導語：如何才能寫好一篇四年級美術(shù)教案，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

課題：大花雞

教材版本：冀教版美術(shù)教材第八冊第十課

教學目標：

1、能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點

2

能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律

3、使學生體會到圖案的裝飾美

教學重點：學會用裝飾圖案的方法表現(xiàn)大花雞

教學難點：讓學生了解動物裝飾變形的方法

教具準備：多媒體課件

學具準備：水彩筆

教學過程：

一、

導入

老師用基本型組合了一只小動物，你們看一看，它是誰？大屏幕播放動畫（大公雞）

大公雞的外形由哪幾部分組成?。浚▽W生回答）我們初步了解了雞的特點，今天我們就來學習用裝飾畫的方法來表現(xiàn)大花雞。出示課題：《大花雞》

二、

探究新知：

1、展示不同形態(tài)的雞

因為雞種類很多，下面我們來欣賞幾只形態(tài)不同的雞，它們的顏色不同，有的尾巴向上翹，有的尾巴是向下的。我們可以利用不同的基本型組合來表現(xiàn)它們。

2、欣賞民間工藝品

因為雞的外形漂亮，還有著美好的寓意，因此深受民間藝人的喜愛，創(chuàng)作出了多種雞造型的藝術(shù)品，大家一起來欣賞，學生說出雞造型的民間工藝品名稱。為什么大家喜歡雞的形象呢？誰知道？因為它有一個美好的寓意，來那么誰能說出雞的寓意呢？（吉祥吉慶）另外在古代沒有表，雞還有一個什么功能？（報時）

在民間也出現(xiàn)了很多以雞為題材的繪畫作品?，F(xiàn)在我們就來欣賞

3、出示第一幅圖片（一只真實的雞和一只裝飾雞進行對比），有哪些不同？色彩、外形等，用了哪些方法進行了裝飾？（簡化、夸張、添加、擬人、變形等方法）

出示第二幅圖片：出示農(nóng)民畫《雞探石榴》，圖案豐富嗎？這里面有我們熟悉的什么線？（折線、弧線、波浪線等）肚子的部位用一個單獨紋樣來表現(xiàn)。為什么？出示花邊紋樣圖片，這都是我們熟悉的折線、弧線和單獨紋樣，是不是非常簡單？細心的同學們看看旁邊的紋樣與這幅圖有什么關(guān)系？找一找它們用在了哪里？

4、欣賞優(yōu)秀的學生作品

這種裝飾畫不僅在民間受歡迎，很多同學也喜歡這種藝術(shù)形式，現(xiàn)在我們就來欣賞幾幅學生作品。這些作品重點裝飾了雞的哪些部位？我們還可以自己的喜好進行大膽的變化，比如雞冠可以變成火苗狀、花朵狀，尾巴可以變成扇形或其它形狀，翅膀的位置外形都可以改變。

5、出示紋樣素材

（1）看看它們能用在什么地方？

（2）這里邊的紋樣還可以怎樣組合、變形、裝飾？

（3）教師出示一幅再創(chuàng)造的圖，引導學生了解其豐富變化

三、學生實踐：

要求每位學生用裝飾畫的方法表現(xiàn)一只大花雞，本節(jié)課完成一只大花雞的外形及紋樣裝飾設(shè)計

可以畫雞的各種角度，并將其夸張變形

發(fā)揮想象力，在雞的身上裝飾漂亮的花紋

注意構(gòu)圖合理、大小適中

篇2

一、教學背景:

學科：小學美術(shù)

課前準備：

1、搜集關(guān)于雞的圖片以及雞的文化寓意。

2、多媒體課件

二、教學課題：

造型表現(xiàn)課

河北美術(shù)出版社小學四年級上冊第6課《大花雞》

三、教材分析：

“雞”是人們生活中常見的動物，也是藝術(shù)作品中樂于表現(xiàn)的形象。在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術(shù)作品中更是多見。這些作品中，雞的形象已不再是寫實的，而是進行了藝術(shù)化的處理，這樣的形象更接近于兒童美術(shù)作品中所表現(xiàn)的形象，稚拙浪漫，也更符合兒童的審美心理。

動物裝飾繪畫，需要對形象進行概括、夸張、變形和花紋裝飾處理。本課通過對“雞”的形象進行加工設(shè)計的實踐活動，使學生初步感受到裝飾藝術(shù)的一般手法。

（1）概括、提煉（2）夸張（3）變形（4）紋樣裝飾處理

另外，還可以引導學生運用現(xiàn)代平面構(gòu)造的一些方法進行裝飾美化。

四、教學方法：

本課通過欣賞關(guān)于雞的藝術(shù)作品，以雞的形象為切入點，主要目的是讓學生初步了解裝飾繪畫的表現(xiàn)手法，感受圖案的裝飾美。

五、教學目標

知識與技能：能夠了解民間美術(shù)作品的裝飾性特點。

過程與方法：能夠初步了解動物變形、裝飾的一般表現(xiàn)方法和規(guī)律。

情感態(tài)度價值觀：愿意欣賞中國民間美術(shù)，對中國民間美術(shù)感興趣。

六、教學重難點

教學重點：

1、引導學生深入觀察了解雞的外形特點，在概括、夸張、變形中不失其特征。

2、引導學生進行豐富的想象與聯(lián)想，運用各種花紋和表現(xiàn)手法，裝飾雞的形象，使雞更美麗，更有浪漫色彩。

教學難點：

讓學生感受夸張、變形裝飾藝術(shù)的重要手法，學習簡單的裝飾方法。

七、教學方法

觀察法、討論法、講解法等

八、教具

多媒體課件、水彩筆、彩紙、剪刀、毛線、膠棒等。

九、教學過程

一、觀察雞的圖片、了解雞的主要特征。

1、組織教學

美術(shù)用品擺放整齊，坐端正。

2、觀察圖片，了解特征

師：今天老師給大家?guī)砹艘晃幻利惖膭游锱笥眩?出示大屏幕上雞的圖片)你們喜歡它嗎？

生：喜歡。

師：為什么呢？

生：因為它長得漂亮。

生：因為它可以催人早起，我還知道有一句成語叫“聞雞起舞”

師：你懂得真多，那你能用簡單的幾句話講一下這個故事嗎？

生介紹故事

生：雞與“吉”同音，是“吉慶”的象征，我小時候每到打春的時候我奶奶就做一只布公雞縫在我的衣服上。

生：雞肉很好吃。

師：雞確實很可愛，它是我們生活中最常見的動物，老師今天就想來畫一畫雞（師在黑板上用很快的速度故意畫一個不太像的雞）生會笑

師:(故意用不解的語氣問)你們?yōu)槭裁葱ρ剑?/p>

生：老師畫得不像。

師：嘔？是嗎？那誰能告訴老師哪不像呀？

生：尾巴畫得太小了，應(yīng)該畫得更長、更彎一些。

生：應(yīng)該畫上雞冠子。

生：雞的嘴巴應(yīng)該是尖尖的。

……生邊說師邊修改。

師：現(xiàn)在是不是有點像了吧？今天我們就來設(shè)計一只美麗的《大花雞》（板書課題）

【欣賞真實的雞的圖片，引導學生從外形、顏色等方面了解雞的特征。（紅紅的雞冠子、翹起的尾巴、美麗的羽毛等，并以畫畫的方式激發(fā)學生的學習熱情，引出課題，】

二、觀察、比較，總結(jié)設(shè)計、裝飾的方法。

師：要想把大花雞設(shè)計的漂亮就得掌握裝飾方法，一些藝術(shù)家們就是如此，把民間藝術(shù)中的雞裝扮的比現(xiàn)實當中的雞更神氣更美麗。老師今天就帶來了一張農(nóng)民畫，想看嗎？

生：想（大屏幕出示《雞探石榴》）

師：這張畫給你的第一感覺是什么？生：美麗、顏色很鮮艷、、、、、、

師：那你們覺得它和生活中我們見到的雞一樣嗎？有哪些相同的地方？又有哪些不一樣的地方？

生：都有尾巴。

生：都有雞冠、雞爪。

師：像尾巴呀、雞冠、雞爪呀這都叫什么？

生：我覺得畫中的雞和生活中的雞形態(tài)特征是一樣的，都有雞身體幾個主要部分。

師：你說的既完整又準確，太棒了，大家為他鼓鼓掌吧!

師：又有哪些不一樣的地方嗎？

生紛紛舉手。

生：畫中的形象比較概括，沒有畫那么多的羽毛，雞的尾巴也畫成彎彎的長條形。

師：你說的太好了，而且我注意到你還用到了一個詞：概括，它是動物裝飾繪畫中的一種常用手法。（大屏幕出示：概括、提煉就是將復雜的自然形態(tài)刪繁就簡，保其主要特點部分，使其形象簡潔明顯而單純，一目了然。

生:我覺得畫中的雞冠子更大更尖、雞的尾巴更長更彎。

師：你很會觀察，那這種手法又叫什么呢？

夸張。

師：仔細觀察看還有哪些不同？生：畫中雞的嘴巴變成了花蕾。

師:你觀察的真仔細!這種方法叫“變形”這張畫中還有哪些地方用到了變形呢？

生：眼睛變成了蘋果。

生：雞冠變成了火苗。

師：看來大家都有一雙善于發(fā)現(xiàn)的眼睛，我們發(fā)現(xiàn)了畫家在描繪這只漂亮的大花雞時用到了概括、夸張、變形的手法，除此之外他還對大花雞進行了紋樣裝飾處理，那他都在哪些地方、用什么樣的花紋進行了裝飾，又為什么用這樣的花紋裝飾呢？

生：雞的身體上用了花朵做裝飾，這樣顯得比較喜慶。

生：雞的脖子上用了毛刺一樣的花紋，這跟雞脖子上的羽毛很相似。

生：雞的頭部和身體上還點了許多白色的圓點點，這樣顯得比較好看。

生：雞尾巴上用了像柳枝一樣的花紋，這跟羽毛的結(jié)構(gòu)相似。

師：對，在一張畫里點、線、面有機結(jié)合，就好比多聲部的有機演奏，使人感到豐富、完美。

師：大家觀察得非常仔細，說得也非常好，裝飾花紋的種類有很多，有的是為了表現(xiàn)結(jié)構(gòu)；有的有一定的象征意義;有的是純粹裝飾性的花紋；還有的是點線面構(gòu)成的花紋。我們在添畫的時候可以靈活運用。（師做簡單示范，出示范畫）

【感受中國民間繪畫作品的寓意。激發(fā)學生對民族文化的熱愛?！?/p>

【通過作品的欣賞，探索農(nóng)民畫不同的裝飾方法?！?/p>

三、欣賞作品中的雞。

師：雞不但在繪畫中常見，在剪紙、泥塑、刺繡等民間藝術(shù)作品中更是常見。今天我就帶來了一些這樣的作品，一起來欣賞一下。（大屏幕出示作品。）

生不斷發(fā)出“嘖嘖”的贊嘆。

師：你最喜歡哪件作品？為什么？（幻燈片7）

生：我喜歡布貼雞，因為它造型簡單又抓住了雞的特征。

生：我喜歡刺繡雞，因為它的顏色非常鮮艷，翅膀上的花紋也漂亮。

生：我喜歡那只木刻雞，因為它的雞冠子像跳動的火苗。

【通過欣賞不同的材質(zhì)的雞的作品，探索制作方法不同】

四、學生創(chuàng)作。

師：欣賞了這么多作品，我看好多學生已經(jīng)躍躍欲試了，那就趕緊來創(chuàng)作一只美麗的大花！要求：形式不限，可以是繪畫、布貼、剪紙、泥塑等形式均可。

⑴構(gòu)圖要合理，注意雞的外形和動作。

⑵充分發(fā)揮想象力，在雞的身上大膽裝飾合適的花紋。（注意花紋的色彩搭配，涂色要干凈漂亮）好，請大家動起手來大膽創(chuàng)作吧！

學生創(chuàng)作，教師巡回指導。發(fā)現(xiàn)好的創(chuàng)意及時表揚。

師：大家看，這名同學想法很獨特，把雞冠子畫得像一座大山。

（學生發(fā)出驚嘆的聲音）

師：這名同學用橡皮泥捏的尾巴象一把大扇子。

五、召開“花雞博覽會”展示學生作品。

師：剛才我在下邊看到同學們的作品各具特色，那我們今天就召開“花雞博覽會”評出“漂亮大花雞”、“神奇大花雞”、“可愛大花雞”幾個獎項好嗎？

師：現(xiàn)在，我請大家當評委，說說你的看法吧。

生：我覺得劉偉的作品應(yīng)該得“漂亮大花雞”獎，因為他的花紋設(shè)計和顏色搭配都很漂亮。

師：我也覺得劉偉的作品很漂亮，剛才我看他涂色的時候非常的認真、慎重，所以才能畫得這么漂亮。

生：我覺得李娜的作品應(yīng)該得“神奇大花雞”獎，因為她把雞的尾巴用橡皮泥捏成了一條條柳葉形狀的，想法很獨特。

師：的確很有想法，創(chuàng)意很獨特。

生：郭毅凡用布貼的花雞胖墩墩的表情也很逗人應(yīng)該得“可愛大公雞獎”。

學生互評，說一說其他同學作品有什么值得我學習的地方？（用色豐富，造型夸張，點線面運用的非常到位，造型準確、構(gòu)圖合理等）

【通過學生之間互相交換作品，學會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點?！?/p>

六、小結(jié)

師：同學們在欣賞作品時，要學會發(fā)現(xiàn)別人的閃光點，取長補短，讓我們自己的作品更加完美。最后，老師給大家?guī)砹艘环鶊D。

多媒體圖片：中國地圖

這張是什么？像什么？

篇3

【教學目標】

1、讓學生了解文化衫的特點與設(shè)計方法。

2、教會學生用印、畫、貼的方法，在文化衫上進行設(shè)計制作。

3、培養(yǎng)學生的設(shè)計意識。

【教學重難點】

1、重點：學生如何運用印、畫、貼等方法，在文化衫上進行主題設(shè)計與制作。

2、難點：學生如何設(shè)計出有一定文化內(nèi)涵的文化衫圖案。

【教學準備】

多媒體課件、示范用具

【教學過程】：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導入新課[來源:學+科+網(wǎng)Z+X+X+K]

師：（出示兩件T恤）這兩件T恤有什么不同？一個有圖案，一個沒有圖案——刺繡，刺繡是中國的傳統(tǒng)文化，像這樣有圖案，代表一定意義的T恤我們又叫它文化衫。因為我喜歡刺繡，所以給自己設(shè)計了這樣一件文化衫，你們想不想自己設(shè)計一件獨特又好看的文化衫呢？本節(jié)課我們就一起學習設(shè)計文化衫。板書課題。

二、欣賞交流，總結(jié)方法

1、欣賞明確主題

師：請欣賞一段視頻：思考：文化衫的主題是什么？繪制了什么圖案？有什么意義？文化衫是一種很特別的T恤，是有主題的，老師還帶了其它主題的文化衫，各組搶答，（出示課件）老師分別點評示范作品。[來源:學科網(wǎng)]

小結(jié)：設(shè)計文化衫必須要主題，主題可以是（奧運會、和平、紀念、旅游、環(huán)?！┌鍟?/p>

2、圖案的表現(xiàn)形式

師：文化衫有了主題還要有圖案，文化衫的圖案設(shè)計要與主題相符，（出示課件）圖案可以分為圖形為主、文字為主、圖文結(jié)合三類，其風格可以寫實也可以夸張。（板書）另外圖案的位置可以是胸前、后背，前后圖案的風格可以一樣，但是大小不可以一樣，不然看起來就有些呆板了，除次之外還可以把圖案畫在（袖口）[來源:學科網(wǎng)ZXXK]

3、制作方法

師：看了這么多文化衫，你想設(shè)計什么主題的文化衫？這些圖案可以通過那些方式落實到文化衫上呢？（畫、貼）

（1）師出示畫好的文化衫，介紹畫的方法：先在文化衫上畫出紋樣，直接用顏料進行彩繪。

（2）老師給大家示范剪貼的制作方法（小兔子）。

師：這樣貼行嗎？師拿一件黑色的T恤上貼一個藍色的圖案可以嗎？設(shè)計文化衫還要注意什么問題?色彩的搭配，色彩要鮮艷，對比要強烈

三、嘗試制作，抒發(fā)內(nèi)心情感

通過學習，我相信同學們現(xiàn)在已經(jīng)迫不及待的想擁有一件既獨特又富有文化內(nèi)涵的文化衫了。那么就請大家動起手來，把自己的創(chuàng)意淋漓盡致的發(fā)揮出來把吧！

出示作業(yè)要求：1、以十二生肖、環(huán)保、卡通等題材，也可自己定主題設(shè)計一件富有個性的文化衫。2、兩人為一組合作完成一件富有個性的文化衫設(shè)計，并交流自己的構(gòu)思。

生創(chuàng)作，師輔導

四、小小服裝秀

1、請同學帶上本組的作品，談創(chuàng)作思路，1-2件解說評價[來源:Zxxk.Com]

2、配樂以模特表演的形式進行展示。

五、課堂小結(jié)

通過今天的學習，你們可以用所學的知識設(shè)計自己的衣服，褲子、手套和裝飾，從小做一個有個性的人。

板書：

15設(shè)計文化衫

主題：紀念、節(jié)日、環(huán)?！?/p>

圖案：表現(xiàn)形式（文字、純圖、圖文并茂）

分格：可以寫實，可以夸張[來源:學科網(wǎng)]

篇4

一、教學分析：

本課是“設(shè)計應(yīng)用”領(lǐng)域的課程，旨在使學生通過了解相框的相關(guān)知識,進的生活空間,從而實現(xiàn)學以致用的設(shè)計理念。在相框的設(shè)計、選材、制作的過程中,進一步提高學生的動手想象創(chuàng)造能力

二、教學目標：

1、知識：了解相框相關(guān)知識，及設(shè)計的基本內(nèi)涵,了解物以致用的基本設(shè)計理念。

2、能力：學習用容易找到的材料設(shè)計新穎、漂亮的小相框。

3、情感：激發(fā)學習美術(shù)的興趣,?培養(yǎng)觀察分析、創(chuàng)新思維及動手能力。

三、重點：了解小相框的相關(guān)知識及設(shè)計制作方法。

難點：如何利用收集到的材料制作新穎、美觀、實用的小相框。

四、教學準備：

教師：多種廢舊材料、手工材料、范作、課件等。

學生：多種廢舊材料、相框?qū)嵨?、圖片、繪畫工具剪貼工具等。

五、教學過程：

（一）、興趣導入

教師請同學們拿出自己的生活照片。

問：同學們;你們平時都把照片放在什么里，會讓照片更漂亮。（同學們自由回答）今天讓我們用自己靈巧的雙手給大家的照片做個富有個性的相框吧！它會給你帶來愉悅和自信。

出示課題——《自制小相框》?你家里一定有一些廢舊材料，其實它們都有潛在的利用價值等你去挖掘與創(chuàng)造。根據(jù)你今天帶來的材料我們來設(shè)計、制作一個小相框。

（二）、出示目標

通過本課的學習，了解相框相關(guān)知識，及設(shè)計的基本內(nèi)涵,了解物以致用的基本設(shè)計理念，學習用容易找到的材料設(shè)計新穎、漂亮的小相框。激發(fā)學習美術(shù)的興趣,?培養(yǎng)觀察分析、創(chuàng)新思維及動手能力。

（三）、欣賞與啟發(fā)

1、請同學欣賞課件上的成品相框

請學生欣賞課件的圖，對圖片上的小相框的用途、外形、色彩和圖案進行分析。

2、給小組分任務(wù)研究：

(1)可以用什么材料來制作自己的小相框？

（2）什么樣的相框造型與色彩能更好地烘托你的照片？

（3）怎樣將相框的背板固定在相框上？

（四）、探索研究

1、解決問題：

(1)你在制作時都會遇到哪些問題？

(2)你在制作過程中用哪些手法，需要哪些工具，應(yīng)該注意什么?

3、設(shè)計思路:

（1）生活中的材料各不相同，根據(jù)材料的不同形狀進行設(shè)計。

（2）根據(jù)小相框不同的擺放位置、用途進行設(shè)計。

（3）造型新穎，注意外形、色彩、圖案要跟照片相配合。

4、課件展示制作步驟

(在演示過程中注意強調(diào)使用工具的安全。)

5．欣賞分析學生作品(教材中及課件中的優(yōu)秀作品)。?分析哪些材料可以做小相框,都可以用哪些方式進行裝飾。

6|、評價學生作品

（五）、學生實踐創(chuàng)作

1、比賽內(nèi)容：小組合作，設(shè)計制作一個小相框來裝點生活。

2、要求：

（1）大膽創(chuàng)新，合理巧妙地運用各種材料、方法設(shè)計制作。

（2）造型美觀，色彩搭配和諧。

（3）注意工具材料使用的安全。

3、特設(shè)獎項有：最炫創(chuàng)意獎、最贊美工獎、最佳默契獎、最高人氣獎?（播放音樂，創(chuàng)設(shè)氛圍。）

（六）、拓展延伸

可以將相框放在什么地方？還可以用其他的材料來制作嗎？

板書：

1:

欣賞

2:

步驟

3：材質(zhì)與用途

自制小相框

4：學生作品欣賞

大膽創(chuàng)新

5：評價

6：布置作業(yè)

教學反思

本課屬于方法指導設(shè)計課，意在讓學生學習簡單的制作方法后，為今后的創(chuàng)新作品埋下伏筆，做足準備。回顧課堂，有得有失，下面就將本節(jié)課的一些感受作一簡單分析。

1、閃亮導入，激發(fā)興趣。

這節(jié)課上我利用學生情趣盎然的生活照片，在幻燈片上以不同的形式展現(xiàn)在學生眼前進行導入，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生參與課堂的狀態(tài)。

2、范作引領(lǐng)，直觀形象。

為了讓學生能直觀的看到相框的組成，課前我制作了一個相框，在課堂上進行了展示，然后把它進行了拆解，讓孩子們明確了相框的組成和構(gòu)造。

3、方法指導，細致入微。

要制作一個相框，必須先學習制作方法。首先我利用課件展示了相框的制作方法，然后讓學生討論“在制作過程中，可能存在哪些困難或者有什么好的建議?！保僭谌噙M行交流，教師也進行了補充提問和動作示范，讓學生全面透徹認識了制作的方法，為制作相框做了充足準備。

4、人人動手，合作共享。

由于三年級學生動手能力不強，我建議孩子們以小組進行制作，在制作之前我讓學生在組內(nèi)討論分工，并全班匯報，其他組進行補充建議，從而讓孩子們在制作過程達到了明確分工、忙而不亂。

5、展示成果、拓展思路。

篇5

2017年四年級美術(shù)教師下學期工作總結(jié)【1】 20xx----20xx學年度第一學期即將結(jié)束。在這一個學期中，我擔任四年級兩個班的美術(shù)教學工作。在工作中我享受到了收獲與喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我對這一個學期中的美術(shù)教學工作總結(jié)如下：

一、教學計劃實施情況

教學中，我認真遵照《美術(shù)課程標準》的要求，遵循美術(shù)教育原則，認真堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了學期初制定的教學工作計劃。工作上兢兢業(yè)業(yè)，認認真真，對學生以身作則，言傳身教。

二、工作措施及收到的成效

1、認真貫徹本課程標準的精神，處理好思想品德教育、審美教育、能力培養(yǎng)和雙基訓練的關(guān)系。在傳授雙基、培養(yǎng)能力過程中，加強思想品德教育。充分發(fā)揮美術(shù)教學情感陶冶的功能，努力培養(yǎng)學生健康的審美情趣，提高學生審美能力。

2、注重面向全體學生，以學生發(fā)展為本，培養(yǎng)他們的人文精神和審美能力。為促進學生健全人格的形成，促進他們?nèi)姘l(fā)展奠定良好的基礎(chǔ)，我選擇了基礎(chǔ)的、有利于學生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方法，組成課程的基本內(nèi)容。同時，根據(jù)課程內(nèi)容的層次性，適應(yīng)不同素質(zhì)的學生，使他們在美術(shù)??過程中，逐步體會美術(shù)學習的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)和學習能力，為終身學習奠定基礎(chǔ)。

3、注重激發(fā)學生學習美術(shù)的興趣。充分發(fā)揮美術(shù)教學特有魅力，使課程內(nèi)容呈現(xiàn)形勢和教學方式都能激發(fā)學生的學習興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度。同時將美術(shù)課程內(nèi)容與學生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系在一起，強調(diào)了知識和技能在幫助學生美化生活方面的作用，使學生在實際生活中領(lǐng)悟美術(shù)的獨特價值。

4、貫徹啟發(fā)式原則，采取多種教學形式，充分調(diào)動學生的學習積極性，使他們生動、活潑地學習，大膽地進行藝術(shù)表現(xiàn)和創(chuàng)造。加強示范，并充分利用展示圖片、美術(shù)作品及影片、錄像片等教學手段和現(xiàn)代教育技術(shù)進行直觀教學。

5、教學之余，我除認真參加學校及教研組組織的各種政治業(yè)務(wù)學習外，還訂閱了教育教學刊物，從理論上提高自己，完善自己，并虛心向其他教師學習取人之長，補己之短。從而使自己更好地進行教育教學工作上 能更快地適應(yīng)現(xiàn)代化教學模式。另外，我積極關(guān)心美術(shù)教學的改革和發(fā)展，積極進行教學改革實驗，努力提高教學質(zhì)量。

2017年四年級美術(shù)教師下學期工作總結(jié)【2】 本學期我擔任四年級的美術(shù)教學任務(wù)，在這半年里，我不斷學習新的教育理念，積極參加學校的教研活動，致力于用學生喜歡的教學方式，滲透德育、智育、美育，以智力促技能。通過一學期的學習，學生初步學會觀察，學會造型，在實際生活中發(fā)現(xiàn)美創(chuàng)造美，表現(xiàn)美。審美素質(zhì)有所提高，現(xiàn)將一學期所做工作總結(jié)如下：

一、制定切實可行的教學計劃

開學初，在教導處郭校長帶領(lǐng)和指導下，根據(jù)我校實際情況，制定可行的教學計劃，并且給自己制定了符合實際的學習，接受實施新的教育理念的計劃。

二、積極利用網(wǎng)絡(luò)資源充實自己

為了學習新理念，接受新觀念，轉(zhuǎn)變自己的教學方式，我除了熟讀教材以外，還利用單位和家里的寬帶網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢，從網(wǎng)絡(luò)上查找各種各樣、各地區(qū)的新教學方法、新的教研課題，使自己不但在教學上有新方式，還有新的理論知識的儲備。

三、學生為主，課堂圍著學生轉(zhuǎn)

美術(shù)課教學在學生已有知識的基礎(chǔ)上，巧妙設(shè)計備課。并且針對四個班的不同特點，培養(yǎng)四年級各班學生繼續(xù)發(fā)揚優(yōu)點，彌補不同的知識缺陷。例如，在制作《小圓點的魅力》一課中，我提前安排學生搜集有關(guān)點的材料，安排學生從家里自制或收集。在課前我提前了解到學生搜集的信息，根據(jù)各班搜集的不同材料，把握課堂知識目標，知識重難點，因班而異，因勢利導，因材施教，設(shè)計不同的導入和思路，在各班教學中，根據(jù)各班學生帶的材料進行講解和分析。近而激發(fā)了學生對點的認識和了解。在畫經(jīng)過一學期的教學，學生們在欣賞、表現(xiàn)、制作等方面都有了較大提高，能夠大膽用色，造型生動、巧妙，從而順利完成了本學期的教學目標。

四、本學期采取的主要教學措施及成就

首先是教學行為的轉(zhuǎn)變，不再單純傳授繪畫技法，而主要培養(yǎng)學生的學習能力、創(chuàng)新能力、觀察事物和描繪事物的能力。認真?zhèn)湔n、上課。做好課前的各項準備活動。 拓展教學思路，做到因材施教，因人而異。 其次對學生評價的轉(zhuǎn)變，對于學生的作品不再單純的評價為：優(yōu)良、合格、不合格。而是根據(jù)學生的具體作品先評價作品中優(yōu)秀的部分，也就是肯定學生作品中成功的地方，增強學生的自信心和自豪感，然后把作品中不足的地方引導學生修改。但要注意保留和發(fā)展學生的個性。

調(diào)動學生的學習興趣。通過自評、互評學生作業(yè)，舉辦班內(nèi)、班際、校內(nèi)的作品展評，增強競爭意識及榮譽感，互相學習、提高學習興趣。另外在五一前夕組織了一次書畫展，使學生們利用書畫展展示自己的作品，從而使自己的個性得到張揚。

在后進生方面我努力做到徹底了解這些學生的家庭情況，在轉(zhuǎn)化工作中針對性地教育學生。我首先做到在生活上先關(guān)心他們。讓他們感受到來自老師的，但是是一種母愛般的關(guān)切。樹立他們的自信心，不再自卑。愿意和我親近，和同學親近，能在集體中快樂地生活，才能使他們有了學習的勁頭。

總之，本學期的教學任務(wù)圓滿完成了，但是回顧這半年的工作，也有不足之處，例如教師對后進生的輔導不夠，導致部分學生的繪畫作業(yè)不理想。還有美術(shù)課外小組人員素質(zhì)參差不齊，在繪畫活動中獲獎人數(shù)不多，因此，下學期的教學任務(wù)對我來說，依然很艱巨，我還需不斷學習、不斷充實、完善自己 ，積極努力準備好下年的工作。

2017年四年級美術(shù)教師下學期工作總結(jié)【3】 回顧這個學期所從事的美術(shù)教學工作，基本上是比較順利地完成任務(wù)。當然在工作中我享受到收獲喜悅，也在工作中發(fā)現(xiàn)一些存在的問題。我所享有的收獲我會用于下個學期的工作中，我所碰到的問題我要認真思考想辦法解決。在此我總結(jié)如下，以便擇優(yōu)汰劣，取長補短以待來年教學水平更上層樓。

一、 教學計劃貫徹情況

學期初，認真學習學校工作計劃和教導處工作計劃，明確了學期工作的目標和任務(wù)，結(jié)合科組工作的現(xiàn)狀和特點，按照《小學美術(shù)教學大綱》的要求，本期新課開始之前即已制定了周密詳盡的教學計劃。教學中認真遵照教學大綱要求，認真貫徹黨的教育方針，堅持思想教育和技能教育，大力推廣素質(zhì)教育，按時按質(zhì)地完成了本期的教育教學工作。

二、 教學情況：

1、按照學校工作管理規(guī)定，認真?zhèn)浜谜n，寫好教案，努力上好每一節(jié)課。上好每節(jié)課對老師對學生都是很關(guān)鍵的。除了備好課、寫好教案外，我還要查閱各種資料，能上因特網(wǎng)時還上網(wǎng)尋找好的教學材料，教學課件，把它們和我所從事的工作結(jié)合起來，為我所用。

2、利用學科特點，和自身條件，組織部分學生參加美術(shù)興趣小組。活動的成果的喜人。本年級不少的學生繪畫功底大大提高。

3、本人一直兢兢業(yè)業(yè)，敬崗愛崗，把滿腔熱情傾注在三尺講臺上，主動向?qū)W校請纓加壓增負，多年來一直是學校工作量最繁重的同志之一，但從不講價錢，任勞任怨， 扎扎實實地做好本行工作。組織觀念強，能遵紀守法，堅守工作崗位，一學期來從來未曠工、遲到、早退現(xiàn)象，嚴格遵守學校的規(guī)章制度，每次都認真參加學校的例會學習。

篇6

一、學校教學工作方面

本學期雖然短暫，但是學校各項活動并沒有因此而減少，而且保質(zhì)保量。學校公開課，家長開放日以及教學反思，每一項活動我都積極的參與。認真?zhèn)湔n、上課、寫教案，并認真學習新課程標準，在課堂上滲透課標的新理念。針對自己平時上課的缺點，在課堂上有目的的鍛煉自己，比如上課語音語調(diào)的變化等問題。并且注重培養(yǎng)學生的興趣，讓學生喜歡上美術(shù)課。

二、美術(shù)活動方面

四月份的比賽也特別的多，具體的比賽已經(jīng)記不太清楚了，看到的都是一份份除了標題不一樣，其它都大同小異的文件。于是乎我們幾個美術(shù)老師開始天天留學生畫作品，除了周二周三下午放學生上課以外，其它時間也留學生輔導。每天都是絞盡腦汁的想，怎么樣才能和別人的不一樣？怎么的形式才能吸引評委？從哪個角度來畫才能更容易得獎？有時候看到自己的桌子上滿滿的彩筆覺得特別亂，但是想到一會兒還要用，就懶得再收拾了。學生畫完以后，我們還要進行修改，白天的時間總是特別的短暫和充實，所以我們都把作品放在晚上修改。四月中旬的教育局組織的“我看家鄉(xiāng)新變化”活動中，我校一六班郭嘉諾的作品在全省中小學生中脫穎而出，被放在展廳展覽。當看到來自各地的老師拿著照相機在不停地給她的作品拍照時，自己也覺得很驕傲，更多的欣慰，自己的努力得到了肯定。

到五月份反而更多了。每周都有不同的任務(wù)，現(xiàn)在養(yǎng)成了一個習慣，那就是把每周每天要做的事都記錄下來，害怕自己會漏掉那件事。哪個比賽需要什么時間交畫，組織哪些學生繪畫，讓學生畫什么樣的內(nèi)容，一樣一樣的都需要布置好，因為留學生的時間非常少，如果學生來了再布置會耽誤時間。現(xiàn)在學生的時間比老師的都要寶貴，大多都在外面還有學習班，我們還得插空輔導。每周二、周三我們美術(shù)上面還有特長課，所以留學生的時間只能放在周一、周四、周五了。繪畫能力強的學生基本上都被選來上特長課了，也就是說有的學生（除了外面有學習班的學生）從周一到周五每天放學都要來美術(shù)教室畫畫。上周五我校美術(shù)組也組織了校級現(xiàn)場繪畫展示，一年級到四年級的優(yōu)秀學生直接拿畫筆在我們準備好的畫布上作畫。旁邊圍觀的學生不停地發(fā)出“哇”“好厲害呀”等感嘆詞，但我們的小畫家們都從容鎮(zhèn)定，不驕不躁的繼續(xù)畫自己的畫，真是有大家風范呀！畫完的時候都是長吁一口氣，我們一個一年級的小朋友竟然想出這樣的話，“老師，我們怎么整天畫畫呀？早知道我上一年級的時候裝作不會畫畫了，這樣就不會被老師發(fā)現(xiàn)了！”我聽后哈哈大笑，小孩子的天真可愛，看到她的小花臉又覺得很心疼，確實是，比賽多了，就需要學生不停地畫，老師不停地修改。而且我們的這些小朋友對獎狀似乎不是很感興趣，就算得到的是省級的獎狀他們也不屑一顧，但是如果是些獎品的話，一個個都樂開了花。這也是孩子的可愛之處。

三、副班主任工作方面

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[關(guān)鍵詞] 貧困地區(qū)；復式教學；農(nóng)村小學

一、復式教學的特點優(yōu)勢

復式教學的特點是直接教學和自動作業(yè)交替進行。同單式教學形式相比較，它受到特殊條件的限制，對于保證和提高小學的教學質(zhì)量，確實有一些不利的因素：教師所教的科目多、頭緒多，教學任務(wù)繁重，課堂教學組織復雜，而且?guī)讉€年級同在一個教室進行著不同的教學活動，容易發(fā)生互相干擾等。但是，我們也要看到復式教學存在很多的潛在優(yōu)勢：

1、有利于教師根據(jù)培養(yǎng)目標的要求，全面安排教育教學活動，加強各學科教學的橫向聯(lián)系。復式班學生一般較少，各學科均由一位教師全面負責。

2、有利于教師全面了解學生，進行因材施教。促進學生在德、智、體等方面得到全面發(fā)展。

3、有利于教師精講，學生多練。復式教學是通過教師直接教學與學生自動作業(yè)兩種活動的有機結(jié)合來完成教學任務(wù)的。

4、有利于學生自學能力和學習主動性、積極性的培養(yǎng)。

5、有利于互幫互學，團結(jié)友愛的班集體的形成。同一班中有大同學和小同學，他們年齡不同、年級也不一樣。

6、利于培養(yǎng)與形成班級的骨干力量和學生自己管理自己的能力。

二、復式教學的班級編排

復式教學的班級編排十分重要。學校要依據(jù)各年級學生的人數(shù)、教師的水平和工作量等實際情況進行綜合考慮?？梢园岩弧⑷昙壓投?、四年級各編一個班，由二位教師包班。這樣做，低年級學生可以得到較多的照顧，教師也有利于了解學生，工作量達到相對均衡。

三、復式教學的座次編排

圖一 圖二

圖一：各年級分別編排坐教室的兩邊，方向一致，便于教師講課、巡回檢查和輔導；圖二：各年級分別編排坐教室的兩頭，方向相反，便于學生自動作業(yè)和個人活動，避免年級間相互干擾。

要把視力弱、聽力差、身材矮、低年級的學生編在前面。把同年級學習成績好的與成績差的編在一起，便于互相幫助；自覺性強的與自覺性差的編在在一起，便于互相監(jiān)督。

四、復式教學的課程編排

課表編排，除要遵循一般課表編排的原則外，還要結(jié)合復式教學的特點，注意教學科目的配合，把需要直接教學的科目和可以做作業(yè)的科目配合起來。如一個年級的語文課與另一個年級的勞動課或美術(shù)課配合；一個年級的數(shù)學課與另一個年級的自然課配合；音樂課、體育課、安全教育課、隊會課等合并上課等。這樣可以減少年級與年級的相互干擾，知識也不容易發(fā)生混合。

五、復式教學的教案制訂

復式教學不同于單式教學在于：在一節(jié)課內(nèi)，同時對兩個以上年級的學生進行教學活動，工作頭緒多，教學組織復雜，直接教學時間少。因此，復式教學特別要注重教案的制訂。

1、合理進行“動”“靜”搭配，安排教學步驟，培養(yǎng)學生的能力。通常把教師直接教學活動稱為“動”，學生自動作業(yè)稱為“靜”。直接教學是教師對一個年級面對面地進行教學，包括講授新知識、指導學生的課內(nèi)外作業(yè)等。自動作業(yè)是指教師在對一個年級直接教學時，對另外一個年級所布置的教學活動，由學生自己獨立完成。如默讀課文、做習題、畫畫、寫作文等。幾個年級在一堂課內(nèi)的“動”和“靜”應(yīng)當互相銜接，緊密配合。

2、教師備課要認真設(shè)計教學步驟，順序要合理清楚。直接教學先從哪個年級開始？不同學科如何組織教學？要從學生特點、教材內(nèi)容、教學目標等幾個方面綜合考慮。

3、二級復式的“動”、“靜”時間基本上各占二分之一。要精確分配教學時間，并在教案上注明，便于掌握。教案寫法宜簡不宜繁，做到簡明扼要、切合實際。教案形式，以并列式教案為主。不同年級的同一學科在一張表格里，有幾個年級的復式，就縱向排列成幾列，每個年級的教學步驟各占一列，并認真編寫。

復式教學是我國邊遠貧困地區(qū)農(nóng)村小學的一種重要的教學組織形式。這是農(nóng)村的自然條件、社會條件、經(jīng)濟條件和人口發(fā)展趨勢所決定的。搞好復式教學，對于普及小學教育具有十分重要的意義。當然，全面推進基礎(chǔ)教育課程改革，全面提高學生各方面的能力，關(guān)鍵在于教師。只要我們從事復式教學的教師，在學習新《課改》的基礎(chǔ)上，掌握復式教學的特點，探索復式教學的方法和規(guī)律，大膽改革、勇于創(chuàng)新，課程改革的目標就一定會實現(xiàn)。

篇8

“師者,傳道授業(yè)解惑也！”

“教師是人類靈魂的工程師?！?/p>

帶著這樣的目標和驕傲,我開始了我的教師實習之旅,近兩個月的時間里,教學理論一點點轉(zhuǎn)化為教學實踐,模擬教學變?yōu)檎嬲鎸γ娴慕虒W,盡管生澀、但在慢慢的成熟之中，讓我的教學過程變得豐富充實起來。剛開始實習，根據(jù)學校要求，在指導老師的建議下，我聽了8節(jié)課，聽老師講課主要是讓我在聽的過程中多學點教學經(jīng)驗，以便更好地運用到實際教學之中。之后是進入正式的課堂教學，一直在給四年級121班學生上美術(shù)課，直到實習生涯的結(jié)束。

現(xiàn)在，再回顧我的任課老師的授課方式，我從中吸取了許多寶貴的經(jīng)驗，發(fā)現(xiàn)了每個老師都會有不同的教學風格，或許這就是“教無定論”的真正含義。我深深佩服老師在課堂上的應(yīng)對自如，課堂內(nèi)外相結(jié)合，加上幽默風趣的語言，雖然沒有多媒體的幫襯，但課堂氣氛卻依然是如此的活躍。

現(xiàn)就個人實習后的情況和感受作如下回顧與總結(jié)。

一、教學工作

高興小學給我安排的是121班的美術(shù)課。在上課過程中，課堂氣氛比較活躍，有時甚至可以說是有些吵鬧，有些學生幾乎是搶著回答問題的，我想這主要是學生的好奇心和剛上初一童稚未泯的使然。上課的時候，我盡量把音量放到最大，充滿激情，并且課前做了準備，自己在網(wǎng)上收集資料、指導老師的指導、以及在美術(shù)老師的幫助下，才使得課堂更豐富、生動，這也吸引了學生興趣。備課上，查閱相關(guān)資料，自己動手制作相關(guān)作品，使學生從實際生活中發(fā)現(xiàn)美，感受美與生活情趣，培養(yǎng)學生的繪畫能力及動手制作能力，進一步提高對美術(shù)學習的濃厚興趣。上課前在班上同學面前進行試講，認真對待每一次講課，無論從板書到課堂設(shè)計，還是講課都爭取做到完美，這樣到課堂上課才能有底氣。每堂課試講后，聽取大家的意見，進行相關(guān)修改完善。進入課堂講課，首先對學生畫畫進行講評，對好的作品進行嘉獎，講授新課時，課堂增加相關(guān)的游戲環(huán)節(jié)，增加學生的趣味性、積極性。講完課后，聽取指導老師的評價及意見，問學生聽完課后的感想，還應(yīng)往哪方面改進。通過教學工作，一方面，我深感知識學問號如云煙，另一方面，我也深深地體會到，要想成為一名優(yōu)秀的教師，不僅要學識淵博，其他方面如語言、表達方式、心理狀態(tài)以及動作形態(tài)也要有講究?？偟脕碚f，在整個教學過程中，很好的完成了教學任務(wù)和教學目標。

教學實習中，總的來說，我能認真?zhèn)湔n，所設(shè)計的教案規(guī)范準確。課堂教學中，教學效果好，教學內(nèi)容能當堂消化、鞏固,教學重點突出,明確,能夠順利地完成教學任務(wù).同時,課外輔導耐心細致，批改作業(yè)仔細認真，還經(jīng)常請許老師指出缺點和不足，以不斷地提升自己。在實習過程中，我深刻的感受到:上一堂課容易,但要想上一堂精彩的課很難!需要下很大的工夫。在教學之前,我都認真聽了指導老師的課。從中我也學到了很多教學方法和技巧!同時我都準備好每次課的詳細教案和課件資料,并全部交給指導老師修改。

我的指導思想是不不斷給學生糾正錯誤，完善缺點的機會，身為教育工作者，必須要用足夠的耐心和毅力去愛護每一個學生。

二、班主任工作實習

在班主任工作實習這一塊，我?guī)У囊彩撬哪昙?21班。班上有61位學生。由于人數(shù)較多，第一次見面介紹完后，我就用了3天時間把全班同學的名字記了下來，這樣能給學生親切感。一些學生感到很驚訝，也拉近了我與學生的距離。接下來的時間。我常下到班級跟同學們進行交流，比如了解學生的學習情況，興趣愛好等等，每天課間操時維持秩序，監(jiān)督到位,耐心地做學生的思想工作。很快，根據(jù)情況制定了工作計劃，交由原班主任劉老師審批。我就按計劃把一件件事做好。首先是常規(guī)工作方面，每天早起督促學生按時早讀，下第二節(jié)課后監(jiān)督學生站隊做廣播操，下午監(jiān)督學生打掃衛(wèi)生，平時找值日班長和學習委員了解作業(yè)的上交情況等等。同時，也進行一些答疑輔導。教師節(jié)期間，我在班主任劉老師的指導支持以及學生的積極配合下，籌辦了以＂文明禮儀，從我做起＂和“學習經(jīng)驗交流會和‘為主題的班會，得到了老師和學生的極大肯定。

篇9

In this paper， outstanding course building for practice

of “Ceramic Model Design” （Major of Arts and Crafts

（Direction： Glass and Ceramic Design） in Shanghai

Institute of Visual Arts is taken as an example so as to

probe into effectiveness and experience of Arts and Crafts

Teaching Mode Reform in the higher education.

一、高校工藝美術(shù)專業(yè)陶瓷設(shè)計教學模式與就業(yè)的現(xiàn)狀

在全國高等藝術(shù)院校陶瓷設(shè)計教育中，造型設(shè)計是一個薄弱環(huán)節(jié)，很多大學都沒有造型設(shè)計方面的專業(yè)教師。陶瓷造型設(shè)計課程作為陶瓷教育中最重要的課程之一卻常常被忽視，究其原因還是師資隊伍建設(shè)薄弱，教學方法與教學模式的老套與落后，理論與實踐嚴重脫節(jié)，教學脫離社會實際需要。

因此，我們需要對工藝美術(shù)專業(yè)的教學模式進行改革與探索，培養(yǎng)符合社會需求的、具有較強實踐能力和創(chuàng)新精神的復合型設(shè)計人才，以及直接能為企業(yè)服務(wù)的實用型人才。

二、以工作室為軸心的教學模式改革措施

1、構(gòu)建完善的課程教學師資隊伍

本專業(yè)師資隊伍采用當前國際知名大學普遍采用的模式，設(shè)立30%的專職教師和70%的外聘教師結(jié)構(gòu)，聘請工藝美術(shù)行業(yè)內(nèi)的工藝美術(shù)大師、藝術(shù)家擔任客座教授。他們以自己的實踐經(jīng)驗和精湛技藝，親自示范操作并手把手輔導學生，以加強學生動手實踐能力的培養(yǎng)和創(chuàng)作經(jīng)驗的積累。同時，鼓勵外聘專家參與課題研究，指導青年教師完成科研項目。

另外，注重青年教師的培養(yǎng)。構(gòu)建青年教師“自我哺育”機制，充分調(diào)動青年教師自身的主觀能動性，在不斷提升自身業(yè)務(wù)素質(zhì)的同時，強化提高教學和科研的綜合能力，實現(xiàn)在短時間內(nèi)達到適應(yīng)崗位要求的目標。如：派遣青年教師到企業(yè)中實踐，建立一條使青年教師能夠走出課堂――走進企業(yè)――回到課堂的渠道；支持青年教師不斷開展科研活動。將青年教師納入科研團隊，為其搭建平臺，提升科研能力；支持青年教師積極參與各類國際、國內(nèi)學術(shù)交流活動和會議，鼓勵在國內(nèi)外期刊上發(fā)表學術(shù)論文，使青年教師逐步成為業(yè)界突出人才；鼓勵青年教師進行作品創(chuàng)作，在實踐中提高業(yè)務(wù)水平；要求青年教師協(xié)助專家上課，做好授課準備和服務(wù)，參與教學工作，共同備課，并對學生進行課程輔導，定期舉行教學階段研討會；從在職青年教師中培養(yǎng)青年學術(shù)骨干，完善師資隊伍的整體結(jié)構(gòu)，使師資水平不斷提高。

以《陶瓷造型設(shè)計》課程為例，該課程負責人是一位在陶瓷藝術(shù)設(shè)計領(lǐng)域極具影響力與號召力，同時具有豐富教學經(jīng)驗和陶瓷企業(yè)管理能力的教授。課程主講教師是來自國內(nèi)藝術(shù)院校教授陶瓷造型設(shè)計的3位教授，他們在各自的教學單位都是陶瓷學科的骨干教師。課程輔導主要由本專業(yè)青年教師組成。在本教師隊伍中教授2人，副教授2人，講師1人，助教1人，教輔1人，3人具有碩士學位，1人有企業(yè)管理與創(chuàng)辦工作經(jīng)歷，3人為外聘兼職教師，現(xiàn)已形成一支知識、學歷、年齡、職稱、學課結(jié)構(gòu)合理的教學梯隊。另外，該教學團隊每學期定期舉行教研活動，分別對《陶瓷造型設(shè)計》課程大綱、教學內(nèi)容、課程重點與難點進行探討，教師間相互交流學習，以便在教學中發(fā)揮每位教師的特長與優(yōu)勢，從整體上提高課程教學質(zhì)量與教學效果。

2、工藝美術(shù)專業(yè)工作室的建設(shè)

工藝美術(shù)專業(yè)有一個共同特點是教學離不開工作室，因此專業(yè)學習著重以工作室教學為中心，強調(diào)學生對工藝技能的掌握，培養(yǎng)動手能力強、有創(chuàng)新精神的專業(yè)人才。在我們的教改過程中強調(diào)將教學工作室建設(shè)成濃縮的小型工廠或工坊。為此我們加大了對工作室的投入，目前使用空間達到三百多平米，可容納三個班級90個人同時上課。另有研究工作室、柴窯工作室共九百多平米，形成一個設(shè)備齊全的集教學、研究于一體的工作室。

以陶瓷工作室為例，該區(qū)域劃分為瓷土配制區(qū)、拉坯成型區(qū)、現(xiàn)代陶藝制作區(qū)、陶瓷彩繪區(qū)、陶瓷窯爐燒成區(qū)。在工作室，學生可以了解陶瓷的各種制作方法和工藝手段，從胎釉的工藝配方實驗到拉坯、捏塑、泥條、泥板、注漿，經(jīng)晾干、修坯、干燥、上釉、釉下和釉上彩繪、燒成工藝等。在《陶瓷造型設(shè)計》課程中，從創(chuàng)意制圖、效果模型制作、工作模成型、粘接洗水、素燒到高溫燒成等幾十道工序均由學生自己動手完成。

為了提高工作室的利用率，除了承擔本專業(yè)的教學工作以外，工作室還面向松江大學城七所高校開設(shè)公共選修課，學年課時達到188節(jié)。

3、教學模式的改變與探索

1）、合理的課程體系設(shè)置

隨著工藝美術(shù)工作室硬件建設(shè)趨于完善，各個工藝流程都能夠在工作室中完成。因此，工藝美術(shù)專業(yè)的專業(yè)課程是依據(jù)主要工藝流程或環(huán)節(jié)來設(shè)置的。如陶瓷設(shè)計方向課程設(shè)置：

一年級主要課程有：拉坯訓練、抽象形體造型、工藝基礎(chǔ)等；

二年級主要課程有：經(jīng)典造型臨摹、國外套具造型臨摹、陶瓷工藝學、陶瓷釉上裝飾、陶瓷釉下裝飾等；

三年級主要課程有：現(xiàn)代陶藝制作、綜合裝飾設(shè)計、產(chǎn)品設(shè)計、專業(yè)創(chuàng)作等；

四年級主要課程有：畢業(yè)設(shè)計效果圖表達、效果圖與效果模型制作、制作工藝等。

這樣的課程設(shè)置形成了從一年級到四年級“以工作室為軸心的教學模式”的一個大循環(huán)。高年級對低年級的幫助會直接產(chǎn)生影響，同時四個專業(yè)課程老師可互相交流，不同課程的老師和學生可以交叉影響。另外，本專業(yè)課程實施單元制集中教學，即把課時集中在一段時間內(nèi)完成教學任務(wù)。不僅使課程增強了連貫性，又在短時間內(nèi)集中解決多種問題，提升了教學質(zhì)量和教學效果。

工作室如同工廠的縮影，按工藝流程設(shè)置教學流程，同學們不但可以全面了解整個專業(yè)的實踐操作流程，重要的是通過四年的實踐學習，能掌握各種專業(yè)技術(shù)，畢業(yè)后能直接與社會接軌，可以獨立創(chuàng)業(yè)，開辦個人藝術(shù)工作室；也可以進入設(shè)計公司，迅速在某一設(shè)計崗位獨擋一面。

2）、新穎的教學方法與手段

a、不斷整合和調(diào)整教學資源和教學內(nèi)容，保持教學內(nèi)容與行業(yè)發(fā)展同步，關(guān)注最新的陶瓷玻璃的設(shè)計資訊和發(fā)展趨勢。

b、強調(diào)系統(tǒng)知識框架下動手能力的培養(yǎng)，結(jié)合專家學者的理論傳授和專題討論，利用現(xiàn)代化的教學手段如多媒體課件、計算機輔助教學手段，改變“黑板加粉筆”的傳統(tǒng)模式，體現(xiàn)了信息化特征。實踐課程在工作室進行實際操作，以及到企業(yè)參觀、實習，形成設(shè)計作業(yè)與產(chǎn)業(yè)生產(chǎn)掛鉤的教學新模式。

以《陶瓷造型設(shè)計》課程為例，主講教師主要從各個歷史時期世界經(jīng)典的陶瓷造型設(shè)計產(chǎn)品出發(fā)，講授陶瓷造型設(shè)計的基本理論和設(shè)計規(guī)律，提出設(shè)計課題作業(yè)。教師指導學生進行陶瓷設(shè)計圖紙的繪制以及效果圖的制作，在課堂上采用多媒體等手段進行討論、報告和總結(jié)等。帶領(lǐng)學生到企業(yè)參觀，課下進行市場調(diào)研，調(diào)動學生的學習積極性，讓課堂所學的理論知識即學即用。在實踐方面采取教師示范和單獨指導相結(jié)合的教學模式，使每個學生都可以得到鍛煉，熟練掌握陶瓷造型制作的工藝流程。對于一些優(yōu)秀作業(yè)，利用教學團隊的社會資源，與企業(yè)生產(chǎn)相結(jié)合進行投產(chǎn)推廣。

c、充分利用各種資源，讓學生的學習創(chuàng)作不局限在課堂。采用教學和科研相結(jié)合，讓學生在實際項目的操作中得到鍛煉，組織和鼓勵學生參加比賽等。

3）、健全的教學管理流程

課前準備：提前一個月聯(lián)系任課教師給予充分備課時間和準備上課所需要的材料、工具，開課前兩周為兼職教師預定機票與住宿。

初期規(guī)劃：正式上課的第一天，指定專職教師迎接外聘老師，并簡要介紹學校上課的規(guī)章制度，如考勤等細則。

中期檢查：當課程進行過半，專業(yè)負責人會了解課程的教學進度和課程實施情況，如果發(fā)現(xiàn)有偏離教學目標或沒有達到預定教學效果的情況，會及時與任課教師溝通，以確保整個課程的教學水準。

后期成果：課程結(jié)束后，專業(yè)負責人和專業(yè)老師會觀摩學生課程作品，檢查作品的完成情況，對教學效果作出評價，對需要改進的地方和任課教師做溝通。

4）注重產(chǎn)學研有效結(jié)合

本專業(yè)充分利用現(xiàn)有設(shè)施條件與社會資源，形成企業(yè)、工作室、項目制相結(jié)合的先進教學理念和新型教學模式。積極與企業(yè)合作，共同開發(fā)設(shè)計項目。工作室與項目制之間緊密結(jié)合，充分挖掘?qū)W生的創(chuàng)新意識和設(shè)計潛能，并根據(jù)學生的專業(yè)興趣分為造型、拉坯、裝飾、玻璃工藝四大方向，為學生提供校內(nèi)、外良好的實習環(huán)境，完成從創(chuàng)作到成品的一體化進程。

三、以工作室為軸心的教學模式的成果與經(jīng)驗

工藝美術(shù)專業(yè)“以工作室為軸心的教學模式”籌劃于2008年9月，并于2012年8月完成工作室的硬件改造，為教學的開展提供了有利條件。2013年7月，國內(nèi)高校首個無煙柴窯投入教學使用，強調(diào)傳統(tǒng)制陶工藝與現(xiàn)代設(shè)計思想的有機結(jié)合?；谠摻虒W模式的建立與實施，本專業(yè)《陶瓷造型設(shè)計》課程被評為“2011年上海市教委重點課程”、“2013年度上海高校市級精品課程”，并獲得“2014上海市屬高校應(yīng)用型本科試點專業(yè)”的項目建設(shè)。經(jīng)過近幾年的建設(shè)，本專業(yè)已形成了完整合理的教學管理體系，擁有完善的教學計劃、課程標準、課程大綱及教案，教學方法靈活，取得良好的教學效果。

篇10

一、條件與情景

一個空蕩蕩的畫室,光線昏暗———這也許是一個剛走進畫室的美術(shù)教師的第一感受,特別是當他剛從陽光燦爛的外部環(huán)境高興地進來時,心情愉快的他也許會?1.對畫室的光線條件感到失望和焦慮;2.必須尋找改善光線的辦法和途徑,比如使用燈光或拆去有影響的窗簾等;3.感到血往頭上沖,因為無法滿足教學需要和應(yīng)對可能的訴求;4.告訴學生說人的視覺是可以適應(yīng)光線和進行自然調(diào)節(jié)的,可以繼續(xù)進行上課;5.接下來一個教學督導員走進來對他嚴厲提出類似的感受和問題?！處熢撛趺崔k?

以上的這段描述是一個虛構(gòu)的情節(jié),舉出這個情節(jié)是為了說明本文提出的要點:美術(shù)教學中對一些物理環(huán)境的特殊要求以及可能的影響。就對素描教學和色彩教學來說,特別是低年級的基礎(chǔ)寫生課,對畫室的一些物理條件是有特殊要求的,其中之一就是畫室要有足夠的采光條件,還有也要盡量使用自然光來呈現(xiàn)教學環(huán)境和寫生對象,教學對象也需要充足的光線進行作業(yè)等。把這些基本條件作為要點列出,可以啟發(fā)教學者對其它物理條件進行考慮和注意,并尋找相關(guān)的教學需求與滿足。

實際上,作為教學的物理條件之一的畫室已經(jīng)經(jīng)過專門考慮進行設(shè)計而建造的,所以教學環(huán)境在某種程度上可以符合教學需要。當然,也可以適當從實際情況出發(fā),盡量追求教學條件和環(huán)境的完美。以上提出的問題只是假設(shè)而不是真實的存在。提出這個想象的導入與藝術(shù)教育的關(guān)鍵問題———培養(yǎng)學生的藝術(shù)觀察力和感覺力———有關(guān),同時,在教學藝術(shù)也是一種情景實例的導入法,或者達到情境模擬的教學效果?；A(chǔ)課教師在進行素描光影和色彩感覺寫生課教學中,可以利用這樣的情節(jié),甚至虛構(gòu)和設(shè)計營造類似的教學劇場,并進行有趣的情景教學。

二、母題與素材

在討論到具體教學時,為了避免流于空談或被懷疑為不著邊際和虛假之嫌,那么有必要關(guān)切具體的教學內(nèi)容和素材———可以以某一個具體章節(jié)和內(nèi)容為例,比如在設(shè)計專業(yè)一年級的素描靜物寫生課中,其中一個主要的教學內(nèi)容和訓練素材是靜物模型組合(對照教案或教材進行參考)進行分析研究。擺設(shè)靜物模型對象要以教學大綱和教案內(nèi)容作為依據(jù)。有些章節(jié)還限定靜物的類型和基本的組合形式等,甚至還標明了具體靜物的名稱和物理形態(tài)。這些可以看作是基本的母題和來源。如果教師根據(jù)教學內(nèi)容擺設(shè)教學模型,這就使基本的素材成立,但靈活運用教材和教學內(nèi)容仍然有很大的空間,對于美術(shù)教學來說更是這樣。下面的很多論述也可以從側(cè)面說明這個問題。對素材和母題關(guān)切的程度越深,對教學效果的影響也更大。經(jīng)驗豐富的教師可以做到這一點。具體做法可以是在不影響實際技巧訓練和操作效果的條件下,結(jié)合教學內(nèi)容的特點要求和知識要點進行有機的擺設(shè)和組合。在這里要特別提出和引起注意的是,可以適當增加藝術(shù)想象、物象聯(lián)系、相關(guān)人文內(nèi)涵、文化對照等考慮角度,并對素材進行靈活的創(chuàng)新和設(shè)計組合(選擇和比較、尋求和挖掘、視野擴展和形成參照系統(tǒng)等)。貌似簡單的靜物擺設(shè),在教學者的細心關(guān)切下,呈現(xiàn)的素材效果越好,越容易形成良好的教學環(huán)境和藝術(shù)氛圍,而學生也可以感受到母題和素材的感召力,對教師接下來進行實踐指導和啟發(fā)性教學極有幫助,并能更好地提升學生的學習興趣和熱情,甚至感動教學對象。

三、感覺與經(jīng)驗

———“像這樣,你的手指要緊緊地捏住鉛筆,感覺到指尖在用力的感覺……”

———“感覺你的筆和線條在紙面上猶如駕駛汽車在平坦的公路上行使的感覺,你可以感覺到那種輪子壓住地面的力量……”

———“如果你的線條畫不好,就好象失控的車子開在崎嶇不平的山間小路上……”

———“感覺筆和紙相互摩擦時發(fā)出的那種聲響……”一個老師給低年級學生上素描課講線條時可能這樣形象化講解。教師在具體指導和講授的過程中,有時候并不是按照教材的書面表述進行教學,以上的例子可以幫助我們理解,同樣是講線條,不同的教師可能會根據(jù)個人的經(jīng)驗、想象和創(chuàng)造來啟發(fā)學生的學習實踐。教師在評價學生的作品時,或者對一個作品進行觀察和論斷等,往往具有個人獨到的見解。同樣,與學生的交流也很需要講究技巧。評價學生作品時,往往也反映了教師的評價能力、方式和風格,甚至是健康度。以下是一些課堂評價的啟發(fā)性例子,一個有經(jīng)驗的美術(shù)教師也許會這樣評價學生的作業(yè):

———“我只要看畫面上人物的頭、脖子和肩膀的關(guān)系,我就可以看出你真實的水平……”

———“給我看看你的調(diào)色板,如果上面的色彩是協(xié)調(diào)的,那么你的畫面上的色彩一定也是協(xié)調(diào)的……”

———“你的畫面的四個邊沿和角落是怎樣考慮和處理的……”

———“你的畫面有一個明顯的優(yōu)點,我要和你做具體的交流……”以上的內(nèi)容可以幫助我們深入思考一些在教學中遇到的存在模糊性的問題和地帶,而這些正是專業(yè)研究者和實踐者、或者是其他觀察者需要認清和分辨的內(nèi)容。當然這些問題還是很難以完全被清晰描述出來,也許只能在這里提出來,并作為給研究者和實踐的一個提示和啟發(fā)。在具體的專業(yè)教學實踐中,還可能會遇到一些有趣的問題:1.真正的專家是看要點而不是對照生硬的套路和模式?2.學院派步驟示范不能解決全部的教學問題?3.還有很多是大綱和教案不能向你透露的東西?4.引起教學爭論的地方出現(xiàn)在何處?5.美術(shù)教學的標準是畫出一張好畫?……(對以上問題讀者可以有自己的判斷和答案,也可以繼續(xù)進行補充。)

四、動態(tài)與影響

在教學過程中我們會看到具體教學形態(tài)的變化。例如在高年級的基礎(chǔ)課教學中,有些基礎(chǔ)課實際上已經(jīng)是接近專業(yè)課了,像在大專五年制的素描和色彩課教學中,課程一直延伸到四年級,而且我院美術(shù)教育專業(yè)實際上也是把一些基礎(chǔ)課作為專業(yè)課來設(shè)置的。為了滿足學生學習的發(fā)展需求,需要適當?shù)卦诟吣昙夁M行一些更加專業(yè)化的創(chuàng)新訓練。在應(yīng)對教學變化方面,傳統(tǒng)和單一的學院技法示范教學沒有靈活性和必然的適應(yīng)性。除了在教學內(nèi)容上的變化,教學對象也會發(fā)生明顯的變化。這既是一個學習時間的變化,也是一個知識空間的變化,實際上教學對象的主體也會發(fā)生內(nèi)在質(zhì)變?？紤]到學生是活的主體,學習的真實動態(tài)過程會隨著教學互動關(guān)系而深入,這些變動中的教學關(guān)系,都是當代教師需要思考和靈活應(yīng)對的事實,也是一種挑戰(zhàn)。這些教學中的形態(tài)變化看上去是很自然的,但是要具體把握總體動態(tài)并不容易?？梢詮囊韵聨讉€方面來分析變動中的教學關(guān)系:1.學生專業(yè)學習心理逐步成熟,教師要進行準確評估和細致把握。2.隨著學生專業(yè)水平和知識面的提升,師生交流和討論的空間和壓力增加。3.學生綜合評鑒能力的提高,對美術(shù)教學互動的要求更加深入和具體。4.學科新知識和新技術(shù)的挑戰(zhàn),當代教學環(huán)境中遇到的劇變影響明顯加大。以上幫助我們觀察到一種變動的教學關(guān)系的事實,“藝術(shù)教育的互動本身是一個動態(tài)的過程,這種過程會隨著條件和環(huán)境的變化發(fā)生改變和修正”(李志華2006)。所以,去認識和研究這一形態(tài)變化,對實際教學和教學發(fā)展是必要的,也對教師會有所幫助。

五、差異與還原

一個課程結(jié)束時,教師會看到學生作業(yè)具有明顯的差異性,就算對作業(yè)標準和要求做了嚴格的規(guī)定,或者評分標準也有明確的要求,也不會影響或者掩蓋這些差異的存在。特別在高年級的教學中,更要適當尊重和發(fā)展學生的藝術(shù)學習特點和差異,使學生在專業(yè)學習方面能夠與其他創(chuàng)新課程相協(xié)調(diào),而基礎(chǔ)課教學不應(yīng)該成為限制學生對表現(xiàn)風格和藝術(shù)特點追求的障礙。在當代的藝術(shù)教育環(huán)境下,面對風格多元和潮流多變的藝術(shù)現(xiàn)狀,對于教學視野的明顯沖擊,也是一個美術(shù)教育無法回避的事實和挑戰(zhàn)。在學生的各類作業(yè)展覽中,我們已經(jīng)看到這種多元的教學效果;在各種學生作業(yè)和作品的出版物中,我們也可以看到多元化和充滿差異性的作品。但是,這些作品的核心藝術(shù)規(guī)則和方法是一致的,雖然表現(xiàn)的形式不同,但最終也會得到人們的理解和接受。對這種豐富性和創(chuàng)新性的回避只會限制教學的視野。同樣,美術(shù)作為一種藝術(shù)語言,就像我們生存其間的世界中的多種語言一樣,也是豐富多彩和具有鮮明的特點以及美感的,美術(shù)教育也要尊重和發(fā)揚這種自身的審美價值和意義。這樣我們會接近并還原藝術(shù)教學本初具有活力的面貌和特點。在教與學過程中遇到的種種變化不定和充滿疑慮的狀態(tài)也會得到逐步厘清,而對藝術(shù)教學的一種真正理解和感悟會平復教與學共長過程的漫長艱辛。藝術(shù)教學的意義之一在這里可以理解為得到共同的藝術(shù)化回報,而藝術(shù)教學因為所傳達的意蘊也可以成為對教學生活的真正激賞。