導(dǎo)語：如何才能寫好一篇畢業(yè)生四年總結(jié)，這就需要搜集整理更多的資料和文獻，歡迎閱讀由公務(wù)員之家整理的十篇范文，供你借鑒。

篇1

在校期間我的學(xué)習(xí)成績不是非常好，但我卻在學(xué)習(xí)的過程中收獲了很多。首先是我端正了學(xué)習(xí)態(tài)度。在我考進大學(xué)時，腦子里想的是好好放松從重壓下解放出來的自己，然而很快我就明白了，大學(xué)仍需努力認(rèn)真的學(xué)習(xí)?？吹街車耐瑢W(xué)們拼命的學(xué)習(xí)，我也打消了初衷，開始大學(xué)的學(xué)習(xí)旅程。其次是極大程度的提高了自己的自學(xué)能力。由于大學(xué)的授課已不再像高中時填鴨式那樣，而是一節(jié)課講述很多知識，只靠課堂上聽講是完全不夠的。這就要求在課下練習(xí)鞏固課堂上所學(xué)的知識，須自己鉆研并時常去圖書館查一些相關(guān)資料。日積月累，自學(xué)能力得到了提高。再有就是懂得了運用學(xué)習(xí)方法同時注重獨立思考。要想學(xué)好只埋頭苦學(xué)是不行的，要學(xué)會“方法”，做事情的方法。古話說的好，授人以魚不如授人以漁，我來這里的目的就是要學(xué)會“漁”，但說起來容易做起來難，我換了好多種方法，做什么都勤于思考，遇有不懂的地方能勤于請教。在學(xué)習(xí)時，以“獨立思考”作為自己的座右銘，時刻不忘警戒。隨著學(xué)習(xí)的進步，我不止是學(xué)到了公共基礎(chǔ)學(xué)科知識和很多專業(yè)知識，我的心智也有了一個質(zhì)的飛躍，能較快速的掌握一種新的技術(shù)知識，我認(rèn)為這對于將來很重要。在學(xué)習(xí)知識這段時間里，我更與老師建立了濃厚的師生情誼。老師們的諄諄教導(dǎo)，使我體會了學(xué)習(xí)的樂趣。我與身邊許多同學(xué)，也建立了良好的學(xué)習(xí)關(guān)系，互幫互助，克服難關(guān)。現(xiàn)在我已經(jīng)大四，正在做畢業(yè)設(shè)計，更鍛煉了自我的動手和分析問題能力，受益匪淺。

一直在追求人格的升華，注重自己的品行。我崇拜有巨大人格魅力的人，并一直希望自己也能做到。在大學(xué)生活中，我堅持著自我反省且努力的完善自己的人格。四年中，我讀了一些名著和幾本完善人格的書，對自己有所幫助，越來越認(rèn)識到品行對一個人來說是多么的重要，關(guān)系到是否能形成正確的人生觀世界觀。所以無論在什么情況下，我都以品德至上來要求自己。無論何時何地我都奉行嚴(yán)于律己的信條，并切實的遵行它。平時友愛同學(xué)，尊師重道，樂于助人。以前只是覺得幫助別人感到很開心，是一種傳統(tǒng)美德?，F(xiàn)在我理解道理，樂于助人不僅能鑄造高尚的品德，而且自身也會得到很多利益，幫助別人的同時也是在幫助自己?；仡櫵哪辏液芨吲d能在同學(xué)有困難的時候曾經(jīng)幫助過他們，相對的，在我有困難時我的同學(xué)們也無私的伸出了援助之手。對于老師，我一向是十分敬重的，因為他們在我彷徨的時候指導(dǎo)幫助我。如果沒有老師的幫助，我可能將不知道何去何從。我現(xiàn)在領(lǐng)悟到，與其說品德是個人的人品操行，不如說是個人對整個社會的責(zé)任。一個人活在這個世界上，就得對社會負(fù)起一定的責(zé)任義務(wù)，有了高尚的品德，就能正確認(rèn)識自己所負(fù)的責(zé)任，在貢獻中實現(xiàn)自身的價值。

在社會實踐能力有了很大提高。在大學(xué)四年中，我參加了好多的校內(nèi)活動和做過一些社會實踐。參加校內(nèi)的活動可以認(rèn)識到更多的同學(xué)，也就增加了與其他同學(xué)交流和向其學(xué)習(xí)的機會，鍛煉了自己的交際能力，學(xué)到別人的長處，認(rèn)清自己的短處。此外，還一直做班委和寢室長，對自己既是壓力又是動力。我喜歡做一些社會活動，會讓大學(xué)生活更豐富多彩，做過家教、志愿者、推銷員和設(shè)計員等，有時會感到累些，但樂此不彼。

體育成績一向很好。我的體質(zhì)并非很出色，可是通過我的練習(xí)和對體育項目的理解，還是能很好的完成體育課的教授項目。我喜歡運動，基本對所有運動都感興趣，尤其是足球。在四年之后的今天，我的球技有了質(zhì)的提高，腳法和意識。我是從高一開始接觸足球，起步比較遲，可進步很快，總能在同一水平的伙伴中踢一段時間后脫穎而出。我認(rèn)為這可能是由于抱定了要踢好的決心，也許還有那么點運動天賦。踢足球不僅鍛煉了身體，而且增強了團隊精神和集體榮譽感。

個人認(rèn)為這個世界上并不存在完美的人，每個人都有自己的優(yōu)點缺點，但關(guān)鍵是能否正視并利用它們。四年來，我不斷的自我反省，歸納了一些自己的優(yōu)缺點。

我的優(yōu)點是誠實、熱情、性格堅毅。我認(rèn)為誠信是立身之本，所以我一直是以言出必行來要求自己的，答應(yīng)別人的事一定按時完成，記得有好幾次，同學(xué)或老師約了我見面，我答應(yīng)以后必定按時到達指定約會地點，即使有急事也從不失約，給他們留下了深刻的映像。由于待人熱情誠懇，所以從小學(xué)到大學(xué)一直與同學(xué)和老師相處得很好，而且也很受周圍同學(xué)的歡迎，與許多同學(xué)建立起深厚的友誼。在學(xué)習(xí)知識的同時，我更懂得了，考慮問題應(yīng)周到，這在我的畢業(yè)論文設(shè)計中充分展示了出來。我這個人有個特點，就是不喜歡虎頭蛇尾，做事從來都是有始有終，就算再難的事也全力以赴，追求最好的結(jié)果，正因為如此，我把自己的意志視為主要因素，相信只要有恒心鐵棒就能磨成針。一個人最大的敵人不是別的什么人，而是他本身。這么多年來，我一直都是在跟自己作戰(zhàn)，準(zhǔn)確地說，是和自己的意志戰(zhàn)斗。現(xiàn)在回想起來，我確實比以前堅毅了許多，但我不會松懈下來的。以上這些優(yōu)點，是我今后立身處世的根本，我應(yīng)該繼續(xù)保持，并不斷以此鞭策自己奮發(fā)向上。

我個人認(rèn)為自己最大的缺點就是喜歡一心兩用甚至多用。急功近利，喜歡一口氣學(xué)許多東西，但是貪多嚼不爛，即使最后都能學(xué)會，也已經(jīng)搞得自己很疲勞。如今想想，這樣其實并不好，正所謂貴在精而不在廣。如果我一段時期內(nèi)專注于一種學(xué)問，不求博但求精，相信一定能更深刻的理解并掌握這門知識。自從我發(fā)現(xiàn)自己有這個缺點和問題后，我常常警戒自己，步入社會后也不能一心兩用。

篇2

【畢業(yè)會計專業(yè)的生登記表自我鑒定格式范文一】 大學(xué)三年中在老師的悉心指導(dǎo)下，我刻苦，認(rèn)真，努力，不斷充實自我，為我踏入社會打下了堅實的基礎(chǔ)。

在校學(xué)習(xí)成績雖然不是非常好，但我能夠端正學(xué)習(xí)的態(tài)度，認(rèn)真地對待學(xué)習(xí)。通過大學(xué)三年努力學(xué)習(xí)《會計基礎(chǔ)知識》、《會計電算化》、《成本會計》、《稅法》等各門課程，我熟悉掌握了本專業(yè)所必修的基本理論、基本知識、技能和方法。在此基礎(chǔ)上，結(jié)合專業(yè)特點和工作實際，加強了會計、計算機應(yīng)用能力的鍛煉，能運用會計電算化軟件、用友軟件，并能熟練office系列辦公軟件(如word、excel)。

在思想品德上，我能和同學(xué)友好相處，尊敬師長，樂于助人。

在工作上，我時刻保持一顆熱情的心和高度的責(zé)任感，做事盡心盡責(zé)，并能做到最好，事后認(rèn)真總結(jié)。大學(xué)期間，平常會參加一些課外活動，例如打打羽毛球，爬山等等。

假期期間，我還積極參加社會實踐。這些鍛煉使我的社會適應(yīng)能力、管理、組織和協(xié)調(diào)能力得到很大的提高，團隊合作精神和競爭意識得到進一步加強，也讓我在處理事情問題的方式方法更加靈活。例如在好又多商場實習(xí)期間擔(dān)當(dāng)前臺收銀課，與同事合作愉快，并且虛心向前輩學(xué)習(xí)，自己的工作能力得到了領(lǐng)導(dǎo)的認(rèn)同，給與我了鼓勵更是肯定

我的性格：親和力強、謙虛、細(xì)心、開朗，由于性特點，我不能是孤膽英雄，而是團隊的小兵。我相信個人的力量遠(yuǎn)不如團隊力量，一個人能力是有限的只有在團隊里，才能發(fā)揮無限的潛能。

逝者如斯夫大學(xué)生活固然是美好，但我的未來并不在這里。大學(xué)只是我學(xué)業(yè)的一個終點，也是我人生的另一條起跑線，所以我持著飽滿的熱情、堅定的信心迎接更好的明天。作為一名即將踏入新崗位的畢業(yè)生，都會有一個重新學(xué)習(xí)的過程，在工作的這條起跑線上努力奔跑。

【畢業(yè)會計專業(yè)的生登記表自我鑒定格式范文二】 兩年的函授學(xué)習(xí)，培養(yǎng)了我對財會職業(yè)的興趣，也使我在專業(yè)技能方便打下了堅實的基礎(chǔ)，下面，我就自己兩年來的表現(xiàn)做一個總結(jié)和自我鑒定：

一是有端正的態(tài)度。在參加函授期間，我始終遵守學(xué)校的各項規(guī)章制度，并堅持按照課程安排和個人學(xué)習(xí)計劃開展學(xué)習(xí)。上課期間，我保持以往學(xué)習(xí)時代的風(fēng)格，不遲到、不早退。有要事則向班主任請假。上課認(rèn)真聽老師的講解，作好學(xué)習(xí)筆記，并把自己的困惑拿出來和老師共同探討。對老師布置的作業(yè)，我從來都是不折不扣的高質(zhì)量的完成。因為我深深明白：這是我提高自己水平和能力的機會。

二是以科學(xué)的方法開展學(xué)習(xí)。在函授期間，我一邊盡力做好自己的本職工作，一邊不忘任課教師的學(xué)習(xí)指導(dǎo)。充分利用自己的閑暇時間，通過自習(xí)預(yù)先了解學(xué)科的基本知識，把自習(xí)中遇到的難題記錄下來，到面授時再和同學(xué)交流和請教老師。一份耕耘，一份收獲。學(xué)習(xí)上的毫不懈怠使我能從容面對每一次考試，并取得不錯的成績。

三是收獲和體會。兩年的函授學(xué)習(xí)，使我系統(tǒng)第掌握了會計專業(yè)所需的基本理論知識、部分技能和方法，在此基礎(chǔ)上，我還將專業(yè)課程特點與工作實際相結(jié)合，自學(xué)了計算機應(yīng)用、經(jīng)濟管理等與會計專業(yè)有關(guān)的書籍。通過學(xué)習(xí)，不僅使我在思想境界、知識結(jié)構(gòu)和業(yè)務(wù)水平方面得到了極大提高，在工作上取得了良好的效果，而且培養(yǎng)了我一定的自學(xué)能力和創(chuàng)新能力，個人素質(zhì)也得到了很大提高。

【畢業(yè)會計專業(yè)的生登記表自我鑒定格式范文三】 間飛逝，大學(xué)四年的時間很快就要結(jié)束了，回想起這四年的點點滴滴，一時間思緒萬千，萬般感慨涌上心頭，這四年里，有喜有悲，體會過成功的喜悅，也嘗試過失敗的酸澀，從旁皇無助到成熟慎重，四年的時間讓我猶如褪變得胡蝶向著陽光英勇翱翔。

在學(xué)習(xí)上，我堅持以學(xué)業(yè)為重，一步一個腳印，扎扎實實的打好專業(yè)理論基礎(chǔ)，如基礎(chǔ)會計，中國稅制，財務(wù)管理，稅收籌劃等專業(yè)課，都獲得了不錯的成績，不但如此，我還積極參加了一系列的選修課程，如環(huán)境保護，網(wǎng)頁制作，公共管理等。除此以外，報名參加了教師資歷證的考試，經(jīng)過一個多月專業(yè)的培訓(xùn)，獲得了優(yōu)良的成績會計專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生登記表自我鑒定范文會計專業(yè)大學(xué)畢業(yè)生登記表自我鑒定范文。為我的教師夢想奠定了良好的基礎(chǔ)，除教師證，我還獲得了計算機，大學(xué)生英語六級，會計從業(yè)資歷等相干證書，在學(xué)習(xí)與考證的進程中，擴大了我的知識面，豐富了我的經(jīng)歷，也培養(yǎng)了我凡事布滿好奇與求知欲的好習(xí)慣，在業(yè)余的時間里，自學(xué)法語，及電腦修圖等項目，學(xué)習(xí)之余，文娛活動也是我大學(xué)生活里必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，爬山，打羽毛球，外出旅游，參加活動，在大學(xué)四年里，我還嘗試了一些新的項目，如溜冰，游泳，太極，劍術(shù)，排球，拉丁舞，極大的豐富了我的課外生活。

篇3

一、對高校畢業(yè)生進行挫折教育的原因分析

1.高校畢業(yè)生面臨著就業(yè)與繼續(xù)深造的壓力

隨著社會與科技的迅猛發(fā)展，社會競爭的壓力也越來越大。大學(xué)四年級的很多學(xué)生為了多給自己一些選擇的機會和余地，他們采取了先考研再找工作的策略，所以他們首先要面對的就是考研競爭，如果考研失敗隨之而來的就是就業(yè)的競爭。這一過程可以說是對每一個大四學(xué)生的嚴(yán)峻考驗，他們會在這一過程中遇到很多挫折，有來自心理的也有來自環(huán)境的。例如在考研的過程中，由于時間緊迫，又有很多的參考書要看，而且其中的有些內(nèi)容是需要學(xué)生自學(xué)的，所以有些學(xué)生每天給自己布置了很多的學(xué)習(xí)任務(wù)，一個人的精力是有限的，當(dāng)他無法在規(guī)定的時間里完成學(xué)習(xí)任務(wù)時，必然會產(chǎn)生挫折感。這種挫折感日積月累，就會使他喪失考研的信心，產(chǎn)生恐慌感，進而導(dǎo)致失眠，注意力不集中，精神不振等不良的心理反應(yīng)。在這種心理狀態(tài)下考研一定會失敗的，考研失敗將是一個更大的挫折。再比如，在找工作的過程中，很多大四的學(xué)生都會一次又一次的遭到用人單位的拒絕，這種打擊和挫折是很多大四學(xué)生以前沒有遇到過的。與大學(xué)的其他年級相比大四年級的學(xué)生遇到挫折的次數(shù)會更多、更嚴(yán)峻，所以應(yīng)加強對大四學(xué)生的挫折教育。

2.提高學(xué)生的挫折承受能力，使學(xué)生更好的適應(yīng)社會

社會環(huán)境與學(xué)校環(huán)境相比要復(fù)雜得多，一直在學(xué)校里面生活的大學(xué)生們往往把社會理想化，認(rèn)為社會上的一切都應(yīng)該是完善的、合理的，完全符合自己的希望。所以當(dāng)他們走入社會之后，一旦發(fā)現(xiàn)現(xiàn)實與他們所設(shè)想的有較大的差距，或個人理想的實現(xiàn)在現(xiàn)實生活中遇到障礙時他們就容易憤世嫉俗而又不知如何處理，再加上他們自身存在的現(xiàn)實生活經(jīng)驗不足和容易偏激的特點，往往就會產(chǎn)生強烈的心理沖突和情緒反應(yīng)，造成心理上的嚴(yán)重失衡。所以，在大學(xué)生進入社會之前我們有義務(wù)為他們進行“挫折免疫接種”，即挫折教育，使他們步入社會之后更快的適應(yīng)社會環(huán)境，使自己的才能得以充分發(fā)揮。

總之，大學(xué)四年級的學(xué)生又處在了人生的一個轉(zhuǎn)折點，在這樣一個關(guān)鍵的時刻遇到這樣或那樣的挫折是必然的，所以大學(xué)四年級也是實施挫折教育的一個關(guān)鍵時期，一方面這是學(xué)生的心理需要，另一方面這種教育也會及時幫助他們應(yīng)對挫折，戰(zhàn)勝挫折，使他們作出正確的人生選擇。

二、對高校畢業(yè)生實施挫折教育的途徑和方法

大學(xué)四年級的學(xué)生學(xué)習(xí)時間比較緊，再加上很多學(xué)校會安排大學(xué)四年級的學(xué)生進行實習(xí)，所以對大學(xué)四年級的學(xué)生進行挫折教育可以利用在四年級開學(xué)前的暑假中的兩周到四周的時間以及開學(xué)后的第一周。在此期間我們可以通過如下途徑來實施對大四學(xué)生的挫折教育。

1.為學(xué)生做以“應(yīng)對挫折”為主題的心理講座，以培養(yǎng)學(xué)生正確的挫折觀

首先，通過心理講座使學(xué)生明白挫折的客觀性，即每一個人在他的一生當(dāng)中都會不可避免的遇到這樣或那樣的挫折。一方面挫折會給人帶來巨大的心理壓力和情緒困擾，另一方面人們在承受挫折與克服挫折的過程中會磨練自己的意志，使人發(fā)現(xiàn)自身的不足之處，并不斷的完善自我。挫折本身并不可怕，可怕的是自我在遇到挫折之后的一直沉浸在不良的心理狀態(tài)之中，不會冷靜下來認(rèn)真地分析挫折產(chǎn)生的原因，不會在挫折中自我激勵。其次，強化高校畢業(yè)生承受挫折的心理準(zhǔn)備。畢業(yè)生無論考研還是找工作都不會一帆風(fēng)順的，一定會遇到這樣或那樣的挫折，每個人都應(yīng)該有應(yīng)對這些挫折的心理準(zhǔn)備。第三，要求畢業(yè)生認(rèn)真地分析自我，從而合理的現(xiàn)實的為自己確立一個考研的目標(biāo)或者是找工作的目標(biāo)。有很多時候畢業(yè)生們在確立自己的目標(biāo)時，往往很容易忽視自己的實際情況而盲目的與別人攀比，例如在確定考研目標(biāo)時很多學(xué)生都會去選擇北京、上海等重點院校，結(jié)果在考研的過程中，由于目標(biāo)設(shè)立過高而失去了信心。所以畢業(yè)生在設(shè)立自己的目標(biāo)時要遵循這樣一個原則，即自己“蹦一蹦，跳一跳”能夠得著。目標(biāo)過低或過高都不利于目標(biāo)的實現(xiàn)。

2.通過以“戰(zhàn)勝挫折”為主題的團體心理咨詢，來提高學(xué)生的耐挫能力

團體心理咨詢是一種在團體情境下提供心理幫助與指導(dǎo)的咨詢形式，它通過團體內(nèi)的人際交互作用，促使個體在交往過程中通過觀察、學(xué)習(xí)、體驗，認(rèn)識自我，探討自我，接納自我，從而學(xué)習(xí)新的態(tài)度和行為方式，以發(fā)展良好的生活適應(yīng)的助人過程。對高校畢業(yè)生實施挫折教育就可以采用這種形式，一方面在團體的情境中學(xué)生們可以交流自己過去的挫折經(jīng)驗以及應(yīng)對挫折的方法與技巧，另一方面每一個人也可以在這一過程中反思自己，總結(jié)過去造成挫折的原因，過去自己應(yīng)對挫折的方式是正確的還是錯誤的，通過反思提高自己的應(yīng)對挫折的能力。另外在團體心理咨詢的過程中，咨詢員也會向參與者們提供一些應(yīng)對挫折，調(diào)試挫折心理的方法。

3.利用宣傳板，宣傳應(yīng)對挫折的自我調(diào)適的方法與技巧，以提高畢業(yè)生受挫后的自我恢復(fù)能力

挫折教育的一個重要內(nèi)容是培養(yǎng)學(xué)生受挫之后的自我恢復(fù)能力。當(dāng)一個人遭受挫折之后，如果自己沒有能力從挫折中走出來，別人幫助的效果是非常不明顯的，也就是說外因必須通過內(nèi)因來起作用，如果一個人能夠很快的從挫折的痛苦之中解脫出來，振奮精神，挫折對于他來說就是走向成功的階梯，而不是絆腳石。所以對于高校畢業(yè)生來說學(xué)習(xí)一些自我調(diào)適的方法是非常有必要的。常用的自我調(diào)適的方法有：注意力轉(zhuǎn)移法，即當(dāng)自己受挫之后將注意力轉(zhuǎn)移到其他的有意義的事情中去。宣泄法，即當(dāng)自己受挫之后可以通過體育活動，寫日記的方式等排泄心中的不良情緒。自勉法，用遠(yuǎn)大的理想和名人名言來鼓勵自己，從挫折中悟出道理，汲取力量，從而邁向新的目標(biāo)。代償法，即當(dāng)一個人在某方面的目標(biāo)受挫時，可以通過其他方面的成功來補償代替。

4.將大學(xué)四年級開學(xué)的第一周作為挫折教育的反思階段

篇4

隨著高校對藝術(shù)類專業(yè)的擴招，藝術(shù)類畢業(yè)生也逐年增加。本文從高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀和影響藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)因素兩方面著手分析，試圖歸納出解決高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題的方案，提升其就業(yè)能力，從而更快的適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。

關(guān)鍵詞

高校藝術(shù)類畢業(yè)生；就業(yè)能力；市場競爭；職業(yè)生涯規(guī)劃

當(dāng)前我國正處于全面建成小康社會、全面深化改革、全面推進依法治國的重要時期，這樣的社會局面則需要高校為國家培養(yǎng)更多的復(fù)合型人才。2000年，我國高校畢業(yè)生大約為107萬，2014年大約為727萬，增長了579.4%（如表1），畢業(yè)生面臨著巨大的就業(yè)壓力，藝術(shù)類學(xué)生也是如此。藝術(shù)類學(xué)生與普通大學(xué)生相比，情感豐富，個性張揚，自我主義較強，集體主義較弱。作為一名高校的輔導(dǎo)員，我們更應(yīng)該了解如今的就業(yè)市場以及藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)，提升他們的就業(yè)能力。

1高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)現(xiàn)狀

藝術(shù)類學(xué)生個性比較張揚，專業(yè)實踐性較強，就業(yè)時呈現(xiàn)與非藝術(shù)類學(xué)生不一樣的特點。

1.1就業(yè)靈活性強高校藝術(shù)類學(xué)生往往被看作一個特殊的群體，他們崇尚自由，追求個性，不愿束縛于各類規(guī)章制度，在擇業(yè)時不看重工作的穩(wěn)定性，而注重工作和自己所學(xué)專業(yè)的一致性。很多高校藝術(shù)類畢業(yè)生初次就業(yè)時只為了積累工作經(jīng)驗，工作一兩年后會跳槽轉(zhuǎn)業(yè)，故他們不在乎與工作單位是否簽署協(xié)議，這就導(dǎo)致在畢業(yè)時藝術(shù)類學(xué)生的就業(yè)率很高，簽約率很低，工作相對其他專業(yè)的學(xué)生來說很不固定。

1.2就業(yè)地域性強藝術(shù)類學(xué)生所學(xué)專業(yè)的專業(yè)性與實踐性很強，一些大型的設(shè)計類公司多集中在沿?；虼笾行统鞘?，很少設(shè)立在邊緣地區(qū)，在一定程度上也影響學(xué)生的就業(yè)去向，就業(yè)市場相對狹窄。藝術(shù)類畢業(yè)生認(rèn)為在經(jīng)濟發(fā)達城市較偏遠(yuǎn)城市擁有更多的自我提升機會，能學(xué)到更多的實踐技能，故他們在選擇工作時會首先考慮較發(fā)達地區(qū)。這種現(xiàn)象在近幾年越來越明顯，據(jù)不完全統(tǒng)計，大約70%以上的藝術(shù)類畢業(yè)生更傾向于在經(jīng)濟較發(fā)達的地區(qū)就業(yè)，使得這些地區(qū)的就業(yè)市場趨于飽和，競爭也越來越激烈。

1.3就業(yè)觀念淡薄藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)心態(tài)不積極，就業(yè)觀念淡薄，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：首先，藝術(shù)類畢業(yè)生對自己的職業(yè)生涯規(guī)劃不明確，他們對自己的未來沒有規(guī)劃，對嚴(yán)峻的就業(yè)形勢認(rèn)識不清，時常抱著走一步算一步的心態(tài)；其次，藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭經(jīng)濟條件良好，他們并不需要獨立承擔(dān)生活的重壓；最后，藝術(shù)類畢業(yè)生個性過強，他們總是認(rèn)為自己所學(xué)專業(yè)具有優(yōu)勢性，找工作只是時間的問題。這些因素都影響著藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)能力。

1.4就業(yè)心態(tài)矛盾藝術(shù)類畢業(yè)生在就業(yè)時擁有更復(fù)雜的心理，在擇業(yè)時更加迷茫。主要有以下幾點原因：第一，藝術(shù)類學(xué)生在高考填報志愿時認(rèn)為選擇了熱門的設(shè)計類專業(yè)，盲目高估對所學(xué)專業(yè)的優(yōu)勢，對自己盲目自信，在就業(yè)時一心選擇自己心儀的工作，但一次次失敗的求職經(jīng)歷讓他們無法面對殘酷的現(xiàn)實；第二，藝術(shù)類學(xué)生的學(xué)費過高，大學(xué)四年的學(xué)費是非藝術(shù)類學(xué)生的兩倍有余，故他們在擇業(yè)時希望尋找到薪酬較高的工作，但大學(xué)畢業(yè)生的薪值往往達不到他們內(nèi)心的期望值，許多藝術(shù)類畢業(yè)生抱著寧缺毋濫的心態(tài)，長期處于待業(yè)狀態(tài)；第三，藝術(shù)類畢業(yè)生大多家庭經(jīng)濟條件良好，90后也多為獨生子女，從小在家嬌生慣養(yǎng)，他們雖期盼能在工作中展示自己的能力，但卻沒有做好吃苦耐勞的就業(yè)準(zhǔn)備，但面對激烈的市場競爭時卻顯得束手無策，缺乏毅力與勇氣。藝術(shù)類畢業(yè)生求職過程中屢遭挫折，在心理上造成了不良的影響。

2影響高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的因素

從前面分析可以看出，高校藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)現(xiàn)狀不容樂觀，社會給予他們的壓力過大，他們雖渴望踏入社會又害怕面對競爭。為了幫助藝術(shù)類畢業(yè)生解決就業(yè)問題，我們主要從政府、學(xué)校、家庭以及個人這四方面分析影響高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的因素。

2.1政府對藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響政府對藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的支持力度不夠。首先，我國現(xiàn)有的分配政策從原先的“包分包配”轉(zhuǎn)變?yōu)椤白灾鲹駱I(yè)”，大學(xué)畢業(yè)生需要依靠自己的能力去尋找工作，這對藝術(shù)類畢業(yè)生來說具有更大的挑戰(zhàn)性?！白灾鲹駱I(yè)”的就業(yè)模式不僅需要依靠就業(yè)市場提供良好的機遇，也需要政府給與相應(yīng)的扶持措施。例如政府可以頒布鼓勵藝術(shù)類畢業(yè)生到中小型城市發(fā)展的政策，為其提供補助及優(yōu)惠條件，同時加大對中小型城市經(jīng)濟發(fā)展的支持力度，吸引更多的藝術(shù)類畢業(yè)生走向西部，走向基層。

2.2高校對藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響高校是藝術(shù)類學(xué)生學(xué)習(xí)生活的地方，是育人成才的搖籃，學(xué)校制定的教學(xué)目標(biāo)影響著學(xué)生的就業(yè)情況?，F(xiàn)在大多數(shù)高校對藝術(shù)類學(xué)生就業(yè)影響主要表現(xiàn)在三方面：一是設(shè)置的課程與市場需求的崗位并未達成一致，使得學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生并不能在競爭激烈的就業(yè)市場找到適合自己的一份工作；二是高校對職業(yè)生涯規(guī)劃未形成一套完整的體系，許多學(xué)校只是把職業(yè)生涯課程當(dāng)做一門必修的課程進行教學(xué)，并沒有把其貫穿于藝術(shù)類學(xué)生大學(xué)四年的學(xué)生生活中，同學(xué)們對自己未來的職業(yè)規(guī)劃任然很茫然；三是高校對藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)指導(dǎo)力度不大，許多畢業(yè)生未能樹立正確的就業(yè)觀。

2.3家庭對藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)的影響所謂“父母是孩子的第一任老師”，在中國家庭，父母以及成長環(huán)境對孩子的影響非常之大。一方面，對藝術(shù)類學(xué)生來說，他們大多來自經(jīng)濟條件較好的家庭，生活壓力小，這類藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)時對工作的期望值較低，他們認(rèn)為就業(yè)只是尋找一份工作，而工作所帶來的自我提升的機遇并不重要。另一方面，90后藝術(shù)類畢業(yè)生的自主能力不高，依賴性極強。他們從小被父母過度保護，事事由父母操辦，當(dāng)自己處在競爭激烈的求職環(huán)境中則顯得束手無策。

3高校藝術(shù)類畢業(yè)生就業(yè)問題解決方案

由于高校每年擴招導(dǎo)致大學(xué)畢業(yè)生逐年增加，就業(yè)市場趨于飽和，競爭激烈。對于藝術(shù)類畢業(yè)生來說面對的就業(yè)壓力更大，為藝術(shù)類畢業(yè)生提供更多的就業(yè)機會勢在必行。

3.1政府建立健全支持體系政府對藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)支持是為學(xué)生營造良好的就業(yè)環(huán)境，加強宏觀調(diào)控，為藝術(shù)類畢業(yè)生提供更多的就業(yè)保護政策。首先，取消地方保護主義，引進更多的藝術(shù)類專業(yè)人才；其次，鼓勵藝術(shù)類畢業(yè)生到中西部，到國家需要的地方去鍛煉，為其提供相應(yīng)優(yōu)惠政策，保證其在鍛煉后擁有優(yōu)勢去尋找下一份工作；最后，加大對用人單位的監(jiān)管力度，完善社會保障機制，維護畢業(yè)生的個人利益。

3.2高校建立就業(yè)培養(yǎng)機制社會對藝術(shù)類畢業(yè)生的要求越來越高，我們現(xiàn)在培養(yǎng)出的大學(xué)生，不僅是專業(yè)人才，更是職場精英。高校應(yīng)建立就業(yè)培養(yǎng)機制，提高學(xué)生的就業(yè)能力，主要從以下幾方面入手：第一，推進藝術(shù)類課程的教育改革。藝術(shù)類課程作為新興課程，面臨更多的挑戰(zhàn)。現(xiàn)在高校藝術(shù)類課程在設(shè)置上大多沒有與就業(yè)崗位相吻合，課程的延展性較弱，這就要求高校拓寬專業(yè)口徑，增強課程學(xué)習(xí)的實踐性；在教學(xué)模式上增加專題演講、情景模擬等，使課程的教授多樣化且符合就業(yè)市場。第二，加強師資隊伍建設(shè)。教師是藝術(shù)類學(xué)生在學(xué)習(xí)道路上的引路人，故他們的教學(xué)水平直接影響到教學(xué)成果。高校一方面應(yīng)該為教師提供更多出國進修或是參加學(xué)術(shù)交流的機會，提升他們的專業(yè)素養(yǎng)，另一方面要充分發(fā)揮學(xué)科帶頭人的作用，以舊代新，建立健全學(xué)科內(nèi)部的學(xué)習(xí)交流體制。第三，完善高校職業(yè)生涯規(guī)劃。前面的章節(jié)中也提到我國有些高校職業(yè)生涯規(guī)劃課程設(shè)置不合理，在今后對藝術(shù)類學(xué)生的培養(yǎng)中，必須把職業(yè)生涯規(guī)劃貫穿于四年的教學(xué)中，依據(jù)不同年級學(xué)生的特點適時的開展職業(yè)生涯課程。例如大一時讓學(xué)生了解什么是職業(yè)生涯，對自己的未來有初步定位；大二時根據(jù)自己對專業(yè)的了解引導(dǎo)學(xué)生制定職業(yè)生涯規(guī)劃；大三時進一步指導(dǎo)其制定或修改自己的職業(yè)生涯規(guī)劃；大四時根據(jù)自己的職業(yè)生涯規(guī)劃擇業(yè)，傳授學(xué)生就業(yè)技巧。這樣，職業(yè)生涯規(guī)劃就不是大話空話，而是真正能夠幫助藝術(shù)類學(xué)生規(guī)劃人生的實用性課程。

3.3學(xué)生發(fā)揮主觀能動性90后學(xué)生思維開放，自我意識過強，藝術(shù)類學(xué)生尤為明顯。如今的90后藝術(shù)類畢業(yè)生往往眼高手低，作為市場競爭中的主角，未能及時適應(yīng)復(fù)雜的社會環(huán)境。藝術(shù)類畢業(yè)生在擇業(yè)時首先必須樹立正確的就業(yè)觀，對自己有合理的定位，克服擇業(yè)時遇到的挫折，及時總結(jié)，汲取經(jīng)驗；其次，發(fā)揮主觀能動性，藝術(shù)類畢業(yè)生應(yīng)抱著“我找工作，而不是工作找我”的心態(tài)，努力讓自己適應(yīng)環(huán)境，珍惜任何一次工作機會，以持之以恒的工作態(tài)度對待每項工作；最后，堅持學(xué)習(xí)，無論是在校園還是工作單位，藝術(shù)類畢業(yè)生都應(yīng)該用虛心學(xué)習(xí)，提高自己的綜合能力。

4總結(jié)

當(dāng)今藝術(shù)類畢業(yè)生的就業(yè)問題已經(jīng)引起社會的高度關(guān)注，就業(yè)率的高低反映出高校對藝術(shù)類學(xué)生培養(yǎng)的成果。我們在激發(fā)學(xué)生發(fā)揮主觀能動性的同時也要不斷完善高校自身的教育體制，為社會培養(yǎng)出優(yōu)秀的藝術(shù)性人才。

參考文獻

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【關(guān)鍵詞】民族生本科教育；應(yīng)聘能力；個人素質(zhì)；表達能力；專業(yè)人才

一、引言

當(dāng)前由于新疆少數(shù)民族高等教育中存在的一些問題，少數(shù)民族人才培養(yǎng)質(zhì)量不高，不能很好地適應(yīng)新疆經(jīng)濟建設(shè)和社會發(fā)展的需求，少數(shù)民族大學(xué)生的就業(yè)形勢嚴(yán)峻，社會就業(yè)壓力很大[1]。隨著“十二五”規(guī)劃的逐步實施，以及新疆經(jīng)濟工作會議精神的逐步深入，新疆地區(qū)建設(shè)投資力度加大，土木工程行業(yè)呈現(xiàn)空前繁榮的景象，市場人才需求異常旺盛。即使在這樣的背景下，新疆地區(qū)土木工程民族本科生的就業(yè)問題仍然不容樂觀，其第一次就業(yè)簽約率遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于漢族學(xué)生[2]。而新疆少數(shù)民族畢業(yè)生就業(yè)問題關(guān)系到少數(shù)民族千家萬戶的切身利益，關(guān)系到少數(shù)民族高等教育持續(xù)健康發(fā)展，也關(guān)系到少數(shù)民族地區(qū)的發(fā)展及社會穩(wěn)定[3]，改善少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀顯得尤為重要。

民族學(xué)生就業(yè)難的原因可從客觀和主觀兩方面分析，客觀原因主要有高校擴招給學(xué)生帶來了一定的就業(yè)壓力、新疆經(jīng)濟發(fā)展水平相對落后、缺乏針對少數(shù)民族學(xué)生的就業(yè)政策等；主觀原因主要有畢業(yè)生就業(yè)觀念較陳舊、漢語言水平不高、包括專業(yè)能力在內(nèi)的自身綜合能力不強、用人單位存在偏見等[1][4]?？陀^原因是社會發(fā)展的大環(huán)境造成的，在短時期內(nèi)能夠解決的程度有限，而作為授課教師能夠幫助民族學(xué)生通過努力改變的是自身存在的主觀原因。

因此，如何增強土木工程民族本科畢業(yè)生的應(yīng)聘能力，提高其就業(yè)競爭力，成為在培養(yǎng)土木工程民族本科生時重點思考的問題。

筆者通過在任教土木工程民族本科生的過程中的觀察、分析、思考和實踐，總結(jié)了增強土木工程民族本科生的應(yīng)聘能力的幾點有效措施，希望能夠幫助更多土木工程民族本科畢業(yè)生順利就業(yè)。

二、土木工程專業(yè)民族本科生的實際情況說明

新疆地區(qū)土木工程專業(yè)民族本科生的情況分為以下四類：

1、民考民本科生

民考民本科生是指學(xué)生在高考前一直接受的是民語言教育，使用民語言參加大學(xué)入學(xué)考試，進入本科后，學(xué)生必須要在各大學(xué)的基礎(chǔ)教育部門接受為期一年的預(yù)科教育。預(yù)科階段主要進行漢語言和初等數(shù)學(xué)的培訓(xùn)，第二年編入各學(xué)院各專業(yè)學(xué)習(xí)，使用民族本科生培養(yǎng)方案進行培養(yǎng)，進入本科生的正常教育環(huán)節(jié)。因此，民考民本科生的學(xué)制是五年。

2、民族科技班本科生

民族科技班本科生是指學(xué)生在高考前一直接受民語言教育，使用民語言參加大學(xué)入學(xué)考試，進入本科后，學(xué)生必須在各個大學(xué)的基礎(chǔ)教育部門接受為期兩年的預(yù)科教育。預(yù)科階段主要進行漢語言、英語、初等數(shù)學(xué)、大學(xué)物理、大學(xué)化學(xué)等基礎(chǔ)課程的培訓(xùn)，第三年編入各學(xué)院各專業(yè)的漢族班學(xué)習(xí)，使用漢族本科生培養(yǎng)方案進行培養(yǎng)，進入本科生的正常教育環(huán)節(jié)。因此，民族科技班本科生的學(xué)制是六年。

3、雙語班本科生

雙語班本科生是指學(xué)生在高中前一直接受民語言教育，進入高中后，使用漢語言學(xué)習(xí)，使用漢語言參加大學(xué)入學(xué)考試。進入本科后，學(xué)生直接編入各學(xué)院各專業(yè)的雙語班學(xué)習(xí)，使用民族本科生培養(yǎng)方案進行培養(yǎng)，進入本科生的正常教育環(huán)節(jié)。因此，雙語班本科生的學(xué)制是四年。

4、民考漢本科生

民考漢本科生是指學(xué)生在高中前一直接受漢語言教育，使用漢語言參加大學(xué)入學(xué)考試。進入本科后，學(xué)生直接編入各學(xué)院各專業(yè)的漢族班，使用漢族本科生培養(yǎng)方案進行培養(yǎng)，進入本科生的正常教育環(huán)節(jié)。因此，民考漢本科生的學(xué)制是四年。

通過以上對新疆地區(qū)土木工程專業(yè)民族本科生的基本情況的介紹可以看到，新疆地區(qū)民族本科生的情況是比較復(fù)雜的。學(xué)生由于生源地不同，在中小學(xué)的教育環(huán)境及所接受的基礎(chǔ)教育的程度也有很大的差異，因此，進入大學(xué)本科學(xué)習(xí)后，學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握程度千差萬別，對漢語言的理解和表達能力參差不齊。按照新疆地區(qū)土木工程專業(yè)民族本科生必須使用漢語授課的基本要求，民族本科生進入本科生的正常教學(xué)環(huán)節(jié)，接受漢語言授課時，個體差異非常明顯。多數(shù)學(xué)生反映本科生課程學(xué)習(xí)難度大，教師反映民族本科生對所學(xué)課程理解與掌握水平差異較大，不少學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與實踐能力、專業(yè)知識綜合應(yīng)用能力和創(chuàng)新能力較差，這種現(xiàn)狀增加了專業(yè)教師的教學(xué)難度。

基于以上現(xiàn)狀導(dǎo)致的結(jié)果為：民族本科畢業(yè)生的應(yīng)聘能力、就業(yè)競爭力較弱，就業(yè)率較低，就業(yè)崗位的技術(shù)水平偏低；就業(yè)后崗位適應(yīng)能力較弱，獨立解決專業(yè)問題、獨立負(fù)責(zé)專業(yè)項目的能力較弱。因此，不少用人單位對民族本科畢業(yè)生的漢語專業(yè)表達能力和獨立處理事務(wù)能力評價低，不愿意接收民族本科生就業(yè)。同時，用人單位對民族畢業(yè)生的信息反饋又在很大程度上影響了在校民族本科生的專業(yè)學(xué)習(xí)及各種能力鍛煉的積極性。這種惡性循環(huán)使得新疆地區(qū)土木工程專業(yè)民族本科生的教育質(zhì)量和就業(yè)現(xiàn)狀每況愈下，成為新疆地區(qū)土木工程專業(yè)民族本科生就業(yè)、專業(yè)發(fā)展及新疆地區(qū)土木工程行業(yè)發(fā)展的嚴(yán)重瓶頸。因此，切實增強新疆地區(qū)土木工程專業(yè)民族本科生的應(yīng)聘能力，成為日益緊迫和關(guān)系重大的土木工程專業(yè)教育和行業(yè)發(fā)展的重大研究課題。

三、增強民族本科生應(yīng)聘能力的有效措施

土木工程專業(yè)民族本科生的應(yīng)聘能力不能沒有依托而憑空提高，也不是一朝一夕就能提高到位。這就要求學(xué)生在校四年中必須樹立明確的提高應(yīng)聘能力、增強就業(yè)競爭力的目標(biāo)，利用在校學(xué)習(xí)的環(huán)境和有利條件，采取有效措施，以積極的態(tài)度、步步為營、穩(wěn)扎穩(wěn)打，才能練就一身過硬的應(yīng)聘能力，提高自身的就業(yè)競爭力。

經(jīng)過筆者的分析和實踐，總結(jié)出增強民族本科生的應(yīng)聘能力的有效措施主要有以下五項：

篇6

非常榮幸能作為畢業(yè)生代表，站在這里發(fā)言。首先請允許我代表XX級全體同學(xué)感謝我們的母校和老師，感謝你們這四年來的悉心教導(dǎo)和精心栽培!

現(xiàn)在我站在這里，很榮幸，也很忐忑。作為即將離開武漢大學(xué)的年輕一員，我一直在思考：我們——新一代武大人，在社會浪潮中該如何傳承我們的文化，又該如何在此基礎(chǔ)上有所超越

孔子曰：“大道之行，天下為公。”武大給我們的最大財富，不是權(quán)威的理論，不是枯燥的課本，而是一種對真善美的執(zhí)著信仰和由衷熱愛。當(dāng)白發(fā)蒼蒼、德高望重的老教授們給我們?nèi)鐢?shù)家珍般地詮釋深奧的學(xué)術(shù)概念時，我們領(lǐng)悟到了什么是大師的睿智;當(dāng)銳意進取、開拓創(chuàng)新的中青年學(xué)者揮灑自如地展現(xiàn)他們恢弘的風(fēng)采時，我們體會到了什么是專家的敏銳。在武大，每一次講授都是一次教育，每一堂討論都是一次提高，每一次體驗都是一次升華。

莊子曰：“吾生也有涯，而知也無涯。”武大，用對理性的思辨和對人文的關(guān)注教出了一群善于思考，勤于鉆研，理論和實踐同樣出色的學(xué)生。弱者權(quán)利保護中心里的知行合一;辯論賽場上的理性與睿智;支援西部建設(shè)無私奉獻;風(fēng)云學(xué)子的成長舞臺;學(xué)術(shù)科研，你我爭占鰲頭;綜合競賽，人人欲領(lǐng)。這一切，是我作為05級畢業(yè)生的普通一員，對自己成長在武大的總結(jié)，更是每一位從武大走出的學(xué)子豐富的四年生活，多彩成長足跡的縮影。因為這里自由的氛圍，好學(xué)的風(fēng)氣，悠久的傳承，厚重的積淀，已經(jīng)在我們身上深深烙下了印記。每一位武大人擁有的三分信仰，三分思辯，三分歷練，還有一分兼容并包，讓我們不管將來從事什么行業(yè)，都會時刻秉承自強的品性，弘毅的精神，求是的理念和拓新的勇氣。

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關(guān)鍵詞：“碩師計劃”；實施情況；質(zhì)量保障體系；構(gòu)建

中圖分類號：G40-058文獻標(biāo)志碼：A文章編號：1002－0845(2012)07－0077－03

作者簡介：張作嶺（1963-），男，吉林四平人，教授，從事高等教育和課程與教學(xué)論研究；劉艷清（1972-），女，吉林四平人，副教授，博士，從事高等教育研究；趙朋（1982-），男，吉林公主嶺人，講師，碩士，從事教育管理與心理學(xué)研究。農(nóng)村教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，農(nóng)村教師數(shù)量不足和質(zhì)量偏低的問題是影響農(nóng)村教育整體質(zhì)量全面提升的難點問題。為更好地促進農(nóng)村教育發(fā)展，教育部從2004年開始啟動并實施“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”（簡稱“碩師計劃”），并已取得了一定的成效，積累了一定的經(jīng)驗，但同時也存在著一定的問題。這些問題主要集中在“碩師計劃”研究生（簡稱“碩師生”）培養(yǎng)質(zhì)量上，需要我們認(rèn)真進行研究和思考，構(gòu)建“碩師計劃”研究生質(zhì)量保障體系，確保人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

一、“碩師計劃”實施情況及培養(yǎng)模式的調(diào)整

“碩師計劃”是專門為培養(yǎng)農(nóng)村骨干教師制定的一項政策，主要是選拔優(yōu)秀的應(yīng)屆本科畢業(yè)生，經(jīng)推薦免試將其錄取為“碩師生”，并與各省、縣等地方教育行政部門簽約，正式聘為編制內(nèi)教師，讓其到國家和省級扶貧縣學(xué)校任教。“碩師計劃”啟動以來，已在全國31個?。ㄊ小^(qū)）開始實施，累計參加推薦免試工作的高等學(xué)校已達86所，承擔(dān)“碩師生”培養(yǎng)任務(wù)的高等學(xué)校多達73所，共有9000余名優(yōu)秀本科畢業(yè)生赴國家級和省級扶貧開發(fā)工作重點縣的農(nóng)村中學(xué)任教［1］?！按T師計劃”的實施增加了農(nóng)村教師的數(shù)量，改善了農(nóng)村師資隊伍的結(jié)構(gòu)，提升了農(nóng)村教師的專業(yè)素質(zhì)，提高了農(nóng)村的教育質(zhì)量。截至目前，“碩師計劃”的實施大致經(jīng)歷了以下三個階段。

1．試行階段（2004至2005年）

試點工作主要在中西部19個?。ㄊ?、區(qū)）進行，共有33所高校參與了推薦免試工作，有21所高校承擔(dān)了培養(yǎng)任務(wù)，吸引了1 125名優(yōu)秀本科畢業(yè)生到291個國家扶貧縣高中任教，促進了農(nóng)村教育事業(yè)的發(fā)展［2］?！按T師計劃”的培養(yǎng)模式為“1+1+1+2”。即第一年，經(jīng)推薦被免試錄取的“碩師生”到簽約扶貧縣高中任教；第二年，“碩師生”到承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的高校注冊學(xué)籍，采取脫產(chǎn)的形式學(xué)習(xí)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程；第三年，“碩師生”在任教學(xué)校工作的同時，繼續(xù)學(xué)習(xí)研究生課程，并進行學(xué)位論文的開題、撰寫和答辯，論文通過后，方可獲得碩士研究生學(xué)歷證明和教育碩士專業(yè)學(xué)位證書；第四、第五年，繼續(xù)在任教學(xué)校承擔(dān)教育教學(xué)任務(wù)。

2．推廣階段（2006至2009年）

2006年，教育部在其公布的工作要點中強調(diào)指出，要“擴大農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)的規(guī)模”，并認(rèn)真總結(jié)了“碩師計劃”實施兩年來的經(jīng)驗，在試行的基礎(chǔ)上，進一步完善了政策，擴大了計劃實施的規(guī)模，將服務(wù)范圍確定為“國家扶貧開發(fā)工作重點縣”和“省扶貧開發(fā)工作重點縣”的農(nóng)村學(xué)校，以中學(xué)為主。同時將培養(yǎng)模式調(diào)整為“3+1+1”。即前三年，“碩師生” 由省級教育行政部門安排到農(nóng)村學(xué)校任教；第四年，“碩師生”到承擔(dān)培養(yǎng)任務(wù)的高校注冊學(xué)籍，通過脫產(chǎn)的方式學(xué)習(xí)教育碩士專業(yè)學(xué)位研究生課程；第五年，“碩師生”返回任教學(xué)校，在工作的同時，完成研究生課程學(xué)習(xí)任務(wù)，并進行學(xué)位論文的撰寫。論文通過答辯后，由培養(yǎng)學(xué)校授予其教育碩士專業(yè)學(xué)位并為其頒發(fā)碩士研究生學(xué)歷證書。

3．完善階段（2010年至今）

教育部在《關(guān)于做好2010年“農(nóng)村學(xué)校教育碩士師資培養(yǎng)計劃”實施工作的通知》中明確規(guī)定，從2010年開始，進一步擴大“碩師計劃”的招生規(guī)模，并與“農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)校教師特設(shè)崗位計劃”（簡稱“特崗計劃”）結(jié)合實施。同時，對“碩師計劃”做出了如下調(diào)整。一是服務(wù)范圍由國家級和省級扶貧開發(fā)工作重點縣擴大到所有縣鎮(zhèn)及以下農(nóng)村學(xué)校。二是培養(yǎng)模式由“3+1+1”五年制改為“3+1”四年制（前三年在任教學(xué)校邊工作、邊學(xué)習(xí)，第四年到培養(yǎng)學(xué)校脫產(chǎn)學(xué)課程，完成論文答辯）。三是“碩師計劃”與“特崗計劃”相結(jié)合，凡被錄取為“碩師生”的學(xué)生均可同時被聘為特崗教師。四是參加推薦免試工作的高等學(xué)校和承擔(dān)“碩師生”培養(yǎng)任務(wù)的高等學(xué)校在數(shù)量上均有所增加。

二、“碩師計劃”實施的成效及質(zhì)量影響因素分析

實施“碩師計劃”是加強農(nóng)村教師隊伍建設(shè)的重大舉措，是吸引優(yōu)秀大學(xué)本科畢業(yè)生到農(nóng)村學(xué)校任教的重要途徑，是教師教育創(chuàng)新人才培養(yǎng)的有效途徑。為此，該計劃得到了各?。h）教育行政部門、各培養(yǎng)學(xué)校和農(nóng)村任教學(xué)校的高度重視。在該計劃實施的過程中，應(yīng)堅持“加強領(lǐng)導(dǎo)，精心組織，陽光推薦，公平選拔，積極接納，合理使用”的指導(dǎo)思想。 實施該計劃的重要意義主要體現(xiàn)在以下三個方面：一是為農(nóng)村貧困地區(qū)學(xué)校輸送了一批本科畢業(yè)生，解決了農(nóng)村教師匱乏的問題，特別是解決了學(xué)科教師緊缺的困難。二是通過政策引導(dǎo)，激勵優(yōu)秀大學(xué)畢業(yè)生到基層建功立業(yè)，拓寬了高校畢業(yè)生的就業(yè)渠道。三是成功探索了一條為農(nóng)村學(xué)校培養(yǎng)高素質(zhì)、專業(yè)化教師的有效途徑［3］。

在我國，“碩師計劃”的實施是一項需要不斷地實踐和探索的工作，在政策導(dǎo)向、培養(yǎng)理念、培養(yǎng)模式、培養(yǎng)機制等方面還需進一步加強研究，實施的重點是把培養(yǎng)質(zhì)量上升到戰(zhàn)略的高度來認(rèn)識。農(nóng)村教育不僅需要大量的教師，更需要高層次、高水平、專業(yè)化的教師。筆者通過調(diào)研發(fā)現(xiàn)，自“碩師計劃”實施以來，所培養(yǎng)的“碩師生”總體質(zhì)量偏低，與培養(yǎng)目標(biāo)之間尚存在一定的差距。

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【關(guān)鍵詞】大學(xué)畢業(yè)生 就業(yè)形勢 對策

【中圖分類號】g641 【文獻標(biāo)識碼】a 【文章編號】1673-8209(2010)07-0-02

【abstract】college students with high quality and cultural groups in society, is the prosperity of the nation's valuable resources. as college graduates has risen, the overall employment in the current situation is not optimistic about the domestic context, students increasingly serious employment situation, employment of college graduates for the current population increase and the reality of low employment rate, analysis of college students employment situation, the factors affecting employment and college students to solve the employment of college students new ways and new ideas, university employment guidance should be strengthened to promote the students to establish employment before choosing, and then start the new employment,to increase the employment rate for college students.

【key words】college graduates;employment situation;counterm easure

1 緒論

大學(xué)生就業(yè)問題是一個重要課題,是關(guān)系到政府、社會、高等教育和畢業(yè)生本人四方面的一個系統(tǒng)工程。自1999年高校擴招以來,隨著畢業(yè)生的逐年增多,大學(xué)生就業(yè)形勢呈現(xiàn)出不容樂觀的態(tài)勢。我國高等教育大眾化以來,大學(xué)畢業(yè)生總數(shù)大幅度增加,就業(yè)率相對偏低,這已成為一個不爭的社會現(xiàn)實問題。

目前,由于供需差別大、應(yīng)屆生就業(yè)不吃香,熱門專業(yè)人才過剩,薪酬逐年降低,假招聘鋪天蓋地,再加上大學(xué)生普遍缺乏工作經(jīng)驗,怕吃苦,愛面子,導(dǎo)致大學(xué)生就業(yè)難。這一問題是關(guān)系到廣大畢業(yè)生的切身利益,關(guān)系到社會的政治穩(wěn)定、關(guān)系到千家萬戶根本利益的大事。如果不能妥善解決好大學(xué)生就業(yè)的問題,這會使大學(xué)生學(xué)習(xí)和工作的積極性受挫,從而影響大學(xué)生對社會、對政府的信任。本文主要從微觀的角度對大學(xué)生就業(yè)進行分析,深刻剖析大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)難的原因所在,分析大學(xué)生的就業(yè)形勢,影響大學(xué)生就業(yè)的因素和解決大學(xué)生就業(yè)的新途徑和新思路,從中探求破解對策,希望能對大學(xué)生就業(yè)起到一定的導(dǎo)向作用。

2 大學(xué)生就業(yè)形勢分析

2.1 畢業(yè)人數(shù)劇增

從1999年的高校擴招開始,我國高等教育進入了新的發(fā)展階段,畢業(yè)生人數(shù)持續(xù)攀高,每年以60~70萬的總量增加。畢業(yè)生數(shù)量呈跳躍式增長,而社會對人才的需求則比較緩慢或是與往年持平。據(jù)教育部統(tǒng)計數(shù)據(jù)表明:2000年至2005年,我國高校畢業(yè)生人數(shù)分別是107萬、115萬、145萬、212萬、280萬、338萬,2006年全國普通高校畢業(yè)生突破400萬大關(guān),達到413萬,2007年全國普通高校畢業(yè)生人數(shù)更是高達495萬,比2006年增加82萬,增幅達19.9 。相對于畢業(yè)生人數(shù)的增加,大學(xué)生就業(yè)率卻出現(xiàn)了下降。在

3.3 高校專業(yè)設(shè)置適應(yīng)不了市場需求

很多大學(xué)生存在的最主要問題是技能缺乏,這就與高校專業(yè)設(shè)置不適應(yīng)市場需求有很大的關(guān)系,近幾年大學(xué)生就業(yè)難問題的出現(xiàn),暴露出大學(xué)生自身所學(xué)與實際工作相差太遠(yuǎn),專業(yè)不對口的現(xiàn)象大為嚴(yán)重。連年的擴招使得學(xué)校在師資、校舍、實驗設(shè)備等方面都出現(xiàn)了緊缺,各高校也為了能夠適應(yīng)市場的需求,而不斷地設(shè)置了一些新的熱門專業(yè),但倉促的設(shè)置不利于專業(yè)發(fā)展,從而使大學(xué)畢業(yè)生與用人單位供需矛盾結(jié)構(gòu)突出。

4 解決大學(xué)生就業(yè)問題的對策分析

大學(xué)生要提高自身綜合素質(zhì)。如今就業(yè)形勢日益嚴(yán)峻,就業(yè)率連年下降,人力資源過剩,用人職位日漸飽和,對我們來講是相當(dāng)不利的。如何正確面對當(dāng)前的就業(yè)形勢,充分做好思想準(zhǔn)備,讓自己在職場競爭中占有有利地位。

首先,大學(xué)生要掌握好所學(xué)的基礎(chǔ)知識。這是最基礎(chǔ)的一點,是以后就業(yè)的鋪路石,敲門磚。大學(xué)里一些看似無用的課程,在以后實際社會生活中應(yīng)該十分有用,因為這些類似于哲學(xué)、社會學(xué)類的課程都是讓我們學(xué)會怎樣為人處事。此外,如果連大學(xué)四年所學(xué)的基礎(chǔ)知識都沒掌握好,那么如何去學(xué)習(xí)以此為基礎(chǔ)的新知識?因此,把握好四年大學(xué)生活,認(rèn)真學(xué)好基礎(chǔ)課程,是大學(xué)生就業(yè)的必要前提。

其次,要有擅長的專業(yè)技能。以計算機專業(yè)的學(xué)生為例,由于計算機應(yīng)用在將來應(yīng)該會是人人都能熟練掌握的,必須要有相應(yīng)的軟、硬件開發(fā)能力來增強自己的市場競爭力。大學(xué)生應(yīng)該通過刻苦的學(xué)習(xí),努力加強自己的知識儲備,同時要鍛煉自己的實踐能力,全面提升自身的綜合素質(zhì)。只有所學(xué)的技能多于其他人,就業(yè)幾率才會上升。

第三,要善于為人處事。大學(xué)里很重要的一課時學(xué)會做人,學(xué)會為人處事,即如何社會交際。這一點雖然不能從表面上看出來,但會對以后的工作生活起到深遠(yuǎn)的影響。

第四,先就業(yè)很擇業(yè)。首先是要找一份能夠讓自己生存的工作,而不是一開始就我到一份事業(yè),只有降低自己的期望值,采取務(wù)實的態(tài)度去擇業(yè),才能讓自己在嚴(yán)峻的就業(yè)形勢下找到立足之地。同時,利用業(yè)余時間到企業(yè)或用人單位進行見習(xí)、實習(xí)或是做兼職,一方面可以發(fā)揮自身專業(yè)特長,把自己所學(xué)的知識運用到實際工作中去,另一方面也鍛煉了自己的實踐能力。樹立自主創(chuàng)業(yè)的擇業(yè)觀,具備敢于創(chuàng)業(yè)的信心。

5 總結(jié)

大學(xué)生就業(yè)問題是關(guān)系到政府、社會、高校、畢業(yè)生本人四方面的一個系統(tǒng)工程,對于大學(xué)生就業(yè)難的出現(xiàn),政府、高校、用人單位以及畢業(yè)生本人都存在著各種各樣的問題與責(zé)任。

對于每一位畢業(yè)和即將畢業(yè)的大學(xué)生而言,嚴(yán)峻的就業(yè)形勢是人生的又一次挑戰(zhàn)。針對當(dāng)前大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)群體不斷增加而就業(yè)率偏低的現(xiàn)實問題,大學(xué)生要樹立自信,不要盲目攀比學(xué)歷,注意實際能力的提升,同時,立志從小事、平凡事做起,遵循成才規(guī)律,先就業(yè),再擇業(yè),此外,轉(zhuǎn)變就業(yè)觀念,要適應(yīng)市場需求,樹立良好的就業(yè)擇業(yè)心態(tài),要克服不良的就業(yè)心理。 整理

參考文獻

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關(guān)鍵詞：體育專業(yè)；生涯教育；內(nèi)容；措施

一、體育專業(yè)學(xué)生的就業(yè)現(xiàn)狀

1．體育專業(yè)學(xué)生就業(yè)形勢嚴(yán)峻

通過對200多所高等院校畢業(yè)生就業(yè)情況的調(diào)查，發(fā)現(xiàn)體育院、系畢業(yè)生的就業(yè)率非常低(3248％)，不到同期大學(xué)生整體初次就業(yè)率的一半，在各類院校中排在最后。到科研設(shè)計單位和到事業(yè)單位就業(yè)的比例占畢業(yè)生總數(shù)的1％，考研的比例為1％，到國企的比例是2％，而在國企和三資企業(yè)之外的其他企業(yè)工作的比例為1％，到部隊尋求發(fā)展的為3％，流向機關(guān)的為5％，在其他教學(xué)單位工作的為5％，13％的畢業(yè)生在高等學(xué)校任職，待分配的畢業(yè)生占學(xué)生總數(shù)的67％。從上述的統(tǒng)計數(shù)據(jù)中可以看到，體育院、系畢業(yè)生的就業(yè)形勢是很嚴(yán)峻的。

2.就業(yè)意識淡薄，就業(yè)的盲目性、依賴性大

目前，體育院、系的大學(xué)生就業(yè)意識淡薄，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間不能很好地提前設(shè)計自己，主動培養(yǎng)自己的綜合能力和素質(zhì)，在畢業(yè)來臨時才感到就業(yè)的壓力和力不從心。通過對江蘇省九所體育院、系的調(diào)查，一、二、三年級有7542％的學(xué)生對我國現(xiàn)行的就業(yè)政策不太了解和不了解。完全了解的只占2458％。畢業(yè)班的學(xué)生情況要好一些。由于對就業(yè)政策的認(rèn)識不足，畢業(yè)生就業(yè)的盲目性大。在就業(yè)形式的選擇上，有8745%的畢業(yè)生仍希望依靠國家給予安排，因此，在大學(xué)學(xué)習(xí)期間，沒有憂患意識和就業(yè)焦慮感，仍然“高枕無憂”，按部就班地完成學(xué)業(yè)，等待分配，而一旦臨近畢業(yè)，面臨就業(yè)，就顯得束手無策，陷入被動。

3.缺乏主動學(xué)習(xí)和開發(fā)自身潛力的精神

體育院、系學(xué)生由于生源和專業(yè)特點，入學(xué)時，有一大批是特招生、退役運動員和學(xué)校的體育尖子，他們的文化基礎(chǔ)差，底子薄，要跟上學(xué)習(xí)進度和各項達標(biāo)，需要比別的專業(yè)學(xué)生付出得更多。因此，主動學(xué)習(xí)和開發(fā)自身潛力的能力受到極大的影響。如一些選修課未修到位，外語、計算機學(xué)起來吃力，與同期其他專業(yè)大學(xué)生相比通級率低(體育院、系大學(xué)生外語只需通2級)，極少有人主動地跨學(xué)科、跨專業(yè)去選修課程。很顯然，除了專業(yè)技術(shù)水平，專業(yè)理論知識較強外，學(xué)生的綜合素質(zhì)、知識面、知識的深度和廣度、人文素質(zhì)都難以達到令人滿意的程度。這就對將來的擇業(yè)、就業(yè)造成了極大的影響。

4．缺乏競爭意識

雙向選擇，自由擇業(yè)，意味著人才競爭的激烈，用人單位對畢業(yè)生的綜合素質(zhì)要求越來越高。體育院、系學(xué)生對“就業(yè)競爭”的概念仍然模糊，仍存在著“打好籃球，一輩子不愁”的唯專業(yè)論的想法。在四年大學(xué)學(xué)習(xí)中未能充分發(fā)揮他們在競技場上力爭上游的優(yōu)勢，表現(xiàn)為“不想”：對四年后的擇業(yè)、就業(yè)考慮很少，或根本不考慮；“不動”：不積極主動去選修課程，對外語、計算機未能給予足夠的重視，通級率低；“不干”：對社會活動、競選班干部不感興趣，認(rèn)為多干花時間，花精力，影響學(xué)習(xí)。所有這些表現(xiàn)，都是缺乏競爭意識的反映，反映出學(xué)生還未能從就業(yè)、擇業(yè)的深層去考慮問題和塑造自己。

二、加強體育專業(yè)學(xué)生生涯教育的內(nèi)容和措施

主要內(nèi)容：確立階段性或長期職業(yè)目標(biāo)；確定適合自己發(fā)展的方向、方式和方法。在實踐過程中，生涯教育可分

為三個階段：第一階段為一年級的第一學(xué)期，第二階段為一年級第二學(xué)期至三年級第二學(xué)期；第三階段為四年級的兩個學(xué)期。

1.第一階段生涯教育的內(nèi)容及措施

(1)第一階段生涯教育的內(nèi)容。新生生涯教育活動是幫助新生適應(yīng)大學(xué)教育的重要途徑，是指導(dǎo)新生安排好大學(xué)生活的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。生涯教育的內(nèi)容以學(xué)會學(xué)習(xí)、學(xué)會做事、學(xué)會共同生活、學(xué)會發(fā)展為主線。在新生中廣泛深入開展理想信念教育和人生觀、價值觀、成才觀教育，指導(dǎo)新生確立大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)和做好職業(yè)發(fā)展的規(guī)劃，促進新生盡快確立恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)和職業(yè)理想，并自覺圍繞目標(biāo)與理想發(fā)憤學(xué)習(xí)，增強自身綜合素質(zhì)，努力成為適應(yīng)新時代要求的大學(xué)生。

轉(zhuǎn)貼于

(2)第一階段生涯教育的措施。本階段生涯教育活動可分為宣傳和教育、新生自我認(rèn)識和自我規(guī)劃、交流和總結(jié)三個過程進行。首先是做好宣傳和教育工作。召開全體新生大會，進行廣泛動員，提出具體的要求；邀請專家、學(xué)生導(dǎo)師等舉辦系列指導(dǎo)講座、專題報告，緊緊圍繞生涯教育這一主題，結(jié)合如何認(rèn)識所學(xué)體育專業(yè)、當(dāng)代大學(xué)生如何確定大學(xué)目標(biāo)和實現(xiàn)人生理想以及如何培養(yǎng)創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力等話題，對新生進行生涯教育，為新生指明努力方向。第二是做好新生自我認(rèn)識和自我規(guī)劃工作。通過開展形式多樣的活動，如“如何度過大學(xué)生活”演講比賽、新老生學(xué)習(xí)經(jīng)驗交流會、主題班團會等，發(fā)動和組織廣大新生探討如何確立自己的大學(xué)學(xué)習(xí)目標(biāo)、如何成才等問題，引導(dǎo)新生認(rèn)識自我，認(rèn)識時代特點，恰當(dāng)定位，統(tǒng)一他們的認(rèn)識，做好個人的職業(yè)發(fā)展規(guī)劃。要求每名新生都積極撰寫主題文章，剖析自我，把握現(xiàn)在，展望未來，加深對大學(xué)生活和個人的職業(yè)發(fā)展方向的認(rèn)識。同時通過對自我實際的認(rèn)識和評估，結(jié)合形勢的要求，每名新生要制訂自我發(fā)展規(guī)劃，制訂不同階段的奮斗目標(biāo)以及實現(xiàn)目標(biāo)的具體步驟，認(rèn)真撰寫自我發(fā)展規(guī)劃書。第三是做好交流總結(jié)工作。體育院、系的工作人員及學(xué)生導(dǎo)師對學(xué)生的自我規(guī)劃進行點評和指導(dǎo)，每學(xué)期學(xué)生導(dǎo)師、學(xué)生工作人員和學(xué)生共同對規(guī)劃目標(biāo)實現(xiàn)情況進行兩次以上的檢查和調(diào)整，對沒有完成規(guī)劃目標(biāo)的情況及時分析原因，并落實整改措施。

2.第二階段生涯教育的內(nèi)容及措施

(1)第二階段生涯教育的內(nèi)容。幫助學(xué)生按上學(xué)期確定的短期和長期目標(biāo)制訂具體的行動計劃和內(nèi)容，選擇適當(dāng)?shù)姆绞胶屯緩?，接受各種教育和訓(xùn)練，進行生涯接觸，積累工作經(jīng)驗，逐步形成適應(yīng)形勢需要的學(xué)習(xí)方式，向既定目標(biāo)邁進；幫助學(xué)生建立明確的個人短期或長期的生涯目標(biāo)，并通過現(xiàn)實檢驗，修正已建立的生涯目標(biāo)。

(2)第二階段生涯教育的措施。通過就業(yè)指導(dǎo)課、生涯輔導(dǎo)課、各專業(yè)課及素質(zhì)課程的教學(xué)以及各種專題講座，對學(xué)生進行全方位教育和訓(xùn)練；組織學(xué)生積極參加學(xué)校組織的各種社會實踐活動，參加社會最基層的社會實踐工作，如寒暑假組織參加以掛職鍛煉形式為主的社會實踐活動；利用思想品德教育課、實踐課幫助學(xué)生進行生涯接觸；組織觀摩校內(nèi)人才市場；幫助學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)了解就業(yè)形勢和就業(yè)信息；廣泛開展職業(yè)心理輔導(dǎo)，開展小組訓(xùn)練，模擬“雙選”市場和面試考場；學(xué)期結(jié)束時學(xué)生本人對照制訂的規(guī)劃中的具體目標(biāo)進行自評和修正，學(xué)生工作人員、學(xué)生導(dǎo)師進行鑒定，對沒有完成規(guī)劃目標(biāo)的情況，師生要共同分析，并落實補救措施。

3.第三階段生涯教育的內(nèi)容及措施

(1)第三階段生涯教育的內(nèi)容。幫助畢業(yè)生依據(jù)個人意愿、學(xué)歷水平、專業(yè)能力及職業(yè)機會等，對職業(yè)和事業(yè)發(fā)展做出合理的決定；引導(dǎo)學(xué)生樹立終身學(xué)習(xí)的觀念；提供各種職業(yè)資訊，協(xié)助學(xué)生順利就業(yè)、創(chuàng)業(yè)。

(2)第三階段生涯教育的措施。邀請校友返校與畢業(yè)生交流職業(yè)生涯經(jīng)歷與求職經(jīng)驗；及時向?qū)W生提供考研信息資料，有計劃地幫助考研的學(xué)生確定考研方向，進行報考學(xué)校和閱讀書刊等方面的指導(dǎo)；及時向畢業(yè)生宣講最新就業(yè)形勢和就業(yè)政策；設(shè)立體育院、系就業(yè)咨詢接待日，接待畢業(yè)生就有關(guān)就業(yè)問題的咨詢來訪；開展調(diào)查研究工作，了解體育專業(yè)學(xué)生的求職心理，了解用人單位對體育專業(yè)畢業(yè)生的素質(zhì)要求，并將調(diào)研情況及時向?qū)W生反饋；通過主題班團活動、專題講座等形式進行簽約、違約及應(yīng)對策略教育；利用各種宣傳工具為學(xué)生和用人單位提供職業(yè)供需資訊，并積極利用校園網(wǎng)實施網(wǎng)上雙選，為學(xué)生和用人單位提供便利、快捷、高效和優(yōu)質(zhì)的服務(wù)；建議學(xué)校建立畢業(yè)生就業(yè)有形市場，每年12月與次年3月前后，舉辦兩次以學(xué)校為主體的畢業(yè)生就業(yè)市場，邀請用人單位來校與畢業(yè)生實行供需見面和雙向選擇，為用人單位提供不定期來校招聘畢業(yè)生和畢業(yè)生自主與用人單位開展“雙選”活動的便利。

參考文獻

[1]解毅飛．論高等師范體育系大學(xué)就業(yè)指導(dǎo)策略[J]．山東體育科技，2003(3)．

篇10

[關(guān)鍵詞]新形勢 高校 畢業(yè)教育 社會

[中圖分類號]G42 [文獻標(biāo)識碼]A [文章編號]1009-5349（2016）20-0163-02

即將走出校園，踏入社會的高校畢業(yè)生，對這個未知的社會充滿困惑和焦慮，對即將從事的工作和面對的學(xué)習(xí)生活也會存在不解。根據(jù)分析調(diào)研，了解畢業(yè)生畢業(yè)離校之際可能面臨的共性問題，總結(jié)出畢業(yè)生離校前的五個專題開展主題教育，上好畢業(yè)前的五節(jié)課，有利于畢業(yè)生提前積累社會經(jīng)驗，提高解決問題的能力，順利融入社會中。

一、認(rèn)識自己――職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課

對于就業(yè)困難的學(xué)生來說，最大的問題就是不能很好地認(rèn)識自己。每年高校畢業(yè)生將要與至少700萬高校以及大、中專畢業(yè)生同時競爭，部分學(xué)生在茫茫人海中難以找準(zhǔn)自我定位。所以，在就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課上，首先要指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己。每個學(xué)生個體存在差異，教育學(xué)生分析自己的性格特點、能力水平上有哪些優(yōu)勢，哪里存在不足。就業(yè)時，可以選擇發(fā)揮自己優(yōu)勢和特長的領(lǐng)域和部門，揚長避短。如：熱衷理論研究的學(xué)生適合繼續(xù)考研深造，實踐能力強且善于與人交際的學(xué)生適合進入企業(yè)發(fā)展，踏實穩(wěn)重且綜合能力強的學(xué)生適合考公務(wù)員，向往自由喜愛冒險且富于理想的學(xué)生可以自主創(chuàng)業(yè)。首先要從整體上教會學(xué)生如何分析優(yōu)劣勢，認(rèn)識自己。其次，對學(xué)生個體還要因材施教，幫助學(xué)生度身定做適合自己的就業(yè)去向，爭取提高就業(yè)求職的成功機率。另外，對于畢業(yè)生中的就業(yè)弱勢群體要開設(shè)單獨“課程”，經(jīng)濟困難學(xué)生在求職就業(yè)中缺乏自信，且經(jīng)濟實力不足，為這類學(xué)生爭取就業(yè)補助和優(yōu)惠政策；對于性格內(nèi)向或近年來遭受過家庭、心理、情感等方面挫折與失敗的學(xué)生，要格外關(guān)注，幫助舒緩他們的情緒，調(diào)整心態(tài)，幫助他們順利迎接進入社會前對自我的挑戰(zhàn)；專業(yè)能力差的學(xué)生，對就業(yè)顧慮多，畏首畏尾，對于這一類學(xué)生，要樹立他們的信心，幫助分析自身優(yōu)勢，探索適合自己的就業(yè)方向和領(lǐng)域，也可以引導(dǎo)他們提高創(chuàng)業(yè)素質(zhì)，利用當(dāng)前好的政策引導(dǎo)，積極開展大學(xué)生自主創(chuàng)業(yè)活動，激發(fā)學(xué)生積極性和創(chuàng)造性。為畢業(yè)生上好職業(yè)生涯規(guī)劃和就業(yè)、創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課，引導(dǎo)學(xué)生挖掘出不同于他人的真實的自己，在充分認(rèn)識自己的基礎(chǔ)上，找準(zhǔn)畢業(yè)后的定位和方向，并盡早為之努力，是畢業(yè)主題教育的重中之重。

二、安全守法――法治安全教育課

當(dāng)今社會是法制社會，對畢業(yè)生進行法制專題教育尤為重要。應(yīng)該使畢業(yè)生懂得既不能自己違法犯法，也要樹立防范和安全法制意識，避免被不法分子欺騙和利用，做知法、懂法、守法的大學(xué)畢業(yè)生。即將畢業(yè)的學(xué)生，往往會把自己視為校園“資深派”，認(rèn)為通過四年的生活，自己已經(jīng)完全熟悉了這個校園，如今將要離開，已經(jīng)無所畏懼，而部分管理者顧及學(xué)生即將畢業(yè)，對教學(xué)管理產(chǎn)生松懈態(tài)度，日漸減弱的管理以及較輕的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)易使學(xué)生精力分散，引發(fā)事端，導(dǎo)致一些學(xué)生無視校規(guī)校紀(jì)，沖動處理日常問題，如聚餐情緒波動、酒后滋事，畢業(yè)前嘗試傳說中“最后的瘋狂”，損壞個人和公共物品等。這些沖動行為的后果只有學(xué)生自己“埋單”，畢業(yè)前的學(xué)業(yè)警示和處分，會為學(xué)生今后的工作、學(xué)習(xí)和生活抹上不光彩的一筆，也會嚴(yán)重影響學(xué)生心理健康。所以，必須提前進行畢業(yè)安全法制教育，將這些不良情緒的發(fā)泄扼殺在萌芽中，教育學(xué)生熱愛學(xué)校，文明離校。

另外，剛剛走入社會的畢業(yè)生，思想還略顯稚嫩和單純，急于就業(yè)心態(tài)的作祟，還容易被社會不法分子所利用，上當(dāng)受騙，遭受精神和經(jīng)濟上的雙重?fù)p失，如遭遇求職陷阱、網(wǎng)上兼職騙局、誤入傳銷組織等。由于學(xué)生缺乏法制觀念和安全意識，加之“有病亂投醫(yī)”的盲目就業(yè)心理，容易被并不算高明的欺騙手段所蒙蔽，既威脅到了人身安全，又損失了錢財，最重要的是可能錯過最寶貴的就業(yè)時間。因此，在畢業(yè)生走入社會之前為學(xué)生上一堂法治安全教育課，不僅有助于維護校園的穩(wěn)定，還可以幫助學(xué)生安全離校，順利融入社會。

三、調(diào)適心緒――心理健康輔導(dǎo)課

畢業(yè)之際，除了會有離別的不舍情緒外，也會有一些我們必須正視的學(xué)生心理矛盾：情感問題、就業(yè)壓力、經(jīng)濟困難、學(xué)業(yè)受挫等，這些都是畢業(yè)前值得關(guān)注的信號。由于學(xué)生無法正確處理自身矛盾導(dǎo)致的不良情緒，有的學(xué)生會選擇非理性的方式予以自我補償，以此獲得和解脫，如毀壞公物，逃避現(xiàn)實的自殘甚至輕生等行為。這些都是畢業(yè)前的心理危機，如不及時發(fā)現(xiàn)和控制，將會影響學(xué)校正常秩序以及造成學(xué)生個人就業(yè)前途的雙重?fù)p失。因此隨時追蹤畢業(yè)生信息，保持通訊的暢通，建立溝通平臺是尤為重要的預(yù)防手段，如長時間不在公眾平臺回復(fù)的學(xué)生要特別引起重視；關(guān)注學(xué)生動向，對就業(yè)困難、升學(xué)壓力、感情挫折的學(xué)生要經(jīng)常關(guān)心和疏導(dǎo)，發(fā)動學(xué)生黨員和學(xué)生干部隨時密切注意這些特殊群體的思想動態(tài)，發(fā)現(xiàn)問題及時匯報，實現(xiàn)大問題化小、小問題化了的目標(biāo)，并及時給學(xué)生提供最新就業(yè)信息，為學(xué)生就業(yè)尋找新出路。對于因就業(yè)導(dǎo)致的情緒極度緊張、心理壓力^大等嚴(yán)重的心理問題的學(xué)生，可以采取一種相對輕松的方式，幫助學(xué)生舒緩情緒，放松心情。例如，號召學(xué)生觀看大學(xué)生就業(yè)題材的電影、講述大學(xué)生生活的影視劇、書籍、動漫等，用他們?nèi)菀捉邮艿姆绞睫D(zhuǎn)移他們的注意力，緩解就業(yè)壓力，放松心情，再去樂觀面對就業(yè)，可能會產(chǎn)生意想不到的效果。有針對性地對畢業(yè)生中的特殊群體開展一次心理健康輔導(dǎo)課，用心理暗示、關(guān)懷教育、情緒宣泄等方式也可以輔助學(xué)生正視壓力和挫折，積極樂觀地面對生活，這樣的方式不但可以幫助學(xué)生走出因就業(yè)而陷入的心理誤區(qū)，還可以幫助他們提高就業(yè)質(zhì)量，塑造良好性格和品質(zhì)，對提升學(xué)生素質(zhì)和提高就業(yè)率起到一舉兩得的作用。

四、公共事務(wù)學(xué)習(xí)――畢業(yè)手續(xù)辦理公開課

畢業(yè)前的手續(xù)辦理紛繁復(fù)雜且環(huán)環(huán)相扣，以往，每個學(xué)生畢業(yè)前親自辦理離校前的各種手續(xù)，如畢業(yè)派遣、就業(yè)協(xié)議、戶口w移、組織關(guān)系調(diào)轉(zhuǎn)、檔案存放等。如今，雖然學(xué)校與學(xué)生聯(lián)系手段多樣，但由于學(xué)生就業(yè)城市遍布全國各地，個別學(xué)生不能親自來辦理各種手續(xù)，委托學(xué)校，或是交代其他同學(xué)代辦，便成了一部分學(xué)生的“無奈之舉”。但這種形式易導(dǎo)致學(xué)生本人根本不了解許多重要手續(xù)的辦理過程，甚至每一個表格的用途。日后一旦需要調(diào)用畢業(yè)資料，由于對資料和手續(xù)的生疏，容易導(dǎo)致學(xué)生束手無策，甚至困難重重。所以，畢業(yè)手續(xù)應(yīng)當(dāng)要求學(xué)生盡量親力親為。輔導(dǎo)員老師可以把每一項手續(xù)的用途及辦理方法梳理成體系，安排一次集中輔導(dǎo)，解決學(xué)生的疑問，并形成文字資料上傳到學(xué)生群共享便于隨時查閱。這樣，既提高了畢業(yè)手續(xù)的辦理效率，也為即將走入社會的學(xué)生提前充實了公共事務(wù)處理常識。待他們離開學(xué)校后，或是走上公共事業(yè)管理崗位，或是繼續(xù)備戰(zhàn)公務(wù)員考試，在處理相關(guān)知識時，離校前的畢業(yè)手續(xù)辦理輔導(dǎo)內(nèi)容還歷歷在目，處理相關(guān)問題會更加得心應(yīng)手?？梢?，把學(xué)生送出校園不是高校教育的最終目的，應(yīng)該竭盡全力發(fā)揮高校職能部門和教育管理者的引導(dǎo)作用，更好地輔導(dǎo)學(xué)生，為他們前進的道路指的更遠(yuǎn)一些，幫助學(xué)生在未來的成長道路上助力前行。

五、帶著愛和感激離校?――感恩教育實踐課

畢業(yè)對于許多學(xué)生來說意味著學(xué)生生涯的結(jié)束，也是人生階段的一個大的跨步。對于大多數(shù)畢業(yè)生來說，即將走進社會，走向未知的生活，此時的心態(tài)是對青春美好時光的留戀和對未來新生活的憧憬交織在一起，同時又多少有一些疑慮和擔(dān)憂，因此畢業(yè)季總會充斥著與生俱來的傷感。畢業(yè)生的感恩教育不需要刻意教條化執(zhí)行，應(yīng)該是孕育在無形中的，以潤物無聲的方式進行，讓學(xué)生接受愛的教育，帶著感恩和愛，充滿正能量地繼續(xù)前行。如組織學(xué)生再徜徉一次校園，看看如今已成參天大樹的大一勞動周時種下的小樹苗；再去圖書館學(xué)習(xí)一次，回憶四年來各種考試前自己日日夜夜埋頭苦讀的身影，激勵自己今后也要不斷努力；再吃一次食堂，以后這就是家的味道，提醒學(xué)生工作再忙也要注意身體；再住一住寢室，感受集體生活的快樂和有趣，告訴學(xué)生工作壓力大，要按時休息；找到入學(xué)時新生見面會的那個教室，完成一次穿越，與四年前那個青澀稚嫩的自己對話；一齊穿上學(xué)士服、小禮服或者民國學(xué)生裝，擺出各種姿勢拍照留念，在校園中留下一道亮麗的風(fēng)景；師生合影，和新生軍訓(xùn)照片對比，看看自己是否變得成熟沉穩(wěn)；參加畢業(yè)典禮，聆聽校領(lǐng)導(dǎo)講話，帶著夢想和祝愿啟程，成功了也不忘回家。每一個點滴的回憶，組成的便是高校畢業(yè)生情感教育最有力量的部分，讓每一個畢業(yè)的學(xué)生不僅帶著滿腹學(xué)問走向社會，更懷揣著一顆感恩之心，這不僅標(biāo)志著學(xué)生們大學(xué)美好時代的結(jié)束，也標(biāo)志著高校對學(xué)生的畢業(yè)教育畫上了完整的句號。

畢業(yè)教育，任重而道遠(yuǎn)，不是一朝一夕就能完成的，應(yīng)該保持一種常態(tài)化和連續(xù)性，且貫穿于高校教育的始終。高校學(xué)生畢業(yè)期間，學(xué)校相關(guān)部門和教師應(yīng)該提前做好統(tǒng)籌計劃，并采取行之有效的措施，循序漸進地做好畢業(yè)生思想教育工作，使畢業(yè)生懂得擁有自尊自愛、陽光健康的美好品行才是一筆巨大的人生財富，為學(xué)生營造文明有序的畢業(yè)環(huán)境，達到全體學(xué)生順利離校的良好效果。上好畢業(yè)生離校前的五節(jié)課，是畢業(yè)生教育這個復(fù)雜工程中的一個重要環(huán)節(jié)，能夠使畢業(yè)生懷著眷戀和感恩，安全文明地離開學(xué)校，自信陽光地踏入社會，對高校學(xué)生的教育和管理，具有重要意義。

【參考文獻】

[1]左偉清.當(dāng)代大學(xué)畢業(yè)生的生命困頓與教育關(guān)注[J]，思想理論教育，2013（10）：68-75.