導(dǎo)語：如何才能寫好一篇活動考核方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、考核總結(jié)的主要任務(wù)

這一階段的主要任務(wù)是認(rèn)真組織對整個活動進(jìn)行考核，搞好總結(jié)提高，進(jìn)一步深化整改，健全和完善作風(fēng)效能建設(shè)長效機(jī)制，使機(jī)關(guān)作風(fēng)效能建設(shè)制度化、規(guī)范化。考核工作以實事求是、公開、公平、公正為原則，主要從轉(zhuǎn)變作風(fēng)、貫徹落實“三項制度”、深化行政管理體制改革、建立作風(fēng)效能建設(shè)長效工作機(jī)制等方面進(jìn)行量化評分，力求全面客觀反映各級機(jī)關(guān)開展作風(fēng)效能建設(shè)活動的情況。結(jié)合開展考核工作，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門要認(rèn)真總結(jié)作風(fēng)效能建設(shè)活動開展以來好的做法和經(jīng)驗，并上升為工作制度，建立健全作風(fēng)效能建設(shè)長效機(jī)制。要適時開展一次“回頭看”，重點檢查突出問題的整治、整改措施的落實、規(guī)章制度的建立健全和貫徹執(zhí)行情況，切實做好查缺補(bǔ)漏工作，鞏固和擴(kuò)大整改成果，進(jìn)一步推動作風(fēng)效能建設(shè)的深入開展。

二、認(rèn)真做好考核工作

（一）考核的對象。

按照市作風(fēng)效能建設(shè)活動領(lǐng)導(dǎo)小組確定的參加轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)活動的單位范圍，鄉(xiāng)鎮(zhèn)以上機(jī)關(guān)單位（包括實行公務(wù)員管理和參照公務(wù)員管理的所有機(jī)關(guān)、部分直線部門），各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）各單位各部門所屬的具有行政管理和公共服務(wù)職能的事業(yè)單位均屬考核對象。

（二）考核的主要內(nèi)容。

考核的內(nèi)容主要包括以下五個方面：

1．組織開展活動情況。主要對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門開展作風(fēng)效能建設(shè)活動的組織動員、查擺問題、集中整改，督促檢查、輿論宣傳等方面工作的組織領(lǐng)導(dǎo)情況進(jìn)行考核。

2．推進(jìn)行政管理體制改革與創(chuàng)新情況。主要對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門進(jìn)一步理順職能、深化行政審批制度改革、規(guī)范行政行為、推進(jìn)政務(wù)公開、加強(qiáng)政務(wù)服務(wù)中心建設(shè)、探索建立績效考評制度等方面的情況進(jìn)行考核。

3．貫徹落實“三項制度”情況。主要對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門制定貫徹落實“三項制度”具體措施及“三項制度”落實的情況進(jìn)行考核。

4．轉(zhuǎn)變作風(fēng)情況。主要對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門牢固樹立和大力弘揚八個方面的作風(fēng)，解決作風(fēng)方面突出問題，開展主題實踐活動、公開承諾和聽證質(zhì)詢，樹立“清簡務(wù)本，行必責(zé)實”作風(fēng)等方面的情況進(jìn)行考核。

5．加強(qiáng)干部隊伍能力建設(shè)情況。主要對各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門提高機(jī)關(guān)干部思想政治素質(zhì)和業(yè)務(wù)工作能力，加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)班子和機(jī)關(guān)人才隊伍建設(shè)等方面的情況進(jìn)行考核。

（三）考核的方法步驟。

考核由各級作風(fēng)效能辦分級負(fù)責(zé)。各鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和市直機(jī)關(guān)單位、部分直線部門由市作風(fēng)效能辦負(fù)責(zé)考核；各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門所屬的具有行政管理和公共服務(wù)職能的事業(yè)單位由本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本單位本部門作風(fēng)效能辦負(fù)責(zé)考核。上一級作風(fēng)效能辦負(fù)責(zé)對下一級作風(fēng)效能辦考核工作的監(jiān)督和指導(dǎo)?？己瞬扇×炕瘶?biāo)準(zhǔn)、自查自評、公眾評議、察訪核驗、綜合評定的方法進(jìn)行。

1．自查自評。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門要按照本方案確定的考核總結(jié)的主要內(nèi)容制定的活動考核評分標(biāo)準(zhǔn)，能量化的盡量量化，盡可能統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，便于操作。被考核單位按照考核評分標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行自查自評，并說明評分理由及依據(jù)，形成書面報告。市作風(fēng)效能辦已制定下發(fā)了鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）和市直部門的考核評分標(biāo)準(zhǔn)，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門可參照制定本級的考核評分標(biāo)準(zhǔn)。

2．公眾評議。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門可以通過召開座談會、開通專線電話、發(fā)放問卷表、下訪征詢、網(wǎng)上調(diào)查和開展聽證質(zhì)詢活動等民意測驗的形式，廣泛組織群眾對機(jī)關(guān)轉(zhuǎn)變作風(fēng)，加強(qiáng)行政效能建設(shè)的情況進(jìn)行公眾評議。要把聽證質(zhì)詢活動作為開展公眾評議的一項重要工作內(nèi)容，由本級黨代表、人大代表、政協(xié)委員以及派、工商聯(lián)、新聞媒體代表等社會各界人士和本級作風(fēng)效能辦有關(guān)人員組成聽證質(zhì)詢組，對參加作風(fēng)效能建設(shè)活動的單位進(jìn)行聽證質(zhì)詢。評議情況作為最終考核機(jī)關(guān)活動實效的重要依據(jù)。

3．實地考核或抽查。各級作風(fēng)效能辦要組織考核小組，分別對所轄區(qū)域內(nèi)的單位進(jìn)行考核?？梢圆扇÷犎R報、查閱資料、召開座談會、明察暗訪、民意測驗等方式進(jìn)行考核或抽查。

4．綜合評定。各級作風(fēng)效能辦根據(jù)自查自評、公眾評議、考核小組考核或抽查的結(jié)果，對各部門和下一級開展作風(fēng)效能活動的情況提出綜合評定意見，報作風(fēng)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組核準(zhǔn)最終考核結(jié)果。

三、切實搞好總結(jié)提高

在做好考核工作的同時，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門要對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本單位本部門開展轉(zhuǎn)變干部作風(fēng)，加強(qiáng)機(jī)關(guān)行政效能建設(shè)活動進(jìn)行全面總結(jié)，并根據(jù)黨的十七大精神，結(jié)合實際進(jìn)一步完善整改措施，鞏固和擴(kuò)大作風(fēng)效能建設(shè)活動的成果。

（一）認(rèn)真做好總結(jié)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門要結(jié)合考核工作，對本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本單位本部門開展作風(fēng)效能建設(shè)活動的做法、成效和經(jīng)驗進(jìn)行全面總結(jié)。既要根據(jù)市關(guān)于開展作風(fēng)效能建設(shè)總體方案的要求，對作風(fēng)效能建設(shè)各項工作逐項進(jìn)行總結(jié)，又要結(jié)合本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本單位本部門的實際，突出特點，體現(xiàn)創(chuàng)新，認(rèn)真總結(jié)各自行之有效的新思路、新做法。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門都要形成本鄉(xiāng)鎮(zhèn)本單位本部門開展作風(fēng)效能建設(shè)的總結(jié)報告，市直機(jī)關(guān)單位、直線部門和鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）的總結(jié)報告要提交市作風(fēng)效能辦。

（二）進(jìn)一步深化整改。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門在考核和總結(jié)工作中發(fā)現(xiàn)還有問題沒有完成整改的，要抓緊進(jìn)行整改；對暫時解決不了的問題，要向群眾作出說明，并做好整改方案，落實好整改措施；如整改不力群眾意見較大的，要追究有關(guān)機(jī)關(guān)及其負(fù)責(zé)人的行政責(zé)任。

（三）建立健全長效機(jī)制。在認(rèn)真總結(jié)的基礎(chǔ)上，要將作風(fēng)效能建設(shè)活動中的好做法和新經(jīng)驗上升為制度，形成長效機(jī)制，長期堅持。要以黨的十七大精神為指導(dǎo)，積極探索和研究加快行政管理體制改革、理順職能關(guān)系、規(guī)范行政權(quán)力運行、強(qiáng)化行政效能監(jiān)督、加強(qiáng)社會管理和公共服務(wù)等方面的制度體系，鞏固和擴(kuò)大前段工作的成果，推動作風(fēng)效能建設(shè)的深入開展。

（四）召開總結(jié)大會。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門在考核工作結(jié)束后要召開總結(jié)大會，總結(jié)成績，明確今后工作方向，對在作風(fēng)效能建設(shè)中涌現(xiàn)的先進(jìn)單位和先進(jìn)個人進(jìn)行表彰。

四、考核總結(jié)的工作要求

（一）加強(qiáng)組織領(lǐng)導(dǎo)。各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門要增強(qiáng)政治責(zé)任感，把做好活動的考核總結(jié)工作作為貫徹黨的十七大精神，深入推進(jìn)作風(fēng)效能建設(shè)的重要措施來抓，主要領(lǐng)導(dǎo)要親自部署，切實履行領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，確?？己丝偨Y(jié)工作落到實處。各級作風(fēng)效能建設(shè)領(lǐng)導(dǎo)小組及其辦公室要精心組織，加強(qiáng)督促檢查，確?？己丝偨Y(jié)工作做到客觀真實。

（二）抓好考核試點。市作風(fēng)效能辦確定市建設(shè)局、市民政局、市國稅局和北泗鄉(xiāng)為我市的考核試點單位，各鄉(xiāng)鎮(zhèn)各單位各部門也要確定本單位的考核試點單位。要通過試點，以點帶面，從試點工作中總結(jié)經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)問題，及時研究解決考核中出現(xiàn)的帶有普遍性的問題，為全面開展考核工作打好基礎(chǔ)。

篇2

一、進(jìn)行新探索的背景與意義

許多學(xué)校在班主任工作考核這一塊，都有一整套內(nèi)容、方案。而考核內(nèi)容的評定，也存在著以下缺點：（1）操作性不強(qiáng)；（2）主觀性評價多，而客觀性考核少。而這兩點對客觀、公正的考核班主任工作有很大的影響，主管部門經(jīng)常覺得吃力不討好，工作難度大，又挫傷了班主任工作的積極性。我們探索的新考核方法：（1）要操作性強(qiáng)；（2）客觀公正反映班主任工作業(yè)績。

二、班主任考核遵循的原則

（一）激勵性原則

考核的內(nèi)容、方式應(yīng)該能充分調(diào)動班主任老師的積極性，在內(nèi)容上應(yīng)全面反映班主任的工作。主要有兩大塊內(nèi)容，重點是班級管理和學(xué)生養(yǎng)成教育；另外是班主任的日常工作。每月進(jìn)行量化考核統(tǒng)計，按名次發(fā)放班主任津貼，班主任工作不但要勤奮，更要有一顆奉獻(xiàn)的心，一個智慧的頭腦，講方法。

（二）公平、公正性原則

方案中要體現(xiàn)公平、公正原則。首先參評對象是全校班主任，其次是分層考核。再則考核中既注重形式，更要看重過程與結(jié)果。

（三）德育優(yōu)先原則

班主任工作千頭萬緒，但加強(qiáng)學(xué)生的品行教育是首位，即德育優(yōu)先。所以在考核內(nèi)容中，重點突出學(xué)生的日常行為規(guī)范，我們把班級學(xué)生管理考核放在首位，這一內(nèi)容占考核的50%，而將宿舍管理考核、團(tuán)委活動考核、日常準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練考核各占20%、20%和10%。

三、我們的主要做法

首先，制定考核方案。在參照原考核的基礎(chǔ)上，集思廣益，確定了考核內(nèi)容、要求、考核方法，津貼發(fā)放等，以便操作執(zhí)行。考核的要求及內(nèi)容如下：

（一）班級量化考核匯總項目

1.班級管理考核結(jié)果*50%

紀(jì)律考核：晚自習(xí)早讀紀(jì)律（含核查人數(shù)）。

早操和集會訓(xùn)練考核：規(guī)范程度與人數(shù)到位情況。

衛(wèi)生考核：教室衛(wèi)生和清潔區(qū)衛(wèi)生。

2.宿舍管理考核*20%

宿舍內(nèi)務(wù)整理（每周1-2次）。

宿舍衛(wèi)生日常檢查評比。

宿舍就寢紀(jì)律和晚點名情況。

3.團(tuán)委活動考核*20%

各項團(tuán)活動的參與情況。

課前一支歌。

好人好事、受表揚等加分項目。

4.日常準(zhǔn)軍事化訓(xùn)練~10%

學(xué)生集合的速度。

學(xué)生到位情況。

每天訓(xùn)練的效果。

（二）班主任津貼發(fā)放辦法（以每月核算）

1.基礎(chǔ)津貼（在校生人數(shù)為依據(jù)）

男生：5元/人。

女生：4元/人。

2.班主任考核津貼

規(guī)定動作（要求考核項目：10元/次）。

周日（核查人數(shù)及召開班會）。

周二（強(qiáng)調(diào)紀(jì)律檢查衛(wèi)生）。

周四（強(qiáng)調(diào)就寢人數(shù)，參與晚點名）。

自選動作（其他簽到次數(shù)：1元/次）。

早操簽到，參與管理。

晚自習(xí)簽到，參與管理。

軍事化訓(xùn)練和集會簽到，參與管理。

3.班級量化考核匯總津貼（按名次）

前十名：150元/月。

后十名：50元/月。

中間名次：100元/月。

四、方案實施初見成效

經(jīng)過一學(xué)年方案的試行，取得了喜人的成效。

（一）新方案試行后，使班主任工作有的放矢。在考核方案中，每位班主任可以通過各項檢查表及時得到信息，有的放矢的解決問題，同時也減輕了班主任的負(fù)擔(dān)。班主任工作是學(xué)校工作的基礎(chǔ)，發(fā)揮了班主任在班級管理中的主導(dǎo)作用，促進(jìn)班級管理工作的制度化、規(guī)范化。

（二）新考核方案的試行，充分調(diào)動了班主任工作的積極性，許多班主任都認(rèn)識到，班主任工作千頭萬緒。要當(dāng)好一個優(yōu)秀的班主任，要付出愛心，要有方法，還要有智慧，否則就會吃力不討好。

篇3

一、問題的提出和意義

（一）問題的背景。中職學(xué)校的學(xué)生是由中考篩選分流而來，總體學(xué)業(yè)成績不理想，數(shù)學(xué)成績更不例外，學(xué)生數(shù)學(xué)基礎(chǔ)普遍較差，再加上一部分是初二后分流過來的學(xué)生，初中的數(shù)學(xué)都沒有上完，有些甚至是不喜歡學(xué)文化基礎(chǔ)課才來到中等職業(yè)學(xué)校。上課聽不懂和抄作業(yè)的現(xiàn)象在中職學(xué)校較為普遍，最后的結(jié)果是期中或期末考試不及格的同學(xué)逐年增加，最終導(dǎo)致對數(shù)學(xué)課沒有興趣，使學(xué)生在消極被動的應(yīng)付考試過程中，數(shù)學(xué)課基本上流于形式，沒有達(dá)到數(shù)學(xué)教育的真正目的。針對這一現(xiàn)狀，我們很有必要研究出適合中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程考核方案。

（二）理論依據(jù)。美國心理學(xué)家布魯姆在掌握學(xué)習(xí)理論中指出，"許多學(xué)生在學(xué)習(xí)中未能取得優(yōu)異成績，主要問題不是學(xué)生智慧能力欠缺，而是由于未得到適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)條件和合理的幫助造成的"，"如果提供適當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)條件，大多數(shù)學(xué)生在學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)速度、進(jìn)一步學(xué)習(xí)動機(jī)等多方面就會變得十分相似"。專家呼吁：中等職業(yè)學(xué)校的數(shù)學(xué)教學(xué)方式應(yīng)從知識本位的傳統(tǒng)模式轉(zhuǎn)變到學(xué)生本位的實踐模式,以學(xué)生為本，將學(xué)生被動聽講的課堂教學(xué)變成讓學(xué)生積極主動參與數(shù)學(xué)活動的教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生積極主動地學(xué)習(xí)。這就要求我們必須研究數(shù)學(xué)課程的考核方案，使所有中職學(xué)生都樹立起能夠?qū)W好數(shù)學(xué)的自信心。

（三）研究的意義和價值。研究"適合中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程考核方案"并非是我們一時的心血來潮。根據(jù)目前中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)狀況不容樂觀，他們中的大部分學(xué)習(xí)缺乏主動性、獨立性，他們中的大多數(shù)對數(shù)學(xué)課不感興趣，特別最頭痛的是數(shù)學(xué)測試，針對這一現(xiàn)狀，老一套的考試只能使每一學(xué)期不及格的學(xué)生越來越多，已經(jīng)提不起他們對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣，只能壯大不好好學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的隊伍，我們必須切實轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，探索和研究出適合中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程考核方案，來提高教學(xué)質(zhì)量，從而使得學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，使其真正發(fā)揮數(shù)學(xué)的陣地作用。

二、實踐過程

（一）確定目標(biāo)

1.針對現(xiàn)有的狀況，要下大力氣研究出一種適合中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程考核方案，來喚醒學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的意識，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生主動學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，會學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)。

2.培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、主動探究或與他人共同交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣，敢于質(zhì)疑，敢于發(fā)表自己的見解，并能及時地發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題。

3.養(yǎng)成善于動腦，掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。

4.培養(yǎng)學(xué)生獨立思考，能運用數(shù)學(xué)知識解決生活中的實際問題。

5.最大可能來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。

（二）具體方案

我們將中職學(xué)校學(xué)生的數(shù)學(xué)考核成績分成三部分：一是平時成績(占50％)，包括平時作業(yè)、提出問題、上課發(fā)言、一題多解、公式競賽、創(chuàng)新思維、求異思維、數(shù)學(xué)活動等；二是期中考試成績(占25％)；三是期末考試成績(占25％)，當(dāng)然這一比例可根據(jù)學(xué)生的實際情況而定。這種考核方案既關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，也關(guān)注了他們數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程；既關(guān)注了學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的水平，也關(guān)注了他們在數(shù)學(xué)活動中所表現(xiàn)出來的情感態(tài)度的變化。就評價功能來說，不僅僅是教學(xué)后對學(xué)生特定情況下表現(xiàn)的檢測，還應(yīng)是用來指導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)與表現(xiàn)。我們把這種考核方案定義為形成性考核。

三、實踐成效

通過兩年對形成性考核方案的實踐與研究，我們幾位成員一致認(rèn)為，改革中等職業(yè)學(xué)校數(shù)學(xué)課程考核方案勢在必行，形成性考核不免是一種好的考核方案，通過實踐，實驗班學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)業(yè)成績已呈現(xiàn)明顯地轉(zhuǎn)變。自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方式已逐步形成，具體體現(xiàn)在以下幾個方面

1.學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變。在實踐中，通過形成性考核，學(xué)生比較重視學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程，學(xué)生自主性強(qiáng)了，在傳統(tǒng)的一卷定學(xué)生成績中學(xué)生受到諸多的限制、支配、束縛、控制、壓郁，因而變得唯唯諾諾，亦步亦趨，而實驗班中學(xué)生被賦予了更多的自由的權(quán)利，獨立思考個性化理解，自由表達(dá)、質(zhì)疑、批判等；合作的意識已經(jīng)形成，懂得進(jìn)行小組間人員分工，特別是對于偏好獨立學(xué)習(xí)，不善交際的學(xué)生，教師鼓勵他們投入小組學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)、實踐與他人合作、交流、課堂煥發(fā)出生命的活力，學(xué)生思維活躍，熱情高漲，真正成為學(xué)習(xí)的主人。

2.學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、自覺性明顯提高。主要體現(xiàn)在學(xué)生能獨立制定學(xué)習(xí)計劃，并按所制定的計劃自覺學(xué)習(xí)，學(xué)生喜歡與父母或同伴講有關(guān)數(shù)學(xué)的故事，在遇到學(xué)習(xí)上的困難時善于思考、善于交流，做到不恥下問。遇到有爭議的問題，學(xué)生能及時的分析并解決。

篇4

關(guān)鍵詞：小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計；考試；改革

中圖分類號：G622.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）20-0267-02

一、課程考試改革立項的前期基礎(chǔ)

小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計課程是以研究小學(xué)綜合實踐活動課程的設(shè)計與實施的問題為目的的理論與實踐相結(jié)合的一門課程。我校小學(xué)教育從2005級本科生開始就開設(shè)的專業(yè)必修課程。立項前已開課4屆。

2005年在教改課題《教師教育專業(yè)學(xué)生成績考核與評價新模式研究》，研究了教師教育專業(yè)中課程考試如何體現(xiàn)終身教育理念，如何培養(yǎng)學(xué)生適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會的能力。構(gòu)建適應(yīng)學(xué)習(xí)型社會、有利于學(xué)生綜合發(fā)展能力的多形式的考試模式。研究在課程成績評定過程中，如何發(fā)揮以學(xué)生為本，讓學(xué)生參與評價（自評與互評），研究學(xué)生自我評價的內(nèi)容、方法及原則等。

2008年在論文《在高師學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定中實施評價主體多元化的實踐探索》，闡述了多元主體參與學(xué)生學(xué)業(yè)評定，充分發(fā)揮學(xué)生在評價中的主體作用。

2009年7月發(fā)表的論文《小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)與考試改革的構(gòu)想》，提出了“建立以任務(wù)為主線、學(xué)生為主體、能力培養(yǎng)為本位、多維課堂為陣地的教學(xué)模式”和通過“綜合考核評價學(xué)生活動方案設(shè)計的水平、實施活動的能力、活動實施的效果及自我評價和反思的能力來考核學(xué)生學(xué)習(xí)情況”的初步設(shè)想。

二、考試改革立項后的課程教學(xué)模式

小學(xué)綜合實踐活動課程教學(xué)的目標(biāo)是理解小學(xué)綜合實踐活動課程開設(shè)的意義，掌握小學(xué)綜合實踐活動課程設(shè)計的基本要求和程序，要求學(xué)生初步學(xué)會開發(fā)綜合實踐活動課程資源，具備實施綜合實踐活動課程的基本能力。為達(dá)到這一目標(biāo)，建立了理論精講―任務(wù)驅(qū)動―自主學(xué)習(xí)―交流討論相結(jié)合的教學(xué)方式。因此我把課程內(nèi)容分解為三部分，即教師精講部分，主線任務(wù)完成的實踐中體驗學(xué)習(xí)部分和研究性學(xué)習(xí)部分。

1.精練的理論講授。講授的內(nèi)容有課程的理念、課程的特征、課程的目標(biāo)、課程的內(nèi)容等，目的在于把握課程的理念和特征，理解課程開設(shè)的意義和目標(biāo)，明確課程的內(nèi)容特點。

2.主線任務(wù)的實踐體驗。通過學(xué)生參與具體活動的設(shè)計、實施活動及評價活動，學(xué)生對課程的總體及具體實施有進(jìn)一步的認(rèn)識，明確在課程的設(shè)計、實施、評價中教師的具體工作，具備實施課程的基本策略。所以在講授10課時的基本理論之后，將學(xué)生分成3～5人/組，圍繞主線任務(wù)，合作設(shè)計1個小學(xué)綜合實踐活動的完整的、具體方案，并在事前聯(lián)系好的學(xué)校、指定的班級組織實施。課程學(xué)習(xí)期間，至少在小學(xué)課堂中完成三次實踐性學(xué)習(xí)。分別完成主題活動選題指導(dǎo)、活動方案制定指導(dǎo)、活動匯報交流指導(dǎo)。學(xué)生在這一真實的任務(wù)驅(qū)動下，親身體驗綜合實踐活動課程實施的完整過程，經(jīng)歷從“選題指導(dǎo)―活動方案制訂指導(dǎo)―活動實施指導(dǎo)―組織活動總結(jié)與評價”四個基本環(huán)節(jié)的全過程。

3.自主研究與交流討論。在實踐任務(wù)完成后，自主學(xué)習(xí)和研究課程實施中的教師、課程資源的開發(fā)、課程的評價等問題。因為實踐過程中學(xué)生實際遇到過一些問題并基本解決了相應(yīng)的問題，再來學(xué)習(xí)，理解更深刻，效果更好。如講到綜合實踐活動課程對教師的素質(zhì)需要，學(xué)生們感受頗深。講到綜合實踐活動課程資源的開發(fā)，學(xué)生們思路較為清晰。

三、課程考試改革的措施

課程總成績=綜合評價成績×80%+平時成績×20%。但綜合評價是一種改變“一卷定乾坤”的考試傳統(tǒng)，把考試考核貫穿于整個教學(xué)過程中，建立從學(xué)習(xí)過程、知識掌握及綜合應(yīng)用的全程多元考核評價模式。多元評價具體體現(xiàn)在包括了多項考核評價內(nèi)容，多次考核評價過程，多人參與考核評價三個方面。

1.綜合評價的三項考核內(nèi)容。綜合考核評價的主要依據(jù)是三大板塊內(nèi)容。一是小組合作完成的一份完整的《小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)方案》，依據(jù)課堂交流分享的情況及最后定稿的情況評價選題的價值，方案的可行性、規(guī)范性等。二是在小學(xué)真實組織和實施所制訂方案的過程情況，在日常交流、分享中了解活動實施的過程和效果并進(jìn)行成績評定。三是期末結(jié)束時學(xué)生個人撰寫的《小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計課程學(xué)結(jié)》，是學(xué)生對自己在學(xué)習(xí)本課程中的態(tài)度、方法及收獲所做的全面總結(jié)，包括課堂理論講授的學(xué)習(xí)、三次實踐活動的參與情況、自學(xué)內(nèi)容完成的情況、課堂討論參與的情況、對課程教學(xué)方式的意見和建議，最后要對自己學(xué)習(xí)本課程的態(tài)度、收獲做出自我評定。

2.突出過程考核。針對考核的內(nèi)容，突出過程性考核，以考核促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。一方面是以上三項內(nèi)容的考核是隨進(jìn)程進(jìn)行的，分散在一個學(xué)期的不同階段。同時小組合作完成的《小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)方案》至少有三次成績評定，即初稿、二稿和定稿。初稿是學(xué)生還沒正式進(jìn)入小學(xué)前，根據(jù)所學(xué)理論及對小學(xué)、小學(xué)生的主觀印象制定的，二稿是進(jìn)入小學(xué)后，結(jié)合了學(xué)生和學(xué)校的實際修改過的，三稿是整個實踐過程完成后，經(jīng)過反思后再修改的。

3.學(xué)生參與成績評定。學(xué)生參與成績評定，改變“教師說了算”的評價方式，建立多視角、多元化的評價體系，體現(xiàn)學(xué)生主體性，促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。學(xué)生參與成績評定的方式有自我評價、小組內(nèi)互評、小組間互評三種方式，評價的內(nèi)容主要針對活動方案設(shè)計和活動組織實施兩部分。（1）自我評價：要求學(xué)生在課程結(jié)束時撰寫的《小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計課程學(xué)結(jié)》中給自己學(xué)習(xí)這門課程的態(tài)度、效果等做出成績評定，評定的成績占綜合考核評價的10%。（2）小組內(nèi)互評：小組成員依據(jù)活動參與程度、貢獻(xiàn)大小等小組實踐活動情況對小組逐一進(jìn)行評價。組內(nèi)評價成績占綜合考核評價的20%。（3）小組間互評：組與組之間依據(jù)日常教學(xué)中選題分享、活動設(shè)計分享、活動組織實施分享等就活動設(shè)計與實施進(jìn)行互相評定。各小組評定后的平均成績占綜合考核評價的20%。

4.平時成績的評定。主要依據(jù)是日常學(xué)習(xí)筆記、自主研修學(xué)習(xí)和討論情況、作業(yè)、考勤等。占總成績的20%。

四、課程考試改革取得的成效

1.在教育理念上給了學(xué)生正面示范?；A(chǔ)教育課程改革的大形式，尤其是小學(xué)綜合實踐活動課程，非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生學(xué)習(xí)方式的變革，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)過程中學(xué)生的主體地位，倡導(dǎo)發(fā)展性的課程評價，促進(jìn)課程的民主化等。本課程教學(xué)與考試改革無疑是為學(xué)生進(jìn)行了生動的示范。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)發(fā)生了改變。與傳統(tǒng)的筆試、閉卷的形式相比，重視知識的記憶，忽視知識的應(yīng)用和能力的狀態(tài)得到改變。學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)不再是“上課抄筆記，下課補(bǔ)筆記，考前背筆記”了?？荚囈膊辉僦皇浅洚?dāng)甄別的工具，讓學(xué)生談而緊張。而是發(fā)揮了其導(dǎo)向的功能，成為真正意義上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)和提高的有效手段。

3.加深了學(xué)生對理論知識的理解。小學(xué)綜合實踐活動設(shè)計課程是一門理論與實踐相結(jié)合的應(yīng)用性課程。學(xué)習(xí)課程的終極目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生承擔(dān)相應(yīng)課程的教學(xué)活動的能力。考試改革突出知識應(yīng)用能力的考核，但并沒有忽視基本理論的學(xué)習(xí)，相反地在實踐應(yīng)用與討論交流中更加深了對課程理論的理解。

4.學(xué)生關(guān)注綜合實踐活動課程的興趣得到提高。課程綜合考核評價學(xué)生活動方案設(shè)計的水平、實施活動的能力、活動實施的效果及自我評價和反思的能力，使得學(xué)生關(guān)注綜合實踐活動課程領(lǐng)域問題的興趣得到提高，提出相關(guān)問題的能力得到發(fā)展。從2009級學(xué)生論文選題來看，很多學(xué)生選擇了與小學(xué)綜合實踐活動課程相關(guān)的問題開展研究，體現(xiàn)了選題的實用性、地域性，并取得了較好的效果。

5.收集了一套有價值的小學(xué)綜合實踐活動課程案例。每一學(xué)期，我都組織學(xué)生將他們自行學(xué)生自行設(shè)計的小學(xué)綜合實踐活動指導(dǎo)方案進(jìn)行匯編，按實施學(xué)校編印成冊，一方面訓(xùn)練了學(xué)生組編文本材料的能力。更重要的是把這些寶貴的資料保存下來，對實施學(xué)校來說，有了課程實施的有效支撐材料；對學(xué)生們來說，為以后實施該課程提供了可參考的資料。

五、考試改革中面臨的問題和困難

1.大班化教學(xué)實施難度大，效果不理想。無論是小組合作完成主線任務(wù)，還是開展自主研究、討論交流，都需要任課教師進(jìn)行細(xì)致指導(dǎo)，但該課程上課的班級人數(shù)達(dá)80～100人，指導(dǎo)難度大，結(jié)果集體指導(dǎo)多，針對性的個別指導(dǎo)少，效果不理想。同時一個班級同時去一所小學(xué)組織實施小學(xué)生的活動，對學(xué)校規(guī)模要求高，組織工作困難，學(xué)校及任課教師難以全面把握各小組實際情況。

2.實施改革增加了師生負(fù)擔(dān)。如學(xué)生實踐過程中的交通費、文印費等均自行承擔(dān)，增加了學(xué)生經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)；同時改革工作也大大增加了教師教學(xué)工作量，聯(lián)系并多次帶領(lǐng)學(xué)生去小學(xué)組織活動，耗費的時間比較多，修改學(xué)生撰寫的活動指導(dǎo)方案耗費很多時間和精力。

3.學(xué)生評價的運用中有功利思想存在。學(xué)生參與評價，在行使其評價權(quán)的時候不排除學(xué)生有功利思想存在，不得已采取了必須體現(xiàn)層次、規(guī)定指標(biāo)等方式加以控制，但仍不能保證學(xué)生評價的完全客觀性，還需要長期的、多方面的引導(dǎo)與教育。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣愛英.在高師學(xué)生學(xué)業(yè)成績評定中實施評價主體多元化的實踐探索[J].科學(xué)時代，2008.

篇5

一、指導(dǎo)思想

開展創(chuàng)新工作是人口計生系統(tǒng)長期堅持的重要工作舉措，是科學(xué)發(fā)展觀在人口計生工作中的重要體現(xiàn)，是提升人口計生工作水平的有效方法。按照《*區(qū)今年人口計生工作目標(biāo)責(zé)任制考核細(xì)則》的要求，今年人口計生“創(chuàng)新項目”工作的指導(dǎo)思想是：深入貫徹落實科學(xué)發(fā)展觀，緊密圍繞今年人口計生工作的重點任務(wù)，銳意進(jìn)取、開拓創(chuàng)新，在適應(yīng)形勢發(fā)展、破解工作難題、突破工作難點上，出新招、干實事，不斷創(chuàng)新工作機(jī)制，努力服務(wù)經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展大局，全面提高為民服務(wù)水平，使全區(qū)人口計生工作再上新臺階。

二、工作安排

（一）項目申報（今年6月30日前）

1、各街結(jié)合本地區(qū)工作實際，認(rèn)真研究，周密論證，提出項目活動的主要內(nèi)容和工作方案。項目標(biāo)題及內(nèi)容由各街自行確定。

2、“創(chuàng)新項目”著重在創(chuàng)新社區(qū)人口計生管理服務(wù)機(jī)制、流動人口管理服務(wù)“一盤棋”、促進(jìn)新生育文化活動健康發(fā)展、提高計劃生育服務(wù)指導(dǎo)水平、建立人口計生利益導(dǎo)向機(jī)制、人口計生信息化建設(shè)、人口早期教育、協(xié)會工作等方面形成各街本年度的“創(chuàng)新項目”方案，同時填報“*區(qū)今年度人口計生工作創(chuàng)新項目申報表”。

（二）項目認(rèn)定（今年7月10日前）

1、區(qū)人口計生委將組成創(chuàng)新項目認(rèn)定小組，對各街上報的“創(chuàng)新項目”方案進(jìn)行認(rèn)定。

2、召開今年度人口計生“創(chuàng)新項目”工作認(rèn)定會，對各街申報方案進(jìn)行審核認(rèn)定，宣布審定結(jié)果，頒發(fā)確認(rèn)書。各街在區(qū)創(chuàng)新項目認(rèn)定小組認(rèn)定同意后，方可實施。

3、對各街上報的“創(chuàng)新項目”工作方案，區(qū)創(chuàng)新項目審定小組未予以認(rèn)定的，該街將不能實施創(chuàng)新項目方案。

（三）項目實施（今年7月-今年6月15日）

各街按照制訂的方案開展活動，并將創(chuàng)新活動融入到全年工作之中，突出工作亮點，創(chuàng)新工作方法。同時做好相關(guān)資料的積累和信息報送，并和區(qū)人口計生委相關(guān)科室加強(qiáng)聯(lián)系，做好工作溝通，務(wù)求取得成效。

（四）項目總結(jié)評估（今年6月下旬）

1、創(chuàng)新項目評估工作，將采取查閱資料、群眾座談、問卷調(diào)查、平時考核相結(jié)合的形式，重點考察項目落實、工作范圍、活動影響程度以及工作開展的效果。區(qū)人口計生委各相關(guān)科室要對于項目工作情況進(jìn)行日常記載（包括項目信息報送、參加街組織的各項活動、群眾情況等）。

2、在重點考核的基礎(chǔ)上，各街寫出創(chuàng)新項目總結(jié)報告，由區(qū)人口計生委邀請區(qū)相關(guān)部門作為創(chuàng)新項目評審團(tuán)，針對各街工作情況進(jìn)行現(xiàn)場打分。

3、評估考核將量化分值，實行百分考核，考核評估達(dá)到80分以上的列為一等獎（含80分），獎勵5000元；60-80分列為二等獎（含60分），獎勵3000元；60分以下為項目未達(dá)要求，不予獎勵。

4、評估考核的具體內(nèi)容及標(biāo)準(zhǔn)，根據(jù)各街的創(chuàng)新項目內(nèi)容，另行設(shè)定。

三、組織領(lǐng)導(dǎo)

為切實加強(qiáng)對“創(chuàng)新項目”工作的領(lǐng)導(dǎo)，確?！皠?chuàng)新項目”工作全面、有效開展，區(qū)人口計生委成立“創(chuàng)新項目”領(lǐng)導(dǎo)小組，領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，負(fù)責(zé)項目的日常工作。同時要求，各街辦事處成立相應(yīng)領(lǐng)導(dǎo)小組，并責(zé)成具體工作人員負(fù)責(zé)項目實施，確保項目工作取得實實在在的成效。

四、具體要求

（一）各街要高度重視，要根據(jù)各街的實際情況，突出優(yōu)勢，創(chuàng)出亮點。

篇6

教學(xué)內(nèi)容改革

改革后的《化學(xué)分析》，其教學(xué)內(nèi)容完全建立在“理實一體化”的基礎(chǔ)上，緊密聯(lián)系企業(yè)化學(xué)分析工作設(shè)立學(xué)習(xí)情境，以真實的分析檢驗任務(wù)為載體設(shè)立子學(xué)習(xí)情境，每個子學(xué)習(xí)情境作為一個基本教學(xué)單元，同時也是一個獨立的學(xué)習(xí)性工作任務(wù)。每個教學(xué)單元學(xué)習(xí)內(nèi)容包括完成某一分析檢測任務(wù)必需的基本理論知識和基本操作知識，伴隨一次學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的完成，學(xué)生學(xué)習(xí)并體驗該次分析測定正確規(guī)范的操作，同時學(xué)習(xí)基本理論知識，訓(xùn)練學(xué)生對同類測定的舉一反三能力和分析問題解決問題能力。改革后的《化學(xué)分析》教學(xué)內(nèi)容參見下表。五個學(xué)習(xí)情境的學(xué)習(xí)內(nèi)容涉及到冶金、化工、食品、藥品等領(lǐng)域的分析檢測任務(wù)，教學(xué)內(nèi)容對應(yīng)于行業(yè)工作情境，實踐技能處于突出的位置，體現(xiàn)了課程的職業(yè)性、實踐性和開放性的要求。每一個學(xué)習(xí)性工作任務(wù)的實施按照“情境引領(lǐng)，任務(wù)驅(qū)動，教、學(xué)、做、評一體化”的教學(xué)模式組織教學(xué)。

教學(xué)模式改革

按照“工學(xué)結(jié)合”的總體思路，以促進(jìn)學(xué)生綜合職業(yè)能力發(fā)展為目標(biāo)，在《化學(xué)分析》學(xué)與教的過程中，我們確立了“情境引領(lǐng)、任務(wù)驅(qū)動、教、學(xué)、做、評一體化”的教學(xué)模式。每一個工作任務(wù)按照資訊（提出分析檢測任務(wù)，學(xué)習(xí)相關(guān)知識）———計劃實驗方案———決策實驗方案———實驗實施完成檢測任務(wù)———評價反饋學(xué)習(xí)過程五個教學(xué)環(huán)節(jié)開展教學(xué)活動。

資訊：每一教學(xué)單元的教學(xué)活動由教師布置學(xué)習(xí)性工作任務(wù)開始，教師通過介紹任務(wù)相關(guān)背景知識，調(diào)動學(xué)生的興趣和積極性，通過指出任務(wù)相關(guān)重點、難點知識引導(dǎo)學(xué)生明確自主學(xué)習(xí)方向，通過提供學(xué)生相關(guān)教學(xué)資源，設(shè)計案例、設(shè)問釋疑、小組討論、現(xiàn)場演練、自學(xué)作業(yè)等多種教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生通過自學(xué)、討論、查資料獲取相關(guān)信息和知識，形成完成任務(wù)的初步方案。本教學(xué)環(huán)節(jié)以學(xué)生在任務(wù)驅(qū)動下獲取知識為中心，但教師作為學(xué)習(xí)活動的策劃者、組織者、指導(dǎo)者等多重角色的作用不容忽視，否則教學(xué)活動將走向無序和混亂，教學(xué)目標(biāo)難以實現(xiàn)。

計劃、決策實驗方案：主要是學(xué)生運用所學(xué)知識對本教學(xué)單元中的分析檢測任務(wù)制定實驗方案，并決策出合理可行的方案。學(xué)生進(jìn)行分組、小組內(nèi)交換意見，共同研討實驗方案并進(jìn)行人員分工、填寫分工任務(wù)單、操作程序表；教師通過觀察學(xué)生的溝通、交流過程，記錄學(xué)生的表現(xiàn)和遇到的問題，并回答學(xué)生的提問。而后由學(xué)生選派小組代表，陳述實驗方案，并回答其他同學(xué)和老師的提問；教師通過聽取學(xué)生的匯報過程，記錄存在的問題和不足，糾正學(xué)生不恰當(dāng)?shù)膶嶒灧桨?，幫助學(xué)生完善實驗方案，防止下一教學(xué)環(huán)節(jié)———實驗實施時發(fā)生不可逆或危險事件。這一環(huán)節(jié)教學(xué)活動主要體現(xiàn)在學(xué)生通過實驗計劃、分組討論、方案展示、集體決策，發(fā)揮其主觀能動性和集體智慧，通過積極探索、相互溝通、相互學(xué)習(xí)形成實驗實施前的可行方案。這一教學(xué)環(huán)節(jié)旨在培養(yǎng)學(xué)生探究知識和創(chuàng)新方法的能力，提高學(xué)生語言交流和表達(dá)能力。

實施實驗：主要是學(xué)生親手實踐決策形成的分析檢驗方案。學(xué)生根據(jù)決策環(huán)節(jié)形成的方案，修改各自操作程序表，按個人操作程序表分頭實驗；小組成員之間互相檢查實驗操作，組長協(xié)調(diào)好本組實驗進(jìn)度；教師通過觀察學(xué)生實驗實施過程，記錄操作中的問題和解決的方法，并在關(guān)鍵操作之前，預(yù)設(shè)問題，控制危險、不可逆事件的發(fā)生，保證學(xué)生操作過程中人身安全和實驗設(shè)備的正常運行，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膽B(tài)度和習(xí)慣，同時教師在學(xué)生操作過程中注意檢查、糾正學(xué)生的不規(guī)范操作，適時進(jìn)行示范操作演示。本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過學(xué)生親手動手實驗以及教師的檢查、控制，提高學(xué)生理論聯(lián)系實際的實踐操作能力，分析問題、解決問題能力以及團(tuán)隊合作的協(xié)作精神。

評價反饋：學(xué)生給出本學(xué)習(xí)單元的習(xí)題、練習(xí)題、作業(yè)、實驗報告和學(xué)習(xí)體會，這標(biāo)志著學(xué)生完成了本教學(xué)單元的學(xué)習(xí)任務(wù)，教師根據(jù)學(xué)習(xí)成果對學(xué)生進(jìn)行評價，引導(dǎo)學(xué)生反饋總結(jié)；學(xué)生通過總結(jié)學(xué)習(xí)、操作過程的經(jīng)驗教訓(xùn)，進(jìn)行自評和小組間互評，教師通過總評表對學(xué)生整個學(xué)習(xí)過程的表現(xiàn)進(jìn)行綜合評價。本教學(xué)環(huán)節(jié)旨在通過學(xué)生完成任務(wù)的成果展示和學(xué)習(xí)過程的總結(jié)評價，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)態(tài)度和方法，培養(yǎng)學(xué)生的責(zé)任心和職業(yè)道德，提升學(xué)生的自我價值認(rèn)同感，形成積極向上的世界觀、人生觀。

考核評價改革

考核評價改革是課程改革的重要組成部分，有什么樣的考試內(nèi)容和考試形式，就有什么樣的學(xué)法。《化學(xué)分析》課程從人才培養(yǎng)需求出發(fā)，改革課程考核內(nèi)容和方式，課程采取貫穿教學(xué)全過程，分階段、全方面對學(xué)生學(xué)習(xí)過程進(jìn)行考核的學(xué)業(yè)評價方式。課程在每個教學(xué)單元結(jié)束后根據(jù)以下標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行階段性考核評價。本課程十個教學(xué)單元的成績加和，將形成本課程占60%的過程考核成績。為了鞏固學(xué)生所學(xué)知識，我們在期末進(jìn)行課程全部知識的綜合測評，占課程總成績的40%。

可以看出本課程的學(xué)業(yè)評價以形成性考核為主體，重學(xué)習(xí)過程的考核，重考核學(xué)習(xí)過程中的能力表現(xiàn)。過程性考核充分調(diào)動了學(xué)生平時學(xué)習(xí)的積極性和主動性，避免了傳統(tǒng)考核方式“平時不用功，考試抱佛腳”的弊端，過程性考核有利于教師及時發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)過程中遇到的困難，并采取快速的教學(xué)應(yīng)對，體現(xiàn)了評價的反饋功能、導(dǎo)向功能、激勵功能。

篇7

    績效工資正式實施以來，教師待遇普遍提高，學(xué)校之間的待遇差距基本消除，對優(yōu)質(zhì)師資的流動起到了積極的意義，促進(jìn)了區(qū)域優(yōu)質(zhì)教育均衡。但是，在學(xué)校內(nèi)部，也產(chǎn)生了一些負(fù)效應(yīng)，一些教師只愿意做好“分內(nèi)”工作(與績效掛鉤的工作)，還有一些教師“小富即安”，專業(yè)發(fā)展出現(xiàn)停滯不前的現(xiàn)象。針對這種現(xiàn)象，當(dāng)務(wù)之急是尋找并消除不利因素，放大績效工資的正向效應(yīng)，促進(jìn)教師隊伍的持續(xù)發(fā)展。

    一、獎勵性績效工資方案折射出的問題

    績效工資分為基礎(chǔ)性和獎勵性兩部分，基礎(chǔ)性績效工資占總量的70%，按月發(fā)放；獎勵性績效工資主要體現(xiàn)工作量和實際貢獻(xiàn)等因素，在考核的基礎(chǔ)上，由學(xué)校確定分配方式和辦法。也就是說，學(xué)校對教師進(jìn)行考核的是獎勵性績效工資部分。

    筆者通過比較常州市鐘樓區(qū)20所小學(xué)、2所中學(xué)的獎勵性績效工資方案發(fā)現(xiàn)，各?；疽浴剁姌菂^(qū)義務(wù)教育學(xué)校教職工獎勵性績效工資考核分配指導(dǎo)意見》為藍(lán)本，設(shè)崗位津貼、工作質(zhì)量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目。各項目所占績效比例根據(jù)學(xué)校具體情況略有差異，但均把基礎(chǔ)性工作的達(dá)成度作為考核重點。方案的操作性都比較強(qiáng)，體現(xiàn)了多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬的分配原則。在方案中，各校呈現(xiàn)出“四個傾斜”：(1)向語、數(shù)、英教師，特別是畢業(yè)班語、數(shù)、英教師傾斜。(2)向班主任傾斜。各校在規(guī)定的班主任津貼外，另通過星獎班級、優(yōu)秀班級的評選對優(yōu)秀的班主任進(jìn)行獎勵。(3)向老教師傾斜。如設(shè)立“園丁獎”、“老黃牛”獎等獎勵項目。(4)向優(yōu)秀教師傾斜。真正體現(xiàn)了“根據(jù)考核結(jié)果，在分配中堅持多勞多得，優(yōu)績優(yōu)酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出成績的其他工作人員傾斜”。

    同時，筆者發(fā)現(xiàn)，在各校的方案中還存在著一些不足，這些不足正是績效工資實施后教師發(fā)展放緩的重要原因。

    1.價值導(dǎo)向不夠清晰

    獎勵性績效工資不僅僅是對教師工作“量”的評價，更要體現(xiàn)“質(zhì)”的內(nèi)涵?？v觀各校的方案，最常見的關(guān)鍵詞是針對“量”的扣減，如：“校級教研活動或集體活動缺席一次扣20元，遲到一次扣10元”，“聽課節(jié)數(shù)不足，每少一節(jié)扣5元”……同時，在方案中，對考試科目的關(guān)注也使教師對“質(zhì)”的理解不夠全面，如：“班級人數(shù)超50人，語、數(shù)、英老師每月加獎50元”，“所教學(xué)科在校、區(qū)各類測評中成績較好，或優(yōu)秀率、平均分明顯高于平行班，酌情加獎”……有一所學(xué)校語、數(shù)、英學(xué)科的教學(xué)質(zhì)量獎?wù)颊麄€獎勵性工資的40%，是綜合學(xué)科教師教學(xué)質(zhì)量獎的2倍。

    2.管理理念有待提升

    對教師的考核應(yīng)有完善制度的保障，個別學(xué)校的績效工資方案制定得比較“粗放”，在管理上表現(xiàn)出的是“人治”，在個別學(xué)校的方案中竟然出現(xiàn)了向某位校長請假之類的文字表述。獎勵性績效工資是一種高激勵的外在報酬、高爭議的變動性工資，當(dāng)績效工資發(fā)放產(chǎn)生偏離時，教師可能會產(chǎn)生不公平感。獎勵性績效工資方案考核的內(nèi)容涉及到師德師風(fēng)、教育教學(xué)、學(xué)習(xí)進(jìn)修、教育科研等各個方面，要做到公平公正，一定要有一系列完善的制度保證。

    3.考核方式過于單一

    績效考核主要是由管理部門(領(lǐng)導(dǎo))對教師進(jìn)行考核，而績效工資與教師的工作掛鉤，與經(jīng)濟(jì)掛鉤，因此教師們會把績效工資的高低與學(xué)校對自己工作優(yōu)劣的評價等同。這種單一的評價方式，讓教師產(chǎn)生“被考核”的心理壓力。

    二、績效工資背景下教師管理的策略

    1.重價值引領(lǐng)，樹立正確的教育價值觀

    教育事業(yè)是“育人”的事業(yè)，是為兒童終身發(fā)展奠基的事業(yè)。在績效工資實施的當(dāng)下，我們更應(yīng)該思考：我們的工作是為了什么？我應(yīng)該成為什么樣的教師？因此，覓渡教育集團(tuán)策劃了一系列的師德建設(shè)活動。通過“今天，我們怎樣做覓渡教師”的大討論、“讀書與人生”沙龍、“發(fā)現(xiàn)身邊的偉大，贊許動人的平凡”先進(jìn)事跡宣講、“覓渡教師”評選等活動，使講職業(yè)道德、講為人師表、講奉獻(xiàn)精神成為主流，比鉆研精神、比教育態(tài)度、比工作實績成為常態(tài)。

    對于績效工資重“量”輕“質(zhì)”的現(xiàn)象，我們同樣進(jìn)行了思考?！蛾P(guān)于做好義務(wù)教育學(xué)校教師績效考核工作的指導(dǎo)意見》要求不得把升學(xué)率作為教師績效考核指標(biāo)，這是對傳統(tǒng)的以學(xué)業(yè)成績衡量教師成績的糾偏。但是，不可避免的，種種因素使教師仍舊不得不注重分?jǐn)?shù)。為了弱化分?jǐn)?shù)，強(qiáng)化質(zhì)量，要在獎勵性績效方案中適當(dāng)調(diào)整平時教學(xué)常規(guī)與期末質(zhì)量的比重。在考核過程中，更要避免出現(xiàn)緊抓學(xué)業(yè)成績不放的不正常現(xiàn)象。在覓渡的管理理念中，所有的課程都應(yīng)該對學(xué)生的成長負(fù)責(zé)，要淡化學(xué)業(yè)成績，強(qiáng)調(diào)學(xué)業(yè)質(zhì)量，因此，多年前，學(xué)校就在充分征詢教師意見的基礎(chǔ)上，將教學(xué)質(zhì)量獎改為所有學(xué)科老師一視同仁。在獎勵性績效方案的制定和實施中，集團(tuán)沿用了這一做法。

    2.科學(xué)人性管理，激發(fā)教師職業(yè)的幸福感

    考核制度的健全能帶來較為公平公正的績效考核結(jié)果，科學(xué)人性的管理則能激發(fā)教師職業(yè)的內(nèi)驅(qū)力。在獎勵性績效工資實施的過程中，一位老師的話給了我們很大啟發(fā)：“為什么總是要扣(錢)，而不是加(錢)呢？”的確，獎勵性績效工資的實施是為了充分調(diào)動廣大教師的積極性、創(chuàng)造性，激勵教師更好地教書育人，促進(jìn)教師隊伍的建設(shè)，因此一定要突出“獎勵性”。

    在征求全體教師意見的基礎(chǔ)上，各?？梢詫υ歇剟钚钥冃ЧべY方案進(jìn)行修訂，使之更合理。崗位津貼、工作質(zhì)量獎、工作量獎、教育科研獎四大塊考核項目的比重可以適當(dāng)調(diào)整，堅持多勞多得、優(yōu)績優(yōu)酬，重點向一線教師、骨干教師和做出突出貢獻(xiàn)的其他工作人員傾斜。要通過各級各類的評選，特別是校級層面的評優(yōu)評先，讓這些教師感受到被肯定、被欣賞的喜悅。

    3.建立多元評價機(jī)制，構(gòu)建科學(xué)考核程序

    在績效考核中，如果學(xué)校管理層不能對教師的工作進(jìn)行客觀、公正的評價，有可能會打擊教師工作的積極性。一方面，針對目前獎勵性績效考核評價方式過于單一的現(xiàn)狀，需要引進(jìn)多元評價機(jī)制。評價主體可以是教師、部門、學(xué)生、家長，通過教師自評、部門復(fù)評、家長問卷、學(xué)生座談等方式進(jìn)行綜合 評議。另一方面，要建立起一套科學(xué)的考核程序。我們績效考核的基本程序是：教師參與方案制定，教代會認(rèn)可方案，進(jìn)行多元評價，評價后考核小組與教師進(jìn)行溝通，最后教師本人確認(rèn)。

    4.重合作分享，鼓勵個人和團(tuán)體共進(jìn)

    獎勵性績效首先需對教師個體進(jìn)行考核，但教育工作需要團(tuán)隊合作與分享，因此，考核既要肯定個人的成績，也要強(qiáng)調(diào)團(tuán)隊的合作，通過獎勵先進(jìn)個人激發(fā)個體積極性，通過獎勵先進(jìn)團(tuán)隊凝聚發(fā)展合力。在獎勵性績效工資中，我們設(shè)立了項目獎，根據(jù)學(xué)生需求，教師自愿申報短期和長期活動項目，學(xué)校對優(yōu)秀的項目給予獎勵。這種激勵機(jī)制催生了“乘著音樂的翅膀飛翔”新年音樂會，催生了“篦梁燈火”年畫展等優(yōu)秀項目。而在項目活動中，教師的創(chuàng)造能力被高度激發(fā)，帶動了特色團(tuán)隊的形成。我校美術(shù)教研組人人投入到年畫的創(chuàng)作中，并且形成了團(tuán)隊后續(xù)研究的目標(biāo)，組建了區(qū)級名師工作室。我校的音樂教研組被評為區(qū)優(yōu)秀特色團(tuán)隊，獲得區(qū)政府五萬元的高額獎勵。

篇8

一、指導(dǎo)思想：

為了切實提高教師教學(xué)教研水平，為全面推行素質(zhì)教育，全面實行課程改革提供有力保證，促進(jìn)教學(xué)教研工作全面更好地開展，特制訂本方案。

二、具體實施：

1、優(yōu)質(zhì)課、優(yōu)秀教案、優(yōu)秀論文、優(yōu)質(zhì)課題、優(yōu)質(zhì)說課獲鎮(zhèn)一、二、三等獎分別獎20元、15元、10元，市級一、二、三等獎分別獎40元、30元、20元，地級一、二、三等獎分別獎60元、50元、40元，國家級一、二、三等獎分別獎100元、90元、80元。

2、學(xué)校每學(xué)期舉行一次“四優(yōu)”評比活動，凡無故不參加者，一次扣20元。教師應(yīng)做到積極參加，精心準(zhǔn)備，凡參加不積極或準(zhǔn)備不足者，扣款3元。

3、學(xué)校每期舉行教研活動，活動中對于表現(xiàn)突出者獎勵10元，對于不合格者或缺勤一次扣款10元。

4、教研工作手記要堅持寫，檢查合格者獎勵教師40元，凡檢查或抽查不合格者，應(yīng)完成而未完成或次數(shù)不夠，缺一次扣1元。

（本方案自2006年9月1日起施行）

橋小學(xué)

二00六年八月

橋小學(xué)常規(guī)教學(xué)獎懲方案

一、指導(dǎo)思想：

以努力提高教育教學(xué)質(zhì)量為宗旨，以全面提高學(xué)校知名度、擴(kuò)大學(xué)校影響為力為目的，使教師更好地服務(wù)于教育教學(xué)工作，獎優(yōu)罰后，特制定本方案。

二、具體實施：

1、教師不得穿拖鞋、背心進(jìn)課堂，不得坐著講課，45歲以下的教師必須用普通話教學(xué)，課堂上不得接打手機(jī)，凡違反上述規(guī)定者，發(fā)現(xiàn)一次，扣款10元。

2、各學(xué)科計劃要按時完成，凡未完成者，每次扣5元。

3、學(xué)生作業(yè)要全批全改。每月檢查符合要求者為合格（或優(yōu)秀），凡檢查或抽查，應(yīng)批改而未批改者，缺一次扣該教師1元。

4、教師應(yīng)做到先備課，后上課。月檢查符合要求為合格（或優(yōu)秀），凡月檢查或抽查未備或次數(shù)不夠者，缺一次扣2元。

5、教師應(yīng)做到按照上課。凡無故遲到15分鐘以上者，視為缺課一節(jié)。凡無故缺課一節(jié)者扣20元。

6、在有關(guān)報刊雜志發(fā)表文章，按鎮(zhèn)、市、地、省、國家級分別獎10元、40元、60元、80元、100元。

7、教師獲得個人榮譽(yù)，按發(fā)表文章獲獎同級一等級予以計獎。

（本方案自2006年9月1日起施行）

橋小學(xué)

二00六年八月

橋小學(xué)教學(xué)質(zhì)量獎懲方案

一、指導(dǎo)思想：

為了切實提高教學(xué)質(zhì)量，為全面推行素質(zhì)教育，全面實行課程改革，提供有力的保證，促進(jìn)教學(xué)工作全面、更好地開展，培養(yǎng)出更多的品學(xué)兼優(yōu)的好學(xué)生，特制訂本方案。

二、具體實施：

1、中心學(xué)校期末統(tǒng)考，總積分處在全鎮(zhèn)1－5名，分別獎任課教師100元、80元、60元、40元、20元，處在第5名以下不獎勵。處在鎮(zhèn)后三名的，分別扣該任課教師10元、20元、30元。

2、六年級升初一考試，中心學(xué)校獎勵，學(xué)校實行跟獎。

3、校統(tǒng)考語數(shù)兩科，如中心學(xué)校不排隊，不計獎，則學(xué)校與兄弟學(xué)校實行聯(lián)考，按兩校各科總積分計算，優(yōu)勝者將任課教師30元，低于優(yōu)勝者不計獎。（計獎時參照該年級科目上學(xué)期考試成績）。

4、進(jìn)位獎，對于接手時的班級科目未進(jìn)入全鎮(zhèn)前五名或處于下游的，按接班時鎮(zhèn)排名，上升一個位次不計獎，上升兩個位次以上，每個位次獎20元。如中心學(xué)校連續(xù)的兩年統(tǒng)考，則按第三條計獎。

5、文藝節(jié)目比賽獲鎮(zhèn)一、二、三等獎，分別獎導(dǎo)演30元、25元、20元，獲市一、二、三等獎分別獎導(dǎo)演40元、35元、30元，獲地級一、二、三等獎分別獎導(dǎo)演50元、45元、40元。

6、體育比賽獲鎮(zhèn)總分1－6名，分別獎教練40元、35元、30元、25元、20元、15元。田徑單項獲鎮(zhèn)前三名的1人次獎教練10元、8元、6元。

7、美術(shù)比賽、“五小”制作、各學(xué)科競賽、作品或成績獲鎮(zhèn)一、二、三等獎，1人次獎指導(dǎo)老師10元、8元、6元，獲市級一、二、三等獎1人次獎指導(dǎo)老師30元、20元、10元，獲地級一、二、三等獎，1人次獎指導(dǎo)老師50元、40元、30元。在有關(guān)報刊雜志刊登，按發(fā)表文章獎計獎。

（本方案自2006年9月1日起施行）

橋小學(xué)

二00六年八月

班主任津貼發(fā)放方案

為了使各班主任做好班級工作，取得以班為單位的德育效果，教育學(xué)生行為規(guī)范，遵紀(jì)守法，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新、競爭、自律的意識，教育學(xué)生認(rèn)識社會、學(xué)會做我，使每一個學(xué)生在德、智、體、美、勞諸方面都得到一定程度的發(fā)展，特制定班主任津貼發(fā)放方案。

一、學(xué)生管理（25％）

作為班主任，管理好本班學(xué)生是一種應(yīng)有的責(zé)任。在紀(jì)律方面，學(xué)生在課間、課余，公共活動場所，行為都必須是規(guī)范的。對學(xué)生行為有不規(guī)范的情況，應(yīng)及時教育糾正，學(xué)生之間不能出現(xiàn)重大傷害事故。如有哪班在哪個月內(nèi)發(fā)生此類事故扣除班主任該項津貼的10％－25％，在安全管理方面，作為班主任應(yīng)警鐘長鳴，經(jīng)常教育，如有哪班在一期內(nèi)學(xué)生發(fā)生重大安全事故，將扣除本期該項津貼的全部。

二、衛(wèi)生管理（25％）

學(xué)校應(yīng)是整潔的。各班都分有衛(wèi)生區(qū)及本班教室走廊的衛(wèi)生清潔工作任務(wù)：每日一小掃，每周一大掃是基本任務(wù)，作為班主任是指揮完成這一任務(wù)的責(zé)任人。如有哪班的衛(wèi)生區(qū)因不衛(wèi)生受到站及以上領(lǐng)導(dǎo)批評，一次將扣除該項津貼的5％－10％，至扣完為止。

三、后勤管理（25％）

后勤管理主要內(nèi)容是為學(xué)生服務(wù)，滿足學(xué)生及家長要求，完成學(xué)校規(guī)定的適量任務(wù)。完成學(xué)校規(guī)定任務(wù)的70％，班主任享受該津貼的70％。完成全部任務(wù)，則得滿該津貼，完成50％及以下不享受該項津貼。

四、班級工作管理（25％）

前面幾項都含有班級管理內(nèi)容，單列此項突出兩方面：①完成學(xué)校突擊性任務(wù)，如勞動、集體活動等任務(wù)。如有哪班一個月內(nèi)的任務(wù)一次沒完成，扣除該項津貼10％－25％；②做好班級里各任課教師之間的協(xié)調(diào)工作。如某班任課教師請假等，班主任應(yīng)做好協(xié)調(diào)工作，使班里不空堂。如發(fā)生有上課時間那班空堂一節(jié)，扣除班主任該項津貼的5％－10％，扣完該項津貼為止。

各班各任課教師都應(yīng)做好班級工作努力。

橋小學(xué)

二00六年八月

橋小學(xué)教師評優(yōu)晉級考核方案

一、考核的目的及意義

加強(qiáng)教師評優(yōu)晉級的考核工作是深化學(xué)校內(nèi)部管理體制改革的基礎(chǔ)和前提，是教師隊伍建設(shè)和落實有關(guān)法規(guī)條例的客觀需要，組織并實施好考核工作，不僅能為教師職務(wù)評聘、晉升工作提供可靠的依據(jù)，而且有利于教師隊伍的優(yōu)化和整體素質(zhì)的提高。

二、考核的內(nèi)容

教師考核內(nèi)容包括“政治思想、業(yè)務(wù)水平、工作態(tài)度和工作績效”四部分，各部分考核要點、權(quán)重、評估如下：

1、政治思想

政治思想主要包括政治態(tài)度和職業(yè)道德兩方面政治態(tài)度主要考核教師擁護(hù)黨的基本路線，貫徹黨的方針、政策：參加政治學(xué)習(xí)和活動；思想言行等方面的表現(xiàn)，職業(yè)道德主要考核《中小學(xué)教師職業(yè)道德的規(guī)范》的情況。

2、業(yè)務(wù)水平

業(yè)務(wù)水平主要教師擔(dān)任職務(wù)相適應(yīng)的專業(yè)知識和業(yè)務(wù)能力，主要考核知識與技能：包括教育思想、學(xué)歷與專業(yè)知識、參加繼續(xù)教育、教學(xué)基本功等方面。計劃包括：各項工作計劃的制訂與質(zhì)量；備課：包括教學(xué)大綱與教材內(nèi)容的掌握，教案的設(shè)計與質(zhì)量，集體備課、教具、實驗、學(xué)習(xí)準(zhǔn)備等。上課：包括教學(xué)目的與要求，教學(xué)內(nèi)容的組織，教學(xué)方法與手段雙基教學(xué)與能力培養(yǎng)，教學(xué)效果等；作業(yè)：包括作業(yè)選題、分量、次數(shù)，作業(yè)的批改與講評；輔導(dǎo)：包括自習(xí)課、活動課及后進(jìn)生轉(zhuǎn)化等；測試與評價：包括單元達(dá)標(biāo)、期中、期末測試；教科研：包括參加教研活動。信息的獲取分別與知識更新、系列課達(dá)標(biāo)、聽評課的數(shù)量與質(zhì)量、課題研究等情況。

3、工作態(tài)度

工作態(tài)度是指教師履行教學(xué)職責(zé)中所表現(xiàn)出來的工作積極性，事業(yè)心和責(zé)任感，主要考核工作量和敬業(yè)態(tài)度方面，工作量包括完成工作量及教學(xué)任務(wù)；敬業(yè)態(tài)度包括遵紀(jì)守法，履行職責(zé)，服從領(lǐng)導(dǎo)、團(tuán)結(jié)協(xié)作，顧全大局，勤奮工作，按照完成學(xué)校交辦的工作。

4、工作績效

工作績效是指教師在本職崗位上從事教學(xué)和科研方面所取得的成果及做出的貢獻(xiàn)。主要包括教育教學(xué)質(zhì)量和個人榮譽(yù)成果兩方面，教育教學(xué)質(zhì)量：主要考核學(xué)科成績，學(xué)生興趣、特長及良好的行為習(xí)慣，思想品質(zhì)的培養(yǎng)情況，所教班級學(xué)生鞏固率等。個人榮譽(yù)成果：包括教師的教學(xué)科研，特長生培養(yǎng)，經(jīng)驗總結(jié)，論文撰寫，評優(yōu)樹先等方面所取得的各種榮譽(yù)成果。

考核結(jié)果的使用：一是作為專業(yè)技術(shù)人員學(xué)年度考核和本年度考核結(jié)果，記入本人檔案：二是作為教師評優(yōu)樹先，評職晉級的主要依據(jù)，三是根據(jù)考核結(jié)果確定績效工資等級并按期發(fā)放績效工資。

凡有下列情況之一者，實行一票否決，不得評為優(yōu)秀，以上等級，且不得學(xué)?？冃ЧべY。

1、無故曠工一周以上者（其中包括連續(xù)曠工15天或年累計曠工一個月予以辭退）。

2、體罰和變相體罰學(xué)生，亂收費造成不良后果的。

3、工作中失誤給學(xué)校造成一定損失的。

4、違反計劃生育政策的。

5、有意損壞公物的。

6、故意不完成工作任務(wù)的。

7、利用職責(zé)這便，以教謀私的。

四、考核的辦法和程序

1、建立健全考核組織

2、考核辦法和程序

①教師個人自我評價，根據(jù)權(quán)重寫出自我評價總結(jié)。

②充分聽取群眾意見，進(jìn)行群眾測評（學(xué)校制定民主測評一覽表）。

③學(xué)?？己诵〗M，根據(jù)考核內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)，對教師的各種資料進(jìn)行系統(tǒng)分析，歸納參與民主測評情況作出恰當(dāng)評價，初定考核等級，報學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)審定。

④學(xué)校黨支部及領(lǐng)導(dǎo)班子，根據(jù)客觀、公正、公開的原則，對教師作出實事求是的考核和評價，充分體現(xiàn)校長負(fù)責(zé)制。

篇9

根據(jù)《*省20*年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試工作實施方案》的文件精神，20*年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試（以下簡稱體育考試）成績（總分30分）計入中考總成績。此項工作在省教育廳統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局負(fù)責(zé)制定全市考試方案、考試項目、評分標(biāo)準(zhǔn)、考試規(guī)則以及考試的檢查、巡視及市區(qū)考生的體育考試組織實施工作。各縣（市）教育行政部門全面負(fù)責(zé)本縣（市）體育考試的組織和管理工作。有關(guān)學(xué)校負(fù)責(zé)組織考生報名、體檢、平時體育鍛煉成績、體育課成績登統(tǒng)上報等項工作。為了切實做好體育考試有關(guān)工作，特制定實施細(xì)則如下：

一、考場與器材及有關(guān)要求

1、考場

教育局本著方便考生、就近考試并兼顧統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)、便于組織、便于封閉的原則設(shè)置考點，考點必須具備考場所需場地、器材、設(shè)施和組織條件等要求，不符合要求的學(xué)校不能做考點。

（1）根據(jù)體育考試規(guī)則要求，體育考試場地必須是全封閉、周邊環(huán)境良好的標(biāo)準(zhǔn)400米、300米或200米田徑場及與田徑場相鄰的室內(nèi)測試考場。

（2）考場內(nèi)、外要張貼考生須知及有關(guān)考試項目、評分標(biāo)準(zhǔn)、考試時間、要求、紀(jì)律和一些宣傳、鼓勵內(nèi)容的標(biāo)語，營造健康有序的考試氛圍。

（3）考場內(nèi)要設(shè)檢錄處和各考試項目考試區(qū)，并在各考區(qū)準(zhǔn)備所需要的標(biāo)準(zhǔn)器材，以及桌子、椅子、體操凳、衛(wèi)生飲用水、白灰等物品和設(shè)施。同時要求各考區(qū)的布局要合理，要有一定的間隔，避免互相干擾。

2、器材

根據(jù)《*省20*年初中畢業(yè)生升學(xué)體育考試實施方案》要求，各考點要根據(jù)當(dāng)年的考試項目，配備符合標(biāo)準(zhǔn)、統(tǒng)一安全、數(shù)量足夠的器材設(shè)施，保證體育考試的公平、公正、公開，保證體育考試安全、順利地進(jìn)行。絕不允許非標(biāo)準(zhǔn)器材進(jìn)入考場。

3、安全保障

（1）各縣（市、區(qū)）教育行政部門要高度重視體育考試的安全教育工作，采取切實可行的安全保障措施，并明確一位校級領(lǐng)導(dǎo)專門負(fù)責(zé)體育考試全過程的安全工作，特別是要加強(qiáng)交通、醫(yī)務(wù)監(jiān)督和安全教育等項工作的領(lǐng)導(dǎo)。

（2）一定要做到先體檢、后考試。體檢可與初三學(xué)生常規(guī)體檢相結(jié)合，體檢時間應(yīng)放在初三年級體育考試之前進(jìn)行，決不允許未經(jīng)體檢或體檢不合格的考生參加身體素質(zhì)考試（體檢不合格者可申請免試或緩試）。

（3）凡報名參加考試的學(xué)生，家長必須填寫體育考試考生家長通知書，由班主任和校長簽字。

（4）各校帶隊教師，要在學(xué)生進(jìn)入考場之前，組織學(xué)生進(jìn)行相應(yīng)準(zhǔn)備活動，嚴(yán)禁不做準(zhǔn)備活動而直接參加考試。

如有因不重視安全工作而發(fā)生考生傷害事故，將追究當(dāng)事人及主管領(lǐng)導(dǎo)的責(zé)任。

4、體育考試考場必須實行全封閉管理，配備專門保安、保衛(wèi)人員；監(jiān)考人員掛牌上崗（標(biāo)牌必須具有監(jiān)考人員近期彩色照片及編號）；考生憑準(zhǔn)考證出入；嚴(yán)禁閑雜人員進(jìn)入考場。

5、要對考生進(jìn)行思想教育，要求考生遵守紀(jì)律，服從指揮，尊重監(jiān)考人員。如考生對自己的考試成績有疑問，應(yīng)當(dāng)場提出，以便得到及時準(zhǔn)確的答復(fù)。考試結(jié)束后，不再受理此類問題。

二、學(xué)校在體育課成績及平時參加體育鍛煉情況考核的要求

（一）、成立學(xué)?？荚囶I(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

學(xué)校要成立以校長為組長，由教導(dǎo)處、體育組和班主任三結(jié)合的領(lǐng)導(dǎo)小組，負(fù)責(zé)體育考試工作。

（二）、明確責(zé)任分工

在學(xué)校體育考試領(lǐng)導(dǎo)小組的領(lǐng)導(dǎo)下，要明確責(zé)任，各行其職，具體職責(zé)如下：

1、教導(dǎo)處管理職責(zé)。負(fù)責(zé)管理體育考試檔案、體育成績記錄和各項活動記載。

教導(dǎo)主任負(fù)責(zé)全校大課間體育活動、課外體育活動及體育課時間的安排與調(diào)整，指導(dǎo)學(xué)生體育考試檔案的建立與管理和學(xué)生體育考試成績匯總。

教導(dǎo)干事在教導(dǎo)主任的指導(dǎo)下管理體育考試檔案，收集積累資料，負(fù)責(zé)學(xué)校大課間體育活動、課外活動及大型體育活動情況的記載。

2、體育組管理職責(zé)。負(fù)責(zé)學(xué)生體育課成績考核。

體育組長要全面負(fù)責(zé)掌握體育教師對各班級學(xué)生體育成績的考核情況，指導(dǎo)各年級組制定好體育考核項目和有關(guān)資料的統(tǒng)計與積累。

體育教師要認(rèn)真做好對所任班級學(xué)生體育課成績的考核，做好成績統(tǒng)計與上報，掌握學(xué)生體育課出勤與表現(xiàn)情況，并將考核情況及時反饋給班級。

3、班主任管理職責(zé)。負(fù)責(zé)班級學(xué)生平時參加體育鍛煉情況考核。

班主任教師要配合體育教師做好班級學(xué)生參加大課間體育活動、體育活動課、學(xué)校和班級組織的各項體育活動及體育課情況的考核，做好學(xué)生出勤和表現(xiàn)情況的統(tǒng)計，督促班級體育委員及時填寫考勤表并上墻公布。認(rèn)真做好體育鍛煉和體育課表現(xiàn)差生的評定工作，要實事求是，掌握好標(biāo)準(zhǔn)。

三、體育課成績和平時體育鍛煉情況考核辦法及標(biāo)準(zhǔn)依據(jù)《實施方案》執(zhí)行。

關(guān)于學(xué)生平時體育鍛煉情況評定，可參照如下標(biāo)準(zhǔn)：

（1）表現(xiàn)合格學(xué)生

在平時體育鍛煉（大課間體育活動、課外體育活動）及體育課中，能夠做到不遲到，不早退，按時參加活動，出勤情況達(dá)到要求者；

能夠自覺遵守紀(jì)律，聽從教師指揮，服從活動及課堂安排，積極參加體育鍛煉者；

體育活動和體育課，能夠按照常規(guī)要求，自覺穿好運動鞋、運動服，不攜帶危險品（小刀、鏡子等）者；

體育課堂能夠認(rèn)真聽課，做到注意力集中，自覺按照教師布置的練習(xí)完成動作者。

（2）表現(xiàn)差學(xué)生

在體育鍛煉和體育課活動中，凡具有下列表現(xiàn)之一者，可視為表現(xiàn)差生：

經(jīng)常遲到、早退、不遵守紀(jì)律，不聽從指揮者；

有打罵人，欺負(fù)其他學(xué)生，損壞公物、頂撞教師者；

活動練習(xí)不積極，經(jīng)常借故逃避，甚至?xí)缯n者；

經(jīng)常對他人動作進(jìn)行嘲笑、諷刺、刺傷他人自尊心者；

拉幫結(jié)伙，遇事起哄搗亂者；

體育活動或體育課經(jīng)常不穿運動鞋、運動服，行為散漫者；

經(jīng)常不認(rèn)真聽課，練習(xí)時注意力不集中，不按教師布置的練習(xí)去完成動作，表現(xiàn)自由者。

四、考核檔案管理及成績登統(tǒng)與上報

（一）按要求建立完善如下檔案（有關(guān)表樣附后）

1、課外體育活動情況記錄（指定專人每日一記）

2、學(xué)生平時參加體育鍛煉缺勤統(tǒng)計表（班主任負(fù)責(zé)，班級上墻公布）

3、體育課出勤、課堂表現(xiàn)記錄表（體育教師負(fù)責(zé)）

4、體育課成績統(tǒng)計表（體育教師負(fù)責(zé)）

5、體育中考考核項目成績匯總表一式二份（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

6、學(xué)校體育課成績上報單一式二份（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

7、學(xué)生免考登統(tǒng)表（教導(dǎo)處負(fù)責(zé)）

8、學(xué)生免考申請表（學(xué)生申請）

9、體育考試考生家長通知書（體育考試前由考生家長、學(xué)校校長和班主任簽字）

（二）上報市教育局材料

1、初中畢業(yè)升學(xué)體育考試報名表

2、免予參加體育考試學(xué)生登統(tǒng)表

3、免予參加體育考試申請表

（三）教育局職責(zé)

1、審查學(xué)校上報的各種材料。

2、登統(tǒng)學(xué)生體育課及平時參加體育鍛煉情況考核成績。

篇10

學(xué)校班級管理實施方案一畢業(yè)班是學(xué)校教學(xué)質(zhì)量的窗口，是評價學(xué)校辦學(xué)水平和辦學(xué)效益的關(guān)鍵。多年來，我校在畢業(yè)班管理工作中，通過狠抓學(xué)生的思想工作，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和自覺性;通過狠抓教師的考核激勵，充分調(diào)動教師工作的積極性和主動性;通過狠抓畢業(yè)班的常規(guī)管理和過程管理，教育教學(xué)質(zhì)量取得了突出的成績，榮獲縣教育局突出貢獻(xiàn)獎表彰。為加強(qiáng)本屆畢業(yè)班管理，全面提高我校教學(xué)教育質(zhì)量，確保我校在全縣教學(xué)質(zhì)量考核評比中上檔升位，努力實現(xiàn)保二爭一的教學(xué)質(zhì)量奮斗目標(biāo)，根據(jù)我校實際情況，特制定如下畢業(yè)班管理方案。

一、提高認(rèn)識，加強(qiáng)對畢業(yè)班工作的領(lǐng)導(dǎo)

學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)高度重視畢業(yè)班管理工作，成立了學(xué)校畢業(yè)班工作領(lǐng)導(dǎo)組，把畢業(yè)班工作作為學(xué)校工作的重中之重，并采取有效措施狠抓落實。

組長：鐘益春負(fù)責(zé)統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)、督促、考核畢業(yè)班工作。副組長：王勝波負(fù)責(zé)畢業(yè)班業(yè)務(wù)管理，不定期進(jìn)行全面或?qū)ｍ棙I(yè)務(wù)指導(dǎo)。

成員：王敏、張玉林、張雪、劉世界、林祥會、覃小剛、六年級班主任和任科教師。

教導(dǎo)處職責(zé)：教導(dǎo)主任、副主任負(fù)責(zé)對畢業(yè)班管理各項工作進(jìn)行安排落實、業(yè)務(wù)指導(dǎo)、檢查考核等相關(guān)工作。

校務(wù)會成員職責(zé)：認(rèn)真落實六年級管理責(zé)任制相關(guān)要求，扎實做好蹲點聯(lián)系工作，協(xié)助班主任抓好班級管理工作。

六年級全體教師職責(zé)：工作有信心、有目標(biāo)、有恒心，樹立正確的責(zé)任意識、質(zhì)量意識，立足實際，認(rèn)真制定教學(xué)工作計劃、

復(fù)習(xí)計劃和提高教學(xué)質(zhì)量的措施。

二、明確目標(biāo)，奮力實現(xiàn)保二爭一

力爭通過不懈努力，確保在全縣畢業(yè)考試中，語、數(shù)學(xué)科平均成績?nèi)h第一，A段生全比率全縣第一，綜合學(xué)科平均成績進(jìn)入全縣前三名，A段生比率進(jìn)入全縣前三名，為教學(xué)質(zhì)量綜合目標(biāo)考核達(dá)到全縣第一名打下堅實的基礎(chǔ)。高度重視學(xué)生思想教育、安全教育和家校協(xié)調(diào)配合工作，確保學(xué)生平安順利畢業(yè)，確保學(xué)校和諧穩(wěn)定。

三、夯實措施，全面抓實畢業(yè)班后期管理工作。

學(xué)校班級管理實施方案二為了配合學(xué)校班級管理，促進(jìn)班級管理水平，提升學(xué)生綜合素質(zhì)的提高，全面科學(xué)地評價各班級的管理與發(fā)展水平，依據(jù)20xx年全面提高師生生命內(nèi)涵的有關(guān)要求，制定《班級管理方案》。

一、管理項目

管理項目共6項：團(tuán)隊意識、衛(wèi)生保潔、安全文明、惜物節(jié)能、文化特色。

二、考核權(quán)重：

團(tuán)隊意識檢查主要包涵課堂、課間、路隊、課間體操與眼保健操、各項活動中班級團(tuán)隊表現(xiàn)。(每日考核)

衛(wèi)生保潔包括室內(nèi)生、室外衛(wèi)生、個人衛(wèi)生、共眾場合衛(wèi)生。(每日考核)

安全文明包括學(xué)生在校內(nèi)外安全文明禮儀行為。(定期檢查)

惜物節(jié)能包括班級桌、凳、電教設(shè)備、班級公共財物、學(xué)校公共場所物品的愛護(hù)惜珍，對學(xué)校水電等能源的節(jié)約等。(定期考核)

文化特色包括班級制度、班級活動、班風(fēng)、學(xué)風(fēng)的建設(shè)及成效等。(定期考核)

三、組織實施：

學(xué)校成立以小紅帽校園文明監(jiān)督員為主體的日常管理小組。

日常管理小組組長：鄧子超

日常管理小組學(xué)生成員：(見附表1)

日常管理小組，負(fù)責(zé)對全體學(xué)生及各班級的日常管理與監(jiān)督，并以《考核方案實施細(xì)則》為依據(jù)，每天對各班級的考核內(nèi)容進(jìn)行評分，第二天早晨7：40之前，將評分結(jié)果公布于全校師生。

每周對實際檢查項目匯總各班成績，以年級組為單位(總分低于90分不參與評比)，第一名獲得班級管理流動紅旗。流動紅旗每周一升國旗時發(fā)放。獲獎情況，每月一總結(jié)，并依據(jù)班級獲獎次數(shù)及人數(shù)，給與每人一元的班主任管理基金，予以獎勵。

評分細(xì)則：(見附表2)

四、管理與使用：

每學(xué)年對全部考核內(nèi)容進(jìn)行綜合評定，以年級為單位，總分第一的由學(xué)校統(tǒng)一頒發(fā)優(yōu)秀班級獎狀。優(yōu)秀班級的班主任學(xué)校授予優(yōu)秀班主任稱號并給予一定的物質(zhì)獎勵。獲得優(yōu)秀班級的班級，該班年度三好學(xué)生評比的比例較其它班高出5%的比例，優(yōu)秀干部名額較其它班多出1個名額。

考評細(xì)則：(見附表3)

五、使用時間：

20xx年2月25日~20xx年7月5日。

學(xué)校班級管理實施方案三一、指導(dǎo)思想

為進(jìn)一步改進(jìn)學(xué)校德育工作，構(gòu)建和諧校園，夯實班集體建設(shè)，提升教育質(zhì)量管理年意識，打造班級精細(xì)化管理的內(nèi)容體系，準(zhǔn)確，及時評價班任教師的崗位工作績效，促進(jìn)學(xué)校管理步入教育質(zhì)量管理年的運行軌道，特制定本方案。

二、考核的職能機(jī)構(gòu)和運行機(jī)制

學(xué)校成立由校長全面指導(dǎo)、分管德育、安全的副校長具體負(fù)責(zé)，教導(dǎo)處牽頭的領(lǐng)導(dǎo)小組和帶班領(lǐng)導(dǎo)、值日師生共同參與考評，全體教職工民主監(jiān)督的運行機(jī)制。

領(lǐng)導(dǎo)小組：組長：岳希武

副組長：董付娥、李新、司利彩

成員：楊國波、張小東、平智勇

張海菊、鞏保平、張國平

邵貴玲、常永賓、梁現(xiàn)恩。

三、考核方法

1、采用百分考核與加分相結(jié)合。

2、結(jié)合學(xué)生年齡特點，采取以年級為單位橫向比較，進(jìn)行打分排名。

3、采取每日三考核、每周一匯總、每月一小評、每年一總評操作方法。

4、考核工作公平、公正、公開。當(dāng)日考核成績次日公示，如發(fā)生異議，應(yīng)在公示當(dāng)天向考核小組的值班負(fù)責(zé)人反饋，以便進(jìn)行復(fù)核，過期不候。

5、評價人員的組成：領(lǐng)導(dǎo)小組、帶班領(lǐng)導(dǎo)、教導(dǎo)處、學(xué)生會。

四、考核結(jié)果的應(yīng)用功能

1、班級管理考核成績作為班任教師班級管理崗位工作職責(zé)考核的重要內(nèi)容之一。

2、班級管理考核成績作為評選師德標(biāo)兵優(yōu)秀班主任先進(jìn)集體的主要依據(jù)。

3、班級管理考核成績納入績效工資考核。