導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇五年級(jí)調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

為了更好地了解小學(xué)生課外閱讀情況，我們?cè)诶蠋熀图议L(zhǎng)的大力支持下，決定開(kāi)展這次調(diào)查活動(dòng)。

二、調(diào)查目的：

通過(guò)調(diào)查了解同學(xué)們課外閱讀情況，針對(duì)目前小學(xué)生課外閱讀中存在的問(wèn)題，提出建議。

三：調(diào)查方法：

問(wèn)卷調(diào)查、個(gè)別采訪。

四、調(diào)查時(shí)間：

2月26至3月20日。

五、小組分工：

組長(zhǎng)： （負(fù)責(zé)撰寫(xiě)調(diào)查報(bào)告及匯報(bào)）

組員：

六、調(diào)查的問(wèn)題：

1.

2.

3.

4.

5.

七、調(diào)查過(guò)程：

1.問(wèn)卷調(diào)查

2.采訪調(diào)查

八、調(diào)查中的發(fā)現(xiàn)：

1.

2.

3.

4.

5.

九、調(diào)查后我們的小組得出的結(jié)論和提出的建議。

1.

2.

3、

4.

篇2

以爭(zhēng)當(dāng)“四個(gè)好少年”為主要內(nèi)容，同時(shí)圍繞我校全國(guó)少先隊(duì)試點(diǎn)工作為重點(diǎn)，抓住暑假這一有利時(shí)機(jī)，以培養(yǎng)隊(duì)員實(shí)踐能力、增強(qiáng)愛(ài)黨愛(ài)社會(huì)主義樸素情感為目標(biāo)，在隊(duì)員中廣泛開(kāi)展好“五個(gè)一”系列教育活動(dòng)，使少先隊(duì)員度過(guò)一個(gè)快樂(lè)而有意義的假期。

活動(dòng)內(nèi)容：

一、積極參與“五個(gè)一”活動(dòng)。（1）開(kāi)展一次社會(huì)調(diào)查活動(dòng)。組織隊(duì)員以“我的低碳生活”為主題開(kāi)展社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，讓隊(duì)員了解低碳知識(shí)和碳污染對(duì)生活的危害、低碳生活的好處，提高對(duì)生活環(huán)境的保護(hù)和重視，并撰寫(xiě)好調(diào)查報(bào)告。（開(kāi)學(xué)初上交調(diào)查報(bào)告）。（2）做一件感恩社會(huì)的事?？梢栽谏鐓^(qū)做好事，獻(xiàn)愛(ài)心；一年級(jí)和五年級(jí)隊(duì)員可以開(kāi)展手拉手做感恩的事，可以談?wù)勗谝荒甑摹耙躁?duì)帶童，一起成長(zhǎng)”活動(dòng)中的感恩事跡。（3）聽(tīng)一次講座。利用暑期，組織隊(duì)員聽(tīng)一次有關(guān)安全自護(hù)方面的講座，讓隊(duì)員度過(guò)一個(gè)安全，快樂(lè)，健康的暑假。（4）出一個(gè)金點(diǎn)子。讓隊(duì)員根據(jù)我校的少先隊(duì)工作實(shí)際情況出一個(gè)金點(diǎn)子，可以是有關(guān)倡導(dǎo)“低碳生活”方面的，也可以是“圍繞我校少先隊(duì)試點(diǎn)工作”的。（5）開(kāi)展一次環(huán)?；顒?dòng)。組織隊(duì)員開(kāi)展一次以“低碳生活”為主題的社會(huì)環(huán)?；顒?dòng)，通過(guò)愛(ài)綠護(hù)綠行動(dòng)讓隊(duì)員增強(qiáng)環(huán)保意識(shí)。

二、積極開(kāi)展雛鷹假日小隊(duì)活動(dòng)。各中隊(duì)組織好暑假中的假日小隊(duì)，制定好活動(dòng)計(jì)劃，做好活動(dòng)記載。注意安全，不組織危險(xiǎn)性的活動(dòng)，注意水、電、火的安全。一年級(jí)和五年級(jí)聯(lián)誼中隊(duì)可以利用暑假繼續(xù)開(kāi)展“以隊(duì)帶童”活動(dòng)，每對(duì)結(jié)對(duì)伙伴相互間寫(xiě)一封信。特別提醒：雛鷹假日小隊(duì)每次活動(dòng)必須有輔導(dǎo)員帶領(lǐng)，活動(dòng)中不能亂花錢(qián)。

三、堅(jiān)持體育鍛煉，認(rèn)真完成暑假作業(yè)，注意安全，包括游泳安全和飲食衛(wèi)生，加強(qiáng)自我保護(hù)意識(shí)，努力做到禮儀好、學(xué)習(xí)好、身體好。

四、教育隊(duì)員要知法、守法，遠(yuǎn)離“三廳一吧”。

五、開(kāi)學(xué)后上交學(xué)區(qū)“五個(gè)一”作品，（調(diào)查報(bào)告）并按以上條件評(píng)出“暑假好隊(duì)員”、“優(yōu)秀假日小隊(duì)”。上交《XX年吳興區(qū)中小學(xué)生暑假“五個(gè)一”社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)情況表》。

少先隊(duì)東風(fēng)小學(xué)大隊(duì)部XX年7月4日

附件：

篇3

河北省承德縣實(shí)驗(yàn)小學(xué)五年級(jí)

吳凌宇

記得我在上四年級(jí)時(shí)，得到過(guò)一次最熱烈的掌聲，那掌聲至今還經(jīng)常在我的耳邊響起，它成了我最難忘的掌聲。

四年級(jí)時(shí)，我不愛(ài)說(shuō)話，就甭說(shuō)上課了發(fā)言了，下課我總是一個(gè)人在座位上發(fā)呆，不過(guò)老師卻經(jīng)常叫我起來(lái)讀課文、認(rèn)生字生詞、回答問(wèn)題，這些事情已成了我的“家常便飯”。

第一節(jié)語(yǔ)文課快下課前，老師說(shuō)：“下節(jié)課讀大家自己寫(xiě)的《街道使用文字情況的調(diào)查報(bào)告》，同學(xué)們?cè)谙抡n時(shí)好好修改一下。“叮鈴鈴、叮鈴鈴。”上課鈴聲響了，同學(xué)們紛紛回到座位上。老師站在講臺(tái)上說(shuō)“今天，我們來(lái)讀一讀大家寫(xiě)的《街道使用文字情況的調(diào)查報(bào)告》，看誰(shuí)寫(xiě)得最好！”老師先叫起來(lái)幾個(gè)學(xué)習(xí)很不錯(cuò)的同學(xué)，他們寫(xiě)得都很不錯(cuò)，隨后老師把我也叫了起來(lái)，讓我來(lái)讀，頓時(shí)，我的心里就像一個(gè)大皮球，砰砰直跳。我心想，如果寫(xiě)得不好被同學(xué)們嘲笑怎么辦？我膽戰(zhàn)心驚地站了起來(lái)，讀起來(lái)我寫(xiě)的《街道使用文字情況的調(diào)查報(bào)告》，不知道過(guò)了多少時(shí)間，我終于讀完了，我自己也不知道我是怎樣讀完的，我心里的大皮球也漸漸地停了下來(lái)。當(dāng)我的朗讀聲剛一落，下面就想起一陣陣熱烈的掌聲，同學(xué)們都說(shuō)我寫(xiě)得太好了，老師也表?yè)P(yáng)了我，這時(shí)我興奮不已，我心里的大皮球又跳起來(lái)。

有了這次難忘的掌聲的鼓勵(lì)，等于給了我無(wú)窮的學(xué)習(xí)動(dòng)力，從那以后，我便喜歡上了寫(xiě)作。掌聲就是這樣，有時(shí)能使一個(gè)沒(méi)有自信的人，找到自我，戰(zhàn)勝自我。我多希望我們的生活多些掌聲，同學(xué)們請(qǐng)不要吝嗇你的掌聲。

點(diǎn)評(píng) 小作者的經(jīng)歷，在我們的身上都可能找到，但不可能都得到作者這樣的待遇。是呀！作者是幸運(yùn)的。感謝作者碰到一個(gè)有愛(ài)心的師生群體。實(shí)際作者的經(jīng)歷也提醒我們，怎樣對(duì)待比我們學(xué)習(xí)成績(jī)差的同學(xué)。本文沒(méi)有華麗的詞藻，但感情真摯。

篇4

調(diào)查報(bào)告

在集體朝會(huì)中，楊校長(zhǎng)說(shuō)過(guò)關(guān)于小干部扔垃圾的問(wèn)題。通過(guò)我們這次環(huán)境保護(hù)調(diào)查，有少許同學(xué)每次都把垃圾扔進(jìn)了垃圾桶里，而大多數(shù)同學(xué)只是偶爾才把垃圾扔了進(jìn)去。對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)，怎么去教育他們呢？我們來(lái)聽(tīng)聽(tīng)老師和同學(xué)們的高見(jiàn)吧！周老師說(shuō)，作為老師我們要以身作則，注重言傳身教。楊老師說(shuō)，對(duì)亂扔垃圾的同學(xué)我們應(yīng)該讓他為集體義務(wù)服務(wù)一次。劉思含同學(xué)說(shuō)，老師或同學(xué)看見(jiàn)有同學(xué)亂扔垃圾的話，就讓他加入今天做清潔的行列，并給他們講一些關(guān)于愛(ài)護(hù)環(huán)境的故事。還有侯欣藝同學(xué)說(shuō)，懲罰亂扔垃圾的同學(xué)抄課文。三年級(jí)五班的劉雅雯同學(xué)說(shuō)，她看到亂扔垃圾的人，就會(huì)不由自主地上前去阻攔，她還說(shuō)每個(gè)人都要爭(zhēng)當(dāng)環(huán)保小衛(wèi)士，讓不愛(ài)護(hù)環(huán)境的事情遠(yuǎn)離我們?，F(xiàn)在，我們來(lái)認(rèn)識(shí)認(rèn)識(shí)一些愛(ài)護(hù)環(huán)境的同學(xué)吧！五年級(jí)二班的王儀偉很愛(ài)護(hù)環(huán)境，而且做得很好，他身為勞動(dòng)委員，每天下午放學(xué)后都會(huì)留下來(lái)檢查同學(xué)們做清潔，天天如此，大公無(wú)私。還有同學(xué)觀察到何益萱同學(xué)做的很好，在每節(jié)課下課以后她都仔細(xì)檢查自己座位下有沒(méi)有垃圾，如果有她會(huì)主動(dòng)把垃圾撿起來(lái)扔進(jìn)垃圾桶，還會(huì)提醒別的同學(xué)這么做。

在許多班級(jí)，都會(huì)經(jīng)常開(kāi)展有關(guān)愛(ài)護(hù)環(huán)境的活動(dòng)。有些班上開(kāi)展了以下活動(dòng)，比如：文明伴我行、環(huán)境伴我成長(zhǎng)的活動(dòng)，選舉環(huán)保員監(jiān)督、為垃圾桶套上垃圾袋等等活動(dòng)。

行勝于言！我們要愛(ài)護(hù)環(huán)境，做文明的少先隊(duì)員！

篇5

那是一部名叫《小學(xué)生安全教育》的影片，里面有許許多多講述著坑，蒙，拐，騙的事例。其中防溺水安全引起了我的注意。

游泳，是廣大少年喜愛(ài)的體育鍛煉項(xiàng)目之一。然而，不做好準(zhǔn)備、缺少安全防范意識(shí)，遇到意外時(shí)慌張、不能沉著自救，極易發(fā)生溺水傷亡事故。

調(diào)查報(bào)告：在中國(guó)，意外傷害是0～14歲兒童的首要死因。平均每年全國(guó)有近50000名兒童因意外傷害而死亡，平均每天有近150名兒童因意外傷害而失去生命。兒童傷害死亡只是傷害的冰山一角，在每一個(gè)死亡者背后，還有著上百兒童因此而終身殘疾。意外溺水是兒童意外傷害的首要死因，10個(gè)因意外傷害而死亡的0～14歲兒童中，有近6個(gè)是因?yàn)槟缢硗龅摹．?dāng)兒童溺水時(shí)，2分鐘后便會(huì)失去意識(shí)；4～6分鐘后身體便遭受不可逆反的傷害。

這是發(fā)生在我身邊活生生的例子：

2013年，暑期期末考試結(jié)束的那天下午，我們學(xué)校隔壁班的一個(gè)男同學(xué)和幾個(gè)同學(xué)去河邊玩，不幸溺亡了，曾親眼目睹他父母?jìng)挠^的樣子。臨放假之前，學(xué)校老師還拿了各種單子讓父母簽字，其中就提到了暑期安全的各種防范意識(shí)。

篇6

在科學(xué)界，具有懷疑的精神是很多科學(xué)家成功的起點(diǎn)，如伽利略、富蘭克林等；在語(yǔ)文課堂上，具有懷疑的精神也是學(xué)生能力提升的重要表現(xiàn)。學(xué)生學(xué)習(xí)的進(jìn)步就是從無(wú)疑到有疑、從有疑到無(wú)疑的轉(zhuǎn)化中的得來(lái)的。蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的《天火之謎》講述的是著名的科學(xué)家富蘭克林從小就善于觀察，敢于挑戰(zhàn)權(quán)威，他打破了大家一直以來(lái)對(duì)雷暴的認(rèn)識(shí)，并且勇于做實(shí)驗(yàn)來(lái)證明自己的猜測(cè)是正確的。學(xué)完課文，富蘭克林的勇于探索、敢于試驗(yàn)的精神一下子就吸引了大家，不僅對(duì)雷暴產(chǎn)生了興趣，更重要的是他們知道了只有經(jīng)過(guò)科學(xué)實(shí)驗(yàn)的認(rèn)識(shí)才是正確的，明白了自己在平時(shí)的學(xué)習(xí)生活中也應(yīng)該像富蘭克林學(xué)習(xí)，要善于思索，善于觀察，要學(xué)會(huì)站在“巨人的肩膀上”思考問(wèn)題，要學(xué)會(huì)質(zhì)疑，不斷進(jìn)取。在學(xué)生對(duì)富蘭克林、法布爾等取得的成就敬佩的時(shí)候，筆者告知學(xué)生：“我們學(xué)習(xí)，不僅要知道是什么，更重要的是要明白為什么，這樣，你才是真正的學(xué)會(huì)了。”對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)，也許他們不一定能在科學(xué)道路上走多遠(yuǎn)，但是一旦學(xué)會(huì)了質(zhì)疑，他們就已經(jīng)在科學(xué)的道路上邁開(kāi)了一大步。有了懷疑，保證了興趣的持續(xù)發(fā)展，相信學(xué)生迸發(fā)的科學(xué)火花將讓你我震驚。

二、拓展延伸，促進(jìn)學(xué)生積極科學(xué)實(shí)踐

紙上得來(lái)終覺(jué)淺，絕知此事要躬行。在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中適當(dāng)?shù)刈寣W(xué)生進(jìn)行科學(xué)實(shí)驗(yàn)、制作，對(duì)于進(jìn)一步增強(qiáng)科學(xué)意識(shí)，豐富科學(xué)知識(shí)，提高實(shí)踐能力，提高學(xué)科的科學(xué)滲透力起著不可估量的作用；科學(xué)教育不能“以問(wèn)題開(kāi)始，以答案結(jié)束”，而要“以問(wèn)題開(kāi)始，以問(wèn)題結(jié)束”，語(yǔ)文課堂上也注重課堂向課外的延伸。教學(xué)中，要讓學(xué)生通過(guò)問(wèn)題來(lái)學(xué)習(xí)，再通學(xué)習(xí)生成新的問(wèn)題，打破時(shí)空界限，開(kāi)展課后的后續(xù)性研究活動(dòng)?！秹?mèng)圓飛天》這篇課文講述了我國(guó)首次載人航天的成功，學(xué)生在興奮之余，提出了很多問(wèn)題：“我們能上太空嗎？”“宇航員在太空中除了遇到失重問(wèn)題，還會(huì)遇到哪些困難呢？”“能否有什么辦法讓宇航員在艙內(nèi)不受失重的影響？”……于是，筆者讓學(xué)生回去自己尋找資料，解決問(wèn)題。很顯然的，這項(xiàng)作業(yè)比任何其他的作業(yè)完成的效率要高。五年級(jí)語(yǔ)文有個(gè)習(xí)作練習(xí)，就是撰寫(xiě)節(jié)水倡議書(shū)。當(dāng)時(shí)教學(xué)這一部分內(nèi)容時(shí)恰逢西南地區(qū)嚴(yán)重缺水，于是，筆者便決定將“節(jié)水”這一習(xí)作主題進(jìn)行拓展延伸，組織學(xué)生開(kāi)展了一系列的活動(dòng)，除了讓學(xué)生搜集了大量的有關(guān)水資源缺乏的資料，讓學(xué)生增加節(jié)約用水的意識(shí)，還組織學(xué)生利用課余時(shí)間，走出校門(mén)，親眼看看水資源的污染問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)調(diào)查和訪問(wèn)，了解產(chǎn)生污染的原因，寫(xiě)出調(diào)查報(bào)告和倡議書(shū)，并且在家里進(jìn)行了很多實(shí)驗(yàn)，提供了很多的節(jié)水妙招。這些活動(dòng)不僅培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和實(shí)踐能力，使他們感受到了科學(xué)創(chuàng)造的價(jià)值以及現(xiàn)代社會(huì)也需要他們這些“小小科學(xué)家”的獻(xiàn)計(jì)獻(xiàn)策。

三、總結(jié)

篇7

調(diào)查時(shí)間：xx年xx月xx日

根據(jù)老師的要求，我對(duì)校園的環(huán)境進(jìn)行了調(diào)查。

調(diào)查情況如下：

1、幾個(gè)大垃圾桶內(nèi)經(jīng)常有廢液流出。

2、花草不經(jīng)常修剪、澆水，顯得雜亂無(wú)章。

3、池水太臟，水不流動(dòng)，造成很多臟物浮在水面。

4、有些地方雜草叢生，廢物堆積，無(wú)人打掃。

5、校園內(nèi)出入的車(chē)輛較多，造成噪音、廢氣污染等問(wèn)題。

6、廁所衛(wèi)生打掃的不及時(shí)，沒(méi)有專門(mén)的潔廁工具。

7、窗臺(tái)太臟，同學(xué)們往往什么東西都往上面撞。

8、黑板上亂涂亂畫(huà)的嚴(yán)重。

我的建議：

1、幾個(gè)大垃圾桶換成分類(lèi)垃圾桶。

2、請(qǐng)專門(mén)的人定期修剪花草。

3、定期換池塘里的水。

4、讓掃地的同學(xué)定期清掃雜草。

5、禁止與學(xué)校我關(guān)的車(chē)進(jìn)入校園。

6、定期打掃廁所。

7、購(gòu)買(mǎi)專門(mén)的潔廁工具。

8、讓各班請(qǐng)同學(xué)定期清掃窗臺(tái)。

9、定點(diǎn)擦黑板。

我的結(jié)論：

1、為了美化校園，首先要對(duì)工具進(jìn)行處理。

2、然后，對(duì)學(xué)習(xí)氛圍做好相關(guān)的事。

3、最后，對(duì)教室進(jìn)行每周大掃除。

小學(xué)五年級(jí)作文：環(huán)境調(diào)查報(bào)告

星期五下午一放學(xué)，我就和幾個(gè)同學(xué)一溜煙兒跑回家。我們用最快的速度吃完晚飯后立即集合前往沱江河、商機(jī)廠及市區(qū)調(diào)查家鄉(xiāng)的環(huán)境情況。

我們首先來(lái)到了沱江河旁，這是流經(jīng)我家鄉(xiāng)的最大的一條河了?？僧?dāng)我親眼看見(jiàn)那被污染的河水后，我非常吃驚。那些形容河水清澈的美妙語(yǔ)句根本就沒(méi)辦法拿來(lái)形容這條河了，只見(jiàn)河底布滿了青苔、泥巴、紅色的蟲(chóng)子和烏黑的像棉絮一樣的沉淀物。水面上漂浮著從廁所里排出的糞便、塑料袋、蔬菜葉子、泡沫、包裝盒等雜物。我們一路走到商機(jī)廠(這里白天是個(gè)家禽屠宰市場(chǎng))，這里河水的情況更糟。河兩岸到處都是雞毛、鴨毛、磚頭、煤渣、白天殺雞留下的捆雞的稻草，岸邊到處都堆滿了廢物。盡管夏天還沒(méi)到，偶爾我們都能看見(jiàn)蚊子和蒼蠅在空中飛舞。四周的黑泥土散發(fā)出一陣陣臭氣。就連為數(shù)不多的幾棵樹(shù)上還掛著許多冰箱用的泡沫和袋子，還有白天殺兔子留下的兔子腳。

在商機(jī)廠的一角，有許多稻草被堆成一團(tuán)，正在燃燒著，散發(fā)出一陣黑煙，天空中就像蒙上了一層薄膜。我們路過(guò)一個(gè)建筑工地，這里晴天時(shí)只要一有車(chē)經(jīng)過(guò)，就可以看見(jiàn)塵土飛揚(yáng)的景象，抬頭看看，天空都被一層灰遮住了。

篇8

本文所要講述的是學(xué)生生命成長(zhǎng)環(huán)境中的一草一木所蘊(yùn)含著的精神品質(zhì)和育人價(jià)值。那么，我們?nèi)绾稳グl(fā)掘一些特殊植物身上隱藏著的可貴品質(zhì)呢？為此，我校的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程專門(mén)開(kāi)設(shè)了《校園植物之“育人品質(zhì)”探索》為主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。讓學(xué)生以自主探究的方式來(lái)尋找校園植物中可貴的品質(zhì)，成為他們生命成長(zhǎng)不竭的動(dòng)力。

一、認(rèn)識(shí)校園里的植物朋友

一年級(jí)的學(xué)生剛剛進(jìn)入小學(xué)校園，對(duì)校園的一草一木，一園一景都是陌生的。他們用好奇的眼光去觀察著校園的每一個(gè)角落。當(dāng)然校園里的“綠色”是不可或缺的。校園學(xué)習(xí)與生活離不開(kāi)綠色植物?；ú輼?shù)木陶冶著他們的情操。為了培養(yǎng)一年級(jí)學(xué)生對(duì)校園環(huán)境的關(guān)注，感受綠色植物給校園增添的美，我們開(kāi)展了以《認(rèn)識(shí)校園里的植物朋友》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，來(lái)激發(fā)學(xué)生熱愛(ài)綠色、熱愛(ài)校園的情感。具體活動(dòng)有：

1.了解校園里大約有多少種植物？

2.選擇幾種植物進(jìn)行觀察，了解它的外形特征與生長(zhǎng)環(huán)境。（重點(diǎn)觀察一年級(jí)的植物板塊“紅花繼木球”）

3.認(rèn)識(shí)學(xué)校的校樹(shù)“香樟”。并對(duì)香樟的外觀及特點(diǎn)作簡(jiǎn)要的了解。

4.收集美麗的樹(shù)葉，學(xué)習(xí)制作標(biāo)本。

5.畫(huà)一畫(huà)你喜歡的花草樹(shù)木。

二、我愛(ài)校園里的植物

對(duì)于二年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，他們生活在這個(gè)美麗的校園里已有一年，孩子們的學(xué)習(xí)與健康的生活離不開(kāi)這些美麗的植物。花草樹(shù)木給他們帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣。在老師的引導(dǎo)下，孩子們環(huán)境保護(hù)的意識(shí)有了很大的提高，對(duì)綠色植物有所關(guān)注，以此為契機(jī)，我們決定開(kāi)展以《我愛(ài)校園里的植物》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)。同學(xué)們重點(diǎn)對(duì)二年級(jí)的植物板塊“紅楓”以及校樹(shù)“香樟”的生長(zhǎng)特性和品質(zhì)進(jìn)行調(diào)查了解。通過(guò)走近植物，看一看、摸一摸、畫(huà)一畫(huà)、開(kāi)展校園美景拍一拍等活動(dòng)來(lái)進(jìn)一步了解校園植物，發(fā)現(xiàn)它們的美。讓學(xué)生更熱愛(ài)我們的校園，更親近我們的大自然。

三、愛(ài)護(hù)校園，呵護(hù)綠色

在三年級(jí)學(xué)生每天的學(xué)習(xí)活動(dòng)中，校園的綠化在潛移默化中對(duì)他們產(chǎn)生了影響。為了讓這些綠色的生命將自己寶貴的品質(zhì)綻放出來(lái)，激勵(lì)學(xué)生的身心得到健康發(fā)展，我們以《愛(ài)護(hù)校園，呵護(hù)綠色》為主題開(kāi)展綜合實(shí)踐活動(dòng)。在了解常見(jiàn)植物的基礎(chǔ)上，著重對(duì)三年級(jí)植物板塊“桃樹(shù)” 的樹(shù)木特征加強(qiáng)了解。并進(jìn)一步了解校樹(shù)“香樟”的生長(zhǎng)習(xí)性，提煉其優(yōu)良品質(zhì)。同時(shí)，還讓學(xué)生了解我校的綠化分布情況，讓學(xué)生參與到校園綠化建設(shè)的活動(dòng)當(dāng)中，積極主動(dòng)地愛(ài)護(hù)校園的一草一木。在這一主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，同學(xué)們?cè)诶蠋煹闹笇?dǎo)下，學(xué)會(huì)制定出簡(jiǎn)單的研究方案，并結(jié)合自己的興趣特長(zhǎng)進(jìn)行分組與分工。學(xué)生的主動(dòng)參與、合作探究等能力得到初步的發(fā)展。對(duì)愛(ài)護(hù)綠色，呵護(hù)生命有了新的體驗(yàn)。

四、走進(jìn)自然，探索綠色世界

校園對(duì)于每一個(gè)四年級(jí)學(xué)生來(lái)說(shuō)，都應(yīng)該是比較熟悉的，因?yàn)樵诤⒆觽兊臅r(shí)間表中，白天絕大部分時(shí)間都是在學(xué)校里度過(guò)的。校@里雖然長(zhǎng)著各式各樣的植物，但是對(duì)于每天生活在這個(gè)城市化環(huán)境中的同學(xué)們來(lái)說(shuō)，對(duì)這些大自然的伙伴們卻不是那么熟悉，有些植物甚至叫不出它們的名字。因此，希望能通過(guò)對(duì)校園植物的調(diào)查了解，與同學(xué)們一同來(lái)探訪校園里的植物，培養(yǎng)學(xué)生關(guān)愛(ài)植物生長(zhǎng)的情感。因?yàn)楦私鈱W(xué)校的環(huán)境進(jìn)而能更親近、喜愛(ài)我們的校園。根據(jù)四年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn)，確定了《走進(jìn)自然，探索綠色世界》為主題來(lái)設(shè)計(jì)活動(dòng)，首先，調(diào)查了解四年級(jí)植物板塊“紅葉李”的形態(tài)與生長(zhǎng)特性，并對(duì)校園奇特植物的特殊形態(tài)、環(huán)保作用、藥用價(jià)值等方面進(jìn)行探究。其次，研究校樹(shù)香樟和銀杏的形態(tài)特征、生態(tài)習(xí)性以及對(duì)人類(lèi)醫(yī)療保健所起到的重要作用。

五、美源于綠色

校園植物是構(gòu)成學(xué)生校園生活的重要因素。為了創(chuàng)造美好的自然環(huán)境，保護(hù)生態(tài)平衡，美化校園，凈化我們的學(xué)習(xí)、生活空間，在五年級(jí)我們安排了以《美源于綠色》為主題的綜合實(shí)踐活動(dòng)，讓學(xué)生通過(guò)親身經(jīng)歷去發(fā)現(xiàn)美、欣賞美和創(chuàng)造美，達(dá)到從小培養(yǎng)學(xué)生的環(huán)保意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力。通過(guò)對(duì)五年級(jí)植物板塊“香樟”的探索與研究，進(jìn)一步了解香樟的生長(zhǎng)習(xí)性，理解其內(nèi)在的育人價(jià)值，開(kāi)展以“我愛(ài)校樹(shù)香樟”為主題的演講比賽。以調(diào)查報(bào)告、征文或詩(shī)歌的形式來(lái)展示對(duì)校樹(shù)“香樟”的敬仰之情。通過(guò)這一主題活動(dòng)的開(kāi)展，為同學(xué)們樹(shù)立正確的人生觀、形成是非榮辱的道德標(biāo)準(zhǔn)奠定了基礎(chǔ)。

六、情系綠色 關(guān)愛(ài)生命

通過(guò)前面五年對(duì)校園植物層層深入的觀察與探索，六年級(jí)學(xué)生對(duì)校園內(nèi)外的常規(guī)植物有了一定的了解，在實(shí)踐活動(dòng)中他們還要了解植物的食用價(jià)值、藥用價(jià)值、觀賞價(jià)值等。重點(diǎn)調(diào)查研究六年級(jí)植物板塊“銀杏”一身寶貴的藥用價(jià)值，以及它生長(zhǎng)特性方面的可貴品質(zhì)。從中醞釀出促進(jìn)學(xué)生生命成長(zhǎng)的積極因素。為此，我們?cè)诹昙?jí)開(kāi)展了《情系綠色，關(guān)愛(ài)生命》為主題的研究性學(xué)習(xí)活動(dòng)。開(kāi)展的活動(dòng)貼近學(xué)生的生活實(shí)際，學(xué)生樂(lè)意參與，學(xué)生的實(shí)地調(diào)查、實(shí)驗(yàn)研究、總結(jié)歸納、感悟理解的能力得到了提升。同學(xué)們學(xué)會(huì)了如何去愛(ài)綠、護(hù)綠，用自己的實(shí)際行動(dòng)來(lái)呼吁人們保護(hù)綠色，愛(ài)護(hù)家園。以親力親為、親身體悟的方式來(lái)樹(shù)立同學(xué)們的科學(xué)素養(yǎng)和環(huán)保意識(shí)。讓同學(xué)們漸漸地懂得愛(ài)別人、愛(ài)自己、珍惜生命、理解真善美，理解生命存在的真正意義。

篇9

一、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的概念與意義

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是以語(yǔ)文課為基礎(chǔ)，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，開(kāi)展的語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)，從而強(qiáng)化學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)。小學(xué)語(yǔ)文綜合性的主要包括三個(gè)方面。其一，它是一種語(yǔ)文課程形態(tài)。在新課標(biāo)中，對(duì)學(xué)生的“閱讀”、“寫(xiě)作”、“口語(yǔ)交際”等能力，提出了新的要求。是對(duì)對(duì)語(yǔ)文聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫(xiě)等綜合運(yùn)用能力的要求。其二，它體現(xiàn)了一種新的語(yǔ)文教學(xué)理念。教師在教學(xué)過(guò)程中，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的具體實(shí)際，致力于形成學(xué)生的情感、態(tài)度與價(jià)值觀，從而提高學(xué)生的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)。其三，它是一種新的語(yǔ)文學(xué)習(xí)形式，提倡學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、團(tuán)結(jié)合作，在探討中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。因此，在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)過(guò)程中，采用綜合性的開(kāi)放式教學(xué)模式，對(duì)于學(xué)生綜合素養(yǎng)的提高有著重要的意義。

二、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題

（一）思想認(rèn)識(shí)不足

許多小學(xué)語(yǔ)文老師，對(duì)小學(xué)綜合性學(xué)習(xí)的思想認(rèn)識(shí)不足，或者存在誤區(qū)。這些教師沒(méi)有意識(shí)到小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)的價(jià)值，認(rèn)為綜合性學(xué)習(xí)是作為補(bǔ)充語(yǔ)文學(xué)習(xí)的內(nèi)容。有的老師急功近利，片面強(qiáng)調(diào)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)，忽視了綜合性學(xué)習(xí)方法；部分老師沒(méi)有正確理解綜合性學(xué)習(xí)的內(nèi)涵，過(guò)分?jǐn)U展了教學(xué)內(nèi)容，從而偏離了教材，反而影響了教學(xué)效果。殊不知，小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)離不開(kāi)教材，確切來(lái)說(shuō)，是一種教學(xué)常態(tài)。

（二）開(kāi)發(fā)資源不足

實(shí)行綜合性學(xué)習(xí)的開(kāi)放式教學(xué)模式過(guò)程中，老師形式主義十分嚴(yán)重。他們沒(méi)有從學(xué)生的具體學(xué)習(xí)實(shí)際出發(fā)，開(kāi)發(fā)語(yǔ)文課程學(xué)習(xí)資源。對(duì)現(xiàn)有的課程資源，他們不能吃透，更別說(shuō)是有創(chuàng)造性地調(diào)整、補(bǔ)充教材了。也不能開(kāi)發(fā)具有學(xué)校特色與鄉(xiāng)土特色的學(xué)習(xí)資源了。這就挫傷了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，影響了綜合性學(xué)習(xí)的教學(xué)質(zhì)量。

（三）指導(dǎo)方法不當(dāng)

語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)是一種新型的開(kāi)放式教學(xué)策略。一些教師自己還沒(méi)完全理解、適應(yīng)這種教學(xué)方式。對(duì)于語(yǔ)文綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程與方法，更是缺乏綜合性的指導(dǎo)。有些語(yǔ)文教師在教學(xué)過(guò)程中，實(shí)施開(kāi)放式的教學(xué)模式，不是為了學(xué)生的學(xué)習(xí)，而是出于教材編寫(xiě)的需要。以至于在指導(dǎo)小學(xué)生綜合性學(xué)習(xí)的過(guò)程中，沒(méi)有形成綜合性的指導(dǎo)策略。甚至對(duì)于一些年齡較大的老師，他們?nèi)匀徊捎脗鹘y(tǒng)的教學(xué)方法，沒(méi)有拓展課文內(nèi)容，影響了學(xué)生語(yǔ)文綜合能力的提高。

三、小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)策略

（一）人物角色性學(xué)習(xí)

人物角色性學(xué)習(xí)是通過(guò)創(chuàng)設(shè)任務(wù)教學(xué)情境，調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)探究學(xué)習(xí)的欲望。在教學(xué)活動(dòng)中，每個(gè)學(xué)生都有著自己的角色與任務(wù)，通過(guò)合作，完成綜合性學(xué)習(xí)。對(duì)于五、六年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)，已經(jīng)具備一定的漢字識(shí)記量。在這個(gè)前提下，開(kāi)展綜合性的實(shí)踐活動(dòng)，能夠幫助學(xué)生進(jìn)一步了解漢字，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)漢字的情感。在開(kāi)展綜合性的學(xué)習(xí)過(guò)程中，學(xué)生可根據(jù)共同的探究?jī)?nèi)容，組成合作小組。明確分工，確定研究的內(nèi)容與目標(biāo)。有的小組探究了解漢字的歷史，于是在課下搜集資料，了解漢字的演變、發(fā)展，搜集古今中外因?yàn)閷?xiě)錯(cuò)漢字而鬧出的笑話、趣事。有的小組調(diào)查社會(huì)用字，去大街、家庭、校園、同學(xué)的作業(yè)本中去尋找、拍攝，學(xué)會(huì)分析問(wèn)題，并寫(xiě)出簡(jiǎn)單的調(diào)查報(bào)告。有的小組搜集書(shū)法作品，在報(bào)刊、雜志、字帖中尋找優(yōu)秀的書(shū)法作品。同時(shí)，還可請(qǐng)小組的代表起來(lái)有感情地朗讀《我愛(ài)你，漢字》，激發(fā)學(xué)生對(duì)漢字的喜愛(ài)之情。在這一過(guò)程中，每個(gè)小組的組長(zhǎng)、成員都有角色分工，使得全體同學(xué)都能參與到綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。對(duì)于同學(xué)們來(lái)說(shuō)，這是一次充滿快樂(lè)的精神旅途。

（二）專項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)

專項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)，可以幫助學(xué)生在活動(dòng)的過(guò)程中，學(xué)習(xí)語(yǔ)言知識(shí)，搜集信息，培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言運(yùn)用能力與信息運(yùn)用能力。隨著社會(huì)的進(jìn)步，人們生活在一個(gè)信息世界里。學(xué)習(xí)，聽(tīng)廣播，上網(wǎng)等都是在獲取信息。五年級(jí)下冊(cè)《走進(jìn)信息世界》中，要讓學(xué)生學(xué)會(huì)選擇信息，運(yùn)用信息，寫(xiě)簡(jiǎn)單的研究報(bào)告。老師要結(jié)合學(xué)校的具體情況，開(kāi)展專項(xiàng)研究性學(xué)習(xí)。如帶學(xué)生觀賞整個(gè)校園，認(rèn)識(shí)學(xué)校的一草一木，利用卡片的方式給它們制作名片。組織學(xué)生以調(diào)查、采訪的形式了解農(nóng)村環(huán)境污染的情況。學(xué)生通過(guò)自己的實(shí)地考察，采訪調(diào)查，了解到一些情況，并根據(jù)查閱資料，寫(xiě)出了優(yōu)秀的調(diào)查報(bào)告。又如開(kāi)展主題為“網(wǎng)絡(luò)信息的利弊”的辯論會(huì)，引導(dǎo)學(xué)生合理利用網(wǎng)絡(luò)信息，趨利避害。通過(guò)這些實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)了開(kāi)放了學(xué)生的思維，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

（三）拓展發(fā)散性學(xué)習(xí)

發(fā)散性學(xué)習(xí)，就是以課文為發(fā)散點(diǎn)，在學(xué)習(xí)目標(biāo)的指引下，借助各種途徑進(jìn)行拓展性的學(xué)習(xí)。它遵循教學(xué)規(guī)律，發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用，以培養(yǎng)學(xué)生的主體性和創(chuàng)造性，達(dá)到提升學(xué)生語(yǔ)文素養(yǎng)和綜合素質(zhì)的目的?，F(xiàn)代科技日新月異，隨著科技的進(jìn)步，在小學(xué)語(yǔ)文綜合性學(xué)習(xí)活動(dòng)中，教師要鼓勵(lì)學(xué)生利用多種途徑，展示學(xué)生的學(xué)習(xí)成果。如在六年級(jí)下冊(cè)《難忘的小學(xué)生活》中，圍繞“難忘”這一主題，學(xué)生首先回顧集體或個(gè)人的成長(zhǎng)經(jīng)歷，他們用富有紀(jì)念性的照片、獎(jiǎng)狀、畫(huà)來(lái)印證成長(zhǎng)需要自己的努力，也離不開(kāi)學(xué)校的關(guān)懷，老師的教導(dǎo)和同學(xué)的幫助。接著用佳作、詩(shī)歌朗誦多種形式表達(dá)對(duì)老師、同學(xué)，對(duì)母校的依依不舍的感情。最后深情款款地互送贈(zèng)言。通過(guò)這些方式，讓學(xué)生在廣闊的語(yǔ)文世界里暢游，豐富知識(shí)，拓寬語(yǔ)文學(xué)習(xí)內(nèi)容。

篇10

隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展和人類(lèi)文明的日新月異，音樂(lè)已成為人們生活中非常重要的組成部分。從心理的角度，他們已經(jīng)從兒童時(shí)期向少年時(shí)期轉(zhuǎn)變，這一轉(zhuǎn)變會(huì)給他們的心理造成很大的波動(dòng)，在高年級(jí)時(shí)，他們就會(huì)漸漸感覺(jué)到學(xué)習(xí)的壓力和責(zé)任，心理上會(huì)產(chǎn)生焦慮、浮躁，行為上缺乏自信動(dòng)力，受到批評(píng)和指責(zé)會(huì)產(chǎn)生自卑和抵觸情緒。①

我們面對(duì)的學(xué)生正是這一群體，他們活潑，渴望獲得新的知識(shí)，但同時(shí)又很脆弱，心理和學(xué)習(xí)壓力加大，變得膽怯，不愿意再上古板、照本宣科的音樂(lè)課，不再滿足于課本上那些知識(shí)，更渴望新奇的東西出現(xiàn)在面前，對(duì)于音樂(lè)課的要求，也是越來(lái)越高，所以我們應(yīng)該盡量找出他們對(duì)音樂(lè)課漸漸失去興趣的原因，指導(dǎo)他們自己走近音樂(lè)，認(rèn)識(shí)音樂(lè)，熱愛(ài)音樂(lè)，讓學(xué)生創(chuàng)造高層次的音樂(lè)生活。學(xué)會(huì)從浩瀚的音樂(lè)海洋里選擇吸收人類(lèi)優(yōu)秀的音樂(lè)文化，將音樂(lè)的美融進(jìn)心靈，使之成為他們世界里極其豐富而生動(dòng)的一部分。

二、對(duì)小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的現(xiàn)狀的分析與調(diào)查

1.小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的現(xiàn)狀。

小學(xué)是人生成長(zhǎng)的一個(gè)必經(jīng)階段，也是一個(gè)非常重要的階段，隨著年級(jí)的不斷增高，學(xué)生一天天長(zhǎng)大，從幼稚頑童向成熟個(gè)體過(guò)渡。他們的認(rèn)識(shí)水平、情感體驗(yàn)和自我調(diào)控能力都在飛速發(fā)展，已從兒童向少年邁進(jìn)，在人格發(fā)展方面，產(chǎn)生“獨(dú)立感”和“成人感”，需要水平有新的發(fā)展，增添不少新的內(nèi)容，但在心理方面未達(dá)于成熟的程度，這主要表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）注意力分散。隨著年齡的增長(zhǎng)，兒童進(jìn)入青春期，常呈一種不安靜的狀態(tài)，因?yàn)樵诓痪靡郧?，他們所感興趣的事情，因?yàn)樯眢w的變化，其興趣已改變方向，但他們未能發(fā)現(xiàn)新的有趣的事物。因此他們一會(huì)兒想做這個(gè)，一會(huì)兒又想干那個(gè)，卻沒(méi)有一件事情能使他們真正滿意；（2）對(duì)事物的評(píng)判不合邏輯。大多數(shù)少年由于經(jīng)驗(yàn)的不足和認(rèn)識(shí)的偏差，以及過(guò)去許多錯(cuò)誤的見(jiàn)解和信仰，他們往往是有成見(jiàn)與不客觀的思考者；（3）善于幻想。青少年心比天高，但不能腳踏實(shí)地，他們喜歡設(shè)計(jì)未來(lái)、幻想未來(lái)，但不肯從小事做起、從自我做起、從現(xiàn)在做起，所以對(duì)家長(zhǎng)或老師的監(jiān)督、教育和批評(píng)，常有抵觸情緒甚或反對(duì)和敵視。②

這一時(shí)期的學(xué)生已不滿足于唱幾首經(jīng)典歌曲，然后記一些枯燥的樂(lè)理知識(shí)。對(duì)任課老師的話有些滿不在乎，對(duì)音樂(lè)課也不在乎。而那些游戲、律動(dòng)在他們眼里變得幼稚、可笑，逐漸地，他們迷失了學(xué)音樂(lè)的方向，音樂(lè)課對(duì)他們的吸引力越來(lái)越小。加上他們那些不成熟的見(jiàn)解，逆反心理使他們對(duì)音樂(lè)課越來(lái)越不感興趣。

2.調(diào)查和分析目前小學(xué)高年級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣淡薄的原因。

（1）調(diào)查報(bào)告（小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的喜歡程度的調(diào)查報(bào)告）

我對(duì)長(zhǎng)春市第108中學(xué)小學(xué)部二年級(jí)的一個(gè)班和四五年級(jí)的兩個(gè)班分別做了問(wèn)卷調(diào)查，結(jié)果表明：96%的二年級(jí)學(xué)生都非常喜歡上音樂(lè)課，而且都很喜歡在音樂(lè)課和老師一起唱歌、跳舞。還有4%的學(xué)生對(duì)音樂(lè)課的喜歡程度是一般，會(huì)選擇性地喜歡一些老師在課上教他們的舞蹈和歌曲。

四年級(jí)的調(diào)查問(wèn)卷則表明：四年級(jí)只有68%的學(xué)生喜歡上音樂(lè)課，而且愿意接受老師上課的內(nèi)容，30%的學(xué)生覺(jué)得對(duì)音樂(lè)課很一般，不喜歡老師上課教的書(shū)本上的內(nèi)容，更喜歡流行歌曲之類(lèi)的，還有2%的學(xué)生根本就不喜歡上音樂(lè)課，覺(jué)得音樂(lè)課很無(wú)聊。五年級(jí)喜歡上音樂(lè)的學(xué)生只占全班的48%，而不喜歡音樂(lè)課的卻占到了20%。由此可見(jiàn)，音樂(lè)課在隨著同學(xué)們年級(jí)的增長(zhǎng)，興趣在慢慢降低，這是什么原因?qū)е碌哪?？我通過(guò)研究和調(diào)查，認(rèn)為有以下幾點(diǎn)值得大家考慮。

（2）分析原因

小學(xué)生越到高年級(jí)對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣就越淡薄，我認(rèn)為有以下幾點(diǎn)原因。

①越到高年級(jí)小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力越大，學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)就越重，沒(méi)有時(shí)間學(xué)習(xí)音樂(lè)，更別說(shuō)是對(duì)音樂(lè)有興趣。

②小學(xué)生的課本太古板，不能和現(xiàn)實(shí)時(shí)下流行的音樂(lè)接軌，而小學(xué)高年級(jí)的學(xué)生，更喜歡流行的、時(shí)尚的音樂(lè)，所以產(chǎn)生很大的代溝。

③現(xiàn)在很多學(xué)校都設(shè)置快班制度，所謂快班，就是尖子生都在一個(gè)班里。老師為了出成績(jī)，讓自己班的學(xué)生多考進(jìn)快班一些，就會(huì)經(jīng)常占用音樂(lè)課的時(shí)間，可見(jiàn)音樂(lè)課在老師那里就不受重視，更何況學(xué)生和家長(zhǎng)呢？

④越到高年級(jí)的孩子就越注意力不集中，表現(xiàn)出一種對(duì)什么都感興趣又對(duì)什么都不感興趣的態(tài)度，什么都想學(xué)，但是又什么都三分鐘熱度，所以上音樂(lè)課時(shí)也是無(wú)法集中注意力，再加上教材的老套，更沒(méi)有可以吸引他們的地方，所以就導(dǎo)致課堂紀(jì)律混亂，越是這樣，學(xué)生對(duì)音樂(lè)的興趣就越淡薄。③

三、如何提高學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣

1.創(chuàng)造一個(gè)寬松的民主的環(huán)境，讓學(xué)生感覺(jué)到學(xué)習(xí)音樂(lè)的輕松。

在音樂(lè)教學(xué)中，如何創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松、歡快、愉悅的情境，讓學(xué)生置身于音樂(lè)的美感之中。③在課堂上，首先要讓學(xué)生第一時(shí)間感受到音樂(lè)的存在，在音樂(lè)的氣氛中要心平氣和、輕松愉快，準(zhǔn)備進(jìn)入新課。這就要求我們課前的準(zhǔn)備必須充分，音響資料要準(zhǔn)確、生動(dòng)，“抓住”學(xué)生的注意力，以抒情、優(yōu)美的音樂(lè)為先。當(dāng)然用什么樂(lè)器演奏是要考慮的，如“吉他”、“小提琴”、“薩克斯”、“鋼琴”……以獨(dú)奏音樂(lè)為先考慮。想方設(shè)法地創(chuàng)造寬松、民主的課堂氛圍，使學(xué)生的精神飽滿、氣氛熱烈、勇于發(fā)問(wèn)。④

2.利用游戲以導(dǎo)趣，使學(xué)生寓學(xué)于樂(lè)，輕松愉快。

游戲?qū)τ谠谛W(xué)生，尤其對(duì)于中小學(xué)學(xué)生來(lái)說(shuō)，是一件非常有意義有趣的事情，他們非常喜歡游戲。因?yàn)樵诳菰锏恼n堂中，一個(gè)游戲就相當(dāng)于一顆糖果，讓他們?cè)谕鏄?lè)中學(xué)到知識(shí)又體驗(yàn)到甜蜜。在教授小學(xué)第四冊(cè)第三單元的欣賞課時(shí)，因?yàn)樾蕾p的是一首管弦樂(lè)《玩具交響曲》，我就會(huì)聯(lián)想到學(xué)生在小的時(shí)候喜歡玩的玩具，喜歡看的動(dòng)畫(huà)片，讓他們把自己最喜愛(ài)的童年玩具拿到課堂上，讓他們?yōu)榇蠹抑v述這個(gè)關(guān)于他們的玩具和他們的童年的故事，還會(huì)給他們播放些他們耳熟能詳?shù)?、喜歡又樂(lè)意接受的卡通片的主題曲，邊放邊讓他們猜這是什么歌曲，最后播放《玩具交響曲》讓學(xué)生欣賞，讓他們?cè)谕鏄?lè)中感受音樂(lè)的美妙，輕松愉快地上好這節(jié)課。⑤

3.加強(qiáng)學(xué)生的藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)能力，讓他們?cè)谒囆g(shù)實(shí)踐中體驗(yàn)音樂(lè)帶給他們的樂(lè)趣。

心理學(xué)認(rèn)為，參與學(xué)習(xí)的方法才是最有效的方法。一個(gè)人的興趣必須在實(shí)踐中產(chǎn)生，在實(shí)踐中發(fā)展延伸。這種藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)形式多種多樣。就音樂(lè)藝術(shù)而言，可以讓學(xué)生學(xué)習(xí)器樂(lè)演奏，我們把器樂(lè)引進(jìn)課堂，如牧童笛、口風(fēng)琴等樂(lè)器的教學(xué)目的；學(xué)習(xí)聲樂(lè)，放聲高歌，可以自?shī)首詷?lè)；欣賞作品，可以提高自我，接觸不同國(guó)家、不同民族、不同風(fēng)格、不同類(lèi)型、不同時(shí)代的作品，從而了解作品的民族化特點(diǎn)。因?yàn)椤懊褡宓牟攀菄?guó)際的”。這樣在不知不覺(jué)中也拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)；組織合唱團(tuán)，可訓(xùn)練學(xué)生的集體協(xié)作精神，更體會(huì)音樂(lè)的和諧美；組織各種藝術(shù)競(jìng)賽，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，在實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，也為培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)興趣開(kāi)辟?gòu)V闊的天地。

4.豐富教學(xué)內(nèi)容，擴(kuò)充視野，激發(fā)學(xué)生興趣。

美國(guó)現(xiàn)代心理學(xué)家布魯納說(shuō)：“學(xué)習(xí)最好的刺激乃是對(duì)學(xué)習(xí)材料發(fā)生興趣?！雹藿虒W(xué)教材的精心設(shè)計(jì)，內(nèi)容的合理安排，教學(xué)過(guò)程中的收發(fā)自如，以及給予學(xué)生更大程度上的學(xué)習(xí)空間，不斷地提出新的問(wèn)題、新的思考，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的想象力及興趣。⑦如在小學(xué)音樂(lè)第四冊(cè)第三單元的欣賞課中，欣賞莫扎特父親萊奧波特·莫扎特的《玩具交響曲》時(shí)，應(yīng)如何從音樂(lè)音響當(dāng)中，從音樂(lè)要素語(yǔ)言之中發(fā)揮想象力，聯(lián)想到這首交響音畫(huà)的“靜態(tài)”、“動(dòng)姿”：那布谷鳥(niǎo)頑皮的叫聲，那夜鶯清脆明亮的叫聲，那上緊發(fā)條后玩具兵們走正步的聲音，加之歡快活潑的音樂(lè)，渾然天成，讓人聽(tīng)了很舒服，心情舒暢，仿佛回到童年，忘卻一切的煩惱。在六年級(jí)的音樂(lè)欣賞課上，讓學(xué)生欣賞《春江花月夜》時(shí)：琵琶仿鼓，洞蕭輕吹，夕陽(yáng)西下，晧月東升，江面微波漣漣，水云深處，魚(yú)歌唱晚，遠(yuǎn)處白帆點(diǎn)點(diǎn)的音樂(lè)形象。利用這樣的教法，給學(xué)生“插”上翅膀，讓他們完全有能力翱翔于音樂(lè)的美感空間。如此一來(lái)，在音樂(lè)課堂教學(xué)中，學(xué)生的音樂(lè)興趣會(huì)潛移默化地得到培養(yǎng)。

5.利用現(xiàn)代電教手段，多給學(xué)生們以啟迪，把現(xiàn)代的東西和課本有力的結(jié)合起來(lái)，讓他們的興趣更加大。

在教學(xué)過(guò)程中，我明顯認(rèn)識(shí)到高年級(jí)學(xué)生對(duì)現(xiàn)代流行音樂(lè)的興趣要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于對(duì)音樂(lè)課本的興趣。所以，我在上課時(shí)就把時(shí)下最流行的電影和流行歌曲和課本上所要學(xué)習(xí)的《熒屏樂(lè)聲》有效結(jié)合起來(lái)，給他們播放《變形金剛》的MV，現(xiàn)代方言版的《泰坦尼克號(hào)》的視頻，最后讓學(xué)生和著本課所要學(xué)習(xí)的歌曲《冰山上的來(lái)客》的主題曲《花兒為什么這樣紅》表演影片中的片斷，課堂氣氛非?；钴S，上課效果也非常好，這就是利用電教手段先讓他們有一個(gè)直觀的感官上的認(rèn)識(shí)，才可以更好地理解和表演歌曲。

四、結(jié)語(yǔ)

著名音樂(lè)家卡巴列夫斯基說(shuō)：“激發(fā)孩子對(duì)音樂(lè)的興趣，是把音樂(lè)的美麗傳遞給他們的先決條件，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂(lè)的興趣，必然成為他們熱愛(ài)生活，陶冶情操的助長(zhǎng)劑。”⑧興趣是最好的老師，因?yàn)榕d趣是培養(yǎng)人確立奮斗目標(biāo)的潛在動(dòng)力。學(xué)生只有在對(duì)某一領(lǐng)域產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，才愿意主動(dòng)地學(xué)習(xí)和了解，進(jìn)而深入地探究它，于是產(chǎn)生學(xué)習(xí)的動(dòng)力。所以，學(xué)習(xí)興趣與學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)是緊密相連的，當(dāng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠轉(zhuǎn)化為激勵(lì)學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)時(shí)，我們才能引導(dǎo)學(xué)生輕松地走進(jìn)音樂(lè)的殿堂，感受美妙的音樂(lè)。因此，興趣是培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)造人的性格的重要前提和原動(dòng)力。我們要根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動(dòng)活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的自主學(xué)習(xí)興趣，引導(dǎo)學(xué)生從不懂到懂，從不敢到敢，這樣才能激發(fā)學(xué)生從“要我學(xué)”到“我要學(xué)”的學(xué)習(xí)興趣。

注釋：

①普凱元.人是怎樣接受音樂(lè)的-談音樂(lè)與心理.人民音樂(lè)出版社.

②徐虹.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)興趣[J].河南教育，2005（04）：42.

③[美]莎蓮娜·哈伯邁耶著.音樂(lè)讓孩子更聰明.中信出版社.

④羅小平.音樂(lè)美的尋覓.上海音樂(lè)學(xué)院出版社.

⑤倪端.音樂(lè)小童.長(zhǎng)春：長(zhǎng)春出版社

⑥兒童的談話：學(xué)會(huì)使用語(yǔ)言.Child’s Talk ：Learning to Use Language.1983.