導語：如何才能寫好一篇考試情況總結，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

本次期末考試三年級四、五、六班100分的共有53位，在此提出表揚。

三個班152名同學參加考試，a等人數124名，b等18名，c等6名，d等4名。

平均分超過了90分。

團體成績?yōu)榈谝弧⒌诙?、第三名?/p>

篇2

關鍵詞： 英語考試 考試總結 四個方面

考試是檢查教學效果的有效措施之一?？荚嚨哪康脑谟冢菏菇處熌茈S時了解學生的學習情況，摸清學生學習中尚存在的問題，以便根據考試中所反映出來的問題對課堂教學結構進行相應的調整，從而改進教學方法，提高教學質量。

考試也是檢測學生學習效果的有效措施之一。考試可以促使學生不斷復習，鞏固所學知識，從而培養(yǎng)他們努力上進、勤奮學習的好學風；而且能訓練學生獨立思考問題的能力和增強他們對知識進行辨別、推理及分析的能力。

本文重點談談如何才能通過考試來促進學生的學習，培養(yǎng)其各種能力，從而增強學習的有效性。要想達到這一目的，學生就必須注重對考試的總結。那么如何才能做好考試的總結呢？以英語考試為例，我認為應該做到以下四個方面。

一、明確考試的目的

不少學生對考試沒有正確的認識，把考分看成命根子，考得好時沾沾自喜，考得差時則愁眉苦臉。故每次一考完試，要么把自己的成績到處宣揚，表明自己是何等的聰明；要么便將試卷扔在一邊看也不看，或是干脆三把兩把把它撕掉。這是一種極不正常的現象，這種現象表明學生對待考試的態(tài)度是不端正的，目的是不明確的。所以說，要想達到考試的真正目的，學生必須端正態(tài)度，明確對考試的認識。只有真正理解了考試的意義，才能通過考試來促進自己有效地進行學習。

二、認真分析試卷

有些同學認為只有沒考好的同學才應該對考試情況進行總結。這是一種錯誤的認識。其實考試后的總結對每位考生來說都是很重要的。故每位學生在考試后都應該認真細致地做好試卷分析。那么，如何才能做好試卷分析呢？我認為要做好試卷分析（同時也是考生在考試中應該注意的），應該做到以下幾點。

1.摸清命題意圖。試卷上的每道題都不是隨便撿來的，而是通過命題人的深思熟慮選擇而來的。每道題目的考查目的都是有所不同的，故考生應該先弄清命題人的意圖。如：

這一題考查考生辨別語態(tài)的能力。如果考生能明確這一點，思考范圍就得到了限制，思維就不會像脫韁的野馬一樣漫無目的。所以說，明確考查目的是解題過程中至關重要的一環(huán)。

2.明確考查內容。在確定了考查目的之后，考生還應該搞懂該考題考查的是什么內容。當你明確了考查內容后，思考范圍就會進一步縮小，這對做正確題目是相當有利的。還以上一個題為例，根據該考題的考查目的和句意，我們可以確定該題所考查的內容是被動語態(tài)。由此，我們就可以看出：要確定考查內容，必須依據考查目的、考題的語境和句意來判斷。

3.回憶相關知識，做出正確選擇。在明確了考查目的和考查內容后，我們就得根據考查內容回顧所學過的相關知識。如上述一題，它所要考查的是被動語態(tài)。這樣一來，我們就可以在腦海中回憶起自己所學過的有關被動語態(tài)的知識，如被動語態(tài)的句式結構和不同時態(tài)等。在判斷考題的時態(tài)時，還要注意句子主語的人稱數，以確保主謂一致。一切考慮周全后，就可做出正確的選擇了。

三、總結考試的得失

通過分析試卷，考生應該達到總結考試得失的目的。通過分析，考生必須明確自己對課本知識的掌握情況和掌握程度。對于已經熟練掌握了的知識就可以暫時放過去。而對沒有掌握的知識，考生應在以后的學習中進一步反復學習和鞏固，直至真正掌握。如前面所給的那道例題，如果你做錯了，那就說明你對語態(tài)知識還沒有掌握好。所以，你就應該對這部分的知識作進一步的復習，真正弄清它的用法，從而真正把它掌握。需要注意的是：如果在考試中單詞拼寫錯誤較多，那就說明你應該加強對單詞的記憶；如果你在閱讀理解中出錯較多，那么你就應該加強閱讀訓練。只有這樣長期堅持，你的成績才會逐步提高，你的能力才能逐漸增強，才能達到考試的真正目的。

四、總結考試的意義

總結考試對學生來說有著很重要的意義。

1.可以幫助學生提高學習的目的性，減少盲目性。不少學生在考完試后，既不分析，又不總結。所以，考完試后，他們既不清楚學習中的問題出在什么地方，又不清楚是什么原因導致出錯，故而也就不可能及時采取補救措施，來改進自己的學習。每次考試結束后，依然是糊里糊涂過日子，學了多少算多少。但是，如果你經常在每次考試完之后注意分析、總結，那么，你一旦發(fā)現問題，就會及時針對問題，采取切實可行的措施來解決，從而使過去學習中存在的問題逐漸逐漸地被克服、被解決，這樣就會減少學習中的盲目性，提高學習目的性。

2.可以幫助學生養(yǎng)成良好的學習習慣。良好的學習習慣對學生來說是非常重要的。有句諺語說得好：“播種一種行為，收獲一種習慣；播種一種習慣，收獲一種性格；播種一種性格，收獲一種命運?！庇纱丝梢?，一個人良好的學習習慣、生活習慣及工作習慣是何等的重要，它們能影響到一個人的性格乃至一生的命運。

篇3

一、半開卷考試模式

即期終考試前一周，由任課教師發(fā)給學生一張16開印有“物理學復習考試專用紙（本專用紙可帶入考場）”字樣的白紙?！皩Ｓ眉垺笔褂靡?guī)則為：①學生可將自己認為本期所學內容中比較重要的知識點抄寫在“專用紙”上，紙張兩面均可使用（內容不限）；②每位學生的“專用紙”上所寫的內容必須是本人手抄體，考試時“專用紙”上所寫內容若是復印、復寫則視為舞弊處理；③考試時“專用紙”不得相互傳遞、借用，否則視為舞弊處理。

二、引入半開卷考試模式的目的

1．適應新形勢下的教學環(huán)境：與十年前相比較，中等專業(yè)學校的教學環(huán)境可以說是“物非人非”。由于計算機技術的發(fā)展，現在計算機CPU的運算速度可達到每秒35.86萬億次，而存儲器的容量也相當大，一個硬盤可達60G、80G，這為計算機的高速運行和大容量的存儲奠定了堅實的基礎。我們可以毫不夸張地說：電腦的存儲功能是人腦記憶功能的延伸，現在在計算機內、國際互聯網上搜索資料非常迅速、方便。另一方面，目前中等專業(yè)學校學生的綜合素質普遍大幅下降，讓學生按傳統(tǒng)的教學方法學習已經很難適應當前的教學環(huán)境。更重要的是應該更新獲得知識的觀念：信息時代知識的獲取應主要靠“搜索”（靠死記硬背的方式“積累”而獲取知識的時代距離我們越來越遠）。所以，應該向學生傳授更多更廣的物理學知識，便于學生將來“搜索”更多的知識。

2．從本學科的教學要求來考慮：物理作為中專學生的一門基礎課，其目的是為學生學習專業(yè)基礎課和專業(yè)課作鋪墊，需要一般掌握和了解的知識內容比較多，沒有必要讓學生去大量死記硬背物理學概念、定理和定律（當然，有些知識死記活用是必不可少的）。

3．學生在考試前復習、抄寫知識要點本身就是一次加深學習的過程，同時可以提高學生歸納、總結和綜合知識的能力，對學生自學知識的能力也會有所幫助。

4．減輕由于期終各門學科考試相對集中給學生帶來的學習、考試壓力。

三、實施情況及分析

半開卷考試模式在本校網絡00—1和電子00—1首先試行。當時主要考慮到中等專業(yè)學校學生的綜合素質普遍大幅下降這一特殊情況，我向物理教研組和基礎科領導請示，就學生期終考試的具體問題進行詳細的討論，并且征得基礎科和學校教學主管部門領導的同意和支持后，決定引入半開卷考試模式進行試驗。與后來的幾次試驗相比較，雖然第一次引入半開卷考試模式是在期終考試前一周臨時作出的決定，但得到的考試效果總體上來說卻是最好的一次，基本上達到了引入半開卷考試模式的目的。對于平時學習成績比較好的學生來說，他們通過這次歸納、總結性復習方式的抄寫，對物理學的知識體系有了進一步的認識，加深了對物理學基本概念、定理和定律的理解；對于平時處于中等或中等偏下水平的學生來說，通過這種方式的復習，他們把平時沒有學懂的知識進行了認真、系統(tǒng)的復習和抄寫，在一定程度上也把平時漏學的知識補上了；當然，對于那些平時不學習或基礎知識太差的極個別學生來說，無論哪種學習、考試方式對他們都沒有多大觸動。

第二次引入半開卷考試模式是在電子01—1、電子01—2、微機01—1、化工分析01—1等幾個班級的半期考試，但半期考試后的教學過程中出現了一些變化，主要表現為兩點：

①學生的學習熱情和學習積極性有所下降；

②課堂教學紀律比起前半期有明顯松懈。

經過課后與一些學生的交流、擺談才了解到：部分學生認為以后物理課考試很容易過關，期終考試前臨時“打急抓”也能解決問題。所以出現前述兩種情況。但為了總結引入“半開卷考試模式”的規(guī)律和特點，上述各班期終考試仍然引入半開卷考試模式進行?？荚嚱Y果統(tǒng)計表明：不及格率明顯偏高，電子01-1班不及格率竟達到45%左右（表1）；而化工分析01-1班成績分布情況（表2）基本符合“常態(tài)分布”（3+2高職班），但高分人數略偏少。

通過成績分布圖線，可以更直觀地看出：電子01-1班明顯出現“負偏態(tài)分布”現象，化工分析01-1班基本處于“常態(tài)分布”狀態(tài)。電子01-1班出現“負偏態(tài)分布”現象的主要原因是什么呢？經過對該班各類學生學習情況綜合分析發(fā)現，該班學生受過早引入半開卷考試模式的負面影響最大，其它各班也不同程度地受了一定的負面影響。如果把兩次引入半開卷考試模式的情況綜合起來分析，出現考試效果各不相同的原因主要是：第一次引入是期終考試前一周才宣布考試方式的，學生的學習方式都是按傳統(tǒng)閉卷考試的方式而準備的，平時的學習情況比較好，當宣布新的考試方式時，學生備考的積極性特別高，所以考試結果達到了引入半開卷考試模式的基本目的。第二次由于過早地宣布引入半開卷考試模式，使班級較好的學生的學習積極性受到一定程度的影響；而那些中等（中偏下）的學生誤認為期終考試“很輕松”，所以出現了學習及課堂紀律下滑等問題。學生在進行備考時也過于松懈，認真程度不夠，最終沒有達到引入半開卷考試模式的理想效果。

第三次引入半開卷考試模式是在機械02-1、電子02-1、化工分析02-1等幾個班級進行，由于有了前面的經驗，在對這幾個班級的考試問題上，直到期終臨考前學生都不知道考試方式。當學生突然得知引入半開卷考試模式時，除了特別高興外，還非常認真地去復習、準備物理考試，并且平時學習物理學的熱情和積極性基本沒有受到引入半開卷考試模式的負面影響。最終達到了引入這種考試方式的目的。

篇4

高三年級下學期班主任工作總結

高十七班在 1999 XX 年 下學期班級工作中，經過全體師生的共同努力在德、智、體、美、勞各方面都取得一定的成績?，F總結如下：

一、思想品德方面

進入高三年級下學期，學習知識雖然是首要任務，但學期開始認真學習校規(guī)和班規(guī)，學習《中學生守則》和《中學生日常行為規(guī)范》，一學期認真執(zhí)行，教育學生遵紀守法，端正學習態(tài)度，每月組織一次思想品德教育班會，狠抓班風和學風，使班級形成良好的學習風氣，特別是接近高考期間多次進行一顆紅心，兩種準備的思想教育，一學期來，全班同學思想品德操行分均為優(yōu)。經過各方面的教育，使學生身心得到健康發(fā)展。

二、智育方面

高三下學期抓好高考復習是班主任的首要任務，在短短的4個月復習中，讓不同層次的學生得到一定的提高。學期開始讓學生制定嚴格周密的學習計劃，做到每一次校內統(tǒng)測各科成績均要提高，每次統(tǒng)測成績出來，及時召開家長座談會分析、總結存在的問題，而且多次分層次召開家長座談會，壩區(qū)同學利用雙休日分別進行家訪，在這學期中至少去了兩次壩區(qū)同學的家，經常到住校生宿舍看望學生并和他們分析學習上存在的問題。每次統(tǒng)考后主動與任課教師一起分析考試的情況，經過師生的共同努力，每次統(tǒng)測成績都有所提高，增強了學生自信心，使學生在良好的環(huán)境中吸取知識。在校內外各種知識競賽中均有學生分別獲得一、二、三等獎，李毅同學被評為省級三好學生，張應得被評為州級三好學生。

三、體育衛(wèi)生方面

高三下學期，學習較緊張，但體育鍛煉要跟上，因此提出健康的身體是學習的保障，要求一天中抽出一個小時時間參加各種體育鍛煉，如：組織學生進行班級體育比賽等。特別是接近高考后期，加強進行健康鍛煉的教育，保證兩操的順利進行。一學期中，每星期的衛(wèi)生工作評比均在中上水平。

總之，各方面取得一定的成績，也有不足的地方。希望在以后的工作中不斷完善，加強各方面的工作。

學年高三下學期班主任工作總結

本學期我擔任高三班主任，高三班主任工作是高中階段最累最重的，需要做好深入細致的思想工作，關心每一個學生的思想狀態(tài)、學習情況。過去的一學期里，我班在學校領導的統(tǒng)一組織、年級部的帶領、任課老師的大力支持和配合下，各項工作順利得以開展，緊張的一個學期過去了，回首過去的工作，充滿了機遇與挑戰(zhàn)。一學期的辛苦，有的喜悅，也有不足與遺憾，為總結經驗教訓，利于今后工作，現總結如下：

一、重視常規(guī)管理，建立班級良好秩序

建立良好的班級秩序，營造積極向上的氛圍，是保證高三學生高效學習的前提，所以我十分重視常規(guī)工作，首先，要做好各項工作的檢查督促，在管理上要嚴字當頭，依靠規(guī)章制度，力求科學化、規(guī)范化，程序化，不因為學生學習緊張而放松對遵守紀律、做好衛(wèi)生等工作的要求。實踐證明，高三下學期抓好紀律、衛(wèi)生、兩操工作，不僅不會影響高考復習，而且這種一如既往的要求，會使學生感到嚴肅緊張、積極向上的氣氛，防止產生懈怠情緒。其次，深入班級，及時發(fā)現問題，讓班規(guī)校規(guī)落到實處，本學期各項工作繁重，鎖碎，但我仍然堅持做好每日下班，力爭做到知道每個學生的狀態(tài)，了解每一天的情況，發(fā)現問題及時處理。經常表揚，做好激勵工作，堅持每周由班主任做班級情況小評，以表揚為主，對學習上刻苦、成績進步、遵守紀律好，勞動好，關心班集體，關心幫助同學等好人好事充分表揚，樹立正氣，激勵學生積極進取。抓好班干部，班級個人值日制，使常規(guī)管理有人抓，充分發(fā)揮他們的主觀能動性，既減輕了班主任的負擔，又鍛煉了學生干部。

二、利用各種形式的活動鼓舞士氣，樹立信心

信念是支撐我們前進的動力。那些自我肯定的內心傾向較穩(wěn)定者，其成功率遠遠超過自我否定傾向較明顯的人。在高三班級管理中，要把激發(fā)和培養(yǎng)學生的自信心列為工作的首要問題。在這一學期里，我始終堅持對學生自信心的培養(yǎng)。其一，利用班會活動幫助學生認識自己，樹立決心和信心，在剛進入高三的暑期，我班開展了《高三，你準備好了嗎?》班會活動，讓學生對高三的生活有了一定的認識，讓其開始做好心理準備。這學期中我班的班會活動，有全班學生參與的月考分析會，有全體任課教師與全體學生的交流會、有學習方法交流會等等，在班會活動中總結了前段時間的學習情況，計劃了下階段的奮斗目標。其二，利用教室布置，激發(fā)學生的士氣，在教室里粘貼了班訓：態(tài)度決定一切，一切皆有可能!班級口號：千錘百煉，高三無悔，金榜提名，舍我其誰!還有全班同學簽名的班級誓詞等等，同時利用黑板報的空間對每次段考和月考的情況進行表揚和鼓勵。學生學習上的每一點進步或其他方面的一點成績，我都從有利于增強其信心的角度，或從橫的方面，或從縱的方面來給以表揚。其三，建立了班級五小組的競爭體制，建立了一對一的互助小組，在月考分析中進行表揚和獎勵。其四、積極參加了年級部開展的班級間競爭活動和跑操活動。

三、建立學生成績流動檔案

為準確為高三學生把脈，從高三第一次月考開始建立學生考試成績流動檔案。流動檔案分兩部分：一是橫向流動檔案：即把班級中優(yōu)秀學生的每次考試成績放在一起，然后把全年級前三十名學生的成績放在本班學生成績前面，橫向找差距，并及時告知任課老師和學生本人;一是縱向流動檔案：即每個學生建立一份檔案，縱向紀錄學生每一次的成績，每次考試結束后，比較學生的前后幾次考試成績，分析他們的總體成績進退、單科成績進退、偏科成績進退、優(yōu)勢科目成績進退，并及時告知任課老師和學生本人。出現大的波動時及時采取進行單獨談話、召開座談會、和任課可老師交流等措施。

四、培養(yǎng)學生良好的考試習慣，用好考試

細節(jié)決定成敗，規(guī)范成就未來。指導學生考試做題規(guī)范化。注重細節(jié)，規(guī)范答卷，提高應試能力。從做題的正確率、速度、靈活性上提出要求，指導學生善于反思總結歸納。做題分會做、作對、做好三個境界，我結合自身學科的教學，特別是利用批閱試卷時發(fā)現的問題，強調細節(jié)的重要以及如何避免在細節(jié)處出錯。如理綜答題順序、考試心態(tài)準備、以及如何盡量多得分，答卷書寫不夠規(guī)范，理科尤其是數學做題步驟跨步太大等等。要培養(yǎng)學生好的考試習慣，學生在平時的學習中就應與高考接軌，如不使用修正液等，考試使用統(tǒng)一的稿紙等。

高三的模擬考試較多。組織一場考試也需要花費大量的人力物力。考試原本是為了幫助學生查缺補漏，發(fā)現問題，強化心理承受能力，引領進步，但在高三的特殊時期，一旦在班主任的工作中對考試處理不妥，容易使學生出現考試疲勞，甚至越考越喪失信心，產生考試麻痹和考試焦慮。因此我們需要用好考試，指導學生如何支配考試時間，積累考試經驗，減緩考試壓力等等。比如要求學生以正確的態(tài)度對待考試，做到考試練習化，練習考試化?？荚嚭笾笇W生做四方面的總結：知識、方法、態(tài)度、經驗。同時，根據學生的學習表現和考試成績，局部調整座位，給學生創(chuàng)設新的周邊環(huán)境，掀起新一輪的學習熱情，也不斷發(fā)揮同學之間的相互作用。千方百計使學生放松心態(tài)，通過班會課和考試之后與學生的交流談心，和學生一起分析考試情況，對其成功之處給予充分的肯定，不足之處提出改進的措施，使學生越考心中越亮堂，一考一個階梯，由細小的點點滴滴的進步匯成最后的成功。正是通過這樣的努力，學生越考越有信心，才能在高考中達到甚至是超越自己的既定目標。

五、注重對學生的心態(tài)調整，關注學生心理健康

事實證明，很多時候，阻礙學生成功的主要障礙，不是學生能力的大小，而是學生的心態(tài)問題。一次次的月考、?？?，對學生形成強烈的心理沖擊，往往是一波未平一波又起。隨著高考的日益臨近，學生的學習越來越緊張，難度越來越大，綜合程度越來越強，聯想到自己的遠大目標，老師的諄諄教誨，父母的殷切期望有形和無形的巨大壓力，極易使學生心態(tài)失衡。因此班主任要做一名明察秋毫的氣象專家并用心與學生溝通：面對學生表情的變化，心情的低落，行為的異常，一句問候的話，一個關切的眼神，一次溫馨的談話，對于這一時期的學生來說，就是是心靈的陽光，生命的雨露。當學生經歷失敗時，我們可以在寬松的氣氛中回憶以前成功的經歷和美好的感受，使他們盡快從失利的陰影中解脫出來，并且強化其正向積極的體驗，激發(fā)他們的成功的潛意識。

六、加強與任課教師、家長的溝通合作

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一、月考總結的意義

1.高三月考是一種常規(guī)性考試，能讓學生熟悉高考流程和高考題型，并及時查缺補漏。通過月考總結，學生學會理性看待考試分數。只有正確看待分數，才不會被分數蒙住雙眼，才會專注于復習過程，專注于分數背后的秘密。很多學生拿到試卷時，或者興高采烈、得意忘形；或者扼腕嘆息、失聲痛哭；或者心灰意冷、撕掉試卷；或者一考了之……這都是不明智、不可取的做法，容易使一些學生形成急躁、焦慮的考后綜合征，以致盲目復習，隨波逐流，始終處于“學習——緊張——考試——失落——焦慮——學習——緊張——考試——失落……”的惡性循環(huán)中，復習效率低下，成績難以提高。這對學生的學習、身心發(fā)展都有很大的危害。通過月考總結，學生更全面清晰地認識自己，心態(tài)變得更成熟，意志變得更堅強，目標變得更清晰。否則，學生很容易把月考看成一種負擔，給自己增加不必要的壓力。

2.月考最重要的作用在于階段性復習效果的檢測和查缺補漏。通過月考總結，學生全面反思自己的備考復習，及時發(fā)現自己的不足和存在的問題，弄清楚自己是存在知識方面存在問題，還是應試技能、應試規(guī)范或應試心理方面存在問題，并及時采取補缺措施，改進學習方法和復習策略，為下一階段的復習積累經驗。不總結，學生根本就不明白失誤的原因，更無法拿出有效的解決方法，那么他下次考試時可能還會在相同的地方犯同樣的錯誤，更容易讓他在考場上心慌意亂、不知所措。

3.通過月考總結確定下階段的努力方向、復習目標，制定改進措施。雖跛足而不迷路能勝過快步如飛卻誤入歧途的人，在找準失分原因的基礎上，可以有針對性地制定改進措施，確定下一步努力的方向和目標。

二、如何進行月考總結

1.基本情況總結。

（1）使學生清楚本次月考的單科平均分、單科名次、總分的班排名和級排名，了解自己的各科成績和總分在班級和年級所處的位置，而且與前面的考試形成對比，了解自己的名次和成績是上升或是下滑，同時一定要找到原因。如果成績上升，則是因為考試難度和題型適合他還是他自己近期學習努力，方法對路？如果成績下滑，則是因為他知識掌握不牢固還是有知識盲區(qū)學習方法不當？還是考試臨場發(fā)揮失常？要使學生清楚自己的薄弱學科及薄弱程度。

（2）使學生清楚本次月考自己有哪些經驗和教訓，是否達到了自己的期望值，自己在學習成績上還有多大的提升空間。通常來說，每次月考前，學生都應該給自己設定一個學科目標，這樣有利于學生考后及時找出目標差，然后分析目標差背后的原因，以便及時采取有效措施進行補救。

2.基礎知識總結。

這是月考總結最重要的一個環(huán)節(jié)。學生拿到試卷后，應對試卷進行全面的回顧，認真分析總結，至少應該做四件事：一是根據他獲得的分數，整理他當前會的知識、會做的題型。二是根據他丟失的分數，回歸課本，看完課本后再做一遍。三是拿著卷子問自己，當時做對的題是怎么想的，不會的題是怎么想的，現在會做的題和當時不會做的差距在哪里。四是將試卷中存在的問題分類歸因，以警示、完善、提升自己。

學生試卷中常出現的問題有三類。

第一類問題：遺憾之錯，不再重犯?！斑z憾之錯”就是分明會做卻做錯的題。例如，“審題之錯”是由于審題錯誤造成的，如看錯數字、符號、關鍵詞等；“計算之錯”是由于計算錯誤造成的；“書寫之錯”是由于筆下失誤或者涂卡不規(guī)范、錯位造成的；“表達之錯”是自己答案正確但與題目要求的不一致。這類問題是學生考后最后悔的，要警示學生不要重犯。

第二類問題：是非之錯，記準弄明?！笆欠侵e”是指記憶不準確、理解不透徹、運用不自如、思維有障礙等造成的錯誤。表現在：做題似是而非，第一遍做對了，后來改錯了，或者第一遍做錯了，后來又改對了；一道題做到一半做不下去了或憑運氣猜對題，或者回答不流暢、不嚴密、不完整等，這些都是學生的軟肋。教師要引導學生追查錯誤的原因，由點及面地對錯題涉及的知識點做更深、更廣的復習，千萬不要就題論題，如果學生只是將錯題改正了，那么只是讓學生多會做一道題而已，下次類似的題一變形，他可能又出了錯，而且會影響考試心態(tài)。一般來說，一道題做錯，可能是學生相關的知識體系沒有搞清楚。例如，政治必修一《經濟生活》中的計算題做錯，一定要使學生弄清：是因為概念間的關系不清，計算公式忘記了，還是計算錯誤。幫助學生找準原因，借此契機把這部分知識疏漏趕緊補上。

第三類問題：無為之錯，從頭來過?！盁o為之錯”是由于不會而答錯的題或者根本沒有回答，憑運氣猜對的題，這是無思路、不理解、更談不上運用的問題。面對這樣的問題，教師要引導學生明確錯題涉及的知識點、知識體系，然后將這部分知識點再重新復習一遍，將該知識點、知識體系的原理弄清楚，記牢固，不留死角，而且要舉一反三。

3.考試策略技巧總結。

教師要引導學生再次回顧整個考試過程，將回顧重點放在考試策略和解題技巧上。教師可列舉一些問題讓學生反思自己或組織學生談談經驗教訓。

（1）這次考試你的策略是什么？時間安排是否合理，有沒有出現先，緊后松或先松后緊的現象？

（2）有沒有出現填錯答題卡，或者一些很明顯的低級失誤？如果有，則你要怎么記住這個教訓？

（3）具體到每門學科，例如英語是否有足夠時間看完整個閱讀？數學是否因為專注后面的某道很難的大題而沒有檢查，導致丟了一些不該丟的分？語文作文是否符合要求？文綜題是否答完？等等。

（4）是否把每一次考試都當成高考的真實演練？答題時是否做到了規(guī)范、有效、條理清楚？是否做到了基礎題不失分，中檔題得高分，難題多得分？

（5）歸納整理各類選擇題、主觀題的解題思路、解題策略、解題技巧。

4.建立月考日志。

一份完整的《月考日志》包含以下內容：

（1）隨著考試時間的臨近，你的心態(tài)發(fā)生了哪些變化？

每次考試每個人都有特殊的心理狀態(tài)，把每次考前的心態(tài)簡要地寫下來，把每次考試的日志放在一起對比，會有很多收獲。

（2）考試時你對各科試卷的感覺如何？

幾乎每個人都有自己相對優(yōu)勢的學科，有時自己最拿手的一科，卻沒有得到最滿意的分數。所以考試時對試卷的認知很重要，不管每科成績怎樣，在考后把對各科試卷的認識寫下來，看看在接下來的復習中，該怎么做。

（3）考試結束后，你的感覺如何？

考后學校一般都會放兩天假，那么在這兩天的時間里，你是否忘記了考試？你最擔心的是什么？為什么會擔心？如果你能忘記考試給你帶來的不快樂，那么是什么給你的力量？等等。

（4）看到分數時，你的感覺如何？

拿到各科成績，每個人的情況不一樣，感覺也不一樣。都說分數是學生命根子，你能否“在成功的喜悅中歡天喜地，不在失敗的苦痛中呼天搶地”，然后不斷進步，不斷完善，最后做真實最好的自己？

（5）在備考中，你做的哪些事情對你這次考試有很大的幫助？哪些事情阻礙了這次考試的發(fā)揮？

在學習過程中，最摧殘人的事就是做了很多無用功，找不到有效的方法。是搞題海戰(zhàn)術還是精選精煉？是死記硬背還是理解記憶？

篇6

這周我很失職。老師一直跟我們強調要認真用心的做事，但我們連基本的認真都沒做到，更不用談用心了。今后要更努力做事了。一直記得，付出了不一定會有收獲，努力了不一定能成功！

細節(jié)決定成敗，學姐學長們提醒了我，要注意細節(jié)，生活里的小事要做好，不要草草了事。習慣都是養(yǎng)成的，好習慣會給你帶來大大的促進作用，習慣成自然，一旦養(yǎng)成了好習慣想改也難了。

從當了科代表以來，我來機房的時間增多了，到機房要做的事也多了。但我會努力做好管理員的工作，兼顧好兩頭的工作，為大家服好好服務。相信自己在這種工作環(huán)境下也能更好的鍛煉自己。

班級：10會電

課代表：

時間：2015年11月11日

時間過的很快，忙碌的一周結束了?；仡欉@一周無論是工作方面還是學習方面，我獲益匪淺。

先說說工作吧。在這周中我們每堂課都有安排考試測試，并對考試測試成績進行登記。通過對各科室科員考試成績情況統(tǒng)計與分析，我們更能切實的了解同學們的學習情況，根據情況而采取措施。這樣做的目的是更能調動整個科室學習的積極性。重要的是讓我們也關注到了那些落后的科員。不能只顧自己，而要關心周圍的同學?；突ブ?，這樣才能提高整個科室的成績。在這周四次實務和五次理論考試的成績統(tǒng)計表里可以看出，各科室都有進步，比較明顯的是實務這部分進步最大。從第一次各科室一兩個通過到第五次考試各科室都能保持四五個同學通過。進步最大的蘇格同學，實務得了72.5分。是??！這證實了鄭老師常說的一句話：努力了，沒有什不可能！這進步看的出大家在課后時間努力的成果。但是，理論部分不容樂觀，進步的趨勢不大。在第五次考試結果看，各科室最多只有兩三個同學通過。有的科室一個都沒通過。因此，我們在課后對理論這塊要多花時間了，加強對理論的記憶。

靈活地學習，把理論知識運用到實務中去，在做實務題的同時也總結理論知識。理論題的記憶關鍵是知識點的掌握。因此，在每做一題要明白考的是哪個知識點。對于那些考點可以在自己筆記本上進行歸納與總結。這樣理論題就越學越少。而實務題，我們也要對其正確性進行反思與總結。不能忽略了那些小細節(jié)容易扣分的部分。對于重點，難點的部分有問題也要記錄下來。問題一點一點解決了，自然做題質量就提高了。

下面，對我個人這周工作也進行總結。這周的工作狀態(tài)不夠好。雖然沒有閑著，但是工作不夠到位！沒有及時地向個科長傳達老師所要發(fā)揚的精神。多關心那些需要幫助的同學，這也是認真負責的工作態(tài)度的體現！因此，這次失誤讓我也明白了：工作要用心，要做就盡心做好它。此外，我也有所感悟：無論在學習還是工作中，會遇到很多問題，不要老想著依賴，得自己動腦筋思考解決問題。這也能夠鍛煉自己，提高自己的工作能力！恩，加油吧。我會繼續(xù)努力！

工作計劃

班級：10會電

課代表：

時間：2015年11月13日

忙碌的十一月眼看就要過半，距離電算化考試的時間越來越接近了，同學都積極地投入到了緊張的復習中來。而我在這個時候接受了電算化課代表的職務深感壓力的重大。不但自己要學好這科，還要調動整個班的學習氣氛，一起學習，一起進步。為了提高大家的考試成績，充分的做好迎接考試的準備，對于這周的工作我制定了如下計劃：

1 出勤登記。要想學好這門課，端正的學習態(tài)度是關鍵。為了提高集體的學習氣氛，也為了更好的起到相互督促的作用，與各科室的科長積極的配合，嚴格做好每天出勤情況的記錄。為月底評比全勤獎做好監(jiān)督工作。

2 科室成績評比制。以科室為單位，做好每次各科室的考試情況記錄并公布，最后評出本周最大進步獎。目的是為了關注整個科室的學習情況，提高整個科室的成績，提高大家學習的積極性。

3 復習資料的整理。做好理論與實務這兩個模塊資料的歸納與整理工作，并在本周內全部及時下發(fā)。其中包括：理論試題、實務試題、理論考點提綱、實務所有類型分錄解析。有了這些資料大家復習就有了一個明確重難點,也有了復習方向。

篇7

一、對復習的不同內容和階段進行分類

數學復習一般分為四個階段：記憶、練習、測試和總結。每一個階段都有對應階段應該完成的目標和任務，每一個階段之間的內容相互聯系、密不可分，但是一旦錯過了就會影響整體的復習效果，并且沒有從頭再來的機會。因此，在每一個階段，任課教師都必須針對學生的不同進度和復習的特點，安排適當的任務和目標，從而保證復習效果能夠達到預期的目的。

（一）記憶階段

記憶階段，顧名思義，就是將之前所學習的基礎的數學定義、定理等概念性的知識點熟記下來。但是這里的熟記不是指讓學生死記硬背，也不是囫圇吞棗，而是學生能夠系統(tǒng)性的、有計劃的、有邏輯的進行記憶和背誦。在這一階段，任課教師需要對課本學習的章節(jié)和內容進行總結，為學生羅列出一個大概的邏輯框架，引導學生根據思維邏輯的順序進行知識點的歸納，在此基礎上進行記憶和背誦。

這種效果不同于學生自己進行死記硬背的效果，在學生總結歸納后記憶的知識點往往具有嚴密的邏輯體系，可以從一個知識點牽連到另一個知識點中，讓學生可以舉一反三。每一個任課教師在分析考試試卷中都能夠發(fā)現，現在的考試題型已經越來越靈活，越來越趨近于考查學生靈活運用知識點的能力，而不是學生死記硬背的能力。同時，在考試題型方面，每一個題目考查的內容一定不是孤立的、單一的，而是能夠將很多相關的內容進行串聯，考查學生綜合運用知識的能力。如果學生只對某一個知識點進行單獨的記憶和練習，那么在綜合運用知識點時，學生往往沒有能力將每一個知識點進行整合然后答題。因此，在復習階段任課教師要引導學生能夠發(fā)現每一個知識點之間的聯系，并且能夠根據他們之間的聯系進行記憶，這樣不僅可以提高學生整合知識的能力，也能夠提高學生在考試時綜合運用知識的能力，從而達到預期的復習效果。

（二）練習階段

復習期間的練習與日常學習基礎知識時的練習不同，日常學習基礎知識的練習主要以鞏固學生學習的知識、學會運用、增強記憶為主，而復習期間的練習首先在難度方面就有所提升，其次在題目的復雜性方面也要有所突破。另外，復習的目的也主要是以學生能夠充分應對考試為主，因此在時間訓練、正確率訓練和步驟完整性訓練方面也要有所側重。

在數學考試中，每一個知識點的考查內容都有其獨特的特點，在出題的內容上也會有其獨特的題型和考查范圍。只要能夠有類型題的出現，其知識點的解答步驟和方法一定可以通過總結、歸納找到必然的答題規(guī)律。但是很多學生在日常的復習中，關注點只在自己是否正確完成了一道題，而忽視了對相關知識點的答題技巧的總結。在考試中，學生不會遇到原本的題目，只會遇到相關的類型題，但是學生還是不會，因此，在練習時充分總結和歸納類型題的答題方法和答題技巧十分重要。

雖然在考試中，一張卷子濃縮的知識點非常冗雜，需要學生加強對綜合題的訓練，但是也并不是所有的知識點和綜合題都需要學生大量的訓練。每一個學生的學習能力和學習進度都不相同，各自的長處和弱項也有所不同，任課教師在安排任務時，應當充分考慮到每一個學生的具體能力和復習效果，有梯度的對不同能力和進度的學生安排任務。

也就是說，成績較為優(yōu)異的學生學習效率較高，能夠跟得上任課教師的步驟和節(jié)奏，任課教師可以為這一部分的學生安排難度較大、綜合性較強的題目進行訓練；而學習成績處于中游水平的學生在學習和復習方面勉強跟得上任課教師的進度和步驟，任課教師可以盡量安排一些基礎性較強、綜合性一般的題目進行訓練，這部分的學生在復習期間要保證訓練過的類型題目不會丟分、基礎性的知識掌握牢固、難度較大的題目可以根據步驟的推算進行得分即可，這樣也能夠在數學復習階段有進一步的提升。對于那些中等成績偏下的學生來說，他們很難跟得上任課教師的進度，任課教師在這一階段不僅要關注學生成績的進步，還要關注學生心理上的變化，因此，在安排任務方面，任課教師可以盡量安排一些基礎性較強、難度較小的題目進行訓練，在保證他們基礎知識掌握牢固的基礎上增強學生學習數學的自信心和積極性。

（三）測試階段

前期大量練習的目的是為了在考試中能夠獲得較好的成績，但在考試中，決定考生成績的不只有學生的知識掌握情況，還有學生的考試心態(tài)等因素。而且越臨近考試，學生的心態(tài)波動幅度就會越大，任課教師在日常的教學和復習階段都應該時刻關注學生的心態(tài)變化，并采取積極地方式為學生進行心態(tài)的訓練。無論是日常的訓練還是臨近考試時的模擬測試，學生都要時刻保持著一種正式考試的心態(tài)來面對，在不斷的測試中提升自己的答題能力，調整自己應對考試的心態(tài)。只有這樣，才能夠更加真實的測試出在真正考試中自己到底能夠取得什么樣的成績，從而讓自己在考試前采取積極的措施進行調整和彌補。

數學這門學科更加注重對學生心態(tài)的考查，考試時影響初中學生對數學題目的作答情況的因素有很多。例如前面一場考試的答題情況和難易程度也會影響到數學考試的發(fā)揮，同時，數學題目的難易程度如果超過了學生的預期，學生在考場上的發(fā)揮也會受到影響。在測試階段，任課教師可以采用模擬考試的方式，在不斷地測試中提升學生從容應對考試的能力。

（四）總結階段

顧名思義，就是根據前面三個階段所學習到的內容進行總結歸納。其實在前面三個階段進行時期，教師就要引導學生及時根據每一個階段的復習情況及時的進行總結和復習，根據自己的真正實力進行{整和彌補，力求使自己的能力達到最大。

在總結階段，不要求學生再進行大量的練習，要及時對以前的總結和歸納進行再復習，這樣才能加深印象，保證自己之后不會再出現錯誤。在總結階段，學生可以充分研究自己出現錯誤的具體原因并加以更正，保證自己在考試中不會再出現錯誤，同時也能夠針對不同復習階段學習到的內容進行歸納，使自己的邏輯思維和數學素養(yǎng)不斷進行提高。

二、在復習階段需要注意的問題

（一）關注學生自信心的變化

初中數學學習的內容雖然較為基礎，但是在復習、練習和考試階段都會有適當難度的題目出現，有一部分學生在平時學習十分的努力，但是做題時出現很多錯誤和漏洞，他就會認為自己在數學學習方面不是很擅長，從而對數學學習失去信心。此時任課教師在日常布置題目任務時，就需要對學生的能力進行考察，還要根據學生學習的進度安排學生對難度不同的題目進行訓練。不能讓學生只訓練基礎的題目，要多范圍涉獵，才能讓學生有充足的能力和信心面對考試。

（二）關注學生的成績變化

篇8

關鍵詞：高考總結；深化；高考復習

高考在很大程度上決定著一個人的人生走向，對學生的一生都有重要的影響。學生的高考成績的好壞很大程度上取決于高考輔導工作的質量，而高考輔導工作的質量則取決于高考輔導內容中的各要素，以及各要素之間的協(xié)調關系。一個優(yōu)秀的高中老師總是善于總結歷年高考的一些規(guī)律性東西和變化性東西，能較為有效地把握高考考卷的重難點，并將高考命題規(guī)律有效地運用在教學活動中。高中老師歷年高考后的總結對于深化高考復習、提高高考復習效率具有重要作用。

一、總結內容

高考后的總結工作是一件相對繁瑣的工作，總結內容包含很多方面，從復習的方向、策略、方法、內容等到復習效果的評判。復習的確定不僅要根據學生的學習狀況，還要根據高考的考試重難點和考試大綱的要求?？偨Y的內容應包括：

1.復習的策略方向

復習策略的方向就是對復習方向定位。高中老師在確定復習策略的方向時，必須結合教學大綱和考試大綱中所明確規(guī)定的基本要求以及基本內容，根據學生的整體水平來進行科學合理的定位。只有確定好正確的復習策略方向，才能整體把握復習工作。

2.復習計劃

復習計劃就是一個復綱。為了讓每一個階段的復習工作都科學有效，必須要設計一個整體而科學的復習計劃。一個良好的復習計劃是高考復習工作取得良好效果的重要前提。

3.復習方法

高考的復習時間是非常有限的，為使有限的時間內盡最大可能地讓學生在知識的掌握和學習上取得雙重效應，老師和學生都要采用最有效的復習方法。為此，老師要加強引導工作，為學生提供適合其發(fā)展的學習方法，總結出最有效的復習方法，并根據學生的情況適時調整復習計劃。

4.學生情況的掌握

在高考的復習過程中，老師必須完全了解學生的整體學習情況，以方便自己的復習教學工作。要充分調動學生的積極性，勉勵學生更為勤勉地參與到學習和復習中，鼓勵學生積極面對學習過程中遇到的困難，這樣可以提高學生解決難題的能力。

5.高考前對學生的思想指導

競爭激烈的高考磨煉的不僅僅是學生的知識掌握情況和智力情況，還考驗著學生的心理素質。學生心理素質的好壞直接影響著高考的成敗，因此，高中老師在高考復習的過程中，要格外注重培養(yǎng)心理素質，并將培養(yǎng)學生的心理素質放在與傳授知識同等重要的地位來落實。

二、復習方法

1.自查法

高考復習過程是一個要求嚴謹的過程，老師在復習的過程中不僅要注重復習的進展，還要時時回頭自我檢查，看自己的復習方法、復習策略、復習計劃是否有不足的地方，是否足夠科學合理，復習效果是否較好等。

2.議論法

同學科的老師應該更多地進行交流和探討，將自己的經驗分享給其他的老師，通過交流與分享討論出自己的復習方法的利與弊，在工作中做到揚長避短，并借鑒同行的優(yōu)秀方法進行復習。這樣，通過運用討論法，老師之間互相評議，取長補短，達成共識。

3.調查法

為了便于了解學生的學習情況以及班級學生的整體學習水平，老師在復習的過程中可以采用調查法，通過與學生進行私底下的談話，或以家訪的形式與學生家長進行交流，以獲取學生的真實信息，掌握學生的知識水平和心理狀態(tài)，以便于進行適當的指導。

4.借鑒法

高中老師應該多借鑒權威人士的方法，進行自己的高考復習指導工作。不少期刊雜志上會發(fā)表一些權威人士對于高考的見解以及高考復習指導的方法，通過閱讀這方面的資料，全面了解專家對高考考試的客觀而精準的評價，并將這些運用到自己的復習工作中，提高自己的復習效率。

高考復習工作看似有些復雜和艱難，其實是有章可循的。高考前，老師作為高考復習的引導者，其復習工作和總結工作對學生的高考成績有著重要的作用。學生的高考成績的好壞很大程度上取決于老師高考復習輔導工作的質量。為提高老師的復習教學質量，高中老師應該格外注意高考復習的方法和策略，注重在總結的基礎上使用正確的復習方法。

參考文獻：

篇9

關鍵詞：考試改革;教考分離;園林CAD課程

《園林CAD》是江蘇農林職業(yè)技術學院風景園林系開設的一門實踐性非常強的專業(yè)基礎課，它為園林制圖、園林規(guī)劃設計、園林工程等課程服務。學生對一門課程掌握得如何，往往是通過考試成績來評定的，《園林CAD》這門課也同樣如此，但是隨著教學改革的進行，以往的考試方式出現了弊端，也急需進行改革，筆者經過三個學期的改革試驗，做了以下幾點總結。

一、舊的考試方式存在的弊端

本院風景園林系有80%以上的班級開設了《園林CAD》課程，任課老師有4～5位，但是考試沒有統(tǒng)一要求，均由任課老師自行安排。因為每位老師所采用的教學方法和教學案例不一致，所以考試內容也不一致，有的考簡單的園林小品施工圖，有的考廣場設計方案平面圖。這樣導致的結果是每個班級學生的及格率和平均分相差懸殊，學生掌握的知識點不一致，學生經過一學期的學習，也無法判斷自己處于哪一個層次，教師之間的教學水平也無法比較。這種考試不能真正檢測學生的學習情況，也不利于教師進行教學總結，尋找教學方法上的不足，不能為教學改革提供參考。

二、教考分離考試方式探索

基于以上原因，本院風景園林系《園林CAD》課程組老師積極探索，嘗試著進行《園林CAD》課程的考試改革，并于2011-2012學年第一學期開始啟動新的考試方式――教考分離。

1.教考分離的目的和意義

（1）為了加強課程的教學管理，規(guī)范教學要求，統(tǒng)一課程標準、授課內容、教學案例、教學進度等，使學生在不同時間、不同地點以及不同任課老師的情況下，能夠學到相同的知識和技能。

（2）通過教考分離的考試方式，檢查學生的學習情況和任課老師的授課情況，積極地尋找差距，總結經驗，有助于推動教學改革的進行。

（3）通過教考分離的考試方式整合和優(yōu)化教學資源，使資源得到最大化的利用。

2.教考分離的實施

（1）實施對象和時間

《園林CAD》課程教考分離自2011～2012學年第一學期開始實施以來，至今已有三年時間，其中有三個學期共23個班級實施了教考分離，涉及學生數達1035人。

（2）試卷情況

①試題庫的成立

自教考分離啟動以來，經過三個學期的細化與完善，目前已經形成8套試卷和評分標準的試題庫。

試題庫試卷結構較合理，考試內容覆蓋大綱要求的95%以上，做到理論與實際相結合，并根據園林行業(yè)發(fā)展及應用實踐不斷完善。從不同程度考查了學生對理論知識的掌握程度。

②考試內容和要求的確定

考試內容和要求包含了課程標準所要求的Auto CAD基礎知識（占10%）、繪圖工具與修改工具（占40%）、圖層與圖形界限（占10%）、圖案填充與圖塊（占10%）、尺寸標注與文字（占20%）、圖紙打印與輸出（占10%）等知識點。

③題型的確定與調整

該課程教考分離實施之初，試卷題型只有一個，即繪制某個建筑或小品的一套施工圖。這種試卷題型單一，考點只覆蓋課程標準所要求的50%～60%，學生得分率也不高。在總結前期教考分離實施情況的基礎上，后期對題型做了調整，從而使題型多樣化，考點明確化，考試要求細化。

新試卷題型增加到四個：繪制基本幾何圖形、繪制建筑小品平立面圖、繪制園林植物圖例、虛擬打印，共14題。

（3）考試及閱卷情況

全場考試共120分鐘，考試形式采用上機考試，每臺電腦的USB接口做了限制使用處理，防止學生使用U盤作弊，保證考試成績能反映學生的真實水平。

閱卷時采用任課教師集體流水作業(yè)，即任課教師集中閱卷，每個任課教師批改其中一題或多題，最后進行得分匯總。

三、教考分離的結果分析

1.題型調整前結果分析

2011-2012學年第一學期和2012-2013學年第一學期，采用的是題型調整前的試題庫，參加教考分離考試的學生數共532人，其成績分布情況。位于80～90分的考生較多，占考試總人數的65%;90分以上的占總人數的9%;60～70分的占考試總人數的3%;60分以下的占總人數的3%。及格率為96.8%，平均分為80.7分。由此可見，考生的得分率還是挺高的，有74%的學生達到了80分以上，說明學生對園林建筑的施工圖繪圖技能掌握得很好。少數學生對尺寸標注和文字標注掌握得不好，尤其是樣式的設置存在較大的問題。還有些學生對稍微復雜的園林建筑施工圖認識不足，繪圖時“依葫蘆畫瓢”，雖然形狀畫出來了，但是繪圖不規(guī)范。

2.題型調整后結果分析

2013-2014學年第一學期，采用的是題型調整后的試題庫，參加教考分離考試的共有11個班級503人。90分以上的占總人數的14%，80～90分的占總人數的27%，70～80分的占總人數的21%，60～70分的占總人數的20%，60分以下分的占總人數的18%。

題型調整后90分以上的考生人數提高到14%，比調整前增加了6%，但是不及格的學生數也增加了，從上表可以看出，得分率偏低的主要集中在第三題的“繪制園林植物平面圖例”和第四題的“圖紙打印與輸出”。由此可知，學生對知識點掌握得不夠全面，也反映了在教學過程中存在的不足，即過于強調圖形的繪制，忽視了圖紙的打印與輸出，而能將圖紙打印出來也是企業(yè)工作中的一個重要要求，從考試結果來看，教學與工作產生了一定程度的脫節(jié)，教學內容和重點難點需要適時進行調整。

四、教考分離考試方式的幾點體會

1.取得的成效

（1）通過教考分離，任課教師找出了教學過程中存在的不足，在今后的教學中，能取得更好的教學效果。

（2）教考分離的考試方式，促使學生主動學習，形成良好的學習氛圍，掌握更多的技能。

（3）教考分離的實施，促使教師積極探索，努力尋找改革之路，使教學工作與企業(yè)工作對接，為企業(yè)培養(yǎng)實用型人才。

2.存在的問題

（1）沒有統(tǒng)一的適合高職高專學生使用的教材。

（2）利用計算機進行考核，容易出現中途死機或關機的發(fā)生，也容易出現復制舞弊的現象。

篇10

（一）對公務員考試申論考試涉及的各部分知識進行細致的總結

在弄清楚申論測試的題型和應試能力要求的基礎上，對各部分知識進行細致的總結，如申論測試的結構和重要環(huán)節(jié)、閱讀理解能力、總結概括能力、策劃方案能力以及語言表達能力的基本要求、應試方法、注意事項等，這些都是有關申論考試的基本知識。下面以閱讀理解能力為例進行總結：

1．基本要求：弄清給定材料的思想性、隱喻義、思辨性。

2．注意事項：注意速讀與精讀結合、對材料整體把握、閱讀時詳略結合。

3．易犯錯誤：忽視材料實質，理解不全面，錯用逆向思維，抓不住重點，思維過度發(fā)散而不集中。

4．步驟與方法：

（1）略讀——快速通讀全文，注意關鍵詞，把握關鍵句；

（2）精讀——總結材料大意，進行材料歸類，提煉中心思想。

（二）總結出公務員考試申論考試的答題規(guī)律或套路

申論測試雖然比較靈活，但也有規(guī)律可循，不同的題型也有不同的技巧和套路。所以要在大量做題的基礎上總結出這些規(guī)律和套路，從而提高自己的答題速度和應試能力。例如方案策劃這類題型就可以從以下幾個方面考慮：

1．由“人”的原因引發(fā)的問題，我們可以具體分析是由哪類人引發(fā)的，然后再針對不同的人制定相應的對策。由于政府的原因，我們就要追究相關領導者和當事人的責任；由于群眾的原因，我們就要對群眾進行宣傳、教育，由于個別人的原因，我們就要對個別人進行獎勵或懲罰。

2．由于“政策、法律、法規(guī)、規(guī)章制度”的原因，我們就可以考慮修改政策，完善法律法規(guī)，撤銷或改變相應的規(guī)章制度。

3．由于“經濟利益”的原因，我們就可以考慮以下方面，對某些企業(yè)或個人為了私利而危害公共安全或損害大部分人民群眾的利益時，我們就可以責成企業(yè)或個人限期改正，如果拒不改正或不可能改正的，則強制關閉企業(yè)，或追究個人的相關責任。而對于為了大部分人的利益而不得已損害一小部分人的利益的情況，我們則可以視情況，采取各種措施盡可能將損害降低到最低點，并給予受損害的群眾一定的補償。

4．由于“科學技術”的原因，可以考慮增加資金投入，提高科研水平，加快科技成果的轉化周期；可以引進人才、先進的管理方法等；加大對教育的投入，努力培養(yǎng)科技人才等。

5．由于“宣傳、教育”的原因，就可以通過新聞媒體及各職能部門加大宣傳力度，鞏固相應宣傳成果等。

（三）形成良好的答題習慣

申論給定材料一般較長，而且內容龐雜。要想在分秒必爭的情況下快速讀完全文并掌握材料大意，除了需要很強的閱讀能力外，還要求考生具有良好的解題習慣，以下一些建議僅供參考：

1．讀題。先讀問題部分，再讀材料，這種讀法針對性強。

2．理解材料大意。對一些涉及問題較多的材料，可以把它們一條條地寫在紙上，并加以歸類，再答題。

3．合理安排時間答題。每次給自己規(guī)定好時間，注意提高效率。當然效率的突破，歸根到底來源于熟練程度。

4．對于自己的弱項題型，高度重視。一定要多練習多總結。