導(dǎo)語：如何才能寫好一篇體育教學(xué)論文，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

體育教學(xué)評(píng)價(jià)是一個(gè)相對(duì)薄弱的環(huán)節(jié)，這是個(gè)無需爭論的事實(shí)。雖然近些年來，體育教學(xué)評(píng)價(jià)理論獲得了深層次的研究，但仍沒有完成系統(tǒng)化的總結(jié)，更缺少進(jìn)行全方位的深層次檢驗(yàn)。從學(xué)校評(píng)價(jià)體系的角度研究，仍存在諸多的問題，總結(jié)起來有三個(gè)方面。

1.1認(rèn)識(shí)上的偏差

教學(xué)評(píng)價(jià)的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是非常重要的，要把握好每一個(gè)環(huán)節(jié)在實(shí)踐中的作用。評(píng)價(jià)的目的很明確，一是幫助教師改進(jìn)教學(xué)方法；二是全面了解學(xué)生在某一學(xué)習(xí)階段出現(xiàn)的各種實(shí)際情況，進(jìn)一步提升學(xué)生的自身綜合修養(yǎng)和良好的學(xué)習(xí)效果。實(shí)際評(píng)價(jià)考核中，老師和學(xué)生都有不同程度認(rèn)識(shí)上的偏差，存在著為了完成良好的評(píng)價(jià)效果而弄虛作假的現(xiàn)象。這種情況的發(fā)生，可能與整個(gè)社會(huì)的大環(huán)境息息相關(guān)，腐化墮落、不求進(jìn)取。更有甚者，一部分教師把教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)成晉級(jí)或者取得榮譽(yù)的一種途徑；一部分學(xué)生則把評(píng)價(jià)當(dāng)成獲得獎(jiǎng)學(xué)金、獲得學(xué)分的一種手段。這是對(duì)國家教育法規(guī)的一種蔑視，一種對(duì)社會(huì)不負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)，極大地扭曲了評(píng)價(jià)的意義，降低了測評(píng)的效能。

1.2落后的思想理念

當(dāng)前，采用數(shù)字圖表的形式來進(jìn)行教學(xué)測評(píng)的統(tǒng)計(jì)與分析。這種評(píng)價(jià)方式，是與傳統(tǒng)意義上的應(yīng)試教育模式相統(tǒng)一協(xié)調(diào)的。所要強(qiáng)調(diào)的是結(jié)果的客觀性和科學(xué)性。雖然可以反映出被評(píng)價(jià)者的預(yù)期能力指標(biāo)，但卻無法直觀地展示出人的潛能的大小，更不能反映出人的創(chuàng)造性和高級(jí)的心理過程，這種評(píng)價(jià)方式的缺陷在于忽視了人的自主性。

1.3科學(xué)性的缺乏

學(xué)校受傳統(tǒng)意義上的體育教學(xué)模式的影響，導(dǎo)致當(dāng)今的大專院校的體育分科都具有自身的局限性和孤立性，不能形成一個(gè)有機(jī)的整體。分散孤立的教學(xué)理念必然導(dǎo)致教師在教學(xué)過程中方向的偏頗，可能對(duì)某一問題研究的過于細(xì)致，但是卻不是主要問題的情況，對(duì)學(xué)生宏觀駕馭知識(shí)的能力就顯得相當(dāng)不足。因此，當(dāng)前學(xué)校的教學(xué)評(píng)價(jià)只關(guān)注學(xué)生所學(xué)的技能、身體綜合素質(zhì)等層面意義上的發(fā)展，忽視了學(xué)生個(gè)人情感和人格魅力的展現(xiàn)等因素的發(fā)展；它偏重于學(xué)校對(duì)學(xué)生的最終體育教學(xué)結(jié)果，完全忽視了教學(xué)活動(dòng)的整個(gè)過程的重要性，更對(duì)于學(xué)生的思考理解能力、知識(shí)的發(fā)散能力、團(tuán)隊(duì)的協(xié)作能力等方面缺少權(quán)威的評(píng)估，這完全有悖于大專院校素質(zhì)教學(xué)的內(nèi)涵。

1.4教學(xué)評(píng)價(jià)方法單一

學(xué)校教學(xué)評(píng)估有很多種形式，在這里只介紹兩種評(píng)價(jià)模式。量化測評(píng)模型要求學(xué)生放棄自身的情感導(dǎo)向，把體育實(shí)踐活動(dòng)中的情況變成一些記錄數(shù)據(jù)的形式，在這個(gè)條件上再進(jìn)行分析并予以比對(duì)。質(zhì)性評(píng)價(jià)模型通過一定的深入調(diào)查、對(duì)參與評(píng)價(jià)主體的特質(zhì)，都要準(zhǔn)確把握，以促使更好的完成教學(xué)效果。量化測評(píng)模型解決了怎么樣的問題；而質(zhì)性評(píng)價(jià)模型則注重的是以什么方式解決問題。當(dāng)今我國社會(huì)的教學(xué)評(píng)價(jià)模式度量的結(jié)果都相對(duì)寬松，這就導(dǎo)致了很多弊端的產(chǎn)生。教學(xué)測評(píng)是一個(gè)非常繁瑣細(xì)致的過程，把教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中出現(xiàn)的一系列問題用一些數(shù)據(jù)圖表的形式展現(xiàn)在大家眼前，一定不是很不完整的。形成性評(píng)價(jià)模型所采用的是隨機(jī)的評(píng)價(jià)方式，它所要實(shí)現(xiàn)的最終的目的是要發(fā)掘出學(xué)生自身的特點(diǎn)，作為完善和改進(jìn)教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的依據(jù)。這兩種評(píng)價(jià)方式都有各自的優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，并且在兩者的優(yōu)點(diǎn)之間也很難完成優(yōu)勢互補(bǔ)。

2教學(xué)評(píng)價(jià)遵循的原則

2.1全面性的評(píng)價(jià)內(nèi)容

體育教學(xué)需要一個(gè)系統(tǒng)性的綜合評(píng)價(jià)。需要有針對(duì)性地進(jìn)行分析，這要求實(shí)際教學(xué)中的評(píng)價(jià)內(nèi)容一定要全面豐滿，能夠滿足綜合評(píng)價(jià)的需要，這樣的評(píng)價(jià)可以對(duì)體育教學(xué)發(fā)展起到重要的作用。

2.2教學(xué)評(píng)價(jià)的實(shí)踐性要求

體育教學(xué)是實(shí)踐性和理論性非常強(qiáng)的學(xué)科，其所要學(xué)習(xí)的內(nèi)容可以在相對(duì)短的時(shí)間內(nèi)掌握，其余工作的展開就需要學(xué)生發(fā)揮的主動(dòng)性參與具體的實(shí)踐活動(dòng)。所以，體育教學(xué)評(píng)價(jià)一定要具有實(shí)踐性，才可以適應(yīng)體育教學(xué)的總體性要求，提供正確的評(píng)價(jià)結(jié)果。

2.3確立教學(xué)評(píng)價(jià)主體

教學(xué)內(nèi)容要以學(xué)生為中心展開，體育教學(xué)評(píng)價(jià)當(dāng)然也不例外，只有把握好主體，才可以在評(píng)價(jià)中真實(shí)客觀的反映出問題所在，從而針對(duì)不足來進(jìn)行改進(jìn)，以使工作有序進(jìn)展。體育評(píng)價(jià)的主體依然是學(xué)生，教師要針對(duì)學(xué)生每個(gè)人的實(shí)際情況進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)內(nèi)容的創(chuàng)建，保證內(nèi)容的完整性。

3教學(xué)評(píng)價(jià)的改革趨勢

3.1標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建

教學(xué)評(píng)價(jià)的在實(shí)踐中的作用可以充分的體現(xiàn)出來，那么教學(xué)實(shí)踐要完全符合教學(xué)大綱的要求，并要很好的增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)。教育領(lǐng)域的專家學(xué)者要科學(xué)準(zhǔn)確的設(shè)計(jì)測評(píng)主體的一系列考核參數(shù)，要能全面的教師教學(xué)成果進(jìn)行分析，加深教師和學(xué)生在思想深處對(duì)考評(píng)作用的認(rèn)識(shí)。

3.2減少行政干預(yù)

采取多元化管控模式，行政主管部門必須限制管控范圍。傳統(tǒng)的體育教學(xué)理念已經(jīng)嚴(yán)重僵化，嚴(yán)重影響了學(xué)校體育評(píng)價(jià)模型效能的最大化程度的發(fā)揮，還有可能形成本本主義，因此需要找到一種全新的替代模式?，F(xiàn)階段，我國社會(huì)結(jié)構(gòu)處于深刻的變革之中，學(xué)生在體育教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)中，其需求也是多種多樣的，所以，體育教學(xué)評(píng)價(jià)模式順應(yīng)學(xué)生的這種需求。

4結(jié)論

篇2

在體育課堂結(jié)束時(shí)，很多老師并不重視最后的整理活動(dòng)。也有的老師認(rèn)為結(jié)束的階段需要學(xué)生們安靜下來，調(diào)整情緒進(jìn)入下一節(jié)文化課的學(xué)習(xí)，不需要安排游戲。其實(shí)，我們所提的體育游戲并不一定是歡快、激動(dòng)的游戲，也可以安排一些舒緩、輕松的游戲，幫助學(xué)生放松肌肉、關(guān)節(jié)等身體部位，以平緩、愉快的心情結(jié)束體育課。學(xué)校體育教育本質(zhì)上與體育競技訓(xùn)練是有區(qū)別的，它的基本目標(biāo)應(yīng)該是培養(yǎng)學(xué)生參與體育運(yùn)動(dòng)的興趣，傳輸基本的運(yùn)動(dòng)技術(shù)。因此，體育教育在方法上相對(duì)于文化課更加需要體育老師在調(diào)動(dòng)學(xué)生興趣、創(chuàng)新教學(xué)方法上不斷探索。游戲法教學(xué)不僅需要貫穿在體育課堂的各個(gè)階段，更需要體現(xiàn)在體育課程從始至終的細(xì)節(jié)之中。

二、體育游戲?qū)πW(xué)體育教育的積極影響

（一）創(chuàng)新體育教學(xué)方法，豐富課堂內(nèi)容

在中小學(xué)教育中對(duì)教學(xué)方法的創(chuàng)新一直是一線教師和教育研究者不斷探索的重要課題。相對(duì)于室內(nèi)教學(xué)的文化課來說，體育課上老師與學(xué)生的互動(dòng)更為緊密。所以，體育課堂在教學(xué)內(nèi)容的安排和教學(xué)方法的創(chuàng)新上具有更為靈活的形式。而體育游戲在體育教育中的運(yùn)用，對(duì)體育教學(xué)方法的創(chuàng)新具有非常明顯的影響。這最主要的原因在于課程對(duì)象———小學(xué)生好動(dòng)、對(duì)新鮮事物充滿興趣、接受性強(qiáng)、對(duì)重復(fù)練習(xí)容易疲勞的特征，有利于體育老師在教學(xué)方法上有所突破。比如對(duì)于中學(xué)生來說，游戲教學(xué)法實(shí)施起來最難的地方在于，很多學(xué)生對(duì)老師在教學(xué)方法上的改變不一定有興趣，但是對(duì)于小學(xué)生來說，在游戲教學(xué)中，上節(jié)課的游戲到下節(jié)課略做改變，他們還是有非常大的興趣參與進(jìn)來。因此小學(xué)體育教學(xué)老師有很大的空間來運(yùn)用游戲來創(chuàng)新體育教學(xué)方法，從而極大地豐富課堂的內(nèi)容。

（二）提升教師教學(xué)水平，靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)

如前所述，在小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲，對(duì)老師來說既帶來了挑戰(zhàn)的也提升了老師的教學(xué)水平。因?yàn)槔蠋煵恢皇呛唵蔚貙⒔虒W(xué)內(nèi)容游戲化就可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，更需要結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況來選擇和設(shè)計(jì)游戲。一般來說，1-3年級(jí)的學(xué)生理解力還不夠成熟，并且喜歡模仿，所以在備課時(shí)應(yīng)該多考慮富有情節(jié)的游戲，并且游戲規(guī)則要簡單，利于小學(xué)生盡快掌握。而4-6年級(jí)的高年級(jí)學(xué)生則更加傾向于比賽類的游戲，通過在游戲中獲勝來獲得周圍人的認(rèn)同和贊揚(yáng)。另外，老師在游戲的設(shè)計(jì)中，還需要考慮游戲所需要的場地、道具、人數(shù)等各種因素。這些都需要體育老師既要對(duì)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)非常清楚，也要對(duì)各種客觀因素有一定的把握。因此，老師在體育游戲的備課到教學(xué)再到總結(jié)的整個(gè)過程中，其教學(xué)水平會(huì)不斷地自覺或不自覺的得到提升，從而靈活有效地完成教學(xué)任務(wù)。

（三）培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)

小學(xué)生往往比較活潑，但同時(shí)也表現(xiàn)出不能長時(shí)間集中精力、容易受外界影響等性格特點(diǎn)。而在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，小學(xué)體育課程的教學(xué)目標(biāo)中明確指出“增強(qiáng)體能，掌握和應(yīng)用基本的體育與健康知識(shí)和運(yùn)動(dòng)技能；培養(yǎng)運(yùn)動(dòng)的興趣和愛好，形成堅(jiān)持鍛煉的習(xí)慣；具有良好的心理品質(zhì)，表現(xiàn)出人際交往的能力與合作精神；提高對(duì)個(gè)人健康和群體健康的責(zé)任感，形成健康的生活方式；發(fā)揚(yáng)體育精神，形成積極進(jìn)取、樂觀開朗的生活態(tài)度?！倍鴮Ⅲw育游戲引入到小學(xué)體育教學(xué)中，體育老師結(jié)合小學(xué)生所處的成長階段的特征，設(shè)計(jì)各種運(yùn)動(dòng)型的小游戲，讓學(xué)生充分參與到運(yùn)動(dòng)之中，這既能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)體育的積極性，培養(yǎng)學(xué)生參加體育鍛煉的興趣，又在整個(gè)環(huán)節(jié)中，通過對(duì)游戲規(guī)則、角色以及過程的理解和參與，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作精神；通過對(duì)各自在游戲中角色責(zé)任的擔(dān)當(dāng)，增強(qiáng)他們的社會(huì)責(zé)任感；通過游戲中的互動(dòng)與競爭培養(yǎng)學(xué)生積極、健康、向上的生活態(tài)度。因此，體育游戲在培養(yǎng)了小學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的同時(shí)，也實(shí)現(xiàn)了體育教學(xué)的目標(biāo)。

（四）提高小學(xué)生創(chuàng)新能力，鍛煉思維方式

體育游戲是一個(gè)需要學(xué)生身心智全方面參與的活動(dòng)。在體育課堂中，多樣的體育游戲會(huì)緩解學(xué)生文化課學(xué)習(xí)中的疲勞，同時(shí)也會(huì)極大地活躍學(xué)生的思維。因?yàn)?，在游戲中涉及到角色、?guī)則、要求以及團(tuán)隊(duì)協(xié)作等因素，小學(xué)生參與其中既要身體上完全調(diào)動(dòng)起來，也要在精神和心理上動(dòng)員起來參與其中，在豐富的游戲體驗(yàn)中訓(xùn)練自己的思維方式。尤其是在一些自主性較強(qiáng)的游戲中，小學(xué)生需要充分動(dòng)腦筋，創(chuàng)新自己的方法才能達(dá)到目標(biāo)。而老師也需要在這個(gè)過程中，在講清楚游戲規(guī)則和要求后，就把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，給學(xué)生充分發(fā)揮想象力和能力的空間，從而提高小學(xué)生的創(chuàng)新能力，鍛煉小學(xué)生思維。總之，體育游戲作為小學(xué)體育教學(xué)的重要教學(xué)形式之一，其在趣味性方面有著突出的優(yōu)勢，同時(shí)也對(duì)體育課堂、老師和學(xué)生等各個(gè)主體都具有非常重要的積極的影響。當(dāng)然，這些積極影響需要各個(gè)方面一起努力才能使其真正發(fā)揮出來。

三、體育游戲在小學(xué)體育教育中的不利影響

當(dāng)前，將體育游戲應(yīng)用于小學(xué)體育教學(xué)中的課堂實(shí)踐越來越多，但是在這些實(shí)踐中，我們也可以看到存在一些誤區(qū)，對(duì)小學(xué)體育教學(xué)造成了不利的影響。

（一）為游戲而游戲，忽視教學(xué)目標(biāo)

不可否認(rèn)體育游戲教學(xué)法具有很強(qiáng)的娛樂性和趣味性，但這也容易造成許多老師在課堂中一味地突出游戲的趣味性而忽略了教學(xué)目標(biāo)。具體表現(xiàn)就是一味地追求快樂，為了游戲而游戲，為了興趣而游戲，從而導(dǎo)致在課堂過程中學(xué)生所掌握的體育技能非常少。再就是在游戲中為了追求輕松，運(yùn)動(dòng)的強(qiáng)度有所欠缺。小學(xué)體育課程雖然并不追求讓學(xué)生全面地掌握各種體育競技技術(shù)，但是也并非無所追求。整個(gè)教學(xué)過程和內(nèi)容依然需要圍繞通過體育教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生體育鍛煉的興趣、增強(qiáng)學(xué)生的身體素質(zhì)、鍛煉積極勇敢的意志等教學(xué)目標(biāo)來展開。

（二）內(nèi)容不合理，影響教學(xué)質(zhì)量

不同的階段，游戲教學(xué)的目標(biāo)和內(nèi)容都有所不同。比如在準(zhǔn)備階段，最主要的目標(biāo)在于熱身，為后面的活動(dòng)做準(zhǔn)備，因此游戲應(yīng)該選擇初步活動(dòng)性的、簡單的熱身游戲；而在課堂中的游戲則重點(diǎn)在于通過游戲?qū)W習(xí)和強(qiáng)化運(yùn)動(dòng)技能，所以應(yīng)該選擇能夠激發(fā)學(xué)生興趣和參與的游戲；而結(jié)束時(shí)的游戲，目的在于使學(xué)生放松肌肉和精神，舒緩情緒，因此應(yīng)該選擇放松性的游戲。但是，在實(shí)際的教學(xué)實(shí)踐中，有的老師或者在一開始準(zhǔn)備階段在學(xué)生還沒完全熱身的情況下就安排運(yùn)動(dòng)強(qiáng)度較大的游戲，或者在過程中安排忽略目的的游戲等等。這些在教學(xué)內(nèi)容上的不合理，不僅使體育游戲的優(yōu)勢大打折扣，而且在有的時(shí)候甚至?xí)m得其反。

（三）組織不嚴(yán)謹(jǐn)，影響教學(xué)效果

在實(shí)際的小學(xué)體育教學(xué)的實(shí)踐中還有一個(gè)普遍存在的問題就是對(duì)游戲過程的組織不夠嚴(yán)謹(jǐn)。或者是在游戲前的規(guī)則和要求的講解過程中，花費(fèi)了太多的時(shí)間，從而造成了學(xué)生參與游戲的時(shí)間較少；或者是游戲過程中存在很大不連貫的地方，從而不斷反復(fù)，浪費(fèi)了太多時(shí)間，導(dǎo)致臨近下課匆匆結(jié)束，沒有進(jìn)行很好的總結(jié)。諸如此類問題的實(shí)質(zhì)是老師對(duì)游戲規(guī)則和過程的準(zhǔn)備不夠充分，對(duì)中間會(huì)出現(xiàn)的各種問題的預(yù)見及應(yīng)對(duì)不夠及時(shí)，對(duì)臨時(shí)情況的應(yīng)對(duì)以及對(duì)游戲的掌控能力不夠，所以呈現(xiàn)出整個(gè)教學(xué)過程組織的不嚴(yán)謹(jǐn)，從而影響了整個(gè)教學(xué)效果。

四、總結(jié)

篇3

快樂體育教學(xué)活動(dòng)的開展，是讓大學(xué)體育教學(xué)與社會(huì)發(fā)展同步的重要實(shí)踐。做好體育教學(xué)工作，讓學(xué)生在體育學(xué)習(xí)中體會(huì)到快樂，養(yǎng)成正確的體育鍛煉習(xí)慣，是每一位體育教育工作者的心愿。但將快樂體育理念滲透到大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中還有一些困難：

1.1傳統(tǒng)教學(xué)體制的限制

雖然素質(zhì)教育已經(jīng)在我國提倡與落實(shí)了一段時(shí)間，但是，中考與高考、研究生考試這樣的重大考試仍然在教學(xué)實(shí)踐中發(fā)揮著指揮棒的作用。一些學(xué)生為了提高自己的知名度或者學(xué)界影響力，只關(guān)注學(xué)校的科學(xué)文化人才培養(yǎng)，將更多的教育精力放在了文化課教學(xué)中。在大學(xué)校園中，學(xué)校關(guān)注科研活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的英語證書考取，關(guān)注學(xué)生的各項(xiàng)技能比賽，忽視了體育教學(xué)。這就使得許多大學(xué)的體育教學(xué)觀不科學(xué)，影響了快樂體育理念在教學(xué)實(shí)踐中的落實(shí)。

1.2教師教學(xué)水平的限制

大學(xué)體育教師，是體育教學(xué)活動(dòng)的主要設(shè)計(jì)者與實(shí)施者，也是學(xué)生體育學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者。體育教師的個(gè)人教學(xué)水平與體育素質(zhì)，在一定程度上影響了快樂體育觀念落實(shí)的價(jià)值。將教師的主導(dǎo)作用充分發(fā)揮出來，才能促進(jìn)大學(xué)體育教學(xué)的改進(jìn)與教學(xué)質(zhì)量的提升?？鞓敷w育教學(xué)，給當(dāng)代大學(xué)體育教師提出了更高的要求。在我國目前的高校大學(xué)體育教師隊(duì)伍中，許多體育教師的教學(xué)思想落后，沒有認(rèn)識(shí)到教學(xué)模式更新的重要性。這些教師認(rèn)為，只要他們組織學(xué)生開展運(yùn)動(dòng)，在體育課堂中活動(dòng)起來，達(dá)到了鍛煉身體的目標(biāo)，就完成了教學(xué)任務(wù)。教師不能在創(chuàng)新型教學(xué)思想的引導(dǎo)下，對(duì)自己的教學(xué)方式進(jìn)行反思，也不能站在學(xué)生需求的角度去思考與設(shè)計(jì)教學(xué)活動(dòng)。因此，提高大學(xué)體育教師的教學(xué)水平，是促進(jìn)快樂體育理念落實(shí)的重點(diǎn)。

1.3學(xué)生體育意識(shí)的限制

快樂體育教學(xué)能否在大學(xué)體育教學(xué)中得到實(shí)施，在一定程度上受到當(dāng)代大學(xué)生體育意識(shí)的影響。學(xué)生具有科學(xué)的體育學(xué)習(xí)觀念，就會(huì)給教師更多的建議，說出自己更多的需求，配合教師完成體育教學(xué)活動(dòng)。但是，當(dāng)代大學(xué)生沒有科學(xué)的體育學(xué)習(xí)意識(shí)，對(duì)于他們來講，自由活動(dòng)就是最快樂的體育學(xué)習(xí)形式。學(xué)生沒有想從體育學(xué)習(xí)中獲取快樂，沒有意識(shí)到體育教學(xué)活動(dòng)可以給他們帶來快樂，在一定程度上影響了大學(xué)體育教學(xué)的快樂化。

2大學(xué)體育教學(xué)中“快樂體育”理念滲透的方法

2.1加強(qiáng)體育教學(xué)結(jié)構(gòu)的快樂化改革

在傳統(tǒng)教育體制的影響下，大學(xué)體育教學(xué)模式較為簡單，過于強(qiáng)調(diào)形式。教師引導(dǎo)學(xué)生做課前準(zhǔn)備活動(dòng)，再講解教材內(nèi)容，最后進(jìn)行總結(jié)，這樣單一且枯燥的教學(xué)活動(dòng)不能給學(xué)生帶來快樂。將快樂體育理念應(yīng)用于大學(xué)體育教學(xué)實(shí)踐中，就要對(duì)這種傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)進(jìn)行改革。給學(xué)生創(chuàng)造更多的自主學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生利用學(xué)校的體育學(xué)習(xí)資源展示自己的優(yōu)勢，對(duì)學(xué)習(xí)任務(wù)加以創(chuàng)造，高效完成。教師要根據(jù)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)能力，對(duì)競技運(yùn)動(dòng)的技術(shù)難度進(jìn)行適當(dāng)?shù)亟档?，通過簡化體育運(yùn)動(dòng)的規(guī)則促進(jìn)體育課堂結(jié)構(gòu)的優(yōu)化。讓每一位學(xué)生都能參與到體育活動(dòng)中來，才會(huì)提高全體學(xué)生的體育學(xué)習(xí)快樂感。比如在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行接力學(xué)習(xí)時(shí)，教師讓學(xué)生先做一個(gè)田徑類的游戲去熱身，像貼人這種追逐性的游戲都是較好的選擇。之后，教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，讓學(xué)生進(jìn)行接力學(xué)習(xí)。不同國家間諜送情報(bào)的情境很適合接力教學(xué)，讓學(xué)生通過想象認(rèn)識(shí)到自己接力表現(xiàn)的重要性，有利于學(xué)生自愿參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中，提高體育學(xué)習(xí)的快樂感。

2.2加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的趣味化改革

將快樂體育理念落實(shí)到大學(xué)體育教學(xué)中，教師就要對(duì)大學(xué)體育教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行擴(kuò)展，讓學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中體會(huì)到快樂?？鞓敷w育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，首先需要教師的樂教，其次需要學(xué)生的樂學(xué)。教師將一些趣味性的體育學(xué)習(xí)內(nèi)容引入到課堂中，可以極大地激發(fā)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)，促進(jìn)快樂體育教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在選擇體育教材、體育教學(xué)手段以及組織體育教學(xué)語言的時(shí)候，教師都要考慮到趣味性因素，為學(xué)生營造一個(gè)快樂的體育學(xué)習(xí)氛圍。教師可以將自行車、滑板與羽毛球這些生活化的體育項(xiàng)目引入到體育教學(xué)中，讓具有這方面特長的學(xué)生在課堂中展示自己，獲得體育學(xué)習(xí)成就感，其它學(xué)生也可以在欣賞的過程中體會(huì)到體育學(xué)科的魅力，積極快樂的情緒更容易被調(diào)動(dòng)起來。教師也可以通過自己示范反面體育技術(shù)動(dòng)作來加大體育課堂中的詼諧度，實(shí)現(xiàn)快樂體育教學(xué)。

2.3加強(qiáng)體育教學(xué)方法的個(gè)性化改革

教學(xué)方法是否具有快樂元素，在一定程度上決定了教學(xué)活動(dòng)是否具有快樂元素。要將快樂體育理念成功植入到大學(xué)體育教學(xué)中，教師要更多地關(guān)注學(xué)生的心理感受與情感上的變化，杜絕教學(xué)活動(dòng)中給學(xué)生增加心理負(fù)擔(dān)。因此，教師可以利用分層教學(xué)的方法開展體育教學(xué)活動(dòng)。針對(duì)不同體質(zhì)、不同心理素質(zhì)以及不同體育學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，教師要制定與安排不同的教學(xué)目標(biāo)與學(xué)習(xí)任務(wù)。讓學(xué)生通過自己的努力可以達(dá)到教師的要求，可以超越自我，那學(xué)生的快樂感會(huì)油然而生。像在引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行長跑練習(xí)時(shí)，教師讓女生跑800米，以堅(jiān)持跑完為目標(biāo)進(jìn)行訓(xùn)練。對(duì)于男生，教師要求他們跑1000到1500米，在這中間分組，考慮男生的身體差異，但要通過計(jì)時(shí)競爭的方式開展訓(xùn)練，滿足不同的學(xué)生對(duì)于體育學(xué)習(xí)的不同期待，提高體育學(xué)習(xí)的快樂感。

3結(jié)語

篇4

體育教學(xué)單元是體育教學(xué)中的基本單位，它以課為最根本基礎(chǔ)。具有連續(xù)性、時(shí)段性的特點(diǎn)。即一個(gè)單元既不能跨學(xué)期、學(xué)年，且也不能在同一個(gè)教學(xué)時(shí)段內(nèi)選用兩種不同的教材。因此，單元教學(xué)計(jì)劃必須具有連續(xù)性、完整性大的特點(diǎn)。從某種意義上說，初中體育教學(xué)的單元教學(xué)計(jì)劃設(shè)計(jì)好了，就意味著可以將體育教學(xué)提升到比較高的水平。由此可見，初中體育教學(xué)單元設(shè)計(jì)有多么的重要。優(yōu)秀的單元設(shè)計(jì)，可以為確保教學(xué)的時(shí)間和空間，從而完整的實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)目標(biāo)，此外，優(yōu)秀的單元設(shè)計(jì)能全面考慮到體育教材完整性和層次性，重視其實(shí)用性和可行性，對(duì)體育教學(xué)大綱中的不足可以彌補(bǔ)，如此使得體育教學(xué)內(nèi)容完善且實(shí)用。

二、在制訂單元教學(xué)計(jì)劃中的注意事項(xiàng)

1.合理選擇和搭配教材內(nèi)容。當(dāng)教師制訂單元教學(xué)計(jì)劃的時(shí)候，首先要明確一點(diǎn)的就是，新舊教材的體系是有區(qū)別的。舊教材是以學(xué)期為單位，且分成了上下冊(cè)，因此內(nèi)容比較明晰。教師制定的單元計(jì)劃只要依據(jù)課時(shí)就可以，非常簡單。而新課程下的體育教材就明顯不同，沒有明確規(guī)定每一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，只是以學(xué)段為單位。此種情況下，教師若不能對(duì)教材吃透，就很難合理地創(chuàng)造性地使用教材，對(duì)教學(xué)內(nèi)容的合理搭配也就更無從談起了。

2.依據(jù)地方特點(diǎn)。為在學(xué)校體育課程教學(xué)內(nèi)容的改革中，充分考慮到了學(xué)校當(dāng)?shù)氐奶攸c(diǎn)，更將學(xué)生的興趣、愛好以及需求作為優(yōu)先，逐漸從傳統(tǒng)的單一到多樣化的改變。因此，校本課程教學(xué)不僅是提高新課程的教學(xué)內(nèi)容，而且是一種地方特色的發(fā)展道路！制定一個(gè)合理的單元教學(xué)的校本課程方案設(shè)計(jì)，能真正落實(shí)教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣！

3.對(duì)單元教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)要恰當(dāng)把握。作為在教學(xué)一線的體育教師，在新課程背景之下，必須具有研討精神。對(duì)新的教材要盡快掌握和熟悉，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的困惑要及時(shí)解決，對(duì)教材的整體難易程度要心中有數(shù)，唯有如此，在制定單元計(jì)劃的時(shí)候，你才能創(chuàng)造性地使用多樣教學(xué)手段，制定計(jì)劃的時(shí)候也能游刃有余。

三、初中體育教學(xué)單元設(shè)計(jì)應(yīng)遵循的科學(xué)原則

1.不間斷性原則。不間斷性，強(qiáng)調(diào)的是在對(duì)初中體育的教學(xué)單元進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候，其教學(xué)內(nèi)容無論怎樣的擴(kuò)展，必須是在現(xiàn)有的體育知識(shí)的基礎(chǔ)之上，且必須保證其是有效的，延續(xù)的。唯有如此，體育教學(xué)知識(shí)的前后知識(shí)是連貫的，才能使得在日常教學(xué)中不會(huì)出現(xiàn)教學(xué)形式以及情景和內(nèi)容的頻繁改變，從而反映體育技術(shù)。

2.時(shí)效性原則。對(duì)教學(xué)時(shí)間的具體要求，是明顯區(qū)別于體育教學(xué)和其他學(xué)科教學(xué)的標(biāo)志。一些初中體育教師犯一些比較低級(jí)的錯(cuò)誤，那就是本來適合在冬季開展的教學(xué)內(nèi)容，放到了夏季，或反之。針對(duì)此點(diǎn)，初中體育教師必須在單元教學(xué)設(shè)計(jì)的時(shí)候，首先要將安全健康放在單元教學(xué)設(shè)計(jì)的首位，然后遵循實(shí)效性原則要將體育教學(xué)內(nèi)容的適宜季節(jié)充分考慮其中。

3.節(jié)約性原則。如今，社會(huì)經(jīng)濟(jì)日益發(fā)展，國富民強(qiáng)，國家對(duì)教育投資也在不斷的提高。大多學(xué)校體育器材配置已日趨完善。然而在偏遠(yuǎn)地區(qū)，山區(qū)學(xué)校的體育器材還是不能與體育教學(xué)相配套，無法滿足教學(xué)需求。所以，在設(shè)計(jì)單元教學(xué)的過程中，務(wù)必不能奢侈浪費(fèi)，一定要考慮到教學(xué)成本，且不能隨意的變更。節(jié)約性原則既節(jié)約了資金，同時(shí)在實(shí)際教學(xué)中，也因?yàn)榭紤]的周密性而節(jié)約了組織教學(xué)的時(shí)間。

四、新課程背景下初中體育教學(xué)單元設(shè)計(jì)的科學(xué)探討

1.教師要更新教育理念，改變傳統(tǒng)的教育觀念。模塊化教學(xué)作為一種新的教學(xué)模式，教師必須拋開舊的傳統(tǒng)觀念，用新的教育理念來對(duì)教學(xué)進(jìn)行指導(dǎo)。新的教育理念的認(rèn)知，不能只是單純的了解，最重要的是教師要在教學(xué)中真正的實(shí)施。教師必須給自己插上學(xué)習(xí)理論和進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐的一對(duì)翅膀，這樣才能將新的教學(xué)模式真正落實(shí)到位。

2.學(xué)習(xí)方法要靈活多變，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行多樣選擇。在新課程背景之下，倡導(dǎo)的是師生互動(dòng)，共同學(xué)習(xí)。在體育教學(xué)所傳授的學(xué)習(xí)方法中，既指的是學(xué)生，也指的是老師，師生共同學(xué)習(xí)，是實(shí)現(xiàn)初中體育教學(xué)目標(biāo)的雙贏方案。因此新課標(biāo)的實(shí)施過程，實(shí)則就是一個(gè)教師學(xué)與教，到學(xué)生學(xué)到不用學(xué)的過程。因此，初中體育教師應(yīng)尋求多種適合中學(xué)生的學(xué)習(xí)方法融入到單元設(shè)計(jì)之中，使得學(xué)生可以根據(jù)自身的特點(diǎn)進(jìn)行選擇，同時(shí)教師還要對(duì)學(xué)習(xí)方法給予高效的指導(dǎo)，最終實(shí)現(xiàn)學(xué)生能夠自己探索，遇到問題自己解決的目標(biāo)。

3.充分提高學(xué)生課堂的主導(dǎo)地位。在新課程的大背景之下，對(duì)學(xué)生自主發(fā)展的要求日益增高。因此，在單元模塊設(shè)計(jì)過程中，不僅要因循傳統(tǒng)的教師的主導(dǎo)作用的發(fā)揮，更要加大對(duì)學(xué)生的主體地位的關(guān)注。在整個(gè)的體育教學(xué)活動(dòng)中，教師引導(dǎo)學(xué)生用心籌備，創(chuàng)造良好的情感氛圍，一切準(zhǔn)備后之后，最后讓學(xué)生盡情表現(xiàn)。

4.體育教師在課時(shí)設(shè)置上，要科學(xué)合理。在新課程標(biāo)準(zhǔn)中，初中體育教學(xué)內(nèi)容的課時(shí)安排，沒有明確的規(guī)定。這樣的安排，看似給教師增加了難度，實(shí)則是給了一線教師廣闊的發(fā)揮空間。單元教學(xué)計(jì)劃必須根據(jù)體育單元的教學(xué)容量、內(nèi)容的需要，同時(shí)還要兼顧到學(xué)期教學(xué)規(guī)劃和教學(xué)目標(biāo)。

5.做到重點(diǎn)掌握，難點(diǎn)突破。在體育教學(xué)過程中，教師后對(duì)重點(diǎn)要進(jìn)反復(fù)講解、詮釋。對(duì)難點(diǎn)，采用多種方法進(jìn)行突破，確保每個(gè)學(xué)生重點(diǎn)掌握，難點(diǎn)突破。唯有如此，課堂教學(xué)才能張弛有度，教學(xué)組織才能游刃有余。

6.單元設(shè)計(jì)要與學(xué)生生活密切相關(guān)，注重學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)和感受。在實(shí)際的日常常規(guī)教學(xué)過程中，如果單純依靠教師的講解和示范是不行的，這些都無法取代來自學(xué)生的自身實(shí)踐感受。因此教師要引導(dǎo)學(xué)生從生活中的活動(dòng)去感覺領(lǐng)悟，這一點(diǎn)非常重要。同時(shí)，在教學(xué)設(shè)計(jì)上，要預(yù)留給學(xué)生一定的空間，給他們體驗(yàn)和反思的機(jī)會(huì)，在這樣的環(huán)節(jié)中，不斷進(jìn)行創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。

五、結(jié)束語

篇5

教師在傳統(tǒng)的體育教學(xué)活動(dòng)中，逐漸將體育專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)嬗變成要求其他專業(yè)的學(xué)生標(biāo)準(zhǔn)，而如何指導(dǎo)護(hù)生明了體育課與護(hù)理專業(yè)的關(guān)系，在體育教學(xué)活動(dòng)中使護(hù)生認(rèn)識(shí)、體驗(yàn)、領(lǐng)會(huì)其重要性，并逐步形成一種自覺訓(xùn)練行為，為護(hù)生其后的學(xué)習(xí)、實(shí)訓(xùn)和護(hù)理工作打下基礎(chǔ)，涉及少之又少。故造成許多護(hù)生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)不清，而產(chǎn)生厭煩的情緒和厭學(xué)的態(tài)度。特別是醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院更具備這種特色，因女生占醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院總?cè)藬?shù)的90%以上，怕苦、怕累的思想嚴(yán)重，總是千方百計(jì)找各種理由來逃避體育課的訓(xùn)練，體育課沒起到對(duì)專業(yè)技能、身體體質(zhì)和職業(yè)素質(zhì)打基礎(chǔ)的服務(wù)目的。教師沒有按照高職教學(xué)的新要求來更新觀念，那么，就不會(huì)在體育教學(xué)中設(shè)計(jì)出針對(duì)護(hù)理專業(yè)要求的合理訓(xùn)練項(xiàng)目和措施要求，學(xué)生不理解體育課的意義，無法激發(fā)學(xué)生的訓(xùn)練興趣和積極性，護(hù)生就更不可能獲得對(duì)專業(yè)有較大價(jià)值的訓(xùn)練成果。實(shí)驗(yàn)證明：只有在轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念的基礎(chǔ)上，牢牢抓住為專業(yè)服務(wù)這條主線索來進(jìn)行體育教學(xué)改革，才能取得有實(shí)效的教學(xué)改革成果。

二、改進(jìn)不利于體育教師為專業(yè)服務(wù)的體制結(jié)構(gòu)

1.體育教師所屬部門和體現(xiàn)的缺點(diǎn)。體育教師在總院的體制中，屬于公共基礎(chǔ)部，有集中管理的優(yōu)點(diǎn)，但也有實(shí)際教學(xué)中的缺點(diǎn)，特別是教改上的難點(diǎn)，教師要承擔(dān)不同學(xué)院不同專業(yè)的體育課，故制訂的教學(xué)計(jì)劃與傳統(tǒng)計(jì)劃沒有本質(zhì)區(qū)別，還是以競技和球類為主的通用計(jì)劃，這就不符合高職特點(diǎn)的教學(xué)要求，也很難達(dá)到體育為專業(yè)服務(wù)的教改目的。

2.改革體育教師存在的問題和方法。體育教師確定了教學(xué)任務(wù)后，行政體制還是隸屬公共基礎(chǔ)部，但教學(xué)上的各項(xiàng)工作要下放到各個(gè)教學(xué)院，有利于體育教師針對(duì)不同教學(xué)院和不同的專業(yè)特點(diǎn)制訂與專業(yè)關(guān)聯(lián)性強(qiáng)的教學(xué)計(jì)劃，有利于體育教師針對(duì)專業(yè)特點(diǎn)而進(jìn)行教改上的探索、研究和發(fā)展。

3.針對(duì)不同專業(yè)成立不同的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)。體育教師的教學(xué)任務(wù)明確后，在制訂教學(xué)計(jì)劃時(shí)，要回歸擔(dān)任教學(xué)任務(wù)的學(xué)院，在虛心請(qǐng)教不同專業(yè)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的基礎(chǔ)上，充分了解、研究和探討不同專業(yè)與體育的關(guān)聯(lián)性，來制訂出符合不同專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求的體育教學(xué)計(jì)劃和符合專業(yè)實(shí)際工作需求的體育訓(xùn)練項(xiàng)目、目標(biāo)要求。

（1）根據(jù)護(hù)理和針灸兩專業(yè)的工作性質(zhì)來設(shè)置不同要求的手指功能訓(xùn)練項(xiàng)目。①護(hù)生增開手指功能訓(xùn)練項(xiàng)目，側(cè)重點(diǎn)是訓(xùn)練護(hù)生手指的輕柔度和精確度。因護(hù)士的基本功是“一針見血”。打破教材和大綱的束縛，根據(jù)專業(yè)需求，增開十字繡、剪紙，練習(xí)撕紙等訓(xùn)練項(xiàng)目。其一是每次上課時(shí)，利用10～15分鐘的時(shí)間練習(xí)。其二是要求學(xué)生課后常練習(xí)，課前檢查，有進(jìn)步的學(xué)生除表揚(yáng)外，另體育成績可適當(dāng)加分。其三是在班主任協(xié)同配合下，定期舉辦此項(xiàng)練習(xí)的競賽，獲得名次的學(xué)生不僅院系表揚(yáng)，頒發(fā)榮譽(yù)證書，還要在院系中或全學(xué)院中展覽作品，體育成績還要適當(dāng)加高分。也就是要通過各項(xiàng)措施，將有益于學(xué)生的訓(xùn)練項(xiàng)目落實(shí)到位，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)，使學(xué)生明白練習(xí)手、眼與腦的協(xié)同作用，它對(duì)手指精細(xì)功能的形成是非常有益，為護(hù)生今后熟練并準(zhǔn)確打好輸液針做好扎實(shí)的手指精細(xì)功能訓(xùn)練。②針灸推拿專業(yè)的學(xué)生，也增開鍛煉手指功能的項(xiàng)目，但它則注重手指的力度和準(zhǔn)確度（柔中帶剛）。因給病人推拿和按摩時(shí)，主要體現(xiàn)的是剛（力度），否則就達(dá)不到醫(yī)療效果。所以，增設(shè)手指懸空抓沙袋，武術(shù)中鍛煉手指力度等項(xiàng)目。每次練習(xí)后，要用握力器檢查學(xué)生手指的力度的練習(xí)效果，逐漸達(dá)到專業(yè)要求。

（2）根據(jù)護(hù)理和針灸兩專業(yè)體能要求來設(shè)置不同的耐力訓(xùn)練項(xiàng)目。①護(hù)士在執(zhí)行醫(yī)護(hù)過程中，工作強(qiáng)度并不很大，但煩瑣事較多，來回穿梭，消耗體能較大，所以需要良好的體質(zhì)和身體素質(zhì)作為支撐，保持原800米項(xiàng)目，但要求發(fā)生改變?，F(xiàn)不強(qiáng)求速度，而注重耐力，跑下來要求不氣喘吁吁，體態(tài)平穩(wěn)，意識(shí)要清晰，自控力要強(qiáng)。故每次練習(xí)后，教師要設(shè)置一些小項(xiàng)目，來檢查學(xué)生達(dá)標(biāo)的程度。如師生進(jìn)行口頭交流，觀察和考核此狀態(tài)下學(xué)生反應(yīng)、態(tài)度、注意力和意志力等。②針炙推拿專業(yè)，要在較長的時(shí)間內(nèi)給一個(gè)病人或長時(shí)間連續(xù)給多個(gè)病人進(jìn)行高消耗體力的按摩和推拿醫(yī)療。同時(shí)，按摩和推拿手指的力度還需要手臂、腰和腿協(xié)調(diào)配合。

三、要打破原有的教學(xué)模式，將專業(yè)急需項(xiàng)目放在首要地位進(jìn)行訓(xùn)練

根據(jù)護(hù)理專業(yè)的需求和專業(yè)的發(fā)展趨勢，醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院的體育教學(xué)團(tuán)隊(duì)在課程結(jié)構(gòu)作了一定的改革調(diào)整，將形體訓(xùn)練、手指精細(xì)功能訓(xùn)練和體能中耐力訓(xùn)練放在首位，并融合相關(guān)的職業(yè)素質(zhì)訓(xùn)練。三年來與體育教師一起多次參與醫(yī)藥衛(wèi)生學(xué)院舉辦的招聘會(huì)，發(fā)現(xiàn)用人單位，現(xiàn)場目測學(xué)生的體型，身高、外貌，氣質(zhì)放在首位，而且有越來越高的要求趨勢。根據(jù)用人單位這一實(shí)際情況，將形體選修課及時(shí)調(diào)整為護(hù)生必修課，同時(shí)抓住這個(gè)有利的教改突破口為后期體育項(xiàng)目訓(xùn)練打基礎(chǔ)。因?yàn)?，護(hù)生大多為女生，愛美是女生的天性，較容易，并樂于接受形體訓(xùn)練，每天7～8節(jié)課和9～10節(jié)課，學(xué)院的操場上形成一道美麗的風(fēng)景線，400～500名護(hù)生在音樂的伴奏下，在體育教師的帶領(lǐng)和指導(dǎo)下，進(jìn)行形體訓(xùn)練，抓住了突破體育教學(xué)改革的關(guān)鍵點(diǎn)，提高學(xué)生認(rèn)識(shí)體育對(duì)護(hù)生的現(xiàn)實(shí)意義后，再引入其他相關(guān)訓(xùn)練項(xiàng)目和強(qiáng)度較大的訓(xùn)練項(xiàng)目時(shí)，學(xué)生才會(huì)有積極性，并能主動(dòng)配合教師的教學(xué)活動(dòng)，而獲得更佳的教學(xué)效果。四、緊密聯(lián)系醫(yī)學(xué)實(shí)際，做好“問題”教學(xué)教書育人是教師的職責(zé)，體育教師此方面做得不夠，現(xiàn)充分利用體育特點(diǎn)來加強(qiáng)人文素質(zhì)教學(xué)，利用現(xiàn)代技術(shù)手段，將近幾年全國發(fā)生的醫(yī)療事故的視頻，從網(wǎng)絡(luò)上截取下來，制作成多媒體教學(xué)視頻，以一個(gè)體育教師的角度來指導(dǎo)學(xué)生觀看、討論和分析事故的原因，為什么責(zé)任事故多發(fā)生在下班前15～30分鐘內(nèi)，其原因之一是臨近下班時(shí)，醫(yī)務(wù)人員的體力下降、思想松懈，工作重心發(fā)生轉(zhuǎn)移，想家事和其他事情，此時(shí)，患者和其家屬要求醫(yī)療服務(wù)，醫(yī)務(wù)工作者的態(tài)度發(fā)生了改變，與其交流的語言、肢體語言、語氣和態(tài)度不佳，兩者在這個(gè)微妙時(shí)間段達(dá)不到有效溝通，最易發(fā)生惡性突發(fā)事件。所以，圍繞并牢牢抓住護(hù)理工作的特點(diǎn)，75%～90%都是護(hù)士與患者進(jìn)行交流，體育教師改革了傳統(tǒng)教學(xué)中提前10分鐘下課的習(xí)慣，使學(xué)生明白體育教師利用這10分鐘作意志力訓(xùn)練的意義。增加并充分設(shè)計(jì)好這10分鐘內(nèi)有針對(duì)性訓(xùn)練項(xiàng)目，即經(jīng)過二節(jié)課的體育訓(xùn)練，臨近下課前學(xué)生的身體體力下降和精神比較疲倦，體育教師一改以往形成的提前10分鐘下課的習(xí)慣，設(shè)計(jì)一些考查和培養(yǎng)學(xué)生注意力集中的游戲。其方法可是教師抽查，其他學(xué)生觀摩的直接與間接相結(jié)合的體驗(yàn)方式；也可以是教師與班干部組成多個(gè)團(tuán)隊(duì)與學(xué)生團(tuán)隊(duì)的訓(xùn)練；偶爾也可組織學(xué)生一對(duì)一的訓(xùn)練方式，來檢驗(yàn)和考核學(xué)生在此情境下的語言、態(tài)度和體力的狀況等，培養(yǎng)學(xué)生在關(guān)鍵時(shí)間段的耐受力、注意力和意志力。通過此項(xiàng)的教學(xué)改革，教育學(xué)生樹立今天吃苦是對(duì)自己負(fù)責(zé)，今后是對(duì)病人負(fù)責(zé)的責(zé)任心。體育教學(xué)中融入職業(yè)素質(zhì)教育是高職教改的需求，也彌補(bǔ)了以往傳統(tǒng)體育教學(xué)中素質(zhì)教育的弱項(xiàng)，這樣的訓(xùn)練有益于學(xué)生今后的實(shí)際護(hù)理工作。

篇6

新課程改革的目的就是促進(jìn)教師借助新型教學(xué)策略，做好教育工作；在新型的教學(xué)模式下，堅(jiān)持人本思想，站在學(xué)生的角度，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、綜合素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，為社會(huì)、國家的建設(shè)作出積極貢獻(xiàn)。中職院校體育教學(xué)其目的就在于增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)技能，為學(xué)院的發(fā)展、學(xué)生的成長作好鋪墊。

1.鉆研教參、教材，設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案俗話說：“成功是留給有準(zhǔn)備的人的?！币虼耍谏险n之前，教師要預(yù)先準(zhǔn)備教案，根據(jù)教材內(nèi)容以及學(xué)生的學(xué)情設(shè)計(jì)科學(xué)的教學(xué)方案。任課教師要反復(fù)研讀教材、認(rèn)知鉆研教參，結(jié)合學(xué)生原有的基礎(chǔ)知識(shí)以及學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，從學(xué)生的思維模式、行為方法入手，設(shè)計(jì)與學(xué)生生活實(shí)踐相吻合的教學(xué)環(huán)節(jié)，通過情境導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在設(shè)置教學(xué)方案的過程中，教師不僅要考慮教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接，從教學(xué)內(nèi)容整體出發(fā)，考慮知識(shí)的連貫性和知識(shí)之間的相互聯(lián)系，另一方面，還要顧慮到學(xué)生的情緒態(tài)度以及學(xué)生可能會(huì)產(chǎn)生的行為、動(dòng)態(tài)，即考慮全體學(xué)生的學(xué)習(xí)掌握程度，既要激發(fā)優(yōu)等生的學(xué)習(xí)潛力，又要兼顧劣等生的學(xué)習(xí)情況，全面掌握學(xué)生的整體學(xué)習(xí)狀況，盡量避免出現(xiàn)兩極分化過于嚴(yán)重的狀況。為了能使自己的教學(xué)方案更加科學(xué)、合理，教師在設(shè)計(jì)教案的過程中在結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況下可以參考其他名師的成功教學(xué)案例，學(xué)習(xí)優(yōu)秀的教學(xué)方法和經(jīng)驗(yàn)，并借助先進(jìn)的教學(xué)儀器，有利于學(xué)生在體育教學(xué)中更好地學(xué)習(xí)。

2.重視教學(xué)細(xì)節(jié)，體現(xiàn)人本教學(xué)觀念在中職體育教學(xué)課堂上，教師要善于通過各個(gè)教學(xué)細(xì)節(jié)，關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異，注重學(xué)生的發(fā)展，體現(xiàn)教學(xué)的人本思想。教育教學(xué)的主要對(duì)象就是學(xué)生，學(xué)生是學(xué)習(xí)的接收者，同時(shí)也是學(xué)習(xí)的主人，正確的教學(xué)就是“教師”“學(xué)生”“教”與“學(xué)”的有機(jī)結(jié)合，是學(xué)生主動(dòng)參與教學(xué)的過程。對(duì)于那些主體意識(shí)不強(qiáng)的學(xué)生來講，教師的首要教學(xué)目的就是增強(qiáng)學(xué)生的主體意識(shí)，讓學(xué)生明白體育教育的重要性、我們?yōu)槭裁匆獏⑴c體育鍛煉，并從內(nèi)心真正意義上接受體育教育，從而主動(dòng)參與課堂，積極鍛煉。為了更好地了解學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生的健康發(fā)展，教師在平時(shí)的教學(xué)、生活中應(yīng)該致力于為學(xué)生營造融洽的學(xué)習(xí)氛圍，建立良好的人際關(guān)系，民主、平等地與學(xué)生完成交流、互動(dòng)。

二、結(jié)語

篇7

研究共識(shí)，體育教學(xué)有目標(biāo)、內(nèi)容、方法、課形、考評(píng)這五大基本環(huán)節(jié)構(gòu)成。這五大環(huán)節(jié)的設(shè)置也是教師能否上好體育課的關(guān)鍵。

1．1教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定關(guān)于教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定，由于體育教學(xué)思想上的分析，也一直存在爭議。于編《體育教學(xué)論》中羅列了8種體育教學(xué)指導(dǎo)思想:自然體育的、技術(shù)教學(xué)的、體質(zhì)教學(xué)的、競技體育教學(xué)的、培養(yǎng)能力的、快樂體育的、終身體育的，以及全面教育的指導(dǎo)思想［1］。這些思想都有其存在的理由，同時(shí)也存在弊端。我們認(rèn)為學(xué)校體育必須在集健身、競技、娛樂為一體的教學(xué)及相關(guān)活動(dòng)中提高學(xué)生的體育素養(yǎng)，這也是張洪譚所推崇的學(xué)校教育。這一指導(dǎo)思想淡化了競技體育中比賽的成分，注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行運(yùn)動(dòng)技術(shù)的傳習(xí)，在這種技術(shù)的傳習(xí)中讓學(xué)生能夠達(dá)到娛樂與健身。這是一種注重技術(shù)的指導(dǎo)思想。從對(duì)高中生的體育教學(xué)實(shí)踐中可以體會(huì)到，單純的放任學(xué)生自己鍛煉，或者是注重體質(zhì)的簡單重復(fù)動(dòng)作練習(xí)等等對(duì)于學(xué)生及體育教師的興趣都是很大的打擊。相反在教學(xué)中傳習(xí)體育技術(shù)，不僅能夠激發(fā)學(xué)生和老師的興趣，而且對(duì)于學(xué)生自身積極主動(dòng)的鍛煉也很有幫助，甚至學(xué)生掌握一定的技術(shù)水平后，可以形成自己的興趣愛好，直至終身體育都是很有可能的。

1．2教學(xué)內(nèi)容的設(shè)定新大綱實(shí)施后，我國體育教學(xué)內(nèi)容的靈活性和彈性不斷增大，選修教材的比重不斷增大［2］，相對(duì)來說這充分考慮了學(xué)生的興趣與愛好，但是從身體素質(zhì)與健身的角度來講是否更加合理，張洪譚認(rèn)為田徑、體操兩個(gè)運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目始終是我國中學(xué)體育教材的主體成分，其課時(shí)比重不應(yīng)小于50%。田徑與體操是人體活動(dòng)的基礎(chǔ)性內(nèi)容，此項(xiàng)若有欠缺，中學(xué)體育教學(xué)的形象就不會(huì)是完整的。但是有過教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師都能感受到在高中學(xué)校體育教學(xué)中，體操與田徑項(xiàng)目，恰恰是學(xué)生不喜歡的項(xiàng)目，球類如籃球、網(wǎng)球、乒乓球等項(xiàng)目卻受到學(xué)生的歡迎，而且除去田徑與體操外，難道其他的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目不能夠起到素質(zhì)發(fā)展的作用?田徑與體操中所具備的素質(zhì)能力對(duì)于其他運(yùn)動(dòng)的發(fā)展是必不可少?答案并非如此。因此如何兼顧興趣與身體素質(zhì)的發(fā)展，在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上可以加入體能訓(xùn)練的，結(jié)合所教授的項(xiàng)目，設(shè)置相應(yīng)的體能發(fā)展內(nèi)容，這樣再兼顧學(xué)生興趣的同時(shí)，又可以起到增強(qiáng)素質(zhì)的作用，這樣的設(shè)計(jì)將會(huì)成為目前高中體育教學(xué)內(nèi)容中的一個(gè)特色。

1．3教學(xué)方法的設(shè)定關(guān)于體育教學(xué)方法，張洪譚其定義為“體育教學(xué)方法，是有體育教師主導(dǎo)的傳習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)的完整程序”，從其定義來看，其主張的體育教學(xué)傳習(xí)操作性的知識(shí)，亦即運(yùn)動(dòng)技術(shù)，這是與其提出的“技術(shù)健身教學(xué)”指導(dǎo)思想相呼應(yīng)的。但是同時(shí)存在一個(gè)問題，這個(gè)定義也就將體育教學(xué)方法的目的是傳習(xí)運(yùn)動(dòng)技術(shù)，排斥了其他種種因素如鍛煉身體方法和思想教育方法等的加入。因此如果單從技術(shù)健身的角度去看高中體育教學(xué)方法，略顯單調(diào)，因此高中體育課中除了重視技術(shù)的增長，還要相應(yīng)的加入身體鍛煉的方法等的教學(xué)，這樣整個(gè)體育教學(xué)方法才會(huì)顯得更加飽滿。

1．4教學(xué)課形的設(shè)定目前體育教學(xué)普遍采用的是單式教學(xué)形式，所謂的單式教學(xué)是指教師在一個(gè)教室內(nèi)用同一教材對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的一種教學(xué)組織形式。這種形式也是目前現(xiàn)行的中學(xué)教學(xué)中，各學(xué)科所普遍采取的形式，單式教學(xué)將學(xué)生看作同質(zhì)體來進(jìn)行教學(xué)，無論是教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)難易程度均采取中等水平進(jìn)行教學(xué)，這樣實(shí)際的效果還有待進(jìn)一步提高，張洪譚提出了一種大體育課思想，初看貌似與某些學(xué)校所實(shí)行的選項(xiàng)式教學(xué)相同，其實(shí)完全不同，選項(xiàng)式教學(xué)是按照項(xiàng)目將全年級(jí)的學(xué)生按照項(xiàng)目進(jìn)行分班，然后再進(jìn)行教學(xué)，實(shí)際上還是單式教學(xué)的形式，而大體育課是全年級(jí)的學(xué)生在一個(gè)課堂中上課，這個(gè)課堂中有多位老師負(fù)責(zé)本節(jié)課的內(nèi)容，學(xué)生可以按照性別、興趣或者能力等分組，循環(huán)學(xué)習(xí)這節(jié)課的內(nèi)容，類似于我們?cè)谶\(yùn)動(dòng)訓(xùn)練時(shí)所采用的循環(huán)練習(xí)法。這種課形式則很好的避免的單式教學(xué)中存在的問題，但是，在教師水平提高、教學(xué)場地、器材的設(shè)置上又是對(duì)體育教學(xué)的一個(gè)巨大的挑戰(zhàn)。所以無論大體育這種構(gòu)想能否實(shí)現(xiàn)，其終究是我國體育課的一次改革嘗試，有其理論價(jià)值。

2結(jié)論

篇8

體育是全面發(fā)展教育的重要組成部分之一，根據(jù)“健康第一”的思想為指導(dǎo)，“增強(qiáng)學(xué)生體質(zhì)”為目的，合理有效地對(duì)學(xué)生實(shí)施德育，是當(dāng)前教育刻不容緩的問題。而在實(shí)施德育之前，我們應(yīng)該從宏觀方面有目的地對(duì)學(xué)生分階段、分層次進(jìn)行德育教育。首先，應(yīng)當(dāng)把培養(yǎng)公民的基本道德素養(yǎng)當(dāng)作道德教育的第一課。葉圣陶先生曾經(jīng)說過：“合格的公民首先應(yīng)該是個(gè)誠實(shí)正直的人，然后才談得上是什么家，才能成為有益于別人的什么家。”如果一個(gè)人不具有最起碼的做人的素質(zhì)，沒有廉恥感、規(guī)范意識(shí)、同情心和合理的畏懼感。那么，所謂的政治忠誠、法律觀念、社會(huì)責(zé)任感、公德觀念和價(jià)值觀都是奢談。因此，在現(xiàn)代社會(huì)如何做人的教育是道德教育的初級(jí)階段，在中小學(xué)階段可以進(jìn)行“做人教育”，培養(yǎng)學(xué)生基本的道德素養(yǎng)。其次，學(xué)校的學(xué)生可以進(jìn)行公民道德法制教育。這一階段的學(xué)生已經(jīng)具備了一定的辨別是非能力，也有了很多自己的見解。伴隨著社會(huì)發(fā)展和人類進(jìn)步、文化多元、文化嬗變的現(xiàn)象日益突出，人的行為模式不斷改變著道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值追求，而道德標(biāo)準(zhǔn)和價(jià)值追求也不斷改變著人的行為模式。學(xué)校階段，正是青年長學(xué)習(xí)文化知識(shí)、掌握基本技能的時(shí)期，而他們思想觀、道德觀、人生觀和世界觀等也要在這段時(shí)期打下基礎(chǔ)。體育與健康課作為一門學(xué)科，具有其他學(xué)科所不能替代的很多特殊功能，如在身體活動(dòng)中獲取知識(shí)。根據(jù)新課改的總目標(biāo)中的：“要使學(xué)生具有健壯的體魄和良好的心理素質(zhì)，養(yǎng)成健康的審美情趣和生活方式，成為有理想、有道德、有文化、有紀(jì)律的一帶新人。”我們可以利用體育教學(xué)中的一些特點(diǎn)，更好的實(shí)施德育。

1.1從學(xué)生的身體活動(dòng)中滲透德育

目前，學(xué)生的身體素質(zhì)逐年下降，而社會(huì)上各種消極現(xiàn)象的滋生和泛濫對(duì)未成年人的精神荼毒更不容低估。享樂主義、拜金主義、極端個(gè)人主義和各種腐朽沒落的意識(shí)形態(tài)和生活方式在通過各種渠道和信息載體出現(xiàn)在學(xué)生面前，大學(xué)這一時(shí)期正是青年人格品德形成的重要時(shí)期，體育教學(xué)不僅要增強(qiáng)學(xué)生的體質(zhì)，更應(yīng)該加強(qiáng)學(xué)生道德價(jià)值觀的引導(dǎo)，使其成為合格、健康的公民。在體育教學(xué)過程中，學(xué)生進(jìn)行身體的一般練習(xí)時(shí)，教師除了講解練習(xí)的用途外，還應(yīng)告訴學(xué)生身體鍛煉的重要性，促使其培養(yǎng)終身體育的好習(xí)慣；在教授單項(xiàng)動(dòng)作技能時(shí)，教師應(yīng)該耐心指導(dǎo)和糾正學(xué)生的動(dòng)作，使其明白正確的技術(shù)動(dòng)作是建立在錯(cuò)誤技術(shù)動(dòng)作基礎(chǔ)之上，是需要不斷的練習(xí)和鞏固的道理，培養(yǎng)其不怕失敗、追求完美的意志品質(zhì)。另外，在對(duì)體育后進(jìn)生的教育中，可以單獨(dú)輔導(dǎo)或體育尖子生幫助輔導(dǎo)，使其能夠感受到教師、同學(xué)的關(guān)懷、友愛，培養(yǎng)其成為一個(gè)樂于助人，富有愛心的人。俗語說：“種瓜得瓜，種豆得豆?！苯逃吒冻龅膭趧?dòng)和汗水愈多，受教育者學(xué)到的東西就愈多。

1.2在對(duì)學(xué)生的心理教育中結(jié)合德育

心理健康教育對(duì)促進(jìn)學(xué)生在思想上和心理上的成熟，培養(yǎng)健全人格起到了非常重要的作用。處在這一時(shí)期的青年心理發(fā)展還不成熟，有依賴性、缺乏自覺性和自我教育的能力；另一方面，他們又渴望向成人看齊，力求懂事達(dá)理，要求別人尊重，成為一個(gè)獨(dú)立自主的人。體育教學(xué)在對(duì)學(xué)生健康心理的培養(yǎng)過程中同時(shí)也伴隨著德育，德育也可以說是一種隱性教育，美國的很多學(xué)校就非常注重發(fā)揮隱性教育對(duì)學(xué)生思想品德形成和發(fā)展的影明作用，這種隱性教育方式具有極大的自然性和隱蔽性，通過情境交流，在愉悅的氣氛中，使受教育者自然而然地接受教育，達(dá)到教育目的。我們可以把這種隱形教育滲透到體育教學(xué)中，在學(xué)生中間開展“情感適應(yīng)”訓(xùn)練，包括增強(qiáng)責(zé)任心，人際交往的能力培養(yǎng)，自信心的培養(yǎng)，學(xué)會(huì)客觀地評(píng)價(jià)自己，促進(jìn)學(xué)生與學(xué)校融為一體的能力的培養(yǎng)等等。我們還可以運(yùn)用這種隱形教育，在體育教學(xué)時(shí)，多采用言語的激勵(lì)，對(duì)于通過努力獲得好成績的同學(xué)要給予鼓勵(lì)；對(duì)于怕苦、怕累的同學(xué)要積極的教導(dǎo)，使其體會(huì)到“苦中有樂”、“苦盡甘來”的成功體驗(yàn)，從而激發(fā)其戰(zhàn)勝困難、挫折的勇氣?？梢哉f這種心理暗示對(duì)學(xué)生健康、良好品德的形成有著積極的作用，體育教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行心理教育時(shí)，應(yīng)該即時(shí)地進(jìn)行德育。

1.3注重學(xué)生社會(huì)交往活動(dòng)中的德育

西方很多國家都采用著活動(dòng)式道德教育，即道德教育聯(lián)系社會(huì)生活實(shí)際，使德育貼近學(xué)生生活，貼近實(shí)際。在美國通行的德育模式一般是按照“設(shè)置場景—引導(dǎo)角色進(jìn)入—體驗(yàn)—選擇”進(jìn)行的，即通過把教育對(duì)象置于一定的情境中，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入角色，進(jìn)行選擇，其中無不貫穿學(xué)生的思考活動(dòng)。在中國由于教育理念的不同，教師進(jìn)行活動(dòng)式道德教育的機(jī)會(huì)并不多。而體育教學(xué)的社會(huì)交往活動(dòng)很多，我們教育者應(yīng)該抓住這一優(yōu)勢進(jìn)行德育的滲透。首先，體育教師可以在教學(xué)中，設(shè)計(jì)一系列的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生主動(dòng)參與、親自實(shí)踐，獲取知識(shí)、技能的同時(shí)，獲取道德知識(shí)、養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。其次，體育教學(xué)比賽和活動(dòng)等能夠大大地拓寬學(xué)生的視野，青年通過各種形式的社會(huì)交往活動(dòng)，不僅能加深其對(duì)社會(huì)的了解，獲得服務(wù)社會(huì)的體驗(yàn)，而目還能培養(yǎng)其自我管理、自我教育以及社會(huì)生存的能力、社會(huì)責(zé)任感和公德意識(shí)。將德育滲透到學(xué)生的各類社會(huì)交往活動(dòng)和學(xué)校體育教育之中，使之潛移默化。這種寓教于樂、寓教于活動(dòng)中的全方位滲透式教育，可以極大地提高學(xué)校道德教育的實(shí)效。此外，在校外社會(huì)交往活動(dòng)中，體育教師也可以積極引導(dǎo)、鼓勵(lì)學(xué)生參加各種各樣的社會(huì)活動(dòng)，體驗(yàn)社會(huì)。例如：募集資金，醫(yī)務(wù)宣傳，環(huán)境治理，為老年人和殘疾人慈善工作服務(wù)等等。最后，在體育教學(xué)中的社會(huì)交往活動(dòng)中，教師還應(yīng)注重學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)，讓學(xué)生形成正確的人生觀、世界觀。例如：愛國主義精神的學(xué)習(xí)、集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)、團(tuán)隊(duì)凝聚力的體驗(yàn)等。

2結(jié)語

篇9

高中階段，學(xué)生的感情較濃厚，其愛國主義和集體主義、責(zé)任感、榮譽(yù)感等在此階段都有了較高的發(fā)展。教師應(yīng)在課堂中有意地滲透這些情感教育，便可激起學(xué)生極大的學(xué)習(xí)熱情，大大提高學(xué)生學(xué)習(xí)的效率。比如觀看有關(guān)的體育競賽的視頻或圖片，這樣就可以讓學(xué)生體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)員在運(yùn)動(dòng)場上那種高昂的運(yùn)動(dòng)激情是出于對(duì)祖國的熱愛、是愛國奉獻(xiàn)的精神以及團(tuán)結(jié)互助的意識(shí)。體育教師可以在課上適當(dāng)安排些競賽，這樣就讓學(xué)生在無意識(shí)中感受到集體的智慧和力量。教師只管指導(dǎo)，給學(xué)生充分的練習(xí)時(shí)間和空間，讓他們自己去琢磨怎么實(shí)踐、如何創(chuàng)新。在這樣的情緒、情感的感染下，學(xué)生的正情緒充滿整個(gè)課堂，思維上、動(dòng)作上、態(tài)度上都會(huì)有一個(gè)大的突破，從而把個(gè)人的潛能發(fā)展到了極致，提高了學(xué)習(xí)效率。體育課堂不僅只是體育教師對(duì)動(dòng)作的示范、學(xué)生的練習(xí)，還有很大一部分是需要教師的講解、示范和指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)的。所以，教師在講解時(shí)語言的運(yùn)用上能否讓學(xué)生在快樂、無壓力的情況下接受到是非常重要的。因此，高中體育教師應(yīng)對(duì)講解時(shí)的技巧與藝術(shù)重視起來。用形象、生動(dòng)、幽默的語言，在融洽師生間的關(guān)系中，課堂氣氛活躍的情況下來講解，效果要好得多。因?yàn)檫@樣，學(xué)生的注意力是完全可以保證的，思維也是處于活躍的狀態(tài)，并且是在心理無壓力的良好狀態(tài)中學(xué)習(xí)的，學(xué)生就更能領(lǐng)會(huì)教材，也就能較深刻地理解和掌握知識(shí)了。只有教師動(dòng)情了，學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)才能動(dòng)心。以情感為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生自發(fā)學(xué)習(xí)，以情感為紐帶，把師生拴得牢牢的，以情感為信號(hào)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。相信在這樣的氛圍中，學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情會(huì)越來越高，學(xué)習(xí)的熱潮會(huì)一浪接一浪。

二、情感教育有利于激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新精神是一切發(fā)展的最根本的源泉，沒有創(chuàng)新就沒有發(fā)展，沒有進(jìn)步。創(chuàng)新精神的培養(yǎng)從我們一生下來父母就開始有意識(shí)地去培養(yǎng)。特別是在幼兒期，人的興趣是非常廣泛的，只是有些興趣沒有得到及時(shí)的開發(fā)和培養(yǎng)慢慢消失了，但是有些興趣卻能一直保留，并持續(xù)地深入和擴(kuò)展，這些興趣可能會(huì)持續(xù)人的一生。高中階段，學(xué)生創(chuàng)造性的深度可以說達(dá)到了很高的水平，因?yàn)樗麄冇辛艘欢ǖ睦碚摶A(chǔ)，再加以深入學(xué)習(xí)，他們的創(chuàng)造性已經(jīng)是很有水平了。如果體育教師能在課堂上下有意識(shí)地開發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新，可以說是一件極為珍貴的事情。因?yàn)檫@可能會(huì)影響學(xué)生未來發(fā)展的方向。培養(yǎng)高中生的創(chuàng)新，在一定程度上也讓他們的意志品質(zhì)得到了鍛煉，不斷強(qiáng)化。因?yàn)閯?chuàng)新就需要努力、需要克服困難、需要借助其他一切有用的人和物，這甚至?xí)蔀樗麄円簧呢?cái)富。

三、教師應(yīng)該如何加強(qiáng)情感教育

（一）確定情感目標(biāo)高中體育教師心中應(yīng)裝有情感教育的目標(biāo)，讓這一目標(biāo)在無聲中實(shí)現(xiàn)。因?yàn)橛械膶W(xué)生喜歡上戶外課，但卻覺得理論知識(shí)的講解枯燥無味。所以教師在講解時(shí)，一定要注意這方面的滲透，要讓學(xué)生在情的感染、愛的激勵(lì)、美的享受中吃透理論知識(shí)、技能實(shí)踐，讓他們?cè)谕嬷袑W(xué)，在學(xué)中玩，輕松自在地學(xué)習(xí)。

（二）教師自身的情感培養(yǎng)要想把情感教育很好地滲透到體育教學(xué)中，教師本身的情緒、情感應(yīng)有一個(gè)很好的發(fā)展。這樣才能以身作則，為人師表，事業(yè)心和責(zé)任感要高，思想覺悟、道德品質(zhì)和道德修養(yǎng)要高、要修煉，職業(yè)道德要好，這樣才能感染學(xué)生。

篇10

在所有的教學(xué)過程中，了解教學(xué)內(nèi)容和確定教學(xué)目標(biāo)，是教學(xué)活動(dòng)開始的重要環(huán)節(jié)，也是所有教學(xué)活動(dòng)不能忽視的環(huán)節(jié)。所以，在高校體育教學(xué)中應(yīng)用“小群體”教學(xué)模式的時(shí)候，務(wù)必先了解教學(xué)內(nèi)容，確定教學(xué)目標(biāo)。在開展體育教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候，目標(biāo)具體確定在三個(gè)方面：第一，教學(xué)活動(dòng)的綜合目標(biāo)；第二，每個(gè)小組確定的目標(biāo)；第三，每個(gè)學(xué)生自己確定的目標(biāo)。在體育教學(xué)中，讓每個(gè)學(xué)生積極參與到活動(dòng)中，并且根據(jù)自己的目標(biāo)進(jìn)行鍛煉，讓他們?cè)谄渲懈惺荏w育活動(dòng)帶來的快樂以及完成任務(wù)的成就感。這樣既能培養(yǎng)學(xué)生的體育意識(shí)也能激發(fā)他們的集體榮譽(yù)感。當(dāng)個(gè)人的目標(biāo)達(dá)成后，促使小組目標(biāo)隨即達(dá)成，最后教學(xué)活動(dòng)的綜合目標(biāo)也能達(dá)成。三者有著相輔相成的關(guān)系，確定目標(biāo)后，在實(shí)踐活動(dòng)中完成每個(gè)環(huán)節(jié)的工作，從小目標(biāo)到大目標(biāo)，一一達(dá)成，這樣就能提高教學(xué)效果。在體育教學(xué)活動(dòng)中，體育老師扮演的是被動(dòng)者，學(xué)生是主動(dòng)者，體育老師的任務(wù)是指導(dǎo)學(xué)生確定健康、正確、實(shí)際的目標(biāo)，幫助學(xué)生達(dá)到目標(biāo)，最后達(dá)成整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的綜合目標(biāo)，達(dá)到教學(xué)活動(dòng)的目的。

二、學(xué)習(xí)基礎(chǔ)知識(shí)和技能

在高校體育教學(xué)中運(yùn)用“小群體”教學(xué)模式，應(yīng)該學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的知識(shí)和技能，這里的基礎(chǔ)知識(shí)和技能，是在了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況、個(gè)性等情況下，根據(jù)學(xué)生的情況，將“小群體”教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)中，讓學(xué)生了解開展體育教學(xué)活動(dòng)時(shí)自己必須學(xué)到的知識(shí)和技能，讓學(xué)生了解開展體育活動(dòng)的目的，指導(dǎo)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中獲得知識(shí)和技能，達(dá)到體育教學(xué)活動(dòng)的目的。這一重要環(huán)節(jié)，需要在開展教學(xué)活動(dòng)之前完成，以后在將“小群體”教學(xué)模式應(yīng)用于高校體育教學(xué)模式的時(shí)候，不需要重復(fù)講解。

三、總結(jié)評(píng)價(jià)