導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫好一篇初中自評(píng)報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

一、 學(xué)校概況

城關(guān)初中創(chuàng)辦于1981年5月，占地面積19733m2，現(xiàn)有32個(gè)教學(xué)班，在校生2174多人，教職工129人。

根據(jù)學(xué)?！跋茸鋈?，后做事，然后再做學(xué)問”的辦學(xué)理念，立足學(xué)生的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展，我們強(qiáng)化學(xué)校管理，狠抓教育教學(xué)質(zhì)量，完善校園建設(shè)，教育教學(xué)工作取得了優(yōu)異的成績(jī)。28年來，4次被評(píng)為地區(qū)、縣級(jí)“文明單位”；被評(píng)為地區(qū)愛國(guó)衛(wèi)生先進(jìn)單位和自治區(qū)首批“文明庭院”；12月18日被評(píng)為百色市一級(jí)甲等學(xué)校，是平果縣唯一一所榮獲此殊榮的初中。

二、“合格學(xué)?！?a href="http://www.dias-ktv.com/haowen/135296.html" target="_blank">自評(píng)自查情況

（一）自查自評(píng)總得分988分。

（二）領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)：

城關(guān)初中建設(shè)合格學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)機(jī)構(gòu)

組 長(zhǎng)：梁運(yùn)仕（校黨支部書記校長(zhǎng)）

副組長(zhǎng)：黃錦培（校黨支部副書記 副校長(zhǎng)）

韋顯學(xué)（副校長(zhǎng)）

覃柳松（校黨支部組織委員 副校長(zhǎng) 教務(wù)處主任）

組 員：李建華（政教處主任）

陸永冠（總務(wù)處主任）

黃貴黨（政教處副主任）

潘積文（教務(wù)處副主任）

黃福弟（校辦室秘書）

黃愛林（信息教員 多媒體管理員）

全體班主任

（三）建設(shè)工作情況

1、貫徹方針

①我校全面貫徹黨和國(guó)家的教育方針，全面實(shí)施素質(zhì)教育，重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。堅(jiān)持面向全體學(xué)生，有措施幫助學(xué)習(xí)困難學(xué)生的措施，使所有學(xué)生都能在教育教學(xué)活動(dòng)中取得進(jìn)步。

我校辦學(xué)理念清晰，符合素質(zhì)教育的要求。

城關(guān)初中的辦學(xué)理念： 先做人，后做事，然后再做學(xué)問

②我校有明確的辦學(xué)目標(biāo)，有切實(shí)可行的發(fā)展規(guī)劃及落實(shí)的具體措施和監(jiān)控體系。各年級(jí)、各部門有落實(shí)規(guī)劃、目標(biāo)的具體措施，全校形成目標(biāo)管理體系。

二、 城關(guān)初中的辦學(xué)目標(biāo)：完成普及基礎(chǔ)教育，實(shí)現(xiàn)國(guó)家教育目標(biāo)

1、近期目標(biāo)（）：結(jié)合科學(xué)發(fā)展觀，推進(jìn)思想道德建設(shè)，提高人的思想道德素質(zhì)。

2、中期目標(biāo)（至20__年）：完善學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)，優(yōu)化教育教學(xué)資源的配置。

3、遠(yuǎn)期目標(biāo)（至2015年）：探索最優(yōu)的教育教學(xué)方法，展示人的個(gè)性特長(zhǎng)，實(shí)現(xiàn)人的進(jìn)步發(fā)展。

2、依法辦學(xué)

我校認(rèn)真貫徹執(zhí)行國(guó)家教育法律、法規(guī)，依法制定學(xué)校章程和各種規(guī)章制度，依法管理學(xué)校各項(xiàng)事務(wù)。確保學(xué)校正常的教育教學(xué)秩序。

3、辦學(xué)經(jīng)費(fèi)

我校上級(jí)財(cái)政撥款按時(shí)到位，嚴(yán)格執(zhí)行收費(fèi)公示制度，收費(fèi)項(xiàng)目，收費(fèi)標(biāo)準(zhǔn)符合國(guó)家和自治區(qū)有關(guān)規(guī)定，沒有亂收費(fèi)現(xiàn)象。經(jīng)費(fèi)管理規(guī)范，開支合理。

4、校園校舍

①我校有學(xué)校圍墻、校門、升旗臺(tái)、

宣傳櫥窗，校園規(guī)劃好，布局合理，教育方針、中國(guó)版圖、世界版圖、校訓(xùn)校風(fēng)、中小學(xué)生守則和中學(xué)生日常行為規(guī)范等,書寫在校園醒目位置,形成教書育人的良好氛圍。我校生均用地面積為9.87m2比規(guī)定的16 m2少6.92 m2。我校目前有3個(gè)籃球場(chǎng)，有12個(gè)兵乓球臺(tái)和各種體育鍛煉場(chǎng)地，有4個(gè)排球場(chǎng)和1個(gè)羽毛球運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，縣教育局已經(jīng)做好規(guī)劃，我校將建一個(gè)有220米的跑道，中間可設(shè)置4個(gè)籃球場(chǎng)的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)。

②校舍建設(shè)達(dá)到國(guó)家規(guī)定的辦學(xué)規(guī)模基本要求,目前生均校舍建筑面積達(dá)9.83m2。

③一棟面積2600平米共五層的學(xué)生飯?zhí)靡呀?jīng)竣工投入使用，規(guī)劃一至三樓做學(xué)生飯?zhí)茫臉菫榻搪毠じ鞣N活動(dòng)場(chǎng)所，五樓為能容納660個(gè)座位的大會(huì)議室。1棟男生公寓樓，女生公寓樓正在逐步建設(shè)當(dāng)中，2棟教工住宅樓等,建設(shè)符合標(biāo)準(zhǔn)要求。

④我校有1棟教學(xué)樓,1棟綜合樓,八室一場(chǎng)等教學(xué)及教學(xué)輔助用房,能滿足教學(xué)需求。

⑤無(wú)d級(jí)危房。

5、設(shè)備圖書

①我校實(shí)驗(yàn)器材的配備達(dá)到國(guó)家i類標(biāo)準(zhǔn)，電教設(shè)備、勞技、音樂、美術(shù)、衛(wèi)生、體育器材達(dá)到必備類要求。有電腦教室3間、1間遠(yuǎn)程教育室、1間教師電子備課室，學(xué)校計(jì)算機(jī)配備105臺(tái)、有多媒體設(shè)備35套。各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)軟件充足，能滿足教學(xué)要求。教學(xué)儀器設(shè)備使用率高。

②我校有圖書165168冊(cè)（其中紙質(zhì)圖書45168冊(cè)，電子圖書12萬(wàn)冊(cè)），生均圖書達(dá)75.9冊(cè)，報(bào)刊雜志104種、教學(xué)參考書、工具書達(dá)181種。閱覽室座位率：教師達(dá)40%；學(xué)生借書率達(dá)100%。

6、后勤保障

我校教育教學(xué)、生活、運(yùn)動(dòng)設(shè)施等達(dá)到國(guó)家規(guī)定安全標(biāo)準(zhǔn)，能保證師生正常教學(xué)、生活供應(yīng)及衛(wèi)生保健基本需要。

7、周邊環(huán)境

學(xué)校與公安、工商、文化等部門共同治理好學(xué)校周邊環(huán)境，打擊各種干擾，確保學(xué)校正常教育教學(xué)生活秩序。學(xué)校周圍200 m范圍內(nèi)無(wú)網(wǎng)吧、校門口無(wú)經(jīng)營(yíng)的小攤、從事非法活動(dòng)的場(chǎng)所和現(xiàn)象。

8、領(lǐng)導(dǎo)班子

①我校按規(guī)定的任職條件配齊中層以上領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)歷達(dá)標(biāo)，年齡、學(xué)科結(jié)構(gòu)合理；班子責(zé)任心強(qiáng)，理論素養(yǎng)較高。

校長(zhǎng)及三位副校長(zhǎng)均已通過上崗培訓(xùn),取得市級(jí)以上培訓(xùn)合格,持證上崗。

②我校實(shí)行校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、中層干部崗位責(zé)任制，職責(zé)明確；團(tuán)結(jié)合作，廉潔奉公。

9、教師隊(duì)伍

①我校按國(guó)家規(guī)定編制標(biāo)準(zhǔn)配齊專任教師、實(shí)驗(yàn)員、校醫(yī)及圖書管理員等。專任教師全部具有相應(yīng)的教師資格，學(xué)歷全部達(dá)標(biāo)。

②我校貫徹落實(shí)《中小學(xué)教師道德行為規(guī)范》，建立健全《城關(guān)初中師德師風(fēng)制度》,加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)。教師為人師表，敬業(yè)愛生，樂于奉獻(xiàn)。

③我校制定培訓(xùn)計(jì)劃，落實(shí)培訓(xùn)經(jīng)費(fèi)，建立以校為本、以教研為基礎(chǔ)的學(xué)習(xí)研討制度。

在教育教學(xué)中能應(yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)的教師比例達(dá)100%以上。

④建立有利于促進(jìn)教師職業(yè)道德和專業(yè)水平提高的評(píng)價(jià)體系。即建立以教師自評(píng)為主，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、同事、家長(zhǎng)、學(xué)生共同參與的教師評(píng)價(jià)制度。

10、規(guī)章制度

①建立健全學(xué)校的規(guī)章制度，包括《城關(guān)初中教師集體備課制度》、《城關(guān)初中升旗制度》、《城關(guān)初中教師上課簽到制度》等.

②圍繞學(xué)校發(fā)展規(guī)劃認(rèn)真制定學(xué)校、中層機(jī)構(gòu)、學(xué)科組、班主任、科任教師的學(xué)期及年度工作計(jì)劃，并對(duì)照工作計(jì)劃做好總結(jié)。

11、教學(xué)管理

①我校建立健全教學(xué)管理制度，科學(xué)有序地安排教學(xué)工作。對(duì)教學(xué)環(huán)節(jié)有明確要求，包括教學(xué)工作計(jì)劃、備課、上課、實(shí)驗(yàn)、作業(yè)、考試、總結(jié)等。

②我校嚴(yán)格控制學(xué)生在校活動(dòng)總量，課外作業(yè)量和考試次數(shù)，十幾年來,我校的中考成績(jī)均排在全縣前列,獲得了縣委縣府的嘉獎(jiǎng),得到了社會(huì)各界的廣泛贊揚(yáng)。

12、學(xué)生管理

①我校遵守招生制度，嚴(yán)格學(xué)籍管理，學(xué)生檔案資料齊全。輟學(xué)率3%以內(nèi)，按時(shí)畢業(yè)率95%以上。

②我校正常開展班級(jí)，團(tuán)隊(duì)、學(xué)生會(huì)等各項(xiàng)工作。

③建立健全安全管理制度，制定有安全預(yù)案。如《城關(guān)初中安全責(zé)任制度》、《城關(guān)初中安全事故應(yīng)急預(yù)案》等,經(jīng)常開展形式多樣、切實(shí)有效的安全教育。切實(shí)保障學(xué)生安全，無(wú)安全事故發(fā)生。

④學(xué)生成長(zhǎng)檔案齊全。

13、后勤管理

①嚴(yán)格執(zhí)行財(cái)務(wù)管理制度，定期公布學(xué)校重大經(jīng)費(fèi)開支等財(cái)務(wù)清況，接受群眾監(jiān)督，使學(xué)校的財(cái)務(wù)公開、透明、規(guī)范、合理。

②學(xué)校教育教學(xué)、師生生活各種設(shè)施設(shè)

備等做到分類登記，定期保養(yǎng)，及時(shí)維修，保證教育、教學(xué)需要。

14、德育工作

①我校成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng).副校長(zhǎng)為副組長(zhǎng).政教處領(lǐng)導(dǎo)及各個(gè)班主任為組員的德育工作領(lǐng)導(dǎo)小組,建立了學(xué)校.家庭.社會(huì)共同教育的德育網(wǎng)絡(luò),成立家長(zhǎng)委員會(huì),齊抓共管,搞好學(xué)生的德育工作。

②學(xué)生具有良好的道德品質(zhì)和公民素養(yǎng)，自主管理能力較強(qiáng)，遵紀(jì)守法，心理健康。

15、教學(xué)工作

①我校按國(guó)家規(guī)定的課程計(jì)劃要求開齊課程、開足課時(shí)，制定了包括計(jì)劃、總結(jié)、上課、備課、作業(yè)等教育教學(xué)工作的制度,規(guī)范了教師的教育教學(xué)工作.

②我們重視實(shí)驗(yàn)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作能力，演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)開出率達(dá)到100%。大力提高現(xiàn)代教育技術(shù)應(yīng)用和教育信息化程度，運(yùn)用電教手段輔助教學(xué)的課時(shí)75%以上。

③積極進(jìn)行課程改革，積極開展以校為本、自下而上的教學(xué)科研，教師參與人數(shù)達(dá)90%以上。

④學(xué)生有良好的學(xué)習(xí)行為習(xí)慣，各學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)牢固，全面達(dá)到課程標(biāo)準(zhǔn)的要求。學(xué)生會(huì)計(jì)算機(jī)一般操作技術(shù)達(dá)100％。

16、體衛(wèi)藝術(shù)

①認(rèn)真貫徹《學(xué)校體育工作條例》、《學(xué)校衛(wèi)生工作條例》和《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，每年舉行一次校運(yùn)動(dòng)會(huì)和一次藝術(shù)節(jié)。

②學(xué)生養(yǎng)成堅(jiān)持鍛煉身體和良好的衛(wèi)生習(xí)慣，學(xué)生具有較好的審美與表現(xiàn)能力。

總之，我校在建設(shè)合格學(xué)校的工作中，領(lǐng)導(dǎo)到位,措施得力,完全按照評(píng)估的標(biāo)準(zhǔn)來執(zhí)行，校園的“五化”(凈化、美化、綠化、硬化、文化)得到進(jìn)一步完善，形成了教書育人的良好環(huán)境，教育教學(xué)成績(jī)得到顯著提高。

三、存在的主要問題和努力的方向

在上級(jí)黨委政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，在縣教育局的具體指導(dǎo)下,在我校廣大師生的共同努力下，我校在建設(shè)“合格學(xué)?！钡倪^程中，取得了一定的成績(jī)，但與上級(jí)的要求還有一定的差距，還存在一些問題和困難，今后,我們將繼續(xù)努力,為把城關(guān)初中建設(shè)得更加美好而奮斗：

1、由于生活困難、基礎(chǔ)差、受各種不良思想影響等原因，我校學(xué)生仍有個(gè)別輟學(xué)現(xiàn)象，特別是邊遠(yuǎn)山區(qū)的學(xué)生，輟學(xué)現(xiàn)象時(shí)有產(chǎn)生，要徹底控制輟學(xué)現(xiàn)象，還要做細(xì)致的工作。

2、依法治校，依法促教，狠抓黨和政府辦學(xué)方針的落實(shí)，加強(qiáng)學(xué)校管理，提高辦學(xué)效益。

3、全面實(shí)施素質(zhì)教育，把我校辦成具有時(shí)代特征的新型學(xué)校，努力培養(yǎng)高素質(zhì)的合格人才。

4、加大教育經(jīng)費(fèi)投入，努力改善辦學(xué)條件。在原有的基礎(chǔ)上，創(chuàng)辦更高標(biāo)準(zhǔn)的學(xué)校。

5、與時(shí)俱進(jìn)，深化教育改革，全面提高我校全體學(xué)生素質(zhì)，為促進(jìn)我校教育、教學(xué)持續(xù)、健康、快速發(fā)展而努力奮斗。

篇2

為進(jìn)一步推動(dòng)“教育名市”建設(shè)，根據(jù)《*市人民政府關(guān)于開展*市名校評(píng)選活動(dòng)的通知》精神，經(jīng)研究，決定開展第三批*市名校評(píng)選活動(dòng)。現(xiàn)對(duì)第三批名校評(píng)選有關(guān)工作提出如下意見，請(qǐng)認(rèn)真貫徹執(zhí)行。

一、評(píng)選活動(dòng)的組織

名校評(píng)選工作以黨的十七大精神和科學(xué)發(fā)展觀為指導(dǎo)，在市政府的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)下，由市教育局具體組織實(shí)施?？h（市、區(qū)）政府及教育主管部門負(fù)責(zé)對(duì)所屬申報(bào)學(xué)校的預(yù)查、資格確認(rèn)、初評(píng)、擇優(yōu)推薦和材料選送等工作（市直學(xué)校的預(yù)查等工作由市教育局組織進(jìn)行）。各縣（市、區(qū)）要按市政府的要求，加強(qiáng)對(duì)名校評(píng)選工作的領(lǐng)導(dǎo)，精心組織實(shí)施，確保工作質(zhì)量。

二、評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)

申報(bào)學(xué)校必須具備衢政發(fā)*號(hào)文件規(guī)定的四項(xiàng)基本條件。評(píng)審以各級(jí)各類省示范性學(xué)校評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)為主要依據(jù)，即高中段學(xué)校須達(dá)省等級(jí)重點(diǎn)高中要求，九年一貫制學(xué)校、初中、小學(xué)須達(dá)相應(yīng)的省示范學(xué)校標(biāo)準(zhǔn)，幼兒園須達(dá)到省一級(jí)幼兒園標(biāo)準(zhǔn)，特殊教育學(xué)校參照相關(guān)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)定。已經(jīng)被命名為各類省等級(jí)重點(diǎn)高中或示范學(xué)校的，以組織評(píng)估驗(yàn)收時(shí)上級(jí)部門提供的評(píng)估報(bào)告為基本依據(jù)，著重考核評(píng)估時(shí)尚未達(dá)標(biāo)項(xiàng)目的達(dá)標(biāo)情況和整改意見的落實(shí)情況。未經(jīng)省等級(jí)重點(diǎn)高中評(píng)估或各類示范學(xué)校（幼兒園）認(rèn)定的學(xué)校，要認(rèn)真對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，做好自查自評(píng)工作。

為體現(xiàn)“堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)、注重實(shí)績(jī)、尊重民意、好中擇優(yōu)”的原則，名校必須達(dá)到以下標(biāo)準(zhǔn)：

1、辦學(xué)歷史10年以上，辦學(xué)行為規(guī)范，辦學(xué)特色鮮明，校園文化建設(shè)卓有成效。

2、積極推進(jìn)素質(zhì)教育，面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。在縣（市、區(qū)）教育局（教研室）組織的學(xué)科抽測(cè)中，后20%學(xué)生的比例逐年下降。近三年，學(xué)生在教育部門組織（或經(jīng)教育主管部門認(rèn)可）的德智體美等各項(xiàng)競(jìng)賽中至少有獲市集體二等獎(jiǎng)、個(gè)人一等獎(jiǎng)以上的項(xiàng)目。

3、專任教師學(xué)歷合格率高于全市同類學(xué)校平均水平。小學(xué)（幼兒園）?？茖W(xué)歷以上專任教師，城區(qū)學(xué)校達(dá)95%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)75%以上；初中本科及以上學(xué)歷的專任教師，城市學(xué)校達(dá)90%以上、農(nóng)村學(xué)校達(dá)72%以上。高中段學(xué)校，具有研究生學(xué)歷和研究生課程班結(jié)業(yè)的教師數(shù)占專任教師總數(shù)的比例達(dá)10%以上。

4、擁有一定數(shù)量的知名教師。普通高中擁有在職全國(guó)優(yōu)秀教師、省功勛教師、省特級(jí)教師、省優(yōu)秀教師、省教壇新秀、市名師、市名校長(zhǎng)、市學(xué)科帶頭人等5人以上，其它學(xué)校3人以上。

凡有下列情況之一的，不予列入評(píng)選范圍：

1、在評(píng)選活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)有弄虛作假行為的；

2、在師德師風(fēng)建設(shè)、規(guī)范辦學(xué)行為方面存在嚴(yán)重問題的；

3、違章招生、違規(guī)收費(fèi)，社會(huì)反映強(qiáng)烈的；

4、發(fā)生重大安全、衛(wèi)生事故，經(jīng)主管部門認(rèn)定為學(xué)校應(yīng)負(fù)主要責(zé)任的。

在堅(jiān)持標(biāo)準(zhǔn)的前提下，第三批*市名校的評(píng)選繼續(xù)向農(nóng)村初中學(xué)校傾斜，以進(jìn)一步促進(jìn)城鄉(xiāng)教育均衡發(fā)展。申報(bào)名校的農(nóng)村初中，在硬件建設(shè)、教科研成果獲獎(jiǎng)檔次、擁有名師數(shù)量等方面可適當(dāng)降低要求，但要把全面推進(jìn)素質(zhì)教育、形成鮮明辦學(xué)特色、為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù)以及在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中發(fā)揮的作用作為重要條件。

三、準(zhǔn)備工作和評(píng)選辦法

名校評(píng)選堅(jiān)持公開、公平、公正的原則，采取學(xué)校申報(bào)、縣（市、區(qū)）推薦和全市聯(lián)評(píng)相結(jié)合的辦法。評(píng)選工作重在過程，重在調(diào)動(dòng)各級(jí)各類學(xué)校創(chuàng)優(yōu)、創(chuàng)特、創(chuàng)新的積極性，重在發(fā)揮名校的示范導(dǎo)向作用和品牌效應(yīng)，重在提升教育的綜合實(shí)力。

申報(bào)學(xué)校要在當(dāng)?shù)卣敖逃姓块T的指導(dǎo)下，抓住機(jī)遇，積極進(jìn)取，努力做好以下工作：

1、以爭(zhēng)創(chuàng)名校為動(dòng)力，動(dòng)員全體師生員工積極參與爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)。通過爭(zhēng)創(chuàng)活動(dòng)凝聚人心、鼓舞士氣，進(jìn)一步明確辦學(xué)方向，促進(jìn)學(xué)校各方面工作，努力把學(xué)校辦成高水平、有特色的示范性窗口學(xué)校。

2、全面回顧學(xué)校發(fā)展的歷史，認(rèn)真總結(jié)近幾年來（以近三年為主）學(xué)校工作的成績(jī)和經(jīng)驗(yàn)，特別要注意總結(jié)辦學(xué)特色和教育創(chuàng)新方面的經(jīng)驗(yàn)，對(duì)照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)，實(shí)事求是地做好自查自評(píng)工作，找出差距，分析存在的問題及原因，強(qiáng)化優(yōu)勢(shì)，彌補(bǔ)不足，認(rèn)真做好整改工作。

3、在廣泛發(fā)動(dòng)、全員參與、達(dá)成共識(shí)的基礎(chǔ)上，形成自查自評(píng)報(bào)告，填寫《第三批*市名校申報(bào)表》（見附件），經(jīng)當(dāng)?shù)亟逃鞴懿块T審核，報(bào)縣（市、區(qū)）人民政府同意后，向市政府提出正式申報(bào)要求（有關(guān)申報(bào)材料送市名校評(píng)選辦公室）。學(xué)校的自查自評(píng)報(bào)告應(yīng)包括學(xué)校歷史沿革和概況，對(duì)照相應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)的自查自評(píng)情況，近幾年主要工作和辦學(xué)實(shí)績(jī)，學(xué)校目標(biāo)定位和發(fā)展規(guī)劃等內(nèi)容。在“主要工作和辦學(xué)實(shí)績(jī)”中，要求陳述申報(bào)名校的理由，重點(diǎn)介紹學(xué)校的辦學(xué)特色、推進(jìn)素質(zhì)教育的舉措和成效，在市內(nèi)、外有一定影響的教育教學(xué)成果，以及在學(xué)校管理、事業(yè)發(fā)展、示范輻射作用等方面較新較突出的成就。農(nóng)村初中還要著重介紹為當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)社會(huì)建設(shè)服務(wù)以及在社會(huì)主義新農(nóng)村建設(shè)中所做的主要工作和取得的成績(jī)。

名校評(píng)選的申報(bào)程序和實(shí)施辦法：

1、資格確認(rèn)。學(xué)校經(jīng)自查自評(píng)后認(rèn)為符合申報(bào)名?；緱l件的，可向當(dāng)?shù)卣岢錾暾?qǐng)，并由當(dāng)?shù)卣徒逃鞴懿块T組織預(yù)查及初評(píng)。預(yù)查的主要內(nèi)容是：學(xué)校是否符合申報(bào)的基本條件；申報(bào)指導(dǎo)思想是否端正，申報(bào)的各項(xiàng)準(zhǔn)備工作是否到位；陳述的申報(bào)理由是否客觀真實(shí)；學(xué)校在當(dāng)?shù)厥痉遁椛渥饔冒l(fā)揮得如何等。經(jīng)縣（市、區(qū)）初評(píng)確認(rèn)具有申報(bào)資格的，由縣（市、區(qū)）教育局向市教育局上報(bào)學(xué)校的自查自評(píng)報(bào)告、《第三批*市名校申報(bào)表》和學(xué)校情況簡(jiǎn)介。

2、專家組考評(píng)。在接到學(xué)校的正式申請(qǐng)后，由市教育局組織專家組對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行全面、綜合、動(dòng)態(tài)的考評(píng)?？荚u(píng)的重點(diǎn)是：規(guī)范辦學(xué)行為，推進(jìn)素質(zhì)教育，辦學(xué)特色，隊(duì)伍建設(shè)，辦學(xué)水平和示范輻射作用等內(nèi)容。在深入考察、聽取社會(huì)各界意見的基礎(chǔ)上，考評(píng)組對(duì)學(xué)校工作進(jìn)行綜合分析，作出客觀、公正的評(píng)價(jià)，并如實(shí)地將考評(píng)結(jié)果報(bào)市名校評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組。

3、社會(huì)公認(rèn)度測(cè)評(píng)。對(duì)縣（市、區(qū)）推薦的名校候選對(duì)象，由名校評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組組織進(jìn)行社會(huì)公認(rèn)度測(cè)評(píng)。在*教育網(wǎng)上介紹候選學(xué)校情況，以投票的方式接受公眾測(cè)評(píng)，并在一定范圍內(nèi)發(fā)放民意測(cè)評(píng)表，廣泛收集社會(huì)各界人士的意見。測(cè)評(píng)結(jié)果作為名校評(píng)選的參考依據(jù)。學(xué)校情況簡(jiǎn)介由各校提供，一般控制在300字以內(nèi)。

4、組織聯(lián)評(píng)。在學(xué)校自評(píng)、縣（市、區(qū)）推薦、專家組考評(píng)、公眾測(cè)評(píng)的基礎(chǔ)上，由市名校評(píng)選工作領(lǐng)導(dǎo)小組召開評(píng)委會(huì)進(jìn)行聯(lián)評(píng)，評(píng)選出第三批*市名校若干所。

5、社會(huì)公示。對(duì)通過聯(lián)評(píng)確定的第三批名校通過有關(guān)媒體進(jìn)行公示，在公示期間對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問題，市教育局組織核查，并根據(jù)核查結(jié)果，按市政府文件精神，作出相應(yīng)的處理。

6、命名表彰。第三批“*市名?！庇墒腥嗣裾?，授予獎(jiǎng)牌并予表彰。表彰時(shí)間定于2009年教師節(jié)。

四、評(píng)選工作日程安排

1、7月15日前為學(xué)校申報(bào)，縣（市、區(qū)）初評(píng)、推薦階段。由申報(bào)學(xué)校根據(jù)申報(bào)條件和評(píng)選標(biāo)準(zhǔn)，進(jìn)行自查自評(píng)。符合條件的，向縣（市、區(qū)）提出申報(bào)，經(jīng)當(dāng)?shù)乜h（市、區(qū)）政府及教育主管部門組織初評(píng)后，由縣（市、區(qū)）教育局從中擇優(yōu)向市教育局推薦，并同時(shí)上報(bào)被推薦學(xué)校的自查自評(píng)報(bào)告、《第三批*市名校申報(bào)表》和學(xué)校情況簡(jiǎn)介。各項(xiàng)書面材料的電子文檔一并上報(bào)。

2、8月10日前為專家組考評(píng)和社會(huì)公認(rèn)度測(cè)評(píng)階段。由市教育局組織專家組對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行綜合考評(píng)，分別寫出考評(píng)報(bào)告，提交市名校評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組。同時(shí)通過有關(guān)媒體，采取一定的方式對(duì)申報(bào)學(xué)校進(jìn)行社會(huì)公認(rèn)度測(cè)評(píng)，廣泛收集社會(huì)各界人士的意見。

3、8月20日前為組織聯(lián)評(píng)、社會(huì)公示和結(jié)果審定階段。由市名校評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組召開評(píng)委會(huì)進(jìn)行聯(lián)評(píng)，確定第三批名校的初選名單，向社會(huì)進(jìn)行公示。在公示期間，由市教育局組織人員對(duì)群眾反映強(qiáng)烈的問題進(jìn)行調(diào)查處理。而后，由名校評(píng)選領(lǐng)導(dǎo)小組將評(píng)選結(jié)果報(bào)市政府審定。

4、9月10日，由市人民政府命名第三批“*市名?！保谟瑾?jiǎng)牌并予表彰。

篇3

【關(guān)鍵詞】 單純肥胖；初中學(xué)生；沈陽(yáng)市；心理情緒/評(píng)分；SCL90量表

沈陽(yáng)市鐵西區(qū)中小學(xué)衛(wèi)生保健所疾病防治科對(duì)沈陽(yáng)市鐵西區(qū)某初級(jí)中學(xué)91例單純性肥胖（Simple Obesity，SO）學(xué)生進(jìn)行了心理健康現(xiàn)況評(píng)估，并與87例同期參加體檢，且體重正常（對(duì)照組）同年級(jí)學(xué)生的同一量表測(cè)評(píng)結(jié)果比較，現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 選擇參加2012年體檢的沈陽(yáng)市鐵西區(qū)某初級(jí)中學(xué)肥胖學(xué)生，納入標(biāo)準(zhǔn)：①符合2004年中國(guó)肥胖問題工作組編制的“中國(guó)學(xué)齡兒童青少年超重、肥胖篩查體重指數(shù)值分類標(biāo)準(zhǔn)”中肥胖診斷標(biāo)準(zhǔn)。②初中二年級(jí)學(xué)生，年齡在15歲。③需由家長(zhǎng)同意，肥胖學(xué)生自愿接受量表調(diào)查。排除標(biāo)準(zhǔn)：各種病理性肥胖。本文共入選91例SO初中學(xué)生，男54例，女37例，年齡均為15歲。對(duì)照組選擇同期參加體檢，且符合“中國(guó)學(xué)齡兒童青少年超重、肥胖篩查體重指數(shù)值分類標(biāo)準(zhǔn)”中體重正常學(xué)生。納入標(biāo)準(zhǔn)符合肥胖學(xué)生組中②和③。對(duì)照組入選87例，男54例，女33例，年齡同為15歲。

1.2 方法

1.2.1 心理健康評(píng)估量表選擇及內(nèi)容 本項(xiàng)調(diào)查心理健康評(píng)估工具選擇“臨床精神衛(wèi)生癥狀自評(píng)量表”（SCL90），后者包括了90小項(xiàng)測(cè)試問題，并歸為軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性9大因子。該量表為自評(píng)量表，開始測(cè)評(píng)前應(yīng)由受過專項(xiàng)培訓(xùn)的老師將SCL90量表使用方法講清，由受試學(xué)生分別逐項(xiàng)、逐條填寫。各因子分值越高說明該項(xiàng)心理健康狀況越差。

1.2.2 統(tǒng)計(jì)學(xué)方法 采用SPSS10.0分析軟件對(duì)本次調(diào)查數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)處理，心理健康量表各因子分用（x±s）表示，用t檢驗(yàn)進(jìn)行不同組間顯著性檢驗(yàn)，P

2 結(jié)果

兩組學(xué)生心理健康量表各因子分及總分比較見表1，結(jié)果表明，SO學(xué)生組的軀體化、強(qiáng)迫、人際關(guān)系、抑郁、焦慮、敵對(duì)、恐怖、偏執(zhí)和精神病性等因子分以及SCL90總分均明顯高于對(duì)照組。

3 討論

SO是現(xiàn)代社會(huì)中生活方式發(fā)生變化引發(fā)的疾病，并以營(yíng)養(yǎng)過剩、運(yùn)動(dòng)不足及行為偏差為主要特點(diǎn)，患兒全身脂肪組織呈普遍過度增生、堆積狀態(tài)。SO不僅對(duì)他們身體形態(tài)、功能發(fā)生重大影響，還可引發(fā)這些孩子們機(jī)體代謝紊亂，導(dǎo)致許多疾病的發(fā)生；更重要的是，SO會(huì)使肥胖兒童學(xué)習(xí)能力和進(jìn)取心下降，甚至發(fā)生抑郁、孤獨(dú)、焦慮等心理障礙表現(xiàn)。一些流行病學(xué)調(diào)查數(shù)據(jù)證實(shí)，我國(guó)SO兒童患病率正處于快速增長(zhǎng)期，但缺乏各個(gè)地區(qū)這些SO兒童心理情緒障礙的詳細(xì)資料。因此，調(diào)查各個(gè)地區(qū)SO兒童心理、行為特點(diǎn)，總結(jié)規(guī)律性，制定SO預(yù)防及心理干預(yù)治療計(jì)劃，是中小學(xué)生衛(wèi)生保健工作者的迫切任務(wù)。本科近期選擇了一組沈陽(yáng)市鐵西區(qū)某初級(jí)中學(xué)SO學(xué)生為觀察對(duì)象，并使用“臨床精神衛(wèi)生癥狀自評(píng)量表”（SCL90）為評(píng)估工具，統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，肥胖學(xué)生組的SCL90量表中各項(xiàng)因子分及SCL90總分均明顯差于體質(zhì)量正常學(xué)生。這些現(xiàn)象告知我們，沈陽(yáng)市單純肥胖初中學(xué)生存在著明確的心理情緒異常，國(guó)內(nèi)另一些不同地區(qū)青少年肥胖學(xué)生同類調(diào)查[13]結(jié)論與本文觀點(diǎn)接近。

總之， SO對(duì)青少年學(xué)生心理健康和社會(huì)行為帶來負(fù)面影響非常明確，重視SO兒童的防治工作，并為每個(gè)SO兒童制定相應(yīng)的個(gè)體康復(fù)（包括運(yùn)動(dòng)干預(yù)、行為矯正、調(diào)控飲食及疏導(dǎo)心理）方案較為重要。

參 考 文 獻(xiàn)

[1] 王忱誠(chéng)，蘇虹，韓琴，等.合肥市青少年學(xué)生對(duì)肥胖態(tài)度及其與心理健康關(guān)系.中華疾病控制雜志，2012，16（7）：578581.

篇4

方法 將118例TURP患者隨機(jī)分為對(duì)照組和觀察組各59例。對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理，觀察組給予綜合護(hù)理干預(yù)；分別于干預(yù)前（術(shù)前1 d）、干預(yù)后（術(shù)后3個(gè)月）采用Zung抑郁自評(píng)量表(SDS)、焦慮自評(píng)量表(SAS)評(píng)價(jià)兩組患者的抑郁、焦慮程度，用國(guó)際前列腺癥狀評(píng)分量表(IPSS)評(píng)價(jià)患者的前列腺癥狀、生活質(zhì)量評(píng)分(QOL)。結(jié)果 干預(yù)后兩組SDS、SAS、IPSS、QOL評(píng)分均顯著下降（P均＜0.01），但觀察組下降的幅度大于對(duì)照組（P均＜0.01）。結(jié)論 綜合護(hù)理干預(yù)能有效緩解TURP患者的抑郁、焦慮情緒，改善患者前列腺癥狀，提高生活質(zhì)量。

【關(guān)鍵詞】 TURP；抑郁；焦慮；生活質(zhì)量；護(hù)理干預(yù)

文章編號(hào)：1003-1383(2012)04-0519-03

中圖分類號(hào)：R 473.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

doi:10.3969/j.issn.1003-1383.2012.04.028

良性前列腺增生(BPH)是我國(guó)老年男性的常見病，其發(fā)病率隨著年齡的增長(zhǎng)而遞增。80歲時(shí)患病率達(dá)到80%［1］。主要表現(xiàn)為尿急、尿頻、尿線變細(xì)、排尿時(shí)間延長(zhǎng)，尿不盡感及不能憋尿等癥狀，影響患者的生活質(zhì)量。BPH患者在生活質(zhì)量下降的同時(shí)，常伴發(fā)抑郁、焦慮等心理障礙［2］。對(duì)于需要手術(shù)的BPH患者，經(jīng)尿道前列腺電切術(shù)(TURP)是治療的“金標(biāo)準(zhǔn)”，但術(shù)后仍存在一些并發(fā)癥，如膀胱痙攣、電切綜合征、出血等，這些并發(fā)癥的發(fā)生在一定程度上影響患者術(shù)后的生活質(zhì)量［3］。為改善患者的生活質(zhì)量，筆者對(duì)59例TURP患者實(shí)施綜合護(hù)理干預(yù)，收到滿意的效果，報(bào)道如下。

資料與方法

1.一般資料 選擇2009年1月～2011年12月在我科行TURP治療的BPH患者118例，術(shù)前經(jīng)前列腺特異抗原(PSA)尿動(dòng)力學(xué)檢查、直腸指檢、B超等檢查診斷為BPH。按入院順序?qū)?18例患者隨機(jī)分為觀察組和對(duì)照組。觀察組59例：年齡59～78（62.77±8.59）歲；文化程度：大專及以上19例，初中以上大專以下28例，初中以下12例；最大尿流率(Qmax)：(4.76±1.86)ml/s。對(duì)照組59例：年齡58～81（64.66±9.08）歲；文化程度：大專及以上18例，初中以上大專以下30例，初中以下11例；Qmax：(4.16±1.78)ml/s。所有入選病例均排除肝、腎功能不全者和嚴(yán)重的心腦疾??；兩組均采用硬膜外麻醉，術(shù)后用等滲膀胱沖洗液持續(xù)膀胱沖洗1～4 d，留置導(dǎo)尿管引流4～6 d。兩組年齡、文化程度、Qmax比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(P＞0.05)，具有可比性。

2.方法 對(duì)照組給予常規(guī)護(hù)理，即監(jiān)測(cè)生命體征、膀胱沖洗、尿道口護(hù)理，宣教手術(shù)注意事項(xiàng)及術(shù)后并發(fā)癥預(yù)防。觀察組在對(duì)照組的基礎(chǔ)上術(shù)前1 d開始采用綜合護(hù)理干預(yù)，干預(yù)內(nèi)容包括：

（1）心理干預(yù)：評(píng)估患者的抑郁、焦慮程度，根據(jù)結(jié)果進(jìn)行心理干預(yù)，內(nèi)容包括健康教育即告知患者疾病相關(guān)知識(shí)、手術(shù)治療的必要性及治療的效果、術(shù)后并發(fā)癥的預(yù)防，告知抑郁、焦慮對(duì)手術(shù)效果與術(shù)后康復(fù)的影響，讓患者認(rèn)識(shí)自已所處的情緒狀態(tài)，進(jìn)行自覺情緒調(diào)控。教會(huì)患者肌肉放松訓(xùn)練、深呼吸訓(xùn)練、想象訓(xùn)練等緩解抑郁、焦慮情緒的方法，幫助患者減輕負(fù)性情緒。

（2）并發(fā)癥的預(yù)防護(hù)理：①繼發(fā)性出血，術(shù)后24～72 h內(nèi)用等滲生理鹽水持續(xù)沖洗膀胱，密切觀察引流液顏色，根據(jù)出血情況調(diào)整沖洗速度。給予易消化高纖維食物，每天飲水2500 ml以上，保持大便通暢，必要時(shí)給予直腸劑幫助排便。②膀胱痙攣，保持引流通暢，膀胱沖洗液加溫至25℃～29℃［4］，術(shù)后在多腔氣囊尿管中常規(guī)注入利多卡因稀釋液抑制膀胱壁平滑肌無(wú)抑制性收縮［3］。③尿失禁，術(shù)前指導(dǎo)患者掌握提肛運(yùn)動(dòng)方法，以訓(xùn)練括約肌的功能，減少術(shù)后尿失禁發(fā)生；發(fā)生尿失禁時(shí)，熱敷膀胱區(qū)及會(huì)，同時(shí)進(jìn)行提肛肌運(yùn)動(dòng)及深呼吸運(yùn)動(dòng)。④電切綜合征(TURS)，膀胱沖洗保持液瓶底與患者心臟的距離在60～70 cm［5］，嚴(yán)密觀察記錄沖洗液入量與出量是否相等。嚴(yán)密監(jiān)測(cè)血壓、心率、血氧飽和度及意識(shí)情況，注意有無(wú)胸悶、氣促、心率加快、嘔吐等癥狀，及時(shí)識(shí)別先兆癥狀并報(bào)告醫(yī)生處理。⑤尿路感染，術(shù)后常規(guī)應(yīng)用抗生素預(yù)防感染，各項(xiàng)護(hù)理操作嚴(yán)格無(wú)菌技術(shù)，保持會(huì)清潔干燥，每日用0.5%碘伏消毒尿道口2次，每日更換尿袋1次，及時(shí)傾倒尿液。

(3)康復(fù)指導(dǎo)：保持大便通暢，避免用力排便，防止繼發(fā)出血；忌食辛辣刺激食物；避免長(zhǎng)時(shí)間坐位；術(shù)后1個(gè)月禁性生活，術(shù)后3個(gè)月內(nèi)避免重體力勞動(dòng)和劇烈運(yùn)動(dòng)；做提肛運(yùn)動(dòng)，訓(xùn)練尿道括約肌功能；注意觀察排尿的頻率、顏色、尿線的粗細(xì)，出現(xiàn)尿頻、尿痛、尿線變細(xì)、排尿困難時(shí)及時(shí)就診。

4.評(píng)價(jià)方法 ①分別于干預(yù)前（術(shù)前1 d）、干預(yù)后（術(shù)后3個(gè)月）采用Zung抑郁自評(píng)量表(SDS)、焦慮自評(píng)量表(SAS)［6］評(píng)價(jià)兩組的抑郁、焦慮。SDS、SAS各由20個(gè)條目組成，各條目按1、2、3、4級(jí)評(píng)分，累計(jì)總分乘于1.25，其得分四舍五入等于標(biāo)準(zhǔn)分，抑郁值為53分，標(biāo)準(zhǔn)分53分以上診斷為抑郁，分?jǐn)?shù)越高，抑郁程度越嚴(yán)重；焦慮標(biāo)準(zhǔn)分值為50分，50分以上診斷為焦慮，分?jǐn)?shù)越高，焦慮程度越嚴(yán)重。②用國(guó)際前列腺癥狀評(píng)分量表(IPSS)［7］評(píng)價(jià)兩組前列腺癥狀和生活質(zhì)量。量表包含7條癥狀評(píng)分(IPSS)和1條生活質(zhì)量評(píng)分(QOL)。每個(gè)癥狀條目均為6個(gè)等級(jí)（0～5）評(píng)分，總分0～35分，總分越高，癥狀越重。QOL總分0～6分，分值越高, 生活質(zhì)量越差。

5.統(tǒng)計(jì)學(xué)分析 采用SPSS 11.5統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行分析，計(jì)量資料以均數(shù)±標(biāo)準(zhǔn)差（-±s)表示，組內(nèi)治療前后比較采用配對(duì)t檢驗(yàn)，組間比較采用兩樣本均數(shù)t檢驗(yàn)，P＜0.05為差異有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義。

篇5

目前，隨著初中新課程改革深入人心，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)主要體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面.

1.重終結(jié)性評(píng)價(jià)

筆者對(duì)所處地區(qū)進(jìn)行系統(tǒng)抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，盡管我地區(qū)初等教育教學(xué)在全省有較大的積極影響力，但現(xiàn)行的教學(xué)評(píng)價(jià)主要仍側(cè)重于終結(jié)性評(píng)價(jià)，在此評(píng)價(jià)方式下，應(yīng)試成為教師與學(xué)生教與學(xué)的主要?jiǎng)訖C(jī)，這樣的評(píng)價(jià)方式逐漸抹殺了學(xué)生的自主性和創(chuàng)造性.

2.限于認(rèn)知淺層次評(píng)價(jià)

布盧姆將認(rèn)知分為：知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用、分析、綜合和評(píng)價(jià)，現(xiàn)行數(shù)學(xué)評(píng)價(jià)在知識(shí)習(xí)得性獲取中局限于知識(shí)、領(lǐng)會(huì)、運(yùn)用，對(duì)后三個(gè)目標(biāo)關(guān)注不夠，師生均側(cè)重關(guān)注終端評(píng)價(jià)，評(píng)定學(xué)生習(xí)得性知識(shí)的評(píng)價(jià)，教師對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)其他智能重視不夠.

3.評(píng)價(jià)結(jié)構(gòu)單一

教是為更好地學(xué)，而今主流評(píng)價(jià)中教師為主要評(píng)價(jià)者，學(xué)生被動(dòng)接受，長(zhǎng)此以往，學(xué)生主動(dòng)意識(shí)日趨薄弱，獨(dú)立思考與探索能力趨弱.

據(jù)上述，筆者嘗試在我校初中的兩個(gè)教學(xué)班進(jìn)行如下評(píng)價(jià)改革試驗(yàn)活動(dòng).

二、實(shí)現(xiàn)終結(jié)評(píng)價(jià)到過程評(píng)價(jià)的轉(zhuǎn)化

據(jù)教學(xué)實(shí)際對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過程的評(píng)價(jià)，主要評(píng)價(jià)學(xué)生參與數(shù)學(xué)活動(dòng)的態(tài)度、展示、反思、合作、探究等方面，關(guān)注學(xué)生是否不斷地改進(jìn)思考的方法，自信心、勤奮及克服困難等意志品質(zhì)，重視學(xué)生清晰表達(dá)思考和探索問題的過程.

筆者嘗試從以下幾個(gè)方面去操作.

1.問題分析學(xué)生用數(shù)學(xué)表達(dá)式或文字進(jìn)行描繪、分析、闡釋、抽象、總結(jié)，可以有效地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)問題的理解程度.同時(shí)可評(píng)價(jià)學(xué)生分析、綜合、辯證思維的能力.

2.陳述求解過程讓學(xué)生表述問題解答，可以了解其語(yǔ)言表達(dá)能力，思維的靈敏性，以及對(duì)整個(gè)問題的駕馭能力，同時(shí)可培養(yǎng)學(xué)生的心算能力、估算技能.

3.板演展示板演展示可相對(duì)全面考察學(xué)生的素養(yǎng)，它要求學(xué)生在課堂上演示或生動(dòng)地講解，學(xué)生表演、表達(dá)、描述等得以體現(xiàn).

4.實(shí)驗(yàn)探究在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)生經(jīng)過一系列的探究活動(dòng)，如提出假設(shè)、擬定計(jì)劃、進(jìn)行實(shí)驗(yàn)、寫研究報(bào)告、應(yīng)用測(cè)量和猜想的技巧，從而體驗(yàn)概念的生成，性質(zhì)的誕生，感悟數(shù)學(xué)的理性精神.

5.設(shè)計(jì)問題學(xué)生針對(duì)數(shù)學(xué)所學(xué)章節(jié)，自己構(gòu)思問題、改編例題、深化拓展課后習(xí)題，并將設(shè)計(jì)的問題上交老師初評(píng)，然后教師再反饋到學(xué)生中去讓學(xué)生相互完成各自設(shè)計(jì)的問題，并加以評(píng)價(jià)，最后再讓學(xué)生進(jìn)行自評(píng)互評(píng)，提升學(xué)習(xí)成就感.

三、評(píng)價(jià)主體多元化

評(píng)價(jià)主體多元化是指將教師評(píng)價(jià)、自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、家長(zhǎng)和社會(huì)有關(guān)人員評(píng)價(jià)等整合起來；對(duì)學(xué)生差異評(píng)價(jià)，通過整合自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)及家長(zhǎng)評(píng)價(jià)等，較客觀、全面地去評(píng)價(jià)學(xué)生.

1.定量測(cè)評(píng)

筆試仍是定量評(píng)價(jià)的重要途徑，定量評(píng)價(jià)快捷高效，結(jié)果反饋及時(shí)，師生對(duì)掌握程度可以有的放矢，但應(yīng)避免據(jù)分?jǐn)?shù)排名，更不能因成績(jī)優(yōu)劣對(duì)學(xué)生下結(jié)論，度的把握是此測(cè)量的關(guān)鍵，否則與預(yù)期悖逆.

2.自評(píng)和師評(píng)結(jié)合

學(xué)生對(duì)掌握的知識(shí)和數(shù)學(xué)能力及課堂學(xué)習(xí)中的參與狀況進(jìn)行自評(píng)，教師在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中據(jù)其情況及時(shí)引導(dǎo)激勵(lì).學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)的思維方法、探究的興趣，離不開教師良好的教學(xué)行為引導(dǎo)；同樣，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)中所表現(xiàn)出的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣、科學(xué)思維方法、探究的興趣、較強(qiáng)的創(chuàng)造力和課外實(shí)踐能力，反過來推動(dòng)教師在教學(xué)中對(duì)自己提出更高的要求，這樣就可以建立起師生的雙向評(píng)價(jià)機(jī)制.

3．強(qiáng)化學(xué)生互評(píng)

讓學(xué)生參與評(píng)價(jià)，給予學(xué)生評(píng)價(jià)自我和他人的機(jī)會(huì)，使學(xué)生通過角色轉(zhuǎn)換獲得自尊的滿足，提高比較鑒別能力.同一問題，因認(rèn)知水平差異，學(xué)生思維各異，此時(shí)可讓學(xué)生進(jìn)行互評(píng)，互評(píng)亦可起到互為督促、互為促進(jìn)的作用，培養(yǎng)傾聽及良好的團(tuán)隊(duì)意識(shí).

4．落實(shí)家長(zhǎng)評(píng)價(jià)

教育的成敗錯(cuò)綜復(fù)雜，整合家庭與社會(huì)教育，讓家長(zhǎng)對(duì)學(xué)生習(xí)慣養(yǎng)成性評(píng)價(jià).家長(zhǎng)的積極評(píng)價(jià)同樣能使學(xué)生更全面了解自己，而家長(zhǎng)參與評(píng)價(jià)又能幫助家長(zhǎng)更充分及時(shí)地了解孩子的情況，從而及時(shí)引導(dǎo)、鼓勵(lì)、督促學(xué)生更好地學(xué)習(xí).

綜上所述，在測(cè)評(píng)方法上做了一些改進(jìn)，通過對(duì)評(píng)價(jià)方法的改進(jìn)，激發(fā)了學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)的熱情，有益于學(xué)生良性可持續(xù)發(fā)展，并通過評(píng)價(jià)內(nèi)化為學(xué)生自主探索、合作交流及反思內(nèi)省的終身學(xué)習(xí)能力.

參考文獻(xiàn)

篇6

【關(guān)鍵詞】中學(xué)生；網(wǎng)絡(luò)成癮；情緒狀態(tài)

美國(guó)心理學(xué)家楊（Kinberly S Young）認(rèn)為，網(wǎng)絡(luò)成癮與沉溺賭博、酗酒、吸毒等無(wú)異。處在13～18歲年齡段、身心迅速生長(zhǎng)發(fā)育的中學(xué)生是網(wǎng)絡(luò)成癮的重災(zāi)區(qū)[1]，目前國(guó)內(nèi)對(duì)中學(xué)生的關(guān)注及干預(yù)較少。此研究通過調(diào)查了解營(yíng)口地區(qū)中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的流行病學(xué)特點(diǎn)，探索網(wǎng)絡(luò)成癮對(duì)中學(xué)生情緒狀態(tài)的影響，為中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的預(yù)防及心理干預(yù)提供理論依據(jù)。

1資料與方法

11一般資料在營(yíng)口市區(qū)中學(xué)中按分層整群隨機(jī)抽樣的方法，借助隨機(jī)表在抽中的6所學(xué)校，每校三個(gè)年級(jí)，男女生各30例約1080名學(xué)生為具體入組對(duì)象。

12研究工具

121一般情況問卷包括性別、年齡、年級(jí)、家庭情況等。 癥狀自評(píng)量表[2]。網(wǎng)絡(luò)成癮問卷，該問卷由美國(guó)皮茲堡大學(xué)Kimberly Young編制，該量表被多個(gè)研究作為篩查診斷的工具[3]。

122步驟被調(diào)查學(xué)生填寫癥狀自評(píng)量表和網(wǎng)絡(luò)成癮問卷。為保持資料的完整性，調(diào)查問卷只用編號(hào)，不記名，待被試者填完該表格后由調(diào)查者當(dāng)場(chǎng)收回。共回收有效問卷1040份。

123數(shù)據(jù)處理采用EpiData軟件進(jìn)行數(shù)據(jù)錄入與管理，使用SPSS 120軟件進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理與分析。

2結(jié)果

21一般情況在1040份回收問卷中，788人（7577%）報(bào)告接觸過網(wǎng)絡(luò)，其中男404人，女378人，初中生410人。788人中有38人被診斷為網(wǎng)絡(luò)成癮者，檢出率為482%。

22兩組性別受教育程度差異比較性別構(gòu)成比存在顯著差異（χ2=8029，P=0005）。初高中構(gòu)成比兩組間存在顯著差異（χ2=15351，P=0000），高中生（794%）IAD的發(fā)生率高于初中生（195%）。是否是獨(dú)生子女的差異比較差異無(wú)統(tǒng)計(jì)學(xué)意義，是否單親兩組間的比較差異顯著，單親家庭網(wǎng)絡(luò)成癮的可能性更高（χ2=8969，P=0003）。

23網(wǎng)絡(luò)成癮者與非成癮者心理健康狀況比較網(wǎng)絡(luò)成癮者SCL90總分與各因子得分均高于非成癮者（P

3討論

營(yíng)口市中學(xué)生可能有網(wǎng)絡(luò)成癮問題的發(fā)生率調(diào)查結(jié)果顯示有482%，其中高中生的問題更加嚴(yán)重，達(dá)794%。這與Ko CH報(bào)道的結(jié)果一致[4]。

本研究表明，隨年級(jí)的增長(zhǎng)，可能有網(wǎng)絡(luò)成癮問題的發(fā)生率逐漸提高，高中生的發(fā)生率大于初中生，說明年齡是一個(gè)風(fēng)險(xiǎn)因子。男性可能網(wǎng)絡(luò)成癮問題的發(fā)生率明顯高于女性，這可能與男生有較強(qiáng)的攻擊性[5]、富于好奇和冒險(xiǎn)精神等心理特征有關(guān)。單親家庭及其他不完整的家庭的孩子，常伴有愛的缺失，更容易去尋找網(wǎng)絡(luò)途徑來補(bǔ)償。

對(duì)網(wǎng)絡(luò)成癮者的心理健康狀況調(diào)查顯示，中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮者存在明顯的焦慮、抑郁、軀體不適感，同時(shí)伴有人際關(guān)系的損害。

進(jìn)一步調(diào)查顯示，網(wǎng)絡(luò)成癮者的焦慮、抑郁情緒明顯高于無(wú)網(wǎng)絡(luò)成癮的中學(xué)生。大多數(shù)患者在對(duì)互聯(lián)網(wǎng)成癮之前常常已經(jīng)患有其他的心理障礙特別是抑郁癥和焦慮癥[6]。由于逃避無(wú)助感、空虛感而在網(wǎng)上尋找慰藉，產(chǎn)生網(wǎng)絡(luò)成癮；而網(wǎng)絡(luò)成癮又加重了包括抑郁、焦慮、睡眠障礙等心理衛(wèi)生問題。如此惡性循環(huán)，導(dǎo)致焦慮、抑郁情緒越重、網(wǎng)絡(luò)成癮越重。中學(xué)階段正是接受教育豐富知識(shí)的良好時(shí)期，如不能及時(shí)處理和進(jìn)行有效的干預(yù)，將一生無(wú)法彌補(bǔ)，必須引起高度重視。

參考文獻(xiàn)

[1]黃芩青少年學(xué)生網(wǎng)絡(luò)成癮的成因及干預(yù)職業(yè)與健康，2004，20（9）：9899.

[2]汪向東，王希林，馬弘心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)（增訂版）中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，1999：3135.

[3]林偉，黃子杰，林大熙 醫(yī)學(xué)生網(wǎng)絡(luò)使用情況及其與情緒狀態(tài)的相關(guān)分析 中國(guó)心理衛(wèi)生雜志，2004，18（7）：501503.

[4]Ko CH， Yen JY， Choe CC Cender differences and related factors affecting online gaming addiction among Taiwanese adolescents J Nerv Ment Dis，2005，50（7）：407414.

篇7

【關(guān)鍵詞】初中生 抑郁焦慮 調(diào)查分析

中圖分類號(hào)：R749.4文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1005-0515（2011）8-364-02

Symptoms of depression and anxiety of rural middle school students epidemiological analysis of the survey

He Xinchu He Xinyun Li Liwen Jiang Zhiyong Li HuizhiPengzhi EHexun

（Psychiatric Disease Hospital of Hunan Province, Hunan Anhua 413522）

【Abstract】Objective To understand the secondary school population in rural mental health and depressive symptoms and anxiety symptoms, the incidence of disease-related factors. Methods to cross-sectional survey method, using the stream called the National Self-Rating Depression Scale (CES-D) and prepared by the Zung Self-Rating Anxiety Scale (SAS), the 2 secondary schools 1349 students in grades 1-3 cluster census. Results of survey 1349 people, 22.61% have symptoms of depression, 11.42% have anxiety symptoms, 21.3% of the depressive symptoms associated with anxiety, its causes and family economic status, parental separation or death, the pressure has a significant relationship between learning . Conclusions Depression and anxiety symptoms in a high incidence of secondary groups, prevalence 22.60%, of which 676 cases of male and female 673 cases, male to female ratio was no significant difference between students of mental health problems and family hope aroused the concern of the whole society.

【Keywords】 investigation and analysisdepression and anxiety junior high school students

抑郁癥狀和焦慮癥狀，可由各種原因引起，表現(xiàn)多樣不一，輕者通過心理調(diào)節(jié)或減輕壓力和改善環(huán)境可自行緩解，重者可發(fā)展為抑郁障礙或焦慮癥。同時(shí)抑郁與焦慮常常共存。我院通過對(duì)2所農(nóng)村初級(jí)中學(xué)1349名1―3年級(jí)的中學(xué)生進(jìn)行了一次整群的抑郁癥狀與焦慮癥狀的流行情況橫斷面調(diào)查，結(jié)果分析報(bào)告如下：

1 對(duì)象與方法

1.1 對(duì)象 于2011年5月上旬，對(duì)我縣2別所公辦農(nóng)村初級(jí)中學(xué)1-3年級(jí)的1349名在校學(xué)生作為本次整群調(diào)查對(duì)象，其中一年組級(jí)6個(gè)班256人，二年級(jí)8個(gè)班390人，三年級(jí)15個(gè)班703人，男性676人，女673人，男女之比1：1，平均年齡（14.5±1.5）歲。

1.2 調(diào)查方法與內(nèi)容

1.2.1 調(diào)查工具，根據(jù)精神病學(xué)第4版及全國(guó)12個(gè)地區(qū)精神病流行病學(xué)調(diào)查程序與要求[1]，采用精神科評(píng)定量表手冊(cè)中“美國(guó)國(guó)立精神衛(wèi)生研究所Siyodff編制于1977年流調(diào)用抑郁自評(píng)量表（CES-D）和由Zung于1971年編制的焦慮自評(píng)量表（SAS），二項(xiàng)問卷各有20項(xiàng)，每項(xiàng)有4種可供選擇的答案，根據(jù)癥狀輕重,抑郁按0--3分、焦慮按1--4分分別記分[2]，同時(shí)還自行編制填表說明及調(diào)查指導(dǎo)語(yǔ)。然后根據(jù)抑郁、焦慮癥狀評(píng)定標(biāo)準(zhǔn)，抑郁自評(píng)分已達(dá)16-19分的定為可能有抑郁癥狀，≥20分以上的定為肯定有抑郁癥狀，焦慮自評(píng)粗分在40分以上或標(biāo)準(zhǔn)分在50分以上的定為有焦慮癥狀[3]

1.2.2 調(diào)查方法與步驟：以橫斷面整群調(diào)查方法，選擇二所離醫(yī)院距離基本相等，當(dāng)?shù)亟?jīng)濟(jì)水平、居住條件、生活方式基本相同的農(nóng)村初級(jí)中學(xué)，采取整群式和量表自評(píng)自填方法，進(jìn)行橫斷面調(diào)查。首先組織醫(yī)院專業(yè)技術(shù)人員，進(jìn)行專題培訓(xùn)，明確調(diào)查目的與要求，統(tǒng)一調(diào)查方法、步驟與標(biāo)準(zhǔn)，然后由受訓(xùn)人員下到學(xué)校各班組，將調(diào)查目的、意義、調(diào)查內(nèi)容、填表方法、要求及注意事項(xiàng)按照統(tǒng)一制定的調(diào)查指導(dǎo)語(yǔ)逐一進(jìn)行講解后，在規(guī)定的時(shí)間內(nèi)，當(dāng)即由學(xué)生根據(jù)自己的感受對(duì)照相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)在相應(yīng)的欄內(nèi)打“√”。15分鐘后，分班級(jí)收集表格，回醫(yī)院進(jìn)行分類統(tǒng)計(jì)。

1.2.3 統(tǒng)計(jì)與方法：數(shù)據(jù)采用SPSS17.0統(tǒng)計(jì)軟件處理，使用x2檢驗(yàn)進(jìn)行分析，以P＜0.05為差異有顯著性，P＜0.01為差異有非常顯著性。

2 結(jié)果

2.1 本次共調(diào)查二所初級(jí)中學(xué)，發(fā)放表格1398張，收回1349份，無(wú)效未收回的47張。調(diào)查率96.6%，符合調(diào)查要求。

2.2 別本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，有22.69%的初中生學(xué)生有抑郁癥狀，其中14.6%尤為明顯，6.99%的初中學(xué)生有焦慮癥狀。男女之間、年級(jí)之間無(wú)顯著意義。（見表1、表2）

表2 中學(xué)生1-3年級(jí)焦慮SAS自評(píng)結(jié)果

2.3 從上所述兩表可以看出，初中學(xué)生隨著就讀年級(jí)的升高，其抑郁癥狀的發(fā)生率隨之增高，初一為10.94%，初二14.87%，初三15.79%。而焦慮癥狀的發(fā)生率隨之減少，初一為7.42%，初二4.87%，初三1.28%。 2.4 家庭、學(xué)校及社會(huì)環(huán)境因素是初中學(xué)生焦慮、抑郁的主要誘發(fā)因素，本次調(diào)查顯示，在有焦慮抑郁的初中學(xué)生中，存在不良家庭原因的占28.87%，學(xué)校因素引起的占34.50%，環(huán)境因素誘發(fā)的占24.13%，其它因素占 12.64%，（具體見表3）。

表3 中、重度抑郁癥狀發(fā)生與社會(huì)及家庭因素的關(guān)系

3 討論

3.1 據(jù)有關(guān)資料調(diào)查發(fā)現(xiàn)，中學(xué)生抑郁癥狀的發(fā)生率為42.3%，其中輕度為14.6%，中度為1.3%重度為12.4%，不同年齡存在差異[4]，抑郁與焦慮癥狀在中學(xué)生群體中的流行情況不可忽視，因中學(xué)生都處在生長(zhǎng)、發(fā)育階段、青春期，其生理、心理、軀體的變化均易受到社會(huì)、家庭、學(xué)校的影響，從而產(chǎn)生心理衛(wèi)生問題[5]。又根據(jù)候振成等人在北京對(duì)1397名中學(xué)生心理健康水平的測(cè)試顯示，有24.98%的中學(xué)生存在輕度不良反應(yīng)，有6.73%的中學(xué)生存在明顯的心理健康問題[6]。我縣通過對(duì) 1349名中學(xué)生的調(diào)查顯示，與上述結(jié)果基本相同。

3.2 據(jù)調(diào)查研究，很多抑郁癥患者，常伴有焦慮、緊張等癥狀，患者常常憂心忡忡，坐立不安，不斷地走動(dòng)等焦慮情緒，故焦慮與抑郁常是二病共存，如在WHO和美國(guó)的MchiganY文學(xué)曾進(jìn)行流行病學(xué)調(diào)查，發(fā)現(xiàn)了兩病的共病率達(dá)50%左右，臨床上往往由于抑郁與焦慮癥狀的并存，有時(shí)難以區(qū)別[7]，通過本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在患有中重度抑郁癥狀的學(xué)生中有21.32%（41.3%）的學(xué)生同時(shí)伴有焦慮癥狀。這與國(guó)外的發(fā)病率基本相近。

3.3 抑郁癥狀的發(fā)生與發(fā)病年齡有密切關(guān)系，據(jù)有關(guān)專家研究發(fā)現(xiàn)，青春期、更年期及老年期是三個(gè)相對(duì)集中的發(fā)病年齡階段，從本次調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在青春期隨著年齡的增長(zhǎng)，就讀年齡的升高發(fā)病率呈上升趨勢(shì)。如：一年級(jí)的學(xué)生發(fā)病率較低：10.94%；二年級(jí)為14.87 %；三年級(jí)為15.79%。居高的原因可能是三年級(jí)中學(xué)生正處于青春期，加上學(xué)習(xí)任務(wù)的逐漸加重，升學(xué)壓力的增加，而加重了中學(xué)生的心理負(fù)擔(dān)。而初中學(xué)生隨就讀年級(jí)的升學(xué)高，焦慮癥狀漸減少，可能與他們知識(shí)面拓寬，社會(huì)交往增加等因素有關(guān)。

3.4 心理社會(huì)環(huán)境的影響與抑郁癥狀的發(fā)生有顯著關(guān)系，根據(jù)本次調(diào)查，不利的社會(huì)環(huán)境對(duì)于抑郁癥狀的產(chǎn)生有重要影響。如與父母的離異、外去的留守兒童、學(xué)校及老師的頻繁更換、師生關(guān)系不和、上網(wǎng)成癮、家庭經(jīng)濟(jì)困難等因素顯著有關(guān)（P＜0.01）。

3.5 防治措施

根據(jù)中國(guó)抑郁障礙防治指南（2002-2010年）的規(guī)劃要求，目前的工作重點(diǎn)是，“力爭(zhēng)通過大家的共同努力，解決存在的公眾對(duì)抑郁障礙的認(rèn)識(shí)知曉率低、抑郁病人識(shí)別率、未治率和復(fù)發(fā)率高以及病人受歧視、回歸社會(huì)困難等問題，提高精神疾病的防治知識(shí)的知曉率和病人的識(shí)別率、治療率、降低復(fù)發(fā)率，促進(jìn)病人回歸社會(huì)”的防治目標(biāo)。“廣泛宣傳，普級(jí)大眾精神衛(wèi)生知識(shí)，加強(qiáng)兒童、青少年學(xué)生心理健康教育和干預(yù)，完善精神衛(wèi)生服務(wù)和保障措施，作好重點(diǎn)精神疾病的醫(yī)療和康復(fù)”[8]是當(dāng)前的首要任務(wù)。同時(shí)在中學(xué)生期間，開設(shè)心理健康、教育課程，請(qǐng)精神科醫(yī)生定期開展心理衛(wèi)生知識(shí)講座，在升級(jí)升學(xué)期間，開設(shè)心理咨詢熱線電話，早期進(jìn)行心理干預(yù)，是預(yù)防抑郁發(fā)作的重要一環(huán)，也是促進(jìn)抑郁癥患者心理康復(fù)的有效手段[8]，其次，通過定期檢查，早期識(shí)別與發(fā)現(xiàn)抑郁，早期進(jìn)行治療，是提高治愈率、減少費(fèi)用的關(guān)鍵。

參考文獻(xiàn)

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篇8

1.過程監(jiān)控和結(jié)果分析并舉原則。強(qiáng)調(diào)學(xué)校過程管理監(jiān)控，結(jié)合各項(xiàng)指標(biāo)內(nèi)容進(jìn)行評(píng)估結(jié)果分析，對(duì)學(xué)校教育教學(xué)工作進(jìn)行診斷，通過過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估引導(dǎo)學(xué)校注重過程管理，抓好管理細(xì)節(jié)，整體提升質(zhì)量。

2.隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)結(jié)合原則。過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估由區(qū)教研室牽頭組織實(shí)施。通過隨機(jī)抽查與定期視導(dǎo)相結(jié)合的方式對(duì)各義務(wù)教育階段學(xué)校進(jìn)行分層性和針對(duì)性地教學(xué)視導(dǎo)與質(zhì)量評(píng)估。

3.自評(píng)自查與他評(píng)互查滲透原則。監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，采取分級(jí)實(shí)施、自評(píng)自查與他評(píng)互查相結(jié)合的評(píng)估機(jī)制，建立區(qū)、校兩級(jí)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估制度，使過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估工作規(guī)范化、常態(tài)化、制度化。

4.定量刻劃與定性描述互補(bǔ)原則。過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，采取定量刻劃與定性描述相互補(bǔ)充的評(píng)價(jià)方法，通過不同等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)的具體內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)同一指標(biāo)下評(píng)估結(jié)果的真實(shí)性和差異性，通過定量刻劃，體現(xiàn)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果的科學(xué)性和發(fā)展性;通過定性描述，體現(xiàn)過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果的指導(dǎo)性與人文性。

5.規(guī)范辦學(xué)與鼓勵(lì)創(chuàng)新并重原則。用先進(jìn)的教育理念、科學(xué)發(fā)展觀和科學(xué)方法構(gòu)建符合教育規(guī)律、符合我區(qū)義務(wù)教育階段學(xué)校教學(xué)實(shí)際的過程監(jiān)控和教學(xué)質(zhì)量評(píng)估指標(biāo)體系，引導(dǎo)學(xué)校和一線教師轉(zhuǎn)變教育觀念，規(guī)范教育教學(xué)管理和教學(xué)行為，用發(fā)展的眼光看待學(xué)校的評(píng)估結(jié)果，鼓勵(lì)學(xué)校特色辦學(xué)和教育創(chuàng)新。

6.科學(xué)性與激勵(lì)性相互并重原則。過程監(jiān)控與質(zhì)量評(píng)估既重過程，又重結(jié)果；既看起點(diǎn)基礎(chǔ)，又看進(jìn)步變化。堅(jiān)持多元評(píng)價(jià)，務(wù)實(shí)操作，公平公正，公開透明，確保誠(chéng)信度和科學(xué)性。同時(shí)，注重自身發(fā)展的縱向比較和同層級(jí)學(xué)校間的橫向比較，促進(jìn)各學(xué)校在原有基礎(chǔ)上進(jìn)步和提高，激勵(lì)各義務(wù)教育階段學(xué)校加強(qiáng)對(duì)教育教學(xué)的規(guī)范管理，形成可持續(xù)發(fā)展的內(nèi)在動(dòng)力。

二、各學(xué)段教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法

（一）小學(xué)教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法

1．測(cè)試內(nèi)容

（1）考試科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)。

（2）考查科目：音樂、體育與健康、美術(shù)、書法、科學(xué)、品德與社會(huì)（生活）、綜合實(shí)踐活動(dòng)等。

2．測(cè)試方式

教育局采用定期組織和隨機(jī)抽測(cè)的方法對(duì)各學(xué)科進(jìn)行檢測(cè)與考查。

（1）語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)等學(xué)科主要采用筆試，有些內(nèi)容也可選擇實(shí)踐操作和情景測(cè)試。

（2）音樂、體育與健康、科學(xué)、綜合實(shí)踐活動(dòng)等學(xué)科主要為實(shí)踐操作測(cè)試和情景測(cè)試，輔之封閉式紙筆測(cè)試和開放式紙筆測(cè)試。

（3）美術(shù)、品德與社會(huì)（生活）等學(xué)科采用紙筆與非紙筆相結(jié)合方式測(cè)試，紙筆測(cè)試時(shí)可采用開卷和閉卷相結(jié)合的形式。

3．評(píng)估辦法

（1）校級(jí)評(píng)估：各學(xué)校每學(xué)期要進(jìn)行教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，由學(xué)校教務(wù)處根據(jù)“四高一低”的原則計(jì)算出各年級(jí)各學(xué)科教學(xué)質(zhì)量評(píng)估得分，查找存在問題，提出整改意見，撰寫評(píng)估報(bào)告，并上報(bào)區(qū)教研室。

（2）區(qū)級(jí)評(píng)估：區(qū)教育局在學(xué)校自評(píng)的基礎(chǔ)上從過程性評(píng)估、發(fā)展性評(píng)估、終結(jié)性評(píng)估三個(gè)層面進(jìn)行區(qū)級(jí)評(píng)估。

a.過程性評(píng)估

過程性評(píng)估主要是采用隨機(jī)抽測(cè)的方式考查非畢業(yè)班學(xué)生的學(xué)業(yè)水平狀況。緊緊圍繞各科教材及課程標(biāo)準(zhǔn)考查學(xué)生應(yīng)知應(yīng)會(huì)的學(xué)習(xí)內(nèi)容。

b.發(fā)展性評(píng)估

發(fā)展性評(píng)估主要圍繞各學(xué)科的知識(shí)與技能目標(biāo)分類別組織一些學(xué)科素質(zhì)檢測(cè)活動(dòng)。比如：寫字競(jìng)賽、作文競(jìng)賽、古詩(shī)文誦讀比賽、計(jì)算能力競(jìng)賽、解決實(shí)際問題能力競(jìng)賽、英語(yǔ)口語(yǔ)及童話劇比賽等。

c.終結(jié)性評(píng)估

終結(jié)性評(píng)估是針對(duì)小學(xué)畢業(yè)生的學(xué)業(yè)狀況進(jìn)行的全面檢測(cè)。

4．計(jì)分辦法

（1）檢測(cè)試卷以課程標(biāo)準(zhǔn)和教材為依據(jù)。計(jì)分辦法以平均分、優(yōu)秀率、合格率、低分率等指標(biāo)計(jì)入。測(cè)試試卷滿分為100分，90分（含）以上為優(yōu)秀、60分（含）以上為合格、30分以下為低分。

（2）評(píng)估得分＝平均分（20％）＋優(yōu)秀率（30％）＋合格率（50％）-低分率（10％）-（1-參考率）（30％）。

（3）教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估得分＝過程性評(píng)估得分（20%）＋發(fā)展性評(píng)估得分（10%）＋終結(jié)性評(píng)估得分（70%）。

5．結(jié)果處理

綜合評(píng)估得分監(jiān)控校前5—6名、村小前3—4名的學(xué)校獲得本年度的教學(xué)質(zhì)量獎(jiǎng)。

評(píng)估結(jié)果按滿分比例折算，納入學(xué)校綜合評(píng)估。

（二）初中教學(xué)質(zhì)量評(píng)估辦法

1．評(píng)估方法

（1）校級(jí)評(píng)估：校級(jí)評(píng)估每學(xué)期至少進(jìn)行一次，根據(jù)評(píng)估細(xì)則查找學(xué)校存在問題，并提出學(xué)校下一步整改與努力的方向，撰寫自我評(píng)估報(bào)告，向區(qū)教育局匯報(bào)。

（2）區(qū)級(jí)評(píng)估：區(qū)級(jí)評(píng)估在學(xué)校自評(píng)的基礎(chǔ)上從過程性評(píng)估、效益性評(píng)估、發(fā)展性評(píng)估三個(gè)方面進(jìn)行。主要采取聽取匯報(bào)、隨機(jī)聽課、隨機(jī)抽測(cè)、查閱資料、教師訪談、學(xué)生問卷等方式進(jìn)行，對(duì)學(xué)校作出綜合評(píng)價(jià)，公布評(píng)估結(jié)果，提出教學(xué)建議。通過會(huì)議座談，交流對(duì)話等方式肯定管理成績(jī)，提出改進(jìn)意見，對(duì)教學(xué)工作進(jìn)行針對(duì)性和有效性的業(yè)務(wù)指導(dǎo)。

a.過程性評(píng)估

過程性評(píng)估以基礎(chǔ)年級(jí)學(xué)業(yè)水平抽測(cè)為依據(jù)。學(xué)生學(xué)業(yè)水平是指在正常的學(xué)校教學(xué)條件下，按照課程標(biāo)準(zhǔn)的要求，被測(cè)試年級(jí)學(xué)生在知識(shí)與技能、過程與方法、情感、態(tài)度與價(jià)值觀等方面所應(yīng)達(dá)到的水平。

測(cè)試對(duì)象：七、八年級(jí)學(xué)生。

測(cè)試內(nèi)容：

考試科目：語(yǔ)文、數(shù)學(xué)、英語(yǔ)、物理、思品、歷史、地理、生物。

考查科目：音樂、體育與健康、美術(shù)、信息技術(shù)、綜合實(shí)踐活動(dòng)。（由學(xué)校組織考查，區(qū)局組織督查）

測(cè)試工具：

ⅰ各個(gè)學(xué)科依據(jù)學(xué)科《課程標(biāo)準(zhǔn)》命制測(cè)驗(yàn)試題。

ⅱ《區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)》。

測(cè)試組織：

各校根據(jù)需要對(duì)學(xué)生定期組織學(xué)業(yè)水平抽測(cè)，通過開學(xué)初期的抽測(cè)了解學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)狀況，通過期中和期末檢測(cè)了解學(xué)習(xí)的過程狀況和實(shí)際效果。

期中和期末抽測(cè)是對(duì)學(xué)生階段性學(xué)業(yè)結(jié)果的監(jiān)控，由各學(xué)校組織實(shí)施，區(qū)教研室對(duì)檢測(cè)結(jié)果進(jìn)行全面統(tǒng)計(jì)與質(zhì)量分析。

教育局將采用公平和嚴(yán)密的方法不定期的對(duì)初中各科進(jìn)行抽測(cè)。通過統(tǒng)計(jì)分析試卷相關(guān)數(shù)據(jù)和實(shí)地調(diào)研具體學(xué)校，了解各校教學(xué)情況、命題質(zhì)量和抽測(cè)組織情況，找出共性問題，進(jìn)行及時(shí)反饋，提出改進(jìn)建議。

b.發(fā)展性評(píng)估

學(xué)校發(fā)展性評(píng)估主要考察各初中校在原有基礎(chǔ)上教學(xué)效益的縱向提升情況和圍繞《區(qū)義務(wù)教育階段教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控與評(píng)價(jià)指標(biāo)》的目標(biāo)達(dá)標(biāo)情況。

c.效益性評(píng)估

以市教育局的中考成績(jī)?yōu)樵u(píng)估依據(jù)，效益性評(píng)估重點(diǎn)評(píng)估九年級(jí)學(xué)生中考學(xué)業(yè)成績(jī)的優(yōu)秀率、合格率、低分率和參考率四個(gè)方面綜合指標(biāo)。

d.目標(biāo)性評(píng)估

以區(qū)局下達(dá)各學(xué)校綜合評(píng)估指標(biāo)完成情況為依據(jù)。

2.計(jì)分辦法

總分為100分，其中，過程性評(píng)估滿分為10分，發(fā)展性評(píng)估滿分為10分，效益性評(píng)估滿分為50分，目標(biāo)性評(píng)估滿分為30分。積分辦法如下：

教學(xué)質(zhì)量綜合評(píng)估得分＝過程性評(píng)估得分（10%）＋發(fā)展性評(píng)估得分（10%）＋效益性評(píng)估得分（50%）＋目標(biāo)性評(píng)估得分（30%）

3.評(píng)估結(jié)果

篇9

【關(guān)鍵詞】慢性乙型肝炎；焦慮；抑郁；調(diào)查分析；對(duì)策

2010年1月―2013年1月，我們對(duì)158例慢性乙型肝炎患者進(jìn)行焦慮、抑郁心理反應(yīng)調(diào)查分析，并制定相應(yīng)的護(hù)理對(duì)策，效果滿意。現(xiàn)報(bào)告如下。

1 資料與方法

1.1 臨床資料 本組158例，男117例，女41例，18-67歲，均確診為慢性乙型肝炎。均排除精神病、乙醇依賴及合并有其他系統(tǒng)疾病和肝硬化患者。職業(yè)：從業(yè)人員59例，大學(xué)生28例，農(nóng)民71例。未婚64例，已婚94例。

1.2 方法 采用wiliam、WK zung編制的焦慮自評(píng)量表（SAS）與抑郁自評(píng)量表（SDS），在患者入院后，由專人按統(tǒng)一指導(dǎo)語(yǔ)向患者作必要解釋后，按操作要求對(duì)患者施測(cè)。依據(jù)心理衛(wèi)生評(píng)定量表手冊(cè)[1]將粗分換算成標(biāo)準(zhǔn)分，進(jìn)行統(tǒng)計(jì)學(xué)分析。

2 結(jié)果

2.1 全組平均值與高分人數(shù)分布，見表1。

2.2 不同職業(yè)患者SAS評(píng)定結(jié)果，見表2

2.3 不同婚姻狀態(tài)SAS、SDS反應(yīng)發(fā)生例數(shù)，見表3。

3 對(duì)策

3.1 建立良好的護(hù)患關(guān)系 對(duì)新入院患者要主動(dòng)熱情迎接，介紹住院環(huán)境及規(guī)章制度等，消除患者的陌生感。在治療及護(hù)理過程中，我們應(yīng)該用親切、誠(chéng)懇的語(yǔ)言，熱情、周到的服務(wù)取得患者的信任，運(yùn)行溝通技巧與患者進(jìn)行有效溝通，耐心傾聽患者訴說，主動(dòng)了解患者的心理活動(dòng)，有針對(duì)性地給予患者精神上的安慰、疏導(dǎo)等。多關(guān)心、體貼、理解和尊重患者，使患者有高度的安全感、信任感，指導(dǎo)患者正確對(duì)待疾病，樹立戰(zhàn)勝疾病的信心，發(fā)揮主觀能動(dòng)性，以最佳的心理狀態(tài)積極配合治療。

3.2 運(yùn)行語(yǔ)言及文字形式宣傳慢性乙型肝炎的病原學(xué)、發(fā)病機(jī)制、臨床表現(xiàn)、傳播途徑、治療及預(yù)后等知識(shí)。對(duì)初中以下文化程度的患者，用通俗易懂的語(yǔ)言進(jìn)行口頭教育與講解，對(duì)高中以上文化程度的患者，發(fā)放宣傳資料、科普書籍等，使患者對(duì)疾病有更詳細(xì)的了解，消除其焦慮抑郁情緒。強(qiáng)調(diào)休息及合理飲食的重要性，告訴他們心理因素與疾病的關(guān)系，啟發(fā)患者接受現(xiàn)實(shí)、面對(duì)現(xiàn)實(shí)，從而樹立積極樂觀的態(tài)度。

3.3 充分發(fā)揮家庭和社會(huì)親情、友情的支持作用。做好家屬的思想工作，經(jīng)常探視患者，耐心幫助患者，給患者以心理上的支持。乙型肝炎屬傳染性疾病，很多人對(duì)其有恐懼心理，應(yīng)特別注重對(duì)患者的親朋、家庭成員進(jìn)行知識(shí)教育，家屬的理解和關(guān)心對(duì)于改善患者的不良情緒有著重要的作用。通過這些途徑，讓患者放下心理包袱，以有利于疾病的恢復(fù)。

3.4 轉(zhuǎn)移患者的注意力 根據(jù)患者的愛好，鼓勵(lì)患者多聽歡快的輕音樂，保持愉快心情。若病情允許，鼓勵(lì)患者多與人聊天、讀報(bào)、下棋、打撲克牌等。

4 討論

通過對(duì)慢性乙型肝炎患者的心理調(diào)查，發(fā)現(xiàn)絕大多數(shù)患者存在異常的心理狀態(tài)，結(jié)合臨床護(hù)理觀察，對(duì)于存在焦慮、抑郁反應(yīng)的患者，盡可能解決好家庭、社會(huì)因素帶來的心理問題，調(diào)整患者的心理狀態(tài)，增強(qiáng)戰(zhàn)勝疾病的信心。通過心理護(hù)理，滿足患者心理上的需求，消除其焦慮抑郁情緒，充分調(diào)動(dòng)患者的主觀能動(dòng)性，使患者在生理、心理方面都處于接受治療的最佳狀態(tài)，以利于最大限度發(fā)揮藥物的療效，促進(jìn)病體的康復(fù)和健康的保持。事實(shí)證明，針對(duì)慢性乙型肝炎患者的不同心理狀況，給予耐心、連續(xù)、有效的心理護(hù)理，可以迅速改善癥狀，提高療效。

篇10

隨著人們生活水平的不斷提高、社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展、醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)的不斷進(jìn)步，人們壽命明顯延長(zhǎng)，這就導(dǎo)致人口老齡化問題逐漸突出。自1990年全國(guó)第四次人口普查起至現(xiàn)在，我國(guó)老年人數(shù)呈現(xiàn)出上升趨勢(shì)[1]。我國(guó)老齡化主要呈現(xiàn)出老年人口比增長(zhǎng)迅速、老年人口絕對(duì)數(shù)量大等特點(diǎn)[2]。作為人生最后一個(gè)階段，老年人的知覺、記憶、注意、感覺、情緒、性格等均易受到較大的變化而出現(xiàn)系列的心理問題，因此對(duì)老年人的心理健康情況進(jìn)行分析，并探討其影響因素給予相應(yīng)的處理措施有著重要的社會(huì)意義。筆者對(duì)本社區(qū)200名老年人進(jìn)行觀察研究，具體報(bào)告如下。

1.資料與方法

1.1臨床資料

自2012年8月至2014年5月我社區(qū)參與調(diào)查的200名老年人，其中男105名，女95名，年齡65歲-83歲，平均年齡（75.39±4.36）歲，其中配偶健在153名，喪偶47名；文化程度：小學(xué)及其以下32名，初中78名，高中及中專53名，大專及其以上37名，排除精神障礙及精神疾病史老人。

1.2方法

采用癥狀自評(píng)量表（SCL-90）對(duì)老年人的心理狀況進(jìn)行調(diào)查，在表格填寫前，將表格填寫的方法、目的等告知老年人，表格盡量由研究者自行填寫，對(duì)于無(wú)法自行填寫的老年人，則由其進(jìn)行口述，并由調(diào)查者代為填寫，保證填寫的真實(shí)性，所有表格填寫完成后，由經(jīng)驗(yàn)豐富的專業(yè)分析人員分析調(diào)查結(jié)果。對(duì)于調(diào)查結(jié)果為陽(yáng)性，顯示出現(xiàn)心理問題的患者，則由醫(yī)護(hù)人員與其進(jìn)行對(duì)話，詳細(xì)了解其心理問題，對(duì)其年齡、家庭情況等進(jìn)行詳細(xì)詢問，分析其心理問題的影響因素，并給予其針對(duì)性的心理干預(yù)措施。

1.3判斷標(biāo)準(zhǔn)

癥狀自評(píng)量表共由90個(gè)項(xiàng)目組成，主要為9個(gè)因子，包括人際關(guān)系敏感、偏執(zhí)、抑郁、強(qiáng)迫、軀體化、焦慮、敵對(duì)、恐懼以及精神病性。評(píng)分根據(jù)1-5分進(jìn)行評(píng)定，因子分值在2分以上（包含）或者總評(píng)分在160分（包含）時(shí)則說明老年人存在心理問題，而隨著分值的增高，則說明心理健康狀況越差。

1.4統(tǒng)計(jì)學(xué)分析

本次研究所有患者的臨床資料均采用SPSS18.0統(tǒng)計(jì)學(xué)軟件處理，計(jì)量資料采用均數(shù)加減標(biāo)準(zhǔn)差表示（ ±s），計(jì)數(shù)資料采用t檢驗(yàn)，計(jì)量資料采用X2檢驗(yàn)，P

2.結(jié)果

2.1 200名老年人中46名癥狀自評(píng)量表評(píng)分顯示為陽(yáng)性，其癥狀自評(píng)量表評(píng)分平均為（165.32±23.15）分，與其余154名無(wú)心理問題老年人（（63.25±5.28）分比較存在顯著的差異，有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義（P

2.2存在心理問題老年人不同陽(yáng)性癥狀評(píng)分：人際關(guān)系敏感（2.01±0.51）分、軀體化（2.78±1.01）、抑郁（1.98±0.85）、焦慮（1.87±0.88）、恐懼（2.00±0.79）、強(qiáng)迫性（2.17±0.91）為主要陽(yáng)性癥狀。

2.3導(dǎo)致老年人存在心理問題的主要因素為軀體疾病（35名）、喪偶（40名）、家庭矛盾（39名）。