導語：如何才能寫好一篇學習經(jīng)驗發(fā)言稿，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

九二班 李卓

"清商忽已謝，環(huán)堵緬清冬。"上周我們進行了期中考試，這場考試來的迅猛，去得或蕭條或喜悅，它讓有的同學取得了一筆成功的財富，也讓有的同學懊惱后悔，沉浸其中。它仿佛一場大閱兵，檢驗者我們的方方面面。今天，我就本次考試和大家交流我的學習心得；

1.凡事"預則立，不預則廢",學習也不例外，預習作為上課前的事先準備，會直接影響聽課效果。而對我們而言，我認為數(shù)學、物理、化學、政史是沒預習必要的，因為在課堂上幾分鐘的自學，足以與復習畫等號，而語文、英語兩大科，需要我們提前抽出時間來瀏覽課文，語文課文要注意層次劃分，英語課文要注意新舊知識點的整合，句子結(jié)構(gòu)的劃分。

2.要注重課堂學習，關(guān)鍵是要開動腦盤，積極思考，孔子說"學而不思則罔，思而不學則殆"就是這個道理。然而有不少同學，一方面抱怨學習時間太少，另一方面在上課又因"走神"而把大量時間浪費掉。怎樣才能保持注意力集中，做到專心聽講呢？（1）要寄希望于課堂，而不是寄希望于課下，通過提高課堂的利用率，來減輕課下學習負擔，提高學習質(zhì)量，有了這種認識，課上就不容易"走神"了。（2）要端正學習動機，明確學習目的。一個希望通過課堂學習來滿足自己強烈求知欲的學生是不容易在課堂上"走神"的。（3）不要鉆"牛角尖",不懂的地方可以在課下去鉆研，這樣就可以保證聽課的延續(xù)性。假如你一個問題沒聽懂，就一個勁想，對老師使用"纏"字訣，死纏不放，老師不能因你這樣而白白耽擱大多數(shù)同學的時間和利益。這種現(xiàn)象屬于注意力不能及時正常轉(zhuǎn)移的走神。

3.要當堂掌握。我們不難發(fā)現(xiàn)，日清前的數(shù)學課，大家會表現(xiàn)得很認真，周清前各科的復習課上，大家也比平時更認真，因為絕大多數(shù)同學都會暗下決心?？梢?，課前沒有一個"必須當堂掌握"的決心，會直接影響到聽課的效果。如果每節(jié)課前，同學們都能自覺要求自己"必須當堂掌握",那么上課的效率一定會大大提高。

4.做作業(yè)，關(guān)鍵要保質(zhì)保量，不僅要把題做對，還要盡量快速完成。所以我們應(yīng)該對自己提出兩點要求：（1）爭取一遍做對；（2）力求做題速度加快。如果能這樣要求自己，考試時錯誤百出或做不完題的現(xiàn)象就與你無緣了。

5.調(diào)動學習興趣。愛因斯坦說："興趣是最好的老師。"那我們?nèi)绾闻囵B(yǎng)濃厚的興趣呢？（1）明確的學習目標可以激發(fā)興趣。陳景潤本來對外語學習沒有興趣，但他確定了要摘取哥德巴赫猜想這個數(shù)學皇冠上的明珠這一堅定不移的目標。因此，這個目標激發(fā)了他學習外語強烈的興趣，它終于克服了難以想象的困難，最后掌握了英、俄、德、日四種外語。作為中學生，只要學習目標明確，志向堅定，就會逐漸培養(yǎng)起對學習的興趣；（2）利用客觀條件引起興趣。我們可以利用課本上豐富的圖片使我們的思想到達一個神奇的境界，從而產(chǎn)生興趣。

篇2

首先，我對任職于副主席這一年的工作做一下總結(jié)，在這一年中，我協(xié)助體育部，舉辦了校運動會，籃球比賽。監(jiān)督廣播部廣播、跟隨志愿先鋒隊進行媯川廣場撿垃圾活動等，圓滿完成了一個又一個學校任務(wù)，在一次次的鍛煉中，我學會了什么是責任，什么是遇事要往前沖，往前趕，不能往后縮，身在其職，就要擔負起自己的責任，在學生會任職這一年，我成長了，對于某些事情更加有主見了，不再是毛毛躁躁的，學會了遇事思考，三思后行，古人說：不在其位不謀其政，我認為，在其位就要做得漂亮！做得精彩！

做學生容易，做學生會干部難，每到涉及到班級利益的活動，學生之間就可能出現(xiàn)矛盾，出現(xiàn)沖突，這種事情不是你打我一拳，我還你一腳的事，而是怎樣心平氣和的將這件事情解決，找到一個最好的方法，找到一個兩全其美的方法，為此我也很是煩惱，我也想過退縮，但是不能退縮，在這個位置，就不能退宿，就不能怕苦，就不能有私心，全國勞動模范申紀蘭說過：當干部就不要有私心,有私心的就不要當干部。我會一直牢記這句話作為我工作的座右銘。

在學生會工作，培養(yǎng)了我較強的辦事能力和組織協(xié)調(diào)能力，以及駕馭復雜局面和把握大局的應(yīng)變能力，同時，適宜性強的個性與廣大同學間的友好關(guān)系，也正是我的優(yōu)勢所在，而所有這些正是造就一個出色的學生會主席所需要的，我深信，一切真理的產(chǎn)生都是來源于成功的實踐，我所擁有的，正是學生會主席所需要的，學生會主席所需要的，正是我所擁有的。

篇3

第一（對高三的看法）高三其實一點都不可怕，它并沒有多么的壓抑人性，它就是比平常多忙一些吧，但這不是累，要我說，那是種充實。在高三，要問你收獲了什么，我會說，由于努力，我鋒利了自己;因為共同的理想，我擁有了一大幫朋友;跟老師的密切交流，我總是能夠得到受益匪淺的啟發(fā)。在這個班集體中，大家相互鼓勵，相互追趕，一起進步的場面真的很讓人懷念。說了這么多，我只是一個意思：學弟學妹們可千萬別誤解了高三，高三并不黑暗，經(jīng)歷過高三你絕對會一輩子懷念的。

第二（學習方法一）凡事都要用心，我認為這是最重要的。你看看，做題目要細心，長久的復習要恒心和耐心，高考最重要的是信心，這些不都要用心嘛！就在前幾天，因為這個報告會，我還向我的大學同學征求意見，他其中就有一條強調(diào)說：“上課聽講要用心，但這句話就因為時常掛在嘴邊，所以最容易被忽視?！彼f得對啊，我就想，你用心聽講不只是單單用耳朵聽就可以了吧？要做到用心聽講你最起碼要，手、嘴巴、眼睛、耳朵、大腦全部動起來吧，這樣課堂效率才會高嘛。還有，在你心浮氣躁的時候，就不要再去學啦，還不如放下筆出去走一走、溜一溜去，去換回一個更好的學習狀態(tài)。我就是這樣做的，我安不下心學習的時候，我就索性不去學了唄，與其糟蹋了試題，還不如玩?zhèn)€自在實在呢。

第三（學習方法二）同學們記筆記的時候，一定要記覺得有用的東西，去有選擇的記，不僅要動手記，還要動腦記。另外，自認為重要的知識或難點就多記兩遍。記完后一定要勤回頭看看。舉我的例子吧，我就把我的英語筆記本分成了三部分，前面的1/3我用來記語法和典型例題、重點難點，中間的1/3我用來記陌生單詞和短語，最后的1/3全是些好的句型和范文。在當時，我基本上是七八天背完一次筆記，背的時候，還把那些重點、不熟的或難掌握的知識全用紅筆圈出來，有時還用紅筆再寫一遍來加強記憶?；旧细呷荒晗聛恚业哪莻€本也記滿了，但也差不多翻爛了。結(jié)果很顯著，高二我是一百一十幾的水平，到了高三，我記得有很多次都考了一百三十多分，看吧，這就是用心的效果。

第四（學習方法三）以前我很少用課堂時間來背政治歷史，因為在高二的時候我就養(yǎng)成一種習慣：在睡覺前和起床前自己窩在床上，在腦中復述復述課本的內(nèi)容，想一想這塊知識在哪一頁？它是在這一頁的哪個位置？或者把白天所學的再重復一遍、總結(jié)一下。其實政史的脈絡(luò)框架圖也可以這么記，白天再在紙上畫一畫就輕松掌握了。還有我覺得在早晨醒來后又不能起床的情況下，默默地背點書是出奇的效率高哇。我還記得就因為喜歡默背這個習慣，班主任嫌我背書聲音小，于是第二天我很大聲的去背書，結(jié)果嗓子也喊啞了，只顧大聲喊了，背的知識也沒怎么記住哇。呵呵。

篇4

【1】競選學生會主席發(fā)言稿

尊敬的老師，親愛的同學們，大家好!

我是七(1)班的xxx，我競選的職務(wù)是學生會主席。因為我堅持：實力+自信=成功。絕對相信自己是我參加這次競選的內(nèi)在動力;進一步提高自己的能力是我的要求;有豐富的經(jīng)驗是我前進的力量;能夠更好、更多地為全校師生服務(wù)是我的愿望，建立一個更加美好、更加規(guī)范的校園秩序是我的工作目標。學生會主席是學生會的核心。他不僅工作能力要強，更需要在為人處世方面落落大方。如果我當上了學生會主席，我會進一步地完善自己，鍛煉自己的膽量和魄力。

不管干什么工作，都要時刻想到在其位，謀其政，我會本著為學生服務(wù)，為學校服務(wù)的宗旨，做好學生會的每一項工作。身為一位領(lǐng)導者，就應(yīng)具備好的品行，事事都應(yīng)自己做到最好，才可以去領(lǐng)導別人，加強內(nèi)部團結(jié)。當然，作為一名合格的二中學子，關(guān)鍵的就是學習，這也是對我的一大考驗，我的學習時間也許會比別人少，但是只要我合理安排，嚴格要求自己，在學習上我也不會落后于人，從另一方面來說，這也可以提高自己的綜合素質(zhì)，我相信，當我從二中校園走出后，也一定不會被他人所打倒。而當副大隊長的經(jīng)歷，也讓我的組織能力有了很大的提高，對活動中出現(xiàn)的各種問題能夠應(yīng)對自如。當然，還有很重要的一點，我有信心和決心，我已經(jīng)做好了準備，我相信我能夠勝任學生會主席的職務(wù)。

如果我能競選成功，我會進一步完善自己，提高自己各方面的素質(zhì)，要進一步提高自己的工作熱情，以飽滿的熱情和積極的心態(tài)去對待每一件事情;要進一步提高責任心，在工作中大膽創(chuàng)新，銳意進取，虛心地向別人學習;要進一步的廣納賢言，征求別人的意見，改正出現(xiàn)缺點，改善優(yōu)點，讓自己的工作做到得心應(yīng)手。謀事在我，成事則在于大家。我將把它當成我生活一個新的起點，我將用我旺盛的精力和清晰的頭腦，認真出色地完成工作!用我的真情和愛心去帶領(lǐng)大家為學校、為同學服務(wù)，讓每個成員都能像尺子一樣公正無私;像竹子一樣每前進一步，小結(jié)一次;像太陽一樣帶給大家溫暖!

我將在這一片屬于我們的天空中揮灑青春的汗水，為校園明天繪出一幅美好的藍圖。我相信校園的明天會更加美好!

謝謝大家!

【2】競選學生會主席發(fā)言稿

尊敬的各位領(lǐng)導，老師，親愛的同學們，大家下午好。首先我要感謝大家能給我這個站在這里參與新一屆學生會成員競選的機會，

我是來自 班的 ，我競選的職務(wù)是學生會主席，學生會是學生自己的組織，是學生與學校之間的橋梁與紐帶，

服務(wù)學生，促進師生和諧是學生會的職責，多年的班干部與團干部經(jīng)歷為我積累了許多工作經(jīng)驗，我深深的明白，作為學生會，就要時刻發(fā)揚不怕吃苦，甘于奉獻的精神，想學生之所想，急學生之所急。

在關(guān)鍵時刻挺身而出，這樣才不會辜負廣大老師同學對我們的期望。

如果我競選成功，我會更加努力，在工作中樹立明確目標，加強與學生之間的溝通與交流，我將團結(jié)帶領(lǐng)全體同學，努力拼搏，勇于創(chuàng)新，敢于擔當，樹立優(yōu)良的團風，校風，學風，為基層團組織建設(shè)添磚加瓦，在工作中磨礪自己，鍛煉自己，不斷提升思想覺悟，增強學生會的號召力，凝聚力，

配合學校做好學校的日常管理，不斷提升為學生服務(wù)的能力，從自身做起，倡導校園文明新風尚，為學生營造一個文明，和諧，團結(jié)，向上的學習氛圍，

在工作中及時發(fā)現(xiàn)自身的錯誤與不足，讓師生認可，悉心聽取意見與建議，讓自身變得更完美，

我會用我的青春與熱血，換來學生的贊許，學校的認可，我相信我們必將用我們的雙手開創(chuàng)我校學生工作的新紀元，請大家支持我，投我一票，謝謝大家

【3】競選學生會主席發(fā)言稿

敬的領(lǐng)導、老師、親愛的同學們：

大家好!

我是來自XX院系XX班的XXX。在07----08學年在平頂山學院學生會女生部擔任干事，在08----09學年在平頂山學院學生會擔任文藝部部長，今天我站在這里，是想競選學生會主席一職。

平頂山學院學生會是校黨委領(lǐng)導、團委指導下秉持著為全校同學服務(wù)為宗旨的學生組織。這個組織像一個厚重的大書，給我們?nèi)￠啿槐M的財富;這個組織像一個大大的舞臺，給了我們施展的空間?，F(xiàn)在我還清晰地記得，兩年前我競選學生會干事時說過的話：我希望進入這個組織，因為我知道這里可以找尋我們失去的東西，青春、夢想、熱血、激情。在過去兩年的工作學習中，我的組織、協(xié)調(diào)、策劃能力都得到了較大的提高，而且還學到了很多為人處事的道理。今天我之所以站在這個講臺上，更多的是希望自己可以獲得一個機會，把學生會給予我的回報給學生會。

在此 我說一下我競選的優(yōu)勢

第一， 有豐富的工作經(jīng)驗。大一干事，大二部長，這樣一步一步堅實的走來使我積累了豐富的工作經(jīng)驗，并通過歡送畢業(yè)生等一系列活動的舉辦，讓我把所學知識貫徹運用。

第二， 有良好的大局觀。小處著眼，大處著手是我在學生會學習到一條重要準則。開展工作時不僅要求我們注重各種細節(jié)，更應(yīng)該有良好的大局觀。

第三， 高度的工作熱情和對學生會的熱愛。學生會不僅是一個學生組織，更是教導我們成長的老師。我認為對于學生會的熱愛是我一直以來保持著高度工作熱情的原動力。我也相信我的這種熱愛會一直持續(xù)下去伴著學生會變得更強、更好。

第四， 較強的對外聯(lián)系。在08----09學年，學生會高舉引進來，走出去的大旗。正是在這一年的工作中，我建立了較強的對外聯(lián)系。通過多長活動的舉辦，成功的與平頂山市志愿者協(xié)會、平頂山市日報、晚報以及平頂山市電視臺民生民情節(jié)目組建立了良好的關(guān)系，使得我們的多次活動都在市內(nèi)多家媒體報道，擴大了影響力。

如果我有幸競選成為學生會主席，我將從以下幾個方面開展工作。

第一， 加強內(nèi)部管理，迅速提升整體團隊實力。我們知道，學生會在一個月以前進行了招新，這屆新干事如何將影響到學生會的整體實力。這就要求我們強化管理制度，加強內(nèi)部考核的同時，讓新干事快速的熟悉各個部門的工作是快速提升團隊整體實力的關(guān)鍵。我將根據(jù)往年經(jīng)驗迅速召開新老干部經(jīng)驗交流會，各個部門有計劃的開展特色活動。組織幾個部門之間合辦活動，加強各個部門之間的溝通交流，使各個部門之間形成互補、互助的合作模式。

第二， 做好自我定位。學生會是秉持著為全校同學服務(wù)為宗旨的學生組織，我們必須時刻牢記自己的地位和職責，開展你工作才不會走入才不會走入誤區(qū)。我們必須無時無刻的想著心系同學，服務(wù)學生，為同學們創(chuàng)造良好的校園氛圍。

第三， 突出各個部門的特色，開展精品活動。學生會各個部門分工明確，在去年開展了各種各樣的活動，豐富了同學們的生活，但是，我們應(yīng)該更加突出部門特色，挖掘部門潛力。比如生活勞動部應(yīng)當走出餐廳，監(jiān)察部應(yīng)當建立雙向考核，雙向監(jiān)督的制度，學習部積極實現(xiàn)校園內(nèi)有限資源共享等。

第四， 將學生會做成一種文化，一種品牌。學生會是一個有深厚文化積累，有著內(nèi)部凝聚力的組織。這種文化的外部展現(xiàn)是在所舉辦的各種活動中。這就要求我們把每一個活動做成一種文化，而不只是做成一種精品。這種文化深入到每一個學生會成員心中，并且傳播到校園里的每一個角落。把工作與活動做成文化，再從文化中提煉出理念，才是學生會實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的根本。

關(guān)于競選主席，我不想再給大家過多的承諾，因為承諾在付諸實踐之前都是一紙空文。我更希望能有機會用實踐證明這一切，也希望大家給我這個機會。

【4】競選學生會主席發(fā)言稿

尊敬的各位老師，親愛的同學們：

大家好!

我叫**，來自非常優(yōu)秀的初三三班。拿破侖有言：不想當將軍的士兵不是好士兵。而我要說：自信是成功的基礎(chǔ)!憑著多年班級工作和參與學生會活動的經(jīng)驗，我很自信地站在這里，面對大家，表達我由來已久的愿望： 我要競選學生會主席!

曾經(jīng)有過這樣一句話：既然是花，我就要開放;既然是樹，我就要長成棟梁;既然是石頭，我就要鋪成大路。那么，我既然想把自己鍛煉成為一名出色的領(lǐng)航員，我就要競選學生會主席!

學生會是一座橋，學生會是一條紐帶，它連結(jié)心靈，它溝通理想。學生會工作更是一種歷煉，我想在火中錘煉，讓自己成為一塊好鋼。戴爾、卡耐基曾經(jīng)曾說：不要怕推銷自己，只要你認為自己有才華，你就應(yīng)認為自己有資格擔任這個職務(wù)我有足夠的自信與能力來勝任這個職務(wù)!

首先，我有熱情，它讓我快樂地投入工作。一名好的學生干部最首要的就是要有工作熱情。因為熱情是工作的原動力，擁有了熱情才能主動服務(wù)于同學，擁有了熱情才能成為同學的朋友，進而成為老師的助手!

其次，我有經(jīng)驗，它會讓我成熟地面對工作。多年的班級工作，讓我把為同學們服務(wù)視為自己生活的一部分;兩年學生會的工作，提高了我的協(xié)調(diào)能力;市級三好學生的獲得，則是對我能力的肯定

第三，我擅長溝通，它讓我懂得合作的意義。一座大廈不可能只由一根柱子來支撐。正如馬克思、恩格斯所說：只有在集體中，人才能獲得全面發(fā)展才能的機會?？梢娨粋€人的能力是有限的，要想搞好一個組織，就得分工合作，結(jié)合團隊的最大力量，進而更好地建設(shè)學生會!

篇5

大家好！

我是五年級四班學生xx，今天我們要競選班干部，我要競選的職位是學習委員。

俗話說得好，“書籍是人類進步的階梯。”我很喜歡讀書，并且喜歡各種各樣的書，不管是科普讀物，還是長篇小說，都是我的最愛。正是因為讀了這么多的書，我的寫作水平才不斷提高，此外，我還很愛學習，善于思考，按時完成作業(yè)，能做到課前預習和課后復習；更重要的是，我是一個很負責的人，對于自己的工作會做到盡職盡責，不會辜負老師同學對我的希望。

今天我假好當上了學習委員，我一定在各方面嚴格要求自己，以身作則，認真學好每一門功課，讓自己的學習成績不斷提高，做同學們的好榜樣；并且要熱心幫助同學，爭取把別的同學的學習成績也搞上去。積極完成老師交給我的任務(wù)，做老師的得力助手。但是畢竟強中自有強中手，假如我這次沒有選上，那也沒有關(guān)系，因為重在參與，可能我能力不足，其他同學比我更合適。但我會更加努力，爭取下一次競選成功，做一個認真負責的學習委員。

篇6

〔關(guān)鍵詞〕法學教育；專業(yè)實習；實踐教育

法學是一門理論性和實踐性都很強的學科。這一點業(yè)已成為國內(nèi)外法學教育界的共識。但如何在法學教育中體現(xiàn)理論與實踐相結(jié)合，多年來眾多國內(nèi)外法學教育家都一直在思考和探索。在我國，法學專業(yè)實習作為加強法學專業(yè)學生理論與實踐結(jié)合的重要途徑之一，已被廣泛運用于法學專業(yè)教學中，為培養(yǎng)理論與實踐密切結(jié)合的法律人才起了重要作用。當前，面對國家的政治經(jīng)濟體制改革深化過程中所帶來的諸如法學教育體制改革、法律職業(yè)改革、司法改革等種種制度變遷帶來的挑戰(zhàn)，各法學院校系都提出了各自的應(yīng)對方案。一個不爭的事實是，法學專業(yè)實習已出現(xiàn)了形式化和走過場的傾向。因此，有必要對法學專業(yè)實習的理論和實踐問題進行全面、深刻的反思。本文通過國際經(jīng)驗的比較，①分析對法學專業(yè)實習重要性的主要影響因素，并結(jié)合西南財經(jīng)大學法學院多年的法學專業(yè)實習的改革經(jīng)驗，提出解決法學專業(yè)實習當前面臨的問題的一些思路，以期引發(fā)對我國法學專業(yè)實習問題的更深入的思考。

一、法學專業(yè)實習的困境

我國高等法學院校（系）在本科高年級的教學中，曾普遍要求學生參加與法學專業(yè)密切聯(lián)系的專業(yè)實習，并將實習納入學分管理；并基本形成了以集中實習（即由學校的教學管理部門在正常的學時中集中安排實習時間）為主的實習方式。但隨著經(jīng)濟體制改革和教育體制改革的深入，法學專業(yè)實習的持續(xù)推行卻遇到了困難。

首先，隨著包括法學教育在內(nèi)的高等教育從精英教育向大眾化教育的過渡，各法學院校系的招生規(guī)模急劇膨脹。僅以我院為例，法學本科招生規(guī)模已由1995年的32人增長到2000年的250人。各法學院系的共建實習基地的容納能力已遠遠跟不上法學院系學生數(shù)量的增長速度，繼續(xù)由法學院系負責聯(lián)系安排專業(yè)實習已不現(xiàn)實。同時，與急速擴張的學生規(guī)模相比，實習經(jīng)費更加捉襟見肘，更增加了共建實習基地的困難。

其次，為克服上述問題，目前大多數(shù)院校（系）在法學專業(yè)實習中以學生自行聯(lián)系取代了由學校同有關(guān)單位（如實習基地）聯(lián)系的組織方式，但由于缺乏相關(guān)管理制度的有效約束，實習形式化趨勢嚴重。我院自允許學生自行聯(lián)系以來，自行聯(lián)系實習呈逐年上升的趨勢。1999年自行聯(lián)系畢業(yè)實習的人數(shù)占學生總?cè)藬?shù)的比例為49%，這一比例較1998年增加了24%.而2000年自行聯(lián)系畢業(yè)實習的人數(shù)占學生總?cè)藬?shù)的比例則進一步提高到69%.以學生聯(lián)系為主的實習模式，增加了實習管理和監(jiān)督的難度。管理制度不健全和監(jiān)督機制不完善都會為畢業(yè)實習流于形式提供制度的溫床。

第三，嚴峻的就業(yè)形式和“學歷高消費”的熱潮對法學專業(yè)實習形成極大的沖擊。根據(jù)法學本科教學計劃，畢業(yè)實習須在完成對大部分專業(yè)基礎(chǔ)課和骨干課的學習后進行，因而較優(yōu)的時間安排是第6學期結(jié)束后，通常安排在第7學期。但這一時間安排正好同畢業(yè)生就業(yè)、考研時間沖突。在實踐中，學生傾向于在有未來工作擇業(yè)意向的地方實習，同時也傾向于自主、優(yōu)先地選擇與專業(yè)對口的實習單位而更多采取自行聯(lián)系的方式。由于當前存在片面追求高學歷和盲目人才高消費觀念，再加之本科畢業(yè)生嚴峻的就業(yè)形勢所激發(fā)的“考研熱”，使自行聯(lián)系實習的方式往往成為考研同學的“安全港”。

第四，終身教育思想和全面素質(zhì)教育思想對法學專業(yè)實習的沖擊。終身教育（educationforalloutlife）思想的教育觀念，改變了原來的“一次教育，終身受益”的傳統(tǒng)教育思想，從而在繼續(xù)教育制度和職業(yè)教育制度的協(xié)調(diào)配合下，大大減輕了法學本科教育培養(yǎng)目標的壓力。從而促使法學教育者反思：四年的法學本科教育應(yīng)當培養(yǎng)出怎樣的理論和實踐緊密結(jié)合的法律人才？專業(yè)實習是否不可替代？另外，在全面素質(zhì)教育的教育思想的指導下，在學生的總學時數(shù)受到嚴格的限制的情況下，如何處理“通識教育”與“專才教育”的關(guān)系？如何科學安排專業(yè)實習時間，更高效地利用有限的專業(yè)課程學習時間？

二、影響法學專業(yè)實習重要程度的因素

法學專業(yè)實習在推行過程中遭遇的困難在法學教育界引發(fā)了對法學專業(yè)實習的基本問題——即法學專業(yè)實習必要性的質(zhì)疑。北大已在本科教學計劃中取消了法學專業(yè)實習的學時安排，只保留了該門課程的名稱。而更多的院校則對實習持一種弱化管理、聽之任之的態(tài)度。當然，也有少數(shù)院校堅持改革以克服法學實習的形式化傾向。

進一步地，通過對國內(nèi)外法學院校有關(guān)法學專業(yè)實習安排的考察，我們發(fā)現(xiàn)法學教育的目標、法學教育的層次、法學職業(yè)教育體制等因素對法學專業(yè)實習在法學本科教育中的重要性有著決定性的影響。

1.法學本科教育的目標對法學專業(yè)實習重要性的影響

法學教育的目的，就是要回答“培養(yǎng)什么樣的人”？20世紀30年代，東吳大學法學院孫曉樓教授在其所著的《法學教育》一書中指出，“法律教育之宗旨及計劃是：要以嚴格之方法，培養(yǎng)具有健全人格，富有創(chuàng)造精神及善于適應(yīng)時代需要之法律人才?！睅资旰螅谌祟惣磳墓I(yè)經(jīng)濟時代全面進入知識經(jīng)濟時代的轉(zhuǎn)型期，上述要求依然具有極其重要的現(xiàn)實意義。中國法學教育改革的根本任務(wù)就是為國家培養(yǎng)高素質(zhì)的創(chuàng)新型法律人才。具體而言，法學教育在全面實施依法治國方略中，一是要改革現(xiàn)行法學教育體系不甚合理的地方，推行素質(zhì)教育和創(chuàng)新教育，構(gòu)建適應(yīng)21世紀知識經(jīng)濟需要的法學教育體制和法律人才培養(yǎng)模式；二是適應(yīng)司法改革的需要，為立法、司法等法律職業(yè)部門培養(yǎng)大批高素質(zhì)的法律人才和從事法律輔助工作的高等技術(shù)應(yīng)用型法律職業(yè)類人才，如法律助理、司法行政人員等，還要為各行各業(yè)尤其是行政管理部門和經(jīng)濟部門培養(yǎng)復合型法律人才和管理人才。

法學本科教育應(yīng)當以培養(yǎng)“厚基礎(chǔ)、寬口徑、高素質(zhì)”的復合型法律人才為目標。在我國，我們的社會既不需要、也不可能產(chǎn)生大量的法學大師。正如美國大法官霍姆斯所言，大師不靠教育創(chuàng)制，而是憑天賦自我造就。培養(yǎng)應(yīng)用型、能力強的高素質(zhì)法律人才應(yīng)當成為法學本科教育的目標。而達成這一法學本科教育目標的核心工作就是著重對學習能力的培養(yǎng)和實踐能力的提高。法學專業(yè)實習正是促進本科生學習能力和實踐能力提高采取的有效措施。

2.法學本科教育在法學教育體系中的層次對法學本科專業(yè)實習重要性的影響

自1904年清政府建立中國有史以來的第一所法學教育專門機構(gòu)———直隸法政學堂以來。已近百年?！?〕回顧中國法律教育發(fā)展之路，雖歷經(jīng)坎坷，卻也取得了長足的發(fā)展。已形成由普通高等教育、成人法學教育和法律職業(yè)教育構(gòu)成的既有學歷教育、又有非學歷教育的從中專、專科、本科、第二學士學位、法律碩士、碩士、博士和博士后的層次結(jié)構(gòu)。〔2〕但是中國法學教育體系的不成熟和不科學的地方性的缺陷也日益凸現(xiàn)。

隨著法學教育國際交流合作的增強，法學教育的層次結(jié)構(gòu)、法學教育的起點將進一步與國際接軌，層次結(jié)構(gòu)的重心將向上移。高等法學教育要堅持本科為基礎(chǔ)，以本科教育為起點，大力發(fā)展法律碩士專業(yè)學位（簡稱JM）研究生教育，形成本科、碩士、博土教育之間合理的層次結(jié)構(gòu)。

法學本科教育擔負著培養(yǎng)應(yīng)用型人才和學術(shù)型人才的雙重目標。要在尚以“應(yīng)試教育”為主的高中教育基礎(chǔ)上完成的對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，積極而富有成效地開展實踐教學仍是重要的教學培養(yǎng)模式。能充分體現(xiàn)學生自主性、社會性、專業(yè)性的法學專業(yè)實習也必將在現(xiàn)在及將來一段時期存續(xù)。另一方面，法學作為一門實踐性極強的學科，理論研究必須以對社會的充分認知為基礎(chǔ)。正如世界教育聯(lián)盟總裁、日本著名學者奧田真丈在“日本大學改革的現(xiàn)狀與課題”的演講中所言，“廣闊的視野及社會分析綜合能力”是大學生首先須培養(yǎng)的能力。唯其如此，才能使法學理論研究具有實踐意義，才能培養(yǎng)有價值的學術(shù)型人才。因此，無論是培養(yǎng)哪一種人才，都要以人為本，按照知識、能力和素質(zhì)協(xié)調(diào)發(fā)展的要求，強調(diào)包括專業(yè)實習在內(nèi)的專業(yè)實踐的重要性。

3.法律職業(yè)教育體系對法學專業(yè)實習重要性的影響

是否具備完善的法律職業(yè)教育體系在很大程度上決定了法學專業(yè)實習對于法學本科教育的重要性。

世界主要法治國家的法律職業(yè)一般分為三種主要類型：第一類是律師、法官和檢察官。第二類是從事法律教學、科研的教師、專家。第三類是法律輔助人員。與此相適應(yīng)的是兩種不同類型的法學教育：一是普通高等法學教育，二是高等法律職業(yè)教育。研究發(fā)現(xiàn)，法學教育成功的國家都有完善的法律職業(yè)教育制度與高等法學教育相配套，素質(zhì)教育與職業(yè)教育相分離。不論是大陸法系國家還是普通法系國家，要培養(yǎng)出能直接從事法律職業(yè)的人才，一般至少需6年～7年，其中包括注重素質(zhì)教育的法學本科教育階段和職業(yè)前培訓階段。因此，法學專業(yè)實習并沒有成為一種普遍的、必須的要求。但值得注意的是，在以高中畢業(yè)為基礎(chǔ)的法學本科教育中，法學專業(yè)實習常作為一種理論與實踐的結(jié)合的教學方法融入法學本科教育中。

而在我國，法學教育與法律職業(yè)嚴重脫節(jié)，法律職業(yè)教育長期作為一種上崗后補充學歷培訓而存在，因此，法學本科教育擔負著素質(zhì)教育和職業(yè)教育的雙重任務(wù)。盡管我們在推進司法改革和法學教育改革的過程中提出了應(yīng)當以終身教育思想為指導，根據(jù)法律職業(yè)對從業(yè)者的特殊要求，按法律人才培養(yǎng)和成長的規(guī)律，建立起法學教育、法律職業(yè)培訓和終身化的法律繼續(xù)教育相互銜接、一體化的教育培訓制度。但在形成科學、合理的法學職業(yè)教育體系前，在今后很長的一個時期內(nèi)，法學本科教育仍將擔負重要的法律職業(yè)教育功能，以在法律機構(gòu)實踐為主的法學專業(yè)實習仍將是未來法律人才職業(yè)生涯的重要階段。

三、法學專業(yè)實習的實踐探索

如前所述，法學專業(yè)實習在很長一個時期仍將是法學本科教育中的重要內(nèi)容。當前我國法學專業(yè)實習遭遇的困境并非是法學專業(yè)實習制度本身的缺陷，而是受制于我國變革時期的社會現(xiàn)實和其他制度條件的約束。隨著教育思想、教育觀念的更新和改革的深化，法學專業(yè)實習非但不能弱化，還應(yīng)當積極研究相關(guān)的理論，并在實踐中不斷創(chuàng)新。只有在制度上不斷創(chuàng)新，才能有效克服當前法學專業(yè)實習遇到的困難，充分發(fā)揮這一制度在法學本科教育中的積極作用。盡管在不同的制度背景下，國外法學專業(yè)實習在實習的必要性、內(nèi)容、目標以及實現(xiàn)方式等方面都和我國有著明顯的差異，但國外法學院在法學專業(yè)實習的制度設(shè)計上仍有許多先進的經(jīng)驗可資借鑒。在設(shè)計法學專業(yè)實習制度時，學校的特點（如在法學教育體系中的位置、學校資源的優(yōu)勢、法學人才培養(yǎng)的目標）和地區(qū)的特點（如法學專業(yè)人才需求的地區(qū)偏好、人力資源配置的市場化程度等）都是影響制度安排的重要的因素。

1.將法學專業(yè)實習作為必修課納入學分管理是十分必要的，教學計劃的安排則應(yīng)更為靈活

比較發(fā)現(xiàn)，在是否將實習納入學分管理以及是否將其定為必修課的問題上，呈現(xiàn)多樣化的特點。例如，在美國，由于其英美法系的判例法特點以及案例教學法在法學教學中普遍采用以及其法學初級學位立足于本科教育基礎(chǔ)之上的特點，使美國的多數(shù)法學院并不強調(diào)學分管理或其必修課屬性。耶魯大學法學院在其J.D教學計劃中將實習計劃（ClinicProgram）列為選修課；紐約大學法學院則不將實習計劃作為獨立課程，而只視其為一種教學模式。而在大陸法系的德國，盡管存在法律職業(yè)準備階段的實習，但一些著名的法學院仍然強調(diào)法學專業(yè)實習的重要性，在德國漢堡大學法學院，實習被列為必修課納入管理。

我們認為由于法學專業(yè)實習的質(zhì)量是法學本科教育質(zhì)量的重要保障環(huán)節(jié)，是完成從認識——實踐——認識的第二次飛躍的關(guān)鍵，因此，不能搞成形式化。在實踐中，迫于升學、就業(yè)的壓力，專業(yè)實習形式化的“道德風險”普遍存在。我院長期堅持將法學專業(yè)實習作為必修課納入學分管理，從而強化學生對實習重要性的認識，確保法學專業(yè)實習的質(zhì)量。

在時間的安排上，除了根據(jù)專業(yè)理論課開設(shè)的情況安排法學專業(yè)實習在四年本科教學計劃中的合理時間外，是否將其納入正常的教學周期更是有待思考的問題。在德國漢堡大學法學院，法學本科專業(yè)實習被分成兩個階段，即入門實習（EinfUhrungs）以及深入實習（Vertiefungspraktikum），由學生在假期里完成，分別為期4周和9周。我院的實踐表明，第6學期結(jié)束時，主要的專業(yè)基礎(chǔ)課和骨干課均已學習完畢，是安排法學專業(yè)實習的較佳時期。同時，為更充分地利用假期社會實踐和在校課程學習時間，我們將專業(yè)實習時間調(diào)整到第6學期結(jié)束后的暑期到第7學期的第5教學周止（通常為7～9月）。

2.學生自主選擇與院系在法學專業(yè)實習環(huán)節(jié)扮演的角色轉(zhuǎn)換

與對部分國外法學院的初步調(diào)研結(jié)果顯示，國外各法學院對法學專業(yè)實習采取的是一種學生自主選擇的模式。專業(yè)實習環(huán)節(jié)不同于理論教學環(huán)節(jié)，同理論教學環(huán)節(jié)相比，學生的自主性顯得更為重要。首先，賦予學生更大的選擇權(quán)，可以克服強行安排的弊端。我院的專業(yè)實習經(jīng)驗顯示，在院系組織的情形，由于實習單位的安排與學生的主觀意向的差異，會挫傷學生主動投入實踐學習的積極性，同時也妨礙了學生個體優(yōu)勢的發(fā)揮。其次，招生規(guī)模的擴張速度遠遠超出了實習基地容納能力的擴張速度，采取以學生自主選擇為主的實習模式也符合高等教育大眾化的發(fā)展趨勢。

在法學專業(yè)實習中，學校更多扮演的是機會提供者的角色。例如，耶魯大學法學院就設(shè)有了eromeN.FrankLegalServicesOrganization（LSO）和YaleEnvironmentalProtectionClinic為法學院學生提供實習機會。我國國內(nèi)的著名法學院如北大、清華、人大、武大等法學院也都有實習基地為學生提供實習機會。在實踐中，我們發(fā)現(xiàn)，實習基地以規(guī)范化的管理、指導老師豐富的經(jīng)驗等優(yōu)勢仍成為學生的首要選擇。此外，由于各地區(qū)開放程度的差異也使得實習基地可以為機會不多的學生創(chuàng)造更多、更好的實習機會。

3.有效的管理和監(jiān)督

法學院系對法學專業(yè)實習的監(jiān)管不力是引起當前法學專業(yè)實習形式化的根本動因。國外法學院對學生實習通過加強學生的實習申請和實習效果評定進行。在對學生申請的審核方面，著重于實習單位的選擇和實習計劃安排。例如德國漢堡大學法學院明確要求實習單位須與專業(yè)緊密結(jié)合，同時要求學生提出計劃詳盡的書面申請，經(jīng)同意后方可進行。而大多數(shù)美國大學法學院則鼓勵跨學科的（interdisciplinary）實習計劃，如耶魯大學法學院學生的半年強化實習（intensivesemesterexperiences），可以跨學院進行，學院著重考察實習計劃，對實習單位并沒有特別規(guī)定。

在實習成績的考核方面，美國耶魯大學法學院采用的是將實習學分區(qū)分為不分等級的學分（ungradedcredit）和等級學分（gradedcredit）兩部分以及實習導師和院內(nèi)教授共同評測相結(jié)合的方式。而在澳大利亞西悉尼大學法學院麥卡瑟分校，對實踐技術(shù)教學中的實踐部分的評測則采用與理論部分相同的分等級計分法（即從不及格到優(yōu)秀）〔3〕。

我院根據(jù)多年的實踐經(jīng)驗并借鑒各國經(jīng)驗，在加強實習基地建設(shè)的同時，特別注重通過加強實習的動態(tài)管理實現(xiàn)對專業(yè)實習的有效監(jiān)管。在多年的畢業(yè)實習實踐中，已初步形成實習前申請審核、實習期間監(jiān)督以及實習結(jié)束考評的動態(tài)管理模式。所謂實習申請審核，是指由參加專業(yè)實習的同學在開始實習前須擬訂詳盡的實習計劃，并向?qū)嵙曋笇〗M提出書面的正式申請，在實習指導小組同意后方可進行。鑒于我院復合型人才的培養(yǎng)目標，對實習單位的選擇只是提倡與法學專業(yè)密切相關(guān)的單位，例如法院、檢察院、律師事務(wù)所等，但銀行等金融機構(gòu)以及各類工商企業(yè)等也并不屬禁止的范圍。實習申請是否可獲同意主要在于實習計劃的詳盡與否以及是否可以實現(xiàn)專業(yè)實習的目的。新晨

以學生自主選擇的實習模式大大提高了院系監(jiān)督的成本，且不能確保監(jiān)督的有效性。因此，實習期間的監(jiān)督和科學的考評方法是確保實習取得實效的重要保障。我院采取了強化實習課老師和實習地指導老師的合作的方式，對專業(yè)實習的過程進行有效監(jiān)督，并在此基礎(chǔ)上確立了對學生的實習成績進行綜合考核的評測方法。實習地指導老師的意見在對學生在實習地的表現(xiàn)的評價上將是主要的參考依據(jù)。實習成績的另一個組成部分是實習論文的成績評定。考慮到專業(yè)實習與校內(nèi)課程學習在性質(zhì)、評定老師在學生實習表現(xiàn)的信息不完全、實習單位等因素引起的差異，我們計劃改革專業(yè)實習成績的評定方法，改百分制為等級制，以提高成績評定的科學性和監(jiān)管的有效性。

我們相信，認真反思我國法學教育界近十多年來的發(fā)展過程中的法學專業(yè)實習理論和實踐，為法學實踐教育尋求新的實現(xiàn)途徑，對開創(chuàng)21世紀中國法學教育的未來會有所裨益。

〔參考文獻〕

〔1〕方流芳。中國法學教育觀察〔A〕。賀衛(wèi)方主編。中國法學教育之路〔C〕。北京：中國政法大學出版社，1997。

篇7

什么是“三平精神”？簡而言之，三平精神就是“平凡之中的偉大追求，平靜之中的滿腔熱情，平常之中的極強責任感”。作為人民教師，我們要深刻地理解“三平”精神的內(nèi)涵，認真踐行職業(yè)道德規(guī)范，提高自身的師德修養(yǎng)，把“三平”精神落實到平時的工作中去！

我們身邊的“三平”教師也不乏其人，遠在**老師的事跡讓我感到可敬可佩；她參加工作29年，先后取得北京師范大學、華中師范大學的本科文憑；在平凡的工作崗位上默默耕耘，以平靜之中的滿腔熱情去關(guān)愛每一位學生，被學生稱為“最美麗的教師”。最讓我感動的是她在平常生活中所具有的極強責任感，正由于這種責任感，她成了大家眼中“最美麗的教師”。朱老師燦爛的笑容告訴我們作為一名人民教師，她是幸福而又光榮的。正是“三平精神”，讓朱慧潔老師更加美麗。

我們學校里默默無聞的**老師；同樣是那樣平凡、平靜、平常，同樣讓人感動。王老師曾經(jīng)這樣說：“如果孩子們是一棵棵小樹，我就是縷縷陽光，伴隨他們健壯成長；如果孩子們是一朵朵小花，我就是陣陣春風，讓他們開得更艷。”正如王老師所說的，她用自己的愛心來溫暖孩子們。認識王老師的人都知道，她是一個干起工作什么都不顧的“拼命三郎”。王老師參加工作已經(jīng)32年了，長期擔任班主任以來，她不顧自己身患高血壓、頸椎病等多種疾病，工作兢兢業(yè)業(yè)、踏踏實實，教學效果較好，曾經(jīng)多次獲得鎮(zhèn)、縣表彰。她所管理的班級，事無巨細都安排得妥妥當當。最難做的事，她來辦；最麻煩的事，她來解決；最棘手的學生，她來關(guān)愛?！叭紵约海樟梁⒆觽兊恼麄€天空”；這是**老師對“三平”精神最好的詮釋。:

再看看我們學校那些默默無聞的“三平”教師，他們大都年過半百，同樣是那樣平凡、平靜、平常而讓人感動。他們敬業(yè)，他們上進，他們虛心，他們有愛心，他們身上有使不完的勁……他們用自己的行動來溫暖著孩子們。他們很平凡，他們做的事也很平常，但幾十年如一日的堅守，何嘗不是一種偉大呢？

回想到此，捫心自問，我們也很平凡，但在平凡的工作中是否有孜孜不倦地追求？日復一日，年復一年地重復著平淡無奇的工作，何談追求？我們也很平靜，但平靜之中是否飽含滿腔熱情呢？我們也很平常，一日三餐，諸事紛雜，但作為教師，我們是否對學生具有強烈的責任感?在“三平”精神的指引下，我們必須提高認識，加強自身修養(yǎng)，像“三平”教師的楷模那樣，做“三平”精神的真正實踐者！

篇8

【論文摘要】為了更好的實現(xiàn)教學目標，課程教學改革是必不可少的。本人結(jié)合高職《精細化學品合成工藝》教學實踐體會，對如何合理安排和組織教學內(nèi)容，采用啟發(fā)式和探究式、任務(wù)驅(qū)動式、角色扮演、現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學方法在該課程教學中的運用進行了探討。

1.課程教學改革的必要性

《精細化學品合成工藝》課程[1]是高職高?；ゎ惛鲗I(yè)必修的一門專業(yè)核心課程。它要求學生掌握鹵化、磺化、硝化等12種單元反應(yīng)技術(shù)，了解精細化學品合成的一般原理和方法，主要生產(chǎn)過程及工藝設(shè)備等技術(shù)問題，使學生掌握精細化學品生產(chǎn)具有共性的技術(shù)，以指導新產(chǎn)品的生產(chǎn)和開發(fā)。

我院《精細化學品合成工藝》課程采用的是教育部高職高專規(guī)劃教材，該教材是按照反應(yīng)單元和合成典型精細化學品實例的順序編排的。該課程具有知識面廣、實踐性強、單元反應(yīng)機理抽象復雜、合成流程及設(shè)備多種多樣等特點。在教學過程中如何把這門實踐性強、相互聯(lián)系又相互獨立的單元過程知識傳授給學生，使學生真正具備設(shè)計精細品合成工藝流程和工藝優(yōu)化選擇的能力，并且能為以后走上生產(chǎn)技術(shù)崗位打下堅實的基礎(chǔ)；如何激發(fā)學生的學習興趣等。就必須在傳統(tǒng)的教學過程中探索有效的教學方法，才能真正達到教學的目的。筆者通過實踐教學的體會，認為可以從教材內(nèi)容、教學方法、教學手段等方面入手。

2.課程教學改革的探討

2.1 合理安排和組織教學內(nèi)容[2]

教高16號文件[3]精神“以就業(yè)為導向，以服務(wù)為宗旨，能力為本，培養(yǎng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線實用型、技術(shù)型、應(yīng)用型、復合型人才”，是高職高專院校教育的目標。在教學過程中應(yīng)認真研究人才培養(yǎng)方案，合理組織教學內(nèi)容，做到精講要點，突出重點，解釋難點。本門課程由單元反應(yīng)技術(shù)組成的，涉及的反應(yīng)方程式，反應(yīng)機理繁多。如在講授磺化、硝化、鹵化、烷基化、?；?、氧化、還原、縮合、重氮化等單元反應(yīng)時，涉及到的反應(yīng)非常多，不必要照本宣科，應(yīng)選擇一些實用的反應(yīng)進行精講精練，讓學生對知識的掌握起到能觸類旁通的作用，這樣不但能提高教學效率，而且減輕學生的學習負擔。對反應(yīng)機理方面，學生不好掌握，更是不好理解，實用性也不強，在講授這些內(nèi)容時，沒有必要花太多的時間。在講授每一單元過程的影響因素時，物理因素的影響如濃度、物料配比、溫度、壓力、反應(yīng)時間、溶劑、催化劑、物料的純度、反應(yīng)介質(zhì)的pH值、反應(yīng)的終點控制、反應(yīng)設(shè)備的選擇、傳熱等因素應(yīng)根據(jù)具體的某一單元過程應(yīng)重點講授，特別是溫度、壓力、濃度、催化劑的影響。對于每一個單元過程的應(yīng)用實例，可以選擇一個能說明問題的典型產(chǎn)品加以說明，使學生活學活用，應(yīng)起到舉一反三的作用。

難點不一定是重點，在組織教學時，要根據(jù)實際情況，對教材進行適當?shù)牟脺p，以學生為主體，把學生、教師與教學條件有機的結(jié)合起來，才能很好地激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生的綜合技能，完成教學任務(wù)。

2.2 采用啟發(fā)式、探究式教學方法[4]

在實際教學中，遵循循序漸進，由淺入深，采用啟發(fā)式、探究式教學方法，與學生形成互動，使課堂氣氛活躍而又不失嚴肅，使學生在寬松、愉快的教學氛圍中學有所成。而且無形中可以加強學生分析問題和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識與創(chuàng)新能力。與此同時，引導學生從反應(yīng)的實質(zhì)來理解每類反應(yīng)，以點帶面，讓學生從純粹的記憶中解脫出來，做到知識的有效融合。

例如在講授C-?；瘯r，組織學生結(jié)合C-烷基化的內(nèi)容，找出兩單元反應(yīng)的異同點，通過討論，學生就能較好地掌握兩者的反應(yīng)機理都屬于親電取代反應(yīng)歷程，由于烷基的供電性，C-烷基化是一個連串反應(yīng)，在反應(yīng)過程中要嚴格控制反應(yīng)的溫度、反應(yīng)物的配比和反應(yīng)時間，避免較多的副產(chǎn)物生成；由于?；俏娮踊诜辑h(huán)上引入?；?，其電子云密度降低而不易發(fā)生多?；?、脫?；⒎肿又嘏诺雀狈磻?yīng)，C-酰化收率一般較高。通過類比的方法可以加深學生對知識的理解，提高學習的效率。再如：在“苯甲酸制備”的實驗中，采用高錳酸鉀作氧化劑，氧化甲苯制得產(chǎn)物，但高錳酸鉀水溶液與甲苯的有機相極難互溶，反應(yīng)在非均相體系中進行，較難控制，反應(yīng)所需時間較長，而且產(chǎn)率也低。針對這些情況，啟發(fā)學生根據(jù)所學過的“相轉(zhuǎn)移催化”這部分知識來合理改進實驗操作。通過學生們自己的分析和討論，決定選擇季銨鹽（四丁基溴化銨）作為相轉(zhuǎn)移催化劑，對原來實驗方案進行改進。這樣不僅加深了學生對“相轉(zhuǎn)移催化”的認識，而且提高了學生理論聯(lián)系實際的動手能力和綜合設(shè)計實驗的能力。

在探究式教學中教師要經(jīng)常采用對比的手段，進行對比學習，可以加深學生對內(nèi)容的理解，加深學生探究問題的深度和廣度。

2.3 采用任務(wù)驅(qū)動式教學法[5][6]

“任務(wù)驅(qū)動”教學法，就是教師或者學生根據(jù)教學要求提出“任務(wù)”，以完成一個個具體的“任務(wù)”為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個“任務(wù)”之中，學生自己或者在教師的指導下提出解決問題的思路和方法，然后進行具體的操作，教師引導學生邊學邊做完成相應(yīng)的“任務(wù)”。“任務(wù)驅(qū)動”主要結(jié)構(gòu)是：呈現(xiàn)任務(wù)——明確任務(wù)——完成任務(wù)——任務(wù)評價。任務(wù)驅(qū)動式教學，可以讓學生的主體地位得到進一步的發(fā)揮。例如：可以在先一次課結(jié)束時把課程中的某些內(nèi)容以任務(wù)的形式布置下去，讓學生預習及準備幾個問題，并明確告之下次課請學生上臺講解或討論。每6~8名學生組成一個學習小組，每個小組輪流選派代表上臺講解或發(fā)言，學生講解完以后，其他同學或提問或補充或討論。最后教師進行點評和講解。該法鼓勵學生相互競爭，能培養(yǎng)學生的競爭意識、表現(xiàn)自我的意識和團隊協(xié)作精神。

2.4 采用角色扮演教學法

角色扮演是一種情境模擬活動。所謂的情境模擬就根據(jù)教學項目的內(nèi)容，將學生安排在一個模擬、逼真的工作環(huán)境中去，要求學生以團隊合作的形式去處理可能出現(xiàn)的各種問題。例如：在講授典型產(chǎn)品生產(chǎn)工藝的過程中，對于工藝流程和關(guān)鍵化工設(shè)備的講授，我們就可以采用角色扮演教學法，先隨機以6~8名學生組成一個學習小組，每個小組成員自己定好角色（老板、客戶、技術(shù)人員等），然后去共同完成教師提出的任務(wù)。通過小組內(nèi)、小組間的相互提問與討論，師生互評等方式，使學生積極參與到課堂活動中來，激發(fā)學生的學習興趣。角色扮演往往與項目驅(qū)動、引導文法等相結(jié)合，在實際教學中，我們要根據(jù)具體情況靈活應(yīng)用，才能取得更好的教學方法。

2.5 采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學方法[7]

《精細化學品合成工藝》是與生產(chǎn)實際緊密聯(lián)系的一門專業(yè)課程，甚至可以說是實際生產(chǎn)的縮寫。在課堂教學中注重學生動手操作能力和分析能力的培養(yǎng)，以具體的生產(chǎn)實例貫穿于各單元操作的講授中，將豐富的科研實踐滲透在理論教學中。除了在學校設(shè)置相關(guān)實驗外，有條件的話，我們還可以帶學生到學校附近的工廠去看看相同的產(chǎn)品的工業(yè)生產(chǎn)流程。把工廠的流程與課本上的內(nèi)容作比較，看看有何異同。我院化工系各專業(yè)的學生都安排有專門的時間到附近的茂名石化、新華粵、魯華等大中型化工企業(yè)實習。教師可以考慮把教室搬到車間進行教學，采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學方法。

教無定法，貴在得法。不拘泥于傳統(tǒng)的教學模式，采用現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學方法，能充分調(diào)動學生學習的興趣，充分發(fā)揮學生學習的主動性；有利于增加學生的感性認識，做到理論與實踐有機結(jié)合；有利于培養(yǎng)學生認真嚴謹、學以致用的工作態(tài)度，提高其表達能力。

3.結(jié)語

本文就如何合理安排和組織教學內(nèi)容，采用啟發(fā)式和探究式、任務(wù)驅(qū)動式、角色扮演、現(xiàn)場與課堂相結(jié)合的教學方法在《精細化學品合成工藝》課程教學中的運用進行了探究。通過教學改革，可以提高學生學習與參與課程的積極性和主動性，提高學生運用所學知識分析和解決問題的能力，有利于培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和競爭意識，能有效地培養(yǎng)其溝通與表達能力。此外，為了達到教學目的，《精細化學品合成工藝》課程教學改革不僅要表現(xiàn)在形式上，更重要的是其內(nèi)容的有機結(jié)合、教學方法的不斷探索、理論和實踐的相互滲透，才能真正使學生成為與社會主義現(xiàn)代化建設(shè)相適應(yīng)、具有綜合職業(yè)能力的“技能型、應(yīng)用型”人才[8]。

參考文獻

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[6]鞠劍峰.精細化學品教學改革探討[J].南通大學學報，2005，6，2(21)，91-93.

篇9

一、行動迅速，認真籌備，充分做好活動前期工作

3月12日市委召開全市深入學習實踐科學發(fā)展觀活動動員大會后，局黨組即日召開黨組會議，傳達市委動員大會精神，學習xx書記在動員大會上的重要講話，研究本局開展學習實踐活動計劃，組成活動領(lǐng)導小組和工作機構(gòu)，研究制定活動的實施方案，為活動的開展做充分的思想準備、組織準備和工作準備。3月20日上午，召開全局深入學習實踐科學發(fā)展觀活動動員大會。黨組書記x同志在會上做了動員部署講話，對如何開展好活動提出了具體要求。全局干部和廣大黨員統(tǒng)一了思想，提高了認識。

二、扎實起步，認真抓好學習調(diào)研階段二個環(huán)節(jié)的工作

1、結(jié)合實際，精心組織，周密部署，制定階段活動的具體安排和流程表，下發(fā)了有關(guān)通知，對每個環(huán)節(jié)的工作提出要求。

2、加大宣傳力度，營造良好學習氛圍。通過發(fā)放學習資料、披掛宣傳標語、開設(shè)網(wǎng)站活動專欄、設(shè)置學習實踐活動宣傳專欄等形式，大力宣傳科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求和重大意義，及時報道我局學習實踐科學發(fā)展觀活動的動態(tài)，營造良好的學習氛圍。

3、認真組織學習培訓。我局黨員共77名，按照必讀書目的要求，通過集中學習與分散學習相結(jié)合的方式，抓好黨支部和各黨員的學習。期間，分別于3月20日和30日安排二場全局集中學習和討論，5個黨支部各自安排了2個學習日，各黨員安排學習時間均不少于5課時，出差、出訪的黨員及時安排補課，退休黨員以自學為主，學習資料送上門發(fā)放至手中，做到了學習內(nèi)容、時間、人員的落實。

4、突出特色，全面開展“干部掛鉤企業(yè)”活動。面對全球金融危機影響，出口退稅率下調(diào)、內(nèi)外資企業(yè)所得稅并軌、人民幣升值等重大問題。我局切實履行科學發(fā)展觀，主動上門服務(wù)企業(yè)，要求局副科以上干部每人掛鉤一家重點出口企業(yè)，深入第一線掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況，及時解決企業(yè)在加工貿(mào)易、設(shè)備進口、增資擴產(chǎn)等方面的問題，為企業(yè)提供“保姆式”服務(wù)，幫助企業(yè)走出困境，得到廣大外經(jīng)貿(mào)企業(yè)好評。

5、圍繞中心工作，突出抓好重點課題的調(diào)研。以“下基層、解難題、辦實事”為載體，按照我局學習方案中提出的“以科學發(fā)展觀為指導，建立健全外經(jīng)貿(mào)工作落實機制”為調(diào)研課題，進行專題調(diào)研和實際案例分析，通過召開座談會、深入企業(yè)走訪等方式認真分析影響外經(jīng)貿(mào)工作落實的主要癥結(jié)，提出改革的意見和思路，并形成了專題調(diào)研報告。

三、主要做法及經(jīng)驗

1、領(lǐng)導高度重視，帶頭學習討論。開展學習實踐活動后，局領(lǐng)導充分發(fā)揮示范帶頭作用，親自作動員報告，親自抓學習討論；做到了“五帶頭”即帶頭討論發(fā)言、帶頭聽取意見、帶頭遵守學習紀律、帶頭寫心得體會，帶頭作調(diào)研，為學習教育活動的扎實開展起到了良好的導向作用。

2、搭建交流平臺，促進學習深化。根據(jù)我局工作實際，開辟了交流討論的網(wǎng)上平臺，全局黨員干部可以通過該平臺，交流思想，學習討論，隨時隨地把學習實踐科學發(fā)展觀活動中遇到的新問題、產(chǎn)生的新思考與其他黨員同志討論交流，為我市外源型經(jīng)濟工作的發(fā)展建言獻策，大大提高了活動的實效性。

3、開通“網(wǎng)上陣地”拓寬學習渠道。在外經(jīng)貿(mào)局門戶網(wǎng)站“××招商網(wǎng)”上開設(shè)了學習實踐科學發(fā)展觀活動專欄。專門用于刊登我局學習實踐科學發(fā)展觀活動的有關(guān)文件、圖片、簡報、活動情況匯報等，大力宣傳科學發(fā)展觀的科學內(nèi)涵、精神實質(zhì)、根本要求和重大意義，及時報道我局學習實踐科學發(fā)展觀活動的動態(tài)，展示我局活動成果。

3、收集理論素材，豐富學習內(nèi)容。為使我局全體黨員干部更容易、方便掌握科學發(fā)展觀的科學內(nèi)含、精神實質(zhì)，我們通過一些理論書籍，摘錄科學發(fā)展觀的重點理論知識，編印成學習文本，人手一份發(fā)放到每個黨員干部手中，在工作之余隨時可以學習，豐富了黨員干部科學發(fā)展觀理論的自學資料內(nèi)容，受到黨員干部的歡迎。

4、形式多樣，開展走訪調(diào)研活動。學習活動開始以來，我們服務(wù)企業(yè)更加主動到位，開展了形式多樣地走訪企業(yè)活動，走訪企業(yè)數(shù)達30余家，及時解決企業(yè)實際問題15個以上，幫助聯(lián)系企業(yè)提出工作建議30多條，幫扶企業(yè)走出困境。同時，創(chuàng)新溝通、交流方式，局領(lǐng)導帶領(lǐng)業(yè)務(wù)骨干到重點外經(jīng)貿(mào)企業(yè)購買飯票，與企業(yè)員工一起共餐，及時掌握企業(yè)生產(chǎn)經(jīng)營情況。

篇10

關(guān)鍵詞：高職教育 就業(yè)競爭力 SWOT分析法

隨著高等教育大眾化時代的到來，針對高職院校畢業(yè)生的就業(yè)分析與對策探究顯得日益重要。而將SWOT分析法引入到高職院校就業(yè)競爭力的研究中，將有利于進一步深入進行高職院校畢業(yè)生的就業(yè)競爭力分析，以期尋找提升其就業(yè)競爭力的有效途徑。

1 SWOT分析法

SWOT分析法又稱為態(tài)勢分析法，是將企業(yè)內(nèi)部環(huán)境的優(yōu)勢與劣勢、外部環(huán)境的機會與威脅加以對照分析。這樣既可以一目了然，又可以從內(nèi)外環(huán)境的相互聯(lián)系中做出更深入的分析評價。SWOT分析法是應(yīng)用于企業(yè)戰(zhàn)略分析的重要方法，其目的在于明確企業(yè)在市場中所處的地位。

2 高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力的SWOT分析

2.1 高職畢業(yè)生就業(yè)競爭力影響因素的SWOT分析

2.1.1 內(nèi)部資源的優(yōu)勢（Strength）――以市場和就業(yè)為導向的培養(yǎng)方式

目前內(nèi)蒙古地區(qū)的高職人才培養(yǎng)模式理論研究和實踐探索逐步邁入成熟階段，并結(jié)合我國特點，形成了諸如“產(chǎn)學研結(jié)合”、“訂單式”、“以就業(yè)為導向”、“雙證書制”等幾種典型的人才培養(yǎng)模式。

培養(yǎng)目標――高等職業(yè)教育的培養(yǎng)目標是為國家和地方經(jīng)濟社會發(fā)展培養(yǎng)適應(yīng)生產(chǎn)、建設(shè)、管理、服務(wù)第一線需要的高素質(zhì)技能性人才。

培養(yǎng)過程――高職院校與產(chǎn)業(yè)部門結(jié)合，通過產(chǎn)學研合作教育共同培養(yǎng)人才，如校企共建實踐教學基地，合作開展教學活動，學校面向企業(yè)開展在職培訓以及校企合作進行科技開發(fā)等。

培養(yǎng)內(nèi)容――充分體現(xiàn)高職的教學特色，采用“基礎(chǔ)課、專業(yè)課和實踐課”三部分組合的形式，基礎(chǔ)理論和專業(yè)理論要求“必需”、“夠用”為度，保證具有一定的理論深度，同時又強化實踐課教學。

培養(yǎng)師資――“雙師型”是教育界對高職教師普遍提出的基本素質(zhì)要求。

2.1.2 內(nèi)部資源的劣勢（Weakness）

生源質(zhì)量普遍較差。高職院校在高考錄取時是在本科一批、二批、三批后進行錄取的，雖然與本科教育同屬于高等教育，但與其錄取分數(shù)線差距較大，直接導致生源質(zhì)量的巨大懸殊。以2010年為例，內(nèi)蒙古高職錄取分數(shù)線相比本科三批，在報考人數(shù)最多的普通理科類別中，相差達146分之多，生源質(zhì)量自然相差較大。錄取分數(shù)線低，一定程度上表明高職生源的學習能力有限、學習習慣不好以及學習目標不明確等，這一點也在日后的教育教學中體現(xiàn)出來。

缺乏完善的職業(yè)生涯指導。由于受實用主義教育目的觀的影響，現(xiàn)階段高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃指導仍然停留在 “就業(yè)安置”階段，基本將“職業(yè)生涯規(guī)劃指導”等同于“就業(yè)指導”，僅僅滿足于幫助學生能找到一份工作，至于這份工作對學生來講是否合適，是否做到人盡其才、人盡其用，是否能發(fā)揮學生的潛能，則沒有作為職業(yè)生涯指導的目標來追求。

學歷的社會認同度較低。對高職教育的認識，由于傳統(tǒng)思想的影響，存在一定的偏見，把高職教育看作是低于本科教育的“次等教育”，認為本科教育是“上等教育”，他們的認識只限于高等職業(yè)教育的錄取分數(shù)線低于本科，普遍對高職的認同度不高。

2.1.3 外部環(huán)境的機會（Opportunity）――內(nèi)蒙古經(jīng)濟發(fā)展水平及產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的影響

經(jīng)濟社會發(fā)展的需求、行業(yè)對從業(yè)者職業(yè)技能的要求及變化和行業(yè)、企業(yè)對高職教育直接的參與和支持是高職教育發(fā)展的直接驅(qū)動力。一方面，產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的調(diào)整、生產(chǎn)方式的轉(zhuǎn)型以及新管理制度的引進，會促使生產(chǎn)一線迫切需要補充大批既懂理論又具有實踐能力的高等職業(yè)技術(shù)應(yīng)用性人才；另一方面，正因為國家、政府、行業(yè)和企業(yè)有相應(yīng)的要求，才使得行業(yè)、企業(yè)甚至國家和政府支持并參與高職教育，要建立完善的高職院校實踐場所等費用的投資，以此保證高職教育人才培養(yǎng)模式的順利進行?？陀^上講，經(jīng)濟社會發(fā)展這種推動力會從以上兩個方面促進高職教育的發(fā)展。

2.1.4 外部環(huán)境的威脅（Threat）――民營經(jīng)濟發(fā)展相對滯后

實踐證明，民營經(jīng)濟已成為地方經(jīng)濟法中最有前景的一支新興力量，在勞動力就業(yè)較多的地區(qū)，較為活躍的很多都是民營企業(yè)，因此在經(jīng)濟發(fā)展中，民營企業(yè)占據(jù)很重要的地位。但是在一些偏遠地區(qū)，民營企業(yè)發(fā)展較為落后，因此會影響城鄉(xiāng)居民整體的就業(yè)水平，制約了高職人才培養(yǎng)質(zhì)量。

2.2 高職畢業(yè)生就業(yè)問題的SWOT矩陣構(gòu)建及策略分析

2.2.1 SO對策（優(yōu)勢―機會對策）――發(fā)揮優(yōu)勢，利用機會

一方面，高校管理層要有高瞻遠矚的思想，要以市場為導向，抓好國家對高職院校的扶持政策，但是也要保障就業(yè)體系，爭取多一些良好的契機；另一方面，就是要有良好的職業(yè)規(guī)劃，并且優(yōu)先考慮自身有優(yōu)勢的工作。

2.2.2 ST對策（優(yōu)勢―威脅對策）――利用優(yōu)勢、回避不利影響

一方面，就高職院校教學層次而言，保持比較優(yōu)勢是應(yīng)對威脅的最好辦法，需要從師資選擇、培訓形式及專業(yè)、課程設(shè)置入手，辦出職業(yè)特色，突出與普通高等教育的不同點；另一方面，學生在校期間除了重視實踐操作動手能力外，還要多參加一些就業(yè)途徑培訓，用過硬的動手能力彌補學歷上的不足。

2.2.3 WO對策（劣勢-機會對策）――利用機會，彌補弱點

一方面，高職院校在課程設(shè)置上除了突出技能外，還要重點培養(yǎng)新時代大學生的動手能力，要能理論聯(lián)系實際進行工作。這就要求學生除了打好基礎(chǔ)外，要全方面豐富自身的業(yè)余生活，增加有益身心的活動，這樣能夠開拓視野，提高綜合素質(zhì)。也能夠讓學生全面定位，調(diào)整好就業(yè)心態(tài)，才能不放棄去小企業(yè)或民營企業(yè)就業(yè)的機會。

2.2.4 WT對策（劣勢-威脅對策）――減少弱勢，規(guī)避威脅

一方面要從建校思路上，我們要建設(shè)開放型的高職院校，我們除了加大影響投入外，還要重視師資隊伍的培養(yǎng)，這就需要廣泛開展校企合作等項目的發(fā)展。即要保持院校之間與時俱進，又要重視引進新技術(shù)，堅持走出去戰(zhàn)略，以此來打造品牌高職院校。另一方面，就是對學生進行培養(yǎng)的時候，要綜合培養(yǎng)，減少弱勢，避免造成學生心理和態(tài)度上的不公平因素。學校要幫助、引導學生樹立自強有為的思想，養(yǎng)成良好的職業(yè)觀念。這也是學校有生命力、學生有競爭力的首要前提。

參考文獻：

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