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篇1

【關(guān)鍵詞】會計(jì)基本技能 高職 教學(xué)改革

一、分析高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的現(xiàn)狀

目前高職學(xué)校招生對象面向應(yīng)往屆初中畢業(yè)生，學(xué)生的特點(diǎn)可以概括為：年齡小、基礎(chǔ)較差，初中剛剛畢業(yè)對數(shù)、知理、化、語文、英語等課程有一定的認(rèn)識，而對經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域的一些現(xiàn)象缺乏了解，社會知識也很貧乏，對專業(yè)學(xué)習(xí)缺乏動(dòng)力，特別對會計(jì)基本技能課的學(xué)習(xí)更不感興趣，部分學(xué)生主觀認(rèn)為沒有必要學(xué)基本技能，只要學(xué)好會計(jì)知識就行了。如何搞好會計(jì)基本技課的教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量，我想是每位從教者關(guān)心的核心問題。

二、比較新舊《會計(jì)基本技能》教材的異同

《教育部進(jìn)一步深化中等職業(yè)教育教學(xué)改革的若干意見》中提到的：加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)技能培養(yǎng)，要高度重視實(shí)踐和實(shí)訓(xùn)教學(xué)環(huán)節(jié)，突出“做中學(xué)、做中教”的職業(yè)教育教學(xué)特色。通過幾年的會計(jì)基本技能教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的積累，我與幾所江蘇省國示范校的會計(jì)專業(yè)教師共同編寫了教材《會計(jì)基本技能實(shí)訓(xùn)》，本教材是根據(jù)高職教育和高職學(xué)生的現(xiàn)狀，以職業(yè)崗位群的需求為出發(fā)點(diǎn)，引入了項(xiàng)目教學(xué)法。介紹六個(gè)模塊：會計(jì)字書寫技術(shù)、珠算技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)和小鍵盤操作技術(shù)（傳票翻打）、電子計(jì)算器操作技術(shù)、電子收銀機(jī)技術(shù)。本教材的課改目標(biāo)是激發(fā)學(xué)生在會計(jì)基本技能課堂上的學(xué)習(xí)興趣，通過實(shí)踐操作、分組討論、分組競賽等方式展開對課程的學(xué)習(xí)，充分實(shí)現(xiàn)理實(shí)一體化的教學(xué)模式。

在新教材中，我們改革創(chuàng)新，引進(jìn)“傳票翻打”新技術(shù)。舊教材主要介紹計(jì)算器的使用方法，這種方法單一，已遠(yuǎn)遠(yuǎn)不能滿足教學(xué)需要。“翰林提”傳票翻打機(jī)的出現(xiàn)，不但具備計(jì)算器計(jì)算的功能，并且還具有五筆練習(xí)、傳票翻打等功能。傳票翻打，也稱為傳票算，是指在經(jīng)濟(jì)核算過程中，對各種單據(jù)、發(fā)票或憑證進(jìn)行匯總計(jì)算的一種方法、一般采用加減運(yùn)算。它可以為會計(jì)核算、財(cái)會分析、統(tǒng)計(jì)報(bào)表提供及時(shí)、準(zhǔn)確、可靠的基礎(chǔ)數(shù)字，是財(cái)經(jīng)工作者必備的一項(xiàng)基本功，并被列入全國會計(jì)技能比賽的正式項(xiàng)目。我校利用“翰林提”傳票翻打機(jī)為學(xué)生開設(shè)傳票翻打的課程，讓學(xué)生利用小鍵盤對準(zhǔn)確、快速地錄入數(shù)字，可以讓學(xué)生在教室里全真模擬計(jì)算機(jī)實(shí)際操作，滿足用人單位對計(jì)算機(jī)操作技能的要求，滿足財(cái)經(jīng)類專業(yè)對財(cái)會技能的要求。提升學(xué)生職業(yè)技能水平，為會計(jì)人員實(shí)現(xiàn)會計(jì)電算化與收銀核算等崗位的學(xué)習(xí)奠定了扎實(shí)的基礎(chǔ)。也為學(xué)校財(cái)會技能學(xué)生的選拔奠定基礎(chǔ)。

三、實(shí)施高職會計(jì)基本技能的方法

有了教材，又該如何引導(dǎo)學(xué)生學(xué)好這門，喜歡上這門課呢？下面根據(jù)筆者的教學(xué)過程進(jìn)行總結(jié)：首先，上好第一堂課，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，是搞好會計(jì)基本技能教學(xué)的前提。其次，精講多練，講練結(jié)合是搞好會計(jì)基本技能教學(xué)的關(guān)鍵。最后，開展多種競賽，以賽促學(xué)，以賽促練，形成趕、幫、超的學(xué)習(xí)氛圍，大力提高教學(xué)質(zhì)量，是搞好會計(jì)基本技能教學(xué)的重點(diǎn)。

（一）理論聯(lián)系實(shí)際法

點(diǎn)鈔和傳票翻打、電子收銀機(jī)技術(shù)等都是根據(jù)會計(jì)崗位的實(shí)際工作和教學(xué)實(shí)際劃分的若干個(gè)任務(wù)，我們在教學(xué)過程中就可以將這些要求學(xué)生掌握的技術(shù)運(yùn)用在模擬的會計(jì)工作中去。例如：

1.在教授完學(xué)生會計(jì)書寫的基本規(guī)范后，我們就可以將平時(shí)要填制的記賬憑證、支票、匯票、本票等內(nèi)容運(yùn)用所學(xué)習(xí)的書寫規(guī)范來填制，學(xué)生不僅練習(xí)了會計(jì)書寫，對本來不容易理解的票據(jù)和理解不透徹的實(shí)務(wù)題通過自己書寫，加強(qiáng)理解和記憶。

2.電子計(jì)算器的使用，也不是單一練習(xí)書上的題目，可以在基礎(chǔ)會計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)的時(shí)候，進(jìn)一步講解計(jì)算器的使用，讓每個(gè)學(xué)生在進(jìn)行實(shí)務(wù)題計(jì)算的時(shí)候，盡可能多的使用電子計(jì)算器，既幫助學(xué)生更好地完成會計(jì)手工賬實(shí)訓(xùn)，又熟練了計(jì)算器的使用。

3.電子收銀機(jī)技術(shù)和點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔技術(shù)可以在學(xué)生超市工學(xué)結(jié)合前的進(jìn)行培訓(xùn)，利用學(xué)校的收銀機(jī)實(shí)訓(xùn)室的設(shè)備，讓學(xué)生實(shí)際操作不斷練習(xí)，熟練掌握點(diǎn)鈔、驗(yàn)鈔、收銀機(jī)使用，這樣在超市進(jìn)行收銀工作的時(shí)候才能較快適應(yīng)立即上崗的需要。

因此，不論哪項(xiàng)會計(jì)技能，只要能和實(shí)際工作相結(jié)合，又有實(shí)際的用途，都能給學(xué)生留下深刻的印象，學(xué)生也能主動(dòng)去練習(xí)掌握。

（二）小組競賽法

技能課上既要組織有序，又要適當(dāng)?shù)卣{(diào)動(dòng)氣氛。比如珠算、點(diǎn)鈔、計(jì)算器使用、傳票翻打等訓(xùn)練可以組織小組進(jìn)行競賽，來檢測學(xué)過的實(shí)操技能。有時(shí)還可以組織學(xué)生擔(dān)任評委進(jìn)行評比，并歸納各組的長短處、優(yōu)缺點(diǎn)。力爭在競爭思想的推動(dòng)下，強(qiáng)化學(xué)生的職業(yè)技能，也培養(yǎng)了學(xué)生的協(xié)作精神。

（三）階段考核法

為了有效落實(shí)教學(xué)過程和增強(qiáng)對學(xué)生學(xué)習(xí)全過程的指導(dǎo)和監(jiān)督，科學(xué)測評學(xué)生的學(xué)習(xí)行為和成果，達(dá)到培養(yǎng)具有創(chuàng)新意識和較高動(dòng)手能力的會計(jì)類應(yīng)用性人才的目的。

根據(jù)會計(jì)專業(yè)的培養(yǎng)目標(biāo)及專業(yè)能力結(jié)構(gòu)要求，結(jié)合我校會計(jì)專業(yè)學(xué)生及專業(yè)教師和專業(yè)設(shè)備的實(shí)際情況，我校財(cái)會教研室特制定對相關(guān)會計(jì)技能項(xiàng)目進(jìn)行定期考核。各項(xiàng)技能的考核管理辦法如下：

1.珠算。在高職一年級期末的時(shí)候請珠算協(xié)會的老師對學(xué)生進(jìn)行珠算等級鑒定，要求財(cái)會專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)獲得珠算普通四級證書。

2.點(diǎn)鈔。在高職三年級的時(shí)候?qū)W習(xí)點(diǎn)鈔課程，要求財(cái)會專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)采用手持式單指單張點(diǎn)鈔法5分鐘最少點(diǎn)對6把及格。

3.傳票翻打。在高職三年級的時(shí)候?qū)W習(xí)小鍵盤技術(shù)，要求財(cái)會專業(yè)學(xué)生畢業(yè)時(shí)傳票翻打10分鐘20個(gè)每組，達(dá)到120分及格。重點(diǎn)考核的這三項(xiàng)也是會計(jì)職業(yè)技能大賽的比賽項(xiàng)目，我們在平時(shí)的教學(xué)過程中可以選拔出優(yōu)秀的技能選手，也為我們的會計(jì)職業(yè)技能大賽工作奠定基礎(chǔ)。會計(jì)書寫、電子計(jì)算器和電子收銀機(jī)的使用等技能在教授相應(yīng)課程時(shí)會進(jìn)行期末考核。

四、結(jié)語

職業(yè)學(xué)校對會計(jì)課程的教學(xué)要求，應(yīng)該是“重基礎(chǔ)、重實(shí)務(wù)、重技能”。用人單位都希望招聘的人員不花費(fèi)崗前培訓(xùn)成本就能直接從事工作，而現(xiàn)在的畢業(yè)生不能達(dá)到一上班就能頂崗這一要求，從而形成用人單位想用不敢用的狀況。而通過加強(qiáng)會計(jì)職業(yè)技能教學(xué)，使學(xué)生熟練掌握會計(jì)實(shí)務(wù)操作技能，才能較快適應(yīng)立即上崗的需要。在推進(jìn)課程改革和實(shí)施的過程中，我深切感受到教育教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校的“生命線”，是永恒的主題。課改工作任重而道遠(yuǎn)。今后，我們將進(jìn)一步創(chuàng)新觀點(diǎn)，破解難題，總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，推進(jìn)以課程改革為中心的教學(xué)工作，以新課改催發(fā)新生機(jī)，努力開拓會計(jì)專業(yè)各項(xiàng)課改的新局面。

參考文獻(xiàn)

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篇2

關(guān)鍵詞：中職教育；實(shí)踐教學(xué)；國家政策

一、強(qiáng)化專業(yè)課教師實(shí)踐能力，提高學(xué)生實(shí)踐技能

俗話說：“要給學(xué)生一碗水，自己需有一桶水?！睅熧Y隊(duì)伍的質(zhì)量高低，直接影響學(xué)生的整體素質(zhì)。中職教育的專業(yè)課教師，不僅僅是傳授理論知識，在動(dòng)手實(shí)踐操作方面更能體現(xiàn)一個(gè)教師的綜合素質(zhì)。比如，園藝專業(yè)教師，如果你在給學(xué)生講解嫁接技術(shù)時(shí)，自己沒有親身嫁接的實(shí)踐操作經(jīng)歷，在傳授本節(jié)知識時(shí)，在示范嫁接這一環(huán)節(jié)時(shí)就沒辦法進(jìn)行，可想而知這堂課的教學(xué)目標(biāo)達(dá)成的效果也不會好到哪里；旅游專業(yè)教師，你沒有在旅游企業(yè)工作和學(xué)習(xí)的親身經(jīng)歷，就很難在教學(xué)實(shí)踐環(huán)節(jié)給學(xué)生以具體的啟發(fā)和有針對性的指導(dǎo)，更不可能有創(chuàng)新性的實(shí)踐技能教給學(xué)生，這樣培養(yǎng)出的學(xué)生也就只有純理論的知識，對于技能的學(xué)習(xí)，其只能在參加工作后自己去總結(jié)和摸索，這不是我們中職教育的目標(biāo)。因此，中職學(xué)校應(yīng)當(dāng)積極為專業(yè)課教師提供提高實(shí)踐能力的機(jī)會和途徑，如：落實(shí)國家對中職專業(yè)課教師每年到企業(yè)進(jìn)行兩個(gè)月實(shí)踐的相關(guān)政策；為專業(yè)課教師搭建實(shí)踐學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)平臺；提供外出實(shí)踐學(xué)習(xí)的便利條件；制定提高實(shí)踐學(xué)習(xí)的優(yōu)惠措施等。只有不斷提高中職教師的實(shí)踐能力，使其在教學(xué)過程中積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)，有做一名“學(xué)習(xí)型教師”的強(qiáng)烈意識，不斷充實(shí)和提高自己的專業(yè)領(lǐng)域知識和專業(yè)基本技能，強(qiáng)化對專業(yè)知識的感性認(rèn)識，才能做到有針對性地教學(xué)示范，達(dá)到在教學(xué)中提高學(xué)生實(shí)踐技能的目標(biāo)。

二、鼓勵(lì)學(xué)生參與專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)，提高實(shí)踐技能

理論與實(shí)踐相結(jié)合，理論應(yīng)用于實(shí)踐中，這就是我們所謂的學(xué)以致用。但是由于種種原因，社會對中職教育的認(rèn)識存在一定的偏見，對中職學(xué)生社會地位的認(rèn)可度普遍不高，這對中職學(xué)生積極參與專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)產(chǎn)生了極大的影響，對自身實(shí)踐技能的提高也顯得極其被動(dòng)。因此，應(yīng)當(dāng)充分利用一切機(jī)會，為學(xué)生搭建展示自我的平臺，在積極參與各類學(xué)?；顒?dòng)和專業(yè)性實(shí)踐活動(dòng)中展示中職生的風(fēng)采，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的積極性，不斷提高自身的實(shí)踐技能。如何才能更好地做好這些呢？我們可以根據(jù)不同專業(yè)特點(diǎn)有針對性地采用一些相應(yīng)的方法。比如，園藝專業(yè)學(xué)生，教師可以通過下鄉(xiāng)服務(wù)的形式，深入農(nóng)村開展小型農(nóng)業(yè)技術(shù)知識講座、現(xiàn)場進(jìn)行果樹修剪等活動(dòng)，讓學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中將理論知識應(yīng)用到實(shí)踐中，從中感受成功的喜悅，促使學(xué)生自愿參與諸如此類的實(shí)踐活動(dòng)，在活動(dòng)中提高自己的專業(yè)實(shí)踐技能。比如會計(jì)專業(yè)的學(xué)生，有一門學(xué)科是翻打傳票技能，平時(shí)練習(xí)是為將來走上工作崗位做準(zhǔn)備，教師可以充分利用學(xué)校各類比賽中選手總分這一小環(huán)節(jié)，讓有翻打傳票技能的學(xué)生為比賽進(jìn)行總分服務(wù)，通過總分來讓學(xué)生進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐活動(dòng)，鍛煉學(xué)生的實(shí)踐技能，檢驗(yàn)學(xué)生的實(shí)踐技能效果。比如，旅游專業(yè)的學(xué)生，可以利用課外時(shí)間到旅游景點(diǎn)參加志愿者服務(wù)活動(dòng)、到旅游單位參與策化活動(dòng)等，感受旅游專業(yè)對應(yīng)的各主要崗位的工作職責(zé)、工作任務(wù)、能力要求以及旅游業(yè)發(fā)展走勢、社會對旅游人才的需求情況，讓學(xué)生在參與中提升自己的實(shí)踐技能?？傊?，學(xué)生的專業(yè)技能是在不斷地實(shí)踐鍛煉中形成的，為學(xué)生創(chuàng)造實(shí)踐鍛煉的平臺和機(jī)會，鼓勵(lì)學(xué)生積極進(jìn)行專業(yè)實(shí)踐，更好地適應(yīng)未來的工作崗位，真正成為合格的技能型人才。

三、實(shí)踐教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)課堂，提高學(xué)生實(shí)踐技能

現(xiàn)代化的教學(xué)手段如現(xiàn)場實(shí)景教學(xué)、幻燈片演示、錄像實(shí)景等正在不斷代替?zhèn)鹘y(tǒng)的教學(xué)課堂，效果是極其明顯的。專業(yè)課的課堂教學(xué)，除了使用現(xiàn)代化的教學(xué)手段外，在傳統(tǒng)課堂內(nèi)引入實(shí)踐教學(xué)，教學(xué)效果也是相當(dāng)好的。在此我舉幾個(gè)實(shí)例來說明如何將實(shí)踐教學(xué)融入傳統(tǒng)教學(xué)課堂。如園藝專業(yè)講解嫁接技術(shù)，教師提前準(zhǔn)備枝、芽等教學(xué)用材，在授課中邊講解邊操作，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識，打破先學(xué)習(xí)后實(shí)習(xí)的傳統(tǒng)教學(xué)模式，為學(xué)生技能的提高提供捷徑；如計(jì)算機(jī)專業(yè)教師，在講解五筆字輸入法時(shí)，教師可將課程安排在實(shí)習(xí)計(jì)算機(jī)房，通過實(shí)操手段，完成字體拆解的學(xué)習(xí)，提高學(xué)生的實(shí)踐技能；如餐飲服務(wù)專業(yè)的擺臺學(xué)習(xí)，可安排學(xué)生在實(shí)訓(xùn)室進(jìn)行，教師通過示范講解、學(xué)生模擬演練完成學(xué)習(xí)過程，這將極大地提高學(xué)生的實(shí)踐技能。由于專業(yè)不同，實(shí)踐教學(xué)的模式也不盡相同，我想通過這些做法，起到拋磚引玉的作用，讓職教同行發(fā)揮個(gè)人才智，不斷創(chuàng)新，將自己的實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)融入傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，改善課堂教學(xué)效果，提高學(xué)生實(shí)踐技能。

四、積極落實(shí)國家政策，真正提高學(xué)生實(shí)踐技能

“工學(xué)交替”人才培養(yǎng)模式是職業(yè)教育教學(xué)改革的一項(xiàng)重點(diǎn)，也是國家大力發(fā)展職業(yè)教育，努力培養(yǎng)具有一技之長勞動(dòng)者的重大舉措。對于中職學(xué)校來說，校企合作模式、訂單式培養(yǎng)模式、頂崗實(shí)習(xí)模式、校外實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)基地建設(shè)等都是積極落實(shí)國家中職教育政策，有效提高學(xué)生技能的途徑。只有不斷創(chuàng)新理論與實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合，努力為學(xué)生技能的提高提供便利條件和場所，中職教育培養(yǎng)的學(xué)生才能夠真正成為具有一技之長的技能型人才。

當(dāng)前，中職教育培養(yǎng)的學(xué)生還是偏向于知識理論型，實(shí)踐操作能力還不能完全適應(yīng)當(dāng)今社會的需要，培養(yǎng)合格技能型人才的重任對于我們中職教育還任重而道遠(yuǎn)。作為一名中職教師應(yīng)當(dāng)努力提高自身綜合素質(zhì)，不斷創(chuàng)新教育理念，為培養(yǎng)合格技能型人才而努力工作。

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關(guān)鍵詞：會計(jì)基本技能；高職；問題；對策

近年來，會計(jì)工作已進(jìn)入智能化時(shí)代。會計(jì)工作的智能化對會計(jì)人員基本技能的要求也更高了。而現(xiàn)行高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的會計(jì)基本技能不能滿足會計(jì)工作智能化的需求，這就需要改進(jìn)高職會計(jì)基本技能教學(xué)工作，提升高職會計(jì)基本技能教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)出符合會計(jì)工作智能化時(shí)需要的會計(jì)人才。

一、高職會計(jì)基本技能教學(xué)的現(xiàn)狀

1.課程設(shè)置內(nèi)容不符合學(xué)生實(shí)際，更不能滿足會計(jì)工作崗位的需要

高職學(xué)生學(xué)業(yè)成績普片較差，自主學(xué)習(xí)能力不強(qiáng)。熱衷與于技能課的學(xué)習(xí)，但是意志較薄弱、自信心不足、缺乏毅力。

當(dāng)前會計(jì)基本技能課程教學(xué)內(nèi)容大多以珠算計(jì)算技術(shù)為主。珠算計(jì)算技術(shù)要達(dá)到滿足會計(jì)工作的實(shí)際需要，一般需要通過1至2年的嚴(yán)格訓(xùn)練。我們的學(xué)生是沒有這個(gè)毅力的，所以實(shí)際教學(xué)效果不佳。在會計(jì)工作的智能化時(shí)代，會計(jì)崗位群工作人員除了計(jì)算技能外，還需要諸如會計(jì)數(shù)字書寫技能、點(diǎn)鈔技能、小鍵盤錄入技能、子計(jì)算器操作技能、會計(jì)憑證裝訂技能等，這些技能在教學(xué)中往往一帶而過。

2.教學(xué)方法不符合教學(xué)對象的實(shí)際

傳統(tǒng)的會計(jì)基本技能教學(xué)，老師講授、示范，學(xué)生按按照老師講授的的內(nèi)容進(jìn)行機(jī)械的重復(fù)操作訓(xùn)練。由于學(xué)生缺乏毅力，教學(xué)效果往往欠佳。

3.缺乏專職會計(jì)基本技能課師資

會計(jì)基本技能能課的教學(xué)，對于教師的技能水平有很高的要求。近年來，由于高職會計(jì)專業(yè)招生的快速增長，大多數(shù)院校會計(jì)基本技能能課教師缺口嚴(yán)重，只能讓一些沒有經(jīng)過系統(tǒng)會計(jì)基本技能培訓(xùn)教師擔(dān)任會計(jì)基本技能課程的教學(xué)工作。

4.考核方式缺乏科學(xué)性

會計(jì)基本技能課程缺少適應(yīng)實(shí)際崗位需要的、科學(xué)合理考核方案。很多的學(xué)校的基本技能課的考核只進(jìn)行珠算鑒定鑒定，達(dá)級就合格，就過關(guān)。而與會計(jì)崗位實(shí)際工作直接聯(lián)系的會計(jì)字書寫技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)和小鍵盤操作技術(shù)（傳票翻打）、電子計(jì)算器操作技術(shù)等會計(jì)基本技能等沒有考核標(biāo)準(zhǔn)。

二、提升高職會計(jì)基本技能教學(xué)質(zhì)量的對策

1.提升對會計(jì)基本技能課程的重要性的認(rèn)識

高職會計(jì)教育培養(yǎng)的高技能應(yīng)用型人才，強(qiáng)調(diào)的是懂理論重操作。理論知識以夠用、適應(yīng)為度。重點(diǎn)突出會計(jì)基本技能培養(yǎng)，強(qiáng)化會計(jì)基本技能訓(xùn)練。教學(xué)工作的重心由注重理論教學(xué)轉(zhuǎn)向?yàn)闀?jì)基本技能教學(xué)。

2.依據(jù)會計(jì)工作崗位工作技能的實(shí)際需要，完善會計(jì)基本能課程設(shè)計(jì)的內(nèi)容

學(xué)以致用，是會計(jì)基本技能教學(xué)的原則之一。要圍繞會計(jì)崗位對技能的要求，對教學(xué)內(nèi)容來進(jìn)行取舍、充實(shí)和完善。比如珠算計(jì)算技能，學(xué)生一般要通過1至2年的訓(xùn)練后才能滿足會計(jì)工作崗位的實(shí)際需要。而我們的學(xué)生由于意志較薄弱、缺乏毅力。實(shí)際教學(xué)效果往往不夠理想。如果選擇使用電子計(jì)算器或計(jì)算機(jī)小鍵盤，多數(shù)學(xué)生通過只要半個(gè)月的嚴(yán)格訓(xùn)練，就能達(dá)到會計(jì)工作崗位群對計(jì)算能力的要求。

在會計(jì)工作的智能化時(shí)代，已經(jīng)有了更為先進(jìn)的計(jì)算工具，就沒有必要再將珠算計(jì)算技術(shù)作為高職會計(jì)的基本技能的教學(xué)內(nèi)容。2016年全國高職會計(jì)技能大賽，全國60支參賽隊(duì)中沒有任何一支參賽隊(duì)?wèi)?yīng)用珠算進(jìn)行進(jìn)行匯總計(jì)算，也就充分說明了這一點(diǎn)。這時(shí)代對數(shù)字鍵盤錄入提出了更高的要求，這就需要將數(shù)字鍵盤的傳票錄入納入會計(jì)基本技能的教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)手工點(diǎn)鈔、人民幣真?zhèn)蔚淖R別技能也是高職會計(jì)專業(yè)學(xué)生的一項(xiàng)基本技能。另外，還應(yīng)該加強(qiáng)會計(jì)金額數(shù)字的書寫訓(xùn)練、電子計(jì)算器操作訓(xùn)練、會計(jì)憑證裝訂訓(xùn)練等。

3.加強(qiáng)技能教學(xué)與訓(xùn)練方法的研究，提高教學(xué)與訓(xùn)練效果

會計(jì)基本技能授課的一般流程：教師講授相關(guān)理論知識 教師示范演示 學(xué)生練習(xí)（實(shí)訓(xùn)） 教師巡回指導(dǎo) 學(xué)生課堂和課后訓(xùn)練 教師定期檢查考核。

教師在會計(jì)基本技能的教學(xué)過程中，應(yīng)根據(jù)不同教學(xué)內(nèi)容和不同的階段選用不同的教學(xué)方法。

（1）講授法。教師首先要講清楚該項(xiàng)基本技能的相關(guān)理論知識。既要讓學(xué)生知道是什么，還要讓學(xué)生理解為什么。

（2）演示法。對于有關(guān)操作技能，教師依據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容可以采用在黑板上演示，在真實(shí)物品上操作的方法引導(dǎo)學(xué)生演練，以使其掌握操作要領(lǐng)，比如數(shù)碼字的規(guī)范書寫示范。也可以分小組分別演示，讓每個(gè)學(xué)生都能掌握操作要領(lǐng)，點(diǎn)鈔方法的演示。

（3）分組討論法。會計(jì)基本技能屬于操作型課程，“知道”和“做到”是完全的兩回事，教學(xué)的目標(biāo)是讓學(xué)生“做到”。讓小組成員對該組其他成員的操作進(jìn)行評價(jià)，糾正不規(guī)范的操作，總結(jié)規(guī)范操作。通過這樣的教學(xué)方法，充分每個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)會計(jì)基本技能的主動(dòng)性積極性，給學(xué)生提供合作學(xué)習(xí)的機(jī)會。

（4）多媒體教學(xué)法。充分利用多媒體、投影儀、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)等現(xiàn)代化教學(xué)手段組織教學(xué)，創(chuàng)設(shè)良好的情境。比如人民幣的防偽特征就可以借助多媒體進(jìn)行演示講解。

（5）小組競賽法

在教學(xué)課堂中，采用小組合作、任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)等方法充分發(fā)揮學(xué)生會計(jì)基本技能的主動(dòng)性，讓學(xué)生成為教學(xué)的主體，定期進(jìn)行PK賽，增強(qiáng)學(xué)生集體榮譽(yù)感。

（6）建立立體式促學(xué)機(jī)制

會計(jì)基本技能教學(xué)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)是學(xué)生的課后的日常訓(xùn)練。高職學(xué)生意志較薄弱、缺乏毅力，缺乏訓(xùn)練的主動(dòng)性。班主任或輔導(dǎo)員參與到學(xué)生的技能訓(xùn)練督促中來，引導(dǎo)學(xué)生每天苦練技能；任課教師每周檢驗(yàn)一次學(xué)生平時(shí)訓(xùn)練的成果；每月底進(jìn)行一次專項(xiàng)技能考核；期末組織院級會計(jì)技能大賽，達(dá)到以賽促教、以賽促學(xué)、以賽促改的目的。

4.加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

《易經(jīng)》里講了一個(gè)道理，“取法乎上，僅得其中；取法乎中，僅得其下?！币馑际悄愀詈玫膸煾祵W(xué)中等水平；你跟中等的師傅學(xué)下等水平。任課教師技能水平是影響會計(jì)基本技能教學(xué)質(zhì)量的關(guān)鍵因素。最好的辦法是讓教師到企業(yè)掛職鍛煉，在實(shí)際工作中去了解會計(jì)崗位群需要什么樣的技能，同時(shí)也學(xué)習(xí)到會計(jì)行業(yè)前沿最先進(jìn)的技能，提升教師自身的專業(yè)技能水平，以達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。

5.制定會計(jì)基本技能各項(xiàng)目考核的具體方案

根據(jù)會計(jì)工作智能化時(shí)代實(shí)際工作崗位對會計(jì)基本技能的要求，分別制定會計(jì)字書寫技術(shù)、點(diǎn)鈔技術(shù)和小鍵盤操作技術(shù)（傳票翻打）、電子計(jì)算器操作技術(shù)、會計(jì)憑證裝訂技術(shù)等會計(jì)基本技能的具體考核形式、考核內(nèi)容和考核要求。

總之，會計(jì)基本技能是一門操作性和實(shí)踐性都很強(qiáng)的課程，具有易學(xué)難精的特點(diǎn)。作為會計(jì)基本技能的任課教師需要不斷探索高職學(xué)生易于接受的教法和學(xué)法，提高教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)滿足時(shí)代需求的高技能型會計(jì)人才。

參考文獻(xiàn)：

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篇4

[關(guān)鍵詞]出納崗位；實(shí)務(wù)操作；教學(xué)方法

[中圖分類號]F275[文獻(xiàn)標(biāo)識碼]A[文章編號]1005-6432（2013）29-0176-02

1出納實(shí)務(wù)操作教學(xué)方法改革的背景

長期以來課堂教學(xué)大多采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式“老師教，學(xué)生學(xué)”，學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，在教授過程中教師注重強(qiáng)調(diào)書本知識，以至于學(xué)生不能學(xué)以致用，實(shí)際操作起來不知所措。這種傳統(tǒng)教學(xué)模式對培養(yǎng)技能型人才的職業(yè)院校來說是不利的，因?yàn)閮H具備基礎(chǔ)理論和專門知識，而沒有真正掌握從事專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的基本技能和專業(yè)技能的學(xué)生，將來就不能更好地適應(yīng)自己的工作崗位。為了解決這個(gè)問題，在出納實(shí)務(wù)操作的教學(xué)中，對傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行改革。

2出納實(shí)務(wù)操作教學(xué)方法改革的具體方法

在出納實(shí)務(wù)操作的教學(xué)中，將“以出納崗位工作過程為導(dǎo)向設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，以學(xué)生為主體，會計(jì)職業(yè)道德培養(yǎng)與會計(jì)專業(yè)技能培養(yǎng)并重”的教學(xué)理念貫穿于教學(xué)方法改革中。由于高職院校的學(xué)生普遍基礎(chǔ)知識差，動(dòng)手能力強(qiáng)，思維活躍，本課程要求學(xué)生除了掌握中小企業(yè)出納業(yè)務(wù)的基本知識，具備處理出納業(yè)務(wù)的基本技能和專業(yè)技能。還要有良好的創(chuàng)新思維和創(chuàng)新能力、耐心細(xì)致的工作作風(fēng)以及超強(qiáng)的動(dòng)手能力。因此，采用多種教學(xué)方法，進(jìn)行形象、生動(dòng)教學(xué)，提高教學(xué)效果。實(shí)現(xiàn)“教、學(xué)、做、評”一體化教學(xué)。

2.1六步教學(xué)法按照資訊、決策、計(jì)劃、實(shí)施、檢查、評價(jià)六步法組織教學(xué)活動(dòng)。下發(fā)任務(wù)單、資訊單、信息單、計(jì)劃單、決策單、評價(jià)單，學(xué)生以小組方式進(jìn)行資訊，編制計(jì)劃，決策實(shí)施，檢查評價(jià)。

2.2案例教學(xué)法案例教學(xué)法是出納實(shí)務(wù)操作課程基礎(chǔ)教學(xué)方法之一，在課程實(shí)訓(xùn)中可以企業(yè)的真實(shí)業(yè)務(wù)為案例組織教學(xué)，可增強(qiáng)實(shí)訓(xùn)教學(xué)的針對性和適用性，能提高學(xué)生綜合分析問題與解決問題的能力。

2.3情境教學(xué)法培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)態(tài)度和職業(yè)意識離不開情景教學(xué)，為此，在教學(xué)中我們可以通過一定的設(shè)計(jì)利用校內(nèi)實(shí)訓(xùn)室與校外實(shí)訓(xùn)基地為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)具體、生動(dòng)、形象的學(xué)習(xí)情景，讓學(xué)生在具體情景的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。

2.4角色扮演法出納實(shí)務(wù)操作可以運(yùn)用角色的分工方式，教師先提供素材，接著布置好場景，做好前期準(zhǔn)備工作，一切準(zhǔn)備就緒參與者即可按照要求進(jìn)行表演，表演結(jié)束老師可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評價(jià)總結(jié)，角色扮演可以反復(fù)進(jìn)行，直到達(dá)到預(yù)期的目的，產(chǎn)生職業(yè)共鳴。

2.5演示教學(xué)法本課程針對出納基本功如點(diǎn)鈔、翻打傳票請銀行專業(yè)人員進(jìn)行了近距離動(dòng)作的錄像，并將學(xué)生的學(xué)習(xí)過程錄制了下來，以便于學(xué)生能夠仔細(xì)觀察正確的練習(xí)手勢和方法，同時(shí)可以通過錄像分析自己是否存在錯(cuò)誤和多余的動(dòng)作，可以提高學(xué)生的實(shí)訓(xùn)興趣，對規(guī)范實(shí)訓(xùn)操作、提高教學(xué)效果具有良好的作用。

2.6頭腦風(fēng)暴法借用頭腦風(fēng)暴來比喻思維高度活躍，以打破常規(guī)的思維方式產(chǎn)生大量創(chuàng)造性設(shè)想的狀況。出納實(shí)務(wù)操作課程借助頭腦風(fēng)暴的特點(diǎn)是讓學(xué)生敞開思想，使各種設(shè)想在相互碰撞中激起腦海的創(chuàng)造性風(fēng)暴，通過一定的同學(xué)們討論來驗(yàn)證創(chuàng)造性討論的有效性。

2.7以賽促學(xué)法為了提高學(xué)生對出納知識的學(xué)習(xí)興趣，在學(xué)生學(xué)習(xí)了出納實(shí)務(wù)操作課程的相關(guān)內(nèi)容之后，每年均開展與課程相關(guān)的“出納知識競賽”和“點(diǎn)鈔大賽”，競賽以班為單位，先進(jìn)行預(yù)賽，根據(jù)預(yù)賽成績，挑選出參加決賽的班級進(jìn)入決賽，并對決賽優(yōu)勝班級加以獎(jiǎng)勵(lì)。通過舉辦這樣的技能大賽，鞏固學(xué)生對《出納實(shí)務(wù)操作》課程內(nèi)容的理解，增強(qiáng)了學(xué)生對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)興趣。并與學(xué)生年度評優(yōu)及獎(jiǎng)學(xué)金、助學(xué)金評定相聯(lián)系，極大地激發(fā)和提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，起到通過比賽促進(jìn)學(xué)習(xí)的目的。

3出納實(shí)務(wù)操作教學(xué)方法改革應(yīng)注意的問題

3.1注意多元化教學(xué)方法的運(yùn)用在教學(xué)方法的選擇上，堅(jiān)持多元化原則，選擇適合本學(xué)科性質(zhì)和特點(diǎn)的方法，不僅包括講授法、案例教學(xué)法、也包括那些實(shí)踐中行之有效的各種教學(xué)方法。如小組討論、班級討論、布置作業(yè)、學(xué)生自學(xué)、模擬企業(yè)出納崗位人員等，還包括多媒體輔助教學(xué)。

3.2用多媒體技術(shù)制作圖文并茂的電子課件運(yùn)用電子課件給學(xué)生展示一個(gè)仿真的環(huán)境，增強(qiáng)感性認(rèn)識。模擬出納工作環(huán)境，使學(xué)生直觀地了解出納崗位的職責(zé)和工作流程；模擬真實(shí)業(yè)務(wù)，展示業(yè)務(wù)中的各種票據(jù)，并說明票據(jù)的填制方法與辦理規(guī)范。運(yùn)用電子課件，展示操作流程，例如，填制會計(jì)憑證、登記賬簿等操作程序性很強(qiáng)，將操作過程制作成電子課件，這樣，會計(jì)的操作過程很直觀地展現(xiàn)在學(xué)生面前，便于學(xué)生掌握正確的操作過程。利用電子課件演示例題、練習(xí)題、參考資料，加大了課程的信息量，提高了教學(xué)質(zhì)量和效率，取得了一定的實(shí)效。

3.3利用課程網(wǎng)站進(jìn)行輔助教學(xué)利用學(xué)院課程網(wǎng)站平臺，學(xué)生可以在網(wǎng)上瀏覽、查閱、下載相關(guān)的電子教案、多媒體教學(xué)課件、教學(xué)錄像、案例庫、習(xí)題庫、最新會計(jì)制度變革等內(nèi)容，師生還可進(jìn)行網(wǎng)上交流、答疑，為學(xué)生自主學(xué)習(xí)提供了服務(wù)平臺。

3.4注意發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性教學(xué)的主要應(yīng)該是在于“學(xué)”，如何能夠達(dá)到學(xué)好的效果是至關(guān)重要的。在教學(xué)過程中，不斷的嘗試多種教學(xué)方法，為了達(dá)到最優(yōu)的教學(xué)效果，最大可能的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

3.5其他配套設(shè)施也應(yīng)相應(yīng)改革學(xué)生能力培養(yǎng)受到整個(gè)教學(xué)過程中教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)形式、教學(xué)方法、教學(xué)對象以及教學(xué)管理制度等環(huán)節(jié)的制約。傳統(tǒng)的考試只考知識的記憶不考應(yīng)用能力，光改革教學(xué)方法，動(dòng)了一環(huán)，無法牽動(dòng)其他諸環(huán)節(jié)，能力培養(yǎng)仍被其他環(huán)節(jié)制約著，收不到好的教學(xué)效果。為此，在教學(xué)方法改革的同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容、管理制度等要與之同步配套改革，才能獲得能力培養(yǎng)的整體效果。

總之，打破了傳統(tǒng)的出納實(shí)務(wù)操作教學(xué)方法，以職業(yè)能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，緊緊圍繞“職業(yè)崗位工作任務(wù)驅(qū)動(dòng)導(dǎo)向，基于出納崗位工作過程”來選擇和組織課程的教學(xué)內(nèi)容，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)情境中學(xué)習(xí)并掌握出納崗位職業(yè)基礎(chǔ)知識和基本核算技能，增強(qiáng)課程內(nèi)容與職業(yè)崗位能力要求的相關(guān)性，培養(yǎng)學(xué)生具有敬業(yè)精神、團(tuán)隊(duì)合作和良好的職業(yè)道德修養(yǎng)。

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