導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生讀書(shū)計(jì)劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、結(jié)合學(xué)校開(kāi)展的讀書(shū)活動(dòng)，在班中形成良好的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生與好書(shū)交友，培養(yǎng)閱讀興趣，提高閱讀能力，開(kāi)闊眼界、拓寬知識(shí)面，提高審美情趣和人文底蘊(yùn)。

2、培養(yǎng)學(xué)生良好的個(gè)性和品質(zhì)，使他們擁有積極快樂(lè)的人生，為創(chuàng)建學(xué)習(xí)型學(xué)校而努力。

二、活動(dòng)措施

1、對(duì)學(xué)生做好宣傳發(fā)動(dòng)工作，使學(xué)生認(rèn)識(shí)到開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)的意義，明確讀書(shū)活動(dòng)的目標(biāo)、任務(wù)。

2、多讓學(xué)生看些自己喜歡看的書(shū)，即多一些童話(huà)、寓言、優(yōu)秀詩(shī)詞等，讓他們?cè)跊](méi)有拘束的環(huán)境下讀自己的書(shū)，培養(yǎng)他們的讀書(shū)興趣。

3、讓學(xué)生充分利用早晨、中午的閑散時(shí)間進(jìn)行閱讀，保證學(xué)生每天在校至少有半小時(shí)的閱讀時(shí)間。

4、讓學(xué)生每天晚上在家里安排半小時(shí)的閱讀，雙休日、節(jié)假日，更要做到讀書(shū)、休息兩不誤，使讀書(shū)成為一種習(xí)慣，一種樂(lè)趣。

5、圖書(shū)角布置：要求每個(gè)同學(xué)提供2－3本書(shū)，并配好小“圖書(shū)管理員”，設(shè)計(jì)些“班級(jí)圖書(shū)登記表”、“班級(jí)圖書(shū)借閱表”等，并及時(shí)向?qū)W生推薦身邊優(yōu)秀的讀物，在班級(jí)中營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍。

6、在每天的晨誦時(shí)間里，讓學(xué)生輪流把讀過(guò)的經(jīng)典故事或是學(xué)生認(rèn)為比較好的文章在班級(jí)里誦讀交流，并做好記錄和及時(shí)的評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生的讀書(shū)興趣。

篇2

【范文一】

愉快的暑假到了，為了使自己的假期生活過(guò)的健康充實(shí)，歡樂(lè)而有意義，我特別為自己的暑假生活制定了具體的計(jì)劃。我的計(jì)劃大概分為兩個(gè)方面：學(xué)習(xí)計(jì)劃、生活計(jì)劃。

第一，學(xué)習(xí)計(jì)劃，具體如下：

1、爭(zhēng)取7月1日至7月20日完成語(yǔ)、數(shù)、外三門(mén)暑假作業(yè)。計(jì)劃大概每天完成6面暑假作業(yè)。

2、預(yù)習(xí)語(yǔ)文六年級(jí)上冊(cè)的古詩(shī)詞，文言文，日積月累等等。并有重點(diǎn)的選擇背誦。

3、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)相關(guān)內(nèi)容。

4、預(yù)習(xí)六年級(jí)上冊(cè)英語(yǔ)的課程，默寫(xiě)有關(guān)單詞，聽(tīng)磁帶。

5、每天看課外書(shū)，報(bào)紙，還可以看看動(dòng)畫(huà)片，但時(shí)間不能太長(zhǎng)。

6、寫(xiě)暑假日記一本，作文10篇，練好鋼筆字。

第二，生活計(jì)劃具體如下：

1、培養(yǎng)個(gè)人的生活能力，比如：做飯、洗衣服。幫父母干一些力所能及的家務(wù)活，掃掃地，給父母捶捶背，幫父母買(mǎi)點(diǎn)東西等等。

2、要注意個(gè)人安全等方面問(wèn)題，不私自下河游泳，不能私自外出，不做危險(xiǎn)違法的事。

3、要每天鍛煉身體，堅(jiān)持跑步，每個(gè)星期天去爬一次山。每個(gè)星期六去游泳館游泳一次。每天還要早起，不睡懶覺(jué)。如果父母不在家，不能給陌生人開(kāi)門(mén)，不跟陌生人講話(huà)。見(jiàn)人要有禮貌。

這就是我的暑假計(jì)劃，我相信只要認(rèn)真執(zhí)行這些計(jì)劃我就一定能過(guò)一個(gè)美好，愉快的暑假!

【范文二】

首先，出玩/休息，放松心情是必要的。

不 管是孩子還是家長(zhǎng)在經(jīng)歷過(guò)小升初這場(chǎng)艱苦的“戰(zhàn)斗”后，都會(huì)覺(jué)得身心疲憊，不管孩子最終走進(jìn)了自己理想的學(xué)校還是未能得償所愿(不過(guò)躍子老師還是衷心的希 望每個(gè)孩子都能走進(jìn)自己心目中的那個(gè)學(xué)校)，這都是一次很好的機(jī)會(huì)——適當(dāng)放松。放松一段時(shí)間也不為過(guò)，畢竟想要工作、學(xué)習(xí)的效率提高，必須注重勞逸結(jié) 合，有句話(huà)說(shuō)的好“不會(huì)休息的人是不會(huì)工作的”嘛。

其次，兩個(gè)多月完全只玩不學(xué)習(xí)是絕對(duì)不可取的。

跟 大家分享一個(gè)這樣的故事：之前認(rèn)識(shí)的一個(gè)男孩，勉強(qiáng)進(jìn)入學(xué)校的實(shí)驗(yàn)班，孩子自己也知道跟其他孩子有差距，于是，暑假的時(shí)候他不敢完全的放松自己!很慶幸的 是，在初一第一次期中考試中全班第三，年級(jí)第十三。從此他初中三年一直給自己定位就是班級(jí)的頂尖高手，不再是墊底的。初中三年他一直保持著這種心態(tài)，也使 得他真正成為了那個(gè)名列前茅的孩子。

所以初一分班考試或者第一次期中考試，會(huì)給所有孩子一次重新定位自己的機(jī)會(huì)。而這次機(jī)會(huì)可能直接決定孩子初中三年對(duì)自己的要求，而不同要求，有時(shí)候可能真的會(huì)決定孩子的發(fā)展走向

最后，暑假提前學(xué)習(xí)，是初中三年保證持續(xù)優(yōu)秀的最好時(shí)機(jī)。

1)形成精準(zhǔn)的計(jì)算能力。

培養(yǎng)計(jì)算能力，讓孩子一生受用。經(jīng)常聽(tīng)到家長(zhǎng)們說(shuō)孩子很粗心，一些簡(jiǎn)單的計(jì)算題時(shí)常出問(wèn)題，我想這不是個(gè)例!提升計(jì)算能力對(duì)于初中的學(xué)習(xí)彌足重要，特別是能讓孩子在初中三年和中考少吃虧，這一點(diǎn)必須引起每個(gè)孩子、家長(zhǎng)的重視。

2)適應(yīng)初中的思維方式。

沒(méi)有過(guò)渡和適應(yīng)，新初一的孩子可能理解所以，不理解所以然，為什么要這么想，為什么會(huì)這樣想?為什么這么用等等的疑問(wèn)，這也是孩子無(wú)法真正領(lǐng)先的原因，畢竟小學(xué)學(xué)習(xí)跟初中學(xué)習(xí)還是有一定差別的。

3)培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

進(jìn)入初中，很多孩子覺(jué)得壓力大明顯增大——科目多、作業(yè)多，有時(shí)晚上12點(diǎn)還在寫(xiě)作業(yè)。所以養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣必不可少，注重預(yù)習(xí)、提高課堂學(xué)校效率、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)每個(gè)環(huán)節(jié)都有助于孩子更加高效的學(xué)習(xí)。

【范文三】

1、旅行。

在學(xué)校里呆的時(shí)間久了，整個(gè)人也會(huì)變得比較機(jī)械化，學(xué)校、家、輔導(dǎo)班“三點(diǎn)一線(xiàn)式”的生活比較單一，思維也比較模式化;接觸大自然，能夠愉悅心情，整個(gè)人都會(huì)放松下來(lái)，此刻不用去管學(xué)校里的作業(yè)，不用擔(dān)心考試成績(jī)，該玩兒的時(shí)候，就全心全意的玩兒，讓自己疲憊的心靈休憩片刻。

個(gè)人比較推薦南方，南方的環(huán)境比較好，空氣濕度比較高，景色也很清秀，九寨溝、三亞都是很好的選擇。也可以嘗試著短距離的“自行游”，可以幾個(gè)同學(xué)結(jié)伴，騎著山地車(chē)短途旅行。這幾年去西藏旅行的人越來(lái)越多，不少大學(xué)同學(xué)從西藏回來(lái)之后都極力推薦我去西藏看看。

2、學(xué)習(xí)小語(yǔ)種。

隨著國(guó)際交流越來(lái)越頻繁，語(yǔ)言的重要性越來(lái)越突出。英語(yǔ)的重要性不必多說(shuō)，比較實(shí)用的小語(yǔ)種包括日語(yǔ)、法語(yǔ)、德語(yǔ)、意大利語(yǔ)、俄語(yǔ)、韓語(yǔ)等。不管是在初中、高中還是大學(xué)，會(huì)一門(mén)小語(yǔ)種的同學(xué)相對(duì)而言是比較容易融入其他同學(xué)的。

英語(yǔ)、德語(yǔ)、法語(yǔ)等，在學(xué)習(xí)的時(shí)候有一定的通性，學(xué)好英語(yǔ)有助于其他語(yǔ)言的學(xué)習(xí)，同樣的，學(xué)習(xí)小語(yǔ)種也能幫助提高英語(yǔ)成績(jī)。更長(zhǎng)遠(yuǎn)來(lái)說(shuō)，大學(xué)里會(huì)有各種小語(yǔ)種的社團(tuán)，這些同學(xué)的交際圈會(huì)更加廣泛。

3、預(yù)習(xí)初中的知識(shí)。

在難度、深度、廣度方面，小學(xué)里學(xué)到的知識(shí)總是比不上初中里的知識(shí)。在初中，學(xué)習(xí)方式、學(xué)習(xí)時(shí)間等都會(huì)與小學(xué)有很大的不同，因此，同學(xué)們可以利用假期好好的預(yù)習(xí)一下初中的內(nèi)容。早起的鳥(niǎo)兒有蟲(chóng)吃，提前準(zhǔn)備的孩子總會(huì)有所收獲的。

初中會(huì)學(xué)到許多新的知識(shí)，例如數(shù)學(xué)上會(huì)開(kāi)始接觸二元一次方程、方程組等，學(xué)過(guò)奧數(shù)的學(xué)生可能在學(xué)習(xí)起來(lái)會(huì)比較容易。

4、學(xué)一門(mén)樂(lè)器或者舞蹈。

篇3

一、快樂(lè)閱讀：激發(fā)學(xué)生閱讀興趣

俗話(huà)說(shuō)：興趣是最好的老師。因此，要提高小學(xué)生的閱讀能力要從激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣開(kāi)始?？鬃诱f(shuō)：“知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者?！笨梢?jiàn)，學(xué)生只有樂(lè)于讀書(shū)，并在閱讀中體會(huì)到快樂(lè)，才能真正產(chǎn)生閱讀的興趣。那么如何讓學(xué)生樂(lè)讀呢？可以從以下幾個(gè)方面入手。

1.課內(nèi)外關(guān)聯(lián)激發(fā)閱讀興趣。課內(nèi)閱讀是小學(xué)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的重點(diǎn)，對(duì)課外閱讀起示范作用，而課外閱讀則是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)和補(bǔ)充，可以鞏固課內(nèi)閱讀教學(xué)的成果，二者是相互促進(jìn)發(fā)展的?，F(xiàn)在的小學(xué)各年級(jí)都有與課本配套的課外讀本，教師可以在講解課文的時(shí)候聯(lián)系與之相關(guān)的課外讀物，發(fā)揮其故事的魅力，用形象生動(dòng)的語(yǔ)言娓娓道來(lái)，設(shè)置懸念激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣。

2.閱讀方法指導(dǎo)培養(yǎng)閱讀興趣。首先是靜下心閱讀，即專(zhuān)心閱讀。這看似簡(jiǎn)單，但對(duì)愛(ài)動(dòng)的小學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的難度，要多訓(xùn)練，并逐步增加專(zhuān)心閱讀的時(shí)間；其次，小學(xué)生缺乏閱讀思考，閱讀大多等于瀏覽，教師要在閱讀與思考的銜接上多下功夫。最后，小學(xué)生遷移能力還不到位，老師教授的閱讀方法未必能做到學(xué)以致用，所以在閱讀的過(guò)程中，老師還要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生閱讀方法的指導(dǎo)，只有使學(xué)生能理解閱讀的對(duì)象，才能使其體會(huì)到閱讀的樂(lè)趣，從而使學(xué)生在閱讀中體會(huì)讀書(shū)的樂(lè)趣，進(jìn)而形成濃厚的閱讀興趣。

3.豐富多彩的閱讀活動(dòng)引發(fā)閱讀興趣。小學(xué)生都是愛(ài)動(dòng)愛(ài)表現(xiàn)的，更希望得到老師的肯定與表?yè)P(yáng)，所以老師可以利用這點(diǎn)，設(shè)計(jì)豐富多樣的讀書(shū)活動(dòng)，如詩(shī)歌朗誦會(huì)、讀書(shū)討論會(huì)、名人格言接力賽等活動(dòng)，讓小學(xué)生展示自己的讀書(shū)心得體會(huì)，并及時(shí)給予評(píng)價(jià)，肯定學(xué)生閱讀中的優(yōu)點(diǎn)，能引發(fā)小學(xué)生的閱讀興趣。

二、正確閱讀：培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力

閱讀興趣是讀書(shū)的原動(dòng)力，如何讓這種閱讀動(dòng)力轉(zhuǎn)化為小學(xué)生的閱讀能力，還需要老師在閱讀方法上進(jìn)行細(xì)致到位的指導(dǎo)。小學(xué)生讀書(shū)往往是被書(shū)中情節(jié)吸引，走馬觀(guān)花式瀏覽，不懂得從閱讀中積累知識(shí)，吸取寫(xiě)作技巧，語(yǔ)文能力的提高非常有限。老師作為閱讀教學(xué)的指導(dǎo)者，要引導(dǎo)小學(xué)生不僅愛(ài)讀書(shū)，還要知道該讀什么書(shū)，更要會(huì)讀書(shū)，可以從以下幾個(gè)方面指導(dǎo)學(xué)生正確閱讀，以有效提高小學(xué)生閱讀能力。

1.速讀法。在課內(nèi)學(xué)習(xí)或課外閱讀的時(shí)候，迅速略讀可以快速找到需要閱讀的內(nèi)容，以培養(yǎng)學(xué)生的整體感知能力，也可以豐富語(yǔ)言的積累。

2.精讀法。所謂精讀就是要逐字逐句精思熟讀，在閱讀重要文章和經(jīng)典讀物的時(shí)候需要運(yùn)用此法，這也是培養(yǎng)小學(xué)生閱讀能力最主要、最基本的方法，要指導(dǎo)學(xué)生調(diào)動(dòng)全身的感官投入到閱讀中，增強(qiáng)閱讀效果。

3.摘錄法。俗話(huà)說(shuō)：“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)。”所以要指導(dǎo)學(xué)生在閱讀過(guò)程中隨時(shí)摘錄，積累語(yǔ)言，提高閱讀效果，為寫(xiě)作奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。

4.心得評(píng)價(jià)法。讀懂文章是閱讀的基礎(chǔ)，在理解的基礎(chǔ)上抓住重點(diǎn)用自己的語(yǔ)言表達(dá)見(jiàn)解是閱讀的更高要求。這就要老師鼓勵(lì)小學(xué)生養(yǎng)成寫(xiě)讀后感的好習(xí)慣，發(fā)表自己的讀書(shū)心得體會(huì)，并加強(qiáng)交流，對(duì)學(xué)生閱讀能力的提高是非常有益的。

三、堅(jiān)持閱讀：提升學(xué)生閱讀素養(yǎng)

1.評(píng)價(jià)為閱讀添動(dòng)力。老師要在閱讀教學(xué)中完善對(duì)小學(xué)生閱讀能力的評(píng)價(jià)機(jī)制，建立適時(shí)、適度、準(zhǔn)確、具體的科學(xué)評(píng)價(jià)體系，讓小學(xué)生的閱讀過(guò)程充滿(mǎn)老師的表?yè)P(yáng)語(yǔ)，使小學(xué)生在閱讀活動(dòng)中真正感受到快樂(lè)。小學(xué)生只有體會(huì)到閱讀帶來(lái)的成功和喜悅，才能調(diào)動(dòng)閱讀興趣，從而把閱讀變成一種自覺(jué)行為，從“要我讀”變?yōu)椤拔乙x”，切實(shí)把閱讀習(xí)慣貫徹到底，在閱讀中提升語(yǔ)文閱讀素養(yǎng)。

篇4

關(guān)鍵詞 小學(xué)語(yǔ)文 課外閱讀 策略

課外閱讀是小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。呂淑湘先生曾經(jīng)說(shuō)過(guò)：“語(yǔ)文水平較好的學(xué)生，你要問(wèn)他的經(jīng)驗(yàn)，異口同聲說(shuō)是得益于課外?！薄读x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》也明確提出，要“培養(yǎng)學(xué)生廣泛的閱讀興趣，擴(kuò)大閱讀面，增加閱讀量，提倡少做題，多讀書(shū)，好讀書(shū)，讀好書(shū)，讀整本的書(shū)?！辈⑶覍?duì)各個(gè)學(xué)段的課外閱讀量作出具體規(guī)定?？梢哉f(shuō)，新課程從文化積累和建構(gòu)以及促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)以至整體素質(zhì)發(fā)展的高度，對(duì)課外閱讀給予了充分的重視。那么，如何有效促進(jìn)小學(xué)生的課外閱讀呢？

一、創(chuàng)造條件，為小學(xué)生課外閱讀添磚加瓦

（一）提供適合讀物

其實(shí)，絕大多數(shù)小學(xué)生不是不喜歡看書(shū)，而是他們常常沒(méi)有書(shū)看。一方面，學(xué)校雖然有圖書(shū)館（室），也有一定數(shù)量的藏書(shū)，但很少對(duì)學(xué)生開(kāi)放。另一方面，家庭用于購(gòu)買(mǎi)圖書(shū)的支出比重較低，特別在農(nóng)村，家長(zhǎng)除了為孩子購(gòu)買(mǎi)一些教輔資料外，其他書(shū)籍根本不過(guò)問(wèn)。因此，作為學(xué)校，應(yīng)該加強(qiáng)圖書(shū)館（室）建設(shè)，除了多購(gòu)一些適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍外，還要建章立制，定期或不定期地向?qū)W生開(kāi)放。同時(shí)，還可以在班級(jí)建立圖書(shū)角，讓學(xué)生隨時(shí)都能有書(shū)看。而作為家長(zhǎng)，不但要為孩子購(gòu)買(mǎi)閱讀書(shū)籍外，還應(yīng)為孩子訂閱一、兩份適合少兒閱讀的報(bào)刊。

（二）給予充分時(shí)間

有調(diào)查顯示，有近三成的小學(xué)生認(rèn)為不看課外書(shū)的原因是作業(yè)多，沒(méi)時(shí)間看。而且隨著年級(jí)的升高，所占比例也增大。其實(shí)，各級(jí)教育主管部門(mén)歷來(lái)十分重視減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，明確規(guī)定了各年級(jí)段學(xué)生的課外書(shū)面作業(yè)時(shí)間。但是許多學(xué)校為了追求學(xué)生的高分，仍然是做各種練習(xí)卷，機(jī)械繁瑣的作業(yè)太多而擠掉了學(xué)生閱讀課外書(shū)的時(shí)間。因此，小學(xué)生要從真正意義上獲得課外閱讀的時(shí)間，學(xué)生必須切實(shí)轉(zhuǎn)變觀(guān)念，真正樹(shù)立為“為學(xué)生終身發(fā)展服務(wù)”的辦學(xué)理念，貫徹教育方針，執(zhí)行教育法規(guī)，落實(shí)課程標(biāo)準(zhǔn)，不但讓學(xué)生有書(shū)看，更要讓學(xué)生有時(shí)間看書(shū)。

二、強(qiáng)化指導(dǎo)，為小學(xué)生課外閱讀保駕護(hù)航

（一）選擇有效讀物

面對(duì)浩如煙海的書(shū)籍，小學(xué)生應(yīng)該選擇什么樣的讀物呢？作為教師和家長(zhǎng)應(yīng)該正確引導(dǎo)。小學(xué)階段，學(xué)生的課外閱讀理應(yīng)以?xún)和膶W(xué)為主，因?yàn)閮和膶W(xué)作家在創(chuàng)作兒童文學(xué)時(shí)，都有自己較為明確的讀者對(duì)象的定位，在表達(dá)內(nèi)容和表達(dá)技巧上，也比較符合兒童的閱讀口味，能激發(fā)孩子的閱讀興趣。因此，小學(xué)生的課外閱讀應(yīng)首選這類(lèi)讀物。當(dāng)然，無(wú)論是教師還是家長(zhǎng)，也應(yīng)以寬容而開(kāi)放的心態(tài)來(lái)看待孩子的閱讀，在選擇課外讀物時(shí)，也應(yīng)充分尊重孩子的意見(jiàn)，因人而異。

（二）明確讀書(shū)程序

讀書(shū)一般先看封面書(shū)名，再看內(nèi)容提要、目錄、扉頁(yè)，然后逐頁(yè)閱讀，邊看邊想，不懂之處做上符號(hào)，閱讀全書(shū)后在理清條理，思考不懂的問(wèn)題，掌握中心，最后寫(xiě)出讀書(shū)筆記。讀報(bào)也要閱讀順序，即先要通看所有版面，略知全部?jī)?nèi)容后，再抓住重點(diǎn)細(xì)看，掌握文章內(nèi)容。

（三）掌握常用方法

1.精讀與略讀

精讀是對(duì)重要的文章和書(shū)籍，認(rèn)真讀反復(fù)讀，逐字逐句地深入鉆研，對(duì)重要的語(yǔ)句和章節(jié)所表達(dá)的思想內(nèi)容還要做到透徹理解。然而，人的精力是有限的，而書(shū)籍卻浩如煙海，誰(shuí)也不能讀完所有的書(shū)，更不可能每本書(shū)每篇文章都去精讀。為了獲取更多的知識(shí)，更多的信息，我們還須要學(xué)會(huì)略讀。略讀就是大略地讀。對(duì)一本讀物來(lái)說(shuō)，可以幾段幾段地粗讀，也可以幾頁(yè)幾頁(yè)地翻閱，而不必逐一探究每個(gè)字、詞或句子的意思。通過(guò)略讀，可以用較少的時(shí)間閱讀大量的書(shū)刊，從而擴(kuò)大自己的知識(shí)面，獲得對(duì)有關(guān)讀物的總的認(rèn)識(shí)，便于以后需要的時(shí)候球查找，同時(shí)略讀也是精讀的基礎(chǔ)，通過(guò)略讀可以決定是否要精讀。

2.題讀與議讀

題讀法是在閱讀時(shí)抓住文章題眼，猜測(cè)文章會(huì)寫(xiě)些什么，怎樣寫(xiě)。閱讀后，對(duì)照自己的猜測(cè)，從而了解題目與文章內(nèi)容間的關(guān)系。議讀法是在閱讀中提出自己的見(jiàn)解，并找出依據(jù)，然后與同學(xué)、老師共同討論，各抒己見(jiàn)，進(jìn)行探討。

3.摘錄與批注

摘錄法是一邊閱讀，一邊摘錄自己認(rèn)為有價(jià)值的詞、句或有關(guān)片段。批注法是邊讀邊想，邊用自己習(xí)慣的符號(hào)在自己的書(shū)上作批注，勾劃有關(guān)內(nèi)容，還可在邊上簡(jiǎn)潔地寫(xiě)上自己的感受。

（四）培養(yǎng)良好習(xí)慣

（1）用心讀書(shū)。讀書(shū)時(shí)能一邊讀一邊想，做到眼到、心到。（2）勤于動(dòng)手。“不動(dòng)筆墨不讀書(shū)”，養(yǎng)成讀書(shū)做記號(hào)、做筆記的良好習(xí)慣。（3）持之以恒。讀書(shū)不能“三天打魚(yú)，兩天曬網(wǎng)”。最好制訂一個(gè)讀書(shū)計(jì)劃，避免盲目性、隨意性。

三、有效反饋，為小學(xué)生課外閱讀推波助瀾

（一）開(kāi)展多種活動(dòng)

學(xué)?；虬嗉?jí)可經(jīng)常性地開(kāi)展一些活動(dòng)，一方面，可借此了解或展示小學(xué)生的閱讀成果，另一方面通過(guò)活動(dòng)可讓小學(xué)生體驗(yàn)課外閱讀的成效，進(jìn)一步提高課外閱讀興趣。如，讀書(shū)筆記展示、讀書(shū)征文、講故事比賽、古詩(shī)文誦讀、讀書(shū)經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)等。

（二）建立讀書(shū)檔案

教師要鼓勵(lì)和幫助學(xué)生給自己建立“讀書(shū)檔案”。內(nèi)容可包括：個(gè)人基本資料、讀書(shū)計(jì)劃、家?？?、讀書(shū)筆記、讀書(shū)獲獎(jiǎng)記載等，學(xué)生也可自行設(shè)計(jì)一些內(nèi)容。

（三）發(fā)揮評(píng)價(jià)功能

篇5

在教學(xué)中，不論是課上還是課后，有一些學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)要靠學(xué)生獨(dú)立學(xué)習(xí)，如預(yù)習(xí)課文，獨(dú)立完成課內(nèi)外作業(yè)等等。隨著升入中學(xué)、大學(xué)，這種獨(dú)立學(xué)習(xí)的比重將逐年增大。所以說(shuō)，自學(xué)的能力從小學(xué)一年級(jí)起就要開(kāi)始培養(yǎng)。

指導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)的方法，包括培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)興趣、自學(xué)能力和良好自學(xué)習(xí)慣的方法，指導(dǎo)小學(xué)生讀書(shū)，做作業(yè)和自我檢查的方法。

為什么要培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)能力呢？隨著社會(huì)的發(fā)展，未來(lái)的世界決不允許機(jī)械照搬，而是靠學(xué)生自己掌握開(kāi)啟知識(shí)寶庫(kù)的“金鑰匙”。因此，不具備自學(xué)能力是不行的?？梢越o學(xué)生舉一些中外自學(xué)成才的事例，告知他們：任何事情都要付出心血和汗水，最終會(huì)以頑強(qiáng)的毅力攀上頂峰。

教師在指導(dǎo)小學(xué)生自學(xué)時(shí)，應(yīng)該注意以下幾點(diǎn)：

1. 結(jié)合各科教學(xué)的具體任務(wù)教給具體方法 根據(jù)小學(xué)生的水平，結(jié)合各科中不同的學(xué)習(xí)任務(wù)來(lái)教給學(xué)生具體的學(xué)習(xí)方法。例如：語(yǔ)文學(xué)科識(shí)記生字的方法、分段的方法、概括段意的方法，數(shù)學(xué)學(xué)科解應(yīng)用題時(shí)分析數(shù)量關(guān)系的方法……

2. 注意培養(yǎng)小學(xué)生自學(xué)的興趣 自學(xué)，本身就包含有嘗試、探索、創(chuàng)造的因素，是學(xué)生嘗試獨(dú)立完成的，只要教師引導(dǎo)得法，就能引起學(xué)生的興趣。一些優(yōu)秀教師設(shè)置一定的問(wèn)題情境，然后引導(dǎo)學(xué)生自學(xué)并掌握自學(xué)方法。例如：提出一些有啟發(fā)性的問(wèn)題，讓學(xué)生自學(xué)課文、探索問(wèn)題以及解決問(wèn)題的方法。不僅讓學(xué)生體驗(yàn)到掌握知識(shí)的快樂(lè)，而且讓學(xué)生體驗(yàn)掌握學(xué)習(xí)方法的快樂(lè)。

3. 有些可以具體操作的學(xué)習(xí)方法，應(yīng)該堅(jiān)持要求，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣 例如：支配時(shí)間，合理安排學(xué)習(xí)任務(wù)，制訂學(xué)習(xí)計(jì)劃，閱讀時(shí)遇到生字詞時(shí)，寫(xiě)作文遇到不會(huì)寫(xiě)的字時(shí)，有立即查字典的習(xí)慣?？凑n外書(shū)時(shí)摘抄好的詞、句、段，獨(dú)立完成作業(yè)，拿到教師批改的作業(yè)有首先認(rèn)真改錯(cuò)的習(xí)慣……

4. 注意教給小學(xué)生讀書(shū)的方法 讀書(shū)是小學(xué)生獲取知識(shí)的重要途徑。對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，主要應(yīng)學(xué)會(huì)以下幾種讀書(shū)方法：

4.1 精讀與瀏覽：一般地說(shuō)，小學(xué)教科書(shū)中的重要部分應(yīng)該精讀，不僅要了解課文大意，還要深刻理解課文所闡述的主要內(nèi)容，經(jīng)過(guò)自己消化以后，并用自己的語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，最后還要區(qū)分需要記憶的部分和需要應(yīng)用的部分，并達(dá)到記憶和運(yùn)用的要求。小學(xué)生經(jīng)常閱讀的報(bào)刊、童話(huà)故事、科普讀物等書(shū)籍，可采用瀏覽的方法，但其中學(xué)生自己認(rèn)為有價(jià)值的部分，可采用精讀的方法，作點(diǎn)摘錄，寫(xiě)點(diǎn)心得。

4.2 使用工具書(shū)：對(duì)小學(xué)生來(lái)說(shuō)，工具書(shū)主要是字典和詞典。使用工具書(shū)時(shí)，按音序和部首兩種方法查字典，并能用數(shù)筆畫(huà)的方法查難檢字，能根據(jù)上下文從字典中選擇詞義。

4.3 寫(xiě)讀書(shū)筆記：寫(xiě)讀書(shū)筆記可以幫助學(xué)生專(zhuān)心讀書(shū)、加深理解、鍛煉思維能力，還可以積累有用的資料。

篇6

一、健全領(lǐng)導(dǎo)班子、加強(qiáng)統(tǒng)一管理健全的領(lǐng)導(dǎo)班子為有效地開(kāi)展寒假活動(dòng)提供有力的保證，統(tǒng)一管理是扎實(shí)落實(shí)各項(xiàng)活動(dòng)的基石，學(xué)校成立以滕校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的暑假活動(dòng)領(lǐng)導(dǎo)小組。組長(zhǎng)：副組長(zhǎng)：成員：各年級(jí)組長(zhǎng)

二、加強(qiáng)教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，提升教師素質(zhì)，深化素質(zhì)教育為了抓好落實(shí)，我校按照上級(jí)安排，制定切實(shí)可行的讀書(shū)計(jì)劃，具體內(nèi)容如下：1.年暑假35歲（含35歲）以下教師制定出長(zhǎng)期（3-5年）的讀書(shū)計(jì)劃，利用暑假期間讀兩本書(shū)籍，其中《345優(yōu)質(zhì)高效課堂教學(xué)設(shè)計(jì)與評(píng)估》必讀，另一本自選，寫(xiě)不少于3000字的心得體會(huì)。2.以年級(jí)為單位組織構(gòu)思編排“經(jīng)典誦讀”節(jié)目，開(kāi)學(xué)后，各年級(jí)教師進(jìn)行展示。

三、加強(qiáng)體驗(yàn)教育，深化生活教育，促進(jìn)養(yǎng)成教育，落實(shí)素質(zhì)教育假期是開(kāi)展體驗(yàn)教育和生活教育的大好時(shí)機(jī)，學(xué)校將拓展體驗(yàn)教育層面，開(kāi)展生活教育，注重良好的生活、學(xué)習(xí)、文明禮儀習(xí)慣的養(yǎng)成，促進(jìn)學(xué)生的動(dòng)手動(dòng)腦、團(tuán)結(jié)協(xié)作能力的提高，培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀(guān)、價(jià)值觀(guān)和人生觀(guān)。

1、社區(qū)實(shí)踐

要成立自主社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)：班主任根據(jù)本班學(xué)生的居住區(qū)域，成立社區(qū)實(shí)踐小隊(duì)，安排隊(duì)長(zhǎng)組織開(kāi)展活動(dòng)，就近參加社區(qū)居委會(huì)組織的各種公益勞動(dòng)和公益活動(dòng)，向社會(huì)奉獻(xiàn)自己的愛(ài)心，用自己的勞動(dòng)美化社區(qū)環(huán)境、凈化社區(qū)文明、體驗(yàn)社區(qū)實(shí)踐，并在實(shí)踐活動(dòng)中學(xué)到知識(shí)、鍛煉能力。開(kāi)學(xué)后，1——2年級(jí)各中隊(duì)收齊社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)表，裝訂后以年級(jí)組為單位交政教處（班級(jí)填寫(xiě)開(kāi)學(xué)后的）；3年級(jí)各少先隊(duì)員在家庭作業(yè)單上總結(jié)社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)情況，班主任統(tǒng)一裝訂叫政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)總結(jié)，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。

2、家務(wù)承包

假期，各少先隊(duì)員進(jìn)行家務(wù)承包，幫助家長(zhǎng)做一些力所能及的事情，培養(yǎng)熱愛(ài)勞動(dòng)、珍惜勞動(dòng)成果的美德。各隊(duì)員在家務(wù)勞動(dòng)中承包自己的一塊“責(zé)任田”，堅(jiān)持每天做。開(kāi)學(xué)后一周內(nèi)，每班評(píng)選出5名“班級(jí)家務(wù)承包之星”并把名單電子稿發(fā)送ftp“政教處文件夾”內(nèi)“成長(zhǎng)記錄文件夾”。4年級(jí)全體少先隊(duì)員在稿紙上謄寫(xiě)自己的感受，開(kāi)學(xué)后，班主任收齊后以年級(jí)組為單位交政教處（各班推選5名隊(duì)員用A4紙打印家務(wù)承包感悟，同時(shí)附過(guò)程性照片材料）。

3、動(dòng)手操作

（1）手抄報(bào)制作

4年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“普法”為主題的手抄報(bào)；5年級(jí)每位少先隊(duì)員用A4紙制作一份“科學(xué)知識(shí)”為主題的手抄報(bào)。要求書(shū)寫(xiě)認(rèn)真，配圖精美。開(kāi)學(xué)第一周，以班級(jí)為單位收齊，裝訂成冊(cè)，交政教處。

（2）手工制作與科技制作

1—3年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期制作一件手工作品；4年級(jí)每位少先隊(duì)員，利用假期進(jìn)行科技發(fā)明小創(chuàng)造，制作一件科技作品。開(kāi)學(xué)后，每班評(píng)選出2份優(yōu)秀作品，注明班級(jí)姓名上交政教處?！甲髌芬⒚靼嗉?jí)和姓名（班級(jí)為開(kāi)學(xué)后的）

（3）科技論文與科學(xué)實(shí)踐

5年級(jí)全體少先隊(duì)員積極參加各種科技展示和競(jìng)賽活動(dòng)，開(kāi)學(xué)后每班交5篇科技論文，5份科學(xué)實(shí)踐活動(dòng)材料。要求用A4紙打印，同時(shí)上交電子稿，電子稿命名方式為：班級(jí)、姓名、題目。

4、學(xué)生讀書(shū)活動(dòng)

（1）活動(dòng)主題閱讀促進(jìn)文明；閱讀—享受智慧的生活。

（2）活動(dòng)內(nèi)容

（一）舉辦中小學(xué)生征文比賽面向全市中小學(xué)生開(kāi)展以“閱讀享受智慧的生活”為主題，寫(xiě)讀后感和從身邊的人與事中挖掘弘揚(yáng)中華傳統(tǒng)文化為主要內(nèi)容的征文活動(dòng)，在弘揚(yáng)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中繼承與創(chuàng)新。

（二）開(kāi)展“創(chuàng)建書(shū)香校園”活動(dòng)

通過(guò)“書(shū)香校園”建設(shè)、“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”、爭(zhēng)創(chuàng)“圖書(shū)使用示范學(xué)?！薄⑥r(nóng)村小學(xué)“愛(ài)心書(shū)屋”建設(shè)、“中華誦”等活動(dòng)，進(jìn)一步營(yíng)造良好的讀書(shū)氛圍，引導(dǎo)中小學(xué)生多讀書(shū)、讀好書(shū)，激發(fā)讀書(shū)興趣，培養(yǎng)閱讀習(xí)慣，提高閱讀能力，充分享受讀書(shū)和學(xué)習(xí)的快樂(lè)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。請(qǐng)語(yǔ)文教師根據(jù)學(xué)校經(jīng)典誦讀篇目和濰城區(qū)經(jīng)典誦讀篇目布置學(xué)生誦讀。

為了更好地開(kāi)展讀書(shū)活動(dòng)，省第二屆中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)組委會(huì)組織專(zhuān)家遴選了一些適合中小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，推薦給中小學(xué)生閱讀。除省組委會(huì)推薦的閱讀書(shū)目外，各中小學(xué)校要結(jié)合“朝陽(yáng)讀書(shū)計(jì)劃”推薦書(shū)目指導(dǎo)學(xué)生閱讀更多的思想性強(qiáng)、具有閱讀價(jià)值的圖書(shū)。

（3）工作程序與時(shí)間安排

（一）工作程序。此次中小學(xué)生讀書(shū)系列活動(dòng)，由市教育局統(tǒng)一組織，在全市范圍內(nèi)開(kāi)展。各縣市區(qū)教育局、市屬各開(kāi)發(fā)區(qū)文教局（教管中心）和有關(guān)市直學(xué)校逐級(jí)組織初選、初賽，市教育局組織復(fù)賽，并擇優(yōu)報(bào)省，參加全省決賽。

（二）時(shí)間安排。至月份，全市各中小學(xué)校組織學(xué)生利用暑假，廣泛開(kāi)展閱讀活動(dòng)，積極撰寫(xiě)征文。

月日前，以學(xué)校為單位遴選優(yōu)秀征文電子版報(bào)區(qū)教育局基礎(chǔ)教育科。區(qū)教育局組織評(píng)選表彰優(yōu)秀征文，并擇優(yōu)報(bào)市。月日語(yǔ)文教師收征文包括電子稿，并按要求填寫(xiě)推薦表，月日上交教導(dǎo)處。

（三）報(bào)送要求。

（1）參賽作品內(nèi)容要緊扣主題，題目自定，體裁不限，字?jǐn)?shù)不超過(guò)3000字；（2）征文中不能出現(xiàn)作者信息，作者信息以各學(xué)校上報(bào)的《推薦表》（見(jiàn)附件）為準(zhǔn)；（3）征文必須是原創(chuàng)，嚴(yán)禁抄襲，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)將取消參評(píng)資格，并對(duì)所在學(xué)校通報(bào)批評(píng)；（4）征文電子稿保存為.doc格式，以征文題目作為文件名。（5）排版要求：題目居中,二號(hào)黑體；正文四號(hào)宋體,單倍行距；A4紙張；頁(yè)邊距上、下、左、右:3厘米;頁(yè)眉,頁(yè)腳:1.5厘米；頁(yè)碼位于頁(yè)腳居中排列。（6）報(bào)送數(shù)量：各城區(qū)中學(xué)每校5篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)初中、城區(qū)小學(xué)每校4篇，鄉(xiāng)鎮(zhèn)小學(xué)每校3篇，以學(xué)校為單位連同《推薦表》（電子稿），一并于月日前發(fā)至。各學(xué)校要全員發(fā)動(dòng)學(xué)生參與，并在校內(nèi)評(píng)選出等次，根據(jù)數(shù)量擇優(yōu)上報(bào)區(qū)教育局普教科。

（4）表彰獎(jiǎng)勵(lì)

經(jīng)典誦讀、演講與征文比賽將分別評(píng)選出區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)和優(yōu)秀獎(jiǎng)若干名，同時(shí)評(píng)出優(yōu)秀指導(dǎo)教師若干名，推薦優(yōu)秀作品參加市級(jí)評(píng)選。班主任鼓勵(lì)學(xué)生利用暑假，積極參加以上布置的各種綜合實(shí)踐，鼓勵(lì)和指導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展作品的自創(chuàng)活動(dòng)，以培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。

四、假期注意事項(xiàng)

1、班主任在放假前要做好假期安全教育，與學(xué)生簽定《安全公約》，教育學(xué)生要有計(jì)劃地完成寒假作業(yè),不搞突擊。要遵守社會(huì)公德，遵守交通規(guī)則，假期不自己到河里、水庫(kù)、游泳池游泳，不進(jìn)網(wǎng)吧、游戲廳，做到防火、防電、防壞人、防雷電，遵紀(jì)守法。假期內(nèi)注意飲食衛(wèi)生，注意傳染病的發(fā)生，確保身體健康。

篇7

關(guān)鍵詞：小學(xué)生；課外閱讀；指導(dǎo)

小學(xué)生正處于人生的起步時(shí)期，如一株株剛破土的幼苗，渴望吮吸知識(shí)的甘露，以使自己茁壯成長(zhǎng)。而這“甘露”的獲得，除了靠老師課堂上有限的傳授外，更需要學(xué)生依靠課外閱讀去采集。教師在教學(xué)中必須加強(qiáng)對(duì)小學(xué)生語(yǔ)文課外閱讀的指導(dǎo)，激發(fā)孩子的閱讀興趣，引導(dǎo)其養(yǎng)成良好的課外閱讀的習(xí)慣，使課外閱讀成為學(xué)生內(nèi)在的需求，成為兒童生活中的一種人生體驗(yàn)，成為他們的一種新的自覺(jué)的生活方式。

課外閱讀雖然以小學(xué)生為主體，教師只起輔導(dǎo)與參謀作用。但是，教師對(duì)小學(xué)生的閱讀指導(dǎo)也至關(guān)重要。指導(dǎo)的內(nèi)容主要包括興趣、選書(shū)、計(jì)劃、方法等。

一、重視對(duì)學(xué)生閱讀興趣的培養(yǎng)

興趣是最好的老師。只有讓學(xué)生產(chǎn)生閱讀的內(nèi)部動(dòng)力，才能開(kāi)發(fā)心智，主動(dòng)去了解、研究，在了解和研究的過(guò)程中，漸漸培養(yǎng)學(xué)習(xí)的持久性，提高自學(xué)能力。特別是對(duì)于那些初學(xué)閱讀的學(xué)生來(lái)說(shuō)，教師應(yīng)該成功地激發(fā)他們的閱讀動(dòng)機(jī)，使他們?cè)陬^腦中將閱讀與樂(lè)趣相聯(lián)系。那么如何激發(fā)課外閱讀的興趣呢？我們常用生動(dòng)形象的語(yǔ)言向?qū)W生簡(jiǎn)介要讀的文章內(nèi)容，以激發(fā)其閱讀興趣，也常利用故事中精彩、緊張、感人的情節(jié)創(chuàng)設(shè)懸念，讓學(xué)生產(chǎn)生尋根究底的好奇心，以此激趣。

二、指導(dǎo)學(xué)生有選擇地讀書(shū)

書(shū)歷來(lái)有好壞，或者基本是好的，但有瑕疵?，F(xiàn)在的書(shū)、雜志、小報(bào)多得令人目眩。什么書(shū)好，什么書(shū)壞，什么書(shū)宜讀，這就需要選擇。小學(xué)生對(duì)書(shū)的好壞缺乏一定的辨別能力。他們往往出于好奇心，越不讓看，就越要看，特別是武打小說(shuō)、言情小說(shuō)，一旦入了“迷宮”，就不能自拔，我們要講明讀壞書(shū)的危害，曉之以理，用一些沉痛的教訓(xùn)啟發(fā)他們不讀壞書(shū)，變堵為導(dǎo)。要使學(xué)生不讀壞書(shū)，我們當(dāng)父母的和老師的，就要多花些時(shí)間，查查圖書(shū)目錄，翻翻書(shū)，一本書(shū)大概瀏覽一下，好多書(shū)都有“前言”、“后記”、“序”、“跋”、“內(nèi)容提要”一類(lèi)文字，不外乎是對(duì)書(shū)及作者的評(píng)價(jià)，介紹書(shū)的梗概，成書(shū)原因。看了這些，對(duì)一本書(shū)就有了大致的了解。由于成年人鑒別力比較強(qiáng)，據(jù)此，就可定下來(lái)，學(xué)生宜讀不宜讀，然后再向?qū)W生推薦。這種方法簡(jiǎn)而易行，教師可用少量時(shí)間，就完成向?qū)W生推薦好書(shū)的任務(wù)，學(xué)生就可以有目的的讀書(shū)了。

三、指導(dǎo)學(xué)生有計(jì)劃的讀書(shū)

所謂計(jì)劃，即是在完成課內(nèi)學(xué)業(yè)的前提下，選擇一些好書(shū)讀。處理好課內(nèi)課外的關(guān)系，合理分配時(shí)間。即使是好書(shū)、好報(bào)，如無(wú)目的的濫讀，忽視“正業(yè)”，比如說(shuō)上課偷看，集體活動(dòng)不參加，作業(yè)沒(méi)做完就看雜志、小說(shuō)，這樣的課外閱讀，不但沒(méi)有好處，反而會(huì)影響學(xué)習(xí)，影響身心健康。教師可引導(dǎo)學(xué)生在新學(xué)期開(kāi)始，每人訂一份課外閱讀計(jì)劃，各個(gè)年級(jí)有所側(cè)重，計(jì)劃可根據(jù)具體情況不斷修改完善。要長(zhǎng)計(jì)劃、短安排、長(zhǎng)流水、不斷線(xiàn)，靈活機(jī)動(dòng)，循序漸進(jìn)，爭(zhēng)取每學(xué)年都有個(gè)讀書(shū)目標(biāo)。

四、指導(dǎo)學(xué)生正確的讀書(shū)方法

1.指導(dǎo)精讀。

就是說(shuō)在每句閱讀時(shí)，先理解每字的意思，然后通解一句之意，又通解一章之意，相接連作去，明理演文，一舉兩得，這是傳統(tǒng)的三步精讀法。它是培養(yǎng)學(xué)生閱讀能力最主要最基本的手段。在課堂上教師就已經(jīng)調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，做到口到、眼到、心到、手到，邊讀、邊想、邊批注，談感受。對(duì)于課外閱讀，教師可鼓勵(lì)學(xué)生將課上所學(xué)得方法加以運(yùn)用，養(yǎng)成認(rèn)真有效閱讀的好習(xí)慣。

2.指導(dǎo)速讀。

在現(xiàn)代社會(huì)當(dāng)中，對(duì)信息的篩選能力和篩選速度尤其重要。如果每篇文章都字斟句酌，則很難適應(yīng)時(shí)代的要求，跟上時(shí)代的步伐。作為教師的我們應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自身所需選擇讀物進(jìn)行速讀，當(dāng)然在速讀的同時(shí)也不能忽略對(duì)內(nèi)容的理解，這樣學(xué)生們就能在最少的時(shí)間獲取盡量多的信息。

3.指導(dǎo)寫(xiě)讀書(shū)筆記。

文章中富有教育意義的警句格言、精彩生動(dòng)的詞句、段落，可以摘錄下來(lái)，積存進(jìn)自己設(shè)立的“詞庫(kù)”中，為以后的作文準(zhǔn)備了豐富的語(yǔ)言積累。目前許多學(xué)生將讀書(shū)筆記作為一項(xiàng)硬性任務(wù)，我想我們可以將讀書(shū)筆記做得更鮮活一些，比如做成賀卡、書(shū)簽等，這樣閱讀就會(huì)變得更精彩，更有實(shí)效。

4.朗讀和默讀。

篇8

[關(guān)鍵詞]農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)現(xiàn)狀對(duì)策

《小學(xué)語(yǔ)文課程新標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)明確指出：”小學(xué)生要學(xué)會(huì)運(yùn)用多種閱讀方法，能初步理解、鑒賞文學(xué)作品”，并且規(guī)定課外閱讀總量不少于150000字，這體現(xiàn)了閱讀教學(xué)的重要性.可是，筆者了解到，農(nóng)村小學(xué)的閱讀教學(xué)卻存在著不少亟等待解決的問(wèn)題.

1.目前，農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)存在的主要問(wèn)題：

1.1學(xué)生沒(méi)書(shū)可讀

我對(duì)學(xué)校小學(xué)部作了調(diào)查，目前有小學(xué)生435人，40余名教師.我對(duì)五年級(jí)55名學(xué)生做了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果是38名同學(xué)自己沒(méi)有一本課外讀物，剩下17名學(xué)生也只有一本作文選，全班同學(xué)沒(méi)見(jiàn)過(guò)《小學(xué)生天地》《安徒生童話(huà)》《格林童話(huà)》等讀物，這說(shuō)明學(xué)生自己沒(méi)有適合的課外讀物.另外，學(xué)校沒(méi)有讀書(shū)室，更沒(méi)有閱覽室，學(xué)生沒(méi)書(shū)可讀，自然就談不上提高閱讀能力了.

1.2教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀不當(dāng)

農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)最突出的問(wèn)題，就是教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀有缺陷.就以我學(xué)校教師情況為例，學(xué)校有40余名教師，從年齡上講，其中九名教師都是四十歲已過(guò)的人，教師年齡呈現(xiàn)老齡化，知識(shí)底子薄弱.個(gè)別教師還延用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，他們不知道如何指導(dǎo)學(xué)生課內(nèi)外閱讀.五年級(jí)的一位語(yǔ)文教師說(shuō)：”這兩年，面對(duì)新教材、新要求，真感到自己難以勝任教學(xué)工作.”語(yǔ)文教師知識(shí)的匱乏和方法的不妥，是導(dǎo)致閱讀教學(xué)質(zhì)量較低的重要原因之一.此等現(xiàn)象在偏遠(yuǎn)的農(nóng)村小學(xué)是普篇存在的.

1.3學(xué)生閱讀的不良習(xí)慣

由于學(xué)生得不到的正確方法，就是手頭有一本書(shū)去讀，也不知道要去讀什么，將要從中學(xué)到什么，因此，學(xué)生閱讀時(shí)，看得比較隨意，大多是走馬觀(guān)花，了解一些故事情節(jié)或大概內(nèi)容，看完后，自己的大腦中并沒(méi)留下什么有價(jià)值的東西，甚至根本就不求甚解.這樣的”讀”，不但讀書(shū)效果甚微，還養(yǎng)成了不少閱讀的不良習(xí)慣.

2.針對(duì)農(nóng)村小學(xué)閱讀教學(xué)的現(xiàn)狀，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面的工作入手：

2.1學(xué)校建立讀書(shū)室，擴(kuò)大學(xué)生的課外閱讀面

普九期間，上級(jí)部門(mén)要求小學(xué)要有”四室”，其中”兩室”就是讀書(shū)室和閱覽室，盡管本縣通過(guò)了省、市部門(mén)的驗(yàn)收，但據(jù)筆者所知，農(nóng)村小學(xué)只有鄉(xiāng)中心小學(xué)建立起了讀書(shū)室，但大多數(shù)書(shū)籍是過(guò)時(shí)的、價(jià)值不大，很有必要建立讀書(shū)室.要建立讀書(shū)室，筆者認(rèn)為有以下措施：

2.1.1國(guó)家及上級(jí)行政部門(mén)扶持農(nóng)村小學(xué)讀書(shū)室的建立工作

光靠學(xué)校的力量是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，主要是國(guó)家及上級(jí)行政部門(mén)要加大對(duì)農(nóng)村小學(xué)的扶持力度，”扶持”，不能是扶持資金，而是直接配發(fā)適合小學(xué)生閱讀的書(shū)籍，這樣，才能逐步改善農(nóng)村小學(xué)生無(wú)書(shū)可看的現(xiàn)狀.

2.1.2學(xué)校在力所能及的情況下，有計(jì)劃地購(gòu)買(mǎi)書(shū)，來(lái)補(bǔ)充學(xué)校圖書(shū)

過(guò)去，學(xué)校的一切開(kāi)支僅靠每個(gè)學(xué)生的雜費(fèi)，出現(xiàn)學(xué)校欠帳的現(xiàn)象，近年，國(guó)家免除學(xué)生雜費(fèi)后，直接撥發(fā)義務(wù)教育經(jīng)費(fèi)，學(xué)校每年有計(jì)劃地抽出一部分經(jīng)費(fèi)，購(gòu)買(mǎi)一些讀書(shū)，還是可行的，幾年下來(lái)，還是能夠改變學(xué)校讀書(shū)室的面貌.只有學(xué)校和政府?dāng)y起手來(lái)，才能形成強(qiáng)大的合力，改善農(nóng)村小學(xué)生無(wú)書(shū)可讀的現(xiàn)狀.

另外，建議農(nóng)村小學(xué)班級(jí)建立圖書(shū)角，每個(gè)學(xué)生拿出一本書(shū)，全班同學(xué)的書(shū)湊到一起，也有幾十本書(shū)，相互借閱、相互交流，這也是解決農(nóng)村小學(xué)生沒(méi)書(shū)可讀的有效途徑.

2.2提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力，筆者個(gè)人認(rèn)為有以下途徑：

2.2.1讓繼續(xù)教育落到實(shí)處，提高農(nóng)村小學(xué)教師的教育教學(xué)能力

目前，農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育還存在很多問(wèn)題，如：1、課程內(nèi)容陳舊，缺乏前瞻性；2、培訓(xùn)學(xué)校（區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校）教學(xué)設(shè)備簡(jiǎn)陋，缺乏先進(jìn)性；3、教師重視學(xué)歷提高教育，忽視教育教學(xué)能力培訓(xùn)；4、繼續(xù)教育考核評(píng)價(jià)形式化，缺乏真實(shí)性；5、沒(méi)人愿意去接受區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校培訓(xùn)的局面，使得教師教育教學(xué)技能得不到提升.

為此，筆者個(gè)人認(rèn)為農(nóng)村小學(xué)教師的繼續(xù)教育要做到以下幾點(diǎn)：

1、繼續(xù)教育要有長(zhǎng)遠(yuǎn)目標(biāo)，并且要結(jié)合各地實(shí)際及教師素質(zhì)情況，切忌一刀切，搞形式、走過(guò)場(chǎng)、擺花架子，以真正收到實(shí)效.

2、繼續(xù)教育的教學(xué)設(shè)施改善與教育信息化推進(jìn)相結(jié)合，體現(xiàn)先進(jìn)性.這就要求省、市、縣三級(jí)人民政府增加投入，高度重視區(qū)縣教師進(jìn)修學(xué)校這一教師培訓(xùn)基地的建設(shè).

3、繼續(xù)教育的課程教材要與時(shí)展相結(jié)合，體現(xiàn)前瞻性.教材一定要反映國(guó)內(nèi)外小學(xué)教學(xué)改革的最新信息及動(dòng)態(tài)，如目前可增進(jìn)課改信息及多元智能，建構(gòu)主義等新理論，體現(xiàn)前瞻性，發(fā)揮導(dǎo)航作用.

4、培訓(xùn)形式要與教師教學(xué)工作特點(diǎn)相結(jié)合，體現(xiàn)靈活性.要逐步改革目前培時(shí)間過(guò)分集中，形式單一的現(xiàn)狀，完全可以安排教師帶課題在訓(xùn)崗進(jìn)行自學(xué)或進(jìn)行研究，實(shí)現(xiàn)培訓(xùn)形式多樣化.

5、考核評(píng)價(jià)要與小學(xué)學(xué)科個(gè)性相結(jié)合，體現(xiàn)科學(xué)性.考核形式上，閉卷、開(kāi)卷、專(zhuān)題研究要結(jié)合進(jìn)行，真正發(fā)揮考核評(píng)價(jià)的科學(xué)導(dǎo)向功能.

只有教師具備較高的教學(xué)水平，才能有效地指導(dǎo)學(xué)生閱讀.

2.2.2農(nóng)村小學(xué)教師要正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)

有相當(dāng)一部分農(nóng)村小學(xué)教師認(rèn)為閱讀教學(xué)就是做一些試卷上的閱讀題，這種眼光就太淺了.閱讀不僅有課內(nèi)的閱讀，還有課外閱讀.更何況，學(xué)生的閱讀能力，不只是會(huì)做一些試卷中的閱讀題目，《小學(xué)語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》總目標(biāo)要求：”小學(xué)生要能初步理解、鑒賞文學(xué)作品，受到高尚情操與趣味的熏陶”.因此，讓農(nóng)村小學(xué)教師正確認(rèn)識(shí)閱讀教學(xué)，也是提高閱讀教學(xué)的保障.

2.3教師培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣

1.注重基礎(chǔ)知識(shí)積累的習(xí)慣.這是培養(yǎng)良好閱讀習(xí)慣的基礎(chǔ).沒(méi)有足夠的識(shí)字量和對(duì)詞語(yǔ)的理解，就談不上閱讀，沒(méi)有一定的語(yǔ)言積累，不背誦一定量的各篇佳作，也激發(fā)不起學(xué)生對(duì)閱讀的興趣.

2.培養(yǎng)誦讀的習(xí)慣.誦讀即反復(fù)朗讀，自然成誦，適宜于兒歌、童謠和抒情性詩(shī)文等聲情并茂的作品，有助于積累材料，培養(yǎng)語(yǔ)感，體驗(yàn)品味，可起到熏陶感染、潛移默化的作用.

3.培養(yǎng)圈、點(diǎn)、批注的習(xí)慣.在閱讀時(shí)，邊讀邊在文章中圈點(diǎn)加注，圈點(diǎn)你最感興趣、最喜歡之處，不理解之處，加注你的見(jiàn)解與心得.在閱讀過(guò)程中，還可以寫(xiě)一些讀書(shū)筆記，可積累詞匯，閱讀經(jīng)驗(yàn)，提高自身閱讀能力.

4.培養(yǎng)勤于自學(xué)、虛心求教，使用工具書(shū)的習(xí)慣.閱讀是獲取知識(shí)的一個(gè)重要途徑，主要靠自學(xué)來(lái)完成，在自學(xué)過(guò)程中會(huì)遇到許多疑問(wèn)，就要向別人求教，還要能熟練地查閱工具書(shū).

5.培養(yǎng)合理安排和利用時(shí)間，善于制定讀書(shū)計(jì)劃的習(xí)慣.根據(jù)自己的學(xué)習(xí)及生活實(shí)際，合理地安排閱讀時(shí)間，制定閱讀計(jì)劃.

2.4提高學(xué)生閱讀的方法

要想提高學(xué)生的閱讀能力，學(xué)生只有好的閱讀習(xí)慣，顯然還不夠 ，還需要行之有效的閱讀方法這把金鑰匙.我個(gè)人認(rèn)為有以下幾種閱讀方法，符合小學(xué)生的實(shí)際.

1.朗讀法.即要求學(xué)生讀得流暢、自然、有節(jié)奏、富有感情，在朗讀中理解文章內(nèi)容，領(lǐng)略文章的語(yǔ)言特點(diǎn).

2.查閱法.即要求學(xué)生在閱讀時(shí)勤查工具書(shū)，解決閱讀中遇到的困難和問(wèn)題，熟練地使用常工具書(shū)，這對(duì)人一生的學(xué)習(xí)是非常重要的.

3.背誦法.通過(guò)背誦，豐富學(xué)生的語(yǔ)言，培養(yǎng)良好的語(yǔ)感，積累詞匯和句子，而且還能潛移默化地學(xué)會(huì)一些文章的表達(dá)方式.

4.測(cè)讀法.讀書(shū)時(shí)把自己擺進(jìn)去，不妨站在作者的立場(chǎng)上，設(shè)身處地去想，揣摩作者的構(gòu)思，讀了前半部分后，想想后半部分，如果讓你去寫(xiě)該怎樣寫(xiě).

5.默讀法.利用默讀加快閱讀速度，能集中精力理解，理解的速度、質(zhì)量比朗讀要快、要高.

篇9

關(guān)鍵詞：主體性；合作性；語(yǔ)文素養(yǎng)；閱讀與寫(xiě)作

語(yǔ)文教師需要結(jié)合小學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況，根據(jù)小學(xué)生的身心特點(diǎn)制定正確的教學(xué)方案，從而幫助小學(xué)生在閱讀教學(xué)過(guò)程中收獲知識(shí)，同時(shí)提高閱讀教學(xué)的效率。

一、在閱讀教學(xué)中遵循主體性和合作性的教學(xué)原則

小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中逐漸形成了自己的思想，在學(xué)習(xí)上愿意表達(dá)自己的意見(jiàn)。所以語(yǔ)文教師在小學(xué)生閱讀教學(xué)中需要重視學(xué)生的心理活動(dòng)，觀(guān)察高年級(jí)的小學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的情況，從而獲得及時(shí)的反饋，提高閱讀教學(xué)的效率。教師在小學(xué)高年級(jí)閱讀教學(xué)中需要遵循主體性和合作性的原則，在閱讀教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生閱讀的積極性和主動(dòng)性。作為語(yǔ)文教師要改變傳統(tǒng)閱讀教學(xué)中教師為核心，學(xué)生處在被動(dòng)局勢(shì)的思想，要以學(xué)生的閱讀實(shí)踐活動(dòng)代替教師的單純講授。教師要時(shí)刻謹(jǐn)記學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，只有在閱讀教學(xué)中放手讓學(xué)生去閱讀、去思考并且與名家對(duì)話(huà)，才能讓學(xué)生在真正意義上掌握閱讀經(jīng)驗(yàn)和閱讀方式，從而提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。但是，尊重學(xué)生是教學(xué)過(guò)程中的主體性原則并不等同于在教學(xué)中放棄教師的引導(dǎo)作用。教師需要在學(xué)生選擇閱讀材料，分析閱讀材料的過(guò)程中發(fā)揮自身的輔助引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生形成正確的閱讀習(xí)慣，并且制定符合小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)心理的教學(xué)計(jì)劃。

遵循合作性的原則要求教師采取適當(dāng)?shù)姆绞酱龠M(jìn)學(xué)生和學(xué)生、學(xué)生和老師之間的合作。閱讀并不是一個(gè)人的閱讀，閱讀教學(xué)更注重對(duì)學(xué)生合作能力、融合能力的培養(yǎng)。因樵畝兩萄Ч程中學(xué)生肯定會(huì)產(chǎn)生問(wèn)題，對(duì)文章里的理解和不理解都是需要思考和分析的，當(dāng)學(xué)生無(wú)法解決在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生的問(wèn)題時(shí)，很有必要咨詢(xún)身邊的老師或者同學(xué)。同時(shí)，學(xué)生通過(guò)閱讀實(shí)際上就是和書(shū)中的人物以及作者進(jìn)行對(duì)話(huà)。因此，語(yǔ)文教師在閱讀教學(xué)時(shí)要嚴(yán)格遵守合作性的原則，采取合作學(xué)習(xí)的形式，讓學(xué)生在合作中閱讀，在閱讀中合作。促使學(xué)生在閱讀過(guò)程中收獲共贏的喜悅，同時(shí)感受到合作的魅力，閱讀的魅力。

二、在閱讀教學(xué)中注重策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)

語(yǔ)文教學(xué)不單單以提高學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)?yōu)槟繕?biāo)，還應(yīng)該在教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)，閱讀教學(xué)作為語(yǔ)文教學(xué)的一個(gè)載體需要注重教學(xué)的策略，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。閱讀講究一個(gè)“讀”字，在小學(xué)高年級(jí)“讀”字已經(jīng)成為整個(gè)閱讀教學(xué)中核心，同時(shí)注重對(duì)學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)也成為語(yǔ)文教師的共識(shí)。因此教師需要給予學(xué)生充分的閱讀時(shí)間，根據(jù)具體的教學(xué)計(jì)劃可以在課間穿插著閱讀，還可以給小學(xué)生布置課后作業(yè)，讓小學(xué)生能夠充分的利用時(shí)間去閱讀。引導(dǎo)學(xué)生在讀的過(guò)程中受到優(yōu)秀文化的熏陶。教師可以大膽放手的讓學(xué)生自讀，深入感受書(shū)籍的內(nèi)容。在閱讀過(guò)程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生有感情的進(jìn)行朗讀，培養(yǎng)學(xué)生的人文情懷和語(yǔ)文素養(yǎng)。學(xué)生把感情融入到閱讀當(dāng)中可以和書(shū)中的感情產(chǎn)生共鳴，并迅速的進(jìn)入求知的最佳狀態(tài)。因此，教師在閱讀教學(xué)中要重視學(xué)生的“讀”。

引導(dǎo)學(xué)生在閱讀時(shí)思考也是培養(yǎng)學(xué)生在閱讀中語(yǔ)文素養(yǎng)的一種方式。學(xué)生只有在閱讀中經(jīng)歷思考的過(guò)程，并且在思考中產(chǎn)生對(duì)這本書(shū)的獨(dú)特見(jiàn)解，才能真正的掌握閱讀書(shū)籍的內(nèi)涵，感受書(shū)籍傳遞的作者的感情以及書(shū)籍表面內(nèi)容下的本質(zhì)思想。如果教師只關(guān)注提高學(xué)生的閱讀興趣，并在此基礎(chǔ)上創(chuàng)設(shè)了很多教學(xué)情境，幫助提高學(xué)生的閱讀興趣，忽略思考的重要性。那么長(zhǎng)久下來(lái)，學(xué)生的思考能力和閱讀能力就會(huì)被自身的興趣所取代，學(xué)生只為了感興趣而讀，卻不能思考我為什么讀。學(xué)生因?yàn)樽陨韺W(xué)習(xí)能力的局限性肯定會(huì)在閱讀過(guò)程中產(chǎn)生疑問(wèn)，但是因?yàn)槟挲g不小，不能及時(shí)的對(duì)問(wèn)題進(jìn)行梳理。這時(shí)，教師就需要抓住小學(xué)生的心理特征，根據(jù)小學(xué)生這一特點(diǎn)，精心的設(shè)計(jì)問(wèn)題，讓學(xué)生能夠帶著問(wèn)題去閱讀，從而很好的培養(yǎng)學(xué)生的思考能力，促使學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)的提高。例如，在教學(xué)《地震中的父與子》一文時(shí)，教師可以設(shè)計(jì)“你覺(jué)得課文中使你震撼的句子有哪些？畫(huà)下相關(guān)的句子并且寫(xiě)上自己的體會(huì)。”的問(wèn)題。這樣學(xué)生可以帶著問(wèn)題去思考，帶著問(wèn)題去閱讀。

三、在閱讀教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生把閱讀和寫(xiě)作相結(jié)合

篇10

關(guān)鍵詞： 課外閱讀 語(yǔ)文素養(yǎng) 開(kāi)展途徑

書(shū)籍，使人充實(shí)，給人力量，讓人自信，催人奮進(jìn)。讀書(shū)使人明理，使人高尚。書(shū)籍是人類(lèi)文明的結(jié)晶，是智慧的源泉，是人類(lèi)的營(yíng)養(yǎng)品。正因?yàn)槿绱?，它才成了“人?lèi)進(jìn)步的階梯”。小學(xué)生從小就應(yīng)攀登這個(gè)“階梯”，沉浸在書(shū)香園地中，從而陶冶情操，鑄就美好的心靈，吮吸知識(shí)的瓊漿，豐富人文底蘊(yùn)，提高人文素養(yǎng)。但是，時(shí)下的語(yǔ)文教材遠(yuǎn)遠(yuǎn)滿(mǎn)足不了學(xué)生的需要，滿(mǎn)足不了時(shí)代對(duì)語(yǔ)文閱讀教學(xué)的要求。只有進(jìn)行廣泛的課外閱讀，給學(xué)生提供豐富的文化教育，才能適應(yīng)語(yǔ)文教學(xué)改革之所需。如何讓小學(xué)生進(jìn)行海量且持續(xù)的閱讀，并對(duì)小學(xué)生的閱讀進(jìn)行更有效的指導(dǎo)呢？我們做了嘗試，拓寬學(xué)生閱讀渠道，豐富閱讀內(nèi)容，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生讀書(shū)興趣，營(yíng)造濃厚的讀書(shū)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生良好的讀書(shū)習(xí)慣，提高審美修養(yǎng)，深厚人文底蘊(yùn)，從而全面提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。

一、學(xué)生廣泛閱讀的現(xiàn)狀與弊端

閱讀教育是母語(yǔ)教育的核心環(huán)節(jié)。只有經(jīng)過(guò)廣泛的閱讀和大量的積累才能真正學(xué)好語(yǔ)文。閱讀能力是一個(gè)人的基本素質(zhì)，閱讀教育是民族文化傳承的重要手段。國(guó)內(nèi)外都很重視兒童的閱讀教育和研究?！度罩屏x務(wù)教育語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)小學(xué)階段的閱讀量提出了明確的要求，但在實(shí)際教學(xué)實(shí)踐中，因?yàn)槿狈唧w的、可操作的有效措施，如讀物的選擇、實(shí)施的方法、時(shí)間、評(píng)價(jià)考查的方法等，因此，很難將新課標(biāo)中關(guān)于課外閱讀的要求真正落到實(shí)處。而且隨著教改的深入，原先課內(nèi)閱讀教學(xué)的很多問(wèn)題暴露出來(lái)，不少教師通常把閱讀教育的目標(biāo)簡(jiǎn)單理解為讓學(xué)生讀懂課文，而不是學(xué)會(huì)讀書(shū)。教學(xué)中習(xí)慣用支離破碎的繁瑣分析代替學(xué)生的閱讀實(shí)踐和閱讀體驗(yàn)，當(dāng)然不能有效激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)語(yǔ)言文字的親近、熱愛(ài)之情，導(dǎo)致一些學(xué)生缺乏語(yǔ)文學(xué)習(xí)興趣。

二、我國(guó)歷代文人志士對(duì)廣泛閱讀的論述給我們的啟示

我國(guó)是一個(gè)有著悠久歷史和燦爛文化的文明古國(guó)，歷代文人和教育家都對(duì)課外閱讀十分重視，都有過(guò)精辟的論述。莊子云：“且夫水之積也不厚，則其負(fù)大翼也無(wú)力?！辈恢匾曢L(zhǎng)期、大量的積累是無(wú)法學(xué)好語(yǔ)文的?！皶?shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。唐彪曰：“文無(wú)他術(shù)，惟勤讀而多為之自工?！倍鸥Φ脑?shī)句更是婦孺皆知，“讀書(shū)破萬(wàn)卷，下筆如有神”。古代強(qiáng)調(diào)多讀、多寫(xiě)、多體會(huì)，此一“多”字意蘊(yùn)深刻。著名語(yǔ)言學(xué)家呂叔湘先生在談到課外閱讀的作用時(shí)曾說(shuō)：“同志們可以回憶自己的學(xué)習(xí)過(guò)程，得之于老師課堂上講的占多少，得之于課外閱讀啟發(fā)的占多少。我想自己大概是三七開(kāi)吧，也就是說(shuō)，百分之七十是得之于課外閱讀的。”課內(nèi)的功效占30%，課外的功效占70%，這幾乎是有識(shí)之士的共識(shí)。以上這些論述，對(duì)于我們今天搞好小學(xué)語(yǔ)文課外閱讀教學(xué)具有重要的指導(dǎo)意義和實(shí)踐價(jià)值。

三、開(kāi)展廣泛閱讀的做法

加強(qiáng)學(xué)習(xí)，豐富理論知識(shí)；充實(shí)各班圖書(shū)角、學(xué)校圖書(shū)室、電子閱覽室的藏書(shū)；整合教育資源，拓寬小學(xué)生的閱讀渠道；充分發(fā)揮學(xué)校、班級(jí)、家庭的作用，營(yíng)造書(shū)香校園，打造書(shū)香班級(jí)，共建書(shū)香家庭。

1.教會(huì)學(xué)生閱讀方法。

根據(jù)“課內(nèi)教方法，課外求發(fā)展”的主張，培養(yǎng)學(xué)生自主閱讀的方法。如如何粗讀文章、細(xì)讀文章、熟讀文章，教給學(xué)生粗讀文章的步驟和方法。細(xì)讀文章，學(xué)會(huì)用符號(hào)標(biāo)出生字詞，聯(lián)系上下文或借助工具書(shū)自學(xué)詞義；學(xué)會(huì)寫(xiě)讀書(shū)筆記或積累好詞佳句，摘抄精美句子等。熟讀文章階段，理清文章思路，弄清先寫(xiě)什么，再寫(xiě)什么，最后寫(xiě)什么，重點(diǎn)寫(xiě)什么，并把各部分內(nèi)容連起來(lái)，用自己的話(huà)或文中的主要語(yǔ)句概括課文主要內(nèi)容。教會(huì)學(xué)生精讀、泛讀、瀏覽、速讀等閱讀方法，積累一些優(yōu)美的語(yǔ)句，開(kāi)展讀書(shū)筆記交流、手抄報(bào)展評(píng)活動(dòng)。此外，學(xué)會(huì)根據(jù)需要選讀文學(xué)作品。

2.打破常規(guī)，制訂科學(xué)細(xì)致的閱讀計(jì)劃，合理安排。

首先要打破常規(guī)，根據(jù)教學(xué)目標(biāo)，制訂科學(xué)細(xì)致的閱讀計(jì)劃，合理安排教學(xué)課時(shí)。提倡大容量、快節(jié)奏的閱讀，整合學(xué)生的疑問(wèn)，圍繞重點(diǎn)問(wèn)題展開(kāi)學(xué)習(xí)思考，摒棄所有不必要的環(huán)節(jié)。根據(jù)閱讀實(shí)際采用輻射閱讀方式、整體推進(jìn)方式、穿插閱讀方式，為“博覽”和“廣誦”留出充裕的時(shí)間。

3.指導(dǎo)學(xué)生博覽群書(shū)。

博覽是指對(duì)教材以外的有利于學(xué)生成長(zhǎng)發(fā)展書(shū)籍的廣泛閱讀。教材內(nèi)容“精”讀了，教師才有時(shí)間由“教會(huì)一本書(shū)”到“教好多本書(shū)”，從而“教會(huì)學(xué)生讀書(shū)”，學(xué)生才有機(jī)會(huì)由“學(xué)一本書(shū)”到“讀好多本書(shū)”，最終達(dá)到“會(huì)讀書(shū)”的目的。

一是課外閱讀引入課內(nèi)。以課本為發(fā)端，加強(qiáng)課內(nèi)外溝通，有計(jì)劃地開(kāi)闊學(xué)生的閱讀視野，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。如教學(xué)《美麗的小興安嶺》前，布置學(xué)生查找小興安嶺的圖文資料等任務(wù)。在學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，再讀讀原汁原味的作品或類(lèi)似的書(shū)，使知識(shí)縱橫溝通。如學(xué)完《豐碑》、《倔強(qiáng)的小》等，推薦《的故事》等書(shū)。為了積極探索有利于學(xué)生發(fā)展的最優(yōu)化的教學(xué)內(nèi)容、方式方法，選材注重貼近學(xué)生的實(shí)際生活，語(yǔ)言生動(dòng)活潑、內(nèi)容豐富有趣，能有效激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣，指導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，增加學(xué)生閱讀量，避免閱讀的盲目性、隨意性，從而在有限的時(shí)間里獲得最大效益。

二是開(kāi)展有效的課外閱讀指導(dǎo)。（1）推薦好書(shū)。著眼于學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展，按照學(xué)生的認(rèn)知水平，依據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)各年級(jí)閱讀能力的基本要求，本著“古今兼容”、“中外貫通”的原則，分類(lèi)推薦課外閱讀書(shū)目。（2）制作“閱讀反饋表”，督促學(xué)生閱讀，反饋學(xué)生閱讀效果?！伴喿x反饋表”要求學(xué)生填寫(xiě)好讀書(shū)時(shí)間、讀書(shū)內(nèi)容、讀后感等。（3）定期檢查學(xué)生的詞語(yǔ)和句子摘抄本。每周讓學(xué)生上交一次反映讀書(shū)活動(dòng)中讀到的精彩片段、好詞好句、心得體會(huì)及讀有所思、讀有所獲效果的作業(yè)。（4）開(kāi)展讀寫(xiě)結(jié)合活動(dòng)。閱讀后進(jìn)行小練筆，使讀寫(xiě)相輔相成、互相促進(jìn)。

三是將中華國(guó)學(xué)經(jīng)典納入正常課堂教學(xué)，全面推廣，大量背誦。小學(xué)階段是小學(xué)生一生中記憶力最強(qiáng)的階段，在此期間，可讓小學(xué)生背誦大量中華經(jīng)典文化，從小受到經(jīng)典文化的滋養(yǎng)，奠定深厚的人文底蘊(yùn)，陶冶性靈，開(kāi)闊心胸，端正品行。如《弟子規(guī)》、《三字經(jīng)》可作為低年級(jí)誦讀篇，三年級(jí)背《笠翁對(duì)韻》，四年級(jí)背《論語(yǔ)》，五年級(jí)背《道德經(jīng)》。

4.確保誦讀時(shí)間。

“書(shū)讀百遍，其義自見(jiàn)”。每周開(kāi)展兩節(jié)經(jīng)典誦讀課，課前齊背，課間、空閑、睡前自背，養(yǎng)成習(xí)慣。