導語：如何才能寫好一篇社會實踐申報材料，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

根據(jù)省人力資源和社會保障廳《關于做好2012年度專業(yè)技術資格評審工作的通知》（粵人社發(fā)〔2012〕119號）和有關政策規(guī)定，現(xiàn)將2012年中等職業(yè)學校（中等師范學校、教師進修學校）教師專業(yè)技術資格申報評審工作有關事項通知如下：

一、受理申報范圍

省教育廳所設的中等專業(yè)學校、中等師范學校（教師進修學校）教師專業(yè)技術資格評審委員會負責受理中等職業(yè)學校教師（含實驗人員）高、中級專業(yè)技術資格和教師進修學校教師高級專業(yè)技術資格的申報和評審。

在省教育廳以外設立的中等專業(yè)學校教師專業(yè)技術資格評審委員會、教師進修學校教師專業(yè)技術資格評審委員會按相應的評審權受理相應的教師專業(yè)技術資格的申報評審工作。

二、評審政策

中等職業(yè)學校高、中級專業(yè)技術資格條件執(zhí)行《關于印發(fā)廣東省中等專業(yè)學校教師高、中級專業(yè)技術資格條件的通知》（粵人職〔1999〕27號）；教師進修學校教師高級專業(yè)技術資格條件執(zhí)行《關于印發(fā)廣東省中等師范學校、教師進修學校教師高、中、初級專業(yè)技術資格條件的通知》（粵人職〔1999〕24號）。學歷、資歷條件執(zhí)行《關于深化我省職稱制度改革的若干意見》（粵人發(fā)〔2003〕178號）、《關于調(diào)整專業(yè)技術資格評審中若干政策規(guī)定的通知》（粵人發(fā)〔2005〕177號）、《關于明確當前專業(yè)技術資格申報評審若干問題的通知》（粵人發(fā)〔2007〕197號）。職稱外語條件執(zhí)行《關于調(diào)整完善我省職稱外語政策的通知》（粵人發(fā)〔2007〕120號），并根據(jù)原人事部《關于完善職稱外語考試有關問題的通知》（國人部發(fā)〔2007〕37號）和粵人發(fā)〔2007〕120號文有關規(guī)定，2001年廣東省職稱外語考試合格成績單不作為職稱外語條件的有效依據(jù)。計算機條件執(zhí)行《轉發(fā)人力資源和社會保障部<關于全國專業(yè)技術人員計算機應用能力考試科目更新有關問題的通知>》（粵人社發(fā)〔2010〕176號）。繼續(xù)教育條件執(zhí)行《廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》和相關政策規(guī)定。

各地各學校的申報評審工作，要按照國家深化事業(yè)單位人事制度改革的意見精神，嚴格執(zhí)行申報條件和申報程序，提高申報和評審質(zhì)量，并逐步實現(xiàn)與崗位聘用的有機結合。

三、對職稱申報若干問題的說明

（一）關于初次專業(yè)技術資格考核認定問題。各中等職業(yè)學校、教師進修學校要按照《關于印發(fā)<廣東省大中專院校畢業(yè)生初次專業(yè)技術資格考核認定暫行辦法>的通知》（粵人職〔1998〕15號）要求，組建考核認定工作小組，負責對本單位申請認定初次專業(yè)技術資格人員進行考核認定，通過人員按資格審批權限報省直主管部門或市、縣人事職改部門確認，頒發(fā)省人社廳統(tǒng)一印制的專業(yè)技術資格證。省教育廳直屬中等職業(yè)學校的考核認定工作小組成員名單須報我廳人事處備案，考核認定通過人員報我廳人事處確認。

（二）關于教師資格問題。我省中等職業(yè)技術學校和教師進修學校申報評審或認定講師、高級講師技術資格的人員，必須具備相應層次教師資格。教師資格已申請但當年還未獲得批準的申報人員，可先提交申報材料，并由學校出具相關證明。如申報人員申請的教師資格在當年各評委會學科組評審前獲得通過（以廣東省教師資格認定辦公室查詢結果為準），可作為有效資格對待，否則申報材料不予上會評審。學校引進、特聘的專業(yè)技能型人才暫未辦理教師資格的，由學校出具證明，可申報或認定中等職業(yè)學校教師專業(yè)技術資格。

（三）關于教師的繼續(xù)教育。各學校要認真貫徹落實《廣東省專業(yè)技術人員繼續(xù)教育條例》等有關規(guī)定，積極創(chuàng)造條件幫助專業(yè)技術人員完成繼續(xù)教育的學習。申報專業(yè)技術資格人員，取得現(xiàn)資格以來每年都應有參加繼續(xù)教育的記錄，2011年參加的繼續(xù)教育應提供相應的證明材料。

（四）關于論文代表作送審的要求。申報中等職業(yè)學校高級專業(yè)技術資格（高級講師、高級實驗師）人員須提交兩篇代表作（論文或論著）。申報人將兩篇代表作復印一式兩份分別裝入2個材料袋提交（每個材料袋裝2份不同論文，不再退還），代表作原件與其他申報材料裝入主材料袋提交。不按規(guī)定要求提交論文代表作送審的，一律按代表作不合格處理。

（五）關于專業(yè)技術資格申報的系列及專業(yè)的要求。申報人申報專業(yè)技術資格的系列和專業(yè)，嚴格按照資格條件中有關“在職在崗”的規(guī)定。對不符合在職在崗要求的不予受理。已與學校簽訂了聘約（協(xié)約），實行了聘任管理，從事專業(yè)技術工作1年以上，符合我省資格條件規(guī)定的專業(yè)技術人員，可在現(xiàn)工作單位申報評審相應檔次的專業(yè)技術資格。

申報人填寫送評學科組名稱時應嚴格按照我省中等職業(yè)技術學校教師專業(yè)技術資格高評委下設學科組名稱規(guī)范填寫，所申報的專業(yè)技術資格名稱應盡量按照《教育部關于印發(fā)<中等職業(yè)學校專業(yè)目錄（2010年修訂）>的通知》（教職成〔2010〕4號）中所列專業(yè)名稱填寫。

（六）關于繳交社保憑證的要求。申報教學、實驗系列任職資格的專業(yè)技術人員，其繳交社保的憑證，可由學校統(tǒng)一到相應社保部門開具。

四、工作要求

（一）申報人應真實準確報送材料并提供相應證明。

申報人應根據(jù)自己的專業(yè)技術崗位和省的職稱政策，對照相應資格條件和申報評審辦法的規(guī)定，真實、客觀、完整填報相關表格，并對填報內(nèi)容的真實性、準確性作出承諾。申報人同時須提供由學?；蛴嘘P部門對學歷、資歷、外語、計算機、繼續(xù)教育、任教課程及課時、科研項目（課題）、論文（論著、教材）以及年度考核、擔任班主任、本人實踐及指導學生實習、指導青年教師、開展教研活動、承擔公開課、聽課評課等方面的情況出具的有效證明。未能提供相應證明材料的將視為無效材料。申報人所填報的各類表格之間相同的內(nèi)容應當一致，不得漏填、涂改、造假。申報人在取得現(xiàn)資格期間，如有違規(guī)違紀、學術不端等行為，必須在申報表的工作負面情況說明欄如實填寫，不填寫但經(jīng)查實存在的，將視為故意隱瞞、弄虛作假行為。

有關申報表格及填報要求可在我廳網(wǎng)站“通知公告”欄下載（附件1—12），中等職業(yè)學校、教師進修學校申報人應分別填報不同的《申報表》與《推薦表》（附件2—5）。我廳不接收不按規(guī)范提交的申報材料（包括《申報表》、《推薦表》）。申報時間截止后，我廳將不再接收申報人及有關單位補充的任何材料。

（二）各單位應認真做好申報人材料的審核及公示工作。

1.各單位（學校）應嚴格按照要求規(guī)范整理申報材料，并指定專人對申報人提交的材料進行嚴格審查，特別要做好對申報人學歷、資歷、職稱外語考試、計算機應用能力考試、論文（著）、課時數(shù)、年度考核、獲獎證明、本人實踐及指導學生實習、擔任班主任、承擔公開課、聽課評課等材料的審核工作，確保申報人所提交材料的完整、真實、準確。凡提交的復印件須經(jīng)單位審核人審查原件，核實后在復印件上簽寫“與原件相符”字樣，并簽署審核人姓名和加蓋單位公章。

2.各單位（學校）要本著對申報人認真負責的態(tài)度，實事求是、客觀公正地評價申報人在師德表現(xiàn)、教育教學、科研工作、學科建設等方面的情況，并將評價意見完整填寫到《申報表》、《推薦表》相應的欄目中。各學校要把師德表現(xiàn)作為教師考核的重要內(nèi)容，堅持師德不端“一票否決”原則；要高度重視對申報教學系列教師獲現(xiàn)資格以來的教學能力、教學水平和教學效果等情況進行綜合評價；教師指導學生實驗、實訓、實習，或指導畢業(yè)設計（論文），以及指導學生參加各類學科競賽、技能競賽和社會實踐活動等取得的成果均可作為教師本人的教學業(yè)績，堅持把教學成果與科研成果等效評價。單位的推薦意見要客觀準確反映申報人的工作表現(xiàn)、工作能力和工作業(yè)績，推薦意見不能過于簡單。

3.各單位（學校）應按規(guī)定要求及時將申報評審專業(yè)技術資格的有關材料（特別是申報人的《申報表》、《推薦表》）、單位的投訴受理部門及電話，同時在單位顯著位置或網(wǎng)站張榜公示。不便于張榜公示的申報材料，應統(tǒng)一、有序放置在會議室等場所對校內(nèi)開放，以備查驗。公示時間不得少于7個工作日。受理投訴主要由單位人事（職稱）部門負責，并接受紀檢、監(jiān)察部門的指導和監(jiān)督。公示結束后，由單位（學校）紀檢（監(jiān)察）或人事部門在《廣東省專業(yè)技術人員申報專業(yè)技術資格評前公示情況表》（附件11）上如實加具意見并加蓋公章，連同申報材料一并報送。各地、各?？山y(tǒng)一報送本地、本校所有申報人員的評前公示情況。公示期間凡經(jīng)查實存在弄虛作假或有其它違規(guī)行為的申報材料一律不得報送，并按有關規(guī)定處理；對舉報問題一時難以核實的，應如實注明，先行報送，但不得停止核查，核查結果應及時報送評委會日常工作部門。對沒有評前公示情況的申報人材料，我廳不予受理。

（三）各單位應做好申報人材料報送工作。從今年起，各地的申報材料以地級以上市為單位集中報送，省屬中等職業(yè)學校單獨報送。地級以上市教育局負責本地區(qū)中職學校和教師進修學校（含非教育行政部門主管的學校）的高級專業(yè)技術資格申報材料的報送工作，要安排專人對每一位申報者的材料逐份、逐項進行認真、細致的審核。凡不符合資格條件要求或材料不齊全的，不得報送。經(jīng)嚴格審核符合要求的材料，應及時送同級人社部門審核、蓋章。省屬中等職業(yè)學校應將申報材料報上級主管部門審核后報送評委會日常工作部門。教育廳直屬中等職業(yè)學校的申報材料由我廳人事處審核。

（四）省教育廳教師專業(yè)技術資格評委會日常工作部門對各地各校報送的申報材料組織初審。初審主要對申報材料的合法性和完整性進行審查。申報材料經(jīng)初審通過后方為正式受理。我廳按正式受理數(shù)通知各地或各校交納相關評審費用。對經(jīng)審核不符合申報條件、申報程序或不屬于本評委會受理范圍的申報材料，按原報送渠道退回，同時書面告知申報人，當年不再受理該申報人的申報材料。

五、評審收費標準

評審收費標準按省人事廳《關于轉發(fā)省物價局、省財政廳＜關于調(diào)整專業(yè)技術資格評審費標準的復函＞的通知》（粵人發(fā)〔2007〕35號）執(zhí)行。即申報評審高級專業(yè)技術資格的每人780元（含論文鑒定費200元，教師進修學校申報人員不用繳納論文鑒定費），申報評審中級專業(yè)技術資格的每人450元。各地各校在報送材料被正式受理后，憑我廳師資管理處開具的接受專業(yè)技術資格申報材料的有關憑證到我廳辦公室財務室領取繳費通知單繳納有關費用。

六、報送材料時間

請各地各校務必于9月17日至28日期間（節(jié)假日除外）將申報材料送達我廳師資管理處（省教育廳大院內(nèi)高校教師住宅樓502房），逾期不予受理。工作時間：上午8：30—12：00，下午14：00—17：30。

本通知附件不隨文下發(fā)，各單位和個人可在我廳網(wǎng)站（）“通知公告欄”下載本通知、申報所需填報的表格及有關說明。申報人填報表格時不得隨意調(diào)整表格格式。

附件：

1.送評材料目錄表

2.中等職業(yè)學校專業(yè)技術資格申報表

3.中等職業(yè)學校專業(yè)技術資格推薦表

4.教師進修學校專業(yè)技術資格申報表

5.教師進修學校專業(yè)技術資格推薦表

6.送專家鑒定代表作申請表

7.證書、證明材料表

8.業(yè)績、成果材料表

9.申報人員基本情況信息錄入表

10.學科組名稱

篇2

一、指導思想

高校畢業(yè)生就業(yè)見習計劃以提升畢業(yè)生就業(yè)能力為目標，通過政策扶持和引導，廣泛動員企事業(yè)單位具體承擔促進就業(yè)的社會責任，形成以未就業(yè)高校畢業(yè)生為服務對象，以實踐、實習和靈活就業(yè)為主要運行方式，并與政府就業(yè)和再就業(yè)工作體系相銜接的預備就業(yè)工作機制，以緩解我州高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧。

二、工作要求

建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度是引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)工作的重要內(nèi)容，是針對缺乏社會實踐及職業(yè)經(jīng)驗的畢業(yè)生開展的專項就業(yè)援助行動，其依托企事業(yè)單位，提供技術、實操、管理等預備就業(yè)崗位，接納高校畢業(yè)生在實際工作崗位上進行為期6個月左右的職業(yè)見習。見習期間，見習者和用人單位不建立勞動關系，人才中介服務機構和公共就業(yè)服務機構對參加見習畢業(yè)生提供免費人事服務和失業(yè)登記管理服務;用人單位提供必要的工作、生活條件，發(fā)放不低于當?shù)刈畹凸べY標準的見習工資并為其辦理人身意外傷害保險;政府對見習單位給予一定的經(jīng)費補貼，費用從當?shù)鼐蜆I(yè)再就業(yè)資金中列支。

見習工作由州人事局負責組織實施，州人事局人才開發(fā)服務中心(以下簡稱人才中心)具體運作并承擔完成相關具體工作任務。就業(yè)見習供求信息和相關工作表格(附件)可通過*州信息公開網(wǎng)查詢、下載。

三、實施對象

高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度的主要服務對象是指*州生源，自愿提出見習申請并符合見習崗位條件及專業(yè)要求的未就業(yè)或已辦理了失業(yè)登記手續(xù)的應歷屆普通高校畢業(yè)生。上述人員原則上只能享受一次政府提供的見習補貼。

工作中要重點安排低保家庭、零就業(yè)家庭的畢業(yè)生優(yōu)先參加見習實踐。

四、工作程序

(一)宣傳發(fā)動通過各類媒體信息，廣泛宣傳發(fā)動，使各科室和未就業(yè)的高校畢業(yè)生充分了解就業(yè)見習制度的內(nèi)容及其發(fā)展的重要意義，引導他們積極參與到見習計劃中來。

(二)組織開發(fā)見習單位和見習基地

1、見習單位申報條件。見習單位應當是具備一定規(guī)模、管理規(guī)范、在當?shù)赜幸欢ǖ闹?，自愿提供各類就業(yè)見習工作崗位，并能提供一些具有一定管理、技術含量的見習崗位。市本級(含鹿城區(qū)、龍灣區(qū)、甌海區(qū)、開發(fā)區(qū))今年將確定5家高校畢業(yè)生就業(yè)見習單位。

2、見習基地申報條件。在具備見習單位條件的基礎上，一年內(nèi)為畢業(yè)生提供10個以上見習崗位的見習單位，并能從見習畢業(yè)生中錄用10%以上為正式員工的，可確定為“*市高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地”，授予由州人事局等六部門印制的“高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地”牌匾。掛牌期限為三年，三年期滿后經(jīng)考核合格并能持續(xù)提供較多見習崗位的可以繼續(xù)掛牌，今后可長期參加我市畢業(yè)生見習計劃的實施。

3、見習單位申報程序。通過新聞媒介，公布我市的見習工作政策和申報程序。能夠滿足見習條件和要求的用人單位，可自愿提出參與申請，向市人才中心進行申報，填寫《*州畢業(yè)生就業(yè)見習單位申報表》(見附件1)。并提供下列申報材料：(1)企業(yè)單位營業(yè)執(zhí)照或事業(yè)單位法人登記證書;(2)組織機構代碼證;(3)見習單位簡介。人才中心根據(jù)申報情況報上級部門審核認定。確定為見習單位的用人單位，須與組織實施機構簽訂《見習單位參與實施機構開展*州畢業(yè)生就業(yè)見習協(xié)議書》(見附件2)。

見習單位參與高校畢業(yè)生就業(yè)見習工作試運行一期后，經(jīng)評估合格的，可以認定為“*州高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地”。

(三)見習實施

1、見習信息。根據(jù)見習單位上報的見習崗位需求信息，由市人才中心統(tǒng)一在*州信息公開網(wǎng)向社會，信息內(nèi)容包括：見習單位名單、見習崗位、見習人數(shù)、見習期限、條件、要求等。

2、見習學員報名。符合見習崗位要求的高校畢業(yè)生，應填寫《*州高校畢業(yè)生就業(yè)見習申請登記表》(見附件3)，并持下列有效證件到市人才中心報名：(1)身份證、戶口簿;(2)高校畢業(yè)生就業(yè)推薦表、報到證、就業(yè)協(xié)議書或失業(yè)登記證;(3)學歷證明;(4)低保家庭提供《低保證》，零就業(yè)家庭、收入低于社會平均工資家庭和就業(yè)困難的畢業(yè)生，所在社區(qū)居委會提供證明并由街道辦事處民政部門簽署意見(農(nóng)村的提供村委會證明并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門簽署意見)。

3、見習供需對接。見習畢業(yè)生報名經(jīng)人事部門復核后，由人才中心負責建立見習崗位需求信息和畢業(yè)生申請參加就業(yè)見習報名信息的供需信息庫，搭建就業(yè)服務平臺，通過網(wǎng)上雙向選擇或依托人才市場供需直接見面等形式，按照雙向選擇、擇優(yōu)使用的原則，幫助見習畢業(yè)生和見習單位實現(xiàn)供需對接。見習畢業(yè)生與見習單位達成就業(yè)見習意向，由見習單位和見習畢業(yè)生雙方簽訂《*州高校畢業(yè)生就業(yè)見習計劃協(xié)議書》(見附件4)，并報實施機構鑒證備案。

五、見習管理與跟蹤服務

1、見習期限一般為6個月。見習畢業(yè)生在見習期間或期滿后被見習單位聘用的，應為見習畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)(在見習期間被聘用的，中止見習活動)。在該單位見習期可作為工齡計算。

2、見習期間各方應按照協(xié)議要求，認真履行職責，配合完成任務。見習單位不得隨意解除與見習學生的見習關系，出現(xiàn)違規(guī)并拒不改正者，經(jīng)核實人事部門可取消其參與見習計劃的資格;見習學員無正當理由不得提前終止見習。

3、見習期間，人事部門負責對見習情況進行跟蹤指導和服務，督促檢查見習單位的日常管理情況，協(xié)調(diào)解決見習期間出現(xiàn)的問題。

4、見習期滿，見習單位應根據(jù)畢業(yè)生的實際表現(xiàn)能力和工作能力，對畢業(yè)生見習情況進行考核鑒定。出具《*州見習畢業(yè)生就業(yè)能力鑒定表》(見附件6)，作為實踐鍛煉經(jīng)歷和就業(yè)證明，作為今后招聘選用的依據(jù)。

5、見習單位應做好就業(yè)見習畢業(yè)生的日常管理，密切與他們的溝通和聯(lián)系，了解和解決他們在工作、生活中遇到的困難和問題，對難以解決的困難和問題，應及時與人事部門溝通研究，共同把高校畢業(yè)生就業(yè)見習工作抓實做好。

篇3

為貫徹落實市人事局、教育局、財政局、勞動和社會保障局、國資委、經(jīng)貿(mào)局等六部門聯(lián)合下發(fā)的《關于建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度的通知》（樂人字[2007]17號）精神，切實有效地開展好我市高校畢業(yè)生就業(yè)見習工作，幫助尚未就業(yè)的高校畢業(yè)生提高就業(yè)能力，增強實際工作經(jīng)驗，促進其盡快就業(yè)。現(xiàn)結合我市開展該項試點工作的實際，制定實施方案如下：

一、指導思想

高校畢業(yè)生就業(yè)見習計劃以提升畢業(yè)生就業(yè)能力為目標，通過政策扶持和引導，廣泛動員企事業(yè)單位具體承擔促進就業(yè)的社會責任，形成以未就業(yè)高校畢業(yè)生為服務對象，以實踐、實習和靈活就業(yè)為主要運行方式，并與政府就業(yè)和再就業(yè)工作體系相銜接的預備就業(yè)工作機制，以緩解我市高校畢業(yè)生就業(yè)壓力，破解專業(yè)人才短缺難題，促進經(jīng)濟發(fā)展和社會和諧。

二、工作要求

建立高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度是引導和鼓勵高校畢業(yè)生面向基層就業(yè)工作的重要內(nèi)容，是針對缺乏社會實踐及職業(yè)經(jīng)驗的畢業(yè)生開展的專項就業(yè)援助行動，依托企事業(yè)單位，提供技術、實操、管理等預備就業(yè)崗位，接納高校畢業(yè)生在實際工作崗位上進行為期3～6個月左右的職業(yè)見習。見習期間，見習者和用人單位不建立勞動關系，人才中介服務機構和公共就業(yè)服務機構對參加見習畢業(yè)生提供免費人事服務和失業(yè)登記管理服務；用人單位提供必要的工作、生活條件，發(fā)放不低于當?shù)刈畹凸べY標準的見習工資并為其辦理人身意外傷害保險；政府對見習單位給予一定的經(jīng)費補貼（每人每月400元），費用從就業(yè)再就業(yè)資金中列支。

見習工作由市人事局負責組織實施，市人才交流服務中心（以下簡稱人才中心）具體運作并承擔完成相關具體工作任務。就業(yè)見習供求信息和相關工作表格（附件）可通過*人才網(wǎng)查詢、下載。

三、實施對象

高校畢業(yè)生就業(yè)見習制度的主要服務對象是指*市生源，自愿提出見習申請并符合見習崗位條件及專業(yè)要求的未就業(yè)或已辦理了失業(yè)登記手續(xù)的應屆普通高校畢業(yè)生和我市對口緊缺專業(yè)的未簽署就業(yè)協(xié)議的外地應屆畢業(yè)生。上述人員原則上只能享受一次政府提供的見習補貼。對未就業(yè)的歷屆普通高校畢業(yè)生，個人提出見習要求的，也可視情予以安排。

工作中重點安排低保家庭、零就業(yè)家庭的畢業(yè)生優(yōu)先參加見習實踐。

四、工作程序

（一）宣傳發(fā)動

通過各類媒體信息，廣泛宣傳發(fā)動，使企事業(yè)單位和未就業(yè)的高校畢業(yè)生充分了解就業(yè)見習制度的內(nèi)容及其發(fā)展的重要意義，引導他們積極參與到見習計劃中來。

（二）組織開發(fā)見習單位和見習基地

1、見習單位申報條件。見習單位應當是具備一定規(guī)模、管理規(guī)范、在當?shù)赜幸欢ǖ闹?，自愿提供各類就業(yè)見習工作崗位，并能提供一些具有一定管理、技術含量的見習崗位。今年將確定5～10家高校畢業(yè)生就業(yè)見習單位。

2、見習基地申報條件。在具備見習單位條件的基礎上，一年內(nèi)為畢業(yè)生提供10個以上見習崗位的見習單位，并能從見習畢業(yè)生中錄用10％以上為正式員工的，可確定為“*市高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地”，授予由市人事局等六部門印制的“高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地”牌匾。掛牌期限為三年，三年期滿后經(jīng)考核合格并能持續(xù)提供較多見習崗位的可以繼續(xù)掛牌，今后可長期參加我市畢業(yè)生見習計劃的實施。

3、見習單位申報程序。通過*人才網(wǎng)以及新聞媒介，公布我市的見習工作政策和申報程序。能夠滿足見習條件和要求的用人單位，可自愿提出參與申請，向市人才中心進行申報，填寫《*市畢業(yè)生就業(yè)見習單位申報表》（見附件1）。并提供下列申報材料：（1）企業(yè)單位營業(yè)執(zhí)照或事業(yè)單位法人登記證書；（2）組織機構代碼證；（3）見習單位簡介。人才中心根據(jù)申報情況報上級部門審核認定。確定為見習單位的用人單位，須與*人事局簽訂《見習單位參與實施機構開展*市畢業(yè)生就業(yè)見習協(xié)議書》（見附件2）。

見習單位參與高校畢業(yè)生就業(yè)見習工作試運行一期后，經(jīng)評估合格的，可以認定為“*市高校畢業(yè)生就業(yè)見習基地”。

（三）見習實施

1、見習信息。根據(jù)見習單位上報的見習崗位需求信息，由市人才中心統(tǒng)一在*人才網(wǎng)向社會，信息內(nèi)容包括：見習單位名單、見習崗位、見習人數(shù)、見習期限、條件、要求等。

2、見習學員報名。符合見習崗位要求的高校畢業(yè)生，應填寫《*市高校畢業(yè)生就業(yè)見習申請登記表》（見附件3），并持下列有效證件到市人才中心報名：（1）身份證、戶口簿；（2）高校畢業(yè)生就業(yè)推薦表、報到證、就業(yè)協(xié)議書或失業(yè)登記證；（3）學歷證明；（4）低保家庭提供《低保證》，零就業(yè)家庭、收入低于社會平均工資家庭和就業(yè)困難的畢業(yè)生，所在社區(qū)居委會提供證明并由街道辦事處民政部門簽署意見（農(nóng)村的提供村委會證明并由鄉(xiāng)鎮(zhèn)民政部門簽署意見）。

3、見習供需對接。見習畢業(yè)生報名經(jīng)人事部門復核后，由人才中心負責建立見習崗位需求信息和畢業(yè)生申請參加就業(yè)見習報名信息的供需信息庫，搭建就業(yè)服務平臺，通過網(wǎng)上雙向選擇或依托人才市場供需直接見面等形式，按照雙向選擇、擇優(yōu)使用的原則，幫助見習畢業(yè)生和見習單位實現(xiàn)供需對接。見習畢業(yè)生與見習單位達成就業(yè)見習意向，由見習單位和見習畢業(yè)生雙方簽訂《*市高校畢業(yè)生就業(yè)見習計劃協(xié)議書》（見附件4），并報實施機構鑒證備案。

五、見習管理與跟蹤服務

1、見習期限一般為3～6個月，其中外地生源實習生為2～3個月。見習畢業(yè)生在見習期間或期滿后被見習單位聘用的，應為見習畢業(yè)生辦理就業(yè)手續(xù)（在見習期間被聘用的，中止見習活動）。在該單位見習期可作為工齡計算。

2、見習期間各方應按照協(xié)議要求，認真履行職責，配合完成任務。見習單位不得隨意解除與見習學生的見習關系，出現(xiàn)違規(guī)并拒不改正者，經(jīng)核實人事部門可取消其參與見習計劃的資格；見習學員無正當理由不得提前終止見習。

3、見習期間，人事部門負責對見習情況進行跟蹤指導和服務，督促檢查見習單位的日常管理情況，協(xié)調(diào)解決見習期間出現(xiàn)的問題。

4、見習期滿，見習單位應根據(jù)畢業(yè)生的實際表現(xiàn)能力和工作能力，對畢業(yè)生見習情況進行考核鑒定。出具《*市見習畢業(yè)生就業(yè)能力鑒定表》（見附件6），作為實踐鍛煉經(jīng)歷和就業(yè)證明，作為今后招聘選用的依據(jù)。

5、見習單位應做好就業(yè)見習畢業(yè)生的日常管理，密切與他們的溝通和聯(lián)系，了解和解決他們在工作、生活中遇到的困難和問題，對難以解決的困難和問題，應及時與人事部門溝通研究，共同把高校畢業(yè)生就業(yè)見習工作抓實做好。

六、見習補貼核發(fā)程序

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關鍵詞：專業(yè)建設；教學檔案；教學質(zhì)量；專業(yè)特色

專業(yè)建設是高校教學工作的中心任務之一，是提高教學質(zhì)量的關鍵所在。論證專業(yè)設置、培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格與社會需求的符合程度，專業(yè)教學條件與專業(yè)培養(yǎng)目標的符合程度，專業(yè)實際培養(yǎng)效果與原定培養(yǎng)目標和培養(yǎng)規(guī)格的符合程度，判斷專業(yè)人才培養(yǎng)工作水平，揭示學校辦學指導思想和專業(yè)辦學特色，客觀反映學校辦學資源、條件與利用水平以及專業(yè)建設、教學改革、教學管理、人才培養(yǎng)水平。簡而言之，專業(yè)剖析著重從“三個符合度”的角度，分析評價專業(yè)建設現(xiàn)代，總結成功的經(jīng)驗，指出存在的不足，進一步理清思路，優(yōu)化方案，進而形成特色，建成精品專業(yè)。為此，高校應該抓好以下幾個方面的專業(yè)建設檔案資料的收集工作。

一、專業(yè)設置與專業(yè)培養(yǎng)目標方面的資料的收集

專業(yè)設置與專業(yè)培養(yǎng)目標方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)概況（含專業(yè)沿變、專業(yè)背景、人才培養(yǎng)情況等）；（2）專業(yè)目錄；（3）新增專業(yè)、精品專業(yè)申報材料；（4）相關行業(yè)、企業(yè)人才需求現(xiàn)狀分析及未來需調(diào)研報告等原始材料；（5）專業(yè)設置論證報告與培養(yǎng)目標調(diào)研報告；（6）專業(yè)培養(yǎng)目標（含知識、能力、素質(zhì)要求）；（7）專業(yè)實施性教學計劃；（8）專業(yè)建設年度計劃、中長期建設規(guī)劃、年度總結；（9）用人單位對專業(yè)畢業(yè)生的反饋信息。

二、課程體系與結構方面資料的收集

課程體系與結構方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）制訂專業(yè)教學計劃的原則意見；（2）教學計劃修訂的有關規(guī)定；（3）專業(yè)培養(yǎng)方案與實施性教學計劃；（4）專業(yè)建設與各項教學改革的思路與措施；（5）專業(yè)教學計劃執(zhí)行情況（含各學期進程表、教學任務書、課程表）；（6）課程體系與結構改革情況。

三、教學環(huán)節(jié)方面資料的收集

教學環(huán)節(jié)方面的資料收集主要包括以下內(nèi)容：（1）學校關于教學大綱制定與實施的有關規(guī)定；（2）學校關于授課計劃制定與實施的有關規(guī)定；（3）每學期授課計劃、教學進程表教學日志；（4）每門課程教案及備課筆記；（5）每學期學生考勤表；（6）每學期每門課程教學總結；（7）每學期每門課程期末試卷及試卷分析報告；（8）實驗、實訓、實習報告及總結；（9）教研室教學研究計劃、教研活動記錄和工作總結；（10）畢業(yè)論文（設計）選題目錄、選題要求、評分標準、答辯工作安排及記錄、成績分析表；（11）教學檢查記錄、學生座談會記錄、聽課評課記錄、專業(yè)教師學生測評表等。

四、專業(yè)素質(zhì)教育方面資料的收集

專業(yè)素質(zhì)教育的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學校全面實施素質(zhì)教育工作的整體方案；（2）科技文化活動的原始資料（含計劃、內(nèi)容、小結）；（3）社會實踐活動的原始資料（含計劃、過程、內(nèi)容、總結）；（4）學生社團活動的原始資料；（5）學生心理咨詢工作的原始資料；（6）向?qū)W生開設的各類學術報告、講座講稿及圖片等原始資料；（7）學生參加各類知識競賽活動，文化活動的通知、獲獎情況及證書復印件。

五、教學環(huán)境方面資料的收集

教學環(huán)境方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)實踐教學管理規(guī)章制度（2）專業(yè)可利用教學資料情況（含圖書資料、電子圖書資料、校園網(wǎng)建設及運行情況、機房、實驗室、實訓基地、教學儀器設備等）；（3）專業(yè)實驗室、實訓基地建設規(guī)劃；（4）專業(yè)實訓基地利用率、實驗開出率情況（實驗室使用情況登記表、實驗情況登記表、實習實訓情況記錄簿、教學儀器設備使用記錄、開放實驗室情況記錄表）；（5）校外實習基地協(xié)議書或校企合作協(xié)議；（6）教學經(jīng)費預算及教學經(jīng)費投入。

六、產(chǎn)學研合作方面資料的收集

產(chǎn)學研合作方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）院系產(chǎn)學研合作領導小組及專業(yè)指導委員會成員名單；（2）專業(yè)指導委員會工作會議紀要；（3）校企合作協(xié)議書、合同書；（4）從企業(yè)或行業(yè)聘請的兼職教學人員名單及證書，聘書復印件；（5）專業(yè)教師企業(yè)實踐鍛煉的相關資料；（6）院系教師為企業(yè)、行業(yè)開展技術培訓的通知、計劃、講稿、圖片等資料；（7）教師承擔或參與企業(yè)科研課題研究及有關技術協(xié)作、項目推廣的協(xié)議書、合同書；（8）為解決技術難題、開發(fā)新產(chǎn)品方面新創(chuàng)造出經(jīng)濟效益的證明材料、技術報告、科研任務書（結題報告）、成果鑒定證書等；（9）校企人員互兼互聘協(xié)議書、聘書及工作情況；（10）校內(nèi)外實訓基地共建協(xié)議書及資料共享方面的材料；（11）專業(yè)教師與企業(yè)（或行業(yè)）有關人員合作、論著等材料。

七、教學改革與建設方面資料的收集

教學改革與建設方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）專業(yè)教學模式與課程改革方案，實施過程、工作總結等方面的原始資料；（2）教學方法、教學手段改革等方面的原始資料；（3）院系教學工作，教學管理文獻；（4）學生學分制實施細則；（5）學生學籍異動情況；（6）教學改革方案、實施過程、階段小結及原始資料。

八、師資隊伍方面資料的收集

師資隊伍方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）師資隊伍基本狀況（含學歷、職稱、年齡、學緣情況）；（2）教師科研、教研活動情況（含參加各類科研、教研學術會議、科研教研課程立項項目及結題報告、、出版專著、主編參編教材、獲獎情況）；（3）教學效果測評情況；（4）師資隊伍建設規(guī)劃；（5）教師培訓進修情況；（6）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含培訓進修內(nèi)容、效果和經(jīng)費投入等）；（7）人才引進情況；（8）教學管理隊伍和學生管理隊伍情況（含管理人員、業(yè)績）；（9）省級、校級專業(yè)帶頭人申報材料及批復；（10）優(yōu)秀教師申報、評審及批復；（11）教學、科研骨干基本情況。

九、學生素質(zhì)方面資料的收集

學生素質(zhì)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學生畢業(yè)論文（設計）；（2）學生參加計算機、英語等級考試情況及證書復印件；（3）學生課外活動、社會實踐活動計劃、過程和總結（含文字材料、圖片資料）；（4）學生社團活動情況。

十、學生就業(yè)方面資料的收集

學生就業(yè)方面的資料主要包括以下內(nèi)容：（1）學生就業(yè)機構及人員情況；（2）就業(yè)工作的政策文件；（3）開展就業(yè)指導與服務情況及原始資料；（4）畢業(yè)生初次就業(yè)率統(tǒng)計表和學生就業(yè)單位一覽表；（5）畢業(yè)生跟蹤調(diào)查報告及原始資料。

十一、專業(yè)特色方面資料收集的主要內(nèi)容

專業(yè)特色方面的資料除上述各項資料外，還要特別注意收集以下資料：（1）能體現(xiàn)專業(yè)辦學觀念、辦學思路方面的資料；（2）能體現(xiàn)人才培養(yǎng)模式方面的資料（如教學內(nèi)容、培養(yǎng)方式途徑等）；（3）能體現(xiàn)教學特色方面的資料（如課件體系、教學方法、實踐環(huán)節(jié)等方面成功的經(jīng)驗）；（4）能體現(xiàn)教學管理方面的特色（如科學先進的教學管理制度、運行機制等）。（作者單位：唐山廣播電視大學）

參考文獻：

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關鍵詞：課外實驗；應用型人才；教學體系；基礎醫(yī)學

中圖分類號：R3

在高等醫(yī)學院校，大學生的基礎醫(yī)學課外實驗活動主要是指在課堂教學之外，利用業(yè)余時間所進行的與基礎醫(yī)學相關的各類實驗活動。多年來課外此類活動項目在培養(yǎng)學生主動學習、提高綜合技能等方面起了重要作用，但分散獨立、模式陳舊等問題也較為突出，難以適應醫(yī)學應用型本科人才培養(yǎng)的需求。所以，重新認識和改革現(xiàn)行課外實驗活動，將其納入實驗教學體系建設，對強化學生綜合操作技能，培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力具有重要意義。

一、現(xiàn)行基礎醫(yī)學課外實驗活動分析

（一）基礎醫(yī)學課外實驗活動的重要性

1.強化操作動手能力

操作動手能力，是評價本科應用型人才的重要標志之一[1]，基礎醫(yī)學實驗操作技術更是臨床操作技能的基礎。由于醫(yī)學課程任務較重，課堂時間安排較緊，加上目前的招生規(guī)模較大，大班上課為主，學生在實驗課堂上動手操作的機會并不多，要熟練掌握實驗技術，單純依靠實驗課上的時間遠遠不夠。而課外的實驗活動恰恰給學生提供了一個良好的補充課堂實驗不足的機會，學生可以充分利用課外業(yè)余時間，多次反復強化訓練，提高實驗操作水平，熟練應用操作技術。

2.培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力

培養(yǎng)創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力是大學教育的重要內(nèi)容[2]，是推動大眾創(chuàng)新、萬眾創(chuàng)業(yè)的基礎。基礎醫(yī)學實驗活動是科研工作的一個最重要環(huán)節(jié)，是學生創(chuàng)新能力的具體體現(xiàn)。通?？蒲袑嶒炇遣话诮虒W計劃當中的，需要學生投入大量的課外業(yè)余時間，通過回顧文獻，開展動物、細胞和分子水平的種類實驗，證明、發(fā)現(xiàn)并解決相關科學問題。通過課外科研性實驗活動，使學生逐步形成較好的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維和一定的創(chuàng)新能力，使優(yōu)秀的大學生在學術創(chuàng)新領域能夠脫穎而出。

3.促進學風建設

醫(yī)學專業(yè)大學生入學后首先面臨基礎醫(yī)學的學習，部分學生由于所學專業(yè)未能如愿、自制力不強等原因，導致專業(yè)思想不穩(wěn)定、喪失學習動力和學習興趣，甚至沉迷網(wǎng)絡世界不能自拔，精神萎靡不振，課余時間無所事事。此時一個良好的課外實驗活動的形式和內(nèi)容，會對學生產(chǎn)生很大幫助。引導學生合理安排和利用課余時間，查資料、做實驗、練技術，培養(yǎng)其發(fā)現(xiàn)問題、分析問題和解決問題的能力，就會不斷增強學生勤奮學習、刻苦鉆研的精神，端正專業(yè)思想，增加學習興趣，從被動學習轉為主動學習，促進學風、班風和校風的好轉[3]。

4.提升綜合素質(zhì)

實際上，現(xiàn)代實驗活動已不再是單一的個人實驗技術操作和科研實驗項目，而是一種人的綜合素質(zhì)的體現(xiàn)。實驗操作不再是單純的技術而一種技術和能力的綜合，實驗項目更是一種團隊成員的一種融合[4]。完成一個基礎醫(yī)學實驗項目不僅涉及各項實驗過程中的操作環(huán)節(jié)，還涉及實驗前后的資料查詢、實驗理論、材料準備、衛(wèi)生安全、廢物處理甚至動物保護，既需要較好的觀察能力、文字處理與寫作能力，還要求有良好的語言表達與溝通能力、團隊合作與組織協(xié)調(diào)能力，開展好課外實驗活動是培養(yǎng)學生綜合素質(zhì)的一種重要方式。

（二）基礎醫(yī)學課外實驗活動存在的主要問題

1.重視程度不夠

課外實驗活動是由大學生自愿選擇參加的，許多學生將課外時間多用于各類文體活動和社會實踐，開展基礎醫(yī)學實驗活動的時間并不多，課外實驗活動實際上處在課外活動的邊緣地位。其中的原因一方面是學生自身對實驗技能的重要性認識不足，特別是基礎醫(yī)學實驗總認為與臨床專業(yè)應用有一定距離，另一方面學生對科研創(chuàng)新的興趣不大，認為與專業(yè)學習無關，沒有必要。從教師和管理部門的角度講，對課外實驗活動的引導和組織不夠，多看成是學生和教師的個人行為，沒有從學生培養(yǎng)的總體設計上去認識。

2.管理模式落后

目前的課外實驗活動實際上涉及教務、學工、團委、科技、實驗等多個部門，鑒于上述的不當認識，各部門在管理上也常常是順其自然，獨立運行，體制上條塊分割、管理分散，專業(yè)化特征不夠明顯，沒有從更高層面上進行橫向協(xié)作和組織，造成辦事效率較低[5]。另外，在課外實驗活動的制度建設方面，缺乏完整系統(tǒng)的運行、評估與監(jiān)測等管理規(guī)定，尚沒有形成一套科學的課外活動管理制度體系。加上管理隊伍專業(yè)化程度不高，也在一定程度上影響了課外實驗活動的效果。

3.經(jīng)費等投入不足

基礎醫(yī)學課外實驗活動的特點是耗時長、材料多、設備要求高，一是課外實驗活動主要利用業(yè)余時間，教師要常常放棄休息時間，不計報酬，二是實驗項目本身需要大量的動物、細胞、試劑及藥物等物品，并涉及水、電及設備等成本。所以，基礎醫(yī)學課外實驗是一項資金投入大、師資要求高的工作，經(jīng)費投入不足常常制約了基礎醫(yī)學實驗項目開展和拓展，在一定程度上也影響到了師生的積極性。

二、基礎醫(yī)學課外實驗活動改革的探索

（一）有機整合課外實驗活動項目

我?，F(xiàn)有五類基礎醫(yī)學課外實驗活動項目，包括實驗室開放、實驗操作競賽、實驗室開放基金、學生學術基金和教師課題。按照培養(yǎng)目標將上述課外實驗活動項目整合為二大類，一類以培養(yǎng)綜合實驗技能為主，包括實驗室開放和年度實驗競賽項目；另一類以培養(yǎng)科研創(chuàng)新能力為主，包括實驗室基金、學術基金和教師課題項目，并將其固化在實驗教學體系當中。這樣，新的實驗教學體系便包含了獨立的基礎醫(yī)學實驗課程和課外實驗項目二個部分（見下圖），二者各有分工，相互協(xié)作，成為一個有機整體。也使課外實驗活動的運行更加系統(tǒng)化、規(guī)范化，成為日常教學活動的一個重要組成部分[6]。

（二）理順管理體制機制

為了保障課外實驗活動改革的進行，進一步理順管理體制機制是非常必要的[7]。為此，我們將課外實驗活動的管理納入基礎醫(yī)學實驗教學中心統(tǒng)籌進行，中心下設下設形態(tài)學、機能學、分子醫(yī)學、病原生物學四個實驗室，對應四種類型的課外實驗活動，統(tǒng)一規(guī)劃、統(tǒng)籌安排，實行專人對口管理，實現(xiàn)人、財、物等各種資源的共享，并制定相應的規(guī)章制度，從項目立項、實施、結題、評審和獎勵等環(huán)節(jié)規(guī)范管理各類課外實驗項目，為課外實驗活動的良好運行提供了較好保障。

（三）加大經(jīng)費投入

經(jīng)費是保障課外實驗活動正常運行的基礎[8]。我們采取多渠道、多層面籌措資金。一是從學校層面，積極爭取實驗室主管部門和學生主管部門投入，盡管這類投入經(jīng)費有限，但比較穩(wěn)定，較為保障，是經(jīng)費的主要來源；二是社會公益資助，資金來自于熱心醫(yī)學教育和研究的企業(yè)家和社會團體，扶持力度較大，但并不持續(xù)，時有時無；三是由教師提供經(jīng)費，往往是一種定向的經(jīng)費資助，實驗活動內(nèi)容跟隨著教師的科研項目，學生沒有更多的選擇。以上三類經(jīng)費較好地保障了基礎醫(yī)學課外實驗活動的正常進行。

（四）創(chuàng)新運行模式

課外實驗活動項目類型多，資金來源廣，要求評價又不一致，難以規(guī)范高效運行。為此，我們設置了基于網(wǎng)絡平臺的信息化運行模式，以基礎醫(yī)學實驗中心為平臺，設置實驗教學網(wǎng)站，將課外實驗活動項目作為網(wǎng)上重要內(nèi)容，集中放置與此相關的各類實驗信息，以利查詢和交流，同時，以學生專業(yè)系為單位，設置課外實驗興趣微信群，指定學生（群主）負責，并將有關教師和管理者加入其中，及時有關消息，提高效率，增加交流，用現(xiàn)代信息技術手段探索高效快捷的運行模式。

三、基礎醫(yī)學課外實驗活動改革的效果

（一）學生參與情況

學生對基礎醫(yī)學課外實驗活動的認識有一個由淺入深、由表及里的過程。開始時許多學生有為難情緒或沒有認為意義，參與并不積極。但經(jīng)過幾年的改革與實踐，學生參與效果逐漸顯現(xiàn)，不僅提高了科研的實踐能力，有了初步的創(chuàng)新意識和能力，部分學生還獲得了相應的省市級獎勵，對尋找工作和考研深造都有了一定幫助，在學生中產(chǎn)生了積極的影響，并影響帶動了其他學生的學習熱情。目前，學生的報名參與比例已由原來的10～15%增加到了25～30%，甚至出現(xiàn)了一個項目多人競爭的良好局面，參與度明顯提高。

（二）師生調(diào)查評價情況

我們對近二年來實驗活動項目改革的實施效果做了調(diào)查和分析，詳見下表。從整體情況看，師生對此給予了充分肯定，獲得了較好的改革效果。

四、基礎醫(yī)學課外實驗活動實施過程中需注重的問題

（一）強化師生共識

搞好基礎醫(yī)學課外實驗活動的關鍵還是認識問題。在部分學生、教師和管理人員當中，總是認為課外實驗是正常學習和教學之外的事情，可做可不做，可多做可少做，在具體工作中往往是被動服從，這必然會影響到課外實驗項目的實施及效果。所以，要進一步轉變觀念，從提高教學質(zhì)量和培養(yǎng)實用型創(chuàng)新人才的高度認識課外實驗活動的重要意義，教師與管理實施部門要達成共識，不斷增加經(jīng)費投入，強化項目管理以及表彰獎勵，加大宣傳力度，營造良好的校園課外實驗活動氛圍。

（二）注重項目導向

作為地方院校，課外實驗活動項目應堅持實驗性原則，緊緊圍繞地方醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的需求。而目前的做法主要是由學生隨意選擇項目，項目的可行性、實用性和延續(xù)性都有待提高。我們正在編制學生課外實驗活動項目指導手冊，注重項目的針對性和實效性，按照臨床崗位的技能需求和實際應用領域設置項目，從而更好地指導和幫助學生，并長期堅持進行，促進形成學校的課外實驗活動特色。

（三）規(guī)范申報材料

我們在書寫的實驗活動項目申報材料中發(fā)現(xiàn)，部分學生的書面表達能力較盡弱，許多學生并不知道如何去表達項目意圖，方向模糊、層次不清、用語不規(guī)范、重點不突出及材料不全等問題較為突出，這在一定程度上影響了申報立項的比例。因此，加強學生的公文寫作能力，規(guī)范書面用語，開展申報材料的書寫輔導是十分必要的。

（四）合理安排時間

醫(yī)學教育不管是四年制還是五年制都常常是二段式，第一階段以基礎教學為主，主要在校內(nèi)課堂進行，其中實驗所占有較大比例。第二階段以專業(yè)（臨床）教學為主，主要是見習或?qū)嵙?，需依托醫(yī)院、藥企等校外基地進行，課外時間難以保障。所以，基礎醫(yī)學課外的實驗活動應安排在第一階段，即學生開始接觸醫(yī)學基礎課程之后的二、三年級進行。

綜上所述，開展基礎醫(yī)學課外實驗活動對培養(yǎng)應用型本科醫(yī)學人才具有重要意義，改革現(xiàn)行的課外實驗活動模式，形成新實驗教學體系，有利于課外實驗活動的長期穩(wěn)定發(fā)展，促進學生實驗技能和科研創(chuàng)新能力的進一步提升。

作者：張曉林

    　參考文獻： 

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篇6

——市級"優(yōu)秀班級體"申報材料

兩年來，我們采用了“個人小目標”與“班級大目標”相結合，實行民主管理的模式，建立“學習型、創(chuàng)新型、反思型”班級體，培養(yǎng)學生的愛心、責任心，樹立班級主人翁觀念，增強了上進心與競爭意識

、協(xié)作意識和責任意識。兩年里，我們曾獲得三次校級“優(yōu)秀班級體”和一次師級的“優(yōu)秀班級體”的榮譽稱號，有57人(次)獲得校級的獎勵，有13人(次)獲得省級的學科競賽獎勵，有一人獲得國家級獎勵。在我校我們班也是最先提出并開展“感恩專題教育”，也是最先提出“拾起身邊的廢品，保護環(huán)境，勞動掙班費”的口號，開展“知父母心，報父母恩”的社會實踐活動引起了強烈的反響。在本學期以來，在學校的衛(wèi)生紀律評比中，我們班連續(xù)三個月被評為一等獎，最先被評為“平安班級”。在參加學校的拾花勞動中我們是唯一一個5天超總任務，結算378元的班級。良好的人際關系和濃厚的班級文化氛圍，使我們形成了文明健康的班風和良好的學風。

一、優(yōu)良素質(zhì)的班委

我們一貫認識到班委在班級建設與班級管理中的重要作用。為了實現(xiàn)民主管理，提高管理效能，我們通過民主選舉、全面考察的方式，把認真負責的同學推舉出來擔任班委職務，并引入競爭上崗的機制，采用“一月一總結一評比”，使他們認識到責任與競爭同在，加強了班委成員之間的團結與協(xié)作。班長兼紀律委員魯?shù)希麑W習認真，工作負責，充滿愛心：同學生病時，他在醫(yī)院陪伴了四個晚上;在一次場團委組織給貧困學生捐款中，他把自己平時不舍得花的錢幾十元都捐了出來。勞動委員艾力工作踏實肯干：每天早上的衛(wèi)生晨檢是他一天工作的開始;衛(wèi)生勞動挑累活、臟活已成為他的習慣;每周六走到最后檢查門窗是否關好是他一周工作的結束……班干部的良好表現(xiàn)給同學們以積極的影響，增強了同學們的集體觀念，促進班級良好班風學風的形成。

二、良好的班級文化

環(huán)境可以改變?nèi)说牧曅?。良好的班級文化氛圍陶冶了我們的情操，升華了我們的人性。兩年來我們十分重視班級的文化建設：綠色醒目的“努力向上，爭創(chuàng)一流”是我們的約定;“熱愛集體，成就夢想，要想有超人的成績，就必須付出超人的努力”的班級口號是我們學習的號角;“時間面前緊迫感、學習面前壓力感、成績面前競爭感、班級面前榮譽感、社會面前責任感、知識面前求知感”的班訓我們永不忘記;“團結協(xié)作、共同進步、提高素質(zhì)、班級和諧、爭創(chuàng)優(yōu)秀文明班級體”班級奮斗目標我們牢記心中;“團員之家”滿載20名團員的夢想，成為展示他們的風采，監(jiān)督他們的平臺;“學習園地”解決了我們學習中很多的難點;“名人名言”和“無思厭思廢思思而無用，自學好學勤學學而有功”、“勤奮博學出狀元，懶惰厭學難成器”的對聯(lián)讓養(yǎng)成了嚴謹、求實、勤奮的學習風氣;“閱覽一角”，擴充了我們的視野，豐富了我們的課外文化生活;窗臺的九盆盆景讓我們的班級綠意盎然，充滿生機與活力;“飲水一角”更體現(xiàn)了我們班級的特色……

三、豐富的文體活動

為了緩解學習壓力，豐富學習生活，我們除了積極參加學校組織的各種活動外，還利用班會課和團隊課開展演講比賽(感恩父母——做一個有孝心的兒女，感恩老師——做一個維護班級榮譽的好學生，感恩社會——做一個有責任的社會人;網(wǎng)絡與青少年等)讓我們明白了做人的許多道理;學習《學生傷害事故處理辦法》等法律法規(guī)，增強了我們的法制觀念;開展學習交流和閱讀比賽、英語手抄報比賽，既鞏固了我們的學習，又提高了我們學習的積極性和主動性。開展象棋活動，既鍛煉了我們的思維，又提升了我們?nèi)诵缘男摒B(yǎng)……

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關鍵詞：民辦高校 檔案建設 服務 意識

高等學校的檔案是指高等學校從事招生、教學、管理、科研等活動直接形成的對學生、教職工、學校和社會有保存價值的各種文字、圖表、聲像等歷史記錄，主要以紙質(zhì)稿及電子稿形式為主。檔案工作是高校依法治校的基礎性工作，是高校管理的重要組成部分之一。利用好學校檔案，可以總結過去，指導現(xiàn)實，服務未來，更好地為學校全面發(fā)展服務。

隨著我國高等教育改革的不斷深入，高等教育事業(yè)得到了不斷的發(fā)展，民辦高校在辦學規(guī)模和辦學質(zhì)量上也都取得了長足的進步，但在檔案建設、管理工作方面還處于一個學習、逐步完善的階段，與公辦高校在檔案管理方面相比，還有一定的差距。

1 民辦高校檔案管理主要存在的問題

1.1 領導對檔案建設及管理的意識不強 有些民辦高校的領導對檔案工作的重要性認識不足，沒有認真學習和貫徹檔案法律、法規(guī)，片面地認為高校的中心任務是教書育人及科研教研工作，很少過問學校的檔案工作，從根本上忽視了檔案的重要性。從筆者了解的幾個民辦高校來看，翻看其黨政會議紀要，從頭到尾沒有提到過檔案建設工作只字片語，更不用說有什么檔案建設的規(guī)劃、計劃與總結了，在機構建制上，無專職檔案員，工作保障上無相關的檔案管理制度和經(jīng)費投入保障等。

1.2 檔案收集、歸檔意識薄弱 民辦高校在建校初期

由于經(jīng)費、人員的緊張，往往忽視對檔案的建設管理工作，一些重要的文件材料遺留在個人手里，覺得放在自己手邊，要用起來的時候方便查找。另外由于檔案管理不規(guī)范，偶爾出現(xiàn)幾起檔案丟失的事件后，就會有教職工不愿將教學成果移交歸檔等現(xiàn)象。也有員工認為檔案工作是檔案管理部門的事，與學校其他工作沒有多大關系，與自己更是無關，因而拒絕配合檔案部門搞好檔案的收集工作，種種困難，很可能使這些重要的檔案材料殘缺不全或丟失。

1.3 兼職檔案員隊伍不穩(wěn)定 民辦高校的兼職檔案員一般由院系秘書或處室秘書等兼任，他們不僅有日常教學行政事務性工作，又要兼職做好院系或處室的檔案收集工作。一般來講，行政人員工作繁忙、工作量大，雖是日?，嵤?，卻件件都是需急辦之事，而檔案工作由于關心的人少，缺少制度上的操作規(guī)范，對檔案工作往往會虎頭蛇尾，常常顧及不到及時的收集、整理、歸檔、保存等。另外，民辦高校由于種種原因，兼職檔案員調(diào)動頻繁，這樣就致使檔案管理工作缺乏連續(xù)性，造成管理混亂無序。

2 民辦高校如何加強建檔意識

鑒于以上種種問題，新建民辦院校務必從實際出發(fā)，積極宣傳檔案建設的作用、意義，促進檔案建設工作。筆者認為可以從以下四點檔案的服務功能來加強建檔意識。

2.1 服務于學校整體發(fā)展的需要 民辦高校檔案來自于學校形成、發(fā)展、變化的全過程，貫穿著學校教育教學工作及其組織、管理的各個方面，是學校重要的信息資源所在，記錄了學校發(fā)展的歷史，匯集了學?，F(xiàn)有的知識成果。學校各級領導的會議記要、領導現(xiàn)場指導工作的講話等，都可為學校的整體發(fā)展、建設提供各種歷史依據(jù)和線索。通過學校檔案資料，可以更深刻地理解本校的特點及發(fā)展的規(guī)律，全面、系統(tǒng)地掌握學校教育教學工作等方面的沿革和演變情況，以方便后人總結學校自身形象和價值觀建設的得失、成敗，為后續(xù)領導制定合理的學校自身形象和價值觀建設的整體方案提供依據(jù)。

民辦高校的發(fā)展、壯大，必將走過光輝而曲折的歷程，然而最能體現(xiàn)這歷程的學校檔案，如果所存無幾（例如看不到第一任校長的介紹資料，找不到第一批學生的花名冊，缺失歷屆畢業(yè)生的學籍檔案、缺失全體教職工的教研科研成果資料等等）。那么我們教育工作的后幾輩想極力宣揚百年老校底蘊豐厚的時候，時過境遷，有何為據(jù)呢？

所以，民辦高校的檔案建設工作在服務于學校整體發(fā)展的方面有著深刻重要的意義。

2.2 服務于專業(yè)建設發(fā)展的需要 根據(jù)我國目前的辦學體制，無論哪一個專業(yè)的建設、發(fā)展都離不開各類辦學評估，如新專業(yè)檢查、合格評估等，評估工作是專業(yè)建設的重要指導方向，而各種評估工作都離不開對專業(yè)建設、發(fā)展中的檔案梳理工作。完整規(guī)范的檔案正是充分展示專業(yè)辦學成果，讓評估專家全面深入地感受專業(yè)辦學成效的有力證據(jù)。

隨著專業(yè)評估工作的改進、完善，各類評估工作越來越重視專業(yè)建設原始資料的規(guī)范性、真實性等，所以從新專業(yè)申報、籌建，到專業(yè)的開設、建設、壯大及最后專業(yè)建設的成果，務必要有完整的檔案記錄，確保專業(yè)辦學的延續(xù)。各類紙質(zhì)材料、電子文稿均應有規(guī)范的建檔、存檔意識，杜絕因人動導致專業(yè)辦學中的突變現(xiàn)象。

專業(yè)建設工作既有正向的水到渠成，即按專業(yè)建設的目標、計劃，逐步進行，最終得以成功，獲得成果。也需要逆向構建，即通過對專業(yè)建設檔案的梳理，總結專業(yè)建設如果要有特色、亮點，還需要什么支撐，從而去彌補或改進原有的一些專業(yè)建設工作，從而充實專業(yè)建設成果。由此可見在專業(yè)建設工作中檔案建設、管理工作的重要性。

2.3 服務于教職工自身發(fā)展的需要 教職工檔案是教職工個人經(jīng)歷、學識、業(yè)務能力、德才表現(xiàn)、業(yè)績情況等方面的記載，但有些民辦高校的現(xiàn)實情況來看，有的職工檔案僅僅保存著教職工應聘時的一般材料（諸如基本情況、學歷職稱證書等復印件），缺少其業(yè)務能力、決策能力、運用能力、創(chuàng)新能力（尤其是教學科研的創(chuàng)新）等綜合素質(zhì)的“活材料”，沒有對其現(xiàn)有的資料進行收集、整理、規(guī)范，看不出教職工新的動態(tài)性發(fā)展情況。

教職工個人檔案資料的缺失將對教職工的職稱評審、工資晉級等產(chǎn)生不良影響。如有些職稱（高級工程師、高級經(jīng)濟師等）評審中，要求凡是校級以上的所有項目、榮譽都需要提供原件方可認可，一些集體項目，特別是作為主要參與的項目，申報職稱的教職工可能發(fā)揮了相當主要的作用，但如果申報材料、批復材料等資料均在項目主持人手里，而項目主持人有可能調(diào)離或?qū)⒉牧线z失，那么給參與人員的資料查找將帶來相當大的困難。

某高校檔案管理員曾深有感嘆地說：“只有每年職稱評審的時候，她的檔案室才是最熱鬧的時候，查閱、復印、借閱等人員門庭若市。”由此可見檔案完整對教職工自身發(fā)展的重要性。

2.4 服務于學生個人發(fā)展的需要 大學生檔案是學生在校期間學習、生活、學生工作及各種社會實踐的記錄，是大學生就業(yè)及今后各級組織選拔、任用、考核的重要依據(jù)，它能完整地反映出一個學生在校期間的德、智、體、美、勞等各個方面的表現(xiàn)狀況。學生檔案管理旨在對學生在校期間所有材料進行整理、歸檔，提供學生檔案的查、借閱服務、轉遞等工作。

長期以來，由于諸多原因，高校畢業(yè)生檔案工作存在重視不夠、管理技術落后、致使檔案管理出現(xiàn)“棄檔”、“死檔”等問題，給大學生就業(yè)及今后各級組織選拔、任用、考核造成了一定的影響。部分學生的檔案、畢業(yè)證書等重要資料失落在個別班主任或輔導員手上，而學生一開始又不夠重視，等需要用時，由于時間久遠或人員調(diào)動等，這部分學生的檔案資料往往發(fā)生遺失或查無結果現(xiàn)象，造成對學生利益的極大損害，同時也使師生關系緊張，進而影響學校聲譽。

隨著高校學生人數(shù)的不斷擴張，加強學生檔案管理，確保學生檔案的完整性、規(guī)范性，確保學生檔案轉移有據(jù)可查，改進學生檔案對學生的服務功能迫在眉睫。

總之，通過宣傳檔案的服務功能，可以提高民辦高校建檔意識，促進高校檔案建設工作。高校檔案的規(guī)范建設是高校重要工作之一，既能促進社會和諧又有利于學校健康發(fā)展、有利于教師自身發(fā)展、有利于學生個人成長。

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篇8

關鍵詞：高等教育；科研；創(chuàng)新能力；人才

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2012）04-0012-02

本人是安徽大學化學化工學院的一名老師，十余年來一直從事化學、材料方面的教學、科研工作。結合這次的我?！?11工程”三期校級教育教學改革研究項目，關于如何將教學和科研更好地結合，培育創(chuàng)新型應用人才提出自己一些建議和想法。

一、目前現(xiàn)狀

21世紀是知識經(jīng)濟的時代，高校作為國家創(chuàng)新體系的重要組成部分，肩負著科教興國和人才強國的雙重使命。我所在的學校――安徽大學作為國家“211工程”重點建設高校，安徽省屬重點綜合性大學，對于國家和地方的發(fā)展起著尤為重要的作用。只有加強大學人才素質(zhì)教育，提高大學生的綜合素質(zhì)，培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的高素質(zhì)人才，才能實現(xiàn)科教興國和人才興國的戰(zhàn)略目標，才能適應當前經(jīng)濟、科技發(fā)展的需求。教書育人是老師的本職工作，受傳統(tǒng)教育觀念的影響，加之教育科研與教師職稱晉升方面的政策失衡。有部分教師認為教學是最重要的，課堂教學是硬任務，教育科研是軟指標，加上在高校擴招之后，教學任務繁重，教學工作量大，相當多的教師整天陷于備課、上課等具體的教學事務中，無暇從事教育科研工作，因此對教育科研工作缺乏主動性和廣泛參與性。還有一較突出的問題是教育科研保障條件不夠。例如教育科研保障條件包括經(jīng)費的投入，相關制度與激勵機制等。這次的“211工程”三期校級教育教學改革研究項目，我申報的項目是大學生科研能力和應用創(chuàng)新型人才的培養(yǎng)研究，這里僅在這方面提出自己的一些看法及個人體會。

二、具體措施

1.創(chuàng)新是一個民族的靈魂，是一個國家興旺發(fā)達的不竭動力。我國是在知識經(jīng)濟時代和全球經(jīng)濟一體化進程中加入WTO的，全國各行業(yè)正面臨日趨激烈的國際競爭。創(chuàng)新的關鍵在于人才，人才的培養(yǎng)在于高等教育。培養(yǎng)大學生科研能力和創(chuàng)新意識是高等教育肩負的歷史使命。實施創(chuàng)新教育的過程中，創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是核心。創(chuàng)新教育重點是培養(yǎng)學生具有一定的創(chuàng)新意識、創(chuàng)新思維、創(chuàng)新能力以及創(chuàng)新的個性，使學生牢固、系統(tǒng)地掌握學科知識。創(chuàng)新能力的教育培養(yǎng)主要是大學的任務，因為大學培養(yǎng)的是人才，即創(chuàng)新能力較強的人。筆者認為，從培養(yǎng)創(chuàng)新能力出發(fā)，大學需要做很多事情，其中教學內(nèi)容和教學方法的改革最為重要。

2.個人感覺較重要的一點是建立一個相對開放的實驗體系。實驗教學是高等教育工作中的重要環(huán)節(jié)，實驗室是學校實施素質(zhì)教育、培養(yǎng)學生實踐能力和創(chuàng)新精神的重要基地；化學化工類學科是以實驗為基礎的學科門類，實驗教學是學好各科化學的基礎，它對學生掌握化學基本知識和基本技能，訓練科學方法和思維，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力等至關重要。開放實驗室的實質(zhì)是指在實驗教學中所有實驗資源向?qū)W生開放，讓學生成為實驗的主體。

3.盡可能多參與開展一些教學科研活動如“211工程”校級教育教學改革研究項目；大學生科研訓練計劃項目；校級、國家級大學生創(chuàng)新性大學生實驗計劃項目等。這些項目的開展實施十分有必要，對于學生來說提供了很好的鍛煉機會，對于老師來說，也可以在此基礎上進一步申請省教育廳、科技廳項目，省自然基金、國家基金，等等。通過這些項目的實施，使得化學化工類大學生課外科技創(chuàng)新活動形成濃厚的氛圍，學生參與創(chuàng)新教育的主動性積極性提高，學生創(chuàng)新教育成效顯著，對于學生在國家、省和學校的各類競賽中取得優(yōu)異成績打下了堅實的基礎。

4.增加實踐性教學環(huán)節(jié)，讓學生多到工廠調(diào)研，尋找生產(chǎn)中出現(xiàn)的問題，通過動腦動手為工廠解決實際問題，讓學生多參加教師科研和創(chuàng)新實驗的訓練，增強學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力；加強廠校聯(lián)合，共同培養(yǎng)學生的應用能力，請廠里有經(jīng)驗的工程技術人員來校給學生做相關講座，鼓勵學生到工廠調(diào)研，了解生產(chǎn)中的問題，并為工廠解決實際問題；鼓勵部分學生到工廠做畢業(yè)論文，培養(yǎng)學生分析解決問題能力和應用創(chuàng)新能力。在高年級本科生中選擇專業(yè)基礎知識扎實，創(chuàng)新欲望強烈的學生進入開放性設計型實驗階段，同時，編制創(chuàng)新項目申報材料，鼓勵學生參加各類創(chuàng)新競賽活動，開展創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力培養(yǎng)。組織創(chuàng)新知識和能力講座，參觀企業(yè)，選擇性地安排學生組織跨學科團隊到企業(yè)各智能部門調(diào)研，在創(chuàng)新實驗成果的基礎上打造產(chǎn)品，編制計劃書，參加各類競賽，開展創(chuàng)新能力培養(yǎng)。

5.研究建立大學生多元化課外創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育方式。高等學校必須承擔起大學生科技創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育的職責，傳統(tǒng)的教育教學方式必須向創(chuàng)新教育教學方式轉變，這是大學生課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育獲得可持續(xù)發(fā)展的動力源泉。堅持“以學生為主體”原則，適當減少課內(nèi)學量，壓縮課內(nèi)學時，為學生自主學習留下充足空間，引導學生形成研究性、創(chuàng)新性學習思維。堅持提高實踐能力，培養(yǎng)創(chuàng)新人才的原則，積極引導和鼓勵學生參與科學研究、學科競賽、創(chuàng)新訓練和社會實踐，并給予相應學分。通過“三層次、三結合、五環(huán)節(jié)”的實踐教學體系，使實踐教學在四年學習中“全程貫穿、分層實現(xiàn)”，突出對學生實踐能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。因此，如何結合專業(yè)教學改革要求，充分利用第二課堂的輻射面，推進第一、第二課堂的聯(lián)動，研究建立大學生多元化課外創(chuàng)新能力的培養(yǎng)教育方式意義重大。

6.研究建立化學化工類大學生多元化課外創(chuàng)新能力培養(yǎng)教育的特色長效機制。學生創(chuàng)新能力培養(yǎng)要分層次、分階段、多元化，突出重點、循序漸進，要結合不同年級學生的特點及化學化工類學科特色，推動大學生課外創(chuàng)新活動不斷深入發(fā)展，必須不斷拓展大學生課外科技創(chuàng)新活動平臺，積極建立特色長效機制。①構建多元化的創(chuàng)新能力培養(yǎng)特色體系。②打造多元化的學生創(chuàng)新團隊。③積極構建化學化工類大學生多元化課外創(chuàng)新活動特色平臺。以上幾點建議是筆者根據(jù)目前高?，F(xiàn)狀，結合自己多年來個人的一些經(jīng)驗體會，關于如何提高大學生科研創(chuàng)新能力進行了初步探討，希望能起拋磚引玉的作用，加深對該問題的理解，從而更好地指導我們的教學科研事業(yè)。

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篇9

省級先進班級體申報材料

xx級臨床麻醉學專業(yè)班委會在接到第一臨床學院xx級年級辦“關于評定xx-xx學年云南省級‘三好學生’、‘優(yōu)秀學生干部’、‘先進班集體’的通知”(以下簡稱通知)后，結合本班實際情況認真討論、分析和總結了在過去的一年里所走過的歲月中足以拿出來參加此項評比的諸多優(yōu)勢。先陳述如下:

一 本班全體同仁有著政治立場堅定，團結同學，以身作則，密切聯(lián)系同學的班級領導核心。一個好的領導核心是一個集體健康和諧發(fā)展的原動力!一直以來，班委們都致力于如何才能使全班同學健康快樂的生活于大學校園，進而有所學有所悟有所得。班委會組建之初制定了全班同學都要努力實現(xiàn)的人生境界和服務于廣大患者們的理念，概括為以下七點，即一擺正好自己的位置，切忌眼高手低，過于高估自己的能力;二與人相處，一定要懂得“己所不欲，勿施于人 ”的道理，之后定要躬身而行之;三主動學習，善于思考，勤于發(fā)問，進而才能及時解決學習生活過程中遇到的問題;四對待病人一定要“老吾老以及人之老，幼吾幼以及人之幼”;五“學，然后知不足”，切忌知不足卻不學或盲目的學;六凡事要立足于基礎，即“基本理論，基本知識，基本技能”;七“知之為知之，不知為不知，是知也”。在這些理念的指引下，我們在實習工作，學習和生活中，急患者之所急，盡我們之所能，努力把事情辦到大家都滿意為止;在這些理念的指引下，我們除了注重德智體能的全面發(fā)展外，還利用不多的休息時間，開展同學間就實習、學習和生活中遇到的問題的討論以便幫助其他同學共同提高。

歲月悄無聲息的走過，留下的是無盡的感念，感念于集體的力量及黨和國家的關心與愛護。也正因為如此，本班才更加堅信永遠跟黨走的信念，黨員和預備黨員占總人數(shù)的比例為36.9%,入黨積極份子占總人數(shù)的比例為52.6%。有了這樣好的環(huán)境，在班委們的積極努力和精心安排下定期不定期的在班內(nèi)開展昆明醫(yī)學院黨委宣傳部印發(fā)的諸期《學習文選》，以求共同進步和時刻保持高度的民族責任感、自豪感和與時俱進的時代特色。

隨著畢業(yè)的日子臨近，本班的同仁們莫不感到即將離開這個溫暖大家庭時的種種不舍和真心祝愿每一位同仁都能找個好歸宿的熱切期盼。總之，在校期間大家互幫互助，共同進退，榮辱與共，共同譜寫了昆明醫(yī)學院臨床麻醉專業(yè)實習學習生活史上新的輝煌篇章。

二 本班有著積極上進，樂于之人，遵紀守法，熱愛集體，朝氣蓬勃，文明健康的良好班風。在校期間本班同仁們無不崇尚社會公德，遵守國家法紀，愛護國家財產(chǎn)，講文明、懂禮貌、尊敬師長，具有良好的衛(wèi)生習慣，自覺遵守宿舍管理有關規(guī)定，維護教室和宿舍衛(wèi)生，并經(jīng)常保持周圍環(huán)境衛(wèi)生，如：實習期間有幾位同學不為金錢所動再三拒收患者家屬給予的“紅包” 足見他們的高格尚品，實習期間有幾位同學還接到患者出院后寫來的感謝信等。

三 本班有著勤奮、嚴謹、求實、創(chuàng)新的優(yōu)良學風。“人非生而知之者，孰能無惑?惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”這是古圣先賢告誡我們關于為學的名言，當然諸如此類者還有很多很多，因此我們坐擁著這么豐富的物質(zhì)文化財富，如若不聽之用之豈不屬于不孝之徒!鑒于此，自從進入實習單位以來尤其是xx年3月至10月間，我們每隔一段時間便邀請附二院麻醉學教研室的老師們給我們講授有關麻醉和危重醫(yī)學方面的內(nèi)容，以便我們不斷提高和改善自己在麻醉和危重方面的業(yè)務技能水平，具體講授內(nèi)容如下：麻醉深度監(jiān)測(王曉薇教授)，麻醉安全評估(思永玉博士)，肺功能評估(王曉薇教授)，非心臟手術前心臟危險性評估和臨床治療(黃青青教授)，硬膜外麻醉的管理(思永玉博士)，硬膜外麻醉臨床常見問題(許向明副教授),全身麻醉的管理(思永玉博士)，血管活性藥物的量化應用(萬林俊主任醫(yī)師)，成分輸血與血液保護技術(黃青青教授)，高位頸內(nèi)靜脈穿刺術和喉罩置入術(陶建平副教授)，圍術期低溫及并發(fā)癥的防治(何曉峰副主任醫(yī)師)，困難氣管插管的處理(蘭穎捷副主任醫(yī)師)，低氧血癥(萬林俊主任醫(yī)師)，血流動力學復蘇目標及預后指標評析(黃青青教授)，二氧化碳與麻醉(萬林俊主任醫(yī)師)，靶控麻醉(鄧新波主任醫(yī)師)，麻醉中過敏及類過敏反應(陳晴莎主任醫(yī)師)，器官功能失常綜合癥(蘇美仙主任醫(yī)師)和疼痛治療進展(黃佑慶主任醫(yī)師)。另外該學年內(nèi)本班智育分在80分以上的學生占總人數(shù)的比例為84.21%， 無補考同學，計算機等級考試和英語考試成績達標者在班內(nèi)占有的比例相對較高：其中計算機等級考試過級情況為國家二級5人和國家三級1人;英語考試達標情況cet四級 29人和cet六級 4人;

四 本班有著積極開展健康有益的社會實踐活動和文化科技活動優(yōu)良傳統(tǒng)以及保持良好的宿舍衛(wèi)生和個人衛(wèi)生的良好風氣。例如：在日常教室及宿舍衛(wèi)生評比中，我班3320宿舍被評為“優(yōu)秀宿舍”“和諧宿舍”稱號，班內(nèi)能認真組織本班同學開展豐富多彩的課外活動(象棋比賽等)，參與主辦昆明醫(yī)學院“麻人杯” 籃球賽以增進不同年級麻醉專業(yè)之間的友誼且同學們反響良好，與附一、附二院麻醉科開展籃球比賽以增進師生間的了解和信任，積極配合附一院麻醉科舉辦昆明醫(yī)學院臨床麻醉學專業(yè)成立20周年慶典活動及積極參加年級和學校組織的各項活動并取得優(yōu)異成績。

五 一直以來，本班同仁們都熱愛體育鍛煉，每學期體育成績考核時都能達到《國家體育鍛煉標準》的相應要求。歷屆昆明醫(yī)學院秋季運動會和“健康杯” 籃球賽均有本班多名同學報名參加且均為所在學院取得了優(yōu)異成績。

六 本班曾獲得過xx—xx學年度校級“先進班集體”的殊榮。

以上均為本班在校期間所取得的一些成績，敬請老師們審核批閱!

篇10

一、余姚市職成教中心學校概況

浙江省余姚市職成教中心學校是一所集中高等職業(yè)教育、成人教育于一體，全日制教育、業(yè)余教育、短期培訓相結合的較大規(guī)模的綜合性學校，是國家級重點職業(yè)中學。學校地處余姚市開豐路388號，占地415畝，校舍建筑面積11萬多平方米。學校擁有教學樓、實訓樓、行政樓、圖書樓、體藝中心、公寓樓、普通宿舍、生活服務中心、400米跑道的標準運動場等較為完善的教學和生活服務設施，開辟了電工、電子、電拖、PLC單片機、家電維修、制冷制熱等11類專業(yè)實驗室26個。

近年來，學校根據(jù)市場需求和職業(yè)技術教育的特點，深化教學改革，積極嘗試課時、學制、招生改革，實施走班教學、多專業(yè)滲透和項目教學，逐步推廣學分制，注重學生綜合能力和專業(yè)技能的培養(yǎng)，教學質(zhì)量不斷提高。畢業(yè)生就業(yè)率每年達到100％，學生參加中級技能等級考試，合格率在90％以上，在省市的多項專業(yè)比賽中成績顯著，曾獲得省財會記賬操作比賽團體第一名、寧波市珠算比賽團體特等獎、浙江省CAD制圖競賽團體第一名。學校除了積極為當?shù)亟?jīng)濟發(fā)展輸送大批有一技之長的勞動力以外，還積極探索開展各類培訓，先后與浙江大學合作，成功舉辦了現(xiàn)代企業(yè)管理高級研修班，為企業(yè)培養(yǎng)高級管理人才；與有關部門配合，組織會計上崗證、中級秘書、中級無線電安裝等考級輔導，并把學校建設成為市職工技能培訓、市職工技能競賽中心。學校還積極探索國外合作辦學，目前已與德國Inlingua教育集團簽訂了合作辦學協(xié)議。

二、亮點及做法

1.創(chuàng)新教學理念，走特色辦學之路

打造學校的亮點，形成自己的核心競爭能力，離不開學校教學的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。只有打破原有的、落后的教學模式，才能真正走特色辦學之路，實現(xiàn)專業(yè)立校的宏偉目標。該校在專業(yè)技能上試行專業(yè)技能走班制教學模式，采用學分制管理手段，調(diào)動師生的教學熱情。

2.專業(yè)技能走班教學制度

學校推出以“教師，亮己所長；學生，學我所愛”為口號的技能走班教學制。通過調(diào)整教學計劃，以年級為單位，每周安排兩個下午的時間，用于技能教學。專業(yè)教師可根據(jù)自己的技能特長及社會對技能的需求，向?qū)W校技能領導小組申請開設現(xiàn)有大綱以外的專項技能課。申報材料包括培養(yǎng)目標、教學計劃、實訓課安排和相應的設備要求，并承諾一輪走班教學后，提出該項技能教學的校本教材初稿。經(jīng)批準后，教師可進行必要的宣傳，在同年級范圍內(nèi)招收聽課學生；學生可選擇喜愛的教師、感興趣的技能，打破班級界限，走班上課。

3.彈性學分制

為推動教學改革，學校在教學成果的評價機制上進行了調(diào)整，實行彈性學分制。學生獲取學分的途徑有三種：第一種途徑，教學計劃中開設課程的學期總評成績折算成學分；第二種途徑，參加校級技能獲得學分，通過初、中、高級校級技能鑒定對應獲得1、3、5個學分；第三種途徑，即參加校級以上各類競賽獲獎，均可折算一定的學分。

4.內(nèi)部管理精細化

學?？己霜剳?、會議等規(guī)章制度健全，科室人員分工、崗位職責、辦事流程明確、精細；每周行政會、教師會各安排一次，教師會主要內(nèi)容為政治學習和工作交流；工作計劃性強，每周五張貼出下周工作安排表；作息時間表內(nèi)的每節(jié)課，上課時發(fā)預備和正式上課兩次信號；學校舉行的每一次活動，其職能科室都有一份書面的詳細方案。學校通過人、財、物、時間、信息五大管理板塊，真正做到了人人有事做、事事有人管、事事做到位。

三、思考與體會

一周的學習，使筆者開闊了視野，增長了見識，學到了不少先進的教學與管理理念。對照余姚市職成教中心學校的教學與管理實踐，審視松陽縣職業(yè)中等專業(yè)學校的現(xiàn)狀，筆者認為，進一步推動職業(yè)學校的改革，需要在以下幾個方面做出努力：

1.樹立大教育觀，促進職業(yè)教育大發(fā)展

職業(yè)教育是我國國民教育體系的一個重要組成部分。職業(yè)教育和普通教育是教育的“兩翼”，只有兩翼齊飛，教育才能真正健康發(fā)展?，F(xiàn)代化城市的建設，離不開大量的人力資源的支撐，離不開職業(yè)教育的大發(fā)展。提高經(jīng)濟綜合競爭實力，必須加快職工教育的發(fā)展步伐。各級政府部門必須樹立大教育的觀念，徹底摒棄重普教、輕職教的觀念，對職業(yè)教育給予關心和支持。

2.統(tǒng)籌專業(yè)建設，實施品牌發(fā)展戰(zhàn)略

專業(yè)是職業(yè)教育發(fā)展的靈魂，名牌學校需要名牌專業(yè)對口支持。名牌學校和名牌專業(yè)是職業(yè)教育的兩張名片。教育主管部門要加強管理，調(diào)控職校專業(yè)建設。

（1）實行專業(yè)準入制。對學校專業(yè)設置嚴格審批，把好專業(yè)入口關。

（2）定期對專業(yè)建設進行督導評估。對專業(yè)條件差、招生人數(shù)少、就業(yè)人數(shù)少的專業(yè)，進行限期整頓或者停止招生資格，把好專業(yè)發(fā)展關。

（3）骨干專業(yè)進行資金扶持。支持專業(yè)實訓基地和師資隊伍建設，做好、做強一批市級乃至省級精品專業(yè)，把好重點專業(yè)建設關。

3.加強職校特色的校園文化建設

校園文化是學校的靈魂、意志和精神的體現(xiàn)，是學校持續(xù)發(fā)展的動力。加強校園文化的物化層建設，需要做好以下工作：通過校史展示、專業(yè)文化展示、宣傳綠化展示，勵志格言展示，大力營造崇拜技術、崇拜技能的氣息和氛圍；在師生中宣傳“知識改變命運，技能創(chuàng)造財富”的意識，大力宣傳“三百六十行，行行出狀元”的職業(yè)思想，表彰和獎勵技能性人才，樹立技術尖子、技能性人才在職校有的地位；開展“勞動光榮”的教育，在學校推出勤工儉學活動，由學校提供部分服務項目，供學生自主服務創(chuàng)收。

4.構建中職學校彈性學制

學校實施學分制管理是一項系統(tǒng)工程。從余姚市職成教中心學校的經(jīng)驗可以得知，學生應取得的學分不只是在課堂學習中獲得的，不少學分要通過軍訓、社團活動、考證、社會實踐、頂崗實習等方面獲得。其難點是選修課的開發(fā)和學生的管理。

5.創(chuàng)新教學模式

受傳統(tǒng)教育和教學設施的影響，當前的教學模式還是相當單一，普高氣息過重。因此，可以根據(jù)專業(yè)特點，多帶領學生到相關企業(yè)參觀，請企業(yè)老總、技術人員進課堂，通過增加專業(yè)見習、實習時間等方式，改變教學模式。專業(yè)理論課也要盡量放到實訓室，對著機器講機器，也可以借多媒體教學手段，改變教學情境，增強學生的學習興趣，達到有效教學之目的。

6.推進校企合作，豐富職業(yè)教育辦學模式