導(dǎo)語：如何才能寫好一篇大學(xué)生就業(yè)難論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

關(guān)鍵詞：大學(xué)生就業(yè)難原因?qū)Σ?/p>

1大學(xué)生“就業(yè)難”的現(xiàn)狀

大學(xué)生就業(yè)問題從上個世紀(jì)九十年代末就漸露端倪,近幾年成為突顯的社會問題,而且有愈演愈烈的局勢。從2003年至2008年,我國大學(xué)畢業(yè)生數(shù)量每年增加量超50萬,而每年畢業(yè)大學(xué)生一次就業(yè)率在70%左右,未就業(yè)人數(shù)逐年增加,從2006年開始,未就業(yè)人數(shù)已經(jīng)超過100萬。據(jù)統(tǒng)計,2009年全國高校畢業(yè)生達610萬,就業(yè)形勢緊張的現(xiàn)狀似乎已很難避免。尤其是對于剛剛畢業(yè)的大學(xué)生來說,他們的就業(yè)可能就是難上加難了。

目前,大學(xué)生就業(yè)過程中普遍遇到三難,即落實用人單位難、專業(yè)對口難、正式上崗難。最近幾年對外公布的初次就業(yè)率一直維持在70-75%之間。大學(xué)生的就業(yè)問題影響到高校穩(wěn)定、社會和諧和人力資源作用的充分發(fā)揮等,而受到越來越多的社會有識之士的更多關(guān)注。

2大學(xué)生“就業(yè)難”的原因分析

大學(xué)生就業(yè)問題是整個社會就業(yè)問題的縮影,很多國家都存在大學(xué)生就業(yè)問題,但是中國目前這個問題比較嚴(yán)重。因為我國人口基數(shù)大,為了盡量滿足更多人受高等教育的愿望,勢必會造成大學(xué)生人數(shù)增加,導(dǎo)致就業(yè)問題日益嚴(yán)峻。我國目前經(jīng)濟發(fā)展的狀況,創(chuàng)造不了如此多的就業(yè)機會,無法滿足日益增長的大學(xué)畢業(yè)生需求。

2.1大學(xué)生就業(yè)遇上嚴(yán)峻的“大環(huán)境”

從社會“大環(huán)境”來看,一是經(jīng)濟發(fā)展不平衡,區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾影響就業(yè)狀況。導(dǎo)致就業(yè)難最根本的原因是經(jīng)濟發(fā)展不平衡,東西部地區(qū)差距的擴大所導(dǎo)致的區(qū)域結(jié)構(gòu)性矛盾。[1]大學(xué)生就業(yè)難處于“兩難”境遇:一邊是畢業(yè)生想去的地區(qū)和單位不要畢業(yè)生或畢業(yè)生素質(zhì)達不到用人單位要求,另一邊經(jīng)濟發(fā)展較落后的中西部地區(qū)和邊遠(yuǎn)地區(qū)、貧困山區(qū)及鄉(xiāng)鎮(zhèn)長期招收不到應(yīng)屆大學(xué)畢業(yè)生。二是國家就業(yè)制度和相關(guān)政策法規(guī)不很完善。用人指標(biāo)、戶口、檔案等問題,導(dǎo)致一些大學(xué)生放棄既有機會,用人單位招不到人。三是就業(yè)競爭激烈,市場達超飽和。大學(xué)生畢業(yè)人數(shù)的不斷增加,然因金融危機帶來的就業(yè)崗位數(shù)絕對減少,大學(xué)培養(yǎng)的學(xué)生不適應(yīng)市場的需要等,使他們在求職擇業(yè)競爭中處于劣勢。

2.2大學(xué)生就業(yè)面臨困惑的“小環(huán)境”

從“小環(huán)境”看,一方面高校的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整滯后于社會發(fā)展,沒有能夠以市場需求為導(dǎo)向進行主動調(diào)整,往往依據(jù)自身師資條件等,專業(yè)設(shè)置盲目性,專業(yè)趨同現(xiàn)象嚴(yán)重,造成供給結(jié)構(gòu)失衡。同時課程設(shè)置不合理,課程內(nèi)容陳舊。對于實用性強的技術(shù)崗位招聘,很多單位在通過與學(xué)生面試中反映,高校部分專業(yè)課程設(shè)置無法與單位實際需求相適應(yīng)。再次,很多高校連續(xù)擴招后,教師工作量加大,整天忙于應(yīng)付事務(wù)性的工作,沒有時間補充新知識,缺乏職業(yè)生涯指導(dǎo)的專業(yè)研究。[2]另一方面,目前,很多用人單位在人才引進方面盲目提高用人標(biāo)準(zhǔn),條件要求也愈加苛刻,文憑已經(jīng)不再是走向理想職業(yè)的唯一“通行證”,除了崇尚高學(xué)歷,要求畢業(yè)生具有好的專業(yè)知識技能外,還要求其具有良好的思想道德素質(zhì)、較強的工作能力、動手能力、創(chuàng)新精神,多數(shù)應(yīng)屆畢業(yè)生往往不能夠完全符合用人單位的需求,為許多用人單位所“嫌棄”,不少招聘單位的廣告明確地寫明“只限男性”或“男士優(yōu)先”,性別上存在歧視。再者,近幾年畢業(yè)的大學(xué)生很多都是“80后”的獨生子女,而社會對“80后”這一代評價褒貶不一,用人單位認(rèn)為“80后”大學(xué)生員工普遍存在著散漫、忠誠度低、責(zé)任心弱等缺點,使用人單位招聘時有所顧忌。

2.3大學(xué)生畢業(yè)生自身也存在不少問題

大學(xué)生畢業(yè)生自身存在的問題主要表現(xiàn)在三個方面:一是就業(yè)觀念陳舊,期望值過高。一方面,追求安逸舒適的工作環(huán)境,不愿去老少邊窮地區(qū)、基層單位、中西部地區(qū)等等;另一方面,過分看中單位的醫(yī)療、養(yǎng)老保障制度等,只把目標(biāo)鎖定在政府部門、事業(yè)單位、公有制企業(yè)、外企上。擇業(yè)期望值普遍偏高,不肯放下架子,缺乏腳踏實地從基層開始干起的精神。二是自身素質(zhì)不能適應(yīng)用人單位的需要。大學(xué)生的自身素質(zhì)與社會需求的差距較大,部分畢業(yè)生“心比天高”,過高估計自己的素質(zhì)和能力,但綜合能力又滿足不了用人單位的要求。相當(dāng)多的用人單位明確表示不要應(yīng)屆畢業(yè)生,他們認(rèn)為應(yīng)屆畢業(yè)生動手能力差,缺乏責(zé)任感和主人翁意識,實踐能力、創(chuàng)新精神較差,缺乏職業(yè)道德與職業(yè)素養(yǎng),有些學(xué)生在為人處事方面還存在種種缺陷[3]。三是缺乏創(chuàng)業(yè)意識。傳統(tǒng)的就業(yè)擇業(yè)觀制約了大學(xué)生成功就業(yè),大學(xué)畢業(yè)生普遍存在“等”、“靠”、“要”等思想,缺乏創(chuàng)業(yè)精神和自主創(chuàng)業(yè)意識。在面對當(dāng)今市場巨大的創(chuàng)業(yè)平臺,高校畢業(yè)生寧愿成為現(xiàn)有就業(yè)市場廉價的替代者與競爭者,也不愿意實現(xiàn)對自我的突破,不愿意走上創(chuàng)業(yè)之路。

3解決大學(xué)生就業(yè)難的對策

3.1多管齊下,優(yōu)化大學(xué)生的就業(yè)“大環(huán)境”和“小環(huán)境”

政府及社會應(yīng)對大學(xué)生擇業(yè)就業(yè)難應(yīng)有所作為。第一,政府要通過努力發(fā)展經(jīng)濟,調(diào)整產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu),尤其是建立高新技術(shù)產(chǎn)業(yè),提高產(chǎn)業(yè)水平,增強吸納能力,使高校的人才培養(yǎng)和社會的人才使用銜接好。第二,應(yīng)擴大畢業(yè)生入伍、研究生招生比例,這既有利于提高軍隊素質(zhì),也為社會培養(yǎng)更多高層次人才,為未來國家競爭力儲備力量。第三,鼓勵經(jīng)濟相對優(yōu)越的畢業(yè)生到發(fā)達國家深造學(xué)習(xí),學(xué)成歸國后為我國經(jīng)濟社會發(fā)展服務(wù),提高國家國際競爭力。第四,鼓勵各類中小企業(yè)、民營企事業(yè)單位聘用高校畢業(yè)生,同時政府有關(guān)部門要為其提供便利條件和相應(yīng)服務(wù)。第五,對企業(yè)跨地區(qū)聘用的高校畢業(yè)生,省會以下城市要認(rèn)真落實有關(guān)政策,取消落戶限制。第六,完善有關(guān)人才及勞動法規(guī),使用人單位、高校、大學(xué)畢業(yè)生都在能人力資本交易中得到有效的法律保障。

用人單位要放低門檻,尋求真正可用之才。有部分企事業(yè)單位在目前畢業(yè)生數(shù)量龐大的情況下,把錄用人才的門檻抬得過高,本來是本科生可以勝任的工作崗位,卻要聘用碩士生,甚至博士生。用人標(biāo)準(zhǔn)虛高,使得相當(dāng)一部分人難找到工作,造成人才資源浪費。因此,要動員用人單位改變用人觀念,多注重高校畢業(yè)生的整體素質(zhì),而不要一味地追求高學(xué)歷。一些中小企業(yè),特別是民企、私企單位,為規(guī)避繳納社會保險、醫(yī)療保險等責(zé)任,不與就業(yè)者簽訂勞動合同,侵犯了就業(yè)者的合法權(quán)益,也破壞了自己公共形象,進而造成大學(xué)生不愿意到這些單位就業(yè),人為地促成了“就業(yè)難”。

高等院校需調(diào)整人才培養(yǎng)方案,完善就業(yè)指導(dǎo)體系。一方面,高校應(yīng)根據(jù)整個經(jīng)濟環(huán)境來預(yù)測未來的人才需求狀況,合理調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu),確定招生的專業(yè)和規(guī)模。在課堂教學(xué)方面,高校要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教育觀念和人才培養(yǎng)模式,把從片面注重專業(yè)知識教育轉(zhuǎn)移到同時注重培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)和綜合能力的軌道上來,加強實踐動手能力的培養(yǎng),提高學(xué)生的創(chuàng)新意識。另一方面,高校要不斷加強和改進就業(yè)指導(dǎo)工作,提高就業(yè)指導(dǎo)工作水平。從學(xué)生入學(xué)時起,高校就應(yīng)在不同階段對學(xué)生進行相應(yīng)職業(yè)課程的指導(dǎo),逐步進行職業(yè)規(guī)劃,并在大三、大四加大指導(dǎo)力度。

家庭要承擔(dān)起解決大學(xué)生就業(yè)難的責(zé)任。首先,隨時關(guān)注孩子的成長變化,注意培養(yǎng)孩子適應(yīng)社會的能力,知道自己孩子的不足,并能及時給予指導(dǎo),使孩子少走彎路,更快成長。其次,督促孩子畢業(yè)后盡快成功就業(yè)。再次,不要強求學(xué)生絕對專業(yè)對口就業(yè)。常言道“三百六十行,行行出狀元”,只要學(xué)生喜歡,只要學(xué)生肯努力,不管在哪個行業(yè)、哪個崗位,都能干出一番事業(yè)。最后,家長要轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,隨著社會的不斷發(fā)展,人才的流動越來越普遍,這是社會進步的一個標(biāo)志,整個社會充滿了競爭,現(xiàn)在沒有一包到底的“鐵飯碗”,單位都實行合同制。畢業(yè)生要靠自己的能力在社會上立足。

3.2努力提升大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)力

大學(xué)畢業(yè)生要樹立正確的就業(yè)觀念,降低期望值。一方面,大學(xué)生不能總是盯著“熱門”職業(yè)。隨著社會的變遷,舊的行業(yè)在不斷消失,新的行業(yè)也不斷產(chǎn)生。過去被人視為“低賤”的工作,反而更能鍛煉人的本領(lǐng),發(fā)揮個人的潛力。另一方面,樹立多元化就業(yè)觀,不能等到畢業(yè)時才決定是考研、出國還是工作。有的學(xué)生只是在找不到工作后才想到去考研,或是考研失敗后轉(zhuǎn)而去找工作,這些都是漫無目標(biāo)的行為。只有早做準(zhǔn)備,在大學(xué)期間才能形成一個明確的擇業(yè)目標(biāo),才能夠在畢業(yè)時不會感到迷茫。要強化機遇意識,牢記“機不可失,時不再來”。:

大學(xué)生在校期間全面提高自身綜合素質(zhì),提升就業(yè)競爭力。提高大學(xué)生就業(yè)成功的根本是大學(xué)生的綜合素質(zhì)特別是“做人”的素質(zhì)。有些大學(xué)生意識落后,只重視對學(xué)校所安排課程的學(xué)習(xí),不注重對自己綜合素質(zhì)的提高,造成畢業(yè)時就業(yè)核心力低,不能達到社會和用人單位的要求。大學(xué)生應(yīng)成為“T”型人才,“豎”代表專業(yè)基礎(chǔ)知識,而“橫”則要求大學(xué)生通覽各方面的知識。

大學(xué)畢業(yè)生強化創(chuàng)業(yè)意識。大學(xué)生應(yīng)努力培養(yǎng)創(chuàng)業(yè)意識,在面對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下,實施擴大就業(yè)的發(fā)展戰(zhàn)略,以創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè),對改善目前就業(yè)難的局面有十分重要的意義。大學(xué)畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)不僅可以為社會提供更多就業(yè)崗位、減輕就業(yè)壓力,而且有利于大學(xué)生全面發(fā)展。隨著新增勞動年齡人口進入高峰期,大學(xué)生創(chuàng)業(yè)不但可以改善畢業(yè)生自己的就業(yè)問題,同時可以為社會上其他的待就業(yè)人員提供更多就業(yè)崗位,達到創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)的理想境界。然而創(chuàng)業(yè)帶動就業(yè)需要來自社會、高校、學(xué)生個人幾方面的努力才能完成。社會應(yīng)該給畢業(yè)生提供良好的創(chuàng)業(yè)環(huán)境和有效的法律法規(guī)保障制度;高校應(yīng)該注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識;學(xué)生個人應(yīng)該具有勇于拼搏、大膽創(chuàng)新的精神。

參考文獻

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[2]姚裕群.我國大學(xué)生就業(yè)難問題演變與近期發(fā)展趨勢[J].人口學(xué)刊,2008,(1):10-14.

[3]邵華.當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀、原因及對策研究[J].中國大學(xué)生就業(yè),2006(14):14-15.

[4]陳永昌.破解大學(xué)生就業(yè)難的思路和對策[J].北方經(jīng)貿(mào),2008(9).

篇2

1.大學(xué)生就業(yè)結(jié)構(gòu)不合理。從就業(yè)地區(qū)來看，高校畢業(yè)生大多數(shù)選擇去大城市或發(fā)達地區(qū)就業(yè)，這些地區(qū)相對來講待遇較高，工作環(huán)境較好，成了大學(xué)畢業(yè)生工作的首選之地。向小城市或經(jīng)濟欠發(fā)達地區(qū)尤其是偏遠(yuǎn)地區(qū)就業(yè)的比較少，就造成地區(qū)就業(yè)結(jié)構(gòu)嚴(yán)重失調(diào)。從就業(yè)專業(yè)來看，經(jīng)濟類、應(yīng)用理工類就業(yè)較好，文科就業(yè)較困難。

2.大學(xué)生就業(yè)觀念落后。從目前大學(xué)畢業(yè)生的就業(yè)意向看，就業(yè)觀念還停留在過去。我國傳統(tǒng)思想中的大學(xué)生是天之驕子，人中之龍，畢業(yè)一定要到非常好的地區(qū)或單位，方能彰顯自身的價值。隨著大學(xué)的擴招，大學(xué)教育早已不是傳統(tǒng)觀念中的精英教育，大學(xué)生比比皆是，早已失去了象牙塔中佼佼者的光環(huán)。因此，觀念遠(yuǎn)遠(yuǎn)落后于時代的發(fā)展，還停留在過去思想中的人們和時代的發(fā)展形成鮮明的落差。

3.大學(xué)生就業(yè)期望值較高。大學(xué)生就業(yè)期望值仍很高，總是不愿到工作環(huán)境不是很好、工資待遇不是很高的地方就業(yè)。沒有理想的工作崗位就放棄，工資低的也不就業(yè)，仍愿待業(yè)。據(jù)調(diào)查顯示，有78%的學(xué)生期望月薪3000元以上、不愿意參加低層次的工作。擇業(yè)與期望值要求過高造成很多大學(xué)生不能順利就業(yè)。

4.大學(xué)生缺乏實踐經(jīng)驗。很多普通高校存在著重視專業(yè)教學(xué)，而對實踐教學(xué)并未引起重視，或者實踐教學(xué)只是走過場、形式主義，學(xué)生很少有機會參加實習(xí)實踐活動、或者實踐活動和所學(xué)專業(yè)關(guān)聯(lián)不大，無法得到實際鍛煉。另外，實踐基地建設(shè)機制不健全，學(xué)校提供實習(xí)實踐場所有限，學(xué)生實踐困難、造成大學(xué)生實踐經(jīng)驗缺乏，專業(yè)動手能力差，操作水平低，崗位適應(yīng)性不強。

二、就業(yè)困難背景下進行大學(xué)生創(chuàng)業(yè)教育的意義

1.能夠有效提高大學(xué)生實踐動手能力。針對社會對專業(yè)水平和能力的需求，高校應(yīng)把培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)觀念的培養(yǎng)和創(chuàng)業(yè)能力的提高擺在中心位置，開展創(chuàng)業(yè)實踐活動。將創(chuàng)業(yè)教育納入課程體系之中，定期邀請社會上的創(chuàng)業(yè)者為學(xué)生作講座，傳授創(chuàng)業(yè)經(jīng)驗與技能，彌補課堂教學(xué)的局限性；還可以積極開展創(chuàng)業(yè)實踐活動，現(xiàn)在很多高校都啟動了校長基金，鼓勵學(xué)生們參加創(chuàng)業(yè)大賽，學(xué)生們幾個人自行組織團隊，申請校長基金項目，經(jīng)過學(xué)校組織的專家審核，通過者就可以用校長基金創(chuàng)業(yè)，這個活動有效促進了大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的積極性和主動性，為將來畢業(yè)后創(chuàng)業(yè)打下良好的基礎(chǔ)。

2.有利于激發(fā)大學(xué)生科技創(chuàng)新的動力?，F(xiàn)代科學(xué)技術(shù)在國家發(fā)展和社會生活中的重要性日益凸顯，加上科學(xué)思維方式、注重創(chuàng)新和求真的科學(xué)精神在人的全面發(fā)展中所具有的突出作用，現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)知識在學(xué)校的課程體系中進一步提高。大學(xué)生要想將這些科學(xué)技術(shù)變成財富，必須要經(jīng)過科技創(chuàng)新轉(zhuǎn)化，這個轉(zhuǎn)化的過程就是學(xué)生自己動手實踐的過程。大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育就在這樣的關(guān)鍵時刻成了有效激發(fā)學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)和動手實踐的催化劑。

3.有利于提升大學(xué)的科研競爭力。當(dāng)今的時代是一個以科技為核心的激烈競爭的時代，知識經(jīng)濟成為世界經(jīng)濟的一個重要組成部分，創(chuàng)新成為國家發(fā)展的主要驅(qū)動力。在這種背景下，為掌握國際競爭的主動權(quán)，紛紛將實現(xiàn)創(chuàng)新驅(qū)動發(fā)展作為國家競爭力的核心要素。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)鼓勵以科技創(chuàng)新為主。隨著知識經(jīng)濟的興起和全球一體化的深入發(fā)展，各主要發(fā)達國家競相以創(chuàng)新為動力推動經(jīng)濟發(fā)展，充分利用知識產(chǎn)權(quán)制度維護其競爭優(yōu)勢。以美國為例，1980年通過的《貝赫—多爾法案》允許大學(xué)擁有自己通過政府資助的研究所獲得的知識產(chǎn)權(quán)，大學(xué)可向商業(yè)公司頒發(fā)專利許可證而獲得經(jīng)濟回報。我國在這方面比較落后，但是隨著教育國際化的進一步發(fā)展，我國大學(xué)的改革也會朝著這方面發(fā)展。因此，提高大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力，直接影響到大學(xué)科研競爭力的水平。

4.提高社會生存和應(yīng)變能力。面對大學(xué)畢業(yè)就業(yè)困難的大環(huán)境，談到如何解決自身就業(yè)困難，“進一步提高專業(yè)技能”成為大多數(shù)人提升自身競爭力的首選。大學(xué)期間結(jié)合自身的興趣和特長進行創(chuàng)業(yè)設(shè)計和實踐不僅能鍛煉大學(xué)生的能力，而且也讓他們拋棄大學(xué)就是象牙塔，過著與世無爭的生活的觀念。畢竟在競爭激烈的社會中,實力最能說明一切。也有的學(xué)生把“多方面拓寬就業(yè)渠道”作為優(yōu)選之一，三百六十行，行行出狀元，當(dāng)然多一種選擇，就多一分希望?！罢{(diào)整就業(yè)期望值”可以使“發(fā)揮自己能力的空間”更加廣闊?？梢?，大學(xué)生調(diào)整居高不下的就業(yè)期望值，就業(yè)市場能變得很大。

三、加大力度拓寬大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的渠道

1.培養(yǎng)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識。我國大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力比較薄弱，不僅體現(xiàn)在創(chuàng)新能力上，還體現(xiàn)在其創(chuàng)業(yè)意識不足，對創(chuàng)業(yè)的目的和預(yù)期不明確上。根據(jù)一份調(diào)查報告，在所有的被調(diào)查的大學(xué)生中，存在一個普遍現(xiàn)象，明確說明自己有創(chuàng)業(yè)想法和行為的學(xué)生都有大學(xué)期間從事家教等其他的兼職經(jīng)歷，如發(fā)廣告?zhèn)鲉?、產(chǎn)品推銷與發(fā)放調(diào)研問卷等，這在某一程度上反映了大學(xué)生經(jīng)濟獨立意識較強，對物質(zhì)生活具有一定的要求。學(xué)生的主要經(jīng)濟來源是父母定期提供的生活費用，為了滿足自己消費欲望和購買力，增加自我經(jīng)濟收入成為首要目標(biāo)，而創(chuàng)業(yè)行為作為學(xué)生群體認(rèn)可的收益最大化的方式，是學(xué)生的主要選擇，同樣也說明，最大的創(chuàng)業(yè)動機是基于對物質(zhì)生活的相往，而且創(chuàng)業(yè)成功不僅可以帶來經(jīng)濟收益，同樣也能增加學(xué)生社會實踐與人溝通能力，給學(xué)生帶來學(xué)生身份附加的光環(huán)，這種創(chuàng)業(yè)成功所帶來的成就感也是學(xué)生精神層面的追求，也可謂是實現(xiàn)自我增值，尤其是在校期間有創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷者，在畢業(yè)后尋求工作時，創(chuàng)業(yè)經(jīng)歷也是一筆寶貴的財富。我國大學(xué)生創(chuàng)業(yè)意識薄弱和我國的教育傳統(tǒng)有直接的關(guān)系。雖然教育改革發(fā)展到今天，傳統(tǒng)的思想觀念已有了很大的改觀。但是從整體上來看，我國和西方發(fā)達國家確實存在著不小的差距。西方國家的大學(xué)生主要培養(yǎng)獨立創(chuàng)新的意識，并且學(xué)校所學(xué)知識和市場需求直接掛鉤，這樣學(xué)生主動創(chuàng)業(yè)的意識較強。前面提到，我國大學(xué)生大學(xué)期間主要從事家教等兼職工作，這從根本上來講算不上創(chuàng)業(yè)。只有讓大學(xué)生具有正確的創(chuàng)業(yè)意識和觀念，才能促進大學(xué)生創(chuàng)業(yè)的潮流形成。

2.培養(yǎng)良好的創(chuàng)業(yè)心理素質(zhì)。創(chuàng)業(yè)是對人的素質(zhì)的全面檢驗，尤其是對人的心理素質(zhì)的考驗。創(chuàng)業(yè)首先要有良好的心理素質(zhì)，要做好各方面的心理準(zhǔn)備。大學(xué)生創(chuàng)業(yè)需要具備以下幾條過硬的心理素質(zhì)：

（1）獨立性與合作性。獨立性是創(chuàng)業(yè)者應(yīng)該具備的最基本的心理品質(zhì)。中國大學(xué)生普遍比較缺乏獨立性，這里指的是各方面的獨立，不僅僅是思想的獨立。作為大學(xué)教師，經(jīng)?？吹降氖莿倓偛饺氪髮W(xué)校園的學(xué)生，在父母親戚的左右擁護下而來，父母為其辦好一切入學(xué)事宜，然后父母一百個不放心地離開。這些學(xué)生雖然年齡上已經(jīng)成年，但是在我國的環(huán)境下沒有讓他們長大的機會。大學(xué)是他們離開家庭的第一步，是培養(yǎng)獨立性的最好的場所。合作性是創(chuàng)業(yè)者必須具有的品質(zhì)。出色的創(chuàng)業(yè)者不僅要擁有獨立的人格，還要樂于合作、善于交往，建立和諧友好的人際關(guān)系。德國的大學(xué)教育就是幾個學(xué)生組織團隊，共同提出研究的課題，共同在老師的指導(dǎo)下完成。培養(yǎng)合作精神是將來走上社會的很重要的一點。

（2）敢為性與克制性。創(chuàng)業(yè)必須要具有勇氣，因為前途是不為人知的。沒有勇氣是無法走上創(chuàng)業(yè)道路的?？酥菩允且环N積極有益的心理品質(zhì)，是成熟的標(biāo)志。它可以使人善于排除各種干擾，高度克制盲目沖動，積極有效地控制和調(diào)節(jié)消極負(fù)面情緒，堅決采取理智行動。

（3）堅韌性與適應(yīng)性。堅韌性是一種對困難和挫折的巨大心理承受力，是創(chuàng)業(yè)者必須具備的極為可貴的心理品質(zhì)。創(chuàng)業(yè)要經(jīng)歷在不斷地犯錯誤和失敗中跌打滾爬的過程。創(chuàng)業(yè)者還必須具備迅速適應(yīng)環(huán)境變化、主動把握商機的素質(zhì)。它不僅表現(xiàn)為對環(huán)境變化的適應(yīng)性，而且表現(xiàn)為主動把握機遇，積極創(chuàng)造機會的能動性。良好創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)的形成，重在實踐鍛煉。創(chuàng)業(yè)實踐既能進一步增長創(chuàng)業(yè)知識，增強創(chuàng)業(yè)技能，也能得到全方位鍛煉，磨練出堅強的創(chuàng)業(yè)心理品質(zhì)。

篇3

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生就業(yè)；研究熱點與趨勢；CSSCI；關(guān)鍵詞分析；核心作者群

一、問題的提出

大學(xué)生就業(yè)問題一直是我國高等教育界乃至整個社會關(guān)注的焦點之一。特別是1999年以來，伴隨著我國高等教育人口規(guī)模的快速增長，高等教育出口不暢的問題逐漸凸顯，大學(xué)生就業(yè)問題成為高等教育研究領(lǐng)域中的熱點問題，研究的視野在延伸，研究的領(lǐng)域在擴大，研究的成果不斷豐富，研究的人才隊伍不斷壯大。

已有研究者對我國大學(xué)生就業(yè)問題研究的現(xiàn)狀和趨勢做了回顧總結(jié)。如姜繼紅通過中國教育網(wǎng)搜索到2001年至2004年期間有關(guān)畢業(yè)生就業(yè)的文章有1114篇，但這些研究大多籠統(tǒng)地分析了大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)，而沒有注意運用有關(guān)理論對大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀、產(chǎn)生的原因、采取的措施與對策等進行研究。[1]藍(lán)潔和唐德?；仡櫼延械难芯砍晒l(fā)現(xiàn)不同學(xué)科視角下的大學(xué)生就業(yè)問題研究有不同的焦點，多學(xué)科復(fù)合視角的高等教育就業(yè)研究取得了很大的進展。但在理論演繹及問題解決向度上，已有研究成果呈現(xiàn)諸多不足。多學(xué)科視角下的大學(xué)生就業(yè)問題研究趨勢將在學(xué)科視角的切入、多學(xué)科復(fù)合視角的交叉領(lǐng)域、理論演繹、實證研究成果的理論提升等方面尋求新的研究思路和發(fā)展。[2]賴德勝、孟大虎等指出，與國外文獻相比，國內(nèi)已有的關(guān)于大學(xué)生就業(yè)問題的研究存在三方面的問題：一是利用基本的供給―需求分析工具所進行的總體研究基本沒有；二是研究對象多集中于初次就業(yè)的大學(xué)畢業(yè)生，而緊縮的大學(xué)生就業(yè)市場對已就業(yè)多年的大學(xué)畢業(yè)生、對其他青年群體的收益水平和福利狀況有何影響，缺乏系統(tǒng)的分析和討論；三是對于當(dāng)代中國這個典型的轉(zhuǎn)軌經(jīng)濟體來說，造成大學(xué)生就業(yè)困境的原因可能更復(fù)雜，來源更廣泛，但國內(nèi)已有研究在分析視角上仍顯得不夠豐富，無法對中國的大學(xué)生就業(yè)問題進行前面透徹的把握。[3]范圍和高耀明以CNKI中國引文數(shù)據(jù)庫（新）收錄的1979―2008年間“高等教育專題”論文為研究對象，運用內(nèi)容分析法，對其中的4253篇高被引論文研究主題分布情況進行了分析，將“就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)”作為二級主題置于一級主題“高等學(xué)校教與學(xué)”之下，1979年至2008年期間共有就業(yè)及就業(yè)指導(dǎo)的高被引論文153篇，占全部高等教育研究主題高被引論文數(shù)量的9%。[4]

運用CSSCI所提供的論文關(guān)鍵詞的頻率、變化趨勢以及論文的被引次數(shù)可以揭示某一研究領(lǐng)域的研究熱點和趨勢。[5]順承這一思路，運用CSSCI數(shù)據(jù)庫統(tǒng)計出2001―2008年間大學(xué)生就業(yè)問題研究中出現(xiàn)頻率較高的關(guān)鍵詞（標(biāo)引5次及以上）和高被引論著（標(biāo)引4次及以上），通過對高頻關(guān)鍵詞和高被引論著的分析來揭示大學(xué)生就業(yè)研究領(lǐng)域的熱點和趨勢。另外，通過對大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域里的作者發(fā)文和作者被引情況來統(tǒng)計出該研究領(lǐng)域的核心作者群。核心作者群的研究活動可以反映出該研究領(lǐng)域的基本態(tài)勢。

二、我國大學(xué)生就業(yè)問題研究中的熱點分析

關(guān)鍵詞體現(xiàn)了論文的主要內(nèi)容，從理論上講，高頻率的關(guān)鍵詞代表了該研究領(lǐng)域的常規(guī)研究指向或某一階段內(nèi)的學(xué)術(shù)熱點；高被引論文在學(xué)界有兩層含義，其一預(yù)示著該論文的質(zhì)量較高，其二說明該論文在學(xué)界受到了廣泛的關(guān)注程度。[6]因此，將從高頻率的關(guān)鍵詞和高被引論文兩個方面來分析2001―2008年間中國大學(xué)生就業(yè)問題的的研究熱點。

表1列出了2001―2008年間大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域論文中標(biāo)引5次及以上的關(guān)鍵詞23個；表2列出了2001―2008年間大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域被引達4次及以上的18篇論著。

表1 2001―2008年論文中標(biāo)引5次及以上的關(guān)鍵詞

從表1可以看出，在23個關(guān)鍵詞中，“教育”和“指導(dǎo)”遙遙領(lǐng)先，總標(biāo)引次數(shù)達121次，表明大學(xué)生就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注，成為研究的熱點，大學(xué)生就業(yè)問題是教育研究的一個重要組成部分。

隨著對大學(xué)生就業(yè)問題研究視野的不斷開闊，對大學(xué)生自身的關(guān)注也逐漸成為大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域的熱點之一。表2中“就業(yè)能力”、“人力資本”、“社會資本”、“心理”、“觀念”、“性別”等與大學(xué)生自身有關(guān)的關(guān)鍵詞標(biāo)引達78次。與此相應(yīng)，在高被引論著中，僅在篇名上與大學(xué)生自身相關(guān)的就有5篇，這些論著總被引頻數(shù)高達31次。

大學(xué)生就業(yè)問題研究中持續(xù)關(guān)注的另一個熱點是就業(yè)環(huán)境。我國的經(jīng)濟體制由計劃經(jīng)濟走向市場經(jīng)濟，大學(xué)生就業(yè)也經(jīng)歷了從分配到擇業(yè)的轉(zhuǎn)變，就業(yè)的環(huán)境一直以來都是人們關(guān)注的熱點。表1中與此相關(guān)的關(guān)鍵詞比較多，如“就業(yè)市場”、“勞動力市場”、“政策”、“就業(yè)政策”、“對策”等。從表2來看，與這一主題相關(guān)聯(lián)的論著有5篇，這些論著總被引頻數(shù)高達61次，遠(yuǎn)高于其他的研究熱點。

三、大學(xué)生就業(yè)問題研究的趨勢分析

通過對表1和表2的解讀，不僅可以了解到近年來大學(xué)生就業(yè)問題研究中的熱點，還可以大體上認(rèn)識研究熱點、主要研究角度和主要研究方法的變化，了解變化的基本趨勢。

從表1關(guān)鍵詞標(biāo)引次數(shù)的變化，我們可以清晰的看到大學(xué)生就業(yè)問題的焦點逐步轉(zhuǎn)向?qū)ξ⒂^的大學(xué)生自身和宏觀的就業(yè)環(huán)境的關(guān)注。

對微觀的大學(xué)生自身的關(guān)注，從另一個角度可以說是研究者的視線逐漸回歸到高等教育的主體――學(xué)生個人身上。從表1可以看到，“就業(yè)能力”、“社會資本”等關(guān)鍵詞在近年來呈上升趨勢，高被引論著的篇名中出現(xiàn)“就業(yè)能力”和“社會資本”的更是多達5篇。而大學(xué)生的人力資本投資、綜合素質(zhì)、學(xué)校的培養(yǎng)模式、受教育的效果直接就體現(xiàn)在其“就業(yè)能力”等方面。

表3 2001―2008年大學(xué)生就業(yè)問題研究的核心作者群

序號 作者姓名 發(fā)文量 被引量 作者機構(gòu)

1 曹殊 5 5 全國高等學(xué)校學(xué)生信息咨詢與就業(yè)指導(dǎo)中心

2 池忠軍 5 5 中國礦業(yè)大學(xué)

3 楊偉國 4 11 中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院

4 胡解旺 4 5 嘉興學(xué)院

5 李家華 3 16 中國青年政治學(xué)院

6 姚裕群 3 6 中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院

7 馮華 3 5 北京師范大學(xué)

8 賈利軍 3 4 南京師范大學(xué)

9 林惠青 3 4 教育部高校學(xué)生司

10 曾湘泉 2 27 中國人民大學(xué)勞動人事學(xué)院

11 周濟 2 10 教育部

12 鄭潔 2 9 北京師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院

13 吳慶 2 7 中國青年政治學(xué)院經(jīng)濟管理系

14 李穎 2 6 華南理工大學(xué)

15 黃敬寶 2 5 中國青年政治學(xué)院經(jīng)濟系

16 趙立衛(wèi) 2 4 北京師范大學(xué)經(jīng)濟與工商管理學(xué)院

宏觀的就業(yè)環(huán)境比較復(fù)雜，雖然不同的研究者從不同的視角加以研究，但從整體趨勢上來看，對就業(yè)環(huán)境的研究依然是今后大學(xué)生就業(yè)問題研究的一個重要方向。曾湘泉的專著《中國就業(yè)戰(zhàn)略報告2004：變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》和學(xué)術(shù)論文《變革中的就業(yè)環(huán)境與中國大學(xué)生就業(yè)》5年間被引頻次達到了47次，就說明了學(xué)者們對就業(yè)環(huán)境的持續(xù)關(guān)注。

對大學(xué)生就業(yè)問題研究的趨勢還可以從主要研究角度和研究方法方面進行分析。從表2可以看到，18篇高被引論著主要采用了經(jīng)濟學(xué)、社會學(xué)和教育學(xué)的研究視角，分別為7篇、6篇和4篇。研究方法以實證居多，采用問卷調(diào)查和統(tǒng)計分析的高被引論著達10篇。這說明大學(xué)生就業(yè)問題的研究已由定性向定量轉(zhuǎn)變。

四、大學(xué)生就業(yè)問題研究中的核心作者群

對大學(xué)生就業(yè)問題的持續(xù)關(guān)注和研究也產(chǎn)生了這一領(lǐng)域的核心作者群。利用CSSCI操作平臺，檢索出2001―2008年間對大學(xué)生就業(yè)問題發(fā)文量在2篇及以上的作者共65人，以這65人為初選名單，統(tǒng)計他們發(fā)文的被引次數(shù)，將被引4次及以上的統(tǒng)計在內(nèi)，統(tǒng)計結(jié)果如表3。

以表3來看，這16人可以看做是大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域的核心作者群。因為一方面他們在大學(xué)生就業(yè)問題領(lǐng)域發(fā)文較多（2篇及以上），另一方面他們的論著被引頻次較高，說明有較強的學(xué)術(shù)影響。以數(shù)據(jù)為例，這16人論著總數(shù)達到47篇，占5年間大學(xué)生就業(yè)問題論著總量663篇的7.09%；16人論著總被引次數(shù)為129次，占5年間大學(xué)生就業(yè)問題論著總被引次數(shù)773次的16.69%。由此可見，他們在大學(xué)生就業(yè)問題研究前沿作者中的地位顯著。

在16名作者中，屬于高等院校的有13人，占總數(shù)的81.25%，體現(xiàn)出高等院校在大學(xué)生就業(yè)問題研究中的主力軍作用。從核心作者機構(gòu)分布來看，主要集中在東部沿海發(fā)達地區(qū)，如北京、浙江、廣東等地。

五、結(jié)論

通過運用CSSCI數(shù)據(jù)庫對大學(xué)生就業(yè)問題研究中的熱點、趨勢以及核心作者群的分析，初步得出以下結(jié)論：

第一，從研究的熱點來看，大學(xué)生就業(yè)教育和就業(yè)指導(dǎo)在大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域受到廣泛關(guān)注；隨著對大學(xué)生就業(yè)問題研究視野的不斷開闊，對大學(xué)生自身的關(guān)注也逐漸成為大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域的熱點之一；就業(yè)環(huán)境也得到研究者的持續(xù)關(guān)注。

第二，從研究的趨勢來看，大學(xué)生就業(yè)問題的焦點逐步轉(zhuǎn)向?qū)ξ⒂^的大學(xué)生自身和宏觀的就業(yè)環(huán)境的關(guān)注。研究方法上已由定性向定量轉(zhuǎn)變。

第三，從核心作者群來看，16人構(gòu)成了大學(xué)生就業(yè)問題研究領(lǐng)域的核心作者群，他們在大學(xué)生就業(yè)問題研究前沿作者中的地位顯著，主要來自高等院校，并且集中在東部沿海發(fā)達地區(qū)。

參考文獻

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[2]藍(lán)潔,唐德海.多學(xué)科角下的大學(xué)生就業(yè)問題研究綜述[J].大學(xué)教育科學(xué),2005(5):85-88．

[3]賴德勝,孟大虎.中國大學(xué)畢業(yè)生失業(yè)問題研究[M].北京:中國勞動社會保障出版社,2008:7．

[4]范圍,高耀明.中國高等教育研究主題:1979―2008[J].高等教育研究,2010(2):45-47．

[5]蘇新寧.中國人文社會科學(xué)學(xué)術(shù)影響力報告(2000―2004)[M].北京:中國社會科學(xué)出版社,2007:198-212．

篇4

論文關(guān)鍵詞：金融危機大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀原因?qū)Σ?/p>

論文摘要：針對當(dāng)前在全球金融危機之下，大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題異常難的現(xiàn)狀，本文分析了在大背景下造成大學(xué)生就業(yè)難的主要原因，提出了高校應(yīng)加強就業(yè)指導(dǎo)和服務(wù)工作，大學(xué)生應(yīng)降低求職要求、勇于自主創(chuàng)業(yè)、提高就業(yè)競爭能力、繼續(xù)教育深造等多方面探求破解對策。

近年來，隨著高等教育的大眾化，高校招生規(guī)模的擴大化，高校學(xué)生數(shù)量在一定程度上超過了市場吸納量，大學(xué)生的就業(yè)問題顯得越來越嚴(yán)峻。當(dāng)前，受美國次貸危機的影響，歐美等國家進口產(chǎn)品數(shù)量明顯下降，我國出口量減少，企業(yè)效益降低，市場觀望心態(tài)加??；不少企業(yè)進行了大面積的裁員，大多數(shù)企業(yè)則選擇大幅度縮減招聘人數(shù)，這對大學(xué)生就業(yè)來說無異于火上澆油。大學(xué)生在此背景下如何克服金融危機帶來的影響，找到就業(yè)的出路已成為亟待解決的問題。

一、金融危機下大學(xué)生就業(yè)難的現(xiàn)狀

1.畢業(yè)生人數(shù)增加，就業(yè)簽約率下降。

據(jù)中國人力資源和社會保障部就業(yè)促進司的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示，2009年全國高校畢業(yè)生的人數(shù)將超過600萬，為近年來高校畢業(yè)生人數(shù)之最，加上往年畢業(yè)而未能就業(yè)的高校生，今年的就業(yè)大軍高達1000多萬人。截至2009年3月10日，廣東省普通高校本科生畢業(yè)生簽約率為7.61%、?？飘厴I(yè)生的簽約率為8.43%、畢業(yè)研究生的簽約率為14.87%，相比去年同期下降了50%以上。

2.企業(yè)倒閉，失業(yè)人員增多。

中國社科院近日報告稱，中國城鎮(zhèn)失業(yè)率已經(jīng)攀升到9.4%，在全球金融危機重壓之下，截止去年年底，中國已有67萬家小企業(yè)被迫關(guān)門，約有670萬就業(yè)崗位蒸發(fā)，使失業(yè)人數(shù)遠(yuǎn)高于官方統(tǒng)計的830萬。中國就業(yè)形勢已十分嚴(yán)峻，估計2009年610萬名大學(xué)畢業(yè)生中就業(yè)困難的比例可能占到四分之一。

3.僧多食少，工作崗位競爭激烈。

金融危機加劇了求職者之間的競爭。根據(jù)記者在一次人才招聘會采訪中了解到，今年辦公文員崗位的競爭最為激烈，1個崗位居然有20多名求職者爭搶。

4.公務(wù)員考試，招錄比例創(chuàng)歷史新低。

被稱為“中國第一考”的公務(wù)員考試人數(shù)創(chuàng)新高，今年有77.5萬人參加國家公務(wù)員考試，比2008年度參加考試的人多了13萬。根據(jù)上海市人力資源和社會保障局、上海市公務(wù)員局?jǐn)?shù)據(jù)，上海2009年考試招錄3618名公務(wù)員，共有約4.8萬人報考，錄取率約為7.5%。

二、金融危機背景下大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析

1.供需失衡。

大學(xué)生的就業(yè)源于市場的需求。一方面，近年來高校不斷擴招，畢業(yè)生人數(shù)每年呈上升趨勢。短期內(nèi)的大輻度增加，勢必給勞動力市場的消化造成難度。另一方面，我國經(jīng)濟的迅速發(fā)展，外資企業(yè)的大量涌入，使得企業(yè)間競爭加劇，優(yōu)勝劣汰也勢必加快，造成不少企業(yè)倒閉，崗位流失。此外，外資企業(yè)的進入也帶來了高科技與先進設(shè)備，產(chǎn)生人力資源的排斥效應(yīng)和替代效應(yīng)。所以，可以看出，在經(jīng)濟危機尚未到來之時，大學(xué)生就業(yè)難的問題比較突出。在金融危機沖擊之下，勞動力需求不足與新增勞動力需求萎縮；再者，企業(yè)普遍采用保守的發(fā)展戰(zhàn)略與緊縮的財務(wù)戰(zhàn)略，所以企業(yè)不可能招聘大批沒有經(jīng)驗的新員工。此外，企業(yè)用于培養(yǎng)與培訓(xùn)的費用大幅減少，所以企業(yè)在招聘時，會首先考慮專業(yè)對口、綜合職業(yè)能力強的畢業(yè)生。然而在高等教育快速發(fā)展中，部分專業(yè)、課程設(shè)計脫離了社會的實際需求，使部分專業(yè)的大學(xué)生沒有合適的崗位選擇。

2.觀念誤區(qū)。

不少大學(xué)生存在著求職的觀念誤區(qū)，不顧自己的實際情況，在求職擇業(yè)之時喜歡與同學(xué)互相攀比，即使一些單位比較適合自身的發(fā)展，但因某個方面比不上其他同學(xué)選擇的就業(yè)單位，便輕易放棄。而有些大學(xué)生則自視甚高，將目光聚集在事業(yè)單位或國家機關(guān)單位不放；或消極自卑，認(rèn)為自己所讀院校、專業(yè)不如人，在求職中不敢理直氣壯大膽“推銷自己”。也有一些大學(xué)生自立意識不強，缺乏主見，在進行雙向選擇時，不知所措，求職完全依賴父母。再者，也存在部分學(xué)生認(rèn)為只有選擇與自己的所學(xué)專業(yè)對口的工作崗位，才有自己施展才華的空間，所以對于一些其實自己有能力做好，自己感興趣但專業(yè)不符的崗位不屑一顧。這樣一來，畢業(yè)生給自己的求職之路增設(shè)了一些阻礙，使得就業(yè)之路更顯狹窄。來源于/

3.實踐能力弱。

很多學(xué)校注重學(xué)生的理論知識學(xué)習(xí)，忽視了他們的實際動手與操作能力，有知識儲備而不會靈活運用已成為大學(xué)生的普遍現(xiàn)象。雖然有些學(xué)校開辦社會實踐課，試圖讓學(xué)生所學(xué)到的課本知識與實際工作相結(jié)合，但是安排的時間太少，或是去實踐的單位很少提供好的實習(xí)機會，實踐效果并沒有達到，導(dǎo)致了大學(xué)生缺乏實踐能力，只能紙上談兵。眾所周知，企業(yè)需要的人往往是能夠給企業(yè)直接帶來績效的人。一個僅有知識而不會動手的人是不受企業(yè)歡迎的，培養(yǎng)其真正上手還要安排老員工為其輔導(dǎo)，從而影響了企業(yè)的整體績效。在金融危機下，一般的企業(yè)都已停止了招納新手，但也有些企業(yè)為了進行人才的戰(zhàn)略性調(diào)整，為以后新的發(fā)展打下基礎(chǔ)，他們儲備專業(yè)對口、綜合素質(zhì)好的人才，而大學(xué)生沒能受到青睞，其根本原因是大學(xué)生畢業(yè)后，往往不具備實踐能力。

三、解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策

1.加強就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)工作。

在金融危機之下，面臨更加激烈的就業(yè)競爭，畢生們承受著巨大的壓力。很多畢業(yè)生經(jīng)歷了多次面試的失敗，造成了心理的嚴(yán)重受挫，部分學(xué)生已對就業(yè)完全喪失信心，形成了放棄就業(yè)的心理。有些更是不堪重壓，采取了極端的方式結(jié)束自己的生命，讓家人痛苦不堪。高校就業(yè)指導(dǎo)部門對學(xué)生的就業(yè)負(fù)有重要的指導(dǎo)責(zé)任，加強全方位的就業(yè)指導(dǎo)與就業(yè)服務(wù)在此特殊時期顯得尤其重要。高校就業(yè)部門應(yīng)進一步幫助畢業(yè)生認(rèn)清自己，認(rèn)清社會，認(rèn)清當(dāng)前就業(yè)形勢，使其端正心態(tài)，轉(zhuǎn)變其就業(yè)觀念。同時，就業(yè)服務(wù)部門還應(yīng)加強宣傳國家出臺的一系列幫助大學(xué)生就業(yè)的各類相關(guān)優(yōu)惠政策，積極鼓勵學(xué)生針對自己的實際情況，充分利用好各類政策，實現(xiàn)順利就業(yè)。在指導(dǎo)與服務(wù)工程中，要以大學(xué)生的切身利益出發(fā)，要以人為本。2.降低求職要求。

近年來，高等教育已經(jīng)大眾化，大學(xué)生不能再以“天之嬌子”自居，在就業(yè)時要調(diào)整自己的心態(tài)，要樹立先就業(yè)，再擇業(yè)的就業(yè)觀。在找工作之前，一定要研究市場需求量，了解社會及企業(yè)的用人要求。比如今年，浙江省重點中學(xué)基本已經(jīng)飽和，小學(xué)教育、幼兒教育和部分初中以及培訓(xùn)機構(gòu)的需求還可以，還有一些餐飲、酒店等服務(wù)行業(yè)的需求也較大。中心城市的需求有限，缺的是農(nóng)村、欠發(fā)達地區(qū)的鄉(xiāng)鎮(zhèn)基層。畢業(yè)生要有“從低處做起，向高處攀登”的勇氣。要考慮從就業(yè)門檻低、綜合要求較少的基層崗位做起，積累相關(guān)工作經(jīng)驗，提高實踐能力，再選擇有利于自己施展才華、實現(xiàn)自己更高價值的崗位；同時，大學(xué)生也可先選擇在報酬較低的中小企業(yè)就業(yè)，也可以靈活就業(yè)，包括臨時就業(yè)、非全日制就業(yè)等，要認(rèn)識到獲得就業(yè)是將來職業(yè)發(fā)展的基本前提。

3.勇于自主創(chuàng)業(yè)。

2009年大學(xué)生就業(yè)壓力很大。全國多個省市都公布或已實施了針對大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)的政策、措施。2月15日，國務(wù)院辦公廳發(fā)出通知，高校畢業(yè)生創(chuàng)業(yè)可享受4項優(yōu)惠政策，包括免收行政事業(yè)性收費、提供小額擔(dān)保貸款、享受職業(yè)培訓(xùn)補貼、享受更多公共服務(wù)等。大學(xué)生可以充分利用優(yōu)惠政策，積極進行市場調(diào)研，選擇切實可行的項目，加入自主創(chuàng)業(yè)的行列。有些城市為幫助走出校門的大學(xué)生增強自主創(chuàng)業(yè)的能力，還采取了一系列有效的措施，如浙江杭州在去年12月份開辦了創(chuàng)業(yè)實訓(xùn)師資研修班，學(xué)員在教師的指導(dǎo)和幫助下，通過網(wǎng)絡(luò)平臺或在現(xiàn)實情景中建立虛擬公司（如進行工商注冊、稅務(wù)登記、銀行開戶），模擬創(chuàng)業(yè)過程，進行創(chuàng)業(yè)實踐的演練，為自主創(chuàng)業(yè)打下基礎(chǔ)。當(dāng)然，在創(chuàng)業(yè)過程中，大學(xué)生還應(yīng)具有敢于拼搏，敢于競爭，敢于承擔(dān)風(fēng)險的精神。

4.提升就業(yè)競爭力。

高校畢業(yè)生就業(yè)競爭力，是指大學(xué)生在就業(yè)市場上戰(zhàn)勝競爭對手，找到適合自身才能發(fā)揮和實現(xiàn)自身價值的適當(dāng)工作崗位的能力，實際上也就是指獲得與保持工作的能力，這是大學(xué)畢業(yè)生在通過知識的學(xué)習(xí)和綜合素質(zhì)開發(fā)而獲得的能夠?qū)崿F(xiàn)就業(yè)理想、滿足社會需求、在社會生活中實現(xiàn)自價值的本領(lǐng)。所以大學(xué)生只有具備或提升科學(xué)文化知識素質(zhì)、思想道德素質(zhì)、身心素質(zhì)、工作經(jīng)驗及動手能力等，同時具備在勞動力市場環(huán)境中有效地向雇主推銷自己的能力，這樣才能脫穎而出。

5.繼續(xù)深造。

金融危機之下，整個就業(yè)市場處于低迷狀態(tài)，很多畢業(yè)生難以找到合適的崗位。那么考慮繼續(xù)深造考研未嘗不是一個好的選擇。一方面，繼續(xù)深造可以深化自己的專業(yè)知識，提高自己的學(xué)歷水平，能在將來知識經(jīng)濟大潮中立得更穩(wěn)。另一方面，可以利用深造的時間回避當(dāng)前不良的就業(yè)形勢。期待幾年后整個市場回暖，能夠找到合適的崗位，更好實現(xiàn)自己的價值。再者，國家為鼓勵大學(xué)生讀研也已出臺了一系列放寬與優(yōu)惠政策。

據(jù)上述分析與探討，在全球金融危機下，大學(xué)生就業(yè)難既有客觀的因素，也存在主觀的多種原因。要解決這個問題，國家政府部門就必須加大對就業(yè)扶持的投入，制定一些積極的就業(yè)扶持政策；企業(yè)就要樹立高度的社會責(zé)任感，做到不輕易裁員，在招聘過程中，不要過分強調(diào)經(jīng)驗，而要考慮吸收新鮮的血液，給剛走出校門的大學(xué)生一個機會；學(xué)校要做好全方位的就業(yè)服務(wù)指導(dǎo)。除此之外，就業(yè)問題的解決還是要靠大學(xué)生自己，這也是解決此問題的關(guān)鍵所在。大學(xué)生要擺正自己心態(tài)，認(rèn)清當(dāng)前的形勢，樹立正確的就業(yè)觀、擇業(yè)觀。

參考文獻：

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［2］田棟棟.社會資源極度傾斜讓大學(xué)“考碗族”迅速膨脹［N］.中國青年報，2008，（7）.

［3］楊泰.學(xué)生就業(yè)難問題分析與對策研究［D］.東北師范大學(xué)2002學(xué)位論文.

篇5

論文摘要:大學(xué)生就業(yè)難已成為社會各階層的共識。大學(xué)生就業(yè)問題與社會政治體制、經(jīng)濟體制、教育體制密切相連。而高等教育在大學(xué)生就業(yè)中的功能與作用以及所承擔(dān)的責(zé)任和義務(wù)是研究就業(yè)問題的本源,它關(guān)系到高等教育的可持續(xù)健康發(fā)展和科教興國戰(zhàn)略的實施。本文以大學(xué)生就業(yè)為視點來剖析大學(xué)教育體制、教育目的、教育教學(xué)活動,旨在通過高校教育體制改革,提高教育教學(xué)活動,促進大學(xué)生就業(yè),推動高等教育走上一條健康發(fā)展、良性循環(huán)的道路。 

 

一、大學(xué)生就業(yè)難的主要原因分析 

(一)結(jié)構(gòu)性矛盾對大學(xué)生就業(yè)的客觀影響 

1.區(qū)域結(jié)構(gòu)矛盾,造成大學(xué)生就業(yè)的局部難、片面難。我國的國情就是東西部、沿海地區(qū)與偏遠(yuǎn)地區(qū)、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)與欠發(fā)達地區(qū)結(jié)構(gòu)性矛盾突出,從而導(dǎo)致就業(yè)環(huán)境差異也很大,使大學(xué)生選擇就業(yè)的領(lǐng)域受到限制,這是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因之一。從一定意義上說,中國面臨的大學(xué)生就業(yè)難只是局部難和片面難。 

2.供求結(jié)構(gòu)矛盾,造成專業(yè)需求和市場需求的不平衡。首先,專業(yè)需求不平衡,造成專業(yè)結(jié)構(gòu)矛盾,部分高校不結(jié)合市場需求,在經(jīng)濟利益的驅(qū)使下,盲目開設(shè)專業(yè)課程,造成專業(yè)結(jié)構(gòu)不合理、專業(yè)需求不平衡,從根本上制約了大學(xué)生自由擇業(yè)。其次,市場供大于求,造成市場結(jié)構(gòu)矛盾。第三,世界經(jīng)濟一體化,生產(chǎn)力發(fā)展,機械化程度高,致使需求下降,造成國際市場供求矛盾。 

(二)大學(xué)教育體制改革滯后是大學(xué)生就業(yè)難的重要原因 

1.教育教學(xué)活動與市場經(jīng)濟發(fā)展的不對稱。教材滯后、教學(xué)環(huán)節(jié)欠合理、教學(xué)模式與市場不對接、教學(xué)內(nèi)容不能適應(yīng)市場的需求是很多高校普遍存在的問題。因此,高校的發(fā)展定位、辦學(xué)思路、辦學(xué)方向與辦學(xué)模式在很大程度上調(diào)控和制約著教育教學(xué)活動的開展方向。 

2.師資結(jié)構(gòu)性矛盾突出。教師隊伍不穩(wěn)定、教學(xué)水平落后、教學(xué)觀念陳舊致使大學(xué)培養(yǎng)質(zhì)量下降也是影響大學(xué)生就業(yè)難的重要因素。 

3.高校制度建設(shè)與評估體系不完善、不配套。很多高校普遍缺乏有效地監(jiān)控與科學(xué)的評估制度也是造成大學(xué)生就業(yè)難的原因之一。 

(三)大學(xué)生落后的擇業(yè)觀是造成就業(yè)難的主觀因素 

大學(xué)生落后的就業(yè)觀主要體現(xiàn)在兩個方面:就業(yè)觀的盲目性與被動性。據(jù)國家有關(guān)統(tǒng)計資料顯示,選擇到基層和西部地區(qū)就業(yè)的大學(xué)生較少,只有4%左右;二是自主創(chuàng)業(yè)的人數(shù)少,雖然國家為大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)提供了很多鼓勵和優(yōu)惠政策,但由于大學(xué)生害怕失敗,普遍缺乏市場競爭力,另一方面也說明高校對于大學(xué)生的創(chuàng)業(yè)教育相對滯后;第三,選擇到私營企業(yè)和民營企業(yè)的大學(xué)生比例相對較少,而選擇考取國家各類公務(wù)員的卻不乏其人。 

大學(xué)生就業(yè)難是一個錯綜復(fù)雜的社會現(xiàn)實問題。既有社會體制問題,也有教育體制問題,同時還有大學(xué)生自身制約因素。對于大學(xué)教育與大學(xué)生就業(yè)是否存在必然聯(lián)系,值得引起我們的理性思考。 

二、大學(xué)教育的發(fā)展趨勢與大學(xué)生就業(yè)的關(guān)系思考——對現(xiàn)行大學(xué)教育培養(yǎng)模式的再思考 

(一)大學(xué)生就業(yè)與教育教學(xué)活動的矛盾分析 

1.就業(yè)市場化與大學(xué)專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式之間的矛盾。大學(xué)生就業(yè)進入市場,實現(xiàn)了就業(yè)市場化,但大學(xué)的專業(yè)設(shè)置、培養(yǎng)模式?jīng)]有實現(xiàn)市場化。學(xué)校的招生計劃、專業(yè)結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容基本上仍然按計劃經(jīng)濟體制的模式運作,很不利于大學(xué)生的順利就業(yè)。 

2.就業(yè)市場與教育體制改革滯后之間的矛盾。中國教育情報研究會理事長曹青陽教授認(rèn)為,大學(xué)生就業(yè)難主要集中在兩個矛盾:一是客觀就業(yè)崗位的增長速度落后于畢業(yè)生人數(shù)增長速度之間的矛盾;二是高校的教育滯后于社會實際要求之間的矛盾。本人認(rèn)為,解決以上矛盾的核心在于轉(zhuǎn)變觀念,采取有效措施,創(chuàng)新教育模式。 

(二)教育體制改革和創(chuàng)新是促進大學(xué)生順利就業(yè)的內(nèi)在要求和重要保證 

1.高等教育體制改革迫在眉睫。雖然加快高等教育專業(yè)結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)的調(diào)整,已經(jīng)成為社會各方面的共識,并且也確實取得了一定進展,但從總體上看,這項工作還不盡如人意,究其原因,主要是教育體制改革不到位所致。教育體制改革滯后于大學(xué)生就業(yè)制度改革是最根本的原因。實踐證明,離開教育體制的市場化改革,單純依靠政府的管理措施解決大學(xué)生供求結(jié)構(gòu)性矛盾是不現(xiàn)實的。 

2.教育教學(xué)活動創(chuàng)新勢在必行。隨著勞動力市場的發(fā)展,競爭程度不斷提高,而我國傳統(tǒng)教育重知識灌輸、輕能力培養(yǎng),大學(xué)生缺乏工作經(jīng)驗和實際操作能力。創(chuàng)新教育活動以適應(yīng)市場的需要勢在必行,其核心問題是處理好以下幾種關(guān)系。 

(1)教學(xué)活動的國際化與民族化關(guān)系——革新教育觀念,適應(yīng)國際經(jīng)濟一體化。 

(2)灌輸教育與創(chuàng)業(yè)型教育的關(guān)系——以科學(xué)發(fā)展觀,逐步實現(xiàn)實踐型、創(chuàng)業(yè)型教育模式。 

(3)教育數(shù)量與質(zhì)量的關(guān)系——在保證質(zhì)量的前提下,增加專業(yè)、招生數(shù)量。 

(4)課程綜合化與特色化的關(guān)系——以形成知識結(jié)構(gòu)的合理性,人才培養(yǎng)目標(biāo)的綜合化,提高學(xué)生綜合素質(zhì)與能力。 

三、解決大學(xué)生就業(yè)與大學(xué)教育可持續(xù)、協(xié)調(diào)發(fā)展的對策與方法 

(一)樹立科學(xué)的認(rèn)識觀、發(fā)展觀,改變現(xiàn)有人才培養(yǎng)觀念,深化就業(yè)型、創(chuàng)業(yè)型教學(xué)觀念 

樹立“推銷畢業(yè)生”的辦學(xué)及教學(xué)思想認(rèn)識。多開設(shè)社會需求的專業(yè)課和選修課,調(diào)整學(xué)科結(jié)構(gòu),實現(xiàn)課程多元化、開放化。大學(xué)生就業(yè)難,反映了高校培養(yǎng)的人才與社會需求有距離,因此,學(xué)校要鼓勵和指導(dǎo)大學(xué)生選擇好選修課的學(xué)習(xí),要盡可能多的開設(shè)社會需求的專業(yè)和選修課,以滿足學(xué)生將來擇業(yè)需要。 

(二)建立學(xué)校人才培養(yǎng)與市場需求的良性互動模式 

高校應(yīng)大膽嘗試校企聯(lián)合辦學(xué),加強合作與交流,多建立大學(xué)生實習(xí)與就業(yè)基地,積極引導(dǎo)學(xué)生參與各項社會工作和活動,在工作和社會活動中培養(yǎng)學(xué)生的組織能力、管理能力以及分析能力和處理問題能力。首先,教育教學(xué)活動要理論聯(lián)系實踐,重實踐;其次,要注重畢業(yè)生跟蹤、調(diào)研。大學(xué)畢業(yè)生是高校生產(chǎn)出的“教育產(chǎn)品”,高校要結(jié)合本地區(qū)及經(jīng)濟市場的需求出發(fā),科學(xué)合理地設(shè)置專業(yè),按市場需求制訂教學(xué)計劃、培養(yǎng)模式和人才規(guī)格。所以,學(xué)校要經(jīng)常到用人單位、人才市場去調(diào)研,了解市場對人才規(guī)格、學(xué)生素質(zhì)方面的要求,結(jié)合市場要求培養(yǎng)人才。 

(三)創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式的具體措施 

1.加強師資隊伍建設(shè),提高學(xué)生培養(yǎng)質(zhì)量。高校要以學(xué)生成長成才為目標(biāo),引導(dǎo)大學(xué)生確立正確的職業(yè)價值取向,打造專業(yè)化、職業(yè)化、高素質(zhì)的教師隊伍。 

2.改革教學(xué)模式,加強實踐性教學(xué)。注重課程內(nèi)容體系結(jié)構(gòu)、教學(xué)內(nèi)容組織方式與目的、實踐性教學(xué)的設(shè)計思想與效果等。在教學(xué)活動中,加強實踐環(huán)節(jié)的設(shè)計,為學(xué)生創(chuàng)造機會與用人單位接觸,讓學(xué)生早日進入就業(yè)市場,為就業(yè)早做準(zhǔn)備。 

3.加快建章立制,完善教學(xué)評估與就業(yè)評估制度,實現(xiàn)制度化管理手段,實現(xiàn)教學(xué)提高就業(yè)質(zhì)量,就業(yè)促進教學(xué)改革。 

參考文獻: 

篇6

【論文關(guān)鍵詞】女大學(xué)生；女大學(xué)生就業(yè)

2009年全國普通高校應(yīng)屆畢業(yè)生610萬，加上歷年累計的未就業(yè)高校畢業(yè)生，有700萬畢業(yè)生需要就業(yè)，其中女大學(xué)生約占48%。日益突出的女大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)問題，直接關(guān)系到她們平等生存發(fā)展的利益，關(guān)系到數(shù)百萬家庭的民生和社會的穩(wěn)定。在我國就業(yè)形勢相當(dāng)嚴(yán)峻的大背景下，勞動力市場供大于求的現(xiàn)實，為用人單位人為地抬高就業(yè)門檻，設(shè)置性別限制提供了條件，使得女大學(xué)生就業(yè)形勢更加嚴(yán)峻。

一、女大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

（一）和男大學(xué)畢業(yè)生相比，女大學(xué)生就業(yè)呈現(xiàn)三高二低模式

三高是指：高就業(yè)成本，即大部分女大學(xué)生在找工作時要比男生花費更多的精力和物力來購置漂亮的衣服、化妝、拍寫真集；高期望值：即女生對就業(yè)比較理想化，愿意到國家機關(guān)、外資企業(yè)、大中城市工作，不愿到基層、私企等單位工作；高依賴性，即對父母親朋的依賴性高于男生，而這種依賴性與女大學(xué)生的學(xué)歷層次呈反比，研究生最低，大專生最高。二低是指：低就業(yè)率，據(jù)部分院校統(tǒng)計，女生就業(yè)率僅相當(dāng)于男生的85%左右（個別專業(yè)除外），未簽約的畢業(yè)生中，70%是女生，而且這種男女就業(yè)率的差別在重點名牌院校并不大，差別大的是普通院校的就業(yè)競爭激烈的專業(yè)；低就業(yè)質(zhì)量，有調(diào)查顯示，女大學(xué)畢業(yè)生簽約薪資與專業(yè)對口率均明顯低于男生。截至2010年2月底，女性本科和高職高專畢業(yè)生平均簽約月薪較男性本科畢業(yè)生和男性高職高專畢業(yè)生分別低361元和332元。并且，女畢業(yè)生的專業(yè)對口率較男性低，女性本科（61%）和高職高專（59%）畢業(yè)生分別比男性低12個和11個百分點。這表明，女大學(xué)畢業(yè)生通過接受較低薪資和與專業(yè)相關(guān)度較低的工作來實現(xiàn)就業(yè)，其就業(yè)質(zhì)量較低。

（二）社會對女大學(xué)生就業(yè)的排斥

“女性生活藍(lán)皮書”《2009—2010年：中國女性生活狀況報告（No.4）》新近出版，藍(lán)皮書中收錄了全國婦聯(lián)發(fā)展部的《女大學(xué)生就業(yè)創(chuàng)業(yè)狀況調(diào)查報告》，并首次公開發(fā)表。調(diào)查顯示，被訪女大學(xué)生平均投出9份簡歷才可能得到一次面試或筆試的機會，56.7%的被訪女大學(xué)生在求職過程中感到“女生機會更少”；91.9%的被訪女大學(xué)生感到用人單位存在性別偏見；四成被訪女大學(xué)生認(rèn)為女生找工作比男生困難，理科類和碩士生最覺困難，女大學(xué)生就業(yè)難成為無法回避的社會問題。

二、女大學(xué)生就業(yè)難的主要原因

（一）政治法律制度的不完善制約著女大學(xué)生就業(yè)

第一，解放后我國女性在法律上獲得了與男性平等的地位，但是法律上的平等并未實現(xiàn)在政治和制度上的真正平等，在政治上，女性的實際政治地位往往低于男性，在政府決策機構(gòu)中，男性的人數(shù)大大超過女性，這就導(dǎo)致了一些決策由于缺少女性的視角而侵害了女性的權(quán)益，造成女性機會上和事實上的不平等。第二，立法方面，國家雖已先后出臺了一系列保障女性權(quán)益的法律，形成了維護婦女權(quán)益的法律體系，但我國相關(guān)的法律大多只是原則性的規(guī)定，而且執(zhí)法與監(jiān)督的力度不夠，很多具體政策的落實還不到位，缺乏具體的操作性。第三，對就業(yè)市場的法律監(jiān)管、糾察力度不夠。比如如何界定在求職過程中出現(xiàn)的性別歧視等問題。

（二）用人單位的利益驅(qū)使影響女大學(xué)生就業(yè)

女大學(xué)生畢業(yè)不久即面臨結(jié)婚、生育和哺乳等一系列問題，生育和撫養(yǎng)孩子要消耗女性大量時間和精力，在此期間女性不能與男性一樣全身心地?fù)湓诠ぷ魃?。婦女為人類的繁衍、人類社會的發(fā)展做了重要的貢獻。黨和國家為了維護婦女兒童的健康，頒布了《女職工勞動保護規(guī)定》，按此規(guī)定女職工產(chǎn)期休假最多可達6個月。但是這種對婦女權(quán)益保護的政策卻成了女性就業(yè)的難題，因為對女性的生育保險等社會保障還不夠完善，女職工生育期的工資、資金全部要由用人單位承擔(dān)，而且生育會直接影響工作的時間和精力，這將直接影響到用人單位的經(jīng)濟效益。從短期經(jīng)濟利益角度看，使得某些用人單位拒絕接受女性。

（三）高校部分專業(yè)設(shè)置與就業(yè)市場存在差距，增加了女大學(xué)生就業(yè)難度

我國四年一個周期的高校專業(yè)設(shè)置決定著專業(yè)人才的產(chǎn)出量，而企業(yè)對各類專業(yè)技術(shù)人才和管理人才的需求變化速度是高校專業(yè)培養(yǎng)人才的2-4倍，形成了人才供需市場配置的時間差。四年前還是社會需求的熱門職業(yè)，四年后變成了滯銷專業(yè)，在大學(xué)生就業(yè)已經(jīng)市場化的情況下，大學(xué)的專業(yè)設(shè)置和調(diào)整十分滯后，致使畢業(yè)生專業(yè)結(jié)構(gòu)與快速變化的市場供求出現(xiàn)了錯位。從源頭上講，這已成為制約大學(xué)生就業(yè)的一個重要原因。

（四）擇業(yè)能力的不足限制著女大學(xué)生就業(yè)

從個人能力來看，一個人的工作能力、人生觀、價值觀等對于成功就業(yè)具有直接的影響。知識經(jīng)濟時代，不僅要求從業(yè)人員掌握扎實的理論知識和專業(yè)技能，同時還要具備良好的綜合素質(zhì)。這里所指的綜合素質(zhì)不僅包括對理論知識和專業(yè)技能的掌握，而且還包括一定專業(yè)外知識的積累和一定語言、交際、實踐能力的提高以及良好道德修養(yǎng)的培養(yǎng)，但是看看社會上的實際情況，有的女大學(xué)生在大學(xué)期間對專業(yè)知識掌握得不夠；有的所學(xué)專業(yè)并不適合當(dāng)前社會對人才的需求，從而出現(xiàn)暫時性的就業(yè)難，所有的這些原因都會導(dǎo)致女大學(xué)生就業(yè)難現(xiàn)象的出現(xiàn)。

三、促進女大學(xué)生就業(yè)的對策思考

（一）政府要加強立法工作，建立平等就業(yè)的制度機制

目前，我國有關(guān)公平就業(yè)的法規(guī)還只有《勞動法》中的第11條和第12條以及《憲法》的第4條，公平就業(yè)權(quán)利得不到保障，女性就業(yè)歧視問題就很難解決。因此，我國急需制定《反就業(yè)歧視法》，明確確立就業(yè)平等、禁止就業(yè)歧視的法律原則，并由政府部門履行對就業(yè)市場歧視性行為的監(jiān)管職能。這必然為女性勞動權(quán)利的保障提供明確而有力的法律依據(jù)。

（二）進一步完善畢業(yè)生就業(yè)市場體系

加強畢業(yè)生就業(yè)市場制度化、法制化建設(shè)，規(guī)范市場行為。同時，還要加強對畢業(yè)生市場行為的制度化和法制化管理。加強畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)工作。針對當(dāng)前女大學(xué)生的擇業(yè)觀沖突和擇業(yè)不良心理現(xiàn)象，高校畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)機構(gòu)在工作中，應(yīng)著重加強以下幾個方面的工作：首先，提高就業(yè)指導(dǎo)工作人員的專業(yè)素質(zhì)，尤其是各個院系兼職的就業(yè)指導(dǎo)人員的專業(yè)素質(zhì)。其次，增強大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)課程的實用性，并適當(dāng)提前課程設(shè)置時間。

（三）高校要加強學(xué)科建設(shè)和改革力度，增加女大學(xué)生的就業(yè)核心競爭力

由于受高校的專業(yè)設(shè)置和教育制度的制約，目前用人單位的需求與女大學(xué)畢業(yè)生的實際能力存在著很大的差距。因此，高校要大力推進教育體制改革，優(yōu)化教育資源和結(jié)構(gòu)，加強學(xué)科建設(shè)，積極開展素質(zhì)教育，增加實踐教學(xué)的安排，提高學(xué)生實踐的質(zhì)量，努力培養(yǎng)具有較強的動手能力、實踐能力及創(chuàng)新精神等德智體全面發(fā)展的復(fù)合型女大學(xué)生人才，努力提高她們的思想道德素質(zhì)、業(yè)務(wù)素質(zhì)、身體素質(zhì)和心理素質(zhì)，強化市場競爭意識和主動就業(yè)意識，幫助她們贏得就業(yè)市場的競爭。

（四）對女孩子的教育應(yīng)走出“女性化”角色教育的模式

社會、學(xué)校、家庭教育對女孩子的教育應(yīng)走出“女性化”角色教育的模式，適應(yīng)時代的需要。知識經(jīng)濟的發(fā)展，突破和超越了女性生理、體力對職業(yè)的限制，女性已在客觀上具備了與男性平等就業(yè)的條件，而“女性化”的角色教育模式，仍把女大學(xué)生就業(yè)局限在女性“優(yōu)長”領(lǐng)域，使就業(yè)范圍狹窄，而女大學(xué)生自身因缺乏應(yīng)有的專業(yè)知識而不具備在高新科技產(chǎn)業(yè)領(lǐng)域與男生競爭就業(yè)的實力。女大學(xué)生只有走出這一教育模式，才有望擴展就業(yè)范圍，增加就業(yè)機會。

篇7

[論文摘要]隨著就業(yè)形勢的日益嚴(yán)峻以及金融危機的沖擊，大學(xué)生就業(yè)難問題越來越突出。如何引導(dǎo)高校畢業(yè)生選擇正確的擇業(yè)道路，順利實現(xiàn)就業(yè)，是社會各界普遍關(guān)心的問題。對高職院校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作進行了探討，提出了圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施。

1就業(yè)和就業(yè)指導(dǎo)的定義

就業(yè)，從字面上理解，即歸業(yè)、趨業(yè)、從業(yè)。就業(yè)指導(dǎo)就是為了幫助勞動者根據(jù)自身特點和社會職業(yè)需要，選擇最能發(fā)揮自己才能的職業(yè)，全面、迅速、有效地和工作崗位結(jié)合，實現(xiàn)自己的人生價值和社會價值狹義的就業(yè)指導(dǎo)是為要求就業(yè)的勞動者傳遞就業(yè)信息，幫助勞動者求職與擇業(yè)廣義的就業(yè)指導(dǎo)就是為勞動者選擇職業(yè)、準(zhǔn)備就業(yè)以及在職業(yè)中求發(fā)展、求進步提供知識、經(jīng)驗和技能。

2高職院校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的意義

近年來，我國經(jīng)濟快速發(fā)展，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，隨之人才需求結(jié)構(gòu)也發(fā)生了重大變化，對技術(shù)應(yīng)用型人才的需求日益迫切，對從業(yè)者素質(zhì)和能力的要求也愈來愈高為了適應(yīng)這一發(fā)展，以就業(yè)和社會需求為導(dǎo)向的高等職業(yè)教育呈現(xiàn)出前所未有的跨越式發(fā)展，高職院校數(shù)量、在校生數(shù)和畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)增長畢業(yè)生人數(shù)的快速增加，使得就業(yè)形勢愈加嚴(yán)峻。畢業(yè)生初次步人社會，對各行業(yè)、各地區(qū)的就業(yè)政策、形勢缺乏認(rèn)識，對自身就業(yè)能力信心不足，在就業(yè)問題上普遍存在盲目跟從、隨意選擇、思想負(fù)擔(dān)重的現(xiàn)象，在擇業(yè)過程中無目標(biāo)、無計劃，在職業(yè)決策上缺乏技巧與策略因此，做好大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)教育工作不僅關(guān)系著學(xué)生個人及學(xué)校的利益，同時也能減少用人單位的損失，促進就業(yè)工作的正常開展，維持社會的穩(wěn)定與和諧發(fā)展圖書館作為信息資源中心，可利用其豐富的館藏資源、教育職能、信息流通渠道，收集就業(yè)信息，了解學(xué)生的擇業(yè)需求，分析就業(yè)的難易程度、職業(yè)的發(fā)展前景，有針對性地對大學(xué)生進行就業(yè)心理輔導(dǎo)，幫助學(xué)生制訂就業(yè)計劃，配合學(xué)校就業(yè)部門輔導(dǎo)學(xué)生進行就業(yè)選擇。

3高職院校圖書館開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的優(yōu)勢

3．1就業(yè)信息資源豐富

圖書館是文獻信息中心，具有豐富的館藏資料，包括各種圖書、期刊、報紙、電子出版物等，其中就包含大量與就業(yè)相關(guān)的信息資料。如《中國大學(xué)生就業(yè)》、《人才市場報》、《畢業(yè)生就業(yè)指導(dǎo)報》等報刊，既有就業(yè)報道、就業(yè)指導(dǎo)性文章，也有大量的招聘信息及企業(yè)介紹等，這種得天獨厚的信息資源是校內(nèi)其他部門無法比擬的圖書館還可以根據(jù)大學(xué)生在就業(yè)指導(dǎo)方面的需求，與各級人事、教育、出版社等部門聯(lián)系，系統(tǒng)地采購大學(xué)生擇業(yè)與就業(yè)有關(guān)的書刊資料，有目的、有計劃、有系統(tǒng)地人藏與就業(yè)相關(guān)的書籍報刊，形成特色收藏。

隨著數(shù)字圖書館和網(wǎng)絡(luò)建設(shè)的發(fā)展，圖書館的網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢越來越明顯高職院校圖書館可以通過網(wǎng)上強大的搜索引擎為大學(xué)生搜索就業(yè)信息，為大學(xué)生提供就業(yè)信息，還可利用電子閱覽室?guī)椭髮W(xué)生網(wǎng)上求職或制作求職信如九江職業(yè)大學(xué)圖書館在其網(wǎng)站上公布了《江西省高校畢業(yè)生就業(yè)服務(wù)指南》，深受大學(xué)生的歡迎。同時，各級各類圖書館可構(gòu)建協(xié)作網(wǎng)絡(luò)。廣泛開展資源共享、館際互借和文獻傳遞服務(wù)，為大學(xué)生提供各種就業(yè)信息服務(wù)。

3．2服務(wù)體系健全

高職院校圖書館開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作具有很強的服務(wù)優(yōu)勢服務(wù)讀者是圖書館一切工作的出發(fā)點和歸宿，大學(xué)生選擇高職院校圖書館可以享受到一流的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)圖書館開展信息服務(wù)工作，服務(wù)形式規(guī)范，服務(wù)內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)。由于有相對固定的工作流程，高職院校圖書館的服務(wù)如文獻流通、信息檢索、信息咨詢、專題服務(wù)等都形成了規(guī)范的服務(wù)形式。便于讀者的有效使用隨著圖書館數(shù)字化的不斷發(fā)展，高職院校圖書館不再局限于傳統(tǒng)的服務(wù)手段，愈來愈多地應(yīng)用了數(shù)字化、網(wǎng)絡(luò)化的技術(shù)手段，如通過E—mail、手機短信等形式，開展信息服務(wù)。

3．3服務(wù)人員素質(zhì)較高

收集、檢索、利用情報為讀者服務(wù)，是圖書館情報專業(yè)人員的特長高職院校圖書館可以利用學(xué)校專業(yè)優(yōu)勢，發(fā)揮圖書館員的專長，通過多種途徑收集對學(xué)生就業(yè)有幫助的情報信息，采取多種方式提供給需求者。

4高職院校圖書館參與大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的措施

4．1優(yōu)化藏書結(jié)構(gòu)，建立就業(yè)指導(dǎo)方面的特色館藏

圖書館的館藏建設(shè)是就業(yè)指導(dǎo)體系構(gòu)建的物質(zhì)基礎(chǔ)，就業(yè)指導(dǎo)文獻的館藏質(zhì)量、多元載體、服務(wù)體系的建立直接或間接地關(guān)系到就業(yè)指導(dǎo)工作的成效，是就業(yè)指導(dǎo)工作不可缺少的組成部分。高職院校圖書館要深入調(diào)查了解就業(yè)指導(dǎo)所需的文獻資料，加強與就業(yè)部門、就業(yè)指導(dǎo)人員、學(xué)生的聯(lián)系和溝通，要根據(jù)本校學(xué)科設(shè)置特點、就業(yè)形勢發(fā)展和學(xué)生求職需要，制訂出近期和長遠(yuǎn)的與就業(yè)指導(dǎo)相適宜的文獻采購計劃，有重點地入藏與就業(yè)息息相關(guān)的各種文獻資料通過全面、系統(tǒng)、長期、穩(wěn)定地收藏就業(yè)信息，建立起以就業(yè)指導(dǎo)為中心內(nèi)容的特色館藏。

4．2開發(fā)館藏資源，提供就業(yè)指導(dǎo)

豐富的文獻信息資源是圖書館開展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)的重要基礎(chǔ)高職院校圖書館要利用現(xiàn)有館藏資源，對與就業(yè)有關(guān)的信息進行搜集、篩選和整理，如對就業(yè)政策法規(guī)、就業(yè)形勢、相關(guān)的文件精神及職業(yè)需求等進行分析，定期將有關(guān)就業(yè)信息進行以營口職業(yè)技術(shù)學(xué)院圖書館為例，該館將有關(guān)就業(yè)信息資料進行加工、提煉，編制出精煉、短小、快捷、實效性強的就業(yè)信息和有關(guān)市場調(diào)查的分析結(jié)果、就業(yè)動態(tài)、求職簡歷的制作、受聘技巧、面試方法等內(nèi)容刊登在該館白辦的《高教文摘》就業(yè)指導(dǎo)專欄中。同時，《高教文摘》還開設(shè)了企業(yè)專欄，對相關(guān)行業(yè)或本地區(qū)的企業(yè)進行介紹，讓學(xué)生不出校門就可以對與自已專業(yè)對口的單位有一個了解，對未來求職有了方向性的認(rèn)識。

4．3加大參考咨詢工作力度，開展就業(yè)指導(dǎo)咨詢工作

一般來說，高職院校圖書館的參考咨詢館員具有系統(tǒng)的圖書館學(xué)理論知識、深厚的科學(xué)文化知識修養(yǎng)、豐富的工作經(jīng)驗和熟練的業(yè)務(wù)技能，更重要的是他們具有較強的信息分析能力，能敏銳搜集、捕捉、接收就業(yè)信息，并作出準(zhǔn)確的分析和評價。這種能力為畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)提供了有力的保障。在當(dāng)今日益嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下，高職院校圖書館應(yīng)加大參考咨詢工作力度，對咨詢館員開展就業(yè)服務(wù)培訓(xùn)工作，使他們能盡快適應(yīng)形勢變化，轉(zhuǎn)變角色，承擔(dān)起畢業(yè)生就業(yè)信息導(dǎo)航員的任務(wù)。另外，高職院校圖書館要利用多種服務(wù)手段，充分發(fā)揮參考咨詢部的參考咨詢、中介紐帶作用，為畢業(yè)生提供就業(yè)信息服務(wù)。

4．4運用現(xiàn)代技術(shù)，開展網(wǎng)絡(luò)就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)

高職院校圖書館一般都設(shè)有電子閱覽室，可針對畢業(yè)生就業(yè)問題開設(shè)常規(guī)性的就業(yè)信息網(wǎng)絡(luò)查詢室，為大學(xué)生就業(yè)提供服務(wù)。如5ljob、中華英才網(wǎng)、中國南方人才市場等都是目前較有影響的求職網(wǎng)站，高職院校圖書館可將這些網(wǎng)站進行鏈接，方便畢業(yè)生查詢。隨著圖書館館藏結(jié)構(gòu)的變化，各種電子出版物、電子圖書光盤、全文電子報刊光盤、會議論文與學(xué)位論文數(shù)據(jù)庫等數(shù)字信息資源的購置比例也越來越大，圖書館館員應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生檢索利用電子資源查詢有關(guān)就業(yè)信息另外，高職院校圖書館要搞好網(wǎng)站建設(shè)，利用網(wǎng)絡(luò)的快捷、方便的特點，在網(wǎng)頁上對就業(yè)形勢、就業(yè)政策等進行宣傳并及時更新，如有可能可建或引進有關(guān)就業(yè)指導(dǎo)方面的專題數(shù)據(jù)庫，掛在校園網(wǎng)主頁上，供學(xué)生檢索使用如可引進北京愛迪科森信息技術(shù)有限公司專門為在校大學(xué)生定向開發(fā)了《愛迪科森就業(yè)培訓(xùn)多媒體數(shù)據(jù)庫》，該數(shù)據(jù)庫包括公務(wù)員考試數(shù)據(jù)庫、研究生考試數(shù)據(jù)庫、職業(yè)考試數(shù)據(jù)庫、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)數(shù)據(jù)庫四個子庫，能夠直接對大學(xué)生的就業(yè)提供培訓(xùn)服務(wù)，使大學(xué)生實現(xiàn)從“知識”到“能力”的轉(zhuǎn)化，從而在就業(yè)時占有主動地位

4．5分析大學(xué)生就業(yè)心理問題，對大學(xué)生進行就業(yè)心理指導(dǎo)

即將走出校門的大學(xué)生對自身定位不準(zhǔn)和對未來的求職道路上可能遇到的困難估計不足，如不及時糾正大學(xué)生的就業(yè)心理問題，將會對他們的一生造成影響。高職院校圖書館有責(zé)任對大學(xué)生進行就業(yè)心理的指導(dǎo)，幫助大學(xué)生正確面對擇業(yè)、就業(yè)的現(xiàn)實，及時做好心理調(diào)適，排除心理障礙可通過書刊資料展覽、開展心理輔導(dǎo)講座等方式對大學(xué)生進行就業(yè)前心理輔導(dǎo)，幫助他們客觀分析自己，清醒地認(rèn)識自己，在擇業(yè)過程中揚長避短，增加求職成功的砝碼。此外，還要提高畢業(yè)生心理承受能力，幫助大學(xué)生樹立自信心，增強擇業(yè)競爭意識，形成一個積極健康向上的求職心態(tài)。

4．6與相關(guān)部門合作，開展大學(xué)生就業(yè)服務(wù)工作

篇8

關(guān)鍵詞： 農(nóng)村大學(xué)生 就業(yè)難 三維分析

一、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)現(xiàn)狀

我國是一個農(nóng)業(yè)大國，農(nóng)業(yè)人口占較大比重且每年從農(nóng)村考入大學(xué)的學(xué)生占大學(xué)錄取學(xué)生人數(shù)的很大一部分。在還沒有建立起完善的就業(yè)機制和公平的競爭環(huán)境的今天，農(nóng)村籍的大學(xué)生在就業(yè)問題上面臨更大的就業(yè)困境。2014年3月至10月，中國青少年研究中心在北京、上海、廣東等10個省份，對未就業(yè)大學(xué)畢業(yè)生進行了調(diào)研。調(diào)研顯示，來自農(nóng)村的畢業(yè)生未就業(yè)的比例是城市的四倍。

目前，大學(xué)生整體就業(yè)形勢嚴(yán)峻，勞動力市場供需總量存在矛盾，高等教育日趨大眾化，中國經(jīng)濟形勢不景氣加上就業(yè)市場難以承載如此龐大的大學(xué)生就業(yè)大軍，越來越多的大學(xué)生難以就業(yè)。在這樣一個就業(yè)形勢異常嚴(yán)峻的環(huán)境下，大多數(shù)農(nóng)村大學(xué)生因家境貧寒，社會資源匱乏，個人綜合素質(zhì)較低，在當(dāng)今的就業(yè)體制下的激烈競爭處于不利地位。因此，出現(xiàn)目前大學(xué)生就業(yè)難，農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)更難的局面。

二、農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)難的原因

農(nóng)村大學(xué)生居高不下的失業(yè)率日益得到社會的廣泛關(guān)注，要真正緩解這一問題必須從根源上找出產(chǎn)生這一問題的具體原因。筆者將從個人、社會和高校三個維度進行分析。

1.個人維度

受家庭經(jīng)濟條件的制約，農(nóng)村大學(xué)生從小獲得的教育資源匱乏，因而在進入大學(xué)后，同齡農(nóng)村大學(xué)生綜合素質(zhì)遠(yuǎn)不及城市學(xué)生。近年來，用人單位愈加重視畢業(yè)生的實踐能力、創(chuàng)新能力、才藝特長等方面的綜合素質(zhì)，城鄉(xiāng)大學(xué)生的就業(yè)競爭力差距愈發(fā)擴大。此外，巨額的教育成本對于農(nóng)村家庭而言是很大的負(fù)擔(dān)，因此許多農(nóng)村大學(xué)生初入社會時就背負(fù)巨大壓力，急迫地想要改變生活現(xiàn)狀，薪酬的期望值過高。但在就業(yè)壓力如此嚴(yán)峻的今天，這種就業(yè)觀無疑是給本就處于弱勢的農(nóng)村畢業(yè)生就業(yè)雪上加霜。

2.高校維度

自高校擴招以來，盡管越來越多的學(xué)生有了接受更高教育的機會其中包括農(nóng)村學(xué)生，但由于一些院校盲目擴招，相應(yīng)的教學(xué)水平并沒有提高。高校的專業(yè)設(shè)置和課程內(nèi)容與市場和社會的需要不相適應(yīng)，使得許多農(nóng)村大學(xué)生寒窗苦讀進入大學(xué)后并沒有掌握有用的技能，城鄉(xiāng)就業(yè)差距進一步擴大[2]。再加上市場對畢業(yè)生的需求遠(yuǎn)不及高校的擴招速度，這又給農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)市場造成巨大壓力。同時，許多高校缺乏對農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)引導(dǎo)，未能提供充分的就業(yè)信息和資源，沒有發(fā)掘農(nóng)村大學(xué)生的潛能幫助其在進入社會前找到合適的就業(yè)定位。

3.社會維度

有一個不可否認(rèn)的現(xiàn)實，在一定程度上社會資源的作用往往超出求職者自身的能力。多項調(diào)查研究表明，子女的就業(yè)水平很大程度上取決于家庭背景[1]。但對于農(nóng)村大學(xué)生，他們家庭的人際網(wǎng)絡(luò)和社會資源主要局限在農(nóng)村無法與城市家庭相比。此外，隨著市場經(jīng)濟的發(fā)展，招聘單位用人自加大。在同等條件下，招聘單位更傾向錄用綜合素質(zhì)較高、社會資源較強的城市大學(xué)生，這無形中助長了就業(yè)歧視的勢頭，使得就業(yè)的環(huán)境有失公平，農(nóng)村大學(xué)生更容易成為招聘單位就業(yè)歧視的對象。

三、解決農(nóng)村大學(xué)生就業(yè)困難的對策探討

1.個人層面

農(nóng)村大學(xué)生急需轉(zhuǎn)變就業(yè)觀，提高綜合素質(zhì)。首先應(yīng)樹立正確的人生價值觀，客觀認(rèn)識就業(yè)形勢，制訂適合自己的職業(yè)規(guī)劃。一方面要考慮到家庭實際情況，調(diào)整個人心態(tài)，降低期望值，先就業(yè)再擇業(yè)，另一方面要努力提升自己的綜合素質(zhì)。除了專業(yè)素養(yǎng)外，還應(yīng)多參加學(xué)校里的各種活動，培養(yǎng)實踐能力、創(chuàng)新能力及抗壓能力等，全面提高就業(yè)競爭力。農(nóng)村大學(xué)生可以通過提升個人綜合素質(zhì)彌補在社會資源和人脈方面存在的短板。

2.高校層面

高校應(yīng)為農(nóng)村大學(xué)生提供良好的就業(yè)平臺，在日常教學(xué)過程中重視就業(yè)指導(dǎo)。此外，高校應(yīng)根據(jù)市場和社會需要，緊扣用人單位的用人需求，調(diào)整教學(xué)模式和內(nèi)容，制訂合理的培養(yǎng)方案，為農(nóng)村大學(xué)生的就業(yè)創(chuàng)造更好的條件。同時，學(xué)校應(yīng)拓展信息渠道，并加強與企業(yè)的合作，吸引單位來校招聘，盡可能給學(xué)生提供實習(xí)的機會，為農(nóng)村學(xué)生多提供就業(yè)信息和資源。

3.社會層面

政府和企業(yè)要共同創(chuàng)造良好環(huán)境。一方面，政府要更重視農(nóng)村基礎(chǔ)教育的建設(shè)，縮小農(nóng)村與城市間教育資源的差距，從根本上提高農(nóng)村大學(xué)生的綜合素質(zhì)。另一方面，考慮到我國整體就業(yè)形勢不容樂觀，政府應(yīng)建立和完善農(nóng)村大學(xué)生到新農(nóng)村就業(yè)的政策和制度，鼓勵農(nóng)村大學(xué)生回到家鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)，建設(shè)新農(nóng)村，進而提高農(nóng)村的基礎(chǔ)教育水平，使農(nóng)村教育進入良性循環(huán)。此外，政府必須建立公平的人才選拔機制，消除就業(yè)中存在的歧視和腐敗現(xiàn)象，為畢業(yè)生就業(yè)創(chuàng)造公平、公正、公開的市場環(huán)境。

參考文獻：

篇9

關(guān)鍵詞：大學(xué)生 就業(yè)能力 全面素質(zhì)教育 策略

中圖分類號:G642 文獻標(biāo)識碼:A

文章編號:1004-4914(2011)01-141-01

大學(xué)生就業(yè)問題是受到眾多媒體和社會各界廣泛關(guān)注的熱點問題。解決這一問題不僅要靠國民經(jīng)濟的拉動和促進拓展就業(yè)空間，而且需要國家行政引導(dǎo)、扶持，高校提升培養(yǎng)能力，畢業(yè)生自身樹立正確的擇業(yè)觀，同時也需要企事業(yè)單位承擔(dān)起社會責(zé)任，吸納更多的大學(xué)生走上工作崗位。因此，我們可以說，大學(xué)生就業(yè)問題是個系統(tǒng)問題。

既然是系統(tǒng)問題，我們就用系統(tǒng)的方法進行一下剖析：

表面上看，高校畢業(yè)生就業(yè)難的問題是供給和需求不匹配的問題，也就是工作崗位少，希望得到崗位的人多，導(dǎo)致供大于求、競爭加劇。但是究其根源卻是我國的高等教育規(guī)模超出了我國的經(jīng)濟發(fā)展水平既總量失衡，高等教育結(jié)構(gòu)已經(jīng)亟待調(diào)整既結(jié)構(gòu)失衡，高等教育質(zhì)量仍需進一步提升既質(zhì)量失衡。造成上述失衡的原因，首先，是近年來我國經(jīng)濟一直快速增長，特別是經(jīng)濟結(jié)構(gòu)的升級速度加快，帶動了對高人力資本存量的高校畢業(yè)生的強勁需求，從而促動了高等教育迅速發(fā)展，加之靠教育拉動內(nèi)需的隱性要求使得我國的高等教育已經(jīng)從精英型轉(zhuǎn)向大眾型；其次，是我國的高等教育質(zhì)量還不能完全適應(yīng)經(jīng)濟社會發(fā)展的需要，不少高校的專業(yè)設(shè)置和結(jié)構(gòu)不盡合理、師資力量不足、教師隊伍整體素質(zhì)亟待提高、學(xué)生的實踐能力和創(chuàng)新精神亟待加強、人才培養(yǎng)模式、教學(xué)內(nèi)容和方法需要進一步轉(zhuǎn)變、畢業(yè)生質(zhì)量下降；還有，就是大學(xué)生服務(wù)社會能力不足，缺乏與有工作經(jīng)驗的社會人員進行競爭的能力；最后，很多大學(xué)生不能樹立正確的擇業(yè)觀，存在所謂“眼高手低”的現(xiàn)象，加劇了就業(yè)的區(qū)域失衡和結(jié)構(gòu)失衡。

針對上述導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)失衡的諸多原因，作為高等教育的研究者，我們的研究可以凝練為以下三個問題：其一，如何修正培養(yǎng)方案使之更加符合國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的需求。其二，如何改革培養(yǎng)模式，使得大學(xué)畢業(yè)生不僅有不遜于在職人員的實踐動手能力，同時還能憑借更開放的視角和更先進的理論知識使自身的崗位能力得到又好又快的發(fā)展。其三，如何引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，輕松步入適合自己的就業(yè)之旅。

要想解決上述問題，高等教育工作者必須做好以下幾方面工作：

一、深入進行調(diào)研，根據(jù)國民經(jīng)濟發(fā)展和社會實際需求科學(xué)制定招生計劃

高校每年的招生計劃，都應(yīng)該以當(dāng)前的國民經(jīng)濟和社會發(fā)展的實際需求作為前提，不能為了5年一度的教育教學(xué)水平評估而自毀50年乃至上百年的教育基業(yè)，不能為了上專業(yè)而上專業(yè)，對于已經(jīng)出現(xiàn)供大于求的專業(yè)一定要在下一年的招生計劃中予以削減調(diào)整，同時要具有教育的前瞻性，合理預(yù)測未來3-5年人才需求的情況，把招生計劃做成滾動計劃，以5年為一個周期，每年都根據(jù)上年的就業(yè)情況進行微調(diào)，有效解決招生計劃相對穩(wěn)定性和社會需求的現(xiàn)實波動性之間的矛盾。

二、完善培養(yǎng)方案，搭建公共理論和實踐背景平臺

近幾年，部分高校不斷完善自身專業(yè)設(shè)置和課程平臺建設(shè)，目的就是為了培養(yǎng)出知識結(jié)構(gòu)全面的大學(xué)生，以此增強畢業(yè)生的就業(yè)的廣度。這是一個比較好的現(xiàn)象。高校應(yīng)該結(jié)合國家經(jīng)濟建設(shè)、社會發(fā)展、文化進步的需要結(jié)合自身辦學(xué)特色，考慮就業(yè)、深造兩方面因素合理設(shè)置課程，搭建好課程的大類平臺。按照理工、農(nóng)、醫(yī)、商、法、文等學(xué)科大類構(gòu)建基礎(chǔ)教學(xué)課程，打通學(xué)生專業(yè)轉(zhuǎn)換的渠道。

三、適度推行3+1模式，培養(yǎng)學(xué)生理論聯(lián)系實踐的基本素養(yǎng)

高校畢業(yè)生求職壁壘之一就是工作經(jīng)驗問題，可以在合適的專業(yè)實行3+1的教學(xué)模式，既3年的在校理論培養(yǎng)加1年的校外實習(xí)實踐。誠然，高校培養(yǎng)學(xué)生不可完全職業(yè)化，但也不能一味強調(diào)學(xué)術(shù)性、知識型，而忽略實踐和創(chuàng)新。尤其是在基本完成專業(yè)學(xué)習(xí)階段之后，學(xué)校的畢業(yè)環(huán)節(jié)應(yīng)該既有學(xué)術(shù)研究型的，又有工程實踐型的，并給予學(xué)生充分的時間從事實踐活動。特別是一些理工類學(xué)生，他們基本無法像文商類學(xué)生那樣通過單位實習(xí)來完成自己的論文，畢業(yè)環(huán)節(jié)常常太學(xué)術(shù)，缺乏工程實踐類因素。因此3+1模式不失為一個有效解決大學(xué)生理論與實踐脫節(jié)的好辦法。高校不妨嘗試通過畢業(yè)趨向志愿的填報，分類指導(dǎo)畢業(yè)生最后的論文環(huán)節(jié)。允許理工類學(xué)生在有資質(zhì)的企業(yè)、研究所的課題中完成自己的論文，或者在暑期創(chuàng)建專門的企業(yè)實習(xí)環(huán)節(jié)。如此，一方面，可以提高學(xué)生的工程實踐能力，另一方面也能夠滿足那些不打算深造傾向于就業(yè)的學(xué)生在職業(yè)教育方面的部分需求。

四、推行本科生“導(dǎo)師制“，重視個性化職業(yè)指導(dǎo)和就業(yè)心理問題的疏導(dǎo)

很多高校學(xué)生都有著老師雖多，但是遇到重大決策卻無人求教的困擾。隨著大學(xué)規(guī)模的擴大，課程教學(xué)無法實行個性化指導(dǎo)，因此在學(xué)生后階段學(xué)習(xí)中，學(xué)校有必要通過類似“導(dǎo)師制“的方法，每名教師負(fù)責(zé)提供幾名學(xué)生個性化的職業(yè)指導(dǎo)并針對就業(yè)前期出現(xiàn)的心理問題進行正確的疏導(dǎo)，了解學(xué)生的就業(yè)觀，引導(dǎo)學(xué)生理性就業(yè)，消除學(xué)生心理上的不自信，意志上的不堅決，就業(yè)態(tài)度上的不主動，避免自我認(rèn)識的不現(xiàn)實，就業(yè)觀念的不解放。注重培養(yǎng)學(xué)生的敬業(yè)精神，克服浮躁的心理，腳踏實地的開拓自己的職業(yè)生涯。

五、重視素質(zhì)教育，鼓勵在校大學(xué)生學(xué)有所長從而增強其自信心

對高校學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)該是全面的素質(zhì)教育。在這里我們可以借鑒日本全面質(zhì)量管理的理念。那就是對高校學(xué)生的素質(zhì)教育應(yīng)該是全過程的素質(zhì)教育，包括學(xué)生未入學(xué)的招生計劃設(shè)計――到初入校門的軍訓(xùn)與校史學(xué)習(xí)――在校期間的各學(xué)年培養(yǎng)方案的實施――學(xué)校畢業(yè)實習(xí)的各環(huán)節(jié)――學(xué)生就業(yè)前的指導(dǎo)工作的開展――學(xué)生步入工作崗位之后的溝通和輔助等一系列過程。高校學(xué)生素質(zhì)教育也應(yīng)該是全體教師的職責(zé)，高校的每一名授業(yè)教師、每一名教輔人員、每一名工勤人員身上都有對學(xué)生進行素質(zhì)教育的責(zé)任。對大學(xué)生的素質(zhì)教育不僅存在于課堂之內(nèi)，更存在于全體高校員工的言談舉止當(dāng)中。同時，高校的學(xué)生素質(zhì)教育也應(yīng)該是全方位的，不僅是高校各級黨政領(lǐng)導(dǎo)要著力做好的工作，同時也是全社會要共同為之努力的。最后，高校素質(zhì)教育的方法、手段要多樣，高校是學(xué)子們的象牙塔，校園文化的繁榮也是高校素質(zhì)教育的一個剪影。

總之，高校畢業(yè)生就業(yè)涉及方方面面，出現(xiàn)的問題也是各種各樣。作為高校教育工作者要本著“以人為本”的理念，“教書育人”的宗旨做好大學(xué)生就業(yè)工作。國家和各地方政府則應(yīng)多多進行實際的調(diào)研，制定和完善就業(yè)政策，提供一定的體制保障。在經(jīng)濟發(fā)展中，促進地區(qū)間、城鄉(xiāng)間的良性發(fā)展，縮小城鄉(xiāng)發(fā)展差距。最后，作為學(xué)生本人要注重真才實學(xué)，樹立理性的就業(yè)觀，克服在就業(yè)中的盲從性，客觀合理地做好自我定位與職業(yè)生涯規(guī)劃。

參考文獻：

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篇10

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；就業(yè)；實習(xí)；基地

0 引言

當(dāng)前大學(xué)生就業(yè)難既有客觀原因也有主觀因素，如政治經(jīng)濟體制的變革和用人體制的改革，導(dǎo)致人才競爭的加??；高校擴招，畢業(yè)生大幅增加，導(dǎo)致畢業(yè)生由賣方市場轉(zhuǎn)向買方市場；高校專業(yè)設(shè)置與市場需求變化的錯位帶來了就業(yè)壓力；經(jīng)濟增長中的結(jié)構(gòu)不平衡和社會發(fā)展的區(qū)域不平衡，增加了大學(xué)生擇業(yè)的難度；大學(xué)生就業(yè)觀念的存在的問題也給就業(yè)帶來了壓力。因此，進一步拓寬大學(xué)生就業(yè)空間、穩(wěn)定高校各專業(yè)領(lǐng)域的就業(yè)資源、推進產(chǎn)學(xué)研合作的教育模式，積極搶占大學(xué)生就業(yè)實習(xí)高地，提高學(xué)生就業(yè)競爭力，這無疑為大學(xué)生的就業(yè)工作開辟了新的道路，是十分必要的。

1 建設(shè)大學(xué)生實習(xí)就業(yè)基地的意義

1.1可以緩解畢業(yè)實踐環(huán)節(jié)弱化的局面

培養(yǎng)高素質(zhì)的人才就是要把大學(xué)生的實習(xí)和社會實踐作為重要的教學(xué)內(nèi)容來抓。這樣既能促使大學(xué)生發(fā)揮探真求實的精神，又能強化社會意識。通過對科學(xué)研究的基本訓(xùn)練，提高了大學(xué)生的綜合素質(zhì)能力。而大學(xué)生的實習(xí)和社會實踐能力在此方面有不可替代的作用。也是真理與實踐相結(jié)合的產(chǎn)物，此內(nèi)容也是大學(xué)生理論聯(lián)系實際能力的提高，大學(xué)生創(chuàng)新能力的增強，大學(xué)生創(chuàng)業(yè)精神和實踐能力的重要體現(xiàn)。同時，這也是衡量教學(xué)水平的重要方面，有利于提高大學(xué)生的就業(yè)率。然而近些年來，大學(xué)生的實習(xí)和社會實踐情況不容樂觀。正如原教育部副部長周遠(yuǎn)清強調(diào)指出的：“實踐環(huán)節(jié)比理論教學(xué)更重要，而它目前確實是個薄弱環(huán)節(jié)”。大學(xué)生的實習(xí)經(jīng)驗已成為衡量教學(xué)質(zhì)量的重要標(biāo)尺。這也就要求高校建立大學(xué)生就業(yè)基地來改變此種情況，為大學(xué)生畢業(yè)后提高就業(yè)率打好基礎(chǔ)。因此，建設(shè)一些高質(zhì)量的實習(xí)基地，不僅是對教學(xué)質(zhì)量的評估有巨大的推動力，也可以使大學(xué)生的創(chuàng)新能力得到提升，這將是所有高校所共同面臨的有關(guān)高校發(fā)展的重要問題。

1.2有利于建設(shè)和諧穩(wěn)定的校園

大學(xué)生就實習(xí)基地建立的目的是提高大學(xué)生就業(yè)率，增加就業(yè)機會，緩解了大學(xué)生因就業(yè)壓力而背負(fù)的焦慮、急躁、恐懼、自卑等心理負(fù)擔(dān)。有的大學(xué)生因為就業(yè)壓力大而出現(xiàn)了嚴(yán)重的心理問題，大大影響了大學(xué)生對今后生活、學(xué)習(xí)和就業(yè)的積極性，嚴(yán)重影響了大學(xué)生的健康成長和發(fā)展，破壞了校園和諧和穩(wěn)定。然而，建立大學(xué)生實習(xí)就業(yè)基地后，大學(xué)生可以通過就業(yè)基地的認(rèn)真學(xué)習(xí)，大大增強自身的自信心，從而增加大學(xué)生參加就業(yè)的機會，也就提高了大學(xué)生的就業(yè)率，最重要的是增強了校園和和諧和社會的穩(wěn)定。

1.3建立大學(xué)生就業(yè)基地，提高就業(yè)率，有利于高校實現(xiàn)科學(xué)發(fā)展

高考考生和家長選擇和報考學(xué)校最先考慮的是自己孩子所選的專業(yè)畢業(yè)后的就業(yè)形勢如何，就業(yè)率的高低直接影響高校的招生情況。增加考生及家長的選擇權(quán)和知情權(quán)，引導(dǎo)考生和家長全面考慮報考學(xué)校，教育部和各省教育行政部門均在報紙和網(wǎng)絡(luò)上公布了近幾年各高校及其專業(yè)的就業(yè)率，以備考生和家長參考，好讓考生及家長在報考學(xué)校方面做出正確的判斷。從中我們可以看出就業(yè)率的高低對高校招生的壓力之大。目前，就業(yè)已經(jīng)成為判斷高校工作如何開展的重要因素。然而高校建立大學(xué)生就業(yè)基地這一舉措，促進了高校的教育改革和高校適應(yīng)社會的應(yīng)變能力。大學(xué)生可以通過就業(yè)實習(xí)基地充分發(fā)揮自己的潛能，提高大學(xué)生的綜合素質(zhì)，使高校就業(yè)率得到很大提升，最終促進了高校的健康發(fā)展。

2 大學(xué)生實習(xí)就業(yè)基地建設(shè)的思考

2.1改變觀念，加強溝通，密切學(xué)校與用人單位的關(guān)系

一直以來，有些實習(xí)單位只提供短期的參觀和培訓(xùn)，卻不能完成畢業(yè)生實習(xí)所需要的完整過程。分析其原因主要有以下幾點：一是沒有提供器材和場地的條件，二是教學(xué)和實習(xí)所需要的電子設(shè)備跟不上社會和時代的發(fā)展，最重要的是電腦緊缺，供不上實習(xí)學(xué)生的使用，這就大大降低了大學(xué)生的實習(xí)效率。三是許多用人單位不愿意接受高校需要參加實習(xí)的畢業(yè)生，也不去引導(dǎo)高校畢業(yè)生去完成畢業(yè)論文，這些問題都是由于舊有的觀念所致。作為承載大量畢業(yè)生的高校未主動去走訪用人單位并未及時和用人單位進行深入的了解和溝通。因此，作為高校，首先要改變自身觀念，不能坐等用人單位來校招收實習(xí)生，而是要自愿主動走訪用人單位和實習(xí)單位，與相關(guān)單位進行深入的了解和溝通，這樣也是對本高校畢業(yè)生負(fù)責(zé)的表現(xiàn)。這樣做既可以通過自己的努力改變實習(xí)單位的舊觀念，也為高校樹立了一個好的形象，還能吸引更多的用人單位主動聯(lián)系學(xué)校，實現(xiàn)了“三贏”。二作為用人單位，人才是他們所需要的重要資源，建立大學(xué)生實習(xí)基地，既方便了用人單位對畢業(yè)生的考核，也可以使用人單位挑選適合自己單位的人才，避免了去各地開招聘會的麻煩，這樣方便省時地利用高效資源，達到了效益和經(jīng)濟的和諧發(fā)展。

2.2加強指導(dǎo)和管理，建立質(zhì)量保障機制

由于某些畢業(yè)生的實習(xí)實踐時間較長，本專業(yè)的指導(dǎo)教師因為在本校的教學(xué)任務(wù)，不可能總?cè)嵙?xí)單位對其進行指導(dǎo)，尤其是在外地的實習(xí)單位，教師更不可能到實習(xí)單位進行指導(dǎo)，所以一定要建立能保證畢業(yè)生實習(xí)效果的機制。在指導(dǎo)和管理上要制定相應(yīng)的管理制度、措施和實習(xí)過程中所必須要完成的任務(wù)和環(huán)節(jié)，并指導(dǎo)學(xué)生正確填寫實習(xí)報告 （包括學(xué)生要遵守的有關(guān)規(guī)定、考勤辦法和相關(guān)的違規(guī)處理辦法等〕和實習(xí)、設(shè)計 （論文） 手冊 （包括進度、不同時期完成的報告；和相關(guān)設(shè)置填寫的內(nèi)容、單位指導(dǎo)人員的不同時段的鑒定和意見等）等，采用雙方都能參與的教學(xué)方法，通過用人單位到現(xiàn)場進行親自指導(dǎo)和管理，加上高校教師通過通信或網(wǎng)絡(luò)等手段，指導(dǎo)并監(jiān)督學(xué)生順利完成實習(xí)過程。這種雙方結(jié)合的模式，保證了畢業(yè)生的實習(xí)質(zhì)量，也保證了實習(xí)生完整的實習(xí)過程，為今后的就業(yè)大好了基礎(chǔ)。

2.3多渠道加強實習(xí)基地建設(shè)

始終堅持實事求是，效果至上，最大限度地調(diào)動用人單位和獨立學(xué)院畢業(yè)生的積極性，使基地保持對畢業(yè)生的最大容量，從而使需要和滿足的關(guān)系達到和諧的效果。同時，高校應(yīng)與實習(xí)基地單位保持聯(lián)系的常態(tài)化，共同就人才的適用性、質(zhì)量提出培養(yǎng)方案、修正計劃。這不僅是向?qū)嵙?xí)基地單位推銷畢業(yè)生，更為重要的是，高校通過緊密的聯(lián)系，掌握企業(yè)、行業(yè)動態(tài)，技術(shù)設(shè)備發(fā)展趨勢，從而改進教學(xué)，提高人才培養(yǎng)的針對性、實用性。

3 結(jié)束語

由于多種因素限制，大學(xué)生就業(yè)實習(xí)基地的實踐沒必要也很難做到一步到位，我們應(yīng)當(dāng)繼往開來，在實踐中不斷完善，與時俱進地積極探索優(yōu)秀人才的成長和培養(yǎng)規(guī)律，開辟出真正具有自身學(xué)科、專業(yè)特色的就業(yè)實習(xí)基地。

參考文獻

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