導語：如何才能寫好一篇學生會考核方案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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論文摘要： 為進一步加快普通高中教育質量監(jiān)測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，許多省市開始推行高中學業(yè)水平考試。實施高中學業(yè)水平考試能否實現(xiàn)預期目的？作者總結一些地市會考監(jiān)考中的經(jīng)驗教訓，認為只有像高考一樣嚴格監(jiān)考，才能促使中學積極實施國家的課程方案，重視薄弱學科、重視絕大多數(shù)學生的全面發(fā)展，推動素質教育的發(fā)展。

為進一步加快普通高中教育質量監(jiān)測體系建設，推動普通高中課程改革工作的有效實施和教育教學質量的全面提升，陜西省教育廳決定從2007年秋季入學的普通高中學生開始，實行普通高中學業(yè)水平考試制度。在此之前，已經(jīng)有幾個省市公布學業(yè)考試實施方案。

實行全省統(tǒng)一高中學業(yè)水平考試非常必要，它是考核普通高中學生相關科目學習是否達到課程標準要求的主要手段，也是檢查普通高中學分認定公平、公正程度的重要手段；有利于保證普通高中按照國家課程方案和課程標準組織教育教學，有利于監(jiān)測普通高中教育教學質量，促進學校不斷提高課程實施的質量和水平。它對于推進新課程的實施，對于新課程背景下考試評價制度的重建，鑒定評價高中學生學習質量水平有著重要的意義?？荚嚱Y果將是高等學校招生選拔的主要參考依據(jù)。［1］

但是，實施高中水平考試要實現(xiàn)預期的目的，從會考的經(jīng)驗和教訓看，關鍵是要嚴格考試紀律。

長期以來，許多省市實行高中會考。國家教委明確指出：“實行普通高中畢業(yè)會考是為了全面貫徹教育方針，加強教育管理，推動教學改革，大面積提高教學質量，給中學以正確的導向?！睂嵤嫉某踔允菫榱耸箤W校由過去只重視高考升學率轉向重視合格率；教育教學從面向少數(shù)學生轉向面向全體學生，保證大多數(shù)學生達到高中畢業(yè)的實際文化水平；促進學校按教學計劃開設各門必修課程，加強教學中的薄弱學科、薄弱環(huán)節(jié)，克服偏科現(xiàn)象；同時使各級教育行政部門和學校以現(xiàn)代教育測量和評價理論為指導，科學評價學生個人和群體學習質量和學校教學水平。［2］

實施會考十幾年來，眾所周知，絕大多數(shù)學校還是只重視高考升學率，不重視會考，許多學校只開設高考課程，不開設高考不考的課程；教學仍然主要面向升學有望的學生，背離了“為了一切學生，為了學生的一切”的宗旨；會考成績的公信度與權威性喪失，誰也不會用會考成績來評價學生個人學習質量和學校的教學水平。高中會考制度各項功能正在逐步弱化。

造成這種結果的根本原因是應試教育的頑疾作祟，直接原因是基層教育行政部門和學校的領導與教師都不重視會考，以至于許多地方會考的監(jiān)考形同虛設，姑息學生考試作弊。

某地的幾個學校在最近幾年，高二理科學生沒有上過一節(jié)思想政治課，學校甚至沒有給理科學生購買高二思想政治課教材。同樣，高二文科學生也沒有上過一節(jié)物理、化學、生物課。但是，這些學校的學生近幾年的政治課會考成績不是“很好”，而是“相當?shù)暮谩?。更令人驚訝的是這些學校文科學生的物理、化學、生物會考成績也是相當?shù)牟诲e。學生們毫不掩飾——如此大面積的“好成績”都是集體作弊的結果。

來自各個學校的監(jiān)考教師都知道學生根本沒有學過一些課程，如果嚴格監(jiān)考，許多學生會考成績會不及格，將無法取得畢業(yè)證，無法參加高考，可這并非是學生的錯，故而監(jiān)考時睜一只眼，閉一只眼，不嚴格監(jiān)考，有些教師由于無法面對兩難的處境，只好拒絕監(jiān)考。學生當然明白，如果考不及格，后果很嚴重，但是又沒有學過相關課程，在監(jiān)考不嚴的情況下，只好采取不正當?shù)氖侄巍；鶎咏逃姓块T對會考也不十分重視，大家都清楚當?shù)刂袑W為了集中精力抓高考，沒有開足開齊國家規(guī)定的課程，如果嚴格監(jiān)考會導致當?shù)貙W生大面積不及格，這會影響到自己的政績，所以地方教育行政部門對于會考監(jiān)考基本上是例行公事式的走過場，口頭上講得非常嚴格，實際上采取放任的態(tài)度。因此，盡管省關于會考監(jiān)考有一系列的文件規(guī)定，有各種各樣的違紀處罰辦法，但那只是為考前培訓做樣子而已的。 轉貼于

于是，本應非常嚴肅的省級考試，其考場紀律遠遠不如學校的平時考試；本該具有十分權威性的省級水平測試的成績卻完全不能夠代表中學生學習的真實水平。這樣的考試已經(jīng)喪失了當時的功能，除了增加學生負擔、擾亂正常的教學計劃之外沒有多少積極意義。

會考監(jiān)考不嚴，還造成嚴重的負面作用。除了直接影響學風，還對學生的人生觀、價值觀產生了消極影響。學生參加會考后，普遍感慨：做人不能做老實人，做老實人太吃虧了。那些平時在各個方面都能夠嚴格要求自己的學生，在會考面臨道德和利益的沖突時，也大都選擇了作弊。這種會考實際上給學生上了一堂消極的政治課，它完全背離了會考推行素質教育的初衷。

課改以來，許多學校認為高考才是最重要的，所以，國家要求的課程，只要不高考的就不開設，包括一些必修課；或者不按規(guī)定課時開課。什么研究性學習、什么通用技術、什么校本選修課，統(tǒng)統(tǒng)不管。反正學生學分由學校給予，學校還能讓學生不畢業(yè)？學分認定時堅持寬松原則，甚至沒有開的課程如通用技術等，學生的學分都一個不會少。

現(xiàn)在要實行學生學業(yè)考試了。這是一個正確的導向，有利于學校推進新課程的實施。但是，這次學業(yè)水平考試如果依然采取以往會考監(jiān)考的那種形式，則不僅不能達到目的，還會事與愿違，造成更惡劣的社會影響。

所以，實施高中學業(yè)水平考試的關鍵在于嚴格考試紀律。省市教育行政部門一定要像重視高考那樣重視學業(yè)考試，要求監(jiān)考像高考監(jiān)考一樣嚴格，督查要像對待高考一樣認真負責，還要啟動高考的現(xiàn)代化監(jiān)視技術、電子屏蔽技術，考生和監(jiān)考考試違紀也要與高考違紀同樣處罰，并且嚴格實行責任追究制度。只有這樣，各級教育行政部門、學校、教師才會重視學業(yè)考試，學校才會按照新課程的要求開課，才會關注每一個學生，才能有利于推進素質教育。

參考文獻：

［1］陜西省教育廳.陜西省教育廳關于印發(fā)《陜西省普通高中學生學業(yè)水平考試實施意見（試行）》的通知.陜教基［2008］18號.

［2］國家教委.關于在普通高中實行畢業(yè)會考制度的意見.教基［1990］017號.

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關鍵詞:項目管理 學生干部模式

學生干部隊伍在高校教育、管理中起著舉足輕重的作用，他們參與并承擔了大量具體的學生教育、管理、服務等工作。學生干部既是大學生實行自主、自律、自治的骨干力量，又是溝通教育者與教育對象之間最主要的橋梁和紐帶，是教育者充分調動學生自我管理、自我教育、自我服務功能的得力助手。因此，建立一支優(yōu)秀的學生干部隊伍,對完成高校思想政治教育和管理有著重要的意義。

一、關于學生干部隊伍模式建設

（一）模式

模式其實就是解決某一類問題的方法論。把解決某類問題的方法總結歸納到理論高度，那就是模式。模式是一種指導，在一個良好的指導下，有助于完成任務，做出優(yōu)良的設計方案，達到事半功倍的效果。

（二）學生干部隊伍模式建設

學生干部隊伍模式建設就是要圍繞實現(xiàn)不同階段的教育目標，不斷總結開展學生工作的實踐經(jīng)驗，以科學發(fā)展觀為指導，與時俱進，歸納出開展學生工作、解決學生工作問題的最佳辦法。因此，學生干部隊伍模式建設工作的性質具有前瞻性、動態(tài)性、時效性、多樣性。

二、國內高校學生干部隊伍建設的現(xiàn)狀及存在的問題

（一）國內高校學生干部隊伍建設的現(xiàn)狀

點開不少國內高校網(wǎng)站，可以看出，我國高校在學生干部隊伍建設模式上基本一樣，大多數(shù)是針對學生干部為主體、管理內容、管理方法的轉變等進行探討，而很少對學生干部隊伍的管理模式進行探索和改變。學生干部隊伍管理模式大多還是以搭建大學學生會平臺，以學生干部隊伍主導，分職位，為職權，分部門工作運行。具體表現(xiàn)為：團委指導教師指導下的學生會主席及其常委會，下設各類部門組織，部門下有若干干事，并開展工作。

（二）國內高校學生干部隊伍建設模式下分析

1.優(yōu)點

（1）工作部署、命令下達較為通暢，顯現(xiàn)出較高的行政效力。

（2）開展大型學生活動組織得力，完成任務效果較為明顯。

（3）建立了較為完善的組織系統(tǒng)，協(xié)助學校完成各類管理工作成效顯著。

2. 存在的問題

（1）學生干部的工作定位不夠準確，缺乏開展工作的創(chuàng)新意識

高校學生會應該是學生自己的組織，但目前高校的學生會組織習慣于依賴各級團委和團總支的指揮和要求，工作的自主性、原創(chuàng)性較少，獨立思考能力較差，與學生的溝通、交流不足，未能充分重視發(fā)揮學生個體的積極性，全方位服務學生的意識有所弱化，在一定程度上扭曲了“自我服務、自我管理、自我教育”這一學生會自主性的本質。

（2）機構部門臃腫、干部隊伍膨脹。

客觀地說，現(xiàn)有模式下，一方面我們看到學生工作的轟轟烈烈場面、管理工作的一定有序，但機構部門臃腫、干部隊伍膨脹也是事實：①頂層效力較高，而下層工作盲目，造成學生會工作的人浮于事②社會上不正之風開始在干部選拔上悄然蔓延。③干部的“官意識”、“官作風”開始慢慢內化。這種情況不利于更多學生成長鍛煉，難以激發(fā)廣大學生成長成才的內在動力，對學校實現(xiàn)整體培養(yǎng)目標不利。

（3）開展工作的內容和方式越來越難滿足學生多樣性的需要

傳統(tǒng)的學生會工作中，各類娛樂性、競賽類活動內容往往占相當大的比例。而在新形勢下學生所關心和迫切需要的心理健康咨詢、就業(yè)指導、實踐動手能力、科技創(chuàng)新等內容卻未得到及時滿足。另外，很多高校學生會活動面不廣，點不深，活動方式大同小異，內容形式不統(tǒng)一，難以很好地配合和達到學校提高學生綜合素質的要求。因此必須對傳統(tǒng)的學生會工作內容和方式加以補充、改進和創(chuàng)新。

三、項目管理與高校學生會干部隊伍建設

（一）項目管理的涵義

項目管理是指把各種系統(tǒng)、方法和人員結合在一起，在規(guī)定的時間、預算和質量目標范圍內完成項目的各項工作。即從項目的投資決策開始到項目結束的全過程進行計劃、組織、指揮、協(xié)調、控制和評價，以實現(xiàn)項目的目標。在項目管理方法論上主要有：階段化管理、量化管理和優(yōu)化管理三個方面。

（二）新的模式設置

由學校、學院團委指導，改革現(xiàn)有學生會組織結構，保留行使協(xié)助學校管理工作的職能部門，精減部門人員，增設并強化學生工作及學生活動研究部門，大力開展有利于學校教育，學生成長并與學院人才培養(yǎng)吻合的特色學生工作研究，確立項目；增設學生工作（活動）項目招標管理部門；增設項目監(jiān)理和評價等部門。建立學校、學院各年級內類別清晰的人才庫，不需要等級差異，按照事務的性質，按項目申報評選篩選各年級人才組成項目團隊，項目團隊由團委老師指導，由人才庫中高年級的學生具體負責，按照與時俱進、不斷完善的目標，在項目管理的流程中，每個階段都有自己的起止范圍，有本階段的輸入文件和產生的輸出文件。同時，每個階段都有本階段的控制關口，即本階段完成時將產生的重要文件也是進入下一階段的重要輸入文件。每個階段完成時一定要通過本階段的控制關口，才能進入下一階段的工作。

（三）學生會主要職責

1.建設各年級人才庫

要有服務至上的心態(tài)，簡單的說就是要有鍛煉自己、服務學生的心態(tài)；按照興趣和愛好進行人才庫的分類；當接到學?；蛘邔W院的事務時，迅速形成針對此項目的團隊，根據(jù)任務內容決定團隊內各年級人員的比例。

2.建立事務流程標準

此標準就是針對學生工作開展的日常的、常規(guī)化的或者非常規(guī)化的事務流程，目的就是不管活動是否相同，但是其形式和流程大多都是一樣的，只需要根據(jù)時間的變化，應變化要求不斷完善事務流程標準。

3.評價考核

新的設置的考核就是對每個項目進行考核；項目成員考核不分年級，主要根據(jù)成員在項目中的位置和貢獻進行考評。另外就是整個考評需要項目的指導老師進行監(jiān)督和階段化評價，后進行公示。公示后將反映上來的建議和意見加以篩選和總結，對新的設置有重要作用的，加入項目事務流程標準中，以便標準更加完善。以此循環(huán)，形成一個良性的發(fā)展。

（四）新的設置需要重視的環(huán)節(jié)

（1）強化新模式下的學生會組織的職能，加強適合廣大學生開展的、有興趣的、有利于實現(xiàn)學校培養(yǎng)目標實現(xiàn)的項目建設，項目指南和項目標準化流程的設置建設，并應以項目或項目指南的方式下達或，在教師和學生間搭建良好的橋梁。

（2）加強引導和指導學生干部開展工作、對大型或較大型項目開展，指導教師要有預見性指導，把握好關鍵環(huán)節(jié)；一般項目鼓勵學生大膽嘗試，注重項目結束后的驗收總結，幫助更多學生成長。至關重要。

四、結束語

基于項目管理下學生干部隊伍模式，使校（院）系學生會和班委會很好的結合在一起，更加貼近學生，促進良好校（院）風、學風的形成；項目實施中的主要環(huán)節(jié)能很好的培養(yǎng)廣大學生科研能力，錘煉嚴緊的工作作風，增強團隊協(xié)作意識；學生會考評不再是由以前的連帶關系為主導，不再是部門的自我推薦，而是在整個項目實施過程中，根據(jù)對項目的監(jiān)督管理、記錄、考察和評估進行考評；精簡了管理機構以及部門成員，明確了隊伍的定位，項目組原則上屬于創(chuàng)新科研團隊，不再是教育教學工作的執(zhí)行者，利用有限的人力資源創(chuàng)造了更大的價值。

參考文獻：

[1]鄧慶華.高校學生干部的素質要求與培養(yǎng)方案[J].新西部(下半月).2009(04)

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數(shù)學是一門系統(tǒng)的思維學科，不同層次的學生進行數(shù)學學習時，由于知識基礎和生活經(jīng)驗的不同，思維會有慢有快，接收能力也不一樣，致使教師在教課時很難統(tǒng)一進行教學，增加了教師的教課難度．

2高中數(shù)學分層教學的概念

分層教學是教師在遵循學生認知規(guī)律的基礎上，根據(jù)眾多學生的不同素質和水平，發(fā)揮自己的主導作用，將所有學生按照學習能力和知識水平的高低劃分為不同的層次，針對具體的層次制定相應的教學方案，從而提高所有學生的學習水平．

3高中數(shù)學實行分層教學的必要性

實行分層教學就不需要用統(tǒng)一的標準來衡量眾多學生的考核成績了，讓好學生和學困生都可以有自己的衡量標準，避免學困生對高標準產生的挫敗感和心理負擔，好學生也可以更清楚地認識到自己的優(yōu)勢和不足．實行分層教學可以避免好學生“吃不飽”，學困生“吃不了”的局面，減少兩極分化的現(xiàn)象．

4高中數(shù)學分層教學模式的分析

根據(jù)學生的學習成績、智力情況和自主學習能力進行綜合分組，讓學生自愿報名分層，按照一定的比例分成3個層次：A、B、C．其中，A層次，有很強的學習和讀書能力、探索性和積極性、掌握知識能力，頭腦靈活，思維縝密．B層次，能夠按照要求進行閱讀，能夠自主地掌握知識和學習方法．C層次，上課認真聽講，堅持努力，會進行基本運算，智力水平相對較差一些．但在教學過程中，教師可以根據(jù)情況變化進行適當調整．教學分層A層：本層學生水平較高，必須按照高考的高要求進行教學，鍛煉其思考問題和解決問題的能力，把握知識的內在本質，形成良好的知識體系，提高對數(shù)學實際問題的應用能力．B層：本層學生能力水平良好，需要按照大綱的較高要求使其掌握基本的數(shù)學概念、數(shù)學法則和數(shù)學原理，確保其數(shù)學的運算能力．C層：本層學生能力較差，需按照大綱的一般要求進行教學，教學中立足課本，注重基礎知識，以會考和就業(yè)為目標來督促學生完成作業(yè)，上課認真聽講，盡可能多地對問題進行思考，提高學生的綜合素質．授課分層具體授課過程中，首先安排前20分鐘針對全體同學講課，重點處理和解決全班學生的共同問題，綜合性地講解和指導學習的基本方法．在這20分鐘，前2層的學生會掌握新課程的內容，之后，運用所學知識進行能力訓練和強化，但C層學生感到困難，掌握吃力，需要通過教師的講解，熟悉課本內容的同時再進行鞏固和強化訓練，從而達到基本要求．作業(yè)分層在課堂中會出現(xiàn)很多習題，教師按照不同層次學生的狀況，將作業(yè)分為3個等級布置給學生．對于C層學生設置為：基礎題目和補缺補差的題目；中等的B層學生為：基礎題目；基礎性好的A層：基礎題目和提高強化題目．采用教師抽查，學生核對和互查的方式．

5高中數(shù)學分層教學的建議和對策

1）應該根據(jù)實際情況在適當?shù)臅r間分層

實行高中數(shù)學分層的時間不宜過早，過早的分層讓差學生感到自己的成績與別人的成績差距太大，心里感到自卑，產生較大的心理壓力，導致不努力學習，成績更差．好學生會感到自己成績比別人好，容易出現(xiàn)驕傲和自滿的情緒，學習上就不會太用功．

2）處理好師生關系

和諧的師生關系是實行分層教學的前提，這樣學生會更信任教師的觀點，更依賴于教師的課堂教學，從而提高學生的學習興趣和學習熱情．

3）突出學生的優(yōu)勢和特長

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二·工作目標:

1 ·德育教育求實創(chuàng)新（班主任、學生處老師月考核目標、工作明細分工、每日工作細則、有工作例會制、有每月工作未解決的事宜有新的工作預案。班主任工作樹榜樣、立標兵，揚長避短促共同提升。），力爭為學部的教育教學保駕護航。充分發(fā)揮教育功能，利用班級網(wǎng)站、文化墻、主題班會引導學生、激發(fā)學生奮發(fā)向上，形成比、學、趕、超的追趕氛圍，讓學生能進行自我教育、自我管理、自我奮進，班級管理人人有事做，事事有人做，真正達到學生的思品合格率100%，不發(fā)生一起安全事故。

2·課改有新的目標追求，人人熟練操作學部“學案導學，先學后導，展示精導，當堂達標----自主學習，問題討論，小組展示，質疑提升，知識生成及達標練習。老師主導精講精導，課堂減負增效，學生快樂高效學習。

3·老師學習風氣蔚然成風。組內集體教研、聽評課積極，以老帶新，以新促老，教務處出臺優(yōu)秀老師結 對幫扶成長計劃。明星老師必有幫扶對象，對新老師成長起傳幫帶作用；注重專業(yè)知識更新，教師書吧學習任務、學部布置聽評課任務超額完成；學校、學部學習自覺遵守紀律，注重教師師德形象，文明禮儀皆為學生表率。

4·為學生成長搭建活動平臺。每學年或每學期各年級組、學科組開展第二課堂活動，有計劃、有組織、有準備的活動2---3次。先申報，學部進行過程考核與評價。讓老師、學生在活動中補充正面能量，增加成功體驗，激活學習、生活熱情，追求一流的精神境界。學部每學年向社會開放一周的成果展示。

5·每學年統(tǒng)考、生地會考、中考當?shù)貖Z冠。師生各級各類競賽“逢冠必奪、逢一必爭”。在數(shù)量、質量上追求高品位、高檔次。

6·致力打造師生快樂工作、學習的家園。每期由老師、學生、家長參與的評選“十佳愛心教師”“十佳文明學生”。

三·工作措施：本學年學部重抓：榮譽工程、工作規(guī)范操作、制度的執(zhí)行力。

1·各級各類單位學部提出管理目標和考核辦法。對學部頂級優(yōu)秀教師給定目標，讓管理者明確自己工作目標，想方設法朝著目標追趕（讓老師們知道自己離考核的距離）。各管理層對自己被管理者提出要求與詳細考核方法。人人對自己有工作目標追求。

學生處：1）·學生處正副主任職責：主動擔責，創(chuàng)造性的開展學生處工作。每天在學生處值班輪流進行，要求班主任做到的自己必須先做好。珍愛學校、學部榮譽和形象，言行舉止、文明素養(yǎng)品行堪當師生表率。學部紀律、安全、衛(wèi)生檢查量化嚴格要求；年級組、班主任階段性工作考核、指導、定期組織工作例會、教育研究等活動每期不少于4次，學生大型活動不少于2次。加強對學部學生會干部培訓指導，達到學生自治、自我管理。校園實踐活動指導、檢查、評比量化。學校大會或活動學生守紀、隊伍整齊，不被大會點名批評，主動檢查并及時公布大會紀律量化分，好的加分，不好的及時扣分；班級網(wǎng)站、文化墻每月檢查、促及時更新，讓管理更科學、規(guī)范、公平、公正。德育系列活動有計劃、準備實施。積極推行學部老師人人都是德育工作者，問題問責制，讓優(yōu)秀班主任愿意實行才華樂于擔當；重抓班主任的早操、課間操、眼保健操、晚就寢到位，班級學生的紀律和學生的穿戴工程直接和班主任量化管理掛鉤。2）·對內部工作人員要求工作主動（住校，晚上擔當寄宿學生有病送護醫(yī)院看?。┍ＷC有學生在，學生處有政教老師在。班主任到位簽到（各個環(huán)節(jié)記載好），衛(wèi)生、學生遲到、早退檢查到位，執(zhí)行力強；校產被破壞有案可查；學生在學習空擋時間加強管理；對頑皮學生的問題建檔管理，跟蹤了解。對經(jīng)常性出現(xiàn)問題，要調查研究，辦學習班解決問題，力爭問題及時安全解決。

教務處：1）教務處正副主任職責：主動擔責，創(chuàng)造性開展教務處的工作。每天在教務處值班輪流進行，要求老師們做到的自己必須先做好。珍愛學校、學部榮譽和形象，言行舉止、文明素養(yǎng)品行堪當師生表率。做好教務處日常工作（按照省教育廳下頒學科課時標準排課，老師準假后的調課安排；每個學科教學作業(yè)標準公布，月教學檢查、教研組教研活動記錄，聽評課節(jié)數(shù)檢查并公布，讀書筆記檢查）；重抓語文、英語早讀背誦、默寫抽檢工作，促老師有目的對學生讀書習慣形成；召開好月工作總結例會，期中、期末考試有布置、總結工作例會，對于學生問卷調查有信息反饋到老師，幫助老師正視學生反映的問題并改正；課改研究，深入課堂聽評課指導，對薄弱學科教學進行幫扶指導促工作到位，校本學案組織編寫并驗收質量；班級圖書閱讀工程有具體的硬性指標量化標準，由讀書大型匯報活動展出如：讀書報告會、文化墻展示、文藝節(jié)目匯演、經(jīng)典誦讀演出）每學年有2---4次大型活動展出；力促第二課堂開辦，各年級、各學科組的培優(yōu)輔差工作全面展開，師生參與各類各級競賽活動要春色滿園，放射耀眼光芒；辦好教研組的文化墻，每學期兩次更新內容檢查并及時檢查通報結果，納入教研組長的考核內容；抓好教研組長、學科優(yōu)秀對新老師的結對幫扶活動，促青年老師快速成長；教務處學生學籍歸檔工作好，老師專業(yè)檔案資料整齊；每學年新老師聘任工作及時到位；每月完成好對老師的業(yè)務考核，及時造好老師工資表。

年級組：主動擔責，創(chuàng)造性開展年級組的各項工作。要求老師們做到的自己必須先做好。對組內老師有明確的考核指標通報；對老師集會、升旗安排座位或站位，對組內辦公有明確的紀律、學習要求（不吸煙、不高聲講話、不看電影不聊天，不開過分玩笑）自覺遵守紀律與學校規(guī)章制度，打掃室內衛(wèi)生并保持衛(wèi)生狀態(tài)。遵守學部的候課制度；安排好值日班主任值日充分發(fā)揮其值日的作用，抓好制度的執(zhí)行力；抓好假日興趣班的編班、學習、紀律安排檢查到位。做好月考組織工作（老師學生動員、總結工作大會），與學部分管領導合作辦事解決年級組內的事宜與存在問題，做好日常管理工作。

2·明確工作分工：部主任主抓學部全面工作（老師分工及思想引領工作；決策學部教育教學活動開展；學生生活實踐活動開展；課改聽評課指導；老師工作過程評價考核；家長會召開；主抓初三年級工作；初三留優(yōu)系列活動開展；文化藝術節(jié)活動策劃等）。學部副主任主抓課改學科教學，校本學案編排及質量驗收；蹲點初二年級組。學生處主任蹲點初一年級組。

3·要求行政干部自身教研、教育、教學質量過硬，走在老師前頭，競賽、學科教學成績領先；是學校各項制度的良好執(zhí)行者。公平、公正處事。分內事主動、創(chuàng)造性完成好。若自身做不好被學校領導批評，量化分扣除則是老師的兩倍。出現(xiàn)重大問題者取消當年評先進職。

4·加強各級各類老師培訓、指導工作，讓所有老師明白學部工作要求，熟練操作流程。加強過程考核與評價，建立好老師工作檔案資料。分階段性進行工作評價與導向，樹榜樣、立標兵、鞭后進利用展板、文化墻，給老師輸入正面能量，促整體提升。

四·每月活動安排：

7月份：1·初三學生畢業(yè)典禮，茶話會。初三優(yōu)生留優(yōu)關注。

2·初一、初二學生休學典禮。布置暑假作業(yè)，文明離校。

3·新初三老師安排到位，新初三班主任電話關心學生。

4·學部行政會議，研究下一年工作。

5·暑期旅游。

6·教室安排并維修。

8月份：1·班主任、教研組工作培訓上崗。

2·新初一新生軍訓及各種講座。初二、初三部分學生參加軍訓磨礪意志教育。

3·根據(jù)上一年度各種數(shù)據(jù)匯總及年度等級考核方案評定等級優(yōu)秀老師公示并上交到學校行政初定再有學校董事會終審定局。

4·全部老師衛(wèi)生大掃除，迎接學生返校學習。

5·學校老師全員培訓。

6·學部各年級組、教研組開好第一次工作例會，明確新學期工作要求。

7·初一、初三學生開學。

9月份：1·初二學生開學。

2·獲“英才獎學金學生名單”進一步核實上報。

3·開學典禮。

4·各年級舉行開學考試。班主任召開主題班會。

5·各級各類上交新學期工作計劃。

6·老師們上交暑假作業(yè)到學部檢查。

7·初一年級組和班主任籌劃并召開第一次家長會。

8·班級網(wǎng)站、文化墻更新內容并檢查評比通報。

9·學生處班團干部培訓。

10·學部、學生處、教務處、年級組板報更新內容。

1 1·年級組、學科組開展第二課堂活動，培優(yōu)工作全面啟動。

12·校園學生實踐活動啟動。

13·老師上交暑假作業(yè)。

14·音體美特長生培訓啟動。

15·假日興趣班開辦并跟蹤考評，提出更好地修正意見。

16·補充新一年家長委員會家長成員，并召開家長委員會議。

10月份：1·九月份年級組、學生處、教務處匯總月考核數(shù)據(jù)上報到學部老廖處進行綜合后進行比較排名決定月績效工資按新學年工資方案發(fā)放。

2·學科組聽評課活動、老師讀書活動啟動并檢查。

3·初一學生的外出社會實踐活動。

4·教務處抽檢語文、英語早讀背誦、默寫情況。班級圖書角讀書情況檢查公布。

5·初二年級籌劃并召開初二年級家長會。初二學生外出社會實踐活動安排。

6·學生處德育活動及工作研究。匯總暑假班主任家訪材料及初一軍訓資料歸檔。

7 ·學生處召開學部生活老師會議。

8·初三課堂第一輪新老師的課跟蹤聽評課。

9·課改課堂重點聽評對象幫扶突破。

10·各年級召開老師、學生會議，準備期中考試。教務處問卷調查。

11·參加縣田徑運動會。

12·教務處組織老師參加“長鴻杯”課堂教學大賽。

13·教務處組織期中考試。

14·教務處組織學生問卷調查。

15·半期來學部各項工作檢查、反思與小結。

11月份：1·召開老師例會，教務處期中考試情況分析，學生對教學的意見反饋及教學調整。

2·教務處匯總中考、會考各項數(shù)據(jù)并進行分析，促進初三教學及方法調整 。

3·學生處安全演練及隱患排查。

4·各年級組、學科組安排“讀書報告會”或安排學生大型體藝活動。

5·各年級組、班級準備元旦晚會節(jié)目，師生同臺演出。

6·初三年級籌劃召開初三年級家長會。初三學生外出實踐活動。

7·教務處、學生處兩處檢查學生活動開展情況并上報到學部行政。

8·體育組組織學生冬季長跑并課間跑操活動。

9·初一學生組織“校歌比賽”“體操比賽”。

10·體藝組組織學生成立合唱隊，排練大型合唱節(jié)目；語文組組織經(jīng)典誦讀活動；美術老師準備學生參展節(jié)目；理綜組的科技創(chuàng)新節(jié)目選送。

11·學部組織“長鴻杯”課堂教學預決賽，選拔優(yōu)質課到學校參賽。

12月份：1·學部開展評選師生各十大“創(chuàng)意明星”獎，評選優(yōu)秀教研組活動，促主動工作開展。

2·學校組織“長鴻杯”課堂教學大賽總決賽。

3·分年級組進行元旦節(jié)目排練。

4·學部在師生中評選100名“文明禮儀之星”。

5·查校產使用情況。

6·班主任開始寫寫詩評語。

7·抽檢部分學生各學科作業(yè)完成及批改情況。

8·抽檢老師教案、案例書寫情況。

9·2013年迎新元旦晚會匯演。

元月份：1·學生處調查初一補錄學生情況。

2·教務處進行問卷調查。

3·各處室、年級組上交學期工作總結。

4·班級評選優(yōu)秀學生。

5·組織期末考試。

篇5

關鍵詞：藥學；實驗技能大賽；教學

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2016）37-0103-02

隨著社會的進步及生產力水平的提高，承擔著保衛(wèi)人民健康重任的藥學行業(yè)面臨著更多不可推卸的責任和義務[1]。藥學學科是一門應用性很強的實踐學科，在學生培養(yǎng)時應強調動手能力和實踐能力的鍛煉和提高[2]。為培養(yǎng)出有社會責任感并有能力服務社會的高水平藥學人才，學院在培養(yǎng)方案制定時就將實踐教學等同于理論教學，重視學生的實踐能力及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。在多年的實踐中，學院不斷的探索提升藥學專業(yè)實踐能力的方法。經(jīng)過十多年的經(jīng)驗積累，形成了有自己特色的實驗教學體系，目前本院的實驗課全部獨立設課，實驗課學分、學時的比重已經(jīng)占到總的學分、學時的60%。在努力加大課堂內實驗課程比重的同時，學院還采取多種方式引導學生早期參與科學研究，鼓勵學生參加各種專業(yè)知識競賽和技能競賽。

一、我院藥學實驗技能大賽介紹

為夯實學生的專業(yè)基礎知識和錘煉學生的基本實驗技能，培育出合格的藥學人才，我院于2012年開始在院內開展藥學實驗技能大賽，希望以大賽帶動學生們參與實踐的熱情，并為全國藥學專業(yè)實驗技能大賽儲備優(yōu)秀的參賽選手。

我院藥學實驗技能大賽由學院劃撥經(jīng)費，學生會學術部負責組織，邀請本院權威的實驗教學教授擔任評委。參賽的人員囊括了大一到大三的本科學生，分成了三個年級組進行初賽。賽程分為初賽（筆試）和復賽（實驗操作）兩部分，初賽主要考核實驗的理論知識。從初賽中篩選出優(yōu)秀的學生進入復賽進行操作考核，初賽和復賽的成績排名決定比賽的最終結果。

二、我院藥學實驗技能大賽分析

我院藥學實驗技能大賽已經(jīng)成功舉辦了四屆，雖然積累了一定的經(jīng)驗，但就競賽的組織方面仍有需要改進的地方。現(xiàn)就以我院第四屆（2015年度）藥學實驗技能大賽為例，對試題、學生情況、等方面進行分析。

（一）筆試考核分析

初賽旨在考核學生對專業(yè)基礎知識及實驗的基本理論掌握情況。初賽的筆試試題來源于我院的試題庫，我院從2012年開始建設題庫。題目分為單選和多選兩種形式，內容涵蓋無機化學、有機化學、分析化學以及實驗操作四部分，其中無機化學、有機化學各占15%，分析化學占25%，實驗操作占45%。

我院第四屆藥學實驗技能大賽分為三個年級進行考核，筆試考出來的成績并不理想，有47%的同學在考核中沒有達到60分，得分是以大三年級最優(yōu)（平均61.44分），大二年級次之（平均55.61分），大一年級最低（平均49.37分）。從此次筆試情況看，我院本科生的藥學實驗基礎理論知識還是不夠扎實。對于那些錯題我們進行了梳理，發(fā)現(xiàn)：低年級同學基礎薄弱，缺乏課外科研探索能力，對于一些問題比較茫然。高年級同學往往出錯在平時上課時老師強調的關鍵點上。這也說明了我們的學生對于基礎知識掌握并沒有想象中那么牢固，綜合應用能力有待提高。但是有些問題也值得活動組織者反思：三個年級的知識掌握程度不同，尤其是低年級在還沒學到相關知識的前提下，采用同樣的試題庫進行測試有失公平?？傮w成績不好的原因還可能是因為試題庫每年都進行增補和更新，試題量相當大，對于學生的準備增加了難度。

對于存在的問題，我們擬在以后教學活中進行如下的改進：

1.授課中強調基礎知識的掌握，關注學生作業(yè)和實驗報告的細節(jié)，對于常見錯誤進行反復強調并予以修正，增加習題練習和實驗習題課，進一步鞏固基礎知識。將實驗報告的預習思考探索要求變得更加深入，提升學生思考和探索的能力。

2.增加實驗案例的分析，并且增加“設計實驗”的新理念，鼓勵學生自己進行實驗的設計，掌握實驗的基本設計方法和設計思路。并考慮開設和實驗設計有關的新課程。

3.對于實驗技能大賽的筆試部分，我們擬在下屆大賽將低年級和高年級分開測試，并根據(jù)不同年級學生的教學進度情況，制定不同的考試題目。

4.增加對實驗設計，實驗探索的加分題，鼓勵學生自行探索和設計實驗。

（二）操作考核分析

我們從理論考試中選擇成績較優(yōu)的同學，按照其年級設立不同的考核方案：大一會考察最基礎的分析化學學科的酸堿滴定實驗，大二考核了生物化學和分子生物學中的凝膠電泳實驗，大三則以動物實驗為主，以小白鼠為實驗動物考核抗痙攣的藥物的識別與區(qū)分。

由于對不同年級的學生進行了分組，他們都表現(xiàn)出了比較專業(yè)的實驗技能水平，一年級新生的滴定能力比較強，但是仍然會有少部分同學在操作手法上不標準。二年級學生對于電泳掌握的比較熟練，但是有大部分同學不會配制電泳凝膠液。三年級學生對于小白鼠實驗操作比較熟練，但是仍舊有部分學生缺乏實驗動物的捕捉的能力。

根據(jù)選手們的表現(xiàn)，我們發(fā)現(xiàn)我院的學生在實驗操作上熟練度是比較高的，操作的基本動作也是做得很到位，但是在某些方面還是有欠缺。比如學生缺乏準備實驗材料和捕捉實驗動物這樣的最基本的能力，并且缺乏自己解決問題的欲望。一位負責評審的教授說：這些學生功底是過硬的，但是遇見一些問題還是習慣依賴老師的幫助。對此學院將鼓勵學生自愿參加實驗課程的課程準備工作，增加學生的實驗準備能力，并且嚴肅實驗課的紀律，規(guī)定實驗課教師及實驗員不能包辦一切，一些基本的基礎的實驗準備工作需要留給學生們來做，可以由學生自行探索解決的問題也留給學生自己去做。這樣雖然會增加教學成本，但是對于培養(yǎng)學生的動手能力卻是大有裨益的。

三、實驗技能大賽的積極作用

1.實驗技能大賽的開展為我院培育了優(yōu)秀選手，儲備了人才。在已經(jīng)舉辦了四屆的全國藥學專業(yè)實驗技能大賽上，我院一直佳績連連，首屆大賽，兩名參賽同學均獲銀獎；第二屆大賽時，兩名參賽選手分別獲得特等獎和一等獎；第三屆大賽時，兩名參賽選手分獲一等獎和二等獎；截至不久前的第四屆實驗大賽，我院兩名參賽選手均獲得一等獎，這與我院一直舉辦的藥學實驗技能大賽可謂關系匪淺。因此藥學實驗技能大賽應當定期舉行，用以為藥學的實驗教學提供更好的幫助，成為藥學學子們學習路上的磨刀石，更好地為社會培育出優(yōu)秀的人才。

2.調動了本科生從事藥學研究的興趣和積極性[3]。醫(yī)藥學科學習中需要背誦的知識點和需要記憶的內容的比較多，相比于其他學科顯得枯燥無味。而強調學生動手操作能力的實驗課更能引起學生對于藥學學科的興趣。以競賽的形式展開的這項活動，恰好能通過學生的動手操作而加深對理論知識的理解，跳脫出死記硬背的框框，激發(fā)了學生對于實驗探索的興趣，調動了他們從事藥學研究的熱情。

四、教學改革措施

學生在實驗技能大賽筆試和操作中的表現(xiàn)也凸現(xiàn)了我們在教學中的一些問題，值得反思。比如，競賽中發(fā)現(xiàn)有的學生對于實驗的目的模糊，對實驗整體的把控差，在實驗過程中高度模仿教師授課而缺乏思考；對實驗過程中的“小問題”缺乏發(fā)現(xiàn)能力；對于實驗中的失誤不懂得如何補救；分數(shù)高、績點高的“好學生”卻有一些實驗能力很差等等。針對這些問題我們提出在今后的教學中應進行如下改進：

1.我們將著力進行實驗教學的改革，參照藥物研發(fā)的鏈條設計綜合性實驗課程，打破專業(yè)課程之間的界限，注重各學科之間的交叉和融合，培養(yǎng)和訓練學生的綜合能力和創(chuàng)新能力[4]。

2.加大實驗教學的投入，增加本科生實驗課程的儀器設備。保證基本實驗儀器學生人手一套，能獨立完成實驗，以鍛煉學生的獨立思維能力和動手操作能力。

3.加大實驗室對本科生開放的力度，做好軟硬件方面的支持，學院從資金、場地、實驗教師和技術人員等各方面予以全力配合，為學生提供優(yōu)質的實驗環(huán)境。

4.設立學院的學生科研項目，引導學生參與科研，通過完整的項目實施培養(yǎng)學生的科研思路和素養(yǎng)。

5.學院更廣泛的建立實訓和實習基地，帶領學生到藥廠、藥品研發(fā)公司等單位去實習，讓學生早期接觸實踐、早期接觸社會、早期接觸科研，在實踐中開闊學生的視野，建立良好的職業(yè)道德觀，培養(yǎng)學生對學科的熱愛[5]。

就競賽活動的組織方面我們認為還有許多需要改進的地方。（1）要對筆試的內容進行改革，建議逐步建立并不斷豐富試題庫，試題庫的題目應該覆蓋面廣，有難有易。考試時按照不同模塊及根據(jù)題目的難易，抽取一定比例的試題。（2）為展現(xiàn)競賽的公平性及提高競賽的有效性，應考慮分年級進行比賽。不同年級的比賽內容根據(jù)所學知識有所不同，以便不同層次的學生進行針對性的準備。

盡管仍有許多不完善和需要改進的地方，學院的實驗技能大賽依舊得到絕大部分同學的支持，他們認為競賽激發(fā)了藥學新生和老生的對藥學專業(yè)的學習興趣，為學生提供了一個檢驗學生學習水平與學習成果的課外平臺。

參考文獻：

[1]田小娟.以技能大賽為契機促進藥學專業(yè)建設與發(fā)展[J].中國科技信息，2012，（24）.

[2]劉文娟，李艷麗，林珍，等.職業(yè)技能大賽對藥學專業(yè)人才培養(yǎng)模式的影響[J].中國藥房，2014，（05）.

[3]吳都督，陳雅，賈振斌，吳鐵.在藥學專業(yè)本科生中開展藥學知識與技能大賽的實踐與思考[J].廣東化工，2013，（40），15.

篇6

關鍵詞：VFP，課改，探索與實踐

 

0引言

高等院校非計算機專業(yè)學生的計算機能力培養(yǎng)分為三個層次：1、計算機文化基礎，2、計算機技術基礎，3、計算機應用基礎。“VisualFoxPro程序設計”屬于計算機技術基礎類課程。Microsoft Visual FoxPro 關系數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)是新一代小型數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)的杰出代表，它以強大的性能、完整而又豐富的工具、極高的處理速度、友好的界面以及完備的兼容性等特點，備受廣大用戶的歡迎。相對于其他數(shù)據(jù)庫管理系統(tǒng)(DBMS)軟件來說，VFP較簡單、容易上手，已經(jīng)躍身為國內獨立學院非計算機專業(yè)首選地計算機技術基礎類課程。集美大學誠毅學院是一所獨立學院，創(chuàng)辦于2003年，每學年有約2000名的學生學習VFP課程。歷經(jīng)7載的實際教學經(jīng)驗積累與學生反饋沉淀，結合時下社會對高等教育新的要求新的期望，誠毅學院于2010年提出了VFP課程改革項目，經(jīng)過一年來的探索與實踐，圍繞著如何在教學過程中激發(fā)學生的學習興趣、調動學生的積極性，提高該課程的教學質量和教學效果，使學生真正掌握一門計算機語言，課改方案已逐步清晰完善。

1 VFP課程特點與教學現(xiàn)狀

VFP課程知識點繁多、系統(tǒng)龐大。既包含了數(shù)據(jù)庫理論課改，又包含了編程語言等相關知識，還涉及到面向對象的圖形化編程思想、查詢、SQL等知識點。不可能在有限的課時內進行面面俱到廣泛而深入的教學。這就要求教師根據(jù)具體的教學對象、自己對教學內容的理解以及上機實踐的安排，在計劃課時內進行合理地規(guī)劃哪些是需要重點介紹的部分，哪些是需要概括介紹的部分。在教學考核方面，國內大部分獨立學院、民辦高校對計算機技術基礎類課程的考核與國家或者省級的計算機等級考試直接掛鉤中國。甚至有些院校把等級考試證書直接與學士學位掛鉤，沒有等級證書的學生不予頒發(fā)畢業(yè)。然而對于非計算機專業(yè)的學生來說，一部分很少接觸計算機，對計算機還很陌生；另一部分接觸過計算機，對計算機較有興趣。但進入VFP課程學習后，他們就會發(fā)現(xiàn)VFP和計算機基礎、電腦游戲的截然不同，完全是兩回事。VFP主要是數(shù)據(jù)庫管理、程序算法和面向對象三大塊。尤其是數(shù)據(jù)結構、程序算法以及結構化查詢語言，許多知識概念性、理論性強，算法抽象理解困難。這讓部分學生會產生恐懼心理。還有就是部分學生認識不到VFP的應用方向，花那么大的精力學習一門將來用不到的課程，學習興趣自然大打折扣，從而缺少了積極性、主動性。

2 課程改革探索與實踐

2.1 弱化等級考試、避免學生突擊題庫、考試攻略

國內大部分獨立學院對計算機技術基礎類課程的考核與國家或者省級的計算機等級考試直接掛鉤。計算機等級考試作為一個大范圍大區(qū)域的普遍性統(tǒng)一測試，在一定程度上是公平公正合理的，但是等級考試也有他的不完整性。首先，計算機等級考試已有十幾年歷史了，在總結這些年的考試試題我們不難從中尋找到考查的模式與規(guī)律，市面上有大量的等級考試攻略類圖書，有些學生平時對課程內容一知半解模棱兩可，考前靠突擊這些所謂的考試攻略即可全身而退輕松過關。這明顯違背了高等院校的教育初衷。其次，為了應對被機構與圖書預測考題的尷尬，等級考試主考方也是絞盡腦汁想方設法的出一些偏題怪題，例如對類似”EMPTY()”、”CHR()”等函數(shù)的考查，這也是從另外一個方面違背了高等院校教育的精神。

基于多種因素的綜合考慮，在實際的教學過程中應該考慮適當弱化等級考試，由教學第一線的教師通過結合學生整學期的學習實際情況以、學生的實踐任務完成程度和等級考試成績三個方面，決定學生在期末的最終考核成績，避免學生突擊題庫、考試攻略等現(xiàn)象。

2.2 任務驅動式實踐課程管理

獨立學院在設置日常教學管理的時候，往往會考慮到獨立學院與普通高等院校在生源上的差異。獨立學院的學生比較擅長溝通交流熱衷于社會實踐社團活動等課改，但在學習的積極性與自覺性上有著較為突出的缺陷。針對這種情況，獨立學院對日常的教學課堂管理相當重視。教務人員甚至是分管院系的領導頻繁到課堂一線走動監(jiān)督課堂紀律。這就照成了一種常性且有趣的現(xiàn)象：實踐課上，部分學生無精打采慢條斯理、部分同學無所事事東張西望。究其原因，不外有二，實驗任務完成了，但老師不允許提前離開機房；不管實驗任務是否完成，反正響鈴就下課。基于上述的現(xiàn)實因素考慮，結合多年的實際教學經(jīng)驗，在VFP的實踐課堂內，采用任務驅動式的管理模式可以大大提高學生學習熱情、效率、創(chuàng)造性。所謂任務驅動式實踐課程管理，是指教師在實踐課堂上按照難易程度分配學生的實驗任務，只要學生完成本次課的實驗要求，即可以自由安排剩余的課堂時間。若是下課錢仍就未完成實驗任務，則扣減相應的實踐分值或者是要求下次課之前把任務完成。

2.3 針對不同基礎的學生區(qū)別教學

學生通過高考進入高等院校，同一所高校學生的基礎知識層次基本相似，但計算機水平例外中國。由于地域差異、家庭環(huán)境差異、各中學教育理念差異等，照成同一所高校學生的計算機水平良莠不齊差距懸殊。傳統(tǒng)的對所有的在校學生相同專業(yè)統(tǒng)一課程設置的做法在一定程度上保證了學生受教育權利的公平公正，卻在另外一種意義上丟失了區(qū)分個體差異的能動性。有部分學生可能在中學的時候已經(jīng)某些途徑已經(jīng)具備了較強的計算機操作能力和編程語言識知能力；有部分學生可能由于各種原因，在進大學之前只是聽說過計算機完全沒有實際操作過，或者即使有經(jīng)常操作計算機但只局限于滿足平時生活的娛樂，而對計算機的運用以及編程認知程度幾乎為零。如果把這些學生安排在同一個班級，用同一種教材，完成同等程度的VFP課程學習，必然會照成部分同學完全跟不上教學的進度，或者非常艱難；而有些同學則在這門課程的整個學習過程中完全沒有得到應有的進步與提高?；谶@些因素考慮，集美大學誠毅學院目前正在試行著在新生入學的時候嘗試計算機水平測試，通過測試把學生分成快班與正常班，通過這樣的分班分層制度，在正常班著重學生的基本知識教學與基本應用普及；快班著重學生的編程能力提高與數(shù)據(jù)庫管理水平提高。

2.4 課程總串聯(lián)­——綜合系統(tǒng)設計

之前的VFP課程教學主要以計算機等級考試為綱，過分強調學生的一次通過率，照成在教學過程中教師把絕大部分的精力耗費在學生對等級考試大綱內知識的掌握與重復鞏固上，知識的與技能的傳授演變成畸形的應試型灌輸。學滿60甚至80個學時的VFP課程后課改，學生仍不具備獨立創(chuàng)建、開發(fā)數(shù)據(jù)庫系統(tǒng)的能力。在明確并且執(zhí)行第一條課改方案后，VFP課程的教學計劃被劃分為兩個部分，第一部分基礎知識學習，包括數(shù)據(jù)庫、表、表單、報表、菜單、查詢、SQL等；第二部分課程總串聯(lián)­——綜合系統(tǒng)設計，要求學生在2至4個星期內設計一個工作生活中可行、可用、易用的數(shù)據(jù)庫應用系統(tǒng)，這個系統(tǒng)能夠很好的綜合串聯(lián)起第一部分的基礎知識技能。例如好友通訊錄系統(tǒng)的設計，首先需要提供一個美觀、人性的操作平臺，涉及到表單；存儲數(shù)據(jù)信息，涉及表與數(shù)據(jù)庫的操作；便捷的查詢方式、增加修改刪除通訊錄信息，分別涉及到查詢、SQL、相關命令等；個人隱私保護用戶登錄，涉及程序設計、數(shù)據(jù)類型、數(shù)據(jù)結構等；最終生成應用系統(tǒng)，涉及到軟件打包。不難發(fā)現(xiàn)，通過上述的好友通訊錄系統(tǒng)的設計與開發(fā)，學生對VFP的掌握和理解將會有一個本質上的提升。

3 小結

希望通過以上若干方面的課程改革探索與實踐，能夠在教學過程中得到更好的實施效果，讓更多的學生喜歡VFP、掌握VFP。當然，教學改革不可能一蹴而就，還需要從學生需求、社會需求、制度需求的立足點出發(fā)，不斷地完備更新。

【參考文獻】

[1]關偉哲,《VFP實踐教學的探索》[J], 長春金融高等?？茖W校學報,2010年3期69-71頁

[2]佟彪,蘇中斌,《高職VB語言與測量程序設計課程改革實踐與探索》[J], 遼寧省交通高等專科學校學報,2009年4期49-51頁

[3]袁敏《高校課程改革與發(fā)展的文化研究》[J], 中國電力教育2009年11期110-112頁

[4]昌曉莉,《論高校通識教育的課程改革與教學》[J], 國內高等教育教學研究動態(tài),2009年15期7-8頁

篇7

一、以推進《規(guī)范》的落實為抓手，加強教學常規(guī)管理，有序開展教學工作

學校的生源狀況給我們的教學管理提出了挑戰(zhàn)與考驗，要保證學校良好的發(fā)展勢頭，就必須樹立質量是生命線，質量是學校榮譽的意識，努力提升學校的教學質量。教務處將從教學常規(guī)著手，以推進《規(guī)范》的落實為抓手，加強教學常規(guī)管理，有效提高教學質量。

1、切實做好教學常規(guī)檢查和反饋工作：

學期初：根據(jù)學校“六認真”檢查規(guī)范，召開教師大會、年級組、教研組、備課組會議，明確“認真?zhèn)湔n、認真上課、認真作業(yè)、認真教研、認真輔導、認真組織課外活動”的“六認真”工作標準、檢查內容、檢查要求、檢查責任人工作事宜，在思想上統(tǒng)一認識，明確今后工作思路。

學期中：各檢查責任人檢查各科老師備課、作業(yè)布置與批改等情況，采取定期與不定期、集中檢查與抽查相結合的方法對全體教師備課、作業(yè)批改、課堂教學等工作進行教學評價，形成常規(guī)簡報予以公布。

學期末：認真檢查教師備課本，聽課本、工作手冊等過程性教學資料，了解每位教師完成教學計劃及其教學工作情況，并對檢查結果予以考核，對優(yōu)秀教師予以表彰。

2、繼續(xù)加強課堂教學巡查和檢查工作，多方面了解教學中存在的問題：除行政每天巡堂外，教務處成員堅持每日的教學巡查和值日，巡查不少于2次/天；定期召開各組會議對教育教學情況總結、反饋。

3、繼續(xù)加強對執(zhí)行課程計劃的管理。堅持依法執(zhí)教，嚴格執(zhí)行《蘇州市義務教育課程設置實驗方案》。按照規(guī)定開齊上足、教好各類課程，堅決做到學生、教師、教室、教務處的課表一致，并嚴格規(guī)范臨時課程調動安排，杜絕私自調課、曠課、遲到、早退、中途離堂等現(xiàn)象，本學期教務處人員將進行不定期檢查，不斷促進教師增強執(zhí)行課程計劃的法規(guī)意識，從而產生自覺行為。

4、切實提高課堂教學質量。課堂教學是提高教學質量的主戰(zhàn)場，要通過集體備課、說課與評課、聽課等多種形式狠抓課堂教學質量。教師在提高課堂質量和效益上下功夫，樹立立足課堂，向課堂45分鐘要效益的質量意識。

5、嚴格執(zhí)行《張家港市第七中學作業(yè)布置及批改要求》，要求各教研組、備課組研究制定學科作業(yè)量標準及學生作業(yè)要求，并實行定期調研、檢查，切實減輕作業(yè)負擔,使學生的作業(yè)真正達到鞏固基礎知識、提高解題技能的效果,同時又能促使教師深入研究、精心選題。同時要求各備課組認真制定本學期所印講義的計劃，并對講義的撰稿作出具體的要求，提高講義的檢測效度和導教、導學功能

6、強化實驗室管理規(guī)范。完善實驗室管理制度，規(guī)范實驗室儀器設備使用記錄的管理。

二、踐行新課改，深化教學研究，切實提高教學質量

1、牢固確立新課程理念，不斷完善并探索新的教學方法

繼續(xù)組織教師積極開展新課程標準的實踐工作，以培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力為宗旨，牢固樹立符合新課程要求的課程觀、教學觀、學生觀和評價觀。在課堂教學中，真正做到：突出主體、注重基礎、加強應用、培養(yǎng)能力。充分運用各種教學手段，積極探索新的教學途徑和方法，努力營造民主、和諧、寬松的課堂氛圍，挖掘學生主動探究的潛能，不斷提高學生自主學習的意識。同時要積極利用現(xiàn)有的教育資源認真開展以研究性學習為重點的綜合實踐活動課程實驗，并把它作為推進課程改革的切入口,在現(xiàn)有的基礎上爭創(chuàng)七色。

2、加強集體備課研究

充分發(fā)揮教研組、備課組作用，要求同年級同學科的教師每周至少保證有1小時的時間進行集體備課，研究教材、研究學生、研究習題，并統(tǒng)一進度，統(tǒng)一檢測，統(tǒng)一質量分析。開學一周內各教研組將集體備課時間報教務處。

3、繼續(xù)加強導師制工作

要求結對師徒認真開展共同備課研究，互相聽課分析，充分發(fā)揮老教師傳、幫、帶的作用，對青年教師的課堂教學的指導。通過聽課，及時發(fā)現(xiàn)問題，查找問題的癥結，提出改進措施，加速青年教師的成長，做到老年教師模范，中年教師示范，青年教師規(guī)范。教務處每月將對各導師和徒弟的導師制工作手冊進行系統(tǒng)細致的檢查。

4、繼續(xù)加強骨干教師的培養(yǎng)。

對上學期參加市級骨干教師評比并以通過第一、第二輪選拔的教師，教務處將提供更多的課堂展示機會，讓這些教師在實戰(zhàn)中得到錘煉。同時要積極搭建舞臺，鼓勵校內的中青年教師以市級骨干教師評比為標準，積極參加校內的

“名師、骨干教師”評比活動。

5、開展各項活動，提高專業(yè)水平

繼續(xù)開展“骨干教師示范課”、“青年教師風采展示課”、“一課三議、三課一評”等教學交流活動，不斷提高教師的教學能力，提升課堂教學質量。本學期要求各教師積極參加聽課交流活動，要求行政人員每學期聽課不少于30節(jié)，教研組長20節(jié)，其他教師不少于15節(jié)。

6、加強提優(yōu)補差工作

在切實做好減負工作的前提下，認真加強提優(yōu)補差，特別是提優(yōu)工作，促使各科教學質量再上一臺階。同時，教務處加大調研力度，及時了解各學科存在的問題，對薄弱年級、學科繼續(xù)采取跟蹤調研，做好學科質量調研的分析、總結工作。力爭在教學質量檢測中取得好成績。

三、重點工作

教學質量是一所學校的生命線，初三中考成績將是學校發(fā)展的關鍵。從本學期起，初三年級進入初中教學的一個最重要的教學階段。本屆初三部分學科有優(yōu)勢但不明顯，部分學科尚有差距且個別學科差距較大。因此，如何通過全體全體初三師生的艱苦努力，在初三中考中取得勝利，對我們將是艱巨的任務和嚴峻的考驗。本學期教務處工作重心是圍繞中考、圍繞“三率”的提高，未雨綢繆，科學合理的安排好初三各項教學工作，為學?！熬C合評估”邁入“二等獎”的行列做出努力。

具體措施：

1、堅持四個到位，（即形勢分析到位、思想管理到位、教學安排到位、提優(yōu)補差到位）。

2、認真學習《中考綱要》，把握課程標準，開展二次備課（即在集體備課基礎上的根據(jù)各班具體情況的個人備課），落實教學目標，始終堅持以課堂為主陣地，積極推行異步分層教學，實行因材施教。

3、多層次召開學生會議，談形勢，提要求，多鼓勵，調動學生學習及復習積極性。鼓勵學生超越自我，做學習的真正主人；教育學生學會體驗，享受過程，克服急躁，保持樂觀向上的人生態(tài)度。

4、強化質量意識，優(yōu)化課堂教學結構，積極發(fā)揮集體智慧，打好團體戰(zhàn)。學科組要做到“統(tǒng)一要求、統(tǒng)一備課、統(tǒng)一進度、統(tǒng)一考查”。著力提高課堂效率，向45分鐘要質量；要面向全體學生，不歧視任何一個學生；課堂上做到精講多練，課后認真做好提優(yōu)補差工作。

5、發(fā)揚備課組團隊協(xié)作精神，統(tǒng)籌安排各班的教學工作，加強對優(yōu)等生的指導及學習困難生的拉差補缺工作，使優(yōu)等生更優(yōu)、學習困難生能跟上班級學生的學習步伐。

6、針對不斷變化的中考，我們必須加強考試的動態(tài)研究，以此指導我們的復習，抓好專題復習研究，有效地把初三階段的知識點梳理清楚，以使學生全面掌握知識。在課堂教學上要注意教給學生的學法指導，讓學生對知識的掌握和應用，做到舉一反三，得心應手。

四、認真做好課務管理和考務管理

1、合理的科學的課時安排、作息時間、任課安排。

2、及時協(xié)調好因公、因事、因病而空缺的教學工作。

3、嚴格考紀，加強考風建設，認真組織好每一次考試。

五、增強服務意識與創(chuàng)新意識

1、主動聯(lián)系工作，認真完成校長室交辦的工作，適時提出意見或建議。

2、主動處理好與各處的關系，密切與廣大教師的教學聯(lián)系、虛心聽取教師對教學管理的建議。

3、加強與兄弟學校的聯(lián)系，并進行比較和學習，取長補短。

4、繼續(xù)實行學校一貫堅持的“通報分析制度”。教務處將繼續(xù)加強對成績的分析統(tǒng)計工作，及時反饋給教師，把統(tǒng)計數(shù)據(jù)向校長室匯報，并對存在問題較多的班級學科進行調研，通過分析統(tǒng)計整理存檔相關數(shù)據(jù)，完善教師《業(yè)務檔案》，作為今后教師的業(yè)績考核依據(jù)。

六、具體工作安排

二月份：

1、制定教務處工作計劃及活動安排

2、召開教育教學質量分析會

3、組織學生報到注冊工作，統(tǒng)計學額及時上報

4、召開年級組、教研組、備課組工作會議

5、做好開學教學工作檢查（教師備課筆記檢查、各組室工作手冊檢查）

6、 教師、年級組、教研組、備課組制定工作計劃

7、 正常教學秩序

8、開學初課堂教學全面調研

三月份：

1、進行二月份教育教學常規(guī)考核

2、各教師制定本學期學科教學計劃

3、出臺教學常規(guī)簡報

4、教研組活動、備課組活動安排檢查與落實

5、畢業(yè)班工作計劃出臺

6、課堂教學研討活動

7、 初三年級體育、英語口語強化訓練及模擬考試

四月份：

1、進行三月份教育教學常規(guī)考核

2、課堂教學研討活動

3、教師聽課情況、四精四必工作檢查通報

4、初三英語口語模擬考試

5、體育中考相關工作

6、召開初三學生誓師大會

7、組織期中考試工作

8、期中學生成績分析

9、組織初三體育中考

10、組織生物、化學、物理試驗操作考查工作

11、中考英語口語考試工作

12、初三第一次模擬考試

五月份：

1、組織師范類報考學生面試

2、初二生物會考強化復習工作

3、組織初三第二次模擬考試

4、召開初三年級各層次學生會、教師會、家長會

5、初三學生檔案整理

6、 初三學生畢業(yè)考試安排

六月份:

1、制定各學科復習計劃

2、初三政治、英語標準化模擬考試

3、選派中考監(jiān)考教師并報市招生辦

4、召開外出監(jiān)考教師會議；初三考務工作會議

5、組織中考考試工作

6、先進教研組申報工作

7、初一新生驗證、錄取工作

8、各學科期末教學進度檢查

9、組織初三學生網(wǎng)上錄取工作

10、組織期末考試

七月份：

1、進行期末質量分析

篇8

關鍵詞：高考改革；地理學科；影響

2014年9月，國務院《關于深化考試招生制度改革的實施意見》，決定在上海、浙江兩省市先行高考綜合改革試點，為2017年全國推進考試招生制度改革“提供依據(jù)”。2014年9月9日，浙江省人民政府《浙江省深化高?？荚囌猩贫染C合改革試點方案的通知》?！锻ㄖ分赋?，高考必考科目為語文、數(shù)學、外語3門；考生根據(jù)本人興趣特長和擬報考學校及專業(yè)要求，從思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含通用技術和信息技術）等7門設有加試題的高中學考科目中，選擇3門作為高考選考科目；總成績滿分750分。與以前的改革不同，此輪高考改革將對基礎教育帶來深刻影響，也必將引起中學地理教學的學科建設、教學管理、教學方式與教師專業(yè)發(fā)展等方面的巨大變革。

一、高考改革對學科地位的影響

2014年11月14日，浙江省教育考試院公布了《浙江省普通高校招生選考科目考試實施辦法》，確認思想政治、歷史、地理、物理、化學、生物、技術（含信息技術和通用技術）為選考科目，各科在學考“必考題”基礎上增加“加試題”，一年安排兩次考試，分別在4月和10月與高中學考同期進行。

2015年3月2日，浙江省教育考試院公布2017年擬在浙江招生的約1 400所高校本次選考科目范圍，涵蓋2.37萬余個專業(yè)（類）。其中不限選考科目的占54%，設限選考科目的占46%。各高校提出選考科目要求的專業(yè)（類）中，選擇物理、化學、技術、生物選考的較多，其中物理涉及設限專業(yè)（類）的81%，而選擇歷史、地理、政治的相對較少，分別涉及19%、15%、13%專業(yè)（類）。據(jù)統(tǒng)計，考生選考政治、歷史、地理可報考的專業(yè)（類）分別達到59.7%、62.8%、60.9%。

客觀分析新一輪高考改革對地理學科地位的影響，可以用“喜憂參半”來定性。

地理從高考文科必考學科下降為高考選考學科，與“語、數(shù)、外”等高考必考學科相比，其學科地位會有更明顯的下降，成為考生“清門”學科之一。學生一般會選擇在高二學習階段（4月考）結束學習任務，最遲也會在高三第一學期（10月考）結束高中階段的地理學習，學生地理學習時間（與目前文科生相比）由三年縮減為一年半或兩年左右。

地理高考分值由100分下降為30分（加考分），且考試成績根據(jù)學生實考成績按等級賦分。高考分值下降必然會影響教師日常的教學內容選擇與教學深度的挖掘，造成地理學科的魅力和價值得不到很好的顯現(xiàn)。

在現(xiàn)行高考中，文科考生只可報考約34%的專業(yè)（類）、而理科考生只可報考約60%的專業(yè)（類）。新高考方案實施后，考生的專業(yè)選擇面均比現(xiàn)行的高考文理分科有了大幅提高，選考地理的考生可報考60.9%的專業(yè)（類）。這意味著一些優(yōu)秀的理科生會來選學地理，地理學科的優(yōu)質生源較目前會有較大幅度的提升。

對于選考地理的學生而言，地理學科已成為其高考“副主科”之一，與理化生技政史等具有同等地位，將會在一定程度上提升現(xiàn)行高考背景下地理學科的“小兒科”地位。同時，選考地理的學生是愿意學地理、喜歡學地理、自認為可以學好地理的學生，這意味著中學地理教師面對的是優(yōu)質教學對象，教師在地理課堂中可以發(fā)揮更多的“用武之地”。

二、高考改革對教學內容的影響

新一輪高考改革將地理學考與高考“兩考合一”，學考分值由100分降到70分，高考分值由100分降到30分，考試分值的調整必將影響教學內容的選擇。目前，在《浙江省普通高中學科教學指導意見?地理（2014版）》中已對地理學科的教學內容作出了較大調整。首先，高中階段的地理學習由原來的7個模塊減少到5個模塊，其中學考試題僅涉及地理必修Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ3個模塊中的“基本要求”內容；高考加試題除涉及必修3個模塊內容外，還要涉及選修Ⅴ、Ⅵ（自然災害與防治、環(huán)境保護）2個模塊的教學內容。其次，對必修教學內容也進行了分層處理，按學考與高考的要求對相關教學內容給予“基本要求”與“發(fā)展要求”的定位。如將地理必修Ⅰ第一章“宇宙中的地球”第三節(jié)“地球的運動”定位于“發(fā)展要求”，這就意味著在學考試題中將不再直接出現(xiàn)“地球運動”相關的試題。

根據(jù)《普通高中地理課程標準（實驗）》和《浙江省普通高中學科教學指導意見?地理（2014版）》，浙江省教育考試院于2015年2月正式了《浙江省普通高中學業(yè)水平考試暨高考選科目考試標準（2014版）》（以下簡稱“標準”），該“標準”詳細闡明了地理學科的考試性質、考核要求、考試內容和考試題型。如對必修Ⅰ第四章“自然地理環(huán)境對人類活動的影響”第一節(jié)“地形對聚落及交通線路分布的影響”作出如下考試的明細要求（見表1）。

在這一“標準”中，對相關教學內容作出了明確的分層教學要求。對于全體學生來說，需要達到的學習要求為：“了解聚落的概念和分類；會應用所學知識綜合分析地形對某一區(qū)域聚落類型、分布、規(guī)模和發(fā)展的影響；會應用所學知識簡單分析某一區(qū)域地形對交通線路密度、布局、形態(tài)和走向的影響”。對于選考地理的學生來說，除掌握上述要求外，還需要掌握其它因素對聚落及交通線路分布的影響，無論是知識的廣度還是深度，均有明顯提升。

從上述考試要求涉及的地理教學內容變化情況看，新一輪的高考改革與新課程改革的價值取向一致。對于全體學生來說，學考追求的是地理學科的基本素養(yǎng)，側重學科基礎知識和基本技能的檢測；對于選考地理的學生來說，加考題追求的是地理學科的核心素養(yǎng)，側重考查考生運用地理原理觀察和分析地理事象的能力和運用地理基本技能解決現(xiàn)實問題的能力。

在浙江省深化課程改革和新一輪高考改革背景下，現(xiàn)行的高中地理教學內容將呈現(xiàn)出國家課程與校本課程、學考要求與高考要求并存的格局（見表2），為學生學習提供了多樣化的選擇。

三、高考改革對教學管理與教學方式的影響

地理學科考試形式與要求的變化和教學內容的變化，必將促成其教學管理方式和課堂教學方式的轉型。具體表現(xiàn)在以下幾個方面。

（1）走班學習給日常教學管理帶來巨大挑戰(zhàn)。新一輪高考改革必然會淡化“行政班”，促成“教學班”形成，學生選課走班將成為校園內的常態(tài)。當面對來自不同班級學生構成的“教學班”時，教師原先習慣了的作業(yè)收交、輔導、講評都將出現(xiàn)新狀態(tài)，如何正確應對成為一個新課題。已有教師抱怨，走班教學實施后一節(jié)40分鐘的地理課“縮水”嚴重。上課鈴聲響后，總有幾個學生才匆匆趕來，等學生完全進入學習狀態(tài)，時間已過去2～3分鐘；然后是學生上交上堂課的作業(yè)，或教師發(fā)放上節(jié)課的作業(yè)及點評，時間又過去3～5分鐘。新課教學時間明顯比“行政班”上課縮短許多，“精講精評”應成為教師修煉的“內功”之一。同時，與“行政班”教學相比，走班教學必將給作業(yè)反饋的時效性、教師對學困生的關注與幫助等方面帶來負面影響。

（2）分層教學給教師正確把握教學內容帶來難度。從目前浙江省已實施分層教學實踐的現(xiàn)狀看，主要呈現(xiàn)兩種形態(tài)的教學管理。第一種形式是“行政班”實施學考內容教學，選課走班實施加考內容教學，每周安排4節(jié)課，2節(jié)學考教學，2節(jié)加考教學；第二種形式是在行政班的基礎上，選擇部分學科進行全體學生的走班教學，每位教師均固定班級授課，可能既帶學考班，又帶加考班，每周3課時。第一種形式，由不同的教師擔任學考與加考教學內容的教學任務，由于不同教師對 “基本要求”與“發(fā)展要求”教學內容的理解存在一定差異，加上教學風格的迥異，必然會給教師正確把握相關教學內容帶來困難。第二種形式，由同一教師擔任學考教學班和加考教學班授課任務，雖然在教學內容的連貫性上能克服第一種形式帶來的問題，但教師往往會考慮到自身的工作量和教學難度，會有同質化的教學趨向，在一定程度上造成所帶學考班學生“超標”學習，而加考班學生“吃不飽”的現(xiàn)象。

（3）地理學考與加考的考核要求對傳統(tǒng)教學方式提出挑戰(zhàn)?！稑藴省穼Φ乩砜荚囎鞒隽嗣鞔_的考核要求，包含知識考核、學科能力和地理品質三大方面。

《標準》將地理學科知識考核劃分為“識記”、“理解”、“簡單應用”、“綜合應用”四個認知層次的要求。識記（a）是指能對重要地理事實性知識進行回憶、再認、圖上指認。如規(guī)范書寫地名、地理術語；記憶重要的地理數(shù)據(jù)；在地圖上指明地理位置；識別與指認地理事物；說出地理事物的分類與構成；列舉歸屬某一類的地理事物等。理解（b）是指能對主要地理原理性知識進行解釋與說明。如解釋地理概念，描述地理景觀并加以區(qū)分，概述地理過程、地理特征，闡述地理規(guī)律、地理成因，比較地理事物的異同點等。簡單應用（c）是指能將某一方面地理知識應用到新情境中。如運用地理原理分析或推測某一地理事象，根據(jù)某一地理事象論證地理原理，分析某一地理事象的成因，歸納某一地理事象的特征，評價某一地理事象的優(yōu)劣，闡明某一地理事象的地理意義，找出能夠支持地理原理的地理證據(jù)，依據(jù)圖表、文字材料進行圖文轉換等。綜合應用（d）是指能在復雜情境中對多元地理知識進行綜合應用。如分析地理事象之間的空間關系，分析某一地理因素變化對其它因素產生的影響，歸納某一區(qū)域地理環(huán)境的整體特征并分析區(qū)內差異，預測區(qū)域地理環(huán)境的變化趨勢，發(fā)現(xiàn)地理問題并提出解決問題的合理建議等?！稑藴省分赋龅乩砜荚嚥捎瞄]卷紙筆測試方式，其中必考題考試時間60分鐘，滿分70分，加試題考試時間30分鐘，滿分30分。必考題為必修模塊“基本要求”的內容。加試題為必修模塊“基本要求”、“發(fā)展要求”的內容以及選修模塊地理Ⅴ和Ⅵ中的相關內容，其中必修部分約占70%，選修部分約占30%。必考題中識記、理解約占65%，簡單應用、綜合應用約占35%；加試題中理解、簡單應用約占40%，綜合應用約占60%。必考題題型由選擇題和非選擇題組成，其中選擇題約占75%，非選擇題約占25%；加試題題型為非選擇題。

《標準》指出地理學科命題注重考查考生的地理學習能力和學科素養(yǎng)，即考生對所學相關課程基礎知識、基本技能的掌握程度和綜合運用所學知識分析、解決問題的能力。具體表現(xiàn)在以下幾個層面：①應用地理基礎知識的能力：了解重要的地理事物和現(xiàn)象的名稱、分布以及重要地理數(shù)據(jù)；理解重要的地理概念、地理原理和地理規(guī)律；了解我國及世界各大洲、部分國家的主要地理特征；了解當前國內外發(fā)生的重要事件及其蘊含的地理學科知識；了解并理解我國的基本國情和國外在資源開發(fā)、經(jīng)濟和人口發(fā)展、環(huán)境保護等方面的經(jīng)驗和教訓。②掌握地理基本技能和方法的能力：閱讀各類地理圖表、文字和數(shù)據(jù)資料，獲取地理信息；設計和繪制地理圖表，進行各種地理計算；對地理思維進行文字準確、條理清楚、邏輯嚴密的表述。③注重地理思維的能力：分析、比較和歸納不同區(qū)域的主要地理特征；分析、解釋各類地理事物的空間結構、聯(lián)系及其發(fā)展變化規(guī)律；分析和評價各類地理資料，分析、評價和反思人類在地理環(huán)境中的各種活動，發(fā)現(xiàn)地理問題、解釋地理問題、提出解決問題的思路。

同時，《標準》也明確了對考生地理品質的考核要求。雖然考試內容主要是從地理認知的視角來表述“知識與技能”的要求，但其中滲透著地理學習“過程與方法”的要求及“情感、態(tài)度與價值觀”的目標。引導考生關注人口、資源、環(huán)境和區(qū)域發(fā)展等問題，積累并提升科學素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，正確認識人地關系，形成可持續(xù)發(fā)展的觀念，珍愛地球，善待環(huán)境。

從理論上說，教學與考試應是分離的，否則會踏進應試的“泥潭”，但現(xiàn)實往往是教學被考試所“綁架”，考試的“指揮棒”絕不能輕視。好在新一輪高考改革背景下的考試要求是依據(jù)課程標準制定的，較好地反映出地理學科課程理念和教學本質。如果從已公布的地理學科考核要求來考量課堂教學，傳統(tǒng)的“說教性”教學方式已不能跟上高考改革的步伐。從教師組織教學的層面看，課堂教學必須以“地理核心素養(yǎng)培育”為抓手著力于教學方式轉型的探索，靈活運用多樣的教學方式讓學生去感悟、去體驗地理之美、地理之趣、地理之味、地理之用，能讓學生從地理的視角去認識、欣賞、探究其生存的這個世界中客觀地理事實和種種問題。從學生學習能力提升的角度看，地理教學著眼于學生創(chuàng)新意識和實踐能力的培養(yǎng)，充分重視校內外課程資源的開發(fā)利用，著力拓寬學習空間，積極引導學生自主學習、合作交流、積極探究。

四、高考改革對教師專業(yè)發(fā)展的影響

首先，選課走班、分層教學、必修課程校本化、校本選修課程開發(fā)與實施等應對新一輪高考改革的教學措施的推進，無疑對地理教師提出了更高的專業(yè)素質要求。教師不但要具備良好的課程執(zhí)行力，依標實施教學，保質保量地完成必修課程的教學任務；而且還應具備一定的課程開發(fā)能力，能適度開發(fā)校本地理選修課程并予以實施，能對國家課程中的必修教學內容與選修教學內容進行合理整合，能結合學校實際和學生現(xiàn)狀對國家課程中的必修教學內容進行恰當?shù)男１净幚怼?/p>

篇9

大學班主任心得體會一：

不知不覺，工作已有半年，在這半年里，從開始的不十分了解輔導員這個工作，亦步亦趨地走向熟悉，走上正軌。我所擔任的是10級園藝專業(yè)110名同學的輔導員工作，在工作上，嚴格要求自己，為人師表，做學生學習的楷模，積極投入到學生生活當中去，加強和學生的溝通聯(lián)系，了解學生的生活規(guī)律，掌握學習及其心理動態(tài)。本學期工作我是從以下幾個方面進行開展：

一、思想政治教育方面

學生的思想動態(tài)關乎到學生安全、學院的發(fā)展、學校的穩(wěn)定，是學生工作的重中之重，在這方面，首先以班委為抓手，要求他們政治立場堅定，工作態(tài)度端正，不隨波逐流，在遇到突發(fā)事件時能把握住大局。利用班會、同學談話聊天的時機對大家進行遵守法紀、尊敬師長、團結互助、自尊自愛、自強自立等優(yōu)良品質的教育和培養(yǎng)。同時教育大家對自己的大學生活要有規(guī)劃，通過確定自己的未來目標來走好大學里面的每一步，扎扎實實走向成功。及時地了解學生的思想動態(tài)，對個別特殊學生加以引導，接觸心中疑惑并告訴大家要有集體榮譽感，把專業(yè)當做一個大家庭。

二、班級管理方面

一個好的集體離不開一個好的班級干部團體，班干是管理班級的有力助手。在新生軍訓期間，就開始對班級中表現(xiàn)突出、能力優(yōu)秀的同學進行了摸排，并讓有競選想法的同學可以找我來談，做好前期的準備工作。在軍訓結束之后，馬上進行了班級選舉，以競聘演講，同學投票為參考，學院綜合考慮定出28名班委。在之后，為了使班委能了解自己的工作職責，更好的開展工作，平均每2周帶領班委召開一次班委例會，各班委對自己近期工作進行述職，對接下來要開展的工作進行交流，對班級存在的問題，共同商討解決方案。

同時，不定期召開班會，就學風、考風、為人處世、理財、鍛煉身體、感恩等內容對大家進行教育，讓學生遵守學校各項規(guī)章和治安秩序，注意自己財產人生安全，對班級近期出現(xiàn)的一些不好現(xiàn)象進行批評教育，對出現(xiàn)的先進分子表揚鼓勵，激勵大家要積極地參與學校各項活動，利用各種平臺來鍛煉自己的各項能力。

在學生軍訓期間，第一時間建立學生檔案，盡快的對每位同學有一個大致了解，與此同時，將學生家庭信息完善，對出現(xiàn)問題的學生及時的與家長聯(lián)系。為了能更方便的與學生聯(lián)系，建立了班級飛信群、QQ群，積極地深入學生宿舍，與學生交談聊天，讓學生把自己的心思都展現(xiàn)出來，再針對主要的環(huán)節(jié)進行一一引導，解除學生心中的困惑。

指導學生開展各項班級活動，班級的第一次出游對班級以后活動的開展很重要，為此，我對3個班的班委都事先進行了布置工作，從出游的選址、活動方案等方面進行了指導策劃。在以后的各項班級活動中，也及時給予方向性指導，確保每次活動能夠有效地開展起來。

三、工作不足及存在問題

作為一名新上任的輔導員，在學生管理方面還有很多不足之處，如在活動策劃方面有時過于繁瑣，在學生心理了解方面缺乏經(jīng)驗，對于班級中某些不積極分子仍感到棘手。在以后的工作會進一步改善，與此同時，也要加強自己個人的學習，使自己和所帶的班級能一起共同成長。

大學班主任心得體會二：

根據(jù)學?，F(xiàn)狀和長遠發(fā)展規(guī)劃，為了做好12安裝班學生的教育工作，現(xiàn)將本學期工作總結如下：

我擔任了安裝專業(yè)的理論教師和班主任。一年多以來，我以認真、嚴謹?shù)闹螌W態(tài)度，勤懇、堅持不懈的精神從事教學工作。

作為專業(yè)理論課的老師，課前認真?zhèn)湔n，依據(jù)自己對教材的生疏，多方面去搜集相關進行資料。認真制定計劃，注重研究教學理論，積極參教研組的活動。經(jīng)常聽各老師的課，從中吸取教學經(jīng)驗，取長補短，提高自己的教學水平。每節(jié)課都以最佳的精神狀態(tài)站在講臺上，以和藹、輕松、認真的形象去面對學生。

此外，為提高講課效果和教學質量，我除了注重研究教材，把握好基儲重點難點，還采用多媒體教學多樣形式。通過培養(yǎng)學生學習實用技術課的興趣，調動學生學習的積極性、主動性，提高課堂的教學質量，按時完成教學任務。

我通過教學，穩(wěn)定優(yōu)等生成績，提高中等生成績，幫助差生進步，讓不同層次的學生掌握都了專業(yè)理論知識。在全校技能比賽中，我班有一人獲得一等獎，兩人獲得三等獎。在應知應會考試中，學生通過率100%，等到了校領導的肯定。

作為班主任，我深刻明白教育是愛心事業(yè)。為培養(yǎng)高素質的勞動者，我注意以德為本，結合生活實際，循循善誘，多方面、多角度去培養(yǎng)學生的品德和人格。帶領學生參加志愿者活動，鍛煉學生的社會實踐能力。運動會期間，鼓勵學生積極參加學校各校比賽，提升班級的凝聚力，并取得了籃球比賽全校第一的好成績。

同時，根據(jù)學生的性格特點去點拔引導，經(jīng)常與出現(xiàn)狀況的學生家長保持聯(lián)系，與家長共同教育和管理好學生。對個別差生，利用課間多次傾談，鼓勵其確立正確的學習態(tài)度，積極面對人生。而對優(yōu)生，教育其戒驕戒躁努力向上，再接再厲，再創(chuàng)佳績。通過現(xiàn)實生活中的典范，讓學生樹立從德、智、體、美、勞全方面發(fā)展自己的觀念，樹立崇高遠大的理想。

通過我的不斷努力，班上學生沒有發(fā)生很嚴重的違紀行為，保持了良好的班風和學風。就業(yè)單位對我班學生的素質十分滿意。

大學班主任心得體會三：

做好大學班主任工作，班主任應有高度的責任心和上進心，并要運用科學的班級管理方法，把班主任工作落實到實處、細處;班主任應明確自己是教育者、領路者，只要班主任對學生教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風細雨，定然潤物無聲。

一、做好班級管理工作

1.樹立良好的班風

好的環(huán)境能夠激勵人、改造人。學生要在一個好的班集體里學習、生活、成長，要在學校的各項活動中顯示自己的力量和風貌。這個集體需要有蓬勃向上的集體主義精神和爭先創(chuàng)優(yōu)、愛班好學的敬業(yè)精神。這種精神來源于班主任堅持不懈的思想教育工作。重視思想教育工作是班主任做好各項工作的基矗班主任必須充分認識思想政治工作在班級建設中的地位和作用，通過宿舍、團小組、團支部等多種組織，利用班會、團日活動、座談會、報刊雜志等多種途徑對學生進行思想政治教育。如假期鼓勵學生積極參加學生會組織的三下鄉(xiāng)活動，深入農村的各家各戶和學校，讓學生了解農村最需要什么，他們的家鄉(xiāng)最缺少什么。使學生通過親身感受來樹立起正確的人生觀、價值觀。集體主義教育是樹好班風建立良好集體的重要表現(xiàn)。班主任除了要求班級在學校集體性活動中樹立班級的形象外，還需經(jīng)常對學生進行“班興我榮，班落我恥，以班為家，榮辱與共”的教育。如學校組織運動會，班主任可以要求全班學生積極報名參加系里組織的運動員選拔賽，選上的運動員要積極參加訓練，其余學生則應組織起運動會服務組，讓運動員有水喝、有人扶，真正感受到班集體的溫暖。用這樣的活動來增強班級的向心力、凝聚力和戰(zhàn)斗力，真正做到心往一處想，勁往一處使，把班級建設成一個具有強大凝聚力的整體。

2.組建學生信任的班委會和團支部

得力的班委會和團支部是班主任的左膀右臂。班干部在班級中所起的作用應是核心骨干的作用，他們是班級各項活動的組織者和倡導者。班級的興衰與他們的工作密不可分。在第一次組建班委會和團支部時，班主任可以采取讓學生自薦的方式，要求他們寫出任職報告，在班會上演講，得到全班同學認可后，班委會和團支部就組建成功，自薦班委試用兩個月后，再進行第二次選舉，這次根據(jù)班委會、團支部工作兩個月以來的情況進行民-主投票來確認班委成員，由此調動學生干部的積極性。班委會、團支部組成后，班主任應加強對他們的培養(yǎng)和教育。有些學生在小學和中學擔任過班干部，但進入大學后，工作內容、工作方法等都發(fā)生了變化。因此班主任要從工作內容、工作方法、工作藝術上進行指導，幫助他們處理好學習和工作的關系;處理好能力鍛煉與為同學服務的關系。同時更要在學習、生活上嚴格要求他們，使他們真正成為班級建設的帶頭人。當班干部有了一定的工作經(jīng)驗后，班主任要大膽地使用他們。不要束縛他們的手腳，讓他們充分探索搞好班級工作的新路子，班主任發(fā)現(xiàn)工作中的不足時應及時指出;當他們在工作中遇到困難時要予以鼓勵，對他們工作中的失誤班主任應主動承擔領導責任;對他們工作中的成績要給予表揚和獎勵，對表現(xiàn)突出，工作、組織能力超群的班干部，可以積極向系學生會、學校團委、學生會和其他部門推薦，讓他們發(fā)揮自己的才能，為系和學校做好學生工作發(fā)揮更大的作用。

3.了解班級的每一位學生，做學生的知心朋友

班主任應了解學生、熟悉學生。在學習和平時學校班級組織的各項活動中，應當堅持采取表揚、公開場合少點名批評等正面疏導的工作方法，但又不能放縱學生;對后進生，應多給予鼓勵和幫助。對生病的學生要從生活上給予關心。使班主任在學生心目中以知心朋友的形象得到認可，為班級各項工作的開展打下良好的思想基矗

二、班主任管理的藝術性

1.班主任在學生中的威信與威嚴

威信體現(xiàn)的是一種信，而威嚴體現(xiàn)的是一種嚴，有信自然生威，有威不一定有信。威嚴讓學生敬而遠之，而威信使學生親而近之。班主任在工作中征服、打動不了學生時，容易把握不住尺度，形成專制主義，通過高壓手段來讓學生害怕、屈服自己。于是，有些班主任習慣于扮演一個居高臨下、威風凜凜的角色，在學生面前不茍言笑，不論任何場合都是一副嚴酷面孔。班上的大小事，班主任一人說了算，從不征求班干部意見。有時對犯錯誤的學生嚴厲斥責、不允許爭辯。這種過度威嚴迫使學生處于被動和絕對服從的地位。這種不平等、不民-主的師生關系常常會造成師生間的隔閡，切斷了師生交往的紐帶。學生只好對班主任關閉心扉，敬而遠之，甚至產生逆反心理。所以，班主任既應通過正確渠道樹立自己的威信，又要把握好對學生嚴格要求、嚴格管理的火候。

威信是一種心理反應，是令學生信服、讓學生自愿接受某種管理說教的一種積極的情感，也是我們教師本身具有的全面素質的綜合體現(xiàn)，具有較強的感召力。有威信的教師本身就是一種無形的教育力量，學生會心悅誠服地接受他的教育和勸導。班主任要建立威信，就應當用廣博的知識、扎實的專業(yè)底子去“征服學生”;用崇高的事業(yè)心和高度的責任感去感染學生;用真誠、愛心和無私奉獻的情感去打動學生;用以身作則、表里如一的人格魅力和榜樣去影響學生。班主任要特別注意在各項活動中發(fā)揮自身特長，讓學生體會到老師是他們的朋友，用一顆真誠的愛心去感染每個學生。在工作中注意言行一致，與學生相處要做到言而有信，實事求是。學校、班級所定的制度更要堅決執(zhí)行。同時針對每個學生的具體情況，適時提出適合其特點的要求。對不同性格、性別、氣質的學生，要采取不同的教育方法，“膽大臉厚”的可當眾批評教育，自尊心強的則要個別談心，屬學生隱私的還要在秘密的情況下進行教育。真正做到嚴中有愛，嚴中有度，嚴在該嚴時，愛在細微處。

2.對學生應充滿信心和期望

信心是基于對事件前景的分析而確立的一種心理傾向，這種積極的心理傾向是人們努力做好一件事的前提。在工作中，我們有必要樹立做好班主任的信心，不僅對教育事業(yè)要有信心，對自己的工作有信心，更重要的是對學生有信心。學生有極大的可塑性，學生的進步與退步、品行的良否、能力的高低，與教師尤其是班主任有極大關系，只要方法得當，教育是能成功的。有了這個信心，才能認真耐心地探索合適的方法。例如，教育班的學生，第一學年要通過計算機考核和普通話考核。但是我們的學生大多數(shù)都來自農村和邊遠山區(qū)，底子薄，應對這些考試有實際困難。針對這些情況，作為班主任首先應給予學生充分的信任，讓學生充滿自信，并在這種積極的推動下去完成考核。

在對學生充滿信心的同時，也應對學生抱以合理期望，不同的學生應不同對待。班主任可以根據(jù)學生的個性差異，在學習或就業(yè)方面給予不同的幫助和指導，使個別學生不要因為學習方面出現(xiàn)重修和補考而對自己失去信心。要讓學生明確自己的學習目的，才能產生學習的動力，如果按單一的目標和方向去追求、去努力，最終的結果常常會讓自己失去信心。如果完全忽視學生的學習水平和認識能力的差別，強求學生接受老師過高的期望，使部分學生始終品嘗不到成功的滿足與喜悅，則會產生自卑心理，導致出現(xiàn)厭學、缺課等極端行為。因此要由基礎定起點，由現(xiàn)實定目標，讓學生真正明確班主任的期望值不是唯一的。

3.“硬管理”與“軟管理”

篇10

【關鍵詞】民辦高職院校 學生干部 對策

一、在民辦高職院校開展學生干部培訓的意義

（一）有利于調動學生干部工作主觀能動性，促進學生的發(fā)展。在民高職院校中，部分學生干部工作積極性不主動。簡單的認為學生干部的工只是上傳下達，只是為了應付檢查，有的學生干部學校布置什么就干什么，缺乏主觀能動性，工作缺乏激情，大大的影響了學生工作的有效進行。通過對學生干部工作培訓，可以對學生干部有效的進行指導并分析存在的原因，有利于調動學生干部的工作積極主觀性促進學生干部的全面發(fā)展。

（二）有利于加強學生工作干部隊伍的建設，提高學生干部的服務意識。

民辦高職院校中學生干部隊伍存在一些問題，學生干部沒有擺正做好學生干部的動機和良好的心態(tài)。有些同學不是通過自己的努力而受不良風氣的影響，通過同鄉(xiāng)關系、請客送禮、走后門，解決自己選舉、入黨等問題;有的學生干部不能嚴格要求自己，自己帶頭違反校紀校規(guī)等等。錯誤的認為當學生干部的出發(fā)點不是為集體服務，為同學服務，而是認為當上學生干部能獲得不少好處和實惠，表現(xiàn)出較強的功利色彩。

（三）有利于培養(yǎng)學生干部的團隊精神和協(xié)作意識?，F(xiàn)在的學生干部大多數(shù)是90后的獨生子女，他們從小受到來自家庭和各方面溺愛。他們個性張揚要強，往往以自我為中心，缺乏團隊精神和協(xié)作意識，表現(xiàn)在工作當中，喜歡以自我為中心，在工作喜歡充當指揮者的角色，缺乏實干精神，獨立工作能力較著。

（四）在民辦高職院校中對學生干部進行培訓可以幫助學生干部樹立正確的競爭意識，找出存在自身的存在的不足和差距，提高自我認識。有利于學生工作干部隊伍健康有序發(fā)展，改變學生干部現(xiàn)有的工作狀況，建設良好的學生干部隊伍，更好地為學生服務，從而會為學生創(chuàng)造良好的學習生活環(huán)境。

二、當前民辦高職院校學生干部培訓的現(xiàn)狀和問題

（一）對學生干部培訓的重要性認識不夠

學生干部培訓是學生干部培養(yǎng)的一項基礎性工作，在現(xiàn)實工作當中，民辦高校對學生干部使用往往是重選拔輕培養(yǎng)、重使用輕教育，從而忽視了學生干部的培訓和后期教育。民辦高職院校在對學生干部培訓的問題上重視的程度和認識還不夠，就使得學生干部培訓工作流于形式、走過場。多數(shù)民辦高職院校中對學生干部的培訓一般是由學院團委書記和系部分管團總支學生會的相關老師負責組織，而多數(shù)分管團總支學生的相關老師是兼職的，他們還肩負著學生管理等相關工作很難將更多的精力和時間放在學生干部培訓和培養(yǎng)上，從而使得是上級要求開展的學生干部培訓工作，也大多應付了事。

（二）缺少系統(tǒng)的培訓計劃

目前部分民辦高職院校不能效的結合學校學生管理的特點，把學生干部培訓作為學院學生工作的重點之一來抓。認為對學生干部的培訓是可有可無的事情，開展不開展學生干部培訓工作對整個學生管理工作影響不大，有的學校認為開展學生干部培訓工作即費時又費力。有的民辦高學院甚至沒有建立相應的培訓制度，沒有系統(tǒng)的培訓計劃，即便是要開展培訓，老師大多是隨機選擇而且在培訓的內容、形式也存在著很大差別。

（三）培訓內容不合理，缺少健全的培訓制度

民辦高職院校在開展學生干部培訓過程中普遍存在以下情形：一是在培訓內容上不能有效的把學生干部分層次、分類別、按需求進行培訓;忽視崗位知識和崗位實際操作能力培訓，培訓的實踐性較差，針對性不強，培訓與使用相脫節(jié)。這些導致培訓失去了具體的方向、缺少了動力，造成學非所用的現(xiàn)象。二是民辦高職院校對學生干部的培訓管理和監(jiān)督缺乏有效的制度，即沒有建立健全的培訓管理制度和獎罰制度，不能及時對學生干部參加培訓工作的情況進行量化考核和總結。這樣不僅影響到學生干部參加培訓工作積極性，而且也影響了培訓工作的效果。

（四）培訓的方式與方法不夠科學

民辦高校由于受到辦學條件和各種因素的制約，會考慮經(jīng)濟投入和效益回收，對學生干部培訓大多以講座形式和經(jīng)驗交流為主。大多數(shù)時間是教師在上面講，學生干部在下面聽很少有互動和討論。而學生干部聽沒聽、聽進去多少，培訓對學干部的幫助有多大很難衡量;這種講座式和經(jīng)驗交流式的培訓方式缺乏缺乏應用性、科學性和靈活性，很難達到預期的培訓效果。因此，民辦高職院校學生干部的培訓工作任重而道遠，同時也非常艱巨，存在著許多的難題需要新的思考和解決方式。

三、民辦高職院校學生干部培訓的對策

（一）提高認識，完善學生干部培訓體系

民辦高職院校應該建立從分管學生工作的領導到各系部完善的機構體系，充分認識學生干部培訓的重要性。學生干部的素質和能力，直接關系到學校的人才培養(yǎng)質量。學生干部是校園活動的具體組織者和主要參與者，是學校育人工作、校園文化建設的基層中堅力量，是良好學風和校風建設的重要力量。因此，民辦高職學院學生干部的培訓，對學生干部進行各方面的思想引導，提升學生干部素質已成為民辦高職院生工作的重中之重。首先，從分管學生工作的副院長到學校相關職能部門如：學校團委、學生工作處等要引起足夠的重視;其次分管學生工作的系部學管理副主任、輔導員老師把學生干部培訓納入學校年度工作要點;另外還要整合不同的培訓資源，構筑民辦高職院校學生干部培訓的長效機制。目前民辦高職院校大多的學生干部培訓都是由學院團委書記和系部分管理團總支學生會的相關老師負責組織，而多數(shù)分管理團總支學生的相關老師是兼職的，他們還肩負著學生管理等相關工作。很難將更多的精力放在學生干部培訓上。如果能整合專業(yè)教師、外校老師、資深學生管理者或者已經(jīng)畢業(yè)出去的校友等資源，進行分模塊專項培訓，形成一個長效機制，效果會更好。

（二）制定系統(tǒng)的科學的學生干部培訓計劃

民辦高職院校不能有效的結合學校學生管理的特點，在以科學管理全員培訓與分類培訓相結的基礎上，根據(jù)本校學生干部培訓需求，制定科學的、全方位干部培訓計劃與方案建立自己的培訓體系。同時所制定的培訓計劃既要涵蓋到全體學生干部，也要有針性的對不同工作崗位的學生干部進行分類培訓，針對不同層次和年級的學生干部進行分層分年級培訓，對重點干部進行個別培訓。做到全面培訓與重點培訓相結合，針對不同的培訓對象確定相應的培訓目標。此外，民辦高職院校在學生干部培訓時還要因地施宜，因材施教。如在對重點學生干部的培訓上，可以采取差異化培訓方式，把他們培訓成為獨擋一面的帥才，使他們能夠更好的協(xié)助學校、系部、輔導員做好學生日常管理工作;對于一些發(fā)展不平衡的學生干部，我們可以對其不足之處進行強化訓練，引導其全面發(fā)展。

（三）完善培訓內容，建立健全的考核制度

學生干部培訓是學生干部成長的重要途徑，民辦高職院校在學生干部培訓上除了延續(xù)以老帶新的舊模式，還應該盡一步完善培訓的內容，有針對性的對學生開展培訓。如：（1）針對目前90后學生干部的特點，為90后學生干部提供專向的培訓，培訓的內容可以涉及禮儀、交際與溝通、公文的寫作、電腦的使用、活動的策劃與組織等，使90后學生干部在培訓中工作能力逐漸有所提高，逐步走向成熟。（2）根據(jù)不同學生干部的特點及特長將他們安排到與之相匹配的部門和作工崗位，讓他們的才華得到最大限度的發(fā)揮;積極正確的引導學生干部樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀。（3）開展素質拓展和戶外訓練，素質拓展和戶外訓練是年輕人喜愛的一種活動，這種訓練注重團隊合作和感受分享，組織學生干部參加這樣的訓練，可以讓學生干部在輕松愉悅的活動氛圍下和環(huán)境中學會與他人合作，學會彼此信任。同時，戶外訓練活動也可以緩解學生干部在工作中壓力，而從增強團隊的凝聚力和戰(zhàn)斗力。同時民辦高職院校也應逐步建立健全合理有效的考核制度，這樣即有利于促進提高學生干部的培訓質量又可以更好的檢驗參訓學生干部在培訓過程中實際效果，也是對學生干部培訓工作本身的檢驗。根據(jù)實際情況修訂培訓制度，對培訓效果的持續(xù)提高是十分有益的，可以為以今后的學生干部培訓打下基礎。

（四）創(chuàng)新培訓方式方法

民辦高職院校在開展學生干部培訓過程中，在培訓方式方法要有所創(chuàng)新。要徹底改變原來比較陳舊的培訓方法應該采取多樣化的培訓方法，改變單純講解的授課方式，適當增加討論、實踐等具體內容 重點突出學生干部的主體地位。在培訓方式可以設計一些訓練活動，讓學生干部親身參加，相互協(xié)作，并及時交流實際感受，將培訓開展得更加突出特點，提高培訓效果。比如：管理游戲、角色扮演、無領導小組面試和討論等形式進行，學生干部只有在互動、相互合作前提下才能解決設計的實際問題，通過訓練可以提高學生干部的人際交際能力、影響力、解決實際問題能力。要不斷創(chuàng)新培訓方式方法，讓學生干部體會學生干部培訓的重要性。有條件的民辦高職院校還可以把好的有創(chuàng)新的培訓案例匯編成冊發(fā)發(fā)給學生干部。

民辦高職院校學生干部是學生中的杰出代表，是學生工作的主力軍，是學校聯(lián)系學生的橋梁和紐帶，是學生自我教育、自我管理、自我服務的組織者。民辦高職院校的學生管理工作離不開學生干部的參與。加強對學生干部的培訓，建立學生干部培訓培養(yǎng)的長效機制是民辦高職院校努力的方向。民辦高職院校學生干部培訓工作任重而道遠，更加需要我們的付諸實踐。加強民辦高職院校學生干部培訓工作，是一項重要且需要我們長期不懈努力的工作。

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