導(dǎo)語：如何才能寫好一篇頂崗實習計劃，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

畢業(yè)實習是中等職業(yè)學校實踐教學的重要組成部分，也是學生勤工助學的一種形式。有利于畢業(yè)生適應(yīng)就業(yè)制度改革，拓寬就業(yè)渠道;有利于學生融入社會，適應(yīng)工作崗位作好準備，有利于用人單位通過畢業(yè)實習發(fā)現(xiàn)并選用優(yōu)秀人才，也有利于用人單位與畢業(yè)生之間互相了解、相互考察、雙向選擇。為了保證畢業(yè)實習的順利進行，加強畢業(yè)生實習管理、確保畢業(yè)實習質(zhì)量、不斷提高學生的就業(yè)競爭力，特制定本實習計劃。

畢業(yè)實習是教學內(nèi)容的重要部份，是教學計劃規(guī)定的一項重要實踐課程。目的是為了提高學生的思想品德素質(zhì)，規(guī)范學生的從業(yè)言行，鞏固學生的專業(yè)知識和擴大社會知識面，提高學生的職業(yè)技能和綜合素質(zhì)，促使學生加強理論聯(lián)系實踐，成為德才兼?zhèn)?、有理論、能操作、會管理的實用人才。每位學生都必須按照教學計劃要求參加畢業(yè)實習。

二、實習內(nèi)容：

(一)做好當前社會經(jīng)濟熱點問題和企業(yè)經(jīng)營管理方面的專題調(diào)查研究。

(二)參加各單位財務(wù)會計工作，審計工作及統(tǒng)計工作及其他經(jīng)濟管理工作。具體內(nèi)容如下：

1、企業(yè)生產(chǎn)管理。了解企業(yè)生產(chǎn)運作戰(zhàn)略，生產(chǎn)運作系統(tǒng)設(shè)計，參與企業(yè)生產(chǎn)運作過程組織、生產(chǎn)運作系統(tǒng)設(shè)施選址與布置，流水生產(chǎn)組織，生產(chǎn)運作計劃，制造資源計劃。能夠根據(jù)工作現(xiàn)場的實際需要設(shè)計出滿足要求的生產(chǎn)管理系統(tǒng)，提高系統(tǒng)設(shè)計能力。

2、企業(yè)財務(wù)管理。了解企業(yè)財務(wù)管理各環(huán)節(jié)的運作方式，掌握會計核算方法，熟悉填制原始憑證、編制記賬憑證、登記日記賬、明細賬及總賬等的會計核算基礎(chǔ)工作，能夠編制資產(chǎn)負債表、利潤表并進行常規(guī)報表分析。了解企業(yè)融資渠道，銀行、證券公司等金融機構(gòu)動作方式。

3、企業(yè)物流管理。進一步理解物流的內(nèi)涵、功能以及物流管理的內(nèi)容與技術(shù)方法;了解物流的運輸、保管、包裝、裝卸搬運、配送、流通加工和信息處理等環(huán)節(jié)的運作方式，了解各環(huán)節(jié)如何進行計劃、組織、指揮、協(xié)調(diào)、控制和監(jiān)督，掌握某些環(huán)節(jié)的基層管理技能。

4、人力資源管理。參與企業(yè)職務(wù)分析與崗位設(shè)計、人力資源計劃的編制、員工的招聘與甄選、員工的使用與管理、績效考評、薪酬設(shè)計與管理、員工培訓(xùn)與開發(fā)，掌握職務(wù)分析，人力資源計劃，員工的招聘、培訓(xùn)、使用、考評等基本方法。

5、市場營銷管理。將所學營銷理論與實踐相結(jié)合，能夠運用市場戰(zhàn)略、營銷戰(zhàn)術(shù)等理論和基本方法進行市場調(diào)研、產(chǎn)品推銷、合同訂立、客戶關(guān)系管理、營銷策劃。

(三)完成實習單位布置的其他各項工作。

三、實習崗位：

1、企業(yè)物流管理方面：采購、運輸、倉儲、配送、信息處理等崗位;

2、企業(yè)生產(chǎn)管理方面：統(tǒng)計、生產(chǎn)過程組織、品質(zhì)管理、信息處理等崗位;

3、人力資源管理方面：崗位設(shè)計、員工招聘、報酬設(shè)計及計算、員工培訓(xùn)、員工考評等崗位;

4、企業(yè)市場營銷方面：市場調(diào)研、產(chǎn)品推銷、合同訂立、營銷策劃、產(chǎn)品銷售等崗位;

5、企業(yè)會計核算方面：現(xiàn)金出納管理、倉庫管理、工資核算、成本核算、憑證填制與審核、明細賬登記、總賬登記、財務(wù)報表、納稅申報等崗位。

四、實習方法：

這次畢業(yè)實習采取分散實習。畢業(yè)生在實習單位指導(dǎo)教師和學校專業(yè)老師指導(dǎo)下，到相關(guān)企業(yè)或事業(yè)單位進行實習。具體實習方法如下：

1、認真聽取企業(yè)或事業(yè)單位實習指導(dǎo)教師的介紹和指導(dǎo);

2、在實習單位實習崗位跟班實習或頂崗實習;

3、查閱或搜集有關(guān)資料;

4、撰寫實習報告及畢業(yè)調(diào)查報告。

五、實習時間安排：

實習時間從xx年6月28日至xx年5月10日為止。

(一)準備階段：從xx年6月28日至7月10日，具體安排如下：

6月28日下午3:30，校領(lǐng)導(dǎo)實習動員講話及財經(jīng)學科實習動員，地點在梯形教室。

6月28日至30日，各實習小組討論，寫保證書并擬定實習行動計劃。

6月30日，搜集有關(guān)資料。

7月1日—7月10日，崗前培訓(xùn)(內(nèi)容另附)。

7月10日下午，離校。

(二)實習階段：

時間

內(nèi)容安排及要求

責任人

xx年9月1日

到實習點報到。

實習生

xx年9月23日

寄回實習單位蓋章的實習證明。內(nèi)容包括實習單位名稱和電話、實習現(xiàn)場的指導(dǎo)老師及其聯(lián)系電話。校內(nèi)指導(dǎo)老師做好相應(yīng)記錄。

實習生、指導(dǎo)教師

xx年1月10日

1、實習生寫好第一次工作小結(jié)，上交實習指導(dǎo)老師審閱、確認。

2、確定調(diào)查課題和提綱，上交實習指導(dǎo)老師確認后，就可著手進行實際調(diào)查工作。

實習生、指導(dǎo)教師

篇2

關(guān)鍵詞：頂崗實習 國培計劃 對策

中圖分類號：G645 文獻標識碼：A 文章編號：1672-1578（2016）03-0064-03

目前，四川省農(nóng)村地區(qū)幼兒園骨干教師缺乏，學歷和素質(zhì)狀況偏低，幼兒教育中存在著教師數(shù)量不足，教育觀念落后，質(zhì)量不高等問題，根據(jù)“幼兒教師國家級培訓(xùn)計劃（2011）”，四川省農(nóng)村地區(qū)幼兒園突出的問題有以下幾點：幼兒園教育工作不規(guī)范，如教學活動常違背幼兒身心發(fā)展特點，“小學化”現(xiàn)象嚴重；農(nóng)村幼兒園缺乏兒童操作材料，環(huán)境創(chuàng)設(shè)的理念落后、形式單一，教師對當前幼教新理念和新要求缺乏了解等。鑒于農(nóng)村幼兒教育的現(xiàn)狀，四川省啟動了“國培計劃”幼兒教師培訓(xùn)項目，對農(nóng)村幼兒園具有良好發(fā)展?jié)摿Φ墓歉山處熯M行的短期集中培訓(xùn)，使其成為農(nóng)村幼兒園教育的“種子”教師，促進學前教育科學發(fā)展。在培訓(xùn)中，方案采用“兩個捆綁”（將承擔培訓(xùn)任務(wù)與派出實習學生進行捆綁、對市州教育局：將選派學員參訓(xùn)與接收師范生實習進行捆綁）、“三方聯(lián)動”（聯(lián)動高等師范院校、地方教育行政部門、基層學校）、“四維對應(yīng)”（實習時間與研修時間對應(yīng)、實習基地與學員地區(qū)對應(yīng)、實習人數(shù)與學員人數(shù)對應(yīng)、學生專業(yè)與學員學科對應(yīng)）的方式，確保師范院校和市州教育局按照要求選派參訓(xùn)教師和接收師范生頂崗實習支教，確保項目實現(xiàn)雙贏目標。

內(nèi)江師范學院在承辦了農(nóng)村幼兒園骨干教師置換項目的同時，實施了“學生頂崗實習，師資置換培訓(xùn)”的辦法，讓學前教育師范生到幼兒園去頂崗實習，深入幼兒園進行教育實踐?！皣嘤媱潯表攳弻嵙曄鄬τ诮逃龑嵙晛碚f，其最大的特點就是師范生與幼兒老師身份的置換，實習生全權(quán)扮演教師的角色，有更多的實踐鍛煉機會，對師范生的技能、思想、素質(zhì)等各方面的培養(yǎng)具有重要作用，并為高師院校教育改革和進一步提高教育質(zhì)量提供了重要依據(jù)。盡管“國培計劃”頂崗置換對提高農(nóng)村幼兒教育以及高師院校教育有著重要的意義和諸多益處，但在具體的實施過程中尚面臨很多問題，需要我們認真對待，及時解決。

1 “國培計劃”頂崗實習的現(xiàn)狀調(diào)查

1.1調(diào)查樣本選擇

2010年和2011年，內(nèi)江師范學院教育科學學院學前教育專業(yè)的師范生分別赴簡陽市、資陽市、廣安市、內(nèi)江市等多所幼兒園進行了為期三個月的“國培計劃”頂崗實習任務(wù)。為了對“國培計劃”頂崗實習的情況進行了解，本文對內(nèi)江師范學院教育科學學院學前教育專業(yè)兩個年級（2010級學前教育本科專業(yè)和2011級學前教育?？茖I(yè)，）的學生采用問卷調(diào)查法和訪談法做了初步調(diào)查。共發(fā)放問卷110份，共回收有效問卷100份。

1.2調(diào)查結(jié)果

1.2.1實習前相關(guān)問題的調(diào)查

（1）職業(yè)態(tài)度的調(diào)查：對問題“實習前，你對幼兒教師這個職業(yè)的認同感？”的回答有41%的實習生是比較喜歡，37%的回答是沒感覺，其中回答非常喜歡和不喜歡的分別是12%和10%，由此可見在頂崗實習前實習生對幼兒教師這個職業(yè)的認同感不強。

（2）心理感受調(diào)查：對問題“實習前你的心態(tài)是怎么樣？”有46%的實習生的回答是既好奇又害怕，好奇的是幼兒園的教學到底是什么樣子的？害怕的是自己在高校所學習的知識技能難以勝任幼兒園的一日教學活動。

1.2.2實習過程中的調(diào)查

調(diào)查發(fā)現(xiàn)實習生在頂崗實習過程中的語言表達能力、應(yīng)變能力和師生交往能力等普遍存在以下問題：實習生初登講臺，心里發(fā)慌，在課堂教學過程中提出問題的針對性不強，語調(diào)平淡，缺乏肢體語言，注重傳輸知識的結(jié)果，不太重視幼兒獲得知識的過程。在組織教學方面，不清楚幼兒的需求，不能顧及全班幼兒的需要，課堂情景知識匱乏，任意加深知識難點。

1.2.3實習后相關(guān)問題的調(diào)查

（1）調(diào)查對象對問題“通過本次實習，你的能力？”的回答情況如下：有17%的實習生認為通過頂崗實習自己的能力得到了很大的提高；而有42人認為通過頂崗實習自己的能力較為提高，占樣本總數(shù)的42%；能力提高一點的有38人，占樣本總數(shù)的38%；另外，能力沒有提高的僅3人，占樣本總數(shù)的3%。這些數(shù)據(jù)表明，“國培計劃”頂崗實習很好的促進了學前教育師范生的專業(yè)發(fā)展。

（2）調(diào)查結(jié)果表明通過頂崗實習，實習生對學前教育專業(yè)的熱愛程度有所降低。在訪談中，在問及“既然不打算當幼兒教師，為什么選擇學前教育專業(yè)”時，回答是“父母認為當幼師好”、“本以為當幼師要求不高”。而通過頂崗實習后， 有很大一部分的實習生沒有專業(yè)發(fā)展的意識，有些實習生甚至根本不打算當幼兒教師。

通過表1可以看出頂崗實習對自己的專業(yè)非常熱愛的人數(shù)提高了2%，由此可以看出通過深入到幼兒園進行觀摩和實踐，加深學生對專業(yè)的理解與熱愛。但是，通過實習對自己專業(yè)比較喜歡的人數(shù)降低了14%，相對的通過該實習對自己專業(yè)沒感覺或不喜歡的人數(shù)分別提高了1%和11%。因此，通過頂崗實習，實習生對學前教育專業(yè)的熱愛程度有所降低。

2 對頂崗實習中存在問題的原因分析

在頂崗實習前，學前教育專業(yè)學生主要通過教育見習的方式對幼兒園的教學和管理進行了解。然而，在見習環(huán)節(jié)中仍然存在眾多問題，如高校在安排學生教育見習中指導(dǎo)不夠積極，學生多是走馬觀花式地完成任務(wù)。通過訪問，這次頂崗實習前，高校只系統(tǒng)安排過一兩次教育見習，而且見習內(nèi)容單一，只是對幼兒園的環(huán)境布置進行參觀和旁聽一些幼兒教師的課，導(dǎo)致了實習前學生的經(jīng)驗儲備嚴重不足。

在頂崗實習過程中出現(xiàn)一個比較普遍的現(xiàn)象就是實習生缺乏吃苦耐勞的精神，以及面對困難解決困難的態(tài)度。由于頂崗置換的地點大多數(shù)在農(nóng)村，實習生面對農(nóng)村幼兒園落后的教育環(huán)境而情緒低落，一些實習生甚至想到以后的就業(yè)可能就在這樣的一個環(huán)境而產(chǎn)生很大的就業(yè)壓力，使得實習與就業(yè)形成矛盾。出現(xiàn)這些的問題的原因就是頂崗實習前高校沒有意識到思想政治工作的重要性，認為學生在頂崗實習期間不出問題就可以了，而忽視了對學生的思想政治教育。

2.2實習生的專業(yè)知識與心理準備不足

在訪談中，我們發(fā)現(xiàn)，學生頂崗所在的幼兒園大多在鄉(xiāng)鎮(zhèn)。幼兒園領(lǐng)導(dǎo)更為看重的是實習生的藝術(shù)技能。然而高中入學的學前教育專業(yè)師范生在實習之前只學習了一年的鍵盤器樂、視聽練耳和美術(shù)。因此，在頂崗實習中，經(jīng)常出現(xiàn)這樣的情況：實習生組織教學的能力挺強，但在技能教學過程中卻表現(xiàn)得不足，例如，在美術(shù)教學時只能照著原圖畫；歌唱教學時不熟悉曲子，教學過程中唱不準音，聽不出幼兒歌唱時音準和節(jié)奏的不準確等。出現(xiàn)這些情況的原因都是因為他們在教學技能方面的不足。

一些實習生對實習幼兒園的期望過高，大多數(shù)實習生給自己在實習中的定位是幼兒教師，并希望能夠在頂崗實習中系統(tǒng)提升專業(yè)知識，可以受到系統(tǒng)的培訓(xùn)，學到更多專業(yè)知識。用實習生的話說就是工作要有“技術(shù)含量”。而實際上一些幼兒園認為實習生能力不夠，不讓實習生帶班上課，這讓實習生從心理上難以接受。

另外，農(nóng)村幼兒園普遍存在大班額、師資少的情況，50～60人的幼兒班級是常見現(xiàn)象，部分班級的幼兒人數(shù)甚至有80、90多人，而一些實習生獨自帶班，甚至兼做其他班輔導(dǎo)工作。幼兒班級人數(shù)過多使實習生工作強度大，體力不支，心力交瘁，一些實習生在頂崗初期出現(xiàn)身心疾病的癥狀。這些都嚴重影響了頂崗實習的效果。

2.3幼兒園教學管理中存在缺漏

部分幼兒園對國培工作態(tài)度敷衍，對學生的工作能力持懷疑態(tài)度，只是讓學生負責打掃衛(wèi)生、維護安全這一類的工作，學生接觸不到幼教的核心工作，沒有得到實質(zhì)性的鍛煉和提高，使實習活動流于形式。

此外，教學分配不合理也普遍存在的問題。一些幼兒園將實習生當成是義務(wù)工，給實習生安排了很多的課時任務(wù)。另外，有的實習生不僅要上自己本班的課，還要幫其他的老師代課。從表2可以看到：上過40次課以上的學生有83%，上過20-40節(jié)課的學生也占了11%，另外，有6%的學生只上過1-4節(jié)課。由此可見，實習生的課時任務(wù)普遍比較繁重。

3 完善學前教育專業(yè)學生頂崗實習的對策和建議

為了讓頂崗實習生更好地完成頂崗，結(jié)合本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)的問題，筆者從頂崗高校、實習生和幼兒園三個方面提出以下建議：

3.1完善課程結(jié)構(gòu)，加強思想教育工作

就高等師范院校學前教育專業(yè)而言，課程建設(shè)是人才培養(yǎng)的依托，針對頂崗實習中存在的諸多問題，職前師范教育的課程改革是一項重要的內(nèi)容。在學前教育專業(yè)課程中應(yīng)加大幼兒園急需的專業(yè)技能課程比重。另外，隨著學前教育理念的更新，眾多早教機構(gòu)的出現(xiàn)，應(yīng)該在課程設(shè)置中設(shè)置0-3歲幼兒早期教育的相關(guān)課程，使0-3歲的早期教育和3-6歲的學齡前教育實現(xiàn)有效銜接。此外，加強實踐教學是學生理解理論，了解幼兒園教學現(xiàn)狀的重要途徑。高?？梢詮拇髮W一年級就開始安排學生每個星期半天到幼兒園見習，幫助學生及早的接觸幼兒教育工作的特點以及幼兒教師的職責，并要求學生完成一定質(zhì)量的見習報告，學校指導(dǎo)老師根據(jù)具體情況給予成績評定，并將該成績記入學生總成績之中，以保證教育實習的質(zhì)量。[1]另外，在學生學習幼兒園各領(lǐng)域的教育活動指導(dǎo)等課程時，可以讓學生分組進行模擬教學，將書本知識及時的運用到實際教學中。

針對當下的大學生不能吃苦，受挫能力也差的現(xiàn)狀，高?？梢岳煤罴俳M織學生輪流去貧困山區(qū)進行義務(wù)支教，讓學生體驗吃苦耐勞的精神并在吃苦中找到快樂。另外，高校也可將吃苦耐勞的道德精神貫穿于課堂，例如，增加實踐課，讓學前教育師范生去幫助幼兒園的環(huán)創(chuàng)和編排文藝活動等。讓學生認識到吃苦耐勞是一種精神，無論何時何地都要有這種精神并做好隨時吃苦的準備。

3.2增強實習生的職業(yè)認同感

教師職業(yè)認同感是指教師能從心底接受教師職業(yè)，并能對教師職業(yè)的各個方面做出積極的感知和正面的評價，從而愿意長期從事教師職業(yè)的主觀心理感受。[2]師范生自身對教師職業(yè)的認同是教師情感最持久的源動力，是從事教師職業(yè)的基本心理準備。[3]在職前師范教育中，增強學生的職業(yè)認同感，即是讓學生認識到自己將要擔任的角色，激發(fā)內(nèi)在的學習動力，激發(fā)對幼兒教師職業(yè)的熱愛。有了職業(yè)認同感，即會將其表現(xiàn)在優(yōu)秀的專業(yè)行為中。如面對學前專業(yè)師范生在頂崗實習中表現(xiàn)出來的理論與實踐相脫節(jié)現(xiàn)象，為了能夠更好做好實習，實習生的言行舉止、教學技巧，基本功練習等方面都應(yīng)該做好準備，讓他們能夠更好地把實習工作做好。其中很重要的就是加緊鞏固基本師范

技能，例如：同學之間一個月內(nèi)可以準備1-2次的師范技能訓(xùn)練，練好普通話、鋼筆字、粉筆字；還可以組織微格教學并觀看小組的課堂錄像，同學之間相互提出問題、互相學習，注重教學表情、語言、肢體語言等的協(xié)調(diào)，找出自己的缺陷并改正自我，以提高自身的教育教學能力。

3.3加強幼兒園對實習生的指導(dǎo)

幼兒園作為學前教育專業(yè)頂崗實習生的接收單位，要積極做好對實習生的管理、指導(dǎo)和安全保障工作，提供必要的條件，為師范生提供生動實際專業(yè)教育，通過教學實踐引導(dǎo)實習生把理論知識運用于教育教學實際中，并使其基本上掌握教育教學的知識和技能，能夠獨立地進行教學。而并積極挑選經(jīng)驗豐富的幼兒教師與高師院校教師組成指導(dǎo)小組，加強對實習生在實習過程中的工作狀況、思想心理等各方面的問題和困惑進行指導(dǎo)。

此外，“國培計劃”頂崗實習相對于一般的頂崗實習來說，其最大的特點就是師范生與幼兒老師身份的置換，實習生全權(quán)扮演教師的角色，有更多的實踐鍛煉機會。但是，師范生到幼兒園只負責“頂崗”，而一些老師的活動與實習生無關(guān)，這讓很多師范生從心理上難以接受，容易造成師范生對實習工作的厭倦。要解決這個問題，可以讓實習生和其他老師一樣參加學校的其他日?；顒樱缃搪毠h、家長會及其它工作，讓實習生真切的感覺到自己就是學校的一分子，充分參與幼兒園的各項管理工作中。

另外，幼兒園在積極配合高校完成頂崗實習工作的同時，可安排幼兒教師與實習生互動，分享教學中的成功經(jīng)驗，提出教學中的主要難題與困惑一起探討。學前教育師范生在教育理論上已有一定積累與自己的認識，與幼兒教師一起分析解決實踐教學中的問題，不僅為自己將來的頂崗實習積累了寶貴經(jīng)驗，在某種程度上也深化了一線幼兒教師的理論素養(yǎng)，提高了解決問題的能力，使他們更順利地完成教學任務(wù)，使幼兒園也獲益匪淺。

“國培計劃”頂崗置換項目是進一步探索適宜于農(nóng)村幼兒教師實際的培訓(xùn)模式和方法，開發(fā)優(yōu)質(zhì)培訓(xùn)資源，提升培訓(xùn)的層次和水平的創(chuàng)新嘗試，在培養(yǎng)“種子型”的教師同時，推動師范院校加強學生實踐能力培養(yǎng)。但是，頂崗實習的順利完成，離不開學生個人理論知識的學習、教學技能的培養(yǎng)和教學經(jīng)驗的積累，也離不開師范院校專業(yè)教師的指導(dǎo)，實習基地幼兒園的大力支持，分析現(xiàn)狀，解決問題是為了通過頂崗實習，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，進一步推動學前教師教育改革，推進學前教育師范生實習，提高培養(yǎng)質(zhì)量，提升師范院校服務(wù)學前教育的意識和能力。

參考文獻：

[1]許友根.構(gòu)建學前教育專業(yè)實踐教學體系的理論與實踐[J].無錫教育學院報，2006（4）：22.

[2]Beijard D，Verloop N，Vermunt J D.Teachers’perceptional Identity： An Exploratory study from a personal knowledge perspective[J].Teaching and Teacher Education，2000（16）：749-

764.

篇3

臨近畢業(yè)的最后半年，是我們真正實習生活的開始，是匯報我們這三年來在學校學習成果的開始，是步入社會大展宏圖的開始

參加了多場的招聘會、面試了多家的公司、衡量了多方面的因素，我選擇了這家公司開始我的實習生涯。懷著興奮、激動地心情，早早的踏上上班的公車，呼吸著清晨新鮮的空氣，憧憬著新的一天。

來到公司陌生的環(huán)境、陌生的人和事，讓我感覺有點拘謹，努力讓自己的微笑減少言語上的笨拙。第一天并不像我想象的那樣，由人事經(jīng)理帶我們熟悉公司的環(huán)境，結(jié)識新的同事。大家似乎都很忙，可能現(xiàn)在是業(yè)務(wù)的旺季吧。

實習的第一周，并沒有像我們想象的那樣，有什么業(yè)務(wù)性的工作讓我們著手。我們只是簡單的分配到一些事務(wù)性的工作，如整理文檔、記錄一些舊的文案等等。然后利用中午休息的時間結(jié)識了一些新的同事，熟悉了公司的環(huán)境。

實習的第二個星期小有收獲

經(jīng)過一周的實習，對公司的運作流程也有了一些了解，雖然還沒有具體的操作過，但是在接觸到新的事務(wù)不再不知所措，學會了如何去處理一些突發(fā)事件。比如在接到一些投訴電話的時候，懂得如何安撫客戶的情緒，如何進行前期的一個簡單處理等等。而且從工作地過程中明白了主動出擊的重要性，在你可以選擇的時候，就要把主動權(quán)握在自己手中。相信大家剛開始實習的時候，都做過類似復(fù)印打字、整理文檔等的雜活，因為剛開始對于公司的工作內(nèi)容、流程還不了解，所以做雜活成了實習工作必做的工作。雖然工作比較繁雜但是從中也學到不少的東西。所以說事情是不分大小，只要積極學習積極辦事，做好份內(nèi)事，勤學、勤問、勤做，就會有意想不到的收獲。

實習的第三個星期初試牛刀

在經(jīng)歷了一周的打雜工作，讓我對公司的運作流程以及業(yè)務(wù)有了一個整體的了解，因此這一周我們的工作內(nèi)容也有了一個小變化，除了進行簡單的客戶資料整理，還開始負責對一些客戶的回訪工作，在這之前一直認為這是一個很簡單的工作，因為在學校的時候都已經(jīng)學習過電話營銷的技巧了，但是在真正操作的過程中，發(fā)現(xiàn)中間還是有很多小細節(jié)需要我們注意的，比如在初次的回訪中，盡量不要拖太長時間，一般控制在3-5分鐘，就應(yīng)該結(jié)束談話，要不會讓客戶產(chǎn)生厭煩心理，同時在交談的過程中，如何自報家門，如何進行一個產(chǎn)品的推介等都是一個小技巧，因為只有你站在客戶的角度去思考問題的時候，客戶才會愿意繼續(xù)下次的談話，如應(yīng)明確你為它帶來什么利益、做這件事對它有什么好處等，如有可能盡量約見見面的時間，因為很多時候，很多問題通過見面的交談效果會比僅僅通過電話的交談會好的多，一個可以通過面談了解到客戶的一個真實的想法，在一些問題的說明上更具說服力。

實習的第四個星期現(xiàn)場操作

一周的電話回訪，從陌生到熟練，從一個電話到N個電話的成長，每天來公司上班就是整理昨天的客戶資料，看哪些客戶的信息是需要繼續(xù)回訪的，哪些是今天重點客戶，要通知其他人員去實地拜訪的，接下來就要開始一個接一個不斷地電話回訪，回訪的過程是漫長的，結(jié)果是令人心寒的，也許你打了100個電話，只有一個客戶是正面的消息，其他的客戶都是委婉的在拒絕，有的甚至是態(tài)度惡劣，而那一個正面的客戶也可能隨時的泡湯。終于開始理解前輩們了。

經(jīng)過一周的電話洗禮耳膜開始有了職業(yè)病的征兆了，也同時對于電話產(chǎn)生了恐懼心理，相信這是每一個電話營銷人員在自己獨當一面后，所要面臨的第一關(guān)吧！繁雜、枯燥的電話回訪，但是卻又是必須經(jīng)歷的。只有在克服這個經(jīng)歷后才有可能有更大的進步。

實習的第五個星期意外的收獲

時間飛逝而過，轉(zhuǎn)眼間已經(jīng)實習一個多月了?；厥走^去的幾個星期，學到了很多，雖然中間有些小小的抱怨，但是功夫不負有心人，總算是沒有白白浪費過去的光陰。這要感謝在我最困難的時候同事給予的鼓勵和幫助，讓我克服了電話恐懼癥。在他們的幫助下，我學到了很多課本上所沒有知識，相信這會是我今后生活工作中的一塊寶藏。

有了這一個多月的業(yè)務(wù)接觸，感覺在拿起電話來也比較上手了，也比較容易調(diào)整好心態(tài)了。根據(jù)每個月的工作任務(wù)，開始給自己制定周計劃，開始按章執(zhí)行，對于自己的每一步都做出了一個明確的規(guī)劃?？此坪唵蔚墓ぷ饔媱?，卻涵蓋了很多內(nèi)容，一個工作計劃必須是可實施的，每一個工作目標不是空話，必須是可實現(xiàn)的，這不僅僅是做給上級看的，更是做給自己看的，只有在實現(xiàn)了一個個目標之后，工作才會更有動力。

實習的第六個星期新的鍛煉

經(jīng)過將近一個月的電話回訪工作后，除了匯報之前的工作情況，以及對此的一些小結(jié)，這一周我們有更艱巨的任務(wù)跟老員工一起去拜訪客戶(而這也就是我們下一個階段的工作重點了)。

在出發(fā)地前一天我們就要將材料準備好，不僅僅是書面上的材料更重要的是你腦袋里的材料，在了解清楚客戶背景資料后，要明確我們交談的內(nèi)容要點，這次我們交談所要達到的結(jié)果是什么等等都要在心里有一個簡單的規(guī)劃。當然這些只是一些要點，更重要的是交談的技巧等等。

當然以上所談的那些，老員工是不會告訴你的，比如他這次要談什么之類的，要如何與客戶切開這個話題等等，只能通過幾次旁聽總結(jié)他們與客戶在交談時候的內(nèi)容要點。在做足功課后，最重要的也就是實戰(zhàn)的演練，因為只有通過不斷地演練才有可能有一個進步，要不就只是簡單的紙上談兵了。

實習的第七個星期小的進步

篇4

關(guān)鍵詞：鋼制管道 施工 區(qū)別 對比

SH/T 3517-2013《石油化工鋼制管道工程施工技術(shù)規(guī)程》自2013年10月17日，2014年3月1日起實施。根據(jù)工業(yè)和信息化部啟動工業(yè)行業(yè)標準制修訂計劃要求，對近十年內(nèi)石油化工行業(yè)管道施工的成熟工藝和組織方法進行了篩選對比，并充分結(jié)合現(xiàn)行管道施工、運行管理規(guī)范，在SH/T3517-2001《石油化工鋼制管道工程施工工藝標準》的基礎(chǔ)上進行修訂。結(jié)合新規(guī)范內(nèi)容，本文對其主要修訂內(nèi)容及部分施工重要工序要求進行對比分析。

一、修訂的主要內(nèi)容

（一）更改了標準的名稱。由原來的《石油化工鋼制管道工程施工工藝標準》更改為《石油化工鋼制管道工程施工技術(shù)規(guī)程》。

（二）規(guī)范的主要章節(jié)由原來的8章修訂為現(xiàn)在的12章，增加了范圍、規(guī)范性引用文件、施工準備、管道工程文件移交4個章節(jié)，其它章節(jié)的名稱做了修訂。

（三）對埋地與地溝管道安裝中埋地管道的土方施工及埋地鋼管的外防腐施工內(nèi)容的具體規(guī)定進行了刪除，只引入了參照執(zhí)行的相關(guān)標準號。

（四）刪除了酸洗和鈍化的相關(guān)內(nèi)容。

（五）刪減了原標準中對設(shè)計的要求，力求與現(xiàn)行國家標準《壓力管道規(guī)范 工藝管道》GB /T20801和行標《石油化工有毒、可燃介質(zhì)鋼制管道工程施工及驗收規(guī)范》SH3501的要求協(xié)調(diào)一致。

（六）本標準在修訂過程對部分施工實際中不常用或不成熟的規(guī)定進行了刪除，并增加了近年在石油化工鋼制管道施工中成熟的施工方法。

二、規(guī)范主要內(nèi)容對比情況

（一）適用范圍

1.新標準將適用范圍的壓力從400Pa[絕壓]～42MPa[表壓]修改為不大于PN420（CL2500），與《石油化工有毒、可燃介質(zhì)鋼制管道工程施工及驗收規(guī)范》SH3501-2011保持一致。

2.由于目前裝置的設(shè)計國有化的趨勢，純進口的管道設(shè)計較少采用，新標準取消了對新建、改建、擴建和引進裝置的區(qū)分。

（二）總則部分

1.新標準明確規(guī)定執(zhí)行規(guī)程范圍內(nèi)管道工程施工的焊工要按《特種設(shè)備焊接操作人員考核細則》TSGZ6002進行考試，無損檢測人員按《特種設(shè)備無損檢測人員考核與監(jiān)督管理規(guī)則》進行考核，與SH3501-2011保持一致。

2.新標準管道施工的安全技術(shù)和勞動保護，應(yīng)按國家現(xiàn)行的法規(guī)和GB50484的規(guī)定執(zhí)行。原條文執(zhí)行的《石油化工施工安全技術(shù)規(guī)程》SH3505，已被國家標準《石油化工建設(shè)工程施工安全技術(shù)規(guī)范》GB50484所取代，進行管道施工時，安全技術(shù)和勞動保護可按其相關(guān)章節(jié)執(zhí)行。

3.新增從事壓力管道施工的單位應(yīng)在施工現(xiàn)場建立健全壓力管道質(zhì)量保證體系，并確保質(zhì)量保證體系運行正常。

4.新增從事壓力管道的施工單位應(yīng)按TSGD3001的要求向壓力管道施工所在地質(zhì)量技術(shù)監(jiān)督部門履行告知手續(xù)，并接受監(jiān)督部門監(jiān)督檢查。

（三）管道施工部分

1.管道預(yù)制

（1）新標準對管道預(yù)制過程中的標識做出了明確的規(guī)定，并增加了襯里管道的標識要求，保持了與SH3501的一致性，可推進管道模塊化施工，提高管道的施工效率。

（2）新標準對原規(guī)范的管道組對的壁厚錯邊要求進行重新規(guī)定，分為外側(cè)齊平不同壁厚管道組成件的內(nèi)坡口加工、內(nèi)側(cè)齊平不同壁厚管道組成件的外坡口加工、內(nèi)側(cè)外側(cè)均不齊平不同壁厚管道組成件的內(nèi)外坡口加工等3種情況。

（3）新標準重新規(guī)定管子坡口無損檢測方法，與現(xiàn)行國家標準《壓力管道規(guī)范 工藝管道》GB /T20801和行標《石油化工有毒、可燃介質(zhì)鋼制管道工程施工及驗收規(guī)范》SH3501-2011的要求協(xié)調(diào)一致。

（4）新增管段預(yù)制加 工質(zhì)量的偏差表格，與GB50517規(guī)定保持一致。

2.管道焊接

（1）新標準對定位焊的尺寸要求、質(zhì)量要求重新進行規(guī)定如下：

①焊接接頭的定位焊應(yīng)與正式焊接工藝相同。有預(yù)熱要求時預(yù)熱后進行定位焊。定位焊焊縫的尺寸要求，可參照表2的規(guī)定。

②環(huán)境溫度低于0℃時，含碳量大于0.25%或厚度大于16mm的焊件，定位焊與打底焊應(yīng)連續(xù)進行，否則應(yīng)采取后熱緩冷措施。

③明確指出“焊縫表面不得有裂紋、氣孔、夾渣、焊瘤等缺陷，否則應(yīng)清除重焊”。

（2）新標準單獨對角焊縫和支管連接接頭做出了明確規(guī)定，補充了GB20801未對角焊縫提出要求的缺失。

①支管連接時，熱處理厚度應(yīng)按主管或支管的厚度確定，而不考慮支管連接件（包括整體補強或非整體補強件）的厚度。但如果任一截面上支管連接的焊縫厚度大于需要熱處理的材料名義厚度2倍時，應(yīng)進行焊后熱處理；支管連接的焊縫厚度計算應(yīng)符合安放式、插入式、帶補強板的安放式、帶補強板的插入式等四種不同方式連接的專項要求。

②用于平焊法蘭、承插焊法蘭和公稱直徑小于或等于50mm管子連接的角焊縫、密封焊縫以及管道支吊架與管道連接的角焊縫，如果任一截面的焊縫厚度大于需要熱處理的材料名義厚度的2倍時，應(yīng)進行焊后熱處理。

③新標準對焊接接頭咬邊及焊縫余高的規(guī)定更加嚴格，根據(jù)鋼管材質(zhì)、管道檢查等級不同分別作出咬邊深度、長度及焊縫余高要求。

三、結(jié)論與認識

（一）新標準與TSGD0001-2009《壓力管道安全技術(shù)監(jiān)察規(guī)程―工業(yè)管道》、GB/T20801《壓力管道規(guī)范工藝管道》、GB50517-2010《石油化工金屬管道工程施工質(zhì)量驗收規(guī)范》、SH3501《石油化工有毒、可燃介質(zhì)鋼制管道工程施工及驗收規(guī)范》的要求能夠協(xié)調(diào)一致。

篇5

學生從小在學校接受灌輸式教育，被動、機械地接受知識，課本有什么內(nèi)容就學什么。在物流企業(yè)實習時，實習生不太適應(yīng)從學生到職員這種角色的轉(zhuǎn)變，一部分人不能主動去思考和學習，被動地等待別人指導(dǎo)，把“眼高手低”當自信，不擅長處理人際關(guān)系，甚至面對一些工作和生活中的矛盾，與實習單位領(lǐng)導(dǎo)和同事發(fā)生面對面沖突。企業(yè)出于生產(chǎn)安全與效率的考慮，將實習學生安排在一個固定的崗位，沒有機會輪崗換崗，不能按計劃學習各個崗位的職業(yè)技能，接觸企業(yè)核心技術(shù)崗位的機會很少，實習學生容易感到工作內(nèi)容單調(diào)乏味，專業(yè)不對口，得不到技能上的鍛煉［2］。同時企業(yè)與學校在實習內(nèi)容和師資上缺乏明確的責任與分工，在人才培養(yǎng)方案和教學計劃上缺乏商討與論證，學生在面對陌生的工作場地、工作情境時，往往表現(xiàn)得無所適從和無所事事?？傊?，對實習環(huán)境的不適應(yīng)、對實習崗位的抱怨、對實習內(nèi)容的不認同是學生產(chǎn)生消極抵制情緒的主要原因。

2解決高職物流管理專業(yè)頂崗實習問題的策略

實踐性和操作性是高職物流管理專業(yè)教育的特性，而頂崗實習是培養(yǎng)學生實踐能力和操作能力重要的一環(huán)。為保證學生頂崗實習長效、穩(wěn)定開展，需要學校、企業(yè)、學生乃至政府等多方面的參與和努力。

2．1建立穩(wěn)定的頂崗實習管理機構(gòu)及運行機制

在頂崗實習實施前，校企應(yīng)合作建立實習管理機構(gòu)，通過委員會章程、工作計劃等相關(guān)制度保障委員會的長期、有效運行。以江西財經(jīng)職業(yè)學院為例，學院成立了物流管理專業(yè)教學指導(dǎo)委員會。委員會由“校、企、政”三方專家組成，制定物流管理專業(yè)的頂崗實習管理辦法、實習學生管理細則、實習安全管理細則、實習成績認定辦法等相關(guān)管理文件。采取例會和專題會議等方式，加強學校和實習企業(yè)的溝通，共同商討頂崗實習內(nèi)容、場地、管理方式，合作編寫頂崗實習指導(dǎo)書和實習計劃，研究符合專業(yè)特點和區(qū)域特色的頂崗實習教學體系，將物流企業(yè)的管理方式引進學校日常管理和教學中，將企業(yè)的經(jīng)營理念和企業(yè)文化融入到校內(nèi)實習實訓(xùn)中。編制和歸檔整理頂崗實習“學校、企業(yè)、學生”三方協(xié)議，監(jiān)管協(xié)議的有效履行。

2．2加大對頂崗實習的資源投入

高職院校要從行動上重視頂崗實習，不僅給予制度和組織保障，還要有一定的資金、設(shè)備和師資等資源投入。隨著資源的投入，物流管理專業(yè)可以進一步加快校外實習實訓(xùn)基地的深度和廣度合作，確保頂崗實習內(nèi)容、場地、管理方式有利于學生身心健康，有利于培養(yǎng)學生良好的職業(yè)道德，有利于學生綜合素質(zhì)、專業(yè)知識、職業(yè)能力和就業(yè)競爭力的提高。增強與企業(yè)的聯(lián)絡(luò)，學院投入一定設(shè)備和資金在物流企業(yè)開辟企業(yè)課堂，建立聯(lián)絡(luò)辦公場所，現(xiàn)場研討實習教學內(nèi)容，解決實習計劃實施中的各種問題，把學校的職業(yè)核心課程設(shè)置、理實一體化教學的組織實施與企業(yè)的崗位技能需求有機結(jié)合起來，避免理論知識學習與實踐操作能力訓(xùn)練相脫節(jié)。積極引進和培養(yǎng)具備雙師素質(zhì)的專兼職教師，每年輪換教師下企業(yè)實踐并且指導(dǎo)頂崗實習，給予頂崗實習指導(dǎo)教師在職稱評審和績效工資方面一定傾斜，讓更多資深教師能積極投身于頂崗實習指導(dǎo)工作中來。校方指導(dǎo)老師要提高頂崗實習參與度，定期通過電話、QQ、班會、下企業(yè)巡視等形式與學生進行交流，指導(dǎo)學生編寫頂崗實習報告和頂崗實習日記，加強實習過程監(jiān)控和信息反饋，與實習單位保持融洽關(guān)系。

2．3提高學生對頂崗實習的認同

物流管理專業(yè)是一個綜合性、應(yīng)用性、交叉性的寬口徑專業(yè)，需要高職院校盡可能聯(lián)系更多綜合型物流實習基地，讓學生有機會挑選符合自己職業(yè)規(guī)劃的工作環(huán)境去頂崗實習，以提高實踐與就業(yè)能力。專業(yè)可以開辟第二課堂，從細節(jié)入手，使學生學會如何進行團隊合作，如何進行溝通，如何適應(yīng)物流企業(yè)管理和文化，從而加強學生對高職教育理念的認同，明確頂崗實習的重要性，樹立學生頂崗實習的良好心態(tài)，培養(yǎng)學生善于實習的能力。在物流管理專業(yè)傳統(tǒng)教學計劃里，實習往往是指第六學期的畢業(yè)頂崗實習。隨著教育教學改革不斷推進，實習的內(nèi)涵豐富起來。江西財經(jīng)職業(yè)學院物流管理專業(yè)實習內(nèi)容包括第二學期認知實習、第四學期教學頂崗實習、第六學期畢業(yè)頂崗實習。認知實習側(cè)重通過參觀和體驗了解物流企業(yè)結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化、工作崗位和企業(yè)核心業(yè)務(wù)作業(yè)流程，該實習往往安排在課余時間或假期。教學頂崗實習是在第四學期教學計劃中安排的4周校外企業(yè)輪崗實習，以熟悉每個關(guān)鍵崗位的主要職責和業(yè)務(wù)內(nèi)容，掌握物流設(shè)施設(shè)備的具體操作規(guī)范。畢業(yè)頂崗實習是學生在自選或?qū)W校推薦的企業(yè)完成為期半年的崗位實踐，以提高其從預(yù)就業(yè)到就業(yè)的平穩(wěn)過渡［3］。校企雙方緊密配合、周密計劃，讓學生在校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地中完成企業(yè)的培訓(xùn)和生產(chǎn)任務(wù)，通過校外認知實習、教學頂崗實習、畢業(yè)頂崗實習的漸進式過渡，解決頂崗實習期間的生產(chǎn)效益問題，對確實為企業(yè)創(chuàng)造了經(jīng)濟效益的學生支付合理報酬，尊重學生的勞動，讓學生積極主動參與頂崗實習教學活動。

2．4轉(zhuǎn)變實習企業(yè)對頂崗實習的消極態(tài)度

現(xiàn)代物流企業(yè)要樹立長遠的發(fā)展戰(zhàn)略，認識到校企合作對企業(yè)具有科技創(chuàng)新、開發(fā)人力資源等重要意義，意識到實習師生能夠以局外人的身份、以新的視角來審視企業(yè)，發(fā)現(xiàn)物流管理中潛在的問題，為企業(yè)提供合理化的解決方案。企業(yè)要開發(fā)校企合作能力，校企共同制定人才培養(yǎng)方案和教學計劃，將高職院校的教育科研資源融入到企業(yè)的價值鏈中，將學院的核心競爭力轉(zhuǎn)變?yōu)槠髽I(yè)自身的競爭優(yōu)勢。充分利用頂崗實習合作平臺，讓學校教育功能與企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營需求有機結(jié)合在一起，接收學生實習和就業(yè)不再是負擔，并據(jù)此提高員工隊伍的整體素質(zhì)。

3結(jié)語

篇6

1.頂崗實習過程中存在的問題

1.1頂崗實習計劃制定存在不足

頂崗實習計劃就是說，首先要按照頂崗實習的要求來進行，同時還要結(jié)合實習單位的具體情況所規(guī)定的實習執(zhí)行程序，它大致包括以下幾個方面的內(nèi)容：實習的場所、具體內(nèi)容、實習學生安排、實習流程安排、實習成績的考核等內(nèi)容，然而在高校推進頂崗實習的過程之中，存在很多難點，很難做到制定統(tǒng)一、固定的實習計劃，有些時候為了迎合用人單位的實際條件，所制定出的計劃可能會背離專業(yè)培養(yǎng)的目標。

1.2對頂崗實習的理解存在差異

目前，在我看來，有很多的學生、家長和教師不太理解頂崗實習的要求，對于頂崗實習的了解也還不是很深刻。在一些學生及家長的理解中，他們可能覺得頂崗實習其實質(zhì)也就是在給他們一些時間，讓他們?nèi)フ覍嵙晢挝?，如果沒有找到合適的實習單位的話，這些學生往往會就不去工作；有些教師同樣也存在認識上的偏差，他們認為實習時學生們的課已經(jīng)基本結(jié)束，所以也就不會再去指導(dǎo)學生去參加實習工作，只是讓學生自己去管理自己的學習與工作，這樣一來，學生往往因為不能得到明確的指導(dǎo)而對自己的學習工作產(chǎn)生負作用。因此，從整體上看，學生家長以及老師對頂崗實習的理解還有待深化。

1.3頂崗實習單位不易找到

很多學生認為頂崗實習單位難找，在我看來，主要存在以下這幾個方面的原因：（1）學生對實習的單位的期望較高。學生往往希望實習單位待遇好，對各種條件要求比較高，忽視了實習的具體工作要求。（2）缺乏認真踏實的品質(zhì)。很多學生嫌臟怕累，嫌這嫌那，對自己的工作不積極，態(tài)度不端正，難以適應(yīng)辛苦的工作，不能自力更生，愛享受。缺乏愛一行干一行的優(yōu)良品質(zhì)。（3）對工作崗位認識存在偏差。很多學生不能正確的對待各種工作，只著眼于條件優(yōu)越的工作，而往往忽視基層工作，不屑于基層工作。

1.4頂崗實習學生不易管理

目前，實習企業(yè)的各項具體工作的安排還不到位，師資力量也不夠，這樣一來，各個方面原因累加，就不利于學生在實習過程的管理，使得學生在實習工作中出現(xiàn)問題。

2.在頂崗實習過程中遇到的問題的解決措施

2.1制定適當?shù)膶嵙曈媱?/p>

關(guān)于如何制定合適的實習計劃，首先要根據(jù)學校的規(guī)定制定一個大體的實習計劃。其次，對于每個實習學生來說，應(yīng)該做到根據(jù)自己學校對于自身的有關(guān)要求，以及實習單位的培養(yǎng)要求，來制定出相應(yīng)的實習計劃，交給指導(dǎo)教師，經(jīng)指導(dǎo)教師批準認可后，才可以進一步作出實習安排。這樣做，既符合了學校的規(guī)定要求，也充分考慮到了企業(yè)以及學生自身的具體情況，起到了良好的效應(yīng)。

2.2加強學生的思想教育工作

思想教育工作在學生參加頂崗實習中也是非常關(guān)鍵的，需要做到如下幾點要求：首先，應(yīng)該成立專門的管理機構(gòu)來對實習學生的思想教育工作進行管理。這個管理機構(gòu)應(yīng)該做到能夠負責學生在頂崗實習過程中的思想教育全過程的管理。這樣，才能使學生在實習過程中受到良好的思想教育，方便學生更好的參加到工作中來。其次，要制定可實行的工作計劃。這個工作計劃當中，應(yīng)該含有學生在工作中的所受到的思想教育工作的目的以及內(nèi)容方面。另外，還要建立實習生的個人資料庫。個人資料庫應(yīng)該包括學生的基本信息，諸如聯(lián)系方式等方面。最后，還要對實習學生進行思想上的教育，使得學生培養(yǎng)較高的職業(yè)素養(yǎng)。

2.3對頂崗實習進行量化考核

要做到使實習得到較高的質(zhì)量，每個參加實習的考生應(yīng)該經(jīng)過一系列的考核，考核的內(nèi)容大體包括下面幾個方面：首先，實習學生要根據(jù)自己的工作情況每天做好記錄，記錄不僅要包括自己的具體工作情況，還要包括自己做了這些工作之后的心里感受，這項工作要做到實習經(jīng)歷結(jié)束；其次，學生們還及時向自己學校的指導(dǎo)教師匯報自己的實習具體的情況、實習的內(nèi)容，指導(dǎo)教師提出自己的意見后，實習學生要積極采納；另外，實習進行一段時間后，學校應(yīng)當要求參加實習的學生做匯報，匯報自己實習的具體工作情況以及自己的思想情況，并向?qū)W校交有關(guān)實習材料，學校根據(jù)這些材料對學生進行考察；（4）參加實習的學生，在實習工作過程中要積極進行總結(jié)回顧，總結(jié)自己的實習工作情況以及思想?yún)R報，然后學校將學生的社會實踐材料歸檔處理，這個材料可以作為學校和實習單位對于學生實習工作期間的表現(xiàn)的評判根據(jù)。

2.4 加強對于頂崗實習教師的培訓(xùn)

學生的頂崗實習指導(dǎo)工作非常關(guān)鍵，所以要求對頂崗實習教師也需要較高的水平。但是目前實習教師的水平參差不齊，各個高職院可以把握機會，將頂崗實習教師進行工作安排，將其安排到實習單位進行實習，并參加一些培訓(xùn)，這樣可以提高指導(dǎo)教師的職業(yè)素養(yǎng)，從而更加有益于學生的頂崗實習指導(dǎo)工作。學?？梢酝ㄟ^采用聘請學生所在實習單位的技師的方式，將其作為學生在實習單位的指導(dǎo)老師，這樣，在學校指導(dǎo)老師和工作單位指導(dǎo)老師的共同作用下，學生們可以更好地進行自己的實習工作，獲益頗多。

2.5 做好學生頂崗實習過程中的管理工作

篇7

關(guān)鍵詞：頂崗實習；問題；過程性創(chuàng)新管理

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1 高職學生頂崗實習運作模式內(nèi)涵

教育部明確提出，“人才培養(yǎng)模式改革的重點是教學過程的實踐性、開放性和職業(yè)性，實驗、實訓(xùn)、實習是三個關(guān)鍵環(huán)節(jié)。要重視學生校內(nèi)學習與實際工作的一致性”、“引導(dǎo)建立企業(yè)接收高等職業(yè)院校學生實習的制度，加強學生的生產(chǎn)實習和社會實踐，高等職業(yè)院校要保證在校生至少有半年時間到企業(yè)等用人單位頂崗實習?！蔽锪鞴芾韺I(yè)的學生通過頂崗實習，可以接觸到物流行業(yè)最新的機器設(shè)備，了解到物流業(yè)務(wù)流程、管理經(jīng)驗以及行業(yè)的前沿發(fā)展動態(tài)，掌握第一手的專業(yè)資料，將所學的專業(yè)知識應(yīng)用到具體的工作實踐中，并通過企業(yè)指導(dǎo)老師手把手的互動式實踐教學，實現(xiàn)與企業(yè)工作崗位的順利接軌，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)。

南京化工職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)人才培養(yǎng)計劃中安排了一定學時的實習計劃，其中頂崗實習是在理論教學計劃完成后，學生具備了豐富的理論科學知識和校內(nèi)外實踐經(jīng)驗后的一項綜合性的實習項目，因此頂崗實習是高端技能型人才培養(yǎng)的教學“環(huán)節(jié)”，使學生把學到的理論知識在實踐操作中融匯貫通，實踐技能在理論知識的指導(dǎo)下得以有效提升，進而綜合凝煉為學生的職業(yè)能力、職業(yè)素養(yǎng)。依據(jù)物流管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)主干課程選擇對口業(yè)務(wù)單位、專業(yè)崗位群和企業(yè)需要安排合適的學生在崗位的頂崗工作，遵照可勝任原則和提升職業(yè)素養(yǎng)原則為學生頂崗實習的目標。頂崗實習是目前各高職院校積極與企業(yè)合作培養(yǎng)人才、合作就業(yè)、合作發(fā)展的重要方式和方法，各高職院校都制定了各種制度來規(guī)范頂崗實習的程序、與合作單位簽訂實習協(xié)議，對學生在頂崗實習期間的學習、生活、工作和人身安全等進行了妥善的安排，通過一段時間的在職實習，學生得到了鍛煉，積累了工作經(jīng)驗，職業(yè)技能和社會經(jīng)驗都得到了不同程度的提高，為進入社會和職場打下了良好的基礎(chǔ)，這些都是頂崗實習取得的明顯成效。

2 頂崗實習的現(xiàn)狀及存在的主要問題

2.1 尋找合適企業(yè)和崗位群的難度大，企業(yè)積極性不高。我國物流行業(yè)運營成本高，現(xiàn)代物流業(yè)是一個兼有知識密集和技術(shù)密集、資本密集和勞動密集特點的外向型和增值型的服務(wù)行業(yè)，在物流運作鏈上，商流、信息流、資金流貫穿其中，因此，企業(yè)從事物流管理和營運工作的人員需要各種各樣的知識水平和技術(shù)水平。人力資源成本占較大比重，所以在人力資源管理中就要壓縮人員編制，采取多個崗位交叉合并的策略；并且物流企業(yè)涉及到自身及合作伙伴的商業(yè)機密，企業(yè)參與的積極性和主動性不高，只是把參加頂崗實習的學生作為“廉價”勞動力。學生成為被動接受頂崗實習安排的客體，而學校則需要為每一個學生落實實習單位或崗位，這就必然會產(chǎn)生學生對實習單位或崗位不滿意，學校無法找到足夠的單位供學生實習等問題。其結(jié)果是學校兩手一攤，自認無能為力；或是使學生養(yǎng)成挑肥揀瘦習慣，缺乏自我擔當意識。比如學生實習單位和崗位不對口專業(yè)，學生認為不利于就業(yè)和個人職業(yè)生涯的發(fā)展，在實習崗位上有情緒，不能安心地工作，甚至不打招呼就離開了實習單位，帶來人身安全等方面的隱患，也直接影響合作企業(yè)對學生和學校的負面看法，有可能影響更進一步的合作；有些高職院校把學生放到實習單位后就不再過問，或者偶爾打個電話過去了解一下，去實習現(xiàn)場看望一下學生，沒能起到很好的指導(dǎo)作用，與企業(yè)合作培養(yǎng)學生的宗旨和合力沒有體現(xiàn)出來，學生在崗位急需解決的問題不能得到有效的指導(dǎo)；在頂崗實習期間如何界定學生的身份也是目前面臨的主要問題，在人力資源普遍比較匱乏的大背景下，考慮到學生的廉價以及比社會招工易于管理，絕大部分企業(yè)都傾向于安排學生到流水線“補缺”，做操作工，而學校迫于學生“難找單位”，只能被動接受企業(yè)的安排，明知學生成年累月做“流水”根本學不到技能，卻也奈何不得，最終受到傷害的是學生。如何維護學生的利益，保護學生的人身安全都是我們在此要研究的內(nèi)容。

2.2 頂崗實習管理機制模糊，溝通協(xié)調(diào)難度大。物流企業(yè)一般網(wǎng)點多，運輸和倉儲業(yè)務(wù)的工作性質(zhì)導(dǎo)致企業(yè)一般在城郊結(jié)合部，因此實習的地點既分散又比較偏遠，帶來學生交通安全問題，學生實習單位分散，崗位類型多種多樣，有的實習崗位與所學專業(yè)不對口；實習安排主動權(quán)在企業(yè)方，導(dǎo)致不能嚴格按照學校的實習計劃去執(zhí)行，頂崗實習合作協(xié)議的內(nèi)容大多比較空洞，缺乏有效的操作性和保障性；在管理的方式上經(jīng)常出現(xiàn)人員不到位、管理制度粗放、實習內(nèi)容缺乏針對性、系統(tǒng)性；企業(yè)在管理的執(zhí)行上也經(jīng)常落實不到位，對學生更多的是放任型的管理，難以取得應(yīng)有的實習效果，有的學校往往只憑企業(yè)的一張實習鑒定表就認定學生的頂崗實習是否合格，基本流于形式；有的實習指導(dǎo)教師、輔導(dǎo)員很少關(guān)心在企業(yè)中實習的學生，實習質(zhì)量較差。

物流企業(yè)通常工作環(huán)境較差，學生在倉儲部門工作時間長，服務(wù)要求比較高，工作壓力大，加上物流行業(yè)薪資待遇一般。另外學院與實習單位利益協(xié)調(diào)存在困難。輪崗輪訓(xùn)是出于教學需要，也是為了多方面鍛煉學生的職業(yè)能力，可是對接受單位而言，則希望學生頂崗的流動性越小越好，因為每個學生熟悉新的崗位總是有個過程，需要增加企業(yè)指導(dǎo)老師的工作量，因此也會相應(yīng)增加對方單位的教育成本，而學生則感覺到在一個崗位很長時間不能學習更多的技能。目前我國物流企業(yè)的設(shè)施設(shè)備普遍落后，管理模式存在各種問題，導(dǎo)致學生心理落差較大，在責權(quán)利方面比較容易發(fā)生糾紛。

頂崗實習雖然是很好的一種人才培養(yǎng)模式，但是在實習中的質(zhì)量控制卻存在盲點，導(dǎo)致學生、企業(yè)和學校對實習的效果存有疑問，很多學生實習結(jié)束帶回來一張實習鑒定表就算完成實習任務(wù)，缺乏事前控制措施，在事中溝通不夠，考核評價機制缺位，因此頂崗實習的運行機制、保障措施和考核評價機制也是迫切需要解決的問題。

3 頂崗實習過程創(chuàng)新管理思路研究

3.1 建立頂崗實習的長效運行機制。頂崗實習是高端技能型人才培養(yǎng)的教學“環(huán)節(jié)”，目的是在實踐中學習，學生的“頂崗實習”需要定期變換崗位，獲得高職院校在教學計劃和人才培養(yǎng)目標中提出的崗位群工作技能，而不能整個實習期都定在某一崗位上。依據(jù)物流管理專業(yè)開設(shè)的專業(yè)主干課程、主要工作任務(wù)來選擇對口業(yè)務(wù)單位，遵照可勝任原則和提升職業(yè)素養(yǎng)原則為學生安排對應(yīng)的實習崗位，先讓在同一單位不同崗位實習的學生輪流交換崗位實習。頂崗實習不應(yīng)由學校一手包辦、統(tǒng)一“安排”，而應(yīng)由企業(yè)與學生“雙向選擇”，學校要深入企業(yè)調(diào)研，分析崗位職業(yè)能力，通過組建物流管理專業(yè)指導(dǎo)委員會，吸收物流企業(yè)有經(jīng)驗的管理專家對已制定的頂崗實習計劃等進行論證，盡可能爭取找到適合學生的崗位。

頂崗實習是正常的“教學”，應(yīng)由校企聯(lián)合指導(dǎo)，而不是由企業(yè)或?qū)W校唱“獨角戲”。在一些院校的實際運作中，學生一旦“進廠實習”，學校就卸了擔子，不用再去操心，省了許多麻煩，只要不出安全事故，即可萬事大吉。有些學校借頂崗實習“節(jié)約”辦學成本（相當于縮短了一年學制），趁機“騰倉”擴招，超容量辦學，造成不良社會影響。事實上，在頂崗實習期間，實習生既是學校的學生，同時又是企業(yè)的員工，因而應(yīng)由學校與接納實習的企業(yè)雙重管理。嚴格來講，按照頂崗實習的制度設(shè)計，學校在學生離校實習前應(yīng)該制定出科學嚴密的實習計劃，讓學生帶著學習任務(wù)或畢業(yè)設(shè)計項目走向企業(yè)，有目標、有步驟地完成既定的實習模塊學習任務(wù)。

3.2 加強過程管理，共同制定教學計劃和評價學生實習質(zhì)量?？v觀國內(nèi)外高職教育的發(fā)展，可以從發(fā)達國家的高職教育中吸取先進的管理經(jīng)驗，調(diào)查研究、總結(jié)在頂崗實習中存在的問題，把頂崗實習當做一個系統(tǒng)工程來落實各項制度和規(guī)范，以南京化工職業(yè)技術(shù)學院物流管理專業(yè)為例，系部和專業(yè)老師在新生入學之初就系統(tǒng)介紹專業(yè)及未來就業(yè)崗位群，使學生和家長清楚專業(yè)的人才培養(yǎng)目標，在學習過程中指導(dǎo)學生做好職業(yè)規(guī)劃從而明確學習目標，從源頭開始尋找和開發(fā)合適的對口企業(yè)和專業(yè)相關(guān)的工作崗位群來滿足學生頂崗實習的需要，真正讓學生在崗位上應(yīng)用專業(yè)知識和技能，在崗位上學到工作經(jīng)驗和提高技能；在頂崗實習的過程中進行監(jiān)督和控制，規(guī)范學生的言行和職業(yè)道德、全面提高綜合素質(zhì)，增加就業(yè)能力；在實習過程中企業(yè)、學校共同培養(yǎng)學生、共同考核學生、共同提高學生，制定切實可行的考核評價機制，讓學生愿意而且有能力在頂崗實習的崗位上踏實努力的工作，為學生的就業(yè)服務(wù)、為學生的全面發(fā)展服務(wù)。因此，學院和企業(yè)要合作制定相應(yīng)保障制度和措施，使企業(yè)、高職院校、教師和學生幾方都受益，教師在此過程中可以在企業(yè)掛職，一方面積累實踐能力、為企業(yè)提供技術(shù)支持和服務(wù)，也可以在企業(yè)做教育、技術(shù)等方面的科研，并且與企業(yè)的技能專家共同指導(dǎo)學生的頂崗實習，實現(xiàn)“教、學、研”緊密結(jié)合。學院要有保障和激勵措施，讓老師在此過程中愿意付出精力和時間來開發(fā)實習單位和崗位，愿意為企業(yè)提供“智力、技術(shù)”服務(wù)，指導(dǎo)學生的工作、生活和學習，同時個人也獲得一線科技技能，從而在科研方面獲得進一步的發(fā)展，有利于教師的職業(yè)生涯發(fā)展。

4 結(jié)束語

頂崗實習是學校教學的一個重要組成部分，它的一個重要功能在于運用教學成果、檢驗學習效果，并通過綜合分析找出教學中存在的不足，以便為完善教學計劃、改革教學內(nèi)容與方法提供實踐依據(jù)。毫無疑問，只有堅持走校企合作、工學結(jié)合的路子，在創(chuàng)新高職教育教學模式的基礎(chǔ)上，國家重視高職教育并在政策扶持落實到位的環(huán)境下，行業(yè)和企業(yè)才能夠積極配合，校企協(xié)作嚴格規(guī)范好頂崗實習，職教辦學才能不與市場脫節(jié)，育人質(zhì)量才能得到保障，職教才有生命力、吸引力。

參考文獻：

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篇8

[關(guān)鍵詞] 環(huán)境藝術(shù)專業(yè) 頂崗實習 預(yù)就業(yè)

一、環(huán)境藝術(shù)專業(yè)行業(yè)狀況

“環(huán)境藝術(shù)”是指環(huán)境藝術(shù)工程的空間規(guī)劃,藝術(shù)構(gòu)想方案的綜合計劃,包括環(huán)境與設(shè)施計劃、空間與裝飾計劃、造型與構(gòu)造計劃、使用功能與審美功能的計劃等。環(huán)境藝術(shù),是一個新興的、邊緣的、綜合藝術(shù)系統(tǒng)工程,是一個跨學科的綜合性專業(yè),涉及美術(shù)、雕塑、裝飾文化、建筑基礎(chǔ)知識、園林藝術(shù)、人體工程學、設(shè)計流派、材料學、心理學等多個領(lǐng)域,無論在專業(yè)理論的廣度,還是在專業(yè)技能的多樣化上,都具有一定的代表性。

隨著人們生活水平的提高、市政項目、房地產(chǎn)項目的大量開發(fā),環(huán)境藝術(shù)設(shè)計的一線實用型人才的需求量逐年增加。環(huán)境藝術(shù)專業(yè)涵蓋了從過去的室內(nèi)設(shè)計到今天的室外設(shè)計、廣場設(shè)計、園林設(shè)計、街道設(shè)計、景觀設(shè)計等全方位多范圍領(lǐng)域設(shè)計。設(shè)計也由過去偏重硬件設(shè)施環(huán)境轉(zhuǎn)變?yōu)橹匦袨椤⑸?、心理環(huán)境創(chuàng)造等更廣泛更深意義的范圍。

二、環(huán)藝專業(yè)教學模式與頂崗實習模式的有機結(jié)合

頂崗實習是學校安排在校學生實習的一種方式。非基礎(chǔ)教育學校學生畢業(yè)前通常會安排學生進行實習,方式有集中實習、分散實習、頂崗實習等。頂崗實習不同于其他方式的地方在于它使學生完全履行其實習崗位的所有職責,具有很大的挑戰(zhàn)性,對學生的能力鍛煉起很大的作用;是《國務(wù)院關(guān)于大力發(fā)展職業(yè)教育的決定》中的“2+1”教育模式,即在校學習2年,第3年到專業(yè)相應(yīng)對口的指定企業(yè),帶薪實習,如果勝任用人單位可直接安排就業(yè)。教學模式可以定義為是在一定教學思想或教學理論指導(dǎo)下建立起來的較為穩(wěn)定的教學活動結(jié)構(gòu)框架和活動程序。作為結(jié)構(gòu)框架,突出了教學模式從宏觀上把握教學活動整體及各要素之間內(nèi)部的關(guān)系和功能;作為活動程序則突出了教學模式的有序性和可操作性。教學模式通常包括五個因素,理論依據(jù)、教學目標、操作程序、實現(xiàn)條件、教學評價,這五個因素之間有規(guī)律的聯(lián)系著就是教學模式的結(jié)構(gòu)。所以,高職高專的教學模式、頂崗實習、就業(yè)三者是密不可分的一體,迅速建立適應(yīng)市場人才需求機制,確立高職環(huán)境藝術(shù)設(shè)計專業(yè)的項目教學模式,構(gòu)建新的專業(yè)課程體系,制定與培養(yǎng)目標相適應(yīng)的人才培養(yǎng)方案與課程標準勢在必行。應(yīng)形成以“工作室制教學”為載體,以教學團隊為核心,以培養(yǎng)學生的專業(yè)能力和職業(yè)能力為目標,注重培養(yǎng)學生分析和解決實際問題的綜合技能的人才培養(yǎng)模式。引入適合教學的社會實際項目,“專業(yè)教學項目化”的教學模式,“專業(yè)、基礎(chǔ)一體化”的課程體系,“能力訓(xùn)練工作化”的教學方法,“過程管理公司化”的考核機制為內(nèi)涵的“職業(yè)化教學”特色。通過校企合作,建設(shè)與企業(yè)運作模式基本相同的實訓(xùn)基地,引入企業(yè)工作的流程和生產(chǎn)模式,實訓(xùn)基地完全與社會企業(yè)接軌,充分利用社會資源,在推進校企合作過程中,充分運用企業(yè)的資源,努力實現(xiàn)企業(yè)資源的“共建、共管、共享”,滿足學校實踐教學需要的同時,為企業(yè)解決技術(shù)難題、培訓(xùn)員工,實現(xiàn)校企雙方共贏,努力實現(xiàn)實訓(xùn)室進企業(yè)、課堂進工地等合作模式。將項目與專業(yè)教學緊密結(jié)合,讓學生在學習專業(yè)的過程中感受企業(yè)的環(huán)境和工作氛圍。培養(yǎng)適應(yīng)第一線需要的“下得去、留得住、用得上”,實踐能力強,具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技能型人才。努力使頂崗實習基地,完全能夠滿足學生頂崗實習的需求。加強學生實踐能力的培養(yǎng),使畢業(yè)生的職業(yè)素質(zhì)和職業(yè)能力更好地適應(yīng)就業(yè)崗位的要求,為就業(yè)作好心理準備,為實現(xiàn)畢業(yè)與就業(yè)的零距離過渡奠定良好的基礎(chǔ)。

三、頂崗實習與就業(yè)的一體化

工作室教師在帶領(lǐng)學生承接室內(nèi)設(shè)計、展示設(shè)計、景觀設(shè)計等項目,讓學生在真實項目的設(shè)計與施工監(jiān)理中領(lǐng)會掌握專業(yè)技能,提高職業(yè)素養(yǎng)的同時,應(yīng)事先擬定頂崗實習計劃,結(jié)合頂崗工作完成畢業(yè)設(shè)計,就頂崗實習單位的實際項目進行調(diào)查和論述,并結(jié)合所學知識,組織學生進行頂崗崗前培訓(xùn),對頂崗實習的意義、目的、實習內(nèi)容、實習地點、實習單位、就業(yè)崗位、實習進度、時間安排與進度實習指導(dǎo)與管理、頂崗實習紀律和安全要求以及頂崗實習提交材料要求等做了詳細的布署。

另外,要做好頂崗實習準備,在校內(nèi)成立了頂崗實習指導(dǎo)小組,由資深教師負責學生在頂崗實習期間的專業(yè)指導(dǎo)與企業(yè)協(xié)調(diào)工作。根據(jù)環(huán)藝專業(yè)頂崗的分散性質(zhì),頂崗實習校內(nèi)指導(dǎo)教師采取了網(wǎng)絡(luò)、電話通訊以及實地探訪、學生返校相結(jié)合的方式進行。使頂崗實習的順利進行得以保證。工作經(jīng)驗和一定的勞動報酬。校企作出評價和改進建議,提升創(chuàng)新和可持續(xù)發(fā)展能力,學雙方生在真實的工作環(huán)境中獲得相關(guān)共同指導(dǎo),共同管理,共同考核,學生畢業(yè)前通過企業(yè)與學校共同組織的“頂崗工作鑒定”。

最后,實習結(jié)束,要舉行頂崗實習成果匯報會。首先學生返校,帶回他們的實習成果,由畢業(yè)生陳述自己在頂崗實習的感受。隨后,同學們展示了個人在企業(yè)的成果圖片、實際項目的佐證材料等。接著,老師結(jié)合在公司頂崗實習的實際項目與下企業(yè)指導(dǎo)情況,提出的相關(guān)問題,就學生的答辯情況給予相關(guān)的意見。最后,師生雙方進行了溝通與交流。學生也可以給學院的專業(yè)教學、專業(yè)課程設(shè)置等提出了改進意見,頂崗實習與畢業(yè)設(shè)計、就業(yè)緊密結(jié)合,充分運用了“頂崗――就業(yè)一體化”的頂崗實習模式。實習結(jié)束后學生應(yīng)上交如《頂崗實習聯(lián)系函》、《學生頂崗實習協(xié)議》、《學生頂崗實習手冊》、《學生社會實踐證書》、《實習成果證明與實習成果證明》、《就業(yè)信息表》等材料。從而,力求達到企業(yè)、學生、學校三滿意。

篇9

【關(guān)鍵詞】頂崗實習；管理；優(yōu)化

高職院校人才培養(yǎng)的目標是培養(yǎng)面向生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的實踐能力強、具有良好職業(yè)道德的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。為了實現(xiàn)這一人才培養(yǎng)目標，安排學生進行頂崗實習是實踐教學環(huán)節(jié)中非常重要的一部分，通過頂崗實習，可以強化學生的專業(yè)服務(wù)意識，提升專業(yè)素質(zhì)，形成專業(yè)技術(shù)能力，使之成為合格的高素質(zhì)技術(shù)技能人才。烏海職業(yè)技術(shù)學院酒店管理專業(yè)在多年的專業(yè)建設(shè)過程中，逐步完善了“校企互動，工學結(jié)合”的人才培養(yǎng)模式，依托地方酒店業(yè)，深化校企合作，建立了一套學生頂崗實習、工學結(jié)合、師資校企崗位互換的有效機制，學生在三年的專業(yè)學習過程中，要完成一年半的頂崗實習。該專業(yè)充分利用企業(yè)和學校的不同教育環(huán)境和教育資源，以頂崗實踐、工學結(jié)合的方法，使學生在思想觀念、專業(yè)理論、專業(yè)技能方面真正受到職業(yè)化的、全方位的培養(yǎng)和鍛煉。烏海職業(yè)技術(shù)學院酒店管理專業(yè)雖然在頂崗實習方面做了許多積極的探索和有益的嘗試，取得了一些成績，但由于主客觀方面的原因，總體來說還存在較多的問題。這些問題的解決對于強化頂崗實習的功能，提高頂崗實習的質(zhì)量，從而促進實踐教學質(zhì)量的整體提高有著非常重要的作用。

一、烏海職業(yè)技術(shù)學院酒店管理專業(yè)頂崗實習存在的問題

（一）頂崗實習制訂的方案不夠詳盡周密

酒店管理專業(yè)的頂崗實習有相應(yīng)的實習計劃以及具體的實施方案，但制定工作多流于形式而缺乏細節(jié)推敲，內(nèi)容也大多泛泛而談，適用于所有崗位。由于計劃與方案沒有對不同工作崗位進行細致的設(shè)計，比較粗略，對于學生在頂崗實習過程中可能涉及的問題更是缺乏指導(dǎo)性意見，這就使得學生在頂崗實習過程中目標不明確，崗位職責不清晰。

（二）頂崗實習前的培訓(xùn)不夠深入細致

酒店管理專業(yè)在學生頂崗實習前的培訓(xùn)工作僅限于召開說明會，宣布實習單位、實習內(nèi)容、實習待遇、實習時間、相關(guān)規(guī)定、需要提交的實習作業(yè)等常規(guī)問題，而對學生的思想動員、心理輔導(dǎo)、職業(yè)生涯規(guī)劃等方面盡管也提及但做得不到位。這直接導(dǎo)致學生對頂崗實習缺乏應(yīng)有的重視，對頂崗實習有畏難情緒，對在頂崗實習過程中可能遇到的問題沒有充分的思想準備，從而影響了本次實踐教學質(zhì)量。

（三）企業(yè)的配合差強人意

學生去酒店進行頂崗實習，企業(yè)方是非常歡迎的，但是他們往往視學生為廉價勞動力，把接受學生頂崗實習當做解決其用工難問題的良策，因此，學生在進入酒店之后，絕大多數(shù)被安排在用工量大、工作強度大、員工流動頻繁的餐飲部，很少能夠調(diào)換到其他崗位。由于在餐飲部的日工作時間長，學生很難再擠出時間完成學校布置的學習任務(wù)，酒店方對此也經(jīng)常不予配合，這樣一來，學校安排的輪崗、崗位理論學習與實踐工作相結(jié)合等實習內(nèi)容就形同虛設(shè)。

（四）考核方案沒有真正得到實施

頂崗實習實施過程中，往往在開始階段進行得井然有序，而在后期乃至實習結(jié)束后的成績評定環(huán)節(jié)，由于一些人為的因素，往往比較草率。這一方面是由于學生對實習過程中的收獲和教訓(xùn)沒有及時進行系統(tǒng)的收集、歸納和總結(jié)，導(dǎo)致其在實習結(jié)束后不能客觀公正地進行自評。另一方面，校外指導(dǎo)教師在平時的日常工作中沒有對學生進行過程性考核，僅僅在實習結(jié)束給予一個總評成績，這也導(dǎo)致對學生的成績評定不夠公正、合理。（五）對學生的指導(dǎo)不到位學生在頂崗實習期間，和校內(nèi)的專任指導(dǎo)教師處于不同的工作空間。盡管每周均安排一名校內(nèi)指導(dǎo)教師負責學生的頂崗實習工作，要求老師每周三次去酒店進行教學指導(dǎo)，其余時間要任意選擇幾名學生進行電話溝通，同時還借助微信群、QQ等網(wǎng)絡(luò)工具進行教學指導(dǎo)。但是當學生處于一個比較陌生的工作環(huán)境中，工作壓力、人際關(guān)系的處理、與客人的溝通等問題就會蜂擁而至，需要老師在心理上加以安撫，專業(yè)上加以指導(dǎo)，而這些問題指導(dǎo)教師都無法第一時間知曉。

二、烏海職業(yè)技術(shù)學院酒店管理專業(yè)頂崗實習管理優(yōu)化

（一）制定科學合理的頂崗實習計劃與實施方案

頂崗實習計劃是一份具體的實習過程安排表，應(yīng)該對頂崗實習的全過程起指導(dǎo)作用，對實習全過程做出切合實際的安排，應(yīng)包括培養(yǎng)目標、實習內(nèi)容、實習要求、管理機構(gòu)設(shè)置、管理制度、校內(nèi)外指導(dǎo)教師、考核方案等方面。制定計劃既要符合實習酒店的實際情況，也要符合學生的學習能力和能達到的專業(yè)水平。實施方案是對計劃的具體執(zhí)行，內(nèi)容應(yīng)該更為詳盡，應(yīng)該針對不同的崗位要求，以實習計劃為依據(jù)進行編制。頂崗實習計劃和實施方案應(yīng)該校企合作共同完成。

（二）做好學生的教育培訓(xùn)工作

學生的思想教育工作應(yīng)該在他們剛一入學就進行，利用班會、專業(yè)課的學習等機會教育學生認識自己的專業(yè)，了解頂崗實習的重要意義，提高學生的頂崗實習積極性。在學生赴酒店進行頂崗實習之前，再一次對他們進行系統(tǒng)的崗前培訓(xùn)，主要內(nèi)容一是了解實習酒店的企業(yè)文化，縮短入職適應(yīng)期；二是實習動員與心理指導(dǎo)，強調(diào)角色轉(zhuǎn)換，做好心理準備；三是強調(diào)人際關(guān)系的處理，掌握正確的人際關(guān)系處理技巧；第四，要對學生進行職業(yè)道德培訓(xùn)，其實職業(yè)道德教育應(yīng)該貫穿整個專業(yè)學習期間的始終。職業(yè)道德培訓(xùn)重點是要讓學生清楚良好職業(yè)道德對于職業(yè)發(fā)展的重要性，而不遵守職業(yè)道德會帶來的可能危害，使學生自覺培養(yǎng)自己高尚的職業(yè)道德和強烈的服務(wù)意識。

（三）加強與企業(yè)的溝通

實習酒店的配合是學校圓滿完成頂崗實習工作的關(guān)鍵一環(huán)，為此，應(yīng)該在學生入職前召開校企座談會，就本次合作的細節(jié)問題進行深入溝通，包括學生實習崗位的確定、企業(yè)指導(dǎo)教師的落實、實習崗位輪換、頂崗實習期間的理論學習、突發(fā)事件的處理等，并形成書面文件，雙方簽字生效后要求酒店務(wù)必嚴格按照約定的內(nèi)容安排學生頂崗實習工作，還應(yīng)該成立由校企雙方負責人共同擔任領(lǐng)導(dǎo)的監(jiān)督委員會，成員由雙方指導(dǎo)教師組成，共同協(xié)商解決頂崗實習過程中出現(xiàn)的各類問題。（四）嚴格執(zhí)行成績考核評價方案一套科學合理的考核方案主要體現(xiàn)在兩個方面：一是評定內(nèi)容的全面設(shè)置；二是定性和定量相結(jié)合。酒店管理專業(yè)頂崗實習的考核方案是校企雙方指導(dǎo)教師結(jié)合實習崗位的具體要求設(shè)計的，考核內(nèi)容比較全面，定性定量相結(jié)合，可操作性強。但是在具體實施過程中由于前文述及的原因，沒有得到有效執(zhí)行，為此，首先應(yīng)和企業(yè)指導(dǎo)教師進行溝通，讓她們認識到該項考核方案對于客觀評定學生成績的重要性，其次，為了體現(xiàn)過程評價，每周結(jié)束，校內(nèi)外指導(dǎo)教師共同對學生本周的實習表現(xiàn)給予一個成績，雙方共同完成實習過程的動態(tài)考核評定。

（五）安排校內(nèi)指導(dǎo)教師駐店指導(dǎo)

針對學生實習過程中不能及時給予指導(dǎo)的問題，學院可以選派專業(yè)教師在學生頂崗實習期間到酒店掛職鍛煉，教師到酒店全程跟蹤指導(dǎo)，這樣安排既能提高教師的專業(yè)實踐能力，又能及時配合酒店解決學生面臨的各類問題，可謂一舉兩得。學院在向酒店選派指導(dǎo)老師時，應(yīng)該注意教師的業(yè)務(wù)水平和綜合能力，并要求教師在掛職鍛煉期間做好幾個方面的工作：首先，要注重對學生與人溝通能力的培養(yǎng)，從事服務(wù)行業(yè)，與人溝通的能力其實比專業(yè)實踐能力還要重要；其次，要做好學校、企業(yè)和學生之間的溝通協(xié)調(diào)工作。在實習過程中，學校和企業(yè)、企業(yè)和學生之間不可避免地會出現(xiàn)各種各樣的問題，產(chǎn)生各類矛盾，指導(dǎo)教師要充分起到學校、企業(yè)和學生三方的橋梁作用，解決好各種矛盾和問題。第三，要結(jié)合具體實習情況，完善原有實習管理制度。指導(dǎo)教師在掛職鍛煉期間，會發(fā)現(xiàn)原有制度不盡如人意的地方。需要及時歸納整理，完善原有的管理制度，使之更好地為實習管理服務(wù)。

三、結(jié)語

頂崗實習對學生而言是難得的專業(yè)實踐活動，對于高職院校學校來講，是人才培養(yǎng)目標實現(xiàn)的一個重要途徑，對于企業(yè)來說，通過為學生提供頂崗實習的機會，可以解決用工難的問題，同時也為企業(yè)未來發(fā)展培養(yǎng)了力量。作為有著管理責任的校方和企業(yè)，應(yīng)重視頂崗實習出現(xiàn)的問題，優(yōu)化管理模式，提高實習質(zhì)量，才能實現(xiàn)學校、企業(yè)、學生三方共贏。

參考文獻：

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[4]李紅高職酒店管理專業(yè)人才培養(yǎng)制約因素分析與應(yīng)對策略,旅游縱覽(行業(yè)版),2012,05(15)

篇10

大家好！

今天，我們召開__師范大學__年“國培計劃”頂崗實習啟動大會，就全校頂崗實習工作進行動員和部署，并對第二屆學生教學技能競賽優(yōu)勝者進行表彰。在此，我謹代表學校黨委對省教育廳各位領(lǐng)導(dǎo)親臨學校指導(dǎo)工作表示衷心的感謝！對在第二屆教學技能競賽中獲獎的老師和同學表示衷心的祝賀！向?qū)W校所有為“國培計劃”付出辛勤勞動的各學院、各單位師生表示衷心的感謝！

剛才，__校長對今年“國培計劃”頂崗實習工作進行了全面動員和部署，省教育廳碧海廳長的重要講話又對進一步做好“國培計劃”頂崗實習工作提出了指導(dǎo)性意見，希望大家認真學習領(lǐng)會，認真貫徹落實。借此機會，我再講三點意見。

“國培計劃”是教育部、財政部于__年開始啟動實施的中小學教師國家級培訓(xùn)項目，是貫徹落實全國教育工作會議和《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》的一項重要舉措。這一項目的有效實施，旨在為全省農(nóng)村中小學培養(yǎng)一批在深入推進課程改革、實施素質(zhì)教育中發(fā)揮示范和輻射作用的骨干力量，對于加強我省農(nóng)村中小學教師隊伍建設(shè)、促進義務(wù)教育均衡發(fā)展、維護社會公平，推動教師教育培養(yǎng)模式改革，具有十分重要而深遠的意義?！皣嘤媱潯表攳弻嵙暶芮辛藥煼对盒Ｅc基礎(chǔ)教育的聯(lián)系，促進了理論與實踐的緊密結(jié)合，是師范院校更好地服務(wù)基礎(chǔ)教育的重要紐帶，也是推動教師教育改革，強化師范生實踐教學，提高人才培養(yǎng)質(zhì)量的有力舉措。__師范大學作為省屬重點大學，承擔著引領(lǐng)__基礎(chǔ)教育改革，服務(wù)地方經(jīng)濟社會發(fā)展的歷史責任。因此，全校上下必須進一步統(tǒng)一思想，提高認識，用扎實而富有成效的工作，確保“國培計劃”各項任務(wù)有序推進、健康發(fā)展。

今年是“國培計劃”實施的第二年，也是學?！笆濉钡拈_局之年。去年實施的“國培計劃”頂崗實習，我們?nèi)〉昧藢崒嵲谠诘男Ч瑫r也總結(jié)提煉了很好的經(jīng)驗，為進一步做好工作奠定了堅實的基礎(chǔ)。但今年“國培計劃”頂崗實習的規(guī)模進一步加大，要求也進一步提高，在給我們帶來更大機遇的同時，也使我們面臨新的更大挑戰(zhàn)。為此，我們要牢固樹立精品意識、質(zhì)量意識，搶抓深度參與基礎(chǔ)教育改革、加快學?？茖W發(fā)展的歷史機遇，進一步鞏固和深化我校教師教育特色，從而更加有力地推動__師范大學又好又快、更好更快發(fā)展。希望所有參與工作的學院、單位和同志們，充分發(fā)揚“團結(jié)一致、堅定信心、腳踏實地、攻堅克難”的優(yōu)良傳統(tǒng)，舉全校之力謀劃和推動，促進項目實施工作不斷邁上新臺階。希望負責具體項目實施的部門做好兩個方面的工作：一是增強服務(wù)意識，統(tǒng)籌規(guī)劃、精心組織、科學管理，切實把“國培計劃”頂崗實習工作做精、做大、做強、做實，做到讓參與師生受益、讓學校放心、讓政府認可、讓人民滿意。二是強化責任意識，真正把實施“國培計劃”頂崗實習作為服務(wù)基礎(chǔ)教育、提高人才培養(yǎng)質(zhì)量、推動人才培養(yǎng)模式改革的重要平臺和重要抓手，進一步鞏固和強化學校教師教育特色，不斷推動學校教師教育改革取得新成效。

實施“國培計劃”不僅是推動學校教師教育改革創(chuàng)新、實現(xiàn)跨越式發(fā)展的有利契機，也是對學校人才培養(yǎng)質(zhì)量和服務(wù)社會能力的一次全面檢閱。各學院在實施“國培計劃”項目的過程中，要以科學發(fā)展觀為指導(dǎo)，積極順應(yīng)人民群眾對優(yōu)質(zhì)教育的新期待，主動適應(yīng)基礎(chǔ)教育改革發(fā)展的新要求，切實找準“國培計劃”項目實施的著力點，充分發(fā)揮師范大學實施“國培計劃”項目的示范引領(lǐng)作用，充分展現(xiàn)師范大學服務(wù)基礎(chǔ)教育的雄厚實力，以高度的政治責任感與使命感，扎實做好“國培計劃”各項工作，努力為__基礎(chǔ)教育發(fā)展作出應(yīng)有的貢獻。

參與頂崗實習的同學們，“國培計劃”為你們搭建了提高教育實踐能力、了解基礎(chǔ)教育、服務(wù)基礎(chǔ)教育的實踐平臺，為你們提供了一次豐富人生閱歷、接受社會檢驗的機會。在你們的學生時代能有這種實踐平臺和到基層一線去經(jīng)風雨、長才干、作貢獻的實踐機會是非常難得的。因此，希望你們要借助這個實踐平臺，抓住這種實踐機會，積極投身于頂崗實習的社會實踐，在基礎(chǔ)教育一線磨礪意志、砥礪品質(zhì)，在實踐中發(fā)現(xiàn)新知、運用真知，在解決實際問題的過程中增長才干、貢獻力量，為將來走上社會、成就事業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。同學們，你們肩負著全校師生的殷切期望和頂崗實習學校的殷切期盼，相信你們一定能夠不負重托，不辱使命，以飽滿的工作熱情和良好的精神狀態(tài)，滿腔熱情地投入到頂崗實習工作中去，在頂崗執(zhí)教中“頂?shù)蒙稀?，在獨立施教中“顯才干”，在社會評價中“獲好評”，充分展現(xiàn)當代