導(dǎo)語(yǔ)：如何才能寫(xiě)好一篇小學(xué)生零花錢(qián)調(diào)查報(bào)告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻(xiàn)，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

小學(xué)生零花錢(qián)調(diào)查報(bào)告范文精選

現(xiàn)在，隨著生活的不斷提高，人們也越來(lái)越富裕了，那我們小學(xué)生的零花錢(qián)情況會(huì)怎么樣呢?于是，我和我班同學(xué)懷著好奇心做了一個(gè)小小的調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查

我們對(duì)班上的同學(xué)進(jìn)行了關(guān)于零花錢(qián)方面的訪問(wèn)調(diào)查。我首先調(diào)查零花錢(qián)的來(lái)源，從結(jié)果發(fā)現(xiàn)，大多是用壓歲錢(qián)作為零花錢(qián)的，而家長(zhǎng)主動(dòng)給的則有十五個(gè)同學(xué)，我又調(diào)查了零花錢(qián)的用途，從結(jié)果表明，買(mǎi)零食和玩具就占約百分之七十，那買(mǎi)書(shū)訂報(bào)的卻只占百分之三十。

分析

1、家長(zhǎng)沒(méi)有管理好有零花錢(qián)的孩子。

2、過(guò)年的時(shí)候，自己有壓歲錢(qián)的同學(xué)就占約百分之八十，那家長(zhǎng)主動(dòng)給的才有百分之二十，可以看出壓歲錢(qián)是學(xué)生基本零花錢(qián)。

3、父母比較寵愛(ài)孩子，會(huì)定時(shí)給零花錢(qián)，但是沒(méi)有適當(dāng)管理孩子的零花錢(qián)，造成了孩子亂用零花錢(qián)買(mǎi)些對(duì)身體有害的垃圾食品。

結(jié)論

1、學(xué)生的零花錢(qián)是來(lái)源大多是壓歲錢(qián)或家長(zhǎng)給的。

2、學(xué)生的零花錢(qián)都是用來(lái)買(mǎi)玩具和零食這些與學(xué)習(xí)無(wú)關(guān)的東西建議

建議

1.建議把零花錢(qián)用于買(mǎi)零食的那些同學(xué)向那些把零花錢(qián)用于學(xué)習(xí)方面的同學(xué)學(xué)習(xí)。

2.建議家長(zhǎng)們給孩子的零花錢(qián)要定時(shí)定量給。

附件：小學(xué)生零花錢(qián)調(diào)查問(wèn)卷

1、你一天的零花錢(qián)大約是( )

A、一元以下 B、一元 C、一元以上

2、你的零花錢(qián)是哪里來(lái)的?( )

A、父母給的 B、自己向父母或長(zhǎng)輩要的 C、用壓歲錢(qián) D、自己通過(guò)勞動(dòng)賺的

3、你的零花錢(qián)都用在哪里?( )

A、文具 B、零食或玩具 C、上網(wǎng)或打游戲 D、買(mǎi)課外書(shū)

4、你認(rèn)為自己的零花錢(qián)花的合理嗎?( )

A、合理 B、不合理

5、你有沒(méi)有自己賺過(guò)零花錢(qián)?( )

A、試過(guò) B、沒(méi)試過(guò)

倡議書(shū)

尊敬的家長(zhǎng)、親愛(ài)的同學(xué)們：

大家好!近期，我們?nèi)嗤瑢W(xué)進(jìn)行了小學(xué)生零花錢(qián)使用情況的調(diào)查，調(diào)查結(jié)果不容樂(lè)觀，在我們當(dāng)中，小學(xué)生亂花錢(qián)的現(xiàn)象非常嚴(yán)重，可以想象，如果任由自己這樣發(fā)展下去，那么我們用錢(qián)的欲望會(huì)越來(lái)越大，向父母伸手要錢(qián)會(huì)永無(wú)止境，并且從小養(yǎng)成了不節(jié)制、亂花錢(qián)的習(xí)慣，長(zhǎng)大了父母再有錢(qián)也不夠孩子用，何況父母的年紀(jì)會(huì)大、我們還得學(xué)會(huì)自食其力呀!那么我們應(yīng)該怎樣去改變自己呢?

1.控制零花錢(qián)的數(shù)目。即使家里有很多錢(qián)也不能多要，明確零花錢(qián)也應(yīng)該用在刀口上，如買(mǎi)學(xué)習(xí)用品、乘車(chē)，或在肚子餓、口渴時(shí)買(mǎi)些充饑解渴的食物等。

2.使用之前可以先制定開(kāi)銷(xiāo)計(jì)劃：今天你需要多少零花錢(qián)?分別用來(lái)干什么?等等。這樣可讓孩子及早養(yǎng)成計(jì)劃用錢(qián)的習(xí)慣。當(dāng)然父母有時(shí)還得“旁敲側(cè)擊” 地“調(diào)查”孩子的錢(qián)是否如他自己計(jì)劃的那樣去用了，避免孩子為多領(lǐng)零花錢(qián)而撒謊。

3.讓孩子體會(huì)賺錢(qián)的艱辛。可利用寒、暑假等時(shí)間鼓勵(lì)孩子進(jìn)行勞動(dòng)實(shí)踐，如下幫媽媽當(dāng)一天家、幫親戚做一天生意、替奶奶帶一天孩子、跟著爸爸上一天班、上社會(huì)自己找活干試著去掙錢(qián)等等，孩子自然會(huì)領(lǐng)悟到許多書(shū)本上所沒(méi)有的道理，用零花錢(qián)時(shí)當(dāng)然就會(huì)多想一想了。

4.鼓勵(lì)孩子多存錢(qián)。好多孩子可能都有自己的銀行戶(hù)口，家長(zhǎng)應(yīng)該鼓勵(lì)自己的孩子把平時(shí)節(jié)省下來(lái)的一角、一元都存入銀行，積少成多。家長(zhǎng)也可以為孩子建立“家庭小銀行”，或者在銀行為孩子專(zhuān)設(shè)一個(gè)活期存折，讓孩子自己嘗試有了錢(qián)存“銀行”、有必要開(kāi)支向“銀行”提取的理財(cái)滋味，加強(qiáng)理財(cái)意識(shí)。

5.我們要明白錢(qián)不是萬(wàn)能的。“有錢(qián)能使鬼推磨”這是錯(cuò)誤的說(shuō)法。知識(shí)、能力、氣質(zhì)、性格等好多東西就是用錢(qián)買(mǎi)不到的，而一個(gè)人再有錢(qián)也買(mǎi)不完世上所有的東西。只有勞動(dòng)、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、能力等才是每個(gè)人不可少的財(cái)富，擁有了這些才能擁有幸福。

我們已經(jīng)通過(guò)調(diào)查了解到，我們的零花錢(qián)來(lái)之不易，應(yīng)該合理使用，不能鋪張浪費(fèi)。同時(shí)我們也應(yīng)該知道，還有許多貧困地區(qū)的小朋友不能像我們一樣正常讀書(shū)、生活，需要我們的幫助，我們應(yīng)該節(jié)約零花錢(qián)，寄給貧困地區(qū)的小朋友，幫助他們。

X年級(jí)X班全體同學(xué)

X年X月

小學(xué)生零花錢(qián)調(diào)查報(bào)告范文精選

隨著年代的發(fā)展進(jìn)度，我發(fā)現(xiàn)有許多的小朋友每天都向自己的爸媽要零花錢(qián)，而且每次都向父母?jìng)円芏嗟腻X(qián)，我更進(jìn)一步的對(duì)小學(xué)生的零用錢(qián)做了一份調(diào)查報(bào)告。

調(diào)查

我首先來(lái)到了小賣(mài)部，發(fā)現(xiàn)了許多小學(xué)生都在里面，而且有百分之八十五的小學(xué)生買(mǎi)的是辣條，還有玩具，雖然說(shuō)這些是小學(xué)生的日常習(xí)慣，但有一點(diǎn)還是不能疏忽的，那些小賣(mài)部的老板每天都把這些玩具、吃的上升價(jià)錢(qián)，為了使更多小學(xué)生來(lái)店里買(mǎi)東西，老板還故意往里面放一些誘惑小學(xué)生的東西，因此你只要吃一點(diǎn)兒，就會(huì)三番五次的去買(mǎi)。

分析

1、有些小賣(mài)部的老板每天都提升價(jià)錢(qián)，而且每次都提升一角、兩角，讓那些小學(xué)生以為很便宜，所以為使自己能讓別人看到自己很有錢(qián)，就每次都去買(mǎi)。

2、有些小賣(mài)部的老板還為了使自己的錢(qián)包鼓一點(diǎn)，所以他們就往那里放一點(diǎn)兒讓人吃了還想吃的東西，讓他們?nèi)滩蛔∪ベI(mǎi)東西。

結(jié)論

那些老板的心好像遇到錢(qián)就發(fā)黑，一點(diǎn)良心都沒(méi)有，他們真的都是連禽獸都不如。

篇2

調(diào)查

我調(diào)查了一些同學(xué)們，他們有的說(shuō)：“是壓歲錢(qián)?！庇械恼f(shuō)：“是早餐省下的?！笨墒?，這些同學(xué)說(shuō)的是真的假？我決定去問(wèn)問(wèn)這些同學(xué)的家長(zhǎng)。他們有的回答：“我沒(méi)有給她錢(qián)呀！”也有的回答：“怪不得我給他坐車(chē)錢(qián)，他還是那么晚才回來(lái)?！备鶕?jù)我的調(diào)查，我發(fā)現(xiàn)去偷爸爸媽媽的有百分之二十，騙爸媽的有百分之五十，其他的同學(xué)有百分之三十。

分析

1.他們大多數(shù)是因家長(zhǎng)給他們?cè)趯W(xué)校訂學(xué)習(xí)資料的錢(qián)“節(jié)約”出來(lái)在買(mǎi)外面的零食。

2、有些同學(xué)是去偷或騙爸媽的錢(qián)。

結(jié)論

小學(xué)生的零花錢(qián)主要是從這些地方得來(lái)的：

1.爸爸媽媽給他們的搭車(chē)錢(qián)，他們卻用來(lái)買(mǎi)些零食。

2.過(guò)年的壓歲錢(qián)用來(lái)上網(wǎng)吧，打游戲機(jī)等。

3.騙父母學(xué)校要訂資料。

大量的事實(shí)告訴我們，他們手上的錢(qián)，大部分都不是父母給他們的，而是他們自己偷的或騙的。

篇3

“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)”課題研究的核心是通過(guò)課堂中設(shè)計(jì)各種各樣的活動(dòng)，更好的掌握數(shù)學(xué)知識(shí)，獲得動(dòng)手實(shí)踐操作能力。研究的重點(diǎn)是轉(zhuǎn)變以往的教與學(xué)的方式，傳統(tǒng)的教學(xué)方式下教師只注重對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的傳授，學(xué)生也只是麻木的接受數(shù)學(xué)知識(shí)，更多的是忽視了對(duì)學(xué)生動(dòng)手能力和實(shí)踐能力的培養(yǎng)，這些與我們《新課標(biāo)》所提倡的“在實(shí)踐中掌握知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)”的理念是格格不入的。同時(shí)，我根據(jù)學(xué)校學(xué)生的實(shí)際情況，制訂了課題研究的過(guò)程與方法

(一)前期準(zhǔn)備階段（20*年9月—10月）

1、確定實(shí)驗(yàn)班。

2、制定課題研究方案。（略）

（二）課題實(shí)施階段（20*年10月—2009年7月）

1、學(xué)生情況調(diào)查分析：為了更好的調(diào)查學(xué)生的原始資料，掌握學(xué)生的起點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了第一份學(xué)生調(diào)查問(wèn)卷，對(duì)實(shí)驗(yàn)班的100名學(xué)生進(jìn)行了初次了解。（見(jiàn)附件---調(diào)查報(bào)告）

通過(guò)本次的學(xué)生調(diào)查，我認(rèn)為：學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的理解是不充分的，應(yīng)該在課堂教學(xué)中逐步滲透這一概念。在將近兩個(gè)星期的數(shù)學(xué)課堂上，我對(duì)實(shí)驗(yàn)班的學(xué)生滲透了“組織數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)”的設(shè)想，在學(xué)生的內(nèi)心已經(jīng)有了一點(diǎn)向往的思想，我認(rèn)為可以在課堂上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)的初次嘗試。

2、內(nèi)容實(shí)施，組織活動(dòng)：數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的形式是多種多樣的，我在實(shí)施的過(guò)程中對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行了一系列的改變，通過(guò)以下幾種形式進(jìn)行了嘗試：

（1）操作與制作實(shí)踐活動(dòng)。蘇霍姆林斯基說(shuō)過(guò):手和腦之間有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，手使腦得到發(fā)展，使它更明智；腦使手得到發(fā)展，使它變成思維的工具和鏡子。操作與制作實(shí)踐活動(dòng)就是把學(xué)生手的動(dòng)作和腦的思維結(jié)合起來(lái)，以活動(dòng)促思維，調(diào)動(dòng)學(xué)生各種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)。這類(lèi)實(shí)踐活動(dòng)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)用較為普遍。例如：教學(xué)“數(shù)的認(rèn)識(shí)”，讓學(xué)生操作學(xué)具，在數(shù)大量的具體事物中，抽象出數(shù)的概念；教學(xué)分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)，可以讓學(xué)生用學(xué)具自己創(chuàng)造更多的分?jǐn)?shù)；再如：教學(xué)三角形的認(rèn)識(shí)后，讓學(xué)生觀察生活中哪些物體使用了三角形的穩(wěn)定性，這些教學(xué)改變了“耳聽(tīng)口說(shuō)”的簡(jiǎn)單化學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生多種感官參與學(xué)習(xí)，使學(xué)生更容易理解和接受知識(shí)。

（2）游戲競(jìng)賽實(shí)踐活動(dòng)。小學(xué)生，特別是低年級(jí)學(xué)生比較喜歡游戲活動(dòng)。數(shù)學(xué)有較強(qiáng)的趣味性，如果把它和游戲、競(jìng)賽活動(dòng)巧妙地結(jié)合起來(lái)，將會(huì)起到事半功倍的效果。例如：為了提高學(xué)生的口算能力以及培養(yǎng)發(fā)散思維能力，設(shè)計(jì)玩“撲克牌”“算24點(diǎn)”游戲，讓學(xué)生在玩撲克牌的過(guò)程中提高口算的速度和正確率。

（3）校外調(diào)查實(shí)踐研究活動(dòng)。學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)獲得的途徑并不是單一的，除了在課堂上、學(xué)校內(nèi)，還有學(xué)校外面的生活中，因此，我鼓勵(lì)學(xué)生走出課堂，走出學(xué)校，在生活的周?chē)鷮ふ覕?shù)學(xué)的影子，調(diào)查生活中的數(shù)學(xué)問(wèn)題，不斷豐富自己的數(shù)學(xué)知識(shí)體系。21世紀(jì)是信息時(shí)代，學(xué)會(huì)收集、分析、處理信息愈來(lái)愈顯得重要，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生把發(fā)生在自己身邊的一些問(wèn)題抽象出來(lái)，轉(zhuǎn)換成數(shù)學(xué)問(wèn)題設(shè)計(jì)實(shí)踐活動(dòng)課。例如：針對(duì)學(xué)生“零花錢(qián)過(guò)多，亂花零花錢(qián)”的現(xiàn)象，設(shè)計(jì)“手中的零花錢(qián)”一節(jié)實(shí)踐活動(dòng)課，讓學(xué)生調(diào)查零花錢(qián)的來(lái)源、支出情況，分析零花錢(qián)的利弊，最后提出“培養(yǎng)勤儉節(jié)約，不亂花錢(qián)”的倡議和可行性方案。這一舉措更大的解放了學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間和空間，學(xué)生學(xué)習(xí)積極性相當(dāng)高漲。

3、學(xué)生情況調(diào)查：

經(jīng)過(guò)多次的課堂實(shí)踐活動(dòng)以及課外實(shí)踐活動(dòng)，我對(duì)學(xué)生再次進(jìn)行問(wèn)卷調(diào)查。（見(jiàn)附件---調(diào)查報(bào)告）

通過(guò)本次的學(xué)生調(diào)查，我認(rèn)為：90%的學(xué)生經(jīng)過(guò)多次的課堂實(shí)踐活動(dòng)以及課外實(shí)踐活動(dòng)，已經(jīng)很喜歡在數(shù)學(xué)課上進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)，而且，每一位學(xué)生的動(dòng)手能力和實(shí)踐能力都得到了提高，他們希望在以后的學(xué)習(xí)中也能進(jìn)行有意義、有價(jià)值的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)。

（三）總結(jié)、報(bào)告階段（2009年7月）：根據(jù)課題研究方案、兩份調(diào)查問(wèn)卷表，綜合分析學(xué)生在通過(guò)將近一年的實(shí)驗(yàn)后取得的成果，進(jìn)行課題研究總結(jié)，撰寫(xiě)課題研究成果論文報(bào)告。

二、課題提出的背景及意義

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念中指出：“有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地信賴(lài)模仿與記錄。動(dòng)手實(shí)踐、自主探究與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！痹跀?shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師應(yīng)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，向?qū)W生提供充分從事數(shù)學(xué)活動(dòng)的機(jī)會(huì)，幫助他們?cè)谧灾魈骄亢秃献鹘涣鞯倪M(jìn)程中，真正理解和掌握基本的數(shù)學(xué)知識(shí)與技能，數(shù)學(xué)思想與方法，獲得廣泛的數(shù)學(xué)活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)，所以在教學(xué)中，就要求教師指導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)地從事觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測(cè)、驗(yàn)證、推理等活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與、主動(dòng)探究、主動(dòng)思考、主動(dòng)實(shí)踐，以實(shí)現(xiàn)學(xué)生多方面能力的綜合發(fā)展，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)的提高，從而使活動(dòng)有效地進(jìn)行。

我校數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的現(xiàn)狀，流于形式，課堂上看似熱熱鬧鬧，五花八門(mén)，學(xué)生“手舞足蹈”，但實(shí)際上這些活動(dòng)無(wú)實(shí)質(zhì)效果，忽視了學(xué)生的主體性，自主性和創(chuàng)造性。為了改變我校數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)的這種現(xiàn)狀，努力把課堂變?yōu)閷W(xué)生有效的學(xué)習(xí)活動(dòng)場(chǎng)所，我提出了“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)”的課題研究，試圖通過(guò)研究來(lái)改變?cè)械恼n堂實(shí)踐活動(dòng)的模式，引導(dǎo)學(xué)生自主地開(kāi)展學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在生動(dòng)、活潑、有效的數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中個(gè)性、潛能得以充分地開(kāi)發(fā)，知識(shí)、能力、思維得以充分的發(fā)展。與此同時(shí)，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)堅(jiān)持課堂講授為主，忽視教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)和學(xué)生動(dòng)手能力的培養(yǎng)，也使課堂教學(xué)的功能未能很好的發(fā)揮。因此，我要以“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中如何引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有效的實(shí)踐活動(dòng)”作為我研究的課題。

三、課題研究的主要成效

1、有效的數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)促進(jìn)學(xué)生的改變。學(xué)生思想的轉(zhuǎn)變是因?yàn)樗麄兏惺艿搅藬?shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)的魅力所在，那種開(kāi)放、愉悅、和諧的課堂氣氛，師生間的民主平等，使得學(xué)生的心牢牢的圍在實(shí)踐活動(dòng)上。記得有一次在四年級(jí)上課（數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課），下課時(shí)學(xué)生緊緊的拉著我的衣服，天真的要求我再上一堂。

2、學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)有明顯進(jìn)步，學(xué)習(xí)積極性有了較大的提高，對(duì)待數(shù)學(xué)的興趣發(fā)生轉(zhuǎn)變。根據(jù)教學(xué)監(jiān)控的成績(jī)統(tǒng)計(jì)，實(shí)驗(yàn)班的數(shù)學(xué)平均成績(jī)明顯高于非實(shí)驗(yàn)班，學(xué)生的思維開(kāi)闊，喜歡追根究底。

3、師生間的關(guān)系變得融洽。通過(guò)開(kāi)展實(shí)踐活動(dòng)，教師和學(xué)生一起參與活動(dòng)過(guò)程，體驗(yàn)活動(dòng)所帶來(lái)的無(wú)窮樂(lè)趣。有一次的數(shù)學(xué)競(jìng)賽游戲活動(dòng)中，有一位學(xué)生在贏了我之后，開(kāi)心的高呼“耶！我贏了趙老師！”可見(jiàn)，正是這種實(shí)踐活動(dòng)，才讓那位學(xué)生有了如此強(qiáng)烈的情感體驗(yàn)，同時(shí)也將那位學(xué)生的心緊緊地拉在身旁。

4、學(xué)生合作交流的能力得到提升。實(shí)踐活動(dòng)并不是學(xué)生一個(gè)個(gè)體就能完成的，它需要學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與老師、學(xué)生與家長(zhǎng)、學(xué)生與社會(huì)成員之間互相的配合，這就要求學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中學(xué)會(huì)與別人合作，從別人身上獲得成功的經(jīng)驗(yàn)，用以指導(dǎo)自己的學(xué)習(xí)。通過(guò)將近一年的研究與實(shí)踐，學(xué)生合作交流的能力得到明顯提升。

5、實(shí)踐活動(dòng)加強(qiáng)了學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的培養(yǎng)。實(shí)踐活動(dòng)教學(xué)是指在教學(xué)過(guò)程中，以直接經(jīng)驗(yàn)和綜合信息為主要內(nèi)容，以具有教育性、創(chuàng)造性、實(shí)踐性、操作性的學(xué)生主體活動(dòng)為主要形式，以激勵(lì)學(xué)生快樂(lè)實(shí)踐、主動(dòng)參與、主動(dòng)思考、主動(dòng)探索、主動(dòng)創(chuàng)造為基本特征，以促進(jìn)學(xué)生整體素質(zhì)全面提高為目的的一種新型的教學(xué)觀念和教學(xué)形式。數(shù)學(xué)實(shí)踐活動(dòng)課是培養(yǎng)學(xué)生主動(dòng)探究和主動(dòng)創(chuàng)新的自由天地。例如：在教學(xué)完所有的平面幾何圖形后，我設(shè)計(jì)了《快樂(lè)拼圖》這樣一節(jié)操作實(shí)踐課，讓學(xué)生利用各種各樣的基本圖形，開(kāi)展“折一折，拼一拼，剪一剪，畫(huà)一畫(huà)，說(shuō)一說(shuō)”等系列活動(dòng)，拼湊成自己喜歡的圖案，然后再說(shuō)說(shuō)自己的想法，這樣易于發(fā)展學(xué)生的形象思維，培養(yǎng)學(xué)生的想象力和動(dòng)手實(shí)踐能力；另外我鼓勵(lì)學(xué)生拼出不同圖畫(huà)，讓學(xué)生在求異、求新中培養(yǎng)審美情趣和創(chuàng)新能力。

四、存在的問(wèn)題與討論

學(xué)然后知不足，“做”然后知困。我在本課題研究中不斷進(jìn)步，在實(shí)踐中不斷成熟。但是對(duì)于不斷深入的課題研究，我感到了重重困難：

1、針對(duì)調(diào)查中的不喜歡實(shí)踐活動(dòng)的學(xué)生如何進(jìn)一步加以引導(dǎo)，逐漸排除他們的不喜歡心理，使其盡早改變思想，投入學(xué)習(xí)中，使課堂實(shí)踐活動(dòng)開(kāi)展得更加有效？

篇4

一、課題研究的內(nèi)容

在實(shí)施過(guò)程中，我們?cè)趪?guó)家大型課題組的引導(dǎo)下引導(dǎo)學(xué)生自主選題，模擬教育科研的方法，讓學(xué)生自主探究、發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題。其研究的內(nèi)容經(jīng)歷了三個(gè)階段。第一階段；我們把課題研究的內(nèi)容的內(nèi)容大體分為四類(lèi)，一是與學(xué)科相關(guān)的小課題研究；二是應(yīng)用設(shè)計(jì)的小課題研究；三是參與社會(huì)實(shí)踐的小課題研究；四是社會(huì)調(diào)查正誤的小課題研究。

近年來(lái)，我校的“藝術(shù)校園”“科技校園”都取得了優(yōu)異成績(jī)，少先隊(duì)員開(kāi)設(shè)了豐富多彩的校外活動(dòng)的，倍受家長(zhǎng)的歡迎，己形成了我校的辦學(xué)特色。社區(qū)活動(dòng)中我們與派出所、農(nóng)技、自來(lái)水等許多單位有著密切的聯(lián)系。活動(dòng)中教師積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，這些都為我們的小課題研究提供了幫助。我們以“實(shí)踐、創(chuàng)新、發(fā)展”為指導(dǎo)思想，設(shè)計(jì)并開(kāi)展了“周邊環(huán)境的調(diào)查”、“袋裝垃圾及學(xué)校環(huán)境”、“青蛙與農(nóng)作物的利害關(guān)系”、“街道用水質(zhì)量之我見(jiàn)”、“小學(xué)生該不該有零花錢(qián)”、“城鄉(xiāng)孩子共享一片藍(lán)天”等十幾種形式各異，有我校特色的小課題研究。

第二階段：以綜合實(shí)踐活動(dòng)為主陣地，統(tǒng)領(lǐng)學(xué)校各項(xiàng)活動(dòng)。我對(duì)原有的學(xué)科進(jìn)行整合，將勞動(dòng)課與科技課整合為勞動(dòng)課，體育課與健康課整合為體衛(wèi)課，品社課與少先隊(duì)活動(dòng)整合為品行實(shí)踐活動(dòng)課。這樣騰出了空間，從周一到周五每天下午開(kāi)設(shè)了30分鐘綜合實(shí)踐活動(dòng)課，根據(jù)各年級(jí)的綜合實(shí)踐活動(dòng)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)課堂、走向社會(huì)、走進(jìn)大自然、去尋求答案。并將探究的問(wèn)題引入到課外活動(dòng)中研究，得出結(jié)論再到社會(huì)中去實(shí)踐，做到課中有生活，生活中有課程。綜合實(shí)踐活動(dòng)流程分為課前收集、課中探究、課后延伸三步，此過(guò)程問(wèn)題為核心。

第三階段：努力打造藝術(shù)校園。2009年秋，我們成立了《讓藝術(shù)插上放飛的翅膀》的課題研究，并專(zhuān)門(mén)成立了以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的“藝術(shù)校園”領(lǐng)導(dǎo)小組，讓綜合實(shí)踐活動(dòng)與藝術(shù)手牽手，以“藝術(shù)校園”統(tǒng)領(lǐng)小課題，以“享受藝術(shù)，快樂(lè)成長(zhǎng)”作為課題研究的推動(dòng)力，以書(shū)法、繪畫(huà)載體，以校園集體舞、大家唱、大家跳為校園和諧音符，使我校成為遠(yuǎn)近聞名的和諧校園這一景觀和亮點(diǎn)。

二、課題研究是組織形式

(一)個(gè)人獨(dú)立研究的方式：可以培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立思考和獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，我校在高年級(jí)中運(yùn)用。

（二）小組合作探究的方式：一般有幾個(gè)有共同興趣愛(ài)好的學(xué)生組成課題小組，成員自愿結(jié)合。這在我校巳選派了三個(gè)實(shí)驗(yàn)班。

（三）課題協(xié)作研究的方式：幾個(gè)小課題組合作組成一個(gè)協(xié)作組，對(duì)各自研究中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，遇到的困難，組際溝通，共同探討，協(xié)作解決問(wèn)題。

（四）專(zhuān)題研究的方式：對(duì)于某些涉及面比較廣，研究周期長(zhǎng)且有難度的問(wèn)題，可以專(zhuān)題研究，參加人員可以跨年級(jí)、班級(jí)，老師、社會(huì)有關(guān)人員也可以參加。

三、課題研究的操作流程

具體分三個(gè)步驟：

第一步：學(xué)生自主選題。課題為學(xué)生出題和教師出題，張榜公布讓學(xué)生自由選擇。由領(lǐng)導(dǎo)小組將課題集中，分類(lèi)收入校級(jí)題庫(kù)，各班選題，相同的學(xué)生自主成立小課題組。由組員推薦小組長(zhǎng)，組員明確分工，自聘指導(dǎo)老師，少可一人，多可幾人，可以在校內(nèi)招聘，也可以在校外招聘。

第二步，學(xué)生合作探究，小組制定實(shí)施方案。方案中包括課題名稱(chēng)、領(lǐng)題人、指導(dǎo)老師、小組成員分工、研究目標(biāo)、操作過(guò)程、研究結(jié)果、存在問(wèn)題八個(gè)項(xiàng)目。研究過(guò)程中無(wú)論是調(diào)查、采訪還是觀察、實(shí)驗(yàn)、討論等都由學(xué)生自行組織、自行安排。操作中有什么體驗(yàn)和感受，學(xué)生合作交流，遇到什么問(wèn)題到協(xié)作組中去討論。有什么困難就主動(dòng)請(qǐng)叫指導(dǎo)老師。

篇5

關(guān)鍵詞：農(nóng)村中學(xué)生； 厭學(xué)； 現(xiàn)象； 危害； 原因； 對(duì)策

近年來(lái)，由于社會(huì)、家庭、學(xué)校等各多方面的原因，我國(guó)農(nóng)村中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象越來(lái)越嚴(yán)重。如今農(nóng)村中學(xué)生的厭學(xué)現(xiàn)象已成為了困擾學(xué)校的一大難題。筆者在寒假對(duì)我縣部分農(nóng)村中學(xué)生做了調(diào)查，在此筆者結(jié)合實(shí)際調(diào)查，從社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生自身等幾方面分析了農(nóng)村中學(xué)生厭學(xué)的表現(xiàn)及原因并提出了相應(yīng)的對(duì)策。

一、中學(xué)生“厭學(xué)”現(xiàn)象產(chǎn)生的原因分析

任何現(xiàn)象的產(chǎn)生都是有其原因的，究竟是什么導(dǎo)致厭學(xué)現(xiàn)象的呢？我想從以下幾個(gè)方面分析一下厭學(xué)的原因。

（一）學(xué)生自身的原因

1.沒(méi)有樹(shù)立正確的學(xué)習(xí)目的，基礎(chǔ)知識(shí)差，成績(jī)跟不上。2.學(xué)習(xí)方法不當(dāng)，使他們感到學(xué)習(xí)是件十分痛苦、讓人疲倦、厭煩的事情。3.紀(jì)律松散，怕吃苦，愛(ài)享受。總之，他們既自卑又自負(fù)，無(wú)遠(yuǎn)大抱負(fù)。

（二）社會(huì)原因

1.社會(huì)認(rèn)知上存在偏差。受就業(yè)難和一些知識(shí)群體如教師等的生活仍然較清貧、待遇較低的影響。正是這種世俗觀念影響了這部分學(xué)生的思想，打擊了他們的信心，引發(fā)厭學(xué)情緒的出現(xiàn)。

2.受不良的社會(huì)文化環(huán)境影響。由于在信息網(wǎng)絡(luò)時(shí)代，中學(xué)生通過(guò)各種渠道獲取信息。其中有高雅的、健康的，也有低俗、消極的，這些信息對(duì)學(xué)校教育產(chǎn)生了強(qiáng)大的沖擊。如受社會(huì)“黃色文化”影響及市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)浪潮的沖擊；受校外玩樂(lè)場(chǎng)所如營(yíng)業(yè)性舞廳、電子游戲室、網(wǎng)吧、臺(tái)球室等影響，使貪玩的學(xué)生無(wú)心學(xué)習(xí)。由于中學(xué)生的年齡特點(diǎn)決定了他們活潑好動(dòng)，易接受新事物，易受外界影響，而又缺乏較高的是非分辨能力，思維水平還不夠全面深刻，行為易沖動(dòng)等。因此，他們對(duì)社會(huì)中流傳的時(shí)髦的表層文化思想和行為方式更易接受和模仿。厭學(xué)者一般都崇尚低俗文化。

（三）家庭原因

1.父母的不良榜樣。家長(zhǎng)對(duì)子女的態(tài)度，學(xué)習(xí)行為習(xí)慣及生活方式等是子女模仿的榜樣。家長(zhǎng)樂(lè)學(xué)、好學(xué)，孩子受到這種學(xué)習(xí)氛圍的熏陶，自然樂(lè)學(xué)上進(jìn)。而有的家長(zhǎng)卻從不讀書(shū)，不學(xué)無(wú)術(shù)，他們的主要精力都花在賭錢(qián)，花在吃、喝、玩、樂(lè)上；有的忙于生產(chǎn)勞動(dòng)，沒(méi)有時(shí)間輔導(dǎo)、監(jiān)督孩子復(fù)習(xí)功課。即使他們對(duì)子女的學(xué)習(xí)期望大，要求嚴(yán)，也不可能產(chǎn)生良好的效果。

2.家庭教養(yǎng)方式不良。家長(zhǎng)是孩子的第一任老師，研究表明，父母的教養(yǎng)方式對(duì)青少年心理健康有重要的影響，父母表現(xiàn)過(guò)多的懲罰、拒絕、否認(rèn)和干涉，同時(shí)又有偏愛(ài)和過(guò)度保護(hù)，更易使孩子產(chǎn)生心理障礙。父母“望子成龍”、“望女成鳳”心切，對(duì)待孩子的學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)，采取的教養(yǎng)方式易走極端，或過(guò)于嚴(yán)厲，或放任不管，過(guò)度溺愛(ài)這都對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)心態(tài)產(chǎn)生不良的影響。尤其是現(xiàn)在中學(xué)生的父母這一代人，受教育程度不高，他們深感無(wú)知識(shí)的痛苦，極希望自己的子女學(xué)有所成。因此，不斷給子女加壓，如果孩子學(xué)習(xí)成績(jī)下降，父母痛苦萬(wàn)分，不但嚴(yán)厲批評(píng)，而且棍棒相加，造成惡性循環(huán)。

（四）學(xué)校原因

1.教學(xué)體制陳舊，學(xué)制固定，教材固定，專(zhuān)業(yè)固定，不能很好的適應(yīng)不同學(xué)生的需求，從而讓學(xué)生們對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理。

2.教師教學(xué)觀念陳舊，課堂教法不當(dāng)。如重知識(shí)傳授、死記硬背、題海戰(zhàn)術(shù)，輕思想政治教育、學(xué)法指導(dǎo)和能力培養(yǎng)；重學(xué)習(xí)尖子，輕多數(shù)學(xué)生的培養(yǎng)；脫離實(shí)際，講課枯燥無(wú)味等。

3.教學(xué)設(shè)施不齊全，實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)等設(shè)備或儀器配置不全，造成了學(xué)生不愿學(xué)或不勤愿學(xué)。

4.學(xué)生管理上，“嚴(yán)”的多，“寬”的少，課余活動(dòng)單調(diào)死板的多，生動(dòng)靈活的少，這些都讓學(xué)生無(wú)法輕松愉快地學(xué)習(xí)，從對(duì)學(xué)習(xí)失去興趣。

5.部分教師不能做到善待每位學(xué)生。部分教師厭惡、歧視后進(jìn)生，使學(xué)生對(duì)教師產(chǎn)生逆反心理，學(xué)習(xí)情緒低落。久而久之，他們就會(huì)產(chǎn)生“破罐子破摔”的心理，討厭學(xué)習(xí)，甚至竟然與老師對(duì)抗。

二、解決厭學(xué)心理的對(duì)策

鑒于以上對(duì)厭學(xué)原因的分析，我認(rèn)為在采取對(duì)策時(shí)，我們應(yīng)堅(jiān)持內(nèi)外結(jié)合、多管齊下，標(biāo)本兼治的原則。

（一）社會(huì)方面

1.各級(jí)黨政府要狠抓黨風(fēng)和廉政作風(fēng)建設(shè)，在抓好物質(zhì)文明建設(shè)的同時(shí)，大力加強(qiáng)精神文明。下大力氣堅(jiān)決清除社會(huì)上那些影響極大的丑惡現(xiàn)象，從而改善廣大中小學(xué)生生活的外層空間，減少那些不良風(fēng)氣對(duì)學(xué)生們的侵蝕。

2.加大整治營(yíng)業(yè)性舞廳、電子游戲室、臺(tái)球室及網(wǎng)絡(luò)、書(shū)刊、音像制品等力度。為創(chuàng)造一個(gè)有利于青少年健康成長(zhǎng)的社會(huì)環(huán)境，對(duì)營(yíng)業(yè)性舞廳，任何時(shí)候都不應(yīng)允許未成年人進(jìn)入；對(duì)營(yíng)業(yè)性的電子游戲室、臺(tái)球室，除法定節(jié)假日外，不能向中小學(xué)生開(kāi)放；對(duì)網(wǎng)絡(luò)和書(shū)刊及音像制品應(yīng)開(kāi)始規(guī)模宏大的整治活動(dòng)，清除那些黃色、兇殺、恐怖等不健康的書(shū)刊，并依法嚴(yán)懲制造、傳播者。

3.各級(jí)黨政府、社會(huì)有關(guān)人士等在對(duì)教育投資的同時(shí)，既注重學(xué)校的外在形象，更應(yīng)注重學(xué)校的內(nèi)部結(jié)構(gòu)，從而使學(xué)生在校有空間學(xué)，有東西看，有條件玩。

（二）家庭方面

1.作為家長(zhǎng)，首先要營(yíng)造和睦的家庭環(huán)境，盡量避免或減少孩子心靈上的創(chuàng)傷，因?yàn)榧彝リP(guān)系對(duì)孩子的影響是最直接的，也是最強(qiáng)烈的。父母要盡可能多與子女接觸，盡可能多教會(huì)他們一些做人的道理，對(duì)他們的學(xué)習(xí)要多關(guān)心，盡量做到每天檢查他們的學(xué)習(xí)情況，讓孩子心理上有種緊迫感。

2.控制孩子的零花錢(qián)，讓他們沒(méi)有機(jī)會(huì)去接觸那些成人娛樂(lè)設(shè)施，多給子女心靈上的關(guān)懷。

3.父母及學(xué)生的親屬要教給學(xué)生以艱苦樸素、勤儉節(jié)約、勤奮好學(xué)、助人為樂(lè)、團(tuán)結(jié)互助、報(bào)效祖國(guó)等優(yōu)良傳統(tǒng)和精神，培養(yǎng)子女自強(qiáng)，自立品質(zhì)，讓他們做些力所能及的家務(wù)活。

4.如果發(fā)現(xiàn)孩子成績(jī)有所下降或出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象，不能簡(jiǎn)單粗暴的斥責(zé)或打罵他們，而應(yīng)積極主動(dòng)地與校方聯(lián)系，配合學(xué)校對(duì)孩子進(jìn)行教育。選擇正確的教育方法幫助他們分析原因和嚴(yán)重后果，使他們自己認(rèn)識(shí)到自己的錯(cuò)誤。

（三）學(xué)校方面

1.積極爭(zhēng)取上級(jí)黨政府、教育主管部門(mén)等支持，積極穩(wěn)妥地推進(jìn)教育體制改革。因地制宜地開(kāi)設(shè)學(xué)制較短、實(shí)用性極強(qiáng)的學(xué)科專(zhuān)業(yè)，讓學(xué)生滿(mǎn)懷需求入學(xué)，真正學(xué)到知識(shí)和技能，為家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的建設(shè)等貢獻(xiàn)自己的一份力量。

2.加強(qiáng)學(xué)校實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)、見(jiàn)習(xí)等設(shè)備設(shè)施的投入，讓學(xué)生在學(xué)中做，做中學(xué)，理論與實(shí)踐緊密結(jié)合，從而增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性。

3.學(xué)校應(yīng)引進(jìn)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，選拔出職業(yè)素質(zhì)較高、知識(shí)豐富、教學(xué)方法靈活新穎的教師。強(qiáng)大學(xué)校的師資力量。

4.組織豐富多彩的第二課堂活動(dòng)。第二課堂活動(dòng)是激發(fā)、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的有效途徑。作為思想活躍的中學(xué)生不滿(mǎn)足于課堂接受，而企望通過(guò)課外活動(dòng)或有參與實(shí)踐的機(jī)會(huì)來(lái)獲取其需要，印證所學(xué)的知識(shí)，這就大大激發(fā)其學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。我們可以組織學(xué)生參與以“勤學(xué)成才”等為主題的講故事、演講、讀報(bào)等活動(dòng)，使學(xué)生體會(huì)到讀書(shū)的社會(huì)價(jià)值，從而產(chǎn)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。也可以結(jié)合教材組織、布置或指導(dǎo)學(xué)習(xí)有目的地到外地或家鄉(xiāng)進(jìn)行社會(huì)調(diào)查，搞一些調(diào)查報(bào)告和小論文競(jìng)賽，在實(shí)踐中培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣?？梢愿鶕?jù)學(xué)生的愛(ài)好、特長(zhǎng)，分類(lèi)組織興趣小組或特長(zhǎng)班，讓學(xué)生充分施展其才華，以此推動(dòng)學(xué)生勤學(xué)。

5.運(yùn)用生動(dòng)活潑的課堂教學(xué)方法。得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，對(duì)解開(kāi)學(xué)生的思想疙瘩，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，起到事半功倍作用。如何付諸實(shí)施？（1）實(shí)行民主教學(xué)，變我講你聽(tīng)，我說(shuō)你服的單一的灌輸式教學(xué)為表演、演講、辯論、討論、競(jìng)賽等和多媒體的現(xiàn)代教學(xué)手段來(lái)激活課堂。讓學(xué)生尤其厭學(xué)者積極參與課堂教學(xué)，做課堂的主人，從而使學(xué)生產(chǎn)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的興趣和動(dòng)機(jī)。（2）要多檢查、指導(dǎo)厭學(xué)者的作業(yè)。這樣，才使他們體會(huì)到平等觀念，感受到老師的慈愛(ài)、好學(xué)上進(jìn)；（3）布置作業(yè)應(yīng)適度、新穎，體現(xiàn)能力培養(yǎng)，杜絕“題海戰(zhàn)術(shù)”。（4）多指導(dǎo)學(xué)法，交給學(xué)生學(xué)習(xí)“鑰匙”。教給學(xué)習(xí)的方法，能使學(xué)生克服學(xué)習(xí)的盲目性，提高自學(xué)能力，誘發(fā)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)興趣。（5）聯(lián)系社會(huì)熱點(diǎn)。社會(huì)熱點(diǎn)富有時(shí)代氣息，教師應(yīng)把它與教材相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行教學(xué)，以活躍課堂氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和提高教學(xué)效率。（6）語(yǔ)言要生動(dòng)形象、幽默風(fēng)趣、富有情感，教態(tài)要得體。（7）用發(fā)人深省的漫畫(huà)、插圖，用工整、美觀、精巧的板書(shū)，也能增強(qiáng)趣味性，收到令人滿(mǎn)意的效果。

6.老師對(duì)于有厭學(xué)情緒的學(xué)生不能不聞不問(wèn)，更不能橫眉冷對(duì)，厲聲呵斥，那樣只會(huì)讓他們產(chǎn)生逆反心理，越來(lái)越討厭學(xué)習(xí)。作為人民教師應(yīng)該多與他們交談，找到他們厭學(xué)的根源，幫助他們找回學(xué)習(xí)的自信和興趣。

總之，當(dāng)前中學(xué)生厭學(xué)心理的成因是錯(cuò)綜復(fù)雜的，解決厭學(xué)心理問(wèn)題的途徑也是多種多樣、相互滲透的，需要我們?cè)趯?shí)踐中積極探索，合理選擇或綜合運(yùn)用，需要學(xué)生自身的努力，學(xué)校、家庭、社會(huì)相互配合，多管齊下，才能達(dá)到最佳效果。幫助學(xué)生克服厭學(xué)，需要社會(huì)、家庭、學(xué)校、學(xué)生之間相互配合，共同營(yíng)造一個(gè)重學(xué)、樂(lè)學(xué)的氛圍，對(duì)有嚴(yán)重心理障礙的厭學(xué)學(xué)生要進(jìn)行個(gè)別心理輔導(dǎo)，以幫助他們克服心理障礙，調(diào)整學(xué)習(xí)心態(tài)，使能積極、主動(dòng)、愉快地對(duì)待學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1] 葉上雄，《中學(xué)教育學(xué)》.高等教育出版社，2004年2月

[2] 唐德海、徐學(xué)言《教育學(xué)》[M].廣西師范大學(xué)出版社，2004年6月

[3] 高金嶺，教師發(fā)展理論[M].接力出版社，2006年6月