導語：如何才能寫好一篇小學個人讀書計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

1、樹立“以書為友”的思想，將樸素的“讀書是一種需要”上升為“讀書是一種責任”、“讀書是一種樂趣”、“讀書是一種有益的生活方式”，努力形成學習與工作的恰當結合，努力提高與時倶進的學習能力與創(chuàng)新能力，努力提高個人教育素質。

2、通過學習教育經(jīng)典理論，使自己業(yè)務精良，勝任新課程教學，成為符合素質教育要求的充滿生機火力的小學教師。

3、通過讀書活動讓自己能學會享受閱讀、享受教育、享受人生，提高生命質量。

4、通過讀書活動，樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀和教師職業(yè)觀，建立新型師生管理，塑造良好的教師形象。

讀書選擇：

1、讀書選擇。積極開展自學，認真學習新的教育理論，學習新課程改革的指導思想，改革目標及相關政策等。

2、避免形式主義，走過程，緊密結合自身的教學實際，以“問題為中心”，著眼于教材、教法、學法和教學管理。注重同事間的合作與交流。作為教師教育生活和個人發(fā)展的有機組成部分，堅持始終如一；將閱讀與教學工作緊密結合起來，注重提高學習成效；將專業(yè)閱讀和多元化閱讀統(tǒng)一起來，注重提高綜合素養(yǎng)。

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二、活動目標

1、通過活動，讓學生喜愛讀書，讓書成為他們的朋友，增強學生課外閱讀的興趣。

2、通過活動，營造良好的讀書氛圍，提高欣賞能力，擴大知識面，提高學生的綜合素質。

三、活動構想

1、前期準備

1）、推薦必讀書學生購買，初步?jīng)Q定學生一學期購買3本書，分別是《感動小學生的100個母親》、《草房子》、《愛的教育》，10月29日前完成；

2）、教師提供讀物，語文老師將自己積累的50本左右的適合學生讀的書籍帶來，放入班級的圖書角，供學生閱讀。

3）、制定班級讀書計劃和個人讀書計劃

a、根據(jù)本班的實際情況，制定班級讀書計劃：背誦《經(jīng)典詩文》、閱讀必讀書等；

b、學生根據(jù)本人實際情況制定個人讀書計劃，準備好一學期要讀的書。（讀書三本以上，養(yǎng)成晨誦、午讀、暮醒的習慣。）

2、落實讀書內(nèi)容

（1）、讀必讀書：3本必讀書在本學期必須讀完，其中《感動小學生的100個母親》以早晨在家朗誦為主，《草房子》、《愛的教育》以睡前、午間等空閑時間閱讀為主。教師安排時間做好比讀書的指導與檢查。

（2）、背誦經(jīng)典詩文10首（六年級考級的前10首）。

（3）、熟讀、背誦讀書名言10句。

（4）、學生自由閱讀，結合讀書漂流和老師推薦等方式，讓學生自己挑選圖書角內(nèi)的圖書進行閱讀積累的50本左右的適合學生讀的書籍帶來。

3、開展讀書活動。

（1）、出好黑板報，營造讀書氛圍。

（2）、制作書簽比賽，學生自制書簽，并在書簽上寫上讀書名言供自己使用、參加班級評比等。

（3）、經(jīng)典、讀書名言誦讀比賽活動。

（4）、寫必讀書的讀后感。（結合周記進行講評），選拔優(yōu)秀參加學校評比；

（5）、讀書小報的制作評比活動。

4、制訂讀書措施

（1）、以身作則，從老師自身做起，每天做到和同學們一起讀書。

（2）、記住班級讀書口號“走進教室就看書”，要求每個同學無論是早晨還是中午，走進教室就看書。

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記得12年參加國培時，我們的班主任東北師大導師鄭燕林老師的QQ網(wǎng)名就叫在路上。當時，我并不真正理解"在路上"這三個字所代表的真正含義，今天聽了葛明榮老師關于《做一名幸福的中小學教師》的講座，我似乎對"在路上"三個字有了新的理解。

在路上，在通往幸福的路上。幸福是什么？每個人對幸福的理解都是不一樣的。據(jù)不完全統(tǒng)計，有21.7%的教師對教師這個行業(yè)沒有幸福感，很多教師，尤其是帶一年級、六年級和九年級的班主任幸福感較低。教師的職業(yè)幸福感低，就容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠，對工作、學習都是沒有益處的。

如何讓做一個幸福的教師，避免職業(yè)倦怠在我們身上發(fā)生呢？

葛明榮老師在講座中有了許多詳細的講解。一、熱學教育事業(yè)。既然我們選擇了教師這個職業(yè)，首先要熱愛教育事業(yè)，立志獻身于教育事業(yè)，將"培養(yǎng)學生成才，促進社會發(fā)展"作為自己的使命。只有熱愛自己所從事的職業(yè)，才能夠獲得更多的幸福。二、確立人生目標。為實現(xiàn)目標而制定計劃。通過完成計劃的形式，規(guī)律我們的工作生活的學習，提高工作效率。三、保持積極的心態(tài)。學會表揚學生。因為好學生是夸出來的，表揚是激勵自己和他人的最好辦法。四、提高幸福能力，獲得幸福的能力主要是指做好教育教學工作的能力--做一名高素質專業(yè)化的中小學教師。五、保持身體健康。

教師善于用多種方式體驗幸福。體驗幸福的方式有很多，但給我印象最深的是葛老師講到的體驗幸福訣竅之一是：擁抱。每天去擁抱你的學生，你的家人，你的朋友……給每個人以幸福的體驗。自己也從中體驗幸福，增加自己的幸福感。這點我做的并不好，因為走上講臺十余年，我并沒有去擁抱過我的學生……看樣子，我要改變我的想法，從下學期開始，讓自己每天去擁抱學生……當然，不能為了擁抱而擁抱……

在路上，在提升自己的路上。每個人都在提升自己的路上，只不過，有的人邁的步子大些，有的人步伐小些。我認為，提升自己的最好辦法就是讀書。俗話說，讀萬卷書，行萬里路。只有養(yǎng)好讀書的習慣，才能在閱讀中慢慢成長自己。當然，這是一個慢慢積累、沉淀的而漫長過程，使自己在不知不覺，潛移默化中慢慢提升自己。我們學校正在努力打造書香校園活動，校長鼓勵我們教師和學生參與讀書活動，并買來大量的書籍供我們翻閱?！蹲x書成為名師》、《把班級還給學生》、《沒有孩子是差生》……有這樣的好的讀書環(huán)境，有這么多的好書，我一定要利用抓住這么好的學習契機，將讀書進行到底。讀書并不是目的，通過讀書，要把別人的思想內(nèi)化成自己的思維，這并不是讀一本、兩本書所能達到的，應多讀書，讀好書。給自己制訂讀書計劃，每天都要讀書，并寫出讀書感悟，持之以恒堅持下去……持之以恒才是關鍵。

除了讀書，利用網(wǎng)絡吸取知識提升自己也不是一個好的辦法。積極參加群組活動。通過參加群里的活動，聽取專家的講座、參加學員之間研討，觀看名師的教學視頻等方法，增長自己見識，拓寬自己的思路。

在路上，是一個正在進行時，說明我們正在為之奮斗，為之努力，正在不斷學習，不斷地前進……不要停下自己的腳步，讓自己永遠在路上……

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關鍵詞：小學閱讀教學 閱讀指導 閱讀方法

中圖分類號： G623.2 文獻標識碼： C 文章編號：1672-1578（2012）10-0173-02

小學是一個人閱讀習慣養(yǎng)成的重要時期，小學生求知欲旺盛，世界觀、人生觀、價值觀處在形成初期，而廣泛的閱讀，能使他們的思想境界在讀書中得到升華，使他們開闊眼界，增長知識，提高讀書品位，使他們的道德、修養(yǎng)、情操在潛移默化中得到陶冶。

使小學生在有限的時間里，讀到更多、更好的書，幫助他們確立正確的閱讀理想、掌握科學的閱讀方法，增強閱讀的效果，實現(xiàn)閱讀過程的最優(yōu)化，將是閱讀指導的主要內(nèi)容。筆者嘗試從以下幾方面進行指導：

1 閱讀起航：從一本好書開始

小學生思維的特點決定了他們認識的不全面，所以，作為指導者，首先，教師要做地是推薦給學生最好的、最適合他們讀的書。好書，將伴隨他們一生，給他們最初的，正確的指引。雖然有的學生也能進行自主閱讀，但由于這種閱讀是按自己的意愿進行的，所以具有盲目性和隨意性。因此，作為閱讀指導者的老師就必須開展導讀工作，有目的、有計劃地向學生推薦優(yōu)秀讀物、宣傳優(yōu)秀圖書。比如根據(jù)小學生低、中、高不同的年齡與心理特點和思想認識水平以及接受能力，推薦童話、寓言故事、中外名著縮寫本、優(yōu)美散文、詩詞等。比如，每學期初或假期開始時，可開設新書推薦和好書推薦活動，便于學生及早制定出一個學期（假期）的閱讀計劃。上學期放寒假前，筆者給每位學生發(fā)了一張小紙條，讓孩子們通過借閱、購買的方式，閱讀老師推薦的書目。并試著用好創(chuàng)意，發(fā)揮想象，做好讀書摘記，創(chuàng)作一本屬于自己的“書”。這是筆者在引導閱讀方面做的一個小小的嘗試，雖不是盡善盡美，但讓大多數(shù)學生明白了閱讀的意義，開始了自己有個性的閱讀，這樣的“啟航”對于他們今后更深更廣的閱讀是有啟示的。

其次，推薦活動應該與課堂教學相結合，教師可以根據(jù)教學大綱和教學進度，針對不同學段推薦不同的課外讀物，把課外閱讀與課文教學、寫作教學以及聽、說、讀、寫等方面有機結合起來，使它們相輔相成。比如，蘇教版第七冊第三單元主要是介紹祖國的大好河山，優(yōu)美的自然風光，可以配合這組課文，相應地推出一套愛國主義教育的書籍，可包括地理篇，人物篇，物產(chǎn)篇等，讓學生在閱讀過程中，補充課內(nèi)學習的不足，增長知識的同時，思想和情操也得到陶冶。

2 閱讀方法：適合的就是最好的

同一本書，各人的閱讀方法不同，收獲必定也是不同的。小學生隨意閱讀性較強，所以，更需要教師進行有目的的指導，幫助他們形成正確的閱讀方法，以提高閱讀的效率，閱讀的效果，閱讀的深度。閱讀方法有許多，讀書無定法，各人的讀書目的不同，個人的性格脾氣也不同，所以要根據(jù)自己具體情況，擇優(yōu)選取，形成自己的一種閱讀方法。

同伴促讀。即學生在班級里尋找自己的好朋友，由兩到三人組成小組，組長確定讀書時間、地點，互相督促，經(jīng)常交流。這種方法簡單易行，比較適合分散閱讀，在閱讀過程中起到相互促進的作用。

師生共讀。有些優(yōu)秀的經(jīng)典作品值得品讀，但又存在一定的閱讀難度，學生個體閱讀可能會碰到許多疑難，教師可以和學生一起制定單本書的閱讀計劃，隨時了解學生的閱讀進度，閱讀感受，還可以組織全班交流、賞析，開展閱讀競賽，通過多重形式展示學生閱讀成果。如《魯賓孫漂流記》《上下五千年》等書就很適合共讀。

個體自讀。常用的閱讀法有：（1）三步閱讀法，這是我國歷代學者所推崇的讀書方法。第一步是概要了解讀物的內(nèi)容；第二步是在掌握內(nèi)容大意的基礎上，對重點的內(nèi)容作深入的鉆研，以求真正領會；第三步是將全書融會貫通，分析作者為什么要這樣寫，了解其精蘊，吸取其精華。這種方法常用于閱讀古代作品。（2）五步閱讀法，即“縱覽、發(fā)問、閱讀、復述（背誦）、復習”，這種方法是一種行之有效的綜合性自學方法，比較適合需要精讀的書籍。（3）筆記閱讀法，這是通過筆記輔助閱讀的讀書方法，“不動筆墨不讀書”就是對這種方法的概括。我國古人也有一條著名的治學經(jīng)驗，叫做讀書要眼到、口到、心到、手到。手到就是指做讀書筆記。對于小學生來說，這種方法行之有效，有助于學生鞏固記憶，積累寶貴資料，提高分析問題和解決問題的能力。所以，教師應該大力提倡，特別是對于中高年級學生，可以做簡單的讀書筆記和卡片。每學期末可通過展覽，評比、交流的形式鼓勵學生采取這樣的方法閱讀。

3 閱讀活動：讓學生“悅”讀

小學生年齡特點決定了他們閱讀興趣的維持還需要外在的激勵。所以，學校圖書館可以組織豐富多彩的閱讀活動，來帶動全校形成良好的讀書氛圍，營造書香校園。

在班級設立圖書角。圖書可由學生和圖書館共同提供，每天利用中午和課余時間開展閱讀，圖書管理員可由責任心強的小干部擔任，負責借閱登記。班主任定期檢查，對閱讀特別認真的學生加以表揚。

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一、營造閱讀氛圍，培養(yǎng)閱讀情趣

小學生由于心智在發(fā)展初期，其注意力不容易集中，受周圍環(huán)境的影響比較大。這就要求我們要注意營造良好的課外閱讀氛圍，從孩子們的認知規(guī)律和情感經(jīng)驗入手，逐漸培養(yǎng)他們對閱讀的興趣，有了興趣就有了內(nèi)驅力，閱讀量自然就會大大增加。

小學生的認知比較形象活潑，因此活動引領非常有效。低年級的孩子可以開故事會，配以契合環(huán)境的背景音樂，給孩子們講一些課外故事。我們發(fā)現(xiàn)學生對搞笑的故事，諸如《阿凡提的故事》和《豬八戒吃西瓜》，以及故事性比較強的《白雪公主》和《嫦娥的故事》等都比較感興趣。因此，故事會上所選的內(nèi)容要符合學生的情感認知和學習興趣，這樣就能引起孩子們閱讀的欲望。中高年級的學生，我們可以通過任務牽引課外閱讀：筆者就經(jīng)常開設課外閱讀知識競賽來激發(fā)學生去自主閱讀。知識競賽內(nèi)容廣泛，不拘一格，有古詩上下連對，也有故事續(xù)講，更可以設置延伸性的發(fā)散思維改編故事。如此設計，讓孩子們在其樂融融的課外閱讀氛圍中，充分感受漢語言的無窮魅力。

二、教師帶頭閱讀，篩選適讀文本

小學生的模仿能力比較強，學習活動中，他們不僅跟老師學知識，還會模仿老師的言行舉止。所以強化課外閱讀，教師言傳身教很重要。這就要求我們一線教師必須率先垂范，博覽群書，把自己的讀書經(jīng)歷、感悟和學生們交流，使自己的親身感受盡可能地影響每個學生。在培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的過程中，教師要力爭成為學生讀書過程中志趣相投的“書友”“書伴”。由于小學生的鑒別能力不強，所以我們不能放任他們進行絕對的自由閱讀，要根據(jù)學生各年齡段的實際認知能力來幫助學生篩選讀物。如對低年級學生，盡量選圖文并茂的趣味讀物，諸如科普類的《動物世界》《走進非洲大草原》等，以及故事類的《安徒生童話選》《小豬唏哩呼?！贰抖罐⒘骼擞洝芬约啊妒婵撕拓愃v險記》等引領孩子走進神奇的童話世界；中高年級的學生，可以適當增加科普類讀物，諸如《趣味地理》《科學王國里的故事》《宇宙尋蹤》等，逐漸培養(yǎng)學生對世界的客觀認識和探索精神。除了故事類的讀物，我們還要加選散文等其他文體，諸如席慕蓉的《白色山茶花》、朱自清的《春》和《匆匆》等。同時還要引導他們做好讀書筆記，并經(jīng)常交流各自的閱讀感悟。

三、挖掘教材文本，積極延伸拓展

教材是培養(yǎng)學生課外閱讀興趣的好幫手，通過教材中名篇的閱讀學習，進一步延伸教材，拓展學生的閱讀范圍。

小學階段，學生的課業(yè)負擔不是太重，可以每周抽出幾節(jié)自習課時間，根據(jù)教材文本挑選經(jīng)典文章和書籍，給學生進行集體閱讀。比如我們學習了《飛向月球》課文以后，就可以進一步引導學生閱讀關于月球的一些科普讀物，諸如《月球的呼喚》《月球上散步》等讓學生探知天文知識。我們不用要求學生全部理解里面表達的思想，只讓學生作為故事來閱讀。從教材出發(fā)，積極拓展，以點觸面，是一種腳踏實地而又行之有效的課外閱讀方式。

四、還原學生地位，尊重個性閱讀

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四年800本書，平均每天應該讀半本以上，算一算，想一想是可以做到的。然而，現(xiàn)實中真正能做到的有幾個呢？我在履職和生活當中，自以為是個熱愛讀書的人，但粗略推估，從小學到現(xiàn)在，算上每一階段的教材，夸大點講，40年間我讀書的數(shù)量沒有超過400本。讀書的差距足顯！一個人生活與工作，成功與成就的差距是不是就是讀書的差距呢？

“讀書是人類進步的階梯”（高爾基），“讀好書就是同高尚的人談話”（哥德），“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉”（宋真宗趙恒）……人類從來不缺乏對讀書意義的認識。人類社會越發(fā)展進步，讀書越重要。國民讀書的差異或許是國之強弱、發(fā)展狀態(tài)差異的原因之一。

我們知道，歷任美國總統(tǒng)卸任后都要設立以自己名字命名的圖書館的行為，看似平常的慣例，卻有著極其深刻的用意。在美國遭受“9.11”恐怖襲擊之時，時任總統(tǒng)的小布什正在福羅里達州一所小學與孩子們并肩讀書，足見美國官方對閱讀的重視；就是2011年發(fā)生在美國的“占領華爾街”運動的現(xiàn)場，組織者們也開設了以一頂帳篷和幾張桌子為設施的臨時圖書館。美國是一個熱愛讀書的國家，通過立法規(guī)范和保障公民閱讀已是美國全社會的共識，他的發(fā)展、發(fā)達與強盛不無與此相關吧。

以色列人是世界上最愛讀書的民族，聯(lián)合國教科文組織統(tǒng)計顯示，以色列國民人均每年讀書達64本之多。以色列的孩子1歲開始學念經(jīng)句，5歲學習經(jīng)卷，最好的衣服是在科學時穿。老師會在教室給孩子一塊干凈石板，用蜂蜜寫上字母和經(jīng)句，孩子邊誦讀邊添石板上的蜂蜜，從小感受到“讀書甜蜜”。

調查顯示，德國有75%以上的人經(jīng)常讀書，一半以上的人會定期買書，而且書籍是德國排名最高的禮物。為了倡導讀書，德國的少兒圖書委員會實施了“閱讀起航”行動。由兒科醫(yī)生給前去體檢的一歲寶寶免費送嬰兒書和掛圖在內(nèi)的“讀書包”；3歲時孩子會收到第二個“讀書包”，上小學時孩子可以獲得第三個“讀書包”。

“書是香的”，中國人有仰視“書香門第”的傳統(tǒng)；“開卷有益”的“益”廣博得更是無邊無際，從來都是中國人的普世觀念。我國的勵學勸學表達更是浩瀚和深邃，中華文明的璀璨輝煌和唯一沒有間斷，當歸于書與讀書。

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二、目標與要求實施小學“讀書、寫字、誦讀”活動是為了進一步推進我校小學語文課程改革的進程,全面落實語文課程標準關于課外閱讀的要求,構建小學生課外閱讀的科學體系,真正地讓小學生“少做題,多讀書,好讀書,讀好書,讀整本的書”,提高小學生的語文素養(yǎng)。努力形成“書香班級”、書香校園”;促進學校內(nèi)涵發(fā)展,提升學校辦學品位,努力把我校建設成為“學習型學?！?逐步形成認真讀書,善于寫作,規(guī)范漢字的行文書寫的文化氛圍。

三、方法與措施:

1.納入校本課程計劃,強化閱讀指導開發(fā)校本課程,每兩周開設一節(jié)課外閱讀指導課,語文教師要有計劃、有目的地進行課外閱讀指導,帶領學生潛心閱讀經(jīng)典美文,領略中外名著,吟詠古今詩文,強化國學教育,在大量的閱讀實踐中培養(yǎng)小學生良好的閱讀習慣和興趣。嚴格控制作業(yè)量,保證學生每天至少有半小時自由閱讀時間。教師不斷地探索課外閱讀指導的思路,逐步形成課外閱讀的基本課型,如:閱讀指導課:這種課型主要是教給小學生閱讀的方法。引導小學生合理使用工具書,學會搜集信息、處理信息,會做簡單的讀書筆記或讀書卡片,學會上網(wǎng)查找資料;指導學生邊讀邊思考,提高理解能力、評價能力、想象能力等;指導學生寫讀書筆記和讀后感等;

一、二年級寫填空式讀書筆記,

三、四年級寫摘錄式讀書筆記,

五、六年級采用摘錄好詞佳句和感想相結合的形式。讀物推薦課:小學生年齡小,閱歷淺,選擇讀物時往往帶有盲目性和隨意性。因此,我們要上好讀物推薦課,可以通過講解主要內(nèi)容、朗誦精彩片段、講故事等各種形式向學生推薦讀物,也可以同學之間、小組之間互相介紹自己喜愛的書籍。閱讀欣賞課:這種課型主要是引導學生欣賞閱讀材料,可以通過配樂朗誦、角色表演等各種方式,促使學生在理解的基礎上對文章進行鑒賞,受到美的熏陶和感染,積累語言材料,提高審美能力。讀書匯報課:這種課型是在學生課前廣泛閱讀的基礎上匯報自己在課外閱讀中的感受與收獲。主要形式有:①讀后敘述:組織學生復述自己讀過書籍的內(nèi)容。②開展辯論賽:對讀物中所提到的相關論點開展辯論,促進閱讀效果的提高。③交流評論:交流自己閱讀的方法,對書中的人物及寫法進行評點。④表演展示:讓學生把看過的內(nèi)容,自編成小品、課本劇等形式,在匯報課上進行表演。

2、加強圖書建設,實現(xiàn)資源共享學校要著力做好圖書室裝備工作,豐富師生的閱讀資源。學生報刊讀物種類多,數(shù)量足,不少于5種,班級各類報刊累計不少3份;每學期向師生提供不少于3本的必讀書目。學校要有專用閱覽室,力求面積足、采光好、布置美。有接受過專業(yè)培訓的專、兼職圖書管理員,各班級配有學生兼職圖書聯(lián)絡員,建立健全圖書借閱制度,有計劃的開展借閱活動,保證學生每學期平均借閱3-5本書。開辟“跳蚤”書市,鼓勵學生將家中的藏書變?yōu)椤靶凶叩臅?以書為媒介,廣交書友。要利用校園空間,合理地設置閱讀文化環(huán)境,讓師生主動親近閱讀。定期推薦一些可讀的優(yōu)秀書目,以供教師和家長選擇引導孩子讀書。

3、倡導師生同讀,實現(xiàn)師生共進。書籍記載

著人類成長的歷程,把文明代代相傳,綿延至今。無論是嚴謹雄辯的哲學思想,還是奧妙無窮的科學知識;無論是精美絕倫的唐詩宋詞,還是神奇有趣的神話傳說……無不以書的形式傳承至今,書籍是人類歷史的見證,書籍是人類進步的階梯。要從促進師生發(fā)展的戰(zhàn)略高度來引領教師和學生,形成“與書為伴”、“與書為友”的良好讀書風尚,實現(xiàn)‘讀書使人明智,讀書使人明理,讀書使人聰慧,讀書使人高尚,讀書使人文明”目標。創(chuàng)建學習型組織,爭做學習型教師,引導教師多讀書、讀好書,形成學習、思考、教學、提高的良性循環(huán)。在教師間開展讀書筆記交流、讀書知識競賽、經(jīng)典詩文誦讀、讀書故事講述、讀書成果展覽等活動,激發(fā)教師讀書熱情。教師每人每年購置2本圖書,訂閱1份報刊(必是教育雜志)。要加強對學生閱讀指導,每學期都要舉辦“語文課外閱讀名著講座”,每位語文教師每學期上一節(jié)課外閱讀公開課,要有對學生課外閱讀情況的跟蹤檢查記錄。通過開展師生同讀一本書,同背一首詩,同寫一幅字的“三同”活動,達到師生共同成長。

4、開展多種活動,培養(yǎng)閱讀興趣有計劃地舉辦讀書故事會、佳作欣賞會、人物評論會、讀書看報心得交流會、優(yōu)秀詩文朗誦賽、讀書辯論賽、讀書筆記展評等課外閱讀活動,讓學生在活動中感受閱讀的快樂和幸福。組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“小書法家”評比,激發(fā)學生讀書熱情,提升學生讀書質量。

5、強化考核評比,促進共同發(fā)展。建立合理的評價體系,促進我校有效地開展課外閱讀。把學生的課外閱讀納入到學生綜合素質的考核之中。各部門要狠抓計劃落實工作,以檢查促開展,以活動促提高,以評比促提升。嘗試采用活動評價、作品展示、讀書記錄卡等形式對學生的課外閱讀進行評價。

6、加強課內(nèi)外結合,拓展閱讀時空以閱讀課為主陣地開展形式多樣的閱讀活動,激發(fā)學生的閱讀興趣,培養(yǎng)自覺的閱讀習慣,提高學生的閱讀能力,增強學生的文化底蘊,促進學生綜合素質的提高,為學生的終身發(fā)展奠定堅實的基礎。

四、具體安排:

(一)前期準備

1、創(chuàng)設濃郁的校園閱讀氛圍。利用校園空間,合理設置閱讀文化環(huán)境(如廊道文化、閱讀墻、標語牌、宣傳欄、校園花木文化、班級圖書角等)

2、建立健全班圖書管理體系,每班配有圖書管理員,負責圖書的借閱和收發(fā)工作,鼓勵學生把自己的圖書和同學們交流,增加學生的閱讀量。

3、配齊班級的報刊,建立健全報刊管理制度。

(二)常規(guī)性過程管理

1、每學年向學生推薦優(yōu)秀書目,引導學生學會選擇讀物,倡議家長與學生共讀。

2、使用學校的圖書室和閱覽室,引導學生博覽群書,積累知識。

3、定期開設“語文名著閱讀講座”或“名著欣賞講座”。

4、定期舉辦讀書筆記展、讀書卡片展、閱讀手抄報。

5、定期開展讀書心得交流、讀書沙龍活動、賽詩會、文學人物評論會。

6、定期組織“書香班級”、“班級閱讀之星”、“詩詞誦讀大王”、“最佳讀后感獎”、“最佳讀書小報”等評比活動,激勵學生自主讀書。

五、活動階段:

(一)宣傳發(fā)動,制定計劃。

1、每位學生制定個人的讀書計劃,使他們充分合理地利用課余時間

來讀書。如:安排中午的時間,晚上完成家庭作業(yè)后的時間,周

六、周日的休息時間。每天讀書不得少于半小時。

2、做好家長的宣傳工作。提倡在家庭中開展親子閱讀活動,選擇合適的讀物,慢慢引導孩子擴大閱讀范圍。

(二)實施行動。

1、開辟三大閱讀時空:

(1)充分利用《閱讀與寫字》這門新課程,在比較正規(guī)的時間段,采用形式多樣、生動有趣的閱讀指導方式,例如:開啟詞句百寶箱、美文美段賞析、讀書故事會、演講比賽、朗誦比賽,使學生真切感受到讀書的重要性和必要性,并享受到讀書的快樂。

(2)充分利用早讀、午間、課前五分鐘、放學十分鐘等零散的閱讀時間段,培養(yǎng)語文值日生,開設晨曦書簡,帶領學生欣賞優(yōu)美詞句段或古詩詞,使閱讀時時在、處處有,使學生天天采到果實,尋到寶藏,及至打開知識的大門。

(3)發(fā)動學生把好書帶回家,和家長共讀一本好書,開辟出家庭這塊閱讀的馨香樂園,使閱讀成為家庭的一種習慣,使閱讀更好地促進學生和家長之間的溝通與交流。

2、開展交流活動。例如,學生選取一段自己最喜歡的段落,有感情地讀給大家聽,讓大家一起分享。老師和學生一起共讀一本書,談談讀書心得。

3、老師做好導讀工作,引導學生閱讀方法。提倡個性閱讀,初步教給學生讀書做記號,讀書做筆記的簡單讀書方法。要求學生將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言摘錄在“采蜜本“中,鼓勵學生多寫讀后感日記。同時,定期進行讀書筆記展評供大家欣賞。

4、運用教材進行拓展閱讀,從教材擴展延伸。在用好教材以外,安排一些相關的讀物。例如,學習課文《開天辟地》后,引導學生閱讀神話故事。這樣,既可激發(fā)孩子們的閱讀興趣,又將課外知識融入課堂學習中,讓學生感受到課外閱讀對自己的幫助。

5、利用板報和每天誦讀《日有所誦》營造良好的讀書氛圍。通過做書簽、古詩文誦讀、繪制讀書小報、講故事比賽、讀書交流等活動,培養(yǎng)學生讀書的興趣。

六、具體安排3月份:

1.充分利用語文課堂主陣地,廣泛宣傳讀書活動的意義,讓學生懂得“我的眼睛因好書而明亮,心靈因好書而澄清,品德因好書而高尚,靈魂因好書而純潔。”

篇8

一、學校簡介

羅堂小學共有8個教學班，學生351人（其中羅西295人，平均班額59人；教學點56人，平均班額19人），教師17人（其中代課教師6人）。

二、促學習方面

1、學校制定有師生年度讀書活動方案，對師生學習制度和讀書活動考核評比辦法進行了修改補償，將讀書活動納入教師及班主任的期度、年度考核。教師制定了個人讀書計劃，班級有班級讀書計劃。（查計劃、方案、制度）

2、學校圖書室向師生全天開放，抽調王德華老師專門負責圖書借閱工作。(查圖書借還賬)

3、每個班級配備了一個圖書柜，利用向學校圖書室借和學生捐的辦法，建起班級“圖書角”，班級制定有圖書管理公約，配有學生圖書管理員。（班級圖書借還記錄）

4、學生周一、周三、周五上午第一節(jié)開展40分鐘的“經(jīng)典誦讀”活動。教師除課外讀書外，這三天上午第一節(jié)也集中讀書。（學校檢查記錄）

5、學校每周對教師筆記心得、讀書進度，學生的讀書摘抄和班級圖書的借閱情況進行檢查，及時通報、督促、總結評比。（檢查記錄）

6、學校已經(jīng)組織了一次教師讀書活動交流會，教師們相互了讀書的內(nèi)容以及想法和收獲。（學校會議記錄，教師讀書心得）

 三、推進課堂教學改革方面

1、召開班子會和教師會，傳達上級精神和要求，堅定課改革信心，營造課改風氣，把任務分解到人，責任捆綁到人。進一步修訂完善了課革實施方案、校本培訓制度、達標驗收方案和課改獎懲辦法，把課改工作以較大比例納入教師績效考核中。（會議記錄、制度、方案）

2、安排上廣州參加培訓的岳中山老師，就生本教育的理念；生本教育的流程以及自己對生本教育的理解等進行專題培訓并上了示范課；校長就生本課堂教學模式以及生本課堂教師學生用語等方面進行了專題講座，所有培訓都下發(fā)資料，要求教師寫課改筆記和心得。（教師課改筆記）

3、組織學科骨干焦春蕊、岳中山兩位老師上示范引領課，組織教師進行觀摩研討，交流想法尋找辦法。（校長、教師聽課記錄）

4、全校7位教師上生本課常態(tài)課，學科教研組不定時地聽課、說課、座談交流，提出改進意見和建議，對上課教師逐個把脈問診，提出了中肯的意見和建議，讓他們的課改課逐步提高完善。目前我校有三位教師能較好地上生本課，四位教師能上生本課。（校長、教師聽評課記錄、教研組活動記錄）

5、全校每個班級都建立有4-6人的學習小組，小組都有自己的名稱，小組成員進行了分工，班級對學習小組的評價激勵機制正在完善。（班級學習小組統(tǒng)計表、班級學習小組的評價辦法）

四、教師隊伍建設方面

主要進行了兩方面

1、 師德培訓   

（1）進行了暑期師德培訓  （查專題檔案）              

（2）學習了教育部辦公廳關于開展治理中小學在職教師有償補課和違規(guī)收受禮品禮金問題的通知 精神，并進行了自查互查，給學生及家長發(fā)放了調查問卷，教師簽訂了責任書。（查專題檔案）  

(3)平時的政治學習（周一下午第三節(jié)）。（查教師政治學習筆記）

2、業(yè)務培訓

（1）校本培訓：常規(guī)教學業(yè)務培訓；新課改業(yè)務培訓（工作手冊、學習筆記）

（2）參加上級教育部門組織的業(yè)務培訓（教師培訓記錄、培訓總結匯報）。

五、我校選擇的亮點項目是：快樂大課間

篇9

書是人類的朋友，是人類進步的階梯，《語文課程標準》指出，培養(yǎng)學生廣泛的閱讀興趣，擴大閱讀面，增加閱讀量，提倡多讀書，好讀書，讀好書，讀整本的書。鼓勵學生自主選擇閱讀材料。為能更好地貫徹這新課標要求，著眼于學生的終身發(fā)展，將積極開展大閱讀教育，努力為學生營造書香班級，使讀書成為學生的習慣，使班級更富人文底蘊，充滿智慧和生機。

二、活動目的

1、激發(fā)學生讀書的興趣，養(yǎng)成博覽群書的好習慣。

2、開闊學生視視野，增長知識，發(fā)展智力，陶冶情操，充實學生文化底蘊，提高學生的綜合素質。

3、促進語文課堂教學改革，以讀促寫，走讀寫結合之路，提高教學質量。

4、營造書香班級，塑造內(nèi)涵豐富、特色鮮明的校園文化。

三、活動對象

全班學生

四、活動口號

暢游書海，塑造人生。

五、活動方法要求

（一）構建閱讀體系

1、制定讀書計劃書

（1）每個學生結合個人實際，每學期制定出讀書成長計劃和讀書目標，具體格式可讓學生根據(jù)自己喜好來設計，使其生動活潑、各具特色，其中要有讀書內(nèi)容、目標、措施、實施時間等。

（2）每個學生結合實際情況，制定相應的班級讀書目標和讀書成長計劃書，其中要有措施、有保障、有效果、有考評，簡潔明了，易于操作。

（3）組織一次“讀書計劃書”展示活動。

2、制定閱讀序列

循序漸進是教學的一頂基本原則，在課外閱讀中也必須遵循這條原則。根據(jù)學生的年齡特點和知識水平，合理規(guī)定學生的閱讀量：一學年背誦優(yōu)秀詩文50篇，課外閱讀總量不少于5萬字。

3、編制閱讀書目，合理選擇讀物

不同學生閱讀的內(nèi)容、重點、形式應有所不同。高年級學生的思想已經(jīng)較成熟，閱讀速度快，識字量較多，因此可選擇中長篇文章。

（二）廣開書源，開發(fā)閱讀環(huán)境

1、建立三級書庫，讓學生有書可讀。

（1）教育學生節(jié)約零用錢用于購買課讀物，建立個人小書庫。

（2）調查家中的藏書量、種類，特別是適合小學生的書籍，作出統(tǒng)計，繪制成表，要求每人選一至兩本帶到學校，建立班級小書庫。根據(jù)班級小書庫的圖書數(shù)量、出借記錄、管理制度等評出最佳小書庫。

（3）圖書角定時向學生出借圖書（每月三次）。提倡同學之間、班級之間建立“好書交換貼”，定期舉行“好書換著看”活動。

（4）班級小書庫實行全天性開放，充分利用每分每秒的時間，保證學生在一天中的讀書時間不少于1小時。

2、改革語文課堂教學，保證課外閱讀正常、有效地開展。

（1）每周二、四、五的早讀課為規(guī)定閱讀時間，由讀書管理員組織，可朗讀所教的課文，可翻閱課外讀物，也可以以“名人名言”、“書海拾貝”、“我最喜歡的”、“好書推薦”等小板塊，向同學介紹自己看過的新書、好書或者好文章，交流自己在讀書活動中的心得體會，形成良好的班級讀書氛圍。

（2）每天利用語文課課前兩分鐘背一首古詩，每周語文課中擠出一節(jié)課作為閱讀指導課，可進行閱讀交流、新書介紹和讀法指導等。

（3）每學期定期組織召開閱讀指導經(jīng)驗交流會。

（三）積極組織讀書活動，檢查讀書效果。

1、建立讀書成長冊

（1）每個學生都要建立一本“讀書成長冊”，將讀書活動中讀到的精彩片段、好詞好句、名人名言、心得體會以及每學期制定讀書計劃書、參加讀書實踐活動的作品、獲獎情況等記錄下來。

（2）班級定期組織評比優(yōu)秀讀書成長冊。

2、出版讀書小報

（1）學生在教師或者家長的幫助下收集有關報刊小資料、格言和讀書的心得體會等，每學期出版兩期“讀書小小報”。

篇10

一、指導思想

面向全體小學生，通過有計劃、有步驟、有重點、有針對性的閱讀一定數(shù)量優(yōu)秀書籍，拓寬學生視野，夯實雙基，提高素質，陶冶性情，努力培養(yǎng)學生做一個誠實、善良、堅強、勇敢、明理、智慧、自律、好學、進取、快樂的人，為學生的全面發(fā)展打下堅實的人文基礎，促進我鎮(zhèn)小學教育教學質量的大面積提高。

二、讀書目標

1、通過閱讀開闊學生的視野，拓寬知識，培養(yǎng)閱讀的濃厚興趣，養(yǎng)成良好的讀書習慣，樹立終身學習的理念，提升學生的文化素養(yǎng)。

2、通過朗讀增加學生的積累，豐富語言，提高學生的朗讀水平。

三、具體內(nèi)容及要求

（一）具體要求

1、撰寫讀書筆記。

（1）篇數(shù)要求：1、2年級每人寫12篇；3、4年級每人寫15篇；5、6年級每人寫18篇。

（2）格式要求：1、2年級田字格本 ，3---6年級橫格軟抄本，書寫的格式語文教師統(tǒng)一指導，做到整齊劃一。

（3）內(nèi)容要求：每篇讀書筆記分兩部分：①內(nèi)容摘要（詞、句、段至少兩項）；②讀書感悟。

2、把每天閱讀的小故事講給家長聽，把練習朗讀的課文讀給家長聽，把課后要求背誦的文章背給家長聽，家長要督促檢查，以促使孩子養(yǎng)成愛讀書的興趣和習慣，為學生的幸福人生夯實基礎。

四、總結驗收

1、在開學二周內(nèi)評出暑假讀書之星