多的理論知識(shí)既不適應(yīng)學(xué)生學(xué)習(xí)的需要，又難以激起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時(shí)也給教師的教學(xué)增加了不少困難。

2論文研究?jī)?nèi)容與實(shí)施方法

2.1創(chuàng)新課程體系建設(shè)

以兩化融合型電子商務(wù)人才培養(yǎng)目標(biāo)位導(dǎo)向，合理設(shè)置和建設(shè)相關(guān)課程體系，開(kāi)設(shè)更多的創(chuàng)新型課程。從基礎(chǔ)、技能和實(shí)踐三個(gè)層次開(kāi)設(shè)相關(guān)高職層次課程。

大一課程以基礎(chǔ)素養(yǎng)培養(yǎng)為核心，主要課程包括：《計(jì)算機(jī)操作基礎(chǔ)》、《實(shí)用英語(yǔ)》、《商務(wù)溝通禮儀》、《計(jì)算機(jī)綜合訓(xùn)練》、《Ruby或Python編程基礎(chǔ)》、《電子商務(wù)導(dǎo)論》、《大數(shù)據(jù)》。

大二課程以專業(yè)技能和網(wǎng)絡(luò)基礎(chǔ)知識(shí)培養(yǎng)為核心，主要課程包括：《互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)》、《網(wǎng)站制作》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷工具》、《兩化融合基礎(chǔ)知識(shí)》、《數(shù)據(jù)采集工具》、《數(shù)據(jù)加工工具》、《企業(yè)信息化發(fā)展概論》。

大三課程以實(shí)習(xí)、實(shí)踐為核心，培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)技能，主要課程包括：《大數(shù)據(jù)挖掘與分析》、《網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷實(shí)戰(zhàn)》、《互聯(lián)網(wǎng)思維》、《營(yíng)銷的故事》、《大數(shù)據(jù)采集實(shí)習(xí)》、《大數(shù)據(jù)加工實(shí)習(xí)》、《比特能工廠實(shí)訓(xùn)》。

2.2以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)模式研究

探索以實(shí)踐為主導(dǎo)的教學(xué)模式，不斷創(chuàng)新課堂教學(xué)形式，加大實(shí)踐教學(xué)的學(xué)時(shí)比例，充分借助兩化融合發(fā)展促進(jìn)中心企業(yè)服務(wù)的實(shí)踐基地為學(xué)生創(chuàng)造真實(shí)的教學(xué)環(huán)境。

（1）改變傳統(tǒng)單一式、枯燥式的教學(xué)模式，融入一些活動(dòng)、互動(dòng)、討論、溝通的多樣化教學(xué)模式，讓學(xué)生從快樂(lè)中學(xué)習(xí)，在快樂(lè)中成長(zhǎng)。

（2）融合網(wǎng)站設(shè)計(jì)、網(wǎng)絡(luò)營(yíng)銷、情報(bào)檢索、大數(shù)據(jù)分析等技術(shù)，用實(shí)際例子培養(yǎng)學(xué)生對(duì)電子商務(wù)相關(guān)技術(shù)的理解和掌握，鍛煉實(shí)戰(zhàn)技能。

（3）模擬業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)，以工業(yè)淘堡網(wǎng)商務(wù)平臺(tái)為基礎(chǔ)，根據(jù)學(xué)生的特長(zhǎng)、興趣等進(jìn)行分組、劃分成多個(gè)團(tuán)隊(duì)，組件比特能工廠各類業(yè)務(wù)團(tuán)隊(duì)，以實(shí)際企業(yè)服務(wù)需求為基礎(chǔ)開(kāi)展實(shí)訓(xùn)，增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)協(xié)助意識(shí)。

3教學(xué)實(shí)施成果

根據(jù)目前企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)建設(shè)、電子商務(wù)建設(shè)實(shí)際工作需求，我們開(kāi)展了以“網(wǎng)”、“絡(luò)”、“營(yíng)”、“銷”四大課程及實(shí)踐體系的核心教學(xué)，在“網(wǎng)”方面，我們教授學(xué)生們掌握如何企業(yè)設(shè)計(jì)、搭建、運(yùn)營(yíng)、維護(hù)企業(yè)網(wǎng)站與網(wǎng)店技術(shù)；在“絡(luò)”方面，我們教授學(xué)生們掌握如何采集、挖掘互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)資源（供應(yīng)商、客戶、原材料、產(chǎn)品技術(shù)、市場(chǎng)商機(jī)…），為營(yíng)銷提供數(shù)據(jù)基礎(chǔ)；在“營(yíng)”方面，我們教授學(xué)生們掌握現(xiàn)代最流行的微信營(yíng)銷、QQ營(yíng)銷、論壇營(yíng)銷、郵件營(yíng)銷、事件營(yíng)銷、博客營(yíng)銷、SEO優(yōu)化等實(shí)踐技能；在“銷”方面，我們教授學(xué)生們掌握溝通技巧、客戶服務(wù)、商務(wù)談判、軟文寫(xiě)作等商務(wù)技能。學(xué)生們?cè)谡鎸?shí)項(xiàng)目中訓(xùn)練、成長(zhǎng)，將項(xiàng)目成果轉(zhuǎn)換為快樂(lè)的教學(xué)成果，使學(xué)生們不再面對(duì)枯燥的學(xué)習(xí)氛圍，而在實(shí)踐中收獲、提高。

兩化融合型電子商務(wù)人才培養(yǎng)模式的構(gòu)建與實(shí)施的前提條件就是以企業(yè)互聯(lián)網(wǎng)+改革市場(chǎng)為導(dǎo)向，突出企業(yè)兩化融合需求+電子商務(wù)+計(jì)算機(jī)的優(yōu)勢(shì)。為了把握市場(chǎng)需求，在制定教學(xué)方案初期進(jìn)行深入的調(diào)查研究，在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中持續(xù)調(diào)研，以保證專業(yè)教學(xué)方向的準(zhǔn)確性、超前性和科學(xué)性。

參考文獻(xiàn)

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[3] 胡桃，堯舜.電子商務(wù)教學(xué)方法改革與實(shí)踐[J].中國(guó)大學(xué)教學(xué)，2012（10）.

篇8

[關(guān)鍵詞]校園文化;外語(yǔ)人文環(huán)境;互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)

一、外語(yǔ)人文環(huán)境建設(shè)在校園文化中的重要性

校園文化是一種社會(huì)文化形態(tài)，是一所學(xué)校的本質(zhì)特征，精神風(fēng)貌，行為文體，人文環(huán)境的集中反映，具有鮮明的學(xué)術(shù)性，開(kāi)放性，輻射性和兼容性。外語(yǔ)人文環(huán)境建設(shè)作為校園文化的有機(jī)組成部分與傳播外來(lái)文化的來(lái)源渠道之一，理應(yīng)在有意識(shí)，有組織，有計(jì)劃，有目的地創(chuàng)建和繁榮具有高品位，高格調(diào)，蓬勃向上，生動(dòng)活潑的校園文化中發(fā)揮其獨(dú)特的作用，為全面貫徹教育方針，推動(dòng)教育環(huán)境的整體優(yōu)化做出自己的努力。

學(xué)校作為文化建設(shè)的主陣地，決定了校園文化的多樣性，廣泛性和融合性，外語(yǔ)人文環(huán)境建設(shè)對(duì)應(yīng)的外來(lái)文化在多樣性的文化形態(tài)中扮演著豐富補(bǔ)充，兼容并蓄的作用。

首先，外語(yǔ)人文環(huán)境建設(shè)有利于營(yíng)造和諧美好的人文氛圍。人文氛圍是校園文化建設(shè)的重要內(nèi)容，人文環(huán)境不僅是指校容，校貌，還包括語(yǔ)言環(huán)境和人文環(huán)境。外語(yǔ)環(huán)境氛圍的營(yíng)造，有助于提高學(xué)生整體的素質(zhì)，培養(yǎng)外語(yǔ)思維模式，適應(yīng)現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，在社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)中發(fā)揮最大優(yōu)勢(shì)，為祖國(guó)的繁榮富強(qiáng)做出巨大貢獻(xiàn)。

其次，外語(yǔ)人文環(huán)境的建設(shè)有利于提高學(xué)生的人文素養(yǎng)，培養(yǎng)有理想，有道德，有文化，有紀(jì)律的“四有”公民。長(zhǎng)期以來(lái)，大學(xué)教育過(guò)于重視專業(yè)能力學(xué)習(xí)而忽視人文素質(zhì)培養(yǎng)的現(xiàn)象比較普遍，帶來(lái)學(xué)生社會(huì)適應(yīng)能力低下，缺乏人文修養(yǎng)等負(fù)面影響。同時(shí)，在外語(yǔ)教育被定位為語(yǔ)言應(yīng)用技能的培養(yǎng)，而忽視語(yǔ)言教學(xué)中跨文化交際能力在內(nèi)的人文素質(zhì)培養(yǎng)的背景下，越來(lái)越多的學(xué)生開(kāi)始意識(shí)并反思外語(yǔ)教學(xué)工具化的弊端，并呼吁在外語(yǔ)環(huán)境中加強(qiáng)人文精神的培養(yǎng)，讓學(xué)生的大學(xué)時(shí)光被良好的外語(yǔ)人文環(huán)境所浸潤(rùn)。外語(yǔ)人文環(huán)境的建設(shè)恰好解決了這一難題，豐富多彩的外語(yǔ)活動(dòng)，風(fēng)趣幽默的外語(yǔ)文化氛圍，為現(xiàn)代大學(xué)生營(yíng)造了良好氛圍，大學(xué)生在這樣的氛圍中會(huì)自覺(jué)提高自身人文素養(yǎng)，成為合格的社會(huì)主義接班人。

再次，外語(yǔ)人文環(huán)境的建設(shè)有利于提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，促進(jìn)大學(xué)生全面發(fā)展。外語(yǔ)人文環(huán)境建設(shè)是除了專業(yè)知識(shí)之外，對(duì)學(xué)生的補(bǔ)充性發(fā)展，這恰恰迎合了教育部對(duì)大學(xué)生全面發(fā)展，素質(zhì)教育的要求，并且外語(yǔ)人文素質(zhì)的培養(yǎng)豐富了大學(xué)生的精神世界，凈化了大學(xué)生的心靈，塑造了大學(xué)生的良好性格，使每個(gè)同學(xué)的個(gè)性都得到充分張揚(yáng)，達(dá)到學(xué)校提出的人人成功，各個(gè)發(fā)展的目標(biāo)。

二、互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在外語(yǔ)人文環(huán)境建設(shè)中的特點(diǎn)

互聯(lián)網(wǎng)自20世紀(jì)60年代產(chǎn)生，70年代作為一種國(guó)際通訊的形式以來(lái)，已得到了全球廣泛的應(yīng)用，使用人數(shù)已達(dá)到數(shù)千億，在信息技術(shù)發(fā)達(dá)的美國(guó)有百分之七十五的人口即二億多的人在使用互聯(lián)網(wǎng)。由于互聯(lián)網(wǎng)能真正突破地球上時(shí)間，空間，地域，邊界和媒體的界限，使得各種信息能夠以文字，圖片，動(dòng)畫(huà)乃至聲音，影像等各種形式，全天候地在全球各地之間迅速，海量，互動(dòng)式的交流。互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了一個(gè)取之不盡，用之不竭的巨大資源庫(kù)，成為人們生活，學(xué)習(xí)，工作上不可缺少的伙伴。其中，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)在外語(yǔ)人文環(huán)境建設(shè)的特點(diǎn)包括：

第一，信息范圍廣。萬(wàn)維網(wǎng)（World Wide Web）是互聯(lián)網(wǎng)資源最廣，信息最豐富的平臺(tái)。在這個(gè)無(wú)限的信息資源中，人們可以查找到幾乎所有題材的資料，無(wú)所不有?；ヂ?lián)網(wǎng)信息資源90%以上都是各種外文信息（英語(yǔ)占83.3%），因此能用作外語(yǔ)學(xué)習(xí)的資源取之不盡，用之不竭。此外，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上還有大量的文學(xué)和文化素材、新聞報(bào)刊和雜志、教學(xué)論文、英語(yǔ)教學(xué)雜志、教案、教參、自學(xué)輔導(dǎo)材料、教師進(jìn)修站、學(xué)位課程選修點(diǎn)以及在線學(xué)習(xí)、遠(yuǎn)程教育，在線名師講堂等為老師和學(xué)生提供方了學(xué)習(xí)的廣大平臺(tái)。而互聯(lián)網(wǎng)是一個(gè)無(wú)紙化的媒體，沒(méi)有紙質(zhì)教材的容量限制，進(jìn)入互聯(lián)網(wǎng)彷佛進(jìn)入到一個(gè)資源豐富的圖書(shū)館。這不僅為外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供所需的資料，更為外語(yǔ)人文氛圍的營(yíng)造奠定了可靠的基礎(chǔ)。

第二，信息傳播及時(shí)性?；ヂ?lián)網(wǎng)上的信息傳輸速度非常快，更新非常及時(shí)，網(wǎng)上的資源如此之多離不開(kāi)不斷增加和實(shí)時(shí)更新的信息。人們通過(guò)帶電子論壇、新聞組，人們可以隨時(shí)隨地的進(jìn)行各種話題的討論與交際，獲得最新的研究成果與信息，通過(guò)電子郵件，人們可以及時(shí)地收發(fā)信息?；ヂ?lián)網(wǎng)將世界各國(guó)緊密聯(lián)系在一起，使得地球成為一個(gè)“地球村”，這與傳統(tǒng)的書(shū)報(bào)相比，互聯(lián)網(wǎng)做到了真正意義上的“及時(shí)”。傳統(tǒng)上的書(shū)報(bào)要經(jīng)過(guò)印刷，發(fā)行等渠道，最快也要半天才能呈現(xiàn)在讀者眼前，但若能夠有效利用互聯(lián)網(wǎng)資源，那么人們能夠在最短時(shí)間內(nèi)了解他國(guó)最新信息，學(xué)習(xí)最新知識(shí)，提高個(gè)人外語(yǔ)人文素養(yǎng)，從而在經(jīng)濟(jì)建設(shè)中，提高整個(gè)國(guó)家綜合競(jìng)爭(zhēng)力。

第三，信息資源專門化。由于網(wǎng)絡(luò)信息量大，涉及面廣，查找方便，網(wǎng)上資源非常規(guī)劃整齊，外語(yǔ)學(xué)習(xí)者可根據(jù)自身特定的需要尋求特定信息。教師在準(zhǔn)備教案時(shí)，可以將關(guān)鍵字輸入到搜索引擎，就可以輕松找到自己需要的資料，再將找到的資料復(fù)制粘貼、重新編排成相應(yīng)的材料，就可以使用個(gè)性化的教材進(jìn)行教學(xué)了。而學(xué)生可以根據(jù)自己的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，找到自身弱點(diǎn)，在互聯(lián)網(wǎng)上找相關(guān)資料查缺補(bǔ)差，有針對(duì)性的進(jìn)行學(xué)習(xí)。師生都可以利用互聯(lián)網(wǎng)資源，提高教學(xué)和學(xué)習(xí)效率，有助于外語(yǔ)人文環(huán)境的營(yíng)造。

第四，省錢省時(shí)，瀏覽方便。眾所周知，大部分的網(wǎng)絡(luò)資源可供全球共享，而且絕大多數(shù)可免費(fèi)索取，雖然有一些網(wǎng)絡(luò)資源需要付費(fèi)，但是傳統(tǒng)的報(bào)刊相比還是非常便宜的。由于外語(yǔ)資源的有限性，原著圖書(shū)資源少，且昂價(jià)格貴，為我國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)外語(yǔ)知識(shí)造成巨大經(jīng)濟(jì)壓力。但是，互聯(lián)網(wǎng)資源彌補(bǔ)了這一缺陷，現(xiàn)在大部分高校都有網(wǎng)上圖書(shū)館、萬(wàn)方數(shù)據(jù)庫(kù)、CNKI、中外數(shù)據(jù)網(wǎng)為廣大外語(yǔ)學(xué)習(xí)者提供了學(xué)習(xí)的良好平臺(tái)。另外，互聯(lián)網(wǎng)頁(yè)面布局精巧，設(shè)計(jì)精密，為瀏覽提供了方便。

三、在外語(yǔ)人文環(huán)境建設(shè)中互聯(lián)網(wǎng)的應(yīng)用

隨著互聯(lián)網(wǎng)在社會(huì)各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用日益普及，人們?cè)絹?lái)月清楚地認(rèn)識(shí)到互聯(lián)網(wǎng)在教育理論研究和教育實(shí)踐中的巨大潛力，尤其是在外語(yǔ)人環(huán)境建設(shè)方面更是發(fā)揮著無(wú)法替代的作用。那么，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)信息范圍廣，信息傳播及時(shí)性，信息資源專門化，省錢省時(shí)、瀏覽方便的特點(diǎn)，筆者認(rèn)為互聯(lián)網(wǎng)在外語(yǔ)人文環(huán)境建設(shè)中的應(yīng)用可以體現(xiàn)在以下三個(gè)方面：

1.圖書(shū)出版業(yè)的電子音像制品

從20世紀(jì)90年代后期開(kāi)始，我國(guó)出版的大學(xué)英語(yǔ)教材已開(kāi)始利用現(xiàn)代信息技術(shù)，從紙質(zhì)平面教材到以多媒體網(wǎng)絡(luò)為依托的立體式教材方向發(fā)展，紙質(zhì)教材配備了教學(xué)光盤和網(wǎng)絡(luò)版教材。另外，互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)上還有相應(yīng)的各種教材解析視頻，名家解疑答惑，教材課件等。例如，《大學(xué)英語(yǔ)》教材不僅有電子光盤，而且互聯(lián)網(wǎng)上還有教材解析，重點(diǎn)難點(diǎn)分析，名師授課視頻，教材參考答案等。

2.數(shù)字化教育

在外語(yǔ)人文環(huán)境建設(shè)中，數(shù)字化教育基礎(chǔ)設(shè)施和數(shù)字化校園的建設(shè)為外語(yǔ)人文環(huán)境提供了更大的國(guó)際合作空間。網(wǎng)絡(luò)課程，數(shù)字圖書(shū)館，虛擬實(shí)驗(yàn)室，教育資源公共服務(wù)平臺(tái)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式等的開(kāi)發(fā)與完善推動(dòng)了國(guó)際化人才培養(yǎng)與信息技術(shù)的整合，促進(jìn)了優(yōu)質(zhì)資源共享和教學(xué)改革發(fā)展。例如，安徽理工大學(xué)圖書(shū)館資源不僅有中文數(shù)字資源、免費(fèi)數(shù)字資源、特色數(shù)字資源、外文數(shù)字資源、試用數(shù)字資源、而且還有安徽高校資源共享服務(wù)平臺(tái)、安徽省高校數(shù)字圖書(shū)館、煤炭高校數(shù)字圖書(shū)館聯(lián)盟、EDS學(xué)術(shù)資源發(fā)現(xiàn)系統(tǒng)等。

3.互聯(lián)網(wǎng)的知識(shí)管理平臺(tái)

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)不僅僅提供了計(jì)算機(jī)之間的聯(lián)網(wǎng)，更是一種人與人之間的信息共享與交流手段，因而是極佳的知識(shí)管理依托平臺(tái)。近年來(lái)，在電子郵件，電子論壇、搜索引擎等傳統(tǒng)互聯(lián)網(wǎng)基礎(chǔ)上，出現(xiàn)了一系列具有更強(qiáng)交互及協(xié)作特點(diǎn)的新技術(shù)，對(duì)于離散知識(shí)的結(jié)構(gòu)化，隱形知識(shí)的顯性化，知識(shí)交互增強(qiáng)等，起到了更為有效的推動(dòng)作用。例如，以博客，微博為代表的個(gè)體隱形知識(shí)的顯性化模式。博客，微博作為新型的開(kāi)放式敘事平臺(tái)，是記錄個(gè)人經(jīng)歷，思想感悟，行為反思的有效載體，并已得到了廣泛認(rèn)可。如在“新思考”網(wǎng)站中設(shè)立的教育博客，教師教日常的生活感悟，教學(xué)心得，教案設(shè)計(jì)，課堂實(shí)錄，課件，實(shí)踐反思等內(nèi)容上傳發(fā)表，博得了很高的點(diǎn)擊率和跟帖，因而已成為隱形知識(shí)顯性化與共享的重要途徑。而高?？梢宰灾鲃?chuàng)建博客，微博平臺(tái)為大學(xué)生定期推送西方經(jīng)典美文，西方古代史，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的方法，最新科技成果，西方餐桌禮儀等知識(shí)。

四，總結(jié)

互聯(lián)網(wǎng)資源作為信息和高科技時(shí)代的產(chǎn)物，為外語(yǔ)人文環(huán)境建設(shè)提供內(nèi)容豐富，形式多樣的語(yǔ)言音像素材。信息技術(shù)的發(fā)展十分迅速，一些功能更加強(qiáng)大，內(nèi)容更加豐富的網(wǎng)絡(luò)資源將不斷出現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)上，學(xué)生應(yīng)該適應(yīng)形勢(shì)的發(fā)展，不斷學(xué)習(xí)新的外語(yǔ)知識(shí)，利用網(wǎng)絡(luò)信息資源更好地為外語(yǔ)人文環(huán)境建設(shè)服務(wù)，提高學(xué)生的人文素質(zhì)，實(shí)現(xiàn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

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篇9

當(dāng)前在我國(guó)，大學(xué)生是使用網(wǎng)絡(luò)的最大群體，他們接受網(wǎng)絡(luò)知識(shí)快、上網(wǎng)時(shí)間長(zhǎng)、受網(wǎng)絡(luò)影響深，網(wǎng)絡(luò)已對(duì)他們的思想、行為、心理、價(jià)值觀等起到了十分廣泛的引導(dǎo)作用和感染作用。面對(duì)網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的信息化挑戰(zhàn)，如何在培養(yǎng)音樂(lè)專業(yè)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)素質(zhì)的基礎(chǔ)上，努力提高他們網(wǎng)絡(luò)上的理論學(xué)習(xí)能力，是當(dāng)前音樂(lè)界必須正視的問(wèn)題。本文僅就關(guān)于互聯(lián)網(wǎng)與音樂(lè)理論學(xué)習(xí)的關(guān)系作以簡(jiǎn)單論述，有關(guān)網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教學(xué)等問(wèn)題這里不作贅述。如能對(duì)音樂(lè)教學(xué)、學(xué)習(xí)起到微薄作用則頗感榮幸。

一、通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)輔助音樂(lè)理論學(xué)習(xí)是必然趨勢(shì)

互聯(lián)網(wǎng)—這一名詞對(duì)于生活在21世紀(jì)的當(dāng)代大學(xué)生來(lái)說(shuō)，再也流行不過(guò)了。自1969年8月網(wǎng)絡(luò)在美國(guó)加州大學(xué)洛杉磯分校誕生以來(lái)，巨大的信息容量、光的傳輸速度、可無(wú)限拓展與拉近的時(shí)空感覺(jué)使其倍受青睞，人們可以輕輕松松在網(wǎng)上完成許多以往需要花費(fèi)很多人力、物力才能完成的事情，網(wǎng)絡(luò)因此也成為當(dāng)今人類不可或缺的一部分。當(dāng)學(xué)生的好奇心和探究欲引導(dǎo)他們走人神秘且精彩的網(wǎng)絡(luò)世界時(shí)，有的人會(huì)被網(wǎng)絡(luò)的神奇所震驚;有的人會(huì)為自已的發(fā)現(xiàn)而欣喜若狂;有的人會(huì)為尋求刺激和在網(wǎng)上盡情地.‘沖浪”和二遨游”;有的人試圖在網(wǎng)上尋求所見(jiàn)、所思乃至各種問(wèn)題的正確答案，還有許多人是運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)與朋友、同學(xué)交流，與自己喜歡的網(wǎng)友聊天，運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)查詢或散布信息。當(dāng)然，我們還應(yīng)該看到，相當(dāng)多的學(xué)生在互聯(lián)網(wǎng)的使用上仍以學(xué)習(xí)為主，利用互聯(lián)網(wǎng)查詢學(xué)習(xí)資料，與同學(xué)、老師進(jìn)行學(xué)術(shù)交流，通過(guò)遠(yuǎn)程教育來(lái)獲取知識(shí)。

但是，目前大學(xué)生對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用情況有很大的差異，不同專業(yè)的學(xué)生側(cè)重點(diǎn)不同，有的人主要通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)補(bǔ)充相關(guān)專業(yè)知識(shí)，有的通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)獲取最新的研究資料，有的則運(yùn)用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)擴(kuò)充自己的知識(shí)視野等等。這些差別主要取決于不同的專業(yè)喜好和興趣。在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用頻率來(lái)說(shuō)，也有很大不同，計(jì)算機(jī)的操作技術(shù)比較熟練和具備互聯(lián)網(wǎng)設(shè)備的同學(xué)要對(duì)互聯(lián)網(wǎng)運(yùn)用頻繁一些。對(duì)于學(xué)習(xí)音樂(lè)專業(yè)的大學(xué)生們來(lái)說(shuō)，互聯(lián)網(wǎng)在他們的學(xué)習(xí)生活中究竟能起多大的作用，他們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用主要在哪些方面呢?筆者饒有興趣地與部分同學(xué)進(jìn)行了多次交流，多數(shù)同學(xué)認(rèn)為:在音樂(lè)學(xué)習(xí)中，互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用主要體現(xiàn)在一些理論課程中，聲樂(lè)、器樂(lè)等技術(shù)性較強(qiáng)的專業(yè)技術(shù)課程則尚未表現(xiàn)出較大的優(yōu)勢(shì)，除了一些名師的文字性講座或論文外，關(guān)于教學(xué)、學(xué)習(xí)等方面的信息不系統(tǒng)，也不全面。網(wǎng)上的音樂(lè)理論學(xué)習(xí)已由個(gè)別人的個(gè)別現(xiàn)象演變?yōu)槠毡楝F(xiàn)象。在互聯(lián)網(wǎng)上的音樂(lè)理論學(xué)習(xí)將是不可阻擋的未來(lái)發(fā)展趨勢(shì)。

二、音樂(lè)理論知識(shí)在互聯(lián)網(wǎng)中的建設(shè)情況

目前，國(guó)際互聯(lián)網(wǎng)關(guān)于音樂(lè)理論的知識(shí)已經(jīng)相當(dāng)豐富，有大量的外文、中文資料可供查找和學(xué)習(xí)。根據(jù)筆者了解，目前國(guó)內(nèi)有關(guān)音樂(lè)理論知識(shí)的網(wǎng)站很多，有的以遠(yuǎn)程音樂(lè)教育為主，有的以宣傳當(dāng)前流行歌曲曲目或歌星為主，有的則以普通的音樂(lè)娛樂(lè)為特點(diǎn)。各音樂(lè)專業(yè)院校的網(wǎng)站中，有些版面很好，如在音樂(lè)教育方面專業(yè)性很強(qiáng)的中央音樂(lè)學(xué)院遠(yuǎn)程音樂(lè)教育網(wǎng)站()，從招生到所有課程的講述及文憑的發(fā)放等程序都相當(dāng)完善，內(nèi)容包括大師講學(xué)、網(wǎng)上解題、學(xué)術(shù)講座、聽(tīng)辨曲目、教學(xué)管理、學(xué)位認(rèn)證、任課教師、教學(xué)方案、教學(xué)大綱、遠(yuǎn)程動(dòng)態(tài)、網(wǎng)上課程、問(wèn)題咨詢等，涉及的范圍相當(dāng)廣泛，其授課內(nèi)容是以專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)為標(biāo)準(zhǔn)的，這是目前我國(guó)在網(wǎng)絡(luò)化遠(yuǎn)程音樂(lè)教育方面最權(quán)威的網(wǎng)站。另外，網(wǎng)易()中音樂(lè)版()也十分突出。它是網(wǎng)易CEO丁磊在2000年8月15日開(kāi)通的一個(gè)網(wǎng)站新頻道，僅民族音樂(lè)版的精華區(qū)就有:(1)民族樂(lè)器;(2)樂(lè)曲鑒賞;(3)民樂(lè)大家談;(4)輕松學(xué)音樂(lè);(5)曲壇星座;(6)樂(lè)海方舟;(7)民樂(lè)信息;(8)戲曲音樂(lè);(9)民族音樂(lè)千問(wèn)千答;(10)民樂(lè)園之民樂(lè)版新笑傲江湖;(11)我和音樂(lè);(12)民族音樂(lè)各版版務(wù)信息等欄目。既是一種民族音樂(lè)的交流，又是一種民族音樂(lè)知識(shí)的普及，對(duì)民族音樂(lè)的傳播起到很好的作用。在網(wǎng)易的網(wǎng)友自己管理、自己建設(shè)的音樂(lè)主題版中，主要有古典音樂(lè)、吉他世界、東流來(lái)風(fēng)、爵士音樂(lè)、韓流、世界電影、民族音樂(lè)、歐美音樂(lè)、流行音樂(lè)、搖滾音樂(lè)、古箏、鋼琴薩克斯、小提琴、鍵盤樂(lè)器、打擊樂(lè)器、笛簫、音樂(lè)、指環(huán)王、歌特音樂(lè)、人物追蹤、音樂(lè)評(píng)論、音樂(lè)專題等，對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)有極大的好處。其它的網(wǎng)站，如音樂(lè)極限(china;)、音樂(lè)天空(music,)、九天音樂(lè)網(wǎng)()}pop評(píng)論()、高地音樂(lè)()、天虎音樂(lè)網(wǎng)()、三九網(wǎng)蛙()等，大都是以介紹新的流行歌曲、歌星、流行音樂(lè)動(dòng)態(tài)等為主要內(nèi)容的，其中有的也包括一些古典音樂(lè)、音樂(lè)知識(shí)、音樂(lè)史等內(nèi)容，但不多，對(duì)于專業(yè)音樂(lè)學(xué)習(xí)的價(jià)值不大。

三、互聯(lián)網(wǎng)為音樂(lè)理論學(xué)習(xí)提供了優(yōu)越的條件

眾所周知，互聯(lián)網(wǎng)的共享對(duì)信息、知識(shí)的傳播創(chuàng)造了優(yōu)越的環(huán)境，生活在當(dāng)今社會(huì)的人們對(duì)互聯(lián)網(wǎng)的運(yùn)用已到了相當(dāng)廣泛的程度。在音樂(lè)學(xué)習(xí)方面，音樂(lè)理論知識(shí)及課程的互聯(lián)網(wǎng)化建設(shè)為廣大學(xué)習(xí)者提供了豐富的學(xué)習(xí)內(nèi)容，互聯(lián)網(wǎng)作為向全社會(huì)開(kāi)放的課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了不受時(shí)間、地點(diǎn)、教室容量等客觀條件限制的環(huán)境。安靜、舒適、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境為學(xué)習(xí)者保持了良好的學(xué)習(xí)心理狀態(tài)，同時(shí)也加強(qiáng)了學(xué)習(xí)者的積極性等。具體說(shuō)來(lái)有以下特點(diǎn)。

篇10

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；服務(wù)青年；工作的探索

一、二公司團(tuán)委在“互聯(lián)網(wǎng)+共青團(tuán)”工作中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)

二公司團(tuán)委將新媒體建團(tuán)提到一個(gè)前所未有的認(rèn)識(shí)高度，先后建設(shè)了青春在線、青年技術(shù)交流網(wǎng)、青年創(chuàng)新創(chuàng)效實(shí)踐基地網(wǎng)絡(luò)圖書(shū)館、二公司青年QQ群、足球興趣小組微信群等，對(duì)于提高共青團(tuán)工作的管理水平和管理效率，推動(dòng)共青團(tuán)工作全面發(fā)展具有重要意義。

互聯(lián)網(wǎng)+基礎(chǔ)團(tuán)建，激發(fā)團(tuán)組織建設(shè)新活力。青春在線網(wǎng)站是一個(gè)聯(lián)系服務(wù)青年的綜合性網(wǎng)站，集基層信息、團(tuán)內(nèi)要聞、支部工作、支部考核、工作安排、電子團(tuán)訊、文件匯編等日常工作為一體，使所有團(tuán)務(wù)工作一目了然，方便團(tuán)干部及團(tuán)員青年查閱和更新工作信息。同時(shí)，該網(wǎng)站著力宣傳引導(dǎo)，媒體聚焦專欄ι緇崛鵲閾攣藕褪錄進(jìn)行專題報(bào)道，要聞導(dǎo)讀專欄及時(shí)傳達(dá)十八屆四中全會(huì)、團(tuán)十七屆三中全會(huì)精神及系列講話精神，加強(qiáng)青年形勢(shì)任務(wù)教育和主人翁意識(shí)教育，實(shí)現(xiàn)對(duì)團(tuán)員青年的思想教育和引導(dǎo)。此外，還加大對(duì)各類優(yōu)秀典型、先進(jìn)事跡的宣傳，引導(dǎo)團(tuán)員青年弘揚(yáng)社會(huì)正氣，倡導(dǎo)文明新風(fēng)。

互聯(lián)網(wǎng)+技術(shù)交流，搭建青年成長(zhǎng)平臺(tái)。 為加強(qiáng)公司內(nèi)外的技術(shù)交流與溝通，在公司范圍內(nèi)建立一個(gè)裝卸設(shè)備技術(shù)資源、社會(huì)技術(shù)資源、信息資源交流、共享的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，自主研發(fā)了青年技術(shù)交流網(wǎng)站。技術(shù)交流網(wǎng)主要包括設(shè)備管理、技術(shù)交流、設(shè)備故障、設(shè)備維修、論文參考、培訓(xùn)教育、經(jīng)驗(yàn)推廣、成果展示、規(guī)章制度等欄目，重點(diǎn)實(shí)現(xiàn)裝卸設(shè)備技術(shù)難點(diǎn)課題的網(wǎng)上集中攻關(guān)，技術(shù)成果的網(wǎng)上推廣、典型故障分析及處理方法的網(wǎng)上共享，為青工學(xué)技，為現(xiàn)場(chǎng)設(shè)備維修提供網(wǎng)絡(luò)信息平臺(tái)，幫助他們直觀全面地掌握設(shè)備維修的工藝和措施，同時(shí)可以為職工技術(shù)培訓(xùn)提供資料和參考，促進(jìn)職工整體維修水平的提高。

二、互聯(lián)網(wǎng)+時(shí)代加強(qiáng)公司共青團(tuán)工作的新思考

在新時(shí)期轉(zhuǎn)變觀念，認(rèn)清形勢(shì)，適應(yīng)潮流，利用網(wǎng)絡(luò)媒體的特性對(duì)團(tuán)建工作進(jìn)行開(kāi)拓和創(chuàng)新勢(shì)在必行，因此，及時(shí)針對(duì)二公司團(tuán)組織建設(shè)現(xiàn)狀進(jìn)行深入的研究，形成科學(xué)的工作思路，把握共青團(tuán)信息化建設(shè)方向，進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃成為指導(dǎo)新一階段青年工作的重中之重。

（一）有機(jī)整合傳統(tǒng)資源，有效提升工作成效

利用創(chuàng)新創(chuàng)效實(shí)驗(yàn)基地，搭建“互聯(lián)網(wǎng)+共青團(tuán)”活動(dòng)平臺(tái)。2014年，二公司團(tuán)委創(chuàng)建了青年創(chuàng)新創(chuàng)效基地信息化實(shí)驗(yàn)室，此實(shí)驗(yàn)室的建成可以為共青團(tuán)與互聯(lián)網(wǎng)相結(jié)合提供模擬實(shí)驗(yàn)研究的平臺(tái)，信息化實(shí)驗(yàn)室提供設(shè)備支持，信息化小組成員們將利用業(yè)務(wù)時(shí)間，交流討論，開(kāi)展興趣小組活動(dòng)，公司團(tuán)委也可以利用此平臺(tái)開(kāi)展培訓(xùn)，豐富青工及團(tuán)干部的網(wǎng)絡(luò)知識(shí)和提高他們的操作技能，為開(kāi)展“互聯(lián)網(wǎng)+共青團(tuán)”建設(shè)打下良好基礎(chǔ)。

依托“青年文明號(hào)”，為“互聯(lián)網(wǎng)+共青團(tuán)”提供技術(shù)保障。計(jì)統(tǒng)科微機(jī)室是二公司信息化建設(shè)排頭兵----市級(jí)“青年文明號(hào)”集體，這支以優(yōu)秀青年為主的隊(duì)伍在公司信息化建設(shè)中發(fā)揮著突擊隊(duì)和生力軍作用。公司團(tuán)委將借助“青年文明號(hào)”的創(chuàng)建與網(wǎng)絡(luò)建團(tuán)的合力，實(shí)現(xiàn)雙豐收，將互聯(lián)網(wǎng)思維列入青年文明號(hào)的重點(diǎn)研究項(xiàng)目，讓青年文明號(hào)為網(wǎng)絡(luò)團(tuán)組織建設(shè)提供技術(shù)支持與運(yùn)行保障。

（二）以青年為本，聽(tīng)青年之聲

互聯(lián)網(wǎng)思維要求在研究需求的基礎(chǔ)上創(chuàng)造需求，應(yīng)用在共青團(tuán)工作中，即要對(duì)青年喜好和需求深度了解和精準(zhǔn)把握的基礎(chǔ)上，先行去設(shè)定議題，創(chuàng)造風(fēng)尚，引領(lǐng)青年。在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，共青團(tuán)工作做得好不好，不是由工作本身的意義、功能、重要性決定的，而是由青年的心理感受和行為決定的，所以，以青年為本應(yīng)該成為共青團(tuán)工作的重要指針。在青年感興趣的話題、活動(dòng)中總結(jié)提煉出正確觀點(diǎn)和思想精華，才能把有意思的事做得有意義。要傾聽(tīng)青年心聲，引導(dǎo)青年廣泛參與，比如團(tuán)組織微信公共號(hào)，不僅僅是活動(dòng)信息起到公告板作用，還可以征集作品、意見(jiàn)反饋、網(wǎng)絡(luò)調(diào)查、評(píng)比投票、查詢數(shù)據(jù)，還可以發(fā)動(dòng)團(tuán)員青年的積極性和智慧打造平臺(tái)。

（三）豐富建設(shè)形式，打造更多平臺(tái)

共青團(tuán)更應(yīng)該做的是利用正確的內(nèi)容、廣闊的渠道、先進(jìn)的技術(shù)和成熟的產(chǎn)品，打造大大小小的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，讓青年在這個(gè)平臺(tái)上自由而平等地創(chuàng)新、創(chuàng)建、創(chuàng)優(yōu)，讓更多的資源在這個(gè)平臺(tái)上進(jìn)行科學(xué)有效的積聚和配置，讓正能量在這個(gè)平臺(tái)上聚合并傳播。團(tuán)組織應(yīng)該發(fā)揮主動(dòng)性，小處著手，快速迭代，乃至不斷試錯(cuò)，因地制宜不斷進(jìn)行微創(chuàng)新；再影響和聚合更多的青年，形成良性循環(huán)，提高青年對(duì)團(tuán)組織的黏性和依存度。

二公司團(tuán)委探索“互聯(lián)網(wǎng)+共青團(tuán)”的實(shí)踐，是互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代共青團(tuán)密切聯(lián)系青年的新橋梁，是增強(qiáng)團(tuán)組織服務(wù)能力的新載體，是團(tuán)結(jié)和引導(dǎo)青年的新陣地，是挑戰(zhàn)，更是機(jī)遇。我們將以“互聯(lián)網(wǎng)+”思維作為共青團(tuán)工作的核心，踩準(zhǔn)時(shí)代腳印，發(fā)揚(yáng)傳統(tǒng)，弘揚(yáng)新銳，砥礪前行，抓鐵有痕，煥發(fā)共青團(tuán)新的生命力和競(jìng)爭(zhēng)力，充分利用信息技術(shù)將團(tuán)工作推上一個(gè)新的歷史高度，為開(kāi)創(chuàng)共青團(tuán)工作新局面書(shū)寫(xiě)更加輝煌的篇章。