導語：如何才能寫好一篇工廠考察報告，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

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其中有一個觀點是我們所要特別提出的：政府應該為所有陶瓷工廠一線員工設立類似于紡織及煤礦行業(yè)那樣的營養(yǎng)補助機制。因為所有這些工作不同程度地造成工人身體的損傷及慢性疾病的發(fā)生，這些都是有據(jù)可查的，應當值得全社會的關注，納入到統(tǒng)一的決策之中，加以研究、分析、采取措施。

三、思考解決問題的可能

發(fā)現(xiàn)問題固然不易，但分析問題、提出解決問題的方法才是關鍵，而最終認真履行、強化監(jiān)管、不斷深入才真正值得敬佩。根據(jù)我國經濟社會的發(fā)展現(xiàn)狀、陶瓷小工廠的生存狀況以及藝術院校培養(yǎng)學生過程中所存在的問題，其中有些是需要我們這些從業(yè)人員所努力改進的，而有些則需要政府、社會群體共同努力才能夠得以落實。

(一)宏觀的層面：現(xiàn)代企業(yè)不論大小，不論成份，需要建立現(xiàn)代的企業(yè)制度

我們參考現(xiàn)代西方許多成功的企業(yè)，無一不是逐步建立健全了一系列科學，完備，有特色的企業(yè)制度，如企業(yè)的生產銷售制度，員工的福利保障制度，形象的宣傳推廣制度，文化的凝聚與延續(xù)制度等等，從而達到了某種程度上的共贏，一定程度上緩和了勞資雙方本質上固有的、根本的矛盾。這既是彼此協(xié)調的產物，也是勞動者斗爭的結果，絕不是天上掉下來的餡餅。反觀國內那些不成熟的企業(yè)，往往機構臃腫，形式成風，工會形同虛設，許多職工行使的具體權利及行業(yè)的糾紛不是處于法律的真空地帶就是各個監(jiān)管機構工作交叉處的盲點部分，直接反映出相關法律法規(guī)不完善，管理不科學，特別是監(jiān)督不到位的社會現(xiàn)狀，常常造成遇事無法可依或有法不依的現(xiàn)象。

伴隨著社會的進步，文明程度的提高，許多著名的國內外企業(yè)都具備自身的企業(yè)文化，企業(yè)精神，追根溯源早在十幾年、幾十年甚至上百年以前就已經制定了企業(yè)的發(fā)展規(guī)劃，制度體系等內容，所有這些的前身不就是小工廠，小作坊嗎?拋開技術，時代等因素他們的成功很顯然也是離不開科學完備的制度體系的，而這些并非是一成不變的，而應是與時俱進的。

(二)微觀的層面：轉變經濟增長的方式，強調人的因素，樹立可持續(xù)性的發(fā)展觀點

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為體現(xiàn)新課程標準的這一理念，培養(yǎng)學生的自主探究能力，結合我校的具體情況，我們實施了“培養(yǎng)學生的自主探究能力。開展科學探究活動”的專題研究。

一、課題的產生背景

1993年1月18日，第27屆聯(lián)合國大會通過決議，確定每年的3月22日為“世界水日”，為地球水資源的日益短缺和不斷加重的水污染敲響警鐘。在我國水資源總量雖然不少，但人均占有量還不足世界人均的四分之一；在世界排名88位。北方缺水區(qū)總面積58萬多平方公里，還有8000萬農村人口飲水困難。在全國517座城市中，有300多城市缺水，90％以上城市的水環(huán)境正在日益惡化，并且城市河流正在遭受嚴重的污染。水日的確定，旨在使全世界都來關心并解決這些問題。在這一天，各國根據(jù)自己的國情，就水資源的開發(fā)與保護開展各項活動，以提高公眾的水意識。

寶雞市位于西部的秦嶺北麓，渭河上游，是生態(tài)薄弱的地區(qū)之一，人口100余萬。

我校地處川陜公路旁，清姜河流域的東岸。清姜河屬渭河一級支流，整個流域在寶雞市范圍內，流域總面積234.4km2，河流長度為43km，屬于清水區(qū)。據(jù)環(huán)保局的同志介紹，清姜河是寶雞市主要水源地，九公里水廠向寶雞市日供水量為4.5萬m3，解決了寶雞市十多萬人的用水問題，占全市自來水供水量的14％。同時寶雞橋梁廠、寶雞燈泡廠、益門糧庫、寶雞發(fā)電廠等企業(yè)在清姜河日取水量約3.3萬m3，加之沿途鄉(xiāng)鎮(zhèn)人畜用水，其最大日取水量可達12.8萬噸左右。

這樣一條被寶雞人民視為母親河的清姜河，其周邊環(huán)境保護的怎樣?河水是否被污染了呢?污染的情況如何?為此。我校環(huán)境保護小隊的同學召開了一次討論會，會上有的同學說清姜河水被污染。尤其是中下游污染嚴重，這是他親眼所見。于是同學們提出：行動起來，用實際行動保護我們的母親河，增強人們的環(huán)保意識，同時也為世界水日的到來做好宣傳準備工作。

通過討論，我們確定了這次活動的子課題――清姜河段污染情況的考察。計劃從以下兩方面進行：

1　清姜河段水污染情況考察。

2　治理清姜河段水污染的應對措施。

為了使這次活動能落到實處，我們對學生提出了幾點建議及要求：

(1)首先收集有關河水污染問題方面的資料?？刹殚営嘘P書籍，也可向家長求援，獲取幫助，有條件的同學可以上網(wǎng)查詢、收集資料。

(2)聘請環(huán)保方面的專家，請他們介紹有關清姜河的情況以及有關環(huán)境保護的知識。

(3)將小隊分為幾個小組，分頭收集資料。最后進行匯總。

(4)制訂考察計劃，以利于有目的、有計劃地進行實地考察。

(5)實地考察所需準備的物品，交通工具如何解決，制定考察路線圖，在考察中如何采取水樣、如何做好原始紀錄。

二、課題實施

(一)準備階段

1　開展各種形式的宣傳講座、提高學生的認識。

首先，利用星期五第三節(jié)課后的時間，由學校出面請來了渭濱區(qū)環(huán)境保護局的專家為我們小隊進行了歷時一個多小時的環(huán)保知識講座。為了擴大影響，我們還將五、六年級大部學生叫來一起聽了報告。報告主要從四個方面進行了闡述。環(huán)境保護的意義、清姜河流域的情況介紹、寶雞市取水源情況介紹、目前清姜河流域污染的主要原因及應采取的措施。

為了擴大宣傳環(huán)保知識的力度，我們通過板報欄，將環(huán)境保護的有關知識進行宣傳，擴大影響。制作了校園環(huán)境保護網(wǎng)站，進行宣傳。同時指導學生制作了有關環(huán)境保護知識的電子科技小報，并在學生中開展保護知識系列活動，建立了以環(huán)境保護為主題的自然科學展示廳。

通過這些活動，擴大了影響，使我校形成了人人知環(huán)保，人人講環(huán)保，人人爭做環(huán)保小衛(wèi)士的良好風氣，為我們下一步順利開展環(huán)保考察活動打下了堅實的基礎。

2　積極鼓勵學生主動參與，激發(fā)他們開展科學探究活動的興趣。

由于受舊的教學觀念的影響，學校、學生、家長乃至社會的部分人一直認為，只要學好語文、數(shù)學這些“主科”就行了。其他科不用太費心。這樣就給我們開展活動造成了一定的阻力。為此，我們通過各種形式的宣傳，轉變學校、學生、家長的觀念。抓住學生與生俱來的好奇心這一特點，積極鼓勵學生主動參與科學探究活動，激發(fā)他們的興趣。經過努力。我校的環(huán)境保護考察小隊正式成立了。小隊成員都是愛好科學活動，喜歡探究，對科學充滿興趣的未來的“小科學家”。

3　指導學生分組活動，培養(yǎng)他們的團結合作精神。

為了充分發(fā)揮每個學生的積極性，培養(yǎng)他們的合作精神，我們引導學生自愿分成了5個小組，并要求每組選出一名組織能力強的同學為組長。小組成員分頭行動，進行信息的收集、考察活動中材料的準備等工作，培養(yǎng)了學生團結合作的精神。

4　指導學生制訂活動計劃，使他們體驗科學探究活動的過程與方法。

各小組利用業(yè)余時間分頭制訂出了實地考察計劃，有的小組的計劃寫得較詳細?？刹僮餍詮姡珎€別小組的計劃不夠詳細、不夠實際，要考察的內容也沒有寫明白、寫全面。這樣的計劃沒法實施。讓他們看看別的小組的計劃，相互借鑒。不久他們就制訂出了詳細的計劃。

5　尋求各方支援，作好物資準備。

由于清姜河流域較長，全靠徒步行走不能完成任務，需要代步的交通工具。學校在_資金條件嚴重困難的情況下，仍然為我們小隊派了一輛小面包車，但仍沒法解決全體隊員的問題，這時有些同學就想到了向家長求援，經過與部分家長聯(lián)系，他們都很支持我們的活動，又為我們義務出了四輛面包車和一輛轎車，這樣就解決了外出考察的交通工具問題。

解決了交通問題后，我們就著手準備考察的物品、記錄、考察工具等。各小組按照計劃準備好了采集水樣的瓶子，用于測量排污口的卷尺、木棒，記錄第一手資料的記錄本，照相機、錄像機。同時制訂出了考察路線圖。計劃去時坐車，盡量走到離清姜河源頭近的地方，從那里開始分上、中、下游三段進行考察取水樣，做好記錄，并進行拍照、錄像。留下第一手資料。

(二)實施階段

1　信息的收集。

分好小組后。各小組都制訂了考察計劃，并按照計劃開始第一階段的實施，即信息收集階段。同學們有的從書上查到了一些有關的資料，有的同學尋求家長的支援，請家長幫忙收集到了一些資料，尤其是第三小組的

同學還從家長處收集到了過去家長在清姜河拍的照片，從照片上能看出那時清姜河的本來面貌。還有的同學在老師的幫助下從網(wǎng)上查到了有關河水污染的一些資料，這些都有助于我們這次活動的順利開展，

2　信息的整理、交流。

星期六小隊活動時。隊員們帶來了一大堆資料，如《環(huán)境保護報》《小學生學習報》、《少年科技報》等，大部分的信息是從網(wǎng)上下載的，如：中國科普網(wǎng)、學生科技網(wǎng)等。大家分頭將這些資料進行了歸納、分類，整理，然后又進行了小組間的交流，通過交流，使大家收集的資料能夠資源共享，收到了較好的效果。

三、課題報告

經過歷時一個多月的考察，分析、討論，并通過走訪環(huán)保專家，上網(wǎng)查詢有關資料，我們指導學生寫出了本課題的結題報告。

清姜河段污染情況考察報告

隨著科學技術事業(yè)的突飛猛進，人們生活水平的不斷提高，人們對生活質量的要求越來越高，環(huán)境保護的問題就上升為重中之重的首要問題，

為此我們對清姜河段水域進行了考察，考察結果報告如下：

1　清姜河水質情況分析。

我們從嘉陵江源頭出發(fā)。將這一段流域分為上、中、下三段，在這些地段我們分別采集了十多瓶水質樣本帶回學校，通過觀察、比較，得出結論：中、上游地段的水質清澈、無異味、水中無雜質，可以看見一些魚在水中游玩。說明這一段水域基本無污染。中下游地段的水質輕度渾濁，偶見漂浮的雜質，有腥異味，沒有見到一尾魚。說明這一地段韻水質有輕度污染。下游的水質混濁，水中有雜質。有腥臭等異味，根本找不到一尾魚在水中生活。說明這一地段的水質污染嚴重。

為此我們得出結論：清姜河中下游地段的水已經被污染

2　污染源情況分析。

(1)在清姜河沿岸居住的農村居民，將生活垃圾直接堆放在沿岸，造成河道堵塞，河水嚴重荇染。其中沿岸的大小垃圾堆約33座，最大的一個垃圾堆約7500m3。這些是造成清姜河下游嚴重污染的重要原因。

(2)位于清姜河沿岸公路旁的一些餐館、洗車點、居民區(qū)、加油站等的污水。清姜河沿岸共有餐館約148個、洗車點20個左右、居民區(qū)大約有25個、加油站11個。這些地方的廢水大部分都直接排放到清姜河中，是造成清姜河水污染的又一因素。

(3)小型工廠、養(yǎng)豬場等排放的廢水污染。清姜河沿岸共有小型工廠約9個，養(yǎng)豬場2個。這些地方的廢水大部分都直接排放到河水中，造成河水的污染，其中就有一個寬1.3米、水深10厘米左右、流速較快的污水排放點直接將渾濁、散發(fā)著異味的污水排放到河水中，另一個緊挨岸邊的養(yǎng)豬場將混有豬糞便的污水直接排放到河水里。

(4)人為的盲目污染。在清姜河沿岸居住的人們，他們的環(huán)保意識不高，根本沒有意識到環(huán)保對他們自己乃至人類的重要性。在考察中，我們就親眼看到一些婦女在河道中洗衣服，任憑泛著洗衣粉泡沫的廢水流入河水，而在她們的下游就是我們寶雞市自來水廠的取水處。正是部分人的環(huán)保意識淡薄，無知，才導致清姜河水受到污染。

3　污染造成的危害。

(1)寶雞市的城市主要取水點就位于清姜河的中游地段，河水嚴重污染，會使寶雞市自來水質量受到嚴重影響。飲用這樣的水，會影響到寶雞市人民的身體健康。

(2)大量的生活垃圾、廢物倒入河道中會使清姜河河道變窄、堵塞。降低了河道的排水能力，遇到雨水到來的季節(jié)，就會造成河水泛濫，淹沒兩岸民居的危害。

(3)記得小時候，清姜河水清澈見底，一到盛夏，河邊總有一堆堆納涼的人們，水中總能見到游泳嬉戲的大人孩子以及一尾尾的魚，岸邊也能找到一些螃蟹、小蝦。如今中下游地段的魚蝦已不見蹤影，人們只能遠離這里。污染已嚴重破壞這里的生態(tài)環(huán)境。

(4)考察沿岸，見到沿岸農民都用河水灌溉菜地，這樣，污染的河水會進入蔬菜體內，人們長期食用含有有害物質的蔬菜，會得許多疾病。

4　我們的建議。

通過這次清姜河水質污染情況的考察，同學們覺得目前的清姜河環(huán)境情況令人擔憂，都表示要強烈呼吁，引起有關方面的重視，加快治理清姜河沿岸環(huán)境工作的速度，大家紛紛提出了治理河水污染的建議，歸納起來主要有以下幾點：

(1)加大環(huán)境保護知識的宣傳力度，定期召開環(huán)保知識講座，尤其是針對沿岸農村居民，提高他們自覺保護環(huán)境的意識，讓他們充分認識到環(huán)境保護對他們自身乃至我們全人類生存的重要性。

(2)清理沿岸的生活垃圾，盡快建立垃圾處理廠。建立、健全垃圾處理相關制度，嚴格控制垃圾的去向。

(3)嚴格清姜河沿岸餐館、洗車點、小型工廠、養(yǎng)豬場等廢水排放的管理，督促環(huán)保工作人員不定期地進行抽查，發(fā)現(xiàn)有違反規(guī)定的應立即嚴肅處理，嚴重的要令其停業(yè)整頓或關閉。

(4)沿岸樹立明顯的宣傳環(huán)保知識的標志，提醒人們注意保護環(huán)境，不要將垃圾傾倒到河床中，也不要在河中洗衣、洗車、洗牲畜，使河水免遭污染、生態(tài)免遭破壞。

(5)借鑒渭河兩岸治理環(huán)境的方法，逐步將清姜河兩岸建成花園式的娛樂、休閑場所，這樣即美化了環(huán)境又造福了一方百姓。

我們堅信，隨著人們環(huán)保意識的不斷增強，政府部門的重視及不斷努力，清姜河一定能重現(xiàn)河水清澈見底、魚蝦成群嬉戲、人們悠閑漫步河邊的景象。那時，我們就可以站在河岸激動地說：清姜河――寶雞人民的母親河，你是多么的美麗、迷人。

四、成果與體會

本課題實施雖歷時一個多月，但師生都受益匪淺。通過活動不僅使學生養(yǎng)成了觀察的好習慣，而且鍛煉了他們吃苦耐勞的堅強意志，同時培養(yǎng)了學生自主學習、自我探究的能力。在活動中，學生深深體會到污染對環(huán)境造成的種種危害，直至危及到我們人類的安全。

考察活動結束后，不少學生寫出了小論文、文章、考察報告。并積極向各方投稿，以期引起人們的重視，一些論文、考察報告在區(qū)教育局、區(qū)環(huán)保局的征文中獲獎，小隊的一名學生被區(qū)環(huán)保局命名為“環(huán)保小衛(wèi)士”。我們的活動也得到了家長的認可和重視，他們也積極參與到我們的活動中來。

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關鍵詞：綠色貿易壁壘；農產品；綠色產品

一、綠色貿易壁壘理論

1、綠色貿易壁壘的概念

從廣義講，綠色貿易壁壘指的是一個國家以可持續(xù)發(fā)展與生態(tài)環(huán)境保護為理由和目標，為限制外國商品進口所設置的貿易障礙。從狹義上說，綠色貿易壁壘實際上是一種市場準入的障礙，是指進口方通過制訂嚴格的環(huán)保技術標準，復雜的衛(wèi)生檢疫制度或采用綠色環(huán)境標志、綠色包裝制度，以阻止或限制某些外國商品的進口。

2、綠色貿易壁壘的基本類型

綠色貿易壁壘的內容比較廣泛，大致包括以下五種類型:

（1）綠色技術標準。綠色技術標準是通過立法手段制訂嚴格的強制性環(huán)保技術標準，限制國外不符合環(huán)保技術標準的產品進口，對貿易實施限制。這些標準都是根據(jù)發(fā)達國家生產水平和技術水平制訂的，對發(fā)達國家來說，是可以達到的，但對于發(fā)展中國家來說是很難達到的，因而勢必導致發(fā)展中國家的產品被拒在發(fā)達國家之外 。

（2）綠色環(huán)境標志。綠色環(huán)境標志是一種在產品或其包裝上的圖形，是由一國政府或其授權部門按照一定的環(huán)境標準頒發(fā)的，用來表明該產品不但質量符合標準，而且在生產、使用、消費、處理過程中符合環(huán)保要求，不危害人體健康，對環(huán)境無害或危害極 小。其基本目的是引導消費者進行綠色消費，從而引導企業(yè)自覺調整產品結構采用清潔的工藝。

（3）綠色包裝制度。“綠色包裝”也稱環(huán)境之友包裝或生態(tài)包裝。綠色包裝一般是指對生態(tài)環(huán)境和人體健康無害，能循環(huán)復用和再生利用或降解腐化，促進可持續(xù)發(fā)展的包裝。

（4）綠色衛(wèi)生檢疫制度。綠色衛(wèi)生檢疫制度是建立在現(xiàn)代科學技術基礎上的。各種檢疫措施不僅極為嚴格，而且繁瑣復雜?；诒Ｗo環(huán)境和生態(tài)資源，確保人類和動植物的健康，許多國家，特別是發(fā)達國家制訂了嚴格的環(huán)境與技術標準。由于各國環(huán)境和技術標準的指標水平和檢驗方法不同，以及對檢驗指標設計的任意性，而使環(huán)境和技術標準可能成為綠色貿易壁壘 。

（5）綠色補貼。它是指一種將資源環(huán)境費用內在化以降低外部經濟效果使成本與效益盡可能在生產和經營者身上得到統(tǒng)一的一種手段。為了保護環(huán)境和資源，有必要將環(huán)境和資源費用計算在成本之內，使環(huán)境和資源成本內在化，發(fā)達國家還將嚴重污染環(huán)境的產業(yè)轉移到發(fā)展中國家，以降低環(huán)境成本，使發(fā)展中國家的環(huán)境成本因此而提高。

3、綠色貿易壁壘的特點及實施條件

（1）綠色貿易壁壘的特點

綠色貿易壁壘具有其他非關稅壁壘所不具有的特征:

第一，表現(xiàn)內容上具有合理性。貿易保護主義者抓住消費者的心理，以保護人類、動物的生命或保護環(huán)境與資源為理由，表面上符合可持續(xù)發(fā)展的歷史潮流，也迎合了綠色消費的需要，以達到其貿易保護主義的目的。

第二，保護對象上具有廣泛性。綠色貿易壁壘具有廣泛的保護傾向，不僅對產品本身的質量，而且對產品從生產前的設計一直到消費后的最終處理都有限制。近年來還從產品貿易擴展到服務貿易、技術貿易等領域，呈現(xiàn)出無所不包的態(tài)勢。

第三，保護方式上具有隱蔽性。一些國家對某些商品質量、規(guī)格、性能和安全等規(guī)定了極為嚴格、繁瑣和特殊的標準，檢驗手續(xù)繁瑣復雜，而且經常變化，使外國商品難以對付和適應。其目的是利用環(huán)保之名行貿易保護之實，使出口方難以預見其內容及變化而難以對付和適應，但又不易產生貿易摩擦。

第四，制訂形式上具有合法性。大多數(shù)非關稅壁壘不是通過公開立法來加以規(guī)定和實施，而國際貿易中的綠色貿易壁壘則有相應的法律為依據(jù)，如1994年的《技術性貿易壁壘協(xié)議》(簡稱TBT協(xié)議)和《實施動植物衛(wèi)生檢疫措施協(xié)議》(簡稱SPS協(xié)議)，同時，各國還制訂有本國關注的一些法規(guī)，如1989年美國實施的609條款。

第五，動態(tài)性。發(fā)達國家所制訂的綠色貿易壁壘措施會隨著其貿易伙伴經濟和技術水平的進步而調整，從而使得綠色貿易壁壘出現(xiàn)不斷提高的趨勢。如近年來，日本對進口大米檢驗的量化指標已經從1993年的20多項增加到2000年的104項。有些國家規(guī)定，當某種具有綠色標志的產品在其市場的占有率超過2096時，該國對其環(huán)境標志的要求就會做出提高的調整。

（2）綠色貿易壁壘的實施條件

綠色貿易壁壘這種貿易保護措施，雖然能有效地阻止外國商品進入本國市場，但并不是所有國家都具有實施壁壘的條件。到目前為止，實施壁壘的主要是發(fā)達國家如歐盟、日本、美國，而受影響的主要是發(fā)展中國家如中國。這主要是因為:

①綠色貿易壁壘主要是通過規(guī)定高藥殘標準來提高農產品的市場準入門檻，如歐盟對氯霉素殘留量的標準規(guī)定為0.2——0.3ug/kg，這個標準不僅是我國就是歐盟本身也很難達到標準。

②實施綠色貿易壁壘要具有完善的檢測體系。僅有高藥殘標準是不夠的，必須輔以先進的檢測設備、檢測技術以及高素質的檢測人員。具有先進的檢測技術、設備可以增加應檢農藥的種類，以及最大限度的提高限量標準，這樣就可以對低檢測水平的國家形成壁壘。

二、我國農產品出口遭遇綠色貿易壁壘的現(xiàn)狀及原因分析

1、我國農產品出口遭遇綠色貿易壁壘的現(xiàn)狀

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關鍵詞:新課改;地理;實驗課

中圖分類號:G630 文獻標識碼:A 文章編號:1003-2851(2012)-08-0156-01

地理課究竟要教會學生什么?是三年后成為地理學科的高考狀元,而到了陌生的地方卻分不清東南西北?我們不要“紙上談兵”,學了地理之后,我們希望能在生活中運用地理知識來解決一些實際的問題:在野外迷了路,如果沒有指南針,能不能想到用手表定方向?用民居定方向?用日影定方向?晚上用北極星定方向?在一個小島上,沒有淡水,能不能想到利用陽光和腳下的植物獲取少量的淡水?這些生活中地理問題的解決,需要一種能力的培養(yǎng)——地理實踐能力,這種能力正是在平時的地理教學中以實驗的方式得以鍛煉的,新課改倡導發(fā)揮學生的創(chuàng)新能力和實踐能力,地理實驗作為一種不可替代的課程資源,其價值和地位正日益突顯出來。

一、地理實驗課的重要性

1.學科本身對實驗的依賴。地理是自然科學的一門分支分科,其實踐性非常之強,脫離實踐無非是“死讀書、讀死書”,是不符合新課改要求的,我們作為一名老師,傳授學生的知識不能只是應對高考,應該是終身受益的教學內容。新教材相對于舊教材有其最大的亮點,即“活動探究”板塊,里面有很多內容是需要地理實驗的,它要求學生不能單單把目光局限在課本和課堂上,而是要轉向大自然,所謂“紙上得來終覺淺,絕知此事要躬行”,使學生真正從傳統(tǒng)的教學模式中走出來,鍛煉自己主動求索的能力,以適應當今社會對人才的需求。

2.目前高中地理實驗課的實施現(xiàn)狀。目前的高中地理實驗教學令人堪憂,其現(xiàn)狀嚴重制約了新課改的發(fā)展。有些學生可能從來沒有在地理課堂上做過實驗,原因可能是多方面的,其一可能是老師對地理實驗教學非常被動導致,由于在高考中命題以實驗形式出現(xiàn)的次數(shù)寥寥無幾,“實驗結論記住就可以了,做與不做看不出區(qū)別”,所以教師就對地理實驗進行刪減,甚至干脆不做。其二就是學生對地理課興趣不高的問題,進入高中階段,學生的高考意識非常強,有的同學甚至在進校之前就決定了將來是讀文科還是理科,一些同學認定地理不是他將來高考的六門課程之一,所以對地理課特別不重視,只是走走過場,甚至連過場都不愿走,這種學習態(tài)度非常不利于實驗課的實施。針對這些問題,如果出在老師自身的,我們應該響應新課改的教學理念,以學生的發(fā)展為目標,及時轉變教育理念,加強學習,刻苦鉆研教學內容。如果問題出在學生身上,就需要我們廣大教師幫助同學們及時轉變學習觀念,學會用長遠的眼光看問題。

3.新課標對實驗的要求。在新課標中,其明確提出了“基本的地理觀測、地理實驗等”地理基本技能的新要求。地理實驗具有很強的實踐性、探究性,是符合新課改對學生主動探究能力要求的,它能使同學們真正的在課堂上“動”起來,充分發(fā)揮他們的想象,手腦并用,理論聯(lián)系實際,用自己積累的知識解決生活中的問題。

二、高中地理的實驗內容

在高中必修1——必修3的教學內容中,實驗內容非常豐富,比如:

必修一:讓同學們以講故事或繪圖的形式向家人或同學講解地球所處的宇宙環(huán)境;教師運用教具、學具,演示地球的自轉與公轉,解釋晝夜更替與四季形成的原因;組織學生觀察日食月食等天文現(xiàn)象,以論文或演講的形式說出自己的觀察體會;在地質地貌類型豐富的地區(qū)組織學生實地考察,例如向斜、背斜和斷層,喀斯特地貌、雅丹地貌等,以野外考察報告或繪圖的形式班內交流。

必修二:運用本地人口資料,繪制圖表,探究本地人口的發(fā)展模式和人口遷移的特點;收集所在城市不同時期的地圖、照片,討論城市的變化,體會城市化的發(fā)展階段;組織學生參觀本地區(qū)的農業(yè)發(fā)展狀況,對特色農業(yè)提出自己的看法,參觀大的工廠企業(yè),為環(huán)境問題獻計獻策;收集資料,對比不同地區(qū)人口或城市的文化差異和文化滲透。

必修三:模擬赴熱帶雨林、熱帶草原、熱帶荒漠、高山地區(qū)等的旅行,描述在不同地區(qū)所能觀察到的主要地理景觀和地理現(xiàn)象,說出到上述地區(qū)旅行應攜帶的主要生活用品;開展一次模擬活動(如南水北調“調出區(qū)”居民與“調入?yún)^(qū)”居民的對話;亞馬孫熱帶雨林的土著居民、當?shù)毓賳T和歐洲開發(fā)商的不同想法),扮演角色,交流看法。

三、立足本縣地理環(huán)境特征建立實驗基地

漳縣地處黃土高原隴西地臺和秦嶺山地交匯過渡地帶,其地貌類型十分豐富,本身就是一個天然的大課堂,帶領同學們進行野外地質考察,讓同學們不用遠行就可以印證書本上的知識。比如褶皺有殪虎橋向斜、協(xié)店子背斜和貴清山向斜。南部貴清山和西南部遮陽山分布著規(guī)模較大的巖溶地貌填稱全省之冠,是西北地區(qū)巖溶地貌發(fā)育的代表性區(qū)域,所形成的巖溶夷平面、巖溶峽谷、巖溶石峰、巖溶裂隙、洞穴、漏斗、溶蝕洼地、落水洞、豎井、天坑、天生橋、巖洞、溶洞及其化學堆積以及在此基礎上形成的高落差瀑布等,獨具特色,構成十分壯麗的巖溶地貌景觀?？梢栽诒究h的一些區(qū)域設置高中的地理實驗基地,例如在貴清山和遮陽山設置自然知識基地,組織同學們觀察向斜、背斜、斷層和巖溶地貌等;在相應的鄉(xiāng)鎮(zhèn)(新寺等)設置特色農業(yè)試驗基地,組織學生參觀本縣的農業(yè)園區(qū),探究家鄉(xiāng)的農業(yè)園區(qū)建設;在兩個比較大的工廠(鹽場和祁連山水泥廠)設置工業(yè)基地,讓學生們討論這兩個工廠的區(qū)位優(yōu)勢及其布局的合理性,探究其對環(huán)境的影響,為政府部門獻計獻策。

和物化生不同,地理實驗的地點不僅僅在教室里,事實上大自然就是地理這門學科的天然實驗室,地理課外實驗同地理觀測、地理考察相結合,鼓勵學生發(fā)揚探究真理的精神,并真正意識到平時學到的地理知識可以運用到生活中去,比如“確定學校的經緯度”等。這些實驗不僅鍛煉了動手能力,也使他們對自己的家鄉(xiāng)更為了解,對學校更加熟悉,于無形當中培養(yǎng)了同學們的價值觀?？傊?地理實驗課的普及和完善是新課程發(fā)展的必然趨勢,我們要不斷提高自身的實驗技能,以更好的適應新課改的發(fā)展要求。

參考文獻

篇5

摘 要 針對SWA熔鑄廠工序過程控制存在的問題，通過一系列工序過程控制措施的有效實施，熔鑄廠產品質量明顯改善，鑄錠裂紋、夾渣等突出質量問題得到有效遏止，市場環(huán)境好轉，顧客滿意度提升。

關鍵詞 SWA熔鑄廠 工序過程控制 質量管理

一、熔鑄廠工序過程控制現(xiàn)狀

工序過程控制是生產過程中質量管理的重要任務之一。熔鑄廠工序過程控制的主要目的是保證人、機、料、法、環(huán)、測等生產要素符合要求，確保生產過程處于穩(wěn)定狀態(tài)，預防次品的發(fā)生。

（一）人員

熔鑄廠現(xiàn)有固定員工1000余人，其中工程技術人員約120多人。在熔鑄廠，各生產工序中有百分之八十以上的人員為近三五年新進廠的年輕轉業(yè)軍人和工廠技校生，總體素質偏低，經過短暫的培訓后走上工作崗位，責任心不強，加上多年以來搶產量搶分意識作祟，質量意識比較淡薄。同時，富有經驗的老師傅、老工人有的走上管理崗位，有的退休，特別是工廠內高級技師的匱乏使得熔鑄廠在技術層面上面臨斷檔的危險。

（二）工裝設備

從產品制造過程看，主要的設備有：熔煉爐、靜止爐、鑄造機、均熱爐、天車、銑床、刨床、測氫儀、光電光譜儀等。自投產以來，其熔煉鑄造設備一直采用前蘇聯(lián)和國產設備，已不能滿足生產需求。近幾年經過改造翻新，爐子、鑄造機等狀況有明顯好轉，但依然不能滿足高合金化、超負荷生產需求。

（三）原輔材料

熔鑄廠生產所用原輔材料品種復雜、規(guī)格眾多。原材料主要有原鋁錠，銅、鎂、錳、鋅、鈦、鎳、鉻等各種純金屬，Al-Zr、Al-V、Al-Si、Al-Fe等中間合金，鐵、錳、鉻等添加劑以及氟硼酸鉀等；輔助材料主要有覆蓋劑、熔劑、二氧化鈦等。但原輔材料采購中對供方資格選擇未進行嚴格的控制；原料管理部門內部廢料管理不嚴，廢料檢查不徹底，保管時鑄錠標識不清，混料嚴重。

（四）工藝技術和方法

熔鑄廠工藝規(guī)程由技術質量部門嚴密控制。技術部門與各生產車間之間溝通乏力，文件沒有及時轉化為可供車間操作的技術標準和工藝規(guī)程。在分管工藝的技術人員不在場的情況下，生產車間在操作時往往無法準確控制各種合金的技術參數(shù)，只憑經驗辦事。

（五）測量

熔鑄廠主要的檢測控制點體現(xiàn)在兩個方面：一是整個熔煉鑄造過程中各項工序質量控制參數(shù)（鑄造溫度、鑄造速度、鑄造水壓、氫含量等）的在線檢測以及鑄錠表面質量檢驗，該部分工作由檢查站負責；二是在生產過程中鑄錠化學成分和內部組織結構的分析測試，該部分工作由化驗車間和技術中心負責。但工藝技術人員、檢查人員僅僅是走走過場，填填數(shù)據(jù)，先進的統(tǒng)計技術未能與自動化系統(tǒng)有機結合起來，使得信息反饋不及時，產品質量不能得到及時改進。

（六）環(huán)境

熔鑄廠環(huán)境要素的控制主要包括原料車間生產現(xiàn)場、熔鑄車間的生產現(xiàn)場和成品現(xiàn)場的控制。在原料場，物料堆放雜亂、合金標識不清，一級、二級、三級廢料未實行掛牌管理和分合金管理；在熔鑄現(xiàn)場，鋁渣與金屬堆放一處，流盤、流槽、漏斗、鏟子、渣刀隨意擺放；成品料場，不同合金鑄錠隨意疊放。

通過現(xiàn)狀分析發(fā)現(xiàn)熔鑄廠在工序過程控制上主要存在四個方面的問題：進料把關不嚴；設備老化，鑄造工藝參數(shù)控制不準；SPC技術未有效利用；生產現(xiàn)場管理混亂。

二、熔鑄廠工序過程控制改進措施

本部分將重點針對以上問題提出改進措施，確保產品制造過程中的各個生產環(huán)節(jié)、各個關鍵工序處于受控狀態(tài)，穩(wěn)步提高熔鑄廠產品質量。

（一）嚴把原料關，提高鑄錠配料一次合格率

1．建立供貨商資質檔案，對原輔材料的采購進行控制

（1）對供方實行動態(tài)管理，每兩年對其質保能力進行一次復評，根據(jù)其供貨產品質量、供貨條件、交貨及時性、技術支持以及售后服務的好壞，由采購部門、技術質量部門、使用部門組成評審組，按績效評定標準，評出優(yōu)秀供方，提供《供方考察報告》，建立供應商資質檔案[1]。

（2）貨比三家。每項采購，盡可能的要求貨比三家，選擇質優(yōu)價廉、信譽好的供貨商，以期將因原料質量波動帶來的影響減少到最小。

2．建立完善的原輔料檢驗、保管制度

（1）生產所用的原輔材料進入工廠時必須有供方提供的產品合格證或復驗合格證書，經工廠專職收料員驗收合格后方能使用，并建立《金屬材料進車間記錄》臺帳。

（2）在保管時，必須建立完善的出入庫制度。中間合金、復化料實行“掛牌”和“標記”管理，并注明合金名稱、爐號、熔次號等，嚴禁混料。

3．提高配料一次合格率

（1）配料計算員必須準確掌握現(xiàn)場各種原輔材料庫存情況，以便合理選擇爐料，進行配料計算，并作到配料計算所選用的爐料與現(xiàn)場相符，大小塊爐料搭配使用。

（2）配料計算必須堅持互檢制，認真審查熔煉鑄造生產隨行卡片。每一個熔次的爐料備齊到爐臺后，配料班長必須到爐臺按卡片內容逐一核查所備爐料，確認無誤后在卡片上簽字。

（二）加大設備改造力度，提高鑄造工藝參數(shù)準確性

1．加大工裝、設備改造力度

熔鑄廠工裝、設備老化成為制約工廠發(fā)展的一道屏障已是不爭的事實。工廠領導應加大投資力度，進行各條生產線設備的大力改造，增強熔鑄生產能力，生產出高質量的合金材料。

（1）進行供流系統(tǒng)的改造。熔體流盤逐步采用進口流盤，特殊制品采用探傷專用漏斗，加強熔體在線保護，采用雙級過濾裝置和進口過濾板，設計制作新型結晶器等。

（2）進行在線裝置的改造。改進現(xiàn)有除氣裝置石墨轉子和保護管的材質，增大DDF、DFU除氣率，提高熔體凈化效果。

（3）優(yōu)化鑄造機系統(tǒng)。對3臺鑄造機進行智能化改造，增設2臺自動液位控制系統(tǒng)，從而實現(xiàn)人機合一，實現(xiàn)對各種熔煉鑄造參數(shù)的有效控制。

2．嚴格執(zhí)行工藝操作規(guī)程，確保工序控制過程的符合性、適宜性和有效性

熔鑄廠產品包括圓錠、方錠、管材等幾百種不同規(guī)格的鑄錠，而幾乎每種規(guī)格、每種合金在熔煉鑄造時都有著不同的操作規(guī)程、不同的工藝參數(shù)。這就需要參與每道工序的工人及技術人員熟悉每道工序的流程和參數(shù)，確保制造產品過程中每道工序的符合性、適宜性和有效性。首先操作工人必須嚴格按照工藝規(guī)程辦事，精心準備、精心操作。同時，技術及管理人員必須每天深入生產現(xiàn)場，監(jiān)督、檢查各項工藝規(guī)程的執(zhí)行情況，評價其質量效果。

3．利用現(xiàn)代化的檢測技術和方法，確保生產過程中檢測數(shù)據(jù)的真實準確

在熔煉鑄造過程中，應該運用傳感技術和在線測量技術采集質量數(shù)據(jù)和過程控制信息，減少人為因素的干擾，保證信息反饋的準確性和及時性，確保工序過程控制的穩(wěn)定性和有效性 [2][3]。

（三）生產現(xiàn)場推行“5S”管理

企業(yè)領導應當把“5S”管理工作作為一項系統(tǒng)工程來抓，組織工藝、質管、檢驗、計量、設備、能源、生產、環(huán)境等有關部門有機配合，保證生產現(xiàn)場的物流和信息流暢通，最終實現(xiàn)工序過程的有效控制和管理。

（四）設置關鍵工序質量控制點，確定關鍵工序和工序能力

1．確定關鍵工序，設置關鍵工序質量控制點

熔鑄廠主要的生產工序包括：配料-熔煉-鑄造-熱處理-機加工-成品檢驗等工序，而最為關鍵的工序在于熔煉、鑄造過程，承擔著工廠80%以上的產品質量責任。應根據(jù)熔鑄廠生產實際，設置出關鍵工序的質量控制點和控制內容，并通過控制圖來保證每道工序的質量達到要求。

2．確定關鍵工序的工序能力

工序能力反映工序的質量保證能力，評價工序能力有助于企業(yè)制定正確的質量措施[4]。鑄造工序是影響熔鑄廠產品質量問題的一道關鍵工序，而鑄造工裝設備的好壞尤其是結晶器內壁水孔的平整度、光潔度將直接影響到鑄錠的拉裂和夾渣等冶金質量缺陷。因此，設計并了解結晶器的工序能力指數(shù)顯得非常必要。

（五）引進和使用先進的統(tǒng)計技術或方法

1．分析階段的SPC技術應用

熔鑄廠鑄錠生產過程從原料投入、熔煉、在線處理、成分檢測、鑄造、均熱、機加工到成品出廠需經過多道復雜工序，質量控制難度很大。應當根據(jù)每種合金的工藝流程、各個階段的監(jiān)控指標，制定相應的統(tǒng)計控制圖表，并將統(tǒng)計技術與生產監(jiān)控切實聯(lián)系起來，使每道工序處于統(tǒng)計狀態(tài)，及時反應出過程數(shù)據(jù)和相關質量信息，從而達到控制質量的目的。

2．監(jiān)控階段的SPC技術應用

為了判斷工序控制是否處于穩(wěn)定狀態(tài)，需要分析和掌握影響產品的質量數(shù)據(jù)的分布狀況和動態(tài)變化，及時發(fā)現(xiàn)異常，查明生產設備和工藝裝備的實際精度，從而為制訂工藝目標和規(guī)格界限確立可靠的基礎，使得工序的成本和質量成為可預測的，并能夠以較快的速度和準確性測量出系統(tǒng)誤差的影響程度，達到預防和控制的目的。此時，控制圖、相關圖等SPC技術和方法的使用是最理想的選擇[5]。

三、改進措施實施效果分析

2009年下半年至今，熔鑄廠針對工序過程控制方面的問題采取了相應的改進措施，主要從“機”的角度加大了工裝、設備能力的改造力度，并進行了各項課題攻關工作，其他質量改進工作也在逐步推進之中。

（一）工廠內部產品質量逐漸提高

1．鑄錠夾渣問題

2009年7-12月，工廠質量工作處于低迷期，鑄錠夾渣多，軋機單輥通過率低，僅達到6.87%。熔鑄廠加大對工裝、設備的改造力度，并率先在扁熔生產線實施標準化操作，推行質量責任追溯制。2010年初開始，夾渣數(shù)量逐月下降，軋機單輥通過率逐漸上升，鑄錠質量狀況明顯好轉。2010年1-6月，投入458個卷，僅26個卷夾渣粘傷，單輥通過率達到23.45%。

2．鑄錠裂紋問題

隨著工序過程控制措施的落實，鑄錠裂紋問題得到大幅度改善。2009年7-12月共78塊裂紋鑄錠，報廢約624噸；2010年1-6月裂紋鑄錠僅25塊，為工廠節(jié)約616萬余元。

3．鑄錠探傷問題

熔鑄廠鑄錠的探傷合格率也是影響產品質量的一個重要指標，經過鑄造機系統(tǒng)的在線裝置改造，探傷合格率由原來的81.25%上升為98.43%，效果非常明顯。

通過一系列工序過程控制措施的改進，熔鑄廠鑄錠產品質量穩(wěn)步提高，尤其是影響產品質量最為突出的鑄錠裂紋和夾渣問題得到有效遏制，廢品的絕對數(shù)量和相對比值都比2009年下半年大幅下降。

（二）工廠外部環(huán)境好轉，顧客滿意度提高

2010年上半年隨著熔鑄廠產品質量地逐步提高，工廠外部環(huán)境不斷好轉，顧客滿意度大幅提高。突出表現(xiàn)為產品一次交付合格率由原來的87.23%提高到98.51%；退貨降價損失減少225萬余元。

參考文獻：

[1]商曉艷.供應商管理新模式.中國物流與采購.2009(06):66-67.

[2]許琳等.圖像測量技術及其在無損檢測中的應用.電子測量技術.2008.31(01):137-141.

[3]張暉.圖像測量技術的理論與應用現(xiàn)狀研究.科技經濟市場.2009(10):8-9.

篇6

巴貝加耳磨坊是一處保存良好的古跡。它曾是一座真正的、古羅馬人用動力驅動、從事大規(guī)模生產的流水作業(yè)線工廠。該工廠的遺跡無須發(fā)掘，規(guī)模龐大，給人留下深刻印象。然而，人們極大的注意力往往都放在像寺廟一類的藝術古跡上，而對像工廠這樣的技術遺跡往往完全忽視了。巴貝加耳磨坊遺跡的重要性只是在法國考古學家費爾南德·貝努瓦于1940年發(fā)表了對該遺跡的考察報告之后，才為人所認識。

巴貝加耳遺跡的意義重大，因為它對可稱為有關古羅馬帝國衰亡的技術論一說提出了質疑。該理論認為，由于利用了廉價的奴隸勞工，從而阻止了古羅馬人開發(fā)其他可利用的能源。而大規(guī)模的工業(yè)生產沒有這些能源是完全不可能的。

人們只要沿著馬車道向下行走100余米，就可以看到密密麻麻坐落在山坡上的這個大型工業(yè)結構的遺跡。巴貝加耳磨坊是一座大型面粉廠，其歷史也許可以追溯到公元4世紀。它的規(guī)格很單一，驅動那些磨石的動力來自16臺水車。它們8臺為一排，平行安排在一起，每排水車依山勢而建，因此水流可從一級水車跌落到下一級水車，依次驅動各級水車，然后經過山腳的排水溝，最后排到500米遠處的一塊沼澤地。

這個工廠的設計十分巧妙，它們利用一個單一的屋頂連成一體，形成一個真正的工廠。水力分配也非常巧妙。因為皮帶傳動或任何其他形式的傳動產生的摩擦力都會使負荷太大，因此使用單臺水車來驅動那么多的機器根本是不可能的，多個石磨機只有當每個磨石都有自己的水車提供動力才有可能。

誰是巴貝加耳磨坊的偉大設計者呢?設計這座工廠的工程師應該享有偉大設計者的稱呼。在阿爾勒的阿利斯坎普墓地，至今仍然保留著一塊與該工廠建成時間大致吻合的墓志銘。這塊墓志銘贊美著當?shù)匾晃恢乃こ處煛ニ埂.貝尼格納斯，說他“聰明過人，在機器制造和修建水渠方面沒有任何人能超過他”。但是，沒有確實的證據(jù)表明就是他建造了巴貝加耳磨坊。但是，人們仍然一廂情愿地認定，巴貝加耳磨坊就是他建造的。

爬上山頂，人們就會看到，在山的另一邊有一條淺溝，溝上橫跨著一條由拱架結構支撐的典型古羅馬水渠，這條水渠給巴貝加耳磨坊供應水源。再往下看，另一條水渠與第一條水渠并排在一起，它的大部分都被第一條水渠遮擋住了。在山脊上，西邊的水渠拐了個直角，繼續(xù)向西延伸了17千米，給阿爾勒的古羅馬城阿萊拉特供應飲用水。東邊的水渠筆直向前延伸，穿過山脊中專門打通的隧道，到達整個磨坊綜合結構的上部終點，為它提供水源。

非常清楚的是，巴貝加耳磨坊有一條專門供它使用的水渠。盡管磨坊水渠與城市飲用水水渠之間的確切關系仍然是人們研究的專題，但最新的研究似乎表明，首先，水渠修建起來是給城市供水。經過相當長的一段時間后，它再也不能供水了，原因可能是水質變壞了或是水渠由于碳酸鈣的沉積而被堵塞(大多數(shù)類似的水渠都有這樣的問題)。因此，爭論仍在進行。有人認為，新的水渠修成之后，原來的水渠被專門用來給磨坊提供動力用水源。因此，巴貝加耳磨坊的修建可能是專門用來開發(fā)利用水力資源，因為那兒的水量、水質用于工業(yè)都非常適當。

從山脊隧道中穿過的水渠剛一露出地表，就在Y字形的分叉點分成兩個支流。曾經有人這樣認為，由Y字形分叉點環(huán)抱的三角地帶是一個源頭水庫(確保水流的均勻供給)。但現(xiàn)在，這種假設被認為不大可能。這個磨坊綜合結構(此時水流注入其中)本身順山的斜坡而建，形成一個約42米長、20米寬的長方形結構。該磨坊由兩排廠房構成，谷物實際上就在廠房內碾磨。兩排廠房中間有一條輔助通道，驢和騾子通過這條通道送進糧食，并運走一袋袋面粉。兩排水車分別安裝在兩排廠房的外墻，每臺水車又裝在一個用石頭壘起的長方形水車池內。水車池一個緊接一個，逐級順山勢呈序列而建。安裝在外墻外的水車與各廠房之間的間距很明顯，但并不完全統(tǒng)一，有些水車池比其他水車池要長。下側的墻壁并不完全平直，毫無疑問，這些差異是由于山坡坡度變化不均造成的。

出現(xiàn)的其他參差不齊的現(xiàn)象大部分是由于整個工程難以全面修復造成的。在整片遺址保存下來的廠房墻壁中，沒有哪一處的高度在1.5米以上。據(jù)考古研究，當時很多廠房的上部結構都是木制品，很久以前就不復存在了。因此，修復人員既要有鑒別能力，又要有創(chuàng)造性的想象力。這種要求在修復古建筑時是常見的。然而，研究人員在此面臨著另外一個純技術性的問題，即從山頂?shù)缴侥_的標準傾斜度使每一級地基的坡度為300，但要安裝那八臺水車，水流遞降的坡度要更陡一些才行。修復人員在修復過程中已經提出了各種權宜之計，如把磨坊上部修在足夠高處，把底部的水車修在底層等等，這樣才能有效降低磨坊底部的高度，增加水流的傾斜度。盡管最后三座廠房的布局明顯不同，而水車安裝中的這一差異可能會在這三座廠房的建筑中反映出來，但現(xiàn)在還沒有任何人能夠說明，古羅馬人是怎樣解決水流與地面傾斜度不一致的問題的。

每臺水車寬0.7米，直徑為2.1米，安裝在一根軸上，車軸從水車池穿過墻洞(現(xiàn)在還有一兩處仍可分辨出來)進入廠房。車軸在廠房內會通過一對齒輪與一個垂直車軸相連接。垂直車軸向上穿過頂板，在上面的地板上帶動玄武巖磨石(直徑為0.9米)進行碾磨。這種傳動裝置因其他古羅馬磨坊而廣為人知。在這里，我們唯一不知道的是，使用這種齒輪傳動裝置是否會增加旋轉的速度和提高碾磨的效率。

這一部分的空白更為巴貝加耳或許最捉弄人的謎投下了神秘的色彩：磨坊產生多大的動力?它能磨出多少面粉或磨出了多少面粉?最后這個問題沒有必要取得一致，因為我們并不知道磨坊是否晝夜都在工作。而且，磨石的大小是已知的，但它們的旋轉速度并不知道。不過，即使是一個假定的生產數(shù)字，也至少能提供一個有關其數(shù)量級的大致情況。

布里斯托爾大學的羅伯特·H.J.塞林在1983年根據(jù)水渠1米／秒的流速(每秒排放0.3立方米的水)以及水車每分鐘旋轉10次，效率為65％，做出了最新估計。塞林計算出，這種水平可以產生大約2000瓦的動力。正如英國學者約翰·蘭德尖酸刻薄的評論：“按現(xiàn)在的(還有點使人壓抑)比較，一輛小型摩托車的發(fā)動機(250立方厘米)就能產生大致相同的動力?！边@么大的動力，只要傳動裝置安裝適當，就可以帶動磨石使其達到每分鐘30轉。這樣，在1小時內完全能磨出大約24千克的面粉，而對整個巴貝加耳磨坊來說，一天就可以磨出9噸面粉?？紤]到由于糧食運送遲緩耽誤了時間、維修、水力不足、機械發(fā)生故障、休息和其他的干擾等等因素，停工期為50％，根據(jù)塞林的計算，巴貝加耳磨坊仍然可以“每天生產4.5噸的面粉，這足以供給12500的人口，每人每天平均消費350克。這完全與有關公元4世紀阿爾勒人口規(guī)模的估計一致”。

篇7

關鍵詞： EPD教育理念 化學教學 滲透方法

我們在化學教學中強調對所學知識、技能的應用，注重學習的過程和學生的實踐與體驗，注重培養(yǎng)學生收集、分析大量信息的能力和判斷、反思和運用的能力，使學生運用所學知識尋找解決問題的途徑，達到培養(yǎng)今天的學生能適應明天的社會發(fā)展需要的目的。把EPD的教育理念滲透到化學教學中，使學生通過關注社會和環(huán)境，懂得責任，這是提高人口素質、保護環(huán)境、實現(xiàn)可持續(xù)發(fā)展的途徑、關鍵和基礎性工作。

在化學教學過程中，我注重開展環(huán)境教育，貫徹EPD教育理念，并取得了一定的成績。下面我結合平時的化學教學分析其中所體現(xiàn)的EPD教育理念，探討在化學教學中進行EPD教育活動模式的方法。

一、EPD教育理念的滲透

1.師生教學中的滲透。在化學教學過程中滲透EPD的教育理念，使學生關注自然，關注社會，關注環(huán)境，富有情感，懂得責任。滲透環(huán)保意識，我是這樣做的，在平時教學過程中適時適當?shù)貪B透環(huán)保意識，強調環(huán)境與人類的密切關系，使學生深刻認識到環(huán)境保護的重要意義，樹立強烈的環(huán)保意識，增強環(huán)境意識和社會責任感。例如：（1）講到“空氣”時，讓學生看有關空氣污染的新聞，初步了解我們賴以生存的環(huán)境已受到可吸入顆粒、有毒氣體等的污染，再介紹這些污染物大多是化學物質，在今后的學習中還會不斷接觸到，這樣，激發(fā)學生對化學學習的興趣，也對環(huán)境教育做了鋪墊；（2）學習“二氧化碳”時，介紹“溫室效應”的成因、危害及消除措施；（3）學習《愛護水資源》時，播放畫面：未經處理的工業(yè)廢水，直接排放到江河中，水色發(fā)黑，發(fā)出惡臭，河面上布滿死亡的魚，赤潮現(xiàn)象，人喝了誘發(fā)癌癥和嬰兒畸形……看到我們賴以生存的水被污染，學生的表情都變得嚴肅，緊接著布置思考題：對于水污染問題，你認為應該如何治理？同學們提出自己的治理觀點：對工業(yè)生產中產生的污水進行綜合治理，不能任意排放，在日常生活中不使用含磷洗衣粉洗衣服等。意識到優(yōu)美的環(huán)境與自己的學習息息相關，愿意現(xiàn)在在學校認真學習化學知識，將來走出學校利用化學知識多做環(huán)保工作。也有研究性學習小組通過參觀考察和社會調查（如參觀水泥廠、化工廠、調查周邊的水環(huán)境等）使學生了解周圍環(huán)境污染的原因，思考討論防治的對策。這樣動態(tài)教學，學生不僅掌握了環(huán)保的有關概念，更重要的是環(huán)保意識已植根于腦海中，認識到了保護賴以生存的環(huán)境，我們責無旁貸。學生有了這樣的意識，就達到了教學目的。學生放下書本，關注社會可持續(xù)發(fā)展，關注環(huán)保，將學習應用到實踐中，思考、研究和提出有利于解決問題的建議，促使學生樹立主人翁精神和責任感。

2.學生自主探究中的滲透。在學生自主探究的過程中，我們力主落實學生在環(huán)境、人口健康及可持續(xù)發(fā)展多方面專題教育活動中的活動主體地位，努力培養(yǎng)學生終身學習和終身發(fā)展所需要的主體探究精神與能力。在學生自主探究學習過程中，我們指導學生無論從選題、查閱文獻還是開題、實施和結題，都需帶著EPD理念自主參與，重視學生的“主動發(fā)展”和EPD理念的體現(xiàn)。例如寫《關于學校飲用水的調查及建議》一文，學生從關心同學們的身體健康角度出發(fā)，他們確定主題后，到圖書室或利用網(wǎng)絡查找資料，同時通過問卷調查，進一步了解我校飲用水情況，最后將實踐所學知識匯總成文，并組織答辯。在這次活動中，他們既了解了有關飲用水及檢驗飲用水（如硬水和軟水的檢驗）的化學知識和實驗技能，又參加了社會實踐，提高了分析問題和解決問題的能力，更值得肯定的是，他們結合EPD理念認識到了這一探究活動對同學們健康、對學校、對社會的具體影響，促使他們樹立了社會責任感。

3.學生合作活動中的滲透。合作活動就是以學生開展小組及全班討論與其他合作探究活動作為教學的主要活動形式。學生在自主合作中，共同參與有關解決環(huán)境，人口與經濟社會可持續(xù)發(fā)展問題，提高相關知識水平與能力水平。在學生合作活動實施中，所有要外出實踐的活動，都由學生親自聯(lián)系，在活動過程中學生分工合作，互相幫助，共同探討，極大地促進了學生之間、師生之間及學生和家長、社會之間的合作和協(xié)調。讓學生更了解人與自然、人與社會、人與人之間的相互依存關系，充分體現(xiàn)了EPD理念在實踐活動中的滲透。

二、在化學教學中進行EPD教育活動模式的方法

為了在今后的化學教學中更好地滲透EPD教育，依據(jù)EPD教育的主體教育思想和可持續(xù)發(fā)展教育思想，提出構建EPD教育活動模式的設想，方法如下。

1.指導學生開展與EPD相關的環(huán)境或人口調查，學生收集整理資料，指導學生進行研究，處理結果和撰寫報告，組織研究成果的交流研討，并提出有關保護環(huán)境、人口、關注社會可持續(xù)發(fā)展的建議。

2.指導學生從自然、社會和生活中選擇和確定專題進行研究。組織學生自主選擇探究活動主題和自主設計活動方案，幫助學生了解、掌握相關活動所需知識，促進學生間的相互合作學習，并培養(yǎng)學生主動地獲取知識、應用知識、解決問題的能力。在活動中組織學生召開與調查或考察報告交流或答辯會，提高創(chuàng)新性。

在初中化學教學中，針對相應的教學內容制定相關教學策略，應以課堂教學和研究性學習為主，將EPD教育理念滲透到課堂教學中。通過進行環(huán)境教育、人口教育和可持續(xù)發(fā)展教育，使學生關注自然，關注社會，關注環(huán)境，懂得責任，改善環(huán)境，提高人口素質，實現(xiàn)社會的可持續(xù)發(fā)展。

參考文獻：

[1]王信領等.可持續(xù)發(fā)展概論.山東人民出版社，2000，1-5.

篇8

關鍵詞：食用菌液體培養(yǎng)；發(fā)展狀況；優(yōu)勢；應用前景

食用菌液體培養(yǎng)又稱深層發(fā)酵或液體發(fā)酵。主要原理是在發(fā)酵罐或三角瓶中加入液體培養(yǎng)基，通入無菌空氣以增加培養(yǎng)基中溶氧含量，提供食用菌菌絲體呼吸代謝所需要的氧氣，同時加以攪拌或振蕩，并控制適宜的外界條件等，使菌體在液體深處繁殖發(fā)育，獲得大量的菌絲體或代謝產物。目前，國外的食用菌深層發(fā)酵研究主要是獲取風味物質（食品）和特殊代謝產物（醫(yī)藥、飼料），國內研究則集中在液體菌種的生產及提取代謝產物等[1，2]。本文對食用菌液體培養(yǎng)技術的發(fā)展、液體培養(yǎng)技術生產食用菌菌種的優(yōu)勢及其在食品、生物醫(yī)藥等行業(yè)中的應用和發(fā)展前景等加以介紹。

1食用菌液體培養(yǎng)技術發(fā)展狀況

1.1食用菌液體培養(yǎng)法的起源與發(fā)展

食用菌的液體發(fā)酵是在抗生素發(fā)酵技術的基礎上發(fā)展起來的，1947年美國的漢姆非特（HumfeldH）首先提出了液體培養(yǎng)法生產蘑菇菌絲體。1948~1954年他們選出了適合液體培養(yǎng)的蘑菇菌株。1953年美國人布洛克博士（S.S.Block）用廢柑汁深層培養(yǎng)出了野生蘑菇。1958年沙克斯（SzuecsJ）第1個在發(fā)酵罐內培養(yǎng)出羊肚菌菌絲球。日本的杉森恒武等于1977年用1%的有機酸和0.5%的酵母膏組成液體培養(yǎng)基，取得大量香菇菌絲體。從此，食用菌的培植開始從農業(yè)生產跨入了工業(yè)生產的領域。

1.2我國食用菌液體培養(yǎng)技術的發(fā)展

我國是在1958年開始研究蘑菇、側耳深層發(fā)酵。到1963年，已經能進行羊肚菌的工業(yè)化商品生產。從此，食用菌產品的獲得開始由簡單的農業(yè)種植而轉入工業(yè)發(fā)酵生產。20世紀60年代末期，我國已能大規(guī)模采用深層發(fā)酵法生產食用菌，主要研究單位有四川抗生素研究所、三明真菌研究所、中國醫(yī)藥科學院藥物研究所、上海新型發(fā)酵廠等。研究主要集中在藥用菌的生產，如靈芝、蜜環(huán)菌、銀耳芽孢等菌類[3]。20世紀70年代開始研究香菇、冬蟲夏草、猴頭、黑木耳等食用菌的液體發(fā)酵。20世紀90年代，由于發(fā)現(xiàn)食用菌多糖有抗癌活性，使得一些具有生理活性物質的菌類（如云芝、灰樹花等）引起了更多的關注，針對這些菌類的深層發(fā)酵培養(yǎng)技術的研究也得到長足發(fā)展。

目前對食用菌液體發(fā)酵的報道很多，而在利用液體菌種直接用來生產食用菌子實體方面，國內只有少量的報道[4]。如甘肅省科學院生物研究所的李玉珍等研究了側耳液體菌種在不同培養(yǎng)料上的性狀表現(xiàn)，重慶師專的朱健勇等進行了液體發(fā)酵菌種生產金針菇子實體的試驗，得到了菌絲生活力強、接種面大、發(fā)菌速度快的一些結果。但是這些試驗一般也都停留在實驗室階段，沒能在生產上推廣應用。究其主要原因，是因為液體深層發(fā)酵的設備投入大、風險高，一般個體生產戶不愿投入；接種技術不過關，在接種過程中往往容易產生污染；菌種不易保存，發(fā)酵以后必須馬上投入使用等，因而造成了液體菌種生產子實體技術一直未能推廣應用。

2液體培養(yǎng)技術制備食用菌菌種的優(yōu)勢

2.1生產周期短

制備液體菌種一般只要5~7d，周期短，速度快。而培養(yǎng)1瓶固體栽培菌種需要30d左右，僅發(fā)菌時間就比固體菌種減少了1/2以上。此外，用液體菌種作為母種或原種來擴大培養(yǎng)原種或栽培種時，也要比采用固體菌種快得多。一般液體種要比固體種提前成熟10~20d。因為液體菌種有流動性，各個菌絲球和菌絲片斷可以流散在不同的部位萌芽，發(fā)育點多，內外上下一起長，6~12h菌絲萌發(fā)，15~20d可長滿栽培袋，大多數(shù)品種10多天就可出菇。

2.2菌齡一致

由于固體菌種是靠接種塊上的菌絲體蔓延長成的，這樣不僅培養(yǎng)菌種的速度慢，而且處在菌種瓶（袋）上部和下部的菌絲體菌齡差異較大，一般要差20~30d，往往當下部菌絲體剛長到瓶（袋）底時，處在接種處的上部菌絲體就接近老化。而液體菌種則生長發(fā)育均勻一致，菌齡整齊，液體發(fā)酵5~7d時的菌絲體正值旺盛生長期，接種后萌發(fā)快，菌絲活力強，發(fā)育健壯。用其拌料栽培，其菌絲生長速度較一致，現(xiàn)蕾及出菇時間一致，便于管理、采收與加工。

2.3接種簡便

流質狀態(tài)的液體菌種還便于接種工作的機械化、自動化，有利于工作效率的提高，更適合食用菌的工廠化、標準化生產。并且液體菌種萌發(fā)速度超過了雜菌滋長速度，雜菌幾乎沒有滋生的機會，因此克服了雜菌污染的技術難題，保證了產品質量。

2.4降低成本

采用三角瓶或發(fā)酵罐生產液體菌種，產量高，原料便宜，成本不到固體菌種的1/3。同時，由于其生產周期短，不使用菌種瓶，可省去裝瓶、挑棄污染瓶、接種、挖瓶等繁雜工藝，節(jié)省了勞力、電耗和空間。

2.5效益顯著

液體菌種的生產廠房面積小，生產效率高，易進行自動化控制，產品質量穩(wěn)定，產品易于提取和精制[5]，使得質量與產量明顯高于傳統(tǒng)的生產方式，經濟效益顯著。

2.6液體菌種是食用菌產業(yè)化的必由之路

實踐證明，液體菌種代替固體菌種在生產上是可行的，能擴大生產規(guī)模、提高生產效率、降低生產成本、縮短生產周期，為食用菌的工業(yè)化、集約化生產奠定了基礎。由于液體菌種具有不便運輸、保存等限制因素，可利用液體菌種作原種，擴繁成固體栽培種，可明顯縮短制種周期。這樣既克服液體菌種的缺點，又能發(fā)揮其優(yōu)勢，雖然這樣不能充分體現(xiàn)液體菌種的先進性，但這一途徑比較適合我國食用菌生產的國情?，F(xiàn)在一些大型的食用菌生產加工企業(yè)，正成為液體菌種推廣的示范基地。例如山東九發(fā)的雙孢蘑菇工業(yè)化生產線，北京天吉龍食用菌公司的白靈菇生產線，上海浦東天廚菇業(yè)有限公司的“天廚一號”純白金針菇生產工廠。這些現(xiàn)代化的食用菌工廠，既是液體菌種的使用者，同時又起到示范推廣的作用，必將會在生產實踐中推動液體菌種生產使用技術的不斷發(fā)展。

3食用菌液體培養(yǎng)技術的應用與前景

3.1食品工業(yè)上的應用

液體發(fā)酵食用菌菌絲體的營養(yǎng)成分，無論是蛋白質、氨基酸，還是維生素的含量，都類似于子實體。目前食用菌液態(tài)發(fā)酵正在大量研究開發(fā)中，由于用工業(yè)化液體發(fā)酵來生產食用菌蛋白質，要比飼養(yǎng)家禽或家畜來獲取蛋白質的時間短、效率高、成本低。因此，食用菌的深層發(fā)酵在食品工業(yè)方面將有很大的發(fā)展前途，將有望成為21世紀人類所需的主要蛋白質的來源之一。

3.2生物醫(yī)藥產業(yè)上的應用

食用菌在深層培養(yǎng)過程中會產生多糖、生物堿、萜類化合物、甾醇、酶、核酸、維生素、具抗生素作用的多種化合物以及植物激素等多種生理活性物質，這些物質分別具有對心血管、肝臟、神經系統(tǒng)、腎等人體器官的防病治病作用以及抗癌、消炎、抗衰老、抗菌、提高免疫力等功效[6，7]。目前，許多液體發(fā)酵的食用菌菌絲體可用于制藥，對于那些在人工栽培條件下不易形成子實體或者其菌絲體與子實體含相類似有效成分的覃菌，可以利用發(fā)酵產物代替子實體。現(xiàn)在，我國市場上供應的食用真菌藥物，如蜜環(huán)片、靈芝菌片、寧心寶膠囊等均已采用液體發(fā)酵菌絲體制造。超級秘書網(wǎng)

3.3其他行業(yè)上應用

液體發(fā)酵形成的菌絲體以及含有多種代謝產物的發(fā)酵液，是上等的飼料，一般作為蛋白質原料加入到飼料中，具有易吸收、轉化效率高、經濟效益好等特點，將是動物飼料中蛋白質的重要來源。

4結論

隨著科學技術的發(fā)展，尤其是微生物學、蕈菌學、發(fā)酵工藝學和工程學的相互滲透和交叉，特別是發(fā)酵產物分離技術的發(fā)展，食用菌液體發(fā)酵技術在食品和醫(yī)藥等行業(yè)上的應用將更廣泛、前景更寬闊。食用菌液體培養(yǎng)技術在制備食用菌菌種上的突出優(yōu)勢使其將成為我國食用菌生產工廠化、規(guī)模化的必由之路，并將促使我國的食用菌發(fā)展得到質的飛躍。

參考文獻

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[2]李萍萍，王穩(wěn)，陳娟.金針菇菌種液體培養(yǎng)環(huán)境因子優(yōu)化研究[J].江蘇農業(yè)科學，2007（1）：154-156.

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[4]張玉蓉，王宏勛，尹艷麗.板栗殼對三種食用菌液體培養(yǎng)的影響[J].武漢化工學院學報，2006，5（3）：14-17.

[5]鄒學忠，范玉峰，蘇延.赴日本食用菌技術交流考察報告[J].遼寧林業(yè)科技，2000，3：30-34.

篇9

【關鍵詞】 架構；公差；配合；技術測量；課程；多媒體

現(xiàn)行的“公差配合與技術測量”教學多以通過講授、練習、實驗等教學環(huán)節(jié)，使學生掌握在機械零件設計中，確定零件的幾何精度及其相互配合的基本知識，并受到幾何量測量技術的基礎綜合訓練。由于“公差配合與技術測量”的內容抽象、單調，在應用上又有較大的靈活性,牽涉的問題多,在教學中,學生的學習興趣和接受程度十分有限，教學過程也顯得困難，且只能使學生了解基本原則與方法。要達到學生完全的理解、接受的程度，并能在實際操作中熟練應用，為生產實際服務，還需要我們在架構課程體系上下工夫，并不斷的學習、交流和探討。結合幾年的教學實踐，筆者認為架構科學的公差配合與技術測量課程體系可以從以下幾個方面考慮：

1 切實明確教學任務和學習目標

“公差配合與技術測量”主要任務是使學生具備機械加工高素質操作者所必需的機械零件的幾何精度及極限與配合的基本知識、幾何量測量的基本理論、檢測產品的基本技能，為此我們的教學任務就是要使學生在機械零件設計中掌握如何確定零件的幾何精度及其相互配合精度，接受大量的幾何測量技術的綜合訓練，讓學生能夠熟練掌握在機械制造中公差配合與技術測量的基本技能。使學生通過“公差配合與技術測量”這門課的學習達到掌握極限與配合的基本概念、基本規(guī)定； 掌握技術測量的基本知識；了解常用測量器具的種類、應用范圍和檢測方法；了解與本課程有關的技術政策和法規(guī)；具有與本課程有關的識圖、標注、執(zhí)行國家標準、使用技術資料的能力；具有正確選用現(xiàn)場計量器具檢測產品的基本技能及分析零件質量的初步能力；具有運用電腦獲取、處理和表達與本課程有關的技術信息的初步能力。初步具有嚴謹?shù)墓ぷ髯黠L和創(chuàng)新精神的學習目的。

2 理清“公差配合與技術測量”與相關學科的關系

由于“公差配合與技術測量”涉及的問題較多，在教學內容上需要“機械制圖”、“機械基礎”、“機械制造工藝基礎”等課程知識的配套，因此，應當注重和鞏固相關學科知識，通過相關課程的學習和鞏固,使學生對機械原理和設計初步具備結構分析、運動分析、受力分析以及強度與剛度分析的能力。在此基礎上,使學生了解機械產品的精度分析,從而合理地確定公差與配合,保證生產出的產品能滿足使用性能要求。

如在“公差配合與技術測量”課程教學中，介紹尺寸公差標注在圖樣上,能夠使圖樣更具有表達能力,便于制造和檢驗；而圖樣標注又必須與使用要求、加工及測量要求等相聯(lián)系。但是，學生在學習機械制圖時對這些知識是無法完全掌握的，然而在“公差配合與技術測量”教學中也因為只有具備一定工藝知識以后,才能正確選擇公差，所以學生在學習時必須充分掌握相關知識，在各教學環(huán)節(jié)中得到多次領悟和應用的機會，在進一步提高學生標注尺寸能力的同時，逐步鞏固和強化，才能熟練掌握和應用該技能，為實際操作提供幫助。

3 在教學大綱基礎上豐富相關內容，增強學習的趣味性

“公差配合與技術測量”教學大綱分為緒論、孔軸的公差與配合、技術測量基礎、形狀與位置的公差及檢測等十幾部分內容。這些內容如果僅采用教條的教與學的方法，只能讓學生感到是一些抽象的基本概念和枯燥的理論知識，為了讓內容更加的形象生動，在“公差配合與技術測量”課程體系設計上，應當結合不斷發(fā)展的工藝技術實際，添加相關“有血有肉”的內容，通過典型案例、具體故事、實際操作等，深入淺出的將每一個概念、知識點感性化、形象化，使學生用到某個概念或知識點時就想起某個案例、故事，就能夠完整的掌握教授時所學知識。在課程體系中應該增加更多的實踐內容，由老師和學生共同研究和自治教學工具，利用一切看的見摸的著的東西分析和理解所學的知識，將理性的東西感性化，將抽象的東西形象化。如：可以結合教學內容讓每個學生進行2～3次社會實踐，到工廠、生產現(xiàn)場、計量室參觀機械零件的加工及檢測，收集資料，調查生產實際問題，并寫出考察報告；開設綜合實踐課程，選擇具有各種典型的表面(如：圓柱面、錐面、鍵槽、螺紋、齒輪等) 和有尺寸公差、形位公差和表面粗糙度等要求的零件作為檢測對象。在教師的指導下，由學生自行確定檢測方案，選擇計量器具，繪制檢測記錄表格，獨立進行操作并作出檢測報告，以培養(yǎng)學生綜合運用知識的能力和解決現(xiàn)場問題的能力。

4 利用現(xiàn)代科學技術，采取多形式的教學方式

科學技術在不斷的發(fā)展，信息化、智能化已得到較為廣泛的應用，以計算機和多媒體技術為核心的現(xiàn)代科學技術，也逐漸應用于教育教學中，發(fā)揮著傳統(tǒng)的教學方法和手段所起不到的作用?！肮钆浜吓c技術測量”課程體系更應該結合教學內容，應用多媒體等技術教授本課程，以達到內容更加形象生動的教學目的。

多媒體輔助教學，集圖象、聲音、動畫為一體，使學生在充分感知的基礎上，實現(xiàn)了多種感官的有機結合，從而使知識能多層次、多角度、直觀形象地展示于學生面前，使原本枯燥的知識變得更加生動有趣，這樣既能調動學生學習的積極性，活躍課堂氣氛，又可以大大提高課堂教學效率，如：教材中的一些零件圖形上的尺寸變化，孔與軸配合性質的分析等，這些內容在教學過程中，充分利用多媒體計算機的優(yōu)勢化靜為動，更能夠使學生清楚的觀察圖形的變化過程，從直觀中理解知識的形成過程，知道知識的來龍去脈，把知識形成的全過程淋漓盡致的呈現(xiàn)在學生的眼前，從而迅速地理解知識點。計算機多媒體教學還能打破時間和空間的限制，延伸和拓寬教學時空，通過圖像、聲音、色彩和動畫，傳遞教學信息，解決了由于時間和空間的限制所造成的教學難點，使學習內容變得容易被理解和掌握，培養(yǎng)并發(fā)展了學生獲取問題、分析問題和處理問題的能力。寓教與樂為一體，既豐富學習內容又能提高大家的學習樂趣，切實掌握所學知識。

“公差配合與技術測量”多媒體課件的制作相對比較復雜，需要引用更多的實際知識，包括操作現(xiàn)場、勞動成果、誤差后果以及學生的常見誤區(qū)等典型案例，這就要求我們在日常教學和工作生活中不斷積累，將各類資料綜合分解利用，制作出更為適合所教授學生的優(yōu)質課程體系。

參考文獻

[1] 《互換性與技術測量》 西安電子科技大學出版社 楊好學 主編

篇10

關鍵詞：設施農業(yè)科學與工程，生產實習，實踐教學

中圖分類號：G642.44 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）06（b）-0000-00

1 生產實習環(huán)節(jié)在設施農業(yè)科學與工程專業(yè)的重要性

設施農業(yè)是一門涉及生物、工程、環(huán)境等多學科交叉的科學，是多學科的綜合發(fā)展與應用[1]。生物科學主要包含蔬菜、花卉和果樹等作物的生長發(fā)育與管理；環(huán)境工程又包含光照、溫度、濕度、氣體與土壤五大因子的相互作用與調控；工程學科涉及到溫室結構優(yōu)化設計及環(huán)境調控設計、建筑材料的選擇與計算、建造施工技術等內容。這三個方面有機的結合與統(tǒng)一形成新興學科。它的培養(yǎng)目標是使學生成為多學科交叉的復合型人才，來滿足社會農業(yè)產業(yè)發(fā)展的需要，在進行專業(yè)基礎理論和研究學習的同時，更要重視實際農業(yè)產業(yè)發(fā)展的新情況，新需要，只有緊密聯(lián)系生產實際的發(fā)展及農業(yè)產業(yè)升級的需要，才能使該專業(yè)具有廣闊的發(fā)展前景，適應社會發(fā)展的需求[2]。宋代詩人陸游的《冬夜讀書示子聿》中曾經提出“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”，意思是說，從書本上得到的知識終歸是淺薄的，未能理解知識的真諦，要真正理解書中的深刻道理，必須親身去躬行實踐。這句詩充分體現(xiàn)了實踐活動在學習中的重要性，生產實習環(huán)節(jié)正是給學生提供了一個通過接觸實際現(xiàn)場的情況，運用所學理論知識，解決實際問題，使書本上所學的知識轉化為實踐能力的教學環(huán)節(jié)。通過生產實習活動，不僅可以培養(yǎng)學生的分析問題、解決問題的能力，還可以拓展學生專業(yè)知識，強化專業(yè)意識，培養(yǎng)創(chuàng)新精神，提高綜合素質[3]。同時也有利于學生開展自學活動，激發(fā)終身學習的熱情，還可以加深對社會道德和經濟價值的理解，是知識轉化為能力、智慧、精神、品格的重要途徑。實習教學的作用和地位是課堂教學所不能替代的。我們必須積極創(chuàng)造條件，讓學生多接觸生產實際，了解社會、適應社會，使我們培養(yǎng)的學生具有較強的專業(yè)實踐技能，并對其將來的農業(yè)產業(yè)結構發(fā)展中做出自己的貢獻。

2 現(xiàn)行設施農業(yè)科學與工程專業(yè)實習教學中面臨的挑戰(zhàn)

2.1 師資力量的挑戰(zhàn)

隨著我國高等教育從精英教育向大眾化教育的過渡，招生規(guī)模急劇膨脹，學院原有的各專業(yè)的共建實習基地的容納能力已遠遠跟不上學生數(shù)量的增長速度，因此容易造成實習教學供給能力不足，形成了實習任務難以安排的局面。加上近年來物價指數(shù)上揚，各種費用都隨之上漲，而實習預算經費沒有多大的漲幅，直接限制了實習的活動范圍，導致學生與農業(yè)生產，科研和社會生活的接觸相對較少，使實習面變窄，這些對于設施農業(yè)科學與工程這樣一個實踐性很強的專業(yè)來說，都是今后需要努力解決的問題[4，5]。

2.2實習基地減少的挑戰(zhàn)

實習基地是保證實習教學質量的前提，主要包括校內實習基地和校外實習基地。目前隨著很多學校的新教學樓，宿舍等隨著擴招的學生數(shù)量的增加，部分實習基地被占用，另外今年來試驗基地的建設顯得相對落伍，實習基地的管理也缺乏規(guī)范化，很多校內的基地仍然處于粗放式的管理方式。校外實習基地在人才培養(yǎng)中的地位也非常重要，然而近年來，隨著市場經濟體制的逐步建立和完善，計劃經濟體制下運行的所有制模式已被新的體制所取代，很多農業(yè)實習基地不愿意接受單純以實習為目的的學生，而且，很多畢業(yè)學生不愿意到一些條件比較落后的農村，大多僅靠指導教師與實習基地的個人關系而勉強接受?；谶@種狀態(tài)，很多校外的實習基地逐漸面臨著減少的挑戰(zhàn)[6]。

2.3 創(chuàng)造性思維能力培養(yǎng)的挑戰(zhàn)

發(fā)展科學，創(chuàng)造性思維能力是現(xiàn)代高等學校的重要職能，生產實習活動不僅是提高教學質量，培養(yǎng)科學人才不可缺少的重要途徑，也是現(xiàn)代科技進步和經濟發(fā)展向大學提出的更高要求。尤其是在農業(yè)生產實踐中很多科研成果轉化和產業(yè)化都是勞動人民長期積累的智慧，對于培養(yǎng)學生學生掌握本學科的前沿知識和新動向，創(chuàng)造性思維能力有著非常重要的作用。因此提高實習活動的質量，不僅是培養(yǎng)所學專業(yè)知識實踐化的過程，也是保障和提高高等教育學生能力培養(yǎng)的關鍵。

2.4 就業(yè)形式的挑戰(zhàn)

目前，大學畢業(yè)生的就業(yè)形式仍然處于嚴峻的形式，雖然畢業(yè)生產實習作為必修課程，學校的教學計劃有很多的具體要求內容，但是指導教師執(zhí)行起來會遇到很多問題。生產實習一般是在大四上學期進行，這段時間正好同畢業(yè)生就業(yè)，考研等時間沖突，在安排生產實習中，學生更多的以優(yōu)先選擇與用人單位聯(lián)系的方式，占用了畢業(yè)生產實習的時間。再加之本科畢業(yè)生中嚴峻畢業(yè)形式所激發(fā)的考研熱，使一些按照農業(yè)生產時間安排的實習教學內容的安排，不能如期進行。

3 設施農業(yè)科學與工程專業(yè)實習教學模式的探討

3.1 實習教學模式

為了適應新的就業(yè)形式，對傳統(tǒng)的單一集中實習形式進行了改革，充分調動學生及家長的積極性和主管能動性，讓學生在參與學校的生產實習的同時聯(lián)系一些與今后的就業(yè)有關的單位進行實習，在實習后期再統(tǒng)一進行集中實結。這種模式實施后使學生不再單純被動地接受統(tǒng)一的安排，而是積極主動地根據(jù)自己的實際情況和特長尋找適合自己將來發(fā)展的實習單位，進行更加有針對性的實習。比如，在課堂教學中雖然對工廠化育苗的內容有過講授，然而實際的生產中育苗公司如何進行大規(guī)模育苗設施及程序，生產周期如何控制，遇到具體情況如何解決等這些都是要通過實習來進行進一步學習的。對此類企業(yè)感興趣的同學可以通過在用人單位結合企業(yè)情況實地學習，同時學生通過實習的過程對未來工作情況也會得到進一步了解，用人單位也通過實習更好地考察和鍛煉學生。在實習后期實習生返校后又可以進行充分地對實習生活進行總結，極大地提高了學生畢業(yè)實習的主動性。

3.2 實習內容指導

要加強生產實習的指導，就意味著指導教師的指導內容中需要進行的準備增加，為此應做好如下幾個方面的工作：

（1）征求實習意見

目前，實習方式日趨多樣化，畢業(yè)實習的有效性和可行性問題，還是直接影響畢業(yè)實習效果的主要因素。為此在實習之初，教研室就注重學生的意見和注重學生專業(yè)思想教育，在充分了解學生的實際情況基礎上，提高學生對畢業(yè)實習的認識，最廣泛地調動學生的積極性和主動性，以小組討論的形式征求學生對實習的意見，啟發(fā)學生積極參與充分發(fā)表意見。引導學生在實踐中學習提高，完善實習教學體系，對學生比較感興趣與生產結合比較緊密的校外實習基地，如花卉溫室基地，工廠化育苗基地，大型溫室園區(qū)，農展會等選取一些比較具有代表性的實習地點作為校外實習基地。對于校內的實習內容，首先讓學生自主選定一些教學大綱規(guī)定的內容，根據(jù)校內的學科優(yōu)勢和當?shù)卦O施產業(yè)的特點，分主次在校內展開實習。

（2）制定實習計劃

首先，在制定實習計劃時要抓住一些主要教學環(huán)節(jié)的把握，突出實習中關鍵性，規(guī)律性的問題，使學生通過對重要內容的把握，分成幾個相關專題如，工廠化育苗 ，設施園藝作物植株調整，設施園藝作物田間管理，無土栽培，園藝設施，生產基地規(guī)劃等內容，讓指導教師進行具體的內容講解，演示后，學生親自操作，掌握其原理，操作技巧，觀察結果。

其次，在時間安排上，除了根據(jù)專業(yè)理論課開設的情況，安排社工專業(yè)實習在四年本科教學計劃中的合理時間外，還應考慮本專業(yè)在實際生產的特點，安排應季的實習內容。由于我校地處北方，實際生產中更多應用的溫室類型是日光溫室，可以根據(jù)日光溫室的環(huán)境特點，在冬末，根據(jù)季節(jié)和栽培作物的情況對溫室的環(huán)境進行調控，進行加溫，通風換氣等調節(jié)；在初春季節(jié)安排學生做一些日光溫室的育苗生產的實踐環(huán)節(jié)，把握育苗的關鍵環(huán)節(jié)，在讓學生更貼近實際地體會農業(yè)設施生產的環(huán)節(jié)，解決實際生產遇到的技術問題。

此外，在時間和條件允許的條件下，盡量安排一些動手能力強的實習項目，勞動內容根據(jù)不同時期的生產科研需要安排，各組可以不同，應使每位學生積極參加生產勞動，磨煉學生的意志，鍛煉學生吃苦耐勞，樹立克服困難的勇氣和信心。如：讓學生親自體驗播種的整個過程，包括營養(yǎng)土配制，浸種，催芽，播種，播種后的管理等；在設施作物田間管理中，把握溫，光，水，氣，肥的控制及病蟲害防止等等，將課堂的抽象理論和實踐互相結合。

（3）制定實習細則

科學制定實習細則是保證生產實習質量，實現(xiàn)強化管理的重要手段。同時也是針對學生在生產實習中出現(xiàn)的突發(fā)事件采取相應的管理措施，保證學生順利完成生產實習任務的重要方式。這就需要指導教師要在實習過程中安排學生的學，食，住，行等各項工作，在實習前對整個實習要做到心中有數(shù)。在實習期間，指導教師應該把實習作為課堂教學的深入和繼續(xù)，在每個環(huán)節(jié)都要具體指導，對可能出現(xiàn)的問題提前作出準備，實習過程中巡回檢查，指導，發(fā)現(xiàn)問題及時處理。在校外實習中應該通過了解實際選擇的實習地點和實習方式，制定實習計劃，增強對實習的指導力度，以我校今年的校外實習為例，在實習未開始前教研室相關教師就制定了實習細則，規(guī)定了校內外的實習組織方式，校內外基地實習的內容，生產科研基地的確定，實習紀律，考核方式及方法，具體的時間安排，對實習過程也提出了具體的要求，要求學生提供考察報告，專題報告等，這些都使學生的實習一開始就有組織，有計劃，有步驟地進行。

（4）實習成績評定

實習成績是反映學生實習綜合效果，分析實習教學質量的重要手段。由于設工專業(yè)的實習過程包括校內基地，校外基地及一些生產科研基地的實習，過程復雜，指導教師對實習過程中學生的表現(xiàn)評定，也應采用多種形式綜合評價，如對提交的實習日記，實習報告，現(xiàn)場實習表現(xiàn)，實習單位的證明和其他實習資料等。

（5）實結交流

在生產實習結束后，進行總結交流工作是實習的重要環(huán)節(jié)之一。在本次生產實習后，交流工作在學生中認真展開，還向本專業(yè)低年級學生進行介紹，同時邀請了相關的專業(yè)教師，管理教師。交流會上，主要由參加實習的學生和教師對整個實習的過程中的收獲，存在的問題和對未來的實習工作的展望。通過交流總結發(fā)現(xiàn)，學生們普遍覺得對設施工程專業(yè)這樣一個實踐性強的專業(yè)來說，實習是非常重要和必要的，通過實習的過程對設施農業(yè)這個產業(yè)加深了了解，豐富了專業(yè)認識，對專業(yè)的未來充滿信心。對專業(yè)指導教師來說也更加豐富實習課程的內容，為將來的教學和科研工作積累了基礎。

3.3 實習管理

對實習的非科學監(jiān)管是引起當前設工專業(yè)實習形式化的根本原因。因此我院根據(jù)多年的實踐經驗并借鑒其他院校的經驗，在加強實習基地建設的同時，特別對這種同步加強實習的動態(tài)管理實現(xiàn)對專業(yè)實習的有效監(jiān)管。在實習開始前，由園藝學院主管教學副院長、主管學生工作的副書記和指導教師組成領導小組，統(tǒng)一領導。院和教研室兩級領導負責實習的全面工作，實習指導教師負責指導各項技術實習工作。學生要擬定詳盡的外出實習計劃，提交指導小組進行審批，經審批小組同意后方可進行，且提倡在對實習單位選擇時盡可能地選擇與專業(yè)相關的實習內容。實習申請是否獲得同意主要在于實習計劃的詳盡及與實現(xiàn)本專業(yè)學習為目的。通過學生自主選擇結合學校的監(jiān)管，大大強化管理教師和實習指導教師的合作，也大大提高了實習管理的有效性。

4 結語

生產實習教學是本科生進行實踐教學活動，培養(yǎng)學生的實際動手能力，分析問題和解決實際問題的能力的重要環(huán)節(jié)，使學生能夠學到很多在課堂上無法學到的東西，結合目前我院的新專業(yè)設施農業(yè)科學與工程專業(yè)的生產實習教學模式，實習內容及管理過程中的出現(xiàn)的問題，提出了深化本專業(yè)實習教學改革，完善實習模式，精心組織，加強管理等實習過程的優(yōu)化建議，相信這些會為未來新學科的發(fā)展建設，優(yōu)化實踐教學體系，提高畢業(yè)生實習質量，提供一定的參考。

參考文獻

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