導語：如何才能寫好一篇幼師培訓總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學與科研相結(jié)合的學術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。

這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、廣泛學習科學的教育理論。

縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。

二、學習技能技巧，提高個人能力。

這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫助。

康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。

白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學到了一些幼兒園美術(shù)教學的方法、美術(shù)教學的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。

羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態(tài)。

篇2

轉(zhuǎn)眼培訓已五天了，我還沒有出過團校大門半步。每天的學習時間排得特緊，從早上7：30到晚上10：00都有課程，每一節(jié)課除授課教授外，還有一位服務(wù)管理老師隨堂服務(wù)。到貴陽前，我滿懷信心，以為可以到省城瀟灑走一回。誰知道做了一回“十幾年前的學生”，而且是軍事化的管理，部分學員都覺得不該來受這種苦。我也覺得有些后悔。

幾天來的學習生活，讓我們時時受到感動。每一堂課教授們都精心設(shè)計、認真教學、耐心講解，有意識的展示了“新課程”的各種教學方法和技巧，一節(jié)課比一節(jié)課更精彩。使我們學到了很多新的教育理念和教學方法。隨堂服務(wù)的老師更是把我們照顧得無微不致。給授課教師端茶倒水。生活上也面面俱到，每天從早餐到晚飯都問味道合不合口，有什么要求......我們既像貴賓又是“小朋友”。我雖覺沒時間游玩省城內(nèi)心不快，但是仍感受到股股暖流溫暖心田。

當我知道這所有的授課老師和管理教室都是志愿者時，我愣住了。特別是每一節(jié)課陪同我們一起，為我們和授課教師服務(wù)的姚老師帶著腰部疼痛堅持從早上7：30到晚10：00時，我忽然間覺得自己和他（她）們比起來是多渺小。

此時我的心情更沉重了，我覺得自己的責任重大，我開始感到害怕起來，我能學好這些知識嗎？我能把這些“理念”和方法帶到鄉(xiāng)村并傳播發(fā)揚嗎？城鄉(xiāng)的差距我們什么時候能趕上來呢？

篇3

一、領(lǐng)導重視，準備充分 

本著切實加強師資隊伍建設(shè)，提高我區(qū)幼兒教育質(zhì)量的思想，教育局領(lǐng)導和進修校領(lǐng)導高度重視這次培訓活動。進修校吳宏保、林賽君兩位校長親自主持了培訓前的“XX年椒江區(qū)幼兒園繼續(xù)教育工作的會議”，并在會議上做了重要講話。參加會議的各輔導站站長在會議后，積極行動，向所屬的各園大講全員培訓接受繼續(xù)教育的重要性，必要性。通過宣傳動員，提高了廣大幼兒教師對繼續(xù)教育培訓的認識，增強了參培的積極性，普遍的認為磨刀不誤砍柴功。培訓活動開始時，教育局葉祥洲副局長又作了重要講話，由于領(lǐng)導的重視，關(guān)心和大力支持，所以廣大幼兒教師對全員培訓的認識更明確了，態(tài)度更端正了，在后來的學習中非常的認真和投入。 

同時，在培訓前1-2個月，我校廣大教師就積極籌備這次培訓活動，準備好了活動所需的大量材料，如打印、裝訂、整理出600多份的培訓活動材料、分發(fā)座位號、演示多媒體效果等準備工作，為培訓的成功完成提供了最有力的保障。 

二、組織嚴密，效果良好 

全員培訓活動涉及面廣，工作環(huán)節(jié)多，參加人數(shù)多，要想保讓質(zhì)量，必須把每個細節(jié)都考慮到，也盡量在規(guī)范有秩的同時更好的考慮到以人為本、尊重教師。資料發(fā)票、檢票、錄像拍照、音響、全場布置等等，都有專人負責，組織很嚴密，為本次培訓取得的良好的效果做了最基本的保證。 

三、問題與建議 

篇4

社會在發(fā)展，科技在進步，也就要求教育的不斷更新，走可持續(xù)性發(fā)展之路。我們鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心幼兒園教師之路該如何走?作為教師又該如何做?面對這場深刻而全方位的教育改革，我們需要不斷學習與創(chuàng)新，這是我們教師教育教學的生命力所在。面對21世紀飛速發(fā)展的教育，要使自己在專業(yè)道路上不斷成長，就應(yīng)努力走教學與科研相結(jié)合的學術(shù)道路。這一點對我的啟發(fā)很深。的確，面對不斷更新的教育觀念，面對發(fā)展的時代，面對變化的孩子，教育需要不斷更新，教育需要研究型的教師，只有不斷地研究教育教學中的問題，才能提高工作效益，才能提升自身的教育教學素養(yǎng)。

這次基層幼兒園教師培訓，我們更進一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標，使我的教育教學觀念進一步得到更新，真是受益匪淺。下面是我通過培訓獲得的幾個方面的體會：

一、廣泛學習科學的教育理論。

縣幼兒園園長張梅霞在幼兒教育科學理論方面的闡述簡要精辟，為我們的教學實踐起了提綱挈領(lǐng)的作用，為我們的教育科學理論注入了源頭活水，他們又結(jié)合幼兒園實際工作讓我們了解如何在幼兒園進行教學工作。

幼兒園教育工作應(yīng)該堅持體、智、德、美諸方面的教育互相滲透，有機結(jié)合。遵循幼兒身心發(fā)展的規(guī)律，符合幼兒的年齡特點，注重個體差異，因人施教，引導幼兒個性健康發(fā)展。幼兒教育要面向全體幼兒，熱愛幼兒，堅持積極鼓勵，啟發(fā)誘導。合理地綜合組織各方面的教育內(nèi)容，并滲透于幼兒一日生活的各項活動中，充分發(fā)揮各種教育手段的交互作用。創(chuàng)設(shè)與教育相適應(yīng)的良好環(huán)境，為幼兒提供活動和表現(xiàn)能力的機會與條件。以游戲為基本活動，寓教育于各項活動中。

教師的職業(yè)是相通的，熱愛事業(yè)，熱愛孩子是第一位的。幼兒不同于小學，孩子的自我保護能力差，是一生品德行為形成的最佳時期，好模仿，是非觀念在萌芽時期等特點要求我們幼兒教師要有更高尚的人格魅力，要正直，和善，溫柔，可愛，要因可愛而美麗動人。我們既要做到母親般的關(guān)愛，又要做到高于母親的教育，從思想上、品質(zhì)上給予滲透影響，教育他們使他們是非概念清晰，引導他們能關(guān)愛別人，帶動他們積極樂觀開朗，實事求是使他們誠實，幼兒教師要有"敬業(yè)、樂業(yè)、專業(yè)、創(chuàng)業(yè)"的精神，要公正地愛每一個孩子，我們帶給他們的應(yīng)該是最美好，最公正，最無私的愛。

二、學習技能技巧，提高個人能力。

這次的培訓還給我們安排了縣幼兒園部分骨干教師的示范課，跟著縣幼兒園領(lǐng)導和骨干教師學習，我們獲得了很大幫助。

康東芳老師的體育教育示范課讓我們目不暇接。在她手里，簡單的一張報紙搖身一變就成了很好的教育資源，成了孩子們游戲的體育用品。一會兒讓孩子們把報紙穿在身上跑，和報紙比賽，一會兒把報紙揉成小紙團投擲。孩子們玩的樂此不彼。整個教學都在活動中完成，遵循幼兒的身心發(fā)展規(guī)律，符合幼兒的心理特點，值得我們?nèi)フJ真研究與學習。

白娟老師結(jié)合她自己幼兒園美術(shù)教育實踐，給我們上了一節(jié)美術(shù)示范課。使我們學到了一些幼兒園美術(shù)教學的方法、美術(shù)教學的手段，讓我們知道美術(shù)活動是豐富多彩的，單單一個制作畫框就有很多講究，例如畫圖的要領(lǐng)，顏色搭配等。

羅紅梅老師的舞蹈示范課給了我們很大的啟示，她結(jié)合舞蹈實例，邊播放音樂邊示范講解，使我們在幼兒舞蹈方面拓展了視野，把握最新教學動態(tài)。

篇5

關(guān)鍵詞：幼兒教師；專業(yè)素質(zhì)；調(diào)查；提升策略

一、問題提出

幼兒園教育是基礎(chǔ)教育的重要組成部分。幼師是幼兒園教育的專業(yè)人員。隨著社會和時代的發(fā)展，提高專業(yè)素質(zhì)、專業(yè)知識和專業(yè)技能對幼師十分重要。幼師專業(yè)素質(zhì)的高低，好壞，是國家和社會共同關(guān)心的熱點話題。幼教事業(yè)的發(fā)展，離不開高素質(zhì)的師資隊伍，幼師專業(yè)化提升將對整個教育事業(yè)產(chǎn)生重大影響。

二、現(xiàn)階段漢中地區(qū)幼師專業(yè)素質(zhì)的現(xiàn)狀

對漢中市幼師素質(zhì)發(fā)展現(xiàn)狀進行了問卷、小型座談的調(diào)查。共發(fā)出教師問卷432份，回收368份，回收率為85.2%。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)幼師的專業(yè)知識、專業(yè)態(tài)度和專業(yè)反思是影響幼師走向成功的橋梁。[1]

1、幼師的專業(yè)知識

作為幼師，應(yīng)該掌握相關(guān)的兒童心理知識、教學理論知識以及通識知識等。針對幼兒的心理發(fā)展的基本特點這一題目，受測教師的平均答對率只有35.3%，這顯示了幼師的相關(guān)理論知識水平有待提高。

2、幼師的專業(yè)態(tài)度

（1）幼師對兒童的指導方面存在差異

幼兒教師在對待幼兒時應(yīng)該有愛心、耐心、信心、責任心，并始終保持良好的工作態(tài)度和工作積極性。數(shù)據(jù)顯示，只有32%的教師會對不喜歡參加體育活動的幼兒進行耐心指導，而45%的教師會置之不理。

（2）幼師的職業(yè)熱愛度不高

3、幼師的專業(yè)反思。

專業(yè)反思是幼師經(jīng)常反思自身的教學活動，包括活動前的準備、活動過程的相關(guān)情況以及活動結(jié)束后有沒有達到預(yù)期的效果等的反思。調(diào)查顯示，有45.5%的教師認為沒有必要寫反思總結(jié)，32.5%的幼師偶爾寫反思總結(jié)，10.6%的教師從不寫，只有11.4%的教師會經(jīng)常寫。

三、在職幼師的專業(yè)素質(zhì)所存在的問題

當今幼師專業(yè)素質(zhì)發(fā)展過程中的問題從社會、學校、幼師自身方面分析主要表現(xiàn)在專業(yè)知識與實踐相脫節(jié)、專業(yè)能力不足、專業(yè)情意淡薄三個方面。

1、專業(yè)知識與實踐相脫節(jié)

我國高校設(shè)置的學前教育專業(yè)在課程設(shè)置方面多以理論知識為主，具體的實踐課程較少，但很多理論都需要在實踐中才能深刻理解，因此學生大都不理解其實踐含義。

2、專業(yè)能力不足

（1）專業(yè)技能

大多數(shù)幼師入職后表現(xiàn)為專業(yè)藝術(shù)技能差。[2]因為我國高等院校對幼師的培養(yǎng)過于注重理論，因此專業(yè)技能課程較少，學生得不到有效鍛煉，學生自身底子也弱，長此以往，學習的積極性減弱，自信心不足，自我學習的效能感也降低。

（2）教育教學能力弱

當前的高等普通院校學前教育專業(yè)設(shè)置了教育實踐課程，但由于實踐時間短，且學生態(tài)度差，積極性不高，效果不明顯。

（3）教育研究意識缺乏

大多數(shù)在職幼師認為教育研究研屬于教研工作者的事情，這種想法制約了我國幼師的發(fā)展。

3、專業(yè)情意淡薄

相關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，我國高等院校學前教育生源大多數(shù)是被調(diào)劑的。他們對這一專業(yè)的興趣不高，且幼兒園工作過于繁瑣，幼師易產(chǎn)生厭倦心理。

四、影響在職幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提升的因素

幼兒園要實現(xiàn)內(nèi)涵發(fā)展，必須依賴教師隊伍的專業(yè)發(fā)展，然而由于目前幼兒教育隊伍存在專業(yè)素養(yǎng)、綜合素質(zhì)偏低，教研能力欠缺，職業(yè)倦怠現(xiàn)象突出，敬業(yè)、奉獻精神有待加強等諸多問題。

1、R鄧匱偏低，綜合素質(zhì)不高。

幼師她們大都是本科以下學歷，缺乏相關(guān)的職業(yè)訓練和實踐鍛煉，他們專業(yè)知識不夠深厚、專業(yè)技能不夠扎實，而且在教育理論素養(yǎng)和職業(yè)道德方面存在不足。

2、敬業(yè)精神不強，奉獻精神缺失。

隨著社會和經(jīng)濟的發(fā)展，部分教師出現(xiàn)了拜金和享樂傾向，敬業(yè)奉獻精神缺失。

3、職業(yè)倦怠現(xiàn)象出現(xiàn)，缺乏職業(yè)幸福感。

幼師工作任務(wù)全面細致、繁瑣且幼兒數(shù)量多，家長要求易多變，使得部分教師出現(xiàn)了職業(yè)倦怠，也感受不到幸福。[4]

4、專業(yè)素養(yǎng)較低，教研能力差

許多幼師不僅教育理論素養(yǎng)不高，還缺乏實踐中的反思和探索，以至于難以運用理論知識探究問題的成因、條件及解決途徑，教研能力乏力。

五、在職幼兒教師的專業(yè)素質(zhì)提升策略

1、重視對幼師的培訓，促進教師的專業(yè)素質(zhì)的提升

針對現(xiàn)任教師專業(yè)知識水平較低的情況，建議教育機構(gòu)采取措施促進幼師專業(yè)知識發(fā)展，加強相關(guān)理論知識的學習，例如心理學，教育學，衛(wèi)生學等理論知識的學習，并在具體實踐中深入理解相關(guān)理論知識的含義，有效地將理論與實踐相結(jié)合，促進自身專業(yè)素質(zhì)的發(fā)展。

2、大力提倡奉獻、敬業(yè)精神，展示幼師良好風貌

德高為師，身正為范。幼師應(yīng)嚴格以教師道德規(guī)范要求自己，愛崗敬業(yè)，無私奉獻，展示幼師良好風貌。

3、幼兒園應(yīng)該注意在職幼師的職業(yè)情緒，給予自由時間

幼兒園應(yīng)該適當給予教師自由，時間發(fā)展興趣愛好，陶冶情操；或者通過在園開展一些有意義、有趣味的活動，豐富幼師的生活；還可以鼓勵幼師發(fā)揮自己的特長、優(yōu)勢參加一些比賽，實現(xiàn)自身價值。

4、引導幼師進行科學研究，注重和外界的交流

鼓勵幼教師積極開展行動研究，提倡幼師發(fā)揮自身特長、優(yōu)勢進行學術(shù)研究。并提供幼兒園教師學術(shù)自主的空間，邀請專家學者來園進行學術(shù)交流，促進教師與外界的交流溝通。

六、結(jié)語

幼師是幼兒園中負責幼兒生活與教育的專業(yè)人員，是幼兒教育活動的引導者和組織者，是幼兒園最基本的力量和保證。教師專業(yè)素質(zhì)的高低，決定著幼兒教育的好壞。因此，培養(yǎng)一支高專業(yè)素質(zhì)的教師隊伍是幼兒教育發(fā)展的前提。

參考文獻

[1]楊玲，孫曉軻. 常州市幼兒教師專業(yè)素質(zhì)狀況調(diào)查報告[J]. 常州工學院學報（社科版）. 2010（02）.

[2]趙方方，張桂榮.幼兒教師專業(yè)技能培訓策略探析[J].洛陽師范學院學報，2014（03）.

[3]劉小林. 基于《專業(yè)標準》的幼兒教師專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)與提升[J].中國成人教育，2014.

[4]陳文東. 論幼兒園教師專業(yè)能力的職前培養(yǎng)[J].泉州幼兒師范高等?？茖W校，2016.

[5]李嬙. 幼兒園教師職業(yè)倦怠現(xiàn)狀研究報告[J].幼兒教育，2016.

篇6

關(guān)鍵詞： 幼兒園師資 新培訓 新培訓模式

一、選題意義

幼兒教師為了完成職稱晉升、專業(yè)成長和學術(shù)研究，必須不斷學習參加各種類別的培訓。然而幼師實際的工作比單一的教師職業(yè)更加包羅萬象，并無過多空暇定下心從頭至尾地參與和投入。但是在當前的體制下，對教育工作者的管理往往是“一刀切”的行為，對幼師衡量的標準往往是參照小教，而考慮幼教工作的特殊性，幾乎是零。在被孩子們占據(jù)了大量空間時間無法脫身的幼師們，工作和培訓成了一對矛盾體。有何辦法，能夠妥善解決或緩解這一對矛盾？既能夠安心將大多數(shù)時間交給孩子們，又能夠參與到各種對工作有幫助的培訓之中，讓學習成為一種習慣，從而落實到專業(yè)素養(yǎng)中，逐步完成職業(yè)規(guī)劃，接近或走向成熟教師行列呢？

二、前期研究假設(shè)

假設(shè)一：讓培訓組織變得輕松。不需要經(jīng)常性地組織教師們集中，占有幼師的工作時間、生活時間；不需要因為場地的局限，以控制名額等方式進行培訓，將感興趣的教師們拒之門外；不需要大量人力和物力支持才能完成一定規(guī)?；蚋哔|(zhì)量的培訓。

假設(shè)二：讓學習過程變得有趣。培訓不僅僅是單一的我說你聽的過程，也可以我說你說大家說；不僅僅是聽的過程，也可以是做的過程和思的過程；不僅僅是學員向培訓師學習，還可以是學員與學員之間學習，培訓師向?qū)W員學習。

假設(shè)三：讓培訓動力變得自主。培訓的方式變得簡單有效，不是在被迫無奈的狀態(tài)下學習，而是發(fā)自內(nèi)心想學。還可以是以自選形式為主的學習，不受場地、條件和時空的限制。

三、核心概念界定

幼兒園師資：泛指從事3-6歲有教師資格證的教育工作者，也涵蓋0-3歲育嬰指導工作者。

新培訓：培訓本身不是一件新鮮事，是使受訓人員通過有計劃、連續(xù)的系統(tǒng)學習，而獲得“知識、技能、態(tài)度、行為“的定向改進的行為過程，以使其能夠按照預(yù)期的標準或水平完成所承擔或?qū)⒁袚墓ぷ魅蝿?wù)。

新培訓模式：幼兒園的新培訓模式是借鑒大學慕課（MOOCs）的手段，再自創(chuàng)慕課呼應(yīng)的方式。采取以網(wǎng)絡(luò)平臺為主，現(xiàn)場直面為輔，通過有計劃有組織的知識傳遞、技能傳遞、信息傳遞、精神傳遞，心態(tài)培訓與能力培訓兩大塊面融合拓寬視野。再以各種形式反饋跟進，不斷磨合，靈活調(diào)整，在短期內(nèi)能達到比傳統(tǒng)培訓預(yù)期更高效結(jié)果的一種模式。

四、研究達成目標

1.通過研究，旨在尋找一種長期有效兼顧幼師特殊性的最佳有效的培訓方法，與常態(tài)傳統(tǒng)的培訓相結(jié)合，構(gòu)建開放、互動、多元的幼兒園師資的新培訓模式。

2.通過研究，收納整理形成區(qū)域性、地方性的幼兒園師資培訓課程，以心態(tài)培訓和能力培訓為兩大支點包容成就綜合型幼師人才。

3.通過研究，構(gòu)建區(qū)域教育均衡有效發(fā)展的新局面，搭建縮短園際、城鄉(xiāng)之間差異的平臺，取長補短，呈遞進螺旋式提高，全面提高區(qū)域幼兒園內(nèi)對家庭教養(yǎng)的指導質(zhì)量。

五、后期研究收益

幼兒園師資新培訓模式的變革，從被動走向了主動、從參與走向了互動、從平行走向了階梯、從理論走向了實踐、從引導走向了建構(gòu)，滿足了不同層次教師的培訓需求。培訓方式由“承襲式”向“創(chuàng)新式”轉(zhuǎn)變，培訓內(nèi)容由“補缺型”向“挖潛型”轉(zhuǎn)變，培訓過程由“知識灌輸”向“滋潤內(nèi)心”開始轉(zhuǎn)變。

創(chuàng)新之一：前所未有的開放性。寬帶網(wǎng)絡(luò)、智能手機和移動技術(shù)迅速普及，非常廣泛。任何教師都可以報名進入，對學習者數(shù)量不受限制。新培訓模式不再封閉，而是走向大眾。

創(chuàng)新之二：前所未有的透明性。新培訓模式對培訓者和被培訓者都提供了一種變革的可能。通過多種授課方式，或濃縮的微視頻，或文字相結(jié)合，或拋出問題的互動，或網(wǎng)絡(luò)延伸到現(xiàn)實課堂，這種“翻轉(zhuǎn)課堂”模式有助于促進雙方轉(zhuǎn)變角色，從講授者、聽講者真正變?yōu)閷W習的激勵者、啟發(fā)者。

創(chuàng)新之三：前所未有的易獲得性。新培訓模式提供了很多有益的思路，為教學評價提供了新的有效方法；可以通過海量數(shù)據(jù)的學習評估深入教學研究；可以通過互聯(lián)網(wǎng)架構(gòu)足不出戶短時期內(nèi)了解其他園所的動態(tài)獲取大量信息。

創(chuàng)新之四：前所未有的高效性。新培訓模式在傳遞上比傳統(tǒng)課堂教育更加符合學習科學的規(guī)律與要求。根據(jù)心理學研究，人的高效專注時間長度在15～20分鐘左右，因此我們編排視頻和學習內(nèi)容上有的放矢，方便老師利用碎片時間進行高效學習。課后的反饋及時了解了學習狀態(tài)，也讓學員進一步提高了總結(jié)提煉歸納整理的能力。

最關(guān)鍵的是，解決了文章開頭提出的問題，參加培訓的教師既能不影響一日活動常規(guī)，又能參與到此類培訓之中，從而讓學習成為工作真正的助手，為園所培養(yǎng)出一批又一批符合專業(yè)的日趨成熟教師而不懈努力。

參考文獻：

篇7

幼兒教師提高其專業(yè)能力水平是時展的必然要求，同時也是高效完成幼兒教育的要求。隨著時代的發(fā)展，幼兒教師已呈現(xiàn)專業(yè)化的發(fā)展趨勢，以適應(yīng)時代當前教育模式。很多人都對幼師缺少全面的認識，認為幼師教授的對象都是小孩子，所以沒有什么專業(yè)難度。這種觀點忽視了幼師專業(yè)的基礎(chǔ)性、廣博性和綜合性的特點，降低了對幼師專業(yè)的基本要求。經(jīng)調(diào)查表明，人的幼兒時期對未來的發(fā)展具有重要影響，因此幼兒教師的教育對幼兒未來的發(fā)展具有非常重要的意義，同時也體現(xiàn)了幼兒教師提升其專業(yè)素養(yǎng)的重要性。

2提高幼兒教師專業(yè)能力的主要內(nèi)容

2.1拓展幼兒教師的專業(yè)知識

深厚的專業(yè)知識是從事幼兒教師職業(yè)的前提條件。擁有教育的智慧，并且具有扎實的理論知識，是每一位幼兒教師的職業(yè)發(fā)展目標之一。理論知識指導教育活動，是教師從事教育活動的理論基礎(chǔ)。實踐知識對于幼兒教師來說，可以增加教學活動的藝術(shù)性以及實用性。幼兒教師拓展專業(yè)知識，需要在實踐中不斷地積累學習，從量的積累達到質(zhì)的飛躍。

2.2發(fā)展幼兒教師的專業(yè)能力

幼兒教師專業(yè)能力直接體現(xiàn)在其教育能力上。因此，實現(xiàn)幼兒教師專業(yè)能力的發(fā)展，需要幼兒教師從教學設(shè)計、組織表達等教學能力方面進行提升。與其他階段的教師相比，幼兒教師的專業(yè)技能要比其他教師要求要高，幼兒教師不僅要掌握教學的技能，還要學會唱歌、彈琴等可以吸引幼兒注意力方面的藝術(shù)技能。因此幼兒教師在學校學習時，要充分掌握相關(guān)的技能，并且在實際工作中不斷深化，確保其作用的發(fā)揮。

2.3提高自主培養(yǎng)專業(yè)能力的意識

提高幼兒教師培養(yǎng)專業(yè)能力的自主意識，首先需要擁有對幼兒教師職業(yè)的熱愛。只有擁有對本職工作的熱愛，才能充滿熱情地投入到工作當中，做好幼兒的教育工作，保障幼兒的健康快樂成長。其次，擁有良好的身心素質(zhì)。身體是革命的本錢，幼兒教師只有在保證身體健康的前提下，才能順利開展幼兒教育實踐活動，因此其身體狀況是不可忽視的。另外，優(yōu)秀的幼兒教師在長時間的實踐教育中，會形成良好的心理品質(zhì)。這對于有效調(diào)節(jié)當前幼兒教師的工作及生活壓力是非常重要的。

3提高幼兒教師專業(yè)素養(yǎng)的主要措施

3.1定期組織幼師的在職培訓工作

當前一些幼師從學校畢業(yè)以后，不能有效地適應(yīng)幼兒園的工作，還有一些幼師從事該職業(yè)多年，教學模式老化，這些問題的存在都不利于幼兒教育的實施。因此，幼兒園要定期組織幼兒教師的在職培訓工作，讓幼兒教師不斷學習新的教育理念，掌握新的教育方法，提升自身的專業(yè)技能，為一些剛參加工作的幼師進行專業(yè)的指導，促使其更好地適應(yīng)從學生到幼師的職業(yè)轉(zhuǎn)換。在職培訓還有助于老教師改變傳統(tǒng)的教學方法，學習先進的幼兒教育技能，促進其工作更加科學、完善地進行，進一步提高幼兒教育的水平。

3.2加強團隊交流，做好反思工作

每個幼兒教師閱歷、經(jīng)驗、性格等方面的不同，會直接影響其教育手段。為此，幼兒園可以組織一些交流會等，讓每位幼師在交流的過程中學習其他教師的優(yōu)點，進而改進完善自己的教育方法。此外，這種方法有助于教師在交流過程中，重新審視自己，了解自己在教學方面的不足，從而改善幼兒教師的教育方法，提升自己的專業(yè)能力。幼兒教師進行自我反思有助于教師自身的成長。幼兒教師在對幼兒教育的過程中，常有很多問題需要解決，這可能就會使得幼兒教師在解決的過程中，出現(xiàn)方法不當?shù)膯栴}，幼兒教師在課后進行反思，可以對自己的不足之處進行反省，進而提高自身的教育管理能力，在逐步積累經(jīng)驗的過程中，實現(xiàn)對幼兒的高水平教育。

4總結(jié)

篇8

關(guān)鍵詞：鄂西北；幼兒教育；心理狀況

鄂西北幼兒教師心理的亞健康狀態(tài)，對學生的心理健康也會產(chǎn)生影響。就像近幾年，幼兒園頻頻出現(xiàn)幼師虐童事件，幼師的心理健康狀況令人堪憂，幼兒園學生的身心健康受到社會各界的關(guān)注。怎樣才能使類似虐童事件不再發(fā)生？就這一問題，筆者對鄂西北地區(qū)幼兒教師的心理狀況進行了調(diào)查，對研究結(jié)果做出了總結(jié)歸納，并提出了一些解決方案，以期提高鄂西北地區(qū)教師的心理健康水平，促進鄂西北地區(qū)基礎(chǔ)教育的發(fā)展，進而促進社會的穩(wěn)定。

一、民族地區(qū)幼兒教師的總體心理健康狀況

由于地處偏遠，風土人情、文化等方面較內(nèi)地有較大差異。鄂西北地區(qū)幼兒園教師心理健康狀況較全國正常水平明顯偏低，具體表現(xiàn)有：暫時性抑郁、飲食睡眠型障礙、暫時性敵對等各個方面。為使幼兒園學生健康成長，對鄂西北地區(qū)的幼師進行心理健康教育刻不容緩。

（一）社會經(jīng)濟環(huán)境

幼兒園的職責包括兩個方面：其一，對幼兒園學生進行學前教育。其二，幼兒園教師和幼兒園學生互動嬉戲玩耍。與進行學前教育相比，嬉戲玩耍占有很大比重，所以幼師職業(yè)亦被稱為“保姆”。因為幼師職業(yè)進入21世紀后才興起，所以沒有劃歸為教師的行列，也沒有引起社會的足夠重視。與內(nèi)地的幼兒園教育相比，鄂西北地區(qū)地處偏遠地區(qū)，重視程度遠遠落后于內(nèi)陸發(fā)達地區(qū)。再者，其教師隊伍大都由女性組成，又成為社會認可的一大障礙。由于幼兒思想活躍、奇特，又具有愛玩天性，所以幼兒園教師和中小學教師相比，工作量較大。再加上鄂西北地處偏遠地區(qū)，經(jīng)濟相對落后，工資待遇較中小學較低，長期從事這種“出力不討好”的工作，心理容易出現(xiàn)不平衡進而出現(xiàn)心理疾病。

（二）心理壓力

由于地處偏遠地區(qū)，鄂西北地區(qū)的幼兒教育受到社會各個方面的關(guān)注，幼兒教師也面臨著來自各個方面的壓力。經(jīng)過歸納大致分為以下幾個方面。

1.來自幼兒家長的壓力。由于鄂西北地區(qū)經(jīng)濟不發(fā)達，父母望子成龍、望女成鳳心切，對學生的要求也相對較高，例如，在規(guī)定的時間內(nèi)要達到家長要求的水平，但是這些要求大大脫離了教師教學大綱，教師的教學進度和學生家長的觀念容易發(fā)生分歧。還有一些家長到幼兒園無理取鬧，對老師進行無端責怪，這對幼兒園教師產(chǎn)生了巨大的壓力。簡而言之，教師和家長對教育進程在觀念上的不一致使教師工作壓力增大，影響教師心理健康。

2.來自自身工作的壓力。有些幼兒園為了節(jié)省資金，聘請的幼兒教師人數(shù)較少，卻招收大量的幼兒園學生，一個教師要帶很多學生，同時還要對集體游戲的組織、午休、幼兒園學生的餐飲狀況等方面照顧的面面俱到。另外，幼兒園教師擔負著教學任務(wù)，同時又要和家長聯(lián)系。與此同時，教師還要兼顧家庭和自己寶寶的教育工作。工作量之大，工作時間之長讓教師不堪重負，造成精神的高度緊張。

3.來自幼兒園園長的壓力。為了確保不發(fā)生安全事故，幼兒園對教師的要求較高，并制定了很多規(guī)章制度。有的園長甚至將幼兒園學生的安全和教師綁在一起，學生只要出現(xiàn)安全事故，就會將責任全部推到教師身上。教師的精神整天處于緊張狀態(tài)，壓力大，不堪重負。

4.來自孩子的壓力?，F(xiàn)在的孩子大都是獨生子女，從小嬌生慣養(yǎng)，做事也大都以自我為中心，不能很好地顧忌他人的感受。有的幼兒園學生在幼兒園不聽老師教誨甚至頂撞老師，跟老師很難進行溝通，使人精神煩躁。

（三）教師自身因素

就教師自身而言，在生活上遇到不順心的事，不能很好地調(diào)節(jié)自己的情緒，將不良情緒帶到課堂，會對學生造成嚴重的心理陰影。另外，有些教師文化素質(zhì)低，沒有教學經(jīng)驗，不能很好地調(diào)動孩子們的積極性，進而產(chǎn)生職業(yè)怠慢的情況。教師自身各方面的不足也易引起各種心理問題。

二、不同群體幼兒教師的心理健康狀況

（一）不同地域在整個鄂西北地區(qū)，幼兒教師的心理狀況根據(jù)其所處的地理位置不同而不同

較城鎮(zhèn)幼兒教師，鄉(xiāng)鎮(zhèn)的幼兒園教師心理具有較多的問題，究其原因，是環(huán)境問題導致的。從工作環(huán)境、食宿環(huán)境、工資待遇等多個方面進行比較，鄉(xiāng)鎮(zhèn)在各個方面都比城市落后。教學質(zhì)量也因此難以保證，因為起點低，所以家長對孩子的要求比城市里家長的要求還要高，家長在沒有了解教學課程的情況下對教師進行苛刻指責，進而引發(fā)教師的心理問題。

（二）年齡方面

筆者通過對鄂西北地區(qū)293名幼兒教師的調(diào)查采訪了解到，在鄂西北地區(qū)，25歲左右的幼兒教師在患病人群中占有很大比重。原因包括：沒有教學經(jīng)驗，不能很好地處理家長所提出的問題，孩子的安全責任問題等，這些因素導致教師精神不堪重負，引發(fā)心理疾病。在31～40歲的教師中，由于職業(yè)原因，在心血管、呼吸道等方面會出現(xiàn)一些疼痛等軀體化的癥狀。介于以上兩個年齡段的群體———26～30歲的幼兒教師，由于家庭、工作相對穩(wěn)定，所以出現(xiàn)心理問題的人數(shù)相對較少。

（三）學歷方面

學歷也是造成教師產(chǎn)生心理健康問題的一個影響因素。相對于文化程度高的幼兒教師，文化程度低的教師更容易產(chǎn)生心理疾病。由于經(jīng)濟比較落后，鄂西北地區(qū)的教師受文化程度普遍較低，心理承受能力不強，認識狹窄，對時間不能合理分配。要想使教師心理健康發(fā)展，就必須要提高其文化水平及認知水平。

（四）職業(yè)興趣

有些幼兒園教師從事幼兒教育并非出自本人意愿，在剛剛上崗時就存在職業(yè)懈怠現(xiàn)象。這種現(xiàn)象的存在使幼兒教師更容易出現(xiàn)強迫癥狀、抑郁、焦躁固執(zhí)等心理問題。另外，園長的工作沒有切實到位，只注重教師的工作質(zhì)量，卻忽視了幼兒教師的日常生活，使其出現(xiàn)消極情緒，進而引發(fā)各種心理問題。要想解決以上問題，要從以下兩個方面著手開展工作：其一，大力宣傳幼兒教育工作的優(yōu)點，使教師學習積極性提高，進而使職業(yè)懈怠現(xiàn)象徹底消失。其二，園長的工作要切實到位，對每一個教師的心理和精神給予關(guān)心，進而提高幼兒教育者的心理健康水平。

三、提高民族地區(qū)幼兒教師心理健康水平的對策

（一）合理分配教育資源

較東部發(fā)達地區(qū)，鄂西北地區(qū)的經(jīng)濟發(fā)展相對落后，教育資源相對缺乏，而且，幼兒教師作為“保姆”，其社會地位較低，家長對幼兒教師缺乏尊重。當?shù)卣扇〈胧?，制定相?yīng)的法律法規(guī)，切實保障幼兒教育者的合法利益。另外，國家還要制定相關(guān)傾斜政策，提高鄂西北地區(qū)幼兒教師的社會地位，這樣對人才引進也具有一定的意義。

（二）縮小民族地區(qū)城鄉(xiāng)教育資源的差距，規(guī)范幼兒園的管理

教育資源配置不合理。東部經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)的教育資源極其雄厚，而鄂西北地區(qū)的教育資源較發(fā)達地區(qū)就相對薄弱，具體表現(xiàn)在編制配備不足、教育環(huán)境較差、教師進修的機會少之又少等方面。有關(guān)部門應(yīng)有所舉措，以減小差距，提高鄂西北地區(qū)的教學水平。同時，園長對工作也要進行合理分配，以減少教師的壓力。

（三）園內(nèi)要以人為本，建立和諧人際關(guān)系，促進園內(nèi)健康發(fā)展

園長在評價幼兒教師的工作成績時，不能帶著有色眼鏡，而應(yīng)以平等的眼光對待每一個教師，對于好的教師應(yīng)給予支持鼓勵。在日常生活中，應(yīng)關(guān)注教師的生活，并給予關(guān)懷，進而促進幼兒教育事業(yè)的發(fā)展，幼兒園可以針對教師開展一些活動，促進園長和幼兒園教師建立良好關(guān)系，讓每一個教師都有參與進來，使其感受到自身受到重視，提升幸福感指數(shù)，進而促進其心理健康發(fā)展。

（四）有效開展家園溝通，提升民族地區(qū)家長的素質(zhì)和觀念

鄂西北地區(qū)家長的素質(zhì)和觀念還有待提升。家長和教師所處的時代不同，教育理念存在一定的差異性。家長不應(yīng)該將自己的教育觀念強加于教師，而應(yīng)積極溝通，了解兩者教育理念的差異進而提出自己的建議，使教師和家長的關(guān)系更融洽。另外，幼兒園可以定期組織家長會，舉行一些親子活動，使家長充分了解孩子的日常學習、生活。教師的成績被充分肯定的同時，家長和老師又建立了良好的溝通關(guān)系，有利于提高教師的心理健康水平。

（五）加大培訓力度，注重不同年齡層次的培訓需求，提升自我素質(zhì)，完善自我人格

由于鄂西北地區(qū)25歲左右的幼兒教師出現(xiàn)心理疾病的概率較大，所以應(yīng)對其進行重點培訓。培訓內(nèi)容要包括崗前培訓、在職培訓等多個方面，以提高專業(yè)素質(zhì)，完善人格。對于個別沒有教學經(jīng)驗的幼兒教師，幼兒園應(yīng)采取一對一指導，讓有經(jīng)驗的幼兒園教師對其工作進行指導，消除職業(yè)怠慢的現(xiàn)象。另外，園長要針對25歲左右的年輕教師開展一些交流會，交流教學心得，以提高幼兒園教師的幸福感指數(shù)，使幼兒園教師心理健康發(fā)展。隨社會的進步和科技的發(fā)展，教育受到極大的重視，它關(guān)系到我國未來的發(fā)展。幼兒教育作為基礎(chǔ)教育對人才的培養(yǎng)有著不可替代的作用，尤其是鄂西北地區(qū)，基礎(chǔ)教育的好壞將直接關(guān)系到經(jīng)濟發(fā)展的優(yōu)劣和人們生活質(zhì)量的提高，所以，重視幼兒教師的心理健康極為重要。本文筆者通過調(diào)查采訪并查閱文獻，對幼兒教師心理健康方面的內(nèi)容進行了歸納總結(jié)，以期對讀者，對鄂西北地區(qū)的基礎(chǔ)教育有所幫助。

作者:夏小林 單位:漢江師范學院

參考文獻：

[1]趙海云.幼兒教師工作壓力、應(yīng)對策略與職業(yè)倦怠的關(guān)系研究[D].哈爾濱工程大學，2013.

篇9

總結(jié)一年的工作，盡管有了一定的進步和成績，但在一些方面還存在著不足。接下來是小編為大家整理的有關(guān)2020幼師國培學習心得感悟范文集錦，但愿對你有借鑒作用!

有關(guān)2020幼師國培學習心得感悟范文集錦1本次培訓的內(nèi)容主要針對我們農(nóng)村教師的需求，目的是幫助我們這些農(nóng)村一線教師解決教育教學中的實際問題，提高幼兒教師的專業(yè)能力和水平。

通過學習，我深深地感受到國家對我們農(nóng)村教育的重視，感受到遠程教育的極大優(yōu)勢，感受到教師參加培訓、提高自身素質(zhì)以及教育教學能力的重要性。

在這緊張而有序的7天中，通過專家講座，觀看優(yōu)質(zhì)課，專家講課評課，我對教育教學工作，有了更深的認識，教學思路開闊了很多，對今后的教育教學有了新的目標和方向，可謂耳目一新，受益匪淺。比如課堂上聽專家講課，課后小組交流研討。都令我得到了很多啟發(fā)。

我想我在今后的工作中應(yīng)該牢牢地記?。河變菏且磺薪虒W的起點，也是一切教學的歸宿，作為新時期的教育工作者，我們應(yīng)該做一個“大氣”的教師，不僅僅是要教給幼兒畫冊上的知識，還應(yīng)該培養(yǎng)幼兒良好的生活習慣，這才是我們要追求的幼兒教育教學價值。

通過學習和反思，我認識到未來教育需要科研型的教師，而不再是“教書匠”。

教師要想從“教書匠”轉(zhuǎn)為科研型教師，首先要樹立終身學習的觀念，給自己不斷充電，消除職業(yè)倦怠。

由于我們從事的教育事業(yè)，面對的是一群對知識充滿渴求的孩子，將他們教育好是我們的責任和義務(wù)。大家都知道要想給學生一碗水你必須有一桶水。

其次要明確自己今后所要研究追求的目標：在整理中思考——日常滲透的自覺研究;在案例中反思——基于教學事例的進行思索;在行動中研究——探索問題解決的方案。

最后在實際教學過程中進行實施：

(1)加強教育理論學習多積累為今后的課題研究準備好科學依據(jù);

(2)把每一節(jié)課或平時的教學所思所得及時記錄，進行積累為今后的科研準備實踐材料;

(3)找準自己教科研的切入點，注重科研的針對性、實效性。同時教師要成為研究者，還要不斷地學習，不斷地總結(jié)，不斷地反思，及時將自己的經(jīng)驗寫成論文。

既不能脫離教學實際又要為解決教學中的問題而進行的研究，即不是在課本上進行的研究而是在教學活動中的探究。

短暫而又緊張的7天培訓雖然結(jié)束了，但是我明白自己前進的道路才剛剛開始。這次培訓對提高農(nóng)村一線教師的素質(zhì)，推動幼兒教育教學改革，提高教育教學質(zhì)量起到了催化劑的作用，更使我獲益良多。

我決心以這次難得的培訓為契機，通過自己的不懈努力和學習，盡快地提高自己的專業(yè)知識和教學水平，與時俱進，盡職盡責，使自己成為一名新時期合格乃至優(yōu)秀的教師，為我國的教育事業(yè)貢獻出應(yīng)有的光和熱。

有關(guān)2020幼師國培學習心得感悟范文集錦2兩個星期的國培學習，使我仿佛又回到了學生時代，在感受大學校園文化氛圍，目睹眾多專家、教授的博學風采的同時，重溫了過去所學，更新了教育理念，開闊了眼界，提升了理論。能夠聆聽這么多教授、專家的講課，我感到是一件多么幸運而又幸福的事。

經(jīng)過半個月的培訓，我覺的自己無論在思想上，還是在理論上，都有許多的提升;無論在教育上，還是在教學上，都有許多的收獲。對照自己以往的工作，我感到還有許多不足，還有許多有待改進的地方。值此培訓即將結(jié)束之際，來談一談自己的想法。

一、教育教學方面

“幼兒園教育給孩子帶來了什么?”這是高慎英教授講座中的一句話。這句話讓我記憶深刻，也讓我認真地反思了自己以往的教育教學。我們以往過于關(guān)注孩子的知識、技能的掌握，簡單地認為認認真真上好每一節(jié)課，便能搞好教育教學。其實則不然，因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。

這些目標的實現(xiàn)單靠課堂教學是完成不了的，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。

在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。為此，就要像浙江師范大學王春燕教授所講的那樣來制定適宜的教學目標，“以學定教”，關(guān)注幼兒的能力、需要、發(fā)展規(guī)律、學習特點等，即先備兒童再備教材，還要提出富有挑戰(zhàn)性的任務(wù)。課程內(nèi)容的選擇要遵循目標性、生活性、趣味性、科學性、與周圍環(huán)境一致性、直接經(jīng)驗性、邏輯性的原則。內(nèi)容要跟著目標走，過程要跟著內(nèi)容走，提問、操作等要來自于內(nèi)容。而不能再像以前一樣，先備教材再備兒童，先備內(nèi)容再備目標。

要經(jīng)常對自己的教育教學展開反思，這不僅有利于教師的專業(yè)化發(fā)展，也有利于提高我們的教育教學效果。

此外，我們還要把區(qū)角活動有效地開展起來，重視幼兒園環(huán)境的創(chuàng)設(shè)，提供多樣性、復雜性的區(qū)角游戲材料，提供高靈活性的材料，讓幼兒有多種玩法，真正發(fā)揮幼兒園環(huán)境的教育作用。

二、家園共育方面

要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。過去，我們習慣于讓家長支持、配合我們的幼兒園工作，聽了廣州幼兒師范學校附屬幼兒園林詠瑜園長的講座，使我們認識到：家長對幼教工作不是支持與配合，而是合作、相互支持。所以，我們要重視家長資源的開發(fā)。建立以促進幼兒和-諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。林園長還向我們傳授了他們園在家園共育方面的成功經(jīng)驗。如成立講師團組織內(nèi)容豐富的講座，通過家長開放日、家長教師、家長助教等形式吸納家長參與幼兒園教育教學，與家長共同記錄孩子的成長，等等。我們要取人之長，補己之短，一定要把家園共育工作做到實處。

三、師德修養(yǎng)方面

曾潔珍教授曾給我們看了一個紀錄片《幼兒園》，讓我們看到了幼兒教師素質(zhì)、師德修養(yǎng)的重要性。因為教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。

蒙臺梭利曾說過：“6歲前的孩子是用照相機的原理來學習的，人們的行為像一個個的鏡頭定格在孩子的腦海里，從而達到模仿學習的?！币虼?，作為幼兒教師一定要從平時的一言一行做起，提高自身的素質(zhì)，建立良好的師德，為孩子樹立良好的榜樣，要像李躍兒巴學園里的老師那樣去關(guān)愛孩子、教育孩子。

另外，我們還要多看書、多學習，作個“學習型”的教師，不斷豐富自己，提高自己，完善自己。

以上，是我在廣東第二師范學院國培學習后有感而發(fā)的一些不成熟的想法，有待回去后進一步改進、實施。

借用曾教授說的話“正確的教育是我們幸福的晚年，不好的教育是我們將來的苦痛、辛酸，是我們對其他的人們和整個國家的罪過”。愿我們幼教的同仁們都有個幸福的晚年!

有關(guān)2020幼師國培學習心得感悟范文集錦3在這個陽光明媚的季節(jié)，我有幸參加了幼兒園的國培計劃——示范遠程培訓與學習。首先，我要感謝領(lǐng)導給我這個難得的學習機會，讓我有幸聆聽了許多教授精彩的講座，我的許多教學問題都在這里得到了專家的解答。

很多人認為，幼兒教師只是哄孩子，對于專業(yè)知識的要求并不高，每個人都能做好這一份工作。我曾經(jīng)也是這樣認為的人。可當真正成為一名幼兒教師的時候，才發(fā)現(xiàn)自己原來對這個職業(yè)的認識是那么的膚淺。所以必須在反思學習和掌握新的技能。

通過專家的指導，讓我找到了前進的方向。要想成為一名專業(yè)的幼兒教育工作者，首先必須樹立專業(yè)、快樂的教育理念。把幼兒教育作為一項事業(yè)來做，力求做到。其次，關(guān)愛孩子，認可孩子，平等對話，與孩子形成合作學習的共同體，善于接住孩子拋來的“球”。另外，還要具有扎實的演奏、閱讀、寫作、繪畫等方面的藝術(shù)能力。掌握多種教學方法，善于及時、合理地策劃、組織和實施活動。

要想成為一名專業(yè)的幼兒教師，我們需要進行反思，不斷學習，善于總結(jié)，勇于創(chuàng)新。

這次的國培教師都是來自全國各地的專家學者。他們擁有淵博的知識，讓我不得不豎起大拇指!當然，我也充分認識到作為幼兒園的骨干教師，必須加強自身的文化修養(yǎng)，培養(yǎng)良好的人文精神。在日常工作中,提高教師和孩子們的學習技能,從兒童的現(xiàn)實角度出發(fā),重視示范的作用,融入符合時代的教育概念和方法,不斷更新自己的思想,實現(xiàn)更好的教育。

幼兒教師是教育的先行者，是幼兒教育的啟蒙教師。作為一名幼兒園老師，我感到很高興，因為我們是培育祖國的花朵。

有關(guān)2020幼師國培學習心得感悟范文集錦4為了進一步提高自己的工作能力和業(yè)務(wù)水平，更好地為教育教學工作服務(wù)，結(jié)合自身的發(fā)展需求，特制定本計劃。

一、研修主題

自己在思想態(tài)度，教育教學觀念，對于課題研究態(tài)度的轉(zhuǎn)變等方面認識不到位，通過校本教研，全面認識高效課堂發(fā)展內(nèi)涵，努力提高我的整體教學水平。

二、研修目標

1、規(guī)范課堂教學，優(yōu)化備課活動，使自己由學習型向研究型轉(zhuǎn)變，進而使自己成為新課程實施者，逐步提高我校教學質(zhì)量及水平。

不斷進行教學研究，努力探索和研究適合幼兒特點、能促進幼兒全面發(fā)展的教學方法，推動教學質(zhì)量穩(wěn)步提升。

2、積極開展新教材的研究工作，充分發(fā)揮自己的作用，迅速提高自身的業(yè)務(wù)素質(zhì)和教學研究水平。

3、以新的教育理念為指導，以促進師幼共同發(fā)展為目的，把立足點放在解決教學中所遇到的實際問題上，著眼點放在理論與實踐的結(jié)合上，切入點放在教師教學方式和幼兒學習方式的轉(zhuǎn)變上。

三、研修內(nèi)容

(一)個人讀書

1、精讀教育教學方面的專著，充實自己。

2、制訂個人研修計劃。

3、根據(jù)業(yè)務(wù)學習內(nèi)容整理自己的學習筆記。

4、做好學科知識的更新。

5、積極參與“你薦我讀”讀書活動。

(二)聽評課

積極參加學校組織的聽評課活動，有機會積極參加上級組織的觀摩課活動。做好聽課記錄，聽課反思，在學習中補充自己的不足，使自己的教學更加的完整。

(三)公開課：

學校組織的公開課活動中，學習講課老師利用多媒體課件，在課堂中的應(yīng)用。

(四)課題研究方面：

積極投入課題研究，本著“問題即課題”的思想積極反思，踴躍參加各課題組的課題研究。

(五)“專家講座”方面：

積極參加學校組織的“專家講座”活動，做好筆記，積極討論，通過此項活動促進自己在教學方面的建樹。

(六)基于網(wǎng)絡(luò)平臺的遠程培訓方面：

積極參加“20_國培計劃”，聆聽專家報告，踴躍參加班級研討，并將自己培訓所得在平臺上和大家分享，按時參加互動答疑，聆聽專家的教誨。

有關(guān)2020幼師國培學習心得感悟范文集錦520_年10月，我有幸參加了河北省幼兒教師培訓課程。首先，我要感謝領(lǐng)導給了我這個普通的一線教師這樣一個難得的學習機會，讓我能夠有幸親耳聆聽多位專家教授的精彩講座，能夠與來自多個地市的同行姐妹們一起學習探究、交流研討，真的就像重新走入校園傾聽老師的教誨一樣，使我對自己的教學有了更多新的認識。讓我重新了解到幼兒教師是一個神圣的職業(yè)，肩負著為祖國培養(yǎng)下一代的歷史重任。當一名教師容易，但是要當一名好幼兒教師卻是不易的，通過本次的培訓，在此我做以下總結(jié)：

第一、師德修養(yǎng)方面。開班第一天我就有幸聆聽了楊歡進教授關(guān)于《幼兒教師師德》講座，使我進一步的了解“學高為師，身正為范”這八個字對于幼兒教師的重要性。因為教育質(zhì)量的高低，取決于教師素質(zhì)的高低。良好的師德乃教師最關(guān)鍵的素質(zhì)。幼兒教師的權(quán)利比任何教育階段的老師的權(quán)利都大，所以其職業(yè)道德素質(zhì)顯得尤為關(guān)鍵。身教重于言教，幼兒教師個人的范例，對于幼兒幼小心靈的健康和成長是任何東西都無法代替的，所以幼兒教師要加強師德修養(yǎng)，以自己崇高的情操和良好的思想道德風范去感染幼兒和教育幼兒，為幼兒樹立良好的榜樣，給予他們正面，積極的教育，使幼兒從小身心都得到健康的發(fā)展。

第二、教育教學方面。在教育教學過程中，必須要做到“一日活動皆教學”，讓幼兒在一日活動中學習，在游戲中學習，正如杜威所說的：教育即生活”。因為幼兒園真正要給孩子的是良好的行為習慣，良好的規(guī)則意識，良好的成長狀態(tài)。讓他們成為身體健康、性格陽光、受人歡迎的人;成為堅強勇敢、自我節(jié)制、自我管理的人;成為能保持持續(xù)的學習興趣，養(yǎng)成好習慣的人。同時，在教學過程中，我們要努力實施“有效教學”，杜絕低效、無效、甚至反效的教學。

第三、家園共育方面。要實現(xiàn)幼兒園的教育目標，讓幼兒健康、快樂的成長，僅靠幼兒園教育是不夠的，還要借助家長、社會等的力量。我們要重視家長資源的開發(fā)，建立以促進幼兒和諧發(fā)展為目標的共同愿望，建立以尊重為前提的相互認同與接納，建立以平等為基礎(chǔ)的相互合作。

以上是我在此次20余天的培訓過程中的心得體會。通過這次的學習，學到了新的教育理念和觀點，也更加堅定了自己從事幼兒教育，服務(wù)基礎(chǔ)教育的信念。希望自己能學以致用，把這次學習的知識積極運用到日常教育教學中，做一名積極向上的幼兒教師。

篇10

關(guān)鍵字：中職；幼師；計算機應(yīng)用基礎(chǔ)；教學方法

1.引言

近幾年我國大力提倡建立信息化、數(shù)字化的社會主義現(xiàn)代化國家，信息技術(shù)的地位日漸鞏固和提升。隨著社會的進步與發(fā)展，科技水平的不斷提高，計算機信息技術(shù)相比其他學科更容易淘汰。本文主要闡述的是幼師中職學校中《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程教學問題，具有一定的針對性。社會辦公自動化水平在逐步提高，對幼兒教師掌握的計算機應(yīng)用水平也提出更高要求，在幼兒教師的日常工作中，利用計算機技術(shù)制作多媒體課件、編寫教學計劃、制作并分析成績表，以及利用網(wǎng)絡(luò)信息手段，來增強學校、教師和家長三方之間的互動性，如郵件、QQ等方式。這些都成為教學手段上必不可少的一部分。我們應(yīng)該認識到幼師學校培養(yǎng)的學生在日后工作中所具有的這種獨特性，針對這些問題，改進計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學手段，使學生充分了解并熟練掌握這項專業(yè)技能，幫助他們更好的應(yīng)用在社會生活和工作當中。

2.幼師中職學?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學現(xiàn)狀

《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》已經(jīng)成為各大高校課程中的一門公共必修課程，學校作為培養(yǎng)人才的搖籃，是學生掌握計算機應(yīng)用新知識的土壤，計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的教學方法也應(yīng)該是與時俱進的。然而，從幼師中職學校學生掌握到的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和技術(shù)現(xiàn)狀看來，效果并不是十分理想。其問題主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

2.1學生學習水平參差不齊。

學校學生來自不同的地區(qū)，享有的教育資源和接受教育的程度不一樣，學生與學生之間學習能力也存在差異。不能讓每一個學生都跟上教學進度，自然就會出現(xiàn)一部分學生喪失學習信心和興趣，影響教學質(zhì)量。

2.2學生學習態(tài)度不端正。

大部門學生不能認識到《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程的重要性，甚至有些學生以為會用聊天工具和玩游戲就是懂得使用計算機，在課堂上注意力不集中，課后死記硬背也只是以應(yīng)付考試為目的，沒有學習積極性。

2.3教學內(nèi)容與實踐需求脫節(jié)。

老師的授課內(nèi)容包含計算機應(yīng)用基礎(chǔ)的各方面，卻忽略了不同專業(yè)所需要的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)內(nèi)容和程度不同，缺乏針對性的教學內(nèi)容，與學生專業(yè)需求脫節(jié)。同時，學生在課后缺乏實踐操作，僅僅停留在課堂上的書本知識，實踐操作沒有跟上學習內(nèi)容的步伐。

3. 幼師中職學?！队嬎銠C應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學方法分析

3.1針對性教學

這種針對性教學體現(xiàn)在兩個方面，首先是“因材施教”，針對不同學生具有的不同學習程度來制定不同的教學計劃；其次是“因業(yè)施教”，在計算機應(yīng)用基礎(chǔ)授課時，做到針對不同學生的授課內(nèi)容上有側(cè)重。《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學范圍非常廣，內(nèi)容也非常多，但是根據(jù)社會需求的不斷變化，我們應(yīng)該對知識點進行進一步更新，并且結(jié)合學生專業(yè)的獨特性，有目的、有方向的采取教學，一定要避免“照本宣科”的情況。

3.2多媒體教學

增強課堂學習的趣味性，改變傳統(tǒng)的課堂教學模式，在教學過程中要充分的利用學校內(nèi)電化教學設(shè)備。教師制定有指向性的課件內(nèi)容，在多媒體教室對學生展開培訓與討論，可以讓每一堂課都變得非常充實。對于可見的應(yīng)用，計算機教師應(yīng)該利用自己的長處，對課件展開創(chuàng)造性的設(shè)計，是課堂變得更活潑有趣。在教學過程中可以引入案例來進行演示說明，逐步引出各個知識點和概念[2]。PPT演示文檔就可以很好的實現(xiàn)這個過程，課件設(shè)計時，教師利用自身的專業(yè)技能，在設(shè)計演示文稿時添加動畫、插入食品、設(shè)計美觀生動的效果圖等等；授課時，教師結(jié)合課件內(nèi)容調(diào)動活潑的課堂氣氛，圖文并茂的對學生開展培訓。當前，很多學校已經(jīng)開展了這種授課方式，不僅僅局限在《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這一門課程，而是在多種科目或課程中，都使用了演講稿替代傳統(tǒng)板書課件的方法，獲得了顯著的教育效果。

3.3培養(yǎng)學生自主學習

在培養(yǎng)學生時提高興趣是前提，實踐操作是關(guān)鍵。教育工作者的首要目的是要讓學生掌握科學知識，在這個過程中教會學生如何自主學習是關(guān)鍵點。當前社會的競爭越來越多，要求學生能夠在教師輔助的情況下自主獨立的發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。由于計算機技術(shù)的日新月異，各種應(yīng)用軟件層出不窮，畢業(yè)之后會遇到許多的新問題[3]。因此，計算機教育不能僅局限于課本中的內(nèi)容，需要提煉計算機各種軟件操作的相同之處，讓學生融會貫通的掌握這種技巧，并進一步熟悉各種計算機軟件的操作。掌握基本規(guī)律后，自主學習就變得簡單容易，讓學生能夠接觸到更多不同的計算機知識，并在今后的工作中可以合理應(yīng)用。

總結(jié)：隨著社會的發(fā)展，科學技術(shù)的不斷進步，開設(shè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》這門課程，對學生就業(yè)和社會發(fā)展都具有非常重要的現(xiàn)實意義。改進《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》的教學方法，不僅是為提高幼師專業(yè)學生的學習質(zhì)量和綜合素質(zhì)，更是與他們未來所從事的專業(yè)相結(jié)合，對他們今后從事幼師教育工作具有深遠的影響和幫助。

參考文獻：

[1]林晴燁.淺談中職學前教育專業(yè)《計算機應(yīng)用基礎(chǔ)》課程改革[J].群文天地，2013（4）：259-260